教案是教學(xué)過程中的重要參考資料,對(duì)于教師的教學(xué)效果和教學(xué)思路具有指導(dǎo)作用。教案應(yīng)該注意設(shè)置教學(xué)中的互動(dòng)環(huán)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生積極思考和參與討論。以下是一些教師精選的教案示范,供大家參考和借鑒。
六年級(jí)數(shù)學(xué)第四單元教案篇一
1.知識(shí)與技能:認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“一”和“十”,能夠熟練地一個(gè)一個(gè)地或一十一十地?cái)?shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體個(gè)數(shù)。
2.過程與方法:掌握100以內(nèi)的數(shù)是由幾個(gè)“十”和幾個(gè)“一”組成的。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生觀察操作能力及同學(xué)間的交流與合作的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):能熟練地?cái)?shù)出100以內(nèi)的數(shù),了解100以內(nèi)數(shù)的組成
難點(diǎn):認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“百”,對(duì)計(jì)數(shù)單位的理解
教學(xué)方法
講授法、討論法、小組合作學(xué)習(xí)法、操作法
教學(xué)準(zhǔn)備
課件、學(xué)具、實(shí)物
導(dǎo)學(xué)共樂
1.回答問題:
1個(gè)十和2個(gè)一組成( )
20是( )個(gè)十組成的
5個(gè)一和1個(gè)十組成( )
( )個(gè)十和( )個(gè)一組成17
2.出示第33頁圖。
這些羊大概有幾只?今天我們就來學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)、數(shù)的組成。
自學(xué)共思
1.先估一估,圖上一共有多少只羊?
2.用自己的方法數(shù)數(shù),圖上有多少只羊?
合學(xué)共研
1.課件示例1。
(1)數(shù)數(shù)----一個(gè)一個(gè)(或一根一根)地?cái)?shù),從一數(shù)到三十;從一數(shù)到五十二;從一數(shù)到一百。
(2)認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“百”,十根十根的數(shù),數(shù)十次就是一百。
(3)計(jì)數(shù)單位“一(個(gè))”“十”“百”之間的關(guān)系。
2.課件示例2。
(1)明確幾十的組成。(擺小棒)
(2)明確幾十幾的組成。(擺小棒)
展學(xué)共享
1.課本第35頁“做一做”。
2.再投影出示第33頁圖。
3.兩人一組,互相說一說自己的學(xué)號(hào),再說出它的組成。
延學(xué)共促
1、估一估兩種夾子各有多少個(gè)?p38練習(xí)八第一題。
(1)觀察兩種夾子,哪種顏色的夾子比較好數(shù)?為什么?
(2)數(shù)黃夾子有什么好方法?
(3)學(xué)生獨(dú)立完成后同桌之間交流
2、獨(dú)立完成p38練習(xí)八第二題。
先圈出10顆,再估計(jì)并記錄結(jié)果
檢學(xué)共長
1.基礎(chǔ)訓(xùn)練
(1)我能數(shù)出下面各數(shù)后面連續(xù)五個(gè)數(shù)。
二十七五十六七十三八十八
(2)在下面各數(shù)后面數(shù)出4個(gè)數(shù)來。
三十七_(dá)______ _______ _______ _______
五十九_(tái)______ _______ _______ _______
九十三_______ _______ _______ _______
2.能力提升
3個(gè)十和5個(gè)一組成()32個(gè)一是()
6個(gè)十是()8個(gè)一和1個(gè)十組成()
3.思維拓展:寫一寫。
51、53、( )、()59
38、()、34、32、()、()
90、()、( )、93、94、()
80、79、()、()、()
板書設(shè)計(jì)
課后反思
學(xué)科
數(shù)學(xué)
年級(jí)
一年級(jí)
總序
主備人
曹鷹
審核人
劉亞萍、黃鳳暉
課型
新授
課題
讀數(shù)、寫數(shù)
單元
六年級(jí)數(shù)學(xué)第四單元教案篇二
1、使學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位)的計(jì)算過程,理解算理,掌握算法。
2、使學(xué)生在探索算法和解決問題的過程中,體會(huì)算法的多樣化和靈活性。
3、通過動(dòng)手操作、自主探究、合作交流,使學(xué)生體會(huì)探索發(fā)現(xiàn)的樂趣,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。
理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理,掌握算法;體會(huì)算法多樣化和靈活性。
理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理,體會(huì)算法靈活性。
1、根據(jù)情境圖,分析數(shù)學(xué)信息,提出數(shù)學(xué)問題。
問題1:你從這張圖中能得到哪些數(shù)學(xué)信息?
問題2:根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息,你能提一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎?
問題3:為什么用乘法列式?
2、引出課題:這就是我們今天要學(xué)習(xí)的兩位數(shù)乘兩位數(shù)。
3、結(jié)合直觀,動(dòng)手操作理解算理(14×12)
提示一:先嘗試計(jì)算14×12,并寫出計(jì)算過程,再到圖中圈一圈你的方法;
提示二:先在圖中圈一圈你的方法,再寫出14×12計(jì)算過程。
(根據(jù)情境分析信息并提出數(shù)學(xué)問題,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題提出問題的能力。利用直觀圖形,自主探究,在理解算理的基礎(chǔ)上,探究算法。感受轉(zhuǎn)化思想在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的作用。)
展示學(xué)生算法,并逐一分析。
平均分:
a、第一步算什么?第二步算什么?
b、將12套書平均分成幾份,每份是幾個(gè)?
c、12套書還可以怎么平均分?
不平均分:
a、用先求什么?再求什么?最后求什么來說一說。
b、不平均分,除了分成10份和2份,還可以怎么分?
c、不平均分法這么多,為什么單單選這種?
