總結(jié)是對(duì)過(guò)去一段時(shí)間內(nèi)的行動(dòng)和決策的一種回顧和總結(jié),讓我們能更好地規(guī)劃未來(lái)的發(fā)展。在寫(xiě)總結(jié)之前,我們需要對(duì)所要總結(jié)的內(nèi)容進(jìn)行充分的了解和梳理。請(qǐng)大家認(rèn)真閱讀以下總結(jié)范文,從中獲取對(duì)寫(xiě)作的新鮮感悟和認(rèn)知。
道法課標(biāo)培訓(xùn)心得篇一
近日,學(xué)校組織全體教師觀看了馬教授關(guān)于解讀新課程標(biāo)準(zhǔn)專(zhuān)題講座,通過(guò)馬教授的解讀,讓我更加明確數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵,了解“三會(huì)”細(xì)化到小學(xué)階段的'11個(gè)核心關(guān)鍵詞:數(shù)感、量感、符號(hào)意識(shí)、運(yùn)算能力、幾何直觀、模型意識(shí)、空間意識(shí)、推理意識(shí)、數(shù)據(jù)意識(shí)、應(yīng)用意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)。
面對(duì)新課程改革的挑戰(zhàn),我首先需轉(zhuǎn)變教育觀念,密切數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系,使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā),將課本的知識(shí)與生活實(shí)際相關(guān)聯(lián),讓學(xué)生將所學(xué)運(yùn)用于生活中,并鍛煉他們的動(dòng)手操作能力,激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的熱愛(ài),真正做到用數(shù)學(xué)眼光觀察世界、用數(shù)學(xué)思維思考世界、用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)世界。
此次培訓(xùn)還讓我體會(huì)到應(yīng)注意“生成性課堂”,不能一味地照著教材、課件教。課堂教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程,會(huì)生成很多非預(yù)期的情況,教師應(yīng)抓住現(xiàn)成的教育案例,充分展現(xiàn)教育機(jī)智,將學(xué)生往預(yù)期的目標(biāo)上引導(dǎo)。
道法課標(biāo)培訓(xùn)心得篇二
新課標(biāo)指出,數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的選擇要保持相對(duì)穩(wěn)定的學(xué)科體系,體現(xiàn)數(shù)學(xué)的學(xué)科特征,同時(shí)要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,有助干學(xué)生理解,堂握數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,形成數(shù)學(xué)基本思想,積累數(shù)學(xué)基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),發(fā)展核心素養(yǎng)。
聽(tīng)專(zhuān)家的講座,感受頗多,反思自己的教學(xué)我應(yīng)該做好以下幾個(gè)方面:
1、在日常教學(xué)中我們要注意培養(yǎng)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的習(xí)慣。數(shù)學(xué)來(lái)源實(shí)際生活,教師要培養(yǎng)學(xué)生從生活實(shí)際中出發(fā),從平時(shí)看得見(jiàn)、摸得著的周?chē)挛镩_(kāi)始,在具體、形象中感知數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)。教師除了讓學(xué)生將書(shū)本中的知識(shí)與生活聯(lián)系外,還要經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)身邊的數(shù)學(xué),記下身邊的數(shù)學(xué),靈活利用已有的數(shù)學(xué)知識(shí)去思考問(wèn)題,養(yǎng)成應(yīng)用數(shù)學(xué)的習(xí)慣,提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
2、對(duì)比理解新課程的基本理念,靈活使用教學(xué)方法。基本理念是教學(xué)的導(dǎo)航,原標(biāo)準(zhǔn)上義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性。普及性和發(fā)展性,使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生,實(shí)現(xiàn)“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),人人都能獲得必需的數(shù)學(xué),不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。修訂后的標(biāo)準(zhǔn)為數(shù)學(xué)課程應(yīng)致力于實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標(biāo),體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性。義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程要面向全體學(xué)生,適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要,使得“人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育,不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。兩者都強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性。但后者注重的是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感態(tài)度和思想教育。這就更加要求教師注意學(xué)生學(xué)習(xí)的情感態(tài)度,靈活采用有效的'教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上不同的發(fā)展,提升每一位學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
3、在雙減的背景下,我們要讓課堂變得更高效,就勢(shì)必要課堂上留出足夠的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行鞏固練習(xí)。一節(jié)課只有40分鐘,只有老師說(shuō)的少了,學(xué)生參與的才會(huì)更多,我們對(duì)學(xué)情有充分的了解,課堂上學(xué)生會(huì)的老師不講,能自學(xué)的讓學(xué)生自主學(xué),讓學(xué)生討論著學(xué),學(xué)會(huì)了讓學(xué)生當(dāng)堂鞏固,真正實(shí)現(xiàn)書(shū)院初中“少教多學(xué)”,一節(jié)課的鞏固時(shí)間要大于10分鐘,要改進(jìn)自己的教學(xué),把課堂的時(shí)間還給學(xué)生,真正地提高課堂效能,為學(xué)生減負(fù)。
道法課標(biāo)培訓(xùn)心得篇三
十月二十日,與同行一起參加了xxxx年部編《道德與法治》新教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)習(xí),在我們就如何使用新教材進(jìn)行有效課堂教學(xué)而束手無(wú)策之際,這次培訓(xùn)無(wú)疑是一場(chǎng)及時(shí)雨。通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí),不僅讓自己對(duì)新教材編寫(xiě)背景、及其框架結(jié)構(gòu)和教材內(nèi)容有了全面系統(tǒng)的了解,更為重要的是對(duì)今后如何使用新教材進(jìn)行有效課堂教學(xué)有了新的啟發(fā)和思考。在今后的教材使用和課堂教學(xué)中務(wù)必做到以下幾點(diǎn):
一,要堅(jiān)持立德樹(shù)人的根本任務(wù),落實(shí)道德與法治的目標(biāo),肩負(fù)培養(yǎng)合格公民的責(zé)任和使命。
在今后的教學(xué)組織與實(shí)施,應(yīng)全面貫徹黨的教育方針以神會(huì)主義核心價(jià)值觀為導(dǎo)向,堅(jiān)持正確的政治方向;應(yīng)堅(jiān)持課程改革的理念和要求,貫徹德育課教學(xué)原則,進(jìn)行教學(xué)改革,提高本課程教學(xué)的實(shí)效性。
二,要認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)確把握課程性質(zhì),全面落實(shí)課程目標(biāo)。自己要站在課標(biāo)的高度上,審視教材,研究教材,要有課程意識(shí),要準(zhǔn)確把握課程的德育性,避免概念化,孤立的傳授知識(shí)和記誦知識(shí),努力使知識(shí)的學(xué)習(xí)服務(wù)于學(xué)生思想道德發(fā)展的需要。
三,總結(jié)反思本課程在課改中積累的已有經(jīng)驗(yàn),積極探索新思路。要正視自己在使用教材中的困難和問(wèn)題,又要通過(guò)悉心創(chuàng)造,積累案例,不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),獲得更好的方式方法。
四,正確處理好知識(shí)教學(xué)與品德養(yǎng)成提升之間的關(guān)系。
在對(duì)待知識(shí)學(xué)習(xí)的問(wèn)題上,自己要具備處理知識(shí)的態(tài)度和本領(lǐng),既要認(rèn)識(shí)到講解傳授知識(shí)的必要性,又要建立起知識(shí)與生活,知識(shí)與成長(zhǎng)相互融入,相互促進(jìn)的和諧關(guān)系。
