火柴棍拼圖教案(精選19篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-12-06 07:00:22
火柴棍拼圖教案(精選19篇)
時(shí)間:2023-12-06 07:00:22     小編:文鋒

教案的編寫既要符合教學(xué)大綱和教材要求,又要充分考慮學(xué)生的實(shí)際需求和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。教案的編寫需要綜合運(yùn)用不同的教學(xué)方法,確保教學(xué)過(guò)程的多樣性和趣味性。每份教案范文都包含了詳細(xì)的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)步驟,幫助教師合理安排教學(xué)時(shí)間和教學(xué)活動(dòng)。

火柴棍拼圖教案篇一

(一)認(rèn)知目標(biāo)通過(guò)欣賞童話故事《賣火柴的小女孩》,鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用形容詞(例:可憐的、悲慘的、又冷又餓的、衣衫襤褸的),把自己的感受連貫、完整地述說(shuō)出來(lái),借助幼兒思維的跨躍性,培養(yǎng)幼兒思維的發(fā)散性、流暢性和求異性。

(二)情感目標(biāo)通過(guò)感受童話故事中小女孩悲慘的經(jīng)歷,激發(fā)幼兒的同情心、樂(lè)于助人的愛(ài)心,懂得珍惜美好生活。

(三)人格目標(biāo)通過(guò)幼兒自由想像,并鼓勵(lì)他們將發(fā)生的事大膽地講述出來(lái),培養(yǎng)幼兒的獨(dú)創(chuàng)性。

二、

火柴棍拼圖教案篇二

1.鞏固對(duì)圖形的認(rèn)識(shí),初步感知圖形之間的組合關(guān)系。

2.發(fā)展想象力和創(chuàng)造力,培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。活動(dòng)準(zhǔn)備:

1.幼兒用書、練習(xí)冊(cè)。

2.每位幼兒若干個(gè)圖形(包括圓形、三角形、正方形和長(zhǎng)方形),每位幼兒一張白紙,一個(gè)固體膠。

3.可吸附于黑板上的圓形、三角形、正方形和長(zhǎng)方形若干?;顒?dòng)過(guò)程:

1.通過(guò)游戲“猜猜看”導(dǎo)入,復(fù)習(xí)對(duì)圓形、三角形、正方形和長(zhǎng)方形的認(rèn)識(shí)。

教師:老師這里有一些圖形寶寶,我先不告訴你們它的名字,我來(lái)說(shuō)說(shuō)它的樣子,看看哪個(gè)小朋友能猜出來(lái)它是誰(shuí)。這個(gè)圖形寶寶的形狀和太陽(yáng)公公的形狀一樣。(根據(jù)這一特征,幼兒可以猜出是圓形。)對(duì),是圓形寶寶,我們和圓形寶寶打個(gè)招呼吧。

2.老師拼擺圖形,引導(dǎo)幼兒初步感知圖形之間的組合關(guān)系。

(1)幫助幼兒鞏固對(duì)圖形特征的認(rèn)識(shí)。

教師:這些圖形寶寶小朋友們都認(rèn)識(shí),那你還知道有什么東西和它們的形狀一樣呢?(出示圖片引導(dǎo)幼兒想象)。

3.幼兒操作練習(xí)。

(1)引導(dǎo)幼兒思考新的圖形組合方式,并提出操作要求。

教師:這些圖形寶寶還能變成什么呢?小朋友們看,老師給你們每個(gè)人準(zhǔn)備了一張白紙、一個(gè)固體膠,還有許多的圖形寶寶。小朋友們先在自己的白紙上擺一擺,擺成自己喜歡的圖案,然后再用固體膠把它粘貼在白紙上。

(2)幼兒操作,教師巡回指導(dǎo)。

(3)幼兒展示操作結(jié)果,獲得成功體驗(yàn)。

教師:哪位小朋友做好了,來(lái)老師這里介紹一下你的作品。

火柴棍拼圖教案篇三

1、通過(guò)游戲活動(dòng),初步理解5的概念,認(rèn)識(shí)數(shù)字5。

2、能正確感知5以內(nèi)的數(shù)量,會(huì)按一定規(guī)律進(jìn)行點(diǎn)數(shù)排序。

3、體驗(yàn)數(shù)字游戲帶來(lái)的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備。

1、課件。

2、在信封的正反兩面分別貼有圖案和圓點(diǎn)個(gè)數(shù)一致的和不一致的各若干個(gè),5個(gè)信封當(dāng)中裝有數(shù)字1、2、3、4、5,其他都是小小的數(shù)字5。

3、若干個(gè)籮筐,若干糖果。

活動(dòng)過(guò)程。

一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

1、教師:小朋友們,你們看,這是誰(shuí)呀?(播放課件)。

原來(lái)是喜羊羊(喜羊羊:嗨,大家好,我是喜羊羊,我有一個(gè)很漂亮的密碼箱,

可是我把密碼忘記了,你們能幫助我找到密碼嗎?密碼就藏在三個(gè)神奇的箱子里)。

2、出示密碼箱與三個(gè)神奇的盒子。

二、回憶舊知--復(fù)習(xí)鞏固數(shù)字1、2、3、4。

1、教師打開(kāi)第一個(gè)盒子,尋找實(shí)物圖與圓點(diǎn)圖一致的信封。

教師:這里有一張?zhí)崾镜募垪l,上面說(shuō),密碼就藏在圓點(diǎn)和圖案的數(shù)量一樣多的信封里。

2、請(qǐng)全體幼兒拿出信封,觀察實(shí)物圖和圓點(diǎn)圖的對(duì)應(yīng)情況。

教師:請(qǐng)小朋友拿出椅子底下的信封,如果是一樣多的到老師這邊來(lái),如果不一樣多,

放回椅子底下(幼兒第一次操作)。

3、請(qǐng)圖案和圓點(diǎn)一致的幼兒打開(kāi)信封查看密碼。

找到數(shù)字:1、2、3、4。

教師:你們信封上的圓點(diǎn)有幾個(gè)?圖案有幾個(gè)?一樣多嗎?

你是怎么數(shù)的?打開(kāi)信封看一看里面有什么?

密碼箱的密碼一共由5個(gè)數(shù)字組成,我們已找到4個(gè)數(shù)字,還有1個(gè)數(shù)字藏在哪里呢?

三、探究新知--初步感知數(shù)字5。

1、教師打開(kāi)第二個(gè)盒子,請(qǐng)全體幼兒尋找實(shí)物圖和圓點(diǎn)圖都是5的信封。

都比4多1的信封里,比4多1是幾?我們?nèi)フ乙徽?,到后面的桌子上去?幼兒第二次操作)。

2、教師與幼兒一同出示數(shù)字5。

3、理解5的概念:5可以表示什么?(幼兒自由回答)。

教師:剛才老師的數(shù)字5表示5個(gè)蘿卜,小朋友的5表示什么?

4、嘗試打開(kāi)保險(xiǎn)箱,了解1-5的排列順序。

教師:我們把五個(gè)密碼數(shù)全找到了,根據(jù)5個(gè)數(shù)字的順序播放多媒體,出現(xiàn)錯(cuò)誤,怎么辦?

