二年級(jí)數(shù)學(xué)除法的教案(通用19篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-12-06 03:58:36
二年級(jí)數(shù)學(xué)除法的教案(通用19篇)
時(shí)間:2023-12-06 03:58:36     小編:紫薇兒

教案的編寫需要注重教學(xué)方法的選擇和教學(xué)資源的利用,以提高教學(xué)的靈活性和多樣性。教案應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,提供個(gè)性化的教學(xué)輔助材料。對(duì)于第一次編寫教案的教師來說,這些范文會(huì)是一個(gè)重要的參考資料。

二年級(jí)數(shù)學(xué)除法的教案篇一

教學(xué)片段:

出示情境圖:6個(gè)小朋友坐纜車,每輛車坐2人,要坐()輛。

首先讓學(xué)生觀察圖,了解圖中的數(shù)學(xué)信息,然后讓學(xué)生思考:怎樣知道要坐幾輛車呢?

生:用小圓片分一分,每堆2個(gè),分成了3堆。

生:3個(gè)2人是6人,要坐3輛車。

師:還可以用除法計(jì)算:6/2=3。說明除號(hào)及讀法。

教學(xué)反思:

因?yàn)閽靾D中只有三輛纜車,所以,學(xué)生能很快說出:要坐三輛,理由就是圖上正好有三輛纜車。所以,掛圖不如書上的圖好,書的`圖不容易讓學(xué)生產(chǎn)生歧意。在講課時(shí),我用六塊圓形磁鐵(代表六個(gè)小朋友)演示:兩個(gè)放入一輛纜車,放了三輛正好放完。這樣很形象,學(xué)生也很容易理解。這里個(gè)人認(rèn)為不需要再讓學(xué)生用小圓片分了,學(xué)生能清楚的看出來了要坐3輛車。但是3個(gè)2人是6人,學(xué)生難以想到,要加以引導(dǎo)。比如說:6人是幾個(gè)2人?來對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)。這個(gè)可以用6個(gè)學(xué)生來讓學(xué)生理解,3個(gè)2人是6人這句話。

二年級(jí)數(shù)學(xué)除法的教案篇二

1、經(jīng)歷分蘋果等實(shí)際操作,初步體會(huì)有余數(shù)除法與生活的密切聯(lián)系。

2、通過實(shí)際操作籠統(tǒng)出有余數(shù)除法的書寫格式,并體會(huì)余數(shù)一定要比除數(shù)小。

同學(xué)能夠正確書寫有余數(shù)除法的格式,體會(huì)余數(shù)一定要比除數(shù)小。

蘋果圖。

一、分一分。

1、20個(gè)可以放幾盤?

老師先布置分蘋果活動(dòng),列舉解決這一問題的方法。然后在此基礎(chǔ)上,介紹用豎式計(jì)算的方法。在教學(xué)時(shí)要把豎式中的每一步所表示的含義和分蘋果的活動(dòng)緊密聯(lián)系起來。

試一試進(jìn)行鞏固聯(lián)系。

2、假如每盤放6個(gè)呢?

老師第一次分蘋果的基礎(chǔ)上,組織第二次分蘋果活動(dòng),先讓同學(xué)動(dòng)手操作,發(fā)現(xiàn)平均分后還有余數(shù)的情況后,教師可以讓同學(xué)自主探索,籠統(tǒng)出有余數(shù)除法的豎式書寫格式,并和操作過程聯(lián)系起來,了解每一步的含義,知道分剩下的數(shù)是余數(shù),并結(jié)合問題情景進(jìn)行驗(yàn)算。

二、試一試。

第一題:讓同學(xué)在小組內(nèi)說一說這兩幅連環(huán)畫的意思,為什么笑笑對(duì)了,淘氣錯(cuò)了,使同學(xué)初步體會(huì)余數(shù)一定要比除數(shù)小。

第二題:同學(xué)進(jìn)一步鞏固有余數(shù)除法的書寫格式,同時(shí)通過比較每道題的余數(shù)和除數(shù),發(fā)現(xiàn)余數(shù)一定要比除數(shù)小。

三、練一練。

第一題:通過表內(nèi)除法求商推想出有余數(shù)除法的商。

第二題:練習(xí)豎式的書寫格式,體會(huì)求商的方法。

p32。

板書設(shè)計(jì):分蘋果。

蘋果圖圓片圖。

列豎式列豎式。

二年級(jí)數(shù)學(xué)除法的教案篇三

1、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)解答把一個(gè)數(shù)平均分成幾份,求每份是多少和把一個(gè)數(shù)按照每幾個(gè)一份來分,看能分成幾份的除法應(yīng)用題,會(huì)寫單位名稱。

2、使學(xué)會(huì)用除法解決實(shí)際問題。

3、理解它們之間的數(shù)量關(guān)系。

過程與方法。

合作探究。

情感與態(tài)度。

1、使學(xué)生在解決問題的過程中,體會(huì)兩個(gè)問題的內(nèi)在聯(lián)系,理解數(shù)量之間的相依關(guān)系,受到辨證唯物主義觀點(diǎn)的啟蒙教育。

2、通過提供豐富的、現(xiàn)實(shí)的、具有探索性的學(xué)習(xí)活動(dòng),感知生活與數(shù)學(xué)的緊密關(guān)系,激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和創(chuàng)新意識(shí)。

3、使學(xué)生養(yǎng)成愛動(dòng)腦筋分析、解決問題的習(xí)慣。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】。

理解題意和數(shù)量關(guān)系,并能解決問題。

教學(xué)具準(zhǔn)備:情景圖、卡片。

【教學(xué)過程】。

師:同學(xué)們?cè)谡n間喜歡玩一些什么游戲?

師:昨天老師在操場上也看到了一些同學(xué)在做游戲,數(shù)了數(shù),共有15人,(板書:15人做游戲。)我們看看他們?cè)谧鍪裁从螒??(出示圖片:3組跳圓圈舞的同學(xué),每組有5人。)看,他們玩得多快活呀!

1.提出問題。

師:看著小朋友們玩游戲的情景,你能提出一個(gè)用除法計(jì)算的問題嗎?講給你的同桌聽聽。

[給學(xué)生自由學(xué)習(xí)的空間,讓學(xué)生在交流中體驗(yàn)成功,感受除法在生活中的應(yīng)用。]。

學(xué)生匯報(bào),老師板書:

(1)平均分成3組,每組幾人?

(2)每組5人,可以分成幾組?

2.解決問題。

師:你會(huì)用學(xué)過的知識(shí)解決這兩個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎?在練習(xí)本上試一試。

學(xué)生匯報(bào),老師板書:

153=5(人)155=3(組)。

(學(xué)生如沒寫出單位名稱,教師要引導(dǎo)寫出)。

用同樣的方法處理解決問題(2)。

3.補(bǔ)充條件,解決問題。

師:如果又來了3個(gè)小朋友,(板書:又來了3個(gè)小朋友。)每組應(yīng)有幾人?

