教案應(yīng)該具備條理清晰、簡(jiǎn)明扼要的特點(diǎn)，能夠?yàn)榻處熖峁┣逦闹笇?dǎo)。教案的編寫還需要參考相關(guān)教材和教學(xué)參考資料。以下是小編為大家準(zhǔn)備的一些經(jīng)典教案案例，希望對(duì)大家的教學(xué)有所幫助。
國(guó)王生病了大班教案篇一
1、學(xué)看單頁(yè)多幅畫面，根據(jù)畫面提供的線索，有序觀察畫面并講述。
2、初步認(rèn)讀漢字：星期一——星期日。
3、懂得運(yùn)動(dòng)有意健康。
4、幼兒能積極的回答問題，增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。
5、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
1、教師用大圖書一本，幼兒用小圖書16本。
2、運(yùn)動(dòng)計(jì)劃空白表若干（教師用、幼兒用）。
3、運(yùn)動(dòng)圖片，“星期一”到“星期日”的字卡。
一、教師直接出示“國(guó)王”的圖片，引入主題。
2、教師：你們的方法真多！今天我們就來看一本有趣的故事書《國(guó)王生病了》。
3、教師出示故事書，引出故事開頭，提問幼兒，并讓幼兒自己看書找答案，初步了解故事內(nèi)容。
二、教師：故事《國(guó)王生病了》，國(guó)王生病了，他吃不下飯，睡不著覺……醫(yī)生給國(guó)王寫了一張運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表，上面寫著：星期一，爬山……星期日，休息。那國(guó)王到底有沒有按照醫(yī)生寫的運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表來做呢？接下來就請(qǐng)你們自己把書往下看，一頁(yè)一頁(yè)，仔細(xì)觀察畫面，看看國(guó)王到底有沒有按照醫(yī)生寫的運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表來做。
2、教師：為什么？
（幼兒自己看著小圖書上前講述原因。）。
3、教師講述圖書內(nèi)容。
（請(qǐng)幼兒上前找規(guī)律）。
1、教師：誰愿意上來按照從“星期一”——“星期日”的順序把這一頁(yè)講一講呢？（2—3位幼兒上前講述）。
2、教師講述。
3、教師：國(guó)王的病最后有沒有好？（有）怎么好的？
4、幼兒自己看書，病和教師一起看書。
四、教師小結(jié)。
1、你們喜歡這個(gè)故事嗎？（喜歡）現(xiàn)在就請(qǐng)你們自己把故事完整地看一遍。
2、教師：好，現(xiàn)在請(qǐng)你們看好你們的小圖書，我看我的大圖書，我們一起來把這本書看一遍。
3、出示運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表，口頭設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表。
4：看，這就是醫(yī)生給國(guó)王寫的'運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表，（指這星期），這是什么字？（星期一）。
教師：回憶一下，星期一國(guó)王應(yīng)該做什么？（爬山）。
（其余出示同上）。
5、教師：誰愿意上來把這張運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表讀一讀？（2—3位幼兒）。
6、教師：如果你是醫(yī)生，你會(huì)給國(guó)王設(shè)計(jì)什么樣的運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表，現(xiàn)在和你旁邊的小伙伴商量一下。（逐個(gè)請(qǐng)幼兒來說，并畫在相應(yīng)的位置）。
7、操作活動(dòng)：幼兒設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表。
8、教師：我們知道，國(guó)王運(yùn)動(dòng)了身體才變好的，運(yùn)動(dòng)有益健康，為了我們自己的健康，我們也來為自己設(shè)計(jì)一張運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表吧。
（教師介紹要求：每天運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目不同，勞逸結(jié)合。幼兒四人一組進(jìn)行合作設(shè)計(jì)）。
五、評(píng)價(jià)計(jì)劃表。
請(qǐng)各組派代表上前講述“運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表”，幼兒自己評(píng)價(jià)。
教師：今天是星期幾？（根據(jù)幼兒設(shè)計(jì)的內(nèi)容）走，我們?nèi)プ鲞\(yùn)動(dòng)吧！
幼兒對(duì)故事很感興趣，注意力比較集中。
幼兒對(duì)“星期一”——“星期日”有了一定的了解，因此幼兒在排列圖畫時(shí)能較好的分清楚，同時(shí)可以同時(shí)出示“星期一”——“星期日”的卡片，這樣幼兒就會(huì)分得更清楚。
《國(guó)王生病了》這則故事的文字表達(dá)如果脫離了畫面，很容易讓人產(chǎn)生錯(cuò)覺，必須將圖文結(jié)合閱讀，才能體會(huì)故事的真正含義。因此活動(dòng)中，我在引導(dǎo)幼兒看大圖書時(shí)，十分注重引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面中國(guó)王與大臣們的表情有什么不一樣，孩子在我的逐步引導(dǎo)下，能仔細(xì)觀察畫面，認(rèn)真判斷，大膽地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，較好地理解這個(gè)故事所表達(dá)的內(nèi)容，整個(gè)活動(dòng)幼兒注意力比較集中。
國(guó)王生病了大班教案篇二
目標(biāo)：
1．了解不同形式的計(jì)劃表，嘗試用圖加文的形式制作運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表，拓展閱讀經(jīng)驗(yàn)。
2．體驗(yàn)與同伴合作完成計(jì)劃表的樂趣。
準(zhǔn)備：
漢字卡片“星期一”至“星期日”，寫有“星期一”至“星期五”中某一天的漢字紙條人手一張，寫有幼兒經(jīng)常進(jìn)行的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的字卡若干，水彩筆，讀本人手一本，每組匯總用的大紙板。
過程：
一、經(jīng)驗(yàn)回憶醫(yī)生給國(guó)王開出了一張什么處方？(教師根據(jù)幼兒的回答按順序出示“星期一”至“星期日”的字卡，并和幼兒一起閱讀。)。
二、了解幾種形式計(jì)劃表的制作方法師幼一起閱讀圖畫書，比較第3頁(yè)的運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表與第18～19頁(yè)的畫面的異同。教師根據(jù)幼兒的回答在相應(yīng)漢字下面配上簡(jiǎn)單的圖畫。例如星期一的下面是一座山，星期二的'下面是一匹馬，等等，了解計(jì)劃表的幾種制作方法(純文字的或圖文結(jié)合的)。
三、嘗試制訂每天的晨練計(jì)劃。
1．我們每天在幼兒園也要鍛煉身體，我們也來制訂一張活動(dòng)計(jì)劃表好嗎？
2．平時(shí)我們都進(jìn)行哪些鍛煉呢？(跳繩、拍球、跑步、投沙包、打羽毛球、騎小車、攀爬、跳遠(yuǎn)等。)。
3．(出示表示時(shí)間的紙條和表示運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的字卡)如果用字來制訂活動(dòng)計(jì)劃表，你們覺得困難嗎？有沒有其他辦法？(引導(dǎo)幼兒用圖文結(jié)合的方法制訂活動(dòng)計(jì)劃表。)。
4．我們需要制訂五天的活動(dòng)。每五人一組，每人制訂一天的內(nèi)容。(幼兒在組內(nèi)分工合作，每人想出一天的活動(dòng)項(xiàng)目，用文字或圖加文的方式表現(xiàn)出來，最后按時(shí)間順序把紙條貼在大紙板上，組成一張完整的運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表。)。
5．幼兒依次講述、表演本組制訂的運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表。
四、小結(jié)評(píng)比評(píng)選出一組最佳方案作為本班本周的活動(dòng)計(jì)劃，帶領(lǐng)幼兒讀一讀、做一做這些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。
延伸活動(dòng)：
每周五制訂并評(píng)選出下周的運(yùn)動(dòng)計(jì)劃，并按計(jì)劃鍛煉。
活動(dòng)反思：
《國(guó)王生病了》這則故事的文字表達(dá)如果脫離了畫面，很容易讓人產(chǎn)生錯(cuò)覺，必須將圖文結(jié)合閱讀，才能體會(huì)故事的真正含義。因此活動(dòng)中，我在引導(dǎo)幼兒看大圖書時(shí)，十分注重引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面中國(guó)王與大臣們的表情有什么不一樣，孩子在我的逐步引導(dǎo)下，能仔細(xì)觀察畫面，認(rèn)真判斷，大膽地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，較好地理解這個(gè)故事所表達(dá)的內(nèi)容，整個(gè)活動(dòng)幼兒注意力比較集中。
