教學(xué)反思和教學(xué)心得(優(yōu)秀17篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-12-04 04:23:47
教學(xué)反思和教學(xué)心得(優(yōu)秀17篇)
時(shí)間:2023-12-04 04:23:47     小編:曼珠

通過總結(jié),我們可以發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和劣勢,有針對(duì)性地做出改進(jìn)和調(diào)整。怎樣寫好一篇總結(jié),是許多人在寫總結(jié)過程中遇到的難題。這些總結(jié)范文是作者從實(shí)際生活和工作中提煉出來的寶貴經(jīng)驗(yàn),非常值得我們借鑒和參考。

教學(xué)反思和教學(xué)心得篇一

評(píng)教評(píng)學(xué)已經(jīng)過去幾天了,腦子里一直在思考自己的設(shè)計(jì)、課堂上的引導(dǎo)、讀書、拓展等環(huán)節(jié)。要老師聽完后說:“總體設(shè)計(jì)可以,但是感覺你們上課都特別累人?!笔前。覀兝硐胫械恼n堂應(yīng)該這樣的:老師春風(fēng)化雨,畫龍點(diǎn)睛,學(xué)生學(xué)得深刻透徹而又積極主動(dòng)。為什么會(huì)有今天這種局面呢?在深入分析文本的同時(shí)也在深刻地反思自己,于是寫下了小結(jié):

《雨點(diǎn)》這篇課文,是一首簡短的詩歌,非常優(yōu)美,富于兒童情趣的語言,讓小朋友認(rèn)識(shí)水的世界。描寫了雨點(diǎn)落到了池塘、小溪、江河、海洋中不同的狀態(tài),語言生動(dòng)形象,貼近學(xué)生自身的生活感受,充滿童趣。

首先我認(rèn)為我做到了如下幾點(diǎn):

“興趣是最好的老師?!蔽矣煤啙嵍骺斓膶?dǎo)入能激起學(xué)生們“想讀書,要讀書”的欲望。因此,我在引導(dǎo)學(xué)生讀書時(shí),會(huì)給他們暗示和鼓勵(lì)的語言。例如,用“認(rèn)真讀課文,你們就會(huì)明白的”這樣的話來激發(fā)學(xué)生的讀書興趣。在教學(xué)中,我不但注意對(duì)學(xué)生讀書的訓(xùn)練,而且還引導(dǎo)學(xué)生把幾句話合并成一句來說,這樣可促進(jìn)學(xué)生對(duì)句子的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)。同時(shí)也訓(xùn)練了學(xué)生語感的表達(dá)。

“體驗(yàn),是開啟文本的金鑰匙?!蔽乙龑?dǎo)學(xué)生深入課文,帶著自己的切身體會(huì)去感悟詩歌內(nèi)涵。如在引導(dǎo)學(xué)生朗讀的過程中,我抓住“睡覺”“散步”“奔跑”“跳躍”這幾個(gè)關(guān)鍵詞讓學(xué)生親自擺一擺姿勢,說說自己的體會(huì),并結(jié)合實(shí)際生活加入自己的理解。這樣,學(xué)生朗讀起來才會(huì)動(dòng)情。

創(chuàng)造是一種最高的境界,“也來當(dāng)回小詩人”拓展說說雨點(diǎn)還會(huì)落在哪里?雨點(diǎn)還會(huì)怎么樣?使學(xué)生展開了想象的翅膀,使課堂再次煥發(fā)出生命的活力。

反思:

圣陶先生說,“教材無非是一個(gè)例子”,入選語文書的每一篇都是絕佳的范文,怎么樣從這些例子中剝?nèi)≌婧四??還得從文本出發(fā),不斷地反復(fù)地品讀咀嚼文章的味道,爛熟于心,再精心設(shè)計(jì)備課,同時(shí)又要注意不可替代學(xué)生的主體地位,剝奪學(xué)生與文本交流的機(jī)會(huì)。

我沒有很好地把握低年級(jí)語文課堂教學(xué)的重點(diǎn),即識(shí)字寫字的教學(xué),相反在理解上花了大工夫,還將適于發(fā)散思維的拓展訓(xùn)練提前拉入第一教時(shí),擠占了識(shí)字寫字背誦的時(shí)間,使課堂寫字到最后匆匆而過,沒有將最關(guān)鍵的把握住。因此在以后的教學(xué)實(shí)踐中,如何扎實(shí)有效地把握住識(shí)字寫字教學(xué)是我將要努力的方向。單純的識(shí)字教學(xué)即把生字詞語集中出示,請(qǐng)小朋友認(rèn)讀,這種方法較機(jī)械、枯燥,暗自也覺得實(shí)在是不妙的教學(xué)方法,于是新奇于隨課文識(shí)字這樣一種有趣的教學(xué)識(shí)字方式。

但是沒有試過就不知道,隨課文識(shí)字不是表面看上去那么簡單,教者花的功夫非比尋常,怎樣讓學(xué)生在語言環(huán)境中認(rèn)識(shí)這些詞語,都要經(jīng)過巧妙的設(shè)計(jì)與安排,有時(shí)就為教一個(gè)字,就要想各種方法,一種方案不行再換另一種,能將識(shí)讀同步,做到不留痕跡,定然經(jīng)過無數(shù)次的修改教案,無數(shù)次的課堂實(shí)踐。另外,值得注意的是,有時(shí)出發(fā)點(diǎn)是識(shí)讀同步,而往往在沒有真正理解什么是識(shí)讀同步,或是沒有巧妙構(gòu)思、操作未達(dá)到成熟的時(shí)候,就容易流于形式,只見一個(gè)花架子而已。對(duì)我來說,對(duì)識(shí)讀同步這樣一種教學(xué)方式還需要做更多的學(xué)習(xí)一堂課教完,有時(shí)總感覺缺了點(diǎn)什么,就好象一句說完的話卻沒有畫上句號(hào)一樣,那么課堂教學(xué)中的這個(gè)句號(hào)就可以說是鞏固復(fù)習(xí)的環(huán)節(jié)了。在本課的教學(xué)中,我也忽視了鞏固復(fù)習(xí)的環(huán)節(jié),而不適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行還不成熟的拓展訓(xùn)練,反畫蛇添足,本末倒置了。鞏固復(fù)習(xí)其實(shí)不同于人們印象中的作業(yè),它是一種總結(jié),更是一種提煉和運(yùn)用,方法更要求多樣靈活,那么即使是復(fù)習(xí)已學(xué)的內(nèi)容也會(huì)是其樂無窮的。

教學(xué)反思和教學(xué)心得篇二

《雨點(diǎn)》是一首簡短的兒童詩,描寫了雨點(diǎn)落到了池塘、小溪、江河、海洋中不同的狀態(tài),語言生動(dòng)形象,貼近學(xué)生自身的生活感受,充滿童趣。

我講授的是《雨點(diǎn)》的第一課時(shí),教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)主要是幫助學(xué)生認(rèn)清本課的生字(包括一類字和綠色通道的生字)并學(xué)寫四個(gè)生字,理解由生字組成的詞語,能夠正確、流利地朗讀課文。如何抓住重點(diǎn),巧妙地突破難點(diǎn)是上好這堂課的關(guān)鍵。結(jié)合課后與教師們的交流反思,將自己的思考總結(jié)如下:

整堂課層次清晰,以詞語為主,主要有讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,理解詞義三個(gè)部分。

在教授詞語時(shí),配以生動(dòng)的畫面,給學(xué)生直觀的感受,再讓學(xué)生結(jié)合說說自身生活中的感受,發(fā)揮學(xué)生的主體性,引導(dǎo)學(xué)生更好地理解詞語,在讀好詞語的基礎(chǔ)上,()再將詞語帶到課文中,讓學(xué)生能夠正確、流利地朗讀課文。

在寫字教學(xué)中,將同偏旁的生字放在一起,分成“?!薄把蟆焙汀败S”“跑”兩組,根據(jù)相似的字形進(jìn)行教學(xué),總結(jié)寫字要領(lǐng),使學(xué)生更好地寫好生字。在寫字的過程中也發(fā)揮學(xué)生的自主性,教師講授和學(xué)生自主臨寫相結(jié)合。

1、教學(xué)語言不夠豐富生動(dòng)。

富有經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)語言往往能夠更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,推動(dòng)課堂的氣氛,更好地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。而我自身的教學(xué)語言不夠豐富,尤其是評(píng)價(jià)語言,不夠準(zhǔn)確,而卻顯得單薄,不能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

2、朗讀課文不夠充分。

這首兒歌的字詞簡單,所以可以有更多的時(shí)間進(jìn)行課文的朗讀,可將詞語的講解穿插到課文的朗讀中來,這樣可以更好地提高教學(xué)效率,達(dá)到事半功倍的效果。

3、在課堂上沒有能夠全面關(guān)注到回答問題不夠積極的學(xué)生。

在整個(gè)教學(xué)過程中,有小部分的學(xué)生怯于舉手,回答問題不夠積極。我沒有能及時(shí)地的關(guān)注到這一情況,對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和鼓勵(lì)。

