計(jì)劃可以幫助我們預(yù)見(jiàn)和解決問(wèn)題，減少出錯(cuò)的機(jī)會(huì)。在制定計(jì)劃時(shí)，要充分考慮可能的風(fēng)險(xiǎn)和問(wèn)題，并采取預(yù)防和應(yīng)對(duì)措施。計(jì)劃的形式各異，下面這些范文可以給你提供不同的思路。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)第三單元的教學(xué)計(jì)劃篇一
1.圓柱的底面積越大，它的體積就越大。（）。
2.如果兩個(gè)圓柱體積相等，它們一定是等地等高。（）。
3.圓柱的高不變，底面直徑擴(kuò)大到原來(lái)的2倍，它的體積就擴(kuò)大到原來(lái)的8倍。（）。
4.底面積相等的兩個(gè)圓柱體積相等。（）。
5.圓柱的底面積擴(kuò)大到原來(lái)2倍，高縮小到原來(lái)的12，它的體積不變。（）。
6.如果兩個(gè)圓柱體積相等，它們不一定是等地等高。（）。
7.兩個(gè)等高的圓柱，底面積大的那個(gè)圓柱體積一定大。（）。
二、基礎(chǔ)訓(xùn)練。
1.圓柱的體積計(jì)算公式是。
2.一個(gè)圓柱形水桶，底面積是6m2高是0.5m，它的體積是多少立方米？
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3.一個(gè)圓柱，底面半徑是4厘米，高是5厘米，它的體積是多少立方米是？
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4.一個(gè)圓柱，底面直徑是10厘米，高是6厘米，它的體積是多少立方厘米？
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5.一個(gè)圓柱，底面周長(zhǎng)是50.24分米，高是15分米，它的體積是多少立方分米？
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三、拓展提升。
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2.一個(gè)圓柱形木樁，沿直徑切開(kāi)，截面是一個(gè)正方形，圓柱底面周長(zhǎng)是6.28分米，求圓柱的體積。
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3.一個(gè)圓柱形的蓄水池，從里面量，底面的周長(zhǎng)是25.12米，深2.4米，池內(nèi)水面距底面0.8米。蓄水池內(nèi)現(xiàn)有水多少噸？（1立方米的水重1噸）。
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小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)第三單元的教學(xué)計(jì)劃篇二
一、請(qǐng)寫(xiě)出1號(hào)車(chē)的行車(chē)路線。
1、從廣場(chǎng)出發(fā)向行駛()站到電影院，再向()行駛()站到商場(chǎng)，再向()行駛()站到少年宮，再向()行駛()站到動(dòng)物園。
2、從動(dòng)物園出發(fā)向()行駛()站到()，再向()行駛()站到()，再向()行駛()站到電影院，再向()行駛()站到廣場(chǎng)。
3、小紅坐了3站到少年宮上車(chē)，她可能是從哪站上車(chē)的?()。
4、小明從商場(chǎng)出發(fā)坐了4站，他是從哪站下車(chē)的?(。
二、請(qǐng)你根據(jù)題目的敘述，在方格中填寫(xiě)相應(yīng)的名稱(chēng)。
(1)醫(yī)院在街心花園的'北面。
(2)街心花園的西南面是光明小學(xué)。
(3)銀行在街心花園的西北面。
(4)郵局在街心花園的西面。
(5)商場(chǎng)在街心花園的東南面。
(6)派出所在街心花園的東北面。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)第三單元的教學(xué)計(jì)劃篇三
一、學(xué)習(xí)提問(wèn)題。
1、師：請(qǐng)小朋友認(rèn)真看老師做什么，邊看邊講。（師在黑板上先貼上3只小白兔磁鐵，然后又在另一邊貼上2只。）。
生：老師在黑板上貼3只小白兔……。
師：我們也可以這樣說(shuō)，草地上原來(lái)有3只小白兔，又跑來(lái)2只。誰(shuí)會(huì)提一個(gè)問(wèn)題？孩子茫然。
師：老師先提一個(gè)：草地上原來(lái)有3只小白兔，又跑來(lái)2只，一共有幾只小白兔？（板書(shū)：一共有幾只小白兔？）。
讓學(xué)生跟著老師說(shuō)。
2、老師黑板上貼上飛機(jī)磁鐵，先貼上2架，再貼上一架。請(qǐng)小朋友提問(wèn)題。
生：天上原來(lái)有2架飛機(jī)，又飛來(lái)1架，一共有幾架飛機(jī)？（板書(shū)：一共有幾架飛機(jī)？）。
3、老師一手拿3枝鉛筆，一手拿2枝鉛筆，請(qǐng)小朋友提問(wèn)題。
生：老師左手拿著3枝鉛筆，右手拿著2枝鉛筆，一共有幾枝鉛筆？（板書(shū)：一共有幾枝鉛筆？）。
4、師：請(qǐng)小朋友們也像老師這樣提問(wèn)題好不好？
生：樹(shù)上原來(lái)有2只小松鼠，又跑來(lái)2只小松鼠，一共有幾只小松鼠？
生：水里有2條小魚(yú)，又游來(lái)1條，一共有幾條小魚(yú)？
……。
二、學(xué)習(xí)用加法解決問(wèn)題。
解決板書(shū)的3個(gè)問(wèn)題。
1、一共有幾只小白兔？
生：5只。師：一共有5只小白兔。你像老師這樣完整地說(shuō)一說(shuō)。生說(shuō)。
師：怎么算出5只小白兔的？
生：3+2=5。
生：把3只小白兔和2只小白兔合起來(lái)。
師：誰(shuí)來(lái)寫(xiě)算式？
生板書(shū)：3+2=52+3=5。
（一生喊：老師，我跟他們不一樣。老師讓他來(lái)寫(xiě)。生：1+4=5）。
師：2+3=5對(duì)嗎？
生：對(duì)，把又來(lái)的2只和原來(lái)的3只合起來(lái)。
師：1+4=5對(duì)嗎？生：不對(duì)，圖上沒(méi)有一個(gè)4只，也沒(méi)有一個(gè)1只。寫(xiě)1+4=5的學(xué)生：1+4也是等于5??！
教學(xué)“+”。讀算式。
2、解決第2、3個(gè)問(wèn)題：一共有幾架飛機(jī)？一共有幾枝鉛筆？
請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)板演。講評(píng)。
3、老師在黑板上貼圖，學(xué)生提問(wèn)題并寫(xiě)出算式。完成后交流。
三、畫(huà)圖提問(wèn)題寫(xiě)算式。
1、師：在黑板上畫(huà)桃子圖，讓學(xué)生提問(wèn)題，再寫(xiě)算式。
2、學(xué)生用彩筆畫(huà)自己喜歡的圖，再提問(wèn)題，并寫(xiě)算式。
教學(xué)反思。
教學(xué)中值得肯定的地方。
一、數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系。
數(shù)學(xué)生活化，生活數(shù)學(xué)化。數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又必須回歸生活。數(shù)學(xué)在生活中才富有靈性和活力。在學(xué)習(xí)提問(wèn)題這一環(huán)節(jié)，當(dāng)學(xué)生從不知道問(wèn)題是什么到學(xué)生在老師的示范下模仿、學(xué)會(huì)了提問(wèn)題時(shí)。老師拋出了這樣一個(gè)問(wèn)題：請(qǐng)小朋友們也像老師這樣提問(wèn)題好嗎？在提問(wèn)的過(guò)程中，我不斷地激勵(lì)學(xué)生：這個(gè)問(wèn)題提得真棒，還有沒(méi)有跟人家不一樣的?。空f(shuō)得好的給予貼貼紙的獎(jiǎng)勵(lì)。在提問(wèn)時(shí)，不斷喚醒學(xué)生對(duì)身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物出來(lái)，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)好奇心與求知欲，課堂情緒高昂，思維活躍，一個(gè)個(gè)精彩的問(wèn)題從稚嫩的童聲中噴發(fā)出來(lái)，我心情激動(dòng)，和學(xué)生分享著學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。學(xué)生體驗(yàn)到了思維之趣，成功之樂(lè)，參與之悅。學(xué)生爭(zhēng)先恐后地舉手要回答問(wèn)題，為了滿足學(xué)生的成功體驗(yàn)，我讓學(xué)生以兩人為小組，在小組內(nèi)提問(wèn)題，讓每個(gè)學(xué)生盡情地表達(dá)那不說(shuō)不快的問(wèn)題。心理學(xué)表明：人如果有了一次成功的體驗(yàn)，他就會(huì)追求更多的成功體驗(yàn)。這對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情、信心都大大的有益。
二、尊重學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)。
本節(jié)課“有幾枝鉛筆”學(xué)習(xí)的是5以內(nèi)的加法計(jì)算，學(xué)生因之前的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，對(duì)5以內(nèi)的加法計(jì)算都已經(jīng)比較熟練，因而本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)我把它放在讓學(xué)生學(xué)會(huì)提問(wèn)題，并初步理解加法的意義。之前，學(xué)生對(duì)提問(wèn)題還一無(wú)所知，所以我采用讓學(xué)生進(jìn)行模仿性的學(xué)習(xí)，先聽(tīng)老師說(shuō)，再聽(tīng)接受能力較強(qiáng)的學(xué)生說(shuō)，在這樣的模仿中學(xué)會(huì)提問(wèn)題。當(dāng)學(xué)會(huì)了提問(wèn)題時(shí)，就放手讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)大膽地提問(wèn)。
在教學(xué)用加法解決問(wèn)題時(shí)，當(dāng)老師問(wèn)：一共有幾只小白兔時(shí)，學(xué)生直接就說(shuō)出了加法算式：3+2=5。我本來(lái)是要在這個(gè)環(huán)節(jié)教學(xué)為什么要用加法來(lái)計(jì)算，沒(méi)想到學(xué)生自己先說(shuō)出來(lái)了。數(shù)學(xué)應(yīng)是人性的數(shù)學(xué)，應(yīng)以學(xué)生為本，尊重學(xué)生，讓老師、教案跟著學(xué)生的思路走。我接著學(xué)生的話問(wèn)：為什么用加法計(jì)算？把又來(lái)的2只和原來(lái)的3只合起來(lái)，要用加法計(jì)算。
三、教學(xué)成效顯著。
絕大多數(shù)學(xué)生學(xué)會(huì)了從生活當(dāng)中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。當(dāng)把生活問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)符號(hào)時(shí)，學(xué)生們也學(xué)會(huì)了提問(wèn)題，解決問(wèn)題。本節(jié)課的教學(xué)效率高，學(xué)生學(xué)得活，學(xué)生的表達(dá)能力得到了較充分地鍛煉，提問(wèn)題的能力也提高了。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)第三單元的教學(xué)計(jì)劃篇四
【教學(xué)內(nèi)容】義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)（北師大版）第22～23頁(yè)的內(nèi)容。
【教材簡(jiǎn)析】。
內(nèi)容分析。
