總結可以幫助我們發(fā)現(xiàn)問題、找到解決方法，并實現(xiàn)個人的自我完善。在寫總結時，可以使用圖表、數(shù)據(jù)等方式來展示和說明自己的觀點和總結。以下是小編為大家整理的一些總結案例，希望能夠給大家?guī)硪恍﹩⑹竞退伎肌?/p>
高效課堂階段性總結篇一
永紅學校是一所山區(qū)九年制學校，現(xiàn)有26個教學班，1400余名學生。20xx年被確定為南部縣高效課堂教學改革項目實驗校。幾個月來，我們立足學校實際，積極推行“先學后教，先練后講”教學模式，努力構建高效課堂，全面實施素質(zhì)教育。經(jīng)過前一階段的辛勤付出，實驗年級的課堂教學有了根本性的轉(zhuǎn)變，師生面貌發(fā)生了可喜的變化。
客觀地說，在高效課堂起步階段，大多數(shù)或絕大多數(shù)教師對高效課堂建設在思想上是有抵觸情緒的，動作也是遲緩的，可以說是舉步維艱。為了解決思想問題，本期開學初先后三次召開專題會議，學習教育局高效課堂建設文件精神，傳達升鐘教育督導組高效課堂專題會議精神，安排本學期高效課堂建設工作，制定相關管理制度、獎勵措施。通過宣傳引導，大多數(shù)教師已轉(zhuǎn)變了觀念，形成了共識，并積極進行課堂改革實踐。
理論是行動的先導。只有先掌握高效課堂的相關理論，才能更好地進行課堂教學改革。為此，我們先后將《永紅九年制學校高效課堂實施方案》、《高效課堂學校資料》、《高效課堂評價標準》等材料印發(fā)給全體教師，供教師業(yè)余學習。同時，學校每周定期安排一節(jié)課的時間，分學科進行高效課堂理論學習與研討交流，以盡快提高全體教師對高效課堂的深度認識。
我校絕大多數(shù)教師沒有聽過高效課堂的示范課、觀摩課，對高效課堂的教學流程十分陌生。為了解決這個問題，使高效課堂建設少走彎路，我校多次安排教師通過網(wǎng)絡觀看高效課，并進行現(xiàn)場討論、學習。還安排了鄧陽全、杜文剛兩位教師上了兩節(jié)研討課。幾個月的時間，四次觀摩交流，180多人次參加，使教師的眼界得到開拓，使教師直觀感受到了高效課堂的教學流程，有力地推動了學校的高效課堂建設。
為了使高效課堂建設在我校能扎實開展，穩(wěn)步實施，特別是防止在研討課結束后課堂出現(xiàn)反彈、回歸現(xiàn)象，我校成立了高效課堂巡課領導小組，制定了巡課制度，將巡課結果定期公示，并納入到教師的績效考核之中。通過巡課，我們發(fā)現(xiàn)了課堂中存在的一些問題，并及時與任課教師進行交流。同時，通過巡課，有效地防止了課堂的反彈與回歸。
高效課堂聽課活動，我校實驗班級語文、數(shù)學、英語不分年齡，全員參與。通過聽評課，引領了教師積極進行高效課堂教學實踐，推動了高效課堂建設工作的開展。更為可喜的是，在聽課前，實驗年級的語文、數(shù)學、英語學科教師在沒有學校統(tǒng)一安排的情況下，主動互相聽課學習，并利用課間時間就教學中的問題積極進行探討交流；聽課結束后，大部分教師又結合自己的教學實踐進行總結。目前我校的高效課堂建設在五、六、七年級已基本步入正軌，三、四、八年級的教師也在積極的實踐探索。應該說，總的發(fā)展趨勢是好的，但也還存在很多的問題。如少數(shù)教師認識還不到位，動作相對遲緩。特別是我們發(fā)現(xiàn)大部分教師基本的教學流程已大體把握，但細節(jié)方面還存在諸多的問題。如坐姿不端正，對學、群學、組內(nèi)展示動作大；展示用語單調(diào)；展示不能關注到每一個學生；小組成員未能完成所有展示的問題就開始展示；學生在黑板上寫答案時，下面的學生沒有任務，出現(xiàn)時間真空；學生展示到黑板上的內(nèi)容過多；教師完全放手不講；評價方式單一。
為更快解決高效課堂建設中存在的問題，我們將進一步加強課堂監(jiān)管力度，并通過開展專題研討、舉行課堂展示、與兄弟學校交流等方式，著力解決細節(jié)問題，使我校的高效課堂逐步走向規(guī)范，走向成熟。
高效課堂階段性總結篇二
xx中學借鑒xx鎮(zhèn)第一中學“高效課堂”教改實驗經(jīng)驗，啟動了“優(yōu)化教學模式，構建高效課堂”教改實驗，經(jīng)過兩年的努力，取得了較好的成績。回首兩年的教改歷程，我們的體會是，唯有聚焦課堂才能深化課程改革，唯有精細管理方能推進素質(zhì)教育。
1、教師是教改的具體實施者，教改的成敗決定于教師的專業(yè)水平和課改執(zhí)行力。我校主要通過“三常態(tài)”提升教師的專業(yè)水平和課改執(zhí)行力。
（1）研課磨課常態(tài)化。
一是以落實教研活動“中心發(fā)言人制度”和集研活動“主備共備制度”為抓手，以每周觀課評課、人人上好研討課、同課異構賽講等活動為途徑，使教師之間相互聽課、研討成為常態(tài)化的教學活動，力促全員“研課”，找不足，學長處，促實踐，上水平。二是開放教學“磨課”，利用兄弟學校來我校觀課交流的機會，實行全員“推門聽課”制度，每節(jié)課都在“練兵”，提高“實戰(zhàn)”水平。三是精心研磨教學設計。制訂了集體研究備課的制度和流程，主備教師提出備課和兩單設計思路，集研組成員重點圍繞學情分析、教材特點，集體討論確定教學目標、教學策略、教學流程、兩單內(nèi)容，設計出符合學情、操作性強的導學案和兩單，共同研討、精雕細刻，把備過程、備學生、備方法、備拓展、備時間的“五備”要求落實在多元研討備課之中。
（2）教學反思常態(tài)化。
“反思三年成名師”。我校堅持“反思即成長”，出臺了《“高效課堂”教學反思交流制度》，要求教師開展導學案復備反思、同課異構同伴反思、課后即時反思和每周教學反思，教務處及時檢查、通報、評優(yōu)。我們把關于課堂的體會、學習延伸到網(wǎng)絡，每名教師每周至少上傳一篇教學反思到學校網(wǎng)站，拓寬了反思交流的范圍，提高了反思交流的質(zhì)量，構建了及時互動的“高效課堂”開放交流體系，大力構建具有校本特色的反思文化，促進教師專業(yè)成長?，F(xiàn)在全校累計反思已超過300多篇，其中不乏有深度、有見解的精品。瀏覽日志、發(fā)表反思、網(wǎng)上學習已成為深受老師們歡迎的常態(tài)化交流形式，收效良好。
（3）課題研究常態(tài)化。
我校確立了以“高效課堂模式研究”為主課題，以“高效課堂背景下學生德育新途徑研究”“語、數(shù)、英等學科教學模式研究”等課題為子課題，以“各學科教學模式研究”為小課題的研究目標。把課題研究任務細分到每個教研組、每個集研組、每個教師身上。每期給每位教師配發(fā)校本研訓手冊和成長檔案盒，要求教師在教學實踐和課題研究的過程中做好記載和資料積累，促使實踐向理論的升華。我們以落實“中心發(fā)言人”校本教研制度作為課題研究的主要抓手，以開展規(guī)范化、常態(tài)化的教研活動、集研活動為途徑，強調(diào)“問題即是課題、把課題研究融入教學實踐之中”的研究觀點，以課題研究促教學實踐，以教學實踐論證研究課題，促使教師實現(xiàn)理論、實踐水平的雙提高。
（1）大力發(fā)揮示范引領作用。
發(fā)現(xiàn)、樹立優(yōu)秀、尊重、培養(yǎng)優(yōu)秀。我們把在實驗開展過程中參與積極、表現(xiàn)突出、成績優(yōu)異的教師納入表彰獎勵、績效加分、提拔重用的范疇，并優(yōu)先給予出外學習深造、做課培訓的機會。兩年來，先后選派課改優(yōu)秀教師參加各級各類培訓200余人次，選派骨干教師赴外地學習考察高效課堂改革經(jīng)驗，以樹立典型，帶動全體。兩年的“高效課堂”教改實驗鍛造出了一批教學骨干，也帶動了教師隊伍的整體提高。我們讓校內(nèi)專家、課改先進在“高效課堂”論壇上做專題講座，介紹經(jīng)驗心得、進行課改培訓。在示范引領、創(chuàng)先爭優(yōu)的推動和影響下，全校絕大部分教師已能完全勝任“高效課堂”教學，一些教改典型已經(jīng)走出校門，發(fā)揮輻射帶動作用，在教改實驗的推廣方面做出了積極的貢獻。
一年來，我校先后有六名老師獲得“高效課堂”教改實驗課堂展示觀摩研討活動中，我校有7名老師參加了6個學科的專題發(fā)言和做課任務。兩名老師獲得了教育部“有效教學的行動策略研究”課題辦公室頒發(fā)的“科研工作先進個人獎”，7名教師在全省第四屆優(yōu)秀教學設計交流評選活動中獲得了省級獎勵，11名老師在xx市20xx年基礎教育教學成果評選活動中獲得了省市級獎勵。
我們通過樹立表率，把榜樣引領的作用涵蓋到全體學生身上。堅持每周在升旗集會上對上周評出的合作學習標兵、合作學習標兵小組進行表彰，由學校領導頒發(fā)“標兵小組”獎牌，并給“合作學習標兵”佩戴標兵胸牌。對于在科技創(chuàng)新、電腦制作、征文比賽、學科競賽、特長評比活動中獲獎的學生，必須在全校集會上隆重表彰獎勵，并將獲獎名單和作品在學校網(wǎng)站上公布、展示，以激勵學生、帶動全體。
（2）強力抓好工作制度落實。
工作的收效關鍵在于落實的力度。我校先后制訂了《理論學習制度》《觀課、評課、導課制度》《集體備課課制度》等40余種規(guī)章制度。為了促進制度落實，實現(xiàn)精細管理，做到優(yōu)化細節(jié)，我校在全校范圍內(nèi)開展了“精細管理抓落實”活動，強力狠抓、確保實效。重點抓好五個方面：一是抓好集體備課制度、每周聽課及反思制度的落實，由當日值班人員考勤評價，周末匯總通報。二是堅持每天抽查。教務處每天都對學生的文本閱讀、勾畫批注，導讀單的獨立完成、互相批閱等情況進行教學抽查，并公布通報檢查情況。三是每月進行教學統(tǒng)查。把導學案設計、兩單的批閱、二次復備、教后記、聽課評價作為教學檢查的重點，并在教師會上對統(tǒng)查結果進行通報，存在問題由下組領導跟蹤檢查整改情況。四是將行管人員的值班檢查、教師的值周檢查與學生的值周檢查、小組檢查有機結合起來，形成了學校查、教師查、班級查、小組查的交叉式、立體式檢查網(wǎng)絡合無縫隙管理。五是夯實管理責任，做到各類檢查結果公開透明、公正公平，并且納入班級和教師的考評序列。
（3）著力構建多元評價體系。
高效課堂改革實踐必須建立新的與之相適應的評價機制，才會做到導向明確、有的放矢。我們一是提出了課堂高效行為十條標準：教學關系上，表現(xiàn)為引導與幫助；師生關系上，表現(xiàn)為尊重與贊賞；講練策略上，表現(xiàn)為精講與精練；問題刺激上，表現(xiàn)為創(chuàng)境與設疑；關注差異上，表現(xiàn)為分層與異步；動態(tài)生成上，表現(xiàn)為促進與應對；媒體運用上，表現(xiàn)為整合與巧用；學習評價上，表現(xiàn)為發(fā)展與開放；課堂管理上，表現(xiàn)為反饋與調(diào)控；對待自我上，表現(xiàn)為反思與改進。二是在高效課堂教學評價上，我們構建了“二維十一要素”高效課堂教學評價指標體系，即從學生學習情況和教師導學情況兩個維度，學生學習情況從主體、興趣、交往、思考、生成五個要素，教師導學情況從目標、問題、對話、刺激、指導、評價六個要素進行全方位評價，激勵師生從二維度、十一要素中找方向，建構自己的.高效課堂。三是在學生評價上，我們以“五星”評價為基準，制訂了《學生多元評價制度》《合作小組評價細則》《學生課堂評價細則》，實施了具體到每個小組、每個學生的評價表記載辦法，即時記載學生每周反思、每節(jié)課表現(xiàn)、小組合作學習等情況，匯總結果作為自主學習星、合作互助星、展示創(chuàng)新星、訓練評價星、質(zhì)量優(yōu)異星等五星學生和學習小組的評選依據(jù)。全新多元評價體系的構建，使學生的評價具有更強的操作性，促使學生能夠全員、投入地參與到高效學習之中。
教改的最終目的是促進學生全面發(fā)展和教師專業(yè)成長,探索德育新模式，促進學生自主發(fā)展又是全面發(fā)展的必由之路。
1、反思中的思考：改革德育模式勢在必行。
班會課是班級管理的主要抓手，是德育的主陣地。傳統(tǒng)班會課往往是班主任唱獨角戲，把班會課變成了說教課、事務課、批評課。面對傳統(tǒng)班會課缺乏針對性、教育效果不佳，學校德育工作無法與高效課堂教學改革相銜接、不能適應教改發(fā)展的狀況，我校下決心以改革班會課為突破口，把德育改革貫穿到教改之中，建立起以“自主學習、自主管理、自我教育”為主的德育管理新體系。讓德育也高效起來，與課堂教學改革形成并駕齊驅(qū)、相互促進的態(tài)勢，努力構建素質(zhì)型的育人機制，力圖構建以“高效課堂”為主體的全方位、立體化、多角度的全面育人模式，真正把素質(zhì)教育的要求落在實處，讓校園成為師生成長的樂園，讓學生能夠得到全面發(fā)展。
2、思考中的實踐：建構德育“三自”新體系。
我校開展的“自主學習、自主管理、自我教育”德育模式，主要是以學生主持型主題班會為突破口，以“1390”德育序列主題為載體，以學習小組和學生社團為抓手，與高效課堂改革相銜接的德育工作途徑。實施一年來，學生主持型主題班會、校園之聲廣播、電腦制作興趣小組、經(jīng)典誦讀等已經(jīng)成為深受學生喜愛、具有我校特色的德育版塊，與高效課堂改革相得益彰，共同致力于提高學生人文素養(yǎng)、為學生的未來發(fā)展打下厚實的基礎，共同為培育全面發(fā)展的當代中學生服務。
3、實踐中的收獲：德育收到切實效果。
“三自”德育體系的構建，德育新形式的探索，使學生的自主意識、合作意識、探究意識、紀律意識、集體榮譽感大為增強，學生良好的學習習慣、文明習慣、安全習慣已經(jīng)逐漸養(yǎng)成，學生的個性特長、綜合素質(zhì)明顯得到提升，這些收獲與高效課堂改革形成良性循環(huán)，進一步提高了課堂教學效益，有力地推動教改向縱深發(fā)展。
耕耘教改雖勞苦，天道酬勤自覺甜。我校推行高效課堂教改實驗兩年來，已經(jīng)取得了初步收效。
1、校本模式形成，校際交流已成常態(tài)。
我校初步構建了具有校本特色的，以“三四五”行動策略為核心的各學科“高效課堂”教學模式。各學科教師對課堂教學模式的熟練運用，學生主動學習良好習慣的養(yǎng)成，及“推門聽課”教學開放活動的常態(tài)開展，大大加深了我校與兄弟學校教學交流的深度與廣度。一年來，已有2800余名外校老師來我校觀課交流，教學開放活動幾乎每周都在進行。
2、家長、社會認同，贊許已成輿論主調(diào)。教改初期，學生家長、社會各方面甚至業(yè)內(nèi)人士對高效課堂心存疑慮，高效課堂逐漸顯露出來的傳統(tǒng)教學所不具備的巨大優(yōu)勢，學生逐漸顯露出來的令人驚訝的發(fā)展?jié)撃?，學校逐漸顯露出來的后來居上的發(fā)展勢頭，使家長、社會接受、認可高效課堂并對其贊許有加。原來流失的學生紛紛倒流，重新回到一中校園，xx就是轉(zhuǎn)回學生的典型代表，成績上升很快，家長多次來校對教改表示支持。省教科所20xx年5月、10月先后兩次來我校進行調(diào)研，對我校的課改給予充分肯定，贊揚一中的教改已經(jīng)在探索“育人”了。xx電視臺等媒體對我校的“高效課堂”教學改革和質(zhì)量提升情況均進行了專題報道，x教育學院把我校確定為“xx中小學教師培訓實訓基地”。家長、學校、社會已形成了支持改革、贊許創(chuàng)新的合力。