小結(jié):這幾位同學(xué)的方法有什么相同點(diǎn)?先分再合。為什么要分?為什么要合?通過先分再合將沒學(xué)過的知識(shí)轉(zhuǎn)化成學(xué)過的知識(shí),在數(shù)學(xué)中這種思想叫做轉(zhuǎn)化。
(基于算理將拆分方法概括為平均分和不平均分。通過學(xué)生的`講解和教師的引導(dǎo),讓學(xué)生體會(huì)到算法的多樣性和靈活性。在學(xué)生的觀察、比較、分析過程中培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和觀察能力。)
豎式計(jì)算:
a、這種方法和剛才有什么不同?(豎式計(jì)算)
b、你能用先求什么,再求什么,最后求什么的方法說一說嗎?
c、哪個(gè)同學(xué)能將豎式的整個(gè)過程用先求什么、再求什么、最后求什么來講一遍。
d、請(qǐng)同學(xué)們象他一樣的用豎式計(jì)算14×12(老師張貼豎式)
e、同學(xué)們一起來看一看數(shù)學(xué)書中的豎式,有什么問題嗎?為什么這個(gè)0不用寫?表示24個(gè)十。
比較算法:
a、大家觀察和剛才哪種算法一樣?誰愿意上來解釋一下。
(2812×2的積,2套書的本書;14014×10的積,10套書的本書;)
b、既然一樣,橫式寫就好了,為什么還要出現(xiàn)豎式呢?
c、比較這些方法你喜歡那一種?為什么?
(通過觀察分析,打通豎式計(jì)算和橫式筆算的關(guān)系,進(jìn)一步明確豎式筆算的算理。通過比較三種算法的,讓學(xué)生感知算法多樣性和各自的特點(diǎn)。)
1、列豎式計(jì)算,并尋找錯(cuò)誤(課本46頁,做一做)
2、找一找:從豎式中尋找問題答案。
3、算一算
四、回顧總結(jié),質(zhì)疑提升
這節(jié)課你有什么收獲?對(duì)于本節(jié)課你還有什么疑問嗎?
六年級(jí)數(shù)學(xué)第四單元教案篇三
知識(shí)與技能:經(jīng)歷運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)或軸對(duì)稱進(jìn)行圖案設(shè)計(jì)的過程,能運(yùn)用圖形變換在方格紙上設(shè)計(jì)圖案。
過程與方法:通過設(shè)計(jì)圖案,進(jìn)一步體會(huì)平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱在設(shè)計(jì)圖案中的作用,發(fā)展空間觀念。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:欣賞和設(shè)計(jì)美麗的圖案,感受圖形世界的神奇。
有條理地表述一個(gè)簡(jiǎn)單圖形平移、旋轉(zhuǎn)或作軸對(duì)稱圖形的過程。
靈活運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱的方法在方格紙上設(shè)計(jì)圖案。
方格紙板、花瓣卡片、彩筆、太極圖、紫荊花設(shè)計(jì)圖案。
師出示太極圖、紫荊花設(shè)計(jì)圖案。
師:你覺得這些圖案漂亮嗎?
生:非常漂亮。
師:那你們知道這些圖案是怎么設(shè)計(jì)出來的嗎?
生:不知道。
生:我們學(xué)過的圖形變化的方法有平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱。
師:同學(xué)們說的'非常好,這節(jié)課我們就用這些方法設(shè)計(jì)圖案,有沒有信心挑戰(zhàn)一下?
生:有!
師出示方格紙板和一個(gè)花瓣a卡片。
師:我這里有這些材料,你用什么方法能得到一整個(gè)花瓣?
生小組內(nèi)討論,自己動(dòng)手?jǐn)[一擺,匯報(bào)反饋。
生1:我在花瓣的右邊畫一條對(duì)稱軸,做它的軸對(duì)稱圖形b,然后在它們的下面在作一條對(duì)稱軸,作ab的軸對(duì)稱圖形cd。就得到花瓣的圖案了。(生邊講解邊在紙板上演示)。
師:他說的好不好?好的話掌聲鼓勵(lì)。(生鼓掌)還有沒有不一樣的想法?
生2:我是這樣做的:以點(diǎn)o為中心,繞點(diǎn)o順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90度,這樣旋轉(zhuǎn)三次就可以得到花瓣圖案了。(生邊講解邊在紙板上演示)。
師:你的想發(fā)很巧妙啊,誰還有奇思妙想?
生3:我可以先在花瓣下面作一個(gè)對(duì)稱軸,作花瓣的軸對(duì)稱圖形,然后整體旋轉(zhuǎn)180度。(生邊講解邊在紙板上演示)。
師:你真棒!同學(xué)們的想法很奇妙,下面用你聰明的小腦瓜看看怎么用這個(gè)圖案得到下一個(gè)圖案呢?(出示教材第37頁圖2)。
小組內(nèi)討論交流,匯報(bào)反饋。
生1:我把圖a向右平移3格,在把圖b向左平移三格,然后cd按同樣的方法平移就可以得到了。
生2:我把兩個(gè)花瓣分為一組,一共有兩組,把他們分別左右平移兩下就可以完成了。
師:哇,你的想法真是太好了。
生3:我還有一種方法,就是分為上下兩部分,然后上下平移也成啊。
生4:我可以在方格中畫一個(gè)圓,然后在一方格的四個(gè)角為圓心,以正方形邊長的一半為半徑分別話四個(gè)半圓就行了。
師:你的想法非常獨(dú)到,可以脫離基本圖形作圖了。
下面我還有個(gè)題目想讓你幫幫忙呢。
1、“練一練”第一題。
說一說你是怎么移動(dòng)的呢?
生展示自己的想法。
2、完成“伴你成長”圖案設(shè)計(jì)第一題。
生獨(dú)立答題,展示交流。
3、完成“伴你成長”圖案設(shè)計(jì)第二題。
生獨(dú)立完成,并演示給大家看。
這節(jié)課你有什么收獲?
生:我看到了很多美麗的圖案,我覺得數(shù)學(xué)很神奇。
生:我學(xué)會(huì)了用平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱的方法設(shè)計(jì)圖案。
用我們學(xué)的方法在方格紙上設(shè)計(jì)一幅圖案,下節(jié)課拿到課堂上來展示展示。
六年級(jí)數(shù)學(xué)第四單元教案篇四
課本第65頁內(nèi)容和練習(xí)十六的第4-7題。
1、使學(xué)生學(xué)會(huì)“和倍”、“差倍”問題變形的應(yīng)用題的解題思路和方法,提高學(xué)生用方程解答應(yīng)用題的能力。
分析題中出現(xiàn)的兩種數(shù)量關(guān)系。
會(huì)用x表示兩種數(shù)量并列出方程。
1、口答:(用含有x的式子表示)。
果園里有蘋果樹x棵,梨樹的棵數(shù)是蘋果樹的,
(1)梨樹有多少棵?(x)。
(2)蘋果樹和梨樹一共有多少棵?(x+x)。
(3)蘋果樹比梨樹多多少棵?(x-x)。
(一)學(xué)習(xí)例3、
問:“白兔的只數(shù)是黑兔的5倍”還可以怎樣說?
