教案示例S版四年級(優(yōu)秀17篇)

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教案示例S版四年級(優(yōu)秀17篇)
時間:2023-12-02 07:49:05     小編:文鋒

教案的評價應充分考慮學生的學習效果和教學過程的質量。教案的編寫應注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。請大家仔細閱讀下面這份示范教案,了解教案的編寫和運用方法。

教案示例S版四年級篇一

教學目標:

1、我會認識8個生字。

2、我要了解故事內容,并學習作者敘述清楚、有條理的表達方式。

3、通過課文的研讀,體會做人要講究認真,講究實在的道理。

教學重、難點:

感受父親為人和做事的真誠,學習敘事清楚有條理的表達方法。

知識鏈接:

新鳳霞是我國的評劇演員。小時因家境貧寒,她沒有上過學,六歲開始學戲,十四歲就肩負起全家的生活重擔。經過長期的藝術實踐,新鳳霞逐漸形成獨具特色的“新派唱腔”。她唱的評劇《劉巧兒》在第一屆全國戲曲觀摩演出中獲得演員一等獎。獲第十六屆“亞洲最杰出藝人獎”。后來因得病上不了舞臺,于是刻苦學習寫作,成了一名作家。寫出了二十九部、近百萬字的作品。對于自己取得的優(yōu)異成績,她覺得最應該感謝的人是父親。

教學過程:

一、導學。

我們班的絕大多數(shù)同學都吃過冰糖葫蘆吧,回憶一下你吃糖葫蘆的模樣,好嗎?

在解放前的天津,有一位賣糖葫蘆的人,他的糖葫蘆做得非常漂亮,味道特棒,在天津很有名氣,想知道他是誰嗎?他就是我們今天要學的課文《萬年牢》的作者的父親。

二、自學。

1、我會讀,我理解。(我會認真地讀詞語三遍,有不懂意思的詞語我會查字典。)。

走街串巷掉皮損傷晾曬竹簽耽誤甩糖風摻假賺錢。

2、課文圍繞父親做糖葫蘆講了幾件事?父親是一個怎樣的人?

3、我還有不懂的問題,我要記錄下來。

三、組內小展示。

1、圍繞自學要求小組內展示匯報。

2、小組內討論交流。

(1)從哪些地方可以看出父親做事認真、實在?

四、整理學案。

一、交流談話,激趣導入。

我們班的絕大多數(shù)同學都吃過冰糖葫蘆吧,回憶一個你所吃過的糖葫蘆的模樣,好嗎?(課件出示冰糖葫蘆圖片)。

在解放前的天津,有一位賣糖葫蘆的人,他的糖葫蘆做得非常漂亮,味道特棒,在天津很有名氣,想知道他是誰嗎?他就是我們今天要學的課文《萬年牢》的作者的父親。

二、初讀課文,感知內容。

1、讀通課文,讀準生字。

2、檢查詞語(課件出示):走街串巷、掉皮損傷、晾曬、火候、竹簽、耽誤、甩糖風、摻假、賺錢(認讀,并結合句子理解詞義)。

三、圍繞提示,深入探究。

1、自學課文,邊讀邊思考問題(課件出示):

(1)課文圍繞父親做糖葫蘆講了幾件事?父親是一個怎樣的人?

(2)從哪些地方可以看出父親做事認真、實在?

※快速瀏覽課文,找出有關語段讀一讀,做上記號。

2、小組合作研討。

3、班內匯報交流。

4、重點指導理解問題(3):

※第一處的萬年牢指的是什么?找出有關語句讀一讀。

出示句子:“我的糖葫蘆糖蘸得均勻,越薄越見功夫,吃一口讓人叫好,蘸出的糖葫蘆不怕冷不怕熱不怕潮,這叫萬年牢?!?/p>

a、為什么叫萬年牢?(板書:糖葫蘆――萬年牢)。

b、這種糖葫蘆,父親是怎么做出來的?

(讀第二自然段,體會父親十分講究選料;讀第三、四自然段,體會父親在制作糖葫蘆中對蘸糖、甩糖風等每一個環(huán)節(jié)都一絲不茍)。

c、小結:正是因為父親做糖葫蘆認真仔細,所以他的糖葫蘆才能經久不衰。

※第二處的萬年牢指什么?小組討論。

出示句子:“公平買賣走正道,顧客點頭說聲好,回頭再來這是寶,做生意講實在是萬年牢。”

a、什么叫正道?(憑著良心做買賣)。

b、父親是怎么走正道的?(抓住“不滿意、看不下去、不聽、嫌、辭去工作”體會父親生意認真實在)(板書:做生意――萬年牢)。

※第三處的萬年牢又指的是什么呢?全班討論。

出示句子:“父親教導我做萬年牢,就是要做可靠的人,實實在在的人。無論做什么事都要講究認真,講究實在?!斌w會父親教導我做人要做可靠實在的人。(板書:做人――萬年牢)。

※這三處的萬年牢之間有什么聯(lián)系?

啟發(fā)學生懂得:這三處“萬年牢”之間有著密切的內在關系。萬年牢的產品質量贏得了生意的萬年牢,萬年牢的生意靠的是誠實、守信的“萬年牢”的人品。

三處“萬年牢”由做糖葫蘆到做生意到做人,一環(huán)緊扣一環(huán),敘事清楚,很有條理。我們要學習這種按一定線索寫事情的寫作方法。

四、感情朗讀,深入體驗。

齊讀課文,談談課文所表達的思想感情。(表達了作者對父親為人實在、做事認真的敬仰和贊美之情。)。

五、拓展理解,體會情感。

你是怎么理解父親的做人的道理的?實際生活中的生意人都是文中父親那樣嗎?結合具體的生活事例來談談自己的看法。

板書:

萬年牢。

糖葫蘆――萬年牢。

做生意――萬年牢。

做人――萬年牢。

教學目標:

1.認識本課8個生字。

2.通過課文的研讀,體會父親做事認真,做人實在。

教學重點:

想想課文圍繞父親做的糖葫蘆講了哪幾件事?從哪些地方可以看出父親做事認真、實在。

教學難點:

體會三處“萬年牢”的內在關系,學會為人和做事的道理。

教學時間:

教學準備:

課件,學生預習課文。

教學過程:

看了課題,你最想知道什么?

(萬年牢是什么意思?萬年牢指的是什么?)。

二、初讀課文,感知內容。

1.讀通課文,讀準生字。

2.檢查字詞:多音字:把、悶、削。

詞語:走街串巷、掉皮損傷、晾曬、竹簽、耽誤、甩糖風、摻假、賺錢(能認讀,并結合句子理解詞義)。

3.課文三處寫了萬年牢,分別指什么?

找出有關語段讀一讀。

三、細讀課文,感悟理解。

1.第一處的萬年牢指的是什么?找出有關語句讀一讀。

出示句子:“我的糖葫蘆得均勻,越薄越見功夫,吃一口讓人叫好,蘸出的糖葫蘆不怕冷不怕熱不怕潮,這叫萬年牢?!?/p>

a.為什么叫萬年牢?

b.這種糖葫蘆,父親是怎么做出來的?

(讀第二小節(jié),體會父親十分講究選料;讀第三、四小節(jié),體會父親在制作糖葫蘆中對蘸糖、甩糖風等每一個環(huán)節(jié)都一絲不茍)。

c.小結:正是因為父親做糖葫蘆認真仔細,所以他的糖葫蘆才能經久不衰。

2.第二處的萬年牢指什么?

“公平買賣走正道,顧客點頭說聲好,回頭再來這是寶,做生意講實在是萬年牢?!?/p>

a.什么叫正道?(憑著良心做買賣)。

b.父親是怎么走正道的?(抓住“不滿意、看不下去、不聽、嫌、辭去工作”體會父親生意認真實在)。

3.第三處的萬年牢又指的是什么呢?

“父親教導我做萬年牢,就是要做可靠的人,實實在在的人。無論做什么事都要講究認真,講究實在?!斌w會父親教導我做人要做可靠實在的人。

4.這三處的萬年牢之間有什么聯(lián)系?

啟發(fā)學生懂得:產品質量好才贏得顧客,做事講認真、講實在才能得到別人的信任和尊重。

四、深入體驗。

你是怎么理解父親的做人的道理的?結合具體的生活事例來說明。

交流“做事認真,講誠信”的故事。

教案示例S版四年級篇二

主備人李xx審核人時間月日。

教案示例。

【內容簡析】。

本次“語文百花園”安排了五個欄目,包括“語海暢游、積少成多、閱讀平臺、能話會道、筆下生輝”。這些練習既能鞏固本單元涉及的語文基礎知識,又可以積累語言,提高口頭表達能力和寫作能力。

【設計理念】。

創(chuàng)設情境,營造輕松和諧的學習氛圍。引導學生通過看、聽、說、讀、做、寫等多種多樣的語文實踐活動,培養(yǎng)自主、合作、探究的精神,豐富學生的語言積累,提高語言表達能力。

【教學目標】。

1.讀準字音,豐富詞匯。

2.感受打比方的寫法的好處。

3.閱讀短文,體會作者的思想感情。

4.讀、背古詩,想象詩句描繪的畫面。

5.通過言語訓練提高表達能力。

【重點難點】。

重點:能說會道。

難點:學習仿寫句子,了解打比方的句子的特點。

【教具準備】課件及圖片。

【教學時間】三課時。

【教學流程】。

主備案個性案。

第一課時。

一、語海暢游--漢字真有趣。

1.(出示多音字。)漢字真有趣!我們來讀一讀,看誰讀得最準確。

2.讀一讀,想一想:每組的字為什么讀音不相同?

