教案是教師對(duì)教學(xué)過程的預(yù)先規(guī)劃和設(shè)計(jì),它能夠提高教學(xué)效果。那么我們?cè)撊绾沃贫ㄒ粋€(gè)高質(zhì)量的教案呢?首先,要明確教學(xué)目標(biāo),即要清楚地知道自己想要教給學(xué)生什么知識(shí)和能力。其次,要合理安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)步驟,使學(xué)生能夠循序漸進(jìn)地掌握知識(shí)點(diǎn)。還要選擇適合的教學(xué)方法和教學(xué)資源,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高他們的參與度和主動(dòng)性。最后,要進(jìn)行及時(shí)有效的教學(xué)評(píng)價(jià),對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全面的了解和分析。下面是一些經(jīng)過實(shí)踐檢驗(yàn)的教案樣本,希望對(duì)大家的教學(xué)有所啟發(fā)。
神奇的筆教案小班篇一
三、吸引力:顏色。
四、直接目的:ccio。
五、間接目的:
1、讓幼兒認(rèn)識(shí)夏天的水果,能準(zhǔn)確的說(shuō)出水果的名字。
2、學(xué)說(shuō)短語(yǔ):“這是xx”
六、活動(dòng)準(zhǔn)備:蘋果、橘子、梨子的實(shí)物、自制的三步卡一套。
七、活動(dòng)過程:
1、介紹活動(dòng)名稱,并取教具。
2、依次出示蘋果、橘子、梨子的實(shí)物,請(qǐng)幼兒看一看、并鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出自己認(rèn)識(shí)的水果名稱。
3、鼓勵(lì)幼兒說(shuō)這樣的句式“這是蘋果”“這是橘子”“這是梨子”
4、將圖卡分別放在其相應(yīng)的實(shí)物旁,并說(shuō)“這是蘋果“這是橘子”“這是梨子”
5、以同樣的方法進(jìn)圖文卡和字卡的配對(duì)??烧?qǐng)幼兒來(lái)共同完成圖文卡和字卡的配對(duì)。
6、繼續(xù)進(jìn)行三段式教學(xué)法的辨別和確認(rèn)。并請(qǐng)幼兒跟著老師學(xué)說(shuō):“這是xx”(重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒不熟悉的水果)。
7、收教具,并請(qǐng)幼兒操作,教師指導(dǎo)。
八、活動(dòng)延伸:品嘗水果,并做認(rèn)識(shí)其它水果的準(zhǔn)備。
神奇的筆教案小班篇二
活動(dòng)目標(biāo):
1、初步理解故事內(nèi)容,感受文學(xué)作品的趣味性。
2、理解動(dòng)詞:摘、拉、推、塞。
3、樂意在實(shí)踐活動(dòng)中說(shuō)一說(shuō),做一做。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、秋天的果園圖片以及故事配套圖片。
2、自制的教具:熊媽媽和熊寶寶紙偶各一個(gè)。
3、各種水果、紙箱若干。
活動(dòng)過程:
一、游戲:摘水果、運(yùn)水果。
師:美麗的秋天到了,果園里都結(jié)滿了水果,看,果園里都有些什么水果呀?
師:我們一起來(lái)摘水果吧!摘蘋果、摘鴨梨、摘香蕉,瞧!還有什么水果呀?(葡萄)葡萄是什么顏色的?(紫色的)我們一起來(lái)摘紫色的葡萄。
把箱子都塞的滿滿的,現(xiàn)在我要把水果拿回家了。阿唷阿?。∠渥犹亓?,我拿不動(dòng),怎么辦呀?我們想個(gè)辦法來(lái)把它們拿回家吧!
(先做推的動(dòng)作,引導(dǎo)幼兒一起做做),除了推,我們還可以怎么樣呢?(做拉的動(dòng)作)下面請(qǐng)小朋友幫忙一起把箱子運(yùn)回家吧!
師:哎呀,真累呀!讓我們坐下來(lái)休息一下吧!
二、逐一出示圖片,引導(dǎo)幼兒邊觀察圖片邊欣賞故事。
1、出示圖1。
師:熊媽媽的果園里結(jié)滿了哪些水果?(說(shuō)出水果的顏色)。
熊媽媽和熊寶寶在干什么?(摘水果)。
我們一起跟熊媽媽和熊寶寶來(lái)摘水果。(做摘的動(dòng)作,邊摘邊說(shuō):摘了一個(gè)又一個(gè),摘了一個(gè)又一個(gè))。
2、出示圖2。
師:熊媽媽和熊寶寶摘了一個(gè)又一個(gè),裝了滿滿一車子,熊媽媽在干什么?(拉車,做拉車的動(dòng)作)熊寶寶在干什么?(推車,做推車的動(dòng)作。)。
3、出示圖3。
師:看,水果把屋子都怎么樣了?(塞的滿滿的,做塞的動(dòng)作)熊媽媽和熊寶寶沒地方住,只好住在外面了。天黑了,好冷!
熊媽媽和熊寶寶凍的睡不著覺,怎么辦呢?熊媽媽和熊寶寶想出了一個(gè)什么辦法?(用水果蓋間大房子)。
4、出示圖4。
師:我們看看熊媽媽和熊寶寶的水果屋是怎么做的呀?(用西瓜做墻,用蘋果做屋頂,用梨和葡萄做門窗。)美麗的水果屋蓋好了。
5、出示圖5。
師:水果屋里的桌子和椅子也是用什么做的?(熊媽媽、熊寶寶和小動(dòng)物在一起吃水果,真開心。)。
三、師幼共同講述故事。
師:這個(gè)故事好聽嗎?小朋友想不想也來(lái)講一講這個(gè)好聽的故事呢?我們看著圖片一起來(lái)講一講這個(gè)好聽的故事吧!
(師幼看圖一起講故事。)。
四、結(jié)束活動(dòng)。
師:小朋友,我們剛才摘了很多水果,我們有這么多的水果可以干什么呀?(可以以賣水果、可以搭水果屋······)。
師:我們真的可以也能搭個(gè)水果屋嗎?那我們?nèi)ピ囋嚳?,好嗎?/p>
神奇的筆教案小班篇三
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,總不可避免地需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展。我們?cè)撛趺慈懡贪改??以下是小編收集整理的小班科學(xué)神奇的瓶子教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
好奇心是小班幼兒典型的特征表現(xiàn),而漂亮、鮮艷的顏色總是吸引著幼兒的注意和興趣。本節(jié)活動(dòng)《神奇的'瓶子》就是結(jié)合幼兒對(duì)顏色的喜愛,利用魔術(shù)、故事這些幼兒喜歡的方式,運(yùn)用了啟發(fā)提問法、直觀教學(xué)法、總結(jié)歸納法等方法,加深幼兒對(duì)顏色的認(rèn)識(shí)。使幼兒感受到顏色的變化多端,知道紅黃、黃藍(lán)、紅藍(lán)三種顏色兩兩混合就能變出橘紅色、綠色、紫色的顏色常識(shí)。
1、認(rèn)識(shí)紅,黃,藍(lán)色,并根據(jù)色彩標(biāo)記匹配相應(yīng)的瓶子。
2、感知兩種顏色混合后變出新顏色的現(xiàn)象,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。
3、學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
4、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。
1、裝有小半瓶水的透明瓶子人手一個(gè),在瓶蓋里面分別涂有紅黃藍(lán)顏料。
2、紅黃藍(lán)顏色標(biāo)記分別固定在塑料筐上
一、導(dǎo)入游戲1、師:今天,老師帶來(lái)了一樣?xùn)|西,我們數(shù)一、二、三,把它請(qǐng)出來(lái)!
哇,是什么呀?我們來(lái)看看,瓶子里有什么?這個(gè)水有沒有顏色?
師小結(jié):水是沒有顏色的,是透明的,而不是白色的。
二、探索激趣師:老師準(zhǔn)備了好多瓶子,聽好,每個(gè)寶寶拿一個(gè)瓶子,我們一起學(xué)老師搖瓶子,要說(shuō):"水寶寶水寶寶,變變變哦"。
請(qǐng)一幼兒上來(lái)嘗試搖動(dòng)沒有顏料的瓶子,再換上有顏料的瓶子再次試驗(yàn)師:這個(gè)怎么都變不出來(lái),那個(gè)卻變得出?好奇怪哦!
