教案是教學過程中指導教師開展教學活動的重要依據(jù)。編寫教案之前，教師需要對教學目標有清晰的認識，明確要達到的預期效果。教案是教學計劃的具體實施方案，能夠指導教師的教學活動。如果想要編寫一份完美的教案，首先要明確教學目標是什么？設計教案要從簡單到難，逐步推進，以便學生能夠逐步掌握知識。以下是一些教案的成功案例，希望對大家的教學有所啟發(fā)。
力的詳細教案篇一
1、品味詩詞，理解景中寓情、情中顯志的特點，《沁園春長沙》...。
2、感受詩人的博大情懷和革命壯志，背誦課文。
教學重點。
1、通過品味意象，感悟詞中闊大的意境。
2、領會詩人主宰大地沉浮的寬廣胸襟和革命氣概。
教學難點。
1、從意象的角度了解關于湘江秋景和少年同學的描寫。
2、領會浪遏飛舟的深刻含義。
教學方法。
1、語言品讀法。通過朗讀、品讀、誦讀，體會詞中意象，把握詞作情感。
2、比較法。如對《沁園春雪》《沁園春長沙》的比較。
課時安排。
1課時。
教學過程。
一、導語設計。
他是領袖，他為人民謀幸福，他是共和國的締造者；他更是詩人，他用平平仄仄的`槍聲，寫詩，二萬五千里是最長的一行。梅花瑞雪，戰(zhàn)地黃花，如血殘陽，神采飛揚，指點江山，激揚文字，是今朝的風流人物，他就是偉人毛澤東。讓我們追尋偉人的足跡，再回長沙，走進領袖的寬闊胸懷，走進詩人的崇高心靈。
二、背景介紹。
1911—1925年，毛澤東在長沙學習、生活、從事革命活動長達十三年，這期間發(fā)生了辛亥革命、第一次世界大戰(zhàn)、俄國十月革命、五四運動和共產(chǎn)黨成立等，他與何叔衡、蔡和森等人創(chuàng)立新民學會，領導長沙學生愛國運動，主編《湘江評論》，建立湖南共產(chǎn)主義小組。
這首詞作于1925年，當時革命運動正蓬勃發(fā)展。五卅運動和省港大罷工相繼爆發(fā)，湖南、廣東等地農(nóng)民運動日益高漲，高中三年級語文教案《沁園春長沙》...》。毛澤東同志直接領導了湖南的農(nóng)民運動。同時，國共兩黨的統(tǒng)一戰(zhàn)線已經(jīng)確立，國民革命政府已在廣州成立。這年深秋，毛澤東去廣州主持農(nóng)民運動講習所，在長沙停留，重游橘子洲，寫下了這首詞。
三、初讀課文，整體感知。
（一）誦讀欣賞。
1、結合欣賞毛澤東手書《沁園春長沙》，聽朗讀錄音。
2、學生結合注釋自由朗讀，抓住關鍵詞語，理清思路，熟讀成誦。
誦讀提示：上片“看”字、下片“恰”字都是領字，兩字后要稍停頓，突出領字作用?！翱础弊炙I7句要讀得抑揚頓挫，充滿興奮喜悅之情，“萬類霜天競自由”要讀出徹悟、慨嘆之情?！扒 弊炙I7句要讀得激昂慷慨，充滿自信，語速稍快。
抓住極富有表現(xiàn)力的語言，如“萬”“遍”“漫”“爭”“擊”“翔”字，體會其作用，抓住點明人物、時間、和地點的詞語，如“獨”“立”“洲”，把握“看”和“憶”等起貫穿全詞作用的詞語，展開聯(lián)想與想象，加深對內(nèi)容的理解和領悟，在反復朗讀的基礎上，力求背誦全篇。
（二）整體感知。
1、思考：這首詞描述了幾幅畫面？可以根據(jù)內(nèi)容給各幅畫加個小標題嗎？
討論、明確：
描述了四幅畫面：獨立寒秋圖、湘江秋景圖、崢嶸歲月圖、中流擊水圖。
四、再讀課文，詩歌鑒賞。
（一）寫壯景，抒豪情。
1、研習“湘江秋景”圖（“看”字所領的7句）。
提問：詞人是怎樣變換視角描繪眼前這大好秋色的呢？
明確：遠眺：萬山紅遍層林盡染（靜）。
近觀：漫江碧透百舸爭流（靜、動）。
仰視：鷹擊長空（動）俯瞰：魚翔淺底（動）。
總寫：萬類霜天競自由。
小結：遠近結合，總分有序，動靜交錯，紅綠輝映，描繪了一幅多姿多彩、生機勃勃、色彩絢麗的湘江秋景圖。
2、研習“中流擊水”圖（最后三句）。
品讀“曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？”想象詞人當年曾和同學舊侶，在激流中奮臂劃水，掀起的浪花甚至阻擋了飛速前進的船舶的情景。
討論：“中流擊水”這一情景蘊含著詞人怎樣的感情？
明確：“中流擊水，浪遏飛舟”，采取象征的手法，形象地表達了一代革命青年的凌云壯志，以天下為己任，以及在新時代的大潮里，乘風破浪，鼓槳前進，立誓振興中華的氣概豪情，含蓄地回答了上闋提出的“誰主沉浮”的問題。
（二）對比手法的運用。
詞中有多種對比，使描繪的形象鮮明。
1、“萬山紅遍”與“漫江碧透”主要是顏色的對比。
2、“鷹擊長空”與“魚翔淺底”，“指點江山”與“激揚文字”主要是動作的對比。
3、“同學少年”與“萬戶侯”是與明處對比。
4、“萬類霜天競自由”與人民的壓迫（未在詞中點明）是暗含的對比。
（三）極富有表現(xiàn)力的語言。
本詞用語精當、形象，極富有表現(xiàn)力。
如“萬”字寫出了山之多，“遍”字寫出了紅之廣，“漫”字寫出了江水溢滿之狀，“爭”字活現(xiàn)出千帆競發(fā)的熱鬧場面。用“擊”而不用“飛”，準確的表現(xiàn)了鷹的矯健身姿；用“翔”而不用“游”，精當?shù)拿枥L出游魚在水中輕快自如、像鳥一樣盤旋的神態(tài)。
（四）景中寓情、情中顯志。
《沁園春雪》上闕描繪北國風光，下闕評古論今，抒發(fā)壯志豪情。
這首詞上闕描繪了一幅多姿多彩、生機勃勃的“湘江秋景”圖，通過寒秋、霜天（氣候）、萬山（層林盡染）。
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力的詳細教案篇二
《冰花》是蘇教版小學語文第一冊的課文。這課生動地描繪了冰花的千姿百態(tài)和晶瑩潔白。課文共有三個自然段，語言生動形象。第一自然段一句話，寫小童清晨醒來看見了玻璃窗上的冰花；第二段共有三句話，從顏色、形態(tài)等方面，形象地寫出了冰花美麗動人的姿態(tài)；第三自然段是寫小童看見了美麗的冰花后向媽媽提問以及媽媽巧妙的回答。課文充滿了童真童趣，語言生動形象，富有想象力。教學本課時，要求學生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文；通過朗讀課文，認識冰花的一些特征，理解一些重點詞語，體會冰花的美麗神奇，進而培養(yǎng)學生熱愛大自然的思想感情；同時復習鞏固本課的生字詞。
三、教學目標。
過程與方法目標:通過放動畫,欣賞圖片,創(chuàng)設情境等形式和方法,指導學生有感情地朗讀課文.
知識與能力目標:。
1.通過學習課文,了解和認識冰花的一些特征.
2.理解課文中的重點詞語和語句.
3.指導學生正確美觀地書寫本課生字.
情感態(tài)度與價值觀目標:。
通過有感情地朗讀課文,培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感.
四、教學重點。
1.通過語言文字,去了解冰花的美.
2.培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感。
五、教學難點。
1.冰花的成因.
2.引導學生想象說一說冰花的其他形態(tài).
六、教學準備。
冰花教具、ppt。
七、教學過程。
一?激趣導入、勇闖詞語關。
1.師：小朋友，王老師的家在東北，每年冬天我都會在玻璃窗上看到各種各樣??????的冰花，你們想看看嗎？想跟著老師去滑雪嗎？要想去，首先要闖詞語關！
（ppt：驚奇?漂亮?寬大?柔嫩?豐滿?晶亮?潔白?一朵朵?一束束）。
二、渲染氣氛，走近冰花。
指名說（看到了玻璃窗上結了一朵朵晶亮的冰花）。
二、品讀課文，突破重難。
1師：小童和你們一樣也第一次看到這么美麗的冰花，于是他------驚奇地喊著--------（ppt出示：媽媽，你瞧，玻璃窗上開花了?。?。
2師：你能把小童第一次看冰花的心情讀出來嗎？（指名讀，生評價）。
誰能驚奇地喊出來：（ppt上的“喊”字變紅）。
3師：喊和平時說話有什么不一樣嗎？（聲音要大）。
我現(xiàn)在是媽媽，你就是小童，能驚奇地喊一喊嗎？（學生讀）。
4過渡：玻璃窗上的冰花到底是什么樣子的呢？居然讓小童這么驚奇？請小朋友自由朗讀課文第二段，用鉛筆把描寫冰花的句子畫出來。師巡視。
（指名讀）。
ppt出示：它像寬大的樹葉，像柔嫩的小草，像豐滿的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，潔白。
a瞧，這樣的冰花你喜歡嗎？能讀好嗎？
（ppt出示：像寬大的樹葉的冰花）。
b小草給你什么樣的感覺？對呀，這樣的小草真想摸一摸，軟軟的，細細的，嫩嫩的。
看，這樣的冰花像小草嗎？你能美美地讀一讀嗎？
（ppt出示：像小草的冰花）。
（ppt出示像牡丹的冰花）看，多像那豐滿的牡丹啊！
多種形式朗讀第三句(男生讀，女生讀，齊讀)。
5師：這些冰花各式各樣，千姿百態(tài)，它們結在玻璃窗上————像。
是啊！一束束，一朵朵，冰花?————好多?。?/p>
你從哪里看出冰花很多的？（一束束，一朵朵）。
哦，小朋友，現(xiàn)在我們知道了，這兩個詞語表示數(shù)量很多，你能說出一些像這樣的詞語嗎？（指名說）。
6冰花不僅多而且還非常地——晶亮，潔白，是那么的——————美?。?/p>
（啊，真漂亮！它像寬大的樹葉，像柔嫩的小草，像豐滿的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，潔白。）。
三、自由想象，練習說話。
小童的眼里，冰花像寬大的樹葉，像柔嫩的小草，像豐滿的牡丹，小朋友，在你的眼里冰花又會像什么呢？小朋友們用心的看，大膽的想吧，也許有一天，你真的會看到你想象中喜歡的冰花。（ppt展示千姿百態(tài)的冰花圖片）。
（小組討論）學生舉手自由說（老師注意評價語言的豐富性和藝術性）。
小結;我驚奇地發(fā)現(xiàn)，小朋友的想象力都開花了，只要你留心大自然，我相信有一天你一定會驚奇的發(fā)現(xiàn)你想象中的冰花。
四、童趣對話，巧妙解疑。
過渡;這么美麗的冰花哪里來的？哦！原來善于思考，敢于提問題的小童也和我們一樣產(chǎn)生了疑問?？斓秸n文第三段找找答案吧。（指名讀）。
（ppt出示小童和媽媽的對話）（請男同學讀小童的話?女同學來讀一讀媽媽的話）。
那冰花到底是不是冬爺爺送給我們的禮物呢？你知道嗎？
冬爺爺有個秘密告訴你。
（ppt:冰花是由于冬天夜晚寒冷，將玻璃窗上的水氣凝結成冰，這些冰就形成冰花了。）（齊讀）。
師：冰花的出現(xiàn)其實是冬季的一種自然現(xiàn)象，媽媽這樣說是不是很幽默有趣，我們平時說話也要這樣說得有意思些。
（比如：小鳥在樹枝上嘰嘰喳喳地叫。那么我們可以說：小鳥在樹枝上唱歌。）。
老師這里還有一句話，你能說得有趣些嗎？
（蜜蜂在花叢中采蜜。蜜蜂在花叢中跳舞）。
五、配樂朗讀，感知全文。
冬爺爺送給我們這么多，這么美的冰花，讓我們用美妙的聲音來感謝冬爺爺吧，我們一起來讀讀看文吧！
六、快樂練說???深化中心。
大自然真神奇，讓春姑娘給我們送給我們鳥語花香，讓夏姐姐給我們送來了綠樹紅花，讓秋姑娘給我們送來了累累碩果，那么冬爺爺除了送給我們冰花，還會送給我們什么呢？（學生自由的說）。
老師敘述：冬爺爺把雪花撒到樹上，就好像給小樹穿了一件厚厚的棉襖，它把雪花撒向地上，就像給大地鋪上了一條雪白的毯子，它把雪花撒向麥田，就像給麥苗寶寶蓋上了一床溫暖的被子，我們可以自由自在的在雪地上打滾兒，堆雪人，打雪仗，滑雪溜冰，多開心??！
他還給我們送來了美麗的霧凇，潔白的霜花綴滿了枝頭，在陽光照耀下，閃閃發(fā)光。
當然了，還有晶瑩透亮的冰凌，這些冰凌掛在屋檐下，就像給屋檐掛上了一個銀色的門簾。
還有那些在冰雪中頑強開放的梅花，香氣撲鼻，美麗極了！(ppt出示圖片)。
七、教學生字、指導書寫。
冬爺爺還送給了小朋友許多禮物，如果你走進大自然，留心觀察，你就會收到大自然送給我們各種各樣的禮物。今天，我想送給小朋友一個禮物，字，比比誰最會觀察，能寫好字。
1、豐：（學生說讀音，說字形，說在田字格中的位置和關鍵筆畫）。
老師范寫說口訣;一橫中，二橫短，三橫長，一豎豎中線。
（學生書空，在習字冊上描兩個寫兩個）。
2、他：要寫好“他”這個字，兩筆很關鍵，豎彎鉤和橫折鉤，
橫折鉤要斜一點，左低右高，不能高也不能太低，要恰到好處。
豎彎鉤豎要短，彎要有弧度，頓筆再勾。筆畫寫的舒展。
注意左窄右寬，寫得略為緊湊。
區(qū)分（他?她?它）。
八、總結全文，深化主題。
現(xiàn)在呀已經(jīng)是冬天了，如果你用心去觀察,也許你會像小童那樣幸運的欣賞到冰花的,也會享受到冬天的樂趣.到時候,你可以把冰花畫下來,拍下來,或者用美麗的文字寫下來,把大自然的美麗永遠留在你的身邊.
