一份合格的教案應(yīng)該具備清晰的目標(biāo)、科學(xué)的結(jié)構(gòu)、靈活的方法和有效的評估。教案的編寫需要綜合運用不同的教學(xué)方法，確保教學(xué)過程的多樣性和趣味性。教案范文的優(yōu)點在于能夠從整體上展現(xiàn)教師的教學(xué)思路和設(shè)計過程，為教師提供了一種可行的參考。
五年級認(rèn)識圓教案篇一
1、通過實物認(rèn)識長、正方體，通過學(xué)生的觀察、對比、小組討論，了解長、正方體的特點。
2、在操作中認(rèn)識長、寬、高和正方體的棱長。
3、培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和空間觀念。
通過實物認(rèn)識長、正方體，了解長（正）方體的特征。
一、復(fù)習(xí)提問
請同學(xué)們回憶一下，我們已經(jīng)學(xué)過哪些平面圖形？ 長方形和正方形各有什么特征？這兩種平面圖形之間有什么關(guān)系？ 我們以前學(xué)過的這些圖形都是平面圖形，今天我們要認(rèn)識兩種立體圖形――長方體和正方體。（板書課題：長方體和正方體的認(rèn)識）
二、探究新知
（一）新課引入：指著各種形體的教具提問，哪些物體的形體是長方體？請學(xué)生把長方體挑出來。在日常的生活中你還見過哪些物體的形狀是長方體的？學(xué)生舉例。 我們?yōu)槭裁窗堰@些形狀稱做長方體呢？長方體有什么特征呢？下面我們一起來研究。
（二）認(rèn)識長方體。
1.教師拿出火柴盒的模型，說明面、棱和頂點。
2.學(xué)生拿學(xué)具小組討論，并出示小組討論提綱，同時討論后填寫操作實驗報告。
面 棱 頂點 長方體 數(shù)量 形狀 大小 數(shù)量 長度 數(shù)量 位置
（1）探究完成實驗報告。
（2）匯報討論結(jié)果。
（3）認(rèn)識長方體的長、寬、高。
4.引導(dǎo)學(xué)生 指出自己手中學(xué)具的長、寬、高，改變學(xué)具的位置，在指出長、寬、高。向?qū)W生說明長、寬、高根據(jù)長方體所擺的位置不同而改變。
5.練習(xí)： 要求根據(jù)特征判斷下面圖形是不是長方體？并說出長方體立體圖形的長、寬、高是多少厘米。
（教具）
（三）認(rèn)識正方體
1.學(xué)生找出正方體實物來獨立觀察，觀察后按提提綱獨立回答問題，獨立填寫實驗操作報告。 獨立觀察提綱：
（1）數(shù)一數(shù)，正方體有幾個面？每個面是什么形狀？相對的面的形狀、大小有什么特點？
（2）摸一摸，正方體有多少條棱？它們的長度相等嗎？
（3）找一找，正方體有幾個頂點？ 獨立填寫實驗操作報告： 面 棱 頂點 正方體 數(shù)量 形狀 大小 數(shù)量 長度 數(shù)量 位置 1.班集體討論，訂正學(xué)生獨立完成的實驗報告，并完成教師板書，注意啟發(fā)學(xué)生自己總結(jié)正方體的特征 2.比較長方體和正方體有何異同？ 相同點：6個面、12條棱、8個頂點。 不同點：形狀、大小、長短不同，正方體有6個面都是正方形，面積都相等，12個棱長都相等。 3.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識長、正方體的關(guān)系：
（四）新課小結(jié)
這結(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你還有什么問題？
三、看書質(zhì)疑（略）
四、鞏固練習(xí)
（1）長方體和正方體都有6個面，12條棱，8個頂點。（ ）
（2）長方體的六個面都是長方形。（ ）
（3）正方體是由六個正方形組成的圖形。（ ）
（4）正方體是特殊的長方體。（ ）
五年級認(rèn)識圓教案篇二
教學(xué)本節(jié)課時，首先讓學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)過的關(guān)于平均數(shù)的知識，把書中的統(tǒng)計表填寫完整，并排出名次，從高到低依次是：選手1、選手2、選手3。
其次，教師提出問題“在實際比賽中，通常都采用去掉一個最高分和一個最低分，然后再計算平均數(shù)的計分方法。你能說出其中的道理嗎？”提出問題后，組織學(xué)生進行討論與交流。大部分學(xué)生能想到這樣比較公平，因為有的評委打分高，有的評委打分低，會影響選手的最終名次。使學(xué)生能理解把最高分和最低分去掉后，再求平均分更具有代表性。
再次，讓學(xué)生去掉一個最高分和一個最低分，再算一算3位選手的最終成績，并排出名次。這時，選手的.名次發(fā)生了變化，從高到低名次是：選手2、選手1、選手3。
最后，組織學(xué)生討論為何兩次計算結(jié)果不同，名次也不同，讓學(xué)生體會到極端數(shù)據(jù)對平均數(shù)的影響。對學(xué)有余力的學(xué)生，鼓勵其查閱更多的資料，進一步了解平均數(shù)，感受平均數(shù)與生活的聯(lián)系，體會平均數(shù)在是常生活中的作用，發(fā)展學(xué)生的數(shù)據(jù)分析。
五年級認(rèn)識圓教案篇三
《長方體和正方體的認(rèn)識》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊第三單元的第一個內(nèi)容。本單元在學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識了長方形和正方形基礎(chǔ)上，進一步系統(tǒng)的學(xué)習(xí)長方體和正方體的有關(guān)知識，為進一步認(rèn)識其他立體圖形和學(xué)習(xí)有關(guān)計算打好基礎(chǔ)。本課時內(nèi)容主要探究長方體的特點，為后面學(xué)習(xí)長方體和正方體的表面積和體積做了準(zhǔn)備。
在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學(xué)重點和難點：掌握長方體的面、棱、頂點的特征，認(rèn)識其長、寬、高是本節(jié)課的重點;難點在于形成長方體的概念，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。針對幾何知識教學(xué)的特點以及小學(xué)生以形象思維為主，空間觀念薄弱的特點，這節(jié)課我多次讓學(xué)生動手操作實踐，讓學(xué)生在看一看、量一量、摸一摸等實際操作中不斷積累空間觀念，使自己的多種感官參與活動，豐富自己的感性認(rèn)識，掌握幾何形體的特征，不斷積累空間觀念，并運用多媒體課件輔導(dǎo)教學(xué)。通過一系列有序活動培養(yǎng)學(xué)生動口、動手、動腦的能力，使學(xué)生的觀察能力、操作能力、抽象概括能力逐步提高，教會學(xué)生學(xué)習(xí)。
教學(xué)中的不足：
1、我對學(xué)生引導(dǎo)太多，放手太少。在研究探索長方體的特征的過程中給出的時間太過倉促，部分學(xué)生研究的不夠充分。