我們一起來(lái)看看第三個(gè)神秘盒到底告訴我們些什么?(請(qǐng)幼兒按要求進(jìn)行密碼排序)。

四、鞏固練習(xí)進(jìn)一步感知5的數(shù)量。

1、打開(kāi)保險(xiǎn)箱,請(qǐng)每位幼兒拿對(duì)5顆糖果。

教師:密碼箱終于打開(kāi)了!哇,出現(xiàn)了好多糖果(激發(fā)幼兒快樂(lè)情緒),剛才喜羊羊悄悄跟我說(shuō)了一句話:

為了慶祝我們的成功,請(qǐng)小朋友吃糖,每個(gè)人拿5顆。

五、結(jié)束部分。

隨音樂(lè)跳舞慶祝。

火柴棍拼圖教案篇四

1、能不受排列形式影響正確感知10以內(nèi)數(shù)量。

2、在拼擺圖形中,感受空間方位的變化。

3、能安靜的進(jìn)行數(shù)學(xué)操作活動(dòng)。

4、嘗試用線條記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果,并能用恰當(dāng)?shù)脑~匯進(jìn)行描述。

5、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力,在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。

每人一盒火柴(或塑料小棉簽),教師事先拼好的范例《有趣的數(shù)學(xué)》,水彩筆。

(1)教師用展示范例,請(qǐng)幼兒在桌上用火柴棍拼擺出來(lái)。

(2)請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)用了幾根火柴棍。

(2)說(shuō)說(shuō)自己拼出了什么?如用4根火柴棍,你拼出了什么?用6根火柴棍呢?

3、練習(xí)《有趣的數(shù)學(xué)》中的"數(shù)一數(shù),連一連"。

請(qǐng)幼兒根據(jù)畫面內(nèi)容,將相同數(shù)量的圖片用線連接起來(lái)。

4、教師小結(jié),結(jié)束活動(dòng)。

火柴是日常生活中很常見(jiàn)的物品,也是現(xiàn)在小朋友很少見(jiàn)到的東西,課前我收集了大量的火柴?;顒?dòng)開(kāi)始,幼兒一看到火柴時(shí),感到又新奇又興奮,在老師一一的提問(wèn)中,幼兒知道了不能用火柴棍玩火,玩火是很危險(xiǎn)的。當(dāng)看到老師示范用火柴棒拼出各種形狀時(shí),幼兒很開(kāi)心,都想試一試。在嘗試用火柴棍拼圖過(guò)程中,幼兒也能拼出各種形狀,但創(chuàng)新不多。在按一定數(shù)量的火柴棍拼圖時(shí),先出示數(shù)字4、5、6、7,讓幼兒練習(xí)點(diǎn)數(shù),再為數(shù)字拍手,提高了幼兒的興趣,再引導(dǎo)幼兒按一定數(shù)量的火柴棍自己玩一玩,在實(shí)際的拼搭過(guò)程中,幼兒都能用許多的火柴,創(chuàng)造不同的形狀,比如:拼出了小蝴蝶、小魚、房子、小汽車,飛機(jī)、太陽(yáng)等等,幼兒都十分有創(chuàng)意,效果超出了我的預(yù)料。為了讓孩子更好的看到同伴的創(chuàng)意,我讓搭班老師用手機(jī)給造型拍了照,在評(píng)價(jià)時(shí)幼兒不僅欣賞了獨(dú)特的拼圖造型,還學(xué)到了同伴的本領(lǐng)。在活動(dòng)中幼兒都能積極地投入,能在輕松愉快地氣氛中操作、學(xué)習(xí),獨(dú)立地用火柴棍拼出不同的形狀,體驗(yàn)了用火柴棍拼圖的樂(lè)趣,也體驗(yàn)了“玩中學(xué)、學(xué)中玩、玩中教、玩中求進(jìn)步”的觀點(diǎn),從而獲取多方面的新知識(shí)。最后讓幼兒看ppt,感受哥哥姐姐是怎么玩火柴拼圖的,又進(jìn)一步提高了幼兒以后在區(qū)域游戲中玩火柴棍的興趣。相信在以后的操作中,孩子們會(huì)越來(lái)越能干、越來(lái)越聰明!

火柴棍拼圖教案篇五

“莉,叔叔出事了!你快趕過(guò)來(lái)!”

“嗶,嗶……”“不要!不要!叔叔你不要走?。。∧阃藛?!你說(shuō)過(guò)的你會(huì)帶我去玩,帶我出國(guó),看我結(jié)婚,看我找到幸福的!沒(méi)有!一樣也沒(méi)有!我一樣也沒(méi)有完成,你為什么就走了?!騙人!你為什么要騙我的幸福地圖,為什么!為什么!我什么都沒(méi)有了!我恨你!我討厭你!”

2年了……。

清明節(jié)到了――給叔叔的信。

親愛(ài)的叔叔:

雖然你變成了回憶,退出了這場(chǎng)生命,留下了我孤單的旅行和你冰冷的身體。但是,不要說(shuō)抱歉,沒(méi)關(guān)系的,我會(huì)把一滴滴的淚珠變成一串串的努力和微笑給你,好嗎?我記得,叔叔你曾經(jīng)說(shuō)過(guò),我的微笑就像是在黑暗中一縷陽(yáng)光與溫暖,也是你心中最美的太陽(yáng),那…到現(xiàn)在還是嗎?看啊!我笑了……怎么了?不會(huì)連你也看出來(lái)吧。是啊,在兩年前的笑容是天真的,是快樂(lè)的,是充滿幸福的,而現(xiàn)在的笑容,不再真實(shí),不再天真,不再幸福,充滿了苦澀。對(duì)不起,叔叔,我連你對(duì)我唯一的要求,唯一的請(qǐng)求,都沒(méi)有做到,對(duì)不起??墒怯帜茉趺崔k呢?我找不回了,找不回自己的笑容了,你能幫我嗎?如果是天堂爺爺把我的笑容去換成給你的火柴,給你溫暖,我愿意!