學(xué)生匯報(bào)。

[教師要鼓勵(lì)學(xué)生放開思維,大膽探究,同時(shí)使學(xué)生熟悉用除法計(jì)算解決問題。]。

師:今天我們用學(xué)過的知識(shí)解決了一些生活中的問題。(板書:解決問題)只要我們善于觀察、勤于思考,我相信,一切問題都難不住我們!

師:今天學(xué)習(xí)的知識(shí)你有不明白的地方嗎?

第29頁做一做。

1.請(qǐng)學(xué)生觀察情境圖后,用自己的語言講小刺猬運(yùn)水果的事,引發(fā)學(xué)生的興趣。

2.從圖中收集解決問題所需要的信息,獨(dú)立解決書中提出的問題。

3.鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)圖中提供的信息,提出不同的問題,并解答。

(1)題:出示做風(fēng)車圖,請(qǐng)學(xué)生說一說圖意。個(gè)風(fēng)車,5個(gè)同學(xué),平均每人做幾個(gè)?

列式計(jì)算:305=6(個(gè))。

(2)題:請(qǐng)學(xué)生說圖意,列式計(jì)算。

有18棵白菜,每筐裝6棵,可以裝幾筐?

(3)題:出示畫片圖。

請(qǐng)學(xué)生說一說圖意,提出用除法計(jì)算的問題,再解答。

小結(jié):小朋友今天我們學(xué)了哪些知識(shí)?

【板書設(shè)計(jì)】。

解決問題。

1.平均分成3組,每組幾人?2、每組5人,可以分成幾組?

153=5(人)155=3(組)。

183=6(人)186=3(組)。

二年級(jí)數(shù)學(xué)除法的教案篇四

教材第59~60頁例1,以及練習(xí)十四第1題。

理解有余數(shù)除法的意義,能運(yùn)用有余數(shù)的除法解決一些簡單的實(shí)際問題,發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。

使學(xué)生經(jīng)歷試商的過程,理解算理,掌握試商的過程,掌握有余數(shù)除法的計(jì)算方法,知道余數(shù)要比除數(shù)小。

7個(gè)草莓磁扣。

談話:同學(xué)們,我們學(xué)習(xí)過除法,除法表示把一些物品平均分成幾份,每份是多少。生活中我們時(shí)時(shí)刻刻都在與除法打交道,除法就在我們身邊。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)除法的有關(guān)知識(shí)。

出示例1,認(rèn)識(shí)余數(shù)。

(1)出示6個(gè)草莓磁扣在黑板上。

談話:老師準(zhǔn)備了6個(gè)草莓,要把這6個(gè)草莓,每2個(gè)擺一盤,可以擺幾盤?怎樣列式?

6÷2=3(盤)。

讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的草莓,每2個(gè)擺一盤,擺一擺。

小結(jié):6個(gè)草莓,每2個(gè)擺一盤,擺3盤正好擺完。

(2)思考第二個(gè)問題:7個(gè)草莓,每2個(gè)擺一盤,結(jié)果怎樣?

說一說你們是怎樣擺的?

請(qǐng)學(xué)生交流自己的擺放結(jié)果。

擺了三盤,最后還剩下一個(gè)。

7÷2=3(盤)······1(個(gè))。

引入余數(shù)的概念。

這里的最后剩下的1就是我們今天要學(xué)的余數(shù)。余數(shù)就是兩個(gè)數(shù)相除時(shí)不夠除而剩下的數(shù)。

完成教材練習(xí)十四第1題。

學(xué)生圈一圈,獨(dú)立完成,教師將平時(shí)要學(xué)生指出錯(cuò)誤的原因和正確的計(jì)算方法。

師:從這節(jié)課中你們學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)?學(xué)生自由發(fā)言。

教師小結(jié):這節(jié)課我們?cè)跀[一擺、圈一圈中認(rèn)識(shí)了有余數(shù)的除法,當(dāng)一些物品平均分時(shí),有可能正好分完,也有可能沒有分完,有剩余的部分,后一種就是我們今天學(xué)習(xí)的余數(shù)。

例1、6÷2=3(盤)。

7÷2=3(盤)······1(個(gè))。

二年級(jí)數(shù)學(xué)除法的教案篇五

教學(xué)內(nèi)容:

課本p18頁,例4,練習(xí)四第1、2、3題。

教學(xué)目標(biāo):

1、在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,溫故知新,引入除法運(yùn)算。

2、通過教學(xué)活動(dòng),使學(xué)生理解除法的意義。

3、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)除號(hào),了解除法算式的寫法和讀法。

教學(xué)重點(diǎn):

1、理解掌握除法算式表示的意義。

2、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

教學(xué)難點(diǎn):理解掌握除法算式表示的意義。

教學(xué)準(zhǔn)備:情景圖等。

教學(xué)過程:

1、談話,出示情景圖。

2、提出問題:大熊貓想把12支竹筍平均放在4個(gè)盤子里。每盤應(yīng)放幾支?請(qǐng)小朋友想一想。

3、開展活動(dòng),解決問題。

(1)、指名請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)演示。鼓勵(lì)學(xué)生有多種分法:可以是一支一支分的,也可以是兩支兩支分的或三支三支分的。但無論怎樣分,結(jié)果都是一樣的,每個(gè)盤子里放()支竹筍。

(2)、學(xué)生回答教師板書。

【設(shè)計(jì)意圖】:在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,設(shè)置問題吲哚發(fā)奧學(xué)生自主參與,通過觀察、操作、交流、解決問題等活動(dòng),強(qiáng)化應(yīng)用平均分的意識(shí),溫故知新,為引入除法運(yùn)算奠定基礎(chǔ)。

1、引入除法。

談話:剛才我們通過平均分幫助大熊貓解決了一個(gè)大問題。這樣的問題能不能用一種方法直接計(jì)算呢?今天我們就一起來學(xué)習(xí)這種方法。

揭示課題。除法。

問:把12支竹筍平均放在4個(gè)盤子里,每盤放三支,每盤放得同樣多,是平均分嗎?

像這樣的情況我們可以用除法來計(jì)算。

2、介紹除法算式的讀寫。

(1)、以前我們學(xué)過加、減、乘法,它們都有各自的符號(hào),今天老是再給你們介紹一個(gè)符號(hào),它就是,讀作:除號(hào)。寫時(shí)先畫一條橫線,再上下各一點(diǎn),橫線要直,兩點(diǎn)要圓且對(duì)齊。

(2)、學(xué)生練習(xí)書寫除號(hào)。

(3)、解決熊貓分竹筍的算式寫法。124=3,讀作:12除以4等于3。

3、分一分,寫一寫,讀一讀。

讓學(xué)生吧12支竹筍分別平均分成兩份,平均分成三份,并一一寫出除法算式,再讀一讀。

【設(shè)計(jì)意圖】:在引導(dǎo)學(xué)生靈活應(yīng)用平均分的基礎(chǔ)上,提供能不能用一種方法直接計(jì)算呢?激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。在引入除法的基礎(chǔ)上讓學(xué)生參與分一分,寫一寫,讀一讀學(xué)習(xí)活動(dòng),給學(xué)生提供做中學(xué)的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生通過操作進(jìn)一步感受解決問題的過程,領(lǐng)悟除法意義。

