歷史課心得體會(huì)(通用10篇)

心得體會(huì)是我們對自己、他人、人生和世界的思考和感悟。我們想要好好寫一篇心得體會(huì)，可是卻無從下手嗎？下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會(huì)范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

歷史課心得體會(huì)篇一

第二學(xué)期就將結(jié)束了，本學(xué)期按照教學(xué)計(jì)劃以及新的《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》，已經(jīng)如期完成了八年級(jí)歷史下冊的教學(xué)任務(wù)。下面就分幾個(gè)方面來說一說我在這學(xué)期教育教學(xué)方面的心得和體會(huì)，總結(jié)如下：

一、備課

周到細(xì)致，找準(zhǔn)重、難點(diǎn)作為一名老教師，我能堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué)，備課時(shí)認(rèn)真鉆研教材、教參，學(xué)習(xí)好《課程標(biāo)準(zhǔn)》，虛心向同年級(jí)老師學(xué)習(xí)、請教，力求吃透教材，找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)。提前一周備好課，寫好教案。平時(shí)也堅(jiān)持做到周前備課。積極參加備課組活動(dòng)和晉江市的各種聽課交流活動(dòng)，上好公開課，并能經(jīng)常聽各有經(jīng)驗(yàn)老師的課，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取長補(bǔ)短，提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。每節(jié)課都以的精神狀態(tài)站在教壇，以和藹、輕松、認(rèn)真的形象去面對學(xué)生。按照「初中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)」進(jìn)行施教，讓學(xué)生掌握好科學(xué)知識(shí)。還注意以德為本，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象層層善誘，多方面、多角度去培養(yǎng)現(xiàn)實(shí)良好的品德和高尚的人格。為了上好每一節(jié)課，我經(jīng)常上網(wǎng)查資料，集中別人的優(yōu)點(diǎn)確定自己的教學(xué)思路，常常忙到夜里十一、二點(diǎn)。為了學(xué)生能更直觀地感受所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容，我還積極查找課件，制作課件，雖然學(xué)校初中部無法采用多媒體進(jìn)行教學(xué)，但我仍不斷進(jìn)行教材分析，制作課件，爭取把第節(jié)課都備到完美。復(fù)習(xí)階段，我把全書及每一單元的重點(diǎn)內(nèi)容、知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系予以概括總結(jié)，給學(xué)生一個(gè)明確的學(xué)習(xí)思路。并精心印發(fā)了一些歷年中考、期末試卷中出現(xiàn)的最新題型，及時(shí)地讓學(xué)生明確考試的方向。

二、上課

做到線索清晰，層次分明上好課的前提是做好課前準(zhǔn)備，不打無準(zhǔn)備之仗。上課時(shí)認(rèn)真講課，力求抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，精講精練。運(yùn)用多種教學(xué)方法，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維，使學(xué)生有舉一反三的能力。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有難度的問題找優(yōu)等生;一般問題找中等生;簡單些的總是找后進(jìn)生回答。上課后及時(shí)做課后反思和寫教后感，找出不足之處及時(shí)加以改進(jìn)。

三、作業(yè)布置

有針對性和有層次性。為了減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)和作業(yè)負(fù)擔(dān)，每次布置作業(yè)時(shí)，我都會(huì)精心地挑選，認(rèn)真地選擇一些有利于學(xué)生能力發(fā)展的、有利于學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造性的作業(yè)。作業(yè)批改后，我又能及時(shí)給予講解;對于作業(yè)錯(cuò)誤教多的學(xué)生，我利用課余時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，不明白的耐心講解，及時(shí)查缺補(bǔ)漏。這樣雖然作業(yè)量不多，但是作業(yè)的質(zhì)量很高，學(xué)生通過不多的練習(xí)既掌握了知識(shí)，又提高了對知識(shí)的深層理解。

四、輔導(dǎo)

面向全體，關(guān)注個(gè)別。在課后，我根據(jù)不同層次的學(xué)生的情況進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的不同需求，避免了只重視優(yōu)生忽視后進(jìn)生的思想和做法。在課后的輔導(dǎo)中我加大了對后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。我對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，主要是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，在解決學(xué)生的疑難問題的同時(shí)，不斷的給予鼓勵(lì)和支持，讓他們認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，逐漸培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的興趣，事實(shí)證明，我的這一做法收到了很好的效果?？傊?，教育工作，是一項(xiàng)常做常新、永無止境的工作。社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在前進(jìn)，學(xué)生的特點(diǎn)和問題也隨著社會(huì)的不斷發(fā)展發(fā)生著不斷的變化。作為有責(zé)任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、研究和解決教育教學(xué)工作中的新情況、新問題，掌握其特點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作，以完成我們肩負(fù)的神圣歷史使命?！皩W(xué)高為師身正為范”，成績已經(jīng)成為過去，在今后的教學(xué)生涯中，我將一如既往地嚴(yán)格要求自己，刻苦鉆研教育教學(xué)，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平，為我校的教育事業(yè)做出自己的一份努力!

歷史課心得體會(huì)篇二

歷史課是讓學(xué)生了解過去、認(rèn)識(shí)現(xiàn)在、展望未來的重要學(xué)科之一。作為歷史教師，我有幸擔(dān)任這一課程的講師多年，積累了一些寶貴的心得體會(huì)。歷史課的魅力在于它不僅僅是一堂關(guān)于事件、人物和日期的課程，而更是一個(gè)培養(yǎng)學(xué)生思維能力、拓寬視野的機(jī)會(huì)。在這篇文章中，我將分享我在講授歷史課程過程中得到的體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)。

第二段：培養(yǎng)學(xué)生探究精神

歷史課程的教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生的探究精神。作為教師，我發(fā)現(xiàn)尊重學(xué)生的個(gè)人探究興趣非常重要。在課堂上，我鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，參與討論，并根據(jù)他們的興趣開展相關(guān)的研究活動(dòng)。例如，在講解中國古代的科技發(fā)展時(shí)，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生開展研究關(guān)于造紙、火藥和指南針的項(xiàng)目，并鼓勵(lì)他們找到相關(guān)的歷史文獻(xiàn)和材料。通過這種啟發(fā)式的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生不僅能夠深入了解歷史，還能培養(yǎng)批判性思維和研究能力。

第三段：融入當(dāng)代社會(huì)問題

歷史課程應(yīng)該與當(dāng)代社會(huì)問題相結(jié)合，使學(xué)生能夠?qū)v史知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際世界中。例如，在講解二戰(zhàn)時(shí)期納粹德國的崛起時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生了解當(dāng)時(shí)的經(jīng)濟(jì)、政治和社會(huì)背景，以幫助他們理解這種現(xiàn)象如何發(fā)生并具有普遍性。我還引導(dǎo)學(xué)生就當(dāng)前調(diào)查了解其他國家是否存在類似的暴政或極端主義現(xiàn)象，并鼓勵(lì)他們思考如何避免重復(fù)歷史錯(cuò)誤。通過將歷史與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來，學(xué)生能夠獲得更深刻的理解，并為未來做出有意義的貢獻(xiàn)。

