語(yǔ)文課文父母的心說(shuō)課稿(實(shí)用13篇)

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語(yǔ)文課文父母的心說(shuō)課稿(實(shí)用13篇)
時(shí)間:2023-12-02 06:48:08     小編:文軒

總結(jié)是一種思維方式,能夠幫助我們更好地理清思路。避免使用口語(yǔ)化的詞匯和表達(dá)方式,保持正式和專業(yè)性。如果您對(duì)總結(jié)寫作缺乏靈感,以下是一些總結(jié)范文,供您參考和借鑒。

語(yǔ)文課文父母的心說(shuō)課稿篇一

尊敬的各位專家、各位代表,大家好:

首先感謝和我共同為大家呈現(xiàn)這節(jié)課的同學(xué)們,是他們的專注思索、投入閱讀讓課堂變得生動(dòng)而多彩。

感謝大會(huì)給予我五分鐘的時(shí)間,讓我能夠把自己的設(shè)計(jì)意圖及得失予以總結(jié)。

閱讀課到底應(yīng)該怎樣上?到底該走一條怎樣的路?我們一直在思考,也在探索。這次參賽,我執(zhí)教的《相片》是冀教版課程標(biāo)準(zhǔn)教材六年級(jí)的一篇精讀課文。在教學(xué)過(guò)程中,我們力爭(zhēng)在以下幾個(gè)方面有所體現(xiàn):

1、語(yǔ)文課要上出“語(yǔ)文的味道”。

我在教學(xué)過(guò)程中除了讓學(xué)生充分朗讀,讓語(yǔ)文課能聽到讀書聲,還注意讓學(xué)生咬文嚼字,確定“相片”的讀音,區(qū)分“相”和“像”字的用法,有意識(shí)地進(jìn)行漢字規(guī)范化的滲透。

2、閱讀教學(xué)要體現(xiàn)出文本與學(xué)生的關(guān)聯(lián)性。

本課課文距離學(xué)生很遙遠(yuǎn),我們就利用多媒體為學(xué)生提供了一組抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的相片,將學(xué)生熟悉的五壯士、小兵張嘎、王二小積累調(diào)動(dòng)起來(lái),這樣,就使學(xué)生很快地和文本親近起來(lái)。

3、閱讀課要重視學(xué)生的“閱讀能力”,讓學(xué)生自能讀書。

(1)我們安排了預(yù)習(xí),讓學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)解決淺層次的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

(2)我們?cè)诤献鲗W(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生提出不懂的問(wèn)題,讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)一步閱讀,因此,大家看到了“問(wèn)題卡”的出現(xiàn)。

(3)我們還讓學(xué)生帶字典、詞典進(jìn)課堂,查字典詞典確定字的讀音,理解一些陌生的字詞,力爭(zhēng)讓查工具書形成習(xí)慣。

(4)在整個(gè)閱讀的過(guò)程“以學(xué)定教教師對(duì)學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行了整合,并指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,自己解決問(wèn)題。

4、提高效率,提升學(xué)生的.綜合素養(yǎng)。

我們力爭(zhēng)突破傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)中的識(shí)字、閱讀、寫作、口語(yǔ)交際等“單打一”的模式,安排了學(xué)生“代寫書信”的環(huán)節(jié),并且,為了使練習(xí)寫書信更真實(shí)、合理而且有價(jià)值,我們根據(jù)參賽教師只能上一課時(shí)的具體情況,安排了學(xué)生與老師的通信聯(lián)系的真實(shí)環(huán)節(jié),這樣使閱讀和習(xí)作有機(jī)結(jié)合起來(lái),也使這節(jié)語(yǔ)文課成了教師和學(xué)生的共同的期待。

當(dāng)然,由于參賽課的特殊性,以及我們?cè)谡J(rèn)識(shí)上的局限性,我們的教學(xué)還有這樣或那樣的不足,我們誠(chéng)懇期待各位小語(yǔ)同仁的批評(píng)指正。成功也好,遺憾也罷,都是莫大的收獲。希望各位專家和同行給來(lái)自燕趙大地武術(shù)之鄉(xiāng)的我多提寶貴意見,讓我能有更多的收獲,更大的進(jìn)步。如果各位有機(jī)會(huì)來(lái)到河北、來(lái)到滄州我們將竭誠(chéng)歡迎。

欣賞了十幾節(jié)課,有一句毛主席的詩(shī)始終在我心頭縈繞,真是“雄關(guān)漫道真如鐵,而今邁步從頭越”,我期盼:“勤奮園丁,心血澆灌,教改園中花爭(zhēng)艷;待來(lái)日,更芬芳桃李紫姹紅嫣!”

語(yǔ)文課文父母的心說(shuō)課稿篇二

《蒲公英》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)第三組的第一篇課文。本單元選取了三個(gè)有趣的故事,每一個(gè)故事都說(shuō)明了一個(gè)道理,分別告訴學(xué)生怎樣正確認(rèn)識(shí)自己,怎樣理智看待別人,怎樣拿出實(shí)際行動(dòng)。《蒲公英》是一則寓言故事,全文采用擬人的手法,寫蒲公英的種子對(duì)太陽(yáng)公公的囑咐有不同的想法和做法,結(jié)果他們的命運(yùn)也各有不同,從而揭示出了深刻的人生道理。

這篇課文在本單元中取到了相當(dāng)重要的作用。它對(duì)本組課文的學(xué)習(xí)方法起著示范作用,我在仔細(xì)對(duì)教材進(jìn)行分析解讀基礎(chǔ)上,依據(jù)課文特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況,確定本課教學(xué)目標(biāo):

1、方法性目標(biāo):

聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解和運(yùn)用詞語(yǔ);通過(guò)理解關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)理解課文內(nèi)容,讀好人物對(duì)話;通過(guò)多種形式的讀來(lái)理解課文。

2、情感性目標(biāo):

通過(guò)課文的學(xué)習(xí),明白做人要腳踏實(shí)地、實(shí)事求是,不要被表面現(xiàn)象所迷惑;同時(shí)也看到蒲公英種子的探索精神,但不提倡無(wú)謂的犧牲。

3、能力性目標(biāo):

以初讀、精讀、賞讀、活讀為主線,在不同方式朗讀訓(xùn)練的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生在“多讀多想、讀懂課文,讀書感悟”的同時(shí),提高自身的朗讀能力和理解能力。

教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的朗讀、感悟來(lái)理解課文,讀好課文。教學(xué)難點(diǎn):深刻體會(huì)寓言的含義。

教學(xué)突破:采用多種形式的讀,讓學(xué)生讀出理解,讀出感受,并創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生敢想敢說(shuō)。

語(yǔ)文課文父母的心說(shuō)課稿篇三

有的人活著。

他已經(jīng)死了;。

有的人死了。

他還活著。

有的人。

騎在人民頭上:“呵,我多偉大!”

