培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣十一教學(xué)設(shè)計(jì)(模板18篇)

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培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣十一教學(xué)設(shè)計(jì)(模板18篇)
時(shí)間:2023-12-05 10:16:21     小編:筆舞

情感體驗(yàn)是人類情感體驗(yàn)的重要組成部分,對(duì)我們的情感和行為產(chǎn)生重要影響。寫一篇完美的總結(jié),要注重文字的精練和表達(dá)的清晰。激發(fā)創(chuàng)造力和想象力是培養(yǎng)創(chuàng)新思維的關(guān)鍵。

培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣十一教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

教學(xué)目標(biāo):

1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察圖畫,結(jié)合平時(shí)的學(xué)習(xí)生活,使學(xué)生懂得勤學(xué)好問、不懂就問的道理,引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成不懂就問的良好習(xí)慣。

2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察圖畫,結(jié)合平時(shí)的教學(xué)實(shí)際,使學(xué)生了解學(xué)會(huì)搜集資料的意義和作用,初步掌握搜集資料的方法,并逐步養(yǎng)成習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn):

使學(xué)生懂得勤學(xué)好問、不懂就問的道理;使學(xué)生了解學(xué)會(huì)搜集資料的意義和作用,初步掌握搜集資料的方法。

教學(xué)難點(diǎn):

引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成不懂就問和勤于搜集資料的良好習(xí)慣。

教學(xué)時(shí)間:

2課時(shí)。

第一課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo):

1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察圖畫,結(jié)合平時(shí)的學(xué)習(xí)生活,使學(xué)生懂得勤學(xué)好問、不懂就問的道理。

2、引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成不懂就問的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn):

使學(xué)生懂得勤學(xué)好問、不懂就問的道理。

教學(xué)難點(diǎn):

引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成不懂就問的良好習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備:

教學(xué)掛圖。

教學(xué)過程:

一、指導(dǎo)學(xué)生看第1頁上的圖,讓學(xué)生感知“不懂就問”的重要性。

1、齊讀“不懂就問”。

2、指導(dǎo)學(xué)生先按從上到下,再按從左到右的順序觀察。學(xué)生認(rèn)真觀察圖畫后指名回答。

(1)第1幅圖上有什么人?在哪里?在干什么?

(2)第2幅圖是在哪里?從哪里看出來?圖上有哪些人?分別在干什么?

(3)第3幅圖是在哪里?從哪里看出來?圖上有哪些人?分別在干什么?

表現(xiàn)的是哪里,怎么知道的,有哪些人,人們正在干什么?

(4)看第4幅圖,這是在哪里?兩名同學(xué)正在干什么,老師呢?

二、組織討論,使學(xué)生懂得如何做到“不懂就問”。

1、看完第1頁的4幅圖后,你明白了什么?

(1)遇到不懂的問題,不清楚的地方,要大膽地向他人求教?

(2)只要有不懂的地方,都要敢于問,不管是在學(xué)校,在家里,在展覽廳,走廊上,在教室里,在校園里,還是在其他任何地方。

(3)可以問老師,問家長,問解說員,問本班同學(xué),問其他班同學(xué)……一句話,問所有懂的人。

(4)可以問課本上的問題,也可以問報(bào)刊上的問題,還可以問觀察到的所有書本外的其他問題。

(5)留心處處皆學(xué)問。

2、討論:假如遇到不懂的問題不問,或者不懂裝懂,結(jié)果會(huì)怎么樣?

3、我們今后應(yīng)該怎么辦?請(qǐng)學(xué)生說說今后的打算?

三、總結(jié)。

同學(xué)們,不懂就要問,只要留心,處處皆學(xué)問,書本上的、自然界的一切,只要自己有疑問,都可以向別人請(qǐng)教;如果自己動(dòng)了腦筋不能解答,隨時(shí)隨地都可以問??鬃诱f:三人行必有我?guī)煟∑鋵?shí)相互之間都可以成為老師,誰能解答問題,他就是老師。其實(shí)“不懂就問”,就是“多問”,這是與“勤學(xué)”聯(lián)系在一起的,平時(shí)我們常說“勤學(xué)多問”,就是這個(gè)道理呀!

第二課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo):

1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察圖畫,結(jié)合平時(shí)的教學(xué)實(shí)際,使學(xué)生了解學(xué)會(huì)搜集資料的意義和作用,初步掌握搜集資料的方法。

2、逐步養(yǎng)成勤于搜集資料的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn):

使學(xué)生了解學(xué)會(huì)搜集資料的意義和作用,初步掌握搜集資料的方法。

教學(xué)難點(diǎn):

引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成勤于搜集資料的良好習(xí)慣。

教具準(zhǔn)備:

優(yōu)秀資料若干小黑板。

教學(xué)過程:

一、談話導(dǎo)人,使學(xué)生明白搜集資料的重要性。

1、這里有幾個(gè)問題,想請(qǐng)教一下同學(xué)們。

(2)老師的一個(gè)朋友要參加“愛護(hù)家園,保護(hù)環(huán)境”的辯論會(huì),她該提前做些什么準(zhǔn)備?

(搜集有關(guān)資料等。)。

2、引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勊鸭Y料的重要性。

3、老師小結(jié):搜集資料可以拓展我們的知識(shí)面,增強(qiáng)記憶,為學(xué)習(xí)和生活提供便利,因此,我們應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成勤于搜集資料的好習(xí)慣。

二、指導(dǎo)觀察,適當(dāng)講解,讓學(xué)生掌握搜集資料的方法。

1、指導(dǎo)觀察第2頁的圖。

(1)第一幅圖的女同學(xué)在哪兒?在干什么?

(2)圓形圖上的女同學(xué)在干什么?態(tài)度怎樣?

(3)下面一幅圖上的這些同學(xué)在做什么?

2、討論:在公共場所查閱資料時(shí)應(yīng)注意些什么?

小結(jié):如果在公共場所查閱資料,應(yīng)做到言行舉止文明,保持室內(nèi)安靜,還要注意愛惜資料。

3、指導(dǎo)觀察第3頁上的圖片。

(2)結(jié)合實(shí)際,想一想:除了這些,你認(rèn)為還可以通過什么方式來搜集資料呢?

同桌討論后指名全班交流。

(可以通過看報(bào)刊,參觀展覽,采訪和訪問等來搜集資料。)。

4、講授搜集資料常用的方法。

(1)做摘抄筆記,把你認(rèn)為有價(jià)值的,有意義的,感興趣的文字摘抄下來,可以把它們分門別類地摘抄,為了便于查閱,分類不要雜亂。

(2)制作資料卡片,這樣有利于資料分類。

(3)拍照片,把一些不能持續(xù)的畫面或不能保留的事物拍成照片。

(4)編輯剪報(bào),把搜集到的各方面的資料,以制成小報(bào)的形式來積累。

三、觀摩搜集的資料,激發(fā)學(xué)生搜集資料的興趣。

1、展示優(yōu)秀的搜集資料的作品,讓學(xué)生仔細(xì)觀摩。

2、教師告訴同學(xué)們,這些都是搜集資料的主人優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成果。

3、學(xué)生展開討論:我們從現(xiàn)在開始應(yīng)該怎么做?

四、引導(dǎo)學(xué)生嘗試搜集資料。

1、分發(fā)課外閱讀材料,每個(gè)學(xué)生一份、

2、學(xué)生閱讀材料,搜集資料。

要求:

(1)認(rèn)真閱讀材料。

(2)用上常用的四種搜集資料的方法。

3、教師巡視指導(dǎo),多作點(diǎn)撥。

4、學(xué)生小組交流所搜集的資料,相互取長補(bǔ)短。

5、展示同學(xué)們搜集資料的成果。

五、教師小結(jié)學(xué)生搜集資料的情況。

重在鼓勵(lì),希望同學(xué)們貴在堅(jiān)持,養(yǎng)成勤于搜集資料的習(xí)慣。

培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣十一教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

1.認(rèn)真觀察圖畫,懂得“讀書要做筆記”和“不懂就要問”都是重要的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.掌握讀書做筆記的常用方法,知道處處皆學(xué)問,遇到不理解的地方,不清楚的問題,都應(yīng)虛心向人請(qǐng)教,爭取弄懂弄通。

3.激發(fā)學(xué)生讀書做筆記的興趣,培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)好問的好習(xí)慣。

[教學(xué)重點(diǎn)]。

讓學(xué)生掌握讀書做筆記的方法,并逐步養(yǎng)成讀書做筆記的好習(xí)慣。

[教具準(zhǔn)備]。

1.優(yōu)秀讀書筆記若干份。

2.課外閱讀材料每生一份。

[教學(xué)時(shí)間l。

三課時(shí)。

第一課時(shí)。

一、故事導(dǎo)人,使學(xué)生明白讀書做筆記的重要性。

1.老師想講一個(gè)有趣的故事,請(qǐng)同學(xué)們聽完后告訴我,你明白了什么。

2.故事:從前,有個(gè)叫汪得凈的人,非常喜歡讀書,而且態(tài)度很認(rèn)真,分析起他人的文章來頭頭是道。朋友們都很佩服。他有一個(gè)缺點(diǎn),就是懶得動(dòng)筆墨,不愿寫讀書筆記,有一次,他看到一首詩,認(rèn)為寫得特別好,就認(rèn)認(rèn)真真地研究了一番,并把這首詩記在腦子里,準(zhǔn)備適當(dāng)?shù)臅r(shí)候介紹給朋友。一天,朋友來看他,他說,兩個(gè)月前讀過一首詠虎的詩,雖然只有四句,卻把老虎寫活了。朋友請(qǐng)他說出來聽聽,他想了想,說:“第一句好像是什么什么虎,第二句大概是什么什么苦。”朋友不滿意地說:“既然前兩句忘了,就說后兩句吧?!彼銎痤^,來回踱著方步,好半天才說:“第三句真是忘了,好在第四句記得明白些,是狠得很的意思?!?/p>

3.學(xué)生說說聽了故事后明白了什么。

4.引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛x書做筆記的重要性。

5.老師小結(jié):讀書做筆記可幫助我們加深理解,增強(qiáng)記憶,積累資料,因此,我們應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成讀書做筆記的好習(xí)慣。

二、指導(dǎo)觀察,適當(dāng)講解,讓學(xué)生掌握讀書做筆記的方法。

1.指導(dǎo)觀察第1頁的圖。

(1)上面一幅圖上的同學(xué)在哪兒?干什么?老師在于什么?

說說黑板上寫了些什么?!安粍?dòng)筆墨不讀書”是什么意思?(意思是讀書就一定要?jiǎng)庸P墨做筆記)。

(2)下面一幅圖上的女同學(xué)在干什么?態(tài)度怎樣?

(3)圓形特寫圖上有什么?這告訴我們,讀書做筆記要準(zhǔn)備全哪些東西?(書、鋼筆、卡片或“采蜜本”)。

2.指導(dǎo)觀察第2頁和第3頁的通版圖。

(1)第2頁上面的圖中,同學(xué)們?cè)谀睦?他們的態(tài)度怎樣?從哪些地方看出來的?

(2)第3頁下面的圖上畫的是什么?看了這幅圖,你明白了什么?

(要保持正確的寫字姿態(tài);要用鋼筆做筆記;書寫要工整;筆記要做在專用的卡片或“采蜜本”上等等)。

(3)第2頁下面的兩幅圖和第3頁上面的3幅圖,都是讀書筆記,分別是讀后感和摘抄。

3.講授做讀書筆記常用的方法。

(1)摘抄。讀書時(shí),我們經(jīng)常會(huì)遇到一些生動(dòng)的詞語、形象的句子、精彩的片斷等??梢园阉鼈兎珠T別類地摘抄下來。為了便于積累、查閱和記憶,分類不能雜亂。

(2)編寫提綱。側(cè)重于概括文章的主要內(nèi)容。

(3)寫讀后感。重點(diǎn)寫自己的收獲和感想。

三、引導(dǎo)學(xué)生暢談學(xué)習(xí)收獲。

第二課時(shí)。

一、觀摩優(yōu)秀讀書筆記,激發(fā)學(xué)生做讀書筆記的興趣。

1.展示優(yōu)秀讀書筆記若干份,讓學(xué)生仔細(xì)觀摩。

2.教師告訴同學(xué)們,這些都是讀書筆記的主人優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成績。

3.學(xué)生展開討論:我們應(yīng)該怎么辦?

二、引導(dǎo)學(xué)生嘗試做讀書筆記。

1.分發(fā)課外閱讀材料,每生一份。

2.學(xué)生閱讀材料,做讀書筆記?。

要求:(1)認(rèn)真閱讀材料。

(2)用上常用的三種做筆記的方法。

(3)要求不必太高。摘抄的內(nèi)容只要是有代表性的詞句即可;編寫的提綱只要能抓住大體意思就行;寫讀后感不必寫評(píng)論性質(zhì)的長文章,只要能寫出自己的收獲和感想,三言兩語,四行五行都可以。

3.教師巡視指導(dǎo),多作點(diǎn)撥。

4.學(xué)生小組交流所作的.讀書筆記,相互取長補(bǔ)短。

5.展示同學(xué)們所做的讀書筆記。

三、教師小結(jié)學(xué)生讀書做筆記的情況,重在鼓勵(lì),希望同學(xué)們貴在堅(jiān)持,養(yǎng)成讀書做筆記的習(xí)慣。

第三課時(shí)。

指導(dǎo)看第4頁上的圖,讓學(xué)生感知“不懂就要問”的重要。

1.齊讀“不懂就要問”。

2.指導(dǎo)學(xué)生先按從上到下,再按從左到右的順序觀察。

(1)第1幅圖上有什么人,在哪里,干什么?

(2)第2幅圖是在哪里?從哪里看出來?圖上有哪些人?分別在于什么?

(3)第3、4幅圖表現(xiàn)的是哪里?怎么知道的?有哪些人?正在干什么?

(4)看第5頁上面左邊一幅圖,這是在哪里?兩名同學(xué)正在干什么?老師呢?

(5)看第5頁上面右邊一幅圖,這幾名同學(xué)在哪里?他們?cè)诟墒裁?

