報(bào)告的撰寫需要經(jīng)過(guò)多次修改和潤(rùn)色,以確保其質(zhì)量和可讀性。那么我們?cè)撊绾巫珜懸环萃昝赖膱?bào)告呢?首先,我們需要明確報(bào)告的目的和受眾,以便有針對(duì)性地開(kāi)展工作。其次,我們要收集、整理和分析相關(guān)的資料和數(shù)據(jù),確保報(bào)告的可靠性和準(zhǔn)確性。此外,我們應(yīng)該合理安排報(bào)告的結(jié)構(gòu),清晰地闡述問(wèn)題,并提出有針對(duì)性的建議和措施。最后,我們要仔細(xì)檢查和修改報(bào)告,確保語(yǔ)言準(zhǔn)確流暢,表達(dá)清晰易懂。通過(guò)這些方法,我們就能寫出一份精彩而受歡迎的報(bào)告了。在這里,我們?yōu)榇蠹揖x了一些精彩的報(bào)告范文,希望能夠給大家?guī)?lái)一些啟發(fā)和靈感。
小學(xué)聽(tīng)課報(bào)告篇一
x年12月16日,x市農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)課堂課例研討活動(dòng)在陳家港中心小學(xué)有序開(kāi)展。我有幸聽(tīng)了各縣優(yōu)秀老師的課后,收獲頗多,感受頗多,現(xiàn)在談?wù)勛约郝?tīng)課后的一些心得體會(huì)。
x市x鎮(zhèn)小學(xué)馬萍老師的《認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)》這節(jié)課,她充分展示了教師本身扎實(shí)的教學(xué)基本工和幽默風(fēng)趣的教學(xué)風(fēng)格,她的課內(nèi)涵豐富,在幽默精練的語(yǔ)言中,更多了一份智慧,她的引導(dǎo)恰到好處,形成相對(duì)穩(wěn)定、有效的教學(xué)基本模式。她的評(píng)價(jià)睿智幽默,她的激勵(lì)真誠(chéng)大方,充滿激情。
一、馬老師的教學(xué)設(shè)計(jì)有創(chuàng)意。
(1)讓學(xué)生通過(guò)充分的自主活動(dòng),經(jīng)歷分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的過(guò)程,從大量的具體實(shí)例中整體感知分?jǐn)?shù)的意義,形成分?jǐn)?shù)概念。在本節(jié)課中,我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生把學(xué)習(xí)材料平均分,自己得到分?jǐn)?shù),并說(shuō)明每個(gè)分?jǐn)?shù)是怎樣得到的這樣一個(gè)開(kāi)放的教學(xué)環(huán)節(jié)。這個(gè)環(huán)節(jié)的實(shí)施過(guò)程,實(shí)際上就是學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)意義的感知過(guò)程,而且,這種感知是對(duì)分?jǐn)?shù)意義的本質(zhì)的、整體的感知,而非割裂的、支離破碎的。在對(duì)大量具體的分?jǐn)?shù)充分感知的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)進(jìn)行抽象概括,形成分?jǐn)?shù)概念。
(2)重視從學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā),抓住新知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn),在解決新、舊知識(shí)的認(rèn)知沖突中,完成對(duì)單位“1”的認(rèn)識(shí)和擴(kuò)展,加深對(duì)分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)。認(rèn)識(shí)并擴(kuò)展對(duì)單位“1”的認(rèn)識(shí),是概括和理解分?jǐn)?shù)意義的需要。由于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情景的新異程度與學(xué)生已有的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的發(fā)展水平處于適度的關(guān)系,所以學(xué)生便可以將四年級(jí)對(duì)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)以及阿三年級(jí)學(xué)習(xí)平均分所獲得的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行重新組合,用以嘗試解決把一些物體平均分,用分?jǐn)?shù)表示部分和整體的關(guān)系這一新的數(shù)學(xué)問(wèn)題,我就適時(shí)抓住“同是,為什么具體數(shù)量卻不同”這樣的問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考,引起學(xué)生對(duì)所分物體個(gè)數(shù)的關(guān)注,通過(guò)觀察、比較,使學(xué)生看清區(qū)別,從而自然地完成了對(duì)單位“1”的認(rèn)識(shí)與擴(kuò)展。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)重視從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā),關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知需求,同時(shí)又給學(xué)生的思維發(fā)展創(chuàng)設(shè)了較大的空間,因此能夠促使學(xué)生積極地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái),收到較好的學(xué)習(xí)效果。
(3)注重讓學(xué)生在應(yīng)用中鞏固和加深對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解。本節(jié)課不僅讓學(xué)生運(yùn)用豐富的學(xué)習(xí)材料,通過(guò)操作經(jīng)歷分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生過(guò)程,而且還注意讓學(xué)生經(jīng)歷分?jǐn)?shù)在生活中應(yīng)用的過(guò)程,在應(yīng)用中加深對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解認(rèn)識(shí)。從“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾”、“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”和“已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少,求這個(gè)數(shù)”這三個(gè)角度設(shè)置問(wèn)題,而學(xué)生要解決這些問(wèn)題,依據(jù)的正是對(duì)分?jǐn)?shù)意義的把握。這樣,學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中,不斷加深了對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解,而且把對(duì)分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)提高到一個(gè)新的層次,同時(shí)也為今后學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)應(yīng)用題打下了基礎(chǔ)。