《有幾枝鉛筆》是北大師版一年級(jí)上冊(cè)第三單元加減法的第一課時(shí)，是學(xué)生學(xué)習(xí)加法的第一節(jié)課。學(xué)生對(duì)加法意義的理解是建立在經(jīng)驗(yàn)積累和親身體驗(yàn)的基礎(chǔ)上的，所以這節(jié)課的設(shè)計(jì)思路就是以“問(wèn)題情境——建立模型——解釋和應(yīng)用”為主線展開(kāi)數(shù)學(xué)活動(dòng)，利用學(xué)生熟悉的事物創(chuàng)設(shè)大量的情境，喚醒他們已有的經(jīng)驗(yàn)，在動(dòng)手操作的活動(dòng)中逐步體會(huì)加法的實(shí)際意義，列出不同算式，在說(shuō)一說(shuō)、算一算中發(fā)現(xiàn)自己身邊的加法問(wèn)題，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中隨處都能感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，善于發(fā)現(xiàn)和解決身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
學(xué)情認(rèn)識(shí)。
學(xué)生雖然是第一次接觸加法，但是在他們的實(shí)際生活中，已經(jīng)有了豐富的生活經(jīng)歷，要正確理解加法的意義并一定困難，關(guān)鍵在于幫助學(xué)生建立加法的數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋運(yùn)用。所以我從學(xué)生熟悉的生活事例出發(fā)加以引導(dǎo)，在“有幾枝鉛筆”這一生活情境的支持下，學(xué)生能順利建立“2+3=5”簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)模型。在家庭生活的背景情境中，學(xué)生能夠運(yùn)用自己建立的數(shù)學(xué)模型，說(shuō)出這個(gè)家庭中兩樣物體合并的現(xiàn)象。這樣讓學(xué)生感知學(xué)習(xí)知識(shí)的必要性。
【教學(xué)目標(biāo)】。
認(rèn)知目標(biāo)：
1、在具體情境和活動(dòng)中，讓學(xué)生體會(huì)到計(jì)算的必要性，理解加法的含義。
2、會(huì)讀、寫(xiě)加法算式，會(huì)選擇合適的方法正確計(jì)算5以內(nèi)的加法。
能力目標(biāo)：
1、能根據(jù)提供的具體情境，提出簡(jiǎn)單的加法問(wèn)題并進(jìn)行解答，會(huì)與同伴交流自己的觀點(diǎn)。
2、讓學(xué)生在在數(shù)學(xué)活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)就在生活中，建立數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
情感性目標(biāo)：
1、在合作、交流中去發(fā)掘知識(shí)，掌握知識(shí)，并體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣和獲得成功的喜悅。
2、在運(yùn)算過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、創(chuàng)設(shè)情境。
師：同學(xué)們，喜歡猜謎語(yǔ)嗎？下面請(qǐng)同學(xué)們猜一猜一種學(xué)習(xí)用品：“黑心腸，尖尖頭，走起路來(lái)全靠頭；直著走，橫著走，肚子空了就不走”。
師：同學(xué)們，鉛筆能幫我們寫(xiě)字，我們要愛(ài)護(hù)它。
二、探究學(xué)習(xí)。
1、建立表現(xiàn)。
師：請(qǐng)同學(xué)們看看圖一，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？試一試提數(shù)學(xué)問(wèn)題。
圖一：笑笑左手拿著2支鉛筆、右手拿著3支鉛筆。教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)清楚，把問(wèn)題提準(zhǔn)確。
師：同學(xué)們真聰明，知道了笑笑左手拿著2支鉛筆，右手拿著3支鉛筆，問(wèn)笑笑一共有幾支鉛筆？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)“有幾支鉛筆”。（板書(shū)課題——有幾支鉛筆）。
師：請(qǐng)同學(xué)們猜一猜笑笑手里一共有幾支鉛筆？她是怎么數(shù)的？
（教師出示圖二：笑笑兩手一共拿著5支鉛筆。）。
【設(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的動(dòng)手拿鉛筆的情境來(lái)導(dǎo)入新課，既直觀又親切。通過(guò)合并的過(guò)程，使學(xué)生充分理解了加法的含義――把兩部分合并到一起，要用加法計(jì)算。同時(shí)也充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們?cè)谏险n的開(kāi)始處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
寫(xiě)算式計(jì)算。
師：怎樣用算式表示笑笑有幾支鉛筆呢？
師：表示“合起來(lái)”時(shí)應(yīng)在算式中間用“+”表示，這個(gè)一橫一豎的符號(hào)叫做“加號(hào)”，請(qǐng)大家邊讀邊書(shū)寫(xiě)三遍。
師：請(qǐng)大家讀一讀式子“2加3等于5”。
師：同學(xué)們，如果只看“2+3”這個(gè)算式，你能計(jì)算嗎？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)。
2、探究體驗(yàn)。
師：下面準(zhǔn)備請(qǐng)同桌兩個(gè)同學(xué)用手里的5支鉛筆擺一擺、算一算。
要求兩個(gè)同學(xué)邊拿邊說(shuō)“我拿幾支鉛筆，他拿幾支鉛筆，一共有幾支鉛筆？”，拿一次寫(xiě)一個(gè)算式并計(jì)算，看哪一組同學(xué)拿的方法多，寫(xiě)的算式多。
師：同學(xué)們通過(guò)剛才的合作學(xué)習(xí)，體會(huì)到到“合起來(lái)用加法”，學(xué)會(huì)了掰手指頭或口算等方法。以后，同學(xué)們可以采用自己喜歡的或比較快的方法計(jì)算。
三、鞏固練習(xí)。
（根據(jù)課本“試一試”兩幅圖的要求，安排學(xué)生戴小汽車(chē)、小鳥(niǎo)頭飾分兩次表演。）。
師：請(qǐng)同桌兩人互相說(shuō)說(shuō)算式，說(shuō)說(shuō)算法。（小組）。
師：請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)算式，說(shuō)說(shuō)算法。（全班）。
師：同學(xué)們，從這兩幅圖可以看出“添上”也是用加法。
2、讓學(xué)生獨(dú)立做“練一練”中的“1、計(jì)算”“2、填空”
3、讓學(xué)生先獨(dú)立思考“練一練”中的第4題“說(shuō)一說(shuō)，算一算”，再進(jìn)行兩人交流，然后在班上交流。
4、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“在生活中發(fā)現(xiàn)的加法問(wèn)題”。
四、課堂總結(jié)。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)第三單元的教學(xué)計(jì)劃篇五
【教學(xué)內(nèi)容】義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)（北師大版）第22～23頁(yè)的內(nèi)容。
【教材簡(jiǎn)析】。
·課標(biāo)解讀。
本學(xué)段課標(biāo)指出通過(guò)本課教學(xué)，使學(xué)生在具體情境和數(shù)學(xué)活動(dòng)中體會(huì)加法的意義，能正確計(jì)算5以內(nèi)的加法，經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程。
·內(nèi)容分析。
《有幾枝鉛筆》是北大師版一年級(jí)上冊(cè)第三單元加減法的第一課時(shí)，是學(xué)生學(xué)習(xí)加法的第一節(jié)課。學(xué)生對(duì)加法意義的理解是建立在經(jīng)驗(yàn)積累和親身體驗(yàn)的基礎(chǔ)上的，所以這節(jié)課的設(shè)計(jì)思路就是以“問(wèn)題情境——建立模型——解釋和應(yīng)用”為主線展開(kāi)數(shù)學(xué)活動(dòng)，利用學(xué)生熟悉的事物創(chuàng)設(shè)大量的情境，喚醒他們已有的經(jīng)驗(yàn)，在動(dòng)手操作的活動(dòng)中逐步體會(huì)加法的實(shí)際意義，列出不同算式，在說(shuō)一說(shuō)、算一算中發(fā)現(xiàn)自己身邊的加法問(wèn)題，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中隨處都能感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，善于發(fā)現(xiàn)和解決身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題，激發(fā)他們主動(dòng)探索數(shù)學(xué)奧秘的欲望。
本課的重點(diǎn)是理解加法的含義；難點(diǎn)是能根據(jù)加法的含義，正確列出加法算式。
·學(xué)情認(rèn)識(shí)。
學(xué)生雖然是第一次接觸加法，但是在他們的實(shí)際生活中，已經(jīng)有了豐富的生活經(jīng)歷，要正確理解加法的意義并一定困難，關(guān)鍵在于幫助學(xué)生建立加法的數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋運(yùn)用。所以我從學(xué)生熟悉的生活事例出發(fā)加以引導(dǎo)，在“有幾枝鉛筆”這一生活情境的支持下，學(xué)生能順利建立“2+3=5”簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)模型。在家庭生活的背景情境中，學(xué)生能夠運(yùn)用自己建立的數(shù)學(xué)模型，說(shuō)出這個(gè)家庭中兩樣物體合并的現(xiàn)象。這樣不僅讓學(xué)生感知學(xué)習(xí)知識(shí)的必要性，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)加法的動(dòng)機(jī)和興趣。
【教學(xué)目標(biāo)】。
·認(rèn)知目標(biāo)：
1、在具體情境和活動(dòng)中，讓學(xué)生體會(huì)到計(jì)算的必要性，理解加法的含義。
2、會(huì)讀、寫(xiě)加法算式，會(huì)選擇合適的方法正確計(jì)算5以內(nèi)的加法。
·能力目標(biāo)：
1、能根據(jù)提供的具體情境，提出簡(jiǎn)單的加法問(wèn)題并進(jìn)行解答，會(huì)與同伴交流自己的觀點(diǎn)。
2、讓學(xué)生在在數(shù)學(xué)活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)就在生活中，建立數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
·情感性目標(biāo)：
1、在合作、交流中去發(fā)掘知識(shí)，掌握知識(shí)，并體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣和獲得成功的喜悅。
2、在運(yùn)算過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
【相關(guān)資源】。
教具準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備相關(guān)情景圖課件。
學(xué)具準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備小圓片、三角形、小棒。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、創(chuàng)設(shè)情境 理解加法含義。
1、師生談話，激qing引趣。
師：同學(xué)們，今天我們來(lái)到新教室來(lái)上課，你們緊不緊張呀！
生：緊張！
師：這節(jié)課就是同學(xué)們喜歡的……。
生：數(shù)學(xué)課！
師：同學(xué)們?cè)跀?shù)學(xué)課中已經(jīng)學(xué)會(huì)用腦、動(dòng)手，通過(guò)認(rèn)真觀察來(lái)自己尋找答案，做得很棒，老師真為你們高興。相信你們這節(jié)課會(huì)做得更好！
2、創(chuàng)設(shè)情境，理解加法含義。
師：請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察大屏幕，看看大屏幕上有什么，又有什么變化？
生1：草地上有兩只大熊貓，又來(lái)了一只大熊貓。
