只有用心去感受，才能尋找到生活中更多的寶藏和靈感?？偨Y(jié)的語(yǔ)言要簡(jiǎn)練有力，避免使用太多廢話和空洞的詞句。在下面的范文中，你可以看到不同領(lǐng)域和不同主題的總結(jié)例子，希望能夠給你一些靈感。
我們的大朋友篇一
在人生的道路上，我們之間有濃厚的情誼，那便是友情。正因?yàn)槟阄矣羞@份情誼，正因?yàn)?，所以我?huì)為你付出。
那天烈日當(dāng)空，炙熱的陽(yáng)光在跑道上。時(shí)不時(shí)有一陣微風(fēng)吹過(guò)，鳥(niǎo)兒落在一顆枝繁葉茂的大樹(shù)上。綠油油的小草傳來(lái)一陣清香的氣息。正當(dāng)大家一路走進(jìn)操場(chǎng)時(shí)，不好的消息傳了過(guò)來(lái)：今天測(cè)試1000米。這時(shí)你一路向我走來(lái)，抱怨地說(shuō)：“真是的，今天這么熱，跑半道上曬死怎么辦?。俊蔽冶凰簶?lè)了，心想：有這么一個(gè)朋友，真好。今天幫幫他吧！
總在遇到困難時(shí)去向?qū)Ψ絻A訴。而另一方則會(huì)想辦法去幫助對(duì)方。
上課了，在跑之前我跟他說(shuō)了跑步的各項(xiàng)要領(lǐng)，并告訴他只要堅(jiān)持下來(lái)就成功了。“呯”的一聲槍響，他像一只脫韁的野馬一般沖出了起跑線。起初他跑得很輕松，漸漸地他顯得越來(lái)越吃力。我見(jiàn)不妙，大聲對(duì)他鼓勵(lì)道：“加油，堅(jiān)持下來(lái)就是勝利，別放棄！”他回頭向我用力地點(diǎn)了點(diǎn)頭，咬了咬牙，握緊了拳頭，向前跑去。最后100米了！只見(jiàn)第二名已經(jīng)要追上他了，我想：不行，，我得助他一臂之力，讓他享受到成功的喜悅！我趕緊跑到他身邊！“快！沖！用盡全力，堅(jiān)持下去就勝利了！”你邁出你那雙腿，奮力地向前跑著。沖線！你如釋重負(fù)一般坐在了地上。你感激地望著我，對(duì)我說(shuō)了一聲“謝謝”。我對(duì)他笑了笑，心想：幫助朋友，真好！
每次當(dāng)對(duì)方遇到困難時(shí)都會(huì)盡全力去幫助。
我們會(huì)向?qū)Ψ絻A訴。我們會(huì)盡全力去幫助對(duì)方。幫助對(duì)方并不求回報(bào)。就因?yàn)樗晕覀儠?huì)去為對(duì)方付出！
我們的大朋友篇二
1.能仔細(xì)觀察，了解蝸牛的外形特點(diǎn)及簡(jiǎn)單的生活習(xí)性。
2.能大膽提問(wèn)和表達(dá)，樂(lè)于與同伴交流分享自己的發(fā)現(xiàn)。
3.體驗(yàn)探究的過(guò)程和方法，感受探究的快樂(lè)。
4.培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行探索的興趣。
5.充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
觀察記錄本
一、引發(fā)問(wèn)題，激發(fā)孩子仔細(xì)觀察和探究的興趣。
老師：我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)蝸牛特別感興趣，你覺(jué)得你最想知道的是哪方面的問(wèn)題?
幼兒：我想知道蝸牛的背殼有什么作用?
幼兒：蝸牛有腳嗎?如果沒(méi)有腳，那么它是怎么走路的呢?
(老師的思考：孩子們提出來(lái)這么多有趣的問(wèn)題，其實(shí)最主要的問(wèn)題還是把蝸牛擬人化，把它和小朋友自己的身體功能進(jìn)行比較，想進(jìn)一步了解蝸牛的身體特征和生活習(xí)性。而且這些問(wèn)題還真的難到我了，我也需要去查閱資料才能得到答案。綱要也指出：在科學(xué)活動(dòng)中要讓孩子運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題。我何不把問(wèn)題又拋給孩子，讓他們自己去尋求答案呢)
老師：老師對(duì)小朋友提出的這些問(wèn)題也很感興趣，那我們以后天天早上都去觀察蝸牛，看看蝸牛五官到底在哪兒?再仔細(xì)觀察蝸牛的沒(méi)有腳是怎么走路的?我們要把自己的發(fā)現(xiàn)記錄在觀察記錄本上，觀察完后我們要一起分享，看哪個(gè)小朋友的發(fā)現(xiàn)最多。
二、幼兒觀察活動(dòng)。教師引導(dǎo)幼兒帶著問(wèn)題進(jìn)行有意觀察和簡(jiǎn)單記錄。
老師：孩子，你看到蝸牛的頭了嗎?看到它的眼睛和鼻子了嗎?