1、課本第18頁的做一做。

(1)、明確要求。

(2)、學(xué)生動(dòng)手操作,教師巡視。

(3)、交流匯報(bào)。

(4)、小結(jié)。

2、挑戰(zhàn)園地:

(1)、第一關(guān)(練習(xí)四第1題):魔法卡片。

出示算式卡片背面,請(qǐng)6名學(xué)生來抽卡,誰抽到哪一張就讀哪一張,讀得對(duì)的老師獎(jiǎng)勵(lì)聰明星。

(2)、第二關(guān)(練習(xí)四第2題)小幫手。

學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[學(xué)具并填寫算式,教師巡視。

(3)、第三關(guān)(練習(xí)四第3題)分西瓜。

學(xué)生先獨(dú)立思考并解決,然后交流。

【設(shè)計(jì)意圖】:結(jié)合學(xué)生追求快樂的天性,好勝的心理,設(shè)計(jì)形式多樣,富有挑戰(zhàn)性的練習(xí)形式,營造出充滿生氣和激情的學(xué)習(xí)氛圍,并運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)措施,滿足孩子們成功的喜悅心理需求,維持學(xué)習(xí)新知的興趣。

二年級(jí)數(shù)學(xué)除法的教案篇六

(1)使學(xué)生知道平均分的含義,初步掌握平均分的方法。

(2)使學(xué)生知道除法的含義,知道把一個(gè)數(shù)平均分成幾份,求一份是多少,用除法計(jì)算。

(3)使學(xué)生初步學(xué)會(huì)除法算式的讀法和寫法。

(4)初步培養(yǎng)學(xué)生的操作能力和觀察、思維能力以及語言表達(dá)能力,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1、教學(xué)重點(diǎn)。

(1)使學(xué)生知道除法的含義,知道把一個(gè)數(shù)平均分成幾份,求一份是多少,用除法計(jì)算。

(2)使學(xué)生初步學(xué)會(huì)除法算式的讀法和寫法。

2、教學(xué)難點(diǎn)。

建立除法的概念。

1、教具準(zhǔn)備。

多媒體計(jì)算機(jī)及課件、鉛筆、游戲用的卡片等。

2、學(xué)具準(zhǔn)備.。

每人準(zhǔn)備8個(gè)小正方體,12根小棒和15個(gè)三角形卡片。

(一)故事激趣,引入新課。

1、多媒體計(jì)算機(jī)投影一幅畫面,談話引入。

我們?cè)谌粘I钪薪?jīng)常碰到一些關(guān)于分東西的問題。你看,圖片上這兩個(gè)人一起種了一些南瓜。到了秋天,南瓜豐收了。怎樣才能使兩人分得的南瓜同樣多,這可是一個(gè)難題。同學(xué)們?cè)敢鈳椭麄儐??那我們得先學(xué)會(huì)分的方法。

2、板書課題:第一種分法。

(二)借助直觀,講授新課。

1、通過實(shí)物演示,知道平均分的含義。

教師拿出6支鉛筆,請(qǐng)3個(gè)同學(xué)到講臺(tái)前邊,教師把6支鉛筆分給3個(gè)同學(xué),每人要分得同樣多,并請(qǐng)注意分的過程。

第一次分:每人分給一支。然后教師問:分完了嗎?學(xué)生回答后,教師再接著分。

第二次分:每人又分給一支。教師問:分完了嗎?

教師讓全班同學(xué)觀察,這3個(gè)同學(xué)每人分得幾支?學(xué)生回答:每人分得2支。教師問:每人分得的同樣多嗎?學(xué)生回答同樣多后,教師板書:同樣多。

2、教學(xué)例1。

多媒體計(jì)算機(jī)出示題目,學(xué)生讀題后,要求每個(gè)同學(xué)拿出8個(gè)小正方體,放在自己的課桌上。然后把8個(gè)小正方體分成4份.而且每份要同樣多。讓每個(gè)同學(xué)都動(dòng)手?jǐn)[一擺,分分看。教師巡視了解學(xué)生擺的情況。

學(xué)生擺后,教師指定一名分得好的學(xué)生說說是怎樣分的。教師根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行演示,訂正答案。同時(shí)教師提問:每份分得同樣多嗎?每份是幾個(gè)?然后教師著重指出:像這樣每份分得同樣多的分法,叫平均分。(板書)。

投影演示:8個(gè)小正方體,平均分成4份,每份幾個(gè)?

討論:這里平均分成4份是什么意思?每份應(yīng)是幾個(gè)?(在討論的過程中,教師點(diǎn)按鼠標(biāo)演示分的過程,學(xué)生觀察回答問題。)。

3、學(xué)習(xí)把一個(gè)數(shù)平均分成幾份,求一份是多少?用除法計(jì)算。

教學(xué)例2,投影演示:把6個(gè)桃平均放在3個(gè)盤里,每盤幾個(gè)?(邊口述題目,邊點(diǎn)按鼠標(biāo)出現(xiàn)排和盤子圖片。)。

平均放在3個(gè)盤里是什么意思?(就是每盤放得同樣多。)。

把6個(gè)桃放在3個(gè)盤里,每盤放得同樣多,應(yīng)該怎樣放?學(xué)生回答時(shí),教師進(jìn)行演示,6個(gè)桃依次飛入3個(gè)盤中。分完后,比較每盤分得的桃數(shù),使學(xué)生在觀察的過程中建立平均分的概念。

教師小結(jié):把6個(gè)桃平均分成3份,每份是2個(gè)。(板書)。

像上面把8個(gè)正方體平均分成4份,把6個(gè)桃平均放在3個(gè)盤子里,都是把一些東西平均分成幾份,求一份是多少的問題,在教學(xué)里我們要用一種新方法除法來計(jì)算?,F(xiàn)在,我們來認(rèn)識(shí)一位新朋友除號(hào)(結(jié)合板書講解除號(hào)的寫法)。

把6個(gè)桃平均分成3份,每份是幾個(gè)?這道題的除法算式怎樣列呢?(邊談話邊寫)要分的桃是幾個(gè)?把6寫在除號(hào)前面(板書6)。把6平均分成幾份?把3寫在除號(hào)后面;每份是幾?把這個(gè)2字寫在等號(hào)后面。教師指著63=2說明:這個(gè)算式叫除法算式,表示把6平均分成3份,每份是2(板書:把6平均分成3份,每份是2。)。

接著引導(dǎo)學(xué)生讀出算式:6除以3等于2(板書)。再指名學(xué)生說出算式的意思,并讀出算式。

然后讓學(xué)生打開書,引導(dǎo)學(xué)生看第45頁小朋友分桃的圖,先要學(xué)生說說圖意,再指導(dǎo)學(xué)生用連線的方法把右圖中剩下的3個(gè)桃分完。

(三)手腦并用,進(jìn)行練習(xí)。

1、小白鴿聽說同學(xué)們這節(jié)課學(xué)得很認(rèn)真,它想來考考大家,現(xiàn)在,它給我們帶來了這樣一道題目,看誰能夠又快又好地做出來。教師一邊談話,一邊出示題目。

