教案的編寫需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)科特點(diǎn)，具有針對性和可操作性。教案中還需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)評價(jià)和反饋，推動(dòng)教學(xué)的不斷改進(jìn)?！敖虒W(xué)設(shè)計(jì)大師”系列教案范文是對一線教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和提煉。
幼兒園老師教案幼兒園老師教案反思篇一
1、學(xué)習(xí)畫人物的畫法。
2、培養(yǎng)幼兒細(xì)微的觀察能力，進(jìn)一步抓住人物的典型特征，大膽表現(xiàn)。
3、培養(yǎng)幼兒對各種顏料的認(rèn)知。
4、激發(fā)幼兒熱愛教師，愿意和教師做好朋友的情感。
5、能理解底色，會(huì)注意底色和紋樣之間的冷暖對比。
6、感受作品的美感。
由于孩子年齡小，加上思維能力不強(qiáng)，因此學(xué)畫人物有很大的難度；同時(shí)由于幼兒天性活潑、愛動(dòng)，因此讓幼兒靜下心來畫畫也有一定的難度。
輕音樂，教師的范例畫（先畫一張教師的畫像）一張，繪畫工具（油畫棒、畫紙）。
開始環(huán)節(jié)。
通過提示小朋友老師的衣著和發(fā)型，來引導(dǎo)小朋友產(chǎn)生畫畫的興趣。
師：小朋友，今天陳老師和平常有什么不一樣呢？
幼：老師的頭發(fā)扎起來了；
老師今天的衣服很漂亮。
討論老師那里漂亮，高訴幼兒一個(gè)人的漂亮不光在外表。
師：那你們喜歡陳老師嗎？
幼：喜歡！
師：那么怎樣才能把老師漂亮的樣子記錄下來呢？
幼：畫下來；用彩筆把老師畫下來；用照相機(jī)照下來……。
師：那好，我們今天就來畫老師，大家說好不好？
幼：好…。
基本環(huán)節(jié)。
幼兒產(chǎn)生繪畫的興趣后，教師就開始準(zhǔn)備讓小朋友進(jìn)行繪畫，首先要引導(dǎo)幼兒繪畫都需要什么？以提問的形式引出繪畫的工具和原料：油畫棒、畫紙，在教授繪畫過程中，教師首先應(yīng)當(dāng)在黑板上貼上一張事先準(zhǔn)備好的范例，然后先提示人物應(yīng)該首先畫什么，其次再畫什么，還是以提問的方式，來引導(dǎo)幼兒以先畫頭，在畫身體。畫頭的時(shí)候要注意五官（頭―眼―鼻―嘴―耳）的順序，要一樣一樣的引導(dǎo)幼兒進(jìn)行繪畫，同時(shí)注意引導(dǎo)幼兒抓住人物的特征，提高幼兒的觀察能力和注意力。特別要注意的是在指導(dǎo)幼兒進(jìn)行繪畫的時(shí)候，要讓幼兒認(rèn)清各個(gè)部位的顏色，及需要的油畫棒，正確地引導(dǎo)幼兒對顏色的認(rèn)知。之后要播放一些輕緩的音樂，在音樂中讓幼兒自己進(jìn)行繪畫，同時(shí)教師在一旁指導(dǎo)。
結(jié)束環(huán)節(jié)。
當(dāng)所有的人都結(jié)束畫畫以后，教師要組織大家對作品進(jìn)行欣賞，讓所有的幼兒都有上臺(tái)展示自己作品的時(shí)候。展示之后要以貼紅五星的形式進(jìn)行評比，每個(gè)小朋友都要貼，畫的好的要多加一個(gè)，這樣可以減少幼兒的心理差距，同時(shí)也減少幼兒的排異情緒。
引申環(huán)節(jié)。
通過對繪畫作品的評比，讓幼兒對繪畫基礎(chǔ)有一定的了解，同時(shí)增加幼兒同教師的互動(dòng)性，增強(qiáng)幼兒與教師之間的親和力，提高教師的教育質(zhì)量。
通過教學(xué)，讓我認(rèn)識(shí)到了孩子們得表達(dá)能力其實(shí)很簡單，他們口中的“美”和“漂亮”是他們表達(dá)自己認(rèn)知和情感的重要方式，因此在以后的教學(xué)中，我應(yīng)在激發(fā)幼兒自由表達(dá)和個(gè)性創(chuàng)造方面多進(jìn)行研究，已取得更好的教學(xué)效果。
如果讓我重新上這節(jié)課，我會(huì)多找?guī)孜唤處熞黄甬?dāng)幼兒的繪畫模特，同時(shí)多給幼兒一些觀察的時(shí)間。
幼兒園老師教案幼兒園老師教案反思篇二
因?yàn)槲覀兊暮⒆哟蟛糠侄际羌易∞r(nóng)村，那里的習(xí)俗有過會(huì)鬧社火等活動(dòng)。孩子們在日常生活中見過舞龍，對舞龍有著必須的認(rèn)知，此素材來源于幼兒生活，所以活動(dòng)中孩子們進(jìn)取性很高。
中班的孩子，熱愛健康活動(dòng)，每一次的健康活動(dòng)孩子們都進(jìn)取參與其中。熱身運(yùn)動(dòng)充分調(diào)動(dòng)幼兒的進(jìn)取性，同時(shí)也為后續(xù)的活動(dòng)做好鋪墊，使的整個(gè)活動(dòng)更加完整，連貫。讓幼兒在完整的游戲情境中感知游戲。
整個(gè)活動(dòng)中幼兒能按照規(guī)則游戲，可是在拿著彩繩“舞小龍”時(shí)候幼兒動(dòng)作單一，創(chuàng)造性不夠，這需要教師多方面，多維度的為幼兒引導(dǎo)，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性。
在活動(dòng)開始的第一個(gè)環(huán)節(jié)中，我預(yù)設(shè)的資料是讓幼兒閱讀故事、講述故事。在實(shí)施的過程中，我所留給幼兒的時(shí)間卻較少，使得許多幼兒沒有了講述的機(jī)會(huì)。
分析情景能夠看出，幼兒與幼兒之間的學(xué)習(xí)水平是有差距的，教師在指導(dǎo)過程中應(yīng)研究到幼兒存在的差距，并進(jìn)行相應(yīng)策略的調(diào)整，即：能夠經(jīng)過形式上的調(diào)整來保證每位幼兒有講述的機(jī)會(huì)，讓先看懂圖意的幼兒自我講，后看懂圖意的幼兒在團(tuán)體中講或者相同速度的幼兒互相講，有了這樣一種互相協(xié)調(diào)的過程，就能提高幼兒的學(xué)習(xí)效率了。
在這次活動(dòng)中，我所設(shè)計(jì)是的中班語言活動(dòng)“小土坑”，活動(dòng)的目標(biāo)為三點(diǎn)：1、學(xué)習(xí)看書，能理解圖意，根據(jù)圖意進(jìn)行簡單講述。2、理解故事資料，初步了解水面會(huì)成像的趣味現(xiàn)象并嘗試進(jìn)行故事表演。3、提高幼兒的閱讀本事及語言表達(dá)本事。在設(shè)計(jì)方案的時(shí)候，我根據(jù)我班的學(xué)習(xí)特點(diǎn)提出了在活動(dòng)中需要探究的問題，即：如何結(jié)合故事教學(xué)提高幼兒閱讀本事的發(fā)展?在活動(dòng)后，我根據(jù)活動(dòng)中情景圍繞所提出的問題作以下反思。
1、幼兒閱讀時(shí)間的把握及形式的調(diào)整。
在活動(dòng)開始的第一個(gè)環(huán)節(jié)中，我預(yù)設(shè)的資料是讓幼兒閱讀故事、講述故事。在實(shí)施的過程中，我所留給幼兒的時(shí)間卻較少，使得許多幼兒沒有了講述的機(jī)會(huì)。分析情景能夠看出，幼兒與幼兒之間的學(xué)習(xí)水平是有差距的，教師在指導(dǎo)過程中應(yīng)研究到幼兒存在的差距，并進(jìn)行相應(yīng)策略的調(diào)整，即：能夠經(jīng)過形式上的調(diào)整來保證每位幼兒有講述的機(jī)會(huì)，讓先看懂圖意的幼兒自我講，后看懂圖意的幼兒在團(tuán)體中講或者相同速度的幼兒互相講，有了這樣一種互相協(xié)調(diào)的過程，就能提高幼兒的學(xué)習(xí)效率了。
2、目標(biāo)設(shè)定與方案設(shè)計(jì)中的一致關(guān)系。
在活動(dòng)中，我所提出的問題是”如何結(jié)合故事教學(xué)提高幼兒閱讀本事的發(fā)展?，并且在設(shè)計(jì)活動(dòng)方案時(shí)根據(jù)問題制定了目標(biāo)，可是從活動(dòng)開展的情景來看，所設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)多數(shù)還是比較傳統(tǒng)的，所要體現(xiàn)的“閱讀”要求并沒有明顯地表現(xiàn)出來，”閱讀”的分量與“表演”的分量沒有什么輕重，所以根據(jù)這類情景，我試想在設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中，需要與目標(biāo)的制定達(dá)成一致，如能夠嘗試這樣來調(diào)整環(huán)節(jié)：幼兒在初次閱讀后，就能夠安排幼兒表演的資料，幼兒在經(jīng)過表演后就能積累較多的語言經(jīng)驗(yàn)，然后教師在安排幼兒的閱讀活動(dòng)，并重點(diǎn)放在指導(dǎo)幼兒的閱讀順序上，經(jīng)過這樣的一種調(diào)整，就可能會(huì)更貼切于目標(biāo)，更有助于問題的解決。
經(jīng)過這次活動(dòng)，我嘗試了新的教學(xué)方法，所做的嘗試也是比較貼合我班幼兒的學(xué)習(xí)水平的，所以，在以后的故事教學(xué)中，我會(huì)再次運(yùn)用這樣的教學(xué)模式，并根據(jù)這次活動(dòng)中所出現(xiàn)的問題加以調(diào)整和改善的。
幼兒園老師教案幼兒園老師教案反思篇三
活動(dòng)目的：
1、學(xué)唱歌曲《我愛你》，抒發(fā)情緒。
2、理解歌詞的含義，愛身邊的人。
3、感受生活的快樂與歌曲之美妙。
4、通過聽、唱、奏、舞等音樂活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力與合作能力。
5、能唱準(zhǔn)曲調(diào)，吐字清晰，并能大膽的在集體面前演唱。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
曲譜、愛心卡片等。
活動(dòng)過程：
1、感受節(jié)奏的旋律，體驗(yàn)感情色彩。
2、朗誦第一段歌詞，感受音樂的美妙。
3、老師示范唱。
4、一句句教。
5、設(shè)計(jì)歌曲伴舞動(dòng)作，表現(xiàn)出歌曲的'主題是我愛你。
6、再次示范唱，讓孩子進(jìn)一步理解歌詞含義。
