三年級(jí)教案可貴的沉默(精選20篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-30 19:36:12
三年級(jí)教案可貴的沉默(精選20篇)
時(shí)間:2023-11-30 19:36:12     小編:ZS文王

教案是教學(xué)活動(dòng)的核心文件,有助于教師系統(tǒng)地開(kāi)展教學(xué)工作。編寫(xiě)教案時(shí),首先要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行充分的分析和理解,以確保教學(xué)過(guò)程的合理性和科學(xué)性。這些教案都是經(jīng)過(guò)實(shí)際教學(xué)驗(yàn)證的,具有一定的可行性和實(shí)用性。

三年級(jí)教案可貴的沉默篇一

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)本課的3個(gè)生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、讀通課文,理解內(nèi)容,體會(huì)孩子們?yōu)槭裁闯聊恕?/p>

3、理解題目的深刻含義,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受父母對(duì)自己的愛(ài)護(hù),學(xué)習(xí)如何去關(guān)心和愛(ài)護(hù)別人。

教學(xué)重難點(diǎn):

1、理解為什么孩子的沉默可貴。

2、從文中體會(huì)出孩子對(duì)父母的關(guān)愛(ài),引導(dǎo)孩子從自己做起,從平時(shí)做起,學(xué)會(huì)關(guān)心長(zhǎng)輩。

教時(shí)安排:一課時(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備:

1、課件。

2、了解哪位同學(xué)的生日在近幾天。

3、學(xué)生自制生日賀卡。

教學(xué)過(guò)程。

(課前準(zhǔn)備:出示課件1)。

一、談話導(dǎo)入。

同學(xué)們,上個(gè)星期的今天(星期二、11、9),我們班有三名同學(xué)過(guò)了生日,三名同學(xué)的家長(zhǎng)為了祝賀自己孩子的生日,邀請(qǐng)了許多親人和小朋友,還定做了生日蛋糕,讓他們高高興興地過(guò)了一個(gè)生日,你們知道這三位同學(xué)是誰(shuí)嗎?(華夏、楊穎、向宇)。

更為湊巧的是,老師還了解到,我們班的張聲遠(yuǎn)同學(xué)今天過(guò)生日,我們大家一起為他慶賀生日好嗎。現(xiàn)在請(qǐng)張聲遠(yuǎn)同學(xué)也到講臺(tái)上來(lái)。

1、(點(diǎn)擊課件2)同學(xué)們齊唱《祝你生日快樂(lè)》。

2、提問(wèn):你們從小長(zhǎng)到大,最關(guān)心、最了解你的人是誰(shuí)?你能舉例說(shuō)一說(shuō)嗎?

討論,小結(jié):

3、(點(diǎn)擊課件3)出示課題,學(xué)生齊讀課題。

師生共同討論“沉默”一詞的意思。

二、初讀課文。

1、提出朗讀要求:

自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,反復(fù)練習(xí),達(dá)到能夠正確、流利地朗讀課文;在讀時(shí),注意思考以下問(wèn)題(點(diǎn)擊課件4):

(1)孩子們?yōu)槭裁从善鹣鹊呐d高采烈變成后來(lái)的沉默?

(2)題目的含義是什么?為什么說(shuō)這種沉默是可貴的?

2、學(xué)生根據(jù)上述閱讀要求自由朗讀課文。

3、小組討論、交流,老師巡回輔導(dǎo)。

4、檢查生字的掌握情況。

三、閱讀課文。

1、總體把握課文。

提問(wèn):這篇課文講了一個(gè)什么故事?

討論,教師小結(jié)。

課文講述了這樣一個(gè)故事:上課時(shí),教師了解到,幾乎所有爸爸、媽媽都知道孩子的生日并向孩子祝賀,而知道爸爸媽媽生日的孩子只有幾個(gè),并且沒(méi)有一個(gè)孩子為爸爸、媽媽祝賀生日,在老師的引導(dǎo)啟發(fā)下,孩子們懂得了怎樣去愛(ài)自己的父母和關(guān)心別人。

2、討論問(wèn)題(1):孩子們?yōu)槭裁从善鹣鹊呐d高采烈變成后來(lái)的沉默?

學(xué)生自由發(fā)言,教師作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),組織全班同學(xué)補(bǔ)充后,小結(jié):

孩子們因?yàn)槔蠋焼?wèn)了有關(guān)他們父母生日的問(wèn)題,孩子們不知道,感到自己錯(cuò)了,所以就由原來(lái)的興高采烈變得沉默了。

3、引導(dǎo)學(xué)生讀課文中的有關(guān)自然段(12—14),體會(huì)孩子們沉默時(shí)的心情。

思考:他們沉默了,這時(shí)他們會(huì)想些什么呢?

討論,小結(jié):

父母將我們養(yǎng)育成人多不容易,而自己卻從不知道父母的生日,更沒(méi)有為父母祝賀生日,說(shuō)明自己太不關(guān)心自己的父母了,心里感到慚愧,所以他們?nèi)汲聊恕?/p>

討論,小結(jié)。

6、學(xué)生自由朗讀課文一遍,要求朗讀時(shí)根據(jù)人物的不同的情緒變化,運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣。

教師引導(dǎo):開(kāi)始要讀出孩子們歡樂(lè)、自信的情緒和熱鬧的氣氛;在孩子們沉默時(shí)要讀出內(nèi)疚、后悔的心情;在孩子們明白了要回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)的時(shí)候,要讀出歡快、欣喜的語(yǔ)氣。

7、討論問(wèn)題(2):題目的含義是什么?為什么說(shuō)這種沉默是可貴的?

學(xué)生自由發(fā)言,教師作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),組織全班同學(xué)補(bǔ)充后小結(jié):

沉默是因?yàn)楹⒆觽冎雷约哄e(cuò)了。這種沉默是對(duì)錯(cuò)誤的承認(rèn),是對(duì)錯(cuò)誤的反思,并且用實(shí)際行動(dòng)來(lái)加以改正,是孩子們純真心靈的反映,所以說(shuō)這是可貴的沉默。如果錯(cuò)了不承認(rèn),反而強(qiáng)詞奪理,就不是好孩子了。

四、總結(jié)全文。

1、學(xué)生復(fù)述課文,教師引導(dǎo)討論課文主要內(nèi)容及課文表達(dá)方面的特點(diǎn),完成部分板書(shū)。

2、引導(dǎo)學(xué)生討論學(xué)習(xí)本課后明白的道理。

小結(jié):從這一課所講述的故事中,使我們明白,我們不僅在感受到父母對(duì)自己的愛(ài),還應(yīng)當(dāng)了解、關(guān)心和愛(ài)戴自己的父母。

完成全文的板書(shū)。(課件8)。

作業(yè)超市(點(diǎn)擊課件9):

用下列方法向自己的爸爸、媽媽祝賀生日(任選一項(xiàng)):

1、制作一張生日賀卡;。

2、寫(xiě)一封信;。

3、幫助爸爸、媽媽做一件事;。

4、其他(如送一束鮮花等)。

三年級(jí)教案可貴的沉默篇二

1.其他學(xué)生一邊聽(tīng)一邊想象當(dāng)時(shí)熱鬧的場(chǎng)面。

小結(jié):孩子的生日,父母總會(huì)記得,他們會(huì)祝福自己的孩子幸福、健康、快樂(lè)、學(xué)習(xí)進(jìn)步把愛(ài)傾注在你們的身上。

1.學(xué)生自由讀,一邊讀一邊思考:

孩子們是在什么情況下沉默的?

3.教室里又熱鬧起來(lái),只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。談?wù)剬?duì)這句話的理解。

孩子們沉默時(shí)自責(zé)自己的疏忽,老師輕輕地問(wèn):怎樣才能知道爸爸媽媽的生日呢?孩子們積極地交流著自己的辦法。他們要補(bǔ)救自己的疏忽。沒(méi)有了驕傲的樣子,沒(méi)有了當(dāng)時(shí)的神氣。

4.指導(dǎo)有感情地朗讀10~15自然段。

5.教師有感情地朗讀16自然段。

1.自由讀17、18兩個(gè)自然段,一邊讀,一邊想:你讀懂了什么?

2.談一談你對(duì)這句話的理解。這一片沉默給了我多大的享受??!。

因?yàn)槔蠋熛胱屚瑢W(xué)們體會(huì)到父母對(duì)自己的愛(ài),同時(shí)更希望讓同學(xué)們懂得回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)。這堂課成功了,小家伙們?cè)诔聊薪K于懂的要回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)了。而且他們用各種方式回報(bào)了父母對(duì)自己的愛(ài)。

3.為什么這種沉默是可貴的?你們理解了嗎?是怎么理解的?

學(xué)完這篇課文后,對(duì)你有什么啟發(fā)?

通過(guò)談話導(dǎo)入課文的學(xué)習(xí),以提問(wèn)沉默是什么意思?沉默前加可貴又是什么意思?來(lái)引導(dǎo)學(xué)生看課題后想知道什么激趣。

以學(xué)生自學(xué)、討論、交流、感情朗讀為主,培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想象邊思考。孩子們是在什么情況下沉默的。尤其對(duì)17、18兩個(gè)自然段的理解。如這一片沉默給了我多大的享受啊!為什么這種沉默是可貴的。學(xué)習(xí)這一課對(duì)學(xué)生的啟發(fā):使學(xué)生知道尊敬父母、愛(ài)自己的'長(zhǎng)輩是一種美德。

同學(xué)們,了《可貴的沉默》這篇課文后你有什么感悟嗎?是不是發(fā)現(xiàn)自己也與文中的同學(xué)犯了同樣的錯(cuò)誤,不過(guò)沒(méi)關(guān)系,現(xiàn)在補(bǔ)過(guò),馬上行動(dòng)還來(lái)得及。你們不是剛學(xué)過(guò)一則寓言故事,大意是亡羊補(bǔ)牢,為時(shí)不晚嗎?對(duì)了,快行動(dòng)起來(lái),我這里有個(gè)小小的建議提供給你考慮。請(qǐng)你制作一個(gè)愛(ài)心卡,把要祝賀的人物、時(shí)間及自己的打算列出來(lái)便于實(shí)施獻(xiàn)愛(ài)心行動(dòng)。

愛(ài)心卡。

人物。

時(shí)間。

祝賀。

父親。

父親節(jié)(6月的第三個(gè)星期日)生日()。

寫(xiě)一封信。

母親。

母親節(jié)(5月的第二個(gè)星期日)生日()三八婦女節(jié)。

買(mǎi)一束花。

爺爺。

送一張賀卡。

奶奶。

送一勺祝福話。

老師。

教師節(jié)(9月10日)生日()。

送一包茶。

同學(xué)。

新年生日()。

自制小禮物。

表格也可按時(shí)間順序排列。如:一月有誰(shuí)、具體什么時(shí)間需要何等方式祝賀;二月。

三年級(jí)教案可貴的沉默篇三

教學(xué)目標(biāo):

1.學(xué)習(xí)課文,理清課文條理,理解課文內(nèi)容。

2.感受父母對(duì)自己的愛(ài),學(xué)習(xí)如何去關(guān)心和愛(ài)護(hù)別人,從而懂得做子女的也應(yīng)當(dāng)回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn):理解孩子們情緒的變化,懂得關(guān)心別人。教學(xué)難點(diǎn):理解體會(huì)為什么說(shuō)這種沉默是可貴的。

教學(xué)準(zhǔn)備:生字小黑板、詞語(yǔ)卡片。

課時(shí)安排:二課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)。

一、揭示課題,導(dǎo)入新課。

1.板書(shū)課題:可貴的沉默。

2.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)什么是“沉默”?(沉默就是不說(shuō)話)。

3.齊讀課題,質(zhì)疑。師:看到題目你有哪些問(wèn)題?(為什么說(shuō)沉默是可貴的呢?誰(shuí)沉默?在什么情況下沉默?他們沉默時(shí)的神態(tài)怎樣?沉默之后是一種什么情景呢?……)。

二、學(xué)生自學(xué),解決疑惑。

1.出示自學(xué)要求:

(1)借助拼音通讀課文。把不理解的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)。

(2)讀課文,標(biāo)出自然段。

(3)思考:課文講了一件什么事?把不懂的句子做上記號(hào)。

(4)小組合作學(xué)習(xí),把自己不理解的,不懂的詞句與大家。

交流、討論。

2.給一定的時(shí)間,讓學(xué)生自學(xué)。

3.教師參與小組合作學(xué)習(xí)。

三、檢查自學(xué)情況,深入學(xué)習(xí)課文,體會(huì)思想感情。

1.讀準(zhǔn)生字、新詞的字音。

2.理解詞義。

異口同聲:形容很多人說(shuō)同樣的話。

驕傲:本文是自豪的意思。

神氣十足:形容十分得意而傲慢的樣子。

左顧右盼:向左右兩邊看。

情緒:人從事各種活動(dòng)時(shí)產(chǎn)生的興奮的心理狀態(tài)。

索性:直截了當(dāng),干脆。

阻止:使停止行動(dòng)。

蘊(yùn)藏:蓄積而未顯露或未發(fā)掘。

依然:依舊。

寂然無(wú)聲:非常安靜,沒(méi)有聲音。

期待:期望、等待。

追逐:追趕。

沉默不語(yǔ):不說(shuō)話。

瞥了一下:很快地看了一下。

赦免:依法定程序減輕或免除對(duì)罪犯的刑罰。

四面八方:泛指周?chē)鱾€(gè)方面。

繼而:接著。

稚拙:幼稚笨拙。

3.讀課文,理清條理。

課文講了一件什么事?(在一節(jié)課上,老師詢問(wèn)家長(zhǎng)給學(xué)生們過(guò)生日的情況,大家情緒熱烈,滔滔不絕,可當(dāng)老師問(wèn)誰(shuí)知道家長(zhǎng)的生日時(shí),教室里立刻沉默無(wú)聲,在老師的引導(dǎo)下,學(xué)生們懂得了要回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)。)。

第二課時(shí)一、聽(tīng)寫(xiě)生字,復(fù)習(xí)導(dǎo)入。二、深入學(xué)習(xí)課文,體會(huì)思想感情。

1.哪些自然段是寫(xiě)課上發(fā)生的事?哪些自然段寫(xiě)了課下發(fā)生的事?(小組合作學(xué)習(xí),得出以下結(jié)論。)課文按事情的發(fā)展順序可以分為三段:第一段:(1—16自然段):寫(xiě)課上老師教育我們不能只會(huì)感受愛(ài),還要知道回報(bào)父母的愛(ài)。

第二段:(17自然段):寫(xiě)家長(zhǎng)會(huì)上,家長(zhǎng)們的反映。

第三段:(18自然段):寫(xiě)“我”的感受。

2.學(xué)習(xí)內(nèi)容,理解重難點(diǎn)。

(1)請(qǐng)學(xué)生把課文中孩子們?cè)跀⒄f(shuō)父母給自己過(guò)生日的情景時(shí)的表現(xiàn),用筆畫(huà)下來(lái),再讀讀,體會(huì)一下當(dāng)時(shí)孩子們的心情。(也可引導(dǎo)學(xué)生回憶自己過(guò)生日的情景)。

從“驕傲地舉起了手”,“神氣十足地左盼右顧”,“越點(diǎn)越多,越點(diǎn)越興奮,聲音越來(lái)越響”,“索性站起來(lái)”,“快樂(lè)地交談”等體現(xiàn)了孩子們得到父母的愛(ài)的幸福。

(2)“我想去尋找蘊(yùn)藏在我們心靈深處的、他們自己還沒(méi)有意識(shí)到的極為珍貴的東西?!?/p>

(“極為珍貴的東西”在這里就是指要回報(bào)父母的愛(ài)。這句話是說(shuō)“我”要讓孩子們不光感受到愛(ài),還要讓他們懂得回報(bào)父母的愛(ài)。)。

“向爸爸媽媽祝賀生日的,請(qǐng)舉手!”教室里寂然無(wú)聲,沒(méi)有人舉手,沒(méi)有人說(shuō)話,孩子們沉默著,他們想:__________________________。

(4)“沉默了足足一分鐘,我悄悄地瞥了一下這可愛(ài)的孩子們——他們的可愛(ài)恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤的神色之中?!?/p>

(“足足一分鐘”,表明“沉默”的時(shí)間很長(zhǎng)。孩子們面對(duì)誰(shuí)知道爸爸媽媽的生日這個(gè)話題,一下子從“十分熱鬧”變得“沉默不語(yǔ)”,“所有的人”都不說(shuō)話了,并且臉上流露出犯了錯(cuò)誤的神色,這恰恰是他們可愛(ài)的地方。說(shuō)他們可愛(ài),是因?yàn)樗麄冊(cè)谟X(jué)察到自己錯(cuò)了之后,毫不掩飾,坦誠(chéng)地流露在他們的神色之中。)。

(5)“像獲得赦免一樣,那一雙雙躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來(lái)了?!?/p>

(這句話是“我”輕輕問(wèn)“怎樣才知道爸爸媽媽的生日”后孩子們的最初反應(yīng)。“像獲得赦免一樣”,形容孩子們的錯(cuò)得到老師的原諒,心情輕松了許多;“躲躲閃閃的目光”,形容孩子們追問(wèn)時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的回避的神色;“從四面八方慢慢地回來(lái)”,說(shuō)明孩子們的目光慢慢地從各個(gè)角度轉(zhuǎn)向老師,敢于看老師了。)。

(前面是說(shuō)父母如何愛(ài)自己的而熱鬧,后面是為回報(bào)父母的愛(ài)想辦法而熱鬧。)。

(7)有感情地朗讀,體現(xiàn)兩種不同的熱鬧。

(8)“啊,我真快活!這一片沉默給了我多大的享受啊!”

(這堂課成功了,小家伙們?cè)诔聊薪K于懂得要回報(bào)父母的愛(ài)了,后來(lái)他們用各種方式回報(bào)了父母對(duì)自己的愛(ài)?!拔摇甭?tīng)到家長(zhǎng)會(huì)上爸爸媽媽說(shuō)他們的孩子在向他們表達(dá)自己的愛(ài),這正是孩子們?cè)谀枪?jié)課上沉默不語(yǔ)“反省”自己的結(jié)果,這也正是為師的快樂(lè)。)。

三、有感情地朗讀全文。

提示:朗讀時(shí),要注意人物不同的情緒變化。開(kāi)始要讀出孩子們歡樂(lè)、自信的情緒和熱鬧的氣氛;在孩子們沉默時(shí)要讀出內(nèi)疚、后悔的心情;在孩子們明白了要回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)的時(shí)候,要讀出歡快、欣喜的語(yǔ)氣。

三年級(jí)教案可貴的沉默篇四

愛(ài)是永恒的,愛(ài)也是相互的,父母愛(ài)自己的孩子,孩子也應(yīng)該愛(ài)自己的父母,希望孩子們都能用自己的實(shí)際行動(dòng)去回報(bào)父母。以下就是小編為大家搜索整理的三年級(jí)《可貴的沉默》教學(xué)設(shè)計(jì),希望對(duì)大家有所幫助。

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、讀懂課文內(nèi)容,學(xué)會(huì)感受父母對(duì)自己的愛(ài),懂得關(guān)心父母關(guān)心別人。

3、體會(huì)抓住人物神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫(xiě)的方法。

理解孩子們情緒的變化,懂得關(guān)心別人。

體會(huì)沉默的可貴。

課件

第2課時(shí)

1、課件播放音樂(lè)《祝你生日快樂(lè)》

2、師:你們聽(tīng)到這首熟悉的《祝你生日快樂(lè)》想到了什么?

關(guān)于生日這個(gè)話題,許多感人的故事,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)感人的故事。板書(shū)課題,齊讀。

1、師:讀了課題你有什么問(wèn)題嗎?通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)大家一定能解決這些問(wèn)題。

1、過(guò)渡:老師要帶領(lǐng)大家走進(jìn)課文,走近孩子們的心靈,讓我們一起來(lái)體會(huì)這“可貴的沉默”。

(1)(課件出示兩幅插圖) 第一幅圖中同學(xué)們表現(xiàn)怎么樣?而第二幅圖呢?

(一圖中同學(xué)們高高地舉著手,很高興,神氣十足,有的站起來(lái),二圖中同學(xué)們低著頭,不說(shuō)話,眼睛不敢看老師,沉默了)

(2)小組學(xué)習(xí):找出從課文中與兩幅插圖相關(guān)的.句子讀一讀。

(3)指名讀讀找到的句子。(課件出示句子)“他們驕傲地舉起了手,有的還神氣十足地左顧右盼?!?/p>

師:誰(shuí)能讀得更好?

遇到讀地好的學(xué)生時(shí),教師相機(jī)指導(dǎo):你讀得這么好,你注意了句子中得那些詞語(yǔ)?(驕傲、神氣十足、左顧右盼)這些詞語(yǔ)體現(xiàn)了什么?(孩子們非常興奮、驕傲)

齊讀

(4)師:誰(shuí)再來(lái)讀讀你找到的句子?

師:你過(guò)生日父母為你準(zhǔn)備了什么?你心情怎樣?那我們一起配合讀出這股高興勁兒??蠢蠋煹氖謩?shì),老師抬手你們就接著讀。

師:把手舉高,老師要點(diǎn)數(shù)了,啊,這么多啊!我的情緒迅速地傳染給了他們,他們隨著我一起點(diǎn)起數(shù)來(lái)(手勢(shì))生接著讀。

(5)師小結(jié):多么幸福啊,父母的的愛(ài)孩子們感受到了嗎?

板書(shū):感受 父母的愛(ài)

2、師過(guò)渡:孩子們會(huì)感受愛(ài)了,這還不夠,老師還要尋找蘊(yùn)藏在孩子們心中最珍貴的東西,你們知道是什么嗎?我們接著看課文。

(1)(課件出示圖2)師:這幅圖孩子們的表情和上次有什么不同?

他們?yōu)槭裁闯聊?劃出寫(xiě)孩子們沉默的句子讀一讀。

(2)(課件出示)霎時(shí),教室里安靜下來(lái)。我把問(wèn)題重復(fù)了一遍,教室里依然很安靜。過(guò)了一會(huì)兒,幾位女同學(xué)沉靜地舉起了手。

師:那些詞語(yǔ)體現(xiàn)孩子們沉默了?

指名讀,齊讀

師:這位同學(xué)讀的時(shí)候大家感到教室里寂然無(wú)聲嗎?

指名讀一讀,評(píng)一評(píng)。

師:孩子們?yōu)槭裁蠢^續(xù)沉默著?(孩子們感到非常羞愧,不好意思看老師)

我們都能體會(huì)此時(shí)孩子們內(nèi)心的感受,大家一起讀這段。

(4)師:就這樣(課件出示)沉默了足足一分鐘,我悄悄地瞥了一下這些可愛(ài)的孩子們——他們的可愛(ài)恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤似的神色之中。

師:為什么犯了錯(cuò)誤還說(shuō)他們可愛(ài)?

師:在沉默的一分鐘里,他們可能在想什么?

師:在沉默中孩子們懂得了什么?

師小結(jié):是啊,在沉默中孩子們終于懂得要回報(bào)父母的愛(ài)。

板書(shū):回報(bào)

5、師小結(jié):為什么說(shuō)這種沉默是可貴的?大家明白了嗎?(因?yàn)楹⒆觽冊(cè)诔聊卸靡貓?bào)父母的愛(ài),所以這種沉默是可貴的)

6、過(guò)渡:老師的語(yǔ)氣漸漸緩和下來(lái),她原諒了這些可愛(ài)的孩子,同學(xué)們有什么表現(xiàn)呢?教室里的氣氛又是怎樣呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文倒數(shù)第4段。

(課件出示):

像獲得赦免一樣,那一道道躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來(lái)了。

師:這時(shí)孩子們的心情怎樣?(孩子們的心情輕松多了,我們輕輕松松來(lái)讀這句)

生齊讀。

(課件出示):教室里又熱鬧起來(lái),只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。

師:這時(shí)的熱鬧與沉默前的熱鬧到底哪兒不一樣?

(前面是說(shuō)父母如何愛(ài)自己熱鬧,這時(shí)的熱鬧是為回報(bào)父母的愛(ài)想辦法熱鬧)

7、師:孩子們是怎樣用自己的行動(dòng)來(lái)回報(bào)父母的愛(ài)呢?齊讀課文倒數(shù)第二自然段。

學(xué)生暢談。

2、師:有一首歌曲《燭光里的媽媽》我很喜歡,歌曲中表達(dá)了女兒對(duì)媽媽的愛(ài)。大家在優(yōu)美感人的弦律中盡情地寫(xiě)吧!

(課件出示)親愛(ài)的爸爸媽媽?zhuān)蚁雽?duì)您說(shuō):

學(xué)生寫(xiě)后指名讀。

師小結(jié):我相信你們的父母一定會(huì)很感動(dòng),我也相信你們一定會(huì)說(shuō)到做到。

3、師總結(jié):同學(xué)們,愛(ài)是永恒的,愛(ài)也是相互的,父母愛(ài)自己的孩子,孩子也應(yīng)該愛(ài)自己的父母,希望孩子們都能用自己的實(shí)際行動(dòng)去回報(bào)父母,這樣你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己更快樂(lè)。

最后老師送給大家一句話:父母的愛(ài)永遠(yuǎn)是你最寶貴的財(cái)富!(課件出示)

板書(shū): 17 可貴的沉默

感受

父母的愛(ài)

回報(bào)

三年級(jí)教案可貴的沉默篇五

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)本課的3個(gè)生字。了解課文主要內(nèi)容。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、感受父母對(duì)自己的愛(ài),學(xué)會(huì)關(guān)心父母。

教學(xué)重點(diǎn):

體會(huì)孩子們情緒的變化,學(xué)習(xí)關(guān)心別人。

教學(xué)難點(diǎn):

孩子們的沉默意味著什么?

