創(chuàng)新是推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步和發(fā)展的重要?jiǎng)恿?,它可以引領(lǐng)我們走向成功。寫一篇完美的總結(jié)需要先進(jìn)行素材整理和歸納。以下是一些優(yōu)秀學(xué)者的總結(jié)之作,對(duì)我們有著很大的啟發(fā)。
大班環(huán)境創(chuàng)設(shè)發(fā)言稿篇一
陳鶴琴先生說(shuō)過(guò):“兒童教育要取得較大的效益,必須優(yōu)化環(huán)境?!苯?jīng)過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐,這句話也有相同的感受.對(duì)于幼兒的教育和促進(jìn)幼兒發(fā)展環(huán)境的創(chuàng)設(shè)有著不可忽視的價(jià)值。隨著幼兒園課程改革的深入進(jìn)行,現(xiàn)在的教學(xué)模式是開(kāi)放性、多元化的,傳統(tǒng)的教學(xué)模式和環(huán)境已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足。我們從以前只重視墻飾、活動(dòng)室布置,現(xiàn)在要求到以物質(zhì)環(huán)境條件改善心理環(huán)境的研究,使環(huán)境在幼兒身心發(fā)展中發(fā)揮了整體效應(yīng)。為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的情緒、言語(yǔ)、活動(dòng)和習(xí)慣形成的環(huán)境空間,才能讓幼兒健康成長(zhǎng)、全面發(fā)展;讓幼兒成為環(huán)境的主人,才能使幼兒全面、獨(dú)立、富有個(gè)性地成長(zhǎng)、發(fā)展。
幼兒的生命將富有活動(dòng),幼兒就是在與環(huán)境的互動(dòng)中發(fā)展的。《幼兒園工作規(guī)程》中明確地把“創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境”作為幼兒園教育工作的重要原則。同時(shí)強(qiáng)調(diào)指出“要充分利用周圍環(huán)境的有利條件,以積極運(yùn)用感觀為原則,靈活地運(yùn)用集體活動(dòng)與個(gè)別活動(dòng)的形式,為幼兒提供充分活動(dòng)的機(jī)會(huì)”。在工作中,我深刻地體會(huì)到:首先對(duì)墻面進(jìn)行精心布置,墻飾布置要講究藝術(shù)性,這要考慮幼兒的興趣和關(guān)注點(diǎn),墻飾不僅具有裝飾、美化環(huán)境的作用,更應(yīng)具有教育價(jià)值,我們發(fā)現(xiàn),孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài),并不在于內(nèi)容的深淺,而在于這個(gè)內(nèi)容是不是孩子喜歡的,能否激起孩子的熱情的,能否引起孩子探索和認(rèn)識(shí)興趣的,能否使之成為孩子當(dāng)前需要的,因此,在自主學(xué)習(xí)中,我們盡量從孩子的問(wèn)題和矛盾沖突中,確定孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)容。我在工作中發(fā)現(xiàn),幼兒無(wú)論在思維、個(gè)性或其他方面都有相對(duì)的獨(dú)立性、自主性。特別是到了大班以后,他們已做到了環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中真正實(shí)施的主體,成為學(xué)習(xí)的主人,他們不愿跟著大人擬定的模式去學(xué)習(xí),去活動(dòng),我們不能把“環(huán)境的主角是幼兒”這個(gè)權(quán)力剝奪去。所以,幼兒是主體,老師起主導(dǎo)的作用。例如:我班學(xué)期開(kāi)頭的墻飾布置“牙齒咔咔咔”――有的孩子開(kāi)始換牙了,他們會(huì)覺(jué)得好奇,驚慌,無(wú)措。我是先通過(guò)談話,談?wù)劄槭裁磿?huì)出現(xiàn)這樣的狀況。與孩子討論過(guò)后,告訴幼兒想把這個(gè)題目布置上墻壁,啟發(fā)幼兒討論怎樣用這墻來(lái)表現(xiàn)這個(gè)課題。有的幼兒說(shuō)“把換牙齒的原因用故事連環(huán)畫(huà)的方式表現(xiàn)出來(lái)”,有的幼兒說(shuō)“用換牙前后的相片表現(xiàn)出來(lái)”等等。最后確定了用繪畫(huà)來(lái)表達(dá)后,就請(qǐng)幼兒各自去設(shè)計(jì),最后討論評(píng)選好的作品作為墻飾內(nèi)容。你看,有的作品是根據(jù)自己換牙時(shí)心情設(shè)計(jì)的;有的是把自己想象成小牙齒,設(shè)計(jì)了一個(gè)歷險(xiǎn)記;有的是設(shè)計(jì)自己換牙后應(yīng)該如何保護(hù)好恒牙的各種措施等。在這個(gè)過(guò)程中,幼兒不僅發(fā)展了設(shè)計(jì)的能力,還起到了教育的作用。
《課程指南》中提出:“應(yīng)創(chuàng)設(shè)適合幼兒發(fā)展的支持性的環(huán)境。環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和材料的提供,既要適合幼兒的現(xiàn)有水平,又要富有一定的挑戰(zhàn)性,讓每個(gè)幼兒在與環(huán)境、材料的有效互動(dòng)中,大膽地探索、充分地表達(dá),獲得各種有益的經(jīng)驗(yàn)?!彼裕谝龑?dǎo)幼兒進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)時(shí),使用材料和裝飾手段的多樣化十分重要。這樣不僅能使各種材料得到綜合利用,還可以使環(huán)境的內(nèi)容更為充實(shí)豐富,新意層出。環(huán)境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)與活動(dòng)材料互動(dòng),提供半成品,讓幼兒有創(chuàng)作的空間。而且操作性強(qiáng)。可以說(shuō),幼兒學(xué)習(xí)和探究的刺激物、中介和橋梁是物質(zhì)環(huán)境,能真正起到啟發(fā)幼兒想象力和創(chuàng)造性思維的玩具很少,所以我在各個(gè)活動(dòng)區(qū)提供的材料都是半成品或廢舊物品。例如我在美工區(qū)提供了紅黃藍(lán)三種顏料,并配上色盤卡,調(diào)色碟,讓幼兒在繪畫(huà)時(shí)可以根據(jù)色盤卡的提示,嘗試調(diào)出各種不同的顏色。我還提供各種廢舊材料如報(bào)紙、礦泉水瓶、瓶蓋、砂紙、泡沫板等等。這樣幼兒可以隨意地、自由地去想象,去創(chuàng)造,去操作;科學(xué)角擺放一些鏡子、磁鐵、電筒、電路板積木等,讓幼兒自己去發(fā)現(xiàn),去探索;語(yǔ)言區(qū)里我擺放各種兒歌填空卡片、圖文配對(duì)卡片,幼兒可以通過(guò)操作這些卡片來(lái)認(rèn)字,擺放一些幼兒喜歡的小動(dòng)物、卡通人物頭飾,幼兒可以扮演這些角色進(jìn)行故事的創(chuàng)編和表演等。這樣的材料能激發(fā)幼兒不斷地與其相互作用,積極的動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦。還具有廣泛的想象、探索、創(chuàng)造和求異空間。
總之,幼兒的世界應(yīng)該是美麗的,在幼兒園,他們眼睛所觸及的每一處風(fēng)景、每一個(gè)角落都應(yīng)該是美的。要讓孩子成為環(huán)境的主人,不僅要為孩子提供動(dòng)態(tài)發(fā)展的學(xué)習(xí)環(huán)境,而且要讓幼兒在環(huán)境布置中充分與環(huán)境產(chǎn)生共鳴和交流。教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與幼兒身心的發(fā)展有著密切的聯(lián)系,作為教育者,應(yīng)當(dāng)把環(huán)境的創(chuàng)設(shè)交給幼兒,把這個(gè)過(guò)程作為教育的過(guò)程,適當(dāng)?shù)仨槕?yīng)幼兒對(duì)環(huán)境的要求,讓幼兒在更為理想的環(huán)境中生活,身心得到和諧的發(fā)展。
大班環(huán)境創(chuàng)設(shè)發(fā)言稿篇二
幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的重要途徑,在環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過(guò)程中,應(yīng)注重教育性、參與性,結(jié)合幼兒的已有水平、興趣愛(ài)好和年齡特點(diǎn),將知識(shí)與情感融于一體,體現(xiàn)幼兒與教師合作的過(guò)程,達(dá)到良好的效果?,F(xiàn)依據(jù)大班幼兒的發(fā)展特點(diǎn),對(duì)大班上學(xué)期主題教學(xué)活動(dòng)《中秋節(jié)》的環(huán)境創(chuàng)設(shè)做一下活動(dòng)安排:
一、主題墻的設(shè)計(jì)。
中秋節(jié)是我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日,以中秋節(jié)為主題設(shè)計(jì)和組織豐富多彩的活動(dòng),有助于幫助幼兒初步了解中秋節(jié)的相關(guān)文化,感受花好月圓和合家團(tuán)圓的美好氛圍。根據(jù)需要,將主題墻分為三個(gè)區(qū)域:
(1)、主題網(wǎng)絡(luò)圖的布置。
制定主題網(wǎng)絡(luò)時(shí),一定要詳細(xì)、具體,每一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都要體現(xiàn)相關(guān)主題的特點(diǎn)。
(2)、與主題相關(guān)的圖片及食物呈現(xiàn)。
(3)、幼兒的作品展示區(qū)域。
二、區(qū)域布置。
利用美術(shù)區(qū)域,讓幼兒進(jìn)一步對(duì)中秋節(jié)進(jìn)行了解,并產(chǎn)生興趣。美術(shù)區(qū)的布置:
1、目標(biāo):鍛煉幼兒的動(dòng)手動(dòng)腦能力,結(jié)合主題進(jìn)行自由操作。
2、準(zhǔn)備:各種紙、彩筆、油畫(huà)棒、各色橡皮泥、月餅盒等材料。
大班環(huán)境創(chuàng)設(shè)發(fā)言稿篇三
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》指出:“環(huán)境是重要的教育資源,應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用,有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展?!薄坝變簣@應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境,滿足他們多方面發(fā)展的需要,使他們?cè)诳鞓?lè)的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)?!庇變簣@工作規(guī)程中明確指出:“幼兒園創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境,為幼兒提供活動(dòng)和表現(xiàn)能力的機(jī)會(huì)和條件?!倍@里所說(shuō)的良好環(huán)境又是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)、保證幼兒身心健康,促進(jìn)其德、智、體、美全面發(fā)展的重要途徑和手段。根據(jù)這一條例,幼兒園應(yīng)積極開(kāi)拓空間,為幼兒創(chuàng)設(shè)出適合其身心健康發(fā)展的活動(dòng)環(huán)境。我國(guó)著名的教育家陳鶴琴先生指出:“怎樣的環(huán)境的刺激,得到怎樣的印象。”許多相關(guān)研究也表明:只有能與幼兒相互作用的環(huán)境,才能被稱得上是有價(jià)值的環(huán)境,才能成為促進(jìn)幼兒和諧發(fā)展的環(huán)境。環(huán)境就像一位默默無(wú)聞地老師,靜靜地發(fā)揮著他特殊的、潛在的教育作用??梢?jiàn)環(huán)境對(duì)幼兒的教育起著潛移默化的影響,創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境應(yīng)和幼兒的年齡特點(diǎn)相適應(yīng),和教育相適應(yīng)。
一、創(chuàng)設(shè)安全、和諧的家庭化環(huán)境,努力營(yíng)造另一個(gè)“家”。
