教案應(yīng)該具備條理清晰、簡(jiǎn)明扼要的特點(diǎn),能夠?yàn)榻處熖峁┣逦闹笇?dǎo)。教案的編寫還需要參考相關(guān)教材和教學(xué)參考資料。以下是小編為大家準(zhǔn)備的一些經(jīng)典教案案例,希望對(duì)大家的教學(xué)有所幫助。
國(guó)王生病了大班教案篇一
1、學(xué)看單頁(yè)多幅畫面,根據(jù)畫面提供的線索,有序觀察畫面并講述。
2、初步認(rèn)讀漢字:星期一——星期日。
3、懂得運(yùn)動(dòng)有意健康。
4、幼兒能積極的回答問題,增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。
5、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
1、教師用大圖書一本,幼兒用小圖書16本。
2、運(yùn)動(dòng)計(jì)劃空白表若干(教師用、幼兒用)。
3、運(yùn)動(dòng)圖片,“星期一”到“星期日”的字卡。
一、教師直接出示“國(guó)王”的圖片,引入主題。
2、教師:你們的方法真多!今天我們就來看一本有趣的故事書《國(guó)王生病了》。
3、教師出示故事書,引出故事開頭,提問幼兒,并讓幼兒自己看書找答案,初步了解故事內(nèi)容。
二、教師:故事《國(guó)王生病了》,國(guó)王生病了,他吃不下飯,睡不著覺……醫(yī)生給國(guó)王寫了一張運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表,上面寫著:星期一,爬山……星期日,休息。那國(guó)王到底有沒有按照醫(yī)生寫的運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表來做呢?接下來就請(qǐng)你們自己把書往下看,一頁(yè)一頁(yè),仔細(xì)觀察畫面,看看國(guó)王到底有沒有按照醫(yī)生寫的運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表來做。
2、教師:為什么?
(幼兒自己看著小圖書上前講述原因。)。
3、教師講述圖書內(nèi)容。
(請(qǐng)幼兒上前找規(guī)律)。
1、教師:誰愿意上來按照從“星期一”——“星期日”的順序把這一頁(yè)講一講呢?(2—3位幼兒上前講述)。
2、教師講述。
3、教師:國(guó)王的病最后有沒有好?(有)怎么好的?
4、幼兒自己看書,病和教師一起看書。
四、教師小結(jié)。
1、你們喜歡這個(gè)故事嗎?(喜歡)現(xiàn)在就請(qǐng)你們自己把故事完整地看一遍。
2、教師:好,現(xiàn)在請(qǐng)你們看好你們的小圖書,我看我的大圖書,我們一起來把這本書看一遍。
3、出示運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表,口頭設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表。
4:看,這就是醫(yī)生給國(guó)王寫的'運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表,(指這星期),這是什么字?(星期一)。
教師:回憶一下,星期一國(guó)王應(yīng)該做什么?(爬山)。
(其余出示同上)。
5、教師:誰愿意上來把這張運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表讀一讀?(2—3位幼兒)。
6、教師:如果你是醫(yī)生,你會(huì)給國(guó)王設(shè)計(jì)什么樣的運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表,現(xiàn)在和你旁邊的小伙伴商量一下。(逐個(gè)請(qǐng)幼兒來說,并畫在相應(yīng)的位置)。
7、操作活動(dòng):幼兒設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表。
8、教師:我們知道,國(guó)王運(yùn)動(dòng)了身體才變好的,運(yùn)動(dòng)有益健康,為了我們自己的健康,我們也來為自己設(shè)計(jì)一張運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表吧。
(教師介紹要求:每天運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目不同,勞逸結(jié)合。幼兒四人一組進(jìn)行合作設(shè)計(jì))。
五、評(píng)價(jià)計(jì)劃表。
請(qǐng)各組派代表上前講述“運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表”,幼兒自己評(píng)價(jià)。
教師:今天是星期幾?(根據(jù)幼兒設(shè)計(jì)的內(nèi)容)走,我們?nèi)プ鲞\(yùn)動(dòng)吧!
幼兒對(duì)故事很感興趣,注意力比較集中。
幼兒對(duì)“星期一”——“星期日”有了一定的了解,因此幼兒在排列圖畫時(shí)能較好的分清楚,同時(shí)可以同時(shí)出示“星期一”——“星期日”的卡片,這樣幼兒就會(huì)分得更清楚。
《國(guó)王生病了》這則故事的文字表達(dá)如果脫離了畫面,很容易讓人產(chǎn)生錯(cuò)覺,必須將圖文結(jié)合閱讀,才能體會(huì)故事的真正含義。因此活動(dòng)中,我在引導(dǎo)幼兒看大圖書時(shí),十分注重引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面中國(guó)王與大臣們的表情有什么不一樣,孩子在我的逐步引導(dǎo)下,能仔細(xì)觀察畫面,認(rèn)真判斷,大膽地表達(dá)自己的觀點(diǎn),較好地理解這個(gè)故事所表達(dá)的內(nèi)容,整個(gè)活動(dòng)幼兒注意力比較集中。
國(guó)王生病了大班教案篇二
目標(biāo):
1.了解不同形式的計(jì)劃表,嘗試用圖加文的形式制作運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表,拓展閱讀經(jīng)驗(yàn)。
2.體驗(yàn)與同伴合作完成計(jì)劃表的樂趣。
準(zhǔn)備:
漢字卡片“星期一”至“星期日”,寫有“星期一”至“星期五”中某一天的漢字紙條人手一張,寫有幼兒經(jīng)常進(jìn)行的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的字卡若干,水彩筆,讀本人手一本,每組匯總用的大紙板。
過程:
一、經(jīng)驗(yàn)回憶醫(yī)生給國(guó)王開出了一張什么處方?(教師根據(jù)幼兒的回答按順序出示“星期一”至“星期日”的字卡,并和幼兒一起閱讀。)。
二、了解幾種形式計(jì)劃表的制作方法師幼一起閱讀圖畫書,比較第3頁(yè)的運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表與第18~19頁(yè)的畫面的異同。教師根據(jù)幼兒的回答在相應(yīng)漢字下面配上簡(jiǎn)單的圖畫。例如星期一的下面是一座山,星期二的'下面是一匹馬,等等,了解計(jì)劃表的幾種制作方法(純文字的或圖文結(jié)合的)。
三、嘗試制訂每天的晨練計(jì)劃。
1.我們每天在幼兒園也要鍛煉身體,我們也來制訂一張活動(dòng)計(jì)劃表好嗎?