3.學生討論。(有些字意思不同,讀音就不相同。)。

4.教師點撥:漢字就這么有趣,同一個字,在不同的詞語里,讀音不同,意思也不同。

5.讓學生多讀幾遍,讀準多音字的讀音,并理解每個字在詞語里應該讀特定的讀音。

6.拓展:你還能說出其他的多音字嗎?

二、語海暢游--詞語搭配。

1.出示“童年”開花圖,以“童年”為中心詞,讓學生在四周填上合適的詞語。

2.學習自主填寫。答案力求豐富多樣。如:童年趣事、童年生活、快樂的童年……。

3.合作交流:四人小組互讀、互聽,互相糾正。

5.老師小結。

三、語海暢游--照樣子寫句子。

1.自由讀例句,體會句子的特點。

2.學生討論:這個句子描寫的事物是蘆葦,聯(lián)想的事物是桅桿。把蘆葦比作小船上的桅桿,我們把這樣的句子稱作“打比方的句子”或“比喻句”。

(老師引導學生了解打比方的句子的作用即可,不要講授有關修辭知識。)。

3.學生照樣子寫幾句打比方的句子。

4.合作交流:同桌互讀、互聽,互相糾正。

5.老師小結。

四、積少成多--背誦古詩。

1.輕聲讀古詩,不認識的字,看拼音多讀幾遍。

2.將古詩大聲讀給同桌聽,同桌專心聽,欣賞,指點。

3.再讀詩句,想象畫面,比一比誰讀得最有味道。(指導朗讀,引導學生體驗眼前仿佛看見什么景色,入情入境地讀,個別讀、齊讀、分組讀等等。)。

4.用自己喜歡的方式背詩句。

5.拓展:課外搜集描寫田園風光的詩句。

五、閱讀平臺--《一只小鳥》。

1.輕聲自由讀短文,想想短文主要講了什么,從整體感知文章內容。

2.細讀短文,自己最感興趣的地方多讀幾遍,說說為什么感興趣。

第二、三課時。

內容:“能說會道”“筆下生輝”。

一、學習“能說會道”

1.創(chuàng)設情境,引導說話。

播放《童年》的歌曲。聽了這首歌,你想到了什么?

(想到了和小伙伴一起玩捉迷藏、釣魚、找朋友等游戲。)。

2.明確交流要求。

童年的生活是豐富多彩的。本單元中,《綠葉的夢》的作者的童年是在大自然中度過的,最令他覺得有趣、難忘的是采集綠葉,制作標本。而《蘆葉船》的作者最難忘的是采蘆葉做各種各樣的蘆葉船,放在家鄉(xiāng)的小河里,放在長江里?,F(xiàn)在,我們來回味一下自己的童年生活,選擇一件最有意思,最令自己高興的事,講給同學聽,讓大家分享你的快樂。

(先分成小組,把自己最感興趣,最難忘的事講給同組同學聽,要重點講述“有趣”“難忘”之處在哪里,讓聽的人與自己有同樣的感受。聽者要認真,聽完后作出評價,看誰講得最好。)。

3.每組推薦一個同學上講臺前,講給全班同學聽。

4.師生合作評價:態(tài)度是否自然大方,語言是否規(guī)范流暢,是否能把最有趣的地方說具體。

5.評出“故事大王”。

二、學習“筆下生輝”

1.激發(fā)習作興趣。

剛才,我們通過口語交際,評出了班中的“故事大王”。現(xiàn)在,我們將通過習作訓練,評出“最佳小作家”。希望大家努力!

2.明確習作范圍和要求。

(1)讀本題“筆下生輝”部分。

(2)說說你明白了什么。

(3)交流:本次習作的要求是什么?你準備選擇哪一件事來寫?

3.提出要求,指導習作。

(1)回憶自己和別人做了什么,說了什么。

(2)在眾多的童年趣事中,選擇一件你認為最有趣,最難忘的寫下來。要學習本單元課文的寫法,把有趣的地方寫具體。在寫作中別忘了用上我們平時積累的好詞佳句。

4.學生習作,教師巡視指導。

5.小組互動評一評:組員之間互閱、互評,看看哪個地方寫得好,哪些地方還需要進一步寫具體。

6.修改作文。

課后反思:

教案示例S版四年級篇三

32牛郎織女。

教案示例。

【內容簡析】。

本文是一個凄美動人的民間傳說。很久很久以前,有個孤兒叫牛郎,黑心的哥嫂虐待他,分家時只給了他一頭老牛。牛郎與老牛相依為命,過著清貧孤苦的生活。在老牛的幫助下,他在湖邊的樹林里結識了天上的神仙織女,織女同情牛郎的遭遇,留在人間做了牛郎的妻子。王母娘娘得知織女下嫁人間后非常憤怒,派天兵天將到人間抓織女回天庭,牛郎披上牛皮,挑起孩子就去追,最后被天河隔開,他們隔河相望,天長地久,最后變成了牽牛星與織女星。故事贊揚了牛郎織女勤勞、善良的品質和他們真摯的感情。

本課情節(jié)生動,語言淺顯易懂。學生能自覺地、愉悅地讀懂課文,復述課文。

【設計理念】。

《牛郎織女》是一個古老的傳說故事,反映的是封建宗法制度下的家庭關系。改編為課文后,它不囿于原文的旨意,所表達的思想是深刻的,多元的。因此我們在教學中應該給學生充分的讀書時間,讓學生自讀自悟,多元地理解。讓學生在閱讀中,抓住自己覺得新奇有趣的、或印象最深的、最受感動的內容,在感受故事里生動鮮明的人物形象和優(yōu)美的語言的同時,關心人物的命運和喜怒哀樂,認識人物的品行與追求,了解故事所傳承的中國文化,領略故事營造的人與動物之間和諧美好的空間。

【教學目標】。

1.認識“郎、嫂、錦”等生字。

2.學習默讀課文,并有一定的速度。讀懂課文,復述故事。

3.理解課文內容,體會故事所表達的思想感情。

【重點難點】。

1.把握課文內容,復述故事。

2.在讀課文中,感受牛郎織女勤勞善良的品質與他們真摯的感情。

【教具準備】。

1.“九月夜空星圖”多媒體課件。

2.生字、詞語卡片。

【教學時間】。

兩課時。

【教學流程】。

主備案個性案。

第一課時。

一、聯(lián)系生活,引起閱讀期待。

(學生從影視片上、風俗中會了解一些,如:對流星的許愿、自己的星座、古老的傳說、美麗的神話等。聯(lián)系生活的交流會激發(fā)學生探索星空的欲望。)。

2.展示“九月夜空星圖”,你認識哪些星座?

(學生可能認識一些星座。如:北極星、北斗七星、織女星、牽牛星等。)。

3.據(jù)說,每一顆星星都有一個美麗的傳說。今天,我們就來學習一個關于“牽牛星”和“織女星”的傳說--《牛郎織女》。

二、初讀課文,整體感知。

1.默讀課文,要求:

(1)自學生字,把課文讀通順。

(2)思考:課文主要講什么?

(3)你還有哪些問題?

2.小組交流。

(1)檢查自學結果,輪流讀課文。

(2)說說圍繞“牛郎”和“織女”,課文第一部分和第二部分分別主要講了什么?(樹林相會、隔河相望。)。

(3)質疑問難,梳理問題。

3.全班交流。

三、學習課文,交流體會。

1.通讀課文,理清層次。

(以“牛郎的成長”為線索,按“童年時”和“長大后”將第一部分分成兩部分。以“牛郎與織女的生活”為線索,按“平靜的生活”和“王母娘娘拆散牛郎與織女”為線索,將第二部分分成兩部分。)。

2.默讀課文,圍繞“樹林相會”“隔河相望”,提出自己不理解或感興趣的問題。學情預設:

(1)牛郎與織女是怎樣相識的?

(2)織女為什么決心留在人間,做牛郎的妻子?

(3)老牛為什么要幫助牛郎?它怎么知道織女會在樹林出現(xiàn)?

(4)“好心有好報”是什么意思?

(5)從哪些地方可以看出織女賢惠、心靈手巧?

(6)王母娘娘為什么不讓織女下嫁牛郎?

(7)七月初七,喜鵲真的去搭橋了嗎?

