詩情畫意美術(shù)說課稿范文(22篇)

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詩情畫意美術(shù)說課稿范文(22篇)
時(shí)間:2023-12-06 06:02:04     小編:紫薇兒

大自然中的景色常常給人以美的享受和心靈的啟發(fā)??偨Y(jié)應(yīng)當(dāng)圍繞主題展開,避免偏離主題或?qū)懸恍o關(guān)緊要的內(nèi)容。閱讀總結(jié)范文可以培養(yǎng)自己的寫作能力和思維方法,提升自己的表達(dá)能力。

詩情畫意美術(shù)說課稿篇一

教學(xué)目標(biāo):

1、為熟悉并喜歡的古詩或故古詩中的某一句配畫。

2、運(yùn)用已學(xué)過的構(gòu)圖知識、色彩知識、繪畫技巧表達(dá)古詩的意境。

3、培養(yǎng)學(xué)生對祖國歷史悠久的傳統(tǒng)文學(xué)藝術(shù)的熱愛、陶冶審美情操。

教學(xué)重點(diǎn):

通過詩配畫的創(chuàng)作,讓學(xué)生感受詩情畫意的獨(dú)特魅力,提高繪畫創(chuàng)作能力,增強(qiáng)民族自豪感。

教學(xué)難點(diǎn):

通過合理的構(gòu)圖和創(chuàng)意,恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)古詩的意境。

教學(xué)具準(zhǔn)備:

學(xué)生準(zhǔn)備一到兩首喜歡的、能夠背誦、理解的古詩及繪畫工具。教師收集了解一至五年級學(xué)生學(xué)過的古詩,并收集相關(guān)繪畫作品。

教學(xué)方法:講授欣賞觀察示范。

教學(xué)過程:

一、引導(dǎo)階段。

問題導(dǎo)入。

師:同學(xué)們,大家一定學(xué)過很多古詩吧?

生:......

師:古人云:腹有詩書氣自華,今天老師就考考大家。大家不要緊張,老師不是讓大家背詩,我們先來看大屏幕。(教師播放課件《憫農(nóng)》插圖)。

師:大家來猜猜這幅畫表現(xiàn)的是哪一首詩?

生:《憫農(nóng)》。

師:大家是從哪里看出來的呢?

生(預(yù)計(jì)回答):太陽、汗水、鋤地的動(dòng)作等。

師:對,同學(xué)們說的真好,我們中國的古詩講究詩中有畫,畫中有詩。詩與畫相互配合,詩描寫了一個(gè)畫面,而畫又描繪的是詩的內(nèi)涵。詩情畫意,相得益彰。今天我們就來學(xué)習(xí)第九課《詩情畫意》。(教師引出課題,板書課題)。

設(shè)計(jì)意圖:通過猜詩,引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,讓學(xué)生了解詩與畫的密切關(guān)系,初步認(rèn)識詩情畫意的表現(xiàn)形式。

二、發(fā)展階段。

1、賞詩,體會詩意。

師:下面我們來欣賞一首古詩,請×××同學(xué)有感情地朗讀一遍,其他同學(xué)閉上眼睛認(rèn)真的聆聽,感受一下你的眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面。(師播放課件《詠柳》詩配畫)。

生:朗讀《詠柳》。

師:好了,大家可以睜開眼睛了,我找個(gè)同學(xué)問一下,剛才你在閉上眼睛聽的時(shí)候,你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面?(教師報(bào)名學(xué)生回答)。

生1:......

生2:......

設(shè)計(jì)意圖:通過賞詩,讓學(xué)生理解詩意,并能夠用語言描繪出詩表現(xiàn)的情景,為以后的創(chuàng)作提供幫助。

2、配畫,把握要義。

生(預(yù)計(jì)回答):會。

師:真的嗎?在同學(xué)們畫之前,我想讓同學(xué)們來看看老師為《詠鵝》這首詩配的畫,試試大家的眼力,看老師配的圖行不行,好嗎?(教師出示課件《詠鵝》詩配畫)。

師:誰能告訴老師,老師配的這幅畫行不行?(教師報(bào)名學(xué)生回答)。

生1:不行,......(如果學(xué)生回答行,教師再引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察畫面是否體現(xiàn)了詩意)。

生2:不行,......

師:對,同學(xué)們觀察得非常準(zhǔn)確,這幅畫中的鵝呆呆地站在地上,沒有體現(xiàn)“曲項(xiàng)向天歌”和“白毛浮綠水”這兩句詩意。

師:我們再來看這一幅,行不行呢?(教師播放課件《詠鵝》另一幅詩配畫)。

生:行。

師:為什么這一幅可以呢?我們一起說。

生:......

師:對,這幅畫中的鵝從它張著嘴的神態(tài)和游泳的姿態(tài)上來看,生動(dòng)的表現(xiàn)出了“曲項(xiàng)向天歌,白毛浮綠水,紅掌撥清波”這三句關(guān)鍵句的詩意。

設(shè)計(jì)意圖:通過對比配畫,讓學(xué)生自主、直觀的感受到抓住詩中的關(guān)鍵句子能夠使配畫符合詩意,才能生動(dòng)的表現(xiàn)出詩的意境。

3、回顧,總結(jié)步驟。

師:好,通過我們欣賞《詠柳》,后來又分析了《詠鵝》的配畫,大家覺得如果要為一首詩配上畫,首先應(yīng)怎樣?然后還要怎樣呢?(教師引導(dǎo)學(xué)生集體回答,并播放詩配畫作畫步驟課件)。

生:......

師:對,最后我們就可以開始構(gòu)圖創(chuàng)作了。

師:好了,我看同學(xué)們已經(jīng)迫不及待了,下面大家可以選擇一首自己喜歡的古詩,把這首古詩畫出來吧!

設(shè)計(jì)意圖:總結(jié)作畫步驟,讓學(xué)生能夠準(zhǔn)確、合理的為古詩配畫。

三、實(shí)踐階段。

教師巡回指導(dǎo)學(xué)生作畫,從畫面的構(gòu)圖以及畫面意境的表達(dá)上引導(dǎo)學(xué)生。

四、展示評價(jià)階段。

教師挑選優(yōu)秀的作品,讓學(xué)生根據(jù)詩意講解自己的畫面。

生1......

生2......

教師對這些學(xué)生提出表揚(yáng),對沒有完成作品的學(xué)生給與鼓勵(lì)。

五、教師小結(jié)。

同學(xué)們,我們中國的詩詞文化源遠(yuǎn)流長,是我們中國文化的瑰寶。這節(jié)課大家通過猜詩、賞詩、畫詩,我想同學(xué)們一定感受到了古詩的優(yōu)美和豐富,同學(xué)們要懂得保護(hù)我們中國優(yōu)秀的文化遺產(chǎn),成為愛詩、讀詩、學(xué)詩的好學(xué)生。

詩情畫意美術(shù)說課稿篇二

很長一段時(shí)間里,對于詩歌不屑一顧,輕狂且不可一世地認(rèn)為那樣三五成行的短句注定沒有營養(yǎng),只要會使用回車鍵,幾乎人人信手拈來。

早忘了是在什么時(shí)候,爸爸送了我一本詩歌集,當(dāng)初的我正固執(zhí)地追求長篇大論的文學(xué),對于那樣的詩歌實(shí)在嗤之以鼻。直到最近收拾書櫥才發(fā)現(xiàn)躺在角落里早已布滿灰塵的它,好奇促使我翻開扉頁,爸爸留在扉頁的字仍清晰可辨——好好讀一讀。這才突然想到爸爸向來酷愛詩歌,興致來時(shí)還會親自“揮墨”,那就讀一讀吧,我想近來又實(shí)在無書可讀,便翻閱起那本詩歌集來。

仿佛是在驟然間,一扇未知的大門向我敞開,它對于我是陌生的,卻又好像無比熱情地呼喚我,好像我們早已彼此熟識。

我驚訝于顧城的兩行短詩《一代人》,“黑夜給了我黑色的眼睛,我卻用它尋找光明?!毖院喴赓W的朦朧中,分明又透露出他在那個(gè)混沌年代中無比執(zhí)著的探索與追求。

原來曾錯(cuò)過這樣的簡單又深刻。

我感嘆于普希金《假如生活欺騙了你》中的無比坦然與樂觀:“一切都是暫時(shí)的,轉(zhuǎn)瞬即逝,而那些逝去的將變?yōu)榭蓯??!痹谏畹奈粗c挫折中迷惘彷徨間“不要猶豫,也不要憤慨”,我不禁反思與感動(dòng),在謊言與苦難面前,更應(yīng)樂觀與堅(jiān)強(qiáng)。

原來曾錯(cuò)過這樣的哲理與陽光。

我也被雪萊的《西風(fēng)頌》所打動(dòng),“要是冬天已經(jīng)來了,西風(fēng)呵,春日怎能遙遠(yuǎn)?”西風(fēng)仿佛已成一種無形的象征,它是無所不在的宇宙精神,它是打破舊世界追求新境界的西風(fēng)精神。這是詩人生活的信念,更是宣戰(zhàn)的.決心。

原來曾錯(cuò)過這樣的堅(jiān)強(qiáng)和勇敢。

合上詩集,不僅流連于仿佛還在腦中吟唱的詩句。

跑到爸爸跟前,笑瞇瞇地問他還記不記得以前的那本詩集,他有些出乎意料,又極其興奮地把他最愛的幾篇找出來給我看,我在他樂得開懷的間隙瞄了瞄他的眼角,原來那早已與書一樣,蒙上歲月的痕跡了。

我于那個(gè)瞬間猛然懂得,曾因無知與輕狂而錯(cuò)過的,不僅是那詩中翩然的詩情畫意,更是爸爸著力想為我?guī)淼木窳α颗c我和他之間溝通的橋梁,在詩情畫意間徜徉,更分外明朗地感受到了愛的暖流。

曾經(jīng)錯(cuò)過的詩情畫意又失而復(fù)得,這仿佛是冥冥中的注定,是父愛樸實(shí)無華地?fù)]灑,是文學(xué)多彩熱情地召喚。

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詩情畫意美術(shù)說課稿篇三

《會變的線條》一課安排在人美版小學(xué)美術(shù)第三冊第十七課?!坝螒蚴莾和奶煨浴?,美術(shù)活動(dòng)與游戲有著內(nèi)在的聯(lián)系,想象和自由創(chuàng)造是美術(shù)活動(dòng)與游戲的共同特性。嘗試以繽紛的線條組成靈動(dòng)的畫面,也是兒童喜愛的游戲方式之一。畫筆和色彩對兒童有著強(qiáng)烈的吸引力,自幼兒時(shí)期,他們就喜歡在隨意的涂鴉之中體味線條對視覺的沖擊;體味創(chuàng)造的成就感;體味快樂。這種體味是審美的搖籃。在本課學(xué)習(xí)中使學(xué)生積極主動(dòng)地認(rèn)識線條,注意統(tǒng)一糾正某些線條的不規(guī)范名稱。在認(rèn)識線條的基礎(chǔ)上讓學(xué)生自由選擇畫筆,自由組織、畫線,感受不同的線條、不同的方法所帶給畫面的不同視覺感受,也使學(xué)生體會到線條的搭配與組織的變化帶來的不同效果,并且學(xué)習(xí)敢于大膽組織畫面,為今后的學(xué)習(xí)與創(chuàng)作打下良好的基礎(chǔ)?;谝陨险J(rèn)識我從三方面來確定教學(xué)目標(biāo)。

1、技能目標(biāo):能認(rèn)識不同的線。

2、創(chuàng)新探究目標(biāo):運(yùn)用不同種線條組織一幅畫面,表現(xiàn)出一定的美感,懂得敢于嘗試,大膽展現(xiàn)自己的個(gè)性。

3、情感目標(biāo):通過欣賞藝術(shù)大師的以線造型的繪畫作品,引導(dǎo)學(xué)生體會不同線條賦予畫面的不同效果,了解藝術(shù)的豐富性和多樣性。

重點(diǎn):在美術(shù)游戲中學(xué)會使用線,嘗試用不同線、不同畫材組織畫面。

難點(diǎn):把如何運(yùn)用不同種線表現(xiàn)美感。

為了實(shí)施教學(xué)目標(biāo),突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),我分四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。

(一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

1、變線游戲。

(興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力之一。應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力,學(xué)習(xí)多樣的表現(xiàn)形式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;并使這種興趣轉(zhuǎn)化為長久的情感態(tài)度。因此,我在課堂教學(xué)中著力營造一個(gè)“樂學(xué)”的氛圍,通過激趣談話:小朋友們,瞧,我把大家喜愛的機(jī)器貓請到我們的教室了,他給我們帶來了禮物,誰要???不過要想得到禮物的小朋友先得過我這一關(guān),就是來做個(gè)變線游戲。)。

通過玩變線游戲,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí),鞏固對線條的認(rèn)識。

由此得出課題:會變的線條。

精致有趣的課題吸引了學(xué)生的注意力,把學(xué)生好奇、興奮地狀態(tài)迅速引入下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中。

(二)欣賞分析,傳授新課。

1、通過欣賞、評述逐步形成提高視覺感受能力,掌握運(yùn)用語言、文字和形體表達(dá)自己的感受和認(rèn)識的基本方法。

在這一環(huán)節(jié)里,我設(shè)計(jì)了觀察、欣賞、分析等教學(xué)活動(dòng),鼓勵(lì)學(xué)生勇于嘗試,勇于實(shí)踐。首先,讓學(xué)生觀察,了解線條的種類。(直線、曲線、折線、交叉線等)。

a、找一找,認(rèn)一認(rèn)線條種類。

b、畫一畫,動(dòng)一動(dòng)體驗(yàn)感受。

2、欣賞大師作品(師生共同欣賞一組以線條構(gòu)成的抽象風(fēng)格的繪畫作品如:克利、米羅、畢加索等大師作品。)。

《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》基本理念之一就是要使學(xué)生形成基本的美術(shù)素養(yǎng),從單純的技能技巧學(xué)習(xí)層面提高到美術(shù)文化學(xué)習(xí)的層面。加深對文化和歷史的認(rèn)識。

3、分析大師作品。

在欣賞的基礎(chǔ)上組織學(xué)生討論“剛剛看到作品,你有什么樣的感受?”“你都看到了什么樣的線條或色彩?”“你覺得畫畫的人心里在想什么?是很高興?很恐怖?還是有點(diǎn)傷心?哪些筆觸讓你有這種感覺的?”

