小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)小蝌蚪找媽媽的教學(xué)設(shè)計(jì)(精選13篇)

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小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)小蝌蚪找媽媽的教學(xué)設(shè)計(jì)(精選13篇)
時(shí)間:2023-12-04 04:39:07     小編:紙韻

總結(jié)是一種思維的訓(xùn)練,可以提高我們的分析和歸納能力。要注意總結(jié)的長(zhǎng)度,既要覆蓋主要內(nèi)容,又要保持簡(jiǎn)潔明了。為了幫助大家更好地寫出完美的總結(jié),我整理了一些相關(guān)范文供大家參考。

小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)小蝌蚪找媽媽的教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

課時(shí)目標(biāo):

1、講讀課文,了解青蛙生長(zhǎng)過程,能按課文內(nèi)容天空。

2、分角色朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)“短、蹲、碧、肚、鼓”理解詞義。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)。

1、抽生讀生字卡片。

2、按課文內(nèi)容填空:

小蝌蚪,大(),黑(),甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的(),快活地()。

3、齊讀第1自然段(貼出“長(zhǎng)尾巴的蝌蚪”圖)。

二、講讀第二段。

2、討論:理清句與句之間的關(guān)系。

四|a小蝌蚪的形態(tài)有什么變化?(貼出后腿的蝌蚪圖)。

句|b小蝌蚪看見誰(shuí)在干什么?

話|c小蝌蚪怎么說?

|d“誰(shuí)”怎么回答?

3、指導(dǎo)朗讀。

(1)練讀小蝌蚪的話,問“迎”上去是什么意思?(正面的,面對(duì)面的主動(dòng)上去問。)。

小蝌蚪迎上去問:“……。。?”

對(duì)比:

小蝌蚪游上去問:“……。。?”

(2)誰(shuí)來(lái)讀鯉魚媽媽的話?從鯉魚媽媽的話中小蝌蚪知道了自己媽媽的怎么樣的?(四條腿、寬嘴巴。)。

(3)分角色朗讀(鯉魚:熱情;蝌蚪:急切)。

(4)有感情地朗讀課文第2自然段。

三、小結(jié)學(xué)法。

學(xué)習(xí)第2自然段時(shí)我們先找出這段有幾句話,(板書:找找),再說說每句講什么,(板書:說說)。最后有感情地讀讀。(板書:讀讀。)。

四、討論學(xué)習(xí)第3自然段。

1、按“找找——說說——讀讀”的`學(xué)法,四人小組討論學(xué)習(xí)第3段。

2、引讀,進(jìn)一步理清層次。

“小蝌蚪游啊游,過了幾天,”——(生讀)。

“他們看見”——(生讀)。

“小蝌蚪連忙追上去叫”——(生讀)。

“小烏龜笑著說”——(生讀)。

3、練習(xí),突破重點(diǎn)。

口頭填空:小蝌蚪游啊游,長(zhǎng)出了()。他們看見()的烏龜在水里游,就把()當(dāng)作自己的媽媽,烏龜告訴小蝌蚪,他們的媽媽頭頂上有(),披著(),捉起蟲來(lái)()。

結(jié)合填空師貼出“長(zhǎng)著前腿的蝌蚪”圖,理解“披著、頂呱呱。”

4、指名分角色朗讀。

理解為什么用“追”“連忙追”說明什么?

五、講讀第4—5自然段。

1、默讀思考:小蝌蚪找到媽媽了嗎?誰(shuí)是小蝌蚪的媽媽?把有關(guān)青蛙樣子的句子用“——”劃下來(lái)。

2、出示句子,朗讀理解。(出示青蛙圖)。

荷葉上蹲著一只大青蛙,披著碧綠碧綠的衣服,露著雪白的肚皮,鼓著一對(duì)大眼睛,正在捉小飛蟲。

(1)看圖理解“蹲著、露著、鼓著”等詞。

學(xué)習(xí)生子“蹲”共幾筆?書空右半部分。

學(xué)習(xí)生子“鼓”共幾筆?部首是什么?書空左半部分。

(2)找一找寫出青蛙顏色的詞。(碧綠碧綠)、雪白的肚皮)。

學(xué)習(xí)生子“碧”,什么結(jié)構(gòu)?第三筆是什么?

學(xué)習(xí)生子“肚”怎么記?

(3)朗讀這段話。

(4)你能看著圖和板書向大家介紹青蛙嗎?

3、這是小蝌蚪外形上又有了什么變化?(貼出“尾巴變短的蝌蚪”圖;“尾巴不見的青蛙”圖)。

學(xué)習(xí)生子“短”怎么記?

4、從哪個(gè)句子看出小蝌蚪已經(jīng)變成小青蛙了?出示:他們后腿一蹬,向前一跳,蹦到了荷葉上。(對(duì)比理解“蹬、跳、蹦”)。

5、朗讀第4、5自然段。

六、鞏固總結(jié)。

(1)看著黑板上的五張青蛙生長(zhǎng)變化的圖片,說說小蝌蚪是怎么變成青蛙的。

完成《課堂作業(yè)》。

(2)指導(dǎo)書寫“蹲”“鼓”“碧”

第三課時(shí)。

課時(shí)目標(biāo):

1、總結(jié)課文,鞏固青蛙生長(zhǎng)過程中幾個(gè)不同階段的形體變化。

2、會(huì)角色有感情地朗讀課文,能背誦課文的最后兩個(gè)自然段。

3、知道青蛙是捉蟲的能手,懂得應(yīng)該保護(hù)青蛙。

4、會(huì)看單幅圖在問題的提示下寫幾句話。

教學(xué)過程:

一、再學(xué)全文,借助圖片,理清過程。

1、出示課文的四幅圖,觀察圖片,指名說說圖的內(nèi)容。

2、默讀全文,用“———”劃出表示小蝌蚪生長(zhǎng)的句子。

出示:

(1)小蝌蚪游啊游,過了幾天,長(zhǎng)出了兩條后腿。

(2)小蝌蚪游啊游,過了幾天,又長(zhǎng)出了兩條前腿。

(3)小蝌蚪游啊游,過了幾天,尾巴變短了。

(4)不知什么時(shí)候,小青蛙的尾巴已經(jīng)不見了。

a讀一讀,議議第二次變化是為什么加上一個(gè)“又”。

b看圖填空。

小蝌蚪先長(zhǎng)出(),再長(zhǎng)出(),()變短了,最后變成()。

3、小結(jié):小蝌蚪在找媽媽的過程中,遇見了鯉魚媽媽、烏龜媽媽,并在它們的指點(diǎn)下,找到了自己的媽媽——大青蛙,這時(shí)小蝌蚪也變成了小青蛙。

4、分角色朗讀全文。

二、指導(dǎo)背誦4、5兩個(gè)自然段。

1、讀讀課文中描寫青蛙的句子。師描述:碧綠的衣裳,雪白的肚皮、一對(duì)鼓鼓的大眼睛。為什么作者要把青蛙寫得這么可愛?(青蛙能捉害蟲,是莊稼的好朋友,人類的好幫手。)。

2、我們把描寫青蛙外形的這段話背下來(lái)好嗎?(蹲著……披著……露著……鼓著……)。

自由背、知名背。

3、課文的第4自然段是寫小蝌蚪找到青蛙媽媽的,它的結(jié)構(gòu)上和第2、3自然段一樣嗎?

按“形態(tài)上的變化——看見誰(shuí)在干什么——小蝌蚪怎么說——‘誰(shuí)’怎么回答”的順序背第4自然段。

4、第5自然段結(jié)構(gòu)上有什么不同?

按照“形態(tài)上的變化——小青蛙怎么做——青蛙媽媽怎么說的順序背第5自然段。

5、把4、5自然段連起來(lái)背一下。

三、指導(dǎo)看圖說話。

1、我們已經(jīng)知道了青蛙是莊稼得好朋友,你從課文的哪幾句話看出青蛙會(huì)捉害蟲?(用”——“劃出,讀讀。)。

老師向?qū)W生介紹有關(guān)青蛙捉害蟲的知識(shí)。

2、完成課堂作業(yè):看圖寫幾句話。

(1)想想青蛙在干什么?

要求模仿課文第4段青蛙外形的這段話來(lái)說一說。(農(nóng)田里蹲著一只大青蛙,它披著碧綠的衣服,鼓著大大的眼睛,正在捉小飛蟲。)。

(2)我們應(yīng)該怎樣對(duì)待青蛙?