二、她語(yǔ)言有感染力,教態(tài)有親和力。
她生動(dòng)活潑的教學(xué)語(yǔ)言,幽默風(fēng)趣的教學(xué)風(fēng)格,特別是她的肢體語(yǔ)言,吸引在場(chǎng)的每一位老師和學(xué)生,她駕馭課堂是揮灑自如,教學(xué)過(guò)程是嚴(yán)謹(jǐn)有序,化解難點(diǎn)是淺顯易懂,這節(jié)課的每一個(gè)環(huán)節(jié),無(wú)不展示孫老師教育的魅力和智慧。
三、注重知識(shí)的傳授與能力的培養(yǎng)相結(jié)合。
馬老師扎實(shí)的功底,廣博的知識(shí),游刃有余的駕馭能力,無(wú)不讓聽(tīng)課的老師嘆服。名師的課體現(xiàn)了寓教于樂(lè)的教學(xué)的理念。
總之,這次聽(tīng)課學(xué)習(xí)使我深刻的體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性和緊迫性,在今后的教學(xué)中本著吃透教材,吃透學(xué)生,提升自身素質(zhì)去努力,不斷學(xué)習(xí),充分利用一切學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),積淀教學(xué)素養(yǎng)。
小學(xué)聽(tīng)課報(bào)告篇二
本學(xué)期,為了提高教師的教學(xué)水平,加強(qiáng)教師之間在課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與技巧等方面的溝通與學(xué)習(xí),學(xué)校依然嚴(yán)格組織了每位老師講公開(kāi)課這一教學(xué)活動(dòng),老師們都積極認(rèn)真準(zhǔn)備,每一堂課都是具有學(xué)習(xí)意義,但都各有特色。對(duì)于正在語(yǔ)文教學(xué)的路途上摸索前進(jìn)的我來(lái)說(shuō),這次公開(kāi)課的學(xué)習(xí)使我產(chǎn)生很大的思想震動(dòng),當(dāng)然收獲也很多。我將自己的所獲所悟從以下幾個(gè)方面談一談:
一、注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀,恰當(dāng)點(diǎn)評(píng)學(xué)生的發(fā)言。
還給學(xué)生大量的讀書時(shí)間,在語(yǔ)文課堂中應(yīng)讓學(xué)生多讀,讓學(xué)生在閱讀的過(guò)程中進(jìn)入境界,并且還要生發(fā)聯(lián)想,才能更有感情的朗讀,也才能更深入地理解文意。要達(dá)到這一步,學(xué)生應(yīng)建立在充分閱讀的基礎(chǔ)上,而不是建立在老師講解分析的基礎(chǔ)上,學(xué)生靠閱讀讀懂、品析文章,可以形成自己的能力,如果靠老師講解分析那永遠(yuǎn)是接受現(xiàn)成的分析成品,不能形成自己的能力,所以在課堂上,要讓學(xué)生自己閱讀。在這次語(yǔ)文課堂上,都將閱讀貫穿始終,對(duì)學(xué)生的讀書通常做了如下安排:
1、觀其大意,謂之粗讀,只要求將課文讀通,了解其大意。
2、參照有關(guān)注釋和有關(guān)資料,細(xì)嚼慢咽,謂之細(xì)讀,可提出疑難,請(qǐng)求解決。
3、在已然把握文章情感的基礎(chǔ)上,有感情的朗讀,品析美句美詞。
4、細(xì)賞其文理構(gòu)思,享受美文,謂之美讀(或范讀),通過(guò)這四步既發(fā)揮了學(xué)生的`客觀主動(dòng)性,又在學(xué)生自己閱讀的過(guò)程中培養(yǎng)自己解決問(wèn)題的能力。
二、教給學(xué)生好的學(xué)習(xí)方法,注重學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)。
很多老師會(huì)在課件上給學(xué)生出示“學(xué)習(xí)方法”,名字多樣“溫馨提示”,如婁梅娟老師在執(zhí)教《跑進(jìn)家里的松鼠》品讀課文環(huán)節(jié)是這樣設(shè)計(jì)的:結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)我們一家人對(duì)松鼠是怎樣的?括號(hào)中是這樣提示的:(提示:如爸爸的語(yǔ)言、松鼠對(duì)我的態(tài)度、在我家的狀況……)。讓學(xué)生收獲一種學(xué)習(xí)的方法,當(dāng)他以后遇到類似的問(wèn)題時(shí)才能夠用自己的力量解決。個(gè)別老師很注重對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),一直強(qiáng)調(diào)“不動(dòng)筆墨不讀書”,有利于培養(yǎng)學(xué)生集中精力的好習(xí)慣。
三、設(shè)置簡(jiǎn)單有效的課堂情境,創(chuàng)設(shè)自然和諧的課堂氛圍。
托爾斯泰說(shuō)過(guò):“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制,而是激發(fā)學(xué)生的興趣?!迸d趣是學(xué)習(xí)的推動(dòng)力,是幫助學(xué)生獲取知識(shí)的捷徑。因此,很多老師在新課的導(dǎo)入中會(huì)有意地設(shè)疑,激疑或精心設(shè)計(jì),或課前播放歌曲,或課前進(jìn)行語(yǔ)言互動(dòng),去激發(fā)學(xué)生的興趣,緊緊地吸引住學(xué)生,使學(xué)生很快地進(jìn)入新課意境。
四、浮華已隨風(fēng)飄去去,課堂本色顯樸實(shí)。
這次聽(tīng)課最大的感受就是,老師執(zhí)教的觀摩課都比較樸實(shí),注重學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,從而淡化了課件等的輔助作用。但有用的很有分寸。華麗惹眼的課件被幾張簡(jiǎn)單的幻燈片或言簡(jiǎn)意賅的問(wèn)題、扎實(shí)的讀書練習(xí)所代替,真正還原了課堂本色。
五、進(jìn)行了恰如其分的課堂評(píng)價(jià),進(jìn)行適時(shí)鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)。
課堂評(píng)價(jià),是師生交流的一種有效方式,它不僅是某個(gè)環(huán)節(jié)的終結(jié),更重要的是能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性,激發(fā)學(xué)生更強(qiáng)烈的求知欲望。而課堂及時(shí)評(píng)價(jià)是教師對(duì)學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)態(tài)度、方法、過(guò)程、效果等方面,進(jìn)行適時(shí)鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)。這次活動(dòng)中,老師幾乎運(yùn)用了及時(shí)評(píng)價(jià),并且在課堂上,充分運(yùn)用自己的體態(tài)語(yǔ)言、一個(gè)手勢(shì)、一個(gè)眼神、一個(gè)撫摸、一個(gè)微笑等對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予評(píng)價(jià)。如王寶君老師在讀完《伯牙絕弦》這首古文時(shí),隨即叫一名學(xué)生讀,讀的非常好,王老師用語(yǔ)言激勵(lì),更重要的是,當(dāng)他用手掌撫摸在孩子的肩膀上時(shí),那股力量應(yīng)是無(wú)比的莫大,我想,這個(gè)孩子一生會(huì)記住的!
