小蝌蚪找媽媽幼兒教案(模板17篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-12-03 05:50:09
小蝌蚪找媽媽幼兒教案(模板17篇)
時(shí)間:2023-12-03 05:50:09     小編:念青松

通過編寫教案,教師可以更好地掌握教學(xué)方法和技巧,提升自己的教學(xué)水平。教案的編寫應(yīng)當(dāng)注重能力的培養(yǎng)和素質(zhì)的提高,關(guān)注學(xué)生的綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新思維能力?,F(xiàn)在是教案展示的時(shí)間了!請(qǐng)大家一起來看看這些優(yōu)秀教案的分享。

小蝌蚪找媽媽幼兒教案篇一

1、觀察小蝌蚪的變化,想象故事情節(jié),嘗試用完整的語言表示自己的認(rèn)識(shí)。

2、觀察畫面,理解故事內(nèi)容,講述比較完整的故事情節(jié)。

3、培養(yǎng)幼兒的觀察力,感受探究生命的樂趣。

1、故事課件

2、青蛙、鴨子、大白鵝、魚、烏龜、小蝌蚪頭飾。

1、導(dǎo)入:

早上誰送你來幼兒園?送首歌給媽媽。播放歌曲《世上只有媽媽好》。聽,有人在哭,老師過去看一看。原來是小蝌蚪。小朋友都有自己的媽媽,可是,他們的`媽媽生下小蝌蚪后就離開了,所以他們根本不知道自己的媽媽在哪里,于是,他們就四處去尋找自己的媽媽。我們一起來和他們找到媽媽。

2、新授:

(1)播放《小蝌蚪找媽媽》故事課件。幼兒仔細(xì)觀察。

(2)提問:故事發(fā)生在什么季節(jié)?在哪里?

小蝌蚪先遇到誰?又遇到誰?

他們是怎么說得?

(幼兒在回答問題的過程中出示幻燈片,讓幼兒更充分理解。)

(3)完整的將故事看一遍(課件)

(4)邊看幻燈片邊講述故事。

(5)游戲:

課前在地上畫5個(gè)圓圈,找5個(gè)幼兒扮演青蛙、鴨子、大魚、烏龜、大白鵝,分別蹲在5個(gè)圈內(nèi),另找2名幼兒扮演小蝌蚪,青蛙和小蝌蚪在池塘里邊游邊念兒歌:小蝌蚪游游游,圓圓身體滑溜溜,漂亮尾巴扭呀扭,池塘里面轉(zhuǎn)圈游。轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn),東邊游來西邊游,閉上眼睛想一想,媽媽媽媽在哪頭?念到"池塘里面轉(zhuǎn)圈游,轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)"時(shí)小蝌蚪兩臂側(cè)平舉,原地轉(zhuǎn)3-5圈。念到"閉上眼睛想一想"時(shí),小蝌蚪蹲下用手蒙住眼睛。念到"媽媽媽媽在哪頭"時(shí),青蛙媽媽和其他的媽媽交換位置,表示先回家了。當(dāng)老師說:"找媽媽去吧。"小蝌蚪睜開眼睛,跑到自己媽媽的身邊,說:"媽媽找到了,媽媽找到了!"看誰最快找到媽媽。

3、活動(dòng)結(jié)束:

小蝌蚪找到自己的媽媽了,也要唱歌給媽媽聽,小朋友和他一起唱吧。

小蝌蚪找媽媽幼兒教案篇二

(1)認(rèn)讀含有會(huì)寫字的詞語,讀會(huì)寫字,觀察筆順,掌握結(jié)構(gòu)、音序、部首,組詞,造句。

(2)多元識(shí)字。

用熟字加一加的方法識(shí)記“睛、哪、肚”。如“睛”“目”加“青”就是“睛”。

用熟字減一減的方法識(shí)記“皮”:“披”減去提手旁就是“皮”。

用熟字換一換的方法識(shí)記“孩、跳”。如,“該”的言字旁換成子字旁就是“孩”。

運(yùn)用形聲字識(shí)字的方法認(rèn)識(shí)“頂”,如“頂”中頁字旁表意,“丁”表示讀音。

2.指導(dǎo)書寫。

(1)觀察生字書寫特點(diǎn),交流。

(“寬”,上下結(jié)構(gòu),上窄下寬?!澳捻斞劬⑻弊笥医Y(jié)構(gòu),左窄右寬。“肚”左右結(jié)構(gòu),左右等寬。)。

(2)老師范寫,重點(diǎn)指導(dǎo)上下結(jié)構(gòu)的字“寬”和左右結(jié)構(gòu)的字“哪、頂、孩、跳”,學(xué)生練寫。

哪:左窄右寬,每部分要緊湊,中部的橫折鉤和右部的橫撇彎鉤都不要向下寫太長(zhǎng),最后一筆懸針豎最長(zhǎng)。

頂:左窄右寬,左低右高;“丁”的橫和豎鉤都不要寫太長(zhǎng),“頁”的豎在豎中線上。

眼:“目”要寫得細(xì)長(zhǎng)些,比右邊稍短。

睛:左窄右寬,“青”的第四筆長(zhǎng)橫從橫中線起筆,第五筆豎在豎中線上。

肚:左窄右寬,月字旁寫得窄長(zhǎng),“土”的短橫在橫中線上,豎跟月字旁相比要起筆高收筆早。

皮:第二筆長(zhǎng)撇斜度要小,第三筆豎在豎中線上,“又”的橫撇要橫短撇長(zhǎng),捺舒展。

孩:左窄右寬,“子”末筆橫變提,斜度大,“亥”第三筆是撇折,撇折經(jīng)中心點(diǎn)在橫中線下側(cè)向右折。

跳:左窄右寬,“兆”的撇斜度小,沿豎中線右側(cè)往下,撇尖穿插到足字旁的下方。

練學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo)。投影展示書寫正確、美觀的字詞,相互借鑒。和課本對(duì)照,及時(shí)改正。

小蝌蚪找媽媽幼兒教案篇三

(六年制小學(xué)語文第四冊(cè)第一單元看圖學(xué)文1)。

一、教學(xué)目的要求:

1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字和由這些生字組成的詞語及由熟字組成的新詞。

2、使學(xué)生了解青蛙在生長(zhǎng)過程中形體上的幾次變化,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及熱愛大自然的思想感情。

3、分角色朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

1、學(xué)會(huì)生字、生詞。

2、觀察圖畫,理解課文內(nèi)容,了解小蝌蚪變成青蛙的過程。

三、教具準(zhǔn)備:

生字詞小黑板、教學(xué)插圖、教學(xué)錄像帶。

四、教學(xué)地點(diǎn):

多媒體綜合電教室。

五、教學(xué)課時(shí):

三課時(shí)。

六、教學(xué)過程?:第一課時(shí)。

一、啟發(fā)談話,引入課題。

同學(xué)們,你們認(rèn)識(shí)青蛙嗎?(生:認(rèn)識(shí)!)那大家也都知道我們的朋友如按好壞來分可分為好朋友和壞朋友。蚜蟲是莊稼的壞朋友,那青蛙就是莊稼的好朋友。你們喜歡青蛙嗎?那又有誰知道青蛙小時(shí)候是長(zhǎng)什么樣兒的?它又是怎樣長(zhǎng)大的呢?(幻燈片出示小蝌蚪插圖,然后指出這就是青蛙小時(shí)候的樣子,它名字叫——小蝌蚪)那么,小蝌蚪又是怎樣變成青蛙的呢?學(xué)了今天這一篇課文大家就知道了。

(板書課題)。

二、初識(shí)圖意。

1、提出看圖要求:圖上畫了些什么?它們都在干些什么?(幻燈出示第一幅插圖)(生答)。

2、逐圖出示另三幅圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察小蝌蚪在身體上有什么變化?再連續(xù)播放四幅圖,讓學(xué)生說說小蝌蚪在找媽媽的過程中分別遇到了誰,揭示這也就是——小青蛙成長(zhǎng)的過程。

3、提問:大家看到最后兩幅圖了嗎?小蝌蚪最后變成了什么?它們找到媽媽了嗎?它們的媽媽是誰?(生述)。

4、小結(jié):

請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察四幅圖,想想小蝌蚪每次去找媽媽時(shí)身體都出現(xiàn)了哪些變化?開頭怎樣?過了幾天怎樣?后來又怎么樣?最后變成什么了?(生述)。

三、借助拼音,初讀課文。

1、自輕聲朗讀課文。

思考:小蝌蚪找媽媽找了幾次才找到?它都遇到了誰?

