韻母復(fù)習(xí)教學(xué)方案(模板15篇)

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韻母復(fù)習(xí)教學(xué)方案(模板15篇)
時(shí)間:2023-12-04 04:55:15     小編:XY字客

方案的設(shè)計(jì)需要充分考慮現(xiàn)實(shí)情況、資源限制和目標(biāo)要求。制定方案時(shí)應(yīng)考慮可行性和可持續(xù)性。以下是一些方案范文,供大家參考并借鑒其中的經(jīng)驗(yàn)。

韻母復(fù)習(xí)教學(xué)方案篇一

識(shí)字1。

【課型】。

識(shí)字課。

【教學(xué)目標(biāo)】。

1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,會(huì)寫6個(gè)生字。

2、正確流利地朗讀課文。

3、積累有關(guān)秋天的詞語。

【重點(diǎn)和難點(diǎn)】。

1、重點(diǎn):

學(xué)會(huì)12個(gè)生字,會(huì)寫生字6個(gè)。

2、難點(diǎn):

積累有關(guān)秋天的詞語。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】。

2課時(shí)。

【教具準(zhǔn)備】。

生字卡片、金秋時(shí)節(jié)的圖畫。

【教學(xué)過程】。

第一課時(shí)。

〖教學(xué)目標(biāo)。

1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)生字:宜實(shí)色華。

2、正確流利地朗讀課文。

〖教學(xué)過程。

一、說金秋。

1、同學(xué)們,你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?你是怎么知道的?

2、出示圖畫:

你知道這里是什么季節(jié)?這什么?你最喜歡秋天的什么。

3、出示句子:

過了炎熱的夏天,我們走進(jìn)了涼爽的秋天。秋天的景象真美呀,就像一幅多彩的圖畫。

二、自由讀課文。

1、復(fù)習(xí)春天的詞語:

春回大地萬物復(fù)蘇。

2、那么,秋天里你有什么好的詞語來說說秋天的景色?

3、自由學(xué)習(xí)秋天的.詞語。

4、指名讀,糾正不正確的讀音。

5、同桌對(duì)讀,四人小組輪流讀。

6、比賽讀、齊讀。

三、朗讀感悟。

1、教師范讀,學(xué)生邊聽邊想畫面,交流:

說說你眼前出現(xiàn)了什么畫面?你是聽了哪個(gè)詞語才有這樣的畫面?

估計(jì)學(xué)生會(huì)先聽懂大雁南飛、五谷豐登、瓜果飄香等比較感性的詞,這時(shí)可以讓學(xué)生對(duì)照?qǐng)D片找一找。

2、自己讀課文,看看還有哪些詞語不太理解,需要向別人請(qǐng)教?

3、交流有關(guān)詞語,說說各自的理解,比如:

秋高氣爽春華秋實(shí)秋收冬藏。

4、學(xué)生邊讀邊想象,聯(lián)系大自然,整體感悟詞語的意思。

四、認(rèn)一認(rèn)生字。

1、出示生字,自主認(rèn)讀。

2、開火車讀生字。

五、寫生字。

第二課時(shí)。

〖教學(xué)目標(biāo)。

1、鞏固生字12個(gè),會(huì)寫生字6個(gè)。

2、閱讀帶有本課生字的短文,或同步閱讀上的短文。

3、積累有關(guān)秋天的詞語。

〖教學(xué)過程。

一、鞏固生字。

1、生自由試讀詞語,讀不出的問同座。

2、分組互助讀詞語。

3、出示生字,學(xué)生自主認(rèn)讀。

4、開火車讀生字。

二、在讀中鞏固生字。

1、選詞語,讀詞語。出示圖片,選出與圖上景色相對(duì)應(yīng)的本課詞語讀一讀。

2、分小組讀“我會(huì)讀”中的詞語,讀一讀。

三、在應(yīng)用中鞏固識(shí)字。

1、給生字找朋友。

2、讀帶有生字的短文,鞏固生字。

四、寫中鞏固生字。

己看看這些學(xué)過的字,說說這些字有什么特點(diǎn)。教師示范寫,說說還有哪里不夠好。

韻母復(fù)習(xí)教學(xué)方案篇二

使學(xué)生理解化學(xué)鍵、離子鍵和共價(jià)鍵的概念,通過離子鍵和共價(jià)鍵的教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)微觀粒子運(yùn)動(dòng)的想象力。

通過對(duì)化學(xué)鍵、離子鍵和共價(jià)鍵的教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力和分析推理能力。

通過對(duì)共價(jià)鍵形成過程的分析,培養(yǎng)學(xué)生求實(shí)、創(chuàng)新的精神;激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲;培養(yǎng)學(xué)生從宏觀到微觀、從現(xiàn)象到本質(zhì)的認(rèn)識(shí)事物的科學(xué)方法。

【教學(xué)過程中教師的活動(dòng)】。

一、引入新課。

上章我們認(rèn)識(shí)了周期表,表中包含了目前所發(fā)現(xiàn)的所有元素,而這僅有的一百多種元素是如何構(gòu)成世界萬物的呢?通過本節(jié)課的探討我們將解開這個(gè)謎。

1.課件展示:水在通電條件下分解。

2.設(shè)問:水發(fā)生分解為什么要通電呢?

3.提示:請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材32頁第一自然段。

4.板書:化學(xué)鍵:相鄰原子間的相互作用。

6.討論:水分子間的作用與氫氧原子之間的相互作用誰強(qiáng)?

7.提示:請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材32頁,交流研討。

8.展示教具:用水分子模型突出“相鄰原子”含義;展示水分解為氫氣和氧氣的過程中化學(xué)鍵的變化情況。

9.討論:你對(duì)化學(xué)反應(yīng)中的物質(zhì)變化有了什么新的認(rèn)識(shí)?

10.提示:試從化學(xué)鍵變化角度分析化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)。

11.板書:化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì):舊化學(xué)鍵的斷裂和新化學(xué)鍵的形成。

三、共價(jià)鍵的探討。

3.知識(shí)支持:給出學(xué)生氯原子的電子式,并引導(dǎo)學(xué)生畫出氯分子的電子式。

4.動(dòng)畫演示:氯氣分子形成的過程。

5.板書:共價(jià)鍵:原子間通過共用電子形成的化學(xué)鍵。

6.設(shè)問:氯氣分子中的共用電子是如何將兩氯原子結(jié)合在一起構(gòu)成分子的?

8.設(shè)問:請(qǐng)同學(xué)們思考兩個(gè)氫原子之間是如何形成化學(xué)鍵的?

9.啟發(fā):畫出原子結(jié)構(gòu)示意圖,從原子結(jié)構(gòu)上分析,氫原子最外層有幾個(gè)電子?最外層是哪一層?達(dá)到穩(wěn)定結(jié)構(gòu)時(shí)應(yīng)滿足幾電子?如何能達(dá)到穩(wěn)定結(jié)構(gòu)?試畫出氫分子的電子式。

10.設(shè)問:請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)思考?xì)湓优c氯原子之間是如何形成化學(xué)鍵的?

11.提示:按上述程序進(jìn)行思考,最后畫出氯化氫分子的電子式。

12.動(dòng)畫演示:氯化氫分子的形成過程。

13.設(shè)問:什么原子間易形成共價(jià)鍵?

14.提示:請(qǐng)閱讀教材33頁中部。

15.板書:非金屬元素的原子間易形成共價(jià)鍵。

四、離子鍵的探討。

1.播放錄像:鈉在氯氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)。

2.設(shè)問:在這個(gè)反應(yīng)中鈉元素與氯元素又是以怎樣的成鍵方式構(gòu)成氯化鈉的呢?

3.啟發(fā):分析金屬元素與非金屬元素的原子的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、化學(xué)變化中原子核外電子的變化情況。

5.動(dòng)畫演示:氯化鈉的形成過程。

6.板書:離子鍵:陰、陽離子之間通過靜電作用形成的化學(xué)鍵。

7.設(shè)問:什么元素的原子之間易形成離子鍵?