作業(yè)小超市：找找冬爺爺還送給人們什么禮物？
畫畫你喜歡的冰花的形狀。
板書：?????????。
10冰花。
圖????????????千姿百態(tài)。
晶亮潔白。
八、教學反思。
反思本課的教學，我覺得成功之處和不足之處有以下幾個方面：
成功之處：
一、由于連云港的的孩子大多數(shù)沒有見過冰花，冰花對他們來講有點陌生。所以，為了激起學生的學習興趣，所以在課堂中我利用課件給好奇的學生觀賞了不同形狀的冰花。學生在了解冰花的同時，也能更深刻的理解文本。
二、抓住關鍵的詞語和標點指導朗讀。如“驚奇”，我讓學生把自己當作小童來驚奇地喊一喊，學生一個比一個更進入情境，體會到了小童的驚訝。
三、在教學中，我還非常重視發(fā)揮學生的主體，學生是學習的主人。課上，學生通過多種形式，自主地學習。教學時以讀為本，通過開火車讀、自由讀、范讀、分角色讀、齊讀等形式多樣的朗讀，使學生在讀中深入地挖掘語言文字，品析重點詞句，從而在讀中理解、在讀中感悟。加深對課文內(nèi)容的理解，更加深入地體會小童的童真童趣和冰花的美麗。以讀促情，以讀促理解，使師生情感互動，充分發(fā)揮“讀”的作用和功能。也就是說課文內(nèi)容是學生讀懂的，是他們自主學習的結果。
四、在課始，我檢查學生的生字詞掌握情況。因此在這一環(huán)節(jié)，我注意了識字方法的滲透，并注意了反饋評價，不僅關注它的讀音，而且更讓學生在運用中學習，力求識用結合。
五、課文中描繪的冰花千姿百態(tài)的，語言非常優(yōu)美。特別是“他像寬大的樹葉，像柔嫩的小草，像豐滿的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，潔白?！睂懗隽吮ǖ淖藨B(tài)美，數(shù)量多，色澤美。教學時，引導學生通過朗讀來表現(xiàn)冰花的美。一邊讀一邊想象，腦子里面出現(xiàn)圖像，從而理解冰花的千姿百態(tài)，美麗動人。四、“小朋友們，在你眼中冰花是什么樣子的？仔細看，大膽想吧。“這一環(huán)節(jié)的設計我感覺比較成功，意在讓學生通過想象，運用文中的語言說說自己的創(chuàng)意，內(nèi)化課文的語言。教學時，先讓學生欣賞各種各樣冰花的圖片，引導學生說冰花還像什么？學生充分展開想象，進行說話練習，當學生的想象飛揚，說出了一個個富有創(chuàng)意的句子時，不僅加深了對文本的理解，而且也是一次很有的口語訓練。通過想象，練說，學生進一步理解了冰花的千姿百態(tài)，朗讀也更好。新課程標準指出：“在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能?！?/p>
當然，在教學上還存在一些缺陷，總感覺不盡人意。不足之處：
如教師的語言有時顯得有點多，原因怕學生想不到，說不出，其實每個學生都是學習的主體，都有自己的思想，說不定他們的語言是老師都沒想到的，會給教師更好的啟發(fā)，關鍵是老師的引導，對于學生的發(fā)言，只要用簡短的語言及時評價點撥就行了，不必說太多。還有自己的一些評價語言不夠豐富生動，今后還需不斷改進。因此，在往后的教學過程中要注重用多種方法培養(yǎng)學生的興趣，激發(fā)情感和對語言的感悟，更要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。
力的詳細教案篇三
2009年2月14日。
教學。
目標。
1、通過教學，增強學生對于元宵節(jié)的了解。
2、通過教學，使學生掌握人物的畫法及表現(xiàn)節(jié)日氣氛的色彩表現(xiàn)法。
3、通過教學，培養(yǎng)學生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的意識。
教學重點:掌握幾種人物的動態(tài)畫法。
教學難點：
表現(xiàn)節(jié)日氣氛的色彩的選擇搭配。
教學過程設計：
一、導入：
1、小朋友，前幾天是元宵節(jié)，元宵節(jié)和平時有什么不一樣??？（吃元宵、鬧花燈）。
2、教師講述元宵節(jié)的由來及相關的故事。
二、圖片欣賞：
1、教師與學生討論自己的花燈。播放各種花燈圖片讓學生欣賞。
2、教師談話，今天老師也畫了那天晚上的情景，你們想看嗎？
3、展示范畫：畫面中的人物是什么樣的動態(tài)？（有兩位小朋友頭仰著在欣賞花燈，還有一位小朋友正在牽著花燈）。
三、
教師講解如何表現(xiàn)節(jié)日色彩。
1、節(jié)日是熱鬧的，喜慶的，我們應該用什么色彩來表示熱鬧、喜慶呢？
2、
總結。
表現(xiàn)節(jié)日氣氛的方法：通過比較濃烈、鮮艷的色彩，紅色、橙色、黃色等暖色互相搭配。
四、講解繪畫步驟：
1、定出人物的位置、大小、動態(tài)。
教師示范講解人物動態(tài)的的畫法。（由于人物的頭是仰著向上的，因此在表現(xiàn)小朋友眼睛、嘴巴時和平時位置關系相反，頭發(fā)在最下邊，然后上面是眼睛，最上面是嘴巴）。
2、刻畫人物的五官、衣服。
3、添畫背景（各種花燈及場景）。
4、勾線。
5、上色。
五、學生作業(yè)，教師巡視輔導。
六、學生作業(yè)完成后，對作業(yè)互評、自評。
七、布置家庭作業(yè)：和爸爸、媽媽一起看花燈（表現(xiàn)出多個人物及不同的動態(tài)）。
2第二課。
蝸牛搬家。
2009年2月21日。
教學目標。
1、通過教學，增強學生對于同類色的了解。
2、通過教學，使學生掌握用油畫棒表現(xiàn)同類色漸變的方法。
3、通過教學，培養(yǎng)學生的時間觀念。
教學重點:掌握同類色概念。
教學難點：
熟練掌握油畫棒同類色漸變。
教學過程設計：
一、導入：
1、（播放蝸牛與黃鸝鳥）小朋友，我們來聽一首歌，這首歌告訴我們什么故事？請小朋友來說一說。
2、教師總結故事，提醒學生要好好掌握時間，提高效率。
二、圖片欣賞：
由一種顏色慢慢地變化。是啊，這就是色彩的漸變。
三、教師講解如何表現(xiàn)漸變色1．觀察，練習：
教師示范綠色漸變。讓學生在紙上試畫，注意色彩間的銜接。
3師：畫出來了嗎？給大家看看！將你畫的效果展示給大家！
師：同學們，除了紅、橙、黃按序排列，能產(chǎn)生色彩的漸變以外，還有其它的同類色也能產(chǎn)生色彩的漸變。老師現(xiàn)在給你們出題目了，看電視上展示的色彩，老師指一種顏色，請小朋友再找出這種顏色的好朋友，也就是它的同類色。學生嘗試。
四、講解繪畫步驟：
1、定出蝸牛的位置、大小。
2、刻畫蝸牛的背殼，神態(tài)等。
3、添畫背景如葡萄及葡萄葉（要求畫大，以便表現(xiàn)漸變色）。
4、勾線。
5、上色。
五、學生作業(yè)，教師巡視輔導。
六、學生作業(yè)完成后，對作業(yè)互評、自評。
七、布置家庭作業(yè)：蝸牛和黃鸝鳥（表現(xiàn)出多個人物及不同的動態(tài)）。
第三課。
我給大樹穿新衣。
2009年2月28日。
教學目標。
1、通過教學，提高學生的構圖、造型能力。
2、通過教學，鞏固同類色漸變的方法。
3、通過教學，增強學生的環(huán)保意識。
教學重點:合理構圖，并通過添畫，豐富畫面。
教學難點：
熟練地利用同類色漸變。
教學過程設計：
一、導入：
1、小朋友都知道環(huán)保就是要保護環(huán)境，那么環(huán)保有哪些內(nèi)容呢？學生回答。
教師總結：保護環(huán)境就是不亂扔垃圾、節(jié)約用水用電、保護樹木、保護動物等等，老師給小朋友帶來一幅畫，看完后請告訴我，畫上的小朋友是怎樣保護環(huán)境的。
二、圖片欣賞：
1、展示范畫，畫面上的小朋友在做什么？
（原來他們在幫樹澆水，他們希望它能快快成長，長成一棵參天大樹。）2．觀察，練習：
畫面中的人物是什么樣的動態(tài)？
（提水的小朋友是正面的，另一位小朋友是側面的，添加四肢的時候注意前后遮擋的關系）。
三、教師講解色彩表現(xiàn)。
1、運用上節(jié)課學習過的色彩知識來表現(xiàn)大樹、天空等等？
2、總結表現(xiàn)方法：通過漸變色豐富畫面層次，突出大樹和人物，用漸變色表現(xiàn)樹干，讓樹干有立體的感覺。
四、講解繪畫步驟：
1、定好大樹的位置，在樹干兩邊添加人物。
5教師示范講解人物正面和側面的的畫法并在黑板上進行示范。
2、刻畫人物的表情、衣服。
3、添畫背景，遠處添加大樹等。
4、勾線。
5、上色。
要求用上節(jié)課講授的漸變色來表現(xiàn)畫面，豐富畫面層次。
五、學生作業(yè)，教師巡視輔導。
六、學生作業(yè)完成后，對作業(yè)互評、自評。
七、布置家庭作業(yè)：我是森林小衛(wèi)士（表現(xiàn)出環(huán)保的主題，突出表現(xiàn)人物）。
第四課。
媽媽辛苦了。
2009年3月7日。
教學目標。
1、引導幼兒回憶媽媽，并學會從不同的角度觀察媽媽，增進孩子對媽媽的情感。
2、學會體會媽媽的辛苦，知道在日常生活中幫媽媽做一些力所能及的事。
3、進一步培養(yǎng)幼兒的觀察力、想象力、大膽作畫的能力。
教學重點:感受媽媽的愛并學會關愛媽媽，提高學生的構圖、造型能力。能用畫筆表現(xiàn)出媽媽的形象。
教學難點：
掌握不同年齡人物的特征，正確表現(xiàn)人物的比例及動態(tài)。
6教學過程設計：
一、導入：
1、回憶媽媽下班回家及雙休日一天都做什么。
“媽媽下班后或雙休日為你和爸爸做什么事？”“媽媽干了這么多活，會怎么樣？“”你是怎樣想的，用什么方法去愛媽媽？“”怎樣讓媽媽知道你愛她，你懂事了?”
