在總結(jié)中，我們可以對自己的思維方式、學(xué)習(xí)方法和工作習(xí)慣進行整理和優(yōu)化?？偨Y(jié)中如何巧妙運用舉例和具體細節(jié)，使文章更具說服力和可信度？以下是小編為大家推薦的經(jīng)典文學(xué)作品，希望大家能夠從中獲得靈感和啟迪。
三年級年月日說課稿篇一
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
大家好!
我今天說課的題目《年月日》，這是青島版小學(xué)數(shù)學(xué)義務(wù)教育三年級下冊第二單元信息窗二第26到29頁上的年內(nèi)容。我從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)與教具準(zhǔn)備、教法學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計六個方面進行說課。
時間單位是抽象的計量單位，學(xué)生在一年級下學(xué)期認識了鐘表，二年級下學(xué)期了解了時、分、秒，并且在上一節(jié)課學(xué)習(xí)了24時計時法。隨著年齡增長，年、月、日的知識也越來越多地出現(xiàn)在他們的生活和學(xué)習(xí)中，因此，教材注意聯(lián)系實際，使學(xué)生初步了解較長時間單位年、月、日的有關(guān)知識。
教材是讓學(xué)生初步了解天文知識的基礎(chǔ)上，認識時間單位：年、月、日，并了解它們之間的關(guān)系。
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)有助于學(xué)生形成較長的時間觀念，有利于學(xué)生養(yǎng)成合理安排時間的良好習(xí)慣，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
1、學(xué)生基礎(chǔ)知識經(jīng)驗。
布魯姆說過：對教學(xué)影響最大的就是學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，那么，本節(jié)課是在學(xué)生掌握了時分秒的知識并對年月日有一定感性經(jīng)驗的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。
2、學(xué)生的能力。
心理學(xué)家表明：8到10歲的孩子處于各種能力發(fā)展的過渡期，思維由直觀到抽象、想象由模仿到創(chuàng)造，并且他們的自覺性、主動性、持久性都有所加強，探究能力。所以，能進行一定的抽象思維，并具備一定的想象能力和探究能力。
通過對教材和學(xué)生的分析，將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、重點難點確定如下：
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識技能：借助生活經(jīng)驗，認識時間單位：年、月、日，并了解它們之間的關(guān)系。通過觀察、比較會判斷大月、小月、平年和閏年。
2、過程方法：通過探索與交流，幫助學(xué)生建立較長的時間觀念，培養(yǎng)學(xué)生認真觀察、歸納概括和邏輯思維能力。
3、情感態(tài)度價值觀：使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識和實際生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)生珍惜時間的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點：認識時間單位年、月、日，了解它們之間的關(guān)系，以及大月、小月的記憶。
教學(xué)難點：平年、閏年判斷方法。
教具。
20xx和20xx年的年歷卡、課件。通過這些教具，可以使學(xué)生直觀地發(fā)現(xiàn)規(guī)律，學(xué)到知識。
教學(xué)過程。
1、創(chuàng)設(shè)情景、設(shè)疑導(dǎo)入。
興趣是最好的老師，在這一環(huán)節(jié)我創(chuàng)設(shè)了這樣一個情景：
工商局的人到一個食品店檢查，僅通過食品上的保質(zhì)期就很快判斷有兩種食品肯定不合格，一種是保質(zhì)期到20xx年9月31日，一種是保質(zhì)期到20xx年10月30日。
看日期，兩種食品并沒過期，為什么判定不合格呢?你知道這是為什么嗎?從而引入新課(板書課題：年月日)
設(shè)計意圖：讓學(xué)生在充滿疑惑、好奇、興趣的狀態(tài)下進入本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同時也讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活實際密切相關(guān)。
2、觀察比較、探究新知。
在探究新知這一環(huán)節(jié)我分四步進行教學(xué)。
(1)了解年月日的來歷。學(xué)習(xí)第一個小紅點“年”的知識。
出示情境圖讓學(xué)生進行觀察，并給學(xué)生介紹第一幅圖是太陽系中的八大行星，它們都繞著太陽轉(zhuǎn)。第二幅圖是太陽、地球、月亮的運行圖。根據(jù)三者的運動規(guī)律，使學(xué)生知道年月日的來歷。
在了解了天文現(xiàn)象的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生讀一讀圖中的數(shù)學(xué)信息，
地球繞太陽公轉(zhuǎn)一周的時間約是一年;。
地球繞太陽公轉(zhuǎn)的同時也在自轉(zhuǎn)。地球自轉(zhuǎn)一周的時間是23時56分4秒，大約是一日。
教師補充信息：月亮圍繞地球公轉(zhuǎn)一周的時間大約是一月。
設(shè)計意圖：通過介紹年月日的來歷，讓學(xué)生了解天文知識，將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與科普教育相結(jié)合。
對于學(xué)生的回答，我們要做出合理的評價，通過學(xué)生的交流，能感受到“年的長短”，加深了對“年”理解。
為什么一年有365天和366天不同的情況呢，引出平年、閏年，這就要了解“月”的相關(guān)知識，接下來學(xué)習(xí)第二個小紅點。
(2)學(xué)習(xí)第二個小紅點“月”的知識。
本著“以學(xué)生為主體”的原則，我大膽放手，讓學(xué)生觀察年歷卡交流想法，在交流中讓學(xué)生的想法得到完善，在交流中學(xué)會思考，然后交流匯報，板書知識點。
根據(jù)板書詮釋大月和小月的含義。接著介紹記憶大小月方法。
介紹兩種方法：課本27頁兒歌、28頁拳頭記憶法。
最后為了讓學(xué)生對所學(xué)知識能夠很好的吸收，我設(shè)計了“我報月，你聽好，大月點頭，小月?lián)粽啤庇螒颉?/p>
(3)判斷平年、閏年。
對于判斷平年、閏年這一教學(xué)難點，我采用提供科學(xué)依據(jù)和小組合作交流來突破的。
首先充分利用電教手段，讓學(xué)生看一段小資料：課本29頁知識長廊和27頁的小博士的話。
地球繞太陽轉(zhuǎn)一周需要365天5小時48分46秒。為了方便，將一年定為365天，叫做平年。這樣，每過4年差不多就要多出一天來，把這1天加在2月份里，這一年就有366天，叫做閏年。公歷年份是4的倍數(shù)的，一般都是閏年;但公歷年份是整百數(shù)的，必須是400的倍數(shù)才是閏年。
然后，出示了20xx年到20xx年二月份的天數(shù)，通過讓學(xué)生認真觀察、討論，自己發(fā)現(xiàn)四年里有三個平年和一個閏年的規(guī)律，并經(jīng)過計算得出閏年的年份與4的關(guān)系，從而學(xué)會判斷方法。
設(shè)計意圖：這樣既加深了理解、記憶，還培養(yǎng)觀察、概括能力，突破了教學(xué)難點。
重點說明20xx年、1900年和2100年的判斷方法。
1988年是閏年，再過幾年還是閏年呢?你是怎么想的?
(4)綠點部分“日”的知識。
相對于年月來說，日是較短的時間單位，并且學(xué)生剛學(xué)習(xí)了24時計時法，所以很容易理解體會一日的長短。在這里教材借助“卡通電腦”讓學(xué)生了解還有比“年”大的時間單位“世紀(jì)”。
3、自主練習(xí)、鞏固新知。
(1)填一填對所學(xué)知識的一個簡單回顧和整理。
(2)判一判變式練習(xí)。
(3)連一連對平年閏年的理解鞏固。
(4)猜一猜用所學(xué)知識解決生活中的問題。
設(shè)計意圖：練習(xí)題的設(shè)計由易到難、由淺入深，有基礎(chǔ)題到提升題，根據(jù)孩子的心理特征，練習(xí)的形式多樣，力求照顧到所有學(xué)生，即要考察基礎(chǔ)知識，也給學(xué)有力的學(xué)生創(chuàng)造繼續(xù)發(fā)展的空間。
4、首尾呼應(yīng)、解疑答惑。
設(shè)計意圖：解決了學(xué)生心中的疑惑，讓學(xué)生學(xué)會一種判斷偽劣產(chǎn)品的方法，體會年月日的知識在生活中的重要性，教育孩子不要買不合格的食品。
5、暢談收獲、升華認識。
設(shè)計意圖：本著“小課堂、大社會”的教育理念，本節(jié)課的總結(jié)采取，自我評價、自我教育、自我反思的方式，對學(xué)生進行惜時教育。
板書設(shè)計。
板書是課堂的眼睛，教學(xué)的靈魂，為課堂起到導(dǎo)航的作用，我的板書設(shè)計如下：從板書中可以清楚地看到本節(jié)課的知識點，重點難點一目了然，有利于學(xué)生形成完整的知識系統(tǒng)。
總之，本節(jié)課中創(chuàng)設(shè)富有生活味的數(shù)學(xué)情景，力求學(xué)生感受到年月日在生活中的應(yīng)用價值，為學(xué)生提供自主探究、合作交流的平臺，充分的體現(xiàn)“充分體現(xiàn)以學(xué)生的發(fā)展為本”這一教育理念。但本節(jié)課的教學(xué)還有許多不足之處，請各位領(lǐng)導(dǎo)、老師批評指正。謝謝!
三年級年月日說課稿篇二
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能。
1、使學(xué)生認識時間單位年、月、日，了解它們之間的關(guān)系;。
2、知道平年、閏年等方面的知識;記住每個月以及平年、閏年各有多少天。
3、使學(xué)生知道24時計時法，會用24時計時法表示時刻。
過程與方法。
4、初步理解時間和時刻的意義，學(xué)會計算簡單的經(jīng)過時間。
5、讓學(xué)生在生動具體的情景中感受時間。
情感、態(tài)度與價值觀。
6、讓學(xué)生通過對事件與時間關(guān)系的體驗，初步建立時間觀念。
7、讓學(xué)生通過觀察鐘面探索外圈和內(nèi)圈的關(guān)系等。引導(dǎo)學(xué)生通過獨立思考、小組。
合作培養(yǎng)學(xué)生自主探索知識的興趣。
教學(xué)措施：
1、關(guān)注學(xué)生的對的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生在生動具體的情景中感受時間。
2、教學(xué)時，教師要充分運用教材提供的素材，開展豐富多彩的實踐活動，讓學(xué)生通過對事件與時間關(guān)系的體驗，初步建立時間觀念。
3、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主構(gòu)建知識的活動和思考空間。年、月、日和24時計時法是在時、分、秒的基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)的，有了一些感性的認識和經(jīng)驗，但是缺乏清晰的認識和數(shù)學(xué)思考的過程。因此，要讓學(xué)生更好地了解年、月、日之間的關(guān)系。
4、在設(shè)計上為學(xué)生搭建自主學(xué)習(xí)、主動構(gòu)建知識的平臺。教學(xué)時，教師可以提出富有啟發(fā)性的問題和組織探索性的學(xué)校活動。
5、讓學(xué)生通過觀察鐘面探索外圈和內(nèi)圈的關(guān)系等。引導(dǎo)學(xué)生通過獨立思考、小組合作等方式來了解年、月、日之間的關(guān)系和24時計時法。
6、重視直觀教學(xué)，充分發(fā)揮鐘表模型等教具、學(xué)具的作用。教學(xué)時，應(yīng)使用鐘表模型等教具或?qū)W具，加強對鐘面的觀察操作，引導(dǎo)學(xué)生觀察一整天時針正好走兩圈，體會鐘表外圈與內(nèi)圈的數(shù)的關(guān)系。
7、讓學(xué)生積累豐富的表象，理解24時計時法。在教學(xué)計算簡單的經(jīng)過時間時，讓學(xué)生通過觀察和操作，從出發(fā)時刻開始，到到達時刻，把直觀觀察和路線圖對應(yīng)起來。
教學(xué)重點：
1、認識時間單位年、月、日，了解它們之間的關(guān)系。
2、知道大小月、平年、閏年的知識，記住各月及平年、閏年的知識。
教學(xué)難點：
判斷平年、閏年，記住各月的天數(shù)。
教學(xué)時間：10課時。
第1課時。
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能。
1、引導(dǎo)學(xué)生認識時間單位年、月、日。
2、知道大月、小月的知識，記住各月的天數(shù)。
過程與方法。
3、使學(xué)生會判斷大、小月。
4、幫助學(xué)生初步建立年、月、日的時間觀念。
情感、態(tài)度與價值觀。
5、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力，滲透科學(xué)的思想方法。
教學(xué)重點：
探究發(fā)現(xiàn)年、月、日之間的關(guān)系。
教學(xué)難點：
發(fā)現(xiàn)并掌握大月、小月的判斷方法。
教具準(zhǔn)備：
各年份的年歷卡。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。
1、填空。
1時=()分1分=()秒。
1時=()秒240分=()時。
1分25秒=()秒82分=()時()分。
2、提問：
(1)時、分、秒都是什么單位?(時間單位)。
(2)關(guān)于時間單位你還知道哪些?(年、月、日、季度、世紀(jì)等)。
(3)那么關(guān)于年、月、日的知識你想知道些什么?