4、寫字教學(xué)不夠到位。

注意到生字的規(guī)律,進(jìn)行歸類的教授,但是沒有能夠指導(dǎo)學(xué)生記憶生字。

1、根據(jù)班級(jí)學(xué)生的差異,認(rèn)真思考,準(zhǔn)備教案。

備教案重在備學(xué)生,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,定好教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn),抓住重點(diǎn)突破難點(diǎn),在課前做好認(rèn)真準(zhǔn)備和細(xì)致思考,并且要提高教學(xué)效率,教學(xué)過程要層次分明,重點(diǎn)突出,并要根據(jù)學(xué)生的差異,分層次地制訂教學(xué)目標(biāo),讓每個(gè)學(xué)生都能得到發(fā)展。

2、平時(shí)注意積累教學(xué)語言,錘煉自身的教學(xué)語言。

抓住學(xué)生在課堂上的一個(gè)眼神,一個(gè)姿勢,一句話語,給學(xué)生以及時(shí)的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。

在教學(xué)過程中,簡化自身的語言,發(fā)揮學(xué)生的主體性,進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。課前多思考,力求自身的教學(xué)語言生動(dòng)、準(zhǔn)確、簡煉,結(jié)合體態(tài)語言,更好地推動(dòng)整個(gè)教學(xué)過程的進(jìn)行。

3、關(guān)注不愛舉手的學(xué)生和暫差生。

在課堂上多給不愛主動(dòng)舉手的學(xué)生和暫差生回答問題的機(jī)會(huì),在課后多他們交流,鼓勵(lì)他們參與到教學(xué)過程中,積極動(dòng)腦筋思考,幫助學(xué)生樹立自信,也要及時(shí)指出不足,幫助他們鞏固所學(xué)知識(shí)。在課堂上多以眼神和手勢鼓勵(lì)學(xué)生回答問題,在班級(jí)上培養(yǎng)學(xué)生愛舉手發(fā)言的習(xí)慣。

4、關(guān)注寫字教學(xué)。

寫字教學(xué)是低年級(jí)教學(xué)中的重中之重,引導(dǎo)學(xué)生善于總結(jié)記憶寫字的方法,總結(jié)寫字的規(guī)則,將同一類型的字放在一起教授,引導(dǎo)學(xué)生觀察。另外,讀寫姿勢。

教學(xué)反思和教學(xué)心得篇三

《雨點(diǎn)》這篇課文,是一首簡短的詩歌,非常優(yōu)美,富于兒童情趣的語言,讓小朋友認(rèn)識(shí)水的世界。描寫了雨點(diǎn)落到了池塘、小溪、江河、海洋中不同的狀態(tài),語言生動(dòng)形象,貼近學(xué)生自身的生活感受,充滿童趣。

反思:

圣陶先生說,“教材無非是一個(gè)例子”,入選語文書的每一篇都是絕佳的范文,怎么樣從這些例子中剝?nèi)≌婧四??還得從文本出發(fā),不斷地反復(fù)地品讀咀嚼文章的味道,爛熟于心,再精心設(shè)計(jì)備課,同時(shí)又要注意不可替代學(xué)生的主體地位,剝奪學(xué)生與文本交流的機(jī)會(huì)。

教學(xué)重點(diǎn)要把握準(zhǔn)確。

一堂課教完,有時(shí)總感覺缺了點(diǎn)什么,就好象一句說完的話卻沒有畫上句號(hào)一樣,那么課堂教學(xué)中的這個(gè)句號(hào)就可以說是鞏固復(fù)習(xí)的環(huán)節(jié)了。在本課的教學(xué)中,我也忽視了鞏固復(fù)習(xí)的環(huán)節(jié),而不適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行還不成熟的拓展訓(xùn)練,反畫蛇添足,本末倒置了。鞏固復(fù)習(xí)其實(shí)不同于人們印象中的作業(yè),它是一種總結(jié),更是一種提煉和運(yùn)用,方法更要求多樣靈活,那么即使是復(fù)習(xí)已學(xué)的內(nèi)容也會(huì)是其樂無窮的。

教學(xué)反思和教學(xué)心得篇四

體育教學(xué)過程中達(dá)到預(yù)先設(shè)計(jì)的教學(xué)目的、引起教學(xué)共振效應(yīng)的做法;課堂教學(xué)中臨時(shí)應(yīng)變得當(dāng)?shù)拇胧?某些體育教學(xué)思想方法的滲透與應(yīng)用的過程;教育學(xué)、心理學(xué)中一些基本原理使用的感觸;體育教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新等等,詳細(xì)地記錄下來,供以后體育教學(xué)時(shí)參考使用,并可在此基礎(chǔ)上不斷地改進(jìn)、完善、推陳出新。

即使是成功的課堂教學(xué)也難免有疏漏失誤之處,對(duì)它們進(jìn)行系統(tǒng)的回顧、梳理,并對(duì)其作深刻的反思、探究和剖析,在今后教學(xué)上吸取教訓(xùn),更上一層樓。

課堂教學(xué)中,隨著教學(xué)內(nèi)容的展開,師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽,往往會(huì)因?yàn)橐恍┡及l(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感,這些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至,若不及時(shí)利用課后反思去捕捉,便會(huì)因時(shí)過境遷而煙消云散,令人遺憾不已。

在課堂教學(xué)過程中,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,學(xué)生總會(huì)有“創(chuàng)新的火花”在閃爍,體育教師應(yīng)當(dāng)充分肯定學(xué)生在課堂上提出的一些獨(dú)特的見解,這樣不僅使學(xué)生的好方法、好思路得以推廣,而且對(duì)學(xué)生也是一種贊賞和激勵(lì)。同時(shí),這些難能可貴的見解也是對(duì)課堂教學(xué)的補(bǔ)充與完善,可以拓寬體育教師的教學(xué)思路,提高教學(xué)水平。因此將其記錄下來,可以作為今后教學(xué)的豐富材料。

一節(jié)課下來,靜心沉思,摸索出了哪些教學(xué)規(guī)律;教法上有哪些創(chuàng)新;知識(shí)點(diǎn)上有什么發(fā)現(xiàn);組織教學(xué)方面有何新招;啟迪是否得當(dāng);訓(xùn)練是否到位等等。及時(shí)記下這些得失,并進(jìn)行必要的歸類與取舍,考慮一下再教這部分內(nèi)容時(shí)應(yīng)該如何做,寫出“再教設(shè)計(jì)”,這樣可以做到揚(yáng)長避短、精益求精,把自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)新的境界和高度。

體育教師可以經(jīng)常閱讀報(bào)紙雜志,記下一些好的材料或?qū)懶┬牡皿w會(huì)。豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是靠著平時(shí)一點(diǎn)一滴積累起來的零零碎碎的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),從量變到質(zhì)變,凝成寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

教學(xué)反思有利體育教師經(jīng)驗(yàn)的積累,善于從經(jīng)驗(yàn)反思中吸取教益,不但能使新型教師向?qū)<倚徒處熮D(zhuǎn)化,而且也有利于學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高和能力的發(fā)展。

教學(xué)反思和教學(xué)心得篇五

《十二月歌》是一篇寫一年十二個(gè)月份中最有代表性的節(jié)日,本課時(shí)要求認(rèn)識(shí)課文中的生字,會(huì)寫兩個(gè)字,通過學(xué)文了解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然,熱愛生活的思想感情。我設(shè)計(jì)了談話、看圖引入,讀文,自主識(shí)字,小組合作識(shí)字,配樂朗讀欣賞,朗讀感悟等多項(xiàng)語文實(shí)踐活動(dòng),從而達(dá)到了各方面的教學(xué)目標(biāo),注重發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。教師以引導(dǎo)者、合作者的身份參與到教學(xué)活動(dòng)中去,創(chuàng)設(shè)了輕松、愉快、民主、平等的氛圍,學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。

1、隨文識(shí)字,自主合作識(shí)字為重點(diǎn)。

在這堂課上,我主要以隨文識(shí)字為主,利用圖片識(shí)字,如:池塘、墻。在出示課文的同時(shí)出示花卉,讓學(xué)生有直觀的認(rèn)識(shí),然后認(rèn)識(shí)這些花的名字,注重學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的意識(shí)和習(xí)慣。當(dāng)小老師認(rèn)字,小組合作學(xué)習(xí)生字,(用上你的識(shí)字好辦法來學(xué)學(xué))小組比賽認(rèn)字情況,不認(rèn)識(shí)的字找出來請(qǐng)教小組的同學(xué)等等,同桌比比誰的識(shí)字方法好等多項(xiàng)生生合作完成的學(xué)習(xí)活動(dòng)。在認(rèn)識(shí)一些有共同特點(diǎn)的字時(shí),如:外、女、秋、香、黃、雪、松、清、放,我出示卡片后,讓學(xué)生找找規(guī)律,孩子們很快的說出偏旁相同,歸納出帶有這一偏旁的字與什么有關(guān),這樣對(duì)形聲字的認(rèn)識(shí)就很簡單了。