(3)連起來(lái)寫一寫。

小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)小蝌蚪找媽媽的教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

大班的幼兒活潑好動(dòng),喜歡戶外運(yùn)動(dòng),在孩子熟知了《小蝌蚪找媽媽》的故事后,結(jié)合幼兒活潑好動(dòng)的特點(diǎn),進(jìn)行了戶外活動(dòng)游戲創(chuàng)編,意在培養(yǎng)孩子在活動(dòng)中的合作意識(shí),鍛煉孩子的合作能力,使孩子在游戲活動(dòng)中體驗(yàn)游戲的快樂。

1、知道故事的名稱、角色和主要情節(jié)。

2、理解、熟悉故事內(nèi)容,嘗試排圖且大膽講述故事中的對(duì)話。

3、感受媽媽們對(duì)小蝌蚪的熱情及關(guān)心。

故事錄音、ppt、圖片等。

1、以謎語(yǔ)的形式,引起幼兒聽故事的興趣。

師:今天老師有個(gè)謎語(yǔ)讓小朋友猜一猜:小黑魚,滑溜溜,圓圓腦袋長(zhǎng)尾巴,池塘里面游啊游。你們知道這是誰(shuí)嗎?有段好聽的故事,講的`就是小蝌蚪的事,我們一起來(lái)聽一聽吧。

2、聽故事錄音一遍,并提問。

(1)故事的名字是什么?故事中主要講了一件什么事情?

(2)小蝌蚪把哪些小動(dòng)物當(dāng)成了自己的媽媽?小蝌蚪為什么會(huì)認(rèn)錯(cuò)自己的媽媽呢?

3、教師邊演示ppt邊講述故事,幼兒進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。

提問:

(1)故事發(fā)生在什么季節(jié)?青蛙媽媽生的黑乎乎的卵變成了什么?

(2)小蝌蚪找媽媽碰到了誰(shuí)?說了些什么?又遇到了誰(shuí)?又是怎么說的?

(3)為什么會(huì)把他們當(dāng)成自己的媽媽?

(4)小蝌蚪的媽媽究竟是誰(shuí)?為什么小蝌蚪和它的媽媽長(zhǎng)的不像呢?

小蝌蚪最后怎么變成青蛙的?

4、回憶故事情節(jié),將故事圖片進(jìn)行排序。

小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)小蝌蚪找媽媽的教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

培養(yǎng)學(xué)生大膽表演、想像、表達(dá)的能力;

3、情感目標(biāo):了解青蛙是益蟲,懂得保護(hù)青蛙。

重點(diǎn)是了解小蝌蚪變成青蛙的過程;

難點(diǎn)是分角色朗讀和表演。

頭飾、課中操音樂多媒體課件。

親愛的同學(xué)們,上課之前,老師先請(qǐng)大家猜一個(gè)謎語(yǔ):

1、小黑魚,滑溜溜,圓圓腦袋長(zhǎng)尾巴,池塘里面游呀游。板書:小蝌蚪。

2、綠衣小英雄,田里捉害蟲,冬天它休息,夏天它捉蟲。板書:青蛙。

3、小蝌蚪和青蛙之間是什么關(guān)系呢?板書:媽媽。

4、今天,我們就來(lái)學(xué)一個(gè)非常有趣的故事。板書:找齊讀課題:第34課小蝌蚪找媽媽。

1、先請(qǐng)大家看這篇文章的動(dòng)畫片,邊看邊思考:這篇課文講了一件什么事?

2、學(xué)生回答:

(1)這篇課文主要講的是:小蝌蚪去找她的媽媽,先碰到了鯉魚,又碰到了烏龜,最后才找到了他們的媽媽青蛙。

(2)這篇課文主要講的是小蝌蚪怎樣變成青蛙的過程。

隨機(jī)板書:找鯉魚烏龜變。

(3)在田字格里指導(dǎo)學(xué)生寫“變”字(強(qiáng)調(diào)撇點(diǎn)的方向要往外)。

1、師配樂范讀,學(xué)生回答:這篇課文有幾個(gè)自然段?在書上標(biāo)出,給不認(rèn)識(shí)的字注音。

2、學(xué)生配樂按自然段接讀課文。

3、出示課件:認(rèn)讀二類字。(先認(rèn)讀,再組詞讀)。

灰迎阿姨頂披鼓。

4、指導(dǎo)寫“披”字(強(qiáng)調(diào)右邊的皮,橫勾別丟掉)。

5、小蝌蚪是怎樣變成青蛙的?(看課件演示青蛙的生長(zhǎng)過程)。

板書:長(zhǎng)后退長(zhǎng)前腿尾巴變短。

1、那蝌蚪長(zhǎng)什么樣呢?(出示課件)學(xué)習(xí)第一段。

帯動(dòng)作表演讀,突出快活的語(yǔ)氣。

2、長(zhǎng)成后的青蛙又是什么樣呢?學(xué)習(xí)第四段:

采用換角色自述的方式,讓孩子們進(jìn)一步加深對(duì)青蛙外形的認(rèn)識(shí)。如——。

例:我是一只大青蛙,我頭上鼓著一對(duì)大眼睛,披著碧綠的衣裳,露著雪白的肚皮,四條腿,寬嘴巴。

3、跳課中操《小青蛙找家》過渡句:哦,小青蛙多可愛啊,我們也來(lái)當(dāng)當(dāng)可愛的小青蛙,跳起來(lái)吧!

4、通過對(duì)比我們知道,青蛙小時(shí)候和長(zhǎng)大后,樣子有這么大的.變化啊!課文中講,小蝌蚪在變成青蛙的過程中,遇到了鯉魚和烏龜,最后才見到了青蛙媽媽,它們都說了些什么,讓我們讀一讀,演一演吧?。ㄓ们榫澳M和看課件演練的形式,讓學(xué)生理解“迎上去”、“追上去”“游過去”三個(gè)詞的意思;并板書:迎追游)。

(1)學(xué)習(xí)第二段:(鯉魚)(突出禮貌):

學(xué)習(xí)小蝌蚪的禮貌板書——迎。

(2)學(xué)習(xí)第三段:(烏龜)(培養(yǎng)想像和寫作能力)。

讀出烏龜慢吞吞的語(yǔ)氣板書——追。

培養(yǎng)想像能力:小蝌蚪們看到烏龜,會(huì)怎樣說?——咦?前邊那只動(dòng)物就是四條腿、寬嘴巴,它可能就是我們的媽媽吧!快,追上它!

培養(yǎng)寫作能力:為什么小蝌蚪把烏龜當(dāng)成它們的媽媽呢?(因?yàn)闉觚斠灿袀€(gè)大嘴巴)進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生明白:之所以小蝌蚪認(rèn)錯(cuò),是因?yàn)轷庺~媽媽沒有把青蛙的全部特征描寫清楚,才造成這樣的誤會(huì)。以后我們?cè)诿鑼懭宋锿饷驳臅r(shí)候一定要描寫全面和具體,把特征說全。另外,小蝌蚪也不對(duì),不能根據(jù)身體的部分的特征就去判斷,也就是說看事物要全面,做深入了解。

(3)學(xué)習(xí)第五段:(青蛙)(培養(yǎng)表演能力)。

讀出青蛙的慈祥和疼愛的語(yǔ)氣小蝌蚪欣喜的語(yǔ)氣板書——游師生共演這一段。

1、這篇課文有兩條線索,一條是找,講了小蝌蚪在找媽媽的過程中,遇到鯉魚阿姨就迎上去問,看到烏龜像它們的媽媽就追上去喊,最后看到大青蛙才游過去叫媽媽。同時(shí)在找的過程中身體發(fā)生了一系列的變化:先長(zhǎng)出兩條后退,再長(zhǎng)出兩條前腿,最后尾巴變短不見了,變成了青蛙。

2、師生分角色朗讀全文。

(師:作者一組:小蝌蚪二組:鯉魚三組:烏龜四組:青蛙)。

3、課堂練習(xí):

小蝌蚪先長(zhǎng)出(),過了幾天,又長(zhǎng)出(),再過幾天,()變短了,漸漸的,()已經(jīng)不見了,變成了()。

1、你喜歡青蛙嗎?為什么?(資料)。

2、你打算怎樣保護(hù)青蛙?

3、他們這樣做對(duì)嗎?看課件明辨是非。

4、出示宰殺青蛙和做成菜的圖片,讓學(xué)生談感受。

5、師總結(jié):青蛙是捕捉害蟲的能手,是莊稼的好朋友,我們應(yīng)該保護(hù)青蛙。出示課件:保護(hù)青蛙保護(hù)動(dòng)物保護(hù)環(huán)境(學(xué)生大聲齊讀)。

養(yǎng)幾只小蝌蚪,觀察它們的發(fā)育過程,然后放歸到大自然中去。

小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)小蝌蚪找媽媽的教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)及由熟字組成的新詞。

2、使學(xué)生了解青蛙在生長(zhǎng)過程中形體上的幾次變化,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及熱愛大自然的思想感情。

3、分角色朗讀課文。

1、學(xué)會(huì)生字、生詞。

2、觀察圖畫,理解課文內(nèi)容,了解小蝌蚪變成青蛙的過程。

生字詞小黑板、教學(xué)插圖、教學(xué)錄像帶

多媒體綜合電教室

三課時(shí)

