通過寫心得體會(huì)，我們可以分享自己的經(jīng)驗(yàn)和觀點(diǎn)，啟發(fā)他人，促進(jìn)共同進(jìn)步。寫心得體會(huì)時(shí)，要注重結(jié)尾的總結(jié)和展望，給讀者留下一個(gè)深思熟慮的印象。接下來是一些深度的心得體會(huì)范文，希望能給你帶來思考的方向。
繪本教學(xué)的心得體會(huì)繪本教學(xué)心得體會(huì)幼兒園篇一
各位家長：
今天是我們第一次開家長會(huì)，首先，感謝大家從百忙之中抽出時(shí)間參加今天晚上的家長會(huì)，我們對(duì)大家的到來表示熱烈的歡迎！
今天我們聚在一起，無論談什么，都離不開一個(gè)話題，那就是我們的孩子，如何把我們的孩子培養(yǎng)成才。我國著名教育家陳鶴琴先生曾經(jīng)說過：“幼兒教育是一件很復(fù)雜的事情，不是家庭一方面可以單獨(dú)勝任的，也不是幼兒園一方面可以單獨(dú)勝任的，必須兩方面共同合作才能得到充分的功效?！蔽蚁脒@句話是對(duì)我剛才提到的問題的最好回答，那就是“家園共育”。這也是今天我們召開家長會(huì)的目的。
幼兒園中班是幼兒三年學(xué)前教育中承上啟下的階段，也是幼兒身心發(fā)展的重要時(shí)期，有他特有的年齡特點(diǎn)，為了我們能更好地開展教育工作，我先簡單地作下介紹：
首先向大家介紹一下班級(jí)的基本情況：
我班由保育員阿姨分管保育工作、幼兒園也有嚴(yán)格的衛(wèi)生保健制度，王老師每天打掃衛(wèi)生，保持室內(nèi)外的整潔，茶杯每天消毒一次，毛巾也是每天都洗干凈、每周一次的室內(nèi)消毒、通過嚴(yán)格執(zhí)行衛(wèi)生保健制度，保證了幼兒舒適、整潔的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境。
我和劉老師負(fù)責(zé)班級(jí)的日常教育教學(xué)工作、我們的教育活動(dòng)包括數(shù)學(xué)、科學(xué)、音樂、社會(huì)，語言、體育、美術(shù)等科目。我們一直嚴(yán)格按照教學(xué)大綱來組織實(shí)施教學(xué)工作，嚴(yán)格按課程表上課。周教學(xué)計(jì)劃每周都張貼在家園聯(lián)系，這個(gè)家長已經(jīng)有所了解。
這學(xué)期我們班總共有幼兒45名，男生名，女生名，男女比例很不平衡，因此也顯得班級(jí)更為活躍。這學(xué)期新生有6名，還有我們班配有2位老師，一位保育員，經(jīng)過幾個(gè)星期的集體生活，現(xiàn)在我班新幼兒都比較喜歡上幼兒園，喜歡老師和小朋友，在園情緒穩(wěn)定愉快，這是非?？上驳模?/p>
當(dāng)然了，話說回來，家庭教育盡管重要，但他是零碎的，不系統(tǒng)的，而幼兒園教育則是有目的、有計(jì)劃的，只有二者互相補(bǔ)充，相輔相成，才能取得良好的教育效果。舉個(gè)例子象喝水問題，我們每次幼兒喝水時(shí)都監(jiān)督他們，但總有個(gè)別幼兒，自己偷偷的跑到一邊去玩。所以，希望家長們?cè)诩視r(shí)也應(yīng)該多提醒他們。還有就是孩子的教育問題。我班的幼兒我們都已經(jīng)非常了解，我們會(huì)針對(duì)個(gè)別孩子的教育問題與家長交流，并請(qǐng)家長們?cè)诩遗浜弦幌?。在這方面等都做的非常好而且孩子進(jìn)步也很大。對(duì)于幼兒園教育方面的疑問，建議，不滿，要求或者是指導(dǎo)，我們懇切地希望家長們直接的，及時(shí)地和老師溝通，以利于我們及時(shí)地改進(jìn)工作。
繪本教學(xué)的心得體會(huì)繪本教學(xué)心得體會(huì)幼兒園篇二
這個(gè)故事情節(jié)詼諧、有趣，適合中班下學(xué)期幼兒閱讀，他們已具有一定的閱讀能力并有較濃厚的閱讀興趣，有的孩子開始對(duì)文字產(chǎn)生興趣，識(shí)字的積極性很高，通過讓幼兒在看看、猜猜、說說的同時(shí)為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒在語言上得到迅速發(fā)展。
圖畫書以孩子和爸爸媽媽互換角色，也讓幼兒通過與大人的角色互換，真正了解了爸爸媽媽工作的辛苦，由于自己的調(diào)皮給爸爸媽媽制造了那么多的麻煩，進(jìn)一步體驗(yàn)了爸爸媽媽對(duì)自己的愛。在孩子們的眼里，爸爸媽媽的工作永遠(yuǎn)是有趣的、好玩的、讓他們向往的，而不能想象如果自己真正的去做爸爸媽媽的工作，那又會(huì)發(fā)生怎樣尷尬的事情。圖畫書《對(duì)換節(jié)》正是通過生動(dòng)、有趣的畫面，讓孩子們通過閱讀，真正了解爸爸媽媽工作的辛苦，從而激發(fā)孩子們渴望長大的愿望，體驗(yàn)來自爸爸媽媽的愛！
本次活動(dòng)本想讓幼兒邊看繪本，邊與幼兒一起進(jìn)行閱讀繪本，但一想到幼兒人數(shù)太多，繪本一到幼兒手中，他們的注意力容易被繪本吸引，因此將繪本制成了課件，將幼兒的注意力集中到一起，大家一起有組織、有目的地進(jìn)行繪本閱讀?；顒?dòng)一開始通過理解什么是對(duì)換節(jié)，再讓幼兒對(duì)與爸爸媽媽交換角色產(chǎn)生興趣，爸爸媽媽在幼兒園過的很快樂，玩著玩著都忘了年齡，可孩子在換上爸爸媽媽的角色后卻過的非常的糟糕，激起了幼兒想要閱讀的興趣。
《我的幸運(yùn)一天》講的是一只小肥豬找錯(cuò)了門，來到了狐貍家，當(dāng)面對(duì)危險(xiǎn)時(shí)，小豬沉著、鎮(zhèn)定。積極想辦法，動(dòng)腦筋，終于憑借自己的智慧脫離了危險(xiǎn)的故事。
在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，我步步引導(dǎo)、層層深入，充分發(fā)揮了幼兒的想象力，并調(diào)動(dòng)幼兒已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，使每個(gè)幼兒的想象、思維得到了進(jìn)一步提升。但是在活動(dòng)的過程中，卻也發(fā)現(xiàn)了很多的不足，現(xiàn)對(duì)這個(gè)活動(dòng)談?wù)勎业膶?shí)施感悟及反思。
首先，為了呈現(xiàn)更清晰的效果，我借用自制的ppt來輔助教學(xué)，想隨著畫面的出現(xiàn)，一步步引出故事情節(jié)。在逐步揭示情節(jié)的過程中，不斷引導(dǎo)幼兒猜測(cè)情節(jié)的發(fā)展，培養(yǎng)幼兒的口語表達(dá)能力。然后通過老師的引導(dǎo)，孩子能積極閱讀畫面。繪本是一種獨(dú)立的圖書形式，文字與圖畫共同承擔(dān)著講故事的重要責(zé)任，繪本特點(diǎn)是圖片多文字少，甚至有的只有圖片沒有文字，這就意味著老師怎樣引導(dǎo)孩子來閱讀畫面是非常重要的活動(dòng)中，幼兒都積極回應(yīng)著我的問題，但在整體的把握上不夠突出，以至于給人的感覺是出示一幅畫面，提問講解，再出示一幅畫面，再提問講解的感覺，比較呆板，不夠創(chuàng)新。
在教學(xué)中老師能引導(dǎo)孩子展開合理豐富的想象。根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，孩子在看一本書時(shí)，不僅會(huì)聯(lián)想到現(xiàn)實(shí)的生活，其他的文學(xué)作品，還會(huì)把自己想象成這個(gè)作品中喜歡的角色。如孩子會(huì)通過觀察小豬的表情、動(dòng)作、姿勢(shì)、說話，從中想象故事的發(fā)展，體會(huì)小豬的機(jī)智與可愛。這樣孩子們陶醉在自己想象的世界里，享受著作品所引發(fā)的快樂。這些想象的內(nèi)容讓繪本閱讀不僅僅只局限在繪本本身，而是使得繪本閱讀更加豐滿、更加立體。
總之，在進(jìn)行繪本教學(xué)時(shí)，老師要盡量通過自己生動(dòng)的語言，豐富的表情吸引孩子，盡量引導(dǎo)孩子仔細(xì)觀察，合理想象，從而激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)孩子樂于閱讀樂于表達(dá)的良好習(xí)慣。
《彩虹色的花》是一本風(fēng)格極其獨(dú)特的作品。厚重的紋理，大塊的色彩，都給這本書帶來一種原始粗獷的美，但它敘述的卻是一個(gè)極其溫柔細(xì)膩的故事。彩虹色的花，用六片花瓣給朋友們提供了幫助，使朋友們獲得了快樂，而自己也感受了幫助別人的快樂。我將故事內(nèi)容制作成ppt，配上優(yōu)美的音樂，為孩子們創(chuàng)造了寬松的閱讀環(huán)境，利用“猜”故事，“說”故事，“編”故事等多種形式引起孩子的閱讀動(dòng)力。對(duì)于剛升入中班的孩子來說，讓他們感受閱讀的氛圍，體驗(yàn)故事的情境，理解故事的情節(jié)，便達(dá)到了一次教學(xué)活動(dòng)的目的。我覺得在本次活動(dòng)中，以下幾個(gè)方面還是做得成功的：
1、我注重挖掘故事情節(jié)，結(jié)合故事的發(fā)展脈絡(luò)，聯(lián)系實(shí)際生活，適時(shí)引導(dǎo)幼兒思考，發(fā)散了思維。每個(gè)故事都有一個(gè)創(chuàng)作背景，創(chuàng)作的深層次意思。教師要事先挖掘這個(gè)故事的內(nèi)涵，課堂深入淺出，用適合兒童心理，特點(diǎn)的語言，表達(dá)出來。借故事，讓孩子學(xué)道理。本次活動(dòng)內(nèi)容從載體到形式，從意象到內(nèi)涵等，都以貼近幼兒生活為切入點(diǎn)。幼兒始終以愉快的、主動(dòng)的情緒完整的欣賞了故事內(nèi)容，并將自己融入情節(jié)中，遷移自己的情感體驗(yàn)，懂得幫助朋友和得到幫助都很快樂。
2、在活動(dòng)中我采取了ppt、情景表演、視聽結(jié)合以及完整欣賞繪本等多樣的形式來開展活動(dòng)，在本次活動(dòng)中，我讓幼兒在流暢、輕松的音樂聲中自由地理解和猜想。孩子是以形象思維為主，借助繪本的畫面讓孩子從視覺上，聽覺上都能受到刺激，為幼兒的創(chuàng)編提供有利的幫助，繪本中的螞蟻、老鼠等親切可愛的形象、相似的故事框架以及稚趣的對(duì)話、生動(dòng)形象地詮釋了童話故事內(nèi)容。通過聯(lián)系自我，充分的激起孩子樂于幫助朋友的情感，幫助孩子更好的理解故事內(nèi)容升華情感。
3、本次活動(dòng)，我為幼兒提供了學(xué)說句式的環(huán)境，如：“xxx把……當(dāng)作了……”，讓幼兒進(jìn)入故事情節(jié)，扮演小動(dòng)物的角色，主動(dòng)、積極的學(xué)習(xí)句型，并及時(shí)給予點(diǎn)撥、幫助，給予鼓勵(lì)和肯定，激發(fā)幼兒對(duì)話的熱情，培養(yǎng)孩子大膽講述能力。在故事的結(jié)尾，出示了讓幼兒意外的結(jié)局，引發(fā)幼兒思考，“又會(huì)有誰從彩虹色的花的面前走過？它又會(huì)幫助誰呢？”，引導(dǎo)幼兒根據(jù)之前的故事情節(jié)，創(chuàng)編故事，讓幼兒的想象力、表達(dá)能力再次得到提升。
4、關(guān)注幼兒情感體驗(yàn)，我試著將自己、孩子都帶入故事，讓孩子就把自己當(dāng)成故事的主人公，身臨其境的想象如果是我，這種情況我該怎樣做？激發(fā)思維的火花?；顒?dòng)中，幼兒模仿小動(dòng)物的對(duì)話，把自己當(dāng)成故事的主角；制作彩虹色的花，帶著花去幫助朋友，獲得體驗(yàn)；盡量激發(fā)所有的孩子都參與進(jìn)來，使課堂變成一個(gè)活的，生動(dòng)地課堂。
繪本教學(xué)的心得體會(huì)繪本教學(xué)心得體會(huì)幼兒園篇三
以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)幼兒園的各項(xiàng)工作，以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》為指針，按照上級(jí)教育主管部門的工作精神，團(tuán)結(jié)與帶領(lǐng)全園教職員工，立足幼兒園可持續(xù)發(fā)展，聚焦幼兒園特色發(fā)展，致力追求內(nèi)涵發(fā)展。圍繞區(qū)“規(guī)范管理，彰顯特色，促進(jìn)均衡”中心工作突出重點(diǎn)、狠抓規(guī)范、推動(dòng)發(fā)展、力求創(chuàng)新，以保教結(jié)合為原則，以貫徹安全工作為主線，以師資隊(duì)伍建設(shè)與內(nèi)涵建設(shè)為重點(diǎn)，以促進(jìn)幼兒發(fā)展為目的，有效開展幼兒園工作，傾力打造幼兒園特色發(fā)展，真正使每一位幼兒健康、歡樂地成長。
20xx年實(shí)驗(yàn)幼兒園工作思路是：認(rèn)真貫徹《幼兒園管理?xiàng)l例》《幼兒園工作規(guī)程》》和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，以“發(fā)展孩子、服務(wù)家長，成就教師”為教育理念，圍繞安全工作一條主線，突出國際象棋、英語特色教育、抓好園所文化、教師隊(duì)伍、家長、社區(qū)工作三項(xiàng)建設(shè)，規(guī)范管理，彰顯特色，促進(jìn)均衡，優(yōu)質(zhì)服務(wù)。努力“營造一個(gè)歡樂家園，讓每一個(gè)孩子健康成長”
（一）規(guī)范管理。，加深教職員工對(duì)幼兒園發(fā)展前景的信心。創(chuàng)新幼兒園管理機(jī)制，繼續(xù)完善優(yōu)化激勵(lì)機(jī)制。
（二）強(qiáng)化隊(duì)伍。完善師資隊(duì)伍培養(yǎng)機(jī)制，加強(qiáng)骨干教師隊(duì)伍與新教師的管理與培養(yǎng)，全體教師參與園本教研與評(píng)價(jià)課程實(shí)踐。保育員人員配置達(dá)標(biāo)、考核規(guī)范。
（三）彰顯特色。以保教并重為前提，在豐富幼兒一日活動(dòng)資料，強(qiáng)化幼兒日常行為規(guī)范上下功夫，在英語教學(xué)、國際象棋教育等特色教學(xué)上有所突破。
（四）優(yōu)質(zhì)服務(wù)。進(jìn)一步樹立服務(wù)思想，落實(shí)安全職責(zé)與措施，加強(qiáng)園資、園產(chǎn)管理，重點(diǎn)集中解決幼兒園冬季供暖問題。
（五）家園共育。創(chuàng)新開放式家教指導(dǎo)新模式，提高家園共育的一致性和質(zhì)量。進(jìn)取發(fā)揮示范幼兒園示范幅射作用，讓示范幼兒園的聲譽(yù)越做越好。
（一）規(guī)范管理，重視有效的過程管理。利用團(tuán)體的智慧，進(jìn)一步落實(shí)“集中決策，條線把關(guān)，快速落實(shí)”的工作原則，以及“誰分管誰負(fù)責(zé)”的職責(zé)考評(píng)制度，重申并修訂幼兒園各項(xiàng)規(guī)章制度。保障幼兒園各項(xiàng)工作的順利開展與有效實(shí)施。
1、以“愛崗敬業(yè)、創(chuàng)造奉獻(xiàn)”的園風(fēng)精神為核心，宣傳和提倡園內(nèi)要有“互相幫忙的人氣、默默奉獻(xiàn)的風(fēng)氣、艱苦奮斗的勇氣和不拘小節(jié)的大氣”，精心打造學(xué)校生活中的每一處環(huán)境、每一個(gè)細(xì)節(jié)，進(jìn)取營造民主、開放的教學(xué)氛圍，以人為本的育人氛圍，健康和諧的人際氛圍，使全體教職員工構(gòu)成一個(gè)共同的理念：“工作著是幸福與歡樂的”，使幼兒園成為教職員工歡樂的精神家園。
2、增加對(duì)保教主任、后勤主任的檢查與考核，加大對(duì)教職工常規(guī)工作檢查考核與反饋。
3、營造良好的人文環(huán)境，不斷提高教職工的福利與待遇。
（二）強(qiáng)化隊(duì)伍。加強(qiáng)骨干教師隊(duì)伍與新教師、臨時(shí)代課教師的管理與培養(yǎng)。提高教師教學(xué)本事、科研本事、基本功的培訓(xùn)和運(yùn)用現(xiàn)代教育信息技術(shù)本事。
1、根據(jù)幼兒園園本培訓(xùn)計(jì)劃，進(jìn)行每周一次的教師教學(xué)本事的培訓(xùn)。
2、全園以教研組為單位，開展扎實(shí)有效的教研活動(dòng)。
3、加強(qiáng)師資隊(duì)伍基本功的培訓(xùn)，開展基本功單項(xiàng)活動(dòng)。
4、加強(qiáng)教師對(duì)教育案例、教育教學(xué)的反思本事，提高她們的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。園內(nèi)教師優(yōu)秀案例、課例的解讀學(xué)習(xí)活動(dòng)。
5、保育員雙周四例會(huì)制度。
6、、組織各類人員外出參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)。
（三）彰顯特色，配合幼兒園的特色課程“國際象棋”，本學(xué)期各個(gè)班級(jí)重點(diǎn)抓常規(guī)管理。強(qiáng)化教師的管理意識(shí)，以良好的團(tuán)隊(duì)形象、優(yōu)質(zhì)的服務(wù)態(tài)度、全新的工作理念，出色完成各項(xiàng)工作任務(wù)。
1、明確幼兒園辦園理念，彰顯幼兒園國際象棋辦園特色。
2、以教科研為抓手，重點(diǎn)搞好”園本教研制度建設(shè)與教師發(fā)展““經(jīng)過幼兒評(píng)價(jià)，提高幼兒園保教質(zhì)量”兩項(xiàng)實(shí)驗(yàn)課題。
3、彰顯國際象棋辦園特色。開展園本教研，不斷摸索與研發(fā)具有實(shí)幼特色的課程。
（三）保教工作。
1、加強(qiáng)園內(nèi)教育常規(guī)管理，培養(yǎng)幼兒生活、學(xué)習(xí)、戶外活動(dòng)好常規(guī)。根據(jù)常規(guī)目標(biāo)研討常規(guī)訓(xùn)練的措施與方法。在幼兒間開展早操、朗誦、英語口語對(duì)話等的比賽活動(dòng)，班級(jí)間開展常規(guī)競賽評(píng)比。
2、打造國際象棋教育和英語教學(xué)特色。立足幼兒園實(shí)際開展園本教研，不斷摸索與研發(fā)具有本園特色的課程。探索英語教學(xué)、國際象棋教學(xué)如何融合課改背景下教育課程的新模式；針對(duì)教師在特色教學(xué)實(shí)踐中的問題，邀請(qǐng)專家來園進(jìn)行指導(dǎo)、引領(lǐng)，不斷提升教師教育水平。
3、開展扎實(shí)有效的教研活動(dòng)。組織教師認(rèn)真研討新教材，解讀分析教材，根據(jù)幼兒實(shí)際，合理運(yùn)用新教材，設(shè)計(jì)貼合幼兒發(fā)展的活動(dòng)方案，使每位幼兒在原有基礎(chǔ)上得到提高。在教學(xué)中努力做到“眼中有孩子、心中有目標(biāo)、隨時(shí)有教育”。
4、在教師中開展五個(gè)一活動(dòng)：“讀一本教育名著，寫出讀書隨筆；上一節(jié)公開課，寫出教后反思；整理一個(gè)教育故事，寫出案例評(píng)析；開展一個(gè)小課題研究，寫出教育論文；研究一位名師授課，寫出成長感悟”經(jīng)過評(píng)價(jià)，不斷提高幼兒園保教質(zhì)量。
5、努力做好教學(xué)業(yè)務(wù)檔案資料的管理，注意各種教學(xué)資料的積累。
（四）后勤工作。
1、更新觀念，增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)。調(diào)動(dòng)全體后勤人員的進(jìn)取性，牢固樹立師生利益、家長利益的朋友關(guān)系，以滿足師生、家長的合理要求為出發(fā)點(diǎn)和歸宿，全心全意為師生和家長服務(wù)。
2、抓好幼兒保健管理。