道法課標(biāo)培訓(xùn)心得篇四
20xx年新課改的出版讓我們一線教師都紛紛展開(kāi)學(xué)習(xí),去領(lǐng)悟課改的變化,去解讀課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,去找準(zhǔn)教學(xué)的方向。關(guān)于新課改的學(xué)習(xí),一開(kāi)始的.我是懵懂的,但通過(guò)暑假的學(xué)習(xí)加上線上吳正憲老師的解讀,讓我茅塞頓開(kāi)。
新課改確立了核心素養(yǎng)導(dǎo)向的課程目標(biāo),強(qiáng)調(diào)課程內(nèi)容的組織“重點(diǎn)是對(duì)內(nèi)容進(jìn)行結(jié)構(gòu)化整合,探索發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的路徑?!庇纱丝梢?jiàn),素養(yǎng)導(dǎo)向下課堂教學(xué)要通過(guò)內(nèi)容結(jié)構(gòu)化的整合,教學(xué)主題化的學(xué)習(xí)過(guò)程,凸顯學(xué)科本質(zhì)的一致性,培育學(xué)生的核心的素養(yǎng)。這段文字可謂信息量很大的,指明我們?cè)诮虒W(xué)中要立足學(xué)生核心素養(yǎng),強(qiáng)調(diào)知識(shí)的結(jié)構(gòu)化,注重知識(shí)的一致性。
那么何為知識(shí)的一致性呢?吳老師分別選取三個(gè)領(lǐng)域中的實(shí)例進(jìn)行講解,如在學(xué)習(xí)《周長(zhǎng)—面積—體積》中,要建立“概念”與“度量”的整體認(rèn)知結(jié)構(gòu);圖形的測(cè)量與認(rèn)識(shí)密不可分;從“直觀感知”走向“度量認(rèn)知”;讓學(xué)生在經(jīng)歷單位的建立中形成量感。從中可以看出周長(zhǎng)、面積和體積學(xué)習(xí)路徑與方法的一致性,在實(shí)例中感受如何溝通知識(shí)聯(lián)系,從而構(gòu)建整體知識(shí)結(jié)構(gòu)。
道法課標(biāo)培訓(xùn)心得篇五
我有幸于20xx年8月27日—30日參加了在拉薩師校舉辦的高中歷史新課改培訓(xùn)。本次培訓(xùn)會(huì)由西藏教育廳主辦,在培訓(xùn)期間邀請(qǐng)了人教社的專(zhuān)家和內(nèi)地優(yōu)秀教師分別從理論層面和實(shí)踐角度向我們解讀了新教材理念及應(yīng)對(duì)方法。通過(guò)此培訓(xùn),我獲得很多啟示,現(xiàn)進(jìn)行心得體會(huì)總結(jié)。
培訓(xùn)課上人民教育出版社的芮信教授做了《新課程高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)若干教學(xué)問(wèn)題》的專(zhuān)題講座,海南海口中學(xué)劉劍老師還做課《中國(guó)古代的政治制度》和《羅斯福新政與資本主義運(yùn)行機(jī)制的調(diào)節(jié)》。芮信教授和劉劍老師也就課改相關(guān)問(wèn)題和對(duì)策進(jìn)行了詳盡的講解。專(zhuān)家們的熱情充分給了我們參與培訓(xùn)的老師們解決困惑的信心和力量。
在講解中,專(zhuān)家對(duì)新舊教材進(jìn)行了橫縱對(duì)比。高中歷史新教材是用專(zhuān)題形式組織教學(xué)內(nèi)容,突出對(duì)歷史問(wèn)題的探究。在內(nèi)容上,新教材與通史體例的傳統(tǒng)教材顯然不同,相對(duì)減少了過(guò)程、線索、人物、事件,而以歷史狀況、現(xiàn)象、制度、格局、面貌等為主進(jìn)行分析,與傳統(tǒng)教材相比加大了難度。另外,中外歷史內(nèi)容按時(shí)間進(jìn)行整合,跳躍性大,一些內(nèi)容生僻,教學(xué)內(nèi)容含量大、任務(wù)重,講解清楚不太容易等。面對(duì)這些新問(wèn)題,要求教師在備課時(shí)應(yīng)注意細(xì)節(jié):搞清歷史事實(shí),尤其是把探究的專(zhuān)題放到歷史的實(shí)際進(jìn)程中來(lái)考察,把握史實(shí)的本來(lái)面貌。
在專(zhuān)題基礎(chǔ)上,教師要感悟歷史的情境,要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入歷史情境中,使他們感受到歷史的脈動(dòng),由此產(chǎn)生探究的欲望。只有感受到歷史的變化與發(fā)展進(jìn)而探討歷史影響才有意義。除此之外,還應(yīng)歸納歷史特點(diǎn),因?yàn)榻虒W(xué)模塊內(nèi)容涉及多個(gè)領(lǐng)域的歷史發(fā)展,認(rèn)識(shí)歷史發(fā)展特征至關(guān)重要,這有益于我們把握教學(xué)重點(diǎn)。在關(guān)注教學(xué)重點(diǎn)上,我們要認(rèn)真研究課標(biāo)的內(nèi)容表述并探索專(zhuān)題在歷史上的地位,然后努力構(gòu)建歷史的聯(lián)系,包括各模塊之間、主題之間和課題之間的聯(lián)系。從構(gòu)建歷史觀的角度來(lái)深掘歷史的意義,這需要探索課本內(nèi)容之外的空白內(nèi)容并以唯物主義的歷史視野來(lái)審視歷史事件的地位與影響。
學(xué)生是教學(xué)的主體,教師在教學(xué)中要有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生探究能力,特別在新的學(xué)習(xí)觀和習(xí)慣上下工夫,使他們盡快轉(zhuǎn)變思維,適應(yīng)新課程教學(xué)。教師還應(yīng)該充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)來(lái)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,拓展學(xué)習(xí)視野。轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程,要有意識(shí)的逐漸引導(dǎo),這就需要教師在教學(xué)過(guò)程中將學(xué)生看作是變化的、獨(dú)特的,并且具有獨(dú)立思想的人,讓其在原有基礎(chǔ)上,可以獨(dú)立觀察分析,找到解決問(wèn)題的辦法,最終促成自己的自由發(fā)展。
通過(guò)此次培訓(xùn),使我懂得,在即將開(kāi)始的新課程改革中:(1)必須要從教學(xué)方法、教學(xué)策略和教學(xué)內(nèi)容上轉(zhuǎn)變觀念,打破學(xué)科之間的界限;(2)必須身體力行,踐行課程標(biāo)準(zhǔn),努力鉆研教材,把握教材的精髓,提高學(xué)生探究的能力,養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣;(3)必須不斷反思,不斷進(jìn)取,與學(xué)生一起成長(zhǎng)等。
總之,經(jīng)過(guò)四天的培訓(xùn),使我感悟到了專(zhuān)家與老師們的新教育理念,領(lǐng)會(huì)了優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)設(shè)計(jì),收獲頗多,感悟很深,也認(rèn)識(shí)到了自己教學(xué)中的不足。所以,從某種意義來(lái)講,這次培訓(xùn)來(lái)的很及時(shí),培訓(xùn)內(nèi)容很深刻,培訓(xùn)的效果很好。最后,作為一線教師的我深深感到堅(jiān)持學(xué)習(xí)的重要性,在今后的教學(xué)中,我將立足于自己的本職工作,加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念,積極踐行新課改,鋪設(shè)好自己的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展之路,做創(chuàng)新型教師,為西藏教育事業(yè)做出自己的貢獻(xiàn)。
道法課標(biāo)培訓(xùn)心得篇六
去年開(kāi)始我省開(kāi)始實(shí)施高中課程改革,今年八月安康市組織了為期三天的課改培訓(xùn),經(jīng)過(guò)短暫的三天學(xué)習(xí),聽(tīng)專(zhuān)家的講座,受益很大。是一次思想的洗禮,經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí),我對(duì)課改的認(rèn)識(shí)也提高了。
1、沒(méi)有培訓(xùn)前我還在想:課改就那么回事,課程也不會(huì)有太大變化,可是經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí),我發(fā)現(xiàn)錯(cuò)了,雖然我已經(jīng)代課十幾年了,但在課改面前人人平等,得從頭來(lái)學(xué)。我從新認(rèn)識(shí)新課程,從新定位自己,要在機(jī)遇前扎實(shí)工作,挑戰(zhàn)中勇敢前行。
2、經(jīng)過(guò)三天學(xué)習(xí),我對(duì)新課程教材的編寫(xiě)、內(nèi)容的安排等都有了全新的認(rèn)識(shí),尤其是課改的目的更明確了,在今后教學(xué)中一定要改變觀念,從新開(kāi)始仔細(xì)鉆研教材,改革教法,關(guān)注學(xué)生,做改革的前行者。
3、通過(guò)學(xué)習(xí),我認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)在教學(xué)中的重要性,在工作中我要努力去學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)以及與專(zhuān)業(yè)有關(guān)的知識(shí),來(lái)輔助教學(xué),不能僅僅停留在一支粉筆,一塊黑板的教學(xué)方法上了。這是時(shí)代發(fā)展的需要,是改革的趨勢(shì),我們要緊跟時(shí)代。
4、通過(guò)短暫的三天學(xué)習(xí),我已經(jīng)感到身上的重任,這真的是一次對(duì)教師的考驗(yàn)和挑戰(zhàn),我已經(jīng)有了緊迫感,而且還有一些擔(dān)心,擔(dān)心自己不能適應(yīng)這場(chǎng)改革。雖然有害怕、有擔(dān)心,但是也有信心和決心,讓我們共同努力、加油吧!
