方案的設(shè)計需要充分考慮現(xiàn)實情況、資源限制和目標要求。制定方案時應(yīng)考慮可行性和可持續(xù)性。以下是一些方案范文,供大家參考并借鑒其中的經(jīng)驗。
韻母復(fù)習教學方案篇一
識字1。
【課型】。
識字課。
【教學目標】。
1、會認12個生字,會寫6個生字。
2、正確流利地朗讀課文。
3、積累有關(guān)秋天的詞語。
【重點和難點】。
1、重點:
學會12個生字,會寫生字6個。
2、難點:
積累有關(guān)秋天的詞語。
【教學時數(shù)】。
2課時。
【教具準備】。
生字卡片、金秋時節(jié)的圖畫。
【教學過程】。
第一課時。
〖教學目標。
1、會認11個生字,會寫4個生字:宜實色華。
2、正確流利地朗讀課文。
〖教學過程。
一、說金秋。
1、同學們,你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?你是怎么知道的?
2、出示圖畫:
你知道這里是什么季節(jié)?這什么?你最喜歡秋天的什么。
3、出示句子:
過了炎熱的夏天,我們走進了涼爽的秋天。秋天的景象真美呀,就像一幅多彩的圖畫。
二、自由讀課文。
1、復(fù)習春天的詞語:
春回大地萬物復(fù)蘇。
2、那么,秋天里你有什么好的詞語來說說秋天的景色?
3、自由學習秋天的.詞語。
4、指名讀,糾正不正確的讀音。
5、同桌對讀,四人小組輪流讀。
6、比賽讀、齊讀。
三、朗讀感悟。
1、教師范讀,學生邊聽邊想畫面,交流:
說說你眼前出現(xiàn)了什么畫面?你是聽了哪個詞語才有這樣的畫面?
估計學生會先聽懂大雁南飛、五谷豐登、瓜果飄香等比較感性的詞,這時可以讓學生對照圖片找一找。
2、自己讀課文,看看還有哪些詞語不太理解,需要向別人請教?
3、交流有關(guān)詞語,說說各自的理解,比如:
秋高氣爽春華秋實秋收冬藏。
4、學生邊讀邊想象,聯(lián)系大自然,整體感悟詞語的意思。
四、認一認生字。
1、出示生字,自主認讀。
2、開火車讀生字。
五、寫生字。
第二課時。
〖教學目標。
1、鞏固生字12個,會寫生字6個。
2、閱讀帶有本課生字的短文,或同步閱讀上的短文。
3、積累有關(guān)秋天的詞語。
〖教學過程。
一、鞏固生字。
1、生自由試讀詞語,讀不出的問同座。
2、分組互助讀詞語。
3、出示生字,學生自主認讀。
4、開火車讀生字。
二、在讀中鞏固生字。
1、選詞語,讀詞語。出示圖片,選出與圖上景色相對應(yīng)的本課詞語讀一讀。
2、分小組讀“我會讀”中的詞語,讀一讀。
三、在應(yīng)用中鞏固識字。
1、給生字找朋友。
2、讀帶有生字的短文,鞏固生字。
四、寫中鞏固生字。
己看看這些學過的字,說說這些字有什么特點。教師示范寫,說說還有哪里不夠好。
韻母復(fù)習教學方案篇二
使學生理解化學鍵、離子鍵和共價鍵的概念,通過離子鍵和共價鍵的教學,培養(yǎng)學生對微觀粒子運動的想象力。
通過對化學鍵、離子鍵和共價鍵的教學,培養(yǎng)學生的抽象思維能力和分析推理能力。
通過對共價鍵形成過程的分析,培養(yǎng)學生求實、創(chuàng)新的精神;激發(fā)學生的學習興趣和求知欲;培養(yǎng)學生從宏觀到微觀、從現(xiàn)象到本質(zhì)的認識事物的科學方法。
【教學過程中教師的活動】。
一、引入新課。
上章我們認識了周期表,表中包含了目前所發(fā)現(xiàn)的所有元素,而這僅有的一百多種元素是如何構(gòu)成世界萬物的呢?通過本節(jié)課的探討我們將解開這個謎。
1.課件展示:水在通電條件下分解。
2.設(shè)問:水發(fā)生分解為什么要通電呢?
3.提示:請同學們閱讀教材32頁第一自然段。
4.板書:化學鍵:相鄰原子間的相互作用。
6.討論:水分子間的作用與氫氧原子之間的相互作用誰強?
7.提示:請同學們閱讀教材32頁,交流研討。
8.展示教具:用水分子模型突出“相鄰原子”含義;展示水分解為氫氣和氧氣的過程中化學鍵的變化情況。
9.討論:你對化學反應(yīng)中的物質(zhì)變化有了什么新的認識?
10.提示:試從化學鍵變化角度分析化學反應(yīng)的實質(zhì)。
11.板書:化學反應(yīng)的實質(zhì):舊化學鍵的斷裂和新化學鍵的形成。
三、共價鍵的探討。
3.知識支持:給出學生氯原子的電子式,并引導(dǎo)學生畫出氯分子的電子式。
4.動畫演示:氯氣分子形成的過程。
5.板書:共價鍵:原子間通過共用電子形成的化學鍵。
6.設(shè)問:氯氣分子中的共用電子是如何將兩氯原子結(jié)合在一起構(gòu)成分子的?
8.設(shè)問:請同學們思考兩個氫原子之間是如何形成化學鍵的?
9.啟發(fā):畫出原子結(jié)構(gòu)示意圖,從原子結(jié)構(gòu)上分析,氫原子最外層有幾個電子?最外層是哪一層?達到穩(wěn)定結(jié)構(gòu)時應(yīng)滿足幾電子?如何能達到穩(wěn)定結(jié)構(gòu)?試畫出氫分子的電子式。
10.設(shè)問:請同學們繼續(xù)思考氫原子與氯原子之間是如何形成化學鍵的?
11.提示:按上述程序進行思考,最后畫出氯化氫分子的電子式。
12.動畫演示:氯化氫分子的形成過程。
13.設(shè)問:什么原子間易形成共價鍵?
14.提示:請閱讀教材33頁中部。
15.板書:非金屬元素的原子間易形成共價鍵。
四、離子鍵的探討。
1.播放錄像:鈉在氯氣中燃燒的實驗。
2.設(shè)問:在這個反應(yīng)中鈉元素與氯元素又是以怎樣的成鍵方式構(gòu)成氯化鈉的呢?
3.啟發(fā):分析金屬元素與非金屬元素的原子的結(jié)構(gòu)特點、化學變化中原子核外電子的變化情況。
5.動畫演示:氯化鈉的形成過程。
6.板書:離子鍵:陰、陽離子之間通過靜電作用形成的化學鍵。
7.設(shè)問:什么元素的原子之間易形成離子鍵?
