教案應(yīng)當(dāng)有明確的評價標(biāo)準(zhǔn)和反饋機制，為學(xué)生提供有效的學(xué)習(xí)反饋。教案的設(shè)計要符合教學(xué)目標(biāo)，能夠幫助學(xué)生全面提高能力。希望這些教案范文能夠給大家提供一些新的教學(xué)思路和方法。
七年級地理地球的運動教案篇一
初中地理新教材知識條理清晰，內(nèi)容豐富詳實，是使學(xué)生們“獲得終身發(fā)展有用的自然地理和人文地理基礎(chǔ)知識”的教學(xué)目的的具體體現(xiàn)。因此，教學(xué)中應(yīng)該避免照本宣科，讓地理課堂教學(xué)成為學(xué)生們通過積極參與來獲得知識和認(rèn)識自然發(fā)展規(guī)律的一個平臺。能夠反映地球運動的自然現(xiàn)象有很多，例如：晝夜現(xiàn)象、季節(jié)變化、極晝、極夜現(xiàn)象等等。我選擇了地球的公轉(zhuǎn)知識加以介紹。該部分知識的難度較大，同學(xué)們難以理解,但同學(xué)們很感興趣。
雖然學(xué)生們對地球的運動會對地球表面產(chǎn)生的各種現(xiàn)象司空見慣，但未必能真正掌握其變化規(guī)律。如：一年中太陽直射點的位置，什么時間在什么位置，會有什么現(xiàn)象。這一系列問題在新教材中有部分知識沒有文字說明。怎么能夠讓學(xué)生們更好地掌握住地球運動(地球公轉(zhuǎn)運動)所產(chǎn)生的現(xiàn)象呢?在思考如何讓學(xué)生們更好地理解這部分內(nèi)容的過程中，我先后想到了兩個教學(xué)方法：
第一，圖表結(jié)合講解法。鑒于教材中的圖像和文字系統(tǒng)都是我們要掌握的內(nèi)容。在學(xué)習(xí)過程中，可運用空間想象的思維方法，通過讀圖(地球公轉(zhuǎn)示意圖)可使學(xué)生們加深對文字系統(tǒng)知識的認(rèn)識和理解。有助于他們建立起較為完整的知識體系，把握地理事物的空間位置、空間結(jié)構(gòu)和空間聯(lián)系。但是，本課的內(nèi)容比較抽象。由于學(xué)生們在小學(xué)的地理知識比較薄弱，而且空間想象思維特別是女同學(xué)的空間想象思維比較差。如果只通過圖表結(jié)合的方法，憑借學(xué)生們的空間想象思維，將其儲存在大腦中，再經(jīng)過加工、分析、比較，形成新事物的形象，來獲取新知識，對于他們來說那是非常困難的。因此，我用這種方法給他們有個初步的概念。
第二，利用教學(xué)器材來演示地球公轉(zhuǎn)示意圖。學(xué)校的地理教學(xué)器材不夠齊全。經(jīng)過整理，我利用地球儀、電筒、在黑板上畫圖相結(jié)合及演示一年中地球運動的變化和直射點的位置、時間、產(chǎn)生的現(xiàn)象。
七年級地理地球的運動教案篇二
（學(xué)生隨堂畫圖，此處略）。
二、晝夜長短變化規(guī)律。
1．太陽直射的半球晝長于夜。
2．緯度越高晝夜長短變化越大。極圈內(nèi)出現(xiàn)極晝極夜現(xiàn)象。
3．赤道全年晝夜平分；春秋。
分全球晝夜平分。
三、正午太陽高度角的變化。
一地正午太陽高度隨距太陽直射點的遠(yuǎn)近而變化。
正午太陽高度=地理緯度+太陽直射點緯度（同半球相加，不同半球則減。）。
四、五帶劃分（圖略）。
五、四季劃分。
天文四季：春2、3、4，夏5、6、7，秋8、9、10，冬11、12、1。
氣候四季：春3、4、5，夏6、7、8，秋9、10、11，冬12、1、2。
24節(jié)氣：地球公轉(zhuǎn)軌道的24份均分。在天氣和氣候概念之間，中國傳統(tǒng)文化。
七年級地理地球的運動教案篇三
大家上午好！
我說課的課題是：人教版高中地理必修一1.5節(jié)《地球運動的地理意義（一）》。課型是新課。我將按說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)設(shè)計和說板書設(shè)計這五部分說課。
這一節(jié)包括三個部分的內(nèi)容：晝夜交替、地方時和沿地表水平運動物體的偏移，本節(jié)是這一單元的重點，也是高中地理的奠基，具有承上啟下的作用。本節(jié)內(nèi)容較抽象且難度較大，如何突破難點成了重中之重。
學(xué)生已習(xí)得地球運動的基本形式，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，設(shè)立如下教學(xué)目標(biāo)：
1．能解釋晝夜現(xiàn)象和晝夜交替產(chǎn)生的原因及區(qū)別。
2．能根據(jù)要求計算地方時、時區(qū)和區(qū)時。
3．能運用地轉(zhuǎn)偏向力的規(guī)律解釋常見的地理現(xiàn)象。
過程與方法目標(biāo)：
1．通過觀察光照圖找出晨昏線的一些特點，學(xué)會分析地理事物的規(guī)律。
2．通過自己繪制時區(qū)分布圖，學(xué)會尋找地理現(xiàn)象之間的聯(lián)系。
3．通過對比分析長江三角洲的發(fā)育圖，找出每幅圖的變化，并用自己的話說清三角洲形成的過程，學(xué)會從地理圖表提取地理信息及描述地理現(xiàn)象。
雖然幾次活動對培養(yǎng)情感、態(tài)度、價值觀并不能立竿見影，但我對學(xué)生有積極期望，這種期望會產(chǎn)生羅森塔爾效應(yīng)（借用李家清教授論文里的句子）。故情感態(tài)度價值觀目標(biāo)設(shè)定為：通過對眼、手、腦、口的調(diào)動，學(xué)會地理思維方法，體驗學(xué)習(xí)的樂趣。
地方時。
教學(xué)中學(xué)生可能遇到的難點：
由于受年齡、理解能力、空間想象能力的限制，可能會出現(xiàn)如下問題：
（1）在太陽高度角即太陽光線對當(dāng)?shù)氐仄矫鎯A角的問題上，較難以理解。（臨時改為：對太陽高度、太陽高度角及正午太陽高度區(qū)分不好。以致出錯。）。
（2）在地方時差的計算中“遲”與“早”的概念容易混淆。
（3）地轉(zhuǎn)偏向力規(guī)律——北右南左中，左右難分。
教無定法，針對本節(jié)內(nèi)容較抽象的問題，可選用多媒體輔助教學(xué)，配合傳統(tǒng)教學(xué)方式，達(dá)到激活學(xué)生思維的目的。利用探究法、作圖法提高興趣。
學(xué)會探究、學(xué)會。
以實際生活為例引導(dǎo)學(xué)生思考晝夜現(xiàn)象和晝夜交替現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。
說重點：
觀察法突出重點：通過觀察某時刻光照圖，讓學(xué)生自主觀察晨昏線的特點：晨昏線平分地球，是過地心的大圓、晨昏線與太陽光線垂直、判斷晨線和昏線。
創(chuàng)設(shè)情景，利用生活地理激活思維，突出重點：春分日那天，全球晝夜平分，都是6點日出，18點日落。但是，當(dāng)我在重慶106。5e聽到收音機里報出“現(xiàn)在是北京時間6點整”時，并沒有看到日出，日出竟然晚點了，同學(xué)們能幫我解釋一下嗎？引導(dǎo)思考地方時與區(qū)時的差別。（該創(chuàng)意來自半只煙老師）。
對比分析法突破難點：區(qū)分太陽高度、太陽高度角和正午太陽高度。糾正太陽高度是太陽高度角的簡稱，表示的是角度而不是高度或線段。
動手繪圖，加深印象，突破難點：繪制世界時區(qū)圖，取得地方時與區(qū)時的聯(lián)系與區(qū)別，并形成空間思維，自主得出計算規(guī)律。
辨析法突破難點：地方時東早西晚。平時所說的某某睡得比你早起得比你晚，和我們地理意義上的早晚是有區(qū)別的。
若時間充足，讓學(xué)生觀察地球儀自轉(zhuǎn)時墨水從北極流下的偏移方向，若時間緊迫，讓學(xué)生觀察視頻“厄瓜多爾赤道線上的.怪現(xiàn)象”，規(guī)律：北右南左赤道無，緯度越高越顯著。培養(yǎng)提取有用地理信息的能力。
在游戲中學(xué)：看圖找不同，既而描述長江三角洲的發(fā)育過程。培養(yǎng)描述地理現(xiàn)象的能力。
板書設(shè)計：板書設(shè)計除了要求簡明扼要、美觀規(guī)范外，還要能夠啟發(fā)學(xué)生思維，故板書設(shè)計引入“思維導(dǎo)圖”。（此處臨時改的，不是很清楚思維導(dǎo)圖的具體要求。）。
七年級地理地球的運動教案篇四
1、使學(xué)生了解自轉(zhuǎn)的概念、運動方向、周期。
2、使學(xué)生理解自轉(zhuǎn)的地理意義。
1、自轉(zhuǎn)的概念、運動方向、周期。
2、理解自轉(zhuǎn)的地理意義————晝夜更替。
晨昏線的概念。
手電、地球儀、一塊泡沫塑料、一支鉛筆、量尺、一段塑料繩、兩個夾子。
我們來回顧一下人類天地觀的發(fā)展。（略）。
現(xiàn)在讓我們一起探索地球運動的奧秘。
[演示并提問]：教師轉(zhuǎn)動地球儀。
1、地球怎樣自轉(zhuǎn)？（繞軸旋轉(zhuǎn)）。
2、描述地球自轉(zhuǎn)方向？地球上指向北極星方向的幾點是什么？（確定方向“北”）。
3、為什么感覺不到地球在運動？p10讀一讀。（討論或?qū)W生舉例）。
4、自轉(zhuǎn)一周的時間是多少？（每小時轉(zhuǎn)多少度？）。
[演示并講解]教師用手電照射地球儀。
1、地球是一個球體，向光的一半叫晝半球，背光的一半叫夜半球。晝夜半球相交的大圓叫晨昏圈。（用一段塑料繩折成大圓環(huán)放在晨昏圈的位置，兩個夾子把繩固定在地球儀底座）。
2、從黑夜進(jìn)入白天的是晨線，是日出之處。從白天進(jìn)入黑夜的是昏線，是日落之處。
3、北京是在白天還是黑夜（有紅五角星標(biāo)記）？紐約呢？（蘭色）。
[演示并提問]一邊拿手電照射一邊轉(zhuǎn)動地球儀。
[小節(jié)]：由于地球在不斷自轉(zhuǎn)，各地的晝夜在不斷交替著。
觀察太陽的高度變化。（有興趣，讓學(xué)生算赤道的周長）。
[學(xué)生活動]：弄清教室的東南西北方向，用手畫出太陽東升西落的弧線。
[做實驗]：（也可留做作業(yè)）。
在一塊泡沫塑料上垂直插入一支鉛筆，或木版上垂直釘一個釘子，放在陽光下，使鉛筆的影子正好投在泡膜上，用直尺量出鉛筆的影長。
利用這個裝置，觀察記錄在一天中不同時間鉛筆的影長，說明影長的變化規(guī)律。
七年級地理地球的運動教案篇五
教學(xué)目標(biāo)。
1、知道地球運動的兩種基本形式--地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的概念、周期、方向;。
知道地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生晝夜交替的現(xiàn)象。
3、通過介紹地球運動的形式和規(guī)律，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。通過講述地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)，對學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義教育。
教學(xué)重點。
地球自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)運動的基本特點及其所產(chǎn)生的地理現(xiàn)象。
教學(xué)難點。
地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生晝夜更替現(xiàn)象。
教學(xué)準(zhǔn)備。
地球儀、手電筒。
教學(xué)過程：
導(dǎo)入新課：
喜歡看姚明打籃球的同學(xué)請舉手，喲!這么多球迷哇!你們是否有這樣的感受：我們有時想看姚明在美國紐約的一場下午比賽現(xiàn)場實況轉(zhuǎn)播，常常是等到晚上三四點鐘呢?為什么兩地的時間不一樣?我們剛開學(xué)的時候，多數(shù)同學(xué)穿的是短袖，現(xiàn)在多數(shù)同學(xué)已穿長袖長褲了，而且每下一場雨我們就感覺一天比一天冷了?要回答這些問題，就與我們今天學(xué)習(xí)的地理知識有關(guān)了。
講授新課：
一、地球的自轉(zhuǎn)。
1、繞轉(zhuǎn)中心、方向、周期。
教師：演示轉(zhuǎn)動地球儀，并提問。
(1)地球怎樣自轉(zhuǎn)?(繞地軸不停地旋轉(zhuǎn))。
(2)觀察并描述地球自轉(zhuǎn)方向?(自西向東)。
師：板圖講解不同的投影圖地球自傳方向的表示生：同桌的兩位同學(xué)演示地球的自轉(zhuǎn)。
師：提醒學(xué)生注意撥動地球儀的方向一定要自西向東(逆時針)。
(3)自轉(zhuǎn)一周的時間是多少?每小時轉(zhuǎn)多少度?(24小時，15°)。
師：我們?yōu)槭裁锤杏X不到地球在轉(zhuǎn)動?
