音樂類開題報(bào)告該(匯總12篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-12-06 06:16:18
音樂類開題報(bào)告該(匯總12篇)
時(shí)間:2023-12-06 06:16:18     小編:XY字客

報(bào)告可以用來解決問題、提出建議、傳達(dá)信息等多種目的。寫報(bào)告時(shí),可以邀請他人進(jìn)行評審和反饋,以提升報(bào)告的質(zhì)量和可讀性。希望這些范文能夠給大家的報(bào)告寫作帶來一些啟示和幫助。

音樂類開題報(bào)告該篇一

音樂教學(xué)是指教師根據(jù)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)、課本內(nèi)容以教學(xué)班為單位進(jìn)行統(tǒng)一教學(xué)。音樂教學(xué)是普通學(xué)校音樂教育主要教學(xué)形式。在本課題中音樂教學(xué)主體內(nèi)容是學(xué)生音樂學(xué)習(xí)和音樂教師教學(xué)評價(jià)。

2、音樂創(chuàng)新型教學(xué)

音樂創(chuàng)新教學(xué),就是在運(yùn)用創(chuàng)造與創(chuàng)新,來培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng),同時(shí)使他們內(nèi)在創(chuàng)新意識、智力得到發(fā)展;思想得到啟迪,提高創(chuàng)新能力,達(dá)到全面和諧發(fā)展。

1。小學(xué)音樂教學(xué)現(xiàn)狀需要

(1)、教學(xué)方法單一。回顧音樂教學(xué),不難發(fā)現(xiàn)目前大部分音樂課堂教學(xué)仍然是“教師教唱、學(xué)生跟唱;教師動、學(xué)生做”現(xiàn)狀,始終沒有發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動性。依然停留在傳統(tǒng)教學(xué)方法上。

(2)、學(xué)生主動性被遏制。音樂課相對于語文、數(shù)學(xué)課來說,是學(xué)生非常喜歡一門學(xué)科,只注重教師教而忽視了學(xué)生學(xué)主體性,沒有讓學(xué)生從知識與技能學(xué)習(xí)中獲得自主學(xué)習(xí)能力。

(3)、教學(xué)效果不明顯。最終結(jié)果是,學(xué)生雖然當(dāng)堂課所教歌曲會唱了,跟著老師能簡單進(jìn)行歌表演,但過一段時(shí)間又還給老師了。讓學(xué)生學(xué)會唱歌、會正確處理歌曲情感、會通過肢體語言來表達(dá)所學(xué)內(nèi)容。因此,重視音樂課堂創(chuàng)新教學(xué),教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、積極主動參與到學(xué)習(xí)中。提出本課題,就是為了探索小學(xué)音樂教學(xué)新思路、新方法。全面提高學(xué)生音樂素養(yǎng),提高全民素質(zhì)奠定基礎(chǔ)。

2。適應(yīng)校情需要

(1)我校校情需要。作為鄉(xiāng)鎮(zhèn)級示范小學(xué),我校一直重視素質(zhì)教育,對于教育教學(xué)改革一直走在全縣前列,而各種教科研活動是我校提升辦學(xué)品位需要。(2)藝術(shù)學(xué)科與時(shí)俱進(jìn)需要。我校多年來參加市、縣課題研究,積累了豐富經(jīng)驗(yàn),隨著教育改革發(fā)展,我校各學(xué)科教學(xué)都在改革和創(chuàng)新,我們音樂教學(xué)改革也是當(dāng)仁不讓決不落后。(3)學(xué)生提高藝術(shù)素養(yǎng)需要。我們期望通過本課題研究,進(jìn)一步提高我校學(xué)生音樂素養(yǎng),切實(shí)培養(yǎng)師生關(guān)系,讓師生形成科學(xué)世界觀,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高綜合素質(zhì)。(4)新課程改革需要。新課程改革強(qiáng)調(diào)人主題地位和素質(zhì)教育。對教育多方面都提出了新更高要求。而教學(xué)研究應(yīng)如何應(yīng)對新課程改革,這是擺在研究者面前新課題。因此,這就要求我們改變傳統(tǒng)教學(xué)形式,在音樂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會合作、學(xué)會做人,在音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任感、積極向上思想、創(chuàng)新、奉獻(xiàn)精神。

3。教育發(fā)展需要

全面推進(jìn)素質(zhì)教育,提高民族素質(zhì),培養(yǎng)21世紀(jì)創(chuàng)新人才是一項(xiàng)關(guān)乎社會主義現(xiàn)代化建設(shè)系統(tǒng)工程。然而,長期以來,忽視對學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)是我國教育一個突出問題。小學(xué)各科教學(xué)中普遍存在著思想上忽視學(xué)生主體地位、目標(biāo)和評價(jià)上單一、教學(xué)過程中單向灌輸、方式上機(jī)械單調(diào)、內(nèi)容上強(qiáng)調(diào)知識記憶等現(xiàn)象。這些現(xiàn)象,實(shí)際上,否定了學(xué)生是一個能夠主動探索活生生主體,忽視了學(xué)生個性差異和創(chuàng)造潛力,泯滅了學(xué)生思想火花。要想全面解決這些問題,正在呼喚著我們進(jìn)行教育創(chuàng)新。

人們普遍認(rèn)為,創(chuàng)新教育不但是一次教育理念創(chuàng)新,而且更是一次以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為核心教育實(shí)驗(yàn)。強(qiáng)調(diào)要把創(chuàng)新教育落到實(shí)處,特別是把創(chuàng)新教育與課堂教學(xué)充分結(jié)合起來,把課堂教學(xué)作為實(shí)施創(chuàng)新教育主渠道。具體表現(xiàn)一是在課堂教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新教育嘗試;二是學(xué)科教學(xué)中創(chuàng)新教育探索與實(shí)踐;三是創(chuàng)新教育中課堂教學(xué)評估體系建立;四是課程教材改革有益嘗試。

當(dāng)然,創(chuàng)新教育研究中也存在一些問題。例如學(xué)生創(chuàng)新精神、教師創(chuàng)新能力等指標(biāo)量化評定仍有一定困難;傳統(tǒng)教學(xué)模式和他主、單一、被動學(xué)習(xí)方式均阻礙創(chuàng)新教育深入研究。特別是在特定教學(xué)情境中對學(xué)生創(chuàng)新能力評價(jià)方面,還不曾有人進(jìn)行過系統(tǒng)研究,這是我們需要認(rèn)真思考和進(jìn)一步研究問題。

1。 在音樂教學(xué)上提供一些有效教學(xué)理念。

2。 改變傳統(tǒng)音樂課堂教學(xué)形式,尋找一條適合農(nóng)村小學(xué)音樂教學(xué)新模式。

3。 提高教師對課堂駕馭能力。改變教師:音樂課只是教會學(xué)生會唱幾首歌曲觀念。改變學(xué)生和家長:音樂課是一種可有可無課程思想。

4。 為全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)造力提供一切有利條件。

在教學(xué)活動中能創(chuàng)設(shè)一種情感和認(rèn)知相結(jié)合教學(xué)環(huán)境,既讓學(xué)生在輕松愉快教學(xué)氣氛中有效地獲得知識,又使學(xué)生受到情感熏陶,那么教與學(xué)這一對關(guān)系將變得十分地和諧有趣而輕松愉快,利于學(xué)生創(chuàng)新精神培養(yǎng)。

良好教學(xué)情境能激發(fā)學(xué)生認(rèn)知情感,產(chǎn)生學(xué)習(xí)知識積極愿望,并能調(diào)集學(xué)生課堂注意力,因此,教師可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo),通過語言描繪、實(shí)物演示、音樂渲染等手段為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個生動形象場景,以激起學(xué)習(xí)情緒,這也正是創(chuàng)新思維萌發(fā)點(diǎn)。

在教學(xué)中注意和培養(yǎng)學(xué)生興趣愛好,滿足學(xué)生好奇心,激發(fā)學(xué)生求知欲、上進(jìn)心,是美國心理學(xué)家丹尼爾戈?duì)柭岢觯莿?chuàng)新意識潛能,也是創(chuàng)新意識萌芽,這些都是創(chuàng)新動力源泉。

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為:“成功歡樂就是一種巨大精神力量,它足以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)愿望。而學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)活動主要動力,他強(qiáng)調(diào)讓每一個學(xué)生都體驗(yàn)到成功樂趣,從而對學(xué)習(xí)充滿興趣。”依托這種教育思想,我們必須堅(jiān)持鼓勵每一個學(xué)生,對他們點(diǎn)滴進(jìn)步都加以肯定,讓他們體驗(yàn)成功,充滿自信投入學(xué)習(xí),使學(xué)習(xí)成為他們創(chuàng)新樂園。

教育學(xué)理論指出:教師與學(xué)生之間關(guān)系是否融洽也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度一種不可忽視重要因素。如果師生關(guān)系和諧、融洽,學(xué)生喜歡任課教師,認(rèn)為這位教師對學(xué)生熱情、平等、關(guān)心,并且有很高教學(xué)水平,那么學(xué)生就喜愛他所教此門功課,樂于接受他所講授課程,從而產(chǎn)生積極學(xué)習(xí)態(tài)度。相反,如果師生關(guān)系緊張,學(xué)生不喜歡某一教師,認(rèn)為該教師對學(xué)生不友好,不關(guān)心,不公道,知識水平不高,學(xué)生就會對此教師產(chǎn)生反感,懼怕或抵觸情緒,并進(jìn)而發(fā)展到厭煩該教師所教那門功課,對該門功課學(xué)習(xí)就會失去興趣,從而產(chǎn)生消極學(xué)習(xí)態(tài)度。

因此,教師應(yīng)創(chuàng)建一種和諧融洽師生關(guān)系,在民主、平等良好氛圍中,使學(xué)生能積極主動地參與到學(xué)習(xí)活動中去。

根據(jù)上述理論,我們在教學(xué)過程中應(yīng)結(jié)合學(xué)生生活現(xiàn)實(shí)創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)他們在學(xué)習(xí)中去發(fā)現(xiàn)、操作、嘗試,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動性、創(chuàng)造性,讓學(xué)生在觀察、思考、運(yùn)用過程中,培養(yǎng)了他們創(chuàng)新意識。

音樂創(chuàng)新教學(xué),是建立較為完整、新課堂教學(xué)模式,體現(xiàn)新教育觀念、新教學(xué)方法、新教學(xué)手段、新教學(xué)評價(jià)。促進(jìn)學(xué)生音樂素養(yǎng)提高,促進(jìn)音樂教育審美功能有效發(fā)揮,促進(jìn)中小學(xué)音樂教育改革與發(fā)展,為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定良好基礎(chǔ),更好地發(fā)揮音樂教學(xué)在素質(zhì)教育中作用。

1、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容不同,靈活創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生由傳統(tǒng)被動接受知識變?yōu)橹鲃荧@取知識,從而探索出不同學(xué)習(xí)方式。

2、根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)、教材特點(diǎn),探索新型教學(xué)結(jié)構(gòu)。

(1)課堂教學(xué)不同階段,根據(jù)教學(xué)實(shí)際創(chuàng)設(shè)問題情境、故事情境、生活情境等,進(jìn)行激趣、導(dǎo)學(xué),調(diào)動學(xué)生探求知識欲望,獲得解決方法,在解決問題中培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

(2)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)開放教學(xué)結(jié)構(gòu),使學(xué)生能夠在自主、合作、探究學(xué)習(xí)氛圍中培養(yǎng)和發(fā)展實(shí)踐能力與創(chuàng)新意識。

(3)利用已有教學(xué)內(nèi)容或補(bǔ)充教學(xué)材料設(shè)計(jì)創(chuàng)新點(diǎn),進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,創(chuàng)新火花,培養(yǎng)他們獨(dú)創(chuàng)性、探究性、靈活性。

3、在不同情境中探索新型有利于創(chuàng)新意識培養(yǎng)評價(jià)方式。

在課題研究方法選擇上 ,決定本課題以實(shí)驗(yàn)法、觀察法、教育調(diào)查法、個案法為主要研究方法,適時(shí)也采納分析法,比較法、綜合法及文獻(xiàn)資料法等,保證得到資料信息全面性和深刻性,促使本題題價(jià)值深化。

本課題研究共分為三個階段:

第一階段:準(zhǔn)備工作階段。(20xx年4月——20xx年5月)

(1)健全課題研究組織:成立課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組、確定研究教師和研究對象。

(2)進(jìn)行師資培訓(xùn):將集中式通識培訓(xùn)、有計(jì)劃校本培訓(xùn)、經(jīng)常性及時(shí)培訓(xùn)相結(jié)合。

第二階段:課題研究階段。(20xx年6月——20xx年12月)

1、加強(qiáng)課題研究教師培訓(xùn)。(1)理論培訓(xùn):認(rèn)真領(lǐng)會、學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn),研讀課題研究相關(guān)理論書籍。(2)課堂教學(xué)培訓(xùn):觀摩優(yōu)秀課堂實(shí)錄;深入課堂第一線進(jìn)行指導(dǎo);請教科研人員進(jìn)行課堂指導(dǎo)。

2、共同研究新教學(xué)思路、模式。(1)集體組織進(jìn)行現(xiàn)場說課、備課。(2)教師進(jìn)行互聽、互評課活動。(3)對先行班進(jìn)行指導(dǎo)、示范。(4)骨干教師、青年教師做研究課、示范課。

3、進(jìn)行課題研究階段性小結(jié)、年終總結(jié)。(1)個案分析、課堂隨筆積累。(2)教學(xué)案例、課例整理收集。(3)階段性經(jīng)驗(yàn)交流研討。(4)進(jìn)行案例、隨筆、課例、論文、等評比和交流。

第三階段:總結(jié)階段。(20xx年1月——20xx年7月)

對課題研究結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析,總結(jié)研究成果,撰寫課題研究總結(jié)報(bào)告,召開課題總結(jié)會(舉行音樂創(chuàng)新教學(xué)展示課)推廣先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。

(一) 激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維

創(chuàng)新思維,是不受固有模式束縛而進(jìn)行有創(chuàng)造性心理反應(yīng)。就是鼓勵學(xué)生以創(chuàng)新態(tài)度來對待學(xué)習(xí),促使學(xué)生想得多、想得新、想得巧。所以改變傳統(tǒng)教學(xué)方法,更能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維發(fā)展。

(二) 提高學(xué)生創(chuàng)新興趣

1、巧設(shè)創(chuàng)新平臺

當(dāng)我們在課堂教學(xué)中激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)新興趣時(shí),使學(xué)生有了強(qiáng)烈創(chuàng)新意識,就該運(yùn)用這個平臺,借助于聯(lián)想、靈感等思維方式,加以組合,從而使創(chuàng)新活動有可能變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。

2、體會創(chuàng)新樂趣

當(dāng)學(xué)生體會到因?yàn)閯?chuàng)新而帶來成功和樂趣后,將追求成功, 由于音樂實(shí)踐機(jī)會多,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提高,學(xué)生在教師指導(dǎo)下逐步提高了發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題能力,能從多角度、多層次進(jìn)行創(chuàng)新,提出獨(dú)特見解。因此,學(xué)生更愛上音樂課。

1、具有一批有經(jīng)驗(yàn)科研骨干教師。

我校有被市、縣級認(rèn)定多名“學(xué)科帶頭人”和“教學(xué)能手” ,有市、縣級先進(jìn)工作者,校級骨干教師,他們豐富教育經(jīng)驗(yàn)和甘于吃苦、肯于創(chuàng)新科研精神都是完成本課題有利條件。

2、具有較濃厚課題研究氛圍。

我校從領(lǐng)導(dǎo)到教師重視教育科研工作,并有多篇教科研論文獲省、市、縣級以上獎勵或刊登;教科研骨干教師先后在市、縣級評優(yōu)課中獲獎;有多名學(xué)生在市、縣各項(xiàng)活動、競賽中獲獎。