幼兒：老師，我只看到一個(gè)背殼，沒(méi)有看到蝸牛的頭。
老師：那再等等看，可能蝸牛一會(huì)兒就會(huì)伸出頭來(lái)的。
幼兒：老師，我發(fā)現(xiàn)蝸牛把頭伸出來(lái)的時(shí)候頭上還有兩個(gè)小黑點(diǎn)。
老師：真的有，看仔細(xì)了，長(zhǎng)在頭部的什么地方，是什么樣子的，趕快把它記錄下來(lái)吧。
幼兒：老師，我發(fā)現(xiàn)蝸牛爬過(guò)的地方有一條白色的印子。
幼兒：好的。
幼兒：老師，我發(fā)現(xiàn)蝸牛真的把我們的菜葉吃掉了，但是我看不見(jiàn)它們是怎么吃的。做操前我只看見(jiàn)它在那兒趴著，喝完牛奶后我再看的時(shí)候就看見(jiàn)菜葉上有一個(gè)洞了。
幼兒：老師，每次我一伸手要去摸蝸牛的時(shí)候，它就把頭縮進(jìn)去了，我都看不到它了。
老師：那趕快把這些現(xiàn)象記錄下來(lái)，以后和小朋友交流，看他們是否有一樣的發(fā)現(xiàn)。
(由于有了明確的觀察目的，孩子們的觀察非常仔細(xì)和耐心，除了晨間活動(dòng)我組織去觀察以外，個(gè)別孩子自由時(shí)間也去觀察，下午放學(xué)的時(shí)候也會(huì)去觀察，而且觀察一次都要持續(xù)很長(zhǎng)的時(shí)間，還一邊觀察一邊和同伴說(shuō)著自己的發(fā)現(xiàn)。)
三、梳理交流，了解蝸牛的外形特點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒通過(guò)各種渠道解決其它問(wèn)題。
老師：你們觀察到蝸牛是什么樣子的?它的五官到底長(zhǎng)在哪兒?
請(qǐng)幼兒拿著自己的觀察記錄本上來(lái)和小朋友進(jìn)行交流。
(幼兒有的畫(huà)出來(lái)一個(gè)圓形的貝殼，有的畫(huà)出來(lái)露出頭的蝸牛，還有觀察得更仔細(xì)的'孩子還畫(huà)出了蝸牛貝殼上的一些花紋。幼兒普遍在露出的頭上畫(huà)了眼睛和嘴巴。觀察得細(xì)致的幼兒孩子頭上畫(huà)了兩個(gè)觸角。有的幼兒還和小朋友分享了蝸牛走路的動(dòng)態(tài)，爬著一動(dòng)一動(dòng)的就往前了)
老師：小朋友還有什么問(wèn)題和疑惑也可以提出了來(lái)，看其它小朋友有沒(méi)有答案。
(孩子們提出了沒(méi)看到蝸牛怎么吃東西，怎么聽(tīng)聲音，背殼有什么用這些問(wèn)題還沒(méi)有得到解決，但是通過(guò)觀察也沒(méi)有得到答案。)
幼兒：上網(wǎng)查詢、問(wèn)爸爸媽媽、看書(shū)。
老師：那我們就分頭去查資料，明天我們?cè)賮?lái)交流好嗎?
四、分享交流，體驗(yàn)解決問(wèn)題的快樂(lè)。
老師：你們的問(wèn)題找到答案了嗎?答案是什么?你是怎么找到答案的呢?
幼兒：我爸爸給我做網(wǎng)上查了的，我爸爸說(shuō)蝸牛的視力很差，只能看一點(diǎn)點(diǎn)地距離。
幼兒：蝸牛走路的時(shí)候是爬著走的，它會(huì)分泌粘液，讓路濕一點(diǎn)，這樣爬著走就不傷身體了。那個(gè)白色的印子就是蝸牛分泌的粘液。
幼兒：蝸牛的背殼是保護(hù)的作用，它怕光和壞人，看到強(qiáng)光或者危險(xiǎn)的東西就把頭縮進(jìn)去。
幼兒：我媽媽說(shuō)蝸牛有它們自己的語(yǔ)言，碰碰觸角就表示它們?cè)谡f(shuō)話了。
老師和幼兒一起制作展板：我們的蝸牛朋友。
教育內(nèi)容的生成應(yīng)基于孩子的問(wèn)題需要。孩子們的在觀察蝸牛的過(guò)程中產(chǎn)生了很多的問(wèn)題，這些問(wèn)題的產(chǎn)生說(shuō)明孩子們?cè)谒伎?，在分析，需要得到一定的支持與幫助，這時(shí)如果老師視而不見(jiàn)，那么就會(huì)錯(cuò)失一次很好的教育契機(jī)，通過(guò)對(duì)孩子問(wèn)題的分析和思考，確定生成蝸牛這個(gè)主題的教育活動(dòng)，我覺(jué)得能夠發(fā)展孩子的細(xì)致觀察能力，激發(fā)孩子的探究欲望，而且還可以培養(yǎng)孩子的大膽分享交流的能力。
