教案是教師在備課過(guò)程中編寫的用于指導(dǎo)教學(xué)的一種文稿。教案的編寫要注意課堂教學(xué)的時(shí)間分配和活動(dòng)安排。教案是教學(xué)的靈魂，下面是一些經(jīng)典教案的分享，供大家學(xué)習(xí)。
小班語(yǔ)言教案想吃蘋果的鼠小弟篇一
1.
看懂圖畫書，明白不同動(dòng)物拿蘋果的方法。
2.
感受鼠小弟不放棄堅(jiān)持到底的信心。
3
通過(guò)讀繪本故事，學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心自己周圍的人和事。
【教學(xué)準(zhǔn)備】課件、彩筆、畫紙。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、封面。
1.
以一只紅紅的蘋果吸引幼兒注意，導(dǎo)入故事，蘋果長(zhǎng)在哪里呢?
2.
點(diǎn)擊。
ppt。
：高高的蘋果樹上結(jié)了好多大大的的紅蘋果，樹上有幾只蘋果呢?引。
導(dǎo)學(xué)生們一起數(shù)數(shù)‘。
1
2
’。
3.
小老鼠長(zhǎng)得矮。
樹長(zhǎng)得很高。
小老鼠能摘到蘋果嗎?
4.
二、小鳥拿蘋果(老師出示小鳥的圖片)。
1.
預(yù)設(shè)：
“小鳥飛上去，就拿到了。
”
2.
然后播放。
ppt。
是小鳥拿蘋果圖片。
3.
老師邊說(shuō)邊唱：
“樹上許多紅蘋果，一個(gè)一個(gè)摘下來(lái)。
我們喜歡吃蘋果。
身體健。
康有營(yíng)養(yǎng)!
”
4,.
“飛呀飛呀”孩子們一邊看著圖畫，一邊做著動(dòng)作，跟著敘述。
三、猴子拿蘋果(老師出示小猴的圖片)。
1.
預(yù)設(shè)：
“小猴子爬上樹吃蘋果。
”
2.
然后播放。
ppt。
是猴子拿蘋果圖片。
3.
老師邊說(shuō)邊唱：
“樹上許多紅蘋果，一個(gè)一個(gè)摘下來(lái)。
我們喜歡吃蘋果。
身體健。
康有營(yíng)養(yǎng)!
”
看看。
還有誰(shuí)來(lái)了。
小班語(yǔ)言教案想吃蘋果的鼠小弟篇二
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)故事情節(jié)，感受海獅鼠小弟的珍貴友情和合作精神。
2、在游戲中積極想辦法合作解決問(wèn)題，體驗(yàn)小伙伴間互相助合作的樂(lè)趣。
3、通過(guò)傾聽教師對(duì)圖書書面語(yǔ)言的朗讀，提升依據(jù)畫面展開想象并用較豐富的語(yǔ)匯進(jìn)行表述的能力。
4、鼓勵(lì)幼兒敢于膽表述自己的見解。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：通過(guò)故事情節(jié)，感受鼠小弟和海獅的珍貴友情和合作精神。
難點(diǎn)：在游戲中積極想辦法合作解決問(wèn)題，體驗(yàn)小伙伴間互相助的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、各種合作的圖片。
2、ppt。
3、情境創(chuàng)設(shè)：一顆蘋果。
教學(xué)過(guò)程：
一.導(dǎo)入：
高高的蘋果樹下，鼠小弟正把頭仰得高高的，看著樹上又又紅的蘋果呢!接著剛才的兒歌，我開始講故事了：“有一天，鼠小弟出去玩，看到一棵高高的蘋果樹，樹上結(jié)了好多的紅蘋果，他仰著頭，‘1、2、……’(這里，學(xué)生自然而然地開始一起數(shù)了，這個(gè)細(xì)節(jié)很重要，因?yàn)楣适轮刑O果有一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系，也更加襯托出鼠小弟拿不到蘋果時(shí)非常著急的心情。)。
二.講述故事：
1.鼠小弟真想吃到這紅紅的蘋果啊，他會(huì)怎么做呢?”
“我去找個(gè)梯子，把蘋果摘下來(lái)?！壁w鵬先說(shuō)了。
老師裝著尋找的樣子，在講臺(tái)和過(guò)道前轉(zhuǎn)了一圈，說(shuō)：“鼠小弟也這么想的，可是他找啊找，沒(méi)發(fā)現(xiàn)周圍有梯子啊!”老師把這個(gè)問(wèn)題又拋給了學(xué)生。
孩子們?nèi)の栋蝗坏乜粗R上又嘰嘰喳喳想新辦法了。他們已經(jīng)進(jìn)入到問(wèn)題情境之中。老師沒(méi)有讓他們?cè)僬f(shuō)，因?yàn)檫@個(gè)問(wèn)題是整個(gè)故事的核心呢，要把握好節(jié)奏，慢慢來(lái)。
“就在小老鼠著急想辦法的時(shí)候，誰(shuí)來(lái)了呢?”來(lái)了一只小鳥，拿了一個(gè)蘋果。
提問(wèn)：“小鳥怎么拿到蘋果的`呢?”
幼：“小鳥飛上去，就拿到了?！焙⒆觽冞吷斐龈觳脖葎澾呎f(shuō)。
師：“嗯，來(lái)了一只小鳥，拿了一個(gè)蘋果。”
“鼠小弟看到小鳥拿走了一個(gè)蘋果，他會(huì)怎么想，怎么做呢?”在故事中，鼠小弟的視點(diǎn)就是敘事的視角，因此，在簡(jiǎn)潔的畫面轉(zhuǎn)換中，以鼠小弟的心情、做法來(lái)作為承接，培養(yǎng)學(xué)生的同情心。
2.“要是我也有翅膀……”
“鼠小弟不放棄，他想了一個(gè)辦法，我像小鳥一樣飛上去，于是，他拍打著小胳膊，使勁飛呀飛呀……”與此同時(shí)，描繪這幅情景的畫面也在屏幕上出現(xiàn)了，(讓孩子們仔細(xì)觀察鼠小弟的動(dòng)作表情，鼠小弟模仿各種動(dòng)物的細(xì)節(jié)，是整個(gè)繪本故事中最有意思的，孩子們看著畫面，也模仿起來(lái)，“鼠小弟拍打著小胳膊，飛啊飛啊，可是只能離開地面一點(diǎn)點(diǎn)兒，然后，‘咚’就掉下來(lái)了，唉，要是我也有翅膀”“就好了!”)。
3.“來(lái)了一只猴子，拿了一個(gè)蘋果?！?/p>
“要是我也會(huì)爬樹……”
“來(lái)了一腕象，拿了一個(gè)蘋果?！?/p>
“要是我也有長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子……”
“來(lái)了一只長(zhǎng)頸鹿，拿了一個(gè)蘋果?！?/p>
“要是我也有長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子……”
“來(lái)了一只袋鼠，拿了一個(gè)蘋果。”
“要是我也能跳得那么高……”
“來(lái)了一頭犀牛，拿了一個(gè)蘋果?！?/p>
“要是我也有那么的力氣……”
這些情節(jié)跟上面教學(xué)類似，通過(guò)老師對(duì)故事的講述，和學(xué)生對(duì)畫面的觀察，以及孩子們參與的表演，他們更加深入地理解了故事中不同形象的特點(diǎn)：
小鳥、猴子、象、長(zhǎng)頸鹿、袋鼠、犀牛，在摘蘋果這件事情上，他們都有著非常強(qiáng)的能力，所以他們很輕松地把蘋果拿走了，可是對(duì)于特別需要助的鼠小弟，他們卻忽視了。(呵呵，其實(shí)這也適事的需要，如果第一次小鳥就鼠小弟拿到了蘋果，那么也就沒(méi)有這個(gè)故事了。
但是也恰恰在這樣的過(guò)程中，鼠小弟面對(duì)問(wèn)題，他經(jīng)歷一個(gè)不斷想辦法解決，不放棄的過(guò)程，這就是成長(zhǎng)啊?？墒?，一年級(jí)的孩子是不能告訴他們這些的，也不能說(shuō)這些動(dòng)物不去助鼠小弟，因此，我就在情境中強(qiáng)化了兩點(diǎn)：第一，鼠小弟實(shí)在是太小太矮了，所以他發(fā)出的聲音沒(méi)有被家聽到;第二，這些動(dòng)物呢，他們的目光只盯在了蘋果上，所以沒(méi)有及時(shí)看到鼠小弟，這對(duì)培養(yǎng)一年級(jí)孩子“親社會(huì)”的感情是非常重要的。)。