繪畫是情感的表達(dá)。你快樂,你的線條也會跳舞;你悲傷,你的色彩也會暗淡。低年級的兒童雖然不要求刻意去表現(xiàn),但這種感覺卻可以從最初時(shí)潛移默化地培養(yǎng)。

4、觀看教師范畫。

播放一段優(yōu)美的音樂,教師現(xiàn)場示范畫一幅畫。

教師的示范給學(xué)生直觀印象,優(yōu)美的樂曲給學(xué)生美的享受,輕松片刻使思維調(diào)整到最佳狀態(tài),化減學(xué)生作畫的畏難情緒,發(fā)揮出最好的水平。

(三)合作創(chuàng)新,動(dòng)手實(shí)踐。

新課程強(qiáng)調(diào)以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)為重點(diǎn)。因此,在教學(xué)中,我努力為每個(gè)學(xué)生提供五彩繽紛的舞臺,盡可能多給學(xué)生提供參與成功的機(jī)會。由此我安排了造型游戲“擺一擺、放一放”。利用繩、線或小棍等線材,大家一起來擺一擺、放一放,看看都能擺出多少美麗的圖形。

在明確作畫要求后,學(xué)生開始進(jìn)行創(chuàng)作,選擇優(yōu)美輕松的鋼琴曲作背景音樂,創(chuàng)設(shè)愉快的氛圍。

(四)作品評價(jià),課外延伸。

1、展示各組的繪制作品(給學(xué)生一個(gè)展示的舞臺,使每個(gè)學(xué)生都能充分展示自己的風(fēng)采,體驗(yàn)成功的快樂。)。

美術(shù)活動(dòng)評價(jià)要求通過觀察、記憶和分析學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中的客觀行為,對學(xué)生的參與意識、合作精神、操作技能、認(rèn)知水平以及交流表達(dá)的能力等進(jìn)行全方位的綜合評價(jià)?;诖耍沂紫冗M(jìn)行客觀評價(jià),“是否積極地參與探索活動(dòng)”;“能否大膽地發(fā)表自己的感受”;“是否靈活地開動(dòng)腦筋,結(jié)合線、色等造型因素進(jìn)行組織創(chuàng)造”。

2、學(xué)生當(dāng)評委,評價(jià)作品。

a、學(xué)生的自我評價(jià)。

b、學(xué)生之間的互評。

讓學(xué)生學(xué)會自評、互評,學(xué)會學(xué)習(xí)和自我教育,成為“可持續(xù)發(fā)展”的學(xué)習(xí)者。教師的觀念要適應(yīng)時(shí)代需求,不應(yīng)以‘‘成人化”的眼光去要求學(xué)生,以“成人化”的標(biāo)準(zhǔn)來衡量學(xué)生,要鼓勵(lì)學(xué)生自由表現(xiàn)、大膽創(chuàng)造、勇于嘗試。

3、請機(jī)器貓為大家頒獎(jiǎng)。

做到首尾呼應(yīng),再一次地將學(xué)生帶入創(chuàng)設(shè)的童話情境,提高了他們的對上美術(shù)課的興趣。

4、總結(jié)延伸。

鼓勵(lì)學(xué)生回家后與父母家人共同裝裱自己的作品,裝飾自己可愛的家。

學(xué)會創(chuàng)新與探究,學(xué)會讓自己的東西變得實(shí)用、生活美化起來。又增進(jìn)了親情。

詩情畫意美術(shù)說課稿篇四

我將本課設(shè)計(jì)為以美術(shù)為切入點(diǎn)的綜合性藝術(shù)課,借助實(shí)物游戲、線條游戲、音樂欣賞、美術(shù)作品欣賞、即興繪畫表演等手段,將藝術(shù)領(lǐng)域里的繪畫和音樂等進(jìn)行自然的融合,讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)美術(shù),探索不同于單純美術(shù)課和音樂課的新型藝術(shù)課教學(xué)方法,獲得藝術(shù)課的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

1、教材內(nèi)容的地位和作用。

《美妙多變的線條》是嶺南美術(shù)出版社出版的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)美術(shù)第四冊第二單元第四課,本單元是以“人際關(guān)系與生活”為主要取向的課程,“點(diǎn)線色你我他”是單元的主題。本單元共四課,均以“人”為媒介,以學(xué)生熟悉和客觀存在的事物進(jìn)行聯(lián)想,誘發(fā)學(xué)生的想象力。本課的主要內(nèi)容是認(rèn)識線條的運(yùn)動(dòng)變化以及線條對人類情感的表現(xiàn)。

線條是一種神奇的符號,它隨著兒童涂鴉的開始,便陪伴著兒童成長,成了許多孩子表達(dá)內(nèi)心世界的手段,這種用線來表現(xiàn)兒童內(nèi)心世界的東西一旦被引上正規(guī)化的道路,將完成用線造型的環(huán)節(jié)。用線造型的訓(xùn)練在兒童美術(shù)實(shí)踐中被了解、掌握、運(yùn)用,能幫助兒童充分的展現(xiàn)自己的創(chuàng)造性,開發(fā)兒童的潛能和智力能力。一二年級學(xué)生處于幼兒期向兒童期發(fā)展中,兒童的美術(shù)活動(dòng)主要體現(xiàn)為游戲性。因此,美術(shù)課不要過多的講繪畫知識和造型原理,教學(xué)要求主要是使學(xué)生通過觀察、體驗(yàn)、記憶、想象來表達(dá)自己的生活感受,以培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、形象記憶力、想象力和創(chuàng)造力。本節(jié)課,我準(zhǔn)備運(yùn)用大量的美術(shù)游戲、音樂游戲幫助孩子們了解線條的節(jié)奏感,大膽運(yùn)用各種各樣的線條來抒發(fā)自己的情感,創(chuàng)作優(yōu)秀的個(gè)性化的兒童美術(shù)作品。

2、教學(xué)目標(biāo)。

根據(jù)《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神和教材要求,結(jié)合低年級學(xué)生特點(diǎn),本著提高學(xué)生對美的感受能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力,我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為:

a、認(rèn)識各種直線、曲線及其作用;。

b、感知線是繪畫語言之一;。

c、培養(yǎng)學(xué)生線控與線性的感知與表達(dá)能力。

b、在比較中體驗(yàn)線條的美感;。

c、在創(chuàng)作中訓(xùn)練線的表現(xiàn)力。

a、感知生活中和自然中的線及其美感,培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的情感;。

b、能與同學(xué)合作交流,學(xué)習(xí)人際交往;。

c、能用審美的眼光觀察生活中和自然中的線,提高審美能力。

3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

4、課型:造型﹒表現(xiàn)。

5、課時(shí)安排:一課時(shí)。

通過以上教材分析,為了更好的達(dá)到教學(xué)目標(biāo),突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),我準(zhǔn)備采用下列教學(xué)方法。

依據(jù)本課的性質(zhì)及學(xué)生的特點(diǎn),我主要準(zhǔn)備采取以下教法:

(1)“啟發(fā)引導(dǎo)法”,根據(jù)學(xué)生由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識的認(rèn)知規(guī)律,我以實(shí)例為線索,充分動(dòng)用教具,不斷采用欣賞、啟發(fā)、討論、歸納相結(jié)合的教學(xué)方法,在實(shí)例的引導(dǎo)下,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和自覺性,讓每個(gè)學(xué)生都能參與到動(dòng)腦的積極思維中,真正做到面向全體學(xué)生,優(yōu)化課堂教學(xué),提高課堂效率。

(2)“演示法”,根據(jù)心理學(xué)原理,再造想象是根據(jù)詞語的描述或圖樣、圖解、符號記錄等的示意,在人腦中形成新形象的過程。因此,我針對學(xué)生的年齡特點(diǎn),運(yùn)用多媒體教具,展示教學(xué)相關(guān)資料,為學(xué)生提供大量的感性材料,讓全班學(xué)生都能用多種感官感知到演示對象。演示過程中教師的語言與實(shí)物、多媒體教具的交替使用,用語言渲染演示,用演示形象地說明講授的內(nèi)容,把演示與講授有機(jī)結(jié)合,更好地引導(dǎo)學(xué)生邊看、邊聽、邊思考、邊議論,以獲得最佳效果。

(3)運(yùn)用“研究性學(xué)習(xí)”的方法,讓學(xué)生在探索中發(fā)現(xiàn)、在探索中嘗試、在探索中創(chuàng)新,變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

總之本節(jié)課的全過程主要是創(chuàng)設(shè)各種情境讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),主動(dòng)探究的過程,充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。

線條是繪畫藝術(shù)的重要語言與工具,在藝術(shù)領(lǐng)域中既有視覺的“線”又有聽覺的“線”,理解它們的節(jié)奏與情感是比較抽象的,需要全面的知識技能和創(chuàng)造思維,要想讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)運(yùn)用不同節(jié)奏的線條來表達(dá)各種不同的情感不是一件容易的事。本節(jié)課,學(xué)生可以在教師創(chuàng)設(shè)的情境中借助教師準(zhǔn)備的大量實(shí)例、音樂等課件演示和參與體驗(yàn)性學(xué)習(xí)活動(dòng),產(chǎn)生“記憶”與“聯(lián)想”,在多元的文化環(huán)境中形象地認(rèn)識生活中和自然中的線條以及繪畫中的線條,感受聽覺的“線”,發(fā)展創(chuàng)造思維,陶冶藝術(shù)情操,學(xué)會人際交往。

詩情畫意美術(shù)說課稿篇五

老師們:

大家好,今天我為大家說課的內(nèi)容是人美版小學(xué)一年級美術(shù)第二冊第3課《太陽》。下面我就從教材分析、教法學(xué)法、教學(xué)過程和板書設(shè)計(jì)四個(gè)方面來說說我對本課的教學(xué)設(shè)想。

根據(jù)《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》所確立的階段目標(biāo),確定本課屬于“設(shè)計(jì)、應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。即用泥塑的表現(xiàn)手法創(chuàng)作多種形式的太陽作品,既可以創(chuàng)設(shè)臉部的五官,又可以表現(xiàn)多種不同的光芒,通過揉一揉、滾一滾,以及簡單的粘貼組合,使學(xué)生體驗(yàn)到設(shè)計(jì)制作活動(dòng)的樂趣,既表達(dá)了學(xué)生的情感和思想,又美化了環(huán)境與生活。

通過對教材的把握與熟悉我把本課的教學(xué)目標(biāo)定為:

1、熟悉泥塑制作的工具和材料并采用揉、捏、粘、壓等技法進(jìn)行簡單地浮雕造型創(chuàng)作。

2、通過對太陽五官及光芒的多種設(shè)計(jì)和表現(xiàn),強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神動(dòng)手能力。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是:

學(xué)習(xí)用泥塑的方法表現(xiàn)太陽的臉和光芒。

本課的教學(xué)難點(diǎn)是:

太陽五官及光芒的多種造型及色彩變化。

在教學(xué)中,為了更好地突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),體現(xiàn)課程設(shè)計(jì)注重人文關(guān)懷,側(cè)重學(xué)生的體驗(yàn)過程,我遵循“教為主導(dǎo),學(xué)為主體”的教學(xué)思想,通過欣賞互動(dòng)、情景創(chuàng)設(shè)、評價(jià)激勵(lì)等教學(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生積極互動(dòng),體會創(chuàng)作的快樂,發(fā)展學(xué)生的想象力,提高學(xué)生的創(chuàng)造力。

為了使學(xué)生都能在視、聽、說、做、思等行為環(huán)節(jié)中經(jīng)歷美術(shù)的過程,體驗(yàn)審美的快樂,順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo),我將教學(xué)過程設(shè)計(jì)如下:

第一環(huán)節(jié):導(dǎo)入。

1、謎語導(dǎo)入:

教師出示謎語:有位老公公,一張圓臉孔,有朝一日不見他,不是下雨就刮風(fēng)。

學(xué)生思考后說出謎底:太陽。教師隨機(jī)板書出課題《太陽》,并在旁邊簡單畫出太陽的形象。

2、教師提出問題:太陽對我們?nèi)祟愑惺裁簇暙I(xiàn)。學(xué)生共同思考回答,教師進(jìn)行歸納,例如:

太陽的光芒給大地帶來了光明和溫暖。

小孩經(jīng)常曬太陽能預(yù)防鈣的流失。

各種植物吸收了太陽的光芒會變得更加鮮艷,更加茁壯。

本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖:謎語激趣,簡筆畫抓神,以及講述太陽對人類的貢獻(xiàn),都是為了激發(fā)孩子們的興趣,為下個(gè)環(huán)節(jié)做了充分的準(zhǔn)備。

第二環(huán)節(jié):欣賞。

世界上雖然只有一個(gè)太陽,但是在古今中外的藝術(shù)作品中,她卻千變?nèi)f化,充分顯示了人類非凡的創(chuàng)造力和想象力。本環(huán)節(jié)通過讓學(xué)生欣賞優(yōu)秀的作品,了解美術(shù)作品中的太陽:

1、欣賞書上的兩幅古代藝術(shù)家們創(chuàng)作的作品,教師做簡單介紹,并讓學(xué)生說說作品中太陽和我們常見的太陽有什么不同。

(1)、馬王堆漢墓帛畫中的太陽(西漢)。

(2)、墨西哥阿茲特克人的太陽歷石。

教師總結(jié)歸納:古代的藝術(shù)家們用藝術(shù)的手法對太陽進(jìn)行了裝飾賦予了太陽生命,創(chuàng)作出值得我們回味的藝術(shù)形象。

同學(xué)們,其實(shí)我們用學(xué)過的一些藝術(shù)手法,也能創(chuàng)作出與眾不同的太陽的形象,請欣賞小朋友們的作品。

2、欣賞范畫:(兒童畫、手工制作)。

教師和學(xué)生共同評述這些作品中五官、光芒的造型及色彩的搭配。開闊學(xué)生眼界,為稍后的創(chuàng)作做鋪墊。

3、師生互動(dòng):

學(xué)生想象太陽的光芒造型,教師隨機(jī)作畫并給予肯定評價(jià)。

本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖:多種藝術(shù)表現(xiàn)手法創(chuàng)作的太陽造型充實(shí)了學(xué)生的眼睛,師生互動(dòng)環(huán)節(jié)既鍛煉了教師的基本功,也激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作欲望,使學(xué)生的創(chuàng)作意識由被動(dòng)變成主動(dòng)。

第三環(huán)節(jié):授課。

通過以上兩個(gè)環(huán)節(jié)的欣賞與體驗(yàn),學(xué)生已經(jīng)了解了如何將太陽的形象藝術(shù)化,本環(huán)節(jié)將引領(lǐng)學(xué)生們用泥塑的方法把他們表現(xiàn)出來。

1、請同學(xué)們欣賞書上的作品(教師從顏色搭配,造型設(shè)計(jì)上加以引導(dǎo)),通過欣賞使學(xué)生產(chǎn)生動(dòng)手的創(chuàng)作欲望。

2、為了復(fù)習(xí)泥塑的基本方法,教師帶領(lǐng)同學(xué)們一起做泥塑操。教師示范:先跟著老師一起有節(jié)奏地把泥捏幾下至軟,接著動(dòng)手邊說邊做:

動(dòng)動(dòng)小手揉一揉,一個(gè)小球揉出來,

動(dòng)動(dòng)小手搓一搓,一條小蛇搓出來,

動(dòng)動(dòng)小手壓一壓,一個(gè)小餅壓出來,

動(dòng)動(dòng)小手粘一粘,請同學(xué)們看看會出來什么造型呢?

本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖:欣賞泥塑作品,目的是讓學(xué)生有一個(gè)感官的認(rèn)識,泥塑操加兒歌的形式引起了學(xué)生的興趣,中間的師生互動(dòng)環(huán)節(jié)使學(xué)生興趣倍增,而且覺得好奇,玩的過程中復(fù)習(xí)了泥塑的基本手法,真正體現(xiàn)了寓教于樂。

第四環(huán)節(jié):作業(yè)。

此時(shí),學(xué)生們已經(jīng)迫不及待的想動(dòng)手來試一試,用橡皮泥來塑造自己心中的太陽。教師提出創(chuàng)作要求:顏色搭配鮮艷,造型與眾不同。教師在學(xué)生創(chuàng)作的時(shí)候進(jìn)行輔導(dǎo)。

第五環(huán)節(jié):評價(jià)。

在舒緩的音樂聲中,學(xué)生完成作品。讓學(xué)生把作品貼在黑板上,教師加以肯定的評價(jià),讓學(xué)生有自豪感,成功感,創(chuàng)作欲望更濃,動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生還能做出好幾個(gè)不同造型的太陽。完成本課的教學(xué)目標(biāo)。

根據(jù)教學(xué)活動(dòng)的安排,板書設(shè)計(jì)如下:

課題《太陽》。

泥塑的基本手法作品展示區(qū)。

本節(jié)課通過精心設(shè)問、合作探討、動(dòng)手探究,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作,大膽的放手把課堂還給學(xué)生,滿足他們好奇、好動(dòng)、好說的特點(diǎn),實(shí)現(xiàn)了知識與能力的同步提高,以上是我對本節(jié)課的設(shè)計(jì),有不當(dāng)之處還請各位評委老師指點(diǎn),謝謝。

詩情畫意美術(shù)說課稿篇六

1.教材選擇:

2.授課內(nèi)容:

第一部分:詩中有畫。

第二部分:畫中有詩。

除了巨然的《千溝萬壑》、范寬的《踏雪尋梅》等畫以外,還在主要引用了高適的《別董大》、陸游的《卜算子詠梅》、李紳的《鋤禾》的詩詞進(jìn)行學(xué)習(xí),這三首詩詞的共同特點(diǎn)是,用詩的語言描繪了一種畫境,因而,畫家多喜歡以此為畫,當(dāng)我們看到畫時(shí)就會想到詩意。

第三部分:詩畫同一。

通過前面的學(xué)習(xí)我們已經(jīng)真切感受到中國畫與詩的關(guān)系,是謂“詩中有畫,畫中有詩”,因而,這一部分將進(jìn)一步深入理解詩畫同一的中國傳統(tǒng)審美觀念。其中結(jié)合鄭板橋的《竹譜》及其題畫詩,李白的《月下獨(dú)酌》和齊白石先生的水墨畫《蛙聲十里出山泉》來進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3.教學(xué)與學(xué)習(xí)方法。

用傳統(tǒng)的講授法與現(xiàn)代多媒體教學(xué)想結(jié)合,在建構(gòu)注意教學(xué)方法的知道下,讓學(xué)生在一個(gè)相對自主的情況下,通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí),在共同的交流中完成學(xué)習(xí)任務(wù),使其成為學(xué)習(xí)的主體,在體驗(yàn)、感知的'基礎(chǔ)上充分理解學(xué)習(xí)的內(nèi)容。故在講解中充分運(yùn)用了展示、啟示提問、自主活動(dòng)、討論等多種語言。

4.教學(xué)重點(diǎn)與教學(xué)難點(diǎn)。

由于中國詩畫深厚的歷史及文化底蘊(yùn),本節(jié)課的重點(diǎn)將放在中國畫意境的體會上面,難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生對中國詩畫關(guān)系的理解。

尊敬的各位評委、老師:

大家上午好。

我是來自美術(shù)系02級的高雷。今天我講課的內(nèi)容選自高中一年級的美術(shù)教材,通過以前課程的學(xué)習(xí),我們對中國畫有了一個(gè)基本的認(rèn)識和了解,那么今天我們將進(jìn)一步學(xué)習(xí)中國畫的意境方面一些基本的知識。