8.提示:請(qǐng)閱讀教材35頁中部回答。

9.板書:活潑金屬元素原子與活潑非金屬元素原子間易形成離子鍵。

五、拓展深化。

2.提示:有興趣的同學(xué)如果想進(jìn)一步了解有關(guān)離子鍵和共價(jià)鍵的知識(shí),課下可以閱讀教材35頁的資料在線,或者上網(wǎng)搜索相關(guān)的資料進(jìn)行進(jìn)一步的研究。

六、本節(jié)整合。

2.提示:本節(jié)課我們只探討了化學(xué)鍵中的兩種類型,化學(xué)鍵不僅僅只有離子鍵和共價(jià)鍵兩種,其他種類的化學(xué)鍵你們將在以后的學(xué)習(xí)中進(jìn)行探討。

3.完成下列表格:比較共價(jià)鍵和離子鍵的成鍵原因、成鍵微粒、成鍵方式、成鍵元素。

【教學(xué)過程中學(xué)生的活動(dòng)】。

在整個(gè)的教學(xué)過程中,學(xué)生活動(dòng)就是在教師所提出問題的引導(dǎo)下,積極地進(jìn)行思考并與同學(xué)交流、討論,得出相關(guān)的結(jié)論,并回答問題。

韻母復(fù)習(xí)教學(xué)方案篇三

過渡:我們先看看有哪些小動(dòng)物參加運(yùn)動(dòng)會(huì)吧(播放課件)。

反饋:你看到了哪些動(dòng)物?說話練習(xí)。

按句式說話:大森林里的動(dòng)物真多呀!有()有()有()還有()。

(在說的過程中,逐步引導(dǎo)學(xué)生說出怎樣的動(dòng)物,如:有頑皮的猴子等)。

二、讀韻文。

1、借助拼音,讀準(zhǔn)動(dòng)物的名稱。(一讀)。

2、我來宣讀參加運(yùn)動(dòng)會(huì)的動(dòng)物名單表(師范讀)。

參加這次運(yùn)動(dòng)會(huì)的動(dòng)物有獅子、大象。

3、你們想不想也來讀讀這份名單表?

請(qǐng)跟著課件錄音小聲讀(二讀)再跟著錄音一起大聲讀(三讀)。

4、誰來讀這份名單表(指名讀)注意糾音。

5、男女生比賽讀。

三、識(shí)字、寫字環(huán)節(jié)。

過渡:小動(dòng)物們很守紀(jì)律,都到齊了。它們想還請(qǐng)小朋友幫幫忙,填好參賽表,你們只有學(xué)會(huì)本課的生字才能幫得上忙,你們?cè)敢鈳椭鼈儐幔浚銈冋媸菢酚谥说暮煤⒆樱?/p>

1、找出本課的生字讀一讀,注意讀準(zhǔn)字音。

反饋:你找到了哪些生字朋友(根據(jù)回答,貼上生字板書)。

2、誰會(huì)讀?(指名讀)。

3、去掉拼音帽子還會(huì)讀嗎?

(開火車去拼音讀)。

4、小朋友真厲害,我來到句子中,你還會(huì)讀嗎?

(生字搬家讀句子:

(1)、動(dòng)物園里有威武的獅子和兇猛的老虎。

(2)、過馬路時(shí),我們要走斑馬線。

(3)、你的口袋里裝著什么?

過渡:小朋友都會(huì)讀了,那能不能把生字記下來呢?

5、小組交流,識(shí)記生字。

6、反饋:你記住了哪個(gè)字?

重點(diǎn)抓住虎、鹿,注意斑字注意的筆畫。

如:我們來攻克難關(guān),跟電腦書空虎,師再范寫,提醒注意的地方,鹿教法同上。

四、寫字練習(xí)。

1、學(xué)生在書本描紅。

2、練習(xí)書寫。(填表)。

看拼音寫字。

運(yùn)動(dòng)會(huì)參賽表。

參加跑步比賽的有老(虎)、(獅)子、麋(鹿)、(斑)馬。

參加爬竿比賽的有猴子和(猩猩)。

參加跳遠(yuǎn)比賽的有(袋)鼠。

五、小結(jié)(進(jìn)行愛護(hù)動(dòng)物的思想教育)。

韻母復(fù)習(xí)教學(xué)方案篇四

教學(xué)目標(biāo):。

1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,學(xué)會(huì)寫6個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀兒歌,懂得兒歌中的良好品質(zhì)。

3、培養(yǎng)良好的家庭美德,爭(zhēng)當(dāng)人人夸的好孩子。

教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫6個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn):借助生活經(jīng)驗(yàn),理解短文的意思。

教具準(zhǔn)備:生字卡片、教學(xué)課件。

課時(shí)安排:二課時(shí)。

第一課時(shí)。

一、導(dǎo)入,揭題。

我們都有溫暖的家。我們愛自己的家,愛爸爸媽媽,愛家里的每一個(gè)人。在家中怎樣的孩子,才是人人夸的好孩子呢?有一位叔叔就為這樣的好孩子編了一首兒歌。

二、初讀課文。

1、讀準(zhǔn)字音;讀課文時(shí)你發(fā)現(xiàn)了什么?如(三字經(jīng))。

2、在課文中找出生字,多讀幾遍。對(duì)有困難的音進(jìn)行指導(dǎo)。

3、再讀課文,讀通句子,選擇你最喜歡的句子多讀幾遍。

4、師生正音。

三、讀文識(shí)字。

1、出示“生字列車”,指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)字。

2、小組合作學(xué)習(xí)生字。

(1)自由認(rèn)讀。

(2)小組長(zhǎng)檢查。

3、讀課文,把字、詞放到具體的語言環(huán)境中去認(rèn)識(shí)。

(1)出示三字經(jīng),鞏固生字。

(2)小組內(nèi)交流:在溫暖的家中你體味到了什么?你又是怎么做的?

四、小結(jié)。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)。

(1)抽讀字詞卡片,鞏固生字。

(2)指名讀兒歌。

二、課文教學(xué)。

(一)學(xué)習(xí)第一句話。

1、課件出示一幅畫,想一想:圖上講了一件什么事情?這是一位怎么樣的好孩子?

2、出示:小朋友,正少年,尊長(zhǎng)輩,懂禮貌。(生字用紅字體標(biāo)出,用自豪的'語氣朗讀。)。

(二)學(xué)習(xí)二、三、四句:同上教學(xué)。

(三)學(xué)習(xí)最后一句。

1、長(zhǎng)輩們?yōu)槭裁磳?duì)你做錯(cuò)的事進(jìn)行提醒,讓你改正呢?出示最后一句。

2、你怎么做才是愛家呢?

3、讀一讀、聽一聽誰是最愛家的。

(四)讀全文。

1、生字都認(rèn)識(shí)了,課文應(yīng)該讀的更好,自讀全文。

2、指名讀句子。

1、出示田字格中的生字:“洗、掃、認(rèn)、真、父、母”,學(xué)生認(rèn)讀生字。

2、指導(dǎo)觀察占格位置,學(xué)生觀察每一筆的占格位置。

3、范寫、講解筆順,抓住關(guān)鍵筆畫指導(dǎo)寫字。學(xué)生一筆一筆地跟寫。

4、學(xué)生練習(xí)書寫,教師巡視指導(dǎo)。

5、總結(jié)學(xué)生寫字情況,表揚(yáng)寫得好的同學(xué)。

四、小結(jié)。

有了你們這些可愛懂事的孩子,我們的家就更幸福、溫暖了,班級(jí)也是你們的家,我相信你們會(huì)在這個(gè)新家里快樂地生活長(zhǎng)大。

五、實(shí)踐活動(dòng)。

把兒歌背給小伙伴聽,背給爸爸媽媽聽,做一件你最想為他們做的事。

韻母復(fù)習(xí)教學(xué)方案篇五

復(fù)習(xí)目標(biāo):

1、要求學(xué)生能跟據(jù)先橫后豎、先撇后捺、從上到下、先里頭后封口、先中間后兩邊、從外到內(nèi)的漢字書寫規(guī)則舉例子,掌握寫好漢字的方法。