同學(xué)們,你們認(rèn)識(shí)青蛙嗎?(生:認(rèn)識(shí)!)那大家也都知道我們的朋友如按好壞來(lái)分可分為好朋友和壞朋友。蚜蟲是莊稼的壞朋友,那青蛙就是莊稼的好朋友。你們喜歡青蛙嗎?那又有誰(shuí)知道青蛙小時(shí)候是長(zhǎng)什么樣兒的?它又是怎樣長(zhǎng)大的呢?(幻燈片出示小蝌蚪插圖,然后指出這就是青蛙小時(shí)候的樣子,它名字叫——小蝌蚪)那么,小蝌蚪又是怎樣變成青蛙的呢?學(xué)了今天這一篇課文大家就知道了。

(板書課題)

1、提出看圖要求:圖上畫了些什么?它們都在干些什么?(幻燈出示第一幅插圖)(生答)

2、逐圖出示另三幅圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察小蝌蚪在身體上有什么變化?再連續(xù)播放四幅圖,讓學(xué)生說說小蝌蚪在找媽媽的過程中分別遇到了誰(shuí),揭示這也就是——小青蛙成長(zhǎng)的過程。

3、提問:大家看到最后兩幅圖了嗎?小蝌蚪最后變成了什么?它們找到媽媽了嗎?它們的媽媽是誰(shuí)?(生述)

4、小結(jié):

請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察四幅圖,想想小蝌蚪每次去找媽媽時(shí)身體都出現(xiàn)了哪些變化?開頭怎樣?過了幾天怎樣?后來(lái)又怎么樣?最后變成什么了?(生述)

1、自輕聲朗讀課文。

思考:小蝌蚪找媽媽找了幾次才找到?它都遇到了誰(shuí)?

2、糾正讀音(群、捕、迎、裳等)

3、回答思考問題,師生初步分角色朗讀課文。(師:敘述部分;小蝌蚪、鯉魚、烏龜及青蛙媽媽由四組學(xué)生分別扮演。)

1、講讀第一自然段,看第一幅圖。

提問:課文中是怎樣寫小蝌蚪的樣子的?找出相關(guān)詞句,說一說,并用筆劃出來(lái)。

提問:我們池塘里的小蝌蚪有幾只?(生:有一群。)師講解“一群”的意思,然后再指導(dǎo)生給“群”組詞。

指導(dǎo)學(xué)生看圖,體會(huì)小蝌蚪心情如何?問:從圖上小蝌蚪的什么動(dòng)作可以看出?自然段中哪一些詞語(yǔ)描寫了小蝌蚪很“快活”呢?(師指導(dǎo)生聯(lián)系小蝌蚪甩尾巴的情景回答。)

2、指導(dǎo)學(xué)生看圖,師復(fù)述小蝌蚪外表。

3、指導(dǎo)朗讀第一自然段,讀出小蝌蚪有趣、快活的神情。

完成課后作業(yè)第二題(1)小題

1、看第二幅圖,提問:現(xiàn)在我們的小蝌蚪跟第一幅圖模樣有什么不同?

2、讀第二自然段,說說蝌蚪有什么變化。

3、再讀(指名個(gè)別讀)

4、看圖,講述小蝌蚪是為什么會(huì)游向鯉魚媽媽?理解“迎上去”意思。

述:因?yàn)樾◎蝌絺兛匆婖庺~媽媽在教小鯉魚捕食,于是想到自己也該有媽媽,但又不知媽媽長(zhǎng)得怎么樣,所以就游過去問。

述:正面向前叫“迎”。在這里既表示禮貌,也為了讓鯉魚媽媽能發(fā)現(xiàn)自己——小蝌蚪。

5、根據(jù)講讀內(nèi)容,提問:鯉魚媽媽告訴小蝌蚪,它的媽媽有什么特點(diǎn)呢?

6、指導(dǎo)朗讀第二自然段。(“我們的”“哪兒”要讀重音;鯉魚媽媽的回答要用長(zhǎng)輩式親切的語(yǔ)氣讀出來(lái)。)

1、看圖,提問:小蝌蚪過了幾天身體上又起了什么變化?

生讀第三自然段。

2、學(xué)生回答,師板書。

3、小蝌蚪為什么會(huì)把烏龜錯(cuò)認(rèn)為是自己的媽媽呢?課文中為什么要用“追上去”,而不用“迎上去”呢?(師引導(dǎo)學(xué)生回答:一是,一前一后要用“追”;二是,體現(xiàn)出了它們以為找到了媽媽時(shí)的高興、迫切的心情。)

4、烏龜媽媽告訴小蝌蚪,它們媽媽的特點(diǎn)是什么?(讓學(xué)生劃出文中語(yǔ)句并讀一讀)

5、指導(dǎo)朗讀第三段。小蝌蚪“連忙追上去叫”這一句,要讀出急于找到媽媽的`迫切心情。

6、輕聲朗讀第四、五兩段,指導(dǎo)生邊讀邊看圖,思考:

1)小蝌蚪過了幾天,身體上又起了什么變化?(板書)

2)小蝌蚪到底有沒有找到媽媽呢?他們的媽媽究竟是誰(shuí)呢?它們是怎么認(rèn)出來(lái)的?

(生聯(lián)系圖及有關(guān)句子回答:回顧烏龜介紹的青蛙媽媽的特征,還有前面鯉魚媽媽講的“四條腿,寬嘴巴”,小蝌蚪了解媽媽的特征全面了,也就可以找到媽媽了。)

7、第四段主要講了什么?先讀再說。(自由讀后再指導(dǎo)學(xué)生說出段意)

“小蝌蚪已經(jīng)是青蛙了”,為什么加上個(gè)“已經(jīng)”?小蝌蚪是怎樣跳到荷葉上去的呢?(蹬、蹦、跳)

8、小青蛙跟著媽媽干什么?這說明了什么?(是人類的好朋友)我們應(yīng)該怎樣對(duì)等青蛙呢?(生:我們要保護(hù)好我們的好朋友——青蛙)

1、有感情地分角色朗讀全文。

2、完成課后第一道題。

3、完成課后第三道題。

1、分角色看圖朗讀課文。

2、引導(dǎo)學(xué)生,按順序說說小蝌蚪是怎樣長(zhǎng)大的。

(大腦袋、長(zhǎng)尾巴——長(zhǎng)出兩條后腿——長(zhǎng)出兩條前腿——脫掉尾巴、換上綠衣裳)

3、指導(dǎo)完成課后第二題。

1、觀看生字表教學(xué)錄像帶,激發(fā)學(xué)生興趣。

2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字。

3、難寫、易錯(cuò)字形分析:

塘:共13畫,第八畫右邊要出頭,第10筆一豎上下都要出頭,左邊是“”。

迎:半包圍結(jié)構(gòu),里面的“”不要多寫一撇。書空。

龜:共7筆,上邊是“”,下邊是“”不是“電”。書空。

裳:共14畫,下邊是“衣”。

鼓:右邊是“支”不是“”也不是“”,本課是“凸起”的意思。

4、運(yùn)用測(cè)試及書寫。(師巡視指導(dǎo)并及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng))

小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)小蝌蚪找媽媽的教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

活動(dòng)重點(diǎn):

幼兒感知并區(qū)分音樂旋律的變化,理解音樂形象和內(nèi)容。

活動(dòng)難點(diǎn):

幼兒在理解音樂內(nèi)容,分辨音樂旋律變化的基礎(chǔ)上,嘗試用適當(dāng)?shù)闹w動(dòng)作表達(dá)對(duì)音樂的理解。

活動(dòng)過程:

一、開始部分故事導(dǎo)入。

教師以親切的口吻對(duì)小朋友說:“今天老師給小朋友帶來(lái)一個(gè)小故事。森林里的一天,啄木鳥醫(yī)生背起小藥箱和往常一樣,去給果園里的果樹治病。它飛來(lái)飛去,用它敏銳的雙眼,觀察每一棵果樹。它落在一棵生病的果樹上,立在樹干上,用它尖尖的嘴巴敲一敲果樹,聽聽聲音,然后用它像鉤子一般的舌頭,從果樹身體里釣出小蟲子。這下,果樹舒服多了,非常感謝啄木鳥醫(yī)生,而啄木鳥醫(yī)生能夠?yàn)楣麡渲魏貌?,幫助了別人而感到快樂,飛舞在果樹身旁。到了秋天,在啄木鳥醫(yī)生的精心照料下,果園里到處結(jié)滿了果子。

二、基本部分。

1、教師根據(jù)故事提問題:“小朋友,故事講完了,請(qǐng)小朋友想一想,說一說,啄木鳥來(lái)到果園里先干什么?(幼兒回答,教師小結(jié):啄木鳥尋找生病的果樹)找到生病的果樹然后干什么?(幼兒回答,教師小結(jié):啄木鳥為果樹治病,捉蟲),啄木鳥是怎么捉蟲子的?(幼兒回答,教師小結(jié):啄木鳥用它尖尖的嘴巴,在樹干上敲,篤篤篤,篤篤篤,聽聽聲音,用舌頭勾出小蟲子),最后果樹的病治好了嗎?故事中怎么說的?(幼兒回答,教師小結(jié):果樹舒服多了,非常感謝啄木鳥,啄木鳥幫助果樹治好了病感到高興快樂)。