六、具有扎實(shí)的教學(xué)基本功,調(diào)控課堂游刃有余。
教學(xué)基本功是所有教師都必須掌握的。它既不是某些教師的特權(quán),也不是個(gè)別老師的天賦,他是教師成其為教師的基本資格??梢哉f(shuō),這次語(yǔ)文教學(xué)能手評(píng)比活動(dòng)中,每一位老師的教學(xué)基本功都比較的深厚,例如王雪麗老師、黃曉玲老師、陳芬老師、袁素霞和韓志芳老師等,她們具有一定的人文底蘊(yùn),教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富,課堂駕馭能力強(qiáng),能夠做到分析文本,又將課講得直觀生動(dòng)。
小學(xué)聽(tīng)課報(bào)告篇三
(一)說(shuō)教學(xué)內(nèi)容:
我說(shuō)課的內(nèi)容是蘇教版第二冊(cè)第三單元“表內(nèi)乘法(一)”中的“乘法的初步認(rèn)識(shí)”一節(jié),是一節(jié)新授課。
(二)教材簡(jiǎn)析:
在座的數(shù)學(xué)老師都很清楚,“表內(nèi)乘法”是數(shù)學(xué)中最基礎(chǔ)的知識(shí),而“乘法的初步認(rèn)識(shí)”又在這一單元的教學(xué)中占有舉足輕重的地位。由于學(xué)生年齡小,理解能力弱,建立“乘法”概念較為困難。所以教材結(jié)合具體活動(dòng)情境,從讓學(xué)生認(rèn)識(shí)相同數(shù)相加開(kāi)始,并結(jié)合具體的事例,溝通同數(shù)相加和乘法的關(guān)系。通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手操作、動(dòng)眼觀察、動(dòng)腦探究等學(xué)習(xí)活動(dòng),使他們逐步體會(huì)乘法的意義,從而幫助學(xué)生牢固扎實(shí)地建立“乘法”的概念,為以后學(xué)習(xí)多位數(shù)乘法打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
(三)重點(diǎn)和難點(diǎn):
我們都知道,新概念的建立對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)都不是一件容易的事,何況對(duì)于六、七歲的孩子來(lái)說(shuō),就更為困難。因此,我針對(duì)他們的年齡特征和認(rèn)知規(guī)律,把“使學(xué)生知道乘法的意義”作為教學(xué)重點(diǎn),把“使學(xué)生理解乘法的含義”作為教學(xué)難點(diǎn)。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。
我們教育學(xué)生的目的無(wú)非是提高學(xué)生的素質(zhì),促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展,這一點(diǎn)被大家所共識(shí)。因此,我依照《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,結(jié)合教材和學(xué)生的特點(diǎn),從情、能、知三方面制定以下教學(xué)目標(biāo):
1、情感目標(biāo):
通過(guò)學(xué)生在各種情境中的學(xué)習(xí),進(jìn)一步培養(yǎng)他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,從而更加熱愛(ài)數(shù)學(xué)。
2、能力目標(biāo):
培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,觀察能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、知識(shí)目標(biāo):
通過(guò)教學(xué),使學(xué)生知道并理解乘法的含義,初步建立“乘法”概念。
三、說(shuō)教法、學(xué)法。
因?yàn)槌朔ǖ囊饬x是最重要的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí),而加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué),就要特別重視調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓學(xué)生通過(guò)多種活動(dòng)參與學(xué)習(xí)?;谶@一點(diǎn),本節(jié)課我準(zhǔn)備主要采用創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)探究的方法進(jìn)行教學(xué),并運(yùn)用大量的觀察、操作、交流等形式輔助教學(xué)。同時(shí),注重從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生在各種情境的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
根據(jù)學(xué)生與教材的特點(diǎn),本節(jié)課我準(zhǔn)備指導(dǎo)學(xué)生用“發(fā)現(xiàn)探究”的方法開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)。在探究發(fā)現(xiàn)中,學(xué)生成為“發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者”參與學(xué)習(xí)過(guò)程,滿足了他們的好奇心,激發(fā)了他們的求知欲,使他們學(xué)有成功、學(xué)的愉快,真正成為課堂的主人。
四、說(shuō)教具、學(xué)具準(zhǔn)備。
根據(jù)教學(xué)的需要與學(xué)生的年齡特點(diǎn),本節(jié)課我準(zhǔn)備的教具、學(xué)具有:多媒體課件一套,每個(gè)學(xué)生50根小棒。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
(一)說(shuō)整體設(shè)計(jì)。
小學(xué)聽(tīng)課報(bào)告篇四
柳林中心校第xx屆希望杯課堂教學(xué)展評(píng)活動(dòng)歷時(shí)近兩周圓滿結(jié)束,我有幸在柳林四小觀摩了幾位五六年級(jí)的數(shù)學(xué)老師的教學(xué),精心充分的準(zhǔn)備,精彩有趣的課堂呈現(xiàn),對(duì)我的印象很深刻,而且也給我的教學(xué)一些啟發(fā)和感悟。
教師要不斷學(xué)習(xí),更新自己的教學(xué)理念。柳林三小靳老師執(zhí)教的《比的應(yīng)用》一課時(shí),采用分享式教學(xué),把學(xué)習(xí)交給學(xué)生,學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者。整節(jié)課,教師以有針對(duì)性的高效的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生去探究,啟發(fā)學(xué)生積極思考,學(xué)生們通過(guò)小組合作或者獨(dú)立思考,尋找解答的.方法。在學(xué)生匯報(bào)自己的想法時(shí)主動(dòng)走上講臺(tái),像小老師一樣,有模有樣的分享想法,表達(dá)完后,其余的學(xué)生舉手提出不同的見(jiàn)解,學(xué)生之間展開(kāi)激烈的分享式交流活動(dòng),在不同思想的碰撞中學(xué)生得到更深的理解。分享式教學(xué)下學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很高,所以靳老師的課堂始終洋溢著濃厚的學(xué)習(xí)探究氛圍。新的理念指引教師更高效的課堂,更能最大的提高學(xué)生多方面的能力,這是我在今后的教學(xué)中應(yīng)該努力的。
