春曉教學(xué)教案(匯總15篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-12-01 08:59:15
春曉教學(xué)教案(匯總15篇)
時(shí)間:2023-12-01 08:59:15     小編:翰墨

教案的編寫需要考慮學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)科特點(diǎn),以及教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度。教案中的教學(xué)方法應(yīng)多樣化,能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。通過研究優(yōu)秀教案可以拓寬教學(xué)思路和方法。

春曉教學(xué)教案篇一

學(xué)習(xí)內(nèi)容:《春曉》選自人音社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書音樂七年級(jí)14冊。

《春之歌》選自浙教版義務(wù)教育初級(jí)中學(xué)音樂課本第六冊。

學(xué)習(xí)主體:初一年級(jí)學(xué)生。

學(xué)習(xí)課時(shí):第一課時(shí)。

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、欣賞《春之歌》、《春曉》,能夠在聆聽后對音樂主題、結(jié)構(gòu)、音色(人聲、樂器)等留有印象,并能根據(jù)個(gè)人的認(rèn)識(shí)對作品的創(chuàng)作手法進(jìn)行評價(jià)。

2、嘗試以“春”為主題進(jìn)行音樂創(chuàng)作,并以圖形譜的方式記錄自己創(chuàng)作的音樂。

3、能夠從“春”為主題的音樂作品中感受、體驗(yàn)人與大自然和諧相處的快樂,樂于參與表現(xiàn)創(chuàng)造“春”的音樂活動(dòng)。

學(xué)習(xí)重點(diǎn):

欣賞《春之歌》、《春曉》,能夠在聆聽后對音樂主題、結(jié)構(gòu)、音色(人聲、樂器)等留有印象,并能根據(jù)個(gè)人的認(rèn)識(shí)對作品的創(chuàng)作手法進(jìn)行評價(jià)。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)。

嘗試以“春”為主題進(jìn)行音樂創(chuàng)作,并以圖形譜的方式記錄自己創(chuàng)作的音樂。

教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖。

一、說春:營造學(xué)習(xí)氛圍。

(師生配樂齊誦一、二自然段)。

師:那么,你喜歡春天嗎,為什么?

生:春天充滿著生機(jī)。

生:春天可以放風(fēng)箏。

生:春天到了,可以脫去厚厚的冬裝,換上漂亮的春裝……。

(點(diǎn)評一:從文學(xué)的角度,運(yùn)用誦、說的情景導(dǎo)入,營造春天來了的氛圍。并且為后面的音樂欣賞作了情感鋪墊,學(xué)生急切地想聆聽春天的音樂。)。

二、品春:感受春天的意境1、以《春天來了》的片段音樂作為欣賞序曲,利用多媒體課件邊聽音樂邊欣賞畫面。

這一環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生感受此段音樂的情緒及表現(xiàn)的內(nèi)容。

師:同學(xué)們,你能感受到此段音樂所表現(xiàn)的內(nèi)容嗎?

生:冰雪融化的情景。

感受。讓我們一起來哼唱其中的主要旋律。

(師生用輕柔聲演唱,還可用豎笛或口琴演奏)。

師:請同學(xué)們再一次去感受春天的氣息。(觀看風(fēng)景錄相,復(fù)聽)。

(點(diǎn)評二:音樂教育的根本方式是以情感人,以美育人。用視聽結(jié)合的手段,優(yōu)美的音樂配上優(yōu)美的畫面,使學(xué)生在潛移默化中從心靈深處感受到春之美,大自然之美。并采用欣賞與演唱、演奏相結(jié)合的方式,加深美的體驗(yàn)。)。

2、以“春”為主題進(jìn)行活動(dòng)交流。

師:你看到春天的景色了嗎?請同學(xué)們畫畫春天的'畫,背背春天的詩歌,唱唱春天的歌曲。

生:各自活動(dòng)后展示、評價(jià)。

(點(diǎn)評三:音樂教育如果與其他藝術(shù)能相互連通,互相遷移,就能提高其綜合藝術(shù)之審美能力,給學(xué)生以深刻的審美體驗(yàn)。此活動(dòng)旨在加強(qiáng)音樂與文學(xué)、美術(shù)等藝術(shù)形式的聯(lián)系,通過畫畫、唱唱、誦誦等實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生真切地感受春天的美景及其并將它表現(xiàn)出來。而且還發(fā)揮了學(xué)生的特長,培養(yǎng)其綜合思維能力。)。

3、欣賞《春曉》,聽辨人聲,學(xué)習(xí)圖形譜。

生:鳥鳴聲……。

春曉教學(xué)教案篇二

讓每一個(gè)學(xué)生獲得成功感。

教學(xué)過程?。

一、激趣導(dǎo)入??。

師:小朋友,春天已經(jīng)悄悄的來到了我們的身邊。睜開你那明亮的眼睛,瞧一瞧,豎起你的小耳朵,聽一聽,春天給我們帶來了什么。(播放課件)。

生:春天來了,柳樹姑娘穿上了新衣服,小草從地下鉆了出來,鴨媽媽帶著可愛的鴨寶寶出來春游了。

生:春天來了,燕子從南方飛來了,他用剪刀似的尾巴剪出了祖國的山河美。青蛙醒了,看見周圍的小朋友正忙著種葵花,它趕忙跳出洞口捉蟲子去了。

師:草青了,樹綠了,花兒開了,鳥兒唱起了歡樂的歌……多么誘人的春色,多么美好的春光啊!古時(shí)候,詩人們?yōu)榇藢懴铝嗽S多美妙的詩篇,《春曉》就是其中精彩的一首。

二、理解詩意。

師:我們先學(xué)習(xí)第一行詩句,誰來讀一讀?

生:(讀)春眠不覺曉。

師:學(xué)習(xí)古詩要從字詞入手,你覺得第一行中哪幾個(gè)字不理解,需要大家?guī)椭?/p>

生:“覺”是什么意思?我不知道。

師:“覺”是多音字,“不覺”在這里可以解釋為“不知不覺”。

生:還有“眠”,是睡覺的意思嗎?

生:春天的晚上,人們睡得很香,不知不覺天就亮了。

師;學(xué)懂詩句要從字詞入手,在說整句詩意思時(shí),你還得根據(jù)自己的理解,適當(dāng)?shù)丶由弦恍┳衷~,有時(shí)還要調(diào)整一下順序。

師;試著學(xué)一學(xué)下面三行。要是你在學(xué)習(xí)過程中遇到困難怎么辦?

生;可以看詞語手冊,查字典。

師:利用工具書是好的學(xué)習(xí)方法。

生;可以找老師幫忙。

師:是的,“學(xué)問學(xué)問,邊學(xué)邊問”,正好今天有那么多老師在場,小朋友可以大膽地去請教。

生:也可以和同學(xué)討論。

師:對,同學(xué)之間互相討論,可以產(chǎn)生智慧的火花。

學(xué)生討論、自學(xué)略。

三、想象喚醒思維。

(生做陶醉狀)。

師:閉上眼睛的這會(huì)兒,你仿佛看到了什么?聽到了什么?你還想到了什么?

生:我好象聽到小鳥們停在樹枝上互相打招呼:“你早!你早!”

生:我仿佛看到春風(fēng)把花瓣兒撒在小河上。

生:我真想變成一片花瓣兒,向小船兒一樣漂向遠(yuǎn)方。

生:我仿佛聽到春雨沙沙的下著,看到柳樹的枝條上又抽出了一片新綠,桃花的花苞一下子脹大了。

師;是阿,這就是春的氣息,這就是春的腳步?!洞簳浴愤@首詩雖然只有短短四行,卻向我們展示了一幅美麗的風(fēng)景畫,畫面上花紅柳綠、流水潺潺,活潑可愛的小鳥停在枝頭。讓我們再來美美地讀一讀。

學(xué)生讀。

四、拓寬知識(shí)面。

生:碧玉妝成一樹高,萬條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰裁出,二月春風(fēng)似剪刀。

師;春風(fēng)真是一位魔術(shù)師。

生:好雨知時(shí)節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲。

師:隨風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲。這是多么美妙的意境??!

生:遲日江山麗,春風(fēng)花草香。泥融飛燕子,沙暖睡鴛鴦。

師:好一個(gè)和和美美的春季。

生:人間四月芳菲盡,山寺桃花始盛開。長恨春歸無覓處,不知轉(zhuǎn)入此中來。

……。

師;春色真是無處不在??!