3、增強(qiáng)識(shí)字的能力。

4、加強(qiáng)獨(dú)體結(jié)構(gòu)的形近字的辨別,提高數(shù)漢字筆畫的效率和準(zhǔn)確率。

【復(fù)習(xí)重、難點(diǎn)】。

復(fù)習(xí)重點(diǎn):準(zhǔn)確辨別學(xué)過的字的讀音;鞏固正確書寫學(xué)過的字的方法。

復(fù)習(xí)難點(diǎn):按照書寫規(guī)則正確書寫漢字(尤其是先里頭后封口、先中間后兩邊和從外到內(nèi))。

【復(fù)習(xí)過程】。

一、激趣導(dǎo)入。

(一)師生談話。

師:同學(xué)們,假如我們掌握了飛行的魔法,就能像小鳥一樣快樂地飛翔;假如我們掌握了學(xué)習(xí)生字的魔法,就能跟漢字交上最好的朋友。

(二)總體介紹魔法訓(xùn)練營。

師:歡迎各位小朋友,這就是漢字魔法訓(xùn)練營。這個(gè)訓(xùn)練營一共有3個(gè)地帶,分別是:字音辨別地帶、漢字筆畫地帶、漢字書寫地帶。魔法就藏在這3個(gè)地帶當(dāng)中,只要我們成功地闖過一個(gè)地帶的關(guān)卡,就能獲得魔法公主教給大家的一個(gè)魔法。所以,在闖關(guān)的過程中,每一位小朋友都要集中精神,積極動(dòng)動(dòng)腦,動(dòng)動(dòng)手,爭(zhēng)取把所有的魔法都帶回家。

二、字音辨別地帶。

(一)自由讀字。

1、師:你們準(zhǔn)備好了嗎?我們首先進(jìn)入字音辨別地帶。哇!一打開門就有這么多的生字寶貝迎接我們了。這些都是我們平時(shí)比較容易讀錯(cuò)的字,同學(xué)們,趕緊跟它們打個(gè)招呼吧,注意把字音讀準(zhǔn)哦!

2、生自由讀字。

師:讀的時(shí)候,請(qǐng)你想想要注意什么?

3、指名讀(有人讀一行)(利用白板的遮屏功能)。

(讀完后)師:同學(xué)們,你們發(fā)現(xiàn)這些字有什么規(guī)律嗎?

(二)辨音練習(xí)。

1、師:同學(xué)們真不錯(cuò),能把這么多的生字寶貝的名字都叫對(duì)。但這些生字寶貝都有自己的家,請(qǐng)你們幫幫忙把它們帶回家吧。請(qǐng)完成練習(xí)紙上的第一道練習(xí)。

2、匯報(bào)答案。

師:哪些生字寶貝是“平舌音”這間房子的?……(powerpoint演示)。

3、布置課外任務(wù)。

師:屬于這些房子的字寶寶還有很多,后請(qǐng)同學(xué)們?cè)谏直恚ㄒ唬┲姓艺?,把還沒有回家的生字寶寶帶回家。

(三)小組活動(dòng)。

1、布置任務(wù)。

師:今天,老師也悄悄地把生字表(一)中的一些字寶寶請(qǐng)來了,并且放在每個(gè)小組的信封里。每個(gè)信封的生字寶貝都不一樣,請(qǐng)小組長(zhǎng)帶著組員把信封里的生字讀準(zhǔn)。/soft/完成得快的,還可以跟旁邊的小組交換。

2、小組自由操作。

3、匯報(bào)。

師:同學(xué)們,這幾位小伙伴玩著玩著跟自己的朋友失散了,我們一起幫它們找找吧。(找朋友游戲)。

(四)總結(jié)辨別字音的方法。

1、學(xué)生談辨別字音方法。

2、師總結(jié)方法。

師:魔法公主看見大家剛才都這么認(rèn)真地闖關(guān),決定獎(jiǎng)勵(lì)大家第一個(gè)魔法。你們看,這是什么魔法呢?(出示辨別字音的方法:辨別字音并不難,仔細(xì)聽,好好讀,平時(shí)多練能強(qiáng)化)。

師:同學(xué)們,魔法公主送了什么魔法給你們呀?一起讀讀看看。

韻母復(fù)習(xí)教學(xué)方案篇六

結(jié)構(gòu)分析:本課是形聲字歸類識(shí)字。第一部分由形聲字及其組成的詞語;第二部分一首兒歌;第三部分是生字。

圖文聯(lián)系:第一幅圖:包與偏旁部首組成的字;第二部分是兒歌描繪的圖。

詞句理解:花苞、飽滿、水泡、書包、火炮。

學(xué)習(xí)重點(diǎn):1學(xué)會(huì)生字、詞語,按筆順書寫;

2了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)。

教學(xué)過程:

一、引入出示轉(zhuǎn)盤,有“包”字,它和其它的偏旁部首會(huì)組成什么字呢?

二、學(xué)習(xí)形聲字。

包(書包)。

1包+草字頭=苞(花苞)。

2包+食字旁=飽(飽滿)。

3包+火字旁=炮(火炮)。

4包+三點(diǎn)水=泡(水泡)。

三、讀兒歌,解析兒歌。

四、鞏固,記憶。

1自由讀。

2玩轉(zhuǎn)盤,拼字。

3包加上草字頭、食字旁、火字旁、三點(diǎn)水后各表示什么意思嗎?

4包為什么加上草字頭、食字旁、火字旁、三點(diǎn)水?(一邊表字義、一邊表讀音的.字叫形聲字)。

五、書寫指導(dǎo)。

書寫應(yīng)注意什么?筆順、結(jié)構(gòu)。

六、小結(jié)。

就會(huì)發(fā)現(xiàn)的。它們都是一邊表字義、一邊表讀音。

教學(xué)反思:1本節(jié)學(xué)生學(xué)會(huì)了形聲字的概念。

2學(xué)生書寫較好,在田字格里書寫規(guī)范。

1兒歌分析沒有很好的配好形聲字教學(xué)。

2朗讀比較少。

韻母復(fù)習(xí)教學(xué)方案篇七

1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,其中田字格上的1個(gè)生字只識(shí)不寫;認(rèn)識(shí)手字旁;理解由生字組成的詞語。2、初步了解一些傳統(tǒng)節(jié)日和民間風(fēng)俗。

[教學(xué)時(shí)間]兩課時(shí)。

第一課時(shí)。

一、揭題導(dǎo)入。

中國有一些傳統(tǒng)節(jié)日,小朋友們想知道嗎?今天我們來學(xué)習(xí)識(shí)字1。板書課題:識(shí)字1(齊讀)。

二、初步看圖,讀韻文。

1.觀察書上的圖,看看圖上畫的是哪些傳統(tǒng)節(jié)日的活動(dòng),人們?cè)谶@些節(jié)日里做些什么。

2.自由讀韻文,要求:看清音節(jié),讀準(zhǔn)字音。

三、指導(dǎo)看圖,出示部分生字詞。

1.出示第一幅圖,觀察說話。

2.出示第二幅圖,觀察說話。

(1)圖上畫的'是什么節(jié)日?(清明節(jié))。

(2)老師介紹清明節(jié):二十四節(jié)氣之一,在4月4、5或6日。民間習(xí)慣在這天掃墓。

(4)清明前后到郊外散步游玩,就叫:踏青。[相機(jī)出示詞卡]。

四、指名讀生字詞,齊讀生字詞。

五、學(xué)生自學(xué)出示的生字詞。

要求:讀準(zhǔn)字音,看清字形。看看掛圖,想想字義。

六、教師檢查自學(xué)情況,并加以指導(dǎo)。

1.認(rèn)讀生字,正音。

如:掃的聲母是平舌音,不要與翹舌音混淆;餃子中的后一個(gè)字讀輕聲。

2.用餃、掃、墓擴(kuò)詞。

七、小結(jié)。

剛才我們學(xué)習(xí)了兩組詞語。你們知道了有哪兩個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日?(春節(jié)、清明節(jié))春節(jié),民間風(fēng)俗是什么?(包餃子、拜年)清明節(jié)呢?(掃墓、踏青)。

八、指導(dǎo)書寫。

1.學(xué)生看筆順圖,記憶掃、拜、墓、踏的筆順。認(rèn)識(shí)手字旁。

2.說說你是怎樣記住這些字的。

3.教師范寫生字。

4.學(xué)生描紅書中田字格里的生字。

5.讓學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》-.亡描紅、仿影、臨寫生字。

6.教師巡視,糾正姿勢(shì)不正確的學(xué)生。

韻母復(fù)習(xí)教學(xué)方案篇八

相信學(xué)生,放手讓他們?nèi)ニ妓?、探求,使他們真正成為?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。在陶老師執(zhí)教的《平行線》一課中,有幾個(gè)環(huán)節(jié)的處理充分突出了這個(gè)理念。

片段1:分類得出不完全概念。

觀察黑板上5組直線,可以將它們?cè)鯓臃诸???biāo)準(zhǔn)是什么?

