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初中教學(xué)幾點建議篇一
摘要：歷史是一門基礎(chǔ)學(xué)科，是人類不斷積累的寶貴知識和經(jīng)驗。歷史教學(xué)對國民素質(zhì)的提高和社會的進步有巨大的推動作用。本文從把握高中歷史教材、創(chuàng)新高中歷史教法這兩個方法談了談對高中歷史教學(xué)的看法。
一、合理把握高中歷史教材。
1．理解教材培育重點。教材是教師講課內(nèi)容的指導(dǎo)，因此教師首先要理解教材的編寫目的，了解通過教材的講述需要讓學(xué)生達到什么樣的目標(biāo)和效果，知道哪些內(nèi)容是重點掌握、哪些內(nèi)容是簡單了解。只有分清教材的側(cè)重點，教師在教學(xué)的過程中才能以教材為基礎(chǔ)，充分發(fā)揮自己的經(jīng)驗，靈活地將知識傳授于學(xué)生。
2．整合教材學(xué)以致用。人教版高中歷史教材采用了模塊化的體系架構(gòu)，存在一定的跳躍性，如果學(xué)生的知識儲備不夠，很容易無法理解。這就需要教師在教學(xué)的過程中合理整合與當(dāng)前講述內(nèi)容有關(guān)的知識，將不同模塊的知識有機地結(jié)合在一起，有意識地將知識貫穿起來。同時，教師也可以引用一些其他的內(nèi)容或者建議學(xué)生看一些補充材料、思想評論，以便更深入地理解。
1.興趣教學(xué)法。
（1）增加適當(dāng)?shù)恼n外知識。教師在吃透教材、梳理教材的同時可以適當(dāng)增加一些跟教材內(nèi)容相關(guān)的、不在課本之內(nèi)的知識，這樣既可以增加學(xué)生的知識面，也可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，挖掘?qū)W生主動學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。例如，在講述武則天的時候可以給學(xué)生講述武則天的無字碑。
（2）轉(zhuǎn)換師生角色。嘗試讓學(xué)生來當(dāng)老師，這樣可以變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，并且教師在學(xué)生講解的過程中能夠及時了解到學(xué)生的掌握程度，在學(xué)生講解結(jié)束后再加以補充。這種教學(xué)方法課堂氛圍輕松愉快，學(xué)生興趣濃厚、思維活躍、注意力集中，既能鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)興趣，又能加強學(xué)生掌握知識的扎實度。
（3）利用多媒體。視聽效果往往能使學(xué)生對知識有更加形象、更加直觀的理解。
很多事情，通過語言表達，往往很難描述當(dāng)時的景象和心理，但是通過電影、電視、模型、動畫等教學(xué)手段，就可以情景交融，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在對學(xué)生進行思想教育的同時，也能提高學(xué)生的注意力，加深印象，促進感情的升華。
2.場景教學(xué)法。
即合理借用教材中的環(huán)境，讓學(xué)生扮演各種角色，以各種不同角色的身份來表述自己的看法。例如：用記者招待會的形式讓各個國家的代表各抒己見，或者以談判會的形式理清不同國家的立場等等。場景教學(xué)法，首先，可以讓學(xué)生充分參與，積極體驗生活，鍛煉自己的思維能力，在場景中來開闊自己的思維；其次，可以讓學(xué)生展現(xiàn)自己的風(fēng)度，鍛煉自己的語言表達能力；再次，可以讓課堂的氣氛活躍；最后，可以讓教師及時了解到學(xué)生對待問題的看法，從而及時糾正錯誤的、表揚正確的，提高教學(xué)質(zhì)量。
3.交叉串聯(lián)法。
歷史知識主要是由時間、地點、人物、事件這幾個基本要素組成的，那么歷史教師也可以從這幾個基本要素著手，通過這幾個基本要素將相關(guān)的歷史知識串聯(lián)起來。例如，以時間為線索，可以列出不同年份事件發(fā)生的先后順序；以地點為線索，可以按照地區(qū)、國家、同盟等來講述歷史之間的聯(lián)系；以人物為線索，可以講述某個人物所經(jīng)歷的'年代和發(fā)生的重要事件，從人物和時間中去理解歷史背景作用于人的結(jié)果；以事件為線索，可以講述事件的起因、經(jīng)過、高潮、結(jié)局，歷史就是由無數(shù)的事件一一組成，從事件中我們可以看出歷史的發(fā)展規(guī)律。矛盾是貫穿歷史的一個重要線索，我們在研究歷史的時候要理清不同階段的主要矛盾，了解矛盾發(fā)生及解決的過程，用辯證的眼光來看待每一段歷史。歷史知識就像一張網(wǎng)，交叉串結(jié)，我們要能從任何一個節(jié)點縱向或者橫向或者交叉地理解歷史。這對歷史教師的基本功要求很高。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，教師在日常的學(xué)習(xí)過程中要注意知識的積累，用一些索引、剪報、抄錄的方法來交叉串聯(lián)知識；學(xué)生在此中也會積累相應(yīng)的經(jīng)驗，并能在學(xué)習(xí)中融會貫通、加深理解。
4.課堂討論法。
課堂討論法是讓教師針對某一個歷史知識點提出在學(xué)生學(xué)識范圍內(nèi)的有一定討論性的問題，然后讓學(xué)生分組進行討論，并派代表進行表述，最后教師講評。運用課堂討論法可以使學(xué)生加深對基礎(chǔ)知識的理解，能夠?qū)v史知識很好地串聯(lián)并且加以思考，了解歷史，評說歷史，做學(xué)習(xí)歷史的主人。
以上是我在歷史教學(xué)中的一些看法和嘗試，作為老師，我們有義務(wù)積極將應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，不斷提升教師本身的知識能力、業(yè)務(wù)水平的同時充分調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生掌握知識、運用知識的能力。
參考文獻。
1.周金明高一歷史新教材教法探索.中學(xué)歷史教學(xué)研究，02期。
2.劉曉平試論中學(xué)歷史教學(xué)中的情感教育.歷史教學(xué)研究通訊，12期。
3.盧明義新課改下的歷史教學(xué)淺議.成才之路，12期。
初中教學(xué)幾點建議篇二
《機械制圖》是機械專業(yè)中一門理論性和實踐性都較強的動手術(shù)基礎(chǔ)課，它主要培養(yǎng)學(xué)生看圖、畫圖、空間想象力和應(yīng)用能力。傳統(tǒng)的重教輕學(xué)、重理論輕實踐和就試的教學(xué)方法已無法適應(yīng)這種專業(yè)教育，滿足不了社會發(fā)展的需要。而創(chuàng)造性教學(xué)卻是教與學(xué)、傳授知識和提高能力并重，教、學(xué)、做三合一的一種新型教學(xué)方法。這種教學(xué)方法對職業(yè)動手術(shù)學(xué)校更加適用，不僅因為它教學(xué)靈活、有利于學(xué)生形成最佳知識結(jié)構(gòu)，而且能提高學(xué)生的創(chuàng)造性、培養(yǎng)他們的創(chuàng)造意識和應(yīng)用能力，以滿足現(xiàn)階段社會、經(jīng)濟發(fā)展的需要。那么在職業(yè)高中《機械制圖》教學(xué)中如何具體有效運用？筆者對此將作一些探究。
一、精心設(shè)計教案，邁出創(chuàng)新教學(xué)的第一步。
教案是教師傳授知識的重要依據(jù)，而備好合理性的教案卻是實現(xiàn)創(chuàng)造性教學(xué)的必要條件。要備好合理性教案，要求教師不僅深諳教學(xué)之道，且要專業(yè)知識淵博，能講、能做，同時能不斷地吸取本專業(yè)新信息、新科學(xué)來充實提出高自己。對于《機械制圖》教師則要求既然要懂得畫法幾何及機械制圖，又要懂得機械、掌握新國標(biāo)，并能實際畫圖。只有這樣，才能系統(tǒng)、完整、準(zhǔn)確地備教案。如何備合理性教案？在領(lǐng)會教學(xué)大綱，吃透教材的前提下，每備一份教案，先將整體內(nèi)容分解成一系列的步驟和問題，然后一個一個地檢查回答每個問題，直接最后沒發(fā)現(xiàn)遺漏，得到圓滿的結(jié)果，就查認(rèn)為教案合理。如《機械制圖》視圖這一節(jié)分解為：1、什么是視圖？講清概念及分類；2、畫視圖前要做什么？掌握各視圖投影方式法及標(biāo)注；3、視圖為什么這樣分類？為看圖和畫圖方便，表達不同復(fù)雜程度和不同形狀的機件；4、何地畫何種視圖？各個視圖的位置配置關(guān)系；5、何時畫何種視圖？各個視圖的應(yīng)用范圍；6、如何畫視圖？視圖投影規(guī)律及各視圖特殊征表示表示方法。這樣分解出的.教案將分散的內(nèi)容連貫起來，抓住共性，突出特性，內(nèi)容完整清楚、條理性強，加之配合適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和手段，能大大提高教學(xué)的科學(xué)性和效率，邁出創(chuàng)新教學(xué)的第一步。
