中班語言教案我的小手本領大(專業(yè)16篇)

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中班語言教案我的小手本領大(專業(yè)16篇)
時間:2023-12-05 13:25:13     小編:HT書生

教案能夠幫助教師充分準備教學內容和教學資源,提供教學所需的素材。如何編寫一份高質量的教案是每位教師都需要思考的問題。以下是一些典型教案的案例,希望對大家的教學工作有所啟發(fā)。

中班語言教案我的小手本領大篇一

1、了解小手的各個部位。

2、知道小手本領大,愿意自己的事情自己做。

1、謎語《手》。

1、認識小手:用猜謎的方式引出話題:一樣東西人人有,一只左來一只右,吃飯穿衣都靠它,它是我的好朋友。

引導幼兒圍繞“小手”進行談話小手是什么樣的?(手心、手背、五個手指頭)說說五個手指的名稱。

2、小手本領大:說說你的小手有些什么本領?

3、比一比、賽一賽:教師出示小手本領圖,讓幼兒看一看上面的小手都有哪些本領。教師說明:我們來比一比,老師每天都會觀察誰的小手最能干,把有此本領的小朋友名字寫在小紅旗上,插在相應的'圖示上,到最后看看誰的小紅旗最多。

4、玩小手游戲,試試自己的小手會怎樣活動?如:舉手、拍手、伸手、握拳等。

中班語言教案我的小手本領大篇二

1、初步認識手的結構和功能,了解五個手指的名稱。

2、幫助幼兒理解,體會自己的小手本領大。

3、簡單了解保護手的方法。

1。手的圖片

2。動物大指偶5個小指偶若干(與幼兒人數相同)

3。操作材料: (1)夾珠子(筷子、木珠)(2)穿珠子 (3)繪畫(涂色:“我的小手”)

(一)、幼兒操作

老師簡單介紹操作內容和材料,請幼兒操作,讓幼兒在操作的時候想一想:“你是用什么來做這些事的?”

(二)、引導幼兒說說自己的小手能做什么,使他們體會到自己的小手本領很大。

提問: 1。剛才你做了什么? 是用什么做的?

2。除了剛才做的事以外,你的小手還會做什么?(個別回答,與旁邊的幼兒交流)

老師小結: 小朋友的小手本領真大,可以做這么多的事,那么,小手本領為什么會這么大呢,手上有些什么呢? 請小朋友伸出自己的小手仔細地看一看。

(三)、觀察認識手

1。幼兒觀察手

提問: 你的手上有什么? (手指)

2。認識手指名稱。

(1)介紹手指名稱。

出示圖片,分別介紹五個手指的名稱。最矮最粗的叫大姆指,讓幼兒伸出大姆指表揚表揚小朋友,也表揚表揚自己,最細最小的叫小指,讓幼兒伸出小指;中間最高的是中指,讓幼兒伸出中指;中指和大姆指中間的叫食指,請幼兒伸出食指;中指和小指中間的叫無名指,幼兒伸出無名指。

(2)鞏固認識手指。

a。老師分別將動物指偶戴在五個手指上,幼兒說: 老師將* *戴在* *指上。

b。游戲:“戴指偶”老師說一個手指的名字,幼兒取一個指偶戴在相應的手指上。

3。認識手的其它部分。

(1)手指長在哪里? (手掌)

(2)手還可以怎樣分? (手心、手背)

老師伸出手心,手背提醒幼兒。

(四)、幼兒討論: 如果沒有手會怎樣? 怎樣保護手?

1、討論后請個別幼兒回答,

2、老師小結: 勤洗手,保持手的'清潔,不玩刀和其它尖的東西,以防觸傷自己的小手,冬天外出戴手套,涂一些護膚品等。

提問: 怎樣使自己的小手本領更大? 啟發(fā)幼兒想想: 如果什么事都請爸爸、媽媽或爺爺、奶奶做,我們小手的本領會不會還這么大呢? 教育幼兒自己的事情自己做,還要幫助大小做一些力所能及的事。

教師針對幼兒的今天的表現,給予及時適當的評價,表揚和鼓勵那些在活動中表現積極的幼兒。同時教師要留意那些能力相對較弱幼兒的情緒,增強其自信心。

1。讓幼兒繼續(xù)操作

2。在日常生活中提醒、督促幼兒學著自己的事自己做。

中班語言教案我的小手本領大篇三

2、知道小手本領大,愿意自己的事情自己做。

1.謎語《手》

2.小手本領圖

1.認識小手

用猜謎的方式引出話題:

一樣東西人人有,一只左來一只右,吃飯穿衣都靠它,它是我的好朋友。

引導幼兒圍繞“小手”進行談話

小手是什么樣的?(手心、手背、五個手指頭)

說說五個手指的名稱。

2.小手本領大

說說你的小手有些什么本領?