生1:(1)、(5)為一組,(2)、(3)、(4)為一組。教師沒有急著評(píng)價(jià),有不同意見的同學(xué)則爭(zhēng)先恐后舉手,(1)、(3)、(5)為一組,(2)、(4)為一組。同學(xué)針對(duì)(3)到底應(yīng)歸入哪一組展開激烈的爭(zhēng)論,老師將爭(zhēng)論放大化,最終大家得到認(rèn)同。教師再組織同學(xué)將口語敘述的“交叉”改成“相交”,“不交叉”改成新名詞“平行”。緊接著老師讓同學(xué)自己談?wù)剬?duì)平行的認(rèn)識(shí),歸納成不完全概念:不相交的兩條直線——平行。

概念的得出完全建立在學(xué)生自主認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,有同學(xué)自己的已有經(jīng)驗(yàn)、也有借鑒經(jīng)驗(yàn)。這一環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了課標(biāo)關(guān)于“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者”的理念,清晰自然,步步推進(jìn),整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)層層深入,非常精致。

片段2:反例完善概念。

師:不相交的兩條直線一定平行嗎?出示長(zhǎng)方體紙盒,在不同的兩個(gè)面上畫直線,學(xué)生頓悟:必須在同一個(gè)面上不相交的兩條直線才互相平行,由此完善概念。

當(dāng)學(xué)生的思維還達(dá)不到一定層次時(shí)候,老師的善誘就是一種技巧,在老師的引導(dǎo)下得出也是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的必定經(jīng)歷方式。

片段3:層次創(chuàng)造平行線。

1、折出一組平行線;2、創(chuàng)造畫一組平行線;3、畫一組標(biāo)準(zhǔn)的`平行線。

在探索平行線畫法的過程中,學(xué)生對(duì)平行線的本質(zhì)特征的認(rèn)識(shí)經(jīng)歷了一個(gè)從模糊到明晰的過程,教者通過探索畫法與體驗(yàn)特征的雙向處理、相互作用,實(shí)現(xiàn)了學(xué)生認(rèn)知的進(jìn)一步深化,對(duì)幫助學(xué)生建構(gòu)知識(shí)、形成“平行”表象、發(fā)展空間觀念有著不同凡響的意義,為后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。

本課尚需改善的地方:

1、同一平面內(nèi)兩條直線的關(guān)系的出示最好設(shè)計(jì)得童趣一點(diǎn),這是學(xué)生在學(xué)抽象概念時(shí)經(jīng)常要注入的元素。如:挑彩棒游戲,有兩根彩棒被挑到了桌面,想想這兩根彩棒可能回事怎樣的位置關(guān)系?把彩棒所在的直線位置畫在本子上,再進(jìn)行分組交流。

2、在敘述概念時(shí)候教師要用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)語言,突出“平行”是兩條直線間相互依存的一種位置關(guān)系,在陳述“平行”時(shí),要強(qiáng)化“關(guān)系”。為突出“關(guān)系”教師可讓學(xué)生實(shí)舉身邊的例子加深印象。

3、畫平行線的練習(xí)還可有所遞進(jìn),如果一點(diǎn)分別畫兩條直線的平行線;用畫平行線的方法畫一個(gè)長(zhǎng)方形等,使學(xué)生的運(yùn)用能力得到提升。學(xué)有所用,體驗(yàn)學(xué)習(xí)主人的價(jià)值。

韻母復(fù)習(xí)教學(xué)方案篇九

(一)單元整體學(xué)習(xí)(一課時(shí))。

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1在回憶中尋找自己生命中四季的色彩,描述自己對(duì)四季的情感。

2了解單元學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)習(xí)目標(biāo)。

3確立自己感興趣的單元活動(dòng)專題。

課堂學(xué)習(xí)。

第一塊學(xué)生暢談“我最喜愛的季節(jié)”

2學(xué)。

[4]。

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韻母復(fù)習(xí)教學(xué)方案篇十

客觀地說,語文成績(jī)的取得,不是靠短暫的兩個(gè)星期的復(fù)習(xí)就可以的,重要的是平時(shí)腳踏實(shí)地的學(xué)習(xí)積累。但科學(xué)有計(jì)劃的復(fù)習(xí)對(duì)期末考試來說還是有效的。九(5)班雖然是基礎(chǔ)班,但是學(xué)生整體水平尚可。根據(jù)這一實(shí)際情況,我的復(fù)習(xí)計(jì)劃具體如下:

一、指導(dǎo)思想:

以課本為本,重讀、精講、精練。立足教材,結(jié)合學(xué)生實(shí)際,研究復(fù)習(xí)方法,面向全體學(xué)生,全面系統(tǒng)地提高學(xué)生的語文技能和綜合素養(yǎng)。不給學(xué)生增加壓力,不搞題海戰(zhàn)術(shù)。讓學(xué)生輕松的復(fù)習(xí)。

二、復(fù)習(xí)目標(biāo):

1、強(qiáng)化語文積累及運(yùn)用訓(xùn)練,尤其強(qiáng)化字詞、名句的默寫,病句修改和開放性創(chuàng)新題型訓(xùn)練,以學(xué)會(huì)運(yùn)用為目的進(jìn)行練習(xí)。

2、強(qiáng)化閱讀訓(xùn)練,包括現(xiàn)代文閱讀(記敘文、說明文和議論文)和古詩文閱讀。

3、強(qiáng)化寫作訓(xùn)練,進(jìn)行作文儲(chǔ)備,簡(jiǎn)單了解考場(chǎng)作文的技巧。

三、時(shí)間安排:共計(jì)13個(gè)課時(shí)。

四、復(fù)習(xí)策略:

以教材為本,幫助學(xué)生過好課本關(guān),掌握好課本上的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。把握落“實(shí)”的原則,采取知識(shí)點(diǎn)歸類復(fù)習(xí)的方式。

(一)、語文積累及運(yùn)用。

1、強(qiáng)化字詞的訓(xùn)練。此項(xiàng)訓(xùn)練可用1課時(shí)完成,逐課篩選出課本中“詞語積累”里面的重點(diǎn)字詞、課文注釋里的重點(diǎn)字詞(常用而又易讀、寫、用錯(cuò)的),按音形義出題,在自習(xí)課和課外當(dāng)作業(yè)完成,然后再進(jìn)行檢測(cè)和訂正。

2、強(qiáng)化課文背默。課本和課標(biāo)里規(guī)定背誦的現(xiàn)代文、古詩文,要再一次熟記并理解其含義,能夠默寫名句,不寫錯(cuò)別字,可用1課時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)。對(duì)多數(shù)學(xué)生易錯(cuò)的地方,再進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練,力爭(zhēng)做到默寫不丟分。

3、強(qiáng)化詞語運(yùn)用和句子銜接的訓(xùn)練。用1節(jié)課時(shí)間結(jié)合典型題分類講解,結(jié)合具體語境教授該題型做的技巧。然后用大量分類練習(xí)的方式來達(dá)到掌握方法、靈活運(yùn)用的目的。

4、強(qiáng)化病句修改的訓(xùn)練。用1節(jié)課時(shí)間,講解常見的病句類型及題型,再讓學(xué)生做一些練習(xí)題,以提高識(shí)別病句的能力,尤其要重視修改語段里的多個(gè)病句的綜合性練習(xí),要求規(guī)范使用修改語段里的多個(gè)病句的綜合性練習(xí)。

