學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)對(duì)于提高學(xué)習(xí)效果和方法的調(diào)整非常重要，我們應(yīng)該及時(shí)總結(jié)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。在寫總結(jié)時(shí)，可以結(jié)合實(shí)際案例，進(jìn)行綜合分析和評(píng)估。精選了一些優(yōu)秀的總結(jié)示范，希望能夠給您提供一些范文參考和寫作靈感。
馬的英語(yǔ)小篇一
學(xué)歷：本科。
工作年限：3-5年。
期望薪資：面議。
工作地點(diǎn)：廣州-不限。
求職意向：家教|教師。
溝通能力強(qiáng)執(zhí)行能力強(qiáng)學(xué)習(xí)能力強(qiáng)有親和力誠(chéng)信正直責(zé)任心強(qiáng)陽(yáng)光開(kāi)朗善于創(chuàng)新。
教育經(jīng)歷。
12月畢業(yè)廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)商務(wù)英語(yǔ)。
自我描述。
全日制學(xué)校英文教師，有高中教師資格證書，同時(shí)有多年教學(xué)研究經(jīng)驗(yàn)，有系統(tǒng)性、針對(duì)性教學(xué)方法，本人對(duì)口語(yǔ)有特別的專研和見(jiàn)解，非傳統(tǒng)式中國(guó)式教育，和非在校學(xué)生的一知半解及輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的填鴨式教師。曾經(jīng)輔導(dǎo)學(xué)生(南?；ㄔ沸W(xué)、南海實(shí)驗(yàn)中學(xué)、南海石門小學(xué)，佛山十中、佛山五中、廣州四十一中等學(xué)校)成人培訓(xùn)，高升專，高升本(廣州電大、廣大電大、中奧電大等培訓(xùn)機(jī)構(gòu))可以任教中小學(xué)人教版英語(yǔ)，大學(xué)英語(yǔ)，劍橋英語(yǔ)，新概念，牛津英語(yǔ)，商務(wù)英語(yǔ)，外貿(mào)函電，等相關(guān)課程，收費(fèi)按層次、難度、需求進(jìn)行收費(fèi)，寒暑假，週一到週五晚上，週末全天都可以，廣佛地鐵沿線，1號(hào)線優(yōu)先，禪城，桂城，荔灣區(qū)，海珠區(qū)，越秀區(qū)，東山區(qū)優(yōu)先，有需要請(qǐng)私聊聯(lián)繫，非誠(chéng)勿擾謝謝!
馬的英語(yǔ)小篇二
瞧，這位身穿紫色外套和牛仔褲，臉上帶著微笑的年輕老師，就是我們喜歡的老師——馬珠愛(ài)老師。
馬老師知識(shí)淵博，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富。上起課來(lái)總是那么輕松、活潑、生動(dòng)，有趣。我們十分愛(ài)聽(tīng)她的英語(yǔ)課。她講起課來(lái)那么風(fēng)趣、幽默，引人入勝，讓我們覺(jué)得興趣盎然。
“叮鈴鈴”，上課的鈴聲響了，這一節(jié)又是我們喜愛(ài)的英語(yǔ)課。馬老師微笑地走進(jìn)教室，大聲地表?yè)P(yáng)了我們課前準(zhǔn)備不錯(cuò)。開(kāi)始上課了，馬老師先比了一個(gè)洗碗的姿勢(shì)，問(wèn)：“大家知道這是干什么嗎？”我們異口同聲地說(shuō)：“洗碗！”然后，馬老師再教英語(yǔ)單詞，我們聽(tīng)了感覺(jué)既幽默生動(dòng)，又牢記在心里。
馬老師為了我們成績(jī)的提高，可謂嘔心瀝血、兢兢業(yè)業(yè)。她每天要認(rèn)真地為我們批改作業(yè)，放學(xué)了還把差生留下來(lái)輔導(dǎo)?；丶視r(shí)也常常帶著“功課”回家。為了我們的點(diǎn)滴成長(zhǎng)，她付出了很多、很多。然而，她初衷不改，一味地愛(ài)著我們。每當(dāng)我看到晚歸的馬老師，我的心中總有一種難以言狀的感動(dòng)。
同學(xué)們，難道你不覺(jué)得馬老師是個(gè)多么好的老師嗎？
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馬的英語(yǔ)小篇三
首先，我先來(lái)回顧一下上一周的英語(yǔ)考試（是在外面學(xué)的英語(yǔ)）。英語(yǔ)老師提前給我爸爸發(fā)來(lái)了短信，信中說(shuō)：下周英語(yǔ)檢測(cè)，請(qǐng)督促孩子復(fù)習(xí)3748課的內(nèi)容。我對(duì)這次考試不以為然，就復(fù)習(xí)了一個(gè)晚上就再也沒(méi)有復(fù)習(xí)了。清明節(jié)假的第二天，我們像往常一樣去英語(yǔ)學(xué)校上課。我邁著沉重的腳步進(jìn)入了教室。因?yàn)槲覍?duì)今天的考試沒(méi)大有把握。就這樣，快速的度過(guò)了兩節(jié)課，最后一節(jié)課考試。試卷分值是120分的。所以題目比較多，我做得非常慢，考試快結(jié)束了，我才將試卷做完。