(6)最后兩幅圖表現(xiàn)的是哪里?同學(xué)在干什么?老師又分別在干什么?

二、組織討論,使學(xué)生懂得如何做到“不懂就要問”

1.看完第4、5頁的8幅圖后,你明白了什么?

(1)遇到不懂的問題,不清楚的地方,要大膽向他人求教。

(2)只要有不懂的地方,都要敢于問,不管是在學(xué)校,在家里,在展覽廳,走廊上,在教室里,在校園里,還是在其他任何地方。

(3)可以問老師,問家長,問解說員,問本班同學(xué),問其他班的。

同學(xué)……一句話,問所有懂的人。

(4)可以問課本上的問題,可以問報(bào)刊上的問題,還可以問觀察到的所有書本外的其他問題。

(5)留心處處皆學(xué)問。

2.假如遇到不懂的問題不問,或者不懂裝懂,結(jié)果會(huì)怎樣?

3.我們今后應(yīng)該怎么辦?

培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣十一教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

教學(xué)要求:

指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖及掛圖,使學(xué)生了解寫日記的意義、要求和方法,培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持寫日記的好習(xí)慣。

指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖及掛圖,使學(xué)生懂得愛護(hù)圖書的意義和要求,養(yǎng)成愛護(hù)圖書的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

引導(dǎo)學(xué)生理解愛護(hù)圖書的意義,要求,學(xué)會(huì)方法。

在實(shí)踐中養(yǎng)成堅(jiān)持寫日記和愛護(hù)圖書的好習(xí)慣。

第一課時(shí)。

導(dǎo)入新課。

討論:如何寫好作文?

勤于觀察,勤于積累,把觀察的東西及時(shí)積累下來。

講明寫日記的意義。

寫日記有什么好處?

分組討論。

交流。

小結(jié)。

寫日記能夠?yàn)樽约禾峁懽鳈C(jī)會(huì),幫助提高寫作水平。

通過對(duì)看到的、聽到的事情或者一些問題的`思考,幫助自己總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),進(jìn)一步明白自己該怎么做、怎么想,提高自己的認(rèn)知水平。

交給寫日記的方法。

日記的內(nèi)容和注意點(diǎn)。

觀察圖畫,說說圖上畫了什么人,他們?cè)诟墒裁矗?/p>

日記的主體部分可以寫什么?該怎么寫?

怎樣才能寫好日記?

1,要持之以恒。

2,看到的、聽到的、想到的都可以成為日記的內(nèi)容。

3,用自己的語言寫想說的話。

日記的書寫及格式。

討論交流。

總結(jié)。

這堂課我們學(xué)習(xí)了寫日記的意義、要求和方法,在今后學(xué)習(xí)的過程中,同學(xué)們要堅(jiān)持寫日記,養(yǎng)成寫日記的好習(xí)慣。

作業(yè):

按照寫日記的要求、格式練習(xí)開始堅(jiān)持寫日記。

第二課時(shí)。

導(dǎo)入新課。

講明愛護(hù)圖書的意義。

指導(dǎo)看圖。

書架上的圖書保管得怎樣?

指名說。

從圖中可以看出兩位同學(xué)是什么樣的學(xué)生?

為什么要愛護(hù)圖書呢?

怎樣愛護(hù)圖書。

說說該怎么翻看圖書、怎樣擺放、怎樣整理圖書?

說說自己今后打算怎么做。

同學(xué)們,聽了這些破書的哭訴,我們?cè)撛鯓訋椭麄兡兀?/p>

如何修補(bǔ)圖書呢?

總結(jié)。

通過今天的學(xué)習(xí),使我們懂得了愛護(hù)圖書的意義,該怎樣保護(hù)圖書,希望在你們今后的日常生活中,從愛護(hù)課本做起,愛護(hù)書、讀好書。

作業(yè):

給新課本包上封皮。

做書簽。

把辦公室圖書分類整理好。

板書設(shè)計(jì):

分類整理。

保持整潔。

愛護(hù)圖書。

使用書簽(或絲線)。

及時(shí)修補(bǔ)。

培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣十一教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

一、教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)知目標(biāo):通過指導(dǎo)看圖,使學(xué)生了解做讀書筆記的重要性。了解小學(xué)階段應(yīng)使用哪些工具書和為何使用這些工具書。

2、能力目標(biāo):學(xué)會(huì)做讀書筆記和使用工具書解決實(shí)際問題。

3、情感目標(biāo):養(yǎng)成認(rèn)真、持之以恒的良好習(xí)慣;做讀書筆記和使用工具書的良好習(xí)慣,

二、教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生做讀書筆記要認(rèn)真、專注,訓(xùn)練學(xué)生查工具書解決讀書時(shí)的實(shí)際問題。逐步養(yǎng)成做讀書筆記和使用工具書的良好習(xí)慣。

三、教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。

第一課時(shí)。

教學(xué)重點(diǎn):學(xué)以致用,能寫出初具樣式的讀書筆記。

一、舊知導(dǎo)入:

去年我們開學(xué)時(shí)要求同學(xué)們讀書時(shí)做到哪些要求?

二、講故事,使學(xué)生明白讀書筆記的重要性。

1、師講故事《汪得凈的故事》。

2、學(xué)生談?wù)勛约郝犃斯适潞蟮母惺?。(?lián)系自己的讀書情況談?wù)劇#?/p>

3、引導(dǎo)學(xué)生明白做讀書筆記的重要性。

四、指導(dǎo)看圖,掌握做讀書筆記的方法。

1、看三幅圖,說說自己看到了什么?了解到了什么?

2、教師就學(xué)生所談,引導(dǎo)歸納出以下幾點(diǎn):

一、態(tài)度認(rèn)真。

二、要準(zhǔn)備好書、鋼筆、卡片或采蜜本。

三、要保持正確的寫字姿態(tài),用鋼筆做筆記,書寫工整,筆記做在專用的卡片或本子上。

四、讀書筆記的方法有:讀后感、摘抄、編寫提綱。讀后感重點(diǎn)寫自己的收獲與感想;摘抄則記生動(dòng)的詞語、形象的句子,精彩的片斷等,且要分門別類;編寫提綱則是概括文章的主要內(nèi)容。

五、認(rèn)真學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)寫讀后感。

1、仔細(xì)讀讀〈給予是快樂的〉這則讀后感。

2、看看作者寫了哪些感受?

3、談?wù)勛约杭倨谥凶x了哪些書?印象最深的是什么?為什么?

4、試著寫下自己的感受。

5、修改成一篇很好的讀后感。

六、師巡視指導(dǎo)寫讀后感,并請(qǐng)寫得好的同學(xué)交流自己的'文章。

第二課時(shí)。

教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)使用工具書,并養(yǎng)成習(xí)慣。

一、談話導(dǎo)入:知識(shí)是無窮無盡的,一個(gè)人不可能門門知識(shí)都精通,要學(xué)習(xí)各種知識(shí),就離不開書本和老師,工具書就是我們不說話的老師。

二、學(xué)生活動(dòng),互相交流。

1、說說自己有哪些工具書?

2、自己是怎樣使用工具書的?遇到過什么困難?

3、你還想擁有哪些工具書?怎樣的方式去擁有?

三、指導(dǎo)看圖,掌握使用工具書的常識(shí)。

1、以同桌為學(xué)習(xí)小組,說說自己看到了些什么?有何感想?

2、全班交流,談?wù)勛约嚎戳藞D后感觸最深的是什么方面?

3、今后我們?cè)撊绾问褂霉ぞ邥?/p>

四、學(xué)生表演購書,學(xué)會(huì)使用禮貌用語。

五、實(shí)踐操作。

1、每人準(zhǔn)備一本新華字典。

2、自學(xué)第一課《去打開大自然綠色的課本》,使用工具書解決疑難問題。

3、師巡視檢查,并進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

六、作業(yè):

a:每個(gè)人準(zhǔn)備一本預(yù)習(xí)本,養(yǎng)成每篇課文預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

每人牢固掌握三種查字典的方法。

每人準(zhǔn)備一個(gè)采蜜本。定期摘抄。

b:一周完成一篇讀后感。一篇提綱式的讀書筆記。

培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣十一教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

這一冊(cè)教材一共安排了兩項(xiàng)內(nèi)容:第一是“勤查字典”;第二是“主動(dòng)識(shí)字”。前者側(cè)重于操作能力的培養(yǎng),而后者則側(cè)重思想意識(shí)的強(qiáng)化。需要特別說明的是:對(duì)于側(cè)重操作層面的內(nèi)容,除了要注意具體方法的指導(dǎo)之外,也要重視“符合客觀規(guī)律思維模式”的建構(gòu),而對(duì)側(cè)重思想意識(shí)培養(yǎng)的內(nèi)容,除了要充分重視“符合客觀規(guī)律思維模式”的建構(gòu)之外,同樣要注意“操作技能”方面的指導(dǎo)和練習(xí)。有的東西看起來并不起眼,但它卻一輩子有用;有的東西一時(shí)有用,但它卻一輩子無用。諸如“勤查字典”、“主動(dòng)識(shí)字”之類的習(xí)慣大概都屬于前者。

教學(xué)要求:

1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課本彩圖或教學(xué)掛圖,并結(jié)合平時(shí)的教學(xué),使學(xué)生了解勤查字典的重要性和應(yīng)具備的態(tài)度。在掌握有關(guān)查字典的方法的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生逐步養(yǎng)成勤查字典和使用其他工具書的良好習(xí)慣。

2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課本彩圖或教學(xué)掛圖,并結(jié)合課內(nèi)外教育教學(xué)活動(dòng),使學(xué)生了解主動(dòng)識(shí)字的意義和應(yīng)有的態(tài)度,結(jié)合勤查字典的教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生逐步養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn):

訓(xùn)練學(xué)生勤查字典和有關(guān)工具書。

教學(xué)難點(diǎn):

培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的意識(shí)、態(tài)度,了解主動(dòng)識(shí)字的途徑。

教學(xué)時(shí)間:

兩課時(shí)。

第一課時(shí)。

內(nèi)容:指導(dǎo)看圖,知道養(yǎng)成勤查字典的好習(xí)慣的重要性。

要求:培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成勤查字典的好習(xí)慣。

重點(diǎn):使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到養(yǎng)成勤查字典的好習(xí)慣的重要性,并在今后的學(xué)習(xí)生活中加以運(yùn)用。

一回顧,導(dǎo)入新課。

3、齊讀課題。

二學(xué)習(xí)第一個(gè)好習(xí)慣:勤查字典(板書、齊讀)。

1、出示第一頁的三幅圖,自己看看圖上畫了誰在干什么?了解這三幅圖是老師在教同學(xué)們查字典。

2、你知道都有哪些字典嗎?(教師出示字典、詞典)你用過哪些?對(duì)我們有什么用?

3、出示第二幅圖,自己看看圖上畫了誰在干什么?了解這三幅圖是同學(xué)們自己在認(rèn)真地查字典。

4、練習(xí)查字典。

教師出示一段文字,學(xué)生拿出自己的字典查出不認(rèn)識(shí)的字。

三總結(jié):

今后我們?cè)诳磿鴮W(xué)習(xí)的時(shí)候,遇到不認(rèn)識(shí)的字又多了一個(gè)好老師——字典,讓我們?cè)谒膸椭拢徊讲竭~上知識(shí)的高峰。

第二課時(shí)。

內(nèi)容:指導(dǎo)看圖,知道養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的好習(xí)慣的重要性。

要求:培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的好習(xí)慣。

重點(diǎn):使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的好習(xí)慣的重要性,并在今后的學(xué)習(xí)生活中加以運(yùn)用。

一回憶,導(dǎo)人。

上節(jié)課我們學(xué)了什么好習(xí)慣?

這節(jié)課我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一個(gè)好習(xí)慣:主動(dòng)識(shí)字(板書,齊讀)。

二學(xué)習(xí)第二個(gè)好習(xí)慣。

1、出示第一幅圖,說一說圖上畫了什么?

我們以前是怎樣學(xué)習(xí)生字的?

這就是主動(dòng)識(shí)字的內(nèi)容。

2、出示第二幅圖,說一說圖上畫了什么?

一個(gè)學(xué)習(xí)小組的同學(xué)在給老師講他們學(xué)習(xí)的結(jié)果。

3、出示第三幅圖,說一說圖上畫了什么?

兩個(gè)同學(xué)在放學(xué)的路上讀路邊的商店招牌。

4、你在主動(dòng)識(shí)字方面是如何做的?

三總結(jié)。

教學(xué)反思:

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,不是一蹴而就的,是需要長期地、不懈地訓(xùn)練、堅(jiān)持。我結(jié)合本學(xué)期的目標(biāo)之一——學(xué)習(xí)部首查字法進(jìn)行教學(xué),使得空洞的說教變得豐滿起來,變得有血有肉,孩子動(dòng)起來了,注意力更集中,效果更好。

培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣十一教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

一、教學(xué)目標(biāo):

1、仔細(xì)觀察課本插圖或者教學(xué)掛圖,反復(fù)訓(xùn)練正確的讀書姿勢(shì)、寫字姿勢(shì)和握筆方法,培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣和書寫習(xí)慣。

2、仔細(xì)觀察課本插圖或者教學(xué)掛圖,反復(fù)訓(xùn)練正確的使用學(xué)習(xí)用品的方法,培養(yǎng)愛惜學(xué)習(xí)用品的良好習(xí)慣。

3、通過觀察和反復(fù)訓(xùn)練,使學(xué)生做到:讀書寫字時(shí)坐姿端正,身體重心落在坐骨和凳(椅)支撐點(diǎn)范圍內(nèi),眼睛和書本距離保持在30~35厘米之間,胸部與桌緣距離保持在6~8厘米之間。讀書時(shí)要使視線與書本平面所成的夾角接近直角;寫字時(shí)手臂平放在桌上,筆桿與練習(xí)本平面呈60。夾角,食指較大拇指稍低,握筆點(diǎn)與筆尖距離保持3~4厘米。

二、教學(xué)時(shí)間:

二課時(shí)。

三、教具準(zhǔn)備:

掛圖。

第一課時(shí)。

課時(shí)目標(biāo):

學(xué)習(xí)正確的讀書、握筆姿勢(shì)。

教學(xué)過程:

一、引入:

小朋友們,從今天開始,你們已經(jīng)成為一名小學(xué)生了,大家心里感到高興嗎?