第四段：運(yùn)用多種教學(xué)方法

歷史課程是一個(gè)多元化的學(xué)科，教師應(yīng)該運(yùn)用不同的教學(xué)方法來滿足學(xué)生的需求。例如，在教授古埃及文明時(shí)，我采用了小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生親自制作金字塔模型，并通過這個(gè)過程了解古埃及的建筑和社會(huì)組織。在講解亞洲文化交流時(shí)，我會(huì)組織學(xué)生觀看相關(guān)紀(jì)錄片，以視覺化的方式加深他們的理解。通過多種教學(xué)方法的運(yùn)用，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生更易于吸收知識(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生的興趣和參與度。

第五段：激發(fā)學(xué)生對歷史的熱情

最后，作為歷史教師，我覺得激發(fā)學(xué)生對歷史的熱情非常重要。歷史課程本身就具有許多有趣的點(diǎn)可以引起學(xué)生的興趣。例如，在講述世界文明的起源時(shí)，我會(huì)通過鮮活的故事和歷史人物來吸引學(xué)生的注意力。我還會(huì)根據(jù)學(xué)生的興趣設(shè)計(jì)不同的項(xiàng)目，如歷史劇表演、歷史人物報(bào)告等，激發(fā)學(xué)生對歷史的學(xué)習(xí)熱情。通過這種方式，我希望學(xué)生不僅能夠了解歷史的重要性和普遍性，還能對歷史學(xué)習(xí)保持持久的興趣。

總結(jié)：

歷史課程是培養(yǎng)學(xué)生思維能力、拓寬視野的重要途徑。通過培養(yǎng)學(xué)生探究精神、融入當(dāng)代社會(huì)問題、運(yùn)用多種教學(xué)方法以及激發(fā)學(xué)生對歷史的熱情，我們可以讓學(xué)生真正了解歷史，并將其應(yīng)用到實(shí)際生活中。作為歷史教師，我們要努力提供一個(gè)有趣、有意義的歷史教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的求知欲望和思考能力，幫助他們成為具有批判性思維和終身學(xué)習(xí)能力的歷史愛好者。

歷史課心得體會(huì)篇三

在……進(jìn)行了為期半年的實(shí)習(xí)，現(xiàn)在做一下回顧和反思，我覺得感悟很多，想法很多，現(xiàn)在把這些思考和收獲做一個(gè)提煉，得到三個(gè)關(guān)鍵詞：“感恩”“成長”和“責(zé)任”。

我認(rèn)為“感恩”是一種積極向上的思考和一種謙卑的態(tài)度，這是一種自發(fā)性的行為。當(dāng)一個(gè)人懂得感恩時(shí)，便會(huì)將感恩化作一種充滿愛意的行動(dòng)，實(shí)踐于生活中。

首先感謝我們的父母，成為老師接觸了這么多學(xué)生后，現(xiàn)在才真正體會(huì)到，養(yǎng)育一個(gè)孩子成人長才是一件多么不容易的事情，我非常慶幸在我活過的20幾個(gè)年頭里面，我體驗(yàn)到的回憶到的都是一些非常美好，積極樂觀的事情，父母的教育和價(jià)值觀，一直都潛移默化地影響著我，讓我有現(xiàn)在的品行和做人的準(zhǔn)則。我也非常感謝他們?yōu)槲页砷L的付出，一直陪伴著我度過人生中重要的時(shí)刻。

每個(gè)人的一生之中，都會(huì)通過一份工作去體驗(yàn)和感受人生，用自己的每一分每一秒去爭取機(jī)會(huì)，用行動(dòng)實(shí)現(xiàn)自己的理想，體現(xiàn)自己的價(jià)值。所以感謝揚(yáng)大附中給了我這樣一個(gè)平臺(tái)和機(jī)會(huì)，讓我能夠在這里起步和感受我的人生。半年的時(shí)間，從一開始的陌生、磨合、迷茫、困惑，到現(xiàn)在已經(jīng)游刃有余，在工作和生活中也找到和諧與平衡。不論是安排有經(jīng)驗(yàn)的老師成為我們的師傅，在工作上對我們進(jìn)行“傳幫帶”，或者是安排老師外出交流、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，以及學(xué)校開展的嚴(yán)謹(jǐn)求真的教學(xué)研討沙龍活動(dòng)等等，通過這些機(jī)會(huì)和活動(dòng)都讓我們這一批青年實(shí)習(xí)教師飛速成長。

最后，還要感謝韓老師及在揚(yáng)大附中共同實(shí)習(xí)的同學(xué)，很多問題在處理上會(huì)欠考慮，或者有時(shí)會(huì)不知如何下手，這個(gè)時(shí)候最有效的方法就是向老師，向同學(xué)請教學(xué)習(xí)。非常感謝他們毫無保留的幫助和誠懇的建議，在他們那里，我也學(xué)習(xí)到了一種求真務(wù)實(shí)、帶著感情工作、服從大局的思想作風(fēng)和工作作風(fēng)，以及處理問題的方式方法。

由學(xué)校的發(fā)展帶動(dòng)教師的發(fā)展，用教師的發(fā)展提升學(xué)校品質(zhì)，在這樣互相帶動(dòng)的環(huán)境下，我認(rèn)為自己不論是在心智和工作技能方面都得到了長足的進(jìn)步。

首先，我學(xué)會(huì)了如何為人。要成為一個(gè)優(yōu)秀的老師，必須先學(xué)會(huì)做人，這是一門很大的學(xué)問，對于各人來說，并不是一時(shí)一事之功，而是一生中時(shí)時(shí)刻刻，事事處處都要面對的課題和考驗(yàn)。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和有經(jīng)驗(yàn)的老師身上，我發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)了很多為人處事的態(tài)度和哲學(xué)，比如：信念堅(jiān)定、勤于學(xué)習(xí)、踏實(shí)肯干、正直誠信、積極進(jìn)取、善于合作等等，我也認(rèn)清教師這一行業(yè)，如果沒有高尚的人品和師德做保證，就很難成為一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)同事信賴的人。在工作中，還要時(shí)刻保有激情，立足本職，不計(jì)回報(bào)，勇于創(chuàng)新，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，配合領(lǐng)導(dǎo)開展好各項(xiàng)工作。面對重重困難，更要迎難而上、敢于創(chuàng)新，相信如果能夠做到做足以上這些，就能在工作中獲得成績。

其次，我學(xué)會(huì)了如何學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)可以從書本上，可以從生活中，可以從老師身上，也可以從學(xué)生身上，這也是一個(gè)無止境的過程，現(xiàn)今社會(huì)是知識(shí)社會(huì)，學(xué)習(xí)的社會(huì)。因此，教師更要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，學(xué)習(xí)如何利用學(xué)校的現(xiàn)代化的教育工具去教導(dǎo)學(xué)生，學(xué)習(xí)如何去積極參與教育科研提高教學(xué)水平，學(xué)習(xí)在教學(xué)實(shí)踐中，去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、探索解決問題的途徑和方法，學(xué)習(xí)如何處理師生間亦師亦友的狀態(tài)，學(xué)習(xí)如何協(xié)調(diào)好同事間工作上的關(guān)系等等，所以作為教育工作者的我們，必須牢固樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，只有我們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，才能更好的把這個(gè)觀念傳授給學(xué)生，才能使我們的教育教學(xué)工作趕上時(shí)代的步伐。