這樣，在課堂上就高潮迭起，在和同學(xué)們的共同演繹中，這個(gè)簡(jiǎn)單的故事被極地豐滿了：一個(gè)又一個(gè)有本領(lǐng)的人來(lái)了，拿走了蘋果，鼠小弟一開始采用的是求助的辦法，但是他太小了，家又都只關(guān)注樹上的蘋果了，所以都沒(méi)有聽到。
鼠小弟就自己動(dòng)腦筋想辦法，他模仿著一個(gè)又一個(gè)動(dòng)物的本領(lǐng)，去嘗試(這里學(xué)生的表演是非常必要的，比如把自己的脖子伸得長(zhǎng)長(zhǎng)的，使勁揪自己的鼻子等)這樣和畫面上幽默的表達(dá)效果相得益彰，對(duì)于鼠小弟一直堅(jiān)持不懈去努力實(shí)現(xiàn)自己的愿望，就有了更深入的理解。但是在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的發(fā)言是點(diǎn)到為止，整個(gè)故事是在非常完整流暢地狀態(tài)下進(jìn)行完的，老師的講述和學(xué)生的表演被有機(jī)結(jié)合在一起了。
4.先出現(xiàn)了海獅和鼠小弟的畫面，然后讓學(xué)生觀察，我問(wèn)：“你們發(fā)現(xiàn)了嗎?海獅出來(lái)和其他動(dòng)物出來(lái)有什么不一樣?”
學(xué)生馬上說(shuō)出：“海獅在跟鼠小弟說(shuō)話?！?/p>
這樣就很自然地進(jìn)入了角色，我扮演海獅，問(wèn)孩子們：“鼠小弟，你在樹底下干什么呢?”
“我想吃樹上的蘋果?！?/p>
我往樹上看了看，說(shuō)：“哦，樹這么高，你都想了什么辦法摘蘋果啊?”
學(xué)生七嘴八舌地把剛才模仿小鳥、猴子、象等動(dòng)物的情況又回顧了一遍。
這時(shí)，我又開始講故事了，屏幕上同時(shí)打出相應(yīng)的文字。
“說(shuō)完后，鼠小弟問(wèn)海獅：你會(huì)飛嗎?你會(huì)爬樹嗎?你有長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子嗎?你有長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子嗎?你跳得高嗎?你的力氣嗎?”這時(shí)我和學(xué)生的角色發(fā)生了變化，我成了鼠小弟，下面的學(xué)生變成了海獅，他們一邊聽著問(wèn)題，一邊不停地?fù)u頭。
“哎呀，你什么都不會(huì)，和我一樣，怎么能把蘋果拿下來(lái)呢?”我故意裝作泄氣的樣子說(shuō)。
“沒(méi)關(guān)系，我一定有辦法的!”男孩子脫口而出，呵呵，這些未來(lái)的男性公民們，這時(shí)候就已經(jīng)開始積攢自己的力量了。
“什么辦法呢?”我繼續(xù)問(wèn)。
“我們找根長(zhǎng)棍子，把蘋果打下來(lái)?！币粋€(gè)學(xué)生說(shuō)。
“不行不行，我剛才都找過(guò)了，梯子、棍子都沒(méi)有?！蔽矣职褑?wèn)題拋回去，讓他思考。
“那我們?nèi)グ严蟆⑿▲B他們叫回來(lái)，讓他們我們吧?！币粋€(gè)學(xué)生又說(shuō)。
“不行不行，他們都回去了，家離這里很遠(yuǎn)的?！蔽依^續(xù)拋回去。
“那我們找螞蟻吧，讓螞蟻爬上去，把蘋果咬下來(lái)……”
“我們開飛機(jī)吧……”
呵呵，這會(huì)兒孩子的思路開始天馬行空了。趕緊收，“同學(xué)們，你們?cè)趺赐?，海獅也有一樣特殊的本領(lǐng)呢!”海獅可以用鼻子把小老鼠頂上去呀。
5.討論：故事里有這么多動(dòng)物，你想做哪一個(gè)呢?
“鼠小弟，因?yàn)樗麗?ài)動(dòng)腦筋?！?/p>
“鼠小弟。因?yàn)樗氤鲛k法來(lái)了?！?/p>
“海獅，因?yàn)樗麗?ài)助人?！?/p>
“象，因?yàn)樗苡辛??！?/p>
“小鳥，因?yàn)樗麜?huì)飛。”
……。
學(xué)生七嘴八舌地說(shuō)著。
家的想法都很好，如果我們像小鳥、象、長(zhǎng)頸鹿一樣有本領(lǐng)的時(shí)候，請(qǐng)不要忘了往下看看，或許就有一只小小的鼠小弟在等著你助呢!如果我們像鼠小弟一樣，又矮又小，暫時(shí)還沒(méi)有更多的本領(lǐng)，那么不要放棄，努力去學(xué)習(xí)，那么，就一定會(huì)遇到海獅這樣的好朋友，家互相合作，共同實(shí)現(xiàn)美好的愿望。”
課結(jié)束了，學(xué)生寫繪本上要完成的是自己編寫的“鼠小弟”的故事，我不知道他們會(huì)畫出怎樣的故事，但是我知道，“海獅和鼠小弟”的形象將會(huì)在這個(gè)學(xué)期中復(fù)復(fù)出現(xiàn)在我們班，出現(xiàn)在同學(xué)們的生活中。
教學(xué)思：
在整個(gè)故事學(xué)習(xí)中，孩子們通過(guò)猜想、表達(dá)、想像和扮演鼠小弟的各種動(dòng)作，享受了教學(xué)帶來(lái)的快樂(lè)。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)始終深深吸引著孩子們的注意力，他們表現(xiàn)出色，特別是在情感體驗(yàn)這一方面，孩子們對(duì)鼠小弟模仿各種動(dòng)物本領(lǐng)而吃不到蘋果時(shí)，說(shuō)出了鼠小弟傷心、無(wú)奈，甚至還體驗(yàn)出了鼠小弟的孤。當(dāng)海獅出來(lái)忙并摘到了蘋果時(shí)是孩子們又是那么地高興。接著我們討論話題：要是你是小鳥、猴子、象、長(zhǎng)頸鹿、袋鼠、犀牛，就會(huì)怎樣呢?怎么呢?把自己的想法用“要是……就……”表達(dá)出來(lái)，孩子們的表現(xiàn)都不錯(cuò)。
小班語(yǔ)言教案想吃蘋果的鼠小弟篇三
1、通過(guò)故事情節(jié)，感受海獅鼠小弟的珍貴友情和合作精神。
2、在游戲中積極想辦法合作解決問(wèn)題，體驗(yàn)小伙伴間互相助合作的樂(lè)趣。
3、通過(guò)傾聽教師對(duì)圖書書面語(yǔ)言的朗讀，提升依據(jù)畫面展開想象并用較豐富的語(yǔ)匯進(jìn)行表述的能力。
4、鼓勵(lì)幼兒敢于膽表述自己的見解。
重點(diǎn)：通過(guò)故事情節(jié)，感受鼠小弟和海獅的珍貴友情和合作精神。
難點(diǎn)：在游戲中積極想辦法合作解決問(wèn)題，體驗(yàn)小伙伴間互相助的樂(lè)趣。
1、各種合作的圖片。
2、ppt
3、情境創(chuàng)設(shè)：一顆蘋果。
一.導(dǎo)入：
高高的蘋果樹下，鼠小弟正把頭仰得高高的，看著樹上又又紅的蘋果呢!接著剛才的兒歌，我開始講故事了：“有一天，鼠小弟出去玩，看到一棵高高的蘋果樹，樹上結(jié)了好多的紅蘋果，他仰著頭，‘1、2、……’(這里，學(xué)生自然而然地開始一起數(shù)了，這個(gè)細(xì)節(jié)很重要，因?yàn)楣适轮刑O果有一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系，也更加襯托出鼠小弟拿不到蘋果時(shí)非常著急的心情。)
二.講述故事：
1.鼠小弟真想吃到這紅紅的蘋果啊，他會(huì)怎么做呢?”