同時(shí)課堂上也努力體現(xiàn)語文的實(shí)踐性和綜合性。在進(jìn)行部分生字的認(rèn)讀過程中,我充分利用學(xué)生原有的基礎(chǔ)和生活的環(huán)境。提問:“平時(shí)你在哪里見過這些字?”由于學(xué)生生長在漢語的環(huán)境中,所以能說出日常生活中看到的這些字詞,從而加深對(duì)生字的識(shí)記,讓學(xué)生切身體會(huì)語文學(xué)習(xí)的樂趣。

2、朗讀始終為主線。

在本課的教學(xué)中,朗讀始終作為教學(xué)的主線,在讀中識(shí)字,在讀中感悟,雖然課文短小簡單,但是在創(chuàng)設(shè)的情境中,讓學(xué)生充分地讀,在積極主動(dòng)的語文實(shí)踐活動(dòng)中,加深對(duì)詩歌意境的理解和體驗(yàn)。我設(shè)計(jì)了多種方式讀文,有配樂讀,表演讀,同桌比賽讀,想象讀,具體指導(dǎo)一些詞語的讀法。但是,在教學(xué)過程中,安排的內(nèi)容比較多,因此很多環(huán)節(jié)沒有充分落實(shí),如學(xué)習(xí)“中秋”一詞,沒有具體聯(lián)系生活組詞;如想象練習(xí)說話,沒有給足充分的時(shí)間,讓學(xué)生們能都有表達(dá)的機(jī)會(huì),可以和同桌說一說。另外,書寫指導(dǎo)還不夠,課堂上沒有練習(xí)書寫和講評(píng)。

教學(xué)反思和教學(xué)心得篇六

這段時(shí)間,我們都在學(xué)習(xí)教育教學(xué)改革的相關(guān)內(nèi)容,通過學(xué)習(xí),收獲頗豐,為我以后的教育教學(xué)工作提供了更好的指導(dǎo),下面來說說我的感受。我的一個(gè)很深的感受就從中體會(huì)到了一種寬容的理念。

一、教師角色的改變體現(xiàn)了師生之間的寬容。

隨著教育改革的深入發(fā)展,幾乎每一個(gè)學(xué)校都舉起教育改革的大旗,政府將教育改革和學(xué)校改進(jìn)納入政府優(yōu)先考慮的議程?;A(chǔ)教育課程改革要求教師作為參與者必須打破“教師中心”,構(gòu)建民主、平等、合作的教室“文化生態(tài)”,教師從居高臨下的權(quán)威走向平等中的首席,和學(xué)生一道去尋找真理,分享他們成功的快樂。教學(xué)過程中不再是教師獨(dú)白,而是教師和學(xué)生不斷地進(jìn)行對(duì)話。教師應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生個(gè)體不斷探究。其中,教師主要是鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與活動(dòng)并獲取積極的體驗(yàn),主動(dòng)提出解決問題的途徑,教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、參與者、幫助者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者。學(xué)生主體性的展現(xiàn)需要自由,寬容則是自由的保障,沒有寬容也就沒有自由可言。而教師角色的轉(zhuǎn)變是我們主動(dòng)和積極營造寬容氛圍的表現(xiàn)。

對(duì)學(xué)生而言,教師對(duì)學(xué)生內(nèi)心深處的寬容,為學(xué)生提供充分表達(dá)自己的機(jī)會(huì)和空間,才能有針對(duì)性地開啟頓悟,進(jìn)行更有效的教育,并培養(yǎng)他們判斷是非的能力。對(duì)教師而言,在科技飛速發(fā)展的時(shí)代,網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)使得教師不再擁有絕對(duì)的權(quán)威優(yōu)勢,這種角色的轉(zhuǎn)變也是對(duì)教師個(gè)體能力有限性的寬容。

二、課程結(jié)構(gòu)的選擇性體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生個(gè)體差異性的寬容。

課程結(jié)構(gòu)具有選擇性,課程設(shè)置出現(xiàn)了多樣性,教學(xué)組織制度具有靈活性,加大了選修課的比例,以適應(yīng)學(xué)生多樣化的需要,促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,為形成一種寬容的文化創(chuàng)造了條件。從短期看,課程結(jié)構(gòu)的選擇性為學(xué)生學(xué)業(yè)的自由發(fā)展和創(chuàng)造性的培養(yǎng)提供了一定的條件,而從長遠(yuǎn)看,這能使學(xué)生在邁向社會(huì)前,盡早地學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)自己、尊重自己和對(duì)自己的選擇負(fù)責(zé)。給學(xué)生選擇的自由也就是承認(rèn)了學(xué)生的差異,并寬容于學(xué)生之間的差異。

三、課程結(jié)構(gòu)的綜合性體現(xiàn)了學(xué)科間的寬容。

新課程強(qiáng)調(diào)綜合性,克服了學(xué)科門類過多、相互獨(dú)立的傾向。因此課程中所體現(xiàn)的這種融合,能使學(xué)生間接地從綜合學(xué)科中學(xué)到寬容,也能在經(jīng)歷綜合的學(xué)科教育后,以全面的觀點(diǎn)和多元的視角來處理和解決實(shí)際問題。

教育變革不可能一蹴而就,需要政府、學(xué)校、教師、家長、學(xué)生之間的相互寬容、共同努力。基礎(chǔ)教育改革任重而道遠(yuǎn),我們要更加努力的前行。

由此更深刻理解了陶行知先生“生活即教育”,孩子有能力在體驗(yàn)后思考和決定,在犯錯(cuò)誤和改正錯(cuò)誤中有效地學(xué)習(xí)。孩子由此獲得的學(xué)習(xí)能力是可持續(xù)的,由此獲得的成長動(dòng)力也是可持續(xù)的!因此我們更應(yīng)該:

1,解放孩子的頭腦;

2,解放孩子的雙手;

3,解放孩子的嘴巴;

4,解放孩子的空間;

5,解放孩子的時(shí)間。

社會(huì)與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展必然對(duì)教育的要求越來越高,教育的改革必須適應(yīng)甚至超前于社會(huì)的發(fā)展。因此從“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”的變革是教育發(fā)展的必然趨勢和社會(huì)發(fā)展的必然要求。在素質(zhì)教育中我們?cè)谔剿髦星靶?,在發(fā)展中創(chuàng)新,中創(chuàng)新中尋求更高、更快、更強(qiáng)的發(fā)展,不斷推進(jìn)我們的基礎(chǔ)教育的改革與發(fā)展。

教學(xué)反思和教學(xué)心得篇七

工作7年以來,我一直處在新課改的前沿,親身經(jīng)歷了課改的全過程,目睹了課堂教學(xué)翻天覆地的變化。雖然從教多年,但在教學(xué)中我還是會(huì)遇到很多令自己困惑的地方,總感覺對(duì)教材的理解不夠透徹、教學(xué)缺少整合、課堂缺少創(chuàng)新與活力等等成為了我前進(jìn)道路上的絆腳石。正當(dāng)我為教學(xué)的停滯不前而感到苦惱的時(shí)候,徐秀敏老師的經(jīng)驗(yàn)報(bào)告如一把萬能的鑰匙開啟了智慧之門,使我看到了前方的曙光。

徐老師的報(bào)告使我深刻的體會(huì)到高效課堂的含義,認(rèn)真反思與體味徐老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),現(xiàn)將自己一些粗淺的感受與認(rèn)識(shí)和大家交流一下,與各位同行共勉。

蘇霍姆林斯基曾說:要用一生備課。徐老師也在報(bào)告中提到:把課前功夫下在自己身上,有備而來。幾次參加公開課的經(jīng)歷,使我深刻的體會(huì)到徐老師的良苦用心:在每次教學(xué)之前,我都要精心的去閱讀教材、教參。仔細(xì)揣摩其中的每一點(diǎn),認(rèn)真思考,并根據(jù)學(xué)生實(shí)際確定重難點(diǎn),設(shè)計(jì)出適合學(xué)生思維發(fā)展的教學(xué)思路。教學(xué)的設(shè)計(jì)更要細(xì)到每一個(gè)問題的提問,每一個(gè)眼神、每一個(gè)動(dòng)作的恰如其分的使用等等。并且上課前,不管時(shí)間多么緊,我都要在腦子中過一遍思路,使自己的頭腦清晰,語言準(zhǔn)確。只有堅(jiān)持做到這些,我們的課堂才會(huì)日臻高效,學(xué)生才會(huì)學(xué)得輕松。

徐老師介紹如何讓學(xué)生解決行程問題時(shí),曾提到:當(dāng)學(xué)生讀完題后,不急于讓他們說草式,而是讓他們打手勢理解題意后解題。從徐老師的例子中可以清楚看出,她對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的重視。“授之以魚,不如授之以漁”。我們?cè)诮毯⒆又R(shí)的同時(shí),更要注意培養(yǎng)學(xué)生的思考技巧,注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的滲透。

