卡羅爾的小貓范文(12篇)

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卡羅爾的小貓范文(12篇)
時間:2023-12-01 08:55:05     小編:紫薇兒

知識管理是一項必備的能力,它可以幫助我們更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識??偨Y(jié)不僅要對自己進(jìn)行客觀而全面的評價,還要有具體的改進(jìn)計劃和目標(biāo)。這是一份關(guān)于個人成長的總結(jié),希望能給你一些啟示;

卡羅爾的小貓篇一

1、會認(rèn)15個生字。

2、學(xué)習(xí)默讀課文,體會卡羅爾對小貓的喜愛之情及小貓給人們帶來的生活情趣。

3、感受卡羅爾善良美好的童心,并從中受到情感熏陶。

1、學(xué)習(xí)默讀課文。

2、感受卡羅爾善良美好的童心,并從中受到情感熏陶。

收集小貓的圖片或照片,多媒體課件。

教學(xué)內(nèi)容

教師行為

學(xué)生行為

設(shè)計意圖

設(shè)疑激趣。

認(rèn)識生字。

小朋友們,我們知道很多小動物都是人類的好伙伴,你最喜歡和哪些小動物玩耍呢

有一位叫卡羅爾的小朋友很想得到一只小貓,最終她是怎樣得到的呢?讓我們一起從《卡羅爾和她的小貓》這篇課文中來尋找答案吧。

借助拼音自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音。

請大家劃出課文中的生字,自己先練習(xí)讀幾遍,然后同桌互讀互聽,看看是否讀準(zhǔn)了生字的字音。

1、你們覺得哪些字音難讀,誰愿當(dāng)小老師教大家讀?

老師隨機出示課件。

2、齊讀。

3、開火車讀字。

4、認(rèn)識了生字,我們再讀課文,老師要求大家默讀,怎樣是默讀呢?

5、學(xué)生自主讀課文。

6、自己讀了課文,想說些什么?

7、你覺得課文中哪些地方寫得有趣?請大家再默讀課文,動筆畫一畫。

8、默讀最后三段,啟發(fā)思考,領(lǐng)悟文意:如果我們關(guān)愛地球上的植物,植物就會給我們創(chuàng)造綠色的生命。如果我們關(guān)愛地球上的動物,動物就會與我們和諧相處。如果我們真誠地關(guān)愛他人,他人就會真情地關(guān)愛我們。

9、帶著這樣的體會,再讀課文,體會卡羅爾和小貓之間,卡羅爾和人們之間的關(guān)愛和友善。

10、閱讀童話《內(nèi)爾羅和愛犬》或老舍的《我們家的貓》。

11、試著寫一兩句廣告詞。

學(xué)生自由交談。

學(xué)生自由讀課文。

學(xué)生劃詞,同桌互讀。

學(xué)生交流,如“糊”、“蹭”、“糊涂”的“涂”讀輕聲等。

看屏幕大聲讀出生字。

指生說:不出聲,不指讀,用眼看,用心悟。

邊讀邊想,劃出寫的有趣的句子或段落。

生:廣告的作用真大呀!

卡羅爾是一個很有愛心的孩子!

那一群小貓?zhí)腥ち?

第二次默讀課文

學(xué)生分組交流

讀出自己認(rèn)為有趣的地方。

再讀課文

增強了趣味性,學(xué)生必然會對課文產(chǎn)生濃厚的興趣。

培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣和識字能力。

學(xué)生的自由讀書要鼓勵自主性,同桌的交流會促進(jìn)學(xué)生讀得更認(rèn)真,更有實效。

給學(xué)生足夠的讀書時間,提高朗讀的效果。

聯(lián)系生活實際,實現(xiàn)情感遷移,訓(xùn)練表達(dá),也是正確的行為引導(dǎo),體現(xiàn)語文教學(xué)的綜合性。

卡羅爾的小貓篇二

一、揭示課題:

這個故事你們讀過嗎?

你們發(fā)現(xiàn)這一課與以前學(xué)的課文有什么不一樣?

1、課文后面沒有要寫的生字;

2、課文后面有一個問題,要我們默讀課文。那你們知道默讀課文要怎么樣讀呢?(不出聲、不指讀、邊讀邊思考)。

3、課文很長,但寫得很有趣,我能一口氣把它讀完。

二、默讀課文,理解課文。

1、那我們就按照剛才說的去默讀課文,邊讀邊思考:課文中哪些地方寫得非常有趣?

2、我們想告訴大家哪些地方寫的有趣,那還應(yīng)該給課文標(biāo)上小節(jié)號,趕快行動吧?

標(biāo)上了小節(jié)號我們匯報起來就方便多了。你喜歡哪一節(jié)?

3、隨機學(xué)習(xí)。

第七節(jié):有一個詞寫出了叔叔的有趣,你看是哪一個?(滑稽)叔叔怎么個滑稽法?

我們再來看看圖,說說這位叔叔的滑稽相?

假如你也在,你會怎么樣?

我們每個人再來讀讀第七段,想想哪些寫得妙極了?

第十節(jié):這一段,你從哪些地方讀出很有趣?

小貓非常多;

小貓在卡羅爾家里無拘無束;

小貓還會嚇唬人。

4、除了剛才我們學(xué)習(xí)的兩小節(jié)以外,你們還對這篇課文中的哪些詞語很感興趣?

黑白相間??冷冷清清?滴滴答答?糊涂?抽屜?四面八方?跳來跳去。

蹭(贈)動作表演。

5、讀了這篇課文,你有什么收獲?

廣告的作用可真大!

那一群小貓?zhí)腥ち耍?/p>

伯洛是一只很可愛的小貓!

卡羅爾的小貓篇三

1.會認(rèn)15個生字。

2.學(xué)習(xí)默讀課文,體會卡羅爾對小貓的喜愛之情及小貓給人們帶來的生活情趣。

3.感受卡羅爾善良美好的童心,并從中受到情感熏陶。

1.課件及生字卡片2.學(xué)生收集小貓的圖片

一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入 新課

1.同學(xué)們,我們知道許多動物都是人類的好伙伴,你最喜歡跟什么小動物一起玩耍呢?(生自由暢談,并出示課件,可愛的小狗、小貓等圖片)

2.有一位叫卡羅爾的外國小姑娘很想有一只自己的小貓,最終她是怎樣得到的呢,讓我們一起從《卡羅爾和她的小貓》這篇課文中尋找答案。(板書課題,指名讀題)

(設(shè)計意圖:通過一組活潑可愛、生動逼真的動物圖片,吸引學(xué)生去閱讀課文。)