師小結(jié):哈哈,其實(shí)老師把一個(gè)秘密放在了瓶蓋里。這個(gè)蓋子里有什么?蓋子里有顏料,水寶寶就可以變出顏色了。
四、交換瓶蓋感知兩種顏色混在一起的變化。
1.老師手里有一瓶有顏色的水,現(xiàn)在我要請(qǐng)另一個(gè)顏色和它做好朋友,兩種顏色加在一起會(huì)怎么樣呢?你們想知道嗎?我們一起來(lái)仔細(xì)觀察。
2.幼兒交換瓶蓋,嘗試將兩種不同的顏色混合在一起,觀察色彩的變化。
(1)引導(dǎo)幼兒觀察瓶子的顏色,再取不同顏色的蓋子,換上。
(2)幼兒換好瓶蓋后,搖晃瓶子。
(3)教師:瓶子里的水有變化嗎?變成什么顏色了?哇,顏色可真有趣,不同的顏色混在一起還會(huì)變成另一種新的顏色呢!
五、詳細(xì)講解兩種顏色混合后變出的新顏色幫助幼兒加強(qiáng)鞏固活動(dòng)反思:
創(chuàng)造力的培養(yǎng)主要是通過發(fā)散性思維去實(shí)現(xiàn)的。本次活動(dòng)重點(diǎn)在于通過實(shí)物與實(shí)物的聯(lián)想培養(yǎng)幼兒思維的新穎獨(dú)特性,通過聯(lián)想,幼兒內(nèi)心的愿望情感能盡情表達(dá),思維不受限制,因此幼兒作品更具有獨(dú)樹一幟的個(gè)性化表現(xiàn)。
神奇的筆教案小班篇四
一、背景分析:秋天是個(gè)豐收的季節(jié),幼兒對(duì)于水果有著很豐富的經(jīng)驗(yàn),本次活動(dòng)《水果屋》中出現(xiàn)的水果都是幼兒在日常生活中經(jīng)常吃的和看到的,對(duì)這些水果有著比較豐富而全面的感知,無(wú)論水果的形狀、顏色、味道,他們都已經(jīng)有過比較直觀的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn),因此,活動(dòng)目標(biāo)是建立在幼兒已有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上的,這個(gè)教學(xué)活動(dòng)比較符合取材于生活這個(gè)教學(xué)理念。
在活動(dòng)設(shè)計(jì)上,老師把孩子們最常見的水果以《水果屋》的形式呈現(xiàn)在孩子們面前的時(shí)候,對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)是比較新鮮的,他們會(huì)發(fā)現(xiàn)水果不但可以吃,而且還可以裝飾屋子,引發(fā)了孩子們活動(dòng)的興趣。
本次活動(dòng)《水果屋》,教師就是從幼兒的生活入手,水果是幼兒常見的,也是比較熟悉的。教師通過“水果屋”這樣一個(gè)故事情景,讓幼兒欣賞故事,理解故事的內(nèi)容及情節(jié),利用生動(dòng)、形象的動(dòng)畫效果,給幼兒創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,使幼兒愛聽、愛看、愛學(xué),輕松愉快的參與到語(yǔ)言活動(dòng)中去,大大激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的熱情,增強(qiáng)了語(yǔ)言活動(dòng)的趣味性,激發(fā)了幼兒的創(chuàng)造能力和幼兒的想象能力。
二、教材分析:
1、教材特點(diǎn):
情節(jié)形象鮮活、能夠激發(fā)幼兒的好奇心,幼兒期由于受其年齡特點(diǎn)、閱歷、知識(shí)累積、理解力等諸方面因素的制約,學(xué)習(xí)對(duì)他們來(lái)說(shuō)有一定的難度,而多媒體特點(diǎn)提供了一個(gè)界面友好、形象直觀的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境,刺激了幼兒的多種感官,易于激發(fā)幼兒自主學(xué)習(xí)的興趣,培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)的能力,為幼兒的學(xué)習(xí)提供了一個(gè)可供攀援的”腳手架“。開頭就以多媒體課件來(lái)貫穿整個(gè)活動(dòng),為幼兒營(yíng)造了生動(dòng)形象、富有趣味性的學(xué)習(xí)環(huán)境,培養(yǎng)了幼兒對(duì)語(yǔ)言活動(dòng)的興趣和熱情,提高了教育效果。
引導(dǎo)幼兒用較好聽的形容詞進(jìn)行描述,讓幼兒在輕松、愉快的環(huán)境中學(xué)到知識(shí)。
三、活動(dòng)策略及分析:
營(yíng)造情景,以幼兒熟悉的水果和感興趣的課件《水果屋》中的熊媽媽和熊寶寶沒有地方睡覺了,該怎么辦呢?這個(gè)問題貫穿始終。
幼兒用自己喜歡的水果蓋房子。
1、水果蓋的房子漂亮嗎?小朋友你們想蓋嗎?讓幼兒回答:用**來(lái)蓋**。
2、除了這些水果,你們還想用另外的水果來(lái)蓋房子嗎?用什么水果?
3、請(qǐng)幼兒選擇自己喜歡的水果蓋房子。
延伸活動(dòng):
1、我們小朋友已經(jīng)有了漂亮的水果屋,想不想讓其它的小動(dòng)物也住到里面去呢?現(xiàn)在就讓我們一起把水果屋抬出去吧!
2、幼兒隨音樂出活動(dòng)室。
四、活動(dòng)分析。
《綱要》指出:“幼兒園的教育活動(dòng),是教師以多種形式有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)幼兒生動(dòng)、活潑、主動(dòng)活動(dòng)的教育過程”、“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”。因此,在具體的教學(xué)活動(dòng)中,教師應(yīng)明確自己是引導(dǎo)者的身份與任務(wù),把握好“引導(dǎo)”的度。避免“引導(dǎo)”過多,變成“灌輸”,壓制了幼兒的主體地位:“引導(dǎo)”不到位,又導(dǎo)致放任自流,失去了教育的有利時(shí)機(jī)。
1、欣賞、接納孩子,營(yíng)造安全、寬松的心理環(huán)境和良好的師幼互動(dòng)環(huán)境。
2、《綱要》中指出,教師在教學(xué)活動(dòng)中,決不是簡(jiǎn)單的管理者、指揮者或裁決者,更不是機(jī)械的灌輸者或傳授者,而是良好師幼互動(dòng)環(huán)境的創(chuàng)造者、交往機(jī)會(huì)的提供者、積極師幼互動(dòng)的組織者和幼兒發(fā)展的支持者、幫助者、指導(dǎo)者和促進(jìn)者。本次活動(dòng)《水果屋》中,教師始終以平等的關(guān)系引導(dǎo)幼兒,不以教師的想法和意圖強(qiáng)加給幼兒,接納孩子的每一次自由表現(xiàn),對(duì)于幼兒的每一次并不是很“到位”的創(chuàng)編也都給予了積極的肯定,使孩子體會(huì)到成功的喜悅,并一直以積極的`態(tài)度參與,心情放松、愉快、敢于表現(xiàn)、樂于表現(xiàn)自己。
五、值得注意的問題。
在活動(dòng)中,我們也發(fā)現(xiàn)了問題,對(duì)于幼兒的回答教師雖然都給予鼓勵(lì)和肯定,但教師沒有針對(duì)性的去應(yīng)當(dāng)幼兒,只是好好好,沒有針對(duì)性,沒有把幼兒的思路挖掘出來(lái),這些我們每一個(gè)老師都要注意的。在操作部分,教師事先畫好了一些水果,在讓幼兒來(lái)裝飾水果屋,對(duì)于中班幼兒來(lái)說(shuō),這個(gè)操作似乎簡(jiǎn)單了一些,可以讓幼兒自己選擇水果來(lái)畫,再裝飾,這樣或許幼兒的積極性還會(huì)高點(diǎn)。
神奇的筆教案小班篇五
1、讓幼兒了解指紋的種類和用途,知道每個(gè)人的指紋是各不相同的。
2、簡(jiǎn)單了解指紋的特點(diǎn)、作用,豐富詞匯:指紋。
1、圖片:指紋;
2、泡沫印尼、放大鏡、白紙每人一張。
小朋友的小手上都有一個(gè)秘密,找找看是什么秘密?