今天，我又是用同樣沉重的腳步進(jìn)入了教室，當(dāng)英語(yǔ)老師發(fā)下試卷來(lái)的時(shí)候，我看了自己的分?jǐn)?shù)：85分?！鞍ィ娌钛?！差一點(diǎn)就不及格了！”我我的心雖然平靜了下來(lái)，但是這個(gè)自我認(rèn)為挺差的分?jǐn)?shù)時(shí)時(shí)回響在耳邊，使我整節(jié)課都非常頭疼。整張?jiān)嚲碇杏幸粌傻李}是非常簡(jiǎn)單的，是不應(yīng)該錯(cuò)的?？蓞s是因?yàn)槲覀兊拇中拇笠馑鶎?dǎo)致錯(cuò)的。王老師從頭到尾完整的給我們講了試卷的正確答案，統(tǒng)計(jì)了一下所有人的分?jǐn)?shù)。算了算，我在全班排名第5。哎，竟然是處于中游的地方，以前我是班里的上游學(xué)生如今考試卻得了第五。哎，既讓人頭疼又值得讓人反思的考試。我在頭疼中度過(guò)了漫長(zhǎng)的三節(jié)課。我在路上反思著自己的考試，主要找到了以下幾點(diǎn)原因：
1.準(zhǔn)備考試期間沒(méi)有認(rèn)真復(fù)習(xí)。
2.對(duì)待考試的心態(tài)沒(méi)有放平。
3.在學(xué)習(xí)過(guò)程中不扎實(shí)。
這一次考試，我的毛病雖然非常的多，但是我覺(jué)得只要認(rèn)識(shí)到自己的毛病并改正掉就非常好了！
這一次的考試我以后會(huì)接受教訓(xùn)的！
馬的英語(yǔ)小篇四
英語(yǔ)是一門科學(xué)，也是一門能動(dòng)的智能藝術(shù)。書本上的英語(yǔ)能否轉(zhuǎn)化為學(xué)生頭腦中活生生的知識(shí)技能，與學(xué)生有無(wú)學(xué)習(xí)興趣有很大的關(guān)系。而學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又與教師的教學(xué)方法有很大的關(guān)系，正象對(duì)待小孩的吃食一樣，有營(yíng)養(yǎng)的食物小孩不一定愛(ài)吃，不一定吃得下，硬喂下去也不一定能消化吸收。您必須對(duì)小孩的生理，心理和吃食口味等特點(diǎn)有所了解，必須對(duì)食物進(jìn)行精細(xì)加工，合理烹調(diào)，合理調(diào)味，同時(shí)也要耐心訓(xùn)練，培養(yǎng)小孩正確的吃食習(xí)慣。只有這兩方面結(jié)合起來(lái)孩子才能吃得下，吃得好。英語(yǔ)教學(xué)同樣要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，對(duì)教材教法來(lái)一番剝洗切打磨備課精細(xì)加工，來(lái)一番煎炒烤煮合理烹調(diào)，合理調(diào)味的上課操作。務(wù)必使學(xué)生學(xué)得有滋有味，易于理解記憶。努力挖掘英語(yǔ)教學(xué)中的“樂(lè)學(xué)”因素，是我們英語(yǔ)教師都應(yīng)該理智聰敏地去做的工作。
“樂(lè)學(xué)”并不只意味著簡(jiǎn)單的“快樂(lè)輕松”，它更意味著在學(xué)習(xí)中變苦為樂(lè)，在獲取知識(shí)中快樂(lè)，在快樂(lè)中獲取知識(shí)，增長(zhǎng)技能。要挖掘英語(yǔ)教學(xué)的樂(lè)學(xué)因素，我認(rèn)為要遵循下面幾個(gè)原則：一、功利收獲原則；二、難易適度原則；三，主體參與實(shí)踐原則；四、生動(dòng)活潑有效實(shí)踐原則。
功利收獲是“樂(lè)學(xué)”的基礎(chǔ)和目標(biāo)。經(jīng)過(guò)努力而獲得成功，這是樂(lè)趣產(chǎn)生最深刻的基礎(chǔ)和源泉。是秋收的成果喚起人們春耕夏種的興趣和熱情；是狩獵的收獲演變成跑步，射擊，搏擊等運(yùn)動(dòng)愛(ài)好。同樣地，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣也只能來(lái)自英語(yǔ)知識(shí)的增長(zhǎng)和技能的提高。只要學(xué)生聽(tīng)懂了課，練會(huì)了一個(gè)句型，領(lǐng)悟、攻破了一個(gè)難點(diǎn)，因此而得到了老師的表?yè)P(yáng)，這都會(huì)產(chǎn)生成功的快感。逆向法聽(tīng)寫英語(yǔ)這種方法并不活潑生動(dòng)，但聽(tīng)寫出的每個(gè)句子都是現(xiàn)擺著的實(shí)際功利收獲。聽(tīng)懂了就是收獲，就是樂(lè)趣。這種快感的積累，便成為學(xué)生穩(wěn)定的學(xué)習(xí)興趣。而學(xué)生聽(tīng)不懂，久久苦思卻仍一無(wú)所獲，他聽(tīng)課便會(huì)走神，對(duì)聽(tīng)寫會(huì)恐懼，課后也無(wú)興趣復(fù)習(xí)，預(yù)習(xí)。甚至厭學(xué)，拒學(xué)。
功利收獲也應(yīng)該是“樂(lè)學(xué)”的目的。我們不能為了歡樂(lè)而盲目歡樂(lè)?！皹?lè)”只是手段，“學(xué)”才是目的。如果我們把課上得很輕松，但課后卻收獲甚微，那便是“樂(lè)”而不“學(xué)”，是浪費(fèi)時(shí)間。只有“樂(lè)有所思”，“樂(lè)有所學(xué)”，“樂(lè)有所會(huì)”，這樣的快樂(lè)才有充實(shí)的意義，才“樂(lè)得其所”，“樂(lè)得長(zhǎng)久”。