二、運用“四段式”的教學(xué)方法。
教師的任務(wù)不全是教，還就教學(xué)法生學(xué)會運用“四段式”的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生掌握最佳知識結(jié)構(gòu)。四段式就是將《機械制圖》每個教學(xué)課時分成四個階段：第一階段為直觀演示，引入新課。得用上課開始的確分鐘。由于職中學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)普遍較差，特別是缺乏空間想象力和形象思維，稱《機械制圖》為天書。只有充分選擇與新課有關(guān)的模型、示教板直接演示，讓學(xué)生在看得風(fēng)、摸得著的情況下獲得初步印象，才有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。加這學(xué)生有了初步的習(xí)，再經(jīng)教師適當(dāng)?shù)丶右砸龑?dǎo)、啟發(fā)，能馬上引發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和注意力，動求學(xué)。
新課這樣引入，具體，深刻，起著先鋒和橋梁的作用，為下面重點講授打下基礎(chǔ)。如在開始講三視圖的概念、投影規(guī)律前，先用處制的活動直角坐標(biāo)系及形體模型來進行演示，讓學(xué)生先獲得感性認(rèn)識，產(chǎn)生興趣，與隨后重點講授相配合，呈現(xiàn)語言表達對象的具體形象。它們相互映證和充實，能極大地提高教學(xué)效率和學(xué)習(xí)興趣，達到降低教學(xué)難度的目的，有利于學(xué)生更局快更好地理解與把握講授的內(nèi)容。
第二階段為重點講授。在直觀演示引入后，利用大約定分鐘。本階段是將感性知識上升到理性知識，發(fā)生飛躍的過程，也是學(xué)生掌握最佳知識結(jié)構(gòu)的關(guān)鍵，有利于培養(yǎng)學(xué)生的接受力、注意力、記憶力、理解力。講授中不平均用力，而是深入淺出，循序漸進，有詳有略，對學(xué)生易懂事的可略講，講清關(guān)鍵點，突出重點，突破難點，以利于以點帶線，以線帶面，充分體現(xiàn)教師“導(dǎo)”的作用。()在《機械制圖》中就是要講在知識的引發(fā)點上、銜接點上、疑難點上，如三視圖的形成及投影規(guī)律，位置關(guān)系是整個《機械制圖》課的“引發(fā)點”。這節(jié)要講清、講透、講活，為今后學(xué)習(xí)和應(yīng)用鋪平道路?！把a第三視圖、補缺線”是疑難點，可借助橡皮泥，采用形體分析法逐一解剖，達到提高學(xué)生看圖能力培養(yǎng)空間想象力的目的。
第三個階段為小結(jié)練習(xí)階段，于重點講授之后，用大約定俗成20分鐘。由于以上二個階段基本上完成了課堂教學(xué)任務(wù)，這時根據(jù)各個階段內(nèi)容不同，采用不同形式的小結(jié)來濃縮教學(xué)內(nèi)容，指明重點，難點和精華所在。借此，對學(xué)生思維進行整理，使雜亂零散的知識在學(xué)生頭腦里“成珠”“連串”理順層次，使學(xué)生形成比較系統(tǒng)的、完整的知識。利于學(xué)生信息歸檔儲存、便于知識的遷移遠(yuǎn)用并轉(zhuǎn)化為能力。如剖視這節(jié)，抓信單一全剖視這個共性，其它視形式均可乍成是特殊形式下的單一全剖視。小結(jié)選擇有代表性的練習(xí)題，由學(xué)生自己獨立完成。練習(xí)題分為一般題和提高題兩種，以滿足全部學(xué)生的需要，這不僅讓學(xué)生鞏固知識、加深理解，還可檢查教學(xué)效果，教師巡回及時得到反饋信息，發(fā)現(xiàn)問題，及時輔導(dǎo)，可提高全班學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，增強求知欲。訓(xùn)練了思維，有利于培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。
第四個階段為預(yù)習(xí)階段。利用課上最后十分鐘。由教師對下一課時學(xué)習(xí)內(nèi)容和要求、重點和難點進行簡要闡述，讓學(xué)生按照要求進行閱讀預(yù)習(xí)，以便連系舊知識，初步了解新知識，培養(yǎng)起獨立獵取知識的信心和能力，激發(fā)學(xué)生的求知欲，學(xué)習(xí)新課時才具有吸引力，讓學(xué)生充分掌握學(xué)習(xí)主動權(quán)，體現(xiàn)了學(xué)生為“主體”。
以上四個階段銜接緊湊，一段接一段，預(yù)習(xí)閱讀是掌握、理解知識的前提；直觀演示和重點講授是偉授知識的主要渠道；而小結(jié)練習(xí)是知識濃縮、能力提高的體現(xiàn)；充分體現(xiàn)了教師“導(dǎo)”與學(xué)生“學(xué)”的相互作用，以教促學(xué)。
在職業(yè)高中《機械制圖》教學(xué)中，采用以上的教學(xué)方法和手段，可以充分調(diào)動教師和學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性。不僅使學(xué)生掌握最知識，且培養(yǎng)提高了學(xué)生的看圖、畫圖、空間想象力和應(yīng)用能力，走出了創(chuàng)新教學(xué)的之路。
初中教學(xué)幾點建議篇三
21世紀(jì)是信息技術(shù)時代，信息化成為當(dāng)今社會發(fā)展的主流，以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)為核心的信息技術(shù)已成為拓展人類能力的創(chuàng)造性工具。作為今后學(xué)習(xí)、工作及生活的一種必備技能，各學(xué)校已經(jīng)開展了信息技術(shù)教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）課程。如何上好信息技術(shù)教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）課，就我的體驗有以下幾點建議：
一、充分利用多媒體輔助教學(xué)手段，優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效率。
信息技術(shù)課由于其自身的特點，很多內(nèi)容極具抽象性，傳統(tǒng)的單一模式教學(xué)已經(jīng)很難適應(yīng)。而多媒體輔助教學(xué)手段改變了傳統(tǒng)教學(xué)的單一模式，可以將數(shù)據(jù)、文字、圖象、聲音有機的融為一體。并且制成課件后，還可以按教學(xué)的需要隨時變換組合，有利于調(diào)動學(xué)生的各種感官，激發(fā)學(xué)生的興趣，強化、培養(yǎng)各方面的能力，提高課堂教學(xué)效率。
作為信息技術(shù)學(xué)科的教師，應(yīng)充分利用多媒體輔助教學(xué)手段，可以從以下兩方面著手：
1.選擇利用好已有cai軟件進行輔助教學(xué)。
現(xiàn)在市場上有很多cai軟件，我們安裝上后，就可以指導(dǎo)學(xué)生去使用、學(xué)習(xí)，如《開天辟地》、《萬事無憂》等軟件。
2.搜集素材，自己整理并制作課件進行輔助教學(xué)。
已有的cai軟件由于不是自己根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計的，難免與我們實際教學(xué)內(nèi)容有一定的差距，這就要求我們利用好已有素材，或者從其他軟件及網(wǎng)上找到一些好的素材。然后我們可以利用powerpoint、authorware及方正奧思等軟件，根據(jù)自己的需要來合成多媒體課件。
二、上機操作過程的改革及優(yōu)化。