7、分工歌唱，老師唱后半部分，孩子唱前半部分。
活動(dòng)反思：
讓孩子們學(xué)會(huì)歌唱歌曲《我愛你》，對孩子進(jìn)行情感教育，幫助孩子的情商得到鍛煉哦。讓孩子們在音樂當(dāng)中得到個(gè)人能力的提升。理解了愛的含義與快樂。
小百科：愛，是指人類主動(dòng)給予的或自覺期待的滿足感和幸福感。愛是人的精神所投射的正能量。
幼兒園老師教案幼兒園老師教案反思篇四
1、使幼兒初步了解保健老師的工作內(nèi)容，知道保健老師的本領(lǐng)很大。
2、教育幼兒要熱愛、尊重保健老師，要對保健老師有禮貌。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、與保健老師取得聯(lián)系，確定活動(dòng)時(shí)間。
2、請幼兒自己多觀察保健老師工作時(shí)的情景。
幼兒園老師教案幼兒園老師教案反思篇五
1、認(rèn)識(shí)自己的老師，能有禮貌地向老師問好。
2、愿意親近老師，感受和老師在一起的快樂。
3、大膽地參與討論，清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法，發(fā)展求異思維。
4、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂學(xué)的良好素質(zhì)。
幼兒用書。
活動(dòng)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)自己的老師。
活動(dòng)難點(diǎn)：能有禮貌地向老師問好。
1、教師自我介紹，引出活動(dòng)。
小朋友，你姓什么？你知道老師姓什么嗎？（引導(dǎo)幼兒自由回答。）。
教師：我是×老師，我喜歡……也喜歡喝小朋友一起學(xué)習(xí)、游戲。小朋友有什么問題都可以來找老師。
2、親一親、抱一抱。
3、做在游戲"皮球要來找朋友"，體驗(yàn)滾接球的動(dòng)作要領(lǐng)。
老師說"××小朋友好"，引導(dǎo)幼兒回應(yīng)"×老師好"。
教師：老師喜歡有禮貌的好寶寶，我們一起笑一笑、親一親、抱一抱。
教師邊念兒歌"笑一笑，親一親，抱一抱，我是老師的好寶寶"，邊和幼兒擁抱。
鼓勵(lì)幼兒分別與班內(nèi)其他老師問好，一起笑一笑、親一親、抱一抱。
教師和幼兒一起游戲"吹泡泡"，（吹泡泡，吹泡泡，吹成一個(gè)大泡泡……）。
教師指導(dǎo)幼兒完成幼兒用書，將圖上老師胸前的花涂成紅色。
4、活動(dòng)延伸：
1、鼓勵(lì)幼兒每天來園和離園時(shí)跟老師親熱地?fù)肀?，有禮貌地問好、說再見。
2、在活動(dòng)區(qū)域投放幼兒用書，引導(dǎo)幼兒學(xué)念兒歌《老師愛我，我愛她》。
這一節(jié)活動(dòng)是寶寶入園的第一節(jié)具體活動(dòng)，雖然是在寶寶們的哭聲中進(jìn)行的，但大部分幼兒對活動(dòng)還是感興趣的，他們樂于接受老師的擁抱、愛撫，而且能積極地參與到《開火車》和《找朋友》的游戲中，在兒歌中的互動(dòng)時(shí)時(shí)，寶寶感受到社會(huì)活動(dòng)的快樂。同時(shí)，我們也照顧到那了那些在活動(dòng)中比較安靜的幼兒，使其也能在活動(dòng)結(jié)束的時(shí)候獲得快樂，以培養(yǎng)他們對社會(huì)活動(dòng)的興趣。
幼兒園老師教案幼兒園老師教案反思篇六
1、喜歡聽故事，體會(huì)故事中真摯的友誼。
2、懂得朋友間相互關(guān)心、幫助。
3、理解故事內(nèi)容。
4、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
5、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。
音樂《找朋友》
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：會(huì)唱《找朋友》
一、播放音樂《找朋友》幼兒進(jìn)入活動(dòng)室。
教師播放音樂《找朋友》，引導(dǎo)幼兒進(jìn)入活動(dòng)室。
提問：
1、剛剛聽到的是什么音樂？（找朋友）你的朋友是誰？為什么他是你的朋友？今天老師給大家?guī)硪粋€(gè)故事，故事的名字叫《有朋友真好》讓我們來聽一聽故事里會(huì)發(fā)生怎樣的事情？請小朋友們仔細(xì)的聽。
二、幼兒完整的欣賞故事
提問：
2、癩蛤蟆準(zhǔn)備好長繩子，提燈、平底鍋想去干什么？
3、青蛙為什么來遲了？它為什么要送癩蛤蟆一個(gè)鬧鐘？
4、你從哪些地方看出青蛙和癩蛤蟆是一對好朋友？
總結(jié)：癩蛤蟆看到好朋友沒來，十分擔(dān)心，青蛙是為了給好朋友準(zhǔn)備生日禮物而遲到的，它倆相互關(guān)心，真是一對好朋友。
三、學(xué)習(xí)對話
2、教師扮演癩蛤蟆和青蛙，引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)癩蛤蟆焦急、關(guān)切的親情。
3、教師扮演癩蛤蟆，幼兒扮青蛙，學(xué)學(xué)他們的對話。
四、互動(dòng)《找朋友》結(jié)束
教師：有朋友真好，你有朋友嗎？那請小朋友跟著音樂一起和你的好朋友一起跳舞吧。
中班幼兒正處于承上啟下的重要發(fā)展階段，思維能力有了一定的提升，對朋友間相互喜愛與想念有了一些體壇，但還不能很好的表達(dá)。今天的活動(dòng)主要以小兔與朋友間的友誼、想念為主線，用思念的風(fēng)鈴來傳遞想念，使活動(dòng)融入了很多溫馨、感人的情感因素，在活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒去感受“睹物思人“、托物寄情”。
在活動(dòng)中我也創(chuàng)設(shè)了情境又結(jié)合了實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，來啟發(fā)幼兒的想象，“小兔看到了城市里的什么東西會(huì)想到她的哪位好朋友?”在師幼創(chuàng)設(shè)的情景中進(jìn)行對話與互動(dòng)，提高幼兒的語言表達(dá)能力，也在活動(dòng)中體驗(yàn)到了朋友間相互想念和關(guān)愛的美好情感。
今天的活動(dòng)主要分為四部分：第一部分是情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣，以“小兔子要搬到城市里去住”為主線，引出與森林小動(dòng)物不舍的友情，小朋友都能夠很好的投入到這個(gè)情境中。第二部分是進(jìn)行“睹物思人”的趣味匹配，活動(dòng)中先請幼兒進(jìn)行猜測“小兔看到了城市里的什么東西會(huì)想到她的哪位好朋友?”在猜測之前也有問題“城市里有什么？”來進(jìn)行鋪墊，這個(gè)猜測的過程需要幼兒展開豐富的想象，提高了幼兒的思維發(fā)展能力。同時(shí)在猜測的基礎(chǔ)上利用動(dòng)物的特征與城市里的事物進(jìn)行趣味匹配，這一環(huán)節(jié)相對幼兒來說比較簡單，完成的也很順暢。第三部分是通過“托物寄情”來傳遞小動(dòng)物們對小兔的想念和問候，并在此過程中引導(dǎo)幼兒學(xué)說“小兔，你好，我是xx，我特別想念你，我給你準(zhǔn)備了xx?！蓖ㄟ^大膽表達(dá)這句話來傳遞與朋友之間的情感，引導(dǎo)幼兒了解到想念和愛要大膽的說出來。第四部分是情感升華、延伸想念，通過小兔與朋友之間的想念來遷移帶入到實(shí)際的生活中，將愛傳遞給每個(gè)人。
活動(dòng)結(jié)束，思念還在蔓延，經(jīng)過聽課老師的評課，讓我也了解到在活動(dòng)中還出現(xiàn)很多不足的地方，需要慢慢改進(jìn)：“想念”還不是很能突出，可以將想念在睹物思人這一環(huán)節(jié)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，這樣為“托物寄情”更好的鋪墊，幼兒完整表述的時(shí)候會(huì)更加順利一點(diǎn)。
希望借著每一次的機(jī)會(huì)與活動(dòng)，把握每一次的過程，讓自己不斷在機(jī)遇中磨練，在活動(dòng)中反思，在反思中進(jìn)步。
幼兒園老師教案幼兒園老師教案反思篇七
設(shè)計(jì)思路：
有一次，小朋友在自由活動(dòng)時(shí)，同事把一些錢還給我。一個(gè)小朋友看見了就說：“我媽媽也有這50元錢。”這一下，大家說開了，“我媽媽還有100元錢?！薄拔野职诌€有外國錢?！蔽荫R上與孩子討論起來。于是我與孩子一起收集各種各樣的錢，開始探索各種錢的特點(diǎn)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在看看講講各種錢幣中，鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)表自己的見解。
2、在了解錢用處的基礎(chǔ)上，讓幼兒懂得從小節(jié)約用錢，并激發(fā)幼兒關(guān)心他人的情感。
3、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、探索與實(shí)驗(yàn)，激發(fā)幼兒主動(dòng)探索的積極性。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
10元以內(nèi)各種紙幣、硬幣、外國錢、古代的錢若干。
活動(dòng)過程：
一、引出話題。
(幼兒大膽發(fā)表)。
2、師：今天我們班里開了三個(gè)娃娃銀行，請大家到銀行里看看有哪些錢?錢是怎樣的?
二、幼兒自由觀察。
1、你看到哪些錢?
(幼兒積極講講看到的錢，老師隨機(jī)引導(dǎo))。
幼兒再次觀察錢的秘密。
2、你發(fā)現(xiàn)錢有什么秘密?
3、還有什么看不懂，請大家看來幫忙。
(幼兒大膽提問，老師與同伴一起幫忙。)。
三、錢的用處。
1、錢有什么用?
2、你們猜猜老師今天帶來這些錢派什么用?
(老師出示報(bào)紙直接告訴幼兒，激發(fā)幼兒關(guān)心他人的情感)。
3、幼兒排隊(duì)捐錢。
活動(dòng)延伸：
那這個(gè)箱子怎么寄出去?
