教案應該遵循教學大綱和教育教學法的要求。教案應該加強對學生學習情況的觀察和評價，及時調(diào)整教學策略和方法。請大家根據(jù)自己的實際情況，靈活運用教案范例中的教學策略和方法，逐步完善自己的教案設(shè)計能力。
白雪歌送武判官歸京備課教案及全詩鑒賞篇一
北風卷地白草折，胡天八月即飛雪。
忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。
散入珠簾濕羅幕，狐裘不暖錦衾薄。
將軍角弓不得控，都護鐵衣冷猶著。
瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝。
中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛。
紛紛暮雪下轅門，風掣紅旗凍不翻。
輪臺東門送君去，去時雪滿天山路。
山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處。
全詩賞析。
【注解】：
1、白草：西域牧草名，秋天變白色。
2、胡天：指西域的氣候。
3、轅門：古代軍營前以兩車之轅相向交接，成一半圓形門，后遂稱營門為轅門。
【朗讀節(jié)奏劃分】：
白雪歌送武判官歸京備課教案及全詩鑒賞篇二
北風卷地白草折,胡天八月即飛雪.
忽如一夜春風來,千樹萬樹梨花開.[1]。
散入珠簾濕羅幕,狐裘不暖錦衾薄.
將軍角弓不得控,都護鐵衣冷猶著.
瀚海闌干百丈冰,愁云慘淡萬里凝.
中軍置酒飲歸客,胡琴琵琶與羌笛.
紛紛暮雪下轅門,風掣紅旗凍不翻.
輪臺東門送君去,去時雪滿天山路.
山回路轉(zhuǎn)不見君,雪上空留馬行處.
【注釋】:。
[1]本句是比喻,梨花喻白雪.
【簡析】:這是天寶十三年(754)冬作者在輪臺寫的一首送別詩.營中送別,大雪紛飛,這是一個很特異的環(huán)境.詩人以奇特的比喻,豐富的想象和對實景多層次的`描繪,使人感到充滿寒意而又感到春意盎然.一直送到不見人影,而雪地上的那一行馬蹄印的情景深深地刻在讀者心中.
【作者小傳】:岑參(715-770),南陽(今屬河南)人.天寶進士,曾隨高仙芝到安西,威武,后又往來于北庭,輪臺間.官至嘉州刺史,卒于成都.長于七言歌行.所作善于描繪塞上風光和戰(zhàn)爭景象;氣勢豪邁,情辭慷慨,語言變化自如.有《岑嘉州詩集》.
白雪歌送武判官歸京備課教案及全詩鑒賞篇三
這是一首融合了“詠雪”與“送別”兩種主題的邊塞詩。學習這首古詩，我們不妨透過詩人好奇的雙眼，借著想象的翅膀，以“奇”、“情”貫穿教學的始終，使學生的情感得到熏陶、提升。教學中，采用點撥、引導的方法，要求學生不僅善于體會，還能用自己的語言表達出來，共同構(gòu)建一個“詩話”的課堂。
１、知識與能力：通過抓取奇特的景物描寫及豐富的想象進入詩歌的意境，能在品析中去感悟詩歌獨特的語言美、意境美。能通過對詩句的品讀，領(lǐng)悟作者的思想感情。
２、過程與方法：以“奇”為切入點，把握詩歌的內(nèi)容；從“情”出發(fā)，體會作者的思想感情。鼓勵個體感悟、小組合作，體味詩歌優(yōu)美的語言。
３、情感態(tài)度與價值觀激發(fā)情感，發(fā)揮想象，培養(yǎng)學生的審美體驗和審美情趣。學習作者面對艱苦的生活環(huán)境而表現(xiàn)出的樂觀昂揚的英雄氣概。
1.領(lǐng)略岑參的詩歌“好奇”的特點。
2.感悟詩人樂觀豪邁的英雄氣概。教學過程：
第二課時(一)導入新課(二)朗讀。
1.聽錄音，想象詩歌所描繪的情景。
2.指名配樂朗讀。
(三)賞析詩歌。
1.解題。
2.領(lǐng)略邊塞美景。
（1）小組合作活動。
把文中描繪奇景的相關(guān)句子找出來，并用短語“天氣奇_____”“地域奇______”“風雪奇______”“雪花奇______”來概括。
（2）學生交流討論，教師參與活動。
（3）匯報，點評。
（4）賞析名句“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開?！?/p>
3．體會詩人感情。
（1）學生細讀課文，體會作者在文中所流露的感情。
（2）指名匯報——依依惜別之情和樂觀豪邁之情。
（3）賞析詩句“山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處?！?/p>
（4）齊讀課文，感悟詩人的樂觀豪邁之情。
4.梳理文章結(jié)構(gòu)層次。
（1）欣賞圖片，用文中詩句來描繪畫面內(nèi)容。
（2）學生交流討論：詠雪和送別有何聯(lián)系？全詩抒發(fā)了詩人怎樣的思想感情？
（3）匯報小結(jié)，出示板書。
(四)拓展練習。
1.你還喜歡文中的哪些詩句，為什么？
(五)全課總結(jié)。
(六)布置作業(yè)。
白雪歌送武判官歸京備課教案及全詩鑒賞篇四
北風卷地白草折，胡天八月即飛雪。
忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。
散入珠簾濕羅幕，狐裘不暖錦衾薄。
將軍角弓不得控，都護鐵衣冷難著。
瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝。
中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛。
紛紛暮雪下轅門，風掣紅旗凍不翻。
輪臺東門送君去，去時雪滿天山路。
山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處。
全詩鑒賞一。
這首詩前十句寫“壯麗的雪景”，后八句寫“送別”。著名的“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”，用比喻描寫雪景而不是梨花，生動形象。一夜之間，突然春風吹拂，萬千樹木全都像開滿了梨花。詩人的聯(lián)想：詩人望著披上銀裝的樹木，突然覺得置身于大好的春光中，仿佛是強勁的春風，一夜之間催開了千樹萬樹的梨花。
這個春意盎然梨花滿樹的春天景象，是他的想象和主觀感受，可是卻把雪的潔白、鮮潤的特點揭示出來了，為寒冷的邊塞增添了無限春意。這個新奇的聯(lián)想，表達了詩人的開闊胸襟，也表達了詩人的驚喜之情，又寫出了邊地特有的奇異風光。