2、課堂中老師學(xué)生之間的傾聽與反饋以及教學(xué)中的自然生成的把握，還要從細(xì)微處去觀察去捕捉。
3、練習(xí)的設(shè)計要更全面、更扎實、更巧妙。
在今后的教學(xué)中，我會更加注意對學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)的分工及操作的指導(dǎo)，提高小組學(xué)習(xí)的有效性。
五年級認(rèn)識圓教案篇四
1、在觀察比較中了解形與體的不同，在初步的探索中感知正方體的基本特征。
2、對立體圖形感興趣，在探索中發(fā)展空間知覺能力。
（材料、環(huán)境、知識準(zhǔn)備）。
1、知識準(zhǔn)備：幼兒認(rèn)識了正方形和長方形等平面圖形。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：磁力片人手7個。
一、初步感知立體圖形和平面圖形的不同。
1、出示磁力片：這是什么？
2、那正方形的磁力片能拼成正方體嗎？
我們玩棋扔的骰子（盒子）。
一張正方形的紙。一張紙不能做骰子。
設(shè)計意圖：利用磁力片導(dǎo)入，喚醒對立體圖形和平面圖形的已有經(jīng)驗。
二、自主組合正方體，觀察、比較正方形與正方體的特征。
1、比較正方體和正方形的相同與不同。
材料：人手7塊方形磁力片。
要求：比一比磁力片的每一面與正方體一樣大嗎？
數(shù)一數(shù)幾個磁力片組成一個正方體，把你的發(fā)現(xiàn)記錄下來。
幼兒會用手去摸一摸磁力片，用正方形紙片重疊在磁力片每個面上比比是否一樣大。
共同去數(shù)一數(shù)磁力片有幾個正方形的面。
設(shè)計意圖：將立體圖形和平面圖形分發(fā)到小組內(nèi)，便于幼兒自主探索的同時也可以通過同伴互學(xué)的.一種經(jīng)驗來了解形與體的不同特征。
2、師幼共同驗證。
小結(jié)：像這樣用6個一樣大的正方形圍成的立體圖形我們叫正方體。
觀察教師手中每個面顏色都不同的正方體，數(shù)一數(shù)一共有幾個正方形組成。
設(shè)計意圖：利用平面圖形的組合和拆開，讓幼兒形象地感知正方體的基本特征。
三、生活中的正方體。
1、交流：生活中你還見到過哪些正方體的東西？
2、圖片分享：找找正方體。
我家里的積木，玩過的魔方……。
設(shè)計意圖：觀看一些生活中的正方體，獲取更多立體圖形的經(jīng)驗。
五年級認(rèn)識圓教案篇五
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)北師大版試驗教材六年級上冊第一單元第2、3頁圓的認(rèn)識一。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、結(jié)合生活實際，通過觀察、操作等活動認(rèn)識圓，認(rèn)識到同一個圓中半徑都相等、直徑都相等，體會圓的特征及圓心和半徑的作用，會用圓規(guī)畫圓。
2、結(jié)合具體的情境，體驗數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān)，能用圓的知識來解釋生活中的簡單現(xiàn)象。
3、通過觀察、操作、想象等活動，發(fā)展空間觀念。
【教學(xué)重、難點】。
1、圓的特征。2、畫圓的方法。
【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】。
1、三角尺、直尺、圓規(guī)。
2、教學(xué)課件。
【教學(xué)設(shè)計】。
教學(xué)過程。
教學(xué)過程說明。
一、觀察思考。
1、欣賞生活中的圓：棋子、桌面、鐘面、車輪、中國結(jié)。
2、觀察這些圖形與我們以前學(xué)過的圖形有什么不同？
3、生活中還有哪些物體的面是圓形？
4、做套圈游戲，哪種方式更公平？
二、畫一畫。
1、你能想辦法畫一個圓嗎？
（1）用手比劃著畫圓。
（2）用一根線和一支筆畫圓。
（3）用圓規(guī)畫圓。
2、教學(xué)用圓規(guī)畫圓的方法。
三、認(rèn)一認(rèn)。
學(xué)生用圓規(guī)畫一個圓。
討論：圓規(guī)的尖、圓規(guī)張開的兩腳之間的長度所起的作用。
告訴學(xué)生半徑和圓心。
四、畫一畫、想一想。
1、要求學(xué)生畫一個任意大小的圓，并畫出它的半徑和直徑。
觀察比較得知：圓有無數(shù)條直徑，無數(shù)條半徑。
在同一個圓內(nèi)直徑都相等，半徑都相等。
2、以點a為圓心，要求學(xué)生以a為圓心畫兩個大小不同的圓。
3、畫兩個半徑都是2厘米的圓。
五、討論。
圓的位置與什么有關(guān)系？
圓的大小與什么有關(guān)？
五年級認(rèn)識圓教案篇六
二、教學(xué)目標(biāo)。
1.知識目標(biāo)：通過觀察、操作和交流，知道鐘面上一共有12個大格和60個小格，準(zhǔn)確認(rèn)識時間單位時和分，知道1時=60分，能說出經(jīng)過時間。
2.能力目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)通過觀察鐘面，知道鐘面的結(jié)構(gòu)，親自動手撥鐘面的時針、分針，發(fā)現(xiàn)時、分之間的進率，培養(yǎng)他們的觀察能力和語言表達能力，增強數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。
3.情感目標(biāo)：通過實踐活動讓學(xué)生體驗1分鐘和1時的長短，初步建立時間觀念，養(yǎng)成珍惜時間的好習(xí)慣。
三、教學(xué)重難點。
1.教學(xué)重點：認(rèn)識時間單位時和分，知道1時=60分，能說出經(jīng)過時間。
2.教學(xué)難點：理解時與分的進率。
四、教具及學(xué)具準(zhǔn)備。
1．教具準(zhǔn)備：課件，實物鐘表。
2．學(xué)具準(zhǔn)備：學(xué)具鐘表。
五、教學(xué)過程。
(一)聯(lián)系生活、導(dǎo)入新課。
1、談話導(dǎo)入：你們平時什么時候來上學(xué)?。浚▽W(xué)生自由回答）。
2、展示例題中的場景，仔細(xì)觀察這幅畫，小女孩是怎么知道該上學(xué)的呢？（引。
導(dǎo)學(xué)生說出鐘表）。
3、揭示課題：要知道時間，就要學(xué)會看鐘表，今天呢我們就通過看鐘表來認(rèn)識。
時分（板書課題）。
(二)操作體驗、探索新知。
1、認(rèn)識鐘面。
（1）小朋友一年級時，我們已經(jīng)學(xué)過認(rèn)鐘表，請同學(xué)們拿出自己準(zhǔn)備好的鐘表，
仔細(xì)觀察鐘面，鐘面上哪些知識你已經(jīng)知道了？(學(xué)生回答時，展示課件）。
學(xué)生可能的發(fā)現(xiàn)鐘面上有時針、分針，還有1～12這12個數(shù)字。
（2）你們還看到了什么呢？(學(xué)生回答時，展示課件）長線和短線（一些小黑點）。