(下次我們一起來想辦法)。
活動(dòng)反思：
小朋友們從小養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，是有益于身心的。能引導(dǎo)教育好孩子是幼兒教師的職責(zé)更是家長的義務(wù)。及時(shí)做好與家長的溝通，希望家長做好配合工作。
幼兒園老師教案幼兒園老師教案反思篇八
1、教幼兒用自然好聽的聲音有表情的唱歌，體驗(yàn)熱愛教師的情感，能表現(xiàn)出歌曲活潑，輕快的情緒。
2、愿意與同伴、老師互動(dòng)，喜歡表達(dá)自己的想法。
3、在活動(dòng)中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來。
4、通過活動(dòng)讓幼兒感受并表現(xiàn)三拍子（強(qiáng)弱弱）的節(jié)奏特點(diǎn)及頓音的唱法。
5、樂意參加音樂活動(dòng)，體驗(yàn)音樂活動(dòng)中的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、準(zhǔn)備繪圖紙、圖片。
2、歌曲磁帶、錄音機(jī)、鋼琴。
活動(dòng)過程。
一、引出課題。
通過談話9月10日教師節(jié)引出課題《老師，老師我愛你》（小朋友的成長進(jìn)步離不開老師，老師愛小朋友，小朋友也很喜歡老師）。
二、教師式范。
運(yùn)用清唱的形式范唱歌曲，讓幼兒初步理解歌詞，感染愉快情緒，引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
三、記憶歌詞網(wǎng)。
通過歌詞朗誦與圖譜匹配以及身體動(dòng)作等形式幫助幼兒學(xué)習(xí)歌曲，記憶歌詞。
2、幼兒跟教師一同歌詞朗誦，并跟唱副歌部分。
3、運(yùn)用跟唱、輕聲唱、接唱、表演唱等多種形式形式鞏固幼兒歌曲的學(xué)習(xí)。
4、教師和幼兒完整的演唱歌曲中教師要逐步退出。
四、幼兒和教師一起探索歌曲的演唱風(fēng)格。
1、幼兒用三拍子的節(jié)奏形式表現(xiàn)，抒發(fā)歌曲的情感。
2、認(rèn)識(shí)頓音和學(xué)習(xí)頓音的演唱特點(diǎn)。
五、師幼共同表演唱。
教師與幼兒共同表演唱，感受歌曲活潑輕快的情緒。
幼兒園老師教案幼兒園老師教案反思篇九
《春雨的吉他》這是一首語言優(yōu)美、朗朗上口，貼近幼兒生活，富有濃厚感情色彩的一首詩歌。這首詩歌通過春雨的聲音以及小聽眾的表現(xiàn)，來體現(xiàn)春天美妙的聲音和美好的意境?！吨改稀分兄赋觯骸坝變旱恼Z言能力是在交流和運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的。應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)?！贝禾焓且粋€(gè)萬物復(fù)蘇、生機(jī)勃勃的季節(jié)。中班幼兒好奇心強(qiáng)，對大自然中的現(xiàn)象感興趣，他們喜歡將自己的發(fā)現(xiàn)與同伴進(jìn)行分享。本節(jié)活動(dòng)通過創(chuàng)設(shè)春雨的情境，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)和表現(xiàn)出春天的聲音并進(jìn)行仿編，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)作的樂趣，感受春天美好的意境。本次活動(dòng)中，我運(yùn)用了啟發(fā)式提問、直觀演示和示范朗誦，引導(dǎo)幼兒理解詩歌內(nèi)容，根據(jù)詩歌內(nèi)容大膽想象并進(jìn)行仿編，從而感受春天的美好，體驗(yàn)創(chuàng)作的快樂。
1.通過啟發(fā)式提問,引導(dǎo)幼兒理解詩歌內(nèi)容，體驗(yàn)創(chuàng)編的樂趣。
教師通過啟發(fā)式提問：春雨的的聲音是什么樣的？春天還有哪些好
聽的聲音，你能把他仿編到詩歌中嗎？引導(dǎo)幼兒理解詩歌內(nèi)容，大膽想像春天的聲音，體驗(yàn)仿編詩歌帶來的樂趣。
2.通過出示直觀的畫面,理解詩歌內(nèi)容，體會(huì)春天的意境。
幼兒以具體形象思維為主，生動(dòng)直觀的畫面更容易引起幼兒的注意，
通過出示春雨、蝴蝶姐妹、蝸牛弟弟的圖片，引導(dǎo)幼兒更直接的感受理解詩歌的內(nèi)容。
3.通過教師優(yōu)美的聲音朗誦,感受詩歌春天優(yōu)美的意境。
教師用優(yōu)美的聲音，富有感情的朗誦，可以充分調(diào)動(dòng)幼兒的興趣，
感受詩歌優(yōu)美的意境，引導(dǎo)幼兒用優(yōu)美的聲音加上好看的動(dòng)作，富有感情的朗誦。
1.理解詩歌內(nèi)容，欣賞和體會(huì)詩歌中春天的意境。豐富詞匯“陶醉”。（重點(diǎn)）
2.能有感情的朗誦，能替換詩歌中的詞句大膽想象并進(jìn)行仿編。（難點(diǎn)）
3.萌發(fā)熱愛春天，體驗(yàn)創(chuàng)作的快樂。
1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：
（1）教師和幼兒一起去戶外尋找春天的聲音。
（2）幼兒有聽過彈奏吉他的經(jīng)驗(yàn)。
2.物質(zhì)準(zhǔn)備：多媒體課件
1.創(chuàng)設(shè)春雨的意境，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的樂趣。
（1）播放春雨的圖片和聲音。
教師：現(xiàn)在是什么季節(jié)？看，怎么了？聽，春雨的聲音是什么樣子的？
小結(jié)：原來春雨在彈吉他，彈奏出了這么多動(dòng)聽的聲音。
（2）再次播放春雨的聲音，引導(dǎo)幼兒感知春雨聲音的美妙。
教師：聽了春雨的你有什么樣的感覺？
小結(jié)：春雨的聲音這么動(dòng)聽，老師也陶醉在春雨的吉他聲中了。
2.教師完整朗誦詩歌，引導(dǎo)幼兒初步理解詩歌內(nèi)容。
（1）教師：春雨的聲音是什么樣的？誰在彈吉他？
小結(jié)：滴滴答，滴滴答，春雨在彈吉他。
（2）他的聽眾可不少，他的聲音都吸引了哪些小聽眾？
小結(jié)：春雨的聲音太動(dòng)聽了，花婆婆、蝸牛弟弟、蝴蝶姐妹都來當(dāng)小聽眾了，他們都是怎樣認(rèn)真聽的？讓我們再來聽一聽。
3.教師有感情朗誦詩歌，幼兒多種形式的表演詩歌。
小結(jié)：花婆婆豎起了耳朵，蝸牛弟弟伸長了脖子，蝴蝶姐妹停止了飛舞，他們都陶醉在春雨的吉他聲中。春雨的聲音太動(dòng)聽了，大家都陶醉了。
老師：聽了這首詩歌，你有什么樣的感覺？你想用什么樣的聲音來朗誦？讓我們用優(yōu)美的聲音來朗誦一下吧。
（2）出示圖片，幼兒看圖朗誦
（3）幼兒用優(yōu)美的聲音加動(dòng)作表演朗誦。
（4）幼兒分角色扮演小聽眾表演詩歌。
（5）幼兒交換角色進(jìn)行表演。
4.結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，大膽進(jìn)行仿編。
（2）個(gè)別幼兒示范
（3）教師示范仿編
（4）你仿編了一首完整的詩歌，你們想不想來試試？現(xiàn)在請小朋友把春天的聲音仿編到詩歌中，和你周圍的小朋友交流一下，音樂結(jié)束的時(shí)候，把你仿編的詩歌分享給大家。
（5）幼兒朗誦仿編的詩歌。
5.活動(dòng)延伸
教師：春天的聲音太動(dòng)聽了，讓我們回到班級中將仿編的詩歌分享給其他的小朋友吧。
本活動(dòng)首先通過創(chuàng)設(shè)春雨的情境激發(fā)幼兒參與的興趣，通過傾聽春雨的聲音，感受春雨聲音的美妙和動(dòng)聽，并大膽表達(dá)自己聽到春雨時(shí)的感受，初次體會(huì)陶醉的含義。
幼兒學(xué)習(xí)詩歌中，我通過優(yōu)美的聲音進(jìn)行示范朗誦，進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒感受詩歌的美，體會(huì)春天優(yōu)美的意境。活動(dòng)環(huán)節(jié)中我通過層層梯進(jìn)，引導(dǎo)幼兒了解詩歌的內(nèi)容。
第一遍朗誦詩歌引導(dǎo)幼兒了解詩歌中春雨的吉他聲，以及被吸引的小聽眾，
第三遍引導(dǎo)幼兒分角色表演詩歌，用動(dòng)作大膽表現(xiàn)小觀眾的樣子，幼兒對表演充滿興趣，于是，我引導(dǎo)幼兒再次選擇自己喜歡的角色交換表演。春天還有許多動(dòng)聽的聲音，把他們仿編到詩歌中一定也很好聽，通過活動(dòng)前帶幼兒到戶外尋找春天的聲音，他們都有了一定的前期經(jīng)驗(yàn)，在仿編詩歌時(shí)，幼兒能大膽進(jìn)行仿編，有的小朋友與同伴合作進(jìn)行了仿編，孩子的興趣非常濃厚，回到班級中我們繼續(xù)分享給其他的小朋友。本節(jié)活動(dòng)中在示范朗誦和幼兒表演時(shí)我還加入了好聽的音樂，注重多領(lǐng)域的整合，進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒感受春天美的意境。
當(dāng)然，在本節(jié)活動(dòng)中也有需要改進(jìn)的地方，例如：在創(chuàng)編時(shí)可以請創(chuàng)編一樣內(nèi)容的小朋友一起朗誦，充分讓幼兒進(jìn)行表達(dá)，體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣和成功感。
幼兒園老師教案幼兒園老師教案反思篇十
1、萌發(fā)師幼之間相互關(guān)愛之情，能大膽表達(dá)自己對老師的尊重和熱愛。
2、欣賞散文詩，感受散文的韻律美，并能有感情朗讀散文詩。
3、培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格。
4、培養(yǎng)幼兒有禮貌、愛勞動(dòng)的品質(zhì)。
ppt《我和我的老師》、幼兒與老師照片、幼兒每人為老師準(zhǔn)備的一個(gè)驚喜(手工作品)。
1、重點(diǎn)：萌發(fā)師幼之間相互關(guān)愛之情，能大膽表達(dá)對老師的尊重與熱愛。
2、難點(diǎn)：能大膽表達(dá)對老師的尊重與熱愛。
一、開始部分。
談話導(dǎo)入：請幼兒說說自己班內(nèi)有幾名老師，介紹一下自己的老師，說說老師的相貌特征等，引入主題。
二、基本部分。
1.引導(dǎo)幼兒分段欣賞散文詩，感受教師對幼兒的關(guān)懷和愛護(hù)。
(1)播放視頻，欣賞散文詩第一段內(nèi)容。
(2)教師引導(dǎo)幼兒說說自己老師的本領(lǐng)，回憶老師與小朋友做游戲的場景，使幼兒感受老師與小朋友相親相愛，親密無間。
播放視頻，欣賞散文詩第二段內(nèi)容。
(3)請幼兒說說小朋友與同伴產(chǎn)生矛盾時(shí)教師是怎樣解決的，當(dāng)小朋友受了委屈，老師又是怎樣安慰自己的。體現(xiàn)老師對幼兒的愛護(hù)之情。
播放視頻，欣賞散文詩第三、四段內(nèi)容。
2.展示教師與幼兒生活中的照片，使幼兒更深的感受到教師無微不至的關(guān)懷。
教師總結(jié)：孩子們，還記得當(dāng)你們剛剛來到幼兒園哭喊著找媽媽的時(shí)候，是你們的老師抱著你，一哄就是一整天，細(xì)心的喂你吃飯，陪你入睡。當(dāng)你慢慢的熟悉幼兒園，與小伙伴奔跑打鬧時(shí)跌倒，老師急切的關(guān)心你，有時(shí)還會(huì)心疼的流眼淚。當(dāng)你們?yōu)橥瓿梢患露吲d時(shí)，你們的老師會(huì)驕傲的為你伸出大拇指。老師是多么的關(guān)心你們，愛你們。孩子們，你們現(xiàn)在最想說一句什么話送給你的老師。
3.引導(dǎo)幼兒表達(dá)對老師的關(guān)愛及熱愛之情。
(1)說說如果當(dāng)老師遇到困難或害怕的事，你們會(huì)怎樣幫助她。
(2)請幼兒說說平時(shí)做過什么關(guān)心老師、幫助老師的事。
