八年級唱臉譜說課稿大全(14篇)

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八年級唱臉譜說課稿大全(14篇)
時間:2023-12-06 13:15:03     小編:BW筆俠

總結(jié)可以幫助我們在時間有限的情況下,更快地從經(jīng)驗中吸取教訓(xùn),避免重復(fù)犯錯。寫總結(jié)時,要注意語言的簡潔明了,讓讀者能夠一目了然。雖然這些范文并不完美,但它們可以為我們提供一些啟發(fā)和思路。

八年級唱臉譜說課稿篇一

《長征節(jié)選》是蘇教版八年級第一單元的一篇課文,八年級收冊語文按內(nèi)容分類編排,第一單元的重點是了解經(jīng)紅軍長征的光輝業(yè)績各偉大意義,繼承和發(fā)揚長征精神。

介于以上分析,我把本課重點定為:

1、了解紅軍過草地的險惡環(huán)境,感受紅軍指戰(zhàn)員豐富的內(nèi)心世界。

2、理解含義深刻的語句,探究基本的情節(jié)結(jié)構(gòu)。了解電視文學(xué)劇本的一般特點。把本課難點定為:

1、感受經(jīng)軍指戰(zhàn)員豐富的內(nèi)心世界,

2、了解電視文學(xué)劇本的一般特點。

教學(xué)本課時,我主要采用目標(biāo)引導(dǎo)下的學(xué)生自主學(xué)習(xí)的模式,以充分體現(xiàn)教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,訓(xùn)練為主線的新理念。我的教學(xué)過程可以分為三個模塊:

第一塊是導(dǎo)課,在導(dǎo)課時我是采用引導(dǎo)啟發(fā)式,先引導(dǎo)他們了解長征的有關(guān)知識,然后啟發(fā)他們回想有關(guān)長征的其它體裁的文章節(jié),繼而導(dǎo)入這部文學(xué)作品。

第二塊是探究新知,在這塊里,我主要采用的是交路導(dǎo)學(xué)法和課堂討論。即我教學(xué)生學(xué)習(xí)第一部分,然后讓學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法分小組討論著學(xué)習(xí)剩下的三部分,然后匯報交流。通過討論能活躍學(xué)生思維,增強學(xué)生的積極性及參與意識,培養(yǎng)學(xué)生概括能力及口頭表達能力,并培養(yǎng)學(xué)生的合作意識及團結(jié)精神。

第三塊是課外延伸。在這部分里,我又設(shè)計了三個環(huán)節(jié),一是分角色表演,二是長征藝展;三是小練筆。分角色表演能讓學(xué)生鞏固所學(xué)內(nèi)容,進一步理解課文,零距離的感受課文主人公的內(nèi)心世界。長征藝展是讓學(xué)生講有關(guān)長征的故事。唱有關(guān)長征的歌曲待來發(fā)揚長征精神。小練筆不僅培養(yǎng)學(xué)生快速描寫的能力,而且把課堂知識及時回到語文實踐活動中去,而達到知識遷移的目的。

以上就是我教學(xué)《長征》節(jié)選的總體思路。

八年級唱臉譜說課稿篇二

尊敬的各位評委、老師:

大家好!

我今天說課的內(nèi)容是人音版初中音樂教材第15冊第四單元中的一首京歌——《唱臉譜》。我的說課包括以下幾個部分:說教材分析、說學(xué)生分析、說教學(xué)目標(biāo)、說教學(xué)重點難點、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)流程、說教學(xué)效果、說我個人的作為音樂教師的基本功。

本節(jié)課教材對學(xué)生了解和認(rèn)識國粹京劇極其重要的引領(lǐng)作用,著重讓學(xué)生體驗和感知京劇的特點和獨特魅力,特別是對京劇藝術(shù)進行深入的探索與感知。使同學(xué)們愿意探索與京劇藝術(shù)有關(guān)的文化知識并參加創(chuàng)造性的實踐活動。

八年級的孩子活潑、好動,樂于接受新鮮事物,京劇藝術(shù)對他們來說很新奇,八年級還是世界觀和人生觀形成的關(guān)鍵時期。對京劇興趣產(chǎn)生與否,決定了他們對音樂審美的態(tài)度。為此,我制定了以下教學(xué)目標(biāo):

1、知識目標(biāo):能夠感受、體驗京劇的行當(dāng)、臉譜、服飾、唱腔、情緒,能初步分辨京劇的行當(dāng)、角色、文武場等音樂文化識。

2、能力目標(biāo):提高學(xué)生對京劇行當(dāng)、唱腔、情緒的判斷力,增強對京劇藝術(shù)的理解能力,感受、體驗京劇的美。模仿京劇的韻味,演唱戲歌《唱臉譜》,能夠伴隨鑼鼓經(jīng)走臺步及亮相。

了解京劇的相關(guān)知識并能用一定的京劇韻味來演唱歌曲《唱臉譜》。

引導(dǎo)學(xué)生在多種審美實踐活動中初步感受京劇的特點,培養(yǎng)學(xué)生對京劇的興趣。

我運用了講授、演示相結(jié)合的教學(xué)方法。引導(dǎo)學(xué)生做多種形式的參與和感受。啟發(fā)學(xué)生通過觀察、分析、歸納來獲取知識、培養(yǎng)能力。運用多媒體教學(xué)手段,做到聲像結(jié)合、視聽結(jié)合,很好的調(diào)動學(xué)生的興趣,突出音樂學(xué)科的特點,充分利用多媒體,使之貫徹整個教學(xué)過程,讓學(xué)生更直觀的感受音樂的意境。

體驗、比較、探究、合作的學(xué)法

對于音樂課,我的設(shè)計理念是:給學(xué)生創(chuàng)造一個寬松和諧的音樂氛圍,讓他們借助已有的知識獲得新的感受。在本節(jié)課上我一直以激發(fā)學(xué)生對京劇藝術(shù)的興趣和開闊學(xué)生的音樂視野為主線,喚起每個學(xué)生的心靈共鳴,使他們盡情地暢游在戲曲藝術(shù)的海洋中。

為此,我是這樣設(shè)計教學(xué)流程的:

我采用了動感時尚的表演京劇節(jié)目形式,歌曲《粉墨人生》不僅吸引學(xué)生的注意力,而且拉近了師生之間的距離,使學(xué)生上課伊始,就對本課充滿了好奇。激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情。精彩的教師示范,引發(fā)學(xué)生共鳴。

設(shè)計意圖:創(chuàng)造氛圍,吸引學(xué)生注意力,調(diào)動學(xué)生情感。

精彩京劇選段視頻欣賞,引出京劇的行當(dāng)。徹底征服學(xué)生的注意力,接著完成對京劇行當(dāng)及相關(guān)知識的認(rèn)知,在合作體驗中引發(fā)學(xué)生的思考。流暢的完成從興趣到知識的過渡。

教學(xué)意圖:學(xué)生經(jīng)過視、聽、演加強對京劇藝術(shù)知識的理解。

1、整體聽賞歌曲《唱臉譜》,用學(xué)過的知識來感受歌曲。

2、欣賞美麗的臉譜圖案,并引導(dǎo)出臉譜圖案的含義。

3、完整演唱歌曲,難點部分教唱。

4、“我是小戲迷”環(huán)節(jié),實踐中提升審美能力。

教學(xué)意圖:在實踐學(xué)習(xí)中,進一步體驗京劇的樂趣和美妙。

完美的課堂應(yīng)該能夠引發(fā)學(xué)生的積極思考和投入,通過幾個有特點的戲歌實例向?qū)W生表明,美妙的京劇離我們并不遙遠(yuǎn)的,在流行音樂中完美結(jié)合,產(chǎn)生精彩的效果。只要大家積極的探索,夢想總會實現(xiàn)。

京劇讓我們音樂更加絢爛;音樂讓我們的人生更加美麗多姿;音樂為我們插上尋找夢想的翅膀,讓我們在音樂的曼妙天空下,自由的翱翔!希望我們每一個人,都能喜歡、熱愛音樂,用音樂美化我們的人生!這也是我這樣設(shè)計這節(jié)課的目的。

我的板書展示出了這節(jié)課的知識要點——京劇的相關(guān)知識及教學(xué)流程。

我認(rèn)為我的這節(jié)課能夠讓學(xué)生體驗和感知京劇的特點及獨特魅力,能夠讓學(xué)生在實踐中認(rèn)識到戲曲的美,是一種享受。同時能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)京劇的興趣,使同學(xué)們愿意探索與京劇藝術(shù)有關(guān)的文化知識并參加創(chuàng)造性的實踐活動,也因為我個人的教學(xué)和藝術(shù)功底與課堂教學(xué)的融合,讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。

八年級唱臉譜說課稿篇三

《信客》是人教版語文八年級上冊第二單元的一篇略讀課文,本單元敘事性作品寫的都是普通人?!缎趴汀烦鲎月暶@著的學(xué)者余秋雨的散文集《文化苦旅》。講述的是民國時一位老信客因失信于人,自感“名譽糟蹋了”,干不下去了,找到年輕人,年輕人最終不好回絕,當(dāng)了第二代信客。他任勞任怨、誠信無私、受到人們的敬重的故事。

感知課文內(nèi)容,概括人物性格。

領(lǐng)悟秋雨散文的質(zhì)樸而典雅,提高語言鑒賞水平。

情景創(chuàng)設(shè)、自主學(xué)習(xí)、合作探究

從信客的風(fēng)雨生涯中,感悟人生。

〖教學(xué)重點

感受信客的品格和精神,懂得關(guān)愛和敬重社會上這類平凡而偉大的人。

〖教學(xué)難點

揣摩質(zhì)樸、典雅而又警辟的語言。

〖教法

情境創(chuàng)設(shè)法、誦讀品味法、合作探究法。

〖學(xué)法

通讀感知文意、品讀賞析語言、精讀探究拓展。

包括“解題導(dǎo)入”/“探究感悟”/“品讀賞析”/“拓展延伸/“總結(jié)感言五個環(huán)節(jié),下面,我具體講一講本課的教學(xué)過程。

八年級唱臉譜說課稿篇四

《悼念瑪麗居里》是魯教版八年級(下)第二單元的第四篇課文。本文是著名科學(xué)家愛因斯坦于 1935 年 11 月 23 日懷著悲痛的心情在居里夫人的悼念會上的演講,作者并沒有按照一般的悼念文,從敘述死者的生平和業(yè)績著手寫,而是獨辟蹊徑,在悼文的開頭提出“我們不要僅僅滿足于回憶她的工作成果對人類已經(jīng)做出的貢獻”,強調(diào)居里夫人的道德品質(zhì)方面的成就大于才智方面,緊接著從人格、品德、力量、熱忱等方面作具體闡述,最后發(fā)出呼吁,照應(yīng)開頭,總結(jié)全文。

現(xiàn)在學(xué)生的生活時代與居里夫人的年代相距較遠(yuǎn),背景完全不同,因此學(xué)生如果對居里夫人生活的時代、文化背景、艱苦的科研環(huán)境、不平凡的人生歷程沒有充分的了解,難以理解居里夫人高尚的品質(zhì)和人格力量,是難以理解作者對居里夫人的高度評價,結(jié)合我們以前學(xué)習(xí)的《我的信念》,簡單補充瑪麗居里的有關(guān)事例,使學(xué)生了解有關(guān)背景。

1、在感知課文的基礎(chǔ)上,能品味文章語言,學(xué)會用精辟深刻的語言表達自己的觀點。

2、能有感情地朗讀課文,體會愛因斯坦真摯的感情,感受并學(xué)習(xí)居里夫人的高貴品質(zhì)及人格力量。

品味文章的語言;學(xué)習(xí)居里夫人的高貴品質(zhì)和人格力量。

(一)導(dǎo)入新課,明確學(xué)習(xí)任務(wù)。

1、在現(xiàn)代物理學(xué)地發(fā)展史上,有兩位物理學(xué)家是必定會被提到的。他們就是瑪麗居里和愛因斯坦。

2、對這兩位偉人,你知道多少?