教學(xué)準(zhǔn)備:

布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文。

課時(shí)安排:

1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程:

一、揭題激趣。

二、初讀感知。

1、學(xué)生借助拼音自由讀課文。要求讀得正確、流利。讀后,讓學(xué)生把自己喜歡的詞語(yǔ)摘抄下來(lái)。

2、檢查朗讀情況。

(1)小組輪讀。

(2)指名輪讀。

(3)讀后思考:為什么說(shuō)孩子們的沉默是可貴的?請(qǐng)幾位同學(xué)說(shuō)說(shuō)。一起把最后一句話讀讀,并用筆圈畫(huà)下來(lái)。(中心句:在沉默中,這些小家伙終于懂得要回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)了。)。

3、第二次讀書(shū),要求畫(huà)出自己不懂的地方,在小組內(nèi)討論,釋疑解惑。

4、在討論的基礎(chǔ)上,各組再歸納共同的疑惑,師生共同釋疑。

三、細(xì)讀感悟。

4、通過(guò)三個(gè)層次的讀、評(píng)、議,讓孩子們明白,不僅要感受到父母的愛(ài),還應(yīng)當(dāng)去了解、關(guān)心、愛(ài)自己的父母。

四、總結(jié)延伸。

1、入情入境地朗讀自己喜歡的句子、段落。

3、課后,組織中隊(duì)主題活動(dòng):“架起理解的橋梁?!笨裳?qǐng)父母參加。通過(guò)歌舞、朗誦、講故事等形式向父母匯報(bào)。

三年級(jí)教案可貴的沉默篇六

2、復(fù)習(xí)“熱鬧”詞,回顧“熱鬧”。

師:我們先來(lái)讀一組詞語(yǔ)。(異口同聲、左顧右盼、神氣十足、祝賀、迅速)同學(xué)們,這組詞語(yǔ)都是形容文中的一個(gè)場(chǎng)景,那是??(請(qǐng)同學(xué)們回顧教室里熱鬧的場(chǎng)景,同時(shí)出示圖片1)。

師:是啊,孩子們感受著父母的愛(ài)是那么快樂(lè),那么興奮。教室里——熱鬧極了。

3、復(fù)習(xí)“沉默”詞,設(shè)疑引入。

我們?cè)倏吹诙M詞語(yǔ),請(qǐng)一位同學(xué)讀一讀。(霎時(shí)、寂然無(wú)聲、犯錯(cuò)、緩和、赦免)我們一起讀一讀。

第一組詞語(yǔ)讓我們感受到快樂(lè)和熱鬧,這一組詞語(yǔ)又給我們帶來(lái)怎樣的感受呢?(沉默,出示圖片2)。

二、尋找對(duì)父母的愛(ài)。

(一)入情入境,理解沉默的“可貴”。

1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本,自由朗讀課文10—12自然段,找找哪些句子體現(xiàn)了“沉默”。

2、(出示安靜句)請(qǐng)同學(xué)們一起讀一讀(朗讀,理解做鋪墊)。是啊,從熱鬧到沉默,轉(zhuǎn)變非常突然,哪個(gè)詞能體現(xiàn)出來(lái)?(霎時(shí))。

“霎時(shí)”表示時(shí)間很短。你能給它換一個(gè)詞嗎?(突然、一下子、一瞬間)。

3、是的,霎時(shí),教室里安靜了下來(lái)。到底是怎么一回事啊?

(學(xué)生自由說(shuō):老師問(wèn)同學(xué)們爸爸媽媽的生日是哪一天,同學(xué)們不知道,所以沉默了。爸爸媽媽生日的時(shí)候更沒(méi)有向他們表示祝福。)。

原來(lái),孩子們不知道爸爸媽媽的生日,更沒(méi)有向他們表示祝福,心里很不好受。所以,教室里霎時(shí)安靜了下來(lái),沉默了。

你找到了哪些詞語(yǔ)?(安靜依然安靜、沉靜、寂然無(wú)聲)。

5、什么叫“寂然無(wú)聲”?(一點(diǎn)聲音也沒(méi)有。)。

你能用這一自然段中的有關(guān)語(yǔ)句,說(shuō)說(shuō)“寂然無(wú)聲”的意思呢?(沒(méi)有人舉手,沒(méi)有人說(shuō)話)。

生:連呼吸都聽(tīng)得到??連針掉地上都聽(tīng)得到??(如果學(xué)生說(shuō)不出來(lái),加以引導(dǎo))。

是啊,一點(diǎn)聲音也沒(méi)有。讓我們?cè)谶@樣寂然無(wú)聲的情景中,試著讀出這份安靜和沉默吧!誰(shuí)來(lái)讀?(點(diǎn)名讀,齊讀)。

5、就這樣我和孩子們一起沉默著,沉默著??(沉默一下)沉默了足足一分鐘!

6、在這安靜而漫長(zhǎng)的一分鐘里,文中沒(méi)有大量的動(dòng)作描寫(xiě),更沒(méi)有孩子們的神態(tài)和語(yǔ)言描寫(xiě)。同學(xué)們請(qǐng)看,這些孩子們都在干什么呢?仔細(xì)觀察他們的動(dòng)作、神態(tài),他們可能還會(huì)想些什么?(出示圖片2,可請(qǐng)孩子們發(fā)言說(shuō)說(shuō)想法)(可能想:我為什么不知道爸爸媽媽的生日呢?要是早點(diǎn)知道該多好啊?;丶液笠欢ㄒ獑?wèn)爸爸媽媽的生日是哪一天?爸爸媽媽那么關(guān)心我們,我們卻不知道他們的生日,也沒(méi)有向他們祝賀,真不應(yīng)該,真對(duì)不起他們)。

同學(xué)們拿出作業(yè)紙,把你想到的寫(xiě)下來(lái)吧!(交流練筆)。

7、在沉默中,孩子們似乎明白了什么,他們滿臉都是好像犯了錯(cuò)誤的神色??墒抢蠋焻s恰恰認(rèn)為孩子們很可愛(ài)。

為什么犯了錯(cuò)誤還說(shuō)他們可愛(ài)呢?(他們認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤)。

8、你能用合適的詞來(lái)形容這時(shí)候孩子們的心情嗎?(難過(guò)、內(nèi)疚、羞愧、后悔、自責(zé)??)。

生:關(guān)心父母,給父母過(guò)生日,關(guān)愛(ài)父母(老師總結(jié):回報(bào)父母的愛(ài))。

(二)再度“熱鬧”,懂得回報(bào)愛(ài)。

可見(jiàn)這一分鐘的沉默使孩子們懂得了要回報(bào)愛(ài),老師又問(wèn):“怎么才能知道爸爸媽媽的生日呢?”孩子們剛才在沉默中的沉重愧疚之心一下子如釋重負(fù),輕松了下來(lái)。

請(qǐng)同學(xué)們默讀14自然段,找一找哪些語(yǔ)句可以看出孩子們的心情輕松了下來(lái)了。(“像獲得赦免一樣,那一雙雙躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來(lái)了?!?。

誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“赦免”是什么意思。(依法定程序減輕或免除對(duì)罪犯的刑罰)是啊,赦免了還要追究以前的責(zé)任嗎?不追究,所以,心情就輕松多了。教室里又熱鬧起來(lái)了,不過(guò)這時(shí)的熱鬧和沉默前的熱鬧有什么不一樣呢?(原來(lái)的熱鬧是來(lái)自父母為自己慶祝生日,這時(shí)的熱鬧時(shí)因?yàn)楹⒆右呀?jīng)懂得了用自己的行動(dòng)來(lái)回報(bào)父母的愛(ài)。)。

三、延伸點(diǎn)題,升華情感。

(1)、師:課堂中一分鐘的沉默,卻讓孩子們收貨了無(wú)比珍貴的東西,現(xiàn)在你們知道為什么這一分鐘的沉默是可貴的嗎?(小組討論交流)。

這一分鐘的沉默讓老師感到無(wú)比欣慰,體驗(yàn)到成功的喜悅,這就是——可貴的沉默。

(2)、師:我相信,你們也從這份沉默里學(xué)會(huì)了很多(暫時(shí)設(shè)計(jì)播放音樂(lè))。讓我們一起再一次讀一讀課題:可貴的沉默。

三年級(jí)教案可貴的沉默篇七

《可貴的沉默》課文的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,受到要關(guān)心父母,回報(bào)父母之愛(ài)的教育,學(xué)會(huì)關(guān)心別人。如何讓學(xué)生從一個(gè)只知道接受愛(ài)的人,意識(shí)到在生活中要付出愛(ài)呢?我在備課中想到,重點(diǎn)是要引導(dǎo)學(xué)生感受:在當(dāng)老師問(wèn)同學(xué)們“你們中間有誰(shuí)知道爸爸媽媽的生日?請(qǐng)舉手?!薄跋虬职謰寢屪YR生日的請(qǐng)舉手”這兩個(gè)問(wèn)題時(shí)同學(xué)們沉默了。

我是這樣教學(xué)的:

(1)首先引導(dǎo)學(xué)生讀這一部分內(nèi)容,接著引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,學(xué)生提出了“同學(xué)們?yōu)槭裁闯聊??”“這一片沉默的背后孩子們?cè)谙胧裁??”讓學(xué)生在自主思考的基礎(chǔ)上,在小組里討論,交流。

(2)找出你認(rèn)為最能體現(xiàn)課堂沉默的一句話或一段話讀一讀,指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀這些句子,讀出沉默的語(yǔ)氣。

(3)讓學(xué)生當(dāng)堂積累摘錄表現(xiàn)沉默的詞語(yǔ)、句子。通過(guò)以上環(huán)節(jié)孩子們領(lǐng)悟出最為可貴的東西:不能只會(huì)接受愛(ài),享受爸爸媽媽給我們的.愛(ài),更應(yīng)該懂得關(guān)心父母,用自己的實(shí)際行動(dòng)給他們帶來(lái)快樂(lè)。但很大的缺憾是我感覺(jué)到同學(xué)們把這種沉默只停留在“給父母過(guò)生日上”。(課堂作業(yè)中反映出來(lái))如果能引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活小事,讓學(xué)生主動(dòng)體驗(yàn)父母為我們的付出,反省自己對(duì)父母的忽略,可能這樣課堂中的沉默就會(huì)有更深一層的含義了。

三年級(jí)教案可貴的沉默篇八

教材說(shuō)明:

這篇課文的主要內(nèi)容是:上課時(shí),老師從孩子們那里了解到,幾乎所有的爸爸媽媽都知道自己孩子的生日并向他們祝賀,孩子們因此而感到驕傲和快樂(lè);知道爸爸媽媽生日的孩子只有幾個(gè),而沒(méi)有一個(gè)孩子向爸爸媽媽祝賀生日。強(qiáng)烈對(duì)比之下,孩子們沉默了,老師抓住這一契機(jī),引導(dǎo)孩子們懂得了要關(guān)心父母,并學(xué)會(huì)以行動(dòng)回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)。

課文以課堂教學(xué)進(jìn)程為線索,以師生對(duì)話交流為主要形式,以孩子們的情緒變化為描寫(xiě)的主要內(nèi)容:由興奮、快樂(lè)到沉默,又從沉默漸漸回到熱鬧。抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作,進(jìn)行細(xì)致、生動(dòng)地描述從而再現(xiàn)場(chǎng)景,是本課一個(gè)突出的特點(diǎn)。理解孩子們的情緒變化,懂得關(guān)心別人是本課的教學(xué)重點(diǎn);體會(huì)沉默的可貴是本課的教學(xué)難點(diǎn)。選編這篇課文的目的是在深入領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,受到要關(guān)心父母、回報(bào)父母之愛(ài)的教育,學(xué)會(huì)關(guān)心別人;積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段,培養(yǎng)語(yǔ)感;同時(shí)為綜合性實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展奠定基礎(chǔ)。

教學(xué)設(shè)想:

《可貴的沉默》一文,貼近學(xué)生的生活,學(xué)生讀起來(lái)比較容易進(jìn)入情境,也容易受到感染。學(xué)習(xí)課文的同時(shí)能夠深深地體會(huì)母愛(ài)的無(wú)私與無(wú)價(jià),友愛(ài)的博大與真誠(chéng)。學(xué)生也會(huì)真情流露,暢所欲言。在教學(xué)中,教師注意創(chuàng)設(shè)情景,反復(fù)朗讀課文,默讀,感悟課文,懂得關(guān)心別人,懂得用愛(ài)心生活。同時(shí)依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求在閱讀教學(xué)中要讓學(xué)生充分地讀,在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考。學(xué)生通過(guò)多種閱讀方式,緊抓重點(diǎn)詞句,逐層深入進(jìn)行感知與理解,重點(diǎn)突出,既符合本年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,還有助于學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性閱讀,在閱讀中展開(kāi)想象和聯(lián)想,在閱讀中不斷有所發(fā)現(xiàn)。

教學(xué)目標(biāo):

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、讀懂課文主要內(nèi)容,懂得應(yīng)回報(bào)父母的愛(ài),學(xué)會(huì)理解和關(guān)愛(ài)別人。

3、學(xué)習(xí)在人物語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)的描寫(xiě)中體會(huì)人物心理。

教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)孩子們情緒的變化,懂得回報(bào)父母的愛(ài),學(xué)會(huì)理解、關(guān)愛(ài)別人。

教學(xué)難點(diǎn):領(lǐng)悟沉默的可貴。

教學(xué)程序:

一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。

1、小朋友們喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎,老師想邀請(qǐng)你們一塊看一段!認(rèn)真看,仔細(xì)聽(tīng)!