8.提示:請閱讀教材35頁中部回答。
9.板書:活潑金屬元素原子與活潑非金屬元素原子間易形成離子鍵。
五、拓展深化。
2.提示:有興趣的同學如果想進一步了解有關(guān)離子鍵和共價鍵的知識,課下可以閱讀教材35頁的資料在線,或者上網(wǎng)搜索相關(guān)的資料進行進一步的研究。
六、本節(jié)整合。
2.提示:本節(jié)課我們只探討了化學鍵中的兩種類型,化學鍵不僅僅只有離子鍵和共價鍵兩種,其他種類的化學鍵你們將在以后的學習中進行探討。
3.完成下列表格:比較共價鍵和離子鍵的成鍵原因、成鍵微粒、成鍵方式、成鍵元素。
【教學過程中學生的活動】。
在整個的教學過程中,學生活動就是在教師所提出問題的引導(dǎo)下,積極地進行思考并與同學交流、討論,得出相關(guān)的結(jié)論,并回答問題。
韻母復(fù)習教學方案篇三
過渡:我們先看看有哪些小動物參加運動會吧(播放課件)。
反饋:你看到了哪些動物?說話練習。
按句式說話:大森林里的動物真多呀!有()有()有()還有()。
(在說的過程中,逐步引導(dǎo)學生說出怎樣的動物,如:有頑皮的猴子等)。
二、讀韻文。
1、借助拼音,讀準動物的名稱。(一讀)。
2、我來宣讀參加運動會的動物名單表(師范讀)。
參加這次運動會的動物有獅子、大象。
3、你們想不想也來讀讀這份名單表?
請跟著課件錄音小聲讀(二讀)再跟著錄音一起大聲讀(三讀)。
4、誰來讀這份名單表(指名讀)注意糾音。
5、男女生比賽讀。
三、識字、寫字環(huán)節(jié)。
過渡:小動物們很守紀律,都到齊了。它們想還請小朋友幫幫忙,填好參賽表,你們只有學會本課的生字才能幫得上忙,你們愿意幫助它們嗎?(你們真是樂于助人的好孩子)。
1、找出本課的生字讀一讀,注意讀準字音。
反饋:你找到了哪些生字朋友(根據(jù)回答,貼上生字板書)。
2、誰會讀?(指名讀)。
3、去掉拼音帽子還會讀嗎?
(開火車去拼音讀)。
4、小朋友真厲害,我來到句子中,你還會讀嗎?
(生字搬家讀句子:
(1)、動物園里有威武的獅子和兇猛的老虎。
(2)、過馬路時,我們要走斑馬線。
(3)、你的口袋里裝著什么?
過渡:小朋友都會讀了,那能不能把生字記下來呢?
5、小組交流,識記生字。
6、反饋:你記住了哪個字?
重點抓住虎、鹿,注意斑字注意的筆畫。
如:我們來攻克難關(guān),跟電腦書空虎,師再范寫,提醒注意的地方,鹿教法同上。
四、寫字練習。
1、學生在書本描紅。
2、練習書寫。(填表)。
看拼音寫字。
運動會參賽表。
參加跑步比賽的有老(虎)、(獅)子、麋(鹿)、(斑)馬。
參加爬竿比賽的有猴子和(猩猩)。
參加跳遠比賽的有(袋)鼠。
五、小結(jié)(進行愛護動物的思想教育)。
韻母復(fù)習教學方案篇四
教學目標:。
1、認識14個生字,學會寫6個生字。
2、正確、流利地朗讀兒歌,懂得兒歌中的良好品質(zhì)。
3、培養(yǎng)良好的家庭美德,爭當人人夸的好孩子。
教學重點:認識14個生字,會寫6個生字。
教學難點:借助生活經(jīng)驗,理解短文的意思。
教具準備:生字卡片、教學課件。
課時安排:二課時。
第一課時。
一、導(dǎo)入,揭題。
我們都有溫暖的家。我們愛自己的家,愛爸爸媽媽,愛家里的每一個人。在家中怎樣的孩子,才是人人夸的好孩子呢?有一位叔叔就為這樣的好孩子編了一首兒歌。
二、初讀課文。
1、讀準字音;讀課文時你發(fā)現(xiàn)了什么?如(三字經(jīng))。
2、在課文中找出生字,多讀幾遍。對有困難的音進行指導(dǎo)。
3、再讀課文,讀通句子,選擇你最喜歡的句子多讀幾遍。
4、師生正音。
三、讀文識字。
1、出示“生字列車”,指導(dǎo)學生認字。
2、小組合作學習生字。
(1)自由認讀。
(2)小組長檢查。
3、讀課文,把字、詞放到具體的語言環(huán)境中去認識。
(1)出示三字經(jīng),鞏固生字。
(2)小組內(nèi)交流:在溫暖的家中你體味到了什么?你又是怎么做的?
四、小結(jié)。
第二課時。
一、復(fù)習。
(1)抽讀字詞卡片,鞏固生字。
(2)指名讀兒歌。
二、課文教學。
(一)學習第一句話。
1、課件出示一幅畫,想一想:圖上講了一件什么事情?這是一位怎么樣的好孩子?
2、出示:小朋友,正少年,尊長輩,懂禮貌。(生字用紅字體標出,用自豪的'語氣朗讀。)。
(二)學習二、三、四句:同上教學。
(三)學習最后一句。
1、長輩們?yōu)槭裁磳δ阕鲥e的事進行提醒,讓你改正呢?出示最后一句。
2、你怎么做才是愛家呢?