（3)小朋友們真棒！這樣一個完整的鐘面就出現(xiàn)了，大家看。(學(xué)生看時，展示。
課件）。
2、認(rèn)識大格和小格。
（1)介紹：像每兩根長的線之間的一段叫一個大格。（展示課件）從12到1就是。
一個大格。數(shù)數(shù)鐘面一共有幾個大格？
學(xué)生觀察學(xué)具鐘面，指名回答。
（2)每兩根短的線之間的一段叫一個小格。（展示課件）。
每個大格里都有5個小格嗎？
鐘面上一共有多少個小格？你是怎么數(shù)出來的？
讓學(xué)生觀察學(xué)具，得出結(jié)論。學(xué)生數(shù)法不一。
（3)你們真棒！我們可以5個5個的數(shù)，這樣正好是5的乘法口訣。我們一起數(shù)。
數(shù)。（展示課件，和學(xué)生一起數(shù)）。
3、認(rèn)識時。
(1)介紹：我們剛才通過數(shù)知道了鐘面上有12個大格，60個小格。時針、分針。
就是通過走多少個大格和多少個小格來計時的。那你知道時針和分針是朝哪。
個方向走的嗎？（撥鐘演示）我們把這個方向叫做順時針方向。
(2)它們是怎么計時的呢，我們一起看課件，你能說出這是幾時嗎？你發(fā)現(xiàn)了這。
兩個鐘面有什么不同嗎？
指名學(xué)生回答幾時。
引導(dǎo)學(xué)生說出時針從12開始走過的大格數(shù)不等，5時比4時多走了一大格。
(3)回答的很好，也就是說走一時用了一大格。所以時針走一大格是一時。（展示。
課件）。
提問：那么時針從12走到4，走了幾大格，經(jīng)過了多長時間？走到8呢？
讓學(xué)生撥一撥回答。
4、認(rèn)識分。
(1)我們知道了時針走一大格是1時，而且時針走的時候時，分針也走著，那么。
分針怎么走呢？大家看好了（展示課件），分針走一小格是1分鐘。
提問：分針走2小格是幾分？走8小格呢？30小格呢？
(2)講述：分針走幾小格就是幾分。那么時針走一大格是幾分呢？從12走到4。
呢？
你是怎么數(shù)的？（讓學(xué)生先回答并說明理由）。
(3)介紹方法，大家一起讀一讀。
5、時與分的進率。
(1)剛才通過學(xué)習(xí)知道了時針走一大格是1小時，分針走一小格是1分。那么時。
與分之間是什么關(guān)系？拿起你們手中的鐘表撥一撥觀察觀察，你發(fā)現(xiàn)了什。
么？
讓學(xué)生自己撥鐘面，自由發(fā)言。（可能發(fā)現(xiàn)時針和分針同時動同時停，分針。
比時針走得快等）。
(2)小朋友們很厲害哦，發(fā)現(xiàn)了這么多呢。下面看分兩組分別觀察時針和分針大。
家開始看（展示flash動畫）。第一組發(fā)現(xiàn)什么？第二組呢？因為時針和分針。
同時動同時停，也就是走過的時間一樣，合起來能得到什么呢？
(學(xué)生仔細(xì)觀察。其中一組觀察時針的變化，另外一組觀察分針的變化。學(xué)生。
可能的答案：經(jīng)過了1時。經(jīng)過了60分。1時=60分)。
(三)加強體驗、實踐應(yīng)用。
1、感受1分鐘。
一分鐘到底有多長呢？讓我們一起來體驗一下吧。（展示課件）。
1分鐘大約脈搏跳多少次？
1分鐘大約跳繩多少下？
1分鐘可以做多少條口算題？（老師計時，讓學(xué)生操作并匯報）。
總結(jié)：哇！原來一分鐘可以做這么多事啊，所以我們平時要珍惜每一分鐘，抓緊時間學(xué)習(xí)。
2、感受一小時。
1小時有多長呢？我們來做一做：
一節(jié)課（）分鐘，課間休息（）分鐘，再加上（）分鐘就是1小時。
展示課件，公布答案。
回家問問爸爸媽媽他們1小時可以做什么？
3、展示ppt鞏固基礎(chǔ)知識。
4、拓展延伸。
(四)課堂總結(jié)、提煉升華。
提問：小朋友們，通過今天的學(xué)習(xí)你學(xué)到了什么？誰來說說看。（學(xué)生說說本節(jié)課的內(nèi)容，說說自己的收獲）。
世界上最寶貴的是時間，我們要珍惜時間，合理的安排時間學(xué)習(xí)，做時間的小主人。最后讓我們一起聽一首《時間就像小馬車》結(jié)束吧！
六、板書設(shè)計。
認(rèn)識時分。
時針走一大格是1時。
分針走一小格是1分鐘。
1時=60分。
五年級認(rèn)識圓教案篇七
1、能借助主題圖和實物正確地數(shù)出6~10個物體的個數(shù)，并能認(rèn)、讀、寫10以內(nèi)各數(shù)。
2、通過操作活動，能理解6~10各數(shù)的具體含義，理解序數(shù)，發(fā)展初步數(shù)感和符號意識。
3、會用6~10描述入場生活中的一些事物，并能進行交流，感受數(shù)學(xué)價值，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
理解6—10各數(shù)的含義，正確書寫6—10。
師：同學(xué)們下課喜歡到操場玩嗎？你們都去干什么？下面我們一起走進希望小學(xué)看看那里的同學(xué)們下課都在干什么吧。（幻燈片展示）。
師：仔細(xì)觀察畫面，操場上都有什么？你得到了哪些信息？
生1：樹、小朋友、足球、向日葵（后面的都觀察到了）……（對于自覺運用數(shù)字進行表達的學(xué)生予以表揚）。
師：同學(xué)們觀察的真仔細(xì)，找出了這么多信息。那誰能提出一個與數(shù)學(xué)與有關(guān)的問題嗎？
生：不會提問題……。
生1：大樹有多少棵？
師：嗯，第一個提問，問的問題也非常好。（板貼）還有誰能提出問題？
師：向日葵有多少棵？（板貼）。
生2：好，誰能接著提問？
生3：吊環(huán)，足球……（板貼）。
師：好，剛才大家提出了這么多問題?，F(xiàn)在我們就一起來解決一下吧。從第一個開始，跑步的有多少人？（對板貼，跑步的人）。
生1：6個！
師：你是怎么數(shù)的？能不能上來指一下。
師：6個物體我們可以用六個簡單的圖形表示，比如6個圓點?，F(xiàn)在老師手里有幾個圓點，誰能上來擺一下，其他同學(xué)數(shù)著看他對不對。
生：黑板擺一擺，引導(dǎo)其他學(xué)生數(shù)數(shù)。
師：還可以直接用數(shù)字6來表示。
師：你能把6用到生活中嗎？（提示學(xué)生，比如六根粉筆）。
生：六根鉛筆，六本本子，六個蘋果……。
生眾：7棵。
師：嗯，非常好，誰能上來數(shù)一數(shù)。
生1：黑板手指數(shù)，其他同學(xué)跟數(shù)。
師：可以對應(yīng)接個小圓片？誰上來擺一擺？
生1：擺，其他數(shù)。
師：來大家數(shù)數(shù)她擺的對不對？7棵樹也可以直接用數(shù)字7表示。下面說一說生或中的7。
生：7本書……。
師：嗯。真會舉例子，反應(yīng)也很快，真聰明。下面我們接著解決我們的問題。吊環(huán)有幾個？
生：現(xiàn)在手指著，跟同桌數(shù)一下，看看你說的對不對。
師：有幾個？
生：8個。
師：幾個圓點表示？表現(xiàn)最好的同學(xué)上來展示。大家數(shù)著對不對。
生：擺8個。
師：大家看他對不對。
生：對。
師：對應(yīng)那個數(shù)字來表示？
生：8。
師：好，反應(yīng)真快。說一下生活中的8.
