通過(guò)總結(jié)，我們可以將散亂的思緒整理成一篇有邏輯性的文章。溝通和交流是人際關(guān)系的基礎(chǔ)，怎樣提高自己的溝通能力？小編為大家搜集了一些優(yōu)秀的總結(jié)范文，供大家參考學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)苦與樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1、認(rèn)識(shí)描寫(xiě)是為刻畫(huà)人物性格和表現(xiàn)作品主題思想服務(wù)的，掌握描寫(xiě)的方法，《學(xué)習(xí)描寫(xiě)》教案1。學(xué)會(huì)抓住事物特點(diǎn)，選取恰當(dāng)?shù)拿鑼?xiě)方法，生動(dòng)形象有感情的描寫(xiě)事物。
2、自主、合作、探究3、學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀、豁達(dá)地面對(duì)在生活中的挫折。
用“畫(huà)龍點(diǎn)睛”的故事導(dǎo)入。
1.什么是描寫(xiě)？舉例說(shuō)明。描即描繪，寫(xiě)指摹寫(xiě)。描寫(xiě)，就是用生動(dòng)形象的語(yǔ)言，對(duì)人物、事件、環(huán)境作具體入微的描摹繪寫(xiě)，給人以真切的感受。
2. 描寫(xiě)的方法學(xué)生總結(jié)并說(shuō)出自己印象最深的例子。
a.從描寫(xiě)的對(duì)象分，一般分為人物描寫(xiě)、環(huán)境描寫(xiě)和場(chǎng)面描寫(xiě)。人物描寫(xiě)，主要有肖像描寫(xiě)、行動(dòng)描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)和心理描寫(xiě)等。環(huán)境描寫(xiě)，包括自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境的描寫(xiě)。場(chǎng)面描寫(xiě)。場(chǎng)面，一般指由人物活動(dòng)構(gòu)成的生活畫(huà)面，有時(shí)也泛指一定場(chǎng)合的情景。所以，描述場(chǎng)面主要是寫(xiě)人的活動(dòng)，寫(xiě)人物之間的關(guān)系。
b.描寫(xiě)的角度分，有正面描寫(xiě)(又稱(chēng)直接描寫(xiě))和側(cè)面描寫(xiě)(又稱(chēng)間接描寫(xiě))。
c.從描寫(xiě)的手法分，有白描和細(xì)描。3.描寫(xiě)應(yīng)注意的問(wèn)題：第一，目的.明確。第二，特點(diǎn)突出。第三，鮮明而生動(dòng)。
在分析討論中明確：
1．描寫(xiě)目的：為表現(xiàn)人物的思想性格氣質(zhì)神韻和作品主題服務(wù)
2．描寫(xiě)方法：抓住特點(diǎn)，運(yùn)用修辭，融入感情
由天氣轉(zhuǎn)入對(duì)人生變幻的探討。
在你的成長(zhǎng)道路上，難免會(huì)遇到挫折。其中哪一次挫折給你留下了深刻的印象？面對(duì)挫折，你采取了什么樣的態(tài)度？2.面對(duì)挫折，我們應(yīng)該采取什么樣的態(tài)度，說(shuō)說(shuō)你自己的看法。
3.在你所了解的人物中（文學(xué)作品或真人真事），哪一個(gè)直面挫折的人物令你感動(dòng)，請(qǐng)你對(duì)他（她）進(jìn)行描述。
以“挫折”為話(huà)題寫(xiě)一篇不少于800字的作文。
學(xué)習(xí)苦與樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1．啟發(fā)學(xué)生自由地想象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。
2．指導(dǎo)學(xué)生有序地、重點(diǎn)突出地、主次分明地說(shuō)和寫(xiě)。
3．通過(guò)系列的、豐富的、具體的、形象的感性材料刺激展開(kāi)想象習(xí)作，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)科學(xué)的思想感情。
1、以實(shí)踐活動(dòng)為基礎(chǔ)，準(zhǔn)備科幻片和相關(guān)圖片。
2、教室四周張掛科幻圖片、名人像，創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新氛圍。
教學(xué)活動(dòng)流程設(shè)計(jì)：
1、提問(wèn)激趣。
師：（講臺(tái)上放一個(gè)地球儀）從中國(guó)到美國(guó)，同學(xué)們有哪些辦法？
（預(yù)設(shè)可以坐飛機(jī)，可以乘輪船，可以坐汽車(chē)去。）。
師：可是中國(guó)與美國(guó)之間隔著這么大個(gè)太平洋，怎樣坐汽車(chē)呢？（預(yù)設(shè)生的回答:可以在太平洋上建一座很長(zhǎng)的橋梁?？梢栽诤５捉ㄔ煲蛔５姿淼?，我們可以坐地鐵。美國(guó)在地球的另一側(cè)，可以穿過(guò)地球打一條隧道，這樣近多了。）。
師：同學(xué)們的想象非常豐富，科學(xué)家就是憑借這種豐富的想象力發(fā)明了許多東西，使20世紀(jì)的科學(xué)突飛猛進(jìn)。
2、科幻片激趣。
科學(xué)家憑借豐富的想象力，發(fā)明了許多東西，使20世紀(jì)有科學(xué)取得了突飛猛進(jìn)的發(fā)展，50年后，100年后，科學(xué)技術(shù)將出現(xiàn)怎樣的奇跡？人類(lèi)怎樣生活？那時(shí)的房屋、學(xué)校、交通、通訊是什么樣的？我們頭頂廣闊無(wú)垠的天空又將是什么樣的？請(qǐng)看科幻片《神奇的太空世界》。（學(xué)生看科幻片片）。
（可能會(huì)有創(chuàng)想未來(lái)交通工具的、可能會(huì)有創(chuàng)想未來(lái)學(xué)校的、未來(lái)醫(yī)院的、未來(lái)房屋的……）師引：好，同學(xué)你們，大膽想象吧，不會(huì)不發(fā)生，只怕沒(méi)想到。對(duì)未來(lái)的世界要敢于去想，敢于去設(shè)計(jì)符合自己愿望和理想的未來(lái)社會(huì)。當(dāng)然想象要合乎情理，不能把神話(huà)搬到“未來(lái)現(xiàn)實(shí)生活”，我們要講究科學(xué)。
（其他同學(xué)傾聽(tīng)，師生提出更好的補(bǔ)充建意）。
學(xué)習(xí)苦與樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
綜合學(xué)習(xí)五包括“有趣的漢字”、“把字寫(xiě)好看”、“小雨點(diǎn)回家”、“我的小本本”、“讀讀背背”、“口語(yǔ)交際”六項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容。
1、使學(xué)生進(jìn)一步感知漢字的構(gòu)字規(guī)律，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的理解和感悟能力，增強(qiáng)學(xué)生積累與運(yùn)用詞匯的能力。
3、激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用競(jìng)賽闖關(guān)的形式，讓學(xué)生經(jīng)歷獨(dú)立思考、搶答、小組合作探究的過(guò)程，采取學(xué)生自我評(píng)價(jià)、組內(nèi)互評(píng)、教師總評(píng)的評(píng)價(jià)方法，完成活動(dòng)任務(wù)，達(dá)到活動(dòng)目標(biāo)。
課件、實(shí)物投影儀等。
教學(xué)過(guò)程與設(shè)計(jì)說(shuō)明：
教學(xué)過(guò)程。
設(shè)計(jì)說(shuō)明。
情境導(dǎo)入。
對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的肯定以及情境的導(dǎo)入，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和主動(dòng)參與的強(qiáng)烈愿望。
1、讓學(xué)生看圖說(shuō)一說(shuō)：小魔術(shù)師是用什么方法變化漢字的。
2、“我也是個(gè)小魔術(shù)師”游戲，讓學(xué)生自己想哪些字加一筆、去一筆、加偏旁、去偏旁可以變成其他什么字。
引導(dǎo)學(xué)生在說(shuō)、讀過(guò)程中感悟漢字豐富的文化內(nèi)涵，體會(huì)學(xué)習(xí)漢字的無(wú)限樂(lè)趣。
教材前四次“綜合學(xué)習(xí)”中安排的“把字寫(xiě)好看”重點(diǎn)訓(xùn)練把“左右結(jié)構(gòu)”、“上下結(jié)構(gòu)”這兩種合體字寫(xiě)好看，本次綜合學(xué)習(xí)的“把字寫(xiě)漢看”仍然是訓(xùn)練寫(xiě)好這兩種合體字，不同之處是這次練習(xí)中提出的四個(gè)例字的偏旁筆畫(huà)與它作獨(dú)體字時(shí)相比較發(fā)生了變化，所以在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫(xiě)這四個(gè)字時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀要求、觀察例字，把變化的筆畫(huà)寫(xiě)正確。
從審美的角度對(duì)寫(xiě)字提出明確要求，讓學(xué)生感受漢字的形體美。
1、讓學(xué)生自己看看、讀讀、找找，把同一類(lèi)的詞語(yǔ)找出來(lái)。
2、班內(nèi)交流，完成這一練習(xí)，可以對(duì)每類(lèi)詞語(yǔ)進(jìn)行適當(dāng)補(bǔ)充。
1、讀《蛙泳》。
2、我們要多觀察自然，可以從動(dòng)物身上得到很多的啟示。
3、小本本中提供的是一位小朋友關(guān)于蛙泳的一段話(huà)，是這位小朋友在觀察動(dòng)物的姿勢(shì)時(shí)想到了人的蛙泳和仰泳。
4、把這段話(huà)抄在小本本上。
培養(yǎng)學(xué)生在生活中留心觀察事物的好習(xí)慣。
1、學(xué)生試讀詩(shī)歌，了解夜里小魚(yú)在哪里睡覺(jué)？
2、讓學(xué)生再搜集一些類(lèi)似的詩(shī)歌或文章讀一讀。
從積累的角度，讓學(xué)生學(xué)習(xí)觀察世界，培育科學(xué)精神。拓展閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。