2.平時(shí)我們都進(jìn)行哪些鍛煉呢?(跳繩、拍球、跑步、投沙包、打羽毛球、騎小車、攀爬、跳遠(yuǎn)等。)。
3.(出示表示時(shí)間的紙條和表示運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的字卡)如果用字來制訂活動(dòng)計(jì)劃表,你們覺得困難嗎?有沒有其他辦法?(引導(dǎo)幼兒用圖文結(jié)合的方法制訂活動(dòng)計(jì)劃表。)。
4.我們需要制訂五天的活動(dòng)。每五人一組,每人制訂一天的內(nèi)容。(幼兒在組內(nèi)分工合作,每人想出一天的活動(dòng)項(xiàng)目,用文字或圖加文的方式表現(xiàn)出來,最后按時(shí)間順序把紙條貼在大紙板上,組成一張完整的運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表。)。
5.幼兒依次講述、表演本組制訂的運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表。
四、小結(jié)評(píng)比評(píng)選出一組最佳方案作為本班本周的活動(dòng)計(jì)劃,帶領(lǐng)幼兒讀一讀、做一做這些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。
延伸活動(dòng):
每周五制訂并評(píng)選出下周的運(yùn)動(dòng)計(jì)劃,并按計(jì)劃鍛煉。
活動(dòng)反思:
《國(guó)王生病了》這則故事的文字表達(dá)如果脫離了畫面,很容易讓人產(chǎn)生錯(cuò)覺,必須將圖文結(jié)合閱讀,才能體會(huì)故事的真正含義。因此活動(dòng)中,我在引導(dǎo)幼兒看大圖書時(shí),十分注重引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面中國(guó)王與大臣們的表情有什么不一樣,孩子在我的逐步引導(dǎo)下,能仔細(xì)觀察畫面,認(rèn)真判斷,大膽地表達(dá)自己的觀點(diǎn),較好地理解這個(gè)故事所表達(dá)的內(nèi)容,整個(gè)活動(dòng)幼兒注意力比較集中。
國(guó)王生病了大班教案篇三
我班開展“自己的事情自己做”主題活動(dòng),我選取《國(guó)王生病了》這個(gè)幽默風(fēng)趣的繪本故事進(jìn)行教學(xué),以幼兒情感和興趣為依托,通過情趣化的教學(xué)環(huán)節(jié),讓幼兒懂得許多事情是需要親自體驗(yàn)的,不能依賴別人,更不能讓別人代替,而且要養(yǎng)成熱愛運(yùn)動(dòng)的好習(xí)慣。
教學(xué)目標(biāo)。
1.能根據(jù)畫面大膽想象、推理和講述故事內(nèi)容,感知故事的幽默風(fēng)趣。
2.能為國(guó)王設(shè)計(jì)第二輪運(yùn)動(dòng)計(jì)劃,并進(jìn)行故事創(chuàng)編。
3.養(yǎng)成喜歡運(yùn)動(dòng)的好習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備。
1.《國(guó)王生病了》ppt,故事錄音,圖夾文運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表,空白運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表,節(jié)奏歡快的音樂。
2.幼兒對(duì)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目有初步的了解。
教學(xué)過程。
1.解讀運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表,自主表達(dá)。
(1)解讀圖夾文運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表。師:今天,老師帶來了一張圖表,請(qǐng)小朋友看一看。你看懂了什么,請(qǐng)你聲音響亮地告訴大家。
(策略:大班幼兒對(duì)文字有過初步的接觸,根據(jù)這一認(rèn)知特點(diǎn),活動(dòng)的開始部分,呈現(xiàn)圖夾文運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表.引導(dǎo)幼兒根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)表達(dá)自己的認(rèn)知和理解,能激發(fā)幼兒對(duì)漢字的敏感性和解讀圖表的興趣。接著,讓幼兒結(jié)合已有的生活經(jīng)驗(yàn)猜測(cè)故事內(nèi)容,體現(xiàn)了尊重幼兒的個(gè)性經(jīng)驗(yàn),更強(qiáng)調(diào)幼兒的主觀體驗(yàn)和情感)。
2.逐幅觀察畫面,分段講述。
(1)教師講述故事的開始部分。
(2)觀察ppt畫面,講述“星期一”到“星期三”的運(yùn)動(dòng)故事。
(3)自主閱讀繪本,推理講述國(guó)王從周四到周六怎么運(yùn)動(dòng)的。
師:從星期四開始,由大臣們陪國(guó)王運(yùn)動(dòng)了。國(guó)王會(huì)怎么運(yùn)動(dòng)呢?請(qǐng)小朋友自己從書中去尋找答案。
(4)猜測(cè)、想象故事結(jié)尾,感知故事的詼諧和幽默。
小結(jié):一開始,國(guó)王以為坐在轎子里看人家運(yùn)動(dòng)身體就能好起來。后來,國(guó)王知道了,只有自己真正運(yùn)動(dòng)了,身體才能真正變好。
(5)交流閱讀:國(guó)王親自運(yùn)動(dòng),身體恢復(fù)健康。
師:請(qǐng)小朋友仔細(xì)看畫面,互相講講國(guó)王后來是怎么運(yùn)動(dòng)的。
(策略:這一環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是讓幼兒帶著問題去觀察、討論、交流,從而發(fā)現(xiàn)國(guó)王運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn),教師既充分發(fā)揮現(xiàn)代化教學(xué)手段的作用,利用課件放大畫面,便于幼兒仔細(xì)觀察,又凸顯繪本閱讀教學(xué)的特點(diǎn),滿足大班幼兒接觸紙質(zhì)文本的`愿望,采用示范講述、觀察講述、自主講述、互動(dòng)講述多元策略,先“扶”后“放”,由易到難,逐步幫助幼兒學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí))。
3.完整傾聽故事,整體感知。
師幼一起邊看課件,邊共同欣賞、講述故事。
(策略:完整欣賞圖文并茂的ppt,有助于幼兒進(jìn)一步感悟故事的幽默風(fēng)趣,領(lǐng)悟故事的主要內(nèi)容)。
4.設(shè)計(jì)新一輪運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表,創(chuàng)編故事。
(1)出示空白計(jì)劃表(ppt),請(qǐng)幼兒為國(guó)王設(shè)計(jì)第二輪運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表。
(2)幼兒分組合作設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表,創(chuàng)編故事。
師:下面請(qǐng)小朋友4個(gè)人一組,每個(gè)小組先商量一下為國(guó)王設(shè)計(jì)哪些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,然后把它們畫下來,再一起講一講,編成故事。
(3)各組派一名幼兒講述故事。
(策略:小組合作,用簡(jiǎn)筆畫的形式為國(guó)王設(shè)計(jì)豐富的運(yùn)動(dòng)計(jì)劃,創(chuàng)編國(guó)王的“運(yùn)動(dòng)版”故事,給了幼兒充分表現(xiàn)和自主表達(dá)的機(jī)會(huì)。設(shè)計(jì)的運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表,略加裝幀和修飾,又可成為一個(gè)新的繪本故事)。
5.師幼一起運(yùn)動(dòng),結(jié)束活動(dòng)。
師:現(xiàn)在的國(guó)王已經(jīng)養(yǎng)成了熱愛運(yùn)動(dòng)的好習(xí)慣,他邀請(qǐng)我們和他一起運(yùn)動(dòng)呢!讓我們隨著音樂動(dòng)起來吧!
國(guó)王生病了大班教案篇四
1、仔細(xì)閱讀畫面并理解畫面細(xì)節(jié)表達(dá)的意義,知道適度運(yùn)動(dòng)能讓人健康。
2、通過讀大書、自主閱讀的形式,理解故事內(nèi)容。
3、培養(yǎng)逐頁(yè)翻書的閱讀習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
2、運(yùn)動(dòng)計(jì)劃大表和小圖若干。
教師活動(dòng)。
幼兒活動(dòng)。
一、出示第1、2幅圖,引起幼兒對(duì)畫面符號(hào)的關(guān)注和理解。
1、國(guó)王怎么了?你從哪里看出來的?符號(hào)表示什么?
2、你有沒有生過???醫(yī)生怎么幫助你好起來的?
3、國(guó)王的醫(yī)生在哪里?他手里拿的是什么?什么是處方?我們來看醫(yī)生怎么給國(guó)王治病的。
幼兒關(guān)注符號(hào),理解含義。
調(diào)動(dòng)生活經(jīng)驗(yàn),理解處方含義。
二、引導(dǎo)幼兒邊觀察畫面邊傾聽故事,理解故事前半部分內(nèi)容。
1、教師邊逐頁(yè)翻書,邊講故事。
2、一星期過去了,國(guó)王的病好了嗎?你從哪里看出來的?皇宮里的其他人都怎么樣了?