(二)現(xiàn)代文閱讀。

在訓(xùn)練時(shí),首先要弄清楚記敘文、說明文和議論文三種文體的基本特點(diǎn),其次要讓學(xué)生認(rèn)真完成下載的練習(xí),再適當(dāng)分文體做一些模擬試題,總結(jié)規(guī)律及答題技巧。可用3課時(shí)時(shí)間。

(三)古詩文閱讀。

古詩文閱讀在復(fù)習(xí)時(shí)要講求方法和效率。復(fù)習(xí)時(shí)間3課時(shí):

1、再一次強(qiáng)化背誦默寫。本冊(cè)文言文及古詩要求背誦默寫的篇目不多,力求做到不漏、不添、不改、不錯(cuò)字和不顛倒語序,還要對(duì)一些名句、重點(diǎn)句進(jìn)行理解性記憶??稍谠缱x和課余復(fù)習(xí)時(shí)采用大聲誦讀法、出聲背誦法、書寫練習(xí)法、總結(jié)名言警句法等來復(fù)習(xí)。

2、梳理文言實(shí)虛詞。首先,整理一些特殊的實(shí)詞,包括通假字、典型的古今異義詞以及詞類活用和一詞多義現(xiàn)象。其次,整理一些在現(xiàn)代漢語中仍有生命力,仍在使用的實(shí)詞。第三,在整理詞語解釋時(shí),要依據(jù)課下注釋,力求準(zhǔn)確無誤,不可似是而非。

3、強(qiáng)化文言語句的翻譯。重點(diǎn)整理一些文言語句,如:課文當(dāng)中的名言警句,體現(xiàn)中心或主題的關(guān)鍵句子,帶有特殊句式的語句,句中含有一詞多義或詞類活用的句子以及固定句式等。

4、課內(nèi)語段閱讀的把握。挑出有代表性的篇目進(jìn)行歸納性復(fù)習(xí),鞏固記憶,舉一反三。

韻母復(fù)習(xí)教學(xué)方案篇十一

三、冰淇淋盒有多大---圓柱和圓錐10課時(shí)。

綜合應(yīng)用----水與冰1課時(shí)。

四、啤酒生產(chǎn)中的數(shù)學(xué)---比例10課時(shí)。

五、快樂足球-----比例尺8課時(shí)。

綜合應(yīng)用---讓校園綠起來1課時(shí)。

六、我們長(zhǎng)大了---統(tǒng)計(jì)7課時(shí)。

數(shù)學(xué)與生活2課時(shí)。

回顧與整理----總復(fù)習(xí)14課時(shí)。

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韻母復(fù)習(xí)教學(xué)方案篇十二

初三教學(xué)時(shí)間短,各門功課都將進(jìn)入總復(fù)習(xí)階段,學(xué)生用于理科學(xué)習(xí)的時(shí)間明顯會(huì)超過文科,語文學(xué)科往往會(huì)被學(xué)生輕視。但是語文學(xué)習(xí)又不是能一蹴而就的事,而是需要一個(gè)逐漸積累的過程,那么怎樣在較短時(shí)間內(nèi)讓每一位學(xué)生的語文學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)〉幂^大突破呢?為了減少語文復(fù)習(xí)的盲目性和隨意性,提高語文復(fù)習(xí)的效率,我們準(zhǔn)備按以下計(jì)劃進(jìn)行復(fù)習(xí):

一、指導(dǎo)思想。

以《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為指針,立足教材,結(jié)合學(xué)生實(shí)際,研究復(fù)習(xí)方法,面向全體學(xué)生,全面系統(tǒng)地提高學(xué)生的語文技能和綜合素養(yǎng)。

二、復(fù)習(xí)目標(biāo)。

通過復(fù)習(xí),使學(xué)生對(duì)初中階段的語文基本知識(shí)有一個(gè)明確的、系統(tǒng)的了解,強(qiáng)化學(xué)生的閱讀理解能力和語言表達(dá)能力,提高學(xué)生運(yùn)用語文知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

三、復(fù)習(xí)進(jìn)度。

整個(gè)復(fù)習(xí)過程分為四個(gè)階段:

(一)全面復(fù)習(xí)(3月上旬--5月上旬):按照中考的各個(gè)題型進(jìn)行全面系統(tǒng)復(fù)習(xí)(分四個(gè)步驟進(jìn)行--一語文基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí),二課內(nèi)外古詩文的復(fù)習(xí),三現(xiàn)代文閱讀復(fù)習(xí),四寫作訓(xùn)練,寫作訓(xùn)練與指導(dǎo)貫穿整個(gè)復(fù)習(xí)過程。)。

(二)查漏補(bǔ)缺(5月上旬--5月中旬):針對(duì)第一階段的復(fù)習(xí)進(jìn)行小結(jié),鞏固訓(xùn)練;。

(三)重點(diǎn)突破(5月中旬--5月下旬):對(duì)學(xué)生在復(fù)習(xí)中有困難的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)突破,加強(qiáng)課外閱讀的指導(dǎo)。

中考的內(nèi)容雖然基本在課外,但是解決問題的鑰匙在課內(nèi),所以復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)讓學(xué)生明確考試的范圍和知識(shí)點(diǎn),以便復(fù)習(xí)有針對(duì)性。我們想主要做到以下幾點(diǎn):

1、明確目標(biāo),立足教材。教師應(yīng)認(rèn)真研究《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》,明確考試的范圍與目標(biāo),對(duì)出題動(dòng)向和題目類型作出科學(xué)的分析和預(yù)測(cè),以便在復(fù)習(xí)的過程中能做到有的放矢。語文復(fù)習(xí)應(yīng)以課本為主,按課標(biāo)要求進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的歸納、總結(jié),掌握每課的重點(diǎn)、難點(diǎn),輔之以適當(dāng)?shù)木毩?xí);并不斷地由課內(nèi)向課外延伸。復(fù)習(xí)中,要精選有代表性的訓(xùn)練題和模擬題進(jìn)行訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析、解決問題的能力。

2、全體參與,分層達(dá)標(biāo)。復(fù)習(xí)課的主體是學(xué)生,教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性,教師不能把目光只盯在少數(shù)“尖子生”身上,而應(yīng)該更多地關(guān)注那些基礎(chǔ)不扎實(shí)、學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。對(duì)不同層次的學(xué)生應(yīng)提出不同的要求,優(yōu)等生可適當(dāng)“放”,中等生宜“引”,后進(jìn)生需“扶”。

3、強(qiáng)化基礎(chǔ),突出重點(diǎn)。針對(duì)中考試題基礎(chǔ)性強(qiáng)的特點(diǎn),對(duì)于《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求掌握的語文知識(shí)和基本篇目,教師應(yīng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)氖崂?,只有理清了頭緒,學(xué)生才能思路清晰,復(fù)習(xí)才有更佳的效果。閱讀理解與作文是語文復(fù)習(xí)的“重頭戲”,教師應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo)。在進(jìn)行閱讀訓(xùn)練時(shí),應(yīng)根據(jù)不同文體的特點(diǎn),教給學(xué)生一些思考問題和解決問題的方法,真正做到“授之以漁”,并結(jié)合有針對(duì)性的訓(xùn)練,點(diǎn)面結(jié)合,講練同步,舉一反三,從而提高學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。

4、關(guān)注文體,訓(xùn)練寫作。寫作是表達(dá)能力的綜合運(yùn)用,在復(fù)習(xí)階段要重視培養(yǎng)學(xué)生的文體感,強(qiáng)調(diào)在可用多種文體寫作的大環(huán)境下,寫出符合要求的記敘文和簡(jiǎn)單的議論文、說明文。寫作能力的考查主要是對(duì)觀察力、想象力的考查,因此寫作訓(xùn)練的基礎(chǔ)是觀察力和想象力的訓(xùn)練。在復(fù)習(xí)階段要注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活環(huán)境、周圍事物敏銳的感知能力和廣泛的興趣愛好,要求學(xué)生做好素材筆記,就學(xué)校、家庭、社會(huì)以及自身新近發(fā)生的事件,新近產(chǎn)生的感悟,及時(shí)記載下來,以便到考場(chǎng)上有比較充分的選材余地,同時(shí)也使自己的作文洋溢著真情實(shí)感。再則要進(jìn)一步提高學(xué)生的審題能力,因?yàn)榭紙?chǎng)作文是以理解為前提的。要善于理解分析作文試題中的提示、要求等內(nèi)容,并篩選出有用的信息為寫作服務(wù)。可讓學(xué)生把近期的作文收集整理,深入分析自己在審題方面得與失的,明確自己的優(yōu)勢(shì)和不足之處。首先要保證做到以上幾點(diǎn),但僅這幾點(diǎn)還不夠,有深厚積累之余還要講究寫作的表達(dá)技巧,可以挑選一些好的習(xí)作和考場(chǎng)作文,研究它們的作者是怎樣把握題意,怎樣開拓思路,怎樣精選材料,怎樣構(gòu)思謀篇的,在語言運(yùn)用上又有哪些特色,了解優(yōu)秀作文都怎樣做到題目新穎、想象奇特、構(gòu)思巧妙、材料新鮮、細(xì)節(jié)鮮活、情感獨(dú)特的。最后還要求學(xué)生經(jīng)常瀏覽報(bào)刊雜志,搜集新鮮的寫作素材,使考場(chǎng)作文有鮮活的時(shí)代氣息。

