教案是教師教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的基本工具，對(duì)于教學(xué)的開(kāi)展具有重要的指導(dǎo)作用。教案的實(shí)施需要教師具備良好的教學(xué)技巧和教育教學(xué)理念。以下是小編為大家收集的教案范例，僅供參考，希望對(duì)大家有所幫助。
八年級(jí)重力教案篇一
1.分腿騰躍屬于跳躍教材是一項(xiàng)發(fā)展學(xué)生腿部和上肢爆發(fā)力的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，對(duì)增強(qiáng)肩臂、腰腹和下肢肌肉及關(guān)節(jié)韌帶的力量有良好的促進(jìn)作用。
2．它具有很強(qiáng)的挑戰(zhàn)性頗受中學(xué)生喜愛(ài)，但必須使學(xué)生學(xué)會(huì)自我保護(hù)和學(xué)生相互保護(hù)幫助，從而培養(yǎng)學(xué)生的頑強(qiáng)意志品質(zhì)。
1．八年級(jí)學(xué)生曾經(jīng)在七年級(jí)學(xué)過(guò)體操支撐跳躍教材，感覺(jué)并不難但跳好不容易。
2．由于學(xué)生上下肢力量不足，而且部分同學(xué)膽小，心里上易產(chǎn)生畏難現(xiàn)象。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)加以正確引導(dǎo)采用多種練習(xí)形式來(lái)激發(fā)學(xué)生的練習(xí)興趣，挖掘每個(gè)學(xué)生的潛力使大多數(shù)學(xué)生都能掌握動(dòng)作。
3．注重個(gè)體差異，加強(qiáng)保護(hù)幫助。
1.認(rèn)知與技能：學(xué)生能有意識(shí)地控制自己的身體，理解這是空間感和前庭器官的刺激，80％的同學(xué)掌握推手技術(shù)、75％的學(xué)生能應(yīng)用此技術(shù)、40％的學(xué)生能掌握保護(hù)與幫助技術(shù)。
2.情感態(tài)度價(jià)值觀:學(xué)生能在練習(xí)中相互模仿并改進(jìn)自己的技術(shù)動(dòng)作，在不斷實(shí)踐----嘗試----練習(xí)中，在同學(xué)合作、相互幫助、相互評(píng)價(jià)中不斷改進(jìn)技術(shù)動(dòng)作，相互之間溝通、信任、交流。學(xué)會(huì)保護(hù)自我和保護(hù)幫助技能，培養(yǎng)安全意識(shí)增強(qiáng)責(zé)任感。
1.教學(xué)重點(diǎn)：快速推手。
2.教學(xué)難點(diǎn)：騰躍器械時(shí)兩腿制動(dòng)挺身。
體育教學(xué)常規(guī)-----單人活動(dòng)-----雙人活動(dòng)-----專項(xiàng)準(zhǔn)備活動(dòng)----教師示范----教師保護(hù)----學(xué)生進(jìn)行嘗試、練習(xí)、合作、改進(jìn)----選優(yōu)展示---學(xué)生細(xì)觀----技術(shù)指導(dǎo)、評(píng)價(jià)，學(xué)生互評(píng)----教師補(bǔ)充。
八年級(jí)重力教案篇二
1。知道什么是重力、重力的方向、重心。
2。理解重力的大小跟質(zhì)量成正比，會(huì)用公式計(jì)算重力。
1。通過(guò)上節(jié)力的三要素的學(xué)習(xí)引入重力的三要素，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的遷移能力。
2。培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力。
通過(guò)講解重垂線和重心，培養(yǎng)學(xué)生尊重物理事實(shí)，應(yīng)用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的科學(xué)探究精神。
教材分析。
本節(jié)是在前三節(jié)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，研究最常見(jiàn)的力——重力。教材通過(guò)“蘋(píng)果落地”和“拋出去的石塊向地面下落”兩個(gè)例子使學(xué)生認(rèn)識(shí)重力的存在。然后用實(shí)驗(yàn)研究物體所受重力的大小跟質(zhì)量的關(guān)系，方法是用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)出質(zhì)量成倍數(shù)關(guān)系的鉤碼所受到的重力的大小，算出每次測(cè)得的重力的大小跟質(zhì)量的比值，由此得出重力跟質(zhì)量成正比，質(zhì)量增大幾倍，重力也增大幾倍。并由此關(guān)系，得出重力的計(jì)算公式。
關(guān)于重力的方向，教材說(shuō)明用一根線把物體懸掛起來(lái)，物體靜止時(shí)，線的方向就是重力的方向，所以重力的方向總是豎直向下的。這種講法比直接告訴學(xué)生重力的方向是豎直向下的更符合邏輯。
由于物體重心的位置跟形狀、質(zhì)量分布情況有關(guān)，教材關(guān)于重心的問(wèn)題只做了簡(jiǎn)單介紹。
本節(jié)后面的“想想議議”中的問(wèn)題，目的在于讓學(xué)生正確理解地球上不同地方的重力方向是不同的，都是指向地球中心的。
可讓學(xué)生通過(guò)觀察并認(rèn)識(shí)物體自由下落的方向、懸掛物體的線自由下垂的方向就是重力的方向。人們把這個(gè)方向叫做豎直方向，所以重力的方向是豎直向下的。
為了讓學(xué)生了解重垂線在建筑中的作用，課后可以讓學(xué)生利用重垂線校準(zhǔn)墻壁是否豎直（看重垂線是否與墻壁平行），窗臺(tái)、桌面是否水平（看重垂線是否與窗臺(tái)、桌面垂直）。
為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)觀察思考能力，建議教學(xué)中可以演示下面的小實(shí)驗(yàn)：手中的小球離開(kāi)手以后，豎直下落；杯中的水從高處流往低處；小球在桌面上滾到桌邊后要落地……等等，讓學(xué)生分析產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因。通過(guò)討論，學(xué)生不難得出，物體都是由高處落到低處，產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因是由于它們都受到地球的吸引力。這時(shí)再總結(jié)出：地面上的一切物體，都要受到地球的引力，由于地球吸引而使物體受到的力叫做重力。再讓學(xué)生列舉出他們?cè)谌粘Ｉ钪杏^察到的物體受到重力的種種現(xiàn)象。這樣既可加深學(xué)生對(duì)重力的理解，又可培養(yǎng)學(xué)生觀察思考的習(xí)慣。
八年級(jí)重力教案篇三
1、知識(shí)與技能目標(biāo)：
（1）知道重力的產(chǎn)生。
（2）知道重力的大小、方向、重心。
（3）通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，了解重力大小跟物體的質(zhì)量的關(guān)系。
2、過(guò)程和方法目標(biāo)：
(1)通過(guò)探究了解重力與質(zhì)量的關(guān)系。
（2）嘗試根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)提出科學(xué)的猜想。
（3）體會(huì)用圖象處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、根據(jù)圖象研究實(shí)驗(yàn)結(jié)論的方法。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
（1）對(duì)重力的存在及應(yīng)用有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)分析日常生活中的有關(guān)重力的現(xiàn)象。
（2）通過(guò)對(duì)用重垂線校準(zhǔn)的操作產(chǎn)生提高自己能力和應(yīng)用知識(shí)的愿望。
（3）培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于參與科科學(xué)實(shí)踐的情感，在實(shí)驗(yàn)中養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。
重力的方向、大小。
重力的方向。
探究學(xué)習(xí)法、觀察分析法。
彈簧測(cè)力計(jì)、鉤碼若干、重垂線、制作的不倒翁、乒乓球。
一、引入課題。
二、新授：
（一）重力的來(lái)由。
天上的月亮能繞地球轉(zhuǎn)動(dòng)也不會(huì)跑掉，它們之間有沒(méi)有力的作用呢？再看課件，宇宙中的各個(gè)星體的運(yùn)動(dòng)都有一定的軌道，它們之間有沒(méi)有力的作用呢？這些力都是萬(wàn)有引力。
重力的施力物體是誰(shuí)？地球上的物體是否都受到了重力的作用呢？
3、假如重力突然消失，會(huì)出現(xiàn)哪些合理的場(chǎng)景呢？請(qǐng)討論。
（二）、重力的方向。
前面學(xué)習(xí)我們知道力作用效果與力的大小、方向和作用點(diǎn)3個(gè)要素有關(guān)。下面我們就對(duì)重力的三個(gè)要素進(jìn)行研究。首先，我們來(lái)研究重力的方向。
2、重垂線的應(yīng)用：我們利用重力的方向是豎直向下的這個(gè)性質(zhì)，常用重垂線來(lái)做什么？看課件。
（三）、重力的作用點(diǎn)。
1、質(zhì)地均勻、外形規(guī)則的物體的重心，如何確定呢？看課件。
2、如何找到形狀不規(guī)則的物體的重心，請(qǐng)大家課后嘗試著去做一做？
3、再看前面的不倒翁，不倒翁被扳倒后又會(huì)自動(dòng)立起來(lái)，為什么呢？看課件。
（四）、重力的大小。
1、請(qǐng)大家做出猜想，并說(shuō)出猜想的依據(jù)？
（上面的幾種猜想中，其中體積和密度對(duì)重力的'影響都可歸納到質(zhì)量當(dāng)中。同種物質(zhì)，體積越大，質(zhì)量越大，。相同體積的不同物質(zhì)，密度越大，質(zhì)量越大，所以只研究重力與質(zhì)量的關(guān)系即可。其它的以后再去探討。）。
2、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。
要研究重力與質(zhì)量的關(guān)系，需要哪些測(cè)量工具呢？如何來(lái)做實(shí)驗(yàn)?zāi)兀?/p>
3、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
4、分組實(shí)驗(yàn)，并完成書(shū)中的表格、數(shù)據(jù)。
5、展示：
6、結(jié)論。
看課件，根據(jù)表中的數(shù)據(jù)與圖象，你可得出什么結(jié)論？
7、用公式表示為：出示課件。
物體所受的重力和它的質(zhì)量成正比。
用公式表示為：g=mgg——重力——單位（n）。
m——質(zhì)量——單位（kg）。
g=9.8n/kg質(zhì)量為一千克的物體受到的重力是9.8n。
看課件。本節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)？有哪些收獲？
1、推出去的鉛球仍能在空中飛行，是因?yàn)殂U球具有，在空中飛行時(shí)，如果不考慮空氣阻力，則鉛球受到的作用，這個(gè)力是由施加的。
2、由于地球吸引而使物體受到的力，叫做；地球上的所有物體都受到的作用。
3、玩具“不倒翁”被扳倒后會(huì)自動(dòng)立起來(lái)的奧妙是（）。
a、重力太小，可以忽略。
b、重心較低，不易傾倒。
c、重力的方向總是豎直向下的。
d、里面有自動(dòng)升降的裝置。
4、下面關(guān)于重力說(shuō)法中正確的是（）。
a、重力的方向是垂直向下的。
b、只有與地面接觸的物體才受到重力的作用。
c、重力的方向是豎直向下。
八年級(jí)重力教案篇四
1.知道重力產(chǎn)生的原因。
2.知道重力的施力物和重力的方向，知道重力的作用點(diǎn)叫重心。
3.理解重力的大小跟物體質(zhì)量的關(guān)系，理解公式g=mg，知道g=9.8牛/千克的物理意義。
(二)教具。
彈簧秤、鉤碼、質(zhì)量相等的兩種不同鉤碼。
(三)教學(xué)過(guò)程。
一、復(fù)習(xí)提問(wèn)。
力的三要素是什么?