教師小結(jié)：小朋友們真的是長大了，懂得關(guān)心老師，愛護(hù)老，有時(shí)還能做老師的小幫手。我相信你們的老師聽后一定非常的感動(dòng)。
(3)幼兒完整欣賞散文詩，并嘗試?yán)收b。
三、結(jié)束部分。
老師愛著小朋友，小朋友也關(guān)心著老師，小朋友為了表達(dá)對老師的愛，今天還為老師準(zhǔn)備了一個(gè)驚喜，把禮物送給老師。大聲的說出你對老師的愛。
當(dāng)前新出臺(tái)的課程標(biāo)準(zhǔn)，著重強(qiáng)調(diào)教學(xué)要以學(xué)生為本，要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的能力，這就要求我們在教學(xué)中充分給予學(xué)生自主的學(xué)習(xí)權(quán)力，但就目前的教學(xué)情況，遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒達(dá)到以上所要求的，統(tǒng)得過死的現(xiàn)象在教學(xué)中經(jīng)?？匆姡科湓蛴卸?/p>
1、怕充分給予學(xué)生自主，就完不成教學(xué)任務(wù)；
2、教學(xué)中教師不知如何給予學(xué)生自主，怎樣的教學(xué)才稱得上學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，下面我就自己在教學(xué)六年級第一冊《我的老師》一課時(shí)的幾點(diǎn)體會(huì)談一下培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法。
幼兒園老師教案幼兒園老師教案反思篇十一
世界上每個(gè)人都生活在特定的社會(huì)關(guān)系中，都和周圍的人存在著千絲萬縷的聯(lián)系。正因?yàn)槿绱耍總€(gè)人在享受社會(huì)所帶來的種種便利的同時(shí)，也需要承擔(dān)對社會(huì)的責(zé)任和義務(wù)。對于幼兒園大班的孩子來說，了解他人的工作對自己生活的重要意義，萌發(fā)對他人給予幫助的感恩之心，不僅是他們親社會(huì)心理發(fā)展的重要內(nèi)容，同時(shí)對于培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感也具有良好的啟蒙教育價(jià)值?！爸x謝你”正是這樣一個(gè)關(guān)注人與人之間相互關(guān)系和情感表達(dá)的教育主題。
“謝謝你”是我們在日常生活中經(jīng)常說到、聽到的一句話。在這簡單而平凡的三個(gè)字里折射著我們心靈的感動(dòng)和真誠的謝意，蘊(yùn)含著美好的故事和動(dòng)人的體驗(yàn)?！爸x謝你”把我們的視線聚焦在身邊的人和事上，讓我們用心去發(fā)現(xiàn)生活中人們的價(jià)值和相互的關(guān)系，體驗(yàn)人與人之間的共生存以及和諧美好的情感。
本主題從“需要感謝的人”切入，讓孩子通過了解自己的父母、小區(qū)工作人員、幼兒園各部門的工作人員，知道自己每天的生活離不開別人的勞動(dòng)和付出，萌發(fā)對職業(yè)的興趣。第二階段“各種各樣的職業(yè)”，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步認(rèn)識(shí)生活中的常見職業(yè)，主要通過文學(xué)故事、歌曲、游戲、美術(shù)作品欣賞等讓幼兒了解各種職業(yè)的特點(diǎn)，體驗(yàn)人們在勞動(dòng)中的辛苦和快樂。在此基礎(chǔ)上，教師還可以根據(jù)本班幼兒的實(shí)際需要，選擇孩子感興趣的職業(yè)進(jìn)行細(xì)致而深入的了解。在調(diào)查、實(shí)地參觀、采訪、模仿游戲等活動(dòng)中發(fā)展幼兒的探索興趣、社會(huì)交往和語言表達(dá)能力。第三階段“感謝和接受感謝”。這一階段的重點(diǎn)是讓幼兒嘗試表達(dá)感謝，并在體驗(yàn)被感謝的基礎(chǔ)上萌發(fā)初步的社會(huì)責(zé)任感，學(xué)會(huì)用感恩的心去面對自己周圍的親人、朋友、師長以及給予自己幫助的陌生人。其中的親子公益活動(dòng)既是對主題教育的一個(gè)總結(jié)，展示主題所具有的現(xiàn)實(shí)意義，同時(shí)也傳達(dá)了教師、幼兒與家長共同成長的教育理念。
值得關(guān)注的是，本主題始終貫穿職業(yè)認(rèn)知和情感培養(yǎng)兩條線索。這兩條線索相互交織，相互補(bǔ)充，相互激發(fā)，保證了活動(dòng)教育價(jià)值的有效實(shí)現(xiàn)。教師在組織活動(dòng)的過程中要充分挖掘可利用的教育資源，從孩子的生活經(jīng)驗(yàn)入手，注重孩子職業(yè)內(nèi)容的理解和人們工作狀態(tài)的體驗(yàn)?；顒?dòng)不能僅僅局限在幼兒園，還要延伸到社區(qū)、家庭和社會(huì)。
讓我們和孩子一起關(guān)注我們的社會(huì)，關(guān)注他人的勞動(dòng)，發(fā)自內(nèi)心地、由衷地對幫助過我們的人說聲:“謝謝你”；讓我們共同獻(xiàn)出愛心和汗水，體驗(yàn)被別人感謝的幸福和快樂；讓我們把友愛和勤勞的種子播撒到孩子幼小的心靈中，讓他們對生活充滿陽光的熱情和真誠。
幼兒園老師教案幼兒園老師教案反思篇十二
歡喜的爆竹離我們遠(yuǎn)去，伴隨著濃濃的祝福我們迎來了新的一年。在新的一年里我將總結(jié)過去的經(jīng)驗(yàn)，反思工作中的不足，取長補(bǔ)短，爭取在20xx年將工作完成得更出色。
回首20xx年是忙碌的一年，耕耘的一年，收獲的一年。本人能夠出滿勤干滿點(diǎn)，嚴(yán)格遵守幼兒園的各項(xiàng)規(guī)章制度，盡心盡力為教學(xué)一線和各位老師服務(wù)。工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，工作有計(jì)劃性，充分利用工作日志記錄自己的工作，不遺忘遺漏各項(xiàng)事情，保證各項(xiàng)工作按時(shí)保質(zhì)保量的完成。與彭老師通力合作，保證幼兒園的帳務(wù)清楚、規(guī)范。積極參加幼兒園組織的各項(xiàng)活動(dòng)，取得了一定的成績。
反思自己的工作也存在一些不足。年初和年末是會(huì)計(jì)最忙的時(shí)候，在各種工作撞車的時(shí)候，自己往往控制不住自己急躁的情緒，心里一急躁往往工作中就會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的小錯(cuò)誤。雖然現(xiàn)在是小錯(cuò)誤，如果不及時(shí)調(diào)整好心態(tài)，學(xué)會(huì)控制自己的情緒，改掉粗心的毛病，今后工作就做不好。人都有喜怒哀樂，但是不能將自己的壞情緒帶到工作中，應(yīng)該學(xué)會(huì)及時(shí)地調(diào)整，用積極上進(jìn)樂觀的態(tài)度面對每一天的工作。
今年我還曾經(jīng)忘記過上報(bào)申請額度用款表，每一個(gè)月幼兒園的經(jīng)費(fèi)都要提前申請，如果不申請教育局將不會(huì)撥款，也就是說這個(gè)月就沒有錢花了。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)自己忘了上報(bào)用款計(jì)劃時(shí)，是郭主任多方協(xié)調(diào)幫我找人說好話要來了當(dāng)月的經(jīng)費(fèi)。事情雖然過去了，但是我深深的自責(zé)，反思自己工作的不細(xì)致。今年我將把工作的重點(diǎn)繼續(xù)定位在精細(xì)上，工作中一定要細(xì)致細(xì)致再細(xì)致，爭取不出現(xiàn)粗心造成的錯(cuò)誤。
20xx年我要多學(xué)習(xí)一些與業(yè)務(wù)有關(guān)的書籍材料，通過學(xué)習(xí)更加深入地了解我國的會(huì)計(jì)法規(guī)政策，指導(dǎo)自己將會(huì)計(jì)工作做得更加規(guī)范。繼續(xù)堅(jiān)持記錄工作日志，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)工作高效、不怕苦不怕累的工作作風(fēng)，將自己負(fù)責(zé)的保險(xiǎn)、倉庫、人事等各項(xiàng)工作做好。服從領(lǐng)導(dǎo)安排，顧全大局。雖然崗位在后勤，但是我要求自己不能掉隊(duì)，在新的一年我還要積極參加幼兒園的各項(xiàng)活動(dòng)，努力提高自身素質(zhì)，再創(chuàng)佳績。對于自身的不足一定努力改正，嚴(yán)格要求自己。請領(lǐng)導(dǎo)看我的實(shí)際行動(dòng)吧！
幼兒園老師教案幼兒園老師教案反思篇十三
時(shí)間過得可真快，轉(zhuǎn)眼從事幼兒教育已兩年多的時(shí)間了，在各位領(lǐng)導(dǎo)、教師的幫忙下，經(jīng)過自我的努力，使我提高很大。
在踏入幼兒園之前，我的腦海里的幼兒園，就是教師帶領(lǐng)著小朋友一齊做游戲，學(xué)習(xí)簡單知識(shí)的場所?？僧?dāng)我真正踏入這工作當(dāng)中實(shí)踐時(shí)，我對它有了進(jìn)一步的了解。
幼兒教育是基礎(chǔ)教育的有機(jī)組成部分，是學(xué)校教育的基礎(chǔ)階段，也是人才成長的奠基階段，幼兒園的工作是：實(shí)施保育與教育相結(jié)合的原則，對幼兒實(shí)施體、智、德、美諸方面的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展。這是國家對幼兒園教育工作的要求，也是幼兒園全部的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。經(jīng)過這個(gè)任務(wù)在活動(dòng)中制定不一樣的目標(biāo)，大大豐富和滿足了幼兒身心的需要，真正使幼兒在活動(dòng)中得到歡樂，得到發(fā)展!
工作中，每一天應(yīng)對一群嘴里總有講不完的話的可愛孩子們，使我愛上了這一行，不僅僅是他們的可愛，還摻雜著一股濃濃的人情味!班上有一位小朋友，一次他感冒，堅(jiān)持要到戶外活動(dòng)。到了戶外，他就開始流鼻涕，我?guī)退眉垼f冷，我給他暖手。在戶外活動(dòng)結(jié)束后，大家一齊回到了活動(dòng)室，我想坐下。眼睛正在四處找椅子，這時(shí)他已經(jīng)把小椅放在了我身邊，我看著他笑了。他那雙大眼睛，沖我眨了眨也笑了一件件與孩子們發(fā)生的小事，卻讓我深深的感受到了“人情味”，一種深情。讓我在關(guān)心別人的同時(shí)也被關(guān)心著，這是何等的幸福呀!我們還有什么理由不去努力工作呢幼兒園的生活總是那樣令人回味無窮：孩子的純真與質(zhì)樸常會(huì)喚出我們的完美童心，使我們能用這顆心去理解他們，走進(jìn)他們的世界。我們真誠的理解和支持又呼喚和保護(hù)了他們可貴的童心，使他們能在人生的道路上邁出堅(jiān)實(shí)的第一步。讓我們與孩子們心相通，心相連，讓幼兒園這個(gè)小天地里充滿童心世界的真、善、美吧!
工作沒有多久，就迎來了第一次“考驗(yàn)”。雖然只是園里的教師參加，可對于一個(gè)“新手”而言，還是不免會(huì)緊張。這節(jié)課上得不是很成功。經(jīng)過領(lǐng)導(dǎo)的細(xì)心指導(dǎo)和自我的反省，發(fā)現(xiàn)原先這節(jié)課有很多漏洞。在第二次上課時(shí)，我注意了課前的鋪墊工作，結(jié)果就好的多。反省第一次失敗的原因，吸取了教訓(xùn)。在第二次，三次的活動(dòng)中，一點(diǎn)一點(diǎn)地去克服，效果也一次比一次好，就這樣，在實(shí)踐工作中，使我成長起來!