3、導(dǎo)入新課。
講述：地球繞太陽運轉(zhuǎn)一周經(jīng)過的時間就是一年，月亮繞地球運轉(zhuǎn)一周經(jīng)過的時間大約就是一個月，同時，地球自己也在旋轉(zhuǎn)，地球自己旋轉(zhuǎn)一周的時間就是一日。今天我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)年、月、日的知識。
二、探究新知。
1、認識年、月、日。
(1)出示材料。
提問：以前我們用鐘、表來研究時、分、秒，那么年、月、日我們可以用什么來研究呢?(年歷卡)。
(2)觀察手中的年歷卡，看看這是哪一年的年歷。
(3)分別找到10月1日，7月13日，看一看，各是星期幾。
提問：10月1日是什么節(jié)日?申奧成功是在哪一年呢?
(4)請同學(xué)們在年歷卡上找出你所知道的紀(jì)念日，爸爸、媽媽和自己的生日等，看一看，分別是星期幾。
(5)合作探究。
觀察：一年有幾個月?每個月的天數(shù)一樣嗎?哪幾個月是31天?哪幾個月是30天?
(6)討論交流。
(7)質(zhì)疑：你們每人手中的年歷卡上31天的月份是不是都是這幾個月呢?(是)對!不管哪一年，31天的月份都是這幾個月。
再看一看，是不是每年的4、6、9、11月的天數(shù)都是30天。(是)。
(8)認識大月、小月。
講述：通過同學(xué)們認真仔細地觀察，我們已經(jīng)知道了不管哪一年，1、3、5、7、8、10、12這7個月都是31天，4、6、9、11這4個月都是30天，它們是不會發(fā)生變化的，我們把每月天數(shù)都是31天的這幾個月叫做大月，把每月的天數(shù)都是30天的這幾個月叫做小月。
年份不同了，哪個月的天數(shù)有變化呢?(2月)從這里可以看出，二月的天數(shù)比大月、小月的天數(shù)要少，所以二月是一個特殊的月份。
三、鞏固練習(xí)：
1、觀察今年的年歷。
(1)一、二、三月一共有()天。
(2)六一兒童節(jié)是星期()。
(3)四月份有()個星期零()天。
3、記住大月、小月。
(1)出示左拳圖。
(2)講清相應(yīng)部位所表示的每個月的天數(shù)。
(3)根據(jù)圖，全體一起記憶。
(4)指著自己左拳再次記憶。
(5)再介紹一首兒歌，加強記憶。
七個大月心中裝，七前單數(shù)七后雙。
二月是個特殊月，其他各月是小月。
四、布置作業(yè)：
練習(xí)冊同內(nèi)容習(xí)題。
教學(xué)反思：
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神，是教學(xué)的靈魂，所以在教學(xué)過程中，一定要優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍，給他們更多的時間和空間，讓他們自己c、從生活中去發(fā)現(xiàn)問題，研究問題并解決問題，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。
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三年級年月日說課稿篇三
學(xué)生在二年級已經(jīng)學(xué)習(xí)了百以內(nèi)的連加、連減、加減混合運算，本單元在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的連加、連減、加減混合計算。本節(jié)課是第一課時，學(xué)習(xí)萬以內(nèi)的連加法，為后面的學(xué)習(xí)構(gòu)建基本的學(xué)習(xí)思路，同時也能發(fā)展學(xué)生的個性思維，培養(yǎng)學(xué)生獨立解決問題的能力。
教材把連加法的學(xué)習(xí)與解決實際問題結(jié)合起來，提供了富有意義的情境圖，鼓勵學(xué)生自主探索獲得新知，讓他們運用所學(xué)知識解決實際問題，這樣，使學(xué)生既能體驗到發(fā)現(xiàn)問題的成功，又能切實感受到學(xué)習(xí)計算的必要性。
本節(jié)課屬于計算教學(xué)，傳統(tǒng)的計算教學(xué)往往只注重算理、單一的算法和技能訓(xùn)練，比較枯燥。新的課程標(biāo)準(zhǔn)指出，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)生動具體的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動的機會，使學(xué)生在愉悅的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法、獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，同時，還要尊重學(xué)生的個體差異，滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求，鼓勵他們用不同的方法解決問題。
根據(jù)三年級學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、認知規(guī)律，結(jié)合本課知識特點及課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，我確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：
1、認知目標(biāo)：結(jié)合具體情境，探索連加的計算方法，提倡算法多樣化，并能正確計算，利用連加等有關(guān)知識，解決一些簡單的實際問題。
2、能力目標(biāo)：結(jié)合具體情境，發(fā)展學(xué)生的估算能力。
3、情感目標(biāo)：利用情景、協(xié)商、會話等學(xué)習(xí)環(huán)境要素，充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識，培養(yǎng)學(xué)生的主動探究能力。
教學(xué)重點：探究算法，正確計算。
教學(xué)難點：理解算理，在自我反思的基礎(chǔ)上建立自己的計算方法。
依據(jù)新的`課程標(biāo)準(zhǔn)變注重知識獲得的結(jié)果為注重知識獲得的過程的教育理念，以學(xué)生發(fā)展為立足點，以自主探究為主線，采用多媒體輔助教學(xué)，在教學(xué)過程中分別采用直觀演示、實踐探索、觀察比較、演繹概括等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生動手操作、自主探究，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
依據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，必須轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，本節(jié)課在學(xué)生學(xué)習(xí)方法上力求體現(xiàn)：
1、在具體情境中經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題，提出問題、理解問題和初步解決問題的過程，體驗探索的成功、學(xué)習(xí)的快樂。
2、在動手操作、獨立思考、進行個性化學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，開展小組合作交流活動，通過比較、批判“自我反思”，完善自己的想法，構(gòu)建學(xué)習(xí)方法。
3、通過靈活、有趣的練習(xí)，鞏固計算方法，提高計算技能。
4、聯(lián)系生活實際解決身邊問題，體驗數(shù)學(xué)的應(yīng)用，促進學(xué)生的發(fā)展。
本節(jié)課的教學(xué)程序可以分為四個步驟：
（一）課件導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境。
（二）自主探索,發(fā)現(xiàn)新知。
（三）應(yīng)用新知、解決問題。
(四)社會調(diào)查,應(yīng)用生活。
（五）課堂總結(jié)、激勵評價。
環(huán)節(jié)一：課件導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境。
1、談話：今天老師想帶大家到。
創(chuàng)設(shè)情境是“意義建構(gòu)”的必要前提，也是創(chuàng)設(shè)“建構(gòu)主義”學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的四大要素之一，根據(jù)低年級的學(xué)生年齡特點和生活經(jīng)驗，我用課件導(dǎo)入西部貧困地區(qū)的幾個圖片,“同學(xué)們，你剛才都看到了什么？并同時對學(xué)生進行愛國主義教育。我就順勢說道：“書是我們學(xué)習(xí)中必不可少的，同學(xué)們都有好多工具書和課外讀物，可是你們知道嗎，還有很多和我們同齡的小朋友卻沒錢買書，他們也多么希望有幾本課外讀物啊！大家有好辦法滿足他們的心愿嗎？”學(xué)生們會各抒己見，可能會說給他們捐書，這時我繼續(xù)說：“正好我們學(xué)校也捐書了，大家看”用電腦出示統(tǒng)計表。這樣的設(shè)計可以使學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)，同時也對學(xué)生進行了要有愛心，要樂于幫助他人的德育教育。
環(huán)節(jié)二：探索新知、構(gòu)建方法。
1、電腦出示統(tǒng)計表，引導(dǎo)觀察，問學(xué)生：“從老師提供的信息中你發(fā)現(xiàn)了什么？”讓學(xué)生獨立觀察，發(fā)展學(xué)生從表中獲取信息的能力。
2、根據(jù)你所看到的，你能提出那些數(shù)學(xué)問題？并在小組中交流討論自己的問題。這一開放性的問題給學(xué)生提供了更廣闊的思維空間，讓學(xué)生根據(jù)自己的實際情況選擇學(xué)習(xí)方式，展開自主學(xué)習(xí)。
3、同學(xué)們提出了這些問題，我們先選擇一個問題解決，三年級一共捐書多少本？
先讓學(xué)生自主列出算式，估算一下得數(shù)的大致范圍，發(fā)展學(xué)生的估算能力。
然后讓學(xué)生嘗試用自己的方法算出得數(shù)。由于學(xué)生生活背景和思考角度的不同，所使用的計算方法必然是多樣的，應(yīng)該尊重學(xué)生的想法，鼓勵他們用不同的方法解決問題，提倡算法多樣化，充分尊重學(xué)生的個體差異，滿足不同層次的需要，讓學(xué)生的潛能得到發(fā)展，學(xué)習(xí)的主動性和自主性得到充分體現(xiàn)。
優(yōu)化自己的思維過程，掌握自己認為好的計算方法，自覺地構(gòu)建計算的基本思路。
4、完成試一試。在學(xué)生獲得適合自己的計算方法后讓學(xué)生獨立解決，既能使計算方法遷移，得以靈活運用和鞏固，又能使學(xué)生體會到成功的喜悅，注重了學(xué)生價值觀的培養(yǎng)。
環(huán)節(jié)三：應(yīng)用新知、解決問題。
1、基本練習(xí)。75頁1題，用豎式計算，讓學(xué)生獨立進行計算，進行新知的鞏固。
2、應(yīng)用練習(xí)。75頁2題，學(xué)生在獨立計算的基礎(chǔ)上進行交流，培養(yǎng)學(xué)生用學(xué)習(xí)的知識解決實際問題的能力。
整個練習(xí)設(shè)計遵循“多樣性、靈活性、開放性”的原則，激發(fā)學(xué)生以積極的心態(tài)參與新知的內(nèi)化，給每個學(xué)生都有展示自我的舞臺，開放題的設(shè)計給學(xué)生提供了新的挑戰(zhàn)，讓學(xué)生在觀察思考中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。
環(huán)節(jié)四：課堂總結(jié)，激勵評價。