生2：樹(shù)上有一只鳥(niǎo)在唱歌，又飛來(lái)了一只鳥(niǎo)。
師：小朋友觀察得真仔細(xì)。它們合在一起是多少呢？用什么方法來(lái)計(jì)算呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容――加法。
教師出示圖片1：老師還把我們的好朋友帶來(lái)了，是誰(shuí)呀？
師：對(duì)了，是我們的好朋友笑笑，笑笑在干什么呀？
教師出示圖片2：引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出笑笑一只手拿了2枝鉛筆，另一只手拿了3枝鉛筆。（根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)2和3）。
教師出示圖片3：再看看笑笑怎么做的？（把兩只手上的鉛筆合起來(lái)）那合起來(lái)一共是幾枝呀？快來(lái)和你的同桌討論一下吧！看看誰(shuí)說(shuō)的好？（引導(dǎo)小朋友也來(lái)學(xué)笑笑的樣子試一試，邊拿邊說(shuō)。）。
師：像這樣把2支鉛筆和3支鉛筆合起來(lái)，要計(jì)算一共有多少支鉛筆，我們就可以用加法來(lái)計(jì)算。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)觀看大屏幕動(dòng)畫(huà)和創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的動(dòng)手拿鉛筆的情境來(lái)導(dǎo)入新課，既直觀又親切。通過(guò)合并的過(guò)程，使學(xué)生充分理解了加法的含義――把兩部分合并到一起，要用加法計(jì)算。同時(shí)也充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們?cè)谏险n的開(kāi)始處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
二、小組合作，探索新知。
1、獨(dú)立探究。
師：2支鉛筆和3支鉛筆合起來(lái)是5枝鉛筆，那你能用算式寫(xiě)出來(lái)嗎？
（學(xué)生獨(dú)立在練習(xí)本上寫(xiě)出算式：2＋3＝5）。
2、小組交流。
師：寫(xiě)完的小朋友，請(qǐng)把你寫(xiě)的算式給你的同桌看一看，再跟小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)是怎樣寫(xiě)的？（請(qǐng)一名學(xué)生板書(shū)）。
（小組交流算式寫(xiě)法，教師適時(shí)小結(jié)。學(xué)生爭(zhēng)先回答所會(huì)的知識(shí)，表現(xiàn)欲強(qiáng)烈。）。
3、算式讀法。
師：（指著板書(shū)）大家看他寫(xiě)得對(duì)不對(duì)？這個(gè)算式怎樣讀呢？（先指名讀后齊讀）。
4、認(rèn)識(shí)加號(hào)。
師：誰(shuí)知道這個(gè)符號(hào)叫什么？怎樣寫(xiě)呢？（生回答師糾正）。
5、質(zhì)疑解惑。
師：大家對(duì)這個(gè)算式有沒(méi)有不懂的？
6、加深理解算式含義。
師：（指著算式）誰(shuí)知道這里的“2”表示什么？“3”呢？“5”呢？
生1：有2只蝴蝶，又飛來(lái)3只蝴蝶，一共有5只蝴蝶。用加法算式表示：2+3=5。
……。
三、實(shí)際操作，動(dòng)手動(dòng)腦（書(shū)第22頁(yè)“擺一擺”?。?。
1、出示桃子圖，讓學(xué)生看懂圖意后，邊擺邊說(shuō)過(guò)程：先出示1個(gè)桃子，再出示3個(gè)桃子，然后合在一起。
2、讓學(xué)生用圓片擺1+3=4的過(guò)程。
（同桌交流，小組互動(dòng)，教師巡視，對(duì)有困難的孩子給予鼓勵(lì)幫助。）。
生1：1+3=4。
生2：3+1=4。
3、分別出示桃子圖二和圖三。
讓孩子們分別用三角形和小棒擺出圖二和圖三的情景，并指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作獨(dú)立完成，再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
【設(shè)計(jì)意圖】這個(gè)情境的設(shè)計(jì)是開(kāi)放的，從一幅情境圖列出一個(gè)算式到能列出多個(gè)算式，賦予同一個(gè)算式的意義愈加豐富。學(xué)生積極參與動(dòng)手操作，并能快速寫(xiě)出正確的算式，有的小朋友還寫(xiě)出不同的算式，不僅進(jìn)一步理解和體驗(yàn)了加法的含義，還體現(xiàn)了課標(biāo)中提出的“讓不同的人在數(shù)學(xué)上獲得不同的發(fā)展”的理念。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)第三單元的教學(xué)計(jì)劃篇六
通過(guò)第一學(xué)期的“比長(zhǎng)短”的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)已經(jīng)對(duì)長(zhǎng)、短的概念有了初步的認(rèn)識(shí)，并會(huì)直觀比較一些物體的長(zhǎng)短。本單元在此基礎(chǔ)上教學(xué)一些計(jì)量長(zhǎng)度的知識(shí)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位，初步建立1厘米和1米的長(zhǎng)度觀念，并初步認(rèn)識(shí)線段。主要特點(diǎn)有：
1、注意呈現(xiàn)知識(shí)的形成過(guò)程，使學(xué)生通過(guò)親身經(jīng)歷學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。
2、通過(guò)多種方式幫助學(xué)生建立1厘米、1米的長(zhǎng)度觀念。
3、改變了線段的編排。
1、學(xué)生初步經(jīng)歷長(zhǎng)度單位形成的過(guò)程，體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性，知道長(zhǎng)度單位的作用。
2、在活動(dòng)中，學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米和米，初步建立1厘米、1米的長(zhǎng)度觀念，知道1米=100厘米。
3、學(xué)生初步學(xué)會(huì)用刻度尺量物體的長(zhǎng)度（限整厘米）。
4、在建立長(zhǎng)度觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體長(zhǎng)度的意識(shí)。
5、學(xué)生初步認(rèn)識(shí)線段，學(xué)習(xí)用刻度尺和畫(huà)線段的長(zhǎng)度（限整厘米）。
1、在活動(dòng)中，學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米和米，初步建立1厘米、1米的長(zhǎng)度觀念，知道1米=100厘米。
2、建立長(zhǎng)度觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體長(zhǎng)度的意識(shí)。
約5課時(shí)。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)第三單元的教學(xué)計(jì)劃篇七
教材第1~9頁(yè)，上下，前后，左右的認(rèn)識(shí)以及在此基礎(chǔ)上從兩個(gè)維度來(lái)確定物體的位置。
1、通過(guò)直觀演示和動(dòng)手操作，使學(xué)生認(rèn)識(shí)“上、下”、“前、后”、“左、右”的基本含義，初步感受它們的相對(duì)性。
2、使學(xué)生學(xué)會(huì)用“上、下”、“前、后”、“左、右”描述物體的相對(duì)位置。
3、使學(xué)生能夠在具體的情景中，根據(jù)行、確定物體的位置。
正確辨別“上、下”、“前、后”、“左、右”。
正確辨別“左、右”的相對(duì)性。
兒童在日常生活中并通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，對(duì)上、下、前、后、左、右等方位已積累了一些經(jīng)驗(yàn)，但不一定能準(zhǔn)確地加以判斷，因此本單元進(jìn)行集中教學(xué)。
本單元教材的編寫(xiě)特點(diǎn)：
1、提供豐富的生活和活動(dòng)情境，幫助兒音體驗(yàn)空間方位。
2、依照兒音空間方位的認(rèn)知順序進(jìn)行編排。
1、注意根據(jù)學(xué)生認(rèn)識(shí)空間方位的特點(diǎn)安排教學(xué)。
一般學(xué)生在6歲時(shí)就能完全正確地辨別“上、下”、“前、后”，但是以自身為中心的“左、右”辨別尚未發(fā)展完善。因此，對(duì)于“上、下”、“前、后”，可以盡量放手讓學(xué)生獨(dú)立辨別，而“左、右”則要引導(dǎo)學(xué)生從自身為中心過(guò)渡到以自然標(biāo)志為中心進(jìn)行辨別。
2、要適當(dāng)把握教學(xué)要求。
“左、右”的相對(duì)性比較難理解，教材主要是通過(guò)一些活動(dòng)和游戲來(lái)幫助學(xué)生辨別。教學(xué)中，教師可以利用教材提供的資源或自己創(chuàng)設(shè)活動(dòng)，組織學(xué)生充分地體驗(yàn)，應(yīng)避免抽象地讓學(xué)生判斷。
1、上、下…………1課時(shí)。
2、前、后…………1課時(shí)。
3、左、右…………1課時(shí)。
4、位置……………1課時(shí)。
教科書(shū)第1頁(yè)。
1、學(xué)生初步了解上、下的基本含義，會(huì)用上、下描述物體的相對(duì)位置。
2、使學(xué)生形成辨別一定的空間方位的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
4、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
使學(xué)生初步了解上、下的基本含義，會(huì)用上、下描述物體的相對(duì)位置。
讓學(xué)生體驗(yàn)上下位置的相對(duì)性。
掛圖、彩筆、紙。
討論法、游戲法。
1、同學(xué)們，新的一學(xué)期開(kāi)始了，編書(shū)的叔叔、阿姨們給我們帶來(lái)了兩位朋友——聰聰和明明。他們可是數(shù)學(xué)王國(guó)里的小精靈噢，當(dāng)我們遇到困難時(shí)，他們就會(huì)跳出來(lái)幫忙的。同學(xué)們?cè)敢夂退麄兂蔀榕笥褑?？現(xiàn)在，我們就和聰聰、明明一起進(jìn)入神奇的數(shù)學(xué)王國(guó)吧！
2、揭示課題。
聰聰問(wèn)我們：“鼻子下面是什么？嘴巴上面有什么？”
同這們說(shuō)得真好！今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)上、下。（板書(shū)課題：上、下）。
1、你能說(shuō)一說(shuō)我們生活中有關(guān)上、下的例子嗎？
2、觀察畫(huà)面，體會(huì)上、下的含義。
（2）出示掛圖。
請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察：你發(fā)現(xiàn)了什么？告訴大家好嗎？
（3）大家發(fā)現(xiàn)了這么多東西，真了不起！
誰(shuí)能說(shuō)出：汽車(chē)下面有什么？
你能像老師這樣提出問(wèn)題嗎？
3、看書(shū)第1頁(yè)，完成書(shū)上的填空。
指名口答訂正。
1、拍手游戲。
（1）教師發(fā)口令，學(xué)生上下拍手。
（2）聽(tīng)反語(yǔ)：教師說(shuō)“上”學(xué)生在下面拍手，教師說(shuō)“下”學(xué)生在上面拍手。
2、小組活動(dòng)。
今天這節(jié)課你認(rèn)識(shí)了誰(shuí)？你學(xué)到了什么知識(shí)？
作業(yè)布置：
畫(huà)一幅自己喜歡的能夠表示上下關(guān)系的畫(huà)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：上下。
教學(xué)反思：
教科書(shū)第2頁(yè),做一做的第2題。
1、使學(xué)生初步了解前、后的基本含義，會(huì)用前、后描述物體的相對(duì)位置。
2、使學(xué)生形成辨別一定的空間方位的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
4、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