4、讓我們共同閱讀安因斯坦的《悼念瑪麗居里》。(板書:悼念瑪麗居里)

(二)走進課文。

1、了解作者。

2、請大家閱讀課文,出示自學(xué)指導(dǎo)。

(1)課文著重從哪一方面悼念居里夫人的?并具體論述了哪些內(nèi)容?

(2)用圈點勾畫的方法,找出相關(guān)信息,并嘗試用自己的語言歸納性地回答問題。

(3)讓學(xué)生以自己喜歡的方式初讀課文。(交流內(nèi)容只要能圍繞居里夫人的高貴品質(zhì)和人格力量即可,不必糾纏于語言文字的表達。)

3、再讀課文,品位語言、體會感情。

(再讀課文,進一步圈點勾畫寫批注。)全班交流。

4、問題研討:愛因斯坦曾說:“在人生豐富多彩的表演中,我覺得真正可貴的,不是政治上的國家,而是有創(chuàng)造性的、有感情的個人,是人格…… ”在演講對瑪麗居里這么一位人格高尚的朋友的悼念詞時,他一度哽咽,呼吸急促。那時,他不僅在對居里夫人表示著最真誠地歌頌,更是對自我精神世界的自白。

如果讓你來讀這篇演講稿,你會怎么讀呢?(評價時,不僅要注重語音的準(zhǔn)確性和朗讀的流暢性,更要注重通過語調(diào)語速表現(xiàn)感情的程度。)

結(jié)合居里夫人的《我的信念》一文,進一步引導(dǎo)學(xué)生了解“這么一位崇高人物”的“品德力量”。并以“我從居里夫人身上學(xué)到”的句式小結(jié)。

板書:

居里夫人 人格 品德 力量 熱忱

愛因斯坦 誠摯的感情

(四)拓展閱讀。

瑪麗居里(1867—1934):

居里夫人 1867 年 11 月 7 日出生于波蘭華沙市,當(dāng)時波蘭正在俄國統(tǒng)治之下。

瑪麗的父母都是教師,在她出生(她是他們的第五個孩子)后不久他們就失去了教師職位。為了糊口,他們包下了一些學(xué)生的伙食。為此,年輕的瑪麗也要協(xié)助做飯,每天要工作很長時間。然而她仍獲得了中學(xué)生的優(yōu)秀獎?wù)?。中學(xué)畢業(yè)后,她當(dāng)了家庭教師。1891 年她到巴黎進了巴黎大學(xué),攻讀物理學(xué)和數(shù)學(xué),畢業(yè)時成績名列全班第一。1894 年她與法國物理學(xué)家皮埃爾居里相識,第二年他們結(jié)了婚。

1898 年法國物理學(xué)家貝可勒爾(antoine henri becquerel)發(fā)現(xiàn)含鈾礦物能放射出一種神秘射線,但未能揭示出這種射線的奧秘?,旣惡退恼煞虮税柧永铮╬ierre curie)共同承擔(dān)了研究這種射線的工作。他們在極其困難的條件下,對瀝青鈾礦進行分離和分析,終于在 1898 年 7 月和 12 月先后發(fā)現(xiàn)兩種新元素。居里夫人即瑪麗居里(marie curie),是一位原籍為波蘭的法國科學(xué)家。她與她的丈夫皮埃爾居里(pierre curie)都是放射性的早期研究者,他們發(fā)現(xiàn)了放射性元素釙(po)和鐳(ra),并因此與法國物理學(xué)家亨利。貝克勒爾(henry becquerel)分享了 1903 年諾貝爾物理學(xué)獎。之后,居里夫人繼續(xù)研究了鐳在在化學(xué)和醫(yī)學(xué)上的應(yīng)用,并且因分離出純的金屬鐳而又獲得 1911 年諾貝爾化學(xué)獎。

為了紀(jì)念她的祖國波蘭,她將一種元素命名為釙(polonium),另一種元素命名為鐳(radium),意思是“賦予放射性的物質(zhì)”。為了制得純凈的鐳化合物,居里夫人又歷時四(mariecui7e,1867 棗 1934)載,從數(shù)以噸計的瀝青鈾礦的礦渣中提煉出 1o0 mg 氯化鐳,并初步測量出鐳的相對原子質(zhì)量是 225。這個簡單的數(shù)字中凝聚著居里夫婦的心血和汗水。

1903 年 6 月,居里夫人以《放射性物質(zhì)的研究》作為博士答辯論文獲得巴黎大學(xué)物理學(xué)博士學(xué)位。同年 11 月,居里夫婦被英國皇家學(xué)會授予戴維金質(zhì)獎?wù)隆?2 月,他們又與貝可勒爾共獲 1903 年諾貝爾物理學(xué)獎。

1906 年,彼埃爾居里遭車禍去世。這一沉重的打擊并沒有使她放棄執(zhí)著的追求,她強忍悲痛加倍努力地去完成他們摯愛的科學(xué)事業(yè)。她在巴黎大學(xué)將丈夫所開的講座繼續(xù)下去,成為該校第一位女教授。1910 年,她的名著《論放射性》一書出版。

同牟,她與別人合作分析純金屬鐳,并測出它的性質(zhì)。她還測定了氧及其他元素的半衰期,發(fā)表了一系列關(guān)于放射性的重要論著。鑒于上述重大成就,1911 年她叉獲得了諾貝爾化學(xué)獎,成為歷史上第一位兩次獲得諾貝爾獎的偉大科學(xué)家。

這位飽嘗科學(xué)甘苦的放射性科學(xué)的奠基人,因多年艱苦奮斗積勞成疾,患惡性貧血癥(白血?。┯?1934 年 7 月 4 日不幸與世長辭,她為人類的科學(xué)事業(yè),獻出了光輝的一生。居里夫人對孩子的“智力體操”,居里夫人一生科研工作十分繁忙,然而她很注意對子女進行早期教育,并善于把握孩子智力發(fā)展的年齡優(yōu)勢。居里夫人在女兒們不足 1 歲時,就讓她們開始所謂的“幼兒智力體操”訓(xùn)練:讓她們廣泛接觸生人,到動物園看動物,讓她們與貓玩帶她們到公園去看綠草、藍天、白云,看色彩絢麗的各種植物和人群,讓她們到水中拍水,使她們感受大自然的美景。

孩子大點后,居里夫人又開始了一種帶有藝術(shù)色彩的“智力體操”,教孩子唱兒歌和講童活。再大些,就開始智力訓(xùn)練和手工制作如數(shù)的訓(xùn)練,字畫的識別,彈琴畫畫做泥塑,讓她們自己在庭園栽花、種菜等。居里夫人還抽出時間與孩子們一起散步,在散步時給她們講許多關(guān)于植物和動物的趣事如種子是怎樣在花里長成的,小老鼠和鼴鼠是怎樣打洞的,哪里能找到兔子窩等等她的教育都力求從實物開始,而且每天更新,以提高孩子興趣。她還教孩子騎車、烹調(diào)等。這種全方位的幼兒早期“智力體操”訓(xùn)練,不僅使孩子增長了智力,同時也培養(yǎng)了孩子良好的性格。

從 1896 年開始,居里夫婦共同研究起了放射性。在此之前,德國物理學(xué)家倫琴(wilhelm roentgen 1845—1923)發(fā)現(xiàn)了 x—射線(他因此獲得 1901 年諾貝爾物理學(xué)獎),貝克勒爾發(fā)現(xiàn)了鈾鹽發(fā)射出類似的射線。居里夫人發(fā)現(xiàn)釷(th)亦具有放射性,并且瀝青鈾礦的放射性比任何含量的鈾和釷的放射性都要強。居里夫婦于是努力尋找,終于在 1898 年宣布發(fā)現(xiàn)了放射性元素鐳。他們最終從 8 噸廢瀝青鈾礦中制得 1克純凈的氯化鐳,還提出了—射線(現(xiàn)在已知它是由電子組成的)是帶負(fù)電荷的微粒的觀點。

1914 年第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)時,居里夫人用 x—射線設(shè)備裝備了救護車,并將其開到了前線。國際紅十字會任命她為放射學(xué)救護部門的領(lǐng)導(dǎo)。在她女兒依倫(irene curie)和克萊因(martha klein)的協(xié)助下,居里夫人在鐳研究所為部隊醫(yī)院的醫(yī)生和護理員開了一門課,教他們?nèi)绾问褂?x—射線這項新技術(shù)。20 世紀(jì) 20 年代末期,居里夫人的健康狀況開始走下坡路,長期受放射線的照射使她患上白血病,終于在1934 年 7 月 4 日不治而亡。在此之前幾個月,她的女兒依倫和女婿約里奧—居里(joliot—curie)宣布發(fā)現(xiàn)人工放射性(他們倆因此而榮獲 1935 年諾貝爾化學(xué)獎)。

居里夫人的大半生都是清貧的,提取鐳的艱苦過程是在簡陋的條件下完成的。居里夫婦拒絕為他們的任何發(fā)現(xiàn)申專利,為的是讓每個人都能自由地利用他們的發(fā)現(xiàn)他們把諾貝爾獎金和其獎金都用到了以后的研究中去了。他們研究工作的杰出應(yīng)用之一就是應(yīng)用放射性治療癌癥。

德育教育與品格培養(yǎng):

居里夫人從整個科學(xué)生涯和人生道路上體會出一個道理:人之智力的成就,在很大程度上依賴于品格之高尚。因此,她把一生追求事業(yè)和高尚品德的精神,影響和延伸到自己的子女和學(xué)生身上,利用各種機會培養(yǎng)孩子形成良好的道德品格。居里夫人的品德教育包括四個方面:

(1)培養(yǎng)她們節(jié)儉樸實、輕財?shù)钠返隆K龑ε畠旱膼?,表現(xiàn)為一種有節(jié)制的愛,一種有理智的愛。她在生活上嚴(yán)加管束,要求她們“儉以養(yǎng)志”。她教育女兒說:“貧困固然不方便,但過富也不一定是好事。必須依靠自己力量,謀求生活。”

(2)培養(yǎng)她們不空想、重實際的作風(fēng)。她告誡兩個女兒:“我們應(yīng)該不虛度一生?!?/p>

(3)培養(yǎng)她們勇敢、堅強、樂觀和克服困難的品格。她常與女兒們共勉道:“我們必須有恒心,尤其要有自信心?!?/p>

(4)教育她們必須熱愛祖國。除了教她們波蘭語,居里夫人還以自己致力于幫助祖國科學(xué)發(fā)展和關(guān)心波蘭留學(xué)生的行動感染伊倫娜和艾芙。尤其使女兒們念念不忘的是:母親以祖國波蘭來命名首次發(fā)現(xiàn)的新元素“釙”所表現(xiàn)出的赤子之情。所以,居里夫人的女兒們都成為杰出的人才,尤其是伊倫娜夫婦,不僅繼承了居里夫人的科學(xué)事業(yè),也繼承了母親的崇高品德。1940 年他們夫婦把建造原子反應(yīng)堆的專利權(quán)捐贈給了國家科學(xué)研究中心。

居里夫人不僅是一位偉大的科學(xué)家,而且還具有高尚的品格。她還告誡她的子女們儉以養(yǎng)志,不要虛度一生,我們要以居里夫人為榜樣,努力學(xué)習(xí),爭取取得比居里夫人更卓越的成績。

八年級唱臉譜說課稿篇五

尊敬的各位評委、老師:

大家好!

