科技的迅猛發(fā)展給我們的生活帶來了諸多便利。寫總結(jié)時，我們應(yīng)該注重在內(nèi)容上的準確和簡潔。小編為大家整理了一些可供參考的總結(jié)案例，希望對大家有所啟發(fā)。
明天我們畢業(yè)說課稿篇一
教學要求：
（1）正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第4、5自然段。
（2）學會本課生字，理解由生字組成的詞語。會用“天真爛漫”“凝聚”造句。
（3）能結(jié)合課文內(nèi)容說出一些重點句子所表達的思想感情。
（4）憑借課文中的語言材料，體會同學對母校、老師和同學的眷戀之情。
教學時間：三課時。
第一課時。
一、談話導(dǎo)入??。
2、作者在小學畢業(yè)時感慨萬千，飽含激情地寫下了《明天，我們畢業(yè)》。今天我們就來學習這篇文章。
二、初讀課文。
1、自學課文。
（1）提出自學要求：
1、讀準字音，認清字形，讀順每句話。]。
2、畫出不理解的詞語，查字典或聯(lián)系上下文理解。
（2）學生自學，教師巡視。
2、檢查自學效果。
（1）指名讀課文，糾正錯誤。
（2）了解對部分詞語的理解情況。
眷戀憧憬朝夕相處博大精深。
3、讀課文，想想課文可分幾段，每段寫什么。
1、學生思考。
2、集體討論。
第一段（1）寫想到即將告別校園、老師和同學，心中涌起深深的眷戀之情。
第二段（2——5）寫我們不會忘記母校，更不會忘記進敬愛的老師。
第三段（6）寫等我們成為祖國的棟梁，大家再來母校相聚，再來看望我們的老師。
4、分段朗讀課文。
三、指導(dǎo)書寫生字。
1、找出左右結(jié)構(gòu)的字，觀察年它們左右的占位情況，比較異同。
2、找出上下結(jié)構(gòu)的字，比較各部分的占位情況。
3、學生板演，評議。
4、學生用鋼筆描紅、臨寫，教師巡視。
四、布置作業(yè)?。
1、練讀課文，做到正確、流利。
2、抄寫詞語。
第二課時。
一、復(fù)習、導(dǎo)入??。
想到明天就要告別美麗的校園，告別朝夕相處的老師和同學，心中就涌起了深深的眷戀之情。
（1）“眷戀”是什么意思？眷戀什么？
美麗的校園。
眷戀朝夕相處的老師和同學。
（2）還會眷戀什么呢？
五彩斑斕的學習生活。
（3）為什么呢？
為什么深深眷戀美麗的校園？
為什么深深眷戀五彩斑斕的學習生活？
為什么深深眷戀朝夕相處的老師和同學？
二、學生分小組討論，相互啟發(fā)，教師巡視。
三、學習第二自然段。
（1）指名回答。
（2）欣賞畫面，體會校園的美麗。
（3）校園這樣美麗，可明天就要畢業(yè)了，你想對母校說什么？
帶著對母校的熱愛、眷戀之情朗讀課文。
四、學習第三自然段。
（1）聽錄音，欣賞錄象。
（2）出示句子。
6年的學習生活多像一幅五彩斑斕的畫卷！
（1）“五彩斑斕”是什么意思？課文描寫了怎樣一幅五彩斑斕的畫卷？
（從清晨跨進校門、早操、上課、中午的寫字、課外興趣小組活動等方面體味校園生活的五彩斑斕）。
(2)表達了怎樣的思想感情?
6年過去了,我們在這里茁壯成長.我們學到了不少知識和技能,懂得了怎樣做人,更感受到了童年的歡樂和幸福.母校啊母校,這些都是您給予我們的精神財富,我們怎么能忘記!