生：討論、回答。
(4)晝夜的形成。
師：演示并講解，教師用手電筒做光源，照射到地球儀上。讓學(xué)生觀察有什么現(xiàn)象產(chǎn)生?
生：地球儀一半亮，一半暗。
師：為什么?如果地球儀是透明的，結(jié)果怎樣?
生：答略。
承轉(zhuǎn)：地球不停的自轉(zhuǎn)會產(chǎn)生什么現(xiàn)象呢?
板書：3、地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理現(xiàn)象。
生：晝夜不停地交替。
板書：(1)晝夜更替。
師：還有什么現(xiàn)象產(chǎn)生?
生：東邊先天亮，西邊后天亮。
師：東邊比西邊先看見日出。
板書：(2)時間差異。
師：現(xiàn)在你們能讓我們的祖國從處在白天的狀態(tài)轉(zhuǎn)入黑夜的狀態(tài)再轉(zhuǎn)入白天的狀態(tài)嗎?
學(xué)生活動：手電筒不動，地球儀自西向東轉(zhuǎn)動，讓祖國經(jīng)歷晝夜的交替。
師：現(xiàn)在北京在那兒?紐約呢?所以姚明在紐約的下午打比賽我們要在晚上才能看到。
師：時間的差異。這就有大賓館總服務(wù)臺的墻面上懸掛許多掛鐘，分別表示在同一時刻不同大城市的時間，如北京時間、紐約時間、倫敦時間等。不同地方時會給國家間的交往帶來不便，不過，我們已有很好的解決辦法，同學(xué)們以后會學(xué)習(xí)到。
師：人們以一天(24小時)為單位的起居和作息時間。
(1)與地球自轉(zhuǎn)有什么關(guān)系?
(2)假設(shè)地球的周期變長由一天變?yōu)閮商?，我們的起居和作息時間會發(fā)生什么變化?
(3)假設(shè)地球的周期變短為12小時一天，我們的起居和作息時間又將會發(fā)生什么變化?
生：公轉(zhuǎn)。
師：公轉(zhuǎn)它是地球運動的另一種形式。
師：引導(dǎo)學(xué)生觀察地球公轉(zhuǎn)示意圖，回答下列問題：(1)什么叫地球的公轉(zhuǎn)。
(2)繞轉(zhuǎn)中心、公轉(zhuǎn)方向、公轉(zhuǎn)周期是什么?
(3)公轉(zhuǎn)特點?
生：答略。
板書：1、繞轉(zhuǎn)中心、方向、周期。
承轉(zhuǎn)：地球的公轉(zhuǎn)又會產(chǎn)生什么地理現(xiàn)象呢?這個問題留作下節(jié)課研究。
課堂小結(jié)：略。
課堂練習(xí)：
1、完成下列表格：地球自轉(zhuǎn)。
地球公轉(zhuǎn)。
概念。
旋轉(zhuǎn)中心。
方向。
轉(zhuǎn)動一周所需的時間(周期)。
萬州區(qū)外國語學(xué)校譚地平。
教學(xué)目標(biāo)。
1、知道地球公轉(zhuǎn)形成四季和產(chǎn)生五帶;記住公轉(zhuǎn)中二分二至點的時間及太陽直射點的緯度位置;記住南北回歸線、南北極圈的度數(shù)、五帶的名稱和范圍。
2、通過師生演示地球的公轉(zhuǎn)運動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、空間想像能力和動手操作能力;能將地球公轉(zhuǎn)與生活實際相聯(lián)系，解釋四季形成和五帶產(chǎn)生等自然現(xiàn)象。
3、初步形成對地球運動的好奇心和探究心理，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)量的興趣;初步養(yǎng)成求真、求實的科學(xué)態(tài)度和探索精神。
教學(xué)重點。
1、二分二至點的時間和太陽直射點的緯度位置。
2、五帶的名稱和界限。
3、四季的形成和五帶的產(chǎn)生。
教學(xué)難點。
1、二分二至點的時間和太陽直射點的緯度位置。
2、四季的形成和五帶的特征。
教學(xué)用具。
地球儀、手電筒，幾副熱、溫、寒帶的景觀圖片。
教學(xué)過程。
導(dǎo)入新課：
地球公轉(zhuǎn)會產(chǎn)生什么地理現(xiàn)象，這節(jié)課我們重點來研究這個問題。
新課教學(xué)：
板書：2、地球公轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理現(xiàn)象。
活動一：地球公轉(zhuǎn)演示。
教師把手電筒(拎下燈罩，當(dāng)作太陽)立在講臺中間，手拿地球儀繞其轉(zhuǎn)動。請學(xué)生注意觀察，并思考回答下列問題：
(1)地球繞著太陽公轉(zhuǎn)時，其軌道是什么形狀?
(2)地球公轉(zhuǎn)時是斜著身子還是直著身子?
(3)地球公轉(zhuǎn)時地軸指示的方向有沒有發(fā)生變化?
生：答略。
師：請同學(xué)們看教材11頁“地球公轉(zhuǎn)示意圖”地球在公轉(zhuǎn)時，由于地軸與地球公轉(zhuǎn)軌道面有個夾角，所以，地軸是傾斜的，而且它的空間指向保持不變。這樣，地球在公轉(zhuǎn)軌道的不同位置，受太陽照射的情況也就不完全相同，形成了春、夏、秋、冬四季，北半球與南半球的季節(jié)相反。
板書：(1)形成四季。
活動二：分組討論填表節(jié)氣日期
太陽直射點的位置月份北半球季節(jié)。
南半球季節(jié)春分夏至秋分冬至說明：二分二至是我國24節(jié)氣中的4個節(jié)氣。
生：答略。
師：假設(shè)地球是直立著自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)，太陽直射點在哪里?還會有四季嗎?同學(xué)們課后討論完成。
活動三：用兩個手電筒，一個垂直照射黑板，一個斜射黑板。讓學(xué)生觀察有什么現(xiàn)象?生：垂直照射黑板的光圈小，亮度大;斜射黑板的光圈大，亮度小。
師：如果手電筒是太陽呢?會有什么現(xiàn)象?
生：答略。
師：直射的地方得到的太陽熱量多，溫度高;斜射的地方得到的太陽熱量少，溫度低。
活動四：教材12頁活動2。
(教師引導(dǎo)學(xué)生回答)。
小結(jié)：夏季正午太陽高度高，白晝時間長;冬季正午太陽高度低，白晝時間短。這種正午太陽高低和白晝長短的變化，決定了該地得到太陽光熱多少的變化，進(jìn)而反映出了四季的變化。
師：由于地球是一個很大的球體，在同一時間里，緯度不同的地方，受到陽光的照射情況不同，冷熱就有差別。因此太陽熱量在地球表面的分布狀況隨緯度而不同，從而產(chǎn)生五帶。
板書：(2)產(chǎn)生五帶。
活動五：讀教材12頁“地球上的五帶”圖，回答以下問題：
(1)找出五帶的名稱和界限。
(2)哪個帶獲得太陽熱量最多，哪個帶最少?
(3)熱、溫、寒帶各有什么氣候特點?(教師展示幾副熱、溫、寒帶的景觀圖片給學(xué)生觀察)。
(4)有無陽光直射和有無極晝極夜現(xiàn)象的是哪些帶?
(5)中國大部分陸地位于五帶中的哪一帶?