“我去找個(gè)梯子，把蘋果摘下來(lái)?！壁w鵬先說(shuō)了。
老師裝著尋找的樣子，在講臺(tái)和過(guò)道前轉(zhuǎn)了一圈，說(shuō)：“鼠小弟也這么想的，可是他找啊找，沒(méi)發(fā)現(xiàn)周圍有梯子啊!”老師把這個(gè)問(wèn)題又拋給了學(xué)生。
孩子們?nèi)の栋蝗坏乜粗?，馬上又嘰嘰喳喳想新辦法了。他們已經(jīng)進(jìn)入到問(wèn)題情境之中。老師沒(méi)有讓他們?cè)僬f(shuō)，因?yàn)檫@個(gè)問(wèn)題是整個(gè)故事的核心呢，要把握好節(jié)奏，慢慢來(lái)。
“就在小老鼠著急想辦法的時(shí)候，誰(shuí)來(lái)了呢?”來(lái)了一只小鳥，拿了一個(gè)蘋果。
提問(wèn)：“小鳥怎么拿到蘋果的呢?”
幼：“小鳥飛上去，就拿到了?！焙⒆觽冞吷斐龈觳脖葎澾呎f(shuō)。
師：“嗯，來(lái)了一只小鳥，拿了一個(gè)蘋果?！?/p>
“鼠小弟看到小鳥拿走了一個(gè)蘋果，他會(huì)怎么想，怎么做呢?”在故事中，鼠小弟的視點(diǎn)就是敘事的視角，因此，在簡(jiǎn)潔的畫面轉(zhuǎn)換中，以鼠小弟的心情、做法來(lái)作為承接，培養(yǎng)學(xué)生的同情心。
2.“要是我也有翅膀……”
“鼠小弟不放棄，他想了一個(gè)辦法，我像小鳥一樣飛上去，于是，他拍打著小胳膊，使勁飛呀飛呀……”與此同時(shí)，描繪這幅情景的畫面也在屏幕上出現(xiàn)了，(讓孩子們仔細(xì)觀察鼠小弟的動(dòng)作表情，鼠小弟模仿各種動(dòng)物的細(xì)節(jié)，是整個(gè)繪本故事中最有意思的，孩子們看著畫面，也模仿起來(lái)，“鼠小弟拍打著小胳膊，飛啊飛啊，可是只能離開地面一點(diǎn)點(diǎn)兒，然后，‘咚’就掉下來(lái)了，唉，要是我也有翅膀”“就好了!”)
3.“來(lái)了一只猴子，拿了一個(gè)蘋果?！?/p>
“要是我也會(huì)爬樹……”
“來(lái)了一腕象，拿了一個(gè)蘋果?！?/p>
“要是我也有長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子……”
“來(lái)了一只長(zhǎng)頸鹿，拿了一個(gè)蘋果?！?/p>
“要是我也有長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子……”
“來(lái)了一只袋鼠，拿了一個(gè)蘋果。”
“要是我也能跳得那么高……”
“來(lái)了一頭犀牛，拿了一個(gè)蘋果?！?/p>
“要是我也有那么的力氣……”
這些情節(jié)跟上面教學(xué)類似，通過(guò)老師對(duì)故事的講述，和學(xué)生對(duì)畫面的觀察，以及孩子們參與的表演，他們更加深入地理解了故事中不同形象的特點(diǎn)：
小鳥、猴子、象、長(zhǎng)頸鹿、袋鼠、犀牛，在摘蘋果這件事情上，他們都有著非常強(qiáng)的能力，所以他們很輕松地把蘋果拿走了，可是對(duì)于特別需要助的鼠小弟，他們卻忽視了。(呵呵，其實(shí)這也適事的需要，如果第一次小鳥就鼠小弟拿到了蘋果，那么也就沒(méi)有這個(gè)故事了。
但是也恰恰在這樣的過(guò)程中，鼠小弟面對(duì)問(wèn)題，他經(jīng)歷一個(gè)不斷想辦法解決，不放棄的過(guò)程，這就是成長(zhǎng)啊。可是，一年級(jí)的孩子是不能告訴他們這些的，也不能說(shuō)這些動(dòng)物不去助鼠小弟，因此，我就在情境中強(qiáng)化了兩點(diǎn)：第一，鼠小弟實(shí)在是太小太矮了，所以他發(fā)出的聲音沒(méi)有被家聽到;第二，這些動(dòng)物呢，他們的目光只盯在了蘋果上，所以沒(méi)有及時(shí)看到鼠小弟，這對(duì)培養(yǎng)一年級(jí)孩子“親社會(huì)”的感情是非常重要的。)
這樣，在課堂上就高潮迭起，在和同學(xué)們的共同演繹中，這個(gè)簡(jiǎn)單的故事被極地豐滿了：一個(gè)又一個(gè)有本領(lǐng)的人來(lái)了，拿走了蘋果，鼠小弟一開始采用的是求助的辦法，但是他太小了，家又都只關(guān)注樹上的蘋果了，所以都沒(méi)有聽到。
鼠小弟就自己動(dòng)腦筋想辦法，他模仿著一個(gè)又一個(gè)動(dòng)物的本領(lǐng)，去嘗試(這里學(xué)生的表演是非常必要的，比如把自己的脖子伸得長(zhǎng)長(zhǎng)的，使勁揪自己的鼻子等)這樣和畫面上幽默的表達(dá)效果相得益彰，對(duì)于鼠小弟一直堅(jiān)持不懈去努力實(shí)現(xiàn)自己的愿望，就有了更深入的理解。但是在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的發(fā)言是點(diǎn)到為止，整個(gè)故事是在非常完整流暢地狀態(tài)下進(jìn)行完的，老師的講述和學(xué)生的表演被有機(jī)結(jié)合在一起了。
4.先出現(xiàn)了海獅和鼠小弟的畫面，然后讓學(xué)生觀察，我問(wèn)：“你們發(fā)現(xiàn)了嗎?海獅出來(lái)和其他動(dòng)物出來(lái)有什么不一樣?”
