以內(nèi)不退位減法教案(精選17篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-12-04 07:04:12
以內(nèi)不退位減法教案(精選17篇)
時間:2023-12-04 07:04:12     小編:曼珠

教案的編寫需要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和教學(xué)環(huán)境的實際情況。教案編寫時,應(yīng)加強對學(xué)生的評估和反饋,及時調(diào)整教學(xué)策略和方法。這些教案范例涵蓋不同學(xué)科和學(xué)段,是教師們在實際教學(xué)中積累的寶貴經(jīng)驗。

以內(nèi)不退位減法教案篇一

課本第24、25、26頁整理和復(fù)習(xí)。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1.在老師的引導(dǎo)下,經(jīng)歷知識整理的過程,進(jìn)一步了解本單元的知識及相互聯(lián)系。

2.通過復(fù)習(xí)20以內(nèi)退位減法的計算和方法的歸納,以及解決相應(yīng)的實際問題,能正確、熟練地進(jìn)行口算,掌握方法,并會用所學(xué)的知識解決問題,形成能力。

三、學(xué)習(xí)重點、難點。

難點:能按照解題的一般步驟,分析和解決問題。

四、配套資源。

以內(nèi)不退位減法教案篇二

2.通過復(fù)習(xí)結(jié)合加、減法含義分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系,正確進(jìn)行計算.

3.培養(yǎng)學(xué)生初步分析、綜合概括等能力,發(fā)展他們初步的學(xué)習(xí)能力。

1.水果式題、應(yīng)用題的相關(guān)課件。

課件演示水果式題;。

讓生暢所欲言后,師肯定他們答案。

師讓他們選擇最易于接受的方法,再演示水果式題的其它題目。

出示20以內(nèi)退位減法表掛圖.板書:復(fù)習(xí)20以內(nèi)退位減法.師隨意指一道式題,讓生熟練回答。(可采用開火車、舉紅旗、爬山比賽、信鴿投信等多樣形式活躍氣氛)。

讓生觀察圖形,嘗試自己編題.根據(jù)生編題情況,師再出示課本第95頁第6題:

1.蝴蝶和蜻蜒一共有24只,其中蝴蝶有8只,蜻蜒有多少只?

(1)讀題,分析已知條件和問題.

(2)想想用什么方法算?為什么用減法算?(因為要求蜻蜒有多少只.必須從一共有24只里去掉蝴蝶的只數(shù),所以用減法.)。

(3)列式解答。

2.有蝴蝶8只,蜻蜒16只,蜻蜒比蝴蝶多幾只?

(1)讀題,分析已知條件和問題.

(2)想想用什么方法解答,為什么用減法算?

提問;這道題還可以怎樣提問題?(蝴蝶比蜻蜒少幾只?)。

為什么也用減法計算?

3.你還能提怎樣的問題呢?

根據(jù)學(xué)生編的加法應(yīng)用題,分析列式解答,并強調(diào)為什么用加法來解答。

以內(nèi)不退位減法教案篇三

游戲目的.:本游戲通過“和小魚交朋友”這一兒童化的情境,激發(fā)學(xué)生進(jìn)行口算練習(xí)的興趣,使他們?yōu)榱四芎托◆~成為好朋友自覺地進(jìn)行練習(xí),從而提高口算速度。

游戲場景:此游戲是針對一年級學(xué)生的,需要在老師的動作指導(dǎo)下完成游戲,并達(dá)到游戲的目的:20以內(nèi)的進(jìn)位加法和退位減法。

游戲時間:5分鐘左右。

游戲難度:中級。

適合年級:本游戲適用于六年級“圓柱的認(rèn)識“一課的課尾,作為對圓柱體概念的鞏固及延伸。

游戲人數(shù):全班游戲準(zhǔn)備:

(1)獎品“小魚”若干條。

(2)游戲記錄紙。

游戲過程:

1、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。

課件演示:伴隨著優(yōu)美的輕音樂,一條條不同顏色的小魚從左向右歡快地游過,每條小魚身上都寫有不同的數(shù)。

師:(結(jié)合課件描述)大家快來看,咱們的電腦里游來了很多漂亮的小魚。今天的數(shù)學(xué)課咱們就和這些小魚交個朋友,一起做游戲!

(學(xué)生的積極性一下子被調(diào)動了起來,都躍躍欲試)。

2、說明游戲方法。

師:這些漂亮的小魚兒可靈活了,要想和它們成為好朋友。

大家還得花點功夫。怎么樣,有信心嗎?

所有的學(xué)生都大聲回答:有!

3、開始游戲。

師:大家準(zhǔn)備好了嗎?請睜大你們的眼睛,別放過與任何一條小魚做朋友的機會。

課件出示題目“8+9”,同時屏幕的下方游過一條條寫有不同數(shù)字且顏色不同的小魚。

學(xué)生計算并找小魚,找到了就說出該條小魚的顏色。

教師進(jìn)行評定,如果找對了,就獎給該條小魚;找錯了,就請其他小朋友幫忙重找。

依次出現(xiàn)題目:15—7、6+6、13—9、10+5。

(1)同桌輪流進(jìn)行。

師:看樣子,大家都想讓小魚成為自己的好朋友,那我們就給每個小朋友一次機會。下面我們同桌兩個小朋友輪流進(jìn)行,先請左邊的小朋友來找小魚,右邊的小朋友負(fù)責(zé)判斷、記錄;然后請右邊的小朋友找小魚,左邊的小朋友負(fù)責(zé)判斷、記錄。每個小朋友都要計算5道題目,只有答對4題以上才能和小魚成為好朋友。

課件依次出示5道題目:13—7、5+8、10+10、17—3、6+9。

一名學(xué)生找、另一名學(xué)生判斷,然后交換進(jìn)行。(兩次題目不同)小結(jié)反饋,發(fā)給答對4題以上的小朋友每人一條小魚。

(2)游戲提示:

本游戲把原本枯燥的口算練習(xí)融入在“和小魚交朋友”的游戲中,充分調(diào)動了學(xué)生的口算積極性,使他們在緊張而快樂的氣氛中,不斷提高計算能力。而且本游戲的設(shè)計讓學(xué)生不僅需要計算,還需要從眾多答案中找到正確答案,這有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,發(fā)展思維的敏捷性。

本游戲還適用于“100以內(nèi)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)”、“兩位數(shù)加減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)”以及“表內(nèi)乘除法”的口算練習(xí)中。

課后思考:

通過玩本游戲,同學(xué)們是否已經(jīng)掌握了20以內(nèi)的退位加減法,需要了解更多20以內(nèi)退位加減法的口算題,可以關(guān)注下面的公眾號,回復(fù)20,即可獲得20以內(nèi)加減法口算題一套。

以內(nèi)不退位減法教案篇四

一、十幾減9(含用數(shù)學(xué))本單元知識框架:口算十幾減幾(含用數(shù)學(xué))20以內(nèi)的退位減法用數(shù)學(xué)(綜合應(yīng)用)。

二、單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的前后聯(lián)系。

已學(xué)過的相關(guān)內(nèi)容:1、9加幾;2、8、7、6加幾;3、5、4、3、2加幾。4、20以內(nèi)的進(jìn)位加法及應(yīng)用。

本單元的主要內(nèi)容:

1、十幾減9;

2、十幾減幾;

3、用數(shù)學(xué)解決問題。

后續(xù)學(xué)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容:

三、學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析。

從期末的測試結(jié)果可以看出,學(xué)生都掌握了10以內(nèi)加減法和20以內(nèi)的進(jìn)位加法的計算方法并能熟練地進(jìn)行計算,但由于中間間隔了一個假期,學(xué)生的遺忘比較快,為更好地學(xué)習(xí)《20以內(nèi)的退位減法》,在學(xué)習(xí)新知前還需進(jìn)行經(jīng)常性的口算訓(xùn)練(20以內(nèi)的進(jìn)位加法),為學(xué)習(xí)新知打下了基礎(chǔ)。前面學(xué)生計算比較粗心,運用數(shù)學(xué)知識來解決實際問題的能力較薄弱。因此,在教學(xué)中應(yīng)從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗和興趣特點出發(fā),從學(xué)生最熟悉的生活場景,如新年游園會、春游等引入教學(xué),在各種操作、討論交流的活動中,探究算法。在學(xué)生掌握了20以內(nèi)的退位減法的計算方法后,再引導(dǎo)學(xué)生把加減法知識應(yīng)用于生活,解決生活中的實際問題,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

四、單元教學(xué)目標(biāo)。

2、初步學(xué)會解答“已知和與一個加數(shù),求另一個加數(shù)”的減法應(yīng)用題。

3、通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),初步體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

4、通過操作,讓學(xué)生經(jīng)歷多樣化的計算過程,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。五、教學(xué)重點、難點重點:熟練掌握自己喜歡的口算方法并能夠熟練地計算20以內(nèi)的退位加法的口算。

五、難點:1、理解十幾減9和十幾減幾的算理并掌握其計算方法;

2、能解答求總數(shù)和求另一個加數(shù)的加、減應(yīng)用題。

六、單元評價要點。

1、掌握十幾減9和十幾減幾的計算方法;

2、能正確計算十幾減9和十幾減幾的'口算;

3、能解答求總數(shù)和求另一個加數(shù)的加、減應(yīng)用題。

七、各小節(jié)教學(xué)目標(biāo)及課時安排本單元計劃課時數(shù):11節(jié)。

1、經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程,能夠比較熟練地口算十幾減九的退位減法。

2、初步學(xué)會用加法和減法解決簡單的問題。

3、培養(yǎng)學(xué)生主動探索、合作交流的能力。

4、初步滲透事物之間是相互聯(lián)系的觀點。

2整理和復(fù)習(xí)。

1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)20以內(nèi)退位減法表的不同排列規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力。

以內(nèi)不退位減法教案篇五

1.使學(xué)生在具體請境中,鞏固十幾減幾的退位減法的計算。

2.讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)信息的搜集,問題的提出和解決的'全過程,

3.培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實際問題的能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生想學(xué),樂學(xué),會學(xué)。

教學(xué)重難點學(xué)生如何解決生活中的實際問題。

教時安排第二課時。

教學(xué)過程:。

一、談話導(dǎo)入。

二、復(fù)習(xí)口算。

1.口算。

指名學(xué)生按題組口算得數(shù),教師板書。

提問:你能說說這里的是加法怎樣算的嗎?減法呢?

2.想聯(lián)系,寫題組。

談話:你能寫出三道不同的僅為假發(fā)算式嗎?

學(xué)生說老師板書。

3.復(fù)習(xí)加減法算式。

引導(dǎo):大家還記得9加急的算式嗎?我們一起從9加2開始,說一說9加急的算式。

現(xiàn)在再一起從11減9開始,說說十幾減9的算式。

二、鞏固練習(xí)。

1.做復(fù)習(xí)第7題。

指名板演,其余學(xué)生填在課本上。

交流得數(shù),前四道讓學(xué)生說說口算過程。

2.做復(fù)習(xí)第8題。

生:好。

以內(nèi)不退位減法教案篇六

本游戲通過“和小魚交朋友”這一兒童化的情境,激發(fā)學(xué)生進(jìn)行口算練習(xí)的興趣,使他們?yōu)榱四芎托◆~成為好朋友自覺地進(jìn)行練習(xí),從而提高口算速度。

游戲場景:此游戲是針對一年級學(xué)生的,需要在老師的動作指導(dǎo)下完成游戲,并達(dá)到游戲的目的:20以內(nèi)的進(jìn)位加法和退位減法。

5分鐘左右。

中級。

適合年級:本游戲適用于六年級“圓柱的認(rèn)識“一課的課尾,作為對圓柱體概念的鞏固及延伸。

全班游戲準(zhǔn)備:

(1)獎品“小魚”若干條。

(2)游戲記錄紙。

1、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。

課件演示:伴隨著優(yōu)美的輕音樂,一條條不同顏色的小魚從左向右歡快地游過,每條小魚身上都寫有不同的數(shù)。

師:(結(jié)合課件描述)大家快來看,咱們的電腦里游來了很多漂亮的小魚。今天的數(shù)學(xué)課咱們就和這些小魚交個朋友,一起做游戲!