2―3歲的幼兒情緒發(fā)展的明顯特征是易感性和易變性。他們的情緒外露,易受環(huán)境的影響,有強(qiáng)烈的情感依靠,動(dòng)作發(fā)展也進(jìn)入一個(gè)快速發(fā)展的關(guān)鍵期。為了給幼兒營(yíng)造與家庭氛圍相似的寬松、安全、溫馨的環(huán)境,讓幼兒產(chǎn)生安全感、信賴感。我們?cè)诮淌疫@一有限的空間里,利用書(shū)架、操作臺(tái)等劃分出一個(gè)個(gè)既獨(dú)立又方便,又源于幼兒生活的活動(dòng)區(qū)域。如舒適休閑的閱讀區(qū),里面的地板上鋪上了色彩鮮艷的墊子;幼兒隨手能拿到書(shū)的小書(shū)架和掛在墻上的小書(shū)袋里裝滿了適合他們看的各種圖書(shū),軟軟的玩具靠墊讓幼兒看書(shū)時(shí)更舒服,同時(shí)這些大小不同的絨布玩具靠墊也可以滿足幼兒摟抱的需要。又如娃娃家和電話亭,總能吸引很多剛?cè)雸@的幼兒,他們一邊玩一邊還自言自語(yǔ),留有眼淚的小臉上又露出了甜甜的笑容。還有孩子們自帶玩具布置成的玩具角,里面有男孩們喜歡的奧特曼、天線寶寶、汽車、槍、也有女孩子們喜歡的洋娃娃、長(zhǎng)毛絨小動(dòng)物……這些區(qū)角把教室劃分成了一個(gè)個(gè)自由的游戲空間,孩子們可以自由選擇、自由游戲。隨著活動(dòng)的開(kāi)展和幼兒發(fā)展的需要,我們不斷改變這些設(shè)施,使每一個(gè)空間里的活動(dòng)具有多樣性,材料具有豐富性,不斷給孩子新的刺激,使有限的空間發(fā)揮出最大的環(huán)境教育作用。
1、愛(ài)的教育,建立濃濃“師生親子依戀情”。
進(jìn)入幼兒,孩子們第一次離開(kāi)他依戀的家人和熟悉的環(huán)境,出現(xiàn)哭鬧現(xiàn)象是比較普遍的。面對(duì)陌生的環(huán)境、陌生的老師和小朋友,心理上就會(huì)出現(xiàn)不安全感,對(duì)離開(kāi)父母產(chǎn)生分離焦慮,所以往往哭鬧著不愿上幼兒園。此時(shí),讓幼兒感受老師的愛(ài)就顯得尤為重要了?!凹摇笔菧剀暗母蹫?,我們可以營(yíng)造家庭式的氛圍,幼兒早期,觸覺(jué)較為敏感,教師應(yīng)多與幼兒肌膚相親,如摸摸幼兒的小臉,拉拉幼兒的小手,抱抱他們,親親他們,說(shuō)說(shuō)悄悄話,讓幼兒充分感受你對(duì)他的愛(ài),感受到老師就象媽媽一樣,讓幼兒將依戀家人的感情轉(zhuǎn)移到對(duì)老師的依戀上,從而產(chǎn)生安全感,從而再慢慢適應(yīng)幼兒園的集體生活。給每個(gè)孩子“家”的感覺(jué)。我們把幼兒園設(shè)計(jì)成“家”的布局,有寶寶餐廳、寶寶臥室、寶寶廚房、寶寶客廳等。把墻面“刷”上淡粉色、淡綠色等溫馨、和諧的“涂料”;掛上有卡通圖案、色彩鮮艷的窗簾;貼一張“寶寶全家?!钡恼掌?;擺幾處小方桌、小沙發(fā)、小床,再放上幾只柔軟的小靠墊……看:孩子們?cè)谛N房里“切切茄子、洗洗干凈,炒呀炒呀,飯菜香香”;在小臥室里抱抱、哄哄“寶寶”;在客廳里拉開(kāi)拉鏈、解開(kāi)紐扣,打開(kāi)老師制作的布藝小包,掏出心愛(ài)的玩具;累了在小沙發(fā)上休息,乏了在地毯上躺躺……一個(gè)個(gè)儼然象小爸爸、小媽媽,一副悠閑、自在的畫(huà)面,孩子真正地感受到了“幼兒園象我家。
2、尊重幼兒的個(gè)別差異,學(xué)會(huì)“理解”幼兒。
幼兒來(lái)自各種不同的家庭,而不同的家庭又有不同的教養(yǎng)方式,使每個(gè)幼兒表現(xiàn)出不同的特點(diǎn)。托班幼兒年齡小,他們的行為表現(xiàn)大都是真實(shí)流露,沒(méi)有虛掩。在教育實(shí)際中,尊重幼兒的個(gè)別差異和天性往往因主觀和客觀等原因而不能得到落實(shí)。因此我們嘗試使用“理解幼兒”的教育策略,力求走進(jìn)幼兒的世界,真正的了解他們。孩子的適應(yīng)能力有強(qiáng)有弱,有時(shí)比較外露,老師往往給他們以更多的觀注;而忽視了那些不聲不響、十分聽(tīng)話的孩子,看上去他們的適應(yīng)能力似乎很強(qiáng),沒(méi)有任何的不適應(yīng),但他們的內(nèi)心卻有著對(duì)外界環(huán)境的恐懼感,這些孩子的心理是最需要關(guān)愛(ài)的。我們要尊重幼兒的差異,學(xué)會(huì)理解幼兒,并從內(nèi)心接納幼兒的各種習(xí)慣。如:抱著熟悉的玩具睡覺(jué);用奶瓶喝水;趴著睡……,教師不用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)要求孩子。對(duì)托班孩子來(lái)說(shuō),教師的“理解”是他們成長(zhǎng)中的甘露和陽(yáng)光。
大班環(huán)境創(chuàng)設(shè)發(fā)言稿篇四
幼兒園是孩子們的第二個(gè)家,是孩子們的天空和樂(lè)園。他們白天大部分時(shí)間是在這里渡過(guò)的。我們要營(yíng)造一種美而和諧的環(huán)境,促進(jìn)幼兒的個(gè)性發(fā)展,能陶冶性情,發(fā)展智能。
我班的幼兒年齡均在5——6歲之間,在這時(shí)候的孩子表現(xiàn)為好奇、好問(wèn)、好學(xué),有意注意開(kāi)始占明顯優(yōu)勢(shì)。凡事都愛(ài)圍著討論,問(wèn)個(gè)為什么,更愛(ài)參與其中。5——6歲的孩子能夠表現(xiàn)較豐富多彩的形象和色彩,傳達(dá)內(nèi)心的愿望和情感,向人們述說(shuō)自己的存在。利用這一特點(diǎn),我班的環(huán)境創(chuàng)設(shè)都從孩子的角度來(lái)考慮,盡可能提供各種操作性、探索性的環(huán)境來(lái)滿足幼兒不同的需要。
根據(jù)以上總的指導(dǎo)思想,我班的環(huán)境創(chuàng)設(shè)總目標(biāo)為:
1、創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的優(yōu)良環(huán)境,能滿足幼兒的需求和興趣,對(duì)幼兒能起良好的潛移默化的作用。
2、通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè),激發(fā)幼兒的想象力,在藝術(shù)欣賞中進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作。
大班環(huán)境創(chuàng)設(shè)發(fā)言稿篇五
一.項(xiàng)目方案:
1.首先教師要根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)本班的環(huán)境創(chuàng)設(shè):特點(diǎn)如下。
(1)這一階段的幼兒自理能力和勞動(dòng)能力明顯提高,他們的生活自理能力方面較前更獨(dú)立,他們能選擇自己喜歡的適合自己的游戲。
(2)他們的合作意識(shí)逐漸增強(qiáng)在相互交往中,該年齡段的幼兒開(kāi)始有了合作意識(shí),同時(shí)規(guī)則意識(shí)逐漸形成,他們開(kāi)始學(xué)習(xí)控制自己的行為,遵守集體的'共同規(guī)則。如:游戲結(jié)束要把玩具整理好放回原處;舉手發(fā)言等。
(3)愛(ài)學(xué),好問(wèn)有極強(qiáng)的求知欲望,他們不但愛(ài)問(wèn)“是什么”還想知道“怎么來(lái)的”等這樣的問(wèn)題。
(4)能根據(jù)周圍事物的屬性進(jìn)行概括和分類。
(5)學(xué)讀興趣有所提高。大班的幼兒不但對(duì)圖書(shū)的閱讀興趣濃厚,能較長(zhǎng)時(shí)間專心地看書(shū),對(duì)內(nèi)容的理解能力較強(qiáng),而且對(duì)文字開(kāi)始產(chǎn)生興趣。
2.本次活動(dòng)由教師設(shè)計(jì)構(gòu)思制作,幼兒和家長(zhǎng)同時(shí)也參與準(zhǔn)備材料和動(dòng)手制作,大家共同完成的環(huán)境創(chuàng)設(shè)。
3.本班所創(chuàng)設(shè)的環(huán)境和區(qū)角活動(dòng)都突顯了實(shí)用性,參與性和可操作性。
4.本次活動(dòng)的的主題思想:節(jié)約環(huán)保美觀使用和游戲性。
5.本班共創(chuàng)設(shè)六個(gè)活動(dòng)區(qū)角:美工坊,我們的城市,書(shū)吧,西光超市,奧運(yùn)回放和動(dòng)腦城。每個(gè)區(qū)角設(shè)有對(duì)應(yīng)的背景墻,進(jìn)區(qū)規(guī)則,進(jìn)區(qū)標(biāo)牌,每個(gè)區(qū)角都設(shè)放了充足的材料。突出的是“奧運(yùn)回放”和“美工坊”。
“奧運(yùn)回放”這個(gè)區(qū)角的操作材料更為豐富,有倫敦奧運(yùn)會(huì)的各個(gè)比賽場(chǎng)館的精美圖畫(huà),有本屆奧運(yùn)會(huì)的吉祥物,有運(yùn)動(dòng)員們?cè)诟鞣N比賽項(xiàng)目時(shí)的精彩動(dòng)作回放;更讓人矚目的是本屆奧運(yùn)冠軍的領(lǐng)獎(jiǎng)場(chǎng)面最為耀眼。孩子們很喜歡這個(gè)區(qū)角,通過(guò)這個(gè)平臺(tái),孩子們對(duì)倫敦奧運(yùn)會(huì)有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。增強(qiáng)了他們的榮耀感。
“美工坊”里不僅有美工操作時(shí)必備的繪畫(huà)紙,涂色水彩筆,剪刀,膠水,橡皮泥和泥工板外,更是設(shè)放了大量幼兒和家長(zhǎng)用廢舊的紙張親手制作的精美的紙制品以供幼兒和家長(zhǎng)欣賞,大大提高了幼兒的制作興趣,同時(shí)也提高了家長(zhǎng)的參與性,增進(jìn)了家園關(guān)系。
“小小值日生”里每個(gè)花朵上都有小朋友的照片,每個(gè)花朵代表一天,到哪一天,該誰(shuí)值日,幼兒一目了然。他們都很負(fù)責(zé),通過(guò)這個(gè)活動(dòng)也大大提高了幼兒的責(zé)任心;室內(nèi)外的主題墻更是突顯了孩子活動(dòng)的痕跡。
6.衛(wèi)生間的布置更是統(tǒng)一規(guī)則,處處都有鮮明的標(biāo)識(shí),讓人一目了然;每一處的小小溫馨提示(如:節(jié)約用水、大小便入池、擦干凈小嘴、輕拿輕放等等)更顯出了老師的細(xì)心和用心。
7.室外的家園欄更是教師工作的重點(diǎn)之一,里面每一期的內(nèi)同都是出自老師精心的準(zhǔn)備,我們深知只有家園共育才能讓孩子更好更茁壯的成長(zhǎng)。
二.實(shí)施效果:
1.通過(guò)這次的環(huán)境創(chuàng)設(shè),不僅美化了我們的教室環(huán)境,而且充分體現(xiàn)了綱要的精神,也讓孩子充分體驗(yàn)到參與帶給他們的快樂(lè)。
三.探討和啟示:
開(kāi)展這次活動(dòng)中在立足崗位,核心在解決實(shí)際問(wèn)題,班員在活動(dòng)中自我加壓、自我約束,從而提升了教師素質(zhì),增強(qiáng)了班集體的戰(zhàn)斗力和凝聚力。
大班環(huán)境創(chuàng)設(shè)發(fā)言稿篇六
大班孩子思維進(jìn)一步發(fā)展,有了一定的是非、分辨和擴(kuò)展思維,基本認(rèn)識(shí)自己的名字,根據(jù)孩子這一特點(diǎn),我們大班在主題教材的引領(lǐng)下,和孩子一起布置創(chuàng)設(shè)了班級(jí)和主題學(xué)習(xí)的環(huán)境。
室外活動(dòng)室側(cè)墻裙,我們用一個(gè)整體性較強(qiáng)的“畫(huà)軸”來(lái)展示孩子的作品,每個(gè)孩子的主題配套材料袋作為孩子主題作品的包裝,里外都寫上了孩子的姓名和班級(jí),便于孩子自己辨認(rèn)和整理。樓道一側(cè)用包裝紙剪成孩子喜聞樂(lè)見(jiàn)的動(dòng)物的形狀,把孩子的作品粘貼到動(dòng)物上,豐富動(dòng)物的形象。動(dòng)物中間用畫(huà)好邊角的圖案做邊框,隨即展示家園聯(lián)系方面的材料。
室內(nèi)集體活動(dòng)區(qū)域用簡(jiǎn)單明了的藍(lán)色箭頭和固定行距的黃色圓點(diǎn)來(lái)標(biāo)志。五個(gè)區(qū)域活動(dòng)用紙箱或桌子來(lái)界開(kāi),區(qū)域活動(dòng)示牌分別根據(jù)孩子的想法設(shè)置和張貼,例如操作區(qū)的“剪刀”、科學(xué)區(qū)的“放大鏡”、搭建區(qū)的“樓房”閱讀區(qū)的“立體書(shū)本”、表演區(qū)的“漂亮女孩”等。
活動(dòng)室后墻整體設(shè)置為蒙古包的樣子,寓意“共同的家園”,三個(gè)主題融在一個(gè)“我愛(ài)我們的家園”里――多彩的秋天、新年樂(lè)、有趣的冬天,中間用極富民族特色的二方連續(xù)或規(guī)律圖案做蒙古包的骨架,將三個(gè)主題自然的分開(kāi),學(xué)過(guò)的“多彩的秋天”主題內(nèi)容已豐富完整,“秋情”、“秋景”、“秋趣”三個(gè)次主題內(nèi)容自然整合在一起;主題“新年樂(lè)”和“有趣的冬天”兩個(gè)主題大環(huán)境預(yù)設(shè)基本完成,“新年樂(lè)”里的鞭炮、福字、十二生肖等足以讓孩子聯(lián)想到新年的濃濃氛圍;“有趣的冬天”里漂漂的雪花、雪人、各種小動(dòng)物的過(guò)冬方式以及古詩(shī)“江雪”的意境美自然讓孩子們感受到冬的氣息。主題中需要孩子動(dòng)手參與和展示的留有余地,將在主題進(jìn)行過(guò)程中不斷充實(shí)和豐富。
活動(dòng)室前墻我們將培養(yǎng)幼兒激昂的愛(ài)國(guó)熱情作為首選。布置了“驕傲中國(guó)”的版面,將“我是中國(guó)人”和“奧運(yùn)寶貝”兩個(gè)主題融為一個(gè)有機(jī)整體,中間是國(guó)旗,右側(cè)是奧運(yùn)五環(huán),旗每個(gè)環(huán)中有20xx年奧運(yùn)會(huì)的吉祥物和不同項(xiàng)目比賽的中國(guó)冠軍;左側(cè)是中國(guó)地圖、天安門、中國(guó)的偉大領(lǐng)袖、京劇臉譜、民族娃娃等,四大發(fā)明的彩色圖片還未充實(shí)到版面中。整個(gè)前墻是讓人熱血沸騰的景象,遼闊的祖國(guó)、獨(dú)具中國(guó)美麗的京劇、偉人崇高的形象、五星紅旗、奧運(yùn)冠軍無(wú)一不讓幼兒“以自己是中國(guó)人而驕傲”!