學(xué)生馬上說(shuō)出：“海獅在跟鼠小弟說(shuō)話?！?/p>
這樣就很自然地進(jìn)入了角色，我扮演海獅，問(wèn)孩子們：“鼠小弟，你在樹底下干什么呢?”
“我想吃樹上的蘋果?！?/p>
我往樹上看了看，說(shuō)：“哦，樹這么高，你都想了什么辦法摘蘋果啊?”
學(xué)生七嘴八舌地把剛才模仿小鳥、猴子、象等動(dòng)物的情況又回顧了一遍。
這時(shí)，我又開始講故事了，屏幕上同時(shí)打出相應(yīng)的文字。
“說(shuō)完后，鼠小弟問(wèn)海獅：你會(huì)飛嗎?你會(huì)爬樹嗎?你有長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子嗎?你有長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子嗎?你跳得高嗎?你的力氣嗎?”這時(shí)我和學(xué)生的角色發(fā)生了變化，我成了鼠小弟，下面的學(xué)生變成了海獅，他們一邊聽著問(wèn)題，一邊不停地?fù)u頭。
“哎呀，你什么都不會(huì)，和我一樣，怎么能把蘋果拿下來(lái)呢?”我故意裝作泄氣的樣子說(shuō)。
“沒(méi)關(guān)系，我一定有辦法的!”男孩子脫口而出，呵呵，這些未來(lái)的男性公民們，這時(shí)候就已經(jīng)開始積攢自己的力量了。
“什么辦法呢?”我繼續(xù)問(wèn)。
“我們找根長(zhǎng)棍子，把蘋果打下來(lái)?！币粋€(gè)學(xué)生說(shuō)。
“不行不行，我剛才都找過(guò)了，梯子、棍子都沒(méi)有。”我又把問(wèn)題拋回去，讓他思考。
“那我們?nèi)グ严?、小鳥他們叫回來(lái)，讓他們我們吧?！币粋€(gè)學(xué)生又說(shuō)。
“不行不行，他們都回去了，家離這里很遠(yuǎn)的?！蔽依^續(xù)拋回去。
“那我們找螞蟻吧，讓螞蟻爬上去，把蘋果咬下來(lái)……”
“我們開飛機(jī)吧……”
呵呵，這會(huì)兒孩子的思路開始天馬行空了。趕緊收，“同學(xué)們，你們?cè)趺赐?，海獅也有一樣特殊的本領(lǐng)呢!”海獅可以用鼻子把小老鼠頂上去呀。
5.討論：故事里有這么多動(dòng)物，你想做哪一個(gè)呢?
“鼠小弟，因?yàn)樗麗?ài)動(dòng)腦筋?！?/p>
“鼠小弟。因?yàn)樗氤鲛k法來(lái)了?！?/p>
“海獅，因?yàn)樗麗?ài)助人?！?/p>
“象，因?yàn)樗苡辛??！?/p>
“小鳥，因?yàn)樗麜?huì)飛。”
……
學(xué)生七嘴八舌地說(shuō)著。
家的想法都很好，如果我們像小鳥、象、長(zhǎng)頸鹿一樣有本領(lǐng)的時(shí)候，請(qǐng)不要忘了往下看看，或許就有一只小小的鼠小弟在等著你助呢!如果我們像鼠小弟一樣，又矮又小，暫時(shí)還沒(méi)有更多的本領(lǐng)，那么不要放棄，努力去學(xué)習(xí)，那么，就一定會(huì)遇到海獅這樣的.好朋友，家互相合作，共同實(shí)現(xiàn)美好的愿望。”
課結(jié)束了，學(xué)生寫繪本上要完成的是自己編寫的“鼠小弟”的故事，我不知道他們會(huì)畫出怎樣的故事，但是我知道，“海獅和鼠小弟”的形象將會(huì)在這個(gè)學(xué)期中復(fù)復(fù)出現(xiàn)在我們班，出現(xiàn)在同學(xué)們的生活中。
教學(xué)思：
在整個(gè)故事學(xué)習(xí)中，孩子們通過(guò)猜想、表達(dá)、想像和扮演鼠小弟的各種動(dòng)作，享受了教學(xué)帶來(lái)的快樂(lè)。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)始終深深吸引著孩子們的注意力，他們表現(xiàn)出色，特別是在情感體驗(yàn)這一方面，孩子們對(duì)鼠小弟模仿各種動(dòng)物本領(lǐng)而吃不到蘋果時(shí)，說(shuō)出了鼠小弟傷心、無(wú)奈，甚至還體驗(yàn)出了鼠小弟的孤。當(dāng)海獅出來(lái)忙并摘到了蘋果時(shí)是孩子們又是那么地高興。接著我們討論話題：要是你是小鳥、猴子、象、長(zhǎng)頸鹿、袋鼠、犀牛，就會(huì)怎樣呢?怎么呢?把自己的想法用“要是…… 就……”表達(dá)出來(lái)，孩子們的表現(xiàn)都不錯(cuò)。
小班語(yǔ)言教案想吃蘋果的鼠小弟篇四
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)閱讀動(dòng)態(tài)畫面，感受理解小動(dòng)物吃蘋果的情節(jié)。
2、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
3、感受鼠小弟內(nèi)心活動(dòng)以及合作的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：課件，蘋果樹頭飾，紅蘋果帖紙。
活動(dòng)過(guò)程：
看課件。
1、師：這是什么?什么樹?(蘋果樹)。
2、師：猜猜誰(shuí)會(huì)來(lái)吃蘋果?(小猴，小兔，小貓……)到底誰(shuí)來(lái)吃了呢?
看
二看課件點(diǎn)課件，5只動(dòng)物：小鳥(小鳥，小鳥你好)，小猴，大象，犀牛，小老鼠。
3、猜猜誰(shuí)能吃到蘋果?為什么?
到底誰(shuí)吃到了，她是怎末吃到的，看。
三放動(dòng)畫課件。
小鳥飛飛，吃到一個(gè)紅蘋果小老鼠學(xué)飛，飛不起來(lái)。
小猴爬爬，吃到一個(gè)紅蘋果小老鼠學(xué)爬，爬不上去。
大象鼻子吸吸，吃到一個(gè)紅蘋果小老鼠拉長(zhǎng)鼻子，不行。
犀牛用力撞樹，吃到一個(gè)紅蘋果小老鼠用力撞，撞得頭昏眼花。
提問(wèn)：誰(shuí)吃到了蘋果?怎末吃到的?學(xué)一下動(dòng)作。
說(shuō)一說(shuō)：小鳥飛飛……。
“誰(shuí)沒(méi)有吃到蘋果?”沒(méi)吃到怎么辦?動(dòng)腦筋想一想。
“我們一起來(lái)看看小老鼠到底吃到?jīng)]有”
中間引導(dǎo)幼兒講故事內(nèi)容。
后來(lái)到底怎么樣了呢?出示海獅。海獅：“你在干什么?”小老鼠說(shuō)“我想吃蘋果”“我來(lái)幫助你!”
海獅會(huì)怎末幫助小老鼠?
看課件：?jiǎn)枴八麄兂缘搅藛?”
小結(jié)：每個(gè)小動(dòng)物都用自己的辦法吃到了蘋果，您們想吃嗎?