3、質(zhì)量穩(wěn)步提升，優(yōu)質(zhì)已成教改主流。
“學生主動、課堂靈動、教育生動”成為高效課堂改革的生動寫照。在煥發(fā)著生命智慧的高效課堂上，學生自主學習、深度思維習慣得以養(yǎng)成，學生探究合作、語言表達能力得以提升，學生自信心增強，展示欲望強烈，個性張揚，主動學習、創(chuàng)新學習成為現(xiàn)實，學生素質(zhì)明顯提升。20xx年我校中考升學率達到55.8%，高中升學率兩年內(nèi)翻了一番多，被縣教育體育局評為素質(zhì)教育先進單位。
高效課堂階段性總結篇三
為了進一步深化課堂教學改革，深入貫徹落實臨潼區(qū)教育局〔20xx〕128號文件精神，我校結合實際情況，扎實有效地開展了打造高效課堂活動。經(jīng)過一個階段的嘗試，取得了一些經(jīng)驗和教訓，現(xiàn)將這個階段所做的工作總結如下：
校長親自主抓高效課堂研究。多次深入課堂聽課，并和老師們交流；在教師例會上針對教師上課情況多次進行專業(yè)引領并倡導老師靈活變通的實踐。這些做法給老師們做了表率，為每一學科每一位老師都參與到高效課堂中來營造了一個良好的教研氛圍。
主管教學的副校長則對高效課堂的實施情況作具體指導，及時發(fā)現(xiàn)學校高效課堂教學中的實際問題，及時提供專業(yè)咨詢，信息服務與技術幫助，為教師的教學研究排憂解難。
課堂損失課外補的做法只有死路一條；安于現(xiàn)狀,不思進取,只能使自己陷入窮途末路。
1、召開“構建高效課堂研討會”。
以教研組為單位，各位教師暢談自己對高效課堂的認識，以及自己準備如何在自己的教學中進行改進，提高課堂效率。同時，針對課堂教學存在教學時間安排不合理、小組合作學習有形無效、教師不能充分利用現(xiàn)有技術設備節(jié)約時間，提高學生學習興趣，課堂缺乏藝術性等低效現(xiàn)象，提出了必須研究改進措施。其次，會上還針對薄弱班級及薄弱學科進行剖析式教學指導，優(yōu)化課堂。幫助教師發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，提供方法。會后通過組織教研活動、課題研究等活動，幫助學校完善課堂結構，構建科學高效的教學模式。2、積極組織教師外出觀摩學習和參加相關培訓。
對于區(qū)教育局和教研室安排的各類培訓，學校都很重視，安排教師按時按要求參加。組織教師到臨潼鐵中參加高效課堂培訓及觀摩課；組織理化教師參加了教育學會組織的.培訓；組織語文教師到西安參加了省教科所組織的寫作培訓；組織語數(shù)英教師到西安參加了省教科所組織的兩次培訓。
講難點，講思路，抓住中心，揭示本質(zhì)。要拿出更多的課堂時間、采用多種方式加大訓練力度，優(yōu)化訓練內(nèi)容與方法。訓練內(nèi)容要指向目標，訓練設計要科學有序，訓練方法要是靈活多樣。在訓練過程中要正確發(fā)揮教師控制、點撥、評價的主導作用，鞏固知識，發(fā)展思維，提高能力，追求效率，減輕學生過重的課業(yè)負擔才能提高課堂教學質(zhì)量。
先在備課組內(nèi)賽教，每個備課組推薦一人參加教研組內(nèi)賽教，每個教研組評學一人參加學校賽教。學校賽教由教導處統(tǒng)一安排賽教教師名單及上課具體時間，參賽者根據(jù)進度準備上課內(nèi)容。以個人備課為主，集體備課為輔。教師教學過程應滲透高效課堂教學理念，綜合有效的應用高效課堂基本環(huán)節(jié)上課。對參賽教師個人設一二三等獎，并給予獎勵。對教研組長按本組教師參賽率和平均分給予獎勵。并在績效量化中加分。
4、倡導教師撰寫教研論文。針對高效課堂的實施，以及老師自己對高效課堂的認識，自己在教學活動中有何體會，有何收獲，提升到理論水平，積極撰寫和高效課堂實施相關的論文，每位教師每學期撰寫兩篇，目前每位教師已經(jīng)撰寫了一篇，并上交學校教導處。
5、在課堂教學實踐中尋找高效課堂教學策略。教師很大程度上改變了以前不科學的授課模式，課堂上師生互動環(huán)節(jié)多了，生生互動的效果明顯了，學生的學習狀態(tài)好轉(zhuǎn)了，重復機械的作業(yè)少了，在這些活動中涌現(xiàn)出一批教育觀念新、課堂設計科學藝術、現(xiàn)代教育技術使用合理、深受學生歡迎的青年優(yōu)秀教師。
（一）存在的問題。
1、課堂教學時間預設與生成有時不一致。部分學生在課堂上緊張度不夠，尤其在展示課中，展示內(nèi)容與準備程度不一致，有時會耽誤時間，使課堂任務不能正常完成。
2、有效教學課堂的調(diào)控及時間把握難度較大。初期，有的實驗教師不能按時完成教學任務等。
3、對于小組管理不精細。小組成員分工有時較隨意，組長的工作明顯比其他同學多，加重組長負擔，個別小組還有組員不服從分配的現(xiàn)象，對這些同學思想工作做的還不到位，小組評價有時做得不及時。4、課堂上學生的主體地位還不能有效的體現(xiàn)，合作交流的學習模式學生還不能很好的參與，這還需要一個適應的過程。
（二）整改辦法。
1、針對以上問題，下學期要堅持備課組教師共同研究，認真思考問題，想出更好的辦法來解決問題。
2、在今后的教學工作中，要繼續(xù)加強集體備課與個人深入備課，經(jīng)常進行同事溝通，及時學習好的經(jīng)驗。
3、加強學生管理，經(jīng)常與學生溝通，做好學生的思想工作，使全體同學明確學習目的，端正學習態(tài)度，以積極的態(tài)度投入到學習中去。4對骨干教師要以高標準嚴格要求，鼓勵他們加強個人學習，使自己的思想素質(zhì)、業(yè)務素質(zhì)不斷得到提升，在課程改革中邁上一大步，更上一層樓。
今后，我校將繼續(xù)以活動為主抓手，研究活動形式，完善課堂評價及學生評價體系，促進高效課堂“高效化”。切實向40分鐘要效率，提高我校的辦學質(zhì)量。
高效課堂階段性總結篇四
隨著課題研究的不斷深入，不斷實踐，我們的課堂教學出現(xiàn)了嶄新的面貌：課堂上打破了以教師為中心、以教材為中心的教學方式，教師由單純的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W活動的組織者、學生探索知識的引導者和合作者。教學內(nèi)容的選取更加密切聯(lián)系社會實際和學生生活實際，學生的學習普遍采用自主、合作、探究的方式，師生之間關系和諧、民主、平等。但同時也給教師帶來了嚴峻的挑戰(zhàn)。結合當前實際，現(xiàn)將我在教學過程中和出現(xiàn)的一些困惑與發(fā)現(xiàn)的新措施與大家交流分享。
小組合作學習確實有它的優(yōu)勢，小組合作的學習方式能充分體現(xiàn)教學民主，能給予學生更多自由活動的時間和相互交流的機會?？尚〗M合作的學習方式看似簡單易學，但稍有不慎就會使課堂氣氛得不到較好的調(diào)控，達不到預期的目的。很多時候“合作”都只是流于形式，盲目跟從，學生沒有得到真正發(fā)展，沒有觸動他們的心靈，教師的教學也沒有取得理想的效果。在小組活動中好學生發(fā)言的機會多，展示的機會多，扮演著一種幫助的角色；困難學生成了聽眾，得不到獨立思考的機會而直接從好學生中獲得信息，致使困難學生在小組合作學習中的獲益比在班級教學中的獲益還少；小組活動中出現(xiàn)的一些放任自流的現(xiàn)象，教師不易發(fā)現(xiàn)學生開小差，并且只關注小組學習的結果，不關注學習過程和個人的學習情況等等這些問題，此類種種不能不引起我們的思考。
在教學中，如何在“小組合作”中，使困難學生也真正參與到學習中，如何讓討論更深入，而不流于“合作探究”的形式呢？這是此課題的深度研究與重中之重。
課改的關鍵是知識問題化，用有趣的問題吸引學生，導學，出發(fā)點是好的，不過，課堂上的問題不僅要老師設計的，還應該有學生生成的。反之，學生的主體地位就不可落到實處。老師設計的導學案，學生不加班加點就難以完成。高效課堂把課堂名曰還給了學生，但課堂上，學生只是依據(jù)導學案進行自學、合作探究，很少有學生問題的生成。所謂的高效，只不過是單位時間內(nèi)獲得較多知識的“效率”，而非是對學生個性特點的尊重，而非是尊重課堂目標的基礎上達成最佳教學效果。
優(yōu)秀學生具備自主學習，合作探究的能力，在這種課堂模式下，他們會越來越優(yōu)秀，可欠缺學習能力的學生，惰性強的學生，不會自主學習的，就會越來越差，一旦形成嚴重兩級分化，會給教學帶來較大困難。
在學校沒有專門時間留給學生預習，放學以后，家長不重視，差學生不主動，預習任務難以落實，預習不充分，導致課堂學習進展緩慢，達不到預期效果。興趣是高效課堂的基礎，寬松、民主、和諧、愉悅的氛圍是高效課堂的保證，靈活的教學方法是高效課堂的關鍵，多樣的教學形式是高效課堂的保障。
在高效課堂實施中，我們不僅有困惑，我們也發(fā)現(xiàn)了一些應對的措施，如：學生回答問題不夠完整、連貫，為此浪費了很多課堂時間。我們應該把回答問題的模式、方法告訴學生，并進行訓練。告訴學生匯報順序，教育學生事先小組內(nèi)商量好發(fā)言順序，做到發(fā)言有序、不爭搶，節(jié)約時間。匯報原則是針對一個問題，第一發(fā)言人先說，然后其他同學相繼補充。如果其他組同學有疑問或不同意見，可以直接起立發(fā)言，說完后就坐下。老師免去“你說”“她說”“坐下”等課堂套話，課堂時間教給學生，老師盡量不插話，不打斷思路，不重復答案，不組織發(fā)言順序。待發(fā)言完畢后，老師再去質(zhì)疑、點評。我們還應該告訴學生，并不斷訓練學生回答問題的模式。比如：“我們小組匯報的是第幾個問題”“我們認為是這樣的”“我們是從課文中哪些句段中找到的”“這一自然段的重點短與語句是，”，“我們組的解析是”，一段時間后，課堂就順了，任務就能當堂完成了。
組織小組討論時，有不積極參與的學生。老師在同學們沒養(yǎng)成習慣之前必須下到每個小組內(nèi)幫助發(fā)言人組織發(fā)言、分配任務。更重要的是在這個過程中培養(yǎng)發(fā)言人要像小老師一樣組織本組同學學習，告訴發(fā)言人怎么組織學習、歸納總結，安排發(fā)言順序。要求其他同學要積極思考，快速向發(fā)言人匯報學習結果。經(jīng)過一段訓練后，每個同學都知道該干什么了，怎么發(fā)言了，就沒有學習死角了。
劃分小組后，必須抓紀律，培養(yǎng)集體榮譽感。針對班級實情分組，每個小組內(nèi)有紀律組長，第一發(fā)言人，第二發(fā)言人。同時教師還要想一些評比辦法、鼓勵和制約機制，教師要在課堂最后對本節(jié)課小組紀律和回答問題情況做總結，可以設計班級管理量化細則，量化細則可從組織發(fā)言次數(shù)、課堂紀律、作業(yè)完成等方面設計。重視課堂生成，突出學生主體地位。
高效課堂開展以來，因為學生主體地位凸顯了，一批能力強的學生思維有深度、高度，所以我們的課堂效率有保證了。我們再不能照本宣科，為完成課堂板書而生拉硬拽學生，必須重視課堂生成，對于有價值的問題不能滅掉或簡單處理掉，特別是閱讀寫作課，要多問為什么，可能就是這一個聲音，給了同學們一次提醒，給了你一次課堂精彩。過去的課堂經(jīng)常是三兩個學生跟著老師走，現(xiàn)在劃分小組后，會有十幾個甚至更多同學發(fā)言，即便沒有發(fā)言，小組討論時也有他們智慧的結晶，所以我們更應該對高效課堂有信心。
我們老師應在全面觀察分析的基礎上對合作任務、合作時間等進行調(diào)控并對學生的合作學習給予引導，保障合作的順利進行。除了直接的言語或行為指導外，我們老師應該主動參與到各小組中成為其中的一員，觀察各層次成員的各種表現(xiàn)，分析小組的合作學習情況，獲取各種反饋信息。教會學生如何傾聽，如何發(fā)表不同意見，如何向別人提出改進建議，如何處理矛盾、爭議等，使學生的合作繼續(xù)進行，最終獲得成功體驗。我想，只要我們注意為學生的合作學習創(chuàng)造合適的環(huán)境，多關注學生的合作情況，給予學生必要的指導幫助，以學生為主體，正確運用促進合作的策略，一定能發(fā)揮合作學習的作用，使學生得到更多的收獲和發(fā)展。
高效課堂階段性總結篇五
經(jīng)過全體師生的努力，我校的學生已經(jīng)基本適應新的課堂模式，對知識的認同和掌握度提高了，開始培養(yǎng)了學生能說、敢說、要說的學習習慣，已經(jīng)基本培養(yǎng)了從老師處獲取知識到學生自求知識的轉(zhuǎn)變，部分學生的進步明顯。教學中關注學生的認知規(guī)律，學生的學習需要、學習類型、起點能力、發(fā)展方向甚至心理表現(xiàn)等主體的內(nèi)在呈現(xiàn)，課堂中突出了學生的主體地位。教師們能夠積極營造真實的學習情境，廣泛運用小故事、科學史實、實物、圖片、多媒體、模型等手段，通過不同教學的呈現(xiàn)形式讓學生體驗真正的、完整的知識獲得過程，注重與學生的平等互動和交流，真正的將課堂還給了學生，課堂中凸顯出以學生為主體的思考、實驗、練習、發(fā)問、協(xié)作、交流。教師通過創(chuàng)設學習情景，讓我們的教學探究過程真實、生動、直觀而又富于啟迪性。在我們的課堂中，學生們能充分挖掘知識的相關知識，培養(yǎng)了學生的積極性、創(chuàng)造和合作能力。二、課堂高效性的探究中的疑惑。
“高效課堂”實施的關鍵是讓學生動起來。而要讓學生動起來，首先得先讓老師動起來。從轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學觀念到學會設計導學案，從“傳統(tǒng)課堂”上依據(jù)教案圓滿完成預定的教學任務到“高效課堂”中學生自主、小組合作模式的掌控，都得要求每一位老師要去面對要去改變要去適應的問題。
學生探索過程時間比較漫長，和我們的教學任務完成存在一定的差距，對于部分必修和選修科目，時間緊、內(nèi)容多，在規(guī)定的.時間內(nèi)要講新課、要讓學生自主活動，要進行基本的、鞏固性的、甚至是拓展性的練習，真不知該向誰要時間，而且花很多的時間在探索中，學生訓練的機會和時間少了，解題能力和習慣得不到充分的培養(yǎng)。
教學模式的理論在實踐中都取得了很好的效果。哪樣的模式適合我們的自己課堂？其實課堂本來就沒有固定的模式，適合自己的就是最好的，不一定上升到固定模式的理論高度。我是這樣認為的?？谔柡暗暮茼懥粒何业恼n堂我做主。事實上有時我們的課堂我們不能做主。你不按學校要求的模式走，評課一票就把你否決掉。