3、讀一讀、聽一聽誰是最愛家的。
(四)讀全文。
1、生字都認識了,課文應(yīng)該讀的更好,自讀全文。
2、指名讀句子。
1、出示田字格中的生字:“洗、掃、認、真、父、母”,學生認讀生字。
2、指導(dǎo)觀察占格位置,學生觀察每一筆的占格位置。
3、范寫、講解筆順,抓住關(guān)鍵筆畫指導(dǎo)寫字。學生一筆一筆地跟寫。
4、學生練習書寫,教師巡視指導(dǎo)。
5、總結(jié)學生寫字情況,表揚寫得好的同學。
四、小結(jié)。
有了你們這些可愛懂事的孩子,我們的家就更幸福、溫暖了,班級也是你們的家,我相信你們會在這個新家里快樂地生活長大。
五、實踐活動。
把兒歌背給小伙伴聽,背給爸爸媽媽聽,做一件你最想為他們做的事。
韻母復(fù)習教學方案篇五
復(fù)習目標:
1、要求學生能跟據(jù)先橫后豎、先撇后捺、從上到下、先里頭后封口、先中間后兩邊、從外到內(nèi)的漢字書寫規(guī)則舉例子,掌握寫好漢字的方法。
3、增強識字的能力。
4、加強獨體結(jié)構(gòu)的形近字的辨別,提高數(shù)漢字筆畫的效率和準確率。
【復(fù)習重、難點】。
復(fù)習重點:準確辨別學過的字的讀音;鞏固正確書寫學過的字的方法。
復(fù)習難點:按照書寫規(guī)則正確書寫漢字(尤其是先里頭后封口、先中間后兩邊和從外到內(nèi))。
【復(fù)習過程】。
一、激趣導(dǎo)入。
(一)師生談話。
師:同學們,假如我們掌握了飛行的魔法,就能像小鳥一樣快樂地飛翔;假如我們掌握了學習生字的魔法,就能跟漢字交上最好的朋友。
(二)總體介紹魔法訓(xùn)練營。
師:歡迎各位小朋友,這就是漢字魔法訓(xùn)練營。這個訓(xùn)練營一共有3個地帶,分別是:字音辨別地帶、漢字筆畫地帶、漢字書寫地帶。魔法就藏在這3個地帶當中,只要我們成功地闖過一個地帶的關(guān)卡,就能獲得魔法公主教給大家的一個魔法。所以,在闖關(guān)的過程中,每一位小朋友都要集中精神,積極動動腦,動動手,爭取把所有的魔法都帶回家。
二、字音辨別地帶。
(一)自由讀字。
1、師:你們準備好了嗎?我們首先進入字音辨別地帶。哇!一打開門就有這么多的生字寶貝迎接我們了。這些都是我們平時比較容易讀錯的字,同學們,趕緊跟它們打個招呼吧,注意把字音讀準哦!
2、生自由讀字。
師:讀的時候,請你想想要注意什么?
3、指名讀(有人讀一行)(利用白板的遮屏功能)。
(讀完后)師:同學們,你們發(fā)現(xiàn)這些字有什么規(guī)律嗎?
(二)辨音練習。
1、師:同學們真不錯,能把這么多的生字寶貝的名字都叫對。但這些生字寶貝都有自己的家,請你們幫幫忙把它們帶回家吧。請完成練習紙上的第一道練習。
2、匯報答案。
師:哪些生字寶貝是“平舌音”這間房子的?……(powerpoint演示)。
3、布置課外任務(wù)。
師:屬于這些房子的字寶寶還有很多,后請同學們在生字表(一)中找找,把還沒有回家的生字寶寶帶回家。
(三)小組活動。
1、布置任務(wù)。
師:今天,老師也悄悄地把生字表(一)中的一些字寶寶請來了,并且放在每個小組的信封里。每個信封的生字寶貝都不一樣,請小組長帶著組員把信封里的生字讀準。/soft/完成得快的,還可以跟旁邊的小組交換。
2、小組自由操作。
3、匯報。
師:同學們,這幾位小伙伴玩著玩著跟自己的朋友失散了,我們一起幫它們找找吧。(找朋友游戲)。
(四)總結(jié)辨別字音的方法。
1、學生談辨別字音方法。
2、師總結(jié)方法。
師:魔法公主看見大家剛才都這么認真地闖關(guān),決定獎勵大家第一個魔法。你們看,這是什么魔法呢?(出示辨別字音的方法:辨別字音并不難,仔細聽,好好讀,平時多練能強化)。
師:同學們,魔法公主送了什么魔法給你們呀?一起讀讀看看。
韻母復(fù)習教學方案篇六
結(jié)構(gòu)分析:本課是形聲字歸類識字。第一部分由形聲字及其組成的詞語;第二部分一首兒歌;第三部分是生字。
圖文聯(lián)系:第一幅圖:包與偏旁部首組成的字;第二部分是兒歌描繪的圖。
詞句理解:花苞、飽滿、水泡、書包、火炮。
學習重點:1學會生字、詞語,按筆順書寫;
2了解形聲字的構(gòu)字特點。
教學過程:
一、引入出示轉(zhuǎn)盤,有“包”字,它和其它的偏旁部首會組成什么字呢?
二、學習形聲字。
包(書包)。
1包+草字頭=苞(花苞)。
2包+食字旁=飽(飽滿)。
3包+火字旁=炮(火炮)。
4包+三點水=泡(水泡)。
三、讀兒歌,解析兒歌。
四、鞏固,記憶。
1自由讀。
2玩轉(zhuǎn)盤,拼字。
3包加上草字頭、食字旁、火字旁、三點水后各表示什么意思嗎?
4包為什么加上草字頭、食字旁、火字旁、三點水?(一邊表字義、一邊表讀音的.字叫形聲字)。
五、書寫指導(dǎo)。
書寫應(yīng)注意什么?筆順、結(jié)構(gòu)。
六、小結(jié)。
就會發(fā)現(xiàn)的。它們都是一邊表字義、一邊表讀音。
教學反思:1本節(jié)學生學會了形聲字的概念。
2學生書寫較好,在田字格里書寫規(guī)范。
1兒歌分析沒有很好的配好形聲字教學。
2朗讀比較少。
韻母復(fù)習教學方案篇七
1、學會本課9個生字,其中田字格上的1個生字只識不寫;認識手字旁;理解由生字組成的詞語。2、初步了解一些傳統(tǒng)節(jié)日和民間風俗。
[教學時間]兩課時。
第一課時。
一、揭題導(dǎo)入。
中國有一些傳統(tǒng)節(jié)日,小朋友們想知道嗎?今天我們來學習識字1。板書課題:識字1(齊讀)。
二、初步看圖,讀韻文。
1.觀察書上的圖,看看圖上畫的是哪些傳統(tǒng)節(jié)日的活動,人們在這些節(jié)日里做些什么。
2.自由讀韻文,要求:看清音節(jié),讀準字音。
三、指導(dǎo)看圖,出示部分生字詞。
1.出示第一幅圖,觀察說話。
2.出示第二幅圖,觀察說話。
(1)圖上畫的'是什么節(jié)日?(清明節(jié))。
(2)老師介紹清明節(jié):二十四節(jié)氣之一,在4月4、5或6日。民間習慣在這天掃墓。
(4)清明前后到郊外散步游玩,就叫:踏青。[相機出示詞卡]。
四、指名讀生字詞,齊讀生字詞。
五、學生自學出示的生字詞。
要求:讀準字音,看清字形??纯磼靾D,想想字義。
六、教師檢查自學情況,并加以指導(dǎo)。
1.認讀生字,正音。
如:掃的聲母是平舌音,不要與翹舌音混淆;餃子中的后一個字讀輕聲。
2.用餃、掃、墓擴詞。
七、小結(jié)。
剛才我們學習了兩組詞語。你們知道了有哪兩個傳統(tǒng)節(jié)日?(春節(jié)、清明節(jié))春節(jié),民間風俗是什么?(包餃子、拜年)清明節(jié)呢?(掃墓、踏青)。
八、指導(dǎo)書寫。
1.學生看筆順圖,記憶掃、拜、墓、踏的筆順。認識手字旁。
2.說說你是怎樣記住這些字的。
3.教師范寫生字。
4.學生描紅書中田字格里的生字。
5.讓學生在《習字冊》-.亡描紅、仿影、臨寫生字。
6.教師巡視,糾正姿勢不正確的學生。
韻母復(fù)習教學方案篇八
相信學生,放手讓他們?nèi)ニ妓?、探求,使他們真正成為?shù)學學習的主人。在陶老師執(zhí)教的《平行線》一課中,有幾個環(huán)節(jié)的處理充分突出了這個理念。
片段1:分類得出不完全概念。
觀察黑板上5組直線,可以將它們怎樣分類?標準是什么?