難易適度原則是通向成功的主要方法，也是“樂(lè)學(xué)”的基本手法。學(xué)習(xí)過(guò)難，讓人看不到成功的希望，就容易令人懊喪，灰心，倦怠。學(xué)習(xí)過(guò)易，則使人覺(jué)得空虛，無(wú)聊，沒(méi)有意思。只有難易適度，“跳一跳才能摘得桃子”才最令人鼓舞，最令人興趣盎然，最令人躍躍欲試。
在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，一些教學(xué)難點(diǎn)過(guò)難與一些學(xué)生學(xué)習(xí)能力不夠高的矛盾，是英語(yǔ)教學(xué)的主要矛盾。要解決這個(gè)矛盾，必須從二方面著手：一方面要從提高學(xué)生的能力和基礎(chǔ)入手，一方面要從對(duì)教學(xué)難點(diǎn)進(jìn)行淺易化，分細(xì)化，藝術(shù)加工化著手。
要提高學(xué)生的能力和基礎(chǔ)，就必須“授人以漁”，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主探究，自主學(xué)習(xí)，善于觀察，善于分析，善于歸納，善于聯(lián)想。教師必須要培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)英語(yǔ)的能力。如拼讀單詞的能力，結(jié)合句子記憶理解單詞的能力，精讀泛讀相結(jié)合，抓常用重點(diǎn)的能力。學(xué)生自己主動(dòng)動(dòng)腦動(dòng)嘴動(dòng)手，不會(huì)厭倦，能力提高也快。學(xué)生也將終生受用無(wú)窮。
對(duì)教學(xué)難點(diǎn)的淺易化，分散化，藝術(shù)化，也就是要從學(xué)生的領(lǐng)會(huì)能力特點(diǎn)出發(fā)，對(duì)教學(xué)難點(diǎn)進(jìn)行精細(xì)加工，耐心，細(xì)心地幫助學(xué)生跨越難點(diǎn)。這就可以好比一次搬不動(dòng)100斤，那就每次搬70斤，50斤，甚至30斤，分幾次來(lái)搬。山太陡上不去，那就在山坡上多挖幾個(gè)階梯踏腳支撐點(diǎn)，一小步一小步來(lái)攀登。不要責(zé)怪學(xué)生笨，無(wú)論費(fèi)多大的勁，走多遠(yuǎn)的彎路，取得多微小的進(jìn)步，都是成功，都應(yīng)該對(duì)他們進(jìn)行表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。例如：學(xué)生本來(lái)應(yīng)該說(shuō)：hasallthatmustbedonebeendone?卻說(shuō)成：hasallwhatmustbedonebeendone?就可以從allhasbeendone.----hasallbeendone?------whathasbeendone?----haswhatbeendone-----allthatmustbedonehasbeendone.------hasallthatmustbedonebeendone.這幾個(gè)句型一步一步來(lái)解釋。
主體參與實(shí)踐則是由英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)決定的。要學(xué)會(huì)一種語(yǔ)言，不可能單靠被動(dòng)的聽(tīng)課來(lái)學(xué)會(huì)。必須讓學(xué)生親自動(dòng)腦，動(dòng)嘴，動(dòng)手來(lái)實(shí)踐操作才能學(xué)會(huì)。因此，老師必須要精講，給足時(shí)間讓學(xué)生多練，把老師的“一言堂”變成“群言堂”，把學(xué)生的被動(dòng)聽(tīng)講變?yōu)橹鲃?dòng)實(shí)踐。讓學(xué)生在老師的組織，指導(dǎo)下主動(dòng)地進(jìn)行生動(dòng)活潑的實(shí)踐練習(xí)。讓學(xué)生在活動(dòng)實(shí)踐中學(xué)會(huì)表達(dá)，學(xué)會(huì)交際，學(xué)會(huì)合作交流，活動(dòng)也更能促進(jìn)積極思考，增加記憶。老師只能指路，不能代替學(xué)生走路。“樂(lè)趣”不在聽(tīng)講“怎樣走路”的理論中產(chǎn)生，它在成功地跨出的每一步的行動(dòng)中產(chǎn)生。
生動(dòng)活潑，藝術(shù)有效原則是“樂(lè)學(xué)”的技巧。也是腦力活動(dòng)的需要。單調(diào)平板沉悶的講課容易令人昏昏欲睡。而生動(dòng)活潑，形式多樣的講練則會(huì)給人以奇特的刺激，使人學(xué)得津津有味。而生動(dòng)活潑，藝術(shù)有效是需要智能技巧，需要充分準(zhǔn)備的。例如，在平板簡(jiǎn)單，直來(lái)直去的敘述中加上一些幽默夸張，比賽，比喻，聯(lián)想，反襯，任務(wù)，電腦動(dòng)畫，韻樂(lè)等難以忘懷的刺激。例如在講解為什么“hehasdiedforthreeyears.“是錯(cuò)的，就可拿“他在地上掙扎打滾三年長(zhǎng)時(shí)間才斷氣”來(lái)說(shuō)明die是短暫動(dòng)作，不是靜止?fàn)顟B(tài)，不能接長(zhǎng)時(shí)間段。長(zhǎng)時(shí)間狀態(tài)只能用bedead.