2、相互交流與欣賞，并討論今后自己幫媽媽做什么？”
教師幫助、支持幼兒用自己喜歡方式表達對媽媽的愛（如：為媽媽做家務、為媽媽畫畫等）。
二、圖片欣賞：
1、展示范畫，畫面上的小朋友在為媽媽做什么？（為媽媽晾曬衣服）2．觀察，練習，學習新知識：畫面中媽媽和孩子有什么不同？媽媽的個子高，小朋友的個子矮。
三、講解繪畫步驟：
1、定出人物的位置、大小、動態(tài)。教師示范講解人物動態(tài)的的畫法。
（媽媽和孩子的身高要有一定的距離，通過記憶，鼓勵幼兒大膽表現(xiàn)自己媽媽的美及特征，特別是媽媽的發(fā)型和臉型以及著裝。畫小朋友做家務時注意四肢的遮擋關系）。
2、勾線，刻畫人物的表情，為人物設計衣服。
3、添畫背景（根據(jù)畫面情節(jié)添加相應的物體，如在室內(nèi)要添加窗簾、家具、花草等等）。
4、上色。
四、學生作業(yè)，教師巡視輔導。
五、學生作業(yè)完成后，對作業(yè)互評、自評。
六、布置家庭作業(yè)：我愛媽媽。
第五課。
海底世界。
2009年3月14日。
教學目標。
1、激發(fā)幼兒探索海底世界奧妙的欲望讓學生掌握多種海底生物的畫法，表現(xiàn)它們的形態(tài)和簡單動作。
2、學會用留白的方法添加底色。
3、促進幼兒形象思維的發(fā)展及培養(yǎng)幼兒豐富的想像力。
教學重點:合理構圖，并通過想象添畫，表現(xiàn)海底景象。
教學難點：
通過記憶和想象，并運用豐富的色彩，大膽地表現(xiàn)奇妙海底世界。
教學過程設計：
一、導入：
1、導入活動，引起興趣。
教師啟發(fā)幼兒說出有時候很兇猛的（鯊魚）有時很溫順的（小海魚）有時。
8來會玩游戲的（海豚，海獅），你們見過它們的表演嗎？。
2、海里生活著各種各樣的動物，除了生活著許多動物以外，還有別的植物生長嗎？引導幼兒說出海里還生長著許多植物。
二、圖片欣賞：
1、引導幼兒想象各種魚的不同外部特征，并觀察圖片。
小朋友在剛才都看到了哪些魚？它們長的怎么樣？身上有什么樣的顏色和花紋？
教師總結：魚的種類非常多，每種魚的身體形狀和顏色花紋都不一樣。有的魚身體形狀和花紋是對稱的，有的魚身體形狀和花紋是不對稱的。
2、出示海洋圖片。
看，大?？烧婷腊。墒呛＠餂]有動物，大海覺得太寂寞了，過一會請小朋友幫幫他，幫他把海底的動物朋友們都找來。
三、講解繪畫步驟：
1、因為繪畫必須有形體基礎，因此第一個環(huán)節(jié)為觀察生物的外形特點。
2、教師板畫不同的章魚、海魚等海底生物（鼓勵學生畫出不同的生物）。
3、添加海底的各種海草。
四、幼兒創(chuàng)作。
教師根據(jù)幼兒的個體差異進行指導。對基礎較好的幼兒鼓勵他們大膽創(chuàng)作，創(chuàng)作更多與眾不同的魚，幫助基礎較弱的幼兒掌握難點，完成作品。
五、學生作業(yè)，教師巡視輔導。
六、學生作業(yè)完成后，對作業(yè)互評、自評。
幼兒將完成作品，教師與幼兒共同欣賞，請幼兒上來講講自已的畫？教師表揚大膽創(chuàng)新、作品顏色鮮艷、輪廓邊緣整潔的作品。
七、布置家庭作業(yè)：神奇的大海。
第六課。
美人魚。
2009年3月21日。
教學目標。
1、能用不同的顏色和線條來裝飾圖畫。
2、能夠大膽發(fā)揮想象創(chuàng)作于別人不同的作品。
3、通過教學，體驗在繪畫活動中的樂趣。
教學重點:用不同的線條和顏色裝飾美人魚以及背景。
教學難點：
能夠大膽的發(fā)揮自己的想象，創(chuàng)造出與眾不同的作品。
教學過程設計：
一、故事導入：
上節(jié)課我們講了神秘的大海，今天的故事還是發(fā)生在在大海里哦。在大海的深處，住著美人魚媽媽和她的孩子們，她們十分美麗，而且她們身上還有閃閃發(fā)光的鱗片，有的是黃色，有的是橙色，還有的是紫色，可漂亮了。有個小的美人魚還沒有長出鱗片，今天，正好是她的生日，姐姐們就問她需要什么禮物。小美人魚看到姐姐們身上閃閃發(fā)亮的魚鱗，就說：“要是我身上也有像你一樣美麗的魚鱗，那該多好呀！”于是，姐姐們決定，每人都送給她一片鱗片。
小美人魚擁有了五顏六色的鱗片，變成了最美麗的美人魚，她開心地牽著姐姐的手，在大海里游來游去。
二、圖片欣賞：
1、教師與幼兒討論美人魚的特點。
教師總結：美人魚一半是人，一半是魚，上半身和畫人物一樣，下半身是尾部，比較柔軟。
2、美人魚的鱗片是怎么排列的？你有什么不同的方法來畫鱗片？
教師畫條小魚簡單示范，可以采用平行排列和交錯排列（鱗片要畫大些，過小影響色彩的表現(xiàn)）。
三、講解繪畫步驟：
1、教師示范美人魚的外形。
2、運用間隔排列的方法表現(xiàn)鱗片，3、示范并引導幼兒裝飾打扮美人魚。
4、添加海底背景。
四、學生練習，教師巡回指導。
1、指導學生完成初稿并勾線。
2、示范色彩的填涂方法（主要講鱗片填涂的方法）。
a、用漸變色表現(xiàn)鱗片。
b、采用同類色依次填涂的方法表現(xiàn)鱗片。
五、學生作業(yè)，教師巡視輔導。
六、學生作業(yè)完成后，對作業(yè)互評、自評。
七、布置家庭作業(yè)：美人魚公主。
第七課。
京劇人物。
2009年3月28日。
教學目標。
1、學習用對稱的方法畫出京劇臉譜的圖案，2、通過了解、設計京劇臉譜，激發(fā)幼兒對京劇的興趣和產(chǎn)生愛國主義情感。
113，了解京劇臉譜的顏色的代表意義，用自己喜歡的顏色來進行設計面譜。
教學重點:滿足孩子對京劇的認識，感受京劇臉譜的獨特魅力。
教學難點：
能夠大膽的發(fā)揮自己的想象，并夸張地表現(xiàn)京劇人物的特征。創(chuàng)造出與眾不同的作品。
教學過程設計：
一、導入。
1、你們見過這種打扮的人嗎？你覺得她在干嗎？
（唱京劇）京劇是中國的一種戲曲，只有中國才有。中國人真是了不起啊。
2、欣賞圖片。
老師這里有幾張京劇人物的照片，我和小朋友一起來欣賞一下。
他們和我們有什么不一樣的地方？他身上穿的、頭上戴的、腳上穿的、身上背的都和我們不一樣，尤其是演員臉部化的妝非常夸張、特別。所以有一個好聽的名字叫京劇臉譜。臉譜有哪些顏色？紅色、藍色、黑色、白色。
京劇臉譜原來有這么多的顏色，老師告訴你們這些顏色還有一個小秘密，每種顏色呀都代表了一種人物得性格。你們來猜猜看。什么顏色代表怎樣的性格。紅臉的關公在戰(zhàn)場沙地英勇無比，紅色表示忠勇耿直，有血性的勇烈人物。藍臉的竇爾頓在深夜偷偷的盜走了皇帝的獄馬，非常的魯莽。所以藍臉表示不動腦子做是比較草率的人物。黑色接受太陽的精華就象包青天一樣，非常的正直，非常有智慧，也就象張飛一樣。黃臉，白臉都陰險奸詐、善用心計。那你們想畫一畫京劇人物嗎？（想）。
二、出示京劇范畫，討論畫法。
12師：讓我們先來欣賞一些京劇臉譜吧（出示京劇臉譜掛圖），臉譜和我們的臉一樣，都有五官。再看看還有哪些特點是我們的臉上沒有的？幼：臉譜上有許多顏色，臉譜上的花紋很漂亮。
1、先畫臉譜，先找出中心線，把臉分割好，畫的時候左右的圖案要對稱，最后涂上鮮艷的顏色。
五、學生作業(yè)，教師巡視輔導。
六、學生作業(yè)完成后，對作業(yè)互評、自評。
七、布置家庭作業(yè)：看京戲。
第八課。
家鄉(xiāng)的建筑。
2009年4月4日。
教學目標。
1、學習用線描的方法來表現(xiàn)家鄉(xiāng)的建筑。
2、了解線描畫的方法，用豐富合理的線條來表現(xiàn)畫面。
3、通過了解家鄉(xiāng)的特色建筑，激發(fā)學生熱愛自己家鄉(xiāng)的情感。
教學重點:了解家鄉(xiāng)的特色建筑，感受家鄉(xiāng)的美。
教學難點：
13能夠大膽流暢地運用線條，表現(xiàn)出家鄉(xiāng)景物的特點，如望海樓、梅蘭芳公園等。
教學過程設計：
一、導入。
小結：我們的家鄉(xiāng)叫泰州，有電視塔、望海樓、梅蘭芳紀念館等名特色建筑。
2、欣賞圖片。
教師：今天我們要練習線描畫：家鄉(xiāng)的建筑。老師先問同學們住在哪里？你們住的房子外形有什么特點嗎？學生：長房形的高樓。
教師：我們住的房子的外形比較普通，雖然比較實用性，但它外形不夠美，缺少觀賞性。今天我給大家?guī)硪恍┨厥獾慕ㄖ膱D片。
二、觀察分析。
通過學生的發(fā)言，教師總結出：電視塔是現(xiàn)代化、高科技的建筑很壯觀。而其它的兩種是傳統(tǒng)的建筑，富有美感，它們有幾種特點：
1.造型優(yōu)美，對稱、漸變、屋檐翹等。2.結構科學、穩(wěn)固。3.裝飾豐富，有美感。
三、示范畫法，講解步驟：
14師：板畫房子的基本結構，并通過欣賞圖片，觀察老房子的特點。比如它的屋檐是翹起來的等。
2、教師講授線描畫步驟及要求:a、觀察思考后構圖定位，用鉛筆輕輕畫出房子的基本結構。b、從頂處開始下筆，線條要流暢肯定，盡可能用長線畫c、對細節(jié)部分進行裝飾，看不清的部分想像完成。
四、學生作業(yè)，教師巡視輔導。
五、學生作業(yè)完成后，對作業(yè)互評、自評。
六、布置家庭作業(yè)：梅蘭芳公園。
第九課。
月光下的小白兔。
2009年4月11日。
教學目標。
1、學習直接用蠟筆表現(xiàn)出小兔皮毛的感覺。
2、復習蠟筆刮畫的繪畫方式。
教學重點:用油畫棒表現(xiàn)小兔皮毛的質感。
教學難點：
能夠舉一反三，運用本節(jié)課學習的方法畫出其它毛茸茸的小動物。
教學過程設計：
家長開放在下半節(jié)課，上半節(jié)課復習刮蠟畫的制作方法，在作業(yè)紙的下方，15約作業(yè)紙的三分之一大的面積準備好刮蠟畫底版，內(nèi)容待下節(jié)課用牙簽刮出。
一、導入。
1、謎語：耳朵長，尾巴短，只吃菜，不吃飯。（打一小動物）謎底：兔子。
請小朋友一起念一首關于小兔的兒歌：
小白兔，白又白。兩只耳朵豎起來，愛吃蘿卜和青菜，蹦蹦跳跳真可愛。
2、欣賞圖片。
教師：小朋友你們看小白兔是什么時候出來玩的??？學生：晚上。
教師：它出來干什么？我們待會兒再揭曉。
二、仔細觀察。
欣賞兔子圖片并提問：你見過哪些顏色的兔子？白、黑、灰、花??。
三、示范兔子的畫法。
小兔子有這么多種顏色，我們畫的時候還可以選一些我們喜歡的色彩來表現(xiàn)。老師想畫一只粉嘟嘟的小兔。
1、用粉色油畫棒畫出兔子的外型，線條要畫實一些，不能太細或太淡。
2、畫好外型后添畫耳朵、眼睛、嘴巴等，兔子是紅眼睛、三瓣嘴（眼睛、嘴巴可用勾線筆來畫）。
3、用白色油畫棒在兔子輪廓上用垂直的方向或畫短線，或在輪廓線上用鋸齒線來回畫。畫出過渡的顏色，使小兔有毛茸茸的感覺。
四、學生作業(yè)，教師巡視輔導。教師提示作畫要點:a、將小兔子畫大，將作業(yè)紙的上半部分盡量畫滿。
b、畫兔子外形時要用力，用白色油畫棒過渡時可重復兩次，表現(xiàn)出。
16自然的毛茸茸的感覺。
五、學生作業(yè)完成后，對作業(yè)互評、自評。
六、布置家庭作業(yè)：畫一種毛茸茸的小動物。
第十課。
大嘴巴。
2009年4月18日。
教學目標。
1、學習河馬的畫法，特別是河馬臉部特征的表現(xiàn)。
2、通過想象、夸張的手法，表現(xiàn)出大嘴巴里的小故事。
3、充分發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力。
教學重點:利用夸張的手法來表現(xiàn)動物或人物頭部的特征。
教學難點：
充分激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力，表現(xiàn)出與眾不同的小故事。
教學過程設計：
一、組織教學點名及檢查繪畫工具。
二、復習。
點評上節(jié)課的作業(yè)，展示好的作品給全班同學觀摩。
三、講授新課。
一、導入。
1、展示課件，講述大嘴巴河馬的故事。
故事梗概：一只寂寞的大河馬想找朋友，但是別人都害怕它的大嘴，后來大河馬用大嘴幫助了小松鼠，趕走了兇惡的大野貓，后來小松鼠和大河馬成了朋友。教師：你愿意和大河馬做朋友嗎？講一講大河馬身上還會發(fā)生什么小故事。
2、展示范畫：
展示大嘴馬河馬范畫，讓學生觀察，請學生想象嘴巴的作用講大嘴巴的故事，二、教師示范。
1、大嘴巴河馬的畫法，頭部呈葫蘆狀。
2、完成頭部后添加眼睛、耳朵、嘴巴等。
3、象征性，擬人化地給河馬添加身體。
4、通過想象、夸張的手法，在大嘴巴里添加小故事。
三、老師提示作畫要點：具體要求：
1、用豎構圖，頭部占作業(yè)紙的一大半。
2、眼睛、耳朵很小，嘴巴特別大，占據(jù)了整個下半張臉（沿臉頰輪廓線內(nèi)側添加嘴巴）。
3、河馬的身體占畫面的一小部分，可設計衣服。
四、學生練習，教師巡回輔導。
五、小結。
1、橢圓形人物臉部。
2、根據(jù)學生的課堂作業(yè)，表揚畫的較好的同學，作業(yè)給全班同學觀摩，同時也指出作業(yè)中存在的問題，提出今后應注意的地方。
六、布置作業(yè)：大嘴巴青蛙。
18第十一課。
吃棒冰。
2009年4月25日教學目標。
1、表現(xiàn)人物夸張的造型。
2、完整豐富畫面，添畫有趣的情節(jié)。
教學重點:表現(xiàn)出人物吃棒冰時的表情和動態(tài)。
教學難點：
通過人物表情和動態(tài)的夸張表現(xiàn)，突出吃棒冰的主題，運用色彩表現(xiàn)炎熱的夏天。教學過程設計：
一、導入。
1、師：夏天到了，天氣越來越熱了，小朋友想一想，這么熱的天，我們應該做些什么呢？
游泳、吃西瓜、吃冷飲??師：吃冷飲的時候，感覺怎樣？涼涼的、甜甜的，很舒服。
師：冷飲有哪些品種？你喜歡吃什么冷飲？啟發(fā)幼兒回憶并向同伴介紹自己吃過的冷飲。
2、欣賞兒歌《大雪糕》。
大雪糕真好吃，小猴吃了一支又一支。
嘟嘟熊說：“別再吃”。小猴說：“還吃、還吃”
嘟嘟熊說：“夠了、夠了”小猴說：“不夠、不夠”
小猴吃的肚子疼了，才后悔沒聽嘟嘟熊話。
3、討論：冷飲是不是吃的越多越好？為什么？
19教育學生夏天天氣熱，吃冷飲可以降溫，解渴，但不能貪吃，要多喝水。
二、仔細觀察。
欣賞范畫，請小朋友說說畫面上的小朋友在什么地方？做些什么？炎熱的夏天，火熱的太陽，小朋友吃了一根棒冰，哇，好涼快！小狗在旁邊直流口水，它也想吃呢。
三、講解畫法及步驟。