第二部分:畫中有詩。

除了巨然的《萬壑松風(fēng)圖》、范寬的《踏雪尋梅》等畫以外,還在主要引用了高適的《別董大》、陸游的《卜算子詠梅》、李紳的《鋤禾》的詩進(jìn)行學(xué)習(xí),這三首詩詞的共同特點(diǎn)是,用詩的語言描繪了一種畫境,因而,畫家多喜歡以此為畫,當(dāng)我們想到畫時(shí)就會想到詩意。

第三部分:詩畫同一。

通過前面的學(xué)習(xí)我們已經(jīng)真切感受到中國畫與詩的關(guān)系,是謂“詩中有畫,畫中有詩”,因而,這一部分將進(jìn)一步深入理解詩畫同一的中國傳統(tǒng)審美觀念。其中結(jié)合鄭板橋的《竹譜》及其題畫詩,李白的《月下獨(dú)酌》和齊白石先生的水墨畫《蛙聲十里出山泉》來進(jìn)行學(xué)習(xí)。

由于中國詩畫深厚的歷史及文化底蘊(yùn),本節(jié)課的重點(diǎn)將放在中國畫意境的體會上面,難點(diǎn)是逐步引導(dǎo)學(xué)生對中國詩畫關(guān)系有一個(gè)較好的理解。

詩情畫意美術(shù)說課稿篇七

1、教材所處的地位及前后聯(lián)系。

本課是湘版八年級美術(shù)下冊的第八單元課程內(nèi)容,屬于“欣賞?評述”的類型課,本課主要是通過將表現(xiàn)相似題材的現(xiàn)代繪畫作品進(jìn)行相關(guān)比較,從中尋找多種繪畫表現(xiàn)手法,初步了解一些現(xiàn)代派繪畫的面貌特征,根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,第四學(xué)段(7—9年級)的學(xué)生應(yīng)“多角度欣賞和認(rèn)識自然美和美術(shù)作品的材質(zhì)、形式和內(nèi)容特征,獲得初步的審美經(jīng)驗(yàn)和鑒賞能力;初步了解中外美術(shù)發(fā)展概況,尊重人類文化遺產(chǎn),能對美術(shù)作品和美術(shù)現(xiàn)象進(jìn)行簡短評述”。以現(xiàn)代派繪畫作為介紹點(diǎn),是非常有必要的。

通過對繪畫表現(xiàn)形式從不同角度的比較和經(jīng)典作品從不同層面的分析,強(qiáng)化學(xué)生養(yǎng)成一種“比較欣賞”的良好習(xí)慣。

二、教學(xué)目標(biāo)。

教學(xué)的目的是幫助學(xué)生在對比或類比中獲得對特定作品更加深入的藝術(shù)感知與內(nèi)心體驗(yàn),從而提高欣賞藝術(shù)作品的能力。通過欣賞20世紀(jì)初現(xiàn)代派繪畫的藝術(shù)特點(diǎn)、代表畫家。幫助學(xué)生進(jìn)入現(xiàn)代派繪畫與印象繪畫色彩特點(diǎn)的對比分析,明確現(xiàn)代派繪畫在西方繪畫藝術(shù)發(fā)展歷程中的意義和地位。美術(shù)基礎(chǔ)知識的傳授,使學(xué)生學(xué)會對美術(shù)作品的欣賞方法,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和我對教材的理解,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平,從知識、能力、情感態(tài)度價(jià)值觀出發(fā),我確定了以下教學(xué)目標(biāo):

(1)知識目標(biāo):

能夠?qū)Ρ葌鹘y(tǒng)西方繪畫,把握一些現(xiàn)代派繪畫形式變化的基本特征。

(2)能力目標(biāo):

a、能夠嘗試運(yùn)用不同的繪畫表現(xiàn)形式,表現(xiàn)對物象的感受和表達(dá)自己的情感。

b、能夠初步建立以發(fā)展和辯證的眼光認(rèn)識、品評美術(shù)作品的審美觀念。

(3)發(fā)展目標(biāo):

能夠以積極的探究精神來思考現(xiàn)代派繪畫藝術(shù)在藝術(shù)史上的作用。

(4)情感目標(biāo):

a.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度和探索新知識的興趣。

b.培養(yǎng)學(xué)生以審美之心來觀察事物,感受生活,看待社會。

3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):

教學(xué)重點(diǎn):本課的教學(xué)重點(diǎn)在引導(dǎo)學(xué)生初步把握現(xiàn)代派繪畫藝術(shù)風(fēng)格的主要特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn):現(xiàn)代派繪畫與印象派和傳統(tǒng)繪畫的風(fēng)格差異。。攻破這一難點(diǎn),在教學(xué)中我運(yùn)用多種方式講解:和展示大量的現(xiàn)代派繪畫與印象派繪畫作品分析比較,引導(dǎo)學(xué)生就兩組作品從三個(gè)方面對比分析,并展開討論。

通過以上教材分析,才能使學(xué)生達(dá)到教學(xué)目標(biāo),我準(zhǔn)備用下列教法和學(xué)法:。

三、說教法。

四、說學(xué)法。

五、說教學(xué)過程。

1、創(chuàng)設(shè)情景激趣活動(dòng)導(dǎo)入。

2、講解現(xiàn)代派繪畫藝術(shù)的基本特點(diǎn):

在現(xiàn)代主義藝術(shù)里,抽象和意象是大多數(shù)現(xiàn)代主義藝術(shù)家所采用的表達(dá)方式,其繪畫語言的表述方式與之前時(shí)期的繪畫藝術(shù)截然不同,西方繪畫自現(xiàn)代派以后開始變得空前地形式多樣起來,藝術(shù)家特別強(qiáng)調(diào)把主觀感受納入到藝術(shù)創(chuàng)作中,在此之前,西方繪畫多以描繪客觀對象為主,用照相式的方法去表現(xiàn)物象的客觀存在,現(xiàn)代派繪畫拓展了人們審美的想像空間和聯(lián)想思維。

3、嘗試?yán)L畫表現(xiàn)。

結(jié)合第一課時(shí)學(xué)習(xí)的創(chuàng)作方法,學(xué)生繪制命題創(chuàng)作草圖。根據(jù)一定主題和題材范圍,學(xué)生選擇更加獨(dú)特、具有個(gè)性的表現(xiàn)手法繪制作業(yè)。在學(xué)生繪制作業(yè)過程中,教師適時(shí)通過學(xué)生闡述的創(chuàng)作意圖與表現(xiàn)技巧,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作激情,啟迪與拓展他們的表現(xiàn)思路。作業(yè)完成后,教師可在學(xué)生自我評價(jià)基礎(chǔ)上,肯定學(xué)生的創(chuàng)作,并提出一些極積中肯的建議和提示,幫助學(xué)生獲得更多的學(xué)習(xí)體會。

4、作業(yè)評價(jià)及拓展活動(dòng)。

教師評價(jià)學(xué)生欣賞小論文中的看法與觀點(diǎn),幫助學(xué)生在已有的審美認(rèn)識基礎(chǔ)上,積極鞏固與深化對現(xiàn)代派其他藝術(shù)形式的認(rèn)識。這樣的延伸與教學(xué)拓展,往往可以幫助學(xué)生更為深入全面地感受現(xiàn)代派藝術(shù),是一種積極有效的教學(xué)方式。

詩情畫意美術(shù)說課稿篇八

地位、作用和特點(diǎn)。今天說課的課題是人美版高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《美術(shù)鑒賞》第xx課《xx》。(同時(shí)在黑板上板書課題)本節(jié)是在學(xué)習(xí)了之后編排的。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),既可以對的知識,進(jìn)一步鞏固和深化,又可以為后面學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),所以是本章的重要內(nèi)容。此外,《xx》的知識與我們?nèi)粘I?、生產(chǎn)、科學(xué)研究有著密切的聯(lián)系,因此學(xué)習(xí)這部分有著廣泛的現(xiàn)實(shí)意義。

基于上面的教材分析,我根據(jù)自己對研究性學(xué)習(xí)“啟發(fā)式”教學(xué)模式和新課程改革的理論認(rèn)識,結(jié)合本校學(xué)生實(shí)際,主要突出了幾個(gè)方面:

一是創(chuàng)設(shè)問題情景,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生求知欲,并以此來激發(fā)學(xué)生的探究心理。

二是運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)方法,就是把教和學(xué)的各種方法綜合起來統(tǒng)一組織運(yùn)用于教學(xué)過程,以求獲得效果。另外還注意獲得和交換信息渠道的綜合、教學(xué)手段的綜合和課堂內(nèi)外的綜合。并且在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)盡量做到注意學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,觸發(fā)學(xué)生的思維,使教學(xué)過正成為學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,以思維教學(xué)代替單純的記憶教學(xué)。

三是注重滲透數(shù)學(xué)思考方法(聯(lián)想法、類比法、數(shù)形結(jié)合等一般科學(xué)方法)。讓學(xué)生在探索學(xué)習(xí)知識的過程中,領(lǐng)會常見數(shù)學(xué)思想方法,培養(yǎng)學(xué)生的探索能力和創(chuàng)造性素質(zhì)。

四是注意在探究問題時(shí)留給學(xué)生充分的時(shí)間,以利于開放學(xué)生的思維。當(dāng)然這就應(yīng)在處理教學(xué)內(nèi)容時(shí)能夠做到葉老師所說“教就是為了不教”。

學(xué)生學(xué)習(xí)的過程實(shí)際上就是學(xué)生主動(dòng)獲取、整理、貯存、運(yùn)用知識和獲得學(xué)習(xí)能力的過程,因此,我覺得在教學(xué)中,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí),應(yīng)盡量避免單純地、直露地向?qū)W生灌輸某種學(xué)習(xí)方法。有效的能被學(xué)生接受的學(xué)法指導(dǎo)應(yīng)是滲透在教學(xué)過程中進(jìn)行的,是通過優(yōu)化教學(xué)程序來增強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)的目的性和實(shí)效性。在本節(jié)課的教學(xué)中主要滲透以下幾個(gè)方面的學(xué)法指導(dǎo)。

1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會通過自學(xué)、觀察、實(shí)驗(yàn)等方法獲取相關(guān)知識,使學(xué)生在探索研究過程中分析、歸納、推理能力得到提高。本節(jié)教師通過列舉具體事例來進(jìn)行分析,歸納出,并依據(jù)此知識與具體事例結(jié)合、推導(dǎo)出,這正是一個(gè)分析和推理的全過程。

2、讓學(xué)生親自經(jīng)歷運(yùn)用科學(xué)方法探索的過程。主要是努力創(chuàng)設(shè)應(yīng)用科學(xué)方法探索、解決問題情境,讓學(xué)生在探索中體會科學(xué)方法,如在講授時(shí),可通過演示,創(chuàng)設(shè)探索規(guī)律的情境,引導(dǎo)學(xué)生以可靠的事實(shí)為基礎(chǔ),經(jīng)過抽象思維揭示內(nèi)在規(guī)律,從而使學(xué)生領(lǐng)悟到把可靠的事實(shí)和深刻的理論思維結(jié)合起來的特點(diǎn)。

3、讓學(xué)生在探索性實(shí)驗(yàn)中自己摸索方法,觀察和分析現(xiàn)象,從而發(fā)現(xiàn)“新”的問題或探索出“新”的規(guī)律。從而培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和收斂思維能力,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造動(dòng)力。在實(shí)踐中要盡可能讓學(xué)生多動(dòng)腦、多動(dòng)手、多觀察、多交流、多分析;老師要給學(xué)生多點(diǎn)撥、多啟發(fā)、多激勵(lì),不斷地尋找學(xué)生思維和操作上的閃光點(diǎn),及時(shí)總結(jié)和推廣。

4、在指導(dǎo)學(xué)生解決問題時(shí),引導(dǎo)學(xué)生通過比較、猜測、嘗試、質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)等探究環(huán)節(jié)選擇合適的概念、規(guī)律和解決問題方法,從而克服思維定勢的消極影響,促進(jìn)知識的正向遷移。如教師引導(dǎo)學(xué)生對比中,蘊(yùn)含的本質(zhì)差異,從而擺脫知識遷移的負(fù)面影響。這樣,既有利于學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真分析過程、善于比較的好習(xí)慣,又有利于培養(yǎng)學(xué)生通過現(xiàn)象發(fā)掘知識內(nèi)在本質(zhì)的能力。

(一)、課題引入:教師創(chuàng)設(shè)問題情景。

a、教師演示實(shí)驗(yàn)。

b、使用多媒體模擬一些比較有趣、與生活實(shí)踐比較有關(guān)的事例。

c、講述數(shù)學(xué)科學(xué)的有關(guān)情況。激發(fā)學(xué)生的探究,引導(dǎo)學(xué)生提出接下去要研究的問題。

(二)、新課教學(xué):

1、針對上面提出的問題,設(shè)計(jì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐,讓學(xué)生通過動(dòng)手探索有關(guān)的知識,并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流、討論得出新知,并進(jìn)一步提出下面的問題。

2、組織學(xué)生進(jìn)行新問題的實(shí)驗(yàn)方法設(shè)計(jì)—這時(shí)在設(shè)計(jì)上是有對比性、數(shù)學(xué)方法性的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)、通過多媒體的輔助,顯示學(xué)生的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),模擬強(qiáng)化出實(shí)驗(yàn)情況,由學(xué)生分析比較,歸納總結(jié)出知識的結(jié)構(gòu)。

(三)、實(shí)施反饋:

1、課堂反饋,遷移知識(遷移到與生活有關(guān)的例子)。讓學(xué)生分析有關(guān)的問題,實(shí)現(xiàn)知識的升華、實(shí)現(xiàn)學(xué)生的再次創(chuàng)新。

2、課后反饋,延續(xù)創(chuàng)新。通過課后練習(xí),學(xué)生互改作業(yè),課后研實(shí)驗(yàn),實(shí)現(xiàn)課堂內(nèi)外的綜合,實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新精神的延續(xù)。

在教學(xué)中我把黑板分為三部分,把知識要點(diǎn)寫在左側(cè),中間知識推導(dǎo)過程,右邊實(shí)例應(yīng)用。

基礎(chǔ),以能力、方法為主線,有計(jì)劃培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、觀察和實(shí)踐能力、思維能力、應(yīng)用知識解決實(shí)際問題的能力和創(chuàng)造能力為指導(dǎo)思想。并且能從各種實(shí)際出發(fā),充分利用各種教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,體現(xiàn)了對學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。

我的說課完畢,謝謝各位老師,大家辛苦了!