通過“散入珠簾濕羅幕，狐裘不暖錦衾薄。將軍角弓不得控，都護鐵衣冷難著?！眰?cè)面描寫漫天大雪所造成的酷冷氣候邊塞將士生活的艱苦。又通過“瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝?！背猩蠁⑾?，由詠雪過渡到送別。其中“愁”“慘”為餞別場面醞釀了氣氛?！俺钤啤奔葘懢耙矊懬椋匀灰隽怂蛣e。把邊塞將士的軍營置于一個廣闊的背景上，給人奇異壯偉的深刻印象。
“紛紛暮雪下轅門，風掣紅旗凍不翻?！鞭@門外，看到了一幅十分奇異的畫面：在墓雪紛飛的背景上，一面鮮紅的旗幟凝住不動?！俺浮本_真實的描繪出紅旗凍住，北風吹著也不動的情況。詩人送友人歸去時依依不舍的深情，以及他的思想之情，都通過“雪上空留馬行處”這句詩表達出來了。這樣的結(jié)尾，正如撞鐘，清音有余，使人產(chǎn)生無窮的遐想。
這首詩表現(xiàn)的情調(diào)是豪放的。全是關(guān)鍵在四個“雪”字，一送別前的雪景，二餞別時的雪景，三臨別時的雪景，四送別時的雪景。故雖全詩轉(zhuǎn)折突兀，結(jié)構(gòu)錯綜變化，但以雪為中心線索抒情寫景，章法嚴謹。
全詩鑒賞二。
《白雪歌送武判官歸京》是唐代詩人岑參公元754年(天寶十三年)在輪臺寫的一首送別詩，讀起來讓人蕩氣回腸，心中不由生出豪邁氣概。這首詩抒寫塞外送別、客中送客之情，但并不令人感到傷感，充滿奇思異想，浪漫的理想和壯逸的情懷使人覺得塞外風雪變成了可玩味欣賞的對象?！昂鋈缫灰勾猴L來，千樹萬樹梨花開”等詩句已成為千古名句。
當時西北邊疆一帶，戰(zhàn)事頻繁，岑參懷著到塞外建功立業(yè)的志向，兩度出塞，前后在邊疆軍隊中生活了六年，對鞍馬風塵的征戰(zhàn)生活與冰天雪地的塞外風光有長期的觀察與體會。岑參的詩想像豐富，意境新奇，氣勢磅礴，風格奇峭，詞采瑰麗，具有浪漫主義特色。詩人陸游曾稱贊說，“以為太白、子美之后一人而已”。
岑參的這首《白雪歌送武判官歸京》以搖曳生姿的筆觸描繪了壯麗瑰奇的塞外雪景，表達了誠摯渾厚的送別之情，讀來感人至深。
從中我們也可以知道，寫作必須源于生活，沒有源頭的活水，不會有暢流的小溪，或大河，或長江，乃至大海。我們的紫丁香之旅正是為學生提供了這樣一個平臺，讓學生暢游在古典與現(xiàn)代文學的大海中，盡情去吸收文學精華，豐富自己的學識和語言，為其以后的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。讓我們攜起手來，共同為孩子們創(chuàng)造一個良好的讀書環(huán)境，為孩子的將來提供一個源源不斷的清泉去滋潤他們的心田。
全詩鑒賞三。
《白雪歌送武判官歸京》(以下簡稱《白雪歌》)可以說是唐代詩歌中的一朵奇葩。它既是一首邊塞詩，又是一首送別詩，這首詩描繪了邊塞的風雪與嚴寒，表現(xiàn)了送友惜別的深情。
大雪紛飛，滿眼是銀白世界，然而，在這皚皚白雪中，中軍帳上那一面鮮紅的旗幟就格外引人注目。這冷色基調(diào)上的一星暖色，一方面襯得整個畫面更加潔白、凄寒，另一方面又給人以活力，給人以火熱的激情，積極向上的進取精神。這是詩中又一處精彩的奇筆。
在這凄美的景色中，詩人設(shè)宴送別歸京的友人，那場面該是何等的動人。
唐詩中送別詩較多，各有千秋。王勃的“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。無為在歧路，兒女共沾巾?！眲衩阌讶藙e效兒女忸怩之態(tài)，反映出送別時的豪邁情懷;李白的“孤帆遠影碧空盡，惟見長江天際流。”表現(xiàn)了對友人的深厚情誼;而王維的“勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。”酒石酸中含情，頻頻勸酒聲中自有無限情意，詩中流露出一種別時的愁情。
而《白雪歌》的別時場面與眾不同，詩人在冰天雪地的中軍帳為友人設(shè)宴餞行，那友情當是非比尋常。
詩中對送別的具體情景著墨不多，采用的是側(cè)面烘托。詩中用音樂來烘托送別的場面，而寫音樂又不是側(cè)重其本身，而是選用幾種有代表性的邊塞器樂——胡琴琵琶與羌笛，引入無限遐想，這里既有邊地音樂的韻味，又有急管。
送行的酒宴一直持續(xù)到垂暮時分。詩人送友人出了轅門，從轅門一直送到輪臺東門，依依惜別之情躍然紙上。“去時雪滿天山路”，雪大風狂，歸途遙遠，詩人的心中既有惜別的深情，又有隱隱的擔憂，情緒極為復雜。
“山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處?！边@一句與李白的“孤帆遠影碧空盡，惟見長江天際流?！庇挟惽ぶ?。友人已經(jīng)上路，而詩人依然站在雪地里，久久望著友人遠去的馬蹄印而不愿離去，這是為什么呢?是感嘆“相見時難別亦難，還是擔憂友人“長路關(guān)山何時盡”?是在內(nèi)心安慰友人?莫愁前路無知己”，還是怨恨“春風不度玉門關(guān)”?悠悠情思如同那茫茫白雪一樣，綿綿不斷，真是言有盡而意無窮。
這首詩氣勢宏大，寫景既從大處落筆，又從細處著墨，把美麗的雪景寫得形象生動，同時寫景中又抒發(fā)了因友人返京而產(chǎn)生的無限愁情，可以說是景中含情，達到了“一切景語皆情語”的藝術(shù)境界。
詩的語言優(yōu)美。詩中利用換韻與送到場景的轉(zhuǎn)換，形成跌宕多姿的旋律。起音入聲韻，急促激烈，與風雪相映襯，繼而是陽春白雪，出現(xiàn)春暖花開的美景，再是“冰泉冷澀弦凝絕”，出現(xiàn)滯澀的場面，末尾漸入徐緩，大有“余音繞梁，三日不三絕”的韻味，讓人回味無窮。
基礎(chǔ)訓練題。
1.用原文的語句回答.
(1)詠雪的千古名句是：__________,_________.
(2)詩中寫送別情景的句子是___________,______________.
4.本詩以“雪”為線索,“雪”共出現(xiàn)四次,依次組成四個畫面,請用簡明的語言概括四幅畫面的內(nèi)容.
5.說說畫根線的詩句在結(jié)構(gòu)或?qū)懛ㄉ系拿钐?
參考答案：
2.(l)前十句為第一層,從不同側(cè)面寫雪;(2)后八句為第二層.寫送別.
3.寫友人已去而詩人佇立遠望的情形,表現(xiàn)了詩人依依惜別和無限惆悵的心情.二者都寫出了分手時凝望友人遠去的情景,表達了依依不舍之情.
4.(1)送別前的“飛雪”,八月飛雪苦寒圖.(2)中軍置酒餞別時的“紛紛暮雪”,軍營餞別奇寒圖.(3)臨別時的“雪滿天山路”,東門惜別惆悵圖.(4)送別后的“雪上空留馬行處”,別后雪地思鄉(xiāng)圖.
5.在結(jié)構(gòu)上起承上啟下的作用.由詠雪過渡到送別.
手法上：用對偶、夸張和寓情于景的寫法,寫出了天寒地凍、愁云滿天的景象,表達了對友人的擔憂之情.