有的人。

俯下身子給人民當(dāng)牛馬。

有的人。

把名字刻入石頭,想“不朽”;。

有的人。

情愿做野草,等著地下的火燒。

有的人。

他活著別人就不能活;。

有的人。

他活著為了多數(shù)人更好地活。

1.指出選文中兩處引號(hào)的用法。

2.“騎在人民頭上”的是哪類人?

3.“有的人俯下身子給人民當(dāng)牛馬”高度贊揚(yáng)了魯迅的什么精神?

4.“情愿做野草,等著地下的火燒”表明了怎樣的人生態(tài)度?

【參考答案】。

1、表示引用的.部分;表示諷刺或否定的意思。

2、騎在人民頭上作威作福的人。

3、高度贊揚(yáng)了魯迅鞠躬盡瘁為人民服務(wù)的精神。

4、情愿把自己的一切貢獻(xiàn)給人民大眾的事業(yè)。

語(yǔ)文課文父母的心說(shuō)課稿篇四

根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際,我設(shè)計(jì)了以讀為主的課堂教學(xué)策略,讓學(xué)生讀出一方新天地。

1、激趣導(dǎo)入。

上課伊始,讓學(xué)生觀看動(dòng)畫,并通過(guò)教師的激情談話導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)。

2、初讀感知。

在這個(gè)環(huán)節(jié)中,我讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,讀不通的就多讀幾遍,不能隨意放過(guò)。通過(guò)初讀,學(xué)生了解了課文的大概內(nèi)容,在讀給大家聽的過(guò)程中體會(huì)到了通過(guò)自己努力獲取成功的喜悅。

3、精讀探究。

在這個(gè)環(huán)節(jié)中,我讓各學(xué)習(xí)小組的學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容,用自己喜歡的方法進(jìn)行學(xué)習(xí),并在小組里面進(jìn)行交流探究、梳理疑難,在精讀過(guò)程中,讓學(xué)生采取讀、畫、圈、議等方法,形成個(gè)體感悟,而后開展“合作探究”活動(dòng)。在相互印證,相互補(bǔ)充的基礎(chǔ)上,形成共識(shí)。

4、匯報(bào)交流。

在交流的過(guò)程中,我讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行理解。通過(guò)朗讀比較、角色扮演、重點(diǎn)圈議等手段,讓學(xué)生明白蒲公英的種子對(duì)太陽(yáng)公公的囑咐有不同的想法和做法,他們的命運(yùn)也各有不同的原因,從而揭示出深刻的人生道理。

5、賞讀體味。

在此環(huán)節(jié)教學(xué)中,要以指名讀、小組讀、分角色讀、扮演讀等多層次的朗讀訓(xùn)練,對(duì)文中的內(nèi)容進(jìn)行仔細(xì)揣摩、回味。我特別注重情境的創(chuàng)設(shè),讓學(xué)生置身于課文的角色中去,設(shè)身處地地讀,如臨其境地讀。

6、想象說(shuō)話。

在學(xué)生學(xué)完全文后,我設(shè)計(jì)了“假如你是太陽(yáng)公公,會(huì)怎樣勸告那兩顆想落到沙漠里和湖泊里的小種子?”“你自己想對(duì)這兩顆小種子說(shuō)點(diǎn)什么呢?”兩個(gè)問(wèn)題,讓學(xué)生大膽說(shuō)出自己的看法。陶行知指出:“真正的教育必須培養(yǎng)出能思考會(huì)創(chuàng)造的人?!痹诖?,我鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出自己的看法,作出自己的判斷,不強(qiáng)求一致,更不拘泥于教參,“珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)、理解”。學(xué)生置身于這種主動(dòng)、生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)情境中,對(duì)課文進(jìn)行了多角度的、有創(chuàng)意的解讀,盡展其獨(dú)特的思維和豐富多彩的個(gè)性。課堂上,不斷閃爍著學(xué)生美麗的創(chuàng)新思維的火花。學(xué)生體驗(yàn)著成功的喜悅,追求著創(chuàng)新的價(jià)值,走向創(chuàng)新的人生。此時(shí)的閱讀,成了學(xué)生“個(gè)性化的行為”,成了心靈的對(duì)話。

語(yǔ)文課文父母的心說(shuō)課稿篇五

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。在本節(jié)課中,我本著鼓勵(lì)多元解讀,展現(xiàn)獨(dú)特思維的觀念,努力讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考。同時(shí)我也在個(gè)性化閱讀方面做了一些嘗試,沒(méi)有照搬教學(xué)參考書上的正確答案灌輸學(xué)生,而是在學(xué)生充分閱讀的基礎(chǔ)上,尊重學(xué)生的主體感受,鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出自己的看法,作出自己的判斷,適時(shí)讓學(xué)生“辯一辯”,讓學(xué)生在思想碰撞和觀點(diǎn)交鋒的過(guò)程中,形成獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷的能力,幫助學(xué)生在懂得探索與幻想重要的同時(shí),要正確處理聽從和盲從的關(guān)系,從而樹立正確的人生觀和世界觀。

語(yǔ)文課文父母的心說(shuō)課稿篇六

《秋天的雨》是部編版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)的一篇課文。課文文質(zhì)優(yōu)美,是學(xué)生積累語(yǔ)言和練習(xí)寫作的一篇好教材。教材選編課文的目的是圍繞“秋天”這個(gè)專題,使學(xué)生邊讀邊想象,體會(huì)秋天的美好,感受課文語(yǔ)言的魅力?!肚锾斓挠辍肥且黄闱樯⑽?,名為寫秋雨,實(shí)際上寫秋天,課文把秋雨作為一條線索,寫秋天繽紛的色彩,秋天的豐收景象,深秋中各種動(dòng)物、植物準(zhǔn)備過(guò)冬的情景,從整體上帶出一個(gè)美麗,豐收,歡樂(lè)的秋天。

三年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng),好奇心強(qiáng),對(duì)事物有觀察,但是此階段學(xué)生并不會(huì)仔細(xì)、耐心觀察事物,因此學(xué)生對(duì)秋雨、秋天有一定的生活積累,但并未有深入了解,本文的景物特色正好能將學(xué)生帶入場(chǎng)景之中,培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的能力。

