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億以內數(shù)的認識教學設計一等獎篇一
1、讓學生認識計數(shù)單位“萬”“十萬”“百萬”“千萬”，了解這些計數(shù)單位間的十進關系，掌握億以內的數(shù)位順序；認識整萬數(shù)，初步了解我國的數(shù)位分級，會根據(jù)數(shù)級、正確地讀寫整萬數(shù)。
2、讓學生通過了解一些具體事物數(shù)量的多少，增強數(shù)感，感受整萬數(shù)在生活和學習中的價值，培養(yǎng)學習整萬數(shù)的興趣和認識整萬數(shù)的自信心，增強應用意識，提高應用能力。
3、適時地對學生進行愛國主義的教育。
理解萬級各記數(shù)單位的意義，能讀、寫整萬數(shù)。
了解整萬數(shù)的含義，感受大數(shù)目的價值。
計數(shù)器、課件、小黑板；
一、 談話導入
1、出示：常州圖片。
上課之前呀，王老師首先請大家欣賞一組圖片。
從照片中你看到了什么？
師：是的，常州是一座美麗的城市，老師這里還有一些數(shù)據(jù)，它也向我們介紹了常熟的一些情況，我請一位小朋友來讀一讀。（相關人數(shù)、面積）
二、學習新知
1、出示1264，請大家看，關于這個數(shù)你知道什么？
1在千位上，表示1個千；2在百位上，表示2個百；6在十位上，表示6個十；4在個位上，表示4個一。
（1）出示計數(shù)器（寫有個、十、百、千）
師：這是我們以前學過的計數(shù)單位，從右往左，我們一起來讀一讀。
師：我們邊撥邊數(shù)好嗎？
師：（撥到9000）問這是9個一千，再往下?lián)芤粋€，就是幾個一千，10個一千是？（掀紙：一萬）
板書：10個一千是一萬
2、10個一萬是十萬
師：再看（動作演示 撥兩顆珠子），現(xiàn)在表示的是多少呢？怎么知道的？
師：再看（動作演示到九萬），現(xiàn)在萬位上滿了十顆。也就是說有了10個一萬
師：那該怎么表示了？（指名回答）
師：進一，是多少？（掀紙：十萬）一起讀2遍。
板書：10個一萬是十萬
3、10個十萬是一百萬
師：我們10萬10萬的往下數(shù)……90萬，沒有珠子了，怎么辦??？
向百萬位進一，就是100萬。掀紙：百萬。（齊讀）
板書：10個十萬是一百萬
4、10個一百萬是一千萬
師：設想一下，10個一百萬又會是多少呢？
板書：10個一百萬是一千萬
師：現(xiàn)在我們又認識了這些新朋友，我們一起來讀一讀。（十萬，百萬，千萬）
師：現(xiàn)在我們一萬一萬地數(shù)，從一百九十五萬數(shù)到二百零六萬。
十萬十萬地數(shù)，從九百六十萬數(shù)到一千零二十萬。
那下面我來撥珠，看看你能很快讀出數(shù)嗎？（30萬、400萬、6000萬）
5、 讀一讀
師：請你讀一讀，由多少個萬組成的？
師：這么行??！給你們一個難一點的。
師：讀一讀（請2-3名），聽清楚他們讀的了嗎？說說是由多少個萬組成的呀？
師：七十七萬、九千零二十四萬、一千一百四十二萬，你能在計數(shù)器上把這些數(shù)撥出來嗎？（指名撥珠，其余學生讀，并說說各是由多少個萬組成的。）
6、寫一寫
師：會撥、會讀，那你會寫嗎？請把書翻到第86頁，寫在書上。
師：誰來說說看，你是怎么寫的？（指名匯報，師板書）為什么77萬后面用了四個“0”??？（十萬位和萬位上有數(shù)，其余各位上一個數(shù)也沒有用“0”表示）
師：90240000，為什么這樣寫??？
師：現(xiàn)在，看一看這三個數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（都是“0”）這就是我們今天學習的“認識整萬數(shù)” （板書課題）
7、考一考
師：你會讀、會寫整萬數(shù)了嗎？那就來考考你。
完成“想想做做”第2題。（先引導學生看清題意，然后獨立完成，同桌交流，跟電腦對答案。）
師：我看到有的同學寫得特別快，有什么小竅門嗎？
8、數(shù)位順序表
師：看著數(shù)位順序表，能令你讀數(shù)、寫數(shù)又快又準，老師這兒有一張缺損的數(shù)位順序表，這里只有我們學過的數(shù)位，我們來讀一讀（個位、十位、百位、千位、萬位），你能不能把我們今天學的補上？（掛出小黑板）
師：觀察表格，看這些數(shù)位，從右往左你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
師：根據(jù)我國的計數(shù)習慣，從右往左每四個數(shù)位我們分為一級，所以從“個位到千位”我們稱它為“個級”，我們把個級上的一起讀一讀，那“萬位、十萬位、百萬位、千萬位”又會是什么級呢？（萬級）我們一起來讀一讀。
師：那你們想一想，有沒有比萬級更大的數(shù)位呢？還有，我們可以用“……”來表示。
師：現(xiàn)在給你時間，你能輕輕的把這張數(shù)位順序表記一記嗎？
師：說說你是怎么記的??？
（考一考）（把書第86頁的數(shù)位順序表填完整。）
三、鞏固深化