如:我在教學(xué)《重疊問題》時(shí),在設(shè)計(jì)教案前,我一直在想一個(gè)問題:如何使讓學(xué)生水到渠成地去解決重疊問題。如果學(xué)生頭腦中沒有經(jīng)歷建模的過程,沒有很好的直觀依托,強(qiáng)塞給學(xué)生的東西也就形同如空中樓閣了。為此我深入鉆研教材,充分挖掘教材中可以進(jìn)行數(shù)學(xué)思想方法滲透的各種因素,并且結(jié)合實(shí)際例子,潛移默化的啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)悟蘊(yùn)涵在數(shù)學(xué)知識(shí)中的數(shù)學(xué)思想方法。在探究新知的環(huán)節(jié),從分析信息入手,學(xué)生產(chǎn)生分歧初步感知重疊現(xiàn)象,再到畫集合圈,電腦動(dòng)態(tài)演示集合圖的形成過程幫助學(xué)生理解集合圈,最后計(jì)算,這一系列教學(xué)活動(dòng)都是圍繞滲透集合思想方法而進(jìn)行的。

每講到一處例子時(shí),徐老師總會(huì)信手拈來一道具有整合意義的題目,鞏固學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解。徐老師專業(yè)知識(shí)的深厚和良好的教學(xué)素養(yǎng),讓我深刻的意識(shí)到自己功底的淺薄。蘇霍姆林斯基曾指出:“讀書,讀書,在讀書----教師的教育素養(yǎng)正是取決與此。要把讀書當(dāng)作第一精神需要,當(dāng)作饑餓者的食物?!庇纱丝梢?,學(xué)習(xí)是教師的立身之本。憑借我們學(xué)校的讀書富腦工程,我如饑似渴地研讀教育教學(xué)書籍,提高自己的教育理論修養(yǎng)和專業(yè)化水平。在做好筆記的同時(shí),我及時(shí)對(duì)照自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思,做到學(xué)以致用,理論指導(dǎo)實(shí)踐。

數(shù)學(xué)來源于生活,并且應(yīng)用與生活。引入學(xué)生熟悉的生活事例,既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,產(chǎn)生親切感;也可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)到現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)含豐富的數(shù)學(xué)問題,進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。徐老師舉例:教學(xué)完《圓柱》后,她拿出兩個(gè)水桶,一個(gè)是長方體形狀的,一個(gè)是圓柱形狀的,讓學(xué)生計(jì)算表面積、體積和容積,讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。其實(shí)在平時(shí)教學(xué)中,我也注重了這一點(diǎn),如:學(xué)習(xí)完《數(shù)字編碼》后,我讓學(xué)生編學(xué)號(hào)、圖書號(hào)、桌凳號(hào)等等。這一環(huán)節(jié)貼近學(xué)生自身的思維實(shí)際,更能充分引發(fā)學(xué)生探究的積極性。

當(dāng)然在這次活動(dòng)中,還有很多值得我學(xué)習(xí)的。聯(lián)系到自己,在今后的教學(xué)工作中,我要以徐老師為榜樣,學(xué)習(xí)她新的教學(xué)理念、教學(xué)思想,扎實(shí)的教學(xué)基本功底等等,同時(shí),不斷學(xué)習(xí),不斷反思,真正提高自己各方面的能力。

教學(xué)反思和教學(xué)心得篇八

本課是“認(rèn)識(shí)鐘表”的第一課時(shí),要求聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活內(nèi)容和實(shí)際操作,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘面、直觀認(rèn)識(shí)整時(shí),初步體驗(yàn)時(shí)間的含義。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)我把教學(xué)內(nèi)容分成認(rèn)識(shí)鐘面與認(rèn)識(shí)整時(shí)兩大部分。

“認(rèn)識(shí)整時(shí)”一課的教學(xué)對(duì)象是一年級(jí)的學(xué)生,他們年齡小、好動(dòng)、愛玩、好奇心強(qiáng),在四十分鐘的教學(xué)中容易疲勞,注意力容易分散。抓住他們興趣、激發(fā)他們的好奇心,是設(shè)計(jì)教學(xué)的前提。因此,我設(shè)計(jì)了色彩鮮艷的課件,采用情境教學(xué)法,用統(tǒng)一的一個(gè)動(dòng)畫形象將教學(xué)的幾個(gè)環(huán)節(jié)有機(jī)地聯(lián)系在一起,讓學(xué)生在課件所創(chuàng)設(shè)的故事情境中學(xué)習(xí)。

另外,在設(shè)計(jì)時(shí),注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),課件創(chuàng)設(shè)的情境貼近學(xué)生的生活實(shí)際,如:早晨起床、睡懶覺、上學(xué)遲到等,讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)新知。

在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中,我注重讓學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí),自己去探究。如:讓學(xué)生動(dòng)手做鐘面,學(xué)生制作的過程中自覺地去觀察和比較,對(duì)鐘面有了了解。我還注重提供有趣的探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生合作學(xué)習(xí),互相交流。如:合作制作鐘面、互相說整時(shí)等環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。在這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)中我轉(zhuǎn)變了我的角色,成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者。

另外,這節(jié)課還注意學(xué)生的合作學(xué)習(xí),了解學(xué)生,同時(shí),學(xué)生通過合作促進(jìn)主體的自我意識(shí)與自我反省。合作學(xué)習(xí)過程中的交流與協(xié)作,能夠讓學(xué)生清楚地看到各種觀念的優(yōu)越性與不足,幫助學(xué)生對(duì)不同觀念作出比較。在教學(xué)中的制作鐘面、課后的游戲練習(xí)等都是教師有意設(shè)計(jì)的合作學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)。不足:練習(xí)的容量不夠,要想讓孩子們準(zhǔn)確、熟練的認(rèn)識(shí)時(shí)間就應(yīng)多多練習(xí)。

教學(xué)反思和教學(xué)心得篇九

隨著這幾年物理教學(xué)改革的逐漸深入,我對(duì)教學(xué)改革的又有了新的認(rèn)識(shí)。新課改是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、研究精神和自學(xué)能力為目標(biāo)的,是一場教育觀念的更新,人才培養(yǎng)模式的改變,強(qiáng)調(diào)“一切為了學(xué)生的發(fā)展”,教學(xué)方式由被動(dòng)的接受式轉(zhuǎn)為探究性學(xué)習(xí),自主合作地學(xué)習(xí)。所以,結(jié)合學(xué)校的特點(diǎn)和本人近幾年的教學(xué)體會(huì),下面是我對(duì)初中物理教學(xué)研究的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。

學(xué)生從小學(xué)升入初中是一個(gè)重要的轉(zhuǎn)折時(shí)期。據(jù)大量調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明,有一半以上的小學(xué)畢業(yè)生剛進(jìn)中學(xué)時(shí),非常不適應(yīng)。經(jīng)過一段時(shí)間的調(diào)整,多數(shù)學(xué)生可以逐漸適應(yīng)中學(xué)生活,但仍有為數(shù)不少的學(xué)生由于中小學(xué)銜接不好而導(dǎo)致學(xué)業(yè)不良,由此不能順利地完成初中期間的學(xué)習(xí)任務(wù)。所以我想要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),首先要了解過渡時(shí)期學(xué)生的特點(diǎn),然后根據(jù)其特點(diǎn)采取行之有效的方法。

剛上初中的學(xué)生,上進(jìn)心、好奇心都很強(qiáng),對(duì)初中學(xué)習(xí)生活有濃厚的新鮮感。但同時(shí)會(huì)有這樣的體會(huì):教師每節(jié)課傳授的知識(shí)量太大,教師授課的方法也不同于先前的教師,似乎講得太快了,自己還沒有完全聽明白,教師已經(jīng)轉(zhuǎn)向別的內(nèi)容。因此,學(xué)生感到教材難度大,新內(nèi)容多,學(xué)習(xí)速度快。而且孩子入學(xué)年齡提前,獨(dú)生子女增多,家長在孩子入學(xué)后既怕孩子跟不上課程,又怕孩子超荷負(fù)重,心理壓力大,因此在小學(xué)階段,家長采取陪讀等多種多樣的輔導(dǎo)方法。但孩子進(jìn)入中學(xué)后,隨著各門功課知識(shí)的加深,部分家長已無力給孩子詳細(xì)講解,也不打算與孩子一起學(xué)下去,因此,通常只采取督促的方式。而這個(gè)年齡的孩子不像小學(xué)生那樣聽話,也不像高中生那樣懂事,正處在不太好管的階段,他們渴望獨(dú)立,最煩的就是家長過多的督促,因而得不到實(shí)質(zhì)性的幫助。

首先我們應(yīng)該認(rèn)真分析學(xué)生的心理變化,幫助學(xué)生做好心理準(zhǔn)備這一環(huán)。剛剛?cè)雽W(xué)的初中生,都相信自己有能力學(xué)好,而一旦發(fā)現(xiàn)中學(xué)的學(xué)習(xí)生活和自己想象的并不一致時(shí),便會(huì)垂頭喪氣,就容易發(fā)生心理問題。因此,新生入學(xué)后我們要有意識(shí)地對(duì)他們進(jìn)行適應(yīng)環(huán)境和面對(duì)挫折的心理學(xué)教育,并適當(dāng)?shù)慕o予他們幫助。

