在寫總結(jié)時，我們應(yīng)該站在一個客觀的角度去評價和總結(jié)自己的表現(xiàn)，不要過于主觀或帶有個人情感色彩。寫一篇完美的總結(jié)，需要充分準(zhǔn)備和規(guī)劃?？偨Y(jié)范文的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)可以給我們一個參考的框架，但具體的寫作還需要根據(jù)自己的實際情況進(jìn)行調(diào)整。
研討會班主任精彩發(fā)言稿篇一
接學(xué)校任務(wù)，寫發(fā)言材料，想想以此做做總結(jié)，寫寫自己的真實感受與真實思想，也是好的事情，就寫了。結(jié)果呢，不合格式，需要大改大調(diào)，就發(fā)這里吧。因為真，所以有些雜亂，不過嘛，交流交流思想，也就不必講究了。做好教育者，承擔(dān)起育人的責(zé)任。
一、責(zé)任感、大局觀與歸屬感。
作為一名教育工作者，培育什么樣的人，向怎樣的方向培養(yǎng)人，是我一直思考的一個問題。班主任在學(xué)生的成長中起著重要的作用，如何引導(dǎo)學(xué)生不只是學(xué)生個人的成長問題，還會涉及到一個時代的問題。任何學(xué)生的成長離不開時代的背景，我們要給學(xué)生一雙清澈的眼睛，讓他們知道高中三年成長的作用。今天學(xué)生的學(xué)習(xí)是服務(wù)于十五年以至二十年后，今天的高中生，到那時將成為社會發(fā)展的中堅力量，他們?nèi)绾纬袚?dān)，承擔(dān)什么都要清清楚楚。將學(xué)生定位于一定的歷史階段性，他們看人生會有大局觀，會有責(zé)任感，會愛國，會有歸屬感。追逐自己的理想，更好的服務(wù)于社會是永恒的教育的主題。有走入社會服務(wù)于社會的意識，人生才會看大，也會更健康更充實。
二、育人為本。
工作二十多年，班主任工作也近二十年，不斷努力，不斷思考，不斷提高。在從事工作若干年后的某一天，我突然想，教師是職業(yè)的分類，而自己應(yīng)是一個教育者。教育者的責(zé)任是育人，育人為教育之本。作為班主任，育人的責(zé)任更是重大。在家長會上，我習(xí)慣與家長交流一種觀點：學(xué)生們到學(xué)校里不是為了來考試的，他們是來成長的。任何一次考試名次都不可能代表他們未來在社會上生活的情況，也不可能是他們?yōu)樯鐣?chuàng)造價值的名次。三年后的高考，只是一個小小的總結(jié)，而不是終極的目標(biāo)。高考成績只展現(xiàn)了學(xué)生成長的一個層面，而還有更豐富的內(nèi)涵，會影響其一生。在他們?nèi)曛薪?jīng)歷的所有的事情，都應(yīng)是成長的重要的過程經(jīng)歷，在這成長的過程中，他們必須習(xí)得技能，增長知識，培養(yǎng)價值觀，身體健康，心理陽光，會審美能感悟。下面以兩個方面為例子談一下。
再談陽光心理。一個內(nèi)心充滿陽光的人才可能把陽光分給他們，才能更積極地追求進(jìn)步。我一直堅持高中生活的主旋律應(yīng)是緊張而快樂著。辛苦與繁忙不可以成為不快樂的理由，勞累與快樂從來不是矛盾的?？鞓肥且环N心境，學(xué)會快樂，智慧才能相隨。一個愁眉苦臉的人，智慧會離他越來越遠(yuǎn)。學(xué)習(xí)中遇到的困難如同未來生活中遇到的困難一樣，要有突破困難的勇氣與信心?？纯撮_學(xué)第一課中那兩個陽光男孩，讓學(xué)生感悟到：任何困境與挫折都不能成為不陽光的理由。
三、工作策略。
任何的工作方式的選擇都是一把雙刃劍，工作中度的把握至關(guān)重要，而你的工作將會對你的學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。
第一、對于班主任工作，要學(xué)會做加減法。對于管理的問題，一定要管與理并存。讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，把常規(guī)工作做好，只需要適合班級學(xué)生特點的管理制度，以制度教育人，而不是以個人的偏好、以個人的心情育人。工作中只知靠時間是在做體力的加法，這樣的加法一路做下來，都會感覺很辛苦。有的老師責(zé)任心很強表現(xiàn)在：什么事情交給學(xué)生都不放心，什么事情都要自己領(lǐng)著做，結(jié)果自己的心會很累。走到學(xué)生中間去一起上操，一起自習(xí)是共同參與，不是監(jiān)督檢查，學(xué)生感受到的會是溫馨、是幸福。而不參與這些活動時則恰恰給了他們獨立成長的空間，讓他們習(xí)得自律，讓班干部有承擔(dān)能力。當(dāng)然陪與不陪要有一個度，過了則不好。我更常做的是腦力上的加法：用心捕捉教育的時機，用眼尋找教育的素材，用大腦思考交流的方式?？础段乙洗和怼房梢杂薪逃乃夭模莻€在路燈下練習(xí)芭蕾的小女孩足以打動每一個學(xué)生的心靈。坐在理發(fā)店里讀到的那篇90%的文章不是很好的素材嗎？這些都會在最短的時間內(nèi)進(jìn)入班級博客，及時與學(xué)生進(jìn)行有效的交流。對于育人的靈感是不能拖的，一些好內(nèi)容一些短時的感悟，一拖就沒有了。
第二、做班主任工作要有自己獨立的思考，別人的東西總是別人的，搬來常常是不好用的。有自己的特點，符合每一級學(xué)生的特點才行。不知大家到了高中還認(rèn)不認(rèn)真領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)中學(xué)生守則。我是要領(lǐng)學(xué)生學(xué)的，不僅學(xué)教育部的，還要學(xué)上海的，還要學(xué)美國的，還有日本一些學(xué)校的。在對比中學(xué)生會有思考，守則就不是一個死的東西而活了起來。在中學(xué)生守則中明確提出衣著的要求，那是國家統(tǒng)一的尺度而不是學(xué)校的小規(guī)定，更不是班主任的規(guī)定。拿班級空間而言，我喜歡想，喜歡寫，所以就開了，一路走來，很多內(nèi)容寫下來，是快樂而不是別人給的任務(wù)。畢業(yè)的學(xué)生回頭看，有家的感覺。畢業(yè)的學(xué)生也以新的視野寫一些給現(xiàn)在的學(xué)生看，這樣就更有意義。別的班主任也有自己獨特的方法，我只能參考，學(xué)不來的。
第三、作班主任工作，在感性與理性相合。感性是什么，是給予學(xué)生以激情。高三了，還要參加大合唱？當(dāng)然要參加，而且要認(rèn)真準(zhǔn)備，積極參與到過程中去，與學(xué)生共同成長，與學(xué)生共同感受。體育課上沒有打籃球，學(xué)生很委屈，但最后得獎了，卻有了更大的收獲。讓學(xué)生感受到溫情，你與學(xué)生的心才會走近。而理性呢？理性是選擇是分析?？荚嚦煽兒貌缓檬歉行裕诎嗉壍奈恢檬歉行?，而將學(xué)生置于全市的幾千名，乃至于全省的幾萬名加以分析則是理性。理性分析給人的永遠(yuǎn)是希望，永遠(yuǎn)是動力，永遠(yuǎn)有成長的空間與機遇，象“塞翁失馬，焉知非?！本褪抢硇?。
第四，作班主任要能給學(xué)生以智慧。在中學(xué)讀書時就讀到：魚與熊掌不可兼得的文章，其實生活與學(xué)習(xí)的智慧不僅體現(xiàn)在不能兼得時的取舍，還更應(yīng)體現(xiàn)在可以兼得的策略。教育學(xué)生，不能以單一的思維方式，而應(yīng)是多角度多智能的。高三學(xué)習(xí)可謂緊張，可班級的衛(wèi)生、紀(jì)律都是一流的，生活技能與學(xué)習(xí)成績不僅可以兼得而且是相輔相成的。就如同素質(zhì)教育與考試成績，二者是可以兼得。同學(xué)間的合作，老師與同學(xué)的合作是實現(xiàn)雙贏為目的的，老師就是為了學(xué)生，家長就是為了學(xué)生，這樣的單向的目標(biāo)與價值的取向，我是不同意的，也不引導(dǎo)我的學(xué)生那樣理解問題，共同成長實現(xiàn)雙贏才符合新課程的要求。對我而言，班級學(xué)生的成長與個人健康是可以兼得的，我不做讓自己倒下去學(xué)生站起來的事情。健康的教育者才能培養(yǎng)出更健康的學(xué)生。非此即彼不應(yīng)是班主任工作的主旋律，更不應(yīng)是我們對學(xué)生的引導(dǎo)。
四、工作的幾個片斷。
班主任工作是比較零碎的，一些內(nèi)容不適合系統(tǒng)去談，那就摘幾個片斷吧。
片斷1：兩女生的矛盾。
有兩名女生鬧矛盾，一名說另一同學(xué)虛偽。那么的解讀是：沒有人不想展示自己陽光的一面，而沒有人是沒有缺點的，將缺點想辦法遮住，想把自己好的一面展現(xiàn)給別人不可以嗎？我看到舞臺上那個右手沒有手指卻彈鋼琴的女孩，雖然主持人表揚她沒有在殘手上戴上手套，但她同樣習(xí)慣性地將完整的左手放在右手之前。展現(xiàn)完美，是人的一種天性，沒有人可以要求別人毫無遮擋。同學(xué)之間的一些小缺點的遮擋，恰恰是一種積極向上的信號，而不能給扣一個大帽子。包容他人，多溝通才能多理解，一個封閉的自己對別人的感知常常是不準(zhǔn)確的。這是問題最后的落腳點。
片斷2：細(xì)節(jié)決定成敗。
將這句話引到追求過程的完美上來，引到良好習(xí)慣的培養(yǎng)上來，引到基本素養(yǎng)上來。從必然中尋找原因，不以偶然為借口。把簡單事情做好，是最基一的素養(yǎng)之一，也是會影響人一生的素養(yǎng)。為此我給學(xué)生講了一個故事：前蘇聯(lián)的第一名般天員邦達(dá)連科的故事。
片斷3：班級文化建設(shè)。
班級文化是需要精致的語言代碼的，在我班級的教室里，沒有那些拚啊，搶的文字。要知道學(xué)生對語言的感悟能力是很強的。在我的教室有的是：安靜是一種美，保持安靜是一種涵養(yǎng)；高三開始：蓄萬江之水，凝千鈞之力；第二學(xué)期則是：胸藏萬江憑吞吐，筆有千鈞任翕張；我的方向是向素養(yǎng)向胸懷靠攏。如果你能培養(yǎng)學(xué)生接愛暗示的能力，就不要培養(yǎng)他接受明示的能力，如果你能培養(yǎng)學(xué)生接受要求的能力就不要培養(yǎng)他接受懲罰的能力。在教育的各種手段中，暗示是最高級的形式而懲罰則是最低的層次。把《醫(yī)者仁心中》的那句名言移過來，那就是偶爾懲罰、有時提示、常常暗示。把對學(xué)生的愛裝在心里就好。
片斷4：感動班級人物評選。
片斷5：關(guān)于自習(xí)不允許討論問題。
這首先是紀(jì)律要求，但最終不只是紀(jì)律要求。這一規(guī)定的目的在于獨立思考問題的時間必須得保證。在一天的學(xué)習(xí)中，更多的時間是在與他們合作中完成的，合作的目的在于每一個個體獨立的成長，所以，一天最后的歸結(jié)必須是獨立的。這樣思維品質(zhì)才能提高，知識才能形成體系。
片斷6：高質(zhì)量的微笑回禮，是我一直堅持做的。
有那么多學(xué)生每天那樣燦爛地問：老師好，我當(dāng)然要微笑地回一聲：同學(xué)好?？捎性S多學(xué)生記住了，一名學(xué)生說我沒教她時她就認(rèn)識我，因為我是不教她的老師中唯一回禮的人。
其他還有好多好多，都寫進(jìn)了班級的博客，諸如時代驕子系列，國家科學(xué)獎獲得者，殘奧會上的英雄都是教育的話題，不一一列舉。
最后祝愿所有老師與學(xué)生每天都有陽光的心態(tài)，都有健康的身體，愿師生能和諧相處共同成長，實現(xiàn)雙贏！
研討會班主任精彩發(fā)言稿篇二
初中學(xué)生的自我控制能力畢竟還不強，因此常規(guī)管理是需要常抓、反復(fù)抓的重頭戲。常規(guī)要求是什么，要一條條明確講給學(xué)生聽。學(xué)生自己要講要精，落實要到位。大的方面如兩操、課上要求，小的方面如服飾、舉止言談都要講，都要有一個明確的標(biāo)準(zhǔn)。如果這些看似瑣碎的小事一項項都做好，一定會讓學(xué)生眾生受益的，因為這是養(yǎng)成好習(xí)慣的過程，好的習(xí)慣是跟隨學(xué)生一輩子的。班級管理做到了細(xì)，實，班級秩序自然就井井有條，學(xué)生的活動和學(xué)習(xí)也就有了良好的保證。
剛接手這個班的時候，我對我班的學(xué)生說了兩句話，“不能有不學(xué)習(xí)的學(xué)生，不能有學(xué)不會的學(xué)生”。怎樣使學(xué)生做到這一點呢？我用實際工作，使學(xué)生看到老師是在為他們忙碌著。天天早到晚歸，中午看護(hù)學(xué)習(xí)，天天有試卷反饋，有大有小。四點十五放學(xué)，到四點半我能講一點是一點，用邊角料時間充足學(xué)生。學(xué)生有事做，其他事情發(fā)生的概率就會降低。
平等公正地對待學(xué)生就要看到每一個同學(xué)身上的優(yōu)缺點，不能厚此薄彼；平等公正地對待學(xué)生還要注意那些“陽光照射不到的角落”；平公正等地對待學(xué)生就要將學(xué)生擺在和自己平等的地位上對待；平等公正地對待學(xué)生就要實行民主，班主任不能有家長的專制作風(fēng)，要多傾聽學(xué)生的心聲；平等公正地對待學(xué)生不僅指教師要和學(xué)生保持平等的地位，也指教師還要平等地對待所有的學(xué)生；平等公正地對待學(xué)生還要為學(xué)生提供公平的競爭，尊重每個學(xué)生的個性。
班主任與家長溝通必須要做到：“尊重、傾聽和愛心這兩點”?！白鹬亍笔前嘀魅闻c家長溝通的前提。班主任必須尊重學(xué)生家長的人格，特別是要尊重所謂“差生”和“不聽話”學(xué)生家長的人格。要客觀的分析問題的癥結(jié)所在，公正地評價學(xué)生的表現(xiàn)和家長的家庭教育工作，與家長共同研究解決問題的方法。不能動不動就向家長告狀，不能當(dāng)眾責(zé)備他們的子女，更不能訓(xùn)斥、指責(zé)家長。否則會造成班主任與家長之間的隔閡甚至對立，還可能引起學(xué)生對家長或班主任的不滿，損害班主任的形象，影響教育效果。（班主任演講稿）“傾聽和愛心”是班主任與家長溝通的手段。班主任要能放下“教育權(quán)威”的架子，班主任對家長抱有誠心虛心聽取家長的批評和合理建議，那么家長必然會成為教師的朋友。也會使家長覺得班主任可親可信，從而誠心誠意地支持和配合班主任的工作。
好助手讓班級更輕松，減輕班主任工作壓力，學(xué)生能力也得到了鍛煉。
（1）要分工明確，權(quán)責(zé)相稱。
工作任務(wù)要具體完整，明確可行。
（2）要合理分工，責(zé)任落實，班主任抓班長，班長抓班委工作。
（3）難度要適中，繁簡搭配，使學(xué)生工作中有苦有甜，得道多方面的'培養(yǎng)。
如果一個孩子生活在敵意之中，他就學(xué)會了爭斗！
如果一個孩子生活在批評之中，他就學(xué)會了譴責(zé)！
如果一個孩子生活在表揚之中，他就學(xué)會了感激！
如果一個孩子生活在鼓勵之中，他就學(xué)會了自信！