2、糾正讀音(群、捕、迎、裳等)。

3、回答思考問題,師生初步分角色朗讀課文。(師:敘述部分;小蝌蚪、鯉魚、烏龜及青蛙媽媽由四組學(xué)生分別扮演。)。

四、講讀第一自然段。

1、講讀第一自然段,看第一幅圖。

提問:課文中是怎樣寫小蝌蚪的樣子的?找出相關(guān)詞句,說一說,并用筆劃出來。

提問:我們池塘里的小蝌蚪有幾只?(生:有一群。)師講解“一群”的意思,然后再指導(dǎo)生給“群”組詞。

指導(dǎo)學(xué)生看圖,體會(huì)小蝌蚪心情如何?問:從圖上小蝌蚪的什么動(dòng)作可以看出?自然段中哪一些詞語描寫了小蝌蚪很“快活”呢?(師指導(dǎo)生聯(lián)系小蝌蚪甩尾巴的情景回答。)。

2、指導(dǎo)學(xué)生看圖,師復(fù)述小蝌蚪外表。

3、指導(dǎo)朗讀第一自然段,讀出小蝌蚪有趣、快活的神情。

五、課堂作業(yè)?:

完成課后作業(yè)?第二題(1)小題。

第二課時(shí)。

一、圖文對(duì)照,講讀第二段。

1、看第二幅圖,提問:現(xiàn)在我們的小蝌蚪跟第一幅圖模樣有什么不同?

2、讀第二自然段,說說蝌蚪有什么變化。

3、再讀(指名個(gè)別讀)。

4、看圖,講述小蝌蚪是為什么會(huì)游向鯉魚媽媽?理解“迎上去”意思。

述:因?yàn)樾◎蝌絺兛匆婖庺~媽媽在教小鯉魚捕食,于是想到自己也該有媽媽,但又不知媽媽長(zhǎng)得怎么樣,所以就游過去問。

述:正面向前叫“迎”。在這里既表示禮貌,也為了讓鯉魚媽媽能發(fā)現(xiàn)自己——小蝌蚪。

5、根據(jù)講讀內(nèi)容,提問:鯉魚媽媽告訴小蝌蚪,它的媽媽有什么特點(diǎn)呢?

6、指導(dǎo)朗讀第二自然段。(“我們的”“哪兒”要讀重音;鯉魚媽媽的回答要用長(zhǎng)輩式親切的語氣讀出來。)。

二、看圖,學(xué)習(xí)第三、四、五自然段。

1、看圖,提問:小蝌蚪過了幾天身體上又起了什么變化?

生讀第三自然段。

2、學(xué)生回答,師板書。

3、小蝌蚪為什么會(huì)把烏龜錯(cuò)認(rèn)為是自己的媽媽呢?課文中為什么要用“追上去”,而不用“迎上去”呢?(師引導(dǎo)學(xué)生回答:一是,一前一后要用“追”;二是,體現(xiàn)出了它們以為找到了媽媽時(shí)的高興、迫切的心情。)。

4、烏龜媽媽告訴小蝌蚪,它們媽媽的特點(diǎn)是什么?(讓學(xué)生劃出文中語句并讀一讀)。

5、指導(dǎo)朗讀第三段。小蝌蚪“連忙追上去叫”這一句,要讀出急于找到媽媽的迫切心情。

6、輕聲朗讀第四、五兩段,指導(dǎo)生邊讀邊看圖,思考:

1)小蝌蚪過了幾天,身體上又起了什么變化?(板書)。

2)小蝌蚪到底有沒有找到媽媽呢?他們的媽媽究竟是誰呢?它們是怎么認(rèn)出來的?

(生聯(lián)系圖及有關(guān)句子回答:回顧烏龜介紹的青蛙媽媽的特征,還有前面鯉魚媽媽講的“四條腿,寬嘴巴”,小蝌蚪了解媽媽的特征全面了,也就可以找到媽媽了。)。

7、第四段主要講了什么?先讀再說。(自由讀后再指導(dǎo)學(xué)生說出段意)。

“小蝌蚪已經(jīng)是青蛙了”,為什么加上個(gè)“已經(jīng)”?小蝌蚪是怎樣跳到荷葉上去的呢?(蹬、蹦、跳)。

8、小青蛙跟著媽媽干什么?這說明了什么?(是人類的好朋友)我們應(yīng)該怎樣對(duì)等青蛙呢?(生:我們要保護(hù)好我們的好朋友——青蛙)。

三、鞏固練習(xí)。

1、有感情地分角色朗讀全文。

2、完成課后第一道題。

3、完成課后第三道題。

第三課時(shí)。

一、復(fù)習(xí):

1、分角色看圖朗讀課文。

2、引導(dǎo)學(xué)生,按順序說說小蝌蚪是怎樣長(zhǎng)大的。

(大腦袋、長(zhǎng)尾巴——長(zhǎng)出兩條后腿——長(zhǎng)出兩條前腿——脫掉尾巴、換上綠衣裳)。

3、指導(dǎo)完成課后第二題。

二、指導(dǎo)有感情地分組朗讀課文。

三、識(shí)記生字,分析字形,指導(dǎo)書寫。

1、觀看生字表教學(xué)錄像帶,激發(fā)學(xué)生興趣。

2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字。

3、難寫、易錯(cuò)字形分析:

塘:共13畫,第八畫右邊要出頭,第10筆一豎上下都要出頭,左邊是。

迎:半包圍結(jié)構(gòu),里面的不要多寫一撇。書空。

龜:共7筆,上邊是,下邊是不是“電”。書空。

裳:共14畫,下邊是“衣”。

鼓:右邊是“支”不是也不是,本課是“凸起”的意思。

4、運(yùn)用測(cè)試及書寫。(師巡視指導(dǎo)并及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng))。

四、總結(jié)課堂。

小蝌蚪找媽媽幼兒教案篇四

1、通過情境游戲,引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)根據(jù)物體的不同特征看分合式列算式。

2、訓(xùn)練幼兒思維的靈活性。

3、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

4、積極的參與活動(dòng),大膽的說出自己的想法。

寫有5的加減算式卡片若干、背景圖一張、活動(dòng)圖片鴨子、魚、烏龜、大白鵝、青蛙各一張,小蝌蚪六張(大小顏色等各有不同)。

1、復(fù)習(xí)5的組成(出示背景圖)以小蝌蚪找媽媽的故事導(dǎo)入,"屈;老師.教,案網(wǎng)出處"讓幼兒觀察有幾只小蝌蚪,分別有什么不同的特征,并由此列出5的分合式。

5

14。

23。

32。

41。

分別遇到鴨子、魚、烏龜、大白鵝、青蛙,要求小蝌蚪分別根據(jù)自己身上的特征(大小及有無蝴蝶結(jié)),列出5以內(nèi)的算式,只有回答正確,才告訴它們?cè)撊ツ恼覌寢尅?/p>

鴨子1+4=54+1=5。

魚5-1=45-4=1。

烏龜2+3=53+2=5。

大白鵝5-2=35-3=2。

3、“開火車”游戲。

講述故事“小蝌蚪找到了媽媽,它們也長(zhǎng)大了,變成了小青蛙,和媽媽一同坐上小火車,去農(nóng)田里捉害蟲保護(hù)莊稼”幼兒扮演小蝌蚪,人手一張火車票(5以內(nèi)算式題卡),算出得數(shù),坐上相應(yīng)數(shù)字的“車廂”,排成4路縱隊(duì)“開火車”。