使學(xué)生認(rèn)識(shí)“前、后”的基本含義，了解它們的相對(duì)性。使學(xué)生會(huì)用“前、后””描述物體的相對(duì)位置。
三者相比的相對(duì)性。
第2頁(yè)的情景圖。
討論法、游戲法。
小朋友們，今天老師要和大家做個(gè)游戲。咱們玩“老鷹捉小雞”好不好？（師做母雞，一生做老鷹，其他生做小雞）。
1、師生一起玩“老鷹捉小雞”的游戲。
2、師提問(wèn)：我的后面是誰(shuí)？
生1：是xxx。
生2：是班里的很多小朋友。
我在誰(shuí)的前面？我前面是誰(shuí)？我后面的3位小朋友是誰(shuí)？
3、學(xué)生自己提出問(wèn)題并解答。
4、出示第2頁(yè)主題圖。
（1）自己根據(jù)圖畫(huà)提出問(wèn)題。
（2）小組內(nèi)解決問(wèn)題。
（3）在書(shū)上填寫(xiě)。
1、學(xué)生自己根據(jù)圖意提出問(wèn)題。
2、小組解決問(wèn)題。
3、在書(shū)上填寫(xiě)。
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？
板書(shū)設(shè)計(jì)：前后。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)第三單元的教學(xué)計(jì)劃篇八
生：一根繩子。（指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“繩子”的音?！袄K”是翹舌，后鼻；“子”是平舌，讀輕聲。）。
師：知道用這根繩子可以開(kāi)展哪些體育活動(dòng)嗎？
（生可能會(huì)說(shuō)：拔河、跳高、跳繩……）。
師：那這些體育活動(dòng)，我們一般都在哪兒開(kāi)展呢？
（引出課題：操場(chǎng)上，并隨機(jī)板書(shū)課題，先板書(shū)拼音，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)音；再板書(shū)漢字，請(qǐng)學(xué)生看著漢字讀出課題。）。
過(guò)渡：有一個(gè)小學(xué)的小學(xué)生可愛(ài)運(yùn)動(dòng)啦。每次一下課，他們就會(huì)到操場(chǎng)上開(kāi)展豐富多彩的體育活動(dòng)，咱們趕快去看看吧。
二、指導(dǎo)觀察，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。
1、指導(dǎo)按從左到右的順序觀察圖，并說(shuō)出各體育活動(dòng)的名稱(chēng)。教師隨機(jī)出示相關(guān)的詞卡，帶上拼音，請(qǐng)學(xué)生讀一讀。
2、學(xué)生自由讀詞卡。教師提要求：會(huì)認(rèn)漢字的同學(xué)看漢字讀，不會(huì)認(rèn)漢字的同學(xué)可以請(qǐng)拼音幫助你讀，還可以舉手問(wèn)老師。
3、多種形式檢查讀詞卡的情況，請(qǐng)讀得好的同學(xué)當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
4、指名讀去掉拼音的詞卡。抽讀詞卡。
5、做找朋友的游戲，鞏固讀詞卡的情況。
6、學(xué)生把詞語(yǔ)分成兩類(lèi)，一類(lèi)是用手的動(dòng)作，認(rèn)識(shí)提手旁，一類(lèi)是用腳的動(dòng)作，認(rèn)識(shí)足字旁，并隨機(jī)教生字“足”，找出“足”和足字旁的異同點(diǎn)，并記住“足”字。（規(guī)律請(qǐng)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)。）。
7、齊讀詞語(yǔ)。
8、練習(xí)用詞語(yǔ)說(shuō)話。
（1）學(xué)生自由用詞說(shuō)話。
還有的小朋友在……”的句式練習(xí)說(shuō)話。
三、做課間操。
四、指導(dǎo)識(shí)字。
1、出示“打、拍、拔”，請(qǐng)學(xué)生分別認(rèn)讀，并發(fā)現(xiàn)規(guī)律，找規(guī)律識(shí)字。
2、用同樣的方法學(xué)習(xí)“跑、跳”二字。
3、認(rèn)讀“步”和“球”，練習(xí)組詞。
4、猜謎語(yǔ)識(shí)字“高”，并練習(xí)用“高”說(shuō)一句話。
五、指導(dǎo)寫(xiě)“八”和“入”
1、出示田字格中的“八”和“入”，引導(dǎo)觀察，說(shuō)說(shuō)異同點(diǎn)。
2、教師在田字格中示范書(shū)寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空，掌握書(shū)寫(xiě)筆順：先撇后捺。
3、學(xué)生描紅，臨寫(xiě)，教師個(gè)別指導(dǎo)。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)第三單元的教學(xué)計(jì)劃篇九
1、使學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球等立體圖形與長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓等平面圖形，能夠辨認(rèn)和區(qū)別這些圖形。
2、通過(guò)、擺、畫(huà)各種圖形，使學(xué)生直觀感受各種圖形和特征。
3、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動(dòng)手操作能力和用數(shù)學(xué)交流和能力。
4、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。
5、在愉悅的氛圍中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生合作、探究和創(chuàng)新意識(shí)，初步建立空間觀念。
初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓，初步建立空間觀念。
教法：直觀教學(xué)、快樂(lè)教學(xué)、合作交流、聯(lián)想遷移。
學(xué)法：操作法、小組合作學(xué)習(xí)、想像
單元教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)物體和圖形(第32頁(yè)――――第37頁(yè))
本單元的教學(xué)內(nèi)容包括兩個(gè)部分：立體圖形(長(zhǎng)方體、正方體圓柱和球)和平面圖形(長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓)的初步認(rèn)識(shí)。由于在現(xiàn)實(shí)中學(xué)生直接接觸的大多是立體圖形，所以把立體圖形的認(rèn)識(shí)放在平面圖形之前，這是符合兒童的認(rèn)知規(guī)律的。立體圖形的初步認(rèn)識(shí)這一部分知識(shí)可以按三個(gè)層次進(jìn)行：知識(shí)的引入―――知識(shí)的教學(xué)―――知識(shí)的應(yīng)用，符合學(xué)生掌握知識(shí)的規(guī)律，在知識(shí)的引入和運(yùn)用上，要注意體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的`現(xiàn)實(shí)性和生活化。在這部分知識(shí)中，應(yīng)考慮到學(xué)生認(rèn)識(shí)事物都有一個(gè)從形象――表象――抽象的過(guò)程，所以對(duì)于每一種圖形，都要按三個(gè)層次進(jìn)行：從實(shí)物引入――抽象為一般模型――給出圖形名稱(chēng)。最后，讓學(xué)生說(shuō)出身邊哪些物體的形狀分別是這四種立體圖形，使學(xué)生嘗試用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)描述所處的生活空間，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的應(yīng)用性。平面圖形的初步認(rèn)識(shí)這一部分知識(shí)要求充分利用立體圖形和平面圖形的關(guān)系來(lái)引入平面圖形，讓學(xué)生利用已掌握的知識(shí)，積極主動(dòng)地探索新知識(shí)。同時(shí)，本單元的活動(dòng)設(shè)計(jì)具有開(kāi)放性，可以滿足不同特點(diǎn)學(xué)生的需要。
1、認(rèn)識(shí)立體圖形…………………………………1課時(shí)
2、認(rèn)識(shí)平面圖形…………………………………1課時(shí)
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)第三單元的教學(xué)計(jì)劃篇十
一、填空。
1、數(shù)字38中十位上的3表示（）個(gè)十，個(gè)位上的8表示（）個(gè)（）。
2、79的前一個(gè)數(shù)是（），后面一個(gè)數(shù)是（）。
3、10個(gè)一是（），30里面有（）個(gè)十，（）個(gè)十是100。
4、一個(gè)數(shù)從右邊數(shù)起，第一位是（）位，第二位是（）位，第三位是（）位。
5、4個(gè)一和6個(gè)十合起來(lái)是（），89是由（）個(gè)十和（）個(gè)一組成的。
6、99在（）和（）之間。
7、填一填。
46。
（）80。
（）=98。
（）41。
二、填一填。
71、27、42、77、24、79、84、67、54、56。
個(gè)位上是7的數(shù)（）。
個(gè)位上是4的數(shù)（）。
十位上是7的`數(shù)（）。
三、排一排。把這些卡片上的數(shù)按從小到大的順序排列。
15、46、78、71、12。
（）（）（）（）（）。
四、數(shù)一數(shù)，寫(xiě)一寫(xiě)。
1、一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從28數(shù)到33。
（），（），（），（），（），（）。
2、兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù)，從49數(shù)到59。
（），（），（），（），（），（）。
3、五個(gè)五個(gè)地?cái)?shù)，從55數(shù)到80。
（），（），（），（），（），（）。
4、十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，從50數(shù)到100。
（），（），（），（），（），（）。
五、找規(guī)律。
1、77,78，（），（），（），82，（）。
2、92，82，（），（），52，（），（）。
3、34，36，38，（），（），（），（）。
4、（），（），（），55，45，35，（）。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)第三單元的教學(xué)計(jì)劃篇十一
不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類(lèi)型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫(xiě)好教案。每一課都做到有備而來(lái)，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)。
加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。
在教學(xué)上，有疑必問(wèn)。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見(jiàn)，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽(tīng)老師的課，做到邊聽(tīng)邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的`不足，并常常邀請(qǐng)其他老師來(lái)聽(tīng)課，征求他們的意見(jiàn)，改進(jìn)工作。
有針對(duì)性，有層次性。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題作出分類(lèi)總結(jié)。
在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績(jī)。
目前的考試模式緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)踐，注重基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的形成，鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。為此在教學(xué)工作中注意了學(xué)生能力的培養(yǎng)，把傳受知識(shí)、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來(lái)，在知識(shí)層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)第三單元的教學(xué)計(jì)劃篇十二