大班環(huán)境創(chuàng)設(shè)發(fā)言稿篇七
環(huán)境既是課程實(shí)施的重要途徑,也是重要的課程(教育)資源。教師應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用,有效促進(jìn)幼兒的發(fā)展,幼兒正處于身體、智力迅速發(fā)展以及個(gè)性形成的重要時(shí)期。在環(huán)境創(chuàng)設(shè)時(shí),既要考慮它的教育性、藝術(shù)性等,又要充分起到激發(fā)幼兒興趣,引導(dǎo)幼兒探索、創(chuàng)造,培養(yǎng)幼兒多方面綜合素質(zhì)能力等作用,教師要放開(kāi)雙手多給予幼兒展示的平臺(tái),留給孩子一份屬于自己的天空,讓環(huán)境創(chuàng)設(shè)能夠真正做到支持幼兒的學(xué)習(xí),讓幼兒的學(xué)習(xí)、發(fā)展看得見(jiàn)。
本學(xué)期,在《綱要》以及《指南》的指導(dǎo)下,依據(jù)本園的實(shí)際情況及對(duì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的要求,以本班幼兒年齡特點(diǎn)、發(fā)展現(xiàn)狀、興趣愛(ài)好為前提,以激發(fā)孩子們的想象力、動(dòng)手操作能力,提高幼兒的思維能力、學(xué)習(xí)探索能力等為目標(biāo),將充分利用班級(jí)內(nèi)外的空間,為孩子們營(yíng)造一個(gè)良好的環(huán)境學(xué)習(xí)氛圍。在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中要遵循“幼兒園的空間、設(shè)施、活動(dòng)材料和常規(guī)要求等應(yīng)有利于引發(fā)、支持幼兒的游戲和各種探索活動(dòng),有利于引發(fā)、支持幼兒與周圍環(huán)境之間積極的相互作用。”
教室走廊主題以現(xiàn)代幼兒需要玩什么、應(yīng)該怎么玩、可以到哪里玩為內(nèi)容,在培養(yǎng)幼兒愛(ài)玩、會(huì)玩的同時(shí),鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造性地玩,到大自然的`懷抱中去玩,提供幼兒與同伴、社會(huì)接觸的機(jī)會(huì),讓幼兒獲得必備的與人交往和合作的能力,掌握與人交往的基本禮節(jié),并學(xué)會(huì)尊重、理解別人?!断虼蠹医榻B自己》展示幼兒相片以及介紹自己的名字、特長(zhǎng)愛(ài)好?!段覀冇卸喔摺穱L試用玩具來(lái)測(cè)量自己的身高,學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)?!队腥さ陌踩珮?biāo)志》認(rèn)識(shí)幾種常見(jiàn)的安全標(biāo)志,增強(qiáng)安全意識(shí)和自我保護(hù)能力。
本學(xué)期準(zhǔn)備開(kāi)展六個(gè)區(qū)域:閱讀區(qū),結(jié)構(gòu)區(qū)、角色區(qū)、益智區(qū)、美工區(qū)、棋類區(qū)。首先,我們將結(jié)合班級(jí)主題來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)總進(jìn)區(qū)牌,讓幼兒通過(guò)總進(jìn)區(qū)牌來(lái)自愿選擇區(qū)角進(jìn)行游戲,當(dāng)然在選擇進(jìn)區(qū)牌的同時(shí)幼兒要知道自己玩的是什么區(qū)。此外,我們會(huì)按照總進(jìn)區(qū)牌的標(biāo)記來(lái)區(qū)分各個(gè)區(qū)角游戲。其次,在每個(gè)區(qū)角我們會(huì)設(shè)計(jì)幼兒游戲的規(guī)則,以便孩子們能更好的進(jìn)行游戲。再次,我們會(huì)根據(jù)幼兒的興趣和需要來(lái)投放材料。在這個(gè)過(guò)程中也需要和主題相結(jié)合,隨著主題的改變而適當(dāng)?shù)脑鰷p材料。
1、角色區(qū):星光郵局。
目標(biāo):明確角色職責(zé),懂得按職責(zé)扮演角色。內(nèi)容:郵遞員:工作牌、布袋。
郵局柜臺(tái)職員:工作牌、印泥、印章、郵票、信封、錢幣。
寄信人:工作牌、信封、信紙、彩色筆、錢幣、固體膠、信箱。
2、益智區(qū):益智樂(lè)園。
目標(biāo):進(jìn)行到10以內(nèi)加減答的學(xué)習(xí),加深幼兒對(duì)數(shù)之間轉(zhuǎn)變和格式的印象。培養(yǎng)良好的活動(dòng)習(xí)慣,能夠自覺(jué)收拾操作材料,愛(ài)惜公共用品。
內(nèi)容:10以內(nèi)的數(shù)組成、10以內(nèi)樹(shù)的加減、計(jì)算試題、5以內(nèi)的連加連減。
4、美工區(qū):巧手作坊。
目標(biāo):提供接觸各種材料的機(jī)會(huì),使幼兒了解材料特性,學(xué)習(xí)運(yùn)用工具進(jìn)行色彩的活動(dòng),發(fā)展想象力、創(chuàng)造力及不拘一格的表現(xiàn)力,并體驗(yàn)成功,培養(yǎng)自信。
內(nèi)容:剪刀、畫(huà)板、水彩、膠泥、蠟筆、廢舊圖書(shū)、各種豆類。
5、圖書(shū)區(qū):三味書(shū)屋。
目標(biāo)“進(jìn)一步加大閱讀量,創(chuàng)造更濃的閱讀氛圍,讓幼兒在大量的閱讀中,增加知識(shí),得到精神需求。對(duì)文學(xué)作品產(chǎn)生初步的鑒賞能力。
內(nèi)容:各種圖書(shū)。
6、棋類區(qū):棋樂(lè)無(wú)窮。
目標(biāo):有效地培養(yǎng)幼兒的注意力,堅(jiān)持性。訓(xùn)練幼兒的思維,增進(jìn)幼兒分析判斷能力。培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
內(nèi)容:各種棋類。
三、家園共育,重視良好的家庭環(huán)境。
家庭的生長(zhǎng)環(huán)境對(duì)幼兒的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。必須通過(guò)多種方式充分發(fā)揮家庭環(huán)境的教育作用,家園合力促幼兒良好個(gè)性的形成。如通過(guò)家訪、家委會(huì)等形式,加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通,在環(huán)境育人的認(rèn)識(shí)上達(dá)成共識(shí),促使家長(zhǎng)在各自家庭條件的基礎(chǔ)上努力為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境。
一般說(shuō)來(lái),孩子到了六、七歲的年齡,心理和身體各個(gè)方面都基本上具備了接受小學(xué)教育的條件。這一階段,由于環(huán)境、家庭、學(xué)校的影響,兒童開(kāi)始羨慕小學(xué)生的生活,羨慕新書(shū)本、新書(shū)包、新鉛筆盒,羨慕紅領(lǐng)巾等。兒童心理的發(fā)展和客觀環(huán)境的影響,使他們產(chǎn)生了上學(xué)讀書(shū)的強(qiáng)烈愿望,時(shí)時(shí)刻刻流露出要成為一名小學(xué)生的美好情懷。此時(shí),作為家長(zhǎng)應(yīng)該細(xì)心體察孩子的情緒和心態(tài),和孩子一道,以滿腔熱情來(lái)迎接他們的新生活。
黃婷婷。
大班環(huán)境創(chuàng)設(shè)發(fā)言稿篇八
主題五:《奇妙的水和風(fēng)》。
主題六:《快樂(lè)的一年》。
本學(xué)期準(zhǔn)備開(kāi)展六個(gè)區(qū)域:閱讀區(qū),結(jié)構(gòu)區(qū)、角色區(qū)、益智區(qū)、美工區(qū)、棋類區(qū)。首先,我們將以形狀標(biāo)記來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)總進(jìn)區(qū)牌,讓幼兒通過(guò)總進(jìn)區(qū)牌來(lái)自愿選擇區(qū)角進(jìn)行游戲,當(dāng)然在選擇進(jìn)區(qū)牌的同時(shí)幼兒要知道自己玩的是什么區(qū)。此外,我們會(huì)按照總進(jìn)區(qū)牌的形狀標(biāo)記來(lái)區(qū)分各個(gè)區(qū)角游戲。其次,在每個(gè)區(qū)角我們會(huì)設(shè)計(jì)幼兒游戲的規(guī)則,以便孩子們能更好的進(jìn)行游戲。再次,我們會(huì)根據(jù)幼兒的興趣和需要來(lái)投放材料。在這個(gè)過(guò)程中也需要和主題相結(jié)合,隨著主題的改變而適當(dāng)?shù)脑鰷p材料。
本學(xué)期,我們自然角不但有欣賞類的,還有幼兒自己種植類的,目的是讓孩子們?cè)谧匀唤侵袕姆N植豆豆、管理豆豆,用圖片的形式來(lái)記錄豆豆發(fā)芽、長(zhǎng)葉的過(guò)程等方式,來(lái)掌握種植的方法以及管理的方法,從而了解一些粗淺的科學(xué)知識(shí)。同時(shí)也培養(yǎng)他們對(duì)種植活動(dòng)的興趣。
(1)走榔墻飾是以幼兒的作品為主,內(nèi)容緊扣班級(jí)剪紙課題方面的或是美術(shù)活動(dòng)方面的作品。
(2)走廊吊飾主要是將方形與菱形kt板鏤空掛在空中的,在鏤空的kt板上可以放上幼兒的美術(shù)作品或者是班級(jí)剪紙作品,也可以是老師或是畫(huà)家的作品。
五、家長(zhǎng)園地的創(chuàng)設(shè)。
在家長(zhǎng)園地墻飾的布置中,我班用黑色kt板作為背景,再在背景上用水草、小魚(yú)等來(lái)稍作裝飾。在家長(zhǎng)園地上,我們?cè)O(shè)計(jì)了六個(gè)版塊:有主題目標(biāo)、一周活動(dòng)安排、生活衛(wèi)士、育兒知識(shí)、家園互動(dòng)、我學(xué)會(huì)了。其中“生活衛(wèi)士”、“育兒知識(shí)”和“家園互動(dòng)”版塊是一月一換,“一周活動(dòng)安排”、“我學(xué)會(huì)了”版快是一周一換,“主題目標(biāo)”版塊以主題實(shí)施時(shí)間而跟換。
本學(xué)期的環(huán)境創(chuàng)設(shè)主要就是這些,基本上環(huán)境、材料會(huì)隨著主題的改變和幼兒的興趣和需要而跟換。讓幼兒得到各方面的發(fā)展。
我們根據(jù)教學(xué)目的把環(huán)境創(chuàng)設(shè)分為以下幾點(diǎn):
本學(xué)期有六個(gè)主題活動(dòng),分別為:《身體暢想曲》、《快樂(lè)的家》、《秋天的圖畫(huà)》、《圓圓的世界》、《可愛(ài)的動(dòng)物》、《快樂(lè)的冬天》。主題環(huán)境是根據(jù)我們主題的實(shí)施而變化的。在每一個(gè)主題開(kāi)始時(shí),老師、孩子、家長(zhǎng)都會(huì)一起收集資料,我們會(huì)根據(jù)孩子的興趣和需要把收集的部分資料布置在主題墻上,供幼兒欣賞和自由討論,并從中獲取知識(shí),激發(fā)探索的欲望。在活動(dòng)中,我們也會(huì)把孩子的作品,如剪紙、繪畫(huà)、折紙等布置在主題上,讓幼兒交流、學(xué)習(xí),不僅促進(jìn)了幼兒間的感情,還提高了幼兒學(xué)習(xí)的積極性,樹(shù)立了幼兒的自信。當(dāng)然,要讓孩子生活在一個(gè)美的環(huán)境中,幼兒才能身心愉悅,因此在強(qiáng)調(diào)幼兒參與的同時(shí),也要考慮的墻飾的美觀,這就需要教師對(duì)主題墻版塊的設(shè)計(jì)和適當(dāng)?shù)男揎棥?/p>
本學(xué)期準(zhǔn)備開(kāi)展七個(gè)區(qū)角:圖書(shū)角,自然角、數(shù)學(xué)角、音樂(lè)角、科學(xué)角、建筑角、美工角。首先,在每個(gè)區(qū)角我們應(yīng)該設(shè)計(jì)區(qū)角的標(biāo)識(shí),讓幼兒知道自己玩的是什么區(qū)角。其次,根據(jù)幼兒的興趣和需要投放材料。在這個(gè)過(guò)程中也需要和主題相結(jié)合,如第一個(gè)主題《身體暢想曲》中,在美工角,就可以投放折紙圖示和紙,引導(dǎo)幼兒在日常生活中折一折衣服和褲子等等。區(qū)角活動(dòng)的材料也隨著主題的改變而適當(dāng)增減材料。
三、自主性游戲活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)。
本學(xué)期我們將繼續(xù)開(kāi)設(shè)南苑健身所、南苑超市、快樂(lè)圖書(shū)吧、自然的秘密等自主性游戲。首先,我們將豐富各個(gè)游戲點(diǎn)的材料。自主游戲材料的投放和主題活動(dòng)也要相聯(lián)系,可以根據(jù)開(kāi)展的主題適當(dāng)豐富游戲材。
四、家長(zhǎng)園地的創(chuàng)設(shè)。
在家長(zhǎng)園地墻飾的布置中,我布置了兩只可愛(ài)的小雞,中間是一顆編織的愛(ài)心,愛(ài)心上拴著四個(gè)氣球,象征著我們小朋友的團(tuán)結(jié)和友愛(ài)。在家長(zhǎng)園地上,我們?cè)O(shè)計(jì)了六個(gè)版塊:月計(jì)劃、一周活動(dòng)計(jì)劃表、寶寶一周情況預(yù)覽、家園共育。月計(jì)劃是一月一換,、一周活動(dòng)計(jì)劃表、寶寶一周情況預(yù)覽是一周一換,家園共育因時(shí)間而更換。
本學(xué)期的環(huán)境創(chuàng)設(shè)主要以這四方面為主?;旧檄h(huán)境、材料會(huì)隨著主題的改變和幼兒的興趣和需要而跟換。讓幼兒得到個(gè)方面的發(fā)展。
大班環(huán)境創(chuàng)設(shè)發(fā)言稿篇九
活動(dòng)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)數(shù)字1-3,能進(jìn)行點(diǎn)數(shù)。