(1)說說它與復(fù)習(xí)2有什么異同?
(2)根據(jù)題意,畫出線段圖。
(3)“黑兔的只數(shù)是白兔的”你怎樣理解?
(4)把題目中所存在的數(shù)量關(guān)系找出來。
(5)應(yīng)該怎樣解答,請(qǐng)你完成。
(6)訂正:說說的解題思路是怎樣的。
(7)想一想,怎樣檢驗(yàn)做得對(duì)不對(duì)?
(二)變式練習(xí)。
將例3的第一個(gè)條件變?yōu)椤鞍淄帽群谕枚?6只”。
(1)題目中的數(shù)量關(guān)系發(fā)生了什么變化?
(2)應(yīng)該如何解答?討論、交流。
(1)課本第65頁“做一做”題目。
1、今天我們學(xué)習(xí)了什么樣的應(yīng)用題?
2、這樣的應(yīng)用題解思路和方法是怎樣的?
五、堂上練習(xí):
六、作業(yè)。
練習(xí)十六第4、5、6題。
六年級(jí)數(shù)學(xué)第四單元教案篇五
1、能初步理解乘法結(jié)合律。
2、初步感知應(yīng)用乘法結(jié)合律可以使一些計(jì)算簡(jiǎn)便,發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。
過程與方法
經(jīng)歷乘法結(jié)合律的探究過程,會(huì)用字母表示乘法結(jié)合律,進(jìn)一步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力,積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。
情感態(tài)度價(jià)值觀
體會(huì)計(jì)算方法的多樣性,進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感。
教學(xué)重點(diǎn)
能理解乘法結(jié)合律。
教學(xué)難點(diǎn)
能運(yùn)用乘法結(jié)合律,解決一些實(shí)際問題。
課件、圖片
ppt
自主合作探究
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。
師:(出示課件)請(qǐng)同學(xué)們迅速口算下面的算式。
23×3= 70×5= 13×100= 25×4= 125×8=
師:有誰愿意試一試,直接告訴我答案
生1:69;350;1300;100;1000。
師:好!請(qǐng)坐,太棒了!
二、探究體驗(yàn),經(jīng)歷過程。
師:觀察這兩組算式,你發(fā)現(xiàn)了什么
生可能說:含有相同的乘數(shù),積相等;都用乘法計(jì)算,但運(yùn)算順序不同。
師:任意三個(gè)數(shù)連乘,改變運(yùn)算順序,積都不會(huì)變嗎我們來找出三個(gè)數(shù),算算看。
先獨(dú)立舉例子,再在小組內(nèi)交流,說說想法。為了節(jié)省時(shí)間,遇到較大的數(shù)可以借用計(jì)算器。
生匯報(bào)列舉的等式。先展示,再板書。
師:剛才大家列舉了那么多的算式,三個(gè)數(shù)相乘,雖然運(yùn)算順序變了,但結(jié)果怎樣(不變)
學(xué)生嘗試回答。
師:其實(shí)把大家剛才說的共同點(diǎn)總結(jié)起來,就是數(shù)學(xué)中的乘法結(jié)合律。
師:如果用a、b、c三個(gè)字母分別表示這三個(gè)數(shù),你能寫出乘法結(jié)合律嗎
學(xué)生口頭用字母表示出乘法結(jié)合律。
(a×b)×c=a×(b×c)
師:同學(xué)們真聰明!老師把我們剛才發(fā)現(xiàn)的過程用語言表示出來,就是“發(fā)現(xiàn)問題――舉例驗(yàn)證――概括規(guī)律”。以后,我們可以用這樣的方法,去發(fā)現(xiàn)更多的規(guī)律。
三、課末總結(jié),梳理提升。
這節(jié)課,你有什么收獲說給你的小伙伴聽聽吧。
根據(jù)老師講課適當(dāng)板書
完成本節(jié)課題。第四單元運(yùn)算律
課題
六年級(jí)數(shù)學(xué)第四單元教案篇六
在學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位)的過程中,學(xué)生已經(jīng)理解了筆算的算理,知道了 乘的順序及積的書寫位置。因此,本節(jié)課主要利用幾何圖形理解算理和學(xué)生已有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行遷移,讓學(xué)生自主建構(gòu)兩位數(shù)乘兩位數(shù)(進(jìn)位)的計(jì)算方法。
知識(shí)與技能
1. 使學(xué)生經(jīng)歷探索和利用幾何圖形去理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)(進(jìn)位)的相關(guān)運(yùn)算算理,并能正確地處理計(jì)算過程中的進(jìn)位問題.
2、培養(yǎng)學(xué)生利用舊知遷移新知的能力。
3、使學(xué)生在經(jīng)歷參與活動(dòng)的過程中,進(jìn)一步體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功帶來的快樂,激發(fā)探索計(jì)算方法,解決問題的興趣,并滲透德育教育和培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)心、書寫規(guī)范的好習(xí)慣。
1、能夠簡(jiǎn)單利用幾何圖形計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)。
2、掌握計(jì)算中為什么進(jìn)位。
讓學(xué)生總結(jié)乘數(shù)是兩位數(shù)的乘法的計(jì)算法則。
學(xué)生課前準(zhǔn)備:練習(xí)本和文具
教師準(zhǔn)備: ppt課件、題卡、動(dòng)物卡片、水果卡片。
教學(xué)過程
一.課前和學(xué)生互動(dòng),游戲水果蹲
學(xué)生分四組,每組選出一個(gè)組長并選一類水果.最后,選出一組水果獲勝.
二.復(fù)習(xí)
利用課前水果蹲獲勝水果小組,引出復(fù)習(xí)習(xí)題,并找一名學(xué)生到前面板演.(一邊計(jì)算一邊想你是怎么計(jì)算的)23×13= (一名學(xué)生板演,其他同學(xué)在本子上做)
師:通過復(fù)習(xí)出示(兩位數(shù)成兩位數(shù)筆算)板書
三.新知過程.
創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
1. 創(chuàng)設(shè)情境。
師:剛剛同學(xué)們?cè)谧鲱}時(shí),老師看到一位學(xué)生的桌子上有一盒酸奶,老師很好奇,我想采訪一下他。
師采訪。xx你喜歡喝酸奶嗎?