2、啄木鳥給果樹治好了病,果樹為了表達(dá)感謝,給啄木鳥送來(lái)一首好聽的音樂,咱們一起來(lái)聽一聽吧。教師播放第遍音樂,讓幼兒完整的欣賞音樂。欣賞完后,教師提問:“小朋友,這首樂曲好聽嗎?給你什么樣的感覺?”(幼兒自由回答音樂很歡快)。

3、分段欣賞樂曲,剖析樂曲結(jié)構(gòu)和表演動(dòng)作。教師:“啄木鳥能給果樹治病,這么厲害,咱們一起扮演下啄木鳥吧。下面,我們一起分段來(lái)欣賞樂曲,分段表演下,好嗎?”。先聽第一段音樂,教師引導(dǎo)小朋友表演,做出飛來(lái)飛去的`動(dòng)作,做出尋找的動(dòng)作。讓幼兒自由創(chuàng)編,選取做的好的小朋友當(dāng)榜樣示范,結(jié)合音樂,老師和小朋友一起動(dòng)起來(lái)。再聽第二段音樂,教師引導(dǎo)小朋友表演,做出捉蟲的動(dòng)作。捉蟲時(shí),啄木鳥的嘴巴應(yīng)該快點(diǎn)敲樹干好,還是慢點(diǎn)敲樹干好?讓幼兒選擇,如果選擇慢的動(dòng)作,老師和幼兒結(jié)合音樂試一下,如果選擇快的動(dòng)作,老師和幼兒結(jié)合音樂試一下,最后,讓幼兒進(jìn)行比較,選取最適合音樂的捉蟲節(jié)奏動(dòng)作。最后,聽第三段音樂,教師引導(dǎo)小朋友表演,做出果樹治好了病,啄木鳥很高興飛舞在果樹身旁的動(dòng)作。

4、教師和幼兒共同從頭到尾進(jìn)行表演,先和幼兒一起在椅子上做動(dòng)作。讓幼兒注意聽音樂,在音樂轉(zhuǎn)換的點(diǎn)上提醒幼兒到哪應(yīng)做什么樣的動(dòng)作。

5、讓幼兒進(jìn)行角色表演。教師提前把啄木鳥、果樹的頭飾放在小朋友的椅子下面,請(qǐng)小朋友戴上。教師對(duì)扮演果樹和啄木鳥的小朋友講清游戲規(guī)則,果樹要做出生病和病好了的動(dòng)作,啄木鳥要聽好音樂,哪個(gè)地方是尋找,哪個(gè)地方做捉蟲,到哪個(gè)地方做高興。教師在旁觀察,游戲結(jié)束后,教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)問題,并解決問題。然后,再來(lái)做一遍。

6、進(jìn)行角色互換,讓幼兒充分體驗(yàn)到果樹、啄木鳥在音樂故事中的角色情感。

三、結(jié)束部分。

教師總結(jié)。小朋友們你們表演的真好,老師看到你們盡情的享受在音樂中。啄木鳥能為果樹治病,它是我們值得愛護(hù)的益鳥,它是我們?nèi)祟惖暮门笥???墒乾F(xiàn)在環(huán)境遭到破壞,啄木鳥都沒有家了,讓我們給啄木鳥建造個(gè)小家好嗎?帶幼兒到戶外觀察。

活動(dòng)延伸:

在區(qū)域活動(dòng)里,開展表演區(qū),讓更多的幼兒表演,開展建構(gòu)區(qū),引導(dǎo)幼兒用紙盒給啄木鳥建造房子。

小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)小蝌蚪找媽媽的教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

本課選自九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè),《小蝌蚪找媽媽》是一篇看圖學(xué)文。全文共六個(gè)自然段,六幅圖分別與第1—6自然段對(duì)應(yīng)。課文以小蝌蚪找媽媽為線索,介紹了青蛙的生長(zhǎng)過程。本課有三幅圖,與五段話中的三個(gè)重點(diǎn)段落相對(duì)應(yīng):第一、二幅圖畫的是沒有長(zhǎng)腿和長(zhǎng)出兩條后腿的小蝌蚪,在詢問鯉魚媽媽。第三幅圖畫的是長(zhǎng)出兩條前腿的小蝌蚪,錯(cuò)將烏龜認(rèn)做媽媽。第四、五幅圖畫的是小蝌蚪已經(jīng)長(zhǎng)成青蛙,找到了青蛙媽媽。課文對(duì)每幅圖進(jìn)行了生動(dòng)形象的文字描述。本課教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字新詞,朗讀課文,了解青蛙生長(zhǎng)特點(diǎn),懂得要保護(hù)青蛙和小蝌蚪。

二、教學(xué)目標(biāo)分析。

素質(zhì)教育目標(biāo)。

(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn):

1、學(xué)會(huì)“塘、群、灰、捕、迎、龜、裳、碧、鼓”這9個(gè)生字,能讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,會(huì)寫“河、姐”等6個(gè)字。

2、能聯(lián)系課文內(nèi)容辨析“迎上去”“追上去”“游過去”等三個(gè)詞語(yǔ)及所處句子的意思。

3、理解課文中描寫青蛙樣子的句子,及句子中的動(dòng)詞如“披”“露”“鼓”。

4、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

(二)能力訓(xùn)練點(diǎn):

1、通過看圖學(xué)文了解青蛙在生長(zhǎng)過程中形體上的變化,培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維能力和想象、表達(dá)能力,同時(shí)增強(qiáng)對(duì)科學(xué)童話的興趣。

2、通過生字的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

3、課上通過字詞訓(xùn)練、朗讀訓(xùn)練及打?qū)懹?xùn)練等培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫的能力。

(三)德育滲透點(diǎn):

讓學(xué)生知道青蛙是捕捉害蟲的能手,是莊稼的好朋友,教育學(xué)生要保護(hù)青蛙。

(四)注意體現(xiàn)創(chuàng)新和實(shí)踐能力:

在課外,可讓學(xué)生到池塘邊細(xì)致觀察小蝌蚪、青蛙的樣子,了解它們是怎樣發(fā)生變化的,也可將小蝌蚪帶進(jìn)課堂,甚至可用錄像進(jìn)行直觀教學(xué)。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

(一)教學(xué)重點(diǎn):

1、學(xué)會(huì)生字新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、圖文結(jié)合,理解課文內(nèi)容。

(二)教學(xué)難點(diǎn):

1、理解“迎上去”“追上去”“游過去”。

2、理解小青蛙在尋找媽媽過程中的心情,了解小蝌蚪變成青蛙的過程。

3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,增強(qiáng)對(duì)科學(xué)童話的興趣。

四、學(xué)生特征分析。

本課的學(xué)習(xí)者具有好奇心、善表現(xiàn)、思維活躍的特點(diǎn)。能借助課件自主學(xué)習(xí),對(duì)趣味性、生活化、直觀形象的圖文的教學(xué)資源非常感興趣,能夠積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)。

五、教學(xué)策略的選用。

1、以學(xué)生自主學(xué)習(xí),主動(dòng)探究,教師適時(shí)點(diǎn)撥,同時(shí)通過小組討論交流、合作研討突破教學(xué)難點(diǎn)。

2、通過運(yùn)用教學(xué)媒體為突破重、難點(diǎn)服務(wù)。

六、教學(xué)資源和工具。

1、本節(jié)課是在學(xué)生人手一機(jī)的教室內(nèi)實(shí)施的。

2、跨越式教學(xué)資源、共翔課件。

3、教師ppt。

4、課文相關(guān)掛圖、生字卡、文中動(dòng)物的頭飾。

七、課時(shí)安排:2課時(shí)。

第一課時(shí)。

教學(xué)過程:

一、猜謎激趣,導(dǎo)入新課。

1、出示謎語(yǔ):圓圓腦袋黑黝黝,長(zhǎng)長(zhǎng)尾巴水中游,長(zhǎng)大是莊稼的好朋友。(蝌蚪)你們看見過青蛙嗎?誰(shuí)知道青蛙是怎樣長(zhǎng)大的?(學(xué)生猜謎,開展討論)。

2、課件出示第一幅和第六幅的內(nèi)容,認(rèn)識(shí)小蝌蚪和青蛙的樣子。

小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)小蝌蚪找媽媽的教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

教學(xué)目標(biāo)?:

1、創(chuàng)設(shè)情境,引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2、通過朗讀表演,引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解,小蝌蚪變成青蛙的過程。在感悟中培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。

3、通過本課學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生探索自然科學(xué)奧秘的興趣。

教學(xué)重點(diǎn):

通過朗讀引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,了解小蝌蚪變成青蛙的過程。

教具:多媒體課件,圖片。

教學(xué)過程?:

一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入??新課。

同學(xué)們,老師昨天看到一張“尋人啟示”,你們?cè)敢鈳兔φ乙徽覇幔?/p>

出示啟示內(nèi)容,揭示課題:《小蝌蚪找媽媽》。

二、初讀課文,整體感知。

1、學(xué)生自由讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,以讀漢字為主。

思考:課文講了一件什么事?