2、愛(ài)護(hù)圖書(shū),不撕扯毀壞,能安靜看書(shū)。
3、喜歡與同伴交流,能一起合作游戲。
4、認(rèn)識(shí)紅、黃、藍(lán)三種顏色,能按圖形進(jìn)行粘貼花朵和葉子。能較好使用膠水。
5、游戲結(jié)束能將玩具材料收放整齊。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
娃娃家:餐具和廚具、娃娃。
語(yǔ)言區(qū):圖書(shū)、字卡。
美工區(qū):畫(huà)好的花朵圖形、各種顏色的花瓣和葉子。
科學(xué)區(qū):帶數(shù)字的手、海綿紙制作的戒指。
活動(dòng)過(guò)程:
小朋友們,大家都有一雙靈巧的手,你的手會(huì)做些什么?幼兒說(shuō)一說(shuō)。現(xiàn)在讓我們用靈巧的手開(kāi)始好玩的游戲吧。
1、玩玩樂(lè):大家一起看,在娃娃家中,老師為大家準(zhǔn)備了很多好玩的餐具和廚具,有小鍋小勺,杯子水壺,大家商量好自己當(dāng)什么,可以當(dāng)爸爸媽媽,可以當(dāng)爺爺奶奶,還可以當(dāng)小娃娃。注意,用完的東西要放回原處哦。
教師提要求:小朋友們看見(jiàn)這么多好玩的,已經(jīng)躍躍欲試想玩了,讓我們趕快取卡進(jìn)區(qū)吧。注意,不要喊,不要擠。要互相謙讓。
整理材料。
大班環(huán)境創(chuàng)設(shè)發(fā)言稿篇十
本學(xué)期,我園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面,有一個(gè)大的總體規(guī)劃,按樓層設(shè)定主題,一樓以本土文化為特色,二樓以森林為主題,三樓四樓以海洋為主題,各樓層圍繞大的主題背景、再結(jié)合自己的教育目標(biāo)創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的活動(dòng)環(huán)境。要在過(guò)去,讓剛剛?cè)雸@的孩子參加到環(huán)境的創(chuàng)設(shè)活動(dòng)中來(lái),這幾乎是不可能的事情,但在本學(xué)期,我們?cè)谶@方面做了一個(gè)新的嘗試,結(jié)合主題目標(biāo),充分讓孩子參與到環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中來(lái),收到了良好的教育效果,孩子真正成了環(huán)境創(chuàng)設(shè)的“小主人”。下面就本學(xué)期開(kāi)展的主題“冬天到,新年好”的環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面作一個(gè)簡(jiǎn)單的小結(jié)。
在環(huán)境創(chuàng)設(shè)過(guò)程中,我們教師作為幼兒的支持者、合作者、引導(dǎo)者與幼兒一起創(chuàng)設(shè)了一個(gè)個(gè)令人難忘活動(dòng)環(huán)境。例如在主題《冬天到,新年好》的主題環(huán)境中。孩子們?cè)诙於家魃鲜痔祝Wo(hù)自己的小手。于是,在他們對(duì)玩手套很有興趣的情況下,我生成了為媽媽挽毛線團(tuán)的美術(shù)活動(dòng),幼兒的興致很高,這對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)不是一件難事,目標(biāo)也較單一,當(dāng)孩子們畫(huà)完五顏六色的毛線團(tuán)后,我將他們的作品進(jìn)行過(guò)塑,于是,主題墻面的第一個(gè)板塊出來(lái)了,同樣的方法,下一個(gè)活動(dòng),生成了媽媽為我織“暖暖的手套”活動(dòng)內(nèi)容,孩子們的第二幅作品也就是我們主題墻面的第二個(gè)板塊,在兩個(gè)大的板塊的正中央,是我收集的有關(guān)兔年的圖片和精美的小禮品包裝盒,這樣我們的主題墻面內(nèi)容以幼兒的作品為主,占了很大的比例,這樣,孩子會(huì)經(jīng)常三三兩兩欣賞他們的作品,凸顯出主題墻面的較強(qiáng)的生命力和環(huán)境的教育實(shí)效性。通過(guò)孩子參與主題墻面的創(chuàng)設(shè),他們就會(huì)明白,現(xiàn)在是冬天,就在這個(gè)季節(jié)里,我們要過(guò)新年了。
在室內(nèi)的低墻面,我們有一個(gè)撕紙的活動(dòng)“小綿羊不冷了”。我先給孩子們利用舊掛歷紙畫(huà)了四只綿羊圖案,并貼上雙面膠,然后孩子們撕下一條條餐巾紙粘貼上去,成為小綿羊厚厚的毛,各小組的幼兒相互合作,粘貼好一只只小綿羊,幼兒本來(lái)平時(shí)就喜歡玩紙、撕紙,既鍛煉了幼兒的動(dòng)手能力,又培養(yǎng)了幼兒的合作意識(shí)。要在以往,對(duì)于低墻面的環(huán)境布置,幼兒會(huì)無(wú)意識(shí)的去破壞,比如開(kāi)學(xué)初,我和班老師剪貼的藍(lán)色海浪,已經(jīng)被孩子破壞得體無(wú)完膚,現(xiàn)已更換成水粉顏料的海浪。但這次作品,幾個(gè)星期已過(guò),仍完好無(wú)損??吹贸?,孩子很愛(ài)惜自己的勞動(dòng)成果。
在室外,美工展板區(qū),我組織孩子們利用排筆、水粉顏料畫(huà)了“冬天的樹(shù)”,低墻面的還有孩子們的手工作品,“可愛(ài)的雪娃娃”、“幼兒自制賀年卡”,這些是我們主題活動(dòng)的環(huán)境創(chuàng)設(shè),幾乎是幼兒的作品。再延伸到班級(jí)走廊展板,建構(gòu)區(qū)的.展板,是孩子們的水粉畫(huà)“上學(xué)路上”,再往上一點(diǎn),家園共育的展板,是孩子和家長(zhǎng)共同制作的手工作品“樹(shù)葉貼畫(huà)”。
總之,在孩子們的活動(dòng)環(huán)境里,隨處可見(jiàn)他們的創(chuàng)作成果。隨著教育觀念的改變,教師也由原來(lái)的傳統(tǒng)觀念中解放出來(lái),由原來(lái)孩子的主導(dǎo)者變成孩子的引導(dǎo)者、支持者、參與者。孩子的主體地位越來(lái)越日趨明顯,就算是小班的孩子,他們也有能力參與到環(huán)境的創(chuàng)設(shè)活動(dòng)中來(lái),成為環(huán)境創(chuàng)設(shè)的小主人。相信孩子,他們能行!
大班環(huán)境創(chuàng)設(shè)發(fā)言稿篇十一
幼兒園環(huán)境在促及幼兒全面成長(zhǎng)方面具有非常巨大的價(jià)值,但是幼兒園幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)過(guò)程中存在的問(wèn)題嚴(yán)重影響了幼兒園環(huán)境發(fā)揮出教育價(jià)值功能。下面是有大班環(huán)境創(chuàng)設(shè)設(shè)計(jì)方案,歡迎參閱。
幼兒園是幼兒生活、學(xué)習(xí)和游戲的場(chǎng)所。幼兒年齡小,且正處在身心尚未成熟的迅速發(fā)展之中。所以,為幼兒提供良好的生活物質(zhì)環(huán)境是促進(jìn)幼兒監(jiān)看成長(zhǎng)的前提和基礎(chǔ)。
本方案根據(jù)幼兒園的宗旨和目標(biāo)定位遵循以下一些原則:(1)確保安全,合乎衛(wèi)生要求(2)環(huán)境條件要為保育和教育服務(wù)(3)環(huán)境創(chuàng)設(shè)要因地制宜、經(jīng)濟(jì)適用(4)建設(shè)與管理并行,使用與維修并重。
一、園址及周邊環(huán)境。
幼兒園設(shè)在安全清潔,安靜,無(wú)污染的人口較集中的城鎮(zhèn)居民區(qū),有自己獨(dú)立的建筑基地(園舍基地地勢(shì)平坦,場(chǎng)地干燥堅(jiān)實(shí)并且方便排水)。一方面確保安全,又方便家長(zhǎng)接送,避免交通干擾。
二、房舍的使用與安排。
整體建筑為平房,分上下兩層,樓頂為圓形護(hù)欄式的平臺(tái)。主體房舍朝東南向,保證活動(dòng)室有充足的陽(yáng)光(滿足冬至日底層滿窗日照不少于3h),冬暖夏涼。
(二)服務(wù)用房包括醫(yī)務(wù)保健室、隔離室(醫(yī)務(wù)保健室和隔離室為相鄰設(shè)置)、晨檢室(設(shè)在建筑物的主出入口處)保育員值宿室、教職工辦公室、會(huì)議室、值班室(包括收發(fā)室)及教職工廁所、浴室等。
(三)日常供應(yīng)用房包括幼兒廚房、消毒室、燒水間、洗衣房及庫(kù)房等。
(二)飼養(yǎng)區(qū),飼養(yǎng)雞鴨兔等家禽,一方面,參與飼養(yǎng)活動(dòng),幼兒的確能增進(jìn)對(duì)動(dòng)物的了解,豐富有關(guān)動(dòng)物的名稱、類型、習(xí)性等方面的經(jīng)驗(yàn);另一方面,參與飼養(yǎng)活動(dòng),幼兒能更真切地感受動(dòng)物的發(fā)展變化,感受動(dòng)物生命的存在,感受自己的行為與動(dòng)物生命之間的關(guān)系,從而真正去感受生命,了解生命,珍惜生命。
(三)自然綠化區(qū),綠化面積大約占場(chǎng)地面積的百分之二十,大自然是幼兒最初獲取知識(shí)的豐富源泉,自然環(huán)境中的萬(wàn)事萬(wàn)物直觀具體,使幼兒在接觸中懂得了這是什么,那是什么,充分利用自然環(huán)境帶領(lǐng)幼兒去觀察、散步、游戲、勞動(dòng),既滿足了幼兒的多種需要,又使幼兒的身體得到了健康發(fā)展。
(四)玩沙區(qū),提供玩沙的工具有:小棍,小鏟、小桶、小瓶。玩沙是幼兒最喜歡的活動(dòng)之一,玩沙可以讓幼兒感到快樂(lè),玩沙可以讓幼兒盡情地發(fā)揮想象去創(chuàng)造,玩沙可以讓幼兒自主地嘗試、體驗(yàn),在不知不覺(jué)中感知沙的特性,使幼兒感受到玩沙的樂(lè)趣。
(六)積木區(qū),設(shè)幼兒們最喜歡、常見(jiàn)的材料,在結(jié)構(gòu)游戲區(qū)幼兒能接觸到。幼兒在這里通過(guò)觀察可以獲得積木的顏色、形狀、大小等方面的知識(shí);通過(guò)運(yùn)用積木進(jìn)行操作活動(dòng),幼兒可以發(fā)展他們的小肌肉動(dòng)作和手眼協(xié)調(diào)能力,還可以認(rèn)識(shí)各種幾何形體,培養(yǎng)初步的藝術(shù)造型能力和完美能力,并能實(shí)際地了解重心、平衡等物理概念。
第三十條幼兒園應(yīng)設(shè)活動(dòng)室、兒童廁所、盥洗室、保健室、辦公用房和廚房。有條件的幼兒園可單獨(dú)設(shè)音樂(lè)室、游戲室、體育活動(dòng)室和家長(zhǎng)接待室等。寄宿制幼兒園應(yīng)設(shè)寢室、隔離室、浴室、洗衣間和教職工值班室等。第三十一條幼兒園應(yīng)有與其規(guī)模相適應(yīng)的戶外活動(dòng)場(chǎng)地,配備必要的游戲和體育活動(dòng)設(shè)施,并創(chuàng)造條件開(kāi)辟沙地、動(dòng)物飼養(yǎng)角和種植園地。應(yīng)根據(jù)幼兒園特點(diǎn),綠化、美化園地。第三十二條幼兒園應(yīng)配備適合幼兒待點(diǎn)的桌椅、玩具架、盥洗衛(wèi)生用具以及必要的教具玩具、圖書(shū)和樂(lè)器等。寄宿制幼兒園應(yīng)配備兒童單人床。幼兒園的教具、玩具應(yīng)有教育意義并符合安全、衛(wèi)生的要求。幼兒園應(yīng)因地制宜,就地取材、自制教具、玩具。第三十三條幼兒園建筑規(guī)劃面積定額、建筑設(shè)計(jì)要求和教具玩具的配備,參照國(guó)家有關(guān)部門的規(guī)定執(zhí)行。
在幼兒園的教育活動(dòng)中,環(huán)境作為一種“隱性課程”,在開(kāi)發(fā)幼兒智力,促進(jìn)幼兒個(gè)性方面,越來(lái)越引起人們的重視?!毒V要》也明確提出:“環(huán)境是重要的教育資源,應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用,有效促進(jìn)幼兒的發(fā)展?!笨梢?jiàn),幼兒園環(huán)境對(duì)日常教育活動(dòng)起著重要作用。環(huán)境是為主題而創(chuàng)設(shè)的,而主題必須依靠環(huán)境才能更深入,更具體地開(kāi)展。結(jié)合我班《豐收啦》這一主題,我們制定了以下環(huán)境布置方案:
(一)主題墻飾的設(shè)計(jì)。
主題墻飾的創(chuàng)設(shè)中要努力調(diào)動(dòng)幼兒的“三性”,即積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。如何有效地調(diào)動(dòng)幼兒的“三性”,關(guān)鍵在于讓幼兒真正成為墻飾的創(chuàng)作者和設(shè)計(jì)者。在創(chuàng)設(shè)主題墻飾中我們注重幼兒自己動(dòng)手創(chuàng)作,親身體驗(yàn),這有利于拓展和激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,引發(fā)幼兒自我學(xué)習(xí)的好奇心和主動(dòng)探究的求知欲,從而取到事半功倍的教育效果。
在主題墻中央布置一棵大大的果樹(shù),同時(shí)貼上幼兒親手畫(huà)的水果。兩側(cè)貼上用卡紙、塑料絲帶做成的稻穗。告訴幼兒這是豐收的季節(jié),并讓幼兒收集日常的廢舊物品,如廢紙盒、瓶蓋、“汽車掛歷”等,讓能力強(qiáng)的幼兒運(yùn)用廢紙盒、瓶蓋等來(lái)制作“心目中的汽車”,讓能力弱的幼兒則動(dòng)手撕貼“汽車掛歷”,共同參與布置運(yùn)水果的場(chǎng)景、豐富主題墻飾。這不僅可以向幼兒滲透環(huán)保意識(shí),深化環(huán)保教育,而且別具一格,充滿生氣,能夠有效地吸引幼兒的“關(guān)注點(diǎn)”。并且實(shí)現(xiàn)了主題墻飾與幼兒之間的互動(dòng),達(dá)到了教與學(xué)的目的,使墻飾真正著眼于幼兒的身心發(fā)展規(guī)律,真正促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。