在班級管理中，給學(xué)生以適當(dāng)?shù)馁澝劳苁盏狡嫘?。無論在日常的學(xué)習(xí)和生活中，我們都不要吝嗇自己的贊美之詞。
研討會班主任精彩發(fā)言稿篇三
親愛的老師們：
大家下午好！今天坐在這里我感到很榮幸和尷尬。我認(rèn)為老師，尤其是班主任，是一項非常高尚而艱巨的任務(wù)。由于責(zé)任重大，這項工作給予了太多的責(zé)任，強烈的期望，熱切的關(guān)注和拳擊的感情。社會和外界對班主任總是要求很高。在汶川地震中經(jīng)理老師的粉絲的侮辱就是例子。教師似乎不應(yīng)該對肉體和孩子有羞辱，而出生就是眾神圣徒的化身。特別是高中班主任，因為高中是一個人們的思想急劇成熟，價值觀迅速變化的階段。這也是準(zhǔn)備高考的最直接，最直接的戰(zhàn)場。班主任的言行舉動可能會對學(xué)生的生活產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。這樣一種高尚而神圣的東西，我沒有資格坐在這里大吼大叫，但幸運的是，我在高中遇到了三位非常優(yōu)秀的班主任，三年，即周麗英，周和潘勤潘。程代軍，老師，所以我將借此機會與他們分享我將與你分享的教訓(xùn)和靈感。
首先，高中的第一個真正問題是如何處理應(yīng)試教育與素質(zhì)教育，功利主義和理想主義之間的關(guān)系。我很自豪，優(yōu)質(zhì)教育不是我們學(xué)校的口號。它不是繁榮的太平天國的旗幟，而是一種教育理想，每個教師的每一位領(lǐng)導(dǎo)都為他的實踐付出代價。事實上，教育的成果是那些活著，精神充沛，有良好思想和靈魂的人。正是這樣一群人將在未來走上社會，占領(lǐng)世界的中堅力量，決定一個時代的心跳和脈搏。如此繁重的任務(wù)不能通過一組不敏感的機器來完成，也不應(yīng)該交給一群推測的功利主義者。因此，如果今天離開我們學(xué)校的學(xué)生有良知，明天的社會將是穩(wěn)定的，更加公正和光明的。如果今天出去的學(xué)生有信心，明天的社會將更加純潔和穩(wěn)定。如果今天出去的學(xué)生有思想，明天的社會將更自由，更健全。我覺得教育者的幸福就在這里我們可以通過自己的努力充滿信心和自信：明天會更好。但在現(xiàn)行制度下，我們不得不承認(rèn)，在高中階段，考試是無法通過的。然后我認(rèn)為，在這種情況下，我們不應(yīng)該接受那些舊的偏見。例如，應(yīng)該測試的是罪是一群野獸，反之亦然，應(yīng)該是國王是高中生。我認(rèn)為作為一名班主任，你應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對考試采取積極的態(tài)度。不要否定整件事，或盲目迷信。這個系統(tǒng)的初衷是美麗，尊重知識，選擇人才，通過科學(xué)和教育使國家恢復(fù)活力。特別是高中作為基礎(chǔ)教育的最后一環(huán)，旨在使學(xué)生成為具有完整知識，扎實基礎(chǔ)和多領(lǐng)域發(fā)展?jié)摿Φ木C合性人才。僅僅因為競爭太激烈而且猜測越來越猖獗，這種形式的初衷被扭曲，制度的弱點被放大，缺陷極端極端，導(dǎo)致一些無助的教育狀況。雖然我們無法改變大背景環(huán)境，但我們可以改變我們的小情緒謹(jǐn)慎。
班主任可以指導(dǎo)學(xué)生探索測試過程的積極部分。潘老師曾經(jīng)說過，高考只是生活中的一個站點。在前往這個車站的路上，我們學(xué)習(xí)知識，養(yǎng)成習(xí)慣，磨礪心靈，享受一起奮斗的快樂。這個過程的收獲不僅僅是結(jié)果。我還記得鄭老師在高考前的班級會議上給了我們一部電影《高考一九七七》。這是關(guān)于恢復(fù)高考后的。許多受過教育的年輕人克服了參加高考的難題?？赐赀@部電影后，我們感到非常震驚。當(dāng)時，我們開始感謝高考的重生與踐踏知識和忽視無知相比，高考至少認(rèn)識到了知識的尊嚴(yán)，開辟了一個新的光明時代。這種理解可以幫助學(xué)生愉快甚至感恩地面對日常學(xué)習(xí)任務(wù)，并接受班主任在道德，人格，視野和領(lǐng)域的指導(dǎo)。高中是一個非常特殊的年齡組。我們這個年齡的人經(jīng)常被血液所淹沒，他們會做一些荒謬可笑的事情并且自信地捍衛(wèi)他們的幼稚。這讓很多人覺得高中生有時不合理，難以教學(xué)。在這個問題上，我的三班老師的實踐可能值得學(xué)習(xí)。
首先是傳教和傳道?！疤易雍屠畈徽f，下一個自足的”，很多時候這個動作比語言更有說服力，人們更容易接受。周老師是一個非常善良和熱情的人。把學(xué)生的事務(wù)作為頭等大事并且全心全意地解決它是非常困難的。我早上肚子疼，去了周的辦公室請假。我打算花時間來延緩疼痛，把自己拖到學(xué)校門口。周老師也拒絕吃飯，并且非常急于安排。我躺在辦公室里，很快就找到一個枕頭被子包起來，直到我媽媽來接我離開。為了阻止學(xué)生和有色飲料，她只需自己買水果并將其放在飲水機旁邊。這讓我們意識到原來的學(xué)校規(guī)定不是正式的野蠻行為，而是對我們的深思熟慮的提醒。潘先生和鄭先生也是高山景觀。潘先生是一個對遠(yuǎn)方漠不關(guān)心的人?；ǘ浜驮贫涫菬o云的，不是因為事物的幸福，而是像一塊溫暖而寧靜的玉石，光華性格內(nèi)向，但常明不出門，讓我們淡出內(nèi)心的驕傲，傲慢和虛榮。鄭先生幾乎是一個有道德品質(zhì)的人，他的個性完全獨立，他的思想深刻而微妙，他無可挑剔。作為班主任，他幾乎全身心地投入到整個人身上，經(jīng)常深夜回家，因為他找不到要求的方式，而且他沒有抱怨就跑得滿頭大汗。在假期期間，同學(xué)們想找到他指導(dǎo)作文，他幾乎都在接聽電話。他家的房子很小，布置很差，但有很多書，而且它確實有一個《陋室銘》的燃?xì)夤?jié)。它是如此微妙的觸摸，我們建立了對班主任的信任，同時，我們被美德的高尚力量所吸引，我們不禁想要接近想要吸收，并且接受微妙的最好的教育。
第二，校長的教育應(yīng)該溫和而嚴(yán)謹(jǐn)。校長應(yīng)該以平等的視野和人的視角對待學(xué)生，并肯定學(xué)生的合理和積極的一面。對于學(xué)生的意識形態(tài)誤解和對死路的理解，他們應(yīng)該被徹底揭穿，以便浪子回頭。潘老師從不簡單地責(zé)怪學(xué)生，她會靜靜地聽你講你的做法和原則，這種傾聽和尊重的態(tài)度使我們很容易接受。鄭老師，它會比較尖銳，而且眼睛會戴上精華。他曾在安靜的夜晚穿上斗篷，寫了一篇長篇文章—《為什么我們自習(xí)課上不能說話》，文章指出了自學(xué)課堂行為背后的丑陋和自私的本性，并提出了嚴(yán)格的要求和良好的愿望。鄭先生善于將事實說得直白而深刻。它不僅規(guī)范了我們的行為，也增強了我們的意識形態(tài)領(lǐng)域。
第三是班主任可以鼓勵更多閱讀。我感覺很強烈，以至于我如此傲慢。很多時候我們會遇到這樣的人，他們顯然是幼稚和荒謬的，但也想談?wù)勊麄冏约旱睦碚摚@是不值得反駁的，也是一種傲慢的姿態(tài)。每當(dāng)這個時候，我總是沖到上游，千言萬語被困在喉嚨里，我很生氣，我不能說話。我認(rèn)為你必須耐心和支持我，但它可能僅限于這種場合。很難對問題做出緩慢的解釋。這時，你讓他去讀書，如王凱玲《精神明亮的人》，熊培云《自由在高處》，梁文道《常識》等等。這些作家試圖解釋世界上最基本的道德和價值，理性和溫柔，同時有強烈的情感能量。這本書有這樣的力量，讓你擺脫憤怒和冷靜，接受其細(xì)致的推理和情感磨練，從遠(yuǎn)處觀察自己，然后在梳理自己的困惑思想時實現(xiàn)自己幼稚的無知。傲慢而脆弱的理論在這樣的氛圍中立即突破，破裂和變化，并提升其價值取向。這節(jié)省了課堂老師的許多方言，并收到了意想不到的結(jié)果。當(dāng)然，要做到這一點，教師本身可能需要閱讀更多書籍。我的最后兩位班級老師是語言教師，所以這些人文科學(xué)書籍更多。事實上，科學(xué)教師也有自己的天然優(yōu)勢。許多科學(xué)閱讀教材不僅運用思維來激發(fā)智慧，還包含作者的哲學(xué)思想，體現(xiàn)了對真，善，美的最高追求。
第四是充分挖掘?qū)W生資源，充分發(fā)揮學(xué)生的實力。在省內(nèi)這樣一所好學(xué)校，學(xué)生資源非常寶貴，學(xué)生有可能相互補充。因此，班主任可能能夠關(guān)注座位安排。潘老師一般會聽取學(xué)生的意見，讓學(xué)生先草擬并在此基礎(chǔ)上做出調(diào)整。更重要的是，溝通文化在課堂上很普遍。我們的同學(xué)有習(xí)慣交換摘錄，喜歡分享智慧，然后在分享的過程中探索，識別和推廣，所以我們的班級有全國偶像，如龍應(yīng)臺，tashilam等。這表明已達(dá)成共識在我們班上有信仰，不僅個人素質(zhì)得到提高，而且全班的凝聚力也得到加強。
第五，由于班主任是班主任，他必須具有戰(zhàn)略眼光和基于全班同學(xué)高于全班的宏觀把握。成為一名班主任不是一次性的事。學(xué)生們很難走在前面，在眼前生活，滿足學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，并為他們的長遠(yuǎn)利益做好準(zhǔn)備。四五十個不同的人聚在一起組成一個班級。如何使這個課程成為一個有機整體，而不是松散的沙子，形成一個良好的氛圍，創(chuàng)造一個獨特的文化，需要仔細(xì)量身定制。這也是課程成為班級基礎(chǔ)的原因，也是可持續(xù)發(fā)展?jié)摿Φ谋ＷC。所以雖然很多老師都做過很多班主任，但面對不同的個人組合，每次都會新鮮，這可能會非常神經(jīng)緊張，但也很有吸引力。？我還想說的是，我認(rèn)為高中班主任還有很多特別需要注意的細(xì)節(jié)。首先是學(xué)生的健康。高中也是一個快速生理發(fā)展的時期。生理變化可能導(dǎo)致心理混亂和焦慮。潘老師非常關(guān)注這一點。她認(rèn)真舉辦了女子班級會議和男子班級會議，并向我們介紹了相關(guān)的生理知識。還有許多貼心和實用的策略。潘老師鼓勵我們享受運動，激發(fā)激情，釋放青春活力，擁有健康的生活，這使我們在高中三年級的最后沖刺中受益。？其次，高中與大學(xué)相連，大學(xué)存在于社會中。因此，高中生應(yīng)該走出純凈的象牙塔，走到熱鬧的十字路口。班主任可以打開一扇窗戶讓學(xué)生進(jìn)入社會。
例如，可以有意識地灌輸一些基本的社交禮儀來引導(dǎo)。潘老師是這方面的典范。她將抓住機會教育我們。例如，當(dāng)春節(jié)回來時，她談到桌上的禮儀，并告訴我們與人們一起敬酒，杯子低于烤制的人，等等。這些成人世界中心的未說出口的東西在書中難以形容，但它們對社會的要求非常高。因此，我們非常需要班主任的幫助。
因為班主任培養(yǎng)了一個活人，所以這可能是我們教授學(xué)生生活的主題之一。生活需要品味和愿景。我認(rèn)為我們可以充分利用學(xué)校的小型和小型活動。許多活動與藝術(shù)直接相關(guān)，因此學(xué)生可以獲得美學(xué)和教學(xué)，即使這是一種艱難的，像地面一樣的活動，如堅韌和擴張。我們也可以使用藝術(shù)眼睛來修飾它以潤濕它并檢查它。藝術(shù)和科學(xué)在山麓分裂，并在山頂相遇。我相信藝術(shù)是生命的巔峰，點亮創(chuàng)造力，增強領(lǐng)域，最大化人類的尊嚴(yán)和榮耀。
最后，我想說，高中班主任所做的就是喚醒沉睡的心靈，照亮一雙眼睛，擦亮粗糙的玉石，創(chuàng)造一個燃燒的靈魂。這真是件。非常光榮和非常出色的工作，所以請允許我向在場的每位老師致以最崇高的敬意！我最衷心的祝福！
研討會班主任精彩發(fā)言稿篇四
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位班主任老師：
通過大家的交流座談，讓我們共同分享了各自成功的經(jīng)驗，不論是經(jīng)驗還是教訓(xùn)，是成功還是困惑，經(jīng)過大家思想的相互碰撞，我們一定能迸發(fā)出智慧的火花，勢必對我校班主任工作起到積極的促進(jìn)作用。
學(xué)校非常重視班主任工作（選派業(yè)務(wù)強、教育經(jīng)歷豐富的老師擔(dān)任班主任工作），重視班級建設(shè)。因為班級是學(xué)校最基本的組成單元，班主任是溝通學(xué)校與家長、學(xué)生的橋梁和紐帶，在學(xué)生和家長面前，班主任就是學(xué)校的化身。
一個學(xué)校辦學(xué)水平的高低，各項工作的好壞，很大程度上取決于班主任工作的成效，所以今天學(xué)校在期末工作十分繁忙的情況下，抽一個下午時間，來召開班主任工作座談會，旨在給班主任老師提供一個互相學(xué)習(xí)交流的平臺。下面，我就學(xué)校的德育工作如何做到“有效”談幾點自己的認(rèn)識。
學(xué)校德育工作的目標(biāo)很明確：為學(xué)生的健康成長服務(wù)，為學(xué)生未來的人生幸福奠基，為學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識保駕護(hù)航，做到不放棄一個學(xué)生，讓每個學(xué)生成人。作為班主任，要樹立德育應(yīng)該回歸生活實際的思想，一方面關(guān)注和指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，激發(fā)學(xué)生對知識的熱愛和對學(xué)習(xí)的渴求，讓學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，學(xué)會學(xué)習(xí)；另一方面，關(guān)注和指導(dǎo)學(xué)生的日常行為表現(xiàn)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，使學(xué)生都具備人格健全、身心健康的未來社會公民的素質(zhì)。
為此，學(xué)校德育工作必須貼近生活，貼近實際，注重教育的有效性。
一、有效德育的最佳方式是在德育過程中實現(xiàn)學(xué)生的自我教育如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育？教育家陶行知先生做校長時，有一次看到一個學(xué)生用泥塊砸同學(xué)，當(dāng)即制止，他讓這個同學(xué)放學(xué)后到校長室。
陶行知來到校長室，這位同學(xué)已等在門口準(zhǔn)備挨訓(xùn)了。沒想到陶行知卻給了他一顆糖，并說：“這是獎給你的，因為你很準(zhǔn)時，我卻遲到了?！?/p>
這位同學(xué)驚訝地瞪大了眼睛。陶行知又掏出了第二顆糖，對這位同學(xué)說：“這第二顆糖也是獎給你的，因為我不讓你再打人時，你立即就停止了?！?/p>