二、一次方向的指南。
經(jīng)過(guò)三天的學(xué)習(xí),聽(tīng)了陜西師大音樂(lè)系專(zhuān)家的講座,以及觀看示范課件,和同行交流等方式使我對(duì)音樂(lè)新課程教材有了一定的認(rèn)識(shí),并對(duì)新教材的教授有了一定的方法和見(jiàn)解,尤其是《音樂(lè)鑒賞》這一模塊,專(zhuān)家給我們傳授了許多的方法對(duì)于新增的內(nèi)容,要認(rèn)真學(xué)習(xí),把握重難點(diǎn),深刻理解教材的意圖,爭(zhēng)取盡快自己掌握;雖然新課本對(duì)內(nèi)容的順序也有變化,老師一定改變?cè)瓉?lái)的思維,重新安排,不要盲目補(bǔ)充,要適當(dāng)、適時(shí)。通過(guò)學(xué)習(xí),為今后教學(xué)指名了方向,避免走彎路。新課改培訓(xùn),使我獲得了許多的寶貴的財(cái)富。
道法課標(biāo)培訓(xùn)心得篇七
最近,學(xué)習(xí)了《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx年版)》。這次的學(xué)習(xí),使我受益匪淺,感受很多。教師要適應(yīng)新課程教學(xué),就必須接受繼續(xù)教育。通過(guò)學(xué)習(xí),使我對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)有了進(jìn)一步的理解,對(duì)新教材有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí),獲得了教材實(shí)驗(yàn)操作上的一些寶貴經(jīng)驗(yàn)。
新課程標(biāo)準(zhǔn)中,注重教師要結(jié)合生活,創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活,也運(yùn)用于生活。因此教師應(yīng)結(jié)合生活實(shí)際開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。尤其是解決問(wèn)題,它是小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)知識(shí),因此教師在教學(xué)解決問(wèn)題的過(guò)程中應(yīng)將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際進(jìn)行有效融合,使數(shù)學(xué)知識(shí)變得生動(dòng)形象,以此提高學(xué)生的理解理解能力。除此之外,教師也應(yīng)積極地完善教材內(nèi)容,將其以更具生活性的方式展示給學(xué)生,使學(xué)生深入理解和接受所學(xué)內(nèi)容。教師還應(yīng)幫助學(xué)生營(yíng)造生活化的學(xué)習(xí)模式,促使學(xué)生從多維角度思考數(shù)學(xué)問(wèn)題,進(jìn)而解決問(wèn)題。這種學(xué)習(xí)方式與小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)中提高學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力以及加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)踐相結(jié)合的目標(biāo)相符,也能夠體現(xiàn)出小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)有效落實(shí)的.意義。
同時(shí)相較于傳統(tǒng)的教學(xué)模式,在《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中,要求教師逐漸轉(zhuǎn)變教學(xué)認(rèn)知,了解開(kāi)放式教學(xué)理念的相關(guān)內(nèi)容,為提倡把素質(zhì)教育思想當(dāng)作依據(jù),為學(xué)生構(gòu)建更加民主的學(xué)習(xí)環(huán)境,訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維,并且借助先進(jìn)的信息化技術(shù),帶給學(xué)生更多的啟發(fā)和幫助,讓學(xué)生的基礎(chǔ)更加牢固。
總之,小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念,為我們教師提供了更寬廣的舞臺(tái),也對(duì)我們每位教師提供了更高的要求。面對(duì)新課標(biāo)的挑戰(zhàn),我們必須多動(dòng)腦筋,多想辦法,密切數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系,使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā),在研究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中用數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué),讓學(xué)生享受“數(shù)學(xué)學(xué)科的快樂(lè)”且快樂(lè)地學(xué)數(shù)學(xué)。
道法課標(biāo)培訓(xùn)心得篇八
披著7點(diǎn)的晨輝,踏著6點(diǎn)的晚霞,山東,是一個(gè)遙遠(yuǎn)的名詞。溫州到山東,是一段讓人絕望的距離。我們?cè)诼飞稀猛局械纳嗳绱箫L(fēng)中的長(zhǎng)筒絲襪,或悲嘆隨風(fēng)搖蕩的命運(yùn),或享受任意飄搖的瀟灑。途中收獲的是腰腿的酸痛、四肢的麻木,更有精神的萎靡、心靈的疲憊。唯一慰人的是北方平原的落日,如一溫柔的少婦,撫去旅人奔波的四肢和疲憊的心。“人生不在乎目的地,而在于沿途的風(fēng)景”,對(duì)于山東之行,好像很蒼白無(wú)力。
除去人在囧途的尷尬,昌樂(lè)之行的目的地卻很令人振奮。我想是前方刺激了人們想要身在旅途的心。
昌樂(lè)校園以激情的噴泉洗滌了一顆顆因旅途而倦怠的心。安靜整潔的校園、蜿蜒曲折的石子路、碩果累累的柿子樹(shù)、充滿(mǎn)人文氣息和人性關(guān)懷的路牌、張揚(yáng)的路燈都以獨(dú)特的魅力傳達(dá)了昌樂(lè)的特色。整個(gè)校園處處是警語(yǔ),整個(gè)校園處處是文化。這里是儒家文化的傳揚(yáng)地,這里是激情投入的青春洗練場(chǎng)。
昌樂(lè)人是激情投入的一群。教師編寫(xiě)的導(dǎo)學(xué)案彰顯了每堂課的重難點(diǎn),指明了學(xué)生學(xué)習(xí)的方向。學(xué)生每日的計(jì)劃和反思積淀了鋪向成功與理想的腳印。昌樂(lè)人是求是務(wù)實(shí)的一群。他們激情投入,他們腳踏實(shí)地。他們高蹈了閱讀的重大意義,他們拉長(zhǎng)了課堂時(shí)間的長(zhǎng)度,他們拉大了課堂容量的厚度,更是他們強(qiáng)調(diào)了讀書(shū)對(duì)于生命的力度。
昌樂(lè)人激情投入,是因?yàn)樗麄兿嘈盼磥?lái);昌樂(lè)人求是務(wù)實(shí),是因?yàn)樗麄兿硎苈猛镜木实倪^(guò)程;昌樂(lè)人積極奮進(jìn),是因?yàn)樗麄兿嘈艌F(tuán)隊(duì)的力量并擁有團(tuán)隊(duì)的精神。
當(dāng)旅途疲憊時(shí),他們用韻律操洗去身上的征塵;當(dāng)旅途受挫時(shí),他們用學(xué)科會(huì)議整理心靈的困惑;當(dāng)旅途艱難時(shí),他們用團(tuán)隊(duì)?wèi)?zhàn)勝重重困難。他們激情投入,是因?yàn)樗麄冋谙硎苈猛镜倪^(guò)程,或艱辛,或愉悅,他們正在路上。
我們也在路上。昌樂(lè)之行是一段很遠(yuǎn)的前方。他們的升學(xué)輝煌也是我們的前方。也許遙不可及,也許只是,我們?nèi)鄙僭诼飞系姆e極投入,我們?nèi)笔硎苓^(guò)程的心態(tài),我們?nèi)狈σ粋€(gè)激情的團(tuán)隊(duì)。
家亦是前方。永臨還有一個(gè)很遠(yuǎn)的前方。我們還在路上。
道法課標(biāo)培訓(xùn)心得篇九
大家好,本次的學(xué)習(xí)分享我主要從課程內(nèi)容里數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域中第三學(xué)段的數(shù)與運(yùn)算方面來(lái)談?wù)勎业膶W(xué)習(xí)感悟。
《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx版)》調(diào)整了學(xué)段劃分,舊版江小學(xué)階段分為兩個(gè)學(xué)段,分別是1-3年級(jí)為第一學(xué)段、4-6年級(jí)為第二學(xué)段,而新版課程標(biāo)準(zhǔn)則是將一二年級(jí)劃為第一學(xué)段、三四年級(jí)劃為第二段、五六年級(jí)劃為一段。
要讀懂課標(biāo)首先要理解課標(biāo)中出現(xiàn)的有關(guān)的行為動(dòng)詞:
1、了解(知道):從具體實(shí)例中知道或舉例說(shuō)明對(duì)象的有關(guān)特征;根據(jù)對(duì)象的特征,從具體情境中辨認(rèn)或舉例說(shuō)明對(duì)象。
2、理解(會(huì)、認(rèn)識(shí)):描述對(duì)象的由來(lái)、內(nèi)涵和特征,闡述此對(duì)象與相關(guān)對(duì)象之間的區(qū)別和聯(lián)系。
3、感悟:在數(shù)學(xué)活動(dòng)中,通過(guò)獨(dú)立思考或合作交流,獲得初步的理性認(rèn)識(shí)。
4、探索:在特定的'問(wèn)題情境下,獨(dú)立或合作參與數(shù)學(xué)活動(dòng),理解或提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,尋求解決問(wèn)題的思路,獲得確定結(jié)論。
通過(guò)內(nèi)容要求和學(xué)業(yè)要求可以看出新課標(biāo)里,非常強(qiáng)調(diào)“理解”和“感悟”,這也要求我們不能再像傳統(tǒng)課堂教那樣讓學(xué)生“記套路”、采取“題海戰(zhàn)術(shù)”,需要學(xué)生根據(jù)自己所學(xué)的知識(shí),靈活地提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。
道法課標(biāo)培訓(xùn)心得篇十