生：答略。
師：可見，由于地球的公轉(zhuǎn)，使得地球上不但形成了春、夏、秋、冬四季，還形成了五帶。
課堂小結(jié)：略。
課堂練習(xí)：
1、太陽直射的最北界限是_____________，直射的最南界限是______________。
2、太陽直射點在______________之間來回移動。
3、春秋二分日，太陽直射在緯線上，全球各地平分，各為。
小時。
4、太陽直射在北回歸線上時，為(節(jié)氣)，北半球的晝夜長短情況是。
南半球為季。
5、畫出地球上的五帶圖。
板書設(shè)計。
一、地球的自轉(zhuǎn)。
1、繞轉(zhuǎn)中心、方向、周期。
2、晝夜產(chǎn)生的原因地球是一個不透明的球體。
3、地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理現(xiàn)象。
(1)晝夜更替。
(2)時間差異。
二、地球的公轉(zhuǎn)。
1、繞轉(zhuǎn)中心、方向、周期。
2、地球公轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理現(xiàn)象。
(1)形成四季。
(2)產(chǎn)生五帶。
七年級地理地球的運動教案篇六
《地球公轉(zhuǎn)》在七年級已經(jīng)學(xué)過，初中階段的重點是：地球公轉(zhuǎn)的方向、周期、地軸傾斜及由此產(chǎn)生的太陽直射點移動、晝夜長短變化、四季的形成。
1、本班學(xué)生優(yōu)秀生在1/4，中層生占1/2，有1/4的學(xué)生成績不是很理解，采用小組合作學(xué)習(xí)的辦法，通過組內(nèi)、組間、師生合作互助交流，解決問題，實現(xiàn)全體學(xué)生成績的提升。
2、七年級學(xué)習(xí)過的內(nèi)容，現(xiàn)在有所遺忘，通過復(fù)習(xí)，溫故而知新，加深對知識的記憶和理解。
1、分別用事實說明地球公轉(zhuǎn)及其產(chǎn)生的地理現(xiàn)象。（課標(biāo)）。
2、能夠運用地球儀演示地球的公轉(zhuǎn)；（考綱）。
3、知道四季更替和五帶形成是地球公轉(zhuǎn)造成的；（考綱）。
4、懂得比較不同季節(jié)正午太陽光下物體影子的長度。（考綱）。
【知識與技能】。
1、觀看教學(xué)視頻、動畫等，理解地球公轉(zhuǎn)的規(guī)律及各種現(xiàn)象的相互關(guān)系。
2、熟悉地球公轉(zhuǎn)中的知識點并系統(tǒng)化。
3、分析圖形，運用知識點解決問題。
【過程與方法】。
1、運用播放視頻、動畫，投屏，角色扮演等教學(xué)手段，讓學(xué)生通過具體的感知，理解抽象理性的地理原理，培養(yǎng)學(xué)生綜合思維、地理實踐力的`地理核心素養(yǎng)。
2、采用有效的小組合作學(xué)習(xí)模式進(jìn)行教學(xué)，統(tǒng)籌分配時間，分工合作，優(yōu)勢互補，展示、評價、互助，面向全體學(xué)生。
3、投屏包括：平板屏幕投影，平板控制講臺電腦，平板充當(dāng)移動的實物投影儀，增強教學(xué)效果。
【情感、態(tài)度與價值觀】。
1、通過小組合作學(xué)習(xí)模式進(jìn)行教學(xué)，角色扮演，培養(yǎng)學(xué)生間的團結(jié)互助精神，實現(xiàn)學(xué)生上的“精準(zhǔn)扶困”，引起學(xué)生對地理學(xué)科的興趣。
教學(xué)重點、難點。
【教學(xué)重點】。
1、地球公轉(zhuǎn)的定義、方向、周期及地軸傾斜指向。
2、地球公轉(zhuǎn)過程二分二至點的日期、太陽直射位置及晝夜變化規(guī)律。
【教學(xué)難點】。
1、理解地球公轉(zhuǎn)的規(guī)律及各種現(xiàn)象的相互關(guān)系。
2、系統(tǒng)化地球公轉(zhuǎn)中的知識點。
3、分析圖形、數(shù)據(jù)，運用知識點解決問題。
教學(xué)策略。
感性到理性認(rèn)知法、問題導(dǎo)學(xué)復(fù)習(xí)法、合作探究法、小組討論法、現(xiàn)代化教學(xué)手段輔助教學(xué)。
教學(xué)準(zhǔn)備。
【教師準(zhǔn)備】原創(chuàng)ppt課件，投屏教學(xué)的軟硬件，自制教具等。
【學(xué)生準(zhǔn)備】導(dǎo)學(xué)案、地理書、圖冊等。
【應(yīng)用的新（相對）技術(shù)】。
利用路由器（或隨身wifi等）及希沃授課助手實現(xiàn)同屏（投屏）教學(xué)，用平板電腦或手機無線操作講臺電腦，減少被講臺的束縛，提高效率；把手機或平板電腦屏幕投影到講臺電腦屏幕及白板，打開錄像功能，實時拍攝學(xué)生答卷或活動過程并同步投影到講臺白板，變成移動實物投影儀。
利用ppt功能創(chuàng)作：太陽直射點移動及晝夜變化的動畫，控制歌曲播放時間，ppt中有ppt對象，控制答案顯示。
地理功能室應(yīng)用：白板書寫，雙屏投影。
教學(xué)課時。
1課時。
教學(xué)過程。
課堂三合一：
云南省怒江州福貢縣跟崗老師匯報課。
斗門區(qū)城東中學(xué)地理室驗收展示課。
珠海市初中地理小組合作與現(xiàn)代教學(xué)手段優(yōu)化整合研討課。
總設(shè)計意圖：
整理加工知識，構(gòu)建思維線索和知識網(wǎng)絡(luò)。學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，根據(jù)已經(jīng)講過的知識，設(shè)置新的問題，給學(xué)生提供思考和應(yīng)用的機會，讓學(xué)生愛聽，加強理解，加深記憶，并能思考應(yīng)用。疏理系統(tǒng)、整理結(jié)構(gòu)、總結(jié)規(guī)律、分析聯(lián)系，相同知識歸納，不同知識重組，相似知識遷移，相關(guān)知識聯(lián)系。
通過小組合作、投屏等教學(xué)技能的優(yōu)化整合，提高課堂教學(xué)效率。
課后練習(xí)。
課后制作環(huán)保教具。
教學(xué)后記。
七年級地理地球的運動教案篇七
1．用地球儀正確演示地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)，并解釋其基本的運動規(guī)律。
2．用簡單的工具正確演示晝與夜，以及晝夜交替。
3．用實例解釋時差現(xiàn)象，并說明再現(xiàn)實生活中需要具備時差的知識。
4．利用圖或親身體驗，比較分析二分二至日時太陽照射情況的差異，說明四季的變化。
5．利用圖說明五帶的界限，并舉例說明各自的特點。
演示、觀察、討論、比較、歸納。
觀察現(xiàn)象、結(jié)合生活實際、填表比較。
2課時。
[學(xué)生演示]地球繞著地軸自西向東不停地旋轉(zhuǎn)。
[小組討論]地球自轉(zhuǎn)的規(guī)律，填寫下列表格有關(guān)自轉(zhuǎn)規(guī)律的項目。
自轉(zhuǎn)公轉(zhuǎn)。
方向自西向東自西向東。
周期24小時（一天）一年。
旋轉(zhuǎn)中心地軸太陽。
轉(zhuǎn)動特點地軸傾斜地軸傾斜，北極總是指向北極星附近產(chǎn)生的地理現(xiàn)象晝夜交替和時差。
四季的變化和晝夜長短的變化。
[學(xué)生結(jié)合實際說明]太陽東升西落其實就是地球自轉(zhuǎn)方向的證據(jù)。
[設(shè)問]地球的自轉(zhuǎn)會產(chǎn)生什么地理現(xiàn)象？
[學(xué)生演示]一名學(xué)生用手電筒做光源，照在地球儀上；
[反向思考]假定地球不自轉(zhuǎn)，地球表面會產(chǎn)生什么現(xiàn)象？（有晝半球和夜半球，卻不會有每24小時一次的晝夜交替）。
[演示]老師在地球儀上用紅筆標(biāo)出廣州的位置，自西向東轉(zhuǎn)動地球。。
[觀察討論]。
（1）廣州在地球儀轉(zhuǎn)動一周的時間里出現(xiàn)什么現(xiàn)象，說明什么？
（2）結(jié)合生活體驗計算：每天我們處在白天和黑夜的時間大約。
是多少？每完成一次晝夜交替需要多長時間？（24小時）。
地球的自轉(zhuǎn)會產(chǎn)生晝夜交替的地理現(xiàn)象。
[學(xué)生閱讀]課本第10頁“暢暢和姨媽的問候”，思考產(chǎn)生時間差異的原因。
[觀察演示]在地球儀上標(biāo)出北京、紐約和東京，用手電筒做光源，照在地球儀上；老師自西向東轉(zhuǎn)動地球。觀察北京、紐約和東京分別被光源照到的時間。
[教師說明]地球自轉(zhuǎn)還使地球上不同經(jīng)度的地區(qū)產(chǎn)生時間的差異。在地球上，不同經(jīng)度的地方就有不同的時刻，東邊的時間總比西邊早。經(jīng)度每隔15度就相差一小時，東邊的時間總比西邊早。時刻的計算般是“東早西晚，東加西減”
[設(shè)問]。
1、日本東京于今天當(dāng)?shù)貢r間下午3點鐘有一場中日足球賽，在北京中央電視臺直播的時間應(yīng)是幾點？（下午2點）。
2、俄羅斯的莫斯科也于今天當(dāng)?shù)貢r間下午3點鐘有一場中俄籃球友誼賽，我們應(yīng)在幾點鐘打開電視收看直播？（15+5=20點）。
[學(xué)生填表]將地球的自轉(zhuǎn)產(chǎn)生晝夜交替和時差的地理現(xiàn)象填在表1。
[課后想一想]我們?yōu)槭裁锤杏X不到地球在轉(zhuǎn)動？
七年級地理地球的運動教案篇八
各位評委老師：
大家上午好！我來自李屯中學(xué)，叫路偉。今天我說課的題目是商務(wù)星球版七年級上冊第一單元第4課《地球的公轉(zhuǎn)》，下面我將圍繞教材分析、目標(biāo)分析、教法學(xué)法分析、教學(xué)過程分析四方面對本節(jié)課進(jìn)行分析、闡述。請各位評委評議指正。
一、教材分析。
地球的運動包括兩方面內(nèi)容地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)，地球的公轉(zhuǎn)是地球自轉(zhuǎn)的延伸，也為以后深入學(xué)習(xí)地球的運動奠定基礎(chǔ)，具有承上啟下的作用。教材圍繞“地球公轉(zhuǎn)的定義、方向、周期、特點及意義”這一主線而展開，圖文并茂,體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)中“學(xué)習(xí)對生活有用的地理”的基本理念。因此本節(jié)課是教材的重點之一。
二、目標(biāo)分析。
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的知識基礎(chǔ)及認(rèn)知能力我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為以下三個方面：
知識目標(biāo)：
1、掌握地球公轉(zhuǎn)運動的方向、周期和特點。
2、知道四季的形成和五帶劃分是由于地球公轉(zhuǎn)而產(chǎn)生的。
3、了解地球上的五帶的劃分的依據(jù)。
能力目標(biāo)：
1、使學(xué)生能夠通過事實說明地球公轉(zhuǎn)及其產(chǎn)生的地理現(xiàn)象。
2、通過讀圖能說出五個熱量帶的名稱范圍。
情感目標(biāo)：
通過觀察地球的運動，說明物質(zhì)是運動的，物質(zhì)的運動是有規(guī)律的。