接著陶行知又掏出了第三顆糖：“我調(diào)查過了，你砸的那些男生，是因為他們不遵守游戲規(guī)則，欺負(fù)女生。你砸他們，說明你很正值、善良，且有跟壞人作斗爭的勇氣，應(yīng)該獎勵你??！”這位同學(xué)感動極了，哭著說：“陶校長，你打我兩下吧！我錯了，我砸的不是壞人，是自己的同學(xué)……”陶行知笑了，馬上掏出第四顆糖，說：“因為你正確地認(rèn)識到了錯誤，我再獎勵你一顆糖……我的糖分完了，我們的談話也結(jié)束了?！?/p>
我相信陶行知先生與學(xué)生“遲到”的談話是精心設(shè)計的，他在訓(xùn)導(dǎo)這位犯錯的學(xué)生前，不僅事先作了一番調(diào)查，而且設(shè)計了以“糖果”為道具的教育情境，一步步引導(dǎo)學(xué)生自省、自悟，實現(xiàn)自我教育，其效果自然不言而喻。因此，我們班主任要充分利用自己的教育智慧，把握教育時機，創(chuàng)設(shè)教育情境，啟迪、激發(fā)學(xué)生本善的良知，挖掘?qū)W生進(jìn)行自我教育的潛力。
二、走進(jìn)學(xué)生的心靈，是德育有效性的前提班主任與學(xué)生接觸最密切，是學(xué)生的心靈導(dǎo)師，是學(xué)生健康成長過程中的引路人，因此我們在進(jìn)行思想教育工作時，不僅要全身心地投入，走進(jìn)學(xué)生的心靈深處，而且要深入到學(xué)生的個性心理層面。這里需要認(rèn)真思考這樣幾個德育方法問題：如何與學(xué)生（特別是犯了錯的同學(xué)）進(jìn)行有效溝通？怎樣才能使學(xué)生更容易接受老師的批評？如何才能使學(xué)生對老師敞開心扉？怎樣才能使學(xué)生把對老師的頂撞轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己內(nèi)心的愧疚？……我認(rèn)為，要真正走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，作為班主任老師要充分尊重學(xué)生的人格，耐心傾聽學(xué)生困惑時的傾訴，尊重學(xué)生對某些問題不同看法的表達(dá)權(quán)，尊重并接受學(xué)生的合理解釋。
在充分讓學(xué)生感受到老師的寬容，老師無私的愛的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)與學(xué)生在思想交流中的平等互動。只有給學(xué)生以人格的尊嚴(yán)，人性的溫情，才能喚醒學(xué)生沉睡的真情，只有用真誠去贏得真誠，才能真正走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，才能有效促進(jìn)學(xué)生的心靈成長，才能收到預(yù)期的教育效果。
三、班主任工作需要智慧，切忌浮躁班主任在日常教育活動中，要少一點蠻勁，多一點智慧，少一份浮躁，多一份平和。幽默的批評勝過嚴(yán)厲的責(zé)罰。
有時候，我們看到班主任怒火滿腔，這是在用同學(xué)們的過失來懲罰自己，而且也達(dá)不到教育效果。每當(dāng)我們準(zhǔn)備發(fā)泄怒火時，一定要平衡情緒，并告誡自己，我們是在教育學(xué)生，不是在發(fā)泄情緒，要把憤怒埋在心里，同時要把微笑掛在臉上，千萬不要失態(tài)。
動不動就停課、罰站，是不是最好的教育方式，值得探討。要知道，我們是通過教育某一個人來達(dá)到教育整個班集體的作用，即使對學(xué)生進(jìn)行處分，那也是對本人、對集體教育的手段，不是教育的目標(biāo)。
思想工作不能靠處分來威脅、恫嚇，而是要靠和風(fēng)細(xì)雨，潤物無聲的感化、誘導(dǎo)。有位教育工作者，曾總結(jié)過教育的因果效應(yīng)：在譏笑中成長的孩子自卑、逆反，在羞辱中成長的孩子偏激、暴力，在寬容中成長的孩子仁愛、自律，在贊揚中成長的孩子自信、自強。
做好班主任工作，既得苦口，還要婆心，既要反復(fù)抓，也要抓反復(fù)，動之以情，曉之以理，要善于把每一個問題的學(xué)生、學(xué)生的問題都作為教育研究的素材，我們不能樣樣順利，但我們可以事事盡心。
研討會班主任精彩發(fā)言稿篇五
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
大家好！今天，我校召開20xx年全體畢業(yè)班工作研討會，聽了各位同仁的發(fā)言，深受鼓舞，也倍感壓力。20xx年的中考已塵埃落定，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和倍加關(guān)心下，在全體初三老師的辛勤付出和團結(jié)協(xié)作下，在初三學(xué)子刻苦努力和頑強拼搏下，今年的中考成績就像神舟飛船，成功發(fā)射！
現(xiàn)在新一輪的目標(biāo)、新一輪的考驗又責(zé)無旁貸地落到我們新一屆初三班主任的肩上，任重而道遠(yuǎn)。而機遇總是垂青那些有準(zhǔn)備的人，在備戰(zhàn)中考的路上，我相信我們也能走得更遠(yuǎn)。
因為我們有信心，這信心來自于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視、來自于結(jié)構(gòu)合理、敬業(yè)愛業(yè)、團結(jié)拼搏的精良教師隊伍、也來自于本屆學(xué)生不懈的努力和追求。
有信心，我們更有決心。我們初三年級班主任有決心做到以下幾點：
在班級管理上，新一屆初三班主任定會努力做到早上來得勤，中午轉(zhuǎn)得勤，放學(xué)守得勤，研究學(xué)生特點勤、與學(xué)生及家長交流勤、關(guān)愛學(xué)生心理勤。
我們班主任將與任課老師及家長的團結(jié)協(xié)作，和諧相處。主動聯(lián)系任課教師，協(xié)助任課老師處理教學(xué)中出現(xiàn)的問題，建立了解與信任；建立定期交流機制，積極主動地互通情況，形成一個高效的教育集體；協(xié)調(diào)一致，統(tǒng)一要求，幫助任課老師建立威信。只要我們大家一起心往一處想，勁往一處使，就一定能取得更大的突破。
正如：泰山不拒細(xì)壤，故能成其高；江河不擇細(xì)流，故能就其深。細(xì)節(jié)決定成敗，做好班主任工作，必須關(guān)注細(xì)節(jié)尤為重要。細(xì)選班干部；細(xì)化行為規(guī)范；細(xì)致處理班級事務(wù)；細(xì)致觀察學(xué)生；細(xì)心培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣；細(xì)心地正面引導(dǎo)學(xué)生。班級無小事，事事要仔細(xì)，細(xì)細(xì)落到實。
教育家馬卡連柯說過：“愛是教育的基礎(chǔ)，沒有愛就沒有教育?！睈凼窍掠晏?，叮囑學(xué)生注意安全；愛是走近學(xué)生，特別關(guān)注后進(jìn)學(xué)生的情緒；愛更是學(xué)生懶散時的嚴(yán)格管理、嚴(yán)格要求。嚴(yán)中有愛、嚴(yán)愛相生，剛?cè)嵯酀?，?yán)愛一路相伴，成功志在必得。
班主任必須抱著“流汗不流淚，掉肉不掉隊”的決心堅持不懈地抓好班級管理，鼓勵學(xué)生持之以恒，狠下鉆勁，堅持日日如是，不放松任何一個時間，不放松任何一個細(xì)節(jié)。變“一曝十寒”為“水滴石穿”，做到多觀察，多分析，多總結(jié)，多交流。以亙古不變的決心與耐心守望成功！
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師，展望未來，任務(wù)是艱巨的，路途是艱險的，但我們初三班主任有“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”的信念；有“長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟滄?！钡膲阎竞狼椋挥小白砼P沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回”的博大胸懷。
古希臘著名物理學(xué)家阿基米德有一句名言“給我一個支點，我將撬動整個地球。我們要說的是：給了我們一個機會，我們必將創(chuàng)造一個奇跡！
謝謝大家！
研討會班主任精彩發(fā)言稿篇六
關(guān)愛是一種流淌著人性光輝的美好情感，是班主任對學(xué)生施教的真誠關(guān)注與合理期待，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、激起學(xué)生創(chuàng)新欲望、繼而迸發(fā)創(chuàng)造火花的催化劑。愛是師生關(guān)系的核心，是學(xué)生的基本心理需要，師生關(guān)愛是師生間溝通的渠道，沒有愛就沒有教育。在一個班級里，既有優(yōu)秀的學(xué)生，也有一部分后進(jìn)生。一個班因為后進(jìn)生的存在，就會直接影響著整個班級的整體素質(zhì)，作為班主任，對后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化教育，是班級管理工作中的一大重點和難點，只有把后進(jìn)生的工作做好了，班級的整體質(zhì)量才能提高。怎樣才能做好學(xué)生的思想工作呢？我認(rèn)為我們應(yīng)該用心靈去感化學(xué)生。
一、要用“愛心”去感化學(xué)生。凡是人都有歸屬感的需求，需要愛、需要關(guān)懷。特別是后進(jìn)生，后進(jìn)生由于“落后”的存在，在其內(nèi)心深處更需要愛，需要父母、老師、同學(xué)的關(guān)愛。班主任對后進(jìn)生要有慈母心，不僅要關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，而且還要關(guān)心他們的衣、食、住、行。學(xué)生如果得到了班主任、老師的關(guān)愛，在他們的內(nèi)心深處就會產(chǎn)生無窮的力量，就樂于接受班主任的幫助和教導(dǎo)。
二、要用“平衡心“對待學(xué)生。在現(xiàn)實生活中，許多班主任和科任老師對成績好的學(xué)生以及守紀(jì)律的學(xué)生特別偏愛，而對后進(jìn)生則漠不關(guān)心，不尊重他們，甚至歧視他們。這樣必然會造成優(yōu)秀學(xué)生產(chǎn)生優(yōu)越感，進(jìn)而打擊或諷刺后進(jìn)生，當(dāng)后進(jìn)生由于受到冷落和嘲諷時，他們的自尊心就會嚴(yán)重受到傷害，部分后進(jìn)生必然會產(chǎn)生逆反心理，破罐子破摔；有的后進(jìn)生則生活在委屈和痛苦之中，最后形成孤僻的性格，各個方面會更加落后。在這種情況下，如果班主任認(rèn)真分析后進(jìn)生“落后”的原因，對癥下藥，從他們“落后”的方面給予關(guān)心、幫助，用一顆“平衡心”去捕捉他們的“閃光點”，并讓全班同學(xué)都認(rèn)同他們的“閃光點”，而對優(yōu)秀學(xué)生也應(yīng)該巧妙地指出其美中不足。這樣，就可以消除同學(xué)之間，特別是優(yōu)秀學(xué)生與后進(jìn)生不團結(jié)的現(xiàn)象，使他們都明白“世間無完人”的道理，從而互相尊重，達(dá)到既鼓勵后進(jìn)生，又勉勵優(yōu)秀學(xué)生的效果。
三、要用“孝心”去激勵學(xué)生。天下父母都希望自己的子女成龍成鳳，把子女送入學(xué)校就讀，哪怕是再苦再累，也心甘情愿。而人往往都是這樣：未為人之父母未能體諒父母之心。很多學(xué)生，尤其是后進(jìn)生，由于年少不懂事，不理解父母的心情，不了解父母的疾苦，因此，做任何事情都隨意的瀟灑。抓住這一矛盾，利用學(xué)生心靈深處的孝心，教育學(xué)生要理解父母的疾苦心情，不要辜負(fù)父母的希望。只要是有良知的學(xué)生，在他們的心靈上都會產(chǎn)生漣漪，從而達(dá)到矯正其不良習(xí)慣，激勵他們明確學(xué)習(xí)目的，提高他們主動學(xué)習(xí)的積極性。作為班主任，我經(jīng)常組織學(xué)生觀看短片，讓學(xué)生從一個生活側(cè)面知道從他們出生到蹣跚學(xué)步，從他們會玩耍到會做事，從他們會學(xué)習(xí)到會做人，每一個人成長的腳印，都印刻著爸爸媽媽無窮無盡的愛，讓學(xué)生從生活的點點滴滴、方方面面體會家人對自己無私的愛，懂得家人對自己疼是愛，嚴(yán)也是愛，接著引導(dǎo)學(xué)生要知恩圖報用行動表達(dá)對家人的感激與愛。學(xué)會關(guān)愛父母，我們要從日常生活的點滴小事做起，學(xué)會自己照顧自己如自己整理房間，疊被子，穿衣服，整理書包等不用父母操心，自己認(rèn)真完成作業(yè)，在學(xué)校不鬧事，爭取好成績讓父母開心。在學(xué)生中開展“不再麻煩父母”的活動。即自己整理房間，疊被子，穿衣服，整理書包，梳頭發(fā)，系鞋帶，回到家認(rèn)真完成作業(yè)，整理好書桌，自己的事情做，不用麻煩父母，不用父母為自己操心。只要我們讓學(xué)生從小事做起，從點滴做起，那么久而久之，尊敬父母，孝敬長輩，就會在他們心中扎根。
四、要用“誠心”取信于學(xué)生。作為一名班主任，應(yīng)該以誠待人，言而有信，哪怕是生活中的一件小事情，只要說了，就一定要做到，尤其是對后進(jìn)生的承諾?，F(xiàn)在我班有一位叫張鵬飛的后進(jìn)生，上學(xué)期有一次生活委員安排他值日打掃教室，他故意刁難，拒絕打掃。我知道后，找其談話，當(dāng)時我并沒有責(zé)怪、批評他。而是語重心長地給他講值日打掃教室是每位學(xué)生應(yīng)盡的義務(wù)，生活委員安排衛(wèi)生也有難處，最后我還微笑著對他說，下學(xué)期你來做這個工作怎么樣，這次談話就這樣愉快地結(jié)束了。本學(xué)期開始時，重組班團委，我特聘他為生活委員。從此，他像換了一個人似的，不但班務(wù)工作干得很出色，而且還很有創(chuàng)意。違紀(jì)、缺課等不良行為大大減少了，學(xué)習(xí)成績進(jìn)步也非常大。通過這一事例可見，只要班主任信任后進(jìn)生，言而有信，給他們提供展現(xiàn)自我的平臺，他們也會信任班主任，并愿意接受班主任的教導(dǎo)，同時也能把各項工作搞好。
五、要用“耐心”去輔助學(xué)生。思想教育改造人的世界觀，轉(zhuǎn)變?nèi)藗兊乃枷?，但不是一朝一夕就能夠做到的。學(xué)生“落后”的原因是多方面的，而且有很多方面如學(xué)習(xí)落后、品德差等已根深蒂固。要想改變這些后進(jìn)生，必須循序漸進(jìn)，要有耐心，要準(zhǔn)備打長期攻堅戰(zhàn)，堅持疏導(dǎo)，以理服人，以情感人，言傳身教。掌握不同學(xué)生的心理特點和他們各自的閃光點，耐心輔助他們，逐步化消極因素為積極因素。