畫面中小朋友的動作很簡單，是在走路的動態(tài)，我們學過這種動作，但請小朋友注意，因為天氣太熱，請幫畫面上的小朋友設計一套涼快的夏天的衣服。
1、用鉛筆或淺色的水彩筆勾出人物的頭、身體、四肢等基本外型。
2、畫好外型后添畫耳朵、眼睛、嘴巴、手、棒冰等，表現(xiàn)人物吃棒冰的樣子，畫出很開心的表情。
3、添加小狗，小狗的方向是對著小朋友的，表現(xiàn)它很饞、流口水的樣子。
4、添畫背景，夏天的太陽看上去是那么大，好象離我們很近，象一個燃燒的火球，把天空都烤得發(fā)紅了。
四、學生作業(yè)，教師巡視輔導。教師提示作畫要點:a、突出主體小朋友，根據(jù)自己的喜好來設計小朋友的形象，添畫不同的冷飲。b、發(fā)揮想象，表現(xiàn)不同的場景，畫面的色彩以暖色為主，表現(xiàn)夏天的炎熱。也可以畫小朋友在房間里吃冷飲。
五、學生作業(yè)完成后，對作業(yè)互評、自評。
六、布置家庭作業(yè)：我開冷飲店。
20第十二課。
樹葉滑梯。
2009年5月16日教學目標。
1、掌握近大遠小的規(guī)律，表現(xiàn)物體的前后關系。
2、完整豐富畫面，添畫有趣的情節(jié)。
教學重點:人物滑滑梯時的表情和動態(tài)，掌握小貓的畫法。
教學難點：
通過人物表情和動態(tài)的夸張表現(xiàn)，突出主題，表現(xiàn)出有趣的故事情節(jié)。教學過程設計：
一、導入。
1、師：在幼兒園里的小朋友們喜歡玩什么游戲呢？老鷹捉小雞、滑滑梯??啟發(fā)幼兒回憶并表述種類游戲。
2、欣賞兒歌《滑滑梯》。師：跟我來念一首兒歌。
滑滑梯,滑滑梯,你先我后別著急。上去好像爬高山,爬了一級又一級。下來好像坐飛機,大家拍手笑瞇瞇。
師：滑滑梯和好多種，有的很簡單，象一座橋，有的設計成有趣的形狀，比如大象滑梯、水上滑梯（展示實物圖片）。
二、仔細觀察。
欣賞范畫，請小朋友說說畫面上的小朋友玩的是什么滑梯？
畫面上的小朋友在玩樹葉形滑滑梯，有只小貓在和小朋友一起玩滑滑梯，滑滑梯很高，小貓嚇得直打哆嗦，眼睛都發(fā)花啦。
三、講解畫法及步驟。
畫面中小朋友的動作很簡單，因為是在滑滑梯，他的身體有一點點弧度，身體后背部分是緊貼著樹葉的，請在畫之前用鉛筆輕輕畫一條線（在黑板上示范），然后根據(jù)線條的方向來畫小朋友身體的動態(tài)。幫畫面上的小朋友設計一套漂亮的衣服。
1、用鉛筆或淺色的水彩筆勾出人物的頭、身體、四肢等基本外型。
2、畫好后添加小貓，小貓是頭朝下往下滑的，小貓很害怕，張開的四肢在發(fā)抖，眼睛也發(fā)花了。
3、添畫樹葉，樹葉的形狀象一個大大的愛心，樹葉邊緣是鋸齒形的，小朋友在畫時把鋸齒線畫得均勻一些才會好看。
4、最后添畫梯子，梯子應該添畫在樹葉高的一頭。
四、學生作業(yè)，教師巡視輔導。
滑滑梯真有趣，請帶著你的好朋友一起去試一試吧！教師提示作畫要點:a、突出主體小朋友和害怕的小貓，根據(jù)自己的喜好來設計小朋友的形象，對小朋友和小花貓進行裝飾。
b、畫好樹葉，使構圖居中，用綠色漸變來豐富葉子的色彩。c、添加明亮一些的背景色，如黃色，使畫面突出。
五、學生作業(yè)完成后，對作業(yè)互評、自評。
六、布置家庭作業(yè)：
有趣的滑滑梯（可以畫不同的滑滑梯）。
第十三課。
我和太陽做游戲。
2009年5月23日教學目標。
1、命題制作的構思方法及造型、構圖知識。
2、發(fā)揮想象力，表現(xiàn)自己心中的太陽。完整豐富畫面，添畫有趣的情節(jié)。
教學重點:通過人物造型和構圖，表現(xiàn)和太陽做游戲的主題。
教學難點：
發(fā)揮想象力，表現(xiàn)出有趣的、與眾不同的故事情節(jié)。
教學過程設計：
一、導入。
1、師：老師給大家猜一個謎語：有個老公公，面孔紅通通，他來天就亮，他走黑洞洞。（學生回答）。
2、太陽的小故事。
師：你們知道有關太陽的故事嗎？傳說很久很久以前，天上有十個太陽，他們就像一家人一樣，早上一起來，晚上一起走?？墒悄阆胂耄畟€太陽一起在天空中，人們受得了嗎？對了，他們快把大地都烤干了。后來就有一個英雄，叫做后翌，他找來了一把弓箭射掉了其中的九個太陽，留下現(xiàn)在的這個太陽。
二、想象太陽的樣子（師示范繪畫并講解）。
師：雖然只剩下了一個太陽，但是我們可以想想它們可能長什么樣子。猜猜看。
師：對了，太陽可能會長得象寶寶，長著圓圓的腦袋，大大的眼睛，它可淘氣了，喜歡把自己的身上的陽光扎成一條條小辮子，還扎了各種各樣漂亮的小辮子。
也有可能長得象媽媽，她會用各種各樣的方法來打扮自己，它把花朵戴在了自己的頭上，瞧，現(xiàn)在她多漂亮啊。
還有可能長得象爸爸呢？爸爸挺有學問的，戴了一幅深深的眼鏡。還戴各種各樣的手表，瞧，它一道道光茫就變成了一只只漂亮的手表。
你們想把太陽變成什么樣子的呢？（學生討論交流）。
三、講解創(chuàng)作步驟。
師：小朋友，太陽成了孤零零的一個人，它肯定會很孤單，我們來跟它一起做游戲吧。（展示范畫）。
四、學生作業(yè)，教師巡視輔導。
師：你想陪太陽做什么游戲呢？除了太陽你還想邀請誰？教師提示作畫要點:a、先展開想象表現(xiàn)主題，想好怎樣和太陽做游戲，如：蕩秋千、捉迷藏等等，并考慮好人物動態(tài)是怎樣的。
b、先畫好太陽，以太陽為主，再添加小朋友、月亮、星星豐富畫面。小朋友要畫得大一些。
c、設計好太陽及人物的動態(tài)以及表情，并通過添加背景物體，表現(xiàn)出有趣的畫面情節(jié)。
d、色彩搭配，通過對比突出畫面主體。
五、學生作業(yè)完成后，對作業(yè)互評、自評。
六、布置家庭作業(yè)：天空游樂場。
第十四課。
猴哥。
2009年5月30日教學目標。
1、掌握孫悟空的外形特點，表現(xiàn)孫悟空的威風的形象。
2、培養(yǎng)學生的想象能力和創(chuàng)新能力。
教學重點:孫悟空的造型表現(xiàn)，表現(xiàn)猴王的盔甲。
教學難點：
24發(fā)揮想象力，表現(xiàn)自己心中的孫悟空。完整豐富畫面，添畫有趣的情節(jié)。
教學過程設計：
一、導入。
師：同學們看過《西游記》嗎？學生回答。
師：在《西游記》里，你最喜歡誰呢？（孫悟空）。
很多小朋友都喜歡孫悟空，究竟孫悟空有哪些本領讓大家這么喜歡呢？學生回答。
師：對了，孫悟空是火眼金睛，會七十二變，會翻斤斗云，還有一根神奇的如意金箍棒。是一個法力高強，消滅妖怪的好人。他歷盡千辛萬苦護送唐僧到西天取回了經(jīng)書，被佛祖封為了斗戰(zhàn)圣佛，成為斗戰(zhàn)圣佛以后的孫悟空覺得很清閑，因此想用高強的法力幫人類做些有益的貢獻，同學們想不想孫悟空可以為人類做些什么呢？（學生討論）。
同學們剛才的想法都很好，能不能把你們剛才的想法畫出來呢？另外為了感謝孫悟空為我們所做的一切，我們要幫他設計一套漂亮的盔甲。
二、展示范畫，觀察孫悟空的外形。
我們首先要學會畫孫悟空，因為他是故事的主角。孫悟空有哪些造型特點呢？（猴子的臉形，人的身材。）。
師：同學們都知道孫悟空是美猴王，所以他的外型和猴子一樣，他的動作也象猴子那樣靈活。（小活動：請學生上臺表演猴子的動作，體驗猴子的動作特點。）。
剛才同學們了解了孫悟空的造型特點，又看了幾位同學的精彩表演，下面我們就看一下，通過哪些步驟把我們剛才的想法畫出來。
三、講解創(chuàng)作步驟作畫步驟：
（1）、先畫出孫悟空的外輪廓（2）、畫出五官（注意造型特點）。
（3）、發(fā)揮想象，通過想象好的畫面情節(jié)，給孫悟空設計動作并添畫環(huán)境。
25（4）上色完成三、學生作業(yè)，分組比賽。
現(xiàn)在，同學們學習了作畫的方法和步驟，下面就請小朋友們把你們的想法畫出來，看誰畫得又快又好。
提示：要畫出孫悟空的形象特征和環(huán)境的特點。
四、學生作業(yè)，教師巡視輔導。
五、學生作業(yè)完成后，對作業(yè)互評、自評。
六、布置家庭作業(yè)：神奇的美猴王。
力的詳細教案篇四
目標要求：
1、了解作者對虛度光陰感到無奈和惋惜，又為前途不明而感到彷徨的復雜心情，懂得人生短暫，我們應該珍惜時間和生命的道理。
2、有感情的朗讀課文，積累自己喜歡的語段。
3、搜集有關時間方面的詩詞、格言，拓展延伸，提升學生的語文綜合素養(yǎng)。
教學流程及設計意圖：
一、激趣導入，情感奠基。
1、學生自由背誦有關時間方面的詩詞格言。
2、教師談話導入并介紹作者及寫作背景。
（從學生已有的知識經(jīng)驗入手，找準新舊知識的契合點，輔之師生課外資料的有機融合，更利于學生提早進入文本閱讀狀態(tài)。）。
二、整體感知，理清層次。
1、以“我來讀讀”、“我來說說”的形式檢查學生自學字詞和讀文情況。
2、學生在組內(nèi)互相交流預習中遇到的難理解的詞句，然后教師相機引導。
（學生是課堂的主人，更是學習的主人，主體地位回歸，而內(nèi)在潛能被激發(fā)，學生會無拘無束的交流，自主學習效果明顯增強。）。
三、品讀欣賞，個性感悟。
1、默讀。圈點批畫自己喜歡的'句段，反復揣摩體會。
2、精讀。學生采取適合的讀書方式，結合自己的思想和生活實際從不同的角度想開去，品詞析句，深層研讀。然后在自讀自悟的基礎上與好朋友交流研討。
（閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。此環(huán)節(jié)學生從自己的主觀愿望出發(fā)，自由選擇學習內(nèi)容，直接觸摸感受文本，加深了理解和體驗。在此同時學習伙伴間的合作交流又提升了自己獨特的感悟，使個人的情感熏陶得以升華。）。
重點指導：
（1）燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。
（2）在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去，像針尖上滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。
（3）洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去。（在充分讀的基礎上進行仿寫練習。）。
（4）過去的日子如輕煙，被微風吹散了，如薄霧，被太陽蒸融了。
（這些句子運用了排比、擬人和比喻等手法，讀起來格外輕巧婉轉，而教學中注意引導學生在讀中體味語言的美，在讀中品味字里行間流露的感情，在讀中學習語言的表達方式，積累語言,培養(yǎng)語感。）。
3、賞讀。以“挑戰(zhàn)擂主”的形式學生自由選擇喜歡的句段感情朗讀，亦也可以背誦積累。
（競賽朗讀鼓勵學生進行個性解讀，體現(xiàn)了由會讀書到讀好書的過程。）。
四、拓展延伸，情感升華。
1、學生匯報收集到的有關時間方面的散文、詩詞、格言警句。
2、從“寫名言”的視角，讓學生仿照名人寫出自己的名言。
3、課外閱讀建議（可從中任意選擇）：
繼續(xù)查找有關時間方面的資料，召開“惜時”交流會；
閱讀朱自清其他文章：如《背影》《荷塘月色》等；
有條件的同學自己錄制朗讀錄音帶，也可找伙伴合作進行。
力的詳細教案篇五
1、學習分析小說的一般方法，理解文中敘事有詳有略的特點。
2、理解本文景物描寫對表達中心思想的作用。
3、感悟課文所表達對勞動人民的深厚真摯的思想感情。
二、教學重點、難點。
重點：
1、引導學生體會景物描寫對表達中心的作用。
2、了解人物性格，理解表現(xiàn)勞動人民的純樸可愛和懷念社戲的關系。
難點：本文結尾對“豆”與“戲”的評價、贊美的理解。
三、本課創(chuàng)新設計的設想及理論依據(jù)。
《社戲》是魯迅小說中的美文，又是一篇四千余字的長文。
《新課程標準》在“教學建議”中指出“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考”，“閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力”。
本課旨在簡化頭緒，長文短教，擺正學生在課堂中的主體地位和教師的主導地位，摒棄繁瑣的分析、提問和板書，優(yōu)化課堂結構，還給學生閱讀時間，借助多媒體課件激發(fā)學生的閱讀興趣，讓他們以自主、合作、探究的學習方式主動閱讀，使每一個學生有發(fā)言的機會，提高課堂學習效益，受到美的熏陶，掌握閱讀小說的方法。
四、課前準備。
多媒體課件（包括《童年》mtv、輕緩的樂曲、越劇片段、江南水鄉(xiāng)月夜畫面、江浙一帶月夜航船、看戲畫面等）。
五、教學過程。
(一)創(chuàng)設情境導入。
多媒體播放《童年》mtv。
教師：一首輕松活潑的歌曲，把我們帶到了天真爛漫的童年，童年有很多美好的回憶，透過魯迅先生的散文《從百草園到三味書屋》可以領略到魯迅童年的生活，今天我們再學習一篇他寫的小說《社戲》，小說寫的人與事不一定都是真人真事，但也能從中看出魯迅對童年美好生活的回憶和留戀的心情。
(第一板塊解說：選用多媒體播放《童年》mtv，作為導入新課的引子，創(chuàng)設教學情境，營造一種輕松愉快的氣氛，讓學生進入特定的學習氛圍中，迅速激發(fā)起學生的學習興趣，同時由熟悉的散文《從百草園到三味書屋》過渡到不熟悉的小說，引導學生關注教材，引發(fā)遐想和求知欲望，調動內(nèi)在學習誘因及其學習的積極性和主動性，激發(fā)學生相應的情感，為走進文本作了知識上、情感上的準備。)。
(二)說情節(jié)，多角度概括。
教師：請同學們速讀課文，自選一個角度，概括一下全文內(nèi)容，力求用最簡潔的詞語來表達，小組合作解決，提示可從“時間”、“事情”、懷念童年的原因等方面去思考。
生1：圍繞課題，從時間角度來看，全文是這樣安排的：看戲前——看戲——看戲后。
教師：歸納得很好，句式工整，語言準確，你怎么知道是“夏夜”？
生3：因為文中寫“消夏”。
教師：不錯，還有哪些句子點明是夏季的？
生4：“掃墓完畢之后”
生5：“羅漢豆成熟”
生6：“兩岸的豆麥”
教師：由此可見，準確地說----。
生齊答：春末夏初。
教師：詳略是怎樣安排的？
生：詳寫的有：戲前波折、夏夜行船、船上看戲、歸航偷豆；略寫的有：隨母歸省、釣蝦放牛、六一送豆。