我今天說課的內(nèi)容是人音版初中音樂教材第15冊第四單元中的一首京歌——《唱臉譜》。我的說課包括以下幾個部分:說教材分析、說學(xué)生分析、說教學(xué)目標(biāo)、說教學(xué)重點難點、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)流程、說教學(xué)效果、說我個人的作為音樂教師的基本功。本節(jié)課教材對學(xué)生了解和認(rèn)識國粹京劇極其重要的引領(lǐng)作用,著重讓學(xué)生體驗和感知京劇的特點和獨特魅力,特別是對京劇藝術(shù)進行深入的探索與感知。使同學(xué)們愿意探索與京劇藝術(shù)有關(guān)的文化知識并參加創(chuàng)造性的實踐活動。八年級的孩子活潑、好動,樂于接受新鮮事物,京劇藝術(shù)對他們來說很新奇,八年級還是世界觀和人生觀形成的關(guān)鍵時期。對京劇興趣產(chǎn)生與否,決定了他們對音樂審美的態(tài)度。為此,我制定了以下教學(xué)目標(biāo):

1、知識目標(biāo):能夠感受、體驗京劇的行當(dāng)、臉譜、服飾、唱腔、情緒,能初步分辨京劇的行當(dāng)、角色、文武場等音樂文化識。

2、能力目標(biāo):提高學(xué)生對京劇行當(dāng)、唱腔、情緒的判斷力,增強對京劇藝術(shù)的理解能力,感受、體驗京劇的美。模仿京劇的韻味,演唱戲歌《唱臉譜》,能夠伴隨鑼鼓經(jīng)走臺步及亮相。

了解京劇的相關(guān)知識并能用一定的京劇韻味來演唱歌曲《唱臉譜》。

引導(dǎo)學(xué)生在多種審美實踐活動中初步感受京劇的特點,培養(yǎng)學(xué)生對京劇的興趣。

我運用了講授、演示相結(jié)合的教學(xué)方法。引導(dǎo)學(xué)生做多種形式的參與和感受。啟發(fā)學(xué)生通過觀察、分析、歸納來獲取知識、培養(yǎng)能力。運用多媒體教學(xué)手段,做到聲像結(jié)合、視聽結(jié)合,很好的調(diào)動學(xué)生的興趣,突出音樂學(xué)科的特點,充分利用多媒體,使之貫徹整個教學(xué)過程,讓學(xué)生更直觀的感受音樂的意境。

體驗、比較、探究、合作的學(xué)法。

對于音樂課,我的設(shè)計理念是:給學(xué)生創(chuàng)造一個寬松和諧的音樂氛圍,讓他們借助已有的知識獲得新的感受。在本節(jié)課上我一直以激發(fā)學(xué)生對京劇藝術(shù)的興趣和開闊學(xué)生的音樂視野為主線,喚起每個學(xué)生的心靈共鳴,使他們盡情地暢游在戲曲藝術(shù)的海洋中。

為此,我是這樣設(shè)計教學(xué)流程的:

【環(huán)節(jié)一:創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入主題】。

我采用了動感時尚的表演京劇節(jié)目形式,歌曲《粉墨人生》不僅吸引學(xué)生的注意力,而且拉近了師生之間的距離,使學(xué)生上課伊始,就對本課充滿了好奇。激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情。精彩的教師示范,引發(fā)學(xué)生共鳴。

設(shè)計意圖:創(chuàng)造氛圍,吸引學(xué)生注意力,調(diào)動學(xué)生情感。

【環(huán)節(jié)二視聽感知,走近京劇】。

精彩京劇選段視頻欣賞,引出京劇的行當(dāng)。徹底征服學(xué)生的注意力,接著完成對京劇行當(dāng)及相關(guān)知識的認(rèn)知,在合作體驗中引發(fā)學(xué)生的思考。流暢的完成從興趣到知識的過渡。

教學(xué)意圖:學(xué)生經(jīng)過視、聽、演加強對京劇藝術(shù)知識的理解。

【環(huán)節(jié)三勇于實踐,提升審美】。

1、整體聽賞歌曲《唱臉譜》,用學(xué)過的知識來感受歌曲。

2、欣賞美麗的臉譜圖案,并引導(dǎo)出臉譜圖案的含義。

3、完整演唱歌曲,難點部分教唱。

4、“我是小戲迷”環(huán)節(jié),實踐中提升審美能力。

教學(xué)意圖:在實踐學(xué)習(xí)中,進一步體驗京劇的樂趣和美妙。

【環(huán)節(jié)四:拓展延伸,情感升華】。

完美的課堂應(yīng)該能夠引發(fā)學(xué)生的積極思考和投入,通過幾個有特點的戲歌實例向?qū)W生表明,美妙的京劇離我們并不遙遠(yuǎn)的,在流行音樂中完美結(jié)合,產(chǎn)生精彩的效果。只要大家積極的探索,夢想總會實現(xiàn)。

【環(huán)節(jié)五:教師寄語——小結(jié)】。

京劇讓我們音樂更加絢爛;音樂讓我們的人生更加美麗多姿;音樂為我們插上尋找夢想的翅膀,讓我們在音樂的曼妙天空下,自由的翱翔!希望我們每一個人,都能喜歡、熱愛音樂,用音樂美化我們的人生!這也是我這樣設(shè)計這節(jié)課的目的。

我的板書展示出了這節(jié)課的知識要點——京劇的相關(guān)知識及教學(xué)流程。

我認(rèn)為我的這節(jié)課能夠讓學(xué)生體驗和感知京劇的特點及獨特魅力,能夠讓學(xué)生在實踐中認(rèn)識到戲曲的美,是一種享受。同時能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)京劇的興趣,使同學(xué)們愿意探索與京劇藝術(shù)有關(guān)的文化知識并參加創(chuàng)造性的實踐活動,也因為我個人的教學(xué)和藝術(shù)功底與課堂教學(xué)的融合,讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。

八年級唱臉譜說課稿篇六

(一)教材分析:本節(jié)課是上教版八年級《中國地理》“土地資源”一節(jié)教學(xué)的第二課時,其教學(xué)重點是讓學(xué)生了解我國成片耕地和主要森林、草場、沙漠的分布,理解我國土地的基本國策。教材在地形、氣候、陸地水之后安排土地資源,主要是考慮到地形、氣候是促進和影響土地資源形成與利用的主要自然地理環(huán)境要素,而土地資源的利用受人類長期的生產(chǎn)活動與社會經(jīng)濟條件的影響,是人類經(jīng)濟活動(農(nóng)業(yè)、工業(yè)、交通運輸?shù)龋┑奈镔|(zhì)基礎(chǔ),因此本課時教學(xué)內(nèi)容有明顯的承上啟下、前后關(guān)聯(lián)的特征。對生活在城市中的初中低年齡學(xué)生而言,土地資源利用過程中的問題,較先前水資源、氣候資源距離遠(yuǎn),具有認(rèn)識上的間接性。

(二)重點與難點:

重點:我國土地資源基本國策。學(xué)生通過學(xué)習(xí)應(yīng)理解為什么制定這一國策,其重要性如何,最終產(chǎn)生自覺意識,形成合適的心理態(tài)度與價值觀。

難點:探究我國各類土地利用類型的分布及原因,土地生產(chǎn)力高低的分布。

(一)說學(xué)生:

1、學(xué)生原有知識基礎(chǔ):五年級時,地理由外聘代課教師教授,紀(jì)律較差,地理基礎(chǔ)知識不扎實?,F(xiàn)為我校六年級,年齡較外校同進度學(xué)生小兩歲,社會閱歷較淺。

學(xué)生學(xué)習(xí)地理的方法較簡單,以背為主。

本學(xué)期已知道中國地形知識與有關(guān)氣候知識。

2、該班學(xué)生認(rèn)知特點:思維活躍,該年齡學(xué)生以形象思維為主,逐漸在向抽象思維發(fā)展。該班學(xué)生學(xué)習(xí)能力差異較大,部分能力較差的學(xué)生在小組活動中常?!按畋丬嚒薄?/p>

表現(xiàn)力強,好動不好靜,知識面較寬,對地理學(xué)習(xí)有較濃厚興趣。

(二)說學(xué)法:

1、指導(dǎo)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí):通過讀圖分析,小組討論,自主探究,進而推測結(jié)果,并與實際比較,體會自然環(huán)境的整體性和復(fù)雜性的特征。教師通過新型小組合作方式的推行,做到面向全體與關(guān)注個別相結(jié)合。(詳見“教法設(shè)計”第二點)

2、學(xué)會分析不同形式的資料。

3、小組合作展示,學(xué)會將地理課堂所學(xué)知識、形成態(tài)度運用于生活,從而將教學(xué)目標(biāo)內(nèi)化為行動。

4、通過小組合作培養(yǎng)合作精神,提高創(chuàng)造能力。

(一)確定教學(xué)目標(biāo):

1、通過推測知道我國成片耕地和主要森林、草地、難以利用的土地分布。(知識目標(biāo))

2、體會自然要素相互聯(lián)系的特征,實踐地理學(xué)習(xí)的基本方法。(能力目標(biāo))

3、能說出目前我國土地利用過程中的幾個突出問題,并有尋求解決問題的積極態(tài)度與建議。(知識目標(biāo))

4、體會我國土地國策的現(xiàn)實意義,產(chǎn)生從“我”做起,從身邊做起保護土地資源的責(zé)任心,并有積極付諸行動的愿望。(情意目標(biāo))

5、體驗課堂合作學(xué)習(xí)方式,增強團隊意識,提高合作學(xué)習(xí)效果。(情意目標(biāo))

(二)選擇教法的原則和依據(jù):

1、現(xiàn)代教學(xué)研究證實真正的理解是學(xué)習(xí)者對知識的主動再構(gòu)建。知識再構(gòu)建依靠提出問題解決問題,引導(dǎo)推測,鼓勵大膽猜測與想象,通過知覺領(lǐng)悟與邏輯方法的并用,形成邏輯思維與非邏輯思維相結(jié)合的思維習(xí)慣,主動建構(gòu)知識體系。

2、根據(jù)“二期課改”精神,教師轉(zhuǎn)變課堂角色,由原先知識的傳播者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動學(xué)習(xí)活動的指導(dǎo)者、合作者與促進者。將注意力集中在指導(dǎo)學(xué)生分析問題和解決問題。著眼培養(yǎng)學(xué)生綜合性、發(fā)展性學(xué)力。

3、在課堂中為學(xué)生搭建主動探究、合作交流,展示才能的舞臺。

4、遵循六年級學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ)與認(rèn)知規(guī)律。

(三)教法設(shè)計:歸納為以下四點

1、突出前后知識關(guān)聯(lián),引導(dǎo)學(xué)生自主探究。地形、氣候是影響土地資源形成與利用的主要自然地理環(huán)境要素。按常規(guī)教學(xué)方法,該教學(xué)內(nèi)容淺顯,主要是讓學(xué)生在我國《土地資源利用類型圖》上認(rèn)圖識記,學(xué)生思維量小,且無法體現(xiàn)本節(jié)教材的前后文關(guān)聯(lián)特征。因此,教師在設(shè)計中,打破常規(guī),舍易求難,即不讓學(xué)生在書本、地圖冊上找現(xiàn)成答案,以培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生地理思維能力為歸宿,通過小組自主探究,利用已有的氣候、地形分布的知識,推測(探究)我國成片耕地和主要森林、草場、沙漠的分布,并說明理由。整個過程運用“相鄰發(fā)展區(qū)”的原則,既是對前知識的復(fù)習(xí)與綜合,讓學(xué)生體驗地理學(xué)習(xí)方法,又完成新課教學(xué)目標(biāo),且印象更深。教師則對學(xué)生整個探究過程加以適當(dāng)提示、點撥、深入。點撥中滲透學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo),特別須指出以下問題:耕地適合的地形;形成草地而未形成水田與旱地的原因;水田與旱地的大致分界;東部地區(qū)山脈、丘陵的土地利用類型;東西部、南北的土地生產(chǎn)力。要求學(xué)生綜合考慮地形與氣候條件、人類經(jīng)濟活動因素。