(課前準(zhǔn)備一生說:是的,老師,媽媽說每天喝一盒酸奶對(duì)我長身體有好處。)
生:愿意。
2.出示課件
請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察圖片,你發(fā)現(xiàn)了什么?(讓學(xué)生找數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)問題和簡(jiǎn)單說說幾何圖形)
生:說出數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)問題。
師:那么你們會(huì)列式嗎?(找生列式)
生列式,師板書48×37=
3.引出估算
同學(xué)們,在課下,咱們班有兩位同學(xué)在預(yù)習(xí)時(shí)遇到了點(diǎn)困難,請(qǐng)同學(xué)看。(觀看視頻)
視頻中的兩個(gè)同學(xué)起立尋求幫助。以此引出估算的多種方法。
預(yù)設(shè)
(2)因?yàn)?8≈50 50×37=
(3)37≈40 48×40
師:那么實(shí)際需要酸奶的盒數(shù)比20xx多還是少?為什么?
生回答。
4.引出筆算
同學(xué)們現(xiàn)在春風(fēng)小學(xué),要給學(xué)生們配備營養(yǎng)餐中的酸奶,想知道具體需要酸奶的盒數(shù),你們能幫忙嗎?(請(qǐng)同學(xué)們?cè)陬}卡上完成 第一題,并同桌之間說一說。找一名學(xué)生到前面板演,并找2名同學(xué)結(jié)合幾何圖形說說你是怎么計(jì)算的)
計(jì)算后,師:同學(xué)們這么快就幫助春風(fēng)小學(xué)解決了困難。老師替他們感謝你們。謝謝大家。
師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察白板,你發(fā)現(xiàn)了什么?
生找異同。
師總結(jié):這種利用以學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)新知的過程就是遷移思想。
出示課題進(jìn)位和遷移。
那么同學(xué)們通過對(duì)乘數(shù)是兩位數(shù)的乘法的學(xué)習(xí),并結(jié)合剛剛計(jì)算的過程,你能說說如何筆算嗎?(小組合作完成題卡2題。小組討論,最后由組長寫出討論結(jié)果)
小組匯報(bào)和補(bǔ)充完成此內(nèi)容。(運(yùn)用一些鼓勵(lì)性的語言給予鼓勵(lì),例如數(shù)學(xué)家就是這樣說的)
找2名同學(xué)說,再大家加重音齊讀。重要的事說三遍。
5.鞏固練習(xí)
同學(xué)們你們能獨(dú)立計(jì)算了嗎?有幾只小動(dòng)物迫不及待的和大家見面了,同學(xué)們請(qǐng)看 。老師選一位同學(xué)幫大家選擇一種可愛的小動(dòng)物。(選擇后生做后面題)
在學(xué)習(xí)新知時(shí)錯(cuò)的生展示.
6.小結(jié)。
生說一說
8.布置作業(yè)
教材51頁6題
9.板書設(shè)計(jì):
兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算(進(jìn)位)
23×13=299 48×37=1776(盒)
答:一共需要1776盒酸奶。
六年級(jí)數(shù)學(xué)第四單元教案篇七
1.知識(shí)與技能:掌握100以內(nèi)數(shù)的順序,會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大小。
2.過程與方法:比較兩個(gè)數(shù)大小的學(xué)習(xí)過程,體驗(yàn)自主探究的學(xué)習(xí)方法。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀:激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,發(fā)展思維能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):掌握100以內(nèi)數(shù)的排列順序和100以內(nèi)數(shù)的大小比較
難點(diǎn):探索總結(jié)100以內(nèi)數(shù)的順序和大小比較的方法
教學(xué)方法
教法:講授法、討論法、小組探究法
教學(xué)準(zhǔn)備
課件、學(xué)具、實(shí)物
導(dǎo)學(xué)共樂
1.情境導(dǎo)入。
師:我們學(xué)校的學(xué)生每天都要排隊(duì)做早操。請(qǐng)看,這些學(xué)生排得整齊吧!數(shù)字娃娃們也想表演一下。(課件出示學(xué)生排隊(duì)圖及百數(shù)表)
通過情境導(dǎo)入,初步了解100以內(nèi)數(shù)的順序。
2.揭示課題。
師:這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的順序。(板書課題:數(shù)的順序)
自學(xué)共思
課件出示教科書p41例4百數(shù)表中的前兩行。
師:你發(fā)現(xiàn)了什么?
合學(xué)共研
1.課件出示教科書p41例4百數(shù)表中從左上到右下這一斜行的數(shù)。
六年級(jí)數(shù)學(xué)第四單元教案篇八
第二個(gè)“魯濱孫”
都看不見爸爸媽媽了嗎?我不能上學(xué)了嗎?也不能和伙伴去玩了嗎?你為什么這樣對(duì)我?”我急得坐在地上哭著和上天訴苦。不行,做人哪能這么軟弱,男子汗可以堅(jiān)強(qiáng)不屈,我們女孩子也一樣可以做到,不能輕易流淚的,好吧!既然上天您給我這么大的考驗(yàn),我就勇敢地面對(duì)吧!
媽媽的喊聲,把我嚇了一跳。一醒來,我摸了摸頭,一點(diǎn)也不痛,那時(shí),我才清楚自己剛才是在做夢(mèng),太好了,我終于回來自己的家了。我好高興,因?yàn)槲倚疫\(yùn)地當(dāng)上了第二個(gè)‘魯濱孫’。
六年級(jí)數(shù)學(xué)第四單元教案篇九
大千世界,茫茫宇宙,騙子的騙人手段千奇百怪、無奇不有。因此,我們必須要學(xué)會(huì)生存,保護(hù)自己。
寒假的一個(gè)晚上,我跟爸爸媽媽去青少年宮散步,見一團(tuán)伙正在賣藝表演,我們便湊了過去看。
喲,一個(gè)自稱是非洲來的超帥的,其實(shí)是一點(diǎn)也不帥的黑人正在表演呢!他嘴里含著一吐火,不一會(huì)兒噴了出來,爾后喝了一口油水,又開始含火。素不知道,這都是一些騙人的手段。幾十分鐘后,黑公雞走了,主持人上臺(tái)說了大半天廢話,然后唱歌的來了!他唱了一首歌后,全體人員上臺(tái)開始派禮品。
學(xué)會(huì)生存,我們才不會(huì)成為別人的嘴上肉;學(xué)會(huì)生存,我們才不會(huì)有“旦夕禍?!?;學(xué)會(huì)生存,我們才不會(huì)悔對(duì)天地。鞋子們,攜起手來,對(duì)抗他們吧!