3.小組合作學習,解決自己提出的問題。

4.全班讀課文并且交流。

有的問題,如問題(2):“織女為什么決心留在人間,做牛郎的妻子?”可以引導學生通過讀書自己解決問題,旨在讀懂課文,受到感染;有的問題,如(3):“老牛怎么知道織女會在樹林出現(xiàn)?”要讓學生結合對神話、傳說故事特點的了解,感受古人奇妙的想象力;有的問題,如(7):“七月初七,喜鵲真的去搭橋了嗎?”可以引導學生通過上網(wǎng)、看書、咨詢有關人員得以解決,旨在引領學生打開了解世界、解決謎團的窗口。

5.自由讀課文,同桌說說讀書時的感受。

要求:說清楚讀到哪里,看到什么,你聯(lián)想到什么或眼前出現(xiàn)什么景象,心里有什么想法或產生了什么感情。

6.重點品讀,深刻體會。

啟發(fā)談話:小組交流中,同學們把自己閱讀中的感受及情感體驗表達出來,有喜有憂,有笑有淚,有愛有恨,有敬有惡。說明你們讀進去了,讀懂了。請大家把自己在交流中體驗最深刻的內容,找出來仔細品讀。

四、鞏固練習,積累詞語。

1.認讀生字,交流記字的方法。

2.將自己喜歡的詞語填在“詞語花籃”里或寫在自己的詞語本上。

3.觀察星空,或查閱有關星空的圖片,找出天河、牽牛星和織女星。

第二課時。

一、默讀課文,回憶內容。

二、小組交流品讀的體會。

要求:說說你是抓住哪些詞語進行品讀的,體會出什么。

提示:

抓住織女“決心留在人間”及姐妹們很“佩服她的勇氣”等詞語,體會織女蔑視天規(guī),勇敢地追求幸福生活的精神。

抓住“美滿”一詞,體會牛郎織女依靠勤勞的雙手,生活不僅富足,而且一家人團團圓圓。說明牛郎織女勤勞節(jié)儉,熱愛美好、和諧、平靜的生活。

抓住“喜歡……喜歡……喜歡……喜歡……”等語句,感悟織女賢惠、不圖富貴、熱愛人間的生活與情感。

抓住“尤其、發(fā)誓、狠狠”等詞語,體會王母娘娘兇狠殘酷,說明她不通人性,心狠手辣。

抓住“從此”“日子久了”等詞語,體會牛郎與織女忠貞不渝的感情。

三、小組交流,感悟人物。

1.寫出課文中的角色。

2.請你評價這些角色,并說出理由。

(課文中出現(xiàn)的角色除牛郎織女外,還有哥嫂、老牛、王母娘娘、喜鵲與眾仙女,這些角色對故事發(fā)展同樣起著重要的作用。要引導學生說出對他們的看法,經過合作交流,他們對這些角色會有深刻的認識。)。

如:牛郎淳樸、憨厚,能誠懇地對待外界,能吃苦耐勞,織女美麗賢惠,心靈手巧,他們兩人都是善良、勤勞、珍視人間真情、敢于追求美好生活的人,令人敬佩。

王母娘娘是只注重等級制度,不顧人間真情,兇殘、惡毒的人;牛郎的哥嫂是沒有手足之情,欺弱怕強、自私、冷酷的人。這些角色令人憎惡。

老牛是牛郎的朋友,知恩圖報。活著時幫助并鼓勵牛郎,促成美好姻緣,死了也保護牛郎與織女,捍衛(wèi)他們真摯的感情。

3.學課文,談談對課文的理解。

引導學生理解文本的主要意思,或針對課文的某一處,進行多元理解??梢哉f說課文的思想內容,也可以說說自己的認識,還可以談自己有哪些感受。只要結合課文內容,言之有理地說出自己獨特的閱讀體會就行。如:

課文通過講述牛郎與織女從相識到分離的生活,贊揚了牛郎與織女的勤勞、善良,歌頌了他們之間的真摯感情。

課文通過講述王母娘娘破壞牛郎織女的幸福生活的事,揭露了封建等級制度帶給人們的苦難。

看到牛郎與老牛是生死之交,相互幫助、依存的關系,體會出動物是人類的好朋友,人與動物和睦相處,動物是有靈性的。

看到牛郎誠懇地待人處世,最終好人得到好報,我們明白做人要忠厚誠實的道理。

看到牛郎小時候貧苦、孤獨的處境,后來過上美滿的生活的例子,我們明白了一個道理:身處逆境,不能怨天怨地,只要自強不息,吃苦耐勞,總會改變的。

看到王母娘娘破壞牛郎織女的幸福生活,讓他們隔河相望,覺得世間真不公平。但是看到毫無關聯(lián)的喜鵲卻為他們幫忙搭橋的事,感觸很深,認識到“世間雖有不平事,真情仍在天地間”的道理。

讀了課文,了解了“男耕女織”美滿生活的意思。

…………。

四、回歸全文,復述故事。

1.理出故事提綱。

(1)故事發(fā)生的時間及牛郎的身世。

(2)牛郎照顧老牛很周到,老牛是他的好朋友。

(3)牛郎與織女在湖邊的樹林里相識了,織女決定做牛郎的妻子。

(4)牛郎織女辛勤勞動,日子過得挺美滿。

(5)老牛臨死前,囑咐牛郎把它的皮剝下來留待日后急用。

(6)王母娘娘派天兵天將到人間抓織女回天庭,牛郎披上牛皮追,最后成了牽牛星與織女星。

2.在小組內練習復述。

五、布置作業(yè)。

1.召開故事會,大膽取舍,或加上自己的合理想象,對故事進行創(chuàng)造性復述。

2.講講自己平時積累的其他民間傳說。

課后反思:

教案示例S版四年級篇四

案示例。

【內容簡析】。

這是一篇寫景的文章。課文描繪了農歷八月十八日錢塘江大潮的壯觀景象,表達了作者對祖國壯麗山河的熱愛之情。

【設計理念】。

充分發(fā)揮多媒體課件的作用,讓學生感受錢塘江大潮的壯觀景象,引導學生以讀為主,培養(yǎng)讀中想象、讀中悟情的能力。

【教學目標】。

1.指導學生有感情地朗讀課文,欣賞錢塘江大潮的壯觀景象,激發(fā)學生熱愛祖國山河、熱愛大自然的思想感情。

2.指導學生抓住重點句,按課文的表達順序理解課文內容。

3.認識“鹽、據(jù)、昂”等生字;會寫“鹽、據(jù)、臥”等字以及由會寫字組成的詞語。

【重點難點】。

重點:理解課文中有關“潮來時”的描寫,學習作者有順序、抓特點的觀察方法。

難點:啟發(fā)學生根據(jù)課文的描述,想象出一幅幅畫面,培養(yǎng)學生的想象力,以更好地理解課文內容。

【教具準備】。

多媒體課件。

【教學時間】。

兩課時。

【教學流程】。

主備案個性案。

第一課時。

一、激趣導入。

1.我們學習過李白筆下的《望廬山瀑布》。廬山瀑布是多么壯觀?。〗裉煳覀円獙W習的課文《觀潮》(板書課題),描繪的錢塘江大潮更可稱為“天下奇觀”(板書“天下奇觀”)。現(xiàn)在讓我們一起走近錢塘江大潮,再次感受我們祖國的壯麗河山,好嗎?齊讀課題。

2.“觀潮”和“天下奇觀”都有“觀”字,這兩個字意思一樣嗎?查字典理解。

二、檢查預習,反饋交流。

(一)檢查生字學習情況。

1.同桌互讀生字,互相幫助糾正讀音。

2.教師檢查:投影顯示,指名認讀。

3.重點指導“臥、沸、鹽、震”等較難寫的字的書寫。

(二)交流資料,看錄像。

1.課前同學們都預習了課文,還查閱了有關資料。誰來說說你查到了什么資料?

2.查到的資料可真多!現(xiàn)在讓我們看看錄像,聽聽聲音,感受一下這一“天下奇觀”??春?,談談你的感受。

三、初讀課文,整體感知。

1.課文是按照怎樣的順序描寫錢塘江大潮這一“天下奇觀”的呢?請自由讀課文。

2.根據(jù)學生匯報,相機板書:潮來前、潮來時、潮頭過后。

四、學習“潮來前”部分。

1.自由讀第一自然段,想想潮來前江面的景象是什么樣的,人們的心情又是怎么樣的。(邊讀邊畫出有關句子。)。

2.學生匯報。

3.指名讀有關句子。

4.潮來前給人的感覺是那么的靜,潮來時又會是怎么樣的景象?我們下節(jié)課再學。

五、小結并布置作業(yè)。

1.抄寫生字詞。

2.背誦課文中描寫潮來前情景的部分。

第二課時。

一、復習導入。

1.這篇課文是按怎樣的順序寫的?

2.說說潮來前江面的情況。

二、領略“潮來時”的壯觀景象。

(一)同學們,通過看錄像,我們感受到潮水的壯觀,課文是怎樣用文字描述的?請自由讀第三、四自然段,把你最喜歡的句子多讀幾遍,然后讀給大家聽。

(二)全班交流,品讀理解。

1.匯報自己喜歡的句子。

2.談自己喜歡這些句子的原因。

3.老師根據(jù)學生的匯報,采用各種辦法(模仿、表演、簡筆畫、視頻等)引導學生感受潮來時的壯觀景象。

4.指導朗讀。

5.再讀第三、四自然段。

三、學習“潮過后”部分。

1.驚心動魄的潮水過去了,又是一番怎樣的景象呢?默讀最后一段,畫出有關詞語。

2.齊讀。

四、總結全文。

1.學完課文,你覺得文章寫得怎樣?

2.知道作者為什么會寫得這樣好嗎?