二、新課引入。
秋天到了，蘋(píng)果從樹(shù)上落到地面上。跳高運(yùn)動(dòng)員也要落到地面上、飛機(jī)投下救援物資從空中落到地面上，在地球上，一切物體最終都會(huì)落到地面上。這是為什么呢?原本支撐好的玩具，當(dāng)把木板拿開(kāi)，最終也會(huì)落到地面上，物體在沒(méi)有支持的情況下都要向下降落。------原因是物體受到了地球的吸引。
三、重力的產(chǎn)生。
地球?qū)Φ孛娓浇矬w的吸引力叫重力。地面附近的一切物體都受到地球的吸引，所以一切物體在地面附近都受到重力。
力是物體對(duì)物體的作用，重力是地球?qū)ξ矬w的吸引作用。重力的施力物是地球，受力物是地面附近的物體。例如，蘋(píng)果所受的重力，施力物是地球，受力物是蘋(píng)果。椰子所受的重力，施力物是地球，受力物是椰子。
四、重力的方向。
重力是一種力，力有大小、方向和作用點(diǎn)三個(gè)要素，重力也有三要素。重力的方向就是物體自由落向地面時(shí)的方向，這個(gè)方向是豎直向下的。所以重力的方向是豎直向下。
懸著重垂線，也是利用重力的方向是豎直向下來(lái)測(cè)定儀器是否水平。你有興趣的話，可以采用這類方法檢查家中的電冰箱放置的是否水平。
八年級(jí)重力教案篇五
1.恐龍的質(zhì)量可達(dá)50t，則它的體重為_(kāi)_____________n，相當(dāng)于__________個(gè)質(zhì)量為50kg的同學(xué)的體重.(題型二)。
3.物體所受重力大小跟它的質(zhì)量成__比.公式g=mg中g(shù)表示物體受到重力與___之比，約等于___n/kg.在要求不精確的情況下，可取g=10n/kg.甲、乙兩同學(xué)的質(zhì)量之比是10：9，甲同學(xué)重為540n，乙同學(xué)重為_(kāi)____n.(題型二)。
4.從大壩流下的水能沖擊水輪機(jī)發(fā)電，正在工作的打樁機(jī)能將樁打人地下。表明被舉高的物體也具有能量，這種能叫做__________.它的大小與______________和______________有關(guān)。彈性勢(shì)能和重力勢(shì)能統(tǒng)稱為_(kāi)__________.
5.下列物體的質(zhì)量和重力估計(jì)正確的是()(題型二)。
a.一個(gè)中學(xué)生的體重大約是50n。
6.下列關(guān)于重力的說(shuō)法，正確的是()(題型一)。
a.重力的大小可以用彈簧測(cè)力計(jì)直接測(cè)量b.重力的方向是豎直向下的。
c重力在物體上的作用點(diǎn)叫做重心d.重力的單位是kg。
7.如果沒(méi)有重力，下列說(shuō)法中不正確的是()(題型一)。
a.河水不再流動(dòng)，再也看不見(jiàn)大瀑布b.人一跳起來(lái)就離開(kāi)地球，再也回不來(lái)。
c.物體將失去質(zhì)量d.杯子里的水倒不進(jìn)口里面。
8.12月，我國(guó)發(fā)射了神舟四號(hào)宇宙飛船，為載人飛行進(jìn)行了仿真人實(shí)驗(yàn)。飛船在軌道上正常飛行時(shí)處于“失重”狀態(tài)，在這種環(huán)境中，以下哪個(gè)實(shí)驗(yàn)不能在地面一樣正常進(jìn)行()(題型一)。
a.用刻度尺測(cè)長(zhǎng)度b.用放大鏡看物體。
c.用平面鏡改變光路d.用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)物重。
9.一容器質(zhì)量為1kg，內(nèi)盛10dm液體.現(xiàn)將該容器掛在彈簧測(cè)力計(jì)下測(cè)得其重力為88.2n.求該液體的密度是多少?(題型二)。
1.一個(gè)物體豎直懸掛在彈簧測(cè)力計(jì)上并靜止時(shí)，彈簧測(cè)力計(jì)示數(shù)為29.4n，若改用天平測(cè)該物體的質(zhì)量，其示數(shù)應(yīng)為_(kāi)_______kg.若把它帶到月球上，用天平稱它的示數(shù)為_(kāi)___kg，用彈簧測(cè)力計(jì)稱它的示數(shù)與地球相比將________(選填“不變”、“變大”或“變小”).(題型二)。
2.一座限重為4.9x10n的橋，一輛自身質(zhì)量為1.1t的卡車(chē)要能安全過(guò)橋，所能裝載的貨物不能超過(guò)___________kg.(題型二)。
3.如圖8-7所示的水平儀檢驗(yàn)是否水平，當(dāng)它在東西方向放置時(shí)，人在水平儀南邊看，重垂線錐體偏在水平儀刻度線下端的左方，當(dāng)把它南北放置時(shí)，人在水平儀東邊觀看，錐體偏在右方，此時(shí)桌面的________高。(題型一)。
4.我國(guó)首位叩訪太空的航天員楊利偉在地球上重637n，則他乘坐“神舟5號(hào)”載人飛船在太空中飛行時(shí)，他的質(zhì)量為_(kāi)_______kg.北京時(shí)間10月16日6時(shí)23分，在太空中圍繞地球飛行14圈后，楊利偉安全返回，降落在預(yù)定的著陸場(chǎng)——內(nèi)蒙古四子王旗北部的阿木古郎牧場(chǎng)上.則楊利偉從太空返回地面的過(guò)程中，他的重力勢(shì)能將________(選填“不變”、“變大”或“變小”).(題型二)。
5.下列關(guān)于重力的說(shuō)法中正確的是()(題型一)。
a.在斜面上向下滾動(dòng)的物體所受的重力方向是沿斜面向下的。
b.—投出的籃球上升過(guò)程中不受重力，下落過(guò)程中才受重力作用。
c.物體的重心一定是在物體上。
d.地面附近的物體在失去支持時(shí)，要向地面降落，這是由于物體受到重力作用的緣故。
為()。
a.一定等于8n。
c.一定大于8n。
b.一定小于8nd.以上情況部有可能圖8-8圖。
八年級(jí)重力教案篇六
知識(shí)目標(biāo)。
1．知道什么是重力、重力的方向、重心．。
2．理解重力的大小跟質(zhì)量成正比，會(huì)用公式計(jì)算重力．。
能力目標(biāo)。
1．通過(guò)上節(jié)力的三要素的學(xué)習(xí)引入重力的三要素，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的遷移能力．。
2．培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力．。
情感目標(biāo)。
教學(xué)建議。
教材分析。
由于物體重心的位置跟形狀、質(zhì)量分布情況有關(guān)，教材關(guān)于重心的問(wèn)題只做了簡(jiǎn)單介紹．。
有關(guān)“重力的方向”的教學(xué)建議。
有關(guān)“重力的概念”的教學(xué)建議。
八年級(jí)重力教案篇七
（1）知道重力是如何產(chǎn)生的。
（2）知道重力的大小和方向。
2、過(guò)程與方法。
（1）探究了解重力和質(zhì)量的關(guān)系。培養(yǎng)一定的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ脭?shù)學(xué)模型解決物理問(wèn)題的能力。
（2）了解重垂線及重心的應(yīng)用，培養(yǎng)應(yīng)用物理知識(shí)解釋簡(jiǎn)單生活現(xiàn)象的能力。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀。
（1）了解生活實(shí)際中物理知識(shí)的應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)習(xí)物理、學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的興趣。
（2）激發(fā)學(xué)生對(duì)于科學(xué)探究的興趣，養(yǎng)成與同學(xué)合作交流的意識(shí)，體驗(yàn)利用知識(shí)解決問(wèn)題的喜悅，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。
1、教學(xué)重點(diǎn)：重力的概念及重力與質(zhì)量的關(guān)系。
2、教學(xué)難點(diǎn)：重力的方向，觀察分析明確重力的方向是豎直向下的，理解重心的概念。
鉤碼、彈簧測(cè)力計(jì)、重垂線、粗細(xì)均勻的木棒、方形薄板、木球、投影儀。
（一）導(dǎo)入。
教師進(jìn)行如下演示：
（1）將一只木球舉到一定的高度讓其自由落下。
（2）把一只木球斜向上拋出，觀察其運(yùn)動(dòng)路線。
（3）讓一只木球在講臺(tái)上沿直線運(yùn)動(dòng)，滾到講臺(tái)邊后落向地面，觀察其運(yùn)動(dòng)路線。
在演示的幾種情況中，球的運(yùn)動(dòng)有什么共同之處呢？不論小球的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)如何。它最終都落回了地面。產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因是什么呢？球運(yùn)動(dòng)過(guò)程中運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的改變是因?yàn)槭艿搅肆Φ淖饔?，球都落回了地面一定是受到了指向地面的力的作用。這節(jié)課我們就一起來(lái)研究這個(gè)指向地面的力——重力的知識(shí)。
（二）新課講授。
1、重力的概念。
a.請(qǐng)同學(xué)們用一根細(xì)線拴住自己的橡皮，做如書(shū)中圖所示的實(shí)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)你的感受。
[投影]蘋(píng)果落地和萬(wàn)有引力。
引出萬(wàn)有引力的概念：地球和月亮之間存在著相互吸引的力，這就是萬(wàn)有引力(universalgravity)，萬(wàn)有引力是偉大的物理學(xué)家牛頓發(fā)現(xiàn)的，他是看到蘋(píng)果落地受到啟發(fā)而發(fā)現(xiàn)了萬(wàn)有引力。地面附近的物體也會(huì)受到地球的吸引，地面附近的物體由于地球的吸引而受到的力叫重力(gravity)。通常還把重力的大小叫做重量。
c.想一想、你還看到過(guò)什么現(xiàn)像是物體受到重力的作用而產(chǎn)生的。比如現(xiàn)在流行的蹦極、美麗的瀑布、蕩秋千等，還有課前的實(shí)驗(yàn)，木球無(wú)論怎樣運(yùn)動(dòng)都最終落到地面，就是受到了重力的作用。