教師要有威信,不斷散發(fā)個(gè)人魅力,用熱情和激情點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,這在我校崔老師的課堂上表現(xiàn)的淋漓盡致。崔老師一貫的幽默使整節(jié)課的氣氛都很輕松,學(xué)生學(xué)的很輕松快樂(lè)。在面對(duì)課堂上的新生成時(shí),崔老師也會(huì)用機(jī)智的應(yīng)對(duì),給學(xué)生正確的點(diǎn)撥,巧用新生成促進(jìn)學(xué)生更好的學(xué)。在我的課堂上我可以用小游戲、有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題、插入視頻提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,我會(huì)用自己的認(rèn)真默默的影響學(xué)生做個(gè)細(xì)心的人。
一節(jié)好的課是老師綜合能力的體現(xiàn),在高效課堂的指引下學(xué)生多方面的能力才會(huì)得到更好的發(fā)展與提高。作為一名教師要有不斷學(xué)習(xí)和反思的思想,學(xué)習(xí)先進(jìn)的理念,反思如何促進(jìn)學(xué)生更好的學(xué)。
小學(xué)聽(tīng)課報(bào)告篇五
在經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速的今天,報(bào)告對(duì)我們來(lái)說(shuō)并不陌生,報(bào)告具有雙向溝通性的特點(diǎn)。在寫之前,可以先參考范文,以下是小編收集整理的小學(xué)語(yǔ)文聽(tīng)課報(bào)告,歡迎大家分享。
在緊張的教學(xué)工作之余赴武漢學(xué)習(xí),異彩紛呈的課堂讓人耳目一新。這次示范課即有情真意切,扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練的閱讀課,也有深入淺出、趣味橫生的作文、指導(dǎo)課,更有仙樂(lè)飄飄讓人如癡如醉的古詩(shī)欣賞課。在聽(tīng)課之余,聆聽(tīng)了小語(yǔ)會(huì)主席崔巒教授《提高有效性——語(yǔ)文教學(xué)的不斷追求》的講座,讓人對(duì)語(yǔ)文課程教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成有了更清楚的認(rèn)識(shí)。孫雙金老師《情智語(yǔ)文理論與實(shí)踐的研究》的報(bào)告讓我們有幸地欣賞語(yǔ)文教學(xué)園地中盛開(kāi)的另一枝奇葩。
甘醇的美酒飲過(guò)之后方知它的綿厚甘長(zhǎng)。學(xué)習(xí)歸來(lái),幾天之后,仿覺(jué)余音繞梁,大師的教誨言猶在耳。這一份激動(dòng),這一份覺(jué)醒將一直會(huì)在我今后的教學(xué)實(shí)踐中變成一個(gè)個(gè)突破,事來(lái)一份份的驚喜,還有一份份思考。
崔巒教授的講座提醒我們,在現(xiàn)今各種教學(xué)流派太放異彩的時(shí)候。我們語(yǔ)文教師一不定期要腳踏實(shí)地做好語(yǔ)言文字的訓(xùn)練,切實(shí)提高學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫的能力。在學(xué)生真正會(huì)讀、會(huì)寫、會(huì)運(yùn)用的基礎(chǔ)上,激發(fā)學(xué)生的讀書興趣,讓學(xué)生自能讀書,在廣泛的閱讀中提高學(xué)生的文化底蘊(yùn)。同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,如:查工具書的習(xí)慣、質(zhì)疑的習(xí)慣、背誦的習(xí)慣,讀書、看報(bào)的習(xí)慣。這些要求表面看來(lái)是學(xué)生動(dòng)手,動(dòng)腦的多了,教師在課堂上講得少了。而實(shí)際上給我們教師提出了更高的要求。廣泛的閱讀決非一日之功,學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成絕非一日促就,在這種長(zhǎng)期的訓(xùn)練中,如何讓學(xué)生保持高漲的熱情,怎樣讓知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能,讓技能轉(zhuǎn)變?yōu)榱?xí)慣,這是我們每個(gè)教師應(yīng)該潛心研究的問(wèn)題。這就要求我們要多讀教學(xué)理論,多讀各種書籍,多觀察學(xué)習(xí)的表現(xiàn),多發(fā)現(xiàn)教學(xué)中問(wèn)題,多去思考解決這些問(wèn)題的方法。可見(jiàn),我們以后教學(xué)實(shí)際在課前、課后應(yīng)該下的`功夫,應(yīng)該思考的東西就更多了。
一個(gè)孩子的成長(zhǎng)離不開(kāi)最基本的米飯蔬菜,但同樣也離不開(kāi)肉類、魚(yú)類等高蛋白的營(yíng)養(yǎng),當(dāng)然最好是進(jìn)行合理的膳食搭配。一個(gè)吃慣了家常飯菜,有時(shí)也會(huì)想嘗嘗滿漢全席,甚至偶爾來(lái)點(diǎn)西餐的浪漫派對(duì)也未嘗不可?,F(xiàn)今的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究武藝得如火如荼,語(yǔ)文教學(xué)園地百花盛開(kāi),各種教學(xué)流派大放異彩。聽(tīng)了孫雙金老師的古詩(shī)欣賞課,學(xué)生飽含深情的朗讀,老師那種靈活的教育機(jī)智,以及古典音樂(lè)所營(yíng)造的詩(shī)情畫意的意境,不僅讓學(xué)生明白了李白詩(shī)的那種奇妙的夸張,非凡的想象的浪漫主義詩(shī)文的特點(diǎn),更讓學(xué)生對(duì)詩(shī)人豐富的內(nèi)心世界有了深刻的認(rèn)識(shí)。在老師那種妙語(yǔ)連珠的評(píng)價(jià)推動(dòng)下,學(xué)生的朗讀水平一步步得提高,在學(xué)生吟詩(shī)、唱詩(shī)的過(guò)程中,那種學(xué)生古詩(shī)、研究古詩(shī)的熱情空前高漲。
名師之所以成為名師,孫雙金在課后互動(dòng)交流中給了我們很好的詮釋。為講好這一次課,“我讀了關(guān)于李白的專著五、六本。”于永正老師也說(shuō)過(guò)同樣的話:“我一生都在備課?!泵麕煹恼n堂教學(xué)經(jīng)典并不是一朝煉就的。這是他們豐厚的文化底蘊(yùn)和自身生活感悟的結(jié)晶。豈能是我們普通老師學(xué)一招一式就能學(xué)到的呢?但名師課堂或高雅、或深邃、或華美,給我們忙碌朦朧教學(xué)工作撥開(kāi)了云霧,讓我們見(jiàn)到一方晴空。他們靈動(dòng)的教學(xué)機(jī)智,高超的教學(xué)技巧其實(shí)與崔巒教授所講“簡(jiǎn)中求實(shí),簡(jiǎn)中求活,風(fēng)格多樣,百花齊放”的觀點(diǎn)在某種意義上說(shuō)應(yīng)是不謀而合的。所以名師課堂才會(huì)散發(fā)出如此大的魅力。
名師課堂的大容量,大智慧在日常教學(xué)中不易模仿。但我們可以把他們的一節(jié)課變成兩節(jié)、三節(jié),或者分化成更多的細(xì)小環(huán)節(jié)中內(nèi)化到我們的教學(xué)工作中。我們不能也不可能照搬名師的課堂,但我們可以他的教學(xué)方法,教學(xué)評(píng)價(jià),某一個(gè)細(xì)節(jié)的處理。只有這樣,名師的課堂才真正發(fā)揮了示范的實(shí)效。
通過(guò)自學(xué),讓學(xué)生提出問(wèn)題,再調(diào)整自己的教學(xué)預(yù)設(shè)。這其實(shí)要求我們教師在課前作更多的預(yù)設(shè),只有你在課前發(fā)現(xiàn)了更多的問(wèn)題,有價(jià)值的問(wèn)題,才能將學(xué)生零散的表面的、次要的問(wèn)題引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)深層的有研究?jī)r(jià)值的問(wèn)題。從學(xué)生的憤悱處著手,教學(xué)流程將更簡(jiǎn)單,教學(xué)的目標(biāo)將更明確。
在明確的教學(xué)目標(biāo)的指引下,我們?cè)賾{借自己平時(shí)教學(xué)實(shí)踐中掌握的一些教育機(jī)智,結(jié)合從名師課堂學(xué)會(huì)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,努力使自己的課堂鮮活起來(lái),從而提高師生在課堂上的幸福指數(shù)。
小學(xué)聽(tīng)課報(bào)告篇六