(1)表達了怎樣的思想感情?有感情地朗讀句子。
校園生活這樣多姿多彩，你能通過朗讀，表達出母校的熱愛和贊美嗎？
五、學習第五自然段。
（1）指名交流。
（2）出示句子：
在我們的心目中，你是天使，你是大樹，你是海洋。
（1）聯(lián)系課文，理解為什么說“老師是天使，你是大樹，你是海洋?！?/p>
過渡：在這離別的時刻，敬愛的老師，我們要送給您一支歌（欣賞音樂），讓您休息的時候聽聽我們的心聲；我們要把火一樣的詩句塞在您的枕下，讓您在睡夢中也能感受到我熾熱的心跳。
（1）交流體會句子的思想感情。
（2）有感情地朗讀。
總結(jié)：明天，我們就要畢業(yè)，。我們眷戀美麗可愛的校園，（因為）它是那樣誘人；
我們眷戀五彩斑斕的學習生活，（因為）我們在這里茁壯成長；
我們眷戀朝夕相處的老師，（因為）在我們的心目中，你是天使，你是大樹，你是海洋。讓我們同唱一支歌，說聲“謝謝，母?！薄爸x謝，老師”“謝謝，親愛的同學”
第三課時。
一、復(fù)習導(dǎo)入??。
1、背誦第4、5自然段。
2、作者眷戀母校、眷戀老師，想以怎樣的行動來報效母校和老師呢/。
二、講讀第三段。
1、漫步美麗的校園，作者看著6年前親手栽下的小樹，產(chǎn)生了一個心愿，是心愿呢？
2、出示。
等到這些小樹長成參天大樹，等到我們也成為祖國的棟梁，大家再來母校相聚，再來看看我們的老師，道一聲“老師，我們沒有辜負您的希望！”
（1）“棟梁”是什么意思？
（2）這句話表達了怎樣的思想感情？
3、有感情地朗讀第6自然段，體會同學們立志成材、回報老師的心愿及對母校、對老師的深深眷戀。
三、總結(jié)課文。
1、這篇課文主要寫了什么？表達了怎樣的思想感情？
2、有感情地朗讀課文。
6年的學習生活學到了懂得了更感受到了。
敬愛的老師是天使是大樹是海洋。
眷戀。
明天我們畢業(yè)說課稿篇二
小學六年的時光令我難忘，我忘不了與我朝夕相處的同學們，忘不了我的人生導(dǎo)師，忘不了與你們的'點點滴滴。
一年級的我懵懵懂懂，與大家一起笑，一起瘋，從不會想到有著一天我們將分開，可現(xiàn)在我六年級了，現(xiàn)在回想著以前是多么的美好，回想著與你們的快樂時光，甚至有時我真的很想快快長大，快點從小學畢業(yè)。
在小學畢業(yè)的典禮上，大家都保持著笑容，我便問道他們?yōu)槭裁催€會那么開心，我們都要分別了，他們回答著我因為，我不想在小學時光的最后一天哭泣。我的眼眶濕潤了，典禮結(jié)束后，大家都哭了起來，我想，相處了六年的同學再見了。不怕，以后咱們還有聚會呢，我愿時間停留在這一刻，但這是不可能的。
同學們，我們都長大了，不要再哭了。我還記得當時一位同學叫道，又不是生離死別，哭什么哭，都要初中了，我們不能哭啊。是啊，又不是什么生離死別，哭什么哭。
明天我們畢業(yè)說課稿篇三
今日，我們學習了本學期了最終一課：《明天，我們畢業(yè)》。
這篇課文主要講了：明天就要畢業(yè)了，作者十分的不舍。本文經(jīng)過對六年生活以及成長歷程的回顧，抒發(fā)了作者對母校、教師和同學們的眷戀之情。
我不想再想下去了，我怕真的會有那么一天，我們會就此分別，各自奔向夢想的學校，那時，我們就再也看不見他們了，也許，他們會忘記我，我也可能會忘記他們。不！他們一向活在我的心里，就算在過100年也一樣！
明天我們畢業(yè)說課稿篇四
（1）正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第4、5自然段。
（2）學會本課生字，理解由生字組成的詞語。會用“天真爛漫”“凝聚”造句。
（3）能結(jié)合課文內(nèi)容說出一些重點句子所表達的思想感情。
