教案的編寫需要考慮學生的學習需求和特點，確保教學效果。如何合理安排教學時間，使教學活動有序進行？以下是一些教案的案例分析，希望對大家的教學工作有所幫助。
音樂牧童教案篇一
教學內(nèi)容：
教學目標：
1、通過演唱歌曲，學生能夠?qū)i,sol,la,re”的音高有所感知2、能夠風趣、準確的演唱歌曲，唱出湖北民歌的這種味道。
3、通過演唱歌曲,學生了解4/4拍的強弱規(guī)律，并能在歌曲中熟悉運用。教學重點：
1、了解4/4拍節(jié)奏的強弱規(guī)律，并能準確表現(xiàn)。
2、學唱歌曲《牧童謠》，體會民歌的風格，感受歌曲的情緒。教學難點：
歌曲中第三小節(jié)旋律的音準。教學準備：
多媒體課件、鋼琴教材分析：
教學過程：
一、組織教學。
1、師生問好學生按順序座位坐好。
二、引入主題。
1、通過古詩句，引出牧童的概念。
師:同學們之前是不是都學過這樣的一句詩，借問酒家何處有，()遙指杏花村?生:牧童遙指杏花村!
生回答牧童后，牧童作為新朋友出現(xiàn)，貫穿整節(jié)課適合兒童的心理富于童趣。
2、教師點擊課件，請出這位小牧童。(課件)牧童和小朋友們打招呼。
同牧童相互問好使學生產(chǎn)生好奇心，活躍課堂氣氛。
三、學習新歌。
1、節(jié)奏游戲。
教師帶領(lǐng)學生一起拍手玩兒水果節(jié)奏游戲，并提問相應(yīng)音符時值讓學生回答。
不僅帶動了課堂氣氛，增加了學生的積極性，又鞏固了之前學過的樂理知識，一舉兩得。
2、節(jié)奏引入。
(教師點擊課件，出現(xiàn)歌譜)教師通過水果節(jié)奏游戲，將各種相對應(yīng)的音符時值帶入到本課歌曲節(jié)奏中。讓孩子更容易快速學會歌曲節(jié)奏的同時，加深學生印象。
3、引出4/4拍及其強弱規(guī)律的概念。
師：老師告訴大家，4/4拍的強弱規(guī)律是：強弱次強弱。
讓學生看著課件內(nèi)容，用手勢表示出來，之后看著曲譜，一邊按節(jié)奏念歌詞，一邊拍強弱規(guī)律。
4、認識mi,sol,la師：學會了節(jié)奏呢，老師下面給大家介紹三個小伙伴，他們分別是，mi,sol,la(出示課件)。
讓學生指出這三個音在五線譜中的位置。
5、學唱旋律。
四、新歌教學(點擊課件)。
五、歌曲創(chuàng)作。
(5)各小組派代表演唱新歌曲。通過創(chuàng)作歌詞，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
六、知識拓展。
師：同學們，今天我們跟隨新朋友---小牧童，學習了一首歡快活波的湖北民歌《牧童謠》。那么，現(xiàn)在讓我們跟隨小牧童的腳步來到國外，一起欣賞捷克斯洛伐克民歌《牧童》。讓我們一起來感受國外小牧童的快樂生活。
七、下課(點擊課件)牧童和小朋友們道別!學生演唱《牧童謠》和小牧童道別讓學生在音樂中結(jié)束本節(jié)課，回味無窮!
音樂牧童教案篇二
教學目標：
知識目標：唱好弱起小節(jié)，準確的唱好歌曲曲譜，初步理解世界的音樂元素——說唱。
過程目標：利用對比聆聽感受幾種不同情緒的歌曲。通過視唱唱好歌曲，用不同的節(jié)奏、速度對歌曲進行二度創(chuàng)作。
情感目標：讓學生初步了解世界的音樂元素激發(fā)興趣。
教學重難點：
重點：唱好歌曲。
難點：用不同的節(jié)奏、速度對歌曲進行二度創(chuàng)作。
教學過程：
一、導入：
1、聆聽一首外文歌曲，聽后讓學生說一說：聽了這首歌曲給。
你什么感受?(學生可能會回答：輕松、愉快、舒服)。
是的這首歌曲讓我們身心都非常愉悅，就像回到了自己的家一樣。有這樣一群美國的孩子他們的家在一望無際的牧場上。讓我們一去去看看。
2、導入聆聽歌曲《牧場上的家》。
二、聆聽、(畫拍子)。
1、聽后說歌曲的特點(中速、節(jié)奏舒緩、情緒優(yōu)美)并和前。
一首歌曲進行對比。
2、
聆聽教師范唱看譜子說一說歌曲分成幾部分。每個部分的。
特點。
三、學唱(畫拍子)。
1、唱譜子，特別注意弱起小節(jié)，邊唱邊找到曲譜的特點。說出旋律的特點(平穩(wěn)，就好像遼闊的牧場)。
2、唱歌詞。注意一音多字的地方。
3、歌曲處理，按照歌曲的上下行進行力度的變化。
4、完整演唱。
四、歌曲二度創(chuàng)作。
1、介紹說唱。并聆聽一首說唱歌曲。
2、把這首歌曲也改變成一首說唱歌曲。
(1)明確第一部分說，第二部分唱。說的部分：
(2)請學生說一說如何改編：要注意把節(jié)奏舒展的地方都變得緊湊。長音都縮短。
3、完整演唱。
視導課教案。
音樂第九冊。
課題：牧場上的家。
音樂牧童教案篇三
1、想象樂曲中的意境和情節(jié)，懂得分辨樂曲的a-b-a三段體曲式。
2、感受a段的悠閑和b段的歡快情緒，嘗試用動作來表現(xiàn)音樂的美。
3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。
4、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
5、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。
1、背景圖一幅，牧童教具，記號筆一支。
2、音樂磁帶，錄音機。
一、導入活動。(出示背景圖一幅)
師：小朋友，你們看，圖上有什么呀?