這節(jié)課你有什么收獲？讓學(xué)生對自己在知識掌握、技能提高、情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)方面的情況作全面的總結(jié)，教師給予激勵性的評價，鼓勵學(xué)生發(fā)揚優(yōu)點、彌補不足、不斷進步。
三年級年月日說課稿篇四
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是人教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊的內(nèi)容，這部分內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)初步會看鐘表、掌握了時、分、秒時間單位的知識。年、月、日是較大的時間單位，理解一年或一個月的時間有多長需要借助一定的想象力。教學(xué)時利用學(xué)生收集近幾年的年歷組織學(xué)生進行一系列的活動。
1、人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊說課稿《年、月、日》：使學(xué)生認識時間單位年、月、日;了解它們之間的關(guān)系。知道大月、小月、平年、閏年。
2、學(xué)會正確判斷某一年是平年還是閏年，記住每個月以及平年、閏年各有多少天。
3初步建立時間觀念，聯(lián)系生活實際，熟悉運用年、月、日的知識。
教學(xué)重點：認識時間單位年、月、日，掌握它們之間的相互關(guān)系。
教學(xué)難點：發(fā)現(xiàn)并掌握平年、閏年的判斷方法。
在本節(jié)課之前，我首先要每個學(xué)生準(zhǔn)備了一張年歷(近幾年的)。教學(xué)中為了鞏固所學(xué)知識，讓學(xué)生邊學(xué)邊發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，我通過小組交流的方法讓學(xué)生全面、全程得參與到每個教學(xué)環(huán)節(jié)中，重復(fù)調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
通過學(xué)生觀察年歷卡，使學(xué)生初步建立時間觀念，熟悉運用年月日的知識，應(yīng)用擴展使學(xué)生進一步加深對平年、閏年的理解，滲透珍惜時間的教育。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)理論的基礎(chǔ)上，了解時間單位間的互化，達到學(xué)生對所學(xué)知識的掌握及應(yīng)用。
1、復(fù)習(xí)遷移，感悟新知。
教學(xué)開始用提問的方式復(fù)習(xí)“時分秒”，用投影展示四幅主題圖，采用互問互答的形式，給學(xué)生更大的思維空間和創(chuàng)造學(xué)習(xí)的機會，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，加深對年月日知識的理解。
2、直觀講解，探求新知。
(3)告訴學(xué)生習(xí)慣把31天一個月的稱為大月，30天一個月的稱為小月，把二月稱為“特殊月”，有些同學(xué)的年歷二月是28天，也有些同學(xué)的年歷二月是29天，那么我們把二月是28天的那一年叫平年，二月是29天的那一年叫閏年。
(4)學(xué)生知道了一年有12個月，以及各月的天數(shù)后，分組計算出平年全年的天數(shù)和閏年全年的天數(shù)。討論匯報，然后教師依照學(xué)生的口答板書計算過程。
(6)介紹兒歌記憶法：一三五七八十臘，三十一天永不差。四六、九、冬三十整。平年二月二十八，閏年二月二十九。(向?qū)W生介紹“臘”指十二月，“冬”指十一月)。
3、應(yīng)用規(guī)律，鞏固延伸。
三年級年月日說課稿篇五
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是人教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊的內(nèi)容，這部分內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)初步會看鐘表、掌握了時、分、秒時間單位的知識。年、月、日是較大的時間單位，理解一年或一個月的時間有多長需要借助一定的想象力。教學(xué)時利用學(xué)生收集近幾年的年歷組織學(xué)生進行一系列的活動。
1、人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊說課稿《年、月、日》：使學(xué)生認識時間單位年、月、日;了解它們之間的關(guān)系。知道大月、小月、平年、閏年。
2、學(xué)會正確判斷某一年是平年還是閏年，記住每個月以及平年、閏年各有多少天。
3初步建立時間觀念，聯(lián)系生活實際，熟悉運用年、月、日的知識。
教學(xué)重點：認識時間單位年、月、日，掌握它們之間的相互關(guān)系。
教學(xué)難點：發(fā)現(xiàn)并掌握平年、閏年的判斷方法。
在本節(jié)課之前，我首先要每個學(xué)生準(zhǔn)備了一張年歷(近幾年的)。教學(xué)中為了鞏固所學(xué)知識，讓學(xué)生邊學(xué)邊發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，我通過小組交流的方法讓學(xué)生全面、全程得參與到每個教學(xué)環(huán)節(jié)中，重復(fù)調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
通過學(xué)生觀察年歷卡，使學(xué)生初步建立時間觀念，熟悉運用年月日的知識，應(yīng)用擴展使學(xué)生進一步加深對平年、閏年的.理解，滲透珍惜時間的教育。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)理論的基礎(chǔ)上，了解時間單位間的互化，達到學(xué)生對所學(xué)知識的掌握及應(yīng)用。
1、復(fù)習(xí)遷移，感悟新知。
教學(xué)開始用提問的方式復(fù)習(xí)“時分秒”，用投影展示四幅主題圖，采用互問互答的形式，給學(xué)生更大的思維空間和創(chuàng)造學(xué)習(xí)的機會，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，加深對年月日知識的理解。
2、直觀講解，探求新知。
(3)告訴學(xué)生習(xí)慣把31天一個月的稱為大月，30天一個月的稱為小月，把二月稱為“特殊月”，有些同學(xué)的年歷二月是28天，也有些同學(xué)的年歷二月是29天，那么我們把二月是28天的那一年叫平年，二月是29天的那一年叫閏年。
(4)學(xué)生知道了一年有12個月，以及各月的天數(shù)后，分組計算出平年全年的天數(shù)和閏年全年的天數(shù)。討論匯報，然后教師依照學(xué)生的口答板書計算過程。
(5)師生共同小結(jié)平年、閏年的交替規(guī)律，懂得為什么有平年、閏年之分。
(6)介紹兒歌記憶法：一三五七八十臘，三十一天永不差。四六、九、冬三十整。平年二月二十八，閏年二月二十九。(向?qū)W生介紹“臘”指十二月，“冬”指十一月)。
3、應(yīng)用規(guī)律，鞏固延伸。
4、課堂總結(jié)。
三年級年月日說課稿篇六
《年月日》是小學(xué)階段“量與計量”知識板塊中的一節(jié)概念課，“年、月、日”的知識與學(xué)生的生活緊密相聯(lián)系，學(xué)生有一定的生活經(jīng)驗。
1.以問題驅(qū)動，情境創(chuàng)設(shè)巧妙且貫穿始終，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
2.及時進行激勵評價，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情較高。無論課前交流還是課中學(xué)習(xí)，老師適時恰當(dāng)?shù)剡\用贊賞、鼓勵的語言評價，共計28次左右，評價語言較為豐富，既有肯定的評價，也有導(dǎo)向性、針對性評價。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的活動中充分地表現(xiàn)自我，樂學(xué)，愛學(xué)。
1.教師發(fā)問的次數(shù)較多，較為細碎，加強發(fā)問的.針對性。
2.評價語言豐富，加強評價語言的準(zhǔn)確性，計算結(jié)果對錯，應(yīng)是計算準(zhǔn)確，而不是計算的好。
3.加強評價語言的導(dǎo)向性。當(dāng)學(xué)生回答問題聲音較小時，及時評價，你回答正確，如果聲音洪亮就更好了。
4.減少重復(fù)性的語言評價，20分鐘的微課，28次左右的評價，平均1分鐘1次，評價過于頻繁，教師說得過多，學(xué)生會聽覺疲勞，起不到評價的作用。
本周二，我聽了謝老師執(zhí)教的《年月日》。整節(jié)課，課堂教學(xué)充滿活力，教師激情飽滿，學(xué)生積極參與，通過師生互動，謝老師營造了一個輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。聽完這節(jié)課后，有很大的收獲，主要體現(xiàn)在以下幾方面：
1.教師精心備課，重視課堂常規(guī)，使教學(xué)扎實有效。本節(jié)課開始，教師問學(xué)生今天是哪年哪月哪天，讓學(xué)生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗和知識來引出本節(jié)課的課題，與學(xué)生談話中進行了新課的導(dǎo)入，貼切自然，順理成章。
2.體現(xiàn)學(xué)生自主探索，注重知識獲得的過程。本節(jié)主要采用多媒體教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生觀察辨析、自主探究，讓學(xué)生全面、全程地參與到每個教學(xué)環(huán)節(jié)中，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生通過看日歷填信息，在白板上標(biāo)一標(biāo)、圈一圈等活動，了解大月、小月以及特殊月2月的概念。通過交流讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)月份的不同，更有利記住12個月天數(shù)的區(qū)別。借助多種不同的方式，如、念著記、記單雙數(shù)、拳頭法、記歌訣等記憶大小月份，生動活潑，有趣，有助于學(xué)生的記憶。
3.練習(xí)設(shè)計巧妙，層次分明，讓學(xué)生深深的體會到數(shù)學(xué)來源于生活，又運用于生活。
三年級年月日說課稿篇七
《年月日》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊第四單元的內(nèi)容。它是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了認識鐘表、了解時、分、秒之間的關(guān)系的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。有關(guān)年、月、日的知識具有常識性，在課堂上雖然沒有系統(tǒng)學(xué)過，但在實際生活中他們已有很多的感性經(jīng)驗。本節(jié)課正是在此基礎(chǔ)上向?qū)W生介紹年月日的相關(guān)知識的。因此，我根據(jù)課標(biāo)要求和自己對教材的理解，將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定如下：
1、知識與技能：認識時間單位年、月、日，知道年月日之間的關(guān)系;初步學(xué)會判斷平年、閏年。培養(yǎng)學(xué)生認真觀察、歸納概括和邏輯思維能力。
2、過程與方法：幫助學(xué)生建立較長的時間觀念，通過引導(dǎo)觀察、自主探索、合作交流、自評互評等數(shù)學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進一步培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感。