（4）憑借課文中的語言材料，體會同學對母校、老師和同學的眷戀之情。
三課時。
一、談話導(dǎo)入??。
2、作者在小學畢業(yè)時感慨萬千，飽含激情地寫下了《明天，我們畢業(yè)》。今天我們就來學習這篇文章。
二、初讀課文。
1、自學課文。
（1）提出自學要求：
1、讀準字音，認清字形，讀順每句話。]。
2、畫出不理解的詞語，查字典或聯(lián)系上下文理解。
（2）學生自學，教師巡視。
2、檢查自學效果。
（1）指名讀課文，糾正錯誤。
（2）了解對部分詞語的理解情況。
眷戀憧憬朝夕相處博大精深。
3、讀課文，想想課文可分幾段，每段寫什么。
1、學生思考。
2、集體討論。
第一段（1）寫想到即將告別校園、老師和同學，心中涌起深深的眷戀之情。
第二段（2——5）寫我們不會忘記母校，更不會忘記進敬愛的老師。
第三段（6）寫等我們成為祖國的棟梁，大家再來母校相聚，再來看望我們的老師。
4、分段朗讀課文。
三、指導(dǎo)書寫生字。
1、找出左右結(jié)構(gòu)的字，觀察年它們左右的占位情況，比較異同。
2、找出上下結(jié)構(gòu)的字，比較各部分的占位情況。
3、學生板演，評議。
4、學生用鋼筆描紅、臨寫，教師巡視。
四、布置作業(yè)?。
1、練讀課文，做到正確、流利。
2、抄寫詞語。
一、復(fù)習、導(dǎo)入??。
想到明天就要告別美麗的校園，告別朝夕相處的老師和同學，心中就涌起了深深的眷戀之情。
（1）“眷戀”是什么意思？眷戀什么？
美麗的校園。
眷戀朝夕相處的老師和同學。
（2）還會眷戀什么呢？
五彩斑斕的學習生活。
（3）為什么呢？
為什么深深眷戀美麗的校園？
為什么深深眷戀五彩斑斕的學習生活？
為什么深深眷戀朝夕相處的老師和同學？
二、學生分小組討論，相互啟發(fā)，教師巡視。
三、學習第二自然段。
（1）指名回答。
（2）欣賞畫面，體會校園的美麗。
（3）校園這樣美麗，可明天就要畢業(yè)了，你想對母校說什么？
帶著對母校的熱愛、眷戀之情朗讀課文。
四、學習第三自然段。
（1）聽錄音，欣賞錄象。
（2）出示句子。
6年的學習生活多像一幅五彩斑斕的畫卷！
（1）“五彩斑斕”是什么意思？課文描寫了怎樣一幅五彩斑斕的畫卷？
（從清晨跨進校門、早操、上課、中午的寫字、課外興趣小組活動等方面體味校園生活的五彩斑斕）。
(2)表達了怎樣的思想感情?
6年過去了,我們在這里茁壯成長.我們學到了不少知識和技能,懂得了怎樣做人,更感受到了童年的歡樂和幸福.母校啊母校,這些都是您給予我們的精神財富,我們怎么能忘記!
(1)表達了怎樣的思想感情?有感情地朗讀句子。
校園生活這樣多姿多彩，你能通過朗讀，表達出母校的熱愛和贊美嗎？
五、學習第五自然段。
（1）指名交流。
（2）出示句子：
在我們的心目中，你是天使，你是大樹，你是海洋。
（1）聯(lián)系課文，理解為什么說“老師是天使，你是大樹，你是海洋。”
過渡：在這離別的時刻，敬愛的老師，我們要送給您一支歌（欣賞音樂），讓您休息的時候聽聽我們的心聲；我們要把火一樣的詩句塞在您的枕下，讓您在睡夢中也能感受到我熾熱的心跳。
（1）交流體會句子的思想感情。
（2）有感情地朗讀。
總結(jié)：明天，我們就要畢業(yè)，。我們眷戀美麗可愛的校園，（因為）它是那樣誘人；
我們眷戀五彩斑斕的學習生活，（因為）我們在這里茁壯成長；
我們眷戀朝夕相處的老師，（因為）在我們的心目中，你是天使，你是大樹，你是海洋。讓我們同唱一支歌，說聲“謝謝，母校”“謝謝，老師”“謝謝，親愛的同學”
一、復(fù)習導(dǎo)入??。
1、背誦第4、5自然段。