5、團(tuán)結(jié)協(xié)作,共同提高。本著互相學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短的原則,加強(qiáng)同科教師之間的經(jīng)驗(yàn)交流與資料共享,每一輪復(fù)習(xí)都分工合作,安排好材料整理,發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神,爭(zhēng)取共同進(jìn)步。

韻母復(fù)習(xí)教學(xué)方案篇十三

本學(xué)期是整個(gè)九年制義務(wù)教育的最后一學(xué)期,學(xué)生即將面臨著嚴(yán)峻的中考,這是一次真正意義上的選拔考試,也是學(xué)生人生路上的一次重大選擇。因此在教學(xué)中應(yīng)該幫助學(xué)生理解、吸收、吃透教材,對(duì)教材中的知識(shí)進(jìn)行內(nèi)化,即進(jìn)行綜合、應(yīng)用、創(chuàng)新和中考思維的升華,把書本知識(shí)變成學(xué)生自己的知識(shí)。要有一定的時(shí)間作強(qiáng)化訓(xùn)練,通過訓(xùn)練,鎖定差距,然后提出彌補(bǔ)彌補(bǔ)差距的可操作性對(duì)策措施,千方百計(jì)縮小差距。實(shí)行縱向和橫向的交叉復(fù)習(xí),實(shí)現(xiàn)零距離的奮斗目標(biāo)。在學(xué)生的處理上則分批分層地輔導(dǎo)和督促,讓他們實(shí)現(xiàn)最佳的成長(zhǎng)理想,實(shí)現(xiàn)取得好成績(jī)的愿望。故特作如下計(jì)劃:

一、本冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)和時(shí)間安排。

總課時(shí)為56課時(shí),共七周。

第一單元是詩詞。要充分體會(huì)詩歌充沛的感情、優(yōu)美的意境、凝練的語言以及蘊(yùn)含的哲理。要重視朗讀和背誦,提高學(xué)生的語言素養(yǎng)、口語交際能力和審美意識(shí)。為8課時(shí)。

第二單元:是小說。要求掌握小說的三要素、情節(jié)發(fā)展的幾個(gè)階段、描寫人物的幾種方法和自然環(huán)境的鋪襯作用。引導(dǎo)學(xué)生品味小說語言的精煉、準(zhǔn)確、生動(dòng)的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生閱讀小說的興趣,培養(yǎng)他們的洞察能力、想象力和自主學(xué)習(xí)的能力。為8課時(shí)。

第三單元是散文。文章具體內(nèi)容的`理解,作者情思感悟的把握,關(guān)鍵詞句的深層次挖掘,藝術(shù)寫法的賞析。學(xué)習(xí)時(shí)多在朗讀中細(xì)細(xì)體會(huì)。為18課時(shí)。

第五、六單元是文言文單元。要求:

1、利用工具書,掃清文字障礙,準(zhǔn)確流利地朗讀課文,對(duì)課文內(nèi)容有初步的感知。

2、根據(jù)老師講解的寫作背景來感知課文,能夠理解、體悟文中蘊(yùn)涵的作者的情感。

3、在充分理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行背誦、默寫、朗讀、思考、積累。

4、讓學(xué)生了解我們所遵循的做人的道理和古代哲人講的是一脈相承的,從而使學(xué)生的思想受到熏陶,提高文化素養(yǎng)。為20課時(shí)。

二、復(fù)習(xí)工作安排。

1、作好復(fù)習(xí)前的動(dòng)員準(zhǔn)備工作,弄清班級(jí)突出的不足,找準(zhǔn)復(fù)習(xí)重點(diǎn)。

2、四月中旬完成下冊(cè)的語文教學(xué)工作,轉(zhuǎn)入全面的復(fù)習(xí)工作。五月份狠抓古詩文閱讀和作文提升。

3、四月份進(jìn)行一次摸底考。鎖定差距,然后提出彌補(bǔ)差距的可操作性對(duì)策措施,千方百計(jì)縮小差距。對(duì)得分率低的幾塊、要找出原因,對(duì)癥下藥。

4、五月份進(jìn)行四次強(qiáng)化訓(xùn)練式的考試,突出重點(diǎn),抓不足,對(duì)難以把握的知識(shí)點(diǎn),要從方式方法上下功夫,則重于從方法上去把握知識(shí)。

5、根據(jù)學(xué)生的情況,分期分批進(jìn)行輔導(dǎo)和督促。注重復(fù)習(xí)的效率,進(jìn)行必要的考試技巧的訓(xùn)練。

6、在知識(shí)的掌握過程中,注重分類和積累,把書讀??;不能貪多,特別是在課外閱讀方面,力求典型和精要,從方法上多給予指導(dǎo)。

7、復(fù)習(xí)可分為分類復(fù)習(xí)、綜合復(fù)習(xí)和查缺補(bǔ)漏三個(gè)階段。

第一階段(分類復(fù)習(xí))--基礎(chǔ)知識(shí)、文言文和現(xiàn)代文分類閱讀。貫穿每課時(shí)前15分鐘,整合復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí),后30分鐘用于文本教學(xué)。

第一階段(分類復(fù)習(xí),時(shí)間:開學(xué)--4月30日)。

復(fù)習(xí)內(nèi)容復(fù)習(xí)方法。

字詞(音、形、義)依據(jù)教材并有所拓展,1-2課時(shí)。

修辭1-2課時(shí)。每課時(shí)練習(xí)5-7種。判斷、分析作用、仿寫、對(duì)聯(lián)。

語法病句,關(guān)聯(lián)詞語。分出類型,2課時(shí)練習(xí)。

標(biāo)點(diǎn)書寫規(guī)范,使用方法。總計(jì)不超過2課時(shí)。

文學(xué)常識(shí)與課文同步,最后將六冊(cè)書做一個(gè)總結(jié)歸納。2課時(shí)。

名著閱讀分冊(cè)講解,歸納要點(diǎn),穿插習(xí)題,5月初做綜合歸納。2課時(shí)。

古詩默寫鑒賞編寫默寫、鑒賞題,用于課前測(cè)驗(yàn)。

現(xiàn)代文閱讀集中各類文體輪做。

第二階段(綜合復(fù)習(xí),時(shí)間:五一節(jié)后--六一)。

本階段以做模擬題為主,邊做邊講,邊考邊講。

第三階段(查缺補(bǔ)陋,時(shí)間:中考前兩周)。

本階段需強(qiáng)調(diào)內(nèi)容:易錯(cuò)字。答疑,圈定篇目小測(cè)。

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韻母復(fù)習(xí)教學(xué)方案篇十四

《語文考試說明》是中考命題的直接依據(jù),為了不走彎路,提高復(fù)習(xí)的效率,我們認(rèn)為老師自己應(yīng)該先認(rèn)真解讀《中考指南》,明確考試方向,洞察考試熱點(diǎn),同時(shí)老師也要引導(dǎo)學(xué)生了解所列考項(xiàng),明確目標(biāo),逐項(xiàng)對(duì)照,務(wù)求落實(shí),尤其是閱讀中的考點(diǎn)與答題方式,使復(fù)習(xí)真正做到有的放矢。