結(jié)合《豐收啦》這一主題中的[快樂(lè)的豆寶寶]這一活動(dòng),在主題墻的下面貼上幼兒的粘貼作品(花)。進(jìn)一步來(lái)體現(xiàn)主題,美化教室環(huán)境。
(二)角落設(shè)計(jì)。
1、自然角。
我們讓孩子在種植園地、自然角中從種植豆豆、管理豆豆,用圖片的形式來(lái)記錄豆豆發(fā)芽、鉆孔的過(guò)程,從而讓他們掌握種植的方法、管理方法;了解一些粗淺的科學(xué)知識(shí),同時(shí)也培養(yǎng)他們對(duì)種植活動(dòng)的興趣。
2、區(qū)角。
幼兒喜歡擺弄和操作物體,幼兒的已有認(rèn)知能力和經(jīng)驗(yàn)正是在擺弄和操作過(guò)程中,在與環(huán)境發(fā)生相互作用中獲得發(fā)展的。幼兒的年齡特征決定了他們對(duì)世界的認(rèn)識(shí)還是感性的、具體的、形象的,常常需要實(shí)物的啟示和動(dòng)作的幫助。因此可以說(shuō),物質(zhì)環(huán)境是幼兒學(xué)習(xí)的中介和橋梁。所以,我們要努力將教育目標(biāo)和內(nèi)容物化,將期望幼兒獲得的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)蘊(yùn)含在物質(zhì)環(huán)境之中,使幼兒在操作活動(dòng)中獲得經(jīng)驗(yàn)的積累。如:在區(qū)角里投放農(nóng)田里收獲的稻谷、玉米、紅薯等??梢宰層變鹤约喝円粍兊竟?,看一看里面的米粒是不是真的“頭”上有一個(gè)缺口。用紅薯來(lái)做一做紅薯娃娃。并讓幼兒收集各種各樣的豆,讓幼兒進(jìn)行裝飾及粘貼活動(dòng)。(如:寶寶穿衣——學(xué)習(xí)用自己喜歡的豆豆拼成一幅畫(huà)。豆豆瓶——學(xué)習(xí)用各種豆豆一層層放入瓶?jī)?nèi)。豆豆圓盤——學(xué)習(xí)用各種豆豆裝飾圓盤。豆豆分家——請(qǐng)幼兒把各種豆豆分類,并制作點(diǎn)卡。)。
(三)吊飾設(shè)計(jì)。
引導(dǎo)幼兒有規(guī)律地裝飾像框,把裝飾好的像框掛在頂梁上。
(四)盥洗室設(shè)計(jì)。
小班幼兒盥洗的生活環(huán)境創(chuàng)設(shè),以富有童趣的動(dòng)物形象或畫(huà)面為主。這樣既能激發(fā)起幼兒對(duì)盥洗產(chǎn)生興趣又能使幼兒對(duì)盥洗的方法有形象的認(rèn)識(shí),還能幫助其模仿盥洗的順序。因此我們?cè)趬ι腺N上小動(dòng)物洗手順序的圖片。來(lái)引導(dǎo)幼兒掌握洗手的方法。針對(duì)幼兒浪費(fèi)水的現(xiàn)象,在墻面上貼上水龍頭哭的圖片,以提醒幼兒及時(shí)關(guān)水龍頭,節(jié)約用水。
幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程。要搞好幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè),就必須對(duì)幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)有全面透徹的了解,充分認(rèn)識(shí)環(huán)境材料可能蘊(yùn)含的教育價(jià)值,并用科學(xué)的方法引導(dǎo)幼兒和環(huán)境的相互作用?!白層變赫嬲蔀榄h(huán)境的主人,促進(jìn)幼兒主動(dòng)發(fā)展”這一理念,已被幼教界同仁所接受。讓幼兒參與環(huán)境的創(chuàng)設(shè),每個(gè)區(qū)擺放什么?怎么擺?墻角如何布置?這些都與幼兒共同商量,共同制作,共同擺放,這樣能使幼兒對(duì)環(huán)境中的事物更加認(rèn)同,也更加愛(ài)護(hù)。從而更積極主動(dòng)地參加到游戲活動(dòng)中來(lái)。
幼兒園環(huán)境是幼兒園課程的一部分,在幼兒園的教育活動(dòng)中,環(huán)境作為一種“隱性課程”,在開(kāi)發(fā)幼兒智力,促進(jìn)幼兒個(gè)性發(fā)展方面,越來(lái)越引起人們的重視。《綱要》也明確提出:“環(huán)境是重要的教育資源,應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用,有效促進(jìn)幼兒的發(fā)展。”所以,幼兒園環(huán)境對(duì)日常教育活動(dòng)起著重要的作用。在創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境時(shí),要考慮它的教育性,應(yīng)使環(huán)境創(chuàng)設(shè)的目標(biāo)與幼兒園教育目標(biāo)相一致,注重發(fā)揮,塑造幼兒的“三性”,使幼兒園的環(huán)境和活動(dòng)材料充分發(fā)揮教育作用,體現(xiàn)教育的價(jià)值和意義,通過(guò)多種方式,激發(fā)幼兒的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。
同時(shí),幼兒正處在身體、智力迅速發(fā)展以及個(gè)性形成的重要時(shí)期,有多方面的發(fā)展需要,幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)與幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)和發(fā)展需要相適宜。在環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過(guò)程中,體現(xiàn)幼兒與教師合作的過(guò)程,教師要有讓幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)的意識(shí),認(rèn)識(shí)到幼兒園環(huán)境的教育性不僅蘊(yùn)含于環(huán)境之中,而且蘊(yùn)含于環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過(guò)程中。幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)也不應(yīng)用成人的審美觀去營(yíng)造。因?yàn)橛變簣@的環(huán)境對(duì)幼兒產(chǎn)生著潛移默化的影響,所以應(yīng)做到讓幼兒自己說(shuō)美。本學(xué)年,我們充分利用空間,以幼兒的參與為主線,拓寬幼兒的視野,促進(jìn)幼兒想象,讓幼兒在其中受到美的熏陶真正使幼兒感受到幼兒園是他們的樂(lè)園,是他們的家。
在環(huán)境創(chuàng)設(shè)過(guò)程中我們沒(méi)有以包辦代替制約幼兒主體性的發(fā)揮,因?yàn)榄h(huán)境創(chuàng)設(shè)的目的是引發(fā)和支持幼兒與周圍環(huán)境的積極作用,幼兒是環(huán)境創(chuàng)設(shè)中不可缺少的參與者。所以我們并沒(méi)有把精力放在"我想怎樣布置,我想怎樣創(chuàng)設(shè)"上,而是將精力放在"我怎樣啟發(fā)、引導(dǎo)支持幼兒參與,幼兒怎樣參與,我能最大可能地提供什么樣的條件"這些問(wèn)題上。這種參與,讓他們最大可能的發(fā)揮了其主觀能動(dòng)性,讓他們?cè)诜e極參與的過(guò)程中產(chǎn)生主人翁的角色自豪感。
1、教室墻面布置。
班級(jí)墻面布置,根據(jù)本班幼兒年齡特點(diǎn),結(jié)合班級(jí)開(kāi)展的主題活動(dòng),創(chuàng)設(shè)與教育相吻合的環(huán)境,本學(xué)期我們將幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)融入課程,以便對(duì)幼兒有針對(duì)性地進(jìn)行教育。教師由單純的知識(shí)傳授者變成了觀察者、傾聽(tīng)者、合作者、決策者,幼兒由單純的傾聽(tīng)者變成了計(jì)劃者、參與者,充分認(rèn)識(shí)到了自己的能力,意識(shí)到了自己是環(huán)境的主人,人人出謀劃策,人人都來(lái)承擔(dān)自己的一份責(zé)任,使幼兒的參與性落到實(shí)處。本班幼兒以小組合作的方式制作了班級(jí)吊飾彩圈,激發(fā)了幼兒的積極、主動(dòng)、合作的情感。五彩杯的吊飾作品,也是由幼兒自己繪畫(huà)、穿線、剪裁完成。幼兒還和老師一起創(chuàng)作了主題活動(dòng)(小兔子)(美麗的風(fēng)車)每位幼兒都獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策,希望自己的想法得到老師的認(rèn)證。
2、廊道門窗。
根據(jù)我班的情況,陽(yáng)臺(tái)一角我們開(kāi)設(shè)了植物角,讓幼兒自發(fā)從家中帶來(lái)自己喜歡的花草植物,播種、澆水、松土全過(guò)程都由幼兒在教師指導(dǎo)下親自完成,植物角的墻面也利用幼兒在戶外玩耍時(shí)撿到的樹(shù)葉,和教師共同完成了小樹(shù)寶寶的造型裝飾。廊道窗戶旁邊的墻面用幼兒的作品來(lái)裝飾,稱之為“幼兒天地”。這樣家長(zhǎng)也能看到我們的教學(xué)情況,幼兒也知道愛(ài)護(hù)自己和別人的勞動(dòng)成果,體會(huì)到成就感。
3、區(qū)域創(chuàng)設(shè)。
為使幼兒園的每一塊墻壁、每一個(gè)角落都與幼兒產(chǎn)生交流作用,本班提供的6個(gè)活動(dòng)區(qū),利用環(huán)境促進(jìn)幼兒的發(fā)展,引導(dǎo)幼兒與環(huán)境相互作用,將收集材料和創(chuàng)設(shè)環(huán)境的過(guò)程作為幼兒的學(xué)習(xí)過(guò)程。每位幼兒看到自己帶來(lái)的廢舊物品在老師的改動(dòng)下變成了自己喜愛(ài)的玩具,也使幼兒知道了廢物利用,保護(hù)環(huán)境的道理。還有他們自己帶來(lái)的小蝌蚪,蠶寶寶與小朋友們分享快樂(lè)、共同觀察,了解大自然的神奇。等到小蝌蚪長(zhǎng)成了小青蛙,我們又組織幼兒將其放生,讓他們感受生命的神圣。我們開(kāi)辟了(圖書(shū)角)(觀察角)(愛(ài)心醫(yī)院)(植物角)(名人角),讓幼兒自己的想象有了展示的舞臺(tái)。本學(xué)期我們還創(chuàng)設(shè)了一個(gè)(我是值日生)的主題區(qū)域,幼兒們非常喜歡。本主題讓幼兒輪流自己動(dòng)手每日更換自己的相片、日期、實(shí)時(shí)天氣情況并成為當(dāng)天的“小老師”協(xié)助老師管理班級(jí)。
4、家長(zhǎng)園地。
家長(zhǎng)園地是教師與家長(zhǎng)之間溝通聯(lián)系的園地,是聯(lián)系幼兒與家庭的一座橋梁。本學(xué)期根據(jù)幼兒的實(shí)際情況出好每周一次的家長(zhǎng)園地,真正發(fā)揮它的教育價(jià)值。通過(guò)家長(zhǎng)園地讓家長(zhǎng)了解孩子每天在幼兒園的活動(dòng)安排,知道一些簡(jiǎn)單的育兒知識(shí),以及了解孩子在幼兒園的表現(xiàn)。開(kāi)辟幼兒園健康知識(shí)欄,通過(guò)宣傳欄向家長(zhǎng)宣傳幼兒教育、衛(wèi)生保健知識(shí)。本學(xué)期開(kāi)辟四期專欄,并根據(jù)每期的專題,選擇相應(yīng)的內(nèi)容,增強(qiáng)宣傳力度,達(dá)到家園共育的效果。
總之,在本次環(huán)境創(chuàng)設(shè)中我班的環(huán)境創(chuàng)設(shè)適合了幼兒的年齡特點(diǎn),突出了本班幼兒動(dòng)手能力強(qiáng)的特色,但是還有很多的不足之處,我們會(huì)不斷的努力,不斷的學(xué)習(xí),使幼兒園的環(huán)境不斷完善。
大班環(huán)境創(chuàng)設(shè)發(fā)言稿篇十二
幼兒園是幼兒生活、學(xué)習(xí)和游戲的場(chǎng)所。幼兒年齡小,且正處在身心尚未成熟的迅速發(fā)展之中。所以,為幼兒提供良好的生活物質(zhì)環(huán)境是促進(jìn)幼兒監(jiān)看成長(zhǎng)的前提和基礎(chǔ)。
本方案根據(jù)幼兒園的宗旨和目標(biāo)定位遵循以下一些原則:(1)確保安全,合乎衛(wèi)生要求(2)環(huán)境條件要為保育和教育服務(wù)(3)環(huán)境創(chuàng)設(shè)要因地制宜、經(jīng)濟(jì)適用(4)建設(shè)與管理并行,使用與維修并重。
一、園址及周邊環(huán)境。
幼兒園設(shè)在安全清潔,安靜,無(wú)污染的人口較集中的城鎮(zhèn)居民區(qū),有自己獨(dú)立的建筑基地(園舍基地地勢(shì)平坦,場(chǎng)地干燥堅(jiān)實(shí)并且方便排水)。一方面確保安全,又方便家長(zhǎng)接送,避免交通干擾。
二、房舍的使用與安排。
整體建筑為平房,分上下兩層,樓頂為圓形護(hù)欄式的平臺(tái)。主體房舍朝東南向,保證活動(dòng)室有充足的陽(yáng)光(滿足冬至日底層滿窗日照不少于3h),冬暖夏涼。
(二)服務(wù)用房包括醫(yī)務(wù)保健室、隔離室(醫(yī)務(wù)保健室和隔離室為相鄰設(shè)置)、晨檢室(設(shè)在建筑物的主出入口處)保育員值宿室、教職工辦公室、會(huì)議室、值班室(包括收發(fā)室)及教職工廁所、浴室等。
(三)日常供應(yīng)用房包括幼兒廚房、消毒室、燒水間、洗衣房及庫(kù)房等。
(二)飼養(yǎng)區(qū),飼養(yǎng)雞鴨兔等家禽,一方面,參與飼養(yǎng)活動(dòng),幼兒的確能增進(jìn)對(duì)動(dòng)物的了解,豐富有關(guān)動(dòng)物的名稱、類型、習(xí)性等方面的經(jīng)驗(yàn);另一方面,參與飼養(yǎng)活動(dòng),幼兒能更真切地感受動(dòng)物的發(fā)展變化,感受動(dòng)物生命的存在,感受自己的行為與動(dòng)物生命之間的關(guān)系,從而真正去感受生命,了解生命,珍惜生命。