（1）保證幼兒膳食質(zhì)量，經(jīng)過召開膳委會(huì)會(huì)議等途徑了解聽取家長、教師的意見，更加科學(xué)合理地安排幼兒膳食。
（2）加強(qiáng)生活護(hù)理和消毒制度的執(zhí)行，加強(qiáng)檢查、督促。
（3）繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)衛(wèi)生保健工作的管理。認(rèn)真落實(shí)《幼兒園食品一日流程管理及考核辦法》，加強(qiáng)食品從采購、入庫、制作、入口等環(huán)節(jié)的管理，杜絕食品浪費(fèi)。嚴(yán)格把好食品的衛(wèi)生關(guān)和流失關(guān)。
3、常抓不懈，提高安全防范意識(shí)。
（1）強(qiáng)化安全職責(zé)重于泰山、安全人人有責(zé)的意識(shí)，全園教職工對(duì)照自我的工作崗位制訂相應(yīng)的安全計(jì)劃或安全教育、安全逃生等方案，預(yù)防各類安全事故發(fā)生。
（2）強(qiáng)化一日活動(dòng)各環(huán)節(jié)的安全細(xì)化工作和安全檢查措施，確保幼兒在園學(xué)習(xí)、生活安全、愉快。安全小組成員一月一次安全大檢查，每月一次教學(xué)及食品衛(wèi)生抽查，每一天行政檢查，并做好安全檢查記錄。
（3）提高安全意識(shí)，加強(qiáng)有關(guān)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高各崗位工作人員的安全意識(shí)和應(yīng)對(duì)本事，進(jìn)一步明確各自職責(zé)對(duì)教師加強(qiáng)突發(fā)事件的處理本事的培訓(xùn)，進(jìn)行消防知識(shí)的講座、模擬演習(xí)等活動(dòng)。
（4）結(jié)合一日活動(dòng)各環(huán)節(jié)，對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育并開展安全周活動(dòng)，使幼兒掌握一些自我保護(hù)的技能，提高幼兒的保護(hù)本事。
（5）加強(qiáng)門衛(wèi)職能意識(shí)、學(xué)校巡視、晨檢、消毒隔離、食堂衛(wèi)生安全的管理和檢查等工作，對(duì)發(fā)現(xiàn)的安全隱患及時(shí)匯報(bào)、及時(shí)維修和排除，杜絕因食品衛(wèi)生、消毒不嚴(yán)等不良事故的發(fā)生。
4、落實(shí)財(cái)產(chǎn)管理職責(zé)制。繼續(xù)執(zhí)行財(cái)產(chǎn)登記和維修申報(bào)制度，制定財(cái)產(chǎn)管理、使用、賠償?shù)燃?xì)則，提高全體教職員工和幼兒愛護(hù)園所財(cái)產(chǎn)的意識(shí)。
5、衛(wèi)生環(huán)境，職責(zé)到人。簽定保育員安全衛(wèi)生職責(zé)書。衛(wèi)生環(huán)境，具體分工，職責(zé)到人。
（五）家長社區(qū)工作。
1、積極開展豐富多彩的家長活動(dòng)：經(jīng)過家委會(huì)、家長學(xué)校辦講座、組織親子活動(dòng)、開好家長會(huì)。以電話聯(lián)系、家訪等多種形式繼續(xù)開展好“全員大家訪”活動(dòng)。
2、各班每兩周更新家長園地，每月認(rèn)真填寫家園聯(lián)系手冊(cè)，利用實(shí)幼博客家園與家長堅(jiān)持經(jīng)常聯(lián)系。經(jīng)過“家長信箱”“調(diào)查問卷”“家長咨詢?nèi)铡钡刃问竭M(jìn)取采納家長的好提議。
3、積極參加社區(qū)等各級(jí)組織舉辦的文藝活動(dòng)，技能比賽，親子游戲。尋找家長共同關(guān)注的育兒問題，開展互動(dòng)，半日活動(dòng)匯報(bào)、家長資源進(jìn)課堂，提高家園工作質(zhì)量。
1、搞好家長調(diào)查問卷和分析工作；
2、搞好幼兒下期預(yù)收費(fèi)工作；
3、搞好幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)及各項(xiàng)評(píng)價(jià)工作；
4、搞好一學(xué)期的總結(jié)工作；
5、收集論文、筆記，各類人員、各組總結(jié)工作；
6、做好放寒假前的各項(xiàng)工作；
7、搞好借書、教玩具、圖書資料的清還工作；
8、安排好假期值班工作。
1、進(jìn)行招生報(bào)名工作。
2、大環(huán)境進(jìn)行大掃除，各班玩具進(jìn)行消毒清洗工作。
3、做好各班入學(xué)前的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，如：環(huán)境衛(wèi)生、環(huán)境布置等。
4、針對(duì)存在的安全、衛(wèi)生問題進(jìn)行整改。
1、慶“三八”活動(dòng)，開展孝敬教育活動(dòng)。
2、組織后勤人員學(xué)習(xí)工作職責(zé)及對(duì)后勤管理提出意見和提議。
3、加強(qiáng)春季消毒、防病工作，做好清潔衛(wèi)生工作。
4、檢查各類戶外活動(dòng)器械的設(shè)備安全。
5、檢查幼兒一日生活環(huán)節(jié)的銜接及情景。
6、組織工會(huì)教代會(huì)，修整各項(xiàng)規(guī)章制度。
1、加強(qiáng)衛(wèi)生、食品檢查，預(yù)防春季傳染病發(fā)生。
2、各部門衛(wèi)生工作檢查。
3、環(huán)保周系列活動(dòng)的設(shè)計(jì)，籌劃安排工作。
4、組織幼兒春游或主題活動(dòng)。
5、各段幼兒比賽活動(dòng)的材料準(zhǔn)備。
6、調(diào)整改善幼兒食譜。
7、衛(wèi)生保健工作檢查。
1、結(jié)合節(jié)日進(jìn)行教育（“五一”勞動(dòng)節(jié)、“五四”青年節(jié)、母親節(jié)），并開展相關(guān)的慶?；顒?dòng)。
2、幼兒膳食營養(yǎng)調(diào)查活動(dòng)并召開膳委會(huì)。
3、家長學(xué)校活動(dòng)。
4、進(jìn)行“六一”系列活動(dòng)的準(zhǔn)備工作，并進(jìn)行評(píng)優(yōu)評(píng)先；
5、加強(qiáng)衛(wèi)生安全工作檢查。
1、開展慶“六一”家園同樂活動(dòng)等系列活動(dòng)，做好大班畢業(yè)典禮的慶祝活動(dòng)。
2、各班、各科室清點(diǎn)財(cái)產(chǎn)、資產(chǎn)、資料歸檔。
3、安排暑假工作。
4、全園進(jìn)行大掃除。
1、根據(jù)工作需要，調(diào)整好幼兒園的工作崗位；
3、作好教師們的職前培訓(xùn)（大大班教師學(xué)習(xí)活動(dòng)、新班教師新經(jīng)交流等）；
3、搞好招生、分班、收費(fèi)等開學(xué)準(zhǔn)備工作；
4、修改、完善幼兒園的各種考核、評(píng)價(jià)方案；
5、重溫教職工一日工作細(xì)則及各部門工作評(píng)估方案，進(jìn)行師德師風(fēng)教育；
6、開好兩園的新生家長見面會(huì)。
1、加強(qiáng)班級(jí)常規(guī)教育，搞好環(huán)境創(chuàng)設(shè)并檢查評(píng)比；
2、完善各種計(jì)劃，搞好環(huán)境創(chuàng)設(shè)，開好家長會(huì)；
3、搞好教師節(jié)慶?；顒?dòng)，開好教師節(jié)座談會(huì)；
4、各班開展“慶國慶”主題活動(dòng)；
5、教師參與我區(qū)“慶國慶”文藝演出活動(dòng)；
6、組織好家長開放日活動(dòng)。
1、開展幼兒園種植園地種植，探討幼兒園種植園應(yīng)當(dāng)放些什么的研討；（異常是總園欄桿拆除之后的種植）。
2、開好秋季“家家樂”運(yùn)動(dòng)會(huì)（10月中旬）；
3、開展以愛祖國為主題的教育活動(dòng)；
4、搞好幼兒園軟、硬件建設(shè)，準(zhǔn)備資料，迎接市區(qū)綜合督導(dǎo)檢查；
5、準(zhǔn)備接待全區(qū)幼教同行的觀摩；
6、園開展“建國六十周年”教職工工會(huì)活動(dòng)。
1、搞好半期小結(jié)工作；
2、檢查自然角種植和綠化區(qū)并開展評(píng)比；
3、開好重陽節(jié)座談會(huì)，積極參加社區(qū)活動(dòng)；
4、開展青年教師基本功比賽活動(dòng)；
5、科研課題階段性觀摩與小結(jié)。
1、搞好教職工“迎新年趣味活動(dòng)”；
2、搞好防寒保暖工作；
3、做好幼兒園宣傳手冊(cè)；
4、開展好迎新年“我又長大一歲了”的教育活動(dòng)；
5、開展好幼兒家庭才藝展示比賽活動(dòng)；
6、教師參與區(qū)元旦演出活動(dòng)。
繪本教學(xué)的心得體會(huì)繪本教學(xué)心得體會(huì)幼兒園篇四
感謝您的閱讀，希望能幫助到您。
這個(gè)故事情節(jié)詼諧、有趣，適合中班下學(xué)期幼兒閱讀，他們已具有一定的閱讀能力并有較濃厚的閱讀興趣，有的孩子開始對(duì)文字產(chǎn)生興趣，識(shí)字的積極性很高，通過讓幼兒在看看、猜猜、說說的同時(shí)為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒在語言上得到迅速發(fā)展。
圖畫書以孩子和爸爸媽媽互換角色，也讓幼兒通過與大人的角色互換，真正了解了爸爸媽媽工作的辛苦，由于自己的調(diào)皮給爸爸媽媽制造了那么多的麻煩，進(jìn)一步體驗(yàn)了爸爸媽媽對(duì)自己的愛。在孩子們的眼里，爸爸媽媽的工作永遠(yuǎn)是有趣的、好玩的、讓他們向往的，而不能想象如果自己真正的去做爸爸媽媽的工作，那又會(huì)發(fā)生怎樣尷尬的事情。圖畫書《對(duì)換節(jié)》正是通過生動(dòng)、有趣的畫面，讓孩子們通過閱讀，真正了解爸爸媽媽工作的辛苦，從而激發(fā)孩子們渴望長大的愿望，體驗(yàn)來自爸爸媽媽的愛！
本次活動(dòng)本想讓幼兒邊看繪本，邊與幼兒一起進(jìn)行閱讀繪本，但一想到幼兒人數(shù)太多，繪本一到幼兒手中，他們的注意力容易被繪本吸引，因此將繪本制成了課件，將幼兒的注意力集中到一起，大家一起有組織、有目的地進(jìn)行繪本閱讀。活動(dòng)一開始通過理解什么是對(duì)換節(jié)，再讓幼兒對(duì)與爸爸媽媽交換角色產(chǎn)生興趣，爸爸媽媽在幼兒園過的很快樂，玩著玩著都忘了年齡，可孩子在感謝您的閱讀，希望能幫助到您。
換上爸爸媽媽的角色后卻過的非常的糟糕，激起了幼兒想要閱讀的興趣。
《我的幸運(yùn)一天》講的是一只小肥豬找錯(cuò)了門，來到了狐貍家，當(dāng)面對(duì)危險(xiǎn)時(shí)，小豬沉著、鎮(zhèn)定。積極想辦法，動(dòng)腦筋，終于憑借自己的智慧脫離了危險(xiǎn)的故事。
在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，我步步引導(dǎo)、層層深入，充分發(fā)揮了幼兒的想象力，并調(diào)動(dòng)幼兒已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，使每個(gè)幼兒的想象、思維得到了進(jìn)一步提升。但是在活動(dòng)的過程中，卻也發(fā)現(xiàn)了很多的不足，現(xiàn)對(duì)這個(gè)活動(dòng)談?wù)勎业膶?shí)施感悟及反思。
首先，為了呈現(xiàn)更清晰的效果，我借用自制的ppt來輔助教學(xué)，想隨著畫面的出現(xiàn)，一步步引出故事情節(jié)。在逐步揭示情節(jié)的過程中，不斷引導(dǎo)幼兒猜測(cè)情節(jié)的發(fā)展，培養(yǎng)幼兒的口語表達(dá)能力。然后通過老師的引導(dǎo)，孩子能積極閱讀畫面。繪本是一種獨(dú)立的圖書形式，文字與圖畫共同承擔(dān)著講故事的重要責(zé)任，繪本特點(diǎn)是圖片多文字少，甚至有的只有圖片沒有文字，這就意味著老師怎樣引導(dǎo)孩子來閱讀畫面是非常重要的活動(dòng)中，幼兒都積極回應(yīng)著我的問題，但在整體的把握上不夠突出，以至于給人的感覺是出示一幅畫面，提問講解，再出示一幅畫面，再提問講解的感覺，比較呆板，不夠創(chuàng)新。
感謝您的閱讀，希望能幫助到您。
會(huì)通過觀察小豬的表情、動(dòng)作、姿勢(shì)、說話，從中想象故事的發(fā)展，體會(huì)小豬的機(jī)智與可愛。這樣孩子們陶醉在自己想象的世界里，享受著作品所引發(fā)的快樂。這些想象的內(nèi)容讓繪本閱讀不僅僅只局限在繪本本身，而是使得繪本閱讀更加豐滿、更加立體。
總之，在進(jìn)行繪本教學(xué)時(shí)，老師要盡量通過自己生動(dòng)的語言，豐富的表情吸引孩子，盡量引導(dǎo)孩子仔細(xì)觀察，合理想象，從而激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)孩子樂于閱讀樂于表達(dá)的良好習(xí)慣。
《彩虹色的花》是一本風(fēng)格極其獨(dú)特的作品。厚重的紋理，大塊的色彩，都給這本書帶來一種原始粗獷的美，但它敘述的卻是一個(gè)極其溫柔細(xì)膩的故事。彩虹色的花，用六片花瓣給朋友們提供了幫助，使朋友們獲得了快樂，而自己也感受了幫助別人的快樂。我將故事內(nèi)容制作成ppt，配上優(yōu)美的音樂，為孩子們創(chuàng)造了寬松的閱讀環(huán)境，利用“猜”故事，“說”故事，“編”故事等多種形式引起孩子的閱讀動(dòng)力。對(duì)于剛升入中班的孩子來說，讓他們感受閱讀的氛圍，體驗(yàn)故事的情境，理解故事的情節(jié)，便達(dá)到了一次教學(xué)活動(dòng)的目的。我覺得在本次活動(dòng)中，以下幾個(gè)方面還是做得成功的：
1、我注重挖掘故事情節(jié)，結(jié)合故事的發(fā)展脈絡(luò)，聯(lián)系實(shí)際生。
感謝您的閱讀，希望能幫助到您。
活，適時(shí)引導(dǎo)幼兒思考，發(fā)散了思維。每個(gè)故事都有一個(gè)創(chuàng)作背景，創(chuàng)作的深層次意思。教師要事先挖掘這個(gè)故事的內(nèi)涵，課堂深入淺出，用適合兒童心理，特點(diǎn)的語言，表達(dá)出來。借故事，讓孩子學(xué)道理。本次活動(dòng)內(nèi)容從載體到形式，從意象到內(nèi)涵等，都以貼近幼兒生活為切入點(diǎn)。幼兒始終以愉快的、主動(dòng)的情緒完整的欣賞了故事內(nèi)容，并將自己融入情節(jié)中，遷移自己的情感體驗(yàn)，懂得幫助朋友和得到幫助都很快樂。
2、在活動(dòng)中我采取了ppt、情景表演、視聽結(jié)合以及完整欣賞繪本等多樣的形式來開展活動(dòng)，在本次活動(dòng)中，我讓幼兒在流暢、輕松的音樂聲中自由地理解和猜想。孩子是以形象思維為主，借助繪本的畫面讓孩子從視覺上，聽覺上都能受到刺激，為幼兒的創(chuàng)編提供有利的幫助，繪本中的螞蟻、老鼠等親切可愛的形象、相似的故事框架以及稚趣的對(duì)話、生動(dòng)形象地詮釋了童話故事內(nèi)容。通過聯(lián)系自我，充分的激起孩子樂于幫助朋友的情感，幫助孩子更好的理解故事內(nèi)容升華情感。
3、本次活動(dòng)，我為幼兒提供了學(xué)說句式的環(huán)境，如：“xxx把……當(dāng)作了……”，讓幼兒進(jìn)入故事情節(jié)，扮演小動(dòng)物的角色，主動(dòng)、積極的學(xué)習(xí)句型，并及時(shí)給予點(diǎn)撥、幫助，給予鼓勵(lì)和肯定，激發(fā)幼兒對(duì)話的熱情，培養(yǎng)孩子大膽講述能力。在故事的結(jié)尾，出示了讓幼兒意外的結(jié)局，引發(fā)幼兒思考，“又會(huì)有誰從彩虹色的花的面前走過？它又會(huì)幫助誰呢？”，引導(dǎo)幼兒根據(jù)之前的故事情節(jié)，創(chuàng)編故事，讓幼兒的想象力、表達(dá)能力再次得到提升。
4、關(guān)注幼兒情感體驗(yàn)，我試著將自己、孩子都帶入故事，讓。
感謝您的閱讀，希望能幫助到您。
孩子就把自己當(dāng)成故事的主人公，身臨其境的想象如果是我，這種情況我該怎樣做？激發(fā)思維的火花?；顒?dòng)中，幼兒模仿小動(dòng)物的對(duì)話，把自己當(dāng)成故事的主角；制作彩虹色的花，帶著花去幫助朋友，獲得體驗(yàn)；盡量激發(fā)所有的孩子都參與進(jìn)來，使課堂變成一個(gè)活的，生動(dòng)地課堂。
繪本教學(xué)的心得體會(huì)繪本教學(xué)心得體會(huì)幼兒園篇五
學(xué)期工作又結(jié)束了，本期我在《綱要》精神的指導(dǎo)下，認(rèn)真實(shí)施了中班的數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)方案。在實(shí)施過程中，我認(rèn)真落實(shí)各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，較好的完成了本期實(shí)驗(yàn)任務(wù)，取得了一定的成效。現(xiàn)總結(jié)如下：
1、教孩子認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)書，掌握正確的翻書方法，學(xué)會(huì)怎樣愛惜書。
2、教孩子怎樣運(yùn)用學(xué)具，怎樣保管好自己的學(xué)具。
我班經(jīng)過一學(xué)期的強(qiáng)化訓(xùn)練，孩子們已熟練的掌握了學(xué)具的操作方法，沒有一人的學(xué)具和書丟失。
在課前我認(rèn)真分析教材，畫好掛圖，準(zhǔn)備好所需教具。以培養(yǎng)孩子“主動(dòng)學(xué)習(xí)、邏輯推理、創(chuàng)造思考、解決問題”的能力為主旨，活動(dòng)以“游戲式數(shù)學(xué)”的精神為主軸，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，讓孩子在輕松、快樂的情境下展開與數(shù)學(xué)的第一類接觸，在學(xué)習(xí)歷程中積累足夠的操作經(jīng)驗(yàn)，建構(gòu)完整的數(shù)理概念，讓孩子更喜歡數(shù)學(xué)并養(yǎng)成主動(dòng)探索，追求知識(shí)的興趣和良好品質(zhì)。
特別是在本期的《組合建構(gòu)篇》活動(dòng)中，孩子對(duì)變化萬千的方塊學(xué)具非常感興趣，我充分抓住孩子的興趣，在教學(xué)活動(dòng)中，堅(jiān)持以“做中學(xué)、玩中學(xué)、學(xué)知識(shí)、練思維”的方式，以“手、眼、腦并用，教、學(xué)、做合一”的方式，讓幼兒進(jìn)行學(xué)具教學(xué)操作活動(dòng)。通過對(duì)學(xué)具的嵌入、翻轉(zhuǎn)、排列、組合，將所需傳授的知識(shí)展開，螺旋式深化，運(yùn)用學(xué)具操作活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒把零散的感性知識(shí)概括化，促進(jìn)學(xué)習(xí)的遷移，形成舉一反三的認(rèn)知能力。并且在活動(dòng)中我注重增強(qiáng)教學(xué)的多樣性，提高了孩子的動(dòng)手操作能力和主動(dòng)自學(xué)的能力。
通過一期的學(xué)習(xí)，孩子在聽故事、玩游戲的快樂環(huán)境中學(xué)習(xí)了量、數(shù)、計(jì)數(shù)、空間與數(shù)概念，并進(jìn)一步提高了自己解決問題的能力，奠定了一生都受用的基礎(chǔ)。