五、游戲“蘋果樹”老師扮樹，幼兒扮小動(dòng)物，圍坐在老師周圍，一起講故事。
小班語(yǔ)言教案想吃蘋果的鼠小弟篇五
1、引導(dǎo)幼兒了解動(dòng)物過(guò)冬方式:冬眠，換毛，南飛，儲(chǔ)存糧食。萌發(fā)關(guān)愛(ài)動(dòng)物的美好情感。
2、通過(guò)看圖片，培養(yǎng)幼兒的觀察力，初步理解常見動(dòng)物的生活習(xí)性和季節(jié)的關(guān)系。
動(dòng)物過(guò)冬圖片。青蛙、蛇、刺猬、熊、螞蟻、老鼠、蜜蜂、雞、鴨、鵝、兔、羊、等圖若干。房子四座。
一、導(dǎo)入活動(dòng)。
師：小朋友，現(xiàn)在是什么季節(jié)？你是怎么知道是冬天？
師：天這么冷，我們穿的衣服有什么變化？那你用什么方法能讓自己變暖和？
師：我們小朋友可以通過(guò)運(yùn)動(dòng)、穿上棉衣、帶上手套、等方法讓我們變暖和，可是，許多小動(dòng)物沒(méi)有棉衣、圍巾、空調(diào)、等，那他們是怎樣過(guò)冬的呢？我們一起來(lái)問(wèn)問(wèn)它們吧！
二、基本活動(dòng)。
了解冬眠的動(dòng)物。
師:呱、呱、呱，誰(shuí)來(lái)了？我們一起來(lái)問(wèn)問(wèn)青蛙是能怎樣過(guò)冬的？
幼：青蛙、青蛙、你是怎樣過(guò)冬的？
讓幼兒說(shuō)說(shuō)青蛙是怎樣過(guò)冬的，教師解釋什么叫冬眠。
師：還有那些動(dòng)物和青蛙一樣是冬眠過(guò)冬的，請(qǐng)看大屏幕。
了解飛到南方過(guò)冬的動(dòng)物。
師：出示天鵝，這是誰(shuí)？你要到哪里去？
讓幼兒說(shuō)說(shuō)天鵝是怎樣過(guò)冬的？什么時(shí)候鳥？看圖片。
師：還有一些動(dòng)物的過(guò)冬方式和他們不一樣？請(qǐng)幼兒猜一猜？
了解換毛動(dòng)物，請(qǐng)看圖片。
三、互動(dòng)。
提問(wèn)：冬眠動(dòng)物有哪些？
換毛過(guò)冬的動(dòng)物有哪些？飛到南方過(guò)冬的動(dòng)物有哪些？
四、教師講故事動(dòng)物過(guò)冬，在講故事時(shí)提問(wèn)：故事中出現(xiàn)那些動(dòng)物。他們又是怎樣過(guò)冬的？
儲(chǔ)存糧食的動(dòng)物，請(qǐng)看圖片。
五，游戲小動(dòng)物找家。
師：小動(dòng)物們都很聰明，相出好辦法來(lái)渡過(guò)寒冷的冬天，他們有的冬眠，有的換毛，有的南飛，有的儲(chǔ)存糧食。他們是能干的小動(dòng)物，其實(shí)，動(dòng)物在每個(gè)季節(jié)里的生活方式都不一樣，這也是它們保護(hù)自己的方法，動(dòng)物是人類的好朋友，我們不要捕殺他，要愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。我們要為它們度過(guò)每個(gè)季節(jié)而創(chuàng)造良好的生活環(huán)境。
小班語(yǔ)言教案想吃蘋果的鼠小弟篇六
1、通過(guò)故事的呈現(xiàn)，鼓勵(lì)幼兒用語(yǔ)言表達(dá)自己的想法。
2、激發(fā)幼兒熱愛(ài)小動(dòng)物的情感，并體驗(yàn)互相幫助給人帶來(lái)的快樂(lè)情感。
重點(diǎn)：感知?jiǎng)游锏牟煌卣鳎ū绢I(lǐng)）。
難點(diǎn)：用較完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的想法。
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒初步了解動(dòng)物的基本特性。
2、環(huán)境準(zhǔn)備：動(dòng)物圖片（兔子、大象、猴子、小鳥等）。
一、故事導(dǎo)入
（一）出示圖片――你看到了什么？（我看見了老鼠、看到了樹、蘋果樹）
關(guān)鍵提問(wèn)：
1、從哪里知道是蘋果樹？（樹上有蘋果的）。這是棵什么樣的蘋果樹？（這是一棵高高的蘋果樹，大大的蘋果樹，高大的蘋果樹，又高又大的蘋果樹……）
2、大樹下面是誰(shuí)啊？猜猜看鼠小弟想干什么？（鼠小弟想吃蘋果……）
3、鼠小弟吃的到蘋果嗎？（吃不到）怎么會(huì)的啦？（太矮了，太小了……）
4、那怎么辦呢？想想有什么好辦法能讓鼠小弟吃到蘋果？（自由表達(dá)）
二、請(qǐng)動(dòng)物幫忙
（一）樹林里來(lái)了許多小動(dòng)物，它們很想幫助鼠小弟，我們先到森林了去看一看，看看都來(lái)了哪些動(dòng)物朋友。你看到誰(shuí)來(lái)了？（我看到……來(lái)了）
（二）關(guān)鍵提問(wèn)：請(qǐng)你們?nèi)褪笮〉苷乙徽?，誰(shuí)能幫它摘到高高樹上的蘋果？
三、討論
（一）到草地上來(lái)看看，你們請(qǐng)來(lái)的動(dòng)物朋友能不能幫助鼠小弟。
1、教師把動(dòng)物分散開，方便幼兒觀察。
2、現(xiàn)在小動(dòng)物們都準(zhǔn)備好了，它們要聽我們來(lái)說(shuō)說(shuō)話了。
（二）關(guān)鍵提問(wèn)：你是請(qǐng)誰(shuí)來(lái)幫忙的??？它能幫助鼠小弟摘到蘋果嗎？（能）那它怎樣幫助鼠小弟呢？（長(zhǎng)頸鹿用長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子，大象用長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子……等）
（三）關(guān)鍵提問(wèn)：草地上的動(dòng)物都能幫助鼠小弟嗎？
（四）小結(jié)：小狗說(shuō)：我沒(méi)有……本領(lǐng)的，我不能……，所以我不能幫助鼠小弟。
四、講述故事
（二）小結(jié)：這本書的名字叫《想吃蘋果的鼠小弟》，我們把這本書放到閱讀角里，你們區(qū)域游戲的時(shí)候可以去閱讀。（也可以請(qǐng)幼兒來(lái)看看封面，說(shuō)說(shuō)書名）
五、活動(dòng)延伸
小班語(yǔ)言教案想吃蘋果的鼠小弟篇七
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)故事的呈現(xiàn)，鼓勵(lì)幼兒用語(yǔ)言表達(dá)自己的想法。
2、激發(fā)幼兒熱愛(ài)小動(dòng)物的情感，并體驗(yàn)互相幫助給人帶來(lái)的快樂(lè)情感。
重點(diǎn)：感知?jiǎng)游锏牟煌卣鳎ū绢I(lǐng)）。
難點(diǎn)：用較完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的想法。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒初步了解動(dòng)物的基本特性。
2、環(huán)境準(zhǔn)備：動(dòng)物圖片（兔子、大象、猴子、小鳥等）。
活動(dòng)過(guò)程：