猜測(cè):為什么國(guó)王的病沒有好轉(zhuǎn),而皇宮里的其他人卻都病倒了?你們來猜猜。
幼兒傾聽故事理解故事內(nèi)容。
進(jìn)行猜測(cè)。
三、幼兒自主閱讀。
1、你們想不想知道答案?答案就在書上。(提相關(guān)要求,看到第19頁(yè))為什么國(guó)王的病沒有好轉(zhuǎn),而皇宮里的其他人卻都病倒了?皇宮里的其他人,為什么他們按照運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表做運(yùn)動(dòng)也會(huì)生???(運(yùn)動(dòng)過量)。
自主閱讀找答案。
幼兒再次自主閱讀。
四、活動(dòng)計(jì)劃表。
你們還記得國(guó)王的活動(dòng)計(jì)劃表有那些內(nèi)容嗎?請(qǐng)小朋友來排一排。完整欣賞作品。
回憶故事中的線索,進(jìn)一步理解故事的內(nèi)容。
五、完整欣賞作品。
完整欣賞作品,并跟老師一起翻看自己的圖書。
六、延伸:設(shè)計(jì)自己的運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表(課后)。
國(guó)王生病了大班教案篇五
1、關(guān)注細(xì)節(jié),通過推理猜測(cè)想象讀懂圖書。
2、培養(yǎng)對(duì)圖畫的理解能力。
3、知道運(yùn)動(dòng)有益身體健康。
4、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
大圖書、小圖書(計(jì)劃表)。
1、談話導(dǎo)入。
(2)指名讀已學(xué)內(nèi)容。
(3)出示大的一周計(jì)劃表。
2、出示大書,并做計(jì)劃表格的記錄。
(1)、集體看圖書,
(2)、引導(dǎo)幼兒逐頁(yè)觀察.
(3)、整體提問:你們說國(guó)王有沒有照國(guó)王醫(yī)生開的藥方去做呢?
(4)、逐頁(yè)觀察故事內(nèi)容。
(5)、小結(jié):生活中有許多事情需要自己實(shí)實(shí)在在地去做,是不能請(qǐng)別人代勞的,小朋友要自己的事情自己做,不要什么事情都請(qǐng)父母幫著做。
3、提出疑問,讓幼兒猜測(cè)。
(2)、他有沒有照著醫(yī)生的藥方去做呢?
4、讓幼兒自己看書尋找答案。
《國(guó)王生病了》這則故事的文字如果脫離畫面很容易產(chǎn)生錯(cuò)覺,我便抓住這一點(diǎn),先給幼兒講故事,設(shè)計(jì)懸念,引發(fā)幼兒好奇心,再通過觀察畫面,讓幼兒找出“國(guó)王為什么生病沒好”的原因。幼兒帶著疑問有目的、有思考地觀察畫面,從中體會(huì)圖畫與故事內(nèi)容所帶來的幽默。
國(guó)王生病了大班教案篇六
1、在操作活動(dòng)中學(xué)習(xí)5以內(nèi)的數(shù)數(shù),能手口一致點(diǎn)數(shù)相應(yīng)的物品。
2、學(xué)習(xí)對(duì)應(yīng)連線,按數(shù)取物。
(認(rèn)知準(zhǔn)備)初步學(xué)習(xí)了手口一致點(diǎn)數(shù)。
(材料準(zhǔn)備)幼兒操作材料(計(jì)4),蠟筆若干。
重點(diǎn):手口一致點(diǎn)數(shù)。
難點(diǎn):按數(shù)對(duì)應(yīng)連線。
一、小動(dòng)物生病了:
1、出示操作材料(計(jì)4):
提問:看看有哪些小動(dòng)物?(小兔子、小熊貓、小狗)。
你知道他們?cè)趺戳?(不舒服、生病了)。
你是怎么知道的?
2、他們?nèi)タ床×?,醫(yī)生分別請(qǐng)這三個(gè)小動(dòng)物做什么,病才會(huì)好?(吊鹽水、吃藥、打針)。
小結(jié):原來小兔子、小熊貓和小狗都生病了,醫(yī)生建議他們可以吊鹽水、吃藥和打針,那么究竟要吃多少要,打幾針呢?接下來我們一起來看看醫(yī)生是怎么說的`。
二、我來學(xué)配藥:
(引導(dǎo)幼兒觀察數(shù)字)教師手寫數(shù)字1-5讓幼兒認(rèn)識(shí)。
藥房里有好多藥,請(qǐng)你根據(jù)這些小病人的要求幫他們配藥,想一想怎么配藥?
2、引導(dǎo)幼兒手口一致點(diǎn)數(shù)每一堆藥品的數(shù)量。
(手指點(diǎn)到哪里數(shù)到哪里,眼睛看著手,點(diǎn)一個(gè)數(shù)一個(gè),最后記住總數(shù))。
3、根據(jù)數(shù)量找到小動(dòng)物需要的那一堆藥品,畫圈,連線,幫助小動(dòng)物配藥。
三、大家來操作:
1、幼兒操作(計(jì)4):為小動(dòng)物連線選擇正確的藥品。
師:你們想不想一起幫小動(dòng)物們來治病?那么我們?cè)趲退麄兣渌幍臅r(shí)候一定要小心翼翼的數(shù)清楚,每個(gè)小動(dòng)物到底吃多少藥才能把病看好,不然吃錯(cuò)了又要上醫(yī)院了。
2、巡視指導(dǎo),幫助個(gè)別幼兒完成材料。
四、結(jié)束活動(dòng):
整理學(xué)習(xí)用品。
國(guó)王生病了大班教案篇七
1、學(xué)看單頁(yè)多幅畫面,根據(jù)畫面提供的線索,有序觀察畫面并講述。
2、初步認(rèn)讀漢字:星期一——星期日。
3、懂得運(yùn)動(dòng)有意健康。
4、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
5、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解。
1、教師用大圖書一本,幼兒用小圖書16本。
2、運(yùn)動(dòng)計(jì)劃空白表若干(教師用、幼兒用)。
3、運(yùn)動(dòng)圖片,“星期一”到“星期日”的字卡。
一、教師直接出示“國(guó)王”的圖片,引入主題。
2、教師:你們的方法真多!今天我們就來看一本有趣的故事書《國(guó)王生病了》。
3、教師出示故事書,引出故事開頭,提問幼兒,并讓幼兒自己看書找答案,初步了解故事內(nèi)容。
二、教師:故事《國(guó)王生病了》,國(guó)王生病了,他吃不下飯,睡不著覺……醫(yī)生給國(guó)王寫了一張運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表,上面寫著:星期一,爬山……星期日,休息。那國(guó)王到底有沒有按照醫(yī)生寫的運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表來做呢?接下來就請(qǐng)你們自己把書往下看,一頁(yè)一頁(yè),仔細(xì)觀察畫面,看看國(guó)王到底有沒有按照醫(yī)生寫的運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表來做。
2、教師:為什么?
(幼兒自己看著小圖書上前講述原因。)。
3、教師講述圖書內(nèi)容。
(請(qǐng)幼兒上前找規(guī)律)。
1、教師:誰愿意上來按照從“星期一”——“星期日”的順序把這一頁(yè)講一講呢?
(2—3位幼兒上前講述)。
2、教師講述。
3、教師:國(guó)王的病最后有沒有好?(有)怎么好的?
4、幼兒自己看書,病和教師一起看書。
四、教師小結(jié)。
1、你們喜歡這個(gè)故事嗎?(喜歡)現(xiàn)在就請(qǐng)你們自己把故事完整地看一遍。
2、教師:好,現(xiàn)在請(qǐng)你們看好你們的小圖書,我看我的大圖書,我們一起來把這本書看一遍。
3、出示運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表,口頭設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表。
4:看,這就是醫(yī)生給國(guó)王寫的運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表,(指這星期),這是什么字?(星期一)。
教師:回憶一下,星期一國(guó)王應(yīng)該做什么?(爬山)。
(其余出示同上)。
5、教師:誰愿意上來把這張運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表讀一讀?(2—3位幼兒)。
6、教師:如果你是醫(yī)生,你會(huì)給國(guó)王設(shè)計(jì)什么樣的運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表,現(xiàn)在和你旁邊的小伙伴商量一下。
(逐個(gè)請(qǐng)幼兒來說,并畫在相應(yīng)的位置)。
7、操作活動(dòng):幼兒設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表。
8、教師:我們知道,國(guó)王運(yùn)動(dòng)了身體才變好的,運(yùn)動(dòng)有益健康,為了我們自己的健康,我們也來為自己設(shè)計(jì)一張運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表吧。
(教師介紹要求:每天運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目不同,勞逸結(jié)合。幼兒四人一組進(jìn)行合作設(shè)計(jì))。
五、評(píng)價(jià)計(jì)劃表。
請(qǐng)各組派代表上前講述“運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表”,幼兒自己評(píng)價(jià)。
教師:今天是星期幾?(根據(jù)幼兒設(shè)計(jì)的內(nèi)容)走,我們?nèi)プ鲞\(yùn)動(dòng)吧!
