最新圖畫書讀書心得(專業(yè)19篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-12-03 08:30:06
最新圖畫書讀書心得(專業(yè)19篇)
時間:2023-12-03 08:30:06     小編:飛雪

總結(jié)是對自己思維的整理和梳理,進而提升思考能力。在總結(jié)中,可以適當(dāng)?shù)剡\用一些案例和實例,更加生動有趣。下面是一些優(yōu)秀總結(jié)的特點和規(guī)范,希望對您的寫作有所幫助。

圖畫書讀書心得篇一

第一次看到這本書,就覺得這肯定是一本花費了大力氣的書。書籍出版得精致。寫作者、出版者的每一個心思每一片激情,都如愿地閃爍為可貴的細節(jié),成為了翻開間的樂趣。

這本書從形態(tài)到表現(xiàn),透過實例告訴讀者如何從頭至尾閱讀一本圖畫書,從比得兔到兔子朋友,跨越百年解讀具重要影響的`60種世界經(jīng)典。300000文字,內(nèi)容準確,訊息及時,生動易讀。900幅插圖,風(fēng)格多樣,印制精美,目不暇接,183種圖畫書參考67種國際知名重要獎項、排行榜及權(quán)威推薦書目介紹和舉例,83個主條目和專題深入圖畫書藝術(shù)發(fā)展的方方面面,800條名詞索引幫助讀者輕松穿行于各個主條目和專題之間。

在圖畫書中,圖畫是主體,具有講述故事的功能,它本身就承擔(dān)著敘事抒情、表情達意的任務(wù)。而一般故事書中的插圖只是使故事更形象直觀的輔助手段。對于大部分家長來說,孩子讀書的目的是教育,在這個過程中,整個世界以強大的姿態(tài)迫使孩子們學(xué)習(xí)被要求的一切。而在圖畫書的世界,這一切恰好調(diào)了個個兒,成人世界后退了一步,孩子們可以在一個相對寬松的世界里面自己去摸索,去發(fā)展。

圖畫書將文字形象化,一個沒有見過“摩天大樓”的孩子,如果只看到文字是無法想象出它為何物的。閱讀圖畫書時,他可以通過想象將畫面連貫起來。圖畫書是一種新興而獨特的兒童文學(xué)類型,它不同于我們平時所稱的“圖畫讀物”“圖畫故事”“連環(huán)畫”“小人書”,同一般帶插圖的書也不相同。

對于剛剛興起的圖畫書,這本漂亮的指南只能是一個美好的祝福。只有等到某一天家長們真的不再需要一本圖畫書指南了,這場關(guān)于閱讀的改變才能算真正完成。

圖畫書讀書心得篇二

隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的到來,越來越多的人開始將閱讀從印刷媒介轉(zhuǎn)移到電子媒介,對許多人來說,紙質(zhì)書籍逐漸成為了一種過去的存在。然而,現(xiàn)在市場上依然有一類書籍,它們對于大人和小孩都有著獨特的吸引力,那就是圖畫書。圖畫書不僅僅是面向兒童的,它們?nèi)诤狭藞D像與文字,既可以給孩子們帶來視覺沖擊,又可以激發(fā)他們的想象力。經(jīng)過長期的閱讀,我深深感受到了圖畫書的閱讀價值,下面將從教育力量、情感溝通和藝術(shù)表達三個方面探討圖畫書的重要性。

首先,圖畫書有著巨大的教育力量。當(dāng)孩子們接觸到圖畫書時,他們會被書中的繪畫和文字所吸引,從而對閱讀產(chǎn)生興趣。通過圖畫書,孩子們可以了解到世界的多樣性,讓他們對不同文化有更深的了解。例如,一本關(guān)于不同國家和地區(qū)的風(fēng)俗的圖畫書,可以讓孩子們了解到不同地方的日常生活、飲食習(xí)慣和傳統(tǒng)節(jié)日。此外,圖畫書中的故事情節(jié)也非常豐富多樣,它們可以傳遞各種正能量,教育孩子們?nèi)绾握_面對挫折和困境。通過這些故事,孩子們不僅能夠增加知識,還能培養(yǎng)他們的道德觀念和社交技能。

其次,圖畫書是情感溝通的有力工具。在圖畫書中,作者通過精美的插畫和溫暖的文字,向讀者傳達出豐富的情感信息。當(dāng)孩子們和家長一起閱讀圖畫書時,可以激發(fā)孩子們內(nèi)心的情感,并促進與家長之間的情感交流。通過和孩子一起閱讀圖畫書,家長可以更好地了解孩子的內(nèi)心世界,與孩子建立更親密的關(guān)系。同時,孩子們可以通過圖畫書學(xué)習(xí)到表達自己情感的方式,并發(fā)展自己的情商。例如,一本關(guān)于友誼的圖畫書,可以教會孩子如何與他人相處、分享和關(guān)心他人。通過這些故事,孩子們能夠培養(yǎng)出具有同理心和合作意識的品質(zhì)。

最后,圖畫書是藝術(shù)表達的重要形式。圖畫書帶給讀者的不僅僅是文字的閱讀,更重要的是通過圖像表達出的美感和藝術(shù)性。圖畫書的插圖是繪畫藝術(shù)的具體呈現(xiàn),可以讓讀者欣賞到美麗的圖像和獨特的藝術(shù)風(fēng)格。當(dāng)孩子們閱讀圖畫書時,他們不僅能夠欣賞到藝術(shù)品,還可以通過模仿和創(chuàng)造來培養(yǎng)自己的藝術(shù)才能。一本圖畫書中的繪畫可以激發(fā)孩子們對繪畫的興趣,培養(yǎng)他們的藝術(shù)素養(yǎng),并促進他們的創(chuàng)造力和想象力的發(fā)展。通過圖畫書,孩子們可以感受到藝術(shù)的力量,從而拓寬他們的審美視野。

總的來說,圖畫書不僅僅是一種娛樂方式,更是一種有著巨大價值的閱讀材料。通過圖畫書的閱讀,不僅能夠豐富孩子們的知識,還能夠增強他們的情感和藝術(shù)能力。無論是對于兒童還是成人來說,圖畫書都具有獨特的吸引力和價值。閱讀圖畫書不僅可以幫助孩子們建立正確的價值觀,培養(yǎng)他們良好的審美品味,還能夠推動他們在學(xué)習(xí)和生活中取得更好的發(fā)展。因此,我堅信,圖畫書在今后的閱讀領(lǐng)域中將繼續(xù)發(fā)揮重要的作用。

圖畫書讀書心得篇三

讀了《享受對話教學(xué)》這本書,我的收獲很大。該書理念創(chuàng)新,體現(xiàn)教育的人本精神;科學(xué)權(quán)威,體現(xiàn)教育的時代前沿性;注重實踐,突出施教的實用價值。書中經(jīng)典的案例,情境式的敘述,流暢的語言,充滿感情的評述,發(fā)人深省的剖析,娓娓道來、深入淺出,讓我更充分地領(lǐng)會到了先進、有效的教育方法。

讀了這本書,我對對話教學(xué)有了更進一步的認識。對話教學(xué)不是單純的教師講,而是教師和學(xué)生心與心的交流。以前,我上課,盡量少說或者不說,生怕自己說多了而體現(xiàn)不出學(xué)生的主體作用?,F(xiàn)在讀了《享受對話教學(xué)》,我才真正明白:人生意味著對話。教學(xué)乃教師人生,教學(xué)即對話。對話是優(yōu)秀教學(xué)的本質(zhì)性標識。