2、探索學(xué)生課堂小組合作學(xué)習(xí)方式,關(guān)注學(xué)生差異,提高學(xué)習(xí)效果。本課教學(xué)安排兩部分學(xué)生合作學(xué)習(xí)內(nèi)容,在第一部分中,教師安排四人合作學(xué)習(xí)是基于該內(nèi)容對六年級學(xué)生而言綜合性強,有較大難度,合作學(xué)習(xí)有利于討論,觀點碰撞,引發(fā)思考,得出結(jié)論。教師給予合作學(xué)習(xí)的要求是:在討論的基礎(chǔ)上共同繪制“中國土地利用類型簡圖”,且安排兩人上臺展示,而兩人的分配為教師點名一位,小組推薦一位,并提出任何一名小組成員的表現(xiàn)都代表全小組,這種安排改變以前后進學(xué)生沒有課堂表現(xiàn)的資格與可能(因為小組推薦代表往往上臺的是優(yōu)生),也有利于小組討論時優(yōu)生毫無保留地提出觀點,幫助后進學(xué)生,后進學(xué)生則利于提高自身責(zé)任感,明白個人應(yīng)對小組作出貢獻,知道與他人在一起工作時不能“搭便車”,調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。最終實現(xiàn)每一個學(xué)習(xí)個體在達成自身學(xué)習(xí)目標(biāo)的同時,成為其他個體教學(xué)目標(biāo)達成的促進者。第二部分小組合作是學(xué)生對課堂內(nèi)容理解后的綜合展示,有利于學(xué)生在團隊合作中內(nèi)化課堂教學(xué)目標(biāo),充分發(fā)揮創(chuàng)造力與小組智慧,培養(yǎng)創(chuàng)新精神,分享小組合作成果,是學(xué)生喜聞樂見的課堂組織形式,也適合該年齡孩子身心特點。

3、利用小道具活躍課堂氣氛,實現(xiàn)課堂承轉(zhuǎn)??此婆c地理教學(xué)毫無關(guān)系的回形針在合理運用后起到以下作用:夾書是因為本課的探究是以對“中國土地利用類型圖”未知為基礎(chǔ),若在找大量圖表依據(jù)時(翻閱地圖冊),偶然所得,也將失去探究的價值;課前猜測回形針便于讓學(xué)生輕松進入課堂角色,也為引出“推測”這一關(guān)鍵詞埋下伏筆,在比照中了解問題解決的方法;用回形針上臺作投票便于活躍課堂氣氛,促進學(xué)生思考,引發(fā)課堂爭論。

4、以形象的漫畫設(shè)置問題情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。土地資源較宏觀,本課內(nèi)容又側(cè)重農(nóng)業(yè)用地,相對生活在城市中的初中低年齡學(xué)生而言,較先前的水資源、氣候資源距離遠(yuǎn),認(rèn)識上有間接性。為使課堂可接受性更強,并引發(fā)學(xué)生共鳴,本課設(shè)計以漫畫評論作為探究土地利用問題的切入口,優(yōu)勢明顯:漫畫諷刺性強,富于思考,能將大尺度空間與時間的問題濃縮到方寸之間,較照片、錄象更綜合、直觀,有趣味,信息量大。如“父與子”一則,簡單的兩幅畫,將人為的森林破壞,最終引起沙漠化,使子孫更貧困這樣一個深刻的主題揭示,遠(yuǎn)比枯燥的文字表達得形象、深刻,對學(xué)生有震撼。對漫畫的分析理解過程將促進學(xué)生思考問題、進入自主學(xué)習(xí)與自我教育狀態(tài)。

5、充分發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)優(yōu)勢,真正體現(xiàn)形式服務(wù)于內(nèi)容,手段服務(wù)于理念。恰倒好處地使用電腦多媒體,能使課堂增色,效率提高。本課課件力求簡潔,主體內(nèi)容突出,強化對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo),避免使用現(xiàn)代化媒體產(chǎn)生弱化學(xué)生思考的反作用,相反設(shè)疑引思,如土地生產(chǎn)力的變化規(guī)律,以圖片引發(fā)學(xué)生思考;土地利用問題,以漫畫渲染課堂氣氛,拉近與學(xué)生的認(rèn)識距離;人均耕地減少問題,以動畫強化課堂情緒;全課以多種鏈接調(diào)用各種資源,回顧舊知。恰倒好處的多媒體運用使以學(xué)生為主體的教學(xué)理念進一步深化,付諸實際。

(一)復(fù)習(xí)舊課:我國土地資源的基本特點

(二)引入新課:

1、土地資源地區(qū)差異

(1)提出研究問題:推測我國土地利用類型的大致分布

(2)給予提示:推測的依據(jù)應(yīng)考慮哪些因素?

(4)小組展示,他組學(xué)生質(zhì)疑:引出地形、氣候、人為活動為主的多因素制約土地利用分布。

(5)深入探究:土地生產(chǎn)能力高低及影響因素

(6)自我評價:了解現(xiàn)實地理問題的復(fù)雜性。

2、土地資源問題:

(1)提出問題:出示文字、漫畫資料,哪個保護更重要:林地?耕地?草地?

(2)展開討論,深入分析:學(xué)生談感受歸納、爭論、總結(jié),得出我國土地利用國策

(3)學(xué)生自我總結(jié):保護土地資源,從我做起,從身邊做起。(可作為回家作業(yè))

五、其他:

1、以學(xué)生探究為主的教學(xué)設(shè)計,教師無法知道課堂教學(xué)中可能出現(xiàn)的所有問題,因此須根據(jù)學(xué)生反應(yīng)調(diào)整課堂進程,在多媒體課件中預(yù)設(shè)學(xué)生可能遇到的種.種困難,做到進退自如。

2、以學(xué)生為主體,以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展性學(xué)力為歸宿的教學(xué)指導(dǎo)思想是本課成功的保障。

學(xué)生課堂作業(yè):

1、我國土地利用類型分布簡圖(略)

2、請根據(jù)小組的推測完成下表,至少完成四個地形區(qū):

地形區(qū)名稱我推測的主要

土地利用類型推測理由

東北平原

橫斷山區(qū)

八年級唱臉譜說課稿篇七

《生物的變異》是初中新教材人教版《生物學(xué)》八年級下冊第二章第5節(jié)。在此之前,學(xué)生已學(xué)習(xí)了第4節(jié)〈人的性別遺傳〉。而本節(jié)內(nèi)容是上節(jié)內(nèi)容的延續(xù)篇,遺傳物質(zhì)的穩(wěn)定性和延續(xù)性決定了生物的遺傳,而遺傳物質(zhì)的可變性又使生物可以發(fā)生變異,而且遺傳物質(zhì)的變化引起的生物性狀的的改變是可以傳遞給后代的。特別提出生物的性狀既受基因的控制,又受環(huán)境的影響,使學(xué)生對性狀與基因的關(guān)系和遺傳與變異問題的理解更加全面,為下一章《生物的進化》的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析,考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征,制定如下教學(xué)目標(biāo):

知識目標(biāo):

1、認(rèn)識生物性狀的變異是普遍存在的。

2、舉例說出可遺傳的變異和不遺傳的變異。并能說出引起兩種變異的原因。

3、舉例說出生物的性狀既受遺傳物質(zhì)的控制又受環(huán)境的影響。

能力目標(biāo):

1、初步體驗調(diào)查生物變異的方法,提高處理調(diào)查數(shù)據(jù)和分析數(shù)據(jù)的能力。

2、能夠運用所學(xué)的知識解釋調(diào)查結(jié)果的能力。

情感目標(biāo):

通過生物變異的事例,增強學(xué)生對生物世界探究的好奇心及保護意識,培養(yǎng)學(xué)生們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和熱愛科學(xué)的興趣。

本著課程標(biāo)準(zhǔn),在吃透教材基礎(chǔ)上,我確立了如下的教學(xué)重點、難點。

教學(xué)重點:

1、舉例說出引起兩種變異的原因。

2、舉例說出生物的性狀既受遺傳物質(zhì)的控制又受環(huán)境的影響。

教學(xué)難點:

1、舉例說出引起兩種變異的原因。

2、變異在農(nóng)業(yè)中的應(yīng)用。

下面,為了講清重點、難點,使學(xué)生能達到本節(jié)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo),我再從教法和學(xué)法上談?wù)劊?/p>

前面幾節(jié)書已經(jīng)對遺傳方面的知識有了系統(tǒng)的講述,加上本節(jié)書有大量的素材供學(xué)生去探究、討論和思考,在新課標(biāo)理念下,首先要充分利用課本的資源,鼓勵學(xué)生進行探究、討論,對各種現(xiàn)象加以理智的分析,為學(xué)生提供一個自主學(xué)習(xí)的機會,增強學(xué)生的綜合能力。

其次,在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的同時教師加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),起到畫龍點睛的功效。根據(jù)本節(jié)書的特點,在教學(xué)方法上突出學(xué)生的主體作用和老師的主導(dǎo)地位,通過適宜的情感激勵,促使學(xué)生參與到教學(xué)中來,形成一個師生互動、生生互動的良好教學(xué)氛圍。所以我采用的教學(xué)策略是:

1、創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生舉例說出自己身邊生物變異的事例,并結(jié)合教材,得出生物的變異是普遍存在的結(jié)論。

2、通過學(xué)生的探究實驗設(shè)計和實施,明確生物產(chǎn)生變異的原因除了跟遺傳物質(zhì)基礎(chǔ)的不同有關(guān),還與環(huán)境因素有關(guān),進一步延伸到由于影響到遺傳物質(zhì)基礎(chǔ)的變異可以遺傳,單純由環(huán)境引起的變異不能遺傳。

3、應(yīng)用遺傳變異原理培育新品種,通過教材介紹的人工選種、雜交育種以及輻射育種的三種育種途徑,通過身邊的事例(肉雞、蛋雞、觀賞雞)的例證,使學(xué)生從感性知識開始,理解有關(guān)育種選種知識和意義,了解不同育種、選種方法的特點。

學(xué)習(xí)本課的對象是初中二年級的學(xué)生,學(xué)生的思想活躍,易舉一反三。學(xué)生可在課前先根據(jù)前面的內(nèi)容的復(fù)習(xí),掌握“基因控制生物性狀”“基因在親子代間的傳遞”“基因的顯性和隱性”“人的性別遺傳”等內(nèi)容。課前,學(xué)生先對本節(jié)課的內(nèi)容進行預(yù)習(xí),對自己不理解的內(nèi)容做標(biāo)記,提出自己的問題。在課堂上,學(xué)生可在老師的指導(dǎo)之下,理論聯(lián)系實際地學(xué)習(xí),參與探究和討論,充分地參與課堂活動,使自己成為課堂的主人。從而提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,增強實事求是的科學(xué)態(tài)度和運用科學(xué)方法解釋生命科學(xué)的有關(guān)問題。

最后我來具體談一談這一堂課的教學(xué)過程。

過程教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動教師活動完成目標(biāo)情況。

探究:花生果實大小的變異。

實驗小結(jié)知識延伸。

參考課本的探究實驗,根據(jù)自己設(shè)計的探究方案實施探究根據(jù)老師提出的問題,結(jié)合實驗的結(jié)果統(tǒng)計,分析、思考后回答學(xué)生歸納根據(jù)老師的提問發(fā)表自己的見解和疑問總結(jié):因為環(huán)境因素的影響,其體內(nèi)的遺傳物質(zhì)基礎(chǔ)沒變,應(yīng)該接近小型,反之則接近大型1、巡視、指導(dǎo)2、討論題(投影)從花生果實在不同長度范圍內(nèi)的數(shù)量分布,你能得出什么結(jié)論?如果小花生種在肥沃土中,大花生種在貧瘠土中,結(jié)果怎樣?依據(jù)是什么?從大花生選擇飽滿粒大的種子種下去,所收獲的種子都是大的嗎?為什么?小結(jié):通過探究花生子粒的大小,使我們明白,生物的變異首先決定于遺傳物質(zhì)基礎(chǔ)的不同,同時也受環(huán)境的影響(板書)1、一粒小品種花生種子在肥沃的土壤中形成“大”種子,再種下去,那么他的后代的平均值是怎樣的?結(jié)論:變異是由于遺傳物質(zhì)基礎(chǔ)的改變或環(huán)境因素的影響產(chǎn)生的,遺傳物質(zhì)基礎(chǔ)發(fā)生改變的變異可以遺傳,單純由環(huán)境因素引起的變異,如果沒有影響到遺傳物質(zhì)基礎(chǔ),就不會遺傳給后代。學(xué)生在掌握知識之余鍛煉了綜合數(shù)據(jù)和分析數(shù)據(jù)的能力學(xué)生基本能總結(jié)出其中關(guān)鍵過渡袁隆平與雜交水稻。