1、做“想想做做”第3~5題。
1、師：我請數(shù)字博士收集了一些數(shù)，你會讀嗎？自己讀一讀、比一比。（“想想做做”第3題）
師：（指85和850000）誰會讀。
師：在讀的過程中，你發(fā)現(xiàn)了什么？（85表示85個1，它在個級上，850000表示85個萬，它在萬級上，我們?yōu)榱饲宄目闯鰝€級和萬級上的數(shù)字，讀前我們可以在這里畫一條線。）
自己先讀一讀。
全班一起來讀一讀。
2、師：學到現(xiàn)在大家一定覺得挺累的吧，老師想邀請你們到祖國各地參觀一下，在圖中你找到的數(shù)字信息有哪些？自己讀一讀。
師：看看天安門、頤和園的面積，你想說些什么？
3、師：其實，數(shù)字不僅能告訴我們面積，而且大自然中的一些信息也能通過數(shù)字來告訴我們。
師：從圖中你知道了什么？能寫一寫嗎？把書翻到第87頁，這就是“想想做做”第5題，請寫在書上。
師：說說是怎么寫的？（實物投影）
光是昆蟲就有七十多萬，還不算其他的物種，我們地球上的物種真是非常豐富。但是豐富的資源也需要加以保護，要不然……出示圖片：根據(jù)聯(lián)合國教科文組織統(tǒng)計，每年約有60000個物種滅絕。
看了這些你想說什么？
2、小結：通過今天的學習，你學到了哪些知識？在讀、寫過程中要注意哪些問題？
億以內數(shù)的認識教學設計一等獎篇二
教學目標：
1、經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，體驗數(shù)的發(fā)展。通過操作實踐活動，初步理解幾百幾十幾的數(shù)的含義，能認、讀、寫這些數(shù)，能識別各數(shù)位上數(shù)字表示的.實際意義。
2、培養(yǎng)用數(shù)學的觀念看周圍事物的意識，培養(yǎng)與同學合作交流的態(tài)度和習慣。
教學重難點：
理解幾百幾十幾的數(shù)的含義，能認、讀、寫這些數(shù)，能識別各數(shù)位上數(shù)字表示的實際意義。
教學過程：
一、情境導入：
談話：小朋友們瞧，天使姐姐來了，她還帶來了一些小方塊（出示一個小方塊、一條小方塊），讓學生分別說說它們所包含的小方塊的個數(shù)。
（再出示“一板”小方塊），你們想不想知道這“一板”有多少個小方塊呢？
（1）讓學生自由地數(shù)一數(shù)。
（2）同桌交流。
（3）匯報結果，并讓學生說一說是怎樣數(shù)的？
小結：可以先一個一個數(shù)，數(shù)出一條也就是10個一是1個十；再十個十個地數(shù)，數(shù)出一板有10條，也就是10個十是1個百。
追問：一板共有多少個小方塊，也就是幾個百。
二、思索探究，交流共享：
1、教學計數(shù)單位“百”和“千”，直觀認識整百數(shù)和一千。
（1）分別出示“3板”小方塊和“8板”小方塊。
a、學生獨立思考后交流看法。
b、匯報結果。
2、認數(shù)。
（1）談話：數(shù)的王國里有座智慧城堡，只要你肯動腦筋，就能得到“智慧星”，想要嗎？
（4）談話：我們用計數(shù)器來撥一撥好嗎？同桌合作，撥計數(shù)器，并讀一讀這個數(shù)。
（7）即時訓練：同桌合作，在計數(shù)器上撥324和432，讀一讀，說一說。
2、數(shù)數(shù)。
（1）：調皮的皮卡丘搬來了小方塊，讓小朋友一起跟著數(shù)一數(shù)每一次一共有多少個小方塊。（一個一個地數(shù)，從453數(shù)到459）
（2）討論：再搬來一個小方塊，一共有幾個了呢？你能用計數(shù)器來撥一撥、說一說嗎？小組討論后全班交流。
3、完成例2：同桌合作一邊撥一邊數(shù)。
（3）九百九十九添上1是多少？
（4）小組活動：一個一個地數(shù)，從988數(shù)到1000。
4、（1）出示計數(shù)器后提問：看著計數(shù)器誰能說一說從右邊起第一位、第二位、第三位各是什么位？（學生邊回答邊對照計數(shù)器出示個位、十位、百位）
（2）教師再問：那你們想知道從右邊起的第4位是什么位嗎？（學生回答后出現(xiàn)：從右邊起第4位是千位）
（3）請小朋友看著自己讀一讀。
（4）提問：我們已經(jīng)知道個位上的一顆珠表示1個一，十位上的一顆珠表示1個十，百位上的一顆珠表示1個百，那么千位上的一顆珠表示多少呢？（讓學生掌握擴展后的數(shù)位順序，進一步體會十進制計數(shù)法的位值原則，從而推想出千位上的一顆珠表示一個千）
5、出示“10板”小方塊。
c、將“10板”小方塊合在一起，這時教師指著屏幕上的“大正方體”問：這個大正方體是多少個小方塊組成的？（同桌相互說一說）再讓學生閉上眼睛想一想表示一千的“大正方體”是什么樣的。
由此明確：千也是一個計數(shù)單位，這個計數(shù)單位可用一個大正方體表示。
追問：10個百就是多少？一千里面有幾個百？
提問：你能不看屏幕一百一百地數(shù)，數(shù)到一千嗎？
a、出示“幾板”小方塊讓學生說出是幾百。
b、說幾百，讓小朋友想像出是“幾板”小方塊。
三、反饋完善：
1、完成“想想做做”第1題。