3.比一比、賽一賽

教師出示小手本領圖,讓幼兒看一看上面的小手都有哪些本領。

教師說明:我們來比一比,老師每天都會觀察誰的小手最能干,把有此本領的小朋友名字寫在小紅旗上,插在相應的圖示上,到最后看看誰的小紅旗最多。

4.玩小手游戲

試試自己的`小手會怎樣活動?

如:舉手、拍手、伸手、握拳等

中班語言教案我的小手本領大篇四

2、知道小手本領大,愿意自己的事情自己做。

1、謎語《手》。

1、認識小手:用猜謎的方式引出話題:一樣東西人人有,一只左來一只右,吃飯穿衣都靠它,它是我的好朋友。引導幼兒圍繞“小手”進行談話小手是什么樣的?(手心、手背、五個手指頭)說說五個手指的名稱。

2、小手本領大說說你的小手有些什么本領?

3、比一比、賽一賽:教師出示小手本領圖,讓幼兒看一看上面的小手都有哪些本領。教師說明:我們來比一比,老師每天都會觀察誰的小手最能干,把有此本領的小朋友名字寫在小紅旗上,插在相應的圖示上,到最后看看誰的'小紅旗最多。

4、玩小手游戲,試試自己的小手會怎樣活動?如:舉手、拍手、伸手、握拳等。

中班語言教案我的小手本領大篇五

1、樂意參與活動,體驗唱歌的快樂。

2、理解歌曲內容,知道雙手在日常生活中的作用,體驗動手勞動的樂趣。

3、在教師幫助下嘗試仿編兒歌。

歌曲cd(mp3格式)、課件。

聽二拍子的音樂,幼兒腳走交替步,按2/4拍節(jié)奏拍手入室。

1、猜謎語,說說小手:十個小朋友,五個在左邊,五個在右邊,十個小朋友,你有我有大家有。

2、教師引導幼兒一起拍拍手,互相拍拍手等,引導幼兒分清左右手。

3、教師請幼兒說一說自己的小手能夠做什么。

4、教師小結:我們這雙手啊,本領可真大,能洗臉來,能漱口,會穿衣來,會梳頭。

1、感受音樂的性質。

這有一首《我有一雙小小手》的音樂,你們先來聽聽它是幾拍子的?

教師帶領幼兒一起有節(jié)奏地拍手,感受2/4拍的節(jié)奏。

請幼兒邊聽歌曲,邊有節(jié)奏地拍手,感受歌曲節(jié)奏。(可以拍一下手跺一下腳)

2、感受音樂的內容。

聽聽歌曲里唱了什么?(教師清唱,幼兒回答)

1、學習歌曲。

教師帶領幼兒有節(jié)奏地朗誦歌詞。

教師帶領幼兒清唱歌曲。

教師帶領幼兒隨音樂唱歌。

教師引導幼兒為歌曲創(chuàng)編動作。

教師帶領幼兒一起邊做動作邊唱歌。

多種形式練唱:坐著唱、站著唱、分組唱。

教師提示幼兒,除了像歌曲中唱的那樣,小手可以洗臉、漱口、穿衣、梳頭外,還可以做什么,將內容創(chuàng)編為歌詞,按照歌曲旋律進行表演。

活動應變

本次活動可以分成兩次進行,第一次學習歌曲,第二次為歌曲創(chuàng)編動作和仿編歌詞。

活動延伸

1、將小手改為小腳,仿編歌詞。

2、開展手、腳的印畫活動。

區(qū)角活動

益智區(qū):提供小沙包、小繩子,讓幼兒學習抓石子和翻花繩等游戲。

美工區(qū):為幼兒提供紙張和顏料,供幼兒創(chuàng)作手掌或指紋畫。

環(huán)境創(chuàng)設

將幼兒用手掌印畫作品制作成吊飾,布置活動室。

家園同步

1、家長和幼兒一起進行歌曲表演,鼓勵幼兒仿編兒歌。

2、家長鼓勵幼兒在生活中做力所能及的事情,體驗自己動手勞動的樂趣。

3、家長可以跟幼兒進行拍手、翻花繩等游戲,體驗雙手游戲的樂趣,鍛煉手指的靈活性。

隨機教育

在日常幼兒園生活中鼓勵幼兒自己動手勞動,體驗勞動的樂趣。

相關鏈接

1、可以請幼兒欣賞電視節(jié)目片段,由雙手做出各種各樣的影子,感受雙手的魅力。

2、跟幼兒一起觀看孔雀舞、彈鋼琴等藝術表演,激發(fā)幼兒雙手的創(chuàng)作愿望。

中班語言教案我的小手本領大篇六

1、初步認識手的結構和功能,了解五個手指的名稱。

2、助幼兒理解,體會自己的小手本領。

3、簡單了解保護手的方法。

1.手的圖片

2.動物指偶5個小指偶若干(與幼兒人數相同)

3.操作材料:

(1)夾珠子(筷子、木珠)