二、初讀課文,整體感知

1.請同學(xué)們自由地朗讀課文,注意借助拼音讀準(zhǔn)生字字音。并標(biāo)出自然段。

2.教師檢查生字詞掌握情況,并根據(jù)情況及時正音。

(1)你們覺得哪些字音最難讀,誰愿意當(dāng)小老師教大家讀一讀?(老師抽出生字卡片,指名讀,并集體認(rèn)讀)

(2)讀準(zhǔn)了字音,我們開小火車讀一讀詞語(課件出示本課詞語) 。

(設(shè)計意圖:檢查學(xué)生對生字詞的掌握情況,為閱讀課文掃清文字的障礙。)

三、默讀課文,了解內(nèi)容

1.今天,老師和大家用一種新的讀書方法來讀這篇課文,默讀(師板書) ,什么叫默讀?(指名說)小結(jié):不出聲,不指讀,用眼看,用心悟。邊讀邊想。

2.學(xué)生默讀課文(第一次),邊讀邊想:讀了課文,你知道了什么?課文講了一個什么故事?(指名全班交流)

3.學(xué)生默讀課文(第二次 。

(1)哪些地方讓你覺得有趣,為什么?邊讀邊用―――畫下來。

(2)把自己畫下來的句子、段落默默地多讀幾遍,你一定會覺得其樂無窮。

(3)指名全班交流

老師要注意適時評價,并請學(xué)生把自己喜歡句子和自然段讀一讀??凑l說得有趣,那誰能讀得比她更有趣呢?(鼓勵學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上讀出有趣,享受閱讀的快樂。根據(jù)學(xué)生說的情況,出示課文插圖和段落。)

3.默讀課文最后三段(第三次),想一想伯洛為什么沒有離開?你從哪兒知道的?卡羅爾用心地照顧它,和它一起游戲,一起玩耍。鼓勵學(xué)生談出自己的感受。

4.領(lǐng)悟文章內(nèi)涵:如果我們關(guān)愛地球上的植物,植物就會給我們創(chuàng)造綠色的生命;如果我們關(guān)愛地球上的動物,動物就會與我們和諧相處;如果我們真誠地關(guān)愛他人,別人就會真情地關(guān)愛我們。(播放課件)

5.小結(jié)默讀的方法:今天我們學(xué)習(xí)的一種新的讀書方法選好學(xué)習(xí)了這篇課文,這種方法很好。你在讀的時候,可以靜靜地思考問題?,F(xiàn)在老師向大家推薦一本書,就用默讀的方法在課外讀一讀《我的野生動物朋友》。它的作者就是這位法國小姑娘蒂皮,今年12歲,她從小就生活在非洲的叢林里,小蒂皮把大象視為哥哥,和狒狒相伴,與鴕鳥共舞,連危險的豹子她也嘗試著去和它接近。她會跟動物說話,用眼睛跟動物交流。希望同學(xué)們用默讀的方法去感受蒂皮和她的野生動物世界,希望同學(xué)們也像小蒂皮一樣熱愛野生動物,以真誠的`愛心關(guān)愛大自然,善待野生動物,去營造一個美好的充滿歡樂友愛的未來世界。

(設(shè)計意圖:本課的重點是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)默讀課文,在默讀體會小貓的得失在卡羅爾的內(nèi)心引起的情感變化。在指導(dǎo)默讀時采用分層默讀的方法進(jìn)行訓(xùn)練:初次默讀,整體感知全文,速度不必過快;二次默讀,畫出你覺得有趣的句子或段落,體會其中的趣味;三次默讀,感悟、欣賞。)

四、實踐活動

1.我們感受到了卡羅爾和小貓之間真摯的情誼。剛才有同學(xué)談到了廣告的作用真大。在生活當(dāng)中你見過哪些廣告呢?(學(xué)生自由地談自己看到的、聽到的各種廣告。)

2.試著寫廣告詞。

3.課外閱讀作品:《我家的小貓》、《內(nèi)爾羅和愛犬》、《我的野生動物朋友》。

(設(shè)計意圖:了解生活中的廣告:通過課外閱讀,進(jìn)行默讀能力的訓(xùn)練,同時感受閱讀的快樂與趣味)

這是一節(jié)區(qū)級研討課教學(xué)設(shè)計,教學(xué)效果很好。請老師們指正。

卡羅爾的小貓篇四

教學(xué)目標(biāo):

知識與能力:會認(rèn)15個生字。

過程與方法:學(xué)習(xí)默讀課文的方法,體會卡羅爾對小貓的喜愛之情及小貓給人們生活帶來的生活情趣。

情感態(tài)度與價值觀:感受卡羅爾善良美好的童心,并從中受到情感熏陶。

教學(xué)重點:指導(dǎo)學(xué)生默讀課文,在默讀中體會小貓的得與失對卡羅爾內(nèi)心的情感所產(chǎn)生的變化。

教學(xué)難點:感悟卡羅爾對小貓的喜愛,感受小動物帶給人們的生活情趣。

教學(xué)流程:

一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。

1.師:同學(xué)們,你們聽一聽這是哪些動物的叫聲?(播放一些學(xué)生熟悉的動物聲音。)。

生:小狗。

生:牛。

生:羊。

…………。

2.放小貓的叫聲。

3.同學(xué)們,誰來說一說自己對小貓的了解?

生:我有一只小貓,它非??蓯?。它長了一身黃色的毛,還夾著幾道白色條紋。它的頭圓圓的,眼睛是綠色的。貓的鼻子很小,但嗅覺非常靈敏。它的嘴和鼻子連在一起,它的嘴角兩邊,都長著五六根胡須!

生:還有貓的耳朵是三角形的,聽覺很好,哪怕有一點輕微聲音,它也聽得見。它的爪子很銳利,上面長著五個小肉墊,走起路來沒聲音。它的尾巴又粗又長,擺來擺去,像一條鞭子。

生:小貓白天總是瞇著眼睛睡覺,一到晚上,它就臥在一個陰暗的角落里,睜著兩只銅鈴般的眼睛,警惕地望著四周。一聽到老鼠的響聲,它就會照準(zhǔn)老鼠撲上去。

師:有一個小女孩,她叫卡羅爾,她不僅喜歡小貓,并想擁有一只自己的小貓。今天,我們就來學(xué)習(xí)課文《卡羅爾和她的小貓》。(師板書。)。

評析:從孩子們喜聞樂見的動物談起,易于激發(fā)學(xué)生學(xué)文的興趣,拉近學(xué)生和文本之間的距離。

二、初讀課文,了解文意。

師:今天,我們來默讀課文。這種學(xué)習(xí)方法的具體要求與方法:不出聲,不指讀;用眼看,用心悟。并在書上對字、詞或不明白的地方選擇自己喜歡的符號做上標(biāo)記。

(師出示字、詞卡,進(jìn)行拼組游戲。)。

師:誰來復(fù)述課文。

生:卡羅爾的爸爸通過廣告的方式求取小貓,沒有想到結(jié)果大出所料,家里的貓一下子多的令人無法忍受,于是又通過廣告的方式送走這些小貓,所幸最后一只小貓藏了起來,成為卡羅爾的小貓。

師:同學(xué)們說說有什么感受?