家庭是幼兒活動(dòng)時(shí)間最長的場(chǎng)所，父母是孩子接觸時(shí)間最久的對(duì)象，家長扮演著極其重要的角色，對(duì)于孩子的認(rèn)知與學(xué)習(xí)，家長不僅不能缺席或忽視，更該擔(dān)負(fù)部分的責(zé)任。所以在活動(dòng)中我非常注重與家長溝通，爭取家長的配合。讓家長參與孩子的學(xué)習(xí)，協(xié)助幼兒園共同構(gòu)建孩子的心智與學(xué)習(xí)能力發(fā)展。
本學(xué)期，孩子們完成的《親子手冊(cè)》我都認(rèn)真的檢查過，孩子們?cè)诩议L的協(xié)助下完成得非常好?？梢姡芮械募议L工作取得了一定的成效。
1、孩子們對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)非常感興趣，知道數(shù)學(xué)與自己生活的關(guān)系，能在生活中加以運(yùn)用。
3、孩子們對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)很有信心，并愿意努力克服數(shù)學(xué)活動(dòng)中的困難，相信自己的數(shù)學(xué)能力。
3、孩子們能正確翻閱書籍了，養(yǎng)成了良好的操作習(xí)慣。
4、孩子們主動(dòng)自學(xué)的能力提高了，能用多想法、多方法、多模式解決問題的能力，具有創(chuàng)造思考的`能力、邏輯推理的能力，有探新的強(qiáng)烈愿望。
5、家長工作開展得井井有條，受的家長和領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。
繪本教學(xué)的心得體會(huì)繪本教學(xué)心得體會(huì)幼兒園篇六
參加完這次觀摩交流會(huì)，我感覺受益匪淺，不虛此行。通過聽?wèi)?yīng)老師等幾位專家的課和講座，感到她們身上有很多值得自己學(xué)習(xí)的地方。現(xiàn)總結(jié)如下：
一、進(jìn)一步明確了什么是繪本課以及如何上好繪本課。
通過聽幾位專家，尤其是應(yīng)彩云老師的課，我進(jìn)一步明確了什么是繪本課。繪本課絕不僅僅是講述故事，還應(yīng)該學(xué)習(xí)故事中傳遞的知識(shí)或其他內(nèi)涵。重點(diǎn)不是故事本身，而是不拘泥于繪本，從故事中引出有用的東西，傳遞給孩子們。通過聽?wèi)?yīng)老師的繪本課，發(fā)現(xiàn)有關(guān)于溫情和愛的故事，更容易出亮點(diǎn)，尤其再配上舒緩動(dòng)人的音樂，更會(huì)讓人感動(dòng)異常。
二、繪本的情景閱讀，可以承載幼兒所有的學(xué)習(xí)課程。
我們可以在繪本故事的情景中，開展幼兒的任何學(xué)習(xí)課程。如應(yīng)老師的《甜津津的河水》，開展了科學(xué)探索的學(xué)習(xí)《猜猜我有多愛你》，激發(fā)了孩子對(duì)情感的表達(dá)；《老鼠娶新娘》，開展了心理品質(zhì)的養(yǎng)成活動(dòng)（坦誠的承認(rèn)別人的長處和自己的短處）；《晚安，猩猩》，養(yǎng)成了幼兒良好的問候習(xí)慣。所以，可以說繪本的情景閱讀，幾乎可以承載幼兒所有的學(xué)習(xí)課程。
三、如何更好的進(jìn)行活動(dòng)設(shè)計(jì)。
好的活動(dòng)設(shè)計(jì)要從幼兒的角度出發(fā)，遵循幼兒的認(rèn)知規(guī)律去研究活動(dòng)設(shè)計(jì)的邏輯?！白層變涸诳鞓分袑W(xué)，讓老師在快樂中教”。
四、面對(duì)孩子的說法，教師如何更好的回應(yīng)。
通過聽幾位專家，尤其是應(yīng)彩云老師的課，發(fā)現(xiàn)專家們對(duì)孩子的回應(yīng)都非常好，非常到位。對(duì)此，應(yīng)老師有如下觀點(diǎn)：
1、先讓幼兒展現(xiàn)已有的經(jīng)驗(yàn)和感受，此時(shí)，對(duì)幼兒的回應(yīng)，教師只需表示應(yīng)允或贊許，最忌重復(fù)。
2、梳理，幫助幼兒突出主題。在幼兒沒有按教師預(yù)想回答時(shí)，教師要通過梳理來理順幼兒的思路。
3、歸納幼兒經(jīng)驗(yàn)并有目的的提升。有效的提升，需要教師將幼兒的回答和活動(dòng)目標(biāo)相聯(lián)系。
五、教育要心平氣和，好老師要永遠(yuǎn)保持率真和善良只有心平氣和做教育，才能成功。
要做一個(gè)好老師，就要永遠(yuǎn)保持率真和善良。應(yīng)老師說：“在臺(tái)上上課時(shí)，也不要在乎臺(tái)下人的眼光。充分享受臺(tái)上和孩子們?cè)谝黄鸬男腋：涂鞓?！?/p>
總之，這次學(xué)習(xí)歸來，感覺自己學(xué)到了很多東西，汲取了更多的營養(yǎng)。我一定會(huì)認(rèn)真反思，爭取把專家所講所教內(nèi)化為自己的知識(shí)和能力，在以后的日常教學(xué)中，認(rèn)真貫徹先進(jìn)的理念，以率真的性格，讓每一個(gè)孩子幸?？鞓返某砷L！
繪本教學(xué)的心得體會(huì)繪本教學(xué)心得體會(huì)幼兒園篇七
[摘要]繪本是幼兒接觸知識(shí)的第一本書，在幼兒教育中，繪本的使用也是非常普遍的。繪本圖文并茂，語言簡單易于理解，適合幼兒思維發(fā)展的需求。因此，教師結(jié)合幼兒的特點(diǎn)，對(duì)繪本進(jìn)行解讀，加強(qiáng)師幼互動(dòng)，讓幼兒在圖文并茂的閱讀中提高語言能力，讓幼兒健康快樂地成長。
[關(guān)鍵詞]幼兒；繪本閱讀；師幼互動(dòng)。
現(xiàn)代的幼兒園活動(dòng)越來越多，活動(dòng)內(nèi)容也越來越豐富。為提高幼兒的閱讀興趣與語言表達(dá)能力，幼兒園教師開始制定科學(xué)合理的教學(xué)方案，有計(jì)劃、有目的地引導(dǎo)幼兒引進(jìn)閱讀，但由于小孩子年紀(jì)尚小，認(rèn)識(shí)的漢字不多，無法閱讀圖文結(jié)合的故事書。繪本圖書主要是以圖片為主，并配有少量的解說文字，非常適合幼兒閱讀。因此，教師可采用繪本進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)一步提高教學(xué)的質(zhì)量與效果。然而，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注意繪本閱讀教學(xué)的方式方法，并通過摸索與探究找到適合幼兒學(xué)習(xí)的策略，以此不斷提高其閱讀能力與表達(dá)能力。
一、教師須對(duì)繪本深入解讀。
幼兒教師的工作并不是單純陪著小朋友玩游戲、做手工，而是需要通過教學(xué)來促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。繪本的故事內(nèi)容雖比較簡單，但教師仍需要注意解讀的方式方法，不要給小朋友傳遞錯(cuò)誤的思想觀念。因幼兒的智力尚未完全發(fā)育，缺乏辨別是非的能力，且具有極強(qiáng)的模仿能力，如若教師對(duì)繪本的解讀有所偏差，幼兒在生活中容易有樣學(xué)樣，不利于其健康發(fā)展。
（一）對(duì)繪本的角色、情境進(jìn)行解讀。
一般而言，幼兒繪本的內(nèi)容都比較簡單，通常是一個(gè)簡單的故事，只不過這個(gè)故事是以圖片的方式呈現(xiàn)的，色彩鮮艷、畫面精美，能夠讓人感到愉悅。教師在進(jìn)行繪本閱讀教學(xué)時(shí)，可先理清故事的角色、內(nèi)容等，分清故事的主角配角。如《大衛(wèi)，不可以》這個(gè)小故事，主角是大衛(wèi)，而大衛(wèi)的媽媽則是一個(gè)小小的配角，“出鏡率”不高，主要出?f在開頭與結(jié)尾部分。教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)幼兒聯(lián)系自己的媽媽對(duì)大衛(wèi)媽媽的形象進(jìn)行想象，以此培養(yǎng)幼兒的想象力與創(chuàng)造力。
（二）重點(diǎn)把握繪本的主題。
幼兒繪本中的故事大多蘊(yùn)含著一個(gè)淺顯易懂的道理，教師在教學(xué)過程中應(yīng)重點(diǎn)把握繪本的主題，并通過主題開展閱讀教學(xué)，讓幼兒從中獲得啟發(fā)。除此之外，教師還可以根據(jù)自己對(duì)故事的理解來拓展主題，以不斷提高教學(xué)的效果。如《好餓的毛毛蟲》這個(gè)小故事，繪本中詳細(xì)描述了毛毛蟲吃的各種水果，包括蘋果、李子、橘子等，而且越吃越多，最后丑陋的毛毛蟲變成了一只美麗的蝴蝶。教師在給幼兒講述這個(gè)故事時(shí)，不僅要讓幼兒看到毛毛蟲吃水果的可惡，還應(yīng)當(dāng)讓幼兒看到生命的美好與美妙。
二、教師應(yīng)有效利用繪本。
現(xiàn)今，基本上所有的幼兒園都開設(shè)了大量的教育課程，而繪本閱讀教學(xué)則為早期教育的主要類型，雖說繪本中的文字不多，內(nèi)容也相對(duì)較為簡單，但卻具有極大的作用與價(jià)值。教師可以利用圖畫編故事、用文字講故事，還可以引導(dǎo)幼兒欣賞精美的圖案，從而使其語言表達(dá)能力得到不斷的鍛煉，這為其后期的學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
（一）引導(dǎo)幼兒欣賞圖畫。
首先，幼兒本身對(duì)圖案充滿興趣與熱情，教師可以引導(dǎo)幼兒仔細(xì)欣賞繪本的圖畫，通過圖畫的內(nèi)容來解讀故事以及故事發(fā)展的趨勢(shì)，然而，這種觀察與欣賞無法領(lǐng)略到角色的情緒與情感變化情況。由此，教師在引導(dǎo)幼兒欣賞圖畫時(shí)，應(yīng)將欣賞的重點(diǎn)放在角色的動(dòng)作、表情上，并通過角色的動(dòng)作與表情來猜測(cè)圖畫中所包含的情緒是快樂、悲傷還是感動(dòng)，從而使幼兒能夠?qū)L本內(nèi)容產(chǎn)生感性認(rèn)識(shí)。
其次，教師在引導(dǎo)幼兒欣賞時(shí)應(yīng)注意圖畫之間的連貫性。一般而言，一本繪本可能講了幾個(gè)不同的小故事，圖畫與圖畫之間具有極為密切的聯(lián)系。教師應(yīng)循序漸進(jìn)引導(dǎo)幼兒進(jìn)行欣賞，了解圖畫中所講的故事。
最后，教師可引導(dǎo)幼兒閱讀畫面的內(nèi)容，為吸引幼兒的注意力，教師還可以邊講解繪本內(nèi)容邊詢問幼兒，如“你們看圖中這個(gè)小朋友在做什么？”“這個(gè)小朋友做得對(duì)不對(duì)？”等，增加師幼之間的交流與互動(dòng)，從而使教學(xué)得以順利進(jìn)行下去。此外，在讀圖的過程中，教師還可以詢問幼兒覺得接下來這個(gè)故事會(huì)怎樣發(fā)展，以激起幼兒聯(lián)想與想象，從而使課堂教學(xué)變得更為活躍，幼兒的能力也得到相應(yīng)的鍛煉與培養(yǎng)。
（二）品讀文字。
教師在給幼兒講解繪本的內(nèi)容時(shí)，不僅要注重故事發(fā)展的連貫性與合理性，還可以有感情地朗讀繪本內(nèi)容。我們常見的繪本大多數(shù)是圖文結(jié)合的，既有精美的圖案，也有優(yōu)美的語言描述，教師可以通過朗誦的方式讓幼兒感受到文字之美。因此，教師在講解一些配有優(yōu)美文字的繪本時(shí)，可以聲情并茂進(jìn)行朗讀，讓幼兒能深切感受到漢語語言的魅力。如教師在講解《兩朵白云》這本繪本時(shí)，可以通過朗誦的方式講解繪本內(nèi)容，讓幼兒感受到“白白”與“茫?！敝g那種單純美好的情誼，從而提高教學(xué)的整體效果。除此之外，教師還可以邀請(qǐng)幼兒一起朗誦繪本的文字，如《一園青菜成了精》這個(gè)內(nèi)容，繪本中的語言描述非常生動(dòng)：“……綠頭蘿卜稱大王，紅頭蘿卜當(dāng)娘娘。隔壁蓮藕急了眼，一封戰(zhàn)書打進(jìn)園……”讀起來朗朗上口，而且幽默風(fēng)趣，教師可以與幼兒一起朗讀，以此鍛煉幼兒的口頭表達(dá)能力。
三、教師在繪本教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)師生互動(dòng)。
（一）提高提問的有效性。
幼兒教師在開展教育教學(xué)工作時(shí)，應(yīng)根據(jù)幼兒的個(gè)性特點(diǎn)、年齡大小以及興趣愛好制定明確的教育目標(biāo)，并通過提問的方式來增加師幼之間的互動(dòng)，從而使幼兒受到啟發(fā)，以進(jìn)一步提高教學(xué)的質(zhì)量與效果。
不同的繪本故事內(nèi)容不同、表達(dá)的主題不同。教師的提問方式與提問重點(diǎn)也應(yīng)有所不同。如若教師給孩子們講解的是社會(huì)類繪本的內(nèi)容，則應(yīng)從人文的角度出發(fā)進(jìn)行提問；如教師講解的是藝術(shù)類繪本的內(nèi)容，則應(yīng)從藝術(shù)的角度進(jìn)行提問；如教師講解的是科學(xué)類繪本的內(nèi)容，則提問應(yīng)注重啟發(fā)與引導(dǎo)，從而使提問更具有針對(duì)性。比如教師在講解《猜猜我有多愛你》這本社會(huì)類繪本時(shí)，可通過聯(lián)系生活進(jìn)行提問，“小白兔主要是通過哪些動(dòng)作來表達(dá)自己對(duì)大白兔的愛？”“爸爸媽媽又是怎么表達(dá)對(duì)你的愛？”“如若要你對(duì)爸爸媽媽表達(dá)自己的愛，你會(huì)怎么去表達(dá)？”從而讓幼兒感受到親人對(duì)自己的關(guān)心、關(guān)懷與寵愛，并讓其學(xué)會(huì)愛自己、愛家人。此外，教師在講解《水會(huì)變哦》這本社會(huì)類繪本時(shí)，提問應(yīng)具有一定的啟發(fā)性，如“水可以變成什么”“水在什么樣的條件下會(huì)發(fā)生改變？”“你見過水發(fā)生變化嗎？”以此激發(fā)幼兒的好奇心與求知欲，從而使課堂教學(xué)的有效性得到不斷提高。
（二）提高應(yīng)答的有效性。
幼兒正處于無知無畏的成長階段，對(duì)很多事情都會(huì)好奇，并會(huì)主動(dòng)去詢問家人、教師，而教師在面對(duì)幼兒的提問時(shí)，應(yīng)當(dāng)及時(shí)給予明確的回應(yīng)。如若幼兒的猜想正確，則教師應(yīng)給予肯定與鼓勵(lì)；如若幼兒的猜想錯(cuò)誤，則教師應(yīng)告知其錯(cuò)在哪里；如若幼兒的猜想過于片面，則教師應(yīng)引導(dǎo)其進(jìn)行進(jìn)一步的思考，從而使幼兒的思考能力得到相應(yīng)的培養(yǎng)與提高。
總而言之，幼兒園開展繪本閱讀教學(xué)，對(duì)幼兒語言表達(dá)能力與品德素養(yǎng)的提高具有極為重要的促進(jìn)作用。教師應(yīng)積極利用繪本開發(fā)幼兒智力，并通過解讀繪本、增加師生互動(dòng)等方式來不斷提高繪本閱讀教學(xué)的效果，從而保證幼兒受到良好熏陶與教育，并能健康快樂成長。
參考文獻(xiàn)。
繪本教學(xué)的心得體會(huì)繪本教學(xué)心得體會(huì)幼兒園篇八
---媽的工作，那又會(huì)發(fā)生怎樣尷尬的事情。圖畫書《對(duì)換節(jié)》正是通過生動(dòng)、有趣的畫面，讓孩子們通過閱讀，真正了解爸爸媽媽工作的辛苦，從而激發(fā)孩子們渴望長大的愿望，體驗(yàn)來自爸爸媽媽的愛！
本次活動(dòng)本想讓幼兒邊看繪本，邊與幼兒一起進(jìn)行閱讀繪本，但一想到幼兒人數(shù)太多，繪本一到幼兒手中，他們的注意力容易被繪本吸引，因此將繪本制成了課件，將幼兒的注意力集中到一起，大家一起有組織、有目的地進(jìn)行繪本閱讀?；顒?dòng)一開始通過理解什么是對(duì)換節(jié)，再讓幼兒對(duì)與爸爸媽媽交換角色產(chǎn)生興趣，爸爸媽媽在幼兒園過的很快樂，玩著玩著都忘了年齡，可孩子在換上爸爸媽媽的角色后卻過的非常的糟糕，激起了幼兒想要閱讀的興趣。
《我的幸運(yùn)一天》講的是一只小肥豬找錯(cuò)了門，來到了狐貍家，當(dāng)面對(duì)危險(xiǎn)時(shí)，小豬沉著、鎮(zhèn)定。積極想辦法，2---人的感覺是出示一幅畫面，提問講解，再出示一幅畫面，再提問講解的感覺，比較呆板，不夠創(chuàng)新。
在教學(xué)中老師能引導(dǎo)孩子展開合理豐富的想象。根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，孩子在看一本書時(shí)，不僅會(huì)聯(lián)想到現(xiàn)實(shí)的生活，其他的文學(xué)作品，還會(huì)把自己想象成這個(gè)作品中喜歡的角色。如孩子會(huì)通過觀察小豬的表情、動(dòng)作、姿勢(shì)、說話，從中想象故事的發(fā)展，體會(huì)小豬的機(jī)智與可愛。這樣孩子們陶醉在自己想象的世界里，享受著作品所引發(fā)的快樂。這些想象的內(nèi)容讓繪本閱讀不僅僅只局限在繪本本身，而是使得繪本閱讀更加豐滿、更加立體。
4---的發(fā)展脈絡(luò)，聯(lián)系實(shí)際生活，適時(shí)引導(dǎo)幼兒思考，發(fā)散了思維。每個(gè)故事都有一個(gè)創(chuàng)作背景，創(chuàng)作的深層次意思。教師要事先挖掘這個(gè)故事的內(nèi)涵，課堂深入淺出，用適合兒童心理，特點(diǎn)的語言，表達(dá)出來。借故事，讓孩子學(xué)道理。本次活動(dòng)內(nèi)容從載體到形式，從意象到內(nèi)涵等，都以貼近幼兒生活為切入點(diǎn)。幼兒始終以愉快的、主動(dòng)的情緒完整的欣賞了故事內(nèi)容，并將自己融入情節(jié)中，遷移自己的情感體驗(yàn)，懂得幫助朋友和得到幫助都很快樂。
6---驗(yàn)；盡量激發(fā)所有的孩子都參與進(jìn)來，使課堂變成一個(gè)活的，生動(dòng)地課堂。
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繪本教學(xué)的心得體會(huì)繪本教學(xué)心得體會(huì)幼兒園篇九
一年匆匆而過，中班一學(xué)年很快又過去了，每位幼兒都能愉快地在幼兒園學(xué)習(xí)生活，不僅個(gè)頭長高了，各方面的能力也有了不同水平的提高。溢涵、欽燦等幼兒思維活躍，樂意發(fā)言;林濃、宇元等幼兒能在老師的引導(dǎo)下大膽、愉快地參加各項(xiàng)活動(dòng);君圣、思容等幼兒在老師的提醒幫助下也養(yǎng)成了天天午睡的好習(xí)慣;澤雨、吳婧等幼兒自理能力有了很大的提高。幼兒在老師和保育員的悉心教養(yǎng)下，良好的情感、態(tài)度正逐漸養(yǎng)成，能力、知識(shí)與技能也得到了進(jìn)一步的發(fā)展。現(xiàn)將本學(xué)期的各項(xiàng)教育、教學(xué)工作加以總結(jié)，以便今后揚(yáng)長避短，有利于班級(jí)工作的順利開展。
(一)、樹立正確的健康觀念，促進(jìn)幼兒身心健康。
1 、幼兒升入中班后覺得自己長大了，不再是幼兒園的小弟弟、小妹妹了，我們抓住幼兒渴望長大的契機(jī)，在一日生活各環(huán)節(jié)中加強(qiáng)觀察與指導(dǎo)，積極鼓勵(lì)幼兒學(xué)做自己的事。大多數(shù)幼兒會(huì)在老師的指導(dǎo)下獨(dú)立地有順序地穿脫衣服，并會(huì)將衣服疊放整齊。冬季來臨，幼兒的衣褲穿多了，便后整理衣褲對(duì)幼兒來說有了一定的困難，我們一方面耐心的給予幫助，另一方面也悉心地進(jìn)行指導(dǎo)，讓幼兒懂得自己的事情要學(xué)著自己做，在我們的努力下，，動(dòng)手能力有了明顯的提高。 3 、在對(duì)幼兒進(jìn)行生活照顧的同時(shí)，我們?cè)谌粘Ｉ钪幸仓匾曁岣哂變旱纳眢w素質(zhì)，積極為幼兒提供戶外活動(dòng)的機(jī)會(huì)與空間，鼓勵(lì)幼兒積極與材料互動(dòng)。我們利用每天晨鍛時(shí)間，組織豐富多彩集體游戲，有計(jì)劃地鍛煉各種基本動(dòng)作，每周一次的走竹梯深受幼兒喜愛。我們制作了紙杯降落傘、飛盤、拉力器等體育玩具，積極參與幼兒的活動(dòng)，與幼兒一起追逐奔跑，拍球扔飛盤，和幼兒一起跳，一起玩，我們的熱情和投入感染了每個(gè)幼兒，大家都能積極愉快地參加戶外活動(dòng)，幼兒的動(dòng)作更加協(xié)調(diào)和靈敏。