看了這幅圖心里有什么感覺?
這么美麗的地方你們想不想去玩玩?
看，已經(jīng)有人去了。(出示牧童教具)他們是誰呀?
美麗的春天來了，桃紅柳綠，陽光明媚。兩個小牧童倒騎在牛背上，走在鄉(xiāng)間的小路上。看著身邊的美景，他們高興地吹起了短笛，你們聽。
二、欣賞音樂。
1、完整欣賞音樂《牧童短笛》。
師：聽了有什么感覺? 這首曲子從頭到尾給你的感覺一樣嗎? 哪里不一樣?
2、分段欣賞音樂。
(1)欣賞第一段音樂。
師：這一段音樂給你的感覺是什么樣的?
想一想這時小牧童們在干什么?
他們是怎樣吹笛的呢?這里面還藏著一個秘密，請小朋友們再仔細地聽一聽。
(2)再次欣賞第一段音樂。(師操作牧童教具)
師：誰發(fā)現(xiàn)秘密了，他們是怎樣吹笛的?(用線條記錄在小路上) 我們一起來學一學。
(3)幼兒分成兩組，聽第一段音樂自由表演。
(4)欣賞第二段音樂。
師：聽了感覺怎樣?
想想看，小牧童這時又在干什么呢? 他們會玩些什么呢?誰來學一學?
(5)再次欣賞第二段音樂，個別幼兒學做小牧童表演。
(6)集體聽第二段音樂表演。
(7)欣賞第三段音樂。
師：這段音樂和前面哪段音樂是一樣的?
這時牧童又在干什么?
這段音樂講的是牧童又騎上牛背，你一句我一句地吹著笛子，慢慢地走遠了。
3、理解樂曲結(jié)構(gòu)。
師：這首曲子一共有幾段?哪幾段是一樣的? (這種第一段和第三段一樣的樂曲叫a-b-a三段體。)
4、給樂曲取名字。
師：這么好聽的曲子，我們給它取個名字吧。叫什么呢?
師：這首好聽的.樂曲描寫的是我國美麗的江南小鄉(xiāng)村，牧童倒騎在牛背上，悠揚地吹著短笛，在田間玩耍的情景，我們就叫它《牧童短笛》吧。
三、結(jié)束部分。
師：小朋友，你們喜歡江南的美景嗎?你們覺得在我們的家鄉(xiāng)，哪里最美?
師：讓我們一起來學著小牧童，到美麗的鄉(xiāng)間去走一走、玩一玩。
(師生集體聽音樂表演動作，出教室。)
興趣是幼兒學習的原動力，幼兒只有有了興趣才能產(chǎn)生主動學習、主動探索的愿望。愛好音樂是人的天性，有趣的音樂活動能激起幼兒學習的欲望，使其產(chǎn)生愉快的情緒，充分發(fā)揮想象，表現(xiàn)出他們不同的感受和創(chuàng)造。
音樂牧童教案篇四
歌曲《牧童》是一首山歌風的江蘇民歌。4/4拍，五聲羽調(diào)式。歌曲的節(jié)奏抒展，旋律優(yōu)美抒情。歌詞以童心描繪出藍天、白云、綠水、青草，勾勒出一幅美麗的田野風光，抒發(fā)了小牧童悠閑放牧的愉快心情。歌曲的第三段至結(jié)束全以小牧童牧羊的吆喝聲襯詞為歌詞，巧妙地補充了短小而意猶未盡的情境，使得歌曲的情感得以充分地抒發(fā)，給人一種完美的審美感受。
1.啟發(fā)學生看插圖，聽錄音范唱，初步感受歌曲。
3.能跟著老師的手勢、完整準確地演唱歌曲。
教師要指導學生分小組在音樂實踐中探索敲擊三角鐵的方法。
三角鐵是打擊樂器的一種，由一根彎成三角形的鋼條制成，用小金屬棒敲擊發(fā)音，音色尖銳、清脆、透明、響亮。不宜弱奏和演奏快速復雜的節(jié)奏，可單敲或滾奏，其音響可穿過整個樂隊而賦于樂曲以特殊的色彩。常用于軍樂隊和管樂隊。演奏時，將三角鐵懸于皮條或繩子上，左手提起，右手用金屬棒敲擊。
音樂牧童教案篇五
《牧童》是人民音樂出版社義務(wù)教育課程標準音樂實驗教材第二冊第二單元“放牧”中的一個內(nèi)容。本課的教學目的是讓學生感受牧童的生活，使學生熱愛大自然的美麗，從而熱愛生活。本首歌曲，在充滿幸福感的教學氛圍的熏染下，使學生們很快就掌握了。雖然他們是一群一年級的小學生，對歌曲意境的體會和情感的抒發(fā)卻很到位。尤其在探究打擊樂器“三角鐵”如何能敲擊出長音和短音的過程中，更是充分體現(xiàn)了他們的聰明才智，每個同學都積極地參與到探究的學習氣氛里，踴躍的嘗試不同的敲擊方法，這個環(huán)節(jié)達到高潮，課堂氣氛活躍，大大提高了學生們的學習興趣。
這節(jié)課中，還有諸多不足，例如：對學生學習的自主性關(guān)注不到位。由于一年級學生活潑好動，而自制能力弱，因此教學中應(yīng)多注意動靜結(jié)合，多給學生展示的機會，而我在設(shè)計表演環(huán)節(jié)時，因擔心學生會出現(xiàn)“亂”的場面，所以剛開始就草草的收場了，未能從學生中發(fā)現(xiàn)一些及時生成的資源，也忽視了部分特長生出色表現(xiàn)。該環(huán)節(jié)應(yīng)努力創(chuàng)造一個民主、寬容、張揚個性、樂于創(chuàng)造的教學環(huán)境，盡可能給每個學生參與表現(xiàn)的機會，讓每位學生都能體會成功的喜悅，從而更投入上音樂課。
音樂牧童教案篇六
學習目標：
l、感受歌曲優(yōu)美的情緒，體驗歌曲如畫般的美好意境。
2、能用自然的聲音與正確的歌唱姿勢演唱歌曲《牧童謠》，并能用不同的速度、力度表現(xiàn)歌曲的情緒。
3、感受音樂的速度，養(yǎng)成恒拍感。教學重點：
唱好歌曲《牧童謠》，感受歌曲情緒，深刻理解速度在音樂表現(xiàn)中的作用。教學難點：
唱準旋律35653635的每個音。教學準備：
串鈴、多媒體課件、音頻等。教學過程：
一、欣賞捷克民歌《牧童》l、聆聽歌曲《牧童》。
師：聽聽這首歌曲，給你什么樣的感受?歌曲的情緒是怎樣的?
