學(xué)校和教育部門對(duì)于教案的編寫和管理也有一定的要求和規(guī)范。在編寫教案時(shí)，要充分考慮學(xué)生的接受能力和認(rèn)知水平，以及教學(xué)資源的利用和安排。以下是一份教學(xué)案例，通過(guò)這個(gè)例子來(lái)展示如何編寫有效的教案。
認(rèn)識(shí)近似數(shù)教案設(shè)計(jì)篇一
1、學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱。
2、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)做角，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力。
3、使學(xué)生知道角有大小，會(huì)用重疊的方法比較角的大小。
4、使學(xué)生在認(rèn)識(shí)角的過(guò)程中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系。
5、創(chuàng)設(shè)平等和諧、積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生相互協(xié)作的精神。
一、情境，引入新知。
師：今天我給小朋友們帶來(lái)了一位好朋友，你們看：
藍(lán)貓：小朋友，你們知道我是誰(shuí)嗎？（多媒體演示：帶著紅領(lǐng)巾的藍(lán)貓，一只手拿數(shù)學(xué)課。
本，另一只手拿一只插著吸管的杯子）。
師：藍(lán)貓今天非常想和大家一起學(xué)習(xí)新本領(lǐng)：認(rèn)識(shí)角。（出示課題）。
（評(píng)析：從學(xué)生喜聞樂(lè)見的卡通動(dòng)物藍(lán)貓引入課題，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)情緒，使學(xué)生對(duì)所要學(xué)的知識(shí)產(chǎn)生興趣和期盼。）。
二、組織活動(dòng)，探究新知。
1、找一找。
讓學(xué)生邊觀察自己的數(shù)學(xué)課本邊找出藍(lán)貓手中數(shù)學(xué)課本封面上的角。
指導(dǎo)學(xué)生用手勢(shì)正確地比劃出角。（首先由教師用手勢(shì)演示第一個(gè)角，接著讓舉出數(shù)學(xué)課本，與教師一起用手勢(shì)表示出第二個(gè)角，然后讓一名學(xué)生演示第三個(gè)角，最后讓全體學(xué)生一起書空比劃出多媒體上的第四個(gè)角。）。
生：有三個(gè)角。
讓學(xué)生用手勢(shì)表示紅領(lǐng)巾上的角。（多媒體邊演示）。
師：我們剛才在數(shù)學(xué)課本的.封面上、紅領(lǐng)巾的面上都找到了角，你們看看還有角嗎？（多媒體演示吸管。請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)用手勢(shì)表示出吸管上的角。）。
藍(lán)貓：小朋友你們可真聰明，對(duì)，這些都是角。（多媒體演示：隱去三件物品顯出三個(gè)角。）。
請(qǐng)學(xué)生拿出三角板。
師：那么你們能找出三角板面上的角嗎？找出角，并用手勢(shì)表示給你的同桌看，好嗎？
（評(píng)析：教師從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，因勢(shì)利導(dǎo)，精心安排了學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生通過(guò)對(duì)實(shí)物的觀察以及手勢(shì)演示初步體會(huì)角的含義，加強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)。同時(shí)，在抽象角的圖形時(shí)，應(yīng)用媒體讓學(xué)生清晰地看到由實(shí)物的角變化為圖形的角的過(guò)程，促使感性認(rèn)識(shí)向理性認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)化。）。
2、摸一摸。
師：（讓學(xué)生摸一摸角的頂點(diǎn)處）有什么感覺(jué)？
生：尖尖的。
師：（在多媒體里出示第一個(gè)角的頂點(diǎn)）對(duì)，尖尖的地方我們叫它“頂點(diǎn)”。
師：（再讓學(xué)生摸一摸角的兩條邊）有什么感覺(jué)？
生：直直的。
師：（在多媒體里出示第一個(gè)角的邊）直直的，我們叫它“邊”。
那么角有幾個(gè)頂點(diǎn)？幾條邊呢？
（板書：角有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊。）。
讓學(xué)生分別指出第二、第三個(gè)角的頂點(diǎn)和兩條邊。
3、辨一辨。
師：藍(lán)貓的好朋友都來(lái)了，他們都畫了一個(gè)角，你們看看它們畫的對(duì)嗎？
（評(píng)析：讓學(xué)生通過(guò)觸摸感受角的頂點(diǎn)和邊，突出了角的本質(zhì)特征，再通過(guò)判斷所畫角的正誤，自然地引入“畫角”的教學(xué)）。
4、畫一畫。
首先請(qǐng)學(xué)生自己動(dòng)手畫角，同時(shí)讓一名學(xué)生上黑板板演，然后讓多媒體演示藍(lán)貓畫角過(guò)程，接著讓學(xué)生按藍(lán)貓畫角的方法再畫一個(gè)角，并將自己所畫角的頂點(diǎn)和兩條邊指給同桌看一看。
（評(píng)析：創(chuàng)設(shè)條件引導(dǎo)學(xué)生積極參與。先鼓勵(lì)學(xué)生嘗試畫角，其間充分體現(xiàn)了教學(xué)的民主，可以自己畫，也可以討論，還可以看書，尊重學(xué)生的主觀意愿；針對(duì)畫角中出現(xiàn)的問(wèn)題，積極引導(dǎo)學(xué)生參與評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生自己想辦法尋找畫角的正確方法；在此基礎(chǔ)上，運(yùn)用媒體動(dòng)態(tài)演示，使學(xué)生形象地看到角的畫法，從運(yùn)動(dòng)的觀點(diǎn)來(lái)加強(qiáng)對(duì)角的認(rèn)識(shí)。）。
5、數(shù)一數(shù)。
藍(lán)貓：你們真棒！我想邀請(qǐng)大家去我家做客，好嗎？（多媒體演示出藍(lán)貓家的外景）。
師：藍(lán)貓又遇到難題了，開門的密碼忘了，門打不開，怎么辦？你們?cè)敢鈳退颐艽a嗎？（多媒體出示藍(lán)貓家窗戶、屋頂和門的邊框圖形）。
師：只要你們能正確找出下面的圖形中各有幾個(gè)角，就能知道密碼了。
讓學(xué)生用手勢(shì)表示出每個(gè)圖形中角的個(gè)數(shù)。
（評(píng)析：溝通了“角”與“多邊形”之間的聯(lián)系，滲透聯(lián)系的觀點(diǎn)，加深對(duì)角的認(rèn)識(shí)。）。
6、做一做。
師：哈哈，門打開了，咦，桌子上放了一個(gè)信封，里面寫的是什么內(nèi)容呢？
（展示信紙內(nèi)容：小朋友，你們好！剛才你們認(rèn)識(shí)了角，現(xiàn)在我為大家準(zhǔn)備了吸管、小棒、彩色紙等材料，請(qǐng)你任選一個(gè)你喜歡的材料做一個(gè)角。加油吧?。?/p>
讓學(xué)生各自選用吸管、小棒、活動(dòng)角、彩色紙等物品做一個(gè)角。
學(xué)生上臺(tái)演示自己的作品。
（評(píng)析：讓學(xué)生用自己喜歡的材料和方法做一個(gè)角，在實(shí)踐中探索不同的做角方法，給學(xué)生留出了充分的思考及表現(xiàn)自我的時(shí)間和空間。）。
7、玩一玩。
學(xué)生活動(dòng)后交流，初步建立角的大小與角的兩邊*開的大小有關(guān)的概念。
8、比一比。
師：你們做一個(gè)比周老師的角大的角嗎？再做一個(gè)比它小的角，可以嗎？
師：你們能做出一個(gè)和它一樣大的角嗎？
教師取一名學(xué)生做的角來(lái)比較大小。（介紹重疊法）再請(qǐng)一名學(xué)生自己上臺(tái)比較大小。
（評(píng)析：由學(xué)生自己操作活動(dòng)角的模型，既訓(xùn)練了學(xué)生的操作能力，也加深了他們對(duì)角的認(rèn)識(shí)，蘊(yùn)含了邊的*開程度決定角的大小的道理，還為將來(lái)從運(yùn)動(dòng)（旋轉(zhuǎn)）的觀點(diǎn)理解掌握角的定義埋下伏筆，完全是一舉多得?。?。
認(rèn)識(shí)近似數(shù)教案設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)內(nèi)容：
書本第1~3頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)：
1，讓學(xué)生經(jīng)歷幾個(gè)相同的數(shù)相加還可以用乘法計(jì)算的學(xué)習(xí)過(guò)程。初步理解乘法的意義，初步體會(huì)乘法和加法的聯(lián)系和區(qū)別。
2，能正確地讀寫乘法算式，知道算式中各部分的名稱，會(huì)通過(guò)用加法算出乘式的積。
3，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的.探究能力，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和合作學(xué)習(xí)的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：初步理解乘法的意義，掌握算式的讀法，寫法。體會(huì)求幾個(gè)相同的數(shù)相加用乘法比較簡(jiǎn)便。
教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)具，游戲。
思考與調(diào)整。
教學(xué)過(guò)程。
一，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
1，師：今天天氣真好啊，瞧小動(dòng)物們一個(gè)個(gè)從家里跑了出來(lái)，在綠油油的草地上曬曬太陽(yáng)，做做游戲，多開心?。。ǔ鍪厩榫皥D）。
瞧，來(lái)了哪些小動(dòng)物（小兔，小雞）。
2，師：每種小動(dòng)物有多少只呢跟你同桌的小伙伴說(shuō)一說(shuō)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)。
你是怎么知道的呢能列個(gè)算式嗎還有呢。
板書：2+2+2=6。
3+3+3+3=12。
二，觀察操作，認(rèn)識(shí)幾個(gè)幾。
1，觀察情景圖，初步感知幾個(gè)幾。
師：仔細(xì)看一看這些算式，哪幾個(gè)比較特別呢特別在哪里。
（加數(shù)都一樣）我們一起來(lái)研究這兩個(gè)加數(shù)相同的算式。
師：2+2+2=6這一題加數(shù)都是幾（板書：2）有幾個(gè)2相加（板書：3個(gè)2相加）誰(shuí)來(lái)帶著大家數(shù)一數(shù)1個(gè)2，2個(gè)2，3個(gè)2。（板書：3個(gè)2相加）。
3+3+3+3=12這一題是幾個(gè)幾相加呢自己先數(shù)一數(shù)。誰(shuí)來(lái)帶著大家數(shù)一數(shù)。（板書：4個(gè)3相加）。
2，操作，感受幾個(gè)幾。
師：下面，我們來(lái)玩一玩擺小棒，好嗎看誰(shuí)的小手最靈巧。
（1）每堆擺2根，擺5堆。擺完了嗎數(shù)一數(shù)，你擺了幾個(gè)幾求一共擺了多少根怎樣列式。
（2）再來(lái)擺！每堆擺4根，擺3堆。擺完了和小伙伴數(shù)一下你擺了幾個(gè)幾，怎樣列式求一共擺了多少根。
（3）接下來(lái)，請(qǐng)你們?nèi)我獾財(cái)[出幾個(gè)幾，說(shuō)給你的同桌聽。
學(xué)生小組活動(dòng)，交流反饋。
三，深入探究，認(rèn)識(shí)乘法。
1，體驗(yàn)學(xué)習(xí)乘法的必要性。
師：看到小朋友這么聰明，老師又要來(lái)考考你們了！
你們每人有幾只眼睛呀（2只）。
師：（請(qǐng)4個(gè)小朋友起立），這4個(gè)小朋友一共有多少只眼睛呢怎樣列算式一起說(shuō)。（板書：2+2+2+2=8）幾個(gè)2相加呢（板書：4個(gè)2相加）。