1、人員保證:除了音樂組教師外,還有一些兼職語數(shù)骨干教師組成了課題組成員

2、學(xué)校保證:我校校長對教科研一直十分重視,注重教師教科研能力培養(yǎng),加強(qiáng)學(xué)校教科研人員配備。我校有多門學(xué)科都有課題在研究之中,教科研氛圍濃。

3、物質(zhì)保證:學(xué)校為課題組配備了相應(yīng)硬件設(shè)施,每學(xué)期安排外出學(xué)習(xí)機(jī)會,提高我們理論水平和研究能力。

4、制度保證:我校建立了教育科學(xué)研究規(guī)章制度,要求課題組成員強(qiáng)化課堂教學(xué)。積極開展校本研究,結(jié)合課堂教學(xué)進(jìn)行說課、聽課、評課,積極反思總結(jié)經(jīng)驗(yàn)及時(shí)交流。

5、經(jīng)費(fèi)保證:我校在經(jīng)費(fèi)不寬裕情況下,還撥出一定資金,應(yīng)用到課題研究上來,保證課題研究正常進(jìn)行。

1、研究報(bào)告及相關(guān)論文。

2、典型案例分析材料。

3、各階段素質(zhì)檢測考核成級及相關(guān)材料。

課題主持人解作慧老師,多次榮獲縣教育工作者稱號。主持和參與過多個市縣級課題研究,多篇教育教學(xué)論文在省市級論文評比中獲獎。作為教導(dǎo)副主任能更多地深入到教師教學(xué)實(shí)踐中去,了解課堂教學(xué)實(shí)際與學(xué)生需求差距,協(xié)調(diào)廣大教師參與有效課堂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和評價(jià)體系研究,積極爭取學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對課題研究支持。多年來,她圍繞小學(xué)音樂創(chuàng)新教學(xué),進(jìn)行了初步探尋。

課題組長呂云霞老師,多次榮獲縣教育工作者、優(yōu)秀輔導(dǎo)老師、藝術(shù)教育先進(jìn)個人稱號。作為校長辦公室主任教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富,教學(xué)實(shí)績顯著。有很強(qiáng)教學(xué)研究和實(shí)踐能力,有多篇教育教學(xué)論文在省市級論文評比中獲獎或發(fā)表。

課題組其他成員平均年齡不足35歲,多為一線教學(xué)人員,業(yè)務(wù)能力強(qiáng),具有很強(qiáng)理論知識和豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),對科研有濃厚興趣。

音樂類開題報(bào)告該篇二

音樂是人類現(xiàn)實(shí)思想和感情的表現(xiàn)與交流必不可少的聽覺藝術(shù),是人類精神生活的有機(jī)組成部分,作為人類文化的一種重要形態(tài)和載體,音樂蘊(yùn)含著豐富的文化和歷史內(nèi)涵,以其獨(dú)特的藝術(shù)魅力伴隨人類歷史的發(fā)展,滿足人們的精神文化需求。對音樂的感悟、表現(xiàn)和創(chuàng)造,是人類的一種基本素質(zhì)和能力。

利用多媒體計(jì)算機(jī)本身特有的感染力,通過聲情并茂的文字、圖像、聲音、動畫等形式對學(xué)生形成刺激,能夠迅速吸引學(xué)生的注意力,喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的心理需求,進(jìn)而主動參與學(xué)習(xí)活動,激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的探索求知的興趣和欲望。為了使學(xué)生更能容易的學(xué)習(xí)接受音樂知識,我們打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式,利用信息技術(shù)多媒體來輔助音樂課的教學(xué)工作,使同學(xué)們豐富了情感生活,音樂欣賞的能力也不斷的提高,同時(shí)也拓寬了學(xué)生的音樂知識面。

《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出:以音樂審美為核心,以興趣愛好為動力、強(qiáng)調(diào)音樂實(shí)踐,鼓勵音樂創(chuàng)造、突出音樂特點(diǎn),關(guān)注學(xué)科綜合、弘揚(yáng)民族音樂,理解音樂文化多樣性、面向全體學(xué)生,注重個性發(fā)展。面向全體學(xué)生,使每一個學(xué)生的音樂潛能得到開發(fā)并從中受益。音樂課的全部教學(xué)活動應(yīng)以學(xué)生為主體,師生互動,將學(xué)生對音樂的感受和音樂活動的參與放在重要的位置。

興趣是音樂學(xué)習(xí)的根本動力和終身喜愛音樂的必要前提。在教學(xué)中,要根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動活潑的教學(xué)形式,激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣,不斷提高音樂素養(yǎng),豐富精神生活。多媒體技術(shù)有其獨(dú)特的教學(xué)特性。它所傳播的教學(xué)信息生動、形象、直觀,能為學(xué)生提供大量感性材料,使學(xué)生獲得具體的經(jīng)驗(yàn),并對其分析綜合,獲得抽象的概念,形成對客觀世界及其規(guī)律的理性認(rèn)識。多媒體教學(xué)剛好可以利用其自身的特點(diǎn)使學(xué)生更好的掌握所學(xué)知識,也能更容易達(dá)到教學(xué)的目的。多媒體還能激發(fā)學(xué)生興趣,培養(yǎng)學(xué)生審美情趣,點(diǎn)燃學(xué)生對音樂的創(chuàng)作火花,拓寬學(xué)生的視野。在音樂課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體,對發(fā)展學(xué)生智力、培養(yǎng)音樂的欣賞能力起著重要作用,從而提高了課堂教學(xué)效率。

課題研究的步驟和舉措

一、課題研究的目標(biāo):

1、學(xué)生通過多媒體音樂課程學(xué)習(xí)探究、發(fā)現(xiàn)、領(lǐng)略音樂的藝術(shù)魅力,培養(yǎng)學(xué)生對音樂的持久興趣,涵養(yǎng)美感,和諧身心,陶冶情操,健全人格。

2、通過多媒體輔助教學(xué)使學(xué)生能夠?qū)W習(xí)并掌握必要的音樂基礎(chǔ)知識和基本技能,拓展文化視野,發(fā)展音樂聽覺與欣賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造船力,形成基本的音樂素養(yǎng)。

3、從小學(xué)音樂課堂出發(fā),通過多媒體的教學(xué)使學(xué)生豐富情感生活,培養(yǎng)良好的審美情趣和積極樂觀的生活態(tài)度,促進(jìn)身心的健康發(fā)展。

二、課題研究的內(nèi)容:

1、調(diào)查、分析傳統(tǒng)教學(xué)模式下的小學(xué)音樂課堂的現(xiàn)狀。

實(shí)施多媒體在小學(xué)音樂教學(xué)中的運(yùn)用個案研究,對小學(xué)音樂教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行研究,調(diào)查分析學(xué)生們的音樂欣賞能力培養(yǎng)方面的需求。

2、多媒體教學(xué)管理模式在小學(xué)音樂教學(xué)上的重要作用。

3、研究多媒體在小學(xué)音樂教學(xué)當(dāng)中的地位。

(一)研究過程:

參與對象:竹峪鎮(zhèn)中心學(xué)校全體學(xué)生。

研究步驟:

第一階段:準(zhǔn)備階段。(20xx年9月―20xx年12月)

1、提出小課題的立項(xiàng)申請。自己的選題,確定研究目標(biāo)和內(nèi)容。

2、搜集、整理相關(guān)資料,尋找理論依據(jù)。

第二階段:實(shí)施階段。(20xx年12月―20xx年3月)

1、根據(jù)自己的研究設(shè)想進(jìn)行具體的研究。

一是查詢相關(guān)文本資料,并運(yùn)用到自己多媒體教學(xué)當(dāng)中,理論的學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合。研究多媒體在音樂教學(xué)中的作用。

二是對自己所帶學(xué)生的音樂知識能力掌握現(xiàn)狀進(jìn)行詳細(xì)而深刻的分析,了解他們對音樂的興趣之處以及音樂給他們帶來的豐富的情感生活,并根據(jù)分析所反饋的信息,找到小學(xué)音樂課堂中存在的問題,并制定方法。

三是利用多媒體教學(xué)豐富音樂課堂氣氛,根據(jù)調(diào)查研究改進(jìn)小學(xué)音樂教學(xué)方法,充實(shí)音樂課堂的教學(xué)策略。使學(xué)生們在輕輕松松的課堂中學(xué)到自己想要學(xué)習(xí)到的知識。

2、做好研究過程中原始資料的記錄、整理和展示,注重教學(xué)過程中一些有意義的細(xì)節(jié),對細(xì)節(jié)進(jìn)行反思和改善,反思存在的問題,撰寫下一個階段研究方案。

第三階段:總結(jié)階段。(20xx年3月―20xx年6月)

1、匯總研究成果。

2、撰寫總結(jié)性的課題研究方案,接受課題研究專家的鑒定。

(二)研究方法:

問卷調(diào)查法、訪談、個案研究法、觀察法等。

通過我實(shí)踐和研究,希望探索出一些適合我校學(xué)情的音樂課的教學(xué)模式,在今后的音樂課堂教學(xué)中推廣和應(yīng)用,為學(xué)生以后學(xué)習(xí)音樂興趣打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),使學(xué)生學(xué)習(xí)的快樂開心,學(xué)習(xí)興趣越來越濃。

音樂類開題報(bào)告該篇三

摘要:隨著人民生活水平的穩(wěn)步提高,社會經(jīng)濟(jì)的持續(xù)高速發(fā)展,我國的教育事業(yè)已經(jīng)步入了良性發(fā)展軌道。

文章認(rèn)為,可從以下方面發(fā)展音樂教育事業(yè):激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣,開發(fā)學(xué)生的音樂潛能;強(qiáng)調(diào)參與意識,發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力;課上以學(xué)生為主體,營造寬松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。

除此之外,學(xué)校還應(yīng)該重視音樂課,制定與音樂課有關(guān)的制度等完善和發(fā)展我國中小學(xué)音樂教育事業(yè)。

我國中小學(xué)音樂教育應(yīng)該注重以學(xué)生發(fā)展為本,以德育為核心,以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力為重點(diǎn),提高學(xué)生德、智、體、美等素質(zhì),體現(xiàn)全新的科學(xué)課程觀和整體學(xué)力觀,強(qiáng)調(diào)課程的綜合性、實(shí)踐性和學(xué)習(xí)方式上的合作性、研究性,真正成為學(xué)科教育改革的基本發(fā)展趨勢。

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣,開發(fā)學(xué)生的音樂潛能,促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展。

我國傳統(tǒng)的音樂教育長期受專業(yè)音樂教育的影響,過于強(qiáng)調(diào)音樂知識傳授的系統(tǒng)性,忽視音樂教學(xué)的審美愉悅性;教材內(nèi)容重視思想性、藝術(shù)性,卻沒有充分兼顧中小學(xué)由于年齡、興趣和認(rèn)識水平等方面的特點(diǎn)而產(chǎn)生的獨(dú)特的審美需求;教師教學(xué)手段單一,教學(xué)的理性化色彩濃厚等因素造成了學(xué)生喜歡音樂而對音樂課沒有興趣的怪現(xiàn)象。

興趣是最好的老師,是能力的幼芽,是積極性的動力,是成功的沃土。

正如孔子所說:知之者不如好之者,好之者不如樂之者。

由此可見興趣在學(xué)習(xí)中起著重要作用。

在時(shí)代的呼喚下,以審美為核心,以興趣愛好為動力。

面對設(shè)計(jì)新穎、插圖精美、內(nèi)容豐富的教材,學(xué)生的感官首先得到了強(qiáng)烈的刺激,激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,美的表現(xiàn)欲被充分調(diào)動。

在音樂課堂教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂興趣為前提的審美基礎(chǔ)教育,無需花大量的時(shí)間學(xué)習(xí)諸如音階、音程、和弦、調(diào)式等過于專業(yè)化的知識,也無需提出諸如重視中聲區(qū)發(fā)聲訓(xùn)練有氣息支持地歌唱等技術(shù)性要求,以免扼殺學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。

努力創(chuàng)造適宜每個青少年兒童音樂潛能開發(fā)的音樂教育環(huán)境,促使學(xué)生開發(fā)音樂智能,推動學(xué)生各方面和諧發(fā)展。

強(qiáng)調(diào)參與意識,發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力。

音樂課是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,學(xué)習(xí)音樂要靠學(xué)習(xí)者親身感悟,決不能靠教師講述完成。

正如柏拉圖所說:強(qiáng)迫學(xué)習(xí)的知識是不會保存的。

只有當(dāng)學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,全身心地投入到音樂的情感體驗(yàn)中,才能獲得積極的情感因素,包括音樂愛好、價(jià)值觀,并為終身音樂學(xué)習(xí)和實(shí)踐奠定基礎(chǔ)。

在傳統(tǒng)教學(xué)過程中,學(xué)生往往被動地、被強(qiáng)迫地學(xué)習(xí),參與性不高,課堂氣氛講究一個靜字,于是造就了一批高分低能人云亦云缺乏獨(dú)立見解的學(xué)生。

在新的音樂教學(xué)中,理念將由靜轉(zhuǎn)變?yōu)閯?,注重學(xué)生的主體參與性,積極創(chuàng)造學(xué)生主動參與的環(huán)境,使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)習(xí)。

新的音樂教材在每個單元中設(shè)置增添了有趣的實(shí)踐環(huán)節(jié),通過讓學(xué)生談體會、說感受、想意境、做表演等活動,調(diào)動學(xué)生參與音樂活動的積極性,極大地開闊了學(xué)生的思維空間,為培養(yǎng)學(xué)生的音樂實(shí)踐能力創(chuàng)造了條件。

在教學(xué)過程中,我緊緊抓住注重個性發(fā)展,重視音樂實(shí)踐這一基本理念,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生多參與到學(xué)習(xí)中,并置身于音樂的美好境界中。

注重以學(xué)生為主體,營造寬松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。

教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動,共同發(fā)展,同時(shí)注重學(xué)生的獨(dú)立性和自主性的培養(yǎng),并提倡在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

也就是說當(dāng)今教育要以學(xué)生為本,改變過去音樂教學(xué)中以教師、書本為主的方式,取而代之以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、能力和需要為出發(fā)點(diǎn),為學(xué)生提供更廣闊的學(xué)習(xí)空間。

要營造美麗、寬松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。

黑格爾曾說:音樂是心情的藝術(shù),它直接針對著心情。

只有在沒有嘲笑、沒有敵意的環(huán)境里,學(xué)生才能沒有擔(dān)心。

在情感融合的課堂氣氛里,學(xué)生才有可能敞開心扉,真正體會音樂所給予的美,感受音樂實(shí)踐中那份寬松和愉悅。

這樣才能充分調(diào)動學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性。

音樂教師要與學(xué)生一起平等參與活動,鼓勵、幫助、引導(dǎo)學(xué)生,而不同于在以往舊的教學(xué)模式中充當(dāng)?shù)牟门袉T或權(quán)威者角色。

這樣,既發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用,又確保了學(xué)生的主體地位。

在音樂教學(xué)實(shí)踐中,教師要遵循教育發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律,確定學(xué)生的主體地位。

要充分利用課堂教學(xué)的主戰(zhàn)場,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和求知欲,充分開發(fā)學(xué)生潛能。

要善于根據(jù)教學(xué)的目的和任務(wù)、學(xué)生的年齡特點(diǎn)及教學(xué)設(shè)備條件,合理運(yùn)用各種教學(xué)方法。

