教案是教師備課工作的重要組成部分，可以提高課堂效率。編寫教案前，教師需要對教材有一個全面的了解。通過學(xué)習(xí)這些教案范例，可以提高教師的教學(xué)設(shè)計和教學(xué)組織能力。
漢字與書法的教案設(shè)計篇一
孟子曰：天時不如地利，地利不如人和。
所謂“和諧”，《現(xiàn)代漢語詞典》解釋：“配合得適當(dāng)勻稱?！焙椭C是一切事物的原則，工作、學(xué)習(xí)、生活、文章，條例，它們內(nèi)在必須是和諧的，和其它事物的關(guān)系必須是和諧的。如果不和諧就不可能存在，一點的變化，必然引起其它的變化，所以是不可阻擋，因為它們有內(nèi)在的聯(lián)系，有和諧的本質(zhì)。和諧美好的生活，是人們所追求的。人與人之間的和諧是必要的，而和諧的人際關(guān)系最重要的是關(guān)愛，是一種發(fā)自內(nèi)心的相互友愛，相互關(guān)心，相互幫助。和諧，必定是方程式的x，以任何形式存在，唯不可缺少。
老子曰：夫樂殺人者，不可得志于天下矣！
此處意為“和平”。為什么諾貝爾的“和平獎”至今都沒有一個國家獲得，這說明什么？說明世界還沒有真正和平，戰(zhàn)爭依舊存在。人類渴望和平，他們需要和平筑起屬于自己的.家，而不必?fù)?dān)心何時會毀于一旦。唯心存和平這等念頭的人才能在戰(zhàn)爭中勝利，因為，他們?yōu)榈氖墙o人類幸福。戰(zhàn)場從不存在好的戰(zhàn)爭，但，純凈的心靈想的不是殺戮而是和平，所以他們做到了。和平，是人類幸福的象征。
和，是奇跡發(fā)生的前提，是任何問題的最終解答，是人類偉大的文明。和的韻律總在生活周邊，請，仔細(xì)聆聽吧。
漢字與書法的教案設(shè)計篇二
中國文化歷史悠久，博大精深。戲劇、茶道、對聯(lián)、瓷器、武術(shù)......造就了中國獨特而又長遠(yuǎn)的文化之路。但我最喜歡充滿魅力的中國漢字。
漢字，在世界文化史上有著不可替代的特殊地位，是世界上唯一流傳幾千年而未中斷，仍保留著象形特征的文字。中國漢字獨特的結(jié)構(gòu)，使人產(chǎn)生無窮無盡的遐想，從而產(chǎn)生了拆字、猜燈謎等文字藝術(shù)。漢字的魅力，讓我的學(xué)習(xí)生活充滿了無限的樂趣。
三年級時，我們學(xué)校舉行了漢字聽寫大賽，我幸運的贏得了比賽，獲得了獎品，老師獎給我一個厚厚的、精美的筆記本，并鼓勵我要好好學(xué)習(xí)，不斷進步。沒過幾天，這件事情被我的游戲迷小表妹知道了，放學(xué)后，她急匆匆趕到我家，拽著我的衣服就問：“姐姐，你得獎的那個可以玩游戲的筆記本呢？我玩玩行嗎？”聽了表妹的問話，我摸著腦袋驚呆了，“我哪來的玩游戲的筆記本？”我反問道。表妹立馬撅著小嘴，一臉的不高興，“哼！你得了獎，也不給我玩，有什么了不起！”我還是有些疑惑的打開書櫥，小心翼翼的拿出老師獎給我的筆記本，遞給了表妹，說：“給你！它怎么玩游戲呀？”表妹一看，瞪起她那雙圓溜溜的大眼睛，張開她那張能言善辯的小嘴巴：“啊？是這樣的筆記本？我還以為是電視上那種筆記本電腦呢！”聽完她的話，我哈哈大笑起來，原來如此。看到我笑個不停，表妹站在那里頓時不好意思的漲紅了臉。我馬上止住笑，一本正經(jīng)的告訴表妹，以后一定要好好學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)漢字，理解漢字，運用漢字，要不會弄出不少笑話呢！魅力漢字，讓我對暢游知識的海洋充滿無盡的向往。
一個方方正正的中國字，不僅包含著豐富的藝術(shù)魅力，還蘊藏著深奧的做人內(nèi)涵。我喜愛充滿魅力的中國字，喜歡練書法，從小就學(xué)習(xí)了楷書、隸書、小篆等字體。每當(dāng)我手執(zhí)毛筆，屏息靜氣地練習(xí)書法時，心中就充滿了自豪與快樂！它們?nèi)缤{(diào)皮的小精靈，用特有的魔法深深地吸引著我：這個字軀干彎曲，末梢放縱；那個字兩邊修長，軀干矮短；這個字外部輕靈，內(nèi)部緊湊；那個字不方不圓，若行若飛；這個字如龍蛇盤繞，那個字似鷹隼雄立......漢字真是太神奇了！魅力漢字真是魅力無窮！
像徜徉在夏天夜晚的星空下，為那壯麗的景色而沉醉，我無限鐘情于賴以交往的漢字，并震驚于它的無限活力和奇特魅力。我堅信，魅力漢字定會魅力四射，為越來越多的人們所珍愛！
作者：徐童欣。
漢字與書法的教案設(shè)計篇三
在一張又一張潔白無瑕的紙上，密密麻麻地印刷著一個又一個黑糊糊的小螞蟻，你或許會問：這些小螞蟻到底是什么呀。其實，遠(yuǎn)在天邊，近在眼前，這些小螞蟻就是我們生活中最常接觸的，我們中國人引以為豪的——漢字。
漢字，在我們中國的歷史長河中源遠(yuǎn)流長，它見證著，同時也記載著我們博大精深的中華文化。漢字，即使經(jīng)過時間的沖洗，也永遠(yuǎn)不會被消磨殆盡，因為隨著歲月的流逝，漢字，早已在我們的身心牢牢扎根。是?。∫粋€遠(yuǎn)游的游子，只要看到這蘊意深刻的中華漢字，就會勾起對家鄉(xiāng)的思念之情；只要看到這方方正正的中華漢字，就會把我們的祖國銘記于心；只要看到這帶有中國風(fēng)俗的中華漢字，就一定不會忘記祖國對我們的養(yǎng)育之恩！
漢字，從古至今一直在改變著它的形狀，它的形狀奇奇怪怪，千姿百態(tài)——灑脫天然的甲骨文，筆勢雄健的金文，整齊劃一的小纂，意斷筆連的楷書……雖然這些字常常改變它的形狀，但都是炎黃子孫的智慧結(jié)晶。
作為中國人，我們應(yīng)該要練好中國漢字。書法，不僅是我們國家的標(biāo)志，更是世界上最重要、最美麗的藝術(shù)品。書法，它是我們中國的不可或缺的一部分。
漢字是我們中華民族智慧的結(jié)晶，我們應(yīng)該要愛護它們，把這美麗的中華文化傳承下去，讓中華漢字這一顆璀璨奪目的繁星在這浩瀚的宇宙永遠(yuǎn)閃耀奪目的光芒！
漢字與書法的教案設(shè)計篇四
1、能夠正確認(rèn)識16個漢字，能夠讀準(zhǔn)字音，分清字形。
2、能夠根據(jù)圖畫初步了解這些字的意思。
二、設(shè)計思路。
本課是認(rèn)一認(rèn)的最后一課，共有16個漢字，其中有的是古代兵器的名稱，有的是牲畜和交通工具的名稱，有的是農(nóng)作物和動物身體某一部分的名稱。在教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)生的識字特點和規(guī)律，認(rèn)一認(rèn)有一個復(fù)現(xiàn)的過程，因此采取層層遞進、循序漸進的方式，讓學(xué)生逐步加深印象，采取多種方式如小游戲、情景故事等調(diào)動學(xué)生認(rèn)字的積極性，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中記。
本課是第一課時教學(xué)設(shè)計，比較側(cè)重學(xué)生體驗學(xué)習(xí)過程、方法及興趣的培養(yǎng)。在第二課時教學(xué)時，將對第一課時的內(nèi)容加以鞏固練習(xí)、檢查，比較側(cè)重結(jié)果。
三、教學(xué)過程。
（一）談話導(dǎo)入，揭示課題：認(rèn)一認(rèn)5。
我們今天來學(xué)《認(rèn)一認(rèn)5》。（齊讀課題）。
（二）出示漢字，初步識記。
1、同學(xué)們看，你們認(rèn)得這些字嗎？
出示帶拼音的16個漢字：刀、戈、弓、矢、牛、馬、車、舟、羽、角、齒、革、瓜、果、麥、豆。
先自己試著讀一下。
2、誰想說一說，你都認(rèn)得哪些字，還有哪些不認(rèn)得？
讓學(xué)生自己認(rèn)一認(rèn)，說一說。
會認(rèn)的同學(xué)教一教不認(rèn)得的同學(xué)。
3、初記之后，自己再來讀一讀。
（三）引導(dǎo)激趣，再記漢字。
1、出示前四個字：刀、戈、弓、矢及圖畫。
·大家看這四樣是什么？
隨機出示卡片，引導(dǎo)學(xué)生讀“刀、戈、弓、矢”教師正音。講解：矢就是箭。
·你會用這四樣兵器嗎？自己試著表演用一用。
·小游戲：用兵器。
“老師隨便出示四樣兵器的名稱，你能讀出它，并用一用嗎？”師生共玩。
·開小火車，卡片鞏固讀“刀、戈、弓、矢”。
2、創(chuàng)設(shè)情景故事《送信》。
·出示圖片：身上帶有“刀、戈、弓、矢”的古代將軍。
·“大家看這是誰？身上都有什么武器？”
·“現(xiàn)在兩軍打仗，將軍要去送一封信到軍營，但是路途很遠(yuǎn)，而且在路上要渡一條河，在路上準(zhǔn)備有四種工具。（出示地圖和牛、馬、車、舟。）大家想一想：將軍怎樣用這四樣工具送信呢？有很多種方法?！币龑?dǎo)學(xué)生想一想、說一說。（圖略）。
·“送信的任務(wù)成功完成，你可不要忘記送信的四種工具它們是牛、馬、車、舟。”開小火車，卡片鞏固讀“牛、馬、車、舟”。
3、看圖自己認(rèn)羽、角、齒、革。
·游戲：變小魔術(shù)（把羽、角、齒、革，擦一擦、變一變，變成：習(xí)、用、人、中，再變回來，鞏固字形）。
·卡片鞏固讀“羽、角、齒、革”。
4、游戲：給好吃的“找朋友”
·畫出圖（四副圖略）。
·讓學(xué)生看圖認(rèn)字：瓜、果、麥、豆。
·拿著卡片瓜、果、麥、豆帖在圖的下面。
（四）、整體鞏固。
1、卡片開火車讀一讀所有的漢字。
2、出示帶拼音的16個漢字：刀、戈、弓、矢、牛、馬、車、舟、羽、角、齒、革、瓜、果、麥、豆，讀一讀。
3、將16個漢字的拼音去掉，讀一讀。
（五）、教師小結(jié)。
同學(xué)們，這節(jié)課大家一共認(rèn)識了16個字，真能干！老師真為你們驕傲，希望同學(xué)們繼續(xù)努力！
漢字與書法的教案設(shè)計篇五
尊敬的老師，親愛的同學(xué)們：
大家好!