師：（再請(qǐng)4個(gè)小朋友起立）8個(gè)小朋友一共有多少只眼睛，怎樣列算式（板書：2+2+2+2+2+2+2+2=16）要寫幾個(gè)2呀（板書：8個(gè)2相加）。
師：我們?nèi)嘁还灿卸嗌僦谎劬ρ皆鯓恿惺秸l(shuí)來(lái)說(shuō)，要幾個(gè)2（板書：34個(gè)2）。
2，講述乘式的寫法和各部分名稱。
（1）師：其實(shí)，像這樣求幾個(gè)相同的數(shù)相加的和，可以用乘法來(lái)計(jì)算。今天，我們就來(lái)認(rèn)識(shí)乘法。（板書：認(rèn)識(shí)乘法）一起讀一下。
（2）就像39個(gè)2相加，可以寫成392或者交換位置寫成。
思考與調(diào)整。
239。（貼出）你覺(jué)得用加法和乘法計(jì)算哪個(gè)更簡(jiǎn)便（乘法）。
只要你學(xué)會(huì)了這個(gè)本領(lǐng)，你就能像我一樣獲勝了。
（3）4個(gè)2相加，你會(huì)把它寫成乘法算式嗎（板書：42或24）等于多少呢（板書：8）你是怎么知道的呢（42表示4個(gè)2相加，就等于8）這里的2是從哪里來(lái)的（2是相同的加數(shù)2，加法算式里雖然有好幾個(gè)2，但乘法算式里只要寫一個(gè)2就行了。）4呢（4是相同加數(shù)的個(gè)數(shù)，有這樣的4個(gè)）8表示什么呢（表示一共有12只）。
（4）乘法算式中表示乘法的符號(hào)叫乘號(hào)。（板書：乘號(hào)）它像什么（像個(gè)*，想拼音x）你能用手勢(shì)表示一下嗎我們以前學(xué)過(guò)加號(hào)，怎樣把它變成乘號(hào)呢（只要轉(zhuǎn)一下就變成乘號(hào)了）。
（5）誰(shuí)會(huì)讀算式一起試一試。
（6）乘法算式中的每個(gè)數(shù)也有自己的名字。乘號(hào)前面的數(shù)叫乘數(shù)。（板書：乘數(shù)）乘號(hào)后面的數(shù)也叫乘數(shù)。（板書：乘數(shù)）得數(shù)12叫積。（板書：積）。
（7）好，你會(huì)把黑板上其他的加法算式改寫成乘法算式嗎任選一個(gè)在小組里說(shuō)一說(shuō)。
四，趣味練習(xí)，鞏固提高。
1，師：有好多小雞也來(lái)湊熱鬧了，瞧，幾只小雞一組（4只小雞一組）有幾個(gè)4（5個(gè)4）你會(huì)用兩種方法算一算一共有多少個(gè)小朋友嗎（生解答并反饋。）。
2，師：小動(dòng)物還給大家送來(lái)了鋼筆和鮮花，想得到哪個(gè)禮物就選做哪一題。注意：第一句話是讓我們填一共有幾個(gè)2枝一共有幾個(gè)5朵比一比，誰(shuí)先拿到小動(dòng)物送的禮物。請(qǐng)小朋友做書上70頁(yè)想想做做第1題。（生解答并反饋。）。
3，游戲。
師：小動(dòng)物們已經(jīng)出來(lái)玩了很久了，你愿意按照它們的地址把它們送回家嗎（能）每組送一只小動(dòng)物，小組里商量商量，誰(shuí)來(lái)送，送到哪個(gè)家。開始！
都送對(duì)了嗎哪組最棒。
2+3+4有家嗎為什么能幫小兔把地址變一下嗎（板書：3+3+3）該送到哪個(gè)家。
思考與調(diào)整。
五，暢談收獲，應(yīng)用升華。
1，師：今天我們認(rèn)識(shí)了乘法，你有什么感受和打算呢。
2，師：其實(shí)，乘法在生活中用處可大呢！比如說(shuō)一只手有5個(gè)手指，一雙手有2個(gè)5只，可以用25=10或52=10計(jì)算。課后請(qǐng)你用心搜索，然后跟大家來(lái)交流。
3，建議大家繼續(xù)玩數(shù)青蛙的游戲，想想這里能不能用上今天學(xué)的乘法。
六，作業(yè)。
完成書本第3頁(yè)第4第5題。
思考與調(diào)整。
教后記：
認(rèn)識(shí)近似數(shù)教案設(shè)計(jì)篇三
教案內(nèi)容：
教學(xué)內(nèi)容：教科書第15~17頁(yè)的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)毫升，并形成1毫升的容量觀念，知道升和毫升之間的進(jìn)率，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。
2、讓學(xué)生在應(yīng)用練習(xí)中，感受一些小容器的容量，體驗(yàn)毫升的應(yīng)用價(jià)值。
3、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐能力，養(yǎng)成認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)作風(fēng)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)升和毫升之間的進(jìn)率，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。
教學(xué)準(zhǔn)備：
量杯、量筒、滴管、各種小容器。
教學(xué)過(guò)程：
一、認(rèn)識(shí)毫升。
2、這節(jié)課，我們就來(lái)認(rèn)識(shí)“毫升”(板書課題)。
3、請(qǐng)幾位同學(xué)上臺(tái)來(lái)展示一下你找到的用毫升做單位的容器。
4、大家覺(jué)得，用毫升做單位的容器和前面我們學(xué)習(xí)的用升做單位的容器有什么不同？
5、可見，毫升是在其計(jì)量比較少的液體時(shí)常用的單位。毫升也可以用“ml”或“ml”來(lái)表示。(板書：ml,ml)。
7、接下來(lái)，我們來(lái)做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，我用滴管向量杯里滴水，大家數(shù)一數(shù)，幾滴水大約是1毫升。
8、通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)，你對(duì)毫升有了什么認(rèn)識(shí)？
二、升與毫升的進(jìn)率。
1、請(qǐng)每個(gè)組長(zhǎng)拿出課前老師發(fā)的量杯。請(qǐng)小組里的同學(xué)仔細(xì)觀察量杯上的刻度，并依次指一指，100毫升，150毫升，250毫升，400毫升和500毫升各在什么地方。
2、接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們將自制量器中的1升水倒入量杯中，看看可以倒幾杯。(提醒學(xué)生注意倒入量杯時(shí)到500毫升是就算一杯)。
3、通過(guò)實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)小組里的同學(xué)討論，1升等于多少毫升。
4、指名回答后板書：1升=1000毫升，說(shuō)明升與毫升的進(jìn)率是1000。
三、應(yīng)用拓展。
“想想做做”第1題。
1、指名讀題后指名口答。全班集體訂正。
2、再請(qǐng)同學(xué)們拿出你的容器，以毫升做單位，在小組里說(shuō)一說(shuō)它們的容量各是多少。
“想想做做”第3題。
1、指名分別說(shuō)一說(shuō)三種飲料的容量。
2、說(shuō)一說(shuō)，每一種飲料分別需要多少瓶才正好是1升？為什么？
“想想做做”第4題。
1、生獨(dú)立完成后集體訂正。
2、指名：為什么2000毫升是2升？
“想想做做”第2、5題。
課后完成，下節(jié)課上匯報(bào)結(jié)果。
四、你知道嗎？
生自由閱讀后交流感想。
五、課堂小結(jié)。
認(rèn)識(shí)近似數(shù)教案設(shè)計(jì)篇四
1.進(jìn)一步學(xué)習(xí)區(qū)別1個(gè)物體和許多物體。
2.認(rèn)識(shí)1和許多之間的關(guān)系，知道許多可以分成1個(gè)、1個(gè)……；1個(gè)、1個(gè)……合起來(lái)是許多。
3.激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)的`興趣，發(fā)展感知能力
棒棒糖許多個(gè)、蘑菇許多個(gè)、音樂(lè)磁帶
一.運(yùn)用聽覺(jué)和觸覺(jué)區(qū)別“1”和許多。
做游戲：請(qǐng)你跟我這樣做，讓幼兒運(yùn)用聽覺(jué)和觸覺(jué)區(qū)別“1”和“許多”
二.實(shí)物操作，了解1和許多之間的關(guān)系
1.教師出示1個(gè)棒棒糖，請(qǐng)幼兒集體、個(gè)別說(shuō)出：“這是一個(gè)棒棒糖”，然后出示許多棒棒糖，啟發(fā)幼兒說(shuō)出“許多棒棒糖”。
2.請(qǐng)每個(gè)幼兒從盤子里拿出一個(gè)棒棒糖，拿時(shí)教師問(wèn)幼兒：“你拿了幾個(gè)棒棒糖？”要求幼兒說(shuō)出：“我拿了一個(gè)棒棒糖”。拿完之后再問(wèn)幼兒：“盤子里還有棒棒糖嗎？（沒(méi)有了）”。
教師小結(jié)：“剛才盤子里有許多棒棒糖，小朋友一個(gè)、一個(gè)……地拿走了，盤子里就沒(méi)有棒棒糖了，我們可以把許多分成一個(gè)、一個(gè)……”
3.小朋友們都喜歡吃棒棒糖，請(qǐng)你們回家后與家人一起分享好嗎？啟發(fā)幼兒將自己手中的棒棒糖送回盤子由教師暫時(shí)保管，邊送邊說(shuō)：“我送了一個(gè)棒棒糖”送完后引導(dǎo)幼兒說(shuō)：“現(xiàn)在盤子里有許多棒棒糖了。”
教師小結(jié)：“小朋友把手里的棒棒糖一個(gè)、一個(gè)……地放進(jìn)盤子里，盤子里就有許多個(gè)棒棒糖了，一個(gè)、一個(gè)……合起來(lái)是許多。
三.做游戲，進(jìn)一步理解1和許多之間的關(guān)系。
做游戲：小白兔采蘑菇，練習(xí)將許多分成一個(gè)、一個(gè)……再將一個(gè)、一個(gè)……合成許多。
認(rèn)識(shí)近似數(shù)教案設(shè)計(jì)篇五
高中時(shí)期是確立自我意識(shí)最為關(guān)鍵的階段，對(duì)剛進(jìn)入高一的新生特別重要。同時(shí)，高中生對(duì)他人也有了一定的關(guān)注意識(shí)，懂得如何正確認(rèn)識(shí)自己與認(rèn)識(shí)他人對(duì)高中新生的身心發(fā)展有很大的幫助。
1、讓高一新生正確認(rèn)識(shí)自我，確立正確的人生觀和價(jià)值觀，規(guī)劃自己的人生之路，做好高中階段學(xué)習(xí)的思想準(zhǔn)備。只有正確認(rèn)識(shí)自我，才能更好地應(yīng)對(duì)人生道路上的各種機(jī)遇和挑戰(zhàn)。
2、認(rèn)識(shí)他人，才能理解，關(guān)懷他人，才能獲得良好的友誼與增強(qiáng)自身的情商，這是人際交往的基礎(chǔ)。
興化市戴南高級(jí)中學(xué)高一（11）班。
本班教室。
1、要求全體同學(xué)回憶自己成長(zhǎng)的過(guò)程，想想自己做過(guò)哪些事情，準(zhǔn)備幾張白紙。
2、征求學(xué)生意見，將相對(duì)熟悉的學(xué)生每三個(gè)分為一組，注意男女結(jié)合。
（一）歌曲《突然的自我》引入，初步感悟。
（二）心理測(cè)試。
1、每個(gè)人拿出一支筆和一張白紙，在一分鐘內(nèi)寫出你認(rèn)為很重要的五個(gè)名詞。
2、在二分鐘內(nèi)寫出五個(gè)形容詞。
（學(xué)生的結(jié)果可能會(huì)有積極的，可能會(huì)有消極的，在潛意識(shí)下所做出的結(jié)果，在一定程度上可以反映這個(gè)人最近的心理狀況。這樣可以使學(xué)生更真實(shí)地認(rèn)識(shí)自己。）。
（自我感知）。
（二）游戲。
1、每個(gè)人寫出自己的性格、愛(ài)好、優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，時(shí)間限度為3—5分鐘。寫好后各人自己保管好。
（自我剖析）。
2、模擬“與鏡子的對(duì)話”的方式，每三位同學(xué)分為一組，其中一位同學(xué)扮演找優(yōu)點(diǎn)的鏡子，另一位扮演找缺點(diǎn)的鏡子，一齊找出第三位同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，輪流循環(huán)。
（互助剖析）。
3、對(duì)照自己寫的和同伴幫忙找的優(yōu)缺點(diǎn)，交流。
九、小結(jié)。
認(rèn)識(shí)近似數(shù)教案設(shè)計(jì)篇六