在實(shí)習(xí)的過程中學(xué)到了一種對待事情認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)、有原則、有想法的態(tài)度，在語言表達(dá)，組織管理能力上得到了培養(yǎng)和訓(xùn)練，學(xué)到了處理突發(fā)問題時(shí)臨危不亂，有條不紊的思維模式，在待人接物、與人溝通、生活禮儀上的一些技巧，更學(xué)到了一種從長遠(yuǎn)、從大局出發(fā)的意識(shí)，這一些都是我認(rèn)為非常寶貴的經(jīng)驗(yàn)和財(cái)富。

責(zé)任是一種承諾，只有承擔(dān)起自己的責(zé)任，實(shí)現(xiàn)自我在社會(huì)中的價(jià)值，才能展現(xiàn)人的意義。也正是因?yàn)閷W(xué)會(huì)了感恩，收獲了成長，所以更加認(rèn)清了自己肩頭上背負(fù)的責(zé)任。首先對父母，要盡到做子女的責(zé)任，爭取為他們減輕負(fù)擔(dān)，并可以用自己的能力給他們足夠舒適的享受。還有對工作對學(xué)校的責(zé)任，學(xué)校是一個(gè)大舞臺(tái)，是我們施展才華的廣闊天地，只有把精力全部投入到工作中，才能以工作取得的實(shí)效來贏得組織和領(lǐng)導(dǎo)的信任，更要用不計(jì)回報(bào)、愛崗敬業(yè)，勇于創(chuàng)新，面對重重困難，迎難而上的精神，去充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，去配合他人開展好各項(xiàng)工作，才能不愧對別人的信任，不愧對這些難得的機(jī)會(huì)。同樣，對學(xué)生，我們更加具有責(zé)任，在教學(xué)上，我們必須遵循教育規(guī)律，循循善誘，因材施教，不歧視、放棄任何一個(gè)學(xué)生，讓他們在知識(shí)技能上得到進(jìn)步。但這份責(zé)任還不僅僅只是“傳道授業(yè)解惑”這么簡單，每一位學(xué)生都是一條生命，一個(gè)個(gè)體，除了知識(shí)上面的教導(dǎo)，我覺得更要把主流正確的價(jià)值觀灌輸給學(xué)生，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)感恩，明白事理更能培養(yǎng)學(xué)生良好品行，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。不一定要讓所有學(xué)生成為專家、教授，但每一個(gè)學(xué)生都必須是一個(gè)思想心理健康成長的孩子。教育無小事，事事見真理，因此有了這些責(zé)任，我更要時(shí)刻注意自己的一言一行，爭取能夠以高尚的人格去感染人，以整潔的儀表去影響人，以和藹的態(tài)度去對待人，以豐富的學(xué)識(shí)去引導(dǎo)人，以博大的胸懷去愛護(hù)人。

過去的這一年是充實(shí)，豐富，多彩的一年，我覺得我們這一批青年實(shí)習(xí)教師也是充滿希望、擁有活力的團(tuán)體，但在職業(yè)生涯中，我們才剛剛起步，以后一定會(huì)擁有許許多多的機(jī)會(huì)，也會(huì)面臨不計(jì)其數(shù)的困難，但在這一個(gè)成長過程中，我始終認(rèn)為學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，認(rèn)清責(zé)任，會(huì)是我們的立足之本、發(fā)展之機(jī)，力量之源。希望在今后的工作和生活中，在領(lǐng)導(dǎo)和老師的帶領(lǐng)下，少走彎路，少犯錯(cuò)誤，能夠順利的走向成熟，變成一名優(yōu)秀的教育工作者。

歷史課心得體會(huì)篇四

歷史課是學(xué)生們學(xué)習(xí)過程中重要的一環(huán)，也是培養(yǎng)學(xué)生思維和能力的重要途徑之一。作為一名歷史教師，我認(rèn)為要讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)不僅僅是把歷史的概念和事件灌輸給他們，更重要的是激發(fā)學(xué)生對歷史的興趣和思考能力。通過多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我積累了一些關(guān)于講授歷史課的心得體會(huì)，下面將與大家分享。

第二段：理清知識(shí)結(jié)構(gòu)

講授歷史課時(shí)，首先要對所教授的知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行理清。歷史課程廣泛而復(fù)雜，涉及多個(gè)時(shí)期和各種事件，而且其中的關(guān)系錯(cuò)綜復(fù)雜。因此，理清知識(shí)結(jié)構(gòu)是非常重要的。我通常通過分析歷史的時(shí)代特點(diǎn)、主要事件和人物等，將歷史知識(shí)分門別類地進(jìn)行整理。在課堂上，我會(huì)有針對性地引導(dǎo)學(xué)生理解不同時(shí)期的歷史背景和發(fā)展脈絡(luò)，從而有助于學(xué)生更好地理解歷史事件和人物的發(fā)展和影響。

第三段：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生思考

在講授歷史課程時(shí)，我經(jīng)常嘗試創(chuàng)設(shè)情境，以激發(fā)學(xué)生的思考。歷史教學(xué)不僅僅是告訴學(xué)生一個(gè)又一個(gè)事件的發(fā)生和結(jié)果，更重要的是讓學(xué)生能夠思考為什么是這樣的結(jié)果，有哪些原因?qū)е铝诉@樣的結(jié)果，以及學(xué)習(xí)歷史對我們現(xiàn)在有什么啟示。通過讓學(xué)生參與到歷史事件中，讓他們模擬歷史角色的思維和決策，可以讓他們更好地從歷史中汲取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生的批判思維和創(chuàng)造力。

第四段：運(yùn)用多媒體工具，增加互動(dòng)性

在講授歷史課時(shí)，我也會(huì)運(yùn)用多媒體工具來增加課堂的互動(dòng)性。歷史教學(xué)本身就是一個(gè)枯燥的過程，尤其是對于抽象概念和復(fù)雜事件的教學(xué)更是如此。為了增加學(xué)生的興趣和參與度，我會(huì)利用圖片、音頻、視頻等多媒體資料來展示歷史事件，通過直觀的展示方式來激發(fā)學(xué)生的興趣。同時(shí)，還可以利用互動(dòng)教學(xué)工具，如點(diǎn)擊器、在線游戲等，讓學(xué)生在課堂上積極互動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。

第五段：啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考?xì)v史問題

最后一個(gè)心得體會(huì)是要啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考?xì)v史問題。歷史并不僅僅是被書本記載的事實(shí)，還有很多是我們自己以獨(dú)立思考的方式來探索和解釋的。在課堂上，我鼓勵(lì)學(xué)生對歷史事件和人物提出自己的疑問和看法，并引導(dǎo)他們通過自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考來深入探究。通過這種方式，學(xué)生不僅能夠更全面地理解歷史，還能培養(yǎng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力和批判性思維能力。