作為一名小學(xué)生,讀書、寫字時(shí)要保持正確的姿勢(shì)。如果姿勢(shì)不對(duì),不僅字寫不好,還會(huì)影響我們的視力。從今天這節(jié)課開始,我們就要來學(xué)習(xí)正確的讀書、寫字姿勢(shì)了。

二、看圖:

1、在書的每一頁的左下角或右下角,都有一個(gè)小數(shù)字表示書的頁碼,能幫助我們盡快地找到需要找的那一頁。現(xiàn)在打開書,找到第一頁。

2、我們先來看第一頁的圖。說一說:上面的兩名學(xué)生在干什么?(讀書、寫字)中間的兩名學(xué)生在干什么?(在做眼保健操)下面有幾位學(xué)生?他們?cè)诟墒裁??(醫(yī)生在給他們測視力)。

3、師小結(jié):讀書、寫字都要有正確的姿勢(shì),怎樣坐,怎樣拿書、怎樣執(zhí)筆等等,都很有講究。它直接關(guān)系到書是否能讀得好,字是否能寫得好。更重要的是關(guān)系到骨骼能否正常發(fā)育,視力能否保持正常等等??傊x書寫字姿勢(shì)正確與否對(duì)自己一生的成長關(guān)系重大。為了保護(hù)好自己的視力,除了保持讀寫姿勢(shì)正確以外,還要認(rèn)真做眼保健操,定期檢查視力,這樣,才能更好地學(xué)習(xí)和生活,長大后才能對(duì)國家有更多的貢獻(xiàn)。

(過渡:那么正確的讀寫姿勢(shì)是怎樣的呢?讓我們一起來看一看第二頁,第三頁的插圖)。

4、學(xué)習(xí)正確的讀書姿勢(shì):(出示掛圖):我們先來看第一排的圖。圖上的同學(xué)們?cè)诟墒裁??(讀書)仔細(xì)觀察:圖上的學(xué)生讀書時(shí)是怎樣坐的?(腰挺起來,坐得很端正)手臂的怎樣放的?(平放在桌上)胸口離桌緣有多遠(yuǎn)?(一拳)眼睛離課本有多遠(yuǎn)?(一尺)。

5、練習(xí):

(1)教師示范。

(2)學(xué)生練習(xí),教師巡視檢查糾正。

(3)分組練習(xí),評(píng)比做得標(biāo)準(zhǔn)的。

(4)選出好的同學(xué)示范給大家看。

(5)同座位互相檢查。

6、學(xué)習(xí)正確的握筆姿勢(shì):

(2)重點(diǎn)指導(dǎo)握筆方法:握筆時(shí)大拇指和食指抓住筆桿,食指的位置稍低,中指頂住筆桿,無名指和小拇指靠著中指。筆尖出頭大約一寸,也就是在削鉛筆印的位置稍上。教師示范。教給學(xué)生兒歌:大哥二哥在上頭,三哥在下頭,四哥五哥靠指頭,筆尖伸出頭。

7、練習(xí):

(1)學(xué)生練習(xí)正確的握筆姿勢(shì),教師巡視檢查。

(2)分組練習(xí)。

(3)同座位互查。

(4)選做的標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生上臺(tái)示范。

三、小結(jié):

讀書和寫字時(shí)坐姿要求大部分是一致的,如身子坐正,兩臂平放,胸口離桌邊距離都是6~8厘米(一拳),兩眼離課本距離都是30~35厘米(一寸),課本和練習(xí)本都要放在胸部正前方。不同的是寫字時(shí)有握筆的要求。

四、作業(yè):

練習(xí)正確的讀書、握筆的姿勢(shì)。

第二課時(shí)。

課時(shí)目標(biāo):

學(xué)習(xí)“愛情學(xué)習(xí)用品”。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)鞏固:

上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了保持正確的讀書姿勢(shì),我們先來復(fù)習(xí)一下。

1、復(fù)習(xí)讀書姿勢(shì)。

2、復(fù)習(xí)寫字姿勢(shì)。

二、看圖:

1、出示掛圖:圖上的同學(xué)在干什么?是怎么做的?

2、總結(jié):我們從上學(xué)那天起就背上了書包,怎樣整理書包里的東西大有學(xué)問。如果書包是分層的,課本、練習(xí)本和鉛筆盒可以分開放,如果不分層,也要把它們歸歸類,便于拿出來使用。把課本和練習(xí)本放進(jìn)書包時(shí),要注意不要把書角、本角弄卷。

3、檢查自己的書包,按要求整理。

4、看左上角的小圖,說說那位學(xué)生準(zhǔn)備干什么?(寫字)她正在干什么?(用手帕擦手)。

5、小結(jié):寫字和看書之前,應(yīng)把手擦干凈,免得弄臟書本。

6、看右下角小圖,說說圖上的同學(xué)在干什么?(把書本的卷角抹平)。

7、檢查自己的書本有沒有卷角的,如果有,也把它抹抹平。

8、看第5頁左上角的圖:圖上的小朋友在干什么?(削鉛筆)教師小結(jié):用轉(zhuǎn)筆刀削鉛筆不能用力過猛,筆尖不能削得過細(xì)或過粗。用小刀削鉛筆要注意安全。右用一張較厚的紙片(板)墊在桌面上以免在課桌上留下痕跡。削好后要殷鉛筆屑包起來丟進(jìn)垃圾桶。

9、看右上角的圖,并仿照樣子整理自己的鉛筆盒。

10、看中間的插圖:圖上的小朋友在干什么?教師小結(jié):寫完字以后,應(yīng)當(dāng)把筆尖。

部分套起來,筆尖就不易折斷。

11、觀察下面兩幅圖:我們應(yīng)愛護(hù)自己的文具、書本。鉛筆盒要保持干凈,表面不。

要刻畫,里面的筆、小刀、轉(zhuǎn)筆刀、尺、橡皮等要按一定順序擺放。課本應(yīng)盡。

可能包上書皮。所有的文具、書本放進(jìn)書包時(shí),要按一定的順序。(大的書放在一起,小的書和本子放在一起。)。

三、練習(xí):

1、比賽整理文具盒。

2、比賽整理書包。

四、作業(yè):

1、練習(xí)整理鉛筆盒和書包。

2、給書本包皮。

教后記:這節(jié)課上的還算順利,學(xué)生基本上能按照我的要求坐好,整理書包、鉛筆盒等,但缺點(diǎn)之處在于:時(shí)間把握的不好,中途耽誤的時(shí)間多,因?yàn)槲覚z查了每個(gè)小朋友的姿勢(shì)和書包,應(yīng)該充分利用小組長和做的好同學(xué)的榜樣作用。還有中途紀(jì)律維持的方式不夠好,應(yīng)該向老教師學(xué)習(xí)。

培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣十一教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

1.認(rèn)真觀察圖畫,懂得“讀書要做筆記”和“不懂就要問”都是重要的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.掌握讀書做筆記的常用方法,知道處處皆學(xué)問,遇到不理解的地方,不清楚的問題,都應(yīng)虛心向人請(qǐng)教,爭取弄懂弄通。

3.激發(fā)學(xué)生讀書做筆記的興趣,培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)好問的好習(xí)慣。

讓學(xué)生掌握讀書做筆記的方法,并逐步養(yǎng)成讀書做筆記的好習(xí)慣。

1.優(yōu)秀讀書筆記若干份。

2.課外閱讀材料每生一份。

[教學(xué)時(shí)間]。

三課時(shí)。

第一課時(shí)。

一、故事導(dǎo)人,使學(xué)生明白讀書做筆記的重要性。

1.老師想講一個(gè)有趣的故事,請(qǐng)同學(xué)們聽完后告訴我,你明白了什么。

2.故事:從前,有個(gè)叫汪得凈的人,非常喜歡讀書,而且態(tài)度很認(rèn)真,分析起他人的文章來頭頭是道。朋友們都很佩服。他有一個(gè)缺點(diǎn),就是懶得動(dòng)筆墨,不愿寫讀書筆記,有一次,他看到一首詩,認(rèn)為寫得特別好,就認(rèn)認(rèn)真真地研究了一番,并把這首詩記在腦子里,準(zhǔn)備適當(dāng)?shù)臅r(shí)候介紹給朋友。一天,朋友來看他,他說,兩個(gè)月前讀過一首詠虎的詩,雖然只有四句,卻把老虎寫活了。朋友請(qǐng)他說出來聽聽,他想了想,說:“第一句好像是什么什么虎,第二句大概是什么什么苦。”朋友不滿意地說:“既然前兩句忘了,就說后兩句吧?!彼銎痤^,來回踱著方步,好半天才說:“第三句真是忘了,好在第四句記得明白些,是狠得很的.意思?!?/p>

3.學(xué)生說說聽了故事后明白了什么。

4.引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛x書做筆記的重要性。

5.老師小結(jié):讀書做筆記可幫助我們加深理解,增強(qiáng)記憶,積累資料,因此,我們應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成讀書做筆記的好習(xí)慣。

二、指導(dǎo)觀察,適當(dāng)講解,讓學(xué)生掌握讀書做筆記的方法。

1.指導(dǎo)觀察第1頁的圖。

(1)上面一幅圖上的同學(xué)在哪兒?干什么?老師在于什么?

說說黑板上寫了些什么?!安粍?dòng)筆墨不讀書”是什么意思?(意思是讀書就一定要?jiǎng)庸P墨做筆記)。

(2)下面一幅圖上的女同學(xué)在干什么?態(tài)度怎樣?

(3)圓形特寫圖上有什么?這告訴我們,讀書做筆記要準(zhǔn)備全哪些東西?(書、鋼筆、卡片或“采蜜本”)。

2.指導(dǎo)觀察第2頁和第3頁的通版圖。

(1)第2頁上面的圖中,同學(xué)們?cè)谀睦?他們的態(tài)度怎樣?從哪些地方看出來的?

(2)第3頁下面的圖上畫的是什么?看了這幅圖,你明白了什么?

(要保持正確的寫字姿態(tài);要用鋼筆做筆記;書寫要工整;筆記要做在專用的卡片或“采蜜本”上等等)。

(3)第2頁下面的兩幅圖和第3頁上面的3幅圖,都是讀書筆記,分別是讀后感和摘抄。

3.講授做讀書筆記常用的方法。

(1)摘抄。讀書時(shí),我們經(jīng)常會(huì)遇到一些生動(dòng)的詞語、形象的句子、精彩的片斷等??梢园阉鼈兎珠T別類地摘抄下來。為了便于積累、查閱和記憶,分類不能雜亂。

(2)編寫提綱。側(cè)重于概括文章的主要內(nèi)容。

(3)寫讀后感。重點(diǎn)寫自己的收獲和感想。

三、引導(dǎo)學(xué)生暢談學(xué)習(xí)收獲。

培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣十一教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

教學(xué)要求:

1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課本插圖或教學(xué)掛圖,使學(xué)生了解閱讀課外書記籍要有選擇和如何選擇,初步掌握選擇課外讀物的方法,培養(yǎng)選擇課外讀物的良好習(xí)慣。

2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課本插圖或教學(xué)掛圖,使學(xué)生了解讀書要做記號(hào)和如何作記號(hào),初步掌握讀書作記號(hào)的方法,培養(yǎng)不動(dòng)筆墨不讀書的良好習(xí)慣。

3、通過指導(dǎo)觀察課本插圖或教學(xué)掛圖,使學(xué)生初步了解留心觀察事物的方法,培養(yǎng)學(xué)生留心觀察事物的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn):

1、幫助學(xué)生初步掌握選擇課外讀物的方法。

2、幫助學(xué)生初步掌握讀書作記號(hào)的方法。

3、讓學(xué)生了解留心觀察事物的方法。

教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)。

第一課時(shí)。

一、教學(xué)要求。

指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課本插圖或教學(xué)掛圖,使學(xué)生了解閱讀課外書記籍要有選擇和如何選擇,初步掌握選擇課外讀物的方法,培養(yǎng)選擇課外讀物的良好習(xí)慣。

二、教學(xué)重點(diǎn)。

幫助學(xué)生初步掌握選擇課外讀物的方法。

三、課前準(zhǔn)備。

一排用書夾夾好的書。(約15本左右,并分成三至四類擺放)。

四、導(dǎo)入新課。

同學(xué)們知道的關(guān)于書籍的名言一定不少吧,誰想來說說?

教師補(bǔ)充:德國著名作家歌德曾說:“讀一本好書,就如同和一個(gè)高尚的人在交談?!贝_實(shí),一部好的作品,就如同一本好的生活教科書,它能夠陶冶人的情操和氣質(zhì),叫人怎樣做一個(gè)正直的人。知識(shí)就如浩瀚的海洋,一個(gè)人一生不可能把所有的書讀完,更何況書也有好書和壞書之分,這就決定了我們讀書要有選擇。(板書課題:讀書要有選擇)今天我們就來學(xué)習(xí)如何選擇我們所需要的書籍。

五、指導(dǎo)學(xué)生選擇圖書。

1、了解選擇圖書的渠道。

(1)過渡:從哪兒可以得到我們所需要的圖書呢?