熱愛(ài)、關(guān)心所有學(xué)生,能夠動(dòng)之以情,曉之以理,幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、科學(xué)的世界觀,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成勤奮學(xué)習(xí)、尊敬師長(zhǎng)的良好習(xí)慣,注意激發(fā)學(xué)生奮力拼搏的信心和勇氣。堅(jiān)持勤跟,堅(jiān)持常規(guī)工作常抓不懈,嚴(yán)格管理,細(xì)心觀察,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)處理;發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤,坦誠(chéng)交流。既關(guān)心愛(ài)護(hù),又嚴(yán)格要求。以強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感,以滿腔熱情投身到黨的教育事業(yè)中。在工作上敬業(yè)樂(lè)群,有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感,以滿腔熱情投身到黨的教育事業(yè)中。
作為一名教師,我始終把“教書育人、為人師表”作為已任,把成為優(yōu)秀的教師作為自己的奮斗目標(biāo),孜孜追求。任教以來(lái),我要求自己不斷增強(qiáng)業(yè)務(wù)素養(yǎng),深入鉆研教材。在教學(xué)上有機(jī)地結(jié)合各種教學(xué)方法,堅(jiān)持教師主導(dǎo)、學(xué)生主體,力求教學(xué)由簡(jiǎn)到繁、由易到難、深入淺出。教學(xué)過(guò)程中,能根據(jù)學(xué)生的具體情況,及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和狀態(tài),改進(jìn)教學(xué)方法,有意識(shí)地以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)創(chuàng)造性思維方式。
自始至終以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,提高學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力為宗旨,根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異,因材施教,使學(xué)生的個(gè)性、特長(zhǎng)順利發(fā)展,知識(shí)水平明顯得到提高。在執(zhí)教過(guò)程中嚴(yán)格要求自己,切實(shí)抓好教學(xué)工作的各個(gè)環(huán)節(jié),在備課、輔導(dǎo)、考練三個(gè)環(huán)節(jié)上下功夫,花氣力,進(jìn)行了較為深入的研究:備教材、備學(xué)生、備重點(diǎn)、備難點(diǎn);較好學(xué)生點(diǎn)撥式輔導(dǎo)、較差生詳細(xì)型輔導(dǎo)、很差學(xué)生鼓勵(lì)性輔導(dǎo);考練不超越考試說(shuō)明、注意結(jié)合課本、注意考題的固定性和靈活性,考后認(rèn)真改卷,及時(shí)反饋并查缺補(bǔ)漏,始終把學(xué)生的“學(xué)”放在教學(xué)的核心位置上,把教學(xué)的有效性放在第一位,用樂(lè)趣去激發(fā)學(xué)生的求知欲,力爭(zhēng)讓學(xué)生上語(yǔ)文課成為一種享受。
一份耕耘,一份收獲。我深知教師的生命力來(lái)自教育科研,教師的未來(lái)和未來(lái)的教師,都將與教育科研聯(lián)系起來(lái)。入校以來(lái),本人始終加強(qiáng)學(xué)習(xí),埋頭教育教學(xué)科研,及時(shí)總結(jié)自己的教育教學(xué)行為,積極參加課題研究,注重理論和實(shí)踐相結(jié)合。入校以來(lái)多次在校內(nèi)開(kāi)設(shè)公開(kāi)課,自加壓力,努力提升自己業(yè)務(wù)水平。論文《談研究性學(xué)習(xí)的開(kāi)放性》獲得省教育科技工會(huì)和省陶行知研究會(huì)聯(lián)合舉辦的《我與新教改》征文競(jìng)賽二等獎(jiǎng),論文《從詞語(yǔ)出發(fā)》發(fā)表于《校園的守望》(xx大學(xué)出版社),參加“葉圣陶教育思想與新課程改革”,“中小學(xué)作文教學(xué)改革和實(shí)踐”,“葉圣陶教育思想與教師專業(yè)發(fā)展研究”等課題的研究工作。在xx市教育學(xué)會(huì)舉行的教案評(píng)比中獲得三等獎(jiǎng),在學(xué)校組織的《葉圣陶教育思想的文化底蘊(yùn)和當(dāng)代價(jià)值》課題研究評(píng)比中獲得二等獎(jiǎng),在20xx年年度考核中,被評(píng)為優(yōu)秀并獲嘉獎(jiǎng)。
但是,成績(jī)只代表過(guò)去,放眼未來(lái),深感任重而道遠(yuǎn)。我依然會(huì)秉承博愛(ài)、創(chuàng)新、謙虛之心,在“博學(xué)而篤志,切問(wèn)而近思”的座右銘的指引下,一路求索,一路播撒,一路收獲,一路放歌。
小學(xué)聽(tīng)課報(bào)告篇七
作為一位剛到崗的人民教師,聽(tīng)課是我們的工作之一,借助聽(tīng)課可以快速提升我們的教學(xué)能力,要記得及時(shí)把這些收獲整理成聽(tīng)課報(bào)告哦~以下是小編為大家整理的《烏塔》聽(tīng)課報(bào)告,僅供參考,歡迎大家閱讀。
這節(jié)課抓住兩個(gè)問(wèn)題“你對(duì)烏塔獨(dú)自一人游歐洲,你覺(jué)得這樣好不好?為什么?”通過(guò)感悟體驗(yàn),學(xué)生的積極性一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái),他們結(jié)合生活實(shí)際各抒己見(jiàn),紛紛發(fā)表自己的看法和見(jiàn)解。這個(gè)巧妙地問(wèn)題設(shè)計(jì),學(xué)生在自悟的過(guò)程中理解了課文的.難點(diǎn),這才是閱讀課文的最高效率的方法。
教學(xué)中,陳老師設(shè)計(jì)了辯論賽的形式,盡管反方?jīng)]有學(xué)生參加,但是正方的孩子已經(jīng)迫不及待的想暢所欲言。這樣的設(shè)計(jì),很好的突破了理解中的困難,學(xué)生的自主性得到了充分的發(fā)揮,學(xué)生學(xué)得輕松,又讓學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中,提高語(yǔ)言文字的表達(dá)能力,加強(qiáng)了對(duì)課文的理解,又使學(xué)生的個(gè)性得到發(fā)展。
教學(xué)中,陳老師反復(fù)引導(dǎo)學(xué)生多讀、多想,多次鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解和看法。總之,在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生處于入景,入情,情景交融之中,學(xué)得輕松、愉快,課堂氣氛活躍,學(xué)生的潛能得到開(kāi)發(fā)。
小學(xué)聽(tīng)課報(bào)告篇八
10月30日下午,小雨淅淅瀝瀝地下著,陰沉的天氣卻沒(méi)有削減一絲我們聽(tīng)課的熱情,因?yàn)榻裉鞂⒁谖锶A小學(xué)舉辦的是我們墩雙中心校三位市級(jí)骨干教師同課異構(gòu)活動(dòng),所選課題恰巧是我們二年級(jí)的一篇課文——《我要的是葫蘆》。雖然從教多年,卻從來(lái)沒(méi)有帶過(guò)二年級(jí)的語(yǔ)文課,這兩個(gè)月來(lái),一直正在為如何上好二年級(jí)的課而苦苦思索時(shí),這次活動(dòng)的開(kāi)展正如雪中送炭,給迷茫中的我點(diǎn)亮了一盞明燈。
三位老師雖上的是同一節(jié)課,但構(gòu)思不同,側(cè)重不同,當(dāng)然也各有各的精彩。墩雙一小的陶慶英老師是一位從教多年的老教師,她在課堂上與孩子的互動(dòng)是那么親切,那么風(fēng)趣。在短短的一節(jié)課中,扎實(shí)地識(shí)字,深入地理解課文,一切都是那么自如。尤其是一些特殊格式的詞語(yǔ)和句型,都能夠面面俱到。我想,這樣的教學(xué)方法長(zhǎng)期堅(jiān)持下去,孩子的'語(yǔ)文基本功一定會(huì)非常地扎實(shí)。
