無論是學(xué)習(xí)、工作還是生活，總結(jié)都是我們重要的思考方法，是我們在不斷前進中不可或缺的一環(huán)。總結(jié)時要注重邏輯性，將自己的思路和觀點有條理地進行組織和表述?？偨Y(jié)是在一段時間內(nèi)對學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料，它可以促使我們思考，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。如何運用合適的修辭手法，使文章更富有感染力？以下是小編為大家整理的寫作技巧，希望能對大家有所幫助。
多媒體技術(shù)教學(xué)中的作用論文篇一
摘要：隨著社會的發(fā)展，多媒體逐漸進入老師和學(xué)生的視野，并且多媒體在教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用。多媒體教學(xué)豐富了小學(xué)英語的教學(xué)環(huán)境，活躍了課堂的學(xué)習(xí)氣氛，有利于幫助學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。根據(jù)多年的小學(xué)英語教學(xué)經(jīng)驗，對多媒體技術(shù)在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用提出了意見和建議。
現(xiàn)階段英語逐漸演變成國際最為通用的語言，英語的學(xué)習(xí)對學(xué)生日后的發(fā)展非常重要。學(xué)生學(xué)習(xí)英語不僅需要學(xué)生自身的努力，學(xué)習(xí)方法和老師的引導(dǎo)也是很重要的。多媒體教學(xué)是通過視頻和音頻幫助學(xué)生進行學(xué)習(xí)的，英語老師要科學(xué)應(yīng)用多媒體，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動向，更好地提高課堂的學(xué)習(xí)效率。
一、通過多媒體教學(xué)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的不竭動力，興趣是學(xué)生自主學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)效率提高的基礎(chǔ)，也是關(guān)鍵。對于小學(xué)生來說，多媒體教學(xué)能夠很好地吸引學(xué)生的眼球，學(xué)生的注意力集中了，自然會認真地學(xué)習(xí)和思考問題。多媒體的應(yīng)用可以改變課堂的氛圍，老師可以在課上通過多媒體活躍課堂氣氛。
英語作為一門語言，口語能力的高低是英語水平的直接表現(xiàn)。語言的學(xué)習(xí)需要從小培養(yǎng)，這樣才能事半功倍，更好地掌握英語。小學(xué)英語教學(xué)中，利用多媒體播放標準的英語單詞的讀法，能夠幫助學(xué)生打下良好的英語口語表達基礎(chǔ)，為以后的學(xué)習(xí)做好鋪墊。例如，在講貓cat這個單詞時，老師用多媒體播放讀音，并配有讀音和貓叫聲“喵，喵，喵”。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中還能感受到學(xué)習(xí)的樂趣，更好地學(xué)習(xí)英語。
三、利用多媒體幫助學(xué)生學(xué)會交際用語，提高學(xué)生的交際能力。
多媒體可以很好地通過音頻和視頻幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，老師在課堂上可以播放經(jīng)常用到的交際用語。例如，在學(xué)習(xí)餐廳中點餐的交際用語時，在學(xué)會交際用語的同時，學(xué)生還可以掌握其中的單詞。學(xué)生在看完短片后，老師可以將臺詞記錄在紙上發(fā)給學(xué)生，幫助學(xué)生在課后能夠及時復(fù)習(xí)。同時，老師可以讓學(xué)生扮演短片中的角色，用英語進行交流，雖然對于小學(xué)生來說開始會很艱難，但堅持下去會對學(xué)生的英語口語表達能力有很大的幫助。
英語的初期學(xué)習(xí)會讓人感覺枯燥無味，但多媒體的加入會使課堂更加趣味豐富，相信在老師的合理運用下，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績也一定會有很大的進步。
多媒體技術(shù)教學(xué)中的作用論文篇二
在傳統(tǒng)的英語教學(xué)過程中，由于教學(xué)模式單一和教學(xué)方法落后，往往會導(dǎo)致了學(xué)生在進行學(xué)習(xí)的過程中，容易對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)在英語教學(xué)過程中的應(yīng)用，可以使教師開發(fā)出更加豐富的教學(xué)模式，例如“聽唱英語歌不僅可以幫助學(xué)英語”[1]它還有調(diào)節(jié)緊張情緒培養(yǎng)樂感,陶冶情操等益處，還可以讓英語學(xué)習(xí)者在短時期內(nèi)學(xué)到地道、純正的英語。由于在英語教學(xué)的過程中中國和英語國家的思維方式上存在很大差距，而利用現(xiàn)代多媒體進行教學(xué)，可以使學(xué)生充分了解西方人的思維方式以及語言習(xí)慣，對提高學(xué)生的英語水平具有重要意義?，F(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù)在藥學(xué)英語教學(xué)過程中的應(yīng)用一方面可以促進學(xué)生的心理健康發(fā)展，另一方面也可以使學(xué)生接觸到純正的英語教學(xué)。例如，在教學(xué)的過程中使用現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段教學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲tomorrowwillbebetter，教唱學(xué)生學(xué)習(xí)歌詞并要學(xué)生始終相信明天會更好，教學(xué)生讀句子，理解句子意思，從歌詞中學(xué)會接受自己，接受現(xiàn)實，學(xué)會跌倒時從失落中走出來，始終保持積極向上的心態(tài)將自己的青春奉獻給世界。利用學(xué)唱歌的機會學(xué)習(xí)心理健康知識，英語時態(tài)、句型和詞匯。學(xué)生認真跟讀句子并跟唱。
2利用多媒體教學(xué)技術(shù)使學(xué)生在玩中學(xué)。
教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說：“教師如果不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，而只是不動感情的腦力勞動，就會帶來疲倦”[2]。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)快速發(fā)展，現(xiàn)在多媒體技術(shù)在藥學(xué)英語教學(xué)過程中的應(yīng)用，可以使學(xué)生通過游戲的方式參與到藥學(xué)英語教學(xué)的'過程中，使教學(xué)活動充滿趣味性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。例如可以通過圖畫的形式將實物與所學(xué)英語詞匯連接起來，通過形象的方式，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。除了應(yīng)用現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段加強要學(xué)英語的教學(xué)效果之外，也可以采用傳統(tǒng)游戲，增強課堂教學(xué)模式。在傳話的過程中，往往會出現(xiàn)信息失誤，比如，把“itisbig.”傳成“itisapig.”引起哄堂大笑，但正是這種信息失誤讓學(xué)生意識到正確發(fā)音的重要性，并能自發(fā)的有意識的去糾正發(fā)音失誤[3]。除此之外，在進行教學(xué)的過程中，可以利用現(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù)對藥學(xué)英語教學(xué)環(huán)境進行設(shè)計，將學(xué)生分成不同的小組，分別飾演不同的角色，在進行娛樂的過程中，使學(xué)生掌握要學(xué)英語知識。玩游戲時注意要在玩中學(xué)，要講求學(xué)習(xí)的效率，注意時間成本，要注意以下原則：
（1）目標性原則：目標要明確；
（2）設(shè)計合理，生動有趣。
約翰霍普金斯大學(xué)的斯萊文教授提出合作學(xué)習(xí)意指學(xué)生在小組中從事學(xué)習(xí)活動，并根據(jù)整個小組成績獲得獎勵或認可的課堂教學(xué)藝術(shù)。而現(xiàn)代多媒體的應(yīng)用則為學(xué)習(xí)小組功能的發(fā)揮以及小組學(xué)習(xí)討論情境的設(shè)定提供了更多方便。“合作學(xué)習(xí)是一系列促進學(xué)生共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)的教學(xué)方法,，以便通過同學(xué)之間的交互作用對學(xué)生的認知發(fā)展、學(xué)習(xí)情感和同伴關(guān)系（尤其是不同種族之間的關(guān)系）產(chǎn)生積極的影響”?，F(xiàn)代多媒體教學(xué)手段和教學(xué)工具在教學(xué)中應(yīng)用，教學(xué)情境的普遍創(chuàng)設(shè)為進行小組教學(xué)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了條件。合作策略：
（1）教師指定一個有領(lǐng)導(dǎo)才能的小組長，小組長負責(zé)召集小組成員學(xué)習(xí)，分配任務(wù)，組織討論。在開始階段小組長由有領(lǐng)導(dǎo)能力、有號召能力的學(xué)生擔(dān)當(dāng)，過一段時間其它成員也可參與到管理中來，讓所有學(xué)生都體驗一下領(lǐng)導(dǎo)角色，鍛煉管理組織能力。小組評價：獎勵對象既有個人也有小組，獎勵范圍，不僅要獎勵學(xué)習(xí)成績的提高，還要獎勵合作技能的發(fā)展。在此基礎(chǔ)上，還可放寬獎勵范圍如幫助他人，遵守紀律，作業(yè)良好等積極行為。合作學(xué)習(xí)的缺點：教師噪聲大，一言堂，搭便車，混亂沖突等問題。合作學(xué)習(xí)弊端：如果小組內(nèi)有個別學(xué)生學(xué)習(xí)不積極，其他同學(xué)都不愿意跟這個同學(xué)在一組進行學(xué)習(xí)活動而影響自己的成績。為了避免這一弊端，作者在實踐中采取的措施是給幫助別人學(xué)習(xí)，帶動別人學(xué)習(xí)，教授別人的同學(xué)另外加分。實踐證明效果不錯。作者認為在多媒體教學(xué)環(huán)境中加強學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)，在進行教學(xué)的過程中可以有效降低學(xué)生的焦慮感，增加學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)溝通的機會以及提高學(xué)習(xí)效率與趣味性。藥學(xué)英語合作學(xué)習(xí)案例一：在課堂進行小組學(xué)習(xí)的過程中，教師首先將全班同學(xué)分為每四人一組的小組，由組長分工，分別扮演病人、病人家屬、醫(yī)生和藥劑師角色根據(jù)教師所教授的句子與書本對話自編自導(dǎo)自演對話，組員分別擔(dān)任編劇、導(dǎo)演等角色。
4結(jié)語。
隨著多媒體技術(shù)在教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，在藥學(xué)英語教學(xué)的過程中將多媒體引入教學(xué)課堂中來，可以通過豐富多樣的教學(xué)形式，提高藥學(xué)英語的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。當(dāng)然這對藥學(xué)英語教師提出了新的更高的要求，要求教師能夠靈活的將多媒體教學(xué)設(shè)備與藥學(xué)英語教學(xué)結(jié)合起來，以豐富英語教學(xué)手段。
多媒體技術(shù)教學(xué)中的作用論文篇三
在現(xiàn)實的學(xué)習(xí)、工作中，大家總少不了接觸論文吧，借助論文可以有效訓(xùn)練我們運用理論和技能解決實際問題的的能力。為了讓您在寫論文時更加簡單方便，以下是小編整理的多媒體技術(shù)教學(xué)初中的政治論文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
在初中1政治教學(xué)中，之所以會出現(xiàn)教學(xué)效率不高的問題，其中一部分原因是：教師在教學(xué)的時候，沒有將教學(xué)中的重點和難點簡化，從而無法提高學(xué)生對所學(xué)知識的理解，無法很好地提高學(xué)生的政治成績。所以，在初中1政治的教學(xué)中，老師可以借助多媒體技術(shù)來簡化教學(xué)中的重、難點，例如，老師可以借助多媒體技術(shù)來播放思維導(dǎo)圖，從而更好地幫助學(xué)生加強對所學(xué)知識的理解。除了可以借助多媒體技術(shù)的幫助來播放思維導(dǎo)圖外，還可以借助多媒體技術(shù)的幫助來播放一些教學(xué)課件。例如，在上課之前，老師可以事先在網(wǎng)上收集相關(guān)的教學(xué)資料，然后再從網(wǎng)上收集和下載相關(guān)的教學(xué)課件，對于下載的教學(xué)課件，老師應(yīng)該根據(jù)自己的教學(xué)計劃以及教學(xué)內(nèi)容來刪除或補充一些內(nèi)容，從而簡化教學(xué)中的重點和難點。對于教學(xué)中的重點和難點，老師可以借助多媒體技術(shù)的幫助來將其簡化，比如，老師可以通過一些圖片或是視頻來幫助學(xué)生更好地理解教學(xué)中的重點和難點，例如，在進行“消費者的權(quán)益”的學(xué)習(xí)時，老師可以通過播放一些關(guān)于維護消費者權(quán)益的公益廣告，然后在廣告的講解中插入相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，從而更好地提高學(xué)生對消費者權(quán)益的內(nèi)容的理解。所以，在政治教學(xué)中，老師可以借助多媒體技術(shù)的幫助，來簡化教學(xué)中的重點和難點，從而提高學(xué)生對于政治內(nèi)容的理解和記憶，提高學(xué)生的政治成績。
要更好地提高學(xué)生的政治成績，保持學(xué)生的政治成績，老師就可以借助多媒體技術(shù)的幫助來對學(xué)生進行鞏固教學(xué)，從而提高鞏固教學(xué)效果。例如，在政治教學(xué)中，老師可以借助多媒體技術(shù)來播放相關(guān)的問題，從而鞏固學(xué)生對所學(xué)知識的理解和記憶。例如，在進行完八年級上冊第二單元的教學(xué)后，老師就可以借助多媒體技術(shù)下載一些關(guān)于這單元的練習(xí)題，如，選擇題或材料題，然后在課堂上播放出來，讓學(xué)生進行討論，從而更好地鞏固學(xué)生對于所學(xué)知識的理解。例如，在播放完一道選擇題后，老師就可以隨機抽取學(xué)生來回答問題，然后再提問該學(xué)生關(guān)于這個知識的其他相關(guān)內(nèi)容，如果學(xué)生對這一模塊的內(nèi)容不熟悉，那么就可以通過翻書來查找相關(guān)的內(nèi)容。所以，通過這樣的提問方式，不僅可以鞏固學(xué)生對所學(xué)知識的理解，還能更好地幫助學(xué)生理解所學(xué)知識之間的聯(lián)系。因此，在初中1政治教學(xué)中，借助多媒體技術(shù)的幫助，可以很好地對學(xué)生進行鞏固教學(xué)，提高鞏固教學(xué)的效果。
在初中1政治教學(xué)中，老師如果可以很好地借助多媒體技術(shù)的幫助，將會很好地提高在課堂上與學(xué)生的`互動，加強對學(xué)生的了解，從而更好地提高教學(xué)效率。例如，老師在借助多媒體技術(shù)來播放一些教學(xué)視頻時，就可以加強與學(xué)生的互動，在學(xué)生觀看完相關(guān)的教學(xué)視頻后，老師就可以通過提問來與學(xué)生進行交流，從而更好地了解學(xué)生對于視頻的觀后感，更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)觀點，提高對學(xué)生的認識。因此，老師可以借助多媒體技術(shù)的幫助來提高課堂效率，提高對學(xué)生的認識和了解。
總之，在教學(xué)的過程中借助多媒體技術(shù)的幫助是有利于提高教學(xué)效率的，因此，在初中1政治的教學(xué)中，為了更好地提高教學(xué)效率，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，老師可以加強對多媒體技術(shù)的運用，但是，在運用的過程中，一定要注意與教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合，從而更好地發(fā)揮出多媒體教學(xué)的效果。