白雪歌送武判官歸京備課教案及全詩鑒賞篇五
北風卷地白草折，胡天八月即飛雪。
忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。
散入珠簾濕羅幕，狐裘不暖錦衾薄。
將軍角弓不得控，都護鐵衣冷難著。
瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝。
中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛。
紛紛暮雪下轅門，風掣紅旗凍不翻。
輪臺東門送君去，去時雪滿天山路。
山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處。
“卷地”，形容風刮得猛烈。“白草”，產(chǎn)于西北地區(qū)的一種草，秋天變白?！罢邸睂懗隽吮憋L來勢兇猛，“胡天”，指西域的氣候，古時把北方、西方各民族泛稱胡,哲理故事;即”寫出了由南方來的人少見多怪的驚奇口吻，表現(xiàn)了飛雪來的早與來的多，這兩句的意思是：呼嘯的北風卷地而來，連枯草都刮斷;八月的仲秋時節(jié)，而西域一帶就大雪紛飛了。
白雪歌送武判官歸京備課教案及全詩鑒賞篇六
岑參（715—770），南陽（今屬河南）人。三十三歲舉進士，授兵曹參軍。天寶八載，充安西四鎮(zhèn)節(jié)度使高仙芝幕府書記，赴安西，十載回長安。十三載又作安西北庭節(jié)度使封常清的判官，再度出塞。安史亂后，至德二載才回朝。前后兩次在邊塞二十六年。這期間，他寫了不少詩來記敘當時親歷的征戰(zhàn)生活，抒發(fā)自己的感受。這些詩以有特色的語言，鮮明的色調(diào)，把西域地區(qū)雄偉壯闊、綺麗多姿的自然景色，描繪得栩栩如生，形成其新奇浪漫、雄偉豪壯的獨特風格。岑參歷來被認為是“邊塞詩”作者中成就最大的一個。翁方綱說：“嘉州之奇峭，入唐以來所未有。又加以邊塞之作，奇氣溢出。風云所感，豪杰挺生，遂不得不變出杜公矣。”(《石洲詩話》卷一)這正道出了岑參詩歌的獨特風格。
《白雪歌送武判官歸京》作于唐玄宗天寶十三載，是在輪臺封常清幕府為雪中送人歸京而寫的一首送別詩。它跳出了其他送別詩寫離愁別恨的俗套，描繪了邊防軍營中的奇寒和天山“瀚?！彼频膲邀愌┚埃磉_了作者對武判官的深摯情誼，體現(xiàn)出岑參愛國愛民的進步思想。它是和《走馬川行奉送封大夫出師西征》《輪臺歌奉送封大夫出師西征》兩詩鼎足而三的邊塞詩杰作。
北風卷地白草折，胡天八月即飛雪。
忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。
這開頭四句，寫塞西北的飛雪奇景。農(nóng)歷八月，西北邊塞已是飛雪彌天了，雖然北風呼嘯，白草摧折，大雪飛揚，但并不顯得荒肅凄涼，反倒有春意盎然的景象：“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。”作者以春花喻冬雪，取喻新，設(shè)想奇，深得詠雪之妙。它寫雪不寫邊塞的寒苦，風雪凄緊，而描繪了邊塞茫茫的雪原，不僅含有廣闊的想象，而且有無窮的詩意：漫天白色，萬木掛絮，恰似明媚春光中梨花盛開，潔白悅目，真是好一派塞北風光！
散入珠簾濕羅幕，狐裘不暖錦衾薄。
將軍角弓不得控，都護鐵衣冷難著。
這四句寫風雪嚴寒中的軍營生活，從雪與人的關(guān)系表現(xiàn)雪中奇寒。帳內(nèi)：在雪地戍守的將士雙手凍僵，無法拉引角弓，他們披掛的鐵衣寒冷刺骨，難以著身。這里，作者從視覺到感覺，從帳內(nèi)到帳外，由自己及別人，筆觸細膩，情感真摯地寫出了塞北的奇寒。這些都從側(cè)面烘托映襯了雪。前八句在詠雪中寫出了送別的人物：“將軍”“都護”；鋪設(shè)了送別的地點：“珠簾”“羅幕”。接下兩句：“瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝?！痹娙擞每鋸埖墓P墨寫出了送別的氛圍：沙海浩瀚，冰凌林立，陰云漫天，愁云濃重。下面四句：
中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛。
紛紛暮雪下轅門，風掣紅旗凍不翻。
寫中軍帳內(nèi)，為餞別武判官，設(shè)下了盛情的酒宴，奏起了優(yōu)美的`樂曲。帳內(nèi)：主客舉杯勸酒，樂曲舒緩悠揚，深情話別。帳外呢？暮雪紛紛落于轅門內(nèi)外，凍僵的紅旗掛在桿頭，任隨寒風吹拂，紋絲不動。極寫了天氣的寒冷，與前兩句酒宴餞別形成鮮明對比，造成了一種莊嚴沉滯的氣氛，在這樣的氛圍里，離別自然是依依不舍的。
輪臺東門送君去，去時雪滿天山路。
山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處。
這最末的四句表明，詩人不僅把武判官送出轅門，送出了輪臺東門，而且還一直望著雪地上留下的馬蹄印，佇立沉思著武判官歸途的遙遠，行路的艱難。我們從此可以體察到詩人那種依依不舍、悵然若失的情狀。結(jié)句與李白的“孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流”表現(xiàn)了同一的境界，意境悠遠，耐人尋味。至此，詠雪與送人已渾然交融了。
從結(jié)構(gòu)上來說，全詩以雪生發(fā)，以雪貫穿全篇，兼及詠雪與送別兩個方面。前段八句重寫下雪情景，后段八句重寫送別情景；中間九、十兩句雖是寫雪景，其實它是連接前后兩段用的——它寫瀚海冰封、萬里云凝，隱示冰雪載途、客路遙遠，作為轉(zhuǎn)入后段送客東歸的準備。不過，上面的劃分僅是從它外表的結(jié)構(gòu)說，作者并沒有有意把詠雪和送別截然分為兩事來寫，而是用錯綜的手法，使兩者互相勾連成為一個整體。從描寫層次來看，前段是從遠寫到近，后段則從近寫到遠。前段八句：從北風飛雪、胡地早寒寫起，接著寫雪灑落到樹上的奇觀，寫雪花飛入屋內(nèi)的情狀，從遠而近，一直寫到人身感到寒冷。這八句之下，用兩句轉(zhuǎn)承，就折入送別：先寫中軍設(shè)餞，然后是送客到輪臺東門；最后，客已遠去，看不見了。這樣寫法，像電影里的某些鏡頭一樣，逐步移近，又逐步移遠，觀者的視線跟著在轉(zhuǎn)動，覺得有深刻的實體感。
這首詩造句平易，除了“胡琴琵琶與羌笛”這個詞組帶句的特別句子和“將軍角弓”“都護鐵衣”這個對偶句外，其余都是散文句子，不用典故，沒有生僻詞，用詞精煉確切，如“風掣紅旗凍不翻”的“掣”字，真實地描繪出紅旗在冷凍的天空中，旗幅被冰凍了不能翻卷的情狀。只這一個“掣”字，把旗的重量與風的力量一并表現(xiàn)了出來，有質(zhì)感，有量感，描繪得真如浮雕一樣。這種用得確切的詞，看來只是單詞只字，好像是細微末節(jié)，但要是拈出這樣的字而換用別的，那就會減損表現(xiàn)的力量。在用韻上，詩人利用歌行體換韻的特點，使換韻與轉(zhuǎn)換畫面互相結(jié)合，既奔騰跳躍，又轉(zhuǎn)換自如。全詩韻腳先由撮口呼起，依次轉(zhuǎn)換為開口呼——合口呼——齊齒呼——開口呼——齊齒呼——開口呼，最后由合口呼煞尾。韻腳的這些變化和北風呼嘯、白草摧折、梨花盛開、狐裘不暖、餞行話別、雪上馬跡、惘然若失這些詩情的起伏，二者配合達到了高度的和諧統(tǒng)一，使詩歌富于音樂美，或鏗鏘，或圓潤，開合舒促，情韻悠揚，純乎天籟，音調(diào)與詩情融合無間。