上機操作是信息技術(shù)教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）學(xué)科教學(xué)的一大優(yōu)勢，通過上機操作學(xué)生可以手腦并用，從理論到實踐，在直觀形象的實踐操作中不斷加深對事物規(guī)律性的認(rèn)識，易于形成生動活潑的學(xué)習(xí)氛圍。
但是上機操作如果組織不好，也不會達到預(yù)期的效果。象通常一位教師上課，要輔導(dǎo)30?60位學(xué)生，由于學(xué)生上機目的不明確，準(zhǔn)備的也不很充分，只是充滿新鮮好玩的心理，或隨心所欲亂做一氣，或“人云亦云”?看到別人干什么，自己也干什么，結(jié)果一節(jié)課下來，表面上課堂氣氛很輕松、活躍，其實效果很差，學(xué)生上完機后覺得自己一節(jié)課后好象什么也沒學(xué)會。針對以上情況，我們在機房上機操作前，首先利用雙向教學(xué)系統(tǒng)或在機房通過屏幕廣播把主要操作步驟及注意事項強調(diào)一遍，并在上機操作以前及上機完畢后讓學(xué)生完成《上機實驗報告》，包括：a上機目的`（學(xué)生通過這次上機操作想要學(xué)會哪些東西及達到什么要求）；b上機內(nèi)容（根據(jù)所講內(nèi)容及學(xué)生自己的實際情況填寫）；c上機步驟（這次上機操作的簡要步驟及提綱）；d疑難問題及遺留問題（學(xué)生這次上機操作中不能解決的問題）；e自我評價（對本次上機操作效果的簡要評價）。其中a、b、c在上機操作以前必須填好，d、e在上機后根據(jù)自己的實際情況填寫。經(jīng)過以上改革，學(xué)生上機目的明確，任務(wù)具體，出錯率較少，教師在巡視時發(fā)現(xiàn)共性的問題可集體講解，充分發(fā)揮了上機操作的優(yōu)勢。
三、重視作業(yè)的處理。
[1][2]。
初中教學(xué)幾點建議篇四
一、主旨概述。
建興五年（公元227年），諸葛亮率軍北駐漢中，準(zhǔn)備征伐曹魏。因后主劉禪昏弱，諸葛亮在出師北伐前深懷內(nèi)顧之憂，臨行前上此表文，給后主以告誡和勸勉，希望后主認(rèn)識到必須親賢遠(yuǎn)小，才能修明政治，完成“興復(fù)漢室”的大業(yè)。同時也表達了諸葛亮報答先主知遇之恩的真摯感情和對后主的一片忠心及“北定中原”的決心。
二、結(jié)構(gòu)內(nèi)容。
本文分三部分，全都著眼于“出師”二字。第一部分談治國的大計，是為了消除出師的后顧之憂。諸葛亮這次出師時，劉禪才20歲，又昏庸無能，不懂得治理政事，如果受壞人蠱惑，必將導(dǎo)致國內(nèi)政局不穩(wěn)，對前方產(chǎn)生重大影響。正因為如此，諸葛亮在這個部分里不僅向劉禪反復(fù)闡明開張圣聽、嚴(yán)明賞罰和親賢遠(yuǎn)佞的道理，而且薦舉人才來管理“宮中之事”和“營中之事”。消除了這個后顧之憂，諸葛亮才能專力伐魏。第二部分是關(guān)于出師這一決策的說明。這種說明不同于奏議，不是反復(fù)陳說出師的利弊得失，而是陳情式的，就是陳述作者的心愿。為此，諸葛亮歷敘身世，從“躬耕”說到“遂許先帝以驅(qū)馳”，又從劉備臨崩寄大事說到自己的決心，其間五次提到“先帝”，極力表達自己“感激”和“憂嘆”的心情；最后集中到一點，將出師伐魏視為“報先帝而忠陛下之職分”。這樣來說明出師的決策既能打動君主，又有利于說服持不同意見的人。第三部分歸結(jié)全篇主旨。由此可見，本文結(jié)構(gòu)具有重點突出、邏輯嚴(yán)密的特點。
三、議論中融以敘事和抒情。
由于本文是秦章，是作者出師前向后主劉禪一地的恩主先帝劉備的兒子，現(xiàn)今的'蜀國皇帝陳述意見，提出修明政治、興復(fù)雙室的主張，因此，全文以議論為主，在議論中融以敘事和抒情，以做到對劉禪曉之以理、動之以情而達到勸諫的目的。論述切中要害，分析透辟，針對性強，寓情于議，值理交融，言詞懇切，說服力強。敘事寓情于事，委婉動人，感情真摯。所敘之事，如推薦賢才，講身世，談經(jīng)歷，都是為議論服務(wù)，使他對劉禪提的建議與要求，有理有據(jù)，更能使人信服。
由于諸葛亮深感先帝知遇之恩和托付國家大事之任，此文全篇為他的“報先帝”、“忠陛下”之情所貫穿。在文中，他滿懷深情念先帝（提到先帝之處13次），滿腔摯愛諫后主（7次提及陛下），他對劉彈的反復(fù)幼諫，諄諄叮嚀，言辭懇切，語重心長。忠義之理，殷切之情，處處洋溢，感人至深，充分表現(xiàn)了他這位元老重臣對劉氏父子的忠肝義膽。
統(tǒng)觀全文，開篇論及形勢以警其（劉禪）心，繼之以進諫舉賢以正其治，轉(zhuǎn)而自述平生以動其情，結(jié)尾點明興漢之主旨以勵其志。文中13次提先帝，7次提陛下，更增加哀婉懇切之情。全篇曉之以理，動之以情，理至情濃，情理交融，使文章具有極強的感染力，從而成為千古“至文”，歷來為忠良義上推崇和傳誦。
四、質(zhì)樸、懇切而精練的語言。
全文只624字，13次提先帝，7次提陛下，“報先帝”、“忠陛下”的思想感情貫穿全篇，處處不忘先帝“遺德”、“遺詔”，處處為劉禪著想，殷切期望他繼承父志，完成先帝未竟的“光復(fù)漢室”之大業(yè)。作者此情此意，形成了本文率直、質(zhì)樸、懇切的語言風(fēng)格。他心之所想，筆之所寫，請之所注，理之所喻，皆醒目而感人。全文不用典，無比喻，去華麗，重真情實感，處處不失臣子的身份，又切合長輩的口吻。
本文語言精煉，多以四字句行文，兼用一些工整的排比對偶句式，如‘特衛(wèi)之臣不懈于內(nèi)，忠志之上忘身于外”、“茍全性命于亂世，不求聞達于諸侯”、“受任于敗軍之際，奉命于危難之間”，這體現(xiàn)了東漢末年駢體文流行的時代風(fēng)尚。本文有大量的合成詞，是出于諸葛亮的首創(chuàng)，不少詞經(jīng)過他的提煉，后來成為富有生命力的成語，沿用至今，如“妄自菲薄”、“引喻失義”、“作奸犯科”、“茍全性命”、“斟酌損益”、“感激涕零”、“不知所云”等。
五、讀講議結(jié)合的教學(xué)方法建議。
讀，就是要反復(fù)誦讀，首先要讀準(zhǔn)字音，劃分停頓，然后根據(jù)練習(xí)第一題的要求，讀得層次分明。朗讀應(yīng)貫穿教學(xué)過程始終，講一段，背一段，最后連貫背誦全文。講，就是疏通文義，上面已經(jīng)說過，這里只補充一點：講，不是由教師包辦，也要讓學(xué)生參加，即使只能說出字面上的意思也是好的，要借此培養(yǎng)學(xué)生的積極性和主動性。議，就是討/論文章的理路和主旨。
以上三者，讀為主，講次之，議為輕。三者交互進行，再輔之以簡明的板書，必能收到很好的效果。
由于課文內(nèi)涵較深，教師必須重視疏通文義的工作。不能停留在把課文譯成現(xiàn)代漢語上，更不能過多的涉及語法，把本來簡單的內(nèi)容變得復(fù)雜起來，而要講講作者說話的背景、原因和意圖，使學(xué)生能較好的理解那些話的內(nèi)涵，這樣才有助于記誦。
較難處理的是說話的背景。講背景不宜過細(xì)，不能把它變成講故事，但偶爾用之也未嘗不可，例如“樂不思蜀”的故事確實說明劉禪說話存在著“失義”的情況。有些地方只需要點一下，例如講到“親小人”時就應(yīng)指出劉禪寵信宦官黃皓。在講完某些段落后，為了加深學(xué)生的理解，也可用簡要的史實作補充說明，例如講完第三、四、五段后，可以指出諸葛亮死后，蜀漢政權(quán)還維持了29年（234―263），主要原因就是諸葛亮選好了接班人；講完第八段后可以指出，這次北伐失敗后，諸葛亮自貶三等，去丞相號，說明“不效則治臣之罪”決非虛語。
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初中教學(xué)幾點建議篇五
作文。
教學(xué)。
的幾點教學(xué)建議寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。寫作教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，積極向上，表達真情實感。怎樣促進和提高學(xué)生的習(xí)作能力呢？除了引導(dǎo)學(xué)生多讀書、體驗生活之外，在習(xí)作課堂教學(xué)中，我有以下四點建議：
（1）以讀促寫閱讀是寫作的基礎(chǔ)，讀是理解吸收，寫是理解表達，學(xué)生讀的多了，見識廣了，才能更愿于表達自己的觀點和看法。多種形式的閱讀的積累是寫好作文的基礎(chǔ)，讀寫結(jié)合才能相得益彰。
（2）先說后寫先說后寫，符合學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律，話題引路，突破了難點；以說促寫，啟發(fā)了其他同學(xué)的寫作思路，降低了寫作難度。