總結(jié)：

講授歷史課的心得體會(huì)是一個(gè)不斷積累和探索的過程。通過理清知識(shí)結(jié)構(gòu)、創(chuàng)設(shè)情境、運(yùn)用多媒體工具和啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，可以使歷史課堂充滿活力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣和能動(dòng)性，從而提高歷史教學(xué)的效果。同時(shí)，也要不斷反思和改進(jìn)自己的教學(xué)方法，以提升學(xué)生的歷史素養(yǎng)和綜合能力。歷史教學(xué)應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的批判思維和創(chuàng)造力，幫助他們更好地理解歷史，認(rèn)識(shí)自我，為未來做好準(zhǔn)備。

歷史課心得體會(huì)篇五

初中歷史課，在象馬營這樣的城鄉(xiāng)結(jié)合部和廣大農(nóng)村地區(qū)，向來是被認(rèn)為副科的。學(xué)生輕視，家長忽略，學(xué)校漠視(中考算分?jǐn)?shù)后情況稍好)。甚至連承擔(dān)歷史教學(xué)的老師也有著幾許無奈何可怕的淡然?？梢哉f，歷史教學(xué)環(huán)境在今天沒有什么真正的改觀，這嚴(yán)重影響了歷史的教學(xué)成果和教師的教學(xué)熱情。學(xué)生把歷史課當(dāng)作趕寫語數(shù)英作業(yè)的平臺(tái)，是進(jìn)行調(diào)整休息的樂土。即使是部分在聽課的學(xué)生，他們的骨子里也并沒有把歷史與語數(shù)外等科目并駕齊驅(qū)，甚至連物理和化學(xué)都比歷史重要。我在此并非討論科目的孰重孰輕，只是這種情況值得我們?nèi)シ此肌?/p>

歷史教學(xué)是一個(gè)系統(tǒng)性的工程，教學(xué)的層次感非常嚴(yán)謹(jǐn)。學(xué)生與教師的互動(dòng)很大程度上取決于教師對本專業(yè)的學(xué)識(shí)理解和教學(xué)鉆研能力。我們提倡教學(xué)中應(yīng)用構(gòu)建主義理論和多元智能理論，這些理論對教學(xué)成果的幫助很大，應(yīng)該提倡和推廣?？墒?，這就需要老師具備豐富的知識(shí)儲(chǔ)備和教學(xué)手段，需要在課下付出大量的時(shí)間來整合教材，課堂上有的放矢。歷史教師在教學(xué)中如果不能與時(shí)俱進(jìn)，不能靜下心來鉆研教學(xué)，不能花更多的時(shí)間去彌補(bǔ)知識(shí)的短缺，存在浮躁，無奈，“得教且教”的心態(tài)，那是很難在教學(xué)上有所建樹，在教學(xué)成果上有所成就的。非常遺憾的是，這種現(xiàn)象在廣大歷史老師的身上都或多或少的存在。

反思二：教師教學(xué)設(shè)計(jì)的落后于教學(xué)理念的困頓

本人在歷史教學(xué)中有很深切的感受，學(xué)生能否接納老師，能否走入老師的教學(xué)模式，一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)很重要。在很長時(shí)間里，歷史等同于故事可以說是深入人心。我認(rèn)為，歷史不能沒有故事，可以以故事為一節(jié)課的教學(xué)切點(diǎn)，突破教學(xué)重難點(diǎn)，起到教學(xué)的最終目的。不能一味的故事里來故事里去，也不能在課堂上沒有精彩的故事，一味地照科宣讀。這兩點(diǎn)都是誤區(qū)。前者淡化了歷史的學(xué)科系統(tǒng)性，無法把握教學(xué)環(huán)節(jié)上的諸多要求，學(xué)生在笑聲中很難達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)目標(biāo)。后者忽略了教學(xué)對象，無法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和對歷史的興趣，讓學(xué)生更加的拒絕歷史。

在歷史教學(xué)中，據(jù)我所知，很少有教師用多媒體進(jìn)行教學(xué)，原因可能是不屑一顧，可能是根本不會(huì)，或者是學(xué)校沒有多媒體的教學(xué)平臺(tái)。這在教學(xué)設(shè)計(jì)上就大打折扣了，筆者認(rèn)為，必要的多媒體輔助教學(xué)，在教學(xué)上應(yīng)用效果是非常好的，一則學(xué)生可以以視覺的沖擊對教學(xué)內(nèi)容有更深得理解和把握，二則老師可以通過多媒體的課件對教學(xué)內(nèi)容給予補(bǔ)充和升華，遺憾的是，農(nóng)村初中的歷史課進(jìn)行多媒體教學(xué)者寥寥無幾。教學(xué)設(shè)計(jì)依然是黑板，板書，粉筆。老師提問，學(xué)生回答。沒有教學(xué)設(shè)計(jì)的新意和創(chuàng)造。

教學(xué)理念上，很多老師墨守成規(guī)，開放教學(xué)與互聽上課幾乎不存在。老師無法引導(dǎo)學(xué)生從依賴性學(xué)習(xí)向獨(dú)立性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，從復(fù)制式向構(gòu)建式轉(zhuǎn)變，一味的繼承和靜聽。

反思三：開卷開始對歷史教學(xué)的更高要求與對策

學(xué)生淡出的認(rèn)為開卷考試非常簡單，所以書不用看，課不用聽，歷史可以不用重視，中考進(jìn)考場后，拿書抄就行，幾乎是每一屆的學(xué)生都有這樣的想法。事實(shí)上，開卷后，在短暫的一個(gè)半小時(shí)里，既要做歷史，又要顧政治，平時(shí)書不熟，到時(shí)候再去找答案，談何容易?開卷開始后，更加注重歷史能力的考察淡化歷史知識(shí)的要求，學(xué)生以為開卷帶書就可以考好成績，拿到分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)需要老師及時(shí)更正。20xx年20xx年和20xx年陜西中考?xì)v史試題就很明確的給出了考試趨勢信息，能力的培養(yǎng)在歷史教學(xué)中的作用越加重要。

我認(rèn)為，歷史不是用來背的，當(dāng)我看見很多學(xué)生迫不得已的去背他們已經(jīng)失去興趣，感覺枯燥的歷史書本時(shí)，我覺得這是歷史的悲哀。歷史是項(xiàng)鏈，歷史知識(shí)是珍珠，而感悟歷史就是串成珍珠項(xiàng)鏈的線。

如何感悟呢?我對學(xué)生說：我不要你們背書，但是你們一定要?？礆v史課本，談?wù)勀銈儗v史中的任何你感興趣的事或人的看法或想法或困惑，可以使書本中的，也可以是書外的，教學(xué)相長。如果哪個(gè)學(xué)生問的問題有水準(zhǔn)，老師會(huì)充分肯定和鼓勵(lì)的。這樣，學(xué)生即使不背書，也要花一定的時(shí)間在歷史這門課上了。在教學(xué)中，我要求學(xué)生沒兩周寫一次學(xué)習(xí)心得和得失所在，這樣我可以根據(jù)學(xué)生所寫的內(nèi)容及時(shí)進(jìn)行教學(xué)調(diào)整和反思。在上課過程中，我還利用音頻教學(xué)和多媒體教學(xué)，讓學(xué)生對歷史真正感興趣。我的教學(xué)宗旨是在不耽誤學(xué)生更多的時(shí)間的情況下，讓學(xué)生對歷史重視和喜歡起來。