國(guó)王生病了大班教案篇三
我班開展“自己的事情自己做”主題活動(dòng)，我選取《國(guó)王生病了》這個(gè)幽默風(fēng)趣的繪本故事進(jìn)行教學(xué)，以幼兒情感和興趣為依托，通過情趣化的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓幼兒懂得許多事情是需要親自體驗(yàn)的，不能依賴別人，更不能讓別人代替，而且要養(yǎng)成熱愛運(yùn)動(dòng)的好習(xí)慣。
教學(xué)目標(biāo)。
1.能根據(jù)畫面大膽想象、推理和講述故事內(nèi)容，感知故事的幽默風(fēng)趣。
2.能為國(guó)王設(shè)計(jì)第二輪運(yùn)動(dòng)計(jì)劃，并進(jìn)行故事創(chuàng)編。
3.養(yǎng)成喜歡運(yùn)動(dòng)的好習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備。
1.《國(guó)王生病了》ppt，故事錄音，圖夾文運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表，空白運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表，節(jié)奏歡快的音樂。
2.幼兒對(duì)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目有初步的了解。
教學(xué)過程。
1.解讀運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表，自主表達(dá)。
（1）解讀圖夾文運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表。師：今天，老師帶來了一張圖表，請(qǐng)小朋友看一看。你看懂了什么，請(qǐng)你聲音響亮地告訴大家。
（策略：大班幼兒對(duì)文字有過初步的接觸，根據(jù)這一認(rèn)知特點(diǎn)，活動(dòng)的開始部分，呈現(xiàn)圖夾文運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表.引導(dǎo)幼兒根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)表達(dá)自己的認(rèn)知和理解，能激發(fā)幼兒對(duì)漢字的敏感性和解讀圖表的興趣。接著，讓幼兒結(jié)合已有的生活經(jīng)驗(yàn)猜測(cè)故事內(nèi)容，體現(xiàn)了尊重幼兒的個(gè)性經(jīng)驗(yàn)，更強(qiáng)調(diào)幼兒的主觀體驗(yàn)和情感）。
2.逐幅觀察畫面，分段講述。
（1）教師講述故事的開始部分。
（2）觀察ppt畫面，講述“星期一”到“星期三”的運(yùn)動(dòng)故事。
（3）自主閱讀繪本，推理講述國(guó)王從周四到周六怎么運(yùn)動(dòng)的。
師：從星期四開始，由大臣們陪國(guó)王運(yùn)動(dòng)了。國(guó)王會(huì)怎么運(yùn)動(dòng)呢？請(qǐng)小朋友自己從書中去尋找答案。
（4）猜測(cè)、想象故事結(jié)尾，感知故事的詼諧和幽默。
小結(jié)：一開始，國(guó)王以為坐在轎子里看人家運(yùn)動(dòng)身體就能好起來。后來，國(guó)王知道了，只有自己真正運(yùn)動(dòng)了，身體才能真正變好。
（5）交流閱讀：國(guó)王親自運(yùn)動(dòng)，身體恢復(fù)健康。
師：請(qǐng)小朋友仔細(xì)看畫面，互相講講國(guó)王后來是怎么運(yùn)動(dòng)的。
（策略：這一環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是讓幼兒帶著問題去觀察、討論、交流，從而發(fā)現(xiàn)國(guó)王運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，教師既充分發(fā)揮現(xiàn)代化教學(xué)手段的作用，利用課件放大畫面，便于幼兒仔細(xì)觀察，又凸顯繪本閱讀教學(xué)的特點(diǎn)，滿足大班幼兒接觸紙質(zhì)文本的`愿望，采用示范講述、觀察講述、自主講述、互動(dòng)講述多元策略，先“扶”后“放”，由易到難，逐步幫助幼兒學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)）。
3.完整傾聽故事，整體感知。
師幼一起邊看課件，邊共同欣賞、講述故事。
（策略：完整欣賞圖文并茂的ppt，有助于幼兒進(jìn)一步感悟故事的幽默風(fēng)趣，領(lǐng)悟故事的主要內(nèi)容）。
4.設(shè)計(jì)新一輪運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表，創(chuàng)編故事。
（1）出示空白計(jì)劃表（ppt），請(qǐng)幼兒為國(guó)王設(shè)計(jì)第二輪運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表。
（2）幼兒分組合作設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表，創(chuàng)編故事。
師：下面請(qǐng)小朋友4個(gè)人一組，每個(gè)小組先商量一下為國(guó)王設(shè)計(jì)哪些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，然后把它們畫下來，再一起講一講，編成故事。
（3）各組派一名幼兒講述故事。
（策略：小組合作，用簡(jiǎn)筆畫的形式為國(guó)王設(shè)計(jì)豐富的運(yùn)動(dòng)計(jì)劃，創(chuàng)編國(guó)王的“運(yùn)動(dòng)版”故事，給了幼兒充分表現(xiàn)和自主表達(dá)的機(jī)會(huì)。設(shè)計(jì)的運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表，略加裝幀和修飾，又可成為一個(gè)新的繪本故事）。
5.師幼一起運(yùn)動(dòng)，結(jié)束活動(dòng)。
師：現(xiàn)在的國(guó)王已經(jīng)養(yǎng)成了熱愛運(yùn)動(dòng)的好習(xí)慣，他邀請(qǐng)我們和他一起運(yùn)動(dòng)呢！讓我們隨著音樂動(dòng)起來吧！
國(guó)王生病了大班教案篇四
1、仔細(xì)閱讀畫面并理解畫面細(xì)節(jié)表達(dá)的意義，知道適度運(yùn)動(dòng)能讓人健康。
2、通過讀大書、自主閱讀的形式，理解故事內(nèi)容。
3、培養(yǎng)逐頁(yè)翻書的閱讀習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
2、運(yùn)動(dòng)計(jì)劃大表和小圖若干。
教師活動(dòng)。
幼兒活動(dòng)。
一、出示第1、2幅圖，引起幼兒對(duì)畫面符號(hào)的關(guān)注和理解。
1、國(guó)王怎么了？你從哪里看出來的？符號(hào)表示什么？
2、你有沒有生過??？醫(yī)生怎么幫助你好起來的？
3、國(guó)王的醫(yī)生在哪里？他手里拿的是什么？什么是處方？我們來看醫(yī)生怎么給國(guó)王治病的。
幼兒關(guān)注符號(hào)，理解含義。
調(diào)動(dòng)生活經(jīng)驗(yàn)，理解處方含義。
二、引導(dǎo)幼兒邊觀察畫面邊傾聽故事，理解故事前半部分內(nèi)容。
1、教師邊逐頁(yè)翻書，邊講故事。
2、一星期過去了，國(guó)王的病好了嗎？你從哪里看出來的？皇宮里的其他人都怎么樣了？
猜測(cè)：為什么國(guó)王的病沒有好轉(zhuǎn)，而皇宮里的其他人卻都病倒了？你們來猜猜。
幼兒傾聽故事理解故事內(nèi)容。
進(jìn)行猜測(cè)。
三、幼兒自主閱讀。
1、你們想不想知道答案？答案就在書上。（提相關(guān)要求，看到第19頁(yè)）為什么國(guó)王的病沒有好轉(zhuǎn)，而皇宮里的其他人卻都病倒了？皇宮里的其他人，為什么他們按照運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表做運(yùn)動(dòng)也會(huì)生??？（運(yùn)動(dòng)過量）。
自主閱讀找答案。
幼兒再次自主閱讀。
四、活動(dòng)計(jì)劃表。
你們還記得國(guó)王的活動(dòng)計(jì)劃表有那些內(nèi)容嗎？請(qǐng)小朋友來排一排。完整欣賞作品。
回憶故事中的線索，進(jìn)一步理解故事的內(nèi)容。
五、完整欣賞作品。
完整欣賞作品，并跟老師一起翻看自己的圖書。
六、延伸：設(shè)計(jì)自己的運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表（課后）。
國(guó)王生病了大班教案篇五
1、關(guān)注細(xì)節(jié)，通過推理猜測(cè)想象讀懂圖書。
2、培養(yǎng)對(duì)圖畫的理解能力。
3、知道運(yùn)動(dòng)有益身體健康。
4、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
大圖書、小圖書(計(jì)劃表)。
1、談話導(dǎo)入。
(2)指名讀已學(xué)內(nèi)容。
(3)出示大的一周計(jì)劃表。
2、出示大書，并做計(jì)劃表格的記錄。
(1)、集體看圖書，
(2)、引導(dǎo)幼兒逐頁(yè)觀察.