2、重力的大小。
b.思考并實(shí)驗(yàn)：同學(xué)們可以先大膽猜想一下物體的重力和什么有關(guān)？然后可以參考教材中的提示，用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的想法，然后交流實(shí)驗(yàn)的情況。
誰(shuí)知道重力用什么測(cè)量？怎樣測(cè)量？用彈簧測(cè)力計(jì)來(lái)測(cè)量重力。使用彈簧測(cè)力計(jì)時(shí)要先觀察量程和分度值，如果指標(biāo)沒(méi)有指零還要先進(jìn)行調(diào)零，然后將被測(cè)物體掛在彈簧測(cè)力計(jì)下方，物體靜止時(shí)，根據(jù)指針的位置讀出指示的值即為被測(cè)物體的重力。學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)，并參與學(xué)生的活動(dòng)。
根據(jù)測(cè)量數(shù)據(jù)做出的重力與質(zhì)量關(guān)系的圖像是一條過(guò)原點(diǎn)的直線。
根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，我們知道每一次測(cè)出的重力與其對(duì)應(yīng)質(zhì)量的比值基本上是一個(gè)不變的值，這個(gè)比值大約是9.8。實(shí)驗(yàn)結(jié)果說(shuō)明物體所受的重力跟它的質(zhì)量成正比。我們用g表示重力，g表示重力和質(zhì)量的比值，同學(xué)們實(shí)驗(yàn)的結(jié)論就可以用一個(gè)公式表示。請(qǐng)大家自己表示出來(lái)，并想一想單位是什么。
g的單位可根據(jù)重力g(n)和質(zhì)量m(kg)的單位得出：g=9.8n/kg。在使用公式計(jì)算時(shí)，質(zhì)量(m)的單位必須用kg。重力(g)的單位必須用n。粗略計(jì)算時(shí)，g的值可取10n/kg。
（三）鞏固練習(xí)。
1、一塊鋼錠的品質(zhì)是4t，計(jì)算它所受到的重力。
=4x1000kgx9.8n/kg=39200n。
注意：質(zhì)量的單位必須用kg。
2、質(zhì)量是50g的雞蛋，重是多少牛（取g=10n/kg）？
=50÷1000kgx10n/kg=0.5n。
注意：質(zhì)量的單位必須用kg。
3、根據(jù)自己的體重，估算受到的重力的大小。
通常把重力的大小叫做重量。但是在日常生活中，人們習(xí)慣將質(zhì)量稱為重量，同學(xué)們應(yīng)注意區(qū)別。
（四）小結(jié)。
讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)學(xué)習(xí)到了哪些知識(shí)。
1、地面附近的物體，由于受到地球的吸引而受到的力叫重力，重力的施力物體是地球。
2、重力是一種常見(jiàn)的力，重力的大小跟物體的質(zhì)量到底是什么關(guān)系，我們可以實(shí)驗(yàn)來(lái)研究一下。重力和質(zhì)量的關(guān)系曲線圖做出來(lái)。
我們研究發(fā)現(xiàn)，重力和質(zhì)量成正比，用來(lái)計(jì)算大小，g=9.8n/kg重力的方向是豎直向下的，重力的作用點(diǎn)叫重心。
（五）作業(yè)：
找出身邊的重力現(xiàn)象，并使用所學(xué)知識(shí)嘗試出三道題。
八年級(jí)重力教案篇八
17.一瓶水倒掉一部分，則剩余部分的水的質(zhì)量__________，體積___________，密度________.
18.同種質(zhì)量，它的質(zhì)量跟體積成_________比，其比值是________的，不同物質(zhì)的質(zhì)量與體積的比值一般是_________.可見(jiàn)，質(zhì)量與體積的比值反映了物質(zhì)的_________，物理學(xué)中用_________表示物質(zhì)的這種__________.
19.某種物質(zhì)的__________的_________叫做這種物質(zhì)的密度，其國(guó)際單位是_______，讀作_________.
20.完成下列單位換算。
(1)1m3=_____dm3=______cm3(2)6ml_______=。
cm3______=m3。
22.有一金屬塊質(zhì)量是386g，體積是20cm3，這種金屬的密度是___________kg/m3;如果將它截去一半，剩余部分的密度是______kg/m3.
23.有一個(gè)瓶子裝滿油時(shí)，總質(zhì)量是1.2kg，裝滿水時(shí)總質(zhì)量是1.44kg，水的質(zhì)量是1.2kg，求油的密度.
24.甲物體的質(zhì)量是乙物體的3倍，使甲、乙兩個(gè)物體的體積之比3：2，求甲、乙兩物體的密度之比.
25.小瓶?jī)?nèi)盛滿水后稱得質(zhì)量為210g，若在瓶?jī)?nèi)先放一個(gè)45g的金屬塊后，再裝滿水，稱得的質(zhì)量為251g，求金屬塊的密度.
變).
21?12v2，并且混合后總體積不變.求證：混合后液體的密度為3?1或4?2.3。
29.密度為0.8g/cm3的甲液體40cm3和密度為1.2g/cm3的乙液體20cm3混合，混合后的體積變?yōu)樵瓉?lái)的90%，求混合液的密度.
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八年級(jí)重力教案篇九
一、教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)本課的欣賞與評(píng)價(jià)，使學(xué)生掌握美術(shù)欣賞的學(xué)習(xí)方法，展示豐富的具有審美價(jià)值的圖像世界，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和欣賞水平。從而了解中國(guó)古代人物畫(huà)的發(fā)展，了解唐代人物畫(huà)概況。
二、教學(xué)重點(diǎn)：欣賞、討論畫(huà)中人物的動(dòng)作姿態(tài)，尤其是細(xì)節(jié)的描寫(xiě)。
三、教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生在欣賞的過(guò)程中學(xué)會(huì)分析唐代仕女畫(huà)中的人物造型與其他時(shí)期人物畫(huà)造型的比較，以及和西方古典繪畫(huà)中的任務(wù)比較，在感性的理解學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)的情操和認(rèn)識(shí)唐代仕女畫(huà)所達(dá)到的高度成就及藝術(shù)和歷史文獻(xiàn)價(jià)值。
四、教具準(zhǔn)備：多媒體課件、圖片資料、教科書(shū)等。
五、學(xué)具準(zhǔn)備：收集來(lái)的資料、教科書(shū)等。
六、教學(xué)過(guò)程：教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
新課導(dǎo)入多媒體播放《武則天》影視片段。
引導(dǎo)學(xué)生注意觀察劇中人物的體型、服飾、動(dòng)態(tài)等。引出問(wèn)題：
1、劇中講述的是什么朝代的故事？
2、劇中婦女的體型是胖還是瘦？她們穿戴的服飾有何特色？
待學(xué)生回答后，教師：我們來(lái)看看唐代的畫(huà)家是如何體現(xiàn)他們當(dāng)代的生活片段的。請(qǐng)同學(xué)們看屏幕。（板書(shū)課題）
學(xué)習(xí)新內(nèi)容播放課件的《搗練圖》全圖。
（一）這是典型的中國(guó)古代仕女畫(huà)，
問(wèn)題：什么是仕女畫(huà)？
它以中國(guó)傳統(tǒng)的長(zhǎng)卷形式，表現(xiàn)了唐代宮廷婦女用木杵搗練、熨燙和縫紉的勞動(dòng)場(chǎng)面。問(wèn)題：
1、什么是搗練？
1、什么是熨燙？
3、這幅畫(huà)的作者是誰(shuí)？
4、據(jù)傳這幅畫(huà)是宋徽宗趙佶的摹本，那趙佶是誰(shuí)呢？
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)教科書(shū)或其它途徑查找作者張萱及周昉、趙佶的生平及藝術(shù)特點(diǎn)?？稍谡n前安排學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)或有關(guān)書(shū)籍收集更多資料。
學(xué)生解答“仕女畫(huà)”。
學(xué)生解答“搗練”、“熨燙”。
學(xué)生查找資料，認(rèn)識(shí)張萱、周昉、趙佶及相關(guān)背景。
（二）共同探討，解讀《搗練圖》。
2、畫(huà)家十分注重構(gòu)圖的技巧，著重刻畫(huà)人物的動(dòng)作姿態(tài)，尤其注重細(xì)節(jié)描寫(xiě)，請(qǐng)同學(xué)們注意觀察，把這些細(xì)節(jié)找出來(lái)。（播放一段古典音樂(lè)）
主要細(xì)節(jié)有：搗練部分四個(gè)婦女的朝向各不相同；左邊那位婦女傳神的挽袖動(dòng)態(tài)；熨燙部分左側(cè)婦女扯練時(shí)微微著力的后仰；中間熨燙婦女專注的神態(tài)；幾個(gè)小孩的穿插，以及扇火小孩因怕熱而回頭等動(dòng)作。這些細(xì)節(jié)的刻畫(huà)非常真實(shí)、生動(dòng)而富有生活情趣，使互相對(duì)稱的構(gòu)圖不致呆板。
3、人物的造型（豐頰肥體）及其衣著的設(shè)色，與同時(shí)期的女性人物雕塑和繪畫(huà)的造型完全一致，是盛唐時(shí)期的典型風(fēng)格。
請(qǐng)同學(xué)們比較教科書(shū)中那三幅同時(shí)期的女性形象的畫(huà)作。
學(xué)生發(fā)言后，教師歸納。
學(xué)生分組討論，找出細(xì)節(jié)描寫(xiě)，派代表描述。
學(xué)生對(duì)比相同時(shí)期和不同時(shí)期女性的形象及服飾，暢所欲言。
思考與討論：唐代人物畫(huà)中人物造型的主要特點(diǎn)是什么？
教師再播放一組西方古代人物畫(huà)作品，提出問(wèn)題：
《搗練圖》與你了解的西方古代人物畫(huà)相比有什么不同？
同學(xué)們對(duì)這幅作品是否有新的、不同的認(rèn)識(shí)？