因此,基于教材和學(xué)情,我從課程標(biāo)準(zhǔn)中“全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)”的基本理念出發(fā),設(shè)計(jì)了以下三個(gè)維度的教學(xué)目標(biāo):

1、正確、流利地朗讀課文,培養(yǎng)語(yǔ)言感悟、積累和運(yùn)用的能力。

2、理解課文內(nèi)容,在讀中感悟課文描寫的景物特點(diǎn)。

3、激發(fā)觀察自然、熱愛(ài)自然的興趣和感情。

基于以上對(duì)教材、學(xué)情的分析和教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立,我確定本節(jié)課的重難點(diǎn)為:

【重點(diǎn)】理解課文內(nèi)容,在讀中感悟課文描寫的景物特點(diǎn)。

【難點(diǎn)】激發(fā)觀察自然、熱愛(ài)自然的興趣和感情。

為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),教學(xué)中我采用品讀法、討論法、多媒體輔助法。

那么接下來(lái)我將著重介紹我的教學(xué)過(guò)程,這也是我本次說(shuō)課最為核心的環(huán)節(jié)。

(一)導(dǎo)入新課。

上課開始,我會(huì)以談話的方式詢問(wèn)學(xué)生最喜歡哪個(gè)季節(jié),根據(jù)學(xué)生的回答,導(dǎo)入課文《秋天的雨》。

此階段的學(xué)生善于表達(dá)自己,樂(lè)于表達(dá)自己,運(yùn)用談話的方式能夠最大限度激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

(二)初步感知。

緊接著我會(huì)請(qǐng)學(xué)生按照以下的引導(dǎo),完成對(duì)生字詞的學(xué)習(xí):先自由朗讀課文,圈畫不認(rèn)識(shí)的生字詞;然后借助課下注釋及工具書,自主解惑后同桌交流;最后教師集中教學(xué)生字新詞,學(xué)生再次齊讀課文。

做完這一系列準(zhǔn)備工作之后,學(xué)生掃清了閱讀障礙,再次朗讀一遍課文,引導(dǎo)學(xué)生用一句話概括文章的主要內(nèi)容,了解文章大意。

(三)深入研讀。

深入品讀是教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn),課文使用多種修辭手法,把秋天人格化,把秋天比喻成生活中常見的東西或事物,這些被藝術(shù)化了的語(yǔ)言,給學(xué)生造成理解上的.困難,于是我將根據(jù)文章特點(diǎn),將品讀教學(xué)分為三個(gè)部分進(jìn)行教學(xué),每一部分都運(yùn)用談話、多媒體輔助、想象等方法,讓學(xué)生理解課文,把握文章景物的優(yōu)美。

首先是第一個(gè)部分:看看秋的顏色。

我會(huì)請(qǐng)學(xué)生默讀第二自然段,邊讀邊思,你是怎樣理解“五彩繽紛”的?同時(shí)出示多媒體投影;在感受到五彩繽紛后,引導(dǎo)學(xué)生讀出五彩繽紛??紤]到學(xué)生并不能一下子就讀出感覺(jué),因此必要情況下教師范讀指導(dǎo),學(xué)生傾聽后再讀,讀出五彩繽紛的味道。

接著是第二部分:聞聞秋的味道。

此部分引導(dǎo)學(xué)生讀讀課文,并配樂(lè),嘗試讀出秋的味道,相信有了前面的朗讀指導(dǎo)做鋪墊,學(xué)生能夠很好地朗讀。

最后一部分:聽聽秋的聲音。

先請(qǐng)學(xué)生找一找“秋天的雨吹起了金色的小喇叭,它告訴大家,冬天快要來(lái)了”中小喇叭吹的是什么?然后再指導(dǎo)學(xué)生讀。

通過(guò)配樂(lè)和課件再現(xiàn)情境的方法,把學(xué)生帶入課文描寫的情景中,讓他們對(duì)閱讀文本產(chǎn)生興趣。學(xué)生在朗讀的過(guò)程中,走進(jìn)語(yǔ)言文字,體會(huì)感悟文本。

(四)鞏固提高。

本文語(yǔ)言優(yōu)美,為了讓學(xué)生有更好的語(yǔ)言積累,課上鼓勵(lì)學(xué)生即時(shí)記憶,嘗試背誦課文。

(五)小結(jié)作業(yè)。

課堂小結(jié)是對(duì)本堂課所學(xué)知識(shí)的鞏固,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)本課學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)是對(duì)學(xué)生本課學(xué)習(xí)成果最好的檢測(cè)。

課后作業(yè)是教與學(xué)的交匯點(diǎn),是與課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的對(duì)話。我希望通過(guò)作業(yè)的布置,強(qiáng)化學(xué)生對(duì)本文的理解,并能夠?qū)崿F(xiàn)情感的升華。

語(yǔ)文課文父母的心說(shuō)課稿篇七

說(shuō)教材:

今天說(shuō)課的內(nèi)容是《我們的田野》簡(jiǎn)單鋼琴曲,田野給大地帶來(lái)無(wú)限生機(jī),也賦予作家們無(wú)盡的創(chuàng)作靈感。這首歌曲以其強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力收到廣大師生的喜愛(ài)。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《我們的田野》第一段右手旋律部分。

說(shuō)教學(xué)目標(biāo):

引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生對(duì)這首歌曲的感情體驗(yàn),掌握弱起節(jié)奏的正確彈奏和大附點(diǎn)的熟練運(yùn)用。強(qiáng)化基本知識(shí)和,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn):

讓學(xué)生彈奏右手部分,并掌握曲中弱起小節(jié)及跨節(jié)奏的切分練習(xí),大附點(diǎn),小附點(diǎn)的正確彈奏。培養(yǎng)學(xué)生的情感和審美能力。

說(shuō)學(xué)情:

本班學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感知比較強(qiáng)烈,對(duì)鍵盤的彈奏有一定的基礎(chǔ)知識(shí),能夠自主識(shí)譜。經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習(xí)節(jié)奏掌握較好,在課上能夠參加小活動(dòng),能夠發(fā)現(xiàn)并創(chuàng)新。

說(shuō)理論:

培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂(lè)素養(yǎng),以及創(chuàng)新精神,體現(xiàn)新課程中知識(shí)與能力,情感與態(tài)度,過(guò)程與方法三個(gè)維度的統(tǒng)一。