第一題的第(1)小題,先讓每個(gè)學(xué)生拿出12根小棒。動(dòng)手?jǐn)[一擺,然后把除法算式寫完全,再指名說說除法算式中每個(gè)數(shù)表示什么。第(2)小題讓學(xué)生獨(dú)立做,教師巡視,然后結(jié)合多媒體投影的演示集體訂正。

第2題,出示題目,先讓學(xué)生看清圖意:要分多少個(gè)球?怎樣分?讓學(xué)生實(shí)際連一連,表示分的過程,然后在書上寫算式,并指名讀出除法算式。

談話:同學(xué)們做得真不錯(cuò),小白鴿帶來的題都難不倒大家,它飛回去了。不過,小白鴿說,它的小動(dòng)物朋友們還有不少題要讓我們做呢!這不,唐老鴨也給我們帶來了題目,不知能不能難倒大家。

2、(l)先指名讀出除法算式,再讓學(xué)生把除法算式的意思說完全。在說得好的同學(xué)發(fā)言后,教師點(diǎn)按鼠標(biāo)出現(xiàn)掌聲使學(xué)生獲得成功的愉悅。然后再填出書上的空格。

(2)第2題。

同學(xué)們不但做得好,說得也很好??墒?,仍有一只小青蛙不服氣,它又帶來一道題,我們來看看。接著出示第2題,弄懂題目意思后,先指名學(xué)生讀算式,再讓學(xué)生用三角形擺一擺,然后填出得數(shù),并說出算式所表示的意思。表揚(yáng)說得又對(duì)又好的同學(xué):你說得真好,小青蛙現(xiàn)在也很佩服你。你聽,它在向你表示祝賀呢!點(diǎn)按鼠標(biāo),出現(xiàn)蛙鳴聲。

(四)整體回顧,歸納總結(jié)。

今天我們從動(dòng)手分東西,學(xué)會(huì)了把一些東西平均分成幾份,求每份是多少,用除法計(jì)算的方法;還學(xué)會(huì)了除法算式的讀法和寫法。同學(xué)們想知道更多關(guān)于除法的知識(shí)嗎?我們以后會(huì)接著學(xué)習(xí),希望大家好好復(fù)習(xí)今天所學(xué)的知識(shí),為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

(五)情境游戲:小猴摘桃。

二年級(jí)數(shù)學(xué)除法的教案篇七

教科書第5頁例3、例4,第6頁做一做的第1~3題,練習(xí)二的第1~2題。

教學(xué)目的。

使學(xué)生學(xué)會(huì)解答有余數(shù)的除法應(yīng)用題,加深對(duì)除法兩種應(yīng)用題的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)。

有余數(shù)除法應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特征及解答方法。

教學(xué)難點(diǎn)。

有余數(shù)除法兩種應(yīng)用題余數(shù)的處理方法。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備。

教師準(zhǔn)備7枝鉛筆和口算卡片若干張、信封8個(gè);學(xué)生每人準(zhǔn)備10根小棒。

教學(xué)過程。

口算.(教師出示卡片,指名學(xué)生說得數(shù).)。

2.先擺小棒,再解答.。

(1)拿出10根小棒,平均分成5份,每份有幾根?

(2)拿出8根小棒,每4根放一堆,可以放幾堆?

1、教學(xué)例3。

出示例3:7枝鉛筆,平均分給3個(gè)同學(xué),每人分幾枝,還剩幾枝?(先分分看.)。

教師巡視,只看學(xué)生分,暫不表態(tài).學(xué)生分過以后,教師指4名學(xué)生到前面做示范.。

教師:我這里有7枝鉛筆,請(qǐng)你把它們平均分給這3個(gè)同學(xué)(把7枝鉛筆交給4個(gè)學(xué)生中的1人,讓他分給其他3人)注意分的時(shí)候應(yīng)該怎樣分,分的結(jié)果是什么?(每人分2枝,還剩1枝.)。

教師:想一想這道題應(yīng)該怎樣解答,誰會(huì)列算式?(指名學(xué)生列式,教師板書:73二)怎樣用豎式計(jì)算?橫式等號(hào)后面應(yīng)該怎樣寫?(特別要使學(xué)生弄清如何寫單位名稱.)。

教師可以這樣啟發(fā):根據(jù)我們剛才分鉛筆的結(jié)果,想一想除得的商是2,表示什么?(每人分得2枝.)那么2后面的單位名稱是什么?(學(xué)生口答,教師板書:2(枝).)余數(shù)1表示什么?(還剩1枝.)那么余數(shù)的單位名稱是什么?(學(xué)生口答,教師板書:1(枝).)。

教師:這道題做到這里做完了沒有?(沒有,還要寫答話.)指名學(xué)生回答,教師板書.。

教師;今天我們解答這道應(yīng)用題是用什么方法計(jì)算的?(除法。)它與以前學(xué)過的除法應(yīng)用題有什么不同?(有余數(shù)。)對(duì)!今天我們學(xué)習(xí)的是有余數(shù)的除法應(yīng)用題.(板書課題:有余數(shù)的除法應(yīng)用題)。

2.做第6頁做一做的第1題。

學(xué)生獨(dú)立做,教師巡視指導(dǎo).完成后集體訂正,著重讓學(xué)生說一說計(jì)算的結(jié)果應(yīng)該怎樣寫。

課間活動(dòng).。

3.教學(xué)例4.。

出示例4:43個(gè)乒乓球,每袋裝5個(gè),可以裝幾袋,還剩幾個(gè)?

教師:我們?cè)賮砜匆坏缿?yīng)用題(引導(dǎo)學(xué)生讀題〕我這里有幾個(gè)信封,表示口袋.現(xiàn)在請(qǐng)一位同學(xué)用43根小棒代表43個(gè)乒乓球,每個(gè)口袋里裝5個(gè),實(shí)際裝一裝,看能裝幾袋.(指名學(xué)生按照題意裝小棒.)每袋裝5個(gè),應(yīng)該怎樣裝?(學(xué)生拿5根小棒裝1袋,再拿5根裝l袋;裝過8袋后,還剩3根.)還夠不夠裝1袋呢?為什么?(因?yàn)橐竺看b5個(gè),剩下的不夠再裝1袋了.)那么裝的結(jié)果是什么?(裝了8袋還剩下3個(gè)。)。

