教案是教師在備課階段根據(jù)教學(xué)要求和教學(xué)目標所編寫的一種教學(xué)設(shè)計材料。教案的編寫要注重教學(xué)方法的選擇，并結(jié)合適合的教學(xué)媒體和教具。教案范文中的教學(xué)方法和策略，以及教學(xué)過程的設(shè)計，值得教師們借鑒和應(yīng)用。
寄給青蛙的信教案篇一
這是一篇洋溢著友愛的文章，課文寫小青蛙因從來沒有收到過信而難過，小鴨子知道了，就給青蛙寫了一封信，青蛙收到小鴨子的信后，十分開心，和小鴨子一起唱啊跳啊。課文配有三幅插圖，分別表現(xiàn)“青蛙等信、小鴨寄信、青蛙收信”三種不同的情景，學(xué)生在學(xué)文、看圖的過程中，體會到關(guān)心別人，能給別人給自己帶來歡樂。
本文設(shè)計力求通過多種形式的朗讀說話、識字訓(xùn)練，給學(xué)生創(chuàng)造“自主、合作、探究”性的學(xué)習(xí)機會，調(diào)動學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程。
1?認識14個生字，會寫8個字;學(xué)習(xí)新部首“爪字頭”。
2?正確、流利、有感情地朗讀課文。
3?懂得好朋友之間需要多關(guān)心、多溝通，才會更快樂。
認識生字和練習(xí)朗讀，讓學(xué)生通過朗讀體會：能小鴨子的信稿、錄音帶。
兩課時。
第一課時。
一、讀信激疑，揭示課題。
1?小朋友，你們有誰曾經(jīng)寫過信或者收到過信嗎?
2?這里有一封信，是誰寫給誰的?你們想看看嗎?
3?讀信，說說這是誰給誰寫的信?
4?板書課題，齊讀課題。
5?讀了課題，你們有什么問題想提出來嗎?
如：(1)小鴨子為什么要寄這封信給小青蛙?
(2)青蛙收到的信寫著什么內(nèi)容?
6?我們一起讀課文，把答案找出來吧?板書課題、讀課題。
二、由疑促思，整體感知。
1?學(xué)生借助漢語拼音讀課文，邊讀邊畫出生字，多拼讀幾次。
2?聽課文錄音，注意聽清生字的讀音。
3?出示生字卡片認讀，再去掉拼音認讀。
4?自讀課文，邊讀邊想剛才提出的問題。
三、再讀課文，深入理解。
1?小組長帶領(lǐng)小組成員再讀課文，學(xué)習(xí)小組共同討論問題答案。要求找出有關(guān)段落，讀一讀，再向伙伴說說。
2?匯報交流：
(1)小鴨子看到好朋友小青蛙因從未收到信而難過，所以給小青蛙寄信，讓它得到快樂。
1)讓學(xué)生把相關(guān)段落找出來讀一讀(一、二自然段)。
2)觀察圖一、圖二，讓學(xué)生分別用一句話把圖畫上的內(nèi)容概括出來。
3)(多會關(guān)心人的小鴨子呀!班里有愛心的小朋友，請你們跟小鴨子一起去安慰小青蛙吧。)讓學(xué)生有感情地讀第三自然段，體會青蛙難過的心情。
(2)小青蛙收到信后的心情是驚喜、高興、快活。
1)終于收到朋友的來信了，多么開心呀!我們幫它把信念出來吧!
2)觀察圖三中小青蛙、小鴨子的表情，體會它們開心、快樂的心情，請學(xué)生把它們的對話讀出來。
3)朗讀比賽：自由組合，兩個好朋友一組進行對話朗讀，其他同學(xué)當評委，評評哪兩個朋友讀得好。
4)小結(jié)：小鴨子給小青蛙寄信，看到青蛙快活，自己也快活。
四、總結(jié)課文，參與實踐。
1?這篇課文寫了小鴨子看見青蛙，因為沒收到過信而難過，于是關(guān)心、安慰它，給它寄信，小鴨子給朋友帶來歡樂，自己也快樂。
2?請學(xué)生找到自己的好朋友一起朗讀課文。
3?請學(xué)生也像小鴨子一樣，給自己的好朋友寫一封信。
4?學(xué)生送信、讀信，感受其間的快樂。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)引入。
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文，知道了課文寫了誰給青蛙寫信，為什么要寫信，青蛙收到信后的心情，以及小鴨子的感受。
二、再讀感悟。
1?分角色朗讀：請學(xué)生找到自己的好朋友分別朗讀青蛙、小鴨子的對話，其他同學(xué)朗讀敘述的話。
2?帶著頭飾表演朗讀。
三、合作識字。
1?復(fù)習(xí)課文要求認識的.生字卡片，小組內(nèi)相互認讀，比比誰記憶的生字多。
2?同桌認讀要求寫的生字，相互檢查，相互糾正，讀準字音。
3?指導(dǎo)書寫。
(1)認識新部首“爪字頭”。
(2)觀察田字格中的生字，找出筆順容易錯的字、難寫的字。
(3)指導(dǎo)書寫“非、采、愛”，注意“非、采”的筆順，“愛”在書寫時上中下三部分應(yīng)對齊。
(4)學(xué)生進行描紅練習(xí)，老師評價誰寫得好。
4?給生字組詞。
四、積累詞語。
1?認讀詞語花籃里的詞語。
2?從課文里找出喜歡的詞語。
3?選幾個詞語說句子，把句子說給同桌聽，讓同桌評價。
寄給青蛙的信教案篇二
教學(xué)目標：
1、認識“蛙、信、每、收、封、鴨、安、傷、今、驚、讀、第、次”13個生字和“爪字頭”“月字旁”兩個偏旁;會寫“非、今、朋、每、安、采、過、送”8個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
3、懂得好朋友之間需要關(guān)心，需要溝通，應(yīng)當互相幫助，大家才會更快樂。
教學(xué)重點：
學(xué)會生字新詞。
教學(xué)難點：
體會小鴨的話：“看到你這么快活，我也非?？旎睢！?/p>
一、這節(jié)課我們還來學(xué)習(xí)這篇童話故事，齊讀課題。
1、教學(xué)“寄”字。
2、課文中誰寫的信?托誰傳遞的信?打開書，讀全文。
二、思考。
小松鼠托蝸牛大叔給小青蛙送去了一封信，在這封信里，小松鼠對小青蛙說了些什么?
三、延伸。
小松鼠為什么給小青蛙寫這樣一封信呢?讀課文的1、2、3自然段。
1、小松鼠為什么給小青蛙寫這樣一封信呢?
2、教學(xué)“天天”。
3、一只小青蛙坐在井邊，一臉不高興，這回你知道“一臉不高興”什么樣?
師：小松鼠看到小青蛙一臉不高興的樣子，聽了他傷心的話，于是馬上回到家，決定給小青蛙寫了這樣一封信。
4、教學(xué)生什么是對話。
四、小松鼠把信寫好了，就要送出去了，請誰幫忙呢?讀4、5兩個自然段。
1、誰幫的忙?
2、出示小松鼠說的話。(齊讀)。
3、教學(xué)“請您”、“好嗎”兩個詞。
4、帶上這兩個詞，你們再讀一讀這句話。
5、教學(xué)“媽媽，請您?”(練習(xí)說話)。
五、我們學(xué)習(xí)了兩次對話，還有幾個自然段，看看它們還說了些什么呢?
邊讀邊找，同桌研究交流。
1、教學(xué)“別難過，你一定能收到好朋友的來信!”“不，不會的!”
2、“難過”是什么意思?
3、小松鼠為什么說小青蛙一定能收到信?
4、指導(dǎo)朗讀第三次對話。
5、教學(xué)“高興極了”。
六、小青蛙終于盼來了朋友的信，我們和小青蛙一起大聲地讀信。
1、在這封信中，小松鼠想告訴小青蛙什么?
2、你們看，后面有個省略號，是說小青蛙沒有念完，那后面還會寫什么呢?
3、你覺得小松鼠和小青蛙是好朋友嗎?
4、還有誰會感到快樂?