歷史課心得體會(huì)篇六

課程的改革是時(shí)代發(fā)展的需要，是培養(yǎng)現(xiàn)代化的創(chuàng)新人才的需要，是為國家未來發(fā)展提高國民素質(zhì)的需要。學(xué)習(xí)課改這幾年來，我在不斷的探索、實(shí)踐中有一些粗淺的體會(huì)：

一、要更新教育觀念

《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“在掌握歷史知識(shí)的過程中，既有能力的訓(xùn)練，也有對史學(xué)方法的了解和運(yùn)用，更有態(tài)度、情感和價(jià)值觀的體驗(yàn)和培養(yǎng)。掌握歷史知識(shí)不是歷史課程學(xué)習(xí)的惟一和最終目標(biāo)，而是全面提高人文素養(yǎng)的基礎(chǔ)和載體。”在具體的教學(xué)實(shí)踐過程中，作為歷史教師應(yīng)貫徹新課標(biāo)的精神，要認(rèn)識(shí)到歷史教育的目的不僅僅在于客觀事實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，更重要的是讓學(xué)生真正的理解、掌握人類社會(huì)歷史發(fā)展的客觀規(guī)律，形成正確的歷史思維，從而使學(xué)生在情感、態(tài)度、價(jià)值觀上走上正確的道路。教師只有自覺地更新教育觀念，跟上時(shí)代要求，才可能在課改中實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新和發(fā)展。

二、要不斷提高專業(yè)水平

新的課程改革，要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，樹立以學(xué)生為主體，共同探究的教學(xué)思維。教師要認(rèn)真挖掘教材，充分備好每一堂課，精心設(shè)計(jì)每一個(gè)探究性的問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要讓歷史課堂充滿激情，充滿生機(jī)。有時(shí)需要語言的激發(fā);有時(shí)需要教學(xué)手段的多樣化;有時(shí)需要教師知識(shí)的儲(chǔ)量大，總之，對教師的要求更高了。在課改實(shí)踐中，我有了一種從未有過的危機(jī)感和緊迫感，覺得自己要學(xué)習(xí)的東西太多了。有時(shí)為了一個(gè)探索性的問題的設(shè)計(jì)而絞盡腦汗，還總覺得不盡如人意，總覺得自己知識(shí)太貧乏，迫切地需要去學(xué)習(xí)、去充實(shí)自己。

三、要加強(qiáng)小組合作的實(shí)用性

隨著課改的深入，小組合作學(xué)習(xí)被我越來越多地采用，它能夠提高學(xué)習(xí)效率、增強(qiáng)合作精神。但有時(shí)在小組活動(dòng)中，紀(jì)律差的學(xué)生渾水摸魚地說閑話、做小動(dòng)作，學(xué)生們你一言，我一語，看似活躍實(shí)則多為無用之語，而這無疑不利于良好紀(jì)律的形成、不利于達(dá)到優(yōu)質(zhì)、高效的學(xué)習(xí)目的。今后為避免此問題的出現(xiàn)，應(yīng)精心選擇小組合作的內(nèi)容，加強(qiáng)對合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)及紀(jì)律的控制。

四、要充分發(fā)揮學(xué)生自身的特長和能力

以往的歷史課堂，總是以語言文字貫穿始終，學(xué)生的個(gè)性受到了禁錮，他們特有的專長無用武之地，反而令其反感歷史課堂，因其枯燥無趣而在歷史課上做其他事。而這次的課改，恰恰要求教師要探索新的教學(xué)途徑，改進(jìn)教學(xué)手段，充分發(fā)揮學(xué)生自身的能力和特長，為其主動(dòng)適應(yīng)未來社會(huì)打好基礎(chǔ)，于是，在歷史課堂上出現(xiàn)了許多以前不會(huì)有的現(xiàn)象：有學(xué)生在畫房屋，這是學(xué)生根據(jù)書中文字介紹描繪的半坡居民的村莊、河姆渡人的房子;有學(xué)生在唱歌，這是學(xué)生在學(xué)習(xí)澳門回歸課堂上深情演繹七子之歌;有學(xué)生在演短劇，這是學(xué)生在體驗(yàn)商鞅舌戰(zhàn)群臣，等等。學(xué)生們在用他們擅長的方式敘述著歷史。唱歌、演短劇、講故事、猜

謎語

總之，這些年以來，自己取得了很大的進(jìn)步，歷史課堂也更加有趣。我會(huì)在以后不斷學(xué)習(xí)、總結(jié)、反思，不斷提高教學(xué)水平。

共

2

2

1

2

歷史課心得體會(huì)篇七

歷史是一面照妖鏡，它能照出人類文明的光輝，也能揭示人類歷史的種種陰暗面。在鶴壁的歷史課堂上，我經(jīng)歷了一次充實(shí)而有趣的歷史之旅。這次歷史課堂的學(xué)習(xí)給我留下了深刻的印象，不僅擴(kuò)展了我的歷史知識(shí)面，更讓我體會(huì)到歷史的重要性和深遠(yuǎn)影響。

第二段：挑戰(zhàn)與探索

在鶴壁的歷史課堂上，我們不僅學(xué)習(xí)了大量的歷史知識(shí)，還進(jìn)行了實(shí)地考察和文物鑒賞。歷史在探索中才得以活態(tài)傳承下去。我還記得那一次我們?nèi)⒂^當(dāng)?shù)氐牟┪镳^，通過觀賞館內(nèi)陳列的各種文物，我深深感受到歷史的厚重和深度。歷史不僅是書本上的知識(shí)，更是在實(shí)際中得以看到歷史產(chǎn)物的實(shí)物，才能真正感受到歷史的豐富內(nèi)涵和深遠(yuǎn)意義。在考察的過程中我們還學(xué)會(huì)了如何識(shí)別文物，了解文物背后的歷史故事。這使我對歷史的研究興趣更加濃厚。

第三段：認(rèn)識(shí)歷史的重要性

鶴壁的歷史課堂給我展示了歷史的重要性。歷史是人類進(jìn)步的沉淀，是人類智慧的結(jié)晶。通過學(xué)習(xí)歷史，我們能夠更好地認(rèn)識(shí)自己、認(rèn)識(shí)世界。歷史給予我們啟迪和反思，使我們能從中吸取教訓(xùn)，為未來的發(fā)展制定正確的方向。歷史不僅是一個(gè)國家或民族的記憶，更是對人類經(jīng)驗(yàn)的智慧總結(jié)。只有深入了解歷史，我們才能更好地面對現(xiàn)實(shí)生活中的各種挑戰(zhàn)，更好地引領(lǐng)未來的方向。