一、故事導(dǎo)入。
（一）出示圖片——你看到了什么？（我看見了老鼠、看到了樹、蘋果樹）。
關(guān)鍵提問(wèn)：
1、從哪里知道是蘋果樹？（樹上有蘋果的）。這是棵什么樣的蘋果樹？（這是一棵高高的蘋果樹，大大的蘋果樹，高大的蘋果樹，又高又大的蘋果樹……）。
2、大樹下面是誰(shuí)??？猜猜看鼠小弟想干什么？（鼠小弟想吃蘋果……）。
3、鼠小弟吃的到蘋果嗎？（吃不到）怎么會(huì)的啦？（太矮了，太小了……）。
4、那怎么辦呢？想想有什么好辦法能讓鼠小弟吃到蘋果？（自由表達(dá)）。
二、請(qǐng)動(dòng)物幫忙。
（一）樹林里來(lái)了許多小動(dòng)物，它們很想幫助鼠小弟，我們先到森林了去看一看，看看都來(lái)了哪些動(dòng)物朋友。你看到誰(shuí)來(lái)了？（我看到……來(lái)了）。
（二）關(guān)鍵提問(wèn)：請(qǐng)你們?nèi)褪笮〉苷乙徽?，誰(shuí)能幫它摘到高高樹上的蘋果？
三、討論。
（一）到草地上來(lái)看看，你們請(qǐng)來(lái)的動(dòng)物朋友能不能幫助鼠小弟。
1、教師把動(dòng)物分散開，方便幼兒觀察。
2、現(xiàn)在小動(dòng)物們都準(zhǔn)備好了，它們要聽我們來(lái)說(shuō)說(shuō)話了。
（二）關(guān)鍵提問(wèn)：你是請(qǐng)誰(shuí)來(lái)幫忙的??？它能幫助鼠小弟摘到蘋果嗎？（能）那它怎樣幫助鼠小弟呢？（長(zhǎng)頸鹿用長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子，大象用長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子……等）。
（三）關(guān)鍵提問(wèn)：草地上的動(dòng)物都能幫助鼠小弟嗎？
（四）小結(jié)：小狗說(shuō)：我沒(méi)有……本領(lǐng)的，我不能……，所以我不能幫助鼠小弟。
四、講述故事。
（二）小結(jié)：這本書的名字叫《想吃蘋果的鼠小弟》，我們把這本書放到閱讀角里，你們區(qū)域游戲的時(shí)候可以去閱讀。（也可以請(qǐng)幼兒來(lái)看看封面，說(shuō)說(shuō)書名）。
五、活動(dòng)延伸。
小班語(yǔ)言教案想吃蘋果的鼠小弟篇八
一、出示蘋果導(dǎo)入，引起幼兒興趣。
1、（拿出蘋果）看，這是什么？蘋果香不香，這么香餓蘋果是長(zhǎng)在哪里的？讓我們一起來(lái)看看。
2、出示遮住書名、鼠小弟的封面。
看，蘋果長(zhǎng)在哪里呢？有幾個(gè)呀？你看到這蘋果，你會(huì)怎么樣呢？這么香的蘋果看引來(lái)了誰(shuí)？（出示老鼠）鼠小弟看到蘋果會(huì)怎么想呢？引出書名《想吃蘋果的鼠小弟》。（今天，我們就一起來(lái)看看這本大書，這第一張我們叫他封面，那最后一張叫做封底。）。
二、閱讀大書。
1、這么香的蘋果還會(huì)引來(lái)誰(shuí)？（幼兒猜測(cè)）我們來(lái)看看。我們要從封面開始一頁(yè)一頁(yè)翻。
2、打開第1頁(yè)：小鳥拿到蘋果了嗎？他是怎么拿到的？鼠小弟會(huì)怎么想呢？我們來(lái)看看第2頁(yè)，鼠小弟在干什么？我們來(lái)學(xué)一學(xué)。（鼠小弟想：要是我也有翅膀，那該多好?。。?。
3、第3、4頁(yè)?？纯矗旅嬲l(shuí)也來(lái)了。小猴有什么本領(lǐng)，他是怎么吃到蘋果的？鼠小弟看了怎么想的？（幼兒看圖說(shuō)：要是我也能爬樹，那該多好??！幼兒學(xué)動(dòng)作）3、第5、6、7、8、大象、長(zhǎng)頸鹿、下面會(huì)來(lái)什么小動(dòng)物呢，請(qǐng)你猜一猜，教師模仿大象的鼻子動(dòng)作。同上方法來(lái)講解圖片內(nèi)容并讓幼兒學(xué)說(shuō)話和模仿動(dòng)作。
4、（相同方式）袋鼠、犀牛有什么本領(lǐng)??？幼兒回答。我們看看，接下來(lái)是不是他們來(lái)了。翻到第頁(yè)，袋鼠是怎樣吃到蘋果的？鼠小弟怎么想的呢？（教師翻到下一頁(yè)，請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)：要是我也的句式。）集體練習(xí)模仿動(dòng)作。樹上蘋果還有剩幾個(gè)了，這時(shí)，鼠小弟心里好著急啊！
"你會(huì)飛嗎？
你會(huì)爬樹嗎？
你有長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子嗎？
你有長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子嗎？
你跳得高嗎？
你的力氣大嗎？"這些我都不會(huì)，但是，我有一個(gè)本領(lǐng)。
（2）海獅到底用什么方法呢？（用頂球的方法，把鼠小弟頂了上去）。
翻到后一頁(yè)：看"他們吃到了嗎？"。
（3）鼠小弟和海獅合作拿到了蘋果，你猜鼠小弟會(huì)怎么辦呢？（出示最后一頁(yè)，一起分享）。
三、剛才我們看的這個(gè)故事就叫《愛(ài)吃蘋果的鼠小弟》……讓我們?cè)谕暾目匆槐榘桑?/p>
小班語(yǔ)言教案想吃蘋果的鼠小弟篇九
小班的孩子因?yàn)槟挲g小，不會(huì)合作，也不懂得分享。在玩區(qū)角游戲或桌面游戲時(shí)，常常搶到了就是自己的。針對(duì)一現(xiàn)象，因此我選擇了《想吃蘋果的鼠小弟》這節(jié)課。
《想吃蘋果的鼠小弟》講述的是鼠小弟學(xué)習(xí)不同動(dòng)物身上的本領(lǐng)想摘到樹上蘋果，最后在海獅的幫助下合作摘到了樹上的蘋果，而鼠小弟也把蘋果與海獅分享的故事。
在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，我主要借助于錄音、圖片等手段激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣?；顒?dòng)過(guò)程中在我的引導(dǎo)下主動(dòng)閱讀ppt畫面，讓他們?cè)谧约旱拈喿x中大膽表達(dá)自己的理解和想法，從而感知理解故事內(nèi)容。生動(dòng)的畫面、有趣的情節(jié)，讓孩子們懂得合作的重要性，體驗(yàn)活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣和分享的'快樂(lè)。
1、觀察畫面，在看看講講、猜猜演演中，感受并理解故事的有趣情節(jié)。
2、了解動(dòng)物有不同的本領(lǐng)，知道動(dòng)物們摘蘋果的方法，學(xué)說(shuō)句子"要是我能xx，那該多好啊！"。
3、知道合作的重要，體驗(yàn)分享的快樂(lè)。
4、理解故事內(nèi)容，大膽講述簡(jiǎn)單的事情。
5、初步理解故事情節(jié)，理解故事中語(yǔ)言的重復(fù)性特點(diǎn)。