多媒體技術(shù)教學(xué)中的作用論文篇四
作文講評的效率，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。
作文是語文教學(xué)中最重要的也是最難的一部分，它不僅反映了學(xué)生對語文知識的理解和運用，還反映了他的思想素質(zhì)和文化修養(yǎng)。學(xué)生寫作文不容易，教師批改作文更難。一般情況下，兩周一次作文，當(dāng)教師把作文批閱完以后，學(xué)生的創(chuàng)作激情早已消退，寫作靈感蕩然無存，講評的效果大打折扣。要想使作文講評效率提高，就需要把批改工作加快或提前，但教師精力有限，這就成了一個兩難選擇。面對這種狀況，我們主張把作文講評放到寫作過程中，利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)作為輔助教學(xué)手段，利用它的信息容量大，形象直觀的特點，在寫作過程中同步完成作文的點評。
新的《語文課程標準》強調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)上要有自主性、探究性、合作性。這就要求教師在利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)進行作文點評時，最大限度地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)民主、寬松、和諧、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生暢所欲言，自我點評、互相評價，發(fā)揮學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，尊重學(xué)生個性情感體驗，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神?；钴S的課堂氛圍、精當(dāng)?shù)淖魑狞c評、多媒體技術(shù)的應(yīng)用，會激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，寫出思想內(nèi)容、語言技巧均佳的作文。
傳統(tǒng)的作文模式是布置文題――破題指導(dǎo)――寫作――批改――講評。我們打破了這個傳統(tǒng)模式，要求學(xué)生在破題指導(dǎo)后草擬成文，然后針對學(xué)生的草文運用多媒體技術(shù)當(dāng)堂點評。師生全員參與，使作文評改與學(xué)生寫作同步進行，有效地解決了上述難題。在教師點評之后，學(xué)生再根據(jù)教師和其他同學(xué)的意見定稿，這樣，教師只需課下抽閱部分作文即可。
作文點評要重視學(xué)生的優(yōu)秀作文。課上將學(xué)生草擬的作文分組討論，推選出優(yōu)秀作品，或是學(xué)生自我推薦，在大屏幕上直接展示，師生共同討論修改。在討論過程中，學(xué)生根據(jù)自己的意見現(xiàn)場修改，再展示出來供大家討論，每個人都可以充分發(fā)表自己的意見，最后形成共識。這樣，字詞、語句、篇章結(jié)構(gòu)等，在學(xué)生自由討論中逐步完善。因為不同學(xué)生水平有差異，所以擬寫出的草文也不相同。運用多媒體技術(shù)點評就可以從不同的側(cè)面、不同的角度，對不同學(xué)生的作文進行對比評議，讓學(xué)生在比較討論中評判優(yōu)劣、取長補短、綜合感悟，思維由混沌逐漸走向清晰，由感性逐漸上升到理性。利用多媒體技術(shù)評改出一篇優(yōu)秀作文，既可以讓小作者體會成功的快樂，又可以給其他學(xué)生提供一個層次適當(dāng)?shù)目晒┓聦懙姆独?。另外還能讓學(xué)生共同積累作文語言的亮點，即傳神的一字，點睛一筆，一個含義雋永令人回味的句子，一則妙用的典型材料，一個精巧的構(gòu)思片斷。我們著眼于學(xué)生思維和語言的縱向發(fā)展，只要有點滴的進步，都應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生找出并分類匯編，由點成面，讓他們欣賞自己思維創(chuàng)新的累累碩果，體驗成功的樂趣，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。
作文評改不僅要重視優(yōu)秀作文，還要分析典型病例。這就如同醫(yī)生看病一樣，只有斷準病情，才能藥到病除，保證患者有一個健康的肌體。在利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)進行作文評改的過程中，應(yīng)注意從篇章主旨、結(jié)構(gòu)、表達乃至字詞、句段等各個角度討論典型病例，使學(xué)生的作文水平不斷提高。如在搞議論文評改時，學(xué)生不懂得圍繞論點敘述論據(jù)，我們就利用多媒體技術(shù)展示了學(xué)生作文《逆境與成才》中的一段：“我國北宋文學(xué)家歐陽修四歲喪父，家貧無紙，母親用荻畫地，教他寫字；大發(fā)明家愛迪生小時候便在困境中生活、學(xué)習(xí)，在火車上耳朵被人打聾了?！边@兩則例子就是表述不清，沒有強調(diào)出在逆境中“終于成才”的主旨，材料表述的“角度”與觀點不相吻合。這段文字展示出來以后，學(xué)生們進行了熱烈的討論，最后修改為“歐陽修四歲喪父，家貧無紙，母親以荻畫地，教他學(xué)習(xí)寫字，終成一代文豪；大發(fā)明家愛迪生，小時候生活條件不佳，但他克服困難，堅持探索，終成發(fā)明大王”。經(jīng)過這樣的評改，學(xué)生在敘述論據(jù)方面有了較為明確的指向性，多媒體技術(shù)直觀性的優(yōu)勢得以充分的體現(xiàn)。
在利用多媒體技術(shù)評改作文的過程中，張揚了學(xué)生的個性，健全了學(xué)生的人格。不同的.學(xué)生面對同一個作文題目，因生活閱歷不同，個性特征不同，在文中表現(xiàn)出的思想感情和內(nèi)心感受是不同的。利用多媒體技術(shù)將不同類型的作文展示出來，能讓閃爍著不同個性的智慧的花朵同時綻放。在師生共同討論、修改時，只要學(xué)生表達的是自己的想法，都給予肯定、鼓勵、引導(dǎo)，充分尊重學(xué)生的個性，逐步培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，幫助他們樹立健康向上的人生觀。
利用多媒體技術(shù)評改作文能滿足當(dāng)代中學(xué)生強烈的表現(xiàn)欲。隨著年齡的增長，中學(xué)生的自我意識越來越強。他們渴望得到別人的尊重和信任，非常重視自己在同學(xué)心目中的地位，開始塑造并完善自己在班集體中的個體形象，時時刻刻都想張揚個性，展示自己的才華。傳統(tǒng)教學(xué)手段，難以將多數(shù)學(xué)生冥思苦想的成文直觀形象地展示給全班同學(xué)，而現(xiàn)代多媒體技術(shù)教學(xué)手段就能較好地解決這個問題。學(xué)生就常能摘到不知名但頗為自驕的成功小花，充分滿足了他們強烈的表現(xiàn)欲。
在運用多媒體技術(shù)講評作文時要注意以下幾個問題：
1、展示作文的典范性，特別注意原創(chuàng)題材的作文交流。學(xué)生個性不同、生活閱歷相異、學(xué)習(xí)能力的高低直接影響他的作文。教師應(yīng)善于引導(dǎo)學(xué)生寫出自己的真情實感，善于從所展示的作文中發(fā)現(xiàn)典型性病癥，讓學(xué)生團結(jié)協(xié)作，去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。
2、注重學(xué)生之間的感情交流，師生之間要互動。教師要調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，給學(xué)生更多的發(fā)言空間。尤其是師生間的交流，更尊重學(xué)生的個性，要注意引導(dǎo)啟發(fā)，不能搞一言堂；學(xué)生能自己解決的問題要讓學(xué)生自己解決，師生互動，教學(xué)相長。
3、鼓勵學(xué)生創(chuàng)新。寫作過程中的獨特的情感體驗、獨特的思維方式、個性化的心理活動，使每篇作文都可能是創(chuàng)新。教師在點評作文時要注意鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新之舉。無論是思想觀點，還是謀篇布局，精彩語言，只要是有突出的地方，都要給以肯定，這才能為社會培養(yǎng)出創(chuàng)造型人才。
4、應(yīng)用多媒體技術(shù)時不要喧賓奪主。多媒體技術(shù)教學(xué)雖然優(yōu)點很多，但它不能取代語文教師的個性化教學(xué)。語文教師的魅力在于準確、優(yōu)美而又文雅的語言，通過教師的講評分析，可讓學(xué)生領(lǐng)悟到生活的美，創(chuàng)作的樂趣。而多媒體技術(shù)只是教學(xué)的一種輔助手段，不能代替教師的創(chuàng)造性分析和講解。
現(xiàn)代多媒體技術(shù)作為輔助教學(xué)手段進入語文課堂，特別是進入作文課堂，變革了傳統(tǒng)教學(xué)理念，帶來許多新問題，尚待我們進一步探索。我們堅信現(xiàn)代多媒體技術(shù)課堂教學(xué)這朵鮮花在將來會綻放得更加絢彩。
多媒體技術(shù)教學(xué)中的作用論文篇五
（江蘇省蘇州市工業(yè)園區(qū)婁葑實驗小學(xué)）。
摘要：隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)在我國的小學(xué)體育田徑課堂教學(xué)中越來越被廣泛地運用，它利用圖像、聲音等方式來吸引學(xué)生的注意力，提高了對技術(shù)動作的掌握效率。那么，多媒體技術(shù)究竟對小學(xué)田徑教學(xué)的發(fā)展有何作用，是體育教師非常值得探討的問題。通過參閱大量文獻資料，并結(jié)合自身的教學(xué)實踐經(jīng)驗，從多方面來探討多媒體技術(shù)在小學(xué)田徑教學(xué)中的應(yīng)用，為同仁提供可參考依據(jù)。
現(xiàn)在各學(xué)校的各門學(xué)科都在傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上引入了多媒體技術(shù)，通過兩者的緊密結(jié)合為課堂教學(xué)增添了新的色彩。多媒體技術(shù)具有靈活性、直觀性的特點，體育教師在田徑課教學(xué)中將其巧妙地運用，將體育知識與技能直觀地表現(xiàn)出來，能充分地激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的熱情，增強學(xué)生體質(zhì)，為終身體育奠定堅實的基礎(chǔ)。
多媒體技術(shù)（multimediatechnology）是利用計算機對文本、圖形、聲音、圖像、動畫、視頻等多種信息綜合處理、建立邏輯關(guān)系和人機交互作用的技術(shù)。通過多媒體技術(shù)，使得很難掌握的田徑技術(shù)動作直觀地顯現(xiàn)在學(xué)生的面前，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，增強了他們學(xué)習(xí)的自信心，同時為其營造了良好有效的學(xué)習(xí)氛圍。
在小學(xué)田徑教學(xué)中利用多媒體技術(shù)，是新時代體育教學(xué)過程中必不可少的。它的出現(xiàn)不但能夠促進學(xué)生更快地掌握田徑技術(shù)，縮減教學(xué)時間，而且能大大增加學(xué)生的課堂知識容量，()最終提高課堂學(xué)習(xí)效率。
1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
“興趣是最好的老師?！眰鹘y(tǒng)的體育教學(xué)方法在教學(xué)開始很難將學(xué)生的積極性充分調(diào)動起來，因此，學(xué)習(xí)效果可想而知。體育是一門以身體活動為主的學(xué)科，但是身體活動需要借助有效的方法，才能不斷吸引學(xué)生的注意力，這就用到了多媒體技術(shù)。教師利用多媒體技術(shù)，通過直觀、生動的動態(tài)及動畫展示來導(dǎo)入新課，對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣具有極大的效果，并能高效創(chuàng)設(shè)體育教學(xué)情境，營造良好的教學(xué)開端。
2.突破教學(xué)的重難點。
在田徑教學(xué)中，利用多媒體技術(shù)將那些不易講解、示范的教學(xué)環(huán)節(jié)進行視頻演示，可將難理解的技術(shù)動作形象化，從而使技術(shù)動作得到很好的掌握，抓住實質(zhì)，更容易突出教學(xué)的重點和難點。例如，在學(xué)習(xí)“跨越式跳高”這一技術(shù)動作時，體育教師的示范動作一般在瞬間完成，學(xué)生很難模仿并建立動作表象，即使教師重復(fù)示范，學(xué)生的掌握情況也不會很理想。如果利用多媒體技術(shù)將難以模仿的技術(shù)要點進行動作重放、慢放、定格等手段，同時教師結(jié)合畫面進行講解與示范，才能保證學(xué)生清晰地看清每一瞬間技術(shù)動作的細節(jié)，從而迅速地建立起正確的技術(shù)動作概念，快速地掌握技術(shù)動作，促進教學(xué)重點、難點的突破，縮短教學(xué)過程，提高技術(shù)動作的掌握效率。
3.優(yōu)化課堂的練習(xí)效果。
在小學(xué)田徑課堂上，鞏固練習(xí)是重要的教學(xué)環(huán)節(jié)之一。傳統(tǒng)的課堂練習(xí)，僅僅是指導(dǎo)學(xué)生進行技術(shù)練習(xí)，很難拓展學(xué)生的思路和起到鞏固的效果。體育課上需要教師利用多媒體技術(shù)的形象生動、方便快捷、內(nèi)容充實等特點優(yōu)化技術(shù)動作，使體育課堂教學(xué)內(nèi)容變得充實。這樣不僅能鞏固新知識，增加學(xué)生的實踐機會，還能解決傳統(tǒng)方式教學(xué)所不能及時解決的問題，并能強化學(xué)生的練習(xí)效果，提高體育課堂上田徑技術(shù)動作的學(xué)習(xí)效率。例如，在學(xué)習(xí)途中跑技術(shù)時，由于技術(shù)難度高，教師不易示范，因此，學(xué)生感到學(xué)習(xí)的難度很大。如果利用多媒體技術(shù)能很好地解決這個難題，讓學(xué)生在大腦中形成視覺表象，就能極大地優(yōu)化課堂練習(xí)的效果。
4.技術(shù)運用的合理化。
多媒體技術(shù)具有形象、直觀、生動等優(yōu)點，在現(xiàn)階段的體育教學(xué)中得到廣泛運用，也取得了不錯的成效。然而，在實際運用過程中，很多老師都過于重視其應(yīng)用，而忽視了體育教學(xué)的實質(zhì)，違背了運用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)的初衷。多媒體技術(shù)只是一種輔助教學(xué)的手段，并不是唯一的教學(xué)手段。教師應(yīng)合理選擇多媒體教學(xué)的應(yīng)用環(huán)境，課件不搞形式主義，不過分追求課件的視覺效果，重視體育能力、體育思想和解決體育問題的方法。要合理使用多媒體技術(shù)，提高體育教學(xué)效率，相互補充，揚長避短。教師是教學(xué)的引導(dǎo)者，教學(xué)手段的'選取是教師的重要工作任務(wù)，單一的教學(xué)手段是不可取的，需要互相配合，使各種教學(xué)手段的長處充分地發(fā)揮，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供最好的方案。
綜上所述，利用多媒體進行輔助教學(xué)是現(xiàn)代教育改革實踐中一種新探索。多媒體技術(shù)巧妙合理的運用，可以充分激活課堂教學(xué)中的各個要素，提高小學(xué)田徑的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。對于學(xué)生興趣的激發(fā)、教學(xué)重難點的化解、優(yōu)化課堂練習(xí)等方面都有極其重要的作用。同時，我們目前在多媒體輔助教學(xué)的運用上還需完善，這就需體育教師不斷提高自身的信息技術(shù)素養(yǎng)和運用的能力，同時結(jié)合學(xué)生的身心特點和體育課程結(jié)構(gòu)的特點，合理地運用多媒體技術(shù)等多種教學(xué)輔助手段，全方位地提高小學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力，提高課堂教學(xué)效率。另外，在使用多媒體輔助小學(xué)田徑教學(xué)的過程中，教師不能忽視主要教學(xué)工具的作用，應(yīng)取長補短，為體育教育事業(yè)創(chuàng)新出更好的教學(xué)方法。隨著多媒體技術(shù)在田徑教學(xué)中的應(yīng)用，極大地推進了田徑教學(xué)現(xiàn)代化的步伐，從而真正進入現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)時代。
參考文獻：
[1]吳稠，李乃超。現(xiàn)代教育技術(shù)教程[m].北京：人民郵電出版社，.