(學(xué)生的積極性一下子被調(diào)動了起來,都躍躍欲試)。

2、說明游戲方法。

師:這些漂亮的小魚兒可靈活了,要想和它們成為好朋友。

大家還得花點功夫。怎么樣,有信心嗎?

所有的學(xué)生都大聲回答:有!

3、開始游戲。

師:大家準(zhǔn)備好了嗎?請睜大你們的眼睛,別放過與任何一條小魚做朋友的機會。

課件出示題目“8+9”,同時屏幕的下方游過一條條寫有不同數(shù)字且顏色不同的小魚。

學(xué)生計算并找小魚,找到了就說出該條小魚的顏色。

教師進(jìn)行評定,如果找對了,就獎給該條小魚;找錯了,就請其他小朋友幫忙重找。

依次出現(xiàn)題目:15—7、6+6、13—9、10+5。

(1)同桌輪流進(jìn)行。

師:看樣子,大家都想讓小魚成為自己的好朋友,那我們就給每個小朋友一次機會。下面我們同桌兩個小朋友輪流進(jìn)行,先請左邊的小朋友來找小魚,右邊的小朋友負(fù)責(zé)判斷、記錄;然后請右邊的小朋友找小魚,左邊的小朋友負(fù)責(zé)判斷、記錄。每個小朋友都要計算5道題目,只有答對4題以上才能和小魚成為好朋友。

課件依次出示5道題目:13—7、5+8、10+10、17—3、6+9。

一名學(xué)生找、另一名學(xué)生判斷,然后交換進(jìn)行。(兩次題目不同)小結(jié)反饋,發(fā)給答對4題以上的小朋友每人一條小魚。

(2)游戲提示:

本游戲把原本枯燥的口算練習(xí)融入在“和小魚交朋友”的游戲中,充分調(diào)動了學(xué)生的口算積極性,使他們在緊張而快樂的氣氛中,不斷提高計算能力。而且本游戲的設(shè)計讓學(xué)生不僅需要計算,還需要從眾多答案中找到正確答案,這有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,發(fā)展思維的敏捷性。

本游戲還適用于“100以內(nèi)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)”、“兩位數(shù)加減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)”以及“表內(nèi)乘除法”的口算練習(xí)中。

課后思考:

通過玩本游戲,同學(xué)們是否已經(jīng)掌握了20以內(nèi)的退位加減法,需要了解更多20以內(nèi)退位加減法的口算題,可以關(guān)注下面的公眾號,回復(fù)20,即可獲得20以內(nèi)加減法口算題一套。

以內(nèi)不退位減法教案篇七

這部分教材教學(xué)20以內(nèi)的退位減法,這是多位數(shù)計算的基礎(chǔ),也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必須習(xí)得的基本技能之一。我把這一部分教材進(jìn)行整合,把教材中十幾減9和十幾減幾這兩節(jié)課的內(nèi)容整合到第一節(jié)課,集中教學(xué)計算方法,再安排練習(xí)課進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)。我比較了蘇教版和北師大教材,發(fā)現(xiàn)用14-9作為例題最為合適,先從實際問題引入14-9,再讓學(xué)生聯(lián)系實際情境和生活經(jīng)驗,探索算法。

2、培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力和初步的抽象概括能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生的主動探索和觀察、比較、分析的能力。

多媒體課件、學(xué)生學(xué)具小棒等。

在寒假里,婷婷、明明和小蘭三個好朋友參加了社區(qū)的游藝活動,拍了不少的照片,你們想看看嗎?(課件出示教材主題圖中的套圈游戲)。

在這幅照片上,你們收集到哪些信息?

1、要知道“有幾個圈沒套中”,該用什么方法計算呢?

指名回答并板書:14-9。

2、14減9等于多少呢?你是怎樣想的?借助你手邊的學(xué)具驗證一下你的想法是否正確,再跟你同桌的小朋友說一說你的想法。

(學(xué)生活動,討論)。

3、學(xué)生匯報,隨機板書:

預(yù)設(shè):

a、一個一個的減;。

b、做減想加,9+(5)=14,14-9=5。

c、14-4=10,10-5=5。

提問:為什么要用14先減4?減去4后還要減幾,你怎么知道的?

(課件演示拿走小棒的過程)。

d、10-9=1,4+1=5。

提問:10是哪來的?為什么要用10-9?

4、質(zhì)疑:

仔細(xì)看一看,想一想,你對這些方法還有那些不明白的地方?

5、練一練:

用你喜歡的辦法計算13-8,并跟你的同桌說說你是怎樣算的。

(課間休息)。

1、口算(開火車)。(課件四)。

13-6=14-8=15-7=。

18-9=11-8=12-7=。

2、小鳥找家。(課件五)。

(1)觀察圖畫,注意房子上面的數(shù)字。

(2)你想幫哪只小鳥找家?

(3)還有一只小鳥沒有家,誰來想辦法幫助它?

(4)一間房子只能住一只小鳥,那么我們大家就來給這只小鳥添一個家,好嗎?