(放音樂(lè))。

(學(xué)生交流,教師鼓動(dòng)學(xué)生暢所欲言)。

3、總結(jié):關(guān)于過(guò)生日這個(gè)話題,每個(gè)小朋友都有很多話要說(shuō)。不要著急,這節(jié)課我們今天就要學(xué)習(xí)一篇與生日有關(guān)的課文。

板書(shū)課題:可貴的沉默,學(xué)生齊讀課題。

二、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。

1、課前,同學(xué)們預(yù)習(xí)了嗎?你怎么預(yù)習(xí)的呀?

教師鼓勵(lì)學(xué)生:你們真會(huì)學(xué)習(xí)!三年級(jí)開(kāi)始就要慢慢地養(yǎng)成的預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。

2、檢查生字詞朗讀情況。

強(qiáng)調(diào)字音:霎時(shí)?蘊(yùn)藏?稚拙?赦免。

3、再讀全文,用心去讀,細(xì)細(xì)地想:通過(guò)讀書(shū),你知道了什么?

三、指導(dǎo)細(xì)讀,深入理解。

(一)理解(1--9)。

1、情境再現(xiàn):

生:知道。

師:哦,都知道!不同的小嘴里同時(shí)發(fā)出了同樣的聲音,說(shuō)出了同樣的答案,這就是異口同聲地回答。(課件出示:異口同聲)。

師:那么,爸爸媽媽都向你們祝賀生日嗎???。

生:祝賀!

師:知道的,祝賀的,請(qǐng)舉手!???????。

生:舉手示意。

師:舉高一點(diǎn)!再高一點(diǎn)!老師看看,有多少個(gè)小朋友?(老師期盼的目光,希望學(xué)生舉手示意)這么多啊,一提到爸爸媽媽為我們慶賀生日,同學(xué)們都舉起了小手,從你們的目光和表情上,足以看出,你們各個(gè)神氣十足!無(wú)比驕傲!(課件出示:神氣十足)。

2、小組交流:

平日爸爸媽媽是怎樣給你祝賀生日的吧!

你們從爸爸媽媽的做法中,感受到了什么?

(教師板書(shū):愛(ài)?)。

3、指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。

(二)理解“為什么沉默”

1、你們誰(shuí)又知道爸爸媽媽的生日,誰(shuí)又向爸爸媽媽祝賀過(guò)生日呢?當(dāng)老師問(wèn)到這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候,文中的小朋友又有什么表現(xiàn)呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的10——13自然段。一邊讀一邊畫(huà)出有關(guān)的句子。

2、交流,投影出示句子:

3、理解:怎樣才是沉默呢?用你的行動(dòng)告訴大家。(學(xué)生做動(dòng)作)。

4、展開(kāi)想象:沉默的孩子們?cè)谙?,他們?cè)谙胧裁茨兀?/p>

5、指導(dǎo)感情朗讀。

(三)理解13自然段。

2、小組交流讀書(shū)收獲。

3、指名回答,重點(diǎn)理解:

“他們的可愛(ài)恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤似的神色之中。”

(1)這群可愛(ài)的孩子神色怎樣呢?

(3)指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。

4、引導(dǎo)學(xué)生交流:你還從哪里讀懂了什么?

(板書(shū):回報(bào)愛(ài))。

6、指導(dǎo)朗讀:沉默讓孩子們意識(shí)到了愛(ài)不僅要感受,還要懂得回報(bào)。你們和文中的小朋友一樣,也是一群可愛(ài)的孩子們!哪個(gè)可愛(ài)的孩子,愿意完整地把這個(gè)自然段讀一讀。

(四)回報(bào)愛(ài)。

1、孩子們意識(shí)到了,又是怎樣回報(bào)父母愛(ài)的呢?讓我們一起從最后三個(gè)自然段找一找答案吧。

2、用自己的話說(shuō)一說(shuō)孩子們的做法.

3、想象:孩子們還會(huì)怎樣做呢?4、總結(jié):你們真的懂事了,會(huì)體貼人了!已經(jīng)用實(shí)際行動(dòng)回報(bào)父母的愛(ài)了。

板書(shū):回報(bào)愛(ài)。

四、拓展想象。

1、讓我們記住這一分鐘,記住一分鐘帶給我們的沉默!現(xiàn)在,讓我們不再沉默,把我們最想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)的話說(shuō)出來(lái)吧!

2、學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己最想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)的話。

3、總結(jié):愛(ài)是無(wú)言的字、動(dòng)聽(tīng)的歌。我們要心存感激,用愛(ài)回報(bào)每個(gè)愛(ài)我的人,用情讓他們感到幸??鞓?lè)!讓我們一起祝愿:天下父母幸福平安!

教學(xué)反思:

1、本著簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文的追求,注重扎實(shí)地組織語(yǔ)言學(xué)習(xí)。

在新課程的理念下,我們需要同時(shí)關(guān)注文本的人文情感價(jià)值與工具理性價(jià)值。這篇課文可以說(shuō)是“愛(ài)的教育”,但是,如果僅僅是去探討其教育意義,就會(huì)陷入說(shuō)教、灌輸?shù)哪嗵叮荒茏屵@種內(nèi)涵有效地內(nèi)化為學(xué)生自己的生命體驗(yàn)。所以,我采用了“加強(qiáng)工具性,促成人文性”的教學(xué)思路。讓學(xué)生在扎實(shí)地開(kāi)展好字、詞、整體感知等基礎(chǔ)性環(huán)節(jié)之后,再通過(guò)朗讀、品悟,去挖掘那文字背后的思想和人文關(guān)懷。這樣,緊扣文章特點(diǎn),學(xué)習(xí)字詞,理解敘事性文章的脈絡(luò)特點(diǎn),感悟語(yǔ)言的意蘊(yùn)、意象,敏銳學(xué)生對(duì)文字符號(hào)的形象感知能力,努力體現(xiàn)語(yǔ)文有別于思品、科學(xué)、常識(shí)等科目的本體功能,也可以說(shuō)是語(yǔ)文味吧。

2、使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?!弊寣W(xué)生在自由寬松,但又有方向指引的氛圍中自主學(xué)習(xí),讓學(xué)生在讀中悟,在悟中提升理性認(rèn)識(shí),在提升后促進(jìn)感情朗讀,這是對(duì)本篇情感味較濃課文增進(jìn)體驗(yàn)的合理途徑。所以,執(zhí)教的過(guò)程中,在初讀課文時(shí),我也盡量放手讓孩子自主感知課文內(nèi)容,有意識(shí)地培養(yǎng)他們的整體感知意識(shí)。在研讀中,也采用了自主朗讀,自我發(fā)現(xiàn)的方法,去讓學(xué)生探究文中的字、詞中所蘊(yùn)含的深意。在交流的進(jìn)程中相機(jī)誘導(dǎo),組織多形式的朗讀、表演讀,營(yíng)造課堂學(xué)習(xí)的趣味場(chǎng),由學(xué)習(xí)形式上的創(chuàng)新來(lái)消弭師生互動(dòng)的隔閡,增強(qiáng)課堂對(duì)話的有效性。

3、教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、幫助者、促進(jìn)者。

為構(gòu)建開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂,教學(xué)中我積極嘗試成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、幫助者、促進(jìn)者。以課文題目為切入點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,再組織學(xué)生探究并體驗(yàn),最后解決本課時(shí)所要解決的一個(gè)重要問(wèn)題:孩子們?yōu)槭裁磿?huì)沉默。在這個(gè)過(guò)程中,我及時(shí)地獲取課堂生成的信息,緊緊圍繞本堂課的教學(xué)重點(diǎn),通過(guò)激勵(lì)評(píng)價(jià)、適時(shí)引導(dǎo),合理取舍,從而構(gòu)筑起活而有序的課堂教學(xué)節(jié)奏。

在教學(xué)中,盡管自己也在不斷努力,但限于經(jīng)驗(yàn)、學(xué)識(shí),一定還有許多不足。

三年級(jí)教案可貴的沉默篇九

1、學(xué)習(xí)課文,理清課文條理,理解課文內(nèi)容。

2、讓學(xué)生感受父母對(duì)自己的愛(ài),學(xué)習(xí)如何去關(guān)心和愛(ài)護(hù)別人,從而使學(xué)生懂得做子女的也應(yīng)當(dāng)回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)。

3、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):理解體會(huì)為什么說(shuō)這種沉默是可貴的。

教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。

教學(xué)課時(shí):1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程:

一、揭示課題,導(dǎo)入新課。

2、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)什么是“沉默”?(沉默就是不說(shuō)話)。

3、齊讀課題,質(zhì)疑。師:看到題目你有哪些問(wèn)題?(為什么說(shuō)沉默是可貴的呢?誰(shuí)沉默?在什么情況下沉默?他們沉默時(shí)的神態(tài)怎樣?沉默之后是一種什么情景呢?……)。

二、學(xué)生自學(xué),解決疑惑。

1、課件出示自學(xué)要求:

(1)借助拼音通讀課文。把不理解的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)。

(2)讀課文,標(biāo)出自然段。

(3)思考:課文講了一件什么事?把不懂的句子做上記號(hào)。

(4)小組合作學(xué)習(xí),把自己不理解的,不懂的詞句與大家。

交流、討論。

2、給一定的時(shí)間,讓學(xué)生自學(xué)。

3、教師參與小組合作學(xué)習(xí)。

三、檢查自學(xué)情況,深入學(xué)習(xí)課文,體會(huì)思想感情。

1.讀準(zhǔn)生字、新詞的字音。

2.理解詞義。

異口同聲:形容很多人說(shuō)同樣的話。

驕傲:本文是自豪的意思。

神氣十足:形容十分得意而傲慢的樣子。

左顧右盼:向左右兩邊看。

情緒:人從事各種活動(dòng)時(shí)產(chǎn)生的興奮的心理狀態(tài)。

索性:直截了當(dāng),干脆。

阻止:使停止行動(dòng)。

蘊(yùn)藏:蓄積而未顯露或未發(fā)掘。

依然:依舊。

寂然無(wú)聲:非常安靜,沒(méi)有聲音。

期待:期望、等待。

追逐:追趕。

沉默不語(yǔ):不說(shuō)話。

瞥了一下:很快地看了一下。

赦免:依法定程序減輕或免除對(duì)罪犯的刑罰。

四面八方:泛指周?chē)鱾€(gè)方面。

繼而:接著。

稚拙:幼稚笨拙。

3.讀課文,理清條理。

(1)課文講了一件什么事?(在一節(jié)課上,老師詢問(wèn)家長(zhǎng)給學(xué)生們過(guò)生日的情況,大家情緒熱烈,滔滔不絕,可當(dāng)老師問(wèn)誰(shuí)知道家長(zhǎng)的生日時(shí),教室里立刻沉默無(wú)聲,在老師的引導(dǎo)下,學(xué)生們懂得了要回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)。)。

(2)哪些自然段是寫(xiě)課上發(fā)生的事?哪些自然段寫(xiě)了課下發(fā)生的事?(小組合作學(xué)習(xí),得出以下結(jié)論。)課文按事情的發(fā)展順序可以分為三段:第一段:(1—16自然段):寫(xiě)課上老師教育我們不能只會(huì)感受愛(ài),還要知道回報(bào)父母的愛(ài)。

第二段:(17自然段):寫(xiě)家長(zhǎng)會(huì)上,家長(zhǎng)們的反映。

第三段:(18自然段):寫(xiě)“我”的感受。

4.學(xué)習(xí)內(nèi)容,理解重難點(diǎn)。

(1)請(qǐng)學(xué)生把課文中孩子們?cè)跀⒄f(shuō)父母給自己過(guò)生日的情景時(shí)的表現(xiàn),用筆畫(huà)下來(lái),再讀讀,體會(huì)一下當(dāng)時(shí)孩子們的心情。(也可引導(dǎo)學(xué)生回憶自己過(guò)生日的情景)。

從“驕傲地舉起了手”,“神氣十足地左盼右顧”,“越點(diǎn)越多,越點(diǎn)越興奮,聲音越來(lái)越響”,“索性站起來(lái)”,“快樂(lè)地交談”等體現(xiàn)了孩子們得到父母的愛(ài)的幸福。