寄給青蛙的信教案篇三
一封小小的書信牽動著小動物們的心，青蛙為等信而傷心，松鼠寄信有愛心，蝸牛送信真熱心。以下是小編整理的一年級語文寄給青蛙的信教案，希望可以提供給大家進行參考和借鑒。
課時目標：
1.認識本識生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.學(xué)習(xí)課文，懂得朋友之間應(yīng)互相關(guān)心，快樂別人也快樂自己的道理。
教學(xué)過程：
一、興趣談話，揭題識字。
小朋友，看老師手里拿的是什么?瞧，信封上還有字呢，誰能大聲地讀給大家聽。現(xiàn)在你知道這封信是寄給誰的嗎?(板書：寄給青蛙的信)這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一篇感人的童話故事題目就是《寄給青蛙的信》，齊讀課題。
課題里有一個本節(jié)課生字“寄”互相交流用什么方法學(xué)會了“寄”。
這是誰寄給青蛙的信?信里又寫了些什么?下面請大家讀文。
二、初讀課文，讀準字音，自主識字。
1、借助拼音讀課文，要求讀準每一個字音，不認識的字多讀幾遍。
2、邊讀邊標出課文有幾個自然段，畫出生字詞，然后再認真地拼讀生字詞。
3、同桌互相認讀畫出來的生字詞，糾正對方的錯誤讀音。開火車讀，齊讀。
4、再讀課文，做到不加字、不漏字。
5、四人小組合作讀課文，要求讀得通順流利。
6、指名檢查讀，評讀。
7、聽錄音或老師范讀課文，想一想：課文寫了一個什么故事?
三、老師指導(dǎo)，鞏固識字。
1、教師出示會認字的生字卡片，指名認讀。
2、學(xué)習(xí)新部首“爪”字頭。
(1)觀察田字格中的生字，找出筆順容易錯的字、難寫的字。
(2)指導(dǎo)書寫“非、采、愛”，注意“非、采”的筆順，“愛”在書寫時上中下三部分應(yīng)對齊。
(3)學(xué)生進行描紅練習(xí)，老師巡視指導(dǎo)。
3、給生字組詞，用個別詞語說句子。
四、布置作業(yè)。
1、把今天學(xué)習(xí)的生字每個字寫一行，組兩個詞語。
2、回家把課文讀給爸爸、媽媽聽。
教學(xué)目標：
一、知識與技能。
1.會寫“寄”等8個生字，認識“鄰”等12個生字，掌握多音字“難”。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
二、情感、態(tài)度、價值觀。
體驗小動物們內(nèi)心情感的變化，感悟到人與人之間是需要互相關(guān)心、互相幫助的。
教學(xué)重點：
認識12個生字，會寫8個生字，掌握多音字“難”;正確流利有感情的朗讀課文。
教學(xué)難點：
體驗小動物內(nèi)心情感變化。
教學(xué)準備：
課件、信封。
教學(xué)過程：
一、組織游戲，檢查預(yù)習(xí)狀況。
在茂密的森林中，居住著一個和諧可愛的大家庭，有大雁哥哥、青蛙弟弟、蝸牛爺爺，還有美麗的兔子小姐。大雁是一個勤勞的郵遞員，每天都有無數(shù)封來自朋友的信被他送到松樹林，可是今天大雁生病了，同學(xué)們和老師一起來幫幫大雁哥哥好嗎?只要同學(xué)們能讀準字音這一封封信就能被寄出去，還有幾封不僅需要讀準字音，而且要記住字型才能被寄出去。同學(xué)們準備好了么?我們來看第一封信，哪個小朋友愿意大聲準確的朗讀這封信?(課件展示信件，難易穿插，重點講解“難”，請同學(xué)們匯報記住“寄”“說、話”“哭”字型的方法)。
同學(xué)們的預(yù)習(xí)成果真的是給老師帶來了一個特大號的驚喜，下課之后老師要獎勵每個人一朵小紅花。同學(xué)們都已經(jīng)注意到了吧，老師的手上還有一封信(出示信封)，看看信封上寫的是什么?(生齊讀，松樹林5號，青蛙收)，對，這是一封寄給青蛙的信，今天我們就來看看圍繞著這封信發(fā)生了什么樣的故事?？吹竭@個大信封，同學(xué)們的腦袋里有沒有什么疑問呢?(誰寫給青蛙的，信的內(nèi)容是什么，板書寫信，收信)。
二、合作交流感悟課文。
帶著這些問題，請同學(xué)們快速自由朗讀課文，注意把生字生詞讀準，把句子讀通順。(生自由朗讀，指明回答問題，板書小松鼠，想念)。
同學(xué)們都知道了是小松鼠寫給小青蛙的信，可是小松鼠為什么要寫信給小青蛙呢?老師請一名同學(xué)朗讀一下第一二自然段(指明朗讀，請同學(xué)回答問題，板書等信)那同學(xué)們想象一下，等信的青蛙心情會是什么樣的呢?(板書傷心)。
面對傷心難過的青蛙，他的鄰居小松鼠想出了一個好辦法。他是怎么做的呢?請同學(xué)們齊聲朗讀3—5自然段，并用自己的話說一說(板書蝸牛送信,安慰)。
松鼠寫信，蝸牛送信，小青蛙收到信了么?他的心情怎么樣呢?老師找同學(xué)分角色朗讀6—9自然段。(板書高興極了)。
如果你是小松鼠和蝸牛，看到青蛙這么高興，你的心情怎么樣?那就說明被別人幫助是幸福的，幫助別人也是快樂的。讓我們也懷著快樂的心情再一次朗讀一下青蛙的這封信。老師也送你們一封信(課件展示，贈人玫瑰，手有余香)。
三、師總結(jié)，升華感情。
今天呢，這個小故事就在我們的共同努力下學(xué)完了。一封小小的書信牽動著小動物們的心，青蛙為等信而傷心，松鼠寄信有愛心，蝸牛送信真熱心，這個故事打動著我們每個人。你們是爸爸媽媽的好孩子，是同學(xué)的好伙伴，是老師的好寶貝，以后我們要互相幫助互相關(guān)愛，收獲更多的朋友。
板書設(shè)計：
青蛙等信傷心。
小松鼠寫信有愛心。
蝸牛送信熱心。
安慰。
收信高興極了。
教學(xué)目標：
1、會認14個生字，會寫8個生字。學(xué)習(xí)部首“爪字頭”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、懂得朋友之間多關(guān)心、多溝通，才會更快樂。
教學(xué)重點：
1、會認14個生字，會寫8個生字。學(xué)習(xí)部首“爪字頭”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點：
懂得朋友之間多關(guān)心、多溝通，才會更快樂。
教學(xué)步驟：
一、激趣。
不知大家注意了沒有，我們班的董柯君同學(xué)因為生病沒有來學(xué)校，她需要在家呆一星期。這樣，她不能和我們大家一起上課了、做游戲了，我們也聽不到她動聽的聲音、看不到她可愛的笑容了。不過，我們可以用信件捎去我們大家對她的問候。不過，寫信有一定的要求。今天，我們要來學(xué)習(xí)第九課，誰學(xué)習(xí)得認真，學(xué)會了寫信，誰就能順利、準確地讓董柯君同學(xué)看到自己的心聲。
二、感知課題。
教師板書課題，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。
三、自讀課文，整體感知。
1、學(xué)生自讀課文，要求讀得正確，劃出文中的生字。
2、分段讀文，重點糾正字音。
3、檢查與交流：同桌相互檢查對生字的認識。
4、教師指名認讀。
四、細讀熟思，深入領(lǐng)悟。
(二)信的內(nèi)容是什么?
1、學(xué)生讀文，先同桌交流然后教師指名回答。
2、邊看邊想：信的寫法和我們一般的文章有什么不同?
3、結(jié)合課件，指導(dǎo)學(xué)生口頭給董柯君同學(xué)寫信，掌握信的寫法。
(三)重新讀文，感悟真情。
小鴨為什么要給青蛙寫信?
(四)說一說。
當班里的其他同學(xué)在家養(yǎng)病的時候，自己應(yīng)該怎么做?
1、指導(dǎo)分角色朗讀課文。
2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字。
3、小結(jié)。
說一說：自己學(xué)會了哪些知識和本領(lǐng)?
4、練習(xí)。
認真寫一封信給董柯君同學(xué)，表達自己的問候。
寄給青蛙的信教案篇四
1、認識“蛙、信、每、收、封、鴨、安、傷、今、驚、讀、第、次”13個生字和“爪字頭”“月字旁”兩個偏旁;會寫“非、今、朋、每、安、采、過、送”8個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
3、懂得好朋友之間需要關(guān)心，需要溝通，應(yīng)當互相幫助，大家才會更快樂。
學(xué)會生字新詞。
體會小鴨的話：“看到你這么快活，我也非?？旎?。”
1、教學(xué)“寄”字。
2、課文中誰寫的信?托誰傳遞的信?打開書，讀全文。
小松鼠托蝸牛大叔給小青蛙送去了一封信，在這封信里，小松鼠對小青蛙說了些什么?
小松鼠為什么給小青蛙寫這樣一封信呢?讀課文的1、2、3自然段。
1、小松鼠為什么給小青蛙寫這樣一封信呢?
2、教學(xué)“天天”。
3、一只小青蛙坐在井邊，一臉不高興，這回你知道“一臉不高興”什么樣?
師：小松鼠看到小青蛙一臉不高興的樣子，聽了他傷心的話，于是馬上回到家，決定給小青蛙寫了這樣一封信。(齊讀)。
4、教學(xué)生什么是對話。
1、誰幫的忙?