所選用的教學(xué)方法,既要有利于學(xué)生正確地領(lǐng)會和系統(tǒng)地掌握材料,又要有利于培養(yǎng)學(xué)生的技能、技巧、知識的運(yùn)用能力;既要有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,又要有利于培養(yǎng)他們的創(chuàng)造精神和進(jìn)取精神。

內(nèi)容上講究少而精,形式上講究多而活,使學(xué)生在課堂上能夠集中精力,專心聽講,當(dāng)堂消化所學(xué)內(nèi)容,達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和興趣,適當(dāng)安排少量課外作業(yè),有助于學(xué)生鞏固知識、開闊視野,培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)和可持續(xù)發(fā)展的能力。

課外作業(yè)的形式可多種多樣,內(nèi)容應(yīng)該是基本型的,量不要太多,度不要太難,一開始要讓學(xué)生在學(xué)得比較輕松的情況下,逐步培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)而根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律、身心發(fā)展規(guī)律與獲取音樂知識、音樂技能之間的聯(lián)系,循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí),養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,掌握科學(xué)、高效的學(xué)習(xí)方法。

要重視我國中小學(xué)音樂教育事業(yè),提高中小學(xué)學(xué)生德、智、體、美素質(zhì)。

以上三個方面是我的教學(xué)實(shí)踐,希望我國音樂教育事業(yè)能夠再上一個新的階段。

音樂類開題報(bào)告該篇四

音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)的策略研究。

當(dāng)前依據(jù)新課標(biāo)的要求,推進(jìn)素質(zhì)教育已成為時(shí)代的呼喚,成為基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的必然趨勢。在這項(xiàng)復(fù)雜的社會系統(tǒng)過程中,作為學(xué)校教育基本組織形式的課堂教學(xué),如果培養(yǎng)提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)是我們音樂教師當(dāng)前的首要任務(wù)。我們要幫助引導(dǎo)學(xué)生從理論法學(xué)習(xí)、創(chuàng)造、發(fā)展音樂,挖掘音樂的真理與魅力。培養(yǎng)學(xué)生對音樂有較高的認(rèn)知能力和審美能力,加強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和對外部事物叫深層的感悟能力,使其養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的能力。此項(xiàng)研究,不但是提高教師和學(xué)生素養(yǎng)的需要也是新型社會下學(xué)校發(fā)展的需要。

通過研究本課題,使學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀和審美觀,通過研究這一課題,加強(qiáng)音樂理論教學(xué),在教學(xué)中要求教師采取多種教學(xué)方法,達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣,通過各種形式提倡健康音樂的學(xué)習(xí)與欣賞,提高音樂教師的素質(zhì),發(fā)揮音樂教師的主要作用。

1、研究有效的提升學(xué)生音樂素養(yǎng)的課堂教學(xué)方法,在音樂教學(xué)中注重多元文化的教育。

2、研究整理挖掘有利于學(xué)生發(fā)展的優(yōu)秀音樂資源,在音樂欣賞教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生審美素質(zhì)教育,提升音樂素養(yǎng)研究策略的有效性。

3、在音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和實(shí)踐能力。開展豐富多彩的第二課堂活動。豐富學(xué)生的課外生活,提升音樂素養(yǎng)研究的現(xiàn)實(shí)意義。

主要采用的方法:問卷調(diào)查統(tǒng)計(jì)法、個案研究法、比較研究法、行動研究法、案例研究法。

第一階段:

1、明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?,搜集相關(guān)資料。

2、制定研究方案,組織研討。

3、通過認(rèn)真學(xué)習(xí),觀看《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》等書籍。

提供研究參考、借鑒。

具體時(shí)間為:20xx年9月――20xx年10月。

第二階段:

1、抽查,了解圍繞課題在所教班級實(shí)踐操作。

2、分工明確及時(shí)展開研究工作。

3、同課頭研討、展示,兌現(xiàn)分析。

4、結(jié)合第二課題開展興趣小組活動進(jìn)行展演。

具體時(shí)間為:20xx年10月――20xx年12月。

第三階段:

1、圍繞教材開展一系列與課題相關(guān)的音樂教學(xué)活動。

2、課題歸納總結(jié)。

3、收集,整理資料對課題研究進(jìn)行全面總結(jié),撰寫課題報(bào)告。

4、定期學(xué)習(xí)交流,互相聽課,組織藝術(shù)實(shí)踐活動。

5、總結(jié)報(bào)告。

具體時(shí)間為:20xx年1月――20xx年6月。

傳統(tǒng)教學(xué)形式與現(xiàn)行的教學(xué)模式的碰撞,學(xué)生及社會思想的改變,課題的研究會有一些困難,但是課題經(jīng)過一年的研究,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視及各項(xiàng)配合再加上全體課題組人員,相信一定客服各種困難,取得良好的成績。我們也將此研究報(bào)告及課件,調(diào)查結(jié)果,課案,表格等形式把結(jié)果予以展示。

音樂類開題報(bào)告該篇五

據(jù)調(diào)查:

高達(dá)90%的大學(xué)生喜歡流行音樂而不喜歡古典和民族音樂,在課堂和課余與他們交流時(shí)發(fā)現(xiàn),許多學(xué)生喜愛音樂,也僅僅停留在一些膚淺、粗俗的流行音樂,對高雅音樂缺乏興趣,對課堂上所播放和講解的一些古典音樂,他們認(rèn)為是“過時(shí)、老土”的,對音樂的理解和認(rèn)識較為淺薄和單一。

而在當(dāng)今的社會文化環(huán)境方面,存在許多不利于音樂藝術(shù)教育發(fā)展,不利于青年學(xué)生音樂素養(yǎng)提高的因素。一些傳媒的“誤導(dǎo)”,造成了不良的文化環(huán)境,嚴(yán)重的沖擊著學(xué)校正常的、健康的藝術(shù)教育,對青年學(xué)生產(chǎn)生了極為消極的影響,導(dǎo)致部分青年學(xué)生審美素質(zhì)低下,良莠不辨,美丑不分。

(二)研究現(xiàn)狀

目前有關(guān)流行音樂方面的刊物和資料已有不少,已經(jīng)出版的有關(guān)中國當(dāng)代流行音樂發(fā)展、記錄、呈現(xiàn)流行音樂發(fā)展史料特點(diǎn)的成果有:

漢唐文化公司組織撰寫的《十年——中國流行音樂紀(jì)事》,金兆鈞著《光天化日下的流行——親歷中國當(dāng)代流行音樂20年》,付林編著的《中國當(dāng)代流行音樂20年》等幾部專著。

在金兆鈞的《光天化日下的流行——親歷中國當(dāng)代流行音樂20年》一書中,作者以中國當(dāng)代流行音樂發(fā)展的親歷者、策劃者、重要樂評人的身份優(yōu)勢,對中國當(dāng)代流行音樂的發(fā)展進(jìn)行了富有特色的、史論相結(jié)合的寫作。

他用了近兩年的時(shí)間,對流行音樂圈子里的詞曲作家、制作人、樂手、歌手做了大量的采訪,擁有幾百個小時(shí)的錄音資料。

和《光天化日下的流行——親歷中國當(dāng)代流行音樂20年》一書相似,流行音樂圈中的作曲家付林也以一名中國當(dāng)代流行音樂發(fā)展中的重要親歷者、參與者身份編著了《中國流行音20年》一書。

該書以年代更替為序,以大事記的形式,對中國當(dāng)代流行音樂發(fā)展的脈絡(luò),在一定程度上進(jìn)行了梳理。該書與上述兩部著作,在史料上可以互為補(bǔ)充。

值得一提的是,這部著作不僅對中國當(dāng)代流行音樂的發(fā)展迸行了線性描述,更為難得的是,該書每一個章節(jié)都專設(shè)一節(jié),簡單介紹當(dāng)時(shí)流行音樂發(fā)展所處的社會文化大背景,并且每一章也設(shè)有“小結(jié)”。

對這一時(shí)期流行音樂的發(fā)展進(jìn)行一定程度的分析。所有這些,都對深入展開中國當(dāng)代流行音樂的研究工作具有啟發(fā)性。

1、流行音樂的概念與特征

1.1、流行音樂的概念

1.2、流行音樂的特征

2、當(dāng)代大學(xué)生喜愛流行音樂的原因

2.1、流行音樂的新奇性吸引了大學(xué)生

2.2、流行音樂的藝術(shù)特色符合大學(xué)生的審美需求

2.3、流行音樂的娛樂性滿足大學(xué)生追求時(shí)尚的欲望

2.4、流行音樂傳播手段的科技性適合大學(xué)生的心理需求

3、流行音樂對大學(xué)生的影響

3.1、積極方面的影響

3.2、消極方面的影響

4、如何處理好流行音樂與大學(xué)生關(guān)系的思考

4.1、培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂審美觀

4.2、正確評價(jià)流行音樂的審美價(jià)值

4.3、尊重并引導(dǎo)大學(xué)生對流行音樂的選擇

4.4、加強(qiáng)對不良流行音樂的管制

5、結(jié)束語

[1]張慶慶.淺談藝術(shù)教育對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)[j]大慶社會科學(xué).20xx,(03).

[2]高玉武,溫蓓.論普通高校音樂教育[j]東北大學(xué)學(xué)報(bào)(社會科學(xué)版).20xx,(02).

[3]魏培修.音樂素質(zhì)教育在大學(xué)生成才中的作用[j]重慶電力高等??茖W(xué)校學(xué)報(bào).20xx,(04).

[4]周嵐.音樂教育中存在的問題及改革措施[j]教學(xué)與管理.20xx,(06).

[5]楊曉勛.《中國流行音樂傳播預(yù)測的理論與實(shí)踐》.《中國音樂學(xué)》.1990年第4期.

[6]金兆鈞.《中國流行音樂的世紀(jì)末批判》.人民音樂.1998年.

[7]曾遂今.《音樂社會學(xué)概論》.文藝出版社.1997年.

[8]譚克媛.《先火網(wǎng)絡(luò),在熱市場(東北入都是活雷鋒)有人緣》.《中國文化報(bào)》.20xx年9月10日第4版.

[9]潘海濤.《金鐵霖談中國歌壇之怪現(xiàn)狀》.中新社北京三月十日電.20xx年3月.

[10]張小遠(yuǎn).解亞寧.《心理健康教程》.廣東高等教育出版社.20xx年11月.

音樂類開題報(bào)告該篇六

音樂是人類現(xiàn)實(shí)思想和感情的表現(xiàn)與交流必不可少的聽覺藝術(shù),讓小學(xué)生們從小就有一定的音樂素養(yǎng)也是很有意義的。

一、課題的提出:

素質(zhì)教育是當(dāng)前教育界的熱點(diǎn)問題,也是教育改革的最終目標(biāo)?!吨袊逃母锖桶l(fā)展綱要》指出:中小學(xué)要由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向全面提高國民素質(zhì)的軌道,面向全體學(xué)生,全面提高學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動技能和身體心理素質(zhì),促進(jìn)學(xué)生生動活潑地發(fā)展。這就明確了基礎(chǔ)教育實(shí)施素質(zhì)教育的必要性和重要性,新一輪基礎(chǔ)教育課程標(biāo)準(zhǔn)中也強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中得到越來越廣泛的運(yùn)用,音樂教育作為素質(zhì)教育系統(tǒng)中的一部分,對于小學(xué)生素質(zhì)的提高有著不容忽視的作用。音樂課是實(shí)施音樂教育的主要手段,它是人文學(xué)科的一個重要的領(lǐng)域,是實(shí)施美育的主要途徑之一,是基礎(chǔ)教育階段的一門必修課,它的這些性質(zhì)向人們說明了音樂課堂教學(xué)有著重要的作用。雖然傳統(tǒng)的音樂教學(xué)模式有它的合理之處,但怎樣讓音樂課變得更加生動、有趣,讓學(xué)生樂于接受系統(tǒng)化得音樂學(xué)習(xí),這是我們現(xiàn)在應(yīng)該做的。為了使小學(xué)音樂課堂更具現(xiàn)代化,更能吸引小學(xué)生的注意力,提高學(xué)習(xí)效率,我們可以采用多媒體進(jìn)入音樂課堂的方法,來使我們的小朋友們在輕輕松松的音樂課堂中學(xué)到豐富多彩的音樂知識.

二、課題的由來及研究的意義

多媒體技術(shù)有其獨(dú)特的教學(xué)特性。它所傳播的教學(xué)信息生動、形象、直觀,能為學(xué)生提供大量感性材料,使學(xué)生獲得具體的經(jīng)驗(yàn),并對其分析綜合,獲得抽象的概念,形成對客觀世界及其規(guī)律的理性認(rèn)識。多媒體還能激發(fā)學(xué)生興趣,培養(yǎng)學(xué)生審美情趣,點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)新的火花,拓寬學(xué)生的視野。在課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體,對發(fā)展學(xué)生智力、培養(yǎng)能力起著重要作用,從而優(yōu)化課堂教學(xué)。

課題研究的目的、意義。

1、多媒體技術(shù)在音樂課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究,是結(jié)合我國教育和現(xiàn)代媒體教學(xué)的實(shí)際,發(fā)現(xiàn)新的事實(shí),探求其規(guī)律、原則和方法,建立現(xiàn)代媒體教學(xué)的理論和方法體系,指導(dǎo)現(xiàn)代媒體教學(xué)實(shí)踐,以達(dá)到教學(xué)過程最優(yōu)化,提高教育教學(xué)質(zhì)量,同時(shí)培養(yǎng)適應(yīng)21世紀(jì)需要的人才。

2、通過課題實(shí)驗(yàn)研究,掌握大量的教育教學(xué)第一手材料,經(jīng)過去粗取精,去偽存真,由表及里,由此及彼的分析研究,逐步發(fā)現(xiàn)某些新的規(guī)律性的東西,以加深對現(xiàn)代音樂教育技術(shù)的認(rèn)識。

3、通過課題實(shí)驗(yàn)研究,可以為課堂教學(xué)中多媒體運(yùn)用有關(guān)理論提供新數(shù)據(jù)、新例證、新經(jīng)驗(yàn),并對新的理論進(jìn)行驗(yàn)證,從而使課題實(shí)驗(yàn)研究有新的突破,逐步建立和完善現(xiàn)代教育媒體和技術(shù)的理論體系。

4、從課題實(shí)驗(yàn)研究中總結(jié)出來的理論再用于指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐,教育教學(xué)質(zhì)量必將得到提高,教育事業(yè)必將不斷發(fā)展。

多媒體音樂課是通過多媒體電腦技術(shù),把文字、音響、圖像等多種信息媒體組合起來,進(jìn)行教學(xué)的一種課堂教學(xué)形式。小學(xué)生抽象思維尚處在未形成階段,而且對一切事物充滿了好奇心,多媒體能夠以生動的形象、多種媒體的綜合使用來給小學(xué)生以感官上的感受,多媒體輔助教學(xué)具有一系列的優(yōu)勢,例如它可以增加音樂課教學(xué)的信息容量;通過用畫面展示將抽象的音樂變得通俗易懂,使音樂形象化。在教學(xué)中,充分發(fā)揮多媒體的輔助作用,可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使學(xué)生在愉快的心情中學(xué)習(xí)知識,讓學(xué)生樂于接受系統(tǒng)化的音樂學(xué)習(xí)。

基于以上原因,我們提出了《多媒體在小學(xué)音樂教學(xué)中的的運(yùn)用研究》課題,希望改變目前傳統(tǒng)的音樂課傳授模式的現(xiàn)狀,豐富學(xué)生的情感生活,拓寬學(xué)生的音樂知識面,激發(fā)學(xué)生對音樂學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生們的音樂欣賞能力。

一、課題界定:

音樂是人類現(xiàn)實(shí)思想和感情的表現(xiàn)與交流必不可少的聽覺藝術(shù),是人類精神生活的有機(jī)組成部分,作為人類文化的一種重要形態(tài)和載體,音樂蘊(yùn)含著豐富的文化和歷史內(nèi)涵,以其獨(dú)特的藝術(shù)魅力伴隨人類歷史的發(fā)展,滿足人們的精神文化需求。對音樂的感悟、表現(xiàn)和創(chuàng)造,是人類的一種基本素質(zhì)和能力。

利用多媒體計(jì)算機(jī)本身特有的感染力,通過聲情并茂的文字、圖像、聲音、動畫等形式對學(xué)生形成刺激,能夠迅速吸引學(xué)生的注意力,喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的心理需求,進(jìn)而主動參與學(xué)習(xí)活動,激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的探索求知的興趣和欲望。為了使學(xué)生更能容易的學(xué)習(xí)接受音樂知識,我們打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式,利用信息技術(shù)多媒體來輔助音樂課的教學(xué)工作,使同學(xué)們豐富了情感生活,音樂欣賞的能力也不斷的提高,同時(shí)也拓寬了學(xué)生的音樂知識面。

二、理論依據(jù):

《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出:以音樂審美為核心,以興趣愛好為動力、強(qiáng)調(diào)音樂實(shí)踐,鼓勵音樂創(chuàng)造、突出音樂特點(diǎn),關(guān)注學(xué)科綜合、弘揚(yáng)民族音樂,理解音樂文化多樣性、面向全體學(xué)生,注重個性發(fā)展。面向全體學(xué)生,使每一個學(xué)生的音樂潛能得到開發(fā)并從中受益。音樂課的全部教學(xué)活動應(yīng)以學(xué)生為主體,師生互動,將學(xué)生對音樂的感受和音樂活動的參與放在重要的位置。

興趣是音樂學(xué)習(xí)的根本動力和終身喜愛音樂的必要前提。在教學(xué)中,要根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動活潑的教學(xué)形式,激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣,不斷提高音樂素養(yǎng),豐富精神生活。多媒體技術(shù)有其獨(dú)特的教學(xué)特性。它所傳播的教學(xué)信息生動、形象、直觀,能為學(xué)生提供大量感性材料,使學(xué)生獲得具體的經(jīng)驗(yàn),并對其分析綜合,獲得抽象的概念,形成對客觀世界及其規(guī)律的理性認(rèn)識。多媒體教學(xué)剛好可以利用其自身的特點(diǎn)使學(xué)生更好的掌握所學(xué)知識,也能更容易達(dá)到教學(xué)的目的。多媒體還能激發(fā)學(xué)生興趣,培養(yǎng)學(xué)生審美情趣,點(diǎn)燃學(xué)生對音樂的創(chuàng)作火花,拓寬學(xué)生的視野。在音樂課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體,對發(fā)展學(xué)生智力、培養(yǎng)音樂的欣賞能力起著重要作用,從而提高了課堂教學(xué)效率。

一、課題研究的目標(biāo):

1、學(xué)生通過多媒體音樂課程學(xué)習(xí)探究、發(fā)現(xiàn)、領(lǐng)略音樂的藝術(shù)魅力,培養(yǎng)學(xué)生對音樂的持久興趣,涵養(yǎng)美感,和諧身心,陶冶情操,健全人格。

2、通過多媒體輔助教學(xué)使學(xué)生能夠?qū)W習(xí)并掌握必要的音樂基礎(chǔ)知識和基本技能,拓展文化視野,發(fā)展音樂聽覺與欣賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造船力,形成基本的音樂素養(yǎng)。

3、從小學(xué)音樂課堂出發(fā),通過多媒體的教學(xué)使學(xué)生豐富情感生活,培養(yǎng)良好的審美情趣和積極樂觀的生活態(tài)度,促進(jìn)身心的健康發(fā)展。

二、課題研究的內(nèi)容:

1、調(diào)查、分析傳統(tǒng)教學(xué)模式下的.小學(xué)音樂課堂的現(xiàn)狀。

實(shí)施多媒體在小學(xué)音樂教學(xué)中的運(yùn)用個案研究,對小學(xué)音樂教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行研究,調(diào)查分析學(xué)生們的音樂欣賞能力培養(yǎng)方面的需求。

2、多媒體教學(xué)管理模式在小學(xué)音樂教學(xué)上的重要作用。

3、研究多媒體在小學(xué)音樂教學(xué)當(dāng)中的地位。

三、課題研究的過程及方法

(一)研究過程:

參與對象:竹峪鎮(zhèn)中心學(xué)校全體學(xué)生

研究步驟:

第一階段:準(zhǔn)備階段。(20xx年9月-20xx年12月)

1、提出小課題的立項(xiàng)申請。自己的選題,確定研究目標(biāo)和內(nèi)容。

2、搜集、整理相關(guān)資料,尋找理論依據(jù)。

第二階段:實(shí)施階段。(20xx年12月-20xx年3月)

1、根據(jù)自己的研究設(shè)想進(jìn)行具體的研究。

一是查詢相關(guān)文本資料,并運(yùn)用到自己多媒體教學(xué)當(dāng)中,理論的學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合。研究多媒體在音樂教學(xué)中的作用。

二是對自己所帶學(xué)生的音樂知識能力掌握現(xiàn)狀進(jìn)行詳細(xì)而深刻的分析,了解他們對音樂的興趣之處以及音樂給他們帶來的豐富的情感生活,并根據(jù)分析所反饋的信息,找到小學(xué)音樂課堂中存在的問題,并制定方法。

三是利用多媒體教學(xué)豐富音樂課堂氣氛,根據(jù)調(diào)查研究改進(jìn)小學(xué)音樂教學(xué)方法,充實(shí)音樂課堂的教學(xué)策略。使學(xué)生們在輕輕松松的課堂中學(xué)到自己想要學(xué)習(xí)到的知識。

2、做好研究過程中原始資料的記錄、整理和展示,注重教學(xué)過程中一些有意義的細(xì)節(jié),對細(xì)節(jié)進(jìn)行反思和改善,反思存在的問題,撰寫下一個階段研究方案。

第三階段:總結(jié)階段。(20xx年3月-20xx年6月)

1、匯總研究成果。

2、撰寫總結(jié)性的課題研究方案,接受課題研究專家的鑒定。

(二)研究方法:

問卷調(diào)查法、訪談、個案研究法、觀察法等。

課題成果的預(yù)期和呈現(xiàn)

通過我實(shí)踐和研究,希望探索出一些適合我校學(xué)情的音樂課的教學(xué)模式,在今后的音樂課堂教學(xué)中推廣和應(yīng)用,為學(xué)生以后學(xué)習(xí)音樂興趣打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),使學(xué)生學(xué)習(xí)的快樂開心,學(xué)習(xí)興趣越來越濃。

音樂類開題報(bào)告該篇七

學(xué)號:0879027。

指導(dǎo)教師:王琳。

系:音樂系。

專業(yè):聲樂。

職稱:副教授。

選題的意義及研究狀況:

每首歌曲都有它自己的內(nèi)涵與靈魂,如果沒有靈魂便如同植物人,有肢體卻無生命。沒有任何色彩可言。每個地方的民歌情感表現(xiàn)都有其大致的方向,掌握了這個方向就對這個地方的所有民歌情感有所了解。這樣在唱的時(shí)候把這個民歌所要表達(dá)的情感用聲音表現(xiàn)出來,做到聲情并茂,才能夠讓觀眾動容。

民歌唱法以其自然樸素和流暢的歌唱手段充分的表現(xiàn)了人民生活的習(xí)慣和精神氣質(zhì),本文所要研究的山西民歌曲調(diào)優(yōu)美,易于傳唱,感情真摯,情真意切,具有自己獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格和鮮明的地方特色。本文便以山西民歌的代表曲目《桃花紅杏花白》來分析山西民歌的情感把握,希望對能廣大同學(xué)和山西民歌的愛好者提供幫助。

主要內(nèi)容、研究方法和思路:

要想掌握一首歌曲的情感,只掌握譜面上的基本內(nèi)容是不夠的,還要結(jié)合作品的創(chuàng)作背景,歌曲的意向、內(nèi)涵和本身所要表達(dá)的情感,才能將歌曲的情感意境表達(dá)出來。《桃花紅杏花白》是山西民歌的.典型代表,本文以它為例從以下幾個方面來淺談山西民歌的情感把握。

一、從山西的風(fēng)俗民情,歷史文化來分析山西民歌的形成與發(fā)展。

二、通過探索《桃花紅杏花白》的創(chuàng)作背景、藝術(shù)風(fēng)格和特征如題材、歌詞節(jié)奏、旋律走向、調(diào)式調(diào)性來認(rèn)識了解山西民歌藝術(shù)特征和鮮明特征,加深對山西民歌的理解和把握。

三、研究開花調(diào),從《桃花紅杏花白》中認(rèn)識了解開花調(diào)的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵,增加對山西民歌的認(rèn)識與把握。

四、總結(jié)《桃花紅杏花白》的特點(diǎn),及體現(xiàn)了山西民歌的那些情感特征。五、再全面的總結(jié)一下山西民歌的特點(diǎn),在歌唱中如何更準(zhǔn)確的去把握其情感。

準(zhǔn)備情況(查閱過的文獻(xiàn)資料及調(diào)研情況,現(xiàn)有儀器、設(shè)備情況、已發(fā)表或撰寫的。

音樂類開題報(bào)告該篇八

界定:

1.音樂教學(xué)

音樂教學(xué)是指教師根據(jù)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)、課本內(nèi)容以教學(xué)班為單位進(jìn)行的統(tǒng)一教學(xué)。音樂教學(xué)是普通學(xué)校音樂教育的主要教學(xué)形式。在本課題中音樂教學(xué)的主體內(nèi)容是學(xué)生音樂學(xué)習(xí)和音樂教師教學(xué)評價(jià)。

2、音樂創(chuàng)新型教學(xué)

音樂創(chuàng)新教學(xué),就是在運(yùn)用創(chuàng)造與創(chuàng)新,來培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng),同時(shí)使他們內(nèi)在的創(chuàng)新意識、智力得到發(fā)展;思想得到啟迪,提高創(chuàng)新能力,達(dá)到全面和諧的發(fā)展。

1.小學(xué)音樂教學(xué)現(xiàn)狀的需要

(1)、教學(xué)方法單一?;仡櫼魳方虒W(xué),不難發(fā)現(xiàn)目前大部分音樂課堂教學(xué)仍然是“教師教唱、學(xué)生跟唱;教師動、學(xué)生做”的現(xiàn)狀,始終沒有發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。依然停留在傳統(tǒng)的教學(xué)方法上。

(2)、學(xué)生主動性被遏制。音樂課相對于語文、數(shù)學(xué)課來說,是學(xué)生非常喜歡的一門學(xué)科,只注重教師的教而忽視了學(xué)生學(xué)的主體性,沒有讓學(xué)生從知識與技能學(xué)習(xí)中獲得自主學(xué)習(xí)的能力。

(3)、教學(xué)效果不明顯。最終的結(jié)果是,學(xué)生雖然當(dāng)堂課所教的歌曲會唱了,跟著老師能簡單的進(jìn)行歌表演,但過一段時(shí)間又還給老師了。讓學(xué)生學(xué)會唱歌、會正確的處理歌曲的情感、會通過肢體語言來表達(dá)所學(xué)的內(nèi)容。因此,重視音樂課堂創(chuàng)新教學(xué),教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、積極主動的參與到學(xué)習(xí)中。提出本課題,就是為了探索小學(xué)音樂教學(xué)的新思路、新方法。全面提高學(xué)生的音樂素養(yǎng),提高全民的素質(zhì)奠定基礎(chǔ)。

2.適應(yīng)校情需要

(1)我校校情需要。作為鄉(xiāng)鎮(zhèn)級的示范小學(xué),我校一直重視素質(zhì)教育,對于教育教學(xué)的改革一直走在全縣的前列,而各種教科研活動是我校提升辦學(xué)品位的需要。

(2)藝術(shù)學(xué)科與時(shí)俱進(jìn)的需要。我校多年來參加市、縣的課題研究,積累了豐富的經(jīng)驗(yàn),隨著教育改革的發(fā)展,我校各學(xué)科的教學(xué)都在改革和創(chuàng)新,我們音樂教學(xué)改革也是當(dāng)仁不讓決不落后。

(3)學(xué)生提高藝術(shù)素養(yǎng)的需要。我們期望通過本課題的研究,進(jìn)一步提高我校學(xué)生的音樂素養(yǎng),切實(shí)培養(yǎng)師生關(guān)系,讓師生形成科學(xué)的世界觀,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高綜合素質(zhì)。(4)新課程改革的需要。新課程改革強(qiáng)調(diào)人的主題地位和素質(zhì)教育。對教育多方面都提出了新的更高的要求。而教學(xué)研究應(yīng)如何應(yīng)對新課程改革,這是擺在研究者面前的新課題。因此,這就要求我們改變傳統(tǒng)的教學(xué)形式,在音樂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會合作、學(xué)會做人,在音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感、積極向上的思想、創(chuàng)新、奉獻(xiàn)的精神。

3.教育發(fā)展的需要

全面推進(jìn)素質(zhì)教育,提高民族素質(zhì),培養(yǎng)21世紀(jì)創(chuàng)新人才是一項(xiàng)關(guān)乎社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的系統(tǒng)工程。然而,長期以來,忽視對學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)是我國教育的一個突出問題。小學(xué)各科教學(xué)中普遍存在著思想上的忽視學(xué)生主體地位、目標(biāo)和評價(jià)上的單一、教學(xué)過程中的單向灌輸、方式上的機(jī)械單調(diào)、內(nèi)容上的強(qiáng)調(diào)知識記憶等現(xiàn)象。這些現(xiàn)象,實(shí)際上,否定了學(xué)生是一個能夠主動探索的活生生的主體,忽視了學(xué)生的個性差異和創(chuàng)造潛力,泯滅了學(xué)生的思想火花。要想全面解決這些問題,正在呼喚著我們進(jìn)行教育創(chuàng)新。

(一)研究現(xiàn)狀

人們普遍認(rèn)為,創(chuàng)新教育不但是一次教育理念的創(chuàng)新,而且更是一次以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為核心的教育實(shí)驗(yàn)。強(qiáng)調(diào)要把創(chuàng)新教育落到實(shí)處,特別是把創(chuàng)新教育與課堂教學(xué)充分結(jié)合起來,把課堂教學(xué)作為實(shí)施創(chuàng)新教育的主渠道。具體表現(xiàn)一是在課堂教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新教育的嘗試;二是學(xué)科教學(xué)中創(chuàng)新教育的探索與實(shí)踐;三是創(chuàng)新教育中課堂教學(xué)評估體系的建立;四是課程教材改革的有益嘗試。

當(dāng)然,創(chuàng)新教育研究中也存在一些問題。例如學(xué)生創(chuàng)新精神、教師創(chuàng)新能力等指標(biāo)的量化評定仍有一定困難;傳統(tǒng)的教學(xué)模式和他主、單一、被動的學(xué)習(xí)方式均阻礙創(chuàng)新教育的深入研究。特別是在特定的教學(xué)情境中對學(xué)生創(chuàng)新能力的評價(jià)方面,還不曾有人進(jìn)行過系統(tǒng)的研究,這是我們需要認(rèn)真思考和進(jìn)一步研究的問題。

(二)本課題研究的創(chuàng)新點(diǎn)