1、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己喜歡哪種動(dòng)物，按喜好自由分組。
2、小組商量此種動(dòng)物有什么本領(lǐng)，怎么和別的動(dòng)物比。
3、召開(kāi)比本領(lǐng)大會(huì)。
4、引導(dǎo)討論到底誰(shuí)的本領(lǐng)大，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到動(dòng)物們各有各的本領(lǐng)，各有各的優(yōu)點(diǎn)。
按喜好自由結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。
課件出示大開(kāi)城門(mén)的場(chǎng)景，展現(xiàn)在我們眼前的是神圣的語(yǔ)文殿堂場(chǎng)景，評(píng)選最佳闖關(guān)小將。
總結(jié)評(píng)價(jià)，再次感受輕松語(yǔ)文、快樂(lè)語(yǔ)文，在評(píng)價(jià)中讓學(xué)生得到進(jìn)一步的激勵(lì)。
學(xué)習(xí)苦與樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
新課標(biāo)指出，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)建立于學(xué)生的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)。為了突破本節(jié)課的難點(diǎn)，嚴(yán)老師重組教材把教材中的墻面、地磚改為了綠、藍(lán)、紅、黃四種顏色的正方形，畫(huà)面簡(jiǎn)潔、清晰，這樣有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)并表達(dá)圖形中的規(guī)律。其次，嚴(yán)老師還把一年級(jí)的規(guī)律與二年級(jí)的規(guī)律進(jìn)行對(duì)比，溝通新舊知識(shí)的聯(lián)系。有人曾說(shuō)過(guò)“教育是即見(jiàn)樹(shù)木，又見(jiàn)森林的活動(dòng)”，這樣的設(shè)計(jì)，不僅溝通了數(shù)學(xué)與學(xué)生的聯(lián)系，也溝通了知識(shí)與知識(shí)間的聯(lián)系。
二、精心設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng)。
在探索圖形循環(huán)規(guī)律中，嚴(yán)老師設(shè)計(jì)了轉(zhuǎn)盤(pán)從而把靜態(tài)的規(guī)律動(dòng)態(tài)化，再組織學(xué)生發(fā)現(xiàn)4行圖形組成方陣中的規(guī)律，先讓學(xué)生獨(dú)立觀察思考探索其中的規(guī)律，并與同桌交流自己的發(fā)現(xiàn)，由此我們看到了學(xué)生多種的發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在其中有話(huà)可說(shuō)、有話(huà)想說(shuō)，交流后通過(guò)擺一擺、電腦動(dòng)態(tài)演示，使學(xué)生在頭腦中形成清晰的循環(huán)規(guī)律的表象。
三、提供充足的規(guī)律素材。
嚴(yán)老師的這節(jié)課，循環(huán)規(guī)律的.模型不僅僅停留于最基本的4行圖形一組，還進(jìn)行了變式，由方陣式的規(guī)律每組3行、每組4行、每組5行到橫式的規(guī)律。同時(shí)規(guī)律的素材有圖形構(gòu)成的、有數(shù)字構(gòu)成的，在觀察規(guī)律時(shí)還引導(dǎo)學(xué)生橫看、豎看、左邊看、右邊看、順時(shí)針、逆時(shí)針看那題體會(huì)不同的順序的循環(huán)規(guī)律，還延伸到找第5行、第6行……的規(guī)律，讓學(xué)生頭腦中表象的循環(huán)規(guī)律內(nèi)化成自己的知識(shí)。
整節(jié)課活動(dòng)豐富，給學(xué)生提供了動(dòng)手操作、自主探究和合作交流的空間，也給學(xué)生提供了嘗試成功和欣賞數(shù)學(xué)美的機(jī)會(huì)。
在此也有幾點(diǎn)小建議：
1、嚴(yán)老師那么好聽(tīng)的聲音，如果能加上更加豐富的評(píng)價(jià)語(yǔ)，那么學(xué)生參與其中的興趣會(huì)大大提高。
3、在觀察每組4行圖形的規(guī)律時(shí)，學(xué)生行列規(guī)律表達(dá)不清的時(shí)候，如果橫看時(shí)，把方陣一行行分開(kāi)；豎著看時(shí)，把方陣一列列分開(kāi)，那么從不同角度觀察到的規(guī)律會(huì)更加清晰。
以上是我個(gè)人的觀點(diǎn)，有不當(dāng)之處請(qǐng)批評(píng)指正，謝謝！
學(xué)習(xí)苦與樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1、引導(dǎo)學(xué)生感受散文的意境，積累美的語(yǔ)言，美的感情，在寫(xiě)作中得到啟示“能夠敞開(kāi)心靈，隨意抒發(fā)”。
2、積累關(guān)于泰山更多的文化資料，從而豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。
3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力與習(xí)作能力。
1、自主探索、合作交流。
2、采用動(dòng)情朗讀和發(fā)揮想象來(lái)感悟、背誦文本。
3、搜集資料，課后辦手抄報(bào)來(lái)達(dá)到課外延伸的目的。
1、引導(dǎo)學(xué)生感受散文的意境美，體驗(yàn)作者敞開(kāi)心靈所感受到的別樣風(fēng)景。
2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的美好情感，增加學(xué)生的文化修養(yǎng)。
享受景物的自然美，領(lǐng)悟它的文化美。
一、整體回顧。
孩子們，我們生活在一個(gè)處處充滿(mǎn)美的世界里，我們無(wú)時(shí)無(wú)刻不在享受著自然萬(wàn)物給我們帶來(lái)的恩澤?，F(xiàn)在我們來(lái)回憶一下，我們本單元都學(xué)習(xí)了什么？給你留下最深印象的是什么？（可以是詞語(yǔ)、句子、優(yōu)秀的段落或者是文章、人物。）（學(xué)生暢談）。
二、我的采蜜集。
1、請(qǐng)將《天邊》這篇優(yōu)美的散文自己動(dòng)情地讀一讀。
2、說(shuō)一說(shuō)你讀后的感受。
3、品讀你認(rèn)為美的語(yǔ)句。
4、暢談自己美好的想象世界，可以寫(xiě)在小本本上。
三、讀讀背背。
1、師生交流有關(guān)泰山文化方面的資料。
2、熟讀詩(shī)句，教師適當(dāng)點(diǎn)撥、補(bǔ)充此詩(shī)句的出處和寫(xiě)作背景使學(xué)生理解詩(shī)句，感悟詩(shī)中所蘊(yùn)涵的情感。
3、鏈接關(guān)于泰山的其他詩(shī)句，豐富學(xué)生的積累。
南天門(mén)距南岳鎮(zhèn)十八華里，自南岳廟后登盤(pán)山路逶迤而上，經(jīng)半山亭，過(guò)鄴侯書(shū)院不遠(yuǎn)，就到了云籠霧罩的南天門(mén)。南天門(mén)下方，有船狀的臥龍石，名飛來(lái)船，襯以流云，好比船在云海中乘風(fēng)破浪，而南天門(mén)的石牌坊，就是高聳的桅桿。牌坊分中門(mén)和左、右川門(mén)，中門(mén)上方橫額鐫有"南天門(mén)"三個(gè)描紅大字，左、右橫楣上刻有"行云"、"施雨"，字跡端正醒目。南天門(mén)是南岳前后山的分水嶺，山陽(yáng)為前山，山陰為后山。南天門(mén)又是連接主峰的紐帶，紫蓋峰在東，煙霞峰在南，天柱峰在西，碧羅峰在北，它們從各自方向環(huán)抱過(guò)來(lái)，伸展開(kāi)去。
南天門(mén)又名"三天門(mén)"，為三個(gè)"十八盤(pán)"的盡處，海拔１４６０米。南天門(mén)，是對(duì)北座"北天門(mén)"說(shuō)的；"三天門(mén)"則是對(duì)山下的一天門(mén)和中麓的中天門(mén)（二天門(mén)）說(shuō)的。南天門(mén)建于元初，由岱廟住持道士張志純創(chuàng)建。上有一閣，名"摩空閣"。門(mén)的兩側(cè)有石刻楹聯(lián)一副，上聯(lián)：門(mén)辟九霄仰步三天勝跡；下聯(lián)：階崇萬(wàn)級(jí)俯臨千嶂奇觀?！短┥綀D志》中說(shuō)："磴道盤(pán)空，朝天有路矣。"游人至此，頓覺(jué)涼風(fēng)習(xí)習(xí)，寒氣襲人，不禁想起唐朝大詩(shī)人李白《游泰山》詩(shī)中"天門(mén)一長(zhǎng)嘯，萬(wàn)里清風(fēng)來(lái)"的詩(shī)句。明朝王思任也有至此"生平雪三伏之仇，亦一快事"之語(yǔ)。因此，游人在登臨"十八盤(pán)"時(shí)，應(yīng)盡量慢走，不要讓身上出汗，以防登上南天門(mén)后被冷風(fēng)一吹感冒。門(mén)外西側(cè)石棚內(nèi)有自然石碑一座，全文為杜仁杰撰文，嚴(yán)忠范書(shū)。該碑刻制于元世祖開(kāi)國(guó)之前的中統(tǒng)五年（１２６４年），距今已經(jīng)有七百多年。該銘文詞古雅，書(shū)法端嚴(yán)。文內(nèi)對(duì)當(dāng)時(shí)的社會(huì)頗為不滿(mǎn)，因此清乾隆年間在此建臺(tái)時(shí)，把它埋于土中。１９５６年重修臺(tái)基時(shí)發(fā)現(xiàn)此碑，為了不使石碑被風(fēng)雨侵蝕，在路西新建石棚一座，加以保護(hù)。南天門(mén)內(nèi)有廟一座，原為"關(guān)帝廟"，神像早無(wú)，１９６５年翻修后，改為鐵瓦，名"未了軒"，取唐朝詩(shī)人杜甫《望岳》詩(shī)中"齊魯青未了"句之意。
李白《游泰山六首》中時(shí)有名句。如“天門(mén)一長(zhǎng)嘯，萬(wàn)里清風(fēng)來(lái)”，寫(xiě)登上南天門(mén)"南天門(mén)的感覺(jué)，使后世登山者皆之一粲！如“攀崖上日觀，伏檻突擊東溟；海色動(dòng)遠(yuǎn)山，天雞已先鳴；銀臺(tái)出倒景，白浪翻長(zhǎng)鯨”寫(xiě)觀日出，把實(shí)景和想象揉合在一起，形象生動(dòng)。如山巔夜色，天真、飄逸、浪漫、風(fēng)流，一片天籟，使讀者心往神馳！