漢字是世界民族語言史中為數(shù)不多的完整的表意文字體系之一，是世界上歷史最悠久的文字之一，同時也是世界上使用人數(shù)最多的語言文字。她是中華文化的載體，書寫著華夏民族古老的記憶，凝聚著炎黃子孫的悠悠情愫。法國作家都德在他的代表作《最后一課》中說“法語是世界上最優(yōu)美、最清晰、最嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z言”，對于這話我一直不愿茍同。如果從熱愛自己的祖國，鐘情本民族文化這個角度，我能理解《最后一課》中韓麥爾先生的心情，但真正從語言文字學(xué)的角度，竊以為只有簡潔明快、樸實無華、意蘊悠長，充滿詩意，充滿靈性的漢字才當(dāng)?shù)闷鸲嫉孪壬笆澜缟献顑?yōu)美、最清晰、最嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z言”這一評價。
漢字是典雅的。蘊藏?zé)o盡的文化意蘊和魅力，詮釋著著豐富的審美和詩意情趣。她時如忽卷忽舒的云彩變幻莫測，時如吞吐日月的滄海博大精深，時如刺破青天的疊嶂聳峙巍峨，時如拳拳在心的鄉(xiāng)愁親切溫暖……“子所雅言，詩、書、藝、禮，皆雅言也”(《論語·子罕》)，孔夫子平時使用魯國方言，但讀《詩》、《書》、《藝》、《禮》，則用雅言——以陜西語音為標(biāo)準(zhǔn)的周王朝的官話。想來夫子定然讀出抑揚頓挫、輕重緩急的音韻之美，眾弟子一定得以窺識先生吟誦時端正大方、高貴典雅的形體之美。那飽含生命精神、富有靈性的吟詠之聲穿古越荒，時下吾輩仍恍聞其聲、睹其形，領(lǐng)略到漢字的光彩、優(yōu)美、靈性、高尚的特性。
不能否認(rèn)，我們當(dāng)下的語言環(huán)境漸趨粗鄙、庸俗，生活在讀圖時代、動漫時代、微時代、云時代的我們，自覺或不自覺接受著低級粗俗的口語教育，久受語言垃圾浸漬的人，對漢語的使用自然會呈現(xiàn)草率化、朦朧化、粗鄙化、游戲化的特征。這時端正我們對漢字、漢語的理解和認(rèn)識，就成為世外學(xué)子又一己任。有人說過“粗鄙的心靈是配不上優(yōu)雅的漢語的，但優(yōu)雅的漢語卻能拯救那些日益粗鄙的心”深表認(rèn)同。
海德格爾說“語言是存在的家”，家在，一個人的精神世界就踏實安寧，不會垮。我們世外要培養(yǎng)的是走向世界的二十一世紀(jì)全球型人才，但如果你沒有了中華文化的根，不就是無源之水，無本之木?而我們民族文化的根是什么，當(dāng)然是漢字了!余光中先生說：“中文在握，就是故鄉(xiāng)在握。中文是真正的中國文化之長城?！敝挥姓嬲私?、認(rèn)同、熱愛上了漢字，在你精神世界中才會有不變的炎黃底色，這底色就成為與你血肉關(guān)系中最親密、最不易泯滅的部分?！爱?dāng)一個民族淪為奴隸時，只要它好好地保存自己的語言，就好像掌握了打開監(jiān)牢大門的鑰匙……”都德的這句話，很有見地。我把它改成“當(dāng)你遠(yuǎn)離祖國故土的時候，只要能好好地保存最精美的漢字，你不管身處世界何方，都是一個完整意義上的純粹的中國人?！币源?，來送給在座的各位同學(xué)。
世界漢語宗師、瑞典著名漢語家高本漢曾形象地把漢字比作典雅的貴夫人，而把西方拼音文字比做一個實用的女仆，認(rèn)為現(xiàn)在女仆早已爬到了貴夫人頭上。這個比喻用在世外中學(xué)再貼切不過了，但是我想，因為我們要走向世界，暫時受點尖酸刻薄、鄙陋粗俗的女仆的氣是可以的，可你不能因為自己受多了這樣的氣，就把自己也變成欺負(fù)貴婦人的幫兇吧，你總有一天要如貴夫人一樣，吟詠著華夏文化精美的篇章，優(yōu)雅大氣的行走在世界的舞臺上吧!