語文對話教學(xué)是教師自覺追求與學(xué)生人格平等、精神相遇的`心靈對話的過程。這一過程有一種相互影響、相互造就、相互提升的氣象萬千的大美。在平等的對話中,師生那種認知與被認知、灌輸與被灌輸、征服與被征服的關(guān)系被解構(gòu),一種民主的、平等的、互動的、共享的雙贏乃至多贏的格局在構(gòu)建。在平等的對話中,話語如涓涓細水,潺潺而流;心門似春之柴扉,輕輕洞開。師生相互尊重、相互傾聽,彼此敞開心扉,真誠肯定對方、賞識對方、悅納對方。彼此共享知識、共享經(jīng)驗、共享智慧、共享豐富多彩的生活意義與曼妙豐盈的人生價值。備課時,我們可以與作者“對話”、與原著“對話”、與教材“對話”、與教材中的人物“對話”。對話教學(xué)并非絕塵而來、橫空出世,它是相對獨白教學(xué)的一場深刻革命。獨白教學(xué),在課堂上,教師、學(xué)生與文本之間是各自獨立、互不往來的。而對話教學(xué),“對話者”帶著自己的心靈和探尋,帶著疑問和惶惑,帶著尊敬和自我尊敬,傾聽他人的意見,發(fā)表自己的看法。通過對話,既理解了他人,也理解了自己。“對話”成了一副多面發(fā)揮效力、抑制并醫(yī)治“獨白”的良藥。

“語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進行”,“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程”。這既是語文對話教學(xué)的新理念,又是語文教學(xué)的新形態(tài)。語文對話教學(xué)在課堂上表現(xiàn)為教師與學(xué)生對話,學(xué)生與學(xué)生對話,學(xué)生與文本對話,學(xué)生自我對話。對話的多元性,就是要求在對話過程中,教師不要用自己的理解去限定學(xué)生的思維,也不要用權(quán)威專家、教學(xué)參考的答案去排除學(xué)生的奇思妙想。學(xué)生完全有從不同角度看待問題、提出意見的自由,有質(zhì)疑的權(quán)利,對話中必須尊重學(xué)生的自主性,留給學(xué)生多元解讀的空間。

平等對話的教學(xué)觀,既要尊重多元解讀,又要做到“多元有界”。語文對話教學(xué)在提倡多元性的同時,必須要遵循“解讀必須由文本而發(fā),解讀要符合情與理的要求”,必須守住文本的價值底線。學(xué)生畢竟是學(xué)生,人生經(jīng)驗和學(xué)識資本的不足導(dǎo)致了他們認為很“到位”的體味,其實還與真正的“味”有距離,這就需要教師在教學(xué)過程中,一方面尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗,引導(dǎo)學(xué)生盡可能地提出自己的個人理解;另一方面應(yīng)該通過比照、分享、合作、反饋等對話環(huán)節(jié)促進學(xué)生對于知識的深層理解。教師應(yīng)該以富有真理性的真誠發(fā)言,為學(xué)生提供一些更為寬闊的思路更豐富的選擇,鼓勵學(xué)生不斷克服由于自身認識局限所導(dǎo)致的主觀性偏差,引導(dǎo)學(xué)生的思維進一步聚合到主題含義上來,從而獲得一個比較正確的結(jié)論,為學(xué)生的個性化閱讀領(lǐng)路、護航。

享受語文對話,意味著享受一種平淡有味的的對話藝術(shù)。讓我們敞開心扉,讓對話教學(xué)真正走進我們的課堂。

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圖畫書讀書心得篇四

《我的圖畫書論》這本書是日本作家松居直先生的杰作,許多圖畫書愛好者都喜歡讀這本書。我看到其他老師讀這本書了,我不覺的也有了很大的好奇心。我也要讀一讀。

這本書我還沒有讀完,但我就我讀過的一部分與大家分享一下,以便讓更多的老師和家長熟悉、了解。從而引導(dǎo)更多的孩子喜歡讀圖畫書。

“孩子們閱讀的是圖畫書的插圖”孩子們雖然年齡小,認識的字不多,完整的讀下來是不可能的,但看圖畫書時,他們可以看圖畫,用看插圖的方法來理解故事內(nèi)容。這樣就可以充分發(fā)揮孩子的想象力和觀察力。優(yōu)秀的插圖會將故事的世界充分表現(xiàn)出來,所以孩子們確實能夠通過閱讀圖畫書的插圖來理解故事內(nèi)容。這讓我想到了,我們讓孩子在晨間活動時讀圖畫書時,孩子們讀圖畫書時那認真的態(tài)度和那專注的樣子,中班的孩子他們的識字量也不是很大。怎么會看的這么專注呢?看了這本書之后我才明白了孩子看的專注的原因。所以,即使孩子還很小,識字量還遠遠不夠,當(dāng)我們讀故事給他們聽的時候,當(dāng)他們自己看圖畫的時候,能夠理解其中的內(nèi)容,也算是讀書。

和孩子一起讀圖畫書還可以促進親子間的交流。在《我的圖畫書論》中,他很強調(diào)閱讀圖畫書時的親子交流。這種交流,可以是語言上的,也可以是情感上的,或者只是肢體動作上的。即使沒有過多的對話,當(dāng)爸爸、媽媽用溫柔的聲音,一點點讀給孩子聽,孩子們會聽的很認真很投入,故事進入到孩子的耳朵、大腦時,讓孩子收獲的,除了故事的內(nèi)容,還有親子間的感情。其實當(dāng)孩子們很小的時候,他們的所謂的讀書就是在聽大人們講。大人把書買來,看著書,把故事講給他們聽,他們會感到非??鞓?,同時孩子也受到教育。

《我的圖畫書論》這本書是一本值得每個家長,每個老師都讀的好書,我要繼續(xù)把這本書讀完,這對我有著很大的教育,不僅僅是為了我們班的孩子也為了我自己的孩子。

圖畫書讀書心得篇五

上周六值夜班,特向趙老師借了《我的圖畫書論》一書,看了看挺有感觸的。

本來,圖畫書就是大人讀給孩子聽的書,而非讓孩子自己讀的書?!绞亲層變邯氉蚤喿x圖畫書,孩子就越會討厭讀書。

孩子讀書是孩子的快樂,而非父母的門面。父母要把有趣的書,而非一定是有益的書放在孩子的身邊,讓孩子自由地感受讀書的快樂。

對孩子來說,讀書不是教養(yǎng),不是學(xué)習(xí),也不是圖什么利,要有什么用。讀書只有一個目的,那就是有趣和快樂。書是讓人快樂的,這點就是將孩子引入閱讀的世界的力量。

家長往往望子成龍成鳳心切,更希望孩子在閱讀的時候,能夠很快的記住并領(lǐng)悟出道理,可是如果這一切不是出于孩子在一種自愿并充滿樂趣的情況下所產(chǎn)生的結(jié)論,往往只會變成孩子在為我而閱讀,他失去了興趣也就迷失了自我,這對于孩子的成長來說是很可怕的事情。

圖畫書讀書心得篇六

近年來,圖畫書在兒童讀物市場上的地位越來越受到家長和教育機構(gòu)的重視。而作為兒童閱讀的一種特殊形式,圖畫書不僅具有極高的可讀性和趣味性,更有著獨特的閱讀價值,對兒童的成長和發(fā)展起著積極的推動作用。本文將從開闊視野、豐富情感、培養(yǎng)想象力、提高審美能力和促進語言能力五個方面,探討圖畫書閱讀的價值和心得體會。

首先,圖畫書能夠幫助兒童開闊視野。在圖畫書中,豐富多彩的插圖和生動有趣的故事情節(jié)可以帶領(lǐng)孩子們進入一個新奇的世界。通過閱讀圖畫書,兒童可以了解到各種各樣的事物和現(xiàn)象,從而拓寬對世界的認知。比如,一本關(guān)于植物生長的圖畫書,會讓孩子了解到不同植物的特征和成長過程,引發(fā)他們對自然界的好奇心和探索欲望。

其次,圖畫書有助于豐富兒童的情感世界。兒童是情感世界最脆弱的群體之一,而圖畫書中的動人故事和真摯情感會觸動孩子們的內(nèi)心。他們可以通過角色的經(jīng)歷和情感起伏來體驗和感受不同的情緒,增強情感表達和情商。同時,圖畫書中的友情、親情和正直等主題,也能夠塑造兒童積極的情感品質(zhì),培養(yǎng)他們健康、樂觀、積極向上的心態(tài),以應(yīng)對生活中的挑戰(zhàn)和困難。