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：了解各種動(dòng)物的本領(lǐng)，會(huì)用多種詞語(yǔ)表述蘋果。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：ppt，蘋果一只，相關(guān)圖片若干張，音樂(lè)，錄音。
一、蘋果導(dǎo)入，引起興趣。
1、看，今天老師帶來(lái)了什么？
2、這是個(gè)怎樣的蘋果？吃過(guò)嗎？味道怎么樣？
小結(jié)：紅紅的大大的蘋果聞起來(lái)香香的，吃起來(lái)甜甜的，脆脆的……二、觀看ppt，理解故事。
1．觀看ppt，知道動(dòng)物們摘蘋果的方法。
（3）它叫鼠小弟，跟它打個(gè)招呼吧！可鼠小弟能吃到蘋果嗎？為什么？
小結(jié):鼠小弟太矮了，而蘋果樹太高了，看來(lái)鼠小弟是吃不到蘋果了。
（4）這時(shí)聽，誰(shuí)來(lái)了！你覺(jué)得小鳥能吃到蘋果嗎？它是用什么方法、吃到蘋果呢？
小結(jié)：小鳥飛呀飛，然后用它的嘴巴琢了一個(gè)蘋果。我們也一起來(lái)做做看。
（5）接下來(lái)，猜猜看，誰(shuí)來(lái)了："頑皮孩兒本領(lǐng)大，筋斗翻得頂呱呱，愛(ài)吃香蕉和桃子，聰明伶俐人人夸。"（6）小猴有什么本領(lǐng)??？它能吃到蘋果嗎？為什么？請(qǐng)你用完整的話講一講。
小結(jié)：袋鼠一跳，就跳得好高好高，摘到了一個(gè)蘋果。小鳥會(huì)飛，小猴會(huì)爬樹，袋鼠會(huì)跳得很高，小動(dòng)物們都用自己的本領(lǐng)摘到了蘋果，現(xiàn)在樹上還有幾只蘋果??？只剩下兩只蘋果了，鼠小弟好著急呀。于是它決定學(xué)習(xí)三個(gè)小動(dòng)物的本領(lǐng)！
2．觀看ppt，學(xué)說(shuō)句子"要是我也有xx，那該多好啊！"（1）它在學(xué)誰(shuí)呀？
過(guò)渡：我們來(lái)聽一聽鼠小弟一邊學(xué)小鳥，一邊又在說(shuō)些什么！（播放錄音）（2）鼠小弟是怎么說(shuō)的？我們也來(lái)學(xué)一學(xué)吧！
（3）這會(huì)，鼠小弟又在學(xué)誰(shuí)了，從哪里看出來(lái)的？它的手在干什么？
（4）你覺(jué)得鼠小弟一邊學(xué)一邊它會(huì)說(shuō)什么呢？
（5）這次你覺(jué)得他在學(xué)誰(shuí)？你從哪里看出來(lái)的？這次它會(huì)怎么說(shuō)？
小結(jié)：鼠小弟看到小鳥飛，它說(shuō)"要是我也有翅膀，那該多好呀"，鼠小弟看到小猴爬樹，它說(shuō)"要是我也會(huì)爬樹，那該多好呀"，鼠小弟學(xué)看到袋鼠跳一跳，它說(shuō)"要是我也能跳這么高，那該多好呀"。
3．觀看ppt，感受朋友間一起合作的快樂(lè)。
（1）小朋友們想一想，鼠小弟學(xué)這些動(dòng)物朋友們有用嗎？
在整個(gè)故事學(xué)習(xí)中，孩子們通過(guò)猜想、表達(dá)、想像和扮演鼠小弟的各種動(dòng)作，享受了教學(xué)帶來(lái)的快樂(lè)。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)始終深深吸引著孩子們的注意力，他們表現(xiàn)出色，特別是在情感體驗(yàn)這一方面，孩子們對(duì)鼠小弟模仿各種動(dòng)物本領(lǐng)而吃不到蘋果時(shí)，說(shuō)出了鼠小弟傷心、無(wú)奈，甚至還體驗(yàn)出了鼠小弟的孤獨(dú)。當(dāng)海獅出來(lái)幫忙并摘到了蘋果時(shí)是孩子們又是那么地高興。接著我們討論話題:要是你是小鳥、猴子、大象、長(zhǎng)頸鹿、袋鼠、犀牛，就會(huì)怎樣呢?怎么幫呢?把自己的想法用“要是……就……”表達(dá)出來(lái)，孩子們的表現(xiàn)都不錯(cuò)。
小班語(yǔ)言教案想吃蘋果的鼠小弟篇十
1、通過(guò)閱讀動(dòng)態(tài)畫面，感受理解小動(dòng)物吃蘋果的情節(jié)。
2、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
3、感受鼠小弟內(nèi)心活動(dòng)以及合作的快樂(lè)。
4、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
課件，蘋果樹頭飾，紅蘋果帖紙。
一、看課件。
1、師：這是什么？什么樹？（蘋果樹）。
2、師：猜猜誰(shuí)會(huì)來(lái)吃蘋果？（小猴，小兔，小貓……）到底誰(shuí)來(lái)吃了呢？
二、看課件點(diǎn)課件，5只動(dòng)物：小鳥（小鳥，小鳥你好），小猴，大象，犀牛，小老鼠。
3、猜猜誰(shuí)能吃到蘋果？為什么？
到底誰(shuí)吃到了，她是怎末吃到的。
三、放動(dòng)畫課件。
小鳥飛飛，吃到一個(gè)紅蘋果小老鼠學(xué)飛，飛不起來(lái)。
小猴爬爬，吃到一個(gè)紅蘋果小老鼠學(xué)爬，爬不上去。
大象鼻子吸吸，吃到一個(gè)紅蘋果。
小老鼠拉長(zhǎng)鼻子，不行。
犀牛用力撞樹，吃到一個(gè)紅蘋果。
小老鼠用力撞，撞得頭昏眼花。
提問(wèn)：誰(shuí)吃到了蘋果？怎末吃到的？學(xué)一下動(dòng)作。
說(shuō)一說(shuō)：小鳥飛飛……。
“誰(shuí)沒(méi)有吃到蘋果？”沒(méi)吃到怎么辦？動(dòng)腦筋想一想。
“我們一起來(lái)看看小老鼠到底吃到?jīng)]有”
中間引導(dǎo)幼兒講故事內(nèi)容。
后來(lái)到底怎么樣了呢？出示海獅。海獅：“你在干什么？”小老鼠說(shuō)“我想吃蘋果”“我來(lái)幫助你！”
海獅會(huì)怎末幫助小老鼠？
看課件：?jiǎn)枴八麄兂缘搅藛?？?/p>
小結(jié)：每個(gè)小動(dòng)物都用自己的辦法吃到了蘋果，您們想吃嗎？
五、游戲“蘋果樹”老師扮樹，幼兒扮小動(dòng)物，圍坐在老師周圍，一起講故事。
幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展，特別是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語(yǔ)言能力是在交流和運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的興趣。
小班語(yǔ)言教案想吃蘋果的鼠小弟篇十一
1.觀察畫面，在看看講講.猜猜演演中，感受并理解故事的有趣情節(jié)。
2.了解動(dòng)物有不同的本領(lǐng)，學(xué)說(shuō)句子“要是我也，那該多好??！”
3.初步了解相互幫忙的重要性，懂得要與小朋友互幫互助。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：了解各種動(dòng)物的本領(lǐng)，會(huì)用多種詞語(yǔ)表述蘋果。
2.物質(zhì)準(zhǔn)備：ppt，蘋果一只，鼠小弟.海獅圖片各一張，音樂(lè)，錄音。