漢字是人類從古代流傳至今的無價之寶，是中華民族獨有的瑰寶，請別在你的手上扼殺這幾千年的歷史生命。以上，是我在語閱課上選講《魅力漢字》的初衷。
漢字與書法的教案設(shè)計篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解漢字的特點，感受漢字的魅力。
2、在游戲和活動中，激發(fā)學(xué)生對漢字的熱愛、學(xué)習(xí)漢字的熱情與興趣。
3、理解漢字的文化價值和藝術(shù)價值，樹立規(guī)范用字的意識。
教學(xué)重點：漢字的起源與漢字的魅力價值。
教學(xué)難點：漢字中蘊藏的文化。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
1、欣賞書法作品。
2、猜字游戲（讓兩學(xué)生上臺表演）。
1、看圖猜字。
（1）象形字：山、水、日、月、火、田、土、目。
（2）指事字：本、末、上、下。
（3）會意字：如休、明。
（4）形聲字：讓學(xué)生舉以“木”“水”為偏旁的字。
如：木：梅、楊、樹、枯……。
水：江、河、湖、?！?。
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)所列舉的字中的一個共同點：如“梅”，“木”表形，“每”表聲。這類有形旁聲旁的字，我們稱為形聲字。
總結(jié)：在象形、指事、會意、這幾類造字法中，形聲字在漢字中占的比重最大。由此看來，漢字是表形、表音、表義的`文字。
三、漢字的文化價值和藝術(shù)價值。
1、漢字與英文的對比（通過對比，表現(xiàn)漢字的藝術(shù)與文化價值）。
男----man婦------woman。
漢字“男”“婦”的字形，我們可以得知古人認(rèn)為男主外，女主內(nèi)。男人在田中干活，女人在家掃地，而英語卻無法告知這些信息。
2、體會北京申奧會徽的多重內(nèi)涵（探究漢字之美）。
四、布置課后作業(yè)。
漢字的妙用：列舉商品廣告使用漢字不規(guī)范現(xiàn)象，改正錯字。
五、結(jié)束語。
漢字與書法的教案設(shè)計篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1．了解漢字的魅力所在，增強學(xué)生熱愛祖國語言的情感。
2．了解漢字的基本常識，把握漢字的構(gòu)字特征。
3．理解說明文的文學(xué)色彩和感情色彩。
教學(xué)重點：
2．感悟文中體現(xiàn)的強烈的情感色彩。
教學(xué)難點：說明文中的文學(xué)色彩及其特征。
教法設(shè)計：目標(biāo)自學(xué)式問題研討式誦讀感悟式。
第一課時。
教學(xué)目標(biāo)：整體感知課文，了解漢字的魅力所在，體會文中表達出來的感情色彩。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入。同學(xué)們，你們知道恒量一個民族歷史的標(biāo)志是什么？那就是漢字。（板書漢字）我們中華民族有著悠久的燦爛的歷史文化，而記錄并推動這文化發(fā)展的重要工具就是漢字。據(jù)考古探測了漢字距今有6000年左右的歷史，可以斷定古漢字是世界上較早出現(xiàn)的文字之一。現(xiàn)在全球在使用漢字作交流工具的有近15億人，可見漢字在傳播人類文明，弘揚中國文化方面有其獨特的魅力。（板書魅力）那么漢字的魅力主要表現(xiàn)在哪幾方面呢？今天我們一起來學(xué)習(xí)淮安楚州人袁鷹（板書袁鷹）寫的《漢字的魅力》這篇。
二、出示目標(biāo)，明確本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。（投影）。
請同學(xué)們看幕布，本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)（投影目標(biāo)）。
三、首先請同學(xué)們自由閱讀課文，自己去了解漢字的魅力所在，感受作者在中體現(xiàn)的情感。閱讀時請思考以下幾個問題。（投影）。
1．了解漢字的構(gòu)字特點。
2．作者文中洋溢著怎樣的情感？
（學(xué)生閱讀后教師提示：同座位的可一起討論、思考）。
四、師生一同討論理解課文。
1．（問）有誰從課文中發(fā)現(xiàn)了漢字的構(gòu)字特點是什么？（指幾生回答）。
請大家看幕布，我們來比較一下，英文english和漢字“漁”的構(gòu)字區(qū)別。（板書）english是用字母來表示語音的文字，屬表音文字，它較易學(xué)習(xí)，但不能從字面上看出它的義。而漢字“漁”，屬方塊字，又是會意兼形聲字，字面看上去易理解，（用甲骨文板書）左水右魚，意在水中捕魚；左形右聲，“魚”在這里既表形、表音又表義。所以，方塊漢字在構(gòu)字特點上有集音形義于一體的獨特魅力，這也正是中國古漢字令西方人鐘情的原因之一。
2．中國漢字歷史悠久，魅力獨特，每個炎黃子孫都與它有深厚的情結(jié)，尤其是漂泊在外的海外游子，這種情結(jié)更加濃厚。中字里行間都蘊含著這種情感。按理講，一篇說明文蘊含的情感無非就是喜愛啊、贊美所說明的對象，而這篇是怎樣來表達情感的呢？先找一位同學(xué)談?wù)勀阕x本文的感受。（指一生回答）。我們不妨選第6節(jié)誦讀，讀之前，看一下你預(yù)習(xí)中寫的誦讀腳本和老師的理解是否相同。老師用三種語調(diào)朗讀，請同學(xué)們仔細(xì)體會。（師分別用低沉悲調(diào)的語氣緩慢讀、用自豪激越的語氣讀、用平淡無味的語氣讀）讀后問大家最贊同哪一種。（指一生回答老師為什么要這樣讀）很好，那大家就用自豪激越的語氣齊讀這幾句，用我口誦我心，來表達對祖國文字的熱愛。（生齊讀）。
3．通過學(xué)習(xí)討論，我們已經(jīng)整體感知了課文，理解了漢字的特征，感受到作者的情感?，F(xiàn)在我們回到主題“漢字的魅力”上來，大家讀到現(xiàn)在，漢字的魅力到底表現(xiàn)在哪幾方面呢？請迅速瀏覽課文，用圈點讀書法理清的層次。（生瀏覽課文。找學(xué)生自由談）大家談的很有獨到之處，我在這里僅作簡要概括，請看幕布（投影出層次結(jié)構(gòu)，留有空格填空）師生齊活動，完成任務(wù)。
五、（總結(jié)）本節(jié)課我們初步了解了漢字的構(gòu)字特點、特征以及其獨特的表形、表義等魅力，而且通過閱讀也理解了應(yīng)該熱愛祖國的語言文字，希望課后整理好課堂筆記，用最優(yōu)美的方塊字記錄下你本節(jié)課對漢字學(xué)習(xí)的獨特感受。
六、（作業(yè)）為進一步加強對祖國文字的熱愛，加強課外語段的閱讀，課后完成《我愛你，中國的漢字》語段練習(xí)。（課前已發(fā)給學(xué)生）。
七、宣布下課。
漢字與書法的教案設(shè)計篇八
教材分析：
語文樂園（二）共有“我來試試”、“探究與發(fā)現(xiàn)”和“口語交際”三大板塊。
其中“我來試試”包括：查一查，比一比，讀準(zhǔn)多音字；認(rèn)一認(rèn)，讀一讀，看圖讀詞語；寫一寫，背一背警句名言；讀一篇短文《我們靠自己》。
“探究與發(fā)現(xiàn)”是讓學(xué)生結(jié)合具體的語言環(huán)境體會引號的使用方法。
“口語交際”的內(nèi)容是“緊急情況”。教會學(xué)生如何給予別人行之有效和適當(dāng)?shù)膸椭?/p>
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)認(rèn)讀多音字，認(rèn)識7個生字。
2、知道我國的五岳名山，初步了解它們的特點。
3、學(xué)習(xí)名人名言，懂得珍惜時間。
4、了解短文的主要內(nèi)容。
教學(xué)重點：
掌握生字新詞，學(xué)習(xí)積累好詞好句。
教學(xué)難點。
理解短文，學(xué)習(xí)作者表達方法。
教學(xué)時數(shù)。
3課時。
第一課時。
教學(xué)過程：
一、我來試試。
（一）查一查，比一比。
1、出示詞語卡片，請同學(xué)讀一讀，注意帶點的詞。
2、查字典，注意這些帶點的詞語讀音有什么不同。
3、同學(xué)互讀詞語，讀準(zhǔn)字音。
4、拓展學(xué)習(xí)：你還知道哪些多音字。
（二）認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。
1、出示圖片，請同學(xué)看一看，圖片是什么風(fēng)景名勝。
2、請同學(xué)說說它們不同的特點。
3、朗讀詞組。
4、拓展活動：說說你還知道我國哪些名山？
（三）寫一寫，背一背。
1、請同學(xué)自讀句子，感受句子內(nèi)容。
2、交流：讀句子的感受。
3、讓學(xué)生嘗試背句子。
4、學(xué)生背誦名言警句。
5、指導(dǎo)抄寫名言。
（四）讀一讀。
1、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
2、閱讀短文，了解內(nèi)容。
3、回顧全文，暢談體會。
4、指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀。
5、思考：媽媽的話有道理嗎？
你想對小蝸牛說點什么？
6、拓展：讀了這篇短文，我懂了。
第二課時。
二、探究與發(fā)現(xiàn)。
讀一讀，想一想。
1、自由讀三個句子，注意引號在不同句子中的不同用法和寫法，說說自己的發(fā)現(xiàn)。
2、學(xué)習(xí)交流自己的發(fā)現(xiàn)。
（1）把某人說的話用引號括起來，標(biāo)明說話的內(nèi)容。
（2）引號里面還要用引號時，外面一層用雙引號，里面一層用單引號。
（3）用于文章中直接引用的部分。
3、拓展學(xué)習(xí)，教師小結(jié)。
習(xí)作二一本好書。
教學(xué)目標(biāo)：
通過讓學(xué)生看漫畫習(xí)文，對學(xué)生的觀察能力進行鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