六、用“寬容心”善待學(xué)生。古人云：師者，所以傳道授業(yè)解惑也。而學(xué)生之所以學(xué)，是因為不懂而學(xué)，不知而學(xué)。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，由于不懂事，難免會做出一些與學(xué)校、班級規(guī)章制度相違背的事情；況且，一個人的自我約束力和自我控制能力是隨著年齡的增長而增強的，懂不懂事也是隨著年齡的增長和親身經(jīng)歷而逐步懂事。因此，班主任應(yīng)該正確認(rèn)識學(xué)生的錯誤或違紀(jì)現(xiàn)象，不能動不動就公開批評，罵學(xué)生，甚至體罰學(xué)生。班主任對待那些問題學(xué)生要善待他們，要用一顆寬容之心去理解他們，給他們留下思考的時間和改過的機會，容許他們在轉(zhuǎn)化過程中出現(xiàn)的反復(fù)。
總之，在班級管理中，所有的技巧都抵不過愛學(xué)生，這是教育的關(guān)鍵，其余都是次要的。無論是優(yōu)生，還是差生，都是自己的學(xué)生，都應(yīng)一視同仁。必須走進(jìn)學(xué)生的心靈，了解學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生。班主任要用嚴(yán)父慈母之愛，關(guān)心學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)。要有博大寬容的胸懷，認(rèn)真處理好班級的日常事務(wù)，不能有私心、偏心，要以心換心，平等而真誠對待學(xué)生，使學(xué)生"親其師，信其道"。這樣，班級日常管理才能收到事半功倍的效果。師生之間不只是嚴(yán)格的管理與被管理的關(guān)系，實際生活中，師生之間更應(yīng)該是一種互相尊重，互為朋友的關(guān)系。尊重學(xué)生，尊重他們的人格，要給學(xué)生創(chuàng)造一種寬松的成長環(huán)境。對學(xué)生的優(yōu)點和長處要給予表揚和肯定，對學(xué)生的缺點和不足之處要用一種比較睿智的方式指出，力求做到委婉和含蓄，讓學(xué)生在和風(fēng)細(xì)雨中受到感動，明是非、曉美丑，努力進(jìn)取。再次教師要加大與學(xué)生的接近度，盡最大努力縮短與學(xué)生的身體和心理距離，在學(xué)生出現(xiàn)“小過失”時，要能夠原諒寬容，要學(xué)會用幽默逗樂和笑語暗示學(xué)生的過錯，真正走進(jìn)學(xué)生心靈深處，給予學(xué)生以人文關(guān)懷。
研討會班主任精彩發(fā)言稿篇七
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
大家好！首先感謝大家能坐在這里，給我與你們交流的機會，也感謝在我的工作中老師們對我的支持。在班主任的工作中，大家都做了很多類似的工作，。今天在此也是我學(xué)習(xí)的一個好機會，下面所談的算不上經(jīng)驗，應(yīng)該是我做班主任以來的一些感受，如有不妥之處，希望各位老師多多給予指正。
我所擔(dān)任的是一年級班主任。一年級是基礎(chǔ)教育的起始階段，更是進(jìn)行良好行為習(xí)慣培養(yǎng)的關(guān)鍵時期。習(xí)慣的好壞，不但影響孩子的生活、性格、行為等，還直接關(guān)系到學(xué)習(xí)和工作的成功與否，甚至?xí)绊懞⒆拥膶?。因此，本學(xué)期我把班級工作的重點落實在培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣上，我針對我們班活潑好動的特點，做了如下的工作：
一年級學(xué)生由于年齡小，自控力差，紀(jì)律渙散。我從培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣入手，課上進(jìn)行趣味教學(xué)，盡量吸引學(xué)生的注意力，組織好學(xué)生的紀(jì)律。利用晨會課、班會課告訴他們小學(xué)生應(yīng)做的，提醒學(xué)生做好上課準(zhǔn)備工作，并且在課后注意觀察學(xué)生的行為，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)在學(xué)生中樹立榜樣。在日常學(xué)習(xí)中，時刻注意調(diào)動學(xué)生的積極性，逐漸養(yǎng)成認(rèn)真聽課、認(rèn)真作業(yè)、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習(xí)慣，讓學(xué)生比學(xué)習(xí)，比紀(jì)律，爭做文明學(xué)生，這些活動取得了很好的效果，使學(xué)生學(xué)習(xí)變得積極、主動，也能夠在老師的提醒下變得遵守紀(jì)律，并逐漸自覺約束自己的行為。
每周我都要總結(jié)學(xué)生一周的表現(xiàn)，也總要進(jìn)行安全教育，在課上，我教育學(xué)生遵守交通規(guī)則，注意人身安全，不到危險地帶玩耍，注意食品安全，學(xué)生課間玩耍時也要求他們注意團結(jié)，不打架，不做危險的游戲，以免出現(xiàn)事故。平時，我也時時把安全掛在嘴邊，天天說，時時提，有時連我自己也覺得我好像有點啰嗦了。不過，對于一年級的學(xué)生來說，安全的弦真的是一點也不能放松。我時刻要求自己更細(xì)致，更耐心，把安全隱患消滅在萌芽狀態(tài)。開學(xué)初，我們班學(xué)生經(jīng)常追逐打鬧、亂喊亂叫，為此，老師總在說，總在喊，但收效不大。后來，我們根據(jù)學(xué)生的問題，有針對性的想了不少辦法，終于有了好轉(zhuǎn)。比如：中午在學(xué)校吃飯，以前下課鈴一響，一說站隊學(xué)生就往外跑，個個都想站前面，還常常有學(xué)生喊有人插隊，老師也不能看得那么仔細(xì)，雖然你說站前面站后面一個樣，可學(xué)生不知怎么總想往前擠，后來我就按高矮順序給學(xué)生排了號，每次站隊都按號來，這樣，學(xué)生也容易記住自己的位置。站隊也比以前規(guī)矩了?，F(xiàn)在學(xué)生已基本適應(yīng)，老師也不需要像以前那樣說完這個說那個了。
在教育孩子的問題上，我們應(yīng)該盡量與家長取得共識要充分調(diào)動家長的積極性，配合學(xué)校教育好孩子，班主任工作才能更加順利輕松。我經(jīng)常利用家長接送孩子的時間和家長進(jìn)行溝通，主動匯報孩子的學(xué)習(xí)成績和在校的表現(xiàn)，爭取家長的配合。當(dāng)然，在這方面，我覺得我做得還不夠，如有時想找家長到學(xué)校來，又因為怕耽誤時間、影響工作或怕麻煩而放棄了。今后還是加強與家長之間的交流。另外，班主任只憑自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，必須力爭本班科任老師對學(xué)生有一致的要求和態(tài)度，并時常同他們交換意見。在這一點上，我們一年級的老師都配合的挺好，比如我和數(shù)學(xué)老師陳老師，她在班級管理上有很多豐富的管理經(jīng)驗。我常和她一起討論如何管理學(xué)生，交流學(xué)生的表現(xiàn)，交流自己的做法。班上的許多事情，我們一起齊心協(xié)力地去做。協(xié)調(diào)與科任老師和家長的關(guān)系，多方共管，這樣，我就可以隨時掌握與調(diào)控學(xué)生的思想行為動向，有利于班主任工作的開展。
我一向都很注重培養(yǎng)班干部，這樣做一是可以鍛煉學(xué)生的管理能力；二來可以讓學(xué)生學(xué)會自我約束，更加明了什么是該做的，什么是不該做的；三是為自己培養(yǎng)得力助手，這樣工作起來就更細(xì)致了，也減輕了一些負(fù)擔(dān)。我們班上的班干部有的是我選的，有的是由學(xué)生提名我通過的，都是在學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等方面做得好的，能給其他同學(xué)樹立榜樣的學(xué)生。為了使他們更好地發(fā)揮作用，我一方面對他們的工作多鼓勵表揚，一方面也給他們一些“權(quán)利”，如讓他們發(fā)獎勵，記名字等。這樣，就樹立了他們的威信，他們就明白該怎么管理了?？傊?，只要我們心中是真誠地為孩子，為孩子的健康成長而付出，端正自己的工作態(tài)度，一切都以有利于孩子的發(fā)展為出發(fā)點，我相信，我們的班主任工作能在不斷的磨練中得到提升。班級管理工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，讓我們在實踐中去探索總結(jié)行之有效的方法和經(jīng)驗，使班級管理工作的水平不斷躍上新臺階。
研討會班主任精彩發(fā)言稿篇八
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位朝氣蓬勃的青年才俊們，大家下午好!
班級管理不僅是一門技術(shù)，更是一門藝術(shù)。如何帶出一個優(yōu)秀的班級永遠(yuǎn)是一線教師和班主任永久的話題，下面我們一起來探討一下這個話題，不足之處，請大家批評指正。
一、強化情感體驗，給學(xué)生家的感覺。
蘇霍姆林斯基說過：關(guān)心不是一種任務(wù)，而是一種美好的情感，是一種義務(wù)，是一種責(zé)任。高中生活是緊張而枯燥的，我們要讓學(xué)生感受到高中生活奮斗的快樂和收獲的幸福。
1.強化集體意識，培養(yǎng)集體歸屬感。
要讓學(xué)生關(guān)心自己的集體，熱心為集體付出，必須先讓學(xué)生在思想上接納自己的集體，必須培養(yǎng)學(xué)生的集體歸屬感。記得20xx級學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時，我對學(xué)生說：同學(xué)們，從今天起我們79位同學(xué)組成了高一(2)這個大家庭，老師和你們一樣心情非常激動，也希望我們新的集體能成為每個同學(xué)的家!只有真正把集體當(dāng)成我們的家，我們才會在這樣的大家庭中健康成長，我們在成長的同時也必須為我們的樂園增光添彩!只有激發(fā)學(xué)生對集體的意識，學(xué)生才會愛上自己的集體，珍惜班集體的榮譽。
2.物化集體意識，培養(yǎng)學(xué)生集體擁有感。
學(xué)生對自己的東西往往會倍加珍惜，倍加愛護(hù)，這些都是孩子的天性。所以我們要想辦法將原本在孩子心目中抽象的集體物化，培養(yǎng)學(xué)生對集體的擁有感。學(xué)生只有在內(nèi)心世界中真正擁有了自己的集體，才會珍惜集體的一切，視集體為自己最重要的東西。所以，新學(xué)期剛開始，我就請美術(shù)老師設(shè)計了一棵大樹，給樹取名為高一(2)班大家庭這棵樹有13條大樹杈，代表13個小組，樹杈上沒有書葉，我讓學(xué)生們每人帶一張小照片，剪圓后貼在樹杈上。
我對學(xué)生們說：我們班集體這棵常青樹要大家共同努力才能長出茂密的樹葉來，樹葉怎么長?符合怎樣的條件才可以為自己領(lǐng)取一片樹葉?請同學(xué)們商量，學(xué)期末，我們要比一比誰的樹葉最多，哪組的樹枝最茂盛。在學(xué)生們商議后，我們共同制定了領(lǐng)取樹葉的條件。比如：為集體做一件好事，就能領(lǐng)一片樹葉;崗位服務(wù)完成認(rèn)真也可以領(lǐng)一片樹葉;小組的同學(xué)齊心合力，被評為最佳小組，該組每人加兩片樹葉;班級團結(jié)一致，在學(xué)校舉行的各項比賽中獲獎，每人也能獲得兩片樹葉學(xué)生為了獲得樹葉，自覺形成小伙伴式的扶幫對子，這種對子是自發(fā)形成的，效果要遠(yuǎn)遠(yuǎn)好于老師的指派。
常青樹已成為孩子們心中物化了的班集體象征，自己為集體做出的貢獻(xiàn)也一目了然，自己落后了會想辦法趕上，自己的樹葉最多了，還要想辦法保住，這也符合學(xué)生的競爭心理，不斷刺激他們積極為集體服務(wù)，為他人服務(wù)并強化了孩子們對集體的擁有感。
3.充實集體活動，培養(yǎng)集體依戀感。
積極向上的集體氛圍，能讓學(xué)生分享到快樂，進(jìn)而產(chǎn)生對集體的依戀感。我們在黑板上開辟了每日名言欄，讓學(xué)生收集關(guān)心集體，熱愛集體的名言，晨會課前請抄寫的學(xué)生帶領(lǐng)大家讀一讀，并講講名言的意思。墻壁上開辟了個人展示臺，展示學(xué)生所作的關(guān)心集體方面的書法和圖畫。樂園星榜里有關(guān)心集體星，每周都評選出最關(guān)心集體、熱心為集體服務(wù)的同學(xué)，將他們的照片貼到星榜上，讓學(xué)生在良好的集體氛圍中感覺集體給自己帶來的快樂，為自己在這樣的集體中而自豪，從而產(chǎn)生對集體的依戀。
4.搭建競賽平臺，培養(yǎng)集體榮譽感。
學(xué)校組織的各項競賽活動是培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽感和集體凝聚力的最好契機，班主任必須和孩子們共同努力，在活動中爭先。通過大家共同努力集體取得了名次，這過程本身就是對孩子有利的教育，同時還讓孩子們在體驗到成功快樂的同時感受到作為集體一員的快樂。一個又一個的榮譽不斷強化了學(xué)生的集體榮譽感和對集體的依戀感，他們在為這樣的集體感到自豪，由此會自覺地關(guān)心集體的榮譽，為維護(hù)集體的榮譽盡自己最大的努力。
5.實現(xiàn)自主管理，培養(yǎng)集體責(zé)任感。
我們可以讓學(xué)生參與集體的管理，做班級的主人，來培養(yǎng)學(xué)生集體的責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)心品質(zhì)。傳統(tǒng)的由班干部管理的方式顯然不能滿足全員參與的要求，所以，我們可以通過豐富學(xué)生的管理角色讓每位學(xué)生都有機會參與集體管理。
班級中，除傳統(tǒng)的管理崗位外，還可增設(shè)其他崗位，并給每個崗位取上動聽響亮的名稱，做上相應(yīng)的胸卡，讓學(xué)生掛牌上崗服務(wù)，這是豐富班級管理角色的重要舉措。此過程既可增強學(xué)生崗位服務(wù)的責(zé)任感，又能激發(fā)學(xué)生參與班級管理的自豪感。班主任助理：這是讓學(xué)生最感榮耀的崗位。每天輪流讓一名學(xué)生掛牌上崗服務(wù)，同時做好班級日記。學(xué)生參與班級管理的過程也是進(jìn)行自我管理的過程，做管理之主，能夠激發(fā)學(xué)生主人翁的意識。