(學(xué)生齊答:15-9=6,課間添一個房子,小鳥回到了家)。

(有條理的板書:11-9=2,12-9=3,13-9=4,14-9=5,15-9=6,16-9=7,17-9=8,18-9=9,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。)。

3、看圖列式。(課件六)。

詳見教材p16。

以內(nèi)不退位減法教案篇八

教科書第13頁例2的內(nèi)容。

十幾減8是20以內(nèi)退位減法的第二課時,是在學(xué)習(xí)了十幾減9的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。學(xué)生已經(jīng)熟練掌握十幾減9的退位減法,初步掌握“破十法”,在計算時能夠理解運用。本課是上節(jié)課的一次練習(xí)和延伸,也是學(xué)生學(xué)習(xí)對掌握方法必須經(jīng)歷“內(nèi)化”的過程。教學(xué)時,根據(jù)學(xué)生思考角度不同,尊重學(xué)生的想法。既提倡算法多樣化,還要引導(dǎo)學(xué)生在眾多方法中選擇自己喜歡的方法,去計算、去嘗試解決實際問題,在掌握新知規(guī)律的基礎(chǔ)上,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)減法,用“想加算減法”等方法提高運算速度做鋪墊。本課時中還要注重培養(yǎng)學(xué)生對一些有規(guī)律算式的整理和分析,發(fā)展學(xué)生探究問題的能力。

1.通過情境圖了解數(shù)學(xué)信息,提出數(shù)學(xué)問題,在解決數(shù)學(xué)問題的過程中,使學(xué)生在掌握十幾減9方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行遷移,探究學(xué)習(xí)十幾減8的多種計算方法,進(jìn)一步理解其中的'算法和算理,解決生活中的問題。

2.在具體情境中能利用舊知遷移,直觀操作、獨立思考,自我發(fā)現(xiàn),合作交流等方式,在十幾減8的多種方法中選擇最喜歡的計算方法,并且在多種題型中,能夠較熟練計算出來。

3.培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流,歸納整理的能力,能夠獨立思考解決數(shù)學(xué)問題的能力以及學(xué)生之間合作交流的意識。

教具:主題圖、課件、實物圖片;學(xué)具:圓片或小棒。

掌握十幾減8的計算方法。

熟練掌握“破十法”,加強“想加算減法”這兩種常用計算方法和算理。

一、復(fù)習(xí)舊知,新知孕伏。

課件出示復(fù)習(xí)題:

(一)看圖列算式。

8+()=1515減8=()。

(二)填一填。

8+()=138+()=168+()=14()+8=11。

二、情境引入,提出問題。

課件出示例2主題圖。

根據(jù)學(xué)生完整的回答,板書出:一共有12個風(fēng)車,小朋友要買8個。還剩幾個?

三、自主探究,內(nèi)化算法。

(一)列出算式,大膽猜測。

教師:要求“還剩多少個”怎樣列式?

學(xué)生說算式,教師板書:12減8=比較算式,引入課題并板書。

教師追問:你覺得會剩下幾個風(fēng)車?

課件出示12個風(fēng)車圖:

(二)動手操作驗證結(jié)果。

學(xué)生活動,同伴交流。教師觀察巡視。

(三)過程表征內(nèi)化算理。

課件預(yù)設(shè)可能會出現(xiàn)以下幾種方法:

擺一擺:“破十法”。把12分成2和10,10去掉8個,剩下2個與2合起來是4個?!捌绞ㄟB減”。從12(圓片)小棒先去掉2個再去掉6個,還剩46根,根據(jù)學(xué)生操作過程,教師列出算式,把8分成2和6,12減2減6=4。

想一想:想加算減法。要計算12減8=□,可以這樣想,我知道“8+□=12,根據(jù)進(jìn)位加法,8+4=12,那么4就是12減8的差,所以還剩4個”。

數(shù)一數(shù):數(shù)出來的方法。讓學(xué)生邊說邊演示:用小棒(圓片)擺出12根,拿走8個,還剩4個。

思考過程課件逐步演示,加深學(xué)生對操作過程中分解各步的理解。

(四)直觀演示,重點理解“想加算減法”和熟練掌握“破十法”的算法和算理。

1.借助操作,分析“想加算減法”思考過程。

因為8+4=12,所以12減8=4,如圖:

2.演示“破十法”思考過程。

(1)擺出12個風(fēng)車,分成左邊10個,右邊2個。

插入圖片,課件出示。

(2)把左邊10個中圈出8個,還剩2個,如上左圖。

(3)讓學(xué)生利用手中學(xué)具試著擺一擺,邊擺邊說出整個過程。

(4)結(jié)合學(xué)生擺的過程,用算式表示出來,師板書,如上右圖。

四、運用新知,鞏固算法。

課件出示練習(xí)題。

1.圈一圈,算一算。(教材第13頁“做一做”第1題。)。

2.計算。(教材第13頁“做一做”第2題。)。

學(xué)生自主練習(xí),全班交流,請學(xué)生說說自己思考過程。

3.用你喜歡的方法計算。(教材第13頁“做一做”第3題。)。

10減8=13減8=16減8=。

11減8=14減8=17減8=。

12減8=15減8=18減8=。

教師:觀察這些算式,你有什么發(fā)現(xiàn)?

師生小結(jié):引導(dǎo)學(xué)生從算法上比較:如果用“破十法”計算,都是先算10減8=2,十幾減8,就再算2加幾;如果用“想加算減法”計算,被減數(shù)增加幾(或減少幾),減數(shù)不變,差也隨著增加幾(或減少幾)。

結(jié)合算式中具體的數(shù)字來說明這樣變化規(guī)律,純數(shù)字概念對一年級來說較抽象難以理解。

五、全課總結(jié)。

全班交流,你覺得哪種方法計算十幾減8的比較熟練?

以內(nèi)不退位減法教案篇九

13-6=8+7=11-3=14-5=。

6+9=15-7=17-8=14-7=。

9+6=11-7=12-7=3+8=。

14-6=13-5=4+8=12-9=。

8+6=16-7=13-4=11-9=。

12-8=13-7=11-6=13-9=。

9+7=14-3=18-7=16-2=。

二、文字?jǐn)⑹鲱}。

1.一個加數(shù)是7,另一個加數(shù)是9,和是多少?