3、情感態(tài)度與價值觀：使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識和實際生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動性。培養(yǎng)學(xué)生珍惜時間的良好習(xí)慣，滲透德育教育。
教學(xué)重點：掌握年月日之間的關(guān)系。
教學(xué)難點：判斷平年、閏年的方法。
新課標(biāo)指出：數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。因此，我充分利用學(xué)生原有的知識經(jīng)驗，選擇與創(chuàng)設(shè)和學(xué)生生活密切相關(guān)的有趣情境，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動性。
動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，也是本課學(xué)生學(xué)習(xí)新知的主要方法。課堂上教師為學(xué)生提供充足的學(xué)習(xí)素材，通過自主、合作、探究，體驗知識的形成過程，培養(yǎng)學(xué)生主動探究的能力。
結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容及學(xué)生的實際水平，我將采取“引導(dǎo)—探索—發(fā)展”的教學(xué)模式，并恰當(dāng)?shù)剡\用多媒體課件優(yōu)化教學(xué)，進而達到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的目的。同時，將運用激勵性語言、肢體語言等多元化評價方式激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力。
學(xué)生：不同年份的年歷卡。
教師：課件、年歷等。
本節(jié)課的教學(xué)我設(shè)計了五個環(huán)節(jié)。
環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
興趣是最好的老師?；谶@一認識在導(dǎo)入時我創(chuàng)設(shè)了這樣的情境：“同學(xué)們，你們知道今天是幾月幾日嗎?告訴大家一個小秘密：今天是我生日。一大早，我就吃到了香噴噴的生日蛋糕。真高興!可是芳芳小朋友卻特別難過，因為她今年已經(jīng)12周歲了，可她只過了三個生日。你們想知道這是為什么嗎?學(xué)生定會感到很奇怪：12歲不應(yīng)該過12個生日嗎，為什么只過了3個呢?我趁機點出：只要你認真學(xué)完了本節(jié)課《年月日》的知識，就知道其中的奧秘了，輕松引出課題。
環(huán)節(jié)二：合作學(xué)習(xí)，探索新知。
在導(dǎo)入的基礎(chǔ)上，我分四個層次來進行教學(xué)。
第一層：了解學(xué)習(xí)年月日的必要性及來歷。
“數(shù)學(xué)來源于生活并服務(wù)于生活”，只有讓學(xué)生充分感受到所學(xué)知識與生活的密切聯(lián)系，學(xué)生才會積極主動的投入到學(xué)習(xí)中去。為此，我設(shè)計了這樣的情境來讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)年月日的必要性?！巴瑢W(xué)們，生活中每天都有很多事情發(fā)生，也有很多值得紀(jì)念的.日子，你知道下面這些有意義的日子嗎?”然后出示四幅圖片，這樣不僅激發(fā)了學(xué)生興趣，還讓學(xué)生初步感知了年月日與生活的密切聯(lián)系。然后又通過“你還知道哪些有意義的日子?”讓學(xué)生體會年月日在生活中的重要意義?！凹热荒?、月、日對于我們的生活這么重要，那么你們知道年月日的來歷你嗎?想知道嗎?”課件演示太陽、地球、月亮三者的運動規(guī)律，使學(xué)生知道年月日的來歷，幫助學(xué)生在腦海中形成時間觀念。
第二層：教學(xué)年月日間的關(guān)系和全年的天數(shù)。
本著“以學(xué)生為主體”的思想，我大膽放手，先讓學(xué)生仔細觀察自己事先準(zhǔn)備的年歷，然后出示問題提示“一年有幾個月?哪幾個月是31天?哪幾個月是30天?”將收獲在小組內(nèi)交流。學(xué)生很容易發(fā)現(xiàn)：一年有12個月，1、3、5、7、8、10、12都是31天，4、6、9、11是30天;然后教師介紹：“我們習(xí)慣把有31天的月份叫做大月，有30天的月份叫做小月。一年中有7個大月，4個小月”。“一年有12個月，我們只研究了11個月，哪一個月份沒有研究呢?”學(xué)生定會發(fā)現(xiàn)二月既不是大月，也不是小月，而且有的年份是28天，有的則是29天，教師及時總結(jié)：二月是一個特殊的月份，平年有28天，閏年有29天。大家都知道了一年有12個月和每個月的天數(shù)，那你們能算計算出一年有多少天嗎?這時學(xué)生就會問：“老師計算平年還是閏年呢?”我就會引導(dǎo)學(xué)生觀察得出：平年與閏年只相差一天，只要算出其中的一種，就會輕松的得出另一種。先讓學(xué)生獨立思考、計算，再讓學(xué)生在小組內(nèi)交流，學(xué)生在交流時會發(fā)現(xiàn)有的方法比較簡便，從而學(xué)會使用合理的計算方法。
通過以上的教學(xué)，目的是讓學(xué)生不僅掌握知識，而且去思考知識，評判知識，并學(xué)會在小組合作中將自己的想法得到交流與完善。
第三層：學(xué)會識記大月、小月的方法。
《課標(biāo)》中提出：“有效的數(shù)學(xué)活動不能單純地依賴模仿和記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！币龑?dǎo)學(xué)生探索識記大月、小月的方法正是在這一理念下設(shè)計的。
學(xué)生已經(jīng)理解大月、小月的含義。在學(xué)生認識它們的基礎(chǔ)上，我進一步明確：“想和12個月寶寶交朋友，首先要記住它們。你們有什么巧妙的辦法?”接著引導(dǎo)學(xué)生在小組合作探究中想出辦法來。在讓學(xué)生充分展示后，我出示“左拳記憶法”、“兒歌記憶法”等幾種識記方法，并通過課件演示，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)記憶，拓寬學(xué)生思路。學(xué)生的勞動成果得到認可，自然的感受到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。為了讓學(xué)生所學(xué)知識能夠很好的吸收，我設(shè)計了“我報月份，你聽好;大月點頭，小月?lián)粽?平月來了，伸胳膊”的游戲。
第四層：平年、閏年的認識、計算和判斷。
對于探索平年、閏年的判斷方法這一教學(xué)難點，我主要通過小組合作的形式來突破。首先，創(chuàng)設(shè)和平年、閏年交朋友的情境，然后課件出示1993年—20xx年的2月天數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生觀察，因為學(xué)生觀察事物往往帶著隨意性，所以引導(dǎo)學(xué)生有序觀察并且在小組內(nèi)討論交流。這樣學(xué)生很容易探索得出“四年一閏”的規(guī)律，并通過計算、討論等手段引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：公歷年份是4的倍數(shù)的是閏年;為了教學(xué)公歷年份是整百數(shù)的判斷方法，我出示了這樣一個練習(xí)：1900年是平年還是閏年?學(xué)生通過計算得出1900是4的倍數(shù)應(yīng)該是閏年，我隨即出示1900年二月份的月歷，學(xué)生定會感到很奇怪，我再引導(dǎo)學(xué)生觀察思考：得出公歷年份是整百數(shù)時，必須是400的倍數(shù)才是閏年。最后通過一首兒歌幫助學(xué)生記憶?？偨Y(jié)判斷平、閏年的方法后，再次提起芳芳生日的問題，學(xué)生便可以輕松的找到答案并體會到了數(shù)學(xué)的奇妙。最后指出：“只要用心觀察，你會發(fā)現(xiàn)我們身邊有許多數(shù)學(xué)知識?！?/p>
環(huán)節(jié)三：巧設(shè)練習(xí)，鞏固新知。
1.吃水果，做游戲。
這是一道基礎(chǔ)題，課件出示幾種水果圖片，學(xué)生選擇自己喜歡的，然后回答水果后面的填空題。
2.動動腦，來判斷。
課件出示判斷題，學(xué)生以搶答方式進行。
環(huán)節(jié)四：拓展延伸，回歸生活。
知識的擴展延伸以再現(xiàn)生活的形式展開，能把學(xué)生從數(shù)學(xué)課堂帶到廣闊的生活空間，使學(xué)生更加深刻地體會到“數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活”。因此，我設(shè)計了一個實踐活動:猜一猜我的生日。我事先為學(xué)生設(shè)計了一個例子，如：明明的生日是國慶節(jié)后第三天。讓學(xué)生把自己的生日與一年中有意義的日子有機的聯(lián)系起來，再在小組內(nèi)交流、猜測，在小組交流中，更加深了對年月日的理解，并且體會到了數(shù)學(xué)的趣味性。
在這一環(huán)節(jié)中，我要求學(xué)生把父母的生日在年歷中圈出來，到時給父母一個驚喜。這樣的教學(xué)給學(xué)生帶來的不僅是知識本身，更有濃濃的親情教育，讓學(xué)生學(xué)會感恩。
環(huán)節(jié)五：暢談感受，交流收獲。
本著“小課堂，大社會”的教育理念，本節(jié)課的總結(jié)將采取學(xué)生自我評價、自我教育、自我反思的方式進行，并引導(dǎo)學(xué)生談一談應(yīng)該如何對待時間，對學(xué)生進行惜時教育。
三年級年月日說課稿篇八
首先說教材，本課的內(nèi)容選自人教版義務(wù)教育課程實驗教科書數(shù)學(xué)三年級下冊第六單元。這節(jié)課是本單元的起始課，是在掌握了時、分、秒的基礎(chǔ)上初步認識年月日這三個時間單位的。體現(xiàn)了時間由短到長的設(shè)計思路，認識這幾個時間單位，不僅是時間單位換算的基礎(chǔ)，而且有助于培養(yǎng)學(xué)生的時間觀念。根據(jù)上面的分析，我將目標(biāo)確定為：
1、使同學(xué)認識時間單位年、月、日，掌握年、月、日之間的關(guān)系，知道大月、小月、平年、閏年的知識，并記住各月和平年、閏年的天數(shù)，能判斷某一年是平年還是閏年。
2、協(xié)助同學(xué)建立較長的時間觀念，培養(yǎng)同學(xué)認真觀察、歸納概括的能力。
3、通過教學(xué)激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)同學(xué)愛數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué)。
4、通過教學(xué)，培養(yǎng)同學(xué)珍惜時間的良好習(xí)慣，并相機進行愛國主義教育。
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我將本課的重點定為認識年、月、日，區(qū)分大月和小月，判別平年和閏年。根據(jù)學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，很容易將平年和閏年混淆，所以本課的難點是發(fā)現(xiàn)并掌握閏年的判斷方法。在教學(xué)信息和感知材料的呈現(xiàn)上，我選用多媒體課件，年歷卡，統(tǒng)計卡，等一些教學(xué)手段，這樣更直觀易懂。