時(shí)間過(guò)得真快,轉(zhuǎn)眼就到了下午了,跟你整整聊了一上午了,累了嗎?那就好好休息吧。在你休息之前,我可以任性地向你多要一分鐘嗎?我們要打勾勾,在每年的今天都陪你,幫我找回笑容,不許騙人哦!呵呵,叔叔,那我先走了,讓你最愛(ài)的茉莉花陪你,她會(huì)監(jiān)視你,然后報(bào)告給我哦。

最愛(ài)你的太陽(yáng):莉。

xxxx.04.03。

這份承諾就像夏日的風(fēng),暖暖的,乘載著我和叔叔之間的美好回憶……。

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火柴棍拼圖教案篇六

年級(jí):二年級(jí)。

教學(xué)目標(biāo):

1.能畫出不同動(dòng)態(tài)的火柴人并組合成富有情趣的完整場(chǎng)景圖。

2.了解場(chǎng)景組合的要素,能根據(jù)一定的場(chǎng)景發(fā)揮想象添畫出完整的圖畫。

3.感受繪畫的樂(lè)趣,培養(yǎng)小組合作的繪畫模式,能在玩中學(xué)、學(xué)中玩,激發(fā)熱愛(ài)生活的情感。

教學(xué)重難點(diǎn):

1.人物動(dòng)態(tài)與環(huán)境背景的場(chǎng)景組合描繪。

2.描繪富有情趣的火柴人動(dòng)態(tài)、能給火柴人添加道具和簡(jiǎn)單的背景。

教學(xué)過(guò)程:

一.美的引入。

1.師:同學(xué)們好,我是黃老師,很高興能來(lái)到西彭一小給大家上一節(jié)美術(shù)課。接下來(lái)我要請(qǐng)出我的特別來(lái)賓(師從口袋里拿出兩根鐵絲,然后變成一個(gè)人)。

2.師:大家不要小瞧它,它的本領(lǐng)可大了!它可以做操(彎彎腰、踢踢腿)、然后跑步、、它太累了躺在地上休息了。(邊解說(shuō)邊變化手里的鐵絲小人)。

3.師:剛才老師是怎么變的?小人的哪些部位發(fā)生了變化?

4.生:頭手腳身體…….

5.師小結(jié):人的身體由頭、身軀、四肢組成(邊畫小人邊板書,解說(shuō)用哪些線條形狀畫小人哪些部位)。

6.師我覺(jué)得這個(gè)小人很可愛(ài),我們給它取個(gè)名字吧!看它身體像小木棍,干脆叫它“火柴人”吧!

7.今天就讓我們一起《畫畫火柴人》(黑板出示課題)。

二.美的發(fā)現(xiàn)。

1.師:我的火柴人不見(jiàn)了!它跑到哪里去了?我們來(lái)找找(電腦出現(xiàn)視頻)。

2.(師解說(shuō)視頻里小人的動(dòng)作,和火柴人打斗)師:黃老師要被火柴人們打敗了,我們暫時(shí)關(guān)閉對(duì)話框!

3.師:剛才的打斗真精彩!你觀察到火柴人做了哪些動(dòng)作?在做這個(gè)動(dòng)作的時(shí)候身體怎么變化的?(生回答)現(xiàn)在請(qǐng)大家把剛才觀察到的動(dòng)作畫在白紙上(組長(zhǎng)發(fā)紙)比一比誰(shuí)畫得多!誰(shuí)畫得快!

4.(師巡視學(xué)生繪畫,提醒畫大!畫快!)。

5.同學(xué)們畫好了嗎?現(xiàn)在請(qǐng)大家收筆!

6.展示兩個(gè)火柴人的動(dòng)態(tài),提問(wèn):“這個(gè)火柴人是什么動(dòng)作?第二張,師問(wèn):做的什么動(dòng)作?你覺(jué)得畫得怎么樣?看大家都畫得這么開(kāi)心,黃老師想跟小朋友比一比,我也畫火柴人。(師在投影儀下畫4個(gè)火柴人動(dòng)態(tài))你們認(rèn)為誰(shuí)畫得更好?為什么?師小結(jié):老師的火柴人畫得更好,因?yàn)樗纳眢w彎曲了,這樣看起來(lái)動(dòng)作更明顯(黑板出示:彎曲)。

7.這還不算什么,黃老師還能讓這幾個(gè)動(dòng)作更生動(dòng)!(師在剛才的火柴人動(dòng)態(tài)上增加簡(jiǎn)單的背景或者道具)。

8.師小結(jié):我們給火柴人增加以下簡(jiǎn)單的道具或者場(chǎng)景能更生動(dòng)的體現(xiàn)人物的動(dòng)態(tài)。

9.師:現(xiàn)在請(qǐng)對(duì)坐的小朋友們交換修改或者添畫場(chǎng)景道具,豐富剛才畫的火柴人。

10.(收筆)展示1—2個(gè)修改完的動(dòng)態(tài)。恩。畫得真豐富!

三.美的升華。

1.師:小朋友們,這些火柴人不僅跑進(jìn)了黃老師的電腦,他們還去了很多地方,我們來(lái)看看吧!

2.(課件出示圖片)師:你看他們先去游泳,然后去滑雪,滑完了雪太累了去餐館吃飯,吃飽了去工地工作。

3.師:今天黃老師準(zhǔn)備了更有趣的`場(chǎng)景,(黑板出示圖片)咦,這些畫面里的火柴人到哪里去了?(ppt出示要求)先想一想你們準(zhǔn)備如何添畫?(組長(zhǎng)發(fā)紙)。

4.師巡回指導(dǎo)。準(zhǔn)備好的小組坐端正。

5.師:現(xiàn)在我們來(lái)玩一個(gè)游戲,我點(diǎn)擊大屏幕看看是哪個(gè)場(chǎng)景出現(xiàn)了,請(qǐng)他們說(shuō)一說(shuō)他們的想法。(出示2個(gè)場(chǎng)景)。

6.師:小朋友們的想法都很精彩,現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們把自己的想法畫在自己的小紙片上吧!(課件出示要求)。

四.美的延伸。

1.學(xué)生自主完成火柴人創(chuàng)作。

2.師巡回指導(dǎo)。

3師展示較好的作品在大屏幕上,師:小朋友們畫的火柴人小故事都很有趣,我們來(lái)看看這幾個(gè)作品,請(qǐng)給我們講一講他畫的火柴人小故事吧!

5.小朋友們,火柴人的畫法既簡(jiǎn)單又有趣,我們可以用火柴人的方法來(lái)記錄下生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,(ppt展示)你看激烈的親子運(yùn)動(dòng)會(huì)、快樂(lè)的課間10分鐘,都可以快速的記錄下來(lái)。

6.今天黃老師和同學(xué)們一起度過(guò)了快樂(lè)的40分鐘,最后請(qǐng)出可愛(ài)的火柴人跟大家一一道別吧!!(投影儀展示多種火柴人動(dòng)態(tài))。

火柴棍拼圖教案篇七

1、在拼圖的過(guò)程中感知三角形與正方形、長(zhǎng)方形三者之間的拼合關(guān)系,體驗(yàn)圖形的空間變化。

2、樂(lè)意操作,大膽嘗試,感受拼圖活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。

物質(zhì)準(zhǔn)備:等腰直角三角形卡片若干,三角形范例板、每組一筐等腰直角三角形卡片,三角形拼圖操作板每人一塊。每組一份固體膠或者漿糊。幼兒畫冊(cè)》(第3冊(cè)第47頁(yè)及硬卡紙)。

知識(shí)準(zhǔn)備:幼兒對(duì)于三角的認(rèn)識(shí)。

能利用三角形進(jìn)行拼圖,體驗(yàn)圖形的空間變化。

感知三角形與正方形、長(zhǎng)方形三者之間的拼合關(guān)系。

一、談話導(dǎo)入,引起興趣。

1、師:今天老師給你們帶來(lái)了幾幅圖片,想不想來(lái)看看?