第四段：歷史的傳承與關(guān)愛

在鶴壁的歷史課堂上，老師們不僅呈現(xiàn)了歷史知識(shí)，更注重歷史文化的傳承與關(guān)愛。老師們用心將歷史和文化融入課堂，讓我們感受到歷史的溫度。他們以獨(dú)特的方式展現(xiàn)歷史的美麗，使歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)不再枯燥乏味。通過講述歷史人物的生平故事、舉辦歷史題材的比賽和活動(dòng)，我們更加深入地了解了歷史，并對歷史人物產(chǎn)生了濃厚的興趣。這種關(guān)注和關(guān)懷讓我們對歷史有了更深的思考，并激發(fā)了我們自己對歷史的研究與探索的興趣。

第五段：收獲與展望

在鶴壁的歷史課堂上，我不僅學(xué)到了知識(shí)，還收獲了對歷史的熱愛和渴望。歷史課程的學(xué)習(xí)讓我站在巨人的肩膀上，看到了歷史巨變背后的規(guī)律和人類智慧的閃光點(diǎn)。通過對歷史的學(xué)習(xí)和思考，我認(rèn)識(shí)到歷史不僅是書本上的文字，更是一段段感人故事，是人類文明的瑰寶。歷史是一個(gè)民族的記憶，更是使一個(gè)國家強(qiáng)大的力量之一。在未來的日子里，我將繼續(xù)學(xué)習(xí)和探索歷史，希望能夠成長為對歷史負(fù)責(zé)、對社會(huì)負(fù)責(zé)的人。

總結(jié)：

鶴壁的歷史課堂給予了我難忘的經(jīng)歷和深刻的體會(huì)。通過歷史的學(xué)習(xí)，我不僅學(xué)到了知識(shí)，也培養(yǎng)了對歷史的熱愛和渴望。歷史課堂讓我認(rèn)識(shí)到歷史的重要性和深遠(yuǎn)影響，使我更加珍惜現(xiàn)在的生活。我相信，通過對歷史的學(xué)習(xí)和思考，我能夠更好地認(rèn)識(shí)自己、認(rèn)識(shí)世界，并為我們的未來貢獻(xiàn)力量。

歷史課心得體會(huì)篇八

中學(xué)歷史課堂教學(xué)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)有中國歷史興趣的重要陣地，也是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。教師在課堂上如何教，學(xué)生在課堂上怎樣學(xué)，一直是研究者探討的重要問題。近年來，中學(xué)課堂教學(xué)經(jīng)過了改革和總結(jié)，收到了較好的效果，但目前還存在不少的問題，我就這些問題作簡單的分析探討，并有針對性地提出解決問題的對策，以求教于同行者。

當(dāng)前影響和阻礙中學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量提高的`主要問題有：

1、填鴨式。有些教師上課時(shí)滔滔不絕，黑板寫得滿滿的，學(xué)生不停地記筆記。這種滿堂灌、填鴨式的教法帶來很多弊病。教師講得過多，他所能提供給學(xué)生獨(dú)立掌握知識(shí)、主動(dòng)訓(xùn)練能力的機(jī)會(huì)就越少，學(xué)生常處于被動(dòng)位置，沒有時(shí)間及時(shí)思考、消化、吸收，所學(xué)知識(shí)當(dāng)然沒法鞏固。再有，講得過多，重點(diǎn)不突出，學(xué)生掌握不了要領(lǐng)，課堂氣氛也沉悶，學(xué)生客易產(chǎn)生疲勞。

2、陳舊式。有些教師上課停留在原始的教學(xué)狀態(tài)中，沒有多媒體，沒有幻燈片，沒有電腦等現(xiàn)代化的手段來輔助教學(xué)，從始至終都只靠教師講述，根本提不起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

3、應(yīng)試式。學(xué)生參加中考只有筆試，不考核學(xué)生的能力。為了適應(yīng)學(xué)生答卷的要求，很多教師不注重訓(xùn)練，學(xué)生滿腦子裝的全是知識(shí)點(diǎn)和條條框框，語言能力很差。

4、厭教式。有些教師不能透徹地掌握教材，處理課文缺少靈活性，教學(xué)方法呆板，又不善于學(xué)習(xí)別人的長處和更新知識(shí)，長年累月地重復(fù)這種教學(xué)，感到厭煩。另外，有些教師教學(xué)任務(wù)重，還有中考?jí)毫Γ惶烀τ诮虒W(xué)等事務(wù)之中，時(shí)間一長，也容易產(chǎn)生厭煩情緒。

5、厭學(xué)式。學(xué)生學(xué)習(xí)死記硬背，加上作業(yè)過多，越學(xué)越吃力，就會(huì)在心理上產(chǎn)生害怕、厭惡甚至抵觸的情緒。

我認(rèn)為本次培訓(xùn)要解決的重點(diǎn)就是：了解網(wǎng)絡(luò)課程培訓(xùn)的詳細(xì)內(nèi)容，為今后的教學(xué)工作確定了總的工作目標(biāo)和方針。為今后的課堂教學(xué)，尤其是山區(qū)孩子的教學(xué)工作指明了方向。把握好每個(gè)年級(jí)的重點(diǎn)，處理好每個(gè)階段的目標(biāo)要求。并且為目標(biāo)而努力付出，為山區(qū)的教育貢獻(xiàn)出自己的全部力量，為縮小教育的地區(qū)差異做出貢獻(xiàn)。

通過網(wǎng)絡(luò)課程的培訓(xùn)，我們的預(yù)期目標(biāo)還是對如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量的了解和掌握。我所提出的這些問題希望能夠在培訓(xùn)中找到更具體有效的解決方案。

歷史課心得體會(huì)篇九

鶴壁是一個(gè)充滿歷史魅力的城市，在這片土地上涌動(dòng)著豐厚的歷史底蘊(yùn)。作為一名學(xué)生，我有幸在這個(gè)城市的歷史課堂上，感受到了歷史的厚重與崇高。通過學(xué)習(xí)，我不僅了解到鶴壁的歷史，也受益于歷史所傳遞的智慧和思考。在這里，我想分享一下我的心得體會(huì)。

第一段：歷史課堂的魅力

鶴壁的歷史課堂教會(huì)了我如何去欣賞歷史的魅力。歷史不僅僅是一段早已消逝的時(shí)光，更是一扇洞察世界和人類的窗口。在歷史課堂上，我了解到了鶴壁的發(fā)展歷程、名人故里、歷史文化等。這些歷史的細(xì)節(jié)和故事讓我感受到了不同的時(shí)代風(fēng)貌，更加了解到這個(gè)城市是如何從一個(gè)小村莊逐漸發(fā)展成現(xiàn)在的樣子。通過歷史課堂，我明白了歷史對于一個(gè)城市的重要性，它是我們記憶的根基，也是我們未來的指引。

第二段：歷史的智慧和思考

歷史課堂上，我不僅獲取了大量的知識(shí)，還收獲了歷史所傳遞的智慧和思考。歷史是一個(gè)人類智慧的結(jié)晶，它記錄了人類的心路歷程，反映了人類社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展。通過學(xué)習(xí)歷史，我明白了一個(gè)關(guān)鍵的道理：歷史的重要性在于我們可以從中汲取智慧，避免重蹈覆轍。歷史教會(huì)我們?nèi)绾握_看待和處理問題，如何在錯(cuò)綜復(fù)雜的社會(huì)中保持理智和冷靜。歷史可以告訴我們哪些道路是正確的，哪些是錯(cuò)誤的，從而幫助我們更好地邁進(jìn)未來。