其次,正確認(rèn)識(shí)從小學(xué)向中學(xué)過渡時(shí)期班級(jí)管理的重要性。班級(jí)管理是整個(gè)教育教學(xué)工作中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。抓好過渡時(shí)期的班級(jí)管理能縮短新生的適應(yīng)過程,使學(xué)生盡快適應(yīng)中學(xué)的緊張而快節(jié)奏的學(xué)習(xí)和生活特點(diǎn),這對(duì)于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,對(duì)于學(xué)校整體工作都會(huì)產(chǎn)生良好的影響。

最后,我們要在教法和學(xué)法上完成小學(xué)向初中的過渡。小學(xué)教師在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題的能力和習(xí)慣,引導(dǎo)學(xué)生多思考,為學(xué)生中學(xué)的學(xué)習(xí)搭好階梯。中學(xué)教師在教法上應(yīng)適當(dāng)保留一些小學(xué)的教法,逐步減少機(jī)械記憶的含量,增大理解記憶的比重。教師在授課時(shí),要努力把抽象的內(nèi)容講得形象具體,并且有趣味性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí),開展形式多樣的比、學(xué)、趕、幫、超活動(dòng),讓學(xué)生自己確定學(xué)習(xí)目標(biāo),通過學(xué)習(xí)競賽互相學(xué)習(xí),取長補(bǔ)短,使不同層次、不同基礎(chǔ)的學(xué)生看到自己的進(jìn)步,提高學(xué)習(xí)成績,不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。

當(dāng)然,學(xué)生從小學(xué)向中學(xué)過渡光靠教師的努力是不夠的,還需要有家庭、社會(huì)的配合。作為教師要多了解學(xué)生實(shí)際,分析過渡時(shí)期學(xué)生的心理特點(diǎn),給學(xué)生創(chuàng)造順利完成中小學(xué)學(xué)習(xí)過渡的條件,使學(xué)生盡快適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)生活,更好地完成初中階段的學(xué)習(xí)任務(wù)。

教學(xué)反思和教學(xué)心得篇十

教學(xué)反思主要解決教學(xué)問題,是強(qiáng)調(diào)“學(xué)會(huì)教學(xué)”和“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的過程。教學(xué)反思按教學(xué)進(jìn)程分為教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后三個(gè)階段。

教師大多關(guān)注教學(xué)后的反思,忽視或不做教學(xué)前的反思。其實(shí)教師在教學(xué)前對(duì)自己的教案及設(shè)計(jì)思路進(jìn)行反思,不僅是教師對(duì)自己教學(xué)設(shè)計(jì)的查缺補(bǔ)漏、吸收的過程,更是教師關(guān)注學(xué)生。

1、講課是否合適。講課要考慮學(xué)情,簡單了,學(xué)生沒興趣;難了,學(xué)生聽不懂。

2、教學(xué)重點(diǎn)是否突出。重點(diǎn)即新知識(shí)的起點(diǎn)和主體部分。一節(jié)課內(nèi),首先要在時(shí)間分配上保證重點(diǎn)內(nèi)容重點(diǎn)講,以重點(diǎn)為中心,輔以知識(shí)講練,引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容的理解,做到心中有重點(diǎn),講中出重點(diǎn),才能使整個(gè)一堂課有個(gè)靈魂。

3、教學(xué)難點(diǎn)是否能突破。難點(diǎn)即閱讀中大多數(shù)學(xué)生不易理解和掌握的方法。它要根據(jù)教材內(nèi)容的廣度、深度和學(xué)生的基礎(chǔ)來確定。

4、疑點(diǎn)是否找準(zhǔn)。疑點(diǎn)即學(xué)生易混和易錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)。疑點(diǎn)要結(jié)合學(xué)生的基礎(chǔ)及實(shí)際能力來找。

在教學(xué)中進(jìn)行反思,即及時(shí)、自動(dòng)地在行動(dòng)過程中反思,這種反思能使教學(xué)高質(zhì)高效地進(jìn)行。

1、學(xué)生的參與程度。學(xué)生在課堂上主體地位的確立,是以一定的參與度做保證的,不能以老師為主體,忽略學(xué)生的主體地位。

2、學(xué)生的交流狀態(tài)。交流是培養(yǎng)學(xué)生合作精神的重要手段,也是學(xué)生為主體的一種具體的體現(xiàn),課堂上,教師只有創(chuàng)設(shè)民主、平等、寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境,才能讓學(xué)生感到自己在這個(gè)環(huán)境里是安全的、融洽的、自主能動(dòng)的,他才能和同學(xué)、教師進(jìn)行平等的對(duì)話。

3、學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在課堂上,教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生有無切實(shí)掌握這些知識(shí),并將這些新知識(shí)納入自己原有的知識(shí)體系中融會(huì)貫通的能力。

教學(xué)后反思,不僅能使教師直觀、具體地總結(jié)教學(xué)中的長處,發(fā)現(xiàn)問題,找出原因及解決問題的辦法,而且是將實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)化、理論化的過程。

1、成功的經(jīng)驗(yàn)。它可以是教學(xué)設(shè)計(jì)的奇思妙想,靈機(jī)一動(dòng);也可以是教學(xué)方法的精心安排,巧妙之舉;更可以是師生交流的精彩發(fā)言,火花顯現(xiàn)……這些成功的經(jīng)驗(yàn)值得以后借鑒。

2、失敗的教訓(xùn)。對(duì)教學(xué)過程中的節(jié)外生枝,要進(jìn)行系統(tǒng)的回顧、梳理,并對(duì)其作深刻的反思、探究和剖析,使之今后在教學(xué)上吸取教訓(xùn),更上一層樓。

3、教學(xué)的隨機(jī)應(yīng)變。課堂教學(xué)中,隨著教學(xué)內(nèi)容的展開,師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽,往往會(huì)因?yàn)橐恍┡及l(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感,這種“想法”要比自己平時(shí)想的要高明得多。這些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至,若不及時(shí)利用課后反思去捕捉,便會(huì)因時(shí)過境遷而煙消云散,令人后悔莫及。

4、教案的修改。一節(jié)課下來,靜心沉思:除了上述提到的問題以外,組織教學(xué)方面有何新招?教法上有哪些創(chuàng)新?知識(shí)點(diǎn)上有什么新發(fā)現(xiàn)?解題的諸多誤區(qū)有無突破?啟迪是否得當(dāng)?訓(xùn)練是否到位?摸索出了哪些教學(xué)規(guī)律?等等。及時(shí)記下這些得失,并進(jìn)行必要的歸類與取舍,考慮一下再教這部分內(nèi)容時(shí)應(yīng)該如何做,并將其記錄下來,可以成為今后教學(xué)的豐富材料養(yǎng)分。

教師時(shí)常進(jìn)行反思,是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素。教師的發(fā)展需要用心去努力達(dá)成,必須具備一種自發(fā)學(xué)習(xí)和研究的意識(shí)。不論是教學(xué)前、教學(xué)中、還是教學(xué)后都要自覺反思。總之,重視反思,及時(shí)反思,深入反思,有效反思,并持之以恒,堅(jiān)持反思,提高反思能力,是教師成長的不竭動(dòng)力,是教師不斷超越自我、提升品味的必由之路。只有經(jīng)過反思,使原始的經(jīng)驗(yàn)不斷地處于被審閱,被修正,被強(qiáng)化,被否定等思維加工中,去粗存精,去偽存真,這樣經(jīng)驗(yàn)才會(huì)得到提煉,得到升華。

教學(xué)反思和教學(xué)心得篇十一

教學(xué)是一種藝術(shù),也是一種技能,它不僅僅是向?qū)W生傳授知識(shí)和技能,更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和綜合能力。如何提高教學(xué)的效果?《反思教學(xué)》為我們提供了一個(gè)方法,讓教師和學(xué)生都可以通過反思來進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量。

第二段:理論基礎(chǔ)。

《反思教學(xué)》的理論基礎(chǔ)是教育學(xué)中的“反思性實(shí)踐”。這個(gè)理論認(rèn)為教育實(shí)踐中包含著不斷反思的過程,它要求教育者不僅要完成課堂教學(xué)任務(wù),還要能夠?qū)虒W(xué)過程及效果作出深入思考,不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)并進(jìn)行反思性的改進(jìn)。這種實(shí)踐,既是理論性的,也是實(shí)踐性的,它需要教育者經(jīng)常關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行全面的了解,掌握恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,采用與學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)相適應(yīng)的教學(xué)策略,從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的綜合發(fā)展。

第三段:反思教學(xué)的流程和方法。

反思教學(xué)流程一般可以分為四個(gè)階段:建立反思意識(shí),收集信息,分析反思,應(yīng)用改進(jìn)。在課堂上,開展教學(xué)活動(dòng)時(shí),教師應(yīng)該執(zhí)行以下這些步驟,才能有效地進(jìn)行反思教學(xué):

1.觀察學(xué)生的反應(yīng),并且記錄下來,以便后續(xù)分析。

2.針對(duì)這些反應(yīng)進(jìn)行問題和解決方案的分析。

3.在課堂教學(xué)后仔細(xì)檢查記錄的反應(yīng)并進(jìn)行反思。

4.探索、應(yīng)用和改進(jìn)新教學(xué)解決方案,并進(jìn)行改進(jìn)。

反思教學(xué)的方法很多,但是核心思想是教育工作者應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,關(guān)注每個(gè)學(xué)生的需求和潛在問題,并根據(jù)學(xué)生的需求和能力制定更可靠的教學(xué)策略。