出示題目后，讓學生用計數(shù)器進行邊撥珠邊數(shù)數(shù)。
2、完成“想想做做”第2題。
利用計算器你們會數(shù)數(shù)，沒有計算器你們會數(shù)數(shù)嗎？
學生交流、得出答案。
3、完成“想想做做”第3題。
出示小棒圖后問：這個圖中幾個百？幾個十？和幾個一？
集體交流，總結答案。
4、完成“想想做做”第4題。
出示題目，提問：有幾個百？幾個十？幾個一？
小組合作，集體探究討論。
完成“想想做做”第5題。
小組合作，得出結論。
6、完成“想想做做”第6題。
提問：老師撥出一些數(shù)，你們能不能說出它的組成？這個數(shù)是多少？
出示圖后問：你能看出這兩幅圖中有什么相同和不同的地方嗎？它們表示的意義一樣嗎？
四、全課總結：
談話：今天，小朋友們表現(xiàn)得真不錯，誰來說說自己的收獲？
五、課堂作業(yè)：略。
億以內數(shù)的認識教學設計一等獎篇三
1、經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，體驗數(shù)的發(fā)展。通過操作實踐活動，初步理解幾百幾十幾的數(shù)的含義，能認、讀、寫這些數(shù)，能識別各數(shù)位上數(shù)字表示的.實際意義。
2、培養(yǎng)用數(shù)學的觀念看周圍事物的意識，培養(yǎng)與同學合作交流的態(tài)度和習慣。
理解幾百幾十幾的數(shù)的含義，能認、讀、寫這些數(shù)，能識別各數(shù)位上數(shù)字表示的實際意義。
一、情境導入：
談話：小朋友們瞧，天使姐姐來了，她還帶來了一些小方塊（出示一個小方塊、一條小方塊），讓學生分別說說它們所包含的小方塊的個數(shù)。
（再出示“一板”小方塊），你們想不想知道這“一板”有多少個小方塊呢？
（1）讓學生自由地數(shù)一數(shù)。
（2）同桌交流。
（3）匯報結果，并讓學生說一說是怎樣數(shù)的？
小結：可以先一個一個數(shù)，數(shù)出一條也就是10個一是1個十；再十個十個地數(shù)，數(shù)出一板有10條，也就是10個十是1個百。
追問：一板共有多少個小方塊，也就是幾個百。
二、思索探究，交流共享：
1、教學計數(shù)單位“百”和“千”，直觀認識整百數(shù)和一千。
（1）分別出示“3板”小方塊和“8板”小方塊。
a、學生獨立思考后交流看法。
b、匯報結果。
2、認數(shù)。
（1）談話：數(shù)的王國里有座智慧城堡，只要你肯動腦筋，就能得到“智慧星”，想要嗎？
（4）談話：我們用計數(shù)器來撥一撥好嗎？同桌合作，撥計數(shù)器，并讀一讀這個數(shù)。
（7）即時訓練：同桌合作，在計數(shù)器上撥324和432，讀一讀，說一說。
2、數(shù)數(shù)。
（1）：調皮的皮卡丘搬來了小方塊，讓小朋友一起跟著數(shù)一數(shù)每一次一共有多少個小方塊。（一個一個地數(shù)，從453數(shù)到459）
（2）討論：再搬來一個小方塊，一共有幾個了呢？你能用計數(shù)器來撥一撥、說一說嗎？小組討論后全班交流。
3、完成例2：同桌合作一邊撥一邊數(shù)。
（3）九百九十九添上1是多少？
（4）小組活動：一個一個地數(shù)，從988數(shù)到1000。
4、（1）出示計數(shù)器后提問：看著計數(shù)器誰能說一說從右邊起第一位、第二位、第三位各是什么位？（學生邊回答邊對照計數(shù)器出示個位、十位、百位）
（2）教師再問：那你們想知道從右邊起的第4位是什么位嗎？（學生回答后出現(xiàn)：從右邊起第4位是千位）
（3）請小朋友看著自己讀一讀。
（4）提問：我們已經(jīng)知道個位上的一顆珠表示1個一，十位上的一顆珠表示1個十，百位上的一顆珠表示1個百，那么千位上的一顆珠表示多少呢？（讓學生掌握擴展后的數(shù)位順序，進一步體會十進制計數(shù)法的位值原則，從而推想出千位上的一顆珠表示一個千）
5、出示“10板”小方塊。
c、將“10板”小方塊合在一起，這時教師指著屏幕上的“大正方體”問：這個大正方體是多少個小方塊組成的？（同桌相互說一說）再讓學生閉上眼睛想一想表示一千的“大正方體”是什么樣的。
由此明確：千也是一個計數(shù)單位，這個計數(shù)單位可用一個大正方體表示。
追問：10個百就是多少？一千里面有幾個百？
提問：你能不看屏幕一百一百地數(shù)，數(shù)到一千嗎？
a、出示“幾板”小方塊讓學生說出是幾百。
b、說幾百，讓小朋友想像出是“幾板”小方塊。
三、反饋完善：
1、完成“想想做做”第1題。
出示題目后，讓學生用計數(shù)器進行邊撥珠邊數(shù)數(shù)。
2、完成“想想做做”第2題。
利用計算器你們會數(shù)數(shù)，沒有計算器你們會數(shù)數(shù)嗎？
學生交流、得出答案。
3、完成“想想做做”第3題。
出示小棒圖后問：這個圖中幾個百？幾個十？和幾個一？
集體交流，總結答案。
4、完成“想想做做”第4題。
出示題目，提問：有幾個百？幾個十？幾個一？