[2]薛紅，田軍。多媒體輔助教學(xué)在田徑技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用研究[j].吉林體育學(xué)院學(xué)報，（04）。
多媒體技術(shù)教學(xué)中的作用論文篇六
現(xiàn)如今，越來越多的教師在教學(xué)實踐中，運用多媒體技術(shù)來展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。在高中地理教學(xué)中，教師可以通過多媒體技術(shù)，為學(xué)生呈現(xiàn)不同的情境?？梢栽诖嘶A(chǔ)上，把抽象的概念和生動的情景，形象地呈現(xiàn)在學(xué)生面前。如此一來，學(xué)生可以提高自己的學(xué)習(xí)積極性，還可以在思維模式、解決問題能力等方面得到提高。因此，教師應(yīng)該盡可能多地在實踐中，借助多媒體技術(shù)來增加課堂趣味性、提高教學(xué)效率。
（一）有利于在教學(xué)中解決重點和難點。在高中地理的學(xué)習(xí)內(nèi)容中，存在著若干抽象的概念和內(nèi)容。這時，學(xué)生就應(yīng)該運用自己的思維能力，不僅是依靠教師講授的內(nèi)容，而是根據(jù)自己的理解來掌握。這些重點和難點有了多媒體技術(shù)的幫助，就可以得到很好的解決。因為，借助多媒體教師可以通過多種形式，將抽象的概念和生動的情景呈現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生更加易于理解和掌握。
（二）有利于培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力。在高中地理內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，有許多借助圖形來表示的概念和情景。這時，多媒體是一種有力的輔助工具。教師可以將自己制作的，或者上網(wǎng)搜集的圖形和圖片呈現(xiàn)在學(xué)生面前，如果有進一步的需要，教師還可以通過相關(guān)的軟件或程序，對圖形和圖片進行處理，甚至制作成動畫的形式。在教師展示這些圖形和圖片的過程中，學(xué)生可以跟隨教師的方法和步驟，從而逐漸培養(yǎng)讀圖能力。
（三）提供更多的教學(xué)資料，增加學(xué)生的知識。此前，教師在進行高中地理教學(xué)時，主要是通過課本和板書的形式向?qū)W生傳授知識。而知識的主要來源，是課本和教師的教學(xué)經(jīng)驗，學(xué)生對知識的獲取途徑十分有限。然而，在課堂引入多媒體教學(xué)之后，教師和學(xué)生可以在更加方便的平臺上獲取知識，這有利于學(xué)生在課外對感興趣的知識進行探索。
（一）利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，增加學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。教師在多媒體的幫助下，可以使學(xué)生的視覺和聽覺被感染、使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被調(diào)動，從而提高教師教學(xué)的效率和效果。如此一來，學(xué)生對學(xué)習(xí)的內(nèi)容有更深刻的印象，對知識的理解和掌握也會更加深刻。在興趣的驅(qū)使下，學(xué)生還可能在課下對所學(xué)知識進行進一步的擴展。
（二）加強教學(xué)中師生的互動。在傳統(tǒng)的高中地理課堂教學(xué)中，教師主要采用面授的形式。在這種形勢下，教師和學(xué)生很少溝通和交流。但是，如果將多媒體引入課堂，就會有更多的機會提供給教師和學(xué)生進行相應(yīng)的交流。在此基礎(chǔ)上，教師可以根據(jù)學(xué)生的反饋來對教學(xué)內(nèi)容和方式方法，進行及時的調(diào)整，也可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的薄弱環(huán)節(jié)，進而對學(xué)生進行適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)和鼓勵，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。在具體的互動過程中，學(xué)生也可以發(fā)現(xiàn)自己的興趣所在，進而加深對知識的理解和掌握。
（三）注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在教學(xué)中，只讓學(xué)生單純的掌握知識是遠遠不夠的。教師還需要注重對學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)，其中創(chuàng)新能力就是一個主要的方面。通過運用多媒體技術(shù)，教師得以通過豐富多樣的形式對學(xué)生的讀圖能力、思維模式等方面進行培養(yǎng)和引導(dǎo)。進一步在思維和行為兩方面，提高學(xué)生自己的創(chuàng)新能力。具體來講，教師可以借助一系列小型的討論或提供一些展示機會，來使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到適當(dāng)?shù)腻憻挕?/p>
三、結(jié)語。
在現(xiàn)如今的高中地理教學(xué)中，多媒體技術(shù)是廣大教師有力的輔助工具。在其幫助下，教師可以通過豐富多樣的形式將知識呈現(xiàn)給學(xué)生，給課堂增加趣味性。使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提高，這有利于教學(xué)效率和效果的提高。在這一意義上，教師可以在今后注重對多媒體教學(xué)的運用和創(chuàng)新，以促進學(xué)生能力、素養(yǎng)的提高，并實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。
多媒體技術(shù)教學(xué)中的作用論文篇七
摘要：信息時代，傳統(tǒng)的會計教學(xué)已不能滿足學(xué)生的需求，而多媒體教學(xué)則可以滿足學(xué)生多方面的要求，也是大勢所趨的。本文就會計多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)會計教學(xué)方法的比較以及如何發(fā)揮多媒體技術(shù)在會計教學(xué)中的優(yōu)勢作用，談一些粗淺看法。
關(guān)鍵詞：會計多媒體教學(xué)教學(xué)效果。
會計是很多高校經(jīng)濟類專業(yè)的必修專業(yè)課，這門學(xué)科不僅要求學(xué)生具備較豐富的理論知識，而且要求學(xué)生具備較強的會計核算技能。在傳統(tǒng)的教學(xué)工作中，教師采用的教學(xué)方法和手段，通常會使學(xué)生感到枯燥無味，對會計課失去興趣。如果在教學(xué)中采用多媒體技術(shù)，就會產(chǎn)生不同的教學(xué)效果。本文就會計多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)會計教學(xué)方法的比較，及如何發(fā)揮多媒體技術(shù)在會計教學(xué)中的優(yōu)勢作用，談一些粗淺看法。
（1）傳統(tǒng)的會計教學(xué)，主要利用簡單的教具和教師的描述性語言，進行會計理論講述，著重培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維和邏輯思維，缺少立體的、動態(tài)的感觀刺激。而會計多媒體教學(xué)恰好彌補了這一不足，形式多樣的多媒體信息符號，給了學(xué)生更多的感觀刺激，為學(xué)生提供了豐富的視、聽覺材料，可以滿足不同思維方式學(xué)生的不同需求。例如，企業(yè)的管理和生產(chǎn)經(jīng)營過程的知識，在傳統(tǒng)會計教學(xué)中講解會很枯燥，但通過多媒體的演示，學(xué)生會很直觀地掌握企業(yè)的管理模式和生產(chǎn)流程。因而，多媒體教學(xué)會使學(xué)生能夠形象、直觀地掌握會計理論和技能。
（2）傳統(tǒng)的會計教學(xué)，往往是以教師為中心，通過教師的說教進行知識的傳授。這種“填鴨式”的.教學(xué)方式，造成了很多學(xué)生被動學(xué)習(xí)的心理，因?qū)W生的層次和適應(yīng)性不同，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績會參差不齊。而多媒體技術(shù)的使用，改變了傳統(tǒng)教學(xué)的交流和學(xué)習(xí)的單向性，為師生提供了良好的教學(xué)環(huán)境與溝通空間，由傳統(tǒng)的以教師為中心，變成了以學(xué)生為中心。應(yīng)用多媒體教學(xué)，可以把枯燥無味的會計理論如會計報表、會計要素等表現(xiàn)得生動有趣，通過動畫、音樂、圖像等手段的使用，可以更好地活躍課堂氣氛，教師與學(xué)生合理互動，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教師的教學(xué)熱情，打破傳統(tǒng)課堂的壓抑氣氛，促使學(xué)生主動與教師溝通，教師與學(xué)生、教與學(xué)有了更好的協(xié)作空間與氛圍。
（3）傳統(tǒng)的會計教學(xué)，通常要求教師準備手寫的教案和講義，而且要有良好的板書，同時要求學(xué)生緊跟著教師的思路，并且要認真做筆記。由于學(xué)生的理解能力不同，筆記的速度也不一樣，因而會影響到教師的講課速度和效率。多媒體教學(xué)使用教師做好的課件，有效地將圖像、文字及講解詞組織起來，通過簡單的操作，生動、清晰地體現(xiàn)教學(xué)思路和教學(xué)內(nèi)容，使課堂教學(xué)變得高效而有序，也大大地增加了課堂教學(xué)的信息量。
（4）傳統(tǒng)會計教學(xué)中，通常理論教學(xué)在前，而會計模擬實習(xí)和技能訓(xùn)練安排在學(xué)期末或?qū)W生即將畢業(yè)的時候，理論教學(xué)和實踐訓(xùn)練從時間上和空間上是分開進行的，造成了理論和實踐的脫節(jié)，學(xué)生不能很好地將所學(xué)理論應(yīng)用于實踐。在會計多媒體教學(xué)中，教師在演示和講解基本理論的同時，可以演示模擬會計主體的會計核算過程，同時還可以在教學(xué)中配套使用財務(wù)會計軟件，講完一部分理論之后，可以通過財務(wù)會計軟件，對這部分內(nèi)容進行實踐訓(xùn)練。這就避免了單一講授理論的枯燥無味，同時滿足學(xué)生急于實踐的心理。
會計教學(xué)中科學(xué)合理地運用多媒體技術(shù)，會收到良好的教學(xué)效果，但采用多媒體教學(xué)不是簡單的事情，對授課教師和學(xué)生都有較高要求，要充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，我認為應(yīng)從以下幾個方面入手。
（1）學(xué)校應(yīng)搞好多媒體教學(xué)所需的硬件和軟件配置。
進行多媒體教學(xué)離不開多媒體教室或多媒體實驗室這一操作平臺，因此有條件的高校應(yīng)做好會計多媒體實驗室和教室的建設(shè)和投入，充分發(fā)揮計算機輔助性教學(xué)（cai）的作用。在計算機硬件的配置上，應(yīng)考慮多媒體教學(xué)視聽結(jié)合、動靜結(jié)合的特點，符合多媒體教學(xué)的速度要求和質(zhì)量要求。加強了計算機的內(nèi)部配置，高速度大硬盤、大內(nèi)存、圖形加速顯示、倍速，還應(yīng)增加實時視頻動態(tài)圖像采集壓縮卡、掃描儀、錄像機、錄音機、音響等外部設(shè)備，構(gòu)建成強大多媒體硬件環(huán)境。以學(xué)多媒體擴展卡和硬盤刻錄機、掃描儀、錄像機、錄音機、音響等外部設(shè)備，構(gòu)建成強大多媒體硬件環(huán)境。在軟件使用上，以windows操作系統(tǒng)為平臺，在此基礎(chǔ)上選擇適當(dāng)?shù)膭討B(tài)視頻圖象采集與編輯軟件、非線性動態(tài)視頻圖像編輯和多軌后期編輯軟件、圖像編輯軟件、三維動畫制作軟件和多媒體創(chuàng)作、集成軟件，構(gòu)件成了強大的軟件環(huán)境。
（2）做好會計教師多媒體教學(xué)的技能培訓(xùn)。