六年級(jí)數(shù)學(xué)第四單元教案篇十
使學(xué)生會(huì)解答兩步計(jì)算的一般應(yīng)用題和分?jǐn)?shù)應(yīng)用題;使學(xué)生掌握用方程解和用算術(shù)方法解的不同思路,提高用算術(shù)方法和用方程解應(yīng)用題的能力;培養(yǎng)學(xué)生分析推理能力;培養(yǎng)學(xué)生良好的檢查、檢驗(yàn)習(xí)慣。
指名學(xué)生口頭列式解答,并說一說題中的數(shù)量關(guān)系。
讓學(xué)生畫出線段圖獨(dú)立解答,指名說一說數(shù)量關(guān)系。
1.教學(xué)例1。
出示例1。(把復(fù)習(xí)題第1題中的“18”改為“13”,“2”改為“”)。
(1)引導(dǎo)學(xué)生用方程解。
讓學(xué)生說一說這道題的數(shù)量關(guān)系是怎樣的?(引導(dǎo)學(xué)生得出:甲走的路程+乙走的路程=全長)列出方程:
解:設(shè)乙每小時(shí)行x千米。
讓學(xué)生檢驗(yàn),寫答語。
啟發(fā)學(xué)生思考:根據(jù)以前學(xué)過的求總路程的`應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系,還可以怎樣列方程?
引導(dǎo)學(xué)生列出方程,并解答出來。
解:設(shè)乙每小時(shí)行x千米。
答:(略)。
(2)啟發(fā)學(xué)生思考:能不能用算術(shù)方法解答?
答:乙每小時(shí)行千米。
學(xué)生獨(dú)立思考,試著在練習(xí)本上寫出算式。共同訂正。
(3)引導(dǎo)學(xué)生把兩種解法進(jìn)行對(duì)比。
讓學(xué)生想一想:上面兩種解法有什么不同?思路有什么不同?
(4)完成課本第63頁“做一做”題目。
2.教學(xué)例2。
出示例2。(把復(fù)習(xí)題改為例2。)。
(1)啟發(fā)學(xué)生畫出線段圖。
“誰是單位`1`,數(shù)量間的關(guān)系是怎樣的?”
使學(xué)生明白:這段公路的等于兩周修的長度和。
(2)學(xué)生列方程解答。
解:設(shè)這段公路全長x千米。
(讓學(xué)生檢驗(yàn),再寫上答案。)。
(3)訂正后想一想:怎樣用算術(shù)方法解答。學(xué)生列式計(jì)算。
答:(略)。
(4)完成課本第78頁的“做一做”題目。
完成練習(xí)十六第2題。
1.這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么。
2.用方程和算術(shù)解法思路有什么不同?
完成練習(xí)十六第1、3題。
六年級(jí)數(shù)學(xué)第四單元教案篇十一
1、圓有( )條對(duì)稱軸,半圓有( )對(duì)稱軸。
2、一個(gè)圓的直徑是6厘米,圓的周長是( )厘米,圓的面積是( )平方厘米。
3、在同一圓里,直徑與半徑的比是( ):( )。
4、一個(gè)圓的周長是18.84厘米,圓規(guī)兩腳間的距離是( )厘米。
5、圓的半徑擴(kuò)大3倍,周長擴(kuò)大( )倍,面積擴(kuò)大( )倍。
6、用同樣長的鐵絲分別圍成一個(gè)長方形、正方形、圓,( )的面積最大,( )的面積最小。
7、繞一個(gè)圓形花壇走一圈是12.56米,這個(gè)花壇的占地面積是( )。
8、把一個(gè)圓分成若干等份,然后拼成一個(gè)近似長方形,長方形的長等于圓的( ),寬等于圓的( ),因?yàn)殚L方形的面積=( )乘( ),所以圓的面積=( ) 。
9、一張長方形紙,長12分米,寬4分米。如果在上面剪出一個(gè)最大的圓,這個(gè)圓的面積是( )。如果在上面剪出半徑是2分米的圓,最多可以剪出( )個(gè)。
10、一個(gè)環(huán)形的外圓半徑和內(nèi)圓直徑都是4厘米,這個(gè)環(huán)形的面積是( )。
11、大圓半徑是小圓半徑的2倍,小圓面積是大圓面積( )。
12、一個(gè)圓的半徑增加3厘米,周長增加( )厘米,面積增加( )平方厘米。
1、如果兩個(gè)圓的周長相等,面積也相等。( )
2、半徑2厘米的圓周長和圓面積相等。( )
3、半圓的周長就是圓周長的一半。( )
4、大圓的圓周率大,小圓的圓周率小。( )
5、圓的直徑所在的直線就是圓的對(duì)稱軸。( )、
6、半圓的面積比圓的面積大。 ( )
1、直徑與半徑的關(guān)系是( )
a 直徑等于兩個(gè)半徑
b 半徑總是直徑的一半
c 在同一個(gè)圓里,直徑等于半徑的2倍
2、下面幾種圖形中,不是軸對(duì)稱圖形的是( )
a 長方形
b 等腰三角形
c 平行四邊形
d 半圓
3、圓周率表示( )
a 圓周長與直徑的關(guān)系 b 圓周長與半徑的關(guān)系 c 直徑與半徑的關(guān)系4、在一個(gè)圓內(nèi)剪去這個(gè)圓的1/4,剪去部分的面積是余下部分的( )
a 1/3
b 1/5
c 1/4
5、兩個(gè)相同的半圓拼成一個(gè)整圓后,它的( )
a 面積和周長都增加了
b 面積增加了,周長不變
c 面積不變,周長減少了
d面積和周長都減少了
6、把一根長20米的鐵絲,在一圓盤上繞了3圈,還多1.16米,這個(gè)圓盤的半徑是( )
a 0.5米
b 1米
c 1.5米
1、畫一個(gè)圓規(guī)兩腳間的距離是2厘米的`圓,并分別用字母o、r d標(biāo)出它的圓心,半徑和直徑。
2、畫一個(gè)半徑3厘米的半圓,這個(gè)半圓的周長是多少?