2、出示一張房子的范例板。

師:這是什么?是有什么組成的?老師這里有許多三角形,誰(shuí)愿意來(lái)試試看的?

二、感知三角形與其他的拼合關(guān)系。

師:觀察這兩幅畫你們發(fā)現(xiàn)了什么?

小結(jié):原來(lái)兩個(gè)等腰三角形可以組成一個(gè)正方形,4個(gè)等腰三角形可以組成一個(gè)長(zhǎng)方形。所以拼圖時(shí)三角形代替了正方形和長(zhǎng)方形。

三、學(xué)習(xí)按范例板拼圖形。

1、出示一張三角形的范例板。

師:這是什么?是由什么拼成的呢?有幾個(gè)三角形拼成的`呢?數(shù)數(shù)看。

2、出示另外范例板,請(qǐng)幼兒按范例板拼出圖形。

師:這還有一張圖片,小朋友來(lái)看一看,這是什么?一共用了幾個(gè)三角形呢?我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)。

3、師:這里還有幾張圖片,請(qǐng)小朋友們仔細(xì)的看看,和旁邊的小朋友說(shuō)說(shuō)看是有幾個(gè)三角形組成的。

師:我給你們準(zhǔn)備了一些范例板,看一看它們是什么?它們是由幾個(gè)三角形拼成的?請(qǐng)你們選一個(gè)喜歡的范例板用三角形把它拼出來(lái)吧!

師:今天我們學(xué)習(xí)了。

用三角形拼圖,老師這邊還有很多的材料,小朋友們感興趣的可以繼續(xù)去拼拼自己喜歡的圖片哦。

火柴棍拼圖教案篇八

1.在同學(xué)們深情的朗讀中,我們與作者和小女孩的心靈產(chǎn)生了共鳴,回顧一下,我們是如何走進(jìn)這個(gè)童話世界。(有感情朗讀、質(zhì)疑思考、討論交流、聯(lián)想入境,都是品味讀書的好方法。)。

2.這篇童話為什么讓我們?nèi)绱烁袆?dòng)?(對(duì)比的寫法,使女孩美好的幻想與殘酷的現(xiàn)實(shí)產(chǎn)生了強(qiáng)烈的對(duì)照,讓我們對(duì)女孩悲慘的命運(yùn)有了深切的同情;詳細(xì)的刻畫,女孩的外貌、衣著和動(dòng)作,深刻地寫出了女孩的可憐;合理的想象,種種的“美好”,實(shí)際是那樣平常與普通,對(duì)女孩來(lái)說(shuō)卻可望而不可及;悲劇的結(jié)局。)。

火柴棍拼圖教案篇九

1、鞏固對(duì)圖形的認(rèn)識(shí),感知圖形之間的組合關(guān)系。

2、發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力,培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

3、讓幼兒懂得簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)道理。

4、讓幼兒學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)題目。

正方形、三角形等若干。

一、活動(dòng)開(kāi)始。

(通過(guò)游戲"猜猜看"導(dǎo)入,復(fù)習(xí)對(duì)三角形,正方形,圓形的.認(rèn)識(shí)。)。

老師:小朋友們好,這節(jié)課老師給小朋友們準(zhǔn)備了很多圖形寶寶,我們來(lái)看看,都有哪些圖形呢?大,考吧。幼師,網(wǎng)出,處!我先不告訴你們它的名字,我來(lái)說(shuō)它的樣子,看看那個(gè)小朋友能猜出來(lái)它是誰(shuí)。這個(gè)圖形寶寶和太陽(yáng)公公的形狀一樣。

(根據(jù)這一特征,幼兒可以猜出是圓形。如果不能,老師再說(shuō)出第二個(gè)條件。)。

老師:對(duì),是圓形寶寶,我們和圓形寶寶打個(gè)招呼吧。(繼續(xù)出示正方形和三角形)。

老師:好啦,我們繼續(xù)看看還有什么圖形寶寶吧,大家跟他們打個(gè)招呼好嗎?(幼兒打招呼)。

二、基本部分。

老師:這些圖形寶寶小朋友都認(rèn)識(shí)。那你還知道有什么東西和他們的形狀一樣呢?

(引導(dǎo)幼兒看一看,想一想,說(shuō)一說(shuō)。如手帕是正方形的,餅干是圓形的等等。可以逐一出示圖片引導(dǎo)幼兒想象,鼓勵(lì)幼兒發(fā)散思維。)老師示范拼擺圖形,引導(dǎo)觀察圖形間的組合關(guān)系。

老師:小朋友們說(shuō)的好,老師現(xiàn)在要變個(gè)魔術(shù)給小朋友們看,請(qǐng)小朋友們閉上眼睛。

(老師可自由組合拼擺出不同的圖案。如橢圓形和三角形組成蝴蝶,小花,三種圖形組合成小貓,飛機(jī)等。)老師:小朋友看,圖形寶寶變成什么了?(小花)老師:小花的花瓣是什么圖形寶寶變的呀?(三角形)。

老師:小花的花心呢?(是圓形寶寶變的)老師:那現(xiàn)在我們來(lái)一起說(shuō)說(shuō),小花是由幾個(gè)三角形組成的,我們來(lái)一起數(shù)一數(shù)吧!那蝴蝶是由幾個(gè)橢圓形和三角形組成的呢?(幼兒回答)。

三、活動(dòng)結(jié)束。

火柴棍拼圖教案篇十

賣火柴的小女孩》是第五組的一篇精讀課文,這篇課文是安徒生的一篇著名童話,課文先敘述大年夜,天下著雪,又黑又冷,小女孩還在街上賣火柴;接著講小女孩為暖和一下自己,一次又一次地燃燒火柴,從火柴的亮光中看到了種種幻想;最后講小女孩被凍死街頭。

火柴棍拼圖教案篇十一

1、在拼圖的過(guò)程中感知三角形與正方形、長(zhǎng)方形三者之間的拼合關(guān)系,體驗(yàn)圖形的空間變化。

2、樂(lè)意操作,大膽嘗試,感受拼圖活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。

3、讓幼兒學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)題目。

4、讓幼兒體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

物質(zhì)準(zhǔn)備:

1、等腰直角三角形卡片若干,三角形范例板、每組一筐等腰直角三角形卡片,三角形拼圖操作板每人一塊。每組一份固體膠或者漿糊。

2、《幼兒畫冊(cè)》(第3冊(cè)第47頁(yè)及硬卡紙)。

知識(shí)準(zhǔn)備:幼兒對(duì)于三角的認(rèn)識(shí)。

重點(diǎn):能利用三角形進(jìn)行拼圖,體驗(yàn)圖形的空間變化。

難點(diǎn):感知三角形與正方形、長(zhǎng)方形三者之間的拼合關(guān)系。

一、談話導(dǎo)入,引起興趣。

1、師:今天老師給你們帶來(lái)了幾幅圖片,想不想來(lái)看看?

2、出示一張房子的范例板。

師:這是什么?是有什么組成的?老師這里有許多三角形,誰(shuí)愿意來(lái)試試看的?