在良好的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)條件下，教師還應(yīng)具備一定的課件制作技能，會計多媒體教學(xué)的關(guān)鍵之一是會計教師所做課件的質(zhì)量，教師應(yīng)掌握進行cai教學(xué)的相關(guān)技術(shù)。因此，學(xué)校應(yīng)有計劃地做好教師的技能培訓(xùn)，培訓(xùn)教師掌握windows、文字處理、演示文稿制作、網(wǎng)頁編寫、課程制作、動畫制作、教學(xué)軟件制作等。鼓勵教師將現(xiàn)代化的教育技術(shù)手段運用到課堂教學(xué)中去，優(yōu)化教學(xué)過程。在目前教師水平參差不齊的情況下，建議各教學(xué)部門設(shè)立“科研小團隊”，實行強強聯(lián)合，以強幫弱，以老帶新，發(fā)揮各自的特長和能力，加快制作一批高質(zhì)量的教學(xué)課件，應(yīng)用在教學(xué)中去，促進教師掌握現(xiàn)代化教育技術(shù)的緊迫感和使命感，迎接多媒體教學(xué)帶來的挑戰(zhàn)。多媒體課件不是教師講義或教案的電子版，教師做會計課件，要充分掌握會計理論，搜集大量的資料，確保課件的知識含量和信息含量。同樣，教師的實踐經(jīng)驗也很重要，學(xué)校可通過輪流的方式，使會計教師用一年或半年的時間深入到企業(yè)里，從事會計實務(wù)工作，為教學(xué)積累寶貴的教學(xué)資料。這有助于進一步提高實踐教學(xué)師資隊伍的整體素質(zhì)，改善知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)出一支自己的高質(zhì)量的教師隊伍。
（3）提高教師的職業(yè)道德素質(zhì)，更新教師的教育觀念。
我們應(yīng)該知道，會計多媒體教學(xué)不是通過教師的簡單操作，就能達到較好的教學(xué)效果，學(xué)校在進行教師技能培訓(xùn)的同時，應(yīng)加大力度強調(diào)教師的道德修養(yǎng)，教師應(yīng)充分理解“以學(xué)生為中心，為學(xué)生服務(wù)”的教學(xué)宗旨，做好學(xué)生的引路人，積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自發(fā)學(xué)習(xí)。當(dāng)前，高校的部分會計教師是從學(xué)校畢業(yè)后直接從事高校會計教學(xué)工作，有的理論不夠扎實，有的缺少實踐經(jīng)驗，因而，學(xué)校應(yīng)加強教師現(xiàn)代教育理論學(xué)習(xí)，更新現(xiàn)代教育觀念，積極接受新鮮事物，立足教學(xué)改革，加強業(yè)務(wù)知識學(xué)習(xí)，不斷提高業(yè)務(wù)水平，加強各高校間的會計教育交流，拓寬教師視野。
（4）重視提高學(xué)生的實踐能力，培養(yǎng)多角度的抽象思維能力。
在單位時間內(nèi)，多媒體教學(xué)可以提供給學(xué)生更多的信息量，給了學(xué)生更多的感觀刺激，豐富多彩的動態(tài)畫面，使學(xué)生暫時滿足于感觀享受，從而忽略了抽象思維能力的培養(yǎng)。而學(xué)生的日后的學(xué)習(xí)和工作，都離不開抽象思維能力和邏輯思維能力。因此，在多媒體教學(xué)中，教師應(yīng)通過更多的課堂討論和課后思考題，來鍛煉學(xué)生的抽象和邏輯思維能力。多媒體教學(xué)中，使用模擬會計主體經(jīng)濟業(yè)務(wù)的演練，這種模擬實驗是人為設(shè)計的，不能代替實際會計主體的會計核算過程。因此，如果實驗只是用多媒體技術(shù)處理過的人為模擬實驗來演示，這樣會削弱學(xué)生的實踐能力，實質(zhì)上降低了會計教學(xué)質(zhì)量。在多媒體教學(xué)中，還應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)造更多的實踐訓(xùn)練的機會，通過會計實踐可以驗證假設(shè)、檢驗理論，完善與發(fā)展理論體系，發(fā)現(xiàn)規(guī)律?？梢栽诮虒W(xué)之余，給學(xué)生創(chuàng)造更多的走進企事業(yè)單位的機會，切身體驗真實會計主體的會計核算流程，為日后走向工作崗位設(shè)下鋪墊。
會計多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)會計教學(xué)相比較確有很多優(yōu)勢，但任何事物都有其兩面性。采用多媒體教學(xué)，要克服其負面影響，充分發(fā)揮其優(yōu)勢作用。課件的制作一定要充分考慮會計學(xué)科理論與實踐相結(jié)合的特點，教學(xué)中以學(xué)生為中心，教師與學(xué)生合理互動，才能收到更好的教學(xué)效果。
參考文獻：
[1]李立新，《財務(wù)會計運用多媒體教學(xué)的實踐》，《職教論談》，．2。
[2]李秀彬等，《關(guān)于初級會計多媒體教學(xué)的研究》，《長春大學(xué)學(xué)報》，．10。
[3]楊瑩，《會計教學(xué)實驗室的功能實現(xiàn)淺析》，《會計之友》，2004．2。
[4]史建梁，《淺談如何加強會計實踐教學(xué)》，《財會與審計》，2004．12。
多媒體技術(shù)教學(xué)中的作用論文篇八
多媒體對英語課堂教學(xué)有很大的促進作用.教師通過多媒體巧妙地對文字、圖像、視頻等進行處理,可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.利用多媒體還可以創(chuàng)設(shè)真實的情境,突出學(xué)習(xí)重點,降低知識的`難度,加深學(xué)生對知識的印象.而且可以加大課堂的知識容量,提高教學(xué)效率.
作者：金沖霄作者單位：文安縣興隆宮中學(xué),河北廊坊,065800刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：“”(18)分類號：g43關(guān)鍵詞：多媒體英語教學(xué)輔助作用興趣效率
多媒體技術(shù)教學(xué)中的作用論文篇九
學(xué)語言，必須聽說讀寫都涉及到，才能真正學(xué)好，我們中國學(xué)生學(xué)英語最大的問題就是沒有語境，這就決定了英語學(xué)習(xí)中更應(yīng)該注重聽說讀寫，在這四點中，我們中國學(xué)生最缺少的就是聽說，多媒體恰好能彌補這個空缺，在多媒體課件中，我們可以利用圖，文，聲一體化，給學(xué)生以強烈的視覺沖擊，做到視聽一體，激發(fā)學(xué)生聽與說的熱情，不知不覺中就能對學(xué)生的聽力，口語起到訓(xùn)練作用，教師的教學(xué)也更有感染力。比如在教授mydayreading這一課時，我將書上的幾幅圖全部制成flash動畫的圖片，有目的的進行圖像文字合成，出現(xiàn)字樣聽著美妙的音樂，看著生動的flash，我讓學(xué)生復(fù)述myday,學(xué)生心情愉悅，各抒己見，學(xué)生的口語在無意識中就得到了訓(xùn)練。
高效，優(yōu)質(zhì)的課堂，在于輸入信息的效率性，大量，有效的信息輸入是高效課堂的保證。多媒體給我們提供了這樣的平臺。
1.多媒體有效的運用于教學(xué)。
可以營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，進一步提高課堂效率，利用多媒體，可以使教學(xué)手段多樣化，有利于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個更開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，它能夠加速學(xué)生的認知過程，使他們的感知更加深刻，可以加深學(xué)生的理解，增強記憶效果。
信息量還是很大的，只要把握好節(jié)奏，就能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生能更投入課堂，視覺與聽覺的結(jié)合，更能使人投入到語言活動的現(xiàn)實情境里，從而進一步的提高課堂效率。
3.利用多媒體。
能使教學(xué)內(nèi)容更加直觀，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，優(yōu)化了學(xué)習(xí)環(huán)境，全面的訓(xùn)練了學(xué)生的聽，說，讀，寫各方面技能。
多媒體教學(xué)手段不僅可以為我們創(chuàng)設(shè)真實而生動的語言環(huán)境，還可以給我們的課堂帶來極大的實效性，利用多媒體，直觀的教學(xué)內(nèi)容，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對教學(xué)內(nèi)容的理解。興趣是最好的老師，那么在英語課堂上如何培養(yǎng)學(xué)生的興趣哪？尤其在多了多媒體這樣好的工具之后。我們可以很好的利用多媒體，寓教于樂，使學(xué)生能夠保持飽滿的情緒，在愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，主體只有保持飽滿的情緒，才能主動的參與，更好的接收。英語課程標準明確指出“：英語教學(xué)的特點之一是要使學(xué)生盡可能多地從不同渠道，以不同形式接觸和學(xué)習(xí)英語，親身感受和直接體驗語言和語言運用?！焙唵蔚某?，說說兒歌，只能適用于初學(xué)英語的學(xué)生，隨著年齡的增長，學(xué)生認知能力的加強，他們對這種方式漸漸的失去了興趣，這時候就需要新的東西來代替，而多媒體是學(xué)生很感興趣的事物，利用多媒體進行教學(xué)，一定能引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，就算只是一個單詞的教學(xué)，如果我們利用多媒體的效果，讓單詞活起來，以動漫的形式體現(xiàn)在課件中，學(xué)生能不喜歡嗎？其他，諸如歌曲，視頻等等，都是能利用的，學(xué)生自然就有了興趣，一旦興趣被激發(fā)，還怕調(diào)動不了學(xué)生的積極性嗎？語言的教學(xué)最講究語境，也就是要求學(xué)生一開始上課，就能融入到一種和諧的語言氣氛中，這樣能喚起學(xué)生的主動參與力，更好的融入課堂，多媒體的特點就是，容量大，信息多，趣味性強，語言，圖像，聲音一體。只要一節(jié)課頭開好了，學(xué)生的興趣出來了，自然氣氛就有了，還怕學(xué)生不愿開口嗎？通過多感官刺激獲取的信息，比老師單單空口講效果要好的多。很多時候，老師還可以利用多媒體進行猜謎，繞口令等游戲，對學(xué)生們進行分組，優(yōu)等生和后進生搭配，分工合作，凝聚學(xué)生的集體感，調(diào)節(jié)他們的情緒，讓學(xué)生能夠在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)。
總之，在新時代的背景下，多媒體在英語教學(xué)中的利用是很有必要的，在實際教學(xué)中，只要我們遵循“實用，適時，適量”的原則，合理的運用多媒體技術(shù)，就能夠?qū)⒍嗝襟w很好的運用于我們的英語教學(xué)，從而優(yōu)化我們的英語課堂，大幅度提高課堂效率，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。
多媒體技術(shù)教學(xué)中的作用論文篇十
生動的直觀開始自己的認識過程，清晰、細致、全面的進行觀察思考，化難為易。比如，在講解計算機的硬件組成時，傳統(tǒng)的教學(xué)方法往往都是通過板書，用文字來表述，使學(xué)生對這種理論課的講解感到特別乏味生硬，難以接受。教學(xué)難點難以突破。如果采用多媒體技術(shù)，將計算機硬件的基本組成以及各部件的關(guān)系通過視頻表述出來，生動地展現(xiàn)在學(xué)生面前，就會使學(xué)生很直觀地接受所學(xué)內(nèi)容，增強了學(xué)生的記憶力，使教學(xué)有的放矢，收到神奇的效果。
利用多媒體教學(xué)可以使教學(xué)內(nèi)容更加生動形象，調(diào)動學(xué)生學(xué)生的積極性，活躍課堂氣氛。恰當(dāng)?shù)剡\用多媒體教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強師生之間的互動，使枯燥的學(xué)習(xí)變得輕松有趣，從而達到每節(jié)課的教學(xué)目的。此外，多媒體教學(xué)還可以使課堂教學(xué)從根本上改變傳統(tǒng)單調(diào)的教學(xué)模式，讓課堂教學(xué)變得生動有趣，更具真實性與啟發(fā)性。
利用多媒體技術(shù)還可以促進教師教學(xué)思想的更新，提高教師的業(yè)務(wù)水平。教育現(xiàn)代化不僅僅是要求在設(shè)備和技術(shù)方面的更新，最重要的是要求教師在教學(xué)觀念、內(nèi)容和方法等方面的更新。在教學(xué)中，我們在繼承和借鑒計算機傳統(tǒng)的教學(xué)優(yōu)點與經(jīng)驗時，還需要改革那落后的、陳舊的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段。而多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，實現(xiàn)了教學(xué)過程的立體化設(shè)計，使教師、學(xué)生、教材、教育技術(shù)四要素之間能夠恰當(dāng)?shù)囟ㄎ唬谈暮诵牡靡杂行У伢w現(xiàn)，使計算機教學(xué)如虎添翼，這是傳統(tǒng)教學(xué)無可比擬的。
多媒體技術(shù)教學(xué)中的作用論文篇十一
近年來,隨著素質(zhì)教育的不斷深入,課堂教學(xué)作為教學(xué)改革的'重要環(huán)節(jié)也越來越受到重視.隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,英語教學(xué)媒體的使用也越來越豐富,從課堂上最早用的掛圖、模型、錄音機、幻燈機到現(xiàn)在使用的電視機、錄像機、投影儀和多媒體計算機等.