2、談感受。展開聯(lián)想，請學生說一說：當聽到歌曲時你的腦海里出現(xiàn)了什么樣的畫面?
3、出示ppt圖片(參見教材圖片)，引導學生繼續(xù)展開聯(lián)想。
4、復聽音樂，學生跟著老師在強拍拍手。
師：你能隨著音樂的節(jié)拍拍手嗎?歌曲的速度是什么樣的?
5、再聽音樂，跟著音樂走步，聽到第。
一、三句時帶領(lǐng)學生向前走，聽到第。
二、四句時向后退著走，感受樂句的不同。
6、再聽音樂，學生拉成圓圈，隨著音樂邊拍手邊踏步，第。
一、三句向同心方向走。第二，四句向后退著走。引導學生隨著音樂的節(jié)拍來行走。
設(shè)計意圖：充分感受捷克民歌《牧童》歡快活潑的音樂情緒。通過拍手、走步建立恒拍感。
l、過渡語：剛才我們欣賞了外國的民歌《牧童》，那么我們中國的小牧童吹。
1/4。
奏的音樂是什么樣的呢，你們想不想聽一聽?
2、聆聽《牧童謠》竹笛版范奏。
提問：這兩段音樂給你的感受一樣嗎?這首樂曲速度是怎樣的?給你什么樣的感覺?
3、牧童悠揚的笛聲帶我們步入了青山綠水當中，仿佛我們也騎到了大水牛的背上吹起了笛子。出示圖片展開聯(lián)想。
4、復聽《牧童謠》旋律，邊聽邊看老師做手勢。
5、再次聆聽，跟隨老師一起做手勢(學習2(re)的手勢并唱準音高)。
6、老師結(jié)合手勢范唱樂譜，請學生記憶唱名。
師：老師剛才唱了歌譜，同學們記得老帥唱了哪些音嗎?
總結(jié)：歌曲中只有5(sol)、6(la)、3(mi)、2(re)四個音，請同學們用手勢表示出來并跟著琴唱一唱。
三、發(fā)聲練習及音準訓練，解決歌曲中的難點。
l、過渡語：剛才同學們一共唱了幾個音?[四個，5(sol)、6(la)、3(mi)、2(re)]讓我們用這四個音來做音樂游戲好不好(略)。
2、發(fā)聲練習。師唱：55556-牧笛聲聲吹，生唱：556-lululu。師唱：55553-牧笛聲聲吹，生唱：553-lululu。
師：請同學們聽好，現(xiàn)在我反過來唱了。師唱：33335-牧笛聲聲吹，生唱：335-lululu。
2/4。
師唱：33332-牧笛聲聲吹，生唱：332--lululu。
3、加上手勢演唱。提出要求：嘴張圓，身體自然坐直，小聲唱，唱準音高。
4、學生在老師的引導下，按照高低位置反復練習35653635的音高。
師：小牧笛吹的是什么音呢?請你跟老師唱一唱吧。先將樂句拆分練習，跟老師模唱短句：35∣6-‖65︱3-‖36∣3-‖63︱5-‖最后完整演唱第二句。
四、學唱歌詞。
2、聆聽范唱。(中速版)提問：你都聽到了什么?學生復述歌詞。
3、出示圖片：介紹歌曲中的演唱形式。(出示樂譜)。
師：歌曲非常短小，一共四小節(jié)。請問哪幾個小節(jié)的節(jié)奏是完全相同的?
4、你能試著把所有的二分音符時值唱滿嗎?跟老師接唱。同樣的歌詞，不同的旋律，要求學生根據(jù)老師的手勢和樂譜的提示來完成后面的接唱。并且要求學生唱滿時值。
師唱：那斯那斯，生唱：嗨。
五、感受與表現(xiàn)l、完整演唱歌曲。
2、聆聽范唱(稍快版本)。
師：從你們的歌聲中我已經(jīng)感受到小牧童快樂的心情了，你們也和小牧童一。
3/4。
樣很快樂嗎?我們怎樣才能把歌曲唱得更快樂呢?誰有好的辦法?