二、感知三角形與其他的拼合關(guān)系。

師:觀察這兩幅畫你們發(fā)現(xiàn)了什么?

小結(jié):原來(lái)兩個(gè)等腰三角形可以組成一個(gè)正方形,4個(gè)等腰三角形可以組成一個(gè)長(zhǎng)方形。所以拼圖時(shí)三角形代替了正方形和長(zhǎng)方形。

三、學(xué)習(xí)按范例板拼圖形。

1、出示一張三角形的范例板。

師:這是什么?是由什么拼成的呢?有幾個(gè)三角形拼成的呢?數(shù)數(shù)看。

2、出示另外范例板,請(qǐng)幼兒按范例板拼出圖形。

師:這還有一張圖片,小朋友來(lái)看一看,這是什么?一共用了幾個(gè)三角形呢?我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)。

3、師:這里還有幾張圖片,請(qǐng)小朋友們仔細(xì)的看看,和旁邊的小朋友說(shuō)說(shuō)看是有幾個(gè)三角形組成的。

師:我給你們準(zhǔn)備了一些范例板,看一看它們是什么?它們是由幾個(gè)三角形拼成的'?請(qǐng)你們選一個(gè)喜歡的范例板用三角形把它拼出來(lái)吧!

五、延伸活動(dòng)。

師:今天我們學(xué)習(xí)了用三角形拼圖,老師這邊還有很多的材料,小朋友們感興趣的可以繼續(xù)去拼拼自己喜歡的圖片哦。

整個(gè)活動(dòng)最大的亮點(diǎn)就是在幼兒選擇三角拼圖的過(guò)程中,教師只是處在了支持者的基礎(chǔ)上,以幼兒為中心,充分發(fā)揮幼兒的主體性地位,同時(shí)在活動(dòng)中允許幼兒存在個(gè)別差異,允許能力強(qiáng)的幼兒為能力弱的幼兒提供幫助,這樣也有利于培養(yǎng)幼兒的合作精神。從整個(gè)活動(dòng)過(guò)程來(lái)看,幼兒的積極性、主動(dòng)性得到了充分的體現(xiàn)。

火柴棍拼圖教案篇十二

1、自由朗讀課文,圈劃出不懂的字、詞或喜歡的詞、句子,小組討論解決不懂字詞。

2、再讀課文,回答問(wèn)題。

(1)本課的作者是()國(guó)作家(),他的作品還有()等。

(2)小女孩共幾次擦火柴,每次都看到了什么?為什么會(huì)看到這種事物?

火柴棍拼圖教案篇十三

教材簡(jiǎn)析:

賣火柴的小女孩》是丹麥著名作家安徒生的一篇童話作品。課文以火柴為線索,記敘了一個(gè)賣火柴的小女孩兒在大年夜凍死街頭的悲慘遭遇,揭露了當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗,表達(dá)了作者對(duì)窮苦兒童的深切同情。

學(xué)情分析:

課文的語(yǔ)言樸素自然,極其生動(dòng),文章的語(yǔ)句除了表面的意思外,還蘊(yùn)涵著作者深切的同情、強(qiáng)烈的悲憤。由于小女孩兒的生活境況離現(xiàn)代學(xué)生生活較遠(yuǎn),學(xué)生難以理解。因此在讀中理解、體會(huì)非常重要?;诂F(xiàn)實(shí)展開(kāi)合理想象是學(xué)生難于把握的一個(gè)方面,教學(xué)中應(yīng)致力于情境創(chuàng)設(shè),挖掘?qū)W生豐富的想象力。

教學(xué)設(shè)計(jì)理念:

本文設(shè)計(jì)依據(jù)“以讀為本”“尊重個(gè)性”“自主合作”的理念,采用交流合作、集中反饋的教學(xué)方法,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中充分放手讓學(xué)生通過(guò)自讀、自悟和合作學(xué)習(xí)來(lái)體會(huì)文章的思想內(nèi)涵,以達(dá)到教與學(xué)的情感共鳴。

教學(xué)目標(biāo):

1、理解課文內(nèi)容,感受賣火柴的小女孩兒命運(yùn)的悲慘,體會(huì)作者的思想感情。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,激發(fā)對(duì)資本主義社會(huì)勞動(dòng)人民悲慘遭遇的同情。

3、領(lǐng)悟作者基于現(xiàn)實(shí)展開(kāi)合理想象的表達(dá)方法。

教學(xué)重點(diǎn):

學(xué)習(xí)小女孩兒五次擦燃火柴,從火柴亮光中看到的種種幻象,從而感受到小女孩兒的可憐與悲慘。

教學(xué)難點(diǎn):

理解體會(huì)最后三個(gè)自然段中兩句含義深刻的話,體會(huì)作者的思想感情。

教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)。

一、激情導(dǎo)入,質(zhì)疑課題。

(一)、教師激情導(dǎo)入:

同學(xué)們,你們愛(ài)讀童話故事嗎?都讀過(guò)哪些童話故事?

(《拇指姑娘》、《海的女兒》、《丑小鴨》)。

那你們知道你們剛才喜歡的那么多童話故事是誰(shuí)寫的嗎?恩,是的就是安徒生,那么跟隨老師來(lái)了解一下安徒生吧。

(二)、簡(jiǎn)介作者及時(shí)代背景。

課件展示(安徒生,1805年4月2日—1875年8月4日,丹麥作家,詩(shī)人,一生寫過(guò)168篇童話,是世界上最優(yōu)秀的童話大師,被譽(yù)為“童話之王”。他最著名的童話故事有《小錫兵》、《拇指姑娘》、《賣火柴的小女孩》、《丑小鴨》和《紅鞋》、《海的女兒》、《皇帝的新裝》等。)。

那么我們今天來(lái)學(xué)習(xí)他寫的另外一篇童話故事——賣火柴的小女孩。

學(xué)習(xí)這課之前我們想先來(lái)了解一下安徒生為什么會(huì)寫這樣一篇童話故事的。課件展示。(《賣火柴的小女孩》是安徒生的代表作之一,發(fā)表于1846年。當(dāng)時(shí)有個(gè)朋友要求他為一幅拿著一束火柴的窮苦小女孩的畫寫一篇童話。這幅畫使安徒生想起了自己母親的苦難童年。他的母親幼年討過(guò)飯。安徒生說(shuō):“媽媽告訴我,她沒(méi)有辦法從任何人那里討到一點(diǎn)東西,當(dāng)她在一座橋底下坐下的時(shí)候,感到餓極了。她把手指伸到水里去,沾了幾滴水滴到舌頭上,因?yàn)樗嘈?,這多少可以止住她的饑餓。最后,她終于睡過(guò)去了,一直睡到下午。”

二、齊讀課題,質(zhì)疑課題。

(一)齊讀課題,板書課題——《賣火柴的小女孩》。

閱讀短文,思考這個(gè)故事發(fā)生在什么時(shí)候?

大年夜。

在這辭舊迎新的時(shí)刻,幸福的人家是怎樣一番情景?