（3）多寫多練學(xué)段目標(biāo)中，課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。習(xí)作教學(xué)中，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生寫生活日記、寫隨感、隨筆，題材不限，體裁不限，長短不論。習(xí)作教學(xué)中，教師鼓勵學(xué)生用眼觀察生活，用心體驗生活，親近自然，留意生活的點點滴滴。引導(dǎo)學(xué)生愛生活、寫生活，鼓勵學(xué)生書寫真性情的文章。
（4）多就少補習(xí)作，對于學(xué)生來說，是件很困難的事情。對學(xué)生的習(xí)作，我們要帶著欣賞的眼光去看待，不要用成年人的標(biāo)準(zhǔn)去要求。要多將就、少改動；要多表揚、少批評；對于他們習(xí)作中的優(yōu)點，新穎的開頭，精彩的結(jié)尾，哪怕一個特別的詞匯、一句有個性和創(chuàng)意的表達，都要大力贊美，忽悠他們寫的真好！樹立他們寫作的自信，讓他們覺得自己很了不起，樹立他們寫作的自信和快樂?。?）重視講評作文教學(xué)，對于老師來說也是每學(xué)期挨累不出成績的“大活”，為寫批語絞盡腦汁，為改學(xué)生作文埋頭苦干，其實我們的評語學(xué)生并不看，就是看了也看不懂。與其苦思冥想的寫評語，不如進行有效的講評。習(xí)作后，講評的學(xué)生習(xí)作時，好、中、差水平習(xí)作都要評價。教師的講評能夠起到讓學(xué)生尋找差距，學(xué)習(xí)他人優(yōu)點、起到示范引領(lǐng)的作用。隨著年級的增長，教師的講評要與學(xué)生的自評和互評結(jié)合，在提高學(xué)生的習(xí)作水平的同時，也提高學(xué)生的欣賞能力。
總之，習(xí)作教學(xué)是個長期積累、不斷訓(xùn)練、循序漸進的艱苦工作，如果我們在習(xí)作教學(xué)中能夠堅守那份執(zhí)著，那份真實，我們的習(xí)作教學(xué)將會收獲不斷的驚喜。那么學(xué)生們的筆尖下一定會綻放美麗的花朵。
初中教學(xué)幾點建議篇六
這一板塊中有語音、字形、詞語運用、標(biāo)點符號、病句辨析等題型，回答這些問題所需掌握的方法和技巧并不復(fù)雜：
首先，看到題目之后的直覺很關(guān)鍵：如果你的語言積累達標(biāo)，第一感覺往往就是正確答案。
其次，一定要克服還沒有看完整道題就急于選出答案的習(xí)慣：第一部分的都是一些基礎(chǔ)題，也不需要花很多時間，仔細(xì)認(rèn)真一些就可以拿到全部的分?jǐn)?shù)，不要無謂的失分。
文言文閱讀。
關(guān)鍵點：重視課文，聯(lián)系上下文。
文言文可能是有些人比較困擾的板塊，但是在中考中，出卷老師不會特意出一些很偏的題目為難你，考察的文言實詞和文言虛詞通常都是常用的?；卮疬x擇題時，只要把選項一個個帶入，再分析一下語境和邏輯就不難了。
另外，中考文言文經(jīng)?？疾烊宋飩饔涱惖奈恼?。這類文章故事性強，我們可以根據(jù)文章的上下文來推測詞語的意義和用法。
文言文翻譯。
關(guān)鍵點：直譯句子，一字不漏。
翻譯文言文的最基本的原則就是“字字有著落”，一字一字地翻譯，不要只管大意。只要翻譯對關(guān)鍵字詞并保證語句通順，就可以拿全分?jǐn)?shù)。
科技文閱讀。
關(guān)鍵點：篩選信息，快速提取。
需要注意的是，科技文不是考察我們對文章中知識的掌握，也不是考察了解這個內(nèi)容多少，它考察的是我們的篩選信息的能力。
作答前可以先快速一遍閱讀文章，了解一下文章的主要內(nèi)容和作者的寫作思路，做題時再重新返回文章，認(rèn)真比照原文就可以。
現(xiàn)代文閱讀。
關(guān)鍵點：明確主旨，看準(zhǔn)題干。
有一些考試建議說，一些閱讀類文章答題，先看題目再讀文章，然后找到答案就直接填，這是一種快速的答題方式，但是當(dāng)你帶著題目去看文章，注意力集中在找信息上，對文章主旨和結(jié)構(gòu)的感覺可能會變差。
所以在時間來得及的情況下，最好還是認(rèn)認(rèn)真真仔仔細(xì)細(xì)看一下文章，把文章讀懂了在來做題。這樣就能比較好的做到答題緊扣主旨。
詩歌鑒賞。
關(guān)鍵點：總結(jié)思想，套用模式。
詩詞篇目雖然千千萬萬，但詩人的情緒往往大同小異，歸納起來就那么幾種。
可以對詩詞進行分類，送別為一類，思鄉(xiāng)為一類，被貶為一類……等分完類你再去觀察，就會發(fā)現(xiàn)每類詩詞的答題方式頂多也就兩三種，這樣以后只要看懂詩歌中心思想，就可以按分出來的類型模式套用了。
語言表達題。
關(guān)鍵點：落實題干要求。
語言表達題是年年變化最大的題目，也是比較能中考察學(xué)生語文素質(zhì)的題，當(dāng)然也是一道容易拉分的題。碰到新題，不要慌張，這類題總是給出了比較明確的要求，我們只要一一落實這些要求，并盡量讓語言美一些，符合情理就可以了。
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初中教學(xué)幾點建議篇七
一、學(xué)生基本情況。
本計劃針對七年級全體學(xué)生，通過上年的學(xué)習(xí)，學(xué)生對辦公軟件例如word、excel有一定了解，但是由于每一學(xué)期信息技術(shù)課時比較少，每周只有一節(jié)課，學(xué)生的遺忘性大，大多數(shù)學(xué)生學(xué)后沒有注意鞏固，學(xué)生掌握的情況不是很理想，參差不齊。有條件的學(xué)生家中有電腦或父母單位有電腦，上機時間相對多一些，操作較熟練，有大部分學(xué)生純粹是上課時間聽課，課后就沒有練習(xí)鞏固的機會，所以，這一部分學(xué)生對所學(xué)知識遺忘較大，操作生疏;學(xué)生對本學(xué)科的學(xué)習(xí)積極性還是比較高，因為信息技術(shù)課并不像語文、數(shù)學(xué)那么枯燥、單調(diào)，也不像歷史、政治需要死記硬背。相對來說學(xué)生覺得比較新鮮。但是這又存在一個問題就是學(xué)生感興趣的并不是學(xué)習(xí)，而是打游戲、上網(wǎng)聊天。所以，學(xué)生對計算機的認(rèn)識還有待提高。要進一步對他們進行正確的引導(dǎo)。
二、教材分析。
本學(xué)期教材是使用湖南師范大學(xué)出版社《信息技術(shù)》上冊，內(nèi)容是全新的。內(nèi)容包括：信息技術(shù)與信息社會，計算機基礎(chǔ)知識，文本處理。其中“計算機基礎(chǔ)知識”的內(nèi)容占本教材的50%，可見計算機基礎(chǔ)是這學(xué)期學(xué)習(xí)的重點，又是難點。
知識點：收集身邊的信息，計算機與系統(tǒng)安全，文件管理，網(wǎng)絡(luò)探秘、文本處理，設(shè)置文字與段落。
三、指導(dǎo)思想：
根據(jù)學(xué)校工作計劃和中學(xué)信息技術(shù)《課程指導(dǎo)意見》以及學(xué)生的具體情況，明確中學(xué)信息技術(shù)課程的任務(wù)：培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識，讓學(xué)生了解或掌握信息技術(shù)基本知識和技能，使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息技術(shù)手段的能力，形成良好的信息技術(shù)素養(yǎng)，為他們適應(yīng)信息社會的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。
四、教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生對計算機的感性認(rèn)識，了解信息技術(shù)在日常生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)、使用計算機的興趣和意識。
2、了解什么是信息、信息技術(shù)，以及信息常用的交流方式和載體。
3、初步學(xué)會使用計算機獲取和處理文字的技能。能熟練掌握其中的一些主要功能。
4、養(yǎng)成良好的計算機使用習(xí)慣。
5、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解并掌握一些學(xué)習(xí)方法和技巧，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，鼓勵學(xué)生之間相互交流，進行某些創(chuàng)新設(shè)計。
五、教學(xué)措施。