來(lái)自葉祠小學(xué)的候z老師在課前做了充分的準(zhǔn)備,板書新穎別致,課堂設(shè)計(jì)也下了一番功夫。對(duì)于課文中的重點(diǎn)詞句能夠結(jié)合課件反復(fù)引領(lǐng)學(xué)生體會(huì),通過(guò)不同形式地朗讀去感知課文、理解課文。
整節(jié)課無(wú)論是時(shí)間的把握,節(jié)奏的控制,知識(shí)點(diǎn)的滲透都非常到位。最后給我們展示的是墩雙一小的李z老師,她的普通話說(shuō)得很好,語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)都很標(biāo)準(zhǔn)。在前半部分的識(shí)字教學(xué)中,她能夠結(jié)合生活情境,自然而然地引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字,使原本枯燥的識(shí)字教學(xué)變得十分有趣,不急不慢,扎扎實(shí)實(shí)。
在學(xué)習(xí)課文時(shí),李老師十分重視學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng),她抓住重點(diǎn)詞句引導(dǎo)學(xué)生將朗讀和感悟相結(jié)合,以讀導(dǎo)學(xué),以讀促悟,不流于形式,讓學(xué)生真正地走進(jìn)了文本,感知了文字背后的內(nèi)涵。其實(shí)李老師最讓我欽佩的是她課堂上所散發(fā)出來(lái)的自信,和她應(yīng)對(duì)孩子們天真的語(yǔ)言時(shí)所表現(xiàn)出來(lái)的自如。我想一個(gè)老師的自信是源于她多年來(lái)對(duì)教學(xué)孜孜不倦地追求,更是她豐富經(jīng)驗(yàn)的自然流露。
今天在這里學(xué)到的,我會(huì)在今后的教學(xué)中去學(xué)習(xí),去嘗試,努力做一個(gè)孩子們喜歡的老師,讓孩子們也能在我的課堂中找到樂(lè)趣,找到成功與自信。
小學(xué)聽(tīng)課報(bào)告篇九
通過(guò)此次遠(yuǎn)程研修中觀課評(píng)課的學(xué)習(xí),我對(duì)小學(xué)英語(yǔ)課堂的各個(gè)環(huán)節(jié)上都有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。小學(xué)階段英語(yǔ)教學(xué)的目的,就是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性,使他們樹(shù)立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生一定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ),為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。而我們的課堂是教學(xué)的主戰(zhàn)場(chǎng),因此要想讓學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)有收獲、有提高,就一定要在課堂教學(xué)上下功夫。我的體會(huì)主要有以下幾點(diǎn):
一、教師的教學(xué)理念非常的新穎。時(shí)代在與時(shí)俱進(jìn),我們的課堂教學(xué)也不能墨守成規(guī),應(yīng)該要勇于創(chuàng)新。教師將自己定位于課堂的組織者、引導(dǎo)者和合作者,適時(shí)地將自己的角色調(diào)整好,在課堂上留給學(xué)生想象和發(fā)揮的空間,放開(kāi)的讓學(xué)生去說(shuō),融入到學(xué)生當(dāng)中,通過(guò)大量的輔助手段,使課堂上充滿生機(jī)和活力。
二、教師能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。興趣是最大的老師,教師最大程度上激發(fā)了學(xué)生的潛能,引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程,讓學(xué)習(xí)成學(xué)生自己自愿、主動(dòng)要做的事情,改變了以往學(xué)生只會(huì)等老師"喂食",而不會(huì)主動(dòng)"覓食"的情況。當(dāng)然這些都與老師的付出有著直接的關(guān)系,教師需要找到學(xué)生的興趣點(diǎn),根據(jù)興趣點(diǎn)設(shè)計(jì)相關(guān)的活動(dòng),讓學(xué)生在樂(lè)中學(xué),在樂(lè)中得。
三、教師重視情境教學(xué)。教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)一個(gè)個(gè)真實(shí)的情境,鼓勵(lì)學(xué)生在情境中運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí),而不是將知識(shí)點(diǎn)與情境割裂開(kāi),這樣有利于學(xué)生的理解。教學(xué)活動(dòng)的復(fù)雜性決定了教學(xué)方法的多樣性。因此教師必須面向?qū)嶋H,恰當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)方法,同時(shí)還要在教學(xué)方法多樣性上下一番功夫,使課堂教學(xué)超凡脫俗,常教常新,富有藝術(shù)性。本堂課該教師安排了多樣的學(xué)生活動(dòng),其中有個(gè)人、小組和全班性的,有教師指導(dǎo)性的,如小對(duì)話的教學(xué),老師就起到了很好的示范作用。也有需學(xué)生獨(dú)立或合作完成的。如:talk about the pictures活動(dòng)均有明確的目標(biāo)與要求,并能夠安排在一定的語(yǔ)境和情景中進(jìn)行,突出了培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)做事情和用英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力,體現(xiàn)了交際語(yǔ)言教學(xué)的思想。
四、現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用。"一只粉筆一本書,一塊黑板一張嘴"的陳舊單一教學(xué)手段已然成為歷史,取而代之的是現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)。教師在課件的設(shè)計(jì)和運(yùn)用上,符合兒童的心理特點(diǎn),新穎直觀。多媒體課件能夠創(chuàng)設(shè)出圖文并茂、聲色俱全、生動(dòng)形象的教學(xué)情境,并且它能夠拉近英語(yǔ)與現(xiàn)實(shí)的距離,使原本枯燥單調(diào)的知識(shí)點(diǎn)變得生動(dòng)有趣,學(xué)生懷著愉悅的心情,調(diào)動(dòng)自己的多個(gè)感官共同參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái),吸引他們的注意力,極大的調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)熱情,從而達(dá)到我們的教學(xué)目標(biāo)。多媒體教學(xué)能夠體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,讓他們主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的過(guò)程。
當(dāng)然,通過(guò)觀課,我也有一點(diǎn)建議,畢竟在班級(jí)當(dāng)中,每個(gè)孩子的程度不同,因此在課堂上還應(yīng)該盡可能的體現(xiàn)分層教學(xué),做到讓所有孩子都"吃飽",讓有能力的孩子"吃好"。這也是我們需要共同探究的問(wèn)題。
小學(xué)聽(tīng)課報(bào)告篇十