教師:誰能說一說這道應(yīng)用題怎樣解答?(指名學(xué)生列式解答,教師板書。)。

學(xué)生列出算式,計(jì)算出結(jié)果后,教師著重看學(xué)生寫的單位名稱對(duì)不對(duì)。

讓學(xué)生打開書,把例4中沒有解答完的地方補(bǔ)充完整.。

l.做第6頁做一做的第2題。

學(xué)生獨(dú)立做,教師巡視指導(dǎo)。訂正時(shí)著重讓學(xué)生說一說計(jì)算結(jié)果的單位是什么。

2.做第6頁做一做的第3題。

先引導(dǎo)學(xué)生看圖,提問:圖中一共有多少個(gè)蘋果?根據(jù)這個(gè)圖,誰會(huì)寫出兩個(gè)除法算式?(指名學(xué)生回答。)再讓學(xué)生根據(jù)列出的兩個(gè)除法算式說一說各表示什么意思。(第一個(gè)算式是說把9個(gè)蘋果平均放在2個(gè)盤子里,每盤放4個(gè),還剩1個(gè),第二算式是說把9個(gè)蘋果按照每盤放4個(gè),可以放2盤,還剩1個(gè)。)。

3.練習(xí)二的第1、2題。

教師:今天我們學(xué)習(xí)的是有余數(shù)的除法應(yīng)用題,在解答每一道應(yīng)用題之前,都要認(rèn)真審題,弄清每一道題屬于哪一種分法。在計(jì)算以后,要根據(jù)題意正確書寫商和余數(shù)的單位名稱,最后寫出答案。

二年級(jí)數(shù)學(xué)除法的教案篇八

教學(xué)目標(biāo):

使學(xué)生認(rèn)識(shí)乘號(hào),知道乘法的含義,初步掌握乘法算式讀法和算式,知道乘法算式中各部分的名稱,培養(yǎng)學(xué)生初步的分析、綜合、抽象、概括的能力。

教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)乘號(hào),知道乘法的含義。

教學(xué)難點(diǎn):掌握乘法算式讀法和算式。

教具準(zhǔn)備:

教學(xué)掛圖或多媒體,小黑板。

教學(xué)過程自我加減。

一、導(dǎo)入新課。

我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了加法和減法,從今天開始,我們要學(xué)習(xí)一種新的算法,這就是乘法,這節(jié)課我們先來學(xué)習(xí)乘法的初步認(rèn)識(shí)。

二、新授。

1、教學(xué)例1。

(1)出示例1圖。

板書:2+2+2=6(只)。

圖中幾處有小雞?每處有幾只?一共有幾個(gè)3只?求一共有多少只小雞,怎樣算?

板書:3+3+3+3+=12(只)。

(3)老師指著算式提問:

這兩個(gè)算式里加數(shù)分別都是幾?是幾個(gè)幾相加?的多少?

(4)小結(jié):求小白兔一共有多少只?就是求3各只一共是多少,可以永各連加來算。求小雞一共有多少只,就是4個(gè)3只一共是多少,可以用4個(gè)3連加來算。

2、教學(xué)試一試。

教學(xué)過程自我加減。

(1)出示試一試圖。

豎著一排一排地看,每排幾朵?有這樣的幾排?求一共有多少朵?怎樣算?求一共的朵數(shù),就是幾個(gè)幾相加。

(3)學(xué)生填書,完成試一試,集中交流。

(4)觀察這兩個(gè)算式的得數(shù)相同嗎?

老師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上小結(jié),橫著看3個(gè)5相加,豎著看是5個(gè)3相加,得數(shù)相同。

3、教學(xué)例2。

(1)出示例2圖。

(2)你能求出一共有多少臺(tái)電腦嗎?

板書:2+2+2+2=8。

2+2+2+2=8,表示幾個(gè)幾相加,得幾?

(3)老師說明:4個(gè)2相加得8,還可以用乘數(shù)計(jì)算,寫成22=8,像24=8這樣的算式,是乘法算式,這個(gè)符號(hào)(指)叫乘號(hào)(板書:乘號(hào)),可以這樣寫(示范寫)。24和2乘4。

乘法算式和加法算式一樣,各部分都是有名稱的,誰先來說說加法算式各部分的名稱?

學(xué)生答老師板書:2+2+2+2=8。

(加數(shù))(加數(shù))(加數(shù))(加數(shù))(和)。

老師說明:在乘法算式中,等號(hào)前面的數(shù)叫乘數(shù),等號(hào)后面的數(shù)叫積。

板書:42=8。

(乘數(shù))(乘數(shù))(積)。

同桌同學(xué)互說乘法算式中各部分的名稱。

誰能說說24=8這一道乘法算式各部分的名稱?

教學(xué)過程自我加減。

(5)老師小結(jié):求一共有多少臺(tái)電腦,就是4個(gè)2相加是多少,不僅可以用加法計(jì)算,而且可以用乘法計(jì)算,可以寫成24=8或42=8,讀作:2乘4,4乘2,等號(hào)前面的叫成熟,等號(hào)后面的叫積。

4、教學(xué)試一試。

(2)學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算解答,老師巡視,了解學(xué)生解題情況,輔導(dǎo)有困)難的學(xué)生,集體交流。

(3)討論;求4個(gè)5的和是多少,哪種寫法比較簡便?

三、完成想想做做1~4。

1、完成想想做做1。

(1)出示第1小題圖,提問:1盒有多少枝?有幾盒?求一共有多少枝,就是幾個(gè)幾?

學(xué)生填空獨(dú)立完成。

(2)學(xué)生獨(dú)立完成第2題,集體交流時(shí)著重提問這道題是求是幾個(gè)幾朵?

2、完成想一想做做2。

(1)用圓片擺一擺,每堆擺2個(gè),擺4堆,指名回答,擺了幾個(gè)幾?

學(xué)生獨(dú)立寫出一道加法算式和兩道乘法算式,集體交流。

(2)用圓片擺一擺,每堆擺4個(gè),擺2堆,指名回答:擺了幾個(gè)幾?

學(xué)生獨(dú)立寫出加法和乘法算式,集體交流。

(3)比較一下這兩種擺法有什么不同和相同的地方?

3、完成想想做做3。

讀出乘法算式,再說出乘數(shù)和積各是什么。同桌同學(xué)先互說,再指名口答。

4、完成想想做做4。

獨(dú)立完成,集體交流。

教學(xué)過程自我加減。

四、總結(jié)。

今天我們學(xué)了什么?

二年級(jí)數(shù)學(xué)除法的教案篇九

3.培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力和認(rèn)真觀察、分析數(shù)量關(guān)系的習(xí)慣.。

進(jìn)一步理解第二種分法的的含義.。

看一幅圖列相應(yīng)的除法算式.。

1.教師拍手4下,問:老師拍了幾下?

2.請(qǐng)學(xué)生以老師拍的次數(shù)為一份,拍出2個(gè)4、5個(gè)4.。

二年級(jí)數(shù)學(xué)除法的教案篇十

教學(xué)過程:

一、聽算。

二、估算比賽。

用你自己喜歡的方法估一估。

125÷2378÷5435÷7297÷4469÷8194÷6。

三、筆算比賽。

8÷280÷2800÷28000÷218÷3180÷31800÷390÷3。

四、再現(xiàn)問題。

1、每聽飲料3元,100元最多能買多少聽飲料?

2、在一次地震中,有災(zāi)民182人,如果按每人發(fā)一頂帳篷,最少要準(zhǔn)備多少頂帳篷?