依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教材內(nèi)容，我確定本節(jié)課的教學(xué)重點：四季形成和五帶劃分。
本節(jié)教材難點內(nèi)容是四季形成和五帶劃分原因，我確定這個難點的依據(jù)：
一是四季形成和五帶劃分與地軸傾斜和地球位置有關(guān)，十分抽象，本身就是很復(fù)雜的問題。
二是學(xué)生綜合分析問題的能力還比較差，對此不容易理解。
三、教法學(xué)法分析。
為了把握重點，突破難點，實現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。我采用講練結(jié)合的啟發(fā)引導(dǎo)式教學(xué)方法和結(jié)合多媒體動畫演示法。我采用這種教法的依據(jù)有三：
一是現(xiàn)代教學(xué)研究證實真正的理解是學(xué)習(xí)者對知識的主動再構(gòu)建。知識再構(gòu)建依靠提出問題，引導(dǎo)推測，鼓勵大膽猜測與想象，解決問題，主動建構(gòu)知識體系。
二是根據(jù)“二期課改”精神，教師轉(zhuǎn)變課堂角色，由知識的`傳播者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動學(xué)習(xí)活動的指導(dǎo)者、合作者與促進(jìn)者。
三是把抽象的地理事物通過直觀的動畫表現(xiàn)出來，變難為易，學(xué)生更容易理解。
在教學(xué)手段上，充分發(fā)揮多媒體課件的作用，把多媒體信息如文字、圖像、聲音等有機集成并顯示在屏幕上，以強化教學(xué)的直觀性，幫助學(xué)生理解記憶，提高教學(xué)課堂效率。教學(xué)矛盾的主要方面是學(xué)生的學(xué)。教是手段，學(xué)是中心，會學(xué)才是目的。教師在教學(xué)中必須“授之以漁”，培養(yǎng)學(xué)生獨立獲取知識的能力，以實現(xiàn)新課程理念終生學(xué)習(xí)的目標(biāo)。基于以上考慮，本節(jié)課我主要從以下幾個方面滲透學(xué)法：在生理上，青少年好動，注意力易分散，愛表現(xiàn)自己，抓住這一生理特點，創(chuàng)造多種機會和條件，讓學(xué)生參與進(jìn)來，提出自己解決問題的辦法，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，使學(xué)生學(xué)會合作學(xué)習(xí)。這樣可使學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)中，掌握比較、分析綜合，歸納總結(jié)等科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。
四、說教學(xué)過程。
本節(jié)課教學(xué)總的思路是以知識結(jié)構(gòu)為線索，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，通過師生問答，把教師的認(rèn)知結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。整個教學(xué)過程我將圍繞“地球公轉(zhuǎn)的方向、周期、特點及意義”這一主線來組織教學(xué)，通過構(gòu)建三大問題情景，兩次合作討論而完成。本節(jié)課在導(dǎo)入過程中，首先復(fù)習(xí)地球的自轉(zhuǎn)的方向、周期、特點及意義，那地球公轉(zhuǎn)是什么樣的情況呢？這節(jié)課我們也從這四個方面來學(xué)習(xí)。我采用這種導(dǎo)入法的依據(jù)是地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)在教材結(jié)構(gòu)上有相似之處，復(fù)習(xí)地球自轉(zhuǎn)既鞏固上一節(jié)課的內(nèi)容，又可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容。本節(jié)教材第一部分內(nèi)容是地球公轉(zhuǎn)的定義、方向和周期，我將結(jié)合多媒體課件進(jìn)行講解，通過觀察動畫，讓學(xué)生回答下列問題：
1、什么是地球的公轉(zhuǎn)？地球繞著太陽的運動叫做地球的公轉(zhuǎn)。
2、地球公轉(zhuǎn)的方向是如何的？（自西向東繞太陽轉(zhuǎn)公轉(zhuǎn)，方向和自轉(zhuǎn)方向相同）地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)同樣自西向東運轉(zhuǎn)，有哪些不同呢？（自轉(zhuǎn)――以地軸為中心，公轉(zhuǎn)――以太陽為中心，自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)同時進(jìn)行。）。
3、地球是正著身子還是斜著身子圍繞太陽轉(zhuǎn)的？
這個問題讓學(xué)生看課本回答。這樣處理條理清晰，知識點明確，有利于培養(yǎng)學(xué)生觀察地理現(xiàn)象獲取信息的能力。地球運動是自轉(zhuǎn)運動和公轉(zhuǎn)運動兩者同時進(jìn)行，自轉(zhuǎn)運動產(chǎn)生了晝夜交替，那公轉(zhuǎn)運動產(chǎn)生了什么地理意義呢？引出地球公轉(zhuǎn)的意義，首先是四季的形成，學(xué)習(xí)四季的形成要先知道南北回歸線，這個問題我讓學(xué)生觀察圖畫以問題的形式解決。通過觀察圖畫，引導(dǎo)學(xué)生找出太陽直射點在地球表面上移動的范圍。進(jìn)而得出結(jié)論：
一年中，太陽直射點總是在北緯23.5度和南緯23.5度之間來回移動，南北緯23.5度稱為南北回歸線。引出南北回歸線的概念，為學(xué)習(xí)四季的形成奠定了基礎(chǔ)。四季的形成這一部分內(nèi)容，我采用結(jié)合圖片，講解春季的形成，然后啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)夏季、秋季和冬季的形成，使學(xué)生不但學(xué)會還要會學(xué)。3月21日前后，太陽光直射在赤道上，全球晝夜長度相等，這一天稱為春分日，春分日前后的3、4、5三個月是北半球的春季，春季北半球獲得的太陽光熱適中，氣溫溫和。
那什么時候是夏至日呢？夏季包括哪幾個月呢？光熱狀況如何呢？讓學(xué)生看課本并結(jié)合現(xiàn)實生活回答。
春夏秋冬四季的形成這個難點解決后，我設(shè)計了一個表格對這部分內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，以強化學(xué)生的記憶效果。接下來是五帶的劃分。五帶的分界線是南北回歸線和南北極圈，南北回歸線這個知識點學(xué)生已經(jīng)知道，要想學(xué)習(xí)五帶還要先讓學(xué)生知道南北極圈。這個問題我先讓學(xué)生看圖，我再結(jié)合圖表進(jìn)行講解。夏至日北半球晝最長，夜最短，北極圈及以內(nèi)地區(qū)出現(xiàn)極晝；冬至日北半球夜最長，晝最短，北極圈及以內(nèi)地區(qū)出現(xiàn)極夜。南北緯66.5度是出現(xiàn)極晝極夜的界限，所以稱為極圈。北緯66.5度緯線稱為北極圈。南緯66.5度緯線稱為南極圈。這樣也就突出了地理學(xué)科的特點既從地圖中獲取知識，在地圖中消化理解知識。這樣五個熱量帶的分界線知道了，解決五帶的劃分就容易了，南北回歸線之間為熱帶，南北回歸線和南北極圈之間為南北溫帶，南北極圈和南北極點之間為南北寒帶。
那五個自然帶各有什么天文特征和氣候特征呢？這個問題我同樣是結(jié)合一個圖形并以問答的形式解決。
首先在熱帶地區(qū)有太陽的照射狀況和氣候的特征是怎樣的呢？這個難點我同樣設(shè)計了一個表格幫助學(xué)生歸納總結(jié)理解記憶。為了鞏固本部分內(nèi)容我設(shè)計了一個練習(xí)題：結(jié)合現(xiàn)實生活回答下列問題：
(2)一年之中,李屯每天白晝的時間一樣長嗎什么季節(jié)較長？什么季節(jié)較短？本節(jié)課，我設(shè)計了兩類練習(xí)題：
一是填空題，考查學(xué)生的記憶能力和對基礎(chǔ)知識的掌握程度。
二是綜合題，考查學(xué)生讀圖、用圖、綜合分析問題的能力。
這兩類練習(xí)題，起到了鞏固本節(jié)內(nèi)容，考查學(xué)生掌握情況，反饋教學(xué)效果的功能。
這些練習(xí)題確定的原則是：遵守教學(xué)大綱，突出思想性、基礎(chǔ)性和教學(xué)重點、難點；訓(xùn)練量適中。
對于課后總結(jié)這一環(huán)節(jié)，我的理解是，他不應(yīng)該僅僅為知識的簡單羅列，而應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。所以我設(shè)計了以下三個問題：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)：
1、你學(xué)到了什么？
2、你的體驗是什么？
3、你掌握了什么？其總的設(shè)計意圖是回顧知識，強化記憶。
五、布置作業(yè)：
查閱資料看看我國大部分地區(qū)位于哪一個溫度帶,這些溫度帶對人民的生產(chǎn)生活有什么影響?上交一篇小短文。
設(shè)計意圖：按照公轉(zhuǎn)特點地理意義的一般順序呈現(xiàn)知識，注意揭示了知識之間的內(nèi)在聯(lián)系。本節(jié)課的內(nèi)容對于學(xué)生來說較難以掌握，我通過采用動畫演示的形式變抽象理解為形象直觀，使學(xué)生在愉悅的欣賞中留下了深刻的印象，也便于學(xué)生對于地球公轉(zhuǎn)現(xiàn)象進(jìn)行描述，起到了很好的教學(xué)效果。既激發(fā)起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又使重難點內(nèi)容迎刃而解，起到了事半功倍的作用。
我的說課完畢，謝謝各位老師的評議指導(dǎo)！
七年級地理地球的運動教案篇九
通過各種形式的教學(xué)活動，使學(xué)生了解地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)運動的概念、方向、周期。理解晝夜交替、四季的更替的原因和五帶的劃分的含義。通過回顧人類天地觀的發(fā)展過程，使學(xué)生理解人類對自然的認(rèn)識是由近到遠(yuǎn)、由淺入深逐步發(fā)展的。
通過觀察地球儀自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的演示以及參與各項探究活動，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，空間思維和想象力，分析概括能力，小組合作學(xué)習(xí)能力等。
本節(jié)的學(xué)習(xí)過程是學(xué)生建立地球體的空間概念，鍛煉空間思維和想象力的過程，是探索和發(fā)現(xiàn)自然規(guī)律、對習(xí)以為常的自然現(xiàn)象和生活常識從科學(xué)的角度重新認(rèn)識的過程。是對科學(xué)的探索和進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的良好時機。