總之，“樂(lè)學(xué)”是現(xiàn)代教育對(duì)我們提出的要求，正象人們的飲食的營(yíng)養(yǎng)要求，口味要求和服務(wù)要求在不斷提高一樣，人們的學(xué)習(xí)也要求收獲更大一些，效率更高一些，難度更小一些，動(dòng)腦動(dòng)口動(dòng)手的機(jī)會(huì)更多一些。這是教師應(yīng)開(kāi)發(fā)深化的教學(xué)技巧。
馬的英語(yǔ)小篇五
工作經(jīng)驗(yàn)：應(yīng)屆畢業(yè)生。
畢業(yè)年月：xx年7月。
最高學(xué)歷：本科。
畢業(yè)學(xué)院：重慶師范大學(xué)涉外商貿(mào)學(xué)院。
所修專業(yè)：英語(yǔ)。
居住地：重慶市縣級(jí)市合川市。
籍貫：重慶市市轄縣豐都縣。
求職概況/求職意向。
職位類型：全職。
期望地點(diǎn)：重慶市市轄區(qū)北碚區(qū)，重慶市縣級(jí)市北碚區(qū)。
期望職位：銀行職員英語(yǔ)老師。
意向概述：服務(wù)行業(yè)與教育行業(yè)。
教育經(jīng)歷。
時(shí)間院校專業(yè)學(xué)歷。
xx年9月-xx年7月重慶師范大學(xué)涉外商貿(mào)學(xué)院英語(yǔ)本科。
xx年9月-xx年7月重慶師范大學(xué)涉外商貿(mào)學(xué)院英語(yǔ)本科。
工作經(jīng)歷/社會(huì)實(shí)踐經(jīng)歷。
時(shí)間工作單位職務(wù)。
xx年7月-xx年9月培訓(xùn)學(xué)校英語(yǔ)老師。
xx年6月-xx年9月培訓(xùn)學(xué)校英語(yǔ)老師。
校內(nèi)獎(jiǎng)勵(lì)。
獲得時(shí)間獲得獎(jiǎng)項(xiàng)學(xué)校。
xx年12月綜合獎(jiǎng)學(xué)金外國(guó)語(yǔ)學(xué)院。
xx年12月綜合獎(jiǎng)學(xué)金外國(guó)語(yǔ)學(xué)院。
聯(lián)系方式。
電子郵箱：
手機(jī)：
qq/msn：
馬的英語(yǔ)小篇六
對(duì)于這次英語(yǔ)考試，我并不是很滿意我自己，在語(yǔ)、數(shù)、英這三科主課中，我英語(yǔ)算是最好的，但這次只考了85.5分，在語(yǔ)、數(shù)、英三科成績(jī)中占居第二。我一開(kāi)始還很有信心拿90分的好成績(jī)，但考好之后，我就有點(diǎn)慌了——我有一種不祥的預(yù)感：這次準(zhǔn)考不好。結(jié)果我的感應(yīng)“顯靈”了——90分都不到。
拿到試卷后，我大略地看了一下我的試卷，扣分主要扣在聽(tīng)力、基礎(chǔ)和閱讀。聽(tīng)力好像扣了4、5分（忘了扣了幾分了），基礎(chǔ)扣了5分，閱讀扣了……（貌似是在3到5分之間）。
我這次聽(tīng)力之所以扣了這么多分，我想有兩個(gè)原因：一是因?yàn)槔瘸隽藛?wèn)題，聲音很輕，聽(tīng)不清楚；二是因?yàn)槲覜](méi)有仔細(xì)地聽(tīng)，有一道題就是因?yàn)闆](méi)聽(tīng)出應(yīng)該是填什么單詞，所以導(dǎo)致白白扣了1分。
我的基礎(chǔ)題么，扣的也是比較厲害的，有一道題我把“exhibition”拼成了“excibition”，使得我又白白扣了1分，看到我這拼錯(cuò)的單詞時(shí)，我感覺(jué)好壓抑：起初我為什么不好好背單詞呢？這樣就不會(huì)扣分了。
閱讀題我感覺(jué)有一點(diǎn)點(diǎn)的難度，對(duì)于在外面補(bǔ)過(guò)課的同學(xué)來(lái)說(shuō)那是“小菜一碟”。至今我的英語(yǔ)成績(jī)70%的幾率比那些補(bǔ)過(guò)課的同學(xué)高，所以我并沒(méi)有怨恨我當(dāng)初為什么沒(méi)上補(bǔ)習(xí)班，而且我也不想上，逼迫一個(gè)人去干他（她）不想做的一件事又沒(méi)有任何意義，搞得父母憂心忡忡，又搞得自己悶悶不樂(lè)，不僅累著自己，還累著父母（話是這么說(shuō)，不過(guò)我也得在閱讀上下下功夫了，不然我的成績(jī)要像“乘電梯”一樣滑下來(lái)了，呵呵）。
通過(guò)這次檢查、認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤后，我在學(xué)習(xí)上有了一定的目標(biāo)，以后我要更加努力地學(xué)習(xí)！我相信經(jīng)過(guò)我半年的努力，期末考試一定能取得好成績(jī)！
馬的英語(yǔ)小篇七
今天的英語(yǔ)課真是糟糕！英語(yǔ)老師竟然就剩10分鐘的時(shí)候才來(lái)。