《小蝌蚪找媽媽》是一篇傳統(tǒng)的童話故事,因其內(nèi)容生動(dòng)、有趣而深受幼兒喜愛。本課程用這個(gè)幼兒耳熟能詳?shù)墓适聝?nèi)容貫穿始終,用故事設(shè)置了游戲情景,借助故事中角色的對(duì)話來逐步提出問題,讓幼兒積極主動(dòng)的參與到課程當(dāng)中來,課堂氣氛活躍,教學(xué)效果良好。

小蝌蚪找媽媽幼兒教案篇五

講述了一個(gè)“有志者事竟成”的道理,也教育幼兒們要全面的看問題,不能片面化。全方位考慮問題,找出合理的答案和生活規(guī)則。

1、培養(yǎng)幼兒動(dòng)作的創(chuàng)造性。

2、體驗(yàn)游戲的快樂及表演的樂趣。

體驗(yàn)表演的樂趣。

鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造蝌蚪游的動(dòng)作,學(xué)說各角色的話。

鯉魚媽媽、鴨媽媽、青蛙媽媽、烏龜媽媽頭飾各一個(gè)。

一、欣賞兒歌音樂,學(xué)蝌蚪游。

1、師:小朋友,老師帶來一段很好聽的音樂,《小蝌蚪找媽媽》的音樂。你們想聽嗎?(彈奏唱)。

2、提問:小蝌蚪長(zhǎng)什么樣子?小蝌蚪在水里怎樣游?誰來學(xué)小蝌蚪游泳?有誰想出的小蝌蚪游的動(dòng)作是不一樣的?(請(qǐng)幼兒來學(xué)一學(xué)小蝌蚪游泳)。

3、教師示范游。師:小蝌蚪游得真好看,看蝌蚪姐姐是怎樣在水里游的。

(1)音樂結(jié)束,鴨媽媽出現(xiàn),蝌蚪姐姐帶小蝌蚪上前問:“你是不是我們的媽媽?”鴨媽媽{配班老師扮}說:“我不是你們的媽媽,你們到別的地方去找找吧?!?/p>

(2)音樂再起,蝌蚪繼續(xù)游,到最后一句“媽媽,媽媽在哪里”時(shí)鯉魚出現(xiàn),蝌蚪上前問:“你是我們的媽媽嗎?”鯉魚說:“我不是你們的媽媽,你們到別的地方去找找吧?!?/p>

(3)音樂起,蝌蚪游。音樂結(jié)束,烏龜出現(xiàn),蝌蚪上前問,烏龜回答,同上。

(4)音樂起,蝌蚪游。音樂結(jié)束,青蛙媽媽出現(xiàn),叫“呱呱,我就是你們的媽媽?!毙◎蝌娇焖儆蔚綃寢屔磉?,一起拍手說:“媽媽找到了!媽媽找到了!”

三、在音樂伴奏下學(xué)蝌蚪游,吃食。

(1)小節(jié):在音樂伴奏下重復(fù)三遍。師:蝌蚪姐姐請(qǐng)蝌蚪弟弟妹妹一塊兒來水里游。

(2)小節(jié):老師帶領(lǐng)在xxx處咂嘴表示吃東西。師:蝌蚪弟弟妹妹游了那么久肚子餓了,我們來吃點(diǎn)東西吧。

(3)重復(fù)小節(jié)兩遍:師:吃飽了,小蝌蚪一起游來游去做游戲吧。

(4)小節(jié):師:吃飽了,姐姐帶你們?nèi)フ覌寢尠伞#ㄒ魳飞希?/p>

四、學(xué)說角色的話。

1、學(xué)說蝌蚪的話及其他角色的話。提問:剛才去找媽媽時(shí)第一個(gè)遇到誰?小蝌蚪是怎么問的?(學(xué)說小蝌蚪的話)它是怎么回答的?(學(xué)說鴨媽媽的話)。

2、學(xué)說鯉魚、烏龜?shù)脑捦稀?/p>

五、游戲重新開始。

請(qǐng)四位幼兒來做鴨媽媽、鯉魚媽媽、烏龜媽媽和青蛙媽媽(配班老師在一旁幫助)其他幼兒做小蝌蚪,老師做蝌蚪姐姐。

六、結(jié)束。

小蝌蚪找媽媽幼兒教案篇六

盛璐德:(1912~1985),女,上海市人。1956年,被評(píng)為幼教一級(jí)教師、市優(yōu)秀教師和市先進(jìn)工作者,后被選為長(zhǎng)寧區(qū)第二、三屆人民代表大會(huì)代表,靜安區(qū)第四、五、六屆人民代表大會(huì)代表。

1952年,盛在自己班級(jí)試驗(yàn)"認(rèn)語教學(xué)法"引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)環(huán)境,掌握語言。1953年,她先后開25節(jié)觀摩教學(xué)課,得到同行和專家的贊揚(yáng)。

小蝌蚪找媽媽幼兒教案篇七

1、讓幼兒理解,熟悉故事內(nèi)容,并能看圖復(fù)述故事。

2、感受媽媽們的熱情和關(guān)懷。

3、通過故事,讓幼兒了解小蝌蚪變青蛙的過程。

4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面,積發(fā)幼兒的想象力。

5、理解故事內(nèi)容,豐富相關(guān)詞匯。

1、頭飾:青蛙小蝌蚪鴨魚烏龜?shù)念^飾。

2、池塘(提供綠色彩帶)。

3、幼兒操作用圖片2幅。

4、教學(xué)軟件一片、幻燈片、故事錄音磁帶。

一、引導(dǎo)語:小朋友們都見過小蝌蚪吧,現(xiàn)在小蝌蚪長(zhǎng)大了,它們要去尋找自己的媽媽。讓我們一起來看看小蝌蚪是如何找到自己的媽媽的。

二、教師展示幻燈圖,引導(dǎo)幼兒談?wù)勑◎蝌接龅秸l?他們會(huì)說些什么?

三、提供材料,讓幼兒看圖編故事。

1按照?qǐng)D書順序編故事。

2按照幻燈片順序編故事對(duì)話。

3提供圖片,讓幼兒在操作板上進(jìn)行排圖講述。

四、集中幼兒,請(qǐng)1"2名幼兒介紹自己編的故事。

五、組織幼兒看vcd,與一起傾聽故事。

六、聽完故事后教師提問教師設(shè)。

3、動(dòng)物媽媽們的`外型特征有哪些不同?

4、鴨媽媽是怎么描述青蛙的樣子的?她說的完整嗎?

5、最后小蝌蚪在哪兒找到了媽媽?你能說說它們的媽媽是什么樣兒的?有什么本領(lǐng)?

七、集體邊看vcd邊學(xué)習(xí)復(fù)述故事,重點(diǎn)讓幼兒掌握故事中人物的對(duì)話,幼兒復(fù)述時(shí)要啟發(fā)幼兒通過不同語調(diào)速度\音色和節(jié)奏來表現(xiàn)媽媽們的不同形象。(如烏龜媽媽比較憨厚;大白鵝速度較快,嗓門大,表現(xiàn)出熱情)。

八、小蝌蚪找不到媽媽心情是怎么樣的?你如果找不到媽媽會(huì)怎么做?