經(jīng)過了兩年多的磨練，我在組織教育活動(dòng)的時(shí)候，有必須的提高，經(jīng)過園內(nèi)的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，我在理論方面也增加了許多知識(shí)。在觀摩課上，也學(xué)到了許多經(jīng)驗(yàn)，回頭想想與自我剛來幼兒園的時(shí)候相比，確實(shí)提高了許多，在那里要感激幼兒園給我這個(gè)團(tuán)結(jié)的大團(tuán)體中學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，也要感激各位同行的細(xì)心幫忙，使我很快“成長”起來。
教育是一門博大精深的學(xué)問，并且學(xué)無定法，應(yīng)對如雪花紛飛般的諸多教材以及網(wǎng)絡(luò)帶給我們豐富的信息經(jīng)驗(yàn)，我們必須把握一點(diǎn)：讓孩子們真正做到歡樂中學(xué)習(xí)，在歡樂中得到發(fā)展。
你們是幸福的，我就是歡樂的，為你們付出的，再多我也值得。
幼兒園老師教案幼兒園老師教案反思篇十四
剛拿到《小兔逃跑》這一故事時(shí)，首先被這個(gè)故事的趣味性所吸引，笑過之后才發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)涵的深刻道理。
在備課和準(zhǔn)備教具時(shí)才發(fā)現(xiàn)，《小兔逃跑》這個(gè)故事并沒有配套圖片，也沒有相關(guān)的活動(dòng)材料，之后去網(wǎng)上搜了一下發(fā)現(xiàn)有小兔逃跑的課件，思考到一些設(shè)備的問題，我就選取了幾張圖片作為上課時(shí)的教具，以便幼兒能更好的理解故事資料。在活動(dòng)的中間環(huán)節(jié)中我加入了“如果老師逃跑了，你們怎樣辦”這一問題，進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒學(xué)說“要是老師變成……我就變成……”的句式。這不僅僅有利于幼兒對句式的掌握，也使幼兒體會(huì)師幼之情，在開學(xué)之初也有必要讓幼兒了解師幼之情。在最后環(huán)節(jié)，建構(gòu)式課程上是以游戲?yàn)榻Y(jié)尾的，但我思考到，這學(xué)期才剛開始，經(jīng)過一個(gè)暑假很多幼兒很難靜下來，再加上對與幼兒來說我是一位新老師，他們一下子還不會(huì)認(rèn)同我，使我在管理上有點(diǎn)困難，因此我把游戲活動(dòng)該成了美術(shù)活動(dòng)，讓他們學(xué)會(huì)靜坐，要求幼兒將自己討論后的結(jié)果以繪畫的形式表現(xiàn)出來。
隨著故事的展開，孩子們在觀察、講述中也出現(xiàn)了很大的差異，有的始終專注、用心參與，也有在講述時(shí)開小差的，課后想來，或許我的設(shè)計(jì)還需要調(diào)整，不能引起每個(gè)幼兒的興趣；其次，在情緒情感上沒能很好的喚醒孩子，雖然在上的過程中我有提到母子、父子之間的親情，但并沒有很著重的講述，愿意是期望孩子在我的啟發(fā)下自己感受親情，但此刻大多獨(dú)生子女，他們并沒有真正去體會(huì)過父母對于自己的愛。所以幼兒在情感的把握上不夠，同時(shí)對于這一點(diǎn)跟自己在講述時(shí)的處理有關(guān)，在講述時(shí)不能把語調(diào)和動(dòng)作神態(tài)很好的結(jié)合是導(dǎo)致這一原因的問題之一。
從總體上來說，對于這節(jié)課的目標(biāo)基本上到達(dá)了，幼兒對于“要是……就……”的句式也已初步掌握，缺點(diǎn)是肯定得存在的，還需要自己更加努力，但這節(jié)課也使我發(fā)現(xiàn)幼兒的仿編潛力滿強(qiáng)的，讓我對幼兒的了解也更深一步。
幼兒園老師教案幼兒園老師教案反思篇十五
一、設(shè)計(jì)意圖：到了大班幼兒喜歡玩有競爭的游戲，且與同伴合作意識(shí)增強(qiáng)故本次《快樂做運(yùn)動(dòng)》活動(dòng)的設(shè)計(jì)基于大班孩子這一特點(diǎn)，通過創(chuàng)設(shè)情景“螞蟻搬運(yùn)糧食準(zhǔn)備過冬”來引起幼兒參與活動(dòng)的興趣。怎樣搬運(yùn)糧食呢?導(dǎo)入學(xué)習(xí)重點(diǎn)：兩人不直接用手合夾一個(gè)球向前走的方法。通過游戲“創(chuàng)設(shè)螞蟻搬運(yùn)糧食所要經(jīng)過的路線”，發(fā)展幼兒的跑、跨跳、平衡、鉆等綜合運(yùn)動(dòng)能力，培養(yǎng)幼兒克服困難的精神及增強(qiáng)同伴合作的意識(shí)。進(jìn)而讓幼兒體會(huì)到游戲的樂趣并在愉悅的游戲中完成整個(gè)教學(xué)目標(biāo)。
二、活動(dòng)目標(biāo)。
1、發(fā)展幼兒跑、跨跳、平衡、鉆、不直接用手夾球向前走等綜合運(yùn)動(dòng)能力，提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈活性。
2、培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性思維和萌發(fā)同伴合作意識(shí)及克服困難的精神。
3、遵守游戲規(guī)則。
三、活動(dòng)重難點(diǎn)。
活動(dòng)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)兩人不直接用手夾一個(gè)球向前走。
活動(dòng)難點(diǎn)：培養(yǎng)幼兒克服困難的.精神及增強(qiáng)與同伴合作的意識(shí)和能力。
四、活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、牛奶箱、球、平衡木、鉆圈、“樹林”、筐筐、起點(diǎn)標(biāo)記、箭頭標(biāo)記、音樂、運(yùn)動(dòng)圖譜。
2、場地布置：
五、活動(dòng)過程。
(一)在音樂伴奏下，師幼一起做熱身操。播放音樂《幼兒啦啦操牛奶歌》。
教師扮螞蟻媽媽，帶領(lǐng)幼兒(扮小螞蟻)，隨音樂做熱身操《螞蟻操》。
教師指導(dǎo)語：孩子們，今天天氣真不錯(cuò)呀!我們來鍛煉鍛煉吧!要求跟節(jié)奏、有力度做熱身運(yùn)動(dòng)。
(二)小螞蟻練本領(lǐng)。
教師指導(dǎo)語：冬天就到了我們要準(zhǔn)備過冬的糧食，請小朋友搬運(yùn)糧食。導(dǎo)入活動(dòng)學(xué)習(xí)兩人不直接用手夾一個(gè)球向前走。
1、出示球讓幼兒探索、嘗試兩人不直接用手合夾一個(gè)球，怎樣夾，球不會(huì)掉下。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“不直接用手，兩人合夾一個(gè)球”。鼓勵(lì)幼兒探索可用身體的哪些部位夾球。
2、請個(gè)別幼兒示范夾球，并講解幼兒夾球的情況。
3、請幼兒找個(gè)寬松的地方練習(xí)兩人合夾一個(gè)球向前走，同時(shí)強(qiáng)調(diào)不能直接用手喔!
(三)游戲“小螞蟻搬運(yùn)糧食”
1、小朋友的本領(lǐng)練得真好，我們開始搬運(yùn)“糧食”吧!游戲前出示運(yùn)動(dòng)圖譜。教師介紹路線：從起點(diǎn)出發(fā)，兩人手拉手先跳過水溝，繞過樹林，再走過獨(dú)木橋、鉆過山洞，來到草地兩人一起夾好球向前走，走到筐筐處把球投入筐內(nèi)，最后兩人手拉手往箭號方向跑回。
2、請兩個(gè)幼兒示范游戲玩法。強(qiáng)調(diào)游戲規(guī)則，兩人跨跳水溝、繞過樹林、往箭號方向跑回時(shí)一定要手拉手，夾球時(shí)不能直接用手，跑回后手拍下一位小朋友，自己站到隊(duì)伍的后面。游戲繼續(xù)進(jìn)行。
3、幼兒分兩組進(jìn)行第一次游戲。(兩人夾球向前走的路線較短)。
4、第二次游戲：增加難度，兩人夾球向前走的路線拉長，同時(shí)加寬“水溝”，要求幼兒克服困難與同伴合作完成。
5、第三次游戲，兩組幼兒進(jìn)行比賽，強(qiáng)調(diào)游戲規(guī)則。(兩人跨跳水溝、繞過樹林、往箭號方向跑回時(shí)一定要手拉手，夾球時(shí)不能直接用手，跑回后手拍下一位小朋友，自己站到隊(duì)伍的后面。)(播放音樂甩蔥歌)。
(四)教師帶領(lǐng)幼兒做放松動(dòng)作。
1、我們玩得真開心，小螞蟻搬運(yùn)了足夠的糧食，很累了，跟教師一起做放松動(dòng)作吧!(播放音樂“彩虹的約定”)。
2、簡單講評幼兒的活動(dòng)情況。同時(shí)讓幼兒感受同伴合作游戲的快樂。
3、整理材料，結(jié)束活動(dòng)。
本次《快樂做運(yùn)動(dòng)》活動(dòng)的成功之一在于通過創(chuàng)設(shè)情景“螞蟻搬運(yùn)糧食準(zhǔn)備過冬”來引起幼兒參與活動(dòng)的興趣。怎樣搬運(yùn)糧食呢?搬運(yùn)糧食要經(jīng)過哪些路線呢?以此讓幼兒自然從練本領(lǐng)開始學(xué)習(xí)。問題情景的創(chuàng)設(shè)有助于促使幼兒發(fā)現(xiàn)本次活動(dòng)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)：兩人不直接用手合夾一個(gè)球向前走的方法，進(jìn)而有效激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
成功之二在于本次活動(dòng)以游戲的形式貫穿始終，用幼兒感興趣的方式增強(qiáng)跑、跨、跳、平衡、鉆、不直接用手夾球向前走等綜合運(yùn)動(dòng)能力。在活動(dòng)中探討不同的夾球方法，同時(shí)培養(yǎng)孩子克服困難的精神及于同伴合作的意識(shí)。激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性，有效完成了動(dòng)作技能的練習(xí)，真正讓幼兒體驗(yàn)趣味體能運(yùn)動(dòng)的快樂。
成功之三在于教師將游戲分層次實(shí)施,從易到難。充分運(yùn)用運(yùn)動(dòng)圖譜，讓幼兒明白并遵守游戲規(guī)則的前提下，游戲進(jìn)行三次：第一次夾球走的路線較短;第二次夾球走的路線拉長，且加大跨跳寬度，在游戲中要求幼兒手拉著手共同合作完成;第三次以比賽的形式進(jìn)行，到了大班幼兒喜歡玩有競爭的游戲，且會(huì)為比賽中的伙伴喊“加油、鼓勁!”充分體現(xiàn)了“團(tuán)結(jié)與合作”的精神。讓幼兒體會(huì)到游戲的樂趣并在愉悅的游戲中完成整個(gè)教學(xué)目標(biāo)。
從教學(xué)效果看，活動(dòng)中的幼兒情緒愉悅，能與同伴合作完成，能遵守游戲規(guī)則。
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幼兒園老師教案幼兒園老師教案反思篇十六
自從《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》頒布之后，“反思”這個(gè)詞在幼教界提及的頻率越來越高。教育事業(yè)的改革和發(fā)展、開放多元化的幼兒教育、教師的專業(yè)成長都需要每位教師具備反思教學(xué)的能力，反思已經(jīng)成為教師必備的一種專業(yè)素養(yǎng)。教育活動(dòng)能否“促進(jìn)每個(gè)幼兒在原有基礎(chǔ)上獲得最大限度的發(fā)展”是幼兒教師教育實(shí)踐反思的重點(diǎn)。在園本教研活動(dòng)中，我園要求教師寫教育小隨筆、教育小貼士、教后記等對教育活動(dòng)進(jìn)行反思。發(fā)現(xiàn)教育反思對老師的專業(yè)成長有很大的促進(jìn)作用，但教師在反思過程中也存在一些問題，現(xiàn)通過具體案例對存在的幾個(gè)主要問題進(jìn)行分析并提出應(yīng)對策略。