2．培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣和積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神．。
教學(xué)重點(diǎn)。
正確地書寫11~20各數(shù)．。
教學(xué)難點(diǎn)。
理解數(shù)位概念．。
教學(xué)過(guò)程。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入．。
1．?dāng)?shù)20以內(nèi)的數(shù)。
（1）從1數(shù)到20．。
（2）從20數(shù)到1．。
2．讀出下列各數(shù)并說(shuō)出它的組成．。
11、13、16、18、20。
分別出示數(shù)字卡片，指名回答．。
二、指導(dǎo)探索．。
1．教學(xué)例4【演示動(dòng)畫“寫數(shù)”】。
（1）出示數(shù)位表。
十位個(gè)位。
師：這個(gè)表叫數(shù)位表．它可以幫助我們寫數(shù)．上面標(biāo)著數(shù)位的名稱，從右邊起第一位是什么位？（個(gè)位閃動(dòng)）第二位呢？（十位閃動(dòng)）。
（2）出示小棒圖：
師：這是多少根小棒？（12根）。
12里有幾個(gè)十和幾個(gè)一？
隨學(xué)生回答，將1捆小棒移到十位上，兩根小棒移到個(gè)位上．。
師：有1個(gè)十要在十位上寫幾？
有2個(gè)一要在個(gè)位上寫幾？
十位上的這個(gè)“1”表示1個(gè)什么？（1個(gè)十）。
個(gè)位上的這個(gè)“2”表示2個(gè)什么？（2個(gè)一）。
這個(gè)數(shù)是多少？
請(qǐng)你用手指在桌子上寫出一個(gè)12．。
（3）學(xué)生擺小棒試著寫15．。
師：請(qǐng)你先擺好數(shù)位表，然后在數(shù)位表的上面擺出15根小棒．。
說(shuō)一說(shuō)15里有幾個(gè)十和幾個(gè)一？
1個(gè)十在什么位上寫幾？
5個(gè)一呢？
請(qǐng)同學(xué)們把它寫在數(shù)位表上．（學(xué)生試寫）請(qǐng)一人說(shuō)自己是怎么寫的．。
（4）學(xué)生獨(dú)立探索20的寫法．。
在學(xué)生獨(dú)立完成的基礎(chǔ)上交流寫法．。
師：個(gè)位上不寫“0”行不行？為什么？
老師演示：擦掉數(shù)位表看不出是20了，0起到占位作用．。
學(xué)生書空，邊說(shuō)邊寫“20”．。
2．教學(xué)做一做．。
（1）看圖寫數(shù)：
出示p79格子圖（一）。
師：如果不擺小棒，沒(méi)有數(shù)位表，你能看圖寫數(shù)嗎？
出示p79格子圖（二）。
師：看著這幅圖，你會(huì)寫數(shù)嗎？
學(xué)生獨(dú)立寫數(shù)，然后訂正．。
出示計(jì)數(shù)器．。
邊撥珠邊提問(wèn)：十位上有幾個(gè)珠子？（1個(gè)）表示什么？
個(gè)位上有幾個(gè)珠子？（1個(gè)）表示什么？合起來(lái)是多少？（11）。
師：同樣是1個(gè)珠子，所在的位置不同，表示的數(shù)量就不同．。
這個(gè)數(shù)怎么寫？請(qǐng)你書空．。
出示計(jì)數(shù)器圖（一）。
學(xué)生獨(dú)立寫數(shù)，然后訂正．。
出示計(jì)數(shù)器圖（二）。
學(xué)生獨(dú)立寫數(shù)，然后訂正．。
（2）用數(shù)字卡片擺數(shù)。
老師說(shuō)，學(xué)生擺．。
十六、十一、十九、十四、十七、二十。
由1個(gè)十和8個(gè)一組成的數(shù)．。
三、鞏固練習(xí)．。
1．在田格里寫數(shù)（11~20）。
2．口頭填數(shù)．。
3．請(qǐng)把卡片按順序排列起來(lái)．。
四、課堂小結(jié)．。
今天我們學(xué)習(xí)了什么？（板書課題）你有什么收獲？通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你想到了什么？（拓展知識(shí)，有的學(xué)生可能會(huì)想右起第三位是什么位呢？……）。
板書設(shè)計(jì)。
11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí)。
認(rèn)識(shí)近似數(shù)教案設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)內(nèi)容：青島版68——70頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)：
a類：
能正確認(rèn)識(shí)11—20各數(shù)并數(shù)出數(shù)量在11—20之間的物體個(gè)數(shù)。
b類：
1、初步認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“一”和“十”，認(rèn)識(shí)數(shù)位“個(gè)位”和“十位”。
2、知道11—20各數(shù)的組成。
c類：
體會(huì)數(shù)與生活的聯(lián)系，形成初步的估計(jì)意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位和數(shù)位是本課教學(xué)重點(diǎn)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感是本課的難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：計(jì)數(shù)器小棒每人20根游絲每人2根。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問(wèn)題。
2、出示主題圖：
同學(xué)們，請(qǐng)仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？
你能給大家提個(gè)問(wèn)題嗎？
二、操作探索，解決問(wèn)題。
1、解決：沙灘上一共有幾只海鷗？
先猜一猜有幾只？
到底誰(shuí)猜的對(duì)呢？
怎樣才能數(shù)出準(zhǔn)確的數(shù)呢？（學(xué)生說(shuō)方法）。
教師說(shuō)明，用一根小棒代表一只海鷗。
教師圈一只，學(xué)生擺一根。
數(shù)一數(shù)，你一共擺了多少根？（板書：11）。
你猜對(duì)了嗎？恭喜你。
想一想：怎樣才能很快地?cái)?shù)出呢？
（學(xué)生匯報(bào)數(shù)的方法，并說(shuō)明理由。）。
學(xué)生的方法可能有：
1根1根地?cái)[。
2根2根地?cái)[。
3根3根地?cái)[。
5根5根地?cái)[。
10根10根地?cái)[。
（評(píng)價(jià)學(xué)生擺的方法，根據(jù)學(xué)生擺的情況進(jìn)行反饋和引導(dǎo)。如果認(rèn)為自己擺的方法是最好的，可以接著繼續(xù)擺其他的20以內(nèi)的兩位數(shù)，在擺的過(guò)程中感受10根一捆最好數(shù)）。
把10根小棒捆成一捆，是幾個(gè)十？還有幾根？大家看，這樣一眼就能看出是11了。
（教師演示10根捆成一捆）。
說(shuō)明：1就是1一個(gè)一。11里面有一個(gè)十和1個(gè)一。11是由1個(gè)十和1個(gè)一組成的.。
板書：一個(gè)十（捆成一捆的小棒圖）1個(gè)一（1根小棒圖）。
2、解決：沙灘上一共有幾個(gè)小朋友？
教師圈一只，學(xué)生擺一根小棒。
數(shù)一數(shù)，你擺了幾根？
你擺的能讓老師一眼就看出來(lái)嗎？說(shuō)說(shuō)你的方法。（10根捆成一捆，還剩3根）。
教師邊巡視邊反饋。
問(wèn)：13里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一？
我們就說(shuō)13是由1個(gè)十和3個(gè)一組成。（板書：131個(gè)十3個(gè)一）。
3、解決：礁石上有幾只海鷗？
邊數(shù)邊擺。擺完后問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么？（20根能捆成2捆）。
有沒(méi)有剩下的？
2捆是幾個(gè)十？
20是由幾個(gè)十組成的？（板書：202個(gè)十）。
4、小結(jié)：同學(xué)們，你們太棒了。沒(méi)用老師教就知道了一個(gè)十和幾個(gè)一合起來(lái)就是十幾，兩個(gè)十就是20。
我們認(rèn)識(shí)了11、13和20。想一想，20以內(nèi)我們還有哪些數(shù)沒(méi)有學(xué)？
5、數(shù)數(shù)。
正數(shù)、倒數(shù)11——20。
6、填數(shù)練習(xí)：有的數(shù)字喜歡捉迷藏，悄悄藏了起來(lái)，你能把它們找出來(lái)嗎？
7、學(xué)習(xí)數(shù)位。
同學(xué)們，這些數(shù)還可以在計(jì)數(shù)器上表示出來(lái)。
借助計(jì)數(shù)器介紹數(shù)位：右邊第一位是個(gè)位，第二位是十位。
撥11。（一個(gè)一個(gè)地?fù)埽瑵M10個(gè)后說(shuō)明在計(jì)數(shù)器上10個(gè)可以進(jìn)到十位上撥1，個(gè)位上是0，繼續(xù)在個(gè)位上撥1）。
每個(gè)數(shù)位上的數(shù)表示什么意思？
個(gè)位上的數(shù)表示幾個(gè)一，十位上的數(shù)表示幾個(gè)十。
寫的時(shí)候，十位上是1對(duì)著十位寫1，個(gè)位上也是1，我們對(duì)著個(gè)位寫1。
撥13。
撥20。
說(shuō)明：20的個(gè)位上一個(gè)也沒(méi)有，寫0。
師生互動(dòng)，撥數(shù)。
小結(jié)：以前我們學(xué)習(xí)了0到10十一個(gè)數(shù)字，今天我們又認(rèn)識(shí)了10個(gè)新朋友。哪10個(gè)？（學(xué)生齊數(shù)，教師板書課題）。
你了解它們嗎？
三、鞏固練習(xí)，加深印象。
1、圈“10”練習(xí)。
2、寫一寫，畫一畫。
3、填空。
四、課堂小結(jié)：我們今天認(rèn)識(shí)了11——到20十個(gè)新朋友。以后我們經(jīng)常和它們打交道，一定要好好和它們相處??！
板書設(shè)計(jì)：
認(rèn)識(shí)近似數(shù)教案設(shè)計(jì)篇八
一、填空。
1、寫出下面各數(shù)。
十一十三十七二十。
2、16的相鄰數(shù)是和。
3、從右邊起，第一位是位，第二位是位。
4、7個(gè)一和1個(gè)十合起來(lái)是，個(gè)位上的數(shù)是，十位上的數(shù)是。
5、13后面的第4個(gè)數(shù)是。
6、20里面有個(gè)十。20里面有個(gè)一。
7、18里面去掉還剩10。
8、十位上是1，個(gè)位上是8，這個(gè)數(shù)是。
9、被減數(shù)和減數(shù)都是10，差是。
10、兩個(gè)加數(shù)都是7，和是。
11、在12、8、15、17、11、19、10這些數(shù)中：
(1)其中最大的數(shù)是，最小的`數(shù)是。一共有個(gè)數(shù)。
(2)從左數(shù)，第4個(gè)數(shù)是;從右數(shù)，在第2個(gè)。
(3)十位和個(gè)位上的數(shù)相同的是。
(4)比15大，比19小的數(shù)是。
12、按要求寫數(shù)。
寫出1-20中的單數(shù)：、、、、、、、、、。
寫出1-20中的雙數(shù)：、、、、、、、、、。
13、按從小到大的順序排列下面的數(shù)。
582120151171820。
二、計(jì)算。
三、看圖填()。
老虎在第一節(jié)車廂。
1.熊貓排在()。
2.松鼠排在()的前面。
3.猴子排在()的后面，在()的前面。
4.大象排在()的前面。
5.()在()的前面，()在()的后面。
四、看圖填()。
更多位置與順序課后練習(xí)題和其他相關(guān)復(fù)習(xí)資料，盡在！請(qǐng)大家及時(shí)關(guān)注！
為了能幫助廣大小學(xué)生朋友們及時(shí)掌握所學(xué)知識(shí)，小學(xué)頻道特地為大家整理了分類同步練習(xí)題，希望能夠切實(shí)的幫到大家，同時(shí)祝大家學(xué)業(yè)進(jìn)步！
小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)《分類》同步練習(xí)題（人教版）。
1.想一想，有幾種分法?