五、讀寫結(jié)合。

師:春天的美景如此令人陶醉,就讓我們以《春曉》為題把春天早晨的景象寫下來或畫下來。

(生有的寫話,有的畫畫,忙得不亦樂乎)。

師:又一個(gè)充滿詩情畫意的春天在小朋友的筆下誕生了。讓我們一起來欣賞。

生:(讀自己寫的內(nèi)容)春天到了,春風(fēng)媽媽出差回來了,小草樂得鉆出了土,桃花樂得笑紅了臉,柳樹樂得跳起了舞。小青蛙聞到春風(fēng)媽媽溫暖的氣息,伸了一下懶腰,活動(dòng)了一下身子,呱呱叫著:“媽媽,我整整睡了一個(gè)冬天,已經(jīng)餓壞了,我要吃蟲子了。”

生;(不甘落后地站起來朗讀)春風(fēng)吹呀吹,小草偷偷地從地底下鉆出來了,柳樹的枝條綠了,桃花的花瓣紅了。小朋友在陽光下奔跑著放風(fēng)箏。周圍的一切都變了,變得那么生機(jī)勃勃。春天就這樣悄悄地走來了。我喜歡春天。

學(xué)生展示作品略。

【點(diǎn)評】解放區(qū)王褚鄉(xiāng)中心小學(xué)教導(dǎo)主任張梅:

王艷屏老師的《春曉》體現(xiàn)了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》以學(xué)生的發(fā)展為本的新理念,將學(xué)生的“知識(shí)拓展、能力提高、情感提升”貫穿于教學(xué)全程之中。從整體上看,這堂課有以下幾方面的特點(diǎn):

1.打破了古詩的教學(xué)方式。

從課堂教學(xué)看,教學(xué)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)參與的積極性:看畫想詩,邊看邊讀;配樂品讀,先想后讀;吟誦自悟,寫話作畫。這些,無不體現(xiàn)學(xué)生的自主實(shí)踐活動(dòng),徹底改變了古詩教學(xué)中逐字4逐詞講析的呆板做法,使學(xué)生學(xué)習(xí)古詩變得有情有趣。

2.激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)情感。

領(lǐng)會(huì)詩歌的意境是古詩教學(xué)的關(guān)鍵。教師充分運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段展現(xiàn)動(dòng)態(tài)的畫面。營造春意盎然的場景,讓詩中的畫面和詩人的情感在學(xué)生腦中“活”起來,進(jìn)而喚起學(xué)生的生活體驗(yàn),激發(fā)情感,開啟其心智。隨著美的畫面美的意境,學(xué)生也漸漸進(jìn)入“欣賞春天,感受春天,贊美春天,留住春天”的實(shí)踐和體驗(yàn)活動(dòng)中。

教學(xué)反思。

一、教學(xué)語言富有詩意。

有人說,語文的最高境界是詩意。在本節(jié)課中,我采用精煉而富有詩性的教學(xué)語言,引領(lǐng)學(xué)生放飛想象,指導(dǎo)學(xué)生咀嚼品味。學(xué)生靈活的思維被激活,發(fā)現(xiàn)的火花被點(diǎn)燃,詩意的表述被引發(fā)。

二、借助多媒體,激發(fā)學(xué)生的情感。

一開課,我通過動(dòng)情的語言,借助優(yōu)美的音樂、畫面等,把春天的種種意象變成一首“立體交響樂曲”,為學(xué)生奠定了學(xué)習(xí)課文的情感基礎(chǔ)和知識(shí)基礎(chǔ)。

三、讀寫結(jié)合,激起學(xué)生的創(chuàng)作激情。

春曉教學(xué)教案篇三

1、認(rèn)識(shí)“古、詩、首、眠”等13個(gè)生字,會(huì)寫“古、聲、多、知、忙”。

2、正確、流利、有感情地朗讀古詩,背誦古詩。

3、感受春天的美好,培養(yǎng)學(xué)生喜愛春天、喜愛大自然之情。

重點(diǎn)與難點(diǎn)。

重點(diǎn):認(rèn)識(shí)字詞、背誦古詩。

難點(diǎn):理解意境。

課前準(zhǔn)備。

有關(guān)春天的圖片和課件。

教學(xué)過程。

第一課時(shí)。

一、導(dǎo)入揭題。

1、通過這一單元課文的學(xué)習(xí),我們了解了許多有關(guān)春天的知識(shí)。誰愿意把自己所知道的春天和大家交流一下?(意在調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),激活學(xué)生對春天的感受,為進(jìn)一步理解春天作鋪墊。)。

2、師:柳綠花紅、鶯歌燕舞、百花齊放、百鳥爭鳴的春天不僅我們喜歡,許多古代的詩人也很喜歡,他們還寫下一首首詩贊美春天美麗的景色呢!今天,我們一起來學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩。板書課題,齊讀。學(xué)習(xí)“古、詩、首”兩個(gè)字。

二、學(xué)習(xí)《春曉》。

出示整首詩。

(一)、讀通。

1、師:這首詩是1000多年前的唐朝大詩人孟浩然寫的。(齊讀詩題)很多同學(xué)都會(huì)背這首詩,請大家看拼音,認(rèn)真讀一讀,呆會(huì)兒我們來比賽背詩,看誰能把每個(gè)字音背準(zhǔn)。(教學(xué)應(yīng)建立在學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,才能較大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)自主性。)。

2、學(xué)生借助拼音自由讀詩。

3、指名背誦。

4、認(rèn)記漢字。(指名讀準(zhǔn)詞--交流識(shí)記加橫線字的方法--組詞,猜字義)。

春眠春曉處處聞啼鳥。

(二)、理解感悟。

1、由理解“春曉”引入,這首詩描寫的是春天早晨的景色,讀讀第一句。(也可做做動(dòng)作幫助理解)。

2、請同學(xué)們再把這首詩讀一遍,看看這首詩寫了春天的哪些景物,哪些地方看不懂。

3、交流討論學(xué)習(xí)。

(1)、這首詩寫了春天的哪些景物?(鳥、風(fēng)雨、花)。

(2)、春天,鳥兒怎樣?你從哪兒知道的?(理解“處處”“聞”“啼”)。

播放一段鳥兒鳴叫的錄音。耳聽鳴叫聲,想象鳥兒飛翔的畫面,讀好第二句。(體會(huì)春天所帶給人的美好、愉悅)。

(3)詩中所描寫的花怎樣?(理解“知多少”,也可畫畫幫助理解)。

這花與風(fēng)雨之間有什么關(guān)系?

花落了這么多,你有什么想法?(很可惜、很美)把你體會(huì)的情感通過朗讀表現(xiàn)出來。

(三)、吟誦。

通過這首詩的學(xué)習(xí),你又知道春天是怎樣的?

朗讀全詩,背誦。

三、再現(xiàn)生字,指導(dǎo)寫字“古、聲、多、處”。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、開火車認(rèn)讀生字。

2、背誦《春曉》。

3、出示新課課題《村居》,讀題,學(xué)習(xí)“村、居”兩字,解題。

二、學(xué)習(xí)《村居》。

1、學(xué)生借助拼音自由讀古詩,讀準(zhǔn)字音。

2、識(shí)記生字。

醉春煙散學(xué)忙兒童。

(讀準(zhǔn)音--交流生字的識(shí)記方法--隨機(jī)理解詞義,用“醉、忙”各說一句話。)。

3、指名讀全詩。

4、小組合作學(xué)習(xí),要求:

先認(rèn)真地讀古詩,看看圖,想想這首詩中又寫了哪些景物?用“--“劃出來。哪些地方讀不懂的用“?”標(biāo)出。兩分鐘后(小組長記時(shí))在小組中交流一下,不懂的地方互相討論解決解決。

5、全班匯報(bào)交流。

(1)、學(xué)習(xí)第一、二句。

通過“長、拂堤、醉、春煙”的理解,感悟草、鶯、楊柳的形象。

這是一幅怎樣的畫面呢?誰能來說一說。

指導(dǎo)朗讀。用輕緩的語氣讀,感受春天的美景。

(2)、學(xué)習(xí)第三、四句。

同桌兩個(gè)互相說一說,你見過的風(fēng)箏有哪些?風(fēng)箏是怎樣放的?(喚起放風(fēng)箏的記憶,體味其中的樂趣。)。

指導(dǎo)朗讀,讀出放風(fēng)箏的快樂之情。

6、吟誦全詩。

三、再現(xiàn)生字。指導(dǎo)寫字“知、忙”。

四、拓展閱讀有關(guān)春天的詩。

春曉教學(xué)教案篇四

一、畫面導(dǎo)入,揭題簡介:

1.出示圖1:多漂亮的畫面呀!誰知道這圖上畫的是什么季節(jié)?從哪看出?