知道自己是集體中的重要一員，他們就會自覺維護(hù)集體榮譽，熱心為集體服務(wù)，從而自然而然地關(guān)心集體。參與班級管理時，他們總顯得很激動，在同學(xué)面前儼然是一位小班主任，管理的積極性很高。為使其他同學(xué)信服，他們往往以身作則，處處約束自己，規(guī)范自己的言行，較好的達(dá)到了自我管理的目的，也強化了學(xué)生對集體的責(zé)任感。
通過以上的活動，學(xué)生對集體的歸屬感，擁有感，依戀感，榮譽感，責(zé)任感不斷得以豐富和升華，學(xué)生關(guān)心集體也就成為一種積極主動的行為，當(dāng)這種行為不斷被強化的同時，也就形成了學(xué)生自覺的關(guān)心集體好風(fēng)氣，好品質(zhì)。
二、規(guī)范高效的過程管理。
班級管理當(dāng)抓住情、理、法、力四個環(huán)節(jié)。
1.情班級管理的前提。
青少年學(xué)生活潑、好動，有著極其豐富的情感，對他們的管理必須先要激其情。感人心者，莫先乎情。情是學(xué)生接受管理教育的前提。當(dāng)班主任以真摯的愛，用情激勵、溫暖、鞭策學(xué)生，給他們以親近感、信任感、期望感時，學(xué)生會以自己特有的敏感，經(jīng)過自己的觀察和體驗，看出老師的善意和對自己的真誠關(guān)愛，于是就會產(chǎn)生動情效應(yīng)，就會對老師產(chǎn)生強烈的依戀仰慕心理而親其師，信其道，并會主動敞開自己的心扉，自覺愉快地聽從和接受班主任的管理。
心理學(xué)研究同樣表明：只有心心相印、情感交融的管理教育，才會引起學(xué)生感情上的共鳴。因此，班主任在班級工作中應(yīng)做到情感管理，對學(xué)生首先要具有深厚理智的教育愛、理智愛，而不是無原則的遷就和溺愛，要給他們以無私的愛心感化：思想上關(guān)心學(xué)生進(jìn)步，引導(dǎo)他們學(xué)會做事;學(xué)習(xí)上細(xì)心指導(dǎo)，引導(dǎo)他們學(xué)會學(xué)習(xí);生活上熱心照顧，引導(dǎo)他們學(xué)會生存;遇到困難耐心幫助，引導(dǎo)他們學(xué)會共處。
2.理班級管理的基礎(chǔ)。
青少年學(xué)生是單純幼稚的，班主任要善于利用科學(xué)道理和富有說服力的典型事實，針對他們的具體問題，由事入理，由淺入深地進(jìn)行正面管理，力求以理服人，調(diào)動學(xué)生的內(nèi)在積極因素，使其明辨是非、善惡，提高思想道德認(rèn)識，增進(jìn)思辨能力，引導(dǎo)他們不斷進(jìn)步。對學(xué)生進(jìn)行理的管理，班主任應(yīng)當(dāng)做到：
(1)要有針對性，有的放矢。班主任要結(jié)合學(xué)生具體問題擺正事實講清道理，以激起學(xué)生思想內(nèi)部矛盾斗爭，使其服理，力戒枯燥、乏味、無的放矢式的空洞說教。
(2)要有真實性，生動有趣。班主任講道理時所列舉的事例，一定要真實可靠富有感情，符合學(xué)生的客觀實際以便真正觸動其心靈，引導(dǎo)他們進(jìn)行科學(xué)分析，形成正確的思想觀念。
(3)要善抓最佳時機。班主任抓住時機施理，能達(dá)到事半功倍之效。因為只有在學(xué)生內(nèi)心產(chǎn)生需要時，才容易被接受。
(4)要有信心和耐心。要真正使學(xué)生服理，往往需要多次反復(fù)做工作才能奏效。所以，班主任一方面要有足夠的信心，相信學(xué)生能夠通情達(dá)理地接受管理。另一方面還要有耐心，要允許學(xué)生有自己不同的見解，要允許學(xué)生思想行為出現(xiàn)反復(fù)，反復(fù)說理要講究循序漸進(jìn)。
三、法班級管理的保證。
首先，要制定符合實際、簡單易行的班規(guī)班紀(jì)并通過班規(guī)班紀(jì)的制定來提高學(xué)生的認(rèn)識。制定班規(guī)時，應(yīng)實行廣泛的民主，組織學(xué)生反復(fù)討論、修改，由他們自己討論制定，以使班規(guī)能真正反映師生的共同意志。只有學(xué)生愿意接受且愿意服從的制度才會發(fā)揮其良好的管理效益，而教師規(guī)定必須服從的法則，則往往會受到不同程度的抵觸甚至反抗。
另外，班規(guī)應(yīng)體現(xiàn)出科學(xué)、合理與具體，要符合學(xué)生實際，具有可操作性。其次，要持之以恒地落實班規(guī)。制定一個好的班規(guī)，僅僅是一個好的開端，關(guān)鍵是要把它落到實處。一方面要求學(xué)生嚴(yán)格遵守，另一方面可以實行值日班長負(fù)責(zé)制或班干部輪流值周負(fù)責(zé)制，進(jìn)行定期檢查以監(jiān)督班規(guī)班紀(jì)的落實，從而通過班級活動，把學(xué)生遵規(guī)守紀(jì)內(nèi)化為他們的自覺行動，提高其自我管理水平。
4.力強有力的懲罰措施。
懲罰是在說服教育無效的不得不采取的一種強制性措施，我們使用時要慎之又慎。合理的懲罰可以讓學(xué)生認(rèn)識到自己行為的過錯，從而終止自己的錯誤行為。同時，合理而及時的懲罰還可以起到示范性作用，對其他同學(xué)起到警示作用。實施懲罰措施時，班主任要做到罰之有理，罰之有度，千萬不能讓管理依賴上懲罰，更不能以罰代管。
5.情、理、法，力互動班級管理的關(guān)鍵。
班級管理情、理、法、力四方面作為一個有機整體是相互配合、相互影響、相互作用的，不可將之分割開來而孤立、單純地強調(diào)某一個方面。
(1)情與理的互動。
班主任在班級管理中要科學(xué)地處理好情與理的辯證關(guān)系，既不要有理無情，也不要以情代理。如果有理無情，班主任不僅很難走進(jìn)學(xué)生的心里去把握他們的思想脈搏而開展有的放矢的管理，而且也極易造成學(xué)生的逆反心理，產(chǎn)生抵觸和對抗情緒;如果以情代理的話，則容易造成對學(xué)生的非理智之愛，導(dǎo)致他們思想的虛空、松懈及其行為的隨意、放縱，有礙學(xué)生及班級發(fā)展。因此，班主任應(yīng)當(dāng)將情與理有機地化合，力求做到情中有理，理中含情，情理互動。只有以情感人，以理服人，啟發(fā)學(xué)生的自覺性，才有說服力，才能使學(xué)生感到情深而意切，真正樂于接受班主任的管理。
(2)情與法的互動。
學(xué)生作為班級一員須受班級紀(jì)律約束，但法只能規(guī)范學(xué)生的行為，無法走進(jìn)學(xué)生的心靈，如果只有情，那么班級管理就會缺乏力度，容易造成管理上的放縱和隨意。因此，在班級管理中，班主任必須要做到人文關(guān)懷與紀(jì)律約束相結(jié)合，只有情與法的互動與交融，才能感化學(xué)生的心靈，才能規(guī)范學(xué)生的言行，才能達(dá)到表里兼治的目的。
(3)理與法的互動。
班主任對班級學(xué)生的管理既要堅持正面施理引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生自覺，同時又要憑借必要的規(guī)章制度去嚴(yán)格要求他們，約束其行為，從而使學(xué)生的思想行為朝著正確的方向發(fā)展。
(4)法與力的互動。
大量的班主任工作實踐也都證明，僅有法而無必要的懲罰措施去約束學(xué)生的思想行為，則難以保證教育和管理的實際效果，甚至可能落空。故，二者必須有機結(jié)合，相輔相成。執(zhí)行制度和紀(jì)律，通過法與力的互動交融，使學(xué)生明白事理，從而控制不良行為，接受各種管理制度的約束，并逐步養(yǎng)成自覺遵守各種管理制度的良好行為習(xí)慣，最終實現(xiàn)由他律向自律的升華。
班主任在班級管理實踐中只要動之以情、曉之以理，并寓情、理于法中，真正達(dá)到情、理、法，力的合理交融與完美互動，就必定會促進(jìn)學(xué)生身心的全面發(fā)展以及班級管理質(zhì)量的提高。
總之，班主任是班級管理的靈魂，優(yōu)秀的班主任應(yīng)該實行智慧管理，愛心管理精細(xì)管理高效管理，而不是粗暴管理放任管理單純的冰冷的制度管理情緒化管理，班主任要不斷總結(jié)管理經(jīng)驗，追求管理的藝術(shù)，順應(yīng)花季少年男女生長發(fā)展規(guī)律，循序漸進(jìn)，揮灑自如地享受管理過程中成功的樂趣。
研討會班主任精彩發(fā)言稿篇九
1、主題班會：要做充分準(zhǔn)備，詩歌、歌曲、動畫、朗誦均可以。主題班會必須全員參與，哪怕全體學(xué)生一起朗誦，一起唱歌。不能簡單的說教，不能強壓學(xué)生接受。
2、可以組建專題小組，比如5個學(xué)生一組，給一個主題班會內(nèi)容，他們負(fù)責(zé)去處理，負(fù)責(zé)創(chuàng)新主持，去花一個月時間準(zhǔn)備，班會過程中可以伴隨問卷，答題，視頻等。
本站()。
3.、班主任必須要有能力拿下班會課，對于班主任來說，開班會課就是常規(guī)。
教學(xué)。
4、下個學(xué)期開始建立學(xué)生成長檔案袋，將學(xué)生的作品、校報以上文章發(fā)表、各式獲獎證書復(fù)印件，原件。學(xué)期。
總結(jié)。
每學(xué)期學(xué)習(xí)小結(jié)。同時準(zhǔn)備半個月讓學(xué)生用標(biāo)準(zhǔn)各式的紙張寫體會小結(jié)有點像周記但是我們稱他為半月談。
5、選擇出來的班干才更加有威信，因為必須先培養(yǎng)，讓后讓學(xué)生評價挑選。（班主任工作）班干部。在開學(xué)初的時候召開為期三天的學(xué)生成長與反思研討會，讓全體同學(xué)分10個小組審議班規(guī)，班級管理方案以及班級規(guī)劃和班委提出的工作計劃。每個學(xué)期結(jié)束時要選定下學(xué)期班委，假期由班委構(gòu)想和計劃下學(xué)期工作開展。
6、加強后進(jìn)生的管理和轉(zhuǎn)化，可以開展互幫互助、全體學(xué)生寫表彰寫有點。
7、班級征訂一些報紙雜志，中學(xué)生數(shù)理化高中生語數(shù)外考試報等。同時征訂一些特別有意義的報紙期刊。
8、試行值周班長負(fù)責(zé)制，值周班長負(fù)責(zé)本星期的衛(wèi)生，紀(jì)律和綜合方面。同時每周寫宏志周刊，刊登各式內(nèi)容并且復(fù)印給大家。盡量以表彰為主。整個設(shè)計由值周班長負(fù)責(zé)。
9、設(shè)置班級日志、班級成長檔案袋（每學(xué)期為一個單位），同時在宏志周刊中體現(xiàn)學(xué)生生日，送祝福等各式豐富內(nèi)容。
10、啟動班歌，班徽，班訓(xùn)的征集和設(shè)計，尤其是班歌的作詞和譜曲。這點應(yīng)該沒有問題，我班級幾個同學(xué)是音樂高手。
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研討會班主任精彩發(fā)言稿篇十
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們大家好!
十分榮幸今天能站在這里發(fā)言。下面就我在做好班主任老師工作方面的感想和日常做法向大家匯報一下。
有人說：“班主任老師是學(xué)校里最苦的崗位?！痹诎嘀魅卫蠋煿ぷ鞯倪@些年中，我感觸頗深，有幾分勞累，幾許收獲，我咀嚼過失敗的苦澀，也品嘗過成功的甘甜。經(jīng)歷過一次次心靈的歷程，我認(rèn)為做班主任老師老師是不乏味的、是充實的、完美的老師。魏書生老師曾說“當(dāng)老師不當(dāng)班主任老師，是虧了”，因為當(dāng)班主任老師有三種收獲。第一、收獲各類人才。第二、收獲真摯的感情。第三、收獲創(chuàng)造性勞動成果。
如何做好班主任老師工作呢？在我看來班主任老師首先要做好兩種人：一要是做個好人，學(xué)高為師，身正為范，班主任老師自身的好形象為學(xué)生樹立榜樣，潛移默化著學(xué)生的一言一行。二要做個好老師，不僅在授業(yè)上需要好的業(yè)務(wù)水平，更要在傳道解惑上，在關(guān)注學(xué)生成長方面有自己的一套可行的方法，為學(xué)生的成長指明方向，保駕護(hù)航。我認(rèn)為最成功的班主任老師是關(guān)愛學(xué)生的班主任老師，用愛的人格來感染學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)成自己的子弟，學(xué)生敬你愛你，班級管理就一定能取得良好的效果和成績。
我感覺做好班主任老師工作要從以下四個方面努力：
有人說“誤人子弟是大罪”。老師站在三尺講臺，我們就該時刻提醒自己避免給任何靈魂里抹下污點。尤其是我們班主任老師可以說會影響學(xué)生的一生，因此任何影響學(xué)生身心健康成長的事情都不是小事，任何對學(xué)生的思想成長有幫助的事情都是一件功德無量的大好事。試想如果我們的兄弟姐妹或子女是你自己的學(xué)生，你會怎么做呢？如我在帶班期間對每個學(xué)生都建立一個資料卡片，對于他們的基本情況都能做到一清二楚，時常與他們和家長談心交流，為他們制定奮斗目標(biāo)，教會他們前進(jìn)的方法，勉勵他們不斷進(jìn)取。明確對社會負(fù)責(zé)、對學(xué)校負(fù)責(zé)，對家庭和學(xué)生負(fù)責(zé)是我們班主任老師的基本要求。
教育是一門科學(xué)，管理是一種藝術(shù)。一位班級管理不成功的班主任老師，其失敗的理由可能會有一百條，而一百位優(yōu)秀的班主任老師，其成功的經(jīng)驗肯定有一條，那就是熱愛和尊重學(xué)生。有了愛這個支點，教育就不僅僅是一種手段、一項工作、一件事情，而是一種力量、一種智慧、一份快樂。關(guān)愛學(xué)生就是要尊重學(xué)生，以學(xué)生為本。關(guān)愛學(xué)生就要愛在細(xì)處，如我在帶班期間在辦公室始終都準(zhǔn)備一些常用藥品和至少兩把雨傘，以備不時之需。平時還經(jīng)常根據(jù)天氣變化提醒學(xué)生注意身體。記得有一個晚自習(xí)快結(jié)束的時候下起了大雨，我立即從家把所有的雨具都拿到了班級，學(xué)生們被深深的感動了，學(xué)生走完后又逐個發(fā)短信或打電話詢問情況和提醒要注意別感冒了。事兒雖小，但一直堅持下去就能讓學(xué)生和家長感覺到親切和深深的關(guān)愛。試想如果我們的孩子遇到這種情況最需要的是什么？那就是親人的關(guān)愛，關(guān)愛無小事，我們班主任老師也許一輩子很少能做出驚天動地的大事，但我要說，細(xì)小之處見真情，關(guān)愛孩子們的日常生活和思想這就是我們教師的愛。當(dāng)然愛有差別，作為班主任老師要“偏愛”后進(jìn)生、嚴(yán)愛優(yōu)等生、博愛中等生。尊重關(guān)愛每一位學(xué)生是搞好班級工作的必需，也是促進(jìn)學(xué)生不斷進(jìn)步的必需。只有關(guān)愛尊重，你才能贏得學(xué)生信任；班級這個大家庭才會溫馨和諧，才會齊心協(xié)力執(zhí)著追求，才會取得理想的成績，才會讓學(xué)生永生銘記。