2.圈一圈，把下面的餅干分成三類。
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認(rèn)識(shí)近似數(shù)教案設(shè)計(jì)篇九
教學(xué)內(nèi)容：
《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》二年級(jí)上冊(cè)第3頁(yè)，練習(xí)一。
第1—3題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、在具體的情境中體會(huì)建立統(tǒng)一長(zhǎng)度單位必要性，知道長(zhǎng)度單位的作用。
2、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米，初步建立一厘米的理念，知道1厘米的長(zhǎng)度單位。教學(xué)準(zhǔn)備：尺教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境。
老師：過(guò)了一個(gè)假期，在教家里做了哪些有益的活動(dòng)，如果你們?cè)诩依镉行┪矬w是有長(zhǎng)短的要知道有多長(zhǎng)該怎么辦（教師做示范）記錄下來(lái)。
讓學(xué)生自由發(fā)言，可能學(xué)生會(huì)提出不同的想法，老師不作評(píng)價(jià)。老師：要想準(zhǔn)確的答案該怎么辦。
二、出示直尺。
師：我們測(cè)量物體的長(zhǎng)度時(shí)經(jīng)常用直尺來(lái)量。
1、首先老師說(shuō)明尺上“0”是表示起點(diǎn)，就象我們?cè)谫惻軙r(shí)，從起點(diǎn)開始尺子上有豎線有長(zhǎng)有短叫刻度線。
問(wèn)：一厘米有多長(zhǎng)呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧约旱某呱嫌檬种敢恢?，指名學(xué)生在自己的練習(xí)本上畫一畫1厘米有多長(zhǎng)。
問(wèn)：如果你能用手指比畫出1厘米有多寬。問(wèn)：在尋找1百米的過(guò)程中，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、用手比畫。
用手指在尺上量一量感知1厘米有多長(zhǎng)，在用學(xué)生在桌上或紙上畫出1厘米長(zhǎng)度。
5、用厘米量。
同學(xué)們都懂了1厘米有多，3厘米有多長(zhǎng)，如果老師指數(shù)量你們能用尺量出它們有多長(zhǎng)。
老師巡視發(fā)現(xiàn)問(wèn)題在黑板上訂正。
三、練習(xí)。
練習(xí)一。
第1—3題。
1、填一填，第一題。
2、量紙條，拿一張紙條，先估計(jì)3厘米大約多長(zhǎng)，再用尺量出它的準(zhǔn)確數(shù)。
3、量實(shí)物。
如課本、練習(xí)本等。
四、布置作業(yè)：設(shè)計(jì)思路：
本節(jié)課我在認(rèn)真領(lǐng)會(huì)教材編寫意圖的基礎(chǔ)上對(duì)教材做了大膽處理，體現(xiàn)了“用教材教的'思想”。
首先，采用情境，引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，體驗(yàn)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
其次，從學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)入手，認(rèn)識(shí)厘米到建立幾厘米就幾大格的抽象概念，通過(guò)指、認(rèn)、量、說(shuō)、比等多種形式，讓學(xué)生經(jīng)歷了認(rèn)識(shí)厘米，建立長(zhǎng)度單位的過(guò)程，有效地促進(jìn)了學(xué)生從形象思維到抽象的過(guò)渡，充分享受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)樂(lè)趣。
認(rèn)識(shí)近似數(shù)教案設(shè)計(jì)篇十
教學(xué)目標(biāo):。
1.經(jīng)歷幾個(gè)相同的數(shù)相加又可以用乘法計(jì)算的過(guò)程,初步理解乘法的意義,初步體會(huì)乘法和加法之間的聯(lián)系和區(qū)別。
2.能正確地寫、讀乘法算式,知道算式中各部分的名稱,會(huì)通過(guò)加法算出乘式的積。
3.在初步認(rèn)識(shí)乘法的學(xué)習(xí)過(guò)程中,逐步培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):建立乘法的.概念,理解乘法算式的意義。
教學(xué)過(guò)程:。
一、生活導(dǎo)入。
1、一張桌子坐2人，3張桌子坐幾人？你怎么知道的？
2、5張桌子坐幾人？數(shù)了幾個(gè)2？能用加法算式表示嗎？
3、30張桌子坐幾人？要數(shù)幾個(gè)2？列加法算式有什么感覺(jué)？
二、揭題。
今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一種簡(jiǎn)便的方法。（板書課題）。
三、認(rèn)識(shí)幾個(gè)幾。
（一）出示例1（課件）。
1、今天我們一起來(lái)參觀一所特殊的學(xué)校，這是一所動(dòng)物學(xué)校。
2、出示課件。你看到了什么？
4、再看看小雞在干嗎？幾只幾只在一起呢？有幾個(gè)幾呢？你猜它們是幾個(gè)幾呢？你也用小圓片擺擺呢？用加法算式表示出來(lái)。
5、操作感知：動(dòng)物學(xué)校還來(lái)了8只小鴨，你猜它們幾只幾只在一起玩，用學(xué)具擺出來(lái)。
（二）練習(xí)試一試（課件）。
橫著看圖上有幾行?每行幾個(gè)?一共有幾個(gè)？怎么算?
還可以怎么看?每行幾個(gè),一共有幾行?用加法怎么算?
四、學(xué)習(xí)乘法。
1、小組討論:觀察黑板上的加法算式,你發(fā)現(xiàn)有什么特點(diǎn)?
像這些求幾個(gè)相同加數(shù)的和,可用乘法算式來(lái)表示。
2、講述乘式的寫法和各部分名稱。
3、改寫乘法算式。
（1）2+2+2=6怎么寫?試一試。
教師邊板書邊指導(dǎo)。2×3=6或3×2=。
（2）學(xué)生把3+3+3+3=12改成乘法算式3×4=12或4×3=12。
(4)設(shè)疑3+3+4=10能改嗎?小組討論,加數(shù)怎么改就能寫成乘法算式。
五、鞏固練習(xí)。
做練習(xí)紙上第2題。
六、總結(jié)。
今天你學(xué)到了什么新知識(shí)?以后要求幾個(gè)幾相加,你打算怎樣列式呢?為什么?
七、游戲。
2、宣布游戲規(guī)則：老狼老狼幾點(diǎn)了，小朋友就幾個(gè)幾個(gè)抱在一起。
3、游戲；12人上臺(tái)，老狼分別說(shuō)出2、點(diǎn)、3點(diǎn)、4點(diǎn)、6點(diǎn)，學(xué)生活動(dòng)列式。
4、大灰狼鼓勵(lì)小朋友。
八、板書設(shè)計(jì)。
認(rèn)識(shí)近似數(shù)教案設(shè)計(jì)篇十一
活動(dòng)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)秋天的各種蔬菜，了解不同的蔬菜吃不同的部位。
2、通過(guò)做一做、嘗一嘗，體驗(yàn)蔬菜不同的.味道。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、芹菜、蘿卜、胡蘿卜、黃瓜、青菜、蔥、花菜、西紅柿等蔬菜。
2、用五個(gè)籃子分別表示吃根、吃莖、吃葉、吃花、吃果。
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話。
1、秋天有些什么蔬菜呀？
2、今天這里有許多蔬菜，你們都認(rèn)識(shí)嗎？
二、找一找。
1、分別找一找蔬菜的哪個(gè)部位可以吃，如蘿卜吃根，卷心菜吃葉，西紅柿吃果實(shí)，花菜吃花，芹菜吃莖（葉）。
2、請(qǐng)幼兒將蔬菜放在相應(yīng)的籃子里。
三、做一做。
1、對(duì)蔬菜進(jìn)行簡(jiǎn)單加工后，拌如色拉醬，讓幼兒品嘗，邊品嘗邊交流：我吃的是什么蔬菜？是蔬菜的哪個(gè)部位。
認(rèn)識(shí)近似數(shù)教案設(shè)計(jì)篇十二
教案點(diǎn)評(píng)：
導(dǎo)入時(shí)先讓學(xué)生以各自不同的測(cè)量工具為標(biāo)準(zhǔn)匯報(bào)每個(gè)人課桌的長(zhǎng)度，隨后通過(guò)一個(gè)“為什么結(jié)果都不一樣”的提問(wèn)很自然地引出測(cè)量單位和測(cè)量方法。
教學(xué)認(rèn)識(shí)厘米時(shí)，先讓學(xué)生發(fā)揮想象，隨后通過(guò)實(shí)物來(lái)感受1厘米的長(zhǎng)度，實(shí)現(xiàn)由抽象到具體的認(rèn)識(shí)過(guò)程。
量小棒長(zhǎng)度時(shí)，老師放開手讓學(xué)生自己去主動(dòng)學(xué)習(xí)，探索方法，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性；然后教師以規(guī)范的動(dòng)作，標(biāo)準(zhǔn)的測(cè)量方法量給學(xué)生看，讓學(xué)生與自己的操作產(chǎn)生對(duì)比，使學(xué)生在對(duì)比中產(chǎn)生頓悟，從而掌握量的要領(lǐng)；最后再親自實(shí)踐，使知識(shí)技能的掌握經(jīng)歷了由淺到深，由表及里這樣的循序漸進(jìn)的過(guò)程。
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認(rèn)識(shí)近似數(shù)教案設(shè)計(jì)篇十三
教學(xué)內(nèi)容：
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)觀察、比較、操作，溝通幾個(gè)幾和倍的聯(lián)系，經(jīng)歷倍的概念的初步形成過(guò)程，體驗(yàn)一個(gè)數(shù)是一個(gè)數(shù)的幾倍的含義，使學(xué)生建立倍的概念，理解倍的含義。
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作和有條理的語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、在學(xué)習(xí)過(guò)程中讓學(xué)生體驗(yàn)生活中處處有數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦思考及主動(dòng)探索的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
體驗(yàn)一個(gè)數(shù)是一個(gè)數(shù)的幾倍的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)觀察、操作，初步理解倍的含義。
教學(xué)過(guò)程：
一、例題呈現(xiàn)。
1、課前口算。
師：同學(xué)們，上課前，廖老師想考考大家的計(jì)算能力，誰(shuí)愿意來(lái)試一試？
指名學(xué)生回答，全班判斷。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)課前口算，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行每天口算10題的好習(xí)慣，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，并鼓勵(lì)學(xué)生有更精彩表現(xiàn)。
2、揭示課題。
黑板擺好蘿卜卡片。
指名學(xué)生回答，給予肯定。（比多少、倍）生：紅蘿卜是胡蘿卜的3倍，師：對(duì)，倍是一種數(shù)量關(guān)系。
（1）胡蘿卜有2根，紅蘿卜有6根。對(duì)，這是他們的數(shù)量，那它們之間什么數(shù)量關(guān)系呢？
（2）誰(shuí)比誰(shuí)多，誰(shuí)比誰(shuí)比誰(shuí)少。
師：其實(shí)，當(dāng)兩個(gè)數(shù)量進(jìn)行比較的時(shí)候，除了比多少的關(guān)系，還有一種新的數(shù)量關(guān)系倍，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)倍！板書：課題。
設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生熟悉的生活情境導(dǎo)入，通過(guò)讓學(xué)生比較蘿卜的數(shù)量，從而引出倍的概溝通新知識(shí)之間的聯(lián)系。
二、類題呈現(xiàn)。
1、感知倍。
師：到底什么是倍？我們一起來(lái)看一看。
假設(shè)方案：原來(lái)你使用挪一挪的方法，還有沒(méi)有其他的方法能讓我們一眼看出有幾個(gè)2根？（1個(gè)2根、2個(gè)2根、3個(gè)2根）全班一起數(shù)。板書：3個(gè)2根。
師：把2根胡蘿卜看成一份，紅蘿卜有3個(gè)2根，我們就說(shuō)紅蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的3倍。隨即板書：說(shuō)紅蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的3倍。
師：你聽明白了嗎？誰(shuí)能像廖老師這樣說(shuō)？（如果學(xué)生說(shuō)得不完整，教師先鼓勵(lì)。你的意思說(shuō)，教師把這句話再說(shuō)一次規(guī)范語(yǔ)言）。
指明學(xué)生說(shuō)，3個(gè)，同桌互說(shuō)，全班齊說(shuō)。
設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生掌握幾個(gè)幾的知識(shí)基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生初步認(rèn)識(shí)倍的概念，這符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，通過(guò)學(xué)生圈一圈，有利于學(xué)生建立倍的表象，再通過(guò)對(duì)比，使學(xué)生感知，能圈出這樣的幾份，就是一份數(shù)的幾倍，有利于學(xué)生理解倍的含義。
2、進(jìn)一步理解倍。
提要求：請(qǐng)同學(xué)們拿出挑戰(zhàn)卡一，動(dòng)筆圈一圈、填一填，開始吧。
學(xué)生獨(dú)立完成。
同桌互說(shuō)：和你的同桌說(shuō)說(shuō)你的想法。（教師下去指導(dǎo)）。