2.師述:桃花靜靜地盛開著,花瓣是那么新鮮,像剛被雨水洗過似的。各種各樣的鳥兒從巢里飛出來,有的站在枝頭歡叫,有的在樹間飛來飛去,自由歡快,沒有人來打攪,這是一天中的什么時(shí)候呢?(早晨)。

3.春天的早晨多么美麗呀!今天我們就來學(xué)習(xí)唐代詩人孟浩然寫的一首描寫春天雨后早晨美景的古詩《春曉》。(板書課題)。

4.(指“曉”)這個(gè)字讀什么?日字旁表示與什么有關(guān)?“曉”是什么意思?師:在文中指“早晨”。

5.齊讀“春曉”。“春曉”的意思就是——?

6.過渡:理解詩題后,你想知道什么?(啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑)(出示卡片理解詩題)。

二、初讀課文,感知內(nèi)容。

1.聽錄音范讀。

2.自讀。

3.指讀。

4.過渡:下面我們來理解詩句,在這基礎(chǔ)上體會(huì)詩情。

三、理解詩意,體會(huì)詩情。

前兩句:

1.出示圖2:詩人本來在干什么?

詩中哪個(gè)詞表示睡覺的意思?(眠)正音。你怎么看出來它表示睡覺?

“春眠”是什么意思?春天的氣候暖和,睡起來會(huì)睡得怎樣?(很香)那“春眠”的意思就是____?(春天的夜里睡得很香)。

2.(指“覺”)這個(gè)字讀什么?再讀。我們平時(shí)常用到這個(gè)字,誰來組詞?這兒是什么意思?(覺得)。

3.“曉”呢?跟詩題中同一個(gè)字,是解釋為“天亮”呢,還是“早晨”?(天亮)。

4.指說第一句的意思。(春天的夜里睡得很香,不知不覺地天已亮了。)。

5.指導(dǎo)讀第一句:春眠/不覺曉。(師范讀指讀齊讀)。

6.詩人睡得很香,朦朦朧朧中聽到什么?(鳥叫聲)你從哪句看出?“聞”什么意思?(聽到)“啼”是一個(gè)生字,齊讀。意思是什么?(叫)“啼鳥”解釋的時(shí)候倒一下,為“鳥啼”,就是——?(鳥叫)這句話的大意是什么?(到處聽到鳥的叫聲)。

7.看圖1,想想可能有哪些鳥在叫?

這些鳥在唧唧地歡叫,我們來聽一聽。(放錄音,聽鳥叫)。

練說:的鳥叫聲。

再來說說第2句的意思,把填的詞放進(jìn)去。

8.想想這時(shí)候詩人的心情怎樣?(喜悅)練讀:處處/聞啼鳥。

9.請大家把自己當(dāng)作詩人,閉上眼,睡覺。師述:“睡著,睡著,朦朧中聽到鳥的叫聲,一聲,兩聲(放鳥聲)你睡意全消,睜開眼睛,一看,天都亮了,天也晴了。你觸景生情,于是哼出了兩句詩:——?(讀1、2句`)。

后兩句。

1.詩人坐在床上,聽著窗外的鳥叫聲,想起了什么呢?

2.“夜”指哪一夜?昨天夜里,詩人聽到什么聲音?(刮風(fēng)下雨的聲音)。

連起來說說3、4句的意思。(注意:開頭加“想起”。)。

4.我們知道春天是一個(gè)百花盛開的季節(jié),想想春天里有哪些花?這些花受到風(fēng)雨的吹打,像雪花似的片片飄落,落在地上(看圖3),看這景象美不美?詩的最后一句告訴我們春天花很多很美,字里行間流露出詩人對春天的喜愛?想到美麗的花朵飄落地上,美麗的春光即將逝去,詩人心中又有點(diǎn)兒——?(惋惜)詩人愛春、惜春,這是他在這首詩中表達(dá)的感情。現(xiàn)在老師做詩人,吟一吟這兩句詩:夜來/風(fēng)雨聲,花落/知多少。請你們各自也做詩人,來吟誦一遍。(注意:想象自己站在窗前,面對著滿地落花。)。

5.小結(jié):剛才我們理解了全詩,體會(huì)了詩的感情。(卡片出示:理解詩意,體會(huì)詩情)。

四、朗讀成誦。

1、我們把整首詩有感情地讀一讀。

2、聽錄音范讀。

3、配樂指讀—配樂齊讀。

4、練背。

五、總結(jié)學(xué)法。

1.我們今天學(xué)到了一種學(xué)習(xí)古詩的方法:理解詩題—理解詩句—體會(huì)詩情—讀背全詩。希望大家把這種學(xué)習(xí)方法運(yùn)用到以后的學(xué)習(xí)中去。

六、表演鞏固。

一生上臺(tái)演一個(gè)孫子,師演奶奶,對話:

奶:今天你們在學(xué)校里學(xué)了什么呀?

生:我們學(xué)了《春曉》。

奶:什么春大春小的?什么意思呀?

生:就是春天的早晨。

奶:你把這首詩背給我聽聽。

生:……。

奶:什么“春眠不覺曉”?哪個(gè)“眠”呀?“春眠不覺曉”是什么意思呀?

生:……。

奶:什么叫“啼鳥”?鳥叫怎么可以用鼻子聞呀?

生:……。

奶:噢,是聽到鳥的叫聲。那怎么會(huì)有風(fēng)雨聲?

生:……。

奶:什么“知多少”?那是什么意思呀?

生:……。

奶:哎呀,我的孫子學(xué)得不錯(cuò),說得頭頭是道,真聰明。

春曉教學(xué)教案篇五

這是一篇古詩詞的文章,古詩一直以來都是較為難上的篇章,一來文章簡小精悍,處來記憶黃金階段的一年級(jí)學(xué)生早已是背得朗朗上口,但是對于其中的寓意學(xué)生又是極難掌握的,把握不好便會(huì)將課文上的枯燥乏味。而上古詩對于我自身來講又是最沒有經(jīng)驗(yàn)可言的,所以我試著用情景導(dǎo)入的方式來引導(dǎo)學(xué)生,例如:小朋友們,學(xué)了前面的幾篇課文,你覺得春天是怎么樣的呢?之后我又說古代的人啊,跟小朋友一樣也非常喜歡春天!所以他們寫了好多好多的詩篇來歌頌春天、贊美春天,今天老師就和小朋友一起去學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩。這是一個(gè)過渡語,能讓學(xué)生既聯(lián)系了實(shí)際又能對古人筆下的春天產(chǎn)生興趣,既而有學(xué)習(xí)的欲望。

古詩教學(xué)的另一個(gè)難點(diǎn)便是如何指導(dǎo)學(xué)生讀出古詩的韻味。一年級(jí)學(xué)生若沒有得到很好的引導(dǎo)是很難進(jìn)入這個(gè)情境的,所以在講述的時(shí)候,我盡量去營造一種這樣的氛圍,比如在說“春眠不覺曉”時(shí),我就會(huì)讓學(xué)生去想一想現(xiàn)在的實(shí)際,某些同學(xué)有了一定的同感,朦朧中便會(huì)產(chǎn)生詩人那時(shí)的心境,“處處聞啼鳥”、“夜來風(fēng)雨聲”與“花落知多少”三句更是景物的描寫,配以課文中原有的插圖,學(xué)生能進(jìn)一步了解和領(lǐng)悟到詩人的內(nèi)心感受,再加以范讀指導(dǎo),學(xué)生的朗讀水平有了明顯的`提高。但是在教學(xué)過程中還是出現(xiàn)了很多的問題,例如很多的問題可能并沒有符合一年級(jí)學(xué)生的領(lǐng)悟水平,他們的回答總是與我自身想要的答案相差很遠(yuǎn),于是整個(gè)課堂變成了以我為主而學(xué)生為輔的畫面,他們總是在聽我講,以我的思想和要求在朗讀古詩,而并沒有達(dá)到我預(yù)期的效果,在今后的教學(xué)過程中應(yīng)該多注意他們的水平,不可提出過分高的要求。