二、潛心鉆研中考命題,探討預(yù)測(cè)命題方向。從十三市市試卷及全國中考卷來看,試卷板塊基本不變,分為“積累”、“文言文閱讀”、“現(xiàn)代文閱讀”和“作文”。試題內(nèi)容也保持相對(duì)的穩(wěn)定,測(cè)試目的明確:從課內(nèi)外名言名句的積累運(yùn)用,到綜合性學(xué)習(xí)的考查,到課內(nèi)文言文的閱讀,再到課外現(xiàn)代文的閱讀,最后是作文的寫作。重視考查學(xué)生的知識(shí)積累,尤其是注重考查學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際和生活經(jīng)驗(yàn),運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)分析問題、解決問題的能力。

對(duì)于近三年的中考試題,我們認(rèn)真分析,形成同一認(rèn)識(shí):

(一)積累運(yùn)用部分。

這一部分包括:字形字音的掌握,詞語的理解與運(yùn)用,修辭手法的理解與運(yùn)用,綜合性學(xué)習(xí),文言詩文的背誦與默寫。近年來,隨著中考命題改革的不斷深入,記誦名句名篇等文化材料對(duì)于陶冶學(xué)生的人文精神有著重要作用。中考背誦一項(xiàng)分值不小,要讓學(xué)生會(huì)背不難,要他們一字不錯(cuò)是一種習(xí)慣。如果等到快考試時(shí)急抓肯定不行。所以我們采取了化整為零的辦法,每天一首或兩首。利用早讀課默寫。老師天天改,及時(shí)反饋給學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生有意注意的能力。切記:一字出錯(cuò),滿“盤”皆輸。背誦復(fù)習(xí)不但要強(qiáng)化記憶還要理解記憶,并且能夠靈活運(yùn)用。因此,我們?cè)谥笇?dǎo)復(fù)習(xí)時(shí)不但要求學(xué)生能篇篇背誦,字字落實(shí),還要“會(huì)理解、能運(yùn)用、善歸納、懂遷移”。而不是讀死書,死讀書。再有就是病句修改,相對(duì)來說,學(xué)生心中沒底,需要訓(xùn)練與指導(dǎo)。而學(xué)生概括與提煉主要信息的能力,只要掌握一些技巧就行。還有仿寫與想象等練習(xí),都不是一朝一夕的功夫。

(二)文言文部分。

這一部分包括詩詞賞析和課內(nèi)文言文閱讀,考試也有原來的課內(nèi)轉(zhuǎn)為課外閱讀。復(fù)習(xí)時(shí)一要抓好重點(diǎn),撥正方向。尤其是詩歌賞析,是學(xué)生最拿不準(zhǔn)的。特別是對(duì)詩中的詞、句子、表現(xiàn)手法的作用。文言文一般考查常見的文言虛詞、實(shí)詞的含義和用法。實(shí)詞則常常考查一詞多義、古今異義、詞類活用的詞語;對(duì)句子的考查則側(cè)重于關(guān)鍵句子的句式和句意;對(duì)內(nèi)容考查就與現(xiàn)代文基本相似。從字、詞、句到文學(xué)常識(shí)以至思想感情、表現(xiàn)手法等,都要突出要點(diǎn),總結(jié)規(guī)律。二要選好篇目。選取教讀篇目中那些文質(zhì)兼美的文章,它們往往也是文言文中最典型的、知識(shí)的覆蓋面最廣的文章,這樣復(fù)習(xí)可以起到事半功倍的效果。做題時(shí)一定要注意與課內(nèi)學(xué)過的課文或知識(shí)點(diǎn)相聯(lián)系,注重由課內(nèi)向課外的遷移運(yùn)用,答題時(shí)要大膽根據(jù)語感猜讀理解文意,抓關(guān)鍵詞句,憑自己的生活經(jīng)驗(yàn)理解作答。

文言文閱讀題主要分為兩類。一是翻譯類。此類題解答思路是:

(1)粗知全文大意,把握文意的傾向性。(2)詳知譯句上下文的含義,并逐字對(duì)應(yīng)翻譯,做好換、留、刪、補(bǔ)、調(diào)。注意翻譯時(shí)應(yīng)抓住句子中關(guān)鍵字詞,這些字詞往往是得分點(diǎn)。(3)還可由現(xiàn)代漢語的意義來推導(dǎo)詞語在文中的含義。(4)另外還要注意詞類活用、古今異義、通假、偏義復(fù)詞等特殊現(xiàn)象及一些特殊的句式(如判斷句、倒裝句、省略句、固定句)。(5)若直譯不通,則用意譯。須根據(jù)上下文推導(dǎo),不拘泥于原文結(jié)構(gòu),聯(lián)系生活實(shí)際大膽推想。二是啟示類。解答這類題目時(shí)要注意思想傾向,抓住作者基本的感情立場(chǎng),聯(lián)系文章主要情節(jié)及主要人物,抓住評(píng)論性的語句從多角度、多側(cè)面思考作答。

(三)現(xiàn)代文閱讀部分。

答題時(shí)應(yīng)從三個(gè)方面來考慮:一看標(biāo)題,二看開頭、結(jié)尾,三找議論、抒情的語句。這些常用的方法和思路一定要熟記于心。再比如,同學(xué)們認(rèn)為最難回答的“理解句子含義及作用”這一類題目,我們可以這樣作答:先觀察句子的特點(diǎn)及位置,分析其在表意和結(jié)構(gòu)上的作用;結(jié)合語境,抓住句子表達(dá)時(shí)最關(guān)鍵的詞語,指出其語境意。此類題目考查的大多是那些在文章表達(dá)中起關(guān)鍵作用的語句,或是一些運(yùn)用比喻、反問等修辭手法的句子,所以分析把握句子的特點(diǎn)是做好此類題目的要訣。凡述種種題型,都有一定的解答思路和方法,所以做閱讀題切忌盲目。

(四)作文部分。

縱觀近幾年中考作文命題變化的軌跡,我們不難發(fā)現(xiàn),作文命題正朝著“命題生活化,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己,熱愛讀書,熱愛生活,關(guān)注社會(huì),理解他人”的角度發(fā)展,寫作的內(nèi)容在不斷擴(kuò)大,寫作的題材從學(xué)校生活走向更廣闊的社會(huì)生活,寫作的形式由單一走向多元化。

因此,在初一、初二的教學(xué)中,要多引導(dǎo)學(xué)生自覺主動(dòng)多讀書看報(bào),開拓自己視野、了解時(shí)代信息、把握時(shí)代脈搏,充分利用課余時(shí)間涉獵名家作品或課文中指定推薦的中外名著,并學(xué)習(xí)別人的語言風(fēng)格、章法技巧,為寫作積累素材,補(bǔ)充新鮮血液。雖然學(xué)習(xí)比較緊張,但作文訓(xùn)練不能忽視,用13市試卷的作文作引領(lǐng),進(jìn)行作文強(qiáng)化訓(xùn)練,一段時(shí)間內(nèi)要連續(xù)面批,讓學(xué)生一題多做,使他們的作文水平上一個(gè)臺(tái)階,然后放一陣時(shí)間后,再來訓(xùn)練。在寫作中,要善于從大處著眼,小處入手,大題化小,以小見大,虛實(shí)轉(zhuǎn)化,學(xué)會(huì)“一滴水里見陽光”“半瓣花上說人情”;善于聯(lián)想,張揚(yáng)個(gè)性。讓文章體現(xiàn)出你真摯的感情,豐厚的文學(xué)積淀,做到文質(zhì)兼美,富有生活氣息。

韻母復(fù)習(xí)教學(xué)方案篇十五

摘要:認(rèn)真研究課標(biāo),制訂翔實(shí)的復(fù)習(xí)計(jì)劃;梳理知識(shí),夯實(shí)基礎(chǔ),構(gòu)建知識(shí)體系(利用知識(shí)結(jié)構(gòu)圖,強(qiáng)化復(fù)習(xí)內(nèi)容;梳理知識(shí)點(diǎn),掌握重難點(diǎn));講究復(fù)習(xí)策略,提高復(fù)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞:梳理;夯實(shí);強(qiáng)化;策略;效率;團(tuán)隊(duì)協(xié)作;貼近學(xué)生生活。