總之、在新的教育形勢下，學校推行“高效課堂”勢在必行，任重而道遠，要順利地推行“高效課堂”，最為關鍵的是老師要先轉(zhuǎn)型教學理念，結合班級學生的實際，充分挖掘自身的教育教學特長，悉心研究，大膽實踐，建立起符合教學規(guī)律新型教學思想，勤于總結經(jīng)驗和教訓、善于調(diào)整思路和方法，不斷優(yōu)化教學過程。
高效課堂階段性總結篇六
本學期，我校積極響應教體局的號召，扎實開展高效課堂活動，按照實施方案有序進行，認真落實各項具體措施，教改成效比較明顯?，F(xiàn)將活動開展情況做一總結：
1、領導高度重視。
我們成立了以校長為組長的領導小組，制定了實施方案、具體措施及考核評比辦法。要求領導小組成員分工明確、責任到人，確保了活動的有序高效開展。
2、統(tǒng)一思想、加強學習。
我校利用例會和專項教研會議認真學習上級文件精神，并組織老師觀看優(yōu)秀教師的教學光盤，聆聽了教育專家高萬祥、李炳亭、張四保三位老師的報告，使老師從思想上高度重視，行動上積極參與。經(jīng)過學習和培訓后，我校教師思想高度統(tǒng)一，求變、改革的呼聲日益高漲，并且深刻體會到傳統(tǒng)、落后的教學觀念已不能適應現(xiàn)代教學的需求，要想出成效就必須與傳統(tǒng)的教學觀念決裂，向新的教學觀念靠攏，只有這樣才能使自己在工作中立于不敗之地。
專門選派骨干教師先后去蘭州、定西聽課、聽講座8人次。通過培訓學習，他們的觀念有了很大轉(zhuǎn)變，收獲頗多，回來之后，掀起了我校教學改革的新高潮。
4、組織語文學科的優(yōu)質(zhì)課評選活動。
本學期我校為學區(qū)推薦語文優(yōu)質(zhì)教師的初評人選，于3月22日、3月23日、3月26日組織了語文學科的賽課活動，使得語文教師教學水平明顯提高。在活動中要求每位教師準備一節(jié)公開課，同時還要求每位教師寫課后反思，從思想上上升到教改的高度去認真對待每一節(jié)課。
5、組織語、數(shù)、英三科教師的過關課活動。
我校為了努力構建高效課堂理念下的六模塊‘3+x’課堂教學模式，決定第八周、第九周舉行了由全體青年教師參與的高效課堂教學模式教師‘過關課’活動。在活動中，每位作課教師都能認真準備，同教研教師積極參與備課、評課，指出存在的問題和進一步修改的意見和建議，教學水平有了顯著提高，教改成效十分明顯。
6、堅持校長聽課制度，抓好教學過程管理。
學校教學活動大部分是在課堂進行的，這里始終應是校長了解教學實際的現(xiàn)場。聽課是校長掌握教學情況的主要方式，聽課既可以了解教師的教，也可以了解學生的學，可及時發(fā)現(xiàn)問題予以指導幫助，也可以發(fā)現(xiàn)好的經(jīng)驗方法在全?？偨Y推廣，利于及時調(diào)整教學管理措施。實行課堂開放、推門聽課以及領導聽課制度，通過推門聽課、巡查聽課、指導聽課等方式，加強課堂教學管理，提高課堂教學效率，保證課堂教學質(zhì)量。
1、絕大多數(shù)教師的觀念得到轉(zhuǎn)變。通過長時間大量的學習、討論、教研，絕大多數(shù)教師的課堂觀、學生觀、質(zhì)量觀、效率觀得以更新和轉(zhuǎn)變。在新的觀念的指導下，新的課堂模式的實施由被動變?yōu)橹鲃?，由自發(fā)變?yōu)樽杂X。
2、涌現(xiàn)出了一大批課改積極分子，他們的課堂給人耳目一新的感覺。在實施過程中，我校涌現(xiàn)了一大批課改積極分子。他們認真學習，積極探索，勇于實踐，敢于創(chuàng)新。課堂上，充分體現(xiàn)了學生的主體地位，學生積極展示，大膽質(zhì)疑，認真反思，充分交流；教師由前臺退到了幕后，由主角變成了配角，有演員變成了導演，體現(xiàn)了課堂上的主導地位，課堂時間得到了充分的利用，學生在有限的時間內(nèi)盡可能的獲得更多的知識，提高自己的能力，課堂顯得和諧高效。
3、教師的備課方式發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變。教師的備課由原來的為上課而備課轉(zhuǎn)變成為學生學習而備課，教案由導學案取代，新的導學案就是上課的路線圖，就是學生學習的指南，同時也豐富了教研方式和內(nèi)容，教研無處不在，無時不在。
4、學生的學習方式發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變。在新的課堂模式下，學生的學習由原來的被動接受式轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃犹骄渴?，學生在導學案的引導下，學習目標明確，方法明確，時間明確，檢測題目和方式明確，真正實現(xiàn)了學生的主體地位。同時由于課堂時間的充分利用，課堂效率和學習效果明顯提高，課后學習任務明顯減輕，課余時間也真正還給了學生，有利于學生的全面發(fā)展。
在區(qū)教研室的有力領導與強力推動下，我們在課堂教學改革，尤其是高效課堂探索方面，已經(jīng)邁出了堅實的一步，初步積累了點滴經(jīng)驗。相形之下，我校在“高效課堂”構建過程中還存在許多困惑、困難與問題：
2、印發(fā)“導學案”，成了學校、學生的負擔，還要產(chǎn)生大量的費用，造成學校開支的困難。
3、目前，我們部分同志過于追求高效課堂教學的‘外在形式化’。
改變課桌擺放形式，加強教室文化建設，鼓勵學生積極展示，分組量化積分評價，等等，這些都是高效課堂應該積極倡導的，她確實改變了單調(diào)乏味的教學氛圍，給課堂教學注入了新的活力與生機。但她絕對不是高效課堂的全部。
4、目前，我們在實施高效課堂探索活動中，各班各學科都建立了“課堂教學評價機制”，尤其是學生展示評價機制。在實踐中，各學習小組為了小團體的利益，任課老師也為了追求課堂‘外在效果’的更加完美，有意無意地主要讓優(yōu)秀尖子展示，結果，必然無意中就剝奪、扼殺了待優(yōu)生展示的機會、天性，很容易造成“優(yōu)等生更優(yōu)”“差生更差”的惡果。
面對以上的問題與困惑，我們今后的打算是：
1、要求科任同志，預習定位要準，要精；要嚴格控制每天每位學生的預習總時間。明確要求：每科安排預習不能超過10分鐘；盡量壓縮‘課前預習’，力爭變“課前預習”為“課堂預習”。
2、要求任課同志要精煉“導學案”，要重在“導”“學”兩方面下功夫。
3、面對許多任課同志‘過于追求高效課堂教學的形式化’，下學期我們計劃采取如下措施：
一是利用業(yè)務學習、例會時間，不失時機地組織大家有針對性地認真學習高效課堂的理念，首先從思想上逐步認清‘高效課堂’的本質(zhì)與精髓，徹底消除“過于追求高效課堂教學的形式化”的思想傾向。
二是綜合借鑒各方面的經(jīng)驗，以“壓兩頭，抓課堂”為抓手，以‘當堂訓練不少于15分鐘’為硬指標，要求我校任課同志在“力爭當堂完成本節(jié)課的教學任務”方面有所實踐，有所探索。
4、鼓勵老師首先關注“待優(yōu)生”，優(yōu)先給“待優(yōu)生”提供展示的機會。
嘗試學生之間的“師徒對接”，鼓勵待優(yōu)生主動拜優(yōu)等生為師傅，師徒實行捆綁發(fā)展，加大對師傅培養(yǎng)徒弟的獎勵力度。以學校期末考試成績?yōu)榛鶞剩瑢嵭袔熗浇Y對調(diào)整，動態(tài)管理，形成激勵競爭機制。
我們在課堂教學改革，尤其是高效課堂探索方面做了一點探索性工作，但與兄弟學校，與區(qū)教研室的要求肯定存在很大的差距。在接下來的時間里，我校會結合我?，F(xiàn)有實際情況，組織全體教師積極進行課堂教學改革，不斷學習教育教學新理念，改變工作思路，改進工作方法，以減輕學生課業(yè)負擔為主導，把教師的教，轉(zhuǎn)變到學生的學上來，注重教法、學法改革，向40分鐘要質(zhì)量，以教研強效，以質(zhì)量立校。
高效課堂階段性總結篇七
尊敬的中心校領導、親愛的同仁們：
大家下午好！
時光飛逝，忙忙碌碌中，半個學期悄然而去。昨天在接到中心校關于召開期中工作例會的發(fā)言通知后，我細細搜尋著半個學期來我學校高效課堂教學改革及教學教研工作的足跡，感覺是悲喜交加、喜樂相伴。本學期，我校的教學教研工作緊緊圍繞高效課堂教學改革而開展?；仡櫢咝дn堂教學改革的實踐經(jīng)歷，我們是從一開始的充滿希望與激情到后來的困惑再到現(xiàn)在的彷徨、迷惘。為了今后能夠更好、更順的開展教學教研工作，為了能拋磚引玉，我簡單的談談半個學期以來我校的一些具體做法：
1、組織教師復習高效課堂的相關資料，如學習蒙山縣新圩中心小學的高效課堂理論、觀看圖片或課堂教學視頻。組織教師自學《高效課堂22條》，并結合教學實踐撰寫心得體會。
確保所有任課教師人人參與學習，個個掌握高效課堂的核心理念。
2、幫助教師學會編制和用好學案。除了積極參加鄉(xiāng)內(nèi)組織的導學案的編寫的集體備課活動之外，玉蘭、彩秀兩位老師還利用教研活動時間把在參加天等縣小語學科團隊集體備課活動中學到的有關導學案的編寫要求傳達給老師們。讓老師們進一步掌握學案的特點、作用以及與教案的聯(lián)系和區(qū)別，了解學案的基本內(nèi)容、編寫原則及方法，學會了如何編寫和使用學案，為推進高效課堂掃清了障礙。
3、積極利用電子白板為高效課堂服務，落實基于網(wǎng)絡環(huán)境和電子白板的高效課堂教學模式，學校還邀請華東師大的老師給全校教師進行信息技術應用培訓，促使每位教師自覺使用電子白板提高課堂教學效率。
4、外出學習，現(xiàn)場考察。為了更好更快地吸取成功地區(qū)的課改經(jīng)驗，使課改理念進一步深入人心，在中心校領導的關懷下，學校先后組織了農(nóng)秋艷老師到蒙山縣進行觀摩和學習，派羅彩秀、黃秋皆等6位老師前往南寧參加“杜郎口中學整體教學模式觀摩會”。參加考察學習的教師帶回了大量的文字、圖片及視頻資料，并與5月22日下午教師集中辦公時間對所有老師進行匯報和再培訓，效果很好。
5、為了宣傳高效課堂改革的必然趨勢，學校還通過制作板報、在教室、走廊過道貼標語等形式，最大限度地調(diào)動教師與學生參與課改的熱情。同時，學?？蒲刑幍鸟T春霞、羅彩秀主任還把學校開展的各項活動編印成教育簡報，隨時記錄下學校的課改動態(tài)。
學習小組是高效課堂的靈魂，我校高度重視學習小組建設工作，主要從以下幾方面培養(yǎng)學生良好的學習習慣，為高效課堂保駕護航。
1、開學初，合理劃分學習小組，進行學習方式訓練，打造小組文化建設（比如取組名、定組規(guī)、口號等），培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣。
如：要求各班各科制定預習方法，發(fā)給學生，讓學生預習時有法可依；教學生學會使用學案自學、合作；各班利用時間為學生詳細介紹課前預習、課后復習、課中展示等學習環(huán)節(jié)的基本要點，為學生較快適應課改培植了肥沃的土壤。
的協(xié)調(diào)、分工、管理和合作的能力，并有針對性的對其中個別小組進行特殊輔導，促使該小組迅速成長，從而帶動其它小組共同進步。除此之外，科任教師與班主任還共同做好學生思想引導、學業(yè)輔導、心理疏導、生活指導等全方位的教育服務，幫助學生實現(xiàn)真正的`自主管理，為實施“分組聯(lián)動、高效課堂”打下了堅實的基礎。
3、各班制定小組學習評價量化方案。要求各班結合本班實際，制定具有激勵作用的小組學習評價量化方案。目前，我們學校的小組學習評價方式多種多樣，有的是貼紅花、貼星；有的是獎勵紅旗；有的是評分制。據(jù)老師們反應，這樣的評價方式有力的激發(fā)學生參與課堂學習的積極性。
這些舉措有力地促進了教師駕馭課改能力的提高，同時也使得少數(shù)不愿改、不會改的教師積極參與到活動中來，全校走活一盤棋、擰成一股繩。
2、鼓勵教師加入天等縣小學語文組q群，參與以高效課堂為主題的網(wǎng)絡教研論壇。引領教師們與全縣教師進行在線交流，相互學習，相互啟發(fā)，提高了教師們參與課改的主動性、積極性，促進了我校教育教學全面、均衡、持續(xù)發(fā)展。
近兩個多月的課改實踐已經(jīng)過去，在借鑒方法、積極實踐、形成經(jīng)驗的同時我們也客觀的發(fā)現(xiàn)一些問題和困惑。如：
1、由于對高效課堂的操作模式理解和掌握得不夠深入，在課堂實踐中，還沒有從根本上實現(xiàn)課堂教學模式的轉(zhuǎn)變，與真正意義的高效課堂還有一定的差距。
2、部分教師對學習小組的能力培養(yǎng)，學習方法等缺乏有效指導。學生良好的自主學習、小組合作學習等習慣還沒有真正養(yǎng)成。
3、學校高效課堂的管理體制還有需要建立和完善的地方。相關制度建設有不能適應構建高效課堂的需要。
高效課堂改革是一項艱巨、復雜的而又意義深遠的工作，在實踐和摸索過程中出現(xiàn)困難和問題在所難免，我們要客觀冷靜的看待問題，迎難而上，只有這樣我們的改革才會朝著既定的目標一步一步的邁進。因此，在下一步的工作中，我們打算：
1、認真科學地組織構建高效課堂工作，繼續(xù)轉(zhuǎn)變教育觀念，為構建高效課堂奠定堅實的思想基礎。建立適應構建高效課堂工作的組織管理和考評體制，特別是完善學生學習的評價機制，以激勵學生更加積極、主動地參與學習過程，保證課改取得全面成功。
2、進一步提高教師設計導學案能力，使問題引領科學有序，符合學生認知規(guī)律，符合“三維”教學目標要求。
3、加強教師課堂導學能力、學生小組學習能力，讓課堂真正高效起來。
4、繼續(xù)通過問卷、調(diào)查，課堂觀察、同課異構等手段，了解師生雙方在高效課堂教學改革中存在的困惑，找出影響課堂教學效率提高的癥結，科學地評價學生的學和教師的教。
高效課堂階段性總結篇八
雙龍營小學現(xiàn)有22個教學班，900余名學生。20xx年被確定為教改項目實驗校，承擔并開展了此項教改實驗項目。幾個月來，我們立足學校實際，積極推行“先學后導，問題評價”教學模式，努力構建高效課堂，全面實施素質(zhì)教育。經(jīng)過前一階段的辛勤付出，實驗年級的課堂教學有了根本性的轉(zhuǎn)變，師生面貌發(fā)生了可喜的變化。
20xx年九月我校被確定為實驗校后，我校立即行動，一邊添置必要的設施，為實驗開展提供物質(zhì)保障；一邊組織教師學習、實踐“先學后導，問題評價”教學模式的相關教學理論并開始在教學中實施。學校及時成立教改實驗項目實施領導小組，討論制定了《雙龍營小學高效課堂實施方案》。遵循“由點到面，全力推進”原則，首先確定二、三、四、五、六年級為實驗年級，在實驗年級中選擇一個班開展高效課堂，10個實驗教師中全力開展教學改革。實驗教師很快就基本掌握了該教學模式的教學流程。在不斷的探討實踐中，我校小組合作學習模式常態(tài)化，并已初步體現(xiàn)課堂的高效。
1、學習培訓，轉(zhuǎn)變觀念。