(3)、整體提問：你們說國(guó)王有沒有照國(guó)王醫(yī)生開的藥方去做呢?
(4)、逐頁(yè)觀察故事內(nèi)容。
(5)、小結(jié)：生活中有許多事情需要自己實(shí)實(shí)在在地去做，是不能請(qǐng)別人代勞的，小朋友要自己的事情自己做,不要什么事情都請(qǐng)父母幫著做。
3、提出疑問，讓幼兒猜測(cè)。
(2)、他有沒有照著醫(yī)生的藥方去做呢?
4、讓幼兒自己看書尋找答案。
《國(guó)王生病了》這則故事的文字如果脫離畫面很容易產(chǎn)生錯(cuò)覺，我便抓住這一點(diǎn)，先給幼兒講故事，設(shè)計(jì)懸念，引發(fā)幼兒好奇心，再通過觀察畫面，讓幼兒找出“國(guó)王為什么生病沒好”的原因。幼兒帶著疑問有目的、有思考地觀察畫面，從中體會(huì)圖畫與故事內(nèi)容所帶來的幽默。
國(guó)王生病了大班教案篇六
1、在操作活動(dòng)中學(xué)習(xí)5以內(nèi)的數(shù)數(shù)，能手口一致點(diǎn)數(shù)相應(yīng)的物品。
2、學(xué)習(xí)對(duì)應(yīng)連線，按數(shù)取物。
(認(rèn)知準(zhǔn)備)初步學(xué)習(xí)了手口一致點(diǎn)數(shù)。
(材料準(zhǔn)備)幼兒操作材料(計(jì)4)，蠟筆若干。
重點(diǎn)：手口一致點(diǎn)數(shù)。
難點(diǎn)：按數(shù)對(duì)應(yīng)連線。
一、小動(dòng)物生病了：
1、出示操作材料(計(jì)4)：
提問：看看有哪些小動(dòng)物?(小兔子、小熊貓、小狗)。
你知道他們?cè)趺戳?(不舒服、生病了)。
你是怎么知道的?
2、他們?nèi)タ床×?，醫(yī)生分別請(qǐng)這三個(gè)小動(dòng)物做什么，病才會(huì)好?(吊鹽水、吃藥、打針)。
小結(jié)：原來小兔子、小熊貓和小狗都生病了，醫(yī)生建議他們可以吊鹽水、吃藥和打針，那么究竟要吃多少要，打幾針呢?接下來我們一起來看看醫(yī)生是怎么說的`。
二、我來學(xué)配藥：
(引導(dǎo)幼兒觀察數(shù)字)教師手寫數(shù)字1-5讓幼兒認(rèn)識(shí)。
藥房里有好多藥，請(qǐng)你根據(jù)這些小病人的要求幫他們配藥，想一想怎么配藥?
2、引導(dǎo)幼兒手口一致點(diǎn)數(shù)每一堆藥品的數(shù)量。
(手指點(diǎn)到哪里數(shù)到哪里，眼睛看著手，點(diǎn)一個(gè)數(shù)一個(gè)，最后記住總數(shù))。
3、根據(jù)數(shù)量找到小動(dòng)物需要的那一堆藥品，畫圈，連線，幫助小動(dòng)物配藥。
三、大家來操作：
1、幼兒操作(計(jì)4)：為小動(dòng)物連線選擇正確的藥品。
師：你們想不想一起幫小動(dòng)物們來治病?那么我們?cè)趲退麄兣渌幍臅r(shí)候一定要小心翼翼的數(shù)清楚，每個(gè)小動(dòng)物到底吃多少藥才能把病看好，不然吃錯(cuò)了又要上醫(yī)院了。
2、巡視指導(dǎo)，幫助個(gè)別幼兒完成材料。
四、結(jié)束活動(dòng)：
整理學(xué)習(xí)用品。
國(guó)王生病了大班教案篇七
1、學(xué)看單頁(yè)多幅畫面，根據(jù)畫面提供的線索，有序觀察畫面并講述。
2、初步認(rèn)讀漢字：星期一——星期日。
3、懂得運(yùn)動(dòng)有意健康。
4、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
5、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解。
1、教師用大圖書一本，幼兒用小圖書16本。
2、運(yùn)動(dòng)計(jì)劃空白表若干(教師用、幼兒用)。
3、運(yùn)動(dòng)圖片，“星期一”到“星期日”的字卡。
一、教師直接出示“國(guó)王”的圖片，引入主題。
2、教師：你們的方法真多!今天我們就來看一本有趣的故事書《國(guó)王生病了》。
3、教師出示故事書，引出故事開頭，提問幼兒，并讓幼兒自己看書找答案，初步了解故事內(nèi)容。
二、教師：故事《國(guó)王生病了》，國(guó)王生病了，他吃不下飯，睡不著覺……醫(yī)生給國(guó)王寫了一張運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表，上面寫著：星期一，爬山……星期日，休息。那國(guó)王到底有沒有按照醫(yī)生寫的運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表來做呢?接下來就請(qǐng)你們自己把書往下看，一頁(yè)一頁(yè)，仔細(xì)觀察畫面，看看國(guó)王到底有沒有按照醫(yī)生寫的運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表來做。
2、教師：為什么?
(幼兒自己看著小圖書上前講述原因。)。
3、教師講述圖書內(nèi)容。
(請(qǐng)幼兒上前找規(guī)律)。
1、教師：誰愿意上來按照從“星期一”——“星期日”的順序把這一頁(yè)講一講呢?
(2—3位幼兒上前講述)。
2、教師講述。
3、教師：國(guó)王的病最后有沒有好?(有)怎么好的?
4、幼兒自己看書，病和教師一起看書。
四、教師小結(jié)。
1、你們喜歡這個(gè)故事嗎?(喜歡)現(xiàn)在就請(qǐng)你們自己把故事完整地看一遍。
2、教師：好，現(xiàn)在請(qǐng)你們看好你們的小圖書，我看我的大圖書，我們一起來把這本書看一遍。
3、出示運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表，口頭設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表。
4：看，這就是醫(yī)生給國(guó)王寫的運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表，(指這星期)，這是什么字?(星期一)。
教師：回憶一下，星期一國(guó)王應(yīng)該做什么?(爬山)。
(其余出示同上)。
5、教師：誰愿意上來把這張運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表讀一讀?(2—3位幼兒)。
6、教師：如果你是醫(yī)生，你會(huì)給國(guó)王設(shè)計(jì)什么樣的運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表，現(xiàn)在和你旁邊的小伙伴商量一下。
(逐個(gè)請(qǐng)幼兒來說，并畫在相應(yīng)的位置)。
7、操作活動(dòng)：幼兒設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表。
8、教師：我們知道，國(guó)王運(yùn)動(dòng)了身體才變好的，運(yùn)動(dòng)有益健康，為了我們自己的健康，我們也來為自己設(shè)計(jì)一張運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表吧。
(教師介紹要求：每天運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目不同，勞逸結(jié)合。幼兒四人一組進(jìn)行合作設(shè)計(jì))。
五、評(píng)價(jià)計(jì)劃表。
請(qǐng)各組派代表上前講述“運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表”，幼兒自己評(píng)價(jià)。
教師：今天是星期幾?(根據(jù)幼兒設(shè)計(jì)的內(nèi)容)走，我們?nèi)プ鲞\(yùn)動(dòng)吧!