身教勝于言教，真正優(yōu)秀的老師，不僅是開啟學(xué)生心智、增長其智慧的知識的傳播者，還是引領(lǐng)學(xué)生走上精神高地、擁有高尚人格與完美靈魂的人生導(dǎo)師……班主任老師的工作很煩，總有零零碎碎做不完的事情。因此就要隨時隨地的和每個學(xué)生溝通，及時了解學(xué)生的思想動態(tài)，把工作做實做細(xì)。如我在班級管理中每周都推行一個口號，這個口號主要是由學(xué)生提出來。每月都進(jìn)行一次以書信為主要形式的談心交流。通過師生書信的方式，我更好地了解了學(xué)生，學(xué)生也能敞開心扉。如我班一個女生在給我的信中說，她家庭比較貧困，怕別人看不起，比較悲觀，學(xué)習(xí)也提不起精神。我在給她回信中就告訴她，現(xiàn)在貧困不是你的錯，但努力改變自己讓未來家庭好起來是你的責(zé)任。這個同學(xué)看后開始正視自己，努力拼搏并以理想的成績進(jìn)入了高校。再如在高考前夕我把平時收集的學(xué)生們的照片和小視頻作為素材制作了一個名為《高考，我們來了!》的主題班會視頻，學(xué)生們看到了自己的三年時光，看到自己的苦讀的身影，感覺到信心倍增。作為一名班主任老師教師，我們不要為失敗找借口，要努力為成功找方法，只要多思考、多實踐，班級工作就一定會有許多招數(shù)，班級管理就一定能上臺階，并取得良好的效果。
班主任老師需要有大局觀，管理班級我們離不開課任老師這個團隊。大家知道我們每個老師的教學(xué)風(fēng)格不同，學(xué)生對我們的感覺也不同?？赡苡械膶W(xué)生對班主任老師有什么看法不敢說，但他有可能和他比較喜歡的老師交流，可能學(xué)生對任課老師有什么看法不敢說，但他們有可能會和你說。因此我們一個班級的老師之間要多交流，多交換些看法，這樣才能更全面，更準(zhǔn)確地了解每一個學(xué)生。尤其是我們班主任老師不妨在學(xué)生面前多夸一夸我們的任課老師，或借任課老師的口吻詢問學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，這樣學(xué)生感覺到老師對他的關(guān)注一定有助于他們的整體水平的提高。如我在今年高考期間除了自己給每個學(xué)生和家長打電話鼓勵他們外，還請我班的老師也有針對性以短信的方式鼓勵學(xué)生在高考中取得良好的成績。不少家長事后都說，接到你和老師們的短信，孩子有信心了，我們也感覺十分溫暖。
研討會班主任精彩發(fā)言稿篇十一
各位同事：
今天我們在這里召開的會議叫“班主任工作研討會”。為什么要專門開這樣一個會議呢？因為班主任工作中存在著許多的難點，面對學(xué)生時我們經(jīng)常有困惑。因此，我們有必要坐在一起，交流、分享我們的經(jīng)驗和教訓(xùn)，探尋育人這個大課題的普遍規(guī)律。
春夏秋冬，周而復(fù)始；春華秋實，亙古不變。這就是大自然的規(guī)律。自然有規(guī)律，世間萬物也有規(guī)律。同理，班主任工作也有其規(guī)律可循。在此，我想跟大家分享本人在班主任工作中的幾點感悟。
首先，班主任要擺正自己的位置，行使權(quán)力不能走極端。班主任是一個班的統(tǒng)帥，是班里的最高領(lǐng)導(dǎo)者。好的班主任，是學(xué)生成長的燈塔，指引學(xué)生前進(jìn)的方向。套用一句話來說，我們班主任別拿自己不當(dāng)干部。作為最高的領(lǐng)導(dǎo)者，如果在行使自己的權(quán)力的時候走極端，就會誤人子弟。一個極端是不想管，不愿管，不敢管，放任自流，聽之任之。這樣的班級肯定是一般散沙。另一個極端是走專制路線，高壓路線。這樣的班級短期內(nèi)有效，但長此以往，跟學(xué)生沒有更多的感情上的溝通，學(xué)生敢怒不敢言，矛盾積累到一定程度就會爆發(fā)。那么，班主任應(yīng)該如何行使自己的權(quán)力呢？我想，管理班級與治理國家有相通之處，治理國家要講究民主與法制，管理班級也需要民主與法制。班里的民主與法制體現(xiàn)在班規(guī)的制定上，班規(guī)要全體同學(xué)參與制定，并投票通過，否則這樣的班規(guī)就缺乏“法律效力”。班級的民主和法制還體現(xiàn)在班規(guī)的執(zhí)行上。絕大部事情，應(yīng)該按照班規(guī)辦，如果遇到新問題，班規(guī)沒有的，最起碼要班委通過決定。班主任切不可以心情好時，再嚴(yán)重的違紀(jì)也不處理，心情不好時，再輕微的違紀(jì)卻“重重法辦”，處理沒有標(biāo)準(zhǔn)，沒有尺度，或者因人而異，刑不上大夫、禮不下庶民。不公平不公道，這樣的班主任是不可能得到學(xué)生的擁護(hù)的。
其次，執(zhí)行制度講原則性，也要講靈活性，因材施教。我以前做班主任時，有一種做法值得我反思：比如制定好班規(guī)，不按時背出課文的抄課文10次，再背不出，抄20次。有些學(xué)生在老師的淫威下，確實能背出來。但是，有幾個智力有點問題的，確實背不出來，怎么辦？以前我都是跟學(xué)生說，法律面前人人平等，按照規(guī)定做。其實，現(xiàn)在想想，為什么不能區(qū)別對待這樣的學(xué)生呢？人還分高矮胖瘦，為什么就不允許人的接受能力有大有小呢？推而廣之，有些學(xué)生本來就形成了多講多動的毛病，如果我們不能在對待他們的時候有所松動，會不會造成他們跳再高也摘不到桃子呢？既然都是摘不到的，我干脆破罐子破摔，這樣的學(xué)生終于成了雙差生。所以，我建議，我們在整體應(yīng)該平等對待，在班規(guī)面前一視同仁，但是在私底下，我們也許需要對某些特殊的學(xué)生“放一馬”，用自己對他的寬容來感化他，而不是不依不饒，非把他逼到反面不可。
最后，永遠(yuǎn)堅持表揚為主，批評為輔的教育原則。表揚就是賞識，賞識就是肯定，肯定就是激勵。我們自問一下，我們平時表揚得多，還是批評的多？有些老師說，有些學(xué)生根本上找不出優(yōu)點來表揚。著名教育局陶行知有個四個糖果的故事，故事是這樣的：育才小學(xué)校長陶行知在校園看到男生王友用泥塊砸自己班上的男生，當(dāng)即斥止了他，并令他放學(xué)時到校長室里去。放學(xué)后，陶行知來到校長室，王友已經(jīng)等在門口準(zhǔn)備挨訓(xùn)了?？梢灰娒妫招兄獏s掏出一塊糖果送給他，并說：“這是獎給你的，因為你按時來到這里，而我卻遲到了?！蓖跤洋@疑地接過糖果。隨之，陶行知又掏出一塊糖果放到他手里，說：“這塊糖也是獎給你的，因為當(dāng)我不讓你再打人時，你立即就住手了，這說明你很尊重我，我應(yīng)該獎你?！蓖跤迅@疑了，他眼睛睜得大大的。陶行知又掏出第三塊糖果塞到王友手里，說：“我調(diào)查過了，你用泥塊砸那些男生，是因為他們不守游戲規(guī)則，欺負(fù)女生；你砸他們，說明你很正直善良，有跟壞人作斗爭的勇氣，應(yīng)該獎勵你啊！”王友感動極了，他流著眼淚后悔地說道：“陶……陶校長，你……你打我兩下吧！我錯了，我砸的不是壞人，而是自己的同學(xué)呀！……”
陶行知滿意地笑了，他隨即掏出第四塊糖果遞過去，說：“為你正確地認(rèn)識錯誤，我再獎給你一塊糖果，可惜我只有這一塊糖了，我的糖完了，我看我們的談話也該完了吧！”說完，就走出了校長室。你看，一個用泥塊打人的事情，在陶行知的賞識下，沒有一句批評，學(xué)生心服口服。從這個故事中，也許我們確實應(yīng)該反思自己的處理方式了。
班主任工作是一項藝術(shù)，班主任對一個人今后的成長影響巨大，他可能忘記了誰做校長，誰做級長，但不會忘記誰做過他的班主任。希望各位班主任謹(jǐn)言慎行、注重細(xì)節(jié)、講究方法，把班主任工作做得更好。我的發(fā)言到此結(jié)束，謝謝大家。
研討會班主任精彩發(fā)言稿篇十二
各位領(lǐng)導(dǎo)，老師：
晚上好！
今晚很榮幸能在這里發(fā)言，我的班主任工作時間不長，沒有什么豐富的經(jīng)驗，在這里和大家談?wù)勎业囊恍w會。
班主任在孩子的一生中扮演著重要的角色，我們到現(xiàn)在仍能記得原來的班主任，這說明，班主任對一個孩子的成長影響至深。一句話，一件事能讓某些人銘記一輩子。班主任這三個字代表了艱巨，復(fù)雜與責(zé)任。
如何成為一名對孩子的一生影響深遠(yuǎn)，幫助他成人成才的班主任，是我追求的目標(biāo)。
作為青年班主任，我們既有優(yōu)勢又有劣勢。思維敏捷、精力充沛，加之與學(xué)生之間年齡差距小，不存在觀念上的隔閡，因而備受學(xué)生歡迎，但不可否認(rèn)，由于青年教師踏上教育崗位時間短，實踐經(jīng)驗不足。所以這個角色的轉(zhuǎn)變成了我工作的首要任務(wù)。
首先，變守為防。這一點我接受了領(lǐng)導(dǎo)和級長的建議。上學(xué)期學(xué)校提出先把可能發(fā)生的問題想在前面。我在平時的工作中也盡量把可能出現(xiàn)的問題和情況提前預(yù)想到，再及時打預(yù)防針，這樣確實比事后再處理問題要好得多。而且也能減輕我們的工作。
其次，處理好師生之間的關(guān)系。青年教師不好把握與學(xué)生之間的關(guān)系，與學(xué)生無話不說非常親密固然拉近了距離，但太近了容易失去威信，不利于管理。太嚴(yán)肅距離過大又使學(xué)生敬而遠(yuǎn)之，不易了解學(xué)生和班級情況。我認(rèn)為最合適的關(guān)系就是平等。讓他們覺得我們值得信任，是平等互助的朋友，又不能和我們過于隨便，無長幼之分，這就需要班主任把握好自己的行為和語言，在交流中不斷摸索。
然而，我認(rèn)為最重要的就是孩子的德育教育。教育的最終目標(biāo)是培養(yǎng)人格健全的人，先成人再成才我不能承諾每一個孩子都能成為成績優(yōu)異的學(xué)生，但我會盡力使每一個孩子具有良好的品質(zhì)，這是他們將來能夠成才的一個必備的基礎(chǔ)。
品德的教育不是一朝一夕的事情，既需要理論事實的說理，又要把握時機。平時我經(jīng)常利用班會和零散的時間讓學(xué)生了解品質(zhì)的重要性。初一下學(xué)期開學(xué)注冊的時候，我班的一名平時非常調(diào)皮而且成績很低的男生在媽媽的陪同下來檢查作業(yè)交費，當(dāng)我檢查他的一科作業(yè)不合格時，他媽媽當(dāng)場就嚴(yán)厲的批評了他，他可能覺得很沒有面子，當(dāng)場和媽媽吵罵起來，甚至要動手。他媽媽傷心的哭起來。在批評教育之后，我覺得這有可能是轉(zhuǎn)變他的一個好時機，讓媽媽和他同時給對方寫了一封信，當(dāng)著我的面讀給對方聽，讀的兩人都淚流滿面。從那以后，從他媽媽的反饋來說，雖然成績還是不盡如人意，但整個人幾乎都變了，會考慮父母的感受了，懂得聽道理了，懂得知錯后改了。
其實，學(xué)校教育只是教育的一部分，家庭教育也是教育不可缺少的一部分，大部分家長并不知道如何教育自己的孩子，他們也需要我們的幫助。
“心中沒有真愛，教育就是冰冷的”而沒有愛的教育注定是要失敗的。我用心去愛班里的每一個孩子，用愛去感化他們，教育他們。但是，我們老師的愛不應(yīng)該是溺愛，偏愛而應(yīng)該是博愛、大愛。我們的愛有原則、有分寸、有目的、有道理。我尊重每一個孩子。我的語言中從不出現(xiàn)一個過分的字，用耐心和愛心去幫助他們改正錯誤。寬容但是不縱容。這樣的相處方式換來的是和諧，平等與互相尊重。孩子們處于模仿的階段，我相信我平時的一舉一動也給他們帶來深遠(yuǎn)的影響。我希望我的教育能成為他們?nèi)松械囊稽c財富。
每個班主任都對自己的學(xué)生傾注了所有心血，班主任工作就像一篇散文，形散神不散，形式多樣，方法多樣，但愛這個中心都是一樣的。希望每個班主任都能用愛寫一篇散文，培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生。最后，祝各位工作順利，身體健康。
謝謝大家！
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研討會班主任精彩發(fā)言稿篇十三
剛剛我們表彰了首批“耀華功勛班主任老師”、“耀華資深班主任老師”，今天被授予榮譽的43位老師都是耀華園里寶貴的財富，是耀華精神的傳承者，是耀華德育人中的寶貝，相信你們在本學(xué)期的學(xué)校德育工作中定能發(fā)揮更大的模范和引領(lǐng)作用，定會將你們的經(jīng)驗帶動和傳遞給更多的耀華人，我們期待著。
今天是我們所有的2xx—20xx學(xué)年度學(xué)校聘任的德育人員的第一次會議，這是一支充滿激情充滿朝氣的隊伍，在110人的年級組長、班主任老師隊伍中，男女老師的人數(shù)分別為34人、76人，分別占比例為31%和69%；年齡結(jié)構(gòu)為：45歲以上9人，40至44歲13人，35至39歲19人，30至34歲21人，30歲以下48人（占44%）。這支金字塔形的德育隊伍有著很多的優(yōu)勢，堅不可摧。40歲以上的老師們，你們是學(xué)校的中堅力量，多年的積淀，你們對教育的領(lǐng)悟力、駕馭力、執(zhí)行力足以使你們所帶的班級成為學(xué)校的榜樣示范；30—40歲的老師們，你們正是學(xué)校的骨干力量，70年代生人的你們接受著傳統(tǒng)與現(xiàn)代的雙重教育，你們更懂得舍棄什么，拿來什么，知道怎樣做才叫極致；30歲以下的老師們，作為獨生子女的你們，有著年輕人的無懼與勇氣，拿出你們的熱情和善學(xué)的精神定能使我們感受到更多的創(chuàng)新與實干。對于這樣一支隊伍，我們充滿期待和信心。
本學(xué)期學(xué)校工作的指導(dǎo)思想是：扎實推進(jìn)科學(xué)發(fā)展，著重加強教育效能。工作要求是：弘揚正氣，凝聚團隊，專心致志，注重效果。兩個16字包含了本學(xué)期的工作方向。
一、指導(dǎo)思想的解讀：
“扎實推進(jìn)”就是要實實在在，腳踏實地的推進(jìn)，來不得半點的虛假、不實。提到“科學(xué)發(fā)展”就會讓我們想到“統(tǒng)籌兼顧、以人為本”，以人為本就要關(guān)注教師和學(xué)生兩個群體的發(fā)展。1、從教師層面上，昨天教代會上提到的11條舉措一方面體現(xiàn)了學(xué)校本學(xué)期對老師在工作標(biāo)準(zhǔn)的高要求、工作實效的高要求，各部門都為老師成長創(chuàng)設(shè)了很多的機會和平臺；另一方面啟動人心工程，在生活上多關(guān)心、多解憂，如工作量酬金系數(shù)10%的提高，房補款項即將落實等，讓老師們感受到在耀華努力工作著，奉獻(xiàn)著也快樂著、幸福著。這份幸福的體驗來自于學(xué)校，更來自于學(xué)生。2、從學(xué)生層面上來講，學(xué)生是學(xué)校教育的主體，為學(xué)生成功的人生奠基是學(xué)校教育的根本，成長中的學(xué)生不僅有渴求知識的需求，更有身心發(fā)展的需求，理想信念的追求，興趣愛好的渴求，健康體魄的要求等，因此在學(xué)校教育中更應(yīng)為學(xué)生搭建各種成長的舞臺，讓每一位學(xué)生學(xué)有所成、學(xué)有所長，學(xué)有所得?？茖W(xué)發(fā)展需要尋求一種統(tǒng)籌兼顧的發(fā)展，創(chuàng)設(shè)一種和諧進(jìn)取的氛圍。