說(shuō)教法:

本節(jié)課我們運(yùn)用了直接導(dǎo)入的方法,讓學(xué)生有一個(gè)明確的學(xué)習(xí)方向,簡(jiǎn)潔易懂。

接下來(lái)1,講授法,教師通過(guò)簡(jiǎn)明生動(dòng)的語(yǔ)言,講述、講解、講演。2,延時(shí)閥,在課堂上通過(guò)施法讓學(xué)生感知,深化學(xué)習(xí)內(nèi)容。3,檢測(cè)法,教師講完并和學(xué)生互動(dòng)之后,有一個(gè)檢查的環(huán)節(jié),借以提高教學(xué)質(zhì)量。4,練習(xí)法,將知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際,將知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能。

最后歸納總結(jié),本節(jié)所學(xué)內(nèi)容,加深鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí),使之系統(tǒng)化。

語(yǔ)文課文父母的心說(shuō)課稿篇八

:“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力?!备鶕?jù)這一目標(biāo)和要求,結(jié)合大班上學(xué)期幼兒的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平,我為本次活動(dòng)制定了以下幾個(gè)目標(biāo):

(1)初步學(xué)會(huì)詩(shī)歌內(nèi)容,能大膽地在集體面前朗誦詩(shī)歌,發(fā)展口語(yǔ)表達(dá)能力。

(2)豐富幼兒的知識(shí),引導(dǎo)幼兒大膽想象。

(3)樂(lè)于參與游戲,并感受到游戲的快樂(lè)。

其中重點(diǎn)是讓幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容,能大膽地在集體面前朗誦詩(shī)歌,難點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒進(jìn)行仿編詩(shī)歌。

為了更好地完成活動(dòng)目標(biāo),我做了以下準(zhǔn)備工作:

(1)了解有關(guān)動(dòng)物冬眠的知識(shí);識(shí)別各種動(dòng)物的腳印。

(2)制作電腦課件,將詩(shī)歌內(nèi)容展現(xiàn)出動(dòng)畫效果。

(3)小動(dòng)物和小動(dòng)物的腳印的圖片各半。

針對(duì)教材內(nèi)容和幼兒的年齡特點(diǎn),為了更好地引起幼兒的注意及興趣,活動(dòng)中我主要運(yùn)用了直觀法、提問(wèn)法、和游戲法。

通過(guò)生動(dòng)活潑的動(dòng)畫幫助幼兒理解詩(shī)歌。

通過(guò)啟發(fā)性的提問(wèn)引導(dǎo)幼兒有目的、仔細(xì)地觀察,并積極思維。

通過(guò)輕松愉快的游戲,讓幼兒進(jìn)一步感知各種動(dòng)物的腳印,激發(fā)創(chuàng)編欲望。

活動(dòng)中我充分利用“電教”這一現(xiàn)代化手段,以幼兒為主體,讓幼兒在看看、聽聽、想想、說(shuō)說(shuō)、玩玩的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重、難點(diǎn)。幼兒將運(yùn)用觀察法、討論談話法和游戲練習(xí)法等學(xué)習(xí)方法。

觀察法是幼兒通過(guò)視、聽覺(jué)感官積極參與活動(dòng),幼兒通過(guò)觀看電腦課件直接獲得生動(dòng)的印象。

討論法是幼兒最喜歡的方法,幼兒可以在討論、談話中無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)出自己的理解與看法。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。

根據(jù)大班幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言和年齡的特點(diǎn),結(jié)合幼兒園教學(xué)工作原則和本次活動(dòng)的目標(biāo),我設(shè)計(jì)以下幾環(huán)節(jié):

1、音畫結(jié)合,引出詩(shī)歌。

活動(dòng)一開始,我就打開電腦畫面,戰(zhàn)線出這樣一幅美麗的情景:天空中飄著朵朵雪花,優(yōu)美的《雪絨花》音樂(lè)慢慢響起。這時(shí),我對(duì)小朋友說(shuō):“你們看,天空里下起了什么?”這樣視聽結(jié)合,一下子就能調(diào)動(dòng)起幼兒的興致。

2、動(dòng)畫演示,理解詩(shī)歌。

首先我請(qǐng)小朋友觀看雪地上出現(xiàn)的的各種腳印,并以神秘的語(yǔ)氣問(wèn)幼兒:“這些都是誰(shuí)留下的腳印呢?”讓幼兒自由猜測(cè),然后再播放小動(dòng)物走過(guò)雪地的動(dòng)畫,以此來(lái)驗(yàn)證幼兒的猜測(cè)。接著我又讓幼兒充分發(fā)揮想象,自由地說(shuō)一說(shuō):“這些小動(dòng)物的腳印象什么?”幼兒在與同伴的討論中能夠暢所欲言,無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)出自己的想法,同時(shí)也能夠吸收到別人的知識(shí),從而充分體現(xiàn)了幼兒的主體地位。在小朋友討論完以后,我又讓他們大膽地把自己的見解在集體中發(fā)表,并且加以肯定和鼓勵(lì),培養(yǎng)了幼兒回答問(wèn)題的積極性。同時(shí),為了將小朋友引入詩(shī)歌的主題中來(lái),我直接說(shuō):“小朋友看,西歐啊動(dòng)物在雪中留下的腳印就象一幅美麗的畫一樣,它們都是雪地里的小畫家。我們平時(shí)畫畫都要用顏料和筆,可是小動(dòng)物們畫畫是不用顏料不用筆的。你們說(shuō),它們的畫是怎樣畫出來(lái)的呢?”這樣通過(guò)簡(jiǎn)單的幾句話,就讓幼兒理解了詩(shī)歌中的“不用顏料不用筆,幾步就成一幅畫?!边@一句。在幫助幼兒理解詩(shī)歌最后一句的時(shí)候,我還是利用電腦畫面中“小貓奇怪地問(wèn):‘小青蛙怎么沒(méi)來(lái)?’”這樣一個(gè)動(dòng)畫來(lái)完成的。小朋友已經(jīng)有了一些有關(guān)動(dòng)物冬眠的知識(shí),所以能很快地回答出來(lái)。