春曉教學(xué)教案篇六

《春曉》這首古詩是蘇教版小學(xué)語文二年級(jí)下冊《古詩兩首》中的第二首。作者是唐代偉大詩人孟浩然。這首詩給我們展現(xiàn)的是雨后清晨的春景圖。它看似平淡,卻韻味無窮。不寫繁花似錦,不寫芬芳醉人,只用寥寥數(shù)筆,就把那不經(jīng)意的一瞬間感受到的濃濃春意勾勒得淋漓盡致。

根據(jù)教材內(nèi)容和低年級(jí)古詩教學(xué)的要求,確定本課教學(xué)目標(biāo)為:

1、認(rèn)識(shí)2個(gè)生字,會(huì)寫2個(gè)生字。

2、正確流利地朗讀古詩,背誦古詩。

根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的學(xué)段特點(diǎn),我把本課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)定為識(shí)字、寫字和朗讀。

語文教學(xué)提倡“以學(xué)定教,順學(xué)而導(dǎo),以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),以語言訓(xùn)練為主線”的教學(xué)原則。針對本首詩的教學(xué)目的和學(xué)生的實(shí)際情況,我主要采用以下2種教學(xué)方法:

1、朗讀法:朗讀是學(xué)習(xí)古詩,理解古詩,培養(yǎng)語感最有效的方法。引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式讀將古詩讀通、讀順、讀出感情。

2、圖文結(jié)合法:采用圖文結(jié)合的方法,一方面再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的場景,一方面可以幫助學(xué)生理解古詩。

根據(jù)我?!?241”課改航模設(shè)計(jì),

具體實(shí)施如下:

教學(xué)過程:

確定航點(diǎn)。

1、同學(xué)們,今天的課堂上還來了一位了不起的客人,想不想見見他?(出示“堯”的圖片),知道他是誰嗎?他叫“堯”(出示帶拼音的“堯”字)指名拼讀,齊讀。堯是我國上古時(shí)的帝王,是他把一年分成了四季,他還把帝王之位讓給了一個(gè)叫“舜”的有才能的百姓,他的寬廣胸襟讓后人無限敬佩。讓我們牢牢記住這位值得驕傲的祖先“堯”吧!和老師一起寫寫“堯”,學(xué)生書空。

3、板書:春曉,春曉不僅是一個(gè)詞,它還是一首古詩的題目呢!一起讀一讀題目。你能說說“春曉”的意思嗎?(春天的早晨)過渡:春天的早晨是什么樣的?我們一同去看看吧?。ǔ鍪竟旁姡┻@首詩熟悉嗎?你知道這首詩的作者是誰嗎?簡介作者:孟浩然是唐代大詩人,是李白的好朋友,他寫了好多描寫山水和田園生活的詩,表達(dá)自己對人生和大自然的熱愛之情。既然大家都會(huì)這首詩,我們就比比看,誰讀得好。

探索航行。

自學(xué)提示:

1、讀一讀:借助拼音自己練讀古詩,要注意詩的節(jié)奏。

2、學(xué)一學(xué):畫出生字“眠”,和小組同學(xué)一起記住它。

3、劃一劃:劃出不理解的字詞,試著和小組同學(xué)討論解決,如果討論也解決不了的,用“?”標(biāo)出。

4、想一想:這首古詩寫了什么?

共享航海。

(2)你能想像一下會(huì)有哪些鳥在叫嗎?(黃鸝、麻雀??)它們都是怎么叫的?大家來模仿一下吧。睡了香香甜甜的一覺,起床后,到處都聽到鳥叫的聲音,你的心情怎么樣?(高興、開心、舒服)那么你能把這句詩高高興興地讀出來嗎?(你有六分高興了、你有八分高興了、老師覺得你十分高興)老師可以來讀讀嗎?(師讀)大家一起來像老師這樣高高興興地讀吧?。型瑢W(xué)來一遍女同學(xué)來一遍)老師不僅聽出了大家高興的心情,還聽出了大家對春天的喜愛!

(1)早上,孟浩然聽到了百鳥爭鳴非常快樂,他還看到了什么?(花落)(2)春天的時(shí)候,花園里的花本來是怎樣的?(播放春天鮮花燦爛的畫面)(春暖花開柳綠花紅百花齊放鮮花盛開五顏六色萬紫千紅)可是這樣的美景卻不見了,第二天早上,孟浩然醒來,看見花園里的花怎樣了?(落了)播放滿地花瓣的圖片)。

(3)看看花落了多少?我們來數(shù)一數(shù),

(4)看到花落,你的心情怎么樣?(很可惜)你能通過讀來表現(xiàn)出這種心情嗎?詩人喜歡春天,喜歡花,看到昨天還是百花齊放,今天卻是花落滿地了,就覺得太可惜了,于是難過地說——花落知多少。(生有感情的朗讀)。

(5)花為什么會(huì)落下來呢?詩中有句話告訴了我們,誰來讀這句話?(夜來風(fēng)雨聲)指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀詩句。(評價(jià):這風(fēng)雨正在打在花兒的身上、這風(fēng)雨把花兒打落八九朵了、這風(fēng)雨把花兒打落十幾朵了、這風(fēng)雨把花兒打落了一大片了)就是這風(fēng)雨,把花兒都打落了,多可惜??!老師也想來讀讀,可以嗎?(師讀,生給掌聲)為什么給老師掌聲?你能像老師這樣讀這句詩嗎?(我聽出了你對春天、對花的喜愛,花落了讓你很心疼)(花落了你覺得很可惜,你也很愛花)男同學(xué)來讀讀,女同學(xué)也來讀讀(風(fēng)雨把花打落了,大家都覺得那么可惜,我們更不能故意伸手去摘花了,我們要把花的美留在枝頭上)。

小結(jié):春天是美麗的,春天是令人喜愛的,但是春天也會(huì)像落花一樣流逝,所以我們要珍惜春天,珍惜時(shí)間。

放眼航程。

同學(xué)們,這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了古詩《春曉》,不僅學(xué)會(huì)了詩中的生字,還和詩人一同領(lǐng)略了春眠香甜,鳥鳴陣陣,雨過天晴的春晨美景,生機(jī)盎然的春天多么令人向往!課后,同學(xué)們可以給這首詩配幅圖畫,也可以把詩編成小故事講給家人聽,喜歡寫字的同學(xué)還可以把它寫成書法作品,你還可以這樣,(放《春曉》歌曲)學(xué)習(xí)唱一唱這首詩。好了,伴隨著歡快地歌聲,讓我們到校園中,到大自然中去感受春天吧!

《春曉》是一首清麗的小詩,表現(xiàn)了詩人對美好春天的熱愛之情和對春花被風(fēng)吹落、被雨打落的惋惜之情,實(shí)質(zhì)上它體現(xiàn)的是中華民族對美好生活的熱愛。學(xué)生在學(xué)習(xí)此詩之前已經(jīng)能把古詩背誦下來。課堂上要做的應(yīng)該就是讓學(xué)生去品味詩意,去感受詩情,激發(fā)學(xué)生對我們古典詩文的熱愛和對春天的喜愛之情。為達(dá)到這個(gè)目標(biāo),我主要在如下幾個(gè)方面做了重點(diǎn)突破:

首先,應(yīng)讓學(xué)生在“問”中發(fā)現(xiàn)古詩奧妙無窮。低年級(jí)學(xué)生正處在學(xué)知識(shí)長見識(shí)的黃金階段,遇到不懂的事總喜歡打破沙鍋問到底。他們對自己的生活充滿著無窮無盡的幻想和各式各樣、稀奇古怪的問題和想法。我覺得要保護(hù)學(xué)生的好奇心,善于“利用”這些寶貴的資源,激發(fā)他們的求知欲,培養(yǎng)學(xué)生的想象力。只要能充分挖掘出這些取之不盡、用之不竭的寶藏,他們就會(huì)像鳥兒一樣展開翅膀,在想象的天空中無拘無束地翱翔。古詩短短的幾行字,里面卻蘊(yùn)涵著豐富的文化知識(shí)和詩人所傳遞的情感和意境,學(xué)生一定會(huì)有許多好奇!