第三,圖畫書能夠培養(yǎng)兒童的想象力。在圖畫書的世界里,兒童可以自由地構(gòu)建、發(fā)揮自己的想象力。他們可以根據(jù)圖畫和文字,虛構(gòu)自己的故事情節(jié),塑造自己喜歡的角色,并自由地對故事結(jié)局進行設(shè)想。這種想象力的培養(yǎng)不僅有利于兒童的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力的發(fā)展,還可以培養(yǎng)他們的觀察力和邏輯思維能力,提高解決問題的能力。

第四,圖畫書的閱讀有助于提高兒童的審美能力。圖畫書作為一種藝術(shù)形式,不僅可以為兒童呈現(xiàn)美麗的畫面,也能夠傳遞一種審美的感受和欣賞力。孩子們可以通過觀察圖畫中的構(gòu)圖、色彩和細節(jié),感受到美的存在和意義,并潛移默化地培養(yǎng)出對美的認知和追求。同時,圖畫書也為兒童提供了一個藝術(shù)欣賞的平臺,他們可以通過模仿和創(chuàng)作圖畫,發(fā)現(xiàn)自己的藝術(shù)天賦,并逐漸培養(yǎng)出對藝術(shù)的興趣和熱愛。

最后,圖畫書的閱讀對兒童的語言能力提升有著重要的促進作用。圖畫書中的文字和圖畫相互配合,可以幫助兒童理解和運用語言。在閱讀過程中,兒童不僅能夠?qū)W習(xí)到豐富的詞匯和表達方式,還能夠體驗到語言的美感和節(jié)奏感。通過合理的朗讀和解讀,可以培養(yǎng)兒童的聽說能力、理解能力、表達能力和思維能力,提高他們的語文水平和溝通能力。同時,圖畫書也能夠促進兒童的多媒體交流能力的發(fā)展,幫助他們適應(yīng)現(xiàn)代社會的信息化環(huán)境。

綜上所述,圖畫書閱讀具有開闊視野、豐富情感、培養(yǎng)想象力、提高審美能力和促進語言能力等多方面的價值和作用。對于兒童的成長和發(fā)展來說,圖畫書不僅是一種樂趣和娛樂,更是一種寓教于樂的教育方式。因此,我們應(yīng)該積極引導(dǎo)和鼓勵孩子們多讀圖畫書,享受閱讀的樂趣,收獲無窮的成長和啟迪。

圖畫書讀書心得篇七

目標。

畫書。

過程。

1、教師與幼兒一起欣賞動畫。例如:

《雪孩子》。

《葫蘆娃》。

《米老鼠和唐老鴨》。

《貓鼠大戰(zhàn)》。

《兔子和狼》。

2、師生一起回憶動畫片的內(nèi)容,講述動畫片的情節(jié)。

3、請幼兒觀看根據(jù)動畫片改編的`圖畫書。告訴幼兒,圖畫書能將動畫畫面保。

存下來,供大家反復(fù)地仔細地看,使幼兒對閱讀發(fā)生興趣。

4、引導(dǎo)幼兒仔細觀察和欣賞圖畫書的傳神之處,并啟發(fā)幼兒注意電視、電影。

中一閃即逝的畫面。

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圖畫書讀書心得篇八

讀書(羅曼、羅蘭和《名人傳》)才能幫助我們承受殘酷的命運。有抱著“我不下地獄誰下地獄”的精神,才能挽救一個萎靡不振而自私的民族。這是我初次看到《貝多芬傳》的感受。

“我們周圍的空氣多么沉重。老大的歐羅雅在惡法與腐朽的氣氛中昏迷不醒,鄙俗的物質(zhì)主義思想,阻撓著政府與個人的行動。社會在乖巧卑下的自私自利中窒息而死,人類喘不過氣來——打開窗子吧!讓自由的空氣重新進來!呼吸一下英雄們的氣息。”

羅曼、羅蘭(1866——1944)法國著名小說家、劇作家、評論家。從小愛好音樂,醉心于托爾斯泰和雨果的作品,形成了非暴力的人道主義思想。

1886年考上了巴黎高等師范學(xué)校史學(xué)系,由此決定了他一生的道路。

1889年,畢業(yè)赴羅馬研究歷史。1892年回國教授音樂史。同時創(chuàng)作歷史劇。

19xx年,《貝多芬傳》。收藏在《名人傳》里?!睹藗鳌钒糠郑骸柏惗喾覀鳌保懊组_朗琪羅傳”,“托爾斯泰傳”,又稱《巨人三傳》。

19xx年到1912年,創(chuàng)作了《約翰、克里斯朵夫》,1915年此書獲得諾貝爾文學(xué)獎。(克里斯多夫的家庭、童年和少年,基本上是以貝多芬為原型的,克一生戰(zhàn)斗不止的精神,也是貝多芬本人的寫照。)

羅曼、羅蘭經(jīng)歷了兩次世界大戰(zhàn),19xx年離婚。戰(zhàn)爭、瘟疫、火災(zāi)、家庭不幸等等遭遇并沒有壓垮他,他依舊爽朗活潑,俏皮幽默,充分體現(xiàn)出法國民族傳統(tǒng)中樂觀的高尚精神。

1944年,去世,安葬在他的出生地——克拉木西。

“莫扎特和貝多芬的快樂和痛苦、愿望和夢想,已經(jīng)成為我肉中的肉、骨中的骨?!?/p>

他對德國音樂有著特別強烈的熱情。19xx年寫作《貝多芬傳》有兩個目的:1、感謝貝多芬的精神和音樂讓他走出失望和苦悶,恢復(fù)了力量。2、希望這本書給當(dāng)時的法國幾百萬生靈帶來光明和希望。

“我們周圍的空氣多么沉重。;老大的歐羅雅在惡法與腐朽的氣氛中昏迷不醒,鄙俗的物質(zhì)主義思想,阻撓著政府與個人的行動。社會在乖巧卑下的自私自利中窒息而死,人類喘不過氣來——打開窗子吧!讓自由的空氣重新進來!呼吸一下英雄們的氣息?!?/p>

這里的“英雄們”不是指思想或強力稱雄的人,而是指心靈偉大的人。貝多芬在肉體和心靈的雙重壓力下,仍保持著不屈不撓高昂的斗爭精神,巨大的創(chuàng)造力和道德標準,任何時候都絕不向命運低頭。

羅曼、羅蘭總結(jié)了貝多芬的一生:一個不幸的人,平窮、殘疾、孤獨,由痛苦造成的人。世界不給他快樂,他卻創(chuàng)造了歡樂給世界!他用他的苦難鑄成歡樂,好似他用那句豪言壯語來說明的、可以總結(jié)他一生的:“用痛苦換來的歡樂!”

《高老頭》發(fā)表于1834年,是巴爾扎克最優(yōu)秀的作品之一。這部作品在展示社會生活的廣度和深度方面,在反映作家世界觀的進步性和局限性方面,在表現(xiàn)《人間喜劇》的.藝術(shù)成就和不足之處方面,都具有代表意義。其藝術(shù)風(fēng)格最能代表巴爾扎克的特點。

《高老頭》著重揭露批判的是資本主義世界中人與人之間赤裸裸的金錢關(guān)系。

小說以1819年底到1820年初的巴黎為背景,主要寫兩個平行而又交叉的故事:退休面粉商高里奧老頭被兩個女兒冷落,悲慘地死在伏蓋公寓的閣樓上;青年拉斯蒂涅在巴黎社會的腐蝕下不斷發(fā)生改變,但仍然保持著正義與道德。同時還穿插了鮑賽昂夫人和伏脫冷的故事。

通過寒酸的公寓和豪華的貴族沙龍這兩個不斷交替的主要舞臺,作家描繪了一幅幅巴黎社會物欲橫流、極端丑惡的畫面,披露了在金錢勢力支配下資產(chǎn)階級的道德淪喪和人與人之間的冷酷無情,揭示了在資產(chǎn)階級的進攻下貴族階級的必然滅亡,真實地反映了波旁王朝復(fù)辟時期的特征。