本期主要采取課堂教師授課方式、學(xué)生自學(xué)方式和動手操作三種方式進行學(xué)習(xí)，適當(dāng)進行一些小競賽及課堂評價的方式進行教學(xué)。其中學(xué)生自學(xué)和動手是最主要的。
六、教學(xué)進度具體安排如下表。
課時內(nèi)容。
第一課時收集身邊的的信息、講解學(xué)習(xí)信息技術(shù)的方法和本學(xué)期課程計劃。
第二課時縱覽飛速發(fā)展的信息技術(shù)。
第三課時綜合實踐。
第四課時計算機與系統(tǒng)安全。
第五課時使用資源管理器。
第六課時畫圖程序與使用。
第七課時初識因特網(wǎng)。
第八課時網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識簡介。
第九課時綜合實踐。
第十課時輸入與保存文檔。
第十一課時設(shè)置文字與段落。
第十二課時插入圖片與文本框。
第十三課時制作簡單表格。
第十四課時圖文混排。
第十五課時綜合實踐。
第十六課時復(fù)習(xí)。
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初中教學(xué)幾點建議篇八
長期以來，我們的兒童國畫學(xué)習(xí)無論是內(nèi)容還是教法基本上都沿承了傳統(tǒng)的方式，即以臨摹為主，通過形象、技法的分析與演示，按一定的程式學(xué)習(xí)一些傳統(tǒng)的表現(xiàn)題材，如畫大白菜、麻雀、梅花等，這樣的學(xué)習(xí)優(yōu)點是能使學(xué)生比較好地了解傳統(tǒng)國畫的基本表現(xiàn)內(nèi)容和技法，缺點是過于程式化和成人化，約束了學(xué)生表現(xiàn)的主動性、自由性和創(chuàng)作性，學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容缺少生活的理解和體驗，不能引起學(xué)習(xí)的興趣，同時傳統(tǒng)審美理念的制約，也限制了學(xué)生藝術(shù)表現(xiàn)性的拓展和藝術(shù)風(fēng)格的多樣性。因此，在新課程的理念指導(dǎo)下引導(dǎo)學(xué)生以更廣闊的藝術(shù)視野來開展傳統(tǒng)國畫的教學(xué)活動是一個新課題。本文我通過上《鹽的妙用》這節(jié)課，來談?wù)勎覍和瘒嫿虒W(xué)的幾點體會：
作為國粹的中國畫是我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)藝術(shù)。兒童學(xué)習(xí)中國畫，我認(rèn)為一方面要讓兒童感受到傳統(tǒng)國畫藝術(shù)的魅力，了解其特點，掌握一些基本的表現(xiàn)方法與手段，從中吸取豐富的藝術(shù)營養(yǎng)；另一方面，啟發(fā)兒童以更豐富、更多樣、更廣闊的藝術(shù)理念來進行開放式的國畫學(xué)習(xí)活動，鼓勵學(xué)生在使用材料、工具、表現(xiàn)程式等各方面加以嘗試和運用，不必受傳統(tǒng)國畫理念的約束，充分放手讓學(xué)生進行大膽的“藝術(shù)游戲活動”，建構(gòu)出既有傳統(tǒng)中國畫的“血統(tǒng)”，又表現(xiàn)出多元與開放的現(xiàn)代審美品質(zhì)。在《鹽的妙用》一課中，我以自由多變的方式進行創(chuàng)作活動，而不僅僅用傳統(tǒng)的筆墨技法。在導(dǎo)入新課時，我先請學(xué)生回憶一年級時畫水墨畫用到的工具和材料，學(xué)生了解傳統(tǒng)水墨畫的一些常用工具如鹽、筆、墨、水、宣紙等。然后我又問同學(xué)，今天帶來了哪些工具。他們帶來了自己平時常用的繪畫工具有水彩筆、油畫棒、熒光筆和水粉顏料等。為了調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生對水墨畫的興趣，我就宣布今天我們就來拿你們帶來的`繪畫工具和水墨交個朋友，嘗試畫在宣紙上看看出現(xiàn)的效果。學(xué)生表現(xiàn)出了極大的興趣。這時，我鼓勵學(xué)生用自己帶來的繪畫工具在宣紙上進行了大膽的嘗試。以此讓學(xué)生了解和體會現(xiàn)代的一些繪畫工具也可以運用于傳統(tǒng)的水墨畫中。
學(xué)生通過嘗試、體驗、創(chuàng)作，用現(xiàn)代的工具運用于中國傳統(tǒng)畫種——國畫，最后的作品真是讓人興奮，即傳統(tǒng)又現(xiàn)代，新穎并富有創(chuàng)造力。因此，我體會到中國畫作為兒童的一種美術(shù)學(xué)習(xí)活動，其目的在于提高學(xué)生的審美素養(yǎng)來發(fā)展傳統(tǒng)藝術(shù)，更應(yīng)以現(xiàn)代的各種藝術(shù)表現(xiàn)方式、手段、工具來豐富其營養(yǎng)，只有這樣，兒童的國畫美術(shù)才會象一顆枝蘩葉茂的常青樹，不斷地壯實粗大。
相對于臨摹的學(xué)習(xí)而言，體驗與嘗試更注重學(xué)生的主動性，強調(diào)學(xué)生的自我參與過程和發(fā)現(xiàn)的行為。一般傳統(tǒng)國畫的學(xué)習(xí)是在臨摹基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)兒童分析與觀摩作品的用筆、用墨、用色、構(gòu)圖等，否則學(xué)生往往難以完成一幅完整的傳統(tǒng)意義上的國畫作品，更不用說自主性創(chuàng)作了。因此，我認(rèn)為在傳統(tǒng)國畫學(xué)習(xí)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，以體驗與嘗試作好學(xué)生國畫學(xué)習(xí)的主要方式，建立起一種以探究式為主要形式的學(xué)習(xí)模式是具有發(fā)展性意義的。在師生互動、共同探究的過程中，我先向?qū)W生作了演示，演示過程中讓學(xué)生猜測不同的繪畫工具和水墨結(jié)合會產(chǎn)生的效果，欣賞后，學(xué)生們躍躍欲試，接著我就讓學(xué)生進行嘗試和體驗，我就巡視鼓勵，邊讓學(xué)生談感受邊作點撥。和學(xué)生一起創(chuàng)造感受新奇的發(fā)現(xiàn)，分享他們嘗試的成就感。沒多久學(xué)生用自己的工具和水墨產(chǎn)生了變幻無窮，從未見過的景色。水彩筆和顏料加水滲化的非常強烈；和墨搭配，色彩更艷麗了；油畫棒和水沒什么變化，但與墨相加后會把墨色排開，象從底下鉆出來一樣。從孩子甜甜的臉上感受到他們體驗后的愉悅。嘗試和體驗后，學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與老師之間又進行了大膽地交流，談?wù)勛约后w驗的過程和嘗試后如何產(chǎn)生的效果和自己的感受。這樣，學(xué)生就在嘗試與體驗中去理解、發(fā)現(xiàn)中國畫各種表現(xiàn)方式的特點和魅力。由此可見，兒童國畫學(xué)習(xí)，我們不完全排除臨摹大的學(xué)習(xí)方法，但建構(gòu)起以體驗、嘗試、發(fā)現(xiàn)為主的自我建構(gòu)式的學(xué)習(xí)方法，對于兒童積極學(xué)習(xí)情感和態(tài)度的培養(yǎng)具有意義，也有利于兒童藝術(shù)表現(xiàn)的個性張揚。
有人說，沒有情感的課堂是一潭死水，沒有情感的學(xué)習(xí)肯定是興趣缺乏的學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)國畫的學(xué)習(xí)題材離學(xué)生生活實際太遠(yuǎn)，一味地讓學(xué)生畫傳統(tǒng)的梅蘭竹菊、花草蟲魚等，學(xué)生只能是機械的“造像”，而不是內(nèi)心真實情感的表現(xiàn)。因此我認(rèn)為應(yīng)該讓學(xué)生大膽選擇學(xué)生生活中熟悉的、感興趣的。在學(xué)習(xí)本課中，我先讓學(xué)生觀賞一些優(yōu)秀學(xué)生作品，給他們一點啟發(fā)，讓他們再次體會水墨帶來的情趣，我選的一些作品離學(xué)生最近的，真實反映學(xué)生生活的，如《月亮》，這幅作品的內(nèi)容時大家熟悉的，方法是用濃墨構(gòu)線再用水粉顏料，水彩筆涂色，最后用淡漠渲染背景。第二幅作品《小雞》，是一張很有情趣的畫，水墨和水粉顏料的結(jié)合，使得水粉顏料的顏色在濃墨的襯托下更加鮮艷了。作品的展示引起了學(xué)生極大的興趣。接著我又展示了大師的作品。畢加索《人物》，在這幅作品中作者吸取了水墨畫的韻味，回去后用自己的工具來畫水墨畫，這張作品有著濃淡干濕的變化。吳冠中《春》，作者用水粉顏料，油畫棒和水墨結(jié)合以點、線、面的形式表現(xiàn)出春的氣息。欣賞了大師的作品，他們已經(jīng)迫不及待了，這時就讓學(xué)生先自己構(gòu)思，然后以小組方式進行交流和討論可以用哪些工具結(jié)合水墨來表現(xiàn)，如形象選擇、構(gòu)圖方式、表現(xiàn)方法等，學(xué)生都可以想出許多的表現(xiàn)方法，最后的作業(yè)，我就讓學(xué)生自己進行創(chuàng)作，表現(xiàn)出自己最想表述的。最后的作品也比較成功，每張作品都洋溢著小作者強烈的思想感情，自由奔放，不失為優(yōu)秀的兒童國畫作品。