實施“先學后導-問題評價”的教學模式，必須徹底改變教師舊的教學觀念，實現(xiàn)課型、教師角色、學生角色的相應變化。
為了改變實驗教師的舊觀念、舊思路，學校在實驗開始的前一階段，吧學習培訓放在了首位。
9月初，學校在分析學校現(xiàn)狀的基礎上，組織了一周的校級教改項目培訓周，重點就教師課中的行動策略等進行了學習討論。隨后，實驗工作迅速的開展了起來。
為了堅定大家開展實驗的決心，提高實驗的操作性，鼓勵教師自學并自覺進行課堂反思。在不斷的摸索中，實驗教師轉(zhuǎn)變了觀念，認識到對課堂教學“大動干戈”才是解決問題的根本途徑。在對教改實驗有了初步認識的基礎上，為了學習一些更新、更好的做法。
2、強化措施，提供保障。
制度保障。為了保障實驗扎實有效開展。九月初，我校制定了《雙龍營小學高效課堂”教改實施方案》，明確了實驗的步驟及各階段的任務，落實了實驗開展中領導小組成員的職責，教師課堂講授時間不超過12分鐘，并把它作為評選優(yōu)質(zhì)課的標準之一。同時，學校結合實際確立了對實驗教師有關評優(yōu)、職評、聘用等方面的'傾斜制度。實驗制度的建立既規(guī)范了實驗研究過程，又增強了實驗教師的積極性。
物質(zhì)保障。有效教學模式中，教學資料的搜集。為確保實驗順利實施，學?？朔щy，投資二萬余元購買了一體速印機和印刷用紙。為每個教師辦公室添置了電腦，布置了網(wǎng)線，接入了光纖。創(chuàng)設了良好的教改氛圍，有力保障了教改實驗的實施。
3、認真思索，規(guī)范操作。
“先學后導，問題評價”的核心是以學生為中心，先學后導，全面評價。其具體形式是采用小組合作學習方式組織教學，建立合作、民主、團結的學習小組。在實驗開展初期，各班班主任對全體學生從性格差異、學習能力、語言表達、知識積累等方面進行全景式分析評價，將學生分成6個小組，鼓勵小組成員集思廣益，為小組命名，確定小組口號，并選出學科長、小組長、學術助理等，明確了各自的職責和任務。同時，班級人人有自己的成長記錄袋。組員間默契的配合，自主的學習，張揚的個性多次給聽課教師留下深刻的影響。
4、狠抓落實，扎實推進。
教改實驗工作的好壞，關鍵在于落實，學校多次召開實驗教師會議，提要求，共研討，使教改實驗一步步落到實處。骨干引導，交流研討。為達到相互學習，共同提高的目的，學校每周安排兩名骨干教師上研討課，其他教師觀摩，同時，開展每月一次的聽課周活動，課后交流研討，從實實在在的看、聽、議、思中達到改進、共同提高的目的。
開展調(diào)研，不斷推進。為解決教改實驗中遇到的新問題，十月份，校長和中層領導一起將前一階段實驗中遇到的問題，逐一精心梳理，將其中最有代表性的問題列舉出來，分發(fā)到各備課組。并在教研活動時間，討論中，教師們各抒己見，把自己較好的做法與大家一起分享，同時把自己在課改中遇到的新的疑惑再向其他老師問詢，形成更加有效的方法，不斷推進教改實施。
5、集體備課，
結構化備課，是開展有效教學的關鍵。學校要求實驗教師實行集體備課制度，集大家智慧創(chuàng)新教學設計。學校堅持每周檢查，并進行評價。依據(jù)學生實際，體現(xiàn)三維目標；問題生成單設計既要聯(lián)系生活實際，又要突破重難點；問題訓練單設計要精選習題，注重能力考查。
有嘗試探索就有困惑反思。一段時間的探索實施我們既有收獲也有困惑：
一是個別班級人數(shù)，小組人數(shù)偏多，對學生自主學習，討論的有序組織更難駕馭。
二是有的學生自主學習慣尚未養(yǎng)成，合作探究屬于低層面，兩極分化現(xiàn)象嚴重。
三是有效教學課堂的調(diào)控及時間把握難度較大。初期，有的實驗教師不能按時完成教學任務等。
總之，新的教改實驗工作任重道遠，我們將在實踐中不斷探索，克服困難，總結經(jīng)驗，扎實做好此項工作，用辛勤的付出換來豐碩的果實。
高效課堂階段性總結篇九
最近一年，我校開展了“高效課堂”教學，通過學習新的課堂教學理念，學習其他教師的課堂教學，我們在自己的課堂上努力實踐提高學生學習的自主性、能動性，提高學生的學習興趣，讓課堂因“活動”而精彩。通過一年的學習、實踐，形成了以下認識，現(xiàn)總結如下：
1精彩的導入——高效課堂教學的良好開端。
有人這樣說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣?！钡拇_，興趣是學生學習的動力和能源，有了它，學生就可以積極地汲取知識完善自己的能力，極大地提高教學效果。教師應精心設計課堂的導入，使學生對將要學習的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣并充滿了疑問和期待。
2、精講精練——高效課堂教學的關鍵。
課堂教學要做到精講精練、講練結合，力避以講代思、以講代練。在重點內(nèi)容知識結構的構建過程中、在解決問題基本策略的形成過程中，要多引導學生主動參與思考與表達，及時反饋與調(diào)控，提高講的針對性與練的有效性。善于將信息技術與學科教學有機整合，做到視覺、聽覺等感知結構、感知情境優(yōu)化，進而浸潤情感，拓展想象，讓學生在學習過程中能夠體驗感受、認同、內(nèi)化。
3、精彩的學習過程——高效課堂教學的核心。
高效課堂不僅關注教師講得多么精彩，更加關注學生學得多么主動。有效教學要求學生的學習過程要充分體現(xiàn)3個基本持征：自主性、探究性、合作性。在學生學習的自主性上，我們首先關注學生的參與狀態(tài)，關注學生課堂活動參與的廣度、形式、時間及效果；在學生學習的合作性上，要有多邊、豐富、多樣的信息聯(lián)系與信息反饋，整堂課有著適度的緊張感和愉悅感；在學生學習的探究性上，要把教師的外部教導轉(zhuǎn)化為學生的內(nèi)源性動力。讓學生敢于質(zhì)疑、善于質(zhì)疑，敢于從不同角度，用不同的方法分析問題和解決問題，要使對話成為課堂教學的常態(tài)，教師要根據(jù)課堂教學中生成的各種資源，形成后續(xù)的教學行為。即動態(tài)成常態(tài)，生成成為過程，使學生的思維能力和創(chuàng)造能力得到激發(fā)和提高。
4、精練的總結反思——高效課堂教學中的“留白”。
大量的教學實踐表明，適時的總結、反思、沉淀是高效課堂教學必不可少的環(huán)節(jié)。我們提倡每一堂課都要給學生留出一段時間，讓他們自主進行歸納、總結和提煉，將教師的思路方法內(nèi)化為自己的東西。我們稱之為高效課堂上的“留白”。即：給一個空間——讓學生自己去填充；給一段時間——讓學生自己去安排；給一個問題——讓學生自己去探索；給一個機遇——讓學生自己去抓住；給一個困難——讓學生自己去解決。對教師，我們倡導“三反思”，即教學前反思、教學實踐中反思和教學后反思。通過教學反思分析自己課堂教學行為的得與失，甄別教學預設與實際教學進程的差異，進而使教學反思成為實施行動研究、開展校本教研的重要手段。在教學實踐中，我們將以上四環(huán)節(jié)有機融合，形成了“四步十六字”高效課堂教學模式，即“情景導入-學導結合-探究深化-總結反思”。
5、尊重差異，分層教學。
在實施高效課堂的教學過程中，我們堅決貫徹學校“面向全體，不放棄每一位學生”的教學指導思想，實施分層次教學，把整體教學目標分解為層次目標，對不同學生提出不同的目標要求，強化學習方法的指導。在課堂教學分層的基礎上，在部分學科中實施跑班教學，并盡可能多地開設選修課供學生選擇。
6、恰當設問，巧用實例和數(shù)據(jù)。
課堂上恰當設問是調(diào)動學生學習主動性，落實啟發(fā)式教學的一種行之有效的方法。物理課堂教學過程中，教師提出的問題一定要具有啟發(fā)性，鼓勵學生提問和爭論。不論是講解還是做觀察實驗，都要設計好調(diào)動學生思維的問題，突出啟發(fā)性，而不是告訴學生結論，以調(diào)動學生學習的主動性。
7、練習的時間不少于10分鐘。
這就要求教師還必須在課堂練習題的設計和靈活使用上下功夫。物理課堂教學中安排學生練習的時間要根據(jù)教學內(nèi)容的不同需要靈活掌握，可以安排在剛上課的復習鞏固時，可以穿插在新知識的傳授過程中，也可以放在課堂教學內(nèi)容完成后。課堂練習題的提前設計和課堂上的靈活使用，能當堂檢測，鞏固課堂教學效果。教師可以據(jù)此調(diào)整教學節(jié)奏，及時進行矯正教學等。這對確保生物課堂教學優(yōu)質(zhì)、高效十分必要。
高效課堂階段性總結篇十
為了進一步提高教師的業(yè)務素質(zhì)和課程實施能力，規(guī)范課堂教學常規(guī)，提高課堂教學質(zhì)量。在學區(qū)、學校教研中心的安排下，我們學校教師積極投入到“高效課堂”的探索實踐中。
高效課堂的實施使教師的教學方式和學生的學習方式得到進一步轉(zhuǎn)變，以往“師問生答”的單一、被動的學習方式正在蛻變，已逐步建立和形成旨在充分調(diào)動學生、發(fā)揮學生主體性，學習方式多樣性的教學模式，學生在教師指導下主動而富有個性的學習已成為課堂教學改革的努力方向。
參加高效課堂的改革與實施已有半學期，這在這期間里我一直努力在努力地學習和探索，爭取使我們的高效課堂真正發(fā)揮優(yōu)勢。下面就將我們在這一階段的活動總結如下：
這學期我們在學校的組織下，認真學習領會了有關高效課堂的文件精神，不斷提高加深了我們對高效課堂的認識。我們?nèi)w教師積極參與教研組的研討活動，圍繞“什么是高效課堂”、“為什么要建立高效課堂”、“怎樣建立高效課堂”這三個建立高效課堂的關鍵問題，在教研組里進行口頭交流討論，深刻認識打造高效課堂的意義及重要性。認真學習研讀新課標，深入領會新課程精神實質(zhì)，清楚每個學段的教學內(nèi)容、教學目標、教學重難點。認真學習研讀“高效課堂評價標準”，深刻理解其含義。無論是新授課，還是練習課，復習課，教師在設計課堂活動時要堅持以學生為主體，教師為主導的原則，讓學生真正成為課堂的主人。針對我們學校學生基礎比較薄弱的實際情況，我們在設計課堂教學時要針對大部分學生，問題設置要簡單易懂，把學生分為幾個小組，讓學生在課堂討論的時候進行合作學習，相互幫助，共同提高。同時讓學生多進行語言的操練與實踐，比如，讓學生對本組的討論結果進行匯報，或者不同的小組之間進行辯論，或者分角色朗讀課文等。比如冀教版九年級unit4lesson27goodfood，goodhealth中，我們在讓學生進行充分閱讀之后，討論環(huán)節(jié)設計的問題為三選一，各組根據(jù)自己的情況自己選擇要討論的問題，并進行熱烈的討論，討論后由各組選代表匯報討論結果。
并針對“高效課堂評價標準”，認真反思自己平時的教學，找出自己與高效課堂的差距，定出今后努力方向，查缺補漏，逐步完善自己的教學。
根據(jù)高效課堂的要求，我們認真?zhèn)湔n、積極上公開課。課堂中大膽實踐“師生互動，學生分組討論”的英語教學新模式，不斷改進摸索適合自己特色和學生情況的教學方法。積極參與校內(nèi)公開課、聽課、評課，吸取別人先進經(jīng)驗。并針對“高效課堂評價標準”，不斷反思我們的英語教學，改進自己不足，努力實現(xiàn)高效課堂。課前精心的備課，課上精彩的組織課堂和課后適時的進行教學反思，以及堅持積極備課，認真觀摩其他教師的課等對構建高效課堂教學也是至關重要的。教師備課時在研究好教材教法的基礎上，重點要研究好自己的學生，要把教學的重點內(nèi)容設計得通俗易懂，能讓大部分學生積極參與。教師在組織課堂教學時要有激情，要多給學生以贊許和鼓勵，要盡可能營造民主活潑的課堂氛圍，讓學生積極主動的去探究，去合作學習。要有精彩的課堂小結，引導學生去回味，去進一步的`研究。課后教師要及時的寫教學反思，記錄本節(jié)課的成功做法，巧妙的設計；也記錄自己對這節(jié)課不滿意的環(huán)節(jié)，如導入部分不夠精彩，環(huán)節(jié)之間銜接不夠緊湊，時間安排不是很合理，學生對某一部分內(nèi)容反應不熱烈等；也可以記錄教學過程中的瞬間靈感。堅持學習其他優(yōu)秀教師教學實踐，取長補短，學習其他教師獨到的教學設計，教學方法。另為學習他們課堂設計的獨到之處，學習他們靈活嫻熟的駕御課堂的能力。
通過組織教研活動，幫助學校完善課堂結構，構建科學高效的教學模式。通過課后評議，課例研討等形式，老師們互相學習，取長補短。查找課堂教學低效表現(xiàn)和原因，彌補教學缺漏，從而進一步提高了教學效益。老師們明確了課堂教學要注重“精講精練”，教師的“講”要講重點，講難點，講思路，拿出更多的課堂時間、采用多種方式加大訓練力度，優(yōu)化訓練內(nèi)容與方法。我們積極書寫課后記，根據(jù)個人實際教學書寫教學心得，豐富校本教學資源，形成教研成果，全校交流。提高了廣大教師的反思能力，提高了課堂教學水平。
在今后的工作中，我們會以更加飽滿的熱情投入到課堂教學改革的活動中，進一步構建我校優(yōu)質(zhì)高效課堂結構，提升自己的業(yè)務素質(zhì)，提高我校的教育教學質(zhì)量?？傊灰覀儾粩嗟膶W習，不斷的探索，堅持不斷豐富專業(yè)知識、提高教學能力；充分發(fā)揮教師對課堂的引導性、激發(fā)學生的主體性，我們一定能構建高效的英語課堂教學！“海闊憑魚躍，天高任鳥飛?！奔热唤o了我高效課堂這片天空，我一定奮力展翅，飛得更高，飛得更遠。
高效課堂階段性總結篇十一
高效課堂的實施使教師的教學方式和學習方式得到進一步轉(zhuǎn)變,以往“師問生答”的單一、被動的學習方式正在蛻變，已逐步建立和形成旨在充分調(diào)動學生、發(fā)揮學生主體性，學習方式多樣性，學生在教師指導下主動而富有個性的學習已成為課堂教學改革的努力方向。參加高效課堂的改革與實施已有一段時間，這段時間里我一直努力在努力地學習和探索，爭取使我們的高效課堂真正發(fā)揮優(yōu)勢。下面就具體總結一下近一段時間的進展。
1、四年級的學生相對還比較小，剛剛開始接觸高效課堂，還有很多不適應的地方。比如讓學生們展示預習成果，孩子們不知從何說起；有的雖然展示了他的.預習成果，但卻由于年齡太小，在預習中出現(xiàn)了不少錯誤。
2、剛剛建立小組，由于學生年齡比較小，又感覺比較新鮮，所以導致紀律性較差。
1.建立了完善的小組，并選出了小組長，集體討論協(xié)商定出了組名、組徽、組訓。
2.初步培養(yǎng)孩子們的小組合作意識和小組集體意識。3.孩子們的膽量和口頭表達能力得到了很大的提高。
1.四年級的孩子，由于比較年齡小，對什么都有一定的新鮮感，按照以前的課堂上課，紀律很好，但現(xiàn)在一換教學模式，孩子們感覺很新鮮，課堂紀律就難以保證了，課堂一亂，就要花時間整紀律，降低了課堂效率。
2.四年級的孩子，年齡小，自控力差。當同學在黑板上展示自己預習成果的過程中，許多學生根本不注意聽，而是在下面做自己的事情。
3、四年級學生的表達能力比較差，雖然自己能夠做對答案，但是卻表述不出來。