歐也納·德·拉斯蒂涅克在小說中占據(jù)了一個特殊位置,他不僅是書中的一個人物,同時也是一個觀察者和見證人。可以說,他是作者本人的影子。先從家庭背景來看。巴爾扎克也有兩個妹妹,蘿爾和阿加特;如同拉斯蒂涅克,巴爾扎克也少年貧窮,是全家的希望所在。他自幼就心懷大志,初到巴黎也是學(xué)法律的。他也生性敏感、善良,最后完成了巴黎的啟蒙教育,踏上了征服巴黎的征途。

小說本身就是拉斯蒂涅克認識社會及處世決竅和準則的過程。他初到巴黎是一個單純善良的青年,但不久便發(fā)現(xiàn),在“巴黎文明的戰(zhàn)場上”,他需要更有力的武器。投降與反抗經(jīng)過多次較量之后,他終于選擇了一條在他看來是最有把握的道路:高攀一位貴婦。后來,高老頭入土完成了他的人格,人間的自私、無情和虛偽使他淌干了最后一滴眼淚,從此,任何力量也阻止不了他向上爬了。

總的說,拉斯蒂涅克是用行動往上爬的人,而高老頭則是在忍受中解體的人。

伏脫冷亦是小說中的一個重要人物。他與拉斯蒂涅克不同,在小說開始之際已經(jīng)定型,只是隨著情節(jié)展開進一步暴露罷了。他與拉斯蒂涅克的談話成了我們認識這個神秘人物的鑰匙。他認為世界是丑陋的,社會是腐朽的,人間是可憎的,因而,反叛是合情合理的。他本人的欲望就是找到一個弟子,造就他,讓他向社會開戰(zhàn)?!鞍?”他對歐也納說道,“倘若您愿意做我的學(xué)生,我將使您得到一切?!?/p>

伏脫冷超越一切社會準則,置“善”“惡”于不顧,他是罪惡精靈,魔鬼天使。說到底,伏脫冷多少也有點兒巴爾扎克本人的影子,如伏脫冷野心勃勃,蔑視法律和庸人;對年輕人善于說教,對女人總愛另眼相看。特別是,他有堅強的意志,幻想得到權(quán)力,既愛享樂又要當(dāng)強者,這些不都有點像作者本人么。

圖畫書讀書心得篇九

昨晚,突然想起買了1年多的光盤都還沒有看,找出一張《日瓦戈醫(yī)生》,慢慢欣賞。

特意買的原版碟,畫面清晰,配音效果也跟在xxx差不多,把音響調(diào)大,主題曲如行云流水般在房間回蕩,聽的我如醉如癡,前蘇聯(lián)音樂真是好聽,那抒情而悠揚的曲調(diào)像春風(fēng)佛面,很自然的把人帶到那個時代,讓我虛無的心頃刻間充滿了溫柔。

故事發(fā)生在二十世紀初,沙皇被處死,新政府建立的時代,應(yīng)該就是《列寧在1918》那個年代吧。日瓦戈在很小時,有音樂天賦的母親就去世了,電影很細致的把他母親下葬的全過程呈現(xiàn)在觀眾面前,還有個鏡頭是在棺材里他死去母親的臉部側(cè)面特寫,令人震撼,幼小的日瓦戈那稚氣漂亮的面龐和無助的神態(tài),給我留下了深刻的印象。由他母親的生前好友收養(yǎng)了他,隨同這一家人來到了莫斯科。

青年時代的日瓦戈研讀醫(yī)科,但他在詩歌方面的造詣非同尋常,已經(jīng)蜚名于莫斯科的上流社會。寫詩的天賦帶給他浪漫多情的性格,卻也為他坎坷的一生埋下了不幸的種子。

由于社會的變革,很快他那些往日讀起來讓人如癡如醉的詩歌,卻成了個人主義和小資產(chǎn)階級情調(diào)的代名詞。連年戰(zhàn)火,顛沛流離,作為軍醫(yī)他一直奔波在前線救治了大量傷員,返回莫斯科自己漂亮的私人住宅樓卻成了革命委員會的駐扎地,一個小樓住了13戶人家,他一家人擠在一間屋子里,就是這樣,大家還要鬧著重新分配住房,由于他的詩歌流露的“不健康”的思想,他在政治上飽受迫害,無奈他帶著妻兒來到烏拉爾山的鄉(xiāng)間農(nóng)舍,只為安心的過小日子。

影片著重描寫人性,在歷史沉浮中一個有才華的小人物的坎坷命運。對愛情的描寫,也是那樣的細致入微。在前線做為護士的拉拉,是日瓦戈的助手,當(dāng)時兩人就互有好感。命運讓兩人在荒涼的、氣候惡劣的烏拉爾地區(qū)再次相遇,一邊是相濡以沫的妻子和可愛的孩子,一邊是愛得刻骨銘心的情人,日瓦戈在溫柔的漩渦里掙扎、徘徊,他那詩人的情懷在愛情的炙烤下,化為一首首杰出的愛情詩篇,令世人敬佩和驚嘆。

影片著重渲染的是人性和愛情。在我們這個社會所受輿論譴責(zé)的、有悖道德的婚外戀和情人現(xiàn)象,被演化成一種人性的需要,日瓦戈對家庭的責(zé)任感和對妻子的深沉的愛,好像和他對情人的火熱的愛不相沖突,覺得他在哪邊都那樣順理成章,這些都沒有損害他在觀眾中的帶有詩人氣質(zhì)的專業(yè)醫(yī)生形象。

飾演女主角的美國女演員個性鮮明,魅力難以抵擋,為影片添色不少,奪走了飾演男主角的蘇聯(lián)男演員的光彩。

圖畫書讀書心得篇十

作為一種獨特的教學(xué)資源及方法,圖畫書教學(xué)已逐漸受到教育界的關(guān)注。我有幸能夠接觸到圖畫書教學(xué),并在實踐中不斷摸索和提升,對其效果與意義有了深刻的認識。在這篇文章中,我將分享我對圖畫書教學(xué)與實踐的體會和心得。

圖畫書教學(xué)作為一種交互式的教學(xué)方法,具有許多優(yōu)勢。首先,圖畫書可以激發(fā)孩子們的想象力和創(chuàng)造力。通過圖畫書,孩子們可以用自己的方式去理解和解釋故事情節(jié),放飛思維。其次,圖畫書可以提高孩子們的閱讀興趣和閱讀能力。與傳統(tǒng)的純文字故事書相比,圖畫書以圖畫為主要表現(xiàn)形式,更容易吸引孩子的目光和注意力,讓他們樂于閱讀。最后,圖畫書還能夠促進語言和認知能力的發(fā)展。每一幅插圖都是一個故事的點睛之筆,孩子們可以通過與圖畫交流,提高自己的語言表達能力及講故事的能力。

在我實施圖畫書教學(xué)的過程中,我深刻地體會到了圖畫書教學(xué)的獨特之處。首先,我發(fā)現(xiàn)圖畫書教學(xué)可以激發(fā)孩子們的參與熱情。孩子們往往對色彩鮮艷的插圖感興趣,愿意參與故事討論、角色扮演等活動,他們的參與度明顯高于其他教學(xué)形式。其次,圖畫書教學(xué)能夠促進孩子們的思維發(fā)展。通過觀察圖畫細節(jié)和理解故事情節(jié),孩子們的觀察力、思維邏輯和問題解決能力得到了提高。最后,圖畫書教學(xué)還能夠培養(yǎng)孩子們的情緒認知與社交技能。在故事中,孩子們可以感受到不同情緒,如喜怒哀樂,并學(xué)習(xí)適當(dāng)?shù)那楦斜磉_方式,同時也可以通過與同伴合作、互動等方式提高溝通和合作能力。

我在實踐中通過研究圖畫書故事,設(shè)計了一些互動性強的教學(xué)案例,效果十分顯著。例如,我在教授英語單詞時,將圖畫書和單詞卡片結(jié)合起來,通過觀察圖畫并與學(xué)生一起說出對應(yīng)的單詞,讓學(xué)生更好地掌握單詞的意義和用法。另外,在培養(yǎng)孩子們的情感認知方面,我通過講故事、觀察插圖等方式,幫助孩子們認識和理解不同的情緒,讓他們學(xué)會用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_自己的情感。