教學(xué)過程。
一、創(chuàng)設(shè)情景――誘真情。
1、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
2、一本好書，讓爸爸和兒子忘記了周圍的一切，他們一起度過了一段美好的時光。
3、看一看，漫畫里畫了什么內(nèi)容？
4、指名說漫畫大意，揭示主題――一本好書。
（簡介德國著名漫畫家卜勞恩及其作品。）。
二、追憶生活――燃真情。
1、結(jié)合漫畫內(nèi)容，想一想：他們看的是什么書呢？指導(dǎo)觀察圖（1）。
2、結(jié)合生活實際，想一想：兒子怎樣愛看書？父親又是怎樣愛看書？指導(dǎo)觀察圖（2）（3）（4）。
3、父親和兒子都愛看這本書，他們會說些什么呢？指導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，充實漫畫內(nèi)容。
三、開啟心扉――訴真情。
1、把漫畫內(nèi)容編成小故事，講給同桌聽。
2、全班交流。
3、互相評議。
四、自由習(xí)作――品真情。
1、撰寫習(xí)作《一本好書》。
2、同桌互評互改。
3、佳作欣賞。
漢字與書法的教案設(shè)計篇九
教學(xué)目標(biāo):1、了解漢字的基本特征，漢字字體的發(fā)展和演變過程以及象形字的特點和作用。
2、掌握象形字的基本創(chuàng)意方法和創(chuàng)作過程，并逐步運用于學(xué)習(xí)生活中。
3、感受傳統(tǒng)文化的博大精深，激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛和繼承發(fā)揚傳統(tǒng)文化的責(zé)任感。
教學(xué)重點：了解象形字的特點，理解文字和象形文字在字與圖之間的區(qū)別和聯(lián)系。
教學(xué)難點：掌握字體變形的技巧、創(chuàng)作方法、過程。
教學(xué)過程:。
一、導(dǎo)入：
中國是一個文明古國，中國漢字有著悠久的歷史。關(guān)于漢字的起源，有很多的傳說。廣大勞動人民在長期的社會實踐中不斷總結(jié)，創(chuàng)造出六種造字方法，總稱為六書。（多媒體展示六書）從而引出新課，板書課題。
二、了解與感受:。
（1.）“中國印”的設(shè)計，是一個漢字北京的“京”字，又是一個舞動的人體，運用了中國的獨特文化形式——中國書畫藝術(shù)風(fēng)格。（它是一種形象，借中國書法象形的特點，展示東方思想和民族文化；它是一種表情，傳遞著華夏文明所獨具的人文特質(zhì)和優(yōu)雅品格。將漢字與圖巧妙地結(jié)合在一起，兩者相互襯托，蘊含深刻。）（多媒體展示）。
（2.）觀看漢字的演變過程，懂得文字的出現(xiàn)對人類發(fā)展的意義。漢字的演化過程：甲骨文、金文、陶文、篆書、隸書、楷書。象形漢字經(jīng)歷了從描摹實物到規(guī)整筆畫的一次又一次演化，然而它從圖形脫胎而來的生動韻味——即：象形之韻，卻依然存在。（多媒體展示）。
三、欣賞與評析:。
（1．）出示字體象形創(chuàng)意圖片（自制掛圖），欣賞并討象形字的創(chuàng)意方法。
（2.）象形變體字特點：美觀、醒目，有圖案意味或裝飾意味等特性，被廣泛應(yīng)用于宣傳、廣告、商標(biāo)、裝潢等，擴大了文字的應(yīng)用范圍和實用功能。字體變形不是隨便設(shè)計的，變形也有一定的章法。
（3.）創(chuàng)意方法。
a、轉(zhuǎn)換法b、綜合法c、突變法d、增減法。
四、小組合作：
學(xué)生分組，前后桌為一組，請從“萬事如意”“吉祥如意”“花好月圓”“生日快樂”“一帆風(fēng)順”等中任選一個，或?qū)W生自己創(chuàng)意，然后小組合作設(shè)計。看哪個小組做得又快又好。
五、展示與交流：
（1.）展示小組成果，并選出代表解說設(shè)計意圖、總結(jié)設(shè)計過程。
（2.）小組互動，找出作品的閃光點，分析作品的不足之處，體驗探究的愉悅，感受成功的喜悅。
六、教學(xué)延伸:運用漢字的象形特點，為自己設(shè)計一個藝術(shù)簽名。
教學(xué)反思：整堂課進行得比較順利，關(guān)于“六書”，起初學(xué)生并不是多么了解，但是通過多媒體輔助教學(xué)后，就變得很直觀，學(xué)生容易接受。在設(shè)計與制作這個環(huán)節(jié)，學(xué)生興趣較高，都是積極主動地參與，在展示環(huán)節(jié)，每個小組都不甘示弱，爭著推薦自己小組的成果。當(dāng)然，也找學(xué)生進行評價，我最后總結(jié)。在下課前2分鐘，我讓學(xué)生自己設(shè)計藝術(shù)簽名，他們都是大膽發(fā)揮想象，運用漢字的象形特點，有些甚至還將家人和朋友的名字都設(shè)計出來了?？傊?，這節(jié)課的順利進行離不開多媒體的輔助教學(xué)，使抽象的東西變得更直觀、更形象。
漢字與書法的教案設(shè)計篇十
設(shè)計理念：
識字教學(xué)是小學(xué)低年級語文教學(xué)的重點，也是難點。漢字本身是一個嚴(yán)密而完整的體系，有一定的規(guī)律可循。它是以表意為主要特點的立體型塊體文字，“因文賦形”是造字的基本準(zhǔn)則。每個漢字都是由一些零部件按一定的組合規(guī)律構(gòu)成的，相當(dāng)數(shù)量的漢字在楷化、簡化之后仍能體現(xiàn)象形、會意，特別是形聲規(guī)律。識字教學(xué)要充分利用漢字的特點，把漢字的結(jié)構(gòu)（組合方式）與漢字的構(gòu)造（造字方法）結(jié)合起來分析，據(jù)形釋義，形義聯(lián)想，加強音、形、義之間的聯(lián)系；同時注意總結(jié)形聲字的造字特點，教給學(xué)生基本的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，簡化識字的思維過程，減輕記憶強度，使識字教學(xué)化難為易，形成良好的學(xué)習(xí)遷移促進學(xué)習(xí)策略的發(fā)展。
口語交際能力是現(xiàn)代化公民所必須具備的基本能力，也是兒童須臾不可離的.生活實踐能力?？谡Z交際是交際雙方的互動過程，教學(xué)活動應(yīng)在具體的交際情境中進行。因此，本次設(shè)計要努力營造一個現(xiàn)實的交際情境，使學(xué)生在明確現(xiàn)實的動態(tài)交際過程中得到切實的鍛煉。培養(yǎng)口語交際能力，應(yīng)重點培養(yǎng)學(xué)生的傾聽、表達和應(yīng)對能力。
因此，本設(shè)計針對學(xué)生在識字中所遇到的困難，結(jié)合漢字的造字規(guī)律，通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在交際過程中不斷發(fā)現(xiàn)漢字的奧秘，簡化識字的思維過程，減輕記憶強度，同時也讓他們認(rèn)識到中華文化的豐厚博大，培植熱愛祖國語言文字的情感，養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣，掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法；另一方面，在交際活動中，變換角色，學(xué)會傾聽、表達與交流，以便多角度地全面提高交際能力。
預(yù)設(shè)教學(xué)要求：
知識與能力：
1、能發(fā)現(xiàn)漢字的造字的造字規(guī)律，主動與人交流自己的所思所獲。
2、注意傾聽別人的發(fā)言并記下自己感興趣話題，能對別人的發(fā)言作出適當(dāng)?shù)膽?yīng)對。
3、態(tài)度自然大方，語句通順、明白。
過程與方法：
在學(xué)生自身理解、發(fā)現(xiàn)，以及集體交流討論的基礎(chǔ)上，找尋漢字之間的內(nèi)在聯(lián)系，架起漢字教學(xué)的結(jié)構(gòu)框架，幫助學(xué)生簡化思維過程，減輕記憶強度，促進學(xué)習(xí)遷移，培養(yǎng)良好的思維方法和認(rèn)知策略。
情感態(tài)度價值觀：
激發(fā)學(xué)生識字的興趣，培養(yǎng)愛動腦和愛觀察的良好習(xí)慣。認(rèn)識到中華文化的豐厚博大，培植熱愛祖國語言文字的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
預(yù)設(shè)教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激情。
2、指名回答。（剛才小朋友們想得這么認(rèn)真，一定有不少的想法吧！說出來和大家一起交流交流。）。
a、學(xué)生舉例說明。結(jié)合學(xué)生的回答展示動畫。如：
?日。
b、誰還能再舉幾個例子嗎？
漢字與書法的教案設(shè)計篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、豐富學(xué)生詞匯，積累成語。
2、了解同音字的“妙”。
3、認(rèn)真寫字，感受漢字的形體美，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。
4、練寫擬人句、排比句，加強想象、表達能力。
5、進行閱讀欣賞，提高語言文字的理解能力。
6、開展主題演講活動，培養(yǎng)語文綜合實踐能力，培養(yǎng)合作意識。
教學(xué)重點：
1、豐富學(xué)生詞匯，積累成語。
2、認(rèn)真寫字，感受漢字的形體美，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。
3、開展主題演講活動，樂于表達，學(xué)會合作。
教學(xué)難點：1、進行閱讀欣賞，提高語言文字的理解能力。
2、開展主題演講活動，樂于表達，學(xué)會合作。
教學(xué)時數(shù)：4課時。
教學(xué)過程：第一課時。