生1:(1)、(5)為一組,(2)、(3)、(4)為一組。教師沒有急著評價,有不同意見的同學則爭先恐后舉手,(1)、(3)、(5)為一組,(2)、(4)為一組。同學針對(3)到底應(yīng)歸入哪一組展開激烈的爭論,老師將爭論放大化,最終大家得到認同。教師再組織同學將口語敘述的“交叉”改成“相交”,“不交叉”改成新名詞“平行”。緊接著老師讓同學自己談?wù)剬ζ叫械恼J識,歸納成不完全概念:不相交的兩條直線——平行。
概念的得出完全建立在學生自主認識的基礎(chǔ)上,有同學自己的已有經(jīng)驗、也有借鑒經(jīng)驗。這一環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了課標關(guān)于“學生是數(shù)學學習的主人,教師是數(shù)學學習的組織者、引導(dǎo)者、合作者”的理念,清晰自然,步步推進,整個教學設(shè)計層層深入,非常精致。
片段2:反例完善概念。
師:不相交的兩條直線一定平行嗎?出示長方體紙盒,在不同的兩個面上畫直線,學生頓悟:必須在同一個面上不相交的兩條直線才互相平行,由此完善概念。
當學生的思維還達不到一定層次時候,老師的善誘就是一種技巧,在老師的引導(dǎo)下得出也是學生自主學習的必定經(jīng)歷方式。
片段3:層次創(chuàng)造平行線。
1、折出一組平行線;2、創(chuàng)造畫一組平行線;3、畫一組標準的`平行線。
在探索平行線畫法的過程中,學生對平行線的本質(zhì)特征的認識經(jīng)歷了一個從模糊到明晰的過程,教者通過探索畫法與體驗特征的雙向處理、相互作用,實現(xiàn)了學生認知的進一步深化,對幫助學生建構(gòu)知識、形成“平行”表象、發(fā)展空間觀念有著不同凡響的意義,為后續(xù)的學習奠定了良好的基礎(chǔ)。
本課尚需改善的地方:
1、同一平面內(nèi)兩條直線的關(guān)系的出示最好設(shè)計得童趣一點,這是學生在學抽象概念時經(jīng)常要注入的元素。如:挑彩棒游戲,有兩根彩棒被挑到了桌面,想想這兩根彩棒可能回事怎樣的位置關(guān)系?把彩棒所在的直線位置畫在本子上,再進行分組交流。
2、在敘述概念時候教師要用嚴謹?shù)臄?shù)學語言,突出“平行”是兩條直線間相互依存的一種位置關(guān)系,在陳述“平行”時,要強化“關(guān)系”。為突出“關(guān)系”教師可讓學生實舉身邊的例子加深印象。
3、畫平行線的練習還可有所遞進,如果一點分別畫兩條直線的平行線;用畫平行線的方法畫一個長方形等,使學生的運用能力得到提升。學有所用,體驗學習主人的價值。
韻母復(fù)習教學方案篇九
(一)單元整體學習(一課時)。
學習目標:
1在回憶中尋找自己生命中四季的色彩,描述自己對四季的情感。
2了解單元學習內(nèi)容及學習目標。
3確立自己感興趣的單元活動專題。
課堂學習。
第一塊學生暢談“我最喜愛的季節(jié)”
2學。
[4]。
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韻母復(fù)習教學方案篇十
客觀地說,語文成績的取得,不是靠短暫的兩個星期的復(fù)習就可以的,重要的是平時腳踏實地的學習積累。但科學有計劃的復(fù)習對期末考試來說還是有效的。九(5)班雖然是基礎(chǔ)班,但是學生整體水平尚可。根據(jù)這一實際情況,我的復(fù)習計劃具體如下:
一、指導(dǎo)思想:
以課本為本,重讀、精講、精練。立足教材,結(jié)合學生實際,研究復(fù)習方法,面向全體學生,全面系統(tǒng)地提高學生的語文技能和綜合素養(yǎng)。不給學生增加壓力,不搞題海戰(zhàn)術(shù)。讓學生輕松的復(fù)習。
二、復(fù)習目標:
1、強化語文積累及運用訓(xùn)練,尤其強化字詞、名句的默寫,病句修改和開放性創(chuàng)新題型訓(xùn)練,以學會運用為目的進行練習。
2、強化閱讀訓(xùn)練,包括現(xiàn)代文閱讀(記敘文、說明文和議論文)和古詩文閱讀。
3、強化寫作訓(xùn)練,進行作文儲備,簡單了解考場作文的技巧。
三、時間安排:共計13個課時。
四、復(fù)習策略:
以教材為本,幫助學生過好課本關(guān),掌握好課本上的基礎(chǔ)知識和基本技能。把握落“實”的原則,采取知識點歸類復(fù)習的方式。
(一)、語文積累及運用。
1、強化字詞的訓(xùn)練。此項訓(xùn)練可用1課時完成,逐課篩選出課本中“詞語積累”里面的重點字詞、課文注釋里的重點字詞(常用而又易讀、寫、用錯的),按音形義出題,在自習課和課外當作業(yè)完成,然后再進行檢測和訂正。
2、強化課文背默。課本和課標里規(guī)定背誦的現(xiàn)代文、古詩文,要再一次熟記并理解其含義,能夠默寫名句,不寫錯別字,可用1課時進行復(fù)習。對多數(shù)學生易錯的地方,再進行強化訓(xùn)練,力爭做到默寫不丟分。
3、強化詞語運用和句子銜接的訓(xùn)練。用1節(jié)課時間結(jié)合典型題分類講解,結(jié)合具體語境教授該題型做的技巧。然后用大量分類練習的方式來達到掌握方法、靈活運用的目的。
4、強化病句修改的訓(xùn)練。用1節(jié)課時間,講解常見的病句類型及題型,再讓學生做一些練習題,以提高識別病句的能力,尤其要重視修改語段里的多個病句的綜合性練習,要求規(guī)范使用修改語段里的多個病句的綜合性練習。
(二)現(xiàn)代文閱讀。
在訓(xùn)練時,首先要弄清楚記敘文、說明文和議論文三種文體的基本特點,其次要讓學生認真完成下載的練習,再適當分文體做一些模擬試題,總結(jié)規(guī)律及答題技巧??捎?課時時間。
(三)古詩文閱讀。
古詩文閱讀在復(fù)習時要講求方法和效率。復(fù)習時間3課時:
1、再一次強化背誦默寫。本冊文言文及古詩要求背誦默寫的篇目不多,力求做到不漏、不添、不改、不錯字和不顛倒語序,還要對一些名句、重點句進行理解性記憶??稍谠缱x和課余復(fù)習時采用大聲誦讀法、出聲背誦法、書寫練習法、總結(jié)名言警句法等來復(fù)習。
2、梳理文言實虛詞。首先,整理一些特殊的實詞,包括通假字、典型的古今異義詞以及詞類活用和一詞多義現(xiàn)象。其次,整理一些在現(xiàn)代漢語中仍有生命力,仍在使用的實詞。第三,在整理詞語解釋時,要依據(jù)課下注釋,力求準確無誤,不可似是而非。
3、強化文言語句的翻譯。重點整理一些文言語句,如:課文當中的名言警句,體現(xiàn)中心或主題的關(guān)鍵句子,帶有特殊句式的語句,句中含有一詞多義或詞類活用的句子以及固定句式等。
4、課內(nèi)語段閱讀的把握。挑出有代表性的篇目進行歸納性復(fù)習,鞏固記憶,舉一反三。
韻母復(fù)習教學方案篇十一
三、冰淇淋盒有多大---圓柱和圓錐10課時。
綜合應(yīng)用----水與冰1課時。
四、啤酒生產(chǎn)中的數(shù)學---比例10課時。
五、快樂足球-----比例尺8課時。
綜合應(yīng)用---讓校園綠起來1課時。
六、我們長大了---統(tǒng)計7課時。
數(shù)學與生活2課時。
回顧與整理----總復(fù)習14課時。
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韻母復(fù)習教學方案篇十二
初三教學時間短,各門功課都將進入總復(fù)習階段,學生用于理科學習的時間明顯會超過文科,語文學科往往會被學生輕視。但是語文學習又不是能一蹴而就的事,而是需要一個逐漸積累的過程,那么怎樣在較短時間內(nèi)讓每一位學生的語文學習成績?nèi)〉幂^大突破呢?為了減少語文復(fù)習的盲目性和隨意性,提高語文復(fù)習的效率,我們準備按以下計劃進行復(fù)習:
一、指導(dǎo)思想。
以《語文課程標準》為指針,立足教材,結(jié)合學生實際,研究復(fù)習方法,面向全體學生,全面系統(tǒng)地提高學生的語文技能和綜合素養(yǎng)。
二、復(fù)習目標。
通過復(fù)習,使學生對初中階段的語文基本知識有一個明確的、系統(tǒng)的了解,強化學生的閱讀理解能力和語言表達能力,提高學生運用語文知識解決實際問題的能力。
三、復(fù)習進度。
整個復(fù)習過程分為四個階段:
(一)全面復(fù)習(3月上旬--5月上旬):按照中考的各個題型進行全面系統(tǒng)復(fù)習(分四個步驟進行--一語文基礎(chǔ)知識復(fù)習,二課內(nèi)外古詩文的復(fù)習,三現(xiàn)代文閱讀復(fù)習,四寫作訓(xùn)練,寫作訓(xùn)練與指導(dǎo)貫穿整個復(fù)習過程。)。
(二)查漏補缺(5月上旬--5月中旬):針對第一階段的復(fù)習進行小結(jié),鞏固訓(xùn)練;。
(三)重點突破(5月中旬--5月下旬):對學生在復(fù)習中有困難的知識點進行重點突破,加強課外閱讀的指導(dǎo)。
中考的內(nèi)容雖然基本在課外,但是解決問題的鑰匙在課內(nèi),所以復(fù)習時應(yīng)讓學生明確考試的范圍和知識點,以便復(fù)習有針對性。我們想主要做到以下幾點:
1、明確目標,立足教材。教師應(yīng)認真研究《語文課程標準》,明確考試的范圍與目標,對出題動向和題目類型作出科學的分析和預(yù)測,以便在復(fù)習的過程中能做到有的放矢。語文復(fù)習應(yīng)以課本為主,按課標要求進行知識點的歸納、總結(jié),掌握每課的重點、難點,輔之以適當?shù)木毩?并不斷地由課內(nèi)向課外延伸。復(fù)習中,要精選有代表性的訓(xùn)練題和模擬題進行訓(xùn)練,培養(yǎng)學生獨立分析、解決問題的能力。
2、全體參與,分層達標。復(fù)習課的主體是學生,教師應(yīng)充分調(diào)動全體學生的積極性,教師不能把目光只盯在少數(shù)“尖子生”身上,而應(yīng)該更多地關(guān)注那些基礎(chǔ)不扎實、學習有困難的學生。對不同層次的學生應(yīng)提出不同的要求,優(yōu)等生可適當“放”,中等生宜“引”,后進生需“扶”。
3、強化基礎(chǔ),突出重點。針對中考試題基礎(chǔ)性強的特點,對于《語文課程標準》中要求掌握的語文知識和基本篇目,教師應(yīng)進行適當?shù)氖崂?,只有理清了頭緒,學生才能思路清晰,復(fù)習才有更佳的效果。閱讀理解與作文是語文復(fù)習的“重頭戲”,教師應(yīng)加強指導(dǎo)。在進行閱讀訓(xùn)練時,應(yīng)根據(jù)不同文體的特點,教給學生一些思考問題和解決問題的方法,真正做到“授之以漁”,并結(jié)合有針對性的訓(xùn)練,點面結(jié)合,講練同步,舉一反三,從而提高學生獨立閱讀的能力。
4、關(guān)注文體,訓(xùn)練寫作。寫作是表達能力的綜合運用,在復(fù)習階段要重視培養(yǎng)學生的文體感,強調(diào)在可用多種文體寫作的大環(huán)境下,寫出符合要求的記敘文和簡單的議論文、說明文。寫作能力的考查主要是對觀察力、想象力的考查,因此寫作訓(xùn)練的基礎(chǔ)是觀察力和想象力的訓(xùn)練。在復(fù)習階段要注意培養(yǎng)學生對生活環(huán)境、周圍事物敏銳的感知能力和廣泛的興趣愛好,要求學生做好素材筆記,就學校、家庭、社會以及自身新近發(fā)生的事件,新近產(chǎn)生的感悟,及時記載下來,以便到考場上有比較充分的選材余地,同時也使自己的作文洋溢著真情實感。再則要進一步提高學生的審題能力,因為考場作文是以理解為前提的。要善于理解分析作文試題中的提示、要求等內(nèi)容,并篩選出有用的信息為寫作服務(wù)??勺寣W生把近期的作文收集整理,深入分析自己在審題方面得與失的,明確自己的優(yōu)勢和不足之處。首先要保證做到以上幾點,但僅這幾點還不夠,有深厚積累之余還要講究寫作的表達技巧,可以挑選一些好的習作和考場作文,研究它們的作者是怎樣把握題意,怎樣開拓思路,怎樣精選材料,怎樣構(gòu)思謀篇的,在語言運用上又有哪些特色,了解優(yōu)秀作文都怎樣做到題目新穎、想象奇特、構(gòu)思巧妙、材料新鮮、細節(jié)鮮活、情感獨特的。最后還要求學生經(jīng)常瀏覽報刊雜志,搜集新鮮的寫作素材,使考場作文有鮮活的時代氣息。