白雪歌送武判官歸京備課教案及全詩鑒賞篇七
詩歌在審美藝術(shù)上，主要表現(xiàn)在以下幾點：
一、寓情于景。
寓情于景就是通過寫景來抒情，感情的抒發(fā)寄寓在對景物的描繪之中。也就是說，不直接寫感受，主要是寫景，是在景物描寫中滲入、融化情感。這首《白雪歌送武判官歸京》全詩從不同的角度來描寫胡地風雪之大，寒冷襲人的自然環(huán)境，表現(xiàn)出戍守胡地的將士們的生活的艱辛，也為表現(xiàn)武判官歸京而設(shè)置了環(huán)境。但借景抒情，寓情于景方法，也是多樣的。因而，在中國古代詩歌中，情與景的關(guān)系也是多樣的，或者以樂景表哀情，或者以樂景表樂情，或者以哀景表哀情。就“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”來說，這里，詩人反用了南朝蕭子顯《燕歌行》中“洛陽梨花落如雪”的詩意。詩人以梨花喻雪，以江南春景喻北國冬景，表面描寫的是雪景的奇麗，而實際上通過美的雪景來表現(xiàn)出了詩人積極樂觀的態(tài)度，同時也為送別朋友營造了美好的氛圍。在唐朝時，許多志士仁人都是想通過戰(zhàn)爭來實現(xiàn)自己的人生理想，所以，在詩歌中，特別是邊塞詩中所表現(xiàn)出來的氣魄是宏大的，態(tài)度積極而樂觀的。即使環(huán)境是惡劣的，在詩人筆下，情感也是如此美好?？梢哉f，高適的《白雪歌送武判官歸京》就是極力描寫邊塞惡劣的環(huán)境，來表現(xiàn)對將士們的愛國精神的贊揚，表現(xiàn)得是雪中送友人的真摯情誼。
二、想象豐富。
黑格爾說過詩人“最杰出的藝術(shù)本領(lǐng)就是想象”。想象是詩歌立意和構(gòu)思的基礎(chǔ)，是使詩歌立意和結(jié)構(gòu)通向新穎、奇巧的橋梁，是詩人描繪形象、創(chuàng)造意境的必要條件。在《白雪歌送武判官歸京》中，詩人以其敏銳的觀察力和感受力，捕捉邊塞奇觀，并充分發(fā)揮自己的想象了，借助夸張手法，注重大筆揮酒與細節(jié)描寫，展示出邊地的奇妙景象。首先，奇思妙語。如，首句“北風卷地白草折”詩人以“勁草”見“急風”，把看不到的風(感覺感知的)通過草(視覺感知的)來表現(xiàn)，特別是一個“卷”字，就把邊塞的風急風大的奇景表現(xiàn)出來。其次，思維跳躍。“瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝”到“紛紛暮雪下轅門，風掣紅旗凍不翻”，可以說是大手筆與小細節(jié)結(jié)合，是詩人思維的極大的跳躍，一方面用夸張筆法總寫沙漠冰封，愁云慘淡的圖景，表現(xiàn)出了邊塞環(huán)境的整體惡劣，另一方面刻畫了冰雪覆蓋“轅門”，而軍旗“不翻”的軍營環(huán)境。這里，由天而地，有動有靜，動靜結(jié)合，思維大步跨越。再次，虛實交錯。也就是說，有真實生動的摹寫，也有浪漫奇妙的想象。如“北風卷地白草折，胡天八月即飛雪”這是真實的描寫，而“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”是浪漫奇妙的想象。這樣，不但再現(xiàn)了邊塞的自然環(huán)境，也表現(xiàn)出詩人樂觀主義精神。
三、節(jié)奏鮮明。
語言的節(jié)奏是指語音的徐疾、高低、長短、輕重以及音色的異同，在一定時間之內(nèi)有規(guī)律地往返回復、交替出現(xiàn)的'組合形式。在詩歌中，主要表現(xiàn)在詩中的平仄、押韻以及換行形式等。就押韻來說，押韻是構(gòu)成詩歌格律的主要手段之一，無韻不成詩。韻在古代詩歌中形成音律上回環(huán)往復之美。正如朱光潛在《詩論》中所說：“韻在一篇聲音平直的文章里生出節(jié)奏?！本汀栋籽└杷臀渑泄贇w京》用韻來說，詩人運用了換韻的方式與場景畫面交替的配合的方式，不但形成跌宕生姿的節(jié)奏旋律，而且韻也成了意義轉(zhuǎn)換的標志。具體來說，詩歌中或二句一轉(zhuǎn)韻，或四句一轉(zhuǎn)韻，轉(zhuǎn)韻時場景跟著變換，節(jié)奏自然分明，描繪的場景特點也就明確。比如，“北風卷地白草折，胡天八月即飛雪?！遍_篇入聲起音，顯得很陡促，押“e”韻(注意：作為詩的押韻的“韻”并不等同現(xiàn)代漢語語音學上的韻母。為了便于現(xiàn)代理解，權(quán)且用現(xiàn)代漢語拼音說明，以下同)，并與風狂雪急的景象相配合。接著下面出現(xiàn)了音韻舒緩、輕柔，押“a”韻，與“春暖花開”的美景和諧。以下又轉(zhuǎn)沉滯緊澀，出現(xiàn)軍中苦寒情事。到了最后“輪臺東門送君去，去時雪滿天山路。山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處”時，押“u”韻，音韻又漸入徐緩，與漸行漸遠的馬蹄印跡的景象相和諧，人去雪地空，給人以無窮的想象。
四、含蓄蘊藉。
含蓄蘊藉就是把所要表現(xiàn)的思想情感含蘊在極其可少的藝術(shù)形式之中，表現(xiàn)出言少而意多，或者言有盡而意無窮，含而不露，耐人尋味，其審美意義在于給讀者留下審美想象空間，提高讀者審美想象能力。詩歌是想象的藝術(shù)，表情達意講究含蓄蘊藉，意味深長。在這首詩歌中，從“瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝”開始就由描寫轉(zhuǎn)入抒情，但沒有一句是直接表露送別的情懷，而是將離別之情含蘊在敘事與寫景之中。如，“中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛。”這里通過送別時演奏的三種異域樂器“胡琴、琵琶與羌笛”，就形象地傳達出他鄉(xiāng)送客的心情。又如，“紛紛暮雪下轅門”、“去時雪滿天山路”這些都是環(huán)境描寫，但通過這些描寫，滲透了詩人與朋友分別時不舍的深情，表現(xiàn)出對朋友歸途艱險的關(guān)切。特別是最后“山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處”，真與李白“孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流”有異曲同工之妙。這里，寓情于景，將離愁別緒含蓄于敘事寫景之中，委婉傳達，不但表現(xiàn)出離別時的傷感，而且在情景交融中，表現(xiàn)出言有盡而意無窮的審美效果。