一、有趣的漢字。
（一）讀故事，了解同音字之“妙”。
1、用自己喜歡的方式閱讀。說說張三和李四的對聯(lián)對得妙不妙？妙在哪兒？
2、學(xué)生自由匯報。
3、出示對聯(lián)。
“兩碟豆，一甌油。”
“兩蝶斗，一鷗游?！?/p>
“花間兩蝶斗，水上一鷗游?！?/p>
4、師：音同字異的現(xiàn)象在漢語中非常普遍。在漢語拼音方案中，字母有二十六個，聲母有二十一個，韻母有三十五個，不同拼音的字有四百一十五個。但是，常用的漢字約三千個。1957版《新華字典》收入的漢字約一萬一千多個。近年來出版的各種大字典，收入的漢字幾乎都在兩三萬個左右，字多音少，必然造成漢字中多音字和同音字的普遍存在。
（二）說同音字，再品對聯(lián)，了解同音字之“趣”。
1、你們能說幾組同音字呢？
2、學(xué)生匯報，教師相機板書。
3、師：我國有一種民間文學(xué)形式，利用同音字做成的諧趣繞口令對聯(lián)，請看：
“童子打桐子，桐子落，童子樂。
丫頭啃鴨頭，鴨頭咸，丫頭嫌?！?/p>
4、此聯(lián)中誰和誰諧音？
（此聯(lián)用“童子”諧“桐子”，“丫頭”諧“鴨頭”，“落”諧“樂”，“咸”諧“嫌”，妙趣天成，機智而幽默，應(yīng)屬巧對。）。
（三）試作對聯(lián)，巧用同音字之“諧”。
1、小組合作，能否利用黑板上的同音字也編一則一字聯(lián)、二字聯(lián)或三字聯(lián)呢？
2、交流。
二、詞語接龍。
1、朗讀詞語。
2、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。（詞語接龍）。
3、師：這些詞語什么意思，或有什么淵源？大家一起來交流交流吧！學(xué)生交流匯報，不理解的可以提出來。
4、檢查：教師說一個詞語意思，請學(xué)生說出此詞語。
5、詞語接龍游戲：教師起頭或?qū)W生起頭。
三、讀讀寫寫。
1、指名讀。
2、出示第二句，引導(dǎo)想象。
3、出示第三句，與第二句進行比較，說說發(fā)現(xiàn)了什么？補充第三句。
4、出示第四句，小組合作，進行補充。
5、把自己補充完整的這段話，自由地讀一讀。
四、寫字板。
1、出示六個字：凝、截、康、糙、激、爽。
2、說說，你們在哪幾篇課文里見過它們？仔細(xì)觀察怎樣把這些字寫好。
3、指導(dǎo)書寫。
“凝、糙、激”左中右結(jié)構(gòu)，不要寫得太寬?！澳钡谑嫷臋M撇與第十二畫的橫鉤要區(qū)分清楚。
“康、截”是半包圍結(jié)構(gòu)的字，在書寫時要避免出現(xiàn)重心偏離現(xiàn)象。“康”左上包右下，里邊的豎鉤寫在田字格的豎中線上，最后一筆向右舒展?！敖亍庇疑习笙?，戈字部的橫就如同是肩膀，保持著整個字的平衡，被包圍部分不能寫得太松散，要緊湊一些。
“爽”要寫得四平八穩(wěn)，“大”字的橫要橫平，撇從田字格的豎中線開始，兩組撇、點上下對齊。
（1）看清楚各字在田字格的占位后，動筆書寫。
（2）作業(yè)展示，共同評價。
第二課時。
一、閱讀欣賞。
1、談話引出：本單元，我們學(xué)習(xí)了一首詩《我是蘋果》，你覺得應(yīng)該向蘋果學(xué)些什么呢？（博大的胸懷、樂于奉獻的精神）。
2、揭示題目：今天，我們再來領(lǐng)略具有博大胸懷的“帆”的風(fēng)采--《帆的襟懷》。
3、范讀。
4、學(xué)習(xí)1-3節(jié)。
（1）師：說說，在陽光下、風(fēng)浪中、暗礁旁的帆像什么？教師相機板書：
陽光下片片花瓣。
風(fēng)浪中一把匕首。
暗礁旁堅定的旗幟。
（2）輕聲朗讀這三小節(jié)，你喜歡帆嗎？為什么？（美麗、無畏、堅定）。
5、學(xué)習(xí)4-7節(jié)。
（1）組內(nèi)朗讀。
（2）讀了這一部分，帆又給你留下了什么印象？你從哪句看出來的？
（3）出示句子：“帆沒有嘲笑……也沒有嫉妒……更沒有望著巨輪的背影甩出一連串的攻擊……”
（4）指導(dǎo)朗讀，讀這句話時，感情要一次比一次強烈。
（5）對照“帆”反思一下自己，在平時的學(xué)習(xí)、生活中，你的胸襟是怎樣的？
6、朗誦比賽：給三分鐘的準(zhǔn)備時間，各小組推選一位代表進行比賽。賽后大家評議。
二、語文生活。
（一）談話引趣。
師：本單元《永不放棄》一課中，蒙迪是怎么獲得成功的？看到他用自己的堅韌和勇敢實現(xiàn)了自己的夢想，你們是不是也產(chǎn)生了許多遐想，對未來充滿了向往？學(xué)生暢談各自的愿望和理想。
師：今天，咱們進行一場“放飛我們的夢想”主題演講比賽。
（二）小組合作。
1、學(xué)生自愿組成小組，但不能多于8人，不能少于3人。
2、小組商量演講題目以演講、執(zhí)筆、道具準(zhǔn)備等的分工，要求人人必須有任務(wù)。教師巡視指導(dǎo)。
3、小組匯報演講題目及分工情況。
（三）明確演講要求。
師：我們要從今天的活動中，選拔出“小小演說家”和“最佳演說辭”，這就希望大家在組內(nèi)要分工合作，同心協(xié)力，不過，演講時要注意以下幾點：
1、開頭要有稱呼語，如：各位老師，各位同學(xué)，結(jié)尾要有號召力。
2、演講內(nèi)容要具體、清楚、明白。
3、演講時，語言要上口。盡量用口語和短句，少用書面語和長句。
（四）準(zhǔn)備演講。
1、小組討論演講提綱，由代表匯報演講內(nèi)容的構(gòu)思，對有新意的演講內(nèi)容及時進行鼓勵。
2、小組商量選定演講人，大家各抒己見，完善豐富演講內(nèi)容，并作好記錄。
3、組內(nèi)演講，聽者對演講人的儀態(tài)、語氣、動作、表情等進行評議，演講者予以改進。
第三、四課時。
一、演講。
1、組內(nèi)選派代表參加演講活動。
3、評出“小小演說家”，獲此殊榮的小組所有成員均有獎勵。
二、習(xí)作。
1、將組內(nèi)演說內(nèi)容進行修改和補充，自己確定題目，寫一篇習(xí)作。
2、教師巡回檢查，二十分鐘后，請學(xué)生展示自己的作品。
3、大家評議，選出“最佳演說辭”。
漢字與書法的教案設(shè)計篇十二
1、認(rèn)知目標(biāo)：了解漢字的演變過程及象形美術(shù)字的藝術(shù)特征、造型特點和實用價值。
2、技能目標(biāo)：了解象形美術(shù)字的變化規(guī)律和設(shè)計方法，掌握一種象形美術(shù)字的設(shè)計方法。
3、情感目標(biāo)：感受象形美術(shù)字的形態(tài)美及其在生活中的重要性，感受中國傳統(tǒng)文化的博大精深。
教學(xué)重點和難點：
重點：了解象形字的特點，理解文字和象形文字在字與圖之間的區(qū)別和聯(lián)系。
難點：掌握字體變形的技巧、創(chuàng)作方法、過程。
教學(xué)用具：
教具：多媒體課件、自制繪圖等。
學(xué)具：繪畫工具、紙、筆等。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
中國是一個文明古國，中國漢字有著悠久的歷史。下面我們欣賞一個視頻看一看圖畫是如何賦予漢字魅力的！教師播放《文化中國》視頻。
提問學(xué)生：看過這段視頻后，同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)圖畫和漢字的有什么聯(lián)系？（學(xué)生回答漢字最開始是由圖畫演變的）。
教師；今天我們就一起來感受漢字象形之韻！
二、講授：
象形的概念。
教師展示大象的圖片和象字的甲骨文，通過對比同學(xué)們發(fā)現(xiàn)許多相似之處，就像是圖畫一樣。由此總結(jié)出象形的概念：我們把這種描繪事物形狀的造字方法稱為“象形”。
以“魚”字為例，播放“魚”字的演變過程。生動形象的向?qū)W生展示出漢字的演變經(jīng)歷了哪些變化。
學(xué)生再以“象”字為例，說出其演變過程：甲骨文—金文—小篆—隸書—草書—行書—楷書。
現(xiàn)在漢字也擁有了多種藝術(shù)表現(xiàn)形式并展示圖片，如：書法、纂刻、碑刻文化等。讓學(xué)生充分認(rèn)識到漢字的表現(xiàn)方式是豐富多樣的。
象形創(chuàng)意字體的特點。
由此總結(jié)出象形創(chuàng)意字的特點：一是美觀、醒目；有圖案意味或裝飾意味。二是字體創(chuàng)意有寓意，變形有一定的章法。
字體象形創(chuàng)意方法。
教師展示各種象形創(chuàng)意字，引導(dǎo)學(xué)生觀察其特點，并利用多媒體課件進行筆畫的增減或變形?？偨Y(jié)出字體象形創(chuàng)意方法有：增減法、突變法、轉(zhuǎn)化法、綜合法。
教師以“高”字展示增減法、以“貓”字為例教師演示突變法等。
考一考。
通過“考一考”環(huán)節(jié)，將不同形象的`象形創(chuàng)意字展示出來，學(xué)生搶答其分別用了什么方法？加深學(xué)生對本節(jié)課重點知識的印象。
三、設(shè)計與制作。
學(xué)生分組，前后桌為一組，請從“元旦”“快”“平安”“花好月圓”“生日快樂”“一帆風(fēng)順”等中任選一個，或?qū)W生自己創(chuàng)意，然后小組合作設(shè)計?？茨膫€小組做得又快又好。（師：制作時注意設(shè)計變形要大膽，字與圖形充分結(jié)合，多聯(lián)想，突出字體的內(nèi)在意境，巧妙運用色彩裝飾字體。）。
四、展示與交流。
（1。）展示小組成果，并選出代表解說設(shè)計意圖、總結(jié)設(shè)計過程。
（2。）小組互動，找出作品的閃光點，分析作品的不足之處，體驗探究的愉悅，感受成功的喜悅。
五、板書：
漢字與書法的教案設(shè)計篇十三
1、使學(xué)生了解、熱愛我國的漢字，從而加深對漢字自義的理解和記憶。
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察和分析能力，加強學(xué)生對漢字字形字義的感悟。
教學(xué)重難點。
引導(dǎo)學(xué)生感受到祖國語言文字的魅力。
教學(xué)過程。
一、學(xué)“有趣的漢字”。