1 、新的綱要頒布后，我們開展的活動(dòng)主要是主題與領(lǐng)域相結(jié)合，由于受幼兒年齡特點(diǎn)及周圍環(huán)境的限制，幼兒自己生成活動(dòng)機(jī)會(huì)較少，主要還是要教師善于捕捉時(shí)機(jī)，在幼兒周圍熟識(shí)的生活和環(huán)境中，根據(jù)幼兒的興趣和需要，從他們尚未明確但有價(jià)值的內(nèi)容中，有選擇的直接提出主題，生成內(nèi)容來推動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)。本學(xué)年我們從幼兒感興趣的、并與他們生活息息相關(guān)的話題習(xí)出發(fā)，生成了《秋天》、《美麗的春天》等有季節(jié)性的主題活動(dòng)，并圍繞了這些主題開展了一系列的活動(dòng)，積極引導(dǎo)幼兒置身于能產(chǎn)生探索行為的環(huán)境中，及時(shí)提供豐富的材料，使我們的主題活動(dòng)更加豐富和深入得到開展。
2、結(jié)合主題活動(dòng)開展自主游戲，為幼兒提供豐富有效的材料，引導(dǎo)幼兒在自由、寬松的氣氛中主動(dòng)探索、學(xué)習(xí)。我們開設(shè)了數(shù)學(xué)區(qū)、科學(xué)區(qū)、生活區(qū)、表演區(qū)、手工區(qū)等多個(gè)區(qū)角，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)、本班教育教學(xué)總目標(biāo)和正在進(jìn)行的主題活動(dòng)，有層次的、有步驟的提出各階段的區(qū)域活動(dòng)目標(biāo)，自編了不少有趣實(shí)用的游戲內(nèi)容，經(jīng)常更新活動(dòng)內(nèi)容和材料，幼兒每天都有活動(dòng)機(jī)會(huì)和充裕的活動(dòng)時(shí)間，活動(dòng)中注重引導(dǎo)，不斷增添相關(guān)內(nèi)容，鼓勵(lì)幼兒探索、發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)幼兒動(dòng)手動(dòng)腦積極地與材料相互作用，幼兒活動(dòng)的興趣很高。在《彩色世界》主題活動(dòng)中，我們?cè)诳茖W(xué)區(qū)引導(dǎo)幼兒用各種顏色的圓形封閉線條裝飾并學(xué)習(xí)制作陀螺，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)、感受顏色在旋轉(zhuǎn)時(shí)的變化。又如：在《炎熱的夏天》主題活動(dòng)中，我們?cè)诒硌輩^(qū)為幼兒提供各種道具、材料，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用材料合作表現(xiàn)各種天氣。為幼兒提供各種材料，更注重引導(dǎo)幼兒深入的探索，既豐富了主題活動(dòng)又使幼兒得到全面的發(fā)展。
3 、重新認(rèn)識(shí)環(huán)境的價(jià)值，讓墻面說話。
開學(xué)前我們花費(fèi)了很多的時(shí)間和精力，為幼兒布置了漂亮的活動(dòng)室墻飾，然而這并沒引起幼兒太多的關(guān)注，幼兒似乎早已習(xí)慣了由老師布置的花花綠綠的環(huán)境了，而能讓幼兒參與的僅僅是室外的作品欄或我們留出的一點(diǎn)空間。在《彩色世界》主題活動(dòng)中，我們改變了這種做法，嘗試和幼兒一起布置活動(dòng)室環(huán)境，我們和幼兒一起將幼兒做的彩色紙環(huán)一串一串掛在活動(dòng)室里，自制的染紙娃娃一個(gè)一個(gè)貼在主墻面上，他們歡呼雀躍“我們的教室太漂亮了!”原來幼兒最喜歡的是自己真正參與的環(huán)境。在以后的各個(gè)主題活動(dòng)中，我們隨著主題活動(dòng)的發(fā)展，都鼓勵(lì)幼兒積極參與環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，賞識(shí)、接納幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)，引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)動(dòng)手與創(chuàng)造的樂趣。在我們的主題環(huán)境中，有幼兒的手工繪畫作品，有我們提供的材料，也有幼兒收集的圖片、照片、物品等，更有幼兒的觀察記錄和活動(dòng)記錄，使我班的主題環(huán)境不斷的充實(shí)和調(diào)整，真正發(fā)揮環(huán)境的價(jià)值。
繪本教學(xué)的心得體會(huì)繪本教學(xué)心得體會(huì)幼兒園篇十
（一）。
這個(gè)故事情節(jié)詼諧、有趣，適合中班下學(xué)期幼兒閱讀，他們已具有一定的閱讀能力并有較濃厚的閱讀興趣，有的孩子開始對(duì)文字產(chǎn)生興趣，識(shí)字的積極性很高，通過讓幼兒在看看、猜猜、說說的同時(shí)為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒在語言上得到迅速發(fā)展。
圖畫書以孩子和爸爸媽媽互換角色，也讓幼兒通過與大人的角色互換，真正了解了爸爸媽媽工作的辛苦，由于自己的調(diào)皮給爸爸媽媽制造了那么多的麻煩，進(jìn)一步體驗(yàn)了爸爸媽媽對(duì)自己的愛。在孩子們的眼里，爸爸媽媽的工作永遠(yuǎn)是有趣的、好玩的、讓他們向往的，而不能想象如果自己真正的去做爸爸媽媽的工作，那又會(huì)發(fā)生怎樣尷尬的事情。圖畫書《對(duì)換節(jié)》正是通過生動(dòng)、有趣的畫面，讓孩子們通過閱讀，真正了解爸爸媽媽工作的辛苦，從而激發(fā)孩子們渴望長大的愿望，體驗(yàn)來自爸爸媽媽的愛！
本次活動(dòng)本想讓幼兒邊看繪本，邊與幼兒一起進(jìn)行閱讀繪本，但一想到幼兒人數(shù)太多，繪本一到幼兒手中，他們的注意力容易被繪本吸引，因此將繪本制成了課件，將幼兒的注意力集中到一起，大家一起有組織、有目的地進(jìn)行繪本閱讀?；顒?dòng)一開始通過理解什么是對(duì)換節(jié)，再讓幼兒對(duì)與爸爸媽媽交換角色產(chǎn)生興趣，爸爸媽媽在幼兒園過的很快樂，玩著玩著都忘了年齡，可孩子在換上爸爸媽媽的角色后卻過的非常的糟糕，激起了幼兒想要閱讀的興趣。
（二）。
《我的幸運(yùn)一天》講的是一只小肥豬找錯(cuò)了門，來到了狐貍家，當(dāng)面對(duì)危險(xiǎn)時(shí)，小豬沉著、鎮(zhèn)定。積極想辦法，動(dòng)腦筋，終于憑借自己的智慧脫離了危險(xiǎn)的故事。
在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，我步步引導(dǎo)、層層深入，充分發(fā)揮了幼兒的想象力，并調(diào)動(dòng)幼兒已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，使每個(gè)幼兒的想象、思維得到了進(jìn)一步提升。但是在活動(dòng)的過程中，卻也發(fā)現(xiàn)了很多的不足，現(xiàn)對(duì)這個(gè)活動(dòng)談?wù)勎业膶?shí)施感悟及反思。
首先，為了呈現(xiàn)更清晰的效果，我借用自制的ppt來輔助教學(xué)，想隨著畫面的出現(xiàn)，一步步引出故事情節(jié)。在逐步揭示情節(jié)的過程中，不斷引導(dǎo)幼兒猜測(cè)情節(jié)的發(fā)展，培養(yǎng)幼兒的口語表達(dá)能力。然后通過老師的引導(dǎo)，孩子能積極閱讀畫面。繪本是一種獨(dú)立的圖書形式，文字與圖畫共同承擔(dān)著講故事的重要責(zé)任，繪本特點(diǎn)是圖片多文字少，甚至有的只有圖片沒有文字，這就意味著老師怎樣引導(dǎo)孩子來閱讀畫面是非常重要的活動(dòng)中，幼兒都積極回應(yīng)著我的問題，但在整體的把握上不夠突出，以至于給人的感覺是出示一幅畫面，提問講解，再出示一幅畫面，再提問講解的感覺，比較呆板，不夠創(chuàng)新。
在教學(xué)中老師能引導(dǎo)孩子展開合理豐富的想象。根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，孩子在看一本書時(shí)，不僅會(huì)聯(lián)想到現(xiàn)實(shí)的生活，其他的文學(xué)作品，還會(huì)把自己想象成這個(gè)作品中喜歡的角色。如孩子會(huì)通過觀察小豬的表情、動(dòng)作、姿勢(shì)、說話，從中想象故事的發(fā)展，體會(huì)小豬的機(jī)智與可愛。這樣孩子們陶醉在自己想象的世界里，享受著作品所引發(fā)的快樂。這些想象的內(nèi)容讓繪本閱讀不僅僅只局限在繪本本身，而是使得繪本閱讀更加豐滿、更加立體。
總之，在進(jìn)行繪本教學(xué)時(shí)，老師要盡量通過自己生動(dòng)的語言，豐富的表情吸引孩子，盡量引導(dǎo)孩子仔細(xì)觀察，合理想象，從而激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)孩子樂于閱讀樂于表達(dá)的良好習(xí)慣。
（三）。
《彩虹色的花》是一本風(fēng)格極其獨(dú)特的作品。厚重的紋理，大塊的色彩，都給這本書帶來一種原始粗獷的美，但它敘述的卻是一個(gè)極其溫柔細(xì)膩的故事。彩虹色的花，用六片花瓣給朋友們提供了幫助，使朋友們獲得了快樂，而自己也感受了幫助別人的快樂。我將故事內(nèi)容制作成ppt，配上優(yōu)美的音樂，為孩子們創(chuàng)造了寬松的閱讀環(huán)境，利用“猜”故事，“說”故事，“編”故事等多種形式引起孩子的閱讀動(dòng)力。對(duì)于剛升入中班的孩子來說，讓他們感受閱讀的氛圍，體驗(yàn)故事的情境，理解故事的情節(jié)，便達(dá)到了一次教學(xué)活動(dòng)的目的。我覺得在本次活動(dòng)中，以下幾個(gè)方面還是做得成功的：
1、我注重挖掘故事情節(jié)，結(jié)合故事的發(fā)展脈絡(luò)，聯(lián)系實(shí)際生活，適時(shí)引導(dǎo)幼兒思考，發(fā)散了思維。每個(gè)故事都有一個(gè)創(chuàng)作背景，創(chuàng)作的深層次意思。教師要事先挖掘這個(gè)故事的內(nèi)涵，課堂深入淺出，用適合兒童心理，特點(diǎn)的語言，表達(dá)出來。借故事，讓孩子學(xué)道理。本次活動(dòng)內(nèi)容從載體到形式，從意象到內(nèi)涵等，都以貼近幼兒生活為切入點(diǎn)。幼兒始終以愉快的、主動(dòng)的情緒完整的欣賞了故事內(nèi)容，并將自己融入情節(jié)中，遷移自己的情感體驗(yàn)，懂得幫助朋友和得到幫助都很快樂。
2、在活動(dòng)中我采取了ppt、情景表演、視聽結(jié)合以及完整欣賞繪本等多樣的形式來開展活動(dòng)，在本次活動(dòng)中，我讓幼兒在流暢、輕松的音樂聲中自由地理解和猜想。孩子是以形象思維為主，借助繪本的畫面讓孩子從視覺上，聽覺上都能受到刺激，為幼兒的創(chuàng)編提供有利的幫助，繪本中的螞蟻、老鼠等親切可愛的形象、相似的故事框架以及稚趣的對(duì)話、生動(dòng)形象地詮釋了童話故事內(nèi)容。通過聯(lián)系自我，充分的激起孩子樂于幫助朋友的情感，幫助孩子更好的理解故事內(nèi)容升華情感。
3、本次活動(dòng)，我為幼兒提供了學(xué)說句式的環(huán)境，如：“xxx把??當(dāng)作了??”，讓幼兒進(jìn)入故事情節(jié)，扮演小動(dòng)物的角色，主動(dòng)、積極的學(xué)習(xí)句型，并及時(shí)給予點(diǎn)撥、幫助，給予鼓勵(lì)和肯定，激發(fā)幼兒對(duì)話的熱情，培養(yǎng)孩子大膽講述能力。在故事的結(jié)尾，出示了讓幼兒意外的結(jié)局，引發(fā)幼兒思考，“又會(huì)有誰從彩虹色的花的面前走過？它又會(huì)幫助誰呢？”，引導(dǎo)幼兒根據(jù)之前的故事情節(jié)，創(chuàng)編故事，讓幼兒的想象力、表達(dá)能力再次得到提升。
4、關(guān)注幼兒情感體驗(yàn)，我試著將自己、孩子都帶入故事，讓孩子就把自己當(dāng)成故事的主人公，身臨其境的想象如果是我，這種情況我該怎樣做？激發(fā)思維的火花?；顒?dòng)中，幼兒模仿小動(dòng)物的對(duì)話，把自己當(dāng)成故事的主角；制作彩虹色的花，帶著花去幫助朋友，獲得體驗(yàn)；盡量激發(fā)所有的孩子都參與進(jìn)來，使課堂變成一個(gè)活的，生動(dòng)地課堂。
繪本教學(xué)的心得體會(huì)繪本教學(xué)心得體會(huì)幼兒園篇十一
現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展迅猛，信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用對(duì)教育提出了新的要求。幼兒園作為兒童教育的起點(diǎn)，也需要適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。智慧教學(xué)是教育改革的一大亮點(diǎn)，通過合理利用信息技術(shù)，提升教學(xué)質(zhì)量和效果。我在幼兒園工作多年，最近幾年開始嘗試智慧教學(xué)，取得了一些心得體會(huì)。
智慧教學(xué)可以提高教學(xué)質(zhì)量。通過引入多媒體教學(xué)、互動(dòng)教學(xué)等手段，可以使幼兒更加主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，智慧教學(xué)也可以根據(jù)幼兒的不同個(gè)體差異，針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)，使每個(gè)孩子都能得到適應(yīng)性的教育。
首先，幼兒園需要配備好相應(yīng)的設(shè)備。例如，投影儀、電子白板等可以提供更加豐富的學(xué)習(xí)資源，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。其次，教師需要學(xué)會(huì)使用這些設(shè)備，在課堂中合理運(yùn)用。例如，通過投影儀展示有趣的學(xué)習(xí)視頻或圖片，引發(fā)幼兒的好奇心，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的欲望。還可以利用電子白板進(jìn)行課堂互動(dòng)，讓幼兒積極參與到教學(xué)中。
通過智慧教學(xué)的嘗試，我發(fā)現(xiàn)幼兒的學(xué)習(xí)效果明顯提高。他們對(duì)課堂中呈現(xiàn)的內(nèi)容更加感興趣，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性得到了增強(qiáng)。特別是在語言和數(shù)學(xué)方面，智慧教學(xué)能夠直觀、生動(dòng)地呈現(xiàn)知識(shí)，使幼兒更容易理解和掌握。同時(shí)，智慧教學(xué)也能夠更好地滿足幼兒的個(gè)體差異，針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)，提高了教學(xué)的精準(zhǔn)度和針對(duì)性。
智慧教學(xué)是一種創(chuàng)新的教學(xué)模式，我相信，在未來的發(fā)展中會(huì)有更多的實(shí)踐和探索。隨著技術(shù)的進(jìn)步，我們可以預(yù)見智慧教學(xué)的應(yīng)用會(huì)更加廣泛，更加普及。未來的幼兒園將會(huì)成為一個(gè)更加智慧的學(xué)習(xí)空間，孩子們會(huì)在這里得到更好的教育，更好地實(shí)現(xiàn)自己的潛能。
總結(jié)起來，幼兒園智慧教學(xué)為教育帶來了新的思路和方法。通過合理利用信息技術(shù)，幼兒園能夠提高教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。作為一名幼兒園教師，我將繼續(xù)不斷學(xué)習(xí)與實(shí)踐，努力發(fā)揮智慧教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，為每個(gè)孩子帶來更好的教育。
繪本教學(xué)的心得體會(huì)繪本教學(xué)心得體會(huì)幼兒園篇十二
作為兒童早期閱讀材料的新生力量――繪本，以其出色的創(chuàng)意、聯(lián)想、幽默的表現(xiàn)手法和豐富的人文精神，深受孩子的喜愛。繪本圖文并茂，畫面精美，更符合兒童形象性思維的特點(diǎn)，尤其適合幼兒階段的孩子閱讀。它不僅可以激發(fā)孩子的閱讀興趣，開拓想象空間，還能全面幫助孩子建構(gòu)精神，培養(yǎng)多元智能。因而，“幼兒繪本閱讀”作為一種新的閱讀方式走進(jìn)幼兒園，走近孩子，在一定程度上彌補(bǔ)了純文本閱讀的局限。
如何更加高效、生動(dòng)地開展繪本教學(xué)，使幼兒真正受益于繪本教學(xué)呢？下面就結(jié)合我們的實(shí)踐研究，談?wù)勗谟變簣@開展繪本閱讀教學(xué)的活動(dòng)策略：
一、創(chuàng)設(shè)環(huán)境――營造閱讀氛圍，培養(yǎng)良好習(xí)慣。
環(huán)境是繪本閱讀的最好向?qū)?。生活環(huán)境中的書香氛圍猶如肥沃的土壤，想要讓孩子喜歡看書，必須為孩子營造一個(gè)適宜的閱讀環(huán)境。
首先，在活動(dòng)室中，我們因地制宜，精心設(shè)計(jì)了“閱讀吧”活動(dòng)區(qū)域，為孩子們創(chuàng)設(shè)了溫馨、舒適的家庭式閱讀空間，盡可能地讓他們擁有一個(gè)光線充足、柔和、寧靜、舒適的閱讀環(huán)境。
其次，有的放矢地為幼兒提供具體的、形象的、生動(dòng)的閱讀內(nèi)容。我們?yōu)橛變壕奶暨x了《幸福的種子》繪本系列。當(dāng)然，我們也鼓勵(lì)孩子從家里帶來自己喜歡的各種兒童讀物和伙伴們分享閱讀。于是，“閱讀吧”里種類繁多、內(nèi)容豐富、形式各異、圖文精美的圖畫書，讓孩子如同走進(jìn)了一個(gè)多彩的“繪本世界”。我們還和孩子們一起制定了“閱讀吧”的活動(dòng)規(guī)則，共同設(shè)計(jì)制作了“安靜閱讀”、“愛惜圖書”等標(biāo)識(shí)，使幼兒自覺地養(yǎng)成珍愛圖書、安靜閱讀的良好習(xí)慣。
由于“閱讀吧”就設(shè)在孩子身邊，孩子們可以在晨間活動(dòng)、區(qū)域活動(dòng)及游戲活動(dòng)時(shí)隨時(shí)翻閱。久而久之，閱讀活動(dòng)成了孩子每天必不可少的活動(dòng)內(nèi)容，就像他們需要水和食物那樣自然。
二、品讀繪本――組織繪本教學(xué)，指導(dǎo)閱讀方法。
閱讀繪本的主體是幼兒。朱靜怡老師說：“我認(rèn)為閱讀教學(xué)活動(dòng)是有目的、有計(jì)劃地把兒童圖畫書作為教材，對(duì)幼兒施予教學(xué)，讓他獲得與文本相關(guān)的自然知識(shí)、人文經(jīng)驗(yàn)，更重要的是得到自主閱讀的機(jī)會(huì)和能力，讓‘教’與‘學(xué)’共贏?！庇變旱膶W(xué)習(xí)與其生活經(jīng)驗(yàn)密切相關(guān)，幼兒閱讀從觀察、理解畫面入手，以口語表述為主要形式。因而，在指導(dǎo)幼兒閱讀繪本時(shí)，我們主張以幼兒自主閱讀為主，教師引領(lǐng)為輔；以激發(fā)幼兒閱讀興趣、獲取閱讀方法為主，幼兒認(rèn)讀文字和感悟文字意義為輔。尊重孩子對(duì)繪本的不同感受，充分體驗(yàn)閱讀的快樂。