生:廣告的作用真大。

生:卡羅爾是一個非常有愛心的孩子!

生:那一群小貓?zhí)腥ち耍?/p>

生:伯洛是一只很可愛的小貓。

三、再讀課文,解讀文本。

師:找一找,課文中哪些地方寫得最有趣?用橫線標(biāo)注出來,并說說為什么有趣?

(生默讀,并找句子。)。

生:我認(rèn)為第10自然段寫得最有趣。(第10段:晚上,家里可不得了了,小貓在鋼琴上跳來跳去,叮叮咚咚響成一片。小貓鉆進(jìn)抽屜里、櫥柜里。有人從門外進(jìn)來,門后會突然撲出一只小貓,嚇人一大跳。)。

師:為什么你覺得這個地方寫得最有趣呢?

生:因為小貓很多,在鋼琴上都有,很有意思。

(有另一學(xué)生舉手,躍躍欲試。)。

師:你來說說有趣的原因吧?

生:小貓在鋼琴上叮叮咚咚地跳來跳去,就像鋼琴家在彈琴,多么有趣??!

師:除了這幾種,你還能想出小貓會怎樣調(diào)皮嗎?

生:會鉆進(jìn)被窩里。

生:會跟在人后面轉(zhuǎn),讓你走不了路。

生:會跑進(jìn)廚房里。

師:那會出現(xiàn)什么狀況?

生:說不定會跳到灶臺上,不小心打翻了醬油,醬油流了一地,它又踩到上面,滾得滿身都是,一逃出來,一路留下腳印,像小梅花。

師:想得真仔細(xì)啊!

師:這么多的形態(tài),你能用一組關(guān)聯(lián)詞將他們連接起來嗎?

生:用“有的……有的……還有的……”

生:用“一會兒……一會兒……”

師:真棒。

評析:這種快速瀏覽,帶有目標(biāo)性,又選擇跳躍式的默讀,在閱讀教學(xué)中作用很大,尤其是在當(dāng)今信息大量充斥的網(wǎng)絡(luò)時代,讓孩子學(xué)會有目的選擇,對節(jié)約時間具有重要作用,對考試上的閱讀答題也有重要幫助。應(yīng)該從低段就開始培養(yǎng)。

師:默讀后3個自然段,思考:你看到卡羅爾和小貓親熱時,有什么感受?

生:卡羅爾和小貓之間,卡羅爾和人們之間的關(guān)系很好。

師:如果我們大家都和諧相處,世界會怎么樣?

生:如果我們關(guān)愛地球上的植物,植物就會給我們創(chuàng)造綠色的生命。

生:如果我們關(guān)愛地球上的動物,動物就會與我們和諧相處。

生:如果我們真誠地關(guān)愛他人,他人就會真情地關(guān)愛我們!

評析:本文修飾語少,情節(jié)曲折,對孩子有很大的吸引力,加上敘述明白,對話自然,所以我沒有進(jìn)行煩瑣的分析與串講,而是主要讓學(xué)生自讀自悟。感悟卡羅爾心情變化與善良童心,體會人與小貓之間,卡羅爾和人們之間的關(guān)愛和友善。

生:卡羅爾家有了好多小貓。每一只都那么活潑,那么可愛。眼睛圓圓的,小小的鼻子下面有一張三角嘴,嘴巴上還長了小胡須,再加上兩只尖尖的耳朵,顯得特別神氣。

其中一只小花貓?zhí)貏e貪睡,總是鉆進(jìn)爸爸的大拖鞋里睡覺。可是它睡覺的時候耳朵特別靈敏,只要有聲音,它的耳朵就會動一下,如果有人走過,它會突然站起來把人嚇一跳。

還有兩只貓長得很像,好像是一對雙胞胎。它們總是在一起打打鬧鬧,我抓你一下,你抓我一下,都在地上打滾,玩得可開心了!

你瞧,這只貓在鋼琴上走來走去,家里叮叮咚咚響成一片。它還喵喵地叫著,再看鋼琴上雪白的琴鍵都變黑了。

那只小貓在書桌上跳來跳去,書桌上留下了一串黑黑的“小梅花”。

地上,一只貓抱著一個絨線團在滾來滾去,真是滑稽。

還有的小貓趴在拖鞋里、柜子上,琴凳上,一只好像玩累了,趴在軟墊上休息呢!

小貓們真調(diào)皮!

生:卡羅爾非常想要一只小貓,于是就登了個廣告,很快就得到了好多的貓。

你看,她家里的小貓,有的在鋼琴上跳來跳去,發(fā)出美妙的聲音;有的隨著鋼琴聲拍著可愛的小爪子跳起了舞;有的在寫字臺上跑來跑去;有的在茶幾上呼呼睡懶覺。

那一只最有趣,蜷縮著身子在溫暖的大拖鞋里舒舒服服地看熱鬧??_爾的家簡直成了貓的樂園。

師:同學(xué)們說得好。

評析:教師讓學(xué)生在感悟了文本內(nèi)容,領(lǐng)略了作者語言的精妙后進(jìn)行練筆,真正體現(xiàn)了學(xué)以致用,這是內(nèi)化語文綜合素養(yǎng)的過程體現(xiàn)。

師:在大家的反復(fù)誦讀中我們已經(jīng)深深地體會到了小貓對卡羅爾的重要,她的感情也伴隨著小貓的得與失發(fā)生著變化。這正是動物和人之間所表現(xiàn)出來的真摯感情,讓我們?nèi)圩o身邊的小動物,就像愛惜我們自己一樣。你們能做到嗎?這節(jié)課就上到這里,下課。

卡羅爾的小貓篇五

首先,識字是必不可少的,而且二會字不少。在教學(xué)中就“蹭”比較難記一點,容易和“曾”讀音混淆,其他的都沒有問題。

其次,這篇課文這么長,怎樣才能激發(fā)學(xué)生的興趣去讀完它呢?我是通過“情景動畫”來吸引學(xué)生的注意力的?!扒榫皠赢嫛豹q如動畫片,學(xué)生的注意力一下子都集中了,聽和看都很認(rèn)真。而且,在聽和看到生動有趣的情節(jié)的時候,有些學(xué)生還忍俊不禁呢!