組織學(xué)生討論怎樣估算?板書估算列式。

3、教師小結(jié)。

五、指導(dǎo)練習(xí)。

1、練習(xí)三第5題。

學(xué)生獨(dú)立做后全班交流。

2、練習(xí)三第6題。

學(xué)生讀題,然后在書上填寫,全班評(píng)價(jià)交流。

3、練習(xí)三第8題。

學(xué)生獨(dú)立完成第(1)小題,然后再提問題。

4、完成練習(xí)三后的思考題。

六、課堂小結(jié)。

1、說說自己在除法口算中自己有些什么體會(huì),你有什么發(fā)現(xiàn)想和大家一起分享。

2、想想自己在除法口算中積累了那些經(jīng)驗(yàn)?

七、總結(jié)。

大家想想自己在除法口算中總結(jié)了那些經(jīng)驗(yàn)?

二年級(jí)數(shù)學(xué)除法的教案篇十一

知識(shí)與能力:讓學(xué)生在明白“平均分”含義和會(huì)平均分的基礎(chǔ)上,認(rèn)識(shí)除法,認(rèn)識(shí)除號(hào),了解除法算式的寫法和讀法。

過程與方法:合作探究,讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口參與學(xué)習(xí)過程。

情感態(tài)度與價(jià)值觀:讓學(xué)生在愉快的活動(dòng)中掌握知識(shí),促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展。

二年級(jí)數(shù)學(xué)除法的教案篇十二

想:

由已知條件可知,一張桌子比一把椅子多的288元,正好是一把椅子價(jià)錢的(10-1)倍,由此可求得一把椅子的價(jià)錢。再根據(jù)椅子的價(jià)錢,就可求得一張桌子的價(jià)錢。

解:

一把椅子的價(jià)錢:

288÷(10-1)=32(元)。

一張桌子的`價(jià)錢:

32×10=320(元)。

答:

一張桌子320元,一把椅子32元。

2、3箱蘋果重45千克。一箱梨比一箱蘋果多5千克,3箱梨重多少千克?

想:

可先求出3箱梨比3箱蘋果多的重量,再加上3箱蘋果的重量,就是3箱梨的重量。

解:

45+5×3。

=45+15。

=60(千克)。

答:

3箱梨重60千克。

想:

根據(jù)在距離中點(diǎn)4千米處相遇和甲比乙速度快,可知甲比乙多走4×2千米,又知經(jīng)過4小時(shí)相遇。即可求甲比乙每小時(shí)快多少千米。

解:

4×2÷4。

=8÷4。

=2(千米)。

答:

甲每小時(shí)比乙快2千米。

二年級(jí)數(shù)學(xué)除法的教案篇十三

同學(xué)們,你們喜歡吃蘋果嗎?今天老師把它們帶到了我們的數(shù)學(xué)課堂上。

一起來數(shù)一數(shù)吧?。ㄙN12個(gè)蘋果圖)。

下面老師就用這12個(gè)蘋果和大家做一個(gè)找朋友的游戲:我想把這12個(gè)蘋果平均分放到一些盤子里,誰來幫我分一分?(指名上臺(tái)操作)老師用彩筆、尺子把學(xué)生分蘋果的方法畫在記錄單上。

二、探究新知:

(一)游戲操作中感知余數(shù)。

1.這個(gè)游戲你們想玩嗎?老師為大家準(zhǔn)備了盤子、蘋果圖片和記錄單,一起來看看游戲規(guī)則吧!

(1)同桌兩人一組合作。

你問我答,用鉛筆填出分的結(jié)果:

12個(gè)蘋果,每()個(gè)放一盤,能放()盤。

(4)規(guī)定時(shí)間內(nèi),比一比,哪一組的分法多?任務(wù)完成的快。

2.學(xué)生分組操作,進(jìn)行活動(dòng),教師巡視。

3.一起看匯報(bào)要求:

(1)每一組選一人匯報(bào),另一人可以補(bǔ)充。

(2)匯報(bào)時(shí)完整地說:我們小組把12個(gè)蘋果,每()個(gè)一盤,能放()盤。

(3)一個(gè)組匯報(bào),其他組認(rèn)真聽。和你想的一樣,請(qǐng)做個(gè)標(biāo)記。匯報(bào)完畢,如果同意就鼓三聲掌,有意見就舉手,一個(gè)組匯報(bào)過的其他組不重復(fù)匯報(bào)。

4.學(xué)生分組匯報(bào),老師記錄。

預(yù)設(shè):第一個(gè)出現(xiàn)把12個(gè)蘋果,每()個(gè)一盤,能放()盤,還剩()個(gè)。

有和他們的分法一樣的嗎?指名到黑板前來分一分并說出想法。

指黑板提問:這是幾個(gè)一盤?能放幾盤?也就是幾份。

這()個(gè)能放一盤嗎?為什么?那這()個(gè)是(剩下的、余下的、多出來的)算一份嗎?

這種分法是平均分嗎?為什么?

請(qǐng)大家在記錄單上把黑板上的這種分法畫出來嗎?指名展臺(tái)前畫。

反饋:每()個(gè)一盤,能放()盤,分完了嗎?把沒分完的圈起來。圈出來的這部分表示什么?為什么余下了?余幾個(gè)?補(bǔ)寫:余()個(gè)。

還有別的分法嗎?有就繼續(xù)匯報(bào),沒有就同桌繼續(xù)合作。(同上)。

師生互動(dòng),請(qǐng)小組臺(tái)前匯報(bào):

1人說分法,1人黑板上擺出來,教師繼續(xù)記錄,其余同學(xué)邊聽邊把同樣的分法做上標(biāo)記。

8.看老師的記錄單:有多少種分法?你能把這些分法分分類嗎?

一類是正好分完了沒有剩余,另一種情況是沒分完有剩余。

板書:沒分完有剩余(是平均分嗎?)。

9.像這種分了之后有剩余的情況,生活中你遇到過嗎?舉個(gè)例子說一說。

(二)進(jìn)一步深化理解余數(shù)的意義。

1.看記錄單:12個(gè)蘋果,每()個(gè)放一盤,能放()盤。

這種分法,誰會(huì)用算式表示(生說師寫在記錄單上)。

選兩種不同分法,列出算式。同桌兩人可以一人寫一個(gè)。(學(xué)生列式)。

2.學(xué)生匯報(bào)教師板書:

預(yù)設(shè):如果5個(gè)一盤,能放幾盤?算式怎么列?為什么用除法?(平均分)。

展示:12÷5=2(盤)。

12÷5=2剩2或12÷5=2余2(不帶單位)。

12÷5=2(盤)剩2(個(gè))(帶單位)。

你認(rèn)為哪一個(gè)算式能夠表示圖的意思?

你認(rèn)為該怎么辦?數(shù)學(xué)上規(guī)定用6個(gè)小圓點(diǎn)表示剩下的,在小圓點(diǎn)的后面把剩下的數(shù)寫上。板書:

這個(gè)算式表示什么呢?把12個(gè)蘋果,每5個(gè)放一盤,能放2盤,還剩2個(gè)。

在記錄單上選擇一種有剩余的分法,列出算式,把開始寫得不對(duì)的改正過來。

檢查反饋:板書學(xué)生列的算式。

提問:每一個(gè)數(shù)表示什么?或者這道算式表示什么?(指名說)。

5.這些算式你會(huì)讀嗎?