我校一年級(jí)小學(xué)生進(jìn)入一年級(jí)學(xué)習(xí)之前，接受過(guò)學(xué)前教育，但學(xué)生的基礎(chǔ)參差不齊。由于幼兒園學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣養(yǎng)成不好，因此有待加強(qiáng)養(yǎng)成教育。學(xué)生們都活潑可愛(ài)，有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲?？伤苄詮?qiáng)，整體上是一個(gè)積極向上的班級(jí)。
1、數(shù)與代數(shù)：認(rèn)識(shí)20以內(nèi)的數(shù);一位數(shù)的加法和相應(yīng)的減法;加法和減法的含義。
2、空間與圖形：認(rèn)識(shí)上、下、前、后、左、右;直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球。
3、統(tǒng)計(jì)與概率：比較物體的長(zhǎng)短、高矮、大小、輕重;物體的簡(jiǎn)單分類(lèi);象形統(tǒng)計(jì)圖;簡(jiǎn)易統(tǒng)計(jì)表。
4、實(shí)踐與綜合應(yīng)用：有趣的拼搭，豐收的果園，愉快的周末。
1、知識(shí)與技能
(1)經(jīng)歷從實(shí)際情境中抽象出數(shù)的過(guò)程，認(rèn)識(shí)20以內(nèi)的數(shù)，并學(xué)會(huì)讀寫(xiě);初步理解20以內(nèi)數(shù)的組成;結(jié)合具體的情境，初步了解加法和減法的含義;經(jīng)歷探索一位數(shù)加法和相應(yīng)減法的口算方法的過(guò)程，能熟練地口算一位數(shù)加、減一位數(shù);認(rèn)識(shí)鐘面及鐘面上的整時(shí)和大約幾時(shí)。
(2)結(jié)合具體的情境認(rèn)識(shí)上、下、前、后、左、右，初步具有方位觀念;通過(guò)具體物體認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球，認(rèn)識(shí)這些形體的相應(yīng)圖形，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)體會(huì)這些形體的一些特征并能正確識(shí)別;感受并會(huì)比較一些物體的長(zhǎng)短，大小和輕重。
(3)認(rèn)識(shí)象形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)易統(tǒng)計(jì)表。
2、數(shù)學(xué)思想方面
(1)初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)思維的角度觀察事物的方法;在數(shù)的概念形成過(guò)程中發(fā)展思維能力;能用“分”與“合”的思想進(jìn)行初步的數(shù)學(xué)思考，能聯(lián)系具體情況探索一位數(shù)加、減的算法。
感受簡(jiǎn)單的收集、整理數(shù)據(jù)的過(guò)程，具有簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)思想。
3、解決問(wèn)題方面
(1)能在教師的指導(dǎo)下，從日常生活和現(xiàn)實(shí)情況中發(fā)現(xiàn)并提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并能應(yīng)用已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和方法解決問(wèn)題，包括用分析或計(jì)算的方法表達(dá)解決總是的過(guò)程與結(jié)果。(2)能對(duì)簡(jiǎn)單的幾休體進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類(lèi)，能聯(lián)系實(shí)際情況描述一些物體的相對(duì)位置;能學(xué)會(huì)收集有效信息并進(jìn)行分類(lèi)、整理，用簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)方法表示問(wèn)題解決的結(jié)果等。
(3)體驗(yàn)與同學(xué)合作解決問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì)解決問(wèn)題的辦法，初步學(xué)會(huì)表達(dá)解決問(wèn)題的基本過(guò)程和結(jié)果。
4、情感與態(tài)度方面。
(1)在教師的鼓勵(lì)和幫助下，對(duì)身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的事情產(chǎn)生好奇和興趣，初步喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，喜歡觀察并提出問(wèn)題。
(2)在教師的指導(dǎo)和幫助下，能克服數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的某些困難，獲得一些成功的體驗(yàn)，初步具有學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，初步具有經(jīng)過(guò)獨(dú)立思考認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)的體驗(yàn)。
(3)在觀察、操作活動(dòng)和解決問(wèn)題的過(guò)程中，初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，初步知道數(shù)學(xué)能解決生活中的問(wèn)題。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)第三單元的教學(xué)計(jì)劃篇十三
師：同學(xué)們，喜歡猜謎語(yǔ)嗎？下面請(qǐng)同學(xué)們猜一猜一種學(xué)習(xí)用品：“黑心腸，尖尖頭，走起路來(lái)全靠頭；直著走，橫著走，肚子空了就不走”。
師：同學(xué)們，鉛筆能幫我們寫(xiě)字，我們要愛(ài)護(hù)它。
二、探究學(xué)習(xí)。
1、建立表現(xiàn)。
師：請(qǐng)同學(xué)們看看圖一，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？試一試提數(shù)學(xué)問(wèn)題。
圖一：笑笑左手拿著2支鉛筆、右手拿著3支鉛筆。教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)清楚，把問(wèn)題提準(zhǔn)確。
師：同學(xué)們真聰明，知道了笑笑左手拿著2支鉛筆，右手拿著3支鉛筆，問(wèn)笑笑一共有幾支鉛筆？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)“有幾支鉛筆”。（板書(shū)課題——有幾支鉛筆）。
師：請(qǐng)同學(xué)們猜一猜笑笑手里一共有幾支鉛筆？她是怎么數(shù)的？
（教師出示圖二：笑笑兩手一共拿著5支鉛筆。）。
寫(xiě)算式計(jì)算。
師：怎樣用算式表示笑笑有幾支鉛筆呢？
師：表示“合起來(lái)”時(shí)應(yīng)在算式中間用“+”表示，這個(gè)一橫一豎的符號(hào)叫做“加號(hào)”，請(qǐng)大家邊讀邊書(shū)寫(xiě)三遍。
師：請(qǐng)大家讀一讀式子“2加3等于5”。
師：同學(xué)們，如果只看“2+3”這個(gè)算式，你能計(jì)算嗎？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)。
2、探究體驗(yàn)。
師：下面準(zhǔn)備請(qǐng)同桌兩個(gè)同學(xué)用手里的5支鉛筆擺一擺、算一算。
要求兩個(gè)同學(xué)邊拿邊說(shuō)“我拿幾支鉛筆，他拿幾支鉛筆，一共有幾支鉛筆？”，拿一次寫(xiě)一個(gè)算式并計(jì)算，看哪一組同學(xué)拿的方法多，寫(xiě)的算式多。
師：同學(xué)們通過(guò)剛才的合作學(xué)習(xí)，體會(huì)到到“合起來(lái)用加法”，學(xué)會(huì)了掰手指頭或口算等方法。以后，同學(xué)們可以采用自己喜歡的或比較快的方法計(jì)算。
三、鞏固練習(xí)。
（根據(jù)課本“試一試”兩幅圖的要求，安排學(xué)生戴小汽車(chē)、小鳥(niǎo)頭飾分兩次表演。）。
師：請(qǐng)同桌兩人互相說(shuō)說(shuō)算式，說(shuō)說(shuō)算法。（小組）。
師：請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)算式，說(shuō)說(shuō)算法。（全班）。
師：同學(xué)們，從這兩幅圖可以看出“添上”也是用加法。
2、讓學(xué)生獨(dú)立做“練一練”中的“1、計(jì)算”“2、填空”
3、讓學(xué)生先獨(dú)立思考“練一練”中的第4題“說(shuō)一說(shuō)，算一算”，再進(jìn)行兩人交流，然后在班上交流。
4、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“在生活中發(fā)現(xiàn)的加法問(wèn)題”。
四、課堂總結(jié)。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)第三單元的教學(xué)計(jì)劃篇十四
單元教材分析：100以內(nèi)的加減法是生活中常用的數(shù)學(xué)知識(shí)，是生活數(shù)學(xué)的最好體現(xiàn)，它的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)多位數(shù)加減法以及乘除法的基礎(chǔ)，同時(shí)也是日常生活中經(jīng)常使用的心算。因此這一單元的教學(xué)是全冊(cè)的重點(diǎn)，這部分知識(shí)的掌握對(duì)以后的計(jì)算的正確和迅速程度產(chǎn)生直接影響，不僅有利于學(xué)生在用數(shù)學(xué)中進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)加減法的含義，而且還可以為今后發(fā)現(xiàn)和解決稍復(fù)雜的實(shí)際問(wèn)題打下基礎(chǔ)。本單元的計(jì)算按難易程度分三段編排：整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)。
各節(jié)中教學(xué)內(nèi)容的編排大體分為三個(gè)層次：一、以實(shí)際情境提供計(jì)算題，并呈現(xiàn)多種計(jì)算方法，二、讓學(xué)生動(dòng)手操作理解和掌握算法，第三、脫離直觀手段，讓學(xué)生思考算法，算出得數(shù)。從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)，提出有關(guān)計(jì)算問(wèn)題，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與日常生活密切聯(lián)系。教學(xué)過(guò)程中，由動(dòng)手操作，觀察、交流依靠動(dòng)手和實(shí)物思考到脫離實(shí)物思考，遵循了由具體到抽象的原則，有利于促進(jìn)學(xué)生抽象思維能力的發(fā)展。
在教學(xué)中以具體事物和學(xué)生熟悉的生活情景出發(fā)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再通過(guò)動(dòng)手操作促進(jìn)學(xué)生理解知識(shí)，利用小組合作交流與獨(dú)立思考的方法內(nèi)化知識(shí)，促進(jìn)思維的發(fā)展。
單元教學(xué)要求：
1、使學(xué)生會(huì)口算100以內(nèi)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)加減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)。
2、使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)是知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考與合作交流。