3.師小結:是呀,正是因為作者細致地觀察了錢塘江大潮到來之前、到來之時、到來之后的情景,既留心了江潮不斷變化的樣子,又留心了江潮發(fā)出的聲音,既留心了江潮的氣勢,又留心了觀潮人群情緒的變化,因此,讀了這篇課文,使人如同親臨其境。

五、課后練習。

1.摘抄自己喜歡的詞句。

2.選擇“詞語花籃”中的詞語練習造句。

3.背誦描寫潮來時情景的內容。

探究活動。

課后自學實踐。

仿照課文第四自然段,寫出你觀察到的一種自然景象,如:大雨、大霧、大雪……。

課后反思:

教案示例S版四年級篇五

《麻雀》是第八組課文的一篇講讀課,該組課文的訓練重點是:一要真實,二要具體。學習《麻雀》一課,是讓學生在熟練運用“讀課文,想畫面”的閱讀方法的基礎上,著重了解作者是怎樣具體地敘述和真實地表達自己的真情實感的,進而認識到內容真實、具體是寫文章的基本要求,并激發(fā)出熱愛生活,懂得母愛的偉大和愛護弱小是一種高尚的情操;同時擔負著培養(yǎng)學生根據(jù)學習的重點和難點,自己提出問題,解答問題的自主學習及創(chuàng)新精神。

根據(jù)教學大綱和學段的要求,結合學生實際和課后練習,我制定了本課的教學目標。

教學目標:

1、12個生字及有關詞語。

2、理解課文內容,體會老麻雀為了保護小麻雀表現(xiàn)出的那種強大的力量,進一步學習、掌握具體記敘和表達真實思想感情的方法。

3、感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

教育方面:

懂得母愛的偉大和熱愛幼小是一種高尚的`品質。

發(fā)展方面:

1、掌握具體敘述和表達真實思想感情的方法,并在作文中能有意識地加以運用。

2、培養(yǎng)自己提出問題和自己嘗試解決問題的能力。

教學重點:

認真體會作者是怎樣通過具體描寫來表現(xiàn)老麻雀奮不顧身掩護小麻雀的那種為“一種強大的力量”所支配的精神。

教學難點:

體會第4、5自然段中描寫老麻雀神態(tài)、動作的句子所表達的思想感情。(母愛的力量)。

教學手段:

1、多媒體電腦,課文錄音帶,收音機,電視機。

2、引疑、導析,讀、思、畫、議結合法。

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教案示例S版四年級篇六

《麻雀》出自十九世紀俄國著名現(xiàn)實主義作家屠格涅夫之手。敘述了一只老麻雀在龐大的獵狗面前,奮不顧身地保護小麻雀,使小麻雀免受傷害的動人故事。熱情地歌頌了母愛這一種強大的力量。根據(jù)語文課程標準和學段的要求,結合學生實際和課后練習,我制定了本課的教學目標:

1、理解課文內容,了解老麻雀的勇敢。

2、懂得老麻雀奮不顧身掩護小麻雀那種“強大的力量”就是愛的力量,理解母愛的偉大。

二、說教法學法。

我主要采用學生自主學習、合作探究的方法,把學習的主動權交給學生,充分體現(xiàn)學生的主體性。在設計教案時,我結合“從內容中體會思想”的閱讀方法,讓學生帶著問題去閱讀,并通過朗讀把自己的理解讀出來。在反饋交流時,抓住重點句子,讓學生仔細體會,深入理解。

三、說過程。

(一)復習導入。

齊讀課文,復習第一課時學習的.內容。

1.在上節(jié)課基礎上,提出問題文中有哪些角色?

2.它們之間發(fā)生了一件什么事?

通過復習,使學生產生濃厚的學習興趣,幫學生快速了解文中的故事情節(jié)。

(二)探究中心。

1.學習第一段,指名讀課文,讀后回答問題:事情發(fā)生在什么時間?什么地點?

2.學習第2自然段,自由讀課文,讀后師生討論問題。

討論事情發(fā)生的起因。

(1)獵狗發(fā)現(xiàn)了什么獵物?

(2)站在地上的小麻雀是什么神態(tài)?

(3)從哪些地方可以看出小麻雀才出生不久,是從巢里掉下來的?

指導朗讀:“猛烈”寫出了風很大,要重讀;“呆呆地”和“無可奈何”寫出了小麻雀毫無辦法,要突出它沒辦法,不知怎么辦好,聲音要拖長一些。“嫩黃”與“絨毛”要讀得稍重一些。

3.討論事情的經過。

(1)獵狗發(fā)現(xiàn)小麻雀后,是怎樣做的?接著又發(fā)生了什么意外情況?默讀第4自然段。

回答上述第一個問題。

(獵狗慢慢地走近小麻雀,嗅了嗅,張開大嘴,露出鋒利的牙齒)(板書:吃)。

指導朗讀:讀這句時,要突出緊張的氣氛。

回答上述第二個問題。

(突然,一只老麻雀從一棵樹上飛下來,像一塊石頭似的落在獵狗跟前)怎樣理解“像一塊石頭似的落在獵狗面前”,引導學生討論理解?!敖^望”是什么意思?注意此時老麻雀是什么樣子。(板書:救)。

指導朗讀:第二句要讀出老麻雀的急切之情,第三句要表現(xiàn)出老麻雀的絕望。

(讀文中句子回答)明知斗不過,為什么還要飛下來?(板書:斗)。

(讀文中句子回答:可是它不能安然地站在高高的沒有危險的樹枝上。一種強大的力量使它飛了下來)怎樣理解“一種強大的力量”?要引導學生回答得充分、具體。(板書:強大的愛)。

指導朗讀:“愣住”“這么大”兩詞要重讀,兩個“慢慢地”要讀得聲音長些,表現(xiàn)出獵狗的發(fā)愣和猶豫。

4.討論事情的結局。齊讀最后一個自然段,想一想作者為什么喚回獵狗,把它帶走。

(四)朗讀全文,總結全文。

結論:正是這種強大的愛,拯救了小麻雀;

(五)拓展作業(yè)。

你對母愛有什么體會?用一兩句話寫在書后面,寫好后給大家讀一讀。

教學反思:

優(yōu)點:

1.讓學生自己感悟和體會為主。我從找老麻雀保護小麻雀這種偉大的母愛精神的句子著手,讓學生們的感悟和體會都很深,從他們的朗讀中,我真正找到了語文的魅力。

2.我在這節(jié)課上從引導學生抓住主要句子,結合重點詞語談體會來理解課文入手,逐步培養(yǎng)學生抓重點詞體會感悟句意的能力。

3.通過小練筆,充分發(fā)揮學生的想象力,讓學生的情感和作者的情感產生共鳴加深對課文主題的理解。

不足:

1.沒能巧妙地抓住課文中的意外生成,產生的情感共鳴。在課文的最后,學生都能體會到老麻雀對小麻雀的母愛精神。但是對于人間的母愛,人間的各種真愛,沒能體會出來。這也反映了一個問題,說明我在設計教案時,對教材內容沒能夠吃透,對教材外的意外生成,也沒能夠去好好的把握。

2.在本節(jié)課中我雖然注重學生在讀中感悟課文,但讀書的形式單一化(指名讀)缺乏多樣化:默讀,自由讀,齊讀……在授課環(huán)節(jié)中細節(jié)設計不緊密(板書),時間駕馭的不是很合理。

教案示例S版四年級篇七

1.有感情地朗讀課文,了解日內瓦人民對自然的熱愛之情。

2.理解課文內容,了解課文從不同方面連段成篇的寫方式。

3.認識8個字,會寫10個字。掌握鋼筋、修剪、貴*、聯(lián)合國、赴宴、啄食、面包屑、野餐等詞。

[教學重點]。

1.感受課文中描寫的野草自然生長、人與鳥和諧共存的景象,理解日內日瓦人民對自然的熱愛。

2.了解課文的結構,學習按不同方面連段成篇的寫作方法。

[教學難點]。

1.理解:“人工草坪與野草‘只有高低之分、沒有貴*之別’”和“小小麻雀也‘活得自在,活得有尊嚴’”的深刻含義。

2.“啄”的聲調是二聲,不是一聲;“餐”最后一筆是點,不是捺;“聯(lián)”與“連”意思上的區(qū)分。

[教學時間]。

三課時。

[教學準備]。

1.日內瓦的城市風光圖片(錄像)。

2.課件。

3.生字、詞語卡片。

[教學過程]。

第一課時。

一.教學內容:

初讀感知課文,了解課文內容、認識并學習生字,提出問題。

二.教學步驟:

(一)談話引入:

2、看,這是世界上著名的日內瓦。(圖片或影像)這座城市有什么與眾不同的的地方?今天我們就學習一篇介紹日內瓦的課文。

3.齊讀課題。

二、自讀課文,自學生字。

1、借助注音認識生字,記住本課要求會認的字。

(1)學生自讀課文,標出自然段,要求讀準字音,看注音或查字典,也可以問同學。

(2)指名讓學生朗讀分段朗讀,檢查字音掌握朗情況。然后學生評議,看他們是否讀得正確,有讀不準的字詞,幫助糾正朗讀的錯誤。

(3)學習生字交流記憶的方法。

2.利用字、詞卡片檢查生字掌握情況。認讀生字看片同時,結合難點引導學生發(fā)現(xiàn)或提出并解決相應注意問題。

(1)“筋”:指什么?結合圖片理解“鋼筋”。了解它是動物、人體中的一部份。

(3)容易寫錯的字是哪幾個?在桌上寫兩遍。(啄、餐、)。

(4)“聯(lián)、連”“濺、*”如何區(qū)分?(組詞)。

三、默讀課文,整體感知,提出問題。

[從整體入手,引導學生全面感知課文,了解課文內容。]。

2.再讀課文,思考文中的“它們”指的是誰?

第二課時。

一.教學內容:

品味語言、理解詞語、朗讀課文,感受日內瓦城市中野草和小鳥自由生息的狀況,激發(fā)學生保護、愛護環(huán)境的情感。

二.教學步驟:

(一)談話引入:

上節(jié)課我們初步感知了課文,學習了課文中的生字,下面我們復習一下:

(二)復習生字、詞。

1.抽讀生字卡片。

2.重點鞏固易錯字:啄、餐。

(三)理解感悟課文。

1.引入:

(1)板書知道課文主要介紹的是日內瓦的什么在自由生息?