九、小蝌蚪怎么找媽媽的,我們知道了,在找媽媽的一個(gè)多月時(shí)間里,小蝌蚪是怎么長(zhǎng)成青蛙的呢?小蝌蚪是怎么長(zhǎng)成青蛙的呢?——組織幼兒看教學(xué)課件。

十、分組活動(dòng)。

1、邊聽故事錄音磁帶邊表演故事。

2、看圖講故事。

3、看vcd講故事。

在活動(dòng)中我一開始創(chuàng)設(shè)游戲的氛圍,讓孩子模仿小蝌蚪的游動(dòng),用身體動(dòng)作來感知和體驗(yàn)蝌蚪的不同動(dòng)態(tài),為后面的繪畫環(huán)節(jié)做好鋪墊。在課件的運(yùn)用上,能調(diào)動(dòng)幼兒的情緒,在幫助小蝌蚪找媽媽的過程中孩子的情感體驗(yàn)得到了升華,更加深了孩子對(duì)親情的感受。在這次借班上課中,我發(fā)現(xiàn)這個(gè)班的孩子有過手指點(diǎn)畫的基本經(jīng)驗(yàn),我在活動(dòng)中調(diào)整目標(biāo),運(yùn)用不同的提問方式推動(dòng)幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行互動(dòng),師生共同探索小蝌蚪的外形及游動(dòng)的不同方向,能關(guān)注師生之間和諧的關(guān)系,雖然我跟他們只見過兩次,但在活動(dòng)中他們始終能有愉悅的體驗(yàn),獲得成就感。特別讓我感動(dòng)的是當(dāng)我準(zhǔn)備結(jié)束繪畫時(shí),許多孩子還意猶未盡的要求還要畫,讓我感覺到活動(dòng)雖然結(jié)束,但是教育還在延續(xù)。

幼兒百科:蝌蚪古時(shí)寫作"科斗",是蛙、蟾蜍的幼體,又稱蛤蟆蛋蛋。

小蝌蚪找媽媽幼兒教案篇八

1、引導(dǎo)幼兒根據(jù)故事情節(jié)的發(fā)展,畫成6幅連環(huán)畫,表現(xiàn)故事中主要角色的外形特征和主要情節(jié)。

2、引導(dǎo)幼兒用與物體相應(yīng)的顏色作畫。

3、培養(yǎng)幼兒注意遠(yuǎn)近、大小關(guān)系,合理安排畫面的能力。

根據(jù)故事情節(jié)的發(fā)展,畫成6幅連環(huán)畫。

注意遠(yuǎn)近、大小關(guān)系,合理安排畫面的能力。

幼兒聽過小蝌蚪找媽媽的故事,鴨子、魚、烏龜、鵝、青蛙圖片,圖畫紙,油畫棒。

1、導(dǎo)入活動(dòng),引起興趣。

我們已經(jīng)聽過小蝌蚪找媽媽的故事,今天我們把故事中的主要角色和內(nèi)容畫出來,每一段故事畫一張畫,連起來就叫連環(huán)畫,讓別人把幾張畫連起來看就知道是一個(gè)完整的故事。

2、引導(dǎo)幼兒觀察主要角色的特征。

幼兒討論,故事里都有哪些小動(dòng)物。

出示動(dòng)物圖片,請(qǐng)幼兒觀察。

3、交代要求,幼兒操作,教師指導(dǎo)。

我們把故事分成6幅圖,在畫的.右下角標(biāo)上數(shù)字。

畫之前,請(qǐng)幼兒先想好如何構(gòu)圖。

幼兒作畫,教師巡回指導(dǎo),提醒幼兒將主要角色畫在紙的中間,注意添畫與主題有關(guān)的事物,鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)動(dòng)物形象和設(shè)計(jì)畫面。

4、評(píng)價(jià)作品,結(jié)束活動(dòng)。

鼓勵(lì)幼兒與鄰座的小朋友相互欣賞并講述故事內(nèi)容,選出畫的最好的作品進(jìn)行表揚(yáng)并讓幼兒介紹作畫經(jīng)過。

小蝌蚪找媽媽幼兒教案篇九

1、再熟悉故事的基礎(chǔ)上,根據(jù)故事的發(fā)展表現(xiàn)有情節(jié)的畫面。

2、學(xué)習(xí)表現(xiàn)故事中主要角色的外形特征,大膽添畫與情節(jié)有關(guān)的事物。

3、與同伴協(xié)商,在分工與合作的基礎(chǔ)上共同完成任務(wù)。

1、幼兒看過連環(huán)畫故事書,了解什么是連環(huán)畫。

4、圖片:鴨、魚、龜、鵝、青蛙。彩色筆、紙、訂書機(jī)等。

1、幼兒觀看動(dòng)畫片并討論。

2、請(qǐng)幼兒欣賞圖畫書,邊思考邊討論繪畫方法。

教師出示一本圖畫書u,提醒幼兒制作完整的連環(huán)畫。

3、播放故事,幼兒創(chuàng)作,教師巡回指導(dǎo)。

教師注意提醒幼兒根據(jù)情節(jié)的發(fā)展表現(xiàn)完整的畫面。

難點(diǎn):與同伴分工合作完成任務(wù)。

4、幼兒之間互相欣賞、交流,教師評(píng)價(jià)。

小蝌蚪找媽媽幼兒教案篇十

1、教幼兒練習(xí)聽信號(hào)向指定方向跑,鍛煉幼兒腿部肌肉力量。

2、培養(yǎng)幼兒愛媽媽的情感。

3、能在集體面前大膽發(fā)言,積極想象,提高語言表達(dá)能力。

4、培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格。

2、配班老師在場(chǎng)不同方位扮演(鴨、魚、龜、鵝、青蛙)媽媽。

3、幼兒胸飾(可正反翻轉(zhuǎn))一面為小蝌蚪,一面為小青蛙。

4、音樂帶。

一、開始部分(教師和幼兒在場(chǎng)地中間蹲下作睡覺狀)。

(音樂聲中)春天來了,暖和的春風(fēng)輕輕地吹著,陽光照著池塘里的水,青蛙媽媽生的卵慢慢活動(dòng)起來,變成了大腦袋,長(zhǎng)尾巴的小蝌蚪,小蝌蚪們?cè)谒杏蝸碛稳ィ挚旎睢?/p>

教師和小朋友在描述中慢慢蘇醒,隨音樂在水中自由自在游淶游去,活動(dòng)身體。

〔注:教師以角色身份帶領(lǐng)著幼兒不受限制的自由活動(dòng),做游戲前的準(zhǔn)備活動(dòng)〕。

二、中間部分。

1、老師:聽,什么聲音?咦,小伙伴們,我們的媽媽在哪兒呢?讓我們一起去問鴨媽媽吧!

小蝌蚪問:鴨媽媽,您好!您看見我們的媽媽了嗎?她在哪里?

鴨媽媽答:看見過,你們的媽媽有兩只大眼睛,嘴巴又寬又大。好孩子,去問魚媽媽吧!

小蝌蚪問:魚媽媽,您好!您看見我們的媽媽了嗎?她在哪里?

魚媽媽答:看見過,你們的媽媽有四條腿。好孩子,你們到前面去問一下烏龜媽媽吧!

小蝌蚪:謝謝您,魚媽媽,再見!

小蝌蚪問:烏龜媽媽,您好!您看見我們的媽媽了嗎?她在哪里?

烏龜媽媽答:看見過,你們的媽媽肚皮是白的。好孩子,你們到前面去問一下鵝媽媽吧!

小蝌蚪:謝謝您,烏龜媽媽,再見!

小蝌蚪問:鵝媽媽,您好!您看見我們的媽媽了嗎?她在哪里?

鵝媽媽答:看見過,你們的媽媽穿著綠衣裳,唱起歌來“呱、呱、呱”,走起路來一蹦一跳,好孩子,你們快去找她吧!

結(jié)束部分(小蝌蚪們翻出小青蛙胸飾)。

1、(音樂歌曲小青蛙)小青蛙們高興地圍著媽媽跳舞,做各種親熱的動(dòng)作,跟著媽媽一邊呱呱叫,跟著媽媽一邊學(xué)蛙跳。

[注:這里表現(xiàn)小蝌蚪愛媽媽的情感同時(shí)又加大了幼兒腿步肌肉的活動(dòng)強(qiáng)度]。

2、青蛙媽媽:孩子們,田里的害蟲可多了,練好本領(lǐng)跟媽媽一起去捉害蟲吧!