教師采取的行為策略應(yīng)有利于孩子目前問(wèn)題的解決和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的需要。在孩子們提出了有關(guān)蝸牛的若干問(wèn)題之后，我采取了三個(gè)策略來(lái)解決問(wèn)題。首先我選擇了采取了激發(fā)孩子仔細(xì)觀察這樣一個(gè)策略。這一策略主要是發(fā)展細(xì)致觀察、帶著問(wèn)題去觀察的能力，這樣的有意識(shí)的觀察是優(yōu)良的學(xué)習(xí)品質(zhì)，對(duì)孩子解決目前問(wèn)題和今后的成長(zhǎng)非常有幫助。第二，我采取了讓孩子主動(dòng)尋求答案的策略。這一策略主要是發(fā)展孩子解決問(wèn)題的能力，現(xiàn)在的信息社會(huì)解決問(wèn)題的方法有很多，孩子們除了觀察以外，還可以充分利用自己的家庭教育資源來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。通過(guò)這一策略可以發(fā)展孩子用多種方法大膽解決問(wèn)題的能力。第三個(gè)采取的策略是幼兒大膽分享和交流的策略。孩子們通過(guò)自己的觀察，對(duì)蝸牛有了自己的認(rèn)識(shí)，產(chǎn)生了表達(dá)和分享的需要。于是我就采取了這一策略。這一策略的產(chǎn)生是為了讓孩子在分享活動(dòng)中充分表達(dá)和聆聽(tīng)別人的答案，發(fā)揮同伴互助學(xué)習(xí)的作用，對(duì)發(fā)展幼兒語(yǔ)言傾聽(tīng)與表達(dá)能力和合作學(xué)習(xí)有促進(jìn)作用。這3個(gè)策略的解決既有利于目前問(wèn)題的解決，又有助于幼兒的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展需要。
教師隱性地指導(dǎo)是為了突出孩子主動(dòng)地學(xué)習(xí)。在本次活動(dòng)中，幼兒獲得的有關(guān)蝸牛的知識(shí)不是老師教的，而是孩子們自己通過(guò)觀察和詢問(wèn)得到答案的，這樣的活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)了孩子的主體性，使他們成為問(wèn)題的提出者和解答者，促進(jìn)了幼兒的探究意識(shí)和能力的發(fā)展。在本次活動(dòng)中，老師的作用是為孩子的發(fā)展提供了觀察和交流的平臺(tái)，發(fā)揮的是隱性指導(dǎo)作用，重在激發(fā)和調(diào)動(dòng)幼兒探究的主動(dòng)性和積極性，讓孩子體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)、探究、解決問(wèn)題的過(guò)程和感受其中的快樂(lè)。
我們的大朋友篇三
活動(dòng)內(nèi)容：按照活動(dòng)的內(nèi)容確定自己小組的活動(dòng)方式。
活動(dòng)過(guò)程：
1、幼兒討論自己小組怎樣表現(xiàn)“鳥(niǎo)—”這個(gè)主題。
2、形成符合大班要求的故事創(chuàng)編、木偶表演。
3、在幾種形式中確定自己小組的表現(xiàn)形式。
活動(dòng)觀察分析：
幼兒在討論中，首先想到的是自己想告訴別人什么？有的幼兒提出：“要告訴大家保護(hù)鳥(niǎo)，不能打鳥(niǎo)作野餐”；有的幼兒提出：
“故事中有“益鳥(niǎo)飯店”，我們也來(lái)表演這個(gè)故事，告訴大家哪些鳥(niǎo)是益鳥(niǎo)，可以幫我們吃害蟲(chóng)”；還有幼兒提出：“我們想告訴大家，許多地方都有鳥(niǎo)生活，有的在冰天雪地，有的在沙漠，有的在大海邊，還有的在家里?！?/p>
教師引導(dǎo)：保護(hù)鳥(niǎo)的故事沒(méi)有怎么辦？
我們的大朋友篇四
那是一個(gè)環(huán)境優(yōu)美的地方，有一個(gè)小池塘，周圍有許多枝繁葉茂的大樹(shù)，綠油油的草坪。池塘的水清澈見(jiàn)底，里面長(zhǎng)著很多嫩綠的水藻，小魚(yú)在那里生活得很幸福。
每天當(dāng)?shù)谝皇?yáng)光射到池塘?xí)r，小魚(yú)們就開(kāi)始了一天的生活。他們?cè)谒锿嫠?、游戲，我也?jīng)常光著腳丫在池塘邊逗那些小魚(yú)，每天都很開(kāi)心，他們就像是我的好朋友。