正值學(xué)期結(jié)束,在學(xué)校組織的研讀課標(biāo)活動(dòng)中,我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》。通過(guò)本次學(xué)習(xí),我充分認(rèn)識(shí)到義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性,使教學(xué)教育面向全體學(xué)生。我需要不斷鉆研教材,學(xué)習(xí)新理念,新方法,全面了解自己的學(xué)生,切實(shí)地完成好教學(xué)任務(wù),把自己的教育教學(xué)水平提高到一個(gè)新的層次。通過(guò)對(duì)新課程的學(xué)習(xí),對(duì)如何讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。
作為一名新教師,在最開(kāi)始備課的時(shí)候很容易做成“備教材”,一切從教材出發(fā),而忽略了學(xué)生的主體性,這也是我一開(kāi)始的問(wèn)題。在不斷學(xué)習(xí)和其他老師的指導(dǎo)下,我明白了老師的備課要探討學(xué)生如何學(xué),要根據(jù)不同的內(nèi)容確定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo);要根據(jù)不同年級(jí)的學(xué)生指導(dǎo)如何進(jìn)行預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、記筆記、做復(fù)習(xí)、做作業(yè)等;要考慮到觀察能力、想象能力、思維能力、推理能力及總結(jié)歸納能力的培養(yǎng)。
當(dāng)師生的主動(dòng)性、積極性都充分發(fā)揮時(shí),實(shí)際的教育過(guò)程遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比預(yù)定的、計(jì)劃中的過(guò)程生動(dòng)、活潑、豐富得多。教師要利用好即時(shí)生成性因素,展示自己靈活的教學(xué)機(jī)智,不能牽著學(xué)生的鼻子“走教案”。同時(shí)教師要高度重視學(xué)生的一言一行,在教與學(xué)的平臺(tái)上,做到教學(xué)相長(zhǎng),因?qū)W而教,樹(shù)立隨時(shí)捕捉教學(xué)機(jī)會(huì)的意識(shí),就必定會(huì)使我們的課堂教學(xué)更加活潑有趣,更加充滿(mǎn)生機(jī),也更能展示教師的無(wú)窮魅力。
教學(xué)中教師要鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生在感性材料的基礎(chǔ)上,理解數(shù)學(xué)概念或通過(guò)數(shù)量關(guān)系,進(jìn)行簡(jiǎn)單的判斷、推理,從而掌握最基礎(chǔ)的知識(shí),這個(gè)思維過(guò)程,用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái),這樣有利于及時(shí)糾正學(xué)生思維過(guò)程的缺陷,對(duì)全班學(xué)生也有指導(dǎo)意義。
最后根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn),上好數(shù)學(xué)課應(yīng)該盡量地充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在數(shù)學(xué)課上,教師要引導(dǎo)學(xué)生既動(dòng)手又動(dòng)口,并輔以其它教學(xué)手段,這樣有利于優(yōu)化課堂氣氛,提高課堂教學(xué)效果,也必然有利于提高教學(xué)質(zhì)量。
道法課標(biāo)培訓(xùn)心得篇十一
新事物的出現(xiàn)是應(yīng)社會(huì)生活的需要而產(chǎn)生的。它的`產(chǎn)生對(duì)于社會(huì)的發(fā)展與推進(jìn)是有意義的。本次課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂是應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要、教育教學(xué)的需要而產(chǎn)生的,與黨的理論、重大實(shí)踐應(yīng)同步推進(jìn)。難度大、變化大是本次課程標(biāo)準(zhǔn)修訂的特點(diǎn)。有新突破、新亮點(diǎn),屬于歷史進(jìn)程中的一部分。韓震老師的觀點(diǎn)令我體會(huì)到新課程方案與新課程標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)布有價(jià)值、有意義。
二、不是為生活而生活,是通過(guò)生活講道理。
道德與法治課程要求貼近學(xué)生的生活、貼近學(xué)生的實(shí)際,真正能夠幫助學(xué)生解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。當(dāng)我們真的為之努力而展開(kāi)教學(xué)的時(shí)候,我們會(huì)體悟到作為一名思政教師是如此的美好與幸福。我們是接地氣的,是親近生活、親近學(xué)生的。我相信每一名思政教師都在為此做著努力,盡管這還需要些許時(shí)間,但是這種探索的過(guò)程也是價(jià)值滿(mǎn)滿(mǎn)。韓震老師談到:不是為生活而生活,而是通過(guò)生活講道理。韓老師的觀點(diǎn)令我體會(huì)到作為一名思政教師的使命感。
三、核心素養(yǎng)真正“內(nèi)化于心,外化于行”
道德與法治核心素養(yǎng)的內(nèi)涵體現(xiàn)在政治認(rèn)同、道德修養(yǎng)、法治觀念、健全人格以及責(zé)任意識(shí)。這五個(gè)方面的體現(xiàn)不應(yīng)是孤立存在的,而應(yīng)是一種核心素養(yǎng)間的關(guān)聯(lián),是相互促進(jìn)、相互影響的。核心素養(yǎng)不是分解的動(dòng)作,而應(yīng)是一致性、連貫性的動(dòng)作“成品”。另外,核心素養(yǎng)的培養(yǎng),不是影響個(gè)人的一時(shí),而應(yīng)是能夠“內(nèi)化于心、外化于行”的一生影響。這種影響就是即便學(xué)生不能清晰的記得老師所講的知識(shí)是什么,但是依然能夠深刻的認(rèn)同老師所傳授的道理。
四、過(guò)程性評(píng)價(jià)與行為評(píng)價(jià)更重要。
作為一線教師,成績(jī)有時(shí)作為我們?cè)u(píng)價(jià)學(xué)生的一個(gè)重要方面。然而,韓老師認(rèn)為與筆試的成績(jī)相比,過(guò)程性評(píng)價(jià)與行為評(píng)價(jià)更為重要。對(duì)于此觀點(diǎn),我深表認(rèn)同。我常常跟學(xué)生說(shuō)這樣一句話;“學(xué)習(xí)成績(jī)不能代表所有,但是至少代表這一階段大家的學(xué)習(xí)態(tài)度?!笔堑模瑧B(tài)度很重要。老師不是要求人人考滿(mǎn)分,而是希望學(xué)生都能積極向上。這種積極向上的狀態(tài)就是一種過(guò)程評(píng)價(jià)。同樣的,作為一名教師,我們希望在學(xué)生身上看到一股正能量——樂(lè)于助人、坦誠(chéng)相待、無(wú)私奉獻(xiàn)。這種關(guān)于正能量的評(píng)價(jià)就是一種行為評(píng)價(jià)。
五、教師以身作則,教師“教的好”是關(guān)鍵。
教書(shū)育人是教師的神圣職責(zé)。其實(shí)教師教的不僅僅是書(shū)本的知識(shí),教師本身就會(huì)帶來(lái)一種影響。這種影響也屬于教育資源之一。作為一名教師,我們要求學(xué)生對(duì)書(shū)本知識(shí)掌握準(zhǔn)確,我們自身就應(yīng)該扎實(shí)學(xué)識(shí);我們要求學(xué)生誠(chéng)實(shí)守信、我們自身就應(yīng)該信守承諾;我們要求學(xué)生以禮待人,我們自身就應(yīng)該文明有禮。“言傳不如身教”,我們的行為本身就是一種教育。
通過(guò)此次《義務(wù)教育道德與法治課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》解讀講座的學(xué)習(xí),我積累了知識(shí)、開(kāi)拓了視野。學(xué)無(wú)止境,行以致遠(yuǎn)。教師的成長(zhǎng)推動(dòng)學(xué)生的成長(zhǎng);學(xué)生的成長(zhǎng)也成就了教師的成長(zhǎng)。這也是教育的一種特殊意義。
道法課標(biāo)培訓(xùn)心得篇十二
近年來(lái),隨著社會(huì)發(fā)展的快速推進(jìn),培訓(xùn)課標(biāo)已經(jīng)成為各行各業(yè)人員不可或缺的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。參與培訓(xùn)課標(biāo)的過(guò)程不僅可以提升自己的專(zhuān)業(yè)技能,還能夠開(kāi)拓思維、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。通過(guò)參加培訓(xùn)課標(biāo),個(gè)人能夠不斷提高自己的實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)。以下是我對(duì)培訓(xùn)課標(biāo)的心得體會(huì)。
首先,培訓(xùn)課標(biāo)能夠深入了解行業(yè)前沿,跟上時(shí)代的步伐。在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)迅速發(fā)展的今天,技術(shù)更新速度之快令人眼花繚亂。參加培訓(xùn)課標(biāo)不僅可以了解最新的技術(shù)趨勢(shì)與創(chuàng)新成果,還可以接觸到各種新的理論、新的方法和新的實(shí)踐,從而拓寬自己的知識(shí)面。只有跟上時(shí)代的步伐,才能在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中保持競(jìng)爭(zhēng)力。
其次,培訓(xùn)課標(biāo)可以提升個(gè)人的職業(yè)技能。無(wú)論是任何行業(yè),專(zhuān)業(yè)技能都是非常重要的。通過(guò)培訓(xùn)課標(biāo),我可以了解到專(zhuān)業(yè)知識(shí)的前沿和新動(dòng)態(tài),學(xué)習(xí)到一些實(shí)用的技能和工具。在實(shí)際工作中,這些技能能夠幫助我更好地解決問(wèn)題、提高工作效率,從而更好地適應(yīng)工作的需要。另外,通過(guò)培訓(xùn)課標(biāo),我還能夠與其他同行進(jìn)行交流、分享經(jīng)驗(yàn),互相學(xué)習(xí)互相成長(zhǎng)。