幼兒對(duì)故事很感興趣，注意力比較集中。
幼兒對(duì)“星期一”——“星期日”有了一定的了解，因此幼兒在排列圖畫時(shí)能較好的分清楚，同時(shí)可以同時(shí)出示“星期一”——“星期日”的卡片，這樣幼兒就會(huì)分得更清楚。
《國(guó)王生病了》這則故事的文字表達(dá)如果脫離了畫面，很容易讓人產(chǎn)生錯(cuò)覺，必須將圖文結(jié)合閱讀，才能體會(huì)故事的真正含義。因此活動(dòng)中，我在引導(dǎo)幼兒看大圖書時(shí)，十分注重引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面中國(guó)王與大臣們的表情有什么不一樣，孩子在我的逐步引導(dǎo)下，能仔細(xì)觀察畫面，認(rèn)真判斷，大膽地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，較好地理解這個(gè)故事所表達(dá)的內(nèi)容，整個(gè)活動(dòng)幼兒注意力比較集中。
國(guó)王生病了大班教案篇八
理解故事內(nèi)容，大膽地表達(dá)自己對(duì)畫面的觀察心得和理解。
體會(huì)作品中蘊(yùn)含的幽默情趣，懂得運(yùn)動(dòng)有益健康。
通過想象講述、分析討論、即興續(xù)編等故事，發(fā)展幼兒的思維能力、想象力和語言表達(dá)能力。
讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。
能簡(jiǎn)單復(fù)述故事。
理解故事內(nèi)容，大膽地表達(dá)自己對(duì)畫面的觀察心得和理解，從中體會(huì)作品中蘊(yùn)含的幽默情趣，懂得運(yùn)動(dòng)有益健康。
大圖書一本、每人一本小圖書、詞卡、自制皇冠一頂。
一、導(dǎo)入。
師頭戴皇冠進(jìn)入教室。
師：“老師今天有什么不一樣呢？”
生：“戴了一頂皇冠”。
師：“有誰才會(huì)戴皇冠呢？”
生：“國(guó)王！”
老師今天就給小朋友講一個(gè)關(guān)于國(guó)王的故事。
二、師講故事。
師一頁(yè)一頁(yè)地結(jié)合畫面給幼兒講故事。
三、設(shè)置懸念。
1、老師講故事講至17頁(yè)“就這樣過了一個(gè)月”。
a、組織幼兒討論國(guó)王的病有沒有好轉(zhuǎn)。（幼兒自由猜測(cè)）。
b、提問幫助幼兒回憶故事的主要內(nèi)容。
國(guó)王在星期一、星期二、星期三、……都做了什么？（師將字卡貼在黑板上，并將內(nèi)容以簡(jiǎn)筆畫的形式畫在黑板上，并出示相應(yīng)的詞語，如爬山、騎馬、游泳等）。
讓幼兒模仿國(guó)王運(yùn)動(dòng)計(jì)劃中的'運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。
四、揭開疑惑。
1、組織幼兒看大書至第17頁(yè)。
一幅一幅講述畫面內(nèi)容，鼓勵(lì)幼兒細(xì)心觀察畫面，從中找到答案。
2、討論看圖的結(jié)果，引導(dǎo)幼兒說出國(guó)王的病為什么沒好的真正原因。
師：你們從畫面中發(fā)現(xiàn)了什么？你知道國(guó)王病沒好的原因了嗎？
如果幼兒回答不出來，老師可以介入提問幫助幼兒理解。
師：國(guó)王是自己爬山、自己騎馬嗎？
大臣們和王子在打球時(shí)，國(guó)王在干什么？
慢跑和做體操時(shí)，國(guó)王在哪里？
3、揭開疑惑，出示第18頁(yè)，對(duì)照書中的答案。
師：聽聽醫(yī)生是怎樣說的，看我們的答案是否和醫(yī)生一樣。
五、續(xù)編故事。
1、請(qǐng)幼兒續(xù)編故事結(jié)尾。
師：醫(yī)生會(huì)對(duì)國(guó)王說些什么呢？要想病好，國(guó)王應(yīng)該怎么做？
2、講述故事結(jié)尾（第21、22頁(yè)），請(qǐng)幼兒對(duì)照是否和自己編的結(jié)尾一樣。
六、小結(jié)。
引導(dǎo)幼兒自己說說這個(gè)故事告訴大家一個(gè)什么道——每個(gè)人都要適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)，身體才會(huì)健康。
《國(guó)王生病了》這則故事的文字如果脫離畫面很容易產(chǎn)生錯(cuò)覺，我便抓住這一點(diǎn)，先給幼兒講故事，設(shè)計(jì)懸念，引發(fā)幼兒好奇心，再通過觀察畫面，讓幼兒找出“國(guó)王為什么生病沒好”的原因。幼兒帶著疑問有目的、有思考地觀察畫面，從中體會(huì)圖畫與故事內(nèi)容所帶來的幽默。
國(guó)王生病了大班教案篇九
目標(biāo)：
1．關(guān)注細(xì)節(jié)，結(jié)合推理、猜想初步讀懂圖畫書，提高對(duì)圖畫的理解和描述能力。
2．知道運(yùn)動(dòng)有益于身體健康。
準(zhǔn)備：
課件，圖片(運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表)。
過程：
一、談話導(dǎo)入。
1．你們生過病嗎?生病時(shí)爸爸媽媽會(huì)帶你們干什么?
2．醫(yī)生是怎樣給病人看病的?
3．人為什么會(huì)生病?
師小結(jié)：人不運(yùn)動(dòng)容易生病。
二、利用課件引導(dǎo)幼兒逐頁(yè)觀察。
1．今天老師帶來了一本書，書上說了一個(gè)人生病的故事。
2．(出示大書封面)是誰生病了?旁邊的人在干什么?
3．逐頁(yè)觀察畫面，理解故事內(nèi)容。
(1)床上躺著誰?坐在旁邊的.是誰?她有什么感受?她會(huì)怎么辦呢?
(2)他們把誰喊來了?你怎么知道他是醫(yī)生?他手上拿著什么?“處方”上有什么內(nèi)容?
[教師出示放大的“處方”(圖片)，幼兒按順序講述。]。
師：醫(yī)生為什么開這個(gè)處方?猜猜看，國(guó)王生病的原因是什么?
(3)畫面上有誰?轎子是用來干什么的?
(5)這是星期幾?誰陪國(guó)王干什么去了?國(guó)王怎么說?
(8)后來國(guó)王怎么樣了?國(guó)王的轎子呢?國(guó)王在做什么?
(9)國(guó)王的病好了嗎?你是怎么看出來的?