于是,我及時地讓學(xué)生通過默讀把自己認(rèn)為有趣的部分找出來,學(xué)生都找得很積極,基本上也找對了,還能結(jié)合當(dāng)時的情景大概說說自己為什么覺得有趣。

這么長的一篇課文,如果讓學(xué)生一口氣把它讀完,肯定會很累。我采用小組分段合作讀的方式,及培養(yǎng)了學(xué)生朗讀的能力又提高了學(xué)生聽的能力。

當(dāng)然,由于時間限制和安排限制,不可能每個人都說說自己覺得有趣的喜歡的段落和句子,我讓他們把它寫在“好詞好句本”里了。

《卡羅爾和她的小貓》是一篇略讀課文,是一個十分有趣的兒童故事,它的情節(jié)曲折有趣,課文內(nèi)容較長,但內(nèi)容通俗易懂,可讀性強。出人意料的情節(jié)產(chǎn)生的吸引力,能夠抓住孩子們的心,使其一口氣讀下去。本課教學(xué)重點是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)默讀課文,在默讀中體會小貓得與失在卡羅爾內(nèi)心引起的情感變化,感悟卡羅爾對小貓的喜愛,感受小動物帶給人們的生活情趣。

對于二年級的孩子來說,已經(jīng)具備了一定的閱讀能力,因此在教學(xué)本課時,所以我放手讓學(xué)生在小組中合作、探究中學(xué)習(xí),要求學(xué)生圍繞“課文哪些地方寫得有趣”這一問題,引導(dǎo)學(xué)生明確默讀要求:1.不出聲,2.不指讀,3.用眼看,4.用心悟。在小組中由小組長帶領(lǐng)采用分層次默讀的方法進(jìn)行訓(xùn)練:初次默讀,整體感知全文,速度不必過快;二次默讀,畫出文中寫得有趣的句子或段落,體會其中的趣味;三默讀,感悟、欣賞。然后通過小組匯報、交流、評議,學(xué)生讀懂了課文,在情感上引起了共鳴。一節(jié)課下來,默讀的時間比較充分,通過這次默讀練習(xí),學(xué)生初步掌握默讀的方法和技巧,為以后的閱讀打下良好的基礎(chǔ)。

一、小組合作學(xué)習(xí),抓住卡羅爾的心情變化這條主線來體會卡羅爾非常喜歡小貓的心情。得到貓(高興)——失去貓(傷心)——見伯洛(驚喜),課文雖然長,但通過這條感情線的梳理,學(xué)生也能準(zhǔn)確把握故事情節(jié)。

二、由于學(xué)生用心感悟,從課文中找有趣的地方這一教學(xué)環(huán)節(jié)也進(jìn)行得比較順利,學(xué)生都有自己獨到的見解,在課堂上,學(xué)生發(fā)言非常踴躍,課堂氣氛較好。

但是,也存在不少的問題:

一、由于少數(shù)學(xué)生課前預(yù)習(xí)不到位,在小組合作學(xué)習(xí)的過程中參與興趣不高,該如何培養(yǎng)這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,是值得在今后的教學(xué)中思考的重點。

二、過多地解讀文本,而忽略了識字教學(xué),朗讀指導(dǎo)和實踐活動。因為二年級的教學(xué)重點還應(yīng)是識字和朗讀,在教學(xué)中我過多地考慮了文本的人文性,而忽視了文本的工具性,雖然課前我設(shè)計了“我也想要一樣小動物,我也來寫一段廣告詞”這一實踐環(huán)節(jié),但是,由于課堂上過多地注重故事情節(jié)的賞析,以至于來不及完成。這就要求我們在教學(xué)設(shè)計上,要吃透教材,抓住重點,有詳有略,有取有舍,保證重點,突出重點,抓住幾個點扎扎實實訓(xùn)練,并要保證訓(xùn)練的時間,及時地進(jìn)行反饋評價,這樣才能訓(xùn)練到位。

三、由于時間的限制,在品讀中感悟語言不到位,沒有很好地引導(dǎo)學(xué)生積累“黑白相間、跳來跳去、四面八方、冷冷清清、滴滴答答、舒適、照顧、贈送、照顧”等詞語。

隨著課改的逐漸深入,課堂上生成的教學(xué)資源也越來越多,課堂的動態(tài)生成性越來越受到大家的關(guān)注。這種變化使學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的地位進(jìn)一步落實、課堂逐漸煥發(fā)出生命活力。與這種可喜的變化相適應(yīng)的教學(xué)流行語也應(yīng)運而生,最典型的就是那句“課堂因生成而精彩”。多元的課堂生成離不開充分的課前預(yù)設(shè),完整的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)時預(yù)期性目標(biāo)與生成性目標(biāo)的和諧統(tǒng)一。但很多教師在實踐過程中,并不能十分完美地處理預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系,或者受預(yù)設(shè)的過多束縛,在教學(xué)中忽視寶貴的即時性課程資源,也即課堂并沒有因為這種資源的生成而精彩起來;或者是拋棄預(yù)設(shè),一味追求生成,在課堂上任由學(xué)生天馬行空,馳騁萬里,教師都點頭認(rèn)可,這種看似尊重課堂生成的表現(xiàn),實際上卻潛藏著“竹籃子打水——一場空”的尷尬。在一些公開課上,經(jīng)常會出現(xiàn)這樣的場面:課堂上熱熱鬧鬧,課后卻收獲甚少。我認(rèn)為,教師自身的“功底”直接著關(guān)系著對預(yù)設(shè)與生成關(guān)系的把握程度。作為像我這樣參加工作不久的年青教師來說,主要問題在于,過多地受課前預(yù)設(shè)的牽制,小心謹(jǐn)慎地行進(jìn)于課堂,對豐富的課堂生成視而不見,以順利完成預(yù)先設(shè)計好的教學(xué)環(huán)節(jié)作為教學(xué)成功的標(biāo)準(zhǔn),如此做法往往導(dǎo)致大量課堂資源的流失,更有甚者,會失去一次對學(xué)生進(jìn)行情感熏陶的機會。以下是我在教學(xué)《卡羅爾和她的小貓》時的一個小片段,以此可窺“預(yù)設(shè)與生成”之一二。

生默讀,并找句子。

生1:我認(rèn)為第10自然段寫得最有趣。(第10段:晚上,家里可不得了了,小貓在鋼琴上跳來跳去,丁丁冬冬響成一片。小貓鉆進(jìn)抽屜里、櫥柜里。有人從門外進(jìn)來,門后會突然撲出一只小貓,嚇人一大跳。)。

師:為什么你覺得這個地方寫得最有趣呢?