有一天小魚(yú)們?cè)诔靥晾镒杂勺栽诘赜瓮鏁r(shí)，池塘邊來(lái)了很多人，小魚(yú)們很奇怪，都爭(zhēng)先恐后地浮到水面上觀看。過(guò)了幾天，它們發(fā)現(xiàn)池塘邊蓋起了一間大房子，就好奇地問(wèn)我：“小姐姐，那間大房子是干什么用的?。俊蔽覍?duì)它們說(shuō)：“他們要在這里蓋一間洗衣店，以后人們就不用自己洗衣服了，可省事了?！庇诌^(guò)了些日子，小魚(yú)們正在水里高興地玩耍，突然有一股渾濁的臟水向它們迎面撲來(lái)，嚇得小魚(yú)落荒而逃，有的喊：“你在哪里？我找不到你了。”還有的嚷道：“我怎么什么都看不見(jiàn)了！”我也急得大聲地喊：“小魚(yú)，你們別走，跟我一起玩兒??！”小魚(yú)們一邊游向更遠(yuǎn)的地方，一邊對(duì)我說(shuō)：“小姐姐，我們實(shí)在受不了這種氣味，我們要找一個(gè)干凈的地方去生活，否則我們會(huì)死掉的?！甭?tīng)了小魚(yú)的話，我很傷心，決心挽留住小魚(yú)們。我立即跑到洗衣店，把池塘里的情景告訴了人們，并且說(shuō)：“如果再這樣下去，不僅小魚(yú)會(huì)離開(kāi)我們，綠樹(shù)會(huì)離開(kāi)我們，小草也會(huì)離開(kāi)我們，清澈的池塘就會(huì)變成臭水溝，那么誰(shuí)還愿意生活在這樣的地方呢？”他們聽(tīng)了我的話決定搬遷這個(gè)洗衣店。
以后的日子里，我天天來(lái)池塘邊，我盼望小魚(yú)們?cè)缫稽c(diǎn)回到這里來(lái)，我也相信小魚(yú)們會(huì)回來(lái)的，因?yàn)椤?/p>
我們的大朋友篇五
平達(dá)曾說(shuō)過(guò)：“自然界的一切事物中，唯有水最珍貴。”是啊，水是，沒(méi)有了水，就沒(méi)有了我們。讓我們一起與水做個(gè)好朋友吧！
水看見(jiàn)人們不節(jié)約用水，傷心地說(shuō)：我對(duì)人類的所作所為感到不滿，我為人類做了那么多的貢獻(xiàn)，可人類總是濫用我。這樣既會(huì)導(dǎo)致水源的流失，又會(huì)嚴(yán)重影響生態(tài)環(huán)境。
不節(jié)約用水，不但會(huì)導(dǎo)致水源的流失，還會(huì)影響生態(tài)環(huán)境。
既然不節(jié)約用水有這么多壞處，讓我們提出提出倡議：節(jié)約用水，保護(hù)環(huán)境和水做個(gè)好朋友吧！
我們的大朋友篇六
在一個(gè)森林里，住著馬、鴨子、狗和兔子。
它們經(jīng)常打架、吵架，不團(tuán)結(jié)，馬大哥被它們氣得差不多要瘋了。
一天，馬大哥要出去找吃的，它很不放心留它們?cè)谶@，因?yàn)樗鼈兘?jīng)常吵架。
馬一哥叫醒了它們：“你們千萬(wàn)不要吵架，我去找吃的，知道嗎?”“知道了!”它們說(shuō)完又懶洋洋地睡了。
馬大哥走開(kāi)了。忽然，一只貓公公走來(lái)了，對(duì)它們說(shuō)：“你們這次可不要再吵架了，這次馬大哥它想給個(gè)機(jī)會(huì)你們團(tuán)結(jié)友愛(ài)，所以，今天晚上它不回來(lái)了?！必埞f(shuō)完就走開(kāi)了。它們不相信貓公公的話。
到了傍晚，馬大哥還沒(méi)回來(lái)，它們很著急，以為馬不哥真的不回來(lái)了。鴨子說(shuō)：“我看呀馬大哥真是不回來(lái)了?！?/p>
“那我們?cè)趺崔k呀?”小狗說(shuō)?！拔覀冏约褐箫埑园?”兔子說(shuō)。小狗和鴨子說(shuō)“好吧!”
它們到處找吃，幾分鐘后將集合在一起。
它們找到了許多食物，煮起食物來(lái)。
“啊!今天晚上多豐盛呀!”“是呀，這是我們的勞動(dòng)成果，來(lái)來(lái)來(lái)，享受自己的勞動(dòng)成果吧!”
吃完飯，它們洗好碗，打掃好地方，就睡覺(jué)了。
第二天，馬大哥回來(lái)了，到這場(chǎng)面非常高興，它們一起吃飯、洗碗、打掃衛(wèi)生，從此再也不打架、吵架了。
（彭野新專輯之時(shí)尚新兒歌系列）假如你煩惱沒(méi)人訴說(shuō)請(qǐng)你告訴我我會(huì)為你唱支歌歌能解除你的煩惱只要你能記住我是你的朋友我能為你分擔(dān)憂愁我是你的朋友假......