2、作者眷戀母校、眷戀老師，想以怎樣的行動來報效母校和老師呢/。
二、講讀第三段。
1、漫步美麗的校園，作者看著6年前親手栽下的小樹，產(chǎn)生了一個心愿，是心愿呢？
2、出示。
等到這些小樹長成參天大樹，等到我們也成為祖國的棟梁，大家再來母校相聚，再來看看我們的老師，道一聲“老師，我們沒有辜負您的希望！”
（1）“棟梁”是什么意思？
（2）這句話表達了怎樣的思想感情？
3、有感情地朗讀第6自然段，體會同學們立志成材、回報老師的心愿及對母校、對老師的深深眷戀。
三、總結(jié)課文。
1、這篇課文主要寫了什么？表達了怎樣的思想感情？
2、有感情地朗讀課文。
6年的學習生活學到了懂得了更感受到了。
敬愛的老師是天使是大樹是海洋。
眷戀。
明天我們畢業(yè)說課稿篇五
師：通過上節(jié)課的學習，我們大概了解了課文內(nèi)容。
師：我們先來看一組圖片（校園圖片）。
師：熟悉嗎？
生：熟悉！
師：想說些什么？
生：我永遠不會忘記你。
生：我要感謝我的老師，他們培育了我。
師：從大家的說中，我感受到了大家深深的眷戀之情。
師：誰知道眷戀的意思。
師：不知道沒關(guān)系。
師：誰來讀一讀。
師：眷戀在我們的書中是什么意思。誰來讀讀這個句子？
生：讀。
師：看一看，眷戀在這一句話中是什么意思。
生：是我們很舍不得離開校園。
師：你能找個近義詞嗎？
生：留戀。
師：那你能比較一下這兩個詞嗎？
生：眷戀是深深地留戀。
師：誰來讀讀這個詞？
師：從他的讀中，你感受到了什么。
生：感受到他深深地不舍之情。
師：到底是什么讓我如此眷戀我們的校園。
師：請同學讀這句話。
師：在這句話中有個詞——五彩斑斕，知道是什么意思嗎？
生：是顏色很多，豐富多彩的意思。
師：很好，注意這個句子里有個修辭手法。
生：比喻。
師：好的，是把什么比做什么？
生：把我們六年的生活比做一幅畫卷。
師：請同學們自己讀課文，感受一下你最喜歡的畫卷，你能找到自己的影子嗎？
師：有沒有自己很喜歡的畫面，你能從中看到自己的影子嗎？
生：讀….我能從這句話看到我們做操時的影子。
師：好的，還有嗎？
生：我看到了我們中午寫字課時的場景。
師：還有沒有同學能看到喜歡的畫面。
生：我想到了同學們對知識的好學。
師：我能感受到同學們在課堂上認真聽講的情景。
生：早晨進校園的場景。
師：這一幅幅美麗的畫面構(gòu)成了一幅五彩斑斕的畫卷。
師：一起來讀一讀。
師：作者在描寫這些畫面時，其實是按照一定的順序，是什么呢？
生：是從早到晚的順序。
生：（讀）。
師：你有哪些收獲呢？
師：在。
生：在這六年的學習生活中，我們收獲了知識，我們學會了做人，獲得了童年的樂趣。
生：（讀）。
師：你們能忘記嗎？再讀。
生：（讀）更難忘。
師：是的，我們不能忘記這六年的歡樂生活，但我們更不能忘記的是——？默讀課文第六小節(jié)，劃出你最喜歡的句子，寫出喜歡的理由。
師：誰先來把自己最想讀的句子給大家讀一讀，交流一下。
師：
師：真會讀書，不但看到文字的意思，還讀懂了標點符號。
師：還有嗎？誰愿意大聲給大家讀。
生：讀句子。可以看出老師給與我們許多的教誨。
師：就他的朗讀，你還有沒有想說的，你覺得。
生：我覺得他讀得太平淡了。有些詞語可以突出一下。
師：你覺得這些詞語很關(guān)鍵為什么？
生：這些能反映出老師的品質(zhì)。
師：請你讀一讀。
師：就她的讀，還有什么想說的。
生：讀得很好，把老師的品質(zhì)凸現(xiàn)出來了。
師：好，我們就像她一樣地來讀一讀這段話。
師：這后面省略的是什么，你覺得應(yīng)該什么樣的句式來補充。
生：排比。
師：不錯，開頭應(yīng)該是什么。
生：是您……。