(2)穿珠子

(3)繪畫(涂色:我的小手)

(二)、引導幼兒說說自己的小手能做什么,使他們體會到自己的小手本領很。

提問:

1.剛才你做了什么?是用什么做的?2.除了剛才做的事以外,你的小手還會做什么?(個別回答,與旁邊的幼兒交流)

老師小結:小朋友的小手本領真,可以做這么多的事,那么,小手本領為什么會這么呢,手上有些什么呢?請小朋友伸出自己的小手仔細地看一看。

(三)、觀察認識手

1.幼兒觀察手提問:你的手上有什么?(手指)

2.認識手指名稱。

(1)介紹手指名稱。出示圖片,分別介紹五個手指的`名稱。最矮最粗的叫姆指,讓幼兒伸出姆指表揚表揚小朋友,也表揚表揚自己,最細最小的叫小指,讓幼兒伸出小指;中間最高的是中指,讓幼兒伸出中指;中指和姆指中間的叫食指,請幼兒伸出食指;中指和小指中間的叫無名指,幼兒伸出無名指。

(2)鞏固認識手指。

a.老師分別將動物指偶戴在五個手指上,幼兒說:老師將xx戴在xx指上。

b.游戲:戴指偶老師說一個手指的名字,幼兒取一個指偶戴在相應的手指上。

3.認識手的其它部分。

(1)手指長在哪里?(手掌)

(2)手還可以怎樣分?(手心、手背)老師伸出手心,手背提醒幼兒。

(四)、幼兒討論:如果沒有手會怎樣?怎樣保護手?

1、討論后請個別幼兒回答,

2、老師小結:勤洗手,保持手的清潔,不玩刀和其它尖的東西,以防觸傷自己的小手,冬天外出戴手套,涂一些護膚品等。

(五)、引導幼兒想想怎樣使自己的小手的本領更,教育幼兒多動手,勤動手。提問:怎樣使自己的小手本領更?啟發(fā)幼兒想想:如果什么事都請爸爸、媽媽或爺爺、奶奶做,我們小手的本領會不會還這么呢?教育幼兒自己的事情自己做,還要助小做一些力所能及的事。

教師針對幼兒的今天的表現,給予及時適當的評價,表揚和鼓勵那些在活動中表現積極的幼兒。同時教師要留意那些能力相對較弱幼兒的情緒,增強其自信心。

1.讓幼兒繼續(xù)操作

2.在日常生活中提醒、督促幼兒學著自己的事自己做。

8、小班健康礁能干的小手

中班語言教案我的小手本領大篇七

中班幼兒已具有初步的自我意識,對身體各器官逐步產生探索興趣。然而,幼兒對身體器官的認識還很膚淺,愛護身體、保護自己的經驗又比較缺乏,此活動的進行,可以使孩子認識自己的小手,知道小手的用處,對自己的小手感興趣并萌發(fā)保護小手的意識。

1、讓幼兒了解自己的小手,初步了解各手指的名稱,樂意用語言表達。

2、幼兒能大膽說出小手的作用,并進行想象活動。

3、幼兒能產生愛小手、愛家長的情感。

4、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

重點:讓幼兒了解手指名稱。

難點:能正確說出各個手指名稱并進行想象活動。

小手的圖片,橘子。

一)歌聲引題。

1、小朋友們,我們一起來唱《五官歌》,邊唱邊拍手,好嗎?

2、剛才我們一起拍手了,是用我們身體的哪個部位呀?(小手圖片),今天我們一起來認識一下小手。

(二)展開活動。

1、我們的'手有幾個手指呢?我們一起來數一數?這些手指都有一個名字,你知道它們叫什么嗎?接下來我們一起來認識一下吧!

指導:

(1)我們一起來拉拉勾,拉勾的手指叫什么?它叫小指。

(4)我們把小手拿出來看看誰最長啊?它旁邊各有幾根手指啊?它是在中間的,所以叫它中指。

(5)還有一跟手指真可憐沒人踩它,它沒有名字,所以叫無名指。

2、小朋友看圖片,跟我讀:大拇指、食指、中指、無名指、小指。

(三)活動結束:(欣賞)。

老師的手會變魔術,請大家看一看:

小手小手變魔術,變出白鴿咕咕咕!

小手小手變魔術,變出小貓喵喵喵!

小手小手變魔術,變出小鴨嘎嘎嘎!

(四)活動延伸展與拓展。

1、小朋友,我們的小手除了變魔術外,還可以干什么呢?

3、請小朋友將小椅子搬回座位剝桔子,同時提醒小朋友將皮剝在盤子中,保持環(huán)境衛(wèi)生!

中班語言教案我的小手本領大篇八

2、知道小手本領大,愿意自己的事情自己做。

1、謎語《手》

2、小手本領圖

1、認識小手:用猜謎的方式引出話題:一樣東西人人有,一只左來一只右,吃飯穿衣都靠它,它是我的好朋友。引導幼兒圍繞“小手”進行談話小手是什么樣的?(手心、手背、五個手指頭)說說五個手指的名稱。

2、小手本領大說說你的小手有些什么本領?