1.挖掘教育元素，激發(fā)閱讀興趣。
繪本，從頭到尾都隱藏著神秘，無論是扉頁、封面、環(huán)襯都為我們的孩子獻(xiàn)上了精美的“食糧”。每一個(gè)孩子都是讀繪本的天才，他們不僅能發(fā)現(xiàn)書中隱藏的“神秘”，還能讀出成人料想不到的意思。因此，除正文以外，我們還可以挖掘封面、環(huán)襯、扉頁上所隱含的教育元素，引導(dǎo)幼兒觀察畫面、猜測(cè)情節(jié)、推理結(jié)局，這樣可以幫助孩子們明確故事中的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件，逐漸使幼兒建立起故事的結(jié)構(gòu)，做好閱讀前準(zhǔn)備。
封面是孩子對(duì)繪本最直覺的理解，也是一部作品的主要角色、情節(jié)、主旨的集中體現(xiàn)。以著名繪本《鱷魚怕怕，牙醫(yī)怕怕》為例，這本書的封面畫著一只捂著嘴的鱷魚和一個(gè)手持鉆頭的牙醫(yī)。牙醫(yī)深紅的臉龐、靛藍(lán)色的外衣以及張著深棕色大嘴巴的鱷魚的夸張形象，特別吸引孩子的眼球。整個(gè)畫面運(yùn)用強(qiáng)烈的對(duì)比色效果沖擊幼兒的感官，而牙醫(yī)和鱷魚夸張生動(dòng)的緊張表情又使孩子們不自覺地對(duì)繪本中的故事情節(jié)產(chǎn)生探求欲和好奇心。教師依據(jù)以上兩個(gè)興趣點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察封面中牙醫(yī)和鱷魚的表情、動(dòng)作特點(diǎn)，感受色彩所表達(dá)的故事情緒，猜測(cè)繪本的故事內(nèi)容和情節(jié)發(fā)展：哦，原來故事是在鱷魚和牙醫(yī)之間發(fā)生的。鱷魚為什么會(huì)那么害怕？牙醫(yī)又究竟在緊張什么？帶著這些猜想，為幼兒深入閱讀繪本，解讀閱讀的真正寓意，做好鋪墊。
其次，精裝的繪本都有環(huán)襯。環(huán)襯是封面與書芯之間的一張襯紙，很多繪本的環(huán)襯是白紙或是色紙，還有很多是美麗的圖案。這些絕對(duì)不是多余的，它們的顏色和畫面往往與講述的故事內(nèi)容十分吻合，是經(jīng)過精心設(shè)計(jì)的。前后環(huán)襯遙相呼應(yīng)，有時(shí)還會(huì)提升主題，甚至說出故事之外的另外一個(gè)結(jié)尾。因此，教師和孩子千萬不要錯(cuò)過。同樣以《鱷魚怕怕，牙醫(yī)怕怕》為例，這本幽默的繪本描述了：鱷魚不想看牙醫(yī)，它害怕，但它牙疼得非看不可；牙醫(yī)也害怕鱷魚，但他不給鱷魚看牙也不行。整個(gè)故事都貫穿著牙醫(yī)和鱷魚相互緊張、相互恐懼的情緒。因此，環(huán)襯的顏色是暗暗的綠色，使人感到壓抑、神秘、緊張，形象地表達(dá)了故事整體的情緒風(fēng)格。教師引導(dǎo)幼兒描述環(huán)襯的觀感體驗(yàn)，對(duì)幼兒體會(huì)角色形象、情緒，以及加深對(duì)故事的理解會(huì)很有幫助。同時(shí)，幼兒的審美能力也可以得到培養(yǎng)和提高。
2.精讀文本畫面，拓展想象空間。
在繪本閱讀活動(dòng)中，即使幼兒一個(gè)字也不認(rèn)識(shí)，也能通過畫面的連續(xù)觀看知道繪本的大致意思。而繪本生動(dòng)的畫面，能引發(fā)幼兒主動(dòng)地觀察，激發(fā)幼兒推測(cè)和想象故事情節(jié)。
繪本里的一幅幅圖，展現(xiàn)的一幕幕場(chǎng)景，幼兒可以從連續(xù)的畫頁中找到故事角色的變化，如果仔細(xì)觀察，還可以發(fā)現(xiàn)一些隱藏在畫面中的情節(jié)線索。如《我的幸運(yùn)一天》中，狐貍家墻上的照片說明狐貍是一個(gè)健美家、一個(gè)美食家等，而這些不細(xì)心觀察就不易發(fā)現(xiàn)的小細(xì)節(jié)，則是和故事的結(jié)局相呼應(yīng)的：小豬抓住狐貍追求完美的心理，勸狐貍不要心急，將自己烹制成精致美食再享用；狐貍則在小豬一步步的誘惑下，給小豬又洗澡又按摩，到嘴的美食顧不上吃就累得睡著了。多么具有諷刺和喜劇效果！如果孩子無法發(fā)現(xiàn)這其中的細(xì)節(jié)，就無法真切體會(huì)作品的幽默感和發(fā)人深省的戲劇魅力。教師應(yīng)根據(jù)幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，指導(dǎo)幼兒先抓住畫面的整體特征，感知、了解畫意，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)幼兒仔細(xì)地觀察圖畫，聯(lián)想圖畫中每件事物之間、每幅圖畫之間的關(guān)系以及圖中事物與全圖之間、單幅圖畫與整幅圖畫之間的聯(lián)系。只有通過幼兒主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，才能真正感受繪本閱讀的樂趣。因此，教師應(yīng)有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)并根據(jù)畫面所提供的情節(jié)線索，合理展開想象，推測(cè)故事情節(jié)，預(yù)想故事結(jié)局，使幼兒清晰地掌握故事的脈絡(luò)，為他們深入地體會(huì)作品主題，乃至成功地講述和仿編，提供強(qiáng)有力的幫助。
3.創(chuàng)設(shè)游戲情境，深化閱讀體驗(yàn)。
當(dāng)閱讀引起了強(qiáng)烈的情感共鳴時(shí)，幼兒常常會(huì)以角色扮演和身體動(dòng)作等方式對(duì)繪本作出回應(yīng)。幼兒的角色往往會(huì)從一個(gè)聽眾變成一個(gè)游戲者。在游戲的情境中，幼兒不是孤立存在的，有了伙伴的互動(dòng)，大家可以共享對(duì)故事的不同見解，這樣的游戲方式能促進(jìn)幼兒更深入地理解繪本內(nèi)涵。
在游戲的情境中，幼兒對(duì)繪本的理解會(huì)更透徹和深入。如果設(shè)置了游戲的場(chǎng)景，并給孩子提供相應(yīng)的道具，再配上幼兒的語言、表情、感情、動(dòng)作，幼兒可以對(duì)感興趣的情節(jié)部分加以表現(xiàn)，直到興趣得以滿足，充分感受繪本帶來的快樂。
三、親子共讀――分享教育資源，提升閱讀品質(zhì)。
我們堅(jiān)持開展親子共讀，把家長請(qǐng)進(jìn)課堂，讓家長和幼兒一起閱讀、一起思考、一起表演。例如在繪本《我愛我的爸爸》的教學(xué)活動(dòng)中，我們讓孩子回家看看、想想、問問怎么樣才能當(dāng)好爸爸，并且邀請(qǐng)爸爸和自己一起來上這節(jié)課。課堂上，幼兒的回答讓人忍俊不禁：“爸爸要細(xì)心地照顧孩子！”“爸爸要力氣大，能保護(hù)我！”“爸爸就是在電腦前炒股的！”“爸爸要陪寶寶看書，教寶寶學(xué)滑板！”……幼兒個(gè)個(gè)積極地發(fā)言，同時(shí)孩子也在評(píng)價(jià)什么樣的爸爸是好爸爸，什么樣的爸爸不好。爸爸們聽了孩子的評(píng)價(jià)后也是大吃一驚，沒想到一本小小的繪本能讓孩子感受那么多！
親子共讀，實(shí)際上也是一種家教的指導(dǎo)模式。教師應(yīng)從教育孩子這一共同目的出發(fā)，宣傳繪本教學(xué)，爭取家長的理解與支持，建立良好的伙伴關(guān)系，讓他們知道不光要給孩子買書，重要的是陪孩子一起看書。通過家長開放日、家長會(huì)、家長園地、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等多種形式，讓他們主動(dòng)關(guān)心幼兒園工作，為繪本教學(xué)的有效實(shí)施，奉獻(xiàn)出其獨(dú)特的力量和資源。
日本“繪本之父”松居直曾說過，好的繪本如同一粒幸福的種子，為孩子播下滿心喜悅，伴其茁壯成長。繪本閱讀的世界是有趣、快樂、充滿魅力和感動(dòng)的世界，即使是生活經(jīng)驗(yàn)有限的孩子，也一樣能夠在圖畫書的畫面中獲得更多的生活認(rèn)知，帶給孩子無限的人生可能性。
（江蘇省徐州市第一實(shí)驗(yàn)幼兒園）。
繪本教學(xué)的心得體會(huì)繪本教學(xué)心得體會(huì)幼兒園篇十三
活動(dòng)名稱：繪本《好餓的小蛇》活動(dòng)目標(biāo)：
1.激發(fā)幼兒喜歡閱讀的興趣。
2.培養(yǎng)幼兒的觀察能力和大膽的表現(xiàn)能力。
3.在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，大膽表現(xiàn)故事中的擬聲詞，感受故事的童真童趣。
重難點(diǎn)分析：
教師出示繪本《好餓的小蛇》引導(dǎo)幼兒觀察圖書封面。
1.出示小蛇吃東西的圖片，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行猜測(cè)。
指導(dǎo)語：讓我們一起完整的聽一聽故事，看看小蛇是究竟吃到了什么好東西。提問：故事的名字叫什么?小蛇都找到了些什么好吃的東西?總結(jié)：蘋果是圓圓的、紅色的;香蕉是長長的、黃色的;飯團(tuán)是三角形的;葡萄是一串一串的、紫色的;菠蘿是帶刺的。
3.教師帶領(lǐng)幼兒一起學(xué)小蛇吃東西的樣子。
雙手分開表示小蛇的嘴巴，生動(dòng)的表情表現(xiàn)“啊嗚”和“咕嘟”這兩個(gè)擬聲詞。
4.教師第二遍完整的講述故事。
討論：最后小蛇會(huì)怎樣?會(huì)發(fā)生什么事情呢?引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察后環(huán)襯和封底。
【設(shè)計(jì)意圖】繪本講述的是一個(gè)小豬誤闖了狐貍家，小豬在危險(xiǎn)時(shí)刻，沉著冷靜，用自己的智慧逃離險(xiǎn)境，使貪婪狐貍幸運(yùn)的一天竟變成了小豬幸運(yùn)的一天。大班幼兒具有初步的推理、表達(dá)能力，在活動(dòng)中，運(yùn)用啟發(fā)式語言引導(dǎo)幼兒看看、想想、猜猜、說說，大膽推測(cè)故事情節(jié)，表達(dá)自己的想法，用動(dòng)靜結(jié)合來體驗(yàn)繪本學(xué)習(xí)的寬松氛圍和樂趣，懂得在生活中提高安全意識(shí)，遇到危險(xiǎn)和突發(fā)事件時(shí)，不要慌張害怕，要勇敢面對(duì)，用自己的智慧戰(zhàn)勝敵人。
【活動(dòng)目標(biāo)】。
1、通過猜猜、想想、說說等方式理解繪本內(nèi)容，大膽表達(dá)自己的想法。2、感受小豬如何使危險(xiǎn)變?yōu)樾疫\(yùn)的機(jī)智，知道在遇到危險(xiǎn)時(shí)沉著、冷靜，用智慧戰(zhàn)勝敵人。
3、能大膽創(chuàng)編故事?！净顒?dòng)準(zhǔn)備】。
故事ppt(隱藏故事中文字)、大圖書、音樂、頭飾若干(狐貍小豬)、打擊樂若干。
【活動(dòng)過程】。
一、觀察封面，導(dǎo)入故事：
出示ppt1故事封面：今天我們一起來讀一本有趣的圖畫書，它是(幼兒大聲讀：我的幸運(yùn)一天)想想看，“幸運(yùn)”是什么?(幼兒根據(jù)自己的理解說說)師小結(jié)：幸運(yùn)是好運(yùn)氣，就是意想不到的好運(yùn)氣。看圖猜猜看，故事里講的可能會(huì)是誰的幸運(yùn)一天呢?(幼兒猜猜)讓我們一起來看看吧。
出示ppt2一3：這個(gè)故事是日本作家慶子.凱薩茲寫給hiroki的，由吳小紅翻譯。
二、看ppt賞析故事(猜猜、想想、說說、演演)1、幼兒觀察圖畫ppt4(1)、這是誰的家，你是從什么地方看出來的?(照片)狐貍正在干什么?(修爪子)它修爪子準(zhǔn)備要做什么?(2)、正在這時(shí)，忽然門外傳來一陣敲門聲，猜猜可能是誰來了?為什么來敲狐貍的門?2、講述故事ppt5：
討論：在狐貍的家門外為什么不喊狐貍，而是喊小兔子?3、幼兒觀察圖畫ppt6：
幸運(yùn)降臨時(shí)，我們很高興，很快樂，誰能用動(dòng)作、表情展示一下自己幸運(yùn)時(shí)的心情?(幼兒逐個(gè)展示)這里老師還給大家準(zhǔn)備了一排打擊樂器，請(qǐng)你自選一件，和著音樂打出節(jié)奏，記住要表現(xiàn)出你開心、快樂的心情喲。(幼兒在歡快的音樂聲中打節(jié)奏，結(jié)束時(shí)把樂器放回原處)。
(3)、幸運(yùn)的感覺真好，可是小豬的不幸開始了，猜猜看，小豬會(huì)這樣認(rèn)輸，等著被烤嗎?誰給小豬想個(gè)逃離的好辦法?5、講述故事ppt8：
(1)、哪句話看出小豬順從狐貍，?(聽你的安排吧)小豬為什么要順從狐貍?(假裝聽狐貍的，向狐貍示弱，麻痹狐貍。)(2)、小豬為什么還要讓狐貍給它洗澡，小豬想要做什么呢?(幼兒推理、想像、交流)6、觀察畫面ppt9：
(1)、狐貍開始忙起來了?？纯春偠济α诵┦裁?(撿樹枝、生火、拎水、洗澡，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)按照從上往下、從左往右的順序看圖)做了這么多事狐貍累嗎?從哪里可以看出來?(很累，流汗)(2)、想想看，小豬最后說了一句什么話(你真是一個(gè)令人害怕的家伙)為什么這樣說?(向狐貍示弱，動(dòng)腦筋給自己找理由，想辦法)7、師講述故事ppt10：
狐貍對(duì)洗完澡的小豬做了什么?(放進(jìn)鍋里，撒上作料)小豬為什么又想了第二個(gè)理由——喂飽他?(拖延時(shí)間，想辦法逃脫)8、觀察畫面ppt11：
(1)于是，狐貍又開始忙起來了。狐貍忙了什么?(摘西紅柿、做通心粉、烤小甜餅)從哪兒看出狐貍很累?(汗)(2)、小豬又對(duì)狐貍說了什么?(你真是個(gè)讓人害怕的廚師)又一次向狐貍示弱。9、講述故事ppt12：
小豬嘴上說聽你的安排，卻還要求狐貍給他按摩，為什么?(假裝順從，其實(shí)是想把狐貍累暈)10、觀察畫面ppt3：
(1)、狐貍為小豬再一次干了什么?(給小豬按摩，先推推頭、拉拉胳膊拉拉腿，再按按背)它累得怎樣?(直流汗)小豬說什么?(這真是令人害怕的按摩，再次向小豬示弱)(2)、按摩體驗(yàn)：孩子們，我們也來體驗(yàn)一下按摩好嗎?(幼兒倆倆一組，互相按摩，然后說說感受：按摩的人很累，被按摩的人很舒服。)10、講述故事ppt14：
小豬還要狐貍給它使勁按按背，一會(huì)兒左邊，一會(huì)兒右邊，狐貍怎樣了?(累暈了)從哪里看出來的?(狐貍的眼神，大顆的汗珠)11、觀察畫面ppt15：
狐貍哪去?(暈倒在沙發(fā)后了)你是怎樣看出來的?(只有爪子、爪印)小豬現(xiàn)在感覺如何?(舒服)你又是怎樣看出的呢?(臉部表情、姿勢(shì)，閉著眼趴在沙發(fā)上)12、講述故事ppt16：
繪畫或用符號(hào)記錄：我的幸運(yùn)一天，并和大家一起交流、分享?！净顒?dòng)評(píng)析】。
此活動(dòng)方案打破以往老師先講述故事然后提問的方式，而是整個(gè)活動(dòng)以幸運(yùn)為主線，教師運(yùn)用啟發(fā)式的語言，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)觀察畫面，積極動(dòng)腦想想、猜猜、說說，給幼兒充分的想象空間，符合大班幼兒的年齡特點(diǎn)?；顒?dòng)的導(dǎo)入，簡單直接，通過封面讓幼兒讀一讀，猜一猜，激發(fā)了幼兒閱讀的興趣。幼兒活動(dòng)中的角色表演，用動(dòng)作、表情、打節(jié)奏展示自己幸運(yùn)時(shí)的心情，相互按摩等環(huán)節(jié)，真正讓幼兒自由的動(dòng)起來了，幼兒情緒高漲，氣氛異?；钴S，這樣動(dòng)靜交替，以多種方式進(jìn)行繪本閱讀活動(dòng)，使活動(dòng)一直在幼兒積極的、感興趣的狀態(tài)下進(jìn)行，更好地完成了活動(dòng)目標(biāo)，達(dá)到了非常好的教學(xué)效果。經(jīng)驗(yàn)遷移環(huán)節(jié)，幼兒在繪本故事的啟發(fā)下，根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，爭先恐后地表達(dá)自己逃離危險(xiǎn)的方法。最后利用幼兒喜歡的大圖書完整講述故事，是對(duì)故事進(jìn)行了梳理，讓一個(gè)完整的故事再現(xiàn)幼兒面前。
繪本教學(xué)的心得體會(huì)繪本教學(xué)心得體會(huì)幼兒園篇十四
引導(dǎo)語：心得體會(huì)是指一種讀書、實(shí)踐后所寫的感受性文字。語言類讀書心得同數(shù)學(xué)札記相近；體會(huì)是指將學(xué)習(xí)的東西運(yùn)用到實(shí)踐中去，通過實(shí)踐反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來的文字，下面是為你帶來的幼兒園繪本培訓(xùn)心得，希望對(duì)你有所幫助。
繪本能夠深受孩子們的喜歡，是有一定道理的。首先，繪本是一本色彩與圖片極其豐富的作品，他給了孩子們強(qiáng)烈的視覺感受。其次繪本是一本看似故事簡單異懂，卻又包涵著一個(gè)深刻道理的童話書。再次繪本以圖文并茂的方式呈現(xiàn)，不僅孩子們可以看圖猜測(cè)故事內(nèi)容，也對(duì)文字有了更深的認(rèn)識(shí)。
一、教師要走進(jìn)繪本，挖掘繪本的內(nèi)涵。
在繪本教學(xué)活動(dòng)中，教師是幼兒的引導(dǎo)者和討論者，所以我們一定要仔細(xì)鉆研教材才能更好的展開教學(xué)活動(dòng)。繪本就像一部電影，她所包含的意義是多方面的。因此，要開展一個(gè)繪本教學(xué)活動(dòng)，有時(shí)會(huì)有些難度。
在《猜猜我有多愛你》這本書中，從小兔子和兔媽媽的對(duì)話中，表達(dá)了媽媽對(duì)孩子的那種深厚的愛，讓人感動(dòng)不已，也會(huì)讓孩子情不自禁的想要抱住媽媽。作家以簡單卻豐富的畫面講述了生活的哲理。我們要仔細(xì)的反復(fù)閱讀才會(huì)感受到作者幽默話語中溫馨的母愛。
在繪本活動(dòng)中，因?yàn)樗狞c(diǎn)面涵蓋的過于多，往往在一個(gè)活動(dòng)中，我們究竟怎樣去開展，非常需要教師對(duì)繪本了解透了，自己真正的走了進(jìn)去，對(duì)繪本有了很多自己的感觸，這樣才能把自己認(rèn)為很有價(jià)值、很有意義的那部分帶給幼兒一起分享。甚至包括分享的過程是如何組織的。
剛開始接觸《幸福的大桌子》這樣的繪本，第一個(gè)反應(yīng)就是很難，這是日本作家描述的家庭的溫情，會(huì)覺得與我們的孩子的生活實(shí)際相隔很遠(yuǎn)。現(xiàn)在的孩子大部分是獨(dú)身子女，很難理解這個(gè)意思。但這個(gè)繪本所展現(xiàn)的親情與美好，會(huì)讓很多人感動(dòng)，有深刻的教育價(jià)值，那么怎么入手，孩子們才會(huì)感受到繪本所要表達(dá)的意義呢？當(dāng)我看了應(yīng)彩云老師的繪本教學(xué)后，覺得原本很難的教學(xué)活動(dòng)，在應(yīng)老師的教學(xué)過程中非常輕松，應(yīng)老師從職業(yè)入手，當(dāng)孩子們發(fā)現(xiàn)兔子先生和兔子太太培養(yǎng)的子女，有各種各樣讓人羨慕的工作，那么了不起，從而去感受，父母對(duì)于孩子們的愛與培養(yǎng)，再到第三代。應(yīng)老師在整個(gè)活動(dòng)中都抓住了孩子們的興趣點(diǎn)，是一個(gè)非常好的教學(xué)活動(dòng)。如果教師對(duì)繪本不了解透徹，是很難有線索去展開繪本的教學(xué)。因?yàn)橛械睦L本，線索很多，而且很難，因此，我覺得要更好的展開繪本教學(xué)活動(dòng)，首先教師一定要很深刻的去挖掘繪本內(nèi)涵。