3、畫出下列圖形的對(duì)稱軸
4、求陰影面積(單位:厘米4分)
1、在一片草地正中拴著一頭牛,繩長5米,這頭牛最多可吃道的青草的面積多少?
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2、一捆鐵絲有100圈,每圈直徑為80厘米,這捆鐵絲一共長多少米?
_____________________________________
3、在一個(gè)長是8分米,寬是4分米的長方形里剪去一個(gè)最大的圓,這個(gè)圓的面積是多少?
_____________________________________
_____________________________________
5、在一塊直徑為40米的圓形操場(chǎng)周圍栽樹,每隔6.28米栽一棵,一共可栽多少棵?
_____________________________________
_____________________________________
1、一個(gè)半圓的周長是10.28分米,這個(gè)半圓的面積是多少平方分米?
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六年級(jí)數(shù)學(xué)第四單元教案篇十二
第一節(jié)最大公因數(shù)。
本節(jié)知識(shí)點(diǎn):
如果數(shù)a能被數(shù)b(b不能為0)整除,a就叫做b的。
(倍數(shù)),b就叫做a的(因數(shù))。
2.公因數(shù):幾個(gè)數(shù)公有的因數(shù)叫做這幾個(gè)數(shù)的公因數(shù)。
3.最大公因數(shù):其中最大的一個(gè)叫做這幾個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)。
4.公因數(shù)只有1的兩個(gè)數(shù),叫做互質(zhì)數(shù)。
求最大公因數(shù)的方法總結(jié):
a.列舉法:1.先找各個(gè)數(shù)的因數(shù)。
2.找出兩個(gè)數(shù)公有的因數(shù)。
3.確定最大公因數(shù)。
b.用倍數(shù)關(guān)系找:如果兩個(gè)數(shù)是倍數(shù)關(guān)系時(shí),較小數(shù)是這兩個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)。
c.用互質(zhì)數(shù)找:兩個(gè)不相等的質(zhì)數(shù),最大的公因數(shù)是1。
d.用相鄰兩個(gè)自然數(shù)找:相鄰兩個(gè)自然數(shù)(0除外)的最大公因數(shù)是1。
第二節(jié)最小公倍數(shù)。
本節(jié)知識(shí)點(diǎn):
1.最小公倍數(shù):幾個(gè)數(shù)公有的倍數(shù),叫做這幾個(gè)數(shù)的公倍其中最小的一個(gè),叫做這幾個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)。
解法二:短除法。
所以18和30的最小公倍數(shù)是:2×3×3×5=90。
求最小公倍數(shù)方法總結(jié):
2.如果較大的.數(shù)是較小的數(shù)的倍數(shù),那么較大的數(shù)就是這兩個(gè)數(shù)的。
最小公倍數(shù)。
例如:9和27的最小公倍就是27;。
27和54的最小公倍數(shù)就是54。
3.如果兩個(gè)數(shù)是互質(zhì)數(shù),那么這兩個(gè)數(shù)的積就是它們的最小公倍數(shù)。
例如:9和5的最小公倍數(shù)就是45;。
27和8的最大公約數(shù)也是216。
第三節(jié)最大公因數(shù)和。
最小公倍數(shù)比較。
本節(jié)知識(shí)點(diǎn):
求兩個(gè)數(shù)的。
最大公約數(shù)求兩個(gè)數(shù)的。
最小公倍數(shù)。
相同點(diǎn)。
用短除的形式分解質(zhì)因數(shù),直到兩個(gè)商是互質(zhì)數(shù)為止。同左不同點(diǎn)把所有的除數(shù)乘起來。(左邊數(shù)相乘)把所有的除數(shù)和商乘起來(一圈數(shù)相乘)。
求兩個(gè)數(shù)的最大公約數(shù)和最小公倍數(shù)的區(qū)別:
希望提供的北師大版五年級(jí)上數(shù)學(xué)二單元復(fù)習(xí)要點(diǎn),能幫助大家迅速提高數(shù)學(xué)成績(jī)。
六年級(jí)數(shù)學(xué)第四單元教案篇十三
第一節(jié)最大公因數(shù)。
本節(jié)知識(shí)點(diǎn):
如果數(shù)a能被數(shù)b(b不能為0)整除,a就叫做b的。
(倍數(shù)),b就叫做a的(因數(shù))。
2.公因數(shù):幾個(gè)數(shù)公有的因數(shù)叫做這幾個(gè)數(shù)的公因數(shù)。
3.最大公因數(shù):其中最大的一個(gè)叫做這幾個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)。
4.公因數(shù)只有1的兩個(gè)數(shù),叫做互質(zhì)數(shù)。
求最大公因數(shù)的方法總結(jié):
a.列舉法:1.先找各個(gè)數(shù)的因數(shù)。
2.找出兩個(gè)數(shù)公有的因數(shù)。
3.確定最大公因數(shù)。
b.用倍數(shù)關(guān)系找:如果兩個(gè)數(shù)是倍數(shù)關(guān)系時(shí),較小數(shù)是這兩個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)。
c.用互質(zhì)數(shù)找:兩個(gè)不相等的質(zhì)數(shù),最大的公因數(shù)是1。
d.用相鄰兩個(gè)自然數(shù)找:相鄰兩個(gè)自然數(shù)(0除外)的.最大公因數(shù)是1。