雖然學(xué)生在幼兒園甚至更小已經(jīng)會(huì)念這首《春曉》了,可他們那小腦門中仍然裝著無窮無盡的問題。而且,不同的學(xué)生有自己不同的思維方式,他們會(huì)敢于用自己的獨(dú)特思維進(jìn)行提問。即使有的問題顯得非常天真、幼稚,可這都是他們的真實(shí)想法。學(xué)生在問中想象,在想象中尋找快樂,在快樂中喜歡了學(xué)古詩。

其次,要讓學(xué)生在“交流”中理解詩意。

修訂大綱指出:在教學(xué)過程中,要加強(qiáng)自主的`語文實(shí)踐活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中主動(dòng)獲取知識(shí),形成能力,要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。而低年級(jí)學(xué)生由于年齡小,又特別好動(dòng),學(xué)習(xí)注意力易分散,興趣不穩(wěn)定。

我要在進(jìn)一步的教學(xué)中為學(xué)生搭建自由舞臺(tái),引導(dǎo)學(xué)生分小組討論,讓學(xué)生在合作、交流中理解古詩意思。這無疑給將課堂帶來一泓活水,學(xué)生們會(huì)個(gè)個(gè)興致勃勃。他們在交流中發(fā)揮自己的才能,在交流中培養(yǎng)合作精神。并且,學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)古詩一點(diǎn)兒也不枯燥,有了興趣,注意力也會(huì)更加集中。

為了尊重學(xué)生的個(gè)體差異和個(gè)性化學(xué)習(xí)方式,我首先提出要求:首先讓已經(jīng)會(huì)讀會(huì)背的學(xué)生找學(xué)習(xí)伙伴開展競賽,看誰讀得準(zhǔn),背得好。不會(huì)的同學(xué)找值得信賴的學(xué)習(xí)伙伴(包括老師)一起借助拼音合作學(xué)習(xí)。其次,教師巡視,了解不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。最后,學(xué)生交流時(shí)也分層次進(jìn)行,先讓低層次的學(xué)生讀古詩,注意讀準(zhǔn)字音。再讓高層次的學(xué)生與伙伴開展競賽,學(xué)生自己評議。這期間,教師一定要兼顧不同學(xué)生的發(fā)展需求,力求使不同的學(xué)生都能感受到成功的樂趣,并能持之以恒,使其成為學(xué)生頭腦中的一種精神積淀。再有,讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中體會(huì)詩的意境。再次,讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中體會(huì)詩的意境。

語文課標(biāo)指出:小學(xué)各年級(jí)的閱讀教學(xué)重視朗讀,要讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感熏陶。大量事實(shí)證明:低年級(jí)學(xué)生學(xué)古詩,靠老師的逐句串講,根本行不通;必須更多地借助讀,讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中識(shí)字、學(xué)詞、析句、理解內(nèi)容,培養(yǎng)閱讀能力及習(xí)慣。讓學(xué)生耳、腦、口、眼協(xié)調(diào)活動(dòng),注意詩的停頓和節(jié)奏,讀出感情,從中感受到詩的語言美、節(jié)奏美、音律美,從而漸入古詩意境。讓學(xué)生在變換中領(lǐng)會(huì)讀的樂趣,悟出詩的意境,提高朗讀能力。因此,我雖然知道學(xué)生很多早已會(huì)背誦了,但我還是花了大量的時(shí)間,用多種方法指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀。通過讀,學(xué)生體會(huì)了春天的美麗和詩人對春天的喜愛之情。

當(dāng)然,我在教學(xué)時(shí)還有很多環(huán)節(jié)把握得不夠好,不過我將在今后的工作中不斷學(xué)習(xí)、充實(shí)自己,爭取更大的進(jìn)步。

春曉教學(xué)教案篇七

傳統(tǒng)的音樂欣賞教育往往是“填鴨式”的教育,教師把自己對作品的理解強(qiáng)塞到學(xué)生的大腦中,使學(xué)生的'欣賞過程變成了對教師知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的機(jī)械復(fù)制,剝奪了學(xué)生主動(dòng)參與的機(jī)會(huì),使學(xué)生的思想像從一個(gè)模子里刻出來的一樣,毫無自主性和創(chuàng)新性,本來趣味橫生的音樂欣賞課變成了毫無意思的政治理論課。

下面我們就以音樂欣賞課教案《春曉》為范例,對它的每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行分析,來了解一下在新課程標(biāo)準(zhǔn)引導(dǎo)下的現(xiàn)代音樂欣賞課教學(xué)所取得的成就以及存在的問題。

本教案在座位編排上采用扇型小組式排列法,也許有些教師會(huì)對這一環(huán)節(jié)不屑一顧,還有些教師甚至根本就沒有注意過這一環(huán)節(jié),殊不知這一環(huán)節(jié)正是上好一節(jié)音樂課的關(guān)鍵所在。

在以往,甚至是在現(xiàn)在,有些音樂教師的課堂上仍存在著教師在講臺(tái)上講,不顧學(xué)生的感受,不顧教學(xué)質(zhì)量,完全凌駕于學(xué)生和課堂之上的現(xiàn)象。其實(shí)一切問題都源自“講臺(tái)”。一個(gè)三尺高的講臺(tái),不僅讓學(xué)生對教師又敬又怕,甚至覺得教師是遙不可及的。因此,在課堂上教師應(yīng)該盡量走下講臺(tái),尤其是在音樂課上。像教案《春曉》中的座位安排就非常得當(dāng)。“一領(lǐng)眾圍”的座位安排使學(xué)生在心理上變的輕松自在,與教師的距離也拉近了。

這樣的座位安排,更有利于教師成為學(xué)生研究活動(dòng)的“參與者”和“合作者”,并隨時(shí)充當(dāng)學(xué)生的“后勤部長”,為學(xué)生提供所需的研究資料,并保證學(xué)生有充裕的時(shí)間驗(yàn)證各種假設(shè),體驗(yàn)作品。

有了好的座位編排,更要有一個(gè)好的課堂導(dǎo)入。有了好的導(dǎo)入就等于成功了一半。好的欣賞課教學(xué)的課堂導(dǎo)入不僅可以為教學(xué)內(nèi)容做好鋪墊,將學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來,更能讓一節(jié)音樂欣賞課氣氛昂然,博得滿堂彩[2]。

春曉教學(xué)教案篇八

活動(dòng)目標(biāo):

1.初步理解古詩內(nèi)容,想象詩中描寫的景象,喜愛****;。

2.初步學(xué)習(xí)按古詩節(jié)律吟誦.

活動(dòng)準(zhǔn)備:

畫有古詩中景象的圖片一幅,多媒體教學(xué)課件。

活動(dòng)過程:

(一)復(fù)習(xí)古詩《清明》,請全體幼兒一起朗誦1-2遍。

(二)談話活動(dòng),引出話題。

1.小朋友有沒有記得《清明》這首詩中所描寫的是什么季節(jié)啊?(春天)。

2.對了,春天到了,那你們有沒有和爸爸媽媽出去游玩的時(shí)候,發(fā)現(xiàn)春天帶來的變化呢?(幼兒自由回答)。

(三)教師出示圖片,引導(dǎo)幼兒觀察,講述。

2.地上和河里的花瓣是怎么來的呢?它怎么會(huì)落下來的啊?請幼兒根據(jù)自己的想象回答。

教師小結(jié):這是因?yàn)?,在春天的一個(gè)晚上,下了一場雨,到了早晨的時(shí)候,樹上的很多花瓣就飄落了下來。當(dāng)時(shí)呢,就有一位叫孟浩然的詩人,看到了這些景象,他就寫下了這樣兩句詩:夜來風(fēng)雨聲,花落知多少。請幼兒一起跟教師跟讀兩遍。