小組合作，集體探究討論。
完成“想想做做”第5題。
小組合作，得出結論。
6、完成“想想做做”第6題。
提問：老師撥出一些數(shù)，你們能不能說出它的`組成？這個數(shù)是多少？
出示圖后問：你能看出這兩幅圖中有什么相同和不同的地方嗎？它們表示的意義一樣嗎？
四、全課總結：
談話：今天，小朋友們表現(xiàn)得真不錯，誰來說說自己的收獲？
五、課堂作業(yè)：略。
億以內數(shù)的認識教學設計一等獎篇四
教學目標
1、學生在具體的情境中感受大數(shù)的意義，培養(yǎng)學生的數(shù)感。
2、引導學生認識新的計算單位“千”，了解每相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進制關系并在數(shù)數(shù)中加深對十進制關系的理解。
3、使學生了解數(shù)的組成，加深對數(shù)的概念的理解。
教學重點：掌握千以內各個數(shù)位的十進。
教學難點：拐彎處的數(shù)數(shù)
教學過程：
一、復習導入
1、口答：最大的一位數(shù)是幾?最小的兩位數(shù)是多少?這兩個數(shù)相差多少?
2、數(shù)數(shù)：10個10個地數(shù)，從10數(shù)到100;
1個1個地數(shù)，從91數(shù)到99;
問：99加1是多少?
[設計意圖]通過數(shù)、答，激發(fā)學生學習的'興趣和求知的欲望。
3、導入：你會從100開始接著往后數(shù)嗎?
今天開始我們將要學習更大的數(shù)，下面請你們觀察這幅圖。
二、講授新課
1、出示主題圖。
(1)觀察這幅圖，說一說畫面上正在發(fā)生什么事情?
(2)看著畫面你想知道什么問題?引導學生估算畫面上的體育館大約能坐多少人?
[設計意圖]培養(yǎng)學生的估算意識和能力，感受大數(shù)的意義。
2、板書課題：1000以內數(shù)的認識。
3、教學例1。
(1)數(shù)一數(shù)。
每人數(shù)出10個小方塊，說說你是怎么數(shù)的?
板書：一個一個地數(shù)，10個一是十。
(2)動動腦。
每組快速數(shù)出100個小方塊，應怎樣數(shù)呢?
小組討論，請學生回答，教師板書：十個十個地數(shù)，10個十是一百。
根據(jù)學生所說，大家一齊數(shù)，教師板書：一百一百地數(shù)，10個一百是一千。
師：“千”是我們今天學到的一個新的計算單位，前面我們還學過哪些計數(shù)單位呢?
(個或一、十、百。)
(4)師：通過剛才數(shù)數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么?(讓學生說出一(個)、十、百、千之間的十進制關系，并知道各自所在的數(shù)位。)
[設計意圖]滲透數(shù)數(shù)的方法，在合作探究活動中，發(fā)展學生分析、推理和解決問題的能力。
(5)完成第68頁的“做一做”。
由男、女生兩組分別數(shù)第1、2兩題，比一比哪組數(shù)得的流暢。
引導學生小組自行探究操作。
巡視指導各個小組的活動。
哪個小組愿意和大家分享一下你們的方法?
小結：大家一起數(shù)意數(shù)，1個百、2個百、3個百、4個百……10個百(一千)。
板書：10個一百是一千
師提問小結：通過今天的數(shù)數(shù)，你們有什么發(fā)現(xiàn)?
三、檢測練習
1、想一想，填一填。
(1)二百二百地數(shù)，數(shù)到一千。
二百、()百、()百、()百、()百。
(2)五百五百地數(shù)，數(shù)到一千。
五百、()。
(3)三百三百地數(shù)。
三百、()百、()百、再數(shù)()百是一千。
(4)四百四百地數(shù)。
四百、()百、()百，再數(shù)()百是一千
(5)用3、6、9、能組成哪些三位數(shù)，請你把它寫下來。
[設計意圖]通過多樣的練習鞏固千以內數(shù)的認識，進一步掌握它們之間的關系。
億以內數(shù)的認識教學設計一等獎篇五
1、在具體情境中感受（體驗）比100大的數(shù)，認識計數(shù)單位“千”，了解十進制計數(shù)法。
2、經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，能合理選擇數(shù)數(shù)和計數(shù)方法，進一步發(fā)展數(shù)感。
3、進一步培養(yǎng)學生認真觀察、規(guī)范操作、積極思考的數(shù)學學習習慣，體驗自主探究、合作交流探索數(shù)學知識的樂趣。
教學重點：在具體情境中經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，認識計數(shù)單位“千”。
教學難點：通過對不同計數(shù)單位比較，初步認識“十進制”的意義。
教學準備：紅豆種子若干；容器若干；四位計數(shù)器教具；西沃平板課件
教學過程：
1、學生觀看萬人閱兵視頻，估一估人數(shù)？
預設生：100，1000，10000等.