生1:因為小貓很多,在鋼琴上都有,很有意思。(并不是非常深刻)。

(有另一學(xué)生舉手,躍躍欲試)。

師:你來說說有趣的原因吧?

生2:我覺得家里到處是小貓很煩。

(這一回答完全出乎我的意料之外,當(dāng)時我愣了一下。我的設(shè)計意圖是讓學(xué)生站在小主人公卡羅爾的立場,從語言文字中感受小貓的活潑可愛,為下文卡羅爾因重新失去小貓而黯然神傷作好情感鋪墊,同時也為卡羅爾因最終得到一只心愛的小貓而欣喜萬分作好伏筆。充分感受小貓的有趣可愛,也能更自然地理解“人與動物和諧共存”的主題。)。

師:小貓在鋼琴上丁丁冬冬地跳來跳去,就像鋼琴家在彈琴,多么有趣啊!讓我們一起讀出小貓的有趣吧?(如此牽強,連我自己都覺得心虛不已!)。

(接著,全體齊讀自然段)。

……。

雖然,課堂的走向被我的固執(zhí)強扭過來了,但我明顯看到了那位學(xué)生臉上失望的表情,學(xué)生也似懂非懂地被我牽著往前走,結(jié)果,學(xué)至文末,學(xué)生對卡羅爾最終得到小貓的驚喜心情顯得很木訥,無法深刻體會卡羅爾的心情。課后,我對課堂上意外出現(xiàn)的這個“煩”字進(jìn)行了反思。原來,也是“煩”出有因??!這位學(xué)生之所以覺得如此情景給人煩的感覺,那是因為他或許已經(jīng)站在卡羅爾的爸爸媽媽的立場上,從成人角度去看待眼前的問題。這種理解是合情合理的,也是符合實際生活的,同時也與下文內(nèi)容一致(卡羅爾的爸爸登廣告,免費送小貓)。我如果能充分領(lǐng)會這一點,就可以先對該生的理解給予肯定,再作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),比如:原來你是在替卡羅爾的爸爸媽媽說話,真是會思考,但小卡羅爾也一樣覺得小貓很煩嗎?對她來說,眼前的情景可以用什么詞來形容呢?如此操作,既可以調(diào)動該生的積極性,又能引導(dǎo)學(xué)生從卡羅爾的立場上理解有趣的場面,可謂一舉兩得,但由于我的無知和固執(zhí),失去了機會;“煩”出有因之二是該生還沒有進(jìn)入文本,也就是以上提到的,不能站在卡羅爾的角度體會小貓的可愛。那么,學(xué)生為什么不能設(shè)身處地地去思考問題呢?原因在于我對前文描述卡羅爾愛貓之舉的語句只作了蜻蜓點水式地朗讀,沒有細(xì)細(xì)品味其中的喜愛之意(其實,第一次廣告內(nèi)容的措辭,和卡羅爾對第一只小貓伯洛的悉心照顧,都滲透了卡羅爾的愛貓心情)。沒有這一伏筆,難怪學(xué)生語出“煩”字了!這“煩”字恰恰反映出我在處理教材時的疏漏,也是因為我對預(yù)社地過分迷信,導(dǎo)致自己失去了在課堂上“迷途知返”、及時回頭彌補的大好機會;“煩”出有因之三是,或許該生的生活實際離可愛的小動物很遙遠(yuǎn),或許他本人對小貓確實沒有喜愛的情感,如果我能領(lǐng)會這一點,尊重該生的回答,我就可以耐心地聽聽他的心聲,了解清楚之后,讓他做做卡羅爾的朋友,體會小貓的可愛,這未嘗不是一次情感熏陶的機會,但卻因為我對課堂生成的畏懼而痛失良機。由于我的固執(zhí),忽視了學(xué)生真實的體驗,真是可惜可嘆!類似的案例并不鮮見,這也恰恰反映了新課程背景下學(xué)生學(xué)習(xí)主體性的增強與教師自身還不適應(yīng)這一變化的矛盾。尤其對于年青教師,在這一矛盾面前,更有一種手足無措的感覺!

從小處見真知,這一小小環(huán)節(jié)給我重大的啟示,提醒自己要盡快走出預(yù)設(shè)的牢籠,正確處理預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系,努力豐富、提高自身素養(yǎng),透徹理解、把握新課程目標(biāo)的內(nèi)涵,同時更好充分備好每一堂課,在課堂和反思中提升教育智慧。因為,對課堂生成把握不好的原因主要有兩方面,一是由于教師對學(xué)生突然提出的問題或?qū)φn堂上的突發(fā)事件一時拿不出可用的應(yīng)急策略,因此只好采取應(yīng)付、回避的態(tài)度,而坐失因勢利導(dǎo)推動課堂進(jìn)一步向前發(fā)展的良機;二是對新課程目標(biāo)的內(nèi)涵理解把握得不夠好。

卡羅爾的小貓篇六

今天老師給同學(xué)們介紹一只小貓,它叫伯洛,它的小主人叫卡羅爾,你們想知道他們之間有什么秘密嗎?今天我們就學(xué)習(xí)第八課《卡羅爾和她的小貓》。

1.教師范讀課文,引導(dǎo)學(xué)生說過全文主要寫了什么內(nèi)容?

2.學(xué)生自由讀課文,畫出生字,新詞和不理解的字詞(尊重學(xué)生,選擇自己喜歡的方式來學(xué)習(xí))

3.學(xué)生匯報學(xué)習(xí)情況(教師用課件顯示)

(1)找出已經(jīng)認(rèn)識的生字和詞和同學(xué)交流認(rèn)識的途徑。

(2)找出難認(rèn)和字和同學(xué)一起討論用什么辦法記住。

(3)出示字、詞卡,進(jìn)行拼組游戲。

1.提出默讀的要求與方法:不出聲、不指讀;用心看,用心悟。

2.學(xué)生自主默讀課文,說一說課文中哪些內(nèi)容給你留下了深刻的印象?引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言??梢越Y(jié)合上下文自主理解。(鼓勵學(xué)生開動腦筋,敢想、敢說)

3.根據(jù)同學(xué)們回答,結(jié)合課文引導(dǎo)學(xué)生說一說文中哪些內(nèi)容有趣,一邊默讀,一邊用自己喜歡的符號在文中標(biāo)記出來,全班交流。