只有強調(diào)兒童國畫表現(xiàn)的自由性，淡化完全的臨摹，給予兒童創(chuàng)造的空間和內(nèi)心情感的機會，才可能使兒童的作品個性張揚，風(fēng)格多變。對于學(xué)生的作品，我們應(yīng)該十分珍愛那種鮮活的“天然”風(fēng)格，不要簡單地以是否工細(xì)或粗糙等作為作品優(yōu)劣評價的標(biāo)準(zhǔn)，而要根據(jù)每個同學(xué)的個性特點、內(nèi)容表現(xiàn)加以引導(dǎo)和完善。比如在這課中出現(xiàn)的一幅作品，筆墨粗曠，用色大膽，象這樣的學(xué)生就可引導(dǎo)他多掌握寫意手法，注意工細(xì)結(jié)合，畫面次要的部分可表現(xiàn)的隨意一些， 善于觀察整個畫面，進行裝飾和完善。對于性格內(nèi)向靦腆的學(xué)生，我就引導(dǎo)他注意線柔軟，顏色淡雅，線條粗確，顏色就要強烈些。我根據(jù)每個學(xué)生的個性、風(fēng)格進行引導(dǎo)，捕捉每個學(xué)生表現(xiàn)中的閃光點，揚長避短，使其完善。
通過本課的教學(xué)實踐和學(xué)生美術(shù)作品可以看出，我們應(yīng)該以更廣闊的藝術(shù)視野來開展傳統(tǒng)國畫的教學(xué)活動。既發(fā)揚中國傳統(tǒng)藝術(shù)，又不斷進行創(chuàng)新，使傳統(tǒng)藝術(shù)國畫得以發(fā)展。
總而言之，我認(rèn)為兒童的國畫教學(xué)既要從傳統(tǒng)藝術(shù)中了解特點，學(xué)習(xí)規(guī)律，吸取營養(yǎng)，也要幫助兒童從各種現(xiàn)代藝術(shù)的思想、藝術(shù)家的創(chuàng)作方法與風(fēng)格中領(lǐng)悟一些新的藝術(shù)規(guī)律，融入自己的作品，表現(xiàn)出自己真實的生活與情感。只有這樣，兒童的國畫學(xué)習(xí)才富有積極地發(fā)展意義。
初中教學(xué)幾點建議篇九
本學(xué)期計劃學(xué)習(xí)緒論、第一、二、三、四、五章的內(nèi)容。在緊緊圍繞濟南市教研室職教科的工作安排和各學(xué)校教學(xué)計劃下，為了更好地完成教學(xué)內(nèi)容，特制定計劃如下。
一、教材分析。
本計劃是依據(jù)機械工業(yè)出版社出版、董述欣主編的《機械制圖》教材，全冊共有九章。是中等職業(yè)學(xué)校機械專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課。本教材著重闡明了識讀和繪制圖樣的基本理論和方法，突出以識圖為主，讀畫結(jié)合，學(xué)以致用的.特點，采用制圖及相關(guān)的最新國家標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，注重對學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)，注意把教材的科學(xué)性，系統(tǒng)性，實用性結(jié)合起來。
二、學(xué)情分析。
剛進入職專階段的機電專業(yè)、數(shù)控專業(yè)、汽修專業(yè)的學(xué)生，男生比較多，學(xué)生入學(xué)成績普遍較差，而《機械制圖》是一門專業(yè)基礎(chǔ)課，知識抽象、枯燥，這門課是一門理論和實踐相結(jié)合的課程，是后續(xù)專業(yè)課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，本學(xué)期需要通過這門學(xué)科的學(xué)習(xí)，突出學(xué)生畫圖能力和識圖能力的培養(yǎng)，使學(xué)生產(chǎn)生一定的學(xué)習(xí)興趣。
三、教學(xué)目的要求。
以面向人才需要為出發(fā)點，以提高中等職業(yè)教育學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，實踐能力及職業(yè)素質(zhì)為目標(biāo)。
四、教學(xué)重難點：
難點：組合體的投影。
五、教學(xué)設(shè)想：
講練結(jié)合，多進行練習(xí)。
初中教學(xué)幾點建議篇十
小學(xué)數(shù)學(xué)是義務(wù)教育階段一門十分重要的基礎(chǔ)學(xué)科，目的是讓學(xué)生理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，得到必要的數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。有效的數(shù)學(xué)活動是教師與學(xué)生學(xué)的統(tǒng)一。教師教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的經(jīng)驗為基礎(chǔ)，注重啟發(fā)式和因材施教，為學(xué)生提供充分的數(shù)學(xué)活動的機會。學(xué)生學(xué)習(xí)除了接受學(xué)習(xí)外，動手實踐、自主探索與合作交流也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式。
基于以上學(xué)科的特點及我省現(xiàn)階段的教學(xué)實際，特提出以下教學(xué)建議。
第1條教學(xué)目標(biāo)的擬定須建立在認(rèn)真學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》、仔細(xì)研讀教材和全面分析學(xué)情的基礎(chǔ)上，要通盤考慮總體目標(biāo)、學(xué)段目標(biāo)、單元目標(biāo)和課時目標(biāo)，要善于把課時目標(biāo)合理地分解為環(huán)節(jié)目標(biāo)。
第2條課時教學(xué)目標(biāo)的擬定要關(guān)注知識技能目標(biāo)與過程性目標(biāo)。知識性目標(biāo)的描述要明確、清晰、可檢測。過程性目標(biāo)要關(guān)注數(shù)學(xué)思想方法的滲透與落實，著眼于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。目標(biāo)可以從學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)為視角進行敘述，也可以從教師的教學(xué)任務(wù)為視角進行敘述。
第3條要充分依據(jù)教材提供的材料設(shè)計教學(xué)，因為教材是體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)理論的規(guī)范文本，其中凝聚著教學(xué)經(jīng)驗，提供的材料具有典型性和代表性，是教師組織教學(xué)的主要依據(jù)。
第4條教材研讀要關(guān)注整套教材的基本結(jié)構(gòu)，理清小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要內(nèi)容及在各階段、各冊的分布情況，并以此為背景研讀課時教學(xué)內(nèi)容，合理劃分課時。
第5條研讀課時教學(xué)內(nèi)容時，教師應(yīng)熟做每一道例題和習(xí)題，深入分析例題和習(xí)題蘊含的知識點，關(guān)注例題和習(xí)題的匹配與關(guān)聯(lián)，分清習(xí)題的層次。在把握重點、難點的同時，要充分考慮知識的形成線索和學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)知線索，在此基礎(chǔ)上通過補充、修改、調(diào)換、刪減等方法完善教材資源。
第6條要拓寬教材研讀的視角，除了參考教學(xué)用書以外，倡導(dǎo)參閱不同時間、不同版本的教材。