新課標(biāo)強調(diào)：動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，也是本課學(xué)生學(xué)習(xí)新知的主要方法。課堂上教師為學(xué)生提供充足的學(xué)習(xí)素材，通過自主、合作、探究，體驗知識的形成過程，培養(yǎng)學(xué)生主動探究的能力。在合理選擇教法的同時，我還注重對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生不僅學(xué)會，而且會學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生采用自主探索、觀察發(fā)現(xiàn)、合作交流的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時間的觀念。縱觀本節(jié)課的教學(xué)，突出了學(xué)生用探究的方式來學(xué)習(xí)，觀察探究，綜合探究，獨立探究，合作探究。這樣既體現(xiàn)了新教材的特點，又充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，密切了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
結(jié)合三年級學(xué)生的認知水平和年齡特征，我將本課的教學(xué)設(shè)計為四個環(huán)節(jié)。第一個環(huán)節(jié)是謎語引入，激發(fā)興趣。第二個環(huán)節(jié)是合作交流，探究新知。第三個環(huán)節(jié)是實踐應(yīng)用。第四個環(huán)節(jié)是總結(jié)回顧，拓展延伸。
（一）謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
上課伊始，我會問小朋友，你們喜歡猜謎語嗎？小朋友肯定齊聲說“喜歡”。于是我出示謎面，孩子們開始興味盎然的猜謎底。這樣既創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)情境，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
然后播放xxxx年8月8日北京奧運會開幕式，順其自然地導(dǎo)入課題《年、月、日》，教師板書課題。讓學(xué)生通過對主題圖的觀察，明白數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實生活有密切的聯(lián)系，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。
（二）合作交流，探究新知。
下面的環(huán)節(jié)是本節(jié)課的中心環(huán)節(jié)：合作交流，探究新知。我將分三個層次來進行教學(xué)第一層次，年月日間的關(guān)系。第二層次，學(xué)會識記大月、小月的方法。第三層次，平年、閏年的認識、計算和判斷。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生應(yīng)當(dāng)有足夠的時間和空間，經(jīng)歷觀察、實驗、猜測、驗證、推理、計算、證明等活動過程。于是，我大膽放手，先讓學(xué)生觀察年歷卡，把自己的發(fā)現(xiàn)與同桌交流，完成這張統(tǒng)計卡。（出示）動手實踐，自主探索，合作交流是新課程提倡的理念。引導(dǎo)學(xué)生探索識記大月小月的方法正是在這一理念下設(shè)計的。首先，讓學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計卡對12個月進行分類，教師詮釋大月小月的含義。其次，鼓勵學(xué)生：你有什么巧妙的辦法很快記住哪個幾月是大月，哪幾個月是小月？引導(dǎo)學(xué)生在小組合作中探究出方法來。學(xué)生匯報后，我出示了兩種記憶方法：左拳記憶法，和兒歌記憶法。為了讓學(xué)生更好的吸收新知識，我設(shè)計了這樣的一個小游戲：游戲規(guī)則是：大月男生起立，小月女生起立。在叫到二月時，學(xué)生可能猶豫不決，是站起來呢？還是不站起來？教師適時詮釋二月是個特殊月，從而引入平年閏年的學(xué)習(xí)。對于平年閏年的判斷方法這一難點，我主要通過小組合作探究的方式來突破。首先，讓學(xué)生觀察19xx——20xx年的2月的天數(shù)，并討論發(fā)現(xiàn)“四年一閏”的規(guī)律。并通過小知識的形式讓學(xué)生知道：公歷年份是4的倍數(shù)的一般是閏年；公歷年份是整百數(shù)時，必須是400的倍數(shù)才是閏年?？偨Y(jié)判斷平年閏年的方法后，讓學(xué)生判斷平年還是閏年。最后，讓學(xué)生算出全年的天數(shù)。
（三）鞏固練習(xí)，拓展延伸。
練習(xí)是掌握知識，形成技能，發(fā)展智力的重要手段。我將本課的知識點進行整合，設(shè)計了四個練習(xí)題，從易到難，這樣，學(xué)生更能深刻體會到“數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活。
（四）全課總結(jié)，評價提高。
引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，結(jié)合學(xué)習(xí)目標(biāo)交流本節(jié)的學(xué)習(xí)收獲。這樣有利于學(xué)生鞏固本節(jié)課的重點，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，激勵他們更好地學(xué)好數(shù)學(xué)知識。并教育學(xué)生要珍惜時間！
綜合學(xué)生的認知水平，我將本課的板書設(shè)計得很簡潔，這樣既突出了重點，又給學(xué)生留下了深刻的印象。
板書內(nèi)容：年、月、日。
一年有12個月。
31天：1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月（大月）。
30天：4月、6月、9月、11月（小月）。
二月：28天平年365天。
29天閏年366天。
四年一閏，百年不閏，四百年又閏。
三年級年月日說課稿篇九
在指導(dǎo)朗讀方面，王老師指導(dǎo)學(xué)生有感情地進行朗讀，讀出“我想你”的溫暖，“看不懂”的困惑。此外，課堂上朗讀形式多樣，有指名讀，小組分角色讀，師生讀，生生讀，方式靈動，扎實有效。
王老師的大語文觀，在這節(jié)課中體現(xiàn)得淋漓盡致。王老師選擇了相對短小有趣味的小詩進行教學(xué)，還一教就是三四篇，引出了三本有趣的適合孩子課外閱讀的書籍。培養(yǎng)了學(xué)生課外閱讀的興趣，也充實了孩子的課余生活。
王老師選擇的幾篇小詩，以有趣入手，以小朋友感興趣的小動物入手，放飛學(xué)生的思維，讓孩子說出精彩。小朋友們在課堂上也顯得興致盎然，特別積極。
在學(xué)習(xí)小詩時，王老師反復(fù)提到：“你最喜歡哪一句？說說你的`理解”“鞋像什么？你感受到了什么？”“紅雨鞋像什么？給你什么感覺？”等等，尊重了學(xué)生的閱讀體驗。
這么精彩的課堂上飛揚著想象的翅膀，從始至終，溫柔的王老師引導(dǎo)著孩子們猜想小蟲和小螞蟻說了什么？引領(lǐng)著孩子們想象八只逃跑的氣球怎么了？牽引著孩子們完成鞋子的想象。為孩子們插上想象地翅膀，踏實自然地上好了這節(jié)課。
三年級年月日說課稿篇十
本課屬于美術(shù)學(xué)習(xí)中的造型表現(xiàn)領(lǐng)域，“恐龍”是孩子們很感興趣的話題，他們從喜愛玩恐龍玩具，看有關(guān)恐龍的連環(huán)畫，聽關(guān)于恐龍的故事，因此這節(jié)課從題目上就很容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)中我充分利用視頻和圖片，引導(dǎo)學(xué)生了解恐龍的相關(guān)知識，幫助學(xué)生了解不同恐龍的特點。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，在觀察、記憶、表現(xiàn)恐龍的過程中，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、關(guān)注環(huán)境，訓(xùn)練他們的觀察、記憶、表現(xiàn)能力。
針對三年級學(xué)生好奇心強的身心特點，我確定了本課的顯性目標(biāo)是了解恐龍的相關(guān)知識，學(xué)習(xí)表現(xiàn)不同特點的恐龍及其生活環(huán)境，培養(yǎng)的造型能力和想象能力。隱性目標(biāo)是通過學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)熱愛自然、用于探究科學(xué)奧秘的精神，以及對美術(shù)學(xué)習(xí)活動的興趣。
圍繞教學(xué)目標(biāo)，針對學(xué)生實際，考慮到活動中可能出現(xiàn)的問題，我確定本課的重點為通過對恐龍資料、玩具的觀察、分析，了解恐龍的基本特點，學(xué)習(xí)如何表現(xiàn)不同特點的恐龍；難點為不同種恐龍的特點及情節(jié)的表現(xiàn)。
在教學(xué)中，為了更好地突出重點、突破難點，體現(xiàn)課程設(shè)計注重人文關(guān)懷，側(cè)重學(xué)生的體驗過程，針對小學(xué)三年級兒童的心理特點和認知規(guī)律，我遵循“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教學(xué)思想，通過情景創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生主動探究，體驗學(xué)習(xí)的過程，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)主動探究的意識；通過評價激勵，引導(dǎo)學(xué)生積極互動，體會創(chuàng)作的快樂，發(fā)展學(xué)生的想象力、提高學(xué)生的創(chuàng)造力。
為了使學(xué)生都能在視、聽、說、思、畫等行為環(huán)節(jié)中經(jīng)歷美術(shù)的過程、體驗審美的快樂，順利達成教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計的教學(xué)流程如下：
課前：觀看有關(guān)恐龍的短片。
（一）組織教學(xué)。
（二）揭題。恐龍生活在一億幾百萬年前的三疊紀(jì)、侏羅紀(jì)、白堊紀(jì)時代，幾百萬年前就從地球上神秘地消失了，給人類留下了無窮的奧秘。今天我們就一起來走進恐龍的世界，:今天我們就來畫一畫恐龍。
（三）了解恐龍的種類、習(xí)性和體貌特征。
1．說一說你知道的恐龍知識。
教師小結(jié)。
2．學(xué)習(xí)恐龍的種類、習(xí)性和生活環(huán)境。
（1）了解恐龍的生活環(huán)境：說說恐龍生活在什么地方？
（2）了解恐龍身體結(jié)構(gòu)。
提問：請同學(xué)們仔細的觀察分析，恐龍有哪幾部分組成的？
a、頭部b、頸部c、身軀d、四肢e、尾部。
（3）恐龍的分類。
提問：不同的恐龍有不同的特征，這些恐龍有什么特征呢？有什么功能？
學(xué)生回答。（分別從恐龍的身軀、頭部、四肢、尾部，頸部的造型特點進行區(qū)分。）。
教師小結(jié)：曾經(jīng)在地球上生活著各種各樣的恐龍，大致可分為食肉類和草食類，都有獨特的外型特征。
請同學(xué)們仔細觀察，說說他們有什么相同和不同的地方。
分別從恐龍的身軀、頭部、四肢、尾部，頸部的造型特點進行區(qū)分。
（四）創(chuàng)作指導(dǎo)。
1．最想畫的是那種恐龍？他有什么特征？怎么樣表現(xiàn)。
2．怎樣體現(xiàn)巨大？在兩張作品中，哪個恐龍比較大？哪個比較??？為什么會這樣呢？
3．欣賞學(xué)生作品：哪些地方畫得好，給你有什么啟發(fā)。
（五）學(xué)生自由創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)。
1．雖然恐龍如此巨大，但早已消失在地球上。今天我們讓消失的恐龍重返地球，能不能雄糾糾氣昂昂地來到我們眼前，奇跡就看同學(xué)們了：用你的畫筆，大膽地畫出巨大的恐龍，讓我們來場“龍王爭霸賽”吧。