生：8朵花。
師：再來看下一個問題?？鞌?shù)數(shù)幾棵向日葵？
生：9。
師：擺一擺，聯(lián)系生活。
師：下面來解決同學(xué)們提出的最后一個問題，足球有多少個？
生：10個。
師：找同學(xué)上來擺一擺，聯(lián)系生活中的10.
師：觀看計數(shù)器操作，體驗疊加過程。
師：好了，黑板上的問題我們已經(jīng)解決完了，現(xiàn)在老師要考考大家，桌角上小包內(nèi)防有學(xué)具，現(xiàn)在快速打開數(shù)出8個小蝴蝶。數(shù)完了的同住互相做下小老師檢查一下，看看他數(shù)的對不對。
師：再數(shù)10個小蘋果。
師：嗯?，F(xiàn)在問題又來了。填涂圓圈。
活動四：6~10各數(shù)的書寫。
同學(xué)們看剛才老師寫的字好看嗎？你想不想也寫一些看看？
教師在田字格示范講解6——10各數(shù)的寫法，重點說從哪里起筆，哪里拐彎，哪里停筆及在方格中的布局。（步驟：1講解寫法2像什么3手指比劃4描紅5本上寫）。
注意8的寫法。反復(fù)練習(xí)，注意引導(dǎo)。
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都學(xué)會了什么？有什么感受？你認(rèn)為本節(jié)課你表現(xiàn)的怎么樣？
五年級認(rèn)識圓教案篇八
本節(jié)課的教學(xué)，我采取以小游戲為開篇來引導(dǎo)學(xué)生進一步認(rèn)識分?jǐn)?shù)，理解分?jǐn)?shù)的意義。在教學(xué)和練習(xí)中我重點強調(diào)了“平均分”和體會“整數(shù)”與“部分”的關(guān)系。學(xué)生在練習(xí)時，也能體會到整體不同，相同分?jǐn)?shù)表示的數(shù)量也不同，如“印度洋海嘯捐款”一題。但在練一練第一題寫分?jǐn)?shù)時出現(xiàn)錯誤很多，其主要原因在于書中沒有平均分，而是要畫一條輔助線和旋轉(zhuǎn)圖形。
五年級認(rèn)識圓教案篇九
1、了解太陽的三個特點，知道太陽與人類的關(guān)系十分密切。
2、體會關(guān)聯(lián)詞的作用。能夠正確填寫關(guān)聯(lián)詞。
3、了解列舉數(shù)字的作用。
準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過程：
1、謎語。
出示謎語：（齊讀）。
不是吃的，比吃的更重要；不是穿的，比穿的更少不了；眼睛能看見，手卻摸不到；實際上很大很大，看上去卻很小很小。沒有它就沒有世界，有了它就萬物歡笑。
出示課題。
2、有關(guān)太陽的神話、傳說、故事。
太陽給人類送來了光明與溫暖，從古至今，有許多關(guān)于太陽的故事。
看，這就是古代人眼中的太陽三足烏。（出示圖片）。
（師講述：太陽的傳說）。
3、過渡語。
我們的課文就是用后羿射日的故事開頭的。
學(xué)生齊讀，這個故事說明什么問題呢？（1、這些神話故事反映了人類在遠(yuǎn)古時代對太陽的認(rèn)識。2、增加文章的趣味性，引起讀者的興趣）。
現(xiàn)在人們對太陽有了更全面的認(rèn)識。
4、聽課文錄音，思考：課文從哪兩個方面介紹太陽？
（板書：特點關(guān)系密切）。
1、初步了解太陽的特點。
太陽是個大火球。
太陽這個大火球有什么特點？各用一個字概括。
2、分析指導(dǎo)。
遠(yuǎn)：距離地球1.5億公里。在學(xué)生回答時，出示有關(guān)的圖片。
問，課文是分幾步來說明太陽的遠(yuǎn)的？（列數(shù)字、比較）。
齊讀有關(guān)的句子。
教師小結(jié)。
（出示要點）用具體的數(shù)字說明太陽的遠(yuǎn)，
再用比較的方法讓人形象地感到太陽的距離遠(yuǎn)。
學(xué)生齊讀要點。
3、學(xué)生自學(xué)大和熱。
大：130萬個地球。
熱：表面溫度6000度，中心溫度更高。
分小組自學(xué)，自學(xué)后交流，說說課文中是怎樣說明這些特點的'？
4、能不能把太陽的這些特點連起來說？
剛才同學(xué)的話中運用了許多數(shù)字，用了這些數(shù)字有什么好處？
通過列舉數(shù)字和比較，可以給人留下比較清晰的印象。
4、教師小結(jié)：太陽是太陽系中的一顆恒星，它有巨大的質(zhì)量和引力，它與地球距離有1.5億公里，那么遙遠(yuǎn)。
出示關(guān)聯(lián)詞練習(xí)：
1、（）太陽離我們很遠(yuǎn)，（）我們看太陽只有一個盤子那么大。
2、我們看太陽只有一個盤子那么大，（）太陽離地球太遠(yuǎn)了。
3、（雖然）太陽很大，（但是）太陽離我們太遠(yuǎn)了，（所以）看起來只有一個盤子那么大。
分析：第一句中可以什么關(guān)聯(lián)詞，為什么？