3、加入串鈴為歌曲伴奏。老師打出兩種伴奏音型供學生選擇。不出示伴奏譜。
4、拓展提問：天上除了太陽還有什么可以放光明?你們能試著唱一唱嗎?(月亮和星星)結(jié)合幻燈片，創(chuàng)設(shè)安靜祥和的情境。改寫歌詞進行演唱。
5、引導學生用不同的速度來表現(xiàn)不同的意境。
師：我們怎么樣才能表現(xiàn)出月亮的情境，誰有好的辦法?月亮的光柔柔的，我們應(yīng)該怎樣唱?(引導學生用慢速來演唱歌曲。)。
師：誰來說說星星在天空中閃爍的樣子?(一閃一閃的)我們怎么表現(xiàn)這一閃一閃的感覺呢?(引導學生為歌曲加上跳音來演唱。)。
6、總結(jié)：教師用鋼琴伴奏帶動學生進行演唱。
引導學生用柔美的情緒、慢速演唱月亮，第二段速度不變用有彈性的聲音演唱星星放光明。第三段用快速來表現(xiàn)太陽放光明，牧童喜歡青草地的熱烈情緒，并加上打擊樂的伴奏，將歌曲推向高潮。
音樂牧童教案篇七
設(shè)計意圖：
牧童短笛》是我國著名音樂家賀綠汀所作，這是一首風格清新、富有田園風味的樂曲。我在《中國傳統(tǒng)文化》主題下設(shè)計了此節(jié)音樂欣賞活動。這首樂曲的旋律優(yōu)美、淳樸，具有鮮明的音樂形象和濃郁的江南風情，是三段體音樂，第一段四分之四拍的節(jié)奏，舒緩、悠揚，描繪了美麗的田園景色，牧童騎在牛背悠揚的吹著笛子；第二段轉(zhuǎn)換為四分之二的節(jié)拍，以歡快、跳躍的節(jié)奏，展示牧童和水牛在水中、田間嬉戲的的場面，和第一段形成鮮明的對比；第三段再現(xiàn)第一段的音樂主題，夕陽西下，牧童返回鄉(xiāng)村，給人余音裊裊，回味無窮的感覺。根據(jù)大班幼兒的年齡特點，以及人之發(fā)展水平，幼兒通過多種感官欣賞音樂，理解音樂，感受音樂的風格特點。
活動目標：
1、區(qū)分音樂的性質(zhì)，了解樂曲aba三段體曲式的結(jié)構(gòu)特點。
2、嘗試用多種形式表現(xiàn)音樂、理解音樂。
3、感受民樂與水墨結(jié)合的優(yōu)美意境。
活動重點：區(qū)分樂曲的音樂結(jié)構(gòu)。
活動難點：分析了解樂段的表現(xiàn)情緒。
活動準備：
3、水墨材料及笛子。
教學手段：口頭語言，電子視聽設(shè)備和多媒體技術(shù)。
活動過程。
開始部分：
一、幼兒演唱歌曲“什么樂器在歌唱”。
師：什么樂器在歌唱？（鋼琴、小鈴、鈴鼓）。
師：小朋友還知道什么樂器會唱歌呢？我們來聽一段音樂。
基本部分：
（1）幼兒靜聽欣賞音樂。
師：聽到什么了？感覺怎么樣？（悠揚、歡快）猜猜看，這段音樂是用什么樂器演奏的？（回答后出示笛子）。
（2）認識樂器————笛子。
師：見過這個樂器嗎？見過誰吹笛子？怎么吹笛子的？這么美的音樂會在什么地方吹呢？
小結(jié)：笛子是我們中國人發(fā)明的一種吹奏樂器，演奏的時候把它橫著放在嘴邊，它能吹美妙的音樂來。
教師：笛子演奏的這段音樂有幾段呢？我們接著聽。
二、再次完整欣賞音樂，感受音樂aba的曲式結(jié)構(gòu)。
師：聽出來了嗎？有幾段？音樂的節(jié)奏都一樣嗎？
哪一段是舒緩優(yōu)美的？哪一段是歡快活潑的？
小結(jié)：每個人對音樂的理解都是不一樣的，有的聽出了優(yōu)美、平和的感覺，有的聽出了歡快、跳躍的感覺。第一段的音樂比較緩慢、抒情；第二段的音樂聽起來比較歡快、跳躍；第三段的音樂和第一段一樣是緩慢抒情的。
師：這么好聽的音樂講了一件什么事情呢？我們來聽一聽、看一看，這一次我要邊聽邊畫了。
三、教師聽音樂“畫”牧童短笛的故事，了解樂曲表達的意義。
1、教師聽音樂快速繪制“牧童短笛”的水墨畫圖。
師：看出來了嗎？有什么？講了一件什么事情？到底誰在吹笛子呢？（幼兒根據(jù)畫面自由講述）。
2、小結(jié)：這個音樂就叫《牧童短笛》，講述了發(fā)生在江南水鄉(xiāng)的事情，一個牧童騎在牛背上悠揚的吹著笛子的故事。
師：到底是什么有趣的事情呢？我們聽聽音樂，看看你能想到什么？
四、分段欣賞音樂，感受音樂的結(jié)構(gòu)特點。
1、欣賞第一段音樂，感受音樂悠閑、緩慢的特點。
師：這一段音樂聽起來什么感覺？（優(yōu)美、抒情、緩慢）牧童在做什么事情？
（幼兒自由講述）。
小結(jié)：優(yōu)美抒情的音樂表現(xiàn)牧童悠閑自得的騎在牛背，吹著手中的短笛，看著隨風飄動的柳條，飛舞的小鳥，走在美麗的田間小道。
2、欣賞第二段，感受歡快、活潑的音樂特點。
小結(jié)：歡快活潑的音樂表現(xiàn)牧童從牛背上下來，斜靠樹枝休息，水牛在水里嬉戲，在田間逗樂的場景。
3、欣賞第三段，再次感受抒情、優(yōu)美的音樂特點。
師：這段音樂和前面的哪一段音樂一樣？（第一段）牧童又在干什么？
小結(jié)：和第一段的音樂一樣，牧童又騎上牛背，悠閑自得的吹著短笛，走遠了。
五、幼兒欣賞視頻，教師配樂講述故事，感受水墨畫與音樂結(jié)合的意境美。
師：老師還帶來了一段視頻，我們看一看，聽一聽。