2．在開始比賽前，我們先來熟悉下比賽規(guī)則吧。
a、畫一只你最喜歡的恐龍或想象的恐龍,抓住恐龍的外形特點或動態(tài)去畫。
b、評選出三大龍王：
龍王一：體形巨大，威武。
龍王二：色彩鮮艷，合理。
龍王三：造型新穎，獨特。
3．學(xué)生創(chuàng)作，教師巡回輔導(dǎo)。
（六）展示評價。
作業(yè)展示：進行學(xué)生互評，大家互相欣賞，表揚優(yōu)秀作品。
（七）課堂小結(jié)。
教師：通過今天的學(xué)習(xí)，我們不僅學(xué)會了用大小對比的方法造型巨大的恐龍，還進一步了解了恐龍生活的環(huán)境、不同種類以及不同的生活習(xí)性。
（八）課后延伸。
1．課后可以用泥塑的方法去做一做自己喜歡的恐龍。
2．恐龍原是地球上的龐然大物，曾經(jīng)統(tǒng)治地球達一億七千萬年之久，后來為什么消失了？課后請查閱有關(guān)恐龍的資料，了解恐龍為什么會消失的原因。
三年級年月日說課稿篇十一
1、根據(jù)《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的“健康第一”的指導(dǎo)思想設(shè)計本課。
2、身體、心理、社會適應(yīng)三維健康理念。
3、通過游戲激發(fā)學(xué)生的運動興趣。
4、小學(xué)三年級體育說課稿快速跑：從不同的個體出發(fā)設(shè)計練習(xí)手段和方法，幫助學(xué)生掌握快速跑基本技能，提高快速跑能力。
三年級快速跑的教學(xué)，是在水平一走和跑的基礎(chǔ)上發(fā)展而來的走和跑兩部分內(nèi)容聯(lián)系緊密，不能人為地把它分開，在教學(xué)設(shè)計上，要與之銜接。本課的“三角形跑”和“爭先跑”是在掌握了走、了解了跑的基本技術(shù)基礎(chǔ)上進行的。通過多種方式的游戲，發(fā)展學(xué)生位移速度，進一步培養(yǎng)跑的正確姿勢，發(fā)展快速跑的能力。
三年級的學(xué)生，正處在長身體的時期，“跑”習(xí)慣和方法還沒有定型，身體發(fā)育還不完善，心理發(fā)育不成熟。如果在教學(xué)中，以跑的各種游戲來教學(xué)，有利于學(xué)生在活動中掌握跑的正確方法和身體姿勢，形成良好的身體形態(tài)，發(fā)展跑的能力。
1、體驗快速奔跑位移的身體感受，提高快速奔跑位移的能力。
2、發(fā)展協(xié)調(diào)、反應(yīng)、靈敏和位移速度能力。
3、培養(yǎng)競爭意識，發(fā)揚頑強的拼搏精神，增強學(xué)習(xí)的積極性和自信心。
重點：提高快速跑的能力。
難點：在較困難的環(huán)境下完成練習(xí)。
約50米跑道四條，小紅旗一面。
1、三角形跑。2、爭先跑。
集合隊伍——準(zhǔn)備活動——同質(zhì)中速三角形跑——異質(zhì)中速三角形跑——--同質(zhì)快速三角形跑——異質(zhì)快速三角形跑游戲——爭先跑——放松——小結(jié)。
以下是各環(huán)節(jié)的實施過程：
環(huán)節(jié)一：
1、集隊。
2、隊列練習(xí)。
3、準(zhǔn)備活動。(具體內(nèi)容略)。
本環(huán)節(jié)的目標(biāo)是：
1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
2、集中注意力，調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)。
3、培養(yǎng)良好的組織紀(jì)律性。
本環(huán)節(jié)教法：
講解示范，引導(dǎo)學(xué)生思考，學(xué)生共同參與。
學(xué)法及要求：
四列橫隊集合，精神飽滿，注意力集中。
環(huán)節(jié)二：
同質(zhì)三角形跑(采用如下手段)。
1、同質(zhì)中速三角形跑。
2、異質(zhì)中速三角形跑。
3、你能用更快的速度跑嗎?。
4、同質(zhì)快速三角形跑。
5、異質(zhì)快速三角形跑。
本環(huán)節(jié)目標(biāo)：
鞏固直道快速跑技術(shù)，提高直道快速跑能力體驗直道跑中的心理感受。提高興奮性。
本環(huán)節(jié)教法：
1、講解引導(dǎo)啟發(fā)。
2、語言激勵。
學(xué)法及要求：
1、三人一組，分組練習(xí)。
2、利用自主學(xué)習(xí)方式進行自由練習(xí)。
3、體驗手腳配合的直道快速跑技術(shù)。
環(huán)節(jié)三：
爭先跑(采用如下手段)。
1、四路縱隊，從高到矮排序。
2、四路縱隊，從矮到高排序。
3、一、三，二、四調(diào)換順序爭先跑。
本環(huán)節(jié)目標(biāo)：
1、進一步鞏固直道快速跑技術(shù)動作，提高學(xué)生快速跑能力。
2、敢于挑戰(zhàn)自我，培養(yǎng)競爭意識和拼搏精神，加強與他人合作的意識。
3、提高自信，在活動中體驗成功的樂趣。
本環(huán)節(jié)教法：
1、教師講解。
2、表揚引導(dǎo)。
3、評價鼓勵。
學(xué)法及要求：
1、四路縱隊，分組學(xué)習(xí)。
2、自主和合作學(xué)習(xí)。
3、在練習(xí)中體驗成功的樂趣，體驗和運用快速跑的技術(shù)。
環(huán)節(jié)四：
放松活動內(nèi)容為徒手操。
本環(huán)節(jié)目標(biāo)：愉悅身心，放松機體。
本環(huán)節(jié)教法：教師組織并參與學(xué)生活動。
本環(huán)節(jié)學(xué)法：小組進行，自主活動。
本課評價的宗旨：主要從學(xué)生參與練習(xí)的積極性，學(xué)生關(guān)心同伴、鼓勵同伴的情況，學(xué)生在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來的體能、身心方面的進步程度去評價學(xué)生。
三年級年月日說課稿篇十二
俞老師執(zhí)教的三年級習(xí)作《我的發(fā)現(xiàn)》給我留下了深刻印象，整堂課設(shè)計精巧，凸顯了教師對教材的深入研究，也體現(xiàn)了教師的教學(xué)智慧。
課的伊始，教師讓孩子做了一個“找不同”的游戲，讓學(xué)生意識到我們都有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛。以此導(dǎo)入本次習(xí)作“我的發(fā)現(xiàn)”。課堂老師也做了大量的工作，拍了有關(guān)春天校園植物變化的視頻，并讓學(xué)生課前用相機或畫筆記錄下自己的發(fā)現(xiàn)。接下來，教師讓學(xué)生進行四人小組交流，推選出最有趣、最與眾不同的發(fā)現(xiàn)，全班交流展示。學(xué)生將自己的發(fā)現(xiàn)貼在黑板上，這時，教師引導(dǎo)學(xué)生將這些發(fā)現(xiàn)分分類，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下將同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)分成了動物、植物、人、自然現(xiàn)象等。通過這個小小的步驟讓學(xué)生意識到生活是豐富多彩的，我們的發(fā)現(xiàn)也可以多種多樣，有很多東西可以寫。
接下來教師帶領(lǐng)著學(xué)生認真學(xué)習(xí)例文，通過一系列巧妙的環(huán)節(jié)讓學(xué)生逐步習(xí)得將文章寫具體、寫生動的方法。思路清晰，設(shè)計環(huán)環(huán)相扣。首先，教師出示了這樣一句話：“我發(fā)現(xiàn)地上有一群螞蟻，離螞蟻洞不遠的'地方還有一只甲蟲?！边@句話出來后，我知道教師一定是想通過“對比”的方法讓學(xué)生感受到例文寫的好處，進而學(xué)會如何將文章寫具體。但是接下來教師的設(shè)計真的讓我眼前一亮。教師在出示了這句話之后，并沒有急著出示例文，讓學(xué)生對比。而是問學(xué)生，你有什么疑問嗎？教師將學(xué)生的疑問板書在黑板上：在哪兒、什么樣子、干什么…這時再出示例文，聽朗讀。聽完例文朗讀，再問學(xué)生之前的疑問有答案了嗎？這一步步的學(xué)習(xí)之后，教師再請學(xué)生回顧并總結(jié)用什么方法就能將文章寫具體了？教師再進一步進行總結(jié)：用向自己提問題的方法來將文章寫具體，并將具體二字寫在剛才學(xué)生的疑問旁。在平時的習(xí)作教學(xué)中，我經(jīng)常是在面批作文時，針對學(xué)生的作文，由我向?qū)W生提問。卻沒有想到讓學(xué)生針對自己的作文提問題。有時轉(zhuǎn)換一下思維會讓習(xí)作教學(xué)更有效。
在學(xué)習(xí)了方法之后，教師讓學(xué)生就自己的發(fā)現(xiàn)提問題，其他同學(xué)進行補充。當(dāng)堂就將剛學(xué)習(xí)的方法進行運用，反復(fù)鞏固。
解決了如何將文章寫具體的問題后，教師接下來又指導(dǎo)學(xué)生如何將文章寫生動。教師讓學(xué)生再認真讀一讀例文，看看有沒有什么你喜歡的句子或詞語呢？說說為什么？例文中將甲蟲頭上兩根長長的須比作電視機上的天線。我在教學(xué)時根本就沒有考慮到這個地方學(xué)生可能并不理解。因為自己見過這樣的電視，在備課時還是沒有做到從學(xué)生出發(fā)。平時在教學(xué)中，往往你認為沒有什么難的地方，你也會想當(dāng)然地認為到學(xué)生那兒也不會成問題。這種思想一定要改。這節(jié)課上，教師就準(zhǔn)確地把握住了學(xué)生理解的難點，找了這樣的電視機圖片讓學(xué)生看，雖然只是一張簡單的圖片，但就是這樣一張圖片就讓學(xué)生真正感受到了例文中這個比喻句的貼切。學(xué)生一般抓的都是比喻、擬人等修辭手法，接下來教師便引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注例文中一些精彩的詞語。教師圈出了“撥開、驚喜”兩個詞。先看“撥”這個字，學(xué)生說說有什么發(fā)現(xiàn)，左邊是個提手旁，右邊是個發(fā)現(xiàn)的發(fā)，動動手就有驚喜的發(fā)現(xiàn)?？磥戆l(fā)現(xiàn)不僅要靠眼睛，有時還要動動手。這個字的教學(xué)實在是太巧妙了。結(jié)合字形理解字義，表面上是在教漢字，卻不動聲色、異常巧妙地給學(xué)生滲透了一個有所發(fā)現(xiàn)的新思維。接著教師就讓學(xué)生說一說，自己有沒有過這樣額經(jīng)歷，動動手就有了新發(fā)現(xiàn)的？學(xué)生的經(jīng)歷和思維被教師點燃，很多孩子激動、興奮地說著自己的發(fā)現(xiàn)。最后教師總結(jié)寫作方法，要想寫生動，不僅要展開合理的想象，運用恰當(dāng)?shù)男揶o，還應(yīng)寫出自己發(fā)現(xiàn)時的那份驚喜和好奇。
課的最后學(xué)生當(dāng)堂作文，不用說，學(xué)生寫得很棒，當(dāng)讓學(xué)生出色的寫作水平不僅僅是這一節(jié)課的功勞，更是教師長期充滿智慧教學(xué)的結(jié)果。
三年級年月日說課稿篇十三
首先要謝謝季老師，辛苦了。季老師的這堂課提倡以老師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以活動為主線的以學(xué)為中心的教學(xué)思想，符合了學(xué)生學(xué)習(xí)的認知規(guī)律和發(fā)展規(guī)律。正如我們今天的主題，學(xué)業(yè)項目評價與課堂變革。我們知道學(xué)業(yè)項目評價，正是考慮到了小學(xué)生的年齡特點和認知規(guī)律，由于小學(xué)生年齡比較小，認知比較淺顯，體現(xiàn)出了他們在學(xué)習(xí)上的不確定性和可塑性,因此對他們的評價不能只限于結(jié)果的評價,應(yīng)考慮學(xué)生的發(fā)展性。一直以來，學(xué)業(yè)項目評價倡導(dǎo)開展多樣化、發(fā)展性的評價活動，在寬松和諧的環(huán)境下，給學(xué)生以彈性化、人性化的發(fā)展空間，以促進學(xué)生自覺主動和諧的發(fā)展。當(dāng)然學(xué)業(yè)項目不是簡單的走過場的一兩次測評活動，它必然要求教師改變觀念，，在平時的課堂教學(xué)中，要以學(xué)業(yè)項目評價為導(dǎo)向，要善于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，要關(guān)注各個層次的學(xué)生，活動的設(shè)計要有彈性，要有延長性等等。綜觀季老師的這堂課，她已經(jīng)很好地做到了學(xué)業(yè)項目評價與課堂教學(xué)的融合，體現(xiàn)了我愛學(xué)習(xí)的評價理念。季老師的`具體做法體現(xiàn)在以下幾個方面：