教師：為什么這樣安排？
生：因為從題目來看課文主要寫看社戲，與此關系緊密的詳寫，關系不大的略寫。
教師：很好，我們寫作也應該這樣圍繞中心去選材。
（第二板塊解說：多角度概括旨在培養(yǎng)學生的發(fā)散思維，從不同角度來篩選信息。）。
(三)讀精段，層次式品析，理解環(huán)境描寫的作用。
教師：請同學們自由朗讀“夏夜行船”和“歸航偷豆”有關段落，把表現(xiàn)“我”所見、所聞，所嗅、所感的美句分別摘出來。
(學生朗讀并記誦美句)。
教師：誰來說一說“我”所見的句子。
生1：月色便朦朧在這水氣里。
生2：漆黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠遠地向船尾跑去了。
生3：……漸望見依稀的趙莊，還有幾點火……但或者也許是漁火。
生4：月光又顯得格外的皎潔。
生5：回望戲臺在燈火光中，卻又如初來未到時候一般，又漂渺得像一座仙山樓閣，滿被紅霞罩著了。
生6：那航船就像一條大白魚背著一群孩子在浪花里躥……。
教師：找得很多，誰來說說“我”所聞的句子。
生1：而且似乎聽到歌吹了。
生2：那聲音大概是橫笛、宛轉、悠揚。
生3：吹到耳邊來的又是橫笛，很悠揚。
生4：連夜?jié)O的幾個老漁夫，也停了小艇看著唱采起來。
教師：很好，誰來說說從嗅覺角度來寫的句子。
生：兩岸的豆麥和河底的水草，所發(fā)散出來的清香，夾雜在水氣中撲面吹來。
教師：不錯，那么從感覺角度來寫的，誰來說說。
生1：我的很重的心忽而輕松了，身體也似乎舒展到說不出的大。
生2：但我卻還以為船慢。
生3：使我的心也沉靜，然而又自失起來，覺得要和他彌散在含著豆麥蘊藻之鄉(xiāng)的夜色里。
生4：回望……我疑心老旦已經(jīng)進去了，但也不好意思說再回去看。
教師：同學們看書都很仔細，這些語句作者寫得很美，美詞美句需要我們用心去體驗，請自選一段你認為寫得美的句子，讀一讀，然后用“我覺得_______(美詞)用得好，好在它寫出了(或表現(xiàn)了)_________”的形式對你選讀的美詞進行品味、討論、交流。
(學生自讀課文，體驗感悟、討論交流)。
教師：誰來將閱讀的感受說出來，讓我們一起分享一下。
生1：我覺得“朦朧”和“皎潔”用得好，好在它們寫出了月光的色彩美。
教師：很好，你從色彩的角度，讀出了月色的美好，你覺得應該用什么語氣來讀。
生：舒緩的。
教師：好，你來給我們讀一下，要音樂嗎？
(生點頭，師播放江南水鄉(xiāng)月色畫面及舒緩的音樂，生輕緩地感情朗讀。)。
師點頭贊許：他的朗讀把我們帶到了那個朦朧的月夜，好，讓我們也一起“朦朧”一下。
(眾生感情朗讀)。
教師：我們還可以從其它方面如氣味、聲音、心情、動態(tài)等方面來品味，誰再來談談。
生1：我覺得“清香”用得好，好在它寫出了豆麥和水草的氣味美。
生2：我覺得“潺潺”用得好，好在它寫出了水聲美。
生3：我覺得“宛轉”、“悠揚”用得好，好在它寫出了笛聲美。
生4：我覺得“起伏”、“踴躍”用得好，好在它寫出了連山的動態(tài)美。
生5：我覺得“躥”、“喝采”用得好，好在它們從正面和側面寫出了船行的輕快美。
生6：我覺得“自失”、“彌散”用得好，好在它們表現(xiàn)了“我”的陶醉之情。
生7：我覺得“回望”用得好，好在它表現(xiàn)了“我”的依依不舍之情。
教師：同學們的感受很真切，剛才我們對文中的兩個精段進行了由句到詞，由粗到細的品讀，感受了江南水鄉(xiāng)的溫柔秀美，我們在讀的時候還要思考，這些自然環(huán)境描寫對作品主題的表達有什么作用？請大家思考并討論一下。
(學生小組合作討論后發(fā)言)。
生1：寫“兩岸連山向船尾跑去了”，從寫連山的向后跑表現(xiàn)出船前進之快，“但我還以為船慢”，表現(xiàn)了急欲看到演戲的心情。
生2：“我在航船去看戲途中曾產(chǎn)生過兩點誤認：
一是把途中的“松柏林”誤認為趙莊，一是把“漁火”誤以為戲臺上的燈火。心急才產(chǎn)生誤認，寫這兩點，既構成情節(jié)的曲折，又進一步表現(xiàn)“我”急欲去趙莊看戲的心情。
生3：看戲歸來小朋友一面議論戲子，或罵，或笑，一面搖得那船就像一條大白魚背著一群孩子在浪花里躥，表現(xiàn)了對看戲仍然興趣很濃，愉快興奮。
教師：說得很好，這幾段從嗅覺(清香)、觸覺(撲面吹來)、視覺(朦朧的月色、漆黑的起伏的連山、依稀的趙莊、幾點火)、聽覺(歌吹)、想象(戲臺、漁火)寫出江南水鄉(xiāng)月夜的特征。這些景物描寫寫出了江南水鄉(xiāng)夜景的清新優(yōu)美，使“我”這次看戲更具有獨特的韻味，寫出小朋友行船之快，也很好地烘托了“我”急于看到社戲的愉快和迫切的心情，情景交融，抒發(fā)了作者熱愛農(nóng)村的感情。
教師：好，想象一下一個清新秀美的月夜，一場精彩的戲正在開演，而你還在看戲的途中，帶著這份情感，我們一起跟著音樂朗讀一下這部分景物描寫的句子，好，請看畫面，聽音樂，開始！
（師播放江南水鄉(xiāng)月夜畫面、鋼琴曲《水邊的阿蒂麗娜》，眾生齊讀）。
（第三板塊解說：《新課程標準》指出“閱讀是學生的個性化行為，不應以老師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，有所感悟和思考”“閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力”。為此，以上板塊的設計借助多媒體課件激發(fā)學生的閱讀興趣，引導學生以自主、合作、探究的學習方式主動閱讀，讀出自己的感受，發(fā)現(xiàn)文本中自己認為很精妙貼切的美點，并用自己的話按照一定的表達句式把它表達出來，凸現(xiàn)了學生的主體地位，又輔之以教師的指導點撥，幫助學生形成積極的合作意識、探究的態(tài)度，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。同時，由句到詞，由粗到精的品讀，感受了江南水鄉(xiāng)的溫柔、秀美，訓練了學生的分類摘錄、語言品味、口頭表達能力，能力訓練如登臺階，從中學生掌握了閱讀精段的一般方法。）。
(四)評人物，抓中心。
教師：小說有三要素：人物、情節(jié)、環(huán)境。這篇小說不僅情節(jié)吸引人，自然環(huán)境描寫細膩，更塑造了一些熱情的伙伴和淳樸的鄉(xiāng)民形象。
請同學們運用“我喜歡文中的_______(人物)，因為他(他們)_______(評價其性格的品質)，比如_______(舉人物表現(xiàn))的句式，寫三言兩語，勾勒人物形象，請結合課文合作討論后寫話。
(學生小組合作探究討論，評價人物句子如下)。
生1：我喜歡文中的雙喜。因為他膽大心細，聰明伶俐，比如當“我”看不成戲，“急得要哭時”，雙喜馬上計上心來，解決“大船”的問題，并且“找包票”保證“我”的安全，讓“外祖母和母親也相信。”
教師：有理有據(jù)，說得不錯，誰再來補充一下，文中還有哪些地方寫雙喜的。
生2：我也喜歡雙喜，因為他像個小領袖，敢于負責，比如當老旦唱個沒完沒了，大家都已經(jīng)厭倦但不好說回去的時候，又是他提議回家。
生3：我喜歡文中的阿發(fā)，因為他純潔無私，比如午夜歸航時，阿發(fā)以“我們的(豆)大得多”為由，建議去偷自家的豆。
生4：我喜歡文中的六一公公。因為他淳樸厚道，熱情好客。比如，對于孩子們偷他的豆，只是輕加責備，聽說摘豆是為了請客，馬上說是“應該的”。
生5：我來補充一下，還有他親自送豆給“我”吃，“我”夸他的豆“好吃”，他“竟非常感激起來”。
教師：剛才同學們談的都是有名字的，文中還有一群沒有名字的小伙伴，有誰喜歡？
生6：我喜歡，因為他們友愛熱情，比如“我”是“遠客”他們得到父母許可，伴我來游戲。
生7：我也喜歡，因為開船時“年幼的都陪我坐在船中，較大的聚在船尾”，以防萬一。
生8：因為他們聰明活潑，比如對付細心的八公公，他們議論之后，想出要八公公歸還枯桕樹，當面叫他“八瘌子”的辦法。
生9：因為他們很能干，比如他們駕船技術高超水性很好。
師總結：通過剛才的學習，我們進一步了解了閱讀小說的一般方法：說情節(jié)，多角度概括；讀精段，層次式品析；評人物，簡筆式速寫。這三步，頭緒簡化結構優(yōu)化，整體美化，對同學們的概括能力，品味能力，口頭表達能力，寫作能力都進行了訓練，相信對大家的閱讀能力的提高會有所幫助。
（五）抓文眼，明主旨。
教師：本文主要是寫看社戲，那么我們來看戲好看么？（播放船頭看戲及一段越劇）。
齊：不好看。
教師：請結合課文內(nèi)容來談談為什么不好看？
生1：想看鐵頭老生翻跟頭，但那老生沒翻。
生2：想看“蛇精”和“跳老虎”，等了許久都不見出來。
生3：最怕看“老旦”，她還是不停地唱著。
教師：很好，這些都是正面表現(xiàn)戲不好看，還有從側面表現(xiàn)戲不好看的嗎？
生：有，男孩子的“喃喃的罵”、“不停的吁氣”、“打起呵欠”等，這些神態(tài)描寫從側面表現(xiàn)了戲不好看。
教師：去看戲，不盡興，在船上吃的豆也是生長在田里的普通豆，但文章結尾“我”卻說“直到現(xiàn)在，再沒有吃到那夜似的好豆——也不再看到那夜的好戲了，”這看似矛盾的結尾，你是如何理解的？你有過類似的體驗嗎？請小組討論一下。
（學生小組討論后回答）。
生1：這個“好”，我的理解是有雙喜、阿發(fā)這樣的好朋友陪我，使我難忘。
生2：這個“好”我認為是農(nóng)村美好的景色，使我流留年忘返。
生3：這個好，是國為我們偷了六一公公的豆，他沒罵我們，還送豆給我，表現(xiàn)了一種人與人之間的友好關系。
教師：回答得很好，正如你們所說，“我”所難忘的是平橋村老人、孩子那份樸實、真摯的感情和那獨特的農(nóng)村風光，自由的空氣、人與人之間和諧親密的關系。這一切都是“我”童年時在城鎮(zhèn)未曾見到過，在后來的人生路途中也很少再見到的?！拔摇睂@段往事的深情回憶，表達了自身對美好生活的向往之情。好，我們一齊把最后一部分讀一下，感受一下這份人間真情。
(第四、五板塊設計解說：針對小說體裁特點，這兩步設計簡化頭緒，優(yōu)化結構，讓學生借助自己閱讀的體驗，說出自己的感受，理解人物，領悟主題，力求學生的所得是真正意義上的理解，而不是老師、文本、教參強加給學生的東西，契合新大綱的要求：“教學過程應突出學生的'實踐活動，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練技能，全面提高語文能力，要提倡靈活多樣的教學方式，尤其是啟發(fā)式和討論式，鼓勵運用探究性的學習方式。”
六、體驗遷移。
教師：你的身邊也有文中這樣的朋友和長者嗎？你有過類似的體驗么？
生1：我有個這樣的朋友，他和我外婆在一個村。去年夏天，我在外婆家過暑假，他看我閑著沒事，就約我去小河游泳，炎炎烈日下，我們在一個小溝里捉魚，我還親手抓到一只鯽魚呢，我感覺那段時間很快樂。
生2：我的老家在農(nóng)村，每年暑假我都要回老家去過一段時間，那里有好幾個和我差不多大的小伙伴。每次我們?nèi)メ烎~，如果我釣不到，他們總要把魚分一部分給我，還把他們家地里長的香瓜偷偷摘給我吃，我覺得他們就像阿發(fā)一樣，對我很友好。
教師：看來你倆都有剪不斷的農(nóng)村情結，農(nóng)村的魚好，瓜好，人更好！誰來談談城市情結？
生3：我們家的對門是位退休的老奶奶，我父母有時出差，她就讓我去她家吃飯，好幾次，我父母送東西給她，她都不要，我覺得她就像文中的六一公公，有一顆慈愛的心。
教師：同學們說得都很好，道出了人間的真情。
你希望你的家鄉(xiāng)有怎樣的“民風”？事實上怎樣？請小組合作討論一下，選一個代表做發(fā)言人。
（學生小組合作討論后回答）。
生：如果哪一天，我不小心丟了鑰匙什么的，我希望拾到的人應及時歸還給我，也就是說，我希望人與人之間要互愛互助。
教師：如果你拾到什么貴重東西，你會歸還給物主嗎？
生1：我想我會的，我有過這樣的經(jīng)歷，上次我的車鑰匙丟了，害得我扛了幾百米才找到修車的，如果有人拾到及時給我，我會很感激的。
教師：為你的這份真情鼓掌。（師生一起鼓掌）還有哪一個來談談？
生2：我希望每家的大門像農(nóng)村一樣能敞開著，這樣相互之間能方便地串串門，聊聊天，不要一進家門就緊閉大門，防賊似的，這樣隔絕了別人，也隔絕了自己。
教師：說得很好！你們的希望正如魯迅一樣，他在作品中所表現(xiàn)的就是一種勞動人民的淳樸、善良、友愛、無私的美好品德，這種對勞動人民的深厚感情和美好生活的向往值得我們?nèi)ビ眯捏w味，愿我們每位同學能像作品中的阿發(fā)、雙喜、六一公公一樣，有一顆善良、友愛、無私的心！這樣我們的世界才會變得更加美好！課外完成下列作業(yè)：
（師播放幻燈片，內(nèi)容如下）。
（第六板塊解說：這個板塊的設計是本課的第三個亮點，《新課程標準》指出：“應該重視語文的熏陶感染，注意教學內(nèi)容的價值取向”，“尊重學生在學習過程中的體驗”，“重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導向”。語文教學應是開放的，本設計旨在拓寬語文學習的內(nèi)容，開辟語文學習的空間，打通由課內(nèi)向課外的延伸渠道，讓學生帶著生活經(jīng)驗與感受走進語文課堂，又帶著語文課堂的收獲與感悟走向社會生活，提升閱讀的價值，培養(yǎng)學生積極的人生觀、價值觀。）。
七、課外完成下列作業(yè)（自選一題）：
1、請通過想象將去看戲和歸途中所描繪的生動畫面用畫筆畫出來，體會一下人在畫中游的感覺。
2、你是否也有過一次愉快的旅行或難忘的探親故事？寫下來給大家看看。
3、利用在線資源（互聯(lián)網(wǎng)）收集了解魯迅先生的生活情趣。
力的詳細教案篇六
《春江花月夜》是唐代詩人張若虛的作品，詞清語麗，韻調優(yōu)美，膾炙人口，乃千古絕唱，素有“孤篇蓋全唐”之譽。
《春江花月夜》。
展示課件：作者簡介。
找學生讀。
展示全詩課件，讓學生自讀幾分鐘。
走進課文：
《一》課件展示前四節(jié)。
生齊讀。
問：開頭兩句點出了題目中的哪幾個景物?