故事：彎彎的溪水旁，柳條隨風搖動。在小路的盡頭，一頭水牛緩緩走來。牛背上，穿著短褲短褂的牧童悠然自得吹起一首悠揚小曲，悅耳的笛聲，飄到郊外每一個角落，鳥兒、蝴蝶、花兒都被他的迪聲陶醉了。
小河里，魚兒在水中歡快的游來游去，水牛下入河中，享受難得的清涼，水牛一會兒在水中和魚兒嬉戲，一會兒在田間和蝴蝶逗樂嬉鬧。牧童斜靠在樹枝上，進入夢鄉(xiāng)。
結(jié)束部分：
延伸活動：
結(jié)合區(qū)域活動，將《牧童短笛》的音樂投放表演區(qū)，幼兒聽音樂表演。
音樂牧童教案篇八
《幼兒園工作規(guī)程》中規(guī)定：“游戲是幼兒園的基本活動?！彼赋隽宋覀冊陂_展各類教育活動時，應(yīng)該以游戲為主要的教學手段。在游戲過程中，幼兒體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣，得到自我的獎賞，從而對學習產(chǎn)生興趣。幼兒年齡越小，游戲?qū)λ麄兂砷L的作用就越大。在小班語言教學活動中，我認為將適宜的游戲與相應(yīng)的語言活動相結(jié)合，能使幼兒輕松愉快地獲取語言經(jīng)驗，感受語言活動的快樂，提高運用語言交流的能力。
恰恰童謠本身具有濃厚的趣味性，它符合了幼兒好奇、好動的特點，幼兒易接受，且隨時隨地、自由結(jié)合，不用任何道具就玩得很開心。而童謠教學的真正目的是使孩子們能提升自己的語言表達能力。
而好模仿、好表現(xiàn)又是幼兒的一大年齡特點，我覺得童謠正為幼兒的這一特點創(chuàng)設(shè)了環(huán)境。在學童謠《一排鴨子》時，我就請幼兒用動作來表演這首童謠，孩子們可高興了，一起邊念兒歌，邊學著表演鴨子搖搖擺擺走路的模樣，在愉快的氣氛中“拍拍翅膀、曬曬太陽，伸伸脖子，吃吃青菜”，情趣頗足，在我的表揚鼓勵下一些平時比較不愛說話的孩子也饒有興趣的復述著“一排鴨子，個子矮矮，走起路來搖搖擺擺，拍拍翅膀、曬曬太陽，伸伸脖子，吃吃青菜?！睘榱俗層變焊酶度氲谋硌萃{和更深入理解童謠內(nèi)容，我播放了一段與童謠內(nèi)容較貼近的音樂，孩子們在音樂的感染下，又開始歡快的念著“一排鴨子……”。
我發(fā)現(xiàn)在學童謠的過程中，孩子們在玩又好似在表演，玩中有演，別有情趣。童謠就如錦上添花渲染了氣氛，好似表演中不可缺少的道具，并且在游戲的同時又培養(yǎng)了孩子們的表演能力，游戲?qū)⒆觽儊碚f也充滿了生活的'氣息。在表演童謠過程中孩子們也學到了許多有趣的語句，開始變得喜歡表達了。
俗話說得好：孩子是一張白紙，那么，白紙上的畫面是否絢麗多彩，雖要靠他們自己去描繪、著色，但也離不開老師和家長的熏陶和環(huán)境的烘托。我想，童謠以其短小精悍、內(nèi)容生動、瑯瑯上口、易記易誦的優(yōu)點定能激發(fā)孩子樂于表達的愿望，他們一定會越來越樂于聽、樂于說，樂于表演。
音樂牧童教案篇九
教授對象：一年級。
教學安排：一課時。
教學方法：講授法、聽唱法、情景教學法。
教學準備：鋼琴、多媒體音樂課件、教材。
教學目標：
1、通過演唱歌曲，學生能夠?qū)Α癿i,sol,la,re”的音高有所感知。
2、能夠風趣、準確的演唱歌曲，唱出湖北民歌的這種味道。
3、通過學習敲擊雙響筒，加深對音樂以及樂曲強弱的體驗與感受。
教學重點：能夠用風趣地情緒演唱歌曲。
教學難點：對“mi,sol,la,re”四個音的音高有初步的感知，學習“l(fā)a”的柯爾文手勢。教材分析：歌曲《牧童謠》是一首湖北民歌，4/4拍子，五聲商調(diào)式。歌曲的節(jié)奏抒展，旋律優(yōu)美抒情。用一問一答的形式，描繪天上太陽放光明和地上草兒青又青的田野風光，抒發(fā)了小牧童悠閑放牧的愉快心情。歌詞中巧妙運用“那斯那斯嗨”的襯詞，簡單易學，利于傳唱。也方便學生編創(chuàng)回答式的歌詞。全曲由re、mi、sol、la四個音構(gòu)成，以生動有趣的問答式的歌唱表演形式來反映牧童在放牧時的愉快心情。
教學過程：
一、組織教學：
1、學生聆聽音樂《牧童短笛》進入教室。
（設(shè)計意圖：在優(yōu)美音樂聲中進入課堂，創(chuàng)設(shè)輕松、自由、愜意的課堂氛圍。）。
2、發(fā)聲練習：
（1）唱音階，復習柯爾文手勢。遇到5、3、6、2四個音時教師示范帶下手勢，讓學生重點感覺這幾個音的音高。（這里學生不需要做柯爾文手勢，教師邊彈琴邊做手勢引導學生唱準音高。）。
（2）模唱55556--55553--33332---。
(設(shè)計意圖：6是這課要學的柯爾文手勢，通過圖形譜的輔助與柯爾文手勢的結(jié)合作用，學生對音高有了初步的、形象地感知。)。
二、導入新課：
1、老師展示《牧童短笛》的動畫片。
師：小朋友們看看這位小朋友在做什么？
（用生動活潑的音樂動畫吸引小學生的注意力，將他們帶入牧童、笛聲、晚霞優(yōu)美、寧靜的氛圍中。）。
生：牧童騎在牛背上，吹著竹笛。
生：想。
師：那么下面請大家豎起耳朵，我們一起來欣賞小牧童在他放牧時演唱的一首童謠——牧童謠。