詩情畫意美術(shù)說課稿篇九

本課是人美版初中美術(shù)14冊第12課,依據(jù)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念,我明確了本課的課型屬于設(shè)計(jì)應(yīng)用領(lǐng)域。帽子是人們夏日出游喜愛的裝束。帽子可以遮擋烈日,不同款式和花色的帽子還能起到很好的裝扮作用,本課的設(shè)置就是讓學(xué)生們親自設(shè)計(jì)制作帽子,這一活動(dòng)能更好地培育學(xué)生的動(dòng)手才能、審美情趣、領(lǐng)會帽子除了適用功效以外的文化內(nèi)涵和藝術(shù)品味。讓學(xué)生縱情施展想象力,增進(jìn)發(fā)明力的發(fā)展。

依據(jù)初中生的年齡特點(diǎn)和個(gè)體差異制定本課教學(xué)方法。初中生兩級分化已形成,個(gè)體差異明顯,形象思維往抽象思維轉(zhuǎn)化,但形象思維仍然占主體地位,因而直觀性教學(xué)更貼近學(xué)生實(shí)際,所以本課側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手合作能力。

1、知識目標(biāo):

(1)適當(dāng)?shù)膱D形、文字或符號在帽子上的應(yīng)用。

(2)用自己愛好的適合主題的顏色去搭配自己的帽子。

2、能力目的:培育學(xué)生的想象才能、發(fā)明能力和小組合作能力。

3、感情態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):發(fā)明美、發(fā)明美是每位學(xué)生都應(yīng)具備的素質(zhì),通過帽子的設(shè)計(jì),讓學(xué)生更加認(rèn)識自我,更好地培育學(xué)生的創(chuàng)新思維,造就學(xué)生的自負(fù)念,造就學(xué)生之間互相協(xié)作的精力。

依據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)情分析,我確定本課教學(xué)重、難點(diǎn)為:

1、教學(xué)重點(diǎn):顏色搭配、手工制造和個(gè)性化作風(fēng)的表示。

2、教學(xué)難點(diǎn):怎樣找到合適主體的元素,設(shè)計(jì)出具有個(gè)性的作品,進(jìn)步學(xué)生的審美能力,加強(qiáng)學(xué)生對生涯的酷愛,造就他們創(chuàng)造美妙生涯的欲望和能力。

依據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容,我重要采用“領(lǐng)導(dǎo)—-自主探究”的方式,以文化衫為線索,充足應(yīng)用教具,采用展現(xiàn),啟示、討論、歸納相聯(lián)合的教學(xué)方式。在教師的領(lǐng)導(dǎo)下,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,使每個(gè)學(xué)生都能加入到動(dòng)腦的積極思維中。應(yīng)用投影、音樂等教學(xué)手腕,加強(qiáng)教學(xué)的'直觀性,優(yōu)化課堂教學(xué),激發(fā)學(xué)生興致,進(jìn)步課堂效力。學(xué)生分組運(yùn)動(dòng),互評互比,這樣多法并用,即培養(yǎng)了他們集體合作的能力,又啟示了學(xué)生思維。

然后展示相關(guān)功能的帽子的圖片,讓學(xué)生初步感受市場上可以見到的各種不同功能的帽子的款式設(shè)計(jì)。

緊接著我給學(xué)生做示范,怎樣利用簡單的材料工具制作出大方美觀而且具有實(shí)用功能的帽子。

在設(shè)計(jì)制作的過程中,我要給學(xué)生講述適當(dāng)?shù)膱D形、文字或符號在帽子上的應(yīng)用,用自己愛好的適合主題的顏色去搭配自己的帽子。

然后講解要根據(jù)不同功能來設(shè)計(jì)出不同款式帽子時(shí),可以從帽檐大小,寬窄,以及頭頂?shù)恼谏w部分等細(xì)節(jié)部分來調(diào)整設(shè)計(jì)。

最后讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行設(shè)計(jì)制作,教師巡回指導(dǎo)后展示學(xué)生作品,并進(jìn)行總結(jié)。

我在整個(gè)教學(xué)過程中因勢利導(dǎo),促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與活動(dòng)交流,以愉悅的心情體驗(yàn)課堂,培養(yǎng)學(xué)生基本的美術(shù)素養(yǎng)和基本技能,讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)美術(shù)。

詩情畫意美術(shù)說課稿篇十

1、說教材的編寫意圖及地位。

本課為浙人版美術(shù)第二冊第十二課,課型為設(shè)計(jì)應(yīng)用。根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》一年級對這一學(xué)習(xí)領(lǐng)域的要求是讓學(xué)生了解對比與和諧,了解一些簡易的創(chuàng)意和手工制作的方法,進(jìn)行簡單的設(shè)計(jì)和裝飾,感受設(shè)計(jì)制作與其他美術(shù)活動(dòng)的區(qū)別?!都埩啻愤@一課就把這一要求融入了本課的教學(xué)中,以全新的面貌呈現(xiàn)于課堂。

由于本教材的編排體系呈螺旋形上升,學(xué)生在前幾課的教學(xué)中以初步掌握了有關(guān)設(shè)計(jì)的知識,所以本課在學(xué)生掌握設(shè)計(jì)技能的基礎(chǔ)上,緊密融合生活,大膽設(shè)計(jì)制作各種各樣的紙拎袋。拎袋是我們生活中不可缺少的日常用品,隨著物質(zhì)水平的不斷提高,拎袋的品種和式樣也越來越多?!都埩啻纷寣W(xué)生了解到現(xiàn)代的拎袋不僅僅是為實(shí)用而設(shè)計(jì),對其外形、色彩、材質(zhì)、圖案等各方面都有要求。利用一年級小朋友好學(xué)、好問,有強(qiáng)烈表現(xiàn)欲望這一特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生融入生活體驗(yàn)美,運(yùn)用各種材質(zhì)用撕、剪、折、卷曲、插接、粘連等基本技法,進(jìn)行立體和半立體紙工制作,參與看一看、議一議、做一做、評一評等活動(dòng)來體驗(yàn)造型設(shè)計(jì)活動(dòng)的樂趣。通過本課教學(xué),讓學(xué)生初步掌握拎袋的設(shè)計(jì)制作方法,運(yùn)用各種美術(shù)元素,設(shè)計(jì)制作出富有個(gè)性與創(chuàng)意的拎袋。

2、說教學(xué)目標(biāo)。

根據(jù)教材提示,在本課中我將實(shí)現(xiàn)以下三個(gè)領(lǐng)域的教學(xué)目的。

認(rèn)知目標(biāo):認(rèn)識和了解各種式樣和材質(zhì)的拎袋,以審美的眼光發(fā)現(xiàn)拎袋的美。

技能目標(biāo):初步掌握拎袋的制作方法,運(yùn)用畫畫、剪剪、撕撕等表現(xiàn)方法,靈活運(yùn)用各種彩紙、廢舊材料進(jìn)行拎袋的設(shè)計(jì)制作。

情感目標(biāo):領(lǐng)悟生活中的美,體驗(yàn)創(chuàng)作的快樂,培養(yǎng)學(xué)生觀察表現(xiàn)生活和美化生活的情感。

3、說教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn):觀察、分析、表現(xiàn)拎袋的造型,培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

教學(xué)難點(diǎn):啟發(fā)學(xué)生思維,激發(fā)學(xué)生求新、求異、求變的創(chuàng)造能力,設(shè)計(jì)制作新穎有趣的拎袋。

一年級學(xué)生好問、好學(xué)、好奇心強(qiáng),他們有著強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望,有極其豐富的想象力,他們追求有趣味的課堂形式,向往嘗試各種能表達(dá)自己情感的表現(xiàn)方法,所以,本課著重于創(chuàng)設(shè)富有生活氣息的情境,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、感悟、創(chuàng)造,喚起學(xué)生對美的追求。引導(dǎo)學(xué)生各種體驗(yàn)活動(dòng),進(jìn)行自主、合作、探究性學(xué)習(xí),從而獲得知識,發(fā)展創(chuàng)新能力。

1、本課的設(shè)計(jì)我以皮亞杰、布魯納的“構(gòu)建”“發(fā)現(xiàn)”理論來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),課堂中學(xué)生的學(xué)習(xí)不是被動(dòng)接受的過程,而是主動(dòng)構(gòu)建的過程,學(xué)生通過看看、拆拆、議議等活動(dòng)自主探究拎袋的構(gòu)造和制作方法。以體驗(yàn)性學(xué)習(xí)貫穿始終,在教學(xué)中充滿對生活的體驗(yàn)、審美體驗(yàn)、創(chuàng)作體驗(yàn)、挫折體驗(yàn)和成功體驗(yàn)等,各種體驗(yàn)學(xué)習(xí)既獨(dú)立又相互聯(lián)系,在體驗(yàn)性學(xué)習(xí)中滲透自主性學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)。

2、杜威的“從做中學(xué)”的主張,在沒有教師示范的情況下,學(xué)生觀察拎袋作品、嘗試制作拎袋,在探索制作中發(fā)現(xiàn)問題,解決問題。

3、著名教育家李吉林開創(chuàng)的情境教學(xué)法。

語言情境:用語言激發(fā)學(xué)生的嘗試與探索欲望。

生活情境:生活是藝術(shù)的源泉,藝術(shù)為生活服務(wù),本課教學(xué)緊緊圍繞生活這一主題,創(chuàng)設(shè)生活情境,以旅行這一導(dǎo)線,從準(zhǔn)備旅行——欣賞拎袋——設(shè)計(jì)制作拎袋——推銷介紹拎袋——游戲模擬旅行這一系列和生活緊密相關(guān)的教學(xué)活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生觀察生活,美化生活,培養(yǎng)學(xué)生的生活情趣。

1、情境創(chuàng)設(shè),對話激趣。

教師創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)情境:國慶長假馬上到來了,同學(xué)們有什么打算嗎?很多同學(xué)會說打算全家外出旅游。

師:旅游要作哪些準(zhǔn)備呢?

生:準(zhǔn)備食物、日常用品、相機(jī)等,準(zhǔn)備拎袋……。

從而揭示課題:讓我們走進(jìn)《紙拎袋》吧!

2、欣賞感知,審美體驗(yàn)。

圖片展示各種款式、各種材質(zhì)的拎袋,有云南白族的繡花拎袋、藍(lán)印花布拎袋、旅行拎袋等,初步認(rèn)識拎袋的外形、色彩、材質(zhì)、圖案及用途,感受拎袋文化的深厚,感受生活的美好。

3、初步了解,嘗試制作。

發(fā)給各組一只簡易的拎袋紙模型,各組所發(fā)到的拎袋為不同的造型,讓學(xué)生看一看,摸一摸,甚至可以拆一拆,學(xué)生在自主探索的活動(dòng)中,了解拎袋的簡易的制作方法,各組派代表上臺示范制作方法,各小組互動(dòng),提出有價(jià)值的問題,如:怎樣使拎袋的容量更大?怎樣粘連會更牢固?讓學(xué)生帶著問題嘗試制作一只拎袋。

4、拓展思路,感悟設(shè)計(jì)。

出示幾只新奇的拎袋:像房子造型的拎袋、蜘蛛造型的拎袋等,引導(dǎo)學(xué)生感受創(chuàng)造性設(shè)計(jì)的魅力,并在拎袋的形狀、色彩、圖案基礎(chǔ)上進(jìn)行想象,以解決本課教學(xué)難點(diǎn)。再讓學(xué)生欣賞綜合使用卡紙、瓦楞紙等廢舊材料,用各種手法制作的拎袋,進(jìn)一步拓展學(xué)生的思路。

5、動(dòng)手動(dòng)腦,小組合作。

小組討論設(shè)計(jì)怎樣的拎袋,發(fā)給學(xué)生作業(yè)設(shè)計(jì)單,在作業(yè)設(shè)計(jì)單上填好設(shè)計(jì)說明、創(chuàng)意、色彩、材質(zhì)、設(shè)計(jì)師簽名。讓學(xué)生領(lǐng)悟設(shè)計(jì)的意義,并根據(jù)設(shè)計(jì)方案有目的地選取材料進(jìn)行分工合作。

6、師生互動(dòng),“展銷”評價(jià)。

開個(gè)小小“展銷會”,看哪一組設(shè)計(jì)制作的拎袋最受歡迎,“推銷商”從拎袋的造型、色彩、材料、功能等方面進(jìn)行介紹,“顧客”為國慶旅游挑選自己喜歡和需要的拎袋,教師以記者的身份用相機(jī)拍下“推銷”的場面,又以評委的身份頒發(fā)“心靈手巧”、“最佳創(chuàng)意”獎(jiǎng)牌。

7、游戲體驗(yàn),拓展延伸。

學(xué)生提上拎袋作品進(jìn)行“我們?nèi)ヂ眯小钡挠螒?,體驗(yàn)成功的愉悅。

師:同學(xué)們設(shè)計(jì)制作的拎袋真是太精彩了,這些美麗的拎袋放入市場的話,將為我們的旅游提供了更大的方便,使我們的旅程更生動(dòng)精彩!為了讓生活更豐富多彩,希望你們能設(shè)計(jì)出更多更新穎的拎袋。

詩情畫意美術(shù)說課稿篇十一

1、教學(xué)基本思路:

a教材主要處理的是美術(shù)家的自我認(rèn)同跟社會環(huán)境的關(guān)系,也就是說,美術(shù)家究竟怎樣看待自己的職業(yè)?教師可以通過歷史的透視和具體美術(shù)作品的分析,來理解美術(shù)家的自我跟社會角色之間的關(guān)系。在某種程度上,美術(shù)家的自我和社會之間存在著一定程度的矛盾。社會試圖分派給藝術(shù)家一個(gè)明確的身份:工匠、雜役、職業(yè)畫師、藝術(shù)家;但美術(shù)家卻往往把自己看做一個(gè)完整的“人”,游離于各種身份之間。畫家或雕塑家僅僅是一種通常的稱謂和職業(yè)身份,不能反映某個(gè)具體藝術(shù)家的個(gè)性特點(diǎn)。而美術(shù)家更重視的,可能正是自己的人格和個(gè)性。在教學(xué)過程中,可以把這條中心線索跟對美術(shù)作品的分析聯(lián)系起來,層層深入地體現(xiàn)這條線索,并且貫徹到教材提供的兩個(gè)“活動(dòng)建議”當(dāng)中去。

b、教學(xué)材料分析。

教材提供的美術(shù)作品可以分為三組,反映出美術(shù)家表現(xiàn)自己的不同方式:《拉斯科巖畫》和《埃及墓室壁畫》是通過匿名的手段來表現(xiàn)自我的。這幾件作品年代較早,藝術(shù)家還沒有充分的自我意識,并且社會也沒有給予藝術(shù)家很高的地位,不允許他們過于明顯地突出自己。嚴(yán)格說來,在這些作品創(chuàng)作的時(shí)期,還沒有我們現(xiàn)在意義上的“藝術(shù)家”,原始時(shí)期的“藝術(shù)家”實(shí)際上是巫師,而在古埃及和中國的商周時(shí)期,“藝術(shù)家”的準(zhǔn)確身份是工匠,甚至是奴隸。

第二組作品,是14世紀(jì)以來的一些美術(shù)家的自畫像。教材中的幾幅自畫像已經(jīng)涉及到這個(gè)問題。我們可以看到,除了阿爾泰米西亞?真蒂萊斯基之外,其他畫家的自畫像都沒有用作畫的工具來暗示自己的畫家身份。相反,丟勒像基督,普桑像貴族,金農(nóng)像隱士,而倫勃朗則把自己畫成一個(gè)真實(shí)、樸素、平凡、有血有肉的市民。

真蒂萊斯基的自畫像稍微有點(diǎn)特殊,或許因?yàn)樗且粋€(gè)女畫家。實(shí)際上,當(dāng)時(shí)女畫家的自畫像往往也不把自己畫成畫家,而是畫成淑女。

除此之外,真蒂萊斯基和金農(nóng)都是用的側(cè)面像,這也具有某種心理暗示的意味。一般而言,在正面像中,美術(shù)家可以和觀眾達(dá)成交流,而側(cè)面像則似乎表明畫家更愿意自行其是,因而其個(gè)性也更加孤僻和鮮明。

第三組作品是處于創(chuàng)作或生活場景中的美術(shù)家。在這里,美術(shù)家的工作環(huán)境也具有一定的含義。委拉斯貴支的畫室是在皇宮,侏儒、侍女、小公主和鏡子里的國王和王后清晰地表明這個(gè)場所的性質(zhì)。畫家本人是“宮廷畫師”,負(fù)責(zé)記錄這些人物和事件。而維米爾卻是耐心地坐在自己那狹小的畫室里描繪一位抱樂器的姑娘。跟《宮娥》相比,這是一個(gè)再平凡不過的地方。委拉斯貴支自畫像面前那塊巨大的畫布表明他記錄的是重要的事件和宏偉的景象,而維米爾那塊小畫布則說明他更專注于普通生活的細(xì)節(jié)。

2、教學(xué)目標(biāo):了解美術(shù)家社會地位的變化以及這種變化同文化、經(jīng)濟(jì)、政治因素的關(guān)系;了解創(chuàng)作者的自我意識在作品上的表現(xiàn)方式;學(xué)會把特定的視覺圖式以及風(fēng)格特點(diǎn)跟藝術(shù)家的生活、生存環(huán)境聯(lián)系起來,以一種歷史的觀點(diǎn)來看待美術(shù)作品。

3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及確定依據(jù):重點(diǎn):美術(shù)家社會地位的歷史變化;自我和社會的關(guān)系。本課的難點(diǎn):引導(dǎo)他們深入理解自我和社會的關(guān)系。

4、三維教學(xué)目標(biāo)及確定依據(jù)。

知識與技能:學(xué)生要在學(xué)習(xí)中了解分析類似的美術(shù)現(xiàn)象的方法,學(xué)會舉一反三。初步掌握基本美術(shù)欣賞語言的表達(dá)方式和方法,來表達(dá)自己的情感和思想。形成美術(shù)基本素養(yǎng)。

過程與方法:學(xué)生能以個(gè)人或集體合作的方式參與欣賞討論,豐富視覺審美經(jīng)驗(yàn),發(fā)展美術(shù)鑒賞能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀:學(xué)生能體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂趣,獲得對美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣;激發(fā)創(chuàng)造精神,陶冶高尚的審美情操,完善人格。

5、課程資源的開發(fā)及有機(jī)整合。

a、教材或課程所需圖片的多媒體課件。在制作的課件中,教師可以提供一些有特點(diǎn)的自畫像或肖像畫作品供學(xué)生參考,領(lǐng)會塑造、表現(xiàn)性格的一些方法。將觀察的內(nèi)容一一地加以列舉并比較,引導(dǎo)學(xué)生將觀察與分析科學(xué)化、系統(tǒng)化,并運(yùn)用教材所介紹的知識對比較的結(jié)果進(jìn)行分析。

b、在課前,請同學(xué)們從網(wǎng)上或者書中查閱一些關(guān)于肖像刻畫(繪畫、攝影),然后到課堂上與同學(xué)們分享。

二、學(xué)法指導(dǎo)。

學(xué)情分析:高中生已經(jīng)具有一定的認(rèn)識能力和判斷能力。但由于高中階段學(xué)生的社會意識以及生活經(jīng)驗(yàn)的局限,可能對本課的主題理解的不夠深入,所以教師在教學(xué)中手段要盡量多樣化,在課前,讓學(xué)生去查找一些這方面的資料或者故事拿到課堂上與同學(xué)分享。

心理調(diào)節(jié)的方法指導(dǎo):充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性,鼓勵(lì)他們查找資料,大膽想像和發(fā)表自己的意見并能體會美術(shù)作品的美術(shù)語言與形式特征.