幼兒對(duì)故事很感興趣,注意力比較集中。
幼兒對(duì)“星期一”——“星期日”有了一定的了解,因此幼兒在排列圖畫時(shí)能較好的分清楚,同時(shí)可以同時(shí)出示“星期一”——“星期日”的卡片,這樣幼兒就會(huì)分得更清楚。
《國(guó)王生病了》這則故事的文字表達(dá)如果脫離了畫面,很容易讓人產(chǎn)生錯(cuò)覺,必須將圖文結(jié)合閱讀,才能體會(huì)故事的真正含義。因此活動(dòng)中,我在引導(dǎo)幼兒看大圖書時(shí),十分注重引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面中國(guó)王與大臣們的表情有什么不一樣,孩子在我的逐步引導(dǎo)下,能仔細(xì)觀察畫面,認(rèn)真判斷,大膽地表達(dá)自己的觀點(diǎn),較好地理解這個(gè)故事所表達(dá)的內(nèi)容,整個(gè)活動(dòng)幼兒注意力比較集中。
國(guó)王生病了大班教案篇八
理解故事內(nèi)容,大膽地表達(dá)自己對(duì)畫面的觀察心得和理解。
體會(huì)作品中蘊(yùn)含的幽默情趣,懂得運(yùn)動(dòng)有益健康。
通過想象講述、分析討論、即興續(xù)編等故事,發(fā)展幼兒的思維能力、想象力和語言表達(dá)能力。
讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。
能簡(jiǎn)單復(fù)述故事。
理解故事內(nèi)容,大膽地表達(dá)自己對(duì)畫面的觀察心得和理解,從中體會(huì)作品中蘊(yùn)含的幽默情趣,懂得運(yùn)動(dòng)有益健康。
大圖書一本、每人一本小圖書、詞卡、自制皇冠一頂。
一、導(dǎo)入。
師頭戴皇冠進(jìn)入教室。
師:“老師今天有什么不一樣呢?”
生:“戴了一頂皇冠”。
師:“有誰才會(huì)戴皇冠呢?”
生:“國(guó)王!”
老師今天就給小朋友講一個(gè)關(guān)于國(guó)王的故事。
二、師講故事。
師一頁(yè)一頁(yè)地結(jié)合畫面給幼兒講故事。
三、設(shè)置懸念。
1、老師講故事講至17頁(yè)“就這樣過了一個(gè)月”。
a、組織幼兒討論國(guó)王的病有沒有好轉(zhuǎn)。(幼兒自由猜測(cè))。
b、提問幫助幼兒回憶故事的主要內(nèi)容。
國(guó)王在星期一、星期二、星期三、……都做了什么?(師將字卡貼在黑板上,并將內(nèi)容以簡(jiǎn)筆畫的形式畫在黑板上,并出示相應(yīng)的詞語,如爬山、騎馬、游泳等)。
讓幼兒模仿國(guó)王運(yùn)動(dòng)計(jì)劃中的'運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。
四、揭開疑惑。
1、組織幼兒看大書至第17頁(yè)。
一幅一幅講述畫面內(nèi)容,鼓勵(lì)幼兒細(xì)心觀察畫面,從中找到答案。
2、討論看圖的結(jié)果,引導(dǎo)幼兒說出國(guó)王的病為什么沒好的真正原因。
師:你們從畫面中發(fā)現(xiàn)了什么?你知道國(guó)王病沒好的原因了嗎?
如果幼兒回答不出來,老師可以介入提問幫助幼兒理解。
師:國(guó)王是自己爬山、自己騎馬嗎?
大臣們和王子在打球時(shí),國(guó)王在干什么?
慢跑和做體操時(shí),國(guó)王在哪里?
3、揭開疑惑,出示第18頁(yè),對(duì)照書中的答案。
師:聽聽醫(yī)生是怎樣說的,看我們的答案是否和醫(yī)生一樣。
五、續(xù)編故事。
1、請(qǐng)幼兒續(xù)編故事結(jié)尾。
師:醫(yī)生會(huì)對(duì)國(guó)王說些什么呢?要想病好,國(guó)王應(yīng)該怎么做?
2、講述故事結(jié)尾(第21、22頁(yè)),請(qǐng)幼兒對(duì)照是否和自己編的結(jié)尾一樣。
六、小結(jié)。
引導(dǎo)幼兒自己說說這個(gè)故事告訴大家一個(gè)什么道——每個(gè)人都要適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng),身體才會(huì)健康。
《國(guó)王生病了》這則故事的文字如果脫離畫面很容易產(chǎn)生錯(cuò)覺,我便抓住這一點(diǎn),先給幼兒講故事,設(shè)計(jì)懸念,引發(fā)幼兒好奇心,再通過觀察畫面,讓幼兒找出“國(guó)王為什么生病沒好”的原因。幼兒帶著疑問有目的、有思考地觀察畫面,從中體會(huì)圖畫與故事內(nèi)容所帶來的幽默。
國(guó)王生病了大班教案篇九
目標(biāo):
1.關(guān)注細(xì)節(jié),結(jié)合推理、猜想初步讀懂圖畫書,提高對(duì)圖畫的理解和描述能力。
2.知道運(yùn)動(dòng)有益于身體健康。
準(zhǔn)備:
課件,圖片(運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表)。
過程:
一、談話導(dǎo)入。
1.你們生過病嗎?生病時(shí)爸爸媽媽會(huì)帶你們干什么?
2.醫(yī)生是怎樣給病人看病的?
3.人為什么會(huì)生病?
師小結(jié):人不運(yùn)動(dòng)容易生病。
二、利用課件引導(dǎo)幼兒逐頁(yè)觀察。
1.今天老師帶來了一本書,書上說了一個(gè)人生病的故事。
2.(出示大書封面)是誰生病了?旁邊的人在干什么?
3.逐頁(yè)觀察畫面,理解故事內(nèi)容。
(1)床上躺著誰?坐在旁邊的.是誰?她有什么感受?她會(huì)怎么辦呢?
(2)他們把誰喊來了?你怎么知道他是醫(yī)生?他手上拿著什么?“處方”上有什么內(nèi)容?
[教師出示放大的“處方”(圖片),幼兒按順序講述。]。
師:醫(yī)生為什么開這個(gè)處方?猜猜看,國(guó)王生病的原因是什么?
(3)畫面上有誰?轎子是用來干什么的?
(5)這是星期幾?誰陪國(guó)王干什么去了?國(guó)王怎么說?
(8)后來國(guó)王怎么樣了?國(guó)王的轎子呢?國(guó)王在做什么?
(9)國(guó)王的病好了嗎?你是怎么看出來的?