第三段：歷史的啟迪與激勵(lì)

歷史是一面鏡子，它可以啟迪并激勵(lì)著我們。通過學(xué)習(xí)歷史，我了解到了鶴壁歷史上矢志不渝的奮斗者和他們的故事。一代代的先輩們?yōu)榱嗣褡濯?dú)立、國家繁榮而不懈努力，他們?yōu)槲覀儤淞⒘税駱?。這些歷史人物的努力和奉獻(xiàn)讓我深受感動(dòng)，也激勵(lì)著我要珍惜當(dāng)下，努力奮斗，為社會(huì)做出自己的貢獻(xiàn)。歷史教會(huì)了我崇高的人生價(jià)值觀，讓我懂得了自己是一個(gè)有責(zé)任感和使命感的個(gè)體。

第四段：歷史的拓展與聯(lián)想

歷史是一個(gè)龐大而廣闊的知識(shí)體系，它與其他學(xué)科有著密切的聯(lián)系。通過歷史課堂，我不僅加深了對歷史本身的理解，也拓展了對其他學(xué)科的認(rèn)識(shí)。歷史與政治、哲學(xué)、文學(xué)等學(xué)科緊密相連，它們相互滲透，相互補(bǔ)充。學(xué)習(xí)歷史使我對其他學(xué)科的學(xué)習(xí)和理解更上一個(gè)臺(tái)階。歷史也有助于培養(yǎng)我們的思維能力和綜合分析能力，在面對問題時(shí)，我們可以借鑒歷史的經(jīng)驗(yàn)，并運(yùn)用其他學(xué)科的知識(shí)進(jìn)行綜合思考和解決。

第五段：歷史的熱愛與傳承

通過歷史課堂的學(xué)習(xí)，我的對歷史的熱愛越來越濃厚。歷史是我們的根，是我們的文化，我們有責(zé)任去傳承和弘揚(yáng)它。我認(rèn)為，愛國情懷和歷史責(zé)任感是一體的，我們要熱愛和了解自己的國家，了解我們祖先的智慧和付出。只有這樣，我們才能更好地傳承和發(fā)展歷史。作為一名學(xué)生，我要勤奮學(xué)習(xí)歷史知識(shí)，把歷史的故事和智慧傳承下去，讓更多的人了解和尊重歷史，從中獲得啟迪和心靈的觸動(dòng)。

總結(jié)：

鶴壁的歷史課堂給了我很多啟發(fā)和思考。歷史課堂教會(huì)了我欣賞歷史的魅力，從歷史中汲取智慧和思考問題的能力，激勵(lì)我追求崇高的人生價(jià)值觀，拓展了我的知識(shí)視野，培養(yǎng)了我思維和分析問題的能力，并讓我熱愛和傳承歷史。在今后的學(xué)習(xí)和生活中，我將繼續(xù)保持對歷史的熱愛，深入探索，不斷積累知識(shí)，在自己力所能及的范圍內(nèi)為社會(huì)做出貢獻(xiàn)。

歷史課心得體會(huì)篇十

根據(jù)歷史學(xué)科新課標(biāo)的要求，歷史教學(xué)必須從歷史學(xué)科的歷史教學(xué)的特點(diǎn)出發(fā)，全面發(fā)揮歷史教育的功能，重視學(xué)生的潛能開發(fā)，重視創(chuàng)新意思的培養(yǎng)，重視科學(xué)與人文素養(yǎng)的塑造，重視人生觀、價(jià)值觀的提升以及實(shí)踐能力的提高等。教師作為新教材的實(shí)踐者、引路人，只有具備與之適應(yīng)的新觀念，才能準(zhǔn)確地理解和把握新教材的宗旨。領(lǐng)會(huì)新教材的編寫意圖，才能使自己在教育教學(xué)的實(shí)踐中做到有的放矢。

新理論從何而來？首先于加強(qiáng)學(xué)習(xí)。惟有通過學(xué)習(xí)，才能到達(dá)提高認(rèn)識(shí)，區(qū)分方向，洗刷陳舊的目的。在這幾年中，認(rèn)真學(xué)習(xí)了《國務(wù)院關(guān)于根底教育改革與開展的決定》、教育部《根底教育課程改革綱要（試行）》，《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》等相關(guān)文件精神。其次，于勇于對自己的否認(rèn)和揚(yáng)棄。再次，于我們保持對所處時(shí)代的敏感。教師必須自覺置身于時(shí)代的前沿，時(shí)刻關(guān)注國家的改革與開展，關(guān)注一切領(lǐng)域中的新知，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心世界，要有一種身在校園，心懷天下的胸襟。惟有如此，才能保證我們的心態(tài)年輕、思維活潑、觀念不斷更新，也才能清楚地認(rèn)識(shí)到自己的肩負(fù)的使命和責(zé)任。

師生關(guān)系的平等，是指教師和學(xué)生在人格上的平等，在教學(xué)過程中地位的平等。新課程的價(jià)值在于促進(jìn)學(xué)生知識(shí)能力，態(tài)度及情緒和諧開展，教師在其中起著催化劑的作用。記得在上完《南京條約》這一課時(shí)，要對李鴻章在近代史上簽定的賣國條約進(jìn)展小結(jié)，說“由此可見，李鴻章是中國歷史上的千古罪人”。誰知話剛落聲，就從角落里傳來出了這么一句話“老師，李鴻章在歷史上也有一些奉獻(xiàn)”。這時(shí)候，心里在想為何不讓同學(xué)們就此問題進(jìn)展討論了。接著，我表揚(yáng)了那位同學(xué)，同時(shí)也在黑板上寫出了兩個(gè)論點(diǎn)“李鴻章是歷史上的大罪人”，“李鴻章也有奉獻(xiàn)，不能太苛求”讓大家進(jìn)展發(fā)言。經(jīng)過了十幾分鐘的劇烈的辯論，最后再由我進(jìn)展了小結(jié)。這一堂課就在這樣的輕松、活潑的氣氛當(dāng)中完畢了。這樣的課堂，極大地融洽了氣氛，和諧了師生的感情，就能使學(xué)生放松地學(xué)習(xí)，放心地思考，就能充分激發(fā)學(xué)生的思維，就能到達(dá)意想不到的課堂教學(xué)效果。相反的，如果當(dāng)是教師打斷了學(xué)生的疑問，不僅傷害了學(xué)生求知的愿望，而且使得這節(jié)課變得很寂靜，學(xué)生的自主性也就沒有方法表達(dá)了。