白雪歌送武判官歸京備課教案及全詩鑒賞篇八
3、理解每首詩中作者抒發(fā)的情感。
學生已經(jīng)有一定的文言基礎(chǔ)的前提下，在初二下學期進行主題式學習的嘗試。
幫助學生在學習時培養(yǎng)根據(jù)主題思想歸類學習的習慣，期待提高學習效率。
重點：賞析詩中精彩句子，至少三處；
難點：理解每首詩中作者抒發(fā)的情感。
1.猜一猜我們要學習哪三首詩呢？你判斷的依據(jù)是什么？
八年級下冊詩歌目錄：
《酬樂天揚州初逢席上見贈》《赤壁》《過零丁洋》《山坡羊·潼關(guān)懷古》。
《水調(diào)歌頭·明月幾時有》《飲酒》《行路難》（其一）《己亥雜詩》。
《登幽州臺歌》《送杜少府之任蜀州》《終南別業(yè)》《早春呈水部張十八員外》。
《無題》（相見時難別亦難）《登飛來峰》《宣州謝朓樓餞別校書叔云》。
《相見歡》（無言獨上西樓）《蘇幕遮》（碧云天、黃葉地）。
2.詩中哪些語句可以照應題目，驗證你的猜測，用“”畫出來。
活動2【活動】二、試試我們可以這樣做！
你喜歡詩中的那一句/聯(lián)，說說你喜歡“她”的理由。
1.理解你喜歡的句子，說說“她”的意思。
2.注意詩中加點的詞語，也許“她”能幫助你。
活動3【活動】三、討論一下，讓詩人的形象鮮活起來！
你覺得詩中抒發(fā)的情感夠“真摯”嗎？說說你的看法。
白雪歌送武判官歸京備課教案及全詩鑒賞篇九
一、教學目的：
1、學習本詩抓“奇”寫“雪”，以“雪”襯“別”的寫法。
2、體會本詩送友時的無限惆悵的感情。
二、教學重難點：
重點：學習本詩抓“奇”寫“雪”，以“雪”襯“別”的寫法。
三、教學方法：朗讀法，提問法，討論法。
四、教具：錄音、課件。
五、教學過程：
一.導入新課(板書課題、作者)。
二.解題，作者及作品介紹。
“白雪歌”即“白雪之歌”，“送武判官歸京”點明本詩是(雪中)送別詩。判官，官名，節(jié)度使一類官員的僚屬。這首詩是岑參第二次到西北任安西北庭節(jié)度使封常清的判官時寫的。武某可能是其前任。
《白雪歌送武判官歸京》是一首七言古體詩。詩題中的“歌”表明這首詩的體裁是古詩中的“歌行”體(如杜甫《兵車行》、《麗人行》、《茅屋為秋風所破歌》)。
岑參中年兩度出塞，因為這一特殊的生活經(jīng)歷，使他很擅長寫邊塞詩。他的詩以慷慨報國的英雄氣概和不畏艱苦的樂觀精神為基本特征。他的詩富有浪漫主義的特色，氣勢宏偉、想象豐富、色彩瑰麗、熱情奔放，形式豐富多樣，尤其擅長于寫七言歌行。
其詩與高適(《別董大》：“莫愁前路無知己，天下無人不識君?！?齊名，并稱“高岑”。
三.師生共同研讀課文。
(一)一讀。
要求：讀準字音，掌握朗讀古詩的節(jié)奏，使學生領(lǐng)略詩歌的音樂美;結(jié)合注釋理解詞義，嘗試口頭翻譯。
1.指名學生朗讀。
2.正字音：裘衾薄著瀚闌飲羌掣。
3.明節(jié)奏：節(jié)奏可分音調(diào)的節(jié)奏和意義的節(jié)奏兩種。
音調(diào)的節(jié)奏，常以兩個字音為一拍，注意聲音上的整齊。
七言詩一般為四拍，如：忽如/一夜/春風/來，千樹/萬樹/梨花/開。
意義的節(jié)奏是按詩句的語義來劃分，它比音調(diào)的節(jié)奏顯得更為重要，我們在劃分節(jié)奏時，一般以意義的節(jié)奏為依據(jù)。如：中軍/置酒/飲/歸客，胡琴/琵琶/與/羌笛。
4.教師范讀。
5.學生齊讀。
(二)二讀。
要求：再現(xiàn)詩中形象，理清思路，找出詩中抒情發(fā)展的線索，溝通學生、讀物和作者之間的思想感情。
1.朗讀指導。
朗讀時，要身臨其境進行聯(lián)想、想象，使腦海里呈現(xiàn)出一幅幅動人的畫面。
2.學生默讀，理思路。
討論〖明確〗：全詩共18句，根據(jù)文題可分為詠雪和送別兩個層次。前10句為一層：從不同側(cè)面詠雪。后8句為第二層：寫送別。
第一大層又可分為三小層：
前四句寫西北邊境奇麗的雪景，先寫雪前肅殺可怕的景象，后寫雪后美景;。
第5—8句從帳外寫到帳內(nèi)，寫軍營之中將士的苦寒生活;。
第9、10兩句從帳內(nèi)寫到帳外，描寫廣闊沙漠和萬里愁云，為餞行場面作鋪墊。
這一層，作者開篇從大處落筆，總寫塞外狂風飛雪;又從小處著眼，細寫寒冷難熬程度;最后又回到廣闊的大自然中去自然地引出送行離別的苦楚之情。
第二大層又可分為兩小層：
第11—14句寫宴請歸客，并描寫宴后送客出轅門時大雪奇寒的景象;。
第15—18句寫送別時依依不舍的心情。
3.學生默讀，找線索。
我們過去讀過的許多文章，往往有一條貫穿全文的“線索”，請同學們舉例說明：《七根火柴》以“七根火柴”為線索安排情節(jié);《我的老師》以回憶、依戀、思念“我的蔡老師”的`感情為線索;《白楊禮贊》以贊美白楊樹的不平凡作為抒情的線索。
本詩也有一條線索。
討論：本詩以“雪”這一景物為抒情發(fā)展的線索。
“雪”共出現(xiàn)四次，組成四個畫面：
第一次——送別前的“飛雪”，在讀者面前呈現(xiàn)“八月飛雪苦寒圖”;。
第二次——中軍置酒餞別時的“紛紛暮雪”，在讀者面前呈現(xiàn)“軍營餞別奇寒圖”;。
第三次——臨別時“雪滿天山路”，在讀者面前呈現(xiàn)“東門惜別惆悵圖”;。
第四次——送別后，“雪上空留馬行處”，在讀者面前呈現(xiàn)“雪地佇立思鄉(xiāng)圖”。
更多。
白雪歌送武判官歸京備課教案及全詩鑒賞篇十
1、反復朗讀并理解背誦本詩。
2、培養(yǎng)欣賞品味詩歌的能力。
【教學重點】。
熟讀成誦，領(lǐng)會詩詞內(nèi)容。
【教學難點】。
引導學生進入詩詞的意境，發(fā)揮想象。
【教學過程】(多媒體教學)。
一、出示課題，介紹時代背景(幻燈片)。
二、聽錄音朗讀，正音，朗讀。
三、朗讀，疏通文字，再朗讀。
四、思考(幻燈片)。
1、本詩內(nèi)容上寫了哪兩方面的'內(nèi)容?
2、表現(xiàn)了怎樣的環(huán)境?
3、抒發(fā)了詩人怎樣的情感?
五、討論、解答(幻燈片)。
詠雪。
送別。
依依惜別之情。
天寒。
情暖。
六、欣賞品味。
1、找出自己最喜歡的詩句并說明理由。
2、聯(lián)想想象最后兩句，如果你是詩人，此時在想些什么?
七、熟讀成誦，不能完成的課后繼續(xù)背誦。
白雪歌送武判官歸京備課教案及全詩鑒賞篇十一
軍中主帥帳內(nèi)擺酒為歸客送行，胡琴琵琶羌笛合奏來助興.悠揚的曲子纏繞著塞外的孤煙，婉轉(zhuǎn)，堅韌，悲涼.然而始終化成一個盤旋的空洞，讓人暈眩.跳舞的歌妓舞步華麗而寂寞，輕易地掩蓋了我濁重的呼吸，我問過一個來自遙遠長安的女子：“牡丹花開的時候，長安是不是籠罩在一片緋色的煙霧里?”她底聲說道：“這里永遠都沒有牡丹花，大人，就像這里永遠沒有春天一樣.”
這時我突然回憶起什么，可又立刻忘記.
天寶十三年.
徹骨的寒冷把我從回憶中生生拽了出來，不過是胡天八月，漫山遍野一片蕭條的景象，過了一會兒，便紛揚落雪，不過一盞茶的工夫，人間，已是一片蒼茫.