3、青蛙們捉到害蟲后,高興地和媽媽一起聽著音樂自由舞蹈。

在活動(dòng)中我一開始創(chuàng)設(shè)游戲的氛圍,讓孩子模仿小蝌蚪的游動(dòng),用身體動(dòng)作來感知和體驗(yàn)蝌蚪的不同動(dòng)態(tài),為后面的繪畫環(huán)節(jié)做好鋪墊。在課件的運(yùn)用上,能調(diào)動(dòng)幼兒的情緒,在幫助小蝌蚪找媽媽的過程中孩子的情感體驗(yàn)得到了升華,更加深了孩子對(duì)親情的感受。

小蝌蚪找媽媽幼兒教案篇十一

2.寶寶回憶小蝌蚪找媽媽故事情節(jié)的基礎(chǔ)上,感受小蝌蚪找媽媽的心情,,知道請(qǐng)別人幫忙時(shí)可以使用禮貌用語。

3.培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力,體驗(yàn)添畫小蝌蚪的快樂。

活動(dòng)準(zhǔn)備:圖片、青蛙、蝦、烏龜、螃蟹,小蝌蚪找媽媽添畫的紙、黑色墨汁,黑色彩筆等。

活動(dòng)重點(diǎn)(或難點(diǎn)):理解故事內(nèi)容,知道要學(xué)會(huì)幫助別人,并能培養(yǎng)幼兒的。

動(dòng)手操作能力。

2、青蛙媽媽的寶寶是誰呢?(小蝌蚪、青蛙)。

3、,小蝌蚪長(zhǎng)的怎樣,大大的腦袋,黑黑的身體,細(xì)小的尾巴扭一扭。

1教師展示圖片一,引導(dǎo)幼兒談?wù)勏胂胄◎蝌接龅秸l?他們會(huì)說些什么。

龍蝦公公是怎么回答它們的?

2圖二,小蝌蚪又游啊游啊,遇到了誰?

大螃蟹又是怎么回答它們的呢?

原來是大烏龜,大烏龜又是怎么說的呢?

4圖四,最后,小蝌蚪們找沒找到媽媽?它們的媽媽到底是誰?

3、小蝌蚪找不到媽媽心情是怎么樣的?你如果找不到媽媽會(huì)怎么做?

4、最后小蝌蚪在哪兒找到了媽媽?你能說說它們的媽媽是什么樣兒的?有什么本領(lǐng)。

5、完整的再聽一遍故事。

1、在老師畫好的圖片上,添畫一些小蝌蚪,使畫面更完整。

2、評(píng)價(jià)幼兒作品,鼓勵(lì)添畫添的好的寶寶。

3、最后,青蛙媽媽來了,帶著蝌蚪寶寶們一起去田里捉害蟲去了。

小蝌蚪找媽媽幼兒教案篇十二

1、認(rèn)識(shí)“灰、迎”等7個(gè)生字,會(huì)寫“灰、阿”等7個(gè)字。

2、正確、流利,在感情地朗讀課文,能通過朗讀感知青蛙的變化。

3、增強(qiáng)學(xué)生對(duì)科學(xué)童話的興趣。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】。

1、正確、流利地朗讀課文,通過朗讀感知青蛙的變化過程。

2、識(shí)字、寫字。

【教具準(zhǔn)備】。

生字詞語卡片,頭飾。

【教學(xué)課時(shí)】。

兩課時(shí)。

【教學(xué)過程】。

第一課時(shí)。

—、猜謎語,激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。

二、初讀課文.了解故事內(nèi)容。

1、自由讀課文,請(qǐng)你標(biāo)畫出文中的生字。

2、出示生字卡片,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。

3、聽故事錄音,邊聽邊標(biāo)畫出自然段序號(hào)。

三、再讀課文,了解蝌蚪變?yōu)橛型艿倪^程。

1、讀課文第一自然段,

(1)思考:小蝌蚪什么樣子呢?

2、學(xué)習(xí)課文第二自然段。

(1)讀這自然段,這自然段有幾句話?每句話寫了什么?

(2)分組進(jìn)行議論。

(3)畫出小蝌蚪和鯉魚的對(duì)話,想象他們談話時(shí)的語氣,試著讀—讀,再分角色進(jìn)行表演。

(4)學(xué)生練讀。表演。

(5)匯報(bào)后評(píng)價(jià)。

板書:四條腿寬嘴巴長(zhǎng)后腿。

3、仿照以上的學(xué)習(xí)方法,自學(xué)第三、四、五自然段。

板書:烏龜青蛙。

(2)自選學(xué)習(xí)內(nèi)容。

思考:小蝌蚪又有什么變化?把有關(guān)的語句畫出來。

用讀的形式匯報(bào)出小蝌蚪的變化。

4、學(xué)生自學(xué)后匯報(bào)交流。

5、學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況。

(1)小蝌蚪找到烏龜,烏龜告訴它,它的媽媽頭頂兩只大眼睛,披著綠衣裳。

7、分角色朗讀課文。注意讀好不同角色的語氣。

8、戴頭飾表演。

9、教師小結(jié):小蝌蚪為了尋找媽媽,不斷地探索,靠著自己的獨(dú)立生活能力,終于找到了自己的媽媽。這個(gè)故事告訴我們,只有不斷地去發(fā)現(xiàn),不斷地去探究,才能取得成功。

四、布置作業(yè)。

1、把這個(gè)故事講給自己的家長(zhǎng)聽。

2、課后在爸爸媽媽的幫助下,查找小青蛙吃害蟲的有關(guān)資料。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容。

1、讀課文,引導(dǎo)學(xué)生讀出感情。

2、分小組表演這個(gè)節(jié)目。

二、鞏固本課的生字、新詞。

1、認(rèn)讀生字卡片,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)本課中有些生字的結(jié)構(gòu)規(guī)律。

2、認(rèn)識(shí)本課要求認(rèn)識(shí)的生字。

(1)出示生字卡片。

灰迎阿姨追頂披鼓。

(2)同桌合作學(xué)習(xí),討論如何記住這些生字。

(3)學(xué)生匯報(bào)。

3、指導(dǎo)學(xué)生寫本課的生字。

先認(rèn)讀田字格中的生字,再組詞。注意區(qū)別“披”和“波”。

(1)觀察生字在田格中的占格位置。自主提出書寫時(shí)應(yīng)注意的問題。

(2)教師與學(xué)生一起書空。,重點(diǎn)指導(dǎo)“灰、條”。

(3)學(xué)生仿寫,老師訂正。

(4)認(rèn)真書寫。展示部分學(xué)生寫的字。

三、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)。

1、說一說小蝌蚪變成青蛙的過程:池塘里有一群小蝌蚪,他們游哇游,過了幾天,長(zhǎng)出了兩條(),又過了幾天,長(zhǎng)出了兩條(),沒過多久,()不見了,變成了一只只能捉害蟲的()。

2、師生對(duì)話,背誦句子。師:小蝌蚪什么樣?生:大大的腦袋,黑灰色的身子,甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴。師:小青蛙什么樣?生:披著碧綠的衣裳,露著雪白的肚皮,鼓著一對(duì)大眼睛。

3、把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。把小蝌蚪變成小青蛙的過程說清楚。

四條腿寬嘴巴長(zhǎng)后腿。

烏龜青蛙。

小蝌蚪找媽媽幼兒教案篇十三

目標(biāo):1、體驗(yàn)游戲的快樂及表演的樂趣。

2、培養(yǎng)幼兒動(dòng)作的創(chuàng)造性。

3、體驗(yàn)到活動(dòng)的樂趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備:青蛙媽媽、鯉魚媽媽、鴨媽媽、烏龜媽媽頭飾各一個(gè);有一幅有小蝌蚪池塘的圖片;青蛙媽媽、鯉魚媽媽、鴨媽媽、烏龜媽媽圖片各一張;音樂《小蝌蚪找媽媽》。

活動(dòng)過程:1、做小火車的律動(dòng)進(jìn)入室內(nèi):

“小朋友們,春天是個(gè)春暖花開的季節(jié),讓我們一起開著小火車去郊游吧。”音樂起,做律動(dòng)進(jìn)入室內(nèi)。

2、引導(dǎo)幼兒觀察圖片:

“火車到站了,哇,這了好美啊,看!這是什么呀?”“你們還看到了什么其他的東西了嗎?”