3、多種方法,學(xué)習(xí)詩(shī)歌。

在這一環(huán)節(jié)中,我分這樣幾步進(jìn)行:(1)整體欣賞。我讓幼兒一邊看動(dòng)畫一邊完整地欣賞詩(shī)歌。(2)分句教學(xué)。就是老師念一句,小朋友跟著念一句。老師念的時(shí)候要有感情,注意語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)的變化。這樣利用自己的情感來(lái)潛移默化地影響幼兒。比如詩(shī)歌中的前兩句,我會(huì)這樣念:“下雪了,下雪了,雪地里來(lái)了一群小畫家”再如后兩句“不用顏料不用筆,幾步就成一幅畫”。孩子的模仿能力很強(qiáng),他們很快就能將老師的語(yǔ)氣、神態(tài)模仿的惟妙惟肖。(3)表演詩(shī)歌。在小朋友基本掌握詩(shī)歌的時(shí)候,我啟發(fā)幼兒為詩(shī)歌加上合適的動(dòng)作,可以分組表演,也可以分男女表演。這樣既幫助他們記憶,又增加了學(xué)習(xí)的興趣。至此,活動(dòng)的重點(diǎn)就解決了。

4、發(fā)揮想象,創(chuàng)編詩(shī)歌。

這里有兩個(gè)過(guò)程:(1)幼兒討論,演示動(dòng)畫?!斑€有那些小動(dòng)物會(huì)象小雞它們一樣可以在雪地里畫畫呢?它們會(huì)畫些什么呢?”讓幼兒分組展開討論,然后請(qǐng)小朋友將討論的結(jié)果在集體面前講述出來(lái)。沒(méi)說(shuō)出一個(gè)動(dòng)物以后,我就利用課件演示出這個(gè)小動(dòng)物在雪地里行走的畫面。第二個(gè)過(guò)程就是觀看畫面,創(chuàng)編詩(shī)歌。這里我是這樣引導(dǎo)的:“小朋友相處的動(dòng)物可真多,你們看,它們?cè)谘┑乩锂嫷漠嬕埠苊?,我們能不能把它們也編進(jìn)詩(shī)歌里呢?誰(shuí)愿意來(lái)試一試?”有了上一個(gè)步驟做鋪墊,熱切幼兒對(duì)詩(shī)歌的語(yǔ)言形式已經(jīng)掌握,所以基本上都能很快地開動(dòng)腦筋,發(fā)揮想象,根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn),編出新的詩(shī)歌來(lái)。他們可能會(huì)說(shuō)“小熊畫面包,大象畫小船......”這里可以讓個(gè)別幼兒示范仿編以后,再讓小朋友們互相編,讓每個(gè)幼兒都表現(xiàn)的自我的機(jī)會(huì)。這樣,活動(dòng)的難點(diǎn)也就解決了。

5、游戲《幫小畫家找畫》。

這個(gè)環(huán)節(jié)主要是讓幼兒通過(guò)游戲,進(jìn)一步感知?jiǎng)游锏哪_印,同時(shí)增加活動(dòng)的趣味性。我染個(gè)一半幼兒手拿畫有各種小動(dòng)物腳印的圖片,另一半幼兒手拿畫有相應(yīng)的小動(dòng)物的圖片,然后讓小朋友一一對(duì)應(yīng)幫手里的“小畫家”找畫,看誰(shuí)先找到。

最后,我對(duì)小朋友說(shuō):“小動(dòng)物們一直站在雪地里太冷了,他們要回家了。我們和這些‘雪地里的小畫家’說(shuō)再見吧!”同時(shí),畫面上也出現(xiàn)小動(dòng)物邊揮手邊踏步走的情景,以此來(lái)結(jié)束活動(dòng)。

我們都知道,語(yǔ)言活動(dòng)最主要的目的就是發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。本次活動(dòng)中,我把大部分時(shí)間都留給了孩子,為他們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境,讓他們?cè)凇盎卮鹛釂?wèn)、自由討論、朗誦詩(shī)歌、表演詩(shī)歌”的過(guò)程中學(xué)習(xí)、理解和創(chuàng)編,從而達(dá)到本次活動(dòng)的目標(biāo)。

語(yǔ)文課文父母的心說(shuō)課稿篇九

教材說(shuō)明《海底世界》是一篇科普知識(shí)性課文。課文通過(guò)生動(dòng)有趣的語(yǔ)言,介紹了海底奇異的景色和豐富的物產(chǎn)。教學(xué)的目的,一是讓同學(xué)了解海底是個(gè)怎樣的世界,感受自然的神奇和偉大;二是讓同學(xué)在美的享受中,發(fā)生了解自然、探索自然的興趣。教學(xué)重點(diǎn):了解海底景色奇異和物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)。難點(diǎn):學(xué)習(xí)作者怎樣把海底動(dòng)物種類多、活動(dòng)有趣寫具體的方法。

學(xué)習(xí)目標(biāo)據(jù)此,我將本課教學(xué)重點(diǎn)和目標(biāo)定位在:

1、利用網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)優(yōu)勢(shì),引導(dǎo)同學(xué)理清課文敘述順序,學(xué)習(xí)作者怎樣把海底動(dòng)物種類多、活動(dòng)有趣寫具體的方法,因材施教,建構(gòu)新的知識(shí)點(diǎn)。

2、利用網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢(shì),了解海底世界是一個(gè)怎么樣的地方,激發(fā)熱愛(ài)自然、探索自然奧妙的興趣。

3、利用網(wǎng)絡(luò)開放優(yōu)勢(shì),想象文章描繪的情景,熟讀成誦,分層發(fā)散,實(shí)現(xiàn)同學(xué)個(gè)性化發(fā)展,引導(dǎo)同學(xué)自主探究,使其學(xué)會(huì)高效率的合作學(xué)習(xí)。

優(yōu)秀教案根據(jù)目標(biāo)定位,我把分為短期、長(zhǎng)期兩個(gè)層面。

短期:在網(wǎng)絡(luò)教室集中教學(xué),時(shí)間為兩課時(shí)。首先,利用網(wǎng)絡(luò)資源創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)同學(xué)探究興趣,圍繞“你認(rèn)為海底世界是個(gè)怎樣的世界?”讓同學(xué)自主提出問(wèn)題:例如:我認(rèn)為海底世界是個(gè)奇妙的世界(或美麗的世界,物產(chǎn)豐富的世界,神秘的世界……),針對(duì)這些問(wèn)題,引導(dǎo)同學(xué)自讀課文,整體感知,理清文章敘述順序。然后,借助網(wǎng)絡(luò)資源引導(dǎo)他們合作學(xué)習(xí),理解重難點(diǎn),在文中或利用網(wǎng)絡(luò)找出你想象的海底情景,想象文章描繪的“神奇”情景,并做到熟讀成誦。最后,通過(guò)分層擴(kuò)展,啟發(fā)形成新一輪探究興趣。