誰試著讀一下這道:

(板書)讀作:12除以5等于2盤余2個(gè)。(小圓點(diǎn)怎么讀:余)。

練習(xí):指名讀黑板上的算式。

(三)揭示課題:有余數(shù)除法的意義。

1.觀察一下你們列的算式和老師黑板上的算式。

除號(hào)前面的數(shù)表示什么?(總數(shù))它叫(被除數(shù))。

除號(hào)后面的數(shù)表示什么?(每份數(shù))它叫(除數(shù))。

等號(hào)后面的數(shù)表示什么?(份數(shù))它叫(商)。

小圓點(diǎn)后面的數(shù)表示什么?(剩下、余下的數(shù))。

誰能給它起個(gè)名字呢?(板書:余數(shù))。

追問:余數(shù)表示什么?(沒分完或不夠分剩下的數(shù))。

像這些除法算式中都有余數(shù),我們把它們叫做有余數(shù)的除法。那除法里的余數(shù)表示什么呢?這就是我們今天這節(jié)課學(xué)習(xí)的有余數(shù)除法的意義(板書:有余數(shù)除法的意義)齊讀課題。

追問:有余數(shù)的除法表示的是平均分嗎?(板書:平均分)。

在什么情況下平均分的結(jié)果可以寫成這樣?6個(gè)小圓點(diǎn)后面的這個(gè)數(shù)表示什么?從哪兒剩下的?(總數(shù)或被除數(shù)里面分剩下的)那余數(shù)的單位怎么帶?(和被除數(shù)的單位帶一樣的。)。

三、運(yùn)用有余數(shù)的除法解決問題。

1.有21個(gè)蘋果,如果平均分給5個(gè)小朋友。你能提一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎?

(每人分幾個(gè)?)用什么辦法能解決這個(gè)問題呢?可以擺、圈、列算式。

匯報(bào):結(jié)果是什么?(每人4個(gè),還余1個(gè)。)你是怎么解決的?

21÷5=4(個(gè))……1(個(gè))為什么這樣列式?

21個(gè)蘋果,平均分給5個(gè)小朋友,就是把21平均分成5份所以用除法。

余下的1個(gè)還能繼續(xù)分嗎?

怎樣做能夠正好分完?提示:去掉幾個(gè),就可以正好分完?再添上幾個(gè)也可以正好分完?

四、課堂總結(jié)。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲呢?看來大家的收獲都不少!生活中還有很多地方都可以用到有余數(shù)除法的知識(shí),老師相信大家一定能用學(xué)到的知識(shí)來解決生活中的問題。

五、板書設(shè)計(jì):

有余數(shù)除法的意義。

平均分(沒分完有剩余)。

12÷()=()(盤)。

12÷()=()(盤)。

12÷()=()(盤)……()(個(gè))讀作:12除以()等于()盤余()個(gè)。

12÷()=()(盤)……()(個(gè))。

被除數(shù)除數(shù)商余數(shù)。

二年級(jí)數(shù)學(xué)除法的教案篇十四

除法的認(rèn)識(shí)是在學(xué)生初步了解了乘法的意義、學(xué)會(huì)利用乘法口訣口算表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。除法的含義是建立在“平均分”的基礎(chǔ)上的,在生活中小學(xué)生有分物品的經(jīng)歷,但缺少平均分物的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。為此,教學(xué)時(shí)要借助教材設(shè)計(jì),結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活,向?qū)W生提供充分的實(shí)踐活動(dòng)機(jī)會(huì)。使學(xué)生在具體的情境中認(rèn)識(shí)“平均分”,了解“每份同樣多”的生活實(shí)例,通過直觀操作展示了除法在應(yīng)用時(shí)的兩種實(shí)際操作的方法,使學(xué)生理解除法的含義,緊密聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)解決問題的情境,讓學(xué)生了解知識(shí)來源于生活,消除學(xué)生因?yàn)榈谝淮谓佑|除法而產(chǎn)生的陌生感,從而讓學(xué)生積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。

二年級(jí)數(shù)學(xué)除法的教案篇十五

1.探索有余數(shù)除法的試上試商方法,積累有余數(shù)除法的試商經(jīng)驗(yàn)。

2.運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí),聯(lián)系實(shí)際解決簡單的問題,體驗(yàn)成功的喜悅。

試商方法。

掛圖、課件。

出示掛圖,談話引入。

同學(xué)們,談話引入。同學(xué)們,你們看圖中畫的是什么水果?(草莓)。

對(duì),一共有55個(gè)草莓。請(qǐng)你仔細(xì)觀察圖,說一說這幅圖畫是什么意思?

對(duì)話平臺(tái)。

玩中學(xué)。

1.想一想。說一說。

先利用以有的經(jīng)驗(yàn)估一估,再算一算。

(1)看圖說圖意。

(2)指名匯報(bào)。

(3)怎樣列式?

(4)估一估,每盤放幾個(gè),你是怎樣估計(jì)的?

2.試一試,算一算。

在估一估的基礎(chǔ)上掌握試商方法。

(1)說一說你是怎樣估一估的。

(2)想一想你估計(jì)的對(duì)不對(duì),講給你的同桌聽。

(3)議一議:為什么商是6?

學(xué)中做。

1.試一試。

完成第4頁的試一試。

2.練一練。

(1)完成第5頁的第1題。

(2)完成第5頁的第2題。

(3)完成第5頁的第3、4、5題。

二年級(jí)數(shù)學(xué)除法的教案篇十六

1、通過分蘋果的操作活動(dòng),使學(xué)生理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義,并會(huì)用除法算式表示出來。

2、使學(xué)生經(jīng)歷余數(shù)的形成過程,及把平均分的現(xiàn)象抽象為有余數(shù)的除法的過程,培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較的能力。

3、滲透借助直觀研究問題的意識(shí)和方法,使學(xué)生感受數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系,感受學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的快樂。

二年級(jí)數(shù)學(xué)除法的教案篇十七

(1)完成課后做一做。

學(xué)生嘗試解答,教師巡視了解情況,最后組織學(xué)生交流匯報(bào)。

(2)練習(xí)十四第1題。

(3)()6=5()。

2、全課總結(jié)。

通過今天的學(xué)習(xí),你們有什么收獲?