我們的大朋友篇七
生活是一種選擇，當(dāng)你選擇高貴時(shí)，那你的人生就會(huì)高貴，生活同樣是一種習(xí)慣，如果你不喜歡擦掉鞋上的泥土，那你就要適應(yīng)一種泥土的環(huán)境，不要想著這雙鞋子可以踏進(jìn)潔凈的大門(mén)，把人生的目標(biāo)立高點(diǎn)，得知為辛，不得為命，這時(shí)候就需要朋友來(lái)幫忙你。
謝長(zhǎng)安是我的同桌，他是一個(gè)內(nèi)向的人，在班里他幾乎沒(méi)有朋友，就連身為同桌的我，都感覺(jué)與他不太熟。
謝長(zhǎng)安雖然沒(méi)幾個(gè)朋友，但他的數(shù)學(xué)成績(jī)真的太好了，可是與這個(gè)相反的是他的語(yǔ)文，我真的是無(wú)語(yǔ)了，因?yàn)樗恼Z(yǔ)文成績(jī)實(shí)在不咋地，作為文科學(xué)霸的我來(lái)說(shuō)真的驚訝他那三位數(shù)的數(shù)學(xué)試卷，不忍直視那只有不超過(guò)香港六合x(chóng)數(shù)字的語(yǔ)文試卷。
謝長(zhǎng)安這人挺高傲的，我認(rèn)為他不會(huì)去求別人，可是今天早上他破天荒的叫我下午幫她補(bǔ)習(xí)一小時(shí)的語(yǔ)文，他幫我補(bǔ)習(xí)數(shù)學(xué)，哈，終于想到我這個(gè)同桌的作用了吧！
叮鈴鈴，對(duì)于我們這些學(xué)生黨，最樂(lè)的聲音莫過(guò)于下課鐘的聲音了，一聽(tīng)到下課鈴聲我立馬奔向我倆約定的補(bǔ)習(xí)地點(diǎn)，我來(lái)到了補(bǔ)習(xí)的地點(diǎn)，看見(jiàn)一片綠綠的草地和幾棵長(zhǎng)得茂密的樹(shù)，哇噻！我在學(xué)校那么多年了，竟然不知道有這個(gè)如此美妙的地方。
我繼續(xù)往前走，聽(tīng)到了一陣音樂(lè)聲，我伴著這聲音繼續(xù)向前走，終于到了音樂(lè)聲的源頭，那怎么有個(gè)人呢？怎么感覺(jué)那么眼熟呢？哎，那不就是我可愛(ài)的小同桌，謝長(zhǎng)安啦，我怔怔的看著他拿著一把吉他，在忘情的彈奏著，哇噻，掌聲從我手中不自覺(jué)的拍了起來(lái)，這個(gè)理科學(xué)霸竟然還會(huì)彈吉他，真厲害?。?/p>
我歡天喜地的奔向他，“哇塞，你好厲害啊，不像我，邏輯思維那么差，還什么都不會(huì)”他連忙安慰我道，沒(méi)有什么的啦，你也有你的優(yōu)點(diǎn)啊，你看，你的語(yǔ)文成績(jī)那么好，口才如此棒，我們都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，只要去克服缺點(diǎn)才行啊，我聽(tīng)后震驚地注視著他，那個(gè)冷冷冰冰不染塵世的少年，竟一時(shí)間說(shuō)出那么多的話，我望著他應(yīng)該有幾分鐘了，竟把他看得臉紅了，我嗤地笑了起來(lái)，這個(gè)同桌真有意思啊，一會(huì)冷淡一會(huì)溫暖，一會(huì)兒靦腆的。
謝長(zhǎng)安，他聽(tīng)到我念叨他的名字，讓一下，回答道，啊，干嘛？我用一種期盼的目光對(duì)他說(shuō)，我們做朋友吧，他怔了一下道，好，好呀！了。
我們的大朋友篇八
om。
在我的姨媽家的小區(qū)，有很多可愛(ài)的狗狗。我來(lái)給你們介紹一下.
旺旺是我姨媽養(yǎng)的狼狗，它很乖巧，非常聰明，會(huì)爬山，會(huì)“敲門(mén)”，你們一定很奇怪，狗怎么會(huì)敲門(mén)啊，其實(shí)，旺旺是用爪子使勁碰的，可好玩了！
妞妞是樓上的阿姨養(yǎng)的哈巴狗，生了個(gè)孩子，不過(guò)還是很小，沒(méi)辦法嘛。它很喜歡咬東西，在姨媽家時(shí)，經(jīng)常咬窗簾，不過(guò)很怕旺旺，可能是怕它欺負(fù)吧。
天天.毛毛.三三是妞妞生的狗狗，只有毛毛長(zhǎng)得像它爸爸，全身都是毛。他們?nèi)齻€(gè)非?？蓯?ài)，我可喜歡他們了！
小吉是一只吉娃娃，小小的，還帶了一個(gè)鈴鐺，走起路來(lái)”玲玲“的響，可愛(ài)極了！
這幾只狗是我最喜歡的狗狗，它們十分活躍，也是我的“好朋友”！
.om
我們的大朋友篇九
朋友是什么？朋友就是在你需要幫助時(shí)，給予你的一雙手；朋友就是在酸甜苦辣中共同患難的淚與笑。而文對(duì)逸所做的一切，只因?yàn)椤拔覀兪桥笥选薄?/p>
現(xiàn)在的逸是我們每一個(gè)人所崇拜的偶像，愛(ài)笑愛(ài)鬧，追求上進(jìn)。與之前的那個(gè)搗蛋、調(diào)皮、二百五的男生相差甚遠(yuǎn)。這么大的變化也許只用九個(gè)字形容：朋友的力量——一球成名。