簡介袁隆平的研究成果和意義。悠悠五千年的文明史,中華民族創(chuàng)造過無數(shù)的輝煌,許多優(yōu)良品種來源于中國(水稻、家豬等)。增強了學(xué)生的民族自豪感,吸引學(xué)生去學(xué)習(xí)培育新品種的知識。

人類應(yīng)用遺傳變異原理培育新品種。

1、高產(chǎn)奶牛的培育。

2、高產(chǎn)抗倒伏小麥的培育。

3、太空椒的選擇培育學(xué)生分組討論并合作完成書上的內(nèi)容,進行小組間的交流學(xué)生代表歸納其中的科學(xué)道理根據(jù)學(xué)生的回答加以總結(jié):

1.由于遺傳物質(zhì)的變異,不同品種或同一品種的奶??刂飘a(chǎn)奶量的基因組成可以不同,通過人工選擇可以將產(chǎn)奶量高的奶牛選擇出來(含有控制高產(chǎn)奶量的遺傳物質(zhì)),通過繁育,后代還會出現(xiàn)各種變異,再從中選擇、繁育,數(shù)代后奶牛不但能夠保持高產(chǎn)奶量,甚至?xí)胁粩嘣黾拥内厔荨?/p>

2.通過雜交,低產(chǎn)抗倒伏小麥把抗倒伏的基因傳給了高產(chǎn)不抗倒伏的小麥,抗倒伏基因與高產(chǎn)基因組合到一起。

3.太空椒是在太空條件下,引起基因發(fā)生改變而培育成的新品種。

課堂小結(jié)。

學(xué)生談本節(jié)課的學(xué)習(xí)心得:變異是由于遺傳物質(zhì)基礎(chǔ)的改變或環(huán)境因素的影響產(chǎn)生的,遺傳物質(zhì)基礎(chǔ)發(fā)生改變的變異可以遺傳,單純由環(huán)境因素引起的變異,如果沒有影響到遺傳物質(zhì)基礎(chǔ),就不會遺傳給后代。人類利用生物的遺傳變異原理選育適合人類需求的新品種,但是我們在創(chuàng)造新的生物品種和物種時,也要按照自然規(guī)律辦事。

p45練習(xí)1、2。

針對學(xué)生素質(zhì)的差異進行分層訓(xùn)練,既使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識,又使學(xué)有佘力的學(xué)生有所提高,從而達到拔尖和“減負(fù)”的目的。

我的說課講完了希望各位評委老師對本堂說課提出寶貴意見。

謝謝!

八年級唱臉譜說課稿篇八

對于本節(jié)課,我將以教什么,怎樣教,為什么這樣教為思路,從教學(xué)背景、教法學(xué)法、教學(xué)過程、教學(xué)設(shè)計說明四個方面具體闡述我對這節(jié)課的理解和設(shè)計。

本節(jié)內(nèi)容分兩課時完成。我設(shè)計的是第一課時的教學(xué),主要內(nèi)容是分式概念、掌握分式有意義,值為0的條件。因為它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)、整式及因式分解的基礎(chǔ)上,又一代數(shù)學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容,是小學(xué)所學(xué)分?jǐn)?shù)的延伸和擴展,而學(xué)好本節(jié)課,為今后繼續(xù)學(xué)習(xí)分式、函數(shù)、方程等知識作好鋪墊,特別是對“分式有無意義的討論”為以后學(xué)習(xí)反比例函數(shù)作了鋪墊。因此它起著承上啟下的作用。

一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)準(zhǔn)確與否,直接關(guān)系到這節(jié)課的整體設(shè)計,關(guān)系到學(xué)生發(fā)展的水平和教學(xué)效果的好壞,因此預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)時,我力求準(zhǔn)確。依據(jù)新課程的要求,我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為以下3個方面:。

(1)知識與技能目標(biāo):讓學(xué)生經(jīng)歷用分式表示現(xiàn)實情境中數(shù)量關(guān)系的過程,從而了解分式概念,學(xué)會判別分式何時有意義,進一步培養(yǎng)學(xué)生代數(shù)表達能力和分析問題、解決問題的能力、以及創(chuàng)新能力。

(2)過程與方法目標(biāo):經(jīng)歷分式概念的自我建構(gòu)過程及用分式描述數(shù)量關(guān)系的過程,學(xué)會與人合作,并獲得代數(shù)學(xué)習(xí)的一些常用方法:類比轉(zhuǎn)化、合情推理、抽象概括等。

(3)情感與態(tài)度目標(biāo):通過豐富的數(shù)學(xué)活動,使學(xué)生獲得成功的經(jīng)驗,體驗數(shù)學(xué)活動充滿探索和創(chuàng)造,體會分式的模型思想,培養(yǎng)學(xué)生的辯證唯物主義觀點。

分式概念是《分式》這一章學(xué)習(xí)的起點和基礎(chǔ),因此我把理解分式的概念確定為本節(jié)課的教學(xué)重點。又由于初中學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中存在著這樣的障礙:不善于概括數(shù)學(xué)材料、缺乏對字母及其他數(shù)學(xué)符號用于運算的能力,所以判定分式有意義、分式的值為0時的條件,自然就成了本節(jié)課的教學(xué)難點。而部分學(xué)生容易忽視分式的分母值不能為0這個條件,因此我認(rèn)為突破這個難點的關(guān)鍵是通過類比分?jǐn)?shù)的意義,加強對分式分母值不能為0的理解。

一、教法學(xué)法分析。

1、學(xué)情分析。

由于我校八年級學(xué)生,基礎(chǔ)比較扎實,學(xué)習(xí)能力較強。通過小學(xué)分?jǐn)?shù)的學(xué)習(xí),學(xué)生頭腦中已經(jīng)形成了分?jǐn)?shù)的相關(guān)知識。學(xué)生可能會用學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的思維去認(rèn)識、理解分式。但是分式的分母不再是具體的數(shù),而是抽象的含字母的整式,會隨著字母的取值的變化而變化。為了幫助學(xué)生確實掌握所學(xué)內(nèi)容,我在教學(xué)過程中特別設(shè)置了鞏固性練習(xí),對于教材中的例題和習(xí)題將作適當(dāng)?shù)难由旌屯卣辜白兪教幚?

2.教學(xué)方法:

針對本班學(xué)生情況,為了適合學(xué)生已有的認(rèn)識水平和認(rèn)知規(guī)律,更好地突出重點、化解難點,在教學(xué)過程中,我采用“引導(dǎo)——發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法”,引導(dǎo)學(xué)生運用類比的思維方法進行自主探究.在實施教學(xué)的過程中注意學(xué)生分析問題、解決問題等能力的培養(yǎng)。讓學(xué)生全面地掌握分式的意義,體會到數(shù)學(xué)不是一門枯燥的學(xué)科,對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)充滿信心。為了提高課堂效果,適當(dāng)?shù)妮o以多媒體技術(shù),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時也增大教學(xué)容量,提高教學(xué)效率。

3.學(xué)法指導(dǎo)。

觀察、概括、總結(jié)、歸納、類比、聯(lián)想是學(xué)法指導(dǎo)的重點。

在課堂教學(xué)中,不是老師單純的傳授知識,而是在老師指引下讓學(xué)生自己學(xué)。要把教法融于學(xué)法中,在學(xué)法中體現(xiàn)教法。在活動過程中,我將引導(dǎo)學(xué)生體會用類比的方法,擴展知識的過程,培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的主動性和積極性。讓學(xué)生通過對問題的討論歸納,在與老師的交流中學(xué)習(xí)知識,從而達到“學(xué)會”和“會學(xué)”的目的。

二、教學(xué)過程(多媒體教學(xué))。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué),學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人?!痹诮虒W(xué)過程中,我充分考慮到如何更多地向?qū)W生提供從事數(shù)學(xué)活動的機會,堅持以知識為載體,思維為主線,能力為目標(biāo)的設(shè)計原則,所以我將本節(jié)課的教學(xué)過程設(shè)為以下六個環(huán)節(jié):

第一環(huán)節(jié)是“創(chuàng)設(shè)情景、提出問題”:為了引導(dǎo)學(xué)生從自己熟悉的生活背景中發(fā)現(xiàn)、掌握和運用數(shù)學(xué),在現(xiàn)實情境中進一步理解用字母表示數(shù)的意義,在這一環(huán)節(jié)里我設(shè)計一道有關(guān)四川汶川特大地震捐款的事例,并設(shè)置了6個問題。從學(xué)生熟悉的整式及其運算入手,引導(dǎo)學(xué)生從舊知中去發(fā)現(xiàn)分式,找到新知的“生長點”和學(xué)生思維的“最近發(fā)展區(qū)”,從而更好地進行分式概念的建構(gòu)活動。落實教學(xué)目標(biāo)。

針對學(xué)生的發(fā)現(xiàn),在第二個環(huán)節(jié)“類比聯(lián)想形成概念”

我將采用“議一議”的方式引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察新式子的特征,類比分?jǐn)?shù),合理聯(lián)想。從而使學(xué)生水到渠成地概括出分式的概念及一般表示形式。

第三環(huán)節(jié)“指導(dǎo)運用鞏固概念”

通過小組內(nèi)互舉例子,互說判定過程,鼓勵學(xué)生積極參與活動,在活動過程中強化分式概念,并及時糾正學(xué)生可能因分?jǐn)?shù)負(fù)遷移所造成的認(rèn)知障礙,注意辨析與的本質(zhì)區(qū)別和不是分式的問題,指出判斷一個代數(shù)式是不是分式,不是決定于這個式子里是否含分?jǐn)?shù)線,關(guān)鍵要看分母中是否含有字母。最后指出“整式和分式統(tǒng)稱為有理式”。同時還讓學(xué)生明白:分?jǐn)?shù)線具有(1)表示括號;(2)表示除號雙重意義。

我在第四環(huán)節(jié)“循序漸進再探新知”

創(chuàng)設(shè)了以下活動供學(xué)生自主探究分式有意義的條件:

首先是組織學(xué)生獨立填寫表格:

表格的設(shè)計,是為了讓學(xué)生通過對分式中的字母賦值,將“代數(shù)化”了的分式還原為他們熟悉的分?jǐn)?shù)。通過填表,不同層次學(xué)生的發(fā)現(xiàn)將會有差異,此時正是傾聽與交流的好時機,通過互相說服和推廣,他們最終會達成共識:分式的值與字母取值有關(guān),分式并不都有意義。繼而引導(dǎo)學(xué)生通過再次類比分?jǐn)?shù),將陌生問題向熟悉問題轉(zhuǎn)化,自主得出“分式有意義”的條件,建立完整的分式概念,同時滲透從特殊到一般的數(shù)學(xué)思想。

我抓住這一契機,給出:

(2)、概括分式在什么條件下有意義(對一般表達式里的分母b作出取值限定:b不能等于零)為了能讓學(xué)生對剛獲得的新知識進行最基本的應(yīng)用,在這一環(huán)節(jié)我安排了例題1是一個有關(guān)分式求值及判別分式何時有意義的問題,比較簡單,可以由學(xué)生在自主完成的基礎(chǔ)上同桌交流,然后師生評述,使全體學(xué)生特別是學(xué)有困難的學(xué)生都能達到基本的學(xué)習(xí)目標(biāo),獲得成功感。