二、教師要注重教育機(jī)智，開展有效的提問。
陶行知說得好：“發(fā)明千千問，起點(diǎn)在一問。”所以教師的提問起到了很重要的作用。而在《新綱要》中也提出：進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑O(shè)疑發(fā)問有明顯的作用，它可以使孩子的注意力迅速指向老師的預(yù)期目標(biāo)，并激發(fā)學(xué)習(xí)新知的興趣，培養(yǎng)積極探索的精神?！币虼撕侠淼脑O(shè)疑是有效進(jìn)行繪本閱讀活動(dòng)非常關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)。教師在設(shè)計(jì)教案時(shí)就要仔細(xì)斟酌，提出有效的問題，可以是發(fā)散式的也可以是有指向性的問題，但關(guān)鍵是要激發(fā)幼兒的思考，為進(jìn)行有效的閱讀服務(wù)。比如在故事《貪吃蘋果的鼠小弟》中，以簡單的故事情節(jié)來講述，構(gòu)圖清晰。我們先出示封面，讓孩子說說封面上有誰？它想干什么？誰會(huì)吃到樹上的蘋果呢？讓孩子猜想后再進(jìn)行故事講述。在提出問題的同時(shí)已經(jīng)給予了幼兒想象的空間，接著讓幼兒感受故事，體會(huì)繪本獨(dú)特的魅力。
繪本《母雞蘿絲去散步》呈現(xiàn)在畫面上的是母雞蘿絲平淡無奇的散步過程，而隱藏在圖畫背后的是狐貍想抓蘿絲卻一直遭遇倒霉，惹人發(fā)笑的故事情節(jié)。也正是那只丑態(tài)百出的狐貍引得孩子們笑聲不斷，在繪本的閱讀中體驗(yàn)了快樂。這本繪本一開始出示圖書，讓幼兒觀察封面，猜測(cè)母雞蘿絲散步時(shí)發(fā)生了什么事。孩子們也能在觀察中發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)“母雞為什么瞇著眼睛？”而正是教師提出的問題才更會(huì)引起孩子們的共鳴，讓他們有了討論、交流的聚焦點(diǎn)，真正體現(xiàn)了師幼、幼幼互動(dòng)的意義，同時(shí)也促進(jìn)了孩子們發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。幼兒以豐富的想象力猜測(cè)，而故事則以豐富精彩的畫面講述了一個(gè)幽默、風(fēng)趣的故事。
三、教師要注重培養(yǎng)幼兒的自主閱讀，培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣。
教師如何培養(yǎng)幼兒自主閱讀呢？幼兒作為閱讀的主人，應(yīng)讓幼兒在前，教師在后，在互動(dòng)與。
引領(lǐng)中，讓幼兒漸漸的去感悟繪本。由于孩子的天性，當(dāng)他們看見畫面時(shí)，往往會(huì)有一些表達(dá)。但是我們教師往往會(huì)根據(jù)自己的想法來對(duì)幼兒進(jìn)行提問?？墒?，孩子在觀察畫面后會(huì)發(fā)現(xiàn)很多，比如畫面的色彩、動(dòng)物的表情、特別是一些吸引幼孩子的情節(jié)等，這時(shí)他們就會(huì)用語言表達(dá)出來，其實(shí)這時(shí)正好是教師發(fā)現(xiàn)孩子們理解程度的最佳時(shí)機(jī)。我們不能以固定的教案去束縛孩子們，要讓她們學(xué)會(huì)自主閱讀，讓他們表達(dá)自己的想法與感受。
如繪本《大衛(wèi)，不可以》，首先是因?yàn)楣适聝?nèi)容很貼近幼兒的生活，大衛(wèi)他叛逆、調(diào)皮，有著孩子的天真。這樣的角色可以引起孩子的共鳴，繼而就產(chǎn)生想說的欲望。另外這繪本中還隱含著一些深刻的內(nèi)涵可以讓孩子去發(fā)現(xiàn)去了解，讓孩子體會(huì)媽媽對(duì)孩子的關(guān)心和寬容?；顒?dòng)中我們先以幼兒的自主閱讀導(dǎo)入，讓幼兒先說說你自己喜歡的一頁。這種閱讀方式不同，是從幼兒的興趣點(diǎn)入手，幼兒掌握著主動(dòng)權(quán)，幼兒的興趣自然就有了。這樣讓幼兒看看說說的方式，改變了幼兒被動(dòng)接受的過程，孩子自然就會(huì)有興趣。而且在孩子們看看說說自己喜歡的那一頁的過程中自然就把書的大概內(nèi)容了解了。孩子們學(xué)的輕松，老師也教的輕松。另外教學(xué)中教師經(jīng)常把一個(gè)個(gè)問題提出來，讓孩子猜測(cè)，孩子樂在其中。如：大衛(wèi)做了什么？媽媽又怎么樣的？讓孩子帶著問題有思考的去看，提高了閱讀的效率。
繪本《蚯蚓日記》，畫面豐滿而且富有情趣，文字穿插較少，我們充分利用畫面讓孩子進(jìn)行猜想，蚯蚓在干什么？蚯蚓會(huì)發(fā)生什么事情？等等，讓孩子們大膽的表述自己的猜測(cè)，當(dāng)我們把答案告訴他們時(shí)，猜對(duì)的孩子會(huì)高興得跳起來，體驗(yàn)到成功的快感，更加激起孩子閱讀的熱情。
在繪本教學(xué)中，在與幼兒分享繪本的過程中，我相信，我們能給予孩子的其實(shí)是更多的。但是在這個(gè)過程中，作為教師，我們一定要本著讓幼兒成為閱讀主人的態(tài)度去開展。讓幼兒真正的走進(jìn)繪本，真正的感悟繪本，并在繪本中獲得成長。
繪本教學(xué)的心得體會(huì)繪本教學(xué)心得體會(huì)幼兒園篇十五
pep小學(xué)英語在中高年級(jí)課本中已經(jīng)出現(xiàn)了let’sread，storytime、繞口令等閱讀材料，同時(shí)所列功能項(xiàng)目也是日常生活中最常用的內(nèi)容，突出了語言學(xué)習(xí)與學(xué)生生活經(jīng)歷相聯(lián)系。課文基本上是以單詞、對(duì)話、閱讀的形式編排的，一課一個(gè)專題，圖文并茂，即圍繞學(xué)生學(xué)習(xí)、生活中的某個(gè)熟悉話題展開，提供相關(guān)畫面。教材的這種編寫特點(diǎn)也決定了小學(xué)閱讀教學(xué)要求突出“用”字，要讓學(xué)生學(xué)習(xí)、理解與傳遞必要的信息。
2、層層推進(jìn)，逐步操練。
在小學(xué)階段，我們強(qiáng)調(diào)教師抓住小學(xué)英語教學(xué)的三個(gè)要點(diǎn)：興趣+情景+活動(dòng)，采用諸如lookandsay這一類的方法，借助圖片、錄像或假設(shè)的情景，讓學(xué)生對(duì)語言的的感知，對(duì)課文內(nèi)容的感知，使他們產(chǎn)生閱讀的欲望。
再通過一個(gè)let’sbeapainter。的教學(xué)活動(dòng)，即讓學(xué)生留在腦中最深刻的一次假期通過畫筆畫下來并進(jìn)行討論。并記錄下來在小組之間進(jìn)行傳閱。既實(shí)現(xiàn)訓(xùn)練任務(wù)向?qū)嵺`型任務(wù)的過渡，培養(yǎng)語言運(yùn)用能力，又解決了閱讀材料少的問題。讓學(xué)生輕松地在同學(xué)之間找到了感興趣的閱讀材料，同時(shí)也讓他們?cè)陂喿x過程中加深了對(duì)課文的理解。
3、視聽著手，解決問題。
以問題推動(dòng)學(xué)習(xí)，通過解決問題來感知整體的閱讀材料。教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，借助課文圖片，通過多媒體的方式呈現(xiàn)問題，讓學(xué)生帶著問題去聽錄音。就這樣，通過設(shè)計(jì)問題的方式來幫助學(xué)生理解、鑒賞文章的'切入點(diǎn)。即教師設(shè)計(jì)問題，要遵循循序漸近的原則，要把問題建筑在學(xué)生的注意力和興趣之上，服務(wù)于全面提高學(xué)生素質(zhì)水平的目標(biāo)需要。
但是在循序漸進(jìn)的原則下要盡量做到：a提問要誘發(fā)學(xué)生興趣設(shè)計(jì)問題：應(yīng)該在學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)積累基礎(chǔ)上，在現(xiàn)有的邏輯思維水準(zhǔn)下，換不同的角度提問。b提問設(shè)計(jì)須有“度”，從學(xué)生閱讀理解能力的實(shí)際出發(fā)，利用有關(guān)提示引導(dǎo)，發(fā)展學(xué)生的求異思維。c提問設(shè)計(jì)應(yīng)“巧”
4、過程指導(dǎo)，適當(dāng)調(diào)控。
閱讀習(xí)慣的好壞直接影響著閱讀的效率。小學(xué)生剛剛接觸英語，并不知道如何很好地去閱讀，大部分學(xué)生要靠老師正確的指導(dǎo)，而閱讀習(xí)慣也不是一朝一夕能養(yǎng)成的。為此，閱讀教學(xué)過程中注意學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，具體有：a培養(yǎng)學(xué)生默讀的習(xí)慣;b培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)意群認(rèn)讀的習(xí)慣c培養(yǎng)學(xué)生猜詞的習(xí)慣，最終鼓勵(lì)學(xué)生積極地進(jìn)行閱讀。
5、滲透異國文化，拓展閱讀空間。
語言具有豐富的文化內(nèi)涵，英語學(xué)習(xí)中有許多跨文化交際的因素，這些因素在很大程度上影響對(duì)英語的學(xué)習(xí)和使用，因此通過文化背景的滲透來培養(yǎng)文化意識(shí)有助于學(xué)生真正學(xué)好、用好英語，“流”向課外。
繪本教學(xué)的心得體會(huì)繪本教學(xué)心得體會(huì)幼兒園篇十六
怎么挑選優(yōu)秀的繪本呢？我們應(yīng)該明白，兒童早期閱讀的意義應(yīng)該是感受作品的人文性。法國著名文學(xué)家史家保羅．亞哲爾定的兒童閱讀的好書標(biāo)準(zhǔn)可以借鑒：
1．忠實(shí)于藝術(shù)的書。就是訴之于“直觀”，培養(yǎng)兒童觀察力的書是具有質(zhì)樸之美的書。
2．可以解放兒童的心，使他們喜悅讀的書。
3．能把人類高貴的感情吹進(jìn)兒童心靈的書，使兒童尊重一切生命，包括動(dòng)物的生命、植物的生命、包羅萬象的生命。
4．承認(rèn)游戲是重要的、不可或缺的活動(dòng)的書。
5．啟發(fā)兒童知識(shí)的書，幫助孩子認(rèn)識(shí)人性、人類心情的書。
6．含有高尚道德的書。這種道德是永遠(yuǎn)不變的真理，能讓人變得活潑、激奮起來。
活動(dòng)措施：
一、結(jié)合班主任建立書香家庭的評(píng)比。建議家長為孩子營造書香家庭。
1、為孩子建立小書柜。配合孩子的成長盡可能的充實(shí)相關(guān)圖書。
2、開展親子閱讀活動(dòng)。內(nèi)容包括：讀書給孩子聽、和孩子共讀一本書、聽孩子讀書、一起觀看有益的電視節(jié)目等。
3、幫孩子記錄讀書情況。內(nèi)容包括：讀書時(shí)間、內(nèi)容、孩子想說的話、家長的評(píng)價(jià)等。
4、加強(qiáng)與其他家庭的聯(lián)系。通過家庭間的聯(lián)系，交流心得，互通有無，激發(fā)孩子閱讀的興趣。
二、保證閱讀時(shí)間和頻率。
1、早自習(xí)有指定的晨誦領(lǐng)讀員帶領(lǐng)孩子們背誦《弟子規(guī)》。
2、利用閱讀課講述系列繪本教材，并推薦每周閱讀繪本書。
3、提供展示的舞臺(tái)，利用故事課前十分鐘的時(shí)間，充分讓孩子們熟讀背誦學(xué)會(huì)的弟子規(guī)，比一比、賽一賽、講一講。
4、講故事：班里提前識(shí)字的孩子就是最好的'榜樣。讓這些孩子在全班同學(xué)面前朗讀他們喜歡的小故事，相信馬上就會(huì)有孩子為此而在家里認(rèn)真讀一篇小故事了。這需要家長的鼓勵(lì)和幫助。
5、交流。
學(xué)生之間的交流：和小朋友們講一講你讀到的故事或者你知道了什么。老師和學(xué)生的交流：平等地和他們討論故事的情節(jié)，對(duì)人物的評(píng)價(jià)。讓孩子們把老師當(dāng)成自己的大伙伴，拉近與圖書的距離。
注意事項(xiàng)：將讀與說緊密結(jié)合，不贊成一年級(jí)的孩子做讀書筆記，或帶著其他任務(wù)，這一階段的目的就是要讓他們愛上閱讀。
三、評(píng)比匯報(bào)。
學(xué)期終進(jìn)行優(yōu)秀書香家庭、超級(jí)小書蟲、小小故事家等評(píng)選活動(dòng)，邀請(qǐng)家長共同參與。
1、家庭閱讀記錄評(píng)比。比一比誰讀的書最多，誰的收獲最大。
2、介紹我的小書架。學(xué)習(xí)整理書籍，并與其他孩子進(jìn)行圖書交流。同時(shí)，將優(yōu)秀家庭的圖書信息傳遞給其他家長，以促進(jìn)書香家庭的建設(shè)。
3、和爸爸媽媽一起讀。家長和孩子向大家展示閱讀情況，交流讀書方法，推薦孩子們喜歡的書籍。
4、展示學(xué)生作品，讓學(xué)生將自己畫的故事。
四、課外閱讀圖書推薦。
首先圖書要有內(nèi)容明確的畫面，下方配有簡單的一兩句話，字要大一些的。不一定要有拼音。印刷一定要清楚，色彩要和諧。內(nèi)容不確定，可隨孩子們的喜好，自行選擇，科普、童話、神話、民間故事、成語故事均可。
然后是兒歌、童謠、謎語、古詩，這都是適合孩子們閱讀的內(nèi)容。如果孩子喜歡卡通，家長要幫他們選擇健康的內(nèi)容，但不鼓勵(lì)閱讀。
《成語故事三百則》、《沒頭腦和不高興》、《小貓釣魚、蘿卜回來了》(全彩插圖本，帶注音)。
《一千零一夜》（最新版彩圖注音）、《中國童話》（最新版彩圖注音）、《歐美經(jīng)典-你很特別》（漢語拼音注音本）、《魯西西外傳(注音版)》、《恐龍是怎樣滅絕的》(兒童趣味科學(xué)知識(shí)問答)《史努比兒童百科全書》、《動(dòng)物知識(shí)翻翻書：海底世界》（注音版)、《風(fēng)中的柳樹繪本》、《小豬唏哩呼?！罚ㄐ〔碱^叢書）。
課時(shí)安排：
第一周：宣傳推廣繪本閱讀，制定閱讀計(jì)劃，做好閱讀準(zhǔn)備。
第二周：爺爺一定有辦法繪本閱讀。
第三周：指導(dǎo)學(xué)生完成閱讀作業(yè)。
第四周：我有友情要出租繪本閱讀。
第五周：表演體會(huì)繪本含義。
第五周：逃家小兔繪本閱讀。
第六周：學(xué)畫小兔后續(xù)故事。
第七周：猜猜我有多愛你繪本閱讀。
第八周：組織學(xué)生感受愛心，學(xué)會(huì)表達(dá)自己對(duì)他人的愛。
第九周：愛心樹繪本閱讀。
第十周：尋找自己的愛心樹，發(fā)現(xiàn)、感悟愛心。
第十一周：想吃蘋果的鼠小弟繪本閱讀。
第十二周：推薦鼠小弟系列繪本閱讀。
第十三周：表演繪本劇，感悟又善于互助。
第十四周：閱讀繪本小黑魚。
繪本教學(xué)的心得體會(huì)繪本教學(xué)心得體會(huì)幼兒園篇十七
培養(yǎng)幼兒的觀察能力和大膽的表現(xiàn)能力。在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，大膽表現(xiàn)故事中的擬聲詞，感受故事的童真童趣。以下是小編精心整理的幼兒園繪本教學(xué)設(shè)計(jì)范文的相關(guān)資料，希望對(duì)你有幫助!
活動(dòng)名稱：繪本《好餓的小蛇》。
1.激發(fā)幼兒喜歡閱讀的興趣。
2.培養(yǎng)幼兒的觀察能力和大膽的表現(xiàn)能力。
3.在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，大膽表現(xiàn)故事中的擬聲詞，感受故事的童真童趣。
重點(diǎn)：在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，大膽表現(xiàn)故事對(duì)話。
難點(diǎn)：喜歡閱讀，感受故事的童真童趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：《好餓的小蛇》繪本書、故事課件等。
教師出示繪本《好餓的小蛇》引導(dǎo)幼兒觀察圖書封面。
提問：封面上有什么?小蛇餓了，它會(huì)找什么吃呢?會(huì)發(fā)生一件什么有意思的事情?
@_@我是分割線@_@二、展開。
1.出示小蛇吃東西的圖片，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行猜測(cè)。
提問：請(qǐng)你猜一猜小蛇肚子里吃了什么?(引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象力大膽猜測(cè))。
2.教師根據(jù)課件生動(dòng)的講述故事。
指導(dǎo)語：讓我們一起完整的聽一聽故事，看看小蛇是究竟吃到了什么好東西。
提問：故事的名字叫什么?小蛇都找到了些什么好吃的東西?
總結(jié)。
：蘋果是圓圓的、紅色的;香蕉是長長的、黃色的;飯團(tuán)是三角形的;葡萄是一串一串的、紫色的;菠蘿是帶刺的。
3.教師帶領(lǐng)幼兒一起學(xué)小蛇吃東西的樣子。
雙手分開表示小蛇的嘴巴，生動(dòng)的表情表現(xiàn)“啊嗚”和“咕嘟”這兩個(gè)擬聲詞。
4.教師第二遍完整的講述故事。
(1)教師和幼兒共同分享圖畫書《好餓的小蛇》。
(2)教師講故事，幼兒進(jìn)行大膽表演。
討論：最后小蛇會(huì)怎樣?會(huì)發(fā)生什么事情呢?引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察后環(huán)襯和封底。
小結(jié)：小蛇吃飽了在呼呼呼的睡覺呢。
繪本講述的是一個(gè)小豬誤闖了狐貍家，小豬在危險(xiǎn)時(shí)刻，沉著冷靜，用自己的智慧逃離險(xiǎn)境，使貪婪狐貍幸運(yùn)的一天竟變成了小豬幸運(yùn)的一天。大班幼兒具有初步的推理、表達(dá)能力，在活動(dòng)中，運(yùn)用啟發(fā)式語言引導(dǎo)幼兒看看、想想、猜猜、說說，大膽推測(cè)故事情節(jié)，表達(dá)自己的想法，用動(dòng)靜結(jié)合來體驗(yàn)繪本學(xué)習(xí)的寬松氛圍和樂趣，懂得在生活中提高安全意識(shí)，遇到危險(xiǎn)和突發(fā)事件時(shí)，不要慌張害怕，要勇敢面對(duì)，用自己的智慧戰(zhàn)勝敵人。
1、通過猜猜、想想、說說等方式理解繪本內(nèi)容，大膽表達(dá)自己的想法。
2、感受小豬如何使危險(xiǎn)變?yōu)樾疫\(yùn)的機(jī)智，知道在遇到危險(xiǎn)時(shí)沉著、冷靜，用智慧戰(zhàn)勝敵人。
3、能大膽創(chuàng)編故事。
故事ppt(隱藏故事中文字)、大圖書、音樂、頭飾若干(狐貍小豬)、打擊樂若干。
出示ppt1故事封面：今天我們一起來讀一本有趣的圖畫書，它是(幼兒大聲讀：我的幸運(yùn)一天)想想看，“幸運(yùn)”是什么?(幼兒根據(jù)自己的理解說說)師小結(jié)：幸運(yùn)是好運(yùn)氣，就是意想不到的好運(yùn)氣?？磮D猜猜看，故事里講的可能會(huì)是誰的幸運(yùn)一天呢?(幼兒猜猜)讓我們一起來看看吧。
出示ppt2一3：這個(gè)故事是日本作家慶子.凱薩茲寫給hiroki的，由吳小紅翻譯。
1、幼兒觀察圖畫ppt4。
(2)、正在這時(shí)，忽然門外傳來一陣敲門聲，猜猜可能是誰來了?為什么來敲狐貍的門?
2、講述故事ppt5：
討論：在狐貍的家門外為什么不喊狐貍，而是喊小兔子?
3、幼兒觀察圖畫ppt6：
(1)、(老師故作驚訝)看，發(fā)生了什么事?小豬看到狐貍后怎么了，你是從哪里看出來的?(眼、嘴、耳、汗)。
(2)、小豬可能會(huì)說什么，狐貍又會(huì)說什么?
(3)、想想為什么狐貍把小豬是拖進(jìn)來，不是請(qǐng)進(jìn)來?
(4)、角色表演：誰試著來表演一下狐貍和小豬。?(幼兒倆倆一組戴頭飾表演)。
(5)、小朋友表演的太棒了，猜猜看，接下來可能會(huì)發(fā)生什么事呢?