3、比一比、賽一賽:教師出示小手本領圖,讓幼兒看一看上面的小手都有哪些本領。教師說明:我們來比一比,老師每天都會觀察誰的小手最能干,把有此本領的小朋友名字寫在小紅旗上,插在相應的圖示上,到最后看看誰的小紅旗最多。

4、玩小手游戲,試試自己的小手會怎樣活動?如:舉手、拍手、伸手、握拳等。

中班語言教案我的小手本領大篇九

1、讓幼兒了解自己的小手,初步了解各手指的名稱,樂意用語言表達。

2、幼兒能大膽說出小手的作用,并進行想象活動。

3、幼兒能產生愛小手、愛家長的情感。

4、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

重點:讓幼兒了解手指名稱。

難點:能正確說出各個手指名稱并進行想象活動。

小手的圖片,橘子。

(一)歌聲引題。

1、小朋友們,我們一起來唱《五官歌》,邊唱邊拍手,好嗎?

2、剛才我們一起拍手了,是用我們身體的哪個部位呀?(小手圖片),今天我們一起來認識一下小手。

(二)展開活動。

1、我們的手有幾個手指呢?我們一起來數一數?這些手指都有一個名字,你知道它們叫什么嗎?接下來我們一起來認識一下吧!

指導:

(1)我們一起來拉拉勾,拉勾的手指叫什么?出處它叫小指。

(4)我們把小手拿出來看看誰最長???它旁邊各有幾根手指???它是在中間的,所以叫它中指。

(5)還有一跟手指真可憐沒人踩它,它沒有名字,所以叫無名指。

2、小朋友看圖片,跟我讀:大拇指、食指、中指、無名指、小指。

(三)活動結束:(欣賞)。

老師的手會變魔術,請大家看一看:

小手小手變魔術,變出白鴿咕咕咕!

小手小手變魔術,變出小貓喵喵喵!

小手小手變魔術,變出小鴨嘎嘎嘎!

(四)活動延伸展與拓展。

1、小朋友,我們的小手除了變魔術外,還可以干什么呢?

3、請小朋友將小椅子搬回座位剝桔子,同時提醒小朋友將皮剝在盤子中,保持環(huán)境衛(wèi)生!

我的設計遵循了兒童心理特點和認知規(guī)律,調動學生多種感官,使學生用自己的“行動”去經歷,用自己的`心靈去感悟,使學生在動腦、動口、動手的過程中增強了語文實踐能力、也全面提高了幼兒的語言素養(yǎng)。

中班語言教案我的小手本領大篇十

1.引導幼兒理解課文內容,體驗兒歌情景,學會快樂學習。

2.通過操作游戲,認讀漢字,學說簡單的句子流暢表達。

3.理解故事內容,豐富相關詞匯。

4.鼓勵幼兒大膽的.猜猜、講講、動動。

5.引導幼兒在兒歌和游戲中學習,感悟生活。

幫我早讀書,字卡:洗手、干凈、小肥皂、小毛巾,氣球,水盆,毛巾,肥皂實物。

1.游戲――智力大摩咒進行談話,調動幼兒原有的經驗說出手的用途,知道洗手的重要。

2.情景表演:洗手。設置問題情景,手臟了,怎么辦?讓小朋友在提供的材料幫助下完成和完整展示整個洗手過程。啟發(fā)幼兒在過程中總結出課文內容。

3.聽錄音,在錄音進行中,出示字卡,進行識字教學,幫助幼兒理解、記憶。

4.與字寶寶做游戲,在游戲中加深印象,幫幼兒鞏固,復習。

5.活動結束:教育孩子要爭做講衛(wèi)生的健康寶寶,健康歌律動結束活動。

中班語言教案我的小手本領大篇十一

教師小結:梅花鹿和小猴各有不同的本領,但它們都不能獨立摘到果子,后來通過團結合作,互相幫助后,才摘到了果子,看來合作的力量真大呀!

1、講述故事第一、二段,提問:

大象裁判讓它們比賽的內容是什么?大象是怎么說的?我們一起來告訴小猴和梅花鹿吧!(學說角色對話)。

2、講述故事第三段,提問:

小猴摘到果子了嗎?為什么?它的心情是怎樣的?你怎么知道的?

豐富詞匯:抓耳撓腮。(學一學)我們小朋友著急的時候會怎么做?

小結:梅花鹿和小猴都沒有摘到,很著急,可是光著急是沒有用的,還要想辦法解決問題。我們一起來聽聽它們想到了什么好辦法。

3、講述故事第四段,提問:

小猴子想到了什么好辦法?它的心情會怎么樣?它是怎么跟梅花鹿說的?(學說角色對話)。

梅花鹿聽到小猴的話,是什么心情?它是怎么做的?