幾個問題由淺入深、由易到難,體現(xiàn)新課標(biāo)提出的讓不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同發(fā)展的教學(xué)理念。這一環(huán)節(jié)總的設(shè)計意圖是反饋教學(xué),消化知識。

(五)、變式延伸,進行重構(gòu)。

由于學(xué)生對新概念的理解在本質(zhì)方面還是膚淺的,很多學(xué)生可能只考慮滿足分子為零即可,所以我給學(xué)生幾分鐘的討論時間,這時就有考慮問題較周到的學(xué)生通過(2)(3)兩個題發(fā)現(xiàn)問題并不是那么簡單,找出了癥結(jié)。這樣我就能及時的對癥下藥,指出“分式的值為零必須在分式有意義的前提下進行的。因此,分式的值為零必須滿足兩個條件:

為了使這堂課所學(xué)到的知識與技能,順利地納入他們已有的知識結(jié)構(gòu)中,

所以在接下來的第(六)環(huán)節(jié)“鞏固深化分層作業(yè)”里,我將引導(dǎo)學(xué)生反思:我們是如何得到分式概念的?分式和我們以前學(xué)過的什么知識有聯(lián)系?我們用了哪些方法進一步揭示了分式意義的本質(zhì)?在以上的學(xué)習(xí)過程中你的收獲有哪些?最后教師整理學(xué)生的發(fā)言,歸納小結(jié):

a、分式是兩個整式相除的商,分?jǐn)?shù)線可以理解為除號,并含有括號的作用.。

b、分式的分子可以含有字母,也可以不含有字母,但分母必須含有字母.。

c、分式分母的值不能為0,否則分式無意義.。

d、分式的值要為0,需滿足的條件是:分子的值等于0且分母值不為0。

e、有理數(shù)的分類(有理數(shù)包括整式和分式)。

(2)、作業(yè)布置。

(設(shè)計意圖)考慮到學(xué)生的個體差異,以作業(yè)的鞏固性和發(fā)展性為出發(fā)點,我設(shè)計了必做題和選做題,必做題是對本節(jié)課內(nèi)容的一個反饋,選做題是對本節(jié)課知識的一個延伸。總的設(shè)計意圖是反饋教學(xué),鞏固提高。其中有一題自編涉及用分式表示數(shù)量關(guān)系的實際問題的題型。這樣設(shè)計對學(xué)生是個挑戰(zhàn),可以激發(fā)他們的思維和興趣,通過這樣的逆向思維,可以更好地發(fā)展學(xué)生的數(shù)感、符號感,同時培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

以上幾個環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣,層層深入,并充分體現(xiàn)教師與學(xué)生的交流互動,在教師的整體調(diào)控下,學(xué)生通過動腦思考、層層遞進,對知識的理解逐步深入,使課堂效益達到最佳狀態(tài)。

三、教學(xué)設(shè)計說明。

回顧整節(jié)課的設(shè)計,我主要著力于以下三個方面:

(一)、關(guān)于教材處理:認(rèn)真處理教材,目的只有一個——為我的學(xué)生盡可能多地提供參與活動的機會,在本節(jié)課中主要體現(xiàn)在以下幾點:

1、通過創(chuàng)設(shè)情景、引導(dǎo)學(xué)生觀察、類比;聯(lián)想已有知識經(jīng)驗;分析新的問題等活動,讓學(xué)生充分感受知識的產(chǎn)生和發(fā)展過程,讓學(xué)生始終處于積極思維狀態(tài)之中。

2、通過分式概念、分式有意義的條件等探究活動,讓學(xué)生親歷發(fā)現(xiàn)事物特征、規(guī)律的過程,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強自信心,引發(fā)自行學(xué)習(xí)的內(nèi)在動機。

3、在學(xué)生學(xué)習(xí)了分式的概念后,通過一組由淺入深、由易到難的題組(例題及變式訓(xùn)練),逐題遞進,落實本節(jié)課的教學(xué)難點。在教學(xué)形式上采用學(xué)生“互舉例子、組內(nèi)合作、組間搶答等多種方式,激活學(xué)生的思維,營造良好的課堂氛圍。

5、小結(jié)部分通過師生共同反思,目的是為了更好地促進新舊知識之間的聯(lián)系,使新知識與學(xué)生頭腦中原有的舊知識建立邏輯性的穩(wěn)固聯(lián)系,從而形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

6、通過創(chuàng)設(shè)開放性問題發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。根據(jù)學(xué)生的個性差異,遵循因材施教的原則,設(shè)計分層作業(yè),使不同層次的學(xué)生都能通過作業(yè)有所收獲。

(二)、關(guān)于教與學(xué)方法的選擇:我在設(shè)計中始終關(guān)注:如何精心組織,讓學(xué)生在豐富的活動中探索、交流與創(chuàng)新,因此我選擇了“引導(dǎo)—發(fā)現(xiàn)教學(xué)法”,具體做法如下:

(2)、加強應(yīng)用性,通過再探新知、變式延伸兩個環(huán)節(jié),發(fā)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識,突出分式的模型思想。

(三)、關(guān)于評價:學(xué)生都有表現(xiàn)自己的欲望,希望得到老師和其他同學(xué)的認(rèn)可,要多表揚,多肯定來激勵他們的學(xué)習(xí)熱情.我在活動中注重運用態(tài)勢、語言對學(xué)生進行即興評價,肯定成績,使其具有成就感,提高他們學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)的積極性。

總之,在本節(jié)教學(xué)中,我始終堅持以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),致力啟用學(xué)生已掌握的知識,充分調(diào)動學(xué)生的興趣和積極性,使他們最大限度地參與到課堂的活動中,在整個教學(xué)過程中我以啟發(fā)學(xué)生,挖掘?qū)W生潛力,讓他們展開聯(lián)想的思維,培養(yǎng)其能力為主旨而發(fā)展的。

八年級唱臉譜說課稿篇九

1.出示主題圖。

第一步,讓學(xué)生看圖并說說從圖上知道了什么。

第二步,讓學(xué)生根據(jù)圖上的條件提數(shù)學(xué)問題。

第三步,讓學(xué)生自己解決問題:《汪汪樂園》和《海底世界》共有多少本?

【這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識來源于生活實際和可以運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的道理?!?。

2.探討算法。

(1)學(xué)生獨立思考算法,試算28+4=()。

(2)分4人小組交流算法,要求組長統(tǒng)計算法。在全班評選想出算法最多的小組。

(3)全班學(xué)生交流算法。

算法一:數(shù)小棒,先擺28根,再擺4根,然后把4根小棒一根一根地加到28根上,一邊加,一邊數(shù),數(shù)出最后的結(jié)果。

算法二:先算28+2=30。

再算30+2=32。

算法三:先算8+4=12。

算法四:列豎式:

學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了列豎式計算兩位數(shù)不進位加法,有的學(xué)生已經(jīng)有了列豎式計算進位加法的知識儲備,所以當(dāng)學(xué)生提出可以列豎式計算時,教師就先讓學(xué)生試著列豎式計算,自己講解計算方法,然后再強調(diào)滿十進一的計算法則。

(4)學(xué)生選擇適合自己的算法,分組進行交流,并說明自己選這種算法的原因。

1.你想買哪兩本書,需要多少錢?

先請學(xué)生獨立做題,然后全班交流計算方法和計算結(jié)果。

2.有30元錢,可以買哪些書?

學(xué)生獨立思考、做題;分4人小組交流,組長統(tǒng)計計算方法,評選出每個小組中想出方法最多的智多星;全班交流計算方法。

師:你今年多少歲?算一算再過16年你多少歲?

你媽媽今年多少歲?再過8年多少歲?

你爸爸今年多少歲?再過7年多少歲?

(1)學(xué)生獨立列式計算;

(2)分4人小組交流計算結(jié)果。

【以學(xué)生及其父母的年齡為材料進行練習(xí),學(xué)生興趣濃厚,積極地參與練習(xí)與討論。】。

要學(xué)生說一說自己這節(jié)課表現(xiàn)得怎么樣?如果好,好在哪里?如果不好,以后打算怎么做?

八年級唱臉譜說課稿篇十

北師大版《數(shù)學(xué)》五年級下冊41~42頁“體積與容積”。教學(xué)目標(biāo):

通過具體的實驗活動,了解體積和容積的實際意義,初步理解體積和容積的概念,并在此基礎(chǔ)上理解體積和容積的聯(lián)系與區(qū)別。

在操作,交流中,感受物體體積的大小,發(fā)展空間觀念,培養(yǎng)學(xué)生的分析,比較,綜合的能力,以及歸納推理,抽象概括能力。

使學(xué)生感悟數(shù)學(xué)知識內(nèi)在的邏輯之美,增強合作意識和喜愛數(shù)學(xué)的情感。

理解體積和容積的概念。

理解體積和容積的聯(lián)系和區(qū)別。

土豆紅薯量杯水若干2個水杯飲料瓶沙子2個體積相同但容積不同的盒子。

12個正方體(以小組為單位)。

一、理解體積的含義。

師:今天,老師給大家講一個故事,在很久以前,在一個小鎮(zhèn)上,有一家面條店,面條店的老板非常狡詐,他對伙計們也非??量蹋劭从忠皆碌琢?,該給伙計們開工資了,老板心里非常不舒服,總想找點茬兒難為伙計們。一天早上,他把一碗面條盛的滿滿的,讓小伙計給客人端去,不允許小伙計撒一滴面條湯,如果溢出一滴面條湯,小伙計這個月的工資一分也不給。小伙計皺著眉頭想了一想,他胸有成竹的把面條端給了客人,結(jié)果真的一滴也沒灑。同學(xué)們,你們知道小伙計是怎樣解決這個難題的嗎?(如果沒有學(xué)生說出答案,老師揭示答案,小伙計一只手端面條碗,一只手用筷子將一些面條挑起。)。

師:其實這個故事中小伙計的做法蘊藏著今天我們即將要學(xué)習(xí)的體積與容積的知識,(板:體積與容積)相信通過今天的學(xué)習(xí),你就會明白小伙計為什么要那樣做了。

師:對,桌洞是空的,可以稱為桌洞的空間,把書包放在桌洞里再摸一摸,你有什么感受?為什么桌洞的空間變小了?(書包占了桌洞的空間)。

課桌又占了誰的空間?我占了誰的空間?聽課的老師又占了誰的空間?能說完嗎?誰能用一句話來概括一下?板書:(物體占空間)。

師:物體占有的空間都一樣大嗎?

師:老師帶來了一個土豆和一個地瓜,如果放入兩個盛有水的杯子,猜猜會發(fā)現(xiàn)什么現(xiàn)象?

師:看來,物體不僅占空間,而且它們占的'空間有大,有小,(板:大?。┩炼沟目臻g小,我們就說土豆的體積比較小,地瓜占的空間大,我們就說地瓜的體積比較大。

師:橡皮和鉛筆盒比,誰能像老師這樣說一說?

書包和課桌比呢?

你能自己再舉例說一個嗎?

師:通過剛才的學(xué)習(xí),我們知道物體占有空間,物體占有的空間大,我們就說物體的體積大,物體占有的空間小,我們就說物體的體積小,那么,你能說一下什么是物體的體積嗎?(板)所、叫物體的體積。

師:我們知道了什么是物體的體積?請你觀察下面的圖形,誰搭的長方體體積大?為什么?(大屏幕)。

師:通過剛才做的這道題,你對物體的體積的含義又有什么新的思考?