教學(xué)建議。
教材分析：
本節(jié)從動態(tài)的角度研究地球的本質(zhì)屬性——地球運動。地球上許多自然現(xiàn)象同地球在宇宙中的空間位置，特別是同太陽的空間位置分不開。充分理解地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的原理及地理意義，是了解地理環(huán)境結(jié)構(gòu)特點、揭示地理規(guī)律，解釋自然地理現(xiàn)象的關(guān)鍵，也是學(xué)好以后各章節(jié)的基礎(chǔ)。本節(jié)內(nèi)容都是重點，四季產(chǎn)生是難點。但本節(jié)內(nèi)容涉及的空間概念較多，很難直接感知，會使學(xué)生感到抽象。
本節(jié)教材由“地球自轉(zhuǎn)和晝夜交替”、“地球公轉(zhuǎn)和四季的產(chǎn)生”、“五帶的劃分”三方面基本內(nèi)容組成。為了便于學(xué)生學(xué)習(xí)，教材配置了11幅插圖，三個“想一想”兩個“讀一讀”一個“做一做”利于學(xué)生對課文的深入了解及增添學(xué)習(xí)情趣。三方面知識互為聯(lián)系。其中空間概念的正確建立是關(guān)鍵?？臻g概念的難點是地球公轉(zhuǎn)，地軸與公轉(zhuǎn)軌道面成66。5的夾角，導(dǎo)致了太陽直射點的變化,產(chǎn)生了四季。
由于知識點多，程度深，初一的學(xué)生，空間思維和邏輯思維能力都處在起步階段，是精講，設(shè)計學(xué)生能直接參與的動手動腦的活動，使他們對空間充分感知，有利于空間概念的形成。
教法建議：
出發(fā)點：為學(xué)生展現(xiàn)認(rèn)識的過程和思路，激發(fā)學(xué)生探索知識的欲望，盡量使教學(xué)形式多樣化。
第一課時，首先介紹人類天地觀的發(fā)展過程，激發(fā)學(xué)生探索宇宙的興趣，轉(zhuǎn)入對地球運動規(guī)律的探討。“地球自轉(zhuǎn)和晝夜交替”，通過觀看演示，初步建立自轉(zhuǎn)的空間概念，明確自轉(zhuǎn)的方向。實物演示和講解提問相配合，通過對地球不同地點的晝夜更替的觀察，理解周期和晨昏圈的概念。通過現(xiàn)場對太陽高度的觀測或指導(dǎo)課后做觀測作業(yè)，加深學(xué)生對晝夜更替、太陽高度和地方時的理解。通過舉熟悉的自然和生活實例，了解自轉(zhuǎn)的地理意義。
第二課時“地球公轉(zhuǎn)和四季的產(chǎn)生”是難點，關(guān)鍵抓住地球在公轉(zhuǎn)的過程中，地軸的指示方向不變，從現(xiàn)象入手，通過觀看演示，初步建立公轉(zhuǎn)的空間概念，明確方向和周期。設(shè)計讓學(xué)生充當(dāng)太陽和地球模擬“地球公轉(zhuǎn)示意圖”讓他們用身心感受地球和太陽的空間位置關(guān)系。體驗地軸的傾斜，真正理解“二分二至”的含義，突破難點。
第三課時“四季的產(chǎn)生”在前兩節(jié)的基礎(chǔ)上，通過復(fù)習(xí)，得出了同一地區(qū)接受的太陽光熱不同，產(chǎn)生了四季。“五帶的劃分”以小組討論的形式，填圖并指圖說明五帶的名稱及，劃分的依據(jù)，通過五帶的天文和氣候特征，(有時間可做填表、填圖，并做整章的練習(xí))。
本課也可以通過看錄象、電腦課件、幻燈片強化鞏固知識。然后，總結(jié)歸納。
教學(xué)設(shè)計示例。
教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生了解自轉(zhuǎn)的概念、運動方向、周期。
2.使學(xué)生理解自轉(zhuǎn)的地理意義。
教學(xué)重點：
1.自轉(zhuǎn)的概念、運動方向、周期。
2.理解自轉(zhuǎn)的地理意義----晝夜更替。
教學(xué)難點：晨昏線的概念。
教學(xué)媒體：手電、地球儀、一塊泡沫塑料、一支鉛筆、量尺、一段塑料繩、兩個夾子。
教學(xué)過程：
我們來回顧一下人類天地觀的發(fā)展。(略)。
現(xiàn)在讓我們一起探索地球運動的奧秘。
[演示并提問]:教師轉(zhuǎn)動地球儀。
1)地球怎樣自轉(zhuǎn)?(繞軸旋轉(zhuǎn))。
2)描述地球自轉(zhuǎn)方向?地球上指向北極星方向的幾點是什么?(確定方向“北”)。
3)為什么感覺不到地球在運動?p10讀一讀。(討論或?qū)W生舉例)。
4)自轉(zhuǎn)一周的時間是多少?(每小時轉(zhuǎn)多少度?)。
[演示并講解]教師用手電照射地球儀。
1.地球是一個球體，向光的一半叫晝半球，背光的一半叫夜半球。晝夜半球相交的大圓叫晨昏圈.(用一段塑料繩折成大圓環(huán)放在晨昏圈的位置，兩個夾子把繩固定在地球儀底座)。
2.從黑夜進(jìn)入白天的是晨線，是日出之處。從白天進(jìn)入黑夜的是昏線，是日落之處。
3.北京是在白天還是黑夜(有紅五角星標(biāo)記)?紐約呢?(蘭色)。
[演示并提問]一邊拿手電照射一邊轉(zhuǎn)動地球儀。
[小節(jié)]：由于地球在不斷自轉(zhuǎn)，各地的晝夜在不斷交替著。
觀察太陽的高度變化。(有興趣，讓學(xué)生算赤道的周長)。
[學(xué)生活動]：弄清教室的東南西北方向，用手畫出太陽東升西落的弧線。
[做實驗]：(也可留做作業(yè))。
在一塊泡沫塑料上垂直插入一支鉛筆，或木版上垂直釘一個釘子，放在陽光下，使鉛筆的影子正好投在泡膜上，用直尺量出鉛筆的影長。
利用這個裝置，觀察記錄在一天中不同時間鉛筆的影長，說明影長的變化規(guī)律。
七年級地理地球的運動教案篇十
第一、課堂的有趣性延伸到課外。
我為了課堂的生動，在麥哲倫環(huán)球航行這一塊，增加了趣味性，給同學(xué)們講解麥哲倫海峽和太平洋的來歷，主要是為了讓學(xué)生記住麥哲倫環(huán)球航行的路線，事實證明可行性很高，而且學(xué)生很容易接受。課后我聽一位孩子說他回家家拿著籃球問爺爺知道不知道麥哲倫環(huán)球航行經(jīng)過了那些地方，時間什么的，最主要的是孩子還主動去找歷史書，看麥哲倫環(huán)球航行的時候我們的中國所處的朝代，聽到這些自己感到很高興，這正是我所追求的目標(biāo)，提起了孩子們的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子們自己主動學(xué)習(xí)。這一階段的孩子們的接受能力還是有限的，過多的專業(yè)的東西是不太容易接受和理解的。我力求把課上的有趣的同時讓學(xué)生掌握知識，調(diào)動他們對地理的熱愛。抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的動情點，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的最優(yōu)化。新課程要求把“師生情感的和諧”作為課堂教學(xué)應(yīng)努力追求的一種心理環(huán)境。因此，如何科學(xué)地運用情感的功能來優(yōu)化課堂教學(xué)，使教學(xué)活動中的認(rèn)知和情感有機地結(jié)合起來，從而提高課堂教學(xué)效益，這是當(dāng)前課堂教學(xué)改革的一大主題。作為地理老師，同樣需要在生活中提取學(xué)生喜歡的素材，用相關(guān)的地理理論與這些素材建立聯(lián)系，學(xué)生就會為自己的所學(xué)而驕傲，自然就會喜歡地理和地理老師。只要抓住了這個“情感點”，要實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的最優(yōu)化就不在話下了，教學(xué)就會獲取事半功倍的效果，老師也能把課堂當(dāng)成一種享受。
第二、暴露的問題及時解決很重要。
對知識的掌握上還是不夠豐富，有時候解決不了學(xué)生提出的一些問題。比如，讓學(xué)生舉出一些地球是球形的證據(jù)時，大部分同學(xué)都能說出一個來，其中“登高望遠(yuǎn)”解釋地球是球形的一個證據(jù)，同學(xué)們對此理解不了，我先讓學(xué)生自己思考，然后找同學(xué)回答，之后發(fā)現(xiàn)同學(xué)對此爭議很大，我在解決這個問題是遇到了一些問題，有些同學(xué)的思想我解釋不了，這也是對我們教學(xué)的一個很大的考驗。
第三、在講到地球儀和地球的區(qū)別的時候，孩子們能夠舉出好多的不同，比如，地球儀上沒有大氣層啊，還有的說地球儀上沒有水啊等等，很多都是我沒有想到的，我首先肯定了他們的回答，之后引導(dǎo)他們得出一些主要的區(qū)別。
總之，這堂課上有可圈可點的地方，當(dāng)然也有需要進(jìn)一步完善的地方，活到老，學(xué)到老，總結(jié)到老，反思到老吧。
七年級地理地球的運動教案篇十一
對于初一年紀(jì)的學(xué)生來說，主要是學(xué)習(xí)一些比較基礎(chǔ)的入門知識。這節(jié)課所講的課題是《板塊的運動》。從復(fù)習(xí)以前的知識做引導(dǎo)，來一起同學(xué)們的思考，從而引出今天所要講的課題。
這次講課主要用到的事多媒體，把豐富多彩的地理圖片展示給同學(xué)們，并展開了小組討論，在積極的討論中得出問題的答案。并將本節(jié)課重點給學(xué)生們做出一個整體的總結(jié)。講完課后的幾分鐘，又帶領(lǐng)學(xué)生做了一些練習(xí)題，有簡單到復(fù)雜。最后布置作業(yè)。整節(jié)課自我感覺還可以，但是還是會有許多不足之處。
課后，老師們對我的課堂進(jìn)行了評課。提出來一些需要改正的問題。我的知道老師李老師指出在提出問題的時候沒有給學(xué)生時間去思考，而是直接給出了答案。年紀(jì)組長張芳老師提出，板書有點少，應(yīng)該把課題寫上并且還應(yīng)該把本節(jié)課的重點以板書的形式列出等。其他老師還提出了：一，講課太細(xì)，對與初一的孩子來說講的太多了。二，老師建議讓學(xué)生多動手，自己去黑板上畫出六大板塊的輪廓和大致位置。三，是以我講為主，應(yīng)該響應(yīng)新課堂的`概念，鼓勵學(xué)生自己動手動腦。四，課件不應(yīng)太多，而要很清晰。對于老師們提出的問題，我覺得很有用。我也一直在思考，如何去更正。改掉缺點，發(fā)揚優(yōu)點。在平時上課中就要體現(xiàn)新課堂的教學(xué)理念。讓學(xué)生從玩中學(xué)到東西。
這次公開課，給我很多幫助。我認(rèn)識到了自己的很多不足。作為一名老師，我一定會虛心學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)老師們的一些教學(xué)方法，在這半年的實習(xí)中我會不斷成長，為學(xué)生的未來而奮斗。我堅信，我會成為一名優(yōu)秀的教師。
七年級地理地球的運動教案篇十二
提問：地球是什么形狀?(是一個球體)。
引導(dǎo)：地球是一個球體，在今天已經(jīng)得到肯定，不過這個問題在古代卻是有許多的爭論。人類對地球的認(rèn)識，卻經(jīng)歷了一個漫長的過程。
看教材圖p2圖1.1。
提問：我們生活在地球上，根據(jù)聽到的、看到的、想到的，能完全反映事實(地球真實形狀)嗎?(不能)。
除了以上方法，還有什么辦法可以證明地球是球形?(小組充分討論)。
總結(jié)：最能準(zhǔn)確、科學(xué)反映的就是太空員在太空拍下的地球衛(wèi)星圖片。
討論：從人類認(rèn)識地球的過程中，你領(lǐng)悟到什么?