5、團結(jié)協(xié)作,共同提高。本著互相學習、取長補短的原則,加強同科教師之間的經(jīng)驗交流與資料共享,每一輪復(fù)習都分工合作,安排好材料整理,發(fā)揚團隊精神,爭取共同進步。
韻母復(fù)習教學方案篇十三
本學期是整個九年制義務(wù)教育的最后一學期,學生即將面臨著嚴峻的中考,這是一次真正意義上的選拔考試,也是學生人生路上的一次重大選擇。因此在教學中應(yīng)該幫助學生理解、吸收、吃透教材,對教材中的知識進行內(nèi)化,即進行綜合、應(yīng)用、創(chuàng)新和中考思維的升華,把書本知識變成學生自己的知識。要有一定的時間作強化訓(xùn)練,通過訓(xùn)練,鎖定差距,然后提出彌補彌補差距的可操作性對策措施,千方百計縮小差距。實行縱向和橫向的交叉復(fù)習,實現(xiàn)零距離的奮斗目標。在學生的處理上則分批分層地輔導(dǎo)和督促,讓他們實現(xiàn)最佳的成長理想,實現(xiàn)取得好成績的愿望。故特作如下計劃:
一、本冊教學設(shè)計和時間安排。
總課時為56課時,共七周。
第一單元是詩詞。要充分體會詩歌充沛的感情、優(yōu)美的意境、凝練的語言以及蘊含的哲理。要重視朗讀和背誦,提高學生的語言素養(yǎng)、口語交際能力和審美意識。為8課時。
第二單元:是小說。要求掌握小說的三要素、情節(jié)發(fā)展的幾個階段、描寫人物的幾種方法和自然環(huán)境的鋪襯作用。引導(dǎo)學生品味小說語言的精煉、準確、生動的特點,激發(fā)學生閱讀小說的興趣,培養(yǎng)他們的洞察能力、想象力和自主學習的能力。為8課時。
第三單元是散文。文章具體內(nèi)容的`理解,作者情思感悟的把握,關(guān)鍵詞句的深層次挖掘,藝術(shù)寫法的賞析。學習時多在朗讀中細細體會。為18課時。
第五、六單元是文言文單元。要求:
1、利用工具書,掃清文字障礙,準確流利地朗讀課文,對課文內(nèi)容有初步的感知。
2、根據(jù)老師講解的寫作背景來感知課文,能夠理解、體悟文中蘊涵的作者的情感。
3、在充分理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上進行背誦、默寫、朗讀、思考、積累。
4、讓學生了解我們所遵循的做人的道理和古代哲人講的是一脈相承的,從而使學生的思想受到熏陶,提高文化素養(yǎng)。為20課時。
二、復(fù)習工作安排。
1、作好復(fù)習前的動員準備工作,弄清班級突出的不足,找準復(fù)習重點。
2、四月中旬完成下冊的語文教學工作,轉(zhuǎn)入全面的復(fù)習工作。五月份狠抓古詩文閱讀和作文提升。
3、四月份進行一次摸底考。鎖定差距,然后提出彌補差距的可操作性對策措施,千方百計縮小差距。對得分率低的幾塊、要找出原因,對癥下藥。
4、五月份進行四次強化訓(xùn)練式的考試,突出重點,抓不足,對難以把握的知識點,要從方式方法上下功夫,則重于從方法上去把握知識。
5、根據(jù)學生的情況,分期分批進行輔導(dǎo)和督促。注重復(fù)習的效率,進行必要的考試技巧的訓(xùn)練。
6、在知識的掌握過程中,注重分類和積累,把書讀?。徊荒茇澏?,特別是在課外閱讀方面,力求典型和精要,從方法上多給予指導(dǎo)。
7、復(fù)習可分為分類復(fù)習、綜合復(fù)習和查缺補漏三個階段。
第一階段(分類復(fù)習)--基礎(chǔ)知識、文言文和現(xiàn)代文分類閱讀。貫穿每課時前15分鐘,整合復(fù)習基礎(chǔ)知識,后30分鐘用于文本教學。
第一階段(分類復(fù)習,時間:開學--4月30日)。
復(fù)習內(nèi)容復(fù)習方法。
字詞(音、形、義)依據(jù)教材并有所拓展,1-2課時。
修辭1-2課時。每課時練習5-7種。判斷、分析作用、仿寫、對聯(lián)。
語法病句,關(guān)聯(lián)詞語。分出類型,2課時練習。
標點書寫規(guī)范,使用方法??傆嫴怀^2課時。
文學常識與課文同步,最后將六冊書做一個總結(jié)歸納。2課時。
名著閱讀分冊講解,歸納要點,穿插習題,5月初做綜合歸納。2課時。
古詩默寫鑒賞編寫默寫、鑒賞題,用于課前測驗。
現(xiàn)代文閱讀集中各類文體輪做。
第二階段(綜合復(fù)習,時間:五一節(jié)后--六一)。
本階段以做模擬題為主,邊做邊講,邊考邊講。
第三階段(查缺補陋,時間:中考前兩周)。
本階段需強調(diào)內(nèi)容:易錯字。答疑,圈定篇目小測。
msn(中國大學網(wǎng))。
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韻母復(fù)習教學方案篇十四
《語文考試說明》是中考命題的直接依據(jù),為了不走彎路,提高復(fù)習的效率,我們認為老師自己應(yīng)該先認真解讀《中考指南》,明確考試方向,洞察考試熱點,同時老師也要引導(dǎo)學生了解所列考項,明確目標,逐項對照,務(wù)求落實,尤其是閱讀中的考點與答題方式,使復(fù)習真正做到有的放矢。