4.引導(dǎo)學(xué)生匯報

學(xué)生匯報登廣告要小貓的有趣之處

a.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖(課件顯示文中圖)理解“小貓就撲撲……”情景,理解“撲撲”意思,并引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象當(dāng)時熱鬧的情景,理解“門鈴一直響個不?!钡囊馑?。

b.引導(dǎo)學(xué)生大膽想象“家里可不得了了”的具體情況。讓學(xué)生廣泛討論,注重邊讀邊體會它的有趣,并體會此時卡羅爾的心情,有感情朗讀。

c.引導(dǎo)學(xué)生對登廣告要小貓,說出自己看法,尊重學(xué)生有獨特的見解,使同學(xué)們對課文內(nèi)容進(jìn)行升華。

5.學(xué)生匯報登廣告免費贈送小貓的有趣之處

a.引導(dǎo)學(xué)生讀課文中的重點詞句,理解“屋里……”體會當(dāng)時卡羅爾的心情及前后事情的差異。

b.理解“叫、蹭、終于”詞的意思,引導(dǎo)學(xué)生一邊讀一邊體會其事情有趣的變化鼓勵學(xué)生用多種方式體會事情的趣味之處(如邊讀邊做動作,引導(dǎo)學(xué)生多讀,多體會)。

c.理解兩則廣告“得與失”戲劇性的故事情節(jié)變化。

引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀自己喜歡的句子:學(xué)生可以互相評議,點撥。

自己設(shè)計一句廣告,說出學(xué)習(xí)本篇課文后的體會。

卡羅爾的小貓篇七

懷著緊張和忐忑的心情講完了我當(dāng)實習(xí)老師的第一堂課,很感謝指導(dǎo)老師給我悉心的教導(dǎo),老師也給我了很多寶貴的意見,我希望我可以做的更好。在我的備課和授課過程中,也發(fā)現(xiàn)很多的的問題,找到了許多在教學(xué)過程中需要積累的經(jīng)驗。我希望我可以不斷的改進(jìn)自己的備課和教學(xué),領(lǐng)悟好總結(jié)反思。

在第一課時中,我聽從老師的建議,對我的課件進(jìn)行了很大的修改。在教學(xué)過程中,修改好的課件對我的授課給予了很大的幫助。在心理曾面,因為在齊軍老師的指導(dǎo)下進(jìn)行了一次模擬講課,在真正的課堂中,自己沒有特別緊張,在整個教學(xué)過程中都比較坦然。在進(jìn)行課件制作和教學(xué)設(shè)計時,有很多的漏洞。經(jīng)過這一次授課,我聽從老師的知道,從下次備課開始,認(rèn)認(rèn)真真寫好教學(xué)詳細(xì)教案,把在課堂上出現(xiàn)的各種情況呈現(xiàn)在教案中,并且要做到符合小學(xué)生的心理特征。

在教學(xué)過程中,自己也發(fā)現(xiàn)了很多的不足。比如,在教學(xué)過程中缺少對學(xué)生的評價,導(dǎo)致學(xué)生積極性不夠,而且在評價過程中,評價詞匯過于匱乏,不利于教學(xué)計劃的進(jìn)行。在引導(dǎo)學(xué)生讀生子的過程中,沒有針對學(xué)生出現(xiàn)的情況作出合理的應(yīng)對,沒有很好的適應(yīng)教學(xué)突發(fā)狀況。雖然在老師的指導(dǎo)下,針對第一課時的問題進(jìn)行了解決,但效果不夠理想。在教學(xué)過程中,有些教學(xué)問題提問不合適,只是想當(dāng)然的去提問,不能積極地參與問題。導(dǎo)致課堂上學(xué)生積極性不夠。課后,和老師交流了這個問題,覺得這是自己教學(xué)經(jīng)驗不足造成的。在以后的教學(xué)中,我會做好準(zhǔn)備工作,充分的進(jìn)入課堂。

以下是我在教學(xué)過程中總結(jié)的優(yōu)缺點:

優(yōu)點。

1、課題引入效果不錯。通過給學(xué)生們展示關(guān)于小貓的圖片提高學(xué)生們的積極性,讓學(xué)生們描述自己與小貓的故事,他們也很興奮。

2、在生字詞的學(xué)習(xí)中,能夠采取多種多樣的教學(xué)方式,比如猜字謎,排火車讀字詞,男女分讀課文等。學(xué)生們的積極性很高,學(xué)習(xí)效率不錯。

3、認(rèn)識了很多學(xué)生,這對自己以后的教學(xué)很有幫助。

缺點。

1、缺乏鼓勵。在教學(xué)過程中,當(dāng)學(xué)生積極和回答問題和思考的時候,不能給予他們及時的評價。在和學(xué)生的課堂互動中,不會與他們以孩子們的方式交流。當(dāng)學(xué)生們回答完問題的時候,不能給與他們良好的評價。

2、對課文的把握不好。比如在讀文中有趣的句子的時候,水過地皮濕,不能正確引導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí),不能指導(dǎo)孩子們讀出有趣。

這次教學(xué)實踐自己也收獲了很多,老師作為孩子們的導(dǎo)師,每天批改作業(yè),指導(dǎo)孩子們,非常的不容易,自己要是以后有幸從教,一定以這些老師們?yōu)榘駱樱?dāng)一名合格的老師。