鼓勵(lì)學(xué)生自主探究，如學(xué)生可能問(wèn)：為什么唐代仕女畫(huà)中的婦女都是“豐頰肥體”的？（教師啟示學(xué)生從唐人和今人的審美標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行比較。）
學(xué)生分組討論，派代表發(fā)言?；虬l(fā)表個(gè)人觀點(diǎn)。教師歸納。
評(píng)價(jià)與小結(jié)這幅畫(huà)著重刻畫(huà)人物的動(dòng)作姿態(tài)，注重細(xì)節(jié)描寫(xiě)。體現(xiàn)了中國(guó)古代工筆人物畫(huà)獨(dú)特的表現(xiàn)形式，同時(shí)也充分展示了唐代仕女畫(huà)所達(dá)到的高度成就。它對(duì)于了解唐代宮廷婦女的勞動(dòng)生活，特別是她們的服飾，也具有重要的歷史文獻(xiàn)價(jià)值。
結(jié)課，布置作業(yè)，課下自己查找相關(guān)資料，寫(xiě)一篇關(guān)于唐代人物畫(huà)與不同朝代人物畫(huà)以及與西方古典人物畫(huà)比較的小論文，要求：
1、要有自己的觀點(diǎn)。
2、條理清楚，語(yǔ)句通順。
3、字?jǐn)?shù)不少于500字。
教學(xué)反思：通過(guò)本課的欣賞與評(píng)價(jià)，使學(xué)生掌握美術(shù)欣賞的學(xué)習(xí)方法，展示豐富的具有審美價(jià)值的圖像世界，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和欣賞水平。從而了解中國(guó)古代人物畫(huà)的發(fā)展，了解唐代人物畫(huà)概況。
第一課美術(shù)是人類文化的造型載體
（一）、教學(xué)指導(dǎo)思想
通過(guò)教材突出體現(xiàn)出的人文精神，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從文化的角度認(rèn)識(shí)美術(shù)作品，認(rèn)識(shí)美術(shù)作品折射出的時(shí)代文化特征無(wú)不印刻著歷史的烙印。從而形成一種良好的美術(shù)欣賞習(xí)慣以及發(fā)現(xiàn)各種關(guān)系的綜合思維能力。
（二）、教材版面分析
教材選擇了一些中外美術(shù)作品，包括繪畫(huà)、服裝、工藝、建筑以及攝影等，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)美術(shù)在人類歷史進(jìn)程和社會(huì)發(fā)展變化過(guò)程中，是如何反映社會(huì)文化，以及社會(huì)文化是如何影響美術(shù)創(chuàng)作的。
教材精心策劃了四個(gè)不同的“思考與討論”活動(dòng)，為開(kāi)展教學(xué)和學(xué)生自學(xué)提供了很好的引導(dǎo)。此外，還提供了一些名家關(guān)于美術(shù)與文化關(guān)系的理解。
（三）、教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)
1、顯性內(nèi)容與目標(biāo)
和認(rèn)識(shí)。
2、隱性內(nèi)容與目標(biāo)
通過(guò)欣賞美術(shù)作品，認(rèn)識(shí)美術(shù)也是人類社會(huì)的文化資源，從珍惜人類豐富文化遺產(chǎn)的角度出發(fā)，培養(yǎng)自己對(duì)美術(shù)的愛(ài)好與興趣。
（四）、教學(xué)重難點(diǎn)
理解“美術(shù)是人類文化的造型載體”是重點(diǎn)，美術(shù)作品與特定時(shí)代文化的聯(lián)系是難點(diǎn)。
（五）、學(xué)習(xí)材料
教材主要基于圖例和文字的學(xué)習(xí)，如果時(shí)間與條件許可，可利用電腦軟件或互聯(lián)網(wǎng)對(duì)一些作品進(jìn)行橫向補(bǔ)充。如中國(guó)古代繪畫(huà)作品《虢國(guó)夫人游春圖》等。利用多媒體和互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行教學(xué)效果會(huì)更好，師生之間可以在一種互動(dòng)的環(huán)境下學(xué)習(xí)。
（一）教學(xué)活動(dòng)的方式與方法
首先要注意引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察美術(shù)作品中的形象、色彩、服飾、環(huán)境等方面的特征，由此引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系特定的時(shí)代文化，從而達(dá)到對(duì)教材編寫(xiě)意圖的深刻領(lǐng)會(huì)和認(rèn)識(shí)。
其次，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，尤其要注意采用比較的方法，選取恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)進(jìn)行比較，找到它們之間的差別。從中發(fā)現(xiàn)時(shí)代文化的演變和不同文化之間的區(qū)別。教材以中國(guó)女性著裝為例，可以從服裝的樣式、道具、環(huán)境等，反映出當(dāng)時(shí)的社會(huì)文化背景。
在教學(xué)活動(dòng)中，教師可以就某一個(gè)方面加以比較和引導(dǎo)，然后讓學(xué)生舉一反三的思考和解答。教師應(yīng)及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)恼T導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的回答也要及時(shí)的進(jìn)行修正和補(bǔ)充。
（二）關(guān)于思考與討論
１、銀狐顯然不是傳統(tǒng)的中原樣式，而是當(dāng)時(shí)遼金游牧民族的盛水用具。
三彩駱駝?shì)d舞俑上的人物是五位，前三個(gè)是胡人，后兩位是漢人。
《簪花仕女圖》表現(xiàn)的人物服飾華美、儀態(tài)雍容高貴。不難看出，唐代是一個(gè)工藝發(fā)達(dá)、經(jīng)濟(jì)繁榮、民族交往密切、文化繁盛的時(shí)代。
２、晚清時(shí)期的女裝：中式、布料、纏足，整體形象給人以貞淑、純樸、賢德的感受。反映出當(dāng)時(shí)的女性受到中國(guó)傳統(tǒng)封建文化的強(qiáng)烈約束和影響。
民國(guó)時(shí)期的女裝：西式、皮毛質(zhì)，顯得時(shí)尚而大氣，給人的感覺(jué)當(dāng)時(shí)的女性已經(jīng)受到西方文化的影響，在一定程度上已經(jīng)從家庭走上了社會(huì)。
現(xiàn)代女性的服裝：更加追求自然與和諧，短褲、質(zhì)料多樣化、運(yùn)動(dòng)鞋、貝雷冒、披肩長(zhǎng)發(fā)、現(xiàn)代自行車(chē)、現(xiàn)代建筑與環(huán)境，反映出現(xiàn)代中國(guó)女性已經(jīng)日趨開(kāi)放，精神面貌充滿活力，女性的社會(huì)地位也日益提高。
３、教堂和道觀是供奉各自信奉的神靈和進(jìn)行宗教活動(dòng)的場(chǎng)所。
４、老北京街道狹窄，民居和店面建筑普遍低矮、簡(jiǎn)陋，廣告稀少、混亂，交通多依靠步行，少量人力車(chē)；現(xiàn)在的北京街道平坦、寬敞，建筑宏偉，店面整潔，廣告豐富、有序，交通便利發(fā)達(dá)，各種現(xiàn)代化車(chē)輛穿梭而行。通過(guò)比較，反映了北京的經(jīng)濟(jì)、文化和社會(huì)生活發(fā)生了巨大變化，已經(jīng)成為一個(gè)傳統(tǒng)和現(xiàn)代相結(jié)合的國(guó)際性大都市。
（三）、教學(xué)設(shè)計(jì)
（第一課時(shí)）
１、請(qǐng)同學(xué)們欣賞課本第４面上的３幅作品并積極思考。（15分鐘）
《馬》（公元前15000－公元前10000）洞窟壁畫(huà)（法國(guó)）；
《鹿》（公元前8000年左右）巖畫(huà)（挪威）；
《狩獵》（公元前6000－公元前4000）巖畫(huà)（非洲）。
在仔細(xì)觀察和欣賞這幾幅作品后，你能感覺(jué)到什么嗎？
講解:
大約是在１－２萬(wàn)年以前，世界上不同地方的人類用紅泥、木炭或動(dòng)物的鮮血等最簡(jiǎn)陋的繪畫(huà)工具材料，在巖壁或洞窟壁上創(chuàng)作出的世界上最早的巖畫(huà)。這些作品所描繪的各種動(dòng)物形象，如牛、鹿、馬等，或是人們集體狩獵的場(chǎng)面，從一定程度上反映了在原始農(nóng)業(yè)還未形成之前，人們主要是依靠漁獵手段來(lái)獲取食物的生存狀態(tài)。
大約在200－300萬(wàn)年前，地球上出現(xiàn)了最早的人類。在漫長(zhǎng)的原始社會(huì)里，人們過(guò)著原始共產(chǎn)主義的生活，沒(méi)有私有制，沒(méi)有階級(jí)，也沒(méi)有國(guó)家，大家共同參加勞動(dòng)，平均分配勞動(dòng)成果。
那時(shí)的生產(chǎn)方式十分落后，生產(chǎn)力極其低下。最初的生產(chǎn)方式就是狩獵，以后逐漸發(fā)展到種植和養(yǎng)殖。這幾幅作品所描繪的就是當(dāng)時(shí)人們集體狩獵的場(chǎng)面，它告訴我們，原始人類狩獵的工具極為簡(jiǎn)陋，只能依靠集體的力量來(lái)獲取足夠的獵物并戰(zhàn)勝自然，以維持人類的繁衍和生存。
另外，我們從原始巖畫(huà)中簡(jiǎn)單質(zhì)樸的繪畫(huà)手法和簡(jiǎn)約夸張的動(dòng)物及人物形象，使我們從一定的側(cè)面大致了解了當(dāng)時(shí)生產(chǎn)力的發(fā)展水平和早期人類的生產(chǎn)方式。
因此，我們?cè)诮佑|一件美術(shù)作品時(shí)，不僅要從審美的角度加以欣賞，而且要善于發(fā)掘其所蘊(yùn)涵的時(shí)代文化及其意義。任何一件美術(shù)作品，都是特定時(shí)期政治、經(jīng)濟(jì)、宗教、文化等社會(huì)生活和科技手段的產(chǎn)物。又是人們審美需要和藝術(shù)家表達(dá)個(gè)人情感的產(chǎn)物。所以，它除了能帶給我們一定的美感和某種實(shí)用價(jià)值之外，還可以通過(guò)其自身的造型和形象因素向人們提出許多信息，我們便可籍此來(lái)了解一個(gè)地域、一個(gè)時(shí)期社會(huì)的諸多方面及其文化特征。（利用作品和問(wèn)題將學(xué)生迅速導(dǎo)入課題情景，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)美術(shù)作品具有的文化承載功能。通過(guò)學(xué)習(xí)加深對(duì)課題的認(rèn)識(shí)。）