三、師幼一起完整地看大書,幫助幼兒理解故事內(nèi)容。
活動(dòng)二自主閱讀。
目標(biāo):
1.根據(jù)故事情節(jié)嘗試有序地排列圖片,并口頭描述圖片內(nèi)容。
2.學(xué)習(xí)獨(dú)立、有序地閱讀圖書,進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。
準(zhǔn)備:
大圖表(一周運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表)課件,人手一本小書,操作材料。
過程:
一、經(jīng)驗(yàn)回憶。
二、師幼共同完整閱讀大書。
教師引導(dǎo)幼兒關(guān)注有關(guān)時(shí)間、人名、運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目等關(guān)鍵詞語。
三、幼兒操作講述。
1.出示大的圖表,即一周運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表,引導(dǎo)幼兒觀察。
2.介紹操作材料及操作要求。
操作材料:有關(guān)時(shí)間、人名、運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目等內(nèi)容的字卡或圖加文的卡片[其中代表時(shí)間的漢字為黑色,代表人名的字(或圖加文)為綠色,代表運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的字(或圖加文)為黃色]。
操作要求:兩位幼兒共同合作擺放圖卡,并相互按序講述。
3.幼兒操作,教師觀察并進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
4.個(gè)別幼兒在集體中講述。
四、幼兒自主閱讀。
幼兒自主閱讀小書,教師指導(dǎo)有困難的幼兒。
國(guó)王生病了大班教案篇十
目標(biāo):
1、了解不同形式的計(jì)劃表,嘗試用圖加文的形式制作運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表,拓展閱讀經(jīng)驗(yàn)。
2、體驗(yàn)與同伴合作完成計(jì)劃表的樂趣。
3、培養(yǎng)幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應(yīng)答能力。
4、幼兒能積極的回答問題,增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。
準(zhǔn)備:
漢字卡片“星期一”至“星期日”,寫有“星期一”至“星期五”中某一天的漢字紙條人手一張,寫有幼兒經(jīng)常進(jìn)行的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的`字卡若干,水彩筆,讀本人手一本,每組匯總用的大紙板。
過程:
1、經(jīng)驗(yàn)回憶醫(yī)生給國(guó)王開出了一張什么處方?(教師根據(jù)幼兒的回答按順序出示“星期一”至“星期日”的字卡,并和幼兒一起閱讀。)。
2、了解幾種形式計(jì)劃表的制作方法師幼一起閱讀圖畫書,比較第3頁(yè)的運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表與第18~19頁(yè)的畫面的異同。教師根據(jù)幼兒的回答在相應(yīng)漢字下面配上簡(jiǎn)單的圖畫。例如星期一的下面是一座山,星期二的下面是一匹馬,等等,了解計(jì)劃表的幾種制作方法(純文字的或圖文結(jié)合的)。
3、嘗試制訂每天的晨練計(jì)劃。
1)我們每天在幼兒園也要鍛煉身體,我們也來制訂一張活動(dòng)計(jì)劃表好嗎?
2)平時(shí)我們都進(jìn)行哪些鍛煉呢?(跳繩、拍球、跑步、投沙包、打羽毛球、騎小車、攀爬、跳遠(yuǎn)等。)。
3)(出示表示時(shí)間的紙條和表示運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的字卡)如果用字來制訂活動(dòng)計(jì)劃表,你們覺得困難嗎?有沒有其他辦法?(引導(dǎo)幼兒用圖文結(jié)合的方法制訂活動(dòng)計(jì)劃表。)。
4)我們需要制訂五天的活動(dòng)。每五人一組,每人制訂一天的內(nèi)容。(幼兒在組內(nèi)分工合作,每人想出一天的活動(dòng)項(xiàng)目,用文字或圖加文的方式表現(xiàn)出來,最后按時(shí)間順序把紙條貼在大紙板上,組成一張完整的運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表。)。
5)幼兒依次講述、表演本組制訂的運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表。
小結(jié)評(píng)比評(píng)選出一組最佳方案作為本班本周的活動(dòng)計(jì)劃,帶領(lǐng)幼兒讀一讀、做一做這些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。
延伸活動(dòng):每周五制訂并評(píng)選出下周的運(yùn)動(dòng)計(jì)劃,并按計(jì)劃鍛煉。
活動(dòng)反思:
《國(guó)王生病了》這則故事的文字表達(dá)如果脫離了畫面,很容易讓人產(chǎn)生錯(cuò)覺,必須將圖文結(jié)合閱讀,才能體會(huì)故事的真正含義。因此活動(dòng)中,我在引導(dǎo)幼兒看大圖書時(shí),十分注重引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面中國(guó)王與大臣們的表情有什么不一樣,孩子在我的逐步引導(dǎo)下,能仔細(xì)觀察畫面,認(rèn)真判斷,大膽地表達(dá)自己的觀點(diǎn),較好地理解這個(gè)故事所表達(dá)的內(nèi)容,整個(gè)活動(dòng)幼兒注意力比較集中。
國(guó)王生病了大班教案篇十一
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過觀察、推理、猜想,讀懂圖書畫面內(nèi)容。
2、能用較連慣的語言表述觀察到的內(nèi)容。
3、體會(huì)故事中的幽默與詼諧帶來的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
活動(dòng)過程:
活動(dòng)過程:
一、引導(dǎo)幼兒遷移幼兒生活經(jīng)驗(yàn)。
師:誰都生過???人為什么會(huì)生病呢?
師小結(jié):人不運(yùn)動(dòng)容易生病。這有一個(gè)人他也生病了。
二、利用ppt課件,引導(dǎo)幼兒逐頁(yè)觀察畫面內(nèi)容。
1、觀察書的封面(幻燈)。
師:看看誰生病了?旁邊的人是誰?他們?cè)趺戳耍?/p>
2、逐頁(yè)觀察畫面,理解故事內(nèi)容。(幻燈)。
師幼共同觀察畫面(2、3、17頁(yè))。
師:國(guó)王躺在床上生病了?她是誰?她臉上的表情看起來怎樣?那她該怎么辦呢?
師:醫(yī)生會(huì)怎么給國(guó)王看病呢?他手里拿這什么?(“處方”)處方上都有些什么內(nèi)容?
師:醫(yī)生寫的這個(gè)“處方”和我們生病了醫(yī)生寫給我們的“處方”又什么不一樣?
師:國(guó)王運(yùn)動(dòng)了一個(gè)月病好了沒?你是怎么看出來的?(出示幻燈p17)。
幼兒自主閱讀,教師指導(dǎo)(6——17頁(yè))。
要求:今天老師為大家準(zhǔn)備了一本書,看看國(guó)王這一個(gè)月師怎么做運(yùn)動(dòng)的?看到老師夾夾子那個(gè)地方就可以了。
師:第二天國(guó),王一大早就起床了?!?。
師:星期一國(guó)王去做什么運(yùn)動(dòng)?他是怎么做的?那星期二、三……日呢?(根據(jù)幼兒回答有序出示小圖片)。
圖片對(duì)比,幫助幼兒理解畫面內(nèi)容。
師:國(guó)王問醫(yī)生?醫(yī)生怎么說的呢?
幼兒猜想故事結(jié)尾,增添閱讀興趣。
師:那后來呢?國(guó)王怎樣了?身體好了嗎?
師:那我們一起來看看書上是怎么說的?
師:后來國(guó)王怎樣了?他的身體真的變好了沒?你是怎么看出來的?
三、師幼完整有序的欣賞故事。
師:你們想不想把這個(gè)故事完整地看一看,說一說?有誰來說一說看書時(shí)要注意什么?
要求:一邊看書,一邊小聲地說一說。
看完這個(gè)故事后,你明白了一個(gè)什么道理?