（設(shè)計意圖：先動畫片導入，吸引了學生，抓住了低段學生的喜歡生動、形象的事物的年齡特點，再激趣談話引導，引出歌曲題目，層層遞進，循循善誘。）。
三、學唱歌曲《牧童謠》：
1、初聽歌曲，請學生回答歌曲的演唱情緒。（活潑歡快／抒情悠揚）。學生聽的時候，教師引導學生根據(jù)歌曲的旋律把身體動起來。（設(shè)計意圖：了解歌曲的演唱情緒，為有感情的學唱歌曲打下基礎(chǔ)）。
2、介紹歌曲：大家知道這位小牧童的家鄉(xiāng)在什么地方嗎？請同學們翻開課本10頁，這是一首湖北民歌《牧童謠》。湖北地處江漢平原，每到春夏就會看到草地上、池塘邊那一群群的`牛羊吃著草兒在悠閑的散步，只見他們的小主人，一個個的小牧童坐在大樹下，吹著竹笛，唱著歌曲。這首《牧童謠》就是其中的一首。（設(shè)計意圖：以兒童話的口語來介紹歌曲，讓學生有聽故事的感覺，抓住了學生的興趣）。
2、復聽歌曲，請同學們“跟我做”。隨老師打強弱拍（拍手、握拳、拍手心、握拳）。四拍子強弱規(guī)律（強、弱、次強、弱）。教師先喊后號帶學生念拍手、握拳、拍手心、握拳，慢慢的再念強、弱、次強、弱，讓學生了解四拍子的強弱規(guī)律，再配上音樂打拍子。（設(shè)計意圖：通過“跟我做”，讓學生動起來，師生互動，了解四拍子的強弱規(guī)律，為接下來的學習歌曲鋪墊）。
3、學生聽音樂，看歌詞內(nèi)容體會歌詞特點。
（襯詞，放牧時的吶喊聲；一問一答的演唱形式。）。
（1）、吶喊聲老師演示一次，再帶著學生跟琴唱一次，完成前兩句歌詞的學唱。
（設(shè)計意圖：教師生動的演示，讓學生有強烈的視聽感受，學生學習的積極性大大提高了）。
（2）有節(jié)奏的一句一句的念歌詞。就把歌曲第三句的樂句念下。再重點講解下最后一段的歌詞講法，特別注意光明兩字的念法。
（設(shè)計意圖：有節(jié)奏感的念歌詞，調(diào)動學生念歌謠的積極性，一問一答的念歌詞，很快就記住了歌詞的內(nèi)容，為歌曲打下基礎(chǔ)）。
（設(shè)計意圖：根據(jù)學生的情況定的教學方法，前面學生的聽，念，已經(jīng)對歌曲有了一定的學唱基礎(chǔ)，直接帶學生唱，加快進度，讓學生的積極性一直調(diào)動著，那么最后一段一句一句帶學生唱，是根據(jù)一年級學生的學習情況而定）。
5、師生接龍唱歌詞，襯詞部分老師唱，第三句樂句部分學生一句一句來。最后一段重點跟唱。（設(shè)計意圖：前面念歌詞時用過這樣的方式，學生腦子里有這樣的印象，現(xiàn)在唱歌詞也用這樣的方式，配合得當，學習效率比較好）。
6、男女生對唱，一段一段來。
(設(shè)計意圖：一段一段唱，有效的學習了這首歌曲一問一答的演唱形式，達到了教學目標)。
7、解決問題——糾正——演唱鞏固。
8、情緒處理：那——要唱清楚；嗨——要保持住。
9、跟伴奏最后來一遍。
四、歌曲的編創(chuàng)與活動：
1、演唱歌曲，襯詞部分唱簡譜打手勢，第三句唱歌詞。
2、歌詞部分師生對唱。（師問生答）。
（設(shè)計意圖：發(fā)聲練習時，襯詞部分的音已經(jīng)學習過柯爾文手勢，現(xiàn)在放在歌曲里面進行鞏固，層層遞進，循循善誘，達到教學目標）。
五、歌曲的拓展。
1、用打擊樂器雙響筒為歌曲伴奏，老師先示范正確的演奏方法，并注意打出強弱節(jié)奏規(guī)律。學生之間相互討論合適的伴奏音型，也可以用自己的方式伴奏。其他同學打強弱拍子為歌曲伴奏。
2、小組合作表演：請一組同學演唱，一組用嘴巴模仿雙響筒給歌曲伴奏，一組用雙響筒伴奏。(設(shè)計意圖：認識、學習雙響筒，并引導學生用世界上最美麗的聲音——喉嚨發(fā)出的聲音，為歌曲伴奏，并提示要注意強弱拍的打法，完善了歌曲的學習。)。
六、課堂小結(jié)：
這節(jié)課我們跟隨著這位牧童小朋友學習了他們家鄉(xiāng)湖北的民歌《牧童謠》，還認識了新朋友“l(fā)a”和它的手勢，了解了它在音階上的位置和音高。同學們還能很好的用打擊樂器為歌曲伴奏。這首歌曲的歌詞是牧童小朋友根據(jù)自己的生活環(huán)境創(chuàng)編的，那同學們能不能根據(jù)自己的生活采用這種一問一答的形式創(chuàng)編歌詞呢？這是留給同學們課后的一個作業(yè)。另外老師還希望，我們同學們也要學習小牧童，做個懂事的好孩子，幫爸爸媽媽做一些力所能及的事情，大家說好不好。（設(shè)計意圖：以兒童話的口吻來總結(jié)結(jié)束今天的課堂，層層遞進，循循善誘，最后還深入德育教育，達到了情感升華）。
音樂牧童教案篇十
1.學生能感受并表現(xiàn)新疆音樂典型的節(jié)奏以及騎馬的動作，了解并交流新疆的特產(chǎn)風景等，在潛移默化中加深對新疆的熱愛之情。
2.學生能用愉悅的聲音演唱新疆民歌《牧童之歌》，并能用不同的形式表現(xiàn)歌曲。
1.體會歌曲《牧童之歌》中小牧童的快樂,學會并表演歌曲《牧童之歌》。 2.能明白不同的演唱形式,情緒速度和曲式可以給人帶來不同的音樂感受.并進行大膽的嘗試.