復(fù)習(xí)課是鞏固梳理已學(xué)的知識(shí),使之形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)、提高基本技能,增強(qiáng)解決實(shí)際問(wèn)題的能力為主要任務(wù)的。但復(fù)習(xí)課往往使老師感到難講,學(xué)生感到乏味。學(xué)生認(rèn)為是自己學(xué)過(guò)的知識(shí),學(xué)得沒(méi)勁,老師上得累,學(xué)生學(xué)得膩。效果往往不理想,而上好復(fù)習(xí)課,對(duì)學(xué)生鞏固學(xué)過(guò)的知識(shí),為后面的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ),至關(guān)重要。在小學(xué)三年級(jí)與六年級(jí)兩節(jié)英語(yǔ)復(fù)習(xí)課上,兩位老師放手讓學(xué)生自己去梳理學(xué)過(guò)的知識(shí),把復(fù)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,讓他們主動(dòng)參與,自主探究,收到了良好的效果。
其次,練習(xí)設(shè)計(jì)趣味化。興趣是最好的老師,興趣能激發(fā)起人的創(chuàng)造力,復(fù)習(xí)舊知必須講練結(jié)合,才能收到良好的效果,但學(xué)生往往對(duì)練習(xí)題興味索然,因此,老師不僅要選擇有代表性的題目,而且要使題目趣味化,才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的.動(dòng)力,才能主動(dòng)思考、自主練習(xí)。兩位老師采用各種符合學(xué)生心理的練習(xí)方式,使學(xué)生在興趣中練習(xí),在趣味中鞏固。
為每一個(gè)學(xué)生積極參與提供廣闊的思維空間,使不同學(xué)生個(gè)性得以發(fā)展,復(fù)習(xí)課同樣能促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展,為學(xué)生提供了廣闊的空間,激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而不斷提高了學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力??傊?,上好復(fù)習(xí)課,需要老師預(yù)設(shè)情境,大膽放手,敢于創(chuàng)新,靈活運(yùn)用教學(xué)方法,為學(xué)生提供一個(gè)廣闊的空間,相信學(xué)生的潛力是無(wú)限的,學(xué)生將帶給你一個(gè)個(gè)意想不到的驚喜,復(fù)習(xí)課將取得理想的效果。
小學(xué)聽(tīng)課報(bào)告篇十一
今天觀了幾節(jié)英語(yǔ)課,通過(guò)觀課,使我意識(shí)到只有用心改進(jìn)自己的教學(xué)方法,不斷提升自己的各方面素質(zhì),不斷地學(xué)習(xí)才能成為一名更優(yōu)秀的老師。
1.“興趣第一!”激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力:
課堂教學(xué)新課的導(dǎo)入,是新授課的首要環(huán)節(jié)。根據(jù)中學(xué)生的認(rèn)知心理,巧妙地創(chuàng)設(shè)情境激情導(dǎo)入,課堂開(kāi)始就使學(xué)生在愉悅的心情中開(kāi)始學(xué)習(xí),能誘發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。只有學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)感興趣,學(xué)習(xí)才能成功。同樣,也只有學(xué)習(xí)成功,學(xué)習(xí)的興趣才能長(zhǎng)時(shí)間保持,也才能養(yǎng)成學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的永久性的樂(lè)趣和志趣。
2.創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)情境,做到“在用中學(xué),在學(xué)中用?!保?/p>
英語(yǔ)要在情景中學(xué),要在情景中教。沒(méi)有情景的英語(yǔ)教學(xué)既難以激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也難以提高學(xué)生理解知識(shí)的能力,也不利于使學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化。在情景中講解語(yǔ)言知識(shí)可以使語(yǔ)言知識(shí)化難為易,生動(dòng)形象且便于學(xué)生理解和記憶。在情景中操練知識(shí)可以訓(xùn)練學(xué)生快速反應(yīng)的能力,易于學(xué)生形成技能。在情景中運(yùn)用英語(yǔ),既能提高學(xué)生理解和表情達(dá)意的正確性、流利性、邏輯思維的條理性和得體性。
3.組織有效的豐富多彩的活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力:
設(shè)計(jì)形式多樣而有意義的活動(dòng),對(duì)培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力具有重要的作用。學(xué)生在運(yùn)用英語(yǔ)表達(dá)情意的過(guò)程中,不僅激勵(lì)了其學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)、興趣、情感和促進(jìn)了其個(gè)性和發(fā)展,而且也提高了其運(yùn)用英語(yǔ)的能力。
4.引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,調(diào)動(dòng)更多的學(xué)生參與,加強(qiáng)英語(yǔ)口語(yǔ)的訓(xùn)練:
初中學(xué)生大都好勝心強(qiáng),凡事愛(ài)爭(zhēng)高低,愛(ài)比輸贏。據(jù)此可適當(dāng)引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。競(jìng)爭(zhēng)可使學(xué)生精神煥發(fā),積極思維,力爭(zhēng)上游,教師應(yīng)多設(shè)計(jì)一些競(jìng)賽形式的.課堂活動(dòng)。教師應(yīng)注意把全班學(xué)生都調(diào)動(dòng)起來(lái),使每個(gè)學(xué)生都有均等的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)會(huì),使全體學(xué)生都有所提高,教師要注意進(jìn)行總結(jié)評(píng)獎(jiǎng),把每次競(jìng)賽成績(jī)記錄下來(lái),定期進(jìn)行總結(jié)評(píng)比,保持學(xué)生的積極性與爭(zhēng)強(qiáng)心理長(zhǎng)盛不衰??谡Z(yǔ)的訓(xùn)練關(guān)鍵在于要有較強(qiáng)的自信心,相信自己能行,消除害羞感,勇敢地把口張開(kāi)說(shuō)話。教師在注重口語(yǔ)訓(xùn)練的同時(shí),要注意培養(yǎng)學(xué)生的成就感,多表?yè)P(yáng),多鼓勵(lì),使他們感受到成功的喜悅,從而激發(fā)他們練習(xí)說(shuō)英語(yǔ)的興趣,以積極的熱情投身到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中來(lái)。
5.充分發(fā)揮評(píng)價(jià)作用,促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展:
英語(yǔ)課程的評(píng)價(jià)體系要體現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化和評(píng)價(jià)形式的多樣化。評(píng)價(jià)應(yīng)關(guān)注學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的發(fā)展過(guò)程以及學(xué)習(xí)的效果,既關(guān)注結(jié)果,又關(guān)注過(guò)程,使對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程和對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)達(dá)到和諧統(tǒng)一。抓住每一個(gè)機(jī)會(huì)適時(shí)評(píng)價(jià),你會(huì)發(fā)現(xiàn)它神奇的功效。我們要學(xué)會(huì)用發(fā)展的接納的眼光看問(wèn)題,讓學(xué)生看到希望所在,從而成功取得教育效果。