2、出示小松鼠說的話。(齊讀)。
3、教學(xué)“請您”、“好嗎”兩個詞。
4、帶上這兩個詞，你們再讀一讀這句話。
5、教學(xué)“媽媽，請您?”(練習(xí)說話)。
邊讀邊找，同桌研究交流。
1、教學(xué)“別難過，你一定能收到好朋友的來信!”“不，不會的!”
2、“難過”是什么意思?
3、小松鼠為什么說小青蛙一定能收到信?
4、指導(dǎo)朗讀第三次對話。
5、教學(xué)“高興極了”。
1、在這封信中，小松鼠想告訴小青蛙什么?
2、你們看，后面有個省略號，是說小青蛙沒有念完，那后面還會寫什么呢?
3、你覺得小松鼠和小青蛙是好朋友嗎?
4、還有誰會感到快樂?
《寄給青蛙的信》是一篇童話故事，故事中講的是動物之間友誼，一下是對本課的反思：
1、謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
進入課堂，為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，首先讓小朋友們猜個謎語，看看哪個小朋友最能干?！熬G衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天勤勞動?！睂W(xué)生們興趣盎然，一下就猜出是青蛙。然后我對學(xué)生說：“小朋友們真聰明，一下就猜出來了，老師真為你們高興。今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是一只小青蛙的故事。”隨機板書課題：寄給青蛙的信。大家齊讀兩遍，質(zhì)疑：讀了這個課題，你們想知道些什么?學(xué)生很快就進入了學(xué)習(xí)狀態(tài)，有的學(xué)生說：“我想知道誰給青蛙寄信?一封怎樣的信?它為什么要給青蛙寄信?”老師夸道：“這個問題問的真好，請小朋友們帶著這個問題去讀讀課文吧!就這樣，孩子們帶著質(zhì)疑，懷著好奇心，自由地讀課文，到課文中去找一找答案，并要求圈出生字。通過“問一問”“讀一讀”“找一找”“說一說”，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，從而明白了小鴨子是為了讓好朋友小青蛙不再傷心難過、得到開心快樂，才給小青蛙寫了這封信。
2、反復(fù)朗讀，感悟、理解。
語文教學(xué)的精要所在，就是讀。所謂“讀書百遍其義自見”就是這個道理。教學(xué)中，我抓住課文中的三幅插圖：“青蛙等信”“小鴨寄信”青蛙收信“三個不同的情景，小青蛙不同的`表情，重點體會它由“難過”到“開心”的變化。抓住“難過”“傷心”“安慰”“興高采烈”“快活”等詞語，反復(fù)指導(dǎo)學(xué)生朗讀，采用“示范讀”“齊讀”“分組讀”“個別讀”“分角色讀”的朗讀方法指導(dǎo)學(xué)生多讀，一遍一遍地讀----從讀通到讀順，再讀出感情，讓學(xué)生讀一遍有一遍的收獲，走進這個童話故事，體會朗讀的快樂。
課文的最后一段中，小鴨說：“看見你這么快活，我也非?？旎??！边@句話是全文的理解的重點和難點，這句話，讓學(xué)生反復(fù)地讀，反復(fù)體味兩個好朋友彼此得到的快樂，最終懂得：小鴨子關(guān)心朋友的心愿，那就是：“能給朋友帶來快樂，就是自己的快樂?！?/p>
3、聯(lián)系生活，談體驗。
課文結(jié)束后，老師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活實際、親身體驗來談?wù)劊耗闫綍r是怎樣對待自己的好朋友的?分小組交流一下，同學(xué)們討論得還挺熱烈。有的說好朋友是怎樣幫助自己的，有的還說出好朋友對自己不友好的事。
4、實踐活動，小練筆(下一課時進行)。
在班上舉行一次“xx，我想對你說”的好朋友談心會，鼓勵孩子們多與好朋友交流，多給予好朋友關(guān)心，讓孩子們從中體會得到交流的快樂。之后，讓孩子們像小鴨子一樣，給自己的好朋友寫一封信，培養(yǎng)學(xué)生的寫話能力。
1、分角色朗讀指導(dǎo)的時間少了，部分學(xué)生還弄不明白自己的角色，該讀的不讀，不該讀的卻讀了，整個朗讀過程顯得有些亂，朗讀的效果不夠理想。
2、在給好朋友寫信的過程中，大多數(shù)學(xué)生還不知道怎么寫?寫些啥?就照著小鴨子的信抄了一遍，這是感到很遺憾的地方。
寄給青蛙的信教案篇五
《寄給青蛙的信》是一篇童話故事，故事中講的是動物之間友誼，一下是對本課的反思：
成功之處。
1、謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
進入課堂，為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，首先讓小朋友們猜個謎語，看看哪個小朋友最能干?！熬G衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天勤勞動?！睂W(xué)生們興趣盎然，一下就猜出是青蛙。然后我對學(xué)生說：“小朋友們真聰明，一下就猜出來了，老師真為你們高興。今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是一只小青蛙的故事?！彪S機板書課題：寄給青蛙的信。大家齊讀兩遍，質(zhì)疑：讀了這個課題，你們想知道些什么?學(xué)生很快就進入了學(xué)習(xí)狀態(tài)，有的學(xué)生說：“我想知道誰給青蛙寄信?一封怎樣的信?它為什么要給青蛙寄信?”老師夸道：“這個問題問的真好，請小朋友們帶著這個問題去讀讀課文吧!就這樣，孩子們帶著質(zhì)疑，懷著好奇心，自由地讀課文，到課文中去找一找答案，并要求圈出生字。通過“問一問”“讀一讀”“找一找”“說一說”，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，從而明白了小鴨子是為了讓好朋友小青蛙不再傷心難過、得到開心快樂，才給小青蛙寫了這封信。
2、反復(fù)朗讀，感悟、理解。
語文教學(xué)的精要所在，就是讀。所謂“讀書百遍其義自見”就是這個道理。教學(xué)中，我抓住課文中的三幅插圖：“青蛙等信”“小鴨寄信”青蛙收信“三個不同的情景，小青蛙不同的表情，重點體會它由“難過”到“開心”的變化。抓住“難過”“傷心”“安慰”“興高采烈”“快活”等詞語，反復(fù)指導(dǎo)學(xué)生朗讀，采用“示范讀”“齊讀”“分組讀”“個別讀”“分角色讀”的朗讀方法指導(dǎo)學(xué)生多讀，一遍一遍地讀----從讀通到讀順，再讀出感情，讓學(xué)生讀一遍有一遍的收獲，走進這個童話故事，體會朗讀的'快樂。
課文的最后一段中，小鴨說：“看見你這么快活，我也非常快活?！边@句話是全文的理解的重點和難點，這句話，讓學(xué)生反復(fù)地讀，反復(fù)體味兩個好朋友彼此得到的快樂，最終懂得：小鴨子關(guān)心朋友的心愿，那就是：“能給朋友帶來快樂，就是自己的快樂。”
3、聯(lián)系生活，談體驗。
課文結(jié)束后，老師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活實際、親身體驗來談?wù)劊耗闫綍r是怎樣對待自己的好朋友的?分小組交流一下，同學(xué)們討論得還挺熱烈。有的說好朋友是怎樣幫助自己的，有的還說出好朋友對自己不友好的事。
4、實踐活動，小練筆(下一課時進行)。
在班上舉行一次“xx，我想對你說”的好朋友談心會，鼓勵孩子們多與好朋友交流，多給予好朋友關(guān)心，讓孩子們從中體會得到交流的快樂。之后，讓孩子們像小鴨子一樣，給自己的好朋友寫一封信，培養(yǎng)學(xué)生的寫話能力。
不足之處。
1、分角色朗讀指導(dǎo)的時間少了，部分學(xué)生還弄不明白自己的角色，該讀的不讀，不該讀的卻讀了，整個朗讀過程顯得有些亂，朗讀的效果不夠理想。
2、在給好朋友寫信的過程中，大多數(shù)學(xué)生還不知道怎么寫?寫些啥?就照著小鴨子的信抄了一遍，這是感到很遺憾的地方。
寄給青蛙的信教案篇六
在教學(xué)《寄給青蛙的信》這篇童話時，我把握低年級語文教學(xué)的重點：識字與讀文。整節(jié)課以此為主線貫穿，清晰明朗，將兩個重點落到實處，從以下幾個方面彰顯語文味。
語文味就是語文教學(xué)最本色的味道，語文味源自文本，但發(fā)散于教師。所以教師要努力提高自身的語文素養(yǎng)，讓語文課堂充滿教學(xué)智慧和語文味，讓語文課堂成為孩子們?nèi)ミ^的最美的地方。
寄給青蛙的信教案篇七
《寄給青蛙的信》是一篇童話故事，故事以擬人化的手法，從兒童的視角，描寫了青蛙等信、松鼠寫信和蝸牛送信的情節(jié)，字里行間體現(xiàn)了松鼠和青蛙之間真摯友誼，文章充滿童趣。