(2)板書課題:回憶課題中“它們”指的是什么?

(3)板書:野草小鳥。

2.指名分別按自然段朗讀課文,整體感知。哪些自然段讓。

課件出現(xiàn)學生談到的重點語句,朗讀、理解:

(1)日內日瓦的綠地雖然大多是地毯般美麗的人工草皮和花壇,但也時時可見花花綠綠的野草和野花。

引導感悟:

a:一般的現(xiàn)代化城市對野草會怎樣?

b:雖然……但是表明什么?由此看出什么?

c:“時時可見”什么意思?還可以換成“……可見”?結合。

(2)在路邊、樹旁、樓房偏僻角落以及城鄉(xiāng)結合處,凡無需特別美化的地方,都生長著野草和野花,它們得到園林工人的定期修剪養(yǎng)護。

引導換詞理解:

(3)日內瓦植物園的一面山坡,野草高高生長在里圈,人工栽種的草皮低低守護在外圍,兩者錯落有致,只有高低之分,沒有貴*之別。

引導感悟:

a:“只有……沒有”看出什么?你看到城市的草坪。什么樣?通常人們會怎樣做?

b:提供資料:人工草皮的價格。野草需要用錢買嗎?

c:引入:野草不僅不需要錢來買,日內日瓦的人們。

還非常重視野草的價值,他們是怎么做的呢?

(4)默讀第四自然段,看看從第四自然段中你又感受到什么?

a:學生默讀后自由發(fā)言。

b:教師啟發(fā)引導:

4.日內瓦人怎樣讓小鳥“自由生息”的?

(2)小組討論、交流。

(3)如果你是這里的一只小鳥,你會怎樣對別人介紹日內瓦如何是自己的樂園?

(4)指名表演或介紹,大家評議。在評議中感悟課文所表達的情景,理解日內瓦人民對小鳥的保護與喜愛。

(5)朗讀自己最喜歡的句子。

5.總結:課文重點講的是幾部分內容?如何連段成篇的?

[理清文章脈絡,讀書寫作結合,了解課文按不同方面敘述的寫作方式。]。

第三課時(略)。

一.教學內容:

1.進一步了解課文的按不同方面連段成篇的方式。

2.學習生字。

3.拓展學習。

二.教學步驟:

(一)指名讀課文,回憶:課文用什么方法連段成篇的?

重點出示:日內瓦的鳥也像野草般自由生息。

(1)“也”說明什么?對什么而言?

(2)這句話有什么作用?(承上啟下)。

(二)學習生字:

重點指導“餐”的書寫。引導學生觀察筆畫的穿插。

(三)拓展交流。

(1)日內瓦的資料展示。

(2)關于環(huán)境保護的事例或建議。

(四)語言訓練:課后練習三的練習。

(1)出示句子,指名讀。

(2)理解帶點詞的意思。

(3)練習說話。

(4)動筆寫句。

(5)互相檢查、評議、糾正。

[對于基礎知識的掌握要落在實處,要扎扎實實。在訓練中培養(yǎng)學生合作學習的能力。

教案示例S版四年級篇八

教學過程:

第一課時。

教學目標:

1、學會本課生字、新詞。

2、練習正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、能根據(jù)文章內容給文章分段,并能簡單說說段落大意。

教學過程:

一、明確本單元學習任務。

1、導語。

2、學生自主讀“單元導讀”。

3、交流體會,引導學生提煉學習目標。

(1)把握文章的主要內容。

(2)品味童話的語言。

(3)體會作者的思想感情。

二、談話引入。

三、初讀課文,掃清文字障礙。

1、自學課文。

2、檢查自學效果。

四、再讀課文,理清文章脈絡。、

1、本體把握,、捋出線索,感受小麻雀的成長過程。

(1)默讀課文思考:普季克在成長過程中,大致經歷了哪幾個階段?

(2)給課文分段:

第一段(1~13):小普季克不會飛,對外界很發(fā)了奇,又不相信媽媽的話,不聽好好的勸告。

第二段(14~18):小普季克不小心掉在一只大花貓的旁邊,媽媽奮不顧身保護他,他又急又怕,竟然飛到窗臺上,媽媽尾巴上的羽毛卻被大花貓咬掉了。

第三段(19):小普季克會飛了,心情既高興又難過。

五、練習朗讀課文。

1、輪讀。

2、自由讀。

六、布置作業(yè)。

1、抄寫生字,把學會的新詞放入“詞語花籃”。

2、繼續(xù)練習有感情地朗讀課文。

第二課時。

教學目標:

1、理解文章內容,從小麻雀的成長過程中吸取成長經驗,全面正確地認識這對母子。

2、引導學生抓住句子中的重點詞語,體會句子中人物的心情。

3、指導學生有感情地朗讀課文。

教學過程:

一、談話,復習導入。

1、請同學們回憶一下《小麻雀》這一課主要寫了什么事。

2、這篇課文可以分成幾段,每個段的段意是什么?

二、學習新課。

(一)整體把握課文主要內容。

1、瀏覽課文,想一想這篇文章寫了一件什么事。

2、細讀課文,體會成長過程。

(二)以讀代講,初步體會人物特點。

1、默讀課文1~13自然段,你對小普季克及他的媽媽分別有什么了解?

媽媽--對孩子十分關心,總是耐心地、不厭其煩地告訴孩子生活常識。生怕孩子有危險。

普季克--小普季克對外界很好奇,求知欲很強。同時又是一個自以為是、自作聰明的孩子。

2、分角色朗讀。

(三)品讀重點段,感受偉大的母愛與小普季克的成長。

2、默讀14~18自然段。對這對母子,你又有怎樣的認識?畫出重點語句體會。

3、抓住重點詞句感受母愛。

媽媽:不異犧牲自己的生命,保住自己的孩子,愛孩子氣超過愛自己。

(四)從哪讀出來的?引導學生找到描寫好好的語句。

1、通過對比讀,你有什么體會?

“撲下來、推到一邊、豎起來、張大了嘴、直瞪”說明媽媽心昊只想著普季克,毫不猶豫地飛下來,擋在孩子的面前,絲毫沒有想到自己。

2、朗讀,展開想象。

3、談感受,朗讀。

(1)重點體會“好像一點也不在乎、歡天喜地”。

(2)讓我們一次感受那母愛。指名朗讀14~16自然段。

(3)角色對話感受小麻雀的成長。

4、學習第19自然段。

普季克為什么鼻子酸酸的?

三、總結全文,拓展延伸。

1、創(chuàng)設新的情景。

2、想象場景,動筆寫人物之間的對話。注意提示語三種不同位置的使用。

四、作業(yè)布置。

1、有感情地朗讀課文。

2、續(xù)寫這個童話故事。

板書設計:

小麻雀。

教導、救。

普季克媽媽。

感激、悔。

傷嚇。

害唬。

大花貓。

教案示例S版四年級篇九

一、說教材:

一、《麻雀》,出自19世紀俄國著名現(xiàn)實主義作家屠格涅夫之手。他以新穎的構思,精練、優(yōu)美的語言文字,敘述了一只老麻雀在龐大的獵狗面前,奮不顧身地保護小麻雀,使小麻雀免受傷害的動人故事,塑造出老麻雀在危機關頭,挺身而出,為救幼兒奮不顧身的果敢形象。熱情地歌頌了“親子”、“母愛”這“一種強大的力量”。

根據(jù)教學大綱和學段的要求,結合學生實際和課后練習,我制定了本課的教學目標:

(一)知識目標:

1、繼續(xù)運用“從內容中體會思想”的方法,在整體感知課文的基礎上讀懂重點句段,理解課文內容,體會愛的偉大。

2、學習作者具體描敘和表達真情實感的方法。

3、感情地朗讀課文,練習背誦。

(二)能力目標:

在理解課文的過程中培養(yǎng)學生的閱讀分析能力、口頭表達能力、思維想象能力。

(三)德育目標:

懂得老麻雀奮不顧身掩護小麻雀那種“強大的力量”就是愛的力量。

(四)教學重點:

1、抓住描寫小麻雀、獵狗、老麻雀的神態(tài)、動作的句子,體會三者的特點,進一步感受愛是一種的強大力量。

2、練習有感情地朗讀課文,加深理解。

(五)教學難點:

體會第4、5自然段中描寫老麻雀神態(tài)、動作的句子所表達的思想感情,即“一種強大的力量”就是愛的力量。

三、說教法和學法:

新課改精神強調:閱讀是學生的個性化行為,不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。而教學過程又必須強調合作精神、突出自主性、注重探索和研究的過程。因此,我主要采用學生自主學習、合作探究的方法,把學習的主動權交給學生,充分體現(xiàn)學生的主體性。在設計教案時,我結合“從內容中體會思想”的閱讀方法,先讓學生欣賞朗讀,整體感知課文內容并概括課文的主要內容,然后提出兩個問題:“老麻雀、小麻雀、獵狗分別給你留下了什么樣的印象?”“課文中那些句子體現(xiàn)了他們的這些特點,為什么?”讓學生合作探究,采取“讀――找、畫――議――讀”的方法,從文章中找答案,說理由,并通過朗讀把自己的理解讀出來。在反饋交流時,抓住重點句子,讓學生仔細體會,深入理解。通過各種讀的形式調動學生的積極性,使學生在朗讀中積累語感,積累詞匯。

二、說教學過程。

(一)談話導入(出示課題)。

用最直接的方式進入課堂學習,節(jié)省時間,提高效率。

(二)整體感知。

1、聽課文錄音。教師提問:課文中有哪幾個主要角色?它們之間發(fā)生了一件什么事?