4、講述故事第五、六段,提問:

大象對小猴和梅花鹿說:現在你們明白了吧?小朋友,你們明白了嗎?明白了什么?

教師小結:梅花鹿能過河,可是不會爬樹,猴子能爬樹,可是過不了河,只有互相幫助,才能摘到果子,本領才能更大!

四、活動延伸。

鼓勵幼兒在生活中互相幫助,感受合作的快樂。

希望小朋友能像梅花鹿和小猴子一樣相互幫助,去解決問題。也要記得把你和好朋友合作的高興事跟大家分享一下。

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中班語言教案我的小手本領大篇十二

故事《誰的本領大》是一篇久經傳承的童話故事,故事內容淺顯易懂,但寓意深刻。故事通過:梅花鹿和小猴比本領——遇到困難想辦法——相互合作摘到果子的情節(jié)為主線,揭示了互相幫助才能摘到果子,本領更大以及合作更快樂的道理。選此內容目的有兩個:

1、中班幼兒是合作意識萌芽的階段,也是培養(yǎng)合作性的關鍵期。借此故事教幼兒掌握與同伴合作的方法,增強幼兒在生活中的合作意識,從而促進了幼兒社會性的發(fā)展。

2、中班幼兒語言正處在迅速發(fā)展時期以及直覺形象思維的學習特點。借助此故事,采用視聽結合的方式,促進幼兒語言能力的發(fā)展。

1、理解故事內容,知道梅花鹿和猴子各自的本領。

2、引導幼兒大膽猜想,能夠將自己的想法用語言表達出來。

3、感受合作的快樂,懂得同伴之間相互幫助本領會更大的道理。

4、讓幼兒大膽表達自己對故事內容的猜測與想象。

5、理解故事內容,大膽講述簡單的事情。

1、知識準備:初步了解動物的本領,幼兒有互相幫助合作的經驗感受。

2、物質準備:課件、音樂、視頻資料(幼兒在幼兒園游戲中各種合作的照片)

一、教師出示小猴、梅花鹿課件。(p1)創(chuàng)設談話情境引入活動,幼兒初步了解梅花鹿和小猴的本領。

師:森林里住著兩只小動物,他們是——梅花鹿和小猴子。有一天他們爭吵了起來!都覺得自己的本領大!你認為誰的本領大?梅花鹿和小猴都有什么本領?(幼兒說出自己的認識)師:我們來聽聽他倆怎么說(播猴子和梅花鹿說的話,然后讓幼兒重復對話內容)他倆爭來爭去也沒有個結果,怎么辦呢?怎樣才能知道他倆究竟誰的本領大呢?(幼兒想辦法)師:最后他們決定比一比??矗∷麄冋垇砹苏l當裁判?(大象)大象會給他們出什么題讓他們比呢?(幼兒猜測)

二、演示課件,理解梅花鹿和猴子摘果子的過程。

出示p2師:看!他們一起來到了哪兒?(引導幼兒認識小河、果樹)大象說:(播放大象說的話,幼兒重復)幼兒猜想:你覺得誰能摘到果子?所說你的想法。

出示p3師:比賽開始了,讓我們一起去看看。"預備——開始"(呈現梅花鹿和猴子比賽過程)提問:你看到了什么?(幼兒大膽講述看到的畫面)

重點:1、梅花鹿怎么過的河?它摘到果子了嗎?怎么樣了?(團團轉)?

2、小猴子過不了河,它心情怎樣?(抓耳撓腮、無奈)過渡語:有什么辦法能讓猴子和梅花鹿都能摘到果子呢?(幼兒想辦法)師:小猴子想了一個什么辦法呢?我們一起來看!

出示p4幼兒觀看ppt演示。問:小猴子想了一個什么辦法?幼兒講述它們摘果子的過程。(合作,互相幫助)

重點:1、小猴子怎么說?梅花鹿會怎么回答?

2、他們一起合作摘到果子心情怎么樣?會怎么想?(遇到困難想辦法、要合作、團結力量大)

3、現在你們覺得誰的本領大了嗎?

出示p5師:猴子和梅花鹿一起把合作摘到的果子送給大象,大象會對他們說什么呢?(出示大象說的話)過渡語:這個故事你們好聽嗎?讓我們來一起講一講。

四、師幼一起完整講故事。理解只有互相幫助本領才會更大的道理。

邊演示ppt師幼一起講故事。

提問:1、為什么一開始小猴和梅花鹿沒有摘到果子?

2、后來是怎樣摘到果子的?(合作讓本領更大)

五、知識遷移。提升幼兒合作的經驗,體驗合作的快樂。

1、師:生活中你有沒有幫助過別人,或者跟別人合作完成一件事情?(幼兒說)過渡:其實生活中小朋友經常也會幫助別人,一起合作完成一些事情,讓我們一起去看看我們的精彩瞬間吧!