2、默讀,給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。

3、學(xué)生匯報(bào),從哪幾個(gè)自然段中可以幫助小蝌蚪找到媽媽。

三、細(xì)讀課文,理解感悟文章內(nèi)容。

(一)、學(xué)習(xí)第二自然段。

1、指名讀第二自然段,從哪句話可以幫助小蝌蚪找到媽媽?

2、質(zhì)疑,提出本段中不明白的詞語(yǔ)和句子。

3、理解“迎上去”指名表演。

4、分角色朗讀。

(二)、學(xué)習(xí)第三、四自然段。

1、自由朗讀第三、四自然段。用筆標(biāo)出能幫助小蝌蚪找到媽媽的有關(guān)句子。

2、指名說說青蛙的外部特征。

3、請(qǐng)學(xué)生為青蛙畫一張像。并將自己的作品貼到黑板上。

4、分角色表演。

四、再讀全文,思考:學(xué)完本篇課文你還了解了哪些知識(shí)?

1、課件演示:小蝌蚪變成青蛙的過程。

2、指名將小蝌蚪變成青蛙的幾幅圖片按順序貼到黑板上。

3、指名說說小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。

五、課外延伸,培養(yǎng)探索精神。

1、學(xué)生匯報(bào)課外搜集的資料:其它小動(dòng)物的成長(zhǎng)過程。

2、結(jié)束語(yǔ):大千世界,充滿著無(wú)數(shù)的奧秘,希望同學(xué)們能積極探索鉆研,像幫助小蝌蚪那樣解決更多的難題。

小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)小蝌蚪找媽媽的教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

教學(xué)目標(biāo):

1、能在課文的語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)讀“狗、幾、子、立”四個(gè)生字,區(qū)別“幾”和“兒”的字型,復(fù)習(xí)筆畫“橫折彎鉤”,能在老師的指導(dǎo)下描寫“幾、立”。

(能在課文的語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)讀“狗”,描寫“幾”,復(fù)習(xí)筆畫“橫折彎鉤”。)。

2、朗讀兒歌,字字過目,讀準(zhǔn)字音,不添字、不漏字,熟讀成誦。

(能跟著錄音跟讀兒歌,做到字字過目,不添字、不漏字,跟著同學(xué)和老師一起將一句兒歌熟讀成誦。)。

3、認(rèn)識(shí)聲母z、c、s,會(huì)拼讀帶有這3個(gè)聲母的音節(jié),認(rèn)識(shí)整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si及四聲,知道整體認(rèn)讀音節(jié)不用拼讀。

(認(rèn)識(shí)聲母z、c、s,認(rèn)識(shí)整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si。)。

4、初步感受到小動(dòng)物是我們?nèi)祟惖呐笥选?/p>

重點(diǎn)和難點(diǎn):

1、能在課文的語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)讀“狗、幾、子、立”四個(gè)生字。朗讀兒歌,做到不添字、不漏字,熟讀成誦。

2、能認(rèn)讀聲母“z、c、s”和整體認(rèn)讀音節(jié)“zi、ci、si”。

教學(xué)準(zhǔn)備:

1、教師方面的準(zhǔn)備:,媒體課件,生字卡片。

2、學(xué)生方面的準(zhǔn)備:了解幾種會(huì)表演節(jié)目的小動(dòng)物。

教學(xué)過程:

一、看圖說話,揭示課題。

1、師:你看過小動(dòng)物表演的節(jié)目嗎?你能說一說它們表演了什么節(jié)目嗎?

說話訓(xùn)練:我見過表演。

(聽了同學(xué)的發(fā)言,自己找伙伴說一說)。

2、師:小動(dòng)物們經(jīng)過訓(xùn)練表演的節(jié)目,我們叫“馬戲”。今天,老師就帶著大家去看一看有趣的馬戲表演。

3、揭示課題:21看馬戲(指名讀課題,齊讀課題)。

二、初讀兒歌,整體感知。

1、看圖聽?zhēng)熥x兒歌,聽清楚,我們請(qǐng)來(lái)了哪些小動(dòng)物表演節(jié)目?。

2、結(jié)合交流,板書:八哥、黑熊、小花狗、小猴子。

3、看板書,跟師讀小動(dòng)物的名稱。

4、學(xué)習(xí)“狗”字,滲透反犬旁,積累反犬旁的字。

(1、學(xué)習(xí)“狗”字)。

(2、學(xué)習(xí)反犬旁,通過練習(xí),積累反犬旁的字)。

5、這些小動(dòng)物表演了什么節(jié)目呢?打開書本,邊聽邊看。(要求字字過目)。

6、反饋,完成練習(xí)。

7、師:那么小猴子表演了些什么節(jié)目呢?

出示句子:

小猴子,走鋼絲,頭頂瓷碗,做個(gè)倒立。(重點(diǎn)解決“子、絲、瓷”的讀音)。

(1)師領(lǐng)讀。

(2)自由輕聲讀。

(3)學(xué)習(xí)“子”字,注意在詞語(yǔ)中的輕聲讀法。

(4)開火車讀。

(跟著老師和同學(xué)們朗讀,在跟讀的基礎(chǔ)上注意生字的平舌音發(fā)音,學(xué)會(huì)熟讀成誦。)。

三、學(xué)習(xí)生字,朗讀兒歌。

1、(1)教師范讀課文,要求學(xué)生聽清紅色的字。

(2)自由讀文。

(3)認(rèn)讀生字,交流識(shí)字方法。

師:小猴子的本領(lǐng)可真大呀,老師知道你們比小猴子更聰明,所以你們的本領(lǐng)更大!看看這些字寶寶,哪些字你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了?請(qǐng)你做小老師來(lái)領(lǐng)讀。

小老師領(lǐng)讀。開火車讀。

幾:復(fù)習(xí)筆畫“橫折彎鉤”。書空筆順,說說與“兒”字的區(qū)別。

(復(fù)習(xí)筆畫“橫折彎鉤”,跟著媒體描一描,寫一寫。)。

立:交流識(shí)字方法,做動(dòng)作猜字記憶。

2、我們一起把字寶寶送回家,再來(lái)讀讀兒歌。

(1)生自由讀兒歌。(要求讀準(zhǔn)字音,不添字、不漏字)。

(生跟著媒體錄音自由讀兒歌,做到跟讀時(shí)字字過目,不添字,不漏字。)。

(2)指名讀。點(diǎn)評(píng)。(指導(dǎo)根據(jù)朗讀要求來(lái)點(diǎn)評(píng))。

(3)師指導(dǎo)讀兒歌。(師生合作讀、同桌合作讀、指名讀、表演讀。)。

(請(qǐng)身邊的好伙伴幫助自己,看圖和自己讀一讀課文。)。

3、總結(jié)兒歌:說話訓(xùn)練:你覺得這是一場(chǎng)的馬戲表演。

五、學(xué)習(xí)拼音。

1、學(xué)習(xí)聲母“zcs”

(2)出示“z”,今天我們又要學(xué)習(xí)一個(gè)聲母,它的讀音和“子”差不多,只是讀起來(lái)稍快一些。

師領(lǐng)讀,生跟讀。

指名讀。

開火車讀。

看圖編兒歌:小狗認(rèn)字,zzz,像個(gè)2字,zzz。

(3)學(xué)習(xí):cs,方法同上。

(認(rèn)識(shí)聲母z、c、s,感知z、c、s的字母形狀)。

(4)拼讀音節(jié),看圖拼讀句子。

2、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)“zi、ci、si”。

(1)師:“z、c、s”和“i”不要拼讀,要整體認(rèn)讀,它們是“整體認(rèn)讀音節(jié)”,音節(jié)“zi、ci、si”中的“i”不是單韻母“i”,它是一個(gè)延長(zhǎng)音,把聲母“z、c、s”的音讀得長(zhǎng)些,就是音節(jié)“zi、ci、si”。

(2)老師領(lǐng)讀,指名讀。

(3)開火車讀四聲,齊讀四聲。

(4)比較讀:z—zi、c—ci、s—si。

(認(rèn)識(shí)整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si,通過老師的對(duì)比讀,感知聲母z、c、s和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si的不同。)。

3、課外拓展,復(fù)習(xí)拼音。

六、復(fù)習(xí)鞏固。

1、叫號(hào)游戲。

2、開火車讀生字。

七、寫字練習(xí):

1、生描寫,師巡視。

(藍(lán)色字體是對(duì)特殊生提出的要求。)。

小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)小蝌蚪找媽媽的教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

小橋被大雨沖壞了,兩岸的小動(dòng)物過不了河,很不方便,小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下:《象鼻橋》教學(xué)設(shè)計(jì)。后來(lái),兩只大象站在河的兩岸,用長(zhǎng)鼻子架起了象鼻橋。動(dòng)物們又感動(dòng)又慚愧,合力架起新橋。

這是一個(gè)意在頌揚(yáng)關(guān)心他人、團(tuán)結(jié)互助精神的動(dòng)人的童話故事,以小動(dòng)物為主角是小朋友喜聞樂見的。