再說“著重加強教育效能”。有資料表明：效能，事物所蘊藏的有利的作用。學(xué)校教育效能的提升不是學(xué)校幾個人的事情，而是靠每個人的努力。靠每個人的弘揚正氣，凝聚團隊，專心致志，注重效果。
弘揚正氣——年級、班級要有正氣，更要弘揚正氣，及時激勵。班級正氣的形成靠我們每一位班主任老師老師，精心觀察、及時捕捉班級中的好人好事予以表彰和激勵。正氣可以在激勵中形成，也可以在發(fā)現(xiàn)不足的過程當(dāng)中樹立，還可以在借鑒別人的基礎(chǔ)上形成，這都需要教育智慧。
凝聚團隊——團隊的凝聚需要和諧進(jìn)取的氛圍，每個年級都是一個團隊，我們提倡在年級工作中每一位老師都要做到大事講原則，小事講風(fēng)格，求大同存小異，顧大局。年級組長是年級的核心和領(lǐng)軍，在年級工作中要形成以年級組長為核心的凝聚。
專心致志——惟有專心致志才能成就事業(yè)。專心致志需要一種堅持，一種不達(dá)目的誓不休的決心、恒心、信心。我們要從解讀和落實學(xué)生的一日常規(guī)做起，從不放松學(xué)生的儀表發(fā)型的要求入手，從嚴(yán)抓學(xué)生的遵紀(jì)衛(wèi)生開始等等，抓一件事就要抓到底，抓好、抓實。
注重效果——做事可以有很多不同的態(tài)度和應(yīng)對的手段，我們強調(diào)的不是某件工作做沒做，而是做好沒有，做實沒有，效果如何。我們既要關(guān)注過程的創(chuàng)新和付出，也更要看教育效果的好壞。要杜絕這件工作做了，但是做好做壞與己無關(guān)的想法。如果我們已經(jīng)確定要做某項工作的話，就只需考慮用什么方法、什么教育智慧把事情做到最好了，取得最佳的教育效果。
二、班主任老師工作中的六個意識問題：
1、大局意識。大局是學(xué)校的大局，學(xué)生的大局，是全校一盤棋的觀念。我們做事都要以大局為重，不說有損大局的話，不做不利大局的事。如果對于學(xué)校的要求，在學(xué)生面前你一邊布置一邊牢騷，試想作為學(xué)生如何去理解，怎樣去執(zhí)行呢？你是在提升自己的威信還是在降低自我呢。大局有時是和個人利益對立的，顧大局有時就需要犧牲小利，犧牲個人利益的（包括時間、對家人的照顧等），這更是一種覺悟。
2、責(zé)任意識。我們強調(diào)年級組長是年級工作的第一責(zé)任人。班主任老師是班級工作的第一責(zé)任人。班級帶得好與壞直接影響到耀華的聲譽、學(xué)生的成長。班主任老師對于學(xué)生一生的影響是深遠(yuǎn)的。班主任老師的性格直接影響到班級的性格，影響到每個學(xué)生的世界觀和追求。班主任老師對自己嚴(yán)要求重示范，學(xué)生們必然嚴(yán)于律己，規(guī)則意識強；班主任老師努力爭先，學(xué)生必然會處處不甘示弱，非我莫屬。所以班主任老師要有強烈的責(zé)任意識，結(jié)合學(xué)生年齡特點，每一位班主任老師要思考你帶班的近期目標(biāo)、中期目標(biāo)、長遠(yuǎn)目標(biāo)。要在學(xué)期初明確的思考你要讓你的學(xué)生一個學(xué)期、一學(xué)年在你的引領(lǐng)示范下形成怎樣的品行，都有怎樣的進(jìn)步，讓家長、學(xué)校和社會看到什么實效。比如每天由學(xué)生輪流抄寫勵志格言，所有學(xué)生記錄并背誦下來，長期下來就是一種潛移默化，更是一種文化的積累。相信有了大家的責(zé)任意識就會有更多利于學(xué)生形成良好的習(xí)慣和品格的實招。
研討會班主任精彩發(fā)言稿篇十四
各位領(lǐng)導(dǎo)，老師：
晚上好！
今晚很榮幸能在這里發(fā)言，我的班主任工作時間不長，沒有什么豐富的經(jīng)驗，在這里和大家談?wù)勎业囊恍w會。
班主任在孩子的一生中扮演著重要的角色，我們到現(xiàn)在仍能記得原來的班主任，這說明，班主任對一個孩子的成長影響至深。一句話，一件事能讓某些人銘記一輩子。班主任這三個字代表了艱巨，復(fù)雜與責(zé)任。
如何成為一名對孩子的一生影響深遠(yuǎn)，幫助他成人成才的班主任，是我追求的目標(biāo)。
作為青年班主任，我們既有優(yōu)勢又有劣勢。思維敏捷、精力充沛，加之與學(xué)生之間年齡差距小，不存在觀念上的隔閡，因而備受學(xué)生歡迎，但不可否認(rèn)，由于青年教師踏上教育崗位時間短，實踐經(jīng)驗不足。所以這個角色的轉(zhuǎn)變成了我工作的首要任務(wù)。
首先，變守為防。這一點我接受了領(lǐng)導(dǎo)和級長的建議。上學(xué)期學(xué)校提出先把可能發(fā)生的問題想在前面。我在平時的工作中也盡量把可能出現(xiàn)的問題和情況提前預(yù)想到，再及時打預(yù)防針，這樣確實比事后再處理問題要好得多。而且也能減輕我們的工作。
其次，處理好師生之間的關(guān)系。青年教師不好把握與學(xué)生之間的關(guān)系，與學(xué)生無話不說非常親密固然拉近了距離，但太近了容易失去威信，不利于管理。太嚴(yán)肅距離過大又使學(xué)生敬而遠(yuǎn)之，不易了解學(xué)生和班級情況。我認(rèn)為最合適的關(guān)系就是平等。讓他們覺得我們值得信任，是平等互助的朋友，又不能和我們過于隨便，無長幼之分，這就需要班主任把握好自己的行為和語言，在交流中不斷摸索。
然而，我認(rèn)為最重要的就是孩子的德育教育。教育的最終目標(biāo)是培養(yǎng)人格健全的人，先成人再成才我不能承諾每一個孩子都能成為成績優(yōu)異的學(xué)生，但我會盡力使每一個孩子具有良好的品質(zhì)，這是他們將來能夠成才的一個必備的基礎(chǔ)。
品德的教育不是一朝一夕的事情，既需要理論事實的說理，又要把握時機。平時我經(jīng)常利用班會和零散的時間讓學(xué)生了解品質(zhì)的重要性。初一下學(xué)期開學(xué)注冊的時候，我班的一名平時非常調(diào)皮而且成績很低的男生在媽媽的陪同下來檢查作業(yè)交費，當(dāng)我檢查他的一科作業(yè)不合格時，他媽媽當(dāng)場就嚴(yán)厲的批評了他，他可能覺得很沒有面子，當(dāng)場和媽媽吵罵起來，甚至要動手。他媽媽傷心的哭起來。在批評教育之后，我覺得這有可能是轉(zhuǎn)變他的一個好時機，讓媽媽和他同時給對方寫了一封信，當(dāng)著我的面讀給對方聽，讀的兩人都淚流滿面。從那以后，從他媽媽的反饋來說，雖然成績還是不盡如人意，但整個人幾乎都變了，會考慮父母的感受了，懂得聽道理了，懂得知錯后改了。
其實，學(xué)校教育只是教育的一部分，家庭教育也是教育不可缺少的一部分，大部分家長并不知道如何教育自己的孩子，他們也需要我們的幫助。
“心中沒有真愛，教育就是冰冷的”而沒有愛的教育注定是要失敗的。我用心去愛班里的每一個孩子，用愛去感化他們，教育他們。但是，我們老師的愛不應(yīng)該是溺愛，偏愛而應(yīng)該是博愛、大愛。我們的愛有原則、有分寸、有目的、有道理。我尊重每一個孩子。我的語言中從不出現(xiàn)一個過分的字，用耐心和愛心去幫助他們改正錯誤。寬容但是不縱容。這樣的相處方式換來的是和諧，平等與互相尊重。孩子們處于模仿的階段，我相信我平時的一舉一動也給他們帶來深遠(yuǎn)的影響。我希望我的教育能成為他們?nèi)松械囊稽c財富。
每個班主任都對自己的學(xué)生傾注了所有心血，班主任工作就像一篇散文，形散神不散，形式多樣，方法多樣，但愛這個中心都是一樣的。希望每個班主任都能用愛寫一篇散文，培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生。最后，祝各位工作順利，身體健康。
謝謝大家！
研討會班主任精彩發(fā)言稿篇十五
第一個感慨是做班主任就是做人，你的品格決定了你做班主任的品味，我一直認(rèn)為班主任不僅需要責(zé)任感更需要使命感，不是什么職業(yè)都配得上使命感這個詞的。
我的
第二個感慨是班主任一定要有個性，人格需要人格來培養(yǎng)，個性需要個性來導(dǎo)引，我不希望班主任工作都是千人一面，比如葉老師是一個“媽媽型”的班主任，可你一個大老爺們無論如何做不成媽媽，那么劉老師的“野蠻型”班主任也是一種選擇，我這里的“野蠻一點都沒有貶義，前面各位提到“溫柔是一種力量”，“關(guān)愛是一種力量”，在一定的情景下，野蠻何嘗不是一種力量呢，班主任首先是一個真實的人，不要將自己的個性隱藏起來，就算是缺點也沒關(guān)系，我希望的德育是一種真實的德育，而不是那種功利的，虛假的，充滿了泛政治化的德育。
我的
第三個感慨是要注重班級文化的建設(shè)，我一直有一個觀點，當(dāng)學(xué)生畢業(yè)十年后，二十年后他們聚在一起還會津津有味地回憶起學(xué)生時代班級里的一些事，這就是班級文化，而不是畢業(yè)證書一拿就此散伙，什么都沒有留下。各位老師我們想一想，如果幾十年以后，我們老的已經(jīng)走不動，學(xué)生們都已經(jīng)兩鬢斑白，他們開同學(xué)會的時候還想到你這位老班主任，攙扶著你進(jìn)入會場，這就是你當(dāng)班主任的成功，把每一個班級都當(dāng)成你的事業(yè)來經(jīng)營吧。感慨很多，時間關(guān)系就此打住。
研討會班主任精彩發(fā)言稿篇十六
1、主題班會：要做充分準(zhǔn)備，詩歌、歌曲、動畫、朗誦均可以。主題班會必須全員參與，哪怕全體學(xué)生一起朗誦，一起唱歌。不能簡單的說教，不能強壓學(xué)生接受。
2、可以組建專題小組，比如5個學(xué)生一組，給一個主題班會內(nèi)容，他們負(fù)責(zé)去處理，負(fù)責(zé)創(chuàng)新主持，去花一個月時間準(zhǔn)備，班會過程中可以伴隨問卷，答題，視頻等。
3、班主任必須要有能力拿下班會課，對于班主任來說，開班會課就是常規(guī)教學(xué)。
4、下個學(xué)期開始建立學(xué)生成長檔案袋，將學(xué)生的作品、校報以上文章發(fā)表、各式獲獎證書復(fù)印件，原件。學(xué)期總結(jié)，每學(xué)期學(xué)習(xí)小結(jié)。同時準(zhǔn)備半個月讓學(xué)生用標(biāo)準(zhǔn)各式的紙張寫體會小結(jié)，有點像周記但是我們稱他為半月談。
5、選擇出來的班干才更加有威信，因為必須先培養(yǎng)，讓后讓學(xué)生評價挑選。在開學(xué)初的時候召開為期三天的學(xué)生成長與反思研討會，讓全體同學(xué)分10個小組審議班規(guī)，班級管理方案以及班級規(guī)劃和班委提出的工作計劃。每個學(xué)期結(jié)束時要選定下學(xué)期班委，假期由班委構(gòu)想和計劃下學(xué)期工作開展。
6、加強后進(jìn)生的管理和轉(zhuǎn)化，可以開展互幫互助、全體學(xué)生寫表彰寫有點。
7、班級征訂一些報紙雜志，中學(xué)生數(shù)理化高中生語數(shù)外考試報等。同時征訂一些特別有意義的報紙期刊。
8、試行值周班長負(fù)責(zé)制，值周班長負(fù)責(zé)本星期的衛(wèi)生，紀(jì)律和綜合方面。同時每周寫宏志周刊，刊登各式內(nèi)容并且復(fù)印給大家。盡量以表彰為主。整個設(shè)計由值周班長負(fù)責(zé)。
9、設(shè)置班級日志、班級成長檔案袋（每學(xué)期為一個單位），同時在宏志周刊中體現(xiàn)學(xué)生生日，送祝福等各式豐富內(nèi)容。
10、啟動班歌，班徽，班訓(xùn)的征集和設(shè)計，尤其是班歌的作詞和譜曲。這點應(yīng)該沒有問題，我班級幾個同學(xué)是音樂高手。
研討會班主任精彩發(fā)言稿篇十七
班主任是班集體的組織者和教育者，在學(xué)生的世界觀、人生觀、價值觀形成等方面起著比任課教師更重要的潛移默化的作用。結(jié)合自己的班主任工作實際，我談以下幾點體會。
1、加強思想教育，學(xué)會做人。
在長期的教育教學(xué)工作中，我深刻體會到了“作為一名合格的中學(xué)生，應(yīng)該是德、智、體全面發(fā)展的合格的公民?！边@句話的深刻內(nèi)涵。的確，在現(xiàn)行的考試制度下，我們這樣的普通中學(xué)不可能將所有的學(xué)生都培養(yǎng)成大學(xué)生，但是，在培養(yǎng)學(xué)生做一個思想健康、道德高尚、遵紀(jì)守法的合格公民方面，是沒有太大區(qū)別的。對學(xué)生為人處事的道德品質(zhì)的培養(yǎng)主要途徑主要靠班主任，在某種程度上，班主任的影響力比家長和其他任課教師都要大。所以，在班主任管理工作中，我首先教育學(xué)生要在“德”上努力做好，我的觀點是只要道德品質(zhì)優(yōu)秀、誠實守信、遵紀(jì)守法、熱愛集體、樂于助人、積極上進(jìn)的學(xué)生，即使成績“智力”較差，成績不好，同樣是好學(xué)生。相反，有些同學(xué)盡管文化課成績好，但目無組織，紀(jì)律觀念淡薄，也不是優(yōu)秀學(xué)生。我充分利用班會、自習(xí)及大型活動時間對學(xué)生及時進(jìn)行正確的世界觀、人生觀、價值觀教育，交給學(xué)生為人處事的方法。當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生中有不良現(xiàn)象苗頭時，我會及時做好學(xué)生的思想教育和疏導(dǎo)工作，以理服人，讓學(xué)生從心底里感受到老師的觀點正確，認(rèn)識到自己言行的錯誤，從而學(xué)會自己應(yīng)該怎樣處理與集體、與同學(xué)、與父母、與老師的關(guān)系。利用一切機會表揚遵守紀(jì)律，勤奮好學(xué)，關(guān)心集體，樂于助人的文明學(xué)生，為全班學(xué)生樹立積極的榜樣，促使學(xué)生學(xué)習(xí)先進(jìn)、擯棄落后，從而努力養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
2、嚴(yán)格班規(guī)，公平對待每一個學(xué)生。
理，這樣，班級制度的威懾力就能發(fā)揮應(yīng)有的作用。
3、以身作則，用行為感染學(xué)生。