2、播放幼兒生活中互相合作的精彩的瞬間。

六、小結。

其實我們每個人都有各自的長處,只有互相幫助、相互合作才能讓自己的本領更大。才能得到更多的快樂。

教學過程中,幼兒積極配合,認真嘗試,在自主練習里獲取了經驗,又在集體練習里感受到了快樂和喜悅,達到寓教于樂的目的,教學目標也得到了圓滿的完成。

中班語言教案我的小手本領大篇十三

2、豐富詞匯:抓耳撓腮、合作。用“抓耳撓腮”“合作”說一句話。

3、感受合作的快樂,懂得同伴之間相互幫助本領會更大的道理。

理解:抓耳撓腮,合作。用兩個詞說一句話。

1、知識準備:了解動物的本領,幼兒有合作的經驗感受。

2、物質準備:課件(運行環(huán)境:window7系統(tǒng),鴻合電子白板課件、交互式電子白板《誰的本領大》課件)。

一、創(chuàng)設談話情境,初步了解梅花鹿和小猴的本領。

1老師請來了兩位小動物,它們是誰?出示課件1、

2、他們都認為自己本領大。你認為誰的本領大?為什么?

二、演示課件2,理解故事情節(jié)。

他們決定比一比,找來了大象當裁判。講述故事第一部分。

1、大象裁判讓他們比什么?

2、他們誰能先摘到果子?他們會怎么做?(猜測)。

三、課件動態(tài)演示,理解運用詞匯:抓耳撓腮。

梅花鹿和猴子是怎樣去摘果子的呢。講述故事第二部分。

1、猴子摘到果子了嗎?為什么?他著急嗎,他是怎樣著急的?學一學。(豐富詞匯:抓耳撓腮)。

3、你在什么時候也會急的抓耳撓腮?

四、理解:合作。

他們怎樣才能摘到果子呢?續(xù)講故事最后部分。幫助幼兒理解,互相幫助,一起合作就能摘到果子的道理。

1、小猴和梅花鹿是怎樣摘到果子的.?

2、摘到果子之后,他們的心情怎樣?

五、視頻欣賞,完整講述故事,感受合作的快樂,懂得合作本領更大。

2、大象伯伯是怎么說的?(豐富詞匯:合作)。

小結:小猴會爬樹、梅花鹿會過河,它們互相幫助一起合作就摘到了果子。

六、生活經驗拓展。

每個人都有自己的本領。但是一個人的本領是有限的,很多時候我們都需要合作。合作能讓我們取得成功,讓我們的本領變得更大。

1、下面的事情都是通過合作完成的,你們看看,說說都是怎么合作的?(出示課件合作畫面)。

2、你和誰合作過?合作做什么事情?用了什么本領?

中班語言教案我的小手本領大篇十四

1.理解故事內容,懂得同伴之間相互合作本領會更大的道理。

2.鼓勵幼兒大膽猜測,用清楚的語言積極的表達自己的看法,嘗試講述故事的主要情節(jié)。

在老師的設疑提問中,.理解故事內容,懂得同伴之間相互合作本領會更大的道理。

能大膽猜測老師拋出的問題,并用清楚的語言積極的表達自己的看法。

掛圖、音樂磁帶。

一、圖片欣賞,初步了解不同動物的本領。

教師展示動物本領圖片,引導幼兒欣賞后講一講小動物們都有什么本領。

小朋友們好,今天老師給你們帶來這些小動物的圖片,你們喜歡嗎?誰來說一說他們都有什么本領?”

二、教師出示背景圖,利用圖片設疑,引導幼兒猜測,大膽嘗試講述,初步理解故事內容。

1、教師出示“’猴子”和“梅花鹿”,引導講述故事第一段。

“有一天,在森林里,猴子遇見了梅花鹿,他倆都說自己的本領大,哎呦喂!說著說著他倆就吵起來了!”

鼓勵幼兒大膽講述:“那小朋友給他倆評一評,猴子和梅花鹿都有什么了不起的本領呀?他倆誰的本領最大呢?”

2、教師繼續(xù)講述“最后它們決定比比看,梅花鹿和猴子請來大象做裁判員”,出示大象圖片,引出問題“大象來當裁判,你們猜大象會讓他們比什么呢?”“假如比xx,你們認為誰會贏?”

3、教師講述故事第二段,引導幼兒預測結果。

“比賽要開始啦!小朋友們快給小猴子和梅花鹿加油。

教師講完故事第二段后重述比賽要求“噢!原來是這樣比,大象裁判是想讓他倆先過了這條河,再爬上樹摘果子,誰先摘到就算誰本領大?”引出問題“這樣比,誰會先摘到果子呢?為什么?”

4、教師講述故事第三段,幼兒體會著急的心情,并積極的想辦法。

“哎呀!真著急!梅花鹿都過了河啦,可是不會爬樹,猴子會爬樹卻過不了河,更摘不到果子。它們該怎么辦呢?小朋友們快為他倆想一想辦法呀?”