三、師幼一起完整地看大書，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。
活動(dòng)二自主閱讀。
目標(biāo)：
1．根據(jù)故事情節(jié)嘗試有序地排列圖片，并口頭描述圖片內(nèi)容。
2．學(xué)習(xí)獨(dú)立、有序地閱讀圖書，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。
準(zhǔn)備：
大圖表(一周運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表)課件，人手一本小書，操作材料。
過程：
一、經(jīng)驗(yàn)回憶。
二、師幼共同完整閱讀大書。
教師引導(dǎo)幼兒關(guān)注有關(guān)時(shí)間、人名、運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目等關(guān)鍵詞語。
三、幼兒操作講述。
1．出示大的圖表，即一周運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表，引導(dǎo)幼兒觀察。
2．介紹操作材料及操作要求。
操作材料：有關(guān)時(shí)間、人名、運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目等內(nèi)容的字卡或圖加文的卡片[其中代表時(shí)間的漢字為黑色，代表人名的字(或圖加文)為綠色，代表運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的字(或圖加文)為黃色]。
操作要求：兩位幼兒共同合作擺放圖卡，并相互按序講述。
3．幼兒操作，教師觀察并進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
4．個(gè)別幼兒在集體中講述。
四、幼兒自主閱讀。
幼兒自主閱讀小書，教師指導(dǎo)有困難的幼兒。
國(guó)王生病了大班教案篇十
目標(biāo)：
1、了解不同形式的計(jì)劃表，嘗試用圖加文的形式制作運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表，拓展閱讀經(jīng)驗(yàn)。
2、體驗(yàn)與同伴合作完成計(jì)劃表的樂趣。
3、培養(yǎng)幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應(yīng)答能力。
4、幼兒能積極的回答問題，增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。
準(zhǔn)備：
漢字卡片“星期一”至“星期日”，寫有“星期一”至“星期五”中某一天的漢字紙條人手一張，寫有幼兒經(jīng)常進(jìn)行的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的`字卡若干，水彩筆，讀本人手一本，每組匯總用的大紙板。
過程：
1、經(jīng)驗(yàn)回憶醫(yī)生給國(guó)王開出了一張什么處方?(教師根據(jù)幼兒的回答按順序出示“星期一”至“星期日”的字卡，并和幼兒一起閱讀。)。
2、了解幾種形式計(jì)劃表的制作方法師幼一起閱讀圖畫書，比較第3頁(yè)的運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表與第18～19頁(yè)的畫面的異同。教師根據(jù)幼兒的回答在相應(yīng)漢字下面配上簡(jiǎn)單的圖畫。例如星期一的下面是一座山，星期二的下面是一匹馬，等等，了解計(jì)劃表的幾種制作方法(純文字的或圖文結(jié)合的)。
3、嘗試制訂每天的晨練計(jì)劃。
1）我們每天在幼兒園也要鍛煉身體，我們也來制訂一張活動(dòng)計(jì)劃表好嗎?
2）平時(shí)我們都進(jìn)行哪些鍛煉呢?(跳繩、拍球、跑步、投沙包、打羽毛球、騎小車、攀爬、跳遠(yuǎn)等。)。
3）(出示表示時(shí)間的紙條和表示運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的字卡)如果用字來制訂活動(dòng)計(jì)劃表，你們覺得困難嗎?有沒有其他辦法?(引導(dǎo)幼兒用圖文結(jié)合的方法制訂活動(dòng)計(jì)劃表。)。
4）我們需要制訂五天的活動(dòng)。每五人一組，每人制訂一天的內(nèi)容。(幼兒在組內(nèi)分工合作，每人想出一天的活動(dòng)項(xiàng)目，用文字或圖加文的方式表現(xiàn)出來，最后按時(shí)間順序把紙條貼在大紙板上，組成一張完整的運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表。)。
5）幼兒依次講述、表演本組制訂的運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表。
小結(jié)評(píng)比評(píng)選出一組最佳方案作為本班本周的活動(dòng)計(jì)劃，帶領(lǐng)幼兒讀一讀、做一做這些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。
延伸活動(dòng)：每周五制訂并評(píng)選出下周的運(yùn)動(dòng)計(jì)劃，并按計(jì)劃鍛煉。
活動(dòng)反思：
《國(guó)王生病了》這則故事的文字表達(dá)如果脫離了畫面，很容易讓人產(chǎn)生錯(cuò)覺，必須將圖文結(jié)合閱讀，才能體會(huì)故事的真正含義。因此活動(dòng)中，我在引導(dǎo)幼兒看大圖書時(shí)，十分注重引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面中國(guó)王與大臣們的表情有什么不一樣，孩子在我的逐步引導(dǎo)下，能仔細(xì)觀察畫面，認(rèn)真判斷，大膽地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，較好地理解這個(gè)故事所表達(dá)的內(nèi)容，整個(gè)活動(dòng)幼兒注意力比較集中。
國(guó)王生病了大班教案篇十一
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過觀察、推理、猜想，讀懂圖書畫面內(nèi)容。
2、能用較連慣的語言表述觀察到的內(nèi)容。
3、體會(huì)故事中的幽默與詼諧帶來的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
活動(dòng)過程：
活動(dòng)過程：
一、引導(dǎo)幼兒遷移幼兒生活經(jīng)驗(yàn)。
師：誰都生過??？人為什么會(huì)生病呢？
師小結(jié)：人不運(yùn)動(dòng)容易生病。這有一個(gè)人他也生病了。
二、利用ppt課件，引導(dǎo)幼兒逐頁(yè)觀察畫面內(nèi)容。
1、觀察書的封面（幻燈）。
師：看看誰生病了？旁邊的人是誰？他們?cè)趺戳耍?/p>
2、逐頁(yè)觀察畫面，理解故事內(nèi)容。（幻燈）。
師幼共同觀察畫面（2、3、17頁(yè)）。
師：國(guó)王躺在床上生病了？她是誰？她臉上的表情看起來怎樣？那她該怎么辦呢？
師：醫(yī)生會(huì)怎么給國(guó)王看病呢？他手里拿這什么？（“處方”）處方上都有些什么內(nèi)容？
師：醫(yī)生寫的這個(gè)“處方”和我們生病了醫(yī)生寫給我們的“處方”又什么不一樣？
師：國(guó)王運(yùn)動(dòng)了一個(gè)月病好了沒？你是怎么看出來的？（出示幻燈p17）。
幼兒自主閱讀，教師指導(dǎo)（6——17頁(yè)）。
要求：今天老師為大家準(zhǔn)備了一本書，看看國(guó)王這一個(gè)月師怎么做運(yùn)動(dòng)的？看到老師夾夾子那個(gè)地方就可以了。
師：第二天國(guó)，王一大早就起床了?！?。
師：星期一國(guó)王去做什么運(yùn)動(dòng)？他是怎么做的？那星期二、三……日呢？（根據(jù)幼兒回答有序出示小圖片）。
圖片對(duì)比，幫助幼兒理解畫面內(nèi)容。
師：國(guó)王問醫(yī)生？醫(yī)生怎么說的呢？
幼兒猜想故事結(jié)尾，增添閱讀興趣。
師：那后來呢？國(guó)王怎樣了？身體好了嗎？
師：那我們一起來看看書上是怎么說的？
師：后來國(guó)王怎樣了？他的身體真的變好了沒？你是怎么看出來的？
三、師幼完整有序的欣賞故事。
師：你們想不想把這個(gè)故事完整地看一看，說一說？有誰來說一說看書時(shí)要注意什么？
要求：一邊看書，一邊小聲地說一說。
看完這個(gè)故事后，你明白了一個(gè)什么道理？
師：后面的客人老師還想聽聽這個(gè)故事，請(qǐng)每位小朋友找一位客人老師和她說一說。