第二節(jié)最小公倍數(shù)。
本節(jié)知識(shí)點(diǎn):
1.最小公倍數(shù):幾個(gè)數(shù)公有的倍數(shù),叫做這幾個(gè)數(shù)的公倍其中最小的一個(gè),叫做這幾個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)。
解法二:短除法。
所以18和30的最小公倍數(shù)是:2×3×3×5=90。
求最小公倍數(shù)方法總結(jié):
2.如果較大的數(shù)是較小的數(shù)的倍數(shù),那么較大的數(shù)就是這兩個(gè)數(shù)的。
最小公倍數(shù)。
例如:9和27的最小公倍就是27;。
27和54的最小公倍數(shù)就是54。
3.如果兩個(gè)數(shù)是互質(zhì)數(shù),那么這兩個(gè)數(shù)的積就是它們的最小公倍數(shù)。
例如:9和5的最小公倍數(shù)就是45;。
27和8的最大公約數(shù)也是216。
六年級(jí)數(shù)學(xué)第四單元教案篇十四
六年級(jí)上冊(cè)語文書練習(xí)七有一幅圖畫,上面畫著一位老爺爺和一個(gè)小女孩在書房里,書房的墻壁上掛著一張條幅,上面寫著兩個(gè)蒼勁用力的大字“煮書”。不知不覺中,我走進(jìn)了這幅畫里。
一位叫劉小芳的.小女孩走進(jìn)了爺爺?shù)臅坷铮瑓s意外地發(fā)現(xiàn)了一張條幅,上面寫著兩個(gè)蒼勁用力的大字“煮書”,小芳感到很奇怪:書只能讀,怎么可以煮呢?于是,她便請(qǐng)教了正在扇扇子的爺爺:“爺爺,書只能讀,怎么可以煮呢?”爺爺聽了小芳的話笑而不答,小芳就更加疑惑了。這時(shí),爺爺終于開了口:“小芳,我這里的煮書不是真正把書放入有水的鍋里加熱,而是指讀書時(shí)要反復(fù)誦讀品味,直到把書讀透為止。”“哦,原來是這樣。”小芳若有所悟?!盃敔?,是不是每一本書都要煮呢?”小芳又發(fā)問了?!捌鋵?shí)啊,并不是所有的書都煮”,而是根據(jù)自己的興趣愛好、實(shí)際需要等選擇自己合適的讀物?!薄澳?,您覺得怎樣才能算是煮書呢?”“我認(rèn)為,讀書要把書讀熟了,然后邊讀邊想,在感受最深的地方標(biāo)上記號(hào)?!闭f著,爺爺喝了一口茶。而小芳呢,則在一旁思索著,不一會(huì)兒,她對(duì)爺爺說:“爺爺,我懂得怎樣煮書了。謝謝您,爺爺?!闭f著,小芳關(guān)上了爺爺?shù)姆块T。
“煮書,煮書”,并不是把書煮了。今天,我也知道了“煮書”真正的含義。
六年級(jí)數(shù)學(xué)第四單元教案篇十五
1、掌握工作效率的概念。
2、理解并掌握工作效率、工作時(shí)間與工作量三者之間的關(guān)系。
3、能靈活運(yùn)用“工作效率、工作時(shí)間與工作量”三個(gè)數(shù)量之間的關(guān)系解決實(shí)際問題。
樹狀圖與算法流程(正推和逆推)。
1、學(xué)會(huì)結(jié)合樹狀算圖理解正推、逆推的思想方法。
2、能將“正推和逆推”的思維方法用樹狀圖表示。
3、能列綜合算式表達(dá)正推和逆推的過程,正確計(jì)算輸出的'數(shù)。
4、能夠結(jié)合生活,解決一些實(shí)際問題。
5、能列綜合算式表達(dá)正推和逆推的推算過程,解決實(shí)際問題,并能用逆推和正推的思想進(jìn)行檢驗(yàn)。
三步計(jì)算的式題和文字題。
1、知道四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。
2、能用遞等式正確地計(jì)算三步式題。
3、能結(jié)合樹狀圖將分步列式合并成綜合算式。
4、掌握三步計(jì)算文字題的思考步驟和正確解三步計(jì)算的文字題。
運(yùn)算定律。
1、掌握加法和乘法的運(yùn)算定律。
2、能運(yùn)用所學(xué)的運(yùn)算定律使一些計(jì)算簡(jiǎn)便。
3、能根據(jù)數(shù)據(jù)特征和運(yùn)算符號(hào),合理選擇算法。
應(yīng)用。
1、能結(jié)合樹狀算圖理解分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系的思路。
2、能用“從條件或問題出發(fā)”分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系,確定解題步驟。
3、能列綜合算式解答含有三個(gè)量的兩步計(jì)算應(yīng)用題。
六年級(jí)數(shù)學(xué)第四單元教案篇十六
1、《世界兒童和平條約》通過寫(少年兒童憎惡戰(zhàn)爭(zhēng),維護(hù)世界和平的做法和希望),表達(dá)了(全世界兒童渴望和平的美好心愿)。
2、《相片》敘述了一位農(nóng)村婦女給戰(zhàn)火中的丈夫(寄相片、寫信)的事,借以表達(dá)老百姓(對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的痛恨,對(duì)幸福和自由的渴望與追求)。
3、《將軍與孤女》一文真切生動(dòng)地?cái)⑹隽耍櫂s臻將軍關(guān)心照料在戰(zhàn)火中被搶救的兩個(gè)日本孤女,并設(shè)法將她們送往日軍駐地的經(jīng)過,以及四十年后,美穗子與聶將軍再次相聚的故事),表現(xiàn)了(聶將軍寬厚仁義的品質(zhì)),說明了(中日友好是兩國人民的共同愿望)。
4、《陽光下的皮膚》一個(gè)非洲小男孩的口吻,娓娓敘述了“我”和同學(xué)們對(duì)自己國家的簡(jiǎn)要介紹,作者主要通過人物(語言)的描寫,栩栩如生地刻畫出不同國家的孩子的不同心理狀態(tài)和性格特征。旨在告訴我們(南非黑人有像陽光那樣美麗的心靈,他們的心靈帶有很強(qiáng)的民族自尊心和自信心,說明人與人之間要互相理解、幫助,不要歧視。)。
5、《地球萬歲》以(詩歌)的形式,用昂揚(yáng)的.筆調(diào)謳歌了(地球?qū)θ祟悷o私的奉獻(xiàn)),鞭撻了(人類對(duì)地球的破壞行為),希望人類能永遠(yuǎn)擁有地球上美好的一切,表達(dá)了詩人(企盼世界和平,人類永遠(yuǎn)享有平等和自由,讓地球永遠(yuǎn)充滿生機(jī)與活力)的愿望。