4.在課堂展示過程中，每次積極展示的總是那么幾個活躍的同學，大部分同學只是傾聽，或者并不參與。
1.將“高效課堂”教學模式貫徹下去，不管有多艱難，一如既往。
2.根據(jù)出現(xiàn)的問題，對癥下藥，逐一解決。
3.使高效課堂的教學模式真正發(fā)揮它的作用，使我們的學生在高效課堂這片沃土上健康成長。
“海闊憑魚躍，天高任鳥飛?！奔热唤o了我高效課堂這片天空，我一定奮力展翅，飛得更高，飛得更遠。
高效課堂階段性總結篇十二
為進一步貫徹和落實課改精神，針對農(nóng)村九年一貫制學校教育教學質(zhì)量相對薄弱、教育教學改革進展相對遲緩的現(xiàn)狀，全面提高學科課程實施水平，并推動課程改革，學習洋思教改經(jīng)驗，我們創(chuàng)立了“先學后教，當堂訓練”課堂教學模式的實驗研究。
課堂教學。
數(shù)學、語文、英語、體育、化學五、實驗起止時間：07年3月07年11月（第一階段）六、實施與進展情況1、活動創(chuàng)意：
魯沙爾鎮(zhèn)中心學校教務主任王新策劃，西村學校校長魏成祥主持，井春生、劉世民指導，小學部井含英、耿生春、盧永花和初中部龍錫君、唐清蘭、李玉春、何世明、吳秀清、代文珍、張守紅承擔教研與實踐。
2、課題立意：
（1）、體現(xiàn)“教師為主導，學生為主體，目標為中心，學法為方法，訓練為主線，評價為手段，能力為主旨”的教改指導思想。
（2）、突出新授課教學重點、難點、疑點和能力滲透點，結合教學重點環(huán)節(jié)開展教學活動設計，能易于解決教學中學生學習難點，便于培養(yǎng)能力，開拓智力，較好地完成教學目標。
（3）、擴大學生信息多向反饋通道和交流機會，學生個體之間、群體之間、師生之間多向交流，提高教學效益。
（4）、發(fā)揮學生自主學習和能動學習的自覺性變學會為會學，變苦學為樂學，變愿學為善學。
（5）、增加練習訓練的時空，保證學生當堂訓練的密度、難度和效度，當堂鞏固，當堂解決問題，減輕了學生的課業(yè)負擔。
（6）、提高學生口頭表達能力、自學能力、思維能力、合作能力、交往能力以及評價能力。這是發(fā)展學生個性實施素質(zhì)教育的現(xiàn)實需要。
3、明確認識：課題組收集相關信息，翻閱相關資料，理清課研思路，融入自身經(jīng)驗。
4、心理準備：讓學生在心理上有所準備，激發(fā)學生參與意識，明確實驗目的、進程、要求和所要達到的目標，讓學生全身心地投入，跟著教師指導去實踐，使實驗事半功倍。
5、具體做法：
（1）、創(chuàng)設一個情境要求承擔課堂教學的教師聯(lián)系實際每堂課都能創(chuàng)設一個情境，激發(fā)學生學習的欲望，從而熱愛學習。
（2）、培養(yǎng)兩個興趣。
a、培養(yǎng)學習的興趣。調(diào)動學生學習的積極性，引導學生喜歡本門學科，調(diào)動學生的學習主動性、積極性，培養(yǎng)他們學習的興趣。
b、培養(yǎng)實踐的興趣。在教學過程中，既注意激發(fā)學生學習的興趣，同時，還要啟發(fā)、誘導學生大膽實踐，積極實踐把知識運用到實際生活中去。
（3）、指導三個學法。
a、結合教學環(huán)節(jié)的學法指導。引導學生如何確定學習目標，如何確定獨立學習（獨立閱讀、獨立練習、獨立評改等），如何進行分小組學習（分組交流討論、互幫互學、互評互改等）。
b、結合具體內(nèi)容的學法指導。即是把與具體的課文內(nèi)容有關的學法歸類概括，以系統(tǒng)化、結構化的形式呈現(xiàn)給學生，促使學生遷移能力的形成。
c、一般性學法指導。即是質(zhì)疑的方法、記憶的方法、復習小結的方法等等。一般性學法指導常常滲透在教學環(huán)節(jié)和課堂內(nèi)容的學習中，力求做到具體化、可操作化。
（4）、體現(xiàn)四個為主a、以學生為主。充分發(fā)揮學生的主體性，認真研究他們的心理，研究他們的學習方法。面對學生實際，不只是研究教師如何去教、如何去處理教材，更重要的是研究學生如何去學。
b、以自學為主。c、以探究為主。d、以練習為主。
（5）、做到五個當堂a、當堂完成教學任務。計劃一節(jié)課授的教學內(nèi)容，絕不留到下一節(jié)課，力求當堂完成。
b、當堂學會所教的新知識。學生當堂通過自學、討論來理解、掌握所教的新知識。c、當堂完成訓練題。根據(jù)當堂課的要求，設計一定量的訓練題，來鞏固學生所學的新知識，讓學生在教師輔導下當堂認真做完。
d、當堂完成作業(yè)。e、當堂訂正作業(yè)。
1、面向全體學生，尤其偏愛后進生，充分發(fā)揮全體學生主體作用和教師主導作用。
2、目標明確，時間調(diào)控嚴格。教師在教學進程中依綱扣本，精講善導，促進學生智力活動緊張有序，活潑高效，促進學生主動學習，學會學習，切實減輕課后學習負擔。
3、緊扣目標層次，要求重視學情反饋。教師通過優(yōu)化導學環(huán)節(jié)，指導訓練方法與策略來促進學生自學，作業(yè)質(zhì)疑，促進良好學習習慣及學習品質(zhì)的培養(yǎng)。
4、精心課前備課、預習、作業(yè)、輔導各環(huán)節(jié)，重視課前組織教學，將課內(nèi)外教學學習與活動統(tǒng)一為一個有機整體。
5、整個教學過程以發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題為思維過程，注意抓住培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和應用能力的契機。
6、“先學后教，當堂訓練”適合農(nóng)村師資水平相對較低，生源較差的鄉(xiāng)村學校的實踐。
１、“先學后教，當堂訓練”教學模式不能學形式。
２、“先學后教，當堂訓練”教學模式，有利于培養(yǎng)學生的自學能力，更有利于分層推進，這就需要教師一步一步地扔掉原來的不好的方法和經(jīng)驗?！跋葘W后教，當堂訓練”教學模式最主要的就是：學生是主體，在知識的學習中主要以學生自學、學生講解為主。但有的老師總認為自已不講講，學生不會，不自己講講，學生總結不全面，這就錯了。如果學生總結的深度不夠或者各方面不全，那是老師“引導”這個工作沒有做好。就需要我們在“引導”的內(nèi)容上下功夫。只要引導得當，學生可能比老師想得全面。
３“先學后教，當堂訓練”教學模式，無論是備課還是上課、無論是自習還是作業(yè)批改，要真正按照“先學后教，當堂訓練”教學模式去教好學，工作量是特別繁重的。課前預習一定要分析清課程的知識點、重點、難點，還要把引導的內(nèi)容和過程設計一下，即使在上課時的設計和實際不一定相吻合也要認真設計好，因為這是有的放矢的第一步。課上的巡回指導和提問會使感到勞累。課下的輔導和作業(yè)更需要的細心和奉獻。
４“先學后教、當堂訓練”教學模式，如果學生從來沒有自己預習過課本、從沒有自己總結過知識點、從沒有自己講過課、沒有養(yǎng)成認真聽講的習慣，那在開始時就要有個思想準備：設計教學的每一個環(huán)節(jié)都可能出現(xiàn)失敗，這就需要教師嚴格落實“一絲不茍的學習態(tài)度、一滴不漏的學習要求、始終如一的學習習慣”的學風訓練，執(zhí)行好學習常規(guī)。
５、“先學后教、當堂訓練”教學模式，第一不能是教師只學模式的形式，不研究教學實質(zhì)，第二就是不能持之以恒。
1、全體參與人員思想上都重視了起來，積極地投入到實踐中。
2、全體參與教師都能在課堂中實施，效果較好。
3、每位參與者都寫出了水平相對較高的論文一篇。
高效課堂階段性總結篇十三
20xx年11月15日，莒縣初中物理學科“同課異構”高校課堂展示活動在店子集鎮(zhèn)中心初中進行。
本次活動的主要目的不是為了參加比賽而是讓我們的教學更加精進，相互交流，相互取長補短，從而使得課堂的有效性提高。“同課異構”就是同一課本，同一個教學內(nèi)容，在同樣的課程標準，相同的重難點下采用不同的教學策略，不同的教學思路，教學方法所呈現(xiàn)出的不同教學風格。要求教師要有創(chuàng)新，要有新思路，充分展示自己獨特的教學風格。
本次活動課題為九年級物理《歐姆定律在串聯(lián)、并聯(lián)電路中的應用》。各位教師在教學過程中都使用了多媒體教學，而且可以很好的將書本與多媒體很好的結合在一起，充分利用自身的良好素質(zhì)進行精彩的講解和分析，將自己的特色很好的展現(xiàn)出來。
從教學過程來看，參賽教師都能以教學模式為基礎，以自身的素質(zhì)、學生學情為依據(jù)來設計自己的教學設計，課堂中能以學生為主體，創(chuàng)設情境，自主探究，合作交流，讓每一個學生都有參與的機會，不落下一個學生。整個課堂教學顯得“樸實”我們可以看到學生在課堂上由“不會”到“會”。由不會表述到準確概括的學習過程，每個參賽選手為我們呈現(xiàn)出來的真實的，有研究價值的課堂教學。
通過本次活動老師們達成以下共識：
第一、認真研讀課本，準確把握課標及教學重難點。
第二、充實自身，提高教師的基本功。教師要重視教材，不過在充分理解分析教材的同時還要結合新知識、新信息，從而將教學融入生活當中，提高學生的學習積極性。
第三、注重教學過程中學生主體性發(fā)揮，以導學案為依托，讓學生自學、探究，小組合作互助學習，體現(xiàn)新課程理念，打造高校課堂。
高效課堂階段性總結篇十四
1、加強學習，轉(zhuǎn)變課堂教學觀念。我校有些教師從教多年，教學經(jīng)驗也較為豐富，但也形成了“我的課堂即是高效課堂”的固執(zhí)觀念。針對這一現(xiàn)象，學校教務處組織了關于高效課堂的理論學習和高效課堂觀摩，讓教師深刻反思當前的教學現(xiàn)狀，找到課堂低效或無效的主要表現(xiàn)，重樹新的教學信念，讓教師明確：要把學習的權力還給學生讓每個學生在課堂上有事做，使每個學生在課堂上有收獲；課堂教學的全過程是學生在老師的引導下，緊張高效地學習過程；課堂損失課外補的做法只有死路一條；安于現(xiàn)狀,不思進取,只能使自己陷入窮途末路。同時，結合學校多媒體技術的使用，開展多媒體技術在高效課堂中的運用培訓；導學案編寫培訓等，這一系列培訓活動為教師積極地投入到高效課堂研究和實踐中打下了思想基礎，作好了理論準備。
2、管理者走進高效課堂，為高效課堂研究營造了良好氛圍。
校長親自主抓高效課堂研究。多次深入課堂聽課，并和老師們交流；在教師例會上針對教師上課情況多次進行專業(yè)引領，從教師課堂教學中發(fā)現(xiàn)問題，提出高效課堂必須具備的基本要素；總結了高效課堂的基本步驟，并倡導老師靈活變通的實踐。這些做法不僅給老師們做了表率，而且得到了廣大教師的真誠擁護，為每一學科每一位老師都參與到高效課堂中來營造了一個良好的教研氛圍。
主管校本教研的校長則對高效課堂的實施情況作具體指導，及時發(fā)現(xiàn)學校高效課堂教學中的實際問題，及時提供幫助，為教師的教學研究排憂解難。
對高效課堂應達到的目標、如何具體實施作了詳細解說；《xx鎮(zhèn)中學課堂教學常規(guī)》對教師上課紀律和內(nèi)容作了最基本的要求；《xx鎮(zhèn)中學備課作業(yè)檢查制度》對教師備課，學生作業(yè)題的精選，作業(yè)量、學校作業(yè)檢查等作了說明；《xx鎮(zhèn)中學教育教學評估制度》對教師是否進行高效課堂創(chuàng)建計入了學校年度考核制度里面，這一系列制度都使高效課堂的創(chuàng)建有了充分的制度保障。
我校是全縣較早開展“學案導學”研究的單位之一。20xx年12月，我校組織部分學科帶頭人參加陽谷縣第二實驗中學高效課堂現(xiàn)場會；20xx年1月，又組織各學科骨干教師赴陽谷縣西湖中學聽課學習他們創(chuàng)建高效課堂的具體做法。返校后，學校教務處立即召集各學科組舉行研討，決定學習先進學校做法，積極開展教學案導學研究，我們將“自主探究、學案導學”確立為我們教研工作的主題思想，通過編寫“新學案”等來推動教研工作，來推動教學改革，來作為建設高效課堂的抓手來做。20xx年3月，新學期伊始，由語文組、數(shù)學組、英語組、理化學科部分教師帶頭開始學案教學嘗試；經(jīng)過一個學期的摸索，效果較好。20xx年9月，我校學案導學全面鋪開。
學校組織每位教師在每學期開展教師全員高效課堂賽課活動，并及時展開評課，學校教務處專門對各組開展賽課情況進行檢查。一輪賽課結束后，選出優(yōu)秀選手在校內(nèi)進行二輪校級優(yōu)質(zhì)課觀摩活動。
對活動組織到位，活動認真的教研組（教師聽課和上課均無缺席），學期結束作為評選優(yōu)秀教研組依據(jù)之一。對未按要求開展活動的教研組，學校進行通報?；顒涌记谥饕山萄薪M長進行記載，學校進行抽查。
經(jīng)過兩年來的探索，學校教師的積極努力，我校xxxxxxxxxxx等教師的課堂已經(jīng)基本達到高效課堂要求。
其中，我校教師xxx獲20xx年度聊城市教學能手榮譽稱號，xxxx獲20xx年度聊城市優(yōu)質(zhì)課一等獎，xxxxxx等獲20xx年度陽谷縣優(yōu)質(zhì)課。第二部分：建設高效課堂，我們的困惑當然，在推進高效課堂過程中，我們也存在一些待解決的問題：
一是課堂氣氛有回歸平淡的趨向。
課改的課堂另一大亮點就就是課堂氣氛活躍，學生參與度高，打破以往的學得學、玩的玩，看得看局面。課改最初，學生們對新的上課方式，好奇，興奮，在課堂上作了一把主，所以樂此不疲。但時間久了，審美疲勞，沒了新鮮感，逐漸的課堂氣氛沒了最初的的活躍，盡管學校也為此費盡心機，但奏效補明顯，比如加分制，在七八年級課堂氣氛的調(diào)動中作用挺大，但對九年級學生卻收效甚微，他們對分數(shù)不太感興趣，這樣希望通過加分調(diào)動課堂氣氛的初衷就很難達到了。為此我也很苦惱，所以就希望通過自己努力來調(diào)動課堂氣氛，為此就講得多了一點。這又違背課改少講的要求。
二是學習能力差異大，兩級分化日趨嚴重怎么辦？
三是導學案實效性需要進一步加強。雖然編寫教學案花費了教師大量的時間和精力，但是導學案的實效性對一些學科來說還是有欠缺。導學案原本是教學的一個載體，因校而異，因班而異，因人而異，但如果使用機械，就會使使課堂缺少了一些懸念，缺少一些精彩生成部分。同時，導學案上的習題，使學生課業(yè)負擔又有加重的危險，這使得導學案成了部分教師和學生的負擔。對此我們有些迷惘。
四是如何使高效課堂與精彩課堂不沖突。由于高效課堂模式化的特點及教師課堂活動的減少，很多課堂沉靜有余，精彩不足。而一節(jié)高效課堂也應該是精彩紛呈的，如何使高效課堂與精彩課堂兼而有之，也是我們應深思的。
高效課堂階段性總結篇十五