讓幼兒觀察自己的小手。
(1)了解指紋小朋友伸出你的小手,告訴幼兒(教師指著手指肚)這里叫手指肚。
(2)仔細(xì)看看你的手指肚的皮膚上有什么?
(引導(dǎo)幼兒觀察發(fā)現(xiàn)有細(xì)紋)小結(jié):這些細(xì)紋我們叫它指紋。豐富詞匯:指紋
(1)你和旁邊的小朋友比較一下,你兩個(gè)的指紋一樣嗎?
(2)請(qǐng)小朋友用手指蘸印尼將指紋印在紙上
箭形水波形旋渦狀等告訴幼兒每個(gè)人的指紋都不一樣,世界上的人沒有一個(gè)完全相同的`指紋,每個(gè)人的指紋一生都不會(huì)變,因此可以用指紋辨別人。
(1)教師演示蘸有紅色印泥的手指觸摸玻璃杯請(qǐng)幼兒說(shuō)出有什么發(fā)現(xiàn)?
小結(jié):當(dāng)我們的手指和物體接觸時(shí),將會(huì)留下指紋。
(2)教師演示手指不蘸印尼去觸摸這些東西請(qǐng)幼兒說(shuō)出有什么發(fā)現(xiàn)?
(幼兒討論:會(huì)不會(huì)留下指紋呢?)
小結(jié):我們用眼睛看不到,也會(huì)留下指紋,會(huì)留下許多汗孔,從汗腺分泌出的汗通過汗孔在到達(dá)手,手指上的汗碰到物體時(shí)就會(huì)留下指紋5、引導(dǎo)幼兒說(shuō)出指紋的用途教師小結(jié):
你可別小看指紋,它的用途可大啦!指紋由皮膚上許多小顆粒排列組成,這些小顆粒感覺非常敏銳,只要用手觸摸物體,就會(huì)立即把感覺到的冷、熱、軟、硬等各種“情報(bào)”通報(bào)拾大腦這個(gè)司令部,然后,大腦根據(jù)這些“情報(bào)”,發(fā)號(hào)施令,指揮動(dòng)作。
指紋還具有增強(qiáng)皮膚摩擦的作用,使手指能緊緊地握住東西,不易滑掉。我們平時(shí)畫圖、寫字、拿工具、做手工,所以能夠那么得心應(yīng)手,運(yùn)用自如,這里面就有指紋的功勞。
不會(huì)寫字的可以按手印。
神奇的筆教案小班篇六
1、能用手感知物體的軟、硬、冷、熱、光滑、粗糙的特性。
2、能用較恰當(dāng)?shù)脑~匯表達(dá)自己的感受。
3、有用手觸摸感知物體的'興趣,發(fā)展觸摸感知力。
布袋若干、內(nèi)裝有積木、海綿、粗抹布,絲綢、小熱水瓶、小冰水瓶等質(zhì)地、形態(tài)各異的材料。
請(qǐng)2~3名幼兒隨意摸出幾件物品,感知口袋中有不同的物品。
2、幼兒練習(xí)用觸摸感知物體的特征。
(1)幼兒隨意在布袋里摸物品并說(shuō)出其特征。
(2)游戲:聽指令取物。
請(qǐng)幼兒按照老師的指令摸出相應(yīng)的物品。
3、共同小結(jié):我們的小手真能干!我們用手摸一摸,就可以知道這些東西有的軟,有的硬,有的冷,有的熱,有光滑,有的粗糙。
神奇的筆教案小班篇七
一、活動(dòng)目標(biāo):
1.初步探索三種不同物體發(fā)出的聲音,嘗試根據(jù)聲音的不同進(jìn)行分類。
2.能在教師的提示下與同伴合作游戲,遵守游戲規(guī)則。
3.樂意參加集體活動(dòng),體驗(yàn)集體游戲的樂趣。
二、重難點(diǎn):
重點(diǎn):初步探索三種不同物體發(fā)出的聲音。
難點(diǎn):嘗試根據(jù)聲音的不同進(jìn)行分類。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備:
裝有核桃、紅豆、沙子的罐子若干、紅綠燈指示牌、音樂。
四、活動(dòng)過程:
(一)猜測(cè)裝有物體的鐵罐,引起幼兒探索的興趣。
1.師:今天我?guī)?lái)了很多罐子寶寶,聽一聽(教師搖罐子)有聲音嗎?
2.師:你是怎么知道的?(引導(dǎo)幼兒調(diào)動(dòng)已有經(jīng)驗(yàn),用感官感知物體。表?yè)P(yáng)幼兒的耳朵靈)。
(二)自由聽辨不同物體在罐內(nèi)發(fā)出的撞擊聲,會(huì)根據(jù)聲音的不同將罐子進(jìn)行分類。
1.師:你的小耳朵真靈,我這還有很多罐子,我們一起再來(lái)聽一聽。
2.教師搖晃不同的罐子,要求幼兒用嘴巴學(xué)一學(xué)罐子里的聲音。(哐哐哐、沙沙沙、咚咚咚)。
3.師:罐子寶寶發(fā)出來(lái)的聲音一樣嗎?
4.師:不一樣,我們來(lái)找找朋友。請(qǐng)你找一個(gè)罐子寶寶搖一搖,學(xué)一學(xué)里面的聲音,記住你的罐子寶寶發(fā)出的聲音,但是等到我說(shuō),罐子寶寶保護(hù)好,你就要抱好你的罐子,不能發(fā)出聲音了,聽明白了嗎?(幼兒拿罐子學(xué)聲音)。
5.師:請(qǐng)你把罐子寶寶保護(hù)好,聽一聽我這個(gè)罐子里發(fā)出的是什么聲音?請(qǐng)你用嘴巴學(xué)一學(xué),誰(shuí)的罐子寶寶也是發(fā)出這樣的聲音,請(qǐng)你站上來(lái)。(幫助幼兒找到發(fā)出一樣聲音的罐子,找好后將罐子放在一起,并請(qǐng)幼兒坐在一起)。
6.師:請(qǐng)一名幼兒上來(lái)?yè)u一搖手中的罐子,請(qǐng)幼兒學(xué)一學(xué)聲音(幫助幼兒分類)還有誰(shuí)的罐子也是發(fā)出這樣的聲音,我們站到一起,我們一起搖一搖,請(qǐng)下面的寶寶幫忙聽一聽,是不是一樣的聲音。下面還有我們的好朋友嗎?請(qǐng)下面的寶寶搖一搖,我們一起聽一聽,把好朋友找出來(lái)。(找好后請(qǐng)幼兒將罐子放到一起,并請(qǐng)幼兒坐在一起)。
同理將三種放不同物品的罐子分類放好,并且在分罐子的同時(shí)將幼兒分成三組。
(三)再次聽辨聲音,猜測(cè)罐中放的物品。
1.師:老師今天在罐子中放了三樣?xùn)|西,哪三樣?xùn)|西呢?(依次出示標(biāo)記圖:米寶寶、紅豆寶寶、核桃寶寶)。
2.師:你來(lái)猜一猜罐子中誰(shuí)是核桃寶寶?誰(shuí)是紅豆寶寶?誰(shuí)是米寶寶?
3.師:(教師搖米寶寶)這是什么聲音?嘴巴學(xué)一學(xué)。猜猜看這是什么寶寶?(引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言表達(dá)自己的猜測(cè),然后打開罐的封口看看,檢查所猜正確)。
4.教師把各種罐子分別發(fā)給幼兒,請(qǐng)拿到罐子的幼兒保持安靜。
(四)游戲:“警察叔叔紅綠燈”結(jié)束活動(dòng)。
1.師:都拿到罐子寶寶了嗎?拿好后我們要開始玩警察叔叔紅綠燈的游戲了。警察叔叔這樣子(把標(biāo)記圖反過來(lái))表示紅燈,罐子寶寶不能發(fā)出聲音,當(dāng)它反過來(lái)才能發(fā)出聲音哦,眼睛看好,火車要開啦,誰(shuí)開呢?(教師把米標(biāo)記反過來(lái)),米寶寶,請(qǐng)你搖一搖。(三組各試一次)。
2.完整游戲:我們開始嘍:
(1)核桃寶寶搖一搖,米寶寶搖一搖,紅豆寶寶搖一搖……。
(2)核桃寶寶請(qǐng)你搖一搖,米寶寶請(qǐng)你搖一搖,紅豆寶寶請(qǐng)你搖一搖……。
(3)我要唱一首歌,和警察叔叔一起玩游戲,聽好啦,聲音很好聽的:核桃寶寶請(qǐng)你搖一搖……我們大家一起搖一搖……(教師哼唱表演,不斷加速,反復(fù)3次)。
(4)現(xiàn)在我請(qǐng)來(lái)了一個(gè)樂隊(duì),它的速度很快哦,你們的眼睛要看好,耳朵要聽好哦,請(qǐng)起立(完整配樂)。
(5)師:你們玩的開心嗎?還想玩嗎?我們帶著自己的罐子寶寶到教室里交換著再玩一玩。
神奇的筆教案小班篇八
2.幼兒根據(jù)自己對(duì)水果的了解,描述兩種水果的外形特點(diǎn)。
3.教師用兒歌中的語(yǔ)言進(jìn)行總結(jié)。
教師:哦,蘋果圓圓,香蕉彎彎。你想吃嗎?你也想吃,我也想吃,怎么辦?