卡羅爾的小貓篇八

1.會認(rèn)15個生字。

2.學(xué)習(xí)默讀課文,體會卡羅爾對小貓的喜愛之情及小貓給人們帶來的生活情趣。

3.感受卡羅爾善良美好的童心,并從中受到情感熏陶。

課前準(zhǔn)備。

1.課件及生字卡片2.學(xué)生收集小貓的圖片。

教學(xué)過程?。

一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入??新課。

1.同學(xué)們,我們知道許多動物都是人類的好伙伴,你最喜歡跟什么小動物一起玩耍呢?(生自由暢談,并出示課件,可愛的小狗、小貓等圖片)。

2.有一位叫卡羅爾的外國小姑娘很想有一只自己的小貓,最終她是怎樣得到的呢,讓我們一起從《卡羅爾和她的小貓》這篇課文中尋找答案。(板書課題,指名讀題)。

(設(shè)計意圖:通過一組活潑可愛、生動逼真的動物圖片,吸引學(xué)生去閱讀課文。)。

二、初讀課文,整體感知。

1.請同學(xué)們自由地朗讀課文,注意借助拼音讀準(zhǔn)生字字音。并標(biāo)出自然段。

2.教師檢查生字詞掌握情況,并根據(jù)情況及時正音。

(1)你們覺得哪些字音最難讀,誰愿意當(dāng)小老師教大家讀一讀?(老師抽出生字卡片,指名讀,并集體認(rèn)讀)。

(2)讀準(zhǔn)了字音,我們開小火車讀一讀詞語(課件出示本課詞語)。

(設(shè)計意圖:檢查學(xué)生對生字詞的掌握情況,為閱讀課文掃清文字的障礙。)。

三、默讀課文,了解內(nèi)容。

1.今天,老師和大家用一種新的讀書方法來讀這篇課文,“默讀”(師板書),什么叫默讀?(指名說)小結(jié):不出聲,不指讀,用眼看,用心悟。邊讀邊想。

2.學(xué)生默讀課文(第一次),邊讀邊想:讀了課文,你知道了什么?課文講了一個什么故事?(指名全班交流)。

3.學(xué)生默讀課文(第二次。

(1)哪些地方讓你覺得有趣,為什么?邊讀邊用“―――”畫下來。

(2)把自己畫下來的句子、段落默默地多讀幾遍,你一定會覺得其樂無窮。

(3)指名全班交流。

老師要注意適時評價,并請學(xué)生把自己喜歡句子和自然段讀一讀??凑l說得有趣,那誰能讀得比她更有趣呢?(鼓勵學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上讀出有趣,享受閱讀的快樂。根據(jù)學(xué)生說的情況,出示課文插圖和段落。)。

3.默讀課文最后三段(第三次),想一想伯洛為什么沒有離開?你從哪兒知道的?卡羅爾用心地照顧它,和它一起游戲,一起玩耍。鼓勵學(xué)生談出自己的感受。

4.領(lǐng)悟文章內(nèi)涵:如果我們關(guān)愛地球上的植物,植物就會給我們創(chuàng)造綠色的生命;如果我們關(guān)愛地球上的動物,動物就會與我們和諧相處;如果我們真誠地關(guān)愛他人,別人就會真情地關(guān)愛我們。(播放課件)。

5.小結(jié)默讀的方法:今天我們學(xué)習(xí)的一種新的讀書方法選好學(xué)習(xí)了這篇課文,這種方法很好。你在讀的時候,可以靜靜地思考問題?,F(xiàn)在老師向大家推薦一本書,就用默讀的方法在課外讀一讀《我的野生動物朋友》。它的作者就是這位法國小姑娘蒂皮,今年12歲,她從小就生活在非洲的叢林里,小蒂皮把大象視為哥哥,和狒狒相伴,與鴕鳥共舞,連危險的豹子她也嘗試著去和它接近。她會跟動物說話,用眼睛跟動物交流。希望同學(xué)們用默讀的方法去感受蒂皮和她的野生動物世界,希望同學(xué)們也像小蒂皮一樣熱愛野生動物,以真誠的愛心關(guān)愛大自然,善待野生動物,去營造一個美好的充滿歡樂友愛的未來世界。

(設(shè)計意圖:本課的重點是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)默讀課文,在默讀體會小貓的得失在卡羅爾的內(nèi)心引起的情感變化。在指導(dǎo)默讀時采用分層默讀的方法進(jìn)行訓(xùn)練:初次默讀,整體感知全文,速度不必過快;二次默讀,畫出你覺得有趣的句子或段落,體會其中的趣味;三次默讀,感悟、欣賞。)。

四、實踐活動。

1.我們感受到了卡羅爾和小貓之間真摯的情誼。剛才有同學(xué)談到了廣告的作用真大。在生活當(dāng)中你見過哪些廣告呢?(學(xué)生自由地談自己看到的、聽到的各種廣告。)。

2.試著寫廣告詞。

3.課外閱讀作品:《我家的小貓》、《內(nèi)爾羅和愛犬》、《我的野生動物朋友》。

(設(shè)計意圖:了解生活中的廣告:通過課外閱讀,進(jìn)行默讀能力的訓(xùn)練,同時感受閱讀的快樂與趣味)。

這是一節(jié)區(qū)級研討課教學(xué)設(shè)計,教學(xué)效果很好。請老師們指正。

卡羅爾的小貓篇九

2、課文后面有一個問題,要我們默讀課文。那你們知道默讀課文要怎么樣讀呢?(不出聲、不指讀、邊讀邊思考)

3、課文很長,但寫得很有趣,我能一口氣把它讀完。

1、那我們就按照剛才說的去默讀課文,邊讀邊思考:課文中哪些地方寫得非常有趣?

2、我們想告訴大家哪些地方寫的有趣,那還應(yīng)該給課文標(biāo)上小節(jié)號,趕快行動吧?

標(biāo)上了小節(jié)號我們匯報起來就方便多了。你喜歡哪一節(jié)?

3、隨機學(xué)習(xí)。

第七節(jié):有一個詞寫出了叔叔的有趣,你看是哪一個?(滑稽)叔叔怎么個滑稽法?

我們再來看看圖,說說這位叔叔的滑稽相?

卡羅爾看到小貓后怎么樣?

假如你也在,你會怎么樣?

我們每個人再來讀讀第七段,想想哪些寫得妙極了?

第十節(jié):這一段,你從哪些地方讀出很有趣?

小貓非常多;

小貓在卡羅爾家里無拘無束;

小貓還會嚇唬人。

4、 除了剛才我們學(xué)習(xí)的兩小節(jié)以外,你們還對這篇課文中的哪些詞語很感興趣?

黑白相間 冷冷清清 滴滴答答 糊涂 抽屜 四面八方 跳來跳去

蹭(贈)動作表演

5、 讀了這篇課文,你有什么收獲?

廣告的作用可真大!

卡羅爾是一個非常有愛心的孩子!

那一群小貓?zhí)腥ち耍?/p>

伯洛是一只很可愛的小貓!

卡羅爾的小貓篇十

第8課《卡羅爾和她的小貓》,是一個十分有趣的兒童故事,它篇幅雖長,但內(nèi)容通俗易懂,可讀性強。出任意料的情節(jié)產(chǎn)生的吸引力,能夠抓住孩子們的心。同時它也是一篇略讀課文。這也是我第一次進(jìn)行略讀課文教學(xué)。

第一課時,識字、認(rèn)字、交流識字方法、編字謎,唯一不同于精讀課文的是本課沒有我會寫的生字,不用指導(dǎo)寫字。

第二課時,我的教學(xué)重點是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)默讀課文。在默讀中體會小貓的得與失在卡羅爾內(nèi)心引起的情感變化,感悟卡羅爾對小貓的喜愛,感受小動物帶給人們的生活情趣。讓學(xué)生就自己感興趣的內(nèi)容與人交流。