四、口語(yǔ)交際——話(huà)春游。
（一）導(dǎo)入：播放課件，情景再現(xiàn)。
1、師導(dǎo)：春天，到戶(hù)外去踏青，去郊游，是多么愜意的一件事啊！
2、看，你還記得這次次經(jīng)歷嗎？（播放學(xué)校春游的照片和錄像。）。
（二）調(diào)查介紹，交流看法。
1、咱們學(xué)校組織的春游你參加了嗎？你當(dāng)時(shí)的心情、感受如何？說(shuō)說(shuō)你的所見(jiàn)所聞。
3、小組討論自己對(duì)春游的看法，師巡視鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，敢于發(fā)表自己的看法。
4、全班交流。（注意交流過(guò)程中講話(huà)要有禮貌，態(tài)度自然，要說(shuō)普通話(huà)，意思表達(dá)得要清楚。）。
（三）小結(jié)拓展，課外延伸。
感興趣的同學(xué)可以將自己的意見(jiàn)與建議整理成一篇文章，寫(xiě)到小本本上。還可以交與校長(zhǎng)或寄給教育局領(lǐng)導(dǎo)，反應(yīng)“群眾”意見(jiàn)。
五、我的小筆頭。
（一）激情導(dǎo)入。
1、師：你去過(guò)哪一個(gè)旅游勝地？你最想去哪一個(gè)旅游勝地？
2、可以回憶你去過(guò)的印象最深的旅游景點(diǎn)，沒(méi)去過(guò)的可以查閱相關(guān)資料、也可以選擇你熟悉的一處景物進(jìn)行介紹，，這節(jié)課咱們就來(lái)寫(xiě)一篇游記或?qū)в卧~。
二、交流過(guò)程。
1、課前老師讓你們準(zhǔn)備的有關(guān)最值得材料，準(zhǔn)備了嗎？（準(zhǔn)備了）趕快拿出來(lái)和你的小組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
2、小組交流。在小組里交流交流大家的精彩回憶和搜集、查閱的相關(guān)照片、資料。
出示要求：
（1）整理相關(guān)資料。
（2）按照一定順序進(jìn)行介紹，注意突出重點(diǎn)。
（3）將你的所見(jiàn)所聞或所得說(shuō)具體，然后請(qǐng)同學(xué)提提建議。
3、選派代表全班交流。
4、師生共同總結(jié)如何將本次作文寫(xiě)好，注意事項(xiàng)。
三、寫(xiě)作初稿。
生打草稿，師巡視。
學(xué)習(xí)苦與樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
背景說(shuō)明（怎么會(huì)想到本課題的）
古人詠秋多發(fā)悲涼之聲，最著名的當(dāng)推杜甫的《登高》：“風(fēng)急 天高猿嘯哀，渚清沙白鳥(niǎo)飛回。無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)。萬(wàn)里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯?！憋L(fēng)、猿、鳥(niǎo)、樹(shù)、 江、病、鬢、酒共牽一情，同關(guān)一愁，可謂悲廣愁深。此外，還有李白的“天秋木葉下，月憐莎雞悲”，王安石的“秋入江湖暗，風(fēng)生草樹(shù)悲”，柳永的“多情自古 傷離別，更那堪，冷落清秋節(jié)”等等，都把秋說(shuō)成一片令人傷感的悲秋世界。然而，在七年級(jí)上冊(cè)，學(xué)生讀到何其芳的《秋天》一詩(shī)時(shí)，使學(xué)生在既來(lái)自人世又遠(yuǎn)離塵俗的清靜、清遠(yuǎn)、清甜、清柔的氛圍中，感受到秋天之美，令人向往。
課題的意義（為什么要進(jìn)行本課題的研究）
課題的意義與價(jià)值就在于讓學(xué)生在大語(yǔ)文觀的理念指導(dǎo)下，把社會(huì)實(shí)踐與語(yǔ)文學(xué)習(xí)相結(jié)合，達(dá)到語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。通過(guò)設(shè)計(jì)《走進(jìn)秋天》的研究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在清新和煦的秋天里，欣賞秋天之美，從多角度挖掘春秋天的信息（如描寫(xiě)秋天的詩(shī)歌、故事、諺語(yǔ)、對(duì)聯(lián)、歌曲、音樂(lè)、圖畫(huà)、影片等），感受秋天之美，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用心感受，學(xué)會(huì)生活，更為之努力學(xué)習(xí)，努力留住這天賜的美好禮物！
課題介紹
可按新課程標(biāo)準(zhǔn)的三維目標(biāo)或布魯姆目標(biāo)分類(lèi)法進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)目的和方法的闡述
目的
知識(shí)與技能：
培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文綜合表達(dá)能力，自主創(chuàng)造能力和綜合能力，美景鑒賞能力，積累、應(yīng)用、朗讀能力。
過(guò)程與方法：
1、 學(xué)生參加研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，經(jīng)歷研究的過(guò)程。
2、 學(xué)生通過(guò)研究活動(dòng)，學(xué)會(huì)獲取、收集、運(yùn)用簡(jiǎn)單信息的能力，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力。
3、 學(xué)生通過(guò)和小組同伴的協(xié)作互取經(jīng)歷合作學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作的'精神。
方法
1、查找資料（通過(guò)上網(wǎng)、查書(shū)等方法，查找與課題有關(guān)的資料）
2、收集詞語(yǔ)、成語(yǔ)資料
（重點(diǎn)分析學(xué)生有哪些共性、有哪些差異，尤其對(duì)開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)有影響的因素。）
這次研究性學(xué)習(xí)的選題是與學(xué)生課本上的學(xué)習(xí)內(nèi)容緊密結(jié)合的，是對(duì)課本學(xué)習(xí)的拓展延伸。婁橋中學(xué)七年級(jí)的學(xué)生認(rèn)知水平雖有限，但通過(guò)閱讀何其芳的《秋天》后，也對(duì)秋天充滿(mǎn)了喜愛(ài)，所以學(xué)習(xí)的積極性較高。
班級(jí)共有30名學(xué)生，其中男生14名，女生16名，他們的知識(shí)水平和探究能力兩極分化較明顯，在確定小組成員和分工中，要注意能力強(qiáng)弱的調(diào)配，以免研究受阻。另外，有些學(xué)生家庭條件、家長(zhǎng)文化水平相對(duì)差一些，家長(zhǎng)不能為學(xué)生提供太多的幫助，學(xué)生研究水平有限，需要老師和學(xué)校強(qiáng)有力的支持，為學(xué)生提供豐富的信息資源。
（課題研究所要解決的主要問(wèn)題是什么，通過(guò)哪些內(nèi)容的研究來(lái)達(dá)成這一目標(biāo)）
本次的活動(dòng)目的旨在讓學(xué)生們?cè)谡n程研究的活動(dòng)過(guò)程中走入秋天，發(fā)現(xiàn)大自然在秋天發(fā)生的自然知識(shí)和科學(xué)知識(shí)，感受秋天之美，從而激起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)小組成員的協(xié)作互助，收集有關(guān)描寫(xiě)秋天的資料，可以是描寫(xiě)秋天的詩(shī)歌、散文、故事、諺語(yǔ)、對(duì)聯(lián)，也可以是關(guān)于秋天的歌曲、音樂(lè)、圖畫(huà)、影片等，增大學(xué)生課外知識(shí)量，開(kāi)發(fā)返樸歸真大語(yǔ)文教學(xué)觀，從多渠道培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)。通過(guò)查閱資料、調(diào)查訪問(wèn)、上傳資料、網(wǎng)站建設(shè)、展覽交流、成果報(bào)告會(huì)等一系列活動(dòng)來(lái)達(dá)到目標(biāo)。
學(xué)生可能選擇的子課題有：
1、尋找大自然中的秋天
2．尋找秋天的詩(shī)歌
3、尋找秋天的音樂(lè)
4、尋找生活中秋天的圖畫(huà)
5，尋找秋天的感人故事
（研究的最終成果以什么樣的形式展現(xiàn)出來(lái)，是論文、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、實(shí)物、網(wǎng)站、多媒體還是其他形式）
通過(guò)本次研究性學(xué)習(xí)，搜集有關(guān)秋天的資料，制定小組研究方案，并按照自己的活動(dòng)方案進(jìn)行調(diào)查研究，克服困難，最終取得屬于自己的研究成果：知識(shí)的獲得，美的享受要靠自己的實(shí)踐得來(lái)在此過(guò)程中，讓學(xué)生親身體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，積累和豐富課外知識(shí)，開(kāi)闊視野，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和終身學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力和人文文化素養(yǎng)。在合作中形成共意，在小組交流中達(dá)到資源共享，通過(guò)網(wǎng)頁(yè)瀏覽，掌握計(jì)算機(jī)基本操作知識(shí)和技能這樣，學(xué)生在活動(dòng)中不僅體味了秋的自然之美，更體驗(yàn)到了讀書(shū)之趣、人性之美，收獲頗豐！
教師準(zhǔn)備：
1、培訓(xùn)學(xué)生上網(wǎng)查找、搜集資料的技能。
2、培訓(xùn)小組長(zhǎng)組織操作課題過(guò)程的能力。
3、制作ppt課件，做好課題動(dòng)員。
4、給家長(zhǎng)一封信，將課題內(nèi)容告知家長(zhǎng)，取得家長(zhǎng)的協(xié)助支持。
1、閱讀描寫(xiě)秋天的詩(shī)歌，美文、故事。
2、收集秋天的圖片。