第五段:結(jié)論與展望。

通過圖畫書教學(xué)實踐,我深刻認識到了圖畫書教學(xué)的優(yōu)勢和意義。它能夠激發(fā)孩子們的想象力和閱讀興趣,提高他們的語言能力和認知發(fā)展,同時也促進其情感認知與社交技能的培養(yǎng)。然而,圖畫書教學(xué)仍需要不斷研究和完善,建立更科學(xué)的評價體系和教學(xué)指導(dǎo),以更好地發(fā)揮其教育功能。我相信,在不久的將來,圖畫書教學(xué)將成為一種常見的教學(xué)模式,為孩子們的全面發(fā)展注入源源不斷的活力。

總結(jié)以上的話,圖畫書教學(xué)作為一種獨特的教學(xué)方法,在教育領(lǐng)域中有著重要的地位和作用。通過圖畫書教學(xué),我們可以激發(fā)孩子們的想象力、興趣和創(chuàng)造力,提高他們的閱讀能力和語言表達能力,并培養(yǎng)其情感認知與社交技能。在實踐中,我通過圖畫書教學(xué)設(shè)計了一些案例并取得了顯著的效果。然而,圖畫書教學(xué)仍需要進一步研究和完善,建立更科學(xué)的評價體系和教學(xué)指導(dǎo)。相信隨著持續(xù)努力和不斷創(chuàng)新,圖畫書教學(xué)能夠更好地發(fā)揮其教育功能,為孩子們的全面發(fā)展注入源源不斷的活力。

圖畫書讀書心得篇十一

據(jù)我看它的評價所知它可以媲美《解憂雜貨店》和《追風(fēng)箏的人》,用閱讀的力量戰(zhàn)勝孤獨和恐懼,這本書將改變你的人生!這本書講的是二戰(zhàn)期間,九歲的德國姑娘莉澤爾和弟弟被送往寄養(yǎng)家庭。弟弟不幸病死在火車上。在埋葬弟弟的荒原上,莉澤爾撿到了一本對她意義非凡的書《掘墓人手冊》。來到慕尼黑貧民區(qū)的寄養(yǎng)家庭,莉澤爾夜夜抱著《掘墓人手冊》入睡。養(yǎng)父為安慰她,每晚給她朗讀手冊的內(nèi)容,還教她閱讀。莉澤爾發(fā)現(xiàn)書的誘惑比食物更難抗拒,忍不住開始偷書。書里的世界幫助她熬過了現(xiàn)實的苦難,她也開始為藏在地下室的猶太人和在防空洞避難的鄰居讀書,安慰那一顆顆惶惶不安的心。于此同時納粹開始對猶大人愈加殘酷的壓迫,焚燒猶太“有毒”書籍,搗毀每一家猶太店浦,直至將猶太人集體驅(qū)趕到集中營。她和養(yǎng)父養(yǎng)母一起,在苦難中掩藏了窮途末路的猶太人馬克斯。而當(dāng)戰(zhàn)爭降臨到她身邊后,書將成為她生命中最后也最恒久的希望。戰(zhàn)爭是殘酷的,不管是被侵略國還是侵略國,無數(shù)的家庭都被沖擊的支離破碎。看到孩子和大人們在空襲中躲藏的驚慌無助的眼神,真是讓人心疼。

感謝《偷書賊》,感謝莉澤爾、漢斯、魯?shù)?、馬克斯、羅莎、伊爾莎,感謝你們這么樂觀的面對苦難,感謝你們面對殘忍這么美麗的生活,感謝你們告訴我文字的力量是多么美妙的一件事!你們努力生活,盡管悲傷不斷襲來,你們還是努力微笑。

用書中的話來結(jié)束吧:

人類的潛能總是讓我吃驚,盡管他們臉上熱淚滾滾,卻依舊能跌跌撞撞的前行,一邊咳嗽,一邊尋找,直到找到他們尋覓的東西!

讓我們在有生之年快快樂樂的生活在我們這個沒有戰(zhàn)亂只有和平的年代里吧。懷一顆感恩的心擁抱每一天。

圖畫書讀書心得篇十二

“書中自有黃金屋,書中自有顏如玉,讀書有感作文500字。”這是人人都知道的道理。讀一本好書,就像交了一位好朋友,下面大家就聽聽我的讀書心得吧。

我最近喜歡看楊紅櫻寫的一本名叫《淘氣包馬小跳系列之漂亮女孩夏林果》。書中講了馬小跳是老師最頭疼的學(xué)生,所以讓中隊長路曼曼跟他做同桌,而馬小跳想擺脫老師的眼線路曼曼,他聽說夏林果目中無人,于是他想跟夏林果做同桌。誰知老師認為他喜歡夏林果,于是請家長過來。最后夏林果的座位離馬小跳反而更遠了。從這本書中我知道了我們小孩那天真幼稚的想法是多么的可笑,但大人把我們的思想想得太復(fù)雜了所以鬧出了笑話。其實我們小孩子只不過頑皮、天真一點而已。所以大人不必把我們小孩子想的多么麻煩,多么難管,只要教導(dǎo)我們就可以了。

這本書告訴我一個道理,那個道理就是將心比心。是呀,如果世界上的每一個人都能將心比心,那么世界將多么太平,沒有戰(zhàn)爭、沒有血腥、沒有傷亡……一切將平安、如意,世界將和諧美好。

同學(xué)們,書是我們最好的伙伴,我們總能從書中發(fā)現(xiàn)新知識,不管你看過多少遍。同學(xué)們,高爾基曾說過:“書籍是人類進步的階梯?!彼裕蠹乙黄饋碜x書吧!讓我們來好讀書,讀好書。讓我們的知識繼續(xù)增長吧!

圖畫書讀書心得篇十三

《環(huán)游地球八十天》這本書深深感動了我,我要把我的感受寫下來。

閱讀這本書,就像是進入了一個豐富多彩的世界,有歡樂與希望,也有憂愁與悲傷;有陽光與鮮花,也有黑夜與風(fēng)暴。

書中不僅詳細描寫了??讼壬恍腥嗽谕局械姆N種離奇經(jīng)歷和他們所遇到的千難萬險,而且還在情節(jié)的展開中使人物的性格逐漸立體化。塑造了沉默寡言、機智勇敢、充滿人道精神、舍己救人的???,活潑好動易沖動的仆人路路通,美麗、勇敢、善良的艾娥達夫人,自作自受、狡猾、倒霉的弗克斯等等。

作者匠心讀者,布局巧妙,以生動傳神的筆法,時而將讀者帶到一個詩情畫意的境界,時而將讀者帶入驚險刺激的場面。因此小說出版便得到了廣大讀者的普遍喜愛,被公認為科幻小說中的經(jīng)典之作。

因為,這一部經(jīng)典之作就是構(gòu)成文學(xué)世界的一個部分,同時這本書也是一個完整的”心靈世界“。

閱讀這本書,就像是進行一次的奇幻之旅,并獲得心靈的充實與人生的幸福!