國(guó)王生病了大班教案篇十二
在本次活動(dòng)中我從孩子的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，選擇"小貓生病了"作為教材，讓幼兒根據(jù)自己生病的經(jīng)歷來表達(dá)一個(gè)病人的煩惱和內(nèi)心活動(dòng)；并通過移情講述讓幼兒感受朋友在自己生病時(shí)的關(guān)心。
活動(dòng)選取的兩幅畫面；第一幅畫面其實(shí)是一封信，用的式圖畫來表達(dá)，幼兒可以以第一人稱"我"的形式來讀信，這就更能將自己的想法、自己生病的感受真實(shí)地表露出來。第二幅圖是小貓的各個(gè)朋友來看望小貓的情景畫面，讓幼兒通過觀察圖片，進(jìn)行大膽合理的想象和講述。
1、仔細(xì)觀察圖片，了解圖片內(nèi)容。
2、樂意參與講述活動(dòng)，能大膽、合理地想像和講述。
3、能通過活動(dòng)，讓幼兒知道朋友之間要互相關(guān)心和幫助。
重點(diǎn)：樂意參與講述活動(dòng)，通過移情講述，讓幼兒知道朋友之間要互相關(guān)心和幫助。
反思：目標(biāo)重點(diǎn)的制定不夠明確，應(yīng)改為讓幼兒理解圖片內(nèi)容后再進(jìn)行移情講述。
環(huán)節(jié)一：談話部分。幼兒對(duì)生病并不陌生，都能說出自己的感受，在這里我沒有給予太多的機(jī)會(huì)讓集體幼兒去表達(dá)自己的感受，只注重提問個(gè)別幼兒卻忽略了集體幼兒，沒有足夠空間讓幼兒充分的去發(fā)揮表達(dá)。
環(huán)節(jié)二：以小貓生病的故事引入主題。講述故事沒有融入感情，表情不夠豐富，說出小貓的心理時(shí)沒有病怏怏的樣子。在講述故事的同時(shí)沒有準(zhǔn)備“小貓”的手偶或圖示，故事情節(jié)過于平淡，導(dǎo)致幼兒注意力渙散，不吸引幼兒的注意傾聽。
環(huán)節(jié)三：出示信封。幼兒對(duì)信封有一定的認(rèn)識(shí)，為信的出現(xiàn)作鋪墊。出示圖一（1、2、3）在出示圖片的這一環(huán)節(jié)我犯了很大的錯(cuò)誤，（我原本的意思是想出示整幅圖片讓幼兒通過觀察理解，通自己理解，隨意選擇圖片意愿的去說）所以一下子就出示3張結(jié)合的圖片，沒有充分考慮到幼兒會(huì)看得眼花繚亂，在沒有理解圖片的內(nèi)容下導(dǎo)致幼兒不知道該怎么去描述，提出的'問題過于表淺，沒有層次性。
反思：應(yīng)先觀察——在講述——再觀察，一個(gè)圖片接著一個(gè)問題。在出示圖一，應(yīng)該分段逐個(gè)的來觀察圖1、圖2、圖3；讓幼兒在分段觀察每一幅畫的理解下，通過原有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上進(jìn)行講述，師在小結(jié)。
環(huán)節(jié)四：看圖二（小貓的朋友），這個(gè)環(huán)節(jié)我先出示整幅圖畫（1、2、3、4）在逐個(gè)分段出示，先整體到分段，此環(huán)節(jié)我還是犯了和前面同樣的錯(cuò)誤，把所有的圖片都展示出來了，沒有保留想象的空間，導(dǎo)致后面逐個(gè)分圖講述時(shí)幼兒的興趣已不高，提出的問題過于簡(jiǎn)單，，沒有讓幼兒想象朋友們來后的對(duì)話是怎么說的？在這環(huán)節(jié)中沒有足夠時(shí)間讓幼兒來想像，過程中沒有完整性講述，沒有達(dá)到想象講述的一個(gè)拓展。
環(huán)節(jié)五：移情講述。沒有讓幼兒有足夠的時(shí)間和語言表達(dá)；只是讓他們知道如何去關(guān)心生病的朋友，看望生病的朋友時(shí)該送些什么禮物，說些什么話，時(shí)間倉(cāng)促。
國(guó)王生病了大班教案篇十三
活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解一些動(dòng)物受到傷害的原因。
2、簡(jiǎn)單了解人與動(dòng)物及自然環(huán)境的生態(tài)關(guān)系，探討保護(hù)動(dòng)物、保護(hù)自然環(huán)境的方法。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、參觀動(dòng)物園中的'大熊貓等珍稀動(dòng)物。
2、學(xué)習(xí)故事《大熊貓生病了》。
3、設(shè)置“動(dòng)物醫(yī)院”的場(chǎng)景。
4、邀請(qǐng)1名教師扮演“動(dòng)物醫(yī)院”的醫(yī)生。
5、一些珍稀動(dòng)物被傷害的照片或圖片。
活動(dòng)過程：
（一）引起動(dòng)機(jī)：
2、我們可以給大熊貓帶去什么禮物？
（二）、探望“醫(yī)院”里的動(dòng)物，了解它們受傷害的原因。
1、看看，醫(yī)院里有哪些動(dòng)物？這只大象為什么要住醫(yī)院呢？
2、這只小鳥的腿怎么了？
3、咦，醫(yī)生在做什么？小海豚得了什么病？
（三）、討論：我們?cè)鯓颖Ｗo(hù)動(dòng)物和環(huán)境。
1、為什么小海豚的生命會(huì)那么危險(xiǎn)？
2、大家看看這張照片上的魚，你知道它的身上貼著什么嗎？這些油污是從哪里來的？
3、這么多油污流到大海里，海里的魚會(huì)怎么樣？應(yīng)該怎樣保護(hù)它們？
5、象、大熊貓這樣越來越少的動(dòng)物，我們把它叫什么動(dòng)物？你知道還有哪些珍稀動(dòng)物嗎？
7、希望以后不再有這么多動(dòng)物要住醫(yī)院，而是快快樂樂地生活在動(dòng)物樂園里好嗎？
活動(dòng)反思：
新《綱要》指出：幼兒科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣好和探索欲望以及盡量為幼兒創(chuàng)設(shè)條件，運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問題，解決問題從而體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。
國(guó)王生病了大班教案篇十四
1.通過觀察、猜想、推理、表演理解故事，體驗(yàn)作品的詼諧、幽默。
2.知道適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)有益于身體健康，了解合理運(yùn)動(dòng)的方法。
3.嘗試與同伴合作完成運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表。
1.故事ppt，幼兒繪本。
2.操作材料：運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表、筆、紙。
一、談話導(dǎo)入，激起閱讀興趣。
觀察ppt2，小朋友們知道這是關(guān)于誰的故事嗎？
國(guó)王生病了，誰會(huì)擔(dān)心？請(qǐng)誰來幫忙？
二、師生共讀，感受故事情節(jié)。播放ppt3-6。
1.共讀醫(yī)生開的處方——運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表，提問：醫(yī)生為什么要開這樣的處方？
2.猜想一：國(guó)王得到計(jì)劃表后會(huì)做運(yùn)動(dòng)嗎？他是怎么說的，王后是怎么安排的。（嘗試表演）。
3.猜想二：國(guó)王按照計(jì)劃表運(yùn)動(dòng)能不能恢復(fù)健康？
三、自主閱讀，尋找生病原因。
1.自主閱讀故事的中間部分。
國(guó)王的身體好了嗎？醫(yī)生沒有治好國(guó)王，其它人也病倒了，將會(huì)受到懲罰，你同意嗎？（播放ppt7）。
2.為醫(yī)生辯護(hù)，嘗試表演部分情節(jié)。播放ppt5，根據(jù)幼兒的回答鏈接相關(guān)圖片。（播放ppt8）。
你發(fā)現(xiàn)了什么？國(guó)王每天是怎樣運(yùn)動(dòng)的？而其它人呢？
4.驗(yàn)證猜想，理解“精力充沛”。
四、完整欣賞，理解故事內(nèi)容（播放ppt完整欣賞）。
讀了故事，知道運(yùn)動(dòng)對(duì)我們的身體有沒有好處？怎樣的運(yùn)動(dòng)是最合適的？
五、小組合作，制定運(yùn)動(dòng)計(jì)劃。
1.幼兒5人一組，合作完成運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表。
2.自主評(píng)價(jià)計(jì)劃表。
小結(jié)：今天我們學(xué)會(huì)了設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表，在生活中還有許多事需要有計(jì)劃地去安排，我們快要上小學(xué)了，小學(xué)里的學(xué)習(xí)生活很豐富，以后你們還可以制定自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃表……訂了計(jì)劃，就要按計(jì)劃來執(zhí)行，這樣才能有效果。