在聽了課文錄音的基礎上,教師提出問題,快速了解文中幾個主要角色。

2、運用詞語概括課文主要內容。

這一步既對學生聽故事的情況進行了檢查,又鍛煉了學生的概括能力,既有條理性,又減輕了難度。讓學生了解事情的起因、經過、結果,從整體上把握文章的主要內容。

(三)探究課文。

1、自主讀課文。

請同學們靜靜地默讀課文,找到讓你感到意外、驚訝的地方。

培養(yǎng)學生的自主性,這是新課標極力強調的。同時又提出讀的要求,使學生明白讀課文的時候,注意力要集中,要開動腦筋。在閱讀時做到眼到、心到,邊讀邊思,使學生養(yǎng)成良好的讀書習慣。

2、著重體會第4、5自然段中描寫老麻雀神態(tài)、動作的句子。

提問:老麻雀讓你心靈震撼的舉動是什么?

這樣設計,使學生不至于盲目地讀,隨意地議,能圍繞本節(jié)課所要達到的教學目的開展活動?,F(xiàn)代教育的目的不是讓學生單純地掌握知識,而應以培養(yǎng)學生的學習能力、選擇能力為目標。在這個環(huán)節(jié)中,既能體現(xiàn)學生的自主、探究,又能使學生掌握一定的學習方法,一舉兩得。

本環(huán)節(jié)教學,教師著力抓兩點,一是抓重點句子,品重點字詞;二是抓感情朗讀,讀中悟情。在講到老麻雀時,運用品讀理解重點詞“石頭似的落”、“絕望地尖叫”、“渾身發(fā)抖”、“嘶啞”,使學生感受更真切,理解得更深刻,明白老麻雀怎樣落下以及為什么這樣做,突破難點,進一步學深學透課文。

再引導學生想象:“如果你就是那只小麻雀,能說說內心的感受嗎?”進行思維練習,培養(yǎng)創(chuàng)造性思維,激活學生思維的獨立性。以老麻雀周圍角色評價老麻雀的行為,加深學生對課文主題的理解。

(四)總結全文。

教師先從閱讀方法和文章寫法兩方面進行簡短的小結,幫學生梳理和概括本節(jié)課所學知識,有助于學生掌握閱讀方法和寫作方法。然后再運用煽情的語言,感染愛是一種不可忽視的強大力量,這種力量在任何動物身上均有體現(xiàn),都值得歌頌和贊美,并呈現(xiàn)作者原文中的結尾,進一步加深學生對課文中心的理解。最后交流能體現(xiàn)人或動物之間的愛的故事,讓學生從具體的事例或故事中進一步感受到愛的偉大力量。

教案示例S版四年級篇十

教材分析:

教學目標:

1.理解課文內容,感受日內瓦的美麗,懂得要愛護生物、保護環(huán)境,營造良好的生存環(huán)境。

2、有感情地朗讀課文。

教學重、難點:

理解課文內容,感受日內瓦的美麗,懂得要保護環(huán)境,

教學準備:

日內瓦城市風光圖片。

一、導入。

1、板書課題:回憶課題中“它們”指的是什么?

2、野草、野花和小鳥在日內瓦自由生息,是誰讓它們如此自在?我們繼續(xù)學習課文。

二、理解感悟課文。

1、指名分別按自然段朗讀課文,整體感知。

哪些自然段讓你感受到野草在自由生息的?哪些自然段讓你感受到小鳥在自由生息的?

課件出現(xiàn)學生談到的重點語句,朗讀、理解:

a:一般的現(xiàn)代化城市對野草會怎樣?

b:雖然……但是表明什么?由此看出什么?

c:“隨處可見”什么意思?還可以換成“……可見”?

a:如果說前面的句子告訴了我們野草“隨處可見”,那么,這句話告訴我們什么?

a:“只有……沒有”看出什么?你看到城市的草坪什么樣?通常人們會怎樣做?

b:提供資料:人工草皮的價格野草需要用錢買嗎?

(4)默讀第四自然段,看看從第四自然段中你又感受到什么?

a:學生默讀后自由發(fā)言。

b:教師啟發(fā)引導。

4、日內瓦人怎樣讓小鳥“自由生息”的?

(2)小組討論、交流。

(3)如果你是這里的一只小鳥,你會怎樣對別人介紹日內瓦如何是自己的樂園?

(5)朗讀自己最喜歡的句子。

三、感悟升華。

1、你覺得還有誰在日內瓦自由生息?

2、結合課文內容以及自己的想象,填空。

在日內瓦沒有,有的是。

3、日內瓦人為什么如此對待野草、野花和小鳥?

4、有感情地朗讀第1自然段。

四、課外延伸。

1、學習了課文,結合我們的生活實際,你有什么想說的?

2、你能為我們的城市美化提一些合理的建議嗎?

教案示例S版四年級篇十一

1.欣賞課件圖片:四季的樹木實景,體味大自然的色彩美。

2.欣賞課件圖片:樹木的色彩畫,說說色彩畫與攝。

影圖片的不同感受。

課件出示圖片。

1.觀察課件圖片:自然界的樹。思考如何用色彩進行表現(xiàn)。

2.通過課件演示,讓學生整體感知用色彩畫風景的表現(xiàn)方法。

3.師生歸納方法步驟:第一步用線條畫樹:先畫近處的樹,再畫遠處的樹;先畫樹干,再畫主枝,最后畫樹葉。第二步用淡彩著色:色彩清淡而又富于變化。

4.觀察課件圖片(結合教材圖例),了解幾種不同的構圖方教案頻道式和色彩表現(xiàn)方法。

(1)先用色涂染后再適當勾畫幾筆線條來表現(xiàn)樹林。

(2)樹木局部的表現(xiàn):前后層次在形的處理上主要表現(xiàn)為主次關系和空間大小關系,在色彩的處理上主要為色彩的深淺關系。

1.課件圖片:自然界的樹。

2.課件出示方法步驟。

1.教師演示樹干的線描畫法。

2.教師演示樹葉的線描畫法:

(1)三種常見的葉叢畫法演示:

(2)注意用不同的線條表現(xiàn)出不同樹葉的'特征。

3.學生嘗試在教材范例圖上進行添畫練習。

4.仔細觀察教材色彩圖片,思考下列問題:

(1)紅色為什么會有深淺變化?

(2)綠色是直接畫上去的嗎?

(3)兩色間的邊緣線為什么這么清晰?

5.學生嘗試進行調色練習,同桌或小組討論以上問題。

6.師生合作驗證討論結果:

(1)紅色顏料中加入水分的多少不同產生了濃淡深淺變化;

(2)黃色與藍色相互滲透出現(xiàn)了綠色;

(3)兩色相接部位運用了干畫法,學生說原因,教師重點用教案頻道/jiaoan/色彩演示幾種不同的調色方法,引導學生感受色彩的干、濕、濃、淡以及自然滲透產生的不同效果。

7.指出調色注意事項:

(1)顏色不宜調得太均勻,避免色彩呆板:

(2)水分控制適當;

(3)防止把色彩畫得太臟。

1.課件出示色彩探究的三個問題。

2.鉛筆、白紙、色彩畫工具、教材。

1.作業(yè)要求:用線勾畫一片樹林,再涂上較淡薄的顏色,體現(xiàn)對自然的感受。

2.教師巡回指導。

色彩畫工具材料。

作業(yè)展評,小結全課。

教案示例S版四年級篇十二

科學概念:

風可以通過自然界中事物的變化來感知,可以用風向和風速來描述。

過程與方法:

自制建議風向標和小風旗。用自制的風向標和小風旗測量風向和風速,并使用適當?shù)姆椒o錄觀察結果。

情感、態(tài)度、價值觀:

感受到使用簡單工具能對天氣觀察活動提供很大的幫助。進一步提高觀察天氣現(xiàn)象的興趣和好奇心。

能描述風向和風速。

用自制的風向標和小風旗測量風向和風速,并使用適當?shù)姆椒o錄觀察結果。

分組材料:制作風向標的材料;制作小風旗的材料。

一、導入。

師:你們覺得風是什么?能聽到,看到風嗎?能用能想到的描述風的'詞語來描述風嗎?

二、探究內容:

(一)風向和風向標。

1、出示風向圖,簡單介紹。

簡單介紹,風向是指風吹來的方向,可以用八個方位來描述風向。

2、你能通過風水動旗面的情況來辨別風向嗎?簡單練習。

小結:風向可以用風向標來測量,風向標的箭頭指向的是風吹來的方向。

3、制作風向標,并測量風向。

(1)出示自制風向標。介紹制作方法。

(2)小組討論:風向標的使用方法。

(3)問:我們如何將風向結果添加到當天的天氣日歷上呢?

(4)我們還可以用哪些方法確定方位和測量風向?

(二)風速和風速等級。

1、問:風向可以用風向標進行測量,那么風速也可以測量嗎?