(2)“我想去尋找蘊(yùn)藏在我們心靈深處的、他們自己還沒(méi)有意識(shí)到的極為珍貴的東西?!?/p>

(“極為珍貴的東西”在這里就是指要回報(bào)父母的愛(ài)。這句話是說(shuō)“我”要讓孩子們不光感受到愛(ài),還要讓他們懂得回報(bào)父母的愛(ài)。)。

課件出示:

“向爸爸媽媽祝賀生日的,請(qǐng)舉手!”教室里寂然無(wú)聲,沒(méi)有人舉手,沒(méi)有人說(shuō)話,孩子們沉默著,他們想:__________________________。

(4)“沉默了足足一分鐘,我悄悄地瞥了一下這可愛(ài)的孩子們——他們的可愛(ài)恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤的神色之中。”

(“足足一分鐘”,表明“沉默”的時(shí)間很長(zhǎng)。孩子們面對(duì)誰(shuí)知道爸爸媽媽的生日這個(gè)話題,一下子從“十分熱鬧”變得“沉默不語(yǔ)”,“所有的人”都不說(shuō)話了,并且臉上流露出犯了錯(cuò)誤的神色,這恰恰是他們可愛(ài)的地方。說(shuō)他們可愛(ài),是因?yàn)樗麄冊(cè)谟X(jué)察到自己錯(cuò)了之后,毫不掩飾,坦誠(chéng)地流露在他們的神色之中。)。

(5)“像獲得赦免一樣,那一雙雙躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來(lái)了?!?/p>

(這句話是“我”輕輕問(wèn)“怎樣才知道爸爸媽媽的生日”后孩子們的最初反應(yīng)?!跋瘾@得赦免一樣”,形容孩子們的錯(cuò)得到老師的原諒,心情輕松了許多;“躲躲閃閃的目光”,形容孩子們追問(wèn)時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的回避的神色;“從四面八方慢慢地回來(lái)”,說(shuō)明孩子們的目光慢慢地從各個(gè)角度轉(zhuǎn)向老師,敢于看老師了。)。

(前面是說(shuō)父母如何愛(ài)自己的而熱鬧,后面是為回報(bào)父母的愛(ài)想辦法而熱鬧。)。

(7)有感情地朗讀,體現(xiàn)兩種不同的熱鬧。

(8)“啊,我真快活!這一片沉默給了我多大的享受啊!”

(這堂課成功了,小家伙們?cè)诔聊薪K于懂得要回報(bào)父母的愛(ài)了,后來(lái)他們用各種方式回報(bào)了父母對(duì)自己的愛(ài)。“我”聽(tīng)到家長(zhǎng)會(huì)上爸爸媽媽說(shuō)他們的孩子在向他們表達(dá)自己的愛(ài),這正是孩子們?cè)谀枪?jié)課上沉默不語(yǔ)“反省”自己的結(jié)果,這也正是為師的快樂(lè)。)。

四、有感情地朗讀全文。

提示:朗讀時(shí),要注意人物不同的情緒變化。開(kāi)始要讀出孩子們歡樂(lè)、自信的情緒和熱鬧的氣氛;在孩子們沉默時(shí)要讀出內(nèi)疚、后悔的心情;在孩子們明白了要回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)的時(shí)候,要讀出歡快、欣喜的語(yǔ)氣。

五、總結(jié)。

(孩子們?cè)诔聊懈惺艿搅烁改傅膼?ài)很多很多;孩子們?cè)诔聊蟹词×俗约?,只知道被?ài)而沒(méi)想到回報(bào);孩子們?cè)诔聊兴妓鲬?yīng)該怎樣回報(bào)父母的愛(ài);孩子們?cè)诔聊卸昧私邮軔?ài)的同時(shí)更要回報(bào)愛(ài)的道理。)。

六、談體會(huì)。

學(xué)了這篇課文,你受到什么啟發(fā)?

(在生活中,我們應(yīng)該愛(ài)父母,體諒父母的辛苦,不僅要自己的事自己做,還應(yīng)幫助爸爸媽媽分擔(dān)一些事情。在他們的生日之時(shí),或者母親節(jié)、父親節(jié)之日,送上一句問(wèn)候語(yǔ),做張賀卡、寫(xiě)封信表一表心意,對(duì)于他們來(lái)講將是一種多么大的快樂(lè)與幸福呀!除了父母,我們還應(yīng)該愛(ài)身邊所有的人,懂得關(guān)心他們,幫助他們,懂得給與將比得到更快樂(lè)。)。

三年級(jí)教案可貴的沉默篇十

1、什么原因使同學(xué)們?cè)诔聊斑@樣興奮,這樣快樂(lè)呢?劃出相關(guān)語(yǔ)句讀一讀。

把相關(guān)詞語(yǔ)寫(xiě)在橫線上。

2、老師提了什么問(wèn)題使這熱烈的場(chǎng)面一下子變得寂靜無(wú)聲?為什么大家都“沉默”了?找出描述此時(shí)課堂氣氛的句子讀一讀,體現(xiàn)孩子們領(lǐng)悟的道理。

填空:向爸爸媽媽祝賀生日的,請(qǐng)舉手!教室里寂然無(wú)聲,沒(méi)有人舉手,沒(méi)有人說(shuō)話。孩子們沉默著,心想:

4、如果你當(dāng)時(shí)也在教室里,聽(tīng)了老師的這個(gè)建議,你會(huì)怎樣做?

5、這一片沉默給了我多大的享受啊!

這一片沉默給了孩子們多大的享受?。∷麄兌昧?。

這一片沉默給了爸爸媽媽多大的享受?。∷麄兏惺艿?。

這一片沉默給了我多大的享受??!我。

三年級(jí)教案可貴的沉默篇十一

鈴聲響了,開(kāi)始上課。

我問(wèn)同學(xué)們:“爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎?”

“知道!”“知道!”孩子們異口同聲地回答。

“生日那天,爸爸媽媽向你們祝賀嗎?”

“當(dāng)然祝賀了!”又是一片肯定的回答聲。

“‘知道的’‘祝賀的’請(qǐng)舉手!”

他們驕傲地舉起了手,有的還神氣十足地左顧右盼。

“把手舉高,老師要點(diǎn)數(shù)了!”我提高了聲音,“啊,這么多啊!”

孩子們會(huì)感受愛(ài)了,但這還不夠。我想去尋找蘊(yùn)藏在他們心靈深處的、他們自己還沒(méi)有意識(shí)到的極為珍貴的東西。我接著問(wèn):

“你們中間有誰(shuí)知道爸爸媽媽的生日,請(qǐng)舉手!”

霎時(shí),教室里安靜下來(lái)。我把問(wèn)題重復(fù)了一遍,教室里依然很安靜。過(guò)了一會(huì)兒,幾位女學(xué)生沉靜地舉起了手。

沉默了足足一分鐘,我悄悄地瞥了一下這些可愛(ài)的孩子們——他們的可愛(ài)恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤似的神色之中。我的語(yǔ)氣緩和下來(lái),輕輕地問(wèn):“怎么才能知道爸爸的生日呢?”像獲得赦免一樣,那一雙雙躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來(lái)了。先是一兩聲,繼而就是七嘴八舌了:“問(wèn)爸爸!”“不,問(wèn)外婆!”“自己查爸爸的身份證!”教室里又熱鬧起來(lái),只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。

結(jié)束這堂課時(shí),我給孩子們提了個(gè)建議:“為了給父母一份特別的驚喜,你用一種不被父母察覺(jué)的方式了解他們的生日,而祝賀的方式可以是多種多樣的,但記住一點(diǎn),只要你表達(dá)了自己的愛(ài),再稚拙的禮物他們也會(huì)覺(jué)得珍貴無(wú)比的?!?/p>

啊,我真快活!這一片沉默給了我多大的享受啊!

三年級(jí)教案可貴的沉默篇十二

1、會(huì)認(rèn)生字,能理解詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,理發(fā)課文內(nèi)容。

3、學(xué)會(huì)感覺(jué)父母對(duì)自己的愛(ài),懂得關(guān)心父母,關(guān)心別人。

理解孩子們情緒的變化,懂得關(guān)心別人。

1、引領(lǐng)學(xué)生感悟被愛(ài)的溫暖與幸福,珍惜愛(ài)并能回報(bào)愛(ài)。

2、結(jié)合引悟教育理論,體驗(yàn)引悟過(guò)程。

cai課件。

兩課時(shí)。

(略)。

1、提問(wèn):在你身邊,你認(rèn)為最關(guān)心你疼愛(ài)你的人是誰(shuí)?說(shuō)說(shuō)理由。

2、學(xué)習(xí)一篇文章《媽媽的禮物》。

3、談?wù)劯邢搿?/p>

二、引入新授:今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)一篇與愛(ài)、與親情有關(guān)的課文,板書(shū)《可貴的沉默》。

a.誰(shuí)沉默?為什么沉默?

b.為什么說(shuō)這種沉默是可貴的?

四、聯(lián)結(jié)課文,出示畫(huà)面,找出與課題與畫(huà)面相對(duì)應(yīng)的段落,感悟沉默的內(nèi)涵與可貴。

思索。

板書(shū):沉默。

回報(bào)愛(ài)。

感覺(jué)被愛(ài)的喜悅。演繹畫(huà)面情節(jié)。

板書(shū):熱鬧。

感受愛(ài)。

小結(jié):孩子們?cè)诔聊蟹词∽约?,只知道被?ài)而沒(méi)想到回報(bào),孩子們?cè)诔聊兴妓鲬?yīng)該怎樣回報(bào)父母的愛(ài),也在沉默中明白了接受愛(ài)的同時(shí)還要回報(bào)愛(ài)的道理!

三年級(jí)教案可貴的沉默篇十三

課前準(zhǔn)備:。

1.課文插圖及歌曲《懂你》。

2.學(xué)生查找自己最滿意的生日照片或一份生日禮物。

學(xué)習(xí)目標(biāo):。

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.讀懂課文主要內(nèi)容,懂得應(yīng)回報(bào)父母的愛(ài),學(xué)會(huì)理解和關(guān)愛(ài)別人。

3.學(xué)習(xí)在人物語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)的描寫(xiě)中體會(huì)人物心理。

教學(xué)過(guò)程:。

一、聯(lián)系生活實(shí)際,激趣:

咱們都是十來(lái)歲的小朋友,有過(guò)十歲大生日嗎?

(有,沒(méi)有我的生日還沒(méi)有過(guò)呢?。?。

哦,你的生日還沒(méi)有到,那你覺(jué)得你生日到的時(shí)候爸爸媽媽會(huì)給你過(guò)嗎?(會(huì)!)。

過(guò)過(guò)的小朋友,請(qǐng)問(wèn)你的爸爸媽媽是怎么給你過(guò)的?

二、新課:

1、感受父母的愛(ài)。

(1)難怪當(dāng)有老師問(wèn)到:“爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎?”

小朋友會(huì)有這么大的反應(yīng),請(qǐng)仔細(xì)觀察這些小朋友的表情和動(dòng)作:

(同學(xué)們高高地舉著手,很高興,神氣十足,有的站起來(lái),)。

同學(xué)們觀察的真仔細(xì)!他們的每一個(gè)動(dòng)作都逃不過(guò)你們的法眼?。?/p>

看著他們的表情猜想當(dāng)時(shí)小朋友的心情?

(熱鬧、興奮、驕傲、興高采烈……)。

(2)圖文結(jié)合:

同學(xué)們讀得很認(rèn)真,誰(shuí)先來(lái)讀一讀?! ?/p>

a、他們驕傲地舉起了手,有的還神氣十足地左顧右盼。(個(gè)別讀,齊讀,演一演)。

“看他表情多驕傲啊!要是再把動(dòng)作做一做,就更好了,愿意再試試嗎?”

大家看到他是怎么做動(dòng)作的?

(神氣十足的!還有向左右兩邊看?。?。

他這么做對(duì)嗎?(左顧右盼!)。

顧和盼都是:看的意思!你左看看,右看看,在看什么呀?

(看看誰(shuí)還比我神氣,看看還有誰(shuí)也舉起了手?。┱?qǐng)小朋友用上這種感覺(jué)把這神氣的勁兒用朗讀表現(xiàn)出來(lái)!

“嗯,神氣十足讀得真好。左顧——右盼——再帶點(diǎn)驕傲,就更好了。愿意再試試嗎?”

真是一個(gè)神氣十足的小伙子(女孩子)!

“哪位小朋友來(lái)挑戰(zhàn)一下?”

多神氣??!還想來(lái)讀?那舉著手的一起來(lái)吧!還有嗎?

b、前排的孩子回過(guò)頭往后看,索性站了起來(lái)……父母祝福。為了要表達(dá)自己所得到的愛(ài)那是誰(shuí)也不想落后的。(個(gè)別讀,做動(dòng)作)。

是啊,那位老師與小朋友越點(diǎn)越多,越點(diǎn)越興奮,聲音越來(lái)越響,前排的小朋友:幾個(gè)男孩子(索性站了起來(lái))對(duì)呀!男孩子真是調(diào)皮的可愛(ài)?。?/p>

(3)演中訓(xùn)情:

這不是發(fā)生在我們身邊的故事嗎?請(qǐng)小朋友再去讀一讀1——9自然段。

咱們一起合作演一演?