二、背誦。
背誦:《地球萬歲》、《歡樂頌》。
三、聽寫。
兒童宣告饑餓憎恨共享給予保衛(wèi)保持潔凈探索。
恐懼嫂子抗屬折疊裁剪驗(yàn)訖戳記呆板陰沉焚燒。
忌諱鄭重崇高譴責(zé)感慨殘忍撤退仁愛溫和無辜。
坦誠祈禱信仰間諜震動(dòng)清晰歧視醒悟聆聽宇宙。
浩瀚貪婪踐踏砍伐焦灼徜徉駿馬戈壁棕色誕生。
奢靡窒息甘醇豐碩顫抖無家可歸哆哩哆嗦司空見慣。
受苦受難義正詞嚴(yán)泣不成聲善解人意熱淚盈眶兵戎相見。
干戈化玉帛。
四、比較組詞。
憎惡彩虹嫂子戳記炕頭忌諱哆嗦哆哩哆嗦。
增加紅色瘦小擢升土坑偉大奢侈理由。
嗦宇宙皮膚棕色貪婪實(shí)踐討伐灼熱。
索取審問胖子綜合禁止貧賤代表酌量。
徜徉徜徉駿馬。
流淌佯裝險(xiǎn)峻。
五、多音字。
和(和平、一唱一和、和面)相(相片、相信)。
便(便捷、便宜)削(削皮、剝削)。
調(diào)(調(diào)皮、調(diào)查)踏(踏實(shí)、踏青)。
間(間接、間距)都(都好、都市)。
六、特殊詞語。
abac式:哆哩哆嗦笨手笨腳。
aabb式:哭哭啼啼嘰嘰喳喳。
七、仿寫造句:
1、所有的草原和牧場(chǎng),飄蕩著歡快的歌聲、徜徉著羊群、駿馬和奶牛。所有灑過汗水的田野,莊稼結(jié)出豐碩的谷物,葡萄滴下甘醇的美酒……(仿寫)。
2、我覺得只有這種崇高的心意,才能和那為人民的戰(zhàn)士的英雄乞丐相當(dāng)。(造句)。
3、如果他們是有孩子的,就拿在孩子的手里。(造句)。
八、句子運(yùn)用。
1、八路軍迅速占領(lǐng)了太行山腳下的東王舍礦區(qū)。(改為“把”字句)。
2、日軍殘忍地殺害了我們無數(shù)的同胞。我們絕不傷害日本的兒童。(用關(guān)聯(lián)詞合并為一句話)。
九、拓展。
描寫戰(zhàn)爭(zhēng)的詞語。
破釜沉舟揭竿而起草木皆兵馬革裹尸。
槍林彈雨硝煙彌漫刀光劍影金戈鐵馬。
炮火連天尸橫遍野血肉橫飛用兵如神。
四面楚歌烏合之眾戰(zhàn)火紛飛兵荒馬亂。
十、練習(xí)。
1、修改病句。
(1)飛離地球、遨游太空是很久以來的夢(mèng)想。
(2)中國已經(jīng)成為三個(gè)獨(dú)立掌握載人航天技術(shù)的國家。
(3)無論遭受了無數(shù)失敗,付出了慘重代價(jià),堅(jiān)定執(zhí)著的炎黃子孫卻始終沒有放棄飛離地球的努力。
(4)老師相信他今天也許會(huì)冒雨到學(xué)校來。
2、溪水嘩嘩地流著。
改為比喻句()。
改為擬人句()。
3、擴(kuò)寫句子:
八路軍占領(lǐng)軍區(qū)。
4、縮寫句子:
這就是一個(gè)青年婦女,在新年正月,給她那在前方炮火中打仗的丈夫的信的主要內(nèi)容。
5、照樣子寫詞語:
開心的笑(眉開眼笑)挖苦的笑()。
誠實(shí)的笑()無情的笑()。
討好的笑()陰險(xiǎn)的笑()。
六年級(jí)數(shù)學(xué)第四單元教案篇十七
在認(rèn)識(shí)成正比例的量的過程中,初步體會(huì)數(shù)量之間相依互變的關(guān)系,進(jìn)一步培養(yǎng)觀察能力和發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力。
進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,增強(qiáng)從生活現(xiàn)象中探索數(shù)學(xué)知識(shí)和規(guī)律的意識(shí)。
結(jié)合實(shí)際情境認(rèn)識(shí)成正比例的量的特點(diǎn),加深對(duì)正比例意義的理解。
教學(xué)難點(diǎn)掌握成正比例量的變化規(guī)律及其特征,學(xué)會(huì)跟據(jù)正比例的意義判斷兩種相關(guān)聯(lián)的量是否成正比例的量。
教法與學(xué)法教法情景激趣、引導(dǎo)觀察、啟發(fā)分析、發(fā)現(xiàn)總結(jié)。學(xué)法觀察思考、小組合作、交流、總結(jié)匯報(bào)。
集體備課教學(xué)調(diào)整
1、說出下列每組數(shù)量之間的關(guān)系。(學(xué)生口答,相互補(bǔ)充)
(1)速度時(shí)間路程
(2)單價(jià)數(shù)量總價(jià)
2、師:這些是我們已經(jīng)學(xué)過的一些常見數(shù)量關(guān)系,每組數(shù)
量之間是有聯(lián)系的,存在著相依關(guān)系。當(dāng)其中一種量變化時(shí),另
一種量也隨著變化,而且這種變化是有一定的規(guī)律的,你想知道
其中的奧秘嗎?今天,我們就來研究和認(rèn)識(shí)這種變化規(guī)律。
1、出示例1的表格。說說表中列出了哪兩種量。
(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察表中的數(shù)據(jù),說一說這兩種量的數(shù)值分別是
怎樣變化的。(先觀察思考,再小組討論、交流。)
初步感知兩種量的變化情況,得出:路程和時(shí)間是兩種相關(guān)聯(lián)的量,時(shí)間變化,路程也隨著變化。(板書:相關(guān)聯(lián)的量)引導(dǎo)學(xué)生觀察表中數(shù)據(jù),尋找兩種量的變化規(guī)律。啟發(fā)學(xué)生從“變化”中國尋找“不變”。(學(xué)生可能發(fā)現(xiàn)一種量擴(kuò)大(縮?。┑皆瓉淼膸妆?,另一種量也隨著擴(kuò)大(縮?。┑皆瓉淼膸妆?。也可能發(fā)現(xiàn)兩種量中相對(duì)應(yīng)的兩個(gè)數(shù)的比值不變。)
根據(jù)學(xué)生交流的實(shí)際情況,及時(shí)肯定并確認(rèn)這一規(guī)律,特別是有意識(shí)地從后一種角度突出這一規(guī)律。
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