1. 在音樂教學(xué)上提供一些有效的教學(xué)理念。

2. 改變傳統(tǒng)的音樂課堂教學(xué)形式,尋找一條適合農(nóng)村小學(xué)音樂教學(xué)的新模式。

3. 提高教師對課堂的駕馭能力。改變教師:音樂課只是教會學(xué)生會唱幾首歌曲的觀念。改變學(xué)生和家長的:音樂課是一種可有可無的課程的思想。

4. 為全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)造力提供一切有利的條件。

在教學(xué)活動中能創(chuàng)設(shè)一種情感和認(rèn)知相結(jié)合的教學(xué)環(huán)境,既讓學(xué)生在輕松愉快的教學(xué)氣氛中有效地獲得知識,又使學(xué)生受到情感的熏陶,那么教與學(xué)這一對關(guān)系將變得十分地和諧有趣而輕松愉快,利于學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。

良好的教學(xué)情境能激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知情感,產(chǎn)生學(xué)習(xí)知識的積極愿望,并能調(diào)集學(xué)生的課堂注意力,因此,教師可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo),通過語言描繪、實(shí)物演示、音樂渲染等手段為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個生動形象的場景,以激起學(xué)習(xí)的情緒,這也正是創(chuàng)新思維的萌發(fā)點(diǎn)。

在教學(xué)中注意和培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好,滿足學(xué)生的好奇心,激發(fā)學(xué)生的求知欲、上進(jìn)心,是美國心理學(xué)家丹尼爾戈?duì)柭岢龅?,是?chuàng)新意識的潛能,也是創(chuàng)新意識的萌芽,這些都是創(chuàng)新的動力源泉。

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為:“成功的歡樂就是一種巨大的精神力量,它足以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。而學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)活動的主要動力,他強(qiáng)調(diào)讓每一個學(xué)生都體驗(yàn)到成功的樂趣,從而對學(xué)習(xí)充滿興趣?!币劳羞@種教育思想,我們必須堅(jiān)持鼓勵每一個學(xué)生,對他們的點(diǎn)滴進(jìn)步都加以肯定,讓他們體驗(yàn)成功,充滿自信的投入學(xué)習(xí),使學(xué)習(xí)成為他們創(chuàng)新的樂園。

教育學(xué)理論指出:教師與學(xué)生之間的關(guān)系是否融洽也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的一種不可忽視的重要因素。如果師生關(guān)系和諧、融洽,學(xué)生喜歡任課教師,認(rèn)為這位教師對學(xué)生熱情、平等、關(guān)心,并且有很高的教學(xué)水平,那么學(xué)生就喜愛他所教的此門功課,樂于接受他所講授的課程,從而產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。相反,如果師生關(guān)系緊張,學(xué)生不喜歡某一教師,認(rèn)為該教師對學(xué)生不友好,不關(guān)心,不公道,知識水平不高,學(xué)生就會對此教師產(chǎn)生反感,懼怕或抵觸情緒,并進(jìn)而發(fā)展到厭煩該教師所教的那門功課,對該門功課的學(xué)習(xí)就會失去興趣,從而產(chǎn)生消極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

因此,教師應(yīng)創(chuàng)建一種和諧融洽的師生關(guān)系,在民主、平等的良好氛圍中,使學(xué)生能積極主動地參與到學(xué)習(xí)活動中去。

根據(jù)上述理論,我們在教學(xué)過程中應(yīng)結(jié)合學(xué)生的生活現(xiàn)實(shí)創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)他們在學(xué)習(xí)中去發(fā)現(xiàn)、操作、嘗試,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性、創(chuàng)造性,讓學(xué)生在觀察、思考、運(yùn)用的過程中,培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新意識。

課題研究的實(shí)踐價(jià)值

音樂創(chuàng)新教學(xué),是建立較為完整的、新的課堂教學(xué)模式,體現(xiàn)新的教育觀念、新的教學(xué)方法、新的教學(xué)手段、新的教學(xué)評價(jià)。促進(jìn)學(xué)生音樂素養(yǎng)的提高,促進(jìn)音樂教育審美功能的有效發(fā)揮,促進(jìn)中小學(xué)音樂教育的改革與發(fā)展,為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ),更好地發(fā)揮音樂教學(xué)在素質(zhì)教育中的作用。

主要內(nèi)容:

1、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同,靈活創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使學(xué)生由傳統(tǒng)的被動接受知識變?yōu)橹鲃荧@取知識,從而探索出不同的學(xué)習(xí)方式。

2、根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)、教材特點(diǎn),探索新型的教學(xué)結(jié)構(gòu)。

(1)課堂教學(xué)的不同階段,根據(jù)教學(xué)實(shí)際創(chuàng)設(shè)問題情境、故事情境、生活情境等,進(jìn)行激趣、導(dǎo)學(xué),調(diào)動學(xué)生探求知識的欲望,獲得解決的方法,在解決問題中培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

(2)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)開放的教學(xué)結(jié)構(gòu),使學(xué)生能夠在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)氛圍中培養(yǎng)和發(fā)展實(shí)踐能力與創(chuàng)新意識。

(3)利用已有教學(xué)內(nèi)容或補(bǔ)充教學(xué)材料設(shè)計(jì)創(chuàng)新點(diǎn),進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,創(chuàng)新的火花,培養(yǎng)他們的獨(dú)創(chuàng)性、探究性、靈活性。

3、在不同的情境中探索新型的有利于創(chuàng)新意識培養(yǎng)的評價(jià)方式。

研究方法:

在課題的研究方法選擇上 ,決定本課題以實(shí)驗(yàn)法、觀察法、教育調(diào)查法、個案法為主要研究方法,適時(shí)也采納分析法,比較法、綜合法及文獻(xiàn)資料法等,保證得到資料信息的全面性和深刻性,促使本題題的價(jià)值深化。

本課題研究共分為三個階段:

第一階段:準(zhǔn)備工作階段。(20xx年4月——20xx年5月)

(1)健全課題研究組織:成立課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組、確定研究教師和研究對象。

(2)進(jìn)行師資培訓(xùn):將集中式的通識培訓(xùn)、有計(jì)劃的校本培訓(xùn)、經(jīng)常性的及時(shí)培訓(xùn)相結(jié)合。

第二階段:課題研究階段。(20xx年6月——20xx年12月)

1、加強(qiáng)課題研究教師的培訓(xùn)。(1)理論培訓(xùn):認(rèn)真領(lǐng)會、學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn),研讀課題研究相關(guān)的理論書籍。(2)課堂教學(xué)培訓(xùn):觀摩優(yōu)秀課堂實(shí)錄;深入課堂第一線進(jìn)行指導(dǎo);請教科研人員進(jìn)行課堂指導(dǎo)。

2、共同研究新的教學(xué)思路、模式。(1)集體組織進(jìn)行現(xiàn)場說課、備課。(2)教師進(jìn)行互聽、互評課活動。(3)對先行班進(jìn)行指導(dǎo)、示范。(4)骨干教師、青年教師做研究課、示范課。

3、進(jìn)行課題研究階段性小結(jié)、年終總結(jié)。(1)個案分析、課堂隨筆的積累。(2)教學(xué)案例、課例的整理收集。(3)階段性經(jīng)驗(yàn)交流研討。(4)進(jìn)行案例、隨筆、課例、論文、等的評比和交流。

第三階段:總結(jié)階段。(20xx年1月——20xx年7月)

對課題研究結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析,總結(jié)研究成果,撰寫課題研究總結(jié)報(bào)告,召開課題總結(jié)會(舉行音樂創(chuàng)新教學(xué)展示課)推廣先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。

主要措施:

(一) 激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維

創(chuàng)新思維,是不受固有模式束縛而進(jìn)行的有創(chuàng)造性的心理反應(yīng)。就是鼓勵學(xué)生以創(chuàng)新的態(tài)度來對待學(xué)習(xí),促使學(xué)生想得多、想得新、想得巧。所以改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法,更能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。

(二) 提高學(xué)生的創(chuàng)新興趣

1、巧設(shè)創(chuàng)新平臺

當(dāng)我們在課堂教學(xué)中激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新興趣時(shí),使學(xué)生有了強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識,就該運(yùn)用這個平臺,借助于聯(lián)想、靈感等思維方式,加以組合,從而使創(chuàng)新活動有可能變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。

2、體會創(chuàng)新的樂趣

當(dāng)學(xué)生體會到因?yàn)閯?chuàng)新而帶來的成功和樂趣后,將追求成功, 由于音樂實(shí)踐機(jī)會多,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提高,學(xué)生在教師的指導(dǎo)下逐步提高了發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力,能從多角度、多層次的進(jìn)行創(chuàng)新,提出獨(dú)特的見解。因此,學(xué)生更愛上音樂課。

七、課題研究基礎(chǔ)

1、具有一批有經(jīng)驗(yàn)的科研骨干教師。

我校有被市、縣級認(rèn)定的多名“學(xué)科帶頭人”和“教學(xué)能手” ,有市、縣級先進(jìn)工作者,校級骨干教師,他們豐富的教育經(jīng)驗(yàn)和甘于吃苦、肯于創(chuàng)新的科研精神都是完成本課題的有利條件。

2、具有較濃厚的課題研究氛圍。

我校從領(lǐng)導(dǎo)到教師重視教育科研工作,并有多篇教科研論文獲省、市、縣級以上獎勵或刊登;教科研骨干教師先后在市、縣級評優(yōu)課中獲獎;有多名學(xué)生在市、縣各項(xiàng)活動、競賽中獲獎。

八、完成本課題研究的條件

1、人員保證:除了音樂組教師外,還有一些兼職的語數(shù)骨干教師組成了課題組成員

2、學(xué)校保證:我校校長對教科研一直十分重視,注重教師教科研能力的培養(yǎng),加強(qiáng)學(xué)校教科研人員的配備。我校有多門學(xué)科都有課題在研究之中,教科研氛圍濃。

3、物質(zhì)保證:學(xué)校為課題組配備了相應(yīng)的硬件設(shè)施,每學(xué)期安排外出學(xué)習(xí)的機(jī)會,提高我們的理論水平和研究能力。

4、制度保證:我校建立了教育科學(xué)研究的規(guī)章制度,要求課題組成員強(qiáng)化課堂教學(xué)。積極開展校本研究,結(jié)合課堂教學(xué)進(jìn)行說課、聽課、評課,積極反思總結(jié)經(jīng)驗(yàn)及時(shí)交流。

5、經(jīng)費(fèi)保證:我校在經(jīng)費(fèi)不寬裕的情況下,還撥出一定的資金,應(yīng)用到課題研究上來,保證課題研究的正常進(jìn)行。

九、本課題研究的預(yù)期成果

1、研究報(bào)告及相關(guān)論文。

2、典型的案例分析材料。

3、各階段素質(zhì)檢測考核成級及相關(guān)材料。

十、課題承擔(dān)者科研水平及分工

課題主持人解作慧老師,多次榮獲縣教育工作者稱號。主持和參與過多個市縣級課題研究,多篇教育教學(xué)論文在省市級論文評比中獲獎。作為教導(dǎo)副主任能更多地深入到教師教學(xué)實(shí)踐中去,了解課堂教學(xué)實(shí)際與學(xué)生需求的差距,協(xié)調(diào)廣大教師參與有效課堂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和評價(jià)體系的研究,積極爭取學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對課題研究的支持。多年來,她圍繞小學(xué)音樂創(chuàng)新教學(xué),進(jìn)行了初步的探尋。

課題組長呂云霞老師,多次榮獲縣教育工作者、優(yōu)秀輔導(dǎo)老師、藝術(shù)教育先進(jìn)個人稱號。作為校長辦公室主任教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富,教學(xué)實(shí)績顯著。有很強(qiáng)的教學(xué)研究和實(shí)踐能力,有多篇教育教學(xué)論文在省市級論文評比中獲獎或發(fā)表。

課題組其他成員平均年齡不足35歲,多為一線教學(xué)人員,業(yè)務(wù)能力強(qiáng),具有很強(qiáng)的理論知識和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),對科研有濃厚的興趣。

音樂類開題報(bào)告該篇九

研究生教育是建立在本科生教育基礎(chǔ)上的更高層次的專業(yè)教育,是最高層次的高等教育。研究生教育管理的本質(zhì)主要是通過研究生參加必要的研究活動,使其在本學(xué)科或本專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)具備較高水平的科學(xué)素養(yǎng)和科研創(chuàng)新能力。在研究生教育的整個階段,保證和提高研究生學(xué)位論文相關(guān)信息試論情感語言節(jié)目主持人萬峰、鐘曉的語言特點(diǎn)基于園本課程開發(fā)背景下研究教師教育理念的形新生兒高膽紅素血癥護(hù)理相關(guān)因素分析及對策試析價(jià)值多元化背景下學(xué)生價(jià)值觀的引導(dǎo)試論高等職業(yè)院校高等數(shù)學(xué)課程改革爭議試論中職《外科護(hù)理學(xué)》的情境式教學(xué)試析高校教師職業(yè)道德建設(shè)問題研究經(jīng)濟(jì)學(xué)和經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)課程融通教學(xué)小針刀治療頸椎病療效觀察手術(shù)側(cè)臥位適宜度的研究質(zhì)量是研究生教育管理的主要任務(wù),學(xué)位論文質(zhì)量的高低是衡量研究生培養(yǎng)質(zhì)量的重要標(biāo)志,而學(xué)位論文質(zhì)量的高低,很大程度上取決于開題報(bào)告的質(zhì)量。

從研究生培養(yǎng)管理的角度講,開題報(bào)告是研究生學(xué)位論文工作的重要環(huán)節(jié),是文獻(xiàn)調(diào)研的聚焦點(diǎn),是學(xué)位論文撰寫的散射點(diǎn),是為闡述、審核和確定學(xué)位論文題目進(jìn)而討論的報(bào)告會。開題報(bào)告是一個階段性考核,是篩選工作的重要內(nèi)容之一,是對學(xué)位論文質(zhì)量進(jìn)行管理和監(jiān)控的一個首要環(huán)節(jié),也是監(jiān)督和保證研究生學(xué)位論文質(zhì)量的重要措施,對研究生起到定位的作用。

從研究生的角度講,開題報(bào)告的實(shí)質(zhì)是向老師們匯報(bào)自己的學(xué)位論文準(zhǔn)備情況,同時(shí)讓老師們就自己的研究思路給予評價(jià)和提出建議,從而達(dá)到進(jìn)一步明確研究目標(biāo),理清研究思路,同時(shí)能夠在文獻(xiàn)和研究方法方面從老師那里獲得更多幫助。它既是研究生進(jìn)行科研課題研究的理論依據(jù)和前瞻性分析,也是對學(xué)生科研能力培養(yǎng)的一個有益的實(shí)踐。

1.開題報(bào)告是保證學(xué)位論文質(zhì)量的前提。

開題報(bào)告包括選題的目的、意義和必要性,這對于論文之后的書寫起著重要的引領(lǐng)作用,同時(shí)探討實(shí)際應(yīng)用上是否具有一定的價(jià)值;選題的依據(jù)和國內(nèi)外現(xiàn)狀,用于文獻(xiàn)綜述的書寫也可用做學(xué)位論文的參考文獻(xiàn);選題的基本內(nèi)容和研究重點(diǎn),研究計(jì)劃和思路及工作進(jìn)度;選題的創(chuàng)新點(diǎn)和預(yù)期目標(biāo),主要研究方法,所需經(jīng)費(fèi)、人員及物資,可能遇到的問題和解決途徑;研究的時(shí)刻表等。所謂“好的開始是成功的一半”,好的開題報(bào)告也是優(yōu)秀的學(xué)位論文的一半。

2.開題報(bào)告可促使研究生做好各項(xiàng)論文準(zhǔn)備工作。

為使開題報(bào)告能順利通過,這就要求研究生在開題報(bào)告前需做好一系列的準(zhǔn)備工作。也要求系、教研室和導(dǎo)師對研究生的選題嚴(yán)格把關(guān)。對于選題合適,方法得當(dāng),措施落實(shí)的研究生批準(zhǔn)論文開題;對于尚有不足的就要求再作修改補(bǔ)充,重做開題報(bào)告。這樣才能從一開始體現(xiàn)對學(xué)位論文質(zhì)量的高度重視。所以搞好開題報(bào)告既是保證學(xué)位論文的質(zhì)量。