（一）缺乏對教育活動(dòng)中“有效性問題”的反思。
案例一中班美術(shù)活動(dòng)《可愛的小貓》。
今天美術(shù)活動(dòng)課我讓孩子們畫“可愛的小貓”。根據(jù)以往的習(xí)慣，我先請孩子們猜了一個(gè)謎語，然后在黑板上出示了我的范例。孩子們看到我那活潑可愛的小貓，不禁拍起了小手。接著我向孩子介紹并示范了小貓的畫法，并鼓勵(lì)孩子們大膽地添畫背景。很快，孩子們就忙活開了。我發(fā)現(xiàn)孩子們畫的小貓還蠻不錯(cuò)的，他們還給圖畫添上了漂亮的背景。然而高興之余，我竟然發(fā)現(xiàn)孩子們畫的小貓方向幾乎是千篇1律，形態(tài)也是一模一樣。
我的反思：
（1）我在教學(xué)過程中還是按照以往的教條和示范，注重技能的掌握，要求孩子畫出來的畫和范例一樣形象好看。盡管我在活動(dòng)中加上了創(chuàng)造性地畫出畫面背景的要求，在活動(dòng)中孩子們也能較好地表現(xiàn)不同的背景。但孩子出現(xiàn)的千篇1律的小貓形象足以反映我守舊的教育思想。（2）當(dāng)孩子把范例的樣式深深地刻印在腦子里以后，他自己的創(chuàng)造性思考便停滯了，千篇1律的模式畫代替了孩子天真爛漫的想象。他們的獨(dú)立性和自信心也會(huì)隨之降低，認(rèn)為自己沒有書本和同伴畫得好。久而久之，倘若離開了范例、書本，他們就不會(huì)用自己的方式來表現(xiàn)所看見的、聽見的、體驗(yàn)到的東西了。
對反思的分析：這則反思，教師從記錄到分析比較完善，也已經(jīng)意識(shí)到了自己在美術(shù)活動(dòng)中的教育觀念需要更新，需要注入孩子的創(chuàng)新思維和想象力，而不能讓美術(shù)活動(dòng)呈現(xiàn)千篇1律的模板。但反思中只針對孩子出現(xiàn)的現(xiàn)象作了表象的淺析，沒有對如何通過哪些有效的方法和手段來培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新意識(shí)進(jìn)行分析，缺乏對活動(dòng)中“有效性問題”的思考。如果教師能從如何采取相關(guān)的教學(xué)措施：如多給孩子準(zhǔn)備不同姿態(tài)、不同側(cè)面的形象，鼓勵(lì)孩子學(xué)習(xí)一物多畫的繪畫技能、同時(shí)教師的范例作品突出一定的美感、經(jīng)常讓孩子欣賞一些富有創(chuàng)造性的藝術(shù)作品、豐富孩子的繪畫經(jīng)驗(yàn)、開展一些創(chuàng)造性的意愿畫、主題畫活動(dòng)，讓孩子在自由自在的涂畫、創(chuàng)作中表現(xiàn)自己的創(chuàng)造性等方面進(jìn)行反思的話，就會(huì)更加豐滿。
應(yīng)對策略：對教育活動(dòng)有效性的反思可以從以下幾方面進(jìn)行：一思，活動(dòng)任務(wù)、要求與幼兒實(shí)際發(fā)展水平是否有適度的梯度，是否是幼兒需努力完成的，對幼兒是否有發(fā)展價(jià)值。
追問自己：幼兒在學(xué)習(xí)過程中發(fā)生了什么？理解什么？理解到什么程度？還能夠理解什么？他們的理解與原有理解的差距在哪里？二思，幼兒實(shí)際水平的個(gè)體差異。在材料的提供、活動(dòng)的要求、活動(dòng)的方式上有無層次差異，是否能供幼兒選擇，滿足幼兒的不同需要。三思，是否充分挖掘了活動(dòng)情境中的多元教育價(jià)值，促進(jìn)幼兒形成多種經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)幼兒多方面發(fā)展。四思，是否能讓幼兒獲得積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，具有可持續(xù)發(fā)展的價(jià)值。要認(rèn)識(shí)到教育活動(dòng)中需關(guān)注孩子們是否在原有水平上獲得了新的經(jīng)驗(yàn)和發(fā)展。
（二）缺乏對教育活動(dòng)中“預(yù)案設(shè)計(jì)問題”的反思。
案例二大班閱讀活動(dòng)《神奇的字》。
今天的閱讀活動(dòng)是詩歌《神奇的字》，我主要采用猜想閱讀法進(jìn)行教學(xué)。活動(dòng)一開始，我放上優(yōu)美的輕音樂，讓小朋友閉上眼睛，猜猜世界上哪些字很神奇。原本是想讓小朋友回答“請、謝謝、對不起、沒關(guān)系”等這些禮貌用語。我滿以為通過這樣的方式幼兒的反應(yīng)會(huì)很積極，當(dāng)我關(guān)掉音樂請小朋友回答時(shí)，他們的答案令我大失所望，“老師，火很神奇，老師，我覺得水很神奇，”甚至有小朋友問我：“老師，‘神奇’是什么意思？”教學(xué)目的沒有達(dá)到，教學(xué)效果可想而知。
我的反思：這次閱讀活動(dòng)我永遠(yuǎn)都無法忘記，本以為經(jīng)過自己精心設(shè)計(jì)的一次猜想閱讀教學(xué)活動(dòng)會(huì)收到良好的效果，而為什么結(jié)果卻令人大失所望呢？我想，有以下幾點(diǎn)原因：
（1）雖然知道音樂有助于幼兒安靜下來，也注重了音樂對幼兒想象力的發(fā)揮有很大作用，但忽視了幼兒已有閱讀經(jīng)驗(yàn)的知識(shí)建構(gòu)。
（2）活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)，只關(guān)注到了教學(xué)過程的設(shè)計(jì)，只從自己的角度思考問題，而沒有關(guān)注到幼兒的實(shí)際發(fā)展水平。
對反思的分析：這則反思，教師分析到了一些關(guān)鍵的問題：如閱讀活動(dòng)中音樂對幼兒想象力的發(fā)揮作用，也意識(shí)到了活動(dòng)設(shè)計(jì)中沒有考慮到幼兒的實(shí)際發(fā)展水平和已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的建構(gòu)，導(dǎo)致活動(dòng)無法按老師原有的計(jì)劃順利進(jìn)行。但反思中還缺少對活動(dòng)中“預(yù)案設(shè)計(jì)問題”的思考。如提出的問題為什么孩子回答不上來、應(yīng)該預(yù)設(shè)怎樣的問題讓幼兒跟上閱讀活動(dòng)思路、應(yīng)該如何從孩子已有的閱讀經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓幼兒通過閱讀活動(dòng)進(jìn)行有意義的猜想，從而培養(yǎng)孩子的猜想品質(zhì)等。如果教師能從：如何讓閱讀與幼兒生活緊密聯(lián)系起來，如帶孩子到草坪上玩耍，教師創(chuàng)設(shè)問題情景讓幼兒實(shí)地感知“對不起、沒關(guān)系”等禮貌用語的神奇，讓閱讀走進(jìn)幼兒生活，通過有效的問題設(shè)計(jì)和情景創(chuàng)設(shè)，讓幼兒通過對問題的猜想來發(fā)揮其想象力，并注重猜想過程和猜想結(jié)果的驗(yàn)證與統(tǒng)一，讓孩子感受猜想帶來的成功與喜悅等，則反思效果就會(huì)更好。
應(yīng)對策略：對教育活動(dòng)預(yù)案設(shè)計(jì)的反思是指在整個(gè)教育活動(dòng)結(jié)束后，教師對自己設(shè)計(jì)的教育活動(dòng)方案與實(shí)際實(shí)施情況進(jìn)行比較思考，回想實(shí)際教育活動(dòng)效果和預(yù)案哪些是一致的；哪些是不一致的？這些一致或不一致意味著什么？為什么會(huì)這樣？是教育活動(dòng)預(yù)案設(shè)計(jì)的問題，還是教育活動(dòng)實(shí)際組織的問題？從教育活動(dòng)實(shí)際實(shí)施情況來反思教育活動(dòng)預(yù)案設(shè)計(jì)的問題與經(jīng)驗(yàn)，以提高自身教育活動(dòng)實(shí)踐能力。
（三）缺乏對教育活動(dòng)中“動(dòng)態(tài)生成問題”的反思。
案例三大班科學(xué)活動(dòng)《認(rèn)識(shí)蝴蝶》。
今天我上的科學(xué)活動(dòng)《認(rèn)識(shí)蝴蝶》，在活動(dòng)室我布置了“蝴蝶展”，貼了許多漂亮的蝴蝶圖片，并通過多媒體讓幼兒觀看了蝴蝶的生長過程，孩子們都很感興趣?；顒?dòng)中，他們提出了令我想象不到的很多問題，如“蝴蝶的爸爸媽媽是誰？蝴蝶為什么會(huì)有像天線一樣的觸角？蝴蝶可以用來晾干嗎？怎樣讓蝴蝶永遠(yuǎn)這樣漂亮？”等等。這次活動(dòng)下來，我覺得孩子們的問題意識(shí)很豐富，我從沒有象今天這樣感到如此的愉快和輕松。
我的反思：這次活動(dòng)之所以感覺如此輕松和愉快，我想自己主要做到了以下幾點(diǎn)：
（1）在科學(xué)活動(dòng)中，創(chuàng)設(shè)了豐富的情景，準(zhǔn)備了很多圖片，激發(fā)了幼兒的探索興趣和求知欲望。
（2）充分利用了多媒體教學(xué)，讓幼兒實(shí)地觀看蝴蝶的生長過程，多媒體將幼兒的視覺、聽覺等有效結(jié)合起來，所以孩子們很感興趣。
對反思的分析：這則反思教師主要對活動(dòng)的成功之處進(jìn)行了思考，主要從科學(xué)活動(dòng)中教師材料的準(zhǔn)備及教學(xué)手段的利用進(jìn)行了分析?；顒?dòng)中，教師記錄了幼兒提出的很多問題，但忽略了對“幼兒生成問題”的反思。如本次活動(dòng)雖然達(dá)到了預(yù)設(shè)的效果，但針對孩子提出的這么多有意義的問題，該如何跟進(jìn)幼兒的需要，對教學(xué)活動(dòng)中幼兒生成的問題進(jìn)一步探索，如“蝴蝶可以用來晾干嗎？怎樣讓蝴蝶永遠(yuǎn)這樣漂亮？”再創(chuàng)設(shè)一次有關(guān)蝴蝶標(biāo)本的科學(xué)活動(dòng)，就會(huì)更加激發(fā)幼兒的探索興趣，并感受到科學(xué)的奧妙與無窮樂趣。
應(yīng)對策略：幼兒園教育活動(dòng)不是嚴(yán)格執(zhí)行教師預(yù)想設(shè)計(jì)，按部就班開展活動(dòng)。在“幼兒園教育活動(dòng)是師幼積極互動(dòng)的過程”基本要求的指導(dǎo)下，幼兒園教師積極的嘗試改變傳統(tǒng)的教師居高臨下的高控制的教育活動(dòng)狀態(tài)，增強(qiáng)幼兒園教育活動(dòng)的開放性，在尊重幼兒自主活動(dòng)的過程中會(huì)出現(xiàn)許多教師事前難以預(yù)料的情況。面對這些意外，我們需要思考為什么會(huì)出現(xiàn)這些意外？它又意味著什么？是否具有活動(dòng)生成的意義？等。
（四）缺乏對教育活動(dòng)中“自我經(jīng)驗(yàn)問題”的反思。
案例四小班游戲活動(dòng)《學(xué)穿鞋子》。
游戲前，我把班級里樣子比較接近、尺寸較大、穿著難度差不多的鞋子從孩子腳上脫下來，作為比賽道具。并讓孩子們圍成兩個(gè)圓圈，坐在小椅子上。分別從兩個(gè)小組中拿出三雙鞋子以圓圈狀放在教室前面，并告訴幼兒：只能是老師叫到的小朋友來比賽。
比賽開始了，在我的“預(yù)備，開始”聲中，孩子們從自己的位置一哄而上，十幾個(gè)孩子亂成一團(tuán)，有的兩個(gè)人搶一只鞋，邊搶邊說：“老師，這只鞋子是我的”，教室里鬧成一片。我沒料想到會(huì)出現(xiàn)這樣的局面，趕緊請大家回到自己的位置重新開始。我反復(fù)強(qiáng)調(diào)“其他的小朋友等一下老師再請?！钡诙芜M(jìn)行游戲時(shí)，仍然出現(xiàn)了一樣的混亂場景。
我的反思：
（1）小班幼兒年齡小，生活自理能力較弱，平日生活中大人包辦的又太多，他們還處在非常個(gè)人化的世界中，根本不能容忍別人擅自把自己的東西借給別人用，出現(xiàn)這種情況也很正常。
（2）練習(xí)穿鞋子這是一個(gè)生活活動(dòng)，我可以結(jié)合孩子的生活，把這樣的活動(dòng)放在每天中午起床時(shí)進(jìn)行，讓他們在很隨意、很自然的活動(dòng)中達(dá)到目的。