2.被減數(shù)是12,減數(shù)是4,差是多少?

三、應(yīng)用題。

1.飛機場上有11架飛機,又飛來5架,現(xiàn)在有多少架?

2.盒子里的小皮球取出9個,還剩下7個,盒子里原來有幾個小皮球?

3.張生種了6棵樹,加上秋生種的`一共15棵,秋生種了多少棵?

4.大生有13個氣球,里面有8個紅氣球,其余的是黃氣球,黃氣球有多少個?

以內(nèi)不退位減法教案篇十

新課程強調(diào)尊重個體差異,鼓勵學(xué)生用不同的方式來表達(dá)自己的想法,實現(xiàn)個性化的學(xué)習(xí),這無異是正確的。但另一方面也不容忽視:學(xué)生由于自身知識、經(jīng)驗和思維的限制,他的個人思考、個性的理解并不是最佳的、正確的。教師應(yīng)通過對話、比照、合作反饋等交往環(huán)節(jié)來促進(jìn)學(xué)生對于知識的深層理解,引導(dǎo)學(xué)生的思維進(jìn)一步聚合到最優(yōu)的解決策略上來,獲得一個比較正確的結(jié)論;將理解的個性化、獨特性與理解的普遍有效性相統(tǒng)一。我們鼓勵學(xué)生大膽思考,求新求異,但什么樣的思考最有價值,什么樣的求異更有成效,教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在紛繁的感性經(jīng)驗中得出求同的科學(xué)真諦,這才是有效的學(xué)習(xí)。

有專家提出,由于孩子的智力背景、生活經(jīng)歷不同,適合他的方法才是最好的方法。如果因為教師的一個總結(jié),使大部分學(xué)生的方法被歸為另類,他們會為自己的失敗而傷心,一顆幼小的心靈是經(jīng)不起這等風(fēng)霜的,這樣的總結(jié)不利于情感、態(tài)度、價值觀的落實。這種認(rèn)識固然有一定道理,但究竟什么是情感、態(tài)度?培養(yǎng)學(xué)生刻苦鉆研的精神,深入思考的習(xí)慣,背誦記憶的能力,承受挫折的毅力,面對失敗的勇氣,同樣是重要的情感與態(tài)度,這些品質(zhì)對學(xué)生一生的發(fā)展都是不可缺少的。

課程改革是一項長期、復(fù)雜和艱巨的任務(wù),必須處理好繼承與創(chuàng)新的關(guān)系,在對立中尋找平衡。

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以內(nèi)不退位減法教案篇十一

復(fù)習(xí)十幾減幾的退位減法。(課本第13~14頁的前5題)。

1.知識與技能:讓學(xué)生熟練掌握十幾減幾的計算方法,并能正確地計算。

2.過程與方法:(1)讓每一個學(xué)生都經(jīng)歷減法表的過程,探索發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律;(2)讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)信息的搜集、問題的提出和解決的全過程,培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實際問題的能力。

3.情感態(tài)度與價值觀:培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

生:愿意。

師:那太好了!(教師出示小黑板)。

小鴨過河。

師:只要小朋友能正確地計算出每道題,那么小鴨便能輕松的過河了。

師:小朋友們,你們有信心幫助小鴨順利過河嗎?

生:有。

師:好,那就請小朋友們開始動手計算吧!

學(xué)生獨立完成,后集體反饋。

1.課本第13頁的第2題。

師:(出示課本13頁的第2題)同學(xué)們,這是一張關(guān)于十幾減幾退位減法的表格,請你們認(rèn)真觀察第一列,你發(fā)現(xiàn)了一個什么規(guī)律?可以在小組內(nèi)討論討論。討論后,請你們來說說看,看哪個小組說得最好。

學(xué)生以小組為單位展開討論,教師要參與到學(xué)生活動中,給予必要的指導(dǎo)。

師:好,哪個小組愿意先來說說你們討論的結(jié)果?

生:第一列全都是減9。

生:第一個數(shù)是11、12、13…一直到18,也就是第一個數(shù)每次都多了1。

師:哦,小明友們觀察真仔細(xì),那下面再請同學(xué)們橫著看,你又發(fā)現(xiàn)了什么?

生:我發(fā)現(xiàn)了第一個數(shù)都不變,第二個數(shù)每次都少了1。

師:既然小朋友們已經(jīng)找到了這張表格中的規(guī)律,那么你們能將它補充完整嗎?

生:能。

師:請同學(xué)們以小組為單位,研究討論一下怎樣填寫。一會兒,我們比一比,哪個小組得最好。

學(xué)生以小組為單位算式,教師要進(jìn)行巡視,并予以輔導(dǎo)。最后集體反饋。

師:同學(xué)們都好了嗎?哪個小組愿意說一說,你們是怎樣填寫的?

生:第一列是十幾減9,第二列就是十幾減8,第三列是十幾減7,第四列是十幾減6,第五列是十幾減5,第六列是十幾減4,第七列是十幾減3,第八列是十幾減2。

2.復(fù)習(xí)的第l題。

師:請同學(xué)們認(rèn)真觀察第1題,你能根據(jù)這兩幅圖,將空格填寫完整嗎?

生:能。

(1)學(xué)生獨立做題。

(2)全班反饋。

3.復(fù)習(xí)的第3題。

先讓學(xué)生弄清題意,然后多請一些學(xué)生來說說有聯(lián)系的一些減法算式。

4.復(fù)習(xí)的第4題。

師:(出示第4題)請小朋友認(rèn)真觀察一下這道題,它要小朋友做什么呢?

生:在右邊框格中所寫的算式要與左邊這個算式的結(jié)果相同。

師:那么你還能寫出這樣的算式嗎?