3.開題報(bào)告可使選題范圍、目的更加明確。

為做好開題報(bào)告,研究生需進(jìn)行大量的調(diào)查研究,查閱相關(guān)資料和文獻(xiàn);了解國內(nèi)外現(xiàn)狀,還有哪些不足,研究的重點(diǎn)及有什么價(jià)值;了解現(xiàn)有理論和實(shí)驗(yàn)研究的條件和手段。通過這一過程,可使研究生選題的目的更明確,才能有效的進(jìn)入論文撰階段。

4.開題報(bào)告起到學(xué)術(shù)交流的作用。

只有在導(dǎo)師以及專家的指導(dǎo)下,學(xué)生才能發(fā)現(xiàn)自己的不足,通過開題報(bào)告時(shí)的學(xué)術(shù)交流提高自己的專業(yè)知識,開闊眼界,充分了解選題的可行性和實(shí)用性,為后續(xù)的研究工作提供良好的基礎(chǔ),撰寫高質(zhì)量的學(xué)位論文。

開題報(bào)告是建立在查閱大量文獻(xiàn)資料的基礎(chǔ)上,針對要研究的課題,在導(dǎo)師的指導(dǎo)下撰寫出初步的方案,征求導(dǎo)師和相關(guān)專家組的意見,再對原始方案進(jìn)行修改和補(bǔ)充,通過充分的論證和優(yōu)化,確定出最優(yōu)的研究方案。開題報(bào)告準(zhǔn)備質(zhì)量的高低關(guān)系到論文的成敗,重要性不言而喻。然而在實(shí)踐中卻存在不少問題,影響了開題應(yīng)有作用的發(fā)揮,降低了研究生學(xué)位論文的總體質(zhì)量。

1.形式主義嚴(yán)重。

學(xué)生對于開題報(bào)告的重視程度不夠,對開題報(bào)告的性質(zhì)、作用了解淺??;同時(shí)隨著招生規(guī)模的擴(kuò)大,每位導(dǎo)師指導(dǎo)的學(xué)生數(shù)量相對增多,師生間直接交流互動相對減少,加之導(dǎo)師工作,導(dǎo)致導(dǎo)師時(shí)間和精力投入難以到位,影響開題報(bào)告的質(zhì)量。

2.評審專家不對口。

在開題報(bào)告評審專家的選擇上有爭議,由于時(shí)間、距離、經(jīng)費(fèi)等問題,難以保證評審專家的入座率,甚至有的同教研室老師也會因?yàn)檎n程安排沖突等問題而難以到場;有些專家與學(xué)生所研究課題專業(yè)不對口,難以提出有建設(shè)性的意見,導(dǎo)致學(xué)生開題時(shí)存在的問題難以察覺,影響之后論文撰寫工作的進(jìn)展。

1.導(dǎo)師責(zé)任制。

研究生需要在導(dǎo)師的指導(dǎo)下提高專業(yè)技能,完善自我,增強(qiáng)研究水平,加強(qiáng)科研思維。導(dǎo)師的職責(zé)決定了其在研究生開題報(bào)告中所承擔(dān)的責(zé)任,這個責(zé)任是義不容辭的。學(xué)生學(xué)位論文選題的方向、難易程度、價(jià)值性、創(chuàng)新性、是否具有可行性以及開題報(bào)告書寫的規(guī)范性等等,都需要導(dǎo)師根據(jù)自身知識水平的積累和研究經(jīng)驗(yàn)提供一定的指導(dǎo)和幫助。換言之,研究生學(xué)位論文質(zhì)量的高低既與研究生自身的努力程度有關(guān),同時(shí)也體現(xiàn)了導(dǎo)師的指導(dǎo)和教育水平。所以要以研究生導(dǎo)師為主導(dǎo),導(dǎo)師指導(dǎo)小組與專家組共同參與監(jiān)督管理,綜合培養(yǎng)以提高研究生開題報(bào)告的質(zhì)量。

2.增強(qiáng)學(xué)術(shù)氛圍。

營造濃厚的學(xué)術(shù)氛圍和創(chuàng)新氛圍是研究生教育階段中培養(yǎng)研究生創(chuàng)新能力、提高科研思維必不可少的保障條件。美國學(xué)者從教育生態(tài)學(xué)出發(fā),呼吁建立一種良好的教育氛圍,使學(xué)生在合作、理解、寬容的環(huán)境中學(xué)習(xí),并享受一種和諧的精神生活。研究生教育培養(yǎng)的主要任務(wù)在于提高學(xué)術(shù)素養(yǎng),發(fā)展學(xué)術(shù)能力,培養(yǎng)科研思維,營造和諧的科研氛圍,不僅要確定科研導(dǎo)向,同時(shí)要形成一種科研態(tài)勢,促進(jìn)導(dǎo)師和學(xué)生的共同發(fā)展。

3.建立嚴(yán)格的管理制度。

首先對開題報(bào)告的內(nèi)容、形式和要求做出科學(xué)、規(guī)范的規(guī)定。其次要有針對性、創(chuàng)新性,既要做到全校統(tǒng)一的規(guī)范性要求,也要針對不同專業(yè)不同學(xué)科制定更加具體的實(shí)施細(xì)則。同時(shí)要有明確的獎懲措施,未按照規(guī)定開題或開題報(bào)告不規(guī)范、不符合要求的研究生均不得進(jìn)入撰寫論文階段;同時(shí)建立必要的激勵約束機(jī)制,提高研究生的主動性和積極性。建立健全各院系的監(jiān)督管理職能,加強(qiáng)各院系對導(dǎo)師和研究生的管理和監(jiān)督。每位研究生能否開題,什么時(shí)間進(jìn)入開題階段,相關(guān)管理人員應(yīng)配合導(dǎo)師及時(shí)的督促和檢查。

最后針對快速發(fā)展的信息技術(shù),應(yīng)充分利用現(xiàn)代技術(shù)手段,強(qiáng)化監(jiān)管,建立網(wǎng)絡(luò)技術(shù)平臺,積極介入,包括開題報(bào)告的培訓(xùn)教育,老師及師兄師姐的經(jīng)驗(yàn)交流,指導(dǎo)答疑和評審等功能區(qū)。促進(jìn)師生的互動,為學(xué)生的提高開題報(bào)告的質(zhì)量提供便利條件。

綜上所述,開題報(bào)告是研究生教育中的一個重要環(huán)節(jié),也是研究生科研能力與學(xué)位論文撰寫能力的有效實(shí)踐活動,只有加強(qiáng)開題報(bào)告質(zhì)量控制工作,才能提高學(xué)位論文質(zhì)量,才能促進(jìn)我校創(chuàng)新型醫(yī)學(xué)人才的培養(yǎng)。

[1]朱旭東,學(xué)位論文開題報(bào)告研究[j].學(xué)位與研究生教育,20xx(1):1-4.

[2]cremin,education[m].newyork:basicbooks,1976.

音樂類開題報(bào)告該篇十

20xx年我國教育部頒布了《全日制義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》已正式啟動并使用,這標(biāo)志著我國新一輪的基礎(chǔ)教育音樂課程改革已全面開展,我國基礎(chǔ)音樂教育改革進(jìn)入了一個新的歷史發(fā)展時(shí)期。新課程改革的實(shí)施使得的音樂教育得到了長足的進(jìn)步。音樂教育作為九年義務(wù)教育的一個有機(jī)組成部分,不僅能夠使人的思維更加活躍、陶冶人的情操、開闊人們的視野、豐富人們的生活,同時(shí)對開發(fā)提高人們的智力、增加想象力、培養(yǎng)創(chuàng)造性也有著一定的作用。

但是,從近二十多年來少數(shù)民族地區(qū)基礎(chǔ)音樂教育的狀況來看,由于受地理位置、經(jīng)濟(jì)環(huán)境和文化等因素的影響,在大部分少數(shù)民族地區(qū),中小學(xué)的音樂教育發(fā)展長期停滯不前,與推進(jìn)素質(zhì)教育的時(shí)代不能在同一步伐上。音樂課至今沒有得到重視。少數(shù)民族中小學(xué)的音樂師資力量和教學(xué)設(shè)備都嚴(yán)重缺乏,且管理與對音樂的也較落后。這些地區(qū)的教學(xué)質(zhì)量普遍很低,教學(xué)模式很單一,大部分都是以傳統(tǒng)的教唱模式為。由于地區(qū)條件的局限性,相關(guān)專業(yè)畢業(yè)生的自主擇業(yè)性觀念又較強(qiáng),使得較偏僻的地區(qū)中小學(xué)音樂師資力量嚴(yán)重欠缺,那么這些發(fā)展較落后的少數(shù)民族地區(qū)的學(xué)生也就很難接收到專業(yè)的音樂知識,感受不到音樂帶來的樂趣,因此也就難以發(fā)揮出音樂本身所要實(shí)現(xiàn)的美育功能。

2。選題的意義和目的

本文中的全稱是湘西土家族苗族自治州,位于湖南省西北部,云貴高原東側(cè)的武陵山區(qū),與湖北省、貴州省、重慶市接壤。湘西自治州內(nèi)居住著土家族、苗族、漢族、回族、瑤族、侗族、白族等三十個民族,其中以土家族、苗族居多。由于湘西地理位置偏僻,地處武陵山區(qū),境內(nèi)山巒疊起,丘陵起伏,多民族雜居,湘西自治州是全國重點(diǎn)扶持的貧困地區(qū),已被列入國家西部大開發(fā)的計(jì)劃之中。由于該地的地域封閉性和交際范圍的限制,經(jīng)濟(jì)落后,教育基礎(chǔ)很薄弱、教育改革起步較晚,因此也使得那里的教育面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

隨著新課程改革的逐漸深入,大多城市中小學(xué)的音樂教育都取得了較為顯著的成效。音樂教育作為學(xué)校教育的重要組成部分,在湘西自治州這個較為落后的地區(qū)有著一定的復(fù)雜性、分散性、地方性和落后性等特點(diǎn)。本課題通過對湘西自治州中小學(xué)進(jìn)行了初步的的考察與探索后,對當(dāng)?shù)刂行W(xué)的音樂教育的狀況有了一定的了解,找出存在的問題,提出解決的對策,對促進(jìn)該地區(qū)的中小學(xué)音樂教育教學(xué)效果的提高與改善具有十分重要的意義。本人生長在湘西,深知本地區(qū)音樂教育的落后,希望通過本課題的研究可以為推進(jìn)該地區(qū)的音樂教育教學(xué)能略盡微薄之力。

湘西地區(qū)的音樂文化積淀很深厚,音樂舞蹈更是該民族地區(qū)中群眾們不可缺少的文化生活內(nèi)容,因此,大部分研究者把研究的目光集中在對湘西民族傳統(tǒng)音樂文化之中,也取得很大的成效。但反觀對湘西地區(qū)中小學(xué)的音樂教育的研究則起步晚,成果極少,且都是以論文與期刊的形式出現(xiàn),至于專門研究該地區(qū)中小學(xué)音樂教育的成書目前還沒有,可見對其研究的薄弱與缺乏。現(xiàn)對湘西自治州的音樂教育研究分述如下:

1。已有碩士論文研究現(xiàn)狀

陳育梅的碩士論文《湘西土家族苗族自治州中小學(xué)環(huán)境教育現(xiàn)狀分析與對策研究》,從教育環(huán)境產(chǎn)生的國內(nèi)外背景的簡單介紹,然后從問卷的調(diào)查統(tǒng)計(jì)對湘西自治州中小學(xué)的教育環(huán)境進(jìn)行了較為客觀的評估,后對當(dāng)?shù)氐默F(xiàn)狀進(jìn)行分析,發(fā)現(xiàn)其中的問題并提出有效發(fā)展的對策。該篇論文是對整個湘西州中小學(xué)教育環(huán)境的狀況一個詳細(xì)的調(diào)查概述,對后面中小學(xué)音樂的教育的研究提供了可行性的參考價(jià)值。

侯杰的碩士論文《湘西多民族雜居地區(qū)中小學(xué)音樂課程資源開發(fā)與利用研究》,該篇論文是結(jié)合湘西多民族雜居地區(qū)的實(shí)際情況,展開對該地區(qū)中小學(xué)音樂課程資源的研究,對湘西少數(shù)民族地區(qū)中小學(xué)實(shí)施音樂課程提供了切合實(shí)際的理論指導(dǎo),擴(kuò)展了其研究的視野。同時(shí)結(jié)合音樂人類學(xué)多元文化音樂教育的觀念,從跨文化這一角度來審視少數(shù)民族的音樂文化。不僅為少數(shù)民族音樂教育的研究提供了新視角,也使少數(shù)民族音樂文化的傳承和教學(xué)資源的開發(fā)與利用得到實(shí)際的運(yùn)用,為理論提供了的支撐點(diǎn)。改進(jìn)傳統(tǒng)教育的以音樂教材為中心的教學(xué)模式具有促進(jìn)作用。

王躍輝的碩士論文《湘西自治州農(nóng)村中小學(xué)音樂教育現(xiàn)狀調(diào)查與對策思考》,該論文從湘西自治州農(nóng)村中小學(xué)的音樂教育為著力點(diǎn),以過發(fā)放回收問卷,統(tǒng)計(jì)調(diào)查結(jié)果與分析這一客觀調(diào)查來研究當(dāng)?shù)剞r(nóng)村中小學(xué)音樂教育的情況。而后對湘西州農(nóng)村中小學(xué)的音樂教育從對湘西各級部門和教育主管部門的幾點(diǎn)建議;對如何提高湘西農(nóng)村中小學(xué)音樂教師綜合素質(zhì)的思考和關(guān)于建設(shè)湘西自治州鄉(xiāng)土音樂教材的思考這三個方面提出了發(fā)展對策。

2。各類期刊已有研究成果

王蓉芳,唐寅玲發(fā)表的期刊《論少數(shù)民族地區(qū)音樂教育的文化功能:以湘西自治州為例》,本篇文章從少數(shù)民族地區(qū)音樂教育文化的積淀、文化的傳遞、文化的選擇以及文化創(chuàng)新這四個方面的文化功能進(jìn)行探討和研究。

周慧《論湘西多民族地區(qū)中小學(xué)音樂課程資源的開發(fā)與利用》依據(jù)湘西民族地區(qū)中小學(xué)音樂課程資源開發(fā)的原則和方式,結(jié)合吉首大學(xué)音樂舞蹈學(xué)院音樂教學(xué)實(shí)踐活動,展開對音樂課程資源實(shí)踐教學(xué)利用的研究,以鄉(xiāng)土音樂資源整合為理論前提來提出鄉(xiāng)土音樂資源整合的具體做法,以適應(yīng)新形式下的湘西中小學(xué)課堂音樂教學(xué)的需求。

楊蓉《湘西地方音樂課程內(nèi)容資源的開發(fā)及利用》在文中分析了湘西地區(qū)音樂課程資源的種類,并簡要說明了課程內(nèi)容資源的調(diào)查與篩選的方式方法。對該地區(qū)的音樂課程的建設(shè)有一定的實(shí)際意義。

陳瑾《湘西農(nóng)村音樂教育改革的思考》從對湘西農(nóng)村音樂教育發(fā)展現(xiàn)狀及分析入手,提出教育機(jī)構(gòu)在思考本地文化發(fā)展的通史,更應(yīng)重視民族地區(qū)有特色的文化傳播和繼承,并著力于本民族地區(qū)的音樂教學(xué)研究和傳統(tǒng)音樂文化的傳承。以湘西傳統(tǒng)音樂為突破口,改革農(nóng)村音樂教育,并提出了新思路:讓有特色、簡單易學(xué)的民間樂器進(jìn)課堂;結(jié)合科學(xué)的發(fā)生發(fā)聲,學(xué)唱湘西民歌以及利用湘西民間舞蹈資源,開設(shè)室外音樂課堂。