師:后面的客人老師還想聽聽這個(gè)故事,請(qǐng)每位小朋友找一位客人老師和她說一說。
國(guó)王生病了大班教案篇十二
在本次活動(dòng)中我從孩子的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),選擇"小貓生病了"作為教材,讓幼兒根據(jù)自己生病的經(jīng)歷來表達(dá)一個(gè)病人的煩惱和內(nèi)心活動(dòng);并通過移情講述讓幼兒感受朋友在自己生病時(shí)的關(guān)心。
活動(dòng)選取的兩幅畫面;第一幅畫面其實(shí)是一封信,用的式圖畫來表達(dá),幼兒可以以第一人稱"我"的形式來讀信,這就更能將自己的想法、自己生病的感受真實(shí)地表露出來。第二幅圖是小貓的各個(gè)朋友來看望小貓的情景畫面,讓幼兒通過觀察圖片,進(jìn)行大膽合理的想象和講述。
1、仔細(xì)觀察圖片,了解圖片內(nèi)容。
2、樂意參與講述活動(dòng),能大膽、合理地想像和講述。
3、能通過活動(dòng),讓幼兒知道朋友之間要互相關(guān)心和幫助。
重點(diǎn):樂意參與講述活動(dòng),通過移情講述,讓幼兒知道朋友之間要互相關(guān)心和幫助。
反思:目標(biāo)重點(diǎn)的制定不夠明確,應(yīng)改為讓幼兒理解圖片內(nèi)容后再進(jìn)行移情講述。
環(huán)節(jié)一:談話部分。幼兒對(duì)生病并不陌生,都能說出自己的感受,在這里我沒有給予太多的機(jī)會(huì)讓集體幼兒去表達(dá)自己的感受,只注重提問個(gè)別幼兒卻忽略了集體幼兒,沒有足夠空間讓幼兒充分的去發(fā)揮表達(dá)。
環(huán)節(jié)二:以小貓生病的故事引入主題。講述故事沒有融入感情,表情不夠豐富,說出小貓的心理時(shí)沒有病怏怏的樣子。在講述故事的同時(shí)沒有準(zhǔn)備“小貓”的手偶或圖示,故事情節(jié)過于平淡,導(dǎo)致幼兒注意力渙散,不吸引幼兒的注意傾聽。
環(huán)節(jié)三:出示信封。幼兒對(duì)信封有一定的認(rèn)識(shí),為信的出現(xiàn)作鋪墊。出示圖一(1、2、3)在出示圖片的這一環(huán)節(jié)我犯了很大的錯(cuò)誤,(我原本的意思是想出示整幅圖片讓幼兒通過觀察理解,通自己理解,隨意選擇圖片意愿的去說)所以一下子就出示3張結(jié)合的圖片,沒有充分考慮到幼兒會(huì)看得眼花繚亂,在沒有理解圖片的內(nèi)容下導(dǎo)致幼兒不知道該怎么去描述,提出的'問題過于表淺,沒有層次性。
反思:應(yīng)先觀察——在講述——再觀察,一個(gè)圖片接著一個(gè)問題。在出示圖一,應(yīng)該分段逐個(gè)的來觀察圖1、圖2、圖3;讓幼兒在分段觀察每一幅畫的理解下,通過原有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上進(jìn)行講述,師在小結(jié)。
環(huán)節(jié)四:看圖二(小貓的朋友),這個(gè)環(huán)節(jié)我先出示整幅圖畫(1、2、3、4)在逐個(gè)分段出示,先整體到分段,此環(huán)節(jié)我還是犯了和前面同樣的錯(cuò)誤,把所有的圖片都展示出來了,沒有保留想象的空間,導(dǎo)致后面逐個(gè)分圖講述時(shí)幼兒的興趣已不高,提出的問題過于簡(jiǎn)單,,沒有讓幼兒想象朋友們來后的對(duì)話是怎么說的?在這環(huán)節(jié)中沒有足夠時(shí)間讓幼兒來想像,過程中沒有完整性講述,沒有達(dá)到想象講述的一個(gè)拓展。
環(huán)節(jié)五:移情講述。沒有讓幼兒有足夠的時(shí)間和語言表達(dá);只是讓他們知道如何去關(guān)心生病的朋友,看望生病的朋友時(shí)該送些什么禮物,說些什么話,時(shí)間倉(cāng)促。
國(guó)王生病了大班教案篇十三
活動(dòng)目標(biāo):
1、了解一些動(dòng)物受到傷害的原因。
2、簡(jiǎn)單了解人與動(dòng)物及自然環(huán)境的生態(tài)關(guān)系,探討保護(hù)動(dòng)物、保護(hù)自然環(huán)境的方法。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、參觀動(dòng)物園中的'大熊貓等珍稀動(dòng)物。
2、學(xué)習(xí)故事《大熊貓生病了》。
3、設(shè)置“動(dòng)物醫(yī)院”的場(chǎng)景。
4、邀請(qǐng)1名教師扮演“動(dòng)物醫(yī)院”的醫(yī)生。
5、一些珍稀動(dòng)物被傷害的照片或圖片。
活動(dòng)過程:
(一)引起動(dòng)機(jī):
2、我們可以給大熊貓帶去什么禮物?
(二)、探望“醫(yī)院”里的動(dòng)物,了解它們受傷害的原因。
1、看看,醫(yī)院里有哪些動(dòng)物?這只大象為什么要住醫(yī)院呢?
2、這只小鳥的腿怎么了?
3、咦,醫(yī)生在做什么?小海豚得了什么病?
(三)、討論:我們?cè)鯓颖Wo(hù)動(dòng)物和環(huán)境。
1、為什么小海豚的生命會(huì)那么危險(xiǎn)?
2、大家看看這張照片上的魚,你知道它的身上貼著什么嗎?這些油污是從哪里來的?
3、這么多油污流到大海里,海里的魚會(huì)怎么樣?應(yīng)該怎樣保護(hù)它們?
5、象、大熊貓這樣越來越少的動(dòng)物,我們把它叫什么動(dòng)物?你知道還有哪些珍稀動(dòng)物嗎?
7、希望以后不再有這么多動(dòng)物要住醫(yī)院,而是快快樂樂地生活在動(dòng)物樂園里好嗎?
活動(dòng)反思:
新《綱要》指出:幼兒科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育,重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣好和探索欲望以及盡量為幼兒創(chuàng)設(shè)條件,運(yùn)用各種感官,動(dòng)手動(dòng)腦,探究問題,解決問題從而體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。
國(guó)王生病了大班教案篇十四
1.通過觀察、猜想、推理、表演理解故事,體驗(yàn)作品的詼諧、幽默。
2.知道適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)有益于身體健康,了解合理運(yùn)動(dòng)的方法。
3.嘗試與同伴合作完成運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表。
1.故事ppt,幼兒繪本。
2.操作材料:運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表、筆、紙。
一、談話導(dǎo)入,激起閱讀興趣。
觀察ppt2,小朋友們知道這是關(guān)于誰的故事嗎?
國(guó)王生病了,誰會(huì)擔(dān)心?請(qǐng)誰來幫忙?
二、師生共讀,感受故事情節(jié)。播放ppt3-6。
1.共讀醫(yī)生開的處方——運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表,提問:醫(yī)生為什么要開這樣的處方?
2.猜想一:國(guó)王得到計(jì)劃表后會(huì)做運(yùn)動(dòng)嗎?他是怎么說的,王后是怎么安排的。(嘗試表演)。
3.猜想二:國(guó)王按照計(jì)劃表運(yùn)動(dòng)能不能恢復(fù)健康?
三、自主閱讀,尋找生病原因。
1.自主閱讀故事的中間部分。
國(guó)王的身體好了嗎?醫(yī)生沒有治好國(guó)王,其它人也病倒了,將會(huì)受到懲罰,你同意嗎?(播放ppt7)。
2.為醫(yī)生辯護(hù),嘗試表演部分情節(jié)。播放ppt5,根據(jù)幼兒的回答鏈接相關(guān)圖片。(播放ppt8)。
你發(fā)現(xiàn)了什么?國(guó)王每天是怎樣運(yùn)動(dòng)的?而其它人呢?
4.驗(yàn)證猜想,理解“精力充沛”。
四、完整欣賞,理解故事內(nèi)容(播放ppt完整欣賞)。
讀了故事,知道運(yùn)動(dòng)對(duì)我們的身體有沒有好處?怎樣的運(yùn)動(dòng)是最合適的?