3、做好匯報(bào)準(zhǔn)備，如：美文朗誦、詩(shī)歌朗誦、繪畫(huà)、書(shū)法、故事等。
4、利用休息日，在家長(zhǎng)的陪同下走進(jìn)大自然，觀察秋天的景色變化，并把自己的發(fā)現(xiàn)用日記的形式記錄下來(lái)。
5、小組長(zhǎng)將自己組內(nèi)同學(xué)們的匯報(bào)資料進(jìn)行整理，做好分組匯報(bào)的準(zhǔn)備。
學(xué)習(xí)苦與樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
一、為之，則難者亦易矣；不為，則易者亦難矣。綜合性學(xué)習(xí)要耗費(fèi)較多的時(shí)間和精力，且操作起來(lái)也有一定的難度，所以老師們?cè)谖冯y心理的導(dǎo)控下比較不愿選擇這種課題。其實(shí)探究是人類(lèi)與生俱來(lái)的本能，獵奇則是學(xué)生的天性。老師們只要能提出對(duì)學(xué)生構(gòu)成困難，具有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，且符合學(xué)生的心理需要，就能引發(fā)他們的興趣和欲望。并且在探究合作中，老師和學(xué)生加強(qiáng)交流，學(xué)生和學(xué)生互幫互助，共同體驗(yàn)獲取知識(shí)后的.滿(mǎn)足感和成就感，又會(huì)進(jìn)一步激勵(lì)學(xué)生去獲取更多更深的知識(shí)，引發(fā)更強(qiáng)的求知欲望，如此循環(huán)不已，自我激勵(lì)，學(xué)生就有了永不衰竭的學(xué)習(xí)動(dòng)力。這是一舉多得的事情，真正投入進(jìn)去的話(huà)其實(shí)并沒(méi)有想像中那么難。
二、主題閱讀活動(dòng)的開(kāi)展值得肯定和推廣。本次探究的順利進(jìn)行，很大程度上得益于學(xué)生每個(gè)月的主題閱讀活動(dòng)。因?yàn)閷W(xué)生的世界很小，因?yàn)樗麄兩媸牢瓷?，學(xué)生的世界很大，因?yàn)樗麄儗⒚媾R整個(gè)世界。所以主題閱讀的開(kāi)展有利于學(xué)生豐富人生閱歷，拓寬知識(shí)面和眼界。但是，真正要把這種活動(dòng)更有效的開(kāi)展下去，還需要老師們的努力。老師除了給學(xué)生確立主題外，還應(yīng)該組織學(xué)生閱讀交流，討論總結(jié)，并指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)閱讀體會(huì)。且一定要貫徹始終，這一點(diǎn)非常重要。更重要的一點(diǎn)是初一年學(xué)生就應(yīng)該開(kāi)展閱讀活動(dòng)，這樣更加能立竿見(jiàn)影。
三、應(yīng)更加注意培養(yǎng)學(xué)生的情商。語(yǔ)文的三維目標(biāo)中有一點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀。語(yǔ)文課是非常注重情感體驗(yàn)的，但要在課堂上真正引導(dǎo)學(xué)生感悟，又是語(yǔ)文課的一大誤區(qū)。因?yàn)楹芏嗬蠋熢谑谡n過(guò)程中沒(méi)有真正落實(shí)這一點(diǎn)，沒(méi)能適時(shí)適地的加以引導(dǎo)，讓出一定的時(shí)間給學(xué)生感悟和表達(dá)交流。所以學(xué)生比較缺乏多樣的情感體驗(yàn)。本次教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，老師為了在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，在這一環(huán)節(jié)的設(shè)置上也沒(méi)有騰出多一點(diǎn)的時(shí)間讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，讓學(xué)生在暢談中去深入領(lǐng)悟“親情”，這是不足的。
總之，綜合性學(xué)習(xí)這種探究課程最能體現(xiàn)集體的協(xié)作精神，不管是學(xué)生還是老師。這一次的展示課，就很好的體現(xiàn)了這一點(diǎn)，它不但是學(xué)生集體合作的展示，也是我們語(yǔ)文組共同智慧的結(jié)晶，雖然這節(jié)課還存在諸多不足，但這節(jié)課的課前課后最值的收藏的是一中合作、互助、支持和關(guān)懷的情感。這種情感是我們最應(yīng)該傳承的。
學(xué)習(xí)苦與樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1、了解孩子在初中的變化，認(rèn)識(shí)初中階段學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。
2、掌握初中學(xué)習(xí)高效的方法。
3、解決家長(zhǎng)教育的困惑。
掌握初中生學(xué)習(xí)高效的方法。
案例講解，家長(zhǎng)與老師互動(dòng)，多媒體輔助。
（一）導(dǎo)入：
各位家長(zhǎng)，大家好，非常感謝你們能在百忙之中參加今天的家長(zhǎng)會(huì)，今天我們?cè)谝黄鹧杏懺鯓犹岣吆⒆拥膶W(xué)習(xí)成績(jī)。
（二）講解內(nèi)容。
1、影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)好壞的因素。
家長(zhǎng)互動(dòng)：您覺(jué)得有哪些因素會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)？
教師講解：例如學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)、方法、先天遺傳素質(zhì)、后天身體狀況、教師與家長(zhǎng)教育水平高低以及教育方法是否得當(dāng)，校園小環(huán)境與社會(huì)大氣候的影響、原有知識(shí)基礎(chǔ)好差以及智力、能力強(qiáng)弱等等。
2、事實(shí)差距。
通過(guò)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，雖然開(kāi)始個(gè)個(gè)想學(xué)好，但是有的會(huì)學(xué)，有的不會(huì)學(xué)。會(huì)學(xué)的學(xué)生因?qū)W習(xí)得法而成績(jī)好，成績(jī)好又可以激發(fā)興趣，增強(qiáng)信心，更加想學(xué)。越想學(xué)知識(shí)越增加，智力越發(fā)展，能力越提高，成績(jī)?cè)桨渭?，形成良性循環(huán)。不會(huì)學(xué)習(xí)的學(xué)生，開(kāi)始學(xué)習(xí)不得法而成績(jī)暫時(shí)不好，如能及時(shí)總結(jié)教訓(xùn)，改進(jìn)學(xué)法，變不會(huì)學(xué)習(xí)為會(huì)學(xué)習(xí)，經(jīng)過(guò)一番努力是可以趕上去的。如果任其發(fā)展，不思改進(jìn)，不作努力，成績(jī)會(huì)越越來(lái)越差。當(dāng)差距拉大到一定程度后，就不容易趕上了。那時(shí)就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，不想學(xué)習(xí)。越不想學(xué)成績(jī)?cè)讲?，繼而在思想上產(chǎn)生一種對(duì)自我能力的懷疑，認(rèn)為自己不是學(xué)習(xí)的料子，對(duì)學(xué)習(xí)完全失去了信心，厭惡、害怕甚至拒絕學(xué)習(xí)。這種惡性循環(huán)一旦形成，必將成為學(xué)習(xí)上的失敗者。
3、分析原因。
這兩種學(xué)生的發(fā)展過(guò)程，前者走的是：想學(xué)——會(huì)學(xué)——更想學(xué)的路線(xiàn)，后者走的是：想學(xué)——不會(huì)學(xué)——不想學(xué)的路線(xiàn)。兩條路線(xiàn)起點(diǎn)相同，分歧點(diǎn)就在學(xué)習(xí)方法上。由此可見(jiàn)，會(huì)不會(huì)學(xué)習(xí)，也就是學(xué)習(xí)方法是否科學(xué)，對(duì)廣大青少年學(xué)生來(lái)說(shuō)，確實(shí)至關(guān)重要。
孩子平時(shí)學(xué)習(xí)做法的調(diào)查結(jié)果：
課前準(zhǔn)備，長(zhǎng)期堅(jiān)持制定計(jì)劃，并按計(jì)劃做。占學(xué)生數(shù)1%。
有計(jì)劃，但不能按計(jì)劃去做。占學(xué)生數(shù)83%。
沒(méi)有計(jì)劃占學(xué)生數(shù)12%。
課中聽(tīng)課，認(rèn)真聽(tīng)課，積極思考，主動(dòng)地接受知識(shí)。占學(xué)生數(shù)10%。
認(rèn)真聽(tīng)課，沒(méi)有自己的想法與思考。占學(xué)生數(shù)60%。
聽(tīng)課不認(rèn)真，經(jīng)常開(kāi)小差。占學(xué)生數(shù)20%。
課后復(fù)習(xí)堅(jiān)持復(fù)習(xí)，并獨(dú)立完成作業(yè)。占學(xué)生數(shù)10%。
有時(shí)能復(fù)習(xí)，有時(shí)有抄作業(yè)情況。占學(xué)生數(shù)40%。
不復(fù)習(xí)，不愿意做作業(yè)，是老師逼迫做。占學(xué)生數(shù)20%。
考試有考試方法與技巧，占學(xué)生數(shù)20%。
知道方法，但不能在考試中使用。占學(xué)生數(shù)33%。
沒(méi)有方法。占學(xué)生數(shù)12%。
那么我們的孩子的學(xué)習(xí)是屬于以上哪個(gè)比例中的一員呢？
4、互動(dòng)交流。
第一，教會(huì)孩子學(xué)會(huì)寫(xiě)學(xué)習(xí)計(jì)劃，務(wù)必進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。
中國(guó)有句俗語(yǔ)：吃不窮，穿不窮，不會(huì)打算一世窮。課前預(yù)習(xí)是主動(dòng)學(xué)習(xí)，它不僅培養(yǎng)自學(xué)能力，而且使自己聽(tīng)課時(shí)更有針對(duì)性，對(duì)難點(diǎn)、疑點(diǎn)處會(huì)格外留心。
第二、課堂上應(yīng)注意的問(wèn)題。