二、學(xué)念兒歌。
1.教師念兒歌,幼兒感受其中的韻律。
教師:對(duì)了,大家可以分著吃。
教師:我這里有一首兒歌,說(shuō)的就是我們今天的故事,一起聽一聽吧!
2.在提問中整理兒歌內(nèi)容。
教師:兒歌里是怎么說(shuō)的?
3.幼兒跟念兒歌。
教師:我們一起來(lái)念一念吧!
三、出示更多的水果,鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行兒歌仿編。
1.出示其他水果,引發(fā)幼兒自由討論。
教師:除了蘋果和香蕉,我們還可以一起分享什么水果呢?它是什么樣子的呢?可以怎么說(shuō)?可以和你的好朋友一起說(shuō)一說(shuō)。
2.幼兒分享自己仿編的內(nèi)容。
教師:誰(shuí)來(lái)和我們一起說(shuō)一說(shuō),你要分享什么?
3.將幼兒說(shuō)的內(nèi)容進(jìn)行集體學(xué)習(xí),鼓勵(lì)幼兒向同伴學(xué)習(xí)。
4.教師小結(jié):好吃的水果,要和小伙伴一起分享才香甜!
教案設(shè)計(jì)頻道小編推薦:
幼兒園小班教案|幼兒園小班教學(xué)計(jì)劃
神奇的筆教案小班篇九
1、喜歡傾聽故事,初步理解故事內(nèi)容,感受秋風(fēng)、落葉和小動(dòng)物的親密關(guān)系。
2、能大膽想象,體驗(yàn)各種小動(dòng)物走過秋葉鋪成的小路的情景。
2、班得瑞輕音樂:秋之戀。
3、情景創(chuàng)設(shè):幼兒撿來(lái)的樹葉鋪成的一條金色的小路。
一、情景體驗(yàn):
1、談話導(dǎo)入:今天老師帶你們走過一條神奇的小路去聽故事,大家看是什么樣的小路?
(是你們撿來(lái)樹葉鋪成的一條金色的小路)。
這條小路很神奇,走在上面會(huì)發(fā)出不同的聲音呢,你們想聽嗎?(想)讓我們一起走上去,聽一聽吧!
2、(走上小路)"咦,你們聽到什么樣的聲音呀?"(有咔喳咔喳的聲音)。
3、怎么會(huì)發(fā)出咔喳、咔喳的聲音呢?(路上有許多樹葉,我們走在樹葉上就會(huì)發(fā)出這種聲音。)。
4、你們走在樹葉上的聲音怎么和老師走在樹葉上發(fā)出的聲音不一樣呢?
你們聽……老師用語(yǔ)言暗示幼兒傾聽,并引導(dǎo)幼兒關(guān)注自己走路的姿勢(shì),
可以在樹葉上踮起腳尖輕輕走一走,用雙腳跳一跳,用力踏踩等,傾聽所發(fā)出的聲音。
二、完整欣賞故事。
1、師:剛才小朋友和老師走過了一條省錢的小路,這條小路為什么會(huì)發(fā)出這么多聲音呢?
2、請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)一說(shuō)自己走過小路時(shí)姿勢(shì)不同所發(fā)出的響聲:
我跳呀跳,小路發(fā)出啪啪啪的聲音;我踮起腳尖輕輕走,小路發(fā)出"窸窣窸窣"的聲音……。
3、師:這條神奇的小路不僅會(huì)發(fā)出許多的.聲音,它還有一個(gè)好聽的故事呢,你們想聽嗎?(想)。
4、完整傾聽故事一遍。(播放背景音樂:班得瑞——秋之戀)提問:
(2)故事里有誰(shuí)?(小刺猬、小白兔、小蚱蜢)。
(3)為什么走在路上有聲音?(因?yàn)榈厣涎戒仢M了許多金黃色的樹葉,小動(dòng)物們?cè)谶@條神奇的小路上面走,小路上的小樹葉就會(huì)發(fā)出很動(dòng)聽的聲音。)。
三、結(jié)合課件,分段欣賞故事。
1、這條神奇的小路,都有哪些小動(dòng)物走過呀?(小刺猬、小白兔、小蚱蜢)。
2、小刺猬走過小路,發(fā)出了什么聲音?(邊學(xué)小刺猬走路的動(dòng)作,邊說(shuō)"窸窣窸窣")。
3、小白兔走過小路,發(fā)出了什么聲音?(邊學(xué)小白兔跳的動(dòng)作,邊說(shuō)"踢踏踢踏")。
4、小蚱蜢走過小路,發(fā)出了什么聲音?(邊學(xué)小蚱蜢跳的動(dòng)作,邊說(shuō)"吱嘎吱嘎")。
5、小刺猬對(duì)風(fēng)兒說(shuō)了什么?
四、結(jié)合課件,聯(lián)想遷移。
猜猜,小路上還會(huì)有誰(shuí)走過呢?會(huì)發(fā)出什么聲音呢?
2、幼兒說(shuō)出一個(gè)小動(dòng)物,(點(diǎn)擊課件出示相應(yīng)的動(dòng)物)。
并引導(dǎo)幼兒邊模仿小動(dòng)物的走路方式,邊學(xué)習(xí)發(fā)出相應(yīng)的聲音。
3、由于小班幼兒的能力有限,老師對(duì)幼兒的回答進(jìn)行提煉,充實(shí)。
小羊走過小路"嗒嗒嗒嗒"。
(1)鼓勵(lì)能力弱的孩子說(shuō)出"走過小路。"。
(2)鼓勵(lì)能力強(qiáng)的孩子說(shuō)出"走過小路,像在。"。
五、結(jié)束部分:玩了這么久,小動(dòng)物要回家了,我們和它們?cè)僖姾脝??再見?/p>
神奇的筆教案小班篇十
1、喜歡傾聽故事,初步理解故事內(nèi)容,感受秋風(fēng)、落葉和小動(dòng)物的親密關(guān)系。
2、能大膽想象,體驗(yàn)各種小動(dòng)物走過秋葉鋪成的小路的情景。
2、班得瑞輕音樂:秋之戀。
3、情景創(chuàng)設(shè):幼兒撿來(lái)的樹葉鋪成的一條金色的小路。
一、情景體驗(yàn):
1、談話導(dǎo)入:今天老師帶你們走過一條神奇的小路去聽故事,大家看是什么樣的小路?
(是你們撿來(lái)樹葉鋪成的一條金色的小路)。
這條小路很神奇,走在上面會(huì)發(fā)出不同的聲音呢,你們想聽嗎?(想)讓我們一起走上去,聽一聽吧!
2、(走上小路)"咦,你們聽到什么樣的聲音呀?"(有咔喳咔喳的聲音)。
3、怎么會(huì)發(fā)出咔喳、咔喳的聲音呢?(路上有許多樹葉,我們走在樹葉上就會(huì)發(fā)出這種聲音。)。
4、你們走在樹葉上的聲音怎么和老師走在樹葉上發(fā)出的聲音不一樣呢?
你們聽……老師用語(yǔ)言暗示幼兒傾聽,并引導(dǎo)幼兒關(guān)注自己走路的姿勢(shì),
可以在樹葉上踮起腳尖輕輕走一走,用雙腳跳一跳,用力踏踩等,傾聽所發(fā)出的聲音。
二、完整欣賞故事。
1、師:剛才小朋友和老師走過了一條省錢的小路,這條小路為什么會(huì)發(fā)出這么多聲音呢?