圖畫書讀書心得篇十四

1.書是良藥,劉向說:“書猶藥也,善讀可以醫(yī)愚”;書是益友,臧克家說:“讀過一本書,像交了一位益友”;書是窗戶,高爾基說:“每一本書,都在我面前打開了一扇窗戶”。

2.如果有人不讀書又想冒充博學(xué)多知,他就必須很狡黠,才能掩人耳目。如果一個懶于動筆,他的記憶力就必須強而可靠。如果一個人要孤獨探索,他的頭腦就必須格外銳利。

3.在你渴望時,它前來給予詳細指教,但是從不糾纏不休。

5.對于我們中學(xué)生來講,中考是一次重大的敲打。有人從此可以繼續(xù)深造,前途一片燦爛;可更多的被拒之“象牙塔”外,望“塔”興嘆,前途一片茫茫。當(dāng)理想之舟剛剛起錨,就被狂風(fēng)所掀翻,哪會不黯然神傷?然而,人總要長大,總要逐漸走向成熟。敲打總要挺住,淚水總要拭干,受傷的心總要愈合,布滿荊棘的路總要走下去。

6.吃別人嚼過的饃沒有味道。

7.書,如細雨過后的梧桐,洗去了浮華,透出了青綠。在清閑午后,子落日黃昏,用眼睛讀書,用心讀書。讀不盡精彩豐富的書。

8.人生遇到不如意或困惑,我特別喜歡在書中找答案,而每次尋找,都能找到。我總是將其看做神啟,覺得是個非常不可思議的事情。讀到我想找的答案后,我會興奮的很久都將微笑掛在臉上,遇見我的人一定以為我遇到了什么好事,其實只是找到了困惑已久的人生答案而已。

9.喜歡讀書,心境不好時,讀書得以改變心境。心境好時,心境可以改變書的意境。當(dāng)所有的渴望都離我遠去時,只要手中還有書在,那希望就沒有離去。

10.燈不撥不亮,理不辯不明。

11.悠閑讀書,追求的是一種氣質(zhì)、一種涵養(yǎng)。多讀書,能使人精神煥發(fā),隨和幽默,充滿自信,充滿魅力。我們常說的儒雅風(fēng)范,是以深厚的文化底蘊作鋪墊,其深厚的文化修養(yǎng)主要從長期不懈的讀書學(xué)習(xí)而來。

12.讀書需要一種心境,不是什么時候都可以讀的。只有靜下心來的時候,才適合閱讀。心無旁騖,把注意力都集中在書卷上,唯有此時才能體會到讀書的樂趣。

13.讀書就像一根強心劑,注入我的體內(nèi),帶給我巨大的力量,在讀書中授予我做人的道理,教會我處事的原則,傳授我無盡的知識。

14.讀書不知義,等于嚼樹皮。

15.書籍鼓舞了我的智慧和心靈,它幫助我從腐臭的泥潭中脫身出來,如果沒有它們,我就會溺死在那里面,會被愚笨和鄙陋的東西嗆住。

16.悠閑讀書,意在怡情,情之所致,靈魂可隨著書的脈絡(luò)而神游,或領(lǐng)悟詩詞的豪情浪漫,哲學(xué)的玄妙精深,邏輯學(xué)的機巧善變,小說的峰回路轉(zhuǎn)、悲歡離合;或?qū)っ酱蟠ǎ袍E名勝,深林幽谷,奇花異草;如有幸讀到一本好書,就如同與高雅之士談心,同良師益友交流,潛移默化之中得到升華。

17.有時,讀到興頭上,我會感覺和作者有穿越時空的神交感。我覺得像是和老友促膝長談,她懂我,我也懂她,有時甚至我會大聲的喊出來,寫的太好了,就是這種感覺,有種找到莫逆之交的感覺從心底迸出。

18.最喜無風(fēng)無雨的夜晚,靜品自然,靜通心意,靜享人世的浮華。也喜風(fēng)急雨驟時,懷抱一書,沉坐,觀自然的風(fēng)雨變換,悟人生的詭秘莫測。這時,不是在讀書,而是書陪我讀人生。

19.開卷有益,閑暇時讀一本好書,添一份雅趣,長一份才智,享一份快樂。

20.茶余飯后,一本好書,對于我來說就是一段美好的時光。無論是“曲水流觴”的風(fēng)雅,還是“月上柳梢頭,人約黃昏后”的浪漫,抑或是“大風(fēng)起兮云飛揚,威加海內(nèi)兮歸故鄉(xiāng)”的豪情,都能帶給我一份快樂,一種感動。

圖畫書讀書心得篇十五

圖畫書是一種相對較新的教學(xué)資源,它們以圖像為主要手段,常常配以簡單的文字,幫助孩子們理解并記憶知識。本文將結(jié)合自己在圖畫書教學(xué)與實踐中的心得體會,從選書、引導(dǎo)學(xué)生觀察、培養(yǎng)閱讀興趣、激發(fā)想象力和提高閱讀能力五個方面進行闡述。

首先,選書是圖畫書教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。選書時要根據(jù)孩子們的年齡和興趣,選擇內(nèi)容生動有趣且與他們?nèi)粘I钕嚓P(guān)的圖畫書。我曾在一堂小學(xué)一年級的課堂上使用《小灰灰去鄰居家》這本圖畫書進行教學(xué)。這本書中,小狗小灰灰離開了家去鄰居家玩耍,經(jīng)歷了一系列有趣的事情。我發(fā)現(xiàn)孩子們對這個故事情節(jié)很感興趣,能夠積極參與到教學(xué)中。因此,在選擇圖畫書時,要注重故事情節(jié)的連貫性和吸引力,以吸引孩子們的注意力。

其次,要引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫。觀察圖畫是圖畫書教學(xué)中的核心環(huán)節(jié)。通過觀察圖畫,孩子們可以建立起與文字的聯(lián)系,提高閱讀理解能力。在使用圖畫書進行教學(xué)時,我會請學(xué)生先仔細觀察圖畫,然后根據(jù)圖畫來描述故事的大致內(nèi)容和主要人物。通過觀察圖畫,學(xué)生可以鍛煉自己的觀察能力和想象力,并且能夠幫助他們更好地理解故事。

接著,要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。學(xué)生的閱讀興趣對圖畫書教學(xué)至關(guān)重要。在引導(dǎo)學(xué)生閱讀圖畫書時,我會提前為孩子們創(chuàng)造一個良好的閱讀氛圍,例如通過播放與故事主題相關(guān)的音樂、展示相關(guān)的圖片等。同時,我會鼓勵學(xué)生自由選擇他們感興趣的圖畫書,并提供多樣的圖畫書供學(xué)生選擇。通過培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,他們更容易投入到圖畫書教學(xué)中,提高他們的學(xué)習(xí)效果。

然后,要激發(fā)學(xué)生的想象力。圖畫書本身就具有很強的視覺效果,能夠激發(fā)學(xué)生的想象力。在教學(xué)中,我會鼓勵學(xué)生根據(jù)圖畫自己編寫故事情節(jié),并且鼓勵他們用圖片描繪自己的故事。通過這樣的練習(xí),學(xué)生可以充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力,提高他們的表達能力和寫作能力。激發(fā)學(xué)生的想象力是圖畫書教學(xué)的重要目的之一,通過學(xué)生的想象力,他們可以更深入地理解故事,提高自己的閱讀水平。

最后,要提高學(xué)生的閱讀能力。圖畫書可以幫助學(xué)生提高閱讀能力,尤其是對于初學(xué)者來說。在教學(xué)中,我會利用圖畫書中的一些關(guān)鍵詞和句子,讓學(xué)生理解其含義,并且通過一些簡單的問題,幫助他們鞏固和應(yīng)用所學(xué)的知識。通過反復(fù)的練習(xí)和訓(xùn)練,學(xué)生的閱讀能力可以得到有效的提高。

總之,圖畫書教學(xué)與實踐是一種有效的教育手段,能夠幫助孩子們提高閱讀能力和想象力。在圖畫書教學(xué)中,選書、引導(dǎo)學(xué)生觀察、培養(yǎng)閱讀興趣、激發(fā)想象力和提高閱讀能力是重要的環(huán)節(jié)。通過合理的教學(xué)方法和策略,我們可以更好地利用圖畫書實現(xiàn)有效的教學(xué)效果。

圖畫書讀書心得篇十六

這本書的名字叫《在梅溪邊》,是美國著名作家勞拉?英格斯?懷德的著作。講的是她幼年時代,全家遷往明尼蘇達州時的事情。這本書中,充滿了風(fēng)風(fēng)雨雨﹑悲歡離合。

在這里,他們做了許多奇奇怪怪的事,比如:在草堆上打滾、在深水潭里游泳、和小牛一起玩……他們有家人,有兄弟姐妹,他們一起玩耍,互幫互助、互相約束,在一起度過了無憂無慮的童年。

在這本書中,我不僅看到了勞動人xxx勤勞、質(zhì)樸、善良的本性,還感受到他們那勇敢的精神。我看到有許多金子一樣的東西在他們身上閃爍:智慧、團結(jié)、樂于助人……我在他們身上學(xué)到了:無論有多大的困難,只要團結(jié)起來,微笑面對生活,尋找解決方法,或者想一想有沒有另外一種途徑。