知識建構(gòu)的方法指導(dǎo):從學(xué)生對美術(shù)家工作和生活的想像入手,結(jié)合具體美術(shù)作品的分析,來逐步引導(dǎo)學(xué)生理解教材的主要思想和內(nèi)容。一方面發(fā)揮學(xué)生的想像力,另一方面通過歷史背景的講解來加深學(xué)生對美術(shù)家的自我與社會的關(guān)系這個(gè)問題的認(rèn)識。適當(dāng)運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)和相互討論的方式來促進(jìn)學(xué)生的思考。

三、教學(xué)方法及手段。

教學(xué)方法的選擇及依據(jù):主要采用“比較鑒賞法”,提問法,討論法、觀察法等。適當(dāng)運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)和相互討論的方式來促進(jìn)學(xué)生的思考。

理論依據(jù):〈〈基礎(chǔ)教育課程改革綱要〉〉中指出:倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手,培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。

借助多媒體課件、圖片等資料進(jìn)行教學(xué)。

四、教學(xué)程序。

創(chuàng)設(shè)問題情景導(dǎo)入、激發(fā)興趣誘發(fā)探究。

a、圖片欣賞導(dǎo)入。

1.圖片欣賞:每個(gè)藝術(shù)家即使在表現(xiàn)同一個(gè)對象時(shí),也會具有自己鮮明的特點(diǎn),并且還欣賞過金農(nóng)的作品《月》。(出示圖片)。

2.提問:請同學(xué)們想像一下,畫《月》的這位藝術(shù)家是一個(gè)什么樣的人?學(xué)生口頭描述對金農(nóng)的想像。)。

b、講授。

1.思考提問:現(xiàn)在我們來看藝術(shù)家本人對自己的描繪。(出示金農(nóng)的《自畫像》)。

看看跟我們想像的有什么不同?藝術(shù)家為什么要這樣畫?(學(xué)生討論)。

小結(jié):美術(shù)家對自己的看法可能和我們想像的不一樣。

2.作品欣賞:《拉斯科巖畫上的手印》、《埃及工匠正在制作獅身人面像》。

思考:這幾件美術(shù)作品表現(xiàn)的是什么內(nèi)容?有沒有藝術(shù)家留下的痕跡?怎樣留下來的?

進(jìn)一步思考:這些作品是什么時(shí)候留下來的?當(dāng)時(shí)屬于什么樣的歷史時(shí)期?藝術(shù)家處于什么樣的地位?(學(xué)生討論,教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v解。)。

3.作品欣賞:三幅《自畫像》(丟勒、普桑、真蒂萊斯基)。

這是一組自畫像。仔細(xì)觀察畫面,回答下列問題:

a.是正面還是側(cè)面?男畫家還是女畫家?年輕還是年老?

b.你是否知道這些藝術(shù)家的相關(guān)背景?他們分別屬于什么時(shí)期?

c.畫面是否暗示出創(chuàng)作者本人是一位畫家?通過什么方式來暗示的?如果沒有這種暗示,那又是為什么?(結(jié)合學(xué)生回答的情況,教師進(jìn)行必要的講解。)。

4.完成第61頁的“思考與交流”:倫勃朗的三幅自畫像。

這些自畫像各自反映出作者什么樣的心情?(中年以后的倫勃朗接連遭受不幸,晚年竟然落到靠救濟(jì)金度日的地步,自畫像也表現(xiàn)出一種濃厚的滄桑感。)。

c、集體討論:對比分析《宮娥》和《畫室》。

1.畫家所在的環(huán)境或場所有什么區(qū)別?2.畫家自己是以什么方式出現(xiàn)在畫面上的?

3.能否看出畫家對自己職業(yè)的看法?

d、分組討論:1.討論和分析對象:《聽琴圖》、《西園雅集圖》。

2.思考:a.畫的是什么樣的.場景?b.作者是以什么身份在畫畫?

(教師講解:在中國古代,純粹的畫家地位很低,被稱為“工匠”;而文人兼畫家這一身份卻具有很高的地位。)。

五、總結(jié)。

在各個(gè)歷史時(shí)期,美術(shù)家的社會地位不同,他們對自己的看法也不盡一致。例如《聽琴圖》,宋徽宗是一位畫家,但又是一位皇帝。這件作品既體現(xiàn)了他對繪畫的興趣,也表明了他至高無上的身份。

活動(dòng)交流:課下完成“活動(dòng)建議一”,教師選出一些作品進(jìn)行評議、交流。

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詩情畫意美術(shù)說課稿篇十二

我講的這節(jié)課《做筆筒》是選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第4 冊中的第14課。讓學(xué)生在造型活動(dòng)中體驗(yàn)其樂趣。

利用廢舊瓶子制作、裝飾實(shí)用的筆筒。在裝飾設(shè)計(jì)的過程中用彩色紙剪帖的方法表現(xiàn)筆筒的美感與創(chuàng)新,從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感,激發(fā)學(xué)生對美術(shù)活動(dòng)的興趣。

首先我以講故事的形式導(dǎo)入新課,讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣,很快融入了課堂,為后面的進(jìn)行打下基礎(chǔ)。

制作實(shí)用的筆筒是本節(jié)課的重點(diǎn),在講解筆筒的制作方法時(shí),教師沒有一味言堂,而是采取師生互動(dòng)的形式。老師在很多瓶子中選出一個(gè)自己認(rèn)為滿意的瓶子;教師準(zhǔn)備要裝飾的圖案的“零件”;教師先粘2處,接下來讓學(xué)生到講臺前來粘,這時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高漲,然后利用一些裝飾方法,把筆筒打扮的更個(gè)性、更漂亮,這樣一來,重、難迎刃而解,也節(jié)省了時(shí)間。

本節(jié)課結(jié)尾時(shí),讓學(xué)生在自己喜歡的筆筒中插支筆,哪個(gè)筆筒中的筆多,這就是大家最喜歡的。讓學(xué)生能盡最大限度的體現(xiàn)成功被大家認(rèn)可的樂趣。

這節(jié)課是手工課,畫的地方不多,基本上都是手工制作,所以板書也比較簡單,主要以實(shí)物代替文字。

我這節(jié)課的設(shè)計(jì),讓學(xué)生能自由的接受教師所帶來的知識,不管用什么方法,能讓孩子們在快樂中學(xué)習(xí),在歡聲笑語中掌握知識,體會課堂中的綠意,這就是一節(jié)好課。

詩情畫意美術(shù)說課稿篇十三

大家好,今天我說課的內(nèi)容是是小學(xué)美術(shù)人教版第三冊、第十六課《風(fēng)來了》。

本課屬于造型表現(xiàn)領(lǐng)域,是一課時(shí)的內(nèi)容,

以自然現(xiàn)象——風(fēng)為內(nèi)容題材,要求學(xué)生表現(xiàn)風(fēng)來時(shí)人物和景物的不同變化。因?yàn)轱L(fēng)的形狀是看不見摸不著的,所以對于風(fēng)的表現(xiàn)只有從相關(guān)聯(lián)的其它事物上得到體現(xiàn),這就要求學(xué)生觀察風(fēng)來時(shí)周圍景物、人物的變化和特點(diǎn),用畫筆生動(dòng)形象的描繪出來。為此,課前我讓學(xué)生從電腦、書報(bào)、雜志上搜集關(guān)于風(fēng)的資料圖片,使學(xué)生對風(fēng)有一個(gè)初步的感性認(rèn)識。課堂上讓學(xué)生觀看臺風(fēng)的視頻和各種圖片,使學(xué)生更形象更準(zhǔn)確的描繪風(fēng),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)空間。

認(rèn)知目標(biāo):學(xué)習(xí)風(fēng)的表現(xiàn)方法

能力目標(biāo):在繪畫表現(xiàn)活動(dòng)中,提高學(xué)生觀察、記憶大自然的能力,同時(shí)使學(xué)生的想象力和繪畫表現(xiàn)力得到進(jìn)一步發(fā)展。

情感目標(biāo):喚起學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的情感。

引導(dǎo)學(xué)生觀察回憶刮風(fēng)時(shí)周圍事物和人物的變化是本課的重點(diǎn)。運(yùn)用線條大膽的表現(xiàn)出對風(fēng)的感受與認(rèn)識是本課的難點(diǎn)。

本課體現(xiàn)的是師生間的互動(dòng),在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中,我采用了開放式的教學(xué)法,課前,為了使學(xué)生對風(fēng)有一個(gè)初步的感性認(rèn)識,我讓他們從電腦、書報(bào)、雜志上搜集關(guān)于風(fēng)的資料。在教學(xué)中為了能讓學(xué)生感受風(fēng)、描繪風(fēng),我采用了談話法,如小組交流、師生間交流。課堂上還準(zhǔn)備了大量的圖片讓學(xué)生欣賞,給學(xué)生一個(gè)強(qiáng)烈的視覺沖擊。通過cai多媒體課件,營造了一個(gè)愉快、直觀的教學(xué)環(huán)境,極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

課堂以學(xué)生為主,收集資料、匯報(bào)材料、欣賞、感受、想象、表演等活動(dòng)貫穿于整個(gè)教學(xué)過程。學(xué)生在自由的交流、體驗(yàn)、感受、觀察、討論中去了解風(fēng)、表現(xiàn)風(fēng),體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣,讓學(xué)生成為課堂的主人,課堂的主宰者。

為了能讓學(xué)生對風(fēng)有一個(gè)直觀的感受,我制作了cai多媒體課件。

練習(xí)紙、作業(yè)紙、鉛筆、彩筆、油畫棒

為了使學(xué)生多方位多感官的感悟風(fēng),我設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)環(huán)節(jié):聽風(fēng)、說風(fēng)、畫風(fēng)、憶風(fēng)、看風(fēng)、賞風(fēng)、繪風(fēng)、評風(fēng)、拓風(fēng)。

課堂伊始,為了調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)語:同學(xué)們,在我們的身邊有各種各樣的聲音,你們聽,這是什么聲音?同時(shí)課件播放風(fēng)的聲音,學(xué)生回答。引出我們每天都跟這位朋友碰面,那么本節(jié)課我們就來畫一畫和它在一起的情景。學(xué)習(xí)十六課《風(fēng)來了》,出示課題。利用課件播放風(fēng)的聲音,在學(xué)生頭腦中迅速浮現(xiàn)出風(fēng)的相關(guān)內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生對風(fēng)的回憶。

為了讓學(xué)生對風(fēng)有一個(gè)感性的認(rèn)識,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,課前我讓學(xué)生在電腦、書報(bào)、雜志上搜集關(guān)于風(fēng)的圖片資料,課堂上再請學(xué)生匯報(bào)自己收集的資料成果。并達(dá)到信息資源共享的目的。

首先提出問題:你平時(shí)遇見過什么樣的風(fēng)呢?那么誰能嘗試著畫一畫風(fēng)呢?找學(xué)生上臺畫風(fēng),其他學(xué)生在下面畫。學(xué)生畫的風(fēng)可能是多種多樣的,教師在這里不做具體的評價(jià),只強(qiáng)調(diào)風(fēng)有大小、方向的不同。畫風(fēng)時(shí)線條要自然、流暢。此環(huán)節(jié)只是讓學(xué)生初步嘗試表現(xiàn)風(fēng),然后在以后的師生交流——發(fā)現(xiàn)問題——總結(jié)方法的活動(dòng)中再逐步的掌握發(fā)現(xiàn)用線畫風(fēng)的方法。

風(fēng)能讓很多東西動(dòng)氣來,飄起來。課件出示草、花、樹的圖片,讓學(xué)生回答風(fēng)來時(shí)它們的變化。再出示幾幅刮風(fēng)時(shí)的草、花、樹的圖片,能讓學(xué)生真切的感受到它們的變化。接下來,小組回憶、交流在風(fēng)中行走的經(jīng)歷。同時(shí)課件出示人在風(fēng)中艱難行進(jìn)的圖片,給學(xué)生一種直觀的感受。然后找?guī)酌麑W(xué)生表演在風(fēng)中行走的樣子。能使學(xué)生清晰的看到人在風(fēng)中行走時(shí)上身和四肢的變化,為后面的繪畫創(chuàng)作積累素材,喚起學(xué)生對風(fēng)的記憶和感受。

風(fēng)就像我們?nèi)艘粯佑袝r(shí)溫柔有時(shí)暴躁?,F(xiàn)在讓我們看一段關(guān)于風(fēng)的錄像,課件播放臺風(fēng)??赐旰髥枌W(xué)生:你看到了什么?有什么感受呀?影像資料能帶給學(xué)生更加真實(shí)的感覺,學(xué)生看后對于強(qiáng)大的臺風(fēng)帶來的危害會留有深刻的印象,能用各種線條畫出兇猛的臺風(fēng),為后面的繪畫表現(xiàn)注入了感情色彩的成份。

我利用課件出示畫家柯羅的作品《陣風(fēng)》和小朋友的作品。引導(dǎo)他們欣賞欣賞畫中人物的動(dòng)態(tài)和周圍事物的變化。通過欣賞畫家和小朋友的作品,刺激學(xué)生的繪畫表現(xiàn)欲望,增強(qiáng)孩子們的創(chuàng)作熱情。

作品欣賞完后,進(jìn)入本堂課的重要環(huán)節(jié)繪畫表現(xiàn)階段,為了激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情,我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)語:同學(xué)們,我們每天都和這位朋友碰面,你可曾記得上學(xué)路上它吹走你的帽子,教室里亂翻我們的書本、作業(yè)時(shí)的淘氣樣嗎?或是你們上完體育課大汗淋漓時(shí)帶給你清涼的的可愛樣嗎?現(xiàn)在讓我們用手中的畫筆描繪出和這位朋友相處的情景。在作業(yè)紙上大膽地畫一幅風(fēng)來時(shí)的畫面。學(xué)生開始作畫,對學(xué)生畫面中出現(xiàn)的問題及時(shí)指導(dǎo)并給予糾正。為了活躍課堂氣氛,給學(xué)生營造良好的繪畫環(huán)境,我讓學(xué)生邊聽音樂邊作畫。在音樂的感染下學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力得到極大的發(fā)揮。

適時(shí)的評價(jià)鼓勵(lì)能激發(fā)學(xué)生對美術(shù)學(xué)科的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。因此我利用黑板進(jìn)行作品展示,同學(xué)們能清晰的看到自己的作品,再讓學(xué)生從這些作品中選出自己最喜歡的、最有特色的、最有情趣的作品師生進(jìn)行評議。這種展示評價(jià)能促進(jìn)學(xué)生間的交流。培養(yǎng)學(xué)生的評價(jià)能力與審美能力,增強(qiáng)孩子們的自信心。

本課的板書我是這樣設(shè)計(jì)的:黑板中間是題目《風(fēng)來了》,下面是學(xué)生的繪畫作品。

本堂課我重在學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,以學(xué)生的自主探究為中心,將學(xué)生的交流感受表演活動(dòng)貫穿其中,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)變的豐富多彩.同時(shí)cai多媒體課件的運(yùn)用,為課堂注入了活力,使美術(shù)教學(xué)變的格外生動(dòng)有趣.

以上是我對這節(jié)課的講解,由于本人的能力水平有限,在講解過程中出現(xiàn)的不足,懇請各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師提出寶貴意見。謝謝大家!