２、接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們接著欣賞《簪花仕女圖》并思考下面的問(wèn)題。（15分鐘）設(shè)問(wèn)：
（１）從作品各個(gè)仕女的姿態(tài)造型中，你能看出表現(xiàn)了怎樣的生活內(nèi)容嗎？
（２）從她們?nèi)A美的服飾和精美的首飾中，你又能感受到當(dāng)時(shí)的紡織和工藝水平如何嗎？
（３）從她們的面龐、體態(tài)，你能感覺(jué)到當(dāng)時(shí)人們對(duì)女性的審美觀嗎？
讓學(xué)生自由發(fā)言后，教師進(jìn)行歸納：
作品描繪的是五個(gè)宮廷貴婦人在庭院中在侍女的服侍下閑步游樂(lè)的場(chǎng)景。全卷分為四段：采花、觀花、漫步和戲犬。
（１）雖然整個(gè)畫(huà)面流露著高雅華貴、安逸祥和的氣氛，但她們優(yōu)雅的體態(tài)和奢華的服飾依然掩飾不了人物空虛的內(nèi)心世界。她們從容閑逸的形象和淡然冷漠的表情，使人們感受到封建社會(huì)中這些上流社會(huì)的宮廷貴婦人們，盡管錦衣玉食、物質(zhì)生活富足，但精神生活卻十分空虛寂寞，顯得百無(wú)聊賴。
（２）她們身披薄紗、薄如蟬翼，衣著華美艷麗、高貴典雅。她們高髻凌風(fēng)，上插荷花、牡丹、玉簪、珍珠。
從畫(huà)面描繪的輕紗薄翼般的華美衣裙和精美首飾，反映出唐代的紡織技術(shù)和工藝水平已經(jīng)相當(dāng)高超。
（３）她們體態(tài)豐腴柔美、臉龐圓潤(rùn)，濃黛蛾翅眉，薄紗下豐滿的前胸和圓潤(rùn)的肩膀，這種濃麗豐肥的理想化的“羅綺人物”表現(xiàn)了那個(gè)時(shí)代的審美風(fēng)尚和心態(tài)。那時(shí)崇尚女性美的標(biāo)準(zhǔn)就是豐腴，而當(dāng)代更提倡健美。
另外，畫(huà)面上的人物、動(dòng)物被描繪的栩栩如生、細(xì)致入微，可見(jiàn)唐代畫(huà)家不僅已經(jīng)擁有比較完備的繪畫(huà)工具材料，而且在繪畫(huà)技巧上也已經(jīng)十分嫻熟。
３、思考與討論：（10分鐘）
（１）《舞馬銜杯紋銀壺》是傳統(tǒng)的中原樣式嗎？
（２）《三彩駱駝?shì)d舞俑》中的人物都是哪里的人？
教師講解：
（１）銀壺不是中原樣式，而是遼金游牧民族的皮囊式壺形盛水器具。反映了唐代各民族之間的交往。
《舞馬銜杯紋銀壺》1970年陜西西安南郊何家村出土。高18.5厘米，口徑2.3厘米，銀質(zhì)。陜西省博物館收藏。銀壺形似皮囊，壺口位于扁圓形壺身的上部一角，口上覆有蓮瓣形壺蓋，蓋頂系有銀鏈與弓形提梁相連。銀壺腹部?jī)蓚?cè)均有舞馬銜杯紋飾。此壺紋飾、提梁均作鎏金處理。
皮囊式壺形多見(jiàn)于遼金，見(jiàn)于唐代還是首次。
（２）駱駝引頸直立，神情悠閑。背上墊有菱格紋圓氈，駝架上有樂(lè)舞俑五人；前三人為胡人（中國(guó)古代對(duì)西北方各民族的泛稱），后兩位為漢人。胡人所彈奏的樂(lè)器是一種波斯式的四弦曲項(xiàng)琵琶。此陶塑表現(xiàn)了不同民族的藝人在一起表演的情景，頗為新穎。反映了唐代少數(shù)民族的交通方式以及與漢族的社會(huì)交往活動(dòng)頻繁。陶塑結(jié)構(gòu)完整，工藝精美。人物形象和動(dòng)作都很生動(dòng)。
《三彩駱駝?shì)d舞俑》1957年陜西西安鮮于庭海墓出土。通高66.5厘米，陶質(zhì)三彩釉，中國(guó)歷史博物館收藏。
（第二課時(shí)）
４、思考與討論（10分鐘)
５、思考與討論（10分鐘）
仔細(xì)觀察第６、７面中兩幅不同時(shí)期北京街景的照片，你能從照片中的建筑、店面設(shè)計(jì)、商業(yè)廣告以及兩張照片的攝影水平上分析一下兩個(gè)不同時(shí)代北京的發(fā)展與變遷嗎？６、思考與討論（10分鐘）
請(qǐng)同學(xué)們?cè)俳又^看第７面的兩幅建筑照片，你知道教堂和道觀分別是作什么用的嗎？它們的外觀有什么區(qū)別？你能從這兩種不同建筑風(fēng)格中看到兩個(gè)不同地域的文化差異嗎？（這三個(gè)部分可以讓學(xué)生獨(dú)立地進(jìn)行分析和表述，可以讓他們舉手自由發(fā)言，教師口頭啟發(fā)誘導(dǎo)并作適當(dāng)補(bǔ)充。）
布置作業(yè)：
１、在上面的三個(gè)思考與討論中，自選一個(gè)寫(xiě)出你的認(rèn)識(shí)。
２、自學(xué)第７面的“名家論述”。
（四）解決重點(diǎn)與難點(diǎn)的要點(diǎn)
１、引導(dǎo)觀察。
２、將觀察結(jié)果向社會(huì)背景引伸和聯(lián)系。
（五）學(xué)習(xí)中可能會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題及解決方法
學(xué)生可能會(huì)對(duì)特定的歷史不熟悉，可以簡(jiǎn)要的向?qū)W生適當(dāng)提供。
三、教學(xué)評(píng)價(jià)
（一）教學(xué)評(píng)價(jià)方法：學(xué)生自我評(píng)價(jià)
（二）教學(xué)評(píng)價(jià)點(diǎn)
１、對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)參與程度。
２、對(duì)本課主要觀點(diǎn)的認(rèn)同程度。
３、引伸能力。（能否從其它美術(shù)作品中發(fā)現(xiàn)它們與特定文化的關(guān)系。）
三、板書(shū)設(shè)計(jì)：
第一課美術(shù)是人類文化的造型載體
１、請(qǐng)同學(xué)們欣賞課本第４面上的３幅作品并積極思考。（15分鐘）
八年級(jí)重力教案篇十
1.知識(shí)與技能：
(1)了解力是物體對(duì)物體的作用，力的作用是相互的，能分析。
施力物體和受力物體。
(2)知道力的三要素，會(huì)畫(huà)力的圖示和力的示意圖。
(3)知道重力產(chǎn)生的原因及其定義，理解重力的大小和方向，知道重心的概念。
(4)初步了解四種基本相互作用的特點(diǎn)和作用范圍。
高一物理重力教案(教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn))。
重點(diǎn)：:。
1.力的概念的建立過(guò)程，學(xué)生對(duì)與力的概念存在一些模糊的概念，為了讓學(xué)生對(duì)力有更清晰的認(rèn)識(shí)，因此教學(xué)中應(yīng)重點(diǎn)講解力的概念的建立過(guò)程。
2.重力的三要素的分析過(guò)程。因?yàn)橹亓θ氐姆治鲅芯糠椒転槠渌麅?nèi)容的學(xué)習(xí)作鋪墊，所以應(yīng)是本節(jié)的另外一個(gè)核心內(nèi)容。
難點(diǎn)：
不規(guī)則物體的重心的確定，對(duì)于不規(guī)則物體的重心的確定學(xué)生不容易接受，而且也不容易想到，所以在教學(xué)中用實(shí)際操作突破難點(diǎn)。
八年級(jí)重力教案篇十一
（第1課時(shí)）
教學(xué)內(nèi)容：生物的無(wú)性生殖；實(shí)驗(yàn)――酵母菌的出芽生殖。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力
1、認(rèn)識(shí)無(wú)性生殖的概念。
2、訓(xùn)練使用顯微鏡觀察的操作技能。
1、通過(guò)對(duì)“酵母菌的出芽生殖”的觀察和“植物的嫁接”的實(shí)習(xí)活動(dòng)，領(lǐng)悟“實(shí)踐出真知”的思想，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、一絲不茍的科學(xué)態(tài)度和唯物主義世界觀。
2、觀察顯微鏡，制作臨時(shí)玻片，提高科學(xué)技能，培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)重點(diǎn)：
1、舉例說(shuō)出生物無(wú)性生殖的方式2、說(shuō)出酵母菌的出芽生殖方式。教學(xué)難點(diǎn)
1、無(wú)性生殖的原理2、酵母菌的培養(yǎng)。
教師準(zhǔn)備：
1、課前準(zhǔn)備幾張嫁接成活的植物體照片，在上課時(shí)供學(xué)生觀察。2、有關(guān)課件。
3、實(shí)習(xí)所用的器材。學(xué)生準(zhǔn)備：
1、準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)的有關(guān)材料。
2、課前嘗試嫁接，再把嫁接的動(dòng)植物拿到課堂準(zhǔn)備交流。教學(xué)步驟：
一、引出生物的繁殖和發(fā)育
1、情景創(chuàng)設(shè)：同學(xué)們都學(xué)過(guò)一首詩(shī)中這樣說(shuō)，“春種一粒粟，秋收萬(wàn)顆籽”，你們知道
這是表達(dá)的什么樣意思嗎？
2、診斷性設(shè)問(wèn)：這就是生物的繁殖和發(fā)育現(xiàn)象。在前面的章節(jié)中，已經(jīng)向我們描述了生
3、啟發(fā)問(wèn)題：你們說(shuō)的這些例子都是需要精子和卵細(xì)胞的結(jié)合，才能生出新一代來(lái)。那
么，有沒(méi)有這種情況，不經(jīng)過(guò)受精作用，同樣也能產(chǎn)生出下一代呢？這一節(jié)課我們就來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。
4、安排實(shí)驗(yàn)：現(xiàn)在我這里給同學(xué)們準(zhǔn)備了一些器材，有酵母菌培養(yǎng)液、燒杯、顯微鏡、
載玻片、龍膽紫染色液等。請(qǐng)你們先看書(shū)，討論應(yīng)如何做實(shí)驗(yàn)，列出實(shí)驗(yàn)步驟，研究酵母菌的出芽生殖問(wèn)題。
二、酵母菌的出芽生殖觀察
八年級(jí)重力教案篇十二
知道防治噪聲的途徑，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。