五、小組合作,制定運(yùn)動(dòng)計(jì)劃。
1.幼兒5人一組,合作完成運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表。
2.自主評(píng)價(jià)計(jì)劃表。
小結(jié):今天我們學(xué)會(huì)了設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表,在生活中還有許多事需要有計(jì)劃地去安排,我們快要上小學(xué)了,小學(xué)里的學(xué)習(xí)生活很豐富,以后你們還可以制定自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃表……訂了計(jì)劃,就要按計(jì)劃來執(zhí)行,這樣才能有效果。
六、活動(dòng)延伸。
1.按計(jì)劃表運(yùn)動(dòng)。
本次活動(dòng)中,通過“猜想-驗(yàn)證-表演--表達(dá)-操作”這五個(gè)環(huán)節(jié)層層遞進(jìn),重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒帶著問題積極地自主閱讀圖書的主要部分,勇于表達(dá)和表演自己的發(fā)現(xiàn)。教學(xué)中充分發(fā)揮孩子的主動(dòng)性,在動(dòng)作的模仿和游戲活動(dòng)中感受師幼互動(dòng)的愉悅,體驗(yàn)到故事帶給大家的樂趣。然后師生再一起閱讀后半部分,最后完整欣賞故事。這樣循序漸進(jìn),幼兒輕松地理解了故事內(nèi)容,懂得人在生活中需要合理運(yùn)動(dòng)的道理。從而解決了本節(jié)課的重難點(diǎn)。在理解了故事的基礎(chǔ)上,我又挖掘了繪本中“運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表”這一有效價(jià)值,讓幼兒聯(lián)系實(shí)際生活,嘗試合作制定計(jì)劃表、自主評(píng)價(jià)計(jì)劃,進(jìn)而提升了經(jīng)驗(yàn),并延伸到以后的學(xué)習(xí)、生活之中。
《國(guó)王生病了》這個(gè)故事選材精巧,畫面形象生動(dòng)、色彩豐富,內(nèi)容幽默風(fēng)趣,耐人尋味。有很多可挖掘的教育價(jià)值,適合大班幼兒閱讀?,F(xiàn)已編進(jìn)幼兒園大班綜合課程。踐行《指南》精神,我在本次活動(dòng)中也貫徹了相關(guān)的理念,更多地重視幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì),尊重幼兒的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。
縱觀整個(gè)活動(dòng),我以繪本故事為載體,將語言、健康兩個(gè)領(lǐng)域整合,不僅發(fā)展了幼兒前閱讀前書寫、語言表達(dá)、判斷推理等能力,而且讓幼兒知道許多事情不能由別人代替,需要堅(jiān)持有計(jì)劃地實(shí)施才能有效,逐步形成健康的運(yùn)動(dòng)觀,養(yǎng)成良好的習(xí)慣,保證幼兒身心健康地發(fā)展。
以上是這節(jié)課設(shè)計(jì)的一些出發(fā)點(diǎn)及自己的一些思考,但還有許多不足之處,比如小組合作畫出圖文計(jì)劃后,我請(qǐng)各組派幼兒代表介紹,有的小組沒有能夠先商量好,準(zhǔn)備不夠充分,所以不太大方,我應(yīng)該多一些等待,讓每個(gè)幼兒都有說話的機(jī)會(huì),滿足他們說話的愿望,使幼兒更積極地參與活動(dòng)。在豐富的活動(dòng)中獲得全新的體驗(yàn)。
國(guó)王生病了大班教案篇十五
1.仔細(xì)觀察圖片,了解圖片的內(nèi)容。
2.鼓勵(lì)幼兒根據(jù)已有的生活經(jīng)大膽、合理地進(jìn)行想象和講述。
3.通過活動(dòng)使幼兒感受到同伴之間相互關(guān)心的快樂,以及獲得生病時(shí)的健康心理。
4.通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。
根據(jù)《綱要》中兒童發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)的理念,將本次活動(dòng)的重點(diǎn)制定為樂意參與講述活動(dòng),通過移情講述,讓幼兒懂得同伴之間要相互關(guān)心,互相幫助。同時(shí)把引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)詞:孤單、惦記,并能對(duì)圖片進(jìn)行大膽、合理地想象和講述。作為本次活動(dòng)的難點(diǎn)。
1.了解信的基本格式。
2.圖片7張,信封一個(gè),娃娃家設(shè)計(jì)、一束花等。
一、談話,鼓勵(lì)幼兒幫助小貓想辦法。
二、理解圖片的基本內(nèi)容。
師:小朋友們幫小貓想了這么多好辦法你們真厲害,小貓它自己也想了個(gè)辦法,寫了一封信給小兔,請(qǐng)小朋友來猜猜小貓?jiān)谛爬镎f了些什么呢?(出示信封)。
教師出示圖片,引導(dǎo)幼兒觀察。(見圖一)。
1、提問:哦!原來小貓要在信中對(duì)小兔子說的話都畫成了三張圖片,小朋友們看這三張圖片都說了些什么呢?我們先來看看第一副圖,小朋友們看看第一副圖上說了一件什么事?(小貓生病了住在醫(yī)院里很難受,在病床上傷心的哭了起來,)。
2、第一幅圖我們看懂了,再來看看第二幅圖說了一件什么事呢?(猴醫(yī)生來給小貓打點(diǎn)滴了)。
3、第三幅圖上面說了一件什么事呢?(小貓感到很孤單,它想要是好朋友小兔子能來看看我那該有多好啊?。?/p>
3、讓幼兒結(jié)合圖一,用較清楚、連貫的語言講述圖片內(nèi)容。(小貓生病了住在醫(yī)院里很難受,在病床上傷心的哭了起來,這時(shí)候猴醫(yī)生來給小貓打點(diǎn)滴了,小貓感到很孤單,它想要是好朋友小兔子能來看看我那該有多好?。。?。
三、帶領(lǐng)幼兒念信的內(nèi)容。
師:我們看懂了這三張圖片,接下來我們開始讀讀這封信。把三幅圖片念出來,要把信的開頭和結(jié)尾部分也念出來,現(xiàn)在你們就是小貓了,是你們給小兔寫的信,(說清楚小貓為什么哭及他心里想些什么,)誰來念念這封信?幼兒讀完后,老師在來完整的念一遍信的內(nèi)容。(小兔你好,我是小貓,我生病了,住在醫(yī)院里很難受我哭了,猴醫(yī)生在給我打點(diǎn)滴。生病躺在床上很難受、很孤單,要是你能來看看我那該多好啊,想你的小貓。)。
四、討論并講述。
1、提問:小朋友們想一下小兔子收到信后會(huì)怎么做呢?(幼兒自主回答)。
師:小兔收到信后,把小貓生病的消息告訴了小貓所有的朋友???,有那么多的好朋友都來了。(出示圖二)。
2、提問:小兔子把小貓生病的消息告訴了哪些好朋友呢?好朋友們都為小貓做了些什么事情呢?(小刺猬捧著鮮花探望在病床上的小貓,小鳥在窗口唱著美妙的歌給小貓聽,小兔給躺在病床上的小貓講故事安慰小貓。小鴨廚師來到小貓的病床前給小貓煮好吃的東西。)。
3、這么多朋友來看望小貓,小貓可開心了,你們覺得小貓的這些朋友好不好啊?如果我們身邊的小朋友生病了,我們應(yīng)該怎么做呢?(讓幼兒從自身經(jīng)歷進(jìn)行講述,教育幼兒互相關(guān)心、幫助)。
結(jié)束語:
師:小貓生病后得到這么多朋友的關(guān)心愛護(hù),相信它一定會(huì)很快的好起來的。生病的時(shí)候很難受很孤單的,需要朋友的幫助和關(guān)心,有了朋友的關(guān)心,身體就會(huì)很快的好起來的,所以我們小朋友應(yīng)該關(guān)心和愛護(hù)身邊的每一個(gè)人,這樣,我們的生活就會(huì)很開心快樂。
國(guó)王生病了大班教案篇十六
每個(gè)孩子都生過病,對(duì)生病都有切身的感受。生病時(shí)的難受、無助、痛苦等等的感受都是孩子們所熟悉的,在孩子的'經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上展開,能夠調(diào)動(dòng)起他們參與活動(dòng)的積極性,引起孩子們的共鳴,這個(gè)活動(dòng)來源于生活,又能服務(wù)于幼兒的生活,通過活動(dòng)懂得朋友之間要相互關(guān)心,互相幫助,孩子們?cè)谶@樣的情境下豐富了經(jīng)驗(yàn),發(fā)展了思維,提高了語言表達(dá)能力,良好品德也得到了培養(yǎng)。
1、仔細(xì)觀察圖片,初步了解信的格式,學(xué)習(xí)合理地對(duì)圖片進(jìn)行想象和講述。
2、開擴(kuò)思路,學(xué)習(xí)遷移新的講述經(jīng)驗(yàn)。
3、知道朋友之間要互相關(guān)心、互相幫助。
4、能仔細(xì)傾聽故事,理解主要的故事情節(jié)。
5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。
2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒已認(rèn)識(shí)過信,了解信的基本格式。
1、出示一封信。
師:小兔今天收到了一封信,非常高興,你們知道是誰寫給小兔的嗎?