3、讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情景中學(xué)習(xí)計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和計(jì)算意識(shí)。
單元教學(xué)重、難點(diǎn)：
（1）100以內(nèi)的加減法計(jì)算教學(xué)是本單元的重點(diǎn)
（2）兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）和兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）的計(jì)算是本單元的教學(xué)難點(diǎn)。
單元課時(shí)安排：
1、整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)3課時(shí)
2、兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)4課時(shí)
3、兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)6課時(shí)
4、整理和復(fù)習(xí)2課時(shí)
no：1
教學(xué)內(nèi)容：整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)（p5657例1及做一做，練習(xí)十13t）
教學(xué)目的：
1、初步掌握兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)（不進(jìn)位）的口算方法，正確進(jìn)行口算。
2、培養(yǎng)學(xué)生的心算能力、仔細(xì)審題的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、通過(guò)小組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作交流能力。
教學(xué)重點(diǎn)：正確掌握口算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的心算能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、
教學(xué)過(guò)程：
（課件出示場(chǎng)景切換，配上明快的背景音樂(lè)：春天在哪里）
1、師：春天到了，你發(fā)現(xiàn)了我們周?chē)l(fā)生了什么變化？你認(rèn)識(shí)春天的什么花？
（課件切換到夷陵廣場(chǎng)或書(shū)上的主題圖）
大概有多少黃花？多少紅花？
3、課件從左慢慢移入一個(gè)花農(nóng)騎車(chē)進(jìn)入。
師：你知道他是干什么的嗎？你怎么知道的？
他要去干什么呢？咱們都是少先隊(duì)員要學(xué)著助人為樂(lè)，今天我們就去幫助他擺花盆吧！
1、初步認(rèn)識(shí)，出示例1圖
師：看這里的鮮花可真漂亮，它們各有幾種顏色？有多少盆？你是怎樣最快的數(shù)出來(lái)的？
你能自己看著這些花提出不同的問(wèn)題嗎？
學(xué)生分組互相提出問(wèn)題，并列出算式。
2、信息反饋，交流整理。
師選擇的板書(shū)算式。10+20你是怎么算的呢？這道題哪個(gè)組的算法最多？用你自己最想用的方法在組里說(shuō)一說(shuō)計(jì)算方法。
師：今后在計(jì)算時(shí)可以用你自己最喜歡的方法計(jì)算。
（課件里花農(nóng)伯伯說(shuō)：小朋友們快來(lái)幫我擺花盆吧。我要搬走10盆花，）
3、鞏固練習(xí)，
p57面的做一做，用小棒擺一擺，算出結(jié)果。
4、觀察整理，總結(jié)方法。
師：今天我們學(xué)的算式，你看看它們有什么特點(diǎn)？它們都是什么數(shù)？（他們都是整十?dāng)?shù)，）
師：在計(jì)算時(shí)要怎么辦？（整十整十的相加減）
1、練習(xí)十的1t
師：用你自己喜歡的方法解答這道題，并說(shuō)說(shuō)你是怎么算的？
獨(dú)立計(jì)算后集體訂正。
2t：獨(dú)立計(jì)算，并仔細(xì)觀察。
在計(jì)算時(shí)要注意什么？
（在計(jì)算時(shí)要注意，記數(shù)單位相同才能相加，整十的要和整十的相加減，幾個(gè)一要和幾個(gè)一相加減。）
3、課堂作業(yè)
p58面的3t
看懂圖意，獨(dú)立列式
你知道我們今天學(xué)習(xí)了什么知識(shí)嗎？板書(shū)課題：整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)。
對(duì)，我們今天學(xué)習(xí)的是整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)，在計(jì)算時(shí)一定要看清楚怎么加減。
no2
教學(xué)內(nèi)容：整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的練習(xí)課（p5847t）
教學(xué)目的：
1、通過(guò)生活情景教學(xué)感受社會(huì)知識(shí)在生活中無(wú)處不在。
2、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感，并提高學(xué)生的心酸能力，
3、通過(guò)計(jì)算培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性及逆向思維。
教學(xué)重點(diǎn)：靈活解題的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：口算卡片，
教學(xué)過(guò)程：
一、基礎(chǔ)練習(xí)
1、口算1
20+6080+1020+50
2、連加連減口算
3+2+41+3+47+2+10
10-5-26-2-315-5-2
指明學(xué)生說(shuō)出計(jì)算過(guò)程。
今天我們就來(lái)試著解答這樣的題目。
二、自主探索
1、課件出示第五題，小猴分花生圖
要求：（1）看圖說(shuō)出圖意，要求還剩多少個(gè)花生怎么計(jì)算？
（2）列出算式并獨(dú)立解答
（3）指名說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣算的？先算什么，在算什么？
2、基礎(chǔ)練習(xí)。出示第四題基礎(chǔ)練習(xí)
要求：（1）獨(dú)立計(jì)算，全班訂正
（2）比較上下兩題，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（3）小組討論，整十?dāng)?shù)的連加連減怎么計(jì)算？
（4）師總結(jié)算法：整十?dāng)?shù)的連加連減和10以內(nèi)的連加連減一樣，只是要加在在十位上。
3、情景模擬，出示第6題
師模仿售貨員一個(gè)學(xué)生上來(lái)模仿買(mǎi)東西的人，先示范給其他學(xué)生看，后要求學(xué)生分組模擬。
要求：（1）說(shuō)清楚自己要買(mǎi)的東西，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
（2）根據(jù)自己的要求買(mǎi)東西并算出要用去多少錢(qián)，付出錢(qián)后還要找回多少？
（3）口頭列式，并回答。
（4）全班反饋，說(shuō)一說(shuō)，你想怎么買(mǎi)，是怎么計(jì)算的？
三、鞏固練習(xí)
課件出示第7題，
要求：獨(dú)立解答。
三、回家?guī)蛬寢屗闼崴裉熨I(mǎi)菜用了多少錢(qián)，并說(shuō)出一些整十?dāng)?shù)連加連減的算式，你是怎么計(jì)算的。比一比誰(shuí)是細(xì)心的孩子。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)第三單元的教學(xué)計(jì)劃篇十五
本年級(jí)一(5)班共有同學(xué)們45名，在經(jīng)過(guò)了一個(gè)學(xué)期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后，同學(xué)們?cè)诨局R(shí)、基本技能方面掌握較扎實(shí)，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有著一定的興趣，樂(lè)于參與學(xué)習(xí)活動(dòng)中。特別是對(duì)一些動(dòng)手操作、需要合作完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容興趣較大。但是在遇到思考深度較難的問(wèn)題時(shí)，仍有畏難情緒。雖然在上學(xué)期期末測(cè)試中同學(xué)們的成績(jī)都還不錯(cuò)，但是成績(jī)并不能代表他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的所有情況。只有課堂和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動(dòng)中，才能充分地體現(xiàn)一個(gè)孩子學(xué)習(xí)的真實(shí)狀況。因此對(duì)這些同學(xué)們，我們應(yīng)更多地關(guān)注的是保持同學(xué)們已有的學(xué)習(xí)興趣,并逐步加以引導(dǎo),培養(yǎng)同學(xué)們數(shù)學(xué)思維品質(zhì),使同學(xué)們?cè)跀?shù)學(xué)活動(dòng)中體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。
這一冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：生活中的數(shù)、觀察與測(cè)量、100以內(nèi)的加與減和有趣的圖形。
本冊(cè)教材的編寫(xiě)特點(diǎn)是：
(一)在數(shù)與代數(shù)的學(xué)習(xí)中，重視結(jié)合生活情境發(fā)展同學(xué)們的數(shù)感。
(二)在空間與圖形的學(xué)習(xí)中，注重通過(guò)操作活動(dòng)發(fā)展同學(xué)們的空間觀念。
(三)在學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的過(guò)程中，注重通過(guò)調(diào)查活動(dòng)發(fā)展同學(xué)們的統(tǒng)計(jì)觀念。(四)在整理與復(fù)習(xí)中，注重發(fā)展同學(xué)們回顧與反思的意識(shí)。
(一)數(shù)與代數(shù)。
1.第一單元《生活中的數(shù)》。通過(guò)數(shù)鉛筆等活動(dòng)，經(jīng)歷從具體情境中抽象出數(shù)的模型的過(guò)程，會(huì)數(shù)，會(huì)讀，會(huì)寫(xiě)100以內(nèi)的數(shù)，在具體情境中把握數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系，能在具體情境中體會(huì)并描述數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系，能夠運(yùn)用數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流，體會(huì)數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系。
2.第三單元“加與減(一)”，第五單元“加與減(二)”，第七單元“加與減(三)”結(jié)合生活情境，經(jīng)歷從具體情境中抽象出加減法算式的過(guò)程，探索并掌握100以內(nèi)加減法，會(huì)估算，初步學(xué)會(huì)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
3.第六單元《購(gòu)物》。同學(xué)們將通過(guò)購(gòu)物活動(dòng)，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)元，角、分及其相互關(guān)系，認(rèn)識(shí)各種面額的人民幣，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
(二)空間與圖形。
1.第二單元《觀察與測(cè)量》。同學(xué)們將通過(guò)觀察身邊的簡(jiǎn)單物體，初步體會(huì)從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的發(fā)展空間觀念，在實(shí)際測(cè)量與交流中，體會(huì)統(tǒng)一測(cè)量單位的必要性，體會(huì)厘米和米的實(shí)際意義，了解厘米和米的關(guān)系。