1、借助拼音自讀，讀對、讀通內(nèi)容。
2、同桌合作互讀，說說讀懂了什么。
3、寫出漢字后觀察，說說發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)。
（1）、學(xué)生自己寫出這些字，并認(rèn)真觀察。
（2）、師生總結(jié)規(guī)律。
（3）、教師引導(dǎo)提示：你發(fā)現(xiàn)有些字在組成合體字時筆畫有什么變化嗎？
4、拓展鞏固，增強能力：比一比，用這種方法記住了哪些字？
二、寫字板上知識多。
1、獨立觀察，你發(fā)現(xiàn)左右兩邊的字有什么規(guī)律？
2、用自己的方法去發(fā)現(xiàn)，分析每一個漢字的間架結(jié)構(gòu)。
3、每人在書上認(rèn)真抄寫這些字。
三、“詞語超市”練習(xí)。
1、大聲朗讀詞語，思考每組詞語的特點是什么。
2、討論：你能說說三組詞分別描述哪方面的`內(nèi)容嗎？
3、拓展延伸：自選一組詞語進行補充，看誰組得又對又多。
四、自主表達，總結(jié)收獲。
這節(jié)課，我們在漢字的樂園里遨游，你們都有哪些收獲？又有什么感受呢？
第二課時。
指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中利用字典自主識字。
教學(xué)過程。
一、采用多種形式自主讀文，并在小組內(nèi)交流。
1、借助拼音，反復(fù)自讀短文，讀準(zhǔn)字音。
2、同桌輪流讀課文，互相說說：短文寫了哪些動物的家？
3、再讀短文，和大家說說你最喜歡誰的家。為什么？
4、小組內(nèi)練讀：選自己最喜歡的一個小動物的家，讀出你對它的喜愛。同學(xué)們評一評。
二、師生引讀，欣賞動物們的家。
1、教師引讀，學(xué)生朗讀，體會方法。
2、組長引讀，組員朗讀。
三、練習(xí)查字典。
教師通過投影教給學(xué)生音序查字典的方法。
四、總結(jié)收獲，引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀。
第三課時。
培養(yǎng)學(xué)生語言表達能力，要求學(xué)生說完整話，會表達自己的意思。
教學(xué)過程。
一、課前談話，激發(fā)興趣。
同學(xué)們，你們知道記者是干什么的嗎？你愿意當(dāng)一回小記者嗎？
二、引導(dǎo)讀題，了解要求。
1、采訪對象：我們的同學(xué)。
2、采訪內(nèi)容：年齡生日愛好特長等。
3、采訪結(jié)束后寫一兩句話送給同學(xué)。
三、自主思考，設(shè)計提綱。
1、我想采訪誰？
2、問它幾個問題？
3、怎樣把自己的問題問明白？
4、怎樣作一個文明的小記者？
四、學(xué)生采訪，教師巡視指導(dǎo)。
五、分組匯報，師生評價。
六、獨立寫一兩句話，送給同學(xué)。
注意：寫的話要完整，表達自己真實的想法。
漢字與書法的教案設(shè)計篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過欣賞美麗的圖片感受數(shù)學(xué)之美。
2.知道什么是黃金比，感受黃金比的神奇魅力。
3.能夠認(rèn)識到數(shù)學(xué)的美，根據(jù)黃金比的知識，進行有創(chuàng)意的設(shè)計。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)生活情境，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，學(xué)習(xí)新課之前先讓我們欣賞一組圖片。
(課件展示教科書51頁的圖片)。
看了這幾幅圖片有什么感受?它們美在哪?
想一想，生活中還有哪些地方讓你感受到了美的存在?
美無處不在，美的奧秘在哪里呢?下面我們就一起來研究。
二、自主合作，經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過程。
1.探究美的奧秘。
課件展示變形后的圖片。
這些圖片還美嗎?為什么?(板書：比)。
看來事物的寬度與高度之間存在著奇妙的關(guān)系，同學(xué)們想知道嗎?下面我們一起來研究。
2.調(diào)查發(fā)現(xiàn)，認(rèn)識“黃金比”。
請同學(xué)拿出課前準(zhǔn)備的學(xué)具，先量一量手中物體長度和高度各是多少，然后計算出兩個量之間的'比，并把自己的計算結(jié)果與小組里的同學(xué)交流。
(1)學(xué)生獨立測量、并用計算器計算。
(2)組內(nèi)交流計算結(jié)果。
(3)全班交流。
哪個小組的同學(xué)愿意把你們的測量及計算結(jié)果與全班同學(xué)交流?
教師將部分學(xué)生的調(diào)查結(jié)果展示：
a.數(shù)學(xué)書寬與長的比是：
b.蝴蝶的身長與雙翅展開后的長度比約是：
c.我的掌寬與手長的比大約是：
…
同學(xué)們仔細(xì)觀察板書，你們發(fā)現(xiàn)了什么?(比大約都是0.618：1)。
同學(xué)們，剛才我們測量的是不同事物，通過量一量、算一算的方法，計算出同一結(jié)果，當(dāng)一個物體的兩部分之間的比大致符合0.618：1時，會給人以最美的感覺。這個神奇的比被稱為“黃金比”。(板書：黃金比)。
3.找一找生活中的“黃金比”
(小組合作)。
誰來說一說你找到的生活中的黃金比?
生：課桌、鉛筆、書包、眼睛…。
三、創(chuàng)意設(shè)計與交流。
今天這節(jié)課同學(xué)們通過觀察、測量、計算、討論交流一起發(fā)現(xiàn)了神奇的比黃金比，并且知道了黃金比在生活中的應(yīng)用，同學(xué)們想不想成為設(shè)計家、藝術(shù)家?根據(jù)黃金比的知識，你能進行那些有創(chuàng)意的設(shè)計?試試看！
1.學(xué)生自由設(shè)計。
2.課堂展示。
四、小結(jié)。
通過今天的學(xué)習(xí)，我們班誕生了不少建筑師，藝術(shù)家，相信今天的學(xué)習(xí)對同學(xué)們今后的學(xué)習(xí)生活幫助很大，感興趣的同學(xué)課下可繼續(xù)完成你們的創(chuàng)作，也可到網(wǎng)站查詢其他有關(guān)黃金比的知識！
板書設(shè)計：比。
黃金比。
0.618：1msn（中國大學(xué)網(wǎng)）。
漢字與書法的教案設(shè)計篇十五
設(shè)計理念：
語文樂園通過“我來試試”中的一首兒歌，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“鳥”字部的字，發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)造規(guī)律；通過比較近義詞，豐富學(xué)生的詞匯；通過讀成語故事，積累與歷史典故有關(guān)的成語?！疤骄颗c發(fā)現(xiàn)”引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)洞與孔具有的一些特別作用，把學(xué)生的學(xué)習(xí)活動引向更廣闊的生活課堂；引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)左右結(jié)構(gòu)字的書寫規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析能力?！拔业淖髌贰睘閷W(xué)生搭建展示交流的平臺，讓他們?nèi)嗡季w飛揚，分享“追夢”的樂趣。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)讀含有常見鳥類的兒歌，培養(yǎng)學(xué)生區(qū)分形近宇的能力。
2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)近平義詞，積累詞語。
3、以文中句子為例，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)句子的秘密，學(xué)會仿寫轉(zhuǎn)折句。
4、閱讀簡短的成語故事，了解“毛遂自薦”的意思，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。
5、依靠圖畫引起學(xué)生聯(lián)想，發(fā)現(xiàn)洞和孔的作用。
6、通過寫字，掌握左右結(jié)構(gòu)的字在田宇格里的擺法。
7、通過想象，寫出自己的想法。
教學(xué)重難點：
1、認(rèn)讀含有常見鳥類的兒歌，培養(yǎng)學(xué)生區(qū)分形近字的能力。
2、發(fā)現(xiàn)句子的秘密，學(xué)習(xí)仿寫轉(zhuǎn)折情況的句子。
3、通過近義詞和成語故事的學(xué)習(xí)，學(xué)會積累詞語。
教學(xué)課時：兩課時。
教學(xué)準(zhǔn)備：布置學(xué)生預(yù)習(xí)，通過查字典，朗讀對詞語和句子有一定的理解。
第一課時。
教學(xué)內(nèi)容：
1、認(rèn)讀含有常見鳥類的兒歌，培養(yǎng)學(xué)生區(qū)分形近宇的能力。
2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)近平義詞，積累詞語。
3、以文中句子為例，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)句子的秘密，學(xué)會仿寫轉(zhuǎn)折句。
4、閱讀簡短的成語故事，了解“毛遂自薦”的意思，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。教學(xué)過程：
教學(xué)過程：
一、教師導(dǎo)言，引生入境。
美好的春天來臨了，大自然一片生機勃勃，今天李老師帶著同學(xué)們一起去春游好嗎?聽，什么聲音?(課件播放鳥鳴聲)喔，鳥語林到啦!