2、過(guò)程與方法
通過(guò)體驗(yàn)和觀察，了解防治噪聲的思路
3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀
通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)熱愛(ài)、保護(hù)我們賴以生存的“地球村”的環(huán)境意識(shí)
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：噪聲控制的途徑 難點(diǎn)：噪聲的危害以及提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)
三、教法與學(xué)法：分組討論法、閱讀法
四、教學(xué)過(guò)程：
放一段錄像，先放出一段優(yōu)美的旋律，然后放出一段嘈雜的聲音。
1、噪聲的來(lái)源（學(xué)生討論）
總結(jié)學(xué)生的分析，得出噪聲的含義：
發(fā)聲體做無(wú)規(guī)則振動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音（物理角度）
凡是妨礙人們正常休息、學(xué)習(xí)和工作的聲音，以及對(duì)人們要聽(tīng)的聲音產(chǎn)生干擾的聲音。（環(huán)境保護(hù)角度）
2、噪聲的等級(jí)和危害（學(xué)生討論）
總結(jié)學(xué)生的分析，得出三條界線：
90db，會(huì)破壞聽(tīng)力；
70db，會(huì)影響學(xué)習(xí)和工作；
50db，會(huì)影響休息和睡眠。
3、控制噪聲
復(fù)習(xí)人耳聽(tīng)到聲音的過(guò)程：
聲源的振動(dòng)產(chǎn)生聲音――空氣等介質(zhì)的傳播――引起鼓膜的振動(dòng)
（聲源發(fā)生處） （聲音的傳播過(guò)程） （人耳）
演示實(shí)驗(yàn)：讓鬧鐘發(fā)出聲音，過(guò)一段時(shí)間后，把紙盒將鬧鐘罩住，讓學(xué)生比較前后聲音的不同。
綜合實(shí)驗(yàn)和學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容，總結(jié)得出控制噪聲的途徑：
在聲源處減弱噪聲、在傳播過(guò)程中減弱噪聲、在人耳處減弱噪聲。
五、課堂小結(jié)：
1、 噪聲的來(lái)源和危害有哪些？
2、 怎樣防治噪聲？
六、布置作業(yè)：
調(diào)查學(xué)校周?chē)心男┰肼曉?，學(xué)校應(yīng)該采取哪些合理的措施？
七、教學(xué)后記：
這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容不多，在強(qiáng)調(diào)一兩個(gè)主要內(nèi)容的同時(shí)，可以安排一定的課外練習(xí)讓學(xué)生在課堂完成。
八年級(jí)重力教案篇十三
學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)探究的基本技巧
一．學(xué)前準(zhǔn)備
自學(xué)、相信自己
1、降落傘在空中滯留的時(shí)間可能與 、 、 有關(guān)。
2、在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)，常用的方法是先考察其中一個(gè)因素對(duì)研究問(wèn)題的影響，而保持其它因素不變，這種方法叫做 法。
4、測(cè)量?jī)x器在使用前，一般應(yīng)先調(diào)整指針到 ，這個(gè)過(guò)程叫做 。
三、交流研討，學(xué)習(xí)新知
（一）、控制變量法
1、閱讀p16內(nèi)容，探討“降落傘在空中滯留時(shí)間與什么因素有關(guān)？”
2、在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)，如果有多個(gè)因素對(duì)研究問(wèn)題有影響，常用的方法是先考慮其中一個(gè)因素對(duì)研究問(wèn)題的影響，而保持其他因素不變，這種方法叫做“控制變量法”。
（二）、測(cè)量?jī)x器的選擇與使用
1、看圖，提問(wèn)：怎么樣探究降落傘在空中滯留的時(shí)間呢？
2、引出儀器的使用和選擇，引導(dǎo)看圖p17.
調(diào)零： 。
（三）、不規(guī)則面積的測(cè)量方法
1、問(wèn)題：若要測(cè)量鞋底的面積怎么辦？
2、歸納方法： 。
3、復(fù)習(xí)科學(xué)探究的步驟：
三．鞏固?延伸
2221、（1）、3600cm=dm= m
（2）、2h30min=h= s
2、在探究降落傘在空中滯留時(shí)間與什么因素有關(guān)的實(shí)驗(yàn)中，某同學(xué)猜想可能與傘的形狀、面積、傘繩的長(zhǎng)度有關(guān)。他為了探究滯留時(shí)間與傘的形狀是否有關(guān)，應(yīng)在的條件下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，這種探究的方法叫。
3、估測(cè)是物理學(xué)中常用的一種方法。我們可以運(yùn)用身體上某個(gè)器官或部位進(jìn)行一些物理量的估測(cè)。例如：利用手臂的長(zhǎng)度可以估測(cè)一個(gè)物體的長(zhǎng)度。你還可以利用身體上的 估測(cè)。
4、某物理課外小組在“探究降落傘在空中滯留的時(shí)間長(zhǎng)短”的問(wèn)題。
（1）、為了探究“降落傘在空中滯留的時(shí)間可能與降落傘的形狀有關(guān)”的猜想，他們利用所選的儀器進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，必須保持兩次傘繩的長(zhǎng)度、傘下降的高度、傘下所吊的重物和傘的面積都 ，這樣才能探究出傘的滯留時(shí)間與傘的形狀是否有關(guān)。
（2）、為了探究“降落傘在空中滯留的時(shí)間可能與降落傘的面積有關(guān)”的猜想，他們利用所選的器材和工具進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，必須保持 、 、 和 等不變，只改變傘的，這樣才能探究出傘在空中滯留時(shí)間是否與傘的面積有關(guān)。
（3）、為了探究“降落傘在空中滯留的時(shí)間可能與傘繩長(zhǎng)度有關(guān)”的猜想，他們實(shí)驗(yàn)時(shí)必須保持 、 、 和 等不變，只改變，這樣才能探究出傘在空中滯留時(shí)間是否與傘繩長(zhǎng)度有關(guān)。
（4）、以上探究過(guò)程中采用了 的方法進(jìn)行科學(xué)探究。
5、小明看到教室門(mén)窗上的玻璃被大風(fēng)吹碎了，他想換一塊玻璃，需測(cè)一下尺寸，他應(yīng)選擇（）
a、分度值為1dm的刻度尺b、分度值為1cm的刻度尺
c、分度值為1mm的刻度尺d、分度值為1μm的刻度尺
6、對(duì)于儀器量程的選擇，下列說(shuō)法正確的是（）
a、隨便選擇，只要能測(cè)出結(jié)果就行 b、大量程較好，沒(méi)有不能測(cè)的
c、小量程較好，精確度高d、根據(jù)實(shí)際需要，選擇合適的量程
7、每次只改變其中的一個(gè)量，而保持其他因素不變，這種方法叫（）
a、累積法 b、先易后難法 c、控制變量法 d、探究法
8、小明用手表測(cè)自己從家到學(xué)校的時(shí)間，出發(fā)前他看了一下手表，時(shí)間為7:50，到學(xué)校時(shí)，他又看了一下手表，時(shí)間為8:10，則他從家到學(xué)校所用的時(shí)間為（ ）
a、7:50b、8:10 c、0:20 d都不對(duì)
9、某技師用一把刻度尺均勻的米尺量得一工件的長(zhǎng)度為980mm，后來(lái)經(jīng)過(guò)精確測(cè)量，發(fā)現(xiàn)此米尺上所標(biāo)出的1m實(shí)際為1002.0mm，則該工件的真實(shí)長(zhǎng)度最接近于（）
a、1002.0mm b、1000mm c、982.0mm d、978.0mm
10、有如下幾種刻度尺：a、米尺；b、分米刻度尺；c、厘米刻度尺；d、毫米刻度尺。要測(cè)量以下幾個(gè)長(zhǎng)度，請(qǐng)將合適的刻度尺的序號(hào)填在橫線上。
（1）、環(huán)形跑道的長(zhǎng) ；
（2）、公路上兩里程碑之間的距離 ；
（3）、量機(jī)械零件的長(zhǎng)度。
四、當(dāng)堂反饋小結(jié)
1．交流檢查錯(cuò)誤訂正的情況，老師巡視答疑。
2．回想本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，你學(xué)到哪些？還有哪些疑問(wèn)？
五、學(xué)/教后反思：
八年級(jí)重力教案篇十四
1，訓(xùn)練學(xué)生的口譯能力。掌握短文中的主要實(shí)詞和虛詞的用法。訓(xùn)練學(xué)生分析理解文章，概括中心的能力。了解托物寓意，以事喻理的議論方法。
2，理解短文《馬說(shuō)》所闡明的深刻道理，了解作者對(duì)古代封建統(tǒng)治者壓抑摧殘人材的憤慨之情。討論對(duì)人才的看法，樹(shù)立價(jià)值觀觀念，爭(zhēng)做“千里馬”。
訓(xùn)練學(xué)生的口譯能力。掌握短文中的主要實(shí)詞和虛詞的用法。訓(xùn)練學(xué)生分析理解文章，概括中心的能力。了解托物寓意，以事喻理的議論方法。
理解短文《馬說(shuō)》所闡明的深刻道理，了解作者對(duì)古代封建統(tǒng)治者壓抑摧殘人材的憤慨之情。討論對(duì)人才的看法，樹(shù)立價(jià)值觀觀念，爭(zhēng)做“千里馬”。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備
投影儀，課件，圖片
八年級(jí)重力教案篇十五