跟著音樂(lè)閉上眼睛在腦海中想象……。

那么現(xiàn)在我們一起來(lái)分享你腦中的大年夜的景象,你來(lái)說(shuō)說(shuō)看,不錯(cuò),場(chǎng)面描述真的真熱鬧,好,你在來(lái)說(shuō)說(shuō)。恩,大年夜對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是幸??鞓?lè),開(kāi)心幸福的日子。大家一起嬉戲打鬧,做年菜,貼對(duì)聯(lián),放鞭炮,吃團(tuán)圓飯,守歲,熱鬧非凡。

(二)小女孩的大年夜是如何度過(guò)的?

快速閱讀課文,思考以下問(wèn)題:

這篇童話講了一個(gè)什么樣的故事?這個(gè)故事寫了哪幾部分?說(shuō)說(shuō)各部分的意思。(小組討論交流)。

好,我們比一比哪一組同學(xué)回答最好,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看。恩,你們同意剛才他們的答案——同意。

好我們一起來(lái)一起看看吧。

課件展示(文章分層)。

三、疏通內(nèi)容,理解課文。

(一)學(xué)習(xí)第一部分。

1、找到描寫小女孩悲慘境遇的句子,說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。

2、讀下面的句子,同桌說(shuō)說(shuō),互相理解。

有沒(méi)有同學(xué)找到的,好,你來(lái)說(shuō)說(shuō)看,還有沒(méi)有同學(xué)找到的,你們找的課真快啊,好,把你找到的告訴大家,恩恩,不錯(cuò),找的很準(zhǔn)確呀,找完沒(méi)有,還有一個(gè)啊,那么這個(gè)留給這位同學(xué),你來(lái)說(shuō)說(shuō)吧,不錯(cuò)。我發(fā)現(xiàn)我們班的同學(xué)可真聰明呀!

課件展示剛才學(xué)生回答的內(nèi)容。

(二)學(xué)習(xí)第二部分。

默讀5—11自然段,邊讀邊畫出小女孩一共擦了幾次火柴?每次分別都看到了什么?

這次我們自己快速閱讀課文,用筆做標(biāo)注,留5分鐘給你們,開(kāi)始吧。那么現(xiàn)在我們來(lái)看看你們的成果,誰(shuí)先來(lái)回答,好,不錯(cuò)。你來(lái)說(shuō)說(shuō),他找的對(duì)不對(duì)?恩,看來(lái)大家對(duì)他的回答很滿意啊。不錯(cuò),文中還有沒(méi)有呢,既然有,那么誰(shuí)還來(lái)說(shuō)說(shuō)呢,你們那么多人舉手,好吧,你來(lái)說(shuō)說(shuō)。他說(shuō)的對(duì)嗎——對(duì)。還有嗎——有。那你來(lái)說(shuō)吧,他回答的對(duì)嗎——對(duì)。下面我找個(gè)不舉手的。,你來(lái)說(shuō)說(shuō)看看吧,他說(shuō)的對(duì)嗎——對(duì)。既然對(duì)的為什么不敢舉手呢,再說(shuō)了,即使不對(duì)也沒(méi)有關(guān)系嘛,重在開(kāi)動(dòng)我們的大腦,參與學(xué)習(xí)嘛。我們大家一起來(lái)回顧一下你們剛才的回答。

課件展示同學(xué)的回答(小女好悲慘的命運(yùn))。

課件展示。

(三)加深對(duì)課文的理解。

1、課件展示。

2、課堂練習(xí)。

四、作業(yè)。

1、展開(kāi)想象,假如賣火柴的小女孩兒來(lái)到我們中間,你會(huì)說(shuō)些什么?把你剛才想到的寫下來(lái)。

2、找安徒生的童話讀一讀。

火柴棍拼圖教案篇十四

二年級(jí)。

1.能畫出不同動(dòng)態(tài)的火柴人并組合成富有情趣的完整場(chǎng)景圖。

2.了解場(chǎng)景組合的要素,能根據(jù)一定的場(chǎng)景發(fā)揮想象添畫出完整的圖畫。

3.感受繪畫的樂(lè)趣,培養(yǎng)小組合作的繪畫模式,能在玩中學(xué)、學(xué)中玩,激發(fā)熱愛(ài)生活的情感。

1.人物動(dòng)態(tài)與環(huán)境背景的場(chǎng)景組合描繪。

2.描繪富有情趣的火柴人動(dòng)態(tài)、能給火柴人添加道具和簡(jiǎn)單的背景。

1.師:同學(xué)們好,我是黃老師,很高興能來(lái)到西彭一小給大家上一節(jié)美術(shù)課。接下來(lái)我要請(qǐng)出我的特別來(lái)賓(師從口袋里拿出兩根鐵絲,然后變成一個(gè)人)。

2.師:大家不要小瞧它,它的本領(lǐng)可大了!它可以做操(彎彎腰、踢踢腿)、然后跑步、、它太累了躺在地上休息了。(邊解說(shuō)邊變化手里的鐵絲小人)。

3.師:剛才老師是怎么變的?小人的哪些部位發(fā)生了變化?

4.生:頭手腳身體…….

5.師小結(jié):人的身體由頭、身軀、四肢組成(邊畫小人邊板書,解說(shuō)用哪些線條形狀畫小人哪些部位)。

6.師我覺(jué)得這個(gè)小人很可愛(ài),我們給它取個(gè)名字吧!看它身體像小木棍,干脆叫它“火柴人”吧!

7.今天就讓我們一起《畫畫火柴人》(黑板出示課題)。

1.師:我的火柴人不見(jiàn)了!它跑到哪里去了?我們來(lái)找找(電腦出現(xiàn)視頻)。

2.(師解說(shuō)視頻里小人的動(dòng)作,和火柴人打斗)師:黃老師要被火柴人們打敗了,我們暫時(shí)關(guān)閉對(duì)話框!

3.師:剛才的打斗真精彩!你觀察到火柴人做了哪些動(dòng)作?在做這個(gè)動(dòng)作的時(shí)候身體怎么變化的?(生回答)現(xiàn)在請(qǐng)大家把剛才觀察到的動(dòng)作畫在白紙上(組長(zhǎng)發(fā)紙)比一比誰(shuí)畫得多!誰(shuí)畫得快!

4.(師巡視學(xué)生繪畫,提醒畫大!畫快!)。

5.同學(xué)們畫好了嗎?現(xiàn)在請(qǐng)大家收筆!