2、引導同學們回顧之前已經(jīng)認識的“100”，這個數(shù)和100比，你有什么感受？
預設生：比100多得多。
3、介紹還存在很多比100大的數(shù)。板書課題：1000以內數(shù)的認識（數(shù)數(shù)）。
設計意圖：小學低段兒童對數(shù)學的探索依賴直觀，特別是“數(shù)”“計數(shù)單位”這些抽象的概念，教學中必須把握好直觀和抽象的關系。萬人閱兵視頻，拉近數(shù)學知識和學生生活的距離，激發(fā)學習熱情，喚起同學們感受身邊數(shù)學的意識。通過1000和100的直觀對比，很好幫助學生建立較大數(shù)的概念，為繼續(xù)培養(yǎng)和發(fā)展數(shù)感埋下伏筆。
（一） 回顧計數(shù)單位“個”“十”“百”
1、出示“溫故知新”，培植數(shù)學學習方法。展臺出示10粒紅豆，你能數(shù)出來嗎？
2、展臺出示100粒紅豆，你打算怎樣數(shù)？ 你為什么不一個一個地數(shù)？
3、看來，選擇幾個幾個地數(shù)，需要根據(jù)實際情況來決定。
設計意圖：兒童對數(shù)學知識的學習，應當充分考慮已有的知識經(jīng)驗和生活經(jīng)驗。通過兩次數(shù)數(shù)活動，充分調動學生熱情參與的學習態(tài)度，回顧了已學過的三個計數(shù)單位，并通過板書直觀的呈現(xiàn)三者的關系。
（二） 學習新的計數(shù)單位“千”
1、請同學們估一估老師手上這杯紅豆大約有多少粒？
預設生：500，1000，20xx，10000等
2、你們覺得能爭辯出結果嗎？數(shù)學講究有理有據(jù)，才能有說服力。同學們想想辦法，這一次我們該怎么數(shù)？（把紅豆倒進來比比高矮，就能給我們估計提供線索）
3、組織學生觀察和比較，把板書的計數(shù)單位圈一圈，讀一讀板書內容，介紹“十進制”。
4、在數(shù)位順序表里面添上“千”，找到計數(shù)器上面的“千”。
設計意圖：估數(shù)是培養(yǎng)數(shù)感必不可少的形式，通過學生估出的不同結果產(chǎn)生“矛盾”為突破口，組織學生有條理思考，擇優(yōu)嘗試，通過實驗的方法解決“矛盾”，在解決問題中學習基本知識，形成基本技能，掌握基本思想方法，積累基本活動經(jīng)驗。
1、師生數(shù)數(shù)互動，邊撥計數(shù)器邊數(shù)：從98起，一個一個地數(shù)，數(shù)到120；從198起，一個一個地數(shù)，數(shù)到203；從304起，一個一個地倒著數(shù)，數(shù)到295；從220起，一十一十地數(shù)，數(shù)到310；請同學們給老師提一個數(shù)數(shù)的要求，老師來數(shù)；請同學們給同桌提一個數(shù)數(shù)的要求，相互數(shù)數(shù)。
2、千字文。把千字文按每一百字為一大塊，每十字為一行排列，在其中找字游戲。
設計意圖：數(shù)是數(shù)出來的。引導學生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，理解計數(shù)單位間的關系，更好的突破本節(jié)課初步認識“十進制”的概念。第二題不僅體現(xiàn)了數(shù)形結合的幾何直觀策略，還能讓學生感受到數(shù)與形的具體對應，同時體驗祖國傳統(tǒng)文化的文明傳承。
1、請同學們談談這節(jié)課的收獲，提煉方法，升華思想？
設計意圖：全面回顧課堂，構建知識體系。通過談感受提煉思想，培養(yǎng)學生運用已有知識繼續(xù)探索的意識，授之于魚，更授之以漁。
億以內數(shù)的認識教學設計一等獎篇六
1.初步建立生活大數(shù)的直觀概念，能大致估計1000以內物品的數(shù)量，發(fā)展學生的數(shù)感。
2.學會數(shù)1000以內的數(shù)。
3.滲透事物之間互相聯(lián)系的思想，提高解決問題的能力。
4.加深對2008北京奧運會的認識，結合本課學習內容，培養(yǎng)愛國情懷，激發(fā)民族自豪感。
會數(shù)1000以內的數(shù)
數(shù)到接近整百十拐彎處的.數(shù)如何準確數(shù)出來。
多媒體課件，計數(shù)器，奧運會門票若干，游戲用具。
1.播放奧運福娃宣傳短片，提出：一共幾個福娃？你是怎樣數(shù)的？
（引導學生說出一個一個的數(shù)并板書：個）
2．播放鳥巢體育場并簡單介紹，出示一席座位圖問：一共幾個座位？可以怎樣數(shù)？
（注意引導學生說出十個十個的數(shù)，會比較方便快捷。板書：十）
3．出示體育場大型座位圖，觀眾圖，提問：猜一猜，這里大約可以坐多少人？
（學生用自己已有的知識經(jīng)驗暢所欲言，注意引導不是估計的數(shù)量越大越好，而是要接近實際數(shù)目。）
4．提出疑問：一個一個的數(shù)？十個十個的數(shù)？還是
1．學習書p68例1。