2、介紹科學家利用風速儀測量風速,熟悉“蒲福風力等級”表。我們制作小風旗來測量。

3、分組制作小風旗,研究使用方法。

(三)實地觀察。

1、測量風向和風速。

2、記錄到天氣日歷中。

三、課后作業(yè)。

1、風向標是測量(風向)的儀器,箭頭指向風(吹來)的方向。

2、紅旗招展的時候,你估計可能刮的是(3)級風。

四、課后總結。

五、課后反思。

教案示例S版四年級篇十三

傳統(tǒng)的體育課中只重視運動技能的傳授,忽視了體育教學中情感的注入和培養(yǎng)。怎樣才能使學生樂于上體育課、參與體驗、享受快樂呢?為此,教師要善于營造情感交融的良好氛圍,把更多的“情”和“愛”注入到課堂教學中,讓學生帶著信心和勇氣主動地投入自主、合作的.學練活動中去。

本課以發(fā)展學生投準能力和培養(yǎng)學生在活動中與同伴友好交往與合作為主要目標,選擇了以投準與游戲中的“沙包投準”和游戲“趕小豬”為教材內容。注重以學生發(fā)展為中心,運用情景教學手段,通過模仿解放軍戰(zhàn)士趕跑大灰狼救回農民伯伯小豬的情景故事,激發(fā)學生的運動興趣,使學生積極主動地參與沙包投準動作技術的探究學習;同時通過游戲《趕小豬》提高學生手指、手腕的控制能力,培養(yǎng)學生樂于助人的優(yōu)良品質和發(fā)揚學生集體協(xié)作的團隊精神。在教學過程中,教師為學生提供想象創(chuàng)造的空間,為學生營造團結合作的學習氛圍,為學生提供互相幫助、互相指導的機會。課的最后部分安排放松舞蹈《擁軍花鼓》,使學生在輕松愉快的氣氛中得到身心放松。

3.身體健康目標:通過投擲、滾球和奔跑發(fā)展學生的靈敏、反應、協(xié)調性和力量素質,增強上肢力量,促進學生身體正常發(fā)育。

教案示例S版四年級篇十四

這是一篇十分優(yōu)美的寫景的文章,描寫了被成為“天下奇觀”的錢塘江大潮。文章分為四個自然段,先總寫,然后從“潮來前、潮來時、潮來后”三個方面具體刻畫了錢塘潮的雄偉壯觀,有聲有色,有景色的正面描寫,也有觀潮人的側面烘托,是很好的進行朗讀訓練的文章,同時,也是進行寫景類文章寫作訓練的典范。

1、播放錄象,教師進行充滿感情的介紹:錢塘江它是我們浙江省的第一大河,它位于浙江省北部,全長605公里,河域面積五萬平方公里,占全省面積的百分之四十三,是我國東南沿海的一條著名江流???,今天就讓我們一起去錢塘江邊一睹為快。

2、看了這潮水,聽了這潮潮聲你覺得錢塘江潮怎么樣呢?你能用一個詞來概括嗎?說得真不錯,這篇課文的作者在他眼里的錢塘又是怎么樣的?自由讀課文,找出一個你認為最能體現(xiàn)錢塘江特點的詞語。(讓學生讓黑板板書)

3、你們認為哪個詞是“元帥”?(板書:天下奇觀)理解奇觀。

多么壯觀的錢塘江大潮,作為一個浙江人,我們?yōu)橹械津湴梁妥院溃F(xiàn)在有很多的國內外游客慕名而來,我們是不是應該盡一盡地主之意,為他們做一下導游。(任務驅動:編寫導游詞)

1、自由選擇一個自然段,同時可以上網(wǎng)瀏覽圖片。你準備怎樣介紹,可以邊看圖邊介紹,也可以通過讀來介紹。

2、師生交流,品讀。

潮來前 籠罩薄霧 風平浪靜

(板書)觀朝 潮來時 悶雷滾動 一條白線

浩浩蕩蕩 山崩地裂

潮去時 漫天卷地 風號浪吼

在這個環(huán)節(jié),教師要鼓勵學生用自己的朗讀來體會錢塘江來前的平靜、美麗,來時的洶涌、雄偉,去時的余威未減。同時,在語言環(huán)境中理解“浩浩蕩蕩、山崩地裂”等詞義,體會作者運用比喻、對比等手法。

在有了圖片和課文中的這些內容以后,你還想在你的解說詞中加如寫什么?

1、我的感受。

(1)結合課文中描寫人物的句子。

(2)鼓勵學生談出自己的感受:注意安全,感到自豪等等

2、還可以加入一些音樂。

3、以四人小組為單位,挑選一個方面在網(wǎng)上制作解說詞。

交流反饋。

我們的祖國,我們的家鄉(xiāng)有著太多太多這樣的壯觀景象,回家后上網(wǎng)收縮有關內容,制作成幻燈片,將舉行一次寧波江東中心業(yè)余小導游的競選活動。

教案示例S版四年級篇十五

(1)認知目標:把名人名作用水墨畫的方式加上自己的想像畫出來。

(2)操作目標:學生通過欣賞學習和自己的想像力,參照藝術家的原作,用水墨畫進行表現(xiàn)。

(3)情感目標:借助于名畫的形式畫出對生活用品的回憶和感受。

通過學習,用水墨工具臨摹改編名畫。

運用毛筆的中鋒、側鋒以及水墨的濃淡表現(xiàn)畫面。

教學課時:1-2課時

課前準備:水墨畫工具;名畫投影片;補充的名畫;范畫作品。

(1)導入:讓學生說說自己知道的中外著名畫家和他們的作品。

(2)欣賞:

方案一:教師在多媒體上播放中外名畫,引導學生欣賞。

提問:在欣賞時思考畫面的主題內容和構圖。

方案二:欣賞課本上高更的畫《高更你早》。思考畫面上的主題內容。

(3)討論:

師:什么是變體畫?

學生自學,相互討論,全班交流。

(4)作品評析:

欣賞書上的學生作品,與高更原作進行分析比較(主體物,構圖的表現(xiàn)方式)。

討論:怎樣才能完成變體畫。

(5)嘗試練習:

教師提出具體要求。請學生代表上黑板試畫,其他學生在草稿紙上試畫。

(6)創(chuàng)作水墨變體畫:教師示范水墨變體畫。

水墨畫的技法要求:

a、用毛筆的中鋒勾畫主要的形狀。

b、用毛筆的側鋒做大面積的渲染。

c、墨色的運用:焦、重、濃、淡、清。

(7)學生作業(yè)練習:

a、選擇《高更你早》或《故鄉(xiāng)的夢》進行改編。

b、可選擇橫或豎的構圖方式進行創(chuàng)作。

c、勾線后染墨。

(8)作業(yè)展評:學生介紹自己的作品,師生共同講評。

(9)課后拓展:選擇自己喜歡的水墨名畫改畫成水彩畫或油畫。

(1)復習導入:將上一課時的作業(yè)展評。討論作業(yè)的創(chuàng)作表現(xiàn)效果。

(2)欣賞;欣賞中國漢代畫像石和木版年畫。

(3)討論交流:

討論;漢代畫像石、木版年畫上畫面內容。讓學生聯(lián)系我們的平常生活情景一談。

(4)創(chuàng)作構思:

a、欣賞書上的兒童畫作品。

b、在草稿紙上用鉛筆參照書上提供的三幅畫進行變體畫的創(chuàng)作。

c、教師點評:構圖和內容提要豐富生動,富有生活情趣。

d、老師用線描的方法創(chuàng)作《老鼠娶親》,畫出結婚時的熱鬧場景。

(5)創(chuàng)作練習:

師:在宣紙上模仿漢代畫像石或年畫的形式共青團一幅水墨變體畫。

(6)作業(yè)要求:

水墨要求:注意水墨的濃淡,用中鋒勾線,粗細勻稱,線條流暢。用側鋒渲染時注意墨色的焦、重、濃、淡、清的運用。

構圖要求:合理安排畫面,主次清楚,層次分明。

教案示例S版四年級篇十六

1、指導學生了解這個童話故事是如何編出來的。

2、能充分發(fā)揮想象力,放開膽子說自己心中的故事,表達意思,培養(yǎng)獨創(chuàng)才能。

3、能把想象的童話故事寫下來,語句完整、通順,能較準確用詞。

4、學習修改自己的習作和欣賞評價他人的習作,感受編童話帶來的快樂。

【過程與方法】

引導學生展開想象編故事,培養(yǎng)認真傾聽、主動評價的良好習慣。

【情感、態(tài)度與價值觀】

培養(yǎng)學生讀童話、寫童話的興趣,感受童話的魅力及編童話帶來的快樂。

重點

1、拓展習作思路,讓學生有內容可寫。

2、能根據(jù)自己的想象編寫內容比較完整的童話故事。

難點

開拓學生思維,習作寫得富有想象力,童話故事情節(jié)合理。

教師:制作多媒體課件。實物投影、學生典型的習作例文。

學生:多多讀一些神話和童話故事,初步了解神話故事大膽的想象。

2課時

第一課時

一、打開思路,海闊天空地想

我們學過《女媧補天》《盤古開天地》等神話故事,這些故事是真的嗎?仔細想想,人類的想象力太神奇了。正是因為這神奇的想象力,才有了這些美麗的神話。想象有多大膽,故事就有多精彩。今天我們也去放飛想象,編織我們心中精彩的故事吧。