寒風凜冽，大雪紛飛，將軍雙手凍的拉不開弓，都護的鐵甲冰冷難以披掛，戰(zhàn)士們的斗篷在寒風中獵獵作響.
轅門前，紅旗凍硬了連風都無法牽引.
此時此刻的長安城內(nèi)，正值牡丹花開的時節(jié)，我仿佛還能想象出車水馬龍的繁華的大街小巷.干凈，透明的長安城上一方恒久不變的天空，遠遠觀望長安城，氤氳在一片美麗的姹紫嫣紅中.
剽悍的白駒上武公子身披重裘，英氣逼人，那一雙閃爍著熾熱的星眸仰望那一抹陰云慘淡久久凝聚不散的蒼穹，似心馳遼遠.
我知道有個南方以南的都城牡丹年年盛開，于是緋色的煙霧年年升起.
我在北方以北思念長安，日夜思念長安.
武公子即將歸京了，終于要會到那個四季溫暖如春花叢錦簇的長安城.他將看到，長安的八月是如何隱匿在一片璀璨的嫣紅中，熱烈兒澎湃.眼眶微微濕潤.
……塵歸塵，土歸土，長安月下，牡丹花上。塵歸塵，土歸土，南方以南，歲月無邊……。
北風卷地白草折，胡天八月即飛雪。
忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。
散入著簾濕羅幕，狐裘不暖錦衾薄。
將軍角弓不的控，都護鐵衣冷難著。
翰海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝。
中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛。
紛紛暮雪下轅門，風掣紅旗凍不翻。
輪臺東門送君去，去時雪滿天山路。
山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處。
白雪歌送武判官歸京備課教案及全詩鑒賞篇十二
大雪紛飛，滿眼是銀白世界，然而，在這皚皚白雪中，中軍帳上那一面鮮紅的旗幟就格外引人注目。這冷色基調(diào)上的一星暖色，一方面襯得整個畫面更加潔白、凄寒，另一方面又給人以活力，給人以火熱的激情，積極向上的進取精神。這是詩中又一處精彩的奇筆。
在這凄美的景色中，詩人設(shè)宴送別歸京的友人，那場面該是何等的動人。
唐詩中送別詩較多，各有千秋。王勃的“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。無為在歧路，兒女共沾巾?！眲衩阌讶藙e效兒女忸怩之態(tài)，反映出送別時的豪邁情懷;李白的“孤帆遠影碧空盡，惟見長江天際流。”表現(xiàn)了對友人的深厚情誼;而王維的“勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。”酒石酸中含情，頻頻勸酒聲中自有無限情意，詩中流露出一種別時的愁情。
而《白雪歌》的別時場面與眾不同，詩人在冰天雪地的中軍帳為友人設(shè)宴餞行，那友情當是非比尋常。
詩中對送別的具體情景著墨不多，采用的是側(cè)面烘托。詩中用音樂來烘托送別的場面，而寫音樂又不是側(cè)重其本身，而是選用幾種有代表性的邊塞器樂——胡琴琵琶與羌笛，引入無限遐想，這里既有邊地音樂的韻味，又有急管繁弦的熱烈歡快的場面。在這奇寒的荒漠邊地，詩人曾和友人同甘苦，共患難，這關(guān)系自然更加密切，情意自是更加深厚，而那既熱鬧又略帶凄苦的音樂聲正是傳達了這種歡快之中更有離別時的惆悵心情。
送行的酒宴一直持續(xù)到垂暮時分。詩人送友人出了轅門，從轅門一直送到輪臺東門，依依惜別之情躍然紙上?！叭r雪滿天山路”，雪大風狂，歸途遙遠，詩人的心中既有惜別的深情，又有隱隱的擔憂，情緒極為復雜。
白雪歌送武判官歸京備課教案及全詩鑒賞篇十三
這首詩抒寫塞外送別、軍中送客之情，但它跳出了離愁別恨的俗套，并不令人感到傷感，而是充滿奇思異想，浪漫的理想和壯逸的情懷，使人覺得塞外風雪似乎也變成了可玩味欣賞的.對象。忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開，以春花喻冬雪，取喻新、設(shè)想奇，比喻中含有廣闊而美麗的象像，同時字里行間又透露出蓬勃濃郁的無邊春意。紛紛瑞雪下轅門，風掣紅旗動不翻，帳外那以白雪為背景的鮮紅一點，更與雪景相映成趣。那是冷色調(diào)的畫面上的一點暖色、一股溫情，也使畫面更加靈動。全詩以雪生發(fā)，兼及詠雪與送別兩方面，內(nèi)涵豐富，意境鮮明獨特，具有極強的藝術(shù)感染力;其中忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開都是被人傳頌的名句。
白雪歌送武判官歸京備課教案及全詩鑒賞篇十四
岑參。
北風卷地白草折，胡天八月即飛雪。
忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。
散入珠簾濕羅幕，狐裘不暖錦衾薄。
將軍角弓不得控，都護鐵衣冷難著。
瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝。
中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛。
紛紛暮雪下轅門，風掣紅旗凍不翻。
輪臺東門送君去，去時雪滿天山路。
山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處。
1、本詩作者為_____代著名的邊塞詩人_______，與_______齊名，世稱“高岑”。其詩雄健奔放，想象奇特，色彩瑰麗。
2、這首詩______與_______巧妙結(jié)合，將塞外雪景寫得千姿百態(tài)，氣象壯闊，襯托了________之情。
3、本詩抒發(fā)了作者怎樣的感情?這首詩運用的主要表現(xiàn)手法是什么?