上課了，數(shù)學(xué)老師來(lái)了說(shuō)：“靳浩冉，領(lǐng)讀1——4單元的單詞。”后來(lái)，我們開(kāi)始讀，靳浩冉讀一個(gè)，我們讀一個(gè)。之后，讀了三遍了，英語(yǔ)老師還是沒(méi)來(lái)。然后，靳浩冉說(shuō)：“翻到第9頁(yè)。”同學(xué)們也說(shuō)：“翻到第9頁(yè)?！泵缀媸懿涣肆?，只好記了名字。剩10分鐘的時(shí)候，英語(yǔ)老師來(lái)啦！我們都很高興。最后，英語(yǔ)老師讓我們讀了句子，不一會(huì)兒，下課了。
馬的英語(yǔ)小篇八
全國(guó)公共英語(yǔ)等級(jí)考試（publicenglishtestsystem，簡(jiǎn)稱pets）是教育部考試中心設(shè)計(jì)并負(fù)責(zé)的全國(guó)性英語(yǔ)水平考試體系。作為中、英兩國(guó)政府的教育交流合作項(xiàng)目，在設(shè)計(jì)過(guò)程中它得到了英國(guó)專家的技術(shù)支持。
全國(guó)公共英語(yǔ)等級(jí)考試是面向社會(huì)，以全體公民為對(duì)象的非學(xué)歷性英語(yǔ)證書考試，是測(cè)試應(yīng)試者英語(yǔ)交際能力的水平考試。由教育部考試中心主辦，各地教育考試院社會(huì)考試辦公室負(fù)責(zé)具體實(shí)施。
公共英語(yǔ)考試等級(jí)根據(jù)難度由低到高分為一級(jí)b、一級(jí)、二級(jí)、三級(jí)、四級(jí)、五級(jí)。其中，五級(jí)由教育部考試中心選定的高等院校負(fù)責(zé)，其它級(jí)別的考試由各地教育考試院社會(huì)考試辦公室負(fù)責(zé)具體實(shí)施。
pets－2：二級(jí)是中下級(jí)，相當(dāng)于普通高中優(yōu)秀畢業(yè)生的英語(yǔ)水平（此級(jí)別筆試合格成績(jī)可替代自學(xué)考試專科階段英語(yǔ)（一）、文憑考試基礎(chǔ)英語(yǔ)考試成績(jī)）。
pets－3：三級(jí)是中間級(jí)，相當(dāng)于我國(guó)學(xué)生高中畢業(yè)后在大專院校又學(xué)了兩年公共英語(yǔ)或自學(xué)了同等程度英語(yǔ)課程的水平。（此級(jí)別筆試合格成績(jī)可替代自學(xué)考試本科階段英語(yǔ)（二）考試成績(jī)。）。
pets－4：四級(jí)是中上級(jí)，相當(dāng)于我國(guó)學(xué)生高中畢業(yè)后在大學(xué)至少又學(xué)習(xí)了3－4年的公共英語(yǔ)或自學(xué)了同等程度英語(yǔ)課程的水平。
pets－5：五級(jí)是最高級(jí)，相當(dāng)于我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)專業(yè)二年級(jí)結(jié)束時(shí)的水平。是專為申請(qǐng)公派出國(guó)留學(xué)的人員設(shè)立的英語(yǔ)水平考試。
馬的英語(yǔ)小篇九
今天我上了一節(jié)有趣的新概念英語(yǔ)課。
我和覃淦、曾麗欣、李亮、常佩林首先開(kāi)始了新概念課程的'第一部分小組競(jìng)賽（以加分的形式），我們開(kāi)始學(xué)第27課。學(xué)完以后，老師告訴我們，她要我們搶答幾道題，我以5：3占了優(yōu)勢(shì)。
我們又開(kāi)始了聽(tīng)寫110課的百詞賽。我一看，老師聽(tīng)寫的詞很簡(jiǎn)單，所以，聽(tīng)一個(gè)，就毫不猶豫地寫一個(gè)。聽(tīng)寫聽(tīng)了好多個(gè)詞。終于，我忘了一個(gè)單詞，這是最后一個(gè)單詞。終于，聽(tīng)寫結(jié)束了。
最有趣的是第二個(gè)環(huán)節(jié)大?。ㄓ?guó)人的中文名）的外教課。大隆老師首先問(wèn)我們的名字（英文）。然后讓我們分別問(wèn)他一個(gè)問(wèn)題，要用英文。他非常幽默。他又讓他問(wèn)我們問(wèn)題了。他問(wèn)我：doyouhavemoney(你有錢嗎？)我連忙說(shuō)：no,no,no。（沒(méi)有）曾麗欣說(shuō)：我有。大隆老師說(shuō)：給我。把我們都逗得哄堂大笑，這個(gè)老師真有趣。
接著我們玩了bingo（賓狗）游戲。游戲規(guī)則是：老師在黑板上寫很多單詞，我們畫表格，六個(gè)格子。抄六個(gè)黑板上的單詞。然后老師報(bào)20個(gè)單詞。要求六個(gè)格子全都對(duì)。我寫了policeman（警察）、are(問(wèn)怎樣)、ask（問(wèn)）、when(什么時(shí)候)、book(書)、pencil(鉛筆)，結(jié)果老師正好問(wèn)了這些單詞。我贏了！