在我自己的教學(xué)實(shí)踐中,我逐漸認(rèn)識(shí)到反思教學(xué)的重要性。在理論基礎(chǔ)上,我在我的教學(xué)實(shí)踐中實(shí)踐了反思教學(xué)。我常常會(huì)花時(shí)間對(duì)自己的教學(xué)作法進(jìn)行反思,并總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)加以改進(jìn)。通過反思,我重新審視我的教學(xué)安排及措施,重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的態(tài)度和表現(xiàn),發(fā)現(xiàn)存在的問題和矛盾,從而進(jìn)一步優(yōu)化了我的教學(xué)策略。這種方法在我的教學(xué)實(shí)踐中有效地提高了我對(duì)學(xué)生的了解,促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。

第五段:總結(jié)。

通過反思教學(xué),我們可以得到更寶貴的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),能夠不斷提升教育教學(xué)質(zhì)量,幫助學(xué)生更好的成長。在教育實(shí)踐過程中,教育工作者應(yīng)始終堅(jiān)持不懈的進(jìn)行反思教學(xué),不時(shí)檢查自己的教學(xué)方案,發(fā)現(xiàn)其中的問題和改進(jìn)空間,并積極創(chuàng)造適合學(xué)生個(gè)人需求的教學(xué)環(huán)境。只有不斷地反思,在不斷的教學(xué)實(shí)踐中不斷地創(chuàng)新,才能做到讓學(xué)生得到更好的教育。

教學(xué)反思和教學(xué)心得篇十二

我從1998年至今一向從事初三歷史教學(xué),之所以能有一點(diǎn)點(diǎn)的經(jīng)驗(yàn),那是因?yàn)槲覍?duì)教材熟悉罷了,教學(xué)時(shí)間長了,自然就有一點(diǎn)體會(huì)和感受,這幾年的教學(xué)實(shí)踐,基本上能把握教材的重點(diǎn)和難點(diǎn),以致于在課堂上能將知識(shí)傳授給學(xué)生。

這是對(duì)教師的最基本要求,也是對(duì)教師的最高要求。認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課,要翻閱教材、教參、教輔用書,力爭做到把教師明白最多的知識(shí),教材中所蘊(yùn)含的所有要點(diǎn),知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)聯(lián)點(diǎn)都備出來,有條列地傳授給學(xué)生。抓住課堂教學(xué)主陣地,認(rèn)真組織課堂教學(xué),進(jìn)取調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)取性,必須要抓住課堂上的40分鐘,提高課堂教學(xué)效率,這是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。

上好課,注重提高課堂教學(xué)效率的同時(shí),也要對(duì)學(xué)生掌握的知識(shí)及時(shí)反饋,過關(guān)檢查,在每一節(jié)上課前,教師就要對(duì)學(xué)生所學(xué)的舊知進(jìn)行復(fù)習(xí)提問,這樣既檢查了學(xué)生以前知識(shí)的掌握情景,又起到新舊知識(shí)的銜接的承上啟下作用??芍^是一舉兩得。就是平時(shí)我們所說的“溫故而知新”。

初三的教學(xué)工作是直接應(yīng)對(duì)中招考試。做為初三教師不能只顧眼下,閉門造車,不去學(xué)習(xí)來了解新信息。所以,教師要多瀏覽時(shí)下最新的教學(xué)參考、雜志,多留意中招考試方面的信息,便于更好的把握中招命題的趨勢,力爭在平時(shí)的教學(xué)中滲透中招意識(shí),教給學(xué)生一些基本的技能和做題的方法。平時(shí)教學(xué)中,要不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合本事的培養(yǎng),做到功在平時(shí),構(gòu)成習(xí)慣。

平時(shí)的教學(xué)中,在傳授知識(shí)時(shí),也要教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法,比如概括、歸納、比較、確定等諸方面的綜合本事,讓學(xué)生養(yǎng)成勤于復(fù)習(xí)舊知,善于總結(jié)歸納,做題條理清晰,規(guī)范等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,都是做為畢業(yè)生必備的技能。教師平時(shí)訓(xùn)練的好,不致于在考試中顧此失彼。

最終,我用荷蘭著名的繪畫大師梵高的名言作結(jié):“相信我吧,在藝術(shù)問題上,下頭這句話吧,實(shí)實(shí)在在的,老老實(shí)實(shí)是最好的辦法,寧肯不厭其煩地嚴(yán)肅鉆研,而不是投機(jī)取巧,嘩眾取寵?!?/p>

教學(xué)反思和教學(xué)心得篇十三

我們不少教師在課堂上總會(huì)重復(fù)一些語言,久而久之,它會(huì)作為一種課堂慣用語存在。稍不注意,這些課堂慣用語就會(huì)給我們引發(fā)麻煩。比如:一位教師講課時(shí)有一句口頭禪:“我想大家都知道……”有一次,后排角落里的一名學(xué)生因?yàn)闆]興趣聽課,又怕被老師責(zé)備,正在悄悄數(shù)老師說的“我想大家都知道”時(shí),這位老師又說了一句“最近,我想大家都知道……”這時(shí),這個(gè)學(xué)生自言自語地說:“我什么都不知道?!鳖D時(shí),周圍的同學(xué)礙于老師的尊嚴(yán)雖沒哄堂大笑,但有好幾名學(xué)生忍不住低下了頭在竊笑。

在教學(xué)中,不少教師都有或多或少地存在慣用語不當(dāng)?shù)膯栴},因此,我們有必要對(duì)此進(jìn)行認(rèn)真反思。

導(dǎo)入語,應(yīng)誘發(fā)學(xué)生的靈感、激活學(xué)生的思維,促進(jìn)學(xué)生學(xué)的動(dòng)力。

在聽課時(shí),我常??吹竭@樣的情形,老師提問時(shí),用手指直接指向一名學(xué)生,大聲說:“×××,你來,這個(gè)問題怎樣回答?”我想,對(duì)于這個(gè)帶有命令式的話語,時(shí)間一長,學(xué)生中會(huì)有很多都會(huì)怕老師這句話吧。其實(shí),作為教師,提問應(yīng)該多樣化,講求藝術(shù)性,老師的提問應(yīng)激起學(xué)生思維的漣漪,才是更有利于學(xué)生心靈的發(fā)展。

有許多教學(xué)高年級(jí)的教師感嘆學(xué)生年級(jí)越高,發(fā)言越不積極。一次,我聽了一位教師上的高年級(jí)的課。課堂上,這位教師對(duì)學(xué)生提了許多問題,每當(dāng)學(xué)生回答完他的問題后,他連看都不看這名學(xué)生,直接朝學(xué)生做了一個(gè)坐下的手勢,學(xué)生一次次的坐下后,學(xué)生回答問題的熱情怎么還會(huì)有?教學(xué)生,教師不能用一種簡單的方式、慣用的方式去評(píng)價(jià)所有的學(xué)生,教師的課堂評(píng)價(jià)應(yīng)像音樂家指揮那樣,應(yīng)對(duì)每個(gè)樂于參與的每個(gè)細(xì)節(jié)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

在一堂課快要結(jié)束時(shí),有的教師喜歡說:“好了,這節(jié)課就上到這里吧?!边@就好像是一個(gè)程序,這樣的課堂真難以讓人說是成功的。

課堂總結(jié)是教學(xué)過程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié),好的總結(jié)就在課堂教學(xué)中起到畫龍點(diǎn)睛、升華主題以及引申、拓展、深化課堂內(nèi)容的功效。

教學(xué)反思和教學(xué)心得篇十四

教學(xué)是每位教師不可或缺的任務(wù),一個(gè)好的教師一定是對(duì)自己的教學(xué)有所思考和總結(jié)的。而反思教學(xué)是一種很好的方式,可以讓教師對(duì)自己的教學(xué)充分地回想和思考,及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)策略和方法,從而達(dá)到更好的教學(xué)效果。在本文中,將會(huì)根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和心得,反思教學(xué)過程中的體會(huì)和收獲。

教學(xué)是一項(xiàng)非常復(fù)雜的工作,需要教師不斷調(diào)整思路、改變方法,而反思教學(xué)就是一個(gè)協(xié)助教師快速定位問題、及時(shí)解決問題、持續(xù)提高教學(xué)效果的重要手段。在教學(xué)過程中,通過反思,教師可以充分地發(fā)現(xiàn)問題,進(jìn)而改正自己的錯(cuò)誤,探索新的教學(xué)技巧和模式,使教學(xué)更加科學(xué),更加有效。同時(shí),反思教學(xué)也可以使教師更好地了解學(xué)生,更好地引導(dǎo)學(xué)生,達(dá)到教育效果的最大化。