6.展示兩個(gè)火柴人的動(dòng)態(tài),提問(wèn):“這個(gè)火柴人是什么動(dòng)作?第二張,師問(wèn):做的什么動(dòng)作?你覺(jué)得畫得怎么樣?看大家都畫得這么開(kāi)心,黃老師想跟小朋友比一比,我也畫火柴人。(師在投影儀下畫4個(gè)火柴人動(dòng)態(tài))你們認(rèn)為誰(shuí)畫得更好?為什么?師小結(jié):老師的火柴人畫得更好,因?yàn)樗纳眢w彎曲了,這樣看起來(lái)動(dòng)作更明顯(黑板出示:彎曲)。

7.這還不算什么,黃老師還能讓這幾個(gè)動(dòng)作更生動(dòng)!(師在剛才的火柴人動(dòng)態(tài)上增加簡(jiǎn)單的背景或者道具)。

8.師小結(jié):我們給火柴人增加以下簡(jiǎn)單的道具或者場(chǎng)景能更生動(dòng)的體現(xiàn)人物的動(dòng)態(tài)。

9.師:現(xiàn)在請(qǐng)對(duì)坐的小朋友們交換修改或者添畫場(chǎng)景道具,豐富剛才畫的火柴人。

10.(收筆)展示1—2個(gè)修改完的動(dòng)態(tài)。恩。畫得真豐富!

1.師:小朋友們,這些火柴人不僅跑進(jìn)了黃老師的電腦,他們還去了很多地方,我們來(lái)看看吧!

2.(課件出示圖片)師:你看他們先去游泳,然后去滑雪,滑完了雪太累了去餐館吃飯,吃飽了去工地工作。

3.師:今天黃老師準(zhǔn)備了更有趣的場(chǎng)景,(黑板出示圖片)咦,這些畫面里的火柴人到哪里去了?(ppt出示要求)先想一想你們準(zhǔn)備如何添畫?(組長(zhǎng)發(fā)紙)。

4.師巡回指導(dǎo)。準(zhǔn)備好的小組坐端正。

5.師:現(xiàn)在我們來(lái)玩一個(gè)游戲,我點(diǎn)擊大屏幕看看是哪個(gè)場(chǎng)景出現(xiàn)了,請(qǐng)他們說(shuō)一說(shuō)他們的想法。(出示2個(gè)場(chǎng)景)。

6.師:小朋友們的想法都很精彩,現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們把自己的想法畫在自己的小紙片上吧!(課件出示要求)。

2.師巡回指導(dǎo)。

3師展示較好的作品在大屏幕上,師:小朋友們畫的火柴人小故事都很有趣,我們來(lái)看看這幾個(gè)作品,請(qǐng)給我們講一講他畫的火柴人小故事吧!

5.小朋友們,火柴人的畫法既簡(jiǎn)單又有趣,我們可以用火柴人的方法來(lái)記錄下生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,(ppt展示)你看激烈的親子運(yùn)動(dòng)會(huì)、快樂(lè)的課間10分鐘,都可以快速的記錄下來(lái)。

6.今天黃老師和同學(xué)們一起度過(guò)了快樂(lè)的40分鐘,最后請(qǐng)出可愛(ài)的火柴人跟大家一一道別吧!!(投影儀展示多種火柴人動(dòng)態(tài))。

火柴棍拼圖教案篇十五

1.會(huì)寫7個(gè)生字,能正確讀寫和理解生字所組成的詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文,把握課文內(nèi)容,關(guān)注課文中人物的命運(yùn),體會(huì)作者的思想感情。

3.了解作者實(shí)虛結(jié)合的表達(dá)方式,體會(huì)這樣表達(dá)的效果。

4.激發(fā)學(xué)生閱讀安徒生童話的興趣。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)。

1.從小女孩五次擦燃火柴所看到的種種幻象中體會(huì)她的悲慘生活,關(guān)注小女孩的命運(yùn)。體會(huì)作者實(shí)虛結(jié)合的表達(dá)方式及表達(dá)的效果。

2.從最后三個(gè)自然段的含義深刻的語(yǔ)句中體會(huì)作者的思想感情。

課時(shí)安排:2課時(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備:五次擦燃火柴的課件;樂(lè)曲《天鵝》。

教學(xué)過(guò)程。

第一課時(shí)。

火柴棍拼圖教案篇十六

引導(dǎo)幼兒觀察畫面內(nèi)容用提問(wèn)的方法引導(dǎo)幼兒理解畫面內(nèi)容,并引導(dǎo)幼兒嘗試進(jìn)入角色體會(huì)小女孩的處境。

有一個(gè)小女孩和你們一點(diǎn)也不一樣,她穿著很單薄的衣服,圣誕節(jié)的.晚上在雪地里站著賣火柴。

她為什么不回家呢?

發(fā)生了什么事情,她為什么光著腳賣火柴呢?光腳踩在雪地上是什么樣的感覺(jué)?

她透過(guò)別人家的窗戶看到了什么,這些屬于她嗎,她是怎樣的心情?

我們來(lái)觀察一下她的手和她的腳,她這時(shí)候的感覺(jué)是怎樣的,她會(huì)想些什么?

她太冷了,有什么辦法可以讓自己暖和一點(diǎn)呢。

火柴棍拼圖教案篇十七

1.能用不同的圓或半圓的紙片拼出新的圖案,培養(yǎng)創(chuàng)造想像力和動(dòng)手能力。

2.能較清楚地向別人介紹自己拼圖的內(nèi)容和方法,學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)別人的作品。

3.培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神和審美情趣。

課件、錄音帶、拼圖紙片、白卡紙、膠水、剪刀、尺子等。

能用不同的圓或半圓的紙片拼出新的圖案,培養(yǎng)創(chuàng)造想像力和動(dòng)手能力。

1.觀察畫面,說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么。說(shuō)說(shuō)小男孩已經(jīng)拼好了什么。每個(gè)圖形是怎樣拼成的?

3.說(shuō)說(shuō)你會(huì)拼什么,或者你想拼什么。

1.提出拼圖要求。

2.學(xué)生拼圖,教師巡視并適時(shí)指導(dǎo)。

1.提出要求:把你們的拼圖介紹給大家。說(shuō)說(shuō)你用圓形或半圓拼成了什么,特別是要說(shuō)清楚你是怎么拼成的,讓人家聽(tīng)得明白。如果還來(lái)不及拼完,就說(shuō)說(shuō)你還準(zhǔn)備怎么拼。

2.學(xué)生自己試說(shuō)。

3.指名上臺(tái)介紹并評(píng)價(jià)。

4.學(xué)生小組交流。(每個(gè)小組一塊展板,逐個(gè)展示介紹并評(píng)價(jià))。

5.拼圖找朋友,一起去郊游。

火柴棍拼圖教案篇十八

1.能用圓或半圓的紙片拼出新的圖畫,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造想像能力和動(dòng)手能力。

2.能較清楚地向別人說(shuō)明自己拼圖的內(nèi)容和方法,并能評(píng)論別人的作品。

重點(diǎn):學(xué)生能用圓或半圓的紙片拼出新的圖畫,能說(shuō)明自己拼圖的內(nèi)容和方法,并能評(píng)價(jià)別人的作品。

難點(diǎn):學(xué)生能清楚地說(shuō)出自己所拼的圖畫,并能對(duì)別人的圖畫進(jìn)行評(píng)價(jià)和交流。

教師:投影片。

學(xué)生:大小不同的彩色圓紙片、剪刀、膠水、白卡紙一張。

課時(shí)一課時(shí)。

一、導(dǎo)入新課,看圖說(shuō)話。

1.師:小朋友們,你們喜歡小動(dòng)物嗎?今天,老師就給大家?guī)?lái)了一幅圖,你們看。

2.出示投影片,指導(dǎo)看圖說(shuō)話。

(1)圖上畫了哪些小動(dòng)物?(小白兔、大熊貓、小豬。)。

(2)誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這些小動(dòng)物是用什么做的?(是小男孩用大小不同的圓紙片拼出來(lái)的。)。