4、根據(jù)要求寫出詩文原句。
(1)詩中以花喻雪的千古名句是：_________________，___________________。
(2)寫野外雪景，并承上啟下，醞釀送別氣氛的句子是：_________________，_____________________。
(3)只字未提送別，筆端卻飽含悠悠不盡的送別情思的句子是：______________________，___________________。
_____________________。
5、賞析千古名句“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”。
7、請仔細品味并說說“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”中“忽如”二字的妙處。
寫作背景：
這是天寶十三年(754)岑參在輪臺寫的一首送別詩，色彩瑰麗浪漫，氣勢渾然磅礴，堪稱盛大唐邊塞詩的壓卷之作。正如詩題所標示的那樣，這首詩以歌詠白雪為主要內(nèi)容，同時也抒發(fā)了作者送別友人的深情厚意。詩一開頭，就把邊地奇寒、早雪的特異風光和壯麗景色，通過典型事物，用飽蘸淡墨的畫筆，以浪漫主義手法氫它描繪了出來。北風卷地，連那堅韌不撥的白草，也為之摧折。那風啊，簡直是一把鋒利的鏟刀，把大地喬得凈蕩蕩的了。
可是，“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。”一夜之間，竟變成了異樣的銀裝素裹的冰雪世界。這玉樹瓊枝，千姿百態(tài)的冰雪世界，卻春風陣了，像是醉人的芬芳燦爛的江南春色。這境界該是怎樣的新奇壯美!在這壯觀的奇景輝映下，詩人從四個不同的角度，進一步描寫了這早雪帶來的令人難耐的奇寒。那飄飛的`雪花啊，連帳內(nèi)的羅幕都打濕了;狐皮袍子不暖啊，蓋的錦被也嫌太薄;將軍的手啊，已凍得拉不開弓;征戰(zhàn)護身的鐵衣啊，也冷得難以穿上。但就在這一派難耐的奇寒中，透出了一股雄的健的氣息。珠簾羅幕，狐裘錦衾，是多么的富麗;將軍角弓，都護鐵衣，又是多么威嚴。它巧妙地把防守邊疆，戰(zhàn)勝奇寒的將士，生動而鮮明地烘托了出來。這是一方面。
另一方面畢竟還是奇寒，從而才能顯示出防守邊疆的將士，是怎樣艱苦卓絕。八月在內(nèi)地，正是桂子飄香，皓月增輝的美好時節(jié)，而邊地呢，已是“瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝?！笨墒?，這瀚海堅冰，萬里凝云，雖然愁慘，但不蕭瑟、凄涼，而是渾厚、沉郁，這正是岑參邊塞詩歌奇峭的藝術(shù)風格的特征。正是在這漫天皆白，寒氣襲人的時候，中軍設(shè)宴，餞別歸客。一時胡琴、琵琶、羌笛齊奏，伴著塞外風光，自是別有一番天韻。這首詩，以奇麗多變的雪景，縱橫矯健的筆力，開闔自如的結(jié)構(gòu)，抑揚頓挫的韻律，準確、鮮明、生動地制造出奇中有麗、麗中奇的美好意境，不僅寫得聲色宜，張弛有致，而且剛?cè)嵯嗤?，急緩相濟，是一乎不可多得的邊塞佳作。全詩不斷變換著白雪畫面，化景為情，慷慨悲壯，渾然雄勁。
白雪歌送武判官歸京備課教案及全詩鑒賞篇十五
《白雪歌送武判官歸京》是岑參邊塞詩的代表作，作于他第二次出塞階段。此時，他很受安西節(jié)度使封常青的器重，他的大多數(shù)邊塞詩成于這一時期。岑參在這首詩中，以詩人的敏銳觀察力和浪漫奔放的筆調(diào)，描繪了祖國西北邊塞的壯麗景色，以及邊塞軍營送別歸京使臣的熱烈場面，表現(xiàn)了詩人和邊防將士的愛國熱情，以及他們對戰(zhàn)友的真摯感情。
全詩以一天雪景的變化為線索，記敘送別歸京使臣的過程，文思開闊，結(jié)構(gòu)縝密。共分三個部分。
前八句為第一部分，描寫早晨起來看到的奇麗雪景和感受到的突如其來的奇寒。友人即將登上歸京之途，掛在枝頭的積雪，在詩人的眼中變成一夜盛開的梨花，和美麗的.春天一起到來。前面四句主要寫景色的奇麗?！凹础?、“忽如”等詞形象、準確地表現(xiàn)了早晨起來突然看到雪景時的神情。經(jīng)過一夜，大地銀裝素裹，煥然一新。接著四句寫雪后嚴寒。視線從帳外逐漸轉(zhuǎn)入帳內(nèi)。風停了，雪不大，因此飛雪仿佛在悠閑地飄散著，進入珠簾，打濕了軍帳。詩人選取居住、睡眠、穿衣、拉弓等日?；顒觼肀憩F(xiàn)寒冷，如同選取早晨觀雪表現(xiàn)奇異一樣是很恰當?shù)?。雖然天氣寒冷，但將士卻毫無怨言。而且“不得控”，天氣寒冷也會訓練，還在拉弓練兵。表面寫寒冷，實際是用冷來反襯將士內(nèi)心的熱，更表現(xiàn)出將士們樂觀的戰(zhàn)斗情緒。
中間四句為第二部分，描繪白天雪景的雄偉壯闊和餞別宴會的盛況?！板ｊ@干百丈冰，愁云慘淡萬里凝”，用浪漫夸張的手法，描繪雪中天地的整體形象，反襯下文的歡樂場面，體現(xiàn)將士們歌舞的積極意義?！爸熊娭镁骑嫐w客，胡琴琵琶與羌笛”，筆墨不多，卻表現(xiàn)了送別的熱烈與隆重。在主帥的中軍擺開筵席，傾其所有地搬來各種樂器，且歌且舞，開懷暢飲，這宴會一直持續(xù)到暮色來臨。第一部分內(nèi)在的熱情，在這里迸發(fā)傾泄出來，達到了歡樂的頂點。
最后六句為第三部分，寫傍晚送別友人踏上歸途?！凹娂娔貉┫罗@門，風掣紅旗凍不翻”，歸客在暮色中迎著紛飛的大雪步出帳幕，凍結(jié)在空中的鮮艷旗幟，在白雪中顯得絢麗。旗幟在寒風中毫不動搖、威武不屈的形象是將士的象征。這兩句一動一靜，一白一紅，相互映襯，畫面生動，色彩鮮明?！拜喤_東門送君去，去時雪滿天山路”，雖然雪越下越大，送行的人千叮萬囑，不肯回去?！吧交芈忿D(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處”，用平淡質(zhì)樸的語言表現(xiàn)了將士們對戰(zhàn)友的真摯感情，字字傳神，含蓄雋永。這一部分描寫了對友人惜別之情，也表現(xiàn)了邊塞將士的豪邁精神。
這首詩，以奇麗多變的雪景，縱橫矯健的筆力，開闔自如的結(jié)構(gòu)，抑揚頓挫的韻律，準確、鮮明、生動地制造出奇中有麗、麗中奇的美好意境，不僅寫得聲色宜，張弛有致，而且剛?cè)嵯嗤本徬酀?，是一乎不可多得的邊塞佳作。全詩不斷變換著白雪畫面，化景為情，慷慨悲壯，渾然雄勁。抒發(fā)了詩人對友人的依依惜別之情和因友人返京而產(chǎn)生的惆悵之情。
名家點評。
方東樹《昭昧詹言》評曰：岑嘉州《白雪歌送武判官歸京》奇峭。起颯爽，“忽如”六句，奇氣奇情逸發(fā)，令人心神一快。須日誦一過，心摹而力追之?！板！本鋼Q氣，起下“歸客”。
范大士《歷代詩發(fā)》評此詩：酒筆酣歌，才鋒馳突。“雪”字四見，一一精神。
白雪歌送武判官歸京備課教案及全詩鑒賞篇十六
1、通過反復誦讀，體會詩歌的思想感情。
2、對詩歌語言推敲品味，培養(yǎng)學生一定的閱讀能力。
教學重難點。
1、領(lǐng)會詩歌的韻律美和意境美。
2、通過對詩歌意境的藝術(shù)再加工，培養(yǎng)學生的想像能力。
教學設(shè)想。
教學方法：
1、反復吟詠誦讀，要求當堂背誦這五首詩歌。
2、采用點撥式疏通大意，不必面面俱到，著重講一兩個可以提摯全詩的詞，著重講詩人的思想感情。
3、教學時數(shù)：1課時。
4、教具：多媒體計算機、自制課件。
教學過程：