長(zhǎng)期:為利用主題網(wǎng)頁(yè)分散教學(xué),活動(dòng)時(shí)間設(shè)計(jì)為一個(gè)月。同學(xué)圍繞“潛水劇樂(lè)部”、“海洋生物研究所”“小小潛水員”等主題活動(dòng),師生一起開發(fā)新的課程資源。

以短期教學(xué)促發(fā)長(zhǎng)期探究,以長(zhǎng)期探究引向生活積累,讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)真正做到為生活服務(wù)。

整合的課堂一.“問(wèn)渠哪得清如許,為有源頭活水來(lái)”

渠之清冽源自活水,正是因?yàn)橛辛素S富的網(wǎng)絡(luò)資源這一源源不時(shí)的活水,才使同學(xué)發(fā)生孜孜不倦的探究欲望。對(duì)《海底世界》一課,我就是這樣利用資源導(dǎo)新的。

活水要留入渠中,還少不得教師有價(jià)值的引導(dǎo)。

這正是同學(xué)個(gè)性化發(fā)展的壯闊景象。

在《海底世界》的重難點(diǎn)教學(xué)中,我借助網(wǎng)絡(luò)的互動(dòng)優(yōu)勢(shì),實(shí)現(xiàn)同學(xué)個(gè)性化的學(xué)習(xí),為其構(gòu)件了自主探究的平臺(tái)。

正所謂“舉杯邀明月,對(duì)影成三人”,

這里,我用李白的千古絕句作比,是想說(shuō)明合作探究的學(xué)習(xí)方式之妙,當(dāng)然,合作的學(xué)習(xí)少了太白先生的孤寂,多的是眾人拾柴火焰高的快慰。

我為同學(xué)展開多維度評(píng)價(jià)和發(fā)散性的擴(kuò)展,讓小朋友的心中對(duì)語(yǔ)文的熱愛(ài)、對(duì)知識(shí)的探究始終“總是春”般的感覺(jué)。

整合是大勢(shì)所驅(qū),作為網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的教師,我們應(yīng)該多考慮些什么?

語(yǔ)文課文父母的心說(shuō)課稿篇十

這是一篇略讀課文。選編本文的意圖,一是弄清故事的梗概,了解課文的表述順序;二是感悟“失敗乃成功之母”的人生哲理,培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)挫折應(yīng)有的信心和勇氣;三是能結(jié)合生活實(shí)際談自己的體會(huì)和感想。

本文教學(xué)重點(diǎn)是把握主要內(nèi)容,弄清頂碗少年是怎樣面對(duì)失敗,堅(jiān)持一次次的表演,最后獲得成功的.。難點(diǎn)是領(lǐng)悟作者看表演是受到的啟示。

教學(xué)目標(biāo)是教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和開展教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn),圍繞本課教學(xué)目標(biāo),我采用了“自讀自悟”、“創(chuàng)設(shè)情境”、“品味交流”、“合作探究”、“拓展遷移”等教學(xué)方法。

“自讀自悟”:讓學(xué)生帶著問(wèn)題自主獨(dú)立地讀書(課內(nèi)延伸到課外),把握課文的主要內(nèi)容,了解課文的表達(dá)順序,感悟出“失敗乃成功之母”等人生哲理。

“創(chuàng)設(shè)情境”:課前我表演雜技,和學(xué)生談?wù)撾s技,以此創(chuàng)設(shè)一種情境,激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。課中我又播放雜技節(jié)目,以幫助學(xué)生感受頂碗雜技的精彩優(yōu)美和高難度。教學(xué)中還指導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文的重點(diǎn)段落進(jìn)行讀中悟,悟中讀,以幫助學(xué)生感受雜技表演的驚心動(dòng)魄。

“品味交流”:在讓學(xué)生體會(huì)人物內(nèi)心活動(dòng)時(shí),我采用了小組探討和全班交流相結(jié)合的方法,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)品讀描寫人物動(dòng)作,神態(tài)的句子,體會(huì)這的確是一場(chǎng)精彩優(yōu)美、難度很大、扣人心弦的雜技表演;弄清頂碗少年是怎樣面對(duì)一次次失敗,最終獲得成功的,從而讓學(xué)生感受頂碗少年不畏艱難、不怕挫折、承受壓力、敢于拼搏的可貴品質(zhì)。

“合作探究”:在突破“領(lǐng)悟作者看表演時(shí)受到的啟示?!边@一教學(xué)難點(diǎn)時(shí),我采用了分小組“合作探究”的教學(xué)方法。

“拓展遷移”:為了把文章所蘊(yùn)含的哲理和同學(xué)們的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái),也為了給學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生活加以指導(dǎo),教學(xué)末時(shí),我讓他們寫學(xué)習(xí)感受,然后在全班交流,以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文主旨的理解,培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)挫折應(yīng)有的信心和勇氣。

根據(jù)本文寫作特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際,我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)環(huán)節(jié):

一、教師表演雜技,和學(xué)生談?wù)撾s技導(dǎo)入新課。

二、學(xué)生自讀課文,整體把握課文內(nèi)容。(課前預(yù)習(xí))。

1.了解課文的主要內(nèi)容。

2.弄清課文的表達(dá)順序。

3.學(xué)習(xí)重點(diǎn)詞語(yǔ),積累語(yǔ)言。

三、以雜技表演的順序?yàn)榫€索,抓住描寫人物動(dòng)作、神態(tài)的語(yǔ)句,體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)。

四、感悟作者從觀看雜技表演中受到的啟示。

五、通過(guò)本課學(xué)習(xí),結(jié)合自身實(shí)際,讓學(xué)生說(shuō)體會(huì),寫感受。

六、教師寄語(yǔ),結(jié)束新課。

語(yǔ)文課文父母的心說(shuō)課稿篇十一

本課選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書八年級(jí)上冊(cè)第一單元“菁菁校園”,本單元主要以校園歌曲為主愛(ài)國(guó)是具體的,本單元啟發(fā)孩子們從身邊和他們熟悉的生活中,體驗(yàn)生長(zhǎng)在偉大的祖國(guó)的懷抱里多么美好,多么令人自豪?!岸嗝春谩钡牡滋N(yùn),就是為祖國(guó)母親喝彩,感受祖國(guó)到處都洋溢著希望的陽(yáng)光和青春的力量。教學(xué)活動(dòng)的整體設(shè)計(jì)圍繞“體驗(yàn)我們生活的快樂(lè)”這個(gè)主題展開。本課選取了以學(xué)唱《校園的早晨》為教學(xué)內(nèi)容。