××鎮(zhèn)地處xx北部沿海，位于風光旖旎的象山港畔，背靠陸，三面環(huán)海，總面積7628平方公里，其中海域面積21平方公里，現(xiàn)轄有21個行政村，人口16213人。××自古以來物產(chǎn)富饒，民風淳厚豪放，是有名的水產(chǎn)養(yǎng)殖基地。自開放以來，經(jīng)濟發(fā)展更是蒸蒸日上，快速前進。特別是今年國華浙能xx電廠落戶××，為我鎮(zhèn)經(jīng)濟的高速發(fā)展，注入了強的動力，現(xiàn)××鎮(zhèn)已被列為臨港開發(fā)區(qū)。20xx年全鎮(zhèn)國內(nèi)生產(chǎn)總值達307億元，財政收入達92479萬元，農(nóng)村居民人均純收入達到5500元。
目前，全鎮(zhèn)共有中心學校1所，小學1所，文化技術學校1所，幼兒園6所。全鎮(zhèn)初中共有8個班級，教師20人，學生323人；小學共有21個班級，教師39人，學生856人；幼兒園入園幼兒359人?；窘ǔ闪宿r(nóng)村教育合理的網(wǎng)絡體系。
我鎮(zhèn)于一九九五年順利完成普及九年義務制教育工作通過了“兩基”驗收，一九九九年通過寧波市“兩高”驗收。自縣、縣府提出了創(chuàng)建省教育強縣的奮斗目標之后，我鎮(zhèn)抓住這個有利時機，迎難而上，經(jīng)過多方努力，全鎮(zhèn)教育事業(yè)有了長足的發(fā)展，教育實力進一步增強，教育面貌煥然一新。這為我鎮(zhèn)教育邁向現(xiàn)代化鑄就了廣闊的平臺，這將為地方經(jīng)濟的輝煌，做出應有的貢獻?，F(xiàn)將我鎮(zhèn)在創(chuàng)建教育強縣工作中的有關情況報告如下：
1、高度認識，統(tǒng)一領導，努力營造“創(chuàng)強”的氣氛。
創(chuàng)建教育強縣是全面實現(xiàn)我縣人民走上小康社會的一項基礎性工程，是拉動我縣教育與發(fā)展的一次難得的機遇，創(chuàng)建教育強縣是經(jīng)濟發(fā)展的催化劑，這不光光是縣、縣府的事，而是我們?nèi)h人民共同的事、要事，也是我們××人民的重事。
自縣、縣府提出創(chuàng)建教育強縣的目標之后，××鎮(zhèn)政府立墾教育工作納入到政府工作的總體規(guī)劃之中，把“創(chuàng)強”作為一項首要工作，列入政府工作的日程之上。鎮(zhèn)政府召開教育工作會議，制定了有關教育發(fā)展計劃，目標。并且由鎮(zhèn)黨書記、鎮(zhèn)長親自帶隊走每一個學校，現(xiàn)場辦公，解決實際問題。成立了以鎮(zhèn)長為組長，鎮(zhèn)黨副書記、教育副鎮(zhèn)長為副組長教育干事、各部門負責人為成員的“創(chuàng)強”領導小組，提出了本鎮(zhèn)“創(chuàng)強”的總體要求、目標、任務、工作方向等。并且把“創(chuàng)強”工作列入政府工作的責任考核內(nèi)容之中，使“創(chuàng)強”工作在我鎮(zhèn)真正落實到實處。
今年初，縣、縣府向××鎮(zhèn)政府下達了有關“創(chuàng)強”的工作任務。在縣、縣府的正確領導之下，我鎮(zhèn)的工作方向更加明確了。接著，鎮(zhèn)政府與各部門、各學校簽訂工作責任狀，主管領導親自抓此項工作，一層一層落實，一層一層嚴抓，切實把“創(chuàng)強”工作的各頂內(nèi)容真正落實到每一個角落。
自年初以來，××鎮(zhèn)的“創(chuàng)強”工作逐步加強，鎮(zhèn)政府與各部門、各單位、各村經(jīng)過充分協(xié)商，認識到一切工作以“創(chuàng)強”為重，于是，全鎮(zhèn)上下展開了一場以“創(chuàng)強”為主要內(nèi)容的全動，鎮(zhèn)文廣站、各校力宣傳“創(chuàng)強”的意義，各村也積極營造良好的“創(chuàng)強”氛圍，使每個家長都知道“創(chuàng)強”工作，使每個群眾都認識到“創(chuàng)強”工作的重要性。
各校在“創(chuàng)強”工作中更是發(fā)揮著主力的作用，投入量的人力、財力到“創(chuàng)強”工作中來，每個學校都爭創(chuàng)“強?！保垢鲗W校的管理及日常工作走上了制度化、規(guī)范化、科學化的道路，推動了教育整體水平的提高。使農(nóng)村基礎教育的重要性深入人心，經(jīng)過努力，我鎮(zhèn)形成了兩所九年一貫制學校為龍頭的辦學體系，使我鎮(zhèn)的教育得到了優(yōu)化。
2、政府重視，社會籌資，加對于教育的投入。
教育要發(fā)展，投入守鍵。我鎮(zhèn)在教育的投入上走出了自己的道路，實現(xiàn)了以政府投入為主，社會籌資為輔的體制，使辦學條件和教育設施得到切實改善。
伴隨著我鎮(zhèn)的工業(yè)產(chǎn)值逐年穩(wěn)步增長，教育附加費也逐年增長。為保證教育事業(yè)的穩(wěn)步發(fā)展，鎮(zhèn)政府力保“三個增長”、“兩個提高”，做到足額征收，?？顚Ｓ?。自20xx年至20xx年教育附加費這一項收入就已累計達215萬元，鎮(zhèn)政府已將教育附加費全額用于發(fā)展教育事業(yè)上，重點用于危房改造和新建校舍上。
俗話說得好，“家和萬事興”，××鎮(zhèn)這個家一向以來群從基礎好，集體觀念強，對公共事業(yè)十分關心，對教育事業(yè)更是熱心。自1999年開始，我鎮(zhèn)已有計劃、有步驟地開展了危房改造、新建校舍工作。但要徹底改變我鎮(zhèn)原來的教育格局與面貌，單靠鎮(zhèn)政府的能力一下子難以達到。我鎮(zhèn)在原來，除中心小學外，其余中、小學校舍都是危房和破舊校舍，教育基礎建設較為薄弱。但自從要建造校舍的消息傳開以后，社會各界紛紛捐款出力，就20xx年10月至20xx年9月這一年的時間里，我鎮(zhèn)自籌資金達到300萬元，其中企業(yè)家捐款達140萬元，建成了中心小學新校舍。20xx年5月，當鎮(zhèn)政府決定要建中學的消息傳開后，××鎮(zhèn)的社會各界又一次掀起新一輪捐款浪潮，各位企業(yè)家紛紛解囊相傾。寧波生命力集團老總尤明杰早在20xx年就出資15萬元資助建造鎮(zhèn)中心小學，這次又劃拔了30萬元捐助學校。他的一番肺腑之言更是道出了一名××人的心聲，讓人感動。他說，加快××教育的發(fā)展，不僅僅是政府的事，我們也有責任，我曾當過民辦教師，深知教師的辛苦，只有改善教學條件，才能讓他們安心為我們家鄉(xiāng)工作。華東機電剛剛征地150畝建了新廠房，總經(jīng)理尤孝文聽說家鄉(xiāng)建校舍缺錢，硬是擠出40萬元無償捐給學校。寧波福托有限公司老總尤林茂也捐了30萬元。寧波天普汽車部件有限公司、江峰搪鋁、三木、變流設備等企業(yè)老總們都來了，相繼解囊相助，又一次捐得150萬元，至20xx年8月，順利建成了投資280萬元的中學新校舍。到今年，當再次要建造鎮(zhèn)中心學校教師宿舍與薛岙九年一貫制新校舍的消息傳出后，薛岙及峽山的企業(yè)家們又一次捐款相助，到目前資金已到位，并成功招標。峽山經(jīng)濟合作社早在制定建設規(guī)劃時，就把當時被稱為“夾心肉”的黃金土地無償提供給學校，一共40畝，不久又預留30畝用地作為學校長遠發(fā)展之用。真可謂“眾人拾柴火焰高”，正因為如此，所以我鎮(zhèn)的諸多教育難題都能迎刃而解。到20xx年下半年投資300萬的薛岙九年一貫制新校舍及投資120萬元的中心學校教師宿舍相繼動工建設并建成后，屆時，我鎮(zhèn)將全面告別身處破舊校舍的歷史，完成危房改造任務，基本達到省、市教育現(xiàn)代化建設標準的要求。
3、合理布局，夯實基礎，逐步走向教育現(xiàn)代化。
學校要發(fā)展，規(guī)劃是龍頭。只有合理布局了，學校的現(xiàn)代化才會得到保障，才會得到發(fā)展。
我鎮(zhèn)原有小學八所，地域分散，辦學規(guī)模偏小，基本上是一村辦一學，生源不集中，校舍破舊問題突出，這樣師資力量得不到合理的分配，并且由于學校的分散，各村經(jīng)濟能力有限，多數(shù)小學還存在著危房的問題，辦學條件極差，制約了××鎮(zhèn)經(jīng)濟發(fā)展的后勁力量。1998年，鎮(zhèn)政府到現(xiàn)場辦公，做出撤并學校的決策。為了做村民的思想工作，化了量的精力，終于做通了村民的思想，使村民從落后的村族觀念轉(zhuǎn)移到正確的科學思想觀念上來，從而成功撤并了2所小學，到20xx年中心小學新校舍建成后又乘機撤并了4所小學，現(xiàn)只剩下中心學校和薛岙小學兩所。學校數(shù)量減少了，財力也集中了，辦學的力量自然也就加強了。20xx年鎮(zhèn)初中新校舍建成后，在縣教育局領導及各方的力支持下，把鎮(zhèn)初中和鎮(zhèn)中心小學合并為一所九年一貫制學校－－××鎮(zhèn)中心學校。并規(guī)劃到20xx年九月，把薛岙初中教學點和薛岙小學合并成另一所九年一貫制學校－－薛岙學校，現(xiàn)薛岙學校已成功招標，馬上將動工興建。這樣全鎮(zhèn)學校調(diào)整為兩所，從而做到合理使用經(jīng)費，資源共享，均教育，減少重復建設，從而達到提高辦學質(zhì)量的目的，同時減少學生流動，使生源穩(wěn)定并充足。使我鎮(zhèn)的辦學方向成功走出了一條由“小?！钡健靶！?，由“?！钡健皟?yōu)校”，由“優(yōu)?！钡健皬娦！钡牡缆?。
隨著中小學新校舍的建成，配套設施和相應的設備也逐步跟上，除20xx的鎮(zhèn)政府撥款20萬元建成小學食堂和學生餐廳外，20xx年又撥款40萬元建好中學食堂和學生餐廳，使食堂和餐廳符合衛(wèi)生安全規(guī)定，經(jīng)縣衛(wèi)生監(jiān)督所檢查合格，另外又投資40萬元建造與新校舍配套的活動場地和校園綠化。中心學校的中學部還在今年配齊音樂室、勞技室等設備，目前在辦學設備方面已基本上達到了現(xiàn)代化辦學設施的要求，辦學條件已得到明顯改善。
4、強練功底，提升素質(zhì)，切實提高教育的質(zhì)量。
為有效推進素質(zhì)教育在我鎮(zhèn)遍地開花，跟據(jù)縣、縣府頒發(fā)的《深化、全面實施素質(zhì)教育，推進xx教育現(xiàn)代化的若干意見》的文件，我鎮(zhèn)在辦學思路上也摸索出了一些自己特色的運行機制。
要辦好學校，除了硬件條件外，還要有好的教師，現(xiàn)我鎮(zhèn)小學教師學歷均在中專以上，合格學歷100%，中學教師學歷均為專學歷以上，合格學歷100%。并積極鼓勵中小學教師參加高學歷培訓，每年鎮(zhèn)財政都撥出一部分經(jīng)費獎勵獲得高學歷的.教師。近幾年來，參加并獲得專學歷的小學教師共有18人，占小學專任教師總數(shù)的5625%；中學參加并獲得高學歷的教師共有7人，占中學專任教師總數(shù)的4667%。在縣教師進修學校的組織和指導下，我鎮(zhèn)讓全體教師都參加校本培訓、按需培訓。近幾年來，廣教師參加了教師基本功培訓、新綱培訓、教學技能培訓、教育科研培訓等。通過培訓，教師提高了自身的教育教學能力，不斷有教育教學論文在縣里、市里獲獎；不少教師被評為教壇新秀，極地提高了我鎮(zhèn)廣教師的業(yè)務素養(yǎng)。
在學生思想上，我們始終把學生的德育工作放在第一位，不斷加強對學生的思想道德教育和行為規(guī)范教育。幾年來，中小學都獲得“縣文明學?！钡确Q號，在校生違法犯罪率為0。尤其是中心學校的小學部還被評為“日常行為規(guī)范達標學?！?、“省十佳少年科技?！?、“縣安全綜治先進集體”和“少先隊縣雛鷹隊”等榮譽稱號。學校還非常重視安全教育、衛(wèi)生教育，使每個學生都能充分發(fā)展。
優(yōu)化教學過程中，積極開展研究性、探索性的學習。每個學校常年開設教研課，進一步提高課堂教學效益，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，中心學校還開展了信息技術教育課，注重體、藝、科技教育，形成了富有我鎮(zhèn)特色的書、畫、數(shù)奧等教育科目。如在小學開展的藝術和科技等特色活動中，經(jīng)常取得優(yōu)異的成績，就近幾年，學生書畫作品在縣、市獲獎的累計達四五十人次；學生舞蹈與器樂等多次獲縣級以上獎項；數(shù)奧興趣小組的學生多人次在縣里獲獎，并闖入決賽，獲全國二、三等獎。
通過素質(zhì)教育，學生的素質(zhì)普遍得到提高，得到了個性的充分發(fā)展，也使我鎮(zhèn)的教學質(zhì)量常年名列全縣前茅，為高一級學校源源不斷地輸送高素質(zhì)的人才。尤其在20xx年的中考中，四個班級212人參加考試，xx中學正取生達8人，超過分配指標一倍以上，被知恩中學錄取的達17人。在風華書院招生文化素質(zhì)測試及小學畢業(yè)考中，歷年成績都名列農(nóng)村學校的前茅。這些成績都是有目共睹的，正是因為這樣，才使得我鎮(zhèn)的教育得到了社會各界的廣泛認可。
一份付出，一份回報，正是在我們××鎮(zhèn)政府的廣工作人員、尤其是學校的教師及社會各界的共同努力、艱苦創(chuàng)業(yè)、辛勤勞作之下，源源不斷地為教育事業(yè)輸入各種養(yǎng)分，我鎮(zhèn)的教育事業(yè)才會取得如此驕人的成績，才會如此蓬勃發(fā)展、永保活力。才會使地域面積小、人口小的××小鎮(zhèn)打造成教育強鎮(zhèn)，經(jīng)濟強鎮(zhèn)，在xx之中屈指一數(shù)。
5、創(chuàng)新，持續(xù)發(fā)展，整體盤活教育的潛力。
教育是推動教育發(fā)展的動力，是全面推進素質(zhì)的根本保證，也是當今社會發(fā)展時教育的要求。在我鎮(zhèn)的教育事業(yè)上，也不斷地進行創(chuàng)新，探索有益的發(fā)展道路。
自鎮(zhèn)教機構撤銷以后，成立了鎮(zhèn)教育經(jīng)費結算中心，各校財務工作統(tǒng)一由結算中心管理，使財務制度得到了規(guī)范，使有限的教育經(jīng)費，在鎮(zhèn)教育結算中心的統(tǒng)一領導之下，合理、有序、有利地利用，真正做到了每一分錢都用在刀刃上。
在學校管理體制上，實行中層領導公開選拔競爭上崗。通過自薦、資格審查、演講、考評和公示等程序，使一批優(yōu)秀的教師脫穎而出，走上了學校中層領導的崗位，使學校形成了良好的領導班子，使學校的老師更發(fā)揮出其內(nèi)在潛力，更好地為教育服務。
我鎮(zhèn)在教育工作中，堅持走可持續(xù)發(fā)展的道路，鎮(zhèn)政府在政府工作中明確制定全鎮(zhèn)教育的計劃，要力發(fā)展基礎教育，扶持教育、幼兒教育。
在基礎教育中，為了鞏固“普九”的工作，每學年都做好摸底排查工作，逐個對照學齡兒童入學情況，制定好各種各類表格。對不明情況的學齡兒童，派專人專門登門拜，摸清情況，落實學校，絕不使每一個學齡兒童流失在外。不斷提升自身的辦學質(zhì)量，不斷規(guī)范收費工作，使學生滿意，使家長滿意，使社會滿意。正因為如此，自1996年以來，中小學入學率、普及率、鞏固率都達到100%，初中升學率達到80%以上。