第二句呢？這是什么句？（指名讀句子）。
第三句有幾層意思，誰能正確填寫？
齊讀練習(xí)。
太陽（）離我們這么遠(yuǎn)，（）它和我們的關(guān)系非常密切。
5、太陽與人類的關(guān)系。
a出示學(xué)習(xí)要求：默讀課文，劃出重點句子。
劃出不理解的地方，在小組交流中提出來。
提出問題，解答疑問。
b學(xué)生讀有關(guān)的句子，提出不能解答的問題。
c歸納，集體解答。
6、學(xué)生表演：
誰愿意來扮演太陽，回答同學(xué)們的幾個問題？
學(xué)生自由提問。
教師提問：太陽，有人用箭射你，能射到嗎？
為什么我每次看你總感到很刺眼？
書上說，埋在地層底下的煤炭與水的循環(huán)、風(fēng)的形成你有關(guān)，可是我怎么也看不出來，你能告訴我嗎？（觀看有關(guān)的影片）。
媽媽很喜歡曬被子，她說有好處，這是真的嗎？
老師說，刮風(fēng)下雨，也和你有關(guān)，這是什么道理？
出示關(guān)聯(lián)詞練習(xí)：（）沒有太陽，地球上（）不會有植物，也不會有動物。
這句話該怎么理解？（要求學(xué)生運用課文中的句子來理解。）。
1、練習(xí)：我這里有一段影片，可惜它沒有配音，誰愿意當(dāng)一回播音員，給影片配音？
（先看一遍影片，討論后確定解說詞）。
（邊看影片邊配音）。
2．小結(jié)。
今天我們學(xué)習(xí)了課文《太陽》，它介紹了太陽的幾個特點以及太陽與人類的關(guān)系。通過學(xué)習(xí)，我們知道：太陽雖然離我們很遠(yuǎn)，但是它與地球的關(guān)系十分密切。
剛才，同學(xué)們提出的問題有些有了答案，有些還沒有答案。因為人類對于太陽的了解還十分有限，宇宙中還有許多奧秘正等待人們?nèi)ソ议_。希望在將來，人們能揭開這些奧秘。
板書。
太陽（大火球）。
遠(yuǎn)
特點大。
熱
動植物的生長。
與地球關(guān)系密切天氣的變化。
人類的生存。
沒有太陽就沒有我們這個美麗可愛的世界。
五年級認(rèn)識圓教案篇十
1、談話引入。
在講新課之前，我們先回憶一下，以前學(xué)過哪些幾何圖形?
提問：這些都是什么圖形?(這些圖形都是由線段圍成的平面圖形)。
2、出示圖。這些你看知道是什么嗎?它們是什么圖形?
提問：這些物體的形狀還是平面圖形嗎?(不是)。
老師：這些物體都占有一定的空間，它們的形狀都是立體圖形。
3、舉例。
在日常生活中你還見到過哪些形狀是長方體的物體?
正因為有了長方體，我們的.世界才變得更加美妙神奇。這節(jié)課我們就一起走進長方體，來領(lǐng)略長方體的奧秘。
板書課題：長方體的認(rèn)識(老師根據(jù)學(xué)生回答，利用多媒體在計算機屏幕上顯示下列圖形。)。
4、認(rèn)識長方體的面、棱、頂點。
(1)請學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備的長方體學(xué)具，摸一摸、說一說，你有什么發(fā)現(xiàn)?(長方體有平平的面)。
(2)再請學(xué)生摸一摸長方體相鄰兩個面相交的地方有什么?(邊)。
老師講述：我們把這兩個面相交的邊叫做棱。板書：棱。
(3)再請同學(xué)摸一摸長方體三條棱相交的地方有什么?(有一個點)。
老師：我們把三條棱相交的點叫做頂點。板書：頂點。
(4)師生在長方體教具上指出面、棱、頂點，學(xué)生依次說出名稱。
老師說出頂點、面、棱的名稱，學(xué)生迅速在學(xué)具上指出。
5、研究長方體的特征。
(1)師：面、棱、頂點里面還蘊藏著許多特征，你們想不想知道?
(2)生采用自學(xué)、小組討論，同桌探討等形式，從數(shù)量、形狀、大小等方面研究長方體的特征。
(3)交流自己的發(fā)現(xiàn)。
頂點有什么特點?(8個)棱有什么特點?(12條，怎樣數(shù)不容易遺漏?相等的棱有怎樣的位置關(guān)系?)。
面有怎樣的特征呢?(6個面。是長方形，面的大小關(guān)系怎樣?)。
長方體相對的面有怎樣的特征呢?(面積相等，形狀相同)。
6、教學(xué)長方體的長、寬、高。
(1)師：觀察老師手中的長方體框架，如果把長方體的棱分組的話，你會怎樣分?生思考并試著分一分。
(2)揭示概念：相交于一個頂點的三條棱和長度分別稱之為長方體的長、寬、高。
(3)長、寬、高各有幾條呢?(生試說)。
(4)生試著指出手中長方體的長、寬、高。
(5)(變換長方體的擺法)現(xiàn)在它的長、寬、高呢?
(6)小結(jié)：雖然是同一個長方體，但擺法變了，長、寬、高也就隨著發(fā)生變化。
(7)口訣：
長方體立體形，8頂6面十二棱;棱分長、寬、高，每組四條要記好;6。
個面對著放，對應(yīng)面都一樣。
7、完成p19做一做。
(1)做一個長方體。
(2)觀察并回答。
總結(jié)這節(jié)課你有何收獲?