師生合作演課本劇。

表情驕傲一點(diǎn),神氣十足的!

小結(jié):你們是多么幸福啊,關(guān)看你們的表情,就知道你們已經(jīng)感受到爸爸媽媽對(duì)你們的愛(ài)了!

2、尋找對(duì)父母的愛(ài):

(1)開(kāi)心圖與沉思圖對(duì)比:

他們享受著父母的愛(ài)是那樣的開(kāi)心,那樣的幸福,那樣的神氣十足??墒乾F(xiàn)在……。

(說(shuō)話訓(xùn)練)。

由面到點(diǎn):

剛才……現(xiàn)在……。

剛才他們都是興高采烈的,現(xiàn)在都沉默了!

哦,再觀察每一個(gè)小朋友都有什么變化?

你再觀察一下其他小朋友?

(有的小朋友都羞得把臉都遮起來(lái)了!等等)。

看到這些小朋友現(xiàn)在的表現(xiàn),你心中有什么疑問(wèn)呀?

(到底是什么使他們產(chǎn)生了如此巨大的變化呢?)。

哦,那到底是什么呢?現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)大問(wèn)號(hào)默讀課文的10——13自然段。

(2)讀文體會(huì)、感受:

到底是怎么一回事呢?

(學(xué)生自由說(shuō):老師問(wèn)同學(xué)們爸爸媽媽的生日是哪一天,同學(xué)們不知道,所以沉默了。爸爸媽媽生日的時(shí)候沒(méi)有向他們表示祝福,心里很不好受。)。

引讀:

哦,原來(lái)是當(dāng)那位老師問(wèn):

你們中間有誰(shuí)知道爸爸媽媽的生日,請(qǐng)舉手!

霎時(shí),教室里……(安靜下來(lái))。我把問(wèn)題重復(fù)了一遍,教室里……(依然很安靜。)過(guò)了一會(huì)兒,幾位女學(xué)生……(沉靜地舉起了手。)。

當(dāng)那位老師問(wèn)道:

教室里很安靜,安靜地連根針掉在地上都能聽(tīng)到!

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿起手中的筆,劃一劃文中描寫(xiě)安靜的詞語(yǔ),再讀一讀。

你找到了哪些?

(安靜依然安靜、沉靜、寂然無(wú)聲、沉默著、沉默著……)。

來(lái),咱們就把這些詞語(yǔ)讀一讀。

就讀這些詞語(yǔ)你能感覺(jué)到教室里有什么變化嗎?

(很安靜,)是啊,是很安靜。

女孩子把這些詞讀一讀!

(安靜依然安靜、沉靜、寂然無(wú)聲、沉默著、沉默著……)。

安靜和沉靜比?

心里都很沉重了!

什么叫寂然無(wú)聲?就是鴉雀無(wú)聲!比安靜更靜了一些!

感覺(jué)到變化了嗎?

(越來(lái)越靜,越來(lái)越靜……)。

嗯,那你能把當(dāng)時(shí)越來(lái)越靜地情景用朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎?

個(gè)別讀,齊讀。

師:就這樣我和孩子們一起沉默著,沉默著……(沉默一下)。

a、對(duì)文本中的空白進(jìn)行想像:

是啊,他們自己過(guò)生日時(shí)是那樣迫不急待地想表達(dá)自己被爸爸媽媽愛(ài)著的感覺(jué)??蓪?duì)爸爸媽媽呢?他們連的生日是哪一天都不知道,想到這里,孩子們思緒萬(wàn)千,心潮澎湃,假如你就是那些孩子中的一個(gè),你會(huì)在想些什么呢?用你的筆寫(xiě)下來(lái)。

他們不說(shuō)話了,在想些什么呢?

(我為什么不知道爸爸媽媽的生日呢?要是早點(diǎn)知道該多好啊??赡芟耄夯丶液笠欢ㄒ獑?wèn)爸爸媽媽的生日是哪一天?爸爸媽媽那么關(guān)心我們,我們卻不知道他們的生日,也沒(méi)有向他們祝賀,真不應(yīng)該,真對(duì)不起他們)。

此時(shí)無(wú)聲勝有聲!

那你現(xiàn)在能用合適的詞來(lái)形容這時(shí)候的小朋友的心情嗎?

(羞愧、后悔、沉靜地、竟然不知道爸爸媽媽的生日、事先怎么不問(wèn)問(wèn)呢?)。

是啊,沉默中帶著懊悔,

沉默中帶著羞愧。

沉默中又懷著一顆感恩的心,請(qǐng)男孩子來(lái)讀一讀這二個(gè)自然段。

讀得真好,在沉默中又帶了一份思考。

女孩子,我們也一起來(lái)讀一讀!

(3)、交流如何對(duì)父母的愛(ài)。

雖然他們不知道爸爸媽媽的生日,可就在沉默中他們意識(shí)到了自己的錯(cuò)誤,他們的可愛(ài)恰恰在那滿臉?lè)噶隋e(cuò)誤似的神色之中。

小朋友們,你們知道爸爸媽媽的生日嗎?

預(yù)設(shè)一:

知道。

哦,是哪一天???

預(yù)設(shè)二:

不知道。

(問(wèn)爸爸。不,問(wèn)外婆!自己查爸爸媽媽的身份證?。┩?,這么妙的主意都想得出來(lái),真是太棒了!

那知道爸爸媽媽的生日的小朋友有向他們表示祝賀嗎?

是怎么祝賀的?

(打電話?。ㄗ鲑R卡?。ㄏ茨_!等等)。

你們向他們表示祝賀的時(shí)候,他們是什么表情啊?

(可能有?。?。

是怎么樣的?

(很開(kāi)心,很激動(dòng)等)。

就像課文中的那位老師說(shuō)的:“再稚拙的禮物都會(huì)讓爸爸媽媽覺(jué)得珍貴無(wú)比!”

你聽(tīng),這是金銘楷爸爸在他生日那天收到金銘楷做的小賀卡時(shí)寫(xiě)下的:

(銘楷,你知道嗎?當(dāng)你在我生日的那天,雙手捧著你自己精心制作的生日賀卡,對(duì)爸爸說(shuō):“爸爸,祝你生日快樂(lè)!身體健康!”爸爸的習(xí)心頭如沐春風(fēng),像蜜一樣甜,眼眶不禁濕潤(rùn)了,在心里說(shuō):我們的銘楷開(kāi)始懂得關(guān)愛(ài)大人了!

孩子啊,其實(shí)天下父母的要求都不高,只要你一句體貼的話語(yǔ),幫父母做一點(diǎn)你力所能及的家務(wù)就已足夠,比如在父母為你過(guò)生日的時(shí)候,你也能想到在父母生日時(shí)送上一聲祝福,做父母的就心滿意足了?。╀浺舨シ?!

在小鵬的媽媽生日的那天,小鵬送上了普通的不能再普通的祝福給媽媽?zhuān)麅H僅是給媽媽打了一個(gè)電話祝媽媽生日快樂(lè),他媽媽在電話那頭幸福地哭了。

看著小朋友一張張可愛(ài)的笑臉,

聽(tīng)著爸爸媽媽們一句句肺腑之言。

蔡老師被深深地感動(dòng)著!課文中的那位老師也和我一樣感動(dòng)著!

3、課后拓展 。

啊,我真快活,這片沉默給了我多大的享受?。∫?yàn)椤?/p>

出示第十段話!

我找到了,找到了。理解極為珍貴的東西。

是啊,被爸爸媽媽愛(ài)著是幸福的,能有一顆感恩的心那是偉大的!于是小朋友們懂得了:

出示詩(shī)歌:于是——。

于是知道。

那個(gè)有雨的下午。

在路的盡頭。

等待遲歸孩子的。

是母親。

于是知道。

把所有的愛(ài)。

寫(xiě)在心底的人。

是母親。

于是知道。

在困難面前不低頭。

在孩子面前。

不流淚的人。

是父親。

于是知道。

那個(gè)最偉大最平凡。

肩負(fù)著最艱苦最沉重使命的人。

是父親。

把感恩的心。

埋藏在心底。

面對(duì)默默奉獻(xiàn)的父母。

就讓我們。

讓我們——。

面對(duì)天下的父母說(shuō)聲。

——我愛(ài)你們。

小朋友們,心動(dòng)不如行動(dòng),讓我們也行動(dòng)起來(lái)吧!咱們一起看看綜合性學(xué)習(xí)!

1、了解父母對(duì)你的愛(ài)是怎么樣的。

2、想想自己該如何回報(bào)父母的愛(ài)。

咱們還可以去看看課后的綜合性學(xué)習(xí),那里有更具體地說(shuō)明!

三年級(jí)教案可貴的沉默篇十四

《可貴的沉默》是人教版三年級(jí)下冊(cè)第五組課文的第一篇,本單元的主題是“感受真情,關(guān)愛(ài)他人”。這篇課文對(duì)孩子來(lái)說(shuō),它是一篇“愛(ài)”的教育。課文以一課堂的教學(xué)進(jìn)程為線索,以師生對(duì)話交流為載體,以孩子們的情緒變化為描述的重點(diǎn)。課文抓住人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作,進(jìn)行細(xì)致生動(dòng)的描述,講述的是:老師在上課時(shí),發(fā)現(xiàn)幾乎所有孩子的爸爸媽媽都明白自己孩子的生日,然而孩子們卻很少明白父母的生日。在孩子沉默之際,老師引導(dǎo)孩子們要學(xué)會(huì)關(guān)心父母,回報(bào)父母的愛(ài)。

【設(shè)計(jì)理念】。

本課在學(xué)生完全沒(méi)有預(yù)習(xí)的狀況下講授。教師針對(duì)孩子的“最近發(fā)展區(qū)”進(jìn)行預(yù)設(shè)、生成,透過(guò)創(chuàng)設(shè)情景、以演代講、圖文結(jié)合、品讀感悟等教學(xué)手段來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),充分體現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。

【教學(xué)目標(biāo)】。

1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字,正確讀寫(xiě)“祝賀、神氣十足、左顧右盼、迅速、重復(fù)、安靜、沉靜、恰恰、緩和、外婆、推薦、驚喜、表達(dá)、煩惱、享受”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、讀懂課文資料,體會(huì)沉默的可貴,學(xué)會(huì)感受父母對(duì)自己的愛(ài),懂得關(guān)心父母、關(guān)心別人。

4、體會(huì)抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描述的方法,抄寫(xiě)自己喜歡的詞語(yǔ)、句子。

【重點(diǎn)和難點(diǎn)】。

重點(diǎn):體會(huì)沉默的`可貴,懂得關(guān)心父母、關(guān)心別人。

難點(diǎn):學(xué)習(xí)抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描述的方法。

【教法與學(xué)法】。

教法:創(chuàng)設(shè)情境,以演代講;圖文結(jié)合,品讀感悟。

學(xué)法:品讀感悟,抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作的句子,體會(huì)孩子們的情緒變化,理解沉默的可貴。

【教具準(zhǔn)備】。

多媒體課件。

【課時(shí)安排】。

2課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】。

第一課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo):

1、會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字,正確讀寫(xiě)“祝賀、神氣十足、左顧右盼、迅速、重復(fù)、恰恰、緩和、外婆、推薦、驚喜、表達(dá)、煩惱、享受”等詞語(yǔ)。

2、讀懂課文資料,體會(huì)沉默的可貴。

3、體會(huì)抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描述的方法。

教學(xué)重難點(diǎn):

重點(diǎn):讀懂課文資料,體會(huì)沉默的可貴。

難點(diǎn):體會(huì)抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描述的方法。

教學(xué)過(guò)程:

一、學(xué)習(xí)生字,理清脈絡(luò)。

1、以演代講,導(dǎo)入新課,質(zhì)疑,設(shè)疑。

2、初讀課文,自主學(xué)詞。

(1)初讀課文,標(biāo)出自然段序號(hào),圈出生字。

(2)學(xué)習(xí)生字,重點(diǎn)學(xué)習(xí)“迅”、“速”及“賀”。

(2)借助插圖走進(jìn)文本:用上“祝賀”這個(gè)詞說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了什么資料。

二、在“熱鬧”中感受愛(ài)--學(xué)習(xí)第一部分。

觀察插圖,你想到什么詞?從哪些句子能體會(huì)到孩子們的情緒?

引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句子品讀感悟:

(1)“明白!”“明白!”孩子們異口同聲地回答。

(2)他們驕傲地舉起了手,有的還神氣十足地左顧右盼。

(3)我的情緒迅速地傳染給了他們,他們隨著我一齊點(diǎn)起數(shù)來(lái),“15、16、17……”越點(diǎn)越多,越點(diǎn)越興奮,聲音越來(lái)越響,前排的孩子都回過(guò)頭往后看,幾個(gè)男孩子索性站了起來(lái),我也不阻止他們。

2、總結(jié),過(guò)渡到第二部分。

在“沉默”中尋找可貴--學(xué)習(xí)第二部分。

1、劃出描述課堂安靜的句子,圈出表示安靜、沉默的詞語(yǔ)。

2、理解沉默的可貴。

(1)想象孩子們?cè)谶@沉默的一分鐘里,想到了什么?