3、引導(dǎo)幼兒自己創(chuàng)作小蝌蚪游泳的動(dòng)作:

“好多可愛的小蝌蚪啊,他們?cè)诟墒裁茨??”“你們知道小蝌蚪是怎么游泳的嗎?”?qǐng)個(gè)別幼兒創(chuàng)作并表現(xiàn)出小蝌蚪游泳的動(dòng)作。

教師清唱前半段歌詞,并和幼兒一起做小蝌蚪游泳的動(dòng)作。

“小朋友,你們開心嗎?小蝌蚪好像有點(diǎn)不開心呢?我們來問問他怎么了?”繼續(xù)放后面一段歌曲“原來他們找不到媽媽了,我們一起來幫他們找媽媽吧?!?/p>

4、引入情景,角色扮演:

“現(xiàn)在我是蝌蚪姐姐,你們做我的小蝌蚪吧,讓我們一起去找媽媽吧?!?/p>

(1)放前半段音樂,并跟著音樂做律動(dòng),音樂結(jié)束,鴨媽媽出現(xiàn),蝌蚪姐姐帶小蝌蚪上前問:“你是不是我們的媽媽?”鴨媽媽{配班老師扮}說:“我不是你們的媽媽,你們的媽媽有一張大嘴巴,你們到別的地方去找找吧。”

(2)音樂再起,蝌蚪繼續(xù)游,到最后一句“媽媽,媽媽在哪里”時(shí)鯉魚出現(xiàn),蝌蚪上前問:“你是我們的媽媽嗎?”鯉魚說:“我不是你們的媽媽,你們的媽媽有四條腿,你們到別的地方去找找吧?!?/p>

(3)音樂再起,蝌蚪繼續(xù)游,到最后一句“媽媽,媽媽在哪里”時(shí)烏龜出現(xiàn),蝌蚪上前問:“你是我們的媽媽嗎?”烏龜說:“我不是你們的媽媽,你們的媽媽穿著綠衣服,你們到別的地方去找找吧?!?/p>

(4)音樂起,蝌蚪游。音樂結(jié)束,青蛙媽媽出現(xiàn),叫“呱呱,我就是你們的媽媽?!毙◎蝌娇焖儆蔚綃寢屔磉?,一起拍手說:“媽媽找到了!媽媽找到了!”

小蝌蚪找媽媽幼兒教案篇十四

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景:

結(jié)合主題活動(dòng)“親親一家人”,為了讓孩子對(duì)媽媽的特征進(jìn)行仔細(xì)觀察,培養(yǎng)孩子的觀察能力。

活動(dòng)目標(biāo)。

1、學(xué)習(xí)手指壓印作畫,以及添畫曲線的方法,表示各種動(dòng)態(tài)的小蝌蚪。

2、培養(yǎng)和發(fā)展幼兒細(xì)致的觀察力和豐富的想像力。

3、培養(yǎng)幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的愛好及大膽作畫的能力,體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的快樂。

4、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的能力,并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。

5、引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品,培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

1、對(duì)事物的細(xì)致觀察。

2、掌握曲線添加的方法。

3、對(duì)蝌蚪各種動(dòng)態(tài)的表達(dá)。

活動(dòng)準(zhǔn)備。

活動(dòng)過程。

(一)引入。

1、老師:“呱呱呱、寶貝們聽一聽,是誰在講話呀?”(課件里呈現(xiàn)青蛙媽媽)。

老師:“原來是青蛙媽媽呀!可是青蛙媽媽皺著眉頭,好像不開心的樣子,我們一起來問問它是怎么回事吧!”(青蛙媽媽的聲音“唉,聽說我的寶貝在到處找我,可是到現(xiàn)在還沒有回到我的身邊,真著急啊!”)。

老師:“原來青蛙媽媽擔(dān)心它的寶貝找不到它,那小朋友,我們一起來幫助小蝌蚪趕緊找到媽媽好嗎?”

3、老師帶領(lǐng)幼兒一起復(fù)習(xí)兒歌“小蝌蚪,細(xì)尾巴,游來游去找媽媽,媽媽,媽媽,你在哪?來了,來了,我來啦!來了一只大青蛙!”(念完兒歌后課件里呈現(xiàn)了一群游動(dòng)的小蝌蚪。)。

4、引導(dǎo)幼兒觀察并提出問題。

老師:“小蝌蚪們快樂在水里游來游去。請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察一下,它們游得一樣嗎?哪里不一樣?”,引導(dǎo)幼兒觀察課件里小蝌蚪是往不同方向游動(dòng)的。

5、幼兒自由討論。在前面多個(gè)集體活動(dòng)的環(huán)節(jié)之后,適當(dāng)?shù)奶峁┙o幼兒一個(gè)相對(duì)自由的空間,鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的想法和理解,能充分調(diào)動(dòng)它們學(xué)習(xí)的積極性。討論結(jié)束后,教師小結(jié):“原來小蝌蚪游動(dòng)的方向都不一樣。尾巴在下面的小蝌蚪是往上游的,尾巴在右邊的小蝌蚪是往左邊游的。真有趣啊!我們也來學(xué)學(xué)小蝌蚪游泳好嗎?”

(二)幼兒自由想象并表示,把握手指壓印及添畫曲線的方法。

1、老師:“老師這里有一盤黑色顏料和黑色水彩筆,請(qǐng)小朋友們想一想,你可以怎么做,才能把這些資料都利用起來,變出可愛的小蝌蚪呢?”

2、在幼兒自由探索之后,老師可以一邊示范一邊講解:“先用食指的指腹在顏料中輕輕蘸一下,然后把指腹按在紙上,再用水彩筆畫上彎彎曲曲的尾巴,一條可愛的小蝌蚪就在游動(dòng)了。我們可以一次多壓印幾個(gè)小蝌蚪的身體,然后在不同的位置添畫細(xì)尾巴,這樣,這群小蝌蚪就會(huì)朝不同的方向游動(dòng)了。假如能變換不同的方向壓印就更好了!”

3、老師:“請(qǐng)小朋友學(xué)學(xué)老師的方法試試吧。讓更多的小蝌蚪從四面八方游過來,找到它們的媽媽吧!”

老師巡回觀察,適時(shí)的加以指導(dǎo):

(1)蘸顏料壓印后,需要在抹布上擦干凈手指后再拿水彩筆添畫。

(2)要求幼兒保持畫面和桌面及四周環(huán)境的整潔。

(3)請(qǐng)作完畫的幼兒把資料和工具放回原處,用肥皂把手洗干凈。

4、展示作品,引導(dǎo)幼兒相互欣賞和交流,夸夸自己能干的小手。

教學(xué)反思。

3、在幼兒自己操作的過程中,我加以指導(dǎo)一些常規(guī)教育,以此來鞏固幼兒的良好習(xí)慣;。

4、不足之處在于:從最后的作品上看,在給幼兒進(jìn)行繪畫操作示范的同時(shí),限制了孩子的思維,不少孩子畫的小蝌蚪尾巴都在相同方向,所以,如果重新上這堂課的話,我會(huì)在這方便多加以引導(dǎo),讓幼兒更具想象力。

小蝌蚪找媽媽幼兒教案篇十五

2、揭題:今天我們來學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》,來,齊讀課題《小蝌蚪找媽媽》。

板塊二:初讀課文,畫出生字,識(shí)字。

1、聽故事朗讀。

這群小蝌蚪是怎么找媽媽的呢?這個(gè)故事可好聽了!仔細(xì)聽老師講,注意聽清每個(gè)字的讀音。

2、自由朗讀。

這個(gè)故事好聽嗎?那就趕快打開書本,用自己喜歡的語氣來讀一讀這篇課文吧!遇到生字寶寶就趕緊把他們?nèi)澇鰜怼?/p>

3、教學(xué)生字:

a.這些生字寶寶迫不及待的從課文里面跑出來了,我們能認(rèn)出他們嗎?來,讀一讀吧!(出示生字卡片,齊讀生字卡片)。教師相機(jī)指導(dǎo)生字標(biāo)準(zhǔn)讀音。

b.請(qǐng)同學(xué)們又輕又快的拿出自己的小卡片,同為的相互讀一讀字音,記一記字形。

c.小老師領(lǐng)讀:誰愿意當(dāng)小老師領(lǐng)著大家再來讀一讀這些生字?讀對(duì)了咱們就跟著他讀,不對(duì),我們就及時(shí)糾正。指名一位同學(xué)拿生字卡片領(lǐng)著學(xué)生讀。

d.教師重點(diǎn)指導(dǎo):同學(xué)們記憶力真不錯(cuò)!讀的時(shí)候一定要注意平舌、翹舌、前后鼻音。來,咱們?cè)賮碓囋嚢桑?/p>

e.字音總算記住了,我們有什么好方法記住他們呢?熟字加偏旁的方法,編故事。

板塊三:在讀課文,讀正確流暢。

好了,生字寶寶們?cè)摻o回到課文大家庭去休息了。誰來讀讀這些句子?(出示小黑板)注意讀準(zhǔn)字音。

3、你們媽媽頭頂上有兩只大眼睛,披著綠衣裳。女同學(xué)一齊讀一遍,注意讀準(zhǔn)字音。老師想來看看男同學(xué)的表現(xiàn),來,齊讀。

5、我聽出來了,同學(xué)們的發(fā)音很準(zhǔn)。上面的這四個(gè)句子其實(shí)就在咱們課文的二三四自然段中,咱們?cè)賮戆堰@三個(gè)自然段齊讀一遍。再來仔細(xì)的把這一段讀一遍,要把句子讀得更流暢。