總結(jié)：如何一個真理的發(fā)現(xiàn)都不是輕而易舉，需要付出艱辛的勞動，甚至生命。
過渡：我們看上去地球是圓的，那么地球真的是一個完全、精確的圓形嗎?(不)。
板書：(2)地球的大小。
看p3圖1.2讓學(xué)生讀出地球大小(平均半徑6371千米、表面積5.1億平方千米，地球周長4萬千米)。
講解：精確測量表明，從地心到北極的半徑為6357千米，赤道半徑為6378千米，赤道半徑的長度比北極半徑的長度多21千米。所以說，地球其實是一個中間略扁的橢圓的球體。不過這些差別同巨大的地球來比是微不足道的。如果把地球縮小到地球儀那樣大小，這個差別就看不出來了，通常我們就用平均半徑來表示。
提問：觀察地球儀，請同學(xué)們想象一下：
(1)地球儀和真實地球的原貌有什么差別?
(凹凸、國界、地軸、經(jīng)緯線等等)。
(2)地球儀在日常生活中有什么作用?
(定位、繪制國家邊界、地理事物的總體觀念、分辨地理事物)。
總結(jié)：特點：
(1)地球儀是地球縮小的模型。
(2)在地球儀上，人們用不同的顏色、符號和文字來表示陸地、海洋、山脈、河湖、國家和城市等地理事物的位置、形狀及名稱等。這樣可以方便我們了解地球的面貌，了解地球表面各種地理事物的分布。
七年級地理地球的運動教案篇十三
1.地球自轉(zhuǎn)的方向是______，自轉(zhuǎn)一周的時間大約是______小時，也就是______.
2.比較地球的自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)
比較項目地球自轉(zhuǎn)地球公轉(zhuǎn)
方向____________
周期____________
繞轉(zhuǎn)中心____________
產(chǎn)生的現(xiàn)象(舉一個即可)____________
3.在地球儀上人們把南北緯66.5o的兩條線分別叫做__________和__________.
4.地球的形狀是一個_______體,極半徑比赤道半徑_______(填“長”或“短”).
5.地球除了自轉(zhuǎn)，還圍繞著()公轉(zhuǎn)，公轉(zhuǎn)的.方向是()，周期是().地球公轉(zhuǎn)時，地軸是()的，并且地軸的空間指向()，其北端始終指向()附近.
6.地球繞著地軸不停地旋轉(zhuǎn)，叫做地球的()，其方向是()，周期約()小時，產(chǎn)生了()的現(xiàn)象.
七年級地理地球的運動教案篇十四
知識與技能。
1．認(rèn)識地球自轉(zhuǎn)的特點，如繞轉(zhuǎn)中心、方向、周期及地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理現(xiàn)象。
2．認(rèn)識地球公轉(zhuǎn)的特點，如繞轉(zhuǎn)中心、方向、周期和地軸傾斜方向、地球公轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理現(xiàn)象。3．觀察地球的公轉(zhuǎn)過程，理解中午太陽高度的變化、白晝和黑夜時間長短的變化、四季的形成、五帶的劃分等地理現(xiàn)象與地球公轉(zhuǎn)的關(guān)系。
過程與方法。
1．通過運用地球儀演示地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)現(xiàn)象，學(xué)生能夠準(zhǔn)確地畫出夏至日到冬至日太陽照射地球的示意圖。
2．能根據(jù)“二分二至日太陽照射地球示意圖”分析全球各地的晝夜長短狀況和正午太陽高度的變化，分析同緯度地區(qū)不同季節(jié)和不同緯度地區(qū)相同季節(jié)的晝夜長短和正午太陽高度的變化。
情感態(tài)度與價值觀。
1．樹立科學(xué)的宇宙觀，宇宙中所有的天體都在不斷地運動。
1．認(rèn)識地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的特點。2．用地理現(xiàn)象說明地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)。
多媒體教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情景法、讀圖分析法、總結(jié)歸納法?！菊n時安排】。
3課時【教學(xué)過程】。
一、情景導(dǎo)入。
今天，我們就先來熟悉一下地球運動的一些情況，學(xué)習(xí)《地球的運動》。
二、新課講解。
第一課時。
（一）地球運動的認(rèn)識過程1．托勒密與“地心說”2．哥白尼與“日心說”
3．地球在太陽系中位置：明確地球在自轉(zhuǎn)的同時，還圍繞著太陽公轉(zhuǎn)。
（二）地球的自轉(zhuǎn)1．讀圖1.4晝與夜。
（導(dǎo)學(xué)）：認(rèn)識地球自轉(zhuǎn)的特點。
（講解）：地球自轉(zhuǎn)定義：地球繞地軸不停地旋轉(zhuǎn)，叫做地球的自轉(zhuǎn)。地球自轉(zhuǎn)周期：一天（24小時）。
地球自轉(zhuǎn)方向：自西向東（北極上空看，逆時針；南極上空看，順時針）。
地球自轉(zhuǎn)現(xiàn)象：晝夜更替（被太陽照亮的半球是白晝，未被太陽照亮的半球是黑夜）；
時間差異（由于地球自西向東自轉(zhuǎn)，地球上不同經(jīng)度地方，相對位置偏東地點，要比位置偏西地點先看到日出，就出現(xiàn)了時間差異）。
2．動畫頁：播放視頻《地球的自轉(zhuǎn)》。
3．活動：了解地球的自轉(zhuǎn)（小組合作完成下列問題）。
（導(dǎo)學(xué)）：在同一時刻，姨媽和暢暢互致問候，為什么會有時間的差異？
（講解）：地球自西向東自轉(zhuǎn)，紐約與北京的經(jīng)度相差很大，此時紐約已位于夜半球，而北京位于晨線東邊的晝半球。
第二課時。
（三）地球的公轉(zhuǎn)。
1．讀圖1.18地球公轉(zhuǎn)示意（圖中二分二至日均指北半球）（導(dǎo)學(xué)）：認(rèn)識地球自轉(zhuǎn)的特點。
（講解）：每年3月21日前后，太陽直射在赤道，北半球節(jié)氣是春分、南半球是秋分，南、北半球晝夜等長，南、北半球獲得太陽熱量相等，3、4、5月是北半球春季，南半球秋季。
（導(dǎo)學(xué)）：二分二至日（北半球）——夏至。
（講解）：每年6月22日前后，太陽直射在北回歸線，北半球節(jié)氣是夏至、南半球是冬至，北半球晝長夜短、南半球晝短夜長，北半球獲得太陽熱量多、男半球獲得太陽熱量少，6、7、8月是北半球夏季，南半球冬季。
（導(dǎo)學(xué)）：二分二至日（北半球）——秋分。
（講解）：每年9月23日前后，太陽直射在赤道，北半球節(jié)氣是秋分、南半球是春分，南、北半球晝夜等長，南、北半球獲得太陽熱量相等，9、10、11月是北半球秋季，南半球春季。
（導(dǎo)學(xué)）：二分二至日（北半球）——冬至。
（講解）：每年12月22日前后，太陽直射在南回歸線，北半球節(jié)氣是冬至、南半球是夏至，北半球晝短夜長、南半球晝長夜短，北半球獲得太陽熱量少、男半球獲得太陽熱量多，12、1、2月是北半球冬季，南半球夏季。
動畫頁：播放視頻《二分二至日（北半球）》。
5．太陽直射點移動（北半球）：晝夜變化和太陽直射狀況（導(dǎo)學(xué)）：北半球夏半年和冬半年的晝夜變化狀況。
（講解）：春分日——秋分日（夏半年），晝長夜短，緯度越高晝越長，夏至日，晝最長，夜最短。
秋分——次年春分（冬半年），晝短夜長，緯度越高晝越短，冬至日，晝最短，夜最長。春分日、秋分日：太陽直射赤道（永遠(yuǎn)晝夜平分），全球晝夜等長。
（導(dǎo)學(xué)）：太陽直射點移動導(dǎo)致太陽在一年中的直射狀況。
（講解）：在南北回歸線之間，一年兩次太陽直射；南北回歸線之上，一年一次太陽直射，南北回歸線之外，終年無太陽直射。
動畫頁：播放視頻《太陽高度角》。
6．正午太陽高度：正午太陽高度的緯度變化規(guī)律和季節(jié)變化規(guī)律。
第三課時。
（四）地球上的五帶1．讀圖1.19地球上的五帶。
（導(dǎo)學(xué)）：圖片展示，寒帶、溫帶、熱帶獲得熱量狀況。（講解）：寒帶，陽光斜射得厲害，氣候終年嚴(yán)寒；溫帶，地面得到太陽光熱比熱帶少，比寒帶多，四季變化明顯；熱帶，正午的太陽高懸空中，氣候終年炎熱。
（導(dǎo)學(xué)）：分析各個溫度帶的天文特征和氣候特點。
（講解）：熱帶有有陽光直射，無極晝極夜現(xiàn)象，氣候終年炎熱；南、北溫帶無陽光直射，無極晝極夜現(xiàn)象，氣候四季分明；南、北寒帶有有極晝極夜現(xiàn)象，氣候終年寒冷。
2．動畫頁：播放視頻《地球上的五帶》。
（3）一年中我國中午太陽升得高、白晝時間長季節(jié)是夏季，此時南半球的澳大利亞是冬季。（4）季節(jié)變化與地球公轉(zhuǎn)的關(guān)系:由于地球的公轉(zhuǎn)產(chǎn)生了季節(jié)變化，因果關(guān)系。（5）我國大部分位于五帶中的北溫帶。
三、知識拓展：四季的劃分（北半球）。
四、課堂練習(xí)。
1.讀地球的自轉(zhuǎn)示意圖，回答下列問題：
從南極上空俯視，自轉(zhuǎn)是順時針。
（4）判斷晝夜情況：濟南晝長夜短印度洋晝長夜短，太平洋主要是晝長夜短，北冰洋是極晝（5）東京、濟南、新德里三個地點，白天來得最早的是東京．2.讀經(jīng)緯網(wǎng)圖，回答下列問題：
五、課堂小結(jié)。
1．地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)（定義、周期、方向、現(xiàn)象）。2.地球的公轉(zhuǎn)（二分二至日）：節(jié)氣變化。3.地球上的五帶。
六、作業(yè)布置。
1.完成教材活動p13和p152.記住地球自轉(zhuǎn)的特點。
3.理解記憶地球公轉(zhuǎn)的基本規(guī)律。
【板書設(shè)計】。
七年級地理地球的運動教案篇十五