作者：孫艷作者單位：徐州第二職業(yè)中學(xué)刊名：新課程（教師版）英文刊名：xinkecheng年，卷(期)：“”(7)分類號：關(guān)鍵詞：
多媒體技術(shù)教學(xué)中的作用論文篇十二
隨著新課改的實施和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，英語的教學(xué)方式也起了變化，在英語課堂中教師逐漸采用多媒體技術(shù)，這種先進的教學(xué)手段在初中英語教學(xué)中的廣泛應(yīng)用和推廣，從根本上改變了以前那種“一支粉筆、一本書”那種落后的、單一的教學(xué)手段，使傳統(tǒng)的教學(xué)方法有了突破性的進展。將英語教學(xué)帶進了一個全新的境界，多媒體技術(shù)的使用有利于學(xué)生對知識的理解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生思考、探索和創(chuàng)新提供了空間，最終將大幅度提高課堂教學(xué)效率。
一、運用多媒體輔助教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。
英語教學(xué)的難點在于：平時學(xué)生接觸它的機會極少，幾乎就是在課堂上，而且往往課堂教學(xué)模式又只是在傳授知識、學(xué)會識記知識點、語法點等。這樣使英語課更加沒有生氣，大部分學(xué)生在這其中體會不到樂趣，由疲勞而轉(zhuǎn)向厭學(xué)。而在教學(xué)中運用多媒體輔助教學(xué)，在課堂上提供信息，通過聲情并茂的文字、圖像、聲音、動畫、錄像等形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的心理需求，進而主動參與學(xué)習(xí)活動。例如：在教七年級下unit8topic2sectionb去云南度假的一篇對話時，首先呈現(xiàn)昆明、大理、漓江、西雙版納等多張云南省美麗的風(fēng)光圖片，然后問學(xué)生：“doyouwanttogotoyunnanforyourholidays?”激發(fā)學(xué)生想要去云南度假的興趣。進而更好地學(xué)習(xí)此篇對話。再如：學(xué)習(xí)八年級下unit5topic1sectioncthesoundofmusic時，課堂中插入影片《音樂之聲》片斷，使本來枯燥乏味的課文內(nèi)容，變得生動有趣，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)此篇文章的興趣，又加深了對教材的理解。
二、運用多媒體突出教學(xué)重點和難點，提高教學(xué)效率。
運用多媒體教學(xué)，可以同時刺激學(xué)生的多種感覺器官，在教學(xué)中能突出重點，突破難點，提高教學(xué)效率。由于多媒體具有形象、直觀、生動、聲色兼?zhèn)洌o動結(jié)合等諸多優(yōu)點，因而，對于重點、難點的突破會收到意想不到的'效果。比如，在講現(xiàn)在進行時這一語法重點時，我們可以出示一張小女孩正在跳舞的動畫圖片，然后問學(xué)生：“whatisshedoing?”學(xué)生很直觀地看到圖片并很快能做出回答“sheisdancing.”等等。通過幾幅動畫圖片的練習(xí)，學(xué)生能夠很清楚地掌握現(xiàn)在進行時的基本用法和結(jié)構(gòu)。再如：在講授through和across都表示穿過的區(qū)別時，教師可以制作兩張幻燈片，一張幻燈片讓箭頭從森林的內(nèi)部穿過，另外一張幻燈片讓箭頭從街道的表面穿過。從而讓學(xué)生明白through表達從事物的內(nèi)部穿過，而across表達從事物的表面穿過。通過形象的動畫展示可以加深他們對近義詞的辨析。
英語教學(xué)與其它科目教學(xué)不同，它是一本純語言學(xué)科。傳統(tǒng)的英語教學(xué)方式，一節(jié)課教師要在黑板上密密麻麻地書寫各種板書，費力又耗時，不利于學(xué)生的學(xué)和教師的教。通過多媒體技術(shù)制作課件，解放了教師課堂大量板書的時間，只需簡單地輕輕一點，就可以清楚地展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，加快課堂節(jié)奏,從而贏得教學(xué)時間，使基礎(chǔ)知識的講解更為詳盡，同時多媒體課件還可以為學(xué)生提供很多與課文內(nèi)容相關(guān)的各個國家的地理風(fēng)光、歷史故事、人物故事等背景知識。激發(fā)學(xué)生的思維，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，開闊學(xué)生的知識面，增強了綜合語言運用能力。
在英語教學(xué)中，要想檢測學(xué)生對一篇對話或課文的聽力或閱讀的理解情況時，要么通過單一問答形式，要么在黑板上抄寫大量的問題或提前設(shè)計、編排、油印一些理解檢測題；這樣做的目的就是讓學(xué)生聽完朗讀后或通讀文章后，能檢測出學(xué)生是否聽懂或理解該內(nèi)容，教師要完成這一步驟，就會有許多麻煩，費時、費力，而且效果也不一定很好。如果把這些檢測題搬到多媒體大型顯示屏上，就變得容易多了。教師只需要把備課時準備的有關(guān)檢測題輸入到課件中，如true-falsequestion或四項選擇題，然后在顯示屏上顯示出來，顯示一題，讓學(xué)生答一題；如果回答正確，讓電腦用掌聲給予鼓勵，或讓屏幕上閃動“笑臉”(j)，并伴上“verygood”“youareveryclever”等之類的鼓勵語言。如果答錯，就讓屏幕出現(xiàn)“愁臉”（l）,并伴上“sorry”“becarefulnexttime”“tryonceagain”等。這樣使課堂檢測變得趣味無窮，每位學(xué)生都會躍躍欲試，給回答正確的同學(xué)一種成就感，也大大地激發(fā)了所有學(xué)生的參與意識，積極思考，親自實踐，逐步加強學(xué)習(xí)效果。
雖然多媒體在英語教學(xué)中有許多好處，但如果運用得不恰當(dāng)，會適得其反。因此，在運用多媒體英語教學(xué)時需避免以下兩點：
（1）.光有外表，忽視實質(zhì)。有些教師為了令課堂氣氛活躍，把一切媒體都用上了，教師講課熱鬧得很，課件搞得像看電影一樣，沒有重點，課件空洞無內(nèi)容。就像變法戲、玩雜耍，多媒體教學(xué)流于形式，其結(jié)果卻適得其反，失去了提高課堂效果的作用，最后成為英語教學(xué)的點綴和累贅。
（2）.不能單純依靠多媒體，忽視師生互動。有的教師把教學(xué)內(nèi)容直接文字輸入在課件上，直“灌”給學(xué)生，忽視了學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體的存在。這都給教學(xué)效果帶來直接的負面影響。因此，在應(yīng)用多媒體技術(shù)授課時，必須注重師生雙向交流和相互促進的作用，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
總之，多媒體輔助教學(xué)的方式以其直觀、生動、形象的特點，在很大程度上提高了教學(xué)效率，已經(jīng)為越來越多的教師所接受和使用。但是多媒體教學(xué)日益普及的同時，也對教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生了一定的負面影響。合理使用多媒體教學(xué)是一項需要深入研究的課題，學(xué)校應(yīng)該以教研活動、同行聽課等方式，引導(dǎo)教師對多媒體教學(xué)的效果進行反思和研討，使教師對多媒體教學(xué)形成正確認識，從而能自覺合理使用多媒體教學(xué)。
參考文獻：
多媒體技術(shù)教學(xué)中的作用論文篇十三
中國的教育一直關(guān)注著孩子的成長，尤其是幼兒孩子的成長，是當(dāng)今教育發(fā)展的一大重要瓶頸之一。隨著科技日益發(fā)展，多媒體應(yīng)用在生活的各個角落，而在幼兒教學(xué)當(dāng)中，多媒體應(yīng)用起著至關(guān)重要的作用。通過多媒體教學(xué)，將教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動完美的結(jié)合在一起，直接作用于幼兒的感官，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，提高幼兒的教學(xué)效果，本文討論了多媒體技術(shù)在幼兒教育中的應(yīng)用，并提出相關(guān)的注意事項。
科技的進步和電腦的日益使用，對當(dāng)今教育的發(fā)展趨勢造成了巨大的影響，目前很多現(xiàn)代化教育已經(jīng)被應(yīng)用于各個教學(xué)領(lǐng)域當(dāng)中，當(dāng)然在幼兒教育當(dāng)中，多媒體得到了廣泛的應(yīng)用，使得多媒體這種圖、文、聲、像并茂的技術(shù)多方位地促進兒童的感官器官，小丫頭能夠在快樂當(dāng)中學(xué)習(xí)到知識，活躍兒童的思維，培養(yǎng)兒童的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化教育過程。是中國進入21世紀以來，一次教育改革的重大突破，那么如何在教學(xué)當(dāng)中應(yīng)用多媒體教學(xué)，是現(xiàn)在很多幼兒教師比較頭疼的一個問題。但可以明確一點，多媒體技術(shù)的應(yīng)用，對幼兒教育的發(fā)展，起到至關(guān)重要的作用。
1.激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。多媒體技術(shù)的正確應(yīng)用，極大地激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，因為多媒體教學(xué)可以將信息，轉(zhuǎn)化為聲音，視頻呈現(xiàn)在幼兒面前，這樣的教學(xué)活動會更加的形象生動，富有感染力，學(xué)生在學(xué)習(xí)，這樣的知識時，可以通過感官，直接去體味知識的只有去和生動。同時多媒體教學(xué)，可以最大程度地將世界上的各個角落的東西網(wǎng)絡(luò)在多媒體的熒屏之上，這樣的話，幼兒在接受多媒體教學(xué)時，可以豐富自己的感官世界，這樣的話，能夠最大程度地激發(fā)孩子的想象空間，對孩子智力的開發(fā)起到至關(guān)重要的作用。而且多媒體教學(xué)還可以最大程度地吸引幼兒的注意力，使幼兒能夠集中精神，致力于知識的學(xué)習(xí)，增強他們的記憶和理解。
2.發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。孩子具有多動性，這是由于，孩子本身就具有多種情感，多種喜好，因此他們在學(xué)習(xí)知識的時候，會呈現(xiàn)出注意力不集中，或者是集中想象力去想象某一事物。而很多的幼兒同時致力于這樣一種幻想之中，幼兒教師很難把握課堂節(jié)奏，孩子很容易出現(xiàn)安全事故。而多媒體教學(xué)的應(yīng)用，能夠最大程度地調(diào)動兒童的積極性和集中兒童的注意力，這樣教師就能夠引導(dǎo)兒童進行情感體驗。比如說我們在學(xué)習(xí)，鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土，這一句古詩的時候，很多幼兒當(dāng)時并不理解，但如果能夠使用多媒體教學(xué)，將農(nóng)民伯伯種植的一些植物，通過四季的輪回才能夠收獲，第一點的汗水留在土壤里面，是多么的心酸，這樣的畫面播放出來，會在幼兒的心靈造成一定的印象，這樣孩子更容易理解，鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土這一首古詩。并且能夠最大程度地減少課堂的安全事故，使教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用。
3.發(fā)揮幼兒的主體作用。教學(xué)活動當(dāng)中，學(xué)生永遠是課堂的主體，如果能夠調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生主動參與到課堂的活動，課堂的討論當(dāng)中，不僅是課堂的氛圍融洽，同時還有利于學(xué)生學(xué)習(xí)知識。而多媒體教學(xué)的應(yīng)用，就可以充分發(fā)揮幼兒在教學(xué)活動當(dāng)中的主體作用，運用多媒體教學(xué)，為兒童創(chuàng)設(shè)一種情景，讓兒童在這樣的情景之下，充分發(fā)揮自身的想象空間，領(lǐng)導(dǎo)兒童獨立思考，探究，自主完成問題的習(xí)慣。這樣兒童通過自己的感知和想象，得出來的結(jié)論，對于兒童的成長來說是非常大的作用。4.催發(fā)兒童的創(chuàng)新精神。很多人的創(chuàng)新意識是來源于一個不經(jīng)意的瞬間，或者是來自于自己感興趣的理解，因此在幼兒教育當(dāng)中，老師不可能為幼兒展現(xiàn)全面的色彩似世界。這是必須借助于多媒體教學(xué)，而多媒體教學(xué)可以展現(xiàn)出嶄新的現(xiàn)實生活，這樣有助于培養(yǎng)兒童的創(chuàng)新精神，如果兒童對現(xiàn)實世界的一些事物特別感興趣，能夠集中注意力去思考，并且發(fā)揮自己的想象思維，就會創(chuàng)造出一個新的童話般的世界和色彩。如果再加以想象，讓他們放飛思緒的翅膀，能夠最大程度的觸發(fā)兒童的創(chuàng)新火花，對未來的發(fā)展來說，是有利而無害的。
1.充分注重兒童的個性特征。在多媒體課件的制作過程當(dāng)中，要充分注重兒童的個性特征，以兒童的心理理論為指導(dǎo)。最好能夠使用通用性和個別性的有機結(jié)合，這樣的有機結(jié)合，能夠催發(fā)出不妥，兒童在不同發(fā)展水平的智能要求，認知要求，以及個性要求，對于每個兒童來說，都能夠得到最好的發(fā)展。
2.重視幼兒的主體地位。在使用多媒體教學(xué)中應(yīng)該注意到，學(xué)生永遠是教育的主體，因此我們在幼兒教育中，要充分重視幼兒的主體地位，多媒體技術(shù)只是教學(xué)手段之一，切，不可把你多媒體教學(xué)當(dāng)成全部，而忽視幼兒在教育中的主體地位，這樣往往會主次跌倒，得不到好的發(fā)展。