(2)小組討論:為什么說(shuō)孩子的這種沉默是可貴的?

四、總結(jié)。

五、布置作業(yè)。

1、正確、流利、有感情地朗讀課文,抄寫(xiě)自己喜歡的詞句。

2、課后閱讀《愛(ài)的教育》,跟父母或老師交流你讀了之后的感受。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】。

熱鬧沉默。

三年級(jí)教案可貴的沉默篇十五

虞老師上的《可貴的沉默》真實(shí)、樸實(shí)、有效,是節(jié)實(shí)實(shí)在在的語(yǔ)文課。優(yōu)點(diǎn)如下:

一、滲透方法,注重積累。

這節(jié)課,虞老師時(shí)時(shí)處處注重方法的滲透,交給學(xué)生不少學(xué)習(xí)。

方法。在理解“稚拙”時(shí),讓學(xué)生先理解“稚、拙”兩個(gè)字的意思,再連起來(lái)理解“稚拙”,并告訴學(xué)生這種理解詞語(yǔ)的方法叫“拆詞法”。又如,理解“寂然無(wú)聲”時(shí),讓學(xué)生練習(xí)上下文理解。再如,讀長(zhǎng)句子的停頓指導(dǎo),抓課文題眼“沉默”質(zhì)疑問(wèn)難等學(xué)習(xí)方法,使學(xué)生終身受用。

這節(jié)課值得我學(xué)習(xí)的是虞老師特別注重詞語(yǔ)的積累,體現(xiàn)在課尾,虞老師出示幾組詞語(yǔ),讓學(xué)生分類(lèi)積累。在布置作業(yè)時(shí)還讓學(xué)生搜集神態(tài)、動(dòng)作的.詞,課內(nèi)延伸到課外,體現(xiàn)了虞老師嶄新的教學(xué)理念。

二、圖文結(jié)合,入情入境。

在教學(xué)這節(jié)課,虞老師抓住課文兩幅圖,先讓學(xué)生找找課文哪幾段是寫(xiě)這兩幅圖的內(nèi)容的,從而幫助學(xué)生瀝青文章的脈絡(luò)。

在學(xué)習(xí)第一部分時(shí),虞老師設(shè)計(jì)狠角色朗讀,讓學(xué)生在情境中進(jìn)行角色轉(zhuǎn)移,變揣摩他人的想法為傾訴自己的感受,使學(xué)生在情節(jié)中讀悟語(yǔ)言。同時(shí),出示插圖一,抓重點(diǎn)詞“左顧右盼、神氣十足”,體會(huì)文章孩子那種炫耀、驕傲的身軀,使教學(xué)水到渠成。

在學(xué)習(xí)第二部分是,虞老師又巧妙的利用了課文插圖,先讓學(xué)生看插圖,說(shuō)說(shuō)想到了哪些詞語(yǔ),再讓學(xué)生觀察任務(wù)的動(dòng)作、神態(tài),猜測(cè)任務(wù)的內(nèi)心想法,并進(jìn)行寫(xiě)話訓(xùn)練。這種圖文并茂地學(xué)習(xí),帶來(lái)寫(xiě)上入情入境去體驗(yàn),值得提倡。

教學(xué)是門(mén)遺憾的藝術(shù),在這節(jié)課值得探討的是虞老師在分段時(shí),把文章只分成“熱鬧——沉默——熱鬧”三部分,是不恰當(dāng)?shù)摹?/p>

三年級(jí)教案可貴的沉默篇十六

這是一篇略讀課文,講述了一個(gè)故事:所有的家長(zhǎng)都知道自己孩子的生日,并向他們祝賀。而孩子呢,只有幾個(gè)知道父母的生日,而沒(méi)有一個(gè)向父母祝賀。通過(guò)這么一問(wèn),孩子沉默了,經(jīng)過(guò)點(diǎn)撥,他們?cè)敢馔ㄟ^(guò)不被父母察覺(jué)的方式知道父母的愛(ài)。這一轉(zhuǎn)變,是在課堂上,這堂課由興奮到沉默,又由沉默變得熱鬧。正是這一沉默,開(kāi)啟了孩子愛(ài)父母的心靈之窗,因而叫可貴的沉默。

1、認(rèn)讀三個(gè)字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、教育學(xué)生有意識(shí)的體會(huì)父母對(duì)自己的.愛(ài),學(xué)習(xí)如何去關(guān)心和愛(ài)護(hù)別人。

理解課文內(nèi)容,體會(huì)為什么是可貴的沉默。

兩課時(shí)。

一、導(dǎo)入。

看到這個(gè)題目,你會(huì)想些什么?

引導(dǎo)說(shuō)出須探討的問(wèn)題:在什么情況下沉默?為什么又是可貴的沉默?

二、學(xué)生自學(xué)。

1、要求:一遍讀一邊想本課的事發(fā)生在那里,是一件什么事,同時(shí)在難懂的地方畫(huà)“?”。

2、自讀課文,完成以上兩個(gè)問(wèn)題。

三、檢查讀書(shū)情況。

1、朗讀,每人一段。糾正錯(cuò)誤。

2、讀劃得詞,解決詞語(yǔ)難題。

四、再讀課文,爭(zhēng)取能敘述故事。

五、作業(yè):,整理詞語(yǔ)意思。

一、朗讀課文。

1、讀熱鬧場(chǎng)面(1—9)。

你體會(huì)到了什么?看圖想象熱鬧場(chǎng)面。

2、讀(10--16)段,思考:孩子是在什么情況下沉默的?

看圖,體會(huì)為什么沉默。

你有何想法?

3、讀17、18段,齊讀。

二、談體會(huì)。

學(xué)了這課,你有何感想?

三、作業(yè):寫(xiě)學(xué)習(xí)體會(huì)。

三年級(jí)教案可貴的沉默篇十七

“把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生!”這是我們新課改中所經(jīng)常提到的。但要提醒的是課堂上老師在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的同時(shí),還必須善于駕馭學(xué)生的主動(dòng)性并使學(xué)生從中得到更大的收獲。

這節(jié)課結(jié)束之后,我想了很多很多。平時(shí),上課是老師指到哪就讓學(xué)生跟著哪,有時(shí)學(xué)生脫離軌道馬上拉回來(lái),生怕浪費(fèi)教學(xué)時(shí)間,完成不了教學(xué)任務(wù);有時(shí)又害怕學(xué)生造成尷尬的場(chǎng)面,自己下不了臺(tái),有時(shí)甚至牽著他們走。今天這節(jié)課反而讓我感受到了教學(xué)的輕松,學(xué)生創(chuàng)造的火花也在不斷閃爍。這節(jié)課成功的很大一個(gè)原因就在于我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了安全的學(xué)習(xí)氛圍,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給了學(xué)生。教學(xué)活動(dòng)實(shí)際上就是師生交往過(guò)程中相互影響,相互交流,從而增強(qiáng)師生情感交融,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力提高的過(guò)程。所以,課堂教學(xué)中,只有這種良好的、民主的伙伴關(guān)系,才能進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)和諧、愉快、輕松的教學(xué)氛圍,讓學(xué)生有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。如在交流“同學(xué)們?yōu)槭裁闯聊瑫r(shí)”,張浩源同學(xué)舉手想回答卻又答不出來(lái)。可我并去沒(méi)有指責(zé)他,也沒(méi)有不理他,而是耐心地請(qǐng)其它同學(xué)跟他一起研究,一起討論,這就還給了學(xué)生學(xué)習(xí)的充分自由,使他們充分享受到參與的樂(lè)趣,享受到發(fā)表不同意見(jiàn)的樂(lè)趣,使思維最大限度地活躍起來(lái),促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)揮。

上完這節(jié)課后我感覺(jué)到:同學(xué)們把這種沉默只停留在“給父母過(guò)生日”上,只有這些是還是不夠的。這時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)父母平時(shí)是怎樣對(duì)待自己的,自己又是怎樣對(duì)待父母的,不要只停留在為父母過(guò)生日這件事上。同學(xué)們聯(lián)系實(shí)際說(shuō)到:父母每天為我們準(zhǔn)備早飯,我們還覺(jué)得飯菜不合口味;我們總是飯來(lái)張口,衣來(lái)伸手;父母每天送我們上學(xué),我們卻從不說(shuō)“謝謝”,還覺(jué)得父母這樣做是應(yīng)該的等等這些生活小事。讓同學(xué)們主動(dòng)去體驗(yàn)父母對(duì)我們的付出,反省自己對(duì)父母的忽略,這樣課堂中的沉默就有更深一層的意思了。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)們能夠感受到周?chē)娜藢?duì)他們的愛(ài),同時(shí)知道在生活中處處都要回報(bào)愛(ài),付出愛(ài),真正感悟到了愛(ài)的真諦。

當(dāng)然在教學(xué)中還有不足之處,如在對(duì)學(xué)生的駕馭方面不夠靈活;對(duì)學(xué)生的生成資源把握的不是太恰當(dāng),今后在這些方面還需多多努力。

三年級(jí)教案可貴的沉默篇十八

課時(shí)1。

課題17、可貴的沉默聽(tīng)課地點(diǎn)澄邁縣紅崗學(xué)校。

班級(jí)三(1)。

課堂教學(xué)紀(jì)要。

一、導(dǎo)入課題、整體感知。

1.朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,了解大意。

2.請(qǐng)大家認(rèn)真觀察這兩幅圖中學(xué)生的表情和工作,試著用合適的詞語(yǔ)形容兩幅圖。3.那么,到底發(fā)生了什么事,學(xué)生在同一節(jié)課堂上會(huì)有這樣截然相反的表現(xiàn)呢?讓我們?cè)僖淮文x課文,找一找。

二、提出要求、合作學(xué)習(xí)。

1.課文中對(duì)話很多,我們一起來(lái)演繹這篇課文。

2.提出要求。

a.每個(gè)人都要認(rèn)真練習(xí)朗讀,將課文讀正確、流利。

b.組內(nèi)。

c.要讀出人物的語(yǔ)氣。

四、小組表演,引導(dǎo)觀看。

1.小組表演,師生觀看。

2.引導(dǎo)學(xué)生評(píng)出“最佳演員”。結(jié)合課文重點(diǎn)語(yǔ)句的理解,來(lái)深入體會(huì)愛(ài)的感情。如:

a.對(duì)老師的表演要做到和藹可親,真誠(chéng)平等。

b.對(duì)文中學(xué)生的表演要真實(shí)自然。

c.沉默的時(shí)間要足夠。

3、文中寫(xiě)“足足有一分鐘”,在這一分鐘的沉默里,老師的沉默是有意義的。孩子們?cè)诔聊杏辛嘶貓?bào)愛(ài)的意識(shí)的覺(jué)醒。因此說(shuō),這種沉默是可貴的。

聽(tīng)課評(píng)議。

教師在教學(xué)中明確教學(xué)目標(biāo),讓學(xué)生自主合作交流學(xué)習(xí),培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

小組長(zhǎng)簽名:學(xué)校蓋章:

三年級(jí)教案可貴的沉默篇十九

(一)《可貴的沉默》一課講的是:父母都知道孩子的生日并向他們祝賀,孩子們因此感到快樂(lè);而知道父母生日的孩子只有幾個(gè),而沒(méi)有一個(gè)孩子向父母祝賀生日的。老師抓住這一契機(jī),引導(dǎo)孩子不但要接受愛(ài),而且要回報(bào)愛(ài)。

(二)教學(xué)目標(biāo):

1、讀懂得課文內(nèi)容,學(xué)會(huì)感受父母對(duì)自己的愛(ài),懂得關(guān)心父母,關(guān)心別人。

2、體會(huì)抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫(xiě)的方法。

3、有感情地朗讀課文。

(三)教學(xué)重點(diǎn):理解學(xué)生的情緒變化,懂得關(guān)心別人。

(四)教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)沉默的可貴。

二、教學(xué)結(jié)構(gòu):質(zhì)疑導(dǎo)向——探究體驗(yàn)——深化主題——。

讀寫(xiě)結(jié)合。

三、教學(xué)過(guò)程:

(一)質(zhì)疑導(dǎo)向:

愛(ài)恩斯坦說(shuō)過(guò):“問(wèn)題的提出往往比解答問(wèn)題更重要”。由于課文的題目發(fā)人深省,是教給學(xué)生提問(wèn)題方法的好時(shí)機(jī)。上課伊始,我首先讓學(xué)生觀察課文中的兩幅插圖,(因?yàn)檫@兩幅插圖中人物神情的對(duì)比強(qiáng)烈,體現(xiàn)了課文的主要內(nèi)容。)并以小組合作的形式讓學(xué)生概括出課文的主要內(nèi)容。然后,利用課文中的泡泡“這‘極為珍貴的東西’會(huì)是什么呢?”意在引導(dǎo)學(xué)生在讀文的過(guò)程中能夠提出問(wèn)題,在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中解決問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生邊讀書(shū)邊思考的習(xí)慣。