2、教材分析。

本課所選的音樂(lè)作品是清新活潑的校園歌曲《校園的早晨》,該歌曲有著名作曲家谷建芬和音樂(lè)人高楓共同創(chuàng)作,80年代曾經(jīng)在我國(guó)校園內(nèi)分靡一時(shí),現(xiàn)在仍在傳唱,最初是男女二重唱,后有多種版本出現(xiàn)。歌曲的旋律清新活潑、優(yōu)美動(dòng)聽。

1、能力目標(biāo):能用輕快明亮的聲音演唱歌曲《校園的早晨》。

2、認(rèn)知目標(biāo):知道“從頭反復(fù)記號(hào)”和“省略跨越記號(hào)”“結(jié)束記號(hào)”在歌曲中的用法以及正確的演唱順序。

3、情感目標(biāo):了解校園臺(tái)灣校園歌曲,感受清新、質(zhì)樸的風(fēng)格,領(lǐng)略校園歌曲的生活氣息和藝術(shù)魅力。

重點(diǎn):準(zhǔn)確而有感情的演唱歌曲《校園的早晨》,通過(guò)欣賞《童年》《同桌的你》等歌曲,充分感受校園歌曲特有的藝術(shù)魅力。

難點(diǎn):歌曲中前八分休止和切分節(jié)奏的正確演唱以及各樂(lè)句間的緊密銜接。

在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中,我以學(xué)生為主體、以音樂(lè)審美為核心、以興趣愛(ài)好為動(dòng)力、利用多媒體教學(xué)手段,讓學(xué)生充分感受音樂(lè)的美感。主要通過(guò)欣賞體驗(yàn)法,聽唱法等來(lái)學(xué)唱歌曲《校園的早晨》,充分感受校園歌曲的生活氣息和藝術(shù)魅力。

本課的教學(xué)評(píng)價(jià)我是以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)為主,隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在音樂(lè)活動(dòng)中開展自評(píng)互評(píng)和老師的隨堂評(píng)價(jià),以提高學(xué)生的樂(lè)感和審美能力。我評(píng)價(jià)他們的重點(diǎn)是能否積極自信的參與音樂(lè)表現(xiàn)、能否與其他的同學(xué)協(xié)作配合.以上是本課的總闡述,不到之處請(qǐng)多多指正。

語(yǔ)文課文父母的心說(shuō)課稿篇十二

1986年9月,在拉丁美洲的巴拉那河上,舉行了一次特殊的葬禮。巴西總統(tǒng)菲格雷特穿著黑色的葬禮服,親自主持了這個(gè)特殊的葬禮。這個(gè)葬禮是為一條瀑布——塞特凱達(dá)斯大瀑布舉行的。

這到底是怎么回事呢?

事情的原委是這樣的。在拉丁美洲的巴西與阿根廷兩國(guó)國(guó)境線的交界處,有一條巴拉那河,河上有一條世界著名的大瀑布——塞特凱達(dá)斯大瀑布。

塞特凱達(dá)斯大瀑布曾經(jīng)是世界上流量最大的瀑布,洶涌的河水從懸崖上咆哮而下,滔滔不絕,一瀉千里。真是“飛流直下三千尺,疑是銀河落九天”。尤其是每年汛期,塞特凱達(dá)斯大瀑布?xì)鈩?shì)更是雄偉壯觀,每秒鐘就有1萬(wàn)立方米的水從幾十米的高處飛瀉而下,在下面撞開了萬(wàn)朵蓮花,濺起的水霧飄飄灑灑,有時(shí)高達(dá)近百米。更有震耳欲聾的水聲,為大瀑布?jí)淹?。?jù)說(shuō)在3o千米外,瀑布的巨響聲還清晰可聞。

長(zhǎng)期以來(lái),塞特凱達(dá)斯瀑布一直是巴西和阿根廷人民的驕傲。世界各地的觀光者紛至沓來(lái),在這從天而降的巨大水簾面前,置身于細(xì)細(xì)的水霧中,感受著這世外桃源的情新空氣。游客們常常為此陶醉不已,流連忘返。

但這雄奇的景觀,竟然不辭而別。

20世紀(jì)80年代初,在瀑布上游建立起一座世界上最大的水電站——伊泰普水電站。水電站高高的攔河大壩截住了大量的河水,使得塞特凱達(dá)斯大瀑布的水源大減。而且,周圍國(guó)家的許多工廠用水毫無(wú)節(jié)制,浪費(fèi)了大量的水資源,同時(shí)沿河兩岸的森林被亂砍濫伐,水土大量流失,大瀑布水量逐年減少。

幾年過(guò)去,塞特凱達(dá)斯大瀑布已經(jīng)逐漸枯竭,即使是在汛期,也見不到昔日的雄奇與氣勢(shì)。它在群山之中無(wú)奈地垂下了頭。像生命垂危的老人一般,形容枯槁,奄奄一息,等待著最后的消亡。許多慕名而來(lái)的游人,見此情景,無(wú)不惆悵滿懷,失望而去。

科學(xué)家們預(yù)測(cè),過(guò)不了多久,瀑布將完全消失。消息傳開,許許多多的人感到震驚和痛心。這個(gè)曾經(jīng)令多少人為之驕傲的塞特凱達(dá)斯大瀑布,即將永遠(yuǎn)消失。這個(gè)事實(shí),令人們震驚,同時(shí)也喚起了人們保護(hù)環(huán)境的責(zé)任心。他們痛苦地接受了現(xiàn)實(shí),紛紛加入到全世界宣傳“保護(hù)環(huán)境,愛(ài)護(hù)地球”的行動(dòng)中。

1986年8月下旬,來(lái)自世界各地的幾十名生態(tài)學(xué)、環(huán)境學(xué)的專家教授,以及大批熱愛(ài)大自然的人在大瀑布腳下匯集。他們模仿當(dāng)?shù)赜〉诎踩藶樗麄兊那蹰L(zhǎng)舉行葬禮的儀式,一起哀悼即將消失的大瀑布。

這個(gè)行動(dòng)立即引起了更大的震動(dòng)。

9月下旬,巴西當(dāng)時(shí)的總統(tǒng)菲格雷特也親自投身到這一行動(dòng)中。那天,他特意穿上了葬禮專用的黑色禮服,主持了這個(gè)為瀑布舉行的特別的葬禮。

菲格雷特總統(tǒng)用飽含深情的語(yǔ)調(diào),回憶了塞特凱達(dá)斯大瀑布曾經(jīng)給巴西和世界人民帶來(lái)的驕做與歡樂(lè),號(hào)召人何立即行動(dòng)起來(lái),注意保護(hù)生態(tài)平衡,愛(ài)護(hù)我們生存的地球,使大瀑布的悲劇不再重演!