詩情畫意美術(shù)說課稿篇十四

各位老師:

早上好!今天我說的是浙美版第七冊第4課《戲曲人物》。根據(jù)說課的要求,我將從下面五大板塊進(jìn)行今天的說課。

首先我來說說第一個(gè)板塊:對教材的理解。

我國的戲曲藝術(shù)品種繁多,源遠(yuǎn)流長,是世界上最古老、最豐富、最富民族特色的藝術(shù)形式之一。戲曲遍及全國每一個(gè)城市,涉及到每一個(gè)民族,劇種有三百多種,劇目數(shù)以萬計(jì)。本課是從拓寬學(xué)生審美情趣,培養(yǎng)他們愛國愛家鄉(xiāng)的情感角度來設(shè)置的,這是一個(gè)具有濃郁民間文化藝術(shù)特色的課題。現(xiàn)在的學(xué)生對于流行歌曲興趣濃厚,但對于戲曲卻是非常的陌生。戲曲是中華民族文化的瑰寶,作為華夏子孫,應(yīng)深刻認(rèn)識祖先留下的這份寶貴遺產(chǎn),熱愛并宏揚(yáng)祖國的戲曲藝術(shù)。所以本節(jié)課要培養(yǎng)學(xué)生對戲曲的了解和熱愛,對傳統(tǒng)文化藝術(shù)的感情,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。走進(jìn)文本,我發(fā)現(xiàn)它是屬于造型表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的美術(shù)課,通過欣賞、認(rèn)識,引導(dǎo)學(xué)生用水墨畫的形式來表現(xiàn)戲曲人物神態(tài)和動(dòng)作,拓展他們的學(xué)習(xí)空間,豐富他們的觀察、記憶和想象力,培養(yǎng)表現(xiàn)不同事物的造型能力。關(guān)于戲曲的知識是本課的新知識,水墨畫學(xué)生在第六冊《我愛大熊貓》那課雖已接觸過,但由于平時(shí)學(xué)生很少運(yùn)用水墨畫去作畫,因此技法的指導(dǎo)還很有必要的。

基于以上的解讀,根據(jù)教材特點(diǎn),結(jié)合我們農(nóng)村四年級學(xué)生實(shí)際情況,我將本課安排為一課時(shí)完成。根據(jù)新課標(biāo)對小學(xué)美術(shù)教學(xué)提出的“既重知識與技能,又重過程與方法,更重情感態(tài)度價(jià)值觀”;“既強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,又主張合作與探究”等方面的要求,并且結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況,我為本節(jié)課的教學(xué)制定了以下目標(biāo):

1.通過收集資料和欣賞戲曲表演等活動(dòng),了解中國戲曲的藝術(shù)特色及戲曲人物的表演特征。

2.運(yùn)用水墨畫的基本技法表現(xiàn)學(xué)生喜愛的戲曲人物。

3.通過欣賞和表現(xiàn)戲曲人物,讓學(xué)生感受戲曲的魅力,促進(jìn)學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛之情。

我認(rèn)為最能體現(xiàn)課題目標(biāo)的部分就是課堂教學(xué)的重點(diǎn)部分,抓住重點(diǎn)就能在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)中有的放矢,合理安排活動(dòng)時(shí)間及順序。根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)以及本班學(xué)生的實(shí)際情況,我將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為:嘗試用水墨畫的形式來表現(xiàn)戲曲人物的動(dòng)作、神態(tài)。

難點(diǎn)確定為:對戲曲人物神情、動(dòng)作的主要特征的把握與稚拙、天真地加以表現(xiàn)。

下面,我來說說第二大板塊:教學(xué)策略。

為了突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),根據(jù)美術(shù)課標(biāo)在教學(xué)過程中,應(yīng)特別注重以學(xué)生為主體的教學(xué)方法的研究和探索,針對小學(xué)四年級兒童的心理特點(diǎn)以及認(rèn)知規(guī)律,本堂課我主要采取了以下幾種方法:

1、多媒體輔助法:在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中,利用利用多媒體展示圖片、錄像、音樂等傳統(tǒng)媒體;在學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作的過程中,播放京劇的磁帶錄音,渲染氣氛,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)戲曲人物創(chuàng)作的同時(shí),了解戲曲。

2、自主探究學(xué)習(xí)法 :

圍繞教學(xué)目標(biāo),讓學(xué)生通過視頻、圖片的欣賞,在自主參與、體驗(yàn)、討論、交流的活動(dòng)中,讓學(xué)生既學(xué)習(xí)了運(yùn)用水墨形式表現(xiàn)戲曲人物的方法,又加深了對戲曲內(nèi)容的理解。

除了以上的方法外,在本堂課的教學(xué)中,還運(yùn)用了示范教學(xué)法、合作交流發(fā)、啟發(fā)法、練習(xí)法、評價(jià)激勵(lì)法等等方法進(jìn)行教學(xué)。

第三大板塊是說說教學(xué)準(zhǔn)備:

古人言:“工欲善其事,必先利其器?!币惶谜n能否順利地實(shí)施教學(xué),完成教學(xué)任務(wù),課前準(zhǔn)備十分重要。在這節(jié)課前學(xué)生要收集戲曲人物圖片、戲曲人物有關(guān)故事等資料;準(zhǔn)備水墨畫的相應(yīng)工具。 而我要準(zhǔn)備的是課件,水墨畫工具。

接下來,我來說說第四大板塊:教學(xué)程序。我分為6個(gè)環(huán)節(jié)來說明。

隨著一陣激昂的鑼鼓聲,老師手持一根制作的馬鞭,踱著方步走進(jìn)學(xué)生的視線。這樣,在一片濃濃的京劇味中,我們的美術(shù)課拉開了帷幕。這個(gè)開場,通過聽覺、視覺的雙重刺激,不僅把學(xué)生的注意力很快地吸引到課程主題上,更在潛移默化中滲透了關(guān)于戲劇的最初知識。使學(xué)生先感受到濃郁的傳統(tǒng)藝術(shù)氛圍,并開始揣測本課的上課內(nèi)容,從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。

比如,戲劇的伴奏形式,馬鞭等道具的含義,戲劇演員表演時(shí)身段的特點(diǎn)等。我會設(shè)計(jì)以下幾個(gè)問題:同學(xué)們,你們知道老師是怎么來的嗎?(聰明的學(xué)生會說是騎馬,這樣道具的含義就能拋給學(xué)生去討論去學(xué)習(xí)了。)

你覺得老師走進(jìn)來這架勢如何?有沒有興趣也來騎騎馬?(寓教于樂,還能展現(xiàn)學(xué)生的能力)

你還知道哪些關(guān)于戲劇的知識呢?(學(xué)生根據(jù)小組搜集的資料進(jìn)行交流,給學(xué)生展現(xiàn)的空間,并相機(jī)把我們身邊的戲劇形式介紹以下,滲透愛祖國,愛家鄉(xiāng),愛傳統(tǒng)文化的教育)

有了第一個(gè)環(huán)節(jié)的鋪墊,第二個(gè)環(huán)節(jié)就能比較順利地開展了。多媒體在這里發(fā)揮了重要的作用。我會播放經(jīng)典的段子給學(xué)生欣賞,比如《三岔口》、《鬧天宮》,在欣賞前,用激情的語言講述這兩出戲的精妙之處,讓學(xué)生有目的地觀看。學(xué)生在欣賞時(shí)讓學(xué)生從視聽上感受戲曲的一些形式美,結(jié)合學(xué)生平常對戲曲的了解,讓學(xué)生討論,分析出戲曲人物的獨(dú)特美,包括化妝、服飾、道具、動(dòng)作造型等,從而引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激起他們的創(chuàng)作欲望。

詩情畫意美術(shù)說課稿篇十五

各位評委各位老師們:下午好!我說課的內(nèi)容是湘版美術(shù)教材第七冊第2課《花手帕》。

我今天的說課將采用“四說”的說課模式。即一說教材、二說教學(xué)方法、三、說教學(xué)過程、四、說課后反思。理論根據(jù)將貫穿在以上流程中。

我國民間工藝百花齊放,其中的“染纈”工藝更是歷史悠久,它是唐代最為發(fā)達(dá)的一個(gè)印染品種,印染的圖案神奇多變,色澤鮮明,簡潔質(zhì)樸,具有令人驚嘆的藝術(shù)魅力。本課的設(shè)計(jì)將其與學(xué)生生活相聯(lián)系,巧用身邊可取材料,仿民間藝術(shù)染制一方手帕。本課將學(xué)習(xí)任務(wù)分為兩個(gè)活動(dòng)。我所授的內(nèi)容為活動(dòng)一——染制紙手帕?!盎顒?dòng)一”即以吸水性較強(qiáng)的紙為媒材,憑借折疊構(gòu)成的原理,利用紙纖維的吸水性能,從而形成有格律有節(jié)奏,色彩鮮艷、變化生動(dòng),呈現(xiàn)不同紋樣的一方紙手帕。根據(jù)《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》所確立的階段目標(biāo),《花手帕》一課屬于“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域,在這一學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)中,應(yīng)遵循學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律,從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā),聯(lián)系社會,加強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性和應(yīng)用性,使學(xué)生在積極的情感體驗(yàn)中提升自己。因而在備課上我結(jié)合課改提出的“從學(xué)生的興趣愛好出發(fā),關(guān)注學(xué)生的合作參與意識”的要求以“快樂求知”為目標(biāo),打破原有的單純講授示范的教學(xué)模式,力求為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)“自主、平等、合作、競爭”的課堂教學(xué)體系,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性,使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中不知不覺的獲取知識,真正體驗(yàn)到求知的快樂。我根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和我對教材的理解制訂了以下教學(xué)目標(biāo)。1.認(rèn)知領(lǐng)域:了解染纈工藝的特點(diǎn)和歷史,以及圖案的基本知識。2.操作領(lǐng)域:掌握染制紙手帕的基本方法和要領(lǐng),在實(shí)際操作中感受色彩及圖案的變化與韻味。3.情感領(lǐng)域:培養(yǎng)學(xué)生耐心、細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度和對民間傳統(tǒng)藝術(shù)的熱愛。明確了教學(xué)目標(biāo),本課的重、難點(diǎn)就顯而易見了:教學(xué)重點(diǎn)是:啟發(fā)多種折疊方法,染制出色彩圖案美麗的紙手帕。教學(xué)難點(diǎn)是:折法多樣,色彩搭配合理。

根據(jù)我對教材的理解和分析,因此本節(jié)課的基本設(shè)計(jì)思路就是讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際自己探索,大膽嘗試,通過自己的切身體會激發(fā)他們的創(chuàng)造欲望,從而培養(yǎng)學(xué)生的探究意識。而我在這里僅僅扮演一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)幫助者的角色,而不是知識的灌輸者。畢竟學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體,要讓學(xué)生能主動(dòng)積極地學(xué)習(xí),選擇方法是很重要的。因此我以下面兩種方法對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo),在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)尊重,平等,理解的人文環(huán)境的基礎(chǔ)上,通過啟發(fā)教給學(xué)生賞、做、評的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生在思維真正獲得解放的狀態(tài)下自然會展開想象進(jìn)入美術(shù)創(chuàng)作的境界。1、自主探究學(xué)習(xí)法蘇霍姆林斯基說過:“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要,這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。而在兒童的精神世界中,這種需要特別強(qiáng)烈。”因此,在教學(xué)中,運(yùn)用探究式學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,訓(xùn)練學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。2、合作交流法在學(xué)習(xí)活動(dòng)中,讓學(xué)生通過相互交流,大膽表達(dá)自己的感受,目的是給學(xué)生之間提供不同的學(xué)習(xí)對象,聽取不同的看法意見,分享彼此的經(jīng)驗(yàn),拓寬學(xué)生思路,達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

染制紙手帕的要點(diǎn):a、要注意色彩的控制,以一種顏色為主,與其它色彩要注意深淺的搭配;b、染色時(shí)要注意時(shí)間控制,浸的時(shí)間長則吸色多,染色面積大,反之則吸色少,染色面積小。(三)、觀察分析欣賞課件里紙手帕作品(優(yōu)劣對比)。說一說:你喜歡哪塊紙手帕?為什么?通過學(xué)生回答問題引出花手帕制作過程中要注意的相關(guān)要素(四)、自主表現(xiàn)1、學(xué)生分小組動(dòng)手制作紙手帕,鼓勵(lì)學(xué)生嘗試多種折疊方法,教師隨堂巡視指導(dǎo),及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題提請注意,浸染得好的叫學(xué)生適可而止。(五)、評析交流1、將學(xué)生作品張貼展示,學(xué)生之間相互評價(jià)交流,教師適當(dāng)點(diǎn)評,對優(yōu)秀的作品予以表揚(yáng),并指出作品中普遍存在的問題。

這節(jié)課按教材是推薦用生宣紙和皺紋紙染色完成,在準(zhǔn)備前期可以說我是花了很多心思來嘗試各種紙材的折疊染色效果,因?yàn)楫?dāng)我發(fā)現(xiàn)生宣紙?jiān)谌旧赏负笊始磿儼档?;而皺紋紙吸水性較差,紙面不平整,而且皺紋紙大多自帶顏色,在染色的過程中不易把握。我就想用餐巾紙是不是會更合適。餐巾紙本身的意義就是手帕,學(xué)生身邊隨處可取,經(jīng)得起消耗,可多次嘗試。在染制了范品之后,我就覺得效果非常好,彩水的鮮艷性在紙巾上絲毫沒有減弱,而且吸水性恰到好處。因此在課堂上完成作業(yè)的效果也是很。學(xué)生在展開紙手帕發(fā)現(xiàn)美麗得出乎他們意外時(shí),我看見他們是異常興奮的,學(xué)習(xí)的熱情也在這種成就感中得到了極大的激勵(lì)。

詩情畫意美術(shù)說課稿篇十六

(一)設(shè)計(jì)理念:

《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“造型?表現(xiàn)”領(lǐng)域是指學(xué)生運(yùn)用多種材料和手段,體驗(yàn)造型樂趣,表達(dá)情感和思想的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。在低年級階段強(qiáng)調(diào)感受、體驗(yàn)和游戲性,把看、畫、做、玩融為一體,模糊學(xué)科門類界線,在教學(xué)過程中,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會嘗試不同工具,通過看看、畫畫、做做等方法大膽、自由地把所見所聞,所感所想的事物表現(xiàn)出來,體驗(yàn)造型活動(dòng)的樂趣?!段壹业牟嘶@子》是全日制義務(wù)教育廣東版小學(xué)美術(shù)課本第三冊第三單元第十課的造型與表現(xiàn)課。通過運(yùn)用線條或色彩表現(xiàn)“菜籃子”及蔬菜的形態(tài)、色彩特征,學(xué)習(xí)物體的前后遮擋關(guān)系,從而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會關(guān)注生活的美。

下面我重點(diǎn)說一下本課的教學(xué)設(shè)計(jì)。生活是藝術(shù)的源泉,也是兒童進(jìn)入美術(shù)學(xué)習(xí)的起點(diǎn),把生活中的事物引進(jìn)課堂,是新美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的綜合性和探究性的要求,使美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系,從學(xué)生的問題和興趣出發(fā),在活動(dòng)中掌握自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生形成對身邊世界的興趣,培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力及多元學(xué)科不同領(lǐng)域的綜合運(yùn)用能力。同時(shí),感受生活的美。

我的設(shè)計(jì)理念來自于課標(biāo)的精神,在充分考慮教材的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際的基礎(chǔ)上,運(yùn)用“感知菜籃子與蔬菜”、“分析畫家的畫”、“探究物體前后遮擋的關(guān)系”、“欣賞不同的表現(xiàn)手法”這四個(gè)環(huán)節(jié)來完成對《我家的菜籃子》的表現(xiàn)。此外,我還設(shè)計(jì)評價(jià)活動(dòng),通過自評、互評和互動(dòng)交流的形式開展,一方面充分肯定學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展,另一方面使老師從多種渠道獲得反饋信息,不斷改進(jìn)教學(xué),提高教學(xué)水平。

(二)教學(xué)目標(biāo):

1)知識和技能:能運(yùn)用線條或色彩表現(xiàn)“菜籃子”與“蔬菜”的形態(tài)、色彩特征。

2)過程與方法:

a、在欣賞中,體驗(yàn)大師對生活美的感受。

b、在擺設(shè)中,體驗(yàn)構(gòu)圖的美感。

c、在探究中,體驗(yàn)多種物體的前后遮擋畫法。

3)情感、態(tài)度、價(jià)值觀:學(xué)會關(guān)注日常生活美,培養(yǎng)環(huán)保意識。

(三)教學(xué)重點(diǎn):運(yùn)用線條或色彩表現(xiàn)菜籃子的形態(tài)與色彩特征。

(四)教學(xué)難點(diǎn):多種物象的前后遮擋關(guān)系。

小學(xué)一二年級的學(xué)生,都是剛剛?cè)雽W(xué)不久的兒童,他們天真浪漫,愛說愛動(dòng),對自己的行為約束力差,注意力容易分散。但是如果能找到適合并讓他們感興趣的課堂活動(dòng),他們就會非常樂意去做、去學(xué)。所以只有讓孩子在“玩中學(xué),學(xué)中樂,體會趣味感、成功感”才能符合他們的年齡特點(diǎn)和接受能力。

為了鍛煉學(xué)生形象記憶能力(腦)和鍛煉學(xué)生的表現(xiàn)能力(手);同時(shí)提高學(xué)生的審美能力(眼)。真正體現(xiàn)眼腦手的協(xié)調(diào)并用的原則。

根據(jù)學(xué)生情況,我主要采取以下教學(xué)方法:

1、情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)法:導(dǎo)入部分我設(shè)計(jì)了猜一猜和參觀蔬菜王國的活動(dòng),這樣可以讓學(xué)生在一種情境氛圍中接受知識,并通過創(chuàng)設(shè)與教材情感相符合的情境,使學(xué)生輕松地掌握知識。