建立良好的師生關(guān)系，不乏有一些小小的竅門。比方經(jīng)常使用一些鼓勵(lì)的話語，小兵也可以立大功的，會(huì)帶來一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。“想學(xué)什么，想怎么學(xué)”“你有不同的意見嗎？”“想說的站起來說吧”“你的想法比老師好”“你對老師這樣上課滿意嗎，給些建議吧”等等。這些話看似很平常，但它確實(shí)是孩子們的陽光，是課堂的生命，它拉近了師生關(guān)系，融洽了課堂氣氛，和諧了師生情感，極大的`激發(fā)了孩子們的興趣和主動(dòng)參與與積極性。另外，教師本身可以憑著自己的豐富知識(shí)，開展相應(yīng)的興趣小組，吸引學(xué)生參與到里面，而進(jìn)展學(xué)習(xí)交流。在活動(dòng)中，更能增加師生情感的交流，從而在課堂中發(fā)酵。當(dāng)然，唯一可以肯定的是教師必須要有足夠的時(shí)間去參與。在這方面，我成立了一個(gè)集郵興趣小組。通過學(xué)習(xí)歷史來補(bǔ)充了解郵票上的知識(shí)，通過欣賞郵票就能更好的把學(xué)生的興趣引入到歷史學(xué)習(xí)中來。我們現(xiàn)在有成員近30人，通過了每周固定的一次集體學(xué)習(xí)交流，讓我們的情感更加的融洽了。使我們不僅僅是課堂上的師生，而且還是生活上好朋友?，F(xiàn)在的課程改革注重的是學(xué)生探究能力的培養(yǎng)，而教師單一的教學(xué)方式很難完成這能力的培養(yǎng)，所以必須要具備全方位，多形式的教學(xué)手段。探究性學(xué)習(xí)是一種現(xiàn)代的學(xué)習(xí)方式，其特點(diǎn)是“探究”和“思考”，即學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過選擇并確定他們所感興趣的研究主題，在研究中主動(dòng)提出問題，以問題為中心的收集信息，處理信息和應(yīng)用信息去解決問題的學(xué)習(xí)方式。近三年的教學(xué)實(shí)踐中，更注重于這一方面的探究。而要讓學(xué)生進(jìn)展探究學(xué)習(xí)，就必須要有一片天空讓他們?nèi)ラ_發(fā)。為此，主要是通過了活動(dòng)來鍛煉學(xué)生的能力。

比方，在初一年《姓氏的》的活動(dòng)課中，這可看似簡單而又無從下手的題目（對初一的學(xué)生來說，材料缺乏）。我們在班上通過按姓氏分假設(shè)干小組（防止重復(fù)，浪費(fèi)資源），進(jìn)展分組研究。通過指導(dǎo)他們怎么樣去查找資料（查族譜，問長輩，網(wǎng)上點(diǎn)擊，圖書館查閱等等方式），根據(jù)他們所要研究的對象進(jìn)展提問題，然后去找答案，最后在班上進(jìn)展交流。通過這樣的活動(dòng)，學(xué)生樂在其中，而且發(fā)揮了合作的團(tuán)隊(duì)精神，表達(dá)了他們的探究能力。

其次，讓學(xué)生能夠掌握不同的學(xué)習(xí)歷史的方法。我采取的做法是，逢雙周，讓學(xué)生對要講的內(nèi)容進(jìn)展預(yù)習(xí)，然后要通過不同的途徑查找與之相關(guān)的歷史知識(shí)，以便在課堂中進(jìn)展交流。這樣做，既禰補(bǔ)了教師知識(shí)的“單一性”，又讓學(xué)生通過自己的查閱獲得了更多的知識(shí)，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生在課堂上發(fā)言的能力，還符合了學(xué)習(xí)歷史的規(guī)律。

最后，不管我們采用哪種方法來培養(yǎng)學(xué)生的能力，很重要的一點(diǎn)也就是不能過多的占用學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，這也就要考驗(yàn)教師的教學(xué)能力。

在歷史教學(xué)中，如何才能優(yōu)化教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)的技藝呢？首先，應(yīng)該善于學(xué)習(xí)，通過各種渠道。博采眾法，廣泛吸收，注意儲(chǔ)存各種教學(xué)方法的信息，仔細(xì)研究其中的異同，這樣才能在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)做到信手拈來，亦即教學(xué)有法。其次，教無定法，教學(xué)方法不能一成不變，要因人、因課、因境而異。所謂因人而異，即要因教師、學(xué)生的實(shí)際而異。如有的歷史教師，演講能力強(qiáng)，講課時(shí)聲情并茂，情境教學(xué)法能使其到達(dá)爐火純青的境地；而有一些教師那么善于使用圖表、幻燈、錄相、彩圖等多種立體教學(xué)手段，結(jié)合啟發(fā)、提問、歸納講解等教學(xué)方法。

總之，教師對教學(xué)方法的選擇和使用，要注意揚(yáng)已之長，避己之短。另外，在選擇和運(yùn)用詳細(xì)教法時(shí)，還要注意學(xué)生的心理及生理差異。對學(xué)生可多用一些直觀教學(xué)法或情境教學(xué)法，以激起其學(xué)習(xí)歷史的興趣；其次對學(xué)生卻要多啟發(fā)思考，增加思維深度，教會(huì)他們學(xué)習(xí)歷史的方法。

所謂因課而異即因歷史教學(xué)內(nèi)容而異。根據(jù)內(nèi)容與形式的關(guān)系，不同的內(nèi)容有不同的表現(xiàn)形式，自然也就應(yīng)該采取不同的教學(xué)形式。如在講授新知識(shí)時(shí)，可主要采用講述、講解、講讀、講演法等；在導(dǎo)入新課和穩(wěn)固新課、課后練習(xí)中那么可用談話法，對學(xué)生進(jìn)展啟發(fā)式提問，[為您]對課文中理解和運(yùn)用部分等重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)展精心講解、分析，而對非重要內(nèi)容和一般性史實(shí)介紹那么用講述法。同樣，歌頌歷史上的英雄豪杰或鞭韃奸賊等那么應(yīng)慷慨激昂，進(jìn)展生動(dòng)的描述和演講。如遇較為復(fù)雜的歷史事件和理論，我們還可輔以圖表法、綱要法、聯(lián)系比照法、演示法等。

所謂因境而異，即因教學(xué)情境而異。隨著教學(xué)對象、教學(xué)環(huán)境的不同，教師也應(yīng)施以不同的教法。如教師課前準(zhǔn)備了電教手段（錄音、錄像、投影等），但恰巧遭遇停電或機(jī)器故障，教師就應(yīng)隨之進(jìn)展相應(yīng)調(diào)整，或采用激將法，啟發(fā)讀朗好的學(xué)生將歷史材料繼續(xù)讀下去或結(jié)合歷史課本中豐富的插圖進(jìn)展講解，或在小黑板上進(jìn)展圖表法演示。有時(shí)，學(xué)生也可能提出一些出人意料的問題，教師可以采用談話法乘勢追問、引發(fā)討論、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合史實(shí)自查自找等方法加以解決。

總之，優(yōu)化教學(xué)方法要善于學(xué)習(xí)，博采眾法之長，根據(jù)自己施教的不同內(nèi)容、不同對象、不同情境而采用相應(yīng)的教法，最后形成適合自己特點(diǎn)的一套完整、科學(xué)、行之有效的教學(xué)方法。

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