第7條科學(xué)的學(xué)情分析是實施因材施教，提高教學(xué)效率的前提。學(xué)情分析包括了解學(xué)生的知識基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣和能力，生活經(jīng)驗和學(xué)習(xí)環(huán)境等要素。對任教班級的整體水平做到心中有數(shù)，以便于適時進行分層教學(xué)。
第8條平時作業(yè)、學(xué)生訪談、課前測試和教師經(jīng)驗等都是學(xué)情分析的'基本方法與途徑。
第9條教學(xué)環(huán)節(jié)的構(gòu)建和情境的創(chuàng)設(shè)都須注重數(shù)學(xué)問題的設(shè)計。事實上，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程一般由若干個教學(xué)環(huán)節(jié)組成，但環(huán)節(jié)不宜過多。每一個教學(xué)環(huán)節(jié)通常都蘊含著一個解決問題的過程，問題的有效性是推進課堂教學(xué)進程的關(guān)鍵。
第10條問題的設(shè)計要關(guān)注思考性和挑戰(zhàn)性，有利于課堂生成，有利于展現(xiàn)學(xué)生獲取知識的思維過程。同時要預(yù)設(shè)學(xué)生解決問題的思維過程，充分估計學(xué)生可能碰到的困難，思考應(yīng)如何根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中可能出現(xiàn)的各種情況預(yù)設(shè)教學(xué)指導(dǎo)策略。
第11條課堂組織是指教師依據(jù)教學(xué)設(shè)計，引領(lǐng)學(xué)生達成教學(xué)目標(biāo)的互動過程。課堂組織的內(nèi)容主要包括創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍、選擇合適的學(xué)習(xí)方式、運用有效的教學(xué)手段。
第12條課堂實施要注意教學(xué)時間的合理分配，切入重點要快，盡可能在前20分鐘完成教學(xué)的主要任務(wù)，倡導(dǎo)先試后講。
第13條課堂調(diào)節(jié)要注意動靜搭配，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要以學(xué)生獨立思考為主，教師可適當(dāng)通過師生對話，安排同桌合作，或前后四人小組合作，要選擇合適的問題和時機。一節(jié)課合作學(xué)習(xí)的次數(shù)不宜太多。
第14條教師的教學(xué)用語和數(shù)學(xué)語言要簡練、規(guī)范，要適時進行解題方法和思路的提煉和總結(jié)，關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)表達，逐步讓學(xué)生養(yǎng)成有根有據(jù)的說理習(xí)慣。
第15條在課堂中要善于觀察學(xué)生，關(guān)注師生間的有效互動。對哪些學(xué)生該提怎樣的問題，學(xué)生會回答到怎樣的程度，要做到心中有數(shù)，從而起到啟發(fā)、引領(lǐng)作用。
第16條要根據(jù)教學(xué)反饋信息合理調(diào)控教學(xué)目標(biāo)及進程。要善于篩選和有效利用課堂生成資源，尤其重視典型錯誤資源的捕捉與利用。
第17條要重視教學(xué)重點與教學(xué)難點部分的板書設(shè)計，錄音、投影和多媒體課件等教學(xué)媒體的選擇與運用要簡易、有效，相互補充，發(fā)揮各自的作用。
第18條作業(yè)可分為課堂作業(yè)和課外作業(yè)。要合理選擇作業(yè)的內(nèi)容好形式，注重作業(yè)涉及到針對性好層次性，以求實效性。作業(yè)涉及到要求是“緊扣目標(biāo)、促進思維、形式多樣、分層要求”。提倡探究性、開放性和生活化的有創(chuàng)意的作業(yè)設(shè)計。
第19條課堂作業(yè)是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，具有鞏固知識、形成技能、發(fā)展思維、培養(yǎng)能力的功能，也是檢測教學(xué)效果的基本手段。課堂教學(xué)中要留給學(xué)生充分的獨立練習(xí)時間，可以將練習(xí)穿插在新知學(xué)習(xí)過程中，也可以安排集中練習(xí)的時間。
第20條布置的課外作業(yè)要適量，給學(xué)生布置的作業(yè)教師要先做一遍。除書面作業(yè)以外，可根據(jù)需要布置調(diào)查、游戲、設(shè)計制作、數(shù)學(xué)日記等實踐性作業(yè)，并根據(jù)不同作業(yè)樣式給定不同的時間要求。
第21條教師要規(guī)范學(xué)生的作業(yè)格式，在學(xué)生做作業(yè)時，教師要進行巡視，及時進行指導(dǎo)，尤其要關(guān)注學(xué)困生的作業(yè)情況。
第22條要發(fā)揮作業(yè)的診斷功能，布置的作業(yè)要及時批改和反饋，對于作業(yè)中的錯誤要督促學(xué)生及時訂正。面批是一種有效的批改方式，對學(xué)困生應(yīng)堅持多些面批。在批改作業(yè)時要重視學(xué)生作業(yè)中的錯誤，對于典型錯誤，要有意識地摘錄并歸類整理，分析原因，以改進教學(xué)。
第23條要發(fā)揮作業(yè)的激勵功能，除了運用一些約定俗成的符號進行批改外，能通過合適的批語來達到提醒、幫助和激勵學(xué)生的目的。
第24條個別輔導(dǎo)是課堂教學(xué)的必要補充，是教師工作的一部分。個別輔導(dǎo)的內(nèi)容包括學(xué)習(xí)診斷、學(xué)習(xí)矯正、心理輔導(dǎo)等。個別輔導(dǎo)時，要引導(dǎo)學(xué)生建立學(xué)習(xí)共同體，發(fā)揮同伴作用，但不能讓“小老師”過多代替教師進行輔導(dǎo)。
第25條在對學(xué)困生進行個別輔導(dǎo)前，教師要查閱、分析他們的平時作業(yè)、單元形成性測試等情況，找到問題癥結(jié)所在，以對癥指導(dǎo)。在個別輔導(dǎo)時，要多讓學(xué)生發(fā)表想法。要做到：熱情鼓勵，幫助樹立信心和決心;細(xì)致指導(dǎo)，既補知識能力的缺漏，也重學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng);降低起點、放緩坡度、逐步提高。
第26條對學(xué)習(xí)有余力、有個性特長的學(xué)生，教師應(yīng)為他們制定合適的指導(dǎo)方案，拓展他們的學(xué)習(xí)渠道，如開展豐富的課外興趣小組活動等。
第27條紙筆檢測作為學(xué)業(yè)檢測的主要手段，目的在于診斷和反饋教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，以改進教學(xué)。教師在編制試卷前，應(yīng)根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求和教材內(nèi)容確定檢測范圍，理清知識點，及相關(guān)知識點的目標(biāo)要求，形成試卷編制的基本框架。
第28條編制的試卷要有效度、信度和區(qū)分度。試題的難易要適度，敘述要明確，語言要規(guī)范，防止產(chǎn)生歧義，杜絕偏題、怪題。
第29條檢測的結(jié)果要及時反饋，通常以等級制呈現(xiàn)給學(xué)生。根據(jù)需要，也可以向家長反饋，讓家長了解孩子的學(xué)習(xí)情況。
第30條要重視試卷講評。講評前，教師要認(rèn)真分析試卷中所反映的問題，要對問題進行梳理和歸類;講評前，要突出重點，把握關(guān)鍵，多角度展示解題思路，切忌就題論題，以提高試卷講評的針對性和實效性。
初中教學(xué)幾點建議篇十一
經(jīng)過積極緊張地準(zhǔn)備，我的公開課終于順利開展。但上完課后，心里卻沒有完全松懈下來的舒服感，總覺得一堂精心設(shè)計的課怎能出現(xiàn)這樣的效果?，F(xiàn)將此刻的感受表達出來，希望對以后的課堂能有幫助。
1、課堂氣氛總是無法調(diào)動起來。
我是以身邊常見的尿毒癥引入的，本以為學(xué)生應(yīng)該非常熟悉，當(dāng)我提問時，同學(xué)們應(yīng)該七嘴八舌，課堂應(yīng)該很熱鬧；但事實是只有個別同學(xué)說話，其他同學(xué)無動于衷，從而讓該節(jié)課出師不利，沒開好頭，自己的信心也瞬間減半。課堂中，我設(shè)計一些問題讓學(xué)生自學(xué)討論回答，但學(xué)生卻自行其是，沒有人舉手回答，當(dāng)我點名提問時，卻又文不對題，答非所問，搞得我很尷尬。總結(jié)時也不盡人意。今后，我要在調(diào)動課堂氣氛上下工夫，找出學(xué)生動不起來的原因，對癥下藥，雖然我知道困難重重，但我想試試。