六、活動(dòng)延伸。
1.按計(jì)劃表運(yùn)動(dòng)。
本次活動(dòng)中，通過“猜想-驗(yàn)證-表演--表達(dá)-操作”這五個(gè)環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒帶著問題積極地自主閱讀圖書的主要部分，勇于表達(dá)和表演自己的發(fā)現(xiàn)。教學(xué)中充分發(fā)揮孩子的主動(dòng)性，在動(dòng)作的模仿和游戲活動(dòng)中感受師幼互動(dòng)的愉悅，體驗(yàn)到故事帶給大家的樂趣。然后師生再一起閱讀后半部分，最后完整欣賞故事。這樣循序漸進(jìn)，幼兒輕松地理解了故事內(nèi)容，懂得人在生活中需要合理運(yùn)動(dòng)的道理。從而解決了本節(jié)課的重難點(diǎn)。在理解了故事的基礎(chǔ)上，我又挖掘了繪本中“運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表”這一有效價(jià)值，讓幼兒聯(lián)系實(shí)際生活，嘗試合作制定計(jì)劃表、自主評(píng)價(jià)計(jì)劃，進(jìn)而提升了經(jīng)驗(yàn)，并延伸到以后的學(xué)習(xí)、生活之中。
《國(guó)王生病了》這個(gè)故事選材精巧，畫面形象生動(dòng)、色彩豐富，內(nèi)容幽默風(fēng)趣，耐人尋味。有很多可挖掘的教育價(jià)值，適合大班幼兒閱讀?，F(xiàn)已編進(jìn)幼兒園大班綜合課程。踐行《指南》精神，我在本次活動(dòng)中也貫徹了相關(guān)的理念，更多地重視幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì),尊重幼兒的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。
縱觀整個(gè)活動(dòng)，我以繪本故事為載體，將語言、健康兩個(gè)領(lǐng)域整合，不僅發(fā)展了幼兒前閱讀前書寫、語言表達(dá)、判斷推理等能力，而且讓幼兒知道許多事情不能由別人代替，需要堅(jiān)持有計(jì)劃地實(shí)施才能有效，逐步形成健康的運(yùn)動(dòng)觀，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，保證幼兒身心健康地發(fā)展。
以上是這節(jié)課設(shè)計(jì)的一些出發(fā)點(diǎn)及自己的一些思考，但還有許多不足之處，比如小組合作畫出圖文計(jì)劃后，我請(qǐng)各組派幼兒代表介紹，有的小組沒有能夠先商量好，準(zhǔn)備不夠充分，所以不太大方，我應(yīng)該多一些等待，讓每個(gè)幼兒都有說話的機(jī)會(huì)，滿足他們說話的愿望，使幼兒更積極地參與活動(dòng)。在豐富的活動(dòng)中獲得全新的體驗(yàn)。
國(guó)王生病了大班教案篇十五
1．仔細(xì)觀察圖片，了解圖片的內(nèi)容。
2．鼓勵(lì)幼兒根據(jù)已有的生活經(jīng)大膽、合理地進(jìn)行想象和講述。
3．通過活動(dòng)使幼兒感受到同伴之間相互關(guān)心的快樂，以及獲得生病時(shí)的健康心理。
4．通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5．引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
根據(jù)《綱要》中兒童發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)的理念，將本次活動(dòng)的重點(diǎn)制定為樂意參與講述活動(dòng)，通過移情講述，讓幼兒懂得同伴之間要相互關(guān)心，互相幫助。同時(shí)把引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)詞：孤單、惦記，并能對(duì)圖片進(jìn)行大膽、合理地想象和講述。作為本次活動(dòng)的難點(diǎn)。
1．了解信的基本格式。
2．圖片7張，信封一個(gè)，娃娃家設(shè)計(jì)、一束花等。
一、談話，鼓勵(lì)幼兒幫助小貓想辦法。
二、理解圖片的基本內(nèi)容。
師：小朋友們幫小貓想了這么多好辦法你們真厲害，小貓它自己也想了個(gè)辦法，寫了一封信給小兔，請(qǐng)小朋友來猜猜小貓?jiān)谛爬镎f了些什么呢？（出示信封）。
教師出示圖片，引導(dǎo)幼兒觀察。（見圖一）。
1、提問：哦！原來小貓要在信中對(duì)小兔子說的話都畫成了三張圖片，小朋友們看這三張圖片都說了些什么呢？我們先來看看第一副圖，小朋友們看看第一副圖上說了一件什么事？（小貓生病了住在醫(yī)院里很難受，在病床上傷心的哭了起來，）。
2、第一幅圖我們看懂了，再來看看第二幅圖說了一件什么事呢？（猴醫(yī)生來給小貓打點(diǎn)滴了）。
3、第三幅圖上面說了一件什么事呢？（小貓感到很孤單，它想要是好朋友小兔子能來看看我那該有多好啊?。?/p>
3、讓幼兒結(jié)合圖一，用較清楚、連貫的語言講述圖片內(nèi)容。（小貓生病了住在醫(yī)院里很難受，在病床上傷心的哭了起來，這時(shí)候猴醫(yī)生來給小貓打點(diǎn)滴了，小貓感到很孤單，它想要是好朋友小兔子能來看看我那該有多好?。。?。
三、帶領(lǐng)幼兒念信的內(nèi)容。
師：我們看懂了這三張圖片，接下來我們開始讀讀這封信。把三幅圖片念出來，要把信的開頭和結(jié)尾部分也念出來，現(xiàn)在你們就是小貓了，是你們給小兔寫的信，（說清楚小貓為什么哭及他心里想些什么，）誰來念念這封信？幼兒讀完后，老師在來完整的念一遍信的內(nèi)容。（小兔你好，我是小貓，我生病了，住在醫(yī)院里很難受我哭了，猴醫(yī)生在給我打點(diǎn)滴。生病躺在床上很難受、很孤單，要是你能來看看我那該多好啊，想你的小貓。）。
四、討論并講述。
1、提問：小朋友們想一下小兔子收到信后會(huì)怎么做呢？（幼兒自主回答）。
師：小兔收到信后，把小貓生病的消息告訴了小貓所有的朋友?？?，有那么多的好朋友都來了。（出示圖二）。
2、提問：小兔子把小貓生病的消息告訴了哪些好朋友呢？好朋友們都為小貓做了些什么事情呢？（小刺猬捧著鮮花探望在病床上的小貓，小鳥在窗口唱著美妙的歌給小貓聽，小兔給躺在病床上的小貓講故事安慰小貓。小鴨廚師來到小貓的病床前給小貓煮好吃的東西。）。
3、這么多朋友來看望小貓，小貓可開心了，你們覺得小貓的這些朋友好不好啊？如果我們身邊的小朋友生病了，我們應(yīng)該怎么做呢？（讓幼兒從自身經(jīng)歷進(jìn)行講述，教育幼兒互相關(guān)心、幫助）。
結(jié)束語：
師：小貓生病后得到這么多朋友的關(guān)心愛護(hù)，相信它一定會(huì)很快的好起來的。生病的時(shí)候很難受很孤單的，需要朋友的幫助和關(guān)心，有了朋友的關(guān)心，身體就會(huì)很快的好起來的，所以我們小朋友應(yīng)該關(guān)心和愛護(hù)身邊的每一個(gè)人，這樣，我們的生活就會(huì)很開心快樂。
國(guó)王生病了大班教案篇十六
每個(gè)孩子都生過病，對(duì)生病都有切身的感受。生病時(shí)的難受、無助、痛苦等等的感受都是孩子們所熟悉的，在孩子的'經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上展開，能夠調(diào)動(dòng)起他們參與活動(dòng)的積極性，引起孩子們的共鳴，這個(gè)活動(dòng)來源于生活，又能服務(wù)于幼兒的生活，通過活動(dòng)懂得朋友之間要相互關(guān)心，互相幫助，孩子們?cè)谶@樣的情境下豐富了經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展了思維，提高了語言表達(dá)能力，良好品德也得到了培養(yǎng)。
1、仔細(xì)觀察圖片，初步了解信的格式，學(xué)習(xí)合理地對(duì)圖片進(jìn)行想象和講述。
2、開擴(kuò)思路，學(xué)習(xí)遷移新的講述經(jīng)驗(yàn)。
3、知道朋友之間要互相關(guān)心、互相幫助。
4、能仔細(xì)傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。
5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已認(rèn)識(shí)過信，了解信的基本格式。
1、出示一封信。
師:小兔今天收到了一封信，非常高興，你們知道是誰寫給小兔的嗎?