2、請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)一說(shuō)自己走過小路時(shí)姿勢(shì)不同所發(fā)出的響聲:
我跳呀跳,小路發(fā)出啪啪啪的聲音;我踮起腳尖輕輕走,小路發(fā)出"窸窣窸窣"的聲音……。
3、師:這條神奇的`小路不僅會(huì)發(fā)出許多的聲音,它還有一個(gè)好聽的故事呢,你們想聽嗎?(想)。
4、完整傾聽故事一遍。(播放背景音樂:班得瑞——秋之戀)提問:
(1)故事的名字叫什么?(神奇的小路)。
(2)故事里有誰(shuí)?(小刺猬、小白兔、小蚱蜢)。
(3)為什么走在路上有聲音?(因?yàn)榈厣涎戒仢M了許多金黃色的樹葉,小動(dòng)物們?cè)谶@條神奇的小路上面走,小路上的小樹葉就會(huì)發(fā)出很動(dòng)聽的聲音。)。
三、結(jié)合課件,分段欣賞故事。
1、這條神奇的小路,都有哪些小動(dòng)物走過呀?(小刺猬、小白兔、小蚱蜢)。
2、小刺猬走過小路,發(fā)出了什么聲音?(邊學(xué)小刺猬走路的動(dòng)作,邊說(shuō)"窸窣窸窣")。
3、小白兔走過小路,發(fā)出了什么聲音?(邊學(xué)小白兔跳的動(dòng)作,邊說(shuō)"踢踏踢踏")。
4、小蚱蜢走過小路,發(fā)出了什么聲音?(邊學(xué)小蚱蜢跳的動(dòng)作,邊說(shuō)"吱嘎吱嘎")。
5、小刺猬對(duì)風(fēng)兒說(shuō)了什么?
四、結(jié)合課件,聯(lián)想遷移。
猜猜,小路上還會(huì)有誰(shuí)走過呢?會(huì)發(fā)出什么聲音呢?
2、幼兒說(shuō)出一個(gè)小動(dòng)物,(點(diǎn)擊課件出示相應(yīng)的動(dòng)物)。
并引導(dǎo)幼兒邊模仿小動(dòng)物的走路方式,邊學(xué)習(xí)發(fā)出相應(yīng)的聲音。
3、由于小班幼兒的能力有限,老師對(duì)幼兒的回答進(jìn)行提煉,充實(shí)。
小羊走過小路"嗒嗒嗒嗒"。
(1)鼓勵(lì)能力弱的孩子說(shuō)出"xx走過小路,xxxx。"。
(2)鼓勵(lì)能力強(qiáng)的孩子說(shuō)出"xx走過小路,xxxx,像在xx。"。
五、結(jié)束部分:玩了這么久,小動(dòng)物要回家了,我們和它們?cè)僖姾脝幔吭僖姡?/p>
神奇的筆教案小班篇十一
讓幼兒觀察自己的小手。
二、展開。
1、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)指紋。
(1)了解指紋小朋友伸出你的小手,告訴幼兒(教師指著手指肚)這里叫手指肚。
(2)仔細(xì)看看你的手指肚的皮膚上有什么?
(引導(dǎo)幼兒觀察發(fā)現(xiàn)有細(xì)紋)小結(jié):這些細(xì)紋我們叫它指紋。豐富詞匯:指紋。
2、引導(dǎo)幼兒觀察、比較指紋。
(1)你和旁邊的小朋友比較一下,你兩個(gè)的指紋一樣嗎?
(2)請(qǐng)小朋友用手指蘸印尼將指紋印在紙上。
3、討論指紋的形狀指紋的形狀有:
箭形水波形旋渦狀等告訴幼兒每個(gè)人的指紋都不一樣,世界上的人沒有一個(gè)完全相同的指紋,每個(gè)人的指紋一生都不會(huì)變,因此可以用指紋辨別人。
4、發(fā)現(xiàn)觸摸過的地方能留下指紋。
(1)教師演示蘸有紅色印泥的手指觸摸玻璃杯請(qǐng)幼兒說(shuō)出有什么發(fā)現(xiàn)?
小結(jié):當(dāng)我們的手指和物體接觸時(shí),將會(huì)留下指紋。
(2)教師演示手指不蘸印尼去觸摸這些東西請(qǐng)幼兒說(shuō)出有什么發(fā)現(xiàn)?
(幼兒討論:會(huì)不會(huì)留下指紋呢?)。
小結(jié):我們用眼睛看不到,也會(huì)留下指紋,會(huì)留下許多汗孔,從汗腺分泌出的汗通過汗孔在到達(dá)手,手指上的汗碰到物體時(shí)就會(huì)留下指紋5、引導(dǎo)幼兒說(shuō)出指紋的用途教師小結(jié):
你可別小看指紋,它的用途可大啦!指紋由皮膚上許多小顆粒排列組成,這些小顆粒感覺非常敏銳,只要用手觸摸物體,就會(huì)立即把感覺到的冷、熱、軟、硬等各種“情報(bào)”通報(bào)拾大腦這個(gè)司令部,然后,大腦根據(jù)這些“情報(bào)”,發(fā)號(hào)施令,指揮動(dòng)作。
指紋還具有增強(qiáng)皮膚摩擦的作用,使手指能緊緊地握住東西,不易滑掉。我們平時(shí)畫圖、寫字、拿工具、做手工,所以能夠那么得心應(yīng)手,運(yùn)用自如,這里面就有指紋的功勞。
不會(huì)寫字的可以按手印。
三、結(jié)束,手指印畫讓幼兒用手指沾上印尼,印出各種圖案。
神奇的筆教案小班篇十二
(1)家長(zhǎng)拿著裝滿各類物品的口袋念兒歌給孩子聽:“神奇的口袋東西多,請(qǐng)你過來(lái)摸一摸?!辈⒏嬖V孩子,“請(qǐng)你伸手到袋子里摸一件東西,摸完告訴我(即父母),你摸到的是什么,但是不許偷看?!?/p>
(2)在幼兒將說(shuō)出的物品一一擺放出來(lái)后,家長(zhǎng)可提高要求:“請(qǐng)你說(shuō)出這些物品屬于哪一類?比如香蕉、蘋果、梨等等是水果類,手帕襪子屬什么類?長(zhǎng)毛絨的小兔、小狗又屬哪一類?”并讓幼兒動(dòng)手將物品歸類放置。
孩子熟悉游戲后,可讓孩子邊摸邊說(shuō):“這是水果中的梨子?!钡鹊取?/p>
家長(zhǎng)和孩子玩游戲時(shí)應(yīng)注意:
(1)游戲之初最好不要讓幼兒區(qū)別近似的物品,如橙、柚,而用區(qū)別較大的,如蘋果、香蕉等等,以后再逐漸增加難度。
(2)切忌違反規(guī)則,讓幼兒看口袋,那樣就失去其積極意義了。為提高孩子興趣,家長(zhǎng)與孩子互換位置,讓孩子提問,家長(zhǎng)來(lái)摸且回答,最后讓孩子鑒定對(duì)錯(cuò)與否。
在這個(gè)游戲中,家長(zhǎng)要勤動(dòng)腦,善動(dòng)腦,不斷豐富“口袋”里的“內(nèi)容,提高幼兒的興趣,促進(jìn)幼兒感知覺,特別是觸摸覺的發(fā)展。
神奇的筆教案小班篇十三
1、激發(fā)熱愛大自然的情感,體驗(yàn)沙畫的樂趣。
2、在熟悉沙的特征的基礎(chǔ)上,初步用沙作畫。
3、能用抓、漏、扣、捏、推、刮等方法制作沙畫。
沙盤、細(xì)沙,音樂、課件,照相機(jī),沙包。
一、導(dǎo)入主題。
1、幼兒隨著音樂學(xué)小魚進(jìn)入教室。
教師:小朋友,小魚離不開什么?
幼兒:小魚離不開水。
教師:那么,我們一起看一段有關(guān)水的視頻。(觀看視頻)。
教師:小朋友,你們從視頻上看到了什么?
幼兒:大海、沙灘。
教師:你們到過海邊玩過嗎?
幼兒:有,沒有。
教師:你們到海邊玩過什么?