俗話說：“再好的語言，沒有行動永遠(yuǎn)都是蒼白?！痹诎嗉壒芾碇?，我盡力做到以身作則，用自己的行為去影響、感染學(xué)生。如：平時我要求學(xué)生做到不遲到，自己首先要按時到校；要求學(xué)生隨手撿垃圾，自己在看到地上有垃圾時主動撿起來；要求學(xué)生不能罵人，自己的語言就要文明等等。老師的這些行為無形之中就會給學(xué)生潛移默化的影響，久而久之，他們就會從簡單的模仿過渡到“主動出擊”，改變之前散漫拖沓的毛病。因此,在日常工作中,作為一名班主任，要時時注意嚴(yán)格要求自己，以身作則，做學(xué)生的表率,用自己良好的品德和行為去帶動、影響學(xué)生，為學(xué)生樹立立身做人的榜樣,做學(xué)生成長路上的知心朋友和引路人，和學(xué)生一同成長！
4、選拔得力班干部，充分發(fā)揮班干部的“助手”作用。
班主任是班級的組織者，要圓滿完成班級的各項任務(wù)，必須在領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生的同時，還要挑選出來能幫助自己的班干部，并對他們以充分信任的學(xué)生，將管理權(quán)利下方，調(diào)動他們的積極性、主動性，讓他們大膽管理，充分發(fā)揮他們的管理才能，讓他們的主動性、創(chuàng)造性得到充分的發(fā)揮。這樣既減輕了自己的負(fù)擔(dān)，也使班干部管理才能得以展示，管理能力進(jìn)一步提高。
5、加強溝通協(xié)調(diào)，充分發(fā)揮任課老師的管理作用。
“眾人拾柴火焰高?！币粋€好的班集體，在管理方面，不僅僅的班主任一個人的功勞，各個任課老師的教育也是非常重要的。班主任能力再強，腿腳在勤，對班級的情況的了解也是有限的，尤其是帶更多班級的任課老師的意見、建議更有針對性和可行性，任課班級較多的老師一方面對本班的評價往往是從橫向上對各班的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)狀況進(jìn)行比較、分析得出的結(jié)論，更具有針對性和說服力，另一方面，由于帶班較多、相對課時較少，學(xué)生對這些小科目的態(tài)度更能反映他的學(xué)習(xí)態(tài)度，所以，在實際的管理工作中，我會經(jīng)常聽取任課老師的意見、建議、從他們那里得到班級最真實的情況，然后有針對性地對學(xué)生進(jìn)行教育，做到“有的放矢”。當(dāng)然，作為班主任也要幫助任課老師做好學(xué)生的思想工作，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真對待每門課的學(xué)習(xí)，不要偏科，在平時的學(xué)習(xí)中多給學(xué)生一些學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生的各門功課都能取得滿意的成績。
總之，在班級管理中我覺得班主任要公平對到每一個學(xué)生，以身作則，注重言傳身教，使學(xué)生心悅誠服地接受老師的要求和管理。
當(dāng)然，在班級管理中，我覺得還有許多有待改進(jìn)的地方，自己也在不斷地探索：
1、如何讓班干部的管理作用更好地發(fā)揮。
2、如何增強學(xué)生的責(zé)任感和自覺性，使他們能養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)，自覺維護(hù)班集體的榮譽的習(xí)慣。
研討會班主任精彩發(fā)言稿篇十八
大家下午好！
今天坐在這里我很榮幸也很忐忑。
我覺得教師，尤其是班主任，是一個很崇高也很棘手的角色。因為任重而道遠(yuǎn)，所以這份工作被賦予了太多的責(zé)任，殷厚的期望，熱切的關(guān)注和拳拳的情意。社會、外界對班主任總是苛求很多，當(dāng)初汶川地震各界對范跑跑老師的峻詞辱罵就是例證，仿佛老師就不應(yīng)該有肉體凡胎的怯懦卑下，生來就是神人圣人的道成肉身一樣。尤其是高中班主任，因為高中是一個人思想急劇成熟、價值觀迅猛變化的階段，又是備戰(zhàn)高考最正面最直接的戰(zhàn)場。班主任的一言一行、一舉一動可能就會對學(xué)生的一生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。這么崇高而神圣的一件事，我沒有資格坐在這里對它指手畫腳大放厥詞，只是很幸運地，我高中三年碰到了三個非常好的班主任，分別是周莉英周老師、潘勤潘老師和程代軍程老師，所以在這里借這個機會把他們帶給我的教益和啟發(fā)與大家做個分享。
首先第一個在高中很現(xiàn)實的問題就是怎么去處理應(yīng)試教育與素質(zhì)教育、功利主義與理想主義的關(guān)系。我很自豪素質(zhì)教育在我們學(xué)校不是一句浮夸空洞的口號，不是一面粉飾太平的旗幟，而是每一位老師每一位領(lǐng)導(dǎo)扎扎實實為之付出實踐付出熱血的教育理想。的確，教育的成果是一個個鮮活靈動有血有肉，思想、靈魂健全的人。正是這樣一群人將來要走上社會，擔(dān)當(dāng)起世界的脊梁，決定一個時代的心跳和脈搏。這樣的重任不可能一群由麻木不仁的做題機器來完成，也不應(yīng)該交給一群投機倒把的功利之徒。所以如果今天從我們學(xué)校走出去的學(xué)生有良心，明天的社會就會穩(wěn)定更正義更光明，如果今天走出去的學(xué)生有信仰，明天的社會就會更純凈更穩(wěn)定，如果今天走出去的學(xué)生有思想，明天的社會就會更自由更健全。我覺得一個教育工作者的幸福之處正在于此——我們可以通過自己的努力自信而自豪地說：明天會更好。但是在當(dāng)今體制下，我們不得不承認(rèn)，在高中，繞不過去的是考試。那我覺得既然如此，我們不要去摭拾那些陳舊的偏見，譬如什么應(yīng)試就是罪惡就是洪水猛獸，或者反過來，應(yīng)試就是王道就是高中生的全部啊這樣的。我認(rèn)為作為班主任，應(yīng)該去引導(dǎo)學(xué)生對待考試的積極情緒，既不要全盤否定，也不要盲目迷信。這個制度創(chuàng)造出來的初衷是美好的，是為了尊重知識，選拔人才，科教興國。尤其高中作為基礎(chǔ)教育的最后一環(huán)，旨在讓學(xué)生成為常識完備，基礎(chǔ)扎實，具備多領(lǐng)域發(fā)展?jié)撡|(zhì)的復(fù)合型人才。只是因為競爭的過于激烈和投機的日益猖獗，導(dǎo)致這樣美好的初衷被扭曲，體制的弱點被放大，缺陷被極端化，造成了如今有些無奈的教育現(xiàn)狀。而我們雖然不能改變大背景大環(huán)境，但可以改變自己的小情緒小心態(tài)。班主任可以引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)掘應(yīng)試過程中積極的部分，潘老師曾經(jīng)說高考只是人生中的一個驛站，在通往這個驛站的路上，我們習(xí)得知識，培養(yǎng)習(xí)慣，磨礪心性，享受一起奮斗的快樂，過程的收獲超越了單純的結(jié)果。我還記得程老師在高考前的一堂班會課上給我們放電影《高考一九七七》，講的是文革之后恢復(fù)高考，很多知青克服萬難參加高考的故事?？赐赀@個片子，我們大為震撼。那時候起我們開始感謝高考的重生——比起踐踏知識，信奉無知的愚昧，高考至少承認(rèn)了知識的尊嚴(yán)，開啟了一個光明的新時代。這樣的認(rèn)識或許有助于學(xué)生快樂甚至感恩地去面對日常的學(xué)習(xí)作業(yè)考試，同時接受班主任在道德、人格、眼光和境界上對他們的引領(lǐng)。
高中是一個很特別的年齡段，像我們這個年齡的人，常常會被熱血沖昏了頭，會理直氣壯地做些很荒唐的事，再揮毫潑墨地為自己的幼稚辯護(hù)。這讓很多人覺得，高中生有些時候無可理喻，很難教很難管。那在這個問題上，我的三位班主任的做法也許值得借鑒。
第一是言傳身教?！疤依畈谎裕伦猿甚琛?，很多時候行動比語言更有說服力，也更容易讓人欣然接受。周老師是個非常善良非常熱心的人，把學(xué)生的事看做是頭等大事，全心全意來解決，這是很難得的。我有一次上午上完課肚子痛，去周老師辦公室請假，本來打算請完假忍著疼痛哼哼唧唧地把自己拖到校門口等家長，周老師卻飯也顧不得吃，非常著急地安排我在辦公室先躺下來，并迅速找來枕頭被子把我裹了起來，直到我媽來接我才放心地離開。為了制止同學(xué)們和有色飲料，她索性自己買來果珍，放在飲水機旁，這就讓我們體會到原來學(xué)校這樣規(guī)定不是形式上的野蠻苛求，而是實實在在為我們著想的貼心提醒。潘老師和程老師也都是高山景行，潘老師本身是一個淡泊致遠(yuǎn)的人，花開花落云卷云舒，不因物喜不因己悲，就像一方溫潤沉靜的玉，光華內(nèi)斂卻長明不熄，讓我們一點一點地褪去內(nèi)心的驕傲不安、浮夸虛榮。而程老師幾乎是一個有道德潔癖的人，人格完整獨立，思想深邃精微，為人師表無懈可擊。作為班主任，他幾乎把自己整個人都奉獻(xiàn)了出去，常常深夜家訪，因為找不到路問這問那跑得滿頭大汗而毫無怨言。假期里同學(xué)想找他輔導(dǎo)作文，他幾乎是隨叫隨到。他家的房子很小，布置簡陋，卻藏書很多，真真正正有《陋室銘》的氣節(jié)。就是在這樣細(xì)微的感動中，我們建立起對班主任的信任，同時也被美德自身的高貴力量所吸引，情不自禁地想靠近想吸納，潛移默化中接受了最好的教育。
第二是班主任的教育要溫柔而嚴(yán)苛。班主任應(yīng)該用一種平等的眼光，人性的視角去看待學(xué)生，肯定學(xué)生身上合理積極的部分，而對于學(xué)生思想上的誤區(qū)，理解上的死角，應(yīng)該犀利地戳穿，使得浪子回頭。潘老師從來不簡單粗暴地指責(zé)學(xué)生，她會靜靜地聽你講完你的做法和道理，這樣一種傾聽和尊重的態(tài)度讓我們很易于接受。程老師呢，會相對犀利些，火眼金睛洞穿本質(zhì)。他曾在夜闌人靜的時候披衣而起，寫長文章——《為什么我們自習(xí)課上不能說話》，文章直指自習(xí)課講話這種行為背后丑惡自私的本質(zhì)，并提出了嚴(yán)格要求和美好祝愿。程老師擅長把道理說得直白而深刻，不僅規(guī)范我們的行為，也提高了我們的思想境界。
第三是班主任可以多鼓勵閱讀。我長這么大覺得最窩火的事情就是有理說不清。很多時候我們會碰到這樣的人，明明幼稚得可笑，還要手舞足蹈地贅述自己根本不值一駁的理論，并且一副舍我其誰的傲慢姿態(tài)。每當(dāng)這個時候，我總是熱血往上流，千言萬語堵在喉嚨口，氣急敗壞到說不出話來。我想諸位肯定比我有耐心有涵養(yǎng)，但是可能限于場合，很難條分縷析慢條斯理地把問題說清楚。這個時候你讓他去看書，譬如王開嶺《精神明亮的人》、熊培云《自由在高處》、梁文道《常識》等等，這些作家都在苦口婆心地試圖去闡述這個世界上最基本的道德與價值，理性而溫和，同時蘊藏著強大的情感能量。書有這樣的力量，讓你擺脫激憤的情緒平靜下來，接受它縝密的推理情感的陶冶，從而遠(yuǎn)距離地觀照自己反省自己，然后在整理自己混亂的思緒時，恍然意識到自己曾經(jīng)的幼稚愚昧，狂妄脆弱的理論瞬間不攻自破，并在這樣一種氛圍中改變并提升自己的價值取向。這就省去了班主任很多的口舌，而收到了意料之外的效果。當(dāng)然要做到這一點，老師們自身可能也要多讀一些書。我的后兩任班主任都是語文老師，所以這樣的人文類書籍讀得多一些。其實理科老師也自己的天然優(yōu)勢，很多的理科讀本科學(xué)讀本不僅鍛煉思維激發(fā)智慧，也蘊含了作者的哲學(xué)思考，體現(xiàn)了真善美的至高追求。
第四是充分挖掘同學(xué)資源，發(fā)揮同學(xué)的力量。在省常中這么好的學(xué)校，學(xué)生資源非常珍貴，同學(xué)間完全具備互補互足的潛力。所以班主任呢也許可以在座位安排上費些心思，潘老師一般會聽聽學(xué)生的意見，讓學(xué)生先排一稿出來，在此基礎(chǔ)上做修改做調(diào)整。更加重要的是，要讓溝通交流的風(fēng)氣在班級流行。我們班同學(xué)就有相互交換摘抄本的習(xí)慣，喜歡分享智慧，然后在分享的過程中探討、認(rèn)同、提升，所以我們班是有全民偶像的，像龍應(yīng)臺、扎西拉姆多多等，這就說明我們班有共識有信仰，這樣一來不僅提高個體素質(zhì)，整個班的凝聚力也得到加強。
第五是，班主任既然身為一班之主，要有基于全班又高于全班的戰(zhàn)略眼光和宏觀把握力。做班主任不是一朝一夕的事，既要讓學(xué)生走好當(dāng)下的路，過好眼前的關(guān)，又要能滿足的學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，為他們的長遠(yuǎn)利益做謀劃，這真是一件很困難的事。四五十個不同的個體碰到一起組成一個班，怎么讓這個班成為一個有機的整體而不是一盤散沙，形成良好的風(fēng)氣，創(chuàng)建獨特的文化，這是需要精心謀劃量身定做的。這也是班級之所以為班級的根基，是持續(xù)發(fā)展爆發(fā)潛力的保證。所以盡管很多老師做了很多屆班主任，但面對不同的個體不同的組合，每一次做都會是新鮮的，這或許很傷腦筋，但同時也魅力無窮。
我還想說的是，我覺得高中班主任還有很多特殊的細(xì)節(jié)需要關(guān)注。首先是學(xué)生的身體健康。高中也是生理快速發(fā)育的時期。生理的變化會帶來心理的困惑與焦躁。潘老師就非常注重這一點。她曾用心地召開女生班會和男生班會，溫柔而科學(xué)地向我們介紹相關(guān)的生理知識，還有很多貼心而實用的攻略。潘老師鼓勵我們?nèi)ハ硎苓\動，點燃激情，釋放青春活力，擁有健康生命，這讓我們在高三最后的沖刺階段受益匪淺。
其次是高中連接著大學(xué)，大學(xué)存在于社會。所以高中生就應(yīng)該要走出純凈的象牙塔，走向熱鬧的十字路口。班主任可以為學(xué)生打開一扇展望社會的窗口。比如一些基本的社交禮節(jié)，就可以有意識地去灌輸去指導(dǎo)。潘老師堪稱這方面的典范。她會抓住時機對我們進(jìn)行社會教育。比如春節(jié)回來，她談起餐桌上的禮儀，會告訴我們與人敬酒，杯口要低于被敬酒的人等等。這些成人世界中心照不宣的東西，是書本上學(xué)不到摸不著的，卻是社會切切實實對我們提出的要求，所以這一點上，我們非常需要班主任的幫助。
因為班主任培養(yǎng)的是一個個鮮活的人，所以教會學(xué)生生活或許也是我們的課題之一。生活需要品位和眼光，我覺得我們可以充分利用學(xué)校的大小活動，很多活動直接與藝術(shù)關(guān)聯(lián)，讓學(xué)生在其中獲得美學(xué)教益，哪怕是像堅韌行、拓展這樣看起來很樸素很接地氣的活動，我們也可以用藝術(shù)的眼光去修飾它潤澤它審視它。藝術(shù)與科學(xué)在山麓分手，在山頂會合，我相信藝術(shù)是人生的巔峰智慧，點亮創(chuàng)意，提升境界，最大程度地開拓人之為人的尊嚴(yán)與榮光。
最后我想說，高中班主任所做的就是去喚醒一顆顆沉睡的心靈，點亮一雙雙朦朧的眼睛，打磨一件件粗糙的璞玉，塑造一個個灼熱的靈魂，這真的是一件非常榮耀非常偉大的工作，所以請允許我向在座的每一位老師致以最崇高的敬意！和我最衷心的祝愿！
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