師:你是怎么看出來是小貓寫給小兔的信?
師:哦,原來啊,在中間很醒目的地方寫的是收信人,而右下角寫的是寄信人。
2、理解信的基本內(nèi)容。
(1)收到好朋友的信，小兔可高興了，邀請(qǐng)我們大班的小朋友們一起看信。
(2)教師出示信，引導(dǎo)幼兒觀察。
第一幅圖，說了些什么呢?小貓?jiān)谀睦?怎么了?(我生病了，住在醫(yī)院里，猴大夫給我打點(diǎn)滴。)。
第二幅畫說了什么，小貓為什么哭?(生病躺在床上很難受，我哭了)。
第三幅畫說了什么，小貓心里會(huì)想些什么?(我很想朋友們)。
3、讀信。
(1)小貓的信要怎么讀呢?(幼兒討論該如何讀這封信。讀信的時(shí)候要注意用“我”的口氣來讀，要將信的開頭和結(jié)尾部分也念出來。)。
(2)請(qǐng)幼兒讀信。
(3)教師和幼兒一起配樂(傷感的鋼琴曲)有感情的讀信。
4、討論并講述。
(1)小兔收到信后會(huì)怎么做呢?
(2)好朋友們?yōu)樾∝堊隽耸裁词?，它們?yōu)槭裁匆@樣做?
(3)完整講述。
5、移情講述。
(1)如果我們身邊的好朋友、親人生病了，我們又該怎么做呢?
(3)請(qǐng)部分幼兒講述自己的愛心卡。
活動(dòng)延伸：
1、布置“愛心墻”，提醒幼兒主動(dòng)關(guān)心和幫助別人。
3、請(qǐng)家長(zhǎng)指導(dǎo)幼兒運(yùn)用繪畫、剪貼、錄音、筆錄等多種形式寫信給親人和朋友，并帶領(lǐng)幼兒到郵局寄信。
國(guó)王生病了大班教案篇十七
師：小朋友，你們知道魚寶寶生活在什么地方嗎？（在河里、江里、湖里、海里）美麗的魚寶寶在水里干什么呢？我們一起來看一看。
二、觀看課件一：體會(huì)魚寶寶在清水里開心快樂的心情。
提問：
師：從剛才的動(dòng)畫中你看到魚寶寶們?cè)谒锔墒裁吹?？（游來游去、吹泡泡、吃東西……）河水怎么樣？（藍(lán)藍(lán)的、清清的，水象透明的一樣很干凈）。
在這么干凈的河水里，魚寶寶們生活得怎么樣？（生活得很開心、很幸福）魚寶寶們生活得這么幸福，你心里會(huì)有怎樣的感覺？（很幸福……）。
三、觀看課件二：了解魚寶寶在污水里的生活，體會(huì)河流受污染的危害性。
1.觀看《污水中的魚寶寶》，了解魚寶寶在污水中的生活。
師：突然有一天，水里發(fā)生了一件可怕的事情，是什么事情呢？我們一起來看一看，提問：
（1）發(fā)生了什么可怕的事情？
（2）水變得怎么樣？（越來越臟、越來越暗、海水被污染了……）。
2.表演《污水中的魚寶寶》，體會(huì)魚寶寶的痛苦，激發(fā)幼兒關(guān)心和同情小動(dòng)物的感情。
（1）看到生病或死亡的魚寶寶，你心里覺得怎么樣？
（2）如果你是魚寶寶，這時(shí)候你心里會(huì)怎么想，想對(duì)人們說什么呢？
我們來把自己當(dāng)成魚寶寶，在臟的海水里游一游，把你難受的樣子和你想說的話告訴人們，好嗎？（幼兒表演，有的哭，有的暈頭轉(zhuǎn)向，有的打噴嚏說＂嗆死我了＂＂給我干凈的水吧＂有的說＂我難受，快來救救我吧?。⒂械恼f＂善良的人們，請(qǐng)你們不要把垃圾扔到海里，我會(huì)死的＂有的說＂可憐的人呀，你們害了我們，也會(huì)害了你們自己的?。ⅲ?。
3.加深幼兒對(duì)污水危害的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)幼兒的環(huán)保意識(shí)。
（1）被污染的水對(duì)魚寶寶的傷害可真大呀。污水除了會(huì)危害魚寶寶，還會(huì)危害什么呢？（臟的水到處流，人們就沒有干凈的水喝了；水臟了，人們就沒有水用了；水臟了，生活在河水邊的小動(dòng)物就沒有水喝了；植物也沒有水喝了……）。
（2）那我們?cè)趺醋霾拍苁购铀槐晃廴灸兀浚ú粊y扔垃圾，不向河里扔?xùn)|西）那我們可以用什么方法告訴身邊的人呢？（可以在河變邊立一塊牌子，在上面寫上＂請(qǐng)保護(hù)水資源＂；在河邊放一個(gè)垃圾箱提醒人們把垃圾放到垃圾箱里）。
四、操作課件《垃圾》，學(xué)習(xí)垃圾分類方法。
師：你們想出了這么多的辦法，那些亂認(rèn)垃圾的人在你們的幫助下一定會(huì)改正的。其實(shí)在我們生活中有很多垃圾回收后經(jīng)過工人叔叔的再次加工又可以做成新的東西，我們卻把它們?nèi)拥袅?，太浪費(fèi)了。于是工人叔叔就把垃圾進(jìn)行了分類，一種是可回收垃圾，一種是不可回收垃圾。
師小結(jié)：小朋友分得真不錯(cuò)，剛才我們發(fā)現(xiàn)了廢紙、易拉罐、廢玻璃、廢塑料、一次性快餐盒回收后都是可以進(jìn)行二次加工做成新的東西的垃圾，所以都是＂可回收垃圾＂。而象剩飯剩菜、瓜果皮殼、動(dòng)物的骨頭呀，能不能進(jìn)行二次加工呀？（不能）所以這些垃圾都是不可回收垃圾，要用特殊的處理方法將它們處理掉，要不然我們的環(huán)境就會(huì)受到污染。
五、游戲：垃圾分類大比拼。
師：現(xiàn)在如果讓你們來投放垃圾，你們會(huì)不會(huì)投錯(cuò)？好，我們來做一個(gè)游戲＂垃圾分類大比拼＂，請(qǐng)你們把垃圾圖片分類貼到垃圾箱上，我們一組一組的來貼，比比看哪一組貼的又快又好，好嗎？（幼兒操作）。
六、結(jié)束：聽音樂學(xué)魚寶寶游出教室。
師：我們學(xué)會(huì)了將垃圾分類投放垃圾箱，魚寶寶們?cè)僖膊慌滤麄兊募冶晃廴玖?。瞧，它們又開心地游水了，我們也來學(xué)一學(xué)小魚開心的樣子！
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