本課的教學(xué)設(shè)計意圖主要是：尊重學(xué)生的.學(xué)習(xí)愿望，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受學(xué)習(xí)的過程方法，在學(xué)文和認識事物中主動識字，落實識字和寫字任務(wù)，鼓勵學(xué)生采用多種方法主動識字，并會運用一些詞語。識字同時不忘朗讀，讓學(xué)生通過不同層次，方法讀文，使學(xué)生對文本有所體會感悟，獲得情感熏陶，引發(fā)思考啟迪。
教學(xué)的預(yù)設(shè)與實施中雖然有些差異，但通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)孩子們認識了11個生字，會寫了8個字，認識了多音字“難”;大部分學(xué)生能正確、流利、比較有感情地朗讀課文，并能從讀中感悟到大到人與人之間，小到同學(xué)與同學(xué)之間要互相關(guān)心、互相幫助。
這節(jié)課的教學(xué)效果我認為還是比較好的。
寄給青蛙的信教案篇八
本篇課文是長春版小學(xué)語文第三冊，第九版塊的一篇洋溢友愛的文章，下面我從教材分析、學(xué)情分析、教法和學(xué)法，教學(xué)流程等幾方面來簡單的說一下本課的教學(xué)思路。
一、教材分析。
本組課文以動物趣事為主題，安排三篇課文，其中寄給青蛙的.信是一篇童話故事，以擬人化的手法，描寫了青蛙等信，松鼠寫信、蝸牛送信的情節(jié)，體現(xiàn)出松鼠與青蛙之間真摯的友誼。
二、學(xué)情分析。
二年級小學(xué)生能夠簡單的自主識字，有初步的合作意識，積累了一定的識字方法，能夠獨立借助拼音讀文，但對書信的交往極少接觸。
基于對教材的簡析，學(xué)情的了解，確定本課分兩課時教學(xué)。
三、教學(xué)目標。
知識目標：
認識12個生字，會寫8個生字，認識一個多音字“難”
能力目標：
有感情朗讀課文。
情感態(tài)度目標：
通過情景創(chuàng)設(shè)，理解感悟課文內(nèi)容，獲得“好朋友需要多關(guān)心，多溝通才會跟快樂”的體驗，體會與人溝通的快樂。
四、教學(xué)重點。
認讀生字，練習(xí)朗讀。
五、教學(xué)難點。
體會給朋友帶來快樂就是自己最大的快樂。
六、教學(xué)方法。
1、情境創(chuàng)設(shè)法。
由于本課是一篇童話，淺顯易懂，教學(xué)中，創(chuàng)造激發(fā)學(xué)生興趣的情境，帶學(xué)生走入童話的世界。
2、讀文感悟法。
尊重學(xué)生個性化行為設(shè)計有目的有層次的朗讀，鼓勵有創(chuàng)意的談感受。
3、隨文識字法。
根據(jù)故事情節(jié)隨機出示漢字。
七、教學(xué)方法。
1、多元識字法，鼓勵學(xué)生個性化識字方法。
2、讀想結(jié)合，邊閱讀邊想象畫面進入情境。
為完成本課教學(xué)目標，突出重點。突破難點，我確定如下教學(xué)流程。
八、教學(xué)流程。
（一）：情境引入激發(fā)興趣。
老師給你們帶來一封信，你們心情怎樣呀？（讀信），以鼓勵學(xué)生信心問內(nèi)容，緩解學(xué)生心理壓力。小青蛙也收到一封信。引入課題。
（二）自讀感知。
1、自由讀文讀畫生字生詞。
2、匯報交流，以此掃清障礙，體現(xiàn)語文學(xué)科工具性的特點。
3、指名讀文。達到整體感知的目的。
（三）自由朗讀，體會圖文內(nèi)容。
根據(jù)圖文，以青蛙心情發(fā)生怎樣變化為主線，
等信難過。
收信高興。
分別畫出相應(yīng)詞語，鞏固識字，例如出現(xiàn)“等信”引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法識記“等”出現(xiàn)“難過”引出多音字“難”以次來落實目標，突出重點。
（四）感情朗讀，升華情感。
指導(dǎo)讀，讀出難過與開心。
（五）延伸訓(xùn)練。
你能為小青蛙設(shè)計一封回信嗎？
（六）總結(jié)。
被人幫助是幸福的，而幫助別人是快樂的。
寄給青蛙的信教案篇九
1、認識本識生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)課文，懂得朋友之間應(yīng)互相關(guān)心，快樂別人也快樂自己的道理。
一、興趣談話，揭題識字。
小朋友，看老師手里拿的是什么？瞧，信封上還有字呢，誰能大聲地讀給大家聽?，F(xiàn)在你知道這封信是寄給誰的嗎？（板書：寄給青蛙的信）這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一篇感人的童話故事題目就是《寄給青蛙的信》，齊讀課題。
課題里有一個本節(jié)課生字“寄”互相交流用什么方法學(xué)會了“寄”。
這是誰寄給青蛙的信？信里又寫了些什么？下面請大家讀文。
二、初讀課文，讀準字音，自主識字。
1、借助拼音讀課文，要求讀準每一個字音，不認識的字多讀幾遍。
2、邊讀邊標出課文有幾個自然段，畫出生字詞，然后再認真地拼讀生字詞。
3、同桌互相認讀畫出來的生字詞，糾正對方的錯誤讀音。開火車讀，齊讀。
4、再讀課文，做到不加字、不漏字。
5、四人小組合作讀課文，要求讀得通順流利。
6、指名檢查讀，評讀。
7、聽錄音或老師范讀課文，想一想：課文寫了一個什么故事？
三、老師指導(dǎo)，鞏固識字。
1、教師出示會認字的生字卡片，指名認讀。
2、學(xué)習(xí)新部首“爪”字頭。
（1）觀察田字格中的生字，找出筆順容易錯的字、難寫的字。
（2）指導(dǎo)書寫“非、采、愛”，注意“非、采”的筆順，“愛”在書寫時上中下三部分應(yīng)對齊。
（3）學(xué)生進行描紅練習(xí)，老師巡視指導(dǎo)。
3、給生字組詞，用個別詞語說句子。
四、布置作業(yè)。
1、把今天學(xué)習(xí)的生字每個字寫一行，組兩個詞語。
2、回家把課文讀給爸爸、媽媽聽。
寄給青蛙的信教案篇十
本篇課文是長春版小學(xué)語文第三冊，第九版塊的一篇洋溢友愛的文章，下面我從教材分析、學(xué)情分析、教法和學(xué)法，教學(xué)流程等幾方面來簡單的說一下本課的教學(xué)思路。
本組課文以動物趣事為主題，安排三篇課文，其中寄給青蛙的信是一篇童話故事，以擬人化的手法，描寫了青蛙等信，松鼠寫信、蝸牛送信的情節(jié)，體現(xiàn)出松鼠與青蛙之間真摯的友誼。
二年級小學(xué)生能夠簡單的自主識字，有初步的合作意識，積累了一定的識字方法，能夠獨立借助拼音讀文，但對書信的交往極少接觸。
基于對教材的簡析，學(xué)情的了解，確定本課分兩課時教學(xué)。
知識目標：
認識12個生字，會寫8個生字，認識一個多音字“難”
能力目標：
有感情朗讀課文。
情感態(tài)度目標：
通過情景創(chuàng)設(shè)，理解感悟課文內(nèi)容，獲得“好朋友需要多關(guān)心，多溝通才會跟快樂”的體驗，體會與人溝通的快樂。
認讀生字，練習(xí)朗讀。
體會給朋友帶來快樂就是自己最大的快樂。
1、情境創(chuàng)設(shè)法。
由于本課是一篇童話，淺顯易懂，教學(xué)中，創(chuàng)造激發(fā)學(xué)生興趣的情境，帶學(xué)生走入童話的世界。
2、讀文感悟法。
尊重學(xué)生個性化行為設(shè)計有目的有層次的朗讀，鼓勵有創(chuàng)意的談感受。
3、隨文識字法。
根據(jù)故事情節(jié)隨機出示漢字。
1、多元識字法，鼓勵學(xué)生個性化識字方法。
2、讀想結(jié)合，邊閱讀邊想象畫面進入情境。
為完成本課教學(xué)目標，突出重點。突破難點，我確定如下教學(xué)流程。
(一)：情境引入激發(fā)興趣。
老師給你們帶來一封信，你們心情怎樣呀?(讀信)，以鼓勵學(xué)生信心問內(nèi)容，緩解學(xué)生心理壓力。小青蛙也收到一封信。引入課題。
(二)自讀感知。
1、自由讀文讀畫生字生詞。
2、匯報交流，以此掃清障礙，體現(xiàn)語文學(xué)科工具性的特點。
3、指名讀文。達到整體感知的目的。
(三)自由朗讀，體會圖文內(nèi)容。
根據(jù)圖文，以青蛙心情發(fā)生怎樣變化為主線，
等信難過。
收信高興。
分別畫出相應(yīng)詞語，鞏固識字，例如出現(xiàn)“等信”引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法識記“等”出現(xiàn)“難過”引出多音字“難”以次來落實目標，突出重點。
(四)感情朗讀，升華情感。
指導(dǎo)讀，讀出難過與開心。
(五)延伸訓(xùn)練。
你能為小青蛙設(shè)計一封回信嗎?