第三段:談?wù)勛约旱姆此冀虒W(xué)實(shí)踐。

在我的教學(xué)實(shí)踐中,我充分認(rèn)識(shí)到反思教學(xué)對(duì)于提高教學(xué)水平的重要性。每節(jié)課后,我都會(huì)認(rèn)真回顧當(dāng)天教學(xué)的內(nèi)容和效果,總結(jié)自己的教學(xué)過程。有時(shí)候,我會(huì)發(fā)現(xiàn)某些問題一直存在而沒有得到解決,這就需要我重新審視課程內(nèi)容和教學(xué)方法,調(diào)整教學(xué)策略,以達(dá)到更好的教學(xué)效果。另外,在反思的同時(shí),我也會(huì)引起學(xué)生的反思,讓他們對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行思考,并給予及時(shí)的反饋和指導(dǎo)。

第四段:反思教學(xué)的不足和改進(jìn)。

再次經(jīng)過反思,我發(fā)現(xiàn)我的教學(xué)策略有時(shí)候缺乏靈活性和針對(duì)性,只是按照固定的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行教學(xué),這樣很難快速發(fā)現(xiàn)并解決問題。而且,我在教育技巧方面的“盲點(diǎn)”也越來越明顯,需要持續(xù)地學(xué)習(xí)和探討,提高自己的綜合素質(zhì)。因此,我決定將反思教學(xué)貫徹到教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié),加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的了解,提高教學(xué)策略的靈活性和針對(duì)性,并不斷探索和開拓新的教育技巧。

第五段:總結(jié)。

總之,反思教學(xué)是教師成長和進(jìn)步的必經(jīng)之路,有了反思,教師才能對(duì)自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行深入的思考和總結(jié)。它不僅可以幫助教師提高教學(xué)水平,同時(shí)也可以更好地為學(xué)生服務(wù),為學(xué)生提供更為優(yōu)質(zhì)的教育。作為一名教師,我們必須不斷地認(rèn)真對(duì)待教學(xué)工作,實(shí)踐反思教學(xué)的理念和技巧,為學(xué)生的成長和發(fā)展提供更為有力的支撐。

教學(xué)反思和教學(xué)心得篇十五

略讀課文的教學(xué)方法是次要內(nèi)容略讀,對(duì)于重點(diǎn)內(nèi)容才重點(diǎn)精讀?!督^招》這篇課文的內(nèi)容相對(duì)來說比較淺顯易懂,無需老師的分析和講解,學(xué)生就能理解。因此,我在教學(xué)《絕招》時(shí),大膽放手,只是充當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴,為他們加油,給他們鼓勁,在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候略加引導(dǎo)。

在深入研究《絕招》的課文內(nèi)容和“閱讀提示”后,我把這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)放在指導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生在朗讀的過程中,想一想課文中一共敘述了幾個(gè)小伙伴,提到了哪幾種絕招。并且建議學(xué)生邊讀邊在文中畫出來,培養(yǎng)學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣。

要求學(xué)生讀懂課文后,在小組內(nèi)互相提問與做答,培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)。然后組織學(xué)生各抒己見,全班解決,如“小柱子為什么要練絕招?他練了什么絕招?為什么小伙伴羨慕地豎起大拇指?”

我覺得這樣的課堂教學(xué),不但可以讓學(xué)生完成自主學(xué)習(xí)的目標(biāo),又達(dá)到合作探究,互動(dòng)學(xué)習(xí)的效果。

教學(xué)反思和教學(xué)心得篇十六

教學(xué)是一門藝術(shù),也是一門挑戰(zhàn),每一次的教學(xué)都是對(duì)教師的考驗(yàn)。在教學(xué)過程中,我們經(jīng)常會(huì)遇到各種問題和挑戰(zhàn),這時(shí)候就需要我們進(jìn)行教學(xué)反思,從中汲取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),不斷提高自己的教學(xué)水平。在過去的教學(xué)實(shí)踐中,我也進(jìn)行了一些反思,深感收獲良多。下面我將從課堂組織、教學(xué)方法、學(xué)生參與、評(píng)價(jià)方式和個(gè)人修養(yǎng)等五個(gè)方面,來談?wù)勎以诮虒W(xué)反思中的心得體會(huì)。

首先,課堂組織是教學(xué)工作的基礎(chǔ),也是整個(gè)教學(xué)過程的開端。在課堂組織方面,我意識(shí)到了對(duì)課堂時(shí)間的合理分配和管理的重要性。在過去的教學(xué)中,我常常發(fā)現(xiàn)在某些環(huán)節(jié)耗費(fèi)了過多的時(shí)間,導(dǎo)致其他環(huán)節(jié)無法順利進(jìn)行,課堂效果大打折扣。因此,我意識(shí)到在備課過程中,要對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行仔細(xì)的規(guī)劃,合理安排時(shí)間,確保課堂的流暢進(jìn)行。同時(shí),在課堂組織中,我還更加注重了學(xué)生之間的交流和互動(dòng),鼓勵(lì)學(xué)生積極提問和參與討論,從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

其次,教學(xué)方法是教學(xué)成功的關(guān)鍵。教學(xué)方法的選擇直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在過去的教學(xué)反思中,我發(fā)現(xiàn)采用多種多樣的教學(xué)方法能夠更好地滿足學(xué)生的不同需求。相對(duì)于傳統(tǒng)的講授式教學(xué),我更加注重了啟發(fā)式教學(xué)和探究式教學(xué)的應(yīng)用。通過引導(dǎo)學(xué)生思考、探索和發(fā)現(xiàn),激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力,培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考和解決問題的能力。同時(shí),在教學(xué)方法的選擇上,我還更加注重了多媒體和信息技術(shù)的運(yùn)用。通過多媒體輔助教學(xué),可以生動(dòng)形象地展示教學(xué)內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高課堂效果。

再次,學(xué)生的參與是教學(xué)反思中一個(gè)很重要的問題。在過去的教學(xué)中,我意識(shí)到學(xué)生參與的程度對(duì)于教學(xué)效果的提高有著至關(guān)重要的作用。在教學(xué)反思中,我發(fā)現(xiàn)可以通過一些小組活動(dòng)和角色扮演等形式來增加學(xué)生的積極參與。通過小組合作學(xué)習(xí),讓學(xué)生在互相合作中互相學(xué)習(xí)、互相交流,拓寬視野,培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。通過角色扮演,可以讓學(xué)生親身體驗(yàn)到教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際運(yùn)用。這樣不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和交流能力。

評(píng)價(jià)方式是教學(xué)反思中另一個(gè)需要重視的問題。在過去的教學(xué)反思中,我發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的考試評(píng)價(jià)方式往往只注重學(xué)生的掌握程度,忽略了學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。因此,我開始嘗試采用多種多樣的評(píng)價(jià)方式,以全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。例如,通過小組討論、小組展示和課堂演講等形式,評(píng)價(jià)學(xué)生的交流能力和表達(dá)能力;通過開放性問題、探究性實(shí)驗(yàn)等形式,評(píng)價(jià)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。這樣可以更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,進(jìn)一步激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

最后,我還進(jìn)行了對(duì)個(gè)人修養(yǎng)的反思。在過去的教學(xué)實(shí)踐中,我意識(shí)到作為一名教師,要不斷提升自己的教育教學(xué)水平,與時(shí)俱進(jìn),適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展變化。要注重自身的職業(yè)發(fā)展和學(xué)術(shù)研究,不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí)和教學(xué)方法。同時(shí),還要不斷提高自己的演講能力和溝通能力,與學(xué)生和家長建立良好的關(guān)系,形成良好的師生和諧氛圍。

通過對(duì)教學(xué)的反思和總結(jié),我不僅汲取了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),還提出了一些改進(jìn)的思路和方法。教學(xué)反思是教師不斷進(jìn)步的源泉,只有經(jīng)過不斷反思和總結(jié),才能不斷提高自己的教學(xué)水平,為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

教學(xué)反思和教學(xué)心得篇十七

時(shí)光流逝,轉(zhuǎn)眼間踏上工作崗位已接近兩年了。在這期間我感受頗深,有挫折、有進(jìn)步、有苦澀、有喜悅,當(dāng)然最多的還是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)了,使我從一個(gè)對(duì)教學(xué)不甚了解的學(xué)生轉(zhuǎn)換成了具有一定經(jīng)驗(yàn)的小學(xué)老師,從求職者變成了傳授者,成功的完成了身份的又一次轉(zhuǎn)變——從學(xué)生轉(zhuǎn)變成老師。記得在第一天上班的路上,簡單的想著小學(xué)教師不就是人稱的“孩子王”嗎?當(dāng)時(shí),對(duì)這份工作信心百倍,大有萬事俱備只欠東風(fēng)之勢,恨不得一下子飛到講臺(tái)上,可是當(dāng)我踏上講臺(tái)的那一刻,看到一排排學(xué)生端正的坐滿了教室,課本、文具整齊的擺放在書桌上,膽怯怕生的眼光讓我看到了他們求知的欲望。我忽然意識(shí)到,這絕不是我剛才想象的那么簡單,那只是一個(gè)基本前提,最重要的是要他們讀書寫字,培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的興趣,為他們營造學(xué)習(xí)的良好氛圍,這才是一個(gè)老師的責(zé)任:這才能對(duì)得起家長的希望,對(duì)得起這份職業(yè);這才不愧為“人類靈魂工程師”的稱號(hào)。