最后，大隆老師給了我們每人一根棒棒糖。外教課結(jié)束了！
這是多么美妙的一天；這是多么有趣的外教課；這是多么令人難忘的老師。我喜歡外教課！
馬的英語(yǔ)小篇十
pets四級(jí)考試由筆試試卷和口試試卷組成。
第一部分：pets四級(jí)筆試試卷筆試試卷（140分鐘）分四部分：
聽(tīng)力、
英語(yǔ)知識(shí)運(yùn)用、
閱讀理解。
寫作。
第二部分：口試試卷（12分鐘）分三節(jié)考查考生的口語(yǔ)交際能力。
一、聽(tīng)力部分。
該部分由a、b、c節(jié)組成，該部分所需時(shí)間約為30分鐘（含謄寫和轉(zhuǎn)涂時(shí)間）。
b節(jié)（5題）：要求考生根據(jù)所聽(tīng)到的一段280－320詞的對(duì)話或獨(dú)白，回答5道簡(jiǎn)答題。錄音材料播放兩遍。
c節(jié)（10題）：要求考生根據(jù)所聽(tīng)到的三段對(duì)話或獨(dú)白（每段200－300詞），從每題所給的4個(gè)選擇項(xiàng)中選出最佳選項(xiàng)。每段錄音材料只播放一遍。問(wèn)題不在錄音中播放，僅在試卷上印出。
二、英語(yǔ)知識(shí)運(yùn)用。
總共20小題。在一篇240－280詞的文章中留出20個(gè)空白，要求考生從每題所給的4個(gè)選擇項(xiàng)中選出最佳選項(xiàng)，使補(bǔ)足后的文章意思通順、前后連貫、結(jié)構(gòu)完整。其中有12－15道題考查詞匯，5－8道題題考查語(yǔ)法和篇章結(jié)構(gòu)。該部分所需時(shí)間約為15分鐘?？忌诖痤}卡1上作答。
三、閱讀理解。
該部分由a、b兩節(jié)組成，旨在考查考生理解書面英語(yǔ)的能力。該部分所需時(shí)間約為60分鐘?？忌诖痤}卡1上作答a節(jié)，在答題卡2上作答b節(jié)。
四、寫作。
該部分考查考生的書面表達(dá)能力。考生根據(jù)提示信息（中/英文）寫出一篇160－200詞的短文。提示信息的形式有主題句、寫作提綱、規(guī)定情景、圖、表等。該部分所需時(shí)間約為35分鐘?？忌诖痤}卡2上作答。
第二部分：pets四級(jí)口試試卷。
每次口試采取兩名口試教師和兩名考生的形式。一名口試教師不參與交談，專事評(píng)分；另一名口試教師主持口試，與考生交談并評(píng)分。專事評(píng)分的教師所給分?jǐn)?shù)的權(quán)重占考生口試成績(jī)的三分之二，主持口試的教師所給分?jǐn)?shù)的權(quán)重占考生口試成績(jī)的三分之一。
a節(jié)：考查考生作自我介紹的能力。此節(jié)中兩考生無(wú)需相互交流（如需要，也可）。該節(jié)大約需要2分鐘時(shí)間。
b節(jié)：考查考生就信息卡上的圖片討論并解決相關(guān)問(wèn)題的能力。本節(jié)的形式有解決問(wèn)題、排序、討論、決策、或就兩個(gè)完全相反的觀點(diǎn)闡述自己的觀點(diǎn)等。該節(jié)大約需要3分鐘時(shí)間。
c節(jié)：考查考生針對(duì)信息卡上的圖片進(jìn)行連續(xù)表達(dá)及簡(jiǎn)短討論的能力。該節(jié)大約需要7分鐘時(shí)間。
1.英語(yǔ)四級(jí)各個(gè)題型分?jǐn)?shù)。
2.英語(yǔ)四級(jí)完形題型技巧。
3.英語(yǔ)四級(jí)題型答題技巧。
4.2017英語(yǔ)四級(jí)的新題型。
5.英語(yǔ)四級(jí)分?jǐn)?shù)題型分布。
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9.2015年12月英語(yǔ)四級(jí)各題型高分技巧。
10.英語(yǔ)四級(jí)試卷題型分布。
馬的英語(yǔ)小篇十一
大腦就是你自己的智囊?？茖W(xué)研究證明，大腦分為左半球和右半球。左半球是管人的右邊的一切活動(dòng)的，一般左腦具有語(yǔ)言、概念、數(shù)字、分析、邏輯推理等功能;右半球是管人的左邊的一切活動(dòng)的，右腦具有音樂(lè)、繪畫、空間幾何、想像、綜合等功能。
通過(guò)對(duì)中國(guó)人如何感知漢語(yǔ)聲調(diào)的深入研究，證明了在聲音進(jìn)入耳朵后約200毫秒的早期認(rèn)知階段，漢語(yǔ)聲調(diào)主要靠大腦的右半球來(lái)分析處理，就像處理音樂(lè)一樣。研究同時(shí)提示，說(shuō)漢語(yǔ)的中國(guó)人比說(shuō)英語(yǔ)的西方人更頻繁地使用右腦，更應(yīng)重視開(kāi)發(fā)右腦的潛能。這一研究結(jié)果發(fā)表在12月19日出版的《美國(guó)科學(xué)院院刊》上。