田愛萍《湘西農(nóng)村中小學(xué)音樂教育現(xiàn)狀》對湘西農(nóng)村音樂教育觀念陳舊、師資力量不足、設(shè)備落后等現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查研究,并提出相應(yīng)的對策。

陳文靜《關(guān)于湘西農(nóng)村音樂校本課程資源開發(fā)的一點(diǎn)思考》。作者主要闡述了如何將湘西豐富的地方音樂課程資源引入課堂,其研究成果對開發(fā)與利用湘西音樂課程資源,建設(shè)具有地方特色的校本課程,有一定的借鑒作用。

龍勤彪的《湘西中小學(xué)音樂教育的前景探析——以兩河中心小學(xué)為例》。從客觀上進(jìn)行探索與分析,從主觀上提出一些具有建設(shè)性的建議與意見。

肖翠《湘西自治州中小學(xué)音樂教育現(xiàn)狀與研究》。該文章通過對湘西所管轄兩區(qū)兩縣的農(nóng)村中小學(xué)音樂教育整體狀況深入的調(diào)查研究,整理出了農(nóng)村音樂教育的問題與不足,細(xì)致梳理的問題的形成原因,從而提出相應(yīng)的解決措施與途徑來促進(jìn)湘西農(nóng)村中小學(xué)音樂教育的發(fā)展。

劉廷新的《自治州農(nóng)村中小學(xué)音樂教育的調(diào)查與分析》。文章對湘西農(nóng)村部分中小學(xué)的音樂師資力量、教學(xué)設(shè)備、學(xué)校及家長對該門課程重視與認(rèn)識等方面做了一些調(diào)查,指出應(yīng)從提高認(rèn)識、更新觀念,鞏固師資,引進(jìn)專業(yè)人才等方面入手來解決當(dāng)?shù)氐囊魳方逃龁栴}。

從以上已有成果以及本人所搜集的資料顯示,在對湘西自治州音樂教育的研究方面,其成熟的研究成果并不多見,且大多數(shù)論文資料都是針對一些常見的教學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行論證,并談一些較為主觀上的體會及感想,沒能進(jìn)行更深層次的挖掘及解決所存在的問題,其創(chuàng)新性成果也并不多,可實(shí)施性也不強(qiáng)。

本課題將分為四個部分來進(jìn)行研究。

第一章選題的背景及目的意義

第二章湘西土家族苗族自治州中小學(xué)音樂教育概況

第三章湘西土家族苗族自治州中小學(xué)音樂教育現(xiàn)狀調(diào)查與分析

第四章湘西土家族苗族自治州中小學(xué)音樂教育發(fā)展策略

本課題是通過發(fā)放問卷,對湘西自治州地區(qū)的中小學(xué)進(jìn)行農(nóng)村與城市的分層發(fā)放,并對這些學(xué)校的音樂教師與學(xué)生進(jìn)行隨機(jī)抽樣來進(jìn)行該地中小學(xué)目前的音樂教育情況的了解。通過對部分縣市的教育局領(lǐng)導(dǎo),學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、音樂教師、學(xué)生以及走訪部分學(xué)生家長進(jìn)行調(diào)查。從對學(xué)校的教學(xué)設(shè)備、師資力量以及教師的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)方式方法等情況來研究。努力分析出教師在實(shí)際教學(xué)活動中的情況和影響的因素,剖析學(xué)生學(xué)習(xí)的心理狀況和影響因素。對以上問題產(chǎn)生的原因做出客觀分析,為湘西自治州音樂教育的健康發(fā)展找出切實(shí)可行的對策。

1。研究難點(diǎn)

湘西自治州轄吉首市和花垣、保靖、永順、龍山、瀘溪、鳳凰、古丈這七個縣。其各個縣市的中小學(xué)都較分散,且都距離較遠(yuǎn)。由于這里特殊的.地理位置原因,整個湘西的教育都較發(fā)達(dá)城市薄弱。據(jù)本人所了解,湘西州里面發(fā)展較快較好,教育也相對比其他縣發(fā)達(dá)一點(diǎn)的城市中小學(xué),對音樂課的重視程度不夠,在這個只關(guān)注學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的教育大浪潮里,大部分學(xué)校比較重視學(xué)生的主科教學(xué),因?yàn)檫@影響著他們的升學(xué)率。而在落后偏僻一點(diǎn)的農(nóng)村中小學(xué)里由于教學(xué)設(shè)備以及師資的缺乏,音樂教學(xué)活動則難以順利開展。這給湘西自治州中小學(xué)音樂教育的研究增加了很多難題。

2。創(chuàng)新之處

首次系統(tǒng)的全面地從各個方面對湘西土家族苗族自治州中小學(xué)音樂教育的情況進(jìn)行調(diào)查與分析。采用發(fā)放回收問卷得到最新的數(shù)據(jù)來統(tǒng)計(jì),掌握一手資料,并客觀的分析當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況。

1。研究思路

第一步,搜集整理湘西自治州中小學(xué)音樂教育的文獻(xiàn)資料。

第二步,實(shí)地調(diào)查當(dāng)?shù)刂行W(xué)音樂教學(xué)情況。

第三步,分析所得調(diào)查情況,研究其中的問題,并給出建議。

2。研究方法

本論文在研究相關(guān)文獻(xiàn)資料的基礎(chǔ)上,結(jié)合現(xiàn)狀實(shí)際調(diào)查,以理論與實(shí)際相結(jié)合。

(1)文獻(xiàn)研究法:主要通過圖書館書刊查閱以及網(wǎng)絡(luò)電子書刊、資源等方法搜集文獻(xiàn)資料,努力占有第一手資料,力求系統(tǒng)、全面地搜集與研究論題相關(guān)的教育資料來進(jìn)行客觀、全面和細(xì)致的梳理。

(2)訪談法:選擇性的對本課題有關(guān)的領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生、部分家長及各相關(guān)人員進(jìn)行各種方式的訪談,包括面談或者電話等。并對所得到的回答進(jìn)行客觀的分析來獲取所需的資料。

(3)問卷調(diào)查法與抽樣法:采用發(fā)放問卷,對湘西自治州地區(qū)的中小學(xué)進(jìn)行農(nóng)村與城市的具有代表性的學(xué)校來分層發(fā)放,并對這些學(xué)校的音樂教師與學(xué)生進(jìn)行隨機(jī)抽樣調(diào)查來獲取所需資料。

20xx。5—20xx。8選題并收集資料,撰寫開題報(bào)告

20xx。9。16畢業(yè)論文開題報(bào)告答辯

20xx。10—20xx。3撰寫畢業(yè)論文,完成初稿

20xx。3—20xx。5修改畢業(yè)論文,定稿

20xx。6畢業(yè)論文答辯

1。著作類

[3]秦平著:民族教育探索與實(shí)踐[m]。長沙:湖南教育出版社,20xx。01

2。論文類

3。期刊類

[4]楊蓉。湘西地方音樂課程內(nèi)容資源的開發(fā)利用[j]。民族論壇,20xx,8

[5]陳瑾。湘西農(nóng)村音樂教育改革的思考[j]。中國農(nóng)業(yè)教育,20xx,03

[6]田愛萍。湘西農(nóng)村中小學(xué)音樂教育現(xiàn)狀[j]。大觀周刊,20xx,14

[8]龍勤彪。湘西中小學(xué)音樂教育現(xiàn)狀調(diào)查:以兩河中心小學(xué)為例[j]。20xx,7

音樂類開題報(bào)告該篇十一

音樂教育作為學(xué)校教育的重要組成部分,它在培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生們正確的世界觀、人生觀和道德觀方面有著不可忽視的作用。音樂教育寓教化于情感、趣味和娛樂之中,潛移默化地使人在情操上受到陶冶、在道德上受到影響、心靈受到啟迪。音樂教育中德育滲透的教育途徑很多,作為中等職業(yè)專科學(xué)校的鋼琴教師,我僅就鋼琴教學(xué)中如何進(jìn)行德育滲透略敘己見。

就我校學(xué)生們而言,首要問題是培養(yǎng)學(xué)生們的優(yōu)秀品質(zhì)和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。而在培養(yǎng)自制力、耐力、毅力、自信力、專注力、適度感等許多非智力因素方面,鋼琴教育有著它獨(dú)特的功能。這是因?yàn)橐魳诽赜械姆钦Z言性的組織結(jié)構(gòu)是和人類的情感、意志直接對應(yīng)的。一個鋼琴演奏水平很高的人,能準(zhǔn)確地辨析音樂的極微小的差別,這是感受性極高的表現(xiàn)。這樣的人在工作和學(xué)習(xí)中也往往具有一絲不茍、細(xì)致認(rèn)真的精神。因此我在鋼琴教學(xué)中,不僅要重視演奏技巧的提高,更要充分發(fā)揮鋼琴教育在非智力因素方面的獨(dú)特功能,重視對學(xué)生們優(yōu)秀品質(zhì)、頑強(qiáng)毅力和良好習(xí)慣的培養(yǎng)。

1.在我上的每一堂課中,有意識地對學(xué)生們進(jìn)行培養(yǎng),哪怕對一種彈奏法,一個樂句或?qū)χ阜?、踏板的運(yùn)用,都要嚴(yán)格要求,不能馬馬虎虎,得過且過。

2.培養(yǎng)學(xué)生們老老實(shí)實(shí)做人,從小事做起的品格。關(guān)心班級、熱愛集體、上好每一節(jié)課,學(xué)會寫課后筆記,保證每天的練琴時(shí)間,提高完成作業(yè)的質(zhì)量。

3.鋼琴演奏和其他表演藝術(shù)一樣,是時(shí)間的藝術(shù)。鋼琴演奏的特點(diǎn)是演奏者平時(shí)練習(xí)的成果要在演奏的一剎那間完美地、創(chuàng)造性地表現(xiàn)出來,“臺下十年功,臺上一分鐘”。但在現(xiàn)實(shí)中,常常會遇到一些學(xué)生們在會琴、考試和演出中怯場,由于心里緊張,失去了正常的演奏狀態(tài)使音樂思維停頓,不能完整地表現(xiàn)音樂。針對這一問題我在整個教學(xué)過程中對每位學(xué)生們的演奏能力進(jìn)行有計(jì)劃、有意識的訓(xùn)練和培養(yǎng)。

首先,要培養(yǎng)學(xué)生們的演奏欲望,表演的勇氣和自信心。在我校學(xué)習(xí)音樂專業(yè)的學(xué)生們進(jìn)校前沒有學(xué)過鋼琴對鋼琴學(xué)習(xí)很陌生,一直都沒有演奏欲望,表演勇氣和自信心。因此我經(jīng)常組織全班學(xué)生們進(jìn)行鋼琴展示會,每學(xué)期其中期末考試前各一次,給學(xué)生們提供鍛煉的機(jī)會,同時(shí)注意訓(xùn)練思維高度集中的能力。其次,要求學(xué)生們科學(xué)準(zhǔn)確地背譜,強(qiáng)調(diào)背譜是培養(yǎng)學(xué)生們具有清晰頭腦和理智的演奏習(xí)慣。第三,幫助學(xué)生們在演奏中克服技巧難關(guān),使演奏技巧盡善盡美。我在上每堂課時(shí)都會對學(xué)生們的技術(shù)課題嚴(yán)格要求,讓學(xué)生們懂得憑僥幸心理,靠一時(shí)的演奏熱情,是學(xué)不好鋼琴的,做任何事情都是如此。

任何一項(xiàng)工作都要付出艱辛的勞動,鋼琴藝術(shù)也不例外。無論在智力或體力上,它都要求人們付出極大的勞動量,要有高度集中的思維能力。學(xué)生們要想學(xué)好鋼琴就必須有持之以恒的信念,只有這樣才能克服重重困難,提高鋼琴的演奏技巧。因此,教師必須重視培養(yǎng)學(xué)生們堅(jiān)忍不拔、忘我勞動的精神和習(xí)慣。第一節(jié)鋼琴課,首先要對學(xué)生們進(jìn)行理想教育,可以采取討論式的方法進(jìn)行,讓學(xué)生們懂得,學(xué)習(xí)鋼琴不只是為了滿足自己的興趣和愛好,而是要熱愛自己所學(xué)的音樂專業(yè)用心感受音樂,以考上理想大學(xué)為目標(biāo)。明確了目的,學(xué)生們才有可能長期地、不間斷地付出艱辛的勞動,從而掌握鋼琴這門藝術(shù)。

在正在發(fā)展中的職業(yè)中專而言,我校的音樂專業(yè)的學(xué)生們和幼師專業(yè)的學(xué)生們都屬于初級鋼琴的水平,只有極少數(shù)能達(dá)到中高級鋼琴演奏水平。而學(xué)生們對作品思想內(nèi)容理解的如何,直接關(guān)系到學(xué)生們演奏的效果。無論曲目大小其演奏的效果都要讓聽眾感到悅耳好聽,這才是最終目的。一首鋼琴作品,如果對它的創(chuàng)作背景、作者生平不了解,就很難使人在情感上被打動、在思想上發(fā)生共鳴。因此在鋼琴教學(xué)中,我會挖掘作品的思想內(nèi)涵、通過對作品背景、作者生平的講解,使學(xué)生們了解整個作品的思想情感,從而激發(fā)強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望。這時(shí)彈奏作品,就會按照作者的思想情緒、感情脈絡(luò)去表現(xiàn),而成功的演奏又反過來使學(xué)生們更進(jìn)一步深化對作品的認(rèn)識,從而受到感染和熏陶。在這個過程中,德育的滲透是潛移默化的。

作為鋼琴教師不僅要挖掘鋼琴作品中美的各種因素,而且還要善于啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生們以美導(dǎo)行,使他們在學(xué)校美育教育活動的實(shí)踐當(dāng)中認(rèn)識美、體驗(yàn)美、掌握美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。充分利用音樂獨(dú)特的藝術(shù)魅力,恰當(dāng)處理好教育與教學(xué)的關(guān)系,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容選擇適當(dāng)?shù)慕逃问?,讓學(xué)生們在受到美的熏陶的同時(shí),宏揚(yáng)愛國主義、集體主義精神,陶冶學(xué)生們的情操,培養(yǎng)學(xué)生們的優(yōu)良品格,使其身心得到健康的發(fā)展。

音樂類開題報(bào)告該篇十二

20xx年我國教育部頒發(fā)了《全日制義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》已正式啟動并使用,這標(biāo)志著我國新一輪的基礎(chǔ)教育音樂課程改革已全面開展,我國基礎(chǔ)音樂教育改革進(jìn)入了一個新的歷史發(fā)展時(shí)期。新課程改革的實(shí)施使得中小學(xué)的音樂教育得到了長足的進(jìn)步。音樂教育作為九年義務(wù)教育的一個有機(jī)組成部分,不但能夠使人的思維更加活躍、陶冶人的情操、開闊人們的視野、豐富人們的生活,同時(shí)對開發(fā)提升人們的智力、增加想象力、培養(yǎng)創(chuàng)造性也有著一定的作用。