“哎，過(guò)來(lái)看呀岐，我們學(xué)校要組織足球聯(lián)賽了，這可是逸的拿手好戲！不行，現(xiàn)在就去告訴他！”說(shuō)著，文一溜煙地跑開(kāi)了?！半y道真能改變逸嗎？”這句話我時(shí)常跟文提起。對(duì)于逸，之前每個(gè)人都不抱任何希望，而文卻信心十足，他并不回答我，而是默默一笑，走開(kāi)。我皺皺眉頭，心中的疑惑依舊存在。
那天，我在走廊里碰見(jiàn)了逸和文，他們邊走邊聊，如同失散多年的親兄弟，心中的疑團(tuán)愈加大了，便決定偷聽(tīng)一下他們的對(duì)話。
“逸，你就去吧，沒(méi)事的。這可是你的長(zhǎng)項(xiàng)！”哦，原來(lái)他們?cè)谟懻撟懵?lián)。
“可……我們班同學(xué)……況且我會(huì)丟臉的！”逸小心謹(jǐn)慎地說(shuō)道。
“這……沒(méi)事！我們同學(xué)肯定支持你，相信自己，一定能行！去試試！”文和逸的拳頭擊在一起。
“耶，逸進(jìn)球啦！”“耶，我們班贏了！”……我們班的歡呼聲蓋滿整個(gè)操場(chǎng)。隨后，大家為滿身是傷的逸鼓起了熱烈掌聲。而文，哭了。
在歡慶大會(huì)上，逸一瘸一拐的走上講臺(tái)，激動(dòng)地說(shuō)道：“謝謝大家對(duì)我的支持與激勵(lì)，但我更想說(shuō)，謝謝你，文！”“嘩嘩嘩……”掌聲經(jīng)久不息。然而文卻說(shuō)：“我們是朋友?！彪S后，兩個(gè)人深情地抱在一起。那一刻，我明白了，所謂的朋友，就是在你需要幫助之時(shí)，伸出的那一雙手；也是在你猶豫一時(shí)，鼓勵(lì)的那一句話。
我們的大朋友篇十
走吧，一起去看雪，看我們的腳印踏碎冰雪千點(diǎn)，從腳下延至夢(mèng)的那端。
清晨，父親喚我起床，眉宇間深深驚喜。轉(zhuǎn)眼望去，窗外大雪紛飛，映著人間新春的火紅紛至沓來(lái)。
走吧，看雪去。父親朝我伸出手。屋外有寒風(fēng)冷雨卻也有千萬(wàn)細(xì)柔的雪花跳著遙遠(yuǎn)天國(guó)的祭祀舞，我笑著應(yīng)允，坐上駛向高山的車座。
沿途的變化是細(xì)膩而微妙的，似乎還只是轉(zhuǎn)過(guò)一個(gè)山腳，漫天的白便已將人擁覆，深深淺淺的雪繪出幾行歸家的行人，遠(yuǎn)處濃霧中隱著幾處農(nóng)家，飄渺孤獨(dú)的爆竹聲夾雜著風(fēng)馳騁在空曠的山野。
我們下了車，風(fēng)雪中仿佛有千萬(wàn)精靈在詠吟，站在云端睥睨眾生。仿佛融入了這無(wú)邊的雪色，心情開(kāi)始溫和而愉悅。
純凈的白會(huì)讓人心安，就像走了很長(zhǎng)的路，終于找到歸宿的旅人，父親抓著相機(jī)嚷著取景照相，笑得宛若童真稚子，心里有許多放不下的東西在漸漸融化，明明是雪天，卻如同有幻覺(jué)般的陽(yáng)光照在我的頭頂。那些用來(lái)悲傷的理由被擊潰，留下一心的空明純凈讓人想要放聲唱出來(lái)。
一瞬間，我覺(jué)得一切是那樣的有希望，我心里的小怪獸揮舞著爪子跳舞。
父親在我身后的雪地上走來(lái)走去，我回頭時(shí)恰好被他攝入鏡頭里，于是又引來(lái)一陣喧嘩。山像鎧甲一般的冷，天空和地面相映的白，像一面鏡子。
我想起同班女生的憤世嫉俗，想起她的自作悲傷，她真該來(lái)看看雪。
我無(wú)法描摹出這景帶給我是怎樣的感受，無(wú)法言喻便只能用身心去體會(huì)才能明白。世界的真相就是如此不完美，常常令人黯然神傷。這場(chǎng)大雪卻讓人沉淀得格外平靜，一股平安喜樂(lè)的感覺(jué)似一團(tuán)云，像一個(gè)久候的終點(diǎn)、光、溫度和氣味，一滴一點(diǎn)地涌向我，以雪降落的速度在心上凝成一片剔透的冰花。
雪融化了便是春天。多像一個(gè)溫柔的夢(mèng)，讓人忍不住去享受，去珍惜。
歸程與來(lái)時(shí)相反，白色的雪景一寸寸開(kāi)始消退，回頭望時(shí)仿佛一個(gè)從未抵達(dá)過(guò)的天堂。下一年，是否會(huì)是個(gè)豐年？我笑了。父親亦不語(yǔ)。樂(lè)趣便在其中了。
走吧，去看雪，去看人世間的平安喜樂(lè)，去看如花的白晝，去傾聽(tīng)自然斑駁而強(qiáng)烈的心跳。
我們的大朋友篇十一
在《我怎樣讀書(shū)》中，我覺(jué)得有句話說(shuō)的特別好：“熱愛(ài)書(shū)籍吧！書(shū)籍是知識(shí)的源泉，只有書(shū)籍才能解救人類，只有只是才能使我們變成精神上堅(jiān)強(qiáng)的、真正的、有理性的人。唯有這種人能真誠(chéng)的熱愛(ài)人，尊重人的勞動(dòng)，衷心的贊賞人類永不停息的偉大勞動(dòng)所創(chuàng)造的最美好的成果。”