但是,要教好每一個(gè)學(xué)生,并不是一件容易的事,先不說學(xué)生之間的個(gè)體差異,單就教育教學(xué)工作本身而言,就是一門紛繁復(fù)雜的工作,里面包含的東西很多?,F(xiàn)在社會(huì)對(duì)老師的要求也不再只局限于“教書育人”,還要求教師具備更高的“含金量”。對(duì)我而言,工作時(shí)間短、閱歷不足、經(jīng)驗(yàn)相對(duì)較少,盡管很好的做到了課前反復(fù)推敲,用心備課,課堂認(rèn)真講授,耐心解答,但效果還是有點(diǎn)差強(qiáng)人意。再遇上幾個(gè)活潑好動(dòng)、調(diào)皮搗蛋的學(xué)生把教師弄的烏煙瘴氣,一時(shí)間真是不知道該如何應(yīng)對(duì)。

那段時(shí)間,我身心疲憊,雖然沒少努力,絞盡腦汁沒辦法,但是學(xué)生的整體水平還是沒有很大的提高,頃刻間我的心情也變得不好,日日以“撲克臉”出現(xiàn)在學(xué)生面前,說話也少了往日的和藹,有時(shí)還責(zé)怪學(xué)生,當(dāng)然學(xué)生也就不喜歡我,見了我像“老鼠見了貓一樣”。有一次,上課鈴聲還沒響,我去教室找個(gè)學(xué)生,還沒到教室門口,不知是誰大喊一聲“虎老師來了”,學(xué)生們便蜂擁跑進(jìn)教室,瞬間教室門口空無一人,這時(shí)我才意識(shí)到,他們畢竟還小,按照慣用的老師威嚴(yán)教育他們是行不通的。

我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到,作為一個(gè)經(jīng)驗(yàn)較少的新老師,想要把課上好,把教學(xué)搞好,把學(xué)生的成績搞上去,不僅僅是付出更多的勞動(dòng),花更多的時(shí)間。更重要的是要多研究探索,注意方式、方法。靈活掌握教材,巧妙把握重點(diǎn)難點(diǎn),有計(jì)劃、有步驟的講給學(xué)生。為了使自己能夠迅速成長,我認(rèn)真?zhèn)湔n,反復(fù)研究教材,查找參考資料,同時(shí),虛心向教齡長,經(jīng)驗(yàn)豐富胡老師請(qǐng)教學(xué)習(xí),全方位、多角度的探索教學(xué)方法,力求加強(qiáng)自己的綜合素質(zhì)。

合實(shí)際情況,合理的發(fā)揮利用,進(jìn)一步充實(shí)自己,豐富自己的實(shí)踐,進(jìn)而轉(zhuǎn)化為自己的教學(xué)心得。主要表現(xiàn)在:

一、教學(xué)工作方面。

(一)備好課是上好課的關(guān)鍵。

務(wù)必要吃透教材。這就要求我們必須認(rèn)真地鉆研教材,對(duì)教材的基本理論和基本概念,甚至每句話、每個(gè)字都要刻苦鉆研,反復(fù)推敲;深入廖家教材的結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)與難點(diǎn),熟練掌握知識(shí)的內(nèi)在邏輯,充分補(bǔ)充相關(guān)資料;精心設(shè)計(jì)教學(xué)方法,組織好課堂教學(xué),激發(fā)學(xué)生的思維,使他們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。營造良好的課堂氣氛,盡量保證語言的生動(dòng)性。同時(shí),備課只備教材是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,還必須同時(shí)“備學(xué)生”。初登講臺(tái)時(shí),我上課時(shí)雖能熟練的把所有知識(shí)講完,但感覺就好像一個(gè)人在表演,沒能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和積極性,致使學(xué)生舉手發(fā)言、提問很不活躍,課堂氣氛也不濃厚。但是,現(xiàn)在我的課堂已完全擺脫了那種尷尬局面,學(xué)生回答問題積極、踴躍,完成作業(yè)及時(shí)、認(rèn)真,并且都不同程度的養(yǎng)成了自學(xué)的良好習(xí)慣。

(二)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1、課前準(zhǔn)備。

課前準(zhǔn)備的好壞決定這整堂課的教學(xué)效果。有時(shí)候上課已經(jīng)一兩分鐘了,還有學(xué)生連書和筆都沒有拿出來,這勢必會(huì)影響學(xué)生的注意力和聽課效率。所以我及時(shí)督促他們改正這一現(xiàn)象,要求學(xué)生確保在老師進(jìn)教室之前一定要把學(xué)習(xí)用具準(zhǔn)備好,使學(xué)生提前進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),節(jié)約上課時(shí)間,并取得了不錯(cuò)的效果。

2、課前預(yù)習(xí)。

課前預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)不可缺少的重要環(huán)節(jié),“俗話說有備無患”,只有提前預(yù)習(xí)了當(dāng)天所學(xué)的知識(shí),才會(huì)做到事倍功半。平時(shí),我就嚴(yán)格要求學(xué)生預(yù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)的課文,比如朗讀課文,查閱字詞,分出自然段,掌握主要內(nèi)容等。在上課的時(shí)候,你就會(huì)發(fā)現(xiàn)預(yù)習(xí)和沒預(yù)習(xí)的差別很大。

二、德育工作方面。

(一)教學(xué)應(yīng)以激勵(lì)為主。

激勵(lì)之下出好學(xué)生——這是我當(dāng)老師一來最大的體會(huì),如果我上課責(zé)備了學(xué)生,這時(shí)課堂的氣氛就比較沉悶,學(xué)生也不愿意聽,一味的批評(píng)或是使用“高壓政策”只能產(chǎn)生兩種結(jié)果:要么喪失自信心,破罐子破摔;要么表面屈從,內(nèi)心卻充滿了叛逆和反抗。但是,如果對(duì)他們進(jìn)行表揚(yáng)、鼓勵(lì)時(shí),情況截然相反,氣氛也非常活躍。因?yàn)檫@時(shí)學(xué)生已經(jīng)把自己當(dāng)成課堂里的一份子,并積極地融入到課堂活動(dòng)中去。再者,如果以“我們是一個(gè)很不錯(cuò)的班級(jí)”、“我為自己能成為你們的老師而驕傲”,這些用第一人稱表達(dá)出來的話語,既讓學(xué)生和老師融合在了一起,更讓學(xué)生的自信心高漲,榮譽(yù)感倍增,班級(jí)工作開展也得心應(yīng)手了。

(二)幽默在教學(xué)中的作用顯而易見。

小學(xué)階段的學(xué)生在每節(jié)四十分鐘的課堂上,注意力只能保持二十分鐘左右,為了確保剩余的二十分鐘能不至于浪費(fèi),就靠教師采取的一些“非常手段”了,“幽默”便毫不猶豫到的充當(dāng)了排頭兵的作用,運(yùn)用幽默不僅可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)感受到快樂,而且還能體會(huì)到學(xué)習(xí)的興趣,從而快樂學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)快樂,兩者得到了很好的結(jié)合。

列寧曾說:“幽默是一種優(yōu)美、健康的品質(zhì)”,教師在教學(xué)中運(yùn)用幽默,

還會(huì)潛移默化的影響學(xué)生的性格,使學(xué)生產(chǎn)生樂觀積極地精神狀態(tài),在管理學(xué)生時(shí),“幽默地批評(píng)”更是勝過直白的指責(zé)。比如:學(xué)生做小動(dòng)作,就說:“某某某,你給誰‘打毛衣’呢?是不是給我呢?”全班學(xué)生都笑了,那個(gè)做小動(dòng)作的學(xué)生自己也就不好意思了,繼續(xù)認(rèn)真聽講。我們班的杜文杰同學(xué)由于自控能力比較弱,上課比較容易走神、愛做小動(dòng)作。有一次在我的課上他又做小動(dòng)作了,一個(gè)人低著頭把膠帶纏到鋼筆上,在桌洞里玩鋼筆,這一幕正好被我看見,當(dāng)時(shí)很想停下課當(dāng)堂批評(píng)他。可是我反過來一想,這樣不僅會(huì)影響課堂進(jìn)度和其他同學(xué),而且還會(huì)傷害孩子的自尊心。鑒于他平時(shí)很愛講笑話,于是我就叫他起來講個(gè)笑話,講得笑話逗得大家哈哈大笑,這是我便趁熱打鐵說:“杜文杰同學(xué)能講出這么精彩的笑話,是因?yàn)樽x了很多有關(guān)這方面的書,說明他是一個(gè)愛學(xué)習(xí)的同學(xué),讓我們也向他學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)吧!”坐下之后,杜文杰同學(xué)悄悄地把鋼筆收起來,認(rèn)真的聽講。

“不積跬步,無以至千里;不積小流,無以成江海”,以上便是我工作以來的一點(diǎn)點(diǎn)心得,它們還將在實(shí)踐中不斷地充實(shí)和完善。而我在今后的工作中也會(huì)更加努力,高標(biāo)準(zhǔn)的嚴(yán)格要求自己,并且時(shí)刻牢記走上教師崗位時(shí)的座右銘——“學(xué)高為師,身正為范”,為我熱愛的教師職業(yè)不懈奮斗。

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