5、教師講述故事第四段,引導提問“它們這次摘到果子了嗎?是誰想到的好辦法呢?(咱們表揚一下聰明的小猴子吧?。┳詈笥玫氖裁捶椒ㄕ降墓幽??是誰幫助小猴子過了河呢?(我們替小猴謝謝愛幫助別人的梅花鹿吧?。奔钣變赫f出摘到果子的方法(出示字卡并模仿:馱、跳、跑、爬)。

6、教師講述故事第五段,利用提問讓幼兒初步理解互相幫助本領會更大的道理。

“梅花鹿和猴子一起把果子交給了大象裁判,那大象裁判是怎么夸獎他倆的呢?”(幼兒講述后教師小結,讓幼兒完整理解互相幫助本領會更大的道理)。

三、完整欣賞故事,進一步理解我們都有各自的本領,只有互相幫助、相互合作本領會更大的道理。

“這是一個非常有意思的故事,下面老師完整的講給你們聽,一會兒我有幾個問題想請教請教你們,你們仔細聽完后告訴我好嗎?”

故事后提問:

1“他們開始都摘不到果子,可后來又都摘到了,他們究竟誰的本領大?為什么呢?為什么這次比本領后猴子和梅花鹿從此成了好朋友呢?”(幼兒講述后教師小結提升經驗:通過這次比本領,小猴子和梅花鹿合作的非常快樂,小猴子有小猴子的本領,梅花鹿有梅花鹿的本領,可是他們卻合作起來,梅花鹿馱著猴子過了河,小猴子又幫助了梅花鹿摘到了果子,他們終于用合作的本領贏得了比賽?。?。

2、“通過這次比本領,它們學會了“互相合作”“互相幫助”的好辦法。咱們小朋友也有各自的本領啊!有的小朋友會幫小弟弟穿衣服,有的小朋友會幫媽媽打掃衛(wèi)生,還有的小朋友會幫爺爺奶奶捶背!那你都有什么本領呢?你是怎么用你的本領幫助別人的呢?”

(教師小結:小朋友們都有自己了不起的'本領,只要你們從小好好學習,鍛煉自己的身體,你們的本領會更大更強?。?。

四、互動合作游戲“套圈”,體驗合作的快樂!

教師引導幼兒作游戲“小朋友,今天咱們來玩一個‘套圈’的游戲,這個游戲就是考驗小朋友互相幫助、互相合作的能力,你們三個人一組玩游戲,看看哪組的小朋友配合的最好?準備好了嗎?”

教師帶幼兒到戶外繼續(xù)游戲“小朋友你們喜歡這個游戲嗎?咱們一起到外面的操場上教給別的班的小朋友來玩‘套圈’,好嗎?”

中班語言教案我的小手本領大篇十五

孩子們對活潑可愛的長頸鹿和機靈頑皮的小猴子很趕興趣,為了讓幼兒能形象直觀的了解小猴子和梅花鹿的本領,使用了交互式白板教學手段。它的插入媒體功能,可以使播放視屏完整清晰,聚光燈功能,可以有效的強化要觀察的畫面,弱化其他畫面。

1、了解梅花鹿和小猴的本領,理解他們共同合作摘到果子的故事情節(jié)。

2、豐富詞匯:抓耳撓腮、合作。用“抓耳撓腮”“合作”說一句話。

3、感受合作的快樂,懂得同伴之間相互幫助本領會更大的道理。

理解:抓耳撓腮,合作。用兩個詞說一句話。

1、知識準備:了解動物的本領,幼兒有合作的經驗感受。

2、物質準備:課件(運行環(huán)境:window7系統(tǒng),鴻合電子白板課件、交互式電子白板《誰的本領大》課件)。

活動過程。

一、創(chuàng)設談話情境,初步了解梅花鹿和小猴的本領。

1老師請來了兩位小動物,它們是誰?出示課件1、

2、他們都認為自己本領大。你認為誰的本領大?為什么?

二、演示課件2,理解故事情節(jié)。

他們決定比一比,找來了當裁判。講述故事第一部分。

1、裁判讓他們比什么?

2、他們誰能先摘到果子?他們會怎么做?(猜測)。

三、課件動態(tài)演示,理解運用詞匯:抓耳撓腮。

梅花鹿和猴子是怎樣去摘果子的呢。講述故事第二部分。

1、猴子摘到果子了嗎?為什么?他著急嗎,他是怎樣著急的?學一學。(豐富詞匯:抓耳撓腮)。

3、你在什么時候也會急的抓耳撓腮?

四、理解:合作。

他們怎樣才能摘到果子呢?續(xù)講故事最后部分。幫助幼兒理解,互相幫助,一起合作就能摘到果子的道理。

1、小猴和梅花鹿是怎樣摘到果子的?

2、摘到果子之后,他們的心情怎樣?