二、潛心鉆研中考命題,探討預(yù)測命題方向。從十三市市試卷及全國中考卷來看,試卷板塊基本不變,分為“積累”、“文言文閱讀”、“現(xiàn)代文閱讀”和“作文”。試題內(nèi)容也保持相對的穩(wěn)定,測試目的明確:從課內(nèi)外名言名句的積累運用,到綜合性學習的考查,到課內(nèi)文言文的閱讀,再到課外現(xiàn)代文的閱讀,最后是作文的寫作。重視考查學生的知識積累,尤其是注重考查學生聯(lián)系生活實際和生活經(jīng)驗,運用所學的知識分析問題、解決問題的能力。
對于近三年的中考試題,我們認真分析,形成同一認識:
(一)積累運用部分。
這一部分包括:字形字音的掌握,詞語的理解與運用,修辭手法的理解與運用,綜合性學習,文言詩文的背誦與默寫。近年來,隨著中考命題改革的不斷深入,記誦名句名篇等文化材料對于陶冶學生的人文精神有著重要作用。中考背誦一項分值不小,要讓學生會背不難,要他們一字不錯是一種習慣。如果等到快考試時急抓肯定不行。所以我們采取了化整為零的辦法,每天一首或兩首。利用早讀課默寫。老師天天改,及時反饋給學生,培養(yǎng)學生有意注意的能力。切記:一字出錯,滿“盤”皆輸。背誦復(fù)習不但要強化記憶還要理解記憶,并且能夠靈活運用。因此,我們在指導(dǎo)復(fù)習時不但要求學生能篇篇背誦,字字落實,還要“會理解、能運用、善歸納、懂遷移”。而不是讀死書,死讀書。再有就是病句修改,相對來說,學生心中沒底,需要訓(xùn)練與指導(dǎo)。而學生概括與提煉主要信息的能力,只要掌握一些技巧就行。還有仿寫與想象等練習,都不是一朝一夕的功夫。
(二)文言文部分。
這一部分包括詩詞賞析和課內(nèi)文言文閱讀,考試也有原來的課內(nèi)轉(zhuǎn)為課外閱讀。復(fù)習時一要抓好重點,撥正方向。尤其是詩歌賞析,是學生最拿不準的。特別是對詩中的詞、句子、表現(xiàn)手法的作用。文言文一般考查常見的文言虛詞、實詞的含義和用法。實詞則常??疾橐辉~多義、古今異義、詞類活用的詞語;對句子的考查則側(cè)重于關(guān)鍵句子的句式和句意;對內(nèi)容考查就與現(xiàn)代文基本相似。從字、詞、句到文學常識以至思想感情、表現(xiàn)手法等,都要突出要點,總結(jié)規(guī)律。二要選好篇目。選取教讀篇目中那些文質(zhì)兼美的文章,它們往往也是文言文中最典型的、知識的覆蓋面最廣的文章,這樣復(fù)習可以起到事半功倍的效果。做題時一定要注意與課內(nèi)學過的課文或知識點相聯(lián)系,注重由課內(nèi)向課外的遷移運用,答題時要大膽根據(jù)語感猜讀理解文意,抓關(guān)鍵詞句,憑自己的生活經(jīng)驗理解作答。
文言文閱讀題主要分為兩類。一是翻譯類。此類題解答思路是:
(1)粗知全文大意,把握文意的傾向性。(2)詳知譯句上下文的含義,并逐字對應(yīng)翻譯,做好換、留、刪、補、調(diào)。注意翻譯時應(yīng)抓住句子中關(guān)鍵字詞,這些字詞往往是得分點。(3)還可由現(xiàn)代漢語的意義來推導(dǎo)詞語在文中的含義。(4)另外還要注意詞類活用、古今異義、通假、偏義復(fù)詞等特殊現(xiàn)象及一些特殊的句式(如判斷句、倒裝句、省略句、固定句)。(5)若直譯不通,則用意譯。須根據(jù)上下文推導(dǎo),不拘泥于原文結(jié)構(gòu),聯(lián)系生活實際大膽推想。二是啟示類。解答這類題目時要注意思想傾向,抓住作者基本的感情立場,聯(lián)系文章主要情節(jié)及主要人物,抓住評論性的語句從多角度、多側(cè)面思考作答。
(三)現(xiàn)代文閱讀部分。
答題時應(yīng)從三個方面來考慮:一看標題,二看開頭、結(jié)尾,三找議論、抒情的語句。這些常用的方法和思路一定要熟記于心。再比如,同學們認為最難回答的“理解句子含義及作用”這一類題目,我們可以這樣作答:先觀察句子的特點及位置,分析其在表意和結(jié)構(gòu)上的作用;結(jié)合語境,抓住句子表達時最關(guān)鍵的詞語,指出其語境意。此類題目考查的大多是那些在文章表達中起關(guān)鍵作用的語句,或是一些運用比喻、反問等修辭手法的句子,所以分析把握句子的特點是做好此類題目的要訣。凡述種種題型,都有一定的解答思路和方法,所以做閱讀題切忌盲目。
(四)作文部分。
縱觀近幾年中考作文命題變化的軌跡,我們不難發(fā)現(xiàn),作文命題正朝著“命題生活化,引導(dǎo)學生關(guān)注自己,熱愛讀書,熱愛生活,關(guān)注社會,理解他人”的角度發(fā)展,寫作的內(nèi)容在不斷擴大,寫作的題材從學校生活走向更廣闊的社會生活,寫作的形式由單一走向多元化。
因此,在初一、初二的教學中,要多引導(dǎo)學生自覺主動多讀書看報,開拓自己視野、了解時代信息、把握時代脈搏,充分利用課余時間涉獵名家作品或課文中指定推薦的中外名著,并學習別人的語言風格、章法技巧,為寫作積累素材,補充新鮮血液。雖然學習比較緊張,但作文訓(xùn)練不能忽視,用13市試卷的作文作引領(lǐng),進行作文強化訓(xùn)練,一段時間內(nèi)要連續(xù)面批,讓學生一題多做,使他們的作文水平上一個臺階,然后放一陣時間后,再來訓(xùn)練。在寫作中,要善于從大處著眼,小處入手,大題化小,以小見大,虛實轉(zhuǎn)化,學會“一滴水里見陽光”“半瓣花上說人情”;善于聯(lián)想,張揚個性。讓文章體現(xiàn)出你真摯的感情,豐厚的文學積淀,做到文質(zhì)兼美,富有生活氣息。
韻母復(fù)習教學方案篇十五
摘要:認真研究課標,制訂翔實的復(fù)習計劃;梳理知識,夯實基礎(chǔ),構(gòu)建知識體系(利用知識結(jié)構(gòu)圖,強化復(fù)習內(nèi)容;梳理知識點,掌握重難點);講究復(fù)習策略,提高復(fù)習效率。
關(guān)鍵詞:梳理;夯實;強化;策略;效率;團隊協(xié)作;貼近學生生活。