(2)指導(dǎo)學(xué)生看第1頁上面的插圖,說說這些同學(xué)在哪兒選擇圖書。

你們平時(shí)又是怎樣得到自己所需要的圖書的呢?(指名說)。

2、指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)如何選擇圖書。

(2)教師講述:為了方便讀者選擇圖書,圖書館(室)或書店的圖書都是分類擺放的,比如《學(xué)生辭?!肪褪恰白值?、辭典”類的,《故事大王》就是“故事”類的,《十萬個(gè)為什么》就是“科學(xué)”類的。我們要選擇自己所需要的書,首先要確定是屬于哪一類,然后在書架上按類查找。

(4)教師出示一排用書夾夾好的書,從中輕輕抽出一本書,邊指邊講述:哪兒是封面,哪兒是書脊,書脊告訴了我們書名,我們可以通過看書脊上的'書名確定是否是自己需要的書,不必一本本拿下來看封面上的書名。

(5)指導(dǎo)學(xué)生觀察書上第1頁上面的圓形特寫圖。找到自己需要的書以后,應(yīng)該怎樣拿書?怎樣放回去?為什么要這樣拿書呢?(指名說)。

小結(jié):找到自己需要的書后,要從書架上輕輕抽出來,也要輕輕放回去,防止圖書卷角,保持圖書整潔。

(6)指導(dǎo)學(xué)生觀察第1頁下面的圖。

誰來說說圖上這位同學(xué)在干什么?(指名說)。

小結(jié):找到自己所需要的書以后,還要打開看一看內(nèi)容提要或者大致瀏覽一下內(nèi)容,以便最后確定是否購買或借閱,如果不合適可以重新選擇。

(7)教師示范。

教師按剛才講述的方法,示范從講臺(tái)上的一排書中選取一本書。

(8)學(xué)生練習(xí)。

教師提出要求,點(diǎn)名讓學(xué)生根據(jù)要求選擇圖書。

六、總結(jié)。

學(xué)生總結(jié),教師適當(dāng)補(bǔ)充。

七、作業(yè)。

課后,去書店或圖書館選擇自己需要的書。

八、板書。

讀書要有選擇。

一、確定自己需要的書。

二、到圖書館借閱。

第二課時(shí)。

一、教學(xué)要求。

指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課本插圖或教學(xué)掛圖,使學(xué)生了解讀書要做記號(hào)和如何作記號(hào),初步掌握讀書作記號(hào)的方法,培養(yǎng)不動(dòng)筆墨不讀書的良好習(xí)慣。

二、教學(xué)重點(diǎn)。

幫助學(xué)生初步掌握讀書作記號(hào)的方法。

三、導(dǎo)入。

上一堂課,我們學(xué)習(xí)了該如何選擇圖書。讀書不但要有選擇,而且要認(rèn)真讀,怎樣認(rèn)真讀書呢?要做到“四到”:眼到、口到、手到、心到,邊讀邊思考,還要邊讀邊做記號(hào),做到“不動(dòng)筆墨不讀書”。(板書課題:讀書要做記號(hào))。

四、訓(xùn)練姿勢(shì)。

1、請(qǐng)同學(xué)們看第3頁上面的圖,說說這位女同學(xué)在干什么,這位同學(xué)是怎樣坐的,怎樣拿筆的,書擺放在什么位置,文具盒放在什么地方。(指名說)。

小結(jié):讀書做記號(hào)的坐姿、執(zhí)筆、放書的位置與寫字時(shí)的姿勢(shì)完全相同,讀書做記號(hào)要有正確的姿勢(shì)。

2、指導(dǎo)觀察圓形特寫圖。

教師講述:這是一位同學(xué)在一邊讀報(bào)一邊做記號(hào),誰來說說這位同學(xué)是怎樣握筆的,左手在干什么?(指名說)。

3、請(qǐng)同學(xué)們拿起筆和語文書,翻到第3頁,我們一起來向這位同學(xué)學(xué)習(xí),像她那樣有正確的讀書(報(bào))做記號(hào)的姿勢(shì)。

學(xué)生擺姿勢(shì),教師巡視,及時(shí)糾正錯(cuò)誤姿勢(shì)。

五、指導(dǎo)學(xué)生讀書做記號(hào)。

1、過渡:讀書時(shí)為什么要做記號(hào)呢?

教師講述:讀書做記號(hào)是一種重要的學(xué)習(xí)方法,也是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,它可以幫助我們理解文字內(nèi)容,突出理解重點(diǎn),增強(qiáng)記憶效果,還便于今后查找、運(yùn)用有關(guān)知識(shí)。

2、應(yīng)該在哪些地方做記號(hào),怎樣做記號(hào)呢?我們一起來觀察第2頁的文字插圖。

(1)誰來說說是在什么地方做記號(hào)的,是什么樣的記號(hào)?指名把做記號(hào)的地方讀一讀。

(2)為什么要在這些地方做記號(hào)?(同桌討論)。

指名說,教師加以適當(dāng)點(diǎn)撥。

3、小結(jié)學(xué)法:剛才我們觀察了第2頁《“東方之珠”》這篇課文的文字和記號(hào),圍繞“在什么地方做記號(hào),做了哪些記號(hào),為什么要在這些地方做記號(hào)”等問題進(jìn)行了討論,還把做記號(hào)的地方朗讀了一遍。下面我們四人一組,按照剛才的方法來觀察第2頁的背景文字和第3頁下面的文字畫面。

4、分組討論,指名說,指名朗讀做記號(hào)的地方。

5、小結(jié):通過剛才的學(xué)習(xí),我們初步了解了讀書做記號(hào)的方法。但讀書時(shí)該在哪些地方做記號(hào),要因文因人而異,常用的記號(hào)有哪些,我們將在第16課學(xué)習(xí)這些知識(shí)。讀書做記號(hào)時(shí),除了要注意有正確的讀寫姿勢(shì)外,在書上做記號(hào)落筆要輕,要保持書頁整潔,如果不是自己的書,就不要在上面做記號(hào)。

六、按要求閱讀《語文補(bǔ)充閱讀》中的文章,并作一定的記號(hào)。

1、學(xué)生練習(xí)做記號(hào),教師巡視,糾正錯(cuò)誤姿勢(shì)。

2、交流。

七、板書。

什么地方。

讀書要做記號(hào)怎樣做。

什么樣的記號(hào)。

第三課時(shí)。

一、教學(xué)要求。

通過指導(dǎo)觀察課本插圖或教學(xué)掛圖,使學(xué)生初步了解留心觀察事物的方法,培養(yǎng)學(xué)生留心觀察事物的良好習(xí)慣。

二、教學(xué)難點(diǎn)。

讓學(xué)生了解留心觀察事物的方法。

三、導(dǎo)入。

同學(xué)們,你們還記得《學(xué)會(huì)查“無字詞典”》這篇課文嗎?聰聰?shù)陌职謱?duì)他說:“不僅要學(xué)會(huì)查有字的詞典,而且要學(xué)會(huì)查身邊的無字詞典?!辈椤盁o字詞典”就是要求我們要留心觀察事物。(板書課題)。

四、學(xué)習(xí)觀察靜態(tài)物體的方法。

1、我們一。

培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣十一教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本*圖及掛圖,使學(xué)生了解寫日記的意義、要求和方法,培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持寫日記的好習(xí)慣。

指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本*圖及掛圖,使學(xué)生懂得愛護(hù)圖書的意義和要求,養(yǎng)成愛護(hù)圖書的好習(xí)慣。

引導(dǎo)學(xué)生理解愛護(hù)圖書的意義,要求,學(xué)會(huì)方法。

在實(shí)踐中養(yǎng)成堅(jiān)持寫日記和愛護(hù)圖書的好習(xí)慣。

第一課時(shí)。

導(dǎo)入新課。

討論:如何寫好作文?

勤于觀察,勤于積累,把觀察的東西及時(shí)積累下來。

講明寫日記的意義。

寫日記有什么好處?

分組討論。

交流。

小結(jié)。

寫日記能夠?yàn)樽约禾峁懽鳈C(jī)會(huì),幫助提高寫作水平。

通過對(duì)看到的、聽到的事情或者一些問題的思考,幫助自己總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),進(jìn)一步明白自己該怎么做、怎么想,提高自己的認(rèn)知水平。

交給寫日記的方法,日記的內(nèi)容和注意點(diǎn)。

觀察圖畫,說說圖上畫了什么人,他們?cè)诟墒裁矗?/p>

日記的主體部分可以寫什么?該怎么寫?

怎樣才能寫好日記?

1,要持之以恒。

2,看到的、聽到的、想到的都可以成為日記的內(nèi)容。

3,用自己的語言寫想說的話。

日記的書寫及格式。

討論交流。

總結(jié)。

這堂課我們學(xué)習(xí)了寫日記的意義、要求和方法,在今后學(xué)習(xí)的過程中,同學(xué)們要堅(jiān)持寫日記,養(yǎng)成寫日記的好習(xí)慣。

作業(yè):

按照寫日記的要求、格式練習(xí)開始堅(jiān)持寫日記。

第二課時(shí)。

導(dǎo)入新課。

講明愛護(hù)圖書的意義。

指導(dǎo)看圖。

書架上的圖書保管得怎樣?

指名說。

從圖中可以看出兩位同學(xué)是什么樣的學(xué)生?

為什么要愛護(hù)圖書呢?

怎樣愛護(hù)圖書。

說說該怎么翻看圖書、怎樣擺放、怎樣整理圖書?

說說自己今后打算怎么做。

同學(xué)們,聽了這些破書的哭訴,我們?cè)撛鯓訋椭麄兡兀?/p>

如何修補(bǔ)圖書呢?

總結(jié)。

通過今天的學(xué)習(xí),使我們懂得了愛護(hù)圖書的意義,該怎樣保護(hù)圖書,希望在你們今后的日常生活中,從愛護(hù)課本做起,愛護(hù)書、讀好書。

作業(yè):

給新課本包上封皮。

做書簽。

把辦公室圖書分類整理好。

板書設(shè)計(jì):

培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣十一教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察圖畫,結(jié)合平時(shí)的學(xué)習(xí)生活,使學(xué)生懂得勤學(xué)好問、不懂就問的道理,引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成不懂就問的良好習(xí)慣。

2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察圖畫,結(jié)合平時(shí)的教學(xué)實(shí)際,使學(xué)生了解學(xué)會(huì)搜集資料的意義和作用,初步掌握搜集資料的方法,并逐步養(yǎng)成習(xí)慣。

使學(xué)生懂得勤學(xué)好問、不懂就問的道理;使學(xué)生了解學(xué)會(huì)搜集資料的意義和作用,初步掌握搜集資料的方法。

引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成不懂就問和勤于搜集資料的良好習(xí)慣。

2課時(shí)。

第一課時(shí)。

1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察圖畫,結(jié)合平時(shí)的學(xué)習(xí)生活,使學(xué)生懂得勤學(xué)好問、不懂就問的道理。

2、引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成不懂就問的良好習(xí)慣。

使學(xué)生懂得勤學(xué)好問、不懂就問的道理。

引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成不懂就問的良好習(xí)慣。

教學(xué)掛圖。

1、齊讀“不懂就問”。

2、指導(dǎo)學(xué)生先按從上到下,再按從左到右的順序觀察。學(xué)生認(rèn)真觀察圖畫后指名回答。

(1)第1幅圖上有什么人?在哪里?在干什么?

(2)第2幅圖是在哪里?從哪里看出來?圖上有哪些人?分別在干什么?

(3)第3幅圖是在哪里?從哪里看出來?圖上有哪些人?分別在干什么?

表現(xiàn)的是哪里,怎么知道的,有哪些人,人們正在干什么?

(4)看第4幅圖,這是在哪里?兩名同學(xué)正在干什么,老師呢?

1、看完第1頁的4幅圖后,你明白了什么?

(1)遇到不懂的問題,不清楚的地方,要大膽地向他人求教?

(2)只要有不懂的地方,都要敢于問,不管是在學(xué)校,在家里,在展覽廳,走廊上,在教室里,在校園里,還是在其他任何地方。

(3)可以問老師,問家長,問解說員,問本班同學(xué),問其他班同學(xué)……一句話,問所有懂的人。

(4)可以問課本上的問題,也可以問報(bào)刊上的問題,還可以問觀察到的所有書本外的其他問題。

(5)留心處處皆學(xué)問。

2、討論:假如遇到不懂的問題不問,或者不懂裝懂,結(jié)果會(huì)怎么樣?

3、我們今后應(yīng)該怎么辦?請(qǐng)學(xué)生說說今后的打算?

同學(xué)們,不懂就要問,只要留心,處處皆學(xué)問,書本上的、自然界的一切,只要自己有疑問,都可以向別人請(qǐng)教;如果自己動(dòng)了腦筋不能解答,隨時(shí)隨地都可以問??鬃诱f:三人行必有我?guī)?!其?shí)相互之間都可以成為老師,誰能解答問題,他就是老師。其實(shí)“不懂就問”,就是“多問”,這是與“勤學(xué)”聯(lián)系在一起的,平時(shí)我們常說“勤學(xué)多問”,就是這個(gè)道理呀!

第二課時(shí)。

1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察圖畫,結(jié)合平時(shí)的教學(xué)實(shí)際,使學(xué)生了解學(xué)會(huì)搜集資料的意義和作用,初步掌握搜集資料的方法。

2、逐步養(yǎng)成勤于搜集資料的良好習(xí)慣。

使學(xué)生了解學(xué)會(huì)搜集資料的意義和作用,初步掌握搜集資料的方法。

引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成勤于搜集資料的良好習(xí)慣。

優(yōu)秀資料若干小黑板。

1、這里有幾個(gè)問題,想請(qǐng)教一下同學(xué)們。

(2)老師的一個(gè)朋友要參加“愛護(hù)家園,保護(hù)環(huán)境”的辯論會(huì),她該提前做些什么準(zhǔn)備?

(搜集有關(guān)資料等。)。

2、引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勊鸭Y料的重要性。

3、老師小結(jié):搜集資料可以拓展我們的知識(shí)面,增強(qiáng)記憶,為學(xué)習(xí)和生活提供便利,因此,我們應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成勤于搜集資料的好習(xí)慣。

1、指導(dǎo)觀察第2頁的圖。

(1)第一幅圖的女同學(xué)在哪兒?在干什么?

(2)圓形圖上的女同學(xué)在干什么?態(tài)度怎樣?

(3)下面一幅圖上的這些同學(xué)在做什么?

2、討論:在公共場所查閱資料時(shí)應(yīng)注意些什么?

小結(jié):如果在公共場所查閱資料,應(yīng)做到言行舉止文明,保持室內(nèi)安靜,還要注意愛惜資料。

3、指導(dǎo)觀察第3頁上的圖片。

(2)結(jié)合實(shí)際,想一想:除了這些,你認(rèn)為還可以通過什么方式來搜集資料呢?