2．媒體出現(xiàn)少量方塊，提問：要知道有幾個，可以怎樣數(shù)？
3．生匯報：可以一個一個地數(shù)。（板書：一個一個）
4．學生借助計數(shù)器數(shù)數(shù)，體會個位滿十向十位進一的過程。（板書：10個一是一十）
5．媒體出現(xiàn)較多的方塊，提問：要知道有幾個，還是一個一個地數(shù)嗎？可以怎樣數(shù)？
6．學生匯報：可以十個十個地數(shù)。板書：十個十個
媒體演示十個十個地數(shù)。學生跟著數(shù)：一十，二十，三十
7．學生借助計數(shù)器數(shù)，體會十位滿十向百位進一的過程。（板書：10個一十是一百）
8．媒體出示大量方塊，思考明明提出的問題：怎樣數(shù)更大的數(shù)？
9．生匯報：可以一百一百地數(shù)。（板書：一百一百）
10.媒體演示一百一百地數(shù)，學生跟著數(shù)：一百，二百，三百一千。
11．學生借助記數(shù)器自己數(shù)，體會百位滿十向千位進一的過程。（板書：10個一百是一千）
12．把三句話重復讀：齊讀，男生讀，女生讀。討論聰聰提出的問題：關于數(shù)數(shù)，你有什么新發(fā)現(xiàn)？（教師注意引導學生發(fā)現(xiàn)，數(shù)少數(shù)量可以一個或幾個地數(shù)，數(shù)較大數(shù)量可以十個或幾十地數(shù)，數(shù)很大的數(shù)量時可以一百或幾百地數(shù)，體會數(shù)數(shù)要根據(jù)不同的需要選擇不同的數(shù)法。）
13．借助計數(shù)器數(shù)一數(shù)：188～200
1．完成p68做一做，第一題用摘蘋果的游戲進行，第二題用開火車的形式進行。過后都要集體數(shù)一遍。
2．巧填數(shù)練習：500鼓勵學生盡量想的和別人不一樣。
3．游戲：找座位，請根據(jù)提示幫福娃找到她們各自的位置。
4．安排奧運會門票編號，小組合作完成。
這節(jié)課你有什么收獲？還有什么問題？
請收集有關2008奧運會的數(shù)據(jù)。
1000以內數(shù)的認識
千百十個
一百一百一十一十一個一個
10個一百是一千10個一千是一百10個一是一十
億以內數(shù)的認識教學設計一等獎篇七
教學內容：
人教版小學數(shù)學教材一年級下冊第33—35頁的內容。
教學目標：
1、使學生能夠正確地數(shù)出100以內的物體的個數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個十和幾個一組成的，掌握100以內數(shù)的順序，感受100以內數(shù)的大小，建立100以內數(shù)的概念與數(shù)感。
2、使學生知道10個一是十，10個十是一百，初步認識計數(shù)單位：一（個）、十、百。
3、培養(yǎng)學生的動手操作、觀察、分析、比較的能力，滲透估計、優(yōu)化等數(shù)學思想方法。
教學重點：
正確數(shù)出100以內的數(shù)，建立100以內數(shù)的概念與數(shù)感。
教學難點：
數(shù)“拐彎數(shù)”，即：當數(shù)到接近整十數(shù)時，下一個整十數(shù)應是多少。
教學準備：
課件、小棒。
教學過程：
一、情境創(chuàng)設，初步感知
（一）情境創(chuàng)設：在綠綠的草地上來了一群羊，我們一起來數(shù)一數(shù)吧：（課件呈現(xiàn)）
1、數(shù)羊：課件一只只的呈現(xiàn)，讓學生數(shù)出1—20只之后，一起將百羊圖呈現(xiàn)出來。
2、估羊：估計一下，這里來了多少只羊？
（1）先讓學生估計，大概多少只，并說出自己的估的結果；
（2）老師在課件上圈出10只，再讓學生估，并讓學生說出自己是怎么估的。
3、驗證：老師在課件上10只10只地圈，學生10個10個的數(shù)。一直數(shù)到100。
（二）點明課題：今天我們就來認識100以內的數(shù)，來學習數(shù)數(shù)與數(shù)的組成。（板書）
（三）認識比較：
誰來說一說：我們把100和我們以前認識的20比較一下，你有什么感受嗎？
二、動手操作，探究新知
（一）在操作中體會：
1、數(shù)一數(shù)，擺一擺：要求學生一邊數(shù)數(shù)，一邊一根一根地拿出小棒。
（1）數(shù)到21根時停下來。當學生手里拿著一大把小棒時，老師提出要求：誰能想辦法，讓別人一眼就知道你手里有多少根小棒呢？引導學生用10（也就是成捆的小棒）來幫忙，因為我們以前學過10個一是十；將20擺成兩捆加一根。
（2）提問：21是由幾捆加幾根？也就是說21是由幾個十和幾個一組成的？
2、數(shù)一數(shù)，捆一捆：
（2）動手將十根捆成一捆，再讓學生看看：一共有三捆，也是就三個十，即30。
（3）用同樣的方法來完成：39、49、59、69、79、89后面分別是多少。每滿十根，就讓學生捆成一捆，并讓學生說一說：那個整十數(shù)是由幾個十組成的。