教育孩子課堂上要全神貫注，仔細(xì)聽(tīng)講，勤學(xué)善問(wèn)，學(xué)出效果，向課堂45分鐘要效益，盡力做到“堂堂清”，而不是“課下”去補(bǔ)。教育孩子課中聽(tīng)課要做好簡(jiǎn)明的筆記。便于孩子課后深入思考課上的內(nèi)容，以求得知識(shí)之間的關(guān)聯(lián)。關(guān)于筆記這一點(diǎn)老師也會(huì)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，每個(gè)學(xué)生都要有正式的筆記本。
第三、課后要注意的方面。
及時(shí)復(fù)習(xí)，隨時(shí)將自己所學(xué)的知識(shí)作一下梳理，做到溫故而知新，不要到考試時(shí)才去“抱佛腳”。
第四、教育孩子課間活動(dòng)要適當(dāng)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
勞逸結(jié)合很關(guān)鍵，活動(dòng)課必須參加。端正學(xué)習(xí)態(tài)度，講究學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成認(rèn)真學(xué)習(xí)不拖拉，按時(shí)完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，勤于思考，善于總結(jié)的好習(xí)慣。
（三）家長(zhǎng)談學(xué)習(xí)收獲。
（四）課堂總結(jié)，給家長(zhǎng)布置任務(wù)：總結(jié)收獲，立即行動(dòng)，教育孩子刻不容緩。
學(xué)習(xí)苦與樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1.知識(shí)目標(biāo)：知道生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都是學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)伴隨著我們的成長(zhǎng)；了解學(xué)習(xí)的重要性。
2.能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，善于抓住和利用各種機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的重要性，熱愛(ài)學(xué)習(xí)，樹(shù)立終生學(xué)習(xí)的觀念，不斷充實(shí)自己，適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。
二、教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習(xí)的重要意義
3、教學(xué)難點(diǎn)
對(duì)學(xué)習(xí)有正確的認(rèn)識(shí)
四、教學(xué)方法
教法：?jiǎn)l(fā)式、講授法
學(xué)法：自主學(xué)習(xí)法、小組討論法、閱讀法
五、課前準(zhǔn)備
1、學(xué)生填寫(xiě)課前自主學(xué)習(xí)，進(jìn)行預(yù)習(xí)。
2、根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計(jì)問(wèn)題與活動(dòng)，制作課件。
六、教學(xué)過(guò)程
（一）歌曲導(dǎo)入新課
1、課前播放歌曲《學(xué)習(xí)歌》。
2、師導(dǎo)入：正如歌曲中所唱，要學(xué)的真不少，活到老，學(xué)到老。那么進(jìn)入中學(xué)后，我們?cè)鯓诱J(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)有什么意義呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第二課第一節(jié)《學(xué)習(xí)伴我成長(zhǎng)》。（板書(shū)課題）
（二）課前自主學(xué)習(xí)檢查
1、初中階段的學(xué)習(xí)包括哪些內(nèi)容？
2、生活中，學(xué)習(xí)表面在哪些方面？
3、學(xué)習(xí)需要什么樣的態(tài)度？
4、為什么我們要終生學(xué)習(xí)？
5、學(xué)習(xí)的意義是什么？
（三）學(xué)習(xí)新課
打開(kāi)學(xué)習(xí)之窗
1、探究活動(dòng)：請(qǐng)認(rèn)真觀看視頻《什么是學(xué)習(xí)》，閱讀教材p15，思考下列問(wèn)題：
1）什么是學(xué)習(xí)？中國(guó)人的學(xué)習(xí)和西方人的學(xué)習(xí)有何不同？
2）你怎么樣看待學(xué)習(xí)？（學(xué)習(xí)認(rèn)真觀看后回答，教師講解）
2、教材15頁(yè)探究回答問(wèn)題：
他們是在學(xué)習(xí)嗎？為什么？
你的學(xué)習(xí)經(jīng)歷有哪些？
（學(xué)習(xí)思考后回答，教師講解）
知識(shí)點(diǎn)1.中學(xué)階段，學(xué)習(xí)是我們的重要任務(wù)。
初中階段的學(xué)習(xí)，包括知識(shí)的獲取，還包括各種能力的培養(yǎng)。
教材16頁(yè)探究與分享：
同是一次春游，同學(xué)們各有不同的收獲。
1.他們的收獲分別是什么呢？
2.從中你有什么啟發(fā)？
（學(xué)習(xí)思考后回答，教師講解）
知識(shí)點(diǎn)2.學(xué)習(xí)不僅僅局限在學(xué)校。
我們所看，我們所聽(tīng)，我們所觸，我們所做，都可以是學(xué)習(xí)。
知識(shí)點(diǎn)3.學(xué)習(xí)需要自覺(jué)、主動(dòng)的態(tài)度。
假設(shè)我們沒(méi)有積極學(xué)習(xí)的態(tài)度，即使身處學(xué)習(xí)，也可能收獲不多。帶著學(xué)習(xí)的心態(tài)，生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都是學(xué)習(xí)。
多媒體展示圖片，閱讀教材17頁(yè)探究與分享：
每個(gè)人都需要學(xué)習(xí)嗎？
長(zhǎng)大成人之后，我們還需要學(xué)習(xí)嗎？
知識(shí)點(diǎn)4.學(xué)習(xí)伴隨我們的成長(zhǎng)。人有學(xué)習(xí)的天性，從牙牙學(xué)語(yǔ)到能言善辯；從懵懂兒童到明禮少年，都是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)和發(fā)展的過(guò)程。
知識(shí)點(diǎn)5.學(xué)習(xí)沒(méi)有終點(diǎn)。我們終生都需要學(xué)習(xí)，即使離開(kāi)了學(xué)校，也要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地充實(shí)自己。只有善于抓住和利用各種機(jī)會(huì)去學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)不斷發(fā)展的社會(huì)。
小結(jié)一、學(xué)習(xí)新概念
1.中學(xué)階段，學(xué)習(xí)是我們的重要任務(wù)。
2.學(xué)習(xí)不僅僅局限在學(xué)校。
3.學(xué)習(xí)需要自覺(jué)、主動(dòng)的態(tài)度。
4.學(xué)習(xí)伴隨著我們的成長(zhǎng)。
5.學(xué)習(xí)沒(méi)有終點(diǎn)。
過(guò)渡：通過(guò)剛剛的學(xué)習(xí)，我們對(duì)學(xué)習(xí)有了一些新的認(rèn)識(shí)！那么我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)？學(xué)習(xí)有什么重要意義？下面我們通過(guò)李嘉誠(chéng)的故事一起來(lái)探究！
學(xué)習(xí)點(diǎn)亮生命
請(qǐng)認(rèn)真觀看視頻《李嘉誠(chéng)談學(xué)習(xí)的重要性》，并閱讀材料
分小組討論下列問(wèn)題：
學(xué)習(xí)對(duì)李嘉誠(chéng)的成功起到了什么作用？我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)？為什么一生都要學(xué)習(xí)？
（學(xué)習(xí)思考討論后回答，教師講解）
知識(shí)點(diǎn)1.學(xué)習(xí)，不僅讓我們能夠生存，而且可以讓我們有更充實(shí)的生活。
（1）學(xué)習(xí)，打開(kāi)了生命的視窗，讓我們面前的世界變得更廣闊、更精彩。
（2）學(xué)習(xí)，拓展了新的通道，讓我們體驗(yàn)不同的生活方式。
（3）學(xué)習(xí)，改變了思維方式和行為，提升我們的能力和智慧。
（4）學(xué)習(xí)，帶來(lái)了更多的選擇，讓我們變得更加獨(dú)立和自由。
2.閱讀探究：傷仲永的故事，
從傷仲永的故事中，你有何啟發(fā)？
（學(xué)習(xí)思考后回答，教師講解）
知識(shí)點(diǎn)2.學(xué)習(xí)就是給生命添加養(yǎng)料。
如果不學(xué)習(xí)，人的生命將會(huì)枯萎。
知識(shí)點(diǎn)3學(xué)習(xí)點(diǎn)亮內(nèi)心不熄的明燈，激發(fā)前進(jìn)的持續(xù)動(dòng)力。
在學(xué)習(xí)中，我們分享生命經(jīng)驗(yàn)，獲得成長(zhǎng)，同時(shí)也增益他人，服務(wù)社會(huì)，為幸福生活奠基。
小結(jié)二、學(xué)習(xí)的重要意義
1、學(xué)習(xí)，不僅讓我們能夠生存，而且可以讓我們有更充實(shí)的生活。
2、學(xué)習(xí)就是給生命添加養(yǎng)料。
3、學(xué)習(xí)點(diǎn)亮我們內(nèi)心不息的明燈，激發(fā)前進(jìn)的持續(xù)動(dòng)力。
四、課后總結(jié)
學(xué)習(xí)苦與樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
2、發(fā)聲練習(xí)：2/41555|5432|1—|。
mahahahahahahaha。
3、復(fù)習(xí)歌曲：前課內(nèi)容。
二、新課學(xué)習(xí)：學(xué)唱歌曲《對(duì)花》。
1、聽(tīng)錄音范唱，后講講歌曲的體裁與風(fēng)格，
2、隨錄音伴奏作律動(dòng)。男生為甲、女生為乙作對(duì)拍練習(xí)。
3、視唱旋律（二遍）。