師：還有你想交流的句子嗎？
生：讀，這個句子用排比的句子讓我們感受到老師的偉大。
生：我從三個詞，體會到老師的體會。天使、大樹為我們庇蔭。大海帶領(lǐng)我們?nèi)ブR的海洋。
師：你真會讀書。
師：我們說了這是比喻句。把老師比喻成。
生：大樹、天使。
師：天使是怎么樣的形象？
生：善良。
生：可愛、純潔、
師：把老師比做天使說明什么。
生：說明老師的偉大。
師：還有嗎？
生：說明老師純潔善良。
師：像天使一樣的純潔善良。
師：那大樹呢？
生：能夠購為我遮涼。
師：那把老師比做大樹。
生：老師能像大樹一樣保護著我們、庇佑我們。
生：老師還想大海。
師：海洋的特點。
生：寬廣無邊。
師：那把老師比做海洋。說說你的理解。
生：老師的心胸像還海洋一樣寬闊，知識像海洋一樣淵博。
師：都理解了，自己來讀一讀。
師：現(xiàn)在我們的老師就坐在我們身邊，你想對著她讀一讀嗎？
生：想!（讀）。
師：在你們心中，老師還像什么。
生：像蠟燭。
師：還有呢？
生：黑夜里的一盞燈。
生：想桑蠶一樣默默奉獻。
師：你們想為敬愛的老師做些什么。
師：自己讀一讀，思考你想為敬愛的老師做些什么？
生：讀句子。
師：你們想送給老師一支什么樣的歌？一首什么樣的歌？
生：贊美老師無私奉獻的贊美的歌。
師：是一支贊美的歌。
師：是一首感恩的詩。
師：我們一起來讀一讀這崇敬的詩這贊美的歌。
師：學到這里，你們是不是也想說點什么呢？
師：能不能用敬愛的——老師，我想對您說：
生：敬愛的艾老師，我想對您說，謝謝您，因為您的教育對我有了很大幫助。
師：
生：敬愛的張老師，我想對您說，雖然您現(xiàn)在不教我們了，但您對我們的教誨，我會永遠記在心里。
師：聽了你們炙熱的話，我不禁想把一首歌送給大家，你們可以輕輕跟在后面打打拍子。
師：歌中唱得多好，請大家齊讀課文第六小節(jié)。
生：（讀）。
師：今天這節(jié)課，我們一起感受到了丁雪飛老師對母校的戀戀不舍，今天我也感受到了同學們對母校的眷戀。如果再過二十年，我想我們的學校還會伸出熱情的歡迎的掌聲迎接大家的回顧。此時，我心中有千言萬語，又不知從何說起，就把這幾句送給大家留作紀念……讓祖國和民族為你們驕傲！
明天我們畢業(yè)說課稿篇六
教學要求：
1、精讀課文，體會作者對母校生活的眷戀之情。
2、抓住關(guān)鍵詞、重點句的朗讀、吟誦，領(lǐng)悟內(nèi)涵，訓練語感，理解語言，體會情感。
教學過程?：
一、復(fù)習：
一想到明天就要告別美麗的校園，告別朝夕相處的老師和同學，心中就涌起深深的眷戀之情。
板書：眷戀。
從上一節(jié)課的學習中，你知道這篇課文主要寫了什么內(nèi)容？
二、新授。
1、師：讓我們的思緒回到六年前，（配上一組學生開學到校鏡頭）。
2、出示：6年前，我們依偎著爸爸媽媽，懷著對學校的憧憬、對老師的敬仰走進校園。綠草如茵的操場，窗明幾凈的教室，天真爛漫的同學，和藹可親的老師，散發(fā)著油墨香氣的課本，一切都是那樣誘人。
（1）理解："誘人"是什么意思？板書：誘人。
（2）課文是怎樣寫出"一切都是那樣誘人"的？
（3）小結(jié)：有了這些修飾語，我們真切地感受到了"一切都是那樣誘人"。這就是我們祖國語言文字的神奇魅力。讓我們讀出這句子的美。
3、師：是啊，6年的學習生活多像一幅五彩斑斕的畫卷！
（1）出示這句話讀一讀。
（2）理解：“五彩斑斕”豐富多彩、五彩繽紛、絢麗多彩、多姿多彩。
板書：五彩斑斕。
（3）就圍繞這句話，你能提出幾個問題？
（什么是畫卷？怎樣的畫卷？）。
（為什么說6年的學習生活多像一幅五彩斑斕的畫卷?。?。
（學生交流自己的想法）。
（1）文選取了哪些學習生活的場景來寫的？