本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是實(shí)驗(yàn)探究影響重力大小的因素。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，書(shū)上只要求探究重力的大小與質(zhì)量的關(guān)系，而我考慮到學(xué)生會(huì)對(duì)“影響重力大小的因素”提出各種不同的猜想，這時(shí)就應(yīng)該教會(huì)學(xué)生進(jìn)行合理的猜想，而去除一些不合理的猜想，最后提出由于條件的限制，本節(jié)課只對(duì)“質(zhì)量、形狀和體積”這三個(gè)可能對(duì)重力產(chǎn)生影響的因素進(jìn)行分組探究。為了培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，所以在整個(gè)探究的過(guò)程中，方案的設(shè)計(jì)、器材的選取、實(shí)驗(yàn)步驟的制定以及實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的記錄方式等全部由學(xué)生自行討論決定，教師只起組織引導(dǎo)的作用。通過(guò)第一個(gè)環(huán)節(jié)的探究，學(xué)生總結(jié)得出“物體所受到的重力與它的形狀、體積等無(wú)關(guān)”的結(jié)論。
進(jìn)一步探究“物體所受到的重力與質(zhì)量的關(guān)系”，仍然采取上述的探究思想，通過(guò)自主合作實(shí)驗(yàn)探究，表格歸納總結(jié)出“物體所受到的重力與它的質(zhì)量成正比”的結(jié)論。在由此結(jié)論推導(dǎo)出重力與質(zhì)量關(guān)系式的過(guò)程中，采取了引導(dǎo)學(xué)生利用得到的“重力/質(zhì)量的比值為10n/kg”的結(jié)論和科學(xué)家定義g=9.8n/kg，得出關(guān)系式g/m=g，再將公式變形為g=mg的方法，這樣可能更為直接，易于學(xué)生接受。同時(shí),通過(guò)建立重力與質(zhì)量的圖像關(guān)系,進(jìn)一步理解“物體所受到的重力與它的質(zhì)量成正比”的結(jié)論.通過(guò)讀一讀的形式，讓學(xué)生了解重力與地理位置的關(guān)系，進(jìn)一步拓寬學(xué)生的知識(shí)面。
本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)是重力的方向豎直向下，如何來(lái)突破“豎直向下”這個(gè)教學(xué)難點(diǎn)？我設(shè)計(jì)了一個(gè)自制的教具，用一個(gè)水槽裝入一些水，把重垂線吊入水中，再用一把直角三角板配合使用，直觀顯示重力的方向與水平面垂直，稱之為豎直向下，若傾斜水槽底部，發(fā)現(xiàn)還是與水平面垂直，但與傾斜的底面不垂直。通過(guò)這個(gè)演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生就能理解重力的方向豎直向下，而不是垂直向下，從而有效突破本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)，這也是本節(jié)課的創(chuàng)新亮點(diǎn)之一。
充分體現(xiàn)新課程理念根據(jù)物理課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，根據(jù)本節(jié)課的教材特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)主體思想應(yīng)是：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主性探究和學(xué)習(xí)，所以，我采用的教學(xué)方法是：自主、合作、探究式教學(xué)。在這一節(jié)內(nèi)容的教學(xué)中，充分體現(xiàn)新課程的理念，體現(xiàn)出學(xué)生作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，教師要有效地組織課堂教學(xué)；充分利用學(xué)生的探究實(shí)驗(yàn)來(lái)得出物體的重力和物體的質(zhì)量的關(guān)系；同時(shí)要體現(xiàn)新教材從生活走向物理，從物理走向生活的特點(diǎn)，密切聯(lián)系學(xué)生的日常生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與物理知識(shí)的學(xué)習(xí)。
八年級(jí)重力教案篇十六
通過(guò)搜集、欣賞、分折、評(píng)述美術(shù)作品，促進(jìn)學(xué)生了解美術(shù)作品的內(nèi)容、形式、創(chuàng)作的表現(xiàn)等，使學(xué)生初步學(xué)習(xí)和體驗(yàn)創(chuàng)作的過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作意識(shí)和創(chuàng)新精神。
1.拓寬學(xué)生對(duì)畫(huà)展的理解。
2.拓寬學(xué)生對(duì)美術(shù)作品的認(rèn)識(shí)。
3.鍛煉學(xué)生策劃的意識(shí)和收集資料的能力。
4.初步體會(huì)組織、策劃畫(huà)展的過(guò)程。
1.如何策劃畫(huà)展的主題和內(nèi)容。
2.如何搜集、整理、辨別作品。
3.對(duì)畫(huà)展中作品類型的安排。
教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)過(guò)程與方法教學(xué)思想。
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。
二、講述新課。
(結(jié)合課件)教師介紹辦畫(huà)展的知識(shí)。學(xué)生思考并回答創(chuàng)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的興趣。
2.小組討論：舉辦畫(huà)展的內(nèi)容、形式、場(chǎng)地等策劃。
教師總結(jié)策劃的過(guò)程：
(1)確立畫(huà)展的主題和內(nèi)容(規(guī)模、參展范圍、作品類型)。
(2)搜集作品(發(fā)展覽公告、征集、邀請(qǐng)、尋找等)。
(3)整理作品(挑選、評(píng)價(jià)、作品分類等)。
(4)籌劃、裝飾作品、布展(作品裝幀、場(chǎng)地設(shè)計(jì)、宣傳品設(shè)計(jì))。
三、策劃練習(xí)作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，研究、策劃畫(huà)展的主題，完成畫(huà)展的策劃方案,并搜集、整理畫(huà)展作品。
教師與學(xué)生共同探討,搜集的途徑：通過(guò)征集、募集、尋找、邀請(qǐng)等方式，盡量多的搜集作品。
學(xué)生討論并思考.
(利用課件介紹，供學(xué)生參考)學(xué)生看課件演示、思考延伸知識(shí)。
1.分小組展示并講解策劃方案。
(畫(huà)展的主題、內(nèi)容、場(chǎng)地、宣傳等)。
2.展示搜集的作品并介紹。
教師結(jié)合課件介紹繪畫(huà)的分類知識(shí)。
感受策劃的過(guò)程與樂(lè)趣。
八年級(jí)重力教案篇十七
種豆南山下，草盛豆苗稀。
晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。
道狹草木長(zhǎng)，夕露沾我衣。
衣沾不足惜，但使愿無(wú)違。
陶淵明的《歸園田居》一共有五首，這是其中的第三首。從表面上看，這首詩(shī)寫(xiě)的是田園勞作之樂(lè)，表現(xiàn)的是歸隱山林的遁世思想。
“種豆南山下，草盛豆苗稀?！边@兩句寫(xiě)詩(shī)人在南山下種豆，草很茂盛豆苗卻稀稀疏疏的。非常平實(shí)，就像一個(gè)老農(nóng)站在那里說(shuō)話，讓人覺(jué)得很親切?！澳仙健敝傅氖菑]山，不是終南山，這是陶淵明隱居的地方。
“晨興理荒穢，帶月荷鋤歸?！薄芭d”是起床的意思?！昂伞笔强钢囊馑肌榱瞬皇苟固锘氖?，詩(shī)人一大早就下地干活，到了晚上才披著月光回來(lái)，勞作很辛苦，但詩(shī)人并不抱怨，這一點(diǎn)我們從“帶月荷鋤歸”這一幅美景中可以感受到。（明確：月下的詩(shī)人，肩扛一副鋤頭，穿行在齊腰深的草叢里，這是一幅多么美好的月夜歸耕圖啊!其中洋溢著詩(shī)人心情的愉快和歸隱的自豪。）
“道狹草木長(zhǎng)，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無(wú)違。”道路狹窄，草木叢生，傍晚的露水打濕了我的衣服。衣服打濕了有什么可惜的呢，只要這種生活不違背我的意愿。這里詩(shī)人的“愿”究竟是什么？（明確：不為五斗米折腰，不與世俗同流合污，向往田園生活的意愿。）
這首詩(shī)用語(yǔ)十分平淡自然?！胺N豆南山下”“夕露沾我衣”，樸素如隨口而出，不見(jiàn)絲毫修飾。平淡中又富于情趣?！皫г潞射z歸”，勞動(dòng)歸來(lái)的詩(shī)人雖然獨(dú)自一身，卻有一輪明月陪伴。這是一幅多么美好的月夜歸耕圖啊!“種豆南山下”平淡之語(yǔ)，“帶月荷鋤歸”幽美之句；前句實(shí)，后句虛。全詩(shī)在平淡與幽美、實(shí)景與虛景的相互補(bǔ)襯下相映生輝，柔和完美。
王維
單車(chē)欲問(wèn)邊，屬國(guó)過(guò)居延。
征蓬出漢塞，歸雁入胡天。
大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。
蕭關(guān)逢候騎，都護(hù)在燕然。
這是一首邊塞詩(shī)，首聯(lián)“單車(chē)欲問(wèn)邊，屬國(guó)過(guò)居延。”交待詩(shī)作緣由及寫(xiě)作的地點(diǎn)。
“征蓬出漢塞，歸雁入胡天。”此句詩(shī)人把自己比作飄飛不定的蓬草，表達(dá)了自己被排擠出朝廷的傷感和怨憤?！罢髋睢迸c“歸雁”為對(duì)，“出漢塞”與“入胡天”為對(duì)，一“征”一“歸”，一“出”一“入”，對(duì)比中滿含悲壯。
“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A?！泵枥L出一幅蒼涼壯觀的塞外風(fēng)光圖。大漠空闊，在這廣闊的背景上，一縷輕煙直上云天，滾滾的黃河呼嘯著奔騰而去，在河的盡頭，有一輪又紅又圓的落日。
“蕭關(guān)逢候騎，都護(hù)在燕然。”詩(shī)人離家出國(guó)，獨(dú)行多日，終于見(jiàn)到了本土之人，按說(shuō)他鄉(xiāng)遇故知，該有一絲欣喜吧？可這位“候騎”全無(wú)暢談鄉(xiāng)情之意，只簡(jiǎn)單報(bào)告了一聲：“都護(hù)在前面的燕然山呢！”便繼續(xù)進(jìn)行他的偵察巡邏去了。唉，他是這么不近人情，而我這條孤寂的羈旅還得走很久。