展示挑戰(zhàn)卡：下面請(qǐng)一位能干的孩子上來(lái)展示他的挑戰(zhàn)卡，仔細(xì)觀察，xx圈的和你們的一樣嗎？xx請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的。（引導(dǎo)學(xué)生把2個(gè)胡蘿卜看成一份，白蘿卜有5個(gè)2根，白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的5倍）說(shuō)得可真好，同學(xué)們誰(shuí)還有誰(shuí)想說(shuō)？看課件演示一遍。（請(qǐng)1個(gè)同學(xué)重復(fù)）。
三、歸納領(lǐng)悟。
1、改變比較量拓展練習(xí)。
過(guò)渡句：師：剛剛我們發(fā)現(xiàn)了紅蘿卜有3個(gè)2根，紅蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的？（3倍）；白蘿卜有5個(gè)2根，白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的？（5倍）。
（出示ppt）師：都是與2兩根胡蘿卜進(jìn)行比較，現(xiàn)在白蘿卜有幾個(gè)2根？白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的幾倍？6個(gè)2根，是6倍，接著看白蘿卜有幾個(gè)2根？白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的幾倍？7個(gè)2根，是7倍。再接著看，現(xiàn)在呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（9個(gè)2根，是9倍）請(qǐng)學(xué)生模仿復(fù)述。
師：如果白蘿卜有10個(gè)2根？（指名說(shuō)，注意把話說(shuō)完整）。
師：你有什么發(fā)現(xiàn)？（有幾個(gè)2根，白蘿卜的根數(shù)就是胡蘿卜的幾倍）。
2、改變標(biāo)準(zhǔn)量拓展練習(xí)。
點(diǎn)幾名學(xué)生回答（2倍）。
師：你是怎么看出是2倍的？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？
指名學(xué)生說(shuō)。（3根看做1分，有2個(gè)3根）。
師：咿，都是與6根紅蘿卜與胡蘿卜進(jìn)行比較，怎么一下是2倍，一下又是3倍呢？
指名生答（胡蘿卜上面是2根，下面是3根）。
師：對(duì)！剛才是2根作成1份，現(xiàn)在是3根看做1份，比較的標(biāo)準(zhǔn)變了，倍數(shù)也就發(fā)生了變化。
設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)辨識(shí)情境，不斷引起學(xué)生認(rèn)知沖突讓學(xué)生在困惑中感受，1分?jǐn)?shù)的重要性，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)得到了升華，對(duì)倍的認(rèn)識(shí)更加深刻。
四、游戲練習(xí)。
1、擊掌游戲。
師：看同學(xué)們學(xué)得都非常認(rèn)真，咱們一起來(lái)玩一個(gè)游戲吧！大家可要注意哦！掌聲里也有倍數(shù)關(guān)系！
師：哪位同學(xué)先來(lái)？好，請(qǐng)你拍2下。
師：全班同學(xué)注意聽，老師拍了幾個(gè)2下，是她的幾倍？
生：老師拍得是4個(gè)兩下，是她的4倍。
你會(huì)玩了嗎？還有誰(shuí)想玩擊掌游戲？請(qǐng)你來(lái)，（小聲交代拍3下），全班同學(xué)注意聽xx同學(xué)拍手。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)xx拍了幾個(gè)3下，是xx拍的幾倍？
生：回答。現(xiàn)在請(qǐng)你與同桌玩互相玩一玩，
看看能不能從掌聲中找到倍數(shù)關(guān)系，開始。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)游戲，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與的熱情的同時(shí)，借助拍手游戲，感受倍。
2、獨(dú)立練習(xí)-挑戰(zhàn)二。
師：游戲后，我們要再次迎接挑戰(zhàn)了！請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立完成挑戰(zhàn)卡二！
學(xué)生獨(dú)立完成。
同桌交換說(shuō)說(shuō)想法，再請(qǐng)同學(xué)們上臺(tái)展示挑戰(zhàn)卡二。說(shuō)說(shuō)你為什么要這樣圈？
生：黑圓片是3個(gè)一份，我圈了4個(gè)3，所有，正方形是黑圓片的4倍。
師：說(shuō)得真好，比較的標(biāo)準(zhǔn)在下面一行，你們也找出倍數(shù)關(guān)系，真不錯(cuò)。
設(shè)計(jì)意圖：將標(biāo)準(zhǔn)量放在下面，目的是通過(guò)變式練習(xí)，避免學(xué)生的思維定性，在辨析中深化學(xué)生對(duì)倍的認(rèn)識(shí)。
3、擺一擺。
請(qǐng)生上臺(tái)擺一擺。
師：第一行擺3根，第二行小棒的根數(shù)是第一行的幾倍？（3倍多1根）也就是不是整倍數(shù)關(guān)系。
四人小組合作：請(qǐng)同學(xué)們開動(dòng)腦筋，通過(guò)增加或者減少第二排小棒的根數(shù)，使它們倆成整倍數(shù)關(guān)系？四人小組合作開始吧！
學(xué)生試一試，匯報(bào)（減少1根或添上2根）。
師：同學(xué)們真聰明，同一道題，想出了多種方法來(lái)解決，廖老師都很佩服你們！
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)擺一擺小棒這個(gè)開放性的練習(xí)，讓學(xué)生感知，標(biāo)準(zhǔn)量不變，比較量的變化，倍也隨之變化。
4、估一估。
（出示ppt）師：我們?cè)賮?lái)看看這道題，請(qǐng)你估一估，白條的長(zhǎng)度是黑條的幾倍？
師：你是怎么想的？（目測(cè)、比劃）。
師：我們來(lái)看看是不是3倍，答案馬上揭曉。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)目測(cè)、比劃等形式，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力和估測(cè)能力，讓孩子們從不同的視覺(jué)找出倍數(shù)的關(guān)系。
五、課后總結(jié)。
生：我有6個(gè)蘋果，我同桌有18個(gè)蘋果，他的蘋果是我的3倍。
師：說(shuō)得可真好，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你的收獲？生：我知道有幾個(gè)幾，就是幾倍，我知道通過(guò)圈一圈，找到倍數(shù)等等。
師：你們都非常了不起，只要留心觀察你身邊的事物，你會(huì)發(fā)現(xiàn)身邊處處有數(shù)學(xué)。
認(rèn)識(shí)近似數(shù)教案設(shè)計(jì)篇十四
1.預(yù)習(xí):在課前把老師即將教授的單元內(nèi)容瀏覽一次，并留意不了解的部份。
2.專心聽講:。
(1)新的課程開始有很多新的名詞定義或新的觀念想法，老師的說(shuō)明講解絕對(duì)比同學(xué)們自己看書更清楚，務(wù)必用心聽，切勿自作聰明而自誤。若老師講到你早先預(yù)習(xí)時(shí)不了解的那部份，你就要特別注意。
有些同學(xué)聽老師講解的內(nèi)容較簡(jiǎn)單，便以為他全會(huì)了，然后分心去做別的事，殊不知漏聽了最精彩最重要的幾句話，那幾句話或許便是日后測(cè)驗(yàn)時(shí)答題的關(guān)鍵所在。
(2)上課時(shí)一面聽講就要一面把重點(diǎn)背下來(lái)。定義、定理、公式等重點(diǎn)，上課時(shí)就要用心記憶，如此，當(dāng)老師舉例時(shí)才聽得懂老師要闡述的要義。
待回家后只需花很短的時(shí)間，便能將今日所教的課程復(fù)習(xí)完畢。事半而功倍。只可惜大多數(shù)同學(xué)上課像看電影一般，輕松地欣賞老師表演，下了課什麼都不記得，白白浪費(fèi)一節(jié)課，真可惜。
3.課后練習(xí):。
(1)整理重點(diǎn)。
有數(shù)學(xué)課的當(dāng)天晚上，要把當(dāng)天教的內(nèi)容整理完畢，定義、定理、公式該背的一定要背熟，有些同學(xué)以為數(shù)學(xué)注重推理，不必死背，所以什麼都不背，這觀念并不正確。一般所謂不死背，指的是不死背解法，但是基本的定義、定理、公式是我們解題的工具，沒(méi)有記住這些，解題時(shí)將不能活用他們，好比醫(yī)師若不將所有的醫(yī)學(xué)知識(shí)、用藥知識(shí)熟記心中，如何在第一時(shí)間救人?很多同學(xué)數(shù)學(xué)考不好，就是沒(méi)有把定義認(rèn)識(shí)清楚，也沒(méi)有把一些重要定理、公式“完整地”背熟。
(2)適當(dāng)練習(xí)。
重點(diǎn)整理完后，要適當(dāng)練習(xí)。先將老師上課時(shí)講解過(guò)的例題做一次，然后做課本習(xí)題，學(xué)有余力，再做參考書或任課老師所發(fā)的補(bǔ)充試題。遇有難題一時(shí)解不出，可先略過(guò)，以免浪費(fèi)時(shí)間，待閑暇時(shí)再作挑戰(zhàn)，若仍解不出再與同學(xué)或老師討論。
(3)練習(xí)時(shí)一定要親自動(dòng)手演算。很多同學(xué)常會(huì)在考試時(shí)解題解到一半，就解不下去，分析其原因就是他做練習(xí)時(shí)是用看的，很多關(guān)鍵步驟忽略掉了。
4.測(cè)驗(yàn):。
(1)考前要把考試范圍內(nèi)的重點(diǎn)再整理一次，老師特別提示的重要題型一定要注意。
(2)考試時(shí)，會(huì)做的題目一定要做對(duì)，常計(jì)算錯(cuò)誤的同學(xué)，盡量把計(jì)算速度放慢，移項(xiàng)以及加減乘除都要小心處理，少使用“心算”。
(3)考試時(shí)，我們的目的是要得高分，而不是作學(xué)術(shù)研究，所以遇到較難的題目不要硬干，可先跳過(guò)，等到試卷中會(huì)做的題目都做完后，再利用剩下的時(shí)間挑戰(zhàn)難題，如此便能將實(shí)力完全表現(xiàn)出來(lái)，達(dá)到最完美的演出。
(4)考試時(shí)，容易緊張的同學(xué)，有兩個(gè)可能的原因：
a.準(zhǔn)備不夠充分，以致缺乏信心。這種人要加強(qiáng)試前的準(zhǔn)備。
b.對(duì)得分預(yù)期太高，萬(wàn)一遇到幾個(gè)難題解不出來(lái)，心思不能集中，造成分?jǐn)?shù)更低。這種人必須調(diào)整心態(tài)，不要預(yù)期太高。
5.偵錯(cuò)、補(bǔ)強(qiáng):。
測(cè)驗(yàn)后，不論分?jǐn)?shù)高低，要將做錯(cuò)的題目再訂正一次，務(wù)必找出錯(cuò)誤處，修正觀念，如此才能將該單元學(xué)的更好。
6.回想：
一個(gè)單元學(xué)完后，同學(xué)們要從頭到尾把整個(gè)章節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容回想一遍，特別注意標(biāo)題，一般而言，每個(gè)小節(jié)的標(biāo)題就是該小節(jié)的主題，也是最重要的。將主題重點(diǎn)回想一遍，才能完整了解我們?cè)趯W(xué)些什麼東西。
認(rèn)識(shí)近似數(shù)教案設(shè)計(jì)篇十五
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、理解“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義。
2、初步建立“倍”的概念。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義。
難點(diǎn)：建立“倍”的概念。
知識(shí)鏈接：
“倍的認(rèn)識(shí)”是在學(xué)生學(xué)習(xí)了乘除法后進(jìn)行教學(xué)的，是關(guān)于乘除法的拓展應(yīng)用。導(dǎo)學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引出概念。
2、不知道沒(méi)有關(guān)系，學(xué)習(xí)了本節(jié)課大家就知道了。今天我們一起來(lái)研究“倍”（板書課題）。
3、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，齊讀。
二、探究新知，理解概念。
（一）、初步認(rèn)識(shí)倍的概念。
1、出示課本50頁(yè)主題圖，看看圖中有哪幾種蘿卜？（板書：胡蘿卜紅蘿卜白蘿卜）今天這節(jié)課我們要研究蘿卜數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系。
2、根據(jù)自學(xué)提示，自學(xué)課本50頁(yè)“做一做”以上內(nèi)容。
自學(xué)提示：
（1）仔細(xì)數(shù)一數(shù)每種蘿卜的數(shù)量記錄在蘿卜的前面。
（3）說(shuō)一說(shuō)：紅蘿卜的根數(shù)和胡蘿卜有怎樣的倍數(shù)關(guān)系？
（4）照樣子圈一圈，完成填空。
（5）說(shuō)一說(shuō):白蘿卜的根數(shù)和胡蘿卜有怎樣的倍數(shù)關(guān)系呢？
先獨(dú)立思考，再把你是怎樣想的和同桌說(shuō)一說(shuō)。4分鐘完成。
3、匯報(bào):。
（1）擺一擺。（怎樣擺能夠一眼看出它們根數(shù)的倍數(shù)關(guān)系？為什么這樣擺?）。
（2）圈一圈。（怎樣圈的？為什么這樣圈？）。
(3)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的？誰(shuí)聽清楚了他的想法？
4、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：
（1）胡蘿卜2根，紅蘿卜有3個(gè)2根。我們就說(shuō)紅蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的3倍。同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
5、檢測(cè)練習(xí)：
（1）如果白蘿卜有6個(gè)2根，白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的幾倍？你是怎么想的？
（2）如果白蘿卜有6個(gè)2根呢？8個(gè)2根呢？10個(gè)2根呢？你能繼續(xù)往下說(shuō)嗎?請(qǐng)生舉例說(shuō)說(shuō)。
（3）如果白蘿卜有20個(gè)2根呢？50個(gè)2根呢？100個(gè)2根呢？你有什么發(fā)現(xiàn)？（有幾個(gè)2根，白蘿卜的根數(shù)就是胡蘿卜的幾倍。）。