對反思的分析：這則反思教師記錄真實(shí)、反思較完善。但反思中，教師缺少了對自己在活動(dòng)組織中存在問題的分析。如在比賽活動(dòng)中，教師憑借自己原有的經(jīng)驗(yàn)把班級里鞋子樣子比較接近、尺寸較大、穿著難度差不多的鞋子從孩子腳上脫下來，作為比賽道具，憑借了自己已有的經(jīng)驗(yàn)，而忽略了小班幼兒的年齡特點(diǎn)，自認(rèn)為“出現(xiàn)這種情況也很正?！?。沒有反思到孩子們之所以出現(xiàn)這樣混亂的局面是因?yàn)槔蠋煹淖龇ㄇ啡倍斐傻?。此外，反思中教師也意識(shí)到活動(dòng)應(yīng)該與幼兒的生活聯(lián)系起來，但反思深度不夠。如果教師能從日常生活對幼兒學(xué)習(xí)、發(fā)展的重要性方面進(jìn)行思考，提升自己的教育經(jīng)驗(yàn)：這類活動(dòng)中主要是幫助幼兒積累豐富的感性經(jīng)驗(yàn)，掌握最基本的生活技巧，培養(yǎng)幼兒的堅(jiān)持性及獨(dú)立解決生活問題的能力，它是一種日復(fù)一日的重復(fù)活動(dòng)，不僅要依靠老師，更要靠孩子自己主動(dòng)地學(xué)等。那么，教師的反思會(huì)更有深度，更能促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。
應(yīng)對策略：波斯納說過“20年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也許只是一年工作的20次重復(fù)，除非善于從經(jīng)驗(yàn)反思中吸取教益，否則就不可能有什么改進(jìn)”。如果教師僅僅滿足于獲得教學(xué)經(jīng)驗(yàn)而不對經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入思考，那么她的經(jīng)驗(yàn)水平和教學(xué)能力至多只是自然的積累。因此，教師在教育反思中不但要回溯自己做了什么，也需要解釋是怎么做的，還需要分析為什么這樣做。一方面教師可從中發(fā)現(xiàn)自己的新經(jīng)驗(yàn)，豐富自己的經(jīng)驗(yàn)；另一方面，有利于教師澄清、改善、重建已有經(jīng)驗(yàn)。如果我們僅僅限于“做了什么”，沒針對“怎么做”“為什么這樣做”的思考，難以形成歸屬于自己個(gè)人所有的獨(dú)特經(jīng)驗(yàn)。
當(dāng)然，教師在教育反思中出現(xiàn)的問題遠(yuǎn)不限于上述這些方面，教育反思作為幼兒教師專業(yè)成長的核心內(nèi)容，應(yīng)貫穿在教育實(shí)踐的全過程中。行動(dòng)前，對自己的預(yù)案進(jìn)行前瞻性的反思；行動(dòng)中，觀察實(shí)際活動(dòng)情況，進(jìn)行即時(shí)性反思，調(diào)整教育活動(dòng)；行動(dòng)后進(jìn)行回溯性反思，發(fā)現(xiàn)新問題，形成自己的新見解和新思考。作為教師，要學(xué)會(huì)在自我對話中反思，重視自我，關(guān)注自己的想法；學(xué)會(huì)在協(xié)作中反思，以自我為圓心，融合他人的智慧與知識(shí)，彌補(bǔ)自己在反思過程中的缺陷；學(xué)會(huì)以寫促思，勤于動(dòng)筆，通過教育反思小貼士、教育反思報(bào)告單、教育反思隨筆、教后記等方式多寫，從而提高自己的反思能力，促進(jìn)自身專業(yè)素質(zhì)的提高。
幼兒園老師教案幼兒園老師教案反思篇十七
打開手機(jī)，微信上有消息未讀，顯示“有人@我”，點(diǎn)開一看上面寫著“星期四上午前兩節(jié)課有特派名師來聽課，請自行調(diào)課”。
就這樣，我的第二次公開課就要到來了，恰逢這周的英語教研組組內(nèi)聽課活動(dòng)是由我們初二英語教研組承擔(dān)，于是二者合而為一，所以這次來聽課的老師不僅有當(dāng)?shù)氐倪M(jìn)修學(xué)校的特派名師，還有我們學(xué)校初一至初三全體英語教研組的老師們。因此我也是十分忐忑，雖然在頂崗實(shí)習(xí)的初期也就是三月份的時(shí)候進(jìn)行過一次公開課，但那時(shí)的我也是才剛剛開始講課，對我的要求會(huì)稍微降低一些，而現(xiàn)在我實(shí)習(xí)已經(jīng)將要二個(gè)月了，自己對自己的要求會(huì)變高，自己也是想要展示自己好的那一面，希望讓老師看到自己的進(jìn)步。于是接到這個(gè)消息之后，便開始忙碌的準(zhǔn)備著。
在第一次公開課上，我展現(xiàn)的是一個(gè)單元第一課時(shí)的新授課，講授的課型是聽說課。而這次我準(zhǔn)備的是閱讀課，培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀能力。定好課型后，我便開始悉心準(zhǔn)備并設(shè)計(jì)各個(gè)環(huán)節(jié)，從導(dǎo)入到結(jié)束每個(gè)環(huán)節(jié)都是改了又改，指導(dǎo)老師也是在一旁給我提建議，指出我的不足，于是我又將環(huán)節(jié)進(jìn)行調(diào)整了，課件也是改到直到滿意為止。
一切準(zhǔn)備就緒，我的第二次公開課就這樣開始了。這次站在講臺(tái)上，并沒有像第一次那樣緊張的小情緒，而是比較自然地進(jìn)行授課，45分鐘仿佛是一瞬間就結(jié)束，相比第一次公開課，這次整節(jié)課還算流暢的進(jìn)行，各個(gè)環(huán)節(jié)也比較好地展現(xiàn)出來了。
講課結(jié)束后，我們便來到小會(huì)議室進(jìn)行評課。老師首先肯定了我的進(jìn)步，課堂用語更加熟練的.掌握了，課堂進(jìn)行的比較順利，導(dǎo)入簡潔明確。其次也指出了我的不足，首先是我的語速較快，課容量較大，銜接應(yīng)做到更自然流暢。其次，課堂應(yīng)該更多的交給學(xué)生而不是自己一味的講，各個(gè)任務(wù)指令還應(yīng)該更準(zhǔn)確。此外，課堂的重點(diǎn)應(yīng)該更突出，要著重強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容等等。
每一次的評課，都讓我受益匪淺，收獲頗豐。從備課上來說，原本以為自己容易駕馭的閱讀課，實(shí)際操作起來并不是那么容易。在學(xué)校的理論課上，我們每個(gè)課型的過程都十分熟悉，而在實(shí)際授課過程中，需要我們結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況重新排定。有經(jīng)驗(yàn)的指導(dǎo)老師在看我的課件和設(shè)計(jì)思路時(shí)，總能一語中的地指出我的不足。在授課過程中，總會(huì)發(fā)生一些意想不到的為題，這時(shí)候應(yīng)該鎮(zhèn)定靈活應(yīng)變。通過特派名師的指導(dǎo)，我也認(rèn)識(shí)到自己的不足，講課時(shí)語速較快，指令要更簡潔明了，課堂要多交給學(xué)生，重點(diǎn)要更加突出。這一次的聽課活動(dòng)，是對我這個(gè)兩個(gè)月來教學(xué)的檢測，更是為我指明進(jìn)步的方向。今后，我會(huì)更加努力，嚴(yán)格要求自己，努力成為一名優(yōu)秀的教師。
幼兒園老師教案幼兒園老師教案反思篇十八
幼兒園區(qū)域游戲是當(dāng)前幼兒學(xué)習(xí)的一種途徑，也是推進(jìn)幼教改革的一種教育活動(dòng)新形式。游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，在游戲中幼兒最易接受教育。因此，區(qū)域游戲立足于幼兒，能讓幼兒充分體驗(yàn)和探索，發(fā)揮了幼兒的自主性和主體性，在活動(dòng)中老師必須給予指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒更好的進(jìn)行游戲，提高游戲質(zhì)量，同時(shí)也是對幼兒進(jìn)行個(gè)別化教育最佳手段。積極地參加表演游戲，學(xué)會(huì)與同伴協(xié)商分配角色，合作游戲，正確的處理游戲中的糾紛。在游戲中他們社會(huì)交往能力、口語表達(dá)能力、想象創(chuàng)造能力在很大程度上有了提高。
1．積極參加結(jié)伴進(jìn)行的“搭山洞”、“過山洞”的活動(dòng)，發(fā)展創(chuàng)造力。
2．學(xué)習(xí)側(cè)面鉆，提高肌肉的耐力和集體的協(xié)調(diào)性。
3．在活動(dòng)中體驗(yàn)成功和合作活動(dòng)的樂趣。
音樂、錄音機(jī)、老師自編的奧運(yùn)模仿操，鐵圈、拱形門各6個(gè)。
1．：
幼兒面對老師四散站立，隨音樂做奧運(yùn)模仿操：跑步―打乒乓―擲標(biāo)槍―射箭―游泳―劃船―跳高等。
2．。
（1）幼兒嘗試用身體的不同部位“搭山洞”。師：以前，我們玩過“鉆山洞”的游戲，今天，我們來用自己的身體搭山洞，想一想、試一試，用身體能搭出怎樣的山洞呢？幼兒自由探索，老師觀察、指導(dǎo)，提醒幼兒注意安全。
（2）組織幼兒討論大人、雙人搭山洞的方法，并選去鍛煉價(jià)值、安全性較高的方法進(jìn)行集體練習(xí)。
（3）多人搭山洞。師：剛才我們打了許多有趣的單人和雙人山洞，那么除了擔(dān)任、雙人可以搭山洞外，三個(gè)人、四個(gè)人……，許多人在一起能不能打出更有趣的山洞呢？幼兒嘗試搭多人山洞，老師觀察并加以指導(dǎo)。
（4）幼兒嘗試多種過山洞的方法。教師啟發(fā)幼兒探索多種過山洞的方法。（正面鉆、側(cè)身鉆外，還用了匍匐前行、四肢貼地前行；仰躺于地、雙腳蹬地后移等方法。）
（5）游戲：小偵察員。方法：幼兒分六路縱隊(duì)，站在起點(diǎn)線后，聽信號，以魚貫的方式鉆爬過前面高低、大小不一的山洞（山洞有三種：a每組推選二名幼兒搭成的山洞；b拱形門；c鐵圈），以不碰倒山洞、先鉆過的一方為勝。游戲次數(shù)根據(jù)幼兒興趣和活動(dòng)量而定，每次游戲重新推選搭山洞的幼兒。
3．。師生在音樂游戲中相互捶捶背、敲敲腿，進(jìn)行放松活動(dòng)。
整個(gè)教學(xué)活動(dòng)緊扣教學(xué)目標(biāo)展開教學(xué)。開始部分，通過幼兒自己嘗試，探索 “鉆山洞”的各種玩法。創(chuàng)作了用自己的身體玩“側(cè)面鉆”的游戲，為以后用多種物品玩闖關(guān)游戲做好了鋪墊，幼兒在玩中興趣高，積極參與，幼兒也由易到難逐步展開，是個(gè)環(huán)節(jié)銜接更加自然流暢。幼兒之間存在著差異，因此他們的合作有一定的難度等。因此，針對實(shí)際情況，本學(xué)期將重點(diǎn)培養(yǎng)幼兒的良好的游戲常規(guī)和合作交往能力。教師應(yīng)是一個(gè)觀察者、引導(dǎo)者和鼓勵(lì)者，給幼兒留出充分探索、質(zhì)疑的時(shí)間和空間，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)安全溫馨的心理環(huán)境。根據(jù)幼兒的認(rèn)知、情感、動(dòng)作、語言、社會(huì)性等發(fā)展的需要，站在幼兒的角度，從孩子的心理出發(fā)，我們?yōu)楹⒆觿?chuàng)設(shè)不同形式的活動(dòng)，為幼兒提供了施展才能的機(jī)會(huì)。
幼兒園老師教案幼兒園老師教案反思篇十九