語(yǔ)文課文父母的心說(shuō)課稿篇十三

尊敬的評(píng)委老師:

大家好!我是8號(hào)考生,今天,我說(shuō)課的題目是《背影》,接下來(lái)我將從說(shuō)教材,說(shuō)學(xué)情,說(shuō)教法學(xué)法,說(shuō)教學(xué)過(guò)程,說(shuō)板書設(shè)計(jì)這五個(gè)方面來(lái)說(shuō)課。

一、首先,我來(lái)說(shuō)教材。

《背影》是蘇教版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)第三單元的一篇敘事性紀(jì)事散文,本文記敘了作者朱自清幾年前在浦口車站與父親分別時(shí)的情景,刻畫了一個(gè)感人至深的慈父形象,表達(dá)了真摯深沉的父子之情。

根據(jù)新課標(biāo)的要求,結(jié)合本課的特點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際情況,我確定了本課的三維目標(biāo):

1、知識(shí)與能力目標(biāo):了解作者朱自清及其作品,掌握本文出現(xiàn)的生字詞。

2、過(guò)程與方法目標(biāo):把握本文的整體思路,學(xué)習(xí)作者抓住“背影”這一感情的聚焦點(diǎn)展示人物心靈的寫法。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):體會(huì)文章中表現(xiàn)的父子深情,加強(qiáng)與父母的溝通和交流,繼承中華民族的傳統(tǒng)美德。

為了更好的落實(shí)本課的三維目標(biāo),本課的教學(xué)重點(diǎn)我定為:領(lǐng)會(huì)樸實(shí)而飽含深情的語(yǔ)言,學(xué)習(xí)作者抓住“背影”這一感情的聚焦點(diǎn)展示人物心靈的寫法。

教學(xué)難點(diǎn):把握本文關(guān)于背影的四次描寫,找出它們所在的位置并分析其作用。

二、下面,我來(lái)說(shuō)學(xué)情。

新課標(biāo)明確指出,教學(xué)應(yīng)遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律。為此,我對(duì)八年級(jí)學(xué)生作了如下分析:這一階段的學(xué)生邏輯思維從經(jīng)驗(yàn)型逐步向理論型發(fā)展,觀察力、記憶力想象力迅速發(fā)展。但同時(shí)這一階段的學(xué)生注意力易分散,愛(ài)發(fā)表見解,希望得到老師的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。因此,在教學(xué)中我將運(yùn)用各種形式引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,另一方面還要?jiǎng)?chuàng)造條件和機(jī)會(huì),調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)積累,激活學(xué)生的情感體驗(yàn),充分發(fā)揚(yáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

三、說(shuō)教法學(xué)法。

美國(guó)教育家杜威曾經(jīng)說(shuō)過(guò):教育,不是一種告知與被告知的事情,而是一個(gè)學(xué)生主動(dòng)性建設(shè)的過(guò)程。為此,我主要采用了以下教法:朗讀探究法、問(wèn)題引導(dǎo)法、抓住重點(diǎn)詞句品讀感悟法、指導(dǎo)歸納法進(jìn)行教學(xué),使學(xué)生在老師的指導(dǎo)下圍繞中心發(fā)表意見,相互交流、相互啟發(fā)。另一方面我還將采用多媒體的教學(xué)手段來(lái)輔助本節(jié)課的教學(xué)。

八年級(jí)的學(xué)生,已經(jīng)有了一定的閱讀能力,在運(yùn)用的過(guò)程中,我放手讓學(xué)生去充分的感知語(yǔ)言教材,主要運(yùn)用了以下學(xué)法:朗讀理解法、小組討論法、質(zhì)疑提問(wèn)法等自主、合作、探究性學(xué)法。讓學(xué)生自己讀課文,品位感悟,達(dá)到教是為了不教的目的。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。

為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。我從以下幾個(gè)方面入手:

1、激趣導(dǎo)入“良好的開端是成功的一半”,為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,我將出示《背影》相關(guān)配樂(lè)、圖片,讓學(xué)生對(duì)新的知識(shí)有了直觀的認(rèn)識(shí),激起學(xué)生的求知欲望,同時(shí)重視溫故而知新,讓學(xué)生明確新舊知識(shí)之間的聯(lián)系,從而更好的學(xué)習(xí)新的知識(shí)。

2、探究學(xué)習(xí)在講授新課的過(guò)程中,我將根據(jù)錢夢(mèng)龍老師“以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,訓(xùn)練為主線”的三為主指導(dǎo)思想,指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,分析問(wèn)題并解決問(wèn)題。(以下針對(duì)要講的課提出問(wèn)題并自答,并將要點(diǎn)板書)接下來(lái)我還將指導(dǎo)學(xué)生自己主動(dòng)的提出問(wèn)題,特別是那些有價(jià)值的問(wèn)題,將學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組,讓他們充分交流、合作,并把問(wèn)題提交全班討論。此時(shí),問(wèn)題的解決與否并不重要,重要的是學(xué)生們因?yàn)檫@些問(wèn)題糾纏在一起,質(zhì)疑、對(duì)抗、生成,一個(gè)充滿著生命活力的課堂正在形成。

3、歸納總結(jié)這一階段我將以出示反饋題的形式來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,并讓學(xué)生代表總結(jié)這節(jié)課的收獲,從而加深對(duì)知識(shí)的理解和掌握。

4、課后作業(yè)針對(duì)八年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),我設(shè)計(jì)了分層訓(xùn)練法,這樣既可以使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí),又可以使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高,從而達(dá)到拔尖和減負(fù)的目的。

最后,我來(lái)說(shuō)說(shuō)板書設(shè)計(jì),(側(cè)身將手指向黑板上的板書)這就是我的板書,這樣的板書簡(jiǎn)明扼要、結(jié)構(gòu)清晰,便于學(xué)生理解和記憶知識(shí)點(diǎn),理清文章脈絡(luò)。

以上就是我的說(shuō)課內(nèi)容,我的說(shuō)課完畢,謝謝!

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