全文注有拼音,鼓勵(lì)學(xué)生自己借助拼音和插圖認(rèn)識(shí)漢字,讀通課文,體驗(yàn)學(xué)習(xí)拼音和漢字的樂趣和成就感;本文又是選學(xué)課文,重在通過朗讀訓(xùn)練、游戲活動(dòng)等促進(jìn)對(duì)課文內(nèi)容的理解感悟。

1、 借助拼音,正確、流浪、有感情地朗讀課文,提高朗讀能力。

2、 了解課文內(nèi)容,懂得關(guān)心他人,團(tuán)結(jié)互助。

3、 能根據(jù)文字提示和創(chuàng)設(shè)的情境展開想象,選擇表演、說話、唱歌、繪畫等方式表達(dá)自己的感受和想法。

教學(xué)重點(diǎn):

1、借助拼音讀通課文。

2、正確、有感情地朗讀課文。

3、感悟人與人之間的關(guān)愛、團(tuán)結(jié)的美好情感。

教學(xué)難點(diǎn):理解感悟

教學(xué)本課可用2課時(shí)。

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo):(關(guān)鍵詞朗讀、感知)

1、 借助拼音、插圖朗讀課文,感知內(nèi)容,理解“象鼻橋”名字的由來(lái)。

2、 知道是兩只大象為大家架“橋”做好事,是動(dòng)物們同心協(xié)力修建好新橋。

目標(biāo)上限:能較熟練地拼讀,較通順地讀課文,較快地感知課文內(nèi)容。

目標(biāo)下限:能在學(xué)習(xí)過程中復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)的拼音、漢字,在教師的引導(dǎo)和小組長(zhǎng)的幫助下讀課文、感知內(nèi)容。

教學(xué)準(zhǔn)備:課文朗讀錄音帶,動(dòng)物頭飾,幻燈片4張(1、橋的圖片;2、“可以這樣學(xué)”——目標(biāo)提示;3、“可以這樣匯報(bào)”——匯報(bào)提示;4、“中國(guó)大拇指”圖片)

教學(xué)過程

主要流程 學(xué)生活動(dòng) 教師活動(dòng) 備注說明 揭題激趣 ?各抒己見,踴躍發(fā)言

猜一猜象鼻橋是什么,說一說自己的想法 ?導(dǎo)入:小朋友,看看這些橋。你知道它是用什么東西造成的?有什么用?(注意及時(shí)糾正語(yǔ)病,提醒說準(zhǔn)普通話)今天我們來(lái)了解象鼻橋的故事。 出示幻燈片1(橋)

出示課題

引起好奇心,激發(fā)想象力 初讀感知 1、聽配樂朗讀錄音,配上各種動(dòng)作和豐富的表情

2、先看閱讀提示(了解象鼻橋是怎么來(lái)的;看看象鼻橋是怎么樣的;把故事通順地讀下來(lái);到故事中交幾個(gè)“漢字朋友”)再選擇目標(biāo)1-2個(gè),自主學(xué)習(xí)(需要幫助時(shí)搖搖小手)

3、 選擇合作伙伴,交流自學(xué)成果

4、選擇適當(dāng)?shù)膮R報(bào)方法,進(jìn)行準(zhǔn)備 ?你打算故事中了解什么或?qū)W到什么

巡回、幫助;關(guān)注學(xué)困生

出示“目標(biāo)提示”幻燈片

自主學(xué)習(xí)時(shí)間要保證

出示“匯報(bào)提示”

·畫一畫展示自主合作時(shí)準(zhǔn)備好的畫,作簡(jiǎn)單講解并提問,進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)

·演一演表演、評(píng)議·寫一寫將已交上的“漢字新朋友”介紹給其他小朋友認(rèn)識(shí)。(小老師對(duì)其他小朋友的識(shí)字態(tài)度、能力進(jìn)行評(píng)價(jià))

適時(shí)參與評(píng)價(jià)

教師總結(jié)評(píng)價(jià),特別要關(guān)注學(xué)習(xí)態(tài)度和合作的積極程度 扮演某個(gè)角色是孩子們的興趣所在——他們喜歡“過家家”

實(shí)現(xiàn)“生生互動(dòng)”、“師生互動(dòng)”

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo):(關(guān)鍵詞:理解、拓展)

1、 訓(xùn)練感情朗讀,進(jìn)一步理解故事內(nèi)容;借助感情朗讀,較準(zhǔn)確地表達(dá)對(duì)樂于助人的大象的褒揚(yáng)和齊心協(xié)力做事情的快樂。

2、 通過按課文內(nèi)容填動(dòng)詞,自主填動(dòng)詞,自主寫短語(yǔ)的語(yǔ)句分層訓(xùn)練,學(xué)習(xí)“誰(shuí)干什么,干什么,可怎么樣啦”的句子,學(xué)習(xí)關(guān)心他人。

3、 給《象鼻橋》續(xù)一個(gè)較合理的小故事,激發(fā)想象力。

目標(biāo)上限:形成較強(qiáng)的感情朗讀能力,知道并愿意在生活中關(guān)心幫助他人,與他人合作。

目標(biāo)下限:能較好地模仿教師和小組長(zhǎng)的感情朗讀,知道并愿意在生活中關(guān)心幫助他人,與他人合作。

學(xué)習(xí)第一段

1、讀

2、說說為什么“熱鬧”,找到相關(guān)詞句:許多、每天、來(lái)來(lái)往往……

3、試讀,表現(xiàn)“熱鬧”

4、表演讀

引導(dǎo)讀第一段

小朋友喜歡熱鬧嗎,把你的喜歡表達(dá)出來(lái)。

我們是怎樣讀“許多、來(lái)來(lái)往往”等詞的?懷著什么心情讀的?

幫助、指導(dǎo)

引導(dǎo)評(píng)議 出示第一段

讓學(xué)習(xí)在情境中體驗(yàn)讀的快樂,享受創(chuàng)造的愉悅

重視朗讀方法的指導(dǎo) 拓展升華 充分表達(dá),張揚(yáng)個(gè)性(我喜歡大象,他們幫助其它小動(dòng)物;我喜歡所有的小動(dòng)物,他們很團(tuán)結(jié);我喜歡小動(dòng)物,他們很勤勞;我喜歡小動(dòng)物,他們很快樂;我喜歡小動(dòng)物,他們從大象鼻子上走過時(shí)把腳步放得輕輕地……)

與教師一起手拉手,唱著歌準(zhǔn)備出發(fā)。

猜一猜,說一說,這時(shí)候小動(dòng)

小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)小蝌蚪找媽媽的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

設(shè)計(jì)思路:

本音樂活動(dòng)選自大班主題活動(dòng)《桃花朵朵》中的次主題二“鶯歌燕舞”。這首樂曲屬于三段體音樂。a段樂曲節(jié)奏平穩(wěn)(理解為啄木鳥在大森林里尋找生病的果樹),b段樂曲節(jié)奏跳躍(理解為啄木鳥為果樹捉蟲),c段樂曲優(yōu)美流暢(理解為果樹治好了病,果樹很高興,啄木鳥飛舞在果樹身旁)。教師引導(dǎo)幼兒分辨樂曲結(jié)構(gòu),選擇耳聽音樂,創(chuàng)編動(dòng)作等多種感官參與方式,使幼兒充分體驗(yàn)和感受樂曲的內(nèi)涵及旋律美。

活動(dòng)目標(biāo):

1、幼兒能夠感知并區(qū)分音樂旋律的變化,理解音樂形象和內(nèi)容。

2、幼兒在理解音樂內(nèi)容,分辨音樂旋律變化的基礎(chǔ)上,嘗試用適當(dāng)?shù)闹w動(dòng)作表達(dá)對(duì)音樂的理解。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

活動(dòng)重點(diǎn):

幼兒感知并區(qū)分音樂旋律的變化,理解音樂形象和內(nèi)容。

活動(dòng)難點(diǎn):

幼兒在理解音樂內(nèi)容,分辨音樂旋律變化的基礎(chǔ)上,嘗試用適當(dāng)?shù)闹w動(dòng)作表達(dá)對(duì)音樂的理解。

活動(dòng)過程:

一、開始部分故事導(dǎo)入。

教師以親切的口吻對(duì)小朋友說:“今天老師給小朋友帶來(lái)一個(gè)小故事。森林里的一天,啄木鳥醫(yī)生背起小藥箱和往常一樣,去給果園里的果樹治病。它飛來(lái)飛去,用它敏銳的雙眼,觀察每一棵果樹。它落在一棵生病的果樹上,立在樹干上,用它尖尖的嘴巴敲一敲果樹,聽聽聲音,然后用它像鉤子一般的舌頭,從果樹身體里釣出小蟲子。這下,果樹舒服多了,非常感謝啄木鳥醫(yī)生,而啄木鳥醫(yī)生能夠?yàn)楣麡渲魏貌?,幫助了別人而感到快樂,飛舞在果樹身旁。到了秋天,在啄木鳥醫(yī)生的精心照料下,果園里到處結(jié)滿了果子。