科技日?qǐng)?bào)報(bào)道，科學(xué)界早就知道，人類大腦的左右兩半球在處理外界聲音信號(hào)時(shí)是有分工的。通常左腦在理解語(yǔ)義時(shí)占優(yōu)勢(shì)，而右腦在理解音樂(lè)時(shí)占優(yōu)勢(shì)。但究竟是什么因素決定了左右腦的分工，卻是一個(gè)令學(xué)術(shù)界長(zhǎng)期困惑的難題，并形成了兩個(gè)完全不同的假說(shuō)。聲學(xué)假說(shuō)認(rèn)為，決定大腦半球優(yōu)勢(shì)的因素是聽(tīng)覺(jué)信號(hào)所具有的聲學(xué)屬性，與信號(hào)的功能無(wú)關(guān);功能假說(shuō)則認(rèn)為，決定大腦半球優(yōu)勢(shì)的因素是聽(tīng)覺(jué)信號(hào)的功能，與信號(hào)所具有的聲學(xué)屬性無(wú)關(guān)。
為解決兩個(gè)假說(shuō)之爭(zhēng)，陳林教授等巧妙地利用漢語(yǔ)聲調(diào)既類似音樂(lè)又同時(shí)攜帶語(yǔ)義的特點(diǎn)來(lái)研究大腦的早期聽(tīng)覺(jué)認(rèn)知過(guò)程。他們發(fā)現(xiàn)，聲學(xué)假說(shuō)在早期的注意前認(rèn)知階段是成立的，而功能假說(shuō)則在后期的注意認(rèn)知階段是成立的。根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，他們提出了一個(gè)兩級(jí)聽(tīng)覺(jué)認(rèn)知模型，將聲學(xué)假說(shuō)和功能假說(shuō)統(tǒng)一起來(lái)。根據(jù)這個(gè)模型，在注意前階段，右腦依據(jù)聽(tīng)覺(jué)輸入的聲學(xué)特性而成為處理漢語(yǔ)聲調(diào)的優(yōu)勢(shì)半球;只有到了注意階段，左腦才依據(jù)聽(tīng)覺(jué)輸入的語(yǔ)義功能而成為處理漢語(yǔ)聲調(diào)的優(yōu)勢(shì)半球。
這項(xiàng)研究成果揭示了左右腦在語(yǔ)言感知中如何分工的機(jī)制?！睹绹?guó)科學(xué)院院刊》審稿人指出，“這項(xiàng)工作為解決語(yǔ)言認(rèn)知處理領(lǐng)域中長(zhǎng)期存在的一個(gè)爭(zhēng)論做出了貢獻(xiàn)”;“它填補(bǔ)了關(guān)于大腦在早期認(rèn)知階段如何處理語(yǔ)言研究中的一個(gè)空白，具有重要的理論意義。”
馬的英語(yǔ)小篇十二
今天上午第四節(jié)課是英語(yǔ)課，老師是張擁護(hù)老師，很好的老師，但是卻沒(méi)上好這一節(jié)課，這不是老師的問(wèn)題，而是我們的問(wèn)題。
一上課，班里就唧唧歪歪地說(shuō)個(gè)不停，張老師批評(píng)了好幾次，但是幾個(gè)帶頭搗亂的人就是不聽(tīng)，還越來(lái)越亂了，張老師見(jiàn)大多數(shù)學(xué)生還等著上課呢，就沒(méi)那么在意幾個(gè)搗亂的同學(xué)，可是，那些同學(xué)得寸進(jìn)尺，不知怎么，在后排坐的曹聰和張宏斌竟然打了起來(lái)，老師和同學(xué)們費(fèi)了好大力氣才把他們拉開(kāi)，看他們還想動(dòng)手，便讓王燦鈺去叫賀老師來(lái)，曹聰?shù)热艘驗(yàn)楹ε沦R老師，便和張老師保證不再打架，張老師才讓王燦鈺坐下。曹聰?shù)热艘舱媸菦](méi)再打架，安生地坐在座位上，可是不一會(huì)，前排的焦泰森和張岑不知又為什么打了起來(lái)，就在這時(shí)，賀老師推門而入，看到了一切，便說(shuō)：“今天中午，全部男生留下！”便回到辦公室中。這時(shí)，一節(jié)課40分鐘，已經(jīng)過(guò)了25分鐘，在剩下的15分中，男生們一個(gè)比一個(gè)安生，認(rèn)真聽(tīng)講，妄想班主任放自己一馬。可是放學(xué)時(shí)全部男生還是被留了下來(lái)。
賀老師把男生們留下來(lái)，并沒(méi)有批評(píng)我們，讓我們自己反思，這樣做對(duì)不對(duì)？英語(yǔ)，也是一門正課，上課必須認(rèn)真聽(tīng)講。
在這里，我呼吁大家：學(xué)好英語(yǔ)，用正確的態(tài)度對(duì)待英語(yǔ)。
馬的英語(yǔ)小篇十三