板塊四:三讀課文,了解大意。

1、同學(xué)們真不錯(cuò),不僅把字音讀準(zhǔn)了,把句子也讀通順了,現(xiàn)在請(qǐng)四人小組再來讀一讀課文,一邊讀一邊想小蝌蚪是什么樣子?把有關(guān)的句子在書中畫出來。

2、小蝌蚪是什么樣子的呢?誰把課文中的句子找出來了?你是個(gè)讀書認(rèn)真的孩子!

板塊五:寫字。

感謝小演員們的精彩朗讀,接下來我們來學(xué)寫幾個(gè)生字,出示“有”、“條”生字卡片,讀生字。

一、要學(xué)會(huì)寫字,先要觀察。一邊看看老師是怎么寫的,一邊書空。

二、在仔細(xì)觀察這兩個(gè)字,你覺得要注意什么呢?“有”下面的月,撇要變成豎;“條”字上面是折文,不是反文。

三、請(qǐng)大家拿出筆,擺正姿勢(shì),在書上描紅,注意格式。

四、師巡視指導(dǎo)。

小蝌蚪找媽媽幼兒教案篇十六

1理解小青蛙在尋找媽媽過程中心情及身體的變化。

2分角色有感情地朗讀課文。

3培養(yǎng)學(xué)生從小獨(dú)立生活、遇事主動(dòng)探索的能力。

理解小青蛙在尋找媽媽過程中心情及身體的變化。

培養(yǎng)學(xué)生從小獨(dú)立生活、遇事主動(dòng)探索的能力。

課件,生字卡片。

1、上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一群可愛的小蝌蚪,今天,這些小蝌蚪給我們帶來了一些禮物,只有拿到禮物的小朋友才能成為他們的好朋友呢。點(diǎn)擊課件,生讀一個(gè),師點(diǎn)一下課件。(逐個(gè)點(diǎn)擊ppt1-5)

大家都收到禮物了,(點(diǎn)擊ppt6)我們就是小蝌蚪的好朋友了。所以,小蝌蚪也愿意把他自己的傷心事說給你聽了。我們?nèi)ヂ犅牥伞#c(diǎn)擊ppt7)

(尋人啟事)大家好!我是小蝌蚪,當(dāng)我看到別的小動(dòng)物們和自己的媽媽一起玩耍時(shí),我很羨慕!可是,我不知道我的媽媽是誰,也不知道她在哪里?我聽說一(1)班的小朋友是最聰明了,請(qǐng)你們幫我找找媽媽吧!

2、朋友有困難,我們要幫助,你們?cè)敢鈳托◎蝌降拿幔课覀円黄饚椭◎蝌秸业剿膵寢尠桑。c(diǎn)擊ppt8)

3、你們幫小蝌蚪找到他的媽媽了嗎?小蝌蚪的媽媽到底是誰???(青蛙)過渡句:小朋友們,小蝌蚪歷盡艱辛終于找到了媽媽,在找媽媽的過程中得到了誰的幫助?(鯉魚阿姨和烏龜)

(一)學(xué)習(xí)第二段。

小蝌蚪是怎么向鯉魚阿姨打聽媽媽的?小蝌蚪游啊游,看到了鯉魚阿姨。(點(diǎn)擊ppt9)

1、小蝌蚪看見鯉魚阿姨,會(huì)想些什么呢?(點(diǎn)擊ppt10)

3、此時(shí)小蝌蚪的心情怎么樣?你從哪個(gè)詞語看出來的?理解“迎”字(點(diǎn)擊ppt11)拿生字卡片拼讀注音后鼻音,說部首,組詞讀迎。

讀一讀,讀出小蝌蚪有禮貌、急切的心情。

4、鯉魚媽媽會(huì)怎么回答呢?(點(diǎn)擊ppt12)鯉魚媽媽()地說。有感情地朗讀鯉魚媽媽的話。

5、分角色朗讀第二段。老師當(dāng)鯉魚媽媽,誰愿意來做小蝌蚪,向我打聽媽媽的消息。師生合作讀,同桌讀,男女讀。(點(diǎn)擊ppt12)

(二)學(xué)習(xí)課文第三段。

1、這時(shí)他們看到了一只烏龜,他們是怎么做的?

2、請(qǐng)小組自學(xué)第三自然段,要求:a、用直線劃出小蝌蚪的話。b、用波浪線劃出烏龜?shù)脑?。c、分角色讀一讀、演一演。

3、交流。

(1)小蝌蚪看到了一只烏龜,他們是怎么做的?(點(diǎn)擊ppt15)識(shí)字教學(xué)“追”,注意翹舌音,部首,組詞,開火車讀。

(2)讀小蝌蚪的話。小蝌蚪,你為什么要這樣叫啊?(點(diǎn)擊ppt16)

(3)讀出烏龜?shù)脑挕?點(diǎn)擊ppt17)

(4)小蝌蚪從烏龜?shù)脑捴杏种懒藡寢層心男┨卣??(板書:大眼睛、綠衣裳)

(5)他們?yōu)槭裁磿?huì)把烏龜當(dāng)作媽媽?(因?yàn)轷庺~阿姨說過他們的媽媽四條腿、寬嘴巴。所以小蝌蚪才會(huì)把烏龜誤認(rèn)為是他們的媽媽。)

(6)練習(xí)對(duì)話,請(qǐng)小組上臺(tái)演一演。(旁白、小蝌蚪、烏龜)

(7)這時(shí)候的小蝌蚪樣子又有了什么變化呢?(點(diǎn)擊ppt18)

(8)小蝌蚪聽了烏龜?shù)脑?,又難過又開心,難過的是烏龜不是他們的媽媽,開心的是從烏龜?shù)目谥杏种懒藡寢尩囊恍┨卣?。于是,小蝌蚪告別了烏龜,他們繼續(xù)游哇游,游到荷花旁邊時(shí),他們看到了什么?(點(diǎn)擊ppt19)

(三)學(xué)習(xí)第四、五自然段。

青蛙身上有他們媽媽的特征嗎?

1、自學(xué)第四、五自然段。

2、當(dāng)看到荷葉上的青蛙時(shí),小蝌蚪是怎么樣做的?

3、對(duì),這次小蝌蚪終于找對(duì)媽媽了,你聽,青蛙媽媽說:“好孩子______________?!保c(diǎn)擊ppt19)

4、青蛙媽媽為什么說小蝌蚪已經(jīng)長(zhǎng)成青蛙了?