再次,培訓(xùn)課標(biāo)能夠培養(yǎng)個(gè)人的綜合素質(zhì)。在培訓(xùn)課標(biāo)中,我們不僅要學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí),還要學(xué)習(xí)一些與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的軟技能,如溝通能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、領(lǐng)導(dǎo)力等。通過(guò)學(xué)習(xí)這些技能,我們能夠更好地處理與人的關(guān)系,更好地與他人合作,更好地承擔(dān)責(zé)任和發(fā)揮自己的潛力。這些綜合素質(zhì)對(duì)于個(gè)人的職業(yè)發(fā)展和晉升都起著非常重要的作用。
此外,培訓(xùn)課標(biāo)還可以開(kāi)闊個(gè)人的視野和思維。在培訓(xùn)課標(biāo)中,我們不僅可以學(xué)習(xí)到新的知識(shí)和技能,還可以了解到不同行業(yè)、不同領(lǐng)域的動(dòng)態(tài)和發(fā)展趨勢(shì)。我們可以從不同角度和視角看待問(wèn)題,思考問(wèn)題的方法和解決問(wèn)題的思路,培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維和拓展思維。只有開(kāi)放的思維和廣闊的視野,才能走得更遠(yuǎn),并找到更好的解決問(wèn)題的途徑。
最后,培訓(xùn)課標(biāo)還能夠激發(fā)個(gè)人的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。在培訓(xùn)課標(biāo)的過(guò)程中,我們會(huì)遇到各種難題和挑戰(zhàn),需要持續(xù)地學(xué)習(xí)和克服困難。通過(guò)自我學(xué)習(xí)和努力掌握知識(shí)和技能,我們能夠感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和成就感,激發(fā)自己的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。只要保持持續(xù)地學(xué)習(xí)和進(jìn)步的態(tài)度,在職業(yè)發(fā)展和個(gè)人成長(zhǎng)中就會(huì)不斷取得新的突破和進(jìn)步。
綜上所述,參加培訓(xùn)課標(biāo)是每個(gè)從業(yè)人員的必經(jīng)之路。通過(guò)培訓(xùn)課標(biāo),我們能夠深入了解行業(yè)前沿,提升個(gè)人的職業(yè)技能,培養(yǎng)綜合素質(zhì),拓寬視野和思維,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。只有不斷地學(xué)習(xí)和進(jìn)步,才能在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中保持競(jìng)爭(zhēng)力,并在職業(yè)發(fā)展中達(dá)到更高的高度。所以,我會(huì)繼續(xù)參加培訓(xùn)課標(biāo),不斷學(xué)習(xí)和提升自己,為自己的未來(lái)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
道法課標(biāo)培訓(xùn)心得篇十三
20xx年4月26日下午,我校全體數(shù)學(xué)教師組織觀看了義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)解讀與作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)的培訓(xùn),首先王老師先給我們解讀了新課程標(biāo)準(zhǔn)的變化,然后從兩個(gè)方面進(jìn)行了這次的培訓(xùn)義務(wù)教育數(shù)學(xué)新課標(biāo)解讀與理解和新課標(biāo)下的優(yōu)化作業(yè)與設(shè)計(jì)。王老師對(duì)于課程標(biāo)準(zhǔn)中的四基、四能和三會(huì)進(jìn)行的詳細(xì)解讀,并為我們推薦了幾款數(shù)學(xué)適用的軟件,對(duì)于我們的授課非常有幫助。課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀分為四個(gè)學(xué)段,對(duì)于九年義務(wù)教育進(jìn)行了詳細(xì)的分解解讀。
新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)業(yè)質(zhì)量解讀中7-9年級(jí)學(xué)段的解讀中指出,以結(jié)構(gòu)化數(shù)學(xué)知識(shí)主題為載體,在形成與發(fā)展四基的過(guò)程中所形成的抽象能力、推理能力、運(yùn)算能力、幾何直觀和空間觀念等。從學(xué)生熟悉的生活與社會(huì)情境,以及符合學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律的數(shù)學(xué)與科技中,在經(jīng)歷用數(shù)學(xué)的眼光發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題,用數(shù)學(xué)的思維與數(shù)學(xué)的語(yǔ)言和解決問(wèn)題的過(guò)程中所形成的模型觀念、數(shù)據(jù)觀念,應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí),數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)運(yùn)用、實(shí)踐探索活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)積累,逐步產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)求知欲,以及對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和自信心,初步養(yǎng)成獨(dú)立思考、合作交流等學(xué)習(xí)習(xí)慣,初步形成自我反思的意識(shí)。
通過(guò)今天的培訓(xùn),我對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)又有了更深入的認(rèn)識(shí),同時(shí)也學(xué)到了大單元作業(yè)的方法。
道法課標(biāo)培訓(xùn)心得篇十四
近年來(lái),我國(guó)教育事業(yè)蓬勃發(fā)展,不僅教育體制不斷改革創(chuàng)新,教學(xué)內(nèi)容也在不斷更新調(diào)整,新課標(biāo)已然成為當(dāng)今教育領(lǐng)域的一大亮點(diǎn)。作為教育工作者,我深知新課標(biāo)道法對(duì)于我國(guó)學(xué)生的培養(yǎng)具有重要意義。通過(guò)系統(tǒng)學(xué)習(xí)理解新課標(biāo)道法,并在教學(xué)實(shí)踐中加以運(yùn)用,我對(duì)新課標(biāo)道法有了更加深刻的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。
首先,新課標(biāo)道法注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。新課標(biāo)減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力和創(chuàng)新精神。在實(shí)施新課標(biāo)道法后,我開(kāi)始注重提高學(xué)生的實(shí)踐能力,引導(dǎo)他們通過(guò)實(shí)際操作和實(shí)踐活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)。通過(guò)開(kāi)展科技創(chuàng)新活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐等各種實(shí)踐活動(dòng),學(xué)生不僅通過(guò)實(shí)際操作來(lái)鞏固所學(xué)知識(shí),還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力。同時(shí),在教學(xué)中我也鼓勵(lì)學(xué)生積極參與各種課外活動(dòng),提升他們的綜合素質(zhì)。通過(guò)新課標(biāo)道法的實(shí)施,學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了有效的提高。
其次,新課標(biāo)道法注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。在傳統(tǒng)的教育模式中,教師通常是知識(shí)的傳授者,而學(xué)生則是被動(dòng)接受知識(shí)的對(duì)象。然而,新課標(biāo)道法改變了這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式。在實(shí)踐中,我會(huì)提供一些自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)給予學(xué)生更多的選擇權(quán),他們可以根據(jù)自己的興趣和能力選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)內(nèi)容。同時(shí),我還會(huì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究,讓他們通過(guò)自己的努力去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。在實(shí)踐中,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力得到了顯著的提高,他們更加主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中去,學(xué)習(xí)效果也更好。