(三)自然綠化區(qū),綠化面積大約占場(chǎng)地面積的百分之二十,大自然是幼兒最初獲取知識(shí)的豐富源泉,自然環(huán)境中的萬(wàn)事萬(wàn)物直觀具體,使幼兒在接觸中懂得了這是什么,那是什么,充分利用自然環(huán)境帶領(lǐng)幼兒去觀察、散步、游戲、勞動(dòng),既滿足了幼兒的多種需要,又使幼兒的身體得到了健康發(fā)展。
(四)玩沙區(qū),提供玩沙的工具有:小棍,小鏟、小桶、小瓶。玩沙是幼兒最喜歡的活動(dòng)之一,玩沙可以讓幼兒感到快樂(lè),玩沙可以讓幼兒盡情地發(fā)揮想象去創(chuàng)造,玩沙可以讓幼兒自主地嘗試、體驗(yàn),在不知不覺(jué)中感知沙的特性,使幼兒感受到玩沙的樂(lè)趣。
(六)積木區(qū),設(shè)幼兒們最喜歡、常見(jiàn)的材料,在結(jié)構(gòu)游戲區(qū)幼兒能接觸到。幼兒在這里通過(guò)觀察可以獲得積木的顏色、形狀、大小等方面的知識(shí);通過(guò)運(yùn)用積木進(jìn)行操作活動(dòng),幼兒可以發(fā)展他們的小肌肉動(dòng)作和手眼協(xié)調(diào)能力,還可以認(rèn)識(shí)各種幾何形體,培養(yǎng)初步的藝術(shù)造型能力和完美能力,并能實(shí)際地了解重心、平衡等物理概念。
第三十條幼兒園應(yīng)設(shè)活動(dòng)室、兒童廁所、盥洗室、保健室、辦公用房和廚房。有條件的幼兒園可單獨(dú)設(shè)音樂(lè)室、游戲室、體育活動(dòng)室和家長(zhǎng)接待室等。寄宿制幼兒園應(yīng)設(shè)寢室、隔離室、浴室、洗衣間和教職工值班室等。第三十一條幼兒園應(yīng)有與其規(guī)模相適應(yīng)的戶外活動(dòng)場(chǎng)地,配備必要的游戲和體育活動(dòng)設(shè)施,并創(chuàng)造條件開(kāi)辟沙地、動(dòng)物飼養(yǎng)角和種植園地。應(yīng)根據(jù)幼兒園特點(diǎn),綠化、美化園地。第三十二條幼兒園應(yīng)配備適合幼兒待點(diǎn)的桌椅、玩具架、盥洗衛(wèi)生用具以及必要的教具玩具、圖書(shū)和樂(lè)器等。寄宿制幼兒園應(yīng)配備兒童單人床。幼兒園的教具、玩具應(yīng)有教育意義并符合安全、衛(wèi)生的要求。幼兒園應(yīng)因地制宜,就地取材、自制教具、玩具。第三十三條幼兒園建筑規(guī)劃面積定額、建筑設(shè)計(jì)要求和教具玩具的配備,參照國(guó)家有關(guān)部門的規(guī)定執(zhí)行。
大班環(huán)境創(chuàng)設(shè)發(fā)言稿篇十三
轉(zhuǎn)眼間,新的一學(xué)期來(lái)臨了,學(xué)前班是介于大班和小學(xué)之間的過(guò)渡班級(jí),家長(zhǎng)選擇就讀學(xué)前班的目的主要是希望幼兒在進(jìn)進(jìn)小學(xué)之前能夠養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣、自覺(jué)的意識(shí)和一定的規(guī)則性,同時(shí)家長(zhǎng)也希望幼兒在進(jìn)進(jìn)小學(xué)之前能夠接受一些深入的扎實(shí)的學(xué)習(xí),以便于幼兒能夠在小學(xué)順利的學(xué)習(xí)和生活。為了保質(zhì)保量的做好學(xué)前班的各項(xiàng)教育教學(xué)工作,促進(jìn)幼兒身心各方面的健康發(fā)展,根據(jù)幼兒園園務(wù)工作計(jì)劃,結(jié)合本班的實(shí)際情況制訂了本學(xué)期學(xué)前班的班務(wù)工作計(jì)劃。
通過(guò)電訪和家訪以及平時(shí)交流的形式與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通,并時(shí)常與他們交換意見(jiàn)。充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性,取得共識(shí),配合幼兒園教育好孩子。六。保育方面保證幼兒生活學(xué)習(xí)環(huán)境的干凈、整潔,幼兒用品每天按時(shí)進(jìn)行消毒。教育并督促幼兒養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣;教育孩子提醒家長(zhǎng)配合教師,做到每周剪指甲和每月?lián)Q洗床上用品;培養(yǎng)幼兒對(duì)天氣的變化有初步的感受,學(xué)會(huì)自己增減衣物;做好秋冬季傳染病的防御工作;班級(jí)物品擺放整齊,創(chuàng)設(shè)整齊的活動(dòng)環(huán)境;保證幼兒每天兩小時(shí)的戶外體育游戲活動(dòng),關(guān)心幼兒身體,對(duì)體弱的幼兒要加強(qiáng)護(hù)理,對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育,確保幼兒在園的無(wú)事故發(fā)生。
1、迎接新生工作,對(duì)新生進(jìn)行家訪。
2、布置教室。
3、開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)。
4、學(xué)習(xí)早操。
5、學(xué)習(xí)一日生活常規(guī),督促幼兒遵守一切規(guī)則。
大班環(huán)境創(chuàng)設(shè)發(fā)言稿篇十四
為使幼兒園的每一塊墻壁、每一個(gè)角落都與幼兒產(chǎn)生交流作用,要求每班提供的活動(dòng)區(qū)至少5個(gè)以上(包含語(yǔ)言區(qū)),環(huán)境和準(zhǔn)備投放材料時(shí),想有效地利用環(huán)境促進(jìn)幼兒的發(fā)展,引導(dǎo)幼兒與環(huán)境相互作用,我們必須對(duì)每一個(gè)活動(dòng)、每一種材料所蘊(yùn)含的教育價(jià)值有所了解。將收集材料和創(chuàng)設(shè)環(huán)境的過(guò)程作為幼兒的學(xué)習(xí)過(guò)程。在發(fā)動(dòng)幼兒集體討論決定了區(qū)角布置或墻飾的內(nèi)容后,我們應(yīng)和幼兒一起準(zhǔn)備材料并進(jìn)行設(shè)計(jì)制作。要給幼兒自主選擇和使用材料的權(quán)利。支持、啟發(fā)和引導(dǎo)幼兒與環(huán)境相互作用。無(wú)論是師生共同準(zhǔn)備和創(chuàng)設(shè)的環(huán)境材料,還是教師根據(jù)教育目標(biāo)和內(nèi)容提供的環(huán)境材料,我們都應(yīng)積極支持和鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行探究和操作活動(dòng)。在指導(dǎo)幼兒進(jìn)行探究操作活動(dòng)時(shí),我們要改變以往的“檢查者”的角色,把精力從“檢查玩具是否掉了,東西是否亂了,幼兒是否發(fā)生矛盾了”等問(wèn)題轉(zhuǎn)移到幼兒的探究和操作活動(dòng)上來(lái),關(guān)注幼兒的興趣和需求,正確判斷他們的發(fā)展水平,引導(dǎo)幼兒向更高的水平發(fā)展。結(jié)合幼兒園語(yǔ)言特色的創(chuàng)建,語(yǔ)言區(qū)角形式多樣,并隨時(shí)進(jìn)行觀察,并根據(jù)幼兒的需要及時(shí)更換活動(dòng)材料。做到因人施教,全面提高幼兒知識(shí)水平以及各種能力。
3.合理利用家長(zhǎng)園地。
家長(zhǎng)園地是教師與家長(zhǎng)之間溝通聯(lián)系的園地,是聯(lián)系幼兒與家庭的一座橋梁。本學(xué)期要求各班根據(jù)自身的特點(diǎn)及幼兒的實(shí)際情況出好每周一次的家長(zhǎng)園地,真正發(fā)揮它的教育價(jià)值。通過(guò)家長(zhǎng)園地讓家長(zhǎng)了解孩子每天在幼兒園的活動(dòng)安排,知道一些簡(jiǎn)單的育兒知識(shí),以及了解孩子在幼兒園的表現(xiàn)。
1.創(chuàng)設(shè)具有語(yǔ)言特色的幼兒園環(huán)境。
利用幼兒園的各個(gè)空間,通過(guò)各種形式創(chuàng)設(shè)一個(gè)具有書(shū)香型的幼兒園環(huán)境。在長(zhǎng)廊區(qū)、走廊上、樓梯口及大門、小門廳、走廊墻裙等地方,以好書(shū)推薦、繪本封面、童話故事、古詩(shī)、成語(yǔ)、文字演變等關(guān)于語(yǔ)言類的內(nèi)容,通過(guò)不同的形式體現(xiàn)出來(lái)。以幼兒的眼光看,用幼兒的嘴巴說(shuō),以圖夾文的形式呈現(xiàn),內(nèi)容不斷的更新展示,幼兒在不知不覺(jué)中、在看看玩玩中、在說(shuō)說(shuō)講講中,在和同伴的交流中,語(yǔ)言的連貫性和表述的詞匯使用等達(dá)到了非常好的發(fā)展。
2.創(chuàng)建幼兒專用室。
我園將結(jié)合本園實(shí)際,收索各種資料,創(chuàng)設(shè)一個(gè)能開(kāi)發(fā)幼兒智力并讓幼兒喜歡的專用室環(huán)境。并根據(jù)空間位置我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)幼兒閱覽室、科學(xué)發(fā)現(xiàn)室、數(shù)學(xué)活動(dòng)室、美術(shù)活動(dòng)室及角色游戲室。
3.定時(shí)更新宣傳窗。
通過(guò)宣傳窗,向家長(zhǎng)宣傳幼兒教育、衛(wèi)生保健知識(shí)。定時(shí)更換保教之窗、保健之窗,做到每期專人負(fù)責(zé),并定期檢查。
環(huán)境是影響幼兒身心發(fā)展的主要因素之一。在幼兒園的教育活動(dòng)中,環(huán)境作為一種“隱性課程”,在開(kāi)發(fā)幼兒智力,促進(jìn)幼兒個(gè)性方面,越來(lái)越引起人們的重視?!毒V要》也明確提出:“環(huán)境是重要的教育資源,應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用,有效促進(jìn)幼兒的發(fā)展?!笨梢?jiàn),幼兒園環(huán)境對(duì)日常教育活動(dòng)起著重要的作用。
幼兒園是孩子們的第二個(gè)家,是孩子們的天空和樂(lè)園。他們白天大部分時(shí)間是在這里渡過(guò)的。我們要營(yíng)造一種美而和諧的環(huán)境,促進(jìn)幼兒的個(gè)性發(fā)展,能陶冶性情,發(fā)展智能。
環(huán)境創(chuàng)設(shè)要從孩子的角度來(lái)考慮,盡可能提供各種操作性、探索性的環(huán)境來(lái)滿足幼兒不同的需要。根據(jù)以上總的指導(dǎo)思想,我班的環(huán)境創(chuàng)設(shè)總目標(biāo)為:
1、創(chuàng)設(shè)教育相適應(yīng)的優(yōu)良環(huán)境,能滿幼兒的需求和興趣,幼兒能起良好的潛移默化的作用。
2、通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè),激發(fā)幼兒的想象力,在藝術(shù)欣賞中進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作。
3、鍛煉幼兒動(dòng)手動(dòng)腦、手腦并用的作用。
一、教室環(huán)境對(duì)幼兒有隱性教育意義,為了讓我班幼兒能更多有探究生成和表現(xiàn)機(jī)會(huì)。本班會(huì)以班級(jí)特色為主。
二、主題墻飾的創(chuàng)設(shè)中要努力調(diào)動(dòng)幼兒的“三性”,即積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。如何有效地調(diào)動(dòng)幼兒的“三性”,關(guān)鍵在于讓幼兒真正成為墻飾的創(chuàng)作者和設(shè)計(jì)者。在創(chuàng)設(shè)主題墻飾中我們注重幼兒自己動(dòng)手創(chuàng)作,親身體驗(yàn),這有利于拓展和激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,引發(fā)幼兒自我學(xué)習(xí)的好奇心和主動(dòng)探究的求知欲,從而取到事半功倍的教育效果。
三、區(qū)域活動(dòng)將創(chuàng)設(shè):數(shù)學(xué)區(qū)、益智區(qū)、生活區(qū)、美工區(qū)、植物角。使幼兒在區(qū)角活動(dòng)中獲得生活經(jīng)驗(yàn),增強(qiáng)交往能力。
四、讓幼兒當(dāng)環(huán)境的主人,充分調(diào)動(dòng)他們的積極性。
幼兒的發(fā)展是在與環(huán)境相互作用的過(guò)程中有機(jī)進(jìn)行的,具體表現(xiàn)在孩子之間、孩子與教師、孩子與環(huán)境的相互作用之中,在這些過(guò)程中.幼兒始終是主體,只有經(jīng)過(guò)他們自己動(dòng)手設(shè)置的環(huán)境,才能引起孩子的興趣。在環(huán)境布置中要充分相信幼兒有自己學(xué)習(xí)、動(dòng)手的能力.教師應(yīng)著重考慮如何發(fā)揮幼兒的積極性、主動(dòng)性,使他們成為環(huán)境的主人,把布置環(huán)境的過(guò)程變?yōu)橛變焊兄蛯W(xué)習(xí)的過(guò)程。
好的環(huán)境可以促進(jìn)幼兒各種感覺(jué)器官的發(fā)展,使幼兒語(yǔ)言、交往能力以及其他方面都得到提高。我們將充分利用有限環(huán)境給幼兒創(chuàng)設(shè)無(wú)限教育價(jià)值。
大班環(huán)境創(chuàng)設(shè)發(fā)言稿篇十五
一、指導(dǎo)思想:
幼兒正處在身體、智力迅速發(fā)展以及個(gè)性形成的重要時(shí)期,有多方面的發(fā)展需要,幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)與幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)和發(fā)展需要相適宜。在環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過(guò)程中,體現(xiàn)幼兒與教師合作的過(guò)程,教師要有讓幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)的意識(shí),認(rèn)識(shí)到幼兒園環(huán)境的教育性不僅蘊(yùn)含于環(huán)境之中,而且蘊(yùn)含于環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過(guò)程中。本學(xué)年,我們要充分利用空間,體現(xiàn)幼兒園語(yǔ)言特色,以幼兒的參與為主線,創(chuàng)設(shè)一幅幅富有情趣、立體多樣的畫(huà)面,拓寬幼兒的視野,促進(jìn)幼兒想象,讓幼兒在其中受到美的熏陶,真正使幼兒感受到幼兒園是文明的校園,生活的校園,孩子的樂(lè)園。
二、具體內(nèi)容和措施:
1.班級(jí)墻面布置。
本學(xué)年的班級(jí)墻面布置要求各班教師大膽創(chuàng)新,能根據(jù)本班幼兒年齡特點(diǎn),結(jié)合班級(jí)開(kāi)展的主題活動(dòng),并隨著季節(jié)的變化,創(chuàng)設(shè)與教育相吻合的環(huán)境,各班教師要有讓幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)的意識(shí),認(rèn)識(shí)到幼兒園環(huán)境的教育性不僅蘊(yùn)含于環(huán)境之中,而且蘊(yùn)含于環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過(guò)程中。以往,幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)常常較多地由教師包辦,即使有幼兒參與,也僅限于將幼兒的作品拿來(lái)作為環(huán)境的點(diǎn)綴;本學(xué)期教師應(yīng)將幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)融入課程,以便對(duì)幼兒有針對(duì)性地進(jìn)行教育。教師由單純的知識(shí)傳授者變成了觀察者、傾聽(tīng)者、合作者、決策者,幼兒由單純的傾聽(tīng)者變成了計(jì)劃者、參與者,充分認(rèn)識(shí)到了自己的能力,意識(shí)到了自己是環(huán)境的主人,人人出謀劃策,人人都來(lái)承擔(dān)自己的一份責(zé)任,使幼兒的參與性落到實(shí)處。
2.設(shè)置班級(jí)活動(dòng)區(qū)。
大班環(huán)境創(chuàng)設(shè)發(fā)言稿篇十六
主題:歡樂(lè)、喜慶、團(tuán)圓、辭舊迎新。
時(shí)間:20xx年2月xx日14:00—18:30。
地點(diǎn):xxx幼兒園。
人員:本次活動(dòng)為園內(nèi)活動(dòng),參加人員同冬至慶典。
內(nèi)容:年俗活動(dòng)、聯(lián)歡、吃團(tuán)圓飯。
14:00父母到園(其中部分父母13:00到園協(xié)助進(jìn)行準(zhǔn)備工作)。
14:00—xx:30年俗活動(dòng)(主要包括:寫春聯(lián)、貼春聯(lián)、貼福字、猜神秘創(chuàng)意“燈謎”、剪窗花、貼窗花、包餃子、蒸包子)。
xx:30—17:00聯(lián)歡活動(dòng)。
17:30—18:00團(tuán)圓飯。
(一)年俗活動(dòng)。
1、為了讓孩子保持一個(gè)優(yōu)良的狀態(tài),上午在幼兒園按正常節(jié)奏進(jìn)行。
2、請(qǐng)父母最晚14:00到園,當(dāng)天的下午點(diǎn)不統(tǒng)一吃,點(diǎn)心由幼兒園準(zhǔn)備,孩子睡醒以后由父母負(fù)責(zé)分別給自己的孩子吃。
3、父母到園以后,可以按照自己的興趣參加相應(yīng)的年俗活動(dòng)。
4、想學(xué)習(xí)包包子的父母可以和我們一起包包子。
5、年俗活動(dòng)中有一項(xiàng)是請(qǐng)父母?jìng)冏约簩懘郝?lián)(或者請(qǐng)?jiān)趫?chǎng)的父母寫),寫好的春聯(lián)可以拿到家里自己使用。春聯(lián)用語(yǔ)自己準(zhǔn)備,幼兒園負(fù)責(zé)筆墨紙。我們寫的可能不專業(yè),但那是我們自己寫的,讓我們自己動(dòng)手,寫出自己的'心聲,迎接新的一年的到來(lái)!
(二)聯(lián)歡活動(dòng)(分為三個(gè)板塊)。
1、拜年視頻播放(由各家提前自己拍攝,統(tǒng)一剪裁編輯制作。)。
2、揭曉20xx年心愿和祈福(冬至祈福)。
3、節(jié)目表演(期待大家精彩的表演)。
(三)吃團(tuán)圓飯。
1、各家自帶食品。
2、現(xiàn)場(chǎng)制作的包子、餃子、粘豆包。
3、幼兒園準(zhǔn)備的湯菜。
1、請(qǐng)各家拍一個(gè)拜年小視頻。大家穿上節(jié)日的服裝,和孩子一起拍。內(nèi)容不限,語(yǔ)言自己組織,要求有聲音,自己設(shè)計(jì)動(dòng)作。時(shí)間xx秒到30秒。風(fēng)格喜慶、詼諧。然后統(tǒng)一剪裁和編輯。
2、每家準(zhǔn)備一個(gè)小節(jié)目,也可以兩三家聯(lián)合準(zhǔn)備一個(gè)節(jié)目(以大人為主,不要給孩子太大壓力和勉強(qiáng)孩子。)。
3、請(qǐng)各家準(zhǔn)備一份餐食。此次食品準(zhǔn)備可以是自制的菜,也可以是“餃子餡和餃子面團(tuán)”的組合(餡兒:可以提前調(diào)制好,也可以拿到幼兒園統(tǒng)一調(diào)制,量不超過(guò)一斤肉;面團(tuán)要彩色面團(tuán),量一斤面以內(nèi)。)具體事宜格格媽會(huì)跟大家溝通。
4、以上各項(xiàng)請(qǐng)2月3日前上報(bào)或上交,這個(gè)期間,將有專人和各家聯(lián)系落實(shí)。
1、請(qǐng)穿戴節(jié)慶服裝。
2、室內(nèi)溫度較高,請(qǐng)注意不要給孩子穿太多的衣服,同時(shí)自行安排自己的孩子吃下午點(diǎn)(幼兒園統(tǒng)一準(zhǔn)備)和給孩子足夠的飲水。
3、請(qǐng)準(zhǔn)備室內(nèi)鞋。
4、當(dāng)天將開(kāi)放雨花石和蒲公英兩個(gè)班,并開(kāi)放蒲公英班室外活動(dòng)場(chǎng)地,大家可以帶領(lǐng)孩子在這三個(gè)場(chǎng)地活動(dòng)。
5、喜歡拍照的請(qǐng)準(zhǔn)備相機(jī)。
6、演節(jié)目期間可以給孩子準(zhǔn)備一點(diǎn)健康的小食品,如山楂條,自制餅干一類的東西。
7、當(dāng)天的團(tuán)圓飯除了大家自帶的食品以外,還有現(xiàn)場(chǎng)制作的包子、餃子、粘豆包,幼兒園也會(huì)做一個(gè)湯菜。此次團(tuán)圓飯將由組織者提前為大家分好餐(主要針對(duì)各家自帶的食品),每家一盤;包子、餃子、粘豆包,幼兒園做的菜自由取用。自己用過(guò)的餐具請(qǐng)自行清洗。
8、活動(dòng)結(jié)束,請(qǐng)父母協(xié)助幼兒園恢復(fù)場(chǎng)地。
大班環(huán)境創(chuàng)設(shè)發(fā)言稿篇十七
壽光寒橋社區(qū)幼兒園馬麗萍幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的重要途徑,在環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過(guò)程中,應(yīng)注重教育性、參與性,結(jié)合幼兒的已有水平、興趣愛(ài)好和年齡特點(diǎn),將知識(shí)與情感融于一體,體現(xiàn)幼兒與教師合作的過(guò)程,達(dá)到良好的效果?,F(xiàn)依據(jù)大班幼兒的發(fā)展特點(diǎn),對(duì)大班上學(xué)期主題教學(xué)活動(dòng)《中秋節(jié)》的環(huán)境創(chuàng)設(shè)做一下活動(dòng)安排:
中秋節(jié)是我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日,以中秋節(jié)為主題設(shè)計(jì)和組織豐富多彩的活動(dòng),有助于幫助幼兒初步了解中秋節(jié)的相關(guān)文化,感受花好月圓和合家團(tuán)圓的美好氛圍。根據(jù)需要,將主題墻分為三個(gè)區(qū)域:
(1)、主題網(wǎng)絡(luò)圖的布置。
制定主題網(wǎng)絡(luò)時(shí),一定要詳細(xì)、具體,每一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都要體現(xiàn)相關(guān)主題的特點(diǎn)。
(2)、與主題相關(guān)的圖片及食物呈現(xiàn)。
(3)、幼兒的作品展示區(qū)域。
利用美術(shù)區(qū)域,讓幼兒進(jìn)一步對(duì)中秋節(jié)進(jìn)行了解,并產(chǎn)生興趣。美術(shù)區(qū)的布置:
1、目標(biāo):鍛煉幼兒的動(dòng)手動(dòng)腦能力,結(jié)合主題進(jìn)行自由操作。
2、準(zhǔn)備:各種紙、彩筆、油畫(huà)棒、各色橡皮泥、月餅盒等材料。
大班環(huán)境創(chuàng)設(shè)發(fā)言稿篇十八
3、鍛煉幼兒動(dòng)手動(dòng)腦、手腦并用的作用。
一、樓梯墻飾。
樓梯是孩子們每天經(jīng)過(guò)的地方,利用他們的無(wú)意注意,引起他們的求知欲,獲得知識(shí),獲得美感。
現(xiàn)在的季節(jié)是冬天,那冬天的小動(dòng)物是怎樣過(guò)冬的呢?幼兒對(duì)這個(gè)問(wèn)題很感興趣,我們利用廢舊物資做出一幅墻飾“動(dòng)物過(guò)冬”目的是告訴幼兒各種動(dòng)物是怎樣過(guò)冬的,增加幼兒的百科知識(shí)。同時(shí)節(jié)約了開(kāi)支,又可使墻飾更加豐富多彩。
二、走道的墻飾創(chuàng)設(shè)。
走道墻飾是以幼兒的作品為主,內(nèi)容緊扣美育。
活動(dòng)內(nèi)容,有繪制的、有點(diǎn)畫(huà)的還有涂色的,我們稱它為“幼兒天地”如:“圓弧的世界”利用各種弧線,巧妙設(shè)計(jì)各種圖畫(huà),為孩子們創(chuàng)設(shè)一片想象的天空???,時(shí)而游來(lái)一條紅艷艷的大鯉魚(yú);時(shí)而是可愛(ài)的小雞破殼而出;時(shí)而飛來(lái)一只漂亮的小鳥(niǎo)……在圓弧中創(chuàng)作各種圖畫(huà),既有趣、又生動(dòng),同時(shí)鍛煉幼兒用各種水彩進(jìn)行涂色?!拔业暮门笥选?jì)算機(jī)”目前計(jì)算機(jī)是時(shí)代進(jìn)步的一個(gè)標(biāo)志,平時(shí)幼兒在家都接觸過(guò)計(jì)算機(jī)。但作為一個(gè)系統(tǒng)的知識(shí),幼兒又似懂非懂,結(jié)合近期教學(xué)主題“我生活的時(shí)代”我們?cè)趬ι侠L制出一幅有關(guān)計(jì)算機(jī)的知識(shí)畫(huà),系統(tǒng)介紹計(jì)算機(jī)的組成部分,特殊作用及簡(jiǎn)單的操作方法,培養(yǎng)幼兒對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣。
活動(dòng)室是幼兒學(xué)習(xí)、生活的主要場(chǎng)所,墻飾布置重點(diǎn)是特色化和主題化。我們根據(jù)本班的年齡特征,階段性教育目標(biāo)和本班興趣活動(dòng)特色,與幼兒一道創(chuàng)設(shè)出直觀的、形象的、具體的、可感知的教育環(huán)境,最大限度地調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。如“未來(lái)城市交通新貌”結(jié)合主題教育目標(biāo),在幼兒了解空中、陸地、水上交通工具的變化過(guò)程和作用后,發(fā)揮幼兒豐富的想象力、創(chuàng)造力,通過(guò)自己動(dòng)手設(shè)計(jì)出未來(lái)的車、船、飛機(jī)建成一座未來(lái)城市新貌。我們充分讓幼兒動(dòng)腦、動(dòng)手,給幼兒能力的表現(xiàn)提供了充分的機(jī)會(huì),培養(yǎng)幼兒的自信心,并獲得成功的體驗(yàn)。
四、區(qū)域創(chuàng)設(shè)。
1、語(yǔ)言區(qū)。
目標(biāo):在豐富的語(yǔ)言活動(dòng)中,進(jìn)一步提高聽(tīng)、說(shuō)、讀、講的興趣。發(fā)展幼兒語(yǔ)言的聯(lián)想能力及創(chuàng)造能力。
2、計(jì)算區(qū)。
目標(biāo):通過(guò)試題操作,看圖計(jì)算,進(jìn)行到10以內(nèi)加減答的學(xué)習(xí),加深。
幼兒對(duì)數(shù)之間轉(zhuǎn)變和格式的印象。培養(yǎng)良好的活動(dòng)習(xí)慣,能夠自覺(jué)收拾操作材料,愛(ài)惜公共用品。
內(nèi)容:10以內(nèi)的數(shù)組成、10以內(nèi)樹(shù)的加減、計(jì)算試題、5以內(nèi)的連加連減。
3、科常區(qū)。
目標(biāo):激發(fā)幼兒對(duì)自然科學(xué)現(xiàn)象的興趣。學(xué)習(xí)運(yùn)用多種感官感知事物現(xiàn)象,發(fā)展觀察力。活躍思維,培養(yǎng)分析判斷和推理能力。