二、基本部分。

1、教師根據(jù)故事提問題:“小朋友,故事講完了,請(qǐng)小朋友想一想,說一說,啄木鳥來(lái)到果園里先干什么?(幼兒回答,教師小結(jié):啄木鳥尋找生病的.果樹)找到生病的果樹然后干什么?(幼兒回答,教師小結(jié):啄木鳥為果樹治病,捉蟲),啄木鳥是怎么捉蟲子的?(幼兒回答,教師小結(jié):啄木鳥用它尖尖的嘴巴,在樹干上敲,篤篤篤,篤篤篤,聽聽聲音,用舌頭勾出小蟲子),最后果樹的病治好了嗎?故事中怎么說的?(幼兒回答,教師小結(jié):果樹舒服多了,非常感謝啄木鳥,啄木鳥幫助果樹治好了病感到高興快樂)。

2、啄木鳥給果樹治好了病,果樹為了表達(dá)感謝,給啄木鳥送來(lái)一首好聽的音樂,咱們一起來(lái)聽一聽吧。教師播放第遍音樂,讓幼兒完整的欣賞音樂。欣賞完后,教師提問:“小朋友,這首樂曲好聽嗎?給你什么樣的感覺?”(幼兒自由回答音樂很歡快)。

3、分段欣賞樂曲,剖析樂曲結(jié)構(gòu)和表演動(dòng)作。教師:“啄木鳥能給果樹治病,這么厲害,咱們一起扮演下啄木鳥吧。下面,我們一起分段來(lái)欣賞樂曲,分段表演下,好嗎?”。先聽第一段音樂,教師引導(dǎo)小朋友表演,做出飛來(lái)飛去的動(dòng)作,做出尋找的動(dòng)作。讓幼兒自由創(chuàng)編,選取做的好的小朋友當(dāng)榜樣示范,結(jié)合音樂,老師和小朋友一起動(dòng)起來(lái)。再聽第二段音樂,教師引導(dǎo)小朋友表演,做出捉蟲的動(dòng)作。捉蟲時(shí),啄木鳥的嘴巴應(yīng)該快點(diǎn)敲樹干好,還是慢點(diǎn)敲樹干好?讓幼兒選擇,如果選擇慢的動(dòng)作,老師和幼兒結(jié)合音樂試一下,如果選擇快的動(dòng)作,老師和幼兒結(jié)合音樂試一下,最后,讓幼兒進(jìn)行比較,選取最適合音樂的捉蟲節(jié)奏動(dòng)作。最后,聽第三段音樂,教師引導(dǎo)小朋友表演,做出果樹治好了病,啄木鳥很高興飛舞在果樹身旁的動(dòng)作。

4、教師和幼兒共同從頭到尾進(jìn)行表演,先和幼兒一起在椅子上做動(dòng)作。讓幼兒注意聽音樂,在音樂轉(zhuǎn)換的點(diǎn)上提醒幼兒到哪應(yīng)做什么樣的動(dòng)作。

5、讓幼兒進(jìn)行角色表演。教師提前把啄木鳥、果樹的頭飾放在小朋友的椅子下面,請(qǐng)小朋友戴上。教師對(duì)扮演果樹和啄木鳥的小朋友講清游戲規(guī)則,果樹要做出生病和病好了的動(dòng)作,啄木鳥要聽好音樂,哪個(gè)地方是尋找,哪個(gè)地方做捉蟲,到哪個(gè)地方做高興。教師在旁觀察,游戲結(jié)束后,教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)問題,并解決問題。然后,再來(lái)做一遍。

6、進(jìn)行角色互換,讓幼兒充分體驗(yàn)到果樹、啄木鳥在音樂故事中的角色情感。

三、結(jié)束部分。

教師總結(jié)。小朋友們你們表演的真好,老師看到你們盡情的享受在音樂中。啄木鳥能為果樹治病,它是我們值得愛護(hù)的益鳥,它是我們?nèi)祟惖暮门笥选?墒乾F(xiàn)在環(huán)境遭到破壞,啄木鳥都沒有家了,讓我們給啄木鳥建造個(gè)小家好嗎?帶幼兒到戶外觀察。

活動(dòng)延伸:

在區(qū)域活動(dòng)里,開展表演區(qū),讓更多的幼兒表演,開展建構(gòu)區(qū),引導(dǎo)幼兒用紙盒給啄木鳥建造房子。

小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)小蝌蚪找媽媽的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

良好的教學(xué)設(shè)計(jì)將對(duì)一節(jié)課起著至關(guān)重要的作用,如何充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性,是每位老師都熱切希望的,目前我們開展的小語(yǔ)"四結(jié)合實(shí)驗(yàn)"中,將計(jì)算機(jī)及其它媒體運(yùn)用到課堂教學(xué)上,為教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)化課堂作了一些嘗試和探討.現(xiàn)以小學(xué)語(yǔ)文(九年教材)第五冊(cè)《小蝌蚪找媽媽》一課的教學(xué)為例談?wù)劷虒W(xué)設(shè)計(jì)在"四結(jié)合"教學(xué)中的運(yùn)用.

教學(xué)設(shè)計(jì)就是用系統(tǒng)方法分析研究教學(xué)問題的需求,確立解決它們的方法和步驟,并對(duì)教學(xué)結(jié)果做出評(píng)價(jià)的一種計(jì)劃過程和操作程序.

教學(xué)設(shè)計(jì)以分析教學(xué)需求為基礎(chǔ),就是學(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo).現(xiàn)將《小蝌蚪找媽媽》分為學(xué)習(xí)內(nèi)容,目標(biāo)層次描述分析如下:。

從不同層次目標(biāo)看,識(shí)字教學(xué)形成結(jié)構(gòu).即學(xué)生通過各種感觀識(shí)記生字的音形義;再憑借已有的能力將生字的音形義歸類,形成同語(yǔ)素的詞群,如"迎上去烏龜能干,能手,能人,能夠";以至形成"小蝌蚪找到自己的媽媽"等句子的應(yīng)用結(jié)構(gòu).

縱觀整個(gè)流程圖,師生的雙向活動(dòng)始終圍繞著教學(xué)目標(biāo)有序展開;教師展開目標(biāo),指導(dǎo)學(xué)法;巡視了解,個(gè)別輔導(dǎo);分析學(xué)情,做出判斷;安排學(xué)習(xí),全面檢測(cè).學(xué)生則認(rèn)定目標(biāo),明確學(xué)法;全體參與,自我達(dá)標(biāo);交流成果,取長(zhǎng)補(bǔ)短;鞏固成果,當(dāng)堂反饋.學(xué)生成為信息加工的主體,學(xué)習(xí)的主人.

從設(shè)計(jì)中可以看出,學(xué)生對(duì)《小蝌蚪找媽媽》中知識(shí)學(xué)習(xí),技能學(xué)習(xí)和解決問題的學(xué)習(xí)符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律(即感知,理解,記憶,運(yùn)用規(guī)律),同時(shí)能激發(fā)興趣,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,優(yōu)化教學(xué)過程,提高教學(xué)水平.

一,復(fù)習(xí)導(dǎo)入,設(shè)問激趣。

由于"認(rèn)知碼"的學(xué)習(xí)是隨語(yǔ)文課進(jìn)行的,因此復(fù)習(xí)基本部件,編碼規(guī)則,幫助初學(xué)編碼的學(xué)生知識(shí)的再現(xiàn)尤為重要.通過復(fù)習(xí)可以排學(xué)習(xí)障礙,降低學(xué)生自學(xué)時(shí)的編碼難度.根據(jù)《小蝌蚪找媽媽》的教學(xué)內(nèi)容,可以安排三項(xiàng)復(fù)習(xí)內(nèi)容:。

1.開火車說出下列部件的代碼。

辶女馬艸月匕。

2.開火車說出獨(dú)體字的表音符。

土馬禾田火。

3.說出下列字的編碼。

媽龜迎火。

二,自學(xué)課文,檢查效果。

學(xué)生自學(xué)課文,是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要形式.自學(xué)前向?qū)W生提出提求:。

1.你認(rèn)識(shí)畫面上哪些動(dòng)物哪些動(dòng)物不是小蝌蚪的媽媽。

2.自學(xué)生字,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,筆畫結(jié)構(gòu),試著給生字編碼,若不會(huì)的作記號(hào)提出來(lái).

3.試著上機(jī)打字。

上述學(xué)生通過觀察,朗讀,動(dòng)手操作,自學(xué)和理解的過程中,主體意識(shí),主動(dòng)精神,探索興趣等非智力因素得到了相應(yīng)培養(yǎng).當(dāng)然,低年級(jí)學(xué)生自學(xué)活動(dòng)中會(huì)有一定難度,可采取由扶到放的方法指導(dǎo).在檢查學(xué)生自學(xué)效果的同時(shí),讓學(xué)生按照"字是結(jié)構(gòu)的,可分成部件,編碼是"口頭表達(dá).