再次,新課標(biāo)道法注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。在當(dāng)今社會(huì),創(chuàng)新已經(jīng)成為了推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的重要力量。新課標(biāo)道法明確提出要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。在我的教學(xué)中,我注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),鼓勵(lì)他們提出自己的想法和見(jiàn)解。我也會(huì)開(kāi)展一些創(chuàng)新性的教學(xué)活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能。在實(shí)踐中,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們變得更加活躍和積極,他們不再局限于傳統(tǒng)的思維模式,而是開(kāi)始嘗試更加創(chuàng)新的思維方式。通過(guò)新課標(biāo)道法的引導(dǎo),學(xué)生的創(chuàng)新精神得到了有效的培養(yǎng)。
最后,新課標(biāo)道法注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。在傳統(tǒng)教學(xué)中,學(xué)生往往追求學(xué)科知識(shí)點(diǎn)的掌握程度,但很少關(guān)注其實(shí)際應(yīng)用能力。而新課標(biāo)道法強(qiáng)調(diào)學(xué)科知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用,要求學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。在我的教學(xué)中,我注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。通過(guò)開(kāi)展一些實(shí)際案例分析、情景模擬等教學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題的解決中。在實(shí)踐中,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的實(shí)際應(yīng)用能力得到了顯著提升,他們不僅能夠理論上掌握知識(shí),還能在實(shí)際問(wèn)題中加以應(yīng)用,并取得良好的效果。
總之,新課標(biāo)道法的實(shí)施為教育改革提供了新的思路和方向。通過(guò)學(xué)習(xí)理解新課標(biāo)道法,并在實(shí)踐中加以運(yùn)用,我深刻體會(huì)到新課標(biāo)道法的重要性。它不僅注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì),還注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新精神和實(shí)際應(yīng)用能力。我相信,在新課標(biāo)道法的指導(dǎo)下,我國(guó)的教育事業(yè)必將取得更加輝煌的成就。
道法課標(biāo)培訓(xùn)心得篇十五
《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí),讓我對(duì)新課標(biāo)的要求有了更多新的認(rèn)識(shí)和體會(huì),深受感觸。那我們?nèi)绾螌⑿抡n標(biāo)的精神所在真正落實(shí)到教學(xué)過(guò)程中呢?我有以下幾點(diǎn)思考:
教材是我們教師課堂教學(xué)的輔助學(xué)具,可參考、可學(xué)習(xí)、可使用。但我們不能把教材當(dāng)主杖,只教給學(xué)生淺顯的知識(shí),那么,學(xué)生的潛能也不能得到很好的發(fā)展。而學(xué)生卻有強(qiáng)烈的求知欲和主動(dòng)探索的精神,終身學(xué)習(xí)的愿望要比其獲得有限的知識(shí)更有價(jià)值,新課標(biāo)要求課堂教學(xué)需緊密聯(lián)系現(xiàn)實(shí)和社會(huì),學(xué)生生活實(shí)際等,讓學(xué)生親自參與、學(xué)會(huì)運(yùn)用、研究探索,解決問(wèn)題。因此,我們應(yīng)該創(chuàng)造性、科學(xué)性地利用好教材是課堂教學(xué)的必備條件。
托爾斯泰說(shuō)過(guò):“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制,而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”能使學(xué)生在愉悅的氣氛中學(xué)習(xí),喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望是教學(xué)成功的關(guān)鍵。為此,“興趣是最好的老師。”只有學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容感興趣,才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望,自動(dòng)地調(diào)動(dòng)全部感官,積極主動(dòng)地參與教與學(xué)的全過(guò)程。所以我們?cè)谥v授教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容時(shí),可根據(jù)教材適當(dāng)穿插一些與內(nèi)容有關(guān)的故事,增加教學(xué)的趣味性,這樣既能開(kāi)闊學(xué)生的視野,又容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
作為一線教師,我想我們不能只是充當(dāng)學(xué)生知識(shí)的傳授者,或者是學(xué)習(xí)的管理者角色,而是要成為學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者和幫助者及指導(dǎo)者。在實(shí)施新課程的過(guò)程中,要幫助學(xué)生反思自己的成長(zhǎng),幫助學(xué)生尋找、收集和利用學(xué)習(xí)資源,設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)恼n堂學(xué)習(xí)活動(dòng),在教學(xué)中轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者。要善于捕捉學(xué)生和激發(fā)每一個(gè)學(xué)生思想的火花和學(xué)習(xí)的靈感,發(fā)現(xiàn)和挖掘每一個(gè)學(xué)生發(fā)展的潛能。在課堂教學(xué)中充分重視學(xué)生的主體地位,充分滿(mǎn)分發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體作用。課堂教學(xué)中需要改變過(guò)分注重去接受,去記憶,去模仿的學(xué)習(xí)傾向,我們要倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與交流,合作,探究等多種課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)。改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,使學(xué)生真正成為我們課堂學(xué)習(xí)的主人。
《課標(biāo)》修訂中數(shù)學(xué)教育注重”雙基”傳統(tǒng)的同時(shí),突出了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,提出了使學(xué)生理解和掌握”基本的數(shù)學(xué)思想和方法”,獲得”基本的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)”。在強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生分析和解決問(wèn)題能力的基礎(chǔ)之上,增加了發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題能力的課程目標(biāo)。我們能感受到現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育越來(lái)越注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想方法。數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的靈魂,它是伴隨學(xué)生知識(shí)、思維的發(fā)展逐漸被理解的,數(shù)學(xué)思想方法的感悟是在學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)中積累的。教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想方法可以使學(xué)生自覺(jué)地將數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)能力,最終通過(guò)自身的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為創(chuàng)造能力。這對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)展能力、開(kāi)發(fā)智力、培養(yǎng)創(chuàng)新能力都是至關(guān)重要的。
我們需要在教學(xué)中多采用啟發(fā)式的教學(xué)方法,在教師的啟發(fā)下,學(xué)生探求未知,逐步啟迪自己的思維,使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的積極性和自覺(jué)性。在教學(xué)生活中既要關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解與掌握,更要關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展。針對(duì)小學(xué)生個(gè)性特征,落實(shí)人文精神,努力使每一個(gè)學(xué)生都能得到成功的體驗(yàn)。
新課標(biāo)新理念的實(shí)施,對(duì)我們每一位教師都提出了更高的要求,需要我們教者細(xì)心揣摩發(fā)現(xiàn)與數(shù)學(xué)背景相關(guān)的素材,使教學(xué)內(nèi)容不斷豐富,還需要我們不斷的去學(xué)習(xí)新知識(shí),新方法,不斷總結(jié)自己的課堂教學(xué),才能提高教育教學(xué)質(zhì)量。要我們能更好的踐行課標(biāo)新理念,我們的教學(xué)舞臺(tái)必將是精彩的,我們教育成果也必將是豐碩的、可喜的!