(六)總結(jié)。
被人幫助是幸福的，而幫助別人是快樂的。
寄給青蛙的信教案篇十一
1、知識與技能：
（1）認識“蛙、信、每、封、送、安、傷、今、驚、讀、第、次、非、?！?4個生字和“爪字頭”“月字旁”兩個偏旁；會寫“非、今、朋、每、安、采、過、送”8個生字。
（2）正確、流利、有感情地朗讀課文；了解課文內(nèi)容。
2、過程與方法：
（1）創(chuàng)設(shè)情境，體驗朗讀。
（2）在語言環(huán)境中進行識字。
3、情感、態(tài)度、價值觀：
懂得朋友之間需要多關(guān)心、多溝通，才會更快樂。
教學(xué)重難點。
1．會寫8個生字，認識13個生字，認識新偏旁。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．自主積累詞語，寫幾句心里話給自己的朋友。
4．體會小鴨的話:“看到你這么快活,我也非?？旎?。”
教學(xué)準備。
教學(xué)掛圖、生字、詞語卡片,教師制作多媒體課件。
課時安排。
兩課時。
第一課時。
課時目標:。
1．認識本識生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．學(xué)習(xí)課文，懂得朋友之間應(yīng)互相關(guān)心，快樂別人也快樂自己的道理。
教學(xué)過程:。
一、興趣談話，揭題識字。
小朋友，看老師手里拿的是什么？瞧，信封上還有字呢，誰能大聲地讀給大家聽?，F(xiàn)在你知道這封信是寄給誰的嗎？（板書：寄給青蛙的信）這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一篇感人的童話故事題目就是《寄給青蛙的信》，齊讀課題。
課題里有一個本節(jié)課生字“寄”互相交流用什么方法學(xué)會了“寄”。
這是誰寄給青蛙的信？信里又寫了些什么？下面請大家讀文。
二、初讀課文,讀準字音，自主識字。
1、借助拼音讀課文,要求讀準每一個字音，不認識的字多讀幾遍。
2、邊讀邊標出課文有幾個自然段,畫出生字詞,然后再認真地拼讀生字詞。
3、同桌互相認讀畫出來的生字詞,糾正對方的錯誤讀音。開火車讀,齊讀。
4、再讀課文,做到不加字、不漏字。
5、四人小組合作讀課文,要求讀得通順流利。
6、指名檢查讀,評讀。
7、聽錄音或老師范讀課文,想一想:課文寫了一個什么故事?
三、老師指導(dǎo)，鞏固識字。
1、教師出示會認字的生字卡片,指名認讀。
2、學(xué)習(xí)新部首“爪”字頭。
(1)觀察田字格中的生字,找出筆順容易錯的字、難寫的字。
(2)指導(dǎo)書寫“非、采、愛”,注意“非、采”的筆順,“愛”在書寫時上中下三部分應(yīng)對齊。
(3)學(xué)生進行描紅練習(xí),老師巡視指導(dǎo)。
3、給生字組詞,用個別詞語說句子。
四、布置作業(yè)。
1、把今天學(xué)習(xí)的生字每個字寫一行,組兩個詞語。
2、回家把課文讀給爸爸、媽媽聽。
第二課時。
課時目標:。
1、分角色朗讀課文。
2、懂得好朋友之間需要多關(guān)心,多溝通,應(yīng)當互相幫助,大家才會更快樂。
3．自主積累詞語，進行寫話練習(xí)。
教學(xué)過程:。
一、復(fù)習(xí)引入。
1、上節(jié)課我們讀通了課文,學(xué)習(xí)了生字。下面老師檢查一下同學(xué)們的掌握情況。(教師出示生字、詞語卡片,學(xué)生認讀)。
2、同學(xué)們的生字記得真扎實,這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)課文。
二、從信入手,自由質(zhì)疑。
1、(教師小黑板出示信的內(nèi)容)這就是小鴨子寫給小青蛙的信。
2、學(xué)生自由讀小鴨子的信。
3、讀了小鴨子的信,你們有什么問題想提出來嗎?
(師根據(jù)學(xué)生提出的問題進行梳理,出示問題。)。
三、由疑促思,整體感知。
自由讀課文,邊讀邊想剛才提出的問題。
四、再讀課文,深入理解。
1、小組長帶領(lǐng)小組成員再讀課文,學(xué)習(xí)小組共同討論問題答案。要求找出有關(guān)段落,讀一讀,再向伙伴說說。
2、匯報交流:。
(1)小鴨子看到好朋友小青蛙因從未收到信而難過,所以給小青蛙寄信,讓它得到快樂。
1)觀察圖一、圖二,讓學(xué)生分別用一句話把圖畫上的內(nèi)容概括出來。
2)讓我們來看看課文是怎么寫的。(學(xué)生把相關(guān)段落找出來讀一讀。)。
3)(多會關(guān)心人的小鴨子呀!班里有愛心的小朋友,請你們跟小鴨子一起去安慰小青蛙吧。)指導(dǎo)學(xué)生有感情得朗讀第三自然段,體會青蛙難過的心情。
(2)小鴨子收到信后的心情是驚喜、高興、快活。
1)終于收到朋友的來信了,多么開心呀!我們幫它把信念出來吧!
2)觀察圖三中小青蛙、小鴨子的表情,體會它們開心、快樂的心情,請同學(xué)們把它們的對話讀出來。
3)分角色朗讀:請學(xué)生找到自己的好朋友分別朗讀青蛙、小鴨子的話,其他同學(xué)朗讀敘述的話。
4)學(xué)生戴著頭飾表演朗讀。
5)小結(jié):小鴨子給小青蛙寄信,看到青蛙快活,自己也快活。
四、總結(jié)課文,參與實踐。
1、讀了這篇課文你都知道了什么?最好能用上板書中的詞來說說。
2、請同學(xué)找到自己的好朋友一起朗讀課文。
3、請你也像小鴨子一樣,給自己的好朋友寫一封信。
4、同學(xué)之間送信、讀信,感受其間的快樂。
板書設(shè)計:。
青蛙（等信）：難過傷心驚喜高興。
幫助別人，快樂自己。
小鴨（寫信）安慰快樂高興。
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寄給青蛙的信教案篇十二
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過情境的創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生理解、感悟課文內(nèi)容，指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
2、讓學(xué)生在學(xué)文的過程中獲得“看到你這么快活，我也非?？旎睢钡那楦畜w驗。
3、復(fù)習(xí)會認的字、詞.