2.第四單元《有趣的圖形》。同學(xué)們將經(jīng)歷從立體圖形到平面圖形的過(guò)程，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形，正方形，三角形，圓等平面圖形，通過(guò)動(dòng)手做的活動(dòng)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)平面圖形，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展空間觀念能設(shè)計(jì)有趣的圖案。
(三)統(tǒng)計(jì)與概率。
第八單元《統(tǒng)計(jì)》。同學(xué)們將通過(guò)簡(jiǎn)單的調(diào)查活動(dòng)，初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集，整理和分析的過(guò)程，初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，并和同樣進(jìn)行交流。
(四)實(shí)踐活動(dòng)。
本冊(cè)教材安排了三個(gè)大的實(shí)踐活動(dòng)，即“我和小樹(shù)一起長(zhǎng)”，“小小運(yùn)動(dòng)員”，“今天我當(dāng)家”。旨在綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，同時(shí)，安排了動(dòng)手做，小調(diào)查等活動(dòng)，旨在對(duì)知識(shí)進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用。感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.學(xué)會(huì)100以內(nèi)數(shù)的順序，比較大小，學(xué)會(huì)100以內(nèi)的加法和減法并能解決相關(guān)的應(yīng)用題。
2.培養(yǎng)同學(xué)們的操作能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
100以內(nèi)的進(jìn)位加法和退位減法。
1.重視以同學(xué)們的已有經(jīng)驗(yàn)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，提供同學(xué)們熟悉的具體情景，以幫助同學(xué)們理解數(shù)學(xué)知識(shí)。
2.增加聯(lián)系實(shí)際的內(nèi)容，為同學(xué)們了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
3.把握教學(xué)要求，促進(jìn)同學(xué)們發(fā)展適當(dāng)改進(jìn)評(píng)價(jià)同學(xué)們的方法。
4.布置一些比較有趣的作業(yè)，比如動(dòng)手的作業(yè)，少一些呆板的練習(xí)。
5.繼續(xù)加強(qiáng)家庭教育與學(xué)校教育的聯(lián)系，適當(dāng)教給家長(zhǎng)一些正確的指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的方法。
6.注意選取富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材和活動(dòng)內(nèi)容，激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，獲得愉悅的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
7.重視引導(dǎo)同學(xué)們自主探索，合作交流的學(xué)習(xí)方式，讓同學(xué)們?cè)诤献鹘涣髋c自主探索的氣氛中學(xué)習(xí)。
課時(shí)安排：
一、生活中數(shù)……………………………………8課時(shí)。
二、觀察與測(cè)量…………………………………6課時(shí)。
三、加與減(一)………………………………15課時(shí)。
我和小樹(shù)一起長(zhǎng)………………………………1課時(shí)。
四、有趣的圖形…………………………………8課時(shí)。
整理與復(fù)習(xí)(一)……………………………2課時(shí)。
五、加與減(二)…………………………………15課時(shí)。
小小運(yùn)動(dòng)會(huì)…………………………………1課時(shí)。
六、購(gòu)物…………………………………6課時(shí)。
七、加與減(三)…………………………………10課時(shí)。
今天我當(dāng)家…………………………………1課時(shí)。
八、統(tǒng)計(jì)…………………………………3課時(shí)。
整理與復(fù)習(xí)(二)……………………………2課時(shí)。
總復(fù)習(xí)…………………………………4課時(shí)。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)第三單元的教學(xué)計(jì)劃篇十六
1、初步感知加法的計(jì)算與生活的聯(lián)系。
2、在具體的情景活動(dòng)和具體操作過(guò)程中，體會(huì)加法的含義，能正確讀出加法算式。
3、培養(yǎng)與他人交流、合作的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、創(chuàng)設(shè)情景、激qing引趣。
師：同學(xué)們，今天我們來(lái)到新教室來(lái)上課，你們緊不緊張呀！
生：緊張！
師：這節(jié)課就是同學(xué)們喜歡的……。
生：數(shù)學(xué)課！
生1：有兩只大熊貓，又來(lái)了一只大熊貓。
生2：樹(shù)上有一只鳥(niǎo)在唱歌，又飛來(lái)了一只鳥(niǎo)。
師：觀察得真仔細(xì)。它們合在一起是多少呢？用什么方法來(lái)計(jì)算呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
生1：小紅的左手拿了3支鉛筆，右手拿了2支鉛筆，合在一起一共有5支鉛筆。
師：同學(xué)們還有不同意見(jiàn)嗎？
生2：小紅的右手拿了2支鉛筆，左手拿了3支鉛筆，合在一起共有5支鉛筆。（根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)2和3）。
生：5支鉛筆。
師：這樣把2支鉛筆和3支鉛筆合起來(lái)，要計(jì)算一共有多少支鉛筆，我們就可以用加法來(lái)計(jì)算。
師：把2支鉛筆和3支鉛筆合起來(lái)，我們就用加法符號(hào)“+”來(lái)表示。（教師范讀加法算式，學(xué)生自己讀。）。
師：同學(xué)們請(qǐng)你們說(shuō)一說(shuō)生活中其他能用2+3=5的算式來(lái)表示的加法事例。
生1：有2只蝴蝶，又飛來(lái)3只蝴蝶，一共有5只蝴蝶。用加法算式表示：2+3=5。
二、實(shí)際操作，動(dòng)手動(dòng)腦。
（1）出示桃子圖，讓學(xué)生看懂圖意后，邊擺邊說(shuō)過(guò)程：先出示1個(gè)桃子，再出示3個(gè)桃子，然后合在一起。
（2）用小圓片擺1+3=4的過(guò)程。
同桌交流，小組互動(dòng)，教師巡視，對(duì)有困難的孩子給予鼓勵(lì)幫助。
生1：1+3=4。
生2：3+1=4。
（3）分別出示桃子圖二和圖三。
讓孩子們分別用三角形和小棒擺出圖二和圖本的情景，并指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作獨(dú)立完成，再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
三、啟發(fā)想象，練習(xí)表達(dá)。
師：同學(xué)們，通過(guò)動(dòng)手?jǐn)[卡片，已經(jīng)對(duì)加法有了初步的了解，就讓我們一起去看看圖片，來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣來(lái)擺加法算式的吧！（學(xué)生們觀看課件，說(shuō)出加法算式）。
師：同學(xué)們請(qǐng)看這是小明的家，小明請(qǐng)大家支他家做客，不過(guò)小明說(shuō)他喜歡聰明的小朋友，必須說(shuō)出一道加法算式才可以去他家玩，誰(shuí)想來(lái)試一試呀！（觀看第23頁(yè)第四小題，說(shuō)一說(shuō)，算一算）。
師：同學(xué)們，你們真了不起，觀察的很仔細(xì)，說(shuō)的很好，老師真為你們高興，在你們的身邊也有許多這樣的加法算式，快認(rèn)真仔細(xì)觀察，回家后說(shuō)給你的爸爸媽媽聽(tīng)吧！
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)第三單元的教學(xué)計(jì)劃篇十七
本單元主要是先教學(xué)數(shù)11到20各數(shù)，然后教學(xué)1到20各數(shù)的讀數(shù)的順序及大小寫(xiě)數(shù)，最后出現(xiàn)10加幾及相應(yīng)的減法和十幾加幾、十幾減幾的口算題。小學(xué)一年級(jí)學(xué)生的思維以具體形象思維為主，學(xué)生的.學(xué)習(xí)要通過(guò)大量的操作活動(dòng)，使所學(xué)的新知識(shí)不斷內(nèi)化到已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中。因此，本單元教材特別注重使學(xué)生通過(guò)操作進(jìn)行學(xué)習(xí)。
（一）、知識(shí)技能目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：
1）、使學(xué)生能正確地?cái)?shù)出數(shù)量在11到20的物體個(gè)數(shù)，知道這些數(shù)的組成，掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大小。
2）使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)“十位”“個(gè)位”，初步了解十進(jìn)制，能夠正確地迅速地讀寫(xiě)11到20各數(shù)。
3）使學(xué)生能夠熟練地口算10加幾和相應(yīng)的減法。
2、技能目標(biāo)。
1）、通過(guò)看圖數(shù)數(shù)，初步培養(yǎng)學(xué)生有序觀察、分類(lèi)觀察等良好的觀察習(xí)慣。
2）、通過(guò)擺小棒，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。
（二）、過(guò)程性目標(biāo)。
1、在學(xué)習(xí)數(shù)字的具體情境中，讓學(xué)生充分體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。
2、通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷與他人合作、交流的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識(shí)和主動(dòng)探索發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。
認(rèn)識(shí)數(shù)位，了每個(gè)數(shù)位上的數(shù)所表示的意義。
1、會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)11――20各數(shù)，掌握這數(shù)的組成、順序及大小。
2、認(rèn)識(shí)十位與個(gè)位。
3、熟練口算10加幾和相應(yīng)的減法。
4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作能力。
4課時(shí)。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)第三單元的教學(xué)計(jì)劃篇十八
本學(xué)期教材內(nèi)容包括下面一些內(nèi)容：認(rèn)識(shí)鐘表，100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)圖形，100以內(nèi)的加減法（一），認(rèn)識(shí)人民幣，100以內(nèi)的加減法（二），厘米、米的認(rèn)識(shí)，統(tǒng)計(jì)，數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。