4、歌詞學(xué)習(xí)（二遍）。
5、集體舞學(xué)習(xí)（書(shū)中動(dòng)作可；學(xué)生自編也可）。
三、小結(jié)。
學(xué)習(xí)苦與樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
感受歌曲歡快、活潑的旋律培養(yǎng)幼兒的認(rèn)知能力和音樂(lè)表現(xiàn)力。
活動(dòng)目標(biāo)。
1、能用不同的速度演唱歌曲，同時(shí)配以相應(yīng)的動(dòng)作。
2、嘗試做控制性演唱，用動(dòng)作代替歌詞。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
重點(diǎn)：能用不同的速度演唱歌曲，同時(shí)配以相應(yīng)的動(dòng)作。難點(diǎn)：嘗試做控制性演唱，用動(dòng)作代替歌詞。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
活動(dòng)過(guò)程。
2、發(fā)聲練習(xí)。
1、“小朋友們好”“陳老師您好”（cdc）。
2、小動(dòng)物之歌。
——提示幼兒站姿：雙臂自然下垂，眼睛向前看。
——不喊唱，但也不刻意地控制聲音，唱時(shí)嘴巴要打開(kāi)。
——自然的呼吸，吸氣不聳肩。
3、玩游戲。
教師：要跟小朋友們玩一個(gè)游戲，陳老師說(shuō)哪個(gè)部位，你們就摸哪個(gè)部位，要仔細(xì)聽(tīng)。
——教師依次說(shuō)出頭發(fā)、肩膀、膝蓋、腳的部位名稱(chēng)，請(qǐng)幼兒用雙手指出相應(yīng)的部位，老師說(shuō)的速度可以變化，增加游戲的趣味性。
4、學(xué)唱歌曲。
教師：陳老師會(huì)把剛才咱們玩的游戲唱到歌曲里，請(qǐng)你仔細(xì)聽(tīng)，我唱到什么了？看誰(shuí)能把我唱到的身體部位按順序說(shuō)出來(lái)。
——教師范唱歌曲，幼兒欣賞。
教師：你們?cè)谖业母枨锒悸?tīng)見(jiàn)什么了？你們能按順序說(shuō)出來(lái)嗎？
——教師再次范唱歌曲，鼓勵(lì)幼兒老師唱哪里，你就摸到哪里。
教師：剛才有的小朋友聽(tīng)的特別認(rèn)真，能知道陳老師唱的順序，有的小朋友還沒(méi)記太清，現(xiàn)在仔細(xì)聽(tīng)陳老師說(shuō)一說(shuō)這個(gè)小兒歌。
——利用圖譜，幼兒跟老師一起熟悉、記憶歌詞。
教師：現(xiàn)在中二班的小朋友和陳老師一起邊看圖邊說(shuō)一說(shuō)這個(gè)兒歌。
·關(guān)注第一小節(jié)和第五小節(jié)附點(diǎn)音符的節(jié)奏，帶幼兒重點(diǎn)練習(xí)。
幼兒整首歌曲學(xué)唱，并添加上相應(yīng)的動(dòng)作教師：咱們一起來(lái)跟著琴聲唱一遍吧。
——教師根據(jù)幼兒掌握的情況把握歌曲速度。
5、嘗試控制性演唱。
教師：現(xiàn)在陳老師又增加難度了，在唱肩膀的時(shí)候，咱們不出聲音，在心里。
唱這句話(huà)。咱們來(lái)試一試能不能做到。
·請(qǐng)能做到的小朋友跟大家分享好的方法。（只張嘴不出聲、在心里唱）教師：現(xiàn)在我又增加難度了，在唱到膝蓋的時(shí)候，可以拍一拍自己的膝蓋，不唱出來(lái)。
——指導(dǎo)幼兒體驗(yàn)隱藏部分歌詞。
——根據(jù)幼兒掌握的情況，可以嘗試隱藏兩個(gè)部位。
6、音樂(lè)游戲“我把小手藏起來(lái)”，提示幼兒玩法和規(guī)則教師：聽(tīng)音樂(lè)做動(dòng)作，做自己喜歡的動(dòng)作。
——教師的動(dòng)作要有感染力，帶動(dòng)幼兒一起做。
活動(dòng)總結(jié)。
這節(jié)音樂(lè)課為了讓幼兒能更清楚的記得歌詞，我先讓幼兒記住身體的部位，由于歌詞很簡(jiǎn)單，又是幼兒比較熟悉的身體部位，幼兒學(xué)起來(lái)很有興趣，注意力都很集中，很快就學(xué)會(huì)了歌曲，所以課上起來(lái)還算比較輕松，但活動(dòng)難點(diǎn)用動(dòng)作代替歌詞有一部分幼兒不能掌握，會(huì)后還需要玩一些代替性的游戲。
學(xué)習(xí)苦與樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
教學(xué)設(shè)想：
1.體會(huì)課文是如何運(yùn)用正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)瑪麗亞的形象的，品味課文中的環(huán)境描寫(xiě)、人物語(yǔ)言描寫(xiě)和動(dòng)作、表情描寫(xiě)。
2.揣摩語(yǔ)言，發(fā)揮聯(lián)想和想象，感受課文的畫(huà)面感，以及其中人物唱詞所體現(xiàn)的音樂(lè)故事片的特色。
3.可以觀看《音樂(lè)之聲》的音像資料，了解影片的故事內(nèi)容，并體會(huì)影視劇本的特點(diǎn)。
教學(xué)構(gòu)思：
1.歌曲激趣，導(dǎo)入課文。
以《音樂(lè)之聲》中膾炙人口的電影插曲把話(huà)題引向課文。
2.全文總覽，概括情節(jié)。
瀏覽全課，用簡(jiǎn)潔的.話(huà)語(yǔ)概括全文大意，并簡(jiǎn)要交代劇本在表達(dá)上的特色。
3.研讀劇本，把握人物。
圍繞“瑪麗亞是一個(gè)什么樣的人”這個(gè)核心問(wèn)題展開(kāi)研讀，從“旁人眼中”的瑪麗亞和“真實(shí)“的瑪麗亞兩個(gè)角度去把握人物特征。
4.聯(lián)想現(xiàn)實(shí)，引領(lǐng)生活。
由劇中人聯(lián)想到現(xiàn)實(shí)生活，描述生活中的同類(lèi)人物，發(fā)現(xiàn)生活之美。
課時(shí)安排：
2課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容和步驟：
第一課時(shí)。
導(dǎo)入新課：
方案：
1.
學(xué)習(xí)苦與樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
綜合學(xué)習(xí)四包括“有趣的漢字”、“我能讀準(zhǔn)”、“把字寫(xiě)好看”、“我的小本本”、“讀讀背背”、“口語(yǔ)交際”六項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容。
1.感受漢字的神奇，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感。
2.讓學(xué)生感受兒歌的優(yōu)美韻律與意境，積累語(yǔ)言。
3.鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，增強(qiáng)學(xué)生積累和運(yùn)用詞匯的能力。
教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在輕松的氛圍中誦讀兒歌。通過(guò)看一看、讀一讀、背一背、講一講、寫(xiě)一寫(xiě)等多種形式，使學(xué)生手腦并用，多種感官參與活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。
課件、實(shí)物投影儀等。
教學(xué)過(guò)程與設(shè)計(jì)說(shuō)明：
設(shè)計(jì)說(shuō)明。
有趣的漢字。
1.結(jié)合漢字“明、尖”理解漢字中的會(huì)意字。
2.把兩個(gè)字或兩個(gè)以上的字組合在一起以表示一個(gè)新的意義。
3.課件出示“疊羅漢式會(huì)意字”。
激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)，對(duì)母語(yǔ)產(chǎn)生興趣。
我能讀準(zhǔn)。
1.出示詞語(yǔ)，以游戲的方式認(rèn)讀。
2.自由結(jié)組，認(rèn)讀本單元的生字。
把字寫(xiě)好看。
1.出示漢字“高豆亮常”。
2.認(rèn)讀漢字并分析字形結(jié)構(gòu)。
3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。字不要寫(xiě)得太長(zhǎng)，注意結(jié)構(gòu)一定要緊湊，上中部分占上格。
4.學(xué)生書(shū)寫(xiě)漢字。
從審美的角度對(duì)寫(xiě)字提出明確要求，讓學(xué)生感受漢字的形體美。
我的小本本。
1.通過(guò)誦讀，體會(huì)擬人手法的妙用，體味語(yǔ)言的生動(dòng)、形象。
教師不必講解修辭方法的名稱(chēng)，學(xué)生能領(lǐng)會(huì)其中的妙處，學(xué)會(huì)使用即可。
2.用心揣摩課本中的內(nèi)容，爭(zhēng)取能夠背誦。
3.引導(dǎo)學(xué)生再找一找學(xué)過(guò)的句子。
課件出示句子。
豐富語(yǔ)言積累，培養(yǎng)語(yǔ)言感知能力。
讀讀背背。
1.自己試著讀一讀。
2.指名讀一讀。
3.理解體會(huì)《媽媽是我的藍(lán)天》抒發(fā)的感情。
它是一首充滿(mǎn)溫情的小詩(shī)，在被愛(ài)中讀愛(ài)是多么幸福的事情。我們要在愛(ài)中學(xué)會(huì)愛(ài)、珍惜愛(ài)。愛(ài)人愛(ài)樹(shù)愛(ài)草愛(ài)小動(dòng)物，愛(ài)自然界中的一切。
4.配樂(lè)《給母親的信》，讀、背《媽媽是我的藍(lán)天》。
讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂(lè)中入情入境，感受母愛(ài)的無(wú)微不至。
口語(yǔ)交際。
1.播放歌曲《請(qǐng)讓我來(lái)幫助你》。
2.明確“困難”，同桌交流。
（1）當(dāng)你遇到困難時(shí)，就要尋求大家的幫助。你遇到過(guò)什么困難？
學(xué)生邊說(shuō)，教師邊隨機(jī)板書(shū)，困難如生活、心理、學(xué)習(xí)、身體……。
（2）當(dāng)遇到困難時(shí)心情如何？用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)告訴大家。
難受、傷心、痛苦、發(fā)愁……。
（3）小組交流。
出示口語(yǔ)交際要求。先向同組的小伙伴傾訴一下你遇到的困難吧。
教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生把自己的話(huà)說(shuō)清楚，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)不懂的或感興趣的地方可以提問(wèn)題。