3.選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容。在使用多媒體教學(xué)室，必須要選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容，充分關(guān)注兒童的心理活動，和心理問題，在實踐的基礎(chǔ)上，對教學(xué)內(nèi)容要適當(dāng)?shù)淖鲆恍┖Y選，選擇適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)內(nèi)容。比如說，對兒童的教學(xué)，就不可交一些成人觀看的愛情片，情感片，都市片，得到一些影片資料，拿到課堂當(dāng)中過兒童去欣賞，這些內(nèi)容可能是很多年輕的幼兒教師喜歡觀看的東西，但并不一定適合兒童，所以應(yīng)該選擇一些適合兒童觀看的動漫，動畫，并且選擇最適合課堂內(nèi)容的動漫內(nèi)容，這樣對于兒童興趣的培養(yǎng)，課堂教學(xué)效果的提升，以及兒童創(chuàng)新能力的提高，都有著巨大的幫助。
總之，多媒體教學(xué)，走進幼兒教學(xué)當(dāng)中，對幼兒的發(fā)展，是有著非常重大的意義。因為這不僅僅是教育改革的要求，同樣也是這個時代的要求。能夠充分利用多媒體教學(xué)，然后多媒體教學(xué)，去調(diào)動幼兒的積極性，提升幼兒的學(xué)習(xí)興趣，這對幼兒的發(fā)展來說，將會成為新時代，新社會，所需要的最新人才。
多媒體技術(shù)教學(xué)中的作用論文篇十四
當(dāng)前，科學(xué)技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)信息實現(xiàn)了良好的發(fā)展，多媒體技術(shù)廣泛的應(yīng)用于教育教學(xué)中，促進教學(xué)工作的順利、高效開展。攝影教學(xué)是為了促進學(xué)生理論以及實踐能力的提升，應(yīng)用多媒體技術(shù)進行攝影教學(xué)能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容生動的、形象的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進教學(xué)效果的實現(xiàn)。本文就對多媒體技術(shù)在攝影教學(xué)中的應(yīng)用進行分析和研究。
以往，教師都是將學(xué)生帶到攝影場地進行攝影器材以及道具的講解，學(xué)生需要發(fā)揮自己的想象對教學(xué)內(nèi)容進行理解和把握，使教學(xué)效果的實現(xiàn)受到了一定的影響。利用多媒體技術(shù)進行攝影教學(xué)，能夠?qū)⑴c攝影教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、視頻、動畫等有效結(jié)合，刺激學(xué)生的感官，提高學(xué)生的攝影學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠積極的參與到攝影教學(xué)中，通過多媒體設(shè)備準確的掌握攝影知識。多媒體技術(shù)的應(yīng)用使攝影教學(xué)更加生動、有趣，在教學(xué)過程中，教師能夠利用多媒體為學(xué)生展示攝影作品，強化學(xué)生的欣賞水平和能力。同時，利用多媒體技術(shù)開展攝影教學(xué)，教師能夠在有限的時間里為學(xué)生傳授更多的知識，強化學(xué)生的攝影理論以及實踐技巧。通過多媒體教師為學(xué)生展示大量的攝影照片，并對作品進行分別欣賞，能夠使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容一目了然，教師也節(jié)省了板書的時間，教師能夠?qū)⒅饕墓?jié)省的時間和精力放在教學(xué)中，促進課堂教學(xué)效率的提高。同時，教師能夠利用多媒體將攝影教學(xué)中的重難點內(nèi)容進行展示，并對學(xué)生進行反復(fù)的指導(dǎo)與教學(xué)，促進攝影教學(xué)質(zhì)量以及效果的提升。在輕松自由的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果會更好，利用多媒體技術(shù)進行攝影教學(xué)能夠使教學(xué)內(nèi)容更加豐富，攝影課堂更加生動、有趣，學(xué)生的新鮮感比較強，多媒體技術(shù)的信息傳播能夠使學(xué)生擺脫傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力等得到有效地提升，在輕松和諧的課堂教學(xué)中，學(xué)生與教師之間的關(guān)系會更加和諧，學(xué)生能夠在寬松的環(huán)境中自由發(fā)表自己的見解，更好的理解和記憶攝影知識。
1.注重師生間的交流互動。
在攝影教學(xué)中利用多媒體技術(shù)進行教學(xué)，應(yīng)注重教師與學(xué)生的溝通和交流。多媒體技術(shù)的運用很容易使教師與學(xué)生之間的溝通減少，教師將大部分的精力都放在多媒體課件的播放上，學(xué)生在座位上做自己的事，不利于教學(xué)效果的實現(xiàn)。加強教師與學(xué)生之間的互動，能夠使教師隨時了解學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握情況，能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行針對性的講解和提升，教師與學(xué)生之間互動學(xué)習(xí)，相互補充、相互進步。例如在學(xué)習(xí)攝影用光的問題時，教師可以先為學(xué)生展示不同用光下，同一景物的不同表現(xiàn)，然后讓學(xué)生進行對比分析，教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行積極的引導(dǎo)，并對學(xué)生的分析結(jié)果進行正確的評價，加強教師與學(xué)生之間的互動，改善師生關(guān)系，促進攝影教學(xué)效果的實現(xiàn)。
2.根據(jù)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)用多媒體。
攝影教學(xué)中有一些難度比較大、比較抽象的理論內(nèi)容，學(xué)生理解起來比較困難，如果教師利用傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)，教師很難駕馭教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生也很難學(xué)習(xí)和掌握理論知識。利用多媒體技術(shù)進行攝影教學(xué)，教師能夠?qū)z影教學(xué)內(nèi)容進行分析和研究，并通過與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、視頻、動畫以及文字等展示，刺激學(xué)生的多種感官，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及求知欲望得到增強，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)親身體驗的情境，強化學(xué)生的理解和感悟。教師利用多媒體將抽象的攝影知識具體化、形象化，學(xué)生能夠?qū)虒W(xué)內(nèi)容有更加深刻的理解和認識，教學(xué)進度會加快，教學(xué)效率也能夠得到提高。例如在學(xué)習(xí)《單反的取景過程》時，學(xué)生沒有體驗過，掌握起來比較困難，教師可以通過多媒體課件為學(xué)生進行動畫展示，通過動畫的觀看，學(xué)生能夠明確光線是通過鏡頭射入到反光板上。反光板將入射的光線反射出來，攝影者就可以通過取景框看到自己所要拍攝的景象，確定景象后，按下快門，反光板升上去．光線作用在感光元器件上，拍攝就完成了。通過多媒體學(xué)生能夠更加準確、直觀的掌握教學(xué)內(nèi)容。
一般教師都是參照教材進行攝影教學(xué)，由于攝影教學(xué)的形象性以及直觀性要求比較高，單純利用紙質(zhì)教材是不夠的，教師只依靠課本進行攝影教學(xué)具有一定的局限性。因此教師應(yīng)充分利用和發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢作用，從網(wǎng)絡(luò)上獲取攝影教學(xué)相關(guān)的內(nèi)容，并應(yīng)用到具體的攝影教學(xué)中。例如在為學(xué)生講解照相機的相關(guān)結(jié)構(gòu)、類型、用光、構(gòu)圖以及對焦等問題時，這需要一定的感性材料作保障，但是教材中的感性材料遠不能滿足攝影教學(xué)的實際需求，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，從專業(yè)的攝影網(wǎng)絡(luò)上下載一些攝影教學(xué)需要的圖像、動畫、視頻等感性教學(xué)材料，通過感性材料的下載，使教師內(nèi)容更加生動、學(xué)生通過通俗易懂的、形象的資料學(xué)習(xí)，能夠快速的接受攝影理論知識，實現(xiàn)良好的教學(xué)效果。利用多媒體技術(shù)進行攝影教學(xué)是當(dāng)前攝影教學(xué)的發(fā)展需要，通過多媒體，能夠使攝影教學(xué)內(nèi)容更加生動、形象，學(xué)生理解起來更加快捷，有助于課堂教學(xué)氛圍的活躍，提高學(xué)生的攝影學(xué)習(xí)興趣，促進攝影教學(xué)效果以及質(zhì)量的實現(xiàn)。
多媒體技術(shù)教學(xué)中的作用論文篇十五
文章對服裝專業(yè)課教學(xué)中多媒體的運用作一些分析研究，對多媒體輔助在專業(yè)課教學(xué)的優(yōu)勢和弊端，應(yīng)該注意的問題等方面作了一些理性的分析，以期能對提高和改進服裝專業(yè)制圖課教學(xué)有所幫助。課堂教學(xué)的改革在以學(xué)生為主體的思想指導(dǎo)下，運用信息技術(shù)與課程的整合是一條可行和有效的途徑。
教育部紡織職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會在對服裝設(shè)計與工藝專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)方案中指出，在信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段因其傳授信息量小、手段落后、直觀性差等，已遠遠不能滿足人們學(xué)習(xí)知識、獲取信息的要求。各級學(xué)校應(yīng)充分利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，進行遠程教學(xué)，實現(xiàn)資源共享。
科技的進步、服裝行業(yè)的發(fā)展對服裝教學(xué)提出了更高的要求，除培養(yǎng)學(xué)生基本的服裝設(shè)計與制作能力，還需培養(yǎng)學(xué)生的計算機應(yīng)用能力和cad能力。筆者院校對計算機技術(shù)在專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用一直非常重視，我們認為，信息技術(shù)與服裝專業(yè)教學(xué)的整合，對培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)服裝專業(yè)的興趣，提高服裝教學(xué)的效率，改變課堂教學(xué)的呈現(xiàn)方式，改變學(xué)生接受式學(xué)習(xí)模式為自主式學(xué)習(xí)，提高教師運用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)等方面具有極大的促進作用。
1、服裝專業(yè)教學(xué)中存在的問題。
受文化課“教師為中心、教材為中心、考試為中心”的傳統(tǒng)教學(xué)模式影響，專業(yè)課教學(xué)手段、方式陳舊落后。
傳統(tǒng)的服裝專業(yè)教學(xué)模式是以教師為中心的教授式教學(xué)，在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生一直處于被動接受的狀態(tài)，教師是課堂的主宰。例如：在服裝結(jié)構(gòu)制圖課中，其教學(xué)方法表現(xiàn)為，教師依據(jù)教材中的內(nèi)容利用粉筆和直尺在黑板上畫一步，學(xué)生使用鉛筆和比例尺在筆記本上跟著畫一步。這樣的教學(xué)方法很費時，教學(xué)效果也比較低。因為教師畫一步，學(xué)生跟一步，就存在教師畫的時候?qū)W生等，學(xué)生畫的時候教師等的問題，一節(jié)課下來只能畫一小部分，光男西服的結(jié)構(gòu)制圖就需要四到五個課時才能完成。另外，教師畫在黑板上的制圖，由于有許多線條和標注，有些部位不容易看清楚，學(xué)生在模仿時往往會出現(xiàn)各種各樣的誤差。再說，服裝制圖是二維的，而成衣是三維的，畫在黑板上的結(jié)構(gòu)制圖是靜態(tài)的，要在黑板上演示出二維的制圖向三維的成衣的轉(zhuǎn)變過程是不可能的，于是學(xué)生在制圖課中只是純粹地模仿制圖，換句話說，只是為了制圖而制圖，對制圖的目的和意義是不理解的。于是我們的學(xué)生學(xué)了三年、四年以后，只能裁剪、制作老師所教的款式，面對一個全新的款式時就一籌莫展、無從下手了。
由此我們可以看出，傳統(tǒng)的服裝專業(yè)教學(xué)模式忽視了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的內(nèi)在心理的發(fā)展和變化，因此，在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力方面存在許多缺陷。
2、學(xué)生對專業(yè)學(xué)習(xí)興趣不濃。
大、中專職業(yè)教育是以培養(yǎng)為地方經(jīng)濟建設(shè)服務(wù)的實用人才為主要任務(wù)，學(xué)校在設(shè)置培養(yǎng)目標時，較多地以實用為原則。服裝專業(yè)的培養(yǎng)方向則以服裝技術(shù)工為主。但在實際教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)，服裝專業(yè)的學(xué)生通過三四年的專業(yè)學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生都能熟悉服裝制作知識和服裝制圖等專業(yè)理論知識，但對服裝制作不感興趣或興趣不大。
3、原因。
首先，技能訓(xùn)練目標單一，影響學(xué)生對專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣。服裝結(jié)構(gòu)制圖和縫制工藝兩門課程的課時數(shù)占所有專業(yè)課總課時數(shù)的65%。這門課程中主要介紹了常用服裝款式的制作方法。這樣單一的訓(xùn)練目標勢必影響學(xué)生對專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣。