教學(xué)重點難點：
正確、流利、有感情地朗讀課文，讓學(xué)生在學(xué)文的過程中獲得“看到你這么快活，我也非?？旎睢钡那楦畜w驗。
教學(xué)過程：
1.師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第九課：寄給青蛙的信（板書課題）。
2.齊讀課題（看大屏），誰還記得這些生字寶寶呢？大聲的讀一讀，（給它組個好聽的詞）。
學(xué)生讀字組詞。
師：仔細觀察一下，后兩個字有什么特點：
誰愿意書空一下爪子頭？
3.接著讀讀這些詞語寶寶，其他同學(xué)跟讀。
4.咱班的小朋友真棒，字詞讀得非常準確。現(xiàn)在，老師想請同學(xué)們看一樣?xùn)|西，誰來說說這是什么呀？（出示一個大信封，指名說）。
誰愿意大聲讀一讀上面的內(nèi)容？（信封上寫著：池塘邊5號，青蛙收）。
師：這就是那封--寄給青蛙的信。（將信封貼在黑板上）。
師：下面請同學(xué)們想一想，這是誰寄給青蛙的信呢？（板書）。
師：小鴨為什么要寄信給青蛙呢？
學(xué)生回答。
二.有感情的讀文，感悟人物內(nèi)心情感。
1.師：說得非常好，看來你上節(jié)課學(xué)的知識你掌握得很好。《寄給青蛙的信》是一篇很感人的童話故事，相信你和老師一樣也很喜歡文中的三個小動物。這節(jié)課就讓我們共同走入這個童話故事中，再去體驗一下小青蛙和小鴨的內(nèi)心情感。
2.師：請同學(xué)們把書打開42頁，認真地聽老師朗讀課文的2到6自然段。
教師范讀課文的2-6自然段。
學(xué)生自己再讀課文的2到6自然段，想一想：小鴨看見青蛙這么難過，它是怎么做的？
師：用自己的話說一說小鴨看見青蛙這么難過，它是怎么做的？
學(xué)生回答：小鴨看到了，就悄悄地給青蛙寫了一封信，請大雁把信送去。
師：它會怎么和大雁說？讓我們來演一演。誰愿意做那只善良可愛的小鴨子？
（師扮演大雁，指名學(xué)生扮演小鴨，師生互動）。
師：小鴨小鴨，你為什么要給青蛙寫信呢？直接給他不就行了嗎？
（訓(xùn)練學(xué)生說完整話）。
3.師：原來小鴨一心想著別人，想為朋友做些事。小鴨除了寫信，還做了什么？用橫線畫出小鴨安慰小青蛙的話。
師：在什么情況下會安慰別人呢？
你能用它說一句話嗎？
師：小鴨安慰青蛙的話該怎樣讀呢？誰愿意試一試？
學(xué)生練習(xí)朗讀小鴨的話。
教師小結(jié)：（簡單評價）。
4.師：青蛙是怎樣回答的呢？你能把青蛙傷心的語氣讀出來嗎？
我們再來連起來分角色讀一讀小鴨和青蛙的對話。
小鴨寫信、大雁送信,小青蛙收到信了嗎？從那句話發(fā)現(xiàn)的？讀一讀！
青蛙收到了盼望已久的信，心情怎樣？從哪個詞發(fā)現(xiàn)的？
誰能當小青蛙高興地大聲地讀自己收到的這封信。（課件出示信）。
師：這就是那封信，信的開頭先寫了稱呼：接著寫了小鴨想說的話，結(jié)尾處寫上寫信的人的名字和日期。
師：再讓我們聽聽那封裝滿了小動物愛心的信！
學(xué)生齊讀信：
師：假如你是小鴨看到小青蛙這么高興地讀信，你的心情怎么樣？為什么？
師：想想小鴨在信中還要對小青蛙說什么呢？
學(xué)生想象。
師：你們說得都很好，我相信小青蛙聽到你們的補充它會更快樂的！
師：收到信的小青蛙興奮極了？它跳了起來。（出示課件）。
加上“興高采烈”后的句子怎樣？（理解“興高采烈”，用它造句。）。
誰來讀一讀體會一下此時此刻青蛙的心情。
再觀察小青蛙的表情，說一說小青蛙為什么變得這么高興？
5.你能讀出青蛙的高興嗎？
指導(dǎo)朗讀。
6.師：小青蛙接到信之后是那么開心，那我們想想小鴨此時的心情會是怎么樣呢？從哪一句看出來的？學(xué)生用筆畫出來。
小鴨看到小青蛙那么高興，為什么它也特別快活？
（體會小鴨的話并有感情地朗讀重點語句：“看到你這么快活，我也非?？旎??！饱?。
7.教師小結(jié)：你說得真精彩！指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀5--6自然段。
三、感情朗讀，升華認識情感。
1.學(xué)了這篇課文，你喜歡小鴨嗎？為什么？
2.讓我們再分角色朗讀全篇課文，再次感受小鴨和大雁的助人為樂的精神。
3.如果青蛙也給小鴨寫一封回信，會說什么？”
學(xué)生試著寫一寫：把書打開44頁，把它寫在書上。
指名讀一讀。
四.教師小結(jié)：
寄給青蛙的信教案篇十三
教學(xué)目標：
一、知識與技能。
1.會寫“寄”等8個生字，認識“鄰”等12個生字，掌握多音字“難”。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
二、情感、態(tài)度、價值觀。
體驗小動物們內(nèi)心情感的變化，感悟到人與人之間是需要互相關(guān)心、互相幫助的。
教學(xué)重點：
認識12個生字，會寫8個生字，掌握多音字“難”;正確流利有感情的朗讀課文。
教學(xué)難點：
體驗小動物內(nèi)心情感變化。
教學(xué)準備：
課件、信封。
教學(xué)過程：
一、組織游戲，檢查預(yù)習(xí)狀況。
在茂密的森林中，居住著一個和諧可愛的大家庭，有大雁哥哥、青蛙弟弟、蝸牛爺爺，還有美麗的兔子小姐。大雁是一個勤勞的郵遞員，每天都有無數(shù)封來自朋友的信被他送到松樹林，可是今天大雁生病了，同學(xué)們和老師一起來幫幫大雁哥哥好嗎?只要同學(xué)們能讀準字音這一封封信就能被寄出去，還有幾封不僅需要讀準字音，而且要記住字型才能被寄出去。同學(xué)們準備好了么?我們來看第一封信，哪個小朋友愿意大聲準確的朗讀這封信?(課件展示信件，難易穿插，重點講解“難”，請同學(xué)們匯報記住“寄”“說、話”“哭”字型的方法)。
同學(xué)們的預(yù)習(xí)成果真的是給老師帶來了一個特大號的驚喜，下課之后老師要獎勵每個人一朵小紅花。同學(xué)們都已經(jīng)注意到了吧，老師的手上還有一封信(出示信封)，看看信封上寫的是什么?(生齊讀，松樹林5號，青蛙收)，對，這是一封寄給青蛙的信，今天我們就來看看圍繞著這封信發(fā)生了什么樣的故事?？吹竭@個大信封，同學(xué)們的腦袋里有沒有什么疑問呢?(誰寫給青蛙的，信的內(nèi)容是什么，板書寫信，收信)。
二、合作交流感悟課文。
帶著這些問題，請同學(xué)們快速自由朗讀課文，注意把生字生詞讀準，把句子讀通順。(生自由朗讀，指明回答問題，板書小松鼠，想念)。
同學(xué)們都知道了是小松鼠寫給小青蛙的信，可是小松鼠為什么要寫信給小青蛙呢?老師請一名同學(xué)朗讀一下第一二自然段(指明朗讀，請同學(xué)回答問題，板書等信)那同學(xué)們想象一下，等信的青蛙心情會是什么樣的呢?(板書傷心)。
面對傷心難過的青蛙，他的鄰居小松鼠想出了一個好辦法。他是怎么做的呢?請同學(xué)們齊聲朗讀3—5自然段，并用自己的話說一說(板書蝸牛送信,安慰)。
松鼠寫信，蝸牛送信，小青蛙收到信了么?他的心情怎么樣呢?老師找同學(xué)分角色朗讀6—9自然段。(板書高興極了)。
如果你是小松鼠和蝸牛，看到青蛙這么高興，你的心情怎么樣?那就說明被別人幫助是幸福的，幫助別人也是快樂的。讓我們也懷著快樂的心情再一次朗讀一下青蛙的這封信。老師也送你們一封信(課件展示，贈人玫瑰，手有余香)。
三、師總結(jié)，升華感情。
今天呢，這個小故事就在我們的共同努力下學(xué)完了。一封小小的書信牽動著小動物們的心，青蛙為等信而傷心，松鼠寄信有愛心，蝸牛送信真熱心，這個故事打動著我們每個人。你們是爸爸媽媽的好孩子，是同學(xué)的好伙伴，是老師的好寶貝，以后我們要互相幫助互相關(guān)愛，收獲更多的朋友。
板書設(shè)計：
小松鼠寫信有愛心。
蝸牛送信熱心。
安慰。
收信高興極了。
寄給青蛙的信教案篇十四
1、會認14個生字，會寫8個生字。學(xué)習(xí)部首“爪字頭”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、懂得朋友之間多關(guān)心、多溝通，才會更快樂。
1、會認14個生字，會寫8個生字。學(xué)習(xí)部首“爪字頭”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
懂得朋友之間多關(guān)心、多溝通，才會更快樂。
一、激趣。