幼兒:玩沙子。
二、了解沙畫的幾種方法。
1、(出示沙子)。
教師:小朋友,你們看這是沙子,我們以前玩過,你們是怎樣玩的?我們現(xiàn)在玩一玩好不好?讓幼兒找到沙子的手感。(細(xì)細(xì)的、碎碎的、軟軟的、沉沉的`、滑滑的)。
教師:小朋友,沙子好玩嗎?
幼兒:好玩。
教師:沙子能干什么?
幼兒:蓋房子、鋪路、做游戲、
教師:沙子還能畫畫呢,你們知道嗎?
三、觀看沙畫大師的作品。
教師:請(qǐng)看視頻。小朋友,沙畫大師的作品好不好?我們也能畫沙畫。
教師演示畫沙畫的幾種方法。
你們想不想自己也畫一幅沙畫呢?
四、沙畫制作。
(音樂)教師巡回指導(dǎo),主要是畫沙畫的幾種手法。
五、作品展示。
教師用照相機(jī)把小朋友們的作品照下來(lái),在多媒體的大屏幕展示,
幼兒講述自己作品的手法,教師講評(píng)。
六、游戲。
(出示沙包)你們看,這是沙包,讓我們一起來(lái)玩沙包吧。(音樂)。
神奇的筆教案小班篇十四
1、讓幼兒了解指紋的種類和用途,知道每個(gè)人的指紋是各不相同的。
2、簡(jiǎn)單了解指紋的特點(diǎn)、作用,豐富詞匯:指紋。
1、圖片:指紋
2、泡沫印尼、放大鏡、白紙每人一張
讓幼兒觀察自己的小手。
1、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)指紋
(1)了解指紋小朋友伸出你的小手,告訴幼兒(教師指著手指肚)這里叫手指肚。
(2)仔細(xì)看看你的手指肚的皮膚上有什么?
(引導(dǎo)幼兒觀察發(fā)現(xiàn)有細(xì)紋)小結(jié):這些細(xì)紋我們叫它指紋。豐富詞匯:指紋
2、引導(dǎo)幼兒觀察、比較指紋
(1)你和旁邊的小朋友比較一下,你兩個(gè)的指紋一樣嗎?
(2)請(qǐng)小朋友用手指蘸印尼將指紋印在紙上
3、討論指紋的形狀指紋的形狀有:
箭形水波形旋渦狀等告訴幼兒每個(gè)人的指紋都不一樣,世界上的人沒有一個(gè)完全相同的`指紋,每個(gè)人的指紋一生都不會(huì)變,因此可以用指紋辨別人。
4、發(fā)現(xiàn)觸摸過的地方能留下指紋
(1)教師演示蘸有紅色印泥的手指觸摸玻璃杯請(qǐng)幼兒說(shuō)出有什么發(fā)現(xiàn)?
小結(jié):當(dāng)我們的手指和物體接觸時(shí),將會(huì)留下指紋。
(2)教師演示手指不蘸印尼去觸摸這些東西請(qǐng)幼兒說(shuō)出有什么發(fā)現(xiàn)?
5、引導(dǎo)幼兒說(shuō)出指紋的用途教師小結(jié):
你可別小看指紋,它的用途可大啦!指紋由皮膚上許多小顆粒排列組成,這些小顆粒感覺非常敏銳,只要用手觸摸物體,就會(huì)立即把感覺到的冷、熱、軟、硬等各種"情報(bào)"通報(bào)拾大腦這個(gè)司令部,然后,大腦根據(jù)這些"情報(bào)",發(fā)號(hào)施令,指揮動(dòng)作。
指紋還具有增強(qiáng)皮膚摩擦的作用,使手指能緊緊地握住東西,不易滑掉。我們平時(shí)畫圖、寫字、拿工具、做手工,所以能夠那么得心應(yīng)手,運(yùn)用自如,這里面就有指紋的功勞。
不會(huì)寫字的可以按手印。
神奇的筆教案小班篇十五
活動(dòng)目標(biāo):
1、知道不同物體碰撞會(huì)發(fā)出不同的聲音,學(xué)習(xí)分辨2種聲音。
2、自然地講述探索結(jié)果。
3、對(duì)聽辨聲音感興趣。
重點(diǎn):知道不同物體碰撞會(huì)發(fā)出不同的聲音,學(xué)習(xí)分辨2種聲音。
難點(diǎn):自然講述探索結(jié)果。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:會(huì)開啟八寶粥罐子。
物質(zhì)準(zhǔn)備:八寶粥罐子32個(gè),(8個(gè)裝米,蓋上有暗標(biāo)記,9個(gè)裝塑料珠子;15個(gè)空罐)。米、塑料珠子各2盆。空筐2個(gè)(貼有米和珠子標(biāo)記)。
活動(dòng)過程:
一、幼兒第一次操作探索:我發(fā)現(xiàn)了什么?
1、幼兒第一次探索,聽辨有無(wú)聲音。
師:“桌上有許多漂亮的罐子,請(qǐng)你不要打開,搖一搖,聽一聽,再告訴大家你有什么發(fā)現(xiàn)?”
2、與同伴分享:你發(fā)現(xiàn)了什么?
二、學(xué)習(xí)聽辨兩種聲音。
1、幼兒第二次探索,猜猜罐子里的聲音可能是什么發(fā)出的?
2、學(xué)習(xí)聽辨二種聲音。
(1)為什么會(huì)發(fā)出聲音?
(2)猜猜罐子里的聲音可能是什么發(fā)出的?
(3)誰(shuí)和他的聲音是一樣的?
(4)打開來(lái)看看是什么?(進(jìn)行驗(yàn)證:米、珠子)。
小結(jié):原來(lái)罐子里裝了不一樣的東西,發(fā)出的聲音就不一樣了。
3、歸類擺放。
(1)聽口令搖動(dòng)對(duì)應(yīng)的罐子。師:米寶寶一起來(lái)唱歌;珠子寶寶一起來(lái)唱歌;。
(2)出示有標(biāo)記的筐,請(qǐng)幼兒按指令歸類擺放。師:米寶寶罐子放在米寶寶標(biāo)記的家里,珠子寶寶罐子放在珠子寶寶標(biāo)記的家里。
4、幼兒自由選擇材料,制作會(huì)唱歌的罐子?;ハ嗖虏鹿拮永锏拿孛?,進(jìn)一步鞏固對(duì)二種聲音的認(rèn)識(shí)。
師:下面請(qǐng)小朋友選擇桌上的珠子或米其中一種裝進(jìn)空罐子里,然后蓋上蓋子,一起來(lái)做會(huì)唱歌的罐子。
(1)要求:把罐子放在臉盆里裝,米和珠子不要灑出來(lái)。
(2)分組演奏。按材料不同分兩組坐,聽指揮演奏。
三、活動(dòng)延伸:尋找不同聲音。
再去找找,罐子裝了其他材料會(huì)發(fā)出什么聲音?
神奇的筆教案小班篇十六
1、讓幼兒了解指紋的種類和用途,知道每個(gè)人的指紋是各不相同的。
2、簡(jiǎn)單了解指紋的特點(diǎn)、作用,豐富詞匯:指紋。
1、圖片:指紋
2、泡沫印尼、放大鏡、白紙每人一張
一、導(dǎo)入
談話,引起幼兒興趣
小朋友的小手上都有一個(gè)秘密,找找看是什么秘密?
讓幼兒觀察自己的小手。
二、展開
1、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)指紋
(1)了解指紋
小朋友伸出你的小手,告訴幼兒(教師指著手指肚)這里叫手指肚。
(2)仔細(xì)看看你的手指肚的皮膚上有什么?
(引導(dǎo)幼兒觀察發(fā)現(xiàn)有細(xì)紋)
小結(jié):這些細(xì)紋我們叫它指紋。豐富詞匯:指紋
2、引導(dǎo)幼兒觀察、比較指紋
(1)你和旁邊的小朋友比較一下,你兩個(gè)的指紋一樣嗎?
(2)請(qǐng)小朋友用手指蘸印尼將指紋印在紙上
(3)請(qǐng)幼兒用放大鏡觀察自己手上的指紋和紙上印的指紋
說(shuō)一說(shuō)指紋是什么樣的,像什么?