初三的學生,面對升學和就業(yè)的挑戰(zhàn),面對家長和學校的嚴格要求,許多學生都處于緊張疲勞的狀態(tài),如果在復(fù)習課中充分注意優(yōu)化教學,就能減輕學生負擔,達到事半功倍的效果,從而提高思想品德課的復(fù)習效率。本人長期從事畢業(yè)班教學,下面就我自己的教學實踐談一談中考復(fù)習的方法。
一、自學。
《義務(wù)教育思想品德課程標準》和《中考考試說明》是中考命題的依據(jù),也是我們復(fù)習備考的依據(jù)。因此,在教學中,要是遇到教材內(nèi)容簡單明了,學生易懂、易理解,理論上沒有難度的,我就大膽地采用自學課型的復(fù)習方法。首先讓學生對照《義務(wù)教育思想品德課程標準》和《中考考試說明》,認真閱讀教材及有關(guān)參考資料,了解教材的內(nèi)容,并適當做些筆記;其次在學生閱讀的基礎(chǔ)上向?qū)W生提問,以此來檢查學生自學的程度與效果,或者是由學生向教師提問,由教師來解答;最后是歸納總結(jié)出本節(jié)課的'主要知識點,讓學生明確本節(jié)課的主要知識點,并進一步引導(dǎo)學生敢于和善于提出問題,解決問題,提高學生的復(fù)習效率,讓學生事半功倍。
二、夯實基礎(chǔ)知識,提高復(fù)習效率。
現(xiàn)在中考思想品德試題正在逐步降低識記內(nèi)容的題量和分值,這并不是要削弱對基礎(chǔ)知識的考查,而是讓試題更貼近生活實際,更貼近學生實際,在實際解決問題的過程中考查學生的綜合能力。總結(jié)近幾年來的中考題,不難看出,其考試形式穩(wěn)中有變,但所考查內(nèi)容都是以課本基礎(chǔ)知識為主(占70%)。新型的試題只不過是要求學生對所學知識進行認真梳理,讓學生不能死記硬背,不僅要理解,還要懂得運用。因此,夯實基礎(chǔ)知識對提高思想品德復(fù)習效率非常重要。為此,在第一輪思想品德復(fù)習課中,我花了大量時間梳理書本知識。具體做法如下:
1.利用知識結(jié)構(gòu)圖,幫助學生構(gòu)建知識框架,強化復(fù)習內(nèi)容。
由于復(fù)習的內(nèi)容多,時間少,不可能什么知識都詳細學習。要想面面俱到很難,此時,可以利用知識結(jié)構(gòu)圖來進行復(fù)習,效果很好。每復(fù)習一單元或一課,都可以在黑板上寫出知識結(jié)構(gòu)圖(可以是完整的也可以是不完整的,邊復(fù)習邊由學生補充完整),依據(jù)結(jié)構(gòu)圖對課本知識進行梳理,指出重點及難點。
2.梳理知識點,掌握重點、突破難點。
構(gòu)建知識框架只是讓學生從整體上把握了教材網(wǎng)絡(luò),對于教材的具體知識內(nèi)容還沒有把握。在復(fù)習時,對教材知識點進行梳理很有必要。教師可以引導(dǎo)學生夯實基礎(chǔ),面對考試,有備而戰(zhàn)。如何梳理知識點?(1)點擊知識要點:讓學生明確每課、每單元所應(yīng)掌握的主要知識點,做到主次分明。(2)揭示基本觀點:包括教材中的黑體字部分、教材中的小欄目或想一想、議一議、課堂教學中歸納總結(jié)的觀點、教材中輔助材料分析思考得出的啟示或結(jié)論。(3)鞏固練習,強化記憶。教師要根據(jù)相關(guān)內(nèi)容設(shè)計出能融入相關(guān)知識點的、具有代表性的典型練習題。學生做題后能舉一反三,把握住相關(guān)的知識點。這樣,教學效果才能顯現(xiàn)出來。
3.狠抓單元過關(guān),鞏固復(fù)習效果。
把一單元知識點,按層次的高低、外延的大小,化為思考題,復(fù)習的問題分解出或通過復(fù)習小問題來歸納綜合大問題。既可以幫助學生理清各知識點的關(guān)系,又可以培養(yǎng)學生分析綜合的能力、創(chuàng)新的能力。
在復(fù)習一個單元以后,給學生一次單元練習。練習以自測形式完成,然后通過教師批改、學生自評互評等形式來檢查掌握知識的情況。通過練習可以幫助學生掌握各種題型的解答方法,提高分析問題、解決問題的能力。最后,根據(jù)學生練習的情況,及時講評,做好補缺、補漏工作,經(jīng)過以上三個環(huán)節(jié),多數(shù)學生對該單元的知識點一般都能過關(guān),對存在問題較多的學生,再加以個別輔導(dǎo),使之達到過關(guān)或基本過關(guān)。
三、講究復(fù)習策略,提高復(fù)習效率。
復(fù)習教學對初中思想品德教學的重要性是不言而喻的。然而,在復(fù)習過程中,學生往往對基礎(chǔ)知識掌握不牢、遺忘率高,教師可引導(dǎo)學生對所要記憶的知識,可以簡化的,就一定要先設(shè)法簡化,把它化成最少的文字,然后通過聯(lián)想,把它與自己原有的知識聯(lián)系起來一塊儲存在大腦里,這樣記得少,又記得快。使復(fù)習教學變得針對性強、重點突出、方向明確。
認真挖掘試題內(nèi)涵,探尋命題特征??倧?fù)習應(yīng)該有新任務(wù)(可結(jié)合時政熱點、難點進行講解),做到每一節(jié)課都有一個“亮點”,讓學生學有所得,而不是對學生進行“冷飯重炒”。研究課程標準與中考導(dǎo)向,是必做的事。近幾年的中考試題,既是真題也是范題,有一定的指引作用,認真研究這些考題,有益于制訂復(fù)習計劃、選擇復(fù)習方法、整合復(fù)習內(nèi)容,更有益于挖掘內(nèi)涵、明確目的、總結(jié)規(guī)律以便結(jié)合實際指導(dǎo)復(fù)習。
總之,復(fù)習課要強調(diào)發(fā)展,準確、全面地把握教學目標,對過程進行充分、科學的預(yù)設(shè),并在課堂中進行有效調(diào)控,激發(fā)學生復(fù)習興趣,進而發(fā)揮復(fù)習課的效率,培養(yǎng)學生能力,促進學生發(fā)展。
(作者單位福建省泉州市永春縣蘇坑中學)。
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