地球繞自轉(zhuǎn)軸自西向東的轉(zhuǎn)動，從北極點上空看呈逆時針旋轉(zhuǎn)，從南極點上空看呈順時針旋轉(zhuǎn)。地球自轉(zhuǎn)是地球的一種重要運動形式，地球自轉(zhuǎn)速度7.292×10^(-5)弧度/秒，在地球赤道上的自轉(zhuǎn)線速度為465米/秒，除兩極外，地球上任意一點的角速度都為15°/時。一般而言，地球的自轉(zhuǎn)是均勻的。但精密的天文觀測表明，地球自轉(zhuǎn)存在著3種不同的變化。
地球自轉(zhuǎn)一周的時間是1日，如果以距離地球遙遠(yuǎn)的同一恒星為參照點，則一日時間的長度為23時56分4秒，叫做恒星日，這是地球自轉(zhuǎn)的真正周期。如果以太陽為參照點，則一日的時間長度為24小時，叫做太陽日，這是我們通常使用的地球自轉(zhuǎn)周期。
地球環(huán)繞太陽的運動稱為地球公轉(zhuǎn)。因為同地球一起環(huán)繞太陽的還有太陽系的其他天體，太陽是它們共有的.中心天體，故被稱為“公”轉(zhuǎn)。
地球軌道的形狀是一個接近正圓的橢圓，太陽位于橢圓的一個焦點上。橢圓有半長軸、半短軸和半焦距等要素，分別用a、b、c表示，其中a又是短軸兩端對于焦點(f1、f2)的距離。
地球繞太陽公轉(zhuǎn)一周所需要的時間，就是地球公轉(zhuǎn)周期?；\統(tǒng)地說，地球公轉(zhuǎn)周期是一“年”。因為太陽周年視運動的周期與地球公轉(zhuǎn)周期是相同的，所以地球公轉(zhuǎn)的周期可以用太陽周年視運動來測得。地球上的觀測者，觀測到太陽在黃道上連續(xù)經(jīng)過某一點的時間間隔，就是一“年”。由于所選取的參考點不同，則“年”的長度也不同。常用的周期單位有恒星年、回歸年和近點年。
地球公轉(zhuǎn)的恒星周期就是恒星年。這個周期單位是以恒星為參考點而得到的。在一個恒星年期間，從太陽中心上看，地球中心從以恒星為背景的某一點出發(fā)，環(huán)繞太陽運行一周，然后回到天空中的同一點;從地球中心上看，太陽中心從黃道上某點出發(fā)，這一點相對于恒星是固定的，運行一周，然后回到黃道上的同一點。因此，從地心天球的角度來講，一個恒星年的長度就是視太陽中心，在黃道上，連續(xù)兩次通過同一恒星的時間間隔。
恒星年是以恒定不動的恒星為參考點而得到的，所以，它是地球公轉(zhuǎn)360°的時間，是地球公轉(zhuǎn)的真正周期。用日的單位表示，其長度為365.2564日，即365日6小時9分10秒。
地球公轉(zhuǎn)的春分點周期就是回歸年。這種周期單位是以春分點為參考點得到的。在一個回歸年期間，從太陽中心上看，地球中心連續(xù)兩次過春分點;從地球中心上看，太陽中心連續(xù)兩次過春分點。從地心天球的角度來講，一個回歸年的長度就是視太陽中心在黃道上，連續(xù)兩次通過春分點的時間間隔。
春分點是黃道和天赤道的一個交點，它在黃道上的位置不是固定不變的，每年西移50″.29，也就是說春分點在以“年”為單位的時間里，是個動點，移動的方向是自東向西的，即順時針方向。而視太陽在黃道上的運行方向是自西向東的，即逆時針的。這兩個方向是相反的，所以，視太陽中心連續(xù)兩次春分點所走的角度不足360°，而是360°—50″.29即359°59′9″.71，這就是在一個回歸年期間地球公轉(zhuǎn)的角度。因此，回歸年不是地球公轉(zhuǎn)的真正周期，只表示地球公轉(zhuǎn)了359°59′9″.71的角度所需要的時間，用日的單位表示，其長度為365.2422日，即365日5小時48分46秒。
地球公轉(zhuǎn)的近日點周期就是近點年。這種周期單位是以地球軌道的近日點為參考點而得到的。在一個近點年期間，地球中心(或視太陽中心)連續(xù)兩次過地球軌道的近日點。由于近日點是一個動點，它在黃道上的移動方向是自西向東的，即與地球公轉(zhuǎn)方向(或太陽周年視運動的方向)相同，移動的量為每年11″，所以，近點年也不是地球公轉(zhuǎn)的真正周期，一個近點年地球公轉(zhuǎn)的角度為360°+11″，即360°0′11″，用日的單位來表示，其長度365.2596日，即365日6小時13分53秒。
七年級地理地球的運動教案篇十六
教學(xué)目的：1使學(xué)生了解晝夜長短和正午太陽高度角的變化，從而了解四季和五帶的劃分。
2培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力。
3培養(yǎng)學(xué)生讀圖分析問題的能力。
教學(xué)重點：晝夜長短和正午太陽高度的變化。
教學(xué)難點：晝夜長短和正午太陽高度的變化。
教學(xué)工具：地球儀投影片地圖冊。
教學(xué)方法：分析法、討論式、畫圖演示法。
教學(xué)過程：
導(dǎo)入：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了地球運動的地理意義（一），主要是由于地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的，有晝夜交替，地方時、沿地表水平運動物體的偏移，從中我們明確了一天中晝夜是交替變化的，晝夜交替周期是一個太陽日——24小時，那么每天的晝與夜的長短是否一樣呢？今天我們接著學(xué)習(xí)地球運動的地理意義（二）。
一、晝夜長短的變化。
投影片：太陽光直射赤道示意圖（1）。
講解：任何緯線圈被晨昏線都分為兩部分：晝弧和夜弧。晝弧越長，白晝越長，夜弧越長，黑夜越長?？磮D（1），此時節(jié)氣為二分日，（畫晨昏線）晨昏線與經(jīng)線重合，各地晝弧夜弧等長，說明晝夜相等，各為12小時。
投影片：太陽光直射北回歸線示意圖（2）太陽光直射南回歸線示意圖（3）。
2、夏半年和冬半年晝夜變化關(guān)系，這種變化與緯度有什么關(guān)系？
學(xué)生回答：（略）。
教師總結(jié)：（1）二分日，太陽直射赤道，晨昏線與經(jīng)線重合，全球各地晝夜等長。
（2）太陽直射的半球晝長夜短，緯度越高，晝越長，極點四周出現(xiàn)極晝現(xiàn)象，另一半球相反。
（3）赤道處終年晝夜等長。（晨昏線始終把赤道分成相等的兩部分）。
（4）緯度越高，晝夜長短變化幅度越大。
（5）相同緯度，各地晝夜長短狀況相同。
鞏固練習(xí)：（略）。
過渡：由于太陽直射點的南北移動，使各地日照時間不同，即晝夜長短不同，同時各地太陽輻射的強弱不同，我們用正午太陽高度來表示。
板書：二、正午太陽高度的變化。
提問：請大家看書21頁，并結(jié)合地圖冊，思考：
1、正午太陽高度隨緯度的分布有什么規(guī)律？
2、正午太陽高度隨季節(jié)的分布有什么規(guī)律？
學(xué)生回答：（略）。
講解：隨緯度變化：由太陽直射點所在緯度向南北兩側(cè)遞減。
故：夏至日，正午太陽高度由北回歸線向南北兩側(cè)遞減。
冬至日，正午太陽高度由南回歸線向南北兩側(cè)遞減。
二分日，正午太陽高度由赤道向南北兩側(cè)遞減。
隨季節(jié)變化：任一地點，一年中離太陽直射點所在緯度最近時，正午太陽高度達(dá)最大值；反之，達(dá)最小值。
故：北回歸線以北的地區(qū)，夏至日時正午太陽高度達(dá)一年中最大值，冬至?xí)r達(dá)最小值。
南回歸線以南的地區(qū)，冬至日時正午太陽高度達(dá)一年中最大值，夏至?xí)r達(dá)最小值。
南北回歸線之間的地區(qū)，一年中，太陽直射時，正午太陽高度達(dá)最大值；離太陽直射點所在緯度最遠(yuǎn)時，達(dá)最小值。
過渡：全球除赤道以外，同一緯度地區(qū)，正午太陽高度和晝夜長短隨季節(jié)而變化，使太陽輻射具有季節(jié)變化的規(guī)律，形成了四季；同一季節(jié)，正午太陽高度和晝夜長短隨緯度而變化，使太陽輻射具有緯度變化的規(guī)律，形成了五帶。
板書：四季和五帶的劃分。
提問：1、季節(jié)是怎樣劃分的？
2、五帶的劃分是以什么為依據(jù)，又是怎樣劃分的？
學(xué)生回答：（略）。
講解：1、四季的劃分。
（1）根據(jù)晝夜長短和正午太陽高度的變化劃分的四季。
（2）北溫帶許多國家的月份劃分。
2、五帶的劃分。
（1）根據(jù)地球上各地獲得的太陽輻射年總量的多少。
（2）以南北回歸線和南北極圈為界限，把地表粗略的劃分為熱帶、南北溫帶、南北寒帶五個熱量帶。
投影片：五帶的劃分示意圖。
講解：（1）明確五帶的極晝極夜現(xiàn)象、陽光直射狀況以及季節(jié)變化。
（2）分析如果黃赤交角變大或變小，五帶的范圍會有什么變化。
小結(jié)：本節(jié)我們學(xué)習(xí)了主要由于地球公轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理現(xiàn)象，大家重點掌握晝夜長短和正午太陽高度的變化，明確四季和五帶的劃分。
布置作業(yè)：（試卷）。
一、晝夜長短的變化。
二至日時，全球晝夜長短變化最大，極圈內(nèi)全部出現(xiàn)極晝或極夜現(xiàn)象；
二分日，全球晝夜長短變化最??；赤道上無晝夜長短變化，終年晝夜平分。
二、正午太陽高度的變化。
1、隨緯度的分布。
夏至日，正午太陽高度由北回歸線向南北兩側(cè)遞減。
冬至日，正午太陽高度由南回歸線向南北兩側(cè)遞減。
二分日，正午太陽高度由赤道向南北兩側(cè)遞減。
2、隨季節(jié)的分布。
任一地點，一年中離太陽直射點所在緯度最近時，正午太陽高度達(dá)最大值；反之，達(dá)最小值。
二、四季和五帶的劃分。
1、四季的劃分。
（1）根據(jù)晝夜長短和正午太陽高度的變化劃分的四季。
（2）北溫帶許多國家的月份劃分。
2、五帶的劃分。
（1）根據(jù)地球上各地獲得的太陽輻射年總量的多少。
（2）以南北回歸線和南北極圈為界限，把地表粗略的劃分為熱帶、南北溫帶、南北寒帶五個熱量帶。
【導(dǎo)語】的會員“godermai”為你整理了“參考教案：地球運動的地理意義”范文，希望對你的學(xué)習(xí)、工作有參考借鑒作用。一、教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生了解晝夜交替的原因及其......