（2）由朗讀課文第三自然段，用筆把這些場景找出來。
（3）（清晨、早操、課堂上、中午15分鐘、課外興趣小組）。
（4）請同學們接著老師的話往下讀。（引讀）。
（5）這個"……"表示什么？（豐富多彩的學習生活）。
（6）小結(jié)：課文所寫的，不正是我們熟悉的學習生活嗎？作者多高明啊，用一天的學習生活的場景概括了六年的全過程，這就是選取典型場景敘事。以后我們寫作時也可采用這種手法。
小黑板出示：選取典型場景敘事。
5、師：6年過去了，我們在這里茁壯成長。
（1）出示：6年過去了，我們在這里茁壯成長。我們學到了不少知識和技能，懂得了怎樣做人，更感受到了童年的歡樂和幸福。母校啊母校，這些都是您給予我們的精神財富，我們怎么能忘記！
（2）指名讀，理解："精神財富"指什么？
（學到了……懂得了……更感受到了……）。
指名讀。
點評：哪個地方讀得特別好？
齊讀：讓我們一起把自己的這種對母校的難忘之情讀出來吧！
6、師：我們不能忘記這快樂的校園生活，更忘不了我們敬愛的老師。
（1）下面這段話表達了作者對老師的贊美，句子很美，像一首詩，請同學們小小組自己分角色讀一讀。
（2）怎樣讀好這詩一般的語言，指名一組讀。
（3）我們一起來表達對老師的贊美之情，老師為大家分一下角色來練讀一下。
出示這段話分配角色朗讀。
（4）出示：在我們心目中，您是天使，您是大樹，您是海洋。
（5）讀一讀，你是怎么理解"老師是天使，是大樹，是海洋"這句話的？
（6）（老師像天使一樣……像大樹一樣……像海洋一樣……）。
（7）小結(jié)：這段話抒發(fā)了對老師贊美和熱愛之情，敘事與抒情相結(jié)合，是我們這篇文章的又一寫作特色。
（8）小黑板出示：敘事與抒情相結(jié)合。
（9）師：在這離別時刻，你想為老師做些什么？
（10）投影出示：
我們要送您一支歌，讓您休息的時候聽聽我們的心聲；
我們要把火一樣的詩句塞在您的枕下，讓您在睡夢中也能感受到我們熾熱的心跳。
7、師：古今中外，贊美老師的詞句很多，課前老師叫你們搜集了，把你們搜集到的拿出來，先同桌交流一下。
指名朗誦。
8、師：說得真好，聽了這火一樣的詞句，老師已感受到你們熾熱的心跳。六年過去了,我們即將告別母校，讓我們再一次漫步美麗的校園，去看一看吧。
（1）讀：漫步美麗的校園，當年我們親手栽下的一株株樹苗，如今已經(jīng)長成一棵棵小樹。親愛的同學們，在這離別的時刻，讓我們再給小樹施一次肥、澆一次水吧！
（3）音樂欣賞：《校園的早晨》。
9、讓我們記住這美好時光，直到長成參天大樹。
10、出示：等到這些小樹長成參天大樹，等到我們也成為祖國的棟梁，大家再來母校相聚再來看望我們的老師，道一聲：“老師，我們沒有辜負您的希望！”
談?wù)勀闶窃鯓永斫膺@句話的？
11、小結(jié)：這就是課文開頭所講到的"我們心中就涌起深深的眷戀之情"。同學們，"明天，我們畢業(yè)"，再過十年、二十年、三十年，你們成為國家的棟梁，再回到母校，那時老師可能已是滿臉皺紋，白發(fā)蒼蒼了，但是老師會拿出珍藏多年的相片和你們一起回憶你們童年時這歡樂的學習生活。到那時候，太倉市實驗小學--你們的母校--一定會伸出熱情的雙手歡迎你們歸來，讓我們充滿感情把最后一段讀一下。
三、作業(yè)?：
1、抄寫句子。（這篇文章文字是那么優(yōu)美，有許多句子結(jié)構(gòu)整齊，對仗工整，請大家把它摘抄下來。）。
2、練一練：
在我們心目中，您是天使，您是大樹，您是海洋。
在我們心目中，您是，；
您是，；
您是，。
（這就是剛才理解的課文中的句子，把你的理解寫出來）。
明天我們畢業(yè)說課稿篇七