同桌討論后指名全班交流。

(可以通過看報(bào)刊,參觀展覽,采訪和訪問等來搜集資料。)。

4、講授搜集資料常用的方法。

(1)做摘抄筆記,把你認(rèn)為有價(jià)值的,有意義的,感興趣的文字摘抄下來,可以把它們分門別類地摘抄,為了便于查閱,分類不要雜亂。

(2)制作資料卡片,這樣有利于資料分類。

(3)拍照片,把一些不能持續(xù)的畫面或不能保留的事物拍成照片。

(4)編輯剪報(bào),把搜集到的各方面的資料,以制成小報(bào)的形式來積累。

1、展示優(yōu)秀的搜集資料的作品,讓學(xué)生仔細(xì)觀摩。

2、教師告訴同學(xué)們,這些都是搜集資料的主人優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成果。

3、學(xué)生展開討論:我們從現(xiàn)在開始應(yīng)該怎么做?

1、分發(fā)課外閱讀材料,每個(gè)學(xué)生一份、

2、學(xué)生閱讀材料,搜集資料。

要求:

(1)認(rèn)真閱讀材料。

(2)用上常用的四種搜集資料的方法。

3、教師巡視指導(dǎo),多作點(diǎn)撥。

4、學(xué)生小組交流所搜集的資料,相互取長補(bǔ)短。

5、展示同學(xué)們搜集資料的成果。

重在鼓勵(lì),希望同學(xué)們貴在堅(jiān)持,養(yǎng)成勤于搜集資料的習(xí)慣。

培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣十一教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

小升初銜接,是家長重視的一個(gè)階段,做好小升初銜接能讓孩子快速適應(yīng)初中生活,告別小學(xué)時(shí)代。小升初怎樣幫助孩子培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?總結(jié)出主要有三點(diǎn),督促孩子上課認(rèn)真記筆記;鼓勵(lì)孩子給家長講題;建立錯(cuò)題本,進(jìn)行錯(cuò)題的積累。具體如下:

孩子是有惰性的,不抄筆記往往也不會(huì)認(rèn)真聽講。如果說一個(gè)孩子認(rèn)真聽講和記好筆記是沖突的話,那一定是孩子的學(xué)習(xí)方法有問題,這個(gè)問題是要正視和改正的。建議家長從現(xiàn)在開始督促孩子認(rèn)真記筆記。因?yàn)楫?dāng)孩子升入初中、高中,筆記的量是很大的,上課聽不懂的知識(shí)要依靠筆記來消化,后期還要依靠筆記進(jìn)行復(fù)習(xí)。

另外,抄筆記能鍛煉孩子很多方面的能力。舉個(gè)例子,有的孩子開始記筆記的時(shí)候發(fā)現(xiàn)自己寫字太慢了,通過把字寫好把筆記記好。有的孩子寫太快,字就容易潦草,連自己都看不明白,于是他就通過記筆記把字寫的干凈整齊了。還有的孩子,在開始的時(shí)候老師說什么,在黑板上記什么他都全部抄下來,發(fā)現(xiàn)筆記根本抄不完,后來他發(fā)現(xiàn)自己要提煉精華,記下自己需要獲得知識(shí)就夠了,于是他就獲得了提煉和總結(jié)的能力。所以說記筆記是一門大學(xué)問,鍛煉孩子記筆記也是對(duì)孩子多項(xiàng)能力的培養(yǎng)。所以,很多應(yīng)該孩子自己做的事情就放手讓孩子自己去嘗試,家長學(xué)會(huì)做一個(gè)旁觀者,在孩子摔倒的時(shí)候扶她一把,放手讓他自己去成長,這才是正確的教育方式。

什么叫給家長講題呢?一個(gè)孩子,一般上完課你問他聽懂沒有,孩子一般都說聽懂啦,真的聽懂了嗎?怎么檢驗(yàn)?其實(shí)通過做題只是一方面,而給家長講題則是更高層面的要求。也就是說,我們的孩子不僅要聽懂,還能講得出來,這樣的孩子肯定是特別牛的孩子,是真正把知識(shí)學(xué)懂的孩子。如果孩子聽了近三個(gè)小時(shí)課,回家能給家長講上一個(gè)小時(shí),您放心這樣的孩子他的學(xué)習(xí)效果一定很高。

講題不僅能鍛煉孩子的語言表達(dá)能力,還能鍛煉孩子的邏輯思維能力。通過講題可以保證孩子把題真正弄明白、搞透,就能不斷的培養(yǎng)孩子的自信。因?yàn)橹挥姓嬲杨}搞明白、搞懂的孩子才能講得出來,他講的是道理,而不是記的公式、不是記的題目和答案。所以給家長講題是值得家長鼓勵(lì)孩子堅(jiān)持做的。

為什么建立錯(cuò)題本呢?有的孩子做了很多的題目,但是成績提高的不多,比如老做題的孩子,如果他做了100道題,對(duì)了90道,已經(jīng)很不錯(cuò)了,但是如果想要進(jìn)步和提高,應(yīng)該怎么做呢?就要把自己錯(cuò)了的那幾道學(xué)會(huì)。所以說做錯(cuò)了的題比做對(duì)了的題更重要。他更能讓孩子進(jìn)步,那么我們就要把這些知識(shí)記下來,建立錯(cuò)題本。并且在考試之前,孩子可以圍繞著錯(cuò)題本去復(fù)習(xí)。把做錯(cuò)的題目在研究一遍,如果你把他們都做對(duì)了,那就證明把知識(shí)漏洞都補(bǔ)上了,就可以踏踏實(shí)實(shí)進(jìn)考場了。

否則,如果只是追求題量,遇到難題、不會(huì)的題就放棄,那么學(xué)習(xí)就變成了簡單的重復(fù)勞動(dòng),而只有把所有不會(huì)的都學(xué)明白的時(shí)候,學(xué)習(xí)才是一個(gè)圓滿的過程。不放棄每個(gè)問題,把每件事做好的原則是教育的理念,通過這樣做,讓孩子在學(xué)習(xí)中體會(huì)這個(gè)做事的原則。

小升初是孩子重要的階段,提前幫助孩子做準(zhǔn)備,培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,有助于孩子快速進(jìn)入初中生活,家長應(yīng)做好小升初銜接,當(dāng)然這也需要學(xué)校的配合。

培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣十一教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

一、教學(xué)目標(biāo):

1、仔細(xì)觀察課本插圖或者教學(xué)掛圖,反復(fù)訓(xùn)練正確的讀書姿勢(shì)、寫字姿勢(shì)和握筆方法,培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣和書寫習(xí)慣。

2、仔細(xì)觀察課本插圖或者教學(xué)掛圖,反復(fù)訓(xùn)練正確的使用學(xué)習(xí)用品的方法,培養(yǎng)愛惜學(xué)習(xí)用品的良好習(xí)慣。

3、通過觀察和反復(fù)訓(xùn)練,使學(xué)生做到:讀書寫字時(shí)坐姿端正,身體重心落在坐骨和凳(椅)支撐點(diǎn)范圍內(nèi),眼睛和書本距離保持在30~35厘米之間,胸部與桌緣距離保持在6~8厘米之間。讀書時(shí)要使視線與書本平面所成的夾角接近直角;寫字時(shí)手臂平放在桌上,筆桿與練習(xí)本平面呈60。夾角,食指較大拇指稍低,握筆點(diǎn)與筆尖距離保持3~4厘米。

二、教學(xué)時(shí)間:

二課時(shí)。

三、教具準(zhǔn)備:

掛圖。

第一課時(shí)。

課時(shí)目標(biāo):

學(xué)習(xí)正確的讀書、握筆姿勢(shì)。

教學(xué)過程:

一、引入:

小朋友們,從今天開始,你們已經(jīng)成為一名小學(xué)生了,大家心里感到高興嗎?

作為一名小學(xué)生,讀書、寫字時(shí)要保持正確的姿勢(shì)。如果姿勢(shì)不對(duì),不僅字寫不好,還會(huì)影響我們的視力。從今天這節(jié)課開始,我們就要來學(xué)習(xí)正確的讀書、寫字姿勢(shì)了。

二、看圖:

1、在書的每一頁的左下角或右下角,都有一個(gè)小數(shù)字表示書的頁碼,能幫助我們盡快地找到需要找的那一頁。現(xiàn)在打開書,找到第一頁。

2、我們先來看第一頁的圖。說一說:上面的兩名學(xué)生在干什么?(讀書、寫字)中間的兩名學(xué)生在干什么?(在做眼保健操)下面有幾位學(xué)生?他們?cè)诟墒裁??(醫(yī)生在給他們測視力)。

3、師小結(jié):讀書、寫字都要有正確的姿勢(shì),怎樣坐,怎樣拿書、怎樣執(zhí)筆等等,都很有講究。它直接關(guān)系到書是否能讀得好,字是否能寫得好。更重要的是關(guān)系到骨骼能否正常發(fā)育,視力能否保持正常等等。總之,讀書寫字姿勢(shì)正確與否對(duì)自己一生的成長關(guān)系重大。為了保護(hù)好自己的視力,除了保持讀寫姿勢(shì)正確以外,還要認(rèn)真做眼保健操,定期檢查視力,這樣,才能更好地學(xué)習(xí)和生活,長大后才能對(duì)國家有更多的貢獻(xiàn)。

(過渡:那么正確的讀寫姿勢(shì)是怎樣的呢?讓我們一起來看一看第二頁,第三頁的插圖)。

4、學(xué)習(xí)正確的讀書姿勢(shì):(出示掛圖):我們先來看第一排的圖。圖上的同學(xué)們?cè)诟墒裁??(讀書)仔細(xì)觀察:圖上的學(xué)生讀書時(shí)是怎樣坐的?(腰挺起來,坐得很端正)手臂的怎樣放的?(平放在桌上)胸口離桌緣有多遠(yuǎn)?(一拳)眼睛離課本有多遠(yuǎn)?(一尺)。

5、練習(xí):

(1)教師示范。

(2)學(xué)生練習(xí),教師巡視檢查糾正。

(3)分組練習(xí),評(píng)比做得標(biāo)準(zhǔn)的。

(4)選出好的同學(xué)示范給大家看。

(5)同座位互相檢查。

6、學(xué)習(xí)正確的握筆姿勢(shì):

(2)重點(diǎn)指導(dǎo)握筆方法:握筆時(shí)大拇指和食指抓住筆桿,食指的位置稍低,中指頂住筆桿,無名指和小拇指靠著中指。筆尖出頭大約一寸,也就是在削鉛筆印的位置稍上。教師示范。教給學(xué)生兒歌:大哥二哥在上頭,三哥在下頭,四哥五哥靠指頭,筆尖伸出頭。

7、練習(xí):

(1)學(xué)生練習(xí)正確的握筆姿勢(shì),教師巡視檢查。

(2)分組練習(xí)。

(3)同座位互查。

(4)選做的標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生上臺(tái)示范。

三、小結(jié):

讀書和寫字時(shí)坐姿要求大部分是一致的,如身子坐正,兩臂平放,胸口離桌邊距離都是6~8厘米(一拳),兩眼離課本距離都是30~35厘米(一寸),課本和練習(xí)本都要放在胸部正前方。不同的是寫字時(shí)有握筆的要求。

四、作業(yè):

練習(xí)正確的讀書、握筆的姿勢(shì)。

第二課時(shí)。

課時(shí)目標(biāo):

學(xué)習(xí)“愛情學(xué)習(xí)用品”。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)鞏固:

上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了保持正確的讀書姿勢(shì),我們先來復(fù)習(xí)一下。

1、復(fù)習(xí)讀書姿勢(shì)。

2、復(fù)習(xí)寫字姿勢(shì)。

二、看圖:

1、出示掛圖:圖上的同學(xué)在干什么?是怎么做的?

2、總結(jié):我們從上學(xué)那天起就背上了書包,怎樣整理書包里的東西大有學(xué)問。如果書包是分層的,課本、練習(xí)本和鉛筆盒可以分開放,如果不分層,也要把它們歸歸類,便于拿出來使用。把課本和練習(xí)本放進(jìn)書包時(shí),要注意不要把書角、本角弄卷。

3、檢查自己的書包,按要求整理。

4、看左上角的小圖,說說那位學(xué)生準(zhǔn)備干什么?(寫字)她正在干什么?(用手帕擦手)。

5、小結(jié):寫字和看書之前,應(yīng)把手擦干凈,免得弄臟書本。

6、看右下角小圖,說說圖上的同學(xué)在干什么?(把書本的卷角抹平)。

7、檢查自己的書本有沒有卷角的,如果有,也把它抹抹平。

8、看第5頁左上角的圖:圖上的小朋友在干什么?(削鉛筆)教師小結(jié):用轉(zhuǎn)筆刀削鉛筆不能用力過猛,筆尖不能削得過細(xì)或過粗。用小刀削鉛筆要注意安全。右用一張較厚的紙片(板)墊在桌面上以免在課桌上留下痕跡。削好后要殷鉛筆屑包起來丟進(jìn)垃圾桶。

9、看右上角的圖,并仿照樣子整理自己的鉛筆盒。

10、看中間的插圖:圖上的小朋友在干什么?教師小結(jié):寫完字以后,應(yīng)當(dāng)把筆尖。

部分套起來,筆尖就不易折斷。

11、觀察下面兩幅圖:我們應(yīng)愛護(hù)自己的文具、書本。鉛筆盒要保持干凈,表面不。

要刻畫,里面的筆、小刀、轉(zhuǎn)筆刀、尺、橡皮等要按一定順序擺放。課本應(yīng)盡。

可能包上書皮。所有的文具、書本放進(jìn)書包時(shí),要按一定的順序。(大的書放在一起,小的書和本子放在一起。)。

三、練習(xí):

1、比賽整理文具盒。

2、比賽整理書包。

四、作業(yè):

1、練習(xí)整理鉛筆盒和書包。

2、給書本包皮。

教后記:這節(jié)課上的還算順利,學(xué)生基本上能按照我的要求坐好,整理書包、鉛筆盒等,但缺點(diǎn)之處在于:時(shí)間把握的不好,中途耽誤的時(shí)間多,因?yàn)槲覚z查了每個(gè)小朋友的姿勢(shì)和書包,應(yīng)該充分利用小組長和做的好同學(xué)的榜樣作用。還有中途紀(jì)律維持的方式不夠好,應(yīng)該向老教師學(xué)習(xí)。

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培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣十一教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三

教學(xué)要求:。

1、通過觀察掛圖,使學(xué)生懂得預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)課文的重要性,逐步養(yǎng)成課內(nèi)外主動(dòng)預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的習(xí)慣。

2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察教學(xué)掛圖,鞏固已有的刺耳毛筆字的習(xí)慣,初步了解懸腕寫字和書寫行款的基本要求,激發(fā)學(xué)生寫毛筆字的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):。

2、養(yǎng)成按行款要求寫毛筆字的習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備:掛圖。

教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。

教學(xué)過程?:

第一課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入??。

復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的習(xí)慣。

二、看圖,認(rèn)識(shí)預(yù)習(xí)的意義,明確預(yù)習(xí)的要求。

1、想:我們?yōu)槭裁匆A(yù)習(xí)呢?預(yù)習(xí)有什么好處呢?(有助于自學(xué)能力的培養(yǎng),提高閱讀能力。)。

2、對(duì)于我們來說,預(yù)習(xí)有什么具體要求呢?看書中的圖:

(1)第一幅圖上畫的是誰?在干什么?