我們來做做練習(xí):你們已經(jīng)長(zhǎng)成青蛙了。

小青蛙的尾巴已經(jīng)不見了。

____已經(jīng)______。

(點(diǎn)擊課件)

1、在找媽媽的過程中,小蝌蚪是怎樣長(zhǎng)成青蛙的呢?你能說一說嗎?(逐個(gè)點(diǎn)擊ppt22)你能填一填嗎?(點(diǎn)擊ppt23)小蝌蚪先長(zhǎng)出(),過了幾天,又長(zhǎng)出(),再過幾天,()變短了,不知什么時(shí)候,小蝌蚪的尾巴(),變成了()。(點(diǎn)擊ppt23)

2、現(xiàn)在,小蝌蚪已經(jīng)長(zhǎng)成了青蛙,它們跟著媽媽天天去捉害蟲。它們真是人類的好朋友,莊稼的保護(hù)神!為了讓我們的青蛙朋友生活地更舒適安全,我們應(yīng)該怎么做呢?(保護(hù)青蛙,不去捉青蛙)

1、組詞讀:“什”“么”“變”。(點(diǎn)擊ppt24)

2、說寫什么兩個(gè)字,寫的時(shí)候要注意什么?

3、師范寫,生寫,點(diǎn)評(píng),再寫一個(gè)。

4、同樣的方法指導(dǎo)寫“變”字。(點(diǎn)擊ppt25)

(點(diǎn)擊ppt26)

作業(yè)超市:(任選一題)

1、了解一種小動(dòng)物從小到大的變化過程。

2、通過閱讀課外讀物或向家長(zhǎng)了解有關(guān)青蛙的其他知識(shí)。

一、激發(fā)情感,導(dǎo)入新課。本課的開始,老師利用小蝌蚪送禮物的方法,復(fù)習(xí)鞏固第一課時(shí)學(xué)習(xí)過的生字,新穎,有趣,學(xué)生喜歡。

二、讀出感情。課文有許多對(duì)話,如:當(dāng)小蝌蚪錯(cuò)把鯉魚當(dāng)成了媽媽時(shí),鯉魚說了這樣一番話,孩子們?cè)谧x時(shí)出現(xiàn)了不同的爭(zhēng)議。有的孩子認(rèn)為應(yīng)讀得慢一點(diǎn),因?yàn)樗J(rèn)為會(huì)很溫柔,說話時(shí)親切一些,語氣要和藹一些,。有的孩子認(rèn)為鯉魚是笑著說的,他覺得小蝌蚪居然會(huì)把自己當(dāng)成了他們的媽媽,有點(diǎn)好笑。這些體驗(yàn)都反映了孩子們對(duì)文本的不同理解。學(xué)生讀出自己的理解,學(xué)生就認(rèn)為自己就是鯉魚。

三、教學(xué)松弛有度。課文描寫小蝌蚪遇到鯉魚和烏龜?shù)亩温鋸膶懛ê蛢?nèi)容上,都有相似之處,老師將重點(diǎn)放在前面一個(gè)段落的指導(dǎo)上,通過總結(jié)學(xué)習(xí)方法,再放手讓學(xué)生自己去自學(xué)下一段,嘗試讓學(xué)生自己學(xué)懂。

小蝌蚪找媽媽幼兒教案篇十七

《小蝌蚪找媽媽》是一篇傳統(tǒng)課文,因其內(nèi)容生動(dòng)、有趣而深受低年級(jí)學(xué)生的喜愛。在課堂中如何用創(chuàng)新、精巧的設(shè)計(jì),在扎實(shí)進(jìn)行語言文字訓(xùn)練的同時(shí),使學(xué)生顯得生機(jī)勃勃、興趣盎然呢?我抓住了以下兩點(diǎn)。

尋人啟事。

大家好!

我是小蝌蚪,當(dāng)我看到別的小動(dòng)物們歡快地和自己的媽媽一起玩耍時(shí),我多羨慕呀!可我不知道我的媽媽在哪里?聽說二(4)班的小朋友是最聰明的,請(qǐng)你們幫我找找媽媽吧!

同學(xué)們恍然大悟,不一會(huì)兒小臉上個(gè)個(gè)綻出燦爛的笑容,原來是可愛的小蝌蚪找他們幫忙來了。這時(shí),教師不失時(shí)機(jī)地問:“你們?cè)敢鈳瓦@個(gè)忙嗎?”孩子們一邊齊聲響亮地喊愿意,一邊迫不及待地打開課本讀課文。他們個(gè)個(gè)拿著鉛筆全神貫注地這里畫畫,那里圈圈,偶爾還能聽到同桌之間竊竊私語地討論。瞧!沒有大費(fèi)周折的導(dǎo)入語,也沒有頗費(fèi)時(shí)間的練習(xí)題,學(xué)生就這么自然而然地進(jìn)入了課文,進(jìn)入了角色。

1.讀——分層朗讀,讀出感情。

(1)初讀。教師有趣導(dǎo)入課文以后,隨即拋出問題。a.自由讀全文,標(biāo)上小節(jié)。b.小蝌蚪的媽媽是誰,從文中找出它媽媽的特征。學(xué)生在讀中了解內(nèi)容梗概,獲得整體感知。帶著問題讀,使讀不再是漫無目的,提高了讀的質(zhì)量。

(2)精讀。在學(xué)生整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)。教師應(yīng)精心導(dǎo)學(xué),引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文,同時(shí)注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行多種能力的培養(yǎng)。課文第二、第三兩小節(jié),是小蝌蚪找媽媽的過程,是全文的重點(diǎn),處理如下:a.讀這兩小節(jié),回答小姐的先碰到了(),又碰到了()。b.比較句子。(小蝌蚪看見鯉魚媽媽在教小鯉魚捉食,就迎上去。小蝌蚪以看見烏龜在水里游,就追上去。h.朗讀指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)小蝌蚪與鯉魚、烏龜之間的對(duì)話。d.分角色朗讀并表演。

2.說——以讀促說,說中理解。

(二)說順序。要求學(xué)生用上先、再、接著、最后,說小蝌蚪的生長(zhǎng)過程。

(2)說內(nèi)容。在學(xué)生知道青蛙的樣子以后,要求他們?cè)趯と藛⑹轮屑尤肭嗤艿奶卣?。把學(xué)到的內(nèi)容及時(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合。

3.貼——據(jù)文貼畫,貼中取樂。

教師準(zhǔn)備好六幅畫,分別為長(zhǎng)了兩條前腿的蝌蚪、長(zhǎng)了前腿和后腿的蝌蚪、尾巴變短的青蛙、小青蛙、烏龜和鯉魚。讓學(xué)生先來貼這些動(dòng)物各自的位置,貼好后再講清理由,為什么要這樣貼。教師要引導(dǎo)學(xué)生以文中詞句作為貼畫正確與否的依據(jù),重點(diǎn)理解迎和追,以此促進(jìn)學(xué)生對(duì)詞句的深入理解。

4.寫——形式多樣,寫中練筆。

語文教學(xué)不僅是日耳之事,也要?jiǎng)邮??!安粍?dòng)筆墨不看書”是公認(rèn)的讀書方法。因此,在課堂教學(xué)中,進(jìn)行寫的練習(xí)是必不可少的。

(1)基礎(chǔ)練習(xí)。在學(xué)生分別找到描寫蝌蚪和青蛙外部特征的句子以后,及時(shí)填寫:

a.小蝌蚪(),()身子,甩著()。

b.青蛙媽媽四條(),寬(),鼓著一對(duì)(),披著(),露著(),捉()。

這兩處練習(xí)看似簡(jiǎn)單,其實(shí)不然,尤其是b處的練習(xí)不是讀了課文就能信手拈來的,需要從烏龜和鯉魚的話中概括得出,其次從這兩處練習(xí)中可以對(duì)蝌蚪和青蛙的外部特征進(jìn)行比較,從而為接著要學(xué)蝌蚪料的生長(zhǎng)變化過程作鋪墊過渡作用。

(2)深化練習(xí)。對(duì)課文第二、第三兩小節(jié),教師在花了大量時(shí)間進(jìn)行讀的訓(xùn)練同時(shí),又不失時(shí)機(jī)進(jìn)行寫的訓(xùn)練。如:

a.小蝌蚪錯(cuò)把烏龜當(dāng)媽媽,是因?yàn)椋ǎ?,說明()。

b.烏龜告訴小蝌蚪叫它的媽媽(),如果小蝌蚪光聽烏龜?shù)脑挘牵ǎ?,?yīng)該()。

這樣設(shè)計(jì)旨在以學(xué)生讀順、讀懂課文為前提,培養(yǎng)礎(chǔ)解課文的能力。

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