不知大家注意了沒有，我們班的董柯君同學(xué)因為生病沒有來學(xué)校，她需要在家呆一星期。這樣，她不能和我們大家一起上課了、做游戲了，我們也聽不到她動聽的聲音、看不到她可愛的笑容了。不過，我們可以用信件捎去我們大家對她的問候。不過，寫信有一定的要求。今天，我們要來學(xué)習(xí)第九課，誰學(xué)習(xí)得認真，學(xué)會了寫信，誰就能順利、準確地讓董柯君同學(xué)看到自己的心聲。
二、感知課題。
教師板書課題，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。
三、自讀課文，整體感知。
1、學(xué)生自讀課文，要求讀得正確，劃出文中的生字。
2、分段讀文，重點糾正字音。
3、檢查與交流：同桌相互檢查對生字的認識。
4、教師指名認讀。
四、細讀熟思，深入領(lǐng)悟。
（一）回憶課文：是誰給青蛙寫了一封信？
（二）信的內(nèi)容是什么？
1、學(xué)生讀文，先同桌交流然后教師指名回答。
2、邊看邊想：信的寫法和我們一般的文章有什么不同？
3、結(jié)合課件，指導(dǎo)學(xué)生口頭給董柯君同學(xué)寫信，掌握信的寫法。
（三）重新讀文，感悟真情。
小鴨為什么要給青蛙寫信？
（四）說一說。
當班里的其他同學(xué)在家養(yǎng)病的時候，自己應(yīng)該怎么做？
1、指導(dǎo)分角色朗讀課文。
2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字。
3、小結(jié)。
說一說：自己學(xué)會了哪些知識和本領(lǐng)？
4、練習(xí)。
認真寫一封信給董柯君同學(xué)，表達自己的問候。
寄給青蛙的信教案篇十五
尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中感受學(xué)習(xí)過程和方法。倡導(dǎo)在學(xué)文和認識事物的過程中讓學(xué)生主動識字，落實識字寫字教學(xué)，鼓勵學(xué)生學(xué)會運用漢字詞語。強調(diào)學(xué)生的朗讀練習(xí)，通過多種形式和不同層次要求的誦讀，使學(xué)生有所體會感悟獲得情感熏陶，引發(fā)思考啟迪，豐富生活經(jīng)驗。
【教學(xué)目標】。
1認識蛙信每收封鴨安傷今驚讀第次13個生字和爪字頭月字旁兩個偏旁；會寫非今朋每安采過送8個生字。
2正確流利有感情地朗讀課文；了解課文內(nèi)容。
3懂得好朋友之間需要關(guān)心，需要溝通，應(yīng)當互相幫助，大家才會更快樂。
【教學(xué)重點難點及突破的方法】。
1學(xué)會生字新詞。
突破的方法：重視學(xué)生自學(xué)及小組合作學(xué)習(xí)，采用比較法熟字帶字等方法來掌握生字新詞；以圖文對照聯(lián)系上下文等方法理解重點詞語。
2體會小鴨的話：看到你這么快活，我也非?？旎睢?/p>
突破的方法：采用多讀課文，觀察圖畫及聯(lián)系生活實際等方式，使學(xué)生明白：有朋友的關(guān)心幫助，就會感到幸福；幫助別人的人也會十分快樂。
【教學(xué)過程】。
一初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。
2揭題生疑：看到這個題目，你有些什么問題想提。
4小組同學(xué)互相認讀畫記的詞語；做到認真聽，相互糾正；比一比誰讀得準。
7指名讀課文（請幾個同學(xué)選一節(jié)或幾節(jié)自己讀得最棒的語段讀給同學(xué)們聽）。
（1）重點指導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生運用曾經(jīng)學(xué)過的認讀生字的方法，記住生字。
熟字加一部分：言信京驚賣讀。
熟字減一部分：海每令今。
形近字比較：蛙封雞鴨。
（2）擴詞練習(xí)：給生字寶寶找朋友。
信（）（）（）（）。
安（）（）（）（）（）。
9指導(dǎo)書寫：安今每采。
10鞏固認讀生字（出示課件：比比誰摘的生字蘋果多）。
二自由朗讀，體會圖文內(nèi)容。
1請同學(xué)仔細觀察并模仿小青蛙的表情（出示課件）。
2說一說：這是一只怎樣的小青蛙，哪里可以看出來？
3到課文中找一找，畫一畫，讀一讀。老師有針對性地指導(dǎo)朗讀。
4小青蛙為什么這么傷心難過，難道僅僅是沒收到信嗎？你想對小青蛙說些什么？
5練習(xí)朗讀小鴨和青蛙的對話。（多種形式分角色朗讀。）。
三感情朗讀，升華認識情感。
1小鴨看到小青蛙那么高興，為什么它也特別快活？
2體會小鴨的話并有感情地朗讀重點語句：看到你這么快活，我也非?？旎睢?/p>
3聯(lián)系生活實際體會小鴨的話。
（1）你得到過別人的幫助嗎，你能成為他的朋友嗎？
（2）你想對你的好朋友說些什么呢？同桌之間先說說，再由同學(xué)在班上說。指導(dǎo)完成。
4老師學(xué)生共同完善板書。老師概括課文內(nèi)容，學(xué)生齊讀課文。
5老師送給同學(xué)們一句話：（出示課件）贈人玫瑰，手有余香。學(xué)生自己體會理解。
6復(fù)習(xí)運用生字新詞。
（1）學(xué)生書寫：非過邊3個生字，老師檢查并指導(dǎo)。
（2）老師示范書寫別學(xué)習(xí)利刀旁，學(xué)生書寫別到，老師相機指導(dǎo)：書寫這兩個字時應(yīng)注意左寬右窄。
（3）讓學(xué)生把自己最喜歡的詞語收集到詞語花籃中。由學(xué)生任選兩個詞語說話。
7教學(xué)總結(jié)。
被別人幫助是幸福的，去幫助別人是快樂的。讓我們記住小鴨的話，齊讀小鴨的話。
寄給青蛙的信教案篇十六
1、會認識11個生字。會寫8個生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、分角色朗讀課文，能體會到松鼠、蝸牛大叔和小青蛙的內(nèi)心情感。
4、在情感體驗中，使學(xué)生懂得人與人之間是需要互相關(guān)心、互相幫助的，讓學(xué)生體會到人間的真情和生活的快樂。
三、教學(xué)重難點：
1、認識本課的11個生字。
2、讀好人物對話，體會人物的內(nèi)心情感。
四、教學(xué)準備：
自制信封、課件。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入，
師：小朋友們讀得真好！
2、揭示課題。
師：看，這是什么？對!這是信封。瞧，上面還有字呢，誰能大聲地讀給大家聽？（信封上寫著：松樹林5號青蛙收）這是童話故事里的信封，生活中的信封是這樣的（出示正確格式的信封，簡單介紹。）。
二、走進讀文，感悟內(nèi)容。
（一）學(xué)習(xí)第一自然段。
師：現(xiàn)在我們一起來讀一讀課文的第一自然段。
師：剛剛讀課文的時候，發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)這個詞都讀的不準，跟老師讀一遍：鄰居，
師：。那通過讀課文，我們知道，他們是一對--鄰居。再讀一遍這個詞。你認識你家的鄰居嗎？你覺得鄰居之間應(yīng)該如何相處呢？那小青蛙和小松鼠又是如何相處的呢？我們接著看第二自然段，請小朋友們默讀第二自然段，做到不出聲，不指讀，開始吧。
師：誰想讀給大家聽？
師：老師發(fā)現(xiàn)：你把“一臉不高興”讀得特別重，你為什么這樣讀啊？因為小青蛙不高興。
師：小青蛙為什么不開心呢？（我們天天坐在這兒等朋友的信……）。
師：這句話誰還想讀一讀。（的確是一只傷心的小青蛙。）來讀讀這個詞：傷心。
師：你有過難過的事嗎？
師：哎呀，這件事的確讓人難過啊，那現(xiàn)在小青蛙也和當時的你一樣難過，你能再讀讀這段話嗎？指名讀（師：真是一只傷心的小青蛙）。
師：還有誰想讀？想讀的就站起來我們一起讀一讀吧。
（二）學(xué)習(xí)3--9自然段。
過渡：小青蛙不只是在等信，還是在等朋友的關(guān)心，等友誼的到來。
1、師：小松鼠看見小青蛙那樣傷心的等待朋友的來信，他心里會怎樣想呢？又會怎樣做呢？請你們用你喜歡的方式讀一讀3--9自然段?？凑l讀得最認真，開始吧。
師：誰來說說，小松鼠是怎樣想的？又會怎樣做呢？（它馬上回家，給小青瓦寫了一封信）。
師：是嗎？你是從哪兒知道的？（生讀第三自然段）。
師：你真是個讀書認真的好孩子！誰還想說？（它還請小蝸牛幫著送信）。
師：??！還請小蝸牛來幫忙了，那么你覺得小松鼠怎么樣呢？(有愛心樂于幫助別人)。