3、作業(yè)布置。

練習(xí)十四第2題。

板書設(shè)計(jì):

認(rèn)識(shí)有余數(shù)的除法。

沒有余數(shù)有余數(shù)。

62=3(人)72=3(人)1(個(gè))。

余數(shù)。

讀作:7除以2等于3余1。

84=2(人)94=2(人)1(個(gè))。

124=3(人)104=2(人)2(個(gè))。

114=2(人)3(個(gè))。

二年級(jí)數(shù)學(xué)除法的教案篇十八

教學(xué)內(nèi)容:

第10頁信息圖及豐收?qǐng)@。

教學(xué)目標(biāo):

進(jìn)一步理解、鞏固本階段所學(xué)的知識(shí),加深知識(shí)間的聯(lián)系,綜合運(yùn)用所學(xué)的.知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題;在經(jīng)歷整理復(fù)習(xí)的過程中,體驗(yàn)整理知識(shí)的方法,初步形成歸納、整理知識(shí)的能力,逐步形成回顧和反思的好習(xí)慣;通過觀察畫面提出數(shù)學(xué)問題。

重點(diǎn)難點(diǎn):

教學(xué)準(zhǔn)備:

多媒體。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)。

1、投影出示:口算并說出各部分名稱。

578507648。

416729469。

2、看圖填算式。

(1)94=(盤)(個(gè))。

92=(個(gè))(個(gè))。

203=(個(gè))(個(gè))。

206=(束)(個(gè))。

(2)學(xué)生先看懂圖意再計(jì)算。

(3)交流計(jì)算方法。

二、教學(xué):我學(xué)會(huì)了嗎?

引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察畫面,并說說看到了什么;

仔細(xì)讀題目的要求,先自己進(jìn)行探索。

1、引導(dǎo)學(xué)生充分利用這一情景,對(duì)自己學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行自我檢測。

(先回想學(xué)過的知識(shí),在根據(jù)要求思考題目)。

(1)二年級(jí)有46個(gè)學(xué)生來看足球賽,至少需要乘幾輛車?

師:要回答這個(gè)問題,必須知道那些數(shù)學(xué)信息?

(鼓勵(lì)學(xué)生說一說)。

這些數(shù)學(xué)信息你是怎樣知道的?

有46人每輛車限乘8人。

468=5(輛)6(人)需要6輛車。

(2)50元最多能買多少張c區(qū)的票?

要回答這個(gè)問題,必須知道那些數(shù)學(xué)信息?

這些數(shù)學(xué)信息你是怎樣知道的?

鼓勵(lì)學(xué)生按照上述方法進(jìn)行分析計(jì)算。

(3)你還能提出那些問題?

鼓勵(lì)學(xué)生從多具角度進(jìn)行觀察,只要問題提的合理,教師就要給與肯定。

三、作業(yè)設(shè)計(jì)。

將自己的收獲和爸爸媽媽說一說。

板書設(shè)計(jì):

豐收?qǐng)@。

(積極、合作、會(huì)想、會(huì)問、會(huì)用)。

二年級(jí)數(shù)學(xué)除法的教案篇十九

上課意圖:

學(xué)生在學(xué)完“除法的初步認(rèn)識(shí)”后,很多孩子在解決問題時(shí)都是直接利用乘法口訣計(jì)算,對(duì)除法算式表示的含義不夠明確。例如,同樣是用15÷3=5這道算式計(jì)算“一共有個(gè)桃子,平均放在()個(gè)盤子里,每份()個(gè)”和“一共有()個(gè)桃子,每個(gè)盤子里()個(gè),分成()盤”時(shí),對(duì)兩題的理解混淆不清,即對(duì)于“將誰平均分、平均分成幾份、求出的是幾份”這些問題理解不透。這節(jié)課,我們將試圖溝通“除法”和“減法”之間的聯(lián)系,引導(dǎo)學(xué)生理解減法是一種“分”的運(yùn)算,而除法又是“分”中的“等分”運(yùn)算,加深學(xué)生對(duì)除法意義的理解,把知識(shí)教“薄”。

教學(xué)目標(biāo):

1、梳理比較“等分除”與“包含除”,進(jìn)一步理解除法的意義。

2、經(jīng)歷自主表征的過程,在對(duì)比中溝通減法與除法的聯(lián)系。

3、提高分析問題和解決問題的能力。

教學(xué)重難點(diǎn):

深人理解除法的意義,溝通減法與除法之間的聯(lián)系。

教學(xué)準(zhǔn)備:

課件、小磁片、作業(yè)紙。

教學(xué)過程:

一、質(zhì)疑,自主表征。

師:這節(jié)課,我們繼續(xù)研究除法。(板書:21÷3=口)等于幾?怎么驗(yàn)證它是對(duì)的?

引導(dǎo)學(xué)生畫一畫、分一分、算一算,用自己喜歡的方法記錄在作業(yè)紙上。

(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生經(jīng)歷畫一畫、分一分、算一算的表征過程,化抽象為具體,在交流比較中進(jìn)一步明確算式表達(dá)的含義。)。

二、溝通交流。

1、交流反饋?zhàn)约旱南敕ā?/p>

(1)乘法口訣。

(2)分一分,投影展示學(xué)生分一分的情況。

把21個(gè)圓平均分成3組,每組7個(gè)。小磁片展示,板書:21÷3=7(個(gè))。

師:誰還有不一樣的方法?

把21個(gè)圓,每組分3個(gè),能分7組。小磁片展示,板書:21÷3=7(組)。

2、辨析,理解除法意義。

師:兩道算式中的“3”表示的意思一樣嗎?分別表示什么意思呢?對(duì)照兩幅圖說一說。

師:還有沒有不同的方法呢?可以用減法算式表示嗎?

師:你是怎么想的?

師:減了幾個(gè)3?

3、對(duì)比,溝通減法與除法的聯(lián)系。

師:觀察減法算式和除法算式,這兩道算式之間有聯(lián)系嗎?

小結(jié):每次減3,減了7次等于0,說明21里面有7個(gè)3,像這樣從一個(gè)數(shù)里連續(xù)減去相同的數(shù),就可以用除法算式來表示。

你們更喜歡哪種表示方法呢?為什么?

這道算式能不能用除法算式表示呢?為什么?

(設(shè)計(jì)意圖:同一題材的情境便于比較,有利于直觀感受數(shù)學(xué)事實(shí),有助于學(xué)生感悟除法和減法之間的內(nèi)在聯(lián)系。從學(xué)生呈現(xiàn)的答案,利用數(shù)形結(jié)合的方法,建立了除法和減法的關(guān)系橋梁,突破了難點(diǎn)。)。

三、編題,鞏固意義。

自主編題。

根據(jù)21÷3=7,你能編一道數(shù)學(xué)問題嗎?

小結(jié):不管是分什么,只要每份分得一樣多,我們都可以用除法表示,除法就是平均分。

(設(shè)計(jì)意圖:鼓勵(lì)學(xué)生打開思維,用生活中的實(shí)例表示21÷3=7,進(jìn)一步鞏固出除法的意義,有利于學(xué)生把握除法的本質(zhì))。

四、總結(jié),回顧意義。

學(xué)了這節(jié)課,你對(duì)除法有了哪些新的認(rèn)識(shí)?

(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生暢所欲言,及時(shí)梳理知識(shí),體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成功與快樂。結(jié)合板書進(jìn)行總結(jié),幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)框架,使知識(shí)條理化、系統(tǒng)化。)。

【本文地址:http://m.aiweibaby.com/zuowen/17509168.html】

全文閱讀已結(jié)束,如果需要下載本文請(qǐng)點(diǎn)擊

下載此文檔