3、討論指紋的形狀
指紋的形狀有:
箭形
水波形
旋渦狀等
告訴幼兒每個(gè)人的指紋都不一樣,世界上的人沒有一個(gè)完全相同的指紋,每個(gè)人的指紋一生都不會(huì)變,因此可以用指紋辨別人。
4、發(fā)現(xiàn)觸摸過的地方能留下指紋
(1)教師演示蘸有紅色印泥的手指觸摸玻璃杯
請(qǐng)幼兒說(shuō)出有什么發(fā)現(xiàn)?
小結(jié):當(dāng)我們的手指和物體接觸時(shí),將會(huì)留下指紋。
(2)教師演示手指不蘸印尼去觸摸這些東西
請(qǐng)幼兒說(shuō)出有什么發(fā)現(xiàn)?
(幼兒討論:會(huì)不會(huì)留下指紋呢?)
5、引導(dǎo)幼兒說(shuō)出指紋的'用途
你可別小看指紋,它的用途可大啦!指紋由皮膚上許多小顆粒排列組成,這些小顆粒感覺非常敏銳,只要用手觸摸物體,就會(huì)立即把感覺到的冷、熱、軟、硬等各種“情報(bào)”通報(bào)拾大腦這個(gè)司令部,然后,大腦根據(jù)這些“情報(bào)”,發(fā)號(hào)施令,指揮動(dòng)作。
指紋還具有增強(qiáng)皮膚摩擦的作用,使手指能緊緊地握住東西,不易滑掉。我們平時(shí)畫圖、寫字、拿工具、做手工,所以能夠那么得心應(yīng)手,運(yùn)用自如,這里面就有指紋的功勞。
不會(huì)寫字的可以按手印。
三、結(jié)束
手指印畫
讓幼兒用手指沾上印尼,印出各種圖案。
神奇的筆教案小班篇十七
幼兒有著天生的好奇心,他們對(duì)周圍世界充滿著無(wú)限的好奇,他們有著極強(qiáng)的渴望認(rèn)識(shí)周圍世界和學(xué)習(xí)科學(xué)的需要。因此,及時(shí)并適當(dāng)?shù)膶?duì)幼兒進(jìn)行科學(xué)啟蒙,激發(fā)他們探索科學(xué)的興趣,引導(dǎo)他們積累科學(xué)經(jīng)驗(yàn),指導(dǎo)其學(xué)會(huì)一定的科學(xué)方法,將使幼兒的科學(xué)素質(zhì)得到早期培養(yǎng),有意于幼兒整體素質(zhì)的提高。本次活動(dòng),通過“如何使紙船不被打濕”的實(shí)驗(yàn),讓幼兒們初步了解油畫棒的.排水性,在操作中讓幼兒體驗(yàn)樂趣。
1、樂于參與“使紙船不被打濕”的探索活動(dòng),體驗(yàn)操作的樂趣。
2、初步了解蠟(油畫棒)不吸水的特性。
3、樂意與同伴合作游戲,體驗(yàn)游戲的愉悅。
4、發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力,掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。
材料準(zhǔn)備:五大盆水、油畫棒每組一盒、毛巾、紙制作的紙船若干。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒有在水中玩紙船的經(jīng)驗(yàn)。
一、幼兒自由玩紙船、激發(fā)幼兒已有經(jīng)驗(yàn)。
小朋友們,紙船可以在哪里玩?玩久了紙船會(huì)怎么樣?
二、教師出示紙船設(shè)疑,引發(fā)幼兒思考。
1、教師出示紙船:“老師這里有兩艘紙船,我們看看,哪一艘濕得比較快。
2、教師引導(dǎo)觀察紙船使用的紙不一樣,幼兒大膽猜想結(jié)果。
三、師幼共同實(shí)驗(yàn),了解油畫棒的排水性。
1、老師示范對(duì)比實(shí)驗(yàn),使幼兒明白蠟是不吸水的。
提問:為什么涂了油畫棒的紙船沒打濕,沒涂油畫棒的紙船打濕了呢?
讓我們來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn):將水滴在涂了油畫棒和沒有涂油畫棒的紙上進(jìn)行對(duì)比:沒有涂油畫棒的紙吸水快,涂油畫棒的紙吸水慢。
2、教師小結(jié):現(xiàn)在我們知道了油畫棒是不吸水的,所以把油畫棒涂在船上,就好像給紙船穿上了一件雨衣,可以保護(hù)小紙船,船就不會(huì)被水打濕了。
四、幼兒動(dòng)手制作小蠟船。
1、老師這里還有一些沒涂蠟的小紙船,想請(qǐng)你們幫幫忙,用蠟筆給它們涂上漂亮的雨衣,讓它們都變成不會(huì)被水打濕的小船。
2、小朋友用油畫棒給小船涂臘。
五、自由在水中玩蠟船,活動(dòng)結(jié)束。
鼓勵(lì)孩子想出更多保護(hù)小紙船的不被水打濕的方法。
整個(gè)活動(dòng)過程,思路比較清晰,教態(tài)自然,能夠根據(jù)教案的流程來(lái)上課。但是整個(gè)活動(dòng)過程的氣氛有點(diǎn)沉,不能夠體現(xiàn)幼兒對(duì)活動(dòng)的樂趣。
神奇的筆教案小班篇十八
活動(dòng)目標(biāo):
1、培養(yǎng)幼兒對(duì)跳繩的興趣和探索精神。
2、發(fā)展幼兒。
的上下肢力量、彈跳力和身體的靈活性、協(xié)調(diào)性。
3、學(xué)習(xí)花樣跳繩,掌握其動(dòng)作要領(lǐng)并能較好的跳繩。
活動(dòng)準(zhǔn)備:跳繩、活動(dòng)場(chǎng)地。
活動(dòng)過程:
一、導(dǎo)入:幼兒自由玩跳繩。提問:你會(huì)幾種跳繩的方法?幼兒嘗試。
二、展開:
1、組織幼兒展示自己的玩法。
雙腳跳、單腳跳、行進(jìn)跳、向后繞繩跳等。
某一幼兒展示后,教師講解跳的方法:重點(diǎn)注意手和腳的協(xié)調(diào)動(dòng)作。
請(qǐng)幼兒都來(lái)嘗試這種跳法。
注意:跳繩時(shí)固定一個(gè)位置,防止繩子抽到別的小朋友。
2、組織幼兒一一嘗試后。誰(shuí)還有別的跳法?激勵(lì)幼兒進(jìn)行創(chuàng)新。
根據(jù)幼兒想出的方法,組織幼兒進(jìn)行跳繩。
3、分散跳繩。你覺得哪種跳法最難?
組織幼兒根據(jù)自己掌握的程度練習(xí)比較難得跳繩方式。
4、跳繩比賽。幼兒可按照自己喜歡的跳繩方式,參加比賽。
比賽時(shí)間:20—30秒,比賽結(jié)果以跳的次數(shù)多者為勝。
三、結(jié)束:
組織幼兒進(jìn)行四肢放松運(yùn)動(dòng)。
鼓勵(lì)幼兒平時(shí)多練習(xí),小朋友之間互相幫助。
活動(dòng)內(nèi)容:科學(xué)——幫蜘蛛結(jié)網(wǎng)。
活動(dòng)目標(biāo):
1、激發(fā)幼兒對(duì)線組成的蜘蛛網(wǎng)的興趣。
2、在游戲中培養(yǎng)幼兒豐富的想象力和創(chuàng)造力。
3、認(rèn)識(shí)蜘蛛,知道蜘蛛吐絲結(jié)網(wǎng)的特性。
活動(dòng)準(zhǔn)備:各種繩子、膠水等;蜘蛛模型。
神奇的筆教案小班篇十九
(一)以兒歌拍節(jié)拍的形式導(dǎo)入新課:(激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣)。
小小口袋真神奇,裝著紙剪和畫筆,大家一起來(lái)動(dòng)手,展現(xiàn)多彩新天地。
(二)出示:神奇的口袋(讓同學(xué)來(lái)猜猜里面裝著什么?)。
1、剪刀。
2、蠟筆。
3、水彩顏料。
4、水筆。
5、鋼筆。
6、鉛筆。
7、毛筆。
8、油畫筆。
9、橡皮泥。
10、剪刀。
11、毛筆。
12、印。
13、各種彩卡等。
(三)欣賞用各種工具畫出來(lái)的畫。
(四)作業(yè)要求:
a、用自己喜歡的工具和材料進(jìn)行創(chuàng)作,以體會(huì)工具和材料,及它們不同性能和特點(diǎn)。
b、盡量大膽、自由地表現(xiàn)。
c、用簡(jiǎn)單的點(diǎn)、線、面來(lái)組合畫面欣賞各種圖片和課本。
神奇的筆教案小班篇二十
二、活動(dòng)目標(biāo):
1、嘗試用鼻子和嘴巴來(lái)辨別事物,知道鼻子和嘴巴的用途。
2、愿意科學(xué)探索,體驗(yàn)科學(xué)探索的快樂。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備:
人臉圖一張、杯子、筷子、花露水、醋水、鹽水、糖水、苦瓜汁。
四、活動(dòng)過程:
1、貼紙游戲。
教師邊出示圖片邊講解故事,請(qǐng)幼兒將圖片貼到正確的位置。
教師說(shuō):“明明小朋友畫了一幅畫,可是老師帶來(lái)了時(shí)候不小心弄丟了畫上面的東西,誰(shuí)愿意幫老師找到圖片并貼到正確的位置?”