道法課標(biāo)培訓(xùn)心得篇十六
著名教育家陶行知先生說(shuō):“發(fā)明千千萬(wàn),起點(diǎn)是一問(wèn),智者問(wèn)得巧,愚者問(wèn)得笨。”課堂提問(wèn)是教學(xué)中一個(gè)不可缺少的環(huán)節(jié),是師生相互交流、相互撞擊的重要雙邊教學(xué)形式。一個(gè)好的課堂提問(wèn),能活躍課堂氣氛、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、啟發(fā)學(xué)生想象與思維、點(diǎn)燃學(xué)生求知和探究的欲望。《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo),又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式”。提問(wèn)題是科學(xué)探究的起點(diǎn)。在實(shí)施素質(zhì)教育,注重學(xué)生能力的今天,教師應(yīng)投入更大精力精心設(shè)疑,努力優(yōu)化課堂提問(wèn),有效地發(fā)揮課堂提問(wèn)所特有的路標(biāo)作用。筆者在小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)工作實(shí)踐中總結(jié)了提問(wèn)的七個(gè)技巧。
設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí),我們不僅要做到與教學(xué)進(jìn)程同步,而且要做到比進(jìn)程超前。必須“吃著碗里的,看著鍋里的”,認(rèn)真挖掘教材特點(diǎn),研究潛在的知識(shí)及知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系。
雖然問(wèn)題設(shè)計(jì)和教學(xué)過(guò)程實(shí)施都講究遵循規(guī)律,由淺入深,由易到難。但教師提問(wèn)掌握的分寸十分重要。既不能始終圍著學(xué)生已經(jīng)了解或者基本了解的幾個(gè)問(wèn)題“炒冷飯”,時(shí)間一長(zhǎng)學(xué)生就會(huì)感到乏味;但也不能刻意上難度,問(wèn)題過(guò)于深?yuàn)W使學(xué)生不知所云,不能引發(fā)積極地思考,挫傷積極性甚至產(chǎn)生消極畏難情緒。
特別是單元的起始課,要求教師課前要有充足的準(zhǔn)備,把要講的知識(shí)點(diǎn)到與之關(guān)聯(lián)的知識(shí)點(diǎn),把對(duì)理論的理解到實(shí)踐的支撐都準(zhǔn)備全面、準(zhǔn)備清楚。
比如備課《磁鐵》這一單元時(shí),不僅要準(zhǔn)備磁鐵能吸引哪些物體,還要準(zhǔn)備磁鐵是怎么來(lái)的,為什么能吸鐵;不僅要準(zhǔn)備到能被磁鐵吸引和不能夠被吸引的代表性物體,還要準(zhǔn)備到自然的磁鐵是怎么樣的,可以產(chǎn)生什么樣的磁鐵;磁鐵隔著水能不能吸鐵;磁鐵的磁力大小會(huì)改變嗎?如何改變等等。因?yàn)槲覀冊(cè)谡n堂教學(xué)中不難發(fā)現(xiàn)這種現(xiàn)象,特別在第一節(jié)《我們知道的磁鐵》,讓學(xué)生描述和交流自己知道的有關(guān)磁鐵的知識(shí)時(shí),學(xué)生往往有十個(gè)、二十個(gè)問(wèn)題像炮彈一樣“打過(guò)來(lái)”。
筆者在教育實(shí)踐中通常把握以下原則:凡是自己提出的問(wèn)題都要準(zhǔn)備好充足的理論和實(shí)踐依據(jù);凡是自己把握不準(zhǔn)的或者容易造成學(xué)生理解錯(cuò)誤的盡量不問(wèn);凡是學(xué)生提出的問(wèn)題必須歸納整理,能夠當(dāng)場(chǎng)作答的當(dāng)場(chǎng)作答,由于時(shí)間關(guān)系或是自身準(zhǔn)備不充分或是超出本堂課的范疇,必須在下課前給學(xué)生一個(gè)明確的時(shí)間交待,或是下一堂課、或是幾天后專(zhuān)門(mén)講解該知識(shí)點(diǎn)時(shí)。千萬(wàn)不能回避或搪塞!既然學(xué)生提了問(wèn)題,就是想知道答案,這是求知欲的表現(xiàn),如果常常忽視這些沒(méi)有解決的問(wèn)題,就會(huì)形成不求甚解的習(xí)慣,學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣就會(huì)降低。但也不能完全由著孩子興趣走,甲生要向東、乙生要向西,使課堂教學(xué)脫節(jié)教學(xué)計(jì)劃,既定教學(xué)任務(wù)難以完成。
主要指教師對(duì)問(wèn)題的反映要有耐心,即要保證充足的候答時(shí)間。候答時(shí)間大致分為兩種,即教師提問(wèn)后讓學(xué)生考慮回答的時(shí)間和學(xué)生回答后,教師或其他學(xué)生肯定或否定其答案,然后再繼續(xù)授課的時(shí)間間隔。現(xiàn)實(shí)過(guò)程中我們經(jīng)??吹?,不少教師提問(wèn)后沒(méi)有給學(xué)生足夠的時(shí)間思考,表現(xiàn)在要么一看幾秒鐘過(guò)后大家都沒(méi)有反應(yīng),時(shí)間來(lái)不及就再“拋磚引玉”或干脆自己解答;要么一個(gè)學(xué)生答不出來(lái)?yè)Q一個(gè)成績(jī)更好的學(xué)生。同時(shí)在學(xué)生回答后,更不注重其他學(xué)生對(duì)其答案的肯定或否定過(guò)程,自己匆忙下“對(duì)或錯(cuò)”的結(jié)論后即進(jìn)入下一授課環(huán)節(jié)。實(shí)際上,候答對(duì)學(xué)生與教師都相當(dāng)重要。心理學(xué)家們經(jīng)過(guò)對(duì)比試驗(yàn),給提問(wèn)過(guò)程增加3秒以上等待時(shí)間,將對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言行為產(chǎn)生很大的效果,如學(xué)生會(huì)對(duì)問(wèn)題給出更長(zhǎng)、更多的回答。
“問(wèn)得有愛(ài)”主要表現(xiàn)在三個(gè)方面:一是讓學(xué)生時(shí)刻感到教師在傾聽(tīng)自己的發(fā)言。教師的反饋行為會(huì)在很大程度上鼓勵(lì)或者妨礙學(xué)生的參與,全程顯示出對(duì)學(xué)生的關(guān)注、欣賞,能夠極大地激勵(lì)學(xué)生積極回答問(wèn)題。教師提問(wèn)學(xué)生的過(guò)程應(yīng)該成為學(xué)生相信自己、展現(xiàn)自己、欣賞自己的過(guò)程,通過(guò)提問(wèn)使學(xué)生體會(huì)到成就感是一種巨大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。二是不能進(jìn)行懲罰式提問(wèn)。在課堂上經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)學(xué)生“走神”、“睡覺(jué)”、“眼望窗外”等注意力不集中的情況,這時(shí)若老師帶著懲罰的意圖突然把這個(gè)學(xué)生叫起來(lái)提問(wèn),學(xué)生顯然是回答不出來(lái)的。不僅容易傷害學(xué)生的自尊心,而且還會(huì)破壞師生之間的感情,在教學(xué)中應(yīng)盡量避免。三是盡可能讓更多學(xué)生參與回答??桃庵圃煺n堂效果而只提問(wèn)少數(shù)學(xué)生、先點(diǎn)名后提問(wèn),以及按學(xué)生座位或?qū)W生名冊(cè)順序輪流提問(wèn)等,均不能體現(xiàn)教學(xué)要面向全體學(xué)生的原則,不利于調(diào)動(dòng)全體學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。久而久之,要么使課堂變成幾個(gè)學(xué)生的舞臺(tái)和多數(shù)學(xué)生的看臺(tái),要么使學(xué)生心里成了機(jī)械地等待,多數(shù)學(xué)生將對(duì)所謂的“發(fā)言”感到乏味。