3.下面就讓我們一起來欣賞這首詩,讓我們來聽聽看這首詩到底是怎么寫的`。(教師播放課件)。

(四)教師朗誦,并幫助幼兒理解古詩。

1.小朋友們都知道這首詩叫什么啊?(春曉)。

2.教師講解詩的大意:春天很好睡,不知不覺就天亮了,當(dāng)詩人醒來后,聽到了外面都是小鳥的叫聲。詩人想:昨天又是風(fēng)又是雨的,不知道有多少花瓣被吹打了下來。于是他就想到要寫一首詩,古人寫詩常常能用短短幾句話就能把一件事說清楚。

3.下面請小朋友們聽老師來讀一遍。教師朗誦第一遍。

4.教師朗誦第二遍,幼兒邊看圖片,邊聯(lián)想詩人所寫的景象。

(五)幼兒學(xué)習(xí)朗誦。

1.古詩中有的詞語有很多意思,所以我們小朋友在朗誦時(shí)要慢一點(diǎn),音要拖的長一點(diǎn),別人才能聽的懂。

2.幼兒師范朗誦詩3-4遍(可采用多種形式,如分組朗誦等)。

(六)活動(dòng)延伸。

請幼兒把在家學(xué)會(huì)的古詩朗誦給大家聽,鼓勵(lì)幼兒相互學(xué)習(xí),并要求幼兒回家后把今天學(xué)的古詩朗誦給爸爸媽媽聽,在家還可以學(xué)一些古詩。

春曉教學(xué)教案篇九

1、學(xué)生通過歌曲《春曉》的學(xué)習(xí),感受音樂與古詩的完美結(jié)合,對以我國古典詩詞為題材的現(xiàn)代音樂作品有進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望。

2、通過用不同的速度來演唱歌曲《春曉》,體會(huì)不同的速度對音樂情緒和音樂形象所產(chǎn)生的作用。

3、學(xué)生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力,用自己喜歡的形式創(chuàng)作表現(xiàn)《春曉》。

1、八分休止符的運(yùn)用。

2、附點(diǎn)節(jié)奏的演唱。

一、組織教學(xué),師生問好。

二、導(dǎo)入。

師:同學(xué)們聽過《春天在哪里》這首歌嗎?讓我們隨著音樂跳起來吧。

1、歌表演《春天在哪里》。

2、同學(xué)們,春天是一年四季中最最充滿生機(jī)和活力的季節(jié),春天是那樣的美,到處是萬紫千紅,到處是花紅柳綠,哪位同學(xué)能夠用你的歌聲來表現(xiàn)春天呢?——讓學(xué)生自由演唱。

3、剛才大家演唱了贊美春天的歌曲,還有哪些同學(xué)能夠吟誦贊美春天的'古詩呢?

三、古詩文化。

1、剛才有位同學(xué)吟誦了《春曉》這首詩,你們看,唐朝詩人孟浩然多了不起,僅僅用了20個(gè)字就描繪了春天的美景,下面就讓我們共同來感受這美妙的詩句吧!——師生共同誦讀古詩。

2、提問:讀了這首詩,你感受到了春天的哪些美景呢?

3、師:大家說的太好了,面對這么美麗的春光,我們的詩人孟浩然不禁吟到:“春眠不覺曉,……”——師配樂朗誦。

四、學(xué)唱歌曲。

師:同學(xué)們知道嗎,這首詩還能唱一唱,這種唱法叫古詩新唱,想聽聽嗎?

1、欣賞童聲合唱《春曉》,感受歌曲情緒。

2、出示歌單,老師做示范演唱。

3、老師逐句教唱。

4、老師唱詞,學(xué)生唱la音。

5、輕聲演唱歌詞。

6、解決難點(diǎn):

1)歌曲的四個(gè)休止符處加上四個(gè)動(dòng)作:聽、聽、看、搖頭。

2)最后一句附點(diǎn)節(jié)奏。

7、再次輕聲、有感情地演唱。

8、女生領(lǐng)唱,男聲伴唱。

9、男生領(lǐng)唱,女生伴唱。

10、分組用自己喜歡的形式創(chuàng)作表現(xiàn)《春曉》。

11、教師指揮完整演唱一遍。

五、歌曲處理。

1、師分別用慢速、中速和快速演唱歌曲,請學(xué)生仔細(xì)聆聽后說一說三遍演唱的速度和情緒有什么不同。

2、排練合唱《春曉》,用慢速和中速演唱歌曲。

3、表演節(jié)目——大合唱《春曉》。

六、小結(jié)。

感謝二()班全體同學(xué),你們的歌聲又一次讓我們感受到了春天的美好。

最后,讓我們在美妙的歌聲中結(jié)束這節(jié)音樂課吧!

教學(xué)反思:

本堂課以學(xué)生為主體,面向全體學(xué)生,注重人人參與。教學(xué)中緊緊圍繞“春”為主題,從學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn),通過說春天,唱春天的來引導(dǎo)學(xué)生探索和體驗(yàn)春天。

上完課,我就有很多的感觸。最大的感觸是——不能低估了學(xué)生的能力。

孩子都是聰明的,孩子的潛力是無窮的。同時(shí),為了激發(fā)學(xué)生的想象力,鼓勵(lì)學(xué)生勇敢、踴躍的表現(xiàn)自己,我也努力來創(chuàng)造一個(gè)民主的課堂。

因?yàn)橹挥姓n堂上真正做到民主了,學(xué)生才會(huì)感覺到心理的安全,才會(huì)愿意由衷地和你滿意請采納。

春曉教學(xué)教案篇十

(一)請全體幼兒朗誦復(fù)習(xí)之前已學(xué)的古詩《清明》。

(二)談話活動(dòng),引出話題。

1.小朋友有沒有記得《清明》這首詩中所描寫的是什么季節(jié)啊?

(春天)

2.對了,春天到了,那你們有沒有和爸爸媽媽出去游玩的時(shí)候,發(fā)現(xiàn)春天帶來的變化呢?(幼兒自由回答)

(三)教師出示課件上的圖片,引導(dǎo)幼兒觀察,講述。

2.地上的花瓣是怎么來的呢?它怎么會(huì)落下來的???

請幼兒根據(jù)自己的想象回答。教師小結(jié):這是因?yàn)?,在春天的一個(gè)晚上,下了一場雨,到了早晨的時(shí)候,樹上的很多花瓣就飄落了下來。當(dāng)時(shí)呢,就有一位叫孟浩然的詩人,看到了這些景象,他就寫下了這樣兩句詩:夜來風(fēng)雨聲,花落知多少。請幼兒一起跟教師跟讀兩遍。

3.下面就讓我們一起來欣賞這首詩,讓我們來聽聽看這首詩到底是怎么寫的。(教師播放課件)

(四)教師朗誦,并幫助幼兒理解古詩。

1.小朋友們都知道這首詩叫什么?。浚ù簳裕?/p>

2.教師講解詩的大意:春天很好睡,不知不覺就天亮了,當(dāng)詩人醒來后,聽到了外面都是小鳥的叫聲。詩人想:昨天又是風(fēng)又是雨的,不知道有多少花瓣被吹打了下來。于是他就想到要寫一首詩,古人寫詩常常能用短短幾句話就能把一件事說清楚。

3.下面請小朋友們聽老師來讀一遍。教師朗誦第一遍。

4.教師朗誦第二遍,幼兒邊看課件圖片,邊聯(lián)想詩人所寫的景象。

(五)幼兒學(xué)習(xí)朗誦。

1.古詩中有的詞語有很多意思,所以我們小朋友在朗誦時(shí)要慢一點(diǎn),音要拖的長一點(diǎn),別人才能聽的懂。

2.幼兒師范朗誦詩3-4遍(可采用多種形式,如分組朗誦等)

(六)活動(dòng)延伸跟著《春曉》歌曲邊演唱邊跳舞。

最后,請幼兒把在家學(xué)會(huì)的古詩朗誦給大家聽,鼓勵(lì)幼兒相互學(xué)習(xí),并要求幼兒回家后把今天學(xué)的古詩朗誦給爸爸媽媽聽,在家還可以學(xué)一些古詩。

春曉教學(xué)教案篇十一

2. 初步學(xué)習(xí)按古詩節(jié)律吟誦.