二、交流最喜歡的故事人物

1、出示搜集到的人物。

(1)今天老師把神話中的人物請到我們的課堂,大家看大屏幕——

多媒體逐一展示:盤古、大禹、沉香、后羿、嫦娥、精衛(wèi)鳥、女媧等神話人物。

(2)學生談談對人物的認識。

(3)教師小結。

盤古開辟了天地,并用自身創(chuàng)造了萬物;大禹,帶領百姓戰(zhàn)勝洪水,三過家門而不入;沉香,習武練功,翻山越嶺,劈開華山救出了母親……這些人物都有鮮明個性和特點,因而給我們留下深刻印象。

2、學生介紹自己喜歡的人物。

3、討論喜歡人物的特點。

他們的本領大,能呼風喚雨。

他們都是神仙,女的美麗善良,男的英勇威武。

他們都樂于助人,與自然作斗爭。

他們身上有一種無私無畏、不怕困難、堅持不懈的精神…………

4、引導學生說會選擇跟誰過一天?為什么會選它?(指名回答后、小組互說)

三、放飛想象,酣暢淋漓地講

1、同學們,你們現(xiàn)在都選擇了要跟誰過一天,現(xiàn)在有誰愿意把自己和他(她)的故事講給大家聽?引導學生說這一天里會去哪里,會做些什么,會發(fā)生什么故事。

2、生講,師引導,引導學生把故事講具體。

3、同桌交流。

4、教師深入學生中間巡視,傾聽他們的交流,給予適時恰當?shù)募睢Ⅻc撥。

四、學生習作

看到你們說得那么興奮,你們的故事一定很精彩。你們想不想把你們的變化故事講給爸爸媽媽聽,講給老師聽?現(xiàn)在拿出紙筆,把你們的故事寫下來。寫完后交給我們看。寫的時候注意要把故事寫完整。

五、佳作引航

我和賣火柴的小姑娘過一天

雪花紛紛揚揚地落下,此時我在大街上走著,街上飄著一股烤鵝的噴香味道。哇,真香!

墻角下,我看到了一個人,一個熟悉的人——賣火柴的小女孩。她長得很漂亮,蜷縮在墻角,凍得直打哆嗦。我關切地問:“你沒事吧?”“還好?!毙∨⑿÷暤貑枺澳?,你是誰?”“你不認識我,但我認識你呀,賣火柴的小女孩。”說著我把棉襖脫下來遞給她。她擺擺手說:“奶奶不讓我要別人的東西……”她美麗的大眼睛閃著純潔的光芒?!拔?,我不冷?!闭f著幫她穿上,并夸贊說:“瞧,多合身呀!”“謝謝!”她的臉凍得像紅蘋果。

突然我聽到咕嚕一聲響,原來是她的肚子餓了。

小女孩不好意思地捂著自己的肚子。我哈哈地笑了,拿出我的蛋糕遞給了她。她接過去馬上吃起來,突然慢慢抬起頭,眼淚順著漂亮的臉頰流下來,她拉著我的手連聲說:“謝謝,謝謝!”

我猛然想起什么事,對她說:“跟我走吧,去我們的校園游玩吧!”小女孩信任地點了點頭。

我拉著她飛向我們的學校,向同學們介紹她并和我們一起上課。

她和我們一起唱歌、跳舞,快樂幸福地生活了一天……

點評:這篇習作發(fā)揮想象,走進童話世界里,幫助賣火柴的小女孩擺脫痛哭,又帶著她來到幸福快樂的現(xiàn)實世界里度過一天。描寫抓住細節(jié),細膩傳情,文字里涌現(xiàn)出濃濃的愛意,給人滿心的溫暖和芳香。

第二課時

教學目標:

1、培養(yǎng)學生豐富的想象力,從而發(fā)展學生的創(chuàng)新思維。

2、學習修改自己的習作,并主動與別人交換意見,與他人分享習作的快樂。

教學重難點:

重點

激發(fā)學生修改習作的興趣。

難點

培養(yǎng)學生讀童話、寫童話的興趣,感受童話的魅力及編童話的快樂。

教學過程:

一、教師示范修改,領會修改方法

1、激發(fā)修改興趣。

2、出示修改要求:想不想給自己打分呢?好,讓我們一起來看看有哪些要求?請看大屏幕:

習作自評要求:

(1)語句通順,能把故事寫清楚,寫明白,敢于大膽想象。

(2)語句通順、生動;能把故事寫清楚,寫明白,還要有自己獨特的想法;想象豐富。

3、教師示范修改。

(1)實物投影出示學生習作例文。

(2)按照字、詞、句、段、篇的順序依次當面進行修改。

二、修改作文,分享成功的喜悅

1、“文章不厭百回改?!闭埻瑢W們把自己寫好的習作按照習作提示檢查一下,大聲地朗讀自己的習作,進行獨立修改,看看語句是否通順,標點使用是否正確,是否有錯別字。

2、自主修改習作,培養(yǎng)修改能力。

3、把自己的習作跟你的學習伙伴交換一下,或者讀給你的好朋友聽一聽,互相提一提修改意見。

4、小組內同學互相修改習作。(重點從語句是否通順,條理是否清晰,情節(jié)是否具體等方面評改。)

5、班級交流。

三、教師激勵學生,繼續(xù)完善習作

1、學生修改完善自己的習作

根據(jù)小組成員的意見和剛才同學間的匯報,在原文上修改。

2、自主交流習作修改體會。

3、教師面批面改,提高效率。

4、謄寫習作。(要求書寫工整,注意格式)

5、優(yōu)秀習作或優(yōu)美片段賞讀。

教案示例S版四年級篇十七

教材第16~18頁。

1.了解數(shù)的產生,理解自然數(shù)的概念。

2.認識億級的計數(shù)單位,掌握十進制計數(shù)法的含義。.

重點:理解自然數(shù)的概念和十進制計數(shù)法。

難點:掌握含有億級數(shù)的數(shù)位順序表和十進制計數(shù)法。

一、創(chuàng)設情境

我們知道數(shù)字在我們的日常生活中應用地非常廣泛,可以說是無處不在,這些數(shù)是怎樣產生的呢?這節(jié)課我們就來了解關于數(shù)的知識。

(板書:數(shù)的產生)

二、自主探究

1.探究數(shù)的產生過程。

(1)如果沒有了數(shù)字,怎樣表示我手中的粉筆有多少根呢?(教師舉起手中的4根粉筆)

組織學生在小組中討論:怎樣表示有4根粉筆?

(學生通過討論,會想到各種不同的表示方法,教師對學生的創(chuàng)造及時給予肯定和表揚)

(2)在生產勞動中,人們需要數(shù)人數(shù)、數(shù)物體個數(shù)或記錄打獵后捕獲的野獸的數(shù)量等等,這樣就逐漸產生了數(shù)。

引導學生看教材第17頁中的圖片,讀下面的文字。了解在遠古時代,人們用自己的聰明才智,用各種方法來表示物體的個數(shù)。隨著語言的發(fā)展,逐漸發(fā)明了一些記數(shù)的符號,這就是數(shù)字。如:巴比倫數(shù)字、中國數(shù)字、羅馬數(shù)字。還有印度人發(fā)明的數(shù)字,后來流傳到阿拉伯,又從阿拉伯傳入歐洲,人們誤以為是阿拉伯人發(fā)明的數(shù)字,一直把它叫做阿拉伯數(shù)字,即0,1,2,3,4,5,6,7,8,9……經過了幾千年,才產生了現(xiàn)在通用的阿拉伯數(shù)字。

(3)了解了數(shù)的產生過程,你有什么想法?

教師教育學生要珍惜人類燦爛的文化遺產,認真努力地學好知識,創(chuàng)造出更多的知識。

2.認識自然數(shù)。

(1)表示物體個數(shù)的1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,…都是自然數(shù)。(板書:自然數(shù))

(2)一個物體也沒有,用0表示,0也是自然數(shù)。所有的自然數(shù)都是整數(shù)。最小的自然數(shù)是0,沒有最大的自然數(shù),自然數(shù)的個數(shù)是無限的。

3.十進制計數(shù)法。

(1)我們已經學過億以內的數(shù),在日常生活中還經常用到比億大的數(shù),例如我國第六次人口普查的人數(shù)是1339724852人,世界人口有70多億等。

(2)用計數(shù)器數(shù)數(shù),認識十億、百億、千億。

教師在計數(shù)器上先撥珠,讓學生數(shù)數(shù):10個一億是十億,10個十億是一百億,10個一百億是一千億。

(板書:十億、百億、千億)

指出:十億、百億、千億和以前學過的個(一)、十、百、千……一樣都是計數(shù)單位。

(3)在數(shù)位順序表上填出億級的數(shù)位和計數(shù)單位。

讓學生獨立填一填,再指名匯報,共同訂正。

(4)說一說每相鄰兩個計數(shù)單位之間的關系:

10個一是十,10個十是一百,10個一百是一千……10個一億是十億,10個十億是一百億,10個一百億是一千億。

教師指出:每相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率都是十的計數(shù)方法叫做十進制計數(shù)法。

(板書:十進制計數(shù)法)

(5)觀察比較:比較數(shù)位順序表上個級、萬級和億級有什么異同?

組織學生在小組中議一議,再分別說一說各自的看法。

三、實踐應用

1.填空。

(1)一百億里有()個十億,()個一百億是一千億。

(2)從個位起,第()位是萬位,第()位是十億位。

(3)和億位相鄰的兩個數(shù)位是()和()。

2.教材“練習三”第1題。

想一想,說一說。

3.教材“練習三”第2題

同桌兩人合作完成。

四、課堂小結

通過學習,你對數(shù)又有了什么新的認識?

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