【活動(dòng)過(guò)程】。
一、蘋果導(dǎo)入，引起興趣。
1.看，今天我?guī)?lái)了什么？（蘋果)?。
2.蘋果是什么樣子的？你們吃過(guò)嗎？味道怎么樣？
小結(jié)：紅紅的大大的蘋果聞起來(lái)香香的，吃起來(lái)甜甜的，脆脆的……。
二、觀看ppt，理解故事。
1.觀看ppt，認(rèn)識(shí)蘋果樹。
小結(jié)：是呀，蘋果甜甜脆脆的，可好吃了呢！我們都想吃！
2.知道動(dòng)物們摘蘋果的方法。
小結(jié):鼠小弟太矮了，而蘋果樹太高了，看來(lái)鼠小弟是吃不到蘋果了。
（2)小鳥。
師：聽，誰(shuí)來(lái)了?。ㄅ妒切▲B啊）小鳥撲撲翅膀，飛呀飛，就摘到一顆蘋果。
師：小鳥有沒(méi)有吃到蘋果呀？它是怎么吃到的？（是撲撲翅膀，飛過(guò)去的，這是小鳥的本領(lǐng)。）。
師幼一起學(xué)飛的動(dòng)作。
師：鼠小弟看到了想：要是我也會(huì)飛，那該多好啊。（錄音）幼學(xué)說(shuō)。
（3）小猴子。
師：這時(shí)，鼠小弟看到了，想：要是我也能爬樹，那該多好啊。（錄音）幼學(xué)說(shuō)。
你們猜猜看還有什么動(dòng)物回來(lái)吃蘋果呀！?都有很能的，我們一起來(lái)看看：
(4）大象。
師：這是誰(shuí)呀？（大象）你們覺(jué)得他能吃到蘋果嗎？那他會(huì)用什么本領(lǐng)吃到蘋果？
師：哦，我們一起來(lái)看看，大象用長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子一勾，就摘到蘋果啦！鼠小弟看到了會(huì)想什么呀？（要是我也能有長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子就好了）我們一起來(lái)聽聽看是不是的（錄音）師幼學(xué)說(shuō)。
小結(jié)：鼠小弟看到小鳥會(huì)飛，小猴子會(huì)爬樹，大象有長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子，都用了自己的本領(lǐng)，摘到了蘋果，他也著急了，于是，他決定學(xué)他們的本領(lǐng)。
3.觀看ppt，學(xué)說(shuō)句子“要是我也有，那該多好??！”
（1）它在學(xué)誰(shuí)呀？（小鳥）邊學(xué)，還說(shuō)要是我會(huì)飛，那該多好??！
（2）鼠小弟是怎么說(shuō)的？我們也來(lái)學(xué)一學(xué)吧！
（3）這會(huì)，鼠小弟又在學(xué)誰(shuí)了（小猴子），從哪里看出來(lái)的？它的手在干什么？
（4）你覺(jué)得鼠小弟一邊學(xué)一邊它會(huì)說(shuō)什么呢？
（5）這次你覺(jué)得他在學(xué)誰(shuí)？（大象）你從哪里看出來(lái)的？這次它會(huì)怎么說(shuō)？
小結(jié)：鼠小弟看到小動(dòng)物們，把他們的本領(lǐng)都學(xué)了，但還是沒(méi)有用，
4.觀看ppt，感受朋友間一起合作的快樂(lè)。
（1）這時(shí)的鼠小弟更著急了，就在這個(gè)時(shí)候，誰(shuí)來(lái)了？（海獅）海師問(wèn)：“鼠小弟，你怎么了？”鼠小弟說(shuō)：“我摘不到蘋果。”海師說(shuō)“沒(méi)關(guān)系，我來(lái)幫你。”“你會(huì)飛嗎？不會(huì)。你會(huì)爬樹嗎？不會(huì)。你有長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子嗎？沒(méi)有。但我有一個(gè)本領(lǐng)?！?/p>
（2）提問(wèn)：海獅有什么本領(lǐng)？
（3）師繼續(xù)講述：說(shuō)著海獅就把鼠小弟像球一樣頂?shù)綐渖献屗フO果，鼠小弟摘了兩個(gè)蘋果，一個(gè)給了海獅，另一個(gè)給了自己。他們終于吃到了蘋果，好開心?。?/p>
三、完整講述，提升經(jīng)驗(yàn)。
1.教師完整講述。
2.遷移講述。
（2）我們也來(lái)幫忙摘蘋果吧?。úシ乓魳?lè)）。
3.體驗(yàn)分享的快樂(lè)。
瞧！我們摘了這么多的蘋果呢，讓我們一起回教室品嘗一下蘋果吧！
小班語(yǔ)言教案想吃蘋果的鼠小弟篇十二
1、知道動(dòng)物有不同的本領(lǐng)，這些本領(lǐng)都是很有用的。
2、感受故事的'有趣，愿意跟著猜猜、看看、講講、動(dòng)動(dòng)。
多媒體課件；動(dòng)物圖卡；蘋果樹圖；剪紙?zhí)O果；歌曲apple、iloveyou。
一、回憶經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)興趣。
1、唱apple蘋果歌，引出蘋果樹。
蘋果是長(zhǎng)在哪里呢？數(shù)一數(shù)有幾個(gè)蘋果？
2、出示故事中的動(dòng)物角色。
誰(shuí)能拿到蘋果？
二、猜猜講講。
想想猜猜誰(shuí)拿到蘋果了？樹那么高，用什么本領(lǐng)拿到蘋果？
重點(diǎn)：犀牛在撞樹，怎么能拿到蘋果呢？
三、動(dòng)作模仿。
逐一出示小老鼠的動(dòng)作圖。
1、學(xué)一學(xué)：小老鼠的動(dòng)作。
2、想一想：小老鼠在忙什么？想什么？
句型感受：要是我也有……那該有多好呀。
四、情境設(shè)疑。
1、跟著說(shuō)說(shuō)：小老鼠與海獅的對(duì)話。
2、小老鼠怎么到樹上去了呢？海獅用了什么本領(lǐng)幫助小老鼠呢？
五、欣賞故事。
在故事中尋找答案：海獅頂球。
來(lái)了一只小鳥，拿了一個(gè)蘋果。
要是我也有翅膀……。
來(lái)了一只猴子，拿了一個(gè)蘋果。
要是我也會(huì)爬樹……。
來(lái)了一頭大象，拿了一個(gè)蘋果。
要是我也有長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子……。
來(lái)了一只長(zhǎng)頸鹿，拿了一個(gè)蘋果。
要是我也有長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子……。
來(lái)了一只袋鼠，拿了一只蘋果。
要是我也能跳那么高……。
來(lái)了一頭犀牛，拿了一個(gè)蘋果。
要是我的力氣也那么大……。
來(lái)了一頭海獅。
“鼠小弟，你怎么了？”
鼠小弟問(wèn)他：
“你會(huì)飛嗎？
你會(huì)爬樹嗎？
你有長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子嗎？
你有長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子嗎？
你跳得高嗎？
你的力氣大嗎？“。
海獅回答說(shuō)：
“這些我都不行。不過(guò)，我有一個(gè)本領(lǐng)……。
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