畫有古詩中景象的圖片一幅,多媒體教學(xué)課件。

1. 小朋友有沒有記得《清明》這首詩中所描寫的是什么季節(jié)啊?(春天)

2. 對了,春天到了,那你們有沒有和爸爸媽媽出去游玩的時(shí)候,發(fā)現(xiàn)春天帶來的變化呢?(幼兒自由回答)

2. 地上和河里的花瓣是怎么來的呢?它怎么會(huì)落下來的啊?請幼兒根據(jù)自己的想象回答。

教師小結(jié):這是因?yàn)?,在春天的一個(gè)晚上,下了一場雨,到了早晨的時(shí)候,樹上的`很多花瓣就飄落了下來。當(dāng)時(shí)呢,就有一位叫孟浩然的詩人,看到了這些景象,他就寫下了這樣兩句詩:夜來風(fēng)雨聲,花落知多少。請幼兒一起跟教師跟讀兩遍。

3. 下面就讓我們一起來欣賞這首詩,讓我們來聽聽看這首詩到底是怎么寫的。(教師播放課件)

1. 小朋友們都知道這首詩叫什么啊?(春曉)

2. 教師講解詩的大意:春天很好睡,不知不覺就天亮了,當(dāng)詩人醒來后,聽到了外面都是小鳥的叫聲。詩人想:昨天又是風(fēng)又是雨的,不知道有多少花瓣被吹打了下來。于是他就想到要寫一首詩,古人寫詩常常能用短短幾句話就能把一件事說清楚。

3. 下面請小朋友們聽老師來讀一遍。教師朗誦第一遍。

4. 教師朗誦第二遍,幼兒邊看圖片,邊聯(lián)想詩人所寫的景象。

1. 古詩中有的詞語有很多意思,所以我們小朋友在朗誦時(shí)要慢一點(diǎn),音要拖的長一點(diǎn),別人才能聽的懂。

2. 幼兒師范朗誦詩3-4遍(可采用多種形式,如分組朗誦等)

請幼兒把在家學(xué)會(huì)的古詩朗誦給大家聽,鼓勵(lì)幼兒相互學(xué)習(xí),并要求幼兒回家后把今天學(xué)的古詩朗誦給爸爸媽媽聽,在家還可以學(xué)一些古詩。

春曉教學(xué)教案篇十二

活動(dòng)目標(biāo):

1、理解古詩的內(nèi)容,感受古詩的意境美、語言美,能有感情的朗誦。

2、能用語言表達(dá)自己對春天景色的感受和對詩歌的理解。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

配合古詩意境的音樂、圖片。

活動(dòng)過程:

一、觀看圖片,自由表達(dá)自己欣賞的'感受。

指導(dǎo)語:看到這幅畫你有什么感覺?用完整、連貫的話說一說。

教師結(jié)合幼兒的回答提升幼兒的語言表達(dá)經(jīng)驗(yàn),豐富相關(guān)詞語。

二、欣賞、理解古詩,感受古詩的意境美和語言美。

1)邊欣賞圖片,邊傾聽老師有感情的朗誦古詩。

2)討論:聽了這首古詩你有什么感覺?

指導(dǎo)語:這首古詩中說了些什么?哪些地方你聽得懂了,哪些地方你不明白?

三、再次欣賞古詩,理解古詩中的字、詞及古詩所表達(dá)的含義。

教師采用互助的形式讓幼兒理解字、詞及古詩的含義。

a、生生互動(dòng)。

幼兒之間互相解決,由理解的幼兒講解給未明白的幼兒聽。

b、師生互動(dòng)。

幼兒之間無法解決的情況下,教師解釋給幼兒理解。

四、嘗試隨著音樂欣賞圖片,朗誦古詩。

教師首先讓幼兒要感受到音樂和古詩之間的相似處,從而從內(nèi)心體會(huì)春天的美景。

a、欣賞音樂。

b、隨音樂朗誦古詩。

五、欣賞歌曲《春曉》,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

本文來自:逍遙右腦記憶。

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春曉教學(xué)教案篇十三

1.借助柯達(dá)伊手勢和柳條圖形譜,幫助學(xué)生掌握好《春曉》的二聲部合唱。

2.明確前倚音、反復(fù)記號(hào)、休止符在歌曲中的用法,培養(yǎng)學(xué)生識(shí)簡譜的能力。

3.感受歌曲《春曉》的合唱聲音效果與歌曲所營造的意境,用中速、稍快的速度,明亮、輕松、柔和的聲音演唱歌曲,體驗(yàn)古詩新唱的樂趣,培養(yǎng)學(xué)生熱愛春天、熱愛大自然的情感。

掌握合唱二聲部

唱準(zhǔn)合唱部分跨小節(jié)連音的時(shí)值以及與下一拍音連接節(jié)奏的準(zhǔn)確性。

電子琴、課件、表演手套。

1、音樂問好

2、導(dǎo)語:快樂音樂課堂歡迎你,今天我們來上一堂簡譜課。

現(xiàn)在開始,老師把你們分成左右兩個(gè)大組,分別擔(dān)任兩個(gè)聲部,坐在右邊的同學(xué)為高聲部,坐在左邊的同學(xué)為低聲部。我們來進(jìn)行分組競賽,老師做柯達(dá)伊手勢,你們猜老師手中比劃的音,唱出音高,看哪一組猜得準(zhǔn)又唱得準(zhǔn)。(2:幻燈出示柯達(dá)伊手勢圖)

1、老師做柯達(dá)伊手勢,讓學(xué)生分別猜自己聲部的音,之后同時(shí)輕輕地唱出,保持四拍,達(dá)到和聲效果。(3:幻燈逐一出示六組和聲音程,學(xué)生兩聲部合著唱四拍)

2、出示旋律線條圖形譜,分聲部教學(xué)。

a、通過觀察旋律走向,分析旋律特點(diǎn),讓學(xué)生說出各自聲部旋律線條的特點(diǎn)以及與其它聲部的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

b、首先請低聲部的同學(xué)順著旋律線條的高低邊畫邊唱第一句,高聲部的同學(xué)注意聽;

c、再請高聲部的同學(xué)邊畫邊唱高聲部的第一句,低聲部的同學(xué)注意聽。(師彈琴做手勢,幫助學(xué)生唱準(zhǔn)自己的聲部)。(4:線條幻燈分句出示低、高聲部)

d、兩聲部合起來聽琴再唱一遍。

1、導(dǎo)入新課

同學(xué)們表現(xiàn)得很積極,老師讓你們欣賞一個(gè)古詩片段。(5:播放鏈接春曉古詩品讀及簡短的春天意境視頻)

2、討論揭題

3、音樂范唱

聽完之后請回答老師兩個(gè)問題:(6:出示a段曲譜,完整范唱音樂)

(1)歌曲是幾拍子的?——(學(xué)生答后板書)

(2)歌曲中除了唱春曉古詩詞,還唱了什么?(兩個(gè)聲部的la)

4、學(xué)習(xí)歌曲合唱部分(7:出示合唱部分,二部范唱音樂)

導(dǎo)入:這一部分旋律,同學(xué)們熟悉嗎?剛才我們在前面練習(xí)過。

(1)分聲部跟琴用la唱(學(xué)唱至較熟練,一個(gè)聲部唱,另一聲部聆聽)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生唱好跨小節(jié)連音時(shí)值(紅外線照射)

(2)兩聲部聽琴合唱(一聲部唱,另一聲部小聲合,輪換練習(xí)至較熟練)

5、輕聲聽唱第1段,感受合唱聲音效果與歌曲所營造的意境(7:同頁出示歌曲合唱部分,1段范唱音樂)

6、簡單提示古詩詞部分的注意點(diǎn)(7:鏈接出示第6張a段曲譜,順序提示,1段范唱音樂)

(1)提醒前倚音、休止符、反復(fù)記號(hào)在歌中的用法(在這首歌曲中,前倚音占主要音一半的時(shí)值,又叫長倚音)

(2)單獨(dú)聽琴學(xué)唱古詩詞部分的第三樂句(紅外線照射,師彈琴)

7、完整聽唱(師彈琴或7:1段范唱音樂)

用中速、稍快的速度,明亮、輕松、柔和的聲音演唱歌曲

1、欣賞青島小海燕藝術(shù)合唱團(tuán)表演《春曉》

(1)欣賞視頻

前面我們所聽到的歌曲范唱是由青島小海燕藝術(shù)合唱團(tuán)表演的,現(xiàn)在我們來欣賞她們的現(xiàn)場表演。(10:播放表演視頻)