三、促進發(fā)展：在學(xué)生對知識的生成反饋階段，季老師會適時地停一停，讓學(xué)生有個內(nèi)化反思的過程，也會不落痕跡地點一點，讓學(xué)生很自然地，水到渠成地把想要表達的東西表達出來，正是這停一停和點一點，潤物細無聲地讓學(xué)生在原由水平上有了提升。
其實評價活動的本質(zhì)功能也是在于此，評價的本質(zhì)功能不是為了證明，而是在于促進，促進師生的共同發(fā)展。正如我們今天學(xué)業(yè)項目評價與課堂變革活動。它不僅使今天上課的學(xué)生和老師有所收獲，有所促進，它也使我們今天與會的老師們有所收獲，有所促進。
三年級年月日說課稿篇十四
本課屬于美術(shù)學(xué)習(xí)中的造型表現(xiàn)領(lǐng)域，“恐龍”是孩子們很感興趣的話題，他們從喜愛玩恐龍玩具，看有關(guān)恐龍的連環(huán)畫，聽關(guān)于恐龍的故事，因此這節(jié)課從題目上就很容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)中我充分利用視頻和圖片，引導(dǎo)學(xué)生了解恐龍的相關(guān)知識，幫助學(xué)生了解不同恐龍的特點。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，在觀察、記憶、表現(xiàn)恐龍的過程中，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、關(guān)注環(huán)境，訓(xùn)練他們的觀察、記憶、表現(xiàn)能力。
二、說教學(xué)目標(biāo)、重難點。
針對三年級學(xué)生好奇心強的身心特點，我確定了本課的顯性目標(biāo)是了解恐龍的相關(guān)知識，學(xué)習(xí)表現(xiàn)不同特點的恐龍及其生活環(huán)境，培養(yǎng)的造型能力和想象能力。隱性目標(biāo)是通過學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)熱愛自然、用于探究科學(xué)奧秘的精神，以及對美術(shù)學(xué)習(xí)活動的興趣。
圍繞教學(xué)目標(biāo)，針對學(xué)生實際，考慮到活動中可能出現(xiàn)的問題，我確定本課的重點為通過對恐龍資料、玩具的觀察、分析，了解恐龍的基本特點，學(xué)習(xí)如何表現(xiàn)不同特點的恐龍；難點為不同種恐龍的特點及情節(jié)的表現(xiàn)。
三、說教法學(xué)法。
在教學(xué)中，為了更好地突出重點、突破難點，體現(xiàn)課程設(shè)計注重人文關(guān)懷，側(cè)重學(xué)生的體驗過程，針對小學(xué)三年級兒童的心理特點和認知規(guī)律，我遵循“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教學(xué)思想，通過情景創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生主動探究，體驗學(xué)習(xí)的過程，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)主動探究的意識；通過評價激勵，引導(dǎo)學(xué)生積極互動，體會創(chuàng)作的快樂，發(fā)展學(xué)生的想象力、提高學(xué)生的創(chuàng)造力。
四、說教學(xué)過程。
為了使學(xué)生都能在視、聽、說、思、畫等行為環(huán)節(jié)中經(jīng)歷美術(shù)的過程、體驗審美的快樂，順利達成教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計的教學(xué)流程如下：
課前：觀看有關(guān)恐龍的短片。
（一）組織教學(xué)。
（二）揭題。恐龍生活在一億幾百萬年前的'三疊紀(jì)、侏羅紀(jì)、白堊紀(jì)時代，幾百萬年前就從地球上神秘地消失了，給人類留下了無窮的奧秘。今天我們就一起來走進恐龍的世界，:今天我們就來畫一畫恐龍。
（三）了解恐龍的種類、習(xí)性和體貌特征。
1．說一說你知道的恐龍知識。
教師小結(jié)。
2．學(xué)習(xí)恐龍的種類、習(xí)性和生活環(huán)境。
（1）了解恐龍的生活環(huán)境：說說恐龍生活在什么地方？
（2）了解恐龍身體結(jié)構(gòu)。
提問：請同學(xué)們仔細的觀察分析，恐龍有哪幾部分組成的？
a、頭部b、頸部c、身軀d、四肢e、尾部。
（3）恐龍的分類。
提問：不同的恐龍有不同的特征，這些恐龍有什么特征呢？有什么功能？
學(xué)生回答。（分別從恐龍的身軀、頭部、四肢、尾部，頸部的造型特點進行區(qū)分。）。
教師小結(jié)：曾經(jīng)在地球上生活著各種各樣的恐龍，大致可分為食肉類和草食類，都有獨特的外型特征。
請同學(xué)們仔細觀察，說說他們有什么相同和不同的地方。
分別從恐龍的身軀、頭部、四肢、尾部，頸部的造型特點進行區(qū)分。
（四）創(chuàng)作指導(dǎo)。
1．最想畫的是那種恐龍？他有什么特征？怎么樣表現(xiàn)。
2．怎樣體現(xiàn)巨大？在兩張作品中，哪個恐龍比較大？哪個比較小？為什么會這樣呢？
3．欣賞學(xué)生作品：哪些地方畫得好，給你有什么啟發(fā)。
（五）學(xué)生自由創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)。
1．雖然恐龍如此巨大，但早已消失在地球上。今天我們讓消失的恐龍重返地球，能不能雄糾糾氣昂昂地來到我們眼前，奇跡就看同學(xué)們了：用你的畫筆，大膽地畫出巨大的恐龍，讓我們來場“龍王爭霸賽”吧。
2．在開始比賽前，我們先來熟悉下比賽規(guī)則吧。
a、畫一只你最喜歡的恐龍或想象的恐龍,抓住恐龍的外形特點或動態(tài)去畫。
b、評選出三大龍王：
龍王一：體形巨大，威武。
龍王二：色彩鮮艷，合理。
龍王三：造型新穎，獨特。
3．學(xué)生創(chuàng)作，教師巡回輔導(dǎo)。
（六）展示評價。
作業(yè)展示：進行學(xué)生互評，大家互相欣賞，表揚優(yōu)秀作品。
（七）課堂小結(jié)。
教師：通過今天的學(xué)習(xí)，我們不僅學(xué)會了用大小對比的方法造型巨大的恐龍，還進一步了解了恐龍生活的環(huán)境、不同種類以及不同的生活習(xí)性。
（八）課后延伸。
1．課后可以用泥塑的方法去做一做自己喜歡的恐龍。
2．恐龍原是地球上的龐然大物，曾經(jīng)統(tǒng)治地球達一億七千萬年之久，后來為什么消失了？課后請查閱有關(guān)恐龍的資料，了解恐龍為什么會消失的原因。
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三年級年月日說課稿篇十五
《同伴進行曲》是三年級上冊第二課中的欣賞曲目。這是一首用管樂器演奏的進行曲，作者泰克早年在軍隊中供職，在此期間創(chuàng)作了此曲，也稱《老朋友進行曲》《舊友進行曲》等，用以表示對舊時軍樂隊同伴們給予他的關(guān)心和幫助的感激之情。樂曲曲式結(jié)構(gòu)為復(fù)三段體。徐建霞在本課的教學(xué)中，有以下特點。
1.從節(jié)奏入手開展教學(xué)。節(jié)奏是音樂的基石，徐老師從學(xué)生已學(xué)的四分、八分、十六分節(jié)奏和四分休止符中進行組合拍擊，讓學(xué)生模仿拍擊，熟記節(jié)奏，開展多聲部的節(jié)奏練習(xí)。從單聲部的節(jié)奏到多聲部的'節(jié)奏，豐富的音響效果，鍛煉學(xué)生的耳朵，感受多聲部的魅力，同時也為樂曲的欣賞做好鋪墊。
2.在對比中聽辨樂段。整首樂曲曲式為復(fù)三段體，而對三年級學(xué)生來說，只要求能聽出相同和不同的樂段就可以了，也就是只需聽出aba大致的三段體。樂曲中的a段和b段是完全具有對比性質(zhì)的樂段，a段明朗活潑，旋律向上，很有精神，由高音樂器，如長笛小號等來主奏；b段則抒情平和，旋律上下回旋，由重低音樂器中音號薩克斯等樂器主奏。教師通過多種手法，如借助畫圖形譜，冷暖色調(diào)，用不同的襯詞演唱旋律讓學(xué)生形象感知ab兩段音樂旋律和節(jié)奏的特點。a段明快用橘色的圓點畫出圖形譜，用bong來演唱旋律，b段舒展則用藍色的長線來畫，用lu來唱，學(xué)生通過看、畫、唱、動等一遍遍聆聽中熟悉了旋律，理解了對比樂段的各自特點，培養(yǎng)鞏固旋律聽辨的能力。
3.體驗歸納進行曲體裁。進行曲風(fēng)格是感受與體驗是本堂課的重點，要感受體驗進行曲風(fēng)格，一定要緊密結(jié)合相關(guān)的音樂要素：如旋律進行的特點、節(jié)奏特點以及節(jié)拍的強弱特點來感知。對于三年級的孩子讓他一遍遍坐在座位上聆聽，肯定會枯燥無趣，所以我設(shè)計了不同的律動，讓學(xué)生在音樂中邊動邊聽，感受進行曲的特點，用雙手食指輕輕交叉敲擊表示斷音，通過從腰、肩、頭部等不同位置感受旋律向上，雙手向上緩緩打開表示連音，律動動作的設(shè)計必定是符合節(jié)奏、旋律及節(jié)拍的特點的。聽辨同伴進行曲中的相同樂段時，按音樂的節(jié)奏或段落的變化來表演，如a段邊聽邊做行進表演，b段則在原地律動。進行曲風(fēng)格與學(xué)生的生活息息相關(guān)，《運動員進行曲》《玩具兵進行曲》《義勇軍進行曲》等等介紹學(xué)生熟悉的音樂，對此類風(fēng)格的歸類不難。
整節(jié)課的教學(xué)整堂課思路清晰，環(huán)節(jié)緊湊，重難點突出，設(shè)計符合學(xué)生的特點每個孩子都能積極的參與到課堂中，在律動中聆聽，在聆聽中思考，在思考中總結(jié)，課堂效果較好。如能在拓展部分進行一些隊列的律動表演則更佳！
三年級年月日說課稿篇十六
物體都是由一種或多種材料做成的，我們的周圍存在著許多不同種類的材料。同學(xué)們對周圍的常見材料如木頭、紙、金屬、塑料、玻璃、纖維等不陌生，但對于這些材料了解并不深入。這節(jié)課主要讓學(xué)生通過調(diào)查了解日常生活中的一些材料，知道一些常見材料在生活中的應(yīng)用，通過觀察，了解這些材料的主要的物理特性，發(fā)展學(xué)生探究物質(zhì)世界的興趣。
教學(xué)重點：：觀察和辨認身邊不同的材料。
教學(xué)難點：用適當(dāng)?shù)脑~語描述木材的特性。
教法，學(xué)法。
本節(jié)課我將以"學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練思維為主線"的原則貫穿教學(xué)始終，運用觀察，分析，討論等多種教學(xué)方法及自主探究，合作交流的探究方式來完成課堂教學(xué)。
教學(xué)流程：
本節(jié)課我設(shè)計了"以生活經(jīng)驗為基石，激發(fā)興趣，突破教學(xué)難重點"的教學(xué)主線。教學(xué)時我不僅僅要讓學(xué)生動起來親手實踐，而且讓孩子們在實踐中得到科學(xué)依據(jù)，觀察和辨認身邊不同的材料。
一。根據(jù)學(xué)生心理水平激興趣，談話導(dǎo)入，揭示課題。
三年級學(xué)生的認知規(guī)律，一般都是從具體的事物逐步過渡到抽象的概念。因此在這一環(huán)節(jié)中我遵循科學(xué)課標(biāo)中提倡的"小學(xué)科學(xué)教育作為科學(xué)啟蒙教育，要從小學(xué)生的現(xiàn)有經(jīng)驗出發(fā)"基本理念為指導(dǎo)，體現(xiàn)科學(xué)與生活的密切聯(lián)系。力求借著生活這個"百科書"讓學(xué)生感知理解材料概念，使學(xué)生在不知不覺中投入到科學(xué)學(xué)習(xí)中。