(2)指名讀黑板上的預(yù)習(xí)要求并板書:*自讀課文,讀正確、讀通順*自學(xué)生字新詞。

三、學(xué)習(xí)方法,借助方法預(yù)習(xí)《中華人民共和國國歌》。

1、看書中的圖,圖上的同學(xué)在干什么?是怎樣做的?

(動(dòng)嘴讀課文,動(dòng)手畫生字新詞,動(dòng)腦想課文內(nèi)容,動(dòng)口問疑難問題。)。

2、嘗試預(yù)習(xí)。

(1)出示預(yù)習(xí)的步驟。

(2)用以上步驟進(jìn)行預(yù)習(xí)。

第二步:生再讀課文,出示長句子,學(xué)生讀,難讀通順。小結(jié)。

第三步:學(xué)生再讀課文,質(zhì)疑。

總結(jié)。

四、提出開外自覺預(yù)習(xí)的要求。

看第三頁最后一幅圖,問:誰在什么地方?干什么?

五、總結(jié)全文。

自覺預(yù)習(xí)是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,它可以提高我們的閱讀能力,促使我們開動(dòng)腦筋,思考問題,對(duì)學(xué)好每門功課都十分重要,希望大家能持之以恒地堅(jiān)持下去。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)、導(dǎo)入??新課。

1、復(fù)習(xí)毛筆的執(zhí)筆方法。怎樣進(jìn)一步地寫好毛筆字呢?

2、看圖說話,復(fù)習(xí)舊知。

逐一觀察六幅圖,說說圖上畫的是誰?在干什么?

小結(jié):做到頭正、肩平、身直、臂開、足穩(wěn)。

學(xué)生練習(xí)毛筆的執(zhí)筆方法,教師巡視,檢查,糾正。

二、出示學(xué)生作品,師生共同評(píng)析。

1、一起看四幅作品。

2、朗讀作品內(nèi)容。

3、小結(jié)讀法:讀的時(shí)候,如果是豎行,應(yīng)該從右往左讀,如果是橫行,可以從左到右讀,也可以從右往左讀。

4、講解行款要求。

6、注意事項(xiàng):

(1)養(yǎng)成按行款要求寫毛筆字的習(xí)慣。

(2)每行的字?jǐn)?shù)要盡量相同,最后一行可以少幾個(gè)字,但不可以多寫字。

(3)豎行和橫行的字要對(duì)齊,字的大小要一致。

(4)要學(xué)會(huì)折格子。

(5)寫字時(shí)要注意整潔,字墨未干,不能碰字,且盡量站立,懸肘,寫字的手不要碰紙面。

四、指導(dǎo)看圖,學(xué)習(xí)站立懸肘寫毛筆字。

2、教師邊示范,邊講解具體要求。

3、學(xué)生模擬練習(xí),訓(xùn)練寫字姿勢(shì),教師巡視指導(dǎo)。

五、練習(xí)站立懸肘,書寫作品。

六、總結(jié)。

培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣十一教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四

提要:態(tài)度決定一切,習(xí)慣決定生存。

習(xí)慣教學(xué)一直是一個(gè)很空洞的教學(xué),有時(shí)課堂上純粹是為了講習(xí)慣而習(xí)慣性的教學(xué),導(dǎo)致幾年下來,學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣仍然是“濤聲依舊”。

好習(xí)慣是一種生命的召喚,而并非是硬性的灌輸。好的習(xí)慣是養(yǎng)成的,是需要時(shí)間的保證以及悉心的養(yǎng)護(hù)的,所以說,習(xí)慣篇的教學(xué)并不是一踔而就的“急就章”。

對(duì)主題單元一直存有好感,并也在教學(xué)中不斷地實(shí)踐著。把習(xí)慣放到具體的文章中或者是場景中去學(xué)習(xí),是否可以事半功倍,實(shí)現(xiàn)教學(xué)的高效呢?一直在探索著,今天受鳳凰網(wǎng)有啟發(fā),遂進(jìn)行了大膽的嘗試。

摘要:主題單元。

一個(gè)主題就是一個(gè)篇章。提領(lǐng)而頓,百毛皆順。

在通讀全冊(cè)教材的基礎(chǔ)上。我教學(xué)的大致思路是:

板塊一:將“不懂就問”與《學(xué)與問》《大自然的文字》一起教學(xué);

板塊二:將“勤于收集資料”與《養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣》和《綜合性學(xué)習(xí)》聯(lián)系一起。

(意圖:這樣的目的,并不難于理解。不懂就問,《學(xué)與問》就是要學(xué)生指導(dǎo)學(xué)與問的重要意義;而《大自然的文字》就是最好的實(shí)踐。同樣,關(guān)于收集資料,雖然內(nèi)容很多,但是讀報(bào)是一項(xiàng)重要的內(nèi)容,而且和最后綜合性學(xué)習(xí)有著很多的聯(lián)系。以往的教學(xué)中發(fā)現(xiàn),綜合性學(xué)習(xí)最后因?yàn)闆]有提前至開學(xué)初而落空。此外主題單元的教學(xué)還節(jié)約了時(shí)間,增強(qiáng)了主題性。)。

習(xí)慣篇:

板塊一:

第一課時(shí)。

一、看懂圖意,猜想圖中表達(dá)的情景。

二、學(xué)習(xí)《學(xué)與問》。

(一)自主讀文。讀準(zhǔn)字音。讀熟課文。

(二)檢查讀文。糾正讀音,理解部分詞語。

(三)課文主要寫了上面內(nèi)容?每一段寫的什么?

(四)指導(dǎo)寫字。

第二課時(shí)。

一、通讀課文,說一說,學(xué)與問有什么關(guān)系?

(1、5段)理解:鋪路石、金鑰匙;相輔相成。

二、學(xué)與問同樣重要,課文主要側(cè)重寫的是什么?這樣體現(xiàn)相輔相成的。

默讀思考。

圍繞勤學(xué)好問與觀察思考結(jié)合。

三、想一想課文是怎么樣一步一步說明的?

15節(jié)是作者最想說的,中間例舉了事例。

用先說……;然后,……,……;接著,……;最后……說明課文的步驟。

四、仿寫“學(xué)與玩”習(xí)慣篇:

板塊二:

第一課時(shí)。

二、讀報(bào)是積累知識(shí)信息資料的主要途徑。

三、自主學(xué)習(xí)《養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣》。

1、自主讀文。

2、主要寫了什么內(nèi)容?闡述了哪些問題?

每一個(gè)問題與什么作用?

3、讀報(bào)有哪些方法值得借鑒?讀刊呢?

四、本學(xué)期讀報(bào)讀刊的要求。

師生共同交流確定。板塊二:

第二課時(shí)。

一、自主閱讀綜合性學(xué)習(xí)。

二、交流其中提出了哪些要求?

重點(diǎn)布置:

1、一句話新聞。

2、剪報(bào)。

剪報(bào)本,讀書筆記。

三、約定,計(jì)劃。確定以后的評(píng)比時(shí)間好內(nèi)容要求。

(意圖:根據(jù)具體的課文教學(xué)設(shè)計(jì)思路,開展教學(xué),目的就是要把學(xué)習(xí)習(xí)慣巧妙地融合到具體的教學(xué)實(shí)踐中,看得見,摸得找,做得到。無非就是要滲透學(xué)習(xí)習(xí)慣的諸多要求,夯實(shí)這幾個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣。)。

有關(guān)習(xí)慣的習(xí)慣。

開學(xué)第一課,與學(xué)生接觸就講八個(gè)字,也是不是習(xí)慣的習(xí)慣。

1、靜:安靜,靜思默想,靜悄悄也是一種美。課堂該靜時(shí)卻靜不下來,那是非??膳碌?。

2、凈:干凈,書面干凈,桌椅干凈……不留“尾巴”,不留“灰塵”,作業(yè)不用擦字靈等一切“拐杖工具”。

3、境:境界,有境界自成高格。

4、鏡:鏡象,“以我為鏡”,做學(xué)問也要做人。

5、敬:尊敬,互相尊重,營造和諧的氛圍。

6、競:競爭,要有競爭意識(shí)。適者生存。

7、徑:路徑,尋找學(xué)習(xí)的最佳路徑。

8、勁:使勁,“疾風(fēng)知?jiǎng)挪?,路遙知馬力?!?/p>

要想讓學(xué)生做到這些,我知道是很難的,但是必須要讓學(xué)生有這樣的意識(shí),所以說這也是不是習(xí)慣的習(xí)慣。

培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣十一教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五

教學(xué)目標(biāo):

1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課本插圖或教學(xué)掛圖,使學(xué)生了解專心聽講、勇于發(fā)言的意義,創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫常龑?dǎo)學(xué)生養(yǎng)成專心聽講、勇于發(fā)言的習(xí)慣。

2.指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖或教學(xué)掛圖,指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真寫鉛筆字,知道正確的寫字姿勢(shì)和握筆方法的要求,并通過反復(fù)訓(xùn)練養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

教學(xué)重、難點(diǎn):

引導(dǎo)養(yǎng)成學(xué)生專心聽講、勇于發(fā)言的習(xí)慣;指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真寫鉛筆字,知道正確的寫字姿勢(shì)和握筆方法的要求。

教學(xué)準(zhǔn)備:投影儀、錄音機(jī)、教學(xué)掛圖。

課時(shí)安排:3課時(shí)。

第一課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容:專心傾聽、勇于發(fā)言。

教學(xué)目標(biāo):指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖,使學(xué)生了解專心傾聽、勇于發(fā)言的意義和基本要求,創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫?,引?dǎo)學(xué)生專心傾聽、勇于發(fā)言,初步養(yǎng)成學(xué)生傾聽和發(fā)言的良好的習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備:投影儀、錄音機(jī)、教學(xué)掛圖。

教學(xué)過程:

1、投影出示第一幅圖。了解:圖上是誰?在什么地方?

正在干什么?你覺得圖上的小朋友應(yīng)該怎樣做?

自由思考,探究討論,說說自己的想法。

2、繼續(xù)看圖,說說圖上的小朋友是怎樣做的?他們是怎樣專心聽講、積極發(fā)言的?

自由發(fā)言說出自己的想法。

播放一段學(xué)過的課文,檢查學(xué)生是否按要求進(jìn)行。表現(xiàn)好的學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)。

3、夸一夸班級(jí)里的積極分子,說說他們的表現(xiàn)好在哪里。

并拿自己和他們來比較。

總結(jié)并表揚(yáng)。

二、了解專心傾聽、勇于發(fā)言的意義。

我們?yōu)槭裁匆獙P膬A聽、勇于發(fā)言呢?

思考,同桌討論并發(fā)言。

三、討論:壓歲錢應(yīng)該怎樣花?以此來檢查學(xué)生的專心傾聽和勇于發(fā)言。大家評(píng)出表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生并給予表揚(yáng)鼓勵(lì)。

第二課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容:認(rèn)真寫鉛筆字。

教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)掛圖、投影儀。

教學(xué)過程:

一、激趣導(dǎo)入。

1、說一說上學(xué)期在讀書寫字方面做的較好的同學(xué),并當(dāng)場獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花。

2、激勵(lì)學(xué)生都來爭奪小紅花,引入課題。

二、看圖練說。

1、按從上到下的順序看圖,說說圖上有什么人?他們正在干什么?

2、小組內(nèi)說,評(píng)價(jià)并推薦同學(xué)說。

三、訓(xùn)練正確的寫字姿勢(shì)。

1、回憶所學(xué)的《寫字姿勢(shì)歌》,說說歌中的要求。

2、看圖結(jié)合姿勢(shì)歌訓(xùn)練學(xué)生的寫字姿勢(shì)。

看圖:眼睛離書本大約有多遠(yuǎn)?為什么要一尺遠(yuǎn)?

胸離桌子要多遠(yuǎn)?

你來試一試好嗎?

3、寫字應(yīng)該怎樣握筆?看圖,你認(rèn)為在寫字時(shí)還有什么應(yīng)該注意的?

4、訓(xùn)練寫字姿勢(shì)。

請(qǐng)小朋友們按寫字姿勢(shì)的要求去做。比一比,看誰做的好,給予小紅花獎(jiǎng)勵(lì)。

5、評(píng)出錯(cuò)誤的寫字姿勢(shì)。

請(qǐng)小朋友們當(dāng)小老師,說說圖上的小朋友錯(cuò)在哪里?