(2)跟視頻一起表演(再次播放表演視頻)

2、同一首古詩,不同的唱法,它所表現(xiàn)的意境也大不相同,請同學(xué)們欣賞當(dāng)代著名男作曲家閻勇老師作曲的三拍子《春曉》(11:出示三拍子《春曉》曲譜,播放鏈接視頻)

1、課堂小結(jié):這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了谷建芬老師創(chuàng)作的《春曉》合唱曲,體驗(yàn)

到了古詩新唱的.樂趣。請同學(xué)們上網(wǎng)找一找,看還能不能找到有關(guān)《春曉》的其它唱法,學(xué)一學(xué),唱給同學(xué)聽。(12:出示結(jié)束語幻燈,播放范唱第1段—觸發(fā)器)

2、音樂再見。(13:出示再見幻燈,鏈接春曉另一版本歌曲)

春曉教學(xué)教案篇十四

教學(xué)目標(biāo):

1.學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字。認(rèn)識(shí)“曉、眠、啼”3個(gè)字。

2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

教學(xué)步驟

1.談話解題:同學(xué)們,前幾天,老師讓大家去觀察自然景物的變化,你們都觀察了嗎?能把你們看到的、聽到的、想到的說一說嗎?(同學(xué)自由發(fā)言)

師:同學(xué)們,你們說的都很好。把你們的所見、所聞、所感都寫出來的話,就是一篇很好的文章。唐朝有位大詩人就是這么做的。他的這首詩千百年來一直受到人們的喜愛。這首詩就是《春曉》。(板書課題)

你們知道題目的意思嗎?春曉:春天的早晨。曉:天剛亮的時(shí)候。

2.介紹作者:《春曉》的作者是唐代詩人孟浩然,湖北襄陽人,大詩人李白的摯友,他一生沒有做過官,大半輩子隱居農(nóng)村,過著淡泊恬靜的生活,年輕時(shí)曾漫游江浙,徜佯山水之間,歷覽自然風(fēng)光,他擅長于寫山水詩,字里行間凝聚著對人生和山河的熱愛之情。

學(xué)習(xí)方法:

1.自由朗讀,借助拼音讀準(zhǔn)字音,畫出生字。

2.教師出示生詞卡片,檢查字詞讀音。

3.指名朗讀,正音。

1.放課件,整體感受詩的意境。

2.學(xué)生以小組為單位,互相談?wù)剬υ娋涞睦斫狻?/p>

詩句的大意是:(我)在春天的夜晚里睡得十分香甜,不知不覺中天已經(jīng)亮了。醒來后聽見到處是鳥叫的聲音。回想起昨夜曾聽到風(fēng)聲和雨聲,不知道有多少花朵被風(fēng)雨打落了。

3.全班交流,教師做重點(diǎn)指導(dǎo)。

眠:睡眠、睡覺。

聞:聽到。

啼:叫。

1.聽課文錄音,體會(huì)讀詩的語氣和停頓。

2.指名朗讀,讀后評議。

3.教師說詩意,學(xué)生念出詩句。

4.同桌互背古詩。

5.學(xué)生扮演詩人吟誦古詩。

小結(jié):春天的景色非常美,也是一年中最好的季節(jié),我們一定要珍惜春天的時(shí)光,愛惜時(shí)間。

1.讀課后的生字,想想自己能記住哪些字,用什么方法記的。

2.班內(nèi)交流。

春曉教學(xué)教案篇十五

1、通過這首古詩的學(xué)習(xí),讓學(xué)生領(lǐng)略感受春天雨后的一種美,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。

2、認(rèn)識(shí)本課生字:曉、眠、聞;能說出詩歌大意;能流利地有感情地誦讀全詩;能背誦。

3、啟發(fā)兒童的想象,感受風(fēng)吹花落的畫面,培養(yǎng)兒童的想象力。

【教學(xué)課時(shí)】。

一課時(shí)。

【教學(xué)過程】。

一、復(fù)習(xí)舊課,導(dǎo)入新課。

復(fù)習(xí)《春之消息》。

先女生齊讀,最后一句男女生齊讀。

復(fù)習(xí)《迎春花》。

指名女生讀,最后一句男女生齊讀。

復(fù)習(xí)古詩:

1、《鳥鳴澗》。

2、《尋胡隱君地》。

3、《惠崇春江曉景》。

4、《憶江南》。

5、《村居》。

6、《春游湖》。

二、范讀全詩。

三、導(dǎo)讀。

結(jié)合教學(xué):眠睡眠冬眠。

聞聽到(下面是耳朵,在門里面聽到)。

四、自讀,猜讀,提問(哪些讀懂了,還有哪兒不懂)。

五、開火車讀。

六、創(chuàng)設(shè)情境,體會(huì)詩的意境。

描述:在這樣的春天,(指圖)你看到許多美的花兒,當(dāng)夜晚來臨,你這位詩人讀書寫詩累了,就睡了。好,請你伏下,雙手合著放在頭旁邊。睡著睡著,你朦朦朧朧聽到(注意聽,頭稍稍抬起)外面刮風(fēng)了,呼呼的,一會(huì)兒春雨沙沙沙地下起來,聽著,聽著,你又睡著了。不知外面什么時(shí)候了,你聽到小鳥的叫聲,放錄音(鳥鳴),(坐起)睜開眼一看,呵,天亮了,天晴了,小鳥歡快地叫起來了,你這位詩人心里高興啦,哼出兩句詩:

學(xué)生:春眠不覺曉,

處處聞啼鳥。

這時(shí)候,詩人你又想到什么?從昨夜的風(fēng)雨聲,你這位詩人又想到什么?

于是你又寫了下面兩句:

我請誰來做詩人,把你的寫的第3、4兩句詩念念。

指點(diǎn):現(xiàn)在你們知道了吧,這首詩是先寫早晨,天亮了春天早晨的美景,然后回想到夜里的風(fēng)雨聲,一場風(fēng)雨后,花兒被打落的另一番景象。(放音樂,體會(huì))。

七、齊讀。

八、進(jìn)一步從詩的語言體會(huì)的意境。

提問:

2、你聯(lián)系聽到鳥啼叫的聲音,多好聽啊!哪個(gè)字告訴我是“聽到”?(聞)“聞”是聽到,所以下面是“耳”。

你再聽聽這春天早晨的叫聲,是好幾處同時(shí)有鳥鳴聲,現(xiàn)在你能說“處處聞啼鳥”嗎?

(到處,這兒、那兒,都可以聽到鳥的啼叫)。

指導(dǎo)朗讀:春眠不覺曉,

處處聞啼鳥。(興奮、愉快)。

指點(diǎn):春天早晨多美啊,到處充滿了生氣。

3、詩人回想到夜里的風(fēng)雨聲,想到許多花兒,這兩句該怎么讀呢?

指點(diǎn):寫春天雨后的另一番景象,又是另一種美。

練習(xí)誦讀。

九、指名讀。

男女聲伴讀、齊讀。

十、鞏固新課。

1、扮演角色,表演詩歌:

(作睡眠狀,鳥叫,醒來,柔眼)。

讀:春__________,

處__________。

(走到窗前,想想,回想起來了。)。

讀:夜__________,

花__________。

唱詩。

2、解釋詩大意:

小組準(zhǔn)備。

表演(老師作奶奶,向奶奶講述詩的大意)。

生:奶奶,今天我又學(xué)了一首古詩。

奶:叫什么題目?

生:《春曉》。

奶:你會(huì)背嗎?背給我聽聽。

生背誦:

奶:什么意思呀,什么不覺“小”,大覺“大”的?

生:這首詩是說,春天的早晨睡得好,不知不覺天已經(jīng)亮了,“曉”是日字旁的“曉”,到處可以聽到鳥叫的聲音,唄唄唄唄,這就是“春__________,處__________?!?/p>

奶:說了鳥兒叫,怎么又說了風(fēng)呀雨呀?

生:是看到早晨的美景,想到昨夜的風(fēng)吹雨打的聲音,想到這一陣風(fēng)雨,不知要吹落多少美麗的花兒,這就是“夜來風(fēng)雨聲,花落知多少!”

奶:乖孩子,學(xué)得不錯(cuò)!

3、練習(xí)背誦:

復(fù)習(xí)生字,寫字。

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