學前幼兒教育也有長足發(fā)展，全鎮(zhèn)現(xiàn)有6所幼兒園，其中鎮(zhèn)中心幼園為國有民辦，其它均為民辦。在幼兒教育的師資隊伍中，許多優(yōu)秀的教師扎根農(nóng)村，其中有三名教師為公辦。這樣我鎮(zhèn)的幼兒教育形成了以鎮(zhèn)中心幼兒園為中心，輻射全鎮(zhèn)的格局。
弱勢群體在我鎮(zhèn)的教育問題上也得到了充分的保障。全鎮(zhèn)共有54名特困生，我鎮(zhèn)通過與各單位、全體黨員、干部結對子的形式得到了妥善的解決。并且學校還采用減免學雜費，社會各界捐贈的形式，使一批在經(jīng)濟上存在一定困難的學生能安心學習。對外來民工子女，針對民工為我鎮(zhèn)、我縣的經(jīng)濟做出不少貢獻但經(jīng)濟相對困難的情況，采取一系列減免借讀費的優(yōu)惠政策，暢開接納民工子女，使民工子女能得到教育，使民工安心為xx工作。
教育也穩(wěn)步發(fā)展，以服務地方經(jīng)濟為宗旨，在水產(chǎn)養(yǎng)殖這個品牌上做文章，針對××地處沿海，水產(chǎn)養(yǎng)殖較多的特點，成校特地請有關技求人員下鄉(xiāng)為漁民講解知識，有時深入海島為漁民服務，收到了不錯的成績。
1、普及程度
（1）全鎮(zhèn)611周歲兒童1092人，已入小學1079人，已入初中13人，入學率100%。
（2）全鎮(zhèn)12－14周歲少年740人，已入小學140人，已入初中550人，初中畢業(yè)50人，入學率100%。
（3）6－14周歲殘疾兒童1人，已入學1人，入學率100%。
（4）小學畢業(yè)生135人，已畢業(yè)135人，畢業(yè)率100%；初中畢業(yè)生167人，已畢業(yè)166人，畢業(yè)率100%。
（5）小學畢業(yè)生135人，升入初中135人，升學率100%；初中畢業(yè)生166人，升入普高46人，升入職高88人，升學率8024%。
2、辦學條件
（1）學校占地面積49520平方米，生均占地面積42平方米；學校建筑面積11424平方米，生均建筑面積969平方米。
（2）學校裝備
教學儀器：中心學校達到i類；薛岙小學達到iii類。
電教設備：中心學校達到ii類；薛岙小學達到ii類。
音樂、體育、美術器材、勞技器材：中心學校均達到規(guī)定要求。
圖書：19444冊，生均1649冊。
電腦：63臺，平均每18位學生1臺電腦，達到省平均水平。
中心學校體育運動場地10200平方米，相關體育設施正在建設完善中。
3、教師隊伍
（1）小學教職工總數(shù)39人，其中專任教師32人，專學歷18人，中專學歷14人，學歷達標率100%。繼續(xù)教育參加率100%；校長培訓率100%。
（2）初中教職工總數(shù)20人，專任教師15人，其中專學歷8人，本科學歷7人，學歷達標率100%。繼續(xù)教育培訓率100%；校長培訓率100%。
4、教育經(jīng)費
（1）教育附加費征收
20xx年4849萬元
20xx年6187萬元
20xx年1056萬元
（2）年生均教育事業(yè)費
小學：20xx年953元；20xx年1593元；20xx年1970元。
初中：20xx年868元；20xx年1376元；20xx年1959元。
對照教育強縣的要求，我鎮(zhèn)還存在著不少差距，主要是：
1、校舍不夠完善。雖然我鎮(zhèn)已加投資力度，建造了鎮(zhèn)中小學的教學樓和師生的食堂、餐廳，但還未建造師生宿舍，使師生只能暫住于教學樓上，影響了教學輔助房的正常發(fā)揮。
2、設施不能滿足。教學儀器勞技、音樂、美術等學科的教學設備按教學需要還有較距離，電腦及有關電教設備體育設施、圖書等還不能滿足教學需要。
3、生源不足。雖然中心學校合并后已基本達到18班，但初中的學額不足，生源外流現(xiàn)象比較嚴重。明年的薛岙九年一貫制學校也只有9班。
雖然我鎮(zhèn)的教育還存在著以上幾個不足，但我們會加倍努力克服，爭創(chuàng)教育的輝煌。主要在以下幾個方面改進：
1、計劃投資100萬元，力爭在20xx年3月份前建成中心學校師生宿舍。
2、配齊中小學勞技室、音樂室、美術室及教室“四機一幕”等設備；并且發(fā)揮圖書室功能。
3、爭取生源不流失。努力提高辦學質(zhì)量，提高師資水平。并提高教師地位，使優(yōu)秀教師安心本鎮(zhèn)的教育事業(yè)，使本鎮(zhèn)的教學質(zhì)量在全縣樹一幟，使學生滿意、家長認可、社會贊同。并且全免民工子弟入學借讀費，以此來吸引民工子弟生源。
4、完善教育，發(fā)揮教育中心的作用。
5、建造田徑運動場，明年首先建造好校內(nèi)田徑場及相關的活動設施，其次把峽山經(jīng)聯(lián)社規(guī)劃的運動場土地用起來，爭取各方面的支持，在20xx年前建造好標準運動場。
6、推進教育，辦好特色學校，使××教育成為我縣的一個窗口。
我們相信，不管我們將要面臨的發(fā)展道路如何曲折、如何艱難、如何漫長，只要通過我們?nèi)?zhèn)上下干部、教師、群眾的共同協(xié)作、共同努力，我們有理由相信，××鎮(zhèn)的教育明天將會更加光明燦爛，××鎮(zhèn)的經(jīng)濟明天也將會是天馬行空，一躍千里。
高效課堂階段性總結篇十六
為進一步推進“學案導學”為核心的****中小學高效課堂“351”教學模式，9月14日學校召集全體教師認真學習以“學案導學”為核心的“351”的課堂教學模式，在會上對導學案、“351”的課堂教學模式進行了詳細解讀，傳達****教研室對本學期七年級語文、數(shù)學、英語、政治、生物、地理、八年級物理等學科導學案的使用及高效課堂“351”教學模式的精神。使教師認識到高效課堂“351”教學模式是以學案為載體，學生依據(jù)學案在老師指導下進行自主學習、合作探究的教學活動。它的功能是：通過引導學生自主學習、自主探究，確保學生學習中主體地位的落實，實現(xiàn)學生學習的最大效益，最大限度地為師生“互動探究”提供課堂時空。在會上對相關教師提出了明確要求，認真學習有關理論知識，轉(zhuǎn)變教學觀念；上課前認真?zhèn)湔n，認真鉆研學案，以學案為載體精心設計課堂活動。學案上的自主學習部分課前及時批改，作為選擇設計精講點撥內(nèi)容的依據(jù)；反饋練習部分當堂或課后及時批改，了解學生掌握知識情況，解決學生存在的問題，為堂堂清、日日清清打下基礎。靈活使用導學案，結合實際添加或刪除內(nèi)容，根據(jù)每節(jié)課的難易程度安排教師精講點撥的時間比例。提出課堂教學活動的設計要最大限度地給足學生自主學習、合作探究、展示評價、訓練自省的空間。強調(diào)教師要及時地總結反思成功的或失敗的課堂教學的經(jīng)驗教訓，從而不斷地改進課堂教學。
堅持推門聽課，從“351”教學模式的的要求評價每一節(jié)課，同時檢查教師備課情況，學案批改情況，及時給任課教師反饋，研討存在問題，提出合理化建議。同課頭教師集體備課，共同設計課堂教學活動、協(xié)商導學案的使用，提出問題疑惑，預見教學中的實際問題，共同研討協(xié)同解決，共同提升。發(fā)揮好教研組長、學科骨干在理念和實踐的引領作用。
通過多次對教師進行高效課堂、學案導學相關理念的學習培訓以及上學期對高效課堂做了一些嘗試，教師對高效課堂、導學案相關理念有了很深的認識，不過部分教師教師仍然感到自己的課堂與對自主高效的課堂教學模式還有很大距離，感到設計出使學生自主高效學習的課堂教學活動的.能力還很欠缺，還需要不斷地觀摩、探索、實踐才能駕馭自主高效課堂。
1、組織好以“學案導學”為核心的“351”的課堂教學模式為主要內(nèi)容匯報課、觀摩課活動，為教師高效課堂的觀摩學習、實踐提供機會，9月底之前各教研組內(nèi)每位教師運用“學案導學”為核心的“351”的教學模式的上一節(jié)匯報課，由校長、教務主任、教科研主任和本組教師參加聽評課及研討活動，提出改進意見。在此基礎上每學科推薦一人于10月15日前上學校觀摩課，全體教師參加觀摩研討，再進一步改進。在此基礎上確定我?！皩W案導學”為核心的“351”的課堂教學模式。11月后，教師人人上過關課。2、制定我校學生評價機制，把學生在課堂教學中的點滴表現(xiàn)記錄整理下來，評出優(yōu)秀小組、優(yōu)秀個人并進行表彰，學期末學生積分作為綜合素質(zhì)評定重要依據(jù)。激發(fā)學生的競爭意識和團隊榮譽感，同時使學生投入到高效學習中，保障自主高效課堂教學的開展。
3、繼續(xù)收集學案導學的高效課堂實踐過程中存在問題及改進意見，不斷完善。
4、使用課堂教學日志，及時記錄教師上課情況和學生學習情況，便于學校隨時了解高效課堂開展情況從而及時采取相關措施。
高效課堂階段性總結篇十七
“高效教學”作為基礎教育課程改革的重要課題已受到廣泛的關注。目前，在我們的語文課堂教學中，仍然存在著高耗時、低效益的現(xiàn)象。高效應該是課堂教學評價最根本的準則，是課堂教學的永恒追求。沒有高效課堂的支撐，所有的教學改革就是無源之水，就是緣木求魚。而做為一個語文教師，不僅要將課堂延伸到學生生活中的各個方面，更要把握好這難能可貴的40分鐘的教室里的語文課堂，讓學生的主觀能動性的充分發(fā)揮,教師的精彩引導與評價貫穿于其中，以此彰顯出課堂的最大化、最優(yōu)化。同時這種課堂的教育教學也盡可能延伸到學生的生活中去，為學生所獲，為學生所用，如此的語文教學才是成功的，高效的。
在日常的語文教學中，部分老師對于文本的教學解讀一直存在著很大的欠缺，主要表現(xiàn)在對文本的把握大多依賴于教參，教師的解讀淺嘗輒止，沒有自己獨立的思考，更缺乏對文本批判解讀的能力。這種現(xiàn)象嚴重影響了教學的深度、厚度和廣度。當學生在讀悟中“山重水復疑無路”的時候，教師能否通過有效的引導，使學生的思維“柳暗花明又一村”，應該說取決于教師對文本解讀的深度。傳統(tǒng)教學上一直流傳著一句話：“給學生一碗水，自己應當有一桶水?！爆F(xiàn)在，很多教育者對此話大多持批評的態(tài)度，認為要給學生一碗水，教師必須長流水。我認為不管怎么改，這句話所傳遞的“教師應具有更多的知識容量”這一信息是永遠都不會落后的。因為只有教師擁有更高的語文素養(yǎng)，才能對教材理解得更深刻、更全面，才能對學生語文素養(yǎng)的提升形成直接的或潛移默化的影響。
如果我們老師有豐厚的文化底蘊作基礎，在解讀文本時就能把課例的重點、難點篩選出來進行深入的思考，形成比較全面的、透徹的理解。這樣文本的深度自然被我們解讀得淋漓盡致。比如教學《和時間賽跑》這篇課文時，大多數(shù)語文老師落腳在“珍惜時間上”?！罢湎r間”沒錯，但如果僅僅停留在“珍惜時間”上就顯得過于膚淺了。因為這篇文章中的好多語句，如：“有一天你會長大，你也會像外祖母一樣老，有一天你度過了你的所有時間，也會像外祖母一樣永遠不能回來了?！薄半m然明天還會有新的太陽，但永遠不會有今天的太陽了?！薄拔铱吹进B兒飛到天空，它們飛得很快呀。或許明天飛過這條路線的，不是老鳥，而是小鳥了?！彼鼈儌鬟f給我們的不僅僅是講珍惜時間的問題，“珍惜時間”里還包含著更深的含義，那就是“珍惜生命”。那么怎樣把學生從“珍惜時間”這個比較淺的層面提升上來，使他們感受到要“珍惜生命”這一比較深的層面。我在備課時搜集了《永不放棄的希望》、《一棵小草》這兩篇文章，課上引導學生拓展閱讀，引導感悟，“珍惜時間”就是“珍惜生命”的種子深深地播撒在了每一個孩子的心中。由此我想到：只有教師的解讀深入了，學生思維的深入才成為可能；只有教師的解讀透徹了，才有底氣和空間幫助學生透徹地感悟。
傳統(tǒng)的課堂指的是以教師為中心，以教材為中心的課堂，其忽略了學生的主體地位，使學生處在一個被動學習的狀態(tài)，這樣“強調(diào)教師權威，忽視學生的主動性，使教學進行得死板、被動，不利于培養(yǎng)學生的自主精神和創(chuàng)造才能，隨著社會的發(fā)展而日益顯現(xiàn)其落后性?！敝芤回炏壬珜У摹耙詫W定教”其實就是很好的以學生為本的例子，他認為：“最好的課堂也就是課堂環(huán)境，（包括教師的教）能最適合學生主體的學習和發(fā)展。”他還說：“課堂環(huán)境（包括教師的教）必須與學生的學習發(fā)展相和諧，這應是自然的生態(tài)要求。而學生的學習和發(fā)展必然是依賴于學生的內(nèi)化力，別人（包括教師）都是無法代替的，教學的各個環(huán)境因素都必須服務于此，方能達到課堂的生態(tài)平衡。”我們現(xiàn)在的小學語文課堂就是教師捏得太死，學生學得太死，不是為了學而教，而是為了教而教，效率可想而知。
那么教師就不重要了嗎？非也。教師也有自己的角色定位，即主導地位。學生主體，教師主導，這就會形成一種和諧健康的課堂師生關系。教師的作用是一種引領、引導的作用，學生的主觀能動性在課堂中的發(fā)揮那才是最主要的。俗話說“師傅領進門，修行在個人”，講的其實就是這個主導和主體的關系。教師只有把這個課堂中的師生定位弄明白了，才能在課堂教學實踐中有一個合理、正確的出發(fā)點。這就要求教師在課堂上，要放下自己的權威，少講解，多引導，實實在在地為學生服務。觀念轉(zhuǎn)變了，課堂也將會轉(zhuǎn)變，這也是實現(xiàn)高效課堂的重要步驟。
“課程標準”指出“培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓勵學生自主選擇閱讀材料。”閱讀是語文教學的特點，也是重點。一本語文書的學習，并不能解決閱讀的全部問題，它只是一個教授學生閱讀方法的媒介。是“漁”而不是“魚”，有了“漁”的方法就要多多地抓“魚”，要不到了最后，方法丟了不說，可能還要餓肚子。大量的閱讀至關重要。國內(nèi)外的成功人士莫不是“書呆子”，宋朝蘇東坡有“讀書萬卷始通神”，清朝童銓也有“只愛書香不愛花”，現(xiàn)當代詩人臧克家說“讀過一本好書，就像交了一個益友”，國外的高爾基也說“我撲在書上，就像一個饑餓的人撲在面包上一樣”，等等?？梢姡喿x是益處多多，當然這種閱讀不是隨意的、盲目的，而是要保質(zhì)，也要保量。
首先是保質(zhì)，教師要向?qū)W生推薦合理的書目，這些書目要針對不同年齡階段的學生而設，比如小學一年級的學生，識字不多，談吐不流利，因此其書目中就要多一些適齡繪圖讀物，多一些兒歌童謠和簡單的古詩；而五六年級的學生，就可為其多推薦一些故事性強的兒童文學作品，比如《草房子》、《床邊的小豆豆》、《狼王夢》等等。這些書目的選擇，教師一定要精心挑選，可以適當?shù)貐⒖家恍┟麕煹耐扑]，再綜合班級里的實際情況，酌情選擇。
1、先學后交，以學定教