時(shí)間在飛逝，知識(shí)也在增長(zhǎng)，從五年級(jí)開(kāi)始，我的生活開(kāi)始漸漸缺少不了了閱讀，許多書(shū)成為了我形影不離的伙伴。它們?yōu)槲掖蜷_(kāi)了五彩繽紛的世界，帶我暢游知識(shí)的海洋，帶我領(lǐng)略美妙的人生。
在我們?nèi)粘Ｉ钪邪缪葜匾巧摹皶?shū)籍”，幾乎到處都可以看見(jiàn)它的身影。書(shū)籍，可以說(shuō)是我們的精神食糧，讀一本好書(shū)，不僅能夠愉悅身心，陶冶情操，更能夠使我們的視野變得開(kāi)闊，思維更加敏捷。
書(shū)籍，在我眼中，它是帶領(lǐng)我們從淺狹的海灣駛向無(wú)垠的大海的一條小船；是打開(kāi)成功之門(mén)的一把金鑰匙；更是人類進(jìn)步的階梯！莎士比亞曾說(shuō)過(guò)：“書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品，生活里沒(méi)有了書(shū)籍，就好像鳥(niǎo)兒沒(méi)有了翅膀?！笨梢?jiàn)，書(shū)籍對(duì)于人類來(lái)說(shuō)是何等重要。想象一下，如果生活中沒(méi)有了書(shū)籍會(huì)怎樣？一個(gè)個(gè)人都變得懶散。大腦也因不去思考而慢慢退化，那該是多么可怕的事情呀！
書(shū)籍，一個(gè)簡(jiǎn)單又平凡的字眼，但是，它卻在我心中享有很高的地位，在我腦海的記憶中，總有書(shū)中的故事漣漪著。如果非要我回答書(shū)籍在我心中排名的話，我會(huì)脫口而出：“第二名。”因?yàn)?，生命永遠(yuǎn)是在第一位的。
讀書(shū)，一本是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，一本好書(shū)，只讀一遍也是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足的。東坡居士曾說(shuō)：“故書(shū)不厭百回讀，熟讀深思子自知?！彼纬瘜W(xué)士朱熹說(shuō)：“讀書(shū)千遍，其義自見(jiàn)。”可見(jiàn)一本好書(shū)不能只讀一遍就束之高閣，而應(yīng)時(shí)時(shí)翻閱。但又不能讀一本好書(shū)一直到老，正所謂，“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”。
總之，書(shū)籍可以讓人癡迷，也可令人陶醉。所以，同學(xué)們，多讀好書(shū)，讓書(shū)籍伴我們前行；讓書(shū)籍帶我們走入知識(shí)的海洋；讓書(shū)籍成為我們的墊腳石，去攀登那未來(lái)的成功之巔!
我們的大朋友篇十二
狗時(shí)什么都吃的雜食性動(dòng)物，但是眾所周知，它們喜歡吃的還是骨頭。只要你扔一根骨頭給狗，它們就會(huì)興奮的擺動(dòng)尾巴，抓住骨頭津津有味的又咬又舔，不舍得放下。這是因?yàn)楣泛芟矚g骨頭散發(fā)出的特定味道。而且，尖利的狗牙適合咀嚼堅(jiān)硬的東西。
沒(méi)有那一種動(dòng)物像狗一樣盡職盡責(zé)土也為我們放牲畜；拉著我們穿越地球最寒冷最偏僻地方。憑著比我們靈敏1000倍嗅覺(jué)，狗能在雪崩后把埋在雪堆下的人搜尋出來(lái)，能在房屋倒塌后把困在瓦礫的義搶救出來(lái)，能把森林深處把迷路的人找出來(lái)。它們?cè)谶吔緧?、阻擊和其他非法交易。它們給盲人領(lǐng)路，不知疲憊地照顧殘疾人士的生活。
雖然不同類型的狗，其尾巴的形狀和大小各異，但其尾巴的動(dòng)作表達(dá)了大致相似的意思。一般在興奮或見(jiàn)到主人高興時(shí)，就會(huì)搖頭搖尾，尾巴不僅左右搖擺，還不斷旋轉(zhuǎn)；尾巴翹起，表示喜悅；尾巴下垂，意味危險(xiǎn)；尾巴不動(dòng)，顯示不安；尾巴夾起，說(shuō)明害怕；迅速水平搖擺尾巴，象征著友好。狗尾巴的動(dòng)作還與主人的音調(diào)有關(guān)。如果主人用親切的聲音對(duì)它說(shuō)“壞家伙，壞家伙！”它會(huì)搖尾巴表示高興；相反，如果主人用嚴(yán)厲的聲音說(shuō)：“好狗，好狗！”它仍會(huì)夾起尾巴表現(xiàn)不愉快。
狗是我們的伙伴，是，是我們的盟友。
我們的大朋友篇十三
友誼，是美好的象征；朋友，是知心的陪伴。在相互的幫助與奉獻(xiàn)中，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴的關(guān)懷中，我知道，我們是朋友。