（4）數(shù)到99時，再次停下來。問：99添上一是多少？那100根小棒一共有幾捆呢？
（5）十個十個地數(shù)，也就是一捆一捆地數(shù)，10個十是一百。再將十捆小棒捆成一大捆。反過來強調：一百里面有幾個十。
（二）在活動中內化：
1、數(shù)小棒：師生一起從五十七數(shù)到六十三，再接著數(shù)到七十二。
2、數(shù)泡泡：數(shù)一數(shù)小豬吹了多少個泡泡。
（1）討論：有什么好方法能夠不重復也不遺漏地數(shù)清所有的泡泡呢？小組討論后，再請各組代表發(fā)言，說說每組的方法。
（2）讓學生自己獨立數(shù)。
（3）學生匯報數(shù)的方法：1個1個地數(shù)、2個2個地數(shù)、5個5個地數(shù)，10個10個地數(shù)。
（4）師小結：不管用哪種方法數(shù)泡泡時，我們最好都應將數(shù)過的泡泡做上記號。如果是10個10個地數(shù)，我們就將泡泡10個10個的圈起來。這樣就不會有遺漏，也不會有重復了。
（三）理解整十數(shù)的組成：
2、想一想：如果想一眼就看出這里有多少根小棒，我們得請誰來幫忙？引導學生請出“十”來幫忙。課件演示：將雜亂擺放的70根小棒，每10根捆成一捆，剛好可以捆成7捆。
3、說一說：這樣，我們就可以說：70是由7個十組成的。那30呢？40呢？90呢？
億以內數(shù)的認識教學設計一等獎篇八
1、通過引導學生在現(xiàn)實情境中感受大數(shù)的意義，學生能夠說出各種數(shù)位的名稱，借助計數(shù)器識別并且理解百位、千位、萬位上的數(shù)字表示的意義，體會計數(shù)單位“百”、“千”、“萬”的意義，認識、讀寫萬以內的數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個千、幾個百、幾個十和幾個一組成的，注重操作與演示，學生經(jīng)歷數(shù)的概念的形成過程，理解萬以內數(shù)的組成，從而形成數(shù)的概念。
2、學生能夠借助已有經(jīng)驗學習新知識。學生已有的技術單位、數(shù)位等知識，引導學生進行推理、想象，并結合情境進一步認識千以內的數(shù)，進而借助千以內的數(shù)想萬以內的數(shù)，建立較大數(shù)的概念，逐步培養(yǎng)學生的數(shù)感。
3、學生能夠能夠用符號和詞語描述萬以內數(shù)的大小，初步培養(yǎng)學生的符號意識，發(fā)展運算能力，樹立比較的模型思想，鼓勵學生用不同的方法進行比較，通過交流，讓學生體會到解決問題策略的多樣性。
4、學生能夠認識近似數(shù)，并結合實際進行估計，注重估計意識的培養(yǎng)，發(fā)展學生的數(shù)感。引導學生用數(shù)來表達和交流，估計物品的數(shù)量，交流估計的策略，使學生體會到估計策略的多樣性。
1、基礎性學習包
1、人民大會堂等建筑物的容納量情況，本校學生人數(shù)、圖書室書本數(shù)目情況，自己從家到學?；蛘邉e的自己熟悉地方的距離情況，各類課本或課外書的每頁大約的字數(shù)情況。
2、有關歷史的“千”：中國是世界上四大文明古國之一，中華文明亦稱華夏文明，是世界上最古老的文明之一，也是世界上持續(xù)時間最長的文明，中華文明史源遠流長，若從黃帝時代算起，已有5000年，按現(xiàn)在出土的殷商遺跡來看大概為3500年。古代埃及的歷史是4100年。古代巴比倫有5500年的歷史。
3拓展性學習包
【設計意圖：設計綜合練習，培養(yǎng)學生的綜合運用能力，拓展學生的思維?！?/p>
今天我們學會比較萬以內數(shù)的大小，你有什么收獲？在大小比較時要注意什么呢？
【設計意圖：課堂總結是引導學生再次回顧所學的知識，加深對所學知識的理解?！?/p>
億以內數(shù)的認識教學設計一等獎篇九
1.通過直觀的數(shù)數(shù)使學生認識計數(shù)單位百、千，并掌握數(shù)數(shù)方法，掌握10個一百是一千，初步理解相鄰計數(shù)單位間的十進關系以及千以內數(shù)的組成。
2.初步認識數(shù)學與人類生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生的估數(shù)意識，發(fā)展數(shù)感，體驗數(shù)學活動的成功與快樂。
3.通過同桌交流等學習方式，讓學生學會與他人交流，培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣和自信心。
重點：認識計數(shù)單位“千”，初步掌握千以內數(shù)的組成。
難點：接近整十、整百數(shù)拐彎處的數(shù)法。
多媒體課件，計數(shù)器
學生計數(shù)器
（一）感受大數(shù)，激發(fā)興趣。
1.同學們，你們想不想去北京玩？