3.提出“困難”，全班交流。
教師引導(dǎo)學(xué)生提出自己的“困難”，要注意表意清楚，并運(yùn)用禮貌用語(yǔ)向大家求助，以引起大家的共鳴。
當(dāng)別人幫忙想出了辦法后，要引導(dǎo)學(xué)生道謝。
當(dāng)大家?guī)椭氤隽酥饕猓€可以引導(dǎo)得到幫助的小朋友評(píng)價(jià)這些辦法，并明確回去怎么做。
4.總結(jié)談話(huà)。
人生需要相互幫助，生活需要相互溫暖，有什么困難就說(shuō)出來(lái)，當(dāng)別人遇到困難時(shí)也讓我們衷心地說(shuō)一聲“請(qǐng)讓我來(lái)幫助你?！?/p>
幫學(xué)生初步規(guī)范語(yǔ)言，打開(kāi)何為困難的思路。
激發(fā)相互交流的興趣，敢于發(fā)表自己的看法，善于向別人學(xué)習(xí)。
對(duì)一名同學(xué)提出的辦法，要引導(dǎo)其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)和補(bǔ)充。無(wú)形之中的引導(dǎo)，起一個(gè)規(guī)范與示范的作用。實(shí)現(xiàn)普通話(huà)、有禮貌、傾聽(tīng)與應(yīng)對(duì)。
學(xué)生提出自己的困難，同學(xué)幫助想辦法，這是一個(gè)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的過(guò)程，既培養(yǎng)了解決問(wèn)題的能力，又培養(yǎng)了樂(lè)于助人的品質(zhì)。
學(xué)習(xí)苦與樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
這一綜合學(xué)習(xí)包括兩部分內(nèi)容：第一是關(guān)于識(shí)字寫(xiě)字方面的，包括“你寫(xiě)我說(shuō)他猜”的猜字游戲；交流識(shí)字方法的“我的好方法”；注意“橫折彎鉤”、“豎彎鉤”寫(xiě)法的“把字寫(xiě)好看”。第二是關(guān)于閱讀方面的“讀讀背背”《母愛(ài)》。
1、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。
2、指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好“橫折彎鉤”“豎彎鉤”的筆畫(huà)。
3、繼續(xù)傳授給學(xué)生有關(guān)積累的方法，養(yǎng)成讀背自己喜歡的詩(shī)文的好習(xí)慣。
4、更深入的讓孩子了解人與人之間那種樸素的友誼和無(wú)言的關(guān)愛(ài)，讓孩子懂得享受愛(ài)的同時(shí)也要學(xué)會(huì)去愛(ài)。
二課時(shí)。
師生活動(dòng)。
一、通過(guò)游戲進(jìn)行“你寫(xiě)我說(shuō)他猜”。
1、三名學(xué)生為一組，進(jìn)行游戲示范。
2、出示游戲規(guī)則，每組選派三名代表參加游戲竟猜。
3、在學(xué)生評(píng)價(jià)中評(píng)出優(yōu)秀小組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。
二、我的好辦法。
師問(wèn)：同學(xué)們，平時(shí)我們識(shí)記生字的時(shí)候，都有哪些不同的方法，能講給大家聽(tīng)嗎？
1、在學(xué)生的交流中展示出記憶生字的小竅門(mén)。
2、出示教材中的三句話(huà)。
（1）大聲的讀。
（2）總結(jié)它們都用了哪些方法，妙在何處。在學(xué)生的討論交流中發(fā)現(xiàn)更多的識(shí)記妙法。
（3）學(xué)生暢所欲言，教師對(duì)他們意見(jiàn)中的合理因素加以鼓勵(lì)。
（4）繼續(xù)進(jìn)行猜謎游戲，在游戲中識(shí)記掌握生字的方法。
三、把字寫(xiě)好看——注意“橫折鉤”、“豎彎鉤”。
1、電腦出示“橫折鉤”“豎彎鉤”和相應(yīng)的生字“九”“幾”。
2、小組討論：寫(xiě)“橫折鉤”與“豎彎鉤”時(shí)應(yīng)注意什么？
3、在交流中歸納總結(jié)：
需要注意三點(diǎn)：
第一：折筆要注意寫(xiě)方；
第二：彎要注意寫(xiě)圓滑；
第三：鉤要出尖。
4、學(xué)生在練習(xí)本上每個(gè)字書(shū)寫(xiě)3到5遍。
四、讀讀背背——《母愛(ài)》。
1、指生讀文，談?wù)勀愣甲x懂了什么？
2、小組內(nèi)討論交流。
3、匯報(bào)讀后成果，理解短文含義，談出自己感受。
4、指導(dǎo)朗讀。
5、在理解短文的基礎(chǔ)上讀背《母愛(ài)》，再擴(kuò)展到讓學(xué)生讀背自己喜歡的詩(shī)文。
6、推薦兒歌，《媽媽愛(ài)唱歌》，學(xué)生隨音樂(lè)讀兒歌結(jié)束本課。
五、把學(xué)到的、會(huì)背的兒歌背給爸爸媽媽聽(tīng)，背給鄰居的弟弟妹妹聽(tīng)。
趣味性的游戲與漢字的音形義巧妙地融為一體，是這一活動(dòng)的特點(diǎn)，學(xué)生在進(jìn)行游戲的過(guò)程中復(fù)習(xí)、鞏固了漢字。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意在調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)，讓他們尋找自己的學(xué)習(xí)方法。在此過(guò)程，教師一方面要鼓勵(lì)孩子有自己的識(shí)記方法，另一方面也要引導(dǎo)孩子注意學(xué)習(xí)他人記憶生字的方法。
讓學(xué)生自己思考、探討書(shū)寫(xiě)生字的方法，發(fā)揮學(xué)生的自主性，在合作交流中互相學(xué)習(xí)。
每字書(shū)寫(xiě)3到5遍為宜，重在鼓勵(lì)每一個(gè)孩子把字寫(xiě)好看。寫(xiě)得過(guò)多，很容易使學(xué)生養(yǎng)成書(shū)寫(xiě)潦草的壞毛病。
通過(guò)多次讀書(shū)，讓學(xué)生在讀中理解，讀中感悟，讀中體會(huì)。最后達(dá)到讀后會(huì)背。
學(xué)習(xí)苦與樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
一、文本細(xì)讀：
本次綜合學(xué)習(xí)包括四項(xiàng)內(nèi)容，分別是閱讀積累、好方法、口語(yǔ)交際和我的小筆頭。
積累包括采蜜集和讀讀背背。采蜜集采集的內(nèi)容是謎語(yǔ)，這兩則謎語(yǔ)僅僅是個(gè)引子，通過(guò)猜謎引發(fā)學(xué)生搜集謎語(yǔ)的興趣，還可以自編謎語(yǔ)?！白x讀背背”欄目里選擇了袁枚的《所見(jiàn)》，詩(shī)的大意是：牧童騎在黃牛背上，嘹亮的歌聲在林中回蕩。忽然想要捕捉樹(shù)上鳴叫的知了，就馬上停止歌唱，一聲不響地站在了樹(shù)下。這首詩(shī)寫(xiě)的是“意欲捕鳴蟬”的情趣。
“我的好方法”介紹的是讀報(bào)、剪報(bào)的方法。
口語(yǔ)交際的內(nèi)容是“等我也當(dāng)了爸爸、媽媽”。這個(gè)話(huà)題是用《等我也長(zhǎng)了胡子》這首小詩(shī)開(kāi)啟學(xué)生思維的，后面的問(wèn)題重在情感引導(dǎo)，目的是用孩子的切身感受說(shuō)出自己的真實(shí)想法。課上的口語(yǔ)交際可能就會(huì)成為孩子和父母溝通的一個(gè)伏筆。
我的小筆頭主要是寫(xiě)自己親身經(jīng)歷的一種游戲。
知識(shí)與技能目標(biāo)：
繼續(xù)學(xué)習(xí)積累的方法，發(fā)展語(yǔ)感。
過(guò)程與方法目標(biāo)：
1、通過(guò)猜謎引發(fā)學(xué)生搜集謎語(yǔ)的興趣。
2、掌握讀報(bào)剪報(bào)方法、通過(guò)朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的生活積累，引起情感的共鳴。
3、練習(xí)用自己的切身感受說(shuō)出自己的真實(shí)想法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
策略與方法：
合作交流。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生準(zhǔn)備：課前搜集謎語(yǔ)。
教師準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、我的采蜜集：
1、師：喜歡猜謎語(yǔ)嗎？出示書(shū)中兩則謎語(yǔ)，學(xué)生思考、交流。
2、進(jìn)行擴(kuò)展：引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己課前搜集的謎語(yǔ)進(jìn)行竟猜。
3、鼓勵(lì)學(xué)生自編謎語(yǔ)，進(jìn)行互猜。
二、讀讀背背：
1、用自己喜歡的方式讀詩(shī)。
2、學(xué)生交流讀懂什么？
3、教師生補(bǔ)充描述。
4、學(xué)生反復(fù)吟誦。
5、拓展交流寫(xiě)童年生活的古詩(shī)，并積累下來(lái)。。
三、我的好方法：
這項(xiàng)學(xué)習(xí)應(yīng)注重方法的傳授，用一份報(bào)紙為例按讀報(bào)、剪報(bào)的過(guò)程在實(shí)踐中掌握。
讀報(bào)的基本方法及步驟：
1、預(yù)讀。
2、略讀。
3、速讀。
口語(yǔ)交際：等我也當(dāng)了爸爸、媽媽……。
知識(shí)與技能目標(biāo)：
1、能用普通話(huà)和別人進(jìn)行交流，能條理清晰的表達(dá)自己的想法。
2、讓學(xué)生敢于發(fā)表自己個(gè)性化的見(jiàn)解、樂(lè)于表達(dá)、善于表達(dá)。
過(guò)程與方法目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生講普通話(huà)的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生交際的欲望和自我表達(dá)的能力。
2、讓學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)他人發(fā)言，培養(yǎng)傾聽(tīng)能力和根據(jù)傾聽(tīng)主要內(nèi)容提出問(wèn)題的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