師：那么，小松鼠請蝸牛大叔幫忙時是怎么說的？（讀第四然段）。
師：從小松鼠的話中你能看出什么？（小松鼠很有禮貌）那你們能帶著禮貌的語氣讀一讀嗎？誰愿意讀小松鼠說的話，誰愿意讀蝸牛大叔說的話？從蝸牛大叔的話中你能看出蝸牛大叔是一個什么樣的人？（熱心人，愛幫助別人，有求必應(yīng)）。
3、說話練習(xí)（課件出示）。
蝸牛大叔，請您幫我把這封信送到青蛙家，好嗎？
師：看來你們都是有禮貌的好孩子！
4、學(xué)習(xí)第9自然段。
師：多高興的小青蛙啊，誰能比他更高興？
師：還有誰想讀，一起站起來，讀一讀吧。
（小松鼠看到小青蛙那么開心，它也一定很開心）。
5、教師小結(jié)：是呀！小青蛙的快樂是因為他得到了朋友的來信，而小松鼠的快樂是因為他帶給小青蛙快樂。蝸牛大叔的快樂因為他送的信讓小青蛙高興極了?？磥砟軒Ыo別人快樂，對自己來說也是一種快樂。
6、想象訓(xùn)練。
師：孩子們，再讓我們一起看看那封裝滿了小動物愛心的信吧！誰能大聲地讀一讀？
“親愛的青蛙，我要告訴你，我是你的好朋友，我天天想念你，以后我每天都給你寫一封信！”
師：（這只小松鼠真有愛心）。
“親愛的青蛙，我要告訴你，我是你的好朋友，我天天想念你，現(xiàn)在我就是你的朋友了，我還要給你介紹很多好朋友，他們都會給你寫信的，不用再等得那么辛苦了！”
師：（這只小松鼠不但自己做了青蛙的好朋友，還要再幫青蛙找很多朋友，你真好?。?/p>
“親愛的青蛙，我要告訴你，我是你的好朋友，我天天想念你，以后你有什么不開心就告訴我，不要自己一個人悶悶不樂的，我會幫助你的！”
師：（這只小松鼠是一個最愛幫助人的小松鼠，謝謝你?。?。
師：你們說得都很好，我相信小青蛙聽到你們的補充它會更快樂，更高興的！
師：此時的青蛙已經(jīng)興奮不已，掩飾不住內(nèi)心的喜悅。讓我們都來做這只開心的小青蛙吧！飽含著對小松鼠和小蝸牛的那份感激之情，把青蛙心中那份從來未有過的喜悅和驚喜之情全部抒發(fā)出來吧！大聲地念給在座的每一位受感動的人，好不好？（齊讀）。
三、角色朗讀，升華情感。
師：一封小小的書信，給小青蛙和小松鼠這兩個好朋友帶來這么大的快樂，讓我們也來分享一下它們的快樂吧！
師：下面，咱們在小組內(nèi)分角色朗讀課文。小組長注意分工明確，讀的時候還可以加上自己的動作表情。
學(xué)生小組內(nèi)練習(xí)朗讀，教師巡視指導(dǎo)。
師：誰愿意到前面來讀一讀？讀得太棒了。
師：誰還能不拿書不用旁白，直接表演課本劇給大家看。
你們表演得真好，這幾個頭飾就送給你們了。
四、指導(dǎo)書寫：收定。
師：一封小小的書信竟如此牽動著小動物的心，青蛙天天等信很傷心，小松鼠寫信有愛心，蝸牛大叔送信真熱心，看來你們已經(jīng)走入了這三個小動物的內(nèi)心。不過要想寫好本課的生字我們可要用心啊！
師：再觀察一下這兩個字在虛宮格中的位置。要想寫好這個“收”字哪一筆最關(guān)鍵。
師：那么寫“定“字應(yīng)注意什么？
師：老師在黑板上寫“收”字，“定”自己寫行不行。在你的練習(xí)本各寫一個。
五、情感升華。
師總結(jié)：寄給青蛙的一封小小的書信，看似平常普通，卻裝滿了朋友們的愛心，傳遞著朋友們的真情，小動物們之間都能這樣互相關(guān)心，互相幫助。相信我們同學(xué)之間每天都生活在一起更應(yīng)該和睦相處，互相關(guān)心，我們每個人都這樣做，那我們的生活一定是非?？鞓返?。大家看大屏幕：扶盲人過馬路的警察叔叔是快樂的，把破舊的雨傘撐到同學(xué)頭上的小女孩是快樂的，路邊助殘的少先隊員是快樂的，雪地里幫人推車的村民是快樂的。
六、作業(yè)：
七、結(jié)束語：
今天，我們在這里上了一節(jié)語文課，我很開心，也很快樂，老師要送給你們一份禮物，看大屏幕（課件出示玫瑰圖：贈人玫瑰，手有余香）這句話的意思是說我們把玫瑰花送給了別人，但手上還留有玫瑰花的余香，也就是告訴我們幫助別人，自己也會感到快樂。課件出示“幫助別人，快樂自己。”齊聲讀。希望在座的每位同學(xué)、每位老師永遠快樂，下課！
寄給青蛙的信教案篇十七
我說課的內(nèi)容是長春版小學(xué)語文二年級上冊第九板塊《寄給青蛙的信》第二課時，下面我從教材分析、學(xué)情分析、教法和學(xué)法，教學(xué)過程等幾方面來簡單的說一下本課的教學(xué)思路。
一、教材分析。
《寄給青蛙的信》是一篇童話故事，以擬人化的手法，描寫了青蛙等信，松鼠寫信、蝸牛送信的情節(jié)，告訴人們幫助別人，快樂自己的道理。
二、學(xué)情分析。
學(xué)生升入二年級，在朗讀方面，已經(jīng)有了一定的語感，但對體會人物心情還需教師的點撥，因此在教學(xué)中，我通過多種形式和不同層次要求的誦讀，運用創(chuàng)設(shè)情境，生生互動，師生互動等教學(xué)手段去激發(fā)他們的閱讀興趣，使學(xué)生有所體會、感悟，獲得情感熏陶。
三、教學(xué)目標。
1、知識與技能：學(xué)會書寫“說、話、收、到”四個生字；能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、過程與方法：創(chuàng)設(shè)情境，體驗朗讀。
3、情感態(tài)度與價值觀：使學(xué)生懂得人與人之間要互相關(guān)心，互相幫助。從而體會到被別人幫助是幸福的，而幫助別人也是快樂的。
四、教學(xué)重。難點。
1、正確、規(guī)范書寫生字。
2、體會到被別人幫助是幸福的，而幫助別人也是快樂的。
五、教學(xué)方法。
1、情境創(chuàng)設(shè)法。
由于本課是一篇童話，淺顯易懂，教學(xué)中，創(chuàng)造激發(fā)學(xué)生興趣的情境，帶學(xué)生走入童話的世界。
2、讀文感悟法。
尊重學(xué)生個性化行為設(shè)計有目的有層次的朗讀，鼓勵有創(chuàng)意的談感受。這是一篇感情色彩很濃的文章，所以，我把教學(xué)設(shè)計的落腳點放在學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展上，采取以讀帶學(xué)為主，情境渲染為輔的方法，讓學(xué)生在讀中知、讀中思、讀中悟、讀中學(xué)。
為完成本課教學(xué)目標，突出重點。突破難點，我確定如下教學(xué)過程。
六、教學(xué)過程。
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、猜謎語引入激發(fā)興趣。
2、復(fù)習(xí)舊知。
3、指生讀詞語，全班齊讀。
（二）講授新課。
1、教師貼青蛙，松鼠和蝸牛大叔的圖片，同時梳理課文的大致內(nèi)容，學(xué)生自由讀文。
2、精讀課文品悟情感。
（2）作為鄰居的小松鼠，聽了小青蛙傷心的話，能做些什么呢？請三名同學(xué)讀一讀3、4、5自然段。
小松鼠都做什么了？我們來看看松鼠是如何請求蝸牛大叔幫忙的？
師小結(jié)：生活當中我們也要做一個喜歡幫助別人的人。
（3）小松鼠把信交給蝸牛大叔后，又急急忙忙地跑到了小青蛙的家。一推門，小青蛙正躲在房間里——哭呢。如果你是小青蛙，你此時心里在想什么？（創(chuàng)設(shè)情境，體會青蛙心情）。
引讀課文：（出示第三次對話）師：小松鼠看到小青蛙這么傷心，心里多么難受啊！于是他拉著小青蛙的手，安慰他說：——（生齊：別難過，今天你一定能收到好朋友的來信！）。
師：可小青蛙還是難過地說：——（生齊：不，不會的！）。
（4）（出示蝸牛在路上爬行的圖）小松鼠們，快點把這個好消息告訴小青蛙吧！
（5）剛才小青蛙還哭得那么傷心，可接到信后呢？故事中用了一個什么詞說小青蛙？（高興極了）帶著這份快樂再來讀一讀這封信吧！
如果你是小松鼠，還會說些什么呢？出示課件：“親愛的青蛙，我要告訴你，我是你的好朋友，我天天想念你，”
（6）出示省略號：現(xiàn)在我們都來做小松鼠，想想他在信中還要對小青蛙說什么呢？指生補充完整。
（7）分角色朗讀全文。
（8）做課后練習(xí)。
（9）指導(dǎo)寫字。
（三）作業(yè)。
你能為小青蛙設(shè)計一封回信嗎？
（四）總結(jié)。
幫助別人，快樂自己。
我的板書是這樣設(shè)計的：
青蛙（圖片）小松鼠（圖片）蝸牛（圖片）。
等信、念信寫信送信。
幫助別人，快樂自己。
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