2、課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的處理還需調(diào)整。
生物學(xué)科的特點是要讓學(xué)生學(xué)會識圖填空，因此當(dāng)學(xué)生自學(xué)完課本后，要能出示圖形讓學(xué)生填寫，從而鞏固知識。比如，不要讓學(xué)生直接說出泌尿系統(tǒng)的組成器官，而是出示圖讓學(xué)生說出名稱以便鞏固泌尿系統(tǒng)的組成，效果會更好。再比如腎單位組成部分知識也可以這樣處理。
3、要講清關(guān)系，讓學(xué)生更好理解。
比如，由入球小動脈分支形成毛細(xì)血管球――――腎小球，再匯總成出球小動脈；先畫出腎小管再畫出盲端膨大成腎小囊；出球小動脈逐漸分支形成毛細(xì)血管纏繞在腎小管外。再比如，講腎臟、腎單位的關(guān)系時可用模型。
4、要學(xué)會把簡單知識點變成問題讓學(xué)生探討，復(fù)雜知識點降低難度讓學(xué)生掌握。
路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索，但愿自己能在不斷地反思中獲得進步！
初中教學(xué)幾點建議篇十二
一、指導(dǎo)思想：
根據(jù)學(xué)校工作計劃和中學(xué)信息技術(shù)《課程指導(dǎo)意見》以及學(xué)生的具體情況，明確中學(xué)信息技術(shù)課程的任務(wù)：培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識，讓學(xué)生了解或掌握信息技術(shù)基本知識和技能，使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息技術(shù)手段的能力，形成良好的信息技術(shù)素養(yǎng)，為他們適應(yīng)信息社會的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。
二、學(xué)生基本情況。
學(xué)生對本學(xué)科的學(xué)習(xí)積極性還是比較高，因為信息技術(shù)課并不像語文、數(shù)學(xué)那么枯燥、單調(diào)，也不像歷史、政治需要死記硬背。相對來說學(xué)生覺得比較新鮮。但是這又存在一個問題就是學(xué)生感興趣的并不是學(xué)習(xí)，而是打游戲、上網(wǎng)聊天。所以，學(xué)生對計算機的認(rèn)識還有待提高。要進一步對他們進行正確的引導(dǎo)。
有的學(xué)生家中有電腦或父母單位有電腦，上機時間相對多一些，操作較熟練，有大部分學(xué)生純粹是上課時間聽課，課后就沒有練習(xí)鞏固的機會，另外，學(xué)校合并后學(xué)生能力差異更大，因而要對學(xué)習(xí)后進的同學(xué)多加輔導(dǎo)。
三、教材分析。
本學(xué)期教材主要介紹信息技術(shù)基礎(chǔ)知識、計算機基本知識及工作原理、操作系統(tǒng)基礎(chǔ)知識與操作，以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)知識及應(yīng)用。本期教材理論性較強，涉及到很多基礎(chǔ)理論，學(xué)生學(xué)習(xí)過程比較枯燥。要加強引導(dǎo)，增加趣味信。
四、教學(xué)目標(biāo)：
2、了解計算機基本知識及工作原理。培養(yǎng)學(xué)生對計算機的感性認(rèn)識，了解信息技術(shù)在日常生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)、使用計算機的興趣和意識。
3、養(yǎng)成良好的計算機使用習(xí)慣。
4、了解操作系統(tǒng)基礎(chǔ)知識。會基本操作。
5、學(xué)會使用基本的應(yīng)用程序，對軟硬件進行最基本的管理。
6、了解網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識。認(rèn)識因特網(wǎng)，能能通過因特網(wǎng)獲取信息。
7、會使用電子郵件。
信息技術(shù)基礎(chǔ)知識、計算機基本知識及工作原理、操作系統(tǒng)基礎(chǔ)知識與操作，以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)知識及應(yīng)用。
六、待突破的難點。
計算機的工作原理、操作系統(tǒng)基礎(chǔ)知識，網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識。
七、教學(xué)措施。
本期主要采取課堂教師講授-學(xué)生觀摩，學(xué)生上機實習(xí)-教師巡回輔導(dǎo)的方式。加強分組學(xué)習(xí)，互相幫助。以優(yōu)帶差，共同進步。強化培優(yōu)，對優(yōu)生進行個別指導(dǎo)，擴展其知識面，主要措施是培養(yǎng)課代表、小組長。強化對后進生的個別指導(dǎo)，盡量多給學(xué)生留足上機紅習(xí)的時間。
八、教學(xué)進度具體安排如下表。
第一單元認(rèn)識信息技術(shù)5課時（第一、二節(jié)為一課時，其他每節(jié)一課時）。
第二單元認(rèn)識操作系統(tǒng)5課時（每節(jié)一課時）。
第三單元走進網(wǎng)絡(luò)5課時（每節(jié)一課時）。
綜合實踐活動3課時（第個活動一課時）。
初中教學(xué)幾點建議篇十三
一、利用猜想調(diào)動學(xué)生的積極性。猜想的過程是以學(xué)生為中心的思維發(fā)散過程，通過猜想力的鍛煉和培養(yǎng)，激發(fā)和保持學(xué)生研究物理問題的濃厚興趣和欲望，從而使學(xué)生自覺地、積極地去探求物理知識。這對調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性能起到重要作用。
二、啟發(fā)思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。利用猜想可以提高學(xué)生的分析力、觀察力、操作力和其他方面的技能，可以使物理教學(xué)過程變成學(xué)生積極參與的'智力活動過程，鍛煉和培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力、探討研究問題的能力，使學(xué)生的思維得到發(fā)展，為創(chuàng)造力的孕育、萌發(fā)創(chuàng)造了條件。
三、準(zhǔn)確地把握好答疑的方式和技巧。
四、合理的利用教材中的插圖。
教材中編入的大量漫畫插圖，可寓揭示物理現(xiàn)象、物理規(guī)律于有趣的生動活潑的畫面之中。如教材第一冊圖4—10、圖4—12，揭示“蒸發(fā)吸熱”的熱現(xiàn)象形象直觀，學(xué)生易懂易記。教材圖9—4講“慣性”，學(xué)生很容易回到現(xiàn)實生活中去體驗，回顧生活中的物理現(xiàn)象，他們感到物理就在我們身邊。這樣學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得活躍，感覺到身邊的物理現(xiàn)象自己可以用物理知識解釋了，在成功的喜悅中求知欲就會油然而生。
五、發(fā)揮多媒體技術(shù)在物理課堂教學(xué)中的優(yōu)勢。
1。創(chuàng)建物理情景、渲染氣氛，增強學(xué)生求知的興趣。在課堂教學(xué)中合理借助于多媒體技術(shù)，可以輕松的引領(lǐng)學(xué)生進入直觀、形象、甚至虛擬的場景，使學(xué)生猶如身臨其境，學(xué)習(xí)興趣倍增。如在講授“光的直線傳播”這一節(jié)時，教師利用多媒體技術(shù)播放本世紀(jì)地球上第一次出現(xiàn)日全食情景來引入新課，學(xué)生會被日全食美麗、壯觀、奇妙的情景深深吸引。教師適時提出問題：地球上為什么會產(chǎn)生這種現(xiàn)象?其中包含了什么物理道理?這樣可啟發(fā)學(xué)生的思維，教師再結(jié)合其他生活中的例子，指導(dǎo)學(xué)生得出光沿直線傳播的結(jié)論，這會給學(xué)生產(chǎn)生難以忘懷的印象，從而加深對光沿直線傳播的認(rèn)識。
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