李白
渡遠(yuǎn)荊門(mén)外，來(lái)從楚國(guó)游。
山隨平野盡，江入大荒流。
月下飛天鏡，云生結(jié)海樓。
仍憐故鄉(xiāng)水，萬(wàn)里送行舟。
詩(shī)人二十五歲之前，一直在四川生活，這首詩(shī)是李白第一次離開(kāi)蜀地所作?！岸蛇h(yuǎn)荊門(mén)外，來(lái)從楚國(guó)游”，意思是從遙遠(yuǎn)的蜀地乘船而來(lái)，渡過(guò)荊門(mén)，準(zhǔn)備到楚國(guó)游覽，實(shí)現(xiàn)自己的抱負(fù)。
“山隨平野盡，江入大荒流?！?“山隨平野盡”，形象地描繪了船出三峽、渡過(guò)荊門(mén)山后長(zhǎng)江兩岸的'特有景色：山逐漸消失了，眼前是一望無(wú)際的低平的原野，長(zhǎng)江在大荒原上奔流。
“月下飛天鏡，云生結(jié)海樓。”長(zhǎng)江流過(guò)荊門(mén)以下，河道迂曲，流速減緩。晚上，江面平靜時(shí)，俯視月亮在水中的倒影，好象天上飛來(lái)一面明鏡似的；日間，仰望天空，云彩變幻無(wú)窮，結(jié)成海市蜃樓般的奇景。這兩句把生活在蜀地的人，初次見(jiàn)到廣大平原時(shí)的新鮮感受極其真切地寫(xiě)了出來(lái)。
李白在欣賞荊門(mén)一帶風(fēng)光的時(shí)候，面對(duì)那流經(jīng)故鄉(xiāng)的江水，不禁起了思鄉(xiāng)之情：“仍憐故鄉(xiāng)水，萬(wàn)里送行舟?！?但詩(shī)人不說(shuō)自己思念故鄉(xiāng)，而說(shuō)故鄉(xiāng)之水戀戀不舍地一路送我遠(yuǎn)行，從對(duì)面寫(xiě)來(lái)，越發(fā)顯出自己思鄉(xiāng)深情。詩(shī)題中的“送別”應(yīng)是告別故鄉(xiāng)而不是送別朋友，詩(shī)中并無(wú)送別朋友的離情別緒。
陳與義
洞庭之東江水西，簾旌不動(dòng)夕陽(yáng)遲。
登臨吳蜀橫分地，徙倚湖山欲暮時(shí)。
萬(wàn)里來(lái)游還望遠(yuǎn)，三年多難更憑危。
白頭吊古風(fēng)霜里，老木滄波無(wú)限悲。
首聯(lián)第一句“洞庭之東江水西”，點(diǎn)出了岳陽(yáng)樓的地理位置：在洞庭湖的東邊，長(zhǎng)江的西面?！昂熿翰粍?dòng)夕陽(yáng)遲”，（因?yàn)闊o(wú)風(fēng)）樓閣上的帷幔靜止不動(dòng)，夕陽(yáng)緩慢地下沉,舉目所見(jiàn)的是蒼茫的暮色。以景之凄迷襯托人之悲愁。
頷聯(lián)由上句平靜的景物描寫(xiě)轉(zhuǎn)而進(jìn)行強(qiáng)烈的抒情。“登臨吳蜀橫分地”，登上當(dāng)年吳國(guó)和蜀國(guó)的分界之處，在黃昏時(shí)，面對(duì)滿眼的湖光山色，詩(shī)人卻無(wú)心欣賞，只是獨(dú)自徘徊，是因?yàn)橛袧M懷的愁緒啊。
頸聯(lián)“萬(wàn)里來(lái)游還望遠(yuǎn)，三年多難更憑?！保瑸楸軕?zhàn)亂我奔波三年，行程萬(wàn)里，今日登高望遠(yuǎn)不但不能減輕心中的悲苦，反而更添幾許愁緒。
尾聯(lián)“白頭吊古風(fēng)霜里，老木滄波無(wú)限悲”，未老先衰頭已白的我，在秋霜的季節(jié)里登樓憑吊古人，那衰老的枯木、那蒼涼的湖面，何嘗不像自己呢？淪落天涯的凄涼，國(guó)破家亡的悲痛，盡在不言中。
八年級(jí)重力教案篇十八
1.知識(shí)與能力：了解再現(xiàn)性美術(shù)作品的造型要素、表現(xiàn)手段及藝術(shù)效果上所體現(xiàn)的主要特征，認(rèn)識(shí)再現(xiàn)性美術(shù)作品來(lái)源于生活而高于生活的特征。
2.方法與過(guò)程：(l)通過(guò)分析、評(píng)述，從不同畫(huà)種欣賞再現(xiàn)性美術(shù)作品，把握美術(shù)作品形象與現(xiàn)實(shí)生活形象的區(qū)別和聯(lián)系。(2)通過(guò)師生互相討論研究，認(rèn)識(shí)再現(xiàn)性美術(shù)作品與表現(xiàn)性美術(shù)作品的區(qū)別和聯(lián)系。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)活動(dòng)，提高對(duì)再現(xiàn)性美術(shù)作品的欣賞能力，引發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣，學(xué)會(huì)從平淡的生活中發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美。
了解再現(xiàn)性美術(shù)作品的造型要素、表現(xiàn)方法及藝術(shù)效果上所體現(xiàn)的主要特征。
再現(xiàn)性美術(shù)作品與現(xiàn)實(shí)生活的區(qū)別和聯(lián)系，再現(xiàn)性美術(shù)作品與表現(xiàn)性美術(shù)作品的區(qū)別和聯(lián)系。
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
說(shuō)明
一、組織教學(xué)
穩(wěn)定學(xué)生情緒，集中注意力。
二、導(dǎo)入新課
1.教師向?qū)W生講述本課的目的是為了欣賞和了解再現(xiàn)性美術(shù)作品。
2.老師通過(guò)課件，向?qū)W生展示不同畫(huà)種的再現(xiàn)性美術(shù)作品并出示課題。
3.請(qǐng)學(xué)生談?wù)劯惺堋?/p>
欣賞再現(xiàn)性美術(shù)作品，并發(fā)表意見(jiàn)。
三、知識(shí)要點(diǎn)講解
1.再現(xiàn)性美術(shù)作品來(lái)源于生活而高于生活。美術(shù)形象并不等同于世界存在的一切自然物象，它是經(jīng)過(guò)藝術(shù)家對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的選擇、提煉、概括、改造等藝術(shù)加工。
2.優(yōu)秀的再現(xiàn)性美術(shù)作品要形神兼?zhèn)?。再現(xiàn)性美術(shù)作品不僅要真實(shí)生動(dòng)地表現(xiàn)外部特征，還要表現(xiàn)對(duì)象的精神、性格和氣質(zhì)。
3.再現(xiàn)性美術(shù)作品強(qiáng)調(diào)“情”的感受和“美”的體現(xiàn)。任何藝術(shù)作品都要以情動(dòng)人，再現(xiàn)性美術(shù)作品也是如此。
4.老師講述并板書(shū)：
1.來(lái)源于生活高于生活
2.形神兼?zhèn)?/p>
3.“情”的感受“美”的體現(xiàn)
欣賞并談感受，使學(xué)生主動(dòng)了解再現(xiàn)性美術(shù)作品的表現(xiàn)方法和特征，并在一開(kāi)始就通過(guò)討論營(yíng)造出一種氛圍。
四、分析和討論再現(xiàn)性美術(shù)作品的表現(xiàn)特征及藝術(shù)效果
1.老師引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)分析蔣兆和的《流民圖》和董希文的《開(kāi)國(guó)大典》?！读髅駡D》是中國(guó)畫(huà)，是以線條、墨色來(lái)再現(xiàn)形體、質(zhì)感，達(dá)到“形神兼?zhèn)洹薄ⅰ皻忭嵣鷦?dòng)”的效果。該作品創(chuàng)作于1942年到1943年，當(dāng)時(shí)日本侵略者已經(jīng)踐踏了我國(guó)的半壁河山，中國(guó)人民正處于水深火熱之中，民族的苦難激發(fā)了畫(huà)家創(chuàng)作這幅中國(guó)畫(huà)長(zhǎng)卷。《開(kāi)國(guó)大典》是油畫(huà)，以豐富的色彩層次，繪聲繪色地表現(xiàn)人物形象。作品是一幅深為群眾歡迎的革命歷史畫(huà)。它表現(xiàn)了新中國(guó)開(kāi)國(guó)大典的宏偉壯闊的場(chǎng)面，再現(xiàn)了“中國(guó)人民從此站起來(lái)了”這一劃時(shí)代的一刻。
2.通過(guò)課件展示中國(guó)花鳥(niǎo)畫(huà)和油畫(huà)靜物，讓學(xué)生來(lái)談體會(huì)。
學(xué)生可以就課件上的作品發(fā)表自己的觀點(diǎn)，與老師共同探討再現(xiàn)性美術(shù)作品的表現(xiàn)方法及藝術(shù)效果上所體現(xiàn)的特征。
引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較、分析，從而獲得新知識(shí)。
五、學(xué)生討論研究
要求學(xué)生把握再現(xiàn)性美術(shù)作品和表現(xiàn)性美術(shù)作品的區(qū)別和聯(lián)系及再現(xiàn)性美術(shù)作品和現(xiàn)實(shí)生活的區(qū)別和聯(lián)系。
通過(guò)重點(diǎn)分析講解使學(xué)生加深對(duì)再現(xiàn)性美術(shù)作品來(lái)源于生活而高于生活的理解。
六、小結(jié)
通過(guò)本課的學(xué)習(xí)和討論，同學(xué)們了解再現(xiàn)性美術(shù)作品來(lái)源于生活而高于生活，是藝術(shù)家通過(guò)對(duì)生活素材進(jìn)行藝術(shù)的提煉加工并融入藝術(shù)家對(duì)事物的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)、思想感情和時(shí)代的審美理想創(chuàng)造而成。
說(shuō)一說(shuō)自己的觀點(diǎn)。
談一談優(yōu)秀的再現(xiàn)性美術(shù)作品應(yīng)具備哪些要素。
自主探索再現(xiàn)性美術(shù)作品與現(xiàn)實(shí)生活之間關(guān)系，再現(xiàn)性美術(shù)作品與表現(xiàn)性美術(shù)作品之間的關(guān)系。
七、課后拓展
請(qǐng)同學(xué)們搜集美術(shù)作品圖片，注意區(qū)別哪些屬于再現(xiàn)性的美術(shù)作品，并與同學(xué)交流和評(píng)述，在教室里開(kāi)辟作品專欄進(jìn)行展示。
這一活動(dòng)的目的是通過(guò)欣賞、理解和討論提高學(xué)生對(duì)再現(xiàn)性美術(shù)作品的審美能力
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