初三的學(xué)生,面對(duì)升學(xué)和就業(yè)的挑戰(zhàn),面對(duì)家長(zhǎng)和學(xué)校的嚴(yán)格要求,許多學(xué)生都處于緊張疲勞的狀態(tài),如果在復(fù)習(xí)課中充分注意優(yōu)化教學(xué),就能減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),達(dá)到事半功倍的效果,從而提高思想品德課的復(fù)習(xí)效率。本人長(zhǎng)期從事畢業(yè)班教學(xué),下面就我自己的教學(xué)實(shí)踐談一談中考復(fù)習(xí)的方法。

一、自學(xué)。

《義務(wù)教育思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》和《中考考試說明》是中考命題的依據(jù),也是我們復(fù)習(xí)備考的依據(jù)。因此,在教學(xué)中,要是遇到教材內(nèi)容簡(jiǎn)單明了,學(xué)生易懂、易理解,理論上沒有難度的,我就大膽地采用自學(xué)課型的復(fù)習(xí)方法。首先讓學(xué)生對(duì)照《義務(wù)教育思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》和《中考考試說明》,認(rèn)真閱讀教材及有關(guān)參考資料,了解教材的內(nèi)容,并適當(dāng)做些筆記;其次在學(xué)生閱讀的基礎(chǔ)上向?qū)W生提問,以此來檢查學(xué)生自學(xué)的程度與效果,或者是由學(xué)生向教師提問,由教師來解答;最后是歸納總結(jié)出本節(jié)課的'主要知識(shí)點(diǎn),讓學(xué)生明確本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn),并進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生敢于和善于提出問題,解決問題,提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效率,讓學(xué)生事半功倍。

二、夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí),提高復(fù)習(xí)效率。

現(xiàn)在中考思想品德試題正在逐步降低識(shí)記內(nèi)容的題量和分值,這并不是要削弱對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考查,而是讓試題更貼近生活實(shí)際,更貼近學(xué)生實(shí)際,在實(shí)際解決問題的過程中考查學(xué)生的綜合能力。總結(jié)近幾年來的中考題,不難看出,其考試形式穩(wěn)中有變,但所考查內(nèi)容都是以課本基礎(chǔ)知識(shí)為主(占70%)。新型的試題只不過是要求學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行認(rèn)真梳理,讓學(xué)生不能死記硬背,不僅要理解,還要懂得運(yùn)用。因此,夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)對(duì)提高思想品德復(fù)習(xí)效率非常重要。為此,在第一輪思想品德復(fù)習(xí)課中,我花了大量時(shí)間梳理書本知識(shí)。具體做法如下:

1.利用知識(shí)結(jié)構(gòu)圖,幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)框架,強(qiáng)化復(fù)習(xí)內(nèi)容。

由于復(fù)習(xí)的內(nèi)容多,時(shí)間少,不可能什么知識(shí)都詳細(xì)學(xué)習(xí)。要想面面俱到很難,此時(shí),可以利用知識(shí)結(jié)構(gòu)圖來進(jìn)行復(fù)習(xí),效果很好。每復(fù)習(xí)一單元或一課,都可以在黑板上寫出知識(shí)結(jié)構(gòu)圖(可以是完整的也可以是不完整的,邊復(fù)習(xí)邊由學(xué)生補(bǔ)充完整),依據(jù)結(jié)構(gòu)圖對(duì)課本知識(shí)進(jìn)行梳理,指出重點(diǎn)及難點(diǎn)。

2.梳理知識(shí)點(diǎn),掌握重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。

構(gòu)建知識(shí)框架只是讓學(xué)生從整體上把握了教材網(wǎng)絡(luò),對(duì)于教材的具體知識(shí)內(nèi)容還沒有把握。在復(fù)習(xí)時(shí),對(duì)教材知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理很有必要。教師可以引導(dǎo)學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ),面對(duì)考試,有備而戰(zhàn)。如何梳理知識(shí)點(diǎn)?(1)點(diǎn)擊知識(shí)要點(diǎn):讓學(xué)生明確每課、每單元所應(yīng)掌握的主要知識(shí)點(diǎn),做到主次分明。(2)揭示基本觀點(diǎn):包括教材中的黑體字部分、教材中的小欄目或想一想、議一議、課堂教學(xué)中歸納總結(jié)的觀點(diǎn)、教材中輔助材料分析思考得出的啟示或結(jié)論。(3)鞏固練習(xí),強(qiáng)化記憶。教師要根據(jù)相關(guān)內(nèi)容設(shè)計(jì)出能融入相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的、具有代表性的典型練習(xí)題。學(xué)生做題后能舉一反三,把握住相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。這樣,教學(xué)效果才能顯現(xiàn)出來。

3.狠抓單元過關(guān),鞏固復(fù)習(xí)效果。

把一單元知識(shí)點(diǎn),按層次的高低、外延的大小,化為思考題,復(fù)習(xí)的問題分解出或通過復(fù)習(xí)小問題來歸納綜合大問題。既可以幫助學(xué)生理清各知識(shí)點(diǎn)的關(guān)系,又可以培養(yǎng)學(xué)生分析綜合的能力、創(chuàng)新的能力。

在復(fù)習(xí)一個(gè)單元以后,給學(xué)生一次單元練習(xí)。練習(xí)以自測(cè)形式完成,然后通過教師批改、學(xué)生自評(píng)互評(píng)等形式來檢查掌握知識(shí)的情況。通過練習(xí)可以幫助學(xué)生掌握各種題型的解答方法,提高分析問題、解決問題的能力。最后,根據(jù)學(xué)生練習(xí)的情況,及時(shí)講評(píng),做好補(bǔ)缺、補(bǔ)漏工作,經(jīng)過以上三個(gè)環(huán)節(jié),多數(shù)學(xué)生對(duì)該單元的知識(shí)點(diǎn)一般都能過關(guān),對(duì)存在問題較多的學(xué)生,再加以個(gè)別輔導(dǎo),使之達(dá)到過關(guān)或基本過關(guān)。

三、講究復(fù)習(xí)策略,提高復(fù)習(xí)效率。

復(fù)習(xí)教學(xué)對(duì)初中思想品德教學(xué)的重要性是不言而喻的。然而,在復(fù)習(xí)過程中,學(xué)生往往對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢、遺忘率高,教師可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所要記憶的知識(shí),可以簡(jiǎn)化的,就一定要先設(shè)法簡(jiǎn)化,把它化成最少的文字,然后通過聯(lián)想,把它與自己原有的知識(shí)聯(lián)系起來一塊儲(chǔ)存在大腦里,這樣記得少,又記得快。使復(fù)習(xí)教學(xué)變得針對(duì)性強(qiáng)、重點(diǎn)突出、方向明確。

認(rèn)真挖掘試題內(nèi)涵,探尋命題特征??倧?fù)習(xí)應(yīng)該有新任務(wù)(可結(jié)合時(shí)政熱點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行講解),做到每一節(jié)課都有一個(gè)“亮點(diǎn)”,讓學(xué)生學(xué)有所得,而不是對(duì)學(xué)生進(jìn)行“冷飯重炒”。研究課程標(biāo)準(zhǔn)與中考導(dǎo)向,是必做的事。近幾年的中考試題,既是真題也是范題,有一定的指引作用,認(rèn)真研究這些考題,有益于制訂復(fù)習(xí)計(jì)劃、選擇復(fù)習(xí)方法、整合復(fù)習(xí)內(nèi)容,更有益于挖掘內(nèi)涵、明確目的、總結(jié)規(guī)律以便結(jié)合實(shí)際指導(dǎo)復(fù)習(xí)。

總之,復(fù)習(xí)課要強(qiáng)調(diào)發(fā)展,準(zhǔn)確、全面地把握教學(xué)目標(biāo),對(duì)過程進(jìn)行充分、科學(xué)的預(yù)設(shè),并在課堂中進(jìn)行有效調(diào)控,激發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)興趣,進(jìn)而發(fā)揮復(fù)習(xí)課的效率,培養(yǎng)學(xué)生能力,促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

(作者單位福建省泉州市永春縣蘇坑中學(xué))。

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