生:能。

師:那就請小朋友動手寫寫看,比賽一下誰寫的最多?

學(xué)生獨立完成,后集體反饋。

5.復(fù)習(xí)的第5題。

師:小朋友們太棒了!你們還愿意接受挑戰(zhàn)嗎?

生:愿意。

師:請小朋友完成第5題的口算,以小組競賽的形式,看看哪一組做得又快又好。

學(xué)生獨立完成,后全班反饋。

師:在今天的復(fù)習(xí)課上,同學(xué)們表現(xiàn)得很出色。不僅學(xué)會了十幾減幾的減法表,而且還發(fā)現(xiàn)了減法表中的奧秘。老師希望在今后的學(xué)習(xí)中,同學(xué)們都能像今天這樣,做個生活中的有心人。

以內(nèi)不退位減法教案篇十二

一、十幾減9 (含用數(shù)學(xué))本單元知識框架:口算十幾減幾 (含用數(shù)學(xué))20以內(nèi)的 退位減法用數(shù)學(xué) (綜合應(yīng)用)

二、單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的前后聯(lián)系

已學(xué)過的相關(guān)內(nèi)容:1、9加幾;2、8、7、6加幾;3、5、4、3、2加幾。4、20以內(nèi)的進(jìn)位加法及應(yīng)用。

本單元的主要內(nèi)容:

1、 十幾減9;

2、 十幾減幾;

3、 用數(shù)學(xué)解決問題。

后續(xù)學(xué)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容:

1、100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法;

2、100以內(nèi)的加法和減法及其應(yīng)用。

三、學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析

從期末的測試結(jié)果可以看出,學(xué)生都掌握了10以內(nèi)加減法和20以內(nèi)的進(jìn)位加法的計算方法并能熟練地進(jìn)行計算,但由于中間間隔了一個假期,學(xué)生的遺忘比較快,為更好地學(xué)習(xí)《20以內(nèi)的退位減法》,在學(xué)習(xí)新知前還需進(jìn)行經(jīng)常性的口算訓(xùn)練(20以內(nèi)的進(jìn)位加法),為學(xué)習(xí)新知打下了基礎(chǔ)。前面學(xué)生計算比較粗心,運用數(shù)學(xué)知識來解決實際問題的能力較薄弱。因此,在教學(xué)中應(yīng)從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗和興趣特點出發(fā),從學(xué)生最熟悉的生活場景,如新年游園會、春游等引入教學(xué),在各種操作、討論交流的活動中,探究算法。在學(xué)生掌握了20以內(nèi)的退位減法的計算方法后,再引導(dǎo)學(xué)生把加減法知識應(yīng)用于生活,解決生活中的實際問題,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

四、單元教學(xué)目標(biāo)

1、能夠正確地、比較迅速地計算20以內(nèi)的退位減法。

2、初步學(xué)會解答“已知和與一個加數(shù),求另一個加數(shù)”的減法應(yīng)用題。

3、通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),初步體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

4、通過操作,讓學(xué)生經(jīng)歷多樣化的計算過程,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。五、教學(xué)重點、難點重點:熟練掌握自己喜歡的口算方法并能夠熟練地計算20以內(nèi)的退位加法的口算。

五、難點:1、理解十幾減9和十幾減幾的算理并掌握其計算方法;

2、能解答求總數(shù)和求另一個加數(shù)的加、減應(yīng)用題。

六、單元評價要點

1、掌握十幾減9和十幾減幾的計算方法;

2、能正確計算十幾減9和十幾減幾的口算;

3、能解答求總數(shù)和求另一個加數(shù)的加、減應(yīng)用題。

七、各小節(jié)教學(xué)目標(biāo)及課時安排本單元計劃課時數(shù):11節(jié)

1、經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程,能夠比較熟練地口算十幾減九的退位減法。

2、初步學(xué)會用加法和減法解決簡單的問題。

3、培養(yǎng)學(xué)生主動探索、合作交流的能力。

4、初步滲透事物之間是相互聯(lián)系的觀點。

2整理和復(fù)習(xí)

1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)20以內(nèi)退位減法表的不同排列規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力。

2、進(jìn)一步掌握20以內(nèi)退位減法的計算方法;

3、能熟練地計算20以內(nèi)進(jìn)位加法。

以內(nèi)不退位減法教案篇十三

教材第75~76頁例1、例2及相關(guān)內(nèi)容。

1、掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減的計算方法,并能用自己喜歡的方法進(jìn)行正確計算。

2、經(jīng)歷探索兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法計算方法的過程。

3、培養(yǎng)學(xué)生的計算能力和動手操作能力。

4、感受退位減法與實際生活的緊密聯(lián)系,體會退位減法在生活中的作用。

理解并掌握筆算兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法的計算方法。

學(xué)生準(zhǔn)備小棒。

師:同學(xué)們,今天在上課之前老師要考考大家前面的減法學(xué)得好不好?(出示口算卡片)。

11-5=36-4=29-3=16-8=12-4=13-6=。

讓學(xué)生根據(jù)口算卡片很快地說出結(jié)果。

師:看來前面的知識我們學(xué)得不錯!今天我們要在這些基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)減法。

1、教學(xué)例1。

師:這個數(shù)學(xué)問題該怎么列式呢?讓學(xué)生說出列式為:38-6。

師板書這個算式在黑板上。

師:同學(xué)們會算38-6嗎?你是怎么算的?

引導(dǎo)學(xué)生回答:把相同數(shù)位上的數(shù)相減,個位上8-6=2,再加上30就是32。

出示例1。還剩多少個乒乓球?

讓學(xué)生列出算式:34-6。

師板書(34-6)在黑板上。

師:比較38-6和34-6這兩個算式,它們有哪兒不一樣?