教學難點：《牧童之歌》中連續(xù)附點的演唱
《牧童之歌》是一首歡快活潑的新疆民歌，它生動逼真地表現(xiàn)了牧童放牧時的喜悅心情，刻畫出天真可愛的人物形象。全曲由四個樂句組成，自然小調(diào)式。前兩個樂句節(jié)奏平穩(wěn)，和歌詞緊密結(jié)合，描繪了大自然的景色。第三樂句和第四樂句基本上是一氣呵成，特別是第三樂句以連續(xù)的x x x. x| x x x. x節(jié)奏和旋律三度模進，行程緊縮型的短句，于前面有著鮮明的對比，生動地描繪出小主人公騎馬奔馳的形象。
一、創(chuàng)設(shè)情境，感受新疆的音樂風格
二、歌曲教學《牧童之歌》
你能為這首歌起一個恰當?shù)拿謫幔?2.出示課題《牧童之歌》
3. 欣賞天山美景（邊講解邊播放多媒體課件）
三、節(jié)奏練習
1.解決節(jié)奏難點。
2.初聽音樂，跟隨音樂合奏。 3.對比節(jié)奏。
（1）出示，馬蹄和x x x.x| x x x.x節(jié)奏型。（馬蹄發(fā)生了什么變化？）
（2）師：老師告訴你這個就是八分附點音符，用手勢提示并彈舌練習。
師：第三x后面的小圓點叫附點。附點前的要唱的長一些，附點后的要唱的短一些。
4.完整拍出歌曲的節(jié)奏型。
三、學唱歌曲
1.復聽歌曲。
2.出示歌譜。
（1）按節(jié)奏讀詞。
（2）用“啦啦啦”模唱歌曲旋律。
(3)對比八分附點音符和四分音符演唱區(qū)別。
四、歌曲表現(xiàn) 1.舞蹈創(chuàng)作與表現(xiàn)
過渡句：如此美麗的新疆大草原，如此可愛的小牧童，我們單單以歌聲來表現(xiàn)還是遠遠不夠的，還可以用舞蹈的形式來表現(xiàn)。那么就請你們展開豐富的想象，創(chuàng)編一些富有新意的動作。
創(chuàng)編過程，教師提供一些有代表性的騎馬動作： 舉鞭（揚鞭） 加鞭 揮鞭。
學生學跳并表演。師生共同表演。
2.加圓舞板、響板、串鈴來表演。
3.樂器組、舞蹈組、合唱組來展示。
師小結(jié):不同的演唱形式可以使歌曲更豐富，給人帶來耳目一新的感受。
五. 教學小結(jié)：
俗話說，一方水土養(yǎng)一方人，不同民族地區(qū)都會有不同的生活方式和不同風格的音樂，今天我們通過音樂了解了生存在不同地方牧童的生活，最后讓我們也來學做一次小牧童，騎上馬兒去放牧。學生在《牧童之歌 》音樂中離開教室。
音樂牧童教案篇十一
1、音樂游戲《什么樂器在唱歌》。
師：“什么樂器在唱歌？”幼兒則閉上眼睛，聽老師選一種打擊樂器，敲出×××的節(jié)奏型，幼兒馬上睜開看，邊拍手邊說：“××樂器在唱歌?！?/p>
2、播放音樂《牧童短笛》，讓幼兒聽辨這首樂曲是什么樂器演奏出來的。
師：“請小朋友聽聽這首曲子，猜猜是什么樂器在唱歌？”
3、向幼兒簡單介紹鋼琴曲《牧童短笛》的音樂背景。
師：“這首好聽的鋼琴曲名是《牧童短笛》，它描寫的是我國美麗的江南地區(qū)，牧童倒騎在牛背上，悠揚地吹著短笛，在田間玩耍的情景”。
4、出示背景圖，幼兒完整地欣賞音樂。
5、分段欣賞。
（1）聽賞第一段音樂。
師：“我們先聽這段音樂，想一想牧童這時在干什么？
教師根據(jù)幼兒的描述，邊操作木偶邊進行小結(jié)：兩位牧童倒騎在牛背上，兩人你一句我一句地吹著短笛，走在美麗的田間。這段音樂是悠揚的，抒情的。
（2）聽賞第二段音樂。
師：“下面，我們來聽第二段音樂。聽聽這段音樂和剛才的第一段有什么不同？聽了感覺怎樣？想想牧童這時又在干什么呢？”
教師根據(jù)幼兒的描述，操作木偶，小結(jié)：牧童這時從牛背上跳下來，高興地在田間翻跟斗抓蝴蝶，這段音樂是歡快的，跳躍的。
（3）聽賞第三段音樂。
師：“下面請你們聽第三段音樂。聽聽這段音樂和前面哪段音樂是一樣的，這時牧童又在干什么？”
教師根據(jù)幼兒的回答小結(jié)：這段音樂和第一段是相同的，這種第一段和第三段一樣的樂曲叫a-b-a三段體。這段音樂講的是牧童又騎上牛背，你一句我一句地吹著笛子，慢慢地走遠了。
6、啟發(fā)幼兒選擇合適的打擊樂器為樂曲伴奏。
師：“你們覺得這首樂曲的各段用什么樂器來伴奏比較好呢？”
7、為每位幼兒提供2-3種打擊樂，提醒他們在樂曲的a段與b段用不同的樂曲來伴奏，并能在教師的指揮下變換不同的節(jié)奏型。
音樂牧童教案篇十二
教案是以課時或課題為單位，對教學內(nèi)容、教學步驟、教學方法等進行的具體設(shè)計和安排的一種實用性教學文書。學生音課堂的音樂牧童謠教案，我們來看看。
教學目標：
1、感受歌曲優(yōu)美的情緒，體驗歌曲如畫般的美好意境。
2、能用自然的聲音正確的演唱姿勢演唱歌曲《牧童謠》，并能用不同的速度力度表現(xiàn)歌曲的情緒。
3、感受音樂的速度，建立恒拍感。
教學重點：
教學準備：
串鈴、ppt、音樂等。
教學過程：
1、聆聽音樂《牧童》
師：聽聽這首歌曲，給你的感受是什么樣的？歌曲的情緒是怎樣的？