(二)探究體驗(yàn)。

《課標(biāo)》明確指出:應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂(lè)趣。為了讓學(xué)生走進(jìn)文本,強(qiáng)化體驗(yàn),在理解課文內(nèi)容時(shí),我挖掘課文中可想象的空間,讓學(xué)生展開(kāi)想象,滿足學(xué)生想象的欲望,激發(fā)學(xué)生的`情感。首先品析關(guān)鍵詞句,把學(xué)生帶入課文描述的情景之中;(沉默前孩子們的表現(xiàn))讓學(xué)生從孩子們的動(dòng)作、神態(tài)中體會(huì)他們當(dāng)時(shí)的心情。如:異口同聲、神氣十足、興奮、-----快樂(lè)的交談。其次是結(jié)合插圖,根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)讓學(xué)生想象當(dāng)時(shí)的情景。(沉默時(shí)孩子們的表現(xiàn))讓學(xué)生找出描寫(xiě)此時(shí)課堂氣氛的句子,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)想一想為什么大家都“沉默”了。對(duì)比后,孩子們感到慚愧。再次我出示課文中“我悄悄瞥了一下這些可愛(ài)的孩子們——他們的可愛(ài)之恰恰在那滿臉?lè)噶隋e(cuò)誤的神色之中”這段描述,讓學(xué)生讀后提出問(wèn)題:“孩子們不知父母的生日為什么還說(shuō)孩子們可愛(ài)呢?”引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際去理解,并讓學(xué)生想象一下孩子們此時(shí)能想些什么呢?目的是讓學(xué)生在想象中,體驗(yàn)中,從內(nèi)心里產(chǎn)生要回報(bào)父母之愛(ài)的想法。這正是作者和我們要尋找的“極為珍貴的東西”。在探究體驗(yàn)中,學(xué)生走進(jìn)了文本,在體驗(yàn)和感悟的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生用朗讀的形式抒發(fā)自己收費(fèi)時(shí)的感受。

(三)深化主題。

閱讀教學(xué)中,采用“對(duì)話”教學(xué),促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中,知識(shí)的不斷生成,促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展?!墩n標(biāo)》明確指出:閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話過(guò)程。教學(xué)實(shí)踐證明,師生雙方與文本對(duì)話的默契程度越深,師生之間的對(duì)話水平就越高,課堂教學(xué)就有生機(jī),充滿活力。在這一教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí),我讓學(xué)生回憶沉默前、沉默時(shí)孩子們的表現(xiàn)后,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)沉默后的熱鬧場(chǎng)面。師生共同走進(jìn)文本,與文本對(duì)話。圍繞課文中的話題或由文本生成出來(lái)的相關(guān)話題展開(kāi)對(duì)話。在學(xué)習(xí)課文最后一自然段時(shí),我設(shè)計(jì)了兩個(gè)問(wèn)題:(1)這一片沉默給了我多大的享受??!這句話中的“我”指的是誰(shuí)?(2)老師在這節(jié)課上獲得的享受是什么?這兩個(gè)問(wèn)題就是圍繞課文中的話題、由文本生成出來(lái)的相關(guān)話題展開(kāi)對(duì)話的。我想這樣的對(duì)話拉近了文本與學(xué)生、教師與學(xué)生間的距離。在課堂的拓展延伸這一教學(xué)環(huán)節(jié),我又設(shè)計(jì)了“親愛(ài)的爸爸、媽媽我想對(duì)您說(shuō)”這一話題,并配上了《燭光里的媽媽》這首歌來(lái)渲染氣氛,讓學(xué)生在音樂(lè)中寫(xiě)自己的心里話,而后讓學(xué)生說(shuō)出自己的心里話。學(xué)生在說(shuō)的過(guò)程中,體現(xiàn)了生生對(duì)話,師生對(duì)話,師生與文本的對(duì)話,在對(duì)話過(guò)程中,學(xué)生感悟和體驗(yàn)到了愛(ài)的真諦。使學(xué)生知道了在享受愛(ài)的同時(shí),要回報(bào)愛(ài)。這樣的對(duì)話過(guò)程深化了課文的主題,提升了學(xué)生與作者的情感,升華了學(xué)生對(duì)父母的情感。從而使學(xué)生知道了這沉默的可貴之處。

三年級(jí)教案可貴的沉默篇二十

1.學(xué)習(xí)課文,理清課文條理,理解課文內(nèi)容。

2.感受父母對(duì)自己的愛(ài),學(xué)習(xí)如何去關(guān)心和愛(ài)護(hù)別人,從而懂得做子女的也應(yīng)當(dāng)回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

理解孩子們情緒的變化,懂得關(guān)心別人。教學(xué)難點(diǎn):理解體會(huì)為什么說(shuō)這種沉默是可貴的。

生字小黑板、詞語(yǔ)卡片。

二課時(shí)。

2.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)什么是沉默?(沉默就是不說(shuō)話)。

3.齊讀課題,質(zhì)疑。師:看到題目你有哪些問(wèn)題?(為什么說(shuō)沉默是可貴的呢?誰(shuí)沉默?在什么情況下沉默?他們沉默時(shí)的神態(tài)怎樣?沉默之后是一種什么情景呢?)。

1.出示自學(xué)要求:

(1)借助拼音通讀課文。把不理解的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)。

(2)讀課文,標(biāo)出自然段。

(3)思考:課文講了一件什么事?把不懂的句子做上記號(hào)。

(4)小組合作學(xué)習(xí),把自己不理解的,不懂的詞句與大家。

交流、討論。

2.給一定的時(shí)間,讓學(xué)生自學(xué)。

3.教師參與小組合作學(xué)習(xí)。

1.讀準(zhǔn)生字、新詞的字音。

2.理解詞義。

異口同聲:形容很多人說(shuō)同樣的話。

驕傲:本文是自豪的意思。

神氣十足:形容十分得意而傲慢的樣子。

左顧右盼:向左右兩邊看。

情緒:人從事各種活動(dòng)時(shí)產(chǎn)生的興奮的心理狀態(tài)。

索性:直截了當(dāng),干脆。

阻止:使停止行動(dòng)。

蘊(yùn)藏:蓄積而未顯露或未發(fā)掘。

依然:依舊。

寂然無(wú)聲:非常安靜,沒(méi)有聲音。

期待:期望、等待。

追逐:追趕。

沉默不語(yǔ):不說(shuō)話。

瞥了一下:很快地看了一下。

赦免:依法定程序減輕或免除對(duì)罪犯的刑罰。

四面八方:泛指周?chē)鱾€(gè)方面。

繼而:接著。

稚拙:幼稚笨拙。

3.讀課文,理清條理。

課文講了一件什么事?(在一節(jié)課上,老師詢問(wèn)家長(zhǎng)給學(xué)生們過(guò)生日的情況,大家情緒熱烈,滔滔不絕,可當(dāng)老師問(wèn)誰(shuí)知道家長(zhǎng)的生日時(shí),教室里立刻沉默無(wú)聲,在老師的引導(dǎo)下,學(xué)生們懂得了要回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)。)。

第二課時(shí)一、聽(tīng)寫(xiě)生字,復(fù)習(xí)導(dǎo)入。二、深入學(xué)習(xí)課文,體會(huì)思想感情。

1.哪些自然段是寫(xiě)課上發(fā)生的事?哪些自然段寫(xiě)了課下發(fā)生的事?(小組合作學(xué)習(xí),得出以下結(jié)論。)課文按事情的發(fā)展順序可以分為三段:第一段:(116自然段):寫(xiě)課上老師教育我們不能只會(huì)感受愛(ài),還要知道回報(bào)父母的愛(ài)。

第二段:(17自然段):寫(xiě)家長(zhǎng)會(huì)上,家長(zhǎng)們的反映。

第三段:(18自然段):寫(xiě)我的感受。

2.學(xué)習(xí)內(nèi)容,理解重難點(diǎn)。

(1)請(qǐng)學(xué)生把課文中孩子們?cè)跀⒄f(shuō)父母給自己過(guò)生日的情景時(shí)的表現(xiàn),用筆畫(huà)下來(lái),再讀讀,體會(huì)一下當(dāng)時(shí)孩子們的心情。(也可引導(dǎo)學(xué)生回憶自己過(guò)生日的情景)。

從驕傲地舉起了手,神氣十足地左盼右顧,越點(diǎn)越多,越點(diǎn)越興奮,聲音越來(lái)越響,索性站起來(lái),快樂(lè)地交談等體現(xiàn)了孩子們得到父母的愛(ài)的幸福。

(2)我想去尋找蘊(yùn)藏在我們心靈深處的、他們自己還沒(méi)有意識(shí)到的極為珍貴的東西。

(極為珍貴的東西在這里就是指要回報(bào)父母的愛(ài)。這句話是說(shuō)我要讓孩子們不光感受到愛(ài),還要讓他們懂得回報(bào)父母的愛(ài)。)。

向爸爸媽媽祝賀生日的,請(qǐng)舉手!教室里寂然無(wú)聲,沒(méi)有人舉手,沒(méi)有人說(shuō)話,孩子們沉默著,他們想:__________________________。

(4)沉默了足足一分鐘,我悄悄地瞥了一下這可愛(ài)的孩子們他們的可愛(ài)恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤的神色之中。

(足足一分鐘,表明沉默的時(shí)間很長(zhǎng)。孩子們面對(duì)誰(shuí)知道爸爸媽媽的生日這個(gè)話題,一下子從十分熱鬧變得沉默不語(yǔ),所有的人都不說(shuō)話了,并且臉上流露出犯了錯(cuò)誤的神色,這恰恰是他們可愛(ài)的地方。說(shuō)他們可愛(ài),是因?yàn)樗麄冊(cè)谟X(jué)察到自己錯(cuò)了之后,毫不掩飾,坦誠(chéng)地流露在他們的神色之中。)。

(5)像獲得赦免一樣,那一雙雙躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來(lái)了。

(這句話是我輕輕問(wèn)怎樣才知道爸爸媽媽的生日后孩子們的最初反應(yīng)。像獲得赦免一樣,形容孩子們的錯(cuò)得到老師的原諒,心情輕松了許多;躲躲閃閃的目光,形容孩子們追問(wèn)時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的回避的神色;從四面八方慢慢地回來(lái),說(shuō)明孩子們的目光慢慢地從各個(gè)角度轉(zhuǎn)向老師,敢于看老師了。)。

(前面是說(shuō)父母如何愛(ài)自己的而熱鬧,后面是為回報(bào)父母的愛(ài)想辦法而熱鬧。)。

(7)有感情地朗讀,體現(xiàn)兩種不同的熱鬧。

(8)啊,我真快活!這一片沉默給了我多大的享受??!

(這堂課成功了,小家伙們?cè)诔聊薪K于懂得要回報(bào)父母的愛(ài)了,后來(lái)他們用各種方式回報(bào)了父母對(duì)自己的愛(ài)。我聽(tīng)到家長(zhǎng)會(huì)上爸爸媽媽說(shuō)他們的孩子在向他們表達(dá)自己的愛(ài),這正是孩子們?cè)谀枪?jié)課上沉默不語(yǔ)反省自己的結(jié)果,這也正是為師的快樂(lè)。)。

提示:朗讀時(shí),要注意人物不同的情緒變化。開(kāi)始要讀出孩子們歡樂(lè)、自信的情緒和熱鬧的氣氛;在孩子們沉默時(shí)要讀出內(nèi)疚、后悔的'心情;在孩子們明白了要回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)的時(shí)候,要讀出歡快、欣喜的語(yǔ)氣。

(孩子們?cè)诔聊懈惺艿搅烁改傅膼?ài)很多很多;孩子們?cè)诔聊蟹词×俗约?,只知道被?ài)而沒(méi)想到回報(bào);孩子們?cè)诔聊兴妓鲬?yīng)該怎樣回報(bào)父母的愛(ài);孩子們?cè)诔聊卸昧私邮軔?ài)的同時(shí)更要回報(bào)愛(ài)的道理。)。

學(xué)了這篇課文,你受到什么啟發(fā)?

(在生活中,我們應(yīng)該愛(ài)父母,體諒父母的辛苦,不僅要自己的事自己做,還應(yīng)幫助爸爸媽媽分擔(dān)一些事情。在他們的生日之時(shí),或者母親節(jié)、父親節(jié)之日,送上一句問(wèn)候語(yǔ),做張賀卡、寫(xiě)封信表一表心意,對(duì)于他們來(lái)講將是一種多么大的快樂(lè)與幸福呀!除了父母,我們還應(yīng)該愛(ài)身邊所有的人,懂得關(guān)心他們,幫助他們,懂得給與將比得到更快樂(lè)。)。

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