引導(dǎo)學(xué)生觀察比較后說出:38-6個位上的數(shù)夠減,34-6個位上的數(shù)不夠減。

師:像這種個位上的數(shù)不夠減的減法,我們把它叫做退位減法。

師邊說邊補充完整課題。今天這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法。

師:34-6也要用被減數(shù)個位上的4去減6嗎?

引導(dǎo)學(xué)生討論后回答:是的,因為是減去6個一,所以要用被減數(shù)個位上的數(shù)去減6。

師:但是在計算用34個位上的數(shù)去減6時,你遇到了什么新問題?

學(xué)生不難發(fā)現(xiàn):這次用個位上的4去減6時不夠減。

師:是呀,不夠減時該怎么辦呢?讓我們還是借助小棒來幫助我們思考吧!

要求學(xué)生先擺出34(即3捆零4根),然后同桌商量著從中減去6根。讓學(xué)生自己動腦筋去想,師不加任何提示,以充分體現(xiàn)“放手”。師注意行間巡視,注意發(fā)現(xiàn)不同的擺法,最后全班匯報。

師:從34根小棒中減去6根小棒后還剩下多少根小棒?

學(xué)生:還剩下28根。師追問:你是怎么做的?

引導(dǎo)學(xué)生回答:4根小棒減6根小棒不夠減,可以打開其中的一捆小棒,這樣就有14根零的小棒了,用14根小棒減去6根小棒還剩8根小棒,和剛才剩下的2捆小棒合起來,還剩28根小棒。

隨學(xué)生回答一一演示:

師:是呀,在遇到個位上的數(shù)相減不夠減時,我們要拿打開一捆小棒,打開的這一捆小棒由原來的1個十變成了現(xiàn)在的10個一,這叫做個位上的數(shù)不夠減,在十位上退1作10,再減。隨師的講解演示退1作10的過程,讓學(xué)生說一說哪個地方表現(xiàn)了退1作10的過程。

師:這種算法具體在豎式上是怎么表示的呢?

在小棒圖旁邊出現(xiàn)豎式,師也在黑板上板書豎式。

師:退1作10,首先要考慮退,在哪一位上退,向十位借的這個“1”應(yīng)不應(yīng)該作個記號,作個什么記號?同學(xué)們可以回想一下20以內(nèi)的'退位減法是怎樣處理這個問題的。

學(xué)生討論后回答。師隨學(xué)生的回答在十位上打一個點表示退1。

師:然后怎么想呢?

引導(dǎo)學(xué)生說出這一個10和個位上的4合起來是14,14-6=6。在豎式的個位上寫6。

師:然后呢?

引導(dǎo)學(xué)生說出在算十位上的數(shù)的時候,要注意還“1”。

師:這個計算過程我們結(jié)合小棒演示圖來理解就更直觀了。

演示小棒圖和豎式圖。

(1)打開一捆小棒的同時在豎式十位上打一個小圓點退1;

(3)十位上的兩捆小棒閃動同時演示十位上的2落在十位的得數(shù)上。

可引導(dǎo)學(xué)生討論后回答:這種減法的最大特點就是個位不夠減,要在十位上退1作10再減,但是在計算十位上時,要注意減去這退掉的一個十。

師:是呀,在做這類退位減法時我們要特別注意這句話:個位上的數(shù)不夠減,從十位退1作10,再減。

師板書這句話。

師:這道題除了這樣算,還有沒有別的算法呢?

引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度思考,如:可以先用退位的10減去6得4,再把4和原來被減數(shù)個位上的2相加,這樣個位就得6,十位上被退1后還剩下2,所以合起來就是26。

師:不管用哪種算法,都涉及一個退位的問題。類似這樣的退位減法的題你會做了嗎?用你喜歡的方法試一試:50-8。

抽一學(xué)生到黑板板演,其余學(xué)生獨立用豎式完成,然后集體訂正。重點讓板演的學(xué)生說一說他計算的過程。

2、教學(xué)例2。

根據(jù)學(xué)生提出的數(shù)學(xué)問題挑一個板書在黑板上,如:35-7讓學(xué)生列出算式后并請他用豎式進(jìn)行計算。同桌之間再根據(jù)圖中的信息提出其他的數(shù)學(xué)問題并列式解答。

課堂活動第1題。學(xué)生獨立完成后全班訂正。

師:在這節(jié)課上,同學(xué)們你又學(xué)到了什么?在計算退位減法時,我們都要注意什么?學(xué)生回答略。

課后反思:

以內(nèi)不退位減法教案篇十四

一、情境導(dǎo)入。

小朋友,前面我們學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的數(shù)的進(jìn)位加和退位減。你們學(xué)得不錯。這節(jié)課老師準(zhǔn)備領(lǐng)小朋友作一下回顧整理。相信你肯定能做得很好。

二、復(fù)習(xí)整理。

1、引導(dǎo)學(xué)生看圖:從圖中你看到了什么?學(xué)生先進(jìn)行小組交流,然后全班交流。

2、我們先來看藍(lán)旗區(qū):兩位小朋友在做什么?我們也來做游戲好嗎?

學(xué)生兩人一組反復(fù)進(jìn)行進(jìn)位加法的練習(xí)。

3、黃旗區(qū):他們在做什么?四位小朋友與老師在做抽讀卡片游戲。由一位小朋友說得數(shù),其他人抽取相應(yīng)的算式卡片。請找出得數(shù)是11、1218的算式。

4、綠旗區(qū):是找算是規(guī)律的練習(xí)。教學(xué)時要應(yīng)加以擴(kuò)展,擴(kuò)大練習(xí)量和靈活性。

5、把減法算式按得數(shù)分組。每人一套算式卡片,通過小組合作,進(jìn)行分組找規(guī)律記得數(shù)。

6、紅旗區(qū):整理20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法表。教師引導(dǎo)學(xué)生觀察加法表,根據(jù)橫著看第一行的書都是11,豎著看第一列都是9加幾的提示,教會觀察的方法。學(xué)習(xí)時,小組分工合作,按找規(guī)律、選卡片、填位置的程序進(jìn)行。

三、拓展練習(xí)。

以內(nèi)不退位減法教案篇十五

1、知識與技能:在教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生主動地探索并掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的計算方法,進(jìn)一步體會計算方法的多樣化與最優(yōu)化。

2、過程與方法:通過情境的創(chuàng)設(shè),進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的動眼、動手、動腦的能力和提出問題與解決問題的意識和能力。

3、情感態(tài)度與價值觀:通過情境教學(xué),使學(xué)生積極主動地投入到活動之中,并在活動中不斷獲得成功的體驗,建立自信心。

探索并掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減的計算方法,體會計算方法的多樣化。

多媒體、小棒、計數(shù)器等

師:同學(xué)們,你們知道今年的奧運會在哪里舉行嗎?