6、拍手游戲:。
(1)師拍2下，生拍3個(gè)2下。
（2）男生拍4下，女生拍2個(gè)4下。
拍手時(shí)注意節(jié)奏與停頓。在拍手的過(guò)程中，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)拍手次數(shù)間的倍數(shù)關(guān)系。
（二）在變化中，加深對(duì)倍的概念的理解。
1、兔媽媽又抱來(lái)1個(gè)胡蘿卜，此時(shí)各種蘿卜的根數(shù)間又有怎樣的倍數(shù)關(guān)系呢?任務(wù)提示：
(1)紅蘿卜根數(shù)是胡蘿卜的幾倍？你是怎樣想的？
（2）想一想：紅蘿卜都是和胡蘿卜比較，為什么倍數(shù)變了?你發(fā)現(xiàn)了什么？
先獨(dú)立思考，再把你的想法和同桌說(shuō)說(shuō)。3分鐘完成。
2、匯報(bào)。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到標(biāo)準(zhǔn)發(fā)生變化了，倍數(shù)也就跟著變了。
（三）提煉倍的概念。
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：兩個(gè)數(shù)進(jìn)行比較，一個(gè)數(shù)里包含幾個(gè)另一個(gè)數(shù)，就說(shuō)這個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍。
三、鞏固練習(xí)，加深理解。
1、填空。黃花是紅花的5倍。
2、“做一做”第1題。
圈一圈，完成填空，說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的?藍(lán)色圓片的個(gè)數(shù)是黃色圓片的幾倍？
3、“做一做”第2題。
學(xué)生讀題，提問(wèn)“第一行的4倍”是什么意思？再拿出小棒擺一擺，完成填空。
4、解決游戲問(wèn)題，理解“加倍”的意思,對(duì)學(xué)生進(jìn)行不能沉迷“電腦游戲”的教育。
5、舉例說(shuō)一說(shuō)生活中哪些地方用到了倍。
四、課堂總結(jié)。
這節(jié)課你學(xué)到了什么新知識(shí)？
板書設(shè)計(jì)：
2胡蘿卜：2根。
6紅蘿卜：3個(gè)2根。
紅蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的3倍。
10白蘿卜：5個(gè)2根。
白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的5倍。
認(rèn)識(shí)近似數(shù)教案設(shè)計(jì)篇十六
“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊(cè)第八單元的內(nèi)容。這個(gè)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)主要有兩個(gè)：一是認(rèn)識(shí)“倍”，理解“倍”的含義；二是在此基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題?！氨丁钡母拍钍且罁?jù)乘除知識(shí)中“份”的概念擴(kuò)展而來(lái)，通過(guò)兩個(gè)數(shù)量的比較，由“份”引出“倍”，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)“倍”的含義，自主體會(huì)到“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的方法。在此基礎(chǔ)上，教材明確指出：求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍，“可以用除法計(jì)算“。
學(xué)情分析。
因?yàn)樵诟鞣N練習(xí)、測(cè)試卷中經(jīng)常出現(xiàn)有關(guān)“倍”的問(wèn)題，大部分學(xué)生都知道求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍用除法計(jì)算，但對(duì)于“倍”是什么意思，為什么用除法計(jì)算，學(xué)生們都不明白。
教學(xué)目標(biāo)。
1、知識(shí)與能力：結(jié)合具體情境理解“倍”的含義，并學(xué)會(huì)運(yùn)用“倍”的含義解決“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的實(shí)際問(wèn)題。
2、過(guò)程與方法：在學(xué)習(xí)過(guò)程中體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系，發(fā)展觀察、比較、抽象、概括和動(dòng)手操作能力。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與信心。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生理解倍的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”為什么要用除法來(lái)計(jì)算。
教學(xué)過(guò)程。
一、課前復(fù)習(xí)。
看圖說(shuō)一說(shuō)有幾個(gè)幾，12里面有幾個(gè)3。
二、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。
三、認(rèn)識(shí)“倍”。
1、首次感知“倍”的含義。
老師揭示：把2朵藍(lán)花看成1份，黃花有這樣的3份，就可以說(shuō)，黃花的朵數(shù)是藍(lán)花的3倍。
2、再次感知“倍”的含義。
減少2朵黃花，問(wèn)學(xué)生，現(xiàn)在黃花的朵數(shù)是藍(lán)花的幾倍？為什么？再減少2朵呢？
3、老師再添上一朵藍(lán)花，現(xiàn)在黃花的朵數(shù)是藍(lán)花的幾倍？
通過(guò)這三個(gè)步驟，讓學(xué)生明白，要回答黃花的朵數(shù)是藍(lán)花的幾倍，首先要先看藍(lán)花有幾朵為一份，再看黃花這樣的幾份，那么黃花朵數(shù)是藍(lán)花的幾倍。
4、說(shuō)一說(shuō)，誰(shuí)是誰(shuí)的幾倍？
5、按老師的要求動(dòng)手?jǐn)[小棒。
四、求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍。
1、讓學(xué)生在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，自己動(dòng)手圈一圈，填一填，說(shuō)出紅花的朵數(shù)是藍(lán)花的4倍。
2、紅花的朵數(shù)是藍(lán)花的幾倍，還可以用什么方法計(jì)算？為什么？
引導(dǎo)學(xué)生這樣想：藍(lán)花有2朵，紅花有8朵，8朵里面有幾個(gè)2朵，紅花的朵數(shù)就是藍(lán)花的幾倍，它其實(shí)就是求8里面有幾個(gè)2，所以用除法計(jì)算。再擴(kuò)展開來(lái)，“求一個(gè)數(shù)里面有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)”就是“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”。
五、練習(xí)。
認(rèn)識(shí)近似數(shù)教案設(shè)計(jì)篇十七
2、會(huì)利用三角板上的直角判斷直角和畫直角。
3、培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念和動(dòng)手操作能力。滲透“數(shù)學(xué)從生活中來(lái)，數(shù)學(xué)服務(wù)于生活”的觀點(diǎn)。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：采用多種方法（折紙，用直角尺量，用眼觀察）引導(dǎo)學(xué)生們初步認(rèn)識(shí)直角，培養(yǎng)初步的空間觀念。
教學(xué)難點(diǎn)：掌握測(cè)量直角和畫直角的方法。
三、預(yù)計(jì)教學(xué)時(shí)間：1節(jié)。
四、教學(xué)活動(dòng)。
（一）引出新知。
1、同學(xué)們我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了角，那你能不能用自己的學(xué)具作一個(gè)角？
學(xué)生展示角，并說(shuō)一說(shuō)角的各部分名稱。
2、教師出示一張彩紙和一個(gè)練習(xí)本，在黑板上畫出相應(yīng)的長(zhǎng)方形和正方形。
提問(wèn)：
（1）彩紙的表面是什么圖形？它上面有幾個(gè)角？
（2）練習(xí)本封面是什么形狀？它上面有幾個(gè)角？
3、指名一個(gè)學(xué)生從幾個(gè)折的角里挑出和練習(xí)本封面一樣的角。
（4）教師用學(xué)生們折出的直角，與圖形中的所有角比一下。生說(shuō)這些角的有什么特點(diǎn)。
（5）師：像這樣的角，就叫做直角。
教師用三角板在黑板上在畫出一個(gè)大的直角。今天我們就要來(lái)認(rèn)識(shí)直角。
板書課題：直角的初步認(rèn)識(shí)。
（二）探索新知。
1、我們的生活中處處有直角，請(qǐng)你找一找，小組交流。
2、判斷老師找的是不是直角。（課件出示）。
（1）讓學(xué)生們用課前準(zhǔn)備好的正方形、長(zhǎng)方形或圓形折出一個(gè)直角。
（2）用學(xué)生折出來(lái)的直角與黑板上畫的直角比一比，再讓學(xué)生用折出來(lái)的直角跟自己數(shù)學(xué)書上的角比一比。
4、觀察三角板上的角。
（1）同桌比較三角板三個(gè)角的大小。
（2）指出三角板的哪個(gè)角是直角。
（3）用直角三角板上的直角和自己剛才折出的直角比一比，看看它們的大小是否相等。
（1）學(xué)生試畫，師巡視指導(dǎo)。
（2）全班展示交流如何畫直角。
第一步：先畫一個(gè)點(diǎn)，再?gòu)倪@點(diǎn)出發(fā)，畫一條直直的線；
第二步：把三角板上直角的頂點(diǎn)對(duì)齊圖上的點(diǎn)，把三角板上的一條直角邊對(duì)齊這條直直的線。
第三步：沿另一條直角邊，從這點(diǎn)出發(fā)，向上畫出這個(gè)直角的另一條邊。
（3）學(xué)生畫，可以邊說(shuō)邊畫。
（三）知識(shí)運(yùn)用。
【基礎(chǔ)練習(xí)】1、完成課本第41頁(yè)“做一做”第1題和第2題。
2、做第42、43頁(yè)的第4、5、6題。
【提高練習(xí)】數(shù)一數(shù)，每個(gè)圖形有多少個(gè)角？多少個(gè)直角？
【拓展練習(xí)】下面圓鐘的時(shí)針和分針的夾角是直角嗎？你還能說(shuō)說(shuō)哪個(gè)時(shí)刻的時(shí)針和分針的夾角是直角，請(qǐng)?jiān)诜叫午娚袭嬕划嫛?/p>
（四）教學(xué)效果評(píng)價(jià)（小測(cè)題）。
1、畫一畫。
（1）畫一個(gè)直角。
（2）畫一個(gè)比直角小的角，
（3）畫一個(gè)比直角大的角。
認(rèn)識(shí)近似數(shù)教案設(shè)計(jì)篇十八
二、單元分析：“倍的認(rèn)識(shí)”單元內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了表內(nèi)乘法口訣和表內(nèi)除法后出現(xiàn)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。一共三個(gè)例題，例題1通過(guò)讓學(xué)生用筆圈一圈，數(shù)形結(jié)合的方式形象的理解一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍，例題2，是以學(xué)生做教室清潔的為情境，根據(jù)所給的兩個(gè)條件，通過(guò)畫圖理解“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”用除法計(jì)算的思路。例3，是引導(dǎo)學(xué)生用畫圖理解的方式，建立“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”用乘法的計(jì)算思路，為解決問(wèn)題構(gòu)建“思維模式”。
三、單元目標(biāo)：(1)經(jīng)歷“倍”的概念的初步形成過(guò)程，體驗(yàn)“一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義。(2)在充分感知的基礎(chǔ)上建立“一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的計(jì)算思路。(3)培養(yǎng)學(xué)生操作、觀察、推理能力及善于動(dòng)腦的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。
四、單元教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷“倍”的概念初步形成過(guò)程，建立“倍”的概念。
五、單元教學(xué)難點(diǎn)：建立“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的計(jì)算思路。
六、單元教學(xué)安排：
2、運(yùn)用倍的知識(shí)解決問(wèn)題:求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍(例題2，練習(xí)十一3、4)。
求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少(例題3，練習(xí)十一5、6)。
3、運(yùn)用倍的知識(shí)解決問(wèn)題練習(xí)課(練習(xí)十一7、8、9、10、11)。
教學(xué)內(nèi)容：p50例題1，練習(xí)十一1、2。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生通過(guò)圈圖理解一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍。
2、體驗(yàn)圈一圈、擺一擺的操作活動(dòng)，經(jīng)歷倍的概念的形成過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和動(dòng)手。
能力。
3、在具體情境中感受數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。
教學(xué)重點(diǎn)：在操作活動(dòng)中建立倍的概念，求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少?