往昔的日子已成為回憶，曾經(jīng)得你我早已變了。在即將畢業(yè)之際，我再一次翻開了“它”！
我不能忘記當我們體操比賽獲第一名時同學們激動的心情；我不能忘記當我們歌詠比賽失敗時同學們內(nèi)心的悲傷；我不能忘記當我們?yōu)檫\動會準備時同學的勞累。如今，馬上畢業(yè)了，好想再來一次！
明天，我們畢業(yè)。我好想讓時間停住，停在這一刻，讓我們可以再看看，看看這么多熟悉的面龐；看看這與我相處多年的母校；看看這與我共經(jīng)風雨的花花草草。
明天，我們畢業(yè)。此時，往昔的恩怨早已化為塵土，留下的只有友誼。要分手了，留在內(nèi)心深處的是痛苦、是純真、是快樂！
明天，我們畢業(yè)。但校園里的環(huán)草仍開放，同學們?nèi)耘W習，在校園的每個角落仍充滿歡聲與笑語。可是，六年級的我們——將要分離的我們，內(nèi)心的痛苦是千言萬語也表達不出來的。
“朋友，珍重！”風兒會給你帶去我的祝福。如果有緣，明天的明天，我們會相聚！
明天我們畢業(yè)說課稿篇八
學校里不時傳來六年級同學們的吶喊聲：“教師再見。”
教師明天我們就要畢業(yè)了，還記得六年前我們剛剛踏入學校的大門。早讀時，不時傳來我們朗朗的讀書聲。下課了，不時傳來同學們的歡聲笑語。有的同學開開心心的聚在一齊講著上課時教師不明白的幽默事件。
上課讀書時，同學們的精神鼓足了勁，你追我趕得讀，有的同學甚至使出了吃奶得勁。教師迎著春風嘴邊帶著甜甜的微笑踏入我們的教室，好像在為我們讀書的聲而感到自豪，感到驕傲！
在這六年里，教師是您教育我們怎樣做人，怎樣能做好人。我記得您最熟悉的一句話是：“道德是人的品質(zhì)?！比嗽谏鐣弦v道德。不能不分青紅皂白，不管三七二十一。就蒙騙他人！
教師，是您為我們帶來知識的海洋。等我們成為國家的棟梁后。我們再回母校來看您！
教師我們不會讓您失望的！再見！
明天我們畢業(yè)說課稿篇九
當微風輕柔地托起一絲絲柳絮的時候;當太陽把它金色的光輝悄然披在一棵棵俊俏的櫻花樹上的時候;當美麗的花瓣在空中悠悠地達幾個卷兒，再輕輕落地的時候，我們正幸福地享受著爛漫的校園生活。校園里仍舊回蕩著當時我們的歡歌笑語;在操場上仿佛再次看到了我們一起玩耍的身影;塑膠跑道上仍留著運動員們矯健的步伐……我不會忘記當我們體操比賽獲第一名時同學們激動的心情;我不會忘記當我們歌詠比賽失敗時同學們內(nèi)心的悲傷;我不會忘記當我們?yōu)檫\動會準備時同學們的勞累。
走進灑滿晨光的教室，安置好書包與作業(yè)，長長地吁一口氣，開始一天的學習生活。課堂上，我們盡情地展開我們的才能，大膽地說出自己獨到的見解，認真地記好我們要領(lǐng)悟的知識與要點。為了讓鳥兒也為我們喝彩，為了讓大樹也贊許地點頭，為了讓花兒也為之傾心，讓那片片在空中飛舞的花瓣上滿載著贊賞與希望的寄語……我們在學習中成長著。我們在成長中學習著?；厥卓次覀冏哌^的路，我相信，我們有的是戀戀不舍的感情;有的是沒有虛度年華的自豪;有的是對美好未來的憧憬!我留戀母校，那窗明幾凈的教室中常常傳出我們瑯瑯的讀書聲;那綠草如茵的操場上時時活躍著我們矯健的身姿;那教室里，一只只高舉的右手是一道最亮麗的風景線。我留戀老師，他們像園丁，辛勤地用知識的甘霖澆灌著我們這些祖國的花朵;他們像紅燭，燃燒自己來照亮我們前行的路;他們像導(dǎo)航星，時刻給我們指明前進的方向。明天，我們畢業(yè)。我好想讓時間停住，停在這一刻，讓我們可以再看看，看看這么多熟悉的面龐;看看這與我相處多年的母校;看看這與我共經(jīng)風雨的花花草草。
明天，我們畢業(yè)。此時，往昔的恩怨早已化為塵土，留下的只有友誼。要分手了，留在內(nèi)心深處的是痛苦、是純真、是快樂!