二。觀察材料的特性。
三年級學(xué)生剛接觸科學(xué)才2個多月，對科學(xué)課充滿好奇。他們喜歡在比一比，猜一猜等輕松的活動中學(xué)習(xí)。為此，我在本環(huán)節(jié)設(shè)計了猜謎語活動，讓他們打一材料。我認為這不是一般的猜謎語，而是把謎面一句一句呈現(xiàn)，讓學(xué)生對所猜的謎底的范圍不斷縮小，最后，謎面呈現(xiàn)完才得出謎底——木頭。這一生活中最常見的，最容易了解的材料，再拿出一塊木頭進行驗證，補充木頭的特征。這樣創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)了學(xué)生的求知欲。學(xué)生對木頭的特點也能夠粗步了解。此外這為后面讓學(xué)生用適當(dāng)?shù)脑~語描述其他材料的特性作了鋪墊，便于學(xué)生輕松掌握材料的特點。
三。整合內(nèi)容開展比賽，調(diào)查身邊的材料。
在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，我在學(xué)生大腦疲勞，注意力分散時，采用變換活動的內(nèi)容和方式來提高學(xué)生的注意力。通過調(diào)查比賽，凸現(xiàn)觀察和辨認身邊不同的材料這一教學(xué)重點。首先，我對教材進行整合，將身上的物品，書包的物品，教室的物品三張調(diào)查表整合為一張。讓學(xué)生在調(diào)查中，發(fā)揮小組合作能力，比一比哪個組快速完成調(diào)查表。并在快速完成調(diào)查表后全班交流。
本節(jié)課的科學(xué)概念是物體都是由一種或多種材料做成的，而在學(xué)生匯報交流中，我也引導(dǎo)學(xué)生去分析使用不同的材料也可以制成一件物品來培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力。發(fā)散思維的變通性，獨特性也是我們培養(yǎng)的核心目標(biāo)。
我想：學(xué)生科學(xué)知識的獲得，科學(xué)素養(yǎng)的形成，需要我們教師在課堂教學(xué)中隨時捕捉。為了使知識更加系統(tǒng)化，我不僅讓小組討論，還利用向孩子們展示了木頭，玻璃，塑料，纖維，金屬，紙這些材料在我們身邊被廣泛使用著，拓展延伸了課外知識。
本環(huán)節(jié)中我意在不僅完成預(yù)計教學(xué)目標(biāo)，而且讓學(xué)生學(xué)到只有團結(jié)合作，分工明確，才能高質(zhì)量，高效率完成任務(wù)。從而達到良好的教學(xué)效果。
四，談收獲。
通過本環(huán)節(jié)，使學(xué)生對材料形成較完整的認知，加深對所學(xué)知識的理解和記憶。
五。課外延伸。
繼續(xù)調(diào)查搜集我們生活中還有哪些新的材料，它們又可以制作哪些物品，并記錄下來。
真正有效的課外實踐不僅可以幫學(xué)生樹立"科學(xué)能夠改善我們的生活"這一科學(xué)理念，而且使科學(xué)課程目標(biāo)得以更好實施。
總之，在本節(jié)教學(xué)過程中，我力爭充分體現(xiàn)"學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體。""科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心。"這一教學(xué)理念，充分挖掘?qū)W生思維特點，引導(dǎo)學(xué)生主動參與到科學(xué)的學(xué)習(xí)活動之中，通過學(xué)生動眼，動腦，動口，讓學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)中體會樂趣，體驗成功的喜悅。
科學(xué)教學(xué)應(yīng)緊緊圍繞培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，全面關(guān)注學(xué)生的能力發(fā)展。要重視對學(xué)生科學(xué)探究活動的設(shè)計，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下親身經(jīng)歷科學(xué)學(xué)習(xí)過程，使教學(xué)形成一個有序列，有結(jié)構(gòu)的整體。
1、導(dǎo)入。
出示一組學(xué)生熟悉的圖片，讓學(xué)生說說它們是什么東西做成的。從而引入材料的概念，并板書：像木頭這樣能制作成物體的東西，我們把它叫做材料。
2、新授：
1）認識描述六種常見的材料。
先向?qū)W生展示六種常見的材料，讓學(xué)生通過觀察（看，摸，拿等）讓學(xué)生對材料的物理特征有個初步的了解，再讓學(xué)生說說各種材料的特征。讓學(xué)生對描述材料有一定難度，此時通過選擇的形式讓學(xué)生了解木頭的特征。這樣不僅讓學(xué)生很好地認識了木頭的特征也為他們對其它材料的描述做了個引導(dǎo)，能夠有效地突破難點。
2）了解周圍的材料。
這是本節(jié)課的重點，也是學(xué)生最感興趣的活動。這個內(nèi)容設(shè)計了三個活動，首先是讓學(xué)生調(diào)查身上的物品，其次是調(diào)查書包里的物品，再是調(diào)查教室里的物品。為了避免單調(diào)，調(diào)查采用了不同的形式。調(diào)查身上的物品時兩個同學(xué)一組觀察，交流，完成書上的表格。調(diào)查書包里的物品時，采取學(xué)生獨立完成的方式，將自己書包里的東西一一列出并進行記錄，對完成較好的學(xué)生進行獎勵，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。最后一個調(diào)查活動給學(xué)生充分的自由發(fā)揮的空間，采取周圍同學(xué)互相說的形式，活躍課堂氣氛?；顒有问降亩鄻有阅苡行岣哒n堂的學(xué)習(xí)效率。
另外，在調(diào)查材料的活動中不僅讓學(xué)生認識到材料是多種多樣的，同時也要讓學(xué)生明白，由于各種材料的特性不同，用途不同，許多物品需要多種材料才能做成，不同的物體的制作需要不同的材料。這也為后面的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。
三年級年月日說課稿篇十七
人教社教科書第六冊81－83頁的內(nèi)容。
1、使學(xué)生理解有關(guān)時間單位"年、月、日"的基礎(chǔ)知識。知道大月、小月、平年、閏年的知識，能夠初步判斷某一年是平年還是閏年。
2、引導(dǎo)學(xué)生進行收集處理信息，觀察比較，進行聯(lián)想，提高學(xué)生解決日常生活問題的能力和合作學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。
3、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識與日常生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時間的好品質(zhì)。
閏年、平年的區(qū)分與計算及大月、小月的記憶。
1、教師準(zhǔn)備教學(xué)輔助課件及某年天數(shù)統(tǒng)計表若干份。
2、學(xué)生課前收集不同年的年歷、學(xué)具盒。
(一)謎語導(dǎo)入。
師：日歷給我們帶來了很多方便，今天我們就來研究它。（揭示課題）。
(二)探究新知。
1、大月、小月的認識。
(1)師：(出示4年的年歷)同學(xué)們從這張年歷上可以得到哪些信息？說己最喜歡的日子（學(xué)生回答）課前同學(xué)們也收集了一些不同年份的`年歷，請同學(xué)們結(jié)合手中的年歷，填出每個月的天數(shù)。（學(xué)生填表）。
(2)請3名學(xué)生拿上來展示，并說出每個月的天數(shù)。師：從你們的表中可以看出各月天數(shù)有哪幾種情況？（學(xué)生回答，師板書：31天、30天、28天、29天）。
（3）師：（展示課件）我也收集了近十年的每月的天數(shù)，請同學(xué)們觀察老師的統(tǒng)計表，你發(fā)現(xiàn)些什么？（小組討論，把討論的情況寫在紙上）。
（4）小組代表發(fā)言。
（5）（教師引導(dǎo)學(xué)生）展示概念課件：大小月概念(一個月31天叫大月，一個月有30天叫小月)。
（6）小組活動：說一說自己的生日、父母的生日是大月還是小月？
2、閏年、平年認識。
(2)猜測：1994年、1993年、5年、6年的2月有多少天？
（課件展示萬年歷進行驗正）。
(3)教師展示閏年、平年概念課件，揭示什么叫平年、閏年。
師：判斷一年是平年還是閏年，主要是看哪一個月的天數(shù)呢？（2月）。
（4）質(zhì)疑：剛才我們知道了2月的天數(shù)在四年里有3年是28天，1年是29天，這又是怎么回事呢？師：同學(xué)們隨便說出幾個年份，讓老師說出這年是平年還是閏年，并說出2月是多少天。
（5）師：同學(xué)們想知道老師是怎么判斷的嗎？講解求閏年的方法(教師展示課件)。
反饋練習(xí)：給出1949年、1997年、1999年、8年年份讓學(xué)生分小組判斷是平年還是閏年，并說說這幾年發(fā)生了什么事情？（對學(xué)生進行品德教育）。
（6）師：同學(xué)們會判斷平閏年了，但知道閏年、平年是怎么來的呢？(教師展示課件講解平閏年的來歷)。
(7)師：我們知道了閏年、平年的來歷，那么一般多少年閏一年呢？(4年)為什么又有"四年一閏，百年不閏，四百年又閏。"的說法呢？(展示課件說明)。
3、大小月的記憶方法。
(1)師：怎樣熟記大月、小月呢？請同學(xué)們伸出你們的左手并握成拳頭。師展示課件：拳頭記憶法。
(2)速記兒歌法。
"一三五七八十臘，三十一天總不差，四六九十一三十天，閏年二是二十九，平年二月二十八?"(老師對"臘"字說明，請學(xué)生齊念)。
(三)形成應(yīng)用。
1、拖水果（判斷大小月）。
利用課件展示，請同學(xué)們完成。
2、做做小偵探（一個罪犯經(jīng)過整容，拿著一張1979年2月29日的邊境通行證準(zhǔn)備出關(guān)，可還是被警察一眼識破，這是為什么？）。
3、判斷平年閏年，讓學(xué)生到電腦前輸入不同年二月的天數(shù)。
4、(分組討論完成)小星的故事（小星在外婆家連續(xù)住了62天，剛好是兩個月，是哪兩個月呢？如果是61天呢？60天呢？59天呢？）。
(四)實踐操作。
教師給出5年一月日歷，請學(xué)生利用學(xué)具制作一張5年二月的日歷，全班交流。
(五)情感激勵，
三年級年月日說課稿篇十八
題目是《用心靈去傾聽》，我覺得整整一節(jié)課，我們的每位老師都在用心靈去傾聽，傾聽蘇珊那溫暖的話語，傾聽吳老師那磁性般的`聲音和凝煉的語言，傾聽孩子的真情告白。在傾聽中，我們感受到老師深厚的文化底蘊；在傾聽中，我們清楚地看到學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，聽說讀寫能力漸次提高的過程。
首先，通過讀閱讀提示導(dǎo)入課文的學(xué)習(xí)，簡潔明了，引導(dǎo)學(xué)生提示語來學(xué)習(xí)課文，激發(fā)他們求知的欲望，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主的教學(xué)理念。
其次，教師在學(xué)生對課文大概內(nèi)容了解之后，提出要求“課文哪些地方讓你感動，哪些地方看出了湯米把蘇珊當(dāng)成了第二個母親，哪些地方寫出了蘇珊像母親一樣關(guān)懷湯米，自己劃出來后小組交流?！苯處熞髮W(xué)生不僅要劃出來，還要寫好旁批。使學(xué)生在思考的同時動手，手腦結(jié)合，思維更靈活，而交流過程中的師生模仿對話更是整節(jié)課的亮點。
最后，教師對寫作方法進行了總結(jié)，為學(xué)生今后的習(xí)作打下了基礎(chǔ)。
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