相機(jī)投影:胸靠在桌緣上,眼離書本太近,人身體傾斜著寫字等。

四、找出相通處,訓(xùn)練讀書姿勢(shì)。

2、自由討論并發(fā)言。

3、復(fù)習(xí)《讀書姿勢(shì)歌》,投影顯示,齊讀。

4、請(qǐng)小朋友擺好讀書姿勢(shì),教師巡視,同桌互查。

五、舉行讀寫儀式,再次訓(xùn)練讀寫姿勢(shì)。

1、剛才我們學(xué)習(xí)了正確的讀寫姿勢(shì),知道了該怎么做,

從現(xiàn)在開始,在今后的學(xué)習(xí)中,小朋友們都要按要求去做,注意讀寫姿勢(shì),讀好書,寫好字。

起立齊讀《讀書、書寫姿勢(shì)歌》。

2、請(qǐng)小朋友們擺好讀書姿勢(shì),再做出寫字姿勢(shì),比一比看誰做的好。

3、教師巡視,表揚(yáng)優(yōu)秀學(xué)生。

第三課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)描紅、臨寫的方法。

教學(xué)目標(biāo):使學(xué)生在掌握正確的寫字姿勢(shì)的同時(shí),學(xué)會(huì)怎樣寫好字,養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)掛圖、投影儀。

教學(xué)過程:

一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。

上一節(jié)課我們訓(xùn)練了寫字姿勢(shì),小朋友在今后的學(xué)習(xí)中一定要注意,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)認(rèn)真寫鉛筆字。

二、看圖學(xué)習(xí)。

1、說說圖上畫了誰?在干什么?老師寫字時(shí)是怎樣站立的?為什么要側(cè)身站立?

2、你覺得黑板上的怎么樣?

小結(jié)。

三、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫字。

1、圖上老師在黑板寫的字十分漂亮,讓人覺得很舒服。

小朋友們,你想寫一手漂亮的字嗎?

2、看圖,說說圖上畫了什么人,他們?cè)诟墒裁??是怎樣做的。怎樣握筆的。

學(xué)生自由回答,教師相機(jī)總結(jié)。

3、看圖(二),圖上畫了什么人?左邊的小朋友在干什么?自由說。

回憶懷素是怎樣寫字的,再說一說。

按照所說的寫字姿勢(shì)寫字,教師評(píng)價(jià)學(xué)生的姿勢(shì)并讓學(xué)生互相評(píng)價(jià)。

總結(jié)學(xué)生的寫字姿勢(shì)情況。

4、練習(xí)。

指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)寫字,注意寫字姿勢(shì),認(rèn)真寫好字。

注意:寫字時(shí)要保持本面整潔。寫完字后還要檢查本子是否有卷角。如果有,要把他輕輕抹平。

四、總結(jié)。

1、小結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。

2、要掌握正確的寫字姿勢(shì)和握筆方法,每個(gè)人都要嚴(yán)格要求自己,持之以恒。不僅寫字時(shí)注意姿勢(shì),讀書時(shí)也要注意姿勢(shì),平時(shí)還要做好眼保健操,保護(hù)眼睛,這樣才能形成好的習(xí)慣,促進(jìn)身心健康的成長。

3、開展“比一比,誰是小書法家”的活動(dòng),表揚(yáng)寫字認(rèn)真的小朋友。

培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣十一教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六

1.指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖,使學(xué)生了解字典的用途,掌握基本的查字典的方法,逐步養(yǎng)成勤查字典和使用其他工具書的良好習(xí)慣。

2.指導(dǎo)學(xué)生觀察課本插圖,使學(xué)生初步養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字、樂于課外閱讀的習(xí)慣。

培養(yǎng)學(xué)生勤于查字典的習(xí)慣及主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

二課時(shí)。

2.本學(xué)期還要重點(diǎn)培養(yǎng)兩個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣,其中一個(gè)為勤查字典(板書)。

1.看第一頁上面的插圖,按從上到下的順序說說圖上畫了什么?

3.仔細(xì)看上面的小圖:圖上的老師在向我們推薦什么?(字典)。

4.看下面兩副圖上畫了什么?他們分別在什么情況下使用字典呢?

5.從整體入手,仔細(xì)看下面的小圖,完整地說說圖上學(xué)生在什么地方干什么的?

6.先按從上到下、再按從左到右的順序看圖,說說同學(xué)們?cè)诟墒裁矗?/p>

7.看第二頁圖,說說還有哪些情況下我們經(jīng)常用到字典的?{在學(xué)校,在家中}。

8.談?wù)勀闫綍r(shí)是如何使用字典的?

1.說說新學(xué)期里自己準(zhǔn)備怎樣培養(yǎng)自己勤于查字典的習(xí)慣?(小組交流)。

點(diǎn)評(píng):讓學(xué)生在小組里交流交流,既可以在別人的討論中得到啟發(fā),也可以由小組長組織同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中展開競賽,更快的養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

2.閱讀課外讀物。

同學(xué)們,你們知道魯迅先生嗎?他曾經(jīng)給一位小學(xué)生寫過一封信,信中有這樣一句話:讀書就如同采蜜,倘若叮在一處,所得就非常有限。這句話就告訴我們,樂于課外閱讀對(duì)于一個(gè)人的學(xué)習(xí)來說是非常重要的。

只有這樣,他才能獲得課堂上所學(xué)不到的知識(shí)。在課外閱讀中我們遇到不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)教我們的字典朋友,可是如果不認(rèn)識(shí)的字太多的話,那就肯定會(huì)影響我們的閱讀效率了。怎么辦呢?我們一起來看書。

1.看第3頁上面第一幅圖,從照片上你看出了什么?

2.第2、3幅圖畫了什么?

3.他們通過什么途徑識(shí)字呢?

4.看下面第一幅圖,同學(xué)們?cè)诟墒裁??(津津有味地聚在一起看圖識(shí)字)。

5.看下面第二幅圖,兩位同學(xué)在干什么?(在大街上看鋪名識(shí)字)。

圖上的同學(xué)挑選適合自己的,自己喜愛的方法識(shí)字。字識(shí)的多了,閱讀課外書籍、報(bào)刊也就方便多了,這樣就可以從中學(xué)到許多課本里沒有的知識(shí),對(duì)今后的學(xué)習(xí)和工作都大有好處。

1.你想讀課外書嗎,有什么困難?(大家交流解決。)。

2.談?wù)勀闫匠Wx了哪些課外書?有什么收獲?

3.今后你打算用什么方法主動(dòng)識(shí)字?

4.布置一個(gè)月后進(jìn)行識(shí)字比賽。(分“個(gè)人獎(jiǎng)”和“小組獎(jiǎng)”)。

培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣十一教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七

1.認(rèn)真觀察圖畫,懂得“勤于收集資料”和“不懂就問”都是重要的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.掌握勤于收集資料的常用方法;知道處處皆學(xué)問,遇到不理解的地方,不清楚的問題,都應(yīng)虛心向人請(qǐng)教,爭取弄懂弄通。

3.激發(fā)學(xué)生收集資料的興趣,培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)好問的好習(xí)慣。

[教學(xué)重點(diǎn)]。

讓學(xué)生掌握收集資料的方法,并逐步養(yǎng)成收集資料的好習(xí)慣。

[教具準(zhǔn)備]。

1.優(yōu)秀資料若干。

2.課外閱讀材料每生一份。

[教學(xué)時(shí)間] 三課時(shí)。

第一課時(shí)。

一、談話導(dǎo)人,使學(xué)生明白收集資料的重要性。

1.老師這里有幾個(gè)問題,想請(qǐng)教一下同學(xué)們:

(收集有關(guān)資料等)。

2.引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勈占Y料的重要性。

3.老師小結(jié):收集資料可以拓展我們的知識(shí)面,增強(qiáng)記憶,為學(xué)習(xí)和生活提供便利,因此我們應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成勤于收集資料的好習(xí)慣。

二、指導(dǎo)觀察,適當(dāng)講解,讓學(xué)生掌握收集資料的方法。

1.指導(dǎo)觀察第1頁的圖。

(1)上面一幅圖的女同學(xué)在哪兒?在干什么?

(2)圓形圖上的女同學(xué)在干什么?態(tài)度怎樣?

(3)下面一幅圖上的男同學(xué)在做什么?

2.指導(dǎo)觀察第2頁上的圖片。

(2)認(rèn)真觀察第2頁下面的圖,然后,清你說說可以通過哪些途徑來收集資料。(可以通過看報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)、參觀展覽、采訪和訪問來收集資料)。

除了這些,你認(rèn)為還可以通過什么方式來收集資料呢?

(小組討論,交流)。

3.講授收集資料常用的方法。

(1)做摘抄筆記。把你認(rèn)為有價(jià)值的、有意義的、感興趣的文字摘抄下來,可以把它們分門別類地摘抄。為了便于查閱,分類不要雜亂。

(2)制作資料卡片。這樣有利于資料分類。

(3)拍照片。把一些不能持續(xù)的畫面或不能保留的事物拍成照片。

(4)編輯剪報(bào)。把收集到的各方面的資料,以制成小報(bào)的形式來積累。

三、引導(dǎo)觀察第3頁下面的一幅圖,學(xué)生暢談學(xué)習(xí)收獲。

第二課時(shí)。

一、觀摩收集的資料,激發(fā)學(xué)生收集資料的興趣。

1.展示優(yōu)秀的收集資料的作品,讓學(xué)生仔細(xì)觀摩。

2.教師告訴同學(xué)們,這些都是收集資料的主人優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成果。

3.學(xué)生展開討論:我們從現(xiàn)在開始,應(yīng)該怎么做?

二、引導(dǎo)學(xué)生嘗試收集資料。

1.分發(fā)課外閱讀材料,每個(gè)學(xué)生一份。

2.學(xué)生閱讀材料,收集資料。

要求:

(1)認(rèn)真閱讀材料。

(2)用上常用的四種收集資料的方法。

3.教師巡視指導(dǎo),多作點(diǎn)撥。

4.學(xué)生小組交流所收集的資料,相互取長補(bǔ)短。

5.展示同學(xué)們收集資料的成果。

第三課時(shí)。

一、指導(dǎo)看第4頁上的圖,讓學(xué)生感知“不懂就問”的重要性。

1.齊讀“不懂就問”。

2.指導(dǎo)學(xué)生先按從上到下,再按從左到右的順序觀察。

(1)第1幅圖上有什么人,在哪里,干什么?

(2)第2幅圖是在哪里?從哪里看出來?圖上有哪些人?分別在干什么?

(3)第3、4幅圖表現(xiàn)的是哪里?怎么知道的?有哪些人?他們正在干什么?

(4)看第5頁左上方的一幅圖,這是在哪里?兩名同學(xué)正在干什么?老師呢?

(5)看第5頁右上方的一幅圖,這幾名同學(xué)在哪里?他們?cè)诟墒裁?

(6)最后兩幅圖表現(xiàn)的是哪里?同學(xué)在干什么?老師又分矧在做什么?

二、組織討論,使學(xué)生懂得如何做到“不懂就問”

1.看完第4、5頁的8幅圖后,你明白了什么?

(1)遇到不懂的問題、不清楚的地方,要大膽地向他人求教。

(2)只要有不懂的地方,都要敢于問,不管是在學(xué)校,在家里,在展覽廳,走廊上,在教室里,在校園里,還是在其他任何地方。

(3)可以問老師,問家長,問解說員,問本班同學(xué),問其他班同學(xué)……一句話,問所有懂的人。

(4)可以問課本上的問題,也可以問報(bào)刊上的問題,還可以卜觀察到的所有書本外的其他問題。

(5)留心處處皆學(xué)問。

2.假如遇到不懂的問題不問,或者不懂裝懂,結(jié)果會(huì)怎樣?

3.我們今后應(yīng)該怎么辦?

三、發(fā)出號(hào)召,希望學(xué)生早日養(yǎng)成“不懂就問”的好習(xí)慣。

培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣十一教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八

課型。

實(shí)踐。

教學(xué)目標(biāo):

2、知道在不理解的地方,不清楚的地方,都應(yīng)虛心向人請(qǐng)教,爭取弄懂弄。

3、激發(fā)學(xué)生的求知欲,引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成不懂就問的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

懂得"不懂就問"是重要的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;不理解的地方,不清楚的地方,都應(yīng)虛心向人請(qǐng)教,爭取弄懂弄通。

激發(fā)學(xué)生的求知欲,引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成不懂就問的好習(xí)慣。

教學(xué)方法與手段:多媒體課件。

教學(xué)過程:???????教師活動(dòng)。

學(xué)生活動(dòng)。

設(shè)計(jì)意圖。

一、導(dǎo)入新課。

二、新授。

三、討論。

一、導(dǎo)入新課。

二、指導(dǎo)觀察課本第一頁插圖。

1、讀題:"不懂就問"。

2、指導(dǎo)學(xué)生先按從上到下,再按從左到右的順序觀察。

a、第1幅圖上有什么人,在哪里,干什么?

b、第2幅圖是在哪里?從哪里看出來?圖上有哪些人?分別在干什么?

c、第3、4幅表現(xiàn)的是哪里在?怎么知道的?有哪些人?他們正在干什么?

三、組織學(xué)生討論,使學(xué)生懂得如何做到"不懂就問"?

1、看完4幅圖后,你明白了什么?

2、討論:假如遇到不懂的問題不問,或者不懂裝懂,結(jié)果會(huì)怎么樣?

四、總結(jié):

同學(xué)們"不懂就要問",只要留心,處處皆學(xué)問,課本晨、自然界的一切,只要自己有疑問,都可以向別人請(qǐng)教;只自己動(dòng)了腦筋不能解答,隨時(shí)隨地都可以問(孔子說:三人行必有我?guī)煟。┢鋵?shí)相互之間都可以成為老師,誰能解答問題,他就是老師。其實(shí)"不懂就要問",就是"多問",這是與"勤學(xué)"聯(lián)系在一起的,平時(shí)我們常說"勤學(xué)多問"就是這個(gè)道理呀!

回憶、交流。

1、讀題:"不懂就問"。

2、學(xué)生先按從上到下,再按從左到右的順序觀察。

3、學(xué)生思考,交流。

思考:看完4幅圖后,你明白了什么?