2、觀察、發(fā)現(xiàn)法:觀察、發(fā)現(xiàn)法有助于發(fā)展學(xué)生的智力,我讓學(xué)生觀察蔬菜以及畫家的畫,使學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同的事物有不同的特點(diǎn),不同的安排有不同的形式美感,激發(fā)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)的欲望。

3、體驗(yàn)教學(xué)法:通過引導(dǎo)學(xué)生參與看看、說說、擺一擺的活動(dòng),使學(xué)生體驗(yàn)活動(dòng)的快樂,并從活動(dòng)中獲得知識。

4、評價(jià)法:通過自評、互評以及互動(dòng)交流的評價(jià)方式發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教育家陶行知先生說過一句話“好的先生不是教書,不是教學(xué)生,乃是教學(xué)生學(xué)?!苯逃_(dá)到的目標(biāo)之一就是要教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。本課在學(xué)法上主要采用了觀察記憶法、對比學(xué)習(xí)法和互動(dòng)評價(jià)法。首先讓學(xué)生觀察記憶菜籃子以及蔬菜的各種特點(diǎn),然后引出畫家的畫,從中發(fā)現(xiàn)繪畫構(gòu)圖的美,再通過擺一擺的活動(dòng),最終解決了難點(diǎn),學(xué)生繪畫后通過評價(jià)活動(dòng),達(dá)到了認(rèn)識“我家的菜籃子”的教學(xué)目的。

詩情畫意美術(shù)說課稿篇十七

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師,大家下午好,今天我說課的內(nèi)容是:大班美術(shù)活動(dòng)《美麗的蝴蝶》。

一、說教材美術(shù)活動(dòng)是幼兒園藝術(shù)教育的手段之一。通過美術(shù)活動(dòng)可以培養(yǎng)幼兒的美術(shù)興趣,使幼兒初步具有感受美和表現(xiàn)美的能力。新《綱要》提出幼兒美術(shù)教育的價(jià)值在于它激發(fā)情趣、激發(fā)興趣;賦予幼兒滿足感和成就感。

蝴蝶是幼兒常見的、喜愛的一種昆蟲,許多幼兒都有過抓蝴蝶的經(jīng)歷。美麗的蝴蝶能讓幼兒感受到美,體驗(yàn)到美,能激發(fā)幼兒產(chǎn)生表現(xiàn)美的欲望。此內(nèi)容非常符合大班幼兒的年齡特點(diǎn),因此我選擇了這一教學(xué)內(nèi)容來教學(xué)。

通過欣賞范畫中美麗的蝴蝶,激發(fā)幼兒畫蝴蝶的欲望。

二、說教學(xué)目標(biāo):

活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn),我設(shè)計(jì)了以下3個(gè)目標(biāo):

1、引導(dǎo)幼兒學(xué)畫正面蝴蝶的基本外形特征,并用對稱圖案裝飾蝴蝶的翅膀。

2、嘗試用冷暖色對比的方法涂色裝飾。

3、通過繪畫活動(dòng),提高幼兒的動(dòng)手操作能力。

三、說教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)根據(jù)活動(dòng)目標(biāo),我把活動(dòng)的重點(diǎn)放在學(xué)習(xí)畫正面蝴蝶和用對稱圖案裝飾蝴蝶的翅膀上,活動(dòng)的難點(diǎn)是:要求幼兒嘗試用冷暖色對比的方法給蝴蝶翅膀上的圖案涂色。

四、說活動(dòng)準(zhǔn)備為了更好地服務(wù)于本次活動(dòng)目標(biāo),完成活動(dòng)內(nèi)容,我做了以下準(zhǔn)備工作:

1、范畫一幅。畫蝴蝶的步驟圖2、油畫棒、勾線筆、素描紙幼兒每人一份3、《交游》的音樂磁帶一盒,錄音機(jī)一臺。

五、說教法新《綱要》指出:"教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。"根據(jù)我班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn),本次活動(dòng)我運(yùn)用了觀察、比較法,直觀法,講解示范法。

1、觀察、比較法,直觀法:()因?yàn)榇蟀嘤變旱乃季S具有明顯的具體形象性特點(diǎn),屬于典型的具體形象性思維。從幼兒認(rèn)識事物的特點(diǎn)來看,以看掛圖,聽教師講解直接刺激幼兒的視聽器官,能使教學(xué)進(jìn)行得生動(dòng)活潑,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

2、講解示范法:講解演示是本次美術(shù)活動(dòng)中教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行操作的重要步驟六、說教學(xué)流程1、導(dǎo)入。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中,我利用"郊外的花叢引來了許多蝴蝶在飛舞,進(jìn)行導(dǎo)入,激發(fā)了幼兒想看蝴蝶的欲望。

2、引導(dǎo)幼兒觀察蝴蝶的外型特征,對稱的花紋,比較花紋的顏色。第二個(gè)環(huán)節(jié)讓幼兒隨著音樂節(jié)奏去看蝴蝶,引出范畫,引導(dǎo)幼兒對蝴蝶進(jìn)行觀察,比較。通過觀察,幼兒能夠?qū)某岚虍a(chǎn)生直接認(rèn)識和理解,進(jìn)一步擁有感性認(rèn)識,在老師的講解下,幼兒了解了蝴蝶的基本外型特征,知道蝴蝶有兩對翅膀,一般靠近頭部的這對長得更寬大,而靠尾部這對長得更窄小。蝴蝶翅膀上的花紋是對稱長的,也就上說兩邊的花紋是一樣的。頭上有一對觸角,腹部有6條細(xì)細(xì)的腿。通過引導(dǎo)幼兒觀察、比較圖案的顏色,引出冷暖色。告訴幼兒紅色、黃色是暖色,藍(lán)色、綠色是冷色,像這樣一個(gè)暖色花紋,一個(gè)冷色花紋放在一起,看上去非常鮮艷,對比很明顯,也很漂亮。像這種涂色方法叫冷暖色對比涂法。

3、出示畫蝴蝶的步驟圖,激發(fā)幼兒的繪畫欲望。

4、幼兒繪畫,老師巡回指導(dǎo),啟發(fā)幼兒設(shè)計(jì)出與眾不同的花紋。

5、評價(jià)并展示幼兒作品。

6、告訴幼兒有機(jī)會要跟父母一起去看蝴蝶展。

活動(dòng)延伸:給畫面添畫。

我的說課到此結(jié)束,不足之處,請各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師指正。

詩情畫意美術(shù)說課稿篇十八

1,教學(xué)內(nèi)容:本節(jié)課是九年義務(wù)教育第三冊第十一課,是一節(jié)繪畫創(chuàng)作課。本節(jié)課的主要內(nèi)容是通過游戲的形式去解瓶子的形狀,顏色等特點(diǎn),并結(jié)合自己的審美情趣,把自己的裝飾瓶子的想法畫在紙上,并設(shè)計(jì)出色彩,圖案等,為下節(jié)課做準(zhǔn)備。

2,本節(jié)課的地位和作用:本節(jié)課初步培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)意識,對學(xué)生的實(shí)踐,探索,動(dòng)手制作能力的培養(yǎng)起重要的作用,為以后加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng),讓學(xué)生學(xué)會感悟,美化,想像生活作較好的鋪墊。

3,教學(xué)目標(biāo):根據(jù)二年級學(xué)生的年齡特征,心理特點(diǎn),我確定本節(jié)課要達(dá)到以下幾個(gè)目標(biāo):a,認(rèn)知目標(biāo):通過啟發(fā)引導(dǎo),讓學(xué)生產(chǎn)生對瓶子的裝飾意識,解瓶子裝飾的手段與方法,并能用一些設(shè)計(jì)加工方法進(jìn)行加工設(shè)計(jì),在設(shè)計(jì)中體驗(yàn)創(chuàng)造的樂趣。b,能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的想象和設(shè)計(jì)能力,并能對藝術(shù)作品進(jìn)行簡單的點(diǎn)評。c,審美目標(biāo):通過學(xué)習(xí),使學(xué)生們能夠保護(hù)環(huán)境,熱愛生活,樹立正確的審美觀,提高審美能力。

4,教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):重點(diǎn):在紙上能設(shè)計(jì)多種方法對瓶子進(jìn)行裝飾,培養(yǎng)學(xué)生想象力,設(shè)計(jì)能力,并解美術(shù)表現(xiàn)的多樣性。難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生通過對瓶子的不同角度的觀察,感悟,想象,培養(yǎng)裝飾意識,能夠?qū)W會運(yùn)用巧妙的手段進(jìn)行描繪裝飾,并能用一些簡單的美術(shù)術(shù)語表達(dá)自己對美術(shù)作品的感受和理解。

5,課前準(zhǔn)備:多媒體,裝飾瓶范作,各種瓶子和繪畫工具等。

6,課時(shí):一課時(shí)。

教法:遵循"教為主導(dǎo),學(xué)為主體,實(shí)踐操作為主線"的教育思想,根據(jù)小學(xué)二年級學(xué)生的身體和心理特點(diǎn),我將采用游戲?qū)敕ń虒W(xué),即先用課件播放各種各樣的裝飾瓶,這樣激發(fā)學(xué)生的興趣,勾起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的求知欲望,讓學(xué)生對本課所學(xué)內(nèi)容有一個(gè)感性的認(rèn)識,然后欣賞觀看教師準(zhǔn)備的資料,進(jìn)一步對所學(xué)內(nèi)容加以認(rèn)識,接下來,教師和學(xué)生一起探討研究,并讓學(xué)生操作實(shí)踐,增加學(xué)生理性認(rèn)識,進(jìn)一步突出本課重點(diǎn)和難點(diǎn)。

學(xué)法:遵循"學(xué)為主體"的思想,鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,及時(shí)提問,做到學(xué)與練相結(jié)合,領(lǐng)悟到重點(diǎn)和難點(diǎn),發(fā)現(xiàn)不足及時(shí)改正,養(yǎng)成刻苦鉆研,認(rèn)真細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度。

在整個(gè)教學(xué)過程中我將采用以下的步驟:

1,游戲?qū)?,激發(fā)興趣。

首先,教師出示課件,屏幕中播放"裝飾瓶模特秀",教師過渡,談話:"看,這些瓶子多有趣,多漂亮。"讓同學(xué)們仔細(xì)觀察這些裝飾瓶,接著教師提出讓我們這堂課也來舉行一個(gè)裝飾瓶模特秀,這樣可以導(dǎo)入課文,引出課題,接著教師引導(dǎo)談話,這些瓶子不但好看,而且實(shí)用,讓大家想想有它有那些實(shí)用的地方,學(xué)生通過觀察很快知道可以用來裝飾房間,教室等,這樣引起學(xué)生想學(xué)的興趣,接著老師繼續(xù)激趣談話:"要做一個(gè)漂亮的裝飾瓶并不難,大家都能學(xué)會,但大家做時(shí)要細(xì)心,認(rèn)真,這樣,作出來的瓶子才美觀。"這樣既樹立大家"我能學(xué)會"的信心,又提醒一些粗心大意,馬馬虎虎的學(xué)生注意克服自己的缺點(diǎn)。

2,生活感悟,拓展經(jīng)驗(yàn)。

利用課件播放人們在生活中亂丟,亂拋瓶子,污染環(huán)境的現(xiàn)象,啟發(fā)學(xué)生可以把這些瓶子收集起來,進(jìn)行想象,設(shè)計(jì),創(chuàng)造,就可以把廢舊物品變成一件藝術(shù)品,可以用來美化我們的環(huán)境。屏幕上播放博物館,家庭中,展覽館里的裝飾瓶,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望,然后,一起來欣賞,解書中和老師準(zhǔn)備的有關(guān)瓶子的圖片,讓學(xué)生自己說一說它們的特點(diǎn)。這樣學(xué)生就更進(jìn)一步解課本上的要求,對所學(xué)內(nèi)容有一個(gè)整體的認(rèn)識。

3,綜合實(shí)踐,形成認(rèn)知。

教師出示多只不同形狀的瓶子,讓學(xué)生解瓶子的造型,結(jié)構(gòu),質(zhì)地和種類,從內(nèi)到外,從上到下讓學(xué)生認(rèn)識瓶子,解瓶子的透明和不透明,粗糙和光滑,讓學(xué)生研究討論可以用什么材料進(jìn)行裝飾,小組研究討論,教師總結(jié)可以用套,纏,兩瓶相拼等方法,材料可以用色紙,毛線,色水,橡皮泥等。教師告訴學(xué)生一些小技巧,纏毛線時(shí)為防止滑落可以先纏一層雙面膠。在瓶體上作畫時(shí)先涂一層肥皂水,這樣有利于著色,并讓學(xué)生交流自己所知道的技巧。

詩情畫意美術(shù)說課稿篇十九

本課的內(nèi)容對學(xué)生來說是比較陌生的,且知識內(nèi)容對學(xué)生吸引不是很大,但是本課卻是知識傳授與欣賞融為一體的綜合課,教學(xué)內(nèi)容是按彩塑發(fā)展的歷史順序來編排的,對影響較大的典型作品進(jìn)行了詳細(xì)介紹。其中主要又是對敦煌藝術(shù)中的彩塑作較為系統(tǒng)的介紹。使學(xué)生在對敦煌大背景的了解下,重點(diǎn)突出彩塑藝術(shù)的知識。本課將以彩塑圖片/錄相和學(xué)生的分析回答為主線,教書的引導(dǎo)講解為輔,使學(xué)生在感受美的同時(shí)了解到敦煌彩塑的發(fā)展及其獨(dú)特的地位。

根據(jù)《美術(shù)教學(xué)大綱》和教材的要求,本著是提高學(xué)生藝術(shù)感知能力和審美辨別能力,使學(xué)生了解中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的思路,確定本課的教學(xué)目標(biāo)為:

1.使學(xué)生了解中國古代彩塑藝術(shù)在歷史發(fā)展的各個(gè)階段的重要成就和藝術(shù)特點(diǎn),從而豐富學(xué)生的雕塑藝術(shù)知識,提高審美能力,增強(qiáng)民族自豪感和愛國主義情感。

2.了解敦煌彩塑在中國雕塑史和佛教造像史上的重要地位,并掌握其發(fā)展的歷程

3.了解敦煌是個(gè)藝術(shù)寶庫及其背景,是各個(gè)朝代勞動(dòng)人民創(chuàng)造的產(chǎn)物,在歷史上曾經(jīng)被帝國主義瘋狂侵略,產(chǎn)生了不可彌補(bǔ)的損失,以激發(fā)學(xué)生的愛國熱情,懂得珍惜祖國文化遺產(chǎn)。

1.任務(wù)型教學(xué)法

這篇文章內(nèi)容較難理解,我設(shè)計(jì)了一些有關(guān)敦煌生動(dòng)的故事讓學(xué)生對此課內(nèi)容感興趣。再通過講解與比較大概了解各時(shí)期彩塑,從而完成教學(xué)任務(wù)。

2.多媒體教學(xué)法

這一課主要利用多媒體展示影片相關(guān)圖片和錄相,讓學(xué)生直觀和形象生動(dòng)地了解有關(guān)敦煌彩塑的背景和形象。提高課堂教學(xué)效率,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,加深學(xué)生印象。

3. 問答式教學(xué)法

提出有關(guān)問題,然后通過觀看錄相回答問題。有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,有目的的去觀看,效果更佳。

1.重點(diǎn)了解敦煌藝術(shù)寶庫及其彩塑的形象特點(diǎn)。

2.彩塑在歷史時(shí)期中具有不同的藝術(shù)特點(diǎn)。

3.欣賞時(shí)最好利用幻燈片/錄像片,著重介紹敦煌、晉祠及“泥人張”的典型作品。

1、導(dǎo)入新課

回顧上節(jié)課所講的三大石窟,這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)我們最耳熟能詳?shù)亩鼗湍呖咧械乃囆g(shù)愧寶-----彩塑。(出示課題)

2.背景介紹

向?qū)W生介紹敦煌地,及敦煌藝術(shù)-----莫高窟的產(chǎn)生和發(fā)展。

故事講解,開頭就能引起學(xué)生的興趣。(或者看錄相帶)

(敦煌,遠(yuǎn)在二千一百年前的漢武帝時(shí)代,就是我國與西域往來的門戶,也是“絲綢之路”上一顆燦爛奪目的明珠。印度佛教經(jīng)過這里傳入中國,張騫出使西域、玄奘西行取經(jīng),也經(jīng)過這里。敦煌境內(nèi)有兩座山,兩山之間有一小片綠州。據(jù)唐代記載,前秦建元二年,有位名叫樂撙的和尚,經(jīng)過長途跋涉看到這一小片綠州,正當(dāng)他疲乏又無處投宿之時(shí),只見對面的三危山出現(xiàn)了奇景:山峰發(fā)出燦爛金光,如千佛之狀,樂撙和尚立即感到這是塊圣地,便頂禮膜拜,并立誓在此造窟,鑿石供佛,遂成為莫高窟的創(chuàng)始人。

敦煌莫高窟壁畫最多、最長,在492個(gè)洞窟中,計(jì)有壁畫125000多平方米,如果這些壁畫全部展開延伸,長度可達(dá)25公里。另有彩塑2400余身,其藝術(shù)精品之多,名列我國石窟首位。敦煌包括莫高窟(千佛洞),西千佛洞和榆林窟。有時(shí)也將其中最大的莫高窟稱為敦煌石窟。)

3.回到主題

敦煌彩塑是敦煌石窟藝術(shù)的重要組成部分,它是在我國數(shù)千年雕塑藝術(shù)傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上,吸收和融匯了外來藝術(shù),從而發(fā)展起來的具有中國風(fēng)格和氣派的彩塑藝術(shù)。

1.什么是彩塑

以黏土加上纖維物、河沙、水,揉合成的膠泥為材質(zhì),在木制的骨架上進(jìn)行形體塑造,陰干后填縫、打磨,再著色描繪的作品稱彩塑。

2.彩塑的分類:

由擺放位置與使用范圍可分四類,即:石窟彩塑、廟宇彩塑、陵墓彩塑、民俗彩塑。

4.內(nèi)容講解:

(1).講解敦煌莫高窟的彩塑及各時(shí)代的彩塑特點(diǎn)其中唐代前,及盛唐時(shí)的佛像特點(diǎn)采取先提問,帶著問題講同學(xué)觀看并找出答案。

1.敦煌莫高窟藝術(shù)是集哪些藝術(shù)門類于一身的藝術(shù)窟,其有擁有彩塑多少身?