教材以學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容和學(xué)習(xí)素材，注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的體驗(yàn)，獲得對(duì)知識(shí)的理解；內(nèi)容的展開(kāi)盡量體現(xiàn)知識(shí)的形成過(guò)程；數(shù)與計(jì)算的教學(xué)重視發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，體現(xiàn)算法多樣化；提供關(guān)于物體空間關(guān)系的更豐富的內(nèi)容和素材，發(fā)展學(xué)生的空間觀念；注意培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的能力。
一年級(jí)一班44人，二班42人。經(jīng)過(guò)了一學(xué)期數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)課堂常規(guī)有所了解，他們的自制能力、自立能力、及自學(xué)能力在上學(xué)期基礎(chǔ)上有所提高，但他們天真、好動(dòng)，好奇、好問(wèn)、接受新事物快，可塑性強(qiáng)。大部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)也有濃厚的興趣，并且也掌握了一定的學(xué)習(xí)方法，但也有少數(shù)學(xué)生由于各種原因理解力稍差，需要教師有足夠的耐心，采取靈活多樣的教學(xué)方法進(jìn)行施教，讓每個(gè)同學(xué)在各方面都有不同程度的提高，共同進(jìn)步。
1、理解并會(huì)計(jì)算20以內(nèi)的退位減法，會(huì)利用20以內(nèi)的退位減法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
2、在現(xiàn)實(shí)情境中，能正確認(rèn)識(shí)整時(shí)、半時(shí)和大約幾時(shí)。
3、在實(shí)際情境中能正確地認(rèn)、讀、寫(xiě)100以內(nèi)的數(shù)。并能認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“百”，知道100以內(nèi)數(shù)的組成和順序，會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大小。能理解各個(gè)數(shù)位上數(shù)字的意義。
4、通過(guò)具體的操作活動(dòng)，能識(shí)別長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓。
5、結(jié)合具體情境，進(jìn)一步體會(huì)加減法的含義，會(huì)計(jì)算100以內(nèi)數(shù)的加、減法。
6、在現(xiàn)實(shí)情境中，認(rèn)識(shí)元、角、分，了解它們之間的關(guān)系，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。
7、經(jīng)歷探索100以內(nèi)數(shù)的加減法計(jì)算方法的.過(guò)程，初步形成獨(dú)立思考和探索的意識(shí)。在具體的情境中，發(fā)現(xiàn)并提出能用100以內(nèi)數(shù)的加減法解決的問(wèn)題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。在探索、交流計(jì)算方法的過(guò)程中，感受同一問(wèn)題可以用不同的方法解決。
8、在實(shí)踐活動(dòng)中，體會(huì)厘米、米的含義，知道1米=100厘米；能估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度，并會(huì)選擇合適的長(zhǎng)度單位進(jìn)行測(cè)量。
9、通過(guò)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)象形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)表，并從中知道簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)的結(jié)果，初步了解一些簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)處理的方法，形成初步的統(tǒng)計(jì)觀念。
10、在與同伴交流認(rèn)數(shù)與解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，初步培養(yǎng)合作意識(shí)。在他人的鼓勵(lì)和幫助下，對(duì)身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物產(chǎn)生好奇心和興趣，初步喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，養(yǎng)成觀察并提出問(wèn)題的習(xí)慣。
1、認(rèn)識(shí)100以內(nèi)的數(shù)及加減法的計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。
2、使學(xué)生經(jīng)歷和體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和統(tǒng)計(jì)意識(shí)，學(xué)會(huì)有條理地表達(dá)自己的思想。
3、養(yǎng)成良好的觀察、書(shū)寫(xiě)、思考、傾聽(tīng)、提問(wèn)等學(xué)習(xí)習(xí)慣。
4、結(jié)合具體情境體會(huì)加、減法的意義，能熟練口算20以內(nèi)的加、減法。結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材進(jìn)行估算。
1、實(shí)現(xiàn)多維目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
教師在教學(xué)中要不斷地轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，把握課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的新理念，從知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思考、解決問(wèn)題、情感與態(tài)度四個(gè)維度確立教學(xué)教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，不能把教學(xué)目標(biāo)僅僅定位在知識(shí)與技能等顯性目標(biāo)上。
2、教學(xué)過(guò)程要體現(xiàn)活動(dòng)性。
教師要注意創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、推理與交流數(shù)學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生在自主探索和合作交流的活動(dòng)中，理解知識(shí)，掌握技能，體會(huì)數(shù)學(xué)思想方法，獲得廣泛的教學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。
3、注意培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。
教學(xué)中要注意改變由教師為主提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的現(xiàn)象。努力激發(fā)學(xué)生主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題進(jìn)而運(yùn)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)尋找策略解決問(wèn)題的積極性，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)地用數(shù)學(xué)眼光“觀察世界”的意識(shí)。
4、尊重學(xué)生的個(gè)體差異，使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。
由于學(xué)生之間存在差異，所以教師要在保證基本要求的前提下，尊重學(xué)生在解決問(wèn)題過(guò)程中所表現(xiàn)出的不同水平和個(gè)性差異，允許學(xué)生學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué)，使全體學(xué)生在原來(lái)的基礎(chǔ)上都得到發(fā)展。教學(xué)時(shí)，就同一問(wèn)題情景，允許學(xué)生提出不同層次的問(wèn)題，在合作、探索的過(guò)程中要允許學(xué)生用不同的方式表述自己的想法，用不同的知識(shí)與方法解決問(wèn)題，在自主練習(xí)時(shí)要為學(xué)生提供難易、數(shù)量不同的題目，允許學(xué)生根據(jù)自己的需求有選擇地完成，使每一個(gè)學(xué)生都有成功的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，最大限度地滿足每個(gè)學(xué)生的需求，最大限度地發(fā)展每一個(gè)學(xué)生的智力潛能。
5、教師應(yīng)創(chuàng)造性到開(kāi)發(fā)、利用課程資源。
根據(jù)新的課程理念，教師不能只成為課程實(shí)施中的執(zhí)行者，而更應(yīng)該成為課程的建設(shè)者和開(kāi)發(fā)者，雖然本教材已構(gòu)建成以教科書(shū)為核心，以教師教學(xué)用書(shū)、教具、學(xué)具、多媒體課件、音像資料和教輔讀物為輔助的立體化的課程教材體系，為教師的教和學(xué)生的學(xué)提供了強(qiáng)有力的支撐，但教師還需因人、因地、因時(shí)創(chuàng)造性地開(kāi)發(fā)和利用一些行之有效的校內(nèi)外課程資源，以體現(xiàn)數(shù)學(xué)課程的基本理念。
6、實(shí)施多元化的評(píng)價(jià)。
教學(xué)中，教師要積極探索和實(shí)施評(píng)價(jià)目標(biāo)多元、評(píng)價(jià)主體多元、評(píng)價(jià)內(nèi)容多元、評(píng)價(jià)方式多樣的多元化評(píng)價(jià)。注重過(guò)程性評(píng)價(jià)，要將評(píng)價(jià)貫穿于教學(xué)的全過(guò)程，使評(píng)價(jià)成為教學(xué)活動(dòng)的有機(jī)組成部分。
1、課時(shí)安排。
第一單元逛公園（共計(jì)8課時(shí)）。
第二單元下雨了（共計(jì)3課時(shí)）。
第三單元豐收了智慧廣場(chǎng)（共計(jì)7課時(shí)）。
第四單元農(nóng)夫與牧童趣味拼擺（共計(jì)3課時(shí)）。
第五單元綠色行動(dòng)（共計(jì)10課時(shí)）。
第六單元小小存錢(qián)罐（共計(jì)3課時(shí)）。
第七單元大海邊智慧廣場(chǎng)（共計(jì)15課時(shí)）。
第八單元阿福的新衣我們身上的“小尺子”（共計(jì)5課時(shí)）。
第九單元我換牙了（共計(jì)3課時(shí)）。
第十單元兒童樂(lè)園（共計(jì)8課時(shí)）。
2、教學(xué)進(jìn)度。
第1周3、5——3、620以內(nèi)的退位減法p2—5。
第2周3、9——3、1320以內(nèi)的退位減法p6—13。
第3周3、16——3、2020以內(nèi)的退位減法、認(rèn)識(shí)鐘表p14—22。
第4周3、23——3、27100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)p23—31。
第5周3、30——4、3100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)智慧廣場(chǎng)單元檢測(cè)p32—36。
第6周4、7——4、10認(rèn)識(shí)圖形、100以內(nèi)的加減法一p37—43。
第7周4、13——4、17100以內(nèi)加減法一p44—51。
第8周4、20——4、24100以內(nèi)加減法一、單元檢測(cè)p52—56。
第9周4、27——4、30人民幣的認(rèn)識(shí)p57—62。
第10周5、4——5、8期中檢測(cè)、100以內(nèi)加減法二p63—67。
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