三,動(dòng)像演示,突破難度。

以"媽,龜"字為典型,突破本課生字難點(diǎn).將這四個(gè)字制作成cai教材軟件,制作時(shí)先出現(xiàn)生字和拼音,然后讓每個(gè)部件分別在閃動(dòng),并相應(yīng)出現(xiàn)每個(gè)部件的代碼,制作時(shí),將這四個(gè)生字的每個(gè)部件用各種顏色搭配,使之既醒目又好看,給學(xué)生以"強(qiáng)刺激"使每個(gè)學(xué)生的頭腦中留下深刻的印象.

接著放一段《小蝌蚪找媽媽》錄像,讓學(xué)生注意觀察動(dòng)物的樣子及捉害蟲的過程.隨著畫面的出現(xiàn),將學(xué)生帶入一定的情境,在學(xué)生心中播下愛護(hù)青蛙的種子,在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文中的第一段文字,理解"迎上去"的詞義,學(xué)會(huì)用"是……也是……"句式說話,然后小結(jié)歸納成"觀察—學(xué)詞名—造句"的學(xué)習(xí)方法自學(xué)第二段.

在這一環(huán)節(jié)中,采用多媒體組合教學(xué),突破了難點(diǎn),而且輸出了大量信息,多方面地刺激學(xué)生,同時(shí)喚起學(xué)生熱愛大自然保護(hù)有益動(dòng)物的情感,獲得最佳教學(xué)效果.

四,指導(dǎo)練習(xí),鞏固新知。

這個(gè)過程目的是為了及時(shí)獲取反饋信息,以便進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)價(jià).

1.口頭補(bǔ)充句子.

2.輸入補(bǔ)充好的句子.

以上是低年級(jí)看圖學(xué)文課型的教學(xué)設(shè)計(jì).隨著"四結(jié)合"實(shí)驗(yàn)的不斷深入,我們還將繼續(xù)以教學(xué)設(shè)計(jì)的理論和方法為指導(dǎo),深入研究,設(shè)計(jì)出其它課型而努力.

小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)小蝌蚪找媽媽的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

設(shè)計(jì)意圖:。

《小蝌蚪找媽媽》是一個(gè)深受幼兒喜愛的故事,我根據(jù)本班幼兒愛聽故事愛玩游戲以及繪畫經(jīng)驗(yàn)少的特點(diǎn),將語(yǔ)言,科學(xué)與藝術(shù)領(lǐng)域的美術(shù)活動(dòng)相融合,結(jié)合游戲的形式,設(shè)計(jì)了這一綜合活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo):

1、使幼兒知道青蛙媽媽的孩子是小蝌蚪。

2、學(xué)習(xí)用團(tuán)點(diǎn)、勾線的方法畫出小蝌蚪的形狀。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

2、作業(yè)紙,棉簽、顏料。

3、青蛙、蝌蚪、金魚、大白鵝、烏龜、鴨子等頭飾若干。

活動(dòng)過程:

1、教師講述故事《小蝌蚪找媽媽》。

2、出示《小蝌蚪找媽媽》掛圖,引導(dǎo)幼兒欣賞,觀察小蝌蚪的形狀、特點(diǎn)及顏色。

3、教師示范,演示小蝌蚪的繪畫方法。

4、為幼兒提供畫有青蛙的作業(yè)紙,引導(dǎo)幼兒團(tuán)點(diǎn)、勾線的方法為青蛙媽媽畫出不同游泳的小蝌蚪。

5、欣賞、展示幼兒作品。

拓展活動(dòng):教師帶幼兒玩《小蝌蚪找媽媽》的游戲。

小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)小蝌蚪找媽媽的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三

這首古詩(shī),好多孩子學(xué)前就已經(jīng)會(huì)背了。如果我們?cè)僖晃蹲⒅刈x背,那就如我們所說的:學(xué)生只是在數(shù)白嘴、背天書,毫無(wú)意義。所以這節(jié)課的教學(xué)我們必須把握一點(diǎn):注重學(xué)生的認(rèn)知水平,以學(xué)定教。

1、正確認(rèn)讀“眠、啼、覺、少、曉”5個(gè)生字,會(huì)寫“春、處、多、少”4個(gè)生字。

2、有感情地朗讀、背誦課文,初步了解詩(shī)意。

3、充分感受春天的美好與樂趣,培養(yǎng)對(duì)春天、對(duì)大自然的熱愛之情。

學(xué)會(huì)本課生字,熟讀、背誦課文。

多媒體課件(或掛圖)、生字卡片、游戲卡片。

一、情境導(dǎo)入。

1、學(xué)生背誦以前積累的古詩(shī)。

師:同學(xué)們,老師知道你們課下搜集背誦了好多的古詩(shī),今天老師就給你們一個(gè)展示的機(jī)會(huì),來(lái),勇敢地站起來(lái)給我們背一首吧!

2、出示圖片,觀察。

(學(xué)生猜測(cè),會(huì)背的背給大家聽)。

二、認(rèn)讀古詩(shī)。

1、師生合作,認(rèn)讀古詩(shī)。

老師想背的就是唐代大詩(shī)人孟浩然寫的`這首《春曉》,(板書課題,解題)我們的課本上也有這首詩(shī)呢,趕快看看它和我們背的這首《春曉》是不是一樣呢!請(qǐng)同學(xué)們打開書12頁(yè),自己認(rèn)真地拼一拼、讀一讀這首詩(shī),如果遇到不認(rèn)識(shí)的字,還是圈下來(lái),一會(huì)兒想辦法解決,好嗎?(生自由讀,師板書詩(shī))。

2、指名讀,互相評(píng)價(jià)。誰(shuí)愿意把書上的這首詩(shī)給大家讀一讀?

3、這么好聽的詩(shī),老師也想給大家讀一讀,給老師一個(gè)機(jī)會(huì)好嗎?

4、生評(píng)價(jià)老師。

2、合作識(shí)字。

來(lái)看第一位生字朋友,誰(shuí)認(rèn)識(shí)它?生逐各念出讀音。

3、讓我們一齊來(lái)認(rèn)認(rèn)他們吧!

師領(lǐng)讀,生個(gè)別讀,齊讀。

四、指導(dǎo)朗讀。

1、結(jié)合圖片,了解詩(shī)意。

你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?(春天)是呀,春天到了,天氣暖和起來(lái)啦,(出示圖片)你瞧,花開得多美呀,到處都是鳥兒飛來(lái)飛去。天氣這么美,你們昨晚睡得舒服嗎?你看,這位大詩(shī)人睡得也很香,連早晨天亮了都不知道,是誰(shuí)把它叫醒的呀?(小鳥)對(duì)啦,到處都是小鳥,嘰嘰喳喳地叫著,好像在說:————(學(xué)生自由想象)大詩(shī)人一起床,就聽到這么好聽的叫聲,精神真好呀!可他突然記起昨晚上聽到了刮風(fēng)下雨的聲音,就想:園里的花開得那么好,被這風(fēng)吹了一晚上,不知道掉了多少花瓣下來(lái)呢!

2指導(dǎo)讀第一句。

1)生試讀。

2)指名讀。

3)全班讀。

3、指導(dǎo)讀第二句。

詩(shī)人在回想昨晚聽到的聲音,可以把“回憶”的感覺讀出來(lái),讀得輕一些,慢一些。

4、把1、2句連起來(lái)讀一讀。

5、男女生賽讀。

五、導(dǎo)背。

1、看圖試背。

2、分組比一比,看誰(shuí)背得又快又好。

3、全班齊背。

六、指導(dǎo)寫字。

1、了解“春”的由來(lái)。

你們真像小詩(shī)人,有一個(gè)朋友很喜歡你們,很想和你們聊聊天,聽聽他會(huì)說些什么吧?大家快看,是哪們小朋友呢?出示“春”字。

(師述:大家好,你們說我是誰(shuí)?對(duì),我是春,一年四季,春夏秋冬,我是老大,人們很喜歡我,都說春色滿園,春光明媚,春回大地,春雨蒙蒙,一年之計(jì)在于春,我是由兩部分構(gòu)成,上面是春字頭,下面是日字底,小朋友們,你們記住我了嗎?)。

2、指導(dǎo)寫“春”。

1)我們來(lái)把它請(qǐng)進(jìn)田字格里吧。

邊寫邊說筆順,并加上拼音,講生字的結(jié)構(gòu)。

3、組詞。

4、用上“春天”說一句話。

5、同上學(xué)習(xí)“處、多和少”字。

七、游戲鞏固生字復(fù)習(xí)詩(shī)。

1、講解游戲辦法。

你們真聰明,這么快就記住了他們,老師獎(jiǎng)勵(lì)你們看(出示卡片)這是什么(紅果),對(duì),不過這些紅果可不是獎(jiǎng)給你們吃的,它是用來(lái)串糖葫蘆的!怎么串呢?看每個(gè)紅果上面都有一個(gè)字,我們把這些字,重新串成這首詩(shī),每行串一串,全詩(shī)四行串四串,老師已經(jīng)把這些紅果給發(fā)到了你們小組長(zhǎng)的手中,每個(gè)小組一句,你們小組成員一塊動(dòng)手把它們串好,看哪組串的既快又好。

2、分組競(jìng)賽。

八、布置作業(yè)。

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