師:你是怎么看出來是小貓寫給小兔的信?
師:哦,原來啊,在中間很醒目的地方寫的是收信人,而右下角寫的是寄信人。
2、理解信的基本內(nèi)容。
(1)收到好朋友的信,小兔可高興了,邀請(qǐng)我們大班的小朋友們一起看信。
(2)教師出示信,引導(dǎo)幼兒觀察。
第一幅圖,說了些什么呢?小貓?jiān)谀睦?怎么了?(我生病了,住在醫(yī)院里,猴大夫給我打點(diǎn)滴。)。
第二幅畫說了什么,小貓為什么哭?(生病躺在床上很難受,我哭了)。
第三幅畫說了什么,小貓心里會(huì)想些什么?(我很想朋友們)。
3、讀信。
(1)小貓的信要怎么讀呢?(幼兒討論該如何讀這封信。讀信的時(shí)候要注意用“我”的口氣來讀,要將信的開頭和結(jié)尾部分也念出來。)。
(2)請(qǐng)幼兒讀信。
(3)教師和幼兒一起配樂(傷感的鋼琴曲)有感情的讀信。
4、討論并講述。
(1)小兔收到信后會(huì)怎么做呢?
(2)好朋友們?yōu)樾∝堊隽耸裁词?,它們?yōu)槭裁匆@樣做?
(3)完整講述。
5、移情講述。
(1)如果我們身邊的好朋友、親人生病了,我們又該怎么做呢?
(3)請(qǐng)部分幼兒講述自己的愛心卡。
活動(dòng)延伸:
1、布置“愛心墻”,提醒幼兒主動(dòng)關(guān)心和幫助別人。
3、請(qǐng)家長(zhǎng)指導(dǎo)幼兒運(yùn)用繪畫、剪貼、錄音、筆錄等多種形式寫信給親人和朋友,并帶領(lǐng)幼兒到郵局寄信。
國(guó)王生病了大班教案篇十七
師:小朋友,你們知道魚寶寶生活在什么地方嗎?(在河里、江里、湖里、海里)美麗的魚寶寶在水里干什么呢?我們一起來看一看。
二、觀看課件一:體會(huì)魚寶寶在清水里開心快樂的心情。
提問:
師:從剛才的動(dòng)畫中你看到魚寶寶們?cè)谒锔墒裁吹??(游來游去、吹泡泡、吃東西……)河水怎么樣?(藍(lán)藍(lán)的、清清的,水象透明的一樣很干凈)。
在這么干凈的河水里,魚寶寶們生活得怎么樣?(生活得很開心、很幸福)魚寶寶們生活得這么幸福,你心里會(huì)有怎樣的感覺?(很幸福……)。
三、觀看課件二:了解魚寶寶在污水里的生活,體會(huì)河流受污染的危害性。
1.觀看《污水中的魚寶寶》,了解魚寶寶在污水中的生活。
師:突然有一天,水里發(fā)生了一件可怕的事情,是什么事情呢?我們一起來看一看,提問:
(1)發(fā)生了什么可怕的事情?
(2)水變得怎么樣?(越來越臟、越來越暗、海水被污染了……)。
2.表演《污水中的魚寶寶》,體會(huì)魚寶寶的痛苦,激發(fā)幼兒關(guān)心和同情小動(dòng)物的感情。
(1)看到生病或死亡的魚寶寶,你心里覺得怎么樣?
(2)如果你是魚寶寶,這時(shí)候你心里會(huì)怎么想,想對(duì)人們說什么呢?
我們來把自己當(dāng)成魚寶寶,在臟的海水里游一游,把你難受的樣子和你想說的話告訴人們,好嗎?(幼兒表演,有的哭,有的暈頭轉(zhuǎn)向,有的打噴嚏說"嗆死我了""給我干凈的水吧"有的說"我難受,快來救救我吧?。⒂械恼f"善良的人們,請(qǐng)你們不要把垃圾扔到海里,我會(huì)死的"有的說"可憐的人呀,你們害了我們,也會(huì)害了你們自己的?。ⅲ?。
3.加深幼兒對(duì)污水危害的認(rèn)識(shí),增強(qiáng)幼兒的環(huán)保意識(shí)。
(1)被污染的水對(duì)魚寶寶的傷害可真大呀。污水除了會(huì)危害魚寶寶,還會(huì)危害什么呢?(臟的水到處流,人們就沒有干凈的水喝了;水臟了,人們就沒有水用了;水臟了,生活在河水邊的小動(dòng)物就沒有水喝了;植物也沒有水喝了……)。
(2)那我們?cè)趺醋霾拍苁购铀槐晃廴灸兀浚ú粊y扔垃圾,不向河里扔?xùn)|西)那我們可以用什么方法告訴身邊的人呢?(可以在河變邊立一塊牌子,在上面寫上"請(qǐng)保護(hù)水資源";在河邊放一個(gè)垃圾箱提醒人們把垃圾放到垃圾箱里)。
四、操作課件《垃圾》,學(xué)習(xí)垃圾分類方法。
師:你們想出了這么多的辦法,那些亂認(rèn)垃圾的人在你們的幫助下一定會(huì)改正的。其實(shí)在我們生活中有很多垃圾回收后經(jīng)過工人叔叔的再次加工又可以做成新的東西,我們卻把它們?nèi)拥袅?,太浪費(fèi)了。于是工人叔叔就把垃圾進(jìn)行了分類,一種是可回收垃圾,一種是不可回收垃圾。
師小結(jié):小朋友分得真不錯(cuò),剛才我們發(fā)現(xiàn)了廢紙、易拉罐、廢玻璃、廢塑料、一次性快餐盒回收后都是可以進(jìn)行二次加工做成新的東西的垃圾,所以都是"可回收垃圾"。而象剩飯剩菜、瓜果皮殼、動(dòng)物的骨頭呀,能不能進(jìn)行二次加工呀?(不能)所以這些垃圾都是不可回收垃圾,要用特殊的處理方法將它們處理掉,要不然我們的環(huán)境就會(huì)受到污染。
五、游戲:垃圾分類大比拼。
師:現(xiàn)在如果讓你們來投放垃圾,你們會(huì)不會(huì)投錯(cuò)?好,我們來做一個(gè)游戲"垃圾分類大比拼",請(qǐng)你們把垃圾圖片分類貼到垃圾箱上,我們一組一組的來貼,比比看哪一組貼的又快又好,好嗎?(幼兒操作)。
六、結(jié)束:聽音樂學(xué)魚寶寶游出教室。
師:我們學(xué)會(huì)了將垃圾分類投放垃圾箱,魚寶寶們?cè)僖膊慌滤麄兊募冶晃廴玖?。瞧,它們又開心地游水了,我們也來學(xué)一學(xué)小魚開心的樣子!
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