最突出的寫了哪個景物?
這是怎樣的一輪月啊?板書(潮生月)。
賞析“生”字寫出了明月與海潮活潑的生命。
曾有詩云：海日生殘夜，江春入舊年可以說一個“生”字寫出了明月伴隨著海浪相生相依的狀態(tài)。
還有呢?(隨波月)。
春江帶月，月隨波轉，一望無垠，極其開闊而博大。
下面還有什么月?
似霰月如霜月。
這是個比喻句，寫出了月光的什么特點?
細，輕，柔。
概括一下這兩輪月的特點(遼闊朦朧)該怎么讀?
讀出它的.舒緩，陶醉來。
找學生讀指導師范讀。
二展示課件白云五句。
生齊讀。
這輪明月它緩緩升起了，它照在春江水上，春水渙渙，它照在花叢中，繁花艷艷，它照在人的心上，又能引發(fā)人的什么思緒呢?李白“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”同學們找找看，這輪明月讓哪些人心生感慨!
思婦游子。
扁舟子是指——飄蕩江湖的游子。
明月樓是指——思婦的閣樓。
賞析其中的“卷”和“拂”
擬人手法，明寫月光的揮之不去，實寫思婦思念遠方游子的苦惱和懊惱。
這是個(相思月)。
這段應該怎么讀?(低回)。
生示范，指導，師示范。
《三》展示課件此時相望不相聞到復西斜。
落花。
(展示落花意象課件)生讀。
落花是衰敗的象征，在詩歌里象征著游子的還鄉(xiāng)夢碎。
板書(歸家月)。
這段怎么讀?
(孤寂)生讀，指導，師范讀。
《四》展示課件江天一色。
生齊讀。
在這樣孤寂的環(huán)境中，天空的月亮也成了一輪孤月，古代士人，都有一顆敏感的心，所謂“臨風落淚，對月傷心”，自從孔夫子有了“逝者如斯夫，不舍晝夜”之后，流水就成了年華流逝的象征，似水流年，光陰和生命都是彌足珍貴的，而望月，則更是古人闡發(fā)人生哲理的難得契機。
板書(孤輪月)他想到了什么?這是一種怎樣的哲思?
自然宇宙永恒—人生短暫易逝月的圓滿和人的孤獨。
這段該怎么讀?(平緩)生讀指導師范讀。
《五》展示課件最后兩句。
游子帶著這樣的欣慰，再去看這輪斜月，可它卻開始斜斜的沉入海中。最后應該讀出它的悠長，綿延來。
生齊讀師示范。
這種不絕如縷的思念之情，將月光之情，思念之情，哲思之情交織成一片，灑落在江樹上，也灑落在讀者心上，情韻裊裊，搖曳生姿，令人心醉神迷，令人心馳神往。
總結：一曲《春江花月夜》為我們描繪出一幅輕彩淡痕，澄明恬靜，神韻飛動的水墨丹青。月是其吟詠的母體，在詩中成了詩人生命情懷，情感寄托，從中我們感受到了“明月松間照”
的空靈寂靜，“一夜飛度鏡湖月”的夢幻神奇，感受到“雁字回時，月滿西樓”的相思，“波心蕩，冷月無聲”寂靜凄涼，“楊柳岸，曉風殘月”的清苦憂愁，也有“人生如夢，一樽還酹江月”的空曠靜寂。
帶著這個理解，我們再來讀出你心中的《春江花月夜》!
作業(yè)：會背這首詩。
力的詳細教案篇七
教學目標：
1、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過學習，使學生理解課文內(nèi)容，認識冰花的一些特征，培養(yǎng)學生熱愛自然的感情。
3、指導學生認識本課生字，并學會正確、美觀地書寫“見、豐”。
教學重點、難點：在讀通課文的基礎上，理解課文內(nèi)容。
教學準備：多媒體課件。
教學過程：
一、激趣揭題。
冬爺爺還有一件精美的禮物要送給一個小朋友，是什么呢？（課件展示冰花）板書課題。學生讀題。
二、初讀感知。
1、冬爺爺把冰花放在什么地方了？是什么樣子的呢？小朋友看了動畫片就知道了。（播放課文動畫）。
2、小朋友自己讀讀課文。注意：讀準字音，看清標點，難讀的句子多讀幾遍。
三、細讀領悟。
1、學習第一自然段。
小童在什么時候看到冰花？冬爺爺把冰花放在哪里了？放了多少？怎樣的冰花？自由讀第一段，讀完后回答：這段講誰在什么時候看到什么地方有冰花？有多少冰花？玻璃窗上的冰花是什么樣的？“晶亮”就是光亮透明，除了冰花是晶亮的，還有水晶、冰凌、露珠也是晶亮晶亮的。（課件展示：水晶、冰凌、露珠幫助學生理解“晶亮”）。
小結、指導朗讀：第一自然段告訴我們清晨小童在玻璃窗上看到許多晶亮的冰花。讀這段時，我們要讀準幾個輕聲，看見、玻璃窗上、結了、晶亮的，跟老師讀一讀。句子比較長，我們在“玻璃窗上”、“一朵朵”后面稍停一下，“晶亮”要重讀。示范讀、自由讀、指名讀、齊讀。
2、學習第二自然段。
小童看到晶亮的冰花后是怎么做的？自由讀第二段第一句話。老師讀兩種不同的語氣，讓學生分辯出哪一種是驚奇地喊。學生練讀。指名讀。
小結：冰花千姿百態(tài)，晶亮潔白。
指導朗讀第二、三兩句：冰花真漂亮，我們要把它的美麗讀出來。范讀、指名讀、男女生比賽讀。
3、學習第三自然段。
冰花是從哪里來的呢？指名讀第三自然段。讀后回答。
分角色朗讀。
這冰花冬爺爺只送給小童一個人嗎？為什么秋姑娘不送冰花給我們，冬爺爺會送冰花呢？還是請冬爺爺來告訴我們吧?。ㄕn件展示：冰花的形成過程）。
除了玻璃窗上有冰花，冰花還可能出現(xiàn)在其他地方。（課件展示：冰花的其他樣式）。
四、總結課文。
今天我們學習了第10課《冰花》，你知道了什么？
冬天是美麗的，一年四季都很美，只要小朋友仔細觀察，準會發(fā)現(xiàn)許多有趣的現(xiàn)象。
齊讀第10課。
五、學習生字。
自由讀、開火車讀、齊讀。
學寫“見、豐”：學生看筆順自學、指名書空、一起唱筆順、描紅、示范書寫，學生練寫。
六、布置作業(yè)。
1、“見、豐”每個字寫3個。
2、把課文讀給爸爸媽媽聽。
板書：
晶亮???????潔白。
像……像……像……。
[簡析]。
本著“學生是語文學習的主人”這一精神，教師讓學生在具體的語境中聽、說、讀、寫、想、悟，以朗讀訓練為經(jīng)，語言文字訓練為緯，把閱讀的主動權還給學生，讓學生“喜歡閱讀，感受閱讀的興趣”。
合理運用多媒體課件，激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生理解語言文字，并有效地擴展了教學內(nèi)容，延伸了教學效果。
合理進行想像訓練，可以拓展學生思維，培養(yǎng)語感，激活課堂，幫助學生獲得基本的語文素養(yǎng)有一定的促進作用。
在課堂上指導學生讀準字音，分析字形，在田字格中規(guī)范地書寫，能幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，并學會學習生字的方法。
通過這一課時的學習，學生能感覺到大自然是非常美麗的，學語文是非常有趣的。
力的詳細教案篇八
知識目標：從知人論事角度出發(fā)，要簡單了解劉湛秋的生平經(jīng)歷；然后品味抒情散文通過寫景、狀物來抒寫作者情致和意趣的方法。
能力目標：引導學生分析細節(jié)，培養(yǎng)學生通過課文展開聯(lián)想與想象的能力；同時培養(yǎng)學生自主鑒賞文章與即興表達的能力。
情感目標：由作者對四季雨的不同性格的描繪，感受自然萬物的美好；并明確生命的意義與價值。
1．分析四季的雨不同的特點，體會作者對雨寄托的思想情感。
2．賞析本文的語言特色。
如何啟發(fā)學生將展開聯(lián)想與想象后感受到的自然界的美用形象而生動的語言表達出來。
自讀法：將教師點撥與學生自讀相結合，體會作者的思想感情。
誦讀法：配樂朗誦，將教師范讀與學生誦讀結合起來，注意朗誦的語氣、節(jié)奏，用誦讀加深理解。
探究法：調動學生積極性，引導他們自己展開聯(lián)想與想象，并提出問題，探究問題。
多媒體設備及課件。
1課時。
本文通過作者對雨的描繪，實在抒發(fā)作者的情趣和對人生的態(tài)度。這種散文的學習，要激發(fā)學生的興趣，調動學生的積極性和主動性，把學生引導到學習中來，這是至關重要的。因此，本文教學宜通過賞析語言和藝術手法入手，引導學生展開聯(lián)想與想象，題目設計不宜過難過死。
一、課前預習。
自讀課文，對課文有初步的了解。
二、明確目標，導入新課。
有一支沒有音符的樂曲，一點一滴，奏出美麗的旋律，只有細心傾聽的人，才了解它的深意。這就是雨，它如詩似畫，春雨柔美，夏雨猛烈，秋雨清涼，冬雨冷靜，各式各樣的雨滋潤著萬物也浸潤著人的心靈。今天就讓我們共同走進劉湛秋的《雨的四季》，領略雨的美，領略散文的美。
三、作者介紹。
劉湛秋，當代詩人。1935年10月生。安徽省蕪湖市人。著有詩集《寫在早春的信箋上》、《溫暖的情思》、《生命的快樂》，曾被譽為“當代抒情詩之王”。
四、整體感知，鑒賞文章。
（一）朗讀課文。
配樂，教師范讀2—5段，要求同學在聽的同時注意文章語氣、節(jié)奏；并注意四季雨不同的特點，感受作者對雨的思想情感。
學生自讀課文，找出體現(xiàn)四季雨不同性格的詞語。
（二）分小組討論，分析四季的雨各有什么特點？作者對雨寄托了怎樣的思想情感？
參考答案（不必強求一致）：
春雨：美麗、嬌媚。
夏雨：熱烈而又粗獷。
秋雨：端莊而又沉思。
冬雨：自然、平靜。
作者通過形象化的描寫，寫出了雨的親切可愛，這實際上寄托了作者對雨的贊美與喜愛，表現(xiàn)了作者對生命與大自然的熱愛。
（三）宋代蘇軾曾經(jīng)稱贊王維是“詩中有畫，畫中有詩”，同樣，劉湛秋先生也用他自然美妙的筆調，飽含深情的筆墨，深刻獨到的觀察，為我們描述了四季雨的不同畫面。現(xiàn)在，請大家繼續(xù)以小組為單位，從文中找出一幅幅畫面，交流、討論，發(fā)散思維，展開聯(lián)想與想象，用自己的話描述你所體味到的四季的雨。
（注：此處可引導學生重點討論春雨，但也可根據(jù)現(xiàn)場情況靈活操作，不給定答案。教師引導學生注意幾個基本要素是課文原句、修辭方法、畫面描述、藝術技巧等。學生可讀、可寫、可朗誦自己心目中的雨景，不拘一格。）。
（注：此處答案靈活多變，強調發(fā)散性思維，學生可回答如李樂薇、席慕容等人，只要講出共同點，言之成理即可。）。
五、小結。
通過今天的學習，我們重點訓練了通過發(fā)散性思維，展開聯(lián)想與想象，自己鑒賞散文的方法。在今后的學習中，我們一定要進一步明確，課本是為我們自己以后能夠獨立地鑒賞文章服務的。一千個人眼中有一千個哈姆雷特，我們不必局限于固定的題目、答案，要學會自己去尋找美文，鑒賞美文。
六、作業(yè)。
沒體驗過那么柔軟的陽光。
沒體驗過那么柔軟的陽光。
像飄落的羽毛。
像一陣愛的撫摸。
秋天，異樣的恬靜。
蘋果神秘地掛上白霜。
沒體驗過那么柔軟的陽光。
像一只解纜的船。
像滾動的絨線球。
西風揚起藍透了的云帆。
楓葉在偷偷地把你張望。
也許追求比秋天更多寥闊。
也許幸福會不期而降。
大自然。
你的美每攪動一次。
心靈便有一千種和諧的音響。
七、板書設計。
因為本課教學設計為多媒體教學，因此，本課板書主要設計為對文章內(nèi)容的概括，要體現(xiàn)簡潔、實用的原則。
力的詳細教案篇九
授課對象】。
14數(shù)控（五）班全體同學。
授課時間】。
20__年1月13日。
授課老師】。
糜津子。
課時】。
45分鐘。
教學內(nèi)容】。