英語(yǔ)作為一種全球通用的語(yǔ)言，在現(xiàn)代社會(huì)中扮演著重要的角色。對(duì)于我來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)是一段既充滿挑戰(zhàn)又充實(shí)的經(jīng)歷。在這段時(shí)間里，我積累了許多心得體會(huì)，不僅提高了我的語(yǔ)言能力，而且為我打開(kāi)了更廣闊的世界。在這篇文章中，我將分享我對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的心得。
首先，學(xué)習(xí)英語(yǔ)需要付出持久的努力。當(dāng)我剛開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，我很快就發(fā)現(xiàn)它的復(fù)雜性。英語(yǔ)有著豐富的詞匯和文法，而且要掌握它，需要耐心和毅力。我意識(shí)到只有每天堅(jiān)持練習(xí)，才能夠提高我的聽(tīng)說(shuō)讀寫技能。我每天都會(huì)安排一定的時(shí)間進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，包括聽(tīng)英語(yǔ)歌曲，看英語(yǔ)電影，閱讀英語(yǔ)小說(shuō)等。通過(guò)堅(jiān)持不懈的努力，我的英語(yǔ)水平得到了顯著提升。
其次，學(xué)習(xí)英語(yǔ)需要拓寬視野。學(xué)習(xí)一門語(yǔ)言并不僅僅是為了學(xué)會(huì)單詞和語(yǔ)法規(guī)則，更是為了了解不同的文化和思維方式。通過(guò)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，我深入了解了英語(yǔ)國(guó)家的歷史、文化和習(xí)俗。我也有機(jī)會(huì)與來(lái)自世界各地的人交流，了解他們的經(jīng)驗(yàn)和觀點(diǎn)。這使我意識(shí)到不同的文化之間存在差異，并且讓我更加開(kāi)放和包容。
再次，學(xué)習(xí)英語(yǔ)需要利用各種資源。隨著科技的發(fā)展，我們有更多的機(jī)會(huì)訪問(wèn)各種英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源。例如，在線課程、英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站和語(yǔ)言學(xué)習(xí)應(yīng)用程序等。我發(fā)現(xiàn)利用這些資源可以提高學(xué)習(xí)效率。我可以根據(jù)自己的需求選擇不同難度的練習(xí)，從而逐步提高我的語(yǔ)言能力。此外，參加英語(yǔ)角、英語(yǔ)演講比賽等活動(dòng)也是一個(gè)很好的鍛煉和實(shí)踐機(jī)會(huì)，它們可以幫助我更好地運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言。
最后，學(xué)習(xí)英語(yǔ)需要不斷克服挫折。學(xué)習(xí)英語(yǔ)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的任務(wù)，充滿了艱辛和挑戰(zhàn)。在這個(gè)過(guò)程中，我經(jīng)常遇到語(yǔ)言障礙、缺乏自信以及對(duì)自己能力的懷疑。然而，我意識(shí)到不要害怕犯錯(cuò)誤，而要從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)。我積極參加口語(yǔ)和寫作練習(xí)，接受他人的指導(dǎo)和建議，從而不斷改進(jìn)和提高自己。我相信只要堅(jiān)持下去，就一定能夠克服困難，并取得進(jìn)步。
總之，學(xué)習(xí)英語(yǔ)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而充實(shí)的過(guò)程，需要持久的努力、拓寬視野、利用各種資源以及克服挫折。通過(guò)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，我改變了自己的思維方式和視角，不僅提高了自己的語(yǔ)言能力，而且也為我打開(kāi)了更廣闊的世界。我相信，在不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，我將繼續(xù)進(jìn)步，更好地運(yùn)用英語(yǔ)。
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