是的,生活不會永遠都那么順心如意,但也不會永遠不盡人意。就像那大海,時而風(fēng)平浪靜,時而波濤洶涌,我們就像在海上航行的漁夫,只要不畏懼,保持著一顆平靜的心,最終你將駕馭這大海,成為大海的主人。即使人生再貧困潦倒,也不要自暴自棄。像勞拉?英格斯一家那樣,不向蝗蟲災(zāi)難低頭,因為蝗蟲災(zāi)難雖然搶走了他們的一切物質(zhì),但是沒搶走他們熱愛生活的心。

讀完這本書后,我明白了許多許多……從今以后,無論發(fā)生任何困難,我都會以良好的心態(tài)來面對,以的辦法解決問題。不會再像以前那樣,只一味地想著退縮、躲避。

圖畫書讀書心得篇十七

圖畫書是一種文字與圖畫結(jié)合的閱讀材料,它以生動鮮活的圖畫幫助讀者理解文字,開發(fā)了想象力和創(chuàng)造力。經(jīng)過長時間的閱讀和思考,我對圖畫書的閱讀價值有了更深刻的體會,它不僅能夠提高閱讀能力,還能培養(yǎng)思維能力和情感認知。在這篇文章中,我將分享我對圖畫書閱讀價值的心得和體會。

首先,圖畫書能夠提高閱讀能力。由于圖畫書富有生動的圖畫和簡潔的文字,它能夠幫助兒童更好地理解故事情節(jié)和人物形象。對于初學(xué)閱讀的兒童來說,圖畫書是理解故事的一種有效途徑。通過閱讀圖畫書,孩子們學(xué)會了觀察和研究圖畫,掌握了圖畫與文字之間的聯(lián)系,從而提高了自己的閱讀能力。在我自己的閱讀經(jīng)歷中,每當(dāng)我閱讀一本新的圖畫書時,我總是能夠更好地理解故事情節(jié),更快地融入到故事的世界之中。

其次,圖畫書能夠培養(yǎng)思維能力。通過觀察和分析圖畫書中的細節(jié),讀者需要主動思考和推理故事情節(jié)。圖畫書中往往會以暗示和暗示的方式呈現(xiàn)故事情節(jié),讀者需要通過觀察和思考,才能真正理解故事的含義。這種思維能力的培養(yǎng)對于孩子們的成長是非常有益的。它能夠提高他們的觀察力和推理能力,鍛煉他們的思維方式。在我自己的閱讀中,我經(jīng)常會被圖畫書中隱藏的細節(jié)所吸引,通過思考和推理,我能夠更好地理解故事的內(nèi)涵和作者的意圖。

再次,圖畫書能夠培養(yǎng)情感認知。圖畫書通常以樸實真摯的情感表達故事的主題和情緒。通過閱讀圖畫書,讀者能夠感受到故事中人物的喜怒哀樂,了解他們的情感變化和成長過程。這種情感認知的培養(yǎng)對于孩子們的情緒管理和社交能力的發(fā)展具有重要意義。通過觀察和思考圖畫書中人物的情感表達,讀者能夠更好地理解自己和他人的情感,培養(yǎng)自己的情感認知能力。在我自己的閱讀中,我常常會被圖畫書中人物的情感所觸動,這讓我更加關(guān)注和尊重他人的情感,提高了我與人交往的能力。

最后,圖畫書能夠培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力。圖畫書中的圖畫往往是生動而豐富的,而文字僅僅是在圖畫之上進行補充。通過觀察和想象圖畫,讀者能夠激發(fā)自己的想象力,創(chuàng)造出自己心中的世界。通過讀圖畫書,我發(fā)現(xiàn)自己的想象力得到了極大的發(fā)展。我不僅能夠想象出故事中的情節(jié)和人物形象,還能夠在圖畫的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出自己的故事。這種想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)對于培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新思維和藝術(shù)修養(yǎng)具有重要意義。

綜上所述,圖畫書作為一種特殊的閱讀材料,具有著特別的閱讀價值。通過閱讀圖畫書,讀者能夠提高自己的閱讀能力,培養(yǎng)思維能力和情感認知,同時也能夠培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力。對于兒童來說,圖畫書是他們閱讀世界的窗口,是他們審美情趣和人文素養(yǎng)的塑造者。因此,我們應(yīng)該更加重視圖畫書的閱讀和推廣,讓更多的孩子從中受益。

圖畫書讀書心得篇十八

一轉(zhuǎn)眼走上音樂教學(xué)崗位已經(jīng)三年了。三年來,在師傅們的幫助下,我的課堂教學(xué)取得了一些進步,但我深知,這些進步遠遠不夠。工作上稚嫩的我面臨著知識結(jié)構(gòu)、教學(xué)觀念、研究能力、教學(xué)方法、評價手段等一系列具體問題。暑假期間,在名師工作室主持人羅老師的指導(dǎo)下,我拜讀了李虻老師的《音樂教師實用手冊》一書。這本書從識譜教學(xué)、唱歌教學(xué)、演奏教學(xué)、音樂鑒賞教學(xué)等方面作了深入講解,現(xiàn)將我在書中的收獲匯報如下:

唱歌教學(xué)要以學(xué)生的發(fā)展為中心,努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使其愉快地投入到音樂學(xué)習(xí)活動中,既獲得豐富的情感體驗,又學(xué)會自信、自然、有表情地唱歌。通過聆聽和演唱歌曲,感悟音樂的豐富內(nèi)涵,熱愛生活和音樂,培養(yǎng)健全的人格;通過歌曲的齊唱與重唱,增強群體意識,培養(yǎng)尊重他人的良好品格和共同參與的團隊意識;通過理解歌曲含義,傳承中華民族的優(yōu)秀文明,培養(yǎng)愛國主義情懷,了解并尊重世界不同民族的文化。

唱歌教學(xué)要求培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,有表情地演唱;形成科學(xué)的呼吸方法,正確的唱歌姿勢,輕松、自然地發(fā)聲;歌曲中的輪唱、合唱,通過訓(xùn)練后盡量做到音高準確、音色統(tǒng)一;防止過度用嗓和喊唱。

反思:在我的教學(xué)中,雖然注重了以學(xué)生為中心,引導(dǎo)學(xué)生用自信、自然地聲音演唱,但是忽略了培養(yǎng)學(xué)生了解音樂的內(nèi)涵,忽略了培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識,在今后的教學(xué)中,應(yīng)該想這方面略微傾斜。

演奏教學(xué)是實踐性很強的學(xué)習(xí)內(nèi)容,是培養(yǎng)學(xué)生音樂表現(xiàn)能力及審美能力的有效途徑。演奏教學(xué)應(yīng)在培養(yǎng)學(xué)生興趣和愛好的基礎(chǔ)上發(fā)展其音樂才能,使他們的表演潛能及創(chuàng)造潛能得以充分發(fā)揮。

演奏教學(xué)要求合理選擇樂器、從簡單的樂器學(xué)起、獨奏與合奏相結(jié)合、避免過度強調(diào)技巧練習(xí)、重視個性差異等。

反思:每次演奏教學(xué)都會毫無章法,亂七八糟。反思發(fā)現(xiàn),我在教學(xué)中過分強調(diào)了技巧練習(xí),沒有注重學(xué)生演奏興趣的培養(yǎng),在今后的教學(xué)中,應(yīng)該從興趣入手!

音樂鑒賞是音樂教學(xué)的重要內(nèi)容,是培養(yǎng)學(xué)生音樂的感受能力、審美能力、評價和判斷能力的有效途徑。音樂鑒賞教學(xué)應(yīng)該以音樂為本,從音響出發(fā),以聽賞為主。教師的講解、提示力求簡明,富有啟發(fā)性,并與音樂歷史,文化的學(xué)習(xí)相結(jié)合。

針對小學(xué)音樂鑒賞教學(xué),要尊重學(xué)生的獨立感受與見解,鼓勵學(xué)生主動探索、積極表述自己的審美體驗;應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生以多種形式參與音樂活動,引發(fā)想象和聯(lián)想,激發(fā)欣賞音樂的興趣,養(yǎng)成聆聽音樂的習(xí)慣。

反思:音樂欣賞課一直是我的弱項,在我心目中,要上好一堂欣賞課太難了。在實際教學(xué)中,只要精心設(shè)計,學(xué)生對欣賞課很有興趣,可是設(shè)計好一堂欣賞課需要花大量的時間,每堂課都這樣設(shè)計幾乎不可能,盡量上好每堂欣賞課將是我今后努力的方向。

這本書解決了不少我工作中的困惑,希望能在不斷學(xué)習(xí)中找到更多“黃金屋”和“顏如玉”!