這次主題班會課以感恩父母為主題，主要目的是讓本班學生能感受到父母的偉大與無私，能夠在生活中學會關心、體諒和孝順父母。在整個過程中，我們采用了多種方法與一體使學生體會父母的良苦用心，讓他們學會表達對父母的感激之情。
對象分析】。
這次主題班會的對象是十五、六歲的一年級新生（47個男生），正處于青春叛逆期的他們，有著自己的想法，對于父母的關心跟諄諄教導毫不領情，甚至感到反感、厭惡，經(jīng)常與父母頂撞，更加不會關心和感恩父母。所以，這個時候對他們進行感恩父母教育是非常必要的。
教學策略】。
充分利用多媒體設備，結合本班同學的認知思維特點，注意教學素材的趣味性和新穎性，吸引學生的注意；從學生的角度出發(fā)，積極引導學生思考和體驗。
三維目標】。
知識目標：讓學生理解父母對兒女無私的愛，明白自己對父母了解和關心的程。
度，懂得感恩父母的重要意義。
能力目標：讓學生學會關心、感恩父母，用自己的實際行動去回報、孝敬父母，
做一個心存感激、孝順的好孩子。
情感目標：增強學生的責任感，感受父母的愛和養(yǎng)育之恩。
教學方法】。
講授法啟發(fā)式教學法案例法情景劇表演。
教學重點】。
引導學生體會父母對自己的愛，知道關心和感恩父母。
教學難點】。
使學生掌握一些感恩父母的途徑，在生活中做一些力所能及的對。
父母表達感謝的事情。
前期準備】。
1、通過網(wǎng)絡搜索有關感恩父母的微視頻《時間都去哪兒了》。
2、網(wǎng)上下載手語歌《感恩的心》視頻，并組織相關同學排練。
3、讓同學收集與父母合影的照片，并張貼在黑板上。
4、讓同學搜集有關感恩父母的資料，組織同學排演小品《無私的愛》。
5、組織學生朗誦詩歌《感恩》。
6、組織違紀同學吳俊、陸圣旭準備感恩父母的發(fā)言稿。
7、前往幾位同學的家進行家訪，并錄制《父母相對兒子說的話》vcr。
8、選好及訓練班會課主持。
9、制作ppt課件，組織學生分成若干小組。
教學過程】。
導入部分（5分鐘）。
1、主持人a：同學們，還記得唐代著名詩人孟郊的《游子吟》這首詩內(nèi)容嗎？
2、同學齊道：慈母手中線，游子身上衣。
臨行密密縫，意恐遲遲歸。
誰言寸草心，報得三春暉。
3、主持人a：下面請同學觀看一段微視頻。（感恩父母視頻《時間都去哪兒了》，約3分鐘）。
4、主持人b：“羊有跪乳之情，鴉有反哺之義”。而人也應有盡孝之念，莫等到欲盡孝而親不在，終留下人生的一大遺撼，要想將來不后悔莫及，從現(xiàn)在就要從身邊的小事去感恩父母，回報父母?；貓笠膊灰欢ǚ堑氖俏镔|上的回報，更多的是精神上的、情感上的。
正題部分（35分鐘）。
（一）觀看小品《無私的愛》，述說與父母間的故事。（10分鐘）。
1、小品內(nèi)容：一名農(nóng)婦和一名城婦為了自己的兒女能在學校過得富裕甘愿撿破爛、在飯店洗碗，而此時的這兩個婦人的兒女卻不能體諒父母親掙錢的艱辛。最后，孩子們感受到了父母的恩情，立志奮發(fā)圖強，報答父母的養(yǎng)育之恩。
2、議一議：
主持人a：這兩位母親如此辛苦的掙錢給自己的兒女用，而這兩位同學肆意揮霍，對不對？
同學齊答：不對。
3、現(xiàn)身說法。（8分鐘）。
主持人b：下面請吳俊、陸圣旭兩位同學圍繞此小品談談與父母之間感動的事。主持人a小結：聽完這兩位同學的感人故事，我們知道父母的愛，一輩子都忘不了；父母的情，一輩子都還不清。
（二）朗誦詩歌《感恩》（3分鐘）。
主持人a：花謝了會再開，草枯了會再綠，唯一不變的是父母對我們的愛。主持人b：落紅不是無情物，化作春泥更護花。
請欣賞張年豐同學給我們帶來的詩朗誦《感恩》。
（三）游戲《我們對父母了解多少》（9分鐘）。
主持人b：請各小組成員填寫手中紙片上的問題，討論并用簡單幾句話說說你眼中的父母。（ppt播放所有同學與父母的照片，背景音樂為《魯冰花》）。
主持人a：下面請陸維躍同學拿起你手中的卡片，聽聽正確的答案，播放事先錄制的視頻，大約2分鐘）。
陸維躍（淚濕了眼眶）：原來到今天，我才知道，父母為了付出那么多，而我。
竟然連他們的生日、喜歡吃什么等等都不知道，我覺得自己太不應。
該了，我還在學校里不認真學習，甚至違反校紀校規(guī)出去上網(wǎng)。同學們，我們應該從此刻開始，認真學習，感恩父母。
（四）說句心里話——制作感恩父母的卡片（5分鐘）。
主持人a：心中懷著感恩，帶著一顆感恩的心，時時刻刻感謝著父母的養(yǎng)育之恩，感恩不需要驚天動地。為父母做一些力所能及的事情，在父母生日時獻上一句祝福和一張卡片，在父母勞累后為他們?nèi)嗳嗉?，捶捶背。幫母親洗碗，掃地，疊衣服。與父母多說說知心話，多交流，有事就要讓父母知道，不要讓他們擔心。我們要用心去體會父母的艱辛和不易，為了我們他們多么辛苦。用心去傾聽父母的煩惱，讓父母減少點壓力。心懷感恩，感謝父母養(yǎng)育之恩，心懷祝福，祝福父母，天天快樂，天天幸福。
主持人b：下面請同學們把你的心里話寫在你們親手制作的感恩卡片上，把它帶回家拿給你的爸爸媽媽看，讓他們知道你們已經(jīng)長大了?。úシ疟尘耙魳罚?。
結束部分（5分鐘）。
主持人：生活需要一顆感恩的心來創(chuàng)造，一顆感恩的心需要生活來滋養(yǎng)。歲月。
從你的指尖輕輕滑過，當你發(fā)現(xiàn)時，他們（父母）已白了兩鬢，從現(xiàn)在起，讓我們時刻懷著一顆感恩的心去孝順我們的父母。相關同學表演手語歌《感恩的心》，剩下同學齊唱。
力的詳細教案篇十
1、知識與技能：從知人論事角度出發(fā)，要簡單了解劉湛秋的生平經(jīng)歷；然后品味抒情散文通過寫景、狀物來抒寫作者情致和意趣的方法。
2、過程與方法：引導學生分析細節(jié)，培養(yǎng)學生通過課文展開聯(lián)想與想象的能力；同時培養(yǎng)學生自主鑒賞文章與即興表達的能力。
3、情感態(tài)度與價值觀：由作者對四季雨的不同性格的描繪，感受自然萬物的美好；并明確生命的意義與價值。
1、分析四季的雨不同的特點，體會作者對雨寄托的思想情感；賞析本文的語言特色。
2、如何啟發(fā)學生將展開聯(lián)想與想象后感受到的自然界的美用形象而生動的.語言表達出來。
1、自讀法：將教師點撥與學生自讀相結合，體會作者的思想感情。
2、誦讀法：配樂朗誦，將教師范讀與學生誦讀結合起來，注意朗誦的語氣、節(jié)奏，用誦讀加深理解。
3、探究法：調動學生積極性，引導他們自己展開聯(lián)想與想象，并提出問題，探究問題。
一課時。
一、課前預習。
自讀課文，對課文有初步的了解。
二、明確目標，導入新課。
配樂展示四季不同的雨景，讓學生在輕松的氣氛下感受雨的氣息，提高學生對賞析本文的興趣。今天，我們進行一個“聯(lián)想與想象〞的訓練。所謂“聯(lián)想與想象〞是指讀者選定了主要的鑒賞切入點后，隨著作者的行文思路，面對文章中的情與景，進行主觀的體驗與感受，要么由此及彼，要么由表及里，要善于通過比擬，進行發(fā)散思維，從而使閱讀內(nèi)容經(jīng)過讀者自己的再創(chuàng)造而得到拓展與豐富。就讓我們利用這種鑒賞方法來品讀劉湛秋先生《雨的四季》，來感受不同季節(jié)雨的性格吧！
三、作者介紹。
劉湛秋，當代詩人。1935年10月生。安徽省蕪湖市人。著有詩集《寫在早春的信箋上》、《溫暖的情思》、《生命的快樂》，曾被譽為“當代抒情詩之王〞。
四、整體感知，鑒賞文章。
〔一〕朗讀課文配樂，教師范讀2—5段，要求同學在聽的同時注意文章語氣、節(jié)奏；并注意四季雨不同的特點，感受作者對雨的思想情感。學生自讀課文，找出表達四季雨不同性格的詞語。
切可愛，這實際上寄托了作者對雨的贊美與喜愛，表現(xiàn)了作者對生命與大自然的熱愛。
五、小結。
通過今天的學習，我們重點訓練了通過發(fā)散性思維，展開聯(lián)想與想象，自己鑒賞散文的方法。在今后的學習中，我們一定要進一步明確，課本是為我們自己以后能夠獨立地鑒賞文章效勞的。一千個人眼中有一千個哈姆雷特，我們不必局限于固定的題目、答案，要學會自己去尋找美文，鑒賞美文。
六、作業(yè)。
根據(jù)本文所學習的細節(jié)描繪的方法，展開聯(lián)想與想象，描寫一幅你所想象的夏雨過后的情景，不少于300字。
力的詳細教案篇十一
??活動目的：
??1、引導幼兒正確表現(xiàn)人體各部分的結構關系和發(fā)型、服裝的細節(jié)特點，鞏固畫正面人的技能。
??2、發(fā)展幼兒的觀察力和繪畫表現(xiàn)能力。
??3、加深幼兒對老師的熱愛之情。
??活動準備：
??1、請配班老師配合上課。
??2、帶花邊的紙或一次性紙餐盤若干、彩筆。
??活動過程：
??1、引出教師節(jié)，導入活動，引起幼兒興趣。
??2、引導幼兒觀察教師特征。
??幼兒觀察、回答。
??教師：我們看看王老師的胳膊在身體的什么部位？腿在身體的什么部位？胳膊和腿是怎么動的？再看臉上眼睛的位置等。
??幼兒回答。
??3、交代要求，幼兒作畫，教師指導。
??教師：我們可以畫一位老師，也可以畫兩位老師。要把老師的頭發(fā)和服裝的詳細的特點畫出來，先畫頭，再畫身體，最后畫胳膊和腿，大家都很喜歡王老師，要把老師打扮得漂漂亮亮的。
??幼兒作畫，教師巡回指導。
??（1）幫助能力弱的幼兒掌握人體的結構關系和各部分的比例。
??（2）鼓勵能力強的幼兒可以畫老師的側面。
??4、評價作品，結束活動。
??教師：我們來找一找，哪幾張畫畫的是王老師？哪幾張畫畫的是耿老師？你是從什么地方看出來的？老師非常喜歡，這是我們教師節(jié)收到的最好的禮物，謝謝小朋友們。
??活動延伸：開展照相館游戲，為顧客照像（畫像）。
力的詳細教案篇十二
三、領悟作者熱愛自然、熱愛生命的意趣，提升鑒賞品位。
欣賞文章畫面美，能夠展開聯(lián)想和想象，進行比擬閱讀，提升鑒賞品位。
優(yōu)美的語言及外露的情感是本文的又一特色，所以在寫作手法的總結中，由學生共同歸納并安排相應的練習以明確。
1課時。
〔多媒體屏幕展示雨絲飄灑的畫面，同時配以音樂“獻給愛麗斯〞〕。
一、導語設計。朱自清的《春》里，有一幅圖叫春雨圖，它是怎樣的呢？讓我們一起來背一背吧。雨在其他季節(jié)又是怎樣的呢？讓我們一起走進劉湛秋的《雨的四季》，去領略不同季節(jié)的雨的風姿。
二、介紹作者。劉湛秋〔1935——〕，當代詩人，翻譯家、評論家，被譽為“抒情詩之王〞。兼創(chuàng)作散文、報告文學、小說及編輯詩歌。著有詩集《寫在早春的信箋上》、《溫暖的情思》、《生命的歡樂》。他的散文《雨的四季》、《傘》、《賣菱角的小女孩》等都曾被收錄中學語文課本。其作品清新空靈，富有現(xiàn)代意識，手法新穎灑脫，立足表現(xiàn)感覺和情緒，既面對生活，又超越時空。
三、聽雨。〔配樂誦讀，初步感知課文〕〔多媒體配樂及畫面，提示三種欣。
五、品雨。春雨圖這一段寫了那些景物？作者筆下的春雨具有怎樣的特點？春雨有什么作用？請同學們快速的從第二自然段里找出來。
八、尋雨。
描寫“雨〞的詩句。
好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生．。
隨風潛入夜，潤物細無聲．。