陽(yáng)光照耀在班中，教室里一片沸騰。大家誰(shuí)還沒(méi)有拿到數(shù)學(xué)卷子？伴隨著數(shù)學(xué)課代表大聲地呼喊，我竟焦急地發(fā)現(xiàn)，自己的數(shù)學(xué)卷子已經(jīng)在一堆作業(yè)中消失了。我，我。我一邊說(shuō)，一邊飛快地跑向課代表。哦，是這樣啊，你先不要著急。他隨后找到我，一臉歉意地笑著說(shuō)：對(duì)不起，數(shù)學(xué)卷子已經(jīng)沒(méi)有了。??？那可怎么辦？我叫道。他拍了拍我的肩膀說(shuō)：別著急，我現(xiàn)在去找老師要一份。
看著他遠(yuǎn)去的身影，我心中充滿感激而又著急。陽(yáng)光透過(guò)窗戶在地面上形成一道道不斷游走的光斑，使我的心不得安寧。終于，呼呼他氣吁吁地跑回來(lái)，手扶著門(mén)框，低聲對(duì)我說(shuō)：對(duì)不起，老師也沒(méi)有了，把我的卷子給你吧。這怎么行……還沒(méi)說(shuō)完，便看見(jiàn)他快步走向自己的座位，低頭在書(shū)包里找了一會(huì)兒，慢慢的拿出來(lái)，送到我的身邊說(shuō)：別客氣，拿著吧，我們是同學(xué)，也是好朋友，互相幫助是應(yīng)該的。
誰(shuí)帶剪刀了？借一下。我抬頭一看，是數(shù)學(xué)課代表，他不斷地在同學(xué)之間來(lái)回走動(dòng)，低聲詢問(wèn)著。我從書(shū)包中拿出剪刀，快速走過(guò)去，輕輕遞給他。謝謝！他向我笑道。不用謝，你還記得上次的數(shù)學(xué)卷子嗎？你告訴我，朋友是應(yīng)該相互幫助和付出的，而我們是朋友。此時(shí)，我感到了一種友誼的溫暖在心中流淌，這，就是友誼，是奉獻(xiàn)，是一束在燦爛陽(yáng)光下散發(fā)清香的茉莉花，讓人感到快樂(lè)與美好。
朋友，便正是如此。生活中的相互幫助，生活中的點(diǎn)滴奉獻(xiàn)，便是一種無(wú)可替代的信賴與友誼。在我們的生命中，這種舉手投足間的友誼正如一束陽(yáng)光，在心中照耀出燦爛與溫暖。
我們是朋友，不管之前，還是今后。這份友情將如鮮花般陪伴我走過(guò)人生無(wú)數(shù)春秋。
友誼，是美好的象征；朋友，是知心的陪伴。在相互的幫助與奉獻(xiàn)中，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴的關(guān)懷中，我知道，我們是朋友。
陽(yáng)光照耀在班中，教室里一片沸騰。大家誰(shuí)還沒(méi)有拿到數(shù)學(xué)卷子？伴隨著數(shù)學(xué)課代表大聲地呼喊，我竟焦急地發(fā)現(xiàn)，自己的數(shù)學(xué)卷子已經(jīng)在一堆作業(yè)中消失了。我，我。我一邊說(shuō)，一邊飛快地跑向課代表。哦，是這樣啊，你先不要著急。他隨后找到我，一臉歉意地笑著說(shuō)：對(duì)不起，數(shù)學(xué)卷子已經(jīng)沒(méi)有了。?。磕强稍趺崔k？我叫道。他拍了拍我的肩膀說(shuō)：別著急，我現(xiàn)在去找老師要一份。
看著他遠(yuǎn)去的身影，我心中充滿感激而又著急。陽(yáng)光透過(guò)窗戶在地面上形成一道道不斷游走的光斑，使我的心不得安寧。終于，呼呼他氣吁吁地跑回來(lái)，手扶著門(mén)框，低聲對(duì)我說(shuō)：對(duì)不起，老師也沒(méi)有了，把我的卷子給你吧。這怎么行……還沒(méi)說(shuō)完，便看見(jiàn)他快步走向自己的座位，低頭在書(shū)包里找了一會(huì)兒，慢慢的拿出來(lái)，送到我的身邊說(shuō)：別客氣，拿著吧，我們是同學(xué)，也是好朋友，互相幫助是應(yīng)該的。
誰(shuí)帶剪刀了？借一下。我抬頭一看，是數(shù)學(xué)課代表，他不斷地在同學(xué)之間來(lái)回走動(dòng)，低聲詢問(wèn)著。我從書(shū)包中拿出剪刀，快速走過(guò)去，輕輕遞給他。謝謝！他向我笑道。不用謝，你還記得上次的數(shù)學(xué)卷子嗎？你告訴我，朋友是應(yīng)該相互幫助和付出的，而我們是朋友。此時(shí)，我感到了一種友誼的溫暖在心中流淌，這，就是友誼，是奉獻(xiàn)，是一束在燦爛陽(yáng)光下散發(fā)清香的茉莉花，讓人感到快樂(lè)與美好。
朋友，便正是如此。生活中的相互幫助，生活中的點(diǎn)滴奉獻(xiàn)，便是一種無(wú)可替代的信賴與友誼。在我們的生命中，這種舉手投足間的友誼正如一束陽(yáng)光，在心中照耀出燦爛與溫暖。
我們是朋友，不管之前，還是今后。這份友情將如鮮花般陪伴我走過(guò)人生無(wú)數(shù)春秋。
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