4、講述故事ppt7。
(1)、誰的幸運(yùn)的一天開始了?(狐貍)孩子們，你有過幸運(yùn)的事嗎?誰來說說你的幸運(yùn)的事?當(dāng)幸運(yùn)來臨時(shí)，你的心情是什么樣的?(開心、快樂)。
(2)、用動(dòng)作、表情、節(jié)奏表現(xiàn)自己幸運(yùn)的心情。
幸運(yùn)降臨時(shí)，我們很高興，很快樂，誰能用動(dòng)作、表情展示一下自己幸運(yùn)時(shí)的心情?(幼兒逐個(gè)展示)。
這里老師還給大家準(zhǔn)備了一排打擊樂器，請(qǐng)你自選一件，和著音樂打出節(jié)奏，記住要表現(xiàn)出你開心、快樂的心情喲。(幼兒在歡快的音樂聲中打節(jié)奏，結(jié)束時(shí)把樂器放回原處)。
5、講述故事ppt8：
(1)、哪句話看出小豬順從狐貍，?(聽你的安排吧)小豬為什么要順從狐貍?(假裝聽狐貍的，向狐貍示弱，麻痹狐貍。)。
(2)、小豬為什么還要讓狐貍給它洗澡，小豬想要做什么呢?(幼兒推理、想像、交流)。
6、觀察畫面ppt9：
(1)、狐貍開始忙起來了?？纯春偠济α诵┦裁?(撿樹枝、生火、拎水、洗澡，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)按照從上往下、從左往右的順序看圖)做了這么多事狐貍累嗎?從哪里可以看出來?(很累，流汗)。
(2)、想想看，小豬最后說了一句什么話(你真是一個(gè)令人害怕的家伙)為什么這樣說?(向狐貍示弱，動(dòng)腦筋給自己找理由，想辦法)。
7、師講述故事ppt10：
狐貍對(duì)洗完澡的小豬做了什么?(放進(jìn)鍋里，撒上作料)小豬為什么又想了第二個(gè)理由——喂飽他?(拖延時(shí)間，想辦法逃脫)。
8、觀察畫面ppt11：
(1)于是，狐貍又開始忙起來了。狐貍忙了什么?(摘西紅柿、做通心粉、烤小甜餅)從哪兒看出狐貍很累?(汗)。
(2)、小豬又對(duì)狐貍說了什么?(你真是個(gè)讓人害怕的廚師)又一次向狐貍示弱。
9、講述故事ppt12：
小豬嘴上說聽你的安排，卻還要求狐貍給他按摩，為什么?(假裝順從，其實(shí)是想把狐貍累暈)。
10、觀察畫面ppt3：
(1)、狐貍為小豬再一次干了什么?(給小豬按摩，先推推頭、拉拉胳膊拉拉腿，再按按背)它累得怎樣?(直流汗)小豬說什么?(這真是令人害怕的按摩，再次向小豬示弱)。
(2)、按摩體驗(yàn)：孩子們，我們也來體驗(yàn)一下按摩好嗎?(幼兒倆倆一組，互相按摩，然后說說感受：按摩的人很累，被按摩的人很舒服。)。
10、講述故事ppt14：
小豬還要狐貍給它使勁按按背，一會(huì)兒左邊，一會(huì)兒右邊，狐貍怎樣了?(累暈了)從哪里看出來的?(狐貍的眼神，大顆的汗珠)。
11、觀察畫面ppt15：
狐貍哪去?(暈倒在沙發(fā)后了)你是怎樣看出來的?(只有爪子、爪印)小豬現(xiàn)在感覺如何?(舒服)你又是怎樣看出的呢?(臉部表情、姿勢(shì)，閉著眼趴在沙發(fā)上)。
12、講述故事ppt16：
討論：本來是狐貍的幸運(yùn)一天，怎么現(xiàn)在變成了小豬的幸運(yùn)一天?
13、觀察畫面ppt18。
(1)、小豬一口氣跑回了家，它坐在沙發(fā)上正在干什么，又會(huì)想什么呢?(吃著從狐貍那兒帶的小甜點(diǎn)，烤著火爐，多愜意呀，它想，我要好好看看小兔子家的路怎么走，以后再也不要這么大意地闖入狐貍家了。)。
(2)、引導(dǎo)幼兒觀察桌上有什么，地圖有什么用?
小豬走后，狐貍醒來了，它很懊惱，接下來可能又會(huì)發(fā)生什么事呢?(鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)編)。
孩子們，生活中你遇到過危險(xiǎn)嗎?假如你遇到了危險(xiǎn)或突發(fā)事件，你可能會(huì)怎么做?(教師可預(yù)設(shè)一些生活中的情景，如遇到火災(zāi)、盜竊、受傷、走失引導(dǎo)幼兒說說逃離險(xiǎn)情的辦法。)。
繪畫或用符號(hào)記錄：我的幸運(yùn)一天，并和大家一起交流、分享。
此活動(dòng)方案打破以往老師先講述故事然后提問的方式，而是整個(gè)活動(dòng)以幸運(yùn)為主線，教師運(yùn)用啟發(fā)式的語言，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)觀察畫面，積極動(dòng)腦想想、猜猜、說說，給幼兒充分的想象空間，符合大班幼兒的年齡特點(diǎn)?；顒?dòng)的導(dǎo)入，簡單直接，通過封面讓幼兒讀一讀，猜一猜，激發(fā)了幼兒閱讀的興趣。幼兒活動(dòng)中的角色表演，用動(dòng)作、表情、打節(jié)奏展示自己幸運(yùn)時(shí)的心情，相互按摩等環(huán)節(jié)，真正讓幼兒自由的動(dòng)起來了，幼兒情緒高漲，氣氛異?；钴S，這樣動(dòng)靜交替，以多種方式進(jìn)行繪本閱讀活動(dòng)，使活動(dòng)一直在幼兒積極的、感興趣的狀態(tài)下進(jìn)行，更好地完成了活動(dòng)目標(biāo)，達(dá)到了非常好的教學(xué)效果。經(jīng)驗(yàn)遷移環(huán)節(jié)，幼兒在繪本故事的啟發(fā)下，根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，爭先恐后地表達(dá)自己逃離危險(xiǎn)的方法。最后利用幼兒喜歡的大圖書完整講述故事，是對(duì)故事進(jìn)行了梳理，讓一個(gè)完整的故事再現(xiàn)幼兒面前。
繪本教學(xué)的心得體會(huì)繪本教學(xué)心得體會(huì)幼兒園篇十八
繪本能夠深受孩子們的喜歡，是有一定道理的。首先，繪本是一本色彩與圖片極其豐富的作品，他給了孩子們強(qiáng)烈的視覺感受。其次繪本是一本看似故事簡單異懂，卻又包涵著一個(gè)深刻道理的童話書。再次繪本以圖文并茂的方式呈現(xiàn)，不僅孩子們可以看圖猜測(cè)故事內(nèi)容，也對(duì)文字有了更深的認(rèn)識(shí)。
在繪本教學(xué)活動(dòng)中，教師是幼兒的引導(dǎo)者和討論者，所以我們一定要仔細(xì)鉆研教材才能更好的展開教學(xué)活動(dòng)。繪本就像一部電影，她所包含的意義是多方面的。因此，要開展一個(gè)繪本教學(xué)活動(dòng)，有時(shí)會(huì)有些難度。
在《猜猜我有多愛你》這本書中，從小兔子和兔媽媽的對(duì)話中，表達(dá)了媽媽對(duì)孩子的那種深厚的愛，讓人感動(dòng)不已，也會(huì)讓孩子情不自禁的想要抱住媽媽。作家以簡單卻豐富的畫面講述了生活的哲理。我們要仔細(xì)的反復(fù)閱讀才會(huì)感受到作者幽默話語中溫馨的母愛。
在繪本活動(dòng)中，因?yàn)樗狞c(diǎn)面涵蓋的過于多，往往在一個(gè)活動(dòng)中，我們究竟怎樣去開展，非常需要教師對(duì)繪本了解透了，自己真正的走了進(jìn)去，對(duì)繪本有了很多自己的感觸，這樣才能把自己認(rèn)為很有價(jià)值、很有意義的那部分帶給幼兒一起分享。甚至包括分享的過程是如何組織的。
剛開始接觸《幸福的大桌子》這樣的繪本，第一個(gè)反應(yīng)就是很難，這是日本作家描述的家庭的溫情，會(huì)覺得與我們的孩子的生活實(shí)際相隔很遠(yuǎn)?，F(xiàn)在的孩子大部分是獨(dú)身子女，很難理解這個(gè)意思。但這個(gè)繪本所展現(xiàn)的親情與美好，會(huì)讓很多人感動(dòng)，有深刻的教育價(jià)值，那么怎么入手，孩子們才會(huì)感受到繪本所要表達(dá)的意義呢？當(dāng)我看了應(yīng)彩云老師的繪本教學(xué)后，覺得原本很難的教學(xué)活動(dòng)，在應(yīng)老師的教學(xué)過程中非常輕松，應(yīng)老師從職業(yè)入手，當(dāng)孩子們發(fā)現(xiàn)兔子先生和兔子太太培養(yǎng)的子女，有各種各樣讓人羨慕的工作，那么了不起，從而去感受，父母對(duì)于孩子們的愛與培養(yǎng)，再到第三代。應(yīng)老師在整個(gè)活動(dòng)中都抓住了孩子們的興趣點(diǎn)，是一個(gè)非常好的教學(xué)活動(dòng)。如果教師對(duì)繪本不了解透徹，是很難有線索去展開繪本的教學(xué)。因?yàn)橛械睦L本，線索很多，而且很難，因此，我覺得要更好的展開繪本教學(xué)活動(dòng)，首先教師一定要很深刻的去挖掘繪本內(nèi)涵。
繪本教學(xué)的心得體會(huì)繪本教學(xué)心得體會(huì)幼兒園篇十九
參加完這次觀摩交流會(huì)，我感覺受益匪淺，不虛此行。通過聽?wèi)?yīng)老師等幾位專家的課和講座，感到她們身上有很多值得自己學(xué)習(xí)的地方。現(xiàn)總結(jié)如下：
通過聽幾位專家，尤其是應(yīng)彩云老師的課，我進(jìn)一步明確了什么是繪本課。繪本課絕不僅僅是講述故事，還應(yīng)該學(xué)習(xí)故事中傳遞的知識(shí)或其他內(nèi)涵。重點(diǎn)不是故事本身，而是不拘泥于繪本，從故事中引出有用的東西，傳遞給孩子們。通過聽?wèi)?yīng)老師的繪本課，發(fā)現(xiàn)有關(guān)于溫情和愛的故事，更容易出亮點(diǎn)，尤其再配上舒緩動(dòng)人的音樂，更會(huì)讓人感動(dòng)異常。
我們可以在繪本故事的情景中，開展幼兒的任何學(xué)習(xí)課程。如應(yīng)老師的《甜津津的河水》，開展了科學(xué)探索的學(xué)習(xí)；《猜猜我有多愛你》，激發(fā)了孩子對(duì)情感的表達(dá)；《老鼠娶新娘》，開展了心理品質(zhì)的養(yǎng)成活動(dòng)（坦誠的承認(rèn)別人的長處和自己的短處）；《晚安，猩猩》，養(yǎng)成了幼兒良好的問候習(xí)慣。所以，可以說繪本的情景閱讀，幾乎可以承載幼兒所有的學(xué)習(xí)課程。
好的活動(dòng)設(shè)計(jì)要從幼兒的角度出發(fā)，遵循幼兒的認(rèn)知規(guī)律去研究活動(dòng)設(shè)計(jì)的邏輯。“讓幼兒在快樂中學(xué)，讓老師在快樂中教”。
通過聽幾位專家，尤其是應(yīng)彩云老師的課，發(fā)現(xiàn)專家們對(duì)孩子的回應(yīng)都非常好，非常到位。對(duì)此，應(yīng)老師有如下觀點(diǎn)：
1、先讓幼兒展現(xiàn)已有的經(jīng)驗(yàn)和感受，此時(shí)，對(duì)幼兒的回應(yīng)，教師只需表示應(yīng)允或贊許，最忌重復(fù)。
2、梳理，幫助幼兒突出主題。在幼兒沒有按教師預(yù)想回答時(shí)，教師要通過梳理來理順幼兒的思路。
3、歸納幼兒經(jīng)驗(yàn)并有目的的提升。有效的提升，需要教師將幼兒的回答和活動(dòng)目標(biāo)相聯(lián)系。
只有心平氣和做教育，才能成功。要做一個(gè)好老師，就要永遠(yuǎn)保持率真和善良。應(yīng)老師說：“在臺(tái)上上課時(shí)，也不要在乎臺(tái)下人的眼光。充分享受臺(tái)上和孩子們?cè)谝黄鸬男腋：涂鞓?！?/p>
繪本教學(xué)的心得體會(huì)繪本教學(xué)心得體會(huì)幼兒園篇二十
應(yīng)彩云。
應(yīng)彩云：好，小蝌蚪，找媽，肯定不對(duì)，字?jǐn)?shù)不對(duì)，媽媽兩個(gè)字不認(rèn)識(shí)??？幼兒：認(rèn)識(shí)。
應(yīng)彩云：認(rèn)識(shí)，最后一個(gè)肯定不是媽媽啊，來，認(rèn)字的朋友大聲說出來，來。幼兒：小威向前沖，應(yīng)彩云：慢點(diǎn)，我讓它有聲音。來，幼兒：小威向前沖，應(yīng)彩云：好，小威，這個(gè)字念威，是威風(fēng)的威，威猛的威。孩子們，小威就是這個(gè)小家伙的名字，就是這個(gè)小家伙。小威是它的名字，小威向前沖，向前沖的小威會(huì)是個(gè)怎樣的小威。來，大聲，起立說話。
應(yīng)彩云：就是向前沖，厲害。你，幼兒：我認(rèn)為是個(gè)很堅(jiān)強(qiáng)的小威。
應(yīng)彩云：很堅(jiān)強(qiáng)。還有嗎。幼兒：堅(jiān)強(qiáng)。
應(yīng)彩云：堅(jiān)強(qiáng)，有人說過了?？煲蠈W(xué)的孩子耳朵要靈。幼兒：我看小威有點(diǎn)頑皮。
應(yīng)彩云：哦，有點(diǎn)頑皮，還外加一點(diǎn)堅(jiān)強(qiáng)，向前沖的小威到底勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、厲害用到哪里呢，小威向前沖到底要沖到哪里去呢？我們來看看這個(gè)故事，好吧，看看這本書。來，故事的名字叫-----幼兒：小威向前沖。
應(yīng)彩云：恩，故事里有這么說的嗎。
幼兒：布朗先生。
應(yīng)彩云：你是個(gè)棒小孩嗎？幼兒：是。
應(yīng)彩云：你認(rèn)為你不是棒小孩啊，你生活的那么苦啊，認(rèn)為自己不是棒小孩？幼兒：不是。
應(yīng)彩云：唱歌是高手，還有嗎？幼兒：我游泳。
應(yīng)彩云：你和小威很像嘛幼兒：彈鋼琴。
應(yīng)彩云：彈鋼琴怎么了？幼兒：彈鋼琴是高手。
應(yīng)彩云：耶，籃球，你幼兒：跑步。
應(yīng)彩云：跑步怎么了幼兒：跑步很快。
應(yīng)彩云：是高手，女孩，幼兒：畫畫。
應(yīng)彩云：畫畫高手，還不是棒小孩啊，你應(yīng)彩云：你是棒小孩嗎幼兒：是。
幼兒：我上課也不太好。
應(yīng)彩云：蠻好的，來，你呢。
應(yīng)彩云：跑步不太好，還有嗎，女孩幼兒：我跑步不好。
應(yīng)彩云：英語不太好，來幼兒：我也英語不太好。
應(yīng)彩云：跟人一樣阿，你呢幼兒：我思考不太好。
幼兒：從那里，到那一個(gè)最大的空那里，有個(gè)小路線。
應(yīng)彩云：經(jīng)過骨頭，經(jīng)過蘋果，然后，幼兒：還有金子。
路線走錯(cuò)了，寶貝，蘋果到哪里？幼兒：蛋糕。
應(yīng)彩云：到蛋糕，對(duì)，蛋糕然后下來，再到哪里，幼兒：終點(diǎn)。
應(yīng)彩云：對(duì)了，經(jīng)過肚子，然后，哦，然后經(jīng)過幼兒：財(cái)寶。
應(yīng)彩云：看看小威沿著你們的路線準(zhǔn)確嗎？幼兒：準(zhǔn)確。
應(yīng)彩云：首先要把路線搞準(zhǔn)確，否則小威不會(huì)嬴。
應(yīng)彩云：繼續(xù)向前沖，小步在旁邊怎么辦？幼兒：加速。
應(yīng)彩云：加速，還有呢？
幼兒：這樣，小威不就能沖過去了嗎應(yīng)彩云：你說什么？再說一遍。
幼兒：我說先讓他跑過去，等他累了。
應(yīng)彩云：誰加油啊，小布在前邊，加油。幼兒：加油。
應(yīng)彩云：誰到了終點(diǎn)？幼兒：小威。
應(yīng)彩云：地球，不是高手，看看。變成什么了，看看。幼兒：孩子。
應(yīng)彩云：變成什么了？對(duì)，一個(gè)孩子，一個(gè)生命產(chǎn)生了，你看，日子過著過著，小寶寶一天一天的長大了，它把布朗太太的肚子頂?shù)墓墓牡?，日子一天一天過去了，小寶寶終于出生了，是個(gè)女孩，布朗先生和布朗太太給她起名字叫小娜，小娜長大了，會(huì)是個(gè)怎樣的女孩呢？幼兒：游泳高手應(yīng)彩云：為什么是游泳高手呢？有可能是漂亮的，你又變成上課高手了，小娜的頭發(fā)會(huì)是什么顏色？幼兒：黑色。
應(yīng)彩云：黑色，隨誰啊，隨你啊。
應(yīng)彩云：小娜數(shù)學(xué)不太好，這一點(diǎn)和小威和布朗先生都很象。幼兒：黃色。
應(yīng)彩云：可是，孩子們看看，這兩個(gè)是什么人？幼兒：他們很像。
應(yīng)彩云：哪里很像看看？幼兒：坐的很像。
應(yīng)彩云：哦，坐在那里的樣子很像，哪里很像？幼兒：褲頭。
應(yīng)彩云：牙不像，看到牙齒了，已經(jīng)。幼兒：耳朵不象。
應(yīng)彩云：衣服不像嗎？蠻像的，說話，女孩，上小學(xué)要說話的里，幼兒：他眼睛小。
《小威向前沖》應(yīng)彩云自評(píng)：
對(duì)于《小威向前沖》教材選擇的思考：這個(gè)教材屬于性教育。關(guān)于這個(gè)題材大家都很敏感，也會(huì)覺得很難上。我覺得在中國的教育背景下可以對(duì)孩子說能說的，因?yàn)檫@個(gè)文學(xué)作品本身就蘊(yùn)含著意義。在繪本的背景下談孩子能談的，無法啟齒的讓文學(xué)作品感染。一般這個(gè)活動(dòng)可以放在大班“我自己”主題下，感受自己和別人不一樣，和爸爸媽媽一樣。
在教材的內(nèi)涵把握上，挖掘“感受遇到力量向前沖”的精神——在教學(xué)中有發(fā)散，提問“你遇到這樣的情況會(huì)怎么樣？”試教兩次，感覺會(huì)沖淡想表達(dá)的主題，所以舍棄，但仍有滲透。ppt上有很多自己的處理：比如地圖的設(shè)計(jì)、對(duì)美麗的小東西加上了閃爍的花，運(yùn)用上動(dòng)畫，增強(qiáng)美感等，都是為了幫助幼兒加深理解。
游戲有點(diǎn)匆忙，日子還要往下過，不舍得，還可以再繼續(xù)玩，比如接龍拓展：說過了不能再說，增強(qiáng)游戲的挑戰(zhàn)性，可以按照長相——?jiǎng)幼鳌獝酆幂啌Q著說。剛才下面有老師跟我說，單眼皮的爸爸媽媽也有可能生出雙眼皮的孩子，這一點(diǎn)倒是我沒有考慮到。
最后留下了疑問，一般有感悟的基本上是女孩，讓孩子思考生命的起源。
中班：小威向前沖（應(yīng)彩云）。
時(shí)間:2010-1-12編者按：此篇教案為結(jié)合教師在觀摩應(yīng)彩云老師現(xiàn)場(chǎng)授課的思考所整理，思考附在其中，供大家參考。
活動(dòng)目標(biāo)。
1.通過閱讀，了解寶寶是由精子和卵子結(jié)合發(fā)育而成的。
2.尋找自己和爸爸之間相像的地方，體驗(yàn)父子間的親情。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1．圖書若干本，故事ppt。
2．事先已布置幼兒回家找找和父母相象的地方。
活動(dòng)過程。
一、引出繪本《小威向前沖》。（ppt展示繪本內(nèi)容）。
1．師：今天應(yīng)老師給小朋友介紹一本書。為了讓所有小朋友們都看到，我們?cè)诖笃聊簧弦黄饋砜窗伞?/p>
2．提問：書名是什么？《小威向前沖》幼：小陳向前沖??（回應(yīng)：很接近了?。?。
（指導(dǎo)策略：在讀出書名的時(shí)，突出向前沖，加重音量，提高語調(diào)。）。
提問：看到書名，你會(huì)猜到小威是怎樣的一位朋友呢？幼：小蝌蚪、鯨魚??。
提問：向前沖是什么意思？幼：勇敢朝前面；另一幼兒用肢體動(dòng)作表示沖刺的樣子，為了表現(xiàn)勇敢，還摔倒在地上??（回應(yīng)：反正是很勇猛的樣子吧?。?/p>