七年級地理地球的運動教案篇十七
教學(xué)目的：1使學(xué)生了解晝夜長短和正午太陽高度角的變化，從而了解四季和五帶的劃分。
2培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力
3培養(yǎng)學(xué)生讀圖分析問題的能力
教學(xué)重點： 晝夜長短和正午太陽高度的變化
教學(xué)難點： 晝夜長短和正午太陽高度的變化
教學(xué)工具： 地球儀 投影片 地圖冊
教學(xué)方法：分析法、討論式、畫圖演示法
教學(xué)過程：
導(dǎo)入：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了地球運動的地理意義（一），主要是由于地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的，有晝夜交替，地方時、沿地表水平運動物體的偏移，從中我們明確了一天中晝夜是交替變化的，晝夜交替周期是一個太陽日——24小時，那么每天的晝與夜的長短是否一樣呢？今天我們接著學(xué)習(xí)地球運動的地理意義（二）。
一、晝夜長短的變化
投影片：太陽光直射赤道示意圖（1）
講 解：任何緯線圈被晨昏線都分為兩部分：晝弧和夜弧。晝弧越長，白晝越長，夜弧越長，黑夜越長?？磮D（1），此時節(jié)氣為二分日，（畫晨昏線）晨昏線與經(jīng)線重合，各地晝弧夜弧等長，說明晝夜相等，各為12小時。
投影片：太陽光直射北回歸線示意圖（2）太陽光直射南回歸線示意圖（3）
2、夏半年和冬半年晝夜變化關(guān)系，這種變化與緯度有什么關(guān)系？
學(xué)生回答：（略）
教師總結(jié)：（1）二分日，太陽直射赤道，晨昏線與經(jīng)線重合，全球各地晝夜等長。
（2）太陽直射的半球晝長夜短，緯度越高，晝越長，極點四周出現(xiàn)極晝現(xiàn)象，另一半球相反。
（3）赤道處終年晝夜等長。（晨昏線始終把赤道分成相等的兩部分）
（4）緯度越高，晝夜長短變化幅度越大。
（5）相同緯度，各地晝夜長短狀況相同。
鞏固練習(xí) ：（略）
過 渡：由于太陽直射點的南北移動，使各地日照時間不同，即晝夜長短不同，同時各地太陽輻射的強弱不同，我們用正午太陽高度來表示。
板 書：二、正午太陽高度的變化
提 問：請大家看書21頁，并結(jié)合地圖冊，思考：
1、 正午太陽高度隨緯度的分布有什么規(guī)律？
2、 正午太陽高度隨季節(jié)的分布有什么規(guī)律？
學(xué)生回答：（略）
講 解：隨緯度變化：由太陽直射點所在緯度向南北兩側(cè)遞減。
故：夏至日，正午太陽高度由北回歸線向南北兩側(cè)遞減。
冬至日，正午太陽高度由南回歸線向南北兩側(cè)遞減。
二分日，正午太陽高度由赤道向南北兩側(cè)遞減。
隨季節(jié)變化：任一地點，一年中離太陽直射點所在緯度最近時，正午太陽高度達(dá)最大值；反之，達(dá)最小值。
故：北回歸線以北的地區(qū)，夏至日時正午太陽高度達(dá)一年中最大值，冬至?xí)r達(dá)最小值。
南回歸線以南的地區(qū)，冬至日時正午太陽高度達(dá)一年中最大值，夏至?xí)r達(dá)最小值。
南北回歸線之間的地區(qū)，一年中，太陽直射時，正午太陽高度達(dá)最大值；離太陽直射點所在緯度最遠(yuǎn)時，達(dá)最小值。
過 渡： 全球除赤道以外，同一緯度地區(qū)，正午太陽高度和晝夜長短隨季節(jié)而變化，使太陽輻射具有季節(jié)變化的規(guī)律，形成了四季；同一季節(jié)，正午太陽高度和晝夜長短隨緯度而變化，使太陽輻射具有緯度變化的規(guī)律，形成了五帶。
板 書：四季和五帶的劃分
提 問：1、季節(jié)是怎樣劃分的？
2、五帶的劃分是以什么為依據(jù)，又是怎樣劃分的？
學(xué)生回答：（略）
講 解：1、四季的劃分
（1）根據(jù)晝夜長短和正午太陽高度的變化劃分的四季
（2）北溫帶許多國家的月份劃分
2、五帶的劃分
（1）根據(jù)地球上各地獲得的太陽輻射年總量的多少
（2）以南北回歸線和南北極圈為界限，把地表粗略的劃分為熱帶、南北溫帶、南北寒帶五個熱量帶。
投影片：五帶的劃分示意圖
講 解：（1）明確五帶的極晝極夜現(xiàn)象、陽光直射狀況以及季節(jié)變化
（2）分析如果黃赤交角變大或變小，五帶的范圍會有什么變化
小 結(jié)：本節(jié)我們學(xué)習(xí)了主要由于地球公轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理現(xiàn)象，大家重點掌握晝夜長短和正午太陽高度的變化，明確四季和五帶的劃分。
布置作業(yè)：（試卷）
一、晝夜長短的變化
二至日時，全球晝夜長短變化最大，極圈內(nèi)全部出現(xiàn)極晝或極夜現(xiàn)象；
二分日，全球晝夜長短變化最小；赤道上無晝夜長短變化，終年晝夜平分。
二、正午太陽高度的變化
1、隨緯度的分布
夏至日，正午太陽高度由北回歸線向南北兩側(cè)遞減。
冬至日，正午太陽高度由南回歸線向南北兩側(cè)遞減。
二分日，正午太陽高度由赤道向南北兩側(cè)遞減。
2、隨季節(jié)的分布
任一地點，一年中離太陽直射點所在緯度最近時，正午太陽高度達(dá)最大值；反之，達(dá)最小值。
二、四季和五帶的劃分
1、四季的劃分
（1）根據(jù)晝夜長短和正午太陽高度的變化劃分的四季
（2）北溫帶許多國家的月份劃分
2、五帶的劃分
（1）根據(jù)地球上各地獲得的太陽輻射年總量的多少
（2）以南北回歸線和南北極圈為界限，把地表粗略的劃分為熱帶、南北溫帶、南北寒帶五個熱量帶。
七年級地理地球的運動教案篇十八
知識與能力：
通過地形圖引導(dǎo)學(xué)生分析亞洲河流特征，并找出亞洲境內(nèi)著名的湖泊。
讓學(xué)生從歐洲氣候和地形入手解釋歐洲河流特征，了解歐洲著名的河流。
過程與方法：
培養(yǎng)學(xué)生從地圖上獲取地理知識的能力，以及從課外書籍上獲取地理知識的能力。
情感態(tài)度與價值觀：
通過咸海以及亞歐人口問題的學(xué)習(xí)，對學(xué)生進(jìn)行可持續(xù)發(fā)展的環(huán)境理念教育。
亞洲、歐洲的主要河流和湖泊。
綜合法、讀圖分析法、對比分析法、創(chuàng)設(shè)情境法、自學(xué)指導(dǎo)法
教學(xué)掛圖、板圖、多媒體
（一）、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容。
請說說你了解西亞。（學(xué)生回憶，并回答。）
（二）、導(dǎo)入新課
在我們的地球上有這樣一個地區(qū)，它的面積比我國的陸地面積稍大，卻分布著30多個國家，其中有不少國家的面積十分狹小，被人們稱為“袖珍國”、這個地區(qū)是資本主義工業(yè)化最早的地區(qū)，也是目前經(jīng)濟最發(fā)達(dá)的地區(qū)之一。這里還曾經(jīng)是歷史上第一、二次世界大戰(zhàn)的策源地。這個地區(qū)的旅游資源聞名遐爾，吸引了無數(shù)的各國游客。這就是歐洲（通過簡單介紹引起學(xué)生興趣。）
板書課題：第四節(jié) 歐洲西部
（三）、講授新課
地理位置
展示掛圖歐洲西部
輪廓、范圍
展示掛圖歐洲西部
主要國家、首都
展示掛圖歐洲西部
提問：請說出各國的首都
指導(dǎo)學(xué)生按照以前所學(xué)的方法分析地形特征、河流特征、氣候特征。
地形特征
通過分析地形圖，著重強調(diào)以平原為主的地形，四個主要地形區(qū)及分布特點。了解歐洲各國。
南北兩側(cè)是山脈，中部是西歐平原、波德平原
主要河流
分析萊茵河、多瑙河
解答書上活動探討
氣候特征
深受大西洋濕潤西風(fēng)的影響，形成溫帶海洋性氣候和地中海氣候。
（四）總結(jié)：
利用地圖簡單總結(jié)。
（五）作業(yè)：
利用填充圖冊15頁，目標(biāo)檢測上的題目作為練習(xí)
板書設(shè)計
歐洲西部（1）
地理位置
輪廓范圍
地形特征
主要河流
氣候特征
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