2、伯伯是怎么說的?(豐富詞匯:合作)。

小結:小猴會爬樹、梅花鹿會過河,它們互相幫助一起合作就摘到了果子。

六、生活經驗拓展。

每個人都有自己的本領。但是一個人的本領是有限的,很多時候我們都需要合作。合作能讓我們取得成功,讓我們的本領變得更大。

1、下面的事情都是通過合作完成的,你們看看,說說都是怎么合作的?(出示課件合作畫面)。

2、你和誰合作過?合作做什么事情?用了什么本領?

回顧整個教學過程,我認為以下幾點做得較為突出:

1、在充分理解教材的基礎上,從幼兒的`興趣和生活邏輯出發(fā),為幼兒創(chuàng)設了“思”的情境,讓幼兒去猜測小猴和梅花鹿它們誰的本領大的問題。幼兒根據自己的生活經驗猜測,猜測結果不一致時,我適時追加為什么?在裁判讓他們比摘果子時,我讓他們猜測誰能先摘到果子?他們會怎么做?這一列問題成功地引發(fā)幼兒積極的思考。

2、在活動中為了讓幼兒更形象的理解抓耳撓腮,我還讓幼兒用動作來表現抓耳撓腮,一靜一動,幼兒學起來興趣更高。

3、本次活動中我很注重幼兒在談話中的經驗遷移,在理解“抓耳撓腮”時提問:你在什么時候也會急的抓耳撓腮?在表達“合作”時提問:你和誰合作過?合作做什么事情?用了什么本領?這些提問可以很好地讓孩子運用現有詞匯表達已有經驗,這既可以幫助幼兒理解運用,而且也更容易引起幼兒的共鳴。

4、在“傾聽”這一目標上,強調幼兒“辨析性地傾聽”談話,在捕捉有效談。

話的基礎上,孩子能圍繞話題談話,不跑題。

中班語言教案我的小手本領大篇十六

1、理解故事中梅花鹿和小猴相互合作才能摘都果子。

2、懂得有本領也不能驕傲,要看別人長處。

課件。

1、小朋友好老師今天要帶大家去一個神秘的地方郊游,但是路有點遠需要我們坐車去,那我們把小車開動起來好嗎?(播放音樂進教室)。

2、哦我們來到了大森林請小朋友坐下休息一下。

3、(出示圖片)他們是誰呀,他們是猴子和梅花鹿,咦?他們在干嗎呀?他們吵架了,問一下小朋友他們?yōu)槭裁匆臣馨 ?讓孩子舉手回答)小朋友的想法真多呀,噓!我們來聽一下他們?yōu)槭裁闯臣芰?聽到了嗎?老師聽到嘍,他們是在爭吵誰的本領大呢。

4、那小朋友認為誰的本領大呀?(舉手回答)有的小朋友說梅花鹿的本領大那梅花鹿有什么本領呀,梅花鹿腿長跑得特別快,那猴子呢?猴子會爬樹。

5、猴子和梅花鹿想了一下決定要用比賽的方法來分出勝負,我們一一下他們在比什么。(播放動畫)。

6、看完動畫片后問他們第一次比的是什么?誰贏了?為什么?回答完后看動畫是否答對。

對:小朋友真聰明,他們比的是誰先摘到果子,猴子贏了因為猴子會爬樹而梅花鹿不會。

錯:是梅花鹿贏了嗎?不是,是猴子贏了,因為猴子會爬樹梅花鹿不會。

7、他們第二次比的是什么?誰贏了?為什么?(舉手回答完后,看回答是否正確)。

對:小朋友又說對了真棒,他們比的是誰先跑到山腳下,梅花鹿贏了因為梅花鹿的腿長跑的特別快。

錯:原來是梅花鹿贏了,他們比的是誰先跑到山腳下因為梅花鹿的腿長跑的特別快。

8、第三次比的是什么?(回答完后看動畫)對他們是誰先摘到桃子。他們一開始摘到果子了嗎?為什么?(回答完后看動畫)他們沒有摘到果子,因為猴子不會過河雖然梅花鹿過河了但是他摘不到桃子。

這時猴子想了一個辦法,那我們猜一下他想了一個什么辦法,(讓孩子舉手回答)回答完后看動畫,原來小猴子是想讓梅花鹿馱它過河一起摘果子,那他們到最后摘到果子了嗎?(回答完后看動畫)。

他們到最后一起合作摘到了果子。

那小朋友在日常生活中也要和梅花鹿和猴子那樣學會合作,這樣我們的本領就會越來越大。

9、游戲。

老師帶大家來做一個游戲,這個游戲很簡單但是需要小朋友合作,游戲是這樣玩的,小朋友分成兩組每組發(fā)一個球舉過頭頂向后傳誰先傳到最后誰就贏。(比三次)。

結尾:小朋友你們今天玩得高不高興啊,那我們在一起去下一個地方吧。(放音樂出場)。

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