2、討論鼻子、嘴巴的用處。
教師說(shuō):“原來(lái)明明畫的畫丟了鼻子和嘴巴,那小朋友知道鼻子和嘴巴有什么本領(lǐng)嗎?”
3、探索神秘的物體——醋水。
教師出示一杯醋水,用神秘的口吻激發(fā)幼兒的興趣,并引導(dǎo)幼兒如何正確進(jìn)行感官探索。
教師說(shuō):“今天老師帶來(lái)了一樣神秘的東西,小朋友可以用鼻子聞一聞、用嘴巴嘗一嘗,猜猜你發(fā)現(xiàn)了什么秘密?”
4、分發(fā)探索材料,進(jìn)行分組觀察。
教師給每組幼兒分發(fā)筷子和探索材料。
教師說(shuō):“老師還帶來(lái)了好多神秘的東西,接下來(lái)給每組的小朋友發(fā)下去,你們用老師告訴你的辦法去發(fā)現(xiàn)它們的秘密,一會(huì)兒告訴老師你們發(fā)現(xiàn)的秘密!”
5、分享交流發(fā)現(xiàn)的秘密。
教師說(shuō):“小朋友都發(fā)現(xiàn)了什么秘密,你是怎么發(fā)現(xiàn)的?”
6、保護(hù)鼻子和嘴巴。
教師總結(jié)幼兒發(fā)現(xiàn)的秘密,提升幼兒的經(jīng)驗(yàn),萌發(fā)保護(hù)鼻子和嘴巴的意識(shí)。
教師:“我們一共發(fā)現(xiàn)了4個(gè)秘密,鹽水、糖水、花露水、苦瓜汁。都是用鼻子和嘴巴發(fā)現(xiàn)的,我們的鼻子和嘴巴本領(lǐng)可真大,一定要從小保護(hù)它們。”
7、說(shuō)兒歌。
教師說(shuō):“我們一起學(xué)習(xí)一個(gè)新兒歌《五官歌》,邊說(shuō)邊做動(dòng)作,老師說(shuō)一句,小朋友說(shuō)一句。小小鼻子本領(lǐng)大,長(zhǎng)在臉的最中央。鼻子上面是眼睛,鼻子下面是嘴巴。耳朵耳朵最聽話,長(zhǎng)在我的頭兩旁?!?/p>
8、活動(dòng)延伸。
教師說(shuō):“今天小朋友都特別厲害,用自己的鼻子和嘴巴發(fā)現(xiàn)了很多秘密?;丶液蟀涯憬裉彀l(fā)現(xiàn)的秘密告訴爸爸媽媽,然后把在家發(fā)現(xiàn)的不一樣的秘密告訴老師!”
小組反思。
活動(dòng)反思:
1、活動(dòng)設(shè)計(jì):活動(dòng)內(nèi)容的制定結(jié)合了本班幼兒探索的興趣,幼兒喜歡用鼻子聞新的事物,用嘴巴嘗新鮮的食物?;顒?dòng)目標(biāo)制定恰當(dāng),符合該年齡段幼兒學(xué)習(xí)思維能力。活動(dòng)形式是讓幼兒動(dòng)手操作,親自聞和嘗,使幼兒有更多的參與機(jī)會(huì),鼓勵(lì)每個(gè)幼兒大膽嘗試,也培養(yǎng)了幼兒勇于實(shí)踐的能力。
2、活動(dòng)準(zhǔn)備:提前實(shí)踐了活動(dòng)的操作材料,并做好了充足的準(zhǔn)備,以防幼兒操作不慎時(shí)灑落。教師準(zhǔn)備了生動(dòng)及教具,根據(jù)幼兒喜愛的方式呈現(xiàn)出來(lái)。并熟練的掌握了活動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)步驟。
3、活動(dòng)過程:開始環(huán)節(jié)設(shè)置了有趣的游戲吸引了幼兒的注意力?;顒?dòng)基本部分由淺入深的引導(dǎo),讓幼兒更容易發(fā)現(xiàn)探索的秘密。教師的言語(yǔ)的鼓勵(lì)和動(dòng)作的表?yè)P(yáng),積極地為幼兒創(chuàng)造了民主的氛圍。面對(duì)突發(fā)的情況能及時(shí)的應(yīng)對(duì),如幼兒不慎掉了筷子后及時(shí)看到給予更換。
小組成員相互配合度高,并積極的指導(dǎo)幼兒科學(xué)活動(dòng)的探索,能有效地組織幼兒進(jìn)行動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)材料。
之前的教案設(shè)計(jì)是《五官用處大》,是認(rèn)識(shí)五官并且用五官來(lái)探索事物。對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō),一堂科學(xué)活動(dòng)用15分鐘來(lái)認(rèn)識(shí)五官的`話時(shí)間是不夠的。因?yàn)槲骞偕婕暗膬?nèi)容比較廣,幼兒探索操作時(shí)容易混亂。指導(dǎo)老師提出了一些建議可以選取其中的兩個(gè)感官來(lái)進(jìn)行探索,這樣活動(dòng)目標(biāo)才更適合該年齡階段幼兒的理解與操作。
教師面對(duì)生疏的操作活動(dòng),首先自己要親自動(dòng)手實(shí)踐一番,這樣才能知道幼兒操作時(shí)的難易程度?;顒?dòng)前要做充足的準(zhǔn)備,以此來(lái)及時(shí)補(bǔ)充活動(dòng)時(shí)材料的缺失。教學(xué)活動(dòng)形式的選取要抓住幼兒的心理特征,設(shè)置新穎別致的環(huán)節(jié),以此來(lái)吸引幼兒的注意力。教學(xué)活動(dòng)組織安排的原則一定要遵循科學(xué)的教育規(guī)律,具有層次性和遞進(jìn)關(guān)系。教學(xué)中要以幼兒為主體,充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性。教師做好自己的角色,支持引導(dǎo)幼兒。
在科學(xué)活動(dòng)中教師的提問一定要具有啟發(fā)性。提問要面向所有幼兒,多設(shè)置開放性的問題,少提封閉性的問題。一定要站在幼兒的角度,考慮幼兒的思維特點(diǎn),提出適宜的問題。
教師評(píng)語(yǔ)。
教師組織的活動(dòng)張弛有度,活動(dòng)內(nèi)容層層深入?;顒?dòng)過程中教師啟發(fā)性的提問,有效的引導(dǎo)幼兒積極地思考。教師的回應(yīng)做的很棒,言語(yǔ)鼓勵(lì),動(dòng)作表?yè)P(yáng),眼神贊許,為幼兒營(yíng)造了一種寬松融洽的學(xué)習(xí)氛圍。師幼互動(dòng)性比較強(qiáng)。
幼兒的參與熱情非常高,積極踴躍的參與貼紙游戲。勤于思考,敢于嘗試新鮮事物,并大膽的發(fā)言,敢想敢說(shuō),不怕說(shuō)錯(cuò)。能跟隨老師的步伐,積極地思考與回答問題。
活動(dòng)教案設(shè)計(jì)合理,活動(dòng)目標(biāo)的制定依據(jù)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)水平和心理特點(diǎn)?;顒?dòng)選材內(nèi)容要科學(xué)生動(dòng),聯(lián)系幼兒的生活,并能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。小組成員之間配合默契,能有效的指導(dǎo)幼兒進(jìn)行活動(dòng)探索。
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