一、導入。
1、早就聽說我們班的同學很了不起，博學強記，能背不少的古詩詞，上課前老師組織同學們做個小游戲，一分鐘古詩詞句子背誦，看誰記得多，背的多。
請每組老師右手邊的同學背，左手邊的同學數(shù)。請準備好，開始?。ㄓ嫊r）。
統(tǒng)計背誦的數(shù)量。請以熱烈的掌聲鼓勵我們班上的背誦小明星。（老師送你一個小禮物，熱烈的掌聲）。
2、我們已經(jīng)學了不少古代詩歌。這些詩歌語言精練和諧，讀起來抑揚頓挫，瑯瑯上口，能使人沉浸在詩的節(jié)奏和音樂美之中，給人一種陶醉，一種享受。我們今天在一起欣賞《詩詞五首》中的《白雪歌送武判官歸京》，這節(jié)課要求同學們理解，背誦這首詩，同學們有信心嗎？聲音大一點，自信心強一些！
（板書）岑參。
3、解題。
（1）請了解岑參的同學給同學們介紹一下。
（2）讀過邊塞詩的同學們介紹一下唐代邊塞詩。
（投影作者簡介及邊塞詩）。
二、課文研讀。
（1）詩中的“歌”表明此詩體裁為在詩中的“歌”、“行”、“體”
（2）此詩為詩人在新輪臺幕府的送友人所寫。
（一）一讀：掌握節(jié)奏，領(lǐng)略音樂美。
要求：讀準字音，掌握朗讀古詩的節(jié)奏使學生領(lǐng)略詩歌的音樂美。
（1）學生自由朗讀。
（2）正字音，抽學生（投影）。
（3）明節(jié)奏（投影）。
（4）學生試讀（左手邊同學讀給右手邊同學聽）。
（5）教師范讀（配樂）。
（6）處理內(nèi)容疑難。
（二）二讀再現(xiàn)形象，把握感情。
要求：再現(xiàn)詩中形象，理清思路，找出抒情發(fā)展線索，理解感情。
1、朗讀指導。
朗讀時要身臨其境進行想象和聯(lián)想，使腦海中出現(xiàn)一幅幅動人的畫面。
（1）學生讀，抽學生談畫面。
（2）學生讀投影展示畫面。
（3）學生默讀，理思路，找線索。
2、提示：全詩寫什么景，敘什么時，可分幾個場面，各有什么特點？
a、送別前：八月飛雪送寒圖，情奇激奮。
b、餞別時：軍營餞別奇寒圖，哀怨低沉。
c、臨別時：東門惜別惆悵圖，孤寂凄涼。
d、送別后：別后雪池思鄉(xiāng)圖，惆悵。
（4）思考全詩表達的感情。
詩人以夸張的筆法，氣勢磅礴地寫出邊塞的景色，抒發(fā)了因朋友返京而產(chǎn)生的無限惆悵之情。
（三）三讀：緊扣詞語，體味意境，探索特色。
（1）學生談自己喜歡的句子，說理由。
（2）教師出示賞析“忽……”投影。
（3）學生舉例賞析。
三、背誦。
舉送別詩：如《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》、《贈汪倫》、《送元二使安西》。
四、教師小結(jié)：
聚沙成塔，集腋成裘。希望同學們在學習中不斷積累，多多采擷我國古代文學作品中的佳詞麗名，能夠出口成誦。
白雪歌送武判官歸京備課教案及全詩鑒賞篇十七
在師大學習這一個月來，我認真了聽了許多名師、專家的的講座，不論是從教學理論還是教學實踐都給了我一定的啟示，為自己今后的教學道路指明了努力的方向。回想自己在運城實驗中學所教的觀摩課——《白雪歌送武判官歸京》，感觸良多。
一、要想上好課必須贏得學生的信任。
和學生接觸是在學校的安排下，在聽學校老師的課時才和學生有了一面之交。在課堂上領(lǐng)略孩子們自信的風采我的內(nèi)心深處，不由為孩子們的優(yōu)秀豎起了大拇指。
幾天后自己也站在了這個講臺上，再次和學生見面是上課前的十幾分鐘。我趁下課融入到了孩子們中間與孩子們交流起來，指出上課時孩子們精彩的表現(xiàn)：幽默的語言、超強的語言表達能力、縝密的思考、齊心協(xié)作的團隊精神……孩子們馬上重新審視了一位到教室聽課教師的我，也由此和我起來，我趁熱打鐵給孩子出了謎語，孩子們在猜得過程中不由得和我親密了起來。上課鈴聲響了，孩子們心情激動，翹首企盼著新的老師，新的課程的開始。精彩的導語的涉入、精美圖片的出示，我從孩子們的表情中看出了他們熱切期待著在課堂上要展示自己的風采。
二、有怎樣的舞臺，學生就會給你怎樣的驚喜。
《白雪歌送武判官歸京》是一首著名的邊塞詩，內(nèi)容涉及“詠雪”、“送別”兩個方面，和學生以往學習的唐詩相比，篇幅長了，內(nèi)容理解上也有一定的難度。鑒于此，課文學習落在分析詩歌“奇景”、“奇情”兩個點上，使詩歌學習避免了支離破碎的圖解，簡單的理性分析。而作為詩歌教學中最為重要的誦讀這個環(huán)節(jié)，在常規(guī)教學中，往往采取的是播放錄音，讓學生在聽讀一遍以后進行朗讀。由于受時空限制，學生的朗讀很難按要求得到提高。于是我利用視頻，詩中的場景加上恰如其分的飛雪配樂及名師抑揚頓挫的朗讀聲，一下子把學生帶入了詩境中。學生根據(jù)自己對詩歌的理解和個人的喜好選擇示范朗讀進行聆聽和仿讀，同時選擇自己喜愛的樂曲為自己的朗讀配樂，大大提高了學生朗讀的興趣。
白雪歌送武判官歸京備課教案及全詩鑒賞篇十八
大雪紛飛，滿眼是銀白世界，然而，在這皚皚白雪中，中軍帳上那一面鮮紅的旗幟就格外引人注目。這冷色基調(diào)上的一星暖色，一方面襯得整個畫面更加潔白、凄寒，另一方面又給人以活力，給人以火熱的激情，積極向上的`進取精神。這是詩中又一處精彩的奇筆。
在這凄美的景色中，詩人設(shè)宴送別歸京的友人，那場面該是何等的動人。
唐詩中送別詩較多，各有千秋。王勃的“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。無為在歧路，兒女共沾巾?！眲衩阌讶藙e效兒女忸怩之態(tài)，反映出送別時的豪邁情懷;李白的“孤帆遠影碧空盡，惟見長江天際流?！北憩F(xiàn)了對友人的深厚情誼;而王維的“勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人?！本剖嶂泻椋l頻勸酒聲中自有無限情意，詩中流露出一種別時的愁情。
而《白雪歌》的別時場面與眾不同，詩人在冰天雪地的中軍帳為友人設(shè)宴餞行，那友情當是非比尋常。
詩中對送別的具體情景著墨不多，采用的是側(cè)面烘托。詩中用音樂來烘托送別的場面，而寫音樂又不是側(cè)重其本身，而是選用幾種有代表性的邊塞器樂——胡琴琵琶與羌笛，引入無限遐想，這里既有邊地音樂的韻味，又有急管繁弦的熱烈歡快的場面。在這奇寒的荒漠邊地，詩人曾和友人同甘苦，共患難，這關(guān)系自然更加密切，情意自是更加深厚，而那既熱鬧又略帶凄苦的音樂聲正是傳達了這種歡快之中更有離別時的惆悵心情。
送行的酒宴一直持續(xù)到垂暮時分。詩人送友人出了轅門，從轅門一直送到輪臺東門，依依惜別之情躍然紙上?！叭r雪滿天山路”，雪大風狂，歸途遙遠，詩人的心中既有惜別的深情，又有隱隱的擔憂，情緒極為復雜。
“山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處。”這一句與李白的“孤帆遠影碧空盡，惟見長江天際流?！庇挟惽ぶ睢Ｓ讶艘呀?jīng)上路，而詩人依然站在雪地里，久久望著友人遠去的馬蹄印而不愿離去，這是為什么呢?是感嘆“相見時難別亦難，還是擔憂友人“長路關(guān)山何時盡”?是在內(nèi)心安慰友人?莫愁前路無知己”，還是怨恨“春風不度玉門關(guān)”?悠悠情思如同那茫茫白雪一樣，綿綿不斷，真是言有盡而意無窮。
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