六、教學(xué)結(jié)束：
作業(yè)布置：要求學(xué)生回去動手做個長方體，下節(jié)課帶來進行展示。
五年級認(rèn)識圓教案篇十一
教學(xué)內(nèi)容：
1、認(rèn)識負(fù)數(shù)：教材第1—6頁例1—例4以及練習(xí)一。
2、實踐活動：面積是多少第10—11頁。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生在熟悉的生活情境中初步認(rèn)識負(fù)數(shù)，知道負(fù)數(shù)和正數(shù)的讀、寫方法，知道0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)，正數(shù)都大于0，負(fù)數(shù)都小于0。
2、使學(xué)生初步學(xué)會用負(fù)數(shù)表示日常生活中的簡單問題，體會數(shù)學(xué)與日常生活中的簡單聯(lián)系。
3、通過學(xué)生的實踐操作，讓學(xué)生初步體會化難為易、化繁為簡的解決問題的策略，為后面學(xué)習(xí)多邊形面積的計算做些準(zhǔn)備。
教學(xué)重點：正數(shù)、負(fù)數(shù)的意義。
教學(xué)難點：理解0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。
課時安排：3課時。
教學(xué)內(nèi)容：p.1、2，完成第3頁的練一練和練習(xí)一的第1~5題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、在現(xiàn)實情境中了解負(fù)數(shù)產(chǎn)生的背景，理解正負(fù)數(shù)及零的意義，掌握正負(fù)數(shù)表達方法。2、能用正負(fù)數(shù)描述現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象，如溫度、收支、海拔高度等具有相反意義的量。3、體驗數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān)，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點：在現(xiàn)實情境中理解正負(fù)數(shù)及零的意義。
教學(xué)難點：用正負(fù)數(shù)描述生活中的現(xiàn)象。
教學(xué)準(zhǔn)備：溫度計掛圖等。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入：
通過復(fù)習(xí)，你知道這節(jié)課要學(xué)什么么？（板書：負(fù)數(shù)）。
說我們以前認(rèn)識過哪些數(shù)？（自然數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)）。
分別舉例。指出：最常見的是自然數(shù)，小數(shù)有個特殊的標(biāo)記“小數(shù)點”，分?jǐn)?shù)有個特殊標(biāo)記是“分?jǐn)?shù)線”，你知道負(fù)數(shù)有什么特殊標(biāo)記么？（負(fù)號，類似于減法）。
二、學(xué)習(xí)例1：
1、你知道今天的最高溫度么？你能在溫度計上找到這個溫度么？
在溫度計上找到表示35℃的刻度。
你知道什么時候是0℃嗎？（水和冰的混合物）。
你知道太倉一年中的最低溫度么？（零下5度左右）你能在溫度計上找到它嗎？
分別寫出這三個溫度：0℃，為了強調(diào)這個溫度在零上，35℃還可以寫成+35℃，而這個零下5度，應(yīng)該寫成—5℃。
讀一讀：正35，負(fù)5。
分別說說在這3個不同的溫度你的感受。
2、完成試一試：
寫出下面溫度計上顯示的氣溫各是多少攝氏度，并讀一讀。
對零下幾度，可能學(xué)生會不能正確地看，注意指導(dǎo)。
3、完成第3頁第2題的看圖寫一寫，再讀一讀。
簡單介紹有關(guān)赤道、北極、南極的知識。
4、完成第6頁第4題：
先指名說說這三條魚分別所處的地方，再選擇合適的溫度。也可選擇幾個讓學(xué)生說說選擇的理由。
5、讀第7頁第5題。，讓學(xué)生說說體會。
6、完成第6題，分別在溫度計上表示4個季節(jié)的溫度。加強指導(dǎo)與檢查。
三、學(xué)習(xí)例2：
1、出示例2圖片，介紹“海平面”“海拔”的基本知識。
讓學(xué)生指一指珠穆朗瑪峰的高度是從哪里到哪里。補充：最新的測量，這個數(shù)據(jù)有所變化，有興趣的同學(xué)可以查一查。
再指一指吐魯番盆地的海拔。
指出：這兩個地方，一個是高于海平面的，可以用“+8848米”來表示，另一個是低于海平面的，可以用“-155米”表示。
用你自己的理解來說說這樣記錄有什么好處？
2、完成第6頁第1題：用正數(shù)或負(fù)數(shù)表示下面的海拔高度。
讀一讀第2題的海拔高度，它們是高于海平面還是低于海平面。
五年級認(rèn)識圓教案篇十二
由學(xué)生小結(jié)今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
口訣：
長方體立體形，8頂6面十二棱；
棱分長、寬、高，每組四條要記好；
6個面對著放，對應(yīng)面都一樣。
六、課外延伸。
在家里找一個自己喜歡的長方體玩具或物體，仔細(xì)觀察一下它的面、棱、頂點；或是找一些材料自己做一個長方體并涂上或畫上喜歡的圖案。
課后反思：在課堂教學(xué)過程中，讓學(xué)生動手去，摸、碰，說長方體、正方體各個部分特征，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，他們總會有“創(chuàng)新的火花”在閃爍，教師應(yīng)當(dāng)充分肯定學(xué)生在課堂上提出的一些獨到的見解，這樣不僅使學(xué)生的好方法、好思路得以推廣，而且對他們也是一種贊賞和激勵。同時，這些難能可貴的見解也是對課堂教學(xué)的補充與完善，可拓寬教師的教學(xué)思路。很遺憾這個環(huán)節(jié)處理的不是很好。
五年級認(rèn)識圓教案篇十三
2、今天我們一起來學(xué)習(xí)《分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識》。
(二)創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)新知。
活動一：分筆游戲，體會單位??
1、分筆活動，找4名同學(xué)拿著自己的筆來到講臺。(筆數(shù)是2的倍數(shù)：4、4、6、8)。
2、請你們4名同學(xué)拿出自己筆的1/2，看誰拿的`又快又準(zhǔn)。
3、另找4名同學(xué)檢查。
4、同學(xué)們自己說說是怎么分的。(把全部鉛筆平均分成兩份，拿出其中的一份。)。
5、師提問：他們都是拿出全部筆的1/2，可是拿出來的筆卻有的一樣多，有的不一樣多，這是為什么呢?(每位同學(xué)的總數(shù)不一樣)。
活動二：教材p34說一說。
1、帶著新的認(rèn)識，我們來判斷兩個小朋友看的書一樣多嗎?
2、小剛和小明都看了各自書的1/3，他們看得頁數(shù)一樣多嗎?為什么?學(xué)生獨立思考一會，同桌交流，再全班反饋。
3、師總結(jié)：因為書的薄厚不同，也就是總頁數(shù)不同，所以兩人看的頁數(shù)也不同。(整體不同，相同分?jǐn)?shù)表示的數(shù)量也不同。)。
4、在什么情況下，他們讀的一樣多呢?(整體相同，相同分?jǐn)?shù)表示的數(shù)量也相同。)。
(三)鞏固練習(xí)。
1、教材p34畫一畫。
2、教材p35練一練第一題、第二題。(在練習(xí)中，針對錯誤比較多的，進行集體講解，少的則個別講解)。
五年級認(rèn)識圓教案篇十四
一、教學(xué)思路：
《位置》是學(xué)生在掌握上下、前后、左右等方位概念的基礎(chǔ)上，進一步學(xué)習(xí)用兩個數(shù)（從兩個維度）來描述一個物體在平面中的位置，初步滲透了平面直角坐標(biāo)系的思想，它對培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念有著非常重要的意義。在教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生的生活實際，使學(xué)生認(rèn)識到：用兩個數(shù)描述一個物體的位置非常簡明，從另一個角度感受數(shù)學(xué)的作用，同時通過多種練習(xí)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生進一步感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