啟發(fā)學(xué)生用童眼看爸爸媽媽?zhuān)儞Q角色當(dāng)一回有童心的爸爸媽媽?zhuān)猛傻恼Z(yǔ)言抒發(fā)自己的真實(shí)想法和心理感受，促進(jìn)孩子與父母的心靈溝通。
策略與方法：
讀中感悟，合作交流。
教學(xué)過(guò)程：
一、朗讀詩(shī)歌，發(fā)散思維。
師：同學(xué)們，從小到大我們一直當(dāng)孩子，可能在“過(guò)家家”游戲中，有的同學(xué)扮演過(guò)爸爸或媽媽。現(xiàn)在，你們想不想當(dāng)一回爸爸或媽媽?zhuān)浚ㄍ瑢W(xué)們高呼：“想！”）我這里有一位叫湯銳的小朋友，他想當(dāng)一回爸爸，讓我們一起去看一看他的想法吧！
出示《等我也長(zhǎng)了胡子》這首小詩(shī)。
通過(guò)同桌互讀、指名讀等多種形式朗讀詩(shī)歌。
熟讀后抓文尾句：“到時(shí)候，不騙你，我一定做個(gè)這樣的爸爸?！?/p>
展開(kāi)討論：到時(shí)候我要做個(gè)怎樣的爸爸？學(xué)生回答時(shí)可以運(yùn)用詩(shī)中的語(yǔ)言，也可以轉(zhuǎn)化成自己的語(yǔ)言。
引導(dǎo)思考：到時(shí)候，你想做個(gè)怎樣的爸爸或媽媽呢？
二、深入引導(dǎo)，誘發(fā)情感。
在學(xué)生談話(huà)的過(guò)程中教師適時(shí)地加以引導(dǎo)，了解清楚以下幾點(diǎn)：
1、爸爸、媽媽?xiě)?yīng)該怎樣當(dāng)？
2、你喜歡什么樣的爸爸、媽媽?zhuān)?/p>
3、你最希望爸爸、媽媽改變的是什么？
4、假如你當(dāng)了爸爸、媽媽你又會(huì)怎么做呢？
三、創(chuàng)意發(fā)言，嘗試交流。
學(xué)生自由發(fā)言，可先在小組交流，思維和語(yǔ)言的閘門(mén)打開(kāi)以后，在全班交流。
四、互換角色，嘗試溝通。
如果有可能，請(qǐng)爸爸、媽媽一起到教室，讓他們聽(tīng)聽(tīng)你們的心聲。
我的小筆頭玩一次游戲。
習(xí)作要求：
《綜合學(xué)習(xí)四》中“我的小筆頭”的習(xí)作要求是這樣的：先出示了一篇例文《攻城》，然后說(shuō)：“攻城”的游戲真有意思！現(xiàn)在，我知道了它的玩法，也體會(huì)到了其中的快樂(lè)。咱們也把自己喜歡的游戲?qū)懸粚?xiě)吧！
編者抓住學(xué)生特點(diǎn)，在編排教材時(shí)，安排了一次留心觀察生活，找出生活中有意思的游戲、并記錄下來(lái)的習(xí)作練習(xí)。為拓寬學(xué)生思路，教材還提供了一篇《攻城》的例文。
4、讓學(xué)生體會(huì)到寫(xiě)作與生活的聯(lián)系，感受到寫(xiě)作在生活中的意義和價(jià)值，從而樂(lè)于學(xué)習(xí)寫(xiě)作，積極熱情的投入到寫(xiě)作實(shí)踐之中。
第一步：賞析例文，體驗(yàn)樂(lè)趣。
一、賞文，了解游戲，暗示寫(xiě)法。
1、同學(xué)們，今天我們就研究一個(gè)字——玩。
（抓住學(xué)生瞬間的表現(xiàn)來(lái)評(píng)價(jià)，如學(xué)生的表情，學(xué)生此時(shí)的心情，學(xué)生的動(dòng)作表現(xiàn)等，以給學(xué)生一個(gè)滲透：要隨時(shí)觀察人物的神情、動(dòng)作、語(yǔ)言、心情。）。
2、今天我們玩的游戲是什么呢？快打開(kāi)書(shū)看一看“攻城”，看誰(shuí)最先歸納出游戲的要點(diǎn)。先在小組內(nèi)討論，然后班內(nèi)交流。重點(diǎn)從以下幾方面進(jìn)行歸納：
a:時(shí)間、地點(diǎn)、人物數(shù)量。
b:分組、口號(hào)、游戲過(guò)程。
c:人物的動(dòng)作和神態(tài)，以及對(duì)待游戲的態(tài)度。
二、游戲，體會(huì)過(guò)程，交融情感。
這是爸爸、媽媽小時(shí)侯的游戲，那時(shí)沒(méi)有電腦，沒(méi)有游戲機(jī)，但他們玩得很開(kāi)心，很快活。究竟這游戲有什么魔力呢？我們也去玩一玩，好嗎？和學(xué)生們一起親身體驗(yàn)。（游戲時(shí)注意不要選擇硬化的地面）。
三、交流，傳遞情感，歸納寫(xiě)法。
剛才大家玩得好熱鬧??！能不能把你最強(qiáng)烈的感受和大家分享一下？
總結(jié)：1、在場(chǎng)景描寫(xiě)中交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物。
2、在場(chǎng)面描寫(xiě)中突出人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)。
3、結(jié)尾處重復(fù)游戲的開(kāi)場(chǎng)口號(hào)，使讀者意猶未盡。
第二步：玩中樂(lè)學(xué)。
那么，我相信在你的生活中一定也有類(lèi)似有意思的游戲，可能你一時(shí)想不起來(lái)。不要緊，老師建議大家開(kāi)展一個(gè)“趣味游戲大搜捕”活動(dòng)。請(qǐng)同學(xué)們先在課下認(rèn)真查閱課外書(shū)籍、報(bào)刊雜志，或上網(wǎng)查閱“趣味游戲”，也可以讓大人們講一些他們童年時(shí)玩過(guò)的游戲。還可以自己留心觀察身邊生活，發(fā)現(xiàn)生活中有意思的游戲。把這些游戲搜集來(lái)以后呢，全部帶到班上來(lái)，和大家一起分享。
第三步：玩中樂(lè)說(shuō)。
在實(shí)踐活動(dòng)課上，請(qǐng)每位學(xué)生把自己在生活中找到的“趣味游戲”講出來(lái)，然后邀請(qǐng)同學(xué)們參與，玩一次同學(xué)們所介紹的游戲?？凑l(shuí)的游戲最精彩、最有意思，同學(xué)們玩起來(lái)最開(kāi)心、最快活。就會(huì)評(píng)為這一期的“游戲大王”。其他同學(xué)要玩完了，笑夠了，就認(rèn)真想一想：他們的這些游戲哪里有意思？為什么？讓學(xué)生先在組內(nèi)討論，然后在班上交流。
玩了別人介紹的游戲，你是不是也想起了自己在生活中有比這更有意思的游戲呢？說(shuō)出來(lái)，和大家一起分享吧！
第四步：玩中樂(lè)寫(xiě)。
按照交流討論后自己的思考，撰寫(xiě)一個(gè)“游戲劇本”，讓更多的同學(xué)喜歡你的游戲，分享你在游戲中的快樂(lè)！沒(méi)學(xué)過(guò)寫(xiě)劇本怎么辦？不要著急，很簡(jiǎn)單，只要把你的游戲介紹出來(lái)就行了。你們?cè)谀睦锿娴?？幾個(gè)人？怎么玩的？過(guò)程怎么樣？結(jié)果呢？還有你們當(dāng)時(shí)的態(tài)度和心情，都寫(xiě)進(jìn)去，寫(xiě)得通順、明白就可以了。
寫(xiě)好后，自己先讀一讀，看看自己寫(xiě)得是不是很生動(dòng)，有沒(méi)有反映出游戲的樂(lè)趣？再請(qǐng)伙伴、老師或家人讀一讀，看看大家是不是喜歡，請(qǐng)他們提出修改意見(jiàn)，再反復(fù)修改。
第五步：寫(xiě)中求樂(lè)。
如果想讓更多的人按照你的“劇本”去玩游戲，好呀，發(fā)到網(wǎng)上去，或者寄給雜志社的叔叔阿姨、你的知心朋友，都可以，讓他們和你共同分享快樂(lè)，讓我們的笑聲飄得更遠(yuǎn)！
拓展延伸，積累實(shí)踐。
回家讀一讀有關(guān)童年的故事、散文、詩(shī)歌等。
學(xué)習(xí)苦與樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
從容說(shuō)課。
《音樂(lè)之聲》是電影史上一部經(jīng)典音樂(lè)故事片。影片生動(dòng)地塑造了熱愛(ài)歌唱、活潑歡樂(lè)的女主人公瑪麗亞的形象，并表現(xiàn)了奧地利人民熱愛(ài)祖國(guó)的民族感情。課文節(jié)選的是劇本的開(kāi)頭部分，分兩個(gè)場(chǎng)景：第一個(gè)場(chǎng)景是在薩爾茨堡的野外，寫(xiě)瑪麗亞的縱情歌唱，快樂(lè)游玩；第二個(gè)場(chǎng)景在修道院內(nèi)，主要寫(xiě)眾嬤嬤對(duì)瑪麗亞的議論。課文運(yùn)用人物的語(yǔ)言描寫(xiě)和動(dòng)作、表情描寫(xiě)以及環(huán)境描寫(xiě)，并將正面描寫(xiě)與側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合，栩栩如生地刻畫(huà)了少女瑪麗亞熱愛(ài)歌唱、心靈美好、活潑自由、純真快樂(lè)的性格，使瑪麗亞這位女主人公的形象宛然在目。劇本集中體現(xiàn)了畫(huà)面感和音樂(lè)故事片特有的音樂(lè)特色。
指導(dǎo)學(xué)生自讀本文，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生了解影視劇本的特點(diǎn)，體會(huì)其畫(huà)面感；感知人物形象瑪麗亞的性格特點(diǎn)，學(xué)習(xí)刻畫(huà)人物的技巧；體會(huì)音藝故事片的藝術(shù)特色。
課堂教學(xué)可采用朗讀品味賞析法、討論法等教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)戲劇的品評(píng)鑒賞能力。
教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)目標(biāo)。
1．積累詞語(yǔ)，掌握“崢嶸、嬤嬤”等詞的讀音，理解“鱗次櫛比、頂禮膜拜”等詞的詞義，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。
2．了解影視劇本的特點(diǎn)，了解《音樂(lè)之聲》的劇情。
能力目標(biāo)。
1．把握主要人物形象瑪麗亞的性格特點(diǎn)，感受其形象美。
2．結(jié)合影視劇本的.特點(diǎn)，賞析其畫(huà)面美，培養(yǎng)學(xué)生閱讀影視劇本的興趣。
德育目標(biāo)。
引導(dǎo)學(xué)生在真善美的音樂(lè)藝術(shù)世界里受到高尚情操的陶冶，在潛移默化中培養(yǎng)對(duì)一切美好事物的摯愛(ài)之情，進(jìn)而養(yǎng)成對(duì)生活的積極樂(lè)觀態(tài)度和對(duì)美好未來(lái)的向往與追求。
教學(xué)重點(diǎn)。
揣摩文中的兩個(gè)場(chǎng)景，感知主要人物形象瑪麗亞，體會(huì)課文是如何運(yùn)用正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)瑪麗亞的形象的。
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