環(huán)節(jié)銜接語：到底小威是怎么樣的一位朋友，一起來聽故事吧！
（思考：第一環(huán)節(jié)直接引入繪本，通過對(duì)圖片、文字的觀察與表達(dá)，應(yīng)老師的提問巧妙而又恰到好處的為下一環(huán)節(jié)故事的加深理解打下伏筆。而并非與我們傳統(tǒng)意義上的繪本包含幾要素，封面、封底、環(huán)襯等，削弱了統(tǒng)一繪本教法的痕跡，而讓師幼互動(dòng)更自然的流露，牢牢地抓住了孩子們的內(nèi)心。當(dāng)然，也包括聽課的老師們。）。
二、跟隨老師，分頁了解繪本故事內(nèi)容。
1．點(diǎn)擊ppt的故事繪本頁面，教師有感情講述故事。
插問：小威是怎么樣的小家伙？他住在哪里？他會(huì)怎樣？
2．提問：你們認(rèn)為小威是個(gè)怎樣的小孩？
幼：很厲害、很聰明、很棒的小孩。（有的孩子不同意，認(rèn)為他算數(shù)不好，不是棒小孩）。
跟進(jìn)提問：小威是不是棒小孩呢？為什么？（讓幼兒回答是或不是，并說各自理由加以肯定）。
師幼互動(dòng)點(diǎn)睛提問：你是什么高手呢？你們有沒有像小威一樣，有什么地方是不太好的嗎？
幼：藝術(shù)很好。（回應(yīng)：你長得確實(shí)很有藝術(shù)家的氣質(zhì)）數(shù)學(xué)高手、游泳高手等??。
圍棋、英語等不太好??。
小結(jié)：現(xiàn)在你認(rèn)為小威是棒小孩了嗎？（幼兒們點(diǎn)頭答應(yīng)）。
在一方面有覺得很棒的地方，就是棒小孩！
（思考：此環(huán)節(jié)中，以上這個(gè)有效的提問是點(diǎn)睛之筆，應(yīng)老師通過繪本原著所傳達(dá)的自我評(píng)價(jià)上的認(rèn)識(shí)，結(jié)合幼兒自身的評(píng)價(jià)，從而拉近了小威和孩子們之間的距離，我認(rèn)為效果非常顯著，體現(xiàn)了應(yīng)老師獨(dú)特的教育機(jī)智與情感互動(dòng)，很有啟發(fā)！）。
3．應(yīng)老師繼續(xù)講故事，ppt伴隨故事始終。
應(yīng)老師：小威還有個(gè)朋友，他們經(jīng)常在一起游泳比賽??因?yàn)椴祭氏壬吞Y(jié)婚了?。ㄒ魳蜂秩窘Y(jié)婚的氣氛）冠軍的獎(jiǎng)品是個(gè)很美麗的東西，而這個(gè)東西就住在布朗太太的身體里。終于要進(jìn)行游泳比賽了，學(xué)校發(fā)了眼鏡還有比賽地圖。
（教師的策略：應(yīng)老師的確是個(gè)很富有感情的老師，懂音樂，而且在孩子們聽故事疲倦之時(shí)，又用恰到好處的音樂基調(diào)感染孩子，渲染作品的魅力，讓在場(chǎng)的每個(gè)孩子和老師都為之動(dòng)容?。?。
4．點(diǎn)擊ppt地圖頁面，幼兒集體看地圖。
提問：你認(rèn)為小威該怎么走？
指導(dǎo)策略：讓孩子擁有1分鐘聚精會(huì)神看地圖的時(shí)間，而不是著急的讓幼兒來表述自己的想法和答案。
幼：幼兒思考后，個(gè)別幼兒起身回答，允許有思維和觀察力的碰撞。（回應(yīng)：大班的孩子應(yīng)該用完整的話來說哦）。
（觀察到的現(xiàn)象：一幼兒由于興奮，有起身走動(dòng)的現(xiàn)象，應(yīng)老師不慌不忙的走到該孩子的身邊，撫摸孩子的頭，說：“你這樣做有點(diǎn)像中班的孩子噢?！庇谑窃撚變汉茏杂X地回到了座位上。）。
5．點(diǎn)擊ppt，兩顆撞擊的愛心。師：游泳比賽開始了，小威和好朋友擊掌出發(fā)??。
（策略調(diào)整：課后據(jù)應(yīng)老師說，這里的ppt制作有些遺憾，她的本意是想做個(gè)擊掌的圖片，但是沒有找到適宜的圖片，于是就用了兩顆愛心代替。在故事的講述中，應(yīng)老師還特意激情洋溢的突出：go！突顯繪本中所要表達(dá)的積極情感。）。
6．小威游泳比賽的ppt頁面。
提問：小威在哪里？你是怎么看出來的？
幼兒：在ppt畫面上指認(rèn)。（觀察力的培養(yǎng)很到位）小威的游泳眼鏡看出來的。
（回應(yīng)：呀，眼睛很亮噢！看來你前面的畫面看得很仔細(xì)呢。）。
師：游了一會(huì)兒，好朋友小路趕上來了，那小威該怎么辦呢？
幼：向前沖，要努力??。
小結(jié)：遇到困難只有努力向前沖才能獲得勝利。
（思考：雖然是繪本的教學(xué)，卻是兒童性教育的媒介。但是，應(yīng)老師傳遞的教育理念是多方位的?！坝龅嚼щy向前沖”是他想告訴孩子們碰到困難需要用勇敢的智慧去積極爭取，這是一種很健康很積極地心態(tài)，值得推崇。）。
三、通過優(yōu)酷視頻，欣賞生命孕育全過程，并對(duì)于繪本后續(xù)的猜想。
1．繼續(xù)講故事，播放視頻給幼兒欣賞。
（回應(yīng)：小東西在布朗太太的肚子里生長的全過程）。
（思考：這里的音樂特別好聽，讓人記憶猶新。聽?wèi)?yīng)老師介紹，那是選自圣誕教堂里生命新生的音樂，至少讓我看了、聽了非常感動(dòng)，眼淚在眼眶里盤旋！這個(gè)中間環(huán)節(jié)的處理非常巧妙，將很難用語言表達(dá)的情感，用生動(dòng)的視頻加以詮釋，本身是個(gè)很好的媒介傳承。）。
2．繼續(xù)看ppt圖畫，教師講述故事。
師：布朗先生和太太生了一個(gè)小孩，名叫：小娜??。
提問：你猜小娜長大以后大概會(huì)是怎么樣的呢？
具體化問題：頭發(fā)會(huì)怎么樣？眼睛會(huì)怎么樣？長得像誰？為什么？
幼：長得像布朗先生，因?yàn)轭^發(fā)是金黃色的等，因?yàn)樗前职謰寢屔摹?/p>
驗(yàn)證繪本畫面：（點(diǎn)擊小娜的樣子）。
小結(jié)：小娜的本領(lǐng)像爸爸，樣子也像爸爸??（回應(yīng)：用故事的原話作小結(jié)）。
四、知道自己和爸爸媽媽長得很像，但和別人長得不一樣。
1．點(diǎn)擊ppt（一對(duì)長得特別像的父子）提問：他們像嗎？哪里很像？
幼：像。眼睛、嘴巴、都是坐著??。
根據(jù)幼兒的回答出示字卡：長相很像；動(dòng)作很像；愛好很像。
小結(jié)：因?yàn)檫@是他的孩子，所以很像。
引到自身的提問：你長得像誰？哪里很像？
幼：我長得像爸爸，我和爸爸的眼睛很像，都是小眼睛。（回應(yīng)：爸爸媽媽單眼皮小眼睛是生不出雙眼皮的，但是，如果是雙眼皮，那也一定你們大家族中有人是上眼皮呢。）我長得像媽媽，因?yàn)槲液蛬寢屢粯悠?。（回?yīng)：女孩子可不要說直接說自己很漂亮喔?。?。
2．請(qǐng)幼兒和好朋友一起說一說，哪里不像？（給孩子們一分鐘的時(shí)間）。
（指導(dǎo)策略：應(yīng)老師是一位非常注重細(xì)節(jié)的老師，培養(yǎng)大班幼兒的時(shí)間觀念，也在活動(dòng)中運(yùn)用了兩次讓幼兒自主掌控時(shí)間的機(jī)會(huì)。）。
（指導(dǎo)策略：應(yīng)老師對(duì)游戲的設(shè)計(jì)非常吸引孩子的積極參與性；在課后，她覺得該游戲還可以在游戲規(guī)則上大做文章，由于此次游戲是孩子們第一次接觸，所以游戲的深度還不夠，對(duì)于孩子們所說到的不像之處都比較類同，所以可以在下階段讓幼兒不重復(fù)說不像之處，例如就可從字卡中所強(qiáng)調(diào)的那樣表述，一定會(huì)讓孩子們?cè)谟^察力提升的同時(shí)，更具挑戰(zhàn)性。）。
五、繪本問題延伸：
提問：小威到哪去了？小娜又到哪去了呢？而你們又是從哪里來的？讓我們以后再來討論吧。
（思考：拋出繪本中后續(xù)該思考的問題給孩子們，讓孩子們回去再細(xì)細(xì)的想想，是非常有延續(xù)性，有意義、有價(jià)值的事情。這三個(gè)問題雖然很淺顯，將帶給孩子們?cè)S多新的啟迪，讓原來不得啟齒的性教育，變得如此生動(dòng)有趣，而有探究的意義。）。
http:///——小威向前沖視頻。
了解中國人名字中的姓，感受傳統(tǒng)姓氏文化的特點(diǎn)，為自己是中國人而驕傲。活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、16個(gè)幼兒（要有同姓的）。
2、白板。
3、記號(hào)筆。
4、白紙。
5、名人照、錄音、《百家姓》前16姓活動(dòng)過程：
一、介紹一下自己的名字。
1、老師：我是###，介紹一下你自己，你叫什么？
幼兒介紹。異地教學(xué)時(shí)，這環(huán)節(jié)，既很利索地縮短了陌生師生的距離，又直接導(dǎo)入活動(dòng)。
二、知道百家姓１、找自己的姓。
大家一起說，為了加快活動(dòng)的節(jié)奏。
2]這里有一些中國字，你去認(rèn)一認(rèn)，有你的姓嗎？請(qǐng)你把它（卡片）拿來。??一起念一遍。3]這里有多少姓？??讓孩子自己數(shù)，大班孩子有自己的數(shù)數(shù)方法?；顒?dòng)中：
幼：我沒拿到??。
師：你的姓，這里有嗎？
幼：點(diǎn)頭。
師：這里有多少姓？
幼：11個(gè)??13個(gè)??。
４］那我們?cè)谧幕锇橛袔讉€(gè)？活動(dòng)中：
孩子數(shù)：１６個(gè)。
５］我們１６個(gè)人，怎么會(huì)只有１３個(gè)姓呢？（引發(fā)對(duì)同姓者的關(guān)注）。活動(dòng)中：
幼：因?yàn)槲倚绽?，他也姓??還有，他們兩個(gè)是一樣的姓??２、共同的姓。
１］你們是同姓，哦，我們伙伴之間有同姓的。噯，你家里誰和你同姓？活動(dòng)中：
幼：爸爸和我同姓??爺爺和我同姓??弟弟和我同姓??姐姐和我同姓??媽媽和我同姓??師：一般地說，家里大多數(shù)的爺爺、爸爸、你、哥哥姐姐弟弟妹妹，和你同姓，（也有少數(shù)是媽媽和你同姓??如果班上沒有與母親同姓，就不說。）。
2]除了班上、家里，有和你同姓的，這里那么多老師，有和你同姓的嗎？請(qǐng)你去問問、打聽打聽。活動(dòng)中：
老師：你有興趣去打聽打聽，有誰和你同姓的？
老師：有興趣地去問問。
3]來說說，你找到幾個(gè)同姓的？
這里要掌好節(jié)奏。時(shí)間不宜長2~3分鐘?；顒?dòng)中：
老師：我們有時(shí)間限制，倒數(shù)。
10、9、8、7、??好，請(qǐng)各就各位。（等坐定）你找到和你同姓的人嗎？
幼：找到??沒找到??。
老師：請(qǐng)找到的先來說說，你找到了幾個(gè)？我們寫“人”一筆表示一個(gè)人。
（舉手的幼兒很多，并且用禮貌的語言詢問。老師關(guān)注：“看，這樣說才找得到”?？凑业酵盏倪^半就行）。
老師：看看，這里那么多人中，哪個(gè)姓是最多見的姓？幼：黃！
老師：你怎么知道？
幼：有7筆??有7人??4]同姓是親人。
老師：同姓的人還多著呢?？墒牵趺磿?huì)有那么多同姓的人呢？你仔細(xì)看看，你家里和你同姓的爺爺、爸爸、你，你們?cè)趺磿?huì)同姓的呢？那是因?yàn)闋敔敯研諅鹘o了他的后代爸爸，爸爸又把姓傳給了他的后代你、哥哥姐姐，家里那些和你同姓的人是一家人！是親人！
那么，班上和你同姓的人是一家人嗎？幼：不是。
老師：其實(shí)啊，傳說很久很久以前，同姓的人是一家人，同姓的人是親人。
再看看，班上同姓的人，有沒有一點(diǎn)像親戚的樣子？??讓孩子體會(huì)，我們中國人都是一家人，體會(huì)同姓之間那種血肉相融的感覺。活動(dòng)中：
１］找不同姓的人。
老師：：除了這些姓，你還知道別的姓嗎？活動(dòng)中：
幼兒愣了一下，我追問：“你媽媽姓什么？”??同時(shí)提示“這里沒有的別的姓”，引導(dǎo)孩子用排除法思考。
幼：??。
??。
２］請(qǐng)找找這里，哪些老師和我們不同姓的？找到了，請(qǐng)老師用小紙片寫下來。??幼兒尋找。過程中，老師提示：知道怎么找了？活動(dòng)中：
幼兒邊找邊貼在展示板上。老師：看看。
幼兒驚呼：真多?。。常莅偌倚?。
老師：（順勢(shì)）知道嗎？中國人的姓遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些。
音樂：祖?！栋偌倚铡?。一則可以營造一種震撼的氣氛，二則可以引導(dǎo)孩子靜心于下一個(gè)環(huán)節(jié)。老師：（出示《百家姓》的前十五個(gè)姓，與歌曲同步地）中國人的姓還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些（重復(fù)是為了加強(qiáng)表達(dá)）。屬于中國人姓名中的姓，有500多個(gè)呢，這本《百家姓》里全記著，只要是中國名字，你的姓在《百家姓》里一定找得到。
這些姓啊，由我們的祖先，傳給他的后代??兒子、孫子，一代一代，子子孫孫，一直傳到了我們這里。哦~你們還會(huì)傳下去嗎？傳給誰？對(duì)，由你、你的子孫，一直傳下去。只要有中國人，就一定有百家姓；只要一叫出我們的姓名，世界上的人就知道：我們是中國人。
這里大段的內(nèi)容由老師娓娓講述，所以，會(huì)有些沉悶。于是，在這里插入“你的姓傳給誰”這樣的問題，即了解孩子是否理解“傳承”，又可以調(diào)節(jié)氣氛?；顒?dòng)中：
孩子不理解，所以紛紛要“傳給妹妹、姐姐”。于是，在這里預(yù)設(shè)“傳給后代”，孩子即刻理解，反應(yīng)出“我要傳給兒子”。
一個(gè)女孩：我可以傳給兒子嗎？女的可以傳嗎？
我接應(yīng)：可以，只要你和家里人商量好，因?yàn)橐话闶悄械膫鞯摹?/p>
三、了不起的中國人。
繪本教學(xué)的心得體會(huì)繪本教學(xué)心得體會(huì)幼兒園篇二十一
為了培養(yǎng)中年級(jí)孩子閱讀興趣和習(xí)慣、發(fā)展學(xué)生想象和觀察力，豐富學(xué)生語言表達(dá)，陶冶學(xué)生心靈等，我校自上學(xué)期便開設(shè)了有趣的繪本課程，在幾位老師的引領(lǐng)下，孩子們創(chuàng)作出很多有趣的作品。本月，繪本課又增添了新的元素——?jiǎng)?chuàng)作英文課本。
眾所周知，二語學(xué)習(xí)的重要性，尤其是在小時(shí)候的培養(yǎng)，通過繪本課，不僅能提高孩子們繪畫的水平，也能更加形象地加深對(duì)英文的感知，更能鍛煉孩子們的動(dòng)手動(dòng)腦能力?？墒怯⑽睦L本如何創(chuàng)作呢，其實(shí)一點(diǎn)都不難。課堂上在竇老師生動(dòng)的引領(lǐng)下，孩子們一起學(xué)習(xí)了一篇名叫《我家是動(dòng)物園》的繪本，并由胡老師翻譯。在這個(gè)故事里，每一個(gè)家庭成員都被比作了一種動(dòng)物。比如：
這個(gè)故事深深打動(dòng)了孩子們，不僅被竇老師生動(dòng)的語言打動(dòng)，也被精彩的故事情節(jié)和美麗的圖畫深深吸引。接下來竇老師就引領(lǐng)學(xué)生們創(chuàng)作自己的英文繪本了。課堂們同學(xué)們興趣盎然，不懂的地方老師們給出建議，不會(huì)的單詞和句子可以問胡老師，所以英文繪本一點(diǎn)也難不到大家。你看，孩子們已經(jīng)開始創(chuàng)作了：
開創(chuàng)本次英文繪本主要能培養(yǎng)孩子的有：首先，創(chuàng)新思考能力，繪本通過正確的語言結(jié)構(gòu)，豐富有趣的故事，向孩子們展示妙趣橫生的精神世界，激發(fā)孩子的創(chuàng)造力，用英語說就叫creativity。孩子擁有強(qiáng)烈的好奇心，讓孩子學(xué)習(xí)英語繪本，不但可以增加知識(shí)，也可以擴(kuò)展視野，見識(shí)不同的文化。其次，培養(yǎng)和增強(qiáng)孩子們對(duì)語言的感知。二語學(xué)習(xí)其實(shí)是一個(gè)漫長的過程，如果能從小打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，對(duì)于今后的學(xué)習(xí)很有益處，在這個(gè)過程中孩子們也收獲的很多的快樂，另外，開啟無限的想象空間。也就是imagination。想象力也是一個(gè)必不可少的能力。透過英語繪本的繪畫技巧與風(fēng)格，可引導(dǎo)孩子體驗(yàn)感受周圍事物的美感。
那么現(xiàn)在就讓我們一起開啟我們的英文繪本之旅吧！相信親愛的你一定會(huì)滿載而歸！
繪本教學(xué)的心得體會(huì)繪本教學(xué)心得體會(huì)幼兒園篇二十二
通過聽幾位專家，尤其是應(yīng)彩云老師的課，我進(jìn)一步明確了什么是繪本課。繪本課絕不僅僅是講述故事，還應(yīng)該學(xué)習(xí)故事中傳遞的知識(shí)或其他內(nèi)涵。重點(diǎn)不是故事本身，而是不拘泥于繪本，從故事中引出有用的東西，傳遞給孩子們。通過聽?wèi)?yīng)老師的繪本課，發(fā)現(xiàn)有關(guān)于溫情和愛的故事，更容易出亮點(diǎn)，尤其再配上舒緩動(dòng)人的音樂，更會(huì)讓人感動(dòng)異常。
我們可以在繪本故事的情景中，開展幼兒的任何學(xué)習(xí)課程。如應(yīng)老師的《甜津津的河水》，開展了科學(xué)探索的學(xué)習(xí)；《猜猜我有多愛你》，激發(fā)了孩子對(duì)情感的表達(dá)；《老鼠娶新娘》，開展了心理品質(zhì)的養(yǎng)成活動(dòng)（坦誠的承認(rèn)別人的長處和自己的短處）；《晚安，猩猩》，養(yǎng)成了幼兒良好的問候習(xí)慣。所以，可以說繪本的情景閱讀，幾乎可以承載幼兒所有的學(xué)習(xí)課程。
好的活動(dòng)設(shè)計(jì)要從幼兒的角度出發(fā)，遵循幼兒的認(rèn)知規(guī)律去研究活動(dòng)設(shè)計(jì)的邏輯?！白層變涸诳鞓分袑W(xué)，讓老師在快樂中教”。
通過聽幾位專家，尤其是應(yīng)彩云老師的課，發(fā)現(xiàn)專家們對(duì)孩子的回應(yīng)都非常好，非常到位。對(duì)此，應(yīng)老師有如下觀點(diǎn)：
1、先讓幼兒展現(xiàn)已有的經(jīng)驗(yàn)和感受，此時(shí)，對(duì)幼兒的回應(yīng)，教師只需表示應(yīng)允或贊許，最忌重復(fù)。
2、梳理，幫助幼兒突出主題。在幼兒沒有按教師預(yù)想回答時(shí)，教師要通過梳理來理順幼兒的思路。
3、歸納幼兒經(jīng)驗(yàn)并有目的的提升。有效的提升，需要教師將幼兒的回答和活動(dòng)目標(biāo)相聯(lián)系。
總之，這次學(xué)習(xí)歸來，感覺自己學(xué)到了很多東西，汲取了更多的營養(yǎng)。我一定會(huì)認(rèn)真反思，爭取把專家所講所教內(nèi)化為自己的知識(shí)和能力，在以后的日常教學(xué)中，認(rèn)真貫徹先進(jìn)的理念，以率真的性格，讓每一個(gè)孩子幸福快樂的成長！
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