二、創(chuàng)設(shè)情境，主動識字。
1、聯(lián)系經(jīng)驗，喚起記憶。
（課件出示鳥語林中各種飛鳥）這么多鳥朋友，你能叫出它們的名字嗎?
相機在大屏幕上出示詞語。你認(rèn)識哪些字?在哪兒認(rèn)識的呢?
2、嘗試自讀，同座合作。
還有幾個不認(rèn)識的字怎么辦呢?請拼音寶寶來幫忙吧！同座互讀，讀準(zhǔn)字音。
3、仔細(xì)觀察，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。仔細(xì)觀察這些生字朋友，你發(fā)現(xiàn)了？
(引導(dǎo)學(xué)生觀察生字偏旁與字義的聯(lián)系)。
4、拓展延伸，分享所得。
你還知道帶有“鳥”字旁的字嗎?和大家分享吧!
5、情境過渡。
(課件出示鳥兒展翅飛翔)今天我們認(rèn)識了這么多鳥兒朋友，真棒!為自己加油，咱們繼續(xù)前進!
三、創(chuàng)設(shè)情境，開心學(xué)詞。
1、出示詞語，開心讀。
貝樂園到啦!看，詞語朋友們也來歡迎你們啦!（學(xué)生自由讀詞語。）。
2、合作讀詞，開心想。
(1)小組合作讀。跟組內(nèi)小伙伴說說你發(fā)現(xiàn)了什么。
(2)把雙胞胎詞語(近義詞)找出來，跟同座說一說。
3、拓展延伸，開心說。
(1)你還知道這樣的詞語嗎?跟大家分享一下吧!
(2)課件出示學(xué)生說的近義詞，自由讀、指名讀、男女生比賽讀。
4、課間律動：(隨音樂舞蹈)我們的生活多么幸福!
四、創(chuàng)設(shè)情境，探究句子。
1、過渡語。
剛才在貝樂園里，我們用智慧的雙眼、聰明的頭腦發(fā)現(xiàn)了詞語的秘密，現(xiàn)在讓我們再來探尋句子的秘密吧!
2、認(rèn)真讀句，發(fā)現(xiàn)秘密。
(指名學(xué)生讀句子)同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)了什么?
3、組內(nèi)合作，交流秘密。
在小組中說說自己的發(fā)現(xiàn)，指多名學(xué)生讀。
4、拓展延伸，解開秘密。
你能說出幾個這樣的句子嗎?指名說句子。
5、把你想到的句子記下來。
五、創(chuàng)設(shè)情境，閱讀故事。
1、情境過渡，認(rèn)識成語。(課件演示：毛遂白薦的成語故事)。
游玩了一天，我們?nèi)嗤瑢W(xué)來到了聰明島，稍作休整。咦？那邊走來了誰？
2、嘗試自讀．了解成語。
想讀讀這個故事嗎?自己輕聲多讀幾遍，讀懂了就悄悄告訴你身邊的.小伙伴。
3、大膽品讀，理解成語。
誰能“毛遂自薦”讀給大家聽?
4、情境交融，結(jié)束新課。
愉快的旅游結(jié)束了，同學(xué)們，下次再見!
板書設(shè)計：
我來試試。
教學(xué)反思：
第二課時。
教學(xué)內(nèi)容：探究與發(fā)現(xiàn)”引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)想，發(fā)現(xiàn)洞與孔的作用，學(xué)會寫好左右結(jié)構(gòu)的字；“我的作品”引導(dǎo)學(xué)生通過想象，寫出自己的想法。
教學(xué)過程：
一、探究與發(fā)現(xiàn)。
1、觀察第一幅圖，引導(dǎo)學(xué)生說說橋洞的作用。
2、觀察第二幅圖，明確觀察的對象是笛孔。然后討論笛孔的作用。
3、觀察第三幅圖，先讓學(xué)生討論觀察什么，再相互觀察同座的耳孔，討論耳孔的作用。
4、討論：還有哪些東西是這樣的呢？
5、展示成果。
二、寫一寫。
1、出示這六個字，說說你有什么發(fā)現(xiàn)？
2、學(xué)生書寫。
3、展示，并評議。
三、我的作品。
1、回顧本單元的課文內(nèi)容。
2、出示話題：“如果可能的話，我想成為……”
3、展示、交流“我的作品”。
板書設(shè)計：
我來試試探究與發(fā)現(xiàn)我的作品。
教學(xué)反思：
漢字與書法的教案設(shè)計篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
過程與方法：以課本為主適當(dāng)延伸。
情感態(tài)度價值觀：讓學(xué)生學(xué)習(xí)積累，養(yǎng)成自由表達的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點：
養(yǎng)成自由表達的良好習(xí)慣。
教學(xué)難點：
養(yǎng)成自由表達的良好習(xí)慣。
教學(xué)時數(shù)：
5課時。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、讀一讀。
自由讀讀這些詞語搭配。
想一想每一個搭配的上下兩個詞語有什么區(qū)別。
交流：一個指具體事物另一個則不是。
你還能說幾個這樣的例子嗎。
二、讀一讀。
自由讀句子。
想一想這三個句子有什么共同點？（比喻句）。
師：三個句子用了三個不同的比喻詞：好象、像、是。
再讀句子。
你能用這些比喻詞再造幾個比喻句嗎？
三、讀一讀、記一記。
自由讀句子。
教師簡單介紹含義。
練習(xí)背誦。
四、讀一讀。
自由讀短文想想朗讀有什么要求，這些要求如何做到。
全班交流。
第二、三課時。
習(xí)作：那一次，我流淚了。
教學(xué)目標(biāo)。
（一）知識與技能。
1、能寫清楚事情經(jīng)過。
2、能從人物的外貌、語言、動作、表情等方面來寫，有真情實感。
3、表達具體通順，能運用一些平時積累的'好詞佳句。
4、能夠修改自己的文章。
（二）過程與方法。
觀察、體驗生活法、合作探究法等。
（三）情感、態(tài)度與價值觀。
1、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感。
教學(xué)重難點：能寫出人物的真情實感。
一、談話導(dǎo)入。
師：成長過程中，不僅有歡笑，也有淚水，你一定有過流淚的經(jīng)歷吧，你愿意談一談嗎？
全班交流。
師注意點撥：你為什么會禁不住流淚？現(xiàn)在當(dāng)你回想這件事情，你會怎么想？
二、指導(dǎo)書寫。
師巡視輔導(dǎo)。
同時選擇典型習(xí)作隨堂講評。
注意從以下方面引導(dǎo)：
整件事情寫具體，尤其是令你流淚的部分。
你當(dāng)時心里有什么感受？請寫下來，能打動自己的東西才能打動別人。
生自由習(xí)作、謄寫作文。
漢字與書法的教案設(shè)計篇十七
1、了解主要的書法字體及特點，初步感知書法藝術(shù)所具有的獨特價值。
2、通過對生活的觀察，感受中華民族悠久的文化歷史，感受漢字書寫的獨特魅。
力。
3、學(xué)會初步欣賞書法作品，感受中國人的審美情趣，激起學(xué)習(xí)、練習(xí)書法的興趣，產(chǎn)生傳承發(fā)揚中華書法藝術(shù)的意識。
【教學(xué)重點和難點】。
一、“壽”字引入，揭示課題。
1、猜字引出百壽圖。
2、從同一個字的不同寫法中，我們能感受到中國的文字的獨特的魅力和奇妙之處。（板書：漢字的書寫藝術(shù)、書法藝術(shù)）。
二、品位書法，感受魅力。
（一）初識基本字體，激起對書法的興趣。
1、媒體出示五種基本字體。（學(xué)生辨別字體，說出理由。教師簡要歸納。）。
小篆，字體略長而整齊，筆畫圓勻秀美。隸書，字體有些扁平，但工整、精巧。
楷書，筆畫規(guī)矩整齊。
行書，介于“楷”、“草”之間，形成獨特的點畫形態(tài)。
草書，筆勢連綿環(huán)繞，字形奇變百出。
[無論是楷書、行書、小篆、隸書還是草書，都讓我們感受到書法藝術(shù)的獨。
特魅力。]。
（二）進一步了解字體，感受書法的魅力。
1、行書——欣賞書法作品，感受“大家”風(fēng)范。
（1）欣賞王羲之的行書作品《蘭亭序》，借助媒體了解作品中不同的“之”字。（2）感受書法作品的美妙，及王羲之練字時的那份執(zhí)著與堅持的品質(zhì)。
2、楷書——比較書法作品，了解作品風(fēng)格。
3、篆書——實物展示，初識篆刻，激發(fā)興趣。
（1）從認(rèn)識學(xué)生完成作品后敲的章上，初識篆書，并簡要了解“印章”。
（2）學(xué)生做猜字小游戲，再次感受書法藝術(shù)的獨特魅力。