2.今天，老師就帶著大家去北京看一看，看，這是北京的什么地方？
3.漂亮嗎？鳥巢不只是外觀非常漂亮，它的里面還能坐好多好多的人，看，是不是這樣？
4.那你來猜猜看，鳥巢里大約能坐多少人？
5.同學們真棒，這些數(shù)我們還沒有學過你們就已經(jīng)知道了。
6.那你們說的這些數(shù)和我們以前學過的數(shù)字有什么不一樣？這些數(shù)比我們以前學的數(shù)都要大。
7.今天這節(jié)課我們就來學習比較大的數(shù)“千以內數(shù)的認識”。（板書課題）
（二）主動探究、建立數(shù)感。
1、初步感知。
（1）出示一小堆方塊（10塊），
師：先來看這幅圖，你能估計一下這里有多少個方塊嗎？
你是怎么估計的？
我們來驗證一下，是不是10塊，怎樣驗證？
你們是怎樣數(shù)的？
一個一個地數(shù)。
那我們一起數(shù)數(shù)看。
（板書：10個一是十）
我們還可以怎么數(shù)？
（2）出示一堆方塊（100）
師：你再來估計這里有多少個小方塊？
你又是怎樣數(shù)的？
還是一個一個數(shù)嗎？
一十一十地數(shù)。
對，以10作單位清楚、方便。那我們隨著課件數(shù)一數(shù)
（3）出示更大一堆方塊（1000塊）
你能估計這里方塊有多少個小方塊嗎？
你又是怎樣數(shù)的？
現(xiàn)在知道有多少個方塊嗎？
現(xiàn)在為什么能一下子說出是1000個方塊呢？
以100作單位，能更方便地數(shù)數(shù)（板書：10個一百是一千）師要求隨課件數(shù)一數(shù)（速度慢）：
（1）數(shù)到200時師問：200里面有幾個一百？
（2）數(shù)到900時師問：900里面有幾個一百？
師：再加一百是多少？
師：一百一百的數(shù)900以后是什么呀？
師：一千里面有幾個一百？
師多指幾名學生說
師：我們剛才是怎么數(shù)出1000的呢？
小結：當物體個數(shù)不太多時，可以一個一個或十個十個地數(shù)；當物體個數(shù)較多時，可以一百一百地數(shù)。
2、正確數(shù)數(shù)，突破難點
（1）復習舊知，認識新的計數(shù)單位
我們以前在計數(shù)器上學過什么知識？
我們把今天新學到的知識在計數(shù)器上應用一下吧
先一個一個數(shù)，1、2、3、9，
9里面有幾個一，再加1個一是幾個一，10個一是幾
再一十一十數(shù)
再一百一百數(shù)
10個百是一千，千就是我們今天新學習的計數(shù)單位，你找到它在計數(shù)器的哪里了嗎？
個、十、百、千四個數(shù)位之間有什么樣得關系？
看板書
（2）學會了這些，哪我們開始在計數(shù)器上數(shù)數(shù)吧
1）課件出示：一個一個地數(shù)，從198數(shù)到204
億以內數(shù)的認識教學設計一等獎篇十
教學目標：
1、認識計數(shù)單位十萬、百萬、千萬……以及十進制計數(shù)法。
2、熟記整數(shù)數(shù)位表。認識我國四位分級的習慣，知道個級、萬級、億級、所包含的數(shù)位。
教學重點、難點
整理數(shù)位順序表，認識計數(shù)單位。
教學過程：
（一）導入新課
我們已經(jīng)學過“萬以內的數(shù)”，在日常生活和生產(chǎn)實踐中，我們還要用到比“萬”大的數(shù)。如：這次體育中心共投入人民幣80000元。今天我們就來學習比萬大的數(shù)。
（二）學習新知
1、回憶萬以內計數(shù)單位和和數(shù)位順序。
（1）萬以內計數(shù)單位有哪些？數(shù)位呢？
（2）10個一是多少？10個十是多少？十個百是多少？10個一千呢？
萬
位千
位百
位十
位個
位
萬千百十個
小結（略）
2、認識數(shù)位順序
（1）用算盤幫助數(shù)數(shù)，教師示范認識“萬”“十萬”“百萬”等。
（2）、你能根據(jù)撥珠過程，把這些計數(shù)單位從小到達的順序排列嗎？
（3）、你發(fā)現(xiàn)每相鄰兩個計數(shù)單位間有什么關系？
4、四位分級法。
先自學課本第一節(jié)，然后師生邊數(shù)數(shù)位個數(shù)，便按四位一級在標中寫出級名，并用彩色筆按級分開。指出各級表示的是多少個一，萬級表示的是多少個萬，億級表示的是多少個億？舉例說明。
5、觀察數(shù)位順序表，指出各數(shù)位及計數(shù)單位。說出一級左邊省略號說表示的意思？
三、鞏固練習
1、最小的自然數(shù)是幾？和99999相鄰的兩個自然數(shù)是幾？
2、整數(shù)就是自然數(shù)嗎？
3、誰能很快依次說出從個位到千億位個數(shù)位的名稱？說說你是怎么記的？
4、依次說說相鄰計數(shù)單位間的`進率。
四、課堂總結
這解課你學習了什么內容？這些知識你是怎么學會的？
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