道法課標(biāo)培訓(xùn)心得篇十七
近日,我認(rèn)真閱讀學(xué)習(xí)了《義務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx版)》,新課標(biāo)的觀念深入人心。
義務(wù)教育新課程是依據(jù)新時(shí)代黨和國(guó)家對(duì)教育的要求,以培育“有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)”的新時(shí)代新人為培養(yǎng)目標(biāo),建立從培養(yǎng)目標(biāo)到課程標(biāo)準(zhǔn)再到教學(xué)目標(biāo)的層級(jí)化的“樹(shù)人”目標(biāo)體系。新課標(biāo)凝練了每門(mén)課程要培養(yǎng)的核心素養(yǎng),強(qiáng)調(diào)正確價(jià)值觀、必備品格與關(guān)鍵能力的培養(yǎng),并以此為統(tǒng)領(lǐng),構(gòu)建了素養(yǎng)導(dǎo)向的目標(biāo)一族——課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),三位一體。
新課程標(biāo)準(zhǔn)的提出,教師的教育理念要更新,教學(xué)方法要逐漸改革,樹(shù)立不斷學(xué)習(xí)的觀念,提升自己的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。同時(shí),教師與學(xué)生之間要和諧互動(dòng),共同探討、交流經(jīng)驗(yàn),增加實(shí)踐。師生共同克服以往在道德與法治教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng),過(guò)分追求學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向。我們應(yīng)該在一節(jié)節(jié)活生生的課堂中努力地培養(yǎng)學(xué)生政治認(rèn)同、道德修養(yǎng)、法治觀念、健全人格、責(zé)任意識(shí)五大核心素養(yǎng)。
道法課標(biāo)培訓(xùn)心得篇十八
道法是一種古老而豐富的文化遺產(chǎn),具有深刻的思想內(nèi)涵和極高的實(shí)踐價(jià)值,是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分。為了傳承和弘揚(yáng)道法文化,近年來(lái),許多道教機(jī)構(gòu)和個(gè)人專(zhuān)門(mén)開(kāi)設(shè)道法培訓(xùn)課程,讓更多的人了解和學(xué)習(xí)道法知識(shí),傳播道法文化,促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步。我也參加了一次道法培訓(xùn),收獲頗豐,以下是我的心得體會(huì)。
一、砥礪心性喚醒淳厚:參加道法培訓(xùn)第一課,講述的是道家心法和心性的培養(yǎng)。據(jù)導(dǎo)師介紹,在古代的道家中,心性是修道的重要部分之一,是修道者必須具備的基本素質(zhì)。通過(guò)深入地了解道家心法,我明白了人的內(nèi)心是關(guān)鍵因素,身體不過(guò)是心靈的外在反映。只有調(diào)節(jié)心態(tài),保持平和與淳厚,才能增強(qiáng)心性,實(shí)施成功之道。
二、弘揚(yáng)正道提高修行質(zhì)量:道法根基在于正道,它強(qiáng)調(diào)做人、做事注重正道,注重境界氣質(zhì)和德行,貢獻(xiàn)社會(huì),身心健康。參加該課程,我認(rèn)識(shí)到我們今天需要弘揚(yáng)正道的價(jià)值觀,建立優(yōu)秀精神層次,提高自己的人格品質(zhì),提高自己的修行質(zhì)量,從而在家庭、職場(chǎng)、社區(qū)和大眾社會(huì)方面貢獻(xiàn)自己的智慧和力量。
三、深入學(xué)習(xí)掌握關(guān)鍵技能:在道法培訓(xùn)中,導(dǎo)師展現(xiàn)了優(yōu)秀的道法技能水平。道教有著豐富的文化內(nèi)涵和高超的技藝,清福道法等精湛的技藝,包括道家禪機(jī),元宮太祖朝天帝,道家車(chē)輪(谷粒太極)和揮鞭引蛇。對(duì)于一名道法愛(ài)好者,一定要深入學(xué)習(xí)道法中的經(jīng)書(shū)和技能,并且不斷掌握更多領(lǐng)悟,以提高自己的技巧水平與道法修養(yǎng)。
四、尋找靈感增強(qiáng)個(gè)人修養(yǎng):此外,道法培訓(xùn)還灌輸了令人心曠神怡的思想、理念、自然景觀和體驗(yàn)活動(dòng),如“靜下心來(lái),讓慢行成為你的節(jié)奏”,“尋找你靈魂的家”,“開(kāi)啟你神性記憶的大門(mén)”等等。這些活動(dòng)不僅讓我們體會(huì)到簡(jiǎn)單的生活和平靜的思維,還可以使我們逐漸了解自己,感覺(jué)自己,發(fā)掘自己的藝術(shù)潛能。
五、永遠(yuǎn)探索創(chuàng)造美好人生:在我的道法培訓(xùn)中,我遠(yuǎn)程游覽了許多名山大川,雙手扎陸來(lái)林,以及聽(tīng)導(dǎo)師講述和談?wù)搸煹馈⑻烊烁袘?yīng)和天人合一時(shí),體驗(yàn)到了深深的感悟和莊重的心靈現(xiàn)象。因此,為了積極探索和實(shí)踐道法文化,提升自己的品質(zhì)和技能,我將在今后的日子里,刻苦學(xué)習(xí)、勤奮實(shí)踐、認(rèn)真思考,使自己成為一名擁有優(yōu)秀人格、高超技藝和道法修養(yǎng)的道法愛(ài)好者。
綜合而言,道法培訓(xùn)對(duì)我來(lái)說(shuō)是有益且很有用的。通過(guò)這次培訓(xùn),我聽(tīng)到了很多深入的思考和交流,從中學(xué)會(huì)了道家之美和技藝的實(shí)際應(yīng)用。更重要的是,我從培訓(xùn)中體味到了道家文化中所包含的情感和啟示,這將讓我在生活中不斷學(xué)習(xí)和提高自己,也將幫助我為家庭、工作和社會(huì)的改進(jìn)做出貢獻(xiàn)。在進(jìn)一步的實(shí)踐中,我將堅(jiān)定信仰,積極找虛蹤,奮發(fā)有為,創(chuàng)造自己精彩的人生。
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