案例描述:波波活潑聰明,反應(yīng)靈敏,可一些時(shí)候控制不住自己的行為:玩積木的時(shí)候要挑選自己喜歡的,站隊(duì)的時(shí)候自己要當(dāng)?shù)谝?游戲時(shí)要?jiǎng)e人聽他的指揮,要不他就在別人游戲時(shí)橫沖直撞去搗亂，經(jīng)常有小朋友來告他的狀。有一次進(jìn)行語言活動(dòng)《說說我的好朋友》，他站起來很得意的說：“心元是我的好朋友，帥帥是我的好朋友，翔翔是我的好朋友……都是我的好朋友!”沒想到翔翔立即站起來反對：“不是，我不做他的好朋友?！崩碛墒遣úń?jīng)常在喝水的時(shí)候朝翔翔和其他小朋友身上吐水。接著又有幾個(gè)孩子也聲明自己不做波波的好朋友，有的說他搶積木，有的說他搶玩具，有的說他打小朋友……讓他很尷尬。
案例分析：
要受到影響時(shí)，他們往往情緒變化過快或過激，出現(xiàn)一些不友好的甚至有攻擊性的行為，如：罵人，踢人，推人，對別人吐口水，爭搶玩具等等。波波在同伴交往中不能夠正確的運(yùn)用交往的手段。比如與小朋友交流時(shí)音量往往太高太急，還有喜歡在與小朋友經(jīng)常出現(xiàn)的一些帶有粗魯，沖撞行為的動(dòng)作中取得游戲的快樂，而引起誤會(huì)，但是他自己卻渾然不覺。表現(xiàn)得較獨(dú)斷、任性、無禮。有些幼兒在同伴交往中有明顯的攻擊性行為，如果不及時(shí)矯正這些行為，幼兒會(huì)逐漸形成無禮暴躁、冷酷無情等不良情緒。
2、波波在家庭中形成唯我獨(dú)尊心理。除了爺爺奶奶爸爸媽媽的寵愛之外，還有一個(gè)八十多歲的老爺爺溺愛著他。雖然家長特別重視對孩子的早期智力開發(fā)，孩子入園前就會(huì)講故事、背兒歌、數(shù)數(shù)，背三字經(jīng)等，但是全家老少五口就這么一個(gè)小孩，不免對孩子的過分溺愛嬌慣，養(yǎng)成了孩子唯我獨(dú)尊，任性霸道的性格。而家長對此也不是特別在意，覺得只要孩子聰明伶俐，健康活潑就好，更加縱然了波波的一些不良行為。
教育策略與措施：
現(xiàn)代社會(huì)越來越重視對人的健康心理和各種良好的行為習(xí)慣等非智力因素的培養(yǎng)，要求我們對孩子的教育要做到體、智、德、美諸多方面和-諧發(fā)展，打破只重知識(shí)、而輕能力等觀念。
幼兒期是人的一生各種非智力因素形成的關(guān)鍵期。幼兒期形成的各種行為習(xí)慣會(huì)影響她一生的發(fā)展。因此，波波這些事情雖很小，但是反映的是自私、霸道、任性、唯我獨(dú)尊的表現(xiàn)，而這種表現(xiàn)比較普存在在幼兒當(dāng)中，只是個(gè)別幼兒較為突出而已。現(xiàn)在一般都是獨(dú)生子女，家長的疼愛和老人的溺愛更加加劇了孩子以自我為中心的心理因素，對此，我制定了以下措施，在對波波進(jìn)行重點(diǎn)引導(dǎo)的同時(shí)，也對其他幼兒產(chǎn)生良好的教育效果。
一、首先，教師要為幼兒創(chuàng)造良好的交往環(huán)境，指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)正確的交往方法，為幼兒創(chuàng)設(shè)與他人合作、分享的機(jī)會(huì)。把交往能力的五個(gè)方面合作、謙讓、幫助、遵守規(guī)則、分享等滲透到課堂教學(xué)、游戲活動(dòng)以及日常生活的各環(huán)節(jié)，促進(jìn)幼兒積極與同伴合作，與同伴交往。
1.通過系列教育活動(dòng)，幫助波波學(xué)習(xí)掌握與同伴交往的基本技能，文明禮貌，互相謙讓，團(tuán)結(jié)合作，告訴波波只有這樣才會(huì)被大家喜歡，才真正有自己的好朋友。
2.組織各種形式的游戲，促進(jìn)波波與同伴之間合作，逐漸體驗(yàn)到友好合作帶來的快樂，從而慢慢調(diào)整自己的各種行為，讓自己變得被大家接受，喜歡。
幼兒園老師教案幼兒園老師教案反思篇二十
1、理解故事內(nèi)容，嘗試有感情的朗讀。
2、大膽、夸張地進(jìn)行主題想象，并能用語言清楚表達(dá)自己的想法。
3、通過分工、合作,一起快樂地制作自己的圖畫書。
4、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
5、發(fā)展幼兒思維和口語表達(dá)能力。
1、幼兒用圖畫書人手一本，教師用大書一本。
2、幼兒自己制作的圖畫。
3、打印的字條。
一、幼兒分角色朗讀，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。
將幼兒分成兩組，分別朗讀想象和現(xiàn)實(shí)兩個(gè)部分。
1、感情地朗讀。
2、注意聽別人的聲音，能銜接好。
二、圖文匹配，完成自己制作的圖畫。
1、請幼兒在盤子中選擇字條，把它貼在相應(yīng)的圖片下面。
2、先完成的人可以找其他小朋友說一說自己的圖畫，你想象的是怎樣？其實(shí)又是怎樣？
三、幼兒用語言大膽地表述自己的想法。
1、兩兩講述。
2、請3―4人向大家講述自己的圖畫內(nèi)容。
四、制作完成大書，體驗(yàn)創(chuàng)作的快樂。
1、每小組合作制作一本大書。
2、給書取名并書寫，有困難可以找老師幫助。
3、每位作者在封面上簽名。
由于故事的想象奇特，所以引起了孩子濃濃的閱讀興趣。通過教師的啟發(fā)、引導(dǎo)，幼兒能夠大膽想象幼兒園里各種神奇的生活情境，并且能夠認(rèn)真投入到自主閱讀的過程中，每個(gè)孩子在自己閱讀小書的時(shí)候，都能仔細(xì)地觀察畫面，并且準(zhǔn)確的把想象部分內(nèi)容描述出來，很好的突破本次活動(dòng)的重點(diǎn)。
分析教師在教育教學(xué)中語言組織方面有所欠缺，既然是早期閱讀，那么在整個(gè)組織過程中就應(yīng)該運(yùn)用一些故事中優(yōu)美的語言來貫穿整個(gè)活動(dòng)，而這個(gè)故事的句式就是：你想過……，其實(shí)呢…….。
在突破活動(dòng)的難點(diǎn)時(shí)，教師運(yùn)用通過集體閱讀故事大書，自主觀察的方法，幼兒很難發(fā)現(xiàn)故事的結(jié)構(gòu)：前面是想象世界，后面是現(xiàn)實(shí)世界。因?yàn)樵谟變鹤灾鏖喿x的過程中，教師用白紙把現(xiàn)實(shí)部分擋住了，幼兒沒有充分接觸到完整的故事內(nèi)容，應(yīng)該讓幼兒接觸到完整的故事內(nèi)容，突破難點(diǎn)。
既然是大班幼兒，那么在創(chuàng)編連環(huán)畫的過程中幼兒可以自由選擇自己想創(chuàng)編的內(nèi)容，教師不需要給每組指定好創(chuàng)編內(nèi)容。
幼兒園老師教案幼兒園老師教案反思篇二十一
來到臨桂大雄村支教，本次活動(dòng)我上資料是《按一種特征分類》。上完課后，教師同學(xué)們都對我的這次活動(dòng)提出了一些問題，而我自我經(jīng)過回看上課視頻也發(fā)現(xiàn)了不少的問題，以下是我對這次教學(xué)活動(dòng)的反思：
1、嚴(yán)重超時(shí)。小班的上課時(shí)間一般在15分鐘左右，而我本次活動(dòng)的時(shí)間卻用了半個(gè)小時(shí)，比規(guī)定時(shí)間多出了一半。而導(dǎo)致超時(shí)的原因有兩點(diǎn)：導(dǎo)入部分的手指游戲做了太久，有大概6分多鐘；二是教具準(zhǔn)備得不夠完善，用雙面膠把水果貼在紙上頭之后是十分難撕下來的，我們大部分的時(shí)間主要耗在了撕水果上頭；三是我事前沒有給幼兒一個(gè)示范讓幼兒把水果貼在哪里，導(dǎo)致了許多幼兒一向在上頭拿著水果的圖片在沒有膠的地方一向拍。
2、課堂秩序比較混亂。由于叫幼兒上來撕水果時(shí)沒有講明要按秩序上來，導(dǎo)致幼兒是一窩蜂上來的，所以造成了一個(gè)比較混亂的場面。
3、沒有把情境完全貫穿始終。活動(dòng)中我設(shè)置了一個(gè)情境是小象的水果店，我是要模仿小象的聲音來給幼兒講的，可是由于到之后過于興奮了，就把小象的聲音給忘了，用回了我自我的聲音。
4、與幼兒的熟悉度不夠。由于我們當(dāng)天來得比較晚，所以我們一來到幼兒園就開始上課，還沒有來得及跟他們熟悉。對于大多數(shù)幼兒來說他們對生人是比較膽怯的，所以當(dāng)我在組織活動(dòng)時(shí)，許多幼兒并沒有很好的配合我的活動(dòng)。
5、沒有留意到幼兒們需要休息。當(dāng)教室里的活動(dòng)結(jié)束后我就帶著幼兒出到室外打算和他們一齊玩游戲了，而沒有研究到幼兒已經(jīng)上了這么長時(shí)間的課了，他們已經(jīng)很疲勞了。還好當(dāng)時(shí)張園長在我旁邊提醒我。這對我以后的教學(xué)活動(dòng)也是次教訓(xùn)。
6、沒有注意到幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)。比如我的水果中有一樣水果是桃子，或許是幼兒對桃子并不多見，也或許是我的圖片上的桃子畫得不夠形象，很多幼兒并不認(rèn)得這是桃子。
7、沒有研究到該年齡層幼兒生理發(fā)展的特點(diǎn)。我們教的班級雖然是小班，可是他比正常小班幼兒的年齡階段要小半年，所以我們的幼兒是偏小的，生理發(fā)展上是與平常我們所接觸的小班的幼兒是不一樣的。這個(gè)年齡層的幼兒手指發(fā)育得還不是很好，所以在玩手指游戲的時(shí)候有些幼兒的手指是無法完成的。
8、沒有很好的啟發(fā)幼兒思考。這次活動(dòng)我并沒有完全的按照我寫的教案來上，漏了一個(gè)很重要的啟發(fā)幼兒思考的環(huán)節(jié)，就是讓幼兒思考這些水果除了按照種類、顏色分還能夠怎樣分。
9、沒有很好的顧到全班幼兒，課堂上比較依靠進(jìn)取的幼兒。班上有幾個(gè)比較活躍的幼兒，而我每次提問都是讓幾個(gè)幼兒來回答，從而忽視了那些比較文靜的幼兒。
這是我一次十分寶貴的上課機(jī)會(huì)，為此我也做了很多準(zhǔn)備，雖然仍然存在著不少問題，可是我從中也收獲了很多，給我未來的教學(xué)發(fā)展指明了前進(jìn)的道路。
幼兒園老師教案幼兒園老師教案反思篇二十二
設(shè)計(jì)意圖：
線條畫在我班研究了差不多一年了，孩子們對線條畫有了一定的認(rèn)識(shí)，也能運(yùn)用一些線條、圖案進(jìn)行裝飾。為了鞏固幼兒線條裝飾的能力，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)向日葵。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、讓幼兒嘗試用各種點(diǎn)和線條來表現(xiàn)向日葵的籽盤、花瓣、葉、莖，在鞏固線描的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)裝飾。
2、鼓勵(lì)幼兒大膽想象向日葵向陽生長的情景，初步激發(fā)幼兒創(chuàng)新意識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、可拆卸的向日葵模型，歡快的背景音樂。
2、記號筆和白紙每個(gè)幼兒一份、水粉顏料等。
活動(dòng)過程：
1、隨著背景音樂，教師有表情地描述：早晨，太陽慢慢升起來了，葵花向著太陽，彎彎腰、招招手說：太陽你好!中午，太陽升得高高的，天藍(lán)藍(lán)的，云燦燦的，向日葵抬起頭，對太陽說：太陽，你好!
2、出示可拆卸的向日葵模型，引導(dǎo)幼兒觀察向日葵的外形特征：臉龐是圓圓的，花盤上布滿了一個(gè)個(gè)小房間，里面住著葵花籽，花盤的周圍有許多半圓形花瓣，繞著花盤手拉手，風(fēng)一吹，他們就跳起了舞。
3、想象討論：
a、籽盤成熟時(shí)的樣子;。
b、生長時(shí)臉朝太陽的樣子;。
c、向日葵周圍會(huì)有什么東西活動(dòng);。
d、向日葵可以當(dāng)作什么?
4、幼兒繪畫，教師巡回觀察指導(dǎo)。
5、張貼每位幼兒的作品，布置“向日葵的一家”，讓幼兒互相參觀評價(jià)。
活動(dòng)反思：
在本次活動(dòng)中，孩子們能運(yùn)用線條、圖案來對向日葵進(jìn)行裝飾，然后再涂上漂亮的顏色，最后涂上水粉顏料，效果比較好看。大部分幼兒的主動(dòng)能干性強(qiáng)。
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