八年級唱臉譜說課稿篇十一

(一)知識目標(biāo):

1、認(rèn)知幾種鳥形態(tài)結(jié)構(gòu)上的區(qū)別;

2、探究鳥類適于空中飛行的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點;

3、歸納鳥的主要特征;

4、了解鳥與人類生活的關(guān)系。

(二)能力目標(biāo):

通過合作探究“鳥類適于飛行的特點”的過程,培養(yǎng)學(xué)生收集資料、觀察和思考的能力以及發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力和團隊合作精神。。

(三)情感態(tài)度與價值觀:

激勵學(xué)生對生物的探索精神,培養(yǎng)學(xué)生樹立愛護鳥類、熱愛大自然的意識。

2、重點難點。

1、鳥類的主要特征;

2、鳥與人類生活的關(guān)系。

1、認(rèn)同鳥的身體結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一、鳥與環(huán)境相適應(yīng)的觀點。

2、通過探究,認(rèn)識鳥適于飛行的特點。

3教學(xué)過程。

八年級唱臉譜說課稿篇十二

《長度與時間的測量》是人教版八年級《物理》第一章第1節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)的主要內(nèi)容為長度和時間的測量。讓學(xué)生通過對長度和時間這兩個物理量的了解,了解國際單位制并學(xué)會基本的測量方法,第一次科學(xué)正確的對物體進行測量并且讀數(shù),而且在中考中也是不可缺少的重要內(nèi)容,為后面運動的快慢的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

2.教材的特點。

教材從測量在生活生產(chǎn)和科學(xué)研究中的重要作用入手,通過“測量活動”貫穿教學(xué)?!皽y量活動”的選擇可以為教師組織教學(xué)提供參考。本節(jié)給出了一些具體的測量活動,如用刻度尺測量長度。鑒于初中生已具有一定的測量知識和技能,教材編寫的思路是以“測量活動”為核心展開。使學(xué)生在測量的實踐中,通過教師指導(dǎo)、閱讀以及師生之間的討論與交流等方式進行教學(xué)。

3.教學(xué)目標(biāo)。

1、知識與技能目標(biāo):

(1)知道長度的國際單位及單位換算;(2)會正確使用刻度尺測量長度;(3)知道測量的結(jié)果由數(shù)字和單位組成;(4)知道測量有誤差。

2、過程與方法目標(biāo):

3、情感態(tài)度與價值目標(biāo):

(1)通過探究活動,體驗物理學(xué)是一門實驗科學(xué);(2)培養(yǎng)動手、動腦的好習(xí)慣,體驗成功的快樂。

4.教學(xué)中的重點和難點。

(1)刻度尺的正確使用和長度的測量;(2)誤差和錯誤的區(qū)別。

突出物理課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念,培養(yǎng)學(xué)生積極參與教學(xué),仔細(xì)觀察,勤于思考,倡導(dǎo)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)、樂于探究、勤于動腦、善于表達、體現(xiàn)教育的全面性、個性化。

教學(xué)重視三性:生活性、主體性、實踐性。即聯(lián)系生活實際,從生活需要引出測量的實質(zhì)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,充分開發(fā)學(xué)生的生活經(jīng)驗。盡量利用學(xué)生身邊的物品為材料探究長度測量的方法,激發(fā)學(xué)生的興趣。從生活到技術(shù)多角度、全方位認(rèn)識長度的測量,在動手操作實踐中發(fā)展學(xué)生探究、分析、歸納、遷移的能力。

(一)引入新課。

通過問題導(dǎo)入法引入長度和時間的測量在生活中的重要性,進而引入新課。

(二)講授新課問題一:讓學(xué)生列舉生活中常用的長度測量的工具,教師總結(jié)。

1.長度的測量是最基本的測量,最常用的工具是刻度尺,如直尺、卷尺、三角尺。

問題二:請學(xué)生回顧小學(xué)所學(xué)到的長度單位及其換算,教師補充。

3.長度的單位。

還有千米、分米、厘米、毫米、微米,它們關(guān)系是:1千米=1000米=103米;1分米=0.1米=10-1米1厘米=0.01米=10-2米;1毫米=0.001米=10-3米1米=106微米;1微米=10-6米。

問題三:請學(xué)生用刻度尺測量物理課本的長和寬,教師總結(jié)。

4.刻度尺的正確使用:會認(rèn)、會放、會看、會讀、會記。

認(rèn):認(rèn)清刻度尺上標(biāo)注的單位、量程、分度值和零刻度線的位置。

放:刻度尺要放正并使有刻度值的一側(cè)緊貼被測物體。

看:視線應(yīng)垂直于被測物體及刻度尺讀:讀出準(zhǔn)確值,估讀出分度值的下一位。

記:記錄的數(shù)據(jù)要有數(shù)字和單位。

問題四:讓學(xué)生回答裁判是怎么判斷出長跑運動中的冠亞軍的,教師總結(jié)。

5.時間的測量。

時間的單位:秒(s)、分(min)、時(h)。

測量的儀器:秒表、電子表、鐘。

問題五:讓學(xué)生回答我們測量所得的值就一定和真實值完全一樣嗎?

教師總結(jié)并引入誤差。

6、誤差:測量值與真實值之間總會有差別,這種差別就是誤差。

錯誤:由于不遵守測量儀器的使用規(guī)則,或讀取、記錄測量結(jié)果時粗心等原因造成的。

兩者區(qū)別:誤差不能消除,但可以減小,例如多測量幾次錯誤可以消除。

(三)課堂小結(jié)。

(四)課堂鞏固練習(xí)。

(五)學(xué)后反思。

(六)板書設(shè)計。

長度和時間的測量。

一長度的測量。

1測量工具直尺、卷尺、三角尺。

2單位國際單位米1千米=1000米=103米;1分米=0.1米=10-1米1厘米=0.01米=10-2米;1毫米=0.001米=10-3米1米=106微米;1微米=10-6米。

3刻度尺的正確使用會認(rèn)、會放、會看、會讀、會記。

二時間的測量。

時間的單位:秒(s)、分(min)、時(h)。

測量的儀器:秒表、電子表、鐘。

三誤差。

誤差:測量值與真實值之間總會有差別,。

錯誤:由于不遵守測量儀器的使用規(guī)則,或讀取、記錄測量結(jié)果時粗心等原因造成的。

兩者區(qū)別:誤差不能消除,但可以減小,錯誤可以消除。

八年級唱臉譜說課稿篇十三

一、說教材(分析課程標(biāo)準(zhǔn)——體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo))。

(一)教材的地位和作用。

植物開花是綠色開花植物一生中的重要時期,也是綠色開花植物的重要生理活動。識別花的結(jié)構(gòu),獲得這個基本事實是學(xué)生理解花的功能——傳種接代所必需的,是學(xué)生了解植物生殖的基礎(chǔ),也是識別植物種類的重要依據(jù)。

本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí),有利于學(xué)生對花的結(jié)構(gòu)的完整認(rèn)識,讓學(xué)生明白花的各部分的生理作用,進而理解花的功能,植物開花的意義。同時,在活動中了解廈門當(dāng)?shù)爻R娀ɑ艿幕ㄆ谑菍W(xué)生應(yīng)該具有的常識。通過兩項學(xué)生活動的開展,提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。

本節(jié)內(nèi)容是在前面幾節(jié)營養(yǎng)生長的基礎(chǔ)上,進一步學(xué)習(xí)生殖生長的知識,也與后面植物的果實和種子形成有直接的關(guān)系。還為第八章校園綠化設(shè)計提供依據(jù)。因本節(jié)內(nèi)容較多,又有兩項重要的學(xué)生活動,因而安排兩課時完成教學(xué),第一課時完成“花的結(jié)構(gòu)”,第二課時完成“開花”。

(二)教學(xué)目標(biāo)。

1、知識目標(biāo):識別花的基本結(jié)構(gòu),說出花各部分的主要功能,舉例說出當(dāng)?shù)爻R娀ɑ艿幕ㄆ凇?/p>

2、能力目標(biāo):正確解剖并觀察花的各部分結(jié)構(gòu)并繪圖;討論并編制當(dāng)?shù)爻R娀ɑ艿摹盎v”表,設(shè)計校園美化方案及花期的調(diào)控,逐步培養(yǎng)運用所學(xué)的生物學(xué)知識分析和解決生活、生產(chǎn)中的實際問題的能力;收集和處理材料能力;發(fā)展提出問題和分析、解決問題的能力;提高學(xué)生的審美水平,培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、鑒賞美和創(chuàng)造美的能力。

3、情感目標(biāo):關(guān)注我國及當(dāng)?shù)爻R娀ɑ艿挠嘘P(guān)知識,愛護花草樹木,熱愛自然,培養(yǎng)愛祖國、愛家鄉(xiāng)的情感,積極參與小組合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)實事求是、積極探索的科學(xué)態(tài)度。

(三)教材的重難點及關(guān)鍵點:

1、重點:識別花的基本結(jié)構(gòu),說出花的各部分的主要功能,舉例說出當(dāng)?shù)爻R娀ɑ艿幕ㄆ?,進行自我評價及相互評價。

2、難點:認(rèn)真完成花的結(jié)構(gòu)的“觀察活動”并正確完成表格,正確說出花的各部分的主要功能,討論并編制當(dāng)?shù)爻R娀ɑ艿摹盎v”表,進行恰當(dāng)?shù)淖晕以u價及相互評價。

3、關(guān)鍵點:準(zhǔn)備充足的適宜觀察活動的花,兩項學(xué)生活動,組織小組討論、合作學(xué)習(xí),對學(xué)生活動的教學(xué)評價及正確運用評價的導(dǎo)向作用促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變。

二、說學(xué)法(分析學(xué)情)。

教師在組織教學(xué)的過程中,要注意學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,創(chuàng)造條件讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),使學(xué)生的學(xué)習(xí)富有個性化,逐步培養(yǎng)學(xué)生獲取新知識的愿望與能力,提高終身學(xué)習(xí)能力,這樣學(xué)生才能樂學(xué)、原學(xué)、想學(xué)、會學(xué)。

初一學(xué)生因年齡特點、知識水平及心理特征的原因,他們?nèi)菀捉邮苄率挛?,好奇爭勝,富有想象力,活潑好動,記憶力強,有強烈的求知欲。但理論知識不夠,抽象思維能力較差,概括、分析能力不足等等。因而,教師要根據(jù)他們的學(xué)情特點和學(xué)生已有的舊知識,在教學(xué)實踐中,實事求是地引導(dǎo)學(xué)生采用具體的學(xué)習(xí)方法,不斷的提高各項能力。本節(jié)內(nèi)容主要引導(dǎo)學(xué)生以下的學(xué)習(xí)方法。

1、觀察法:觀察花的外部形態(tài),識別花的結(jié)構(gòu),進而留心觀察身邊的大自然。

2、動手操作實驗法:通過對花的解剖、繪圖、編制“花歷”表及設(shè)計校園美化方案等,培養(yǎng)提高學(xué)生的動手操作實驗技能。

3、評價法:學(xué)生對填表及編制“花歷”表進行自我評價和相互評價。運用評價的導(dǎo)向作用促使學(xué)生主動發(fā)展。

4、小組合作學(xué)習(xí)法:通過小組內(nèi)成員的通力合作完成以上活動來培養(yǎng)小組合作學(xué)習(xí)的能力及團結(jié)協(xié)作的精神。

5、收集、處理、利用信息材料法:收集有關(guān)廈門常見的花卉資料,合作學(xué)習(xí)小組完成以“花”為主題的手抄報,編制當(dāng)?shù)爻R娀ɑ艿摹盎v”表及設(shè)計校園美化方案。

6、此外,花期調(diào)控及在實踐生產(chǎn)中的運用可以培養(yǎng)理論聯(lián)系實際法,開花一段安排學(xué)生自學(xué)、設(shè)計問題、學(xué)生解答,可以培養(yǎng)自學(xué)、質(zhì)疑、答疑的學(xué)習(xí)方法。