教學(xué)難點(diǎn)：1、能在具體情境中正確說(shuō)出一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍。
2、建立“1”倍的概念。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
出示課件(一)：說(shuō)出圖中有幾個(gè)幾?
生1：有2個(gè)3.
生2：有3個(gè)2.
生3：有1個(gè)6.
對(duì)于學(xué)生正確的回答，教師給予肯定和表?yè)P(yáng)。
出示課件(二)先出示2個(gè)紅蘋果，再出示4個(gè)青蘋果。
師:如果把2個(gè)紅蘋果看作“1份”，那么，青蘋果就有這樣的幾份?有誰(shuí)知道?
生1：青蘋果就有這樣的2份。
師：對(duì)，在數(shù)學(xué)上，我們也把這樣的2份，叫做“2倍”。今天，我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)“倍”這個(gè)新朋友。
二、新授。
1、教師示范，學(xué)生初步感知“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”
課件出示p50圖，學(xué)生看書上圖，圖上有什么?
數(shù)數(shù)各種蘿卜各有多少?
胡蘿卜有2根，紅蘿卜有6根。胡蘿卜圈起來(lái)。
師：如果把2根胡蘿卜看成1份，紅蘿卜就有這樣的幾份?
生1：紅蘿卜有這樣的3份。
師：對(duì)，你能把它圈出來(lái)嗎?
學(xué)生上臺(tái)板演。
2、學(xué)生試著圈一圈，感知“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”
白蘿卜有10根，畫黑板上，那10根白蘿卜有幾個(gè)2根呢?
先請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)你準(zhǔn)備怎樣圈?
打開書，請(qǐng)大家用鉛筆在書上圈一圈那10根白蘿卜，并完成下方的填空。
同位互相檢查，同時(shí)請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上黑板圈一圈，集體訂正。
從上面可以看出白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的5倍，為什么是5倍而不是3倍呢?
3、練一練。
做一做2，第一行擺5根小棒，第二行要我們?cè)趺磾[，4倍是什么意思?
我們就在紙上第一行先畫5豎線代表5根小棒，第二行怎么畫?請(qǐng)你畫一畫，然后圈一圈。
三、拓展提高。
小黑板出示一朵紅花，再出示一朵蘭花。問(wèn)：蘭花是紅花的幾倍?
分析：如果把一朵紅花看成1份，蘭花就有這樣的1份，那么蘭花是紅花的1倍。
繼續(xù)出示2朵，3朵，4朵，5朵，6朵蘭花，并指名學(xué)生回答蘭花是紅花的幾倍?
提問(wèn)：這些數(shù)與1存在什么關(guān)系?組織學(xué)生小組討論，交流。
小結(jié)：任何數(shù)與1都是倍數(shù)關(guān)系，這個(gè)數(shù)是幾，他就是1的幾倍。
通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生理解“1”倍的概念。
四，課堂小結(jié)。
通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?
認(rèn)識(shí)近似數(shù)教案設(shè)計(jì)篇十九
教學(xué)目標(biāo)：1、經(jīng)歷認(rèn)識(shí)直角的過(guò)程，會(huì)辨認(rèn)直角、銳角和鈍角，會(huì)用已知直角比一比的方法，去判斷直角。2、在認(rèn)識(shí)直角的過(guò)程中，培養(yǎng)與人合作的意識(shí)，發(fā)展初步的觀察能力和實(shí)踐能力，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：初步感知直角的特征;會(huì)畫直角，判斷直角、銳角、鈍角;建立直角的表象。
教學(xué)準(zhǔn)備：三角板、紙片、鐘、多媒體。
教學(xué)過(guò)程：
1、談話：前面我們認(rèn)識(shí)了角，現(xiàn)在你知道角是由哪幾部分組成嗎?(指名匯報(bào))。
2、談話：看看這個(gè)正方形，你能指出它的角嗎?
(指名一生上前指角，指出有4個(gè)同樣的角)。
在紙工袋上有幾個(gè)這樣大小的角?三角板上呢?
3、談話：剛才我們找出的這些角都有一個(gè)共同的名稱，叫“直角”。一般我們還要在直角上標(biāo)上一個(gè)符號(hào)來(lái)表示直角。今天這節(jié)課我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)直角。
二、折角。
1、談話：那么你想自己來(lái)折一個(gè)直角嗎?
(學(xué)生用圓形紙和不規(guī)則紙折角)。
2、提問(wèn)：比較你折的兩個(gè)直角，有什么發(fā)現(xiàn)?
再與三角板上的直角比一比，你又發(fā)現(xiàn)了什么?
(學(xué)生分別比較后匯報(bào))。
3、提問(wèn)：你能得出什么結(jié)論嗎?(直角都是一樣大小的)。
三、找角。
(學(xué)生找直角)。
2、提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)交流一下，你找到的直角在哪里，你是怎么知道它是直角的?(全班交流)。
3、談話：小朋友真棒，找到了那么多的直角。其實(shí)啊，在我們經(jīng)?？匆姷溺娒嫔弦灿兄苯?，你知道嗎?(課件出示例1想一想)。
(學(xué)生交流，教師在鐘面上撥一撥，并驗(yàn)證)。
(學(xué)生匯報(bào)，兩種方法。)。
下面就請(qǐng)你用自己喜歡的方法找到數(shù)學(xué)書封面上的直角。(學(xué)生活動(dòng))。
5、提問(wèn)：你找到幾個(gè)直角?誰(shuí)來(lái)指一指?
(指名上前指一指)。
(同桌合作拼直角)。
指名匯報(bào)，并展示拼出的直角，另請(qǐng)生驗(yàn)證。)。
四、畫角。
談話：拼了角后，你想把直角畫下來(lái)嗎?
(學(xué)生在書本p68方格紙上畫一個(gè)直角。
指名展示，并說(shuō)說(shuō)你是怎么畫的?怎樣驗(yàn)證?
教師在方格紙上示范畫直角，學(xué)生再畫一個(gè)直角)。
1、談話：剛才我們折了直角，畫了直角，并知道在生活中有許多直角。請(qǐng)你再看看這幾個(gè)鐘面上時(shí)針和分針?biāo)M成的角，哪一個(gè)是直角呢?(圖略)。
(指名上前指一指)。
六、練習(xí)。
1、想想做做第4題。
下面的角，哪些是直角，哪些是銳角，哪些是鈍角?
學(xué)生獨(dú)立完成，指名匯報(bào)。
2、想想做做第5題。
照下面左圖的樣子標(biāo)出其他各圖形中的直角.
學(xué)生獨(dú)立完成，指名展示、匯報(bào)。
3、在下邊的圖形中，你能找到幾個(gè)直角、幾個(gè)銳角和幾個(gè)鈍角?(圖略)。
七、總結(jié)。
談話：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?