其次，缺乏對服裝企業(yè)生產(chǎn)的了解，影響學(xué)生專業(yè)思想的鞏固。學(xué)校的服裝制作訓(xùn)練是以單件服裝的制作為主，即每一位學(xué)生獨立完成整件服裝的制作。教師的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)僅僅停留在掌握單件服裝的制作上。學(xué)生由于缺乏服裝工業(yè)化生產(chǎn)意識，進入企業(yè)后不能較快地適應(yīng)服裝企業(yè)的工作要求。
再次，教學(xué)中對新技術(shù)的應(yīng)用不夠重視，使學(xué)生踏上工作崗位后不能適應(yīng)工業(yè)化大生產(chǎn)。目前我們的服裝教學(xué)中，未能很好地引進新技術(shù)以及采用新的教學(xué)手段，所教內(nèi)容落后于現(xiàn)時的生產(chǎn)，造成學(xué)生對這些先進技術(shù)的不適應(yīng)而影響其職業(yè)能力。所以，我們認為職業(yè)教育理應(yīng)有計劃地將這些技術(shù)列為專業(yè)課教學(xué)內(nèi)容，專業(yè)教學(xué)應(yīng)緊跟行業(yè)發(fā)展的步伐，只有這樣，才能培養(yǎng)出適應(yīng)企業(yè)要求的合格人才。
1、促進學(xué)生知識的掌握和能力的提高。
心理學(xué)家研究記憶率時發(fā)現(xiàn)：對同樣的學(xué)習(xí)資料，單用聽覺，三小時后能保持所獲得知識的70%，三天后則下降為20%；如果視覺、聽覺并用，三小時能保持85%，三天后可保持65%。該結(jié)論表明：在學(xué)習(xí)過程中，同時使用聽覺和視覺能明顯提高記憶。如果給學(xué)習(xí)者以復(fù)述的機會，即以復(fù)習(xí)方式進行學(xué)習(xí)，其效果會更加明顯，這正是通過多媒體教學(xué)手段才能實現(xiàn)的目標。多媒體教學(xué)手段能給出優(yōu)美和諧的直觀感受，具有很強的表現(xiàn)力。它不受時間、空間的限制，把本來不可能在課堂上顯現(xiàn)的事物和現(xiàn)象，直觀地、逼真地表現(xiàn)出來，彌補了教材的不足并充實學(xué)生的感性認識，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生牢固地掌握所學(xué)知識。如《服裝弊病分析及處理方法》中，指出各種弊病的現(xiàn)象并分析它的原因以及修正方法，利用flash制作成動畫的效果，以動態(tài)的效果代替靜止的現(xiàn)象，這樣在整個教學(xué)過程中，學(xué)生能保持高度的注意力和學(xué)習(xí)興趣，不僅牢固掌握了所學(xué)理論，還提高了分析問題和解決問題的能力。
2、節(jié)省板書時間，提高課堂效率。
按照常規(guī)教學(xué)，制圖課中教師要花大量的時間用在畫款式圖上，不能很好地利用課堂時間，如果把它制成多媒體課件，則可以節(jié)省教學(xué)時間，提高課堂效率。如《西褲的款式變化》中，在課題的引入時，教師可以借助多媒體向?qū)W生展示各種款式的褲子，以動態(tài)效果代替靜止的款式圖，這樣可以變抽象為具體、直觀、生動、形象，而且節(jié)省了教師在黑板上畫款式圖的時間，增加講解時間。
3、有助于教學(xué)的個別化。
應(yīng)用多媒體教學(xué)系統(tǒng)，為個別教學(xué)提供了有利條件，我們可根據(jù)各門學(xué)科大綱的分級要求，制成不同程度的多媒體教學(xué)系統(tǒng)軟件，學(xué)生可以根據(jù)自己的程序，選擇合適的教學(xué)軟件，并可隨時按照自己的意愿調(diào)節(jié)和控制學(xué)習(xí)程序和學(xué)習(xí)進程。因此，不僅在學(xué)校里，而且可以在家里，學(xué)生獨立地通過多媒體系統(tǒng)計算機進行學(xué)習(xí)，教師還可以根據(jù)不同學(xué)生的特殊需要進行特殊教學(xué)程序。
1、基本實現(xiàn)服裝專業(yè)課堂教學(xué)內(nèi)容的信息化，提高了課堂教學(xué)效率。
教師借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)和服裝cad系統(tǒng)能有效地實現(xiàn)教學(xué)過程的組織與管理，采用各種技術(shù)手段進行實時或異步的討論和交流，提供適合的軟件工具作為認知工具，并對網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源進行科學(xué)有效的糅合，構(gòu)成開放型的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而幫助學(xué)生進行知識上的意義建構(gòu)，使教學(xué)過程由傳統(tǒng)的“人灌”演變?yōu)樗囆g(shù)化的“電灌”。并可以開發(fā)了一系列適合于課程整合的多媒體課件。在服裝專業(yè)的教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)，使用多媒體教學(xué)提高了教學(xué)效率，加快了教學(xué)進程，并且有利于課與課之間的銜接。在傳統(tǒng)的服裝結(jié)構(gòu)制圖教學(xué)中，常常會碰到這樣的情況：制圖沒畫完，下課鈴卻響了，下節(jié)課再畫時必須先花費10到15分鐘把以前畫的內(nèi)容再畫一遍，以保持制圖的完整性。如果使用軟件進行制圖課教學(xué)，就不會再浪費時間。教師可以把結(jié)構(gòu)制圖存儲在計算機中，即調(diào)即用，從而實現(xiàn)制圖課之間的順暢銜接。
2、極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)的興趣，并使學(xué)生獲得了更多的成功體驗。
通過課程整合，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，學(xué)生對于信息技術(shù)和服裝專業(yè)知識相整合表現(xiàn)出了濃厚的興趣。興趣是導(dǎo)致學(xué)習(xí)成功的原因，而學(xué)習(xí)成功也是導(dǎo)致興趣產(chǎn)生的原因，因此，我們認為要使學(xué)生對某學(xué)科產(chǎn)生興趣，就應(yīng)該盡可能為學(xué)生在該學(xué)科學(xué)習(xí)中創(chuàng)設(shè)成功的機會。
然而，在傳統(tǒng)的服裝專業(yè)的教學(xué)中，學(xué)生是否成功，唯一判斷標準是看衣服做得好不好。據(jù)統(tǒng)計，經(jīng)過三至四年的學(xué)習(xí)，在服裝制作方面取得成功的學(xué)生只占10%～15%左右。這說明大部分的學(xué)生通過學(xué)習(xí)沒有成功的體驗，自然很難對所學(xué)的知識產(chǎn)生興趣。
信息技術(shù)與服裝專業(yè)教學(xué)的整合是一種全方位的整合，即將信息技術(shù)充分融合到服裝專業(yè)教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中，包括服裝設(shè)計、服裝制圖、服裝材料、服裝工業(yè)化生產(chǎn)、服裝營銷等。這樣就增加了學(xué)生取得成功的機會，在服裝制作方面不成功的同學(xué)，可能會在服裝設(shè)計方面取得成功；在服裝設(shè)計方面不成功的同學(xué)，可能會在服裝營銷方面取得成功等等。此外，信息技術(shù)本身所具有的高效、精確等特點，又可以幫助同學(xué)們?nèi)〉贸晒?。比如有些同學(xué)由于比較馬虎，總是把制圖紙搞得很臟，又常有簡單的計算錯誤，如果使用電腦制圖法，這些問題將輕易得到解決。
3、課程整合促進了學(xué)生信息技術(shù)綜合運用能力的提高。
學(xué)生往往對電腦技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有直接興趣，因為在電腦上可以玩游戲，在internet上可以和人聊天，可以聽音樂等等。而要其在網(wǎng)上學(xué)習(xí)有關(guān)專業(yè)知識則往往興趣不大或沒有興趣。我們可以把學(xué)生對電腦技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的直接興趣遷移到學(xué)習(xí)專業(yè)知識上來，實現(xiàn)其興趣的遷移。比如，對上網(wǎng)聽音樂很感興趣，對查找有關(guān)專業(yè)方面的材料不感興趣的學(xué)生，我們可以在其完成上網(wǎng)查找專業(yè)方面的資料的任務(wù)后，允許他們在網(wǎng)上聽10分鐘音樂。為了達到聽音樂的目的，學(xué)生會盡最大的努力去完成查找專業(yè)方面的資料的任務(wù)，這樣就將學(xué)生聽音樂的直接興趣轉(zhuǎn)移到查找資料的間接興趣上來。久而久之，學(xué)生就會在查找資料過程逐漸形成對專業(yè)知識的直接興趣，那么興趣的遷移就實現(xiàn)了。
與傳統(tǒng)的服裝專業(yè)教學(xué)相比，學(xué)生在多媒體與網(wǎng)絡(luò)條件下的學(xué)習(xí)，不僅開拓了思維，而且解決問題的能力也得到了提高。以往的服裝專業(yè)受教學(xué)條件的限制，很難進行服裝設(shè)計的大量訓(xùn)練，信息技術(shù)的融入則可以改變這種情況。學(xué)生可通過大量的模擬訓(xùn)練，在準實際的職業(yè)環(huán)境里，提高了服裝設(shè)計能力、服裝排版等高于服裝縫制技術(shù)的能力。
5、教師由經(jīng)驗型走向科研型。
課程整合實踐本身對教師來講是一個全新的課題，教師經(jīng)過教學(xué)實踐，其自身的教學(xué)能力得到了提高。表現(xiàn)為，在整合理論的指導(dǎo)下，由經(jīng)驗型向科研型轉(zhuǎn)變。
信息技術(shù)的發(fā)展必將對大、中專職業(yè)教育產(chǎn)生深遠的影響，而且這又是不以我們的意志而轉(zhuǎn)移的。從當(dāng)今的職業(yè)教育現(xiàn)狀看，課堂教學(xué)的改革在以學(xué)生為主體的思想指導(dǎo)下，運用信息技術(shù)與課程的整合是一條可行和有效的途徑。從培養(yǎng)人才的角度看，大、中專職業(yè)學(xué)校的學(xué)生如果缺乏信息技術(shù)能力，將不適應(yīng)今天飛速發(fā)展的社會，我們的畢業(yè)生就會失去競爭力，影響我們教育目標的實現(xiàn)。
多媒體技術(shù)教學(xué)中的作用論文篇十六
隨著職業(yè)教育教學(xué)方法改革和創(chuàng)新不斷深化，傳統(tǒng)的教學(xué)手段已跟不上社會發(fā)展的步伐，更不能滿足學(xué)生獲取知識和技能的愿望。以多媒體技術(shù)為代表的現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)進入課堂，拓寬了教學(xué)內(nèi)涵，豐富了教育形式，實現(xiàn)了教和學(xué)的有機結(jié)合，使學(xué)生更好地掌握知識、獲取技能，課堂教學(xué)效果達到最優(yōu)化。
1.設(shè)置情境可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)效果。
心理學(xué)研究指出，認知活動是與人的情感活動緊密聯(lián)系的。多媒體教學(xué)直觀形象，在設(shè)置情境、吸引學(xué)生注意力、激發(fā)情感方面具有獨特的優(yōu)勢，有利于學(xué)生入情入境，借境悟理，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。多媒體教學(xué)更加符合學(xué)生的心理特點和認識規(guī)律，能使學(xué)生始終在愉悅的氛圍內(nèi)積極主動地獲取知識，有效提高學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)消化吸收的能力，提升了教學(xué)效率。
2.發(fā)揮各種試驗演示的作用，優(yōu)化實習(xí)教學(xué)活動。
職業(yè)院校實習(xí)教學(xué)是整個教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。由于實習(xí)教學(xué)中常有一些工藝原理、自然現(xiàn)象、長時間才能感知的事物，因受時間和空間的制約，無法讓學(xué)生親眼看見；還有一些微觀的事物和微小的變化，無法通過儀器設(shè)備讓學(xué)生進行觀察，這些都是課堂教學(xué)的難點。利用多媒體技術(shù)可以克服時間和空間的限制，解決一體化教學(xué)中存在的問題。多媒體技術(shù)為學(xué)生提供了形象生動、內(nèi)容豐富、直觀具體、感染力強的感性認識材料，使學(xué)生能看到事物在運動、發(fā)展、變化的真實情況，符合學(xué)生從具體到抽象的認識規(guī)律，從而促進了實習(xí)教學(xué)活動的有效開展。
3.有利于控制教學(xué)節(jié)奏，加強師生信息交流。
在課堂教學(xué)中，教師可利用多媒體把學(xué)生問題和成績迅速收集統(tǒng)計，及時分析教學(xué)效果，調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和進程，使教學(xué)的調(diào)控科學(xué)化，從而進一步調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，提高了學(xué)習(xí)效率，學(xué)生可以通過多媒體課件加強和老師的交流，實現(xiàn)教學(xué)信息的資源共享。通過多媒體課件的演示還可以合理控制教學(xué)節(jié)奏，使教學(xué)過程能夠按照預(yù)設(shè)的思路進行，保證教學(xué)活動按計劃順利開展。
4.創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍可有效激發(fā)學(xué)生的求知欲，充分調(diào)動學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)活動是由教師、學(xué)生和媒體三個要素構(gòu)成的，缺一不可。傳統(tǒng)教學(xué)媒體雖然有教師語言、課本、板書、實物、掛圖等，但這些具有一定的局限性，無法綜合體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生接受知識的過程也不連續(xù)，不全面。因為人的視覺、聽覺是接收信息的主要渠道，獲得的信息也最大，多媒體技術(shù)蘊含的綜合信息和友好界面可以有效提高學(xué)生的觀察力和注意力，調(diào)動學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生自覺主動地獲取知識。實踐表明，運用多媒體輔助教學(xué)的過程中學(xué)生愛學(xué)愛看，反應(yīng)積極，在愉快的氣氛中掌握了知識和技能，還能靈活地運用到解決實際問題中去，從而提高了學(xué)習(xí)質(zhì)量，增強了學(xué)習(xí)效果。