但是,從近二十多年來少數(shù)民族地區(qū)基礎(chǔ)音樂教育的狀況來看,由于受地理位置、經(jīng)濟(jì)環(huán)境和文化等因素的影響,在大部分少數(shù)民族地區(qū),中小學(xué)的音樂教育發(fā)展長期停滯不前,與推進(jìn)素質(zhì)教育的時(shí)代不能在同一步伐上。音樂課至今沒有得到重視。少數(shù)民族中小學(xué)的音樂師資力量和教學(xué)設(shè)備都嚴(yán)重缺乏,且管理與對音樂的研究也較落后。這些地區(qū)的教學(xué)質(zhì)量普遍很低,教學(xué)模式很單一,大部分都是以傳統(tǒng)的教唱模式為。由于地區(qū)條件的局限性,相關(guān)專業(yè)畢業(yè)生的自主擇業(yè)性觀念又較強(qiáng),使得較偏僻的地區(qū)中小學(xué)音樂師資力量嚴(yán)重欠缺,那么這些發(fā)展較落后的少數(shù)民族地區(qū)的學(xué)生也就很難接收到專業(yè)的音樂知識,感受不到音樂帶來的樂趣,因此也就難以發(fā)揮出音樂本身所要實(shí)現(xiàn)的美育功能。

2、選題的意義和目的

本文中的湘西自治州全稱是湘西土家族苗族自治州,位于湖南省西北部,云貴高原東側(cè)的武陵山區(qū),與湖北省、貴州省、重慶市接壤。湘西自治州內(nèi)居住著土家族、苗族、漢族、回族、瑤族、侗族、白族等三十個民族,其中以土家族、苗族居多。由于湘西地理位置偏僻,地處武陵山區(qū),境內(nèi)山巒疊起,丘陵起伏,多民族雜居,湘西自治州是全國重點(diǎn)扶持的貧困地區(qū),已被列入國家西部大開發(fā)的計(jì)劃之中。由于該地的地域封閉性和交際范圍的限制,經(jīng)濟(jì)落后,教育基礎(chǔ)很單薄、教育改革起步較晚,因此也使得那里的教育面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

隨著新課程改革的逐漸深入,大多城市中小學(xué)的音樂教育都取得了較為顯著的成效。音樂教育作為學(xué)校教育的重要組成部分,在湘西自治州這個較為落后的地區(qū)有著一定的復(fù)雜性、分散性、地方性和落后性等特點(diǎn)。本課題通過對湘西自治州中小學(xué)進(jìn)行了初步的的考察與探索后,對當(dāng)?shù)刂行W(xué)的音樂教育的狀況有了一定的了解,找出存在的問題,提出解決的對策,對促進(jìn)該地區(qū)的中小學(xué)音樂教育教學(xué)效果的提升與改善具有十分重要的意義。本人生長在湘西,深知當(dāng)?shù)氐貐^(qū)音樂教育的落后,希望通過本課題的研究可以為推進(jìn)該地區(qū)的音樂教育教學(xué)能略盡微薄之力。

湘西地區(qū)的音樂文化積淀很深厚,音樂舞蹈更是該民族地區(qū)中群眾們不可缺少的文化生活內(nèi)容,因此,大部分研究者把研究的目光集中在對湘西民族傳統(tǒng)音樂文化之中,也取得很大的成效。但反觀對湘西地區(qū)中小學(xué)的音樂教育的研究則起步晚,成果極少,且都是以論文與期刊的形式出現(xiàn),至于專門研究該地區(qū)中小學(xué)音樂教育的成書目前還沒有,可見對其研究的薄弱與缺乏。現(xiàn)對湘西自治州的音樂教育研究分述如下:

1、已有碩士論文研究現(xiàn)狀

陳育梅的碩士論文《湘西土家族苗族自治州中小學(xué)環(huán)境教育現(xiàn)狀分析與對策研究》,從教育環(huán)境產(chǎn)生的國內(nèi)國外背景的簡單介紹,然后從問卷的調(diào)查統(tǒng)計(jì)對湘西自治州中小學(xué)的教育環(huán)境進(jìn)行了較為客觀的評估,后對當(dāng)?shù)氐默F(xiàn)狀進(jìn)行分析,發(fā)現(xiàn)其中的問題并提出有效發(fā)展的對策。該篇論文是對整個湘西州中小學(xué)教育環(huán)境的狀況一個詳細(xì)的調(diào)查概述,對后面中小學(xué)音樂的教育的研究提供了可行性的參考價(jià)值。

侯杰的碩士論文《湘西多民族雜居地區(qū)中小學(xué)音樂課程資源開發(fā)與利用研究》,該篇論文是結(jié)合湘西多民族雜居地區(qū)的實(shí)際情況,展開對該地區(qū)中小學(xué)音樂課程資源的研究,對湘西少數(shù)民族地區(qū)中小學(xué)實(shí)施音樂課程提供了切合實(shí)際的理論指導(dǎo),擴(kuò)展了其研究的視野。同時(shí)結(jié)合音樂人類學(xué)多元文化音樂教育的觀念,從跨文化這一角度來審視少數(shù)民族的音樂文化。不但為少數(shù)民族音樂教育的研究提供了新視角,也使少數(shù)民族音樂文化的傳承和教學(xué)資源的開發(fā)與利用得到實(shí)際的運(yùn)用,為理論提供了的支撐點(diǎn)。改進(jìn)傳統(tǒng)教育的以音樂教材為中心的教學(xué)模式具有促進(jìn)作用。

王躍輝的碩士論文《湘西自治州農(nóng)村中小學(xué)音樂教育現(xiàn)狀調(diào)查與對策思考》,該論文從湘西自治州農(nóng)村中小學(xué)的音樂教育為著力點(diǎn),以過發(fā)放回收問卷,統(tǒng)計(jì)調(diào)查結(jié)果與分析這一客觀調(diào)查來研究當(dāng)?shù)剞r(nóng)村中小學(xué)音樂教育的情況。而后對湘西州農(nóng)村中小學(xué)的音樂教育從對湘西各級部門和教育主管部門的幾點(diǎn)建議;對如何提升湘西農(nóng)村中小學(xué)音樂教師綜合素質(zhì)的思考和關(guān)于建設(shè)湘西自治州鄉(xiāng)土音樂教材的思考這三個方面提出了發(fā)展對策。

2、各類期刊已有研究成果

王蓉芳,唐寅玲發(fā)表的期刊《論少數(shù)民族地區(qū)音樂教育的文化功能:以湘西自治州為例》,本篇文章從少數(shù)民族地區(qū)音樂教育文化的積淀、文化的傳遞、文化的選擇以及文化創(chuàng)新這四個方面的文化功能進(jìn)行探討和研究。

周慧《論湘西多民族地區(qū)中小學(xué)音樂課程資源的開發(fā)與利用》依據(jù)湘西民族地區(qū)中小學(xué)音樂課程資源開發(fā)的原則和方式,結(jié)合吉首大學(xué)音樂舞蹈學(xué)院音樂教學(xué)實(shí)踐活動,展開對音樂課程資源實(shí)踐教學(xué)利用的研究,以鄉(xiāng)土音樂資源整合為理論前提來提出鄉(xiāng)土音樂資源整合的具體做法,以適應(yīng)新形式下的湘西中小學(xué)課堂音樂教學(xué)的需求。

楊蓉《湘西地方音樂課程內(nèi)容資源的開發(fā)及利用》在文中分析了湘西地區(qū)音樂課程資源的種類,并簡要說明了課程內(nèi)容資源的調(diào)查與篩選的方式方法。對該地區(qū)的音樂課程的建設(shè)有一定的實(shí)際意義。

陳瑾《湘西農(nóng)村音樂教育改革的思考》從對湘西農(nóng)村音樂教育發(fā)展現(xiàn)狀及分析入手,提出教育機(jī)構(gòu)在思考當(dāng)?shù)匚幕l(fā)展的通史,更應(yīng)重視民族地區(qū)有特色的文化傳播和繼承,并著力于本民族地區(qū)的音樂教學(xué)研究和傳統(tǒng)音樂文化的傳承。以湘西傳統(tǒng)音樂為突破口,改革農(nóng)村音樂教育,并提出了新思路:讓有特色、簡單易學(xué)的民間樂器進(jìn)課堂;結(jié)合科學(xué)的發(fā)生發(fā)聲,學(xué)唱湘西民歌以及利用湘西民間舞蹈資源,開設(shè)室外音樂課堂。

田愛萍《湘西農(nóng)村中小學(xué)音樂教育現(xiàn)狀》對湘西農(nóng)村音樂教育觀念陳舊、師資力量不足、設(shè)備落后等現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查研究,并提出相應(yīng)的對策。

陳文靜《關(guān)于湘西農(nóng)村音樂校本課程資源開發(fā)的一點(diǎn)思考》。作者主要闡述了如何將湘西豐富的地方音樂課程資源引入課堂,其研究成果對開發(fā)與利用湘西音樂課程資源,建設(shè)具有地方特色的校本課程,有一定的借鑒作用。

龍勤彪的《湘西中小學(xué)音樂教育的前景探析——以兩河中心小學(xué)為例》。從客觀上進(jìn)行探索與分析,從主觀上提出一些具有建設(shè)性的建議與意見。

肖翠《湘西自治州中小學(xué)音樂教育現(xiàn)狀與研究》。該文章通過對湘西所管轄兩區(qū)兩縣的農(nóng)村中小學(xué)音樂教育整體狀況深入的調(diào)查研究,整理出了農(nóng)村音樂教育的問題與不足,細(xì)致梳理的問題的形成原因,從而提出相應(yīng)的解決辦法與途徑來促進(jìn)湘西農(nóng)村中小學(xué)音樂教育的發(fā)展。

劉廷新的《自治州農(nóng)村中小學(xué)音樂教育的調(diào)查與分析》。文章對湘西農(nóng)村部分中小學(xué)的音樂師資力量、教學(xué)設(shè)備、學(xué)校及家長對該門課程重視與認(rèn)識等方面做了一些調(diào)查,指出應(yīng)從提升認(rèn)識、更新觀念,鞏固師資,引進(jìn)專業(yè)人才等方面入手來解決當(dāng)?shù)氐囊魳方逃龁栴}。

從以上已有成果以及本人所搜集的資料顯示,在對湘西自治州音樂教育的研究方面,其成熟的研究成果并不多見,且大多數(shù)論文資料都是針對一些常見的教學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行論證,并談一些較為主觀上的體會及感想,沒能進(jìn)行更深層次的挖掘及解決所存在的問題,其創(chuàng)新性成果也并不多,可實(shí)施性也不強(qiáng)。

本課題將分為四個部分來進(jìn)行研究。

第一章選題的背景及目的意義

第二章湘西土家族苗族自治州中小學(xué)音樂教育概況

第三章湘西土家族苗族自治州中小學(xué)音樂教育現(xiàn)狀調(diào)查與分析

第四章湘西土家族苗族自治州中小學(xué)音樂教育發(fā)展策略

本課題是通過發(fā)放問卷,對湘西自治州地區(qū)的中小學(xué)進(jìn)行農(nóng)村與城市的分層發(fā)放,并對這些學(xué)校的音樂教師與學(xué)生進(jìn)行隨機(jī)抽樣來進(jìn)行該地中小學(xué)目前的音樂教育情況的了解。通過對部分縣市的教育局領(lǐng)導(dǎo),學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、音樂教師、學(xué)生以及走訪部分學(xué)生家長進(jìn)行調(diào)查。從對學(xué)校的教學(xué)設(shè)備、師資力量以及教師的專業(yè)素質(zhì)-本質(zhì)和教學(xué)方式方法等情況來研究。努力分析出教師在實(shí)際教學(xué)活動中的情況和影響的因素,剖析學(xué)生學(xué)習(xí)的心理狀況和影響因素。對以上問題產(chǎn)生的原因做出客觀分析,為湘西自治州音樂教育的健康發(fā)展找出切實(shí)可行的對策。

1、研究難點(diǎn)

湘西自治州轄吉首市和花垣、保靖、永順、龍山、瀘溪、鳳凰、古丈這七個縣。其各個縣市的中小學(xué)都較分散,且都距離較遠(yuǎn)。由于這里特殊的地理位置原因,整個湘西的教育都較發(fā)達(dá)城市單薄。據(jù)本人所了解,湘西州里面發(fā)展較快較好,教育也相對比其他縣發(fā)達(dá)一點(diǎn)的城市中小學(xué),對音樂課的重視程度不夠,在這個只關(guān)注學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的教育大浪潮里,大部分學(xué)校比較重視學(xué)生的主科教學(xué),因?yàn)檫@影響著他們的升學(xué)率。而在落后偏僻一點(diǎn)的農(nóng)村中小學(xué)里由于教學(xué)設(shè)備以及師資的缺乏,音樂教學(xué)活動則難以順利開展。這給湘西自治州中小學(xué)音樂教育的研究增加了很多難題。

2、創(chuàng)新之處

首次系統(tǒng)的全面地從各個方面對湘西土家族苗族自治州中小學(xué)音樂教育的情況進(jìn)行調(diào)查與分析。采用發(fā)放回收問卷得到最新的數(shù)據(jù)來統(tǒng)計(jì),掌握一手資料,并客觀的分析當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況。

1、研究思路

第一步,搜集整理湘西自治州中小學(xué)音樂教育的文獻(xiàn)資料。

第二步,實(shí)地調(diào)查當(dāng)?shù)刂行W(xué)音樂教學(xué)情況。

第三步,分析所得調(diào)查情況,研究其中的問題,并給出建議。

2、研究方法

本論文在研究相關(guān)文獻(xiàn)資料的基礎(chǔ)上,結(jié)合現(xiàn)狀實(shí)際調(diào)查,以理論與實(shí)際相結(jié)合。

(1)文獻(xiàn)研究法:主要通過圖書館書刊查閱以及網(wǎng)絡(luò)電子書刊、資源等方法搜集文獻(xiàn)資料,努力占有第一手資料,力求系統(tǒng)、全面地搜集與研究論題相關(guān)的教育資料來進(jìn)行客觀、全面和細(xì)致的梳理。

(2)訪談法:選擇性的對本課題有關(guān)的領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生、部分家長及各相關(guān)人員進(jìn)行各種方式的訪談,包括面談或者電話等。并對所得到的回答進(jìn)行客觀的分析來獲取所需的資料。

(3)問卷調(diào)查法與抽樣法:采用發(fā)放問卷,對湘西自治州地區(qū)的中小學(xué)進(jìn)行農(nóng)村與城市的具有代表性的學(xué)校來分層發(fā)放,并對這些學(xué)校的音樂教師與學(xué)生進(jìn)行隨機(jī)抽樣調(diào)查來獲取所需資料。

20xx.5—20xx.8選題并收集資料,撰寫開題報(bào)告

20xx.9、16畢業(yè)論文開題報(bào)告答辯

20xx.10—20xx.3撰寫畢業(yè)論文,完成初稿

20xx.3—20xx.5修改畢業(yè)論文,定稿

20xx.6畢業(yè)論文答辯

1、著作類

[2]孟鑄群,陳紅濤:湘西民族教育研究[m]、北京:中央民族學(xué)院出版社,20xx

[3]秦平著:民族教育探索與實(shí)踐[m]、長沙:湖南教育出版社,20xx.01

2、論文類

3、期刊類

[4]楊蓉、湘西地方音樂課程內(nèi)容資源的開發(fā)利用[j]、民族論壇,20xx,8

[5]陳瑾、湘西農(nóng)村音樂教育改革的思考[j]、中國農(nóng)業(yè)教育,20xx,03

[6]田愛萍、湘西農(nóng)村中小學(xué)音樂教育現(xiàn)狀[j]、大觀周刊,20xx,14

[8]龍勤彪、湘西中小學(xué)音樂教育現(xiàn)狀調(diào)查:以兩河中心小學(xué)為例[j]、20xx,7

【本文地址:http://m.aiweibaby.com/zuowen/17542417.html】

全文閱讀已結(jié)束,如果需要下載本文請點(diǎn)擊

下載此文檔