圖畫書讀書心得篇十九

《金礦》講述了一個簡單的故事:一家具備技術(shù)和市場雙重優(yōu)勢的企業(yè),因為種種原因陷入財務(wù)困境,瀕臨破產(chǎn)。危難之際,企業(yè)請來一位經(jīng)驗豐富的精益專家。專家來到現(xiàn)場,發(fā)現(xiàn)了問題,并建議企業(yè)盡快建立精益生產(chǎn)運作系統(tǒng)。通過消除浪費、持續(xù)改善,企業(yè)的生產(chǎn)效率和產(chǎn)品質(zhì)量得到了大幅度提高,庫存很快轉(zhuǎn)變?yōu)榱鲃淤Y金,企業(yè)轉(zhuǎn)危為安作者弗雷迪·伯樂和邁克·伯樂兩父子無意于敘事取勝,而是把重點放在了“用小說形式闡述管理思想”,充分展示了“貼近客戶、善待員工、低成本、零缺陷”的精益制造文化。

在《金礦》第2章,伯樂父子就曾對“生產(chǎn)浪費”展開過對話。父親說:“浪費可分為7種類型:過量生產(chǎn),也就是說,還沒有需求,你們就開始生產(chǎn);不必要的等待,這是由于工作程序沒有效率;不必要的搬運,這意味著工作流程不夠直接,不夠順暢;不必要的操作,有些工作可以合并;不必要的庫存;不必要的走動,工人的某些動作根本不能為產(chǎn)品創(chuàng)造任何價值,例如找零件、找工具、找文件等;質(zhì)量缺陷,這會導(dǎo)致返工和更多的浪費?!毕胍行?,一個很好的技巧就是將價值最大化,也就是要讓你的客戶感覺到你的產(chǎn)品確實值得購買,因此,父親建議“應(yīng)該請咨詢顧問來幫助你們系統(tǒng)性地減少浪費”。

什么是精益管理?精益管理源于精益生產(chǎn)。說白了就是通過持續(xù)的改善讓企。

業(yè)以最小資源投入,包括人力、設(shè)備、資金、材料、時間和空間,創(chuàng)造出盡可能多的價值,為顧客提供新產(chǎn)品和及時的服務(wù)??偟哪康氖菧p少浪費,提高利潤。例如,書中第3章說到生產(chǎn)“節(jié)拍時間”,是指在一定時間長度內(nèi),總有效生產(chǎn)時間與客戶需求數(shù)量的比值。它的作用就是:對生產(chǎn)的調(diào)節(jié)控制和防止浪費和分段供應(yīng)不連續(xù)。通過節(jié)拍和生產(chǎn)周期的比較分析,可以明確需要改進的環(huán)節(jié),從而采取針對性的措施進行調(diào)整。如當(dāng)生產(chǎn)節(jié)拍大于生產(chǎn)周期時,生產(chǎn)能力相應(yīng)過剩;如果按照實際生產(chǎn)能力安排生產(chǎn)就會造成生產(chǎn)過剩,導(dǎo)致大量中間產(chǎn)品積壓,引起庫存成本上升、場地使用緊張等問題。如果按照生產(chǎn)節(jié)拍安排生產(chǎn),就會導(dǎo)致設(shè)備閑置,勞動力等工等現(xiàn)象,造成生產(chǎn)能力浪費。當(dāng)生產(chǎn)節(jié)拍小于生產(chǎn)周期的情況下,生產(chǎn)能力不能滿足生產(chǎn)需要,這時就會出現(xiàn)加班、提前安排生產(chǎn)、分段儲存加大等問題。因此,生產(chǎn)周期大于或小于生產(chǎn)節(jié)拍都會對生產(chǎn)造成不良影響。

具體到企業(yè)來說,首先對企業(yè)的員工。一個沒有員工的企業(yè)將是一些空洞的建筑和靜止的機器,沒辦法輸入,沒有輸出,當(dāng)然也沒有任何利潤可言,企業(yè)將不會是企業(yè)。員工的精神風(fēng)貌,投入工作的狀態(tài)直接決定著企業(yè)的狀態(tài),凝聚力強,向心力大,則是集團軍作戰(zhàn),產(chǎn)生的效果不是每個人力量的疊加,而是以指數(shù)級增長。如何提升員工凝聚力,要從問題開始,找到解決辦法,創(chuàng)造一種積極向上的文化氛圍,積極發(fā)揮員工智慧,而不是只針對員工的雙手支付酬勞。所以企業(yè)可以:

企業(yè)的薪酬水平?jīng)Q定了企業(yè)留住關(guān)鍵員工的能力。管子說:“倉廩實而知禮節(jié),衣食足而知榮辱?!惫べY過低,員工“食無魚”、“出無輿”、“無以為家”,只能彈鋏高歌“長鐵歸來兮”,企業(yè)有如何能留住人才?薪酬的影響,不僅取決于由行業(yè)平均工資、企業(yè)經(jīng)營狀況和員工業(yè)績決定的報酬絕對數(shù)量,也取決于報酬的相對數(shù)量和員工感受到的公平滿意度。許多時候,企業(yè)過分講求“公平”以致平均主義盛行,員工報酬和資歷掛鉤,和員工現(xiàn)實表現(xiàn)關(guān)聯(lián)不大,導(dǎo)致員工公平感失衡并產(chǎn)生不滿情緒。因此,企業(yè)應(yīng)以業(yè)績論英雄,按貢獻定報酬,以競爭促效益。

企業(yè)的員工,無論才能高低,莫不希望能夠施展自己的才華,管理者應(yīng)該從內(nèi)心深處尊重、愛惜人才,創(chuàng)造一個人盡其才的環(huán)境。

現(xiàn)在的就業(yè)形勢,使得許多主管根本不擔(dān)心普通員工的離職問題。實際上普通員工并不普通,他們?nèi)缤髲B的基石,大廈的基石動搖了,大廈焉能長久?況且,培養(yǎng)一個同崗位的新人所需的費用是老員工所需費用的十倍之多。普通員工的工作態(tài)度、勞動技能、價值觀影響到企業(yè)整體的績效水平和企業(yè)文化的演變,優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)者對普通員工是決不會放任不管的。把普通員工當(dāng)作優(yōu)秀員工對待,重視每個員工的成長與發(fā)展,那么普通員工也能創(chuàng)造出與優(yōu)秀員工一樣的業(yè)績。

管理,有人說是對人,有人說是對事;有人說是技術(shù),也有人說是藝術(shù);有人說是通過理事而管人,.非常多,孰對孰非,不加評論,這些言論都有其正確的方面,都對,但都不全面。通過這本書,我認識到,管理無定法,唯適合最好,最適合的就是最好的。那是否就無跡可尋了呢?不是!我們應(yīng)該認識到,在近些年,西方的一些管理理論才逐漸的進入我國,才有了管理科學(xué)的說法,管理是科學(xué),管理是技術(shù)。管理應(yīng)根據(jù)環(huán)境不同,而采取不同的策略。管理是管理者與環(huán)境的函數(shù)。有了積極奮發(fā)的員工隊伍,有了恰當(dāng)?shù)募夹g(shù)方法,這兩大支柱有機結(jié)合起來,就能創(chuàng)造奇跡,就能完成不可能任務(wù)。

加強管理,持續(xù)改善是核心。管理是企業(yè)的基礎(chǔ),只有企業(yè)管理好了,才有基本競爭力,“基本競爭力”+“核心競爭力”才是企業(yè)的綜合競爭力,要有綜合競爭力的企業(yè)才能在激烈的市場競爭中謀求生存和發(fā)展。

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