第一次讓學(xué)生默讀,學(xué)生還算喜歡。我先讓學(xué)生理解什么是“默讀”?明確默讀的要求:集中注意力,不出聲,不指讀,用眼看,用心悟。學(xué)生一默讀很認(rèn)真,基本上能做到默讀的要求,學(xué)習(xí)興趣濃。為了讓學(xué)生有充足的時間讀,我進(jìn)行了再默讀并提出了要求:邊讀邊想并畫出你覺得課文中寫得有趣的句子。學(xué)生這一次興趣再大了,交流時學(xué)生表現(xiàn)也很積極。這篇課文比較長,但學(xué)生喜歡讀,這節(jié)課在這方面上得小有收獲。

課文默讀后我?guī)Ш⒆觽儗W(xué)習(xí)課文。我按照教案的原設(shè)計上課,問他們卡羅爾家登了幾次廣告?廣告內(nèi)容分別是什么?廣告有什么有趣的地方?這時才發(fā)現(xiàn)他們對廣告并不感興趣。因為他們拖長聲音回答:“兩——次——”,“第——一——次——是……”我當(dāng)時馬上想,要不要改變教學(xué)重點內(nèi)容?我就問他們:“小貓來到了卡羅爾家,發(fā)生了什么有趣的事情?”畢竟是小朋友,那些可愛的小貓引發(fā)的趣事真的讓他們來了精神。我緊接著又問:“你們覺得除了課文寫的趣事之外,還會有什么有趣的事情發(fā)生呢?”這一次學(xué)生反應(yīng)異常熱烈,很多學(xué)生馬上舉起了小手。為了讓更多的學(xué)生進(jìn)行了說話訓(xùn)練,我先讓他們在小組內(nèi)說出自己的想法,再選擇講得好的學(xué)生說。而且在學(xué)生說的時候,自己一邊補充,一邊做著相應(yīng)的動作和表情,全部學(xué)生都被調(diào)動了起來,就連那個總是“身在曹營心在漢”的李博也被逗得哈哈大笑,歡快而激動地擺動著雙手,迫切地想跟大家分享自己的創(chuàng)意。

這節(jié)課,說實話其實有點“亂”,不僅是說教學(xué)設(shè)計變了,而且是說紀(jì)律,學(xué)生們都顧不上上課的規(guī)矩了;但是這節(jié)課很活躍很開心,學(xué)生參與度是我開學(xué)四周來最高的。

我想,我最有權(quán)力也最有可能的就是改變我自己。

卡羅爾的小貓篇十一

第四周開始,教育系的實習(xí)老師正式上課,今天陶xx老師講的《卡羅爾和她的小貓》,這篇課文是人教版語文二年級下冊第二單元的第四篇課文,非重點講讀課文,本課學(xué)習(xí)的主要教學(xué)目標(biāo)是:在正確認(rèn)識生字的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)默讀課文,理解課文所要表達(dá)的人與動物、人與人和諧相處的主題思想。

陶勝林老師第一次給小學(xué)生授課,認(rèn)真?zhèn)湔n,做好上課的充分準(zhǔn)備。教學(xué)中,陶勝林同學(xué)教態(tài)比較自然大方,聲音洪亮,帶動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,孩子們舉手發(fā)言比較積極,讀書、識字情緒很高。

激趣引入課題效果不錯。通過給學(xué)生們展示關(guān)于小貓的圖片提高學(xué)生們的積極性,讓學(xué)生們描述自己與小貓的故事,他們也很興奮。

在生字詞的學(xué)習(xí)中,能夠采取多種多樣的教學(xué)方式,學(xué)習(xí)生字的環(huán)節(jié)掌握的比較扎實,多種形式的認(rèn)讀生字,識記方法并用,教學(xué)效果較好。

比如猜字謎,開火車讀字詞,男女分讀課文等。學(xué)生們的積極性很高,學(xué)習(xí)效率不錯。

教學(xué)本篇課文指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)默讀這個新的讀書方法,采取了三次默讀的形式,引導(dǎo)學(xué)生默讀課文,明確默讀要求:不出聲,不指讀,用眼看,用心悟。采用分層次默讀的方法進(jìn)行訓(xùn)練:初次默讀,整體感知全文;二次默讀,畫出文中寫得有趣的句子或段落,體會其中的趣味;三默讀,感悟、欣賞。通過這次默讀練習(xí),學(xué)生初步掌握默讀的方法和技巧。

這篇課文只是對默讀的初步學(xué)習(xí),默讀占到讀書的一半即可。因為沒有認(rèn)識到這一點,所以把默讀作為了讀課文的全部,忽略了有聲朗讀。在朗讀感悟中圍繞“課文哪些地方寫得有趣”這一問題,指導(dǎo)不到位。水過地皮濕,不能正確引導(dǎo)孩子們讀書,沒有指導(dǎo)孩子們讀出有趣。

缺乏鼓勵評價。在教學(xué)過程中,當(dāng)學(xué)生積極和回答問題和思考的時候,不能給予他們及時的評價。在和學(xué)生的課堂互動中,不會與他們以孩子們的方式交流。當(dāng)學(xué)生們回答完問題的時候,不能給與他們良好的評價。

希望接下來的授課發(fā)揚優(yōu)點、摒棄不足,很好的完成教學(xué)目標(biāo)。

卡羅爾的小貓篇十二

這篇課文雖然是一篇略讀課文,文筆卻生動有趣,孩子們很感興趣。當(dāng)天正好投影儀壞了,可并不影響孩子們學(xué)習(xí)的興趣,孩子們發(fā)言非常積極,連平時走神的孩子都聽得津津有味。以下幾點我印象深刻:

1.在認(rèn)讀生字之后,提問:“誰給卡羅爾送來了小貓?”孩子們找到相關(guān)的句子,再抓住關(guān)鍵字品讀,然后請孩子們想象還有誰送來了小貓,并創(chuàng)設(shè)情境,訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力。

2.在學(xué)習(xí)后半部分的內(nèi)容時,請學(xué)生自讀課文,畫出覺得有趣的句子多讀幾遍。孩子們找得很準(zhǔn),尤其是讓孩子們想象爸爸把腳伸進(jìn)拖鞋時,會有什么樣的感受,孩子們的想象力很豐富,同學(xué)們被惹得哈哈大笑。

3.在體會小貓被送走卡羅爾的心情時,盡管創(chuàng)設(shè)了情境,可不知是不是因為孩子們沒有親身經(jīng)歷還是沒有投入,無法用心去體會卡羅爾傷心的心情。

4.學(xué)完課文后,再回過頭來比較兩則廣告,讓孩子們了解廣告語的基本特點,并試著自己寫廣告語,雖然模仿的痕跡較重,但基本上能寫清楚。

學(xué)習(xí)這篇課文,我和孩子們一起度過了快樂的兩節(jié)課,孩子們也聽得非常認(rèn)真,自己也覺得課堂效果還是不錯的。

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