師:那我們從現(xiàn)在開始,積極參加體育鍛煉,經(jīng)常閱讀課外書,今天我們就一起走進(jìn)小小圖書館。(出示課題)

1、課件演示主圖,利用統(tǒng)計表切入問題。

(2)引導(dǎo)學(xué)生解決“兒童畫報還剩多少本?這一問題,列出算式。

2、探究33-7的計算方法。

( 1)動手操作、手腦并用理解算理。

學(xué)生利用小棒擺一擺,思考如何計算33-7,并匯報自己的操作過程。

全班匯報交流,學(xué)生可能出現(xiàn)的算法:13-3-4=6,6+20=26。13-7=6,6+20=26;10—7=3,3+3=6,6+20=26。

(2)掌握豎式計算的方法。

學(xué)生嘗試用豎式的方法解決33-7,學(xué)生初次接觸退位減法的豎式寫法,教師給予指導(dǎo),理解個位的6是怎么得來的。

用課件演示計數(shù)器撥珠的過程,通過直觀演示,理解個位不夠減的時候,向十位借1的過程,加深對算理的理解。

揭示豎式的算理。

師:這個豎式的過程其實就是跟我們口算的過程一樣的道理,都是個位上3減7不夠減,向十位借1個十,與3相加變成13,13—7=6,6+20=26。

師:你們看,小圓點像不像給十位上的數(shù)戴上一頂小圓帽?。?/p>

用課件播放小圓帽兒歌,引導(dǎo)學(xué)生理解圓帽的作用。

師:十位上的數(shù)戴上小圓帽表示什么?。啃A帽不是每題減法都有的,是當(dāng)個位的數(shù)減不夠的時候要向十位借才戴的,它表示向十位借了,所以要看成少了1。

3、優(yōu)化算法。

4、運用豎式的方法解決新問題。

(1)故事書原有25本,借走8本,還剩多少本?

(2)連環(huán)畫原有25本,借走8本,還剩多少本?

(生獨立做題,后反饋,師小結(jié)列豎式應(yīng)該注意的事項)

1、完成教材第60頁第二題第一小題“48—9=”。

2、完成教材第60頁第三題“森林醫(yī)生”。

師:今天你們學(xué)到了什么?有什么收獲?

1、計算出你手中的算式的得數(shù)。

2、你算出的得數(shù)就是車廂的號碼,根據(jù)號碼對號上車。

以內(nèi)不退位減法教案篇十六

1、探索并掌握三位數(shù)減法(中間有0)的計算方法,提高計算的正確率。

2、引導(dǎo)學(xué)生掌握計算方法的多樣化。啟發(fā)學(xué)生敢于說出自己的想法。

3、能結(jié)合具體情況提出問題,并能運用所學(xué)知識解決一些簡單的實際問題。

掌握三位數(shù)減法(中間有0)的計算方法,能提高計算正確率。

1、口算練習(xí)

2、指名板演

3、用任意三個數(shù)寫出兩個加法算式和兩個減法算式

1、情境導(dǎo)入,提出問題

學(xué)生列式,指名板演

展示算法多樣化

估算,先獨立思考,再同桌交流,最后集體完成

指導(dǎo)豎式計算,說計算方法,板書豎式計算的過程,同時引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識:

十位是0就要先從百位上退1作10,再從這個退下的10中借1給個位當(dāng)10再減

最后集體交流

3、小結(jié)

中間有0的連續(xù)退位減法的計算方法

1、練習(xí)六1、2題

以內(nèi)不退位減法教案篇十七

1、進(jìn)一步鞏固20以內(nèi)加減法計算方法。

[2、通過復(fù)習(xí)結(jié)合加減法的含義,分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系,正確的進(jìn)行解題。]。

教學(xué)重點】能用畫圖、轉(zhuǎn)化等方法分析和解決問題,能有加法對減法進(jìn)行檢驗。

教學(xué)過程】。

一、口算檢測。

二、復(fù)習(xí)應(yīng)用題。

1.出示教科書p25的第4題。

[(1)讓學(xué)生口頭編題,分析題目的已知條件和問題。]。

(2)想一想用什么方法計算?為什么用減法計算?

[(3)列式計算。結(jié)合圖說明算式中各部分表示的含義以及算式的含義。]。

2.獨立練習(xí)教科書p25的第5題。

3.出示教科書p26的第8題。

[引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會看懂統(tǒng)計表,并口頭編題,列式計算,同時把表格填補完整。]。

4.獨立練習(xí)教科書p26的第7題。

[(提醒學(xué)生注意運算的順序)培養(yǎng)學(xué)生靈活計算能力。]。

三、課堂練習(xí)。

[教科書p26的6題。用“想加算減法”計算很方便,用畫圖的方法分析問題很清楚。]。

四、總結(jié):

本單元學(xué)習(xí)結(jié)束了,你說說在解決問題的過程中,我們用到了什么好方法?

教學(xué)反思】。

倡導(dǎo)以學(xué)生為主體的體驗式學(xué)習(xí)方式,最大限度地讓學(xué)生自主探索學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.

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