認(rèn)識(shí)近似數(shù)教案設(shè)計(jì)篇二十
教材分析：
“倍的認(rèn)識(shí)”是第六單元“表內(nèi)乘法（二）”的教學(xué)內(nèi)容，是學(xué)生學(xué)習(xí)完7的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。學(xué)生掌握了“倍”知識(shí)，為今后利用乘法口訣解決“一個(gè)數(shù)的幾倍是多少？”及“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍？”等數(shù)學(xué)問(wèn)題打下基礎(chǔ)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷“倍”的概念的初步形成過(guò)程，體驗(yàn)“一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義。
2、在充分感知的基礎(chǔ)上，初步建立“倍”的概念，明白“一個(gè)數(shù)的幾倍”的具體意義。
3、會(huì)求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少，并能用這個(gè)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件、實(shí)物投影投影儀、學(xué)具盒等。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
1、（出示課件）。
2、學(xué)生活動(dòng)。
師：上課前，老師請(qǐng)一些學(xué)生上來(lái)。
師叫3個(gè)女同學(xué)站在第一排，再叫6個(gè)男同學(xué)站在第二排（3個(gè)3個(gè)地站在一起）。
師：第一排有幾個(gè)女同學(xué)？（3個(gè)）。
第二排有幾個(gè)3？（2個(gè)3）。
學(xué)生回答后，教師引出課題：象這種情況，我們就說(shuō)男同學(xué)是女同學(xué)的2倍。今天，老師就和同學(xué)們一道，學(xué)習(xí)“倍”的認(rèn)識(shí)。（板書課題）。
二、動(dòng)手操作，探索新知。
1、初步形成“倍”的概念。
（1）教學(xué)3倍。
帶著學(xué)生擺圓片。
第一行擺2個(gè)圓片。
學(xué)生邊擺邊說(shuō)：第一行有（）個(gè)圓片。
再在第二行擺6個(gè)圓片，（2個(gè)2個(gè)地?cái)[）。
邊擺邊說(shuō)：第二行有（）個(gè)2。
師：我們就說(shuō)第二行圓片的個(gè)數(shù)是第一行的（3）倍，3個(gè)2也可以說(shuō)成2的3倍。
（2）用同樣的方法教學(xué)2倍、5倍、1倍。
學(xué)生討論后，每組請(qǐng)一個(gè)代表匯報(bào)討論結(jié)果，教師引導(dǎo)學(xué)生得出：第二行的數(shù)量是第一行的幾倍？應(yīng)分兩步思考：一是先看第一行的幾個(gè)？二是看第二行有幾個(gè)第一行的數(shù)量，就是第二行的數(shù)量是第一行的幾倍。
2、鞏固“倍”的概念。
判斷第二行是第一行的幾倍？學(xué)生解答時(shí)，教師要求學(xué)生說(shuō)出想的過(guò)程。
3、教學(xué)例3。
（1）師：剛才我們學(xué)習(xí)了，第一行有2個(gè)圓片，第二行有3個(gè)2，那么第二行是第一行的3倍。
（2）師：如果只告訴我們第一行有2個(gè)圓片，第二行是第一行的4倍，那么第二行有幾個(gè)2？同學(xué)們會(huì)擺嗎？下面，同學(xué)們自己動(dòng)手?jǐn)[擺看。
（3）小組討論：要求第二行有幾個(gè)圓片，應(yīng)怎樣列式計(jì)算？為什么？
（4）教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：要求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少，也就是求幾個(gè)幾是多少，用乘法計(jì)算。
三、拓展延伸，鞏固深化。
1、課本第76頁(yè)：“做一做”練習(xí)。
先讓讓學(xué)生弄清題意，再讓學(xué)生獨(dú)立地操作學(xué)具，加深對(duì)知識(shí)的理解，最后列式計(jì)算。
2、課本第78頁(yè)第1題。
學(xué)生練習(xí)時(shí)，多舉一些實(shí)例，結(jié)合操作學(xué)具，讓學(xué)生明白求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少用乘法計(jì)算的道理。
3、小組討論：在我們的生活中，哪些地方用到了倍的知識(shí)？
四、全課小結(jié)。
師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？
案例分析：
本節(jié)課是學(xué)生接觸“倍”的概念的第一節(jié)課，目的是要求學(xué)生初步建立倍的概念，理解倍的概念，初步建立“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的計(jì)算思路。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
在課的開始，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，以一個(gè)卡通形象，創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)活潑的動(dòng)畫情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。再通過(guò)學(xué)生活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)生活情境：“有3個(gè)女同學(xué)，男同學(xué)的人數(shù)有2個(gè)3，那么我們就說(shuō)男同學(xué)的人數(shù)是女同學(xué)的2倍?！笔剐屡f知識(shí)的聯(lián)系更加地緊密，使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)自然地從舊知識(shí)的鞏固轉(zhuǎn)移到新知識(shí)的學(xué)習(xí)中去。
二、借助直觀操作，加深對(duì)知識(shí)的理解。
“倍的初步認(rèn)識(shí)”這一學(xué)習(xí)內(nèi)容，是學(xué)生剛剛接觸的學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生的理解能力而言，是一個(gè)比較抽象的知識(shí)。因此，只有讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作，獲得大量的感性認(rèn)識(shí)，才能逐步形成“倍”的概念。根據(jù)本節(jié)課的特點(diǎn)，整節(jié)課的教學(xué)，都能圍繞“借助直觀、展示過(guò)程、啟迪思維”這一教學(xué)模式進(jìn)行課堂教學(xué)。在學(xué)生初步形成“倍”的概念的教學(xué)上，為了降低學(xué)生對(duì)知識(shí)理解的難度，第一行參照的數(shù)量都“2”，并且讓學(xué)生利用學(xué)具擺一擺，通過(guò)直觀形象，加深對(duì)知識(shí)的理解。在解決“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少？”的問(wèn)題時(shí)，也是學(xué)生借助直觀演示，再結(jié)合以前所學(xué)生的知識(shí)，從而找出正確的解決方法，從而達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目的。
三、注重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，整個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)都要以學(xué)生為主體，教師只是引導(dǎo)者、合作者。本節(jié)課的教學(xué)，很好地體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，既能獨(dú)立自主地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，又能合理地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作探究。在初步形成“倍”的概念時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)認(rèn)真看、動(dòng)手?jǐn)[、積極說(shuō)，使學(xué)生的腦海里產(chǎn)生初步的表象，再引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組的合作探究，找出知識(shí)的共同特征，從而初步形成了“倍”的概念。
認(rèn)識(shí)近似數(shù)教案設(shè)計(jì)篇二十一
1、引導(dǎo)幼兒觀察各種蔬菜，知道它們的名稱，能簡(jiǎn)單描述他們的顏色、形狀等特征。
2、啟發(fā)幼兒能用完整的語(yǔ)句進(jìn)行簡(jiǎn)單描述。
3、感受采摘活動(dòng)的樂(lè)趣。
1、組織談話。
2、幼兒參觀講述。
3、采摘活動(dòng)。
4、引導(dǎo)幼兒進(jìn)行品嘗。
5、活動(dòng)延伸。
平時(shí)注意引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)各種蔬菜。
1、知道不同的蔬菜有不同的生長(zhǎng)方式。
2、按照蔬菜的食用部分，對(duì)蔬菜進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類。
3、培養(yǎng)幼兒的合作能力和記錄能力。
一、回憶蔬菜?
1、幫助幼兒回憶都吃過(guò)什么蔬菜?
2、是什么樣子的?
二、蔬菜是怎樣長(zhǎng)出來(lái)的?
教師出示常見的具有代表性的幾種蔬菜如：西紅柿、白菜、土豆、藕請(qǐng)小朋友辨別一下是哪種蔬菜，并找出我們吃的部分。
教師出示蔬菜的整體余局部的課件，幫助幼兒理解不同的蔬菜有不同的生長(zhǎng)方式。(有的長(zhǎng)在土里;有的長(zhǎng)在水里;有的吃地上的莖葉;有的吃底下的莖)。
分析與反思：看到整棵蔬菜的圖片，孩子們發(fā)出陣陣驚嘆：“原來(lái)西紅柿是長(zhǎng)在樹上的”“土豆原來(lái)長(zhǎng)在土里，土豆樹還開白色的花呢”“原來(lái)荷花的根就是藕呀”隨著孩子們的陣陣驚嘆聲，他們的好奇心被充分的激發(fā)出來(lái)，學(xué)習(xí)興趣也被充分的調(diào)動(dòng)起來(lái)，達(dá)到了很好的教學(xué)效果。但是“圖片呈現(xiàn)”的方式總感覺(jué)遙遠(yuǎn)不真實(shí)，如果活動(dòng)當(dāng)時(shí)能帶孩子參過(guò)一下菜園，相信孩子們的印象會(huì)更深刻，理解也會(huì)更透徹。
三、蔬菜分類。
出示多種整株蔬菜，請(qǐng)幼兒根據(jù)我們吃的部分進(jìn)行分類。大體分為(葉菜類、瓜果類、根莖類)。
幼兒分組討論確定記錄的方法，完成常見蔬菜分類統(tǒng)計(jì)表。
認(rèn)識(shí)近似數(shù)教案設(shè)計(jì)篇二十二
《認(rèn)識(shí)直角畫直角》這節(jié)課是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了角的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，我將課堂設(shè)計(jì)為三個(gè)部分第一部分導(dǎo)入。首先復(fù)習(xí)第一課時(shí)的內(nèi)容角的定義及各部分名稱，讓學(xué)生進(jìn)一步更熟悉角。接著從一組生活中的直角圖形入手，揭示直角。讓學(xué)生將角與直角進(jìn)行比較，這一部分進(jìn)行得比較順利，學(xué)生頭腦中初步有了直角的印象。
第二部分探究新知識(shí)，我分為三層次：
(1)從生活中找直角，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。在這部分中注重讓學(xué)生找、表述直角的各部分名稱。通過(guò)摸一摸、比一比加深對(duì)直角三角板的直角的比較認(rèn)識(shí)，由于學(xué)生表述的不是很到位，所以叫了很多學(xué)生表述，雖然用的時(shí)間多了些，但是學(xué)生對(duì)直角的認(rèn)識(shí)更深刻了。
(2)判斷直角，在判斷直角前，讓學(xué)生自我思考，全班質(zhì)疑，如何用圓紙片創(chuàng)造直角時(shí)，有學(xué)生憑感覺(jué)去折直角，這樣就可以引導(dǎo)學(xué)生：“這樣折的直角你能肯定是直角嗎?”進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生自己去思考，進(jìn)而尋找判斷直角的更好的方法——用三角板去量，因?yàn)榍懊驿亯|的好，所以這一部分進(jìn)行的效果很好。另外還有個(gè)別學(xué)生用三角板的直角判斷一個(gè)角是否是直角，還是有困難的。不知道怎樣放置三角板。課下需要個(gè)別輔導(dǎo)。
(3)畫直角，首先我先讓學(xué)生自己嘗試自己畫然后講解做示范，在引導(dǎo)上臺(tái)展示的同學(xué)的時(shí)候沒(méi)有照顧到全局，以至于一些學(xué)生沒(méi)跟著我的講解走。在同學(xué)們畫的過(guò)程中都能用三角板的直角畫，但是也出現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題：直角的頂點(diǎn)畫的不夠規(guī)范，不夠尖。所以，我利用課間反復(fù)演示直角的畫法，讓學(xué)生按步驟練習(xí)。在畫直角的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了學(xué)生畫的直角方向是朝下的，我就腦袋機(jī)靈一動(dòng)想把它作為模板告訴，學(xué)生不管直角的方向是朝向哪的只要滿足判斷直角的條件就是直角，可是我用的語(yǔ)言并沒(méi)有達(dá)到那么好的效果。學(xué)生畫直角雖學(xué)得很好，就是在畫好后要標(biāo)上直角的符號(hào)，有些小朋友總忘記標(biāo)。
第三部分鞏固應(yīng)用。由于時(shí)間不夠就沒(méi)有全部完成。在課件的設(shè)計(jì)上，我盡可能多的設(shè)計(jì)了找一找、做一做、畫一畫等動(dòng)手操作活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在充分的活動(dòng)中，在自主探索與使用交流中，建立直角的表象，從而豐富對(duì)直角的認(rèn)識(shí)，發(fā)展空間觀念。真正體現(xiàn)“讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成教學(xué)模型的過(guò)程”這一基本理念。
總之，教學(xué)設(shè)計(jì)一定要從學(xué)生的認(rèn)知心理認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，在了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況下，將教學(xué)過(guò)程的每一段時(shí)間估計(jì)好，把各方面情況都考慮好做到知己知彼才能將教學(xué)進(jìn)行得更有效果。同時(shí)教學(xué)語(yǔ)言是一門很深的藝術(shù)，而數(shù)學(xué)教學(xué)語(yǔ)言更是是講究清晰縝密、簡(jiǎn)明扼要。表?yè)P(yáng)的語(yǔ)言也是講究藝術(shù)的，不能單調(diào)不能泛泛稱贊否則就失效。例如：老師很喜歡你回答問(wèn)題的聲音、你的見解真獨(dú)特、你的回答真完整等等，更調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)的熱情，課堂氣氛活躍。在這次課中我深切體會(huì)到一個(gè)老師的眼睛看到東西角度必須比任何人的都要深刻敏銳，要眼觀八方縱觀全局，不能讓一個(gè)學(xué)生從你的眼皮底下漏掉，不能讓任何一個(gè)學(xué)生逃離學(xué)習(xí)進(jìn)程。在每一次教學(xué)中得到的所有經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)都將成為我人生中的寶貴經(jīng)驗(yàn)，我相信自己在好好消化好好改進(jìn)以后，不斷參與課堂教學(xué)，我的教學(xué)會(huì)取得進(jìn)步。
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