內(nèi)容:鐵球、紙球、海洋球(運(yùn)動(dòng)的力)動(dòng)物的分類、認(rèn)識(shí)各族人民、中國(guó)地圖拼圖。
4、美工區(qū)。
目標(biāo):提供接觸各種材料的機(jī)會(huì),使幼兒了解材料特性,學(xué)習(xí)運(yùn)用工具進(jìn)行色彩的活動(dòng),發(fā)展想象力、創(chuàng)造力及不拘一格的表現(xiàn)力,并體驗(yàn)成功,培養(yǎng)自信。
內(nèi)容:剪刀、畫(huà)板、水彩、膠泥、蠟筆、廢舊圖書(shū)、各種豆類。
5、圖書(shū)區(qū)。
目標(biāo)“進(jìn)一步加大閱讀量,創(chuàng)造更濃的閱讀氛圍,讓幼兒在大量的閱讀中,增加知識(shí),得到精神需求。對(duì)文學(xué)作品產(chǎn)生初步的鑒賞能力。
內(nèi)容:各種圖書(shū)。
6、棋類區(qū)。
目標(biāo):有效地培養(yǎng)幼兒的注意力,堅(jiān)持性。訓(xùn)練幼兒的思維,增進(jìn)幼兒分析判斷能力。培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
內(nèi)容:各種棋類。
7、手頭玩具區(qū)。
目標(biāo):發(fā)展幼兒的多種感知覺(jué),培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力。啟發(fā)幼兒想象創(chuàng)造,有意嘗試探究,學(xué)習(xí)解決問(wèn)題。
內(nèi)容:各種玩具、積塑、積木。
大班環(huán)境創(chuàng)設(shè)發(fā)言稿篇十九
環(huán)境是幼兒教育的一個(gè)重要資源,通過(guò)創(chuàng)設(shè)結(jié)構(gòu)合理、衛(wèi)生安全、美化、兒童化、教育化的環(huán)境,使幼兒在與環(huán)境的自然接觸中認(rèn)識(shí)各種事物,獲得各種感受,理解各種現(xiàn)象,讓幼兒生活在真正屬于他們自己的世界里。本學(xué)期我在教授《幼兒園環(huán)境與創(chuàng)設(shè)》這一學(xué)科時(shí),不斷地讓學(xué)生感受、理解環(huán)境對(duì)幼兒的作用及意義,并注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的理論修養(yǎng)。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中明確指出:“環(huán)境是重要的教育資源,應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用,有效的促進(jìn)幼兒的發(fā)展。”隨著幼兒園的發(fā)展,我們認(rèn)識(shí)到環(huán)境不再是“綠化”、“美化”、“兒童化”等外在的裝飾,而是教師為幼兒準(zhǔn)備的,滿足幼兒發(fā)展需要的、有利于幼兒體、智、德、美、勞諸方面發(fā)展的物質(zhì)的、精神的環(huán)境,讓環(huán)境創(chuàng)設(shè)與教育目標(biāo)有機(jī)結(jié)合,使幼兒在積極主動(dòng)與環(huán)境交互中得到身心和諧發(fā)展。在過(guò)去的很長(zhǎng)一段時(shí)間,我們的環(huán)境創(chuàng)設(shè)大多以教師的設(shè)想為主,幼兒只是一個(gè)觀賞者,雖然幼兒生活和學(xué)習(xí)的環(huán)境得到美化,但對(duì)幼兒的教育效果來(lái)看,卻沒(méi)有完全意義上的實(shí)效性。因此本學(xué)期我注重培養(yǎng)學(xué)生的以下幾個(gè)方面的能力。
一、為幼兒提供有效的操作材料。
兒童觀和教育觀,逐漸提高自己把高層次的教育目標(biāo)轉(zhuǎn)化為低層次教育目標(biāo),向教育目標(biāo)的內(nèi)容與要求物化在操作材料中過(guò)渡。為培養(yǎng)幼兒的任務(wù)意識(shí),教師對(duì)各區(qū)域的材料設(shè)置進(jìn)行分類,分量投放;從而滿足幼兒活動(dòng)的需要,重在支持幼兒自主活動(dòng)、主動(dòng)探索、操作和充分體驗(yàn),調(diào)動(dòng)與激勵(lì)幼兒在與環(huán)境的不斷積極、主動(dòng)的相互作用中獲得主動(dòng)、有效的發(fā)展。
二、幫助教師提高環(huán)境創(chuàng)設(shè)的技巧,激勵(lì)教師不斷創(chuàng)新。
活動(dòng)區(qū)是幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的一個(gè)重要內(nèi)容之一,它為幼兒在生活中、操作中自主學(xué)習(xí)提供了條件。對(duì)于此項(xiàng)工作,一定要學(xué)生學(xué)會(huì)今后從事工作時(shí),讓各班負(fù)責(zé)教師介紹本班活動(dòng)區(qū)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的情況,向大家介紹你的創(chuàng)設(shè)意圖、理念。由全體教師對(duì)該班活動(dòng)區(qū)環(huán)境創(chuàng)設(shè)情況進(jìn)行研討,大家針對(duì)每個(gè)區(qū)的設(shè)置以及活動(dòng)區(qū)材料的投放等都進(jìn)行認(rèn)真的分析,提出建議,這樣老師通過(guò)研討,既幫助了別人也提高了自己。
三、讓孩子自主創(chuàng)設(shè)”孩子的世界”。
兒通過(guò)剪貼出來(lái)的圖畫(huà)或由幼兒收集的一些活動(dòng)資料,設(shè)計(jì)自由的”涂鴉墻“給幼兒自由創(chuàng)造,自由裝飾所布置的材料基本上都是幼兒努力的成果,老師設(shè)計(jì)背景,幼兒想象具體內(nèi)容等多種形式并用。既調(diào)動(dòng)了幼兒的多種感官,促進(jìn)了全體幼兒的全面、和諧、主動(dòng)的發(fā)展,又能從孩子的角度出發(fā),滿足了幼兒的喜好、需要和情趣,從而讓幼兒享受一種美的熏陶,提高幼兒的審美的能力??傊?,在孩子們的活動(dòng)環(huán)境里,隨處可見(jiàn)他們的創(chuàng)作成果。隨著教育觀念的改變,教師也由原來(lái)的傳統(tǒng)觀念中解放出來(lái),由原來(lái)孩子的主導(dǎo)者變成孩子的引導(dǎo)者、支持者、參與者,孩子的主體地位越來(lái)越日趨明顯,就算是小班的孩子,他們也有能力參與到環(huán)境的創(chuàng)設(shè)活動(dòng)中來(lái),成為環(huán)境創(chuàng)設(shè)的小主人。相信孩子,他們能行!幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)整體布局的改觀更加需要我們學(xué)生在實(shí)踐中努力探索,只要學(xué)生心中有了一個(gè)前進(jìn)的目標(biāo)――”一切為了孩子”,為孩子創(chuàng)設(shè)更好的生活環(huán)境。
20xx年6月15日。
大班環(huán)境創(chuàng)設(shè)發(fā)言稿篇二十
201x年我參加了吳江市遠(yuǎn)程繼續(xù)教育學(xué)習(xí),將近5個(gè)月的學(xué)習(xí),對(duì)我來(lái)說(shuō)受益多多。通過(guò)對(duì)《幼兒園環(huán)境設(shè)計(jì)》這門課程的學(xué)習(xí),使我對(duì)幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)有了更新的認(rèn)識(shí),特別對(duì)以往幼兒園活動(dòng)室環(huán)境創(chuàng)設(shè)進(jìn)行了認(rèn)真的反思。
《幼兒園工作規(guī)程》明確指出:“創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境,為幼兒提供活動(dòng)和表現(xiàn)能力的機(jī)會(huì)與條件,促進(jìn)每個(gè)幼兒在不同水平上得到發(fā)展”。新《綱要》也明確指出:“幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境,滿足他們多方面發(fā)展的需要,使他們?cè)诳鞓?lè)的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)”??梢?jiàn),幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè),已成為幼兒教育的重要內(nèi)容。人的發(fā)展與環(huán)境密切相關(guān)的,幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)越來(lái)越引大家的重視,布置好幼兒園的環(huán)境,對(duì)于幼兒的成長(zhǎng)與發(fā)展是至關(guān)重要的。在以往的實(shí)踐中,活動(dòng)室環(huán)境創(chuàng)設(shè)往往是由老師設(shè)想和布置的,忽略了幼兒的參與,幼兒處于被動(dòng)地受到影響的地位。通過(guò)這次學(xué)習(xí),使我更深入理解幼兒在參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過(guò)程會(huì)產(chǎn)生積極的互動(dòng)效應(yīng),實(shí)現(xiàn)“墻壁”對(duì)幼兒的“對(duì)話”。
《幼兒園環(huán)境設(shè)計(jì)》這門課程中指出:“幼兒園應(yīng)該就幼兒身心發(fā)展的特殊需要對(duì)環(huán)境進(jìn)行有目的、有計(jì)劃地創(chuàng)設(shè),使之更加符合幼兒身心成長(zhǎng)的特點(diǎn),有利于幼兒的知識(shí)建構(gòu)和生活經(jīng)驗(yàn)的獲取,有助于培養(yǎng)幼兒的觀察能力、思維能力和創(chuàng)造能力。通過(guò)幼兒園環(huán)境中的造型、圖案、文字、色彩、布局等啟發(fā)幼兒的聯(lián)想,影響幼兒的思想和行為,促進(jìn)幼兒的身心全面健康地發(fā)展,從而使幼兒具有良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣”。幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的評(píng)析要求之一是師生共同創(chuàng)造。根據(jù)這一要求,我首先要轉(zhuǎn)變思想觀念,讓幼兒按照自己的意愿和想法來(lái)設(shè)計(jì)創(chuàng)設(shè)活動(dòng)室的環(huán)境,讓幼兒以主人的身份直接參與環(huán)境的創(chuàng)設(shè),把墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)的主動(dòng)權(quán)交給孩子,讓幼兒成為環(huán)境創(chuàng)設(shè)的主動(dòng)者。那么教師的角色就會(huì)從原先的直接動(dòng)手、動(dòng)腦者變?yōu)橛^察者、傾聽(tīng)者、支持者。比如在進(jìn)行“傘的世界”這個(gè)主題活動(dòng)時(shí),在老師的啟發(fā)下,師幼共同討論墻面布置,然后有由老師布置大背景,由幼兒創(chuàng)作不同的傘面,將幼兒各種各樣的傘布巧妙地組合在一起,再讓他們互相欣賞,交流自己制創(chuàng)作的傘可以做什么,這樣一幅豐富的主題墻完成了,孩子們興奮極了,感受到了成功的喜悅。又如在“鳥(niǎo)樹(shù)”的墻面布置中,教師可以造型高大的樹(shù)干,幼兒則創(chuàng)作形態(tài)各異的樹(shù)葉,同時(shí)教師還可根據(jù)主題內(nèi)容,鼓勵(lì)幼兒充分想象、自由表現(xiàn),不斷累加、豐富墻面內(nèi)涵,此時(shí)環(huán)境中的作品在幼兒眼里,會(huì)如同己出,幼兒才能真正融入環(huán)境之中,環(huán)境也因?yàn)橛辛擞變旱膮⑴c而生機(jī)勃勃。在幼兒親手參與環(huán)境布置的整個(gè)過(guò)程中,他們通過(guò)觀察、構(gòu)思、動(dòng)手、交流,不但獲得了新知識(shí),同時(shí)發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力、動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力。
幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)永遠(yuǎn)是個(gè)新話題,環(huán)境的創(chuàng)設(shè)要有利于幼兒長(zhǎng)期主動(dòng)地參與,體現(xiàn)幼兒的創(chuàng)造性和審美情趣,使幼兒各方面的能力得到鍛煉和提高,幼兒的自信心和膽識(shí)能得到培養(yǎng)。師幼、幼兒之間能彼此配合、協(xié)作,集體觀念增強(qiáng),合作能力得到提高。在今后的實(shí)踐中,我要不斷學(xué)習(xí),不斷探索,以幼兒發(fā)展為本,多關(guān)注孩子,抓住孩子的興趣點(diǎn),激發(fā)他們創(chuàng)設(shè)主題墻飾的積極性,多傾聽(tīng)孩子創(chuàng)設(shè)墻飾環(huán)境的所思、所想,給孩子提供適度的支持。還有做到主題墻面創(chuàng)設(shè)的內(nèi)容根據(jù)孩子的需要不斷豐富和變化,在創(chuàng)設(shè)環(huán)境過(guò)程中讓幼兒不斷收集、儲(chǔ)存、整理、交流與分享信息,使幼兒在與環(huán)境的互動(dòng)中得到發(fā)展,充分發(fā)揮環(huán)境的教育作用。
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