1.多媒體材料的選擇要目的性突出。
使用多媒體教學(xué)，要特別注意教學(xué)時間緊、任務(wù)重等客觀因素，在制作時要明確目標、突出重點、精選材料、提高效率。授課前要依據(jù)教學(xué)大綱和教材設(shè)定教學(xué)目標，并根據(jù)教學(xué)目標設(shè)計教學(xué)過程。多媒體的使用是為了幫助教學(xué)過程突出重點、突破難點，因此每一個課件、每一個環(huán)節(jié)的展示都要仔細推敲，不能有任何可有可無的信息，更不能讓與教學(xué)目標無關(guān)的內(nèi)容占用課堂寶貴的時間，所以要在認真分析學(xué)生情況的基礎(chǔ)上，結(jié)合教學(xué)理念、教學(xué)環(huán)節(jié)等諸多因素制作多媒體課件，還要根據(jù)教學(xué)中不同對象、不同班級、不同課程選擇課件的內(nèi)容，安排流程。如果忽視了這一點，盲目引進的結(jié)果只能是造成機械、僵化、缺乏個性。
2.合理分配，科學(xué)設(shè)置課件內(nèi)容。
多媒體教學(xué)擁有容量大、速度快、易操作、課堂教學(xué)效率高等特點。但教學(xué)信息量的增大不是無限的，當(dāng)教學(xué)信息量大到一定程度時，必然出現(xiàn)學(xué)生注意力不集中或來不及吸收消化新的內(nèi)容等現(xiàn)象。因此要注意把握信息供給量的度，堅持以學(xué)生需求為主的原則，科學(xué)設(shè)置課件內(nèi)容，合理分配知識點，還要熟練掌握計算機軟硬件知識和多媒體操作技能，同時還要注重日常對能表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的圖片、數(shù)據(jù)、音像材料的信息的搜集，建立健全數(shù)據(jù)庫，這樣才能充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢。
總而言之，新的時代呼喚新的教育理念、新的教育方法、新的教育手段。利用多媒體技術(shù)可以創(chuàng)造出一種現(xiàn)場教學(xué)的情境和氣氛，使學(xué)生有身臨其境的感覺，既提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又有助于學(xué)生理解和掌握知識。同時多媒體教學(xué)又是一把雙刃劍，既有其很強的優(yōu)越性，也有其很多的弊端。在使用的過程中，要盡量用其所長，避其所短，使先進的設(shè)備和技術(shù)真正起到促進教學(xué)質(zhì)量提高的作用。
多媒體技術(shù)教學(xué)中的作用論文篇十七
多媒體計算機技術(shù)在媒體內(nèi)容方面的應(yīng)用主要表現(xiàn)為以下幾個方面：（1）有效保證傳輸信號的速度和完整度，從而提高信息內(nèi)容傳輸?shù)男屎唾|(zhì)量。（2）在媒體節(jié)目后期制作中，借助多媒體計算機技術(shù)對音、視頻進行處理，將拍攝的每一個瞬間、每一幀圖像重新排列組合，構(gòu)成一個獨立的、完整的故事；同時通過完美的后期制作，以特效、聲音、字幕等形式喚起觀眾的情感共鳴，提高節(jié)目的質(zhì)量，豐富節(jié)目的內(nèi)容，增加節(jié)目收視率。（3）利用非線性編輯進行后期制作時，僅需要一臺錄放機和一套視頻工作站即可。非線性編輯能夠有效減少制作成本，提高音視頻編輯效率和編輯質(zhì)量。多媒體計算機技術(shù)在廣播電視內(nèi)容制作中占有非常重要的作用。
互聯(lián)網(wǎng)及數(shù)字電視的普及，為人們的生活方式帶來了巨大的變化。為了實現(xiàn)大量傳播信息及數(shù)據(jù)的自由交換，人們開始嘗試使用更加便捷的網(wǎng)絡(luò)傳播數(shù)字化平臺。但是傳統(tǒng)的電信網(wǎng)、廣播電視網(wǎng)、計算機網(wǎng)三者之間無法進行有效傳輸和信息交換；將多媒體計算機技術(shù)與廣播電視技術(shù)進行有效融合，則可以通過網(wǎng)絡(luò)互通實現(xiàn)三網(wǎng)融合和媒體資源共享。人們通過簡單的操作即可對互聯(lián)網(wǎng)內(nèi)部大量的音視頻信息進行實時交換，并進一步擴大信息傳播的范圍。
多媒體計算機技術(shù)的出現(xiàn)及應(yīng)用能夠有效降低廣播電視工程系統(tǒng)開發(fā)成本，提高系統(tǒng)運行速度，增加系統(tǒng)技術(shù)含量和實用性；多媒體計算機技術(shù)的發(fā)展與進步，不斷推動大規(guī)模多媒體數(shù)據(jù)的處理和內(nèi)存的擴展，且在未來很長一段時間內(nèi)都將在這兩個領(lǐng)域持續(xù)發(fā)展。
3.1促進廣播電視工程技術(shù)含量的'提高。
多媒體計算機技術(shù)的應(yīng)用首先是對廣播電視工程中信號傳輸?shù)囊淮巫兏?，?shù)字信號傳播模式取代傳統(tǒng)模擬信號傳輸模式后，信息傳播的速度及質(zhì)量都得到大大地提高。同時，借助多媒體計算機技術(shù)，媒體內(nèi)容能夠?qū)崟r更新，其傳播范圍得到進一步擴大，受眾通過簡單操作即可得到自己想要的信息，或及時獲取最新的內(nèi)容。多媒體計算機技術(shù)在廣播電視工程中的應(yīng)用，推動了廣播電視工程技術(shù)上的進步和發(fā)展。
3.2提高廣播電視工程的傳播質(zhì)量。
利用多媒體計算機技術(shù)，將媒體信息內(nèi)容最終轉(zhuǎn)化為數(shù)字信號，以數(shù)字信號傳輸方式替代傳統(tǒng)的模擬信號傳輸方式，將外界因素干擾對信號傳輸?shù)挠绊懡档阶畹?，極大地提高了信號地傳輸速度和傳輸質(zhì)量，使受眾接收到穩(wěn)定的、高質(zhì)量的信息內(nèi)容。多媒體計算機技術(shù)在后期制作中的應(yīng)用使得制作程序得到進一步簡化、內(nèi)容質(zhì)量得到進一步提高。終端用戶接收到的信號與信息內(nèi)容制作方發(fā)出的信號一致，改善了廣播電視用戶信號接收體驗。
3.3提升廣播電視工程的技術(shù)融合。
多媒體計算機技術(shù)使一項具有較強關(guān)聯(lián)性的實用技術(shù)，可與不同類別、不同形式的技術(shù)進行融合。在以多媒體計算機技術(shù)為基礎(chǔ)開發(fā)的廣播電視工程技術(shù)，能夠最大程度的繼承多媒體計算機技術(shù)這一特性，廣泛吸收其他技術(shù)的優(yōu)勢并與其融合。這也為廣播電視工程技術(shù)的進一步發(fā)展提供了更多的可能性和更廣泛的技術(shù)支持。
4結(jié)語。
多媒體計算機技術(shù)的不斷成熟和廣播電視工程技術(shù)的不斷進步，為二者之間的融合提供了基礎(chǔ)。隨著社會的發(fā)展和人們對傳媒信息要要的進一步提高，廣播電視工程技術(shù)必須緊隨時代發(fā)展步伐，不斷進步、不斷創(chuàng)新。信號傳輸是廣播電視工程技術(shù)中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，在多媒體計算機技術(shù)和廣播電視工程的結(jié)合應(yīng)用中，信號傳輸穩(wěn)定性、速度、質(zhì)量均得到大幅提升;信息內(nèi)容及其后期制作過程也因多媒體計算機技術(shù)的應(yīng)用獲得較大便利，為受眾帶來更直觀、更優(yōu)質(zhì)的視聽感受。多媒體計算機技術(shù)在加快廣播電視工程技術(shù)變革的同時，也為其更加多元化的發(fā)展與融合奠定了堅實的基礎(chǔ)。
參考文獻:。
多媒體技術(shù)教學(xué)中的作用論文篇十八
以計算機為核心的信息技術(shù)推動社會進入了一個信息化的社會，以多媒體技術(shù)為靈魂的現(xiàn)代信息教育技術(shù)賦予傳統(tǒng)教育新的內(nèi)涵，正如宋代詩人朱熹在《觀書有感》所言：問渠哪得清如許，為有源頭活水來。多媒體作為新生事物，進入課堂已經(jīng)顯示了它強大的生命力。
（1）將文字、圖像、聲音、動畫有機結(jié)合，多種感官刺激，易于激發(fā)學(xué)生興趣。
（2）傳輸信息量大，傳遞速度可隨機調(diào)節(jié)，以及操作的可重復(fù)性，易于學(xué)生對知識的接受。
（3）交互性強，有益于學(xué)生主體地位的培養(yǎng)。正是基于此，在運用多媒體進行化學(xué)教學(xué)中，我做了以下幾方面的探索與實踐：
（一）創(chuàng)設(shè)生動活潑的學(xué)習(xí)情境“興趣是最好的老師”，愛因斯坦的這句話，在教學(xué)實踐中永遠流行。但實際教學(xué)中，教師在傳授知識的同時，往往忽視了興趣的培養(yǎng)，運用多媒體技術(shù)，通過生動、直觀、有啟迪性的演示，創(chuàng)設(shè)生動活潑的學(xué)習(xí)情境，學(xué)生通過感悟，體驗，內(nèi)化為內(nèi)心深處的需要傾向，會逐漸激發(fā)出學(xué)習(xí)興趣，會從情境中發(fā)現(xiàn)問題，進而針對性地開展討論，提出解決問題的思路。經(jīng)過這樣良性循環(huán)，學(xué)生主動參與探究活動的能力會大大加強。在化學(xué)教學(xué)中，主要從科學(xué)史實、化學(xué)家的貢獻、小故事、圖片以及剪輯影片、動畫等方面出發(fā)，根據(jù)教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容，適時播放，豐富了表達方式，同時讓教師從大量的重復(fù)勞動或危險操作中解脫出來，有更多的時間研究學(xué)生的心理，真正做到帶著學(xué)生走向知識，避免帶著知識走向?qū)W生的傾向，挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
例如，在第一節(jié)化學(xué)課上，通過播放四大發(fā)明圖片及其解說、工業(yè)煉鐵的影片片段、各種性能優(yōu)異的建筑材料并配以簡單說明、五彩繽紛的焰火，這樣大容量的信息傳遞，對學(xué)生化學(xué)的學(xué)習(xí)已經(jīng)具有潛在的吸引力。再如，講到稀釋濃硫酸的操作時，播放了錯誤操作所引起后果的動畫，加深了學(xué)生對該實驗正確操作的認識?；瘜W(xué)課還有許多微觀知識，都可以通過多媒體，加深對知識的理解，這在以前依靠“一支粉筆，一張嘴”是不可能實現(xiàn)的。因此，多媒體教學(xué)在創(chuàng)設(shè)生動活潑的學(xué)習(xí)情境方面，有著得天獨厚的優(yōu)勢。
（二）拓展教學(xué)內(nèi)容，貼近學(xué)生生活現(xiàn)實生活中，許多中學(xué)生成為“歌迷”、“影迷”等，除了它們存在一些不成熟認識的因素外，另一因素是他們能走進學(xué)生的生活，產(chǎn)生共鳴。初中化學(xué)由于學(xué)科特點，章節(jié)間知識相對獨立性較強，并且與學(xué)生密切相關(guān)的生活知識又較少（與衣、食、住、行相關(guān)的知識多為有機化合物知識，而初中化學(xué)有機化合物知識較少），這樣隨著學(xué)生學(xué)習(xí)的不斷深入，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情會慢慢衰減，最后感到索然無味。教學(xué)中運用多媒體技術(shù)展示適量的與衣食住行相關(guān)的化學(xué)物質(zhì)、化學(xué)現(xiàn)象、化學(xué)變化，真正讓學(xué)生感受到“化學(xué)就在我們身邊”這一句話的含金量。
在日常生活中，我注意收集報紙、刊物上與化學(xué)相關(guān)的新聞報道或資料，剪輯下來，在相關(guān)章節(jié)及時利用實物投影儀展示給學(xué)生，讓學(xué)生感受到“sts"（科學(xué)—技術(shù)—社會）教育思想。例如，講到”生鐵和鋼“時，播放1996年我國為紀念鋼產(chǎn)量突破一億噸而發(fā)行的郵票；講到空氣時，播放一艘銹跡斑斑的輪船（延伸出問題：如何防止生銹？），城市霓虹燈夜景等，既讓學(xué)生開闊了眼界，又鞏固了學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時讓學(xué)生感悟到：”知識就是力量“，正是科學(xué)技術(shù)的進步，改善了我們生活的環(huán)境。
（三）促進學(xué)生的情感發(fā)展初三學(xué)生已經(jīng)具備了比較穩(wěn)定的心理特征，通過介紹我國古代在化學(xué)工藝的貢獻，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義精神；通過能源、材料、健康、環(huán)境等方面知識的介紹，讓學(xué)生了解化學(xué)工業(yè)在社會發(fā)展的重要作用，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感；通過化學(xué)現(xiàn)象和化學(xué)本質(zhì)的辯證認識，樹立物質(zhì)由量變到質(zhì)變的辯證唯物主義觀點；通過化學(xué)家化學(xué)探究活動的嚴謹與艱辛，探究過程中的合作精神，培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度。當(dāng)然，要真正促進學(xué)生情感的發(fā)展，在教學(xué)中不斷豐富教學(xué)經(jīng)驗的同時，還要注重教學(xué)新思想的學(xué)習(xí)，樹立正確的學(xué)生觀，學(xué)生在學(xué)習(xí)中才能形成良好的個性品質(zhì)。
古語說得好“工欲善其事，必先利其器”，要真正讓學(xué)生感受到現(xiàn)代信息技術(shù)帶來的喜悅，教師既要不斷提升自己的業(yè)務(wù)水平、業(yè)務(wù)能力，還要正確看待多媒體在教學(xué)中的輔助作用，千萬不能把優(yōu)勢變成劣勢，犯了畫蛇添足的錯誤，不考慮教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點，像學(xué)生實驗，通過播放影片取代實驗教學(xué)，抑制了學(xué)生動手操作能力的培養(yǎng)。教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是學(xué)習(xí)的主人，多媒體是通向知識的一座橋，在教學(xué)中應(yīng)起到雪中送炭、錦上添花的效果。
【本文地址：http://m.aiweibaby.com/zuowen/17686493.html】