“先學后交，以學定教”是我們的教學理念之一。在這個理念的指導下，充分形成了“自學、互動、答疑、訓練、拓展”的課堂教學步驟，課堂教學富有效率和靈活性。大大提高了學生在課堂上的主體地位，也把教師推向了課堂的主導位置。
要想實現(xiàn)學生的自學，就需要對所要教授的東西進行取舍。怎樣取舍呢？應該明白取舍的內(nèi)容是什么。是知識、是方法、是思路還是時間？教學時首先給學生大體的知識框架，提出問題；接下來，便充分發(fā)揮學生的自學能力進行課堂操作。對于基礎問題由學生自己完成，教師則一帶而過；然后在教師的引導下針對學生自學情況進行課堂質(zhì)疑，質(zhì)疑的形式有兩種，即學生之間相互質(zhì)疑，通過互學解決問題；另一種是師生質(zhì)疑，就某些難理解的問題進行討論，教師總結或?qū)W生總結；最后是當堂測驗，做一部分基礎題鞏固一下。一堂課里這樣的取舍使學生的疑難問題基本得到解決，思路層次分明，使學生很容易抓住重點，同時又提高了分析能力和合作能力，效果不錯。這種方式既符合教學規(guī)律，又突出了學生的自學和在質(zhì)疑中學，在總結中學，在練習中學，同時更加關注了學生身心的成長與發(fā)展規(guī)律。
2、教師走下來，學生動起來，課堂活起來
傳統(tǒng)教學，教師一心求成績，這樣就加大了自己在課堂上的授課力度和深度，當然成績可以提上來，但卻占去了原本屬于學生的許多思考時間，學生的能力沒有跟上來。我們要把課堂還給學生，實現(xiàn)課堂原生態(tài)！
從上學期開始，我們實行課堂時間改革，即由原教師主宰課堂，變成師生共同演繹課堂，教師最多講解15分鐘，盡可能的把時間還給學生！讓學生在自主學習基礎上進行多種形式的合作學習，真正讓學生成為課堂的主人，讓學生在課堂的練習實踐之中形成自己的學習方法和能力，獲得點石成金的本領，將知識活學活用，達到學習知識的最高境界。用“兵教兵”、“兵練兵”、“兵強兵”的教學策略實現(xiàn)分層教學，培養(yǎng)學生的自學能力、自主探究能力，多方位、多角度的展示學生的才華，滿足每一位學生的心理需求，讓學生真正體會到學習的樂趣。
3、課堂我做主，說話我算數(shù)
課堂回歸，不是教師的教條，更不是形式，而是要實現(xiàn)實質(zhì)性的回歸，真正讓學生感覺自己是課堂的主人。傳統(tǒng)的教學方法是教師講，學生聽。然后是教師的大量題海戰(zhàn)術，讓學生死記硬背，至于學生是否理解、能否掌握，教師心里沒底。教師喜歡的是羔羊型的學生，教師在黑板上講，學生只要圍繞著教師的思路去聽講、去思考，沒有命令是沒有發(fā)言權的，教師不喜歡學生提出一些自己的問題。這樣的教學只是囫圇吞棗、機械的接受，教學效益每況愈下，更談不上課堂上學生的想法和興趣。課堂上怎樣讓學生去學去做，關鍵在教師。教師是一個組織者、引導者、合作者，學生作為學習的主體會有許多的問題，教師應讓學生去說、去思考；在組織過程當中，應充分了解學生，在講的過程中能體現(xiàn)出相關信息，及時把握及時點評，學生在學的過程中會遇到很多問題，教師的及時點撥和引導能夠起著畫龍點睛的效果。“一根筷子輕輕被折斷，十雙筷子牢牢抱成團”。學生的力量是巨大的，挖掘?qū)W生的潛能，調(diào)動他們參與課堂和參與管理，可以收到意想不到的效果。班級實行班長輪流做，說話都算數(shù)。每天由當天班長對前一天學習情況在班上進行總結，點出不足，提出努力方向。
總之,高效教學要以學生發(fā)展為本，關注學生的個體差異和不同的學習需求。當然，在探索與實踐的過程中難免會出現(xiàn)這樣那樣的問題，教師應解決好這些問題，明確課堂教學內(nèi)容，把握好引領者的身份，讓每一個學生在一種和諧、民主、平等的課堂中自由馳騁，打造出屬于自己的高效課堂。
高效課堂階段性總結篇十八
當我聽到月總結的時候，才發(fā)現(xiàn)不知不覺來到北大附小已經(jīng)超過一個月了，細細想想自己的變化，從剛來的不知所措到現(xiàn)在的慢慢步入正軌，可能現(xiàn)在的我在各方面仍然沒那么優(yōu)秀，但我很開心這些變化，下個月，下下月，我一定還是堅持在學習的路上。
在3月5號的中午王主任、史娓娓“史姐”的主持下的第一次高效課堂介紹會上，我正式的接觸到了這個新名詞，但心里非常確定的是能參與到高效課堂真的是對我的一種“獎勵”，在那次會議上史姐的冷靜和成熟感讓我羨慕不已，王主任的才華和幽默也讓我有了反思。那天分組之后我就開始了我正式的高效課堂之旅。第一節(jié)是周曉慧周主任的課，我隨著她的上課的節(jié)奏跟著學生讀、開心。周主任的游戲環(huán)節(jié)真的是一種特色，設計的游戲能讓學生們?nèi)菀捉Y合到新的知識又能保持他們的注意力。課堂上的掌控力是我望塵莫及的，聽完了第一節(jié)課后我做了反思，因為我接受的教育方法和他們不太相同，所以我的口語和語速需要加強，從那開始我就在這方面進行補充，重新來學習，每天早上只要沒有早自習我都盡量讓我自己出聲大聲朗讀，晚上休息前的四十分鐘聽下載的小學生詞匯的錄音，堅持到了現(xiàn)在，我相信我能做好，我會堅持下去。
要說對高效課堂印象最深的是楊曉柯楊老師的課，我是師范類院校，在很多次學校組織的關于教學的活動中我就想象以后我要成為一個什么樣的老師，什么樣的教學風格是適合我的，在那節(jié)課上我找到了答案：楊老師和學生的默契度、學生獨立完成小組任務的能力、引導問題的線和點、甚至是制作教學用的ppt等等，到現(xiàn)在我還是覺得那就是我一直想達到的高度和追求。默契度肯定是楊老師在課上的鍛煉和私下下了不少功夫來陪伴和了解，這種默契度能讓老師的教學進行的非常順利，甚至老師會覺得很輕松，因為學生懂得老師需要他掌握哪些內(nèi)容，掌握到什么程度。完成小組任務的能力是我覺得最能鍛煉人的機會，在我們上學的時候一般就是老師講什么我們聽什么，我們都沒有機會去展示更別提讓我們?nèi)ラ_拓思維自己發(fā)現(xiàn)問題解決問題了，所以現(xiàn)在教育重視到孩子自身能力的補充是我最興奮的一點，但是低年齡段和高年齡段還是有些差距的，我現(xiàn)在所在的年級時一年級，一年級的孩子想多來說更貪玩一些，所以我們討論的內(nèi)容就沒有那么的深，從他們的興趣點慢慢來引導，高年級具備了很強的預習能力，小組討論的問題就直入主題了一些。楊老師引導問題的線和點，我覺得學生在預習的基礎上可以直接給出要討論的問題，老師稍稍帶領一下，讓他們向問題靠攏，楊老師在這方面就很擅長，運用電影里的經(jīng)典臺詞來突出問題，然后提出問題讓小組討論、展示，最后在練習題的方式總結。制作ppt方面楊老師下了很大的功夫，因為一部電影的臺詞與所學的內(nèi)容相符的很少，從中就看出楊老師平時的英語電影積累和善用的特點。
當然，令我深思的不僅僅是這兩位老師，但他們都給了我很大的影響，我開始有意識的鍛煉自己，早讀的時候就跟早自習的學生一起讀，聽課前構思如果是我講這些內(nèi)容我該怎么講，聽課中學習老師的方法，課后進行反思。我不是貪心的人，學到什么我就必須消化掉然后進行新的學習，貪吃嚼不動不好，每天我就抓一個點來學習消化，比如今天我學閃卡，我就練習消化閃卡，比如我今天學到一種新的游戲，我就在晚上送孩子們回宿舍的路上進行排練，一周一節(jié)的試水課上我就運用這幾天學到的東西。我按部就班的學習，不貪多，就像王主任說的要求精，我把一種方法完全學會做到熟練要比我學很多方法卻都不精要好的多，但是我不知足，我想了解到接觸到的好方法，想做一個好的老師，所以我愛聽課，愛看孩子們快樂學習的時候。
以前我很少接觸到關于教育方法的書，我的導師周珊珊就讓我學習《心平氣和一年級》，再看到很多方法的時候我才發(fā)現(xiàn)原來可以這樣處理啊！現(xiàn)在我對這本書很感興趣，每天都要讀幾頁。
我進入高效課堂這個大家庭雖然時間很短，但是我真的喜歡這種形式，給了我很多學習的機會，雖然我現(xiàn)在還不是很優(yōu)秀，但是我在路上。期待下個月在高效課堂變的更好的.自己。
高效課堂階段性總結篇十九
當前，教育教學改革逐步深化，改革步伐逐步加快，深化教學改革是我校教育教學工作的主要任務。20xx年,是我校教學改革關鍵的一年.根據(jù)教育局《關于深化教學改革提高教學質(zhì)量活動的實施方案》文件精神,我校以“面向全體學生，全面提高教學質(zhì)量，促進學生全面發(fā)展”為指導思想，以“提高學生創(chuàng)新能力、社會實踐能力、未來社會競爭能力”為目標，全面實施教學改革。下面就我校的教改情況向領導做簡要匯報：
1、領導每日巡課制度
校長和副校長每周聽課不少于2節(jié)，教師不少于1節(jié)。每周星期三是學校聽評課日，每周有聽課教師名單。
3、學習培訓制度
理論學習要有學習內(nèi)容、有計劃、有記錄。4、建立教師教學反思制度
要求教師堅持每天反思。即：教師每天教學后反思自己的教學得失，找出存在的問題及解決辦法，寫好課后記。
5、課堂教學量化管理制度
要求每學期每位教師上公開課，學校組織教師進行打分。6、集體備課制度
推進課程改革，教師起著關鍵性作用，更新教育觀念，把握好新課程，深刻理解課程功能的變革，是至關重要的，所以教師的培訓工作是重中之重。教改最重要的不是在形式上模仿，而最重要的是教師教育思想、教育理念上的轉(zhuǎn)變。為此，我校全體教師一起學習了《徐水縣中小學教學改革實施意見》、《教學改革課堂環(huán)節(jié)設計建議》、《三三六自主學習模式》、《深化課堂教學改革提高教育教育教學質(zhì)量實驗要求》、《新課程理念下的課堂教學模式》和徐水縣教育局教研室主任馬連成的《課堂教學改革展示會講稿》等課改資料。學校不但帶領全體教師學習這些資料，還都打印成冊，人手一份，以備自學。
通過培訓使全體教師理解新課改的思想、理念，目的是實現(xiàn)三個轉(zhuǎn)變：一是轉(zhuǎn)變理念，把面向全體學生，促進學生全面發(fā)展，全面提高教學質(zhì)量作為目標，把培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力作為核心；二是改變教學方式。課堂教學要堅持以學生為主體，以教師為主導，以訓練為主線，以思維為主攻，以發(fā)展為主旨的原則。時間上體現(xiàn)(15+25)。三是學習方式的轉(zhuǎn)變：學生課堂學習以自主學習、合作學習、探究學習為主要方式，注重學習結論，也注重學習過程，由重“學會”轉(zhuǎn)為重“會學”以及各環(huán)節(jié)的目標、原理、做法和注意事項等。課堂教學改革首先要做好教師角色的轉(zhuǎn)化：課堂如戰(zhàn)場，問題就是敵人，學生就是戰(zhàn)士，教師就是指揮官，教師在課堂上是想辦法、想策略讓學生去打仗；課堂如演場，教師是導演，學生是演員，把劇本給演員讓他們?nèi)グl(fā)揮，導演指導點撥；課堂如賽場,教師就是教練,學生是隊員，應該是隊員跑,教練在旁邊看,發(fā)現(xiàn)問題,然后指導?！皾M堂灌”、“填鴨式”的課堂是教練在前面跑,隊員跟在后面跑,或者隊員看著教練跑,這樣培訓出來的隊員永遠都超不過教練,這種陳舊的教學模式嚴重制約著學生思維的發(fā)展，教師要提高認識，徹底轉(zhuǎn)變角色，老師由講師變?yōu)閷?，精講、少講、不講，講是點撥、啟發(fā)、引導。
1、走進課堂
在轉(zhuǎn)變教師觀念，學習新的教學模式的基礎上，為了激發(fā)教師的教改積極性，檢查教改的.落實情況，我校每周三為每位教師安排了作課歷程表，明確了具體的作課教師、作課時間。并組織聽課教師當堂對作課教師評分，完成作課評價表。當天下午最后一節(jié)課組織教師進行反思、評課，教研組長寫好教研活動記錄。
2、走出去請進來
除每周搞好學校的教研工作以外，我校組織教師到重點學校聽課學習，特別是上級組織的觀摩課，我們總是積極參加，回來后組織教師教研，交流他們的教學設計，教學方法。
特別是教研室組織的送課下鄉(xiāng)活動，更是如欲春風。通過優(yōu)秀教師這樣的“近距離示范”，使自己在理解教材、處理教材、選擇教法和設計教學過程等方面都受益匪淺。縣教研室學科教研員針對所聽的課，從課改理念的體現(xiàn)，三維目標的達成，教學環(huán)節(jié)的設計，教學方法的選用，學科特點的把握，學生個性的培養(yǎng)等方面進行對比分析，對取得的成績予以了肯定，對存在的問題進行了解剖，提出了努力的方向。同時，還引導大家就課改實驗中的一些熱點、難點問題，尤其是如何根據(jù)本地本校實情，在課堂教學中處理好發(fā)現(xiàn)學習與接受學習的關系、知識技能目標與發(fā)展性目標的關系等問題展開了深入討論，使參會教師在認識和實踐兩個層面都深受啟發(fā)，體現(xiàn)了“真心參與”、“真心交流”和“真正提高”
3、在此基礎上，我鎮(zhèn)中心校領導為了進一步提高全鎮(zhèn)的教學質(zhì)量，推進課改力度，在我校選出教改中成績突出的教師為全鎮(zhèn)上示范課，課后組織大家交流，查找不足，整改提高。
通過教改，我校教師的課堂教學有了明顯的轉(zhuǎn)變：
1、教師課上說的話少了，話精練了。教師“教”有講究了，“學生會的不教，學生不會的盡量讓學生自行解決，教師少講精講，只做點撥性的引導”。
2、學生活動多了，自學時間長了，小組互學多了，課上說話的機會多了。課堂上的每一個環(huán)節(jié)教師都安排學生看書、自學，學生在自學的過程中教師引導學生進行動手操作、動眼觀察動腦思考、動口交流。
3、由以前的”先教后學”變“先學后教”傳統(tǒng)習慣，教師講解學生練習，現(xiàn)在這樣的現(xiàn)象被先學后教的現(xiàn)象取代了。教師一般是讓學生自己學習、講解，學生講的不完整、達不到深度的教師引導學習補充，學生再補充不完整的教師才補充；學生答不上的，教師組織學生討論，討論不出的教師講解。
4、當堂練習出現(xiàn)在了各科教學中?，F(xiàn)在教師每堂課都力求不折不扣的完成任務，精心設計練習題，檢查本節(jié)課的學習情況。
5、班班通的使用多了。
1、在我校的教師隊伍中，年齡偏大的教師偏多，傳統(tǒng)教學觀念根深蒂固，轉(zhuǎn)變教學方法，理論上是有的，但落到實際的教學中，往往理論多實際行動少。
2、有些教師對這種教學模式，有一些模糊認識。如：有人說，學生自學了，教師省力了。
3、有的教師為趕時間，不能讓學生充分探究，小組合作多流于形式，不能落到實處。
4、有的教師對關鍵問題的關注和引導不夠。5、有的教師在教學中，應變能力不足。
在今后的教學中，我校要進一步加大課堂教改的力度，針對不足之處，組織全體教師交流討論，制定有效的整改措施，使我校的課堂教學更加豐富多彩。在新課堂中，我校廣大教師一定要努力做到：教師與學生共成長，讓學生會學，一切為了學生的發(fā)展，關注每一名學生。
20xx.8.
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