1、師生談話，激趣導(dǎo)入??。
新課標(biāo)指出：學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實的、有趣的、富有挑戰(zhàn)的。因此，本課一開始抓住小學(xué)生喜歡表現(xiàn)自己的特點，讓學(xué)生先做自我介紹，再比一比誰能把自己介紹得更清楚，讓大家不但知道你叫什么名字，還能知道你坐在哪里的現(xiàn)實活動中，初步感受位置，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
2、聯(lián)系實際，學(xué)習(xí)新知。
學(xué)生在日常生活中，對物體的位置，已有較多的感性認(rèn)識。因此，在教學(xué)這部分內(nèi)容時，應(yīng)在學(xué)生已有知識和生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進行教學(xué)。學(xué)生在明確我們習(xí)慣上怎樣來分小組的方法后，先同桌互相說一說，自己坐在第幾組的第幾個位置，再找一找自己前、后、左、右同學(xué)的位置，最后再開展“猜一猜，我的好朋友是誰”的游戲，這樣的設(shè)計調(diào)動了全班的參與意識，變一問一答式教學(xué)為全員參與的玩中學(xué)，樂中知，同時增進了同學(xué)之間的友誼。此后，通過填寫座位卡并與前后左右的同學(xué)的座位卡進行比較。進一步明確：從兩個方面（維度）描述出一個物體的位置非常簡明，此環(huán)節(jié)層層相扣，逐步滲透，深化了知識的內(nèi)涵，以螺旋上升的方式解決了這節(jié)課的教學(xué)重點。
3、創(chuàng)設(shè)活動情境，感受位置。
荷蘭數(shù)學(xué)家和教育學(xué)家弗賴登塔爾說過這樣一句話：“數(shù)學(xué)是人的一種活動，如同游泳一樣要在游泳中學(xué)會游泳?！蔽蚁壤谜n件讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)電影院座位的排列規(guī)律，然后創(chuàng)設(shè)實際活動情境，把教室模擬成電影院，放手讓學(xué)生自己進場找座位，通過實踐使學(xué)生真正掌握了本領(lǐng)，進一步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。并不失時機的對學(xué)生進行遵守公共秩序，做文明小公民的思想教育。
4、練習(xí)應(yīng)用。
通過小組講座如何合理的給小動物分房子，小組合作幫助小螞蟻設(shè)計尋找食物的路線等開放性、實踐性很強的活動，學(xué)生體驗到了所學(xué)知識在實際中的應(yīng)用。體現(xiàn)了新課標(biāo)“玩中學(xué)，做中學(xué)”的新理念，培養(yǎng)了學(xué)生對數(shù)學(xué)的情感。
二、教學(xué)過程?。
（一）師生談話，激趣導(dǎo)入??。
小朋友，今天和你們一起上課的除了劉老師，還有許多領(lǐng)導(dǎo)和老師，他們很想認(rèn)識咱班的小朋友，你們愿意把自己介紹給大家嗎？怎樣介紹能讓大家不但知道你叫什么名字，還能知道你坐在哪里呢？（教師根據(jù)學(xué)生的回答，提示并板書課題）。
（二）聯(lián)系實際學(xué)習(xí)新知。
1、聯(lián)系班組實際分組情況，明確習(xí)慣上的分組方法。
2、生生交流，說一說自己坐在第幾組的第幾個位置，前后、左右的小朋友坐在第幾組的第幾個位置。
3、游戲：猜一猜“我的好朋友是誰？”請學(xué)生描述自己的好朋友所在的位置，其他小朋友根據(jù)描述的位置猜測出他的好朋友是誰。
4、填寫、比較座位卡。學(xué)生在座位卡上填寫好自己的位置后，與前后、左右的小朋友的座位卡進行比較、探討，并從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律：自己與前后的小朋友在同一組，與左右的小朋友在同一個（同一排），進一步明確：用兩個數(shù)，表示一個物體的位置非常簡明。
（三）創(chuàng)設(shè)情間，感受位置。
2、把教室模擬成電影院，讓學(xué)生在進場找座位的情境中真正掌握找位置的本領(lǐng)。
3、反饋：通過驗票檢查學(xué)生是否在電影院里找到自己的位置。
（四）練習(xí)應(yīng)用。
1、給小動物分房間。（課件出示動物園一角）。
小組討論：把什么位置的房間分給大象比較合適？并說明這樣分的理由？（學(xué)生各抒己見，只要理由充分就應(yīng)給予給定。）。
2、小組合作設(shè)計出幫助小螞蟻尋找食物的路線。
這是一個開放性、實踐性很強的活動，設(shè)計的路線可以有多種，只要各小級能根據(jù)小螞蟻及食物的位置，設(shè)計出合理的路線就應(yīng)給予肯定。最后各小組展示設(shè)計方案，評選出能讓小螞蟻很快吃到食物的最佳路線，并說明理由。
（五）全課總結(jié)。
小朋友，這節(jié)課我們進行的這些活動都和什么有關(guān)系？（位置）而且我們還能夠應(yīng)用有關(guān)位置的知識解決一些實際問題，這說明數(shù)學(xué)在我們實際生活中的用處很大，你們有決心學(xué)好它嗎？這節(jié)課我們就上到這。
三、教學(xué)評析。
1、聯(lián)系學(xué)生實際，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣。
首先，通過師生談話，聯(lián)系學(xué)生實際做自我介紹的方式，自然引出課題。其次，聯(lián)系班級實際，告訴大家自己所在的位置或好朋友所在的位置，進一步感受位置，并通過對比使學(xué)生明確：要確定自己的位置，既要說出自己在第幾組，又要說出自己在第幾個。
2、精心設(shè)計活動，使學(xué)生通過多種方式感受位置。
首先介紹自己和好朋友的位置，然后創(chuàng)設(shè)電影院的情境，感受數(shù)學(xué)就在身邊。為解決到電影院“找座位的方法”這一難點，先利用課件讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)電影院座位的排列規(guī)律，然后把教室模擬成電影院，放手讓學(xué)生自己進場找座位，通過實踐使學(xué)生真正掌握本領(lǐng)。最后，通過課件演示給小動物分房子，讓學(xué)生進一步體驗所學(xué)知識在實際中的應(yīng)用。
3、采取適當(dāng)方式，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生合作交流意識和能力，是課程標(biāo)準(zhǔn)特別強調(diào)的理念之一。本節(jié)課根據(jù)教學(xué)的實際需要，多次讓學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)，研究探討，尤其是在動物分房時大象到底要分到哪間房，初步體會研究性學(xué)習(xí)形式。
建議：
1、電影院座位排列規(guī)律是一個難點，能否多結(jié)合本節(jié)課內(nèi)容，讓學(xué)生感悟到其規(guī)律。
2、能否結(jié)合本節(jié)課內(nèi)容把位置的相對性滲透給學(xué)生。
五年級認(rèn)識圓教案篇十五
今天我說課的內(nèi)容是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊《圓的認(rèn)識》。