以上學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo),可以培養(yǎng)學(xué)生的獨立性、自主性,促使學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,成為課堂的主體,自主地學(xué)習(xí)。

三、說教法(選擇教學(xué)方法,采用教學(xué)手段)。

1、教學(xué)方法:學(xué)生雖然已有一些花的故有知識,但較片面,缺乏客觀性、系統(tǒng)性。根據(jù)初一學(xué)生的年齡特點、知識水平、思維習(xí)慣和心理特點,以及學(xué)情、學(xué)生學(xué)習(xí)方法的分析,本節(jié)主要采用“導(dǎo)學(xué)式”教學(xué)模式,并結(jié)合探究式教學(xué)。以學(xué)生為課堂活動的主體,教師起導(dǎo)演、配合作用,組織學(xué)生活動,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)生思維,展開討論,教師配合學(xué)生的活動來達到教學(xué)目標(biāo)。

2、教學(xué)手段:課前讓學(xué)生查閱資料,了解當(dāng)?shù)爻R娀ɑ艿挠嘘P(guān)資料,完成手抄報。采集充足的典型兩性花,鼓勵學(xué)生自帶花卉(強調(diào)愛護花木)。制作多媒體課件,準(zhǔn)備解剖觀察實驗用具。組織學(xué)生合作小組觀察活動,按從外到內(nèi)順序正確解剖,認(rèn)識結(jié)構(gòu)并繪圖、填表、討論、交流以及進行教學(xué)評價。

根據(jù)提供的參考資料及學(xué)生自己收集的資料,小組討論并編制“花歷”表,設(shè)計美化校園方案,進行交流及評價。以及采用自學(xué)、質(zhì)疑、答疑、理論與實踐相結(jié)合等手段。在教學(xué)過程中,配合多媒體電腦課件的運用及實物投影儀的使用。精選練習(xí)對教學(xué)內(nèi)容進行鞏固與引申,滿足不同水平層次學(xué)生的需要。欣賞中國“十大名花”,提高審美水平。學(xué)生活動時設(shè)置陶冶情操的背景音樂。

3、教學(xué)評價:本節(jié)教學(xué)內(nèi)容充分注意教學(xué)評價的運用,運用評價的導(dǎo)向作用促使學(xué)生主動發(fā)展。在學(xué)生“花的結(jié)構(gòu)”填表及“花歷”表編制后,采用學(xué)生自我評價、小組相互評價和教師直接評價,以及教師根據(jù)學(xué)生參與活動的積極性、態(tài)度的評價等,充分發(fā)揮這些評價在教學(xué)中的正面導(dǎo)向作用,積極引導(dǎo)學(xué)生真正改變學(xué)習(xí)方式,提高終身學(xué)習(xí)的能力。

八年級唱臉譜說課稿篇十四

對于“力”這個字,學(xué)生已經(jīng)非常熟悉,它用在不同的地方含義是不同的,通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)就要使學(xué)生明確物理學(xué)中所講的力的含義。

本節(jié)內(nèi)容是力學(xué)知識的入門基礎(chǔ)課,學(xué)生對力的概念的正確理解和力的作用效果的掌握對學(xué)生后續(xù)課程的理解吸收有重要作用。

知道力可以改變物體的運動狀態(tài),也可以改變物體的形狀。

知道力的三要素,能用示意圖表示力,知道力的單位。

知道力是一個物體對另一個物體的作用,力不能脫離物體而存在。能確定施力物體和受力物體。

通過探究活動感受力的作用效果,具有初步的觀察能力。

了解物體間力的作用是相互的,并能解釋有關(guān)現(xiàn)象,具有初步的分析概括能力。

通過實踐和探究,讓學(xué)生感覺科學(xué)就在身邊。培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的求知欲,樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理的精神。

通過講解日常生活中應(yīng)用力學(xué)知識的實例,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的興趣。樹立正確的世界觀和唯物主義觀。

教材對每個知識點,均以“想想做做”或“想想議議”來引入力的有關(guān)概念的學(xué)習(xí)。使學(xué)生能夠邊觀察,邊分析,邊總結(jié)物理規(guī)律。培養(yǎng)了學(xué)生的分析問題、解決問題和總結(jié)知識的能力,鼓勵學(xué)生進行自主性學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。

正確并規(guī)范地引導(dǎo)學(xué)生進行探究活動。

正確理解力的概念。

本節(jié)課的核心概念是“力是物體間的相互作用”,它是在學(xué)習(xí)了“運動的描述”的基礎(chǔ)上,再進行特定的探究活動及教學(xué)演示,讓學(xué)生通過分析物體運動的情況,根據(jù)“運動的相對性”原理,分析總結(jié)出來的。

學(xué)生是在學(xué)習(xí)了“運動的描述”,知道了物體運動的相對性后,來學(xué)習(xí)這一節(jié)內(nèi)容的。學(xué)生初學(xué)物理學(xué)中的“力”時可能存在三個方面的困難:

(1)不能準(zhǔn)確、完整地根據(jù)演示實驗及探究活動分析總結(jié)出力的作用效果。

(2)不能準(zhǔn)確無誤地理解力的三要素是怎么樣影響力的作用效果的。

(3)不能正確理解力是物體間的相互作用。

如何突出重點,突破難點,從而實現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo),我計劃使用如下教學(xué)方法:

:針對此種學(xué)法,教師要用實物演示法、引導(dǎo)法引導(dǎo)學(xué)生得出正確結(jié)論。

針對此種學(xué)法,教師要用講解法、深究法、多媒體演示法進行講解、說明。

針對此種學(xué)法,教師要用啟發(fā)式教學(xué)法及舉例法說明。

針對此種學(xué)法,教師要用探究法、多媒體演示法、講解法、舉例法等多種方法并用進行闡述。

雖然學(xué)生在日常生活中已經(jīng)對力這個概念有一定的認(rèn)識,但如:人推墻時,墻也在推人。這種意識在學(xué)生以前的認(rèn)知中是沒有的,針對這種情況,在教學(xué)中,教師一是要組織學(xué)生進行探究,二是要從一些打破常規(guī)、能發(fā)散思維的問題入手進行引導(dǎo)。讓學(xué)生一下子豁然開朗,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

本節(jié)課的教學(xué)分為導(dǎo)入新課、課堂活動、小結(jié)、布置作業(yè)等四個部分。

教師用投影放大“力”字。請學(xué)生用力這個字組詞。

生:力量,力氣,戰(zhàn)斗力,力不從心,身強力壯……(學(xué)生個別回答)。

師:剛才同學(xué)們用“力”這個字組了很多詞,包括很多領(lǐng)域。那么,我們物理學(xué)中的“力”到底是什么呢?讓我們通過一系列活動來進行探究。

以這樣的方式引入新課,即激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也發(fā)散了學(xué)生的思維。

以提出問題的形式,把教學(xué)活動分為4個探究過程。

這部分內(nèi)容由于學(xué)生的分析、概括能力有限,要采取師生互動的方式來進行探究性學(xué)習(xí)。并力求做到直觀易掌握。我采取這樣的教學(xué)步驟來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí):

舉例子分析例子錄像資料分析錄像資料總結(jié)。

而且,為了讓學(xué)生形象地理解1n的力到底有多大,再讓學(xué)生看投影。這樣,能使學(xué)生感性地知道1n的力到底有多大。培養(yǎng)了學(xué)生對科學(xué)的求知欲,樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理的精神。

這部分內(nèi)容,是學(xué)生較難理解的,而且學(xué)生的分析能力有限,也要通過師生互動的方式來進行探究性學(xué)習(xí)。并力求做到直觀易掌握。我采取這樣的教學(xué)步驟來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí):

舉例子分析例子錄像資料分析錄像資料總結(jié)。

分析完之后,教師要對力的三要素是怎樣影響力的作用效果的進行概括總結(jié)。

這部分內(nèi)容是個死內(nèi)容,在探究活動二的錄像中已經(jīng)進行了說明,又因為這種作圖的方法是人們?nèi)藶榈?、直觀地表示出來的。對于這個知識點,教師只要告訴學(xué)生表示方法,大多數(shù)學(xué)生就能掌握,再指導(dǎo)學(xué)生會以這種方法作圖就行了。這要進行學(xué)生活動,讓學(xué)生親自動手作圖,教師巡視并指導(dǎo)。

對于這一部分的內(nèi)容,是力學(xué)初學(xué)者最難理解的一個知識點,我采取這樣的教學(xué)步驟來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí):

舉例子分析例子錄像資料分析錄像資料思維發(fā)散總結(jié)。

按照這個步驟,教師最后進行啟發(fā)式思維發(fā)散講解,引導(dǎo)學(xué)生得出“蘋果落向地球”,同時,“地球也在落向蘋果”的結(jié)論。以此進一步說明力是物體間的相互作用,以及怎樣來確定施力物體與受力物體。樹立了正確的世界觀和唯物主義觀。

在本次教學(xué)活動過程中,因為學(xué)生第一次學(xué)習(xí)力,對力的有關(guān)概念很難理解,對此,我適當(dāng)?shù)剡x擇了多媒體輔助教學(xué)。使學(xué)生能直觀、清晰、簡單明了地進行學(xué)習(xí)。解決了一些較難用語言表述清楚的問題,也完成了一些較不容易實際完成的物理實驗。不論是對于教師的教學(xué),還是對學(xué)生學(xué)習(xí),都起到了積極促進的作用。

該多媒體教學(xué)課件,具有創(chuàng)意的地方便是思維發(fā)散部分。對于這一部分能夠直觀地進行演示,這是在以往的教學(xué)活動中很難體現(xiàn)出來的。而且,該多媒體課件中,引用了大量的錄像資料,且我又對這些錄像進行剪截,這就能夠幫助學(xué)生回憶錄像中的知識,而不是看過就過了。從這一點講,這是該課件極具個性之處。

為了對這節(jié)課進行教學(xué)效果評價,我設(shè)計了這個表格:

項目(總分50分)。

優(yōu)秀(10分)。

良好(8分)。

一般(5分)。

得分。

內(nèi)容。

標(biāo)題。

標(biāo)題文字組織較好,能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

標(biāo)題文字組織恰當(dāng),較吸引人。

標(biāo)題文字組織恰當(dāng)。

教學(xué)內(nèi)容。

教學(xué)內(nèi)容能用準(zhǔn)確的語言,適當(dāng)?shù)亩嗝襟w介紹。

教學(xué)內(nèi)容能引用多媒體資料,適當(dāng)?shù)倪M行組織。

教學(xué)內(nèi)容完全引用資料的內(nèi)容。

多媒體的引用。

多媒體引用與內(nèi)容吻合,能突出主題。

多媒體的引用與內(nèi)容吻合。

多媒體的引用與內(nèi)容基本吻合。

學(xué)生的感受。

內(nèi)容中有獨特、能激發(fā)學(xué)生思考的內(nèi)容。

內(nèi)容中包含1-2點學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)。

內(nèi)容中沒有獨特的見解,學(xué)生反應(yīng)一般。

引人入勝圖片或文字。

背景圖案選擇較好,能增強文稿的可欣賞性。

背景圖案選擇恰當(dāng),能起到改善文稿的可欣賞性。

無背景或顏色。

總分。

對于以上的評價標(biāo)準(zhǔn),可以把這個表格印發(fā)給聽課教師及學(xué)生,由他們來給這節(jié)課進行定量評價。而評價結(jié)果可以很直觀地以分?jǐn)?shù)的形式表現(xiàn)出來,任課教師可以根據(jù)這個結(jié)果來進行本節(jié)課的教學(xué)反思。

本節(jié)內(nèi)容的板書設(shè)計,做到了層次清晰,知識點直觀表達,能用較少的文字,將本節(jié)課的內(nèi)容很清晰地展現(xiàn)在學(xué)生面前。特別是板書中的第3個知識點的表達,更是清晰的說明了力的三要素和力的示意圖之間的內(nèi)在聯(lián)系。

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