(3)請(qǐng)小朋友們先認(rèn)真看這些小動(dòng)物,自己說(shuō)一說(shuō)它們都是怎么拼成的。注意把話說(shuō)完整。(可以按照小動(dòng)物的身體結(jié)構(gòu)順序說(shuō):“用一個(gè)圖紙片做小白兔的頭,用一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的半圓做小白兔的耳朵,用一個(gè)大半圓做小白兔的身體,用兩個(gè)小半圓做小白兔的腿腳,用一個(gè)小小的圓紙片做小白兔的尾巴”;也可以按照拼的順序說(shuō):“先用一個(gè)大半圓做小白兔的身體,再用一個(gè)圓紙片做小白兔的頭,然后用一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的小半圓做它的長(zhǎng)耳朵,用兩個(gè)半圓做它的腿腳,最后在它的屁股上貼一個(gè)小圖紙片,做它的小尾巴,這樣,小白兔就拼好了。”)指名說(shuō)。

二、發(fā)揮想像,練習(xí)拼圖。

1.師:小朋友們剛才說(shuō)的這些可愛(ài)的小動(dòng)物都是用簡(jiǎn)單的小圓片拼出來(lái)的,這個(gè)小男孩的手可真巧啊,老師相信小朋友們的小手一定比他還要巧。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《我會(huì)拼圖》(指讀課題)。除了這位小男孩拼出的這幾個(gè)小動(dòng)物之外,大家開(kāi)動(dòng)腦筋想想用圖紙片還能拼什么?我們身邊有哪些事物可以用圓紙片拼出來(lái)?(指名說(shuō),強(qiáng)調(diào)用“我能拼……”“我想拼……”說(shuō)話。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維,大膽想像,特別注意不能局限于拼小動(dòng)物,還可以鼓勵(lì)拼植物、玩具、建筑、食物、日用品等。及時(shí)表?yè)P(yáng)能想出不同圖形的學(xué)生。)。

2.師:小朋友們說(shuō)了很多,說(shuō)明你們平時(shí)都能仔細(xì)觀察身邊的事物,才能說(shuō)得這么好,下面就請(qǐng)小朋友們拿出圓紙片,自己動(dòng)手把自己喜歡的圖形拼出來(lái),在拼圖的時(shí)候,要一邊拼一邊說(shuō)說(shuō)是怎么拼成的。

3.學(xué)生自由拼圖,邊拼邊說(shuō)。教師巡視、指導(dǎo)。

三、討論、交流。

1.小組內(nèi)互相交流,說(shuō)說(shuō)自己拼的是什么,是怎么拼成的?(注意要按照一定的順序說(shuō)。)給別人的作品提提意見(jiàn)。根據(jù)別人的建議把自己的拼圖調(diào)整好之后粘貼在白紙上。每組選出最好的一幅作品。

2.師:現(xiàn)在每小組都推薦了一幅最好的作品,讓我們一起來(lái)看一看他們的拼圖,聽(tīng)一聽(tīng)他們的介紹,每個(gè)小朋友都要認(rèn)真看,仔細(xì)聽(tīng),等一會(huì)兒給提提意見(jiàn)。

每組介紹自己的作品“我拼的是……,我先……然后……再……最后……”(如介紹得不完整,小組內(nèi)其他成員可補(bǔ)充說(shuō)明。)。

3.師:每一小組的作品我們都欣賞完了,現(xiàn)在誰(shuí)愿意跟圖畫的作者交流的看法嗎?(學(xué)生自由發(fā)言,教師引導(dǎo)、調(diào)整。可以說(shuō)“我覺(jué)得你拼的……”;可以說(shuō)“我看到你拼出來(lái)的……,讓我想起……”;有不明白的地方可以提問(wèn)“你為什么要用……來(lái)做它的……呢?”;也可以提出好的建議“如果把……改成……,我認(rèn)為會(huì)更好一些”等等。拼圖的小作者要給予別人適當(dāng)?shù)慕獯?。)?/p>

4.評(píng)出拼得好的作品和說(shuō)得好的小朋友。

5.師:還有哪些小朋友也在別人的幫助下完成了自己的拼圖?給大家介紹一下你們是怎么互相幫助的。

四、課堂小結(jié)。

火柴棍拼圖教案篇十九

教學(xué)過(guò)程:

一、談話導(dǎo)入:同學(xué)們,今年的大年夜你們是怎樣過(guò)的?大年夜本來(lái)是很高興的,一家人在一起吃團(tuán)圓飯,有雞、鴨、魚、蝦等好菜,大家生活在這里是幸福的,但在沙俄統(tǒng)治下的俄國(guó)人民卻過(guò)著悲慘的生活,有一個(gè)小女孩,她在大年夜還要在街上賣火柴,你們想知道她在街上賣火柴發(fā)生了什么事嗎?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇安徒生的童話《賣火柴的小女孩》{板書課題]只要你認(rèn)真學(xué)習(xí),就知道小女孩究竟發(fā)生什么事了。

二、學(xué)習(xí)生字新詞。

1、檢查自學(xué)情況,指名讀生字,師生正音。

2、講字形,用色筆標(biāo)出易寫錯(cuò)的筆順。

3、開(kāi)火車讀生字,組詞。

4、邊讀邊寫,識(shí)記生字。

三、初步理解課文內(nèi)容。

(二)、自由讀課文,按故事情節(jié)的變化把課文分為三段。

(三)、講授第一段。

(1)教師范讀課文。

天冷極了,下著雪,而小女孩卻關(guān)著頭赤著腳在街上走著,光是不是沒(méi)有頭發(fā)?是指什么?(是指沒(méi)有帽子戴)從這里可以看出小女孩很冷。

這一整天,誰(shuí)也沒(méi)買過(guò)她的一根火柴,誰(shuí)也沒(méi)給過(guò)她一個(gè)錢從這里可以看出,小女孩已餓了一整天。她爸爸會(huì)打她的、家里跟街上一樣冷從這里可以看出小女孩家里沒(méi)有溫暖,沒(méi)有人關(guān)系疼愛(ài)她,小女孩很可憐。

(3)如果你是小女孩,你會(huì)想些什么?(指名講,鼓勵(lì)學(xué)生想到什么就講什么)。

(四)再自由讀課文,可以小組讀,個(gè)人讀,找出你喜歡的一段。

四、鞏固練習(xí):

辨字組詞:

烤()焰()烘()櫥()。

考()掐()哄()廚()。

五、結(jié)束語(yǔ):同學(xué)們,究竟小女孩想的跟你們想的一不一樣呢,我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。

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