三、提升情感，傳承發(fā)揚。
2、借助媒體，直觀感受“書法藝術(shù)”無處不在。
3、觀看照片，感受中國書法藝術(shù)在世界上的影響。
4、辨析思考，體會傳承和發(fā)揚書法藝術(shù)的現(xiàn)實意義，作為炎黃子孫，能為祖國的悠久文化感到自豪，也為身為一個中國人感到驕傲。（板書：傳承、弘揚）。
【附板書設(shè)計】：
龍
傳承。
弘揚。
的傳人。
【教學(xué)說明】。
雖然班級中堅持練書法的學(xué)生不多，但兩周一次的書法課，也讓學(xué)生對練習(xí)書法有了切身的感受。因此，當(dāng)看到自己的同伴在課堂上當(dāng)場演示，并介紹他們練習(xí)書法的經(jīng)歷，更激起了學(xué)生練習(xí)書法的興趣與激情，也讓學(xué)生更近距離地了解書法的魅力。
3．對學(xué)習(xí)過程的關(guān)注本堂課的教學(xué)，重在感受書法的獨特魅力，如果用同樣的教學(xué)方法，恐怕會令人感覺乏味而無趣。因此，我在介紹行書時，將側(cè)重點定于王羲之的《蘭亭序》的二十八個不同樣子的“之”字上，讓學(xué)生體會書法的玄妙之處，感受持之以恒的“大家”風(fēng)范；在教授楷書時，以學(xué)生的演示為切入口，在了解臨摹不同書法家的字體，所呈現(xiàn)的不同造型的“龍”字，從而讓學(xué)生認(rèn)識兩位大書法家作品的不同風(fēng)格；選擇“龍”字，是希望學(xué)生在感受漢字的獨特魅力的同時，能體會到作為龍的傳人，能夠傳承弘揚書法藝術(shù)，并與板書有機結(jié)合，簡練概要地點出主題，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情和民族自豪感以及使命感；然后從作品最后的印章自然地過渡到對小篆的認(rèn)識。由于小篆這種字體學(xué)生平時不常碰見，所以我通過猜字游戲，讓學(xué)生對小篆有深一層的興趣。最后部分所增設(shè)的“尋找生活中的書法藝術(shù)”和“書法藝術(shù)在世界的影響”，則是讓學(xué)生進一步體會傳承和發(fā)揚書法藝術(shù)的現(xiàn)實意義，和作為炎黃子孫，能為祖國的悠久文化感到自豪，也為身為一個中國人感到驕傲而鋪墊。
漢字與書法的教案設(shè)計篇十八
1.掌握要求會認(rèn)和會寫的詞。
2.領(lǐng)悟運用打比方的好處。
3.了解古人寫詩的嚴(yán)謹(jǐn)，背誦有關(guān)煉字的名句。
4.背誦古詩《寒食》。
5.學(xué)習(xí)本組課文的寫作順序以及抓住景物特點進行描寫的方法，選擇一處景物，仔細(xì)觀察，展開想象，進行習(xí)作。
教學(xué)準(zhǔn)備。
搜集有關(guān)古人煉字的名言及典故。
教學(xué)時數(shù)。
3課時。
教學(xué)過程。
第一課時。
一、詞語超市。
1.激趣導(dǎo)入。
2.出示第一組詞語，開火車讀，同桌互讀。
3.出示第二組詞語，互讀，練寫。掌握后聽寫檢查。
二、金鑰匙。
1.自由讀短文。想想短文給了我們一把什么金鑰匙？
2.指名回答。（短文告訴我們寫文章時運用打比方的方法能夠把感受寫具體，讓人讀了如身臨其境。）。
3.回顧一下《黃果樹聽瀑》這篇課文，還有哪些句子用了打比方的方法，這樣寫有什么好處。
4.找找本單元其他課文中打比方的句子，體會其好處。
5.選擇校園內(nèi)的一處景物練寫一個片段，要求運用打比方的方法。
三、趣味語文。
1.今天的趣味語文告訴我們的是一些有關(guān)古人煉字的名言。
2.學(xué)生自由讀詩句。邊讀邊想想詩句的意思。
3.指名說說自己知道哪些詩句的意思，還有哪些弄不明白。
4.交流討論。
“吟安一個字，捻斷數(shù)莖須”意思是為了吟得一個妥當(dāng)字，把數(shù)根胡須都捻斷了。
“為人性僻耽佳句，語不驚人死不休”這句詩的意思是：我的癖性是特別喜歡雕詞琢句，寫不出驚人之語死不罷休。
“二句三年得，一吟雙淚流”意思是，這兩句詩苦思了三年才得到，吟一吟不禁雙淚長流。
“為求一字穩(wěn)，耐得半宵寒”意思是，為求得一個恰當(dāng)?shù)淖?，寧愿忍耐半夜的寒冷?/p>
5.你們還知道哪些古人煉字的典故呢？
6.從古人煉字的這些名言中，你有什么體會？生自由談。
7.練習(xí)背誦名句。
8.推薦其他一些相關(guān)的名句讀一讀。
愛好由來落筆難，一詩千改始心安。（清）袁枚《遣興》。
文章千古事，得失寸心知。（唐）杜甫《偶題》。
四、古詩誦讀。
1.激趣導(dǎo)入。
（板書詩句）同學(xué)們，中國是一個詩歌的國度。幾天前，我們剛學(xué)了兩首描寫景色的古詩。今天就讓我們從詩歌的海洋中再采擷一朵美麗的浪花，添加到自己的詩庫中去吧。
2.師簡介一下“寒食”及創(chuàng)作背景。寒食是我國古代一個傳統(tǒng)節(jié)日，在清明前一天或兩天；是從春秋時傳下來的，是晉文公為了懷念介子推而定的。古人很重視這個節(jié)日，按風(fēng)俗家家禁火，只吃現(xiàn)成食物，故名寒食。由于節(jié)當(dāng)暮春，景物宜人，自唐至宋，寒食便成為游玩的好日子。寒食節(jié)那天，詩人韓在長安街頭漫游，被眼前的暮春景色迷住了，一直游玩到暮色降臨。晚上，皇宮里閃出一團團燭光，亮亮堂堂的。而宮外卻是一片漆黑，埋在深深的暮色里。韓感慨萬分，提筆寫下《寒食》。
3.自由讀古詩，邊讀邊想想詩句的意思。不理解的提出來。
4.交流對詩的理解。全詩的大意是：春天的長安城中，熱鬧繁華，處處飛花，寒食節(jié)春風(fēng)吹拂著御柳。傍晚漢宮傳送燭火賞賜王侯近臣，裊裊的輕煙飄散到五侯的家中。
5.采用全班朗讀、同桌對讀、小組讀等方式將詩讀熟。
6.練習(xí)背誦這首古詩。
第二、三課時。
（習(xí)作指導(dǎo)）。
一、啟發(fā)談話。
同學(xué)們，在這個單元的學(xué)習(xí)中，我們跟隨作者一起去黃果樹聽瀑，領(lǐng)略了青海湖迷人的風(fēng)光，觀賞了法國宏偉壯觀的凡爾賽宮，今天，我們要拿起手中的筆，把自己印象最深的一處景物寫下來。
二、回顧本單元課文的寫作特點。
1.按一定的順序?qū)憽?/p>
2.抓住景物特點，突出重點。
3.運用了打比方、擬人、聯(lián)想等表達方法。
4.運用了舉例子、作比較、列數(shù)字、打比方等說明方法。
三、明確本次習(xí)作的要求。
1.請同學(xué)們認(rèn)真讀習(xí)作提示，明確習(xí)作要求。
2.交流、指導(dǎo)。
（1）介紹一個地方，可以是風(fēng)景名勝、紀(jì)念場館，也可以是一個村莊、集鎮(zhèn)、城市，還可以介紹學(xué)校、院落、住房等。
（2）按一定的順序來寫?？梢允菚r間順序，也可以是地點變化的順序，還可以按方位和布局來寫。
（3）印象深刻，有特點的地方多寫一些，寫具體。
（4）可以使用表示時間、地點的詞句，使人容易明白。
（5）除了寫眼前看到的，還可以寫跟這些地方有關(guān)的事情，可是你聽來的，從書報上看到的。
四、小組討論交流。
先讓學(xué)生組成小組，在組內(nèi)說說自己心目中印象最深的一個地方。要求：
1.要具體說出景物的美，看到的、聽到的、想到的、感受到的，盡可能說全。
2.要求按一定的順序說，比如由遠(yuǎn)及近、由上到下、由左到右、由整體到局部。
3.要說出景物的特點。
讓學(xué)生在小組內(nèi)交流，并根據(jù)三點要求在小組內(nèi)互評，欣賞說得好的地方，指出不足之處，并提出修改建議。
五、學(xué)生動筆寫，教師巡視指導(dǎo)。
第四課時。
（習(xí)作講評）。
一、習(xí)作總結(jié)。
表揚寫得好的，進步突出的學(xué)生，指出帶有普遍性的問題。
二、交流習(xí)作。
請寫不同景物、寫出了特點、抒發(fā)了不同感受的學(xué)生朗讀自己的習(xí)作?？勺x全篇，也可讀片段。讀后，師生共同討論、點評。
三、重點評議，指導(dǎo)修改。
選擇一兩篇帶有典型性的習(xí)作，引導(dǎo)學(xué)生評議修改。（重點解決敘述順序不清楚、內(nèi)容不夠具體、沒有寫出特點、語句不通順等問題。）。
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