2、談?wù)劯惺堋Ｕ归_聯(lián)想，當你聽到這樣的歌曲你的腦海里出現(xiàn)了什么樣的畫面？請學生們說一說。
3、出示ppt圖片，（教材用圖）引導學生繼續(xù)展開聯(lián)想。
4、復聽音樂，學生跟著老師在強拍拍手。
師：你能隨著音樂的節(jié)拍拍手嗎？歌曲的速度是什么樣的？
5、再聽音樂，跟著音樂走步，帶領(lǐng)學生聽到第一三樂句時向前走，聽到二四樂句時退著向后走。感受樂句的不同。
6、再聽音樂，學生拉成圓圈，聽音樂邊拍手邊走步第一三樂句像圓心方向走。第二四樂句向后退著走。引導學生一定按照節(jié)拍來行走。
【設(shè)計意圖】
充分感受捷克民歌《牧童》歡快活潑的音樂情緒。通過拍手、走步建立恒拍感。
2、聆聽《牧童謠》竹笛版范奏
提問：這兩段音樂給你的感受一樣嗎？這首樂曲速度是怎樣的？給你什么樣的感覺。
3、牧童悠悠的笛聲帶我們步入了青山綠水當中，仿佛我們也騎到了大水牛的背上吹起了笛子。出示圖片展開聯(lián)想。
4、復聽《牧童謠》旋律，邊聽邊看老師做手勢。教師分別在5632四個音處做手勢。
5、再次聆聽，跟隨老師一起做手勢。
6、老師結(jié)合手勢范唱樂譜，請學生記憶唱名。
師：老師剛才唱了歌譜？誰記得老師都唱了哪些音？
總結(jié)：歌曲中只有5632四個音，用手勢表示出來并跟著琴唱一唱。
師：這就是最具有我們中國音樂特點的音樂。全曲只出現(xiàn)了四個音，卻是那樣的動聽。5學習新的音2的手勢并唱準。
【設(shè)計意圖】
1、親切而賦予感染力的笛子聲把孩子們帶入那淡淡的水墨畫中，給予學生豐富的想象力。
同時清晰的音樂有利于學生辨別音高。
2、識別音高，通過手勢圖以及反復聆聽，唱準歌曲中的每一個音。
3、學習2的音高及手勢。
1、過渡語：剛才同學們一共唱了幾個音？（四個，5632）那讓我們用這個四個音來做個音樂游戲好不好？老師來唱：
牧笛聲聲吹
你們就唱：
lu
2、老師變
牧笛聲聲吹學生變成：
lu
3師：請大家聽好，現(xiàn)在我反過來唱了。師：
牧笛聲聲吹生：
lu
4、師：我又變了。師：
牧笛聲聲吹生：
lu
5、加上手勢演唱。提出要求：嘴張圓，身體自然坐直。小聲演唱，唱準音高。出示圖：的音6、學生在老師的引導下，指著圖上的小羊，按照其高低位置反復練習高。
師：小牧笛吹得是什么音呢？請你跟著老師唱一唱吧。
先把樂句拆分練習，跟老師模唱短句：
最后看著圖把第二樂句完整第演唱下來。
【設(shè)計意圖】
1、通過發(fā)聲練習的演唱，使學生對歌曲中的四個音反復進行模唱和構(gòu)唱。在頭腦中建立相對音高的概念。熟悉各個音的手勢幫助學生唱準應(yīng)高。
2、學習正確的演唱姿勢。為唱好歌曲做好準備。
3、通過小綿羊位置的圖片，直觀地感受音的高低，旋律的起伏。把握音準。
2、聆聽范唱。（中速版）。提問：你都聽到了什么？學生復述歌詞。
3、出示歌片：介紹歌曲中一問一答的演唱形式。（一問一答的演唱形式在我國的民歌中廣為流傳，這首歌曲是流傳在湖北的一首童謠，也采用了有問有答的形式。）
4、出示樂譜：
師：歌曲非常短小，一共就四個小節(jié)。請問哪幾個小節(jié)的節(jié)奏是完全相同的。
5、你能試著把所有的二分音符唱滿嗎？跟老師接唱。同樣的歌詞，不同的旋律，要求學根據(jù)老師的手勢和樂譜的提示來完成后面的接唱。并且要求學生唱滿時值。
師唱：那斯那斯生唱：嗨
【設(shè)計意圖】結(jié)合歌詞的演唱在運用中進一步學習樂譜。強調(diào)二分音符的時值。了解一問一答的演唱形式。記憶歌曲的結(jié)構(gòu)。
1、完整演唱歌曲。
2、聆聽范唱（稍快版本）
4、加入串鈴為歌曲伴奏。老師打出兩種伴奏音型供學生選擇。不出示伴奏譜。
5、拓展提問：請問天上除了太陽還有什么可以放光明？你們能試著唱一唱嗎？（月亮和星星）結(jié)合幻燈片，創(chuàng)設(shè)安靜祥和的情境。改寫歌詞進行演唱。
6、引導學生用不同的速度來表現(xiàn)不同的意境。師提問：我們怎么樣才能表現(xiàn)出月亮的情境來呢？誰有好的辦法？月亮的光柔柔的，我們應(yīng)該怎樣唱？引導學生用慢速度來演唱歌曲。
7、師：誰來說說星星在天空中閃爍的樣子？（一閃一閃的）我們怎么表現(xiàn)這一閃一閃的感覺呢？引導學生為歌曲加上跳音來演唱。
8、總結(jié)：教師用鋼琴伴奏來帶動學生進行演唱。引導學生用柔美的情緒慢速來演唱月亮，第二段速度不變用有彈性的聲音演唱星星放光明，第三段提速。用快速度來表現(xiàn)太陽放光明，牧童喜歡青草地的熱烈情緒，并加上打擊樂的伴奏。將歌曲推向高潮。
【設(shè)計意圖】
通過歌詞的改寫，引導學生體驗與感受速度力度在音樂表現(xiàn)上的重要作用，豐富學生的音樂想象力。
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