這部分內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識直線圖形的基本特征，并對圓有了直觀認(rèn)識的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。本節(jié)課主要有以下三個知識點：一是圓心、半徑、直徑的認(rèn)識；二是用圓規(guī)畫圓的方法；三是圓的基本特征的認(rèn)識。從認(rèn)識直線圖形到認(rèn)識圓這樣的曲線圖形，不僅能拓展學(xué)生的知識面，豐富學(xué)生“空間圖形”的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，而且能夠使學(xué)生的空間觀念得到進一步發(fā)展。同時，這部分知識也是后面學(xué)習(xí)圓的周長、圓的面積的基礎(chǔ)。
小學(xué)生的抽象能力還比較弱，對圓的認(rèn)識往往停留在具體的物體的面上，“物”和“圖”分辨不清，導(dǎo)致他們對“圓上”和“圓內(nèi)”分辨不清，這樣就必然影響到他們對半徑的正確認(rèn)識。因此，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識圓的圓心、半徑，既是本節(jié)課教學(xué)的重點，也是教學(xué)的難點。
基于對教材的上述理解，我打算確立如下教學(xué)目標(biāo)：
2、在這一過程中積累認(rèn)識圖形的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，增強學(xué)生的空間觀念，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思考。
為此，本節(jié)課我將重點采取以下策略：一是，利用學(xué)生生活經(jīng)驗和認(rèn)知基礎(chǔ)的策略。利用教材提供的圖片引導(dǎo)從中找圓，在學(xué)生感知的基礎(chǔ)上，借助多媒體幫助學(xué)生從實物圖中抽象出圓，再引導(dǎo)學(xué)生回到生活中找圓豐富表象；二是，以畫圓為主線認(rèn)識特征的策略。第一用課前準(zhǔn)備好的學(xué)具畫圓，初步感受特征；第二用圓規(guī)畫圓，認(rèn)識圓心、半徑和直徑；第三任意畫圓，通過折一折、比一比發(fā)現(xiàn)圓的基本特征。三是，自主探究的策略。引導(dǎo)學(xué)生在明確問題的基礎(chǔ)上獨立思考、討論交流，自主地認(rèn)識圓的基本特征。
（一）、揭題提問，引入新課。
課堂伊始，首先進行啟發(fā)談話：同學(xué)們，我們已經(jīng)認(rèn)識了圓這種圖形，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)圓，關(guān)于圓你想知道什么？引導(dǎo)學(xué)生提出：什么是圓？圓和以前學(xué)過的圖形有什么不同？明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)探究的興趣。
（二）、自主探索，認(rèn)識圓的特征。
1，初步感知圓的特征。
在明確學(xué)習(xí)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，出示教材中的四幅圓形實物圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，并指出這些物體中的圓，在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，適時地利用多媒體把圓從實物圖中抽象出來，同時告訴學(xué)生，這些圖形都是圓。然后引導(dǎo)學(xué)生到生活中找圓，問學(xué)生：你在哪些地方還看到過圓？通過觀察交流，豐富學(xué)生關(guān)于圓的表象，為進一步認(rèn)識圓打下基礎(chǔ)。
在學(xué)生初步感知的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生利用事先準(zhǔn)備的圖釘、線、圓形硬片等學(xué)具自己動手畫圓。然后讓學(xué)生說說自己是怎樣畫圓的。在交流的過程中，我將重點關(guān)注利用圖釘和線畫圓的方法，并著力引導(dǎo)學(xué)生把這種畫法說清楚。因為這種畫法是對圓心、半徑的形象感知的過程，為他們認(rèn)識圓心與半徑提供經(jīng)驗。在學(xué)生感知的基礎(chǔ)上，提問：圓和以前學(xué)過的平面圖形有什么不同？引導(dǎo)學(xué)生通過比較發(fā)現(xiàn)：以前學(xué)過的長方形、正方形、平行四邊形、三角形和梯形等都是線段圍成的圖形，而圓是由曲線圍成的圖形。
2，認(rèn)識圓心、半徑和直徑。
首先借助四幅連續(xù)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用圓規(guī)畫圓的方法。在此基礎(chǔ)上，放手讓學(xué)生獨立的用圓規(guī)畫圓。然后，老師用圓規(guī)畫圓并告訴學(xué)生針尖固定的一點是圓心，通常用o表示；連接圓心和圓上任意一點的線段是半徑，通常用r表示；通過圓心并且兩端都在圓上的線段是直徑，通常用d表示。
3，認(rèn)識圓的基本特征。
在畫圓感知特征的基礎(chǔ)上，出示例3，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)題目的要求獨立思考，然后小組交流，解決問題。老師通過巡視了解情況，在學(xué)生充分討論的基礎(chǔ)上及時提出問題：根據(jù)（1）你能發(fā)現(xiàn)什么？組織班內(nèi)交流。
本環(huán)節(jié)的設(shè)計力求以畫為主線，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識圓的過程，有利于學(xué)生充分感知，提高操作、觀察、分析、歸納、概括等數(shù)學(xué)能力，發(fā)展數(shù)學(xué)思維。
（三）、應(yīng)用練習(xí)，鞏固拓展。
設(shè)計有層次、有針對性的`練習(xí)，鞏固拓展有關(guān)圓的知識。練一練第1題，讓學(xué)生指出各圓的半徑和直徑，并量出它們的長度，意在鞏固基本特征。第2題鞏固畫圓方法，進步認(rèn)識圓心、半徑和直徑。
練習(xí)十七第一題進步認(rèn)識半徑和直徑的關(guān)系。第二題感受圓的大小與半徑有關(guān)。第三題進一步體會圓心確定位置，半徑確定大小。這些練習(xí)都應(yīng)該在學(xué)生獨立解答的基礎(chǔ)上，組織交流，引導(dǎo)點撥，提高練習(xí)的效率。
（四）、總結(jié)反思，梳理知識。
引導(dǎo)學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容及收獲進行總結(jié)反思，幫助他們建立起科學(xué)的知識系統(tǒng)，并在這一過程中培養(yǎng)他們自覺建構(gòu)知識的良好習(xí)慣。
各位評委、各位專家：圓的認(rèn)識一節(jié)的教學(xué)設(shè)計堅持以“促進學(xué)生主動發(fā)展”的理念為指導(dǎo)，以發(fā)展學(xué)生的概括抽象能力、培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思維為核心，以獨立思考、合作交流為主線，著力引導(dǎo)學(xué)生自主探究圓的特征，努力促進學(xué)生知識與能力、過程與方法、情感與態(tài)度的和諧發(fā)展，預(yù)期應(yīng)該收到良好的教學(xué)效果。說課中有不當(dāng)之處，請各位評委專家批評指正。
五年級認(rèn)識圓教案篇十六
教師提問學(xué)生回答問題。(長方形和正方形都有四個直角;四條邊，每組對邊相等;正方形四條邊都相等。)。
二、講授新課。
教師讓學(xué)生觀察課本插圖哪些物體的形狀是長方體或正方體?
教師提問學(xué)生：生活中哪些物體的形狀是長方體或正方體?
教師出示長方體和正方體模型，讓學(xué)生觀察長方體和正方體有什么特點?
學(xué)生同桌之間交流討論。
教師提問學(xué)生長方體和正方體的特點有什么?
學(xué)生回答：(長方體有6個面、8個頂點、12條棱，對面面積相等;正方體有6個面、8個頂點、12條棱，6個面都相等和12條棱相等。)。
學(xué)生自己填完課本14頁的表格。
三、課堂小結(jié)。
同學(xué)們，這一節(jié)課你學(xué)到了哪些知識?(提問學(xué)生回答)。
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