明天，我們畢業(yè)。但校園里的環(huán)草仍開放，同學們?nèi)耘W習，在校園的每個角落仍充滿歡聲與笑語?？墒牵昙壍奈覀??將要分離的我們，內(nèi)心的痛苦是千言萬語也表達不出來的。天下沒有不散的宴席。如今，我們這桌“宴席”也到了該散的時候了。不知今后，我們能否再相聚?“朋友，珍重!”風兒會給你帶去我的祝福。如果有緣，明天的明天，我們會相聚!
明天我們畢業(yè)說課稿篇十
明天是我們畢業(yè)的日子。時間不會給人們第二次機會。轉(zhuǎn)眼間，六年過去了。在這六年中，老師為我們的優(yōu)異成績付出了無數(shù)的努力！回到一億年前的過去，它真的值得記??！
在二年級的時候，我是一個支持全班學生的窮學生。我?guī)缀趺看味家迌杀队谄渌说恼n程。那時候，我和高仁龍放學后在一起。每次放學后，其他人都很放松。他和我不得不在吳先生的桌子上做作業(yè)，直到我們做完為止。當老師看到我們對這個話題的困惑時，他會撫摸我們的頭，輕輕地向我們解釋數(shù)量。我們突然意識到吳先生和藹地笑了，這增加了我對吳先生的尊敬。
日復(fù)一日，年復(fù)一年。四年級的時候，我的成績達到了中上游，我不會拖累我的班級，也不會詆毀我的同學。我感到一陣驕傲。當時，我最想感謝的是吳先生。你在我身上花費了太多的精力和精力。我不知道該怎么感謝你！
轉(zhuǎn)眼間，我們已經(jīng)是六年級的大哥大姐了。我們不再是剛?cè)雽W的小男孩了！我們是即將告別童年、步入青春的大孩子！時光飛逝，我們將向同學和老師告別。謝謝你，我親愛的老師！
老師，無論何時何地，您都是我的老師！
明天我們畢業(yè)說課稿篇十一
歲月匆匆，花開花落，六年的光陰，轉(zhuǎn)眼即逝。
從入學開始，緣分，就把我們分在了一個班，49位同學一起度過這六年。
回憶起過去，我們一起笑過，哭過，努力過，奮斗過，那些美好的回憶總是定格在一瞬間，不能成為永遠。
六年歷程，是多么豐富，是那么令人留戀！
塑膠跑道，我們曾在那里玩耍；明亮的教室，我們曾在那里學習；寬敞的中廳，我們曾在那里聊天。一切都是那么熟悉！而今，就快要與這一切的一切分別，與我們生活，學習的校園分別，我是多么的不舍！
親愛的同學們，還記得我們一起嬉鬧的場景嗎？是多么美好！或許以前，我們吵過，鬧過，可是從沒有真正從心里記恨過對方，在小學里，我能夠認識你們，是我最高興的事，此生能收獲這份友誼，足矣！
敬愛的老師，還記得您滔滔不絕給我們授課的時候嗎？您的誨人不倦，您的細心指導(dǎo)，我永遠不會忘記！我會牢記您的模樣，您的恩情會伴我成長！
親愛的老師，同學們，只言片語不能表達全部我對你們深深的不舍，奪眶而出的熱淚不能完全表達我對母校的眷戀，我只能虔誠地送上我的祝福。
明天我們畢業(yè)說課稿篇十二
學校里不時傳來六年級同學們的吶喊聲：“老師再見?！?/p>
老師明天我們就要畢業(yè)了，還記得六年前我們剛剛踏入學校的大門。早讀時，不時傳來我們朗朗的讀書聲。下課了，不時傳來同學們的歡聲笑語。有的同學開開心心的聚在一起講著上課時老師不知道的幽默事件。
上課讀書時，同學們的精神鼓足了勁，你追我趕得讀，有的同學甚至使出了吃奶得勁。老師迎著春風嘴邊帶著甜甜的微笑踏入我們的教室，好像在為我們讀書的聲而感到自豪，感到驕傲！
在這六年里，老師是您教育我們怎樣做人，怎樣能做好人。我記得您最熟悉的一句話是：“道德是人的品質(zhì)。”人在社會上要講道德。不能不分青紅皂白，不管三七二十一。就蒙騙他人！
老師，是您為我們帶來知識的海洋。等我們成為國家的棟梁后。我們再回母校來看您！
老師我們不會讓您失望的！再見。
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