(1)遇到不懂的問題、不清楚的地方,要大膽地向他人求教。

(2)只要有不懂的地方,都要敢于問,不管是在學(xué)校,在家里,在展覽廳,走廊上,在教室里,在校園里, 還是在其他任何地方。

(3)可以問老師,問家長,問解說員,問本班同學(xué),問其他班的同學(xué)……一句話問所有懂的人。

(4)可以問課本上的問題,也可以問報(bào)刊上的問題,還可以問觀察到的所有書本外的其他問題。

(5)留心處處皆學(xué)問。

3、請(qǐng)學(xué)生說說今后的打算?

學(xué)生仿寫。

通過回憶整理已形成的習(xí)慣,以對(duì)新的習(xí)慣形成召喚。

通過觀察了解問問題的習(xí)慣及好處。

請(qǐng)教是學(xué)習(xí)進(jìn)步的途徑。

板書設(shè)計(jì):??????????????。

不懂就要問。

學(xué)會(huì)問問題。

課型。

實(shí)踐。

教學(xué)目標(biāo):

2、掌握勤于收集的常用方法;知道處處皆學(xué)問。

3、激發(fā)學(xué)生收集資料的興趣,培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)好問的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

掌握勤于收集的常用方法;知道處處皆學(xué)問。讓學(xué)生掌握收集資料的方法,并逐步養(yǎng)成收集資料的好習(xí)慣。

教學(xué)方法與手段:多媒體課件。

教學(xué)過程:???????教師活動(dòng)。

學(xué)生活動(dòng)。

設(shè)計(jì)意圖。

一、導(dǎo)入新課。

二、新授。

三、討論。

四、交流。

一、談話導(dǎo)入新課。

1、同學(xué)們老師想寫一篇介紹我們家鄉(xiāng)的文章。你們說老師需要做些什么準(zhǔn)備?

2、老師要參加"愛護(hù)家園,保護(hù)環(huán)境"的辯論會(huì),該提前做些什么準(zhǔn)備?

二、觀察圖片,引導(dǎo)學(xué)生掌握收集資料的方法。

1、第二頁插圖。

(1)三幅圖上學(xué)生分別在哪兒?在干什么?

2、收集資料有很方法,我們看第三頁插圖,想一想可以通過哪些途徑來收集資料? 。

你還有哪些收集資料的方式?(討論后再交流)。

3、收集資料有哪些常用方法呢?

觀察第二頁的圖片。

交流并歸納:

三、引導(dǎo)學(xué)生觀察第三頁下面的圖片,讓學(xué)生暢談學(xué)習(xí)的收獲。

(學(xué)生向老師展示自己收集的資料,匯報(bào)收集資料的心得?!?/p>

1、思考、交流。

2、收集有關(guān)資料等等。

3、學(xué)生說說收集資料的好處。

4、小結(jié):收集資料可以拓展我們的知識(shí)面,增強(qiáng)記憶,為學(xué)習(xí)和生活提供便利,因此,我們應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成勤于收集資料的好習(xí)慣。

學(xué)生觀察后交流:

上方學(xué)生在閱覽室查閱資料,并將查到的資料抄錄到筆記上。下方幾位學(xué)生在學(xué)校的圖書館收集資料,有的在查閱,有的在摘抄,他們都很專心。中間一位學(xué)生將收集到的資料粘貼到活頁紙上他們都在收集資料。

交流:(可以通過看報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)、參觀展覽、采訪、訪問來收集資料。

(1)做摘抄筆記。即認(rèn)為有價(jià)值、有意義、感興趣的文字摘抄下(最好分類摘抄,這樣便于查閱)。

(2)制作資料卡片。這樣有利于資料分類。

(3)拍照片。把收集到的各方面的資料,以制成小報(bào)的形式來積累。

(4)編輯剪報(bào)。把收集到的各方面的資料,以制成小報(bào)的形式積累。

(5)引導(dǎo)學(xué)生了解:還有錄像、錄音、復(fù)印等收集資料的方法。

以生活情境促進(jìn)學(xué)生思考資料的來路,誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

這些就是收集資料的方法,先看別的同學(xué)是怎么做的,移植到自己的學(xué)習(xí)中來。

這些方法在學(xué)習(xí)中同學(xué)們也許已經(jīng)在使用了,先討論再進(jìn)行新的方法的教學(xué)。

要讓學(xué)生享受到獲得新方法的快樂。

板書設(shè)計(jì):??????????????。

學(xué)會(huì)搜集資料。

方法:做摘抄筆記。

制作資料卡片。

拍照片。

編輯剪報(bào)。

錄像、錄音、復(fù)印……。

課前思考:

習(xí)慣教學(xué)一直是一個(gè)很空洞的教學(xué),有時(shí)課堂上純粹是為了講習(xí)慣而習(xí)慣性的教學(xué),導(dǎo)致幾年下來,學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣仍然是“濤聲依舊”。好習(xí)慣是一種生命的召喚,而并非是硬性的灌輸。好的習(xí)慣是養(yǎng)成的,是需要時(shí)間的保證以及悉心的養(yǎng)護(hù)的,所以說,習(xí)慣篇的教學(xué)并不是一蹴而就的“急就章”。

培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,既有利于學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí),更有利于他們的持續(xù)發(fā)展,因此教學(xué)時(shí)本冊(cè)所安排的關(guān)于“不懂就問”和“勤于搜集資料”的習(xí)慣培養(yǎng)時(shí),可把習(xí)慣放到具體的故事中或者是場景中去學(xué)習(xí),不僅要通過專門的講解讓學(xué)生了解、掌握有關(guān)知識(shí),同時(shí)還要讓他們?cè)谌粘W(xué)習(xí)中得到落實(shí),不斷實(shí)踐,最終形成習(xí)慣。從而實(shí)現(xiàn)真正的意義上的事半功倍,實(shí)現(xiàn)教學(xué)的高效。

課前思考:

學(xué)習(xí)習(xí)慣的范圍很廣,涉及學(xué)校、家庭和社會(huì)生活中的許多方面。我們從圖畫上只能看出某種學(xué)習(xí)習(xí)慣的外顯行為,而學(xué)習(xí)習(xí)慣有其深層次的動(dòng)因,對(duì)于個(gè)別同學(xué)給予指導(dǎo),而對(duì)全班學(xué)生不宜提出過高要求,以免加重學(xué)生負(fù)擔(dān)或產(chǎn)生畏懼心理。要在平時(shí)的教學(xué)時(shí)對(duì)各方面的習(xí)慣給予全面重視,堅(jiān)持長期訓(xùn)練,不斷強(qiáng)化,使學(xué)生逐步形成全面的、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1、關(guān)于習(xí)慣的培養(yǎng):對(duì)于“不懂就問”、“勤于搜集資料”這兩個(gè)習(xí)慣,學(xué)生并非第一次聽到,但真正內(nèi)化為自己的好習(xí)慣卻不簡單。需要我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中不斷努力,給予學(xué)生實(shí)踐的時(shí)間和機(jī)會(huì)。

2、關(guān)于教材重組:可以和第七單元《學(xué)與問》組合教學(xué),讓學(xué)生從生動(dòng)的事例中(哥白尼、沈括)感受“能者為師”、“勤學(xué)好問和觀察思考相結(jié)合”等道理。

課前思考:

關(guān)于“不懂就問”。只要有不懂的地方,都要敢于問。不管在學(xué)校、在家里、在展覽廳、在走廊上、在教室里、在校園里,還是在其他任何地方,都可以問。問老師、問家長、問解說員、問本班同學(xué)、問其他班同學(xué)……一句話,問所有懂的人??梢詥栒n本上的問題,也可以問報(bào)刊上的問題,還可以問觀察到的問題。處處留心皆學(xué)問。

“勤于搜集資料”存在幾大誤區(qū):搜集與處理的關(guān)系誤區(qū),搜集的層面單一的誤區(qū),不作具體指導(dǎo)的誤區(qū)。需要老師在指導(dǎo)學(xué)生搜集資料的過程中,及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在的問題,及時(shí)糾正與進(jìn)一步指導(dǎo)。

課后反思:

有人說:好習(xí)慣是受用終生的財(cái)富,壞習(xí)慣是一輩子的包袱。對(duì)于小學(xué)而言,知識(shí)技能固然重要,接受文化教育固然重要,但我認(rèn)為更為重要的是學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。在每冊(cè)教材的開頭,安排“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”的訓(xùn)練,是蘇教版國標(biāo)本教材的一大亮點(diǎn)與特色。習(xí)慣是基礎(chǔ),習(xí)慣是磨刀石,通過訓(xùn)練、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,可以幫助孩子更好的學(xué)習(xí)。

好的習(xí)慣能使人一生受益。在學(xué)習(xí)這個(gè)習(xí)慣篇之前,我讓學(xué)生回憶以前學(xué)習(xí)了哪些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)中,我不僅僅與學(xué)生討論了“不懂就問”這個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣的內(nèi)涵,更注重于對(duì)他們自身的研究。經(jīng)過不同形式的“問”這一主題的討論,使學(xué)生們知道了不開口也可以問的,這就從另一角度思考了這個(gè)問,尊重了學(xué)生的個(gè)性特征,為不同性格的孩子打開了一扇扇“問”的門窗。最后,組織學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際討論:我是否有勤學(xué)好問、不懂就問的事例?該怎么做?根據(jù)學(xué)生的討論,及時(shí)給予評(píng)點(diǎn)、指正。

而搜集資料這個(gè)習(xí)慣是我們班的學(xué)生一直保持的,談到搜集資料的收獲,學(xué)生們侃侃而談。

生:老師每周末總是安排好收集資料的作業(yè),我呢,回家后總是把大多數(shù)時(shí)間都用在了玩游戲上。上課時(shí),老師讓我們交流資料的內(nèi)容,好多同學(xué)都舉了手,可是我沒有資料只好低下頭,老師卻偏偏叫我回答。我當(dāng)然是一問三不知,當(dāng)時(shí)我那個(gè)羞呀真是無法用言語來表達(dá)。所以現(xiàn)在我每一次都認(rèn)真地去搜集資料。

生:有一次,老師對(duì)我們說,學(xué)校要辦一份手抄報(bào),老師要我們自己搜集資料,并且給了我們十分充足的時(shí)間,我經(jīng)過認(rèn)真準(zhǔn)備,收集到并記錄了十多種資料。因?yàn)槲也榈降馁Y料很豐富,所以手抄報(bào)辦得很優(yōu)秀,在學(xué)校比賽中還獲了獎(jiǎng)呢!

生:我已經(jīng)慢慢養(yǎng)成了認(rèn)真收集資料的習(xí)慣,我的資料本上已經(jīng)有了各方面的資料:有關(guān)于名人成才的故事、有四季景物描寫的美文、有歷代名人名言警句……這些對(duì)我的學(xué)習(xí)幫助可大啦!我的作文還在市作文比賽中獲獎(jiǎng)呢!

課后小結(jié):

看著插圖,學(xué)生就很快地進(jìn)入了自學(xué)狀態(tài)中。他們各自獨(dú)立地邊讀、邊想、邊寫,動(dòng)眼、動(dòng)手、動(dòng)腦,全班就呈現(xiàn)出獨(dú)立學(xué)習(xí)、思想高度集中的良好學(xué)習(xí)氛圍。在學(xué)生自讀時(shí),老師通過巡視,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做到心中有數(shù)。如哪些學(xué)生已能有所領(lǐng)會(huì),哪些學(xué)生還會(huì)聯(lián)系生活實(shí)際,當(dāng)然又有哪些學(xué)生曾在這方面遇到過困難,從而對(duì)下一步的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

雖說“書讀百遍,其義自見”。但知識(shí)的理解和掌握更需要老師引導(dǎo)學(xué)生去讀、去悟、去問。因此,課堂上多給學(xué)生嘗試、實(shí)踐的機(jī)會(huì),讓學(xué)生最終體會(huì)到“不懂就問是人的美德,更是學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣”的真正含義。

課前思考:

學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣主要有預(yù)習(xí)、讀書、上課、寫字、寫日記等方面,具體要求如下:?“預(yù)習(xí)——胸有成竹、早讀——聲情并茂、上課——專心致志、發(fā)言——爭先恐后、作業(yè)——一絲不茍、閱讀——津津有味、日記——持之以恒”。

本冊(cè)課本主要強(qiáng)調(diào)兩項(xiàng)習(xí)慣:“不懂就問”與“勤于搜集資料”。

“不懂就問”是指養(yǎng)成質(zhì)疑問難習(xí)慣。說起來容易,做起來挺難。民主融洽的師生關(guān)系很重要,教師應(yīng)走到學(xué)生的身邊,要蹲下身子看學(xué)生。在教學(xué)中要給學(xué)生的質(zhì)疑問難創(chuàng)設(shè)時(shí)空,培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)、主動(dòng)思考、敢于質(zhì)疑的品質(zhì)。學(xué)生養(yǎng)成了“不懂就問”的習(xí)慣,就一定生活在思考的世界里,成為“愛學(xué)習(xí)的天使”。

“勤于搜集資料”我們首先想到就是上網(wǎng)、瀏覽、下載,其實(shí)搜集資料的途徑很多,查閱工具書、做摘抄卡片、參觀、訪問、剪報(bào)、看電視、聽廣播等,不拘一格,海闊天空。養(yǎng)成“勤于搜集資料”的習(xí)慣,可以打破課內(nèi)外的壁壘,構(gòu)建廣闊的智力背景,從而加深對(duì)教材的理解,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的效率。

課后反思:

學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),應(yīng)該貫穿在語文教學(xué)的全過程之中。例如布置學(xué)生預(yù)習(xí)《我們愛你啊,中國》這篇課文時(shí),就請(qǐng)學(xué)生“提問題”、“搜資料”。這篇課文涉及的地理、歷史、自然等方面的知識(shí)極為豐富,沒有豐富的知識(shí)作支撐,要透徹理解,談何容易?比如“時(shí)差”、“季節(jié)差”、“世界屋脊”、“戰(zhàn)國編鐘”等等。

培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣,教師首先就要有良好的習(xí)慣。比如在準(zhǔn)備《鄭成功》一課時(shí),我就查了有關(guān)“鄭成功”與“中國臺(tái)灣”的資料,有不少新的發(fā)現(xiàn),也感受到“學(xué)海無涯”的意義。

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