6.營(yíng)造和諧的課堂氛圍,讓孩子在輕松心理下吸收知識(shí):
班級(jí)中的后進(jìn)生學(xué)習(xí)上較吃力,常常有一種被遺忘,被排斥的感覺(jué)。作為教師在教學(xué)中不能歧視、輕視、藐視這群兒童,應(yīng)多一點(diǎn)耐心,少一點(diǎn)急躁;多一些寬容,少一些指責(zé),在生理、心理上多關(guān)心和幫助他們,給予他們更多的尊重與信任,使他們走出自己的世界,打開(kāi)內(nèi)心那扇脆弱的門,去呼吸外面新鮮的空氣。尊重和信任尊重和信任是溝通師生情感的橋梁,是孩子成長(zhǎng)的陽(yáng)光雨露。
托爾斯泰說(shuō)過(guò):“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)迫,而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”因此,這就要求我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中,根據(jù)中學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,結(jié)合中學(xué)英語(yǔ)學(xué)科特點(diǎn),精心設(shè)計(jì)教法,充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,創(chuàng)設(shè)和諧、民主、快樂(lè)、平等的課堂教學(xué)氛圍,讓學(xué)生在充滿樂(lè)趣中學(xué)到知識(shí),在樂(lè)趣中掌握知識(shí),從而提高教學(xué)效率,全面提高英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量。
我今后努力的方向:
看完這四位老師的課后,我感覺(jué)我以前的教學(xué)需要改進(jìn)的有下列幾個(gè)方面:
1.個(gè)人的課堂基本功,教師的教學(xué)基本功對(duì)學(xué)生的影響很大,所以如果教師擁有一口流利的英語(yǔ)口語(yǔ),會(huì)讓每一個(gè)學(xué)生都?xì)J佩不已,我覺(jué)得我的英語(yǔ)口語(yǔ)還需更好。
2.大膽發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,我在教學(xué)中還是不敢放手讓學(xué)生自己學(xué)習(xí),其實(shí)這樣不僅抹殺了學(xué)生的積極性,而且降低了課堂效率,在今后的教學(xué)中我會(huì)盡量放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),要相信我的學(xué)生們。
3.課堂設(shè)計(jì)中學(xué)生活動(dòng)的安排,我總感覺(jué)一節(jié)課的時(shí)間短需要完成的教學(xué)任務(wù)多,所以每節(jié)課把完成任務(wù)放在第一,安排的小組展示不多,在今后應(yīng)多給學(xué)生合作交流的機(jī)會(huì),并讓他們將所學(xué)內(nèi)容運(yùn)用到實(shí)際生活中。我們只有采取創(chuàng)造性的形式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,采取多種方式方法,讓學(xué)生自主的探索新知,形成積極的情感體驗(yàn),讓學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得積極,才能使學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)得到全面、有效的發(fā)展。
一個(gè)成功的英語(yǔ)教師要在教學(xué)中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的持久興趣,激勵(lì)學(xué)生不斷處于較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中,使他們對(duì)英語(yǔ)樂(lè)學(xué)、善學(xué)、會(huì)學(xué),學(xué)而忘我,樂(lè)此不疲,這也是我的目標(biāo)。因此,課堂教學(xué)手段必須不斷更新,用靈活多樣的教學(xué)方法,組織學(xué)生進(jìn)行廣泛的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng),通過(guò)多種手段激發(fā)學(xué)生實(shí)踐的熱情,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣的培養(yǎng),讓學(xué)生變興趣為參與實(shí)踐的動(dòng)力,為語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)提供源源不斷的動(dòng)力。品味今夏的這一杯清茶,讓我更加清醒,不在迷茫,通過(guò)這次聽(tīng)課,嚴(yán)格科學(xué)的觀課讓我開(kāi)闊了視野;反思自我,看到了自己與優(yōu)秀教師的差距,也看到了自己的努力方向。今后,我會(huì)不斷學(xué)習(xí),不斷提升自身素養(yǎng),爭(zhēng)取做一名優(yōu)秀的教師,也希望以后的研修提供更多優(yōu)秀的學(xué)習(xí)資料。
小學(xué)聽(tīng)課報(bào)告篇十二
新年過(guò)后,重點(diǎn)對(duì)1—3年級(jí)數(shù)學(xué)進(jìn)行聽(tīng)課,最近又對(duì)全校數(shù)學(xué)課進(jìn)行聽(tīng)課。針對(duì)課堂教學(xué)情況都進(jìn)行了交流,提出了自己的意見(jiàn)或建議,不在對(duì)每節(jié)課教學(xué)情況進(jìn)行評(píng)價(jià),主要通過(guò)聽(tīng)課情況談幾點(diǎn)思考:。
1、每位教師在課程改革認(rèn)識(shí)上有了自己的思考,邁出了重要的一步。不管是在教材使用上、學(xué)生評(píng)價(jià)上、還是教學(xué)方式、方法運(yùn)用上都有所體現(xiàn)。
2、充分利用課前5分鐘加強(qiáng)學(xué)生口算能力的培養(yǎng)。練習(xí)形式多樣,有卡片、填空、開(kāi)火車、學(xué)生自己出題等形式。
3、給學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)。形成了讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、探究與合作、參與課堂、自主學(xué)習(xí)的探究式教學(xué)模式。充分體現(xiàn)了課堂自主學(xué)習(xí)生生互動(dòng)、互幫互學(xué)的生機(jī)勃勃的學(xué)習(xí)場(chǎng)面。
4、學(xué)生評(píng)教機(jī)制及時(shí)、到位。星級(jí)評(píng)價(jià)。
5、師生關(guān)系的和諧融洽。
在課堂上,學(xué)生看到更多的是教師親切的教態(tài),聽(tīng)到更多的是有趣、生動(dòng)、貼近學(xué)生的語(yǔ)言。師生間輕松和諧、平等互愛(ài)的關(guān)系,打消了學(xué)生的畏怯感和怕羞感,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
6、教材的使用。
在課堂上能對(duì)現(xiàn)行教材創(chuàng)造性的處理。
建議:
1、備課做的不夠鉆研、挖掘力度不夠。
2、5分鐘利用:時(shí)間不要過(guò)長(zhǎng),否則影響新授課的教學(xué)。
3、星級(jí)評(píng)價(jià)的兌現(xiàn)問(wèn)題;。
4、教師對(duì)學(xué)生放手不夠。
5、,練習(xí)形式單一,練習(xí)容量小。
6、課堂節(jié)奏不夠快,導(dǎo)致課堂松散,容量小。
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