2. 早期彩塑具有什么特點(diǎn)?隋代及其唐代彩塑形象各有什么特點(diǎn)?(在錄相中帶領(lǐng)學(xué)生形象生動(dòng)的欣賞每個(gè)彩塑的形象)、,〈菩薩、力士像》和《供養(yǎng)薩》,以佛教內(nèi)容為題材,其嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜梭w比例、逼真的神情、動(dòng)人的體態(tài),無一不說明是盛唐時(shí)期彩塑的精品。

2。再列舉其它時(shí)代時(shí)代彩塑形像圖片,進(jìn)行比較得出其特點(diǎn)。(以講解為主)

(2)遼代華嚴(yán)寺彩塑的主要特點(diǎn)

遼代彩塑的塑造手法明顯繼承了唐代彩塑造型的嚴(yán)謹(jǐn)寫實(shí),又在具體、精細(xì)、繁密中增添了婉麗的風(fēng)韻。

(3)宋代彩塑的主要藝術(shù)特征

以真人為依據(jù),真實(shí)自然,具備凡人氣質(zhì),縮短了人與神的距離。

詩情畫意美術(shù)說課稿篇二十

通過以上教材分析,為了更好的達(dá)到教學(xué)目標(biāo),突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),我準(zhǔn)備采用下列教學(xué)方法。

依據(jù)本課的性質(zhì)及學(xué)生的特點(diǎn),我主要準(zhǔn)備采取以下教法:

(1)“啟發(fā)引導(dǎo)法”,根據(jù)學(xué)生由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識的認(rèn)知規(guī)律,我以實(shí)例為線索,充分動(dòng)用教具,不斷采用欣賞、啟發(fā)、討論、歸納相結(jié)合的教學(xué)方法,在實(shí)例的引導(dǎo)下,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和自覺性,讓每個(gè)學(xué)生都能參與到動(dòng)腦的積極思維中,真正做到面向全體學(xué)生,優(yōu)化課堂教學(xué),提高課堂效率。

(2)“演示法”,根據(jù)心理學(xué)原理,再造想象是根據(jù)詞語的描述或圖樣、圖解、符號記錄等的示意,在人腦中形成新形象的過程。因此,我針對學(xué)生的年齡特點(diǎn),運(yùn)用多媒體教具,展示教學(xué)相關(guān)資料,為學(xué)生提供大量的感性材料,讓全班學(xué)生都能用多種感官感知到演示對象。演示過程中教師的語言與實(shí)物、多媒體教具的交替使用,用語言渲染演示,用演示形象地說明講授的內(nèi)容,把演示與講授有機(jī)結(jié)合,更好地引導(dǎo)學(xué)生邊看、邊聽、邊思考、邊議論,以獲得最佳效果。

(3)運(yùn)用“研究性學(xué)習(xí)”的方法,讓學(xué)生在探索中發(fā)現(xiàn)、在探索中嘗試、在探索中創(chuàng)新,變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

總之本節(jié)課的全過程主要是創(chuàng)設(shè)各種情境讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),主動(dòng)探究的過程,充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。

線條是繪畫藝術(shù)的重要語言與工具,在藝術(shù)領(lǐng)域中既有視覺的“線”又有聽覺的“線”,理解它們的節(jié)奏與情感是比較抽象的,需要全面的知識技能和創(chuàng)造思維,要想讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)運(yùn)用不同節(jié)奏的線條來表達(dá)各種不同的情感不是一件容易的事。本節(jié)課,學(xué)生可以在教師創(chuàng)設(shè)的情境中借助教師準(zhǔn)備的大量實(shí)例、音樂等演示和參與體驗(yàn)性學(xué)習(xí)活動(dòng),產(chǎn)生“記憶”與“聯(lián)想”,在多元的文化環(huán)境中形象地認(rèn)識生活中和自然中的線條以及繪畫中的線條,感受聽覺的“線”,發(fā)展創(chuàng)造思維,陶冶藝術(shù)情操,學(xué)會人際交往。

詩情畫意美術(shù)說課稿篇二十一

《房間一角》是一節(jié)造型表現(xiàn)的課,原本比較枯燥的教學(xué)內(nèi)容,但項(xiàng)老師通過多種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。下面就談?wù)剬Ρ竟?jié)課的一些體會。

1、通過視頻和精美的圖片,激發(fā)學(xué)生對家的喜愛和眷戀之情。

通過播放一位小男生介紹自己的房間視頻,讓學(xué)生了解房間的一些擺設(shè),并聯(lián)系自己的房間,增加對房間的喜愛之情。這樣的視頻導(dǎo)入對組織教學(xué)很有幫助。其次,出示四張非常漂亮的房間圖片,引出房間里的主體物品和裝飾物品。將兒童繪畫教學(xué)融入兒童的生活與文化背景之中。

2、示范教學(xué)張弛有度。

示范是我們美術(shù)課上很重要的一個(gè)環(huán)節(jié),項(xiàng)老師這節(jié)課通過簡單的示范主體物的畫法。再通過和房間照片的觀察比較,讓學(xué)生懂得繪畫創(chuàng)作可進(jìn)行適當(dāng)?shù)母木?,有選擇地添加或刪減物體。對于的添加的教學(xué),項(xiàng)老師是事先畫好了裝飾物品讓學(xué)生粘貼。對于刪減法的教學(xué)是先讓學(xué)生自己觀察發(fā)現(xiàn),書房的東西太雜亂,需要?jiǎng)h減。對于刪減后的美術(shù)作品,項(xiàng)老師事先畫好了范畫,讓學(xué)生觀看。因此,本節(jié)課的示范項(xiàng)老師運(yùn)用了三種方式。

3、作業(yè)展示效果非常好,評價(jià)有標(biāo)準(zhǔn)。

本節(jié)課的一個(gè)最大的亮點(diǎn)就在于作業(yè)的展示。項(xiàng)老師通過音樂控制作業(yè)時(shí)間。當(dāng)音樂結(jié)束的時(shí)候,所有的學(xué)生都要將自己的作品貼到相應(yīng)的卡紙上(項(xiàng)老師事先在教室的墻壁上貼了像畫框一樣的卡紙),整體效果非常好。對于作業(yè)的評價(jià),項(xiàng)老師先是給學(xué)生一些評價(jià)標(biāo)準(zhǔn),然后給自己喜歡的作品貼紅花。誰的作品上貼得紅花最多就最優(yōu)秀。

本節(jié)課我也有一點(diǎn)點(diǎn)的想法,欣賞學(xué)生作品的時(shí)候,可以做得更加有針對性,如線條的疏密,粗細(xì)的變化,以及構(gòu)圖方面的安排,這樣可能會更好。

詩情畫意美術(shù)說課稿篇二十二

本課是小學(xué)一年級美術(shù)第一冊第11課《玩泥巴》的第2課時(shí),此課是以美術(shù)為切入點(diǎn)的綜合性藝術(shù)課,是為了培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手制作能力,激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識而設(shè)置的課程。

本課用泥土為制作材料,通過學(xué)生的創(chuàng)作活動(dòng)去發(fā)現(xiàn)運(yùn)用壓、捏、搓、團(tuán)等基本方法,組合簡單的立體模型。教學(xué)內(nèi)容非常符合低年級學(xué)生的情感需要,使學(xué)生在空間和質(zhì)感上得到全新的認(rèn)識,玩中學(xué)、學(xué)中做,讓學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用得到最大可能的發(fā)揮,在尊重學(xué)生個(gè)性的同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生對藝術(shù)的感知能力和研究、創(chuàng)造的能力,達(dá)到學(xué)有所用的目的。

重點(diǎn):使學(xué)生掌握玩泥的最基本的技能技巧知識,能夠靈活運(yùn)用這些方法創(chuàng)造出各式各樣的泥塑作品。

難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識及主動(dòng)探究意識,使學(xué)生能夠自己分析問題、解決問題。

1、認(rèn)知領(lǐng)域:學(xué)習(xí)搓、團(tuán)、捏、壓等基本技法,使學(xué)生在愉悅的藝術(shù)活動(dòng)中進(jìn)行創(chuàng)作、表達(dá)和交流,能夠靈活運(yùn)用各種方法表現(xiàn)豐富多彩的泥塑作品,并延伸到實(shí)際生活中去,體現(xiàn)其應(yīng)用價(jià)值。

2、操作領(lǐng)域:培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)觀察能力和創(chuàng)造想像能力,關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性特征,鼓勵(lì)他們進(jìn)行具有探索性的個(gè)性化藝術(shù)活動(dòng),幫助他們認(rèn)識自己的獨(dú)特性和價(jià)值。

3、情感領(lǐng)域:塑造帶有人文主題色彩的學(xué)習(xí)氛圍,培養(yǎng)學(xué)生要珍惜泥土、保護(hù)環(huán)境的意識以及要熱愛生活的情感。使學(xué)生認(rèn)識到尊重、關(guān)懷、友善、團(tuán)結(jié)協(xié)作是人類的美德,提高其人文素養(yǎng),促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的完善與發(fā)展。

本課運(yùn)用了綜合藝術(shù)感教學(xué)法,將極富感情色彩的音樂和美術(shù)加以綜合,通過音樂啟趣的“氛圍渲染”、再加上“看一看、猜一猜”、“找一找、試一試”、“玩一玩、做一做”等一系列教學(xué)手段,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)探究意識,力求使學(xué)生從多感官、多渠道、多角度的參與步入“情”和“趣”的泥塑世界。

在教學(xué)中以學(xué)生發(fā)展為本,把學(xué)生興趣、需要、經(jīng)驗(yàn)擺在重要位置,尊重學(xué)生個(gè)性化的創(chuàng)作,培養(yǎng)其自信心,調(diào)動(dòng)學(xué)生潛能,發(fā)展學(xué)生的對泥塑作品的表現(xiàn)力,激發(fā)學(xué)生對泥塑作品的求知欲和創(chuàng)作欲,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。從而解決本課重難點(diǎn)。

運(yùn)用“研究性學(xué)習(xí)”的方法,讓學(xué)生在探索中發(fā)現(xiàn)、在探索中嘗試、在探索中創(chuàng)新,使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),從“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。

首先學(xué)生通過“猜一猜”的活動(dòng),積極去分析教師所提供的泥塑作品,比一比誰發(fā)現(xiàn)的特征多,誰的反應(yīng)最敏捷,從而訓(xùn)練學(xué)生敏銳洞察力。

其次學(xué)生通過“找一找”的活動(dòng),自己總結(jié)出“搓、團(tuán)、捏、壓”四種技法,體味這幾種技法的特點(diǎn),再通過“說一說”加深理解,同時(shí)還鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)能力。

“玩一玩”的活動(dòng),是學(xué)生的實(shí)踐*作活動(dòng),使學(xué)生在實(shí)踐中形成能力,在實(shí)踐中體驗(yàn)樂趣,在實(shí)踐中發(fā)揮自己的個(gè)性特征,大膽進(jìn)行創(chuàng)新,使之愿學(xué)、樂學(xué)、善學(xué)。同時(shí)在這個(gè)過程中還可以體現(xiàn)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識。

“評一評”活動(dòng)是一個(gè)延伸過程,學(xué)生通過自己的評,自己的說提高自己的鑒賞能力,同時(shí)通過交流還可以形成一個(gè)帶有濃厚人文主義色彩的氛圍。

總之本課程的全過程就是學(xué)生自主學(xué)習(xí),主動(dòng)探究的一個(gè)過程,充分體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體意識。

(一)、氛圍渲染。

上課一開始,以一首《找朋友》的歌曲切入課題,在學(xué)生的潛意識中率先埋下了泥土是我們的好朋友這顆種子;其次,在整堂課中貫穿了《泥娃娃》這首歌曲,在引導(dǎo)學(xué)生聽、唱、表演的基礎(chǔ)上挑起學(xué)生的好奇心,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。恰當(dāng)?shù)娜谌肓艘魳泛臀璧傅某煞?,充分體現(xiàn)了藝術(shù)課這門課程的優(yōu)勢所在。

(二)看一看、猜一猜:

在這一環(huán)節(jié)中,出示大量的泥塑作品,引導(dǎo)學(xué)生欣賞分析作品的特征及制作方法,同時(shí)通過看一看、猜一猜、比一比的方法,訓(xùn)練學(xué)生敏銳的觀察力,從而引出制作所有的泥塑作品都是從玩泥球、泥條、泥餅……開始的。揭開泥塑作品這層神秘的面紗,消除學(xué)生心目中“難”的概念,增強(qiáng)“我不但能做并且能做好”的自信心。(三)找一找、試一試:

這個(gè)環(huán)節(jié)是引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)探究,尋找掌握搓、捏、團(tuán)、壓等基本技法的重要階段。共分四層:

(1)、尋找搓、捏、團(tuán)、壓四種基本技法,讓學(xué)生在玩泥的過程中,自己總結(jié)制作時(shí)所用的手法,比比誰找的最多,使學(xué)生養(yǎng)成勤動(dòng)腦、善思考的好習(xí)慣。

(2)、賦予泥球、泥條、泥餅生命感,告訴學(xué)生他們不但本領(lǐng)大,而且還會變魔術(shù),從而挑起學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心,集中學(xué)生的注意力,為后面的教學(xué)活動(dòng)做好鋪墊。

(3)、通過電腦,一邊向?qū)W生展示泥球的`變換的全過程,一邊用生動(dòng)的語言進(jìn)行描述,增強(qiáng)其直觀性和感染力。

泥球——一串葡萄——太陽花——心形項(xiàng)鏈。

(4)、展示泥條的變換過程。

泥條——小房子——煙灰缸。

引申:請學(xué)生聯(lián)想泥條還可以變換成什么,培養(yǎng)其想像力。

(5)、泥球、泥條這兩個(gè)好朋友的組合過程。

泥球、泥條——螃蟹——小鳥——蝴蝶——花朵。

向?qū)W生進(jìn)行愛護(hù)動(dòng)植物的情感教育,并對學(xué)生進(jìn)行祝福。本環(huán)節(jié)通過找技法——泥球變化——泥條變化——泥球泥條組合變化幾個(gè)階段的環(huán)環(huán)遞進(jìn)式的教學(xué),可充分解決本課的重難點(diǎn)。

(四)、玩一玩、做一做:

這個(gè)環(huán)節(jié)注重的是學(xué)生的親身體驗(yàn)和實(shí)踐,讓學(xué)生在玩中做、做中玩,通過老師的引導(dǎo),鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新,自由發(fā)揮自己的想像力,拓展思路,使創(chuàng)作的內(nèi)容既新穎又豐富多彩。

(五)、評一評、說一說:

本環(huán)節(jié)通過老師與學(xué)生之間的交流、學(xué)生與學(xué)生之間的互評,鞏固本課所學(xué)知識,提高學(xué)生的鑒賞能力和口頭表達(dá)能力,把問的權(quán)利和評的權(quán)利交還給學(xué)生,真正體現(xiàn)學(xué)生的自主意識,讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。

最后,我還為學(xué)生設(shè)計(jì)了一個(gè)“心靈手巧”紀(jì)念盤,按下學(xué)生的手印,留下學(xué)生學(xué)習(xí)的軌跡,用于記錄此刻最美好的情景。同時(shí)還引出了“泥來自于土地,它就像我們的母親,能孕育好多好多小生命,我們要愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)我們的家園”這一具有強(qiáng)烈人文關(guān)懷的主題,使本課進(jìn)一步升華。

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