——杜甫《春夜喜雨》。
水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。
——《飲湖上初晴后雨》。
夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來。
——陸游《十一月四日風雨大作》。
清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂?！拍痢肚迕鳌?。
青箬笠，綠蓑衣，斜風細雨不須歸。
——張志和《漁歌子》。
虞美人聽雨蔣捷。
少年聽雨歌樓上，紅燭昏羅帳。
壯年聽雨客舟中，江闊云低斷雁叫西風。
而今聽雨僧廬下，鬢已星星也。
悲歡離合總無情，一任階前點滴到天明。
九、課后作業(yè)：
2、利用圖書館或網(wǎng)絡查詢有關雨的文學作品。
3、背誦自己喜歡的段落。
力的詳細教案篇十三
1、認識漢字：獅子、駱駝、斑馬、丹頂鶴、鸚鵡。
2、拓展識字動物類認字：雄鷹等等。
3、能結合自己收集的動物玩具，動物卡片，用所學新字。詞講一個故事或者說一句完整的話。
4、能結合自己收集的動物玩具、卡片朗誦表演自編或收集的兒歌。
5、培養(yǎng)學生利用進行拓展識字的能力，激發(fā)學生潛在的識字意識，鍛煉他們的口語表達能力。
1、資料收集，有關動物掛圖，一至二幅，學生自做的詞卡、資料卡、小報等。
2、歌曲磁帶、實物投影儀、動物頭飾、生字卡片、獎品、教師自編短文（同在一片藍天）。
一、故事導入（播放歌曲）。
美麗富饒的松嫩平原，這里是丹頂鶴的故鄉(xiāng)，一望無盡的蘆葦展現(xiàn)在地平線上，姿態(tài)優(yōu)美的丹頂鶴時而嬉戲，時而引頸高歌，時而翱翔藍天翩翩起舞，遠處一只罪惡的獵具伸向丹頂鶴，砰的一聲，一只丹頂鶴受傷跌進了蘆葦蕩里，它痛苦地掙扎，發(fā)出絕望的哀鳴。這時，一個小女孩勇敢的跳進蘆葦蕩抱起丹頂鶴向岸邊劃去。然而，蘆葦下邊的沼澤地使小姑娘越陷越深，在這生死關頭，小姑娘用平身的力氣，托起受傷的丹頂鶴，丹頂鶴得救了?？墒?，勇敢的小女孩卻永遠沒有回來。
二、觀察圖畫。
1、圖上畫了什么？教師出示生字。
三、學習生字。
1、拼讀正音。
2、分析字形。a、讀一讀。b、小組自組學習。c、游戲一：做找朋友游戲。
游戲二：帶上頭飾表演，鞏固所學生字。
四、拓展識字。
提問：
1、你還喜歡哪些動物？
2、你喜歡它的什么？叫聲、動作、生活習性。
提問：
1、你收集了什么動物資料？新認識了哪些字？
2、小組交流。
3、班上匯報。
提問：
4、現(xiàn)在你最想對你的心朋友說些什么呢？
五、學生讀短文，根據(jù)你自己的理解作畫。
1、老師指導讀段文。
2、學生有感情的讀短文。
3、學生理解做畫。（回家請家長評議）。
六、總結：
小朋友今天學得真不錯，不僅認識了許多動物，還懂得了關愛動物就是關愛我們自己，保護自然，就是保護人類自己。小朋友下來還要留心觀察，就會認識更多的漢字。
力的詳細教案篇十四
1、體會作者筆下雨的四季不同的特點，學習寫景抒情的方法。
2、通過朗讀，體會作者表達的思想感情。
3、引導學生感受自然的美好。
有感情朗讀課文，欣賞本文優(yōu)美生動的語言特點。
語言欣賞和寫作手法的學習。
誦讀法、自主合作探究法。
多媒體。
〔一〕激趣導入。
1、學生回憶有關于“雨〞的詩句。
2、引入新課。
〔二〕檢查預習。
1、生簡介作者。
2、多媒體出示詞語，生讀。
〔三〕整體感知。
1、伴隨優(yōu)美的輕音樂，學生齊讀課文。
2、生思考：
〔1〕四季的雨各有什么特點？
〔2〕文章表達了作者怎樣的思想感情？
3、師生交流。
4、真情誦讀，感悟情感。〔生找相關語句，多媒體出示語句，生讀。〕。
5、生用最喜歡的方式讀課文，任選一句話作開頭，用欣賞的眼光，說說從文中發(fā)現(xiàn)的雨的美。
〔多媒體出示〕我最喜歡的`一個畫面……。
我最喜歡的一種聲音……。
我最喜歡的一種氣息……。
我最喜歡的一種氣氛……。
我最喜歡的一種感覺……。
〔四〕品悟賞評。
1、合作討論，結合文章中的具體語段從以下幾個角度來解析作者的表達。
我認為最妙的詞語……。
我認為最美的句子……。
我認為最巧的修辭……。
我認為最細致的觀察……。
我認為描寫角度最豐富的段落……。
2、生自由發(fā)表見解探討寫作方法，師生共同總結。
3、欣賞劉湛秋的《微笑》、《中國的土地》。
〔五〕學以致用。
運用本課所學到的寫景方法，以“〞的四季〔如草、花、風等〕為題，完成150字左右的習作片段。
力的詳細教案篇十五
競走（1）讀準生字的字音，競是后鼻音，走是平舌音。
（2）什么是競走呢？競表示比賽的意思，那么競走就是什么？
（3）簡單介紹一點有關競走的小知識。
跳高、跳遠。
（1）讀準生字的字音，齊讀詞語。
（2）高的反義詞是什么？遠的呢？它們都是速度為主，是徑賽。
鐵餅、鉛球、標槍。
（1）自讀詞語，把生字字音讀準，尤其是餅、槍都是后鼻音。
（2）指讀、開火車讀、齊讀。
（3）這三種是田賽項目，是以力為主的體育項目，屬于田賽。
游泳、射擊、登山。
（1）讀準生字詞的讀音。
（2）指名讀、開火車讀齊讀。
（3）你了解這幾種體育項目嗎？
1、打開書，讀一讀這些詞串，把字音讀準。
2、歸類朗讀詞串。
1、今天，我們學習4個生字，還要學習它們的偏旁。
2、競：是立字頭，怎樣記住競呢？你能用它擴詞嗎？
跳：是足字旁，跟足有什么不同的地方？想一想有足，跟有什么有關呢？
遠：是走之兒，分三筆寫成。泳：跟水有關，想一想，還有什么三點水旁的字？注意右邊永的筆順。
3、學生描紅。
1、怎樣才能把4個生字寫美觀呢？仔細觀察一下，來告訴老師和同學們。
2、學生回答，老師補充。
3、老師范寫，學生仿影，臨寫，放錄音。
1.學會了本課生字8個，能夠根據(jù)拼音識字。
2.嫩字有一部分學生較難讀準。
3.能夠有感情朗讀詞串，積累詞匯。了解了春天景物的特點，感受春天景色的美好。
（2）愛踢足球嗎？知道20xx年，我國男子足球對實現(xiàn)了什么夢想呢？
排球（1）齊讀詞語兩遍。
（2）你了解些有關排球的知識。
力的詳細教案篇十六
設計意圖：在大班階段，幼兒應適當約束自己的行為，做好上小學的準備?！毒V要》中提出：教育活動的內(nèi)容的組織應充分考慮幼兒的學習方式和特點，注重綜合性、趣味性，寓教育于生活、游戲之中。由于幼兒的年齡特點的限制，通過直接的練習，生硬的說教不一定能讓幼兒愿意或能夠抑制自己的行為。而通過游戲的方式進行練習，幼兒愿意接受并且能主動地抑制自己的行為。
我設計的這個活動是受到一個經(jīng)典的體育游戲的啟發(fā)對其加以修改而成。游戲的名字叫《熊和小孩》，為了提高幼兒的興趣，我為游戲編了一首簡短的兒歌《熊來啦》，將規(guī)則反映在了兒歌中，幫助幼兒掌握游戲規(guī)則。同時我發(fā)現(xiàn)大班幼兒的求知欲很強，所以這個游戲中也插入熊的習性方面的內(nèi)容。
另外，其實很多幼兒早就會玩《木頭人》的游戲，這兩個游戲的玩法很相似，然而游戲換一首兒歌體現(xiàn)，會帶給幼兒新鮮感。
我設計了讓幼兒自己商定游戲規(guī)則的環(huán)節(jié)，這樣幼兒在活動中能主動學習，并且按自己的想法玩游戲，能提高幼兒的積極性，并體驗成功感。
活動目標：
1、幼兒喜歡參與游戲，情緒積極愉快。
2、幼兒通過游戲培養(yǎng)抑制自己行為的能力，訓練反應的靈敏性。
3、幼兒能按游戲規(guī)則進行游戲。
活動準備：熊頭飾一只，圈劃幼兒活動范圍和熊家。
活動過程：
1、導入活動。
教師：如果你突然遇到一頭大狗熊，你該怎么樣，它才不會吃你？
幼兒討論提出意見。
2、設置情境，觀察討論熊的習性。
（1）請另一位老師扮成熊，聽到主班老師說哎呀！瞧，我們班來了一只大狗熊！你們快用你剛才的辦法試試看，看它會不會吃你！就出現(xiàn)。
幼兒嘗試自己的辦法，熊將出聲的，動的幼兒抓走。
教師請沒被抓走的幼兒介紹自己的方法：沒有動，沒有出聲音等。
（2）教師引導幼兒了解熊的習性：
熊介紹自己的特點：人們都叫我黑瞎子，沒錯，我的眼睛不好，但是我的耳朵可靈了！一點點聲音我都能聽見！
教師引導幼兒討論遇到熊的時候該怎么辦：看到了熊不要動，不要說話，就不會被熊吃了。
3、學習兒歌《熊來啦》。
（1）教師：我這兒有一首兒歌，只要你會念這首兒歌就不會被熊抓走了，像不想聽聽？
（2）教師念兒歌，幼兒以集體，分男女的形式學習兒歌。
4、第二次游戲。
教師：如果熊再來，我們怕不怕？我們就一邊念兒歌，一邊用兒歌里的方法，就不會被熊抓走了！
教師：哎呀！熊來啦！
熊出現(xiàn)，教師和幼兒一起念兒歌玩游戲。
5、商定游戲玩法和規(guī)則。
和幼兒一起討論熊沒來的時候我們干什么？熊什么時候出來？什么時候念兒歌？什么時候不動了什么時候游戲結束？熊的家在哪里？等問題。
教師總結幼兒的討論結果。
6、幼兒扮熊進行游戲。
（1）請一位幼兒扮熊進行游戲。
（2）請若干幼兒扮熊進行游戲。
7、教師小結，評價，表揚按規(guī)則進行游戲的幼兒。
8、幼兒熊走進教室。
附：兒歌《熊來啦》。
熊來啦！熊來啦！聞聞你來聞聞他。
別動別笑別說話，別被狗熊抓回家。
活動目標：
1、引導幼兒探索竹筒的多種玩法，激發(fā)對體育活動的興趣。
2、用竹筒進行平衡、走、跑的基本動作練習，提高動作的協(xié)調性。
3、鼓勵幼兒積極參與游戲，體驗游戲帶來的快樂。
活動準備：
1、自制火苗若干，一片竹林場景，音樂《熊貓咪咪》、《火災》、《誰是小熊》。
2、竹筒人手兩個，熊貓頭飾一個，小山坡、竹小橋、塑料墊。
活動過程：
一、開始部分。
師：小朋友，今天我們班里來了位小客人猜猜會是誰呢？那你們知道小熊最喜歡什么嗎？（竹子）還喜歡干什么？（和我們小朋友一起玩游戲）今天小熊給大家?guī)砹撕枚嘤弥褡幼龀傻闹裢?，你們想不想玩一玩？幼兒每人取兩個竹筒和小熊玩。
師：現(xiàn)在我們一起用竹筒來做操。
師幼一起隨《熊貓咪咪》的音樂做竹筒操（上肢、下蹲、踢腿、體轉、體側、腹背、跳躍、整理）。
力的詳細教案篇十七
(1)概述糖類的種類和作用。
(2)舉例說出脂質的種類和作用。
(3)說明生物大分子以碳鏈為骨架。
二、教學重難點。
理解糖類的種類和作用、生物大分子以碳鏈為骨架。
教學重點:理解糖類的種類和作用、生物大分子以碳鏈為骨架。
三、教學方法。
媒體展示：通過媒體展示，提高課堂容量、拓寬學生知識面。
四、教學課時1課時。
五、教學過程引入：
師：1.同質量的這些食物含有的熱量一樣多嗎？（兩個學生回答）。
不一樣多，根據(jù)我們生活中的常識很容易得出，油脂攝入過多的人通常都會較為肥胖，所以，圖中（ppt）的食物熱量不一樣多。
2.當你在學校參加運動會消耗了大量體力時，你認為圖中能盡快地為你補充能量的物質是什么？（喝杯牛奶？吃口紅燒肉？吃碗米飯？還是吃點蔬菜水果？）說明你的理由。（兩個學生回答）。
吃碗米飯。（含糖量高的食物）為什么選擇吃碗米飯而不是別的呢？這就是我們這節(jié)課要學習的內(nèi)容：細胞中的糖類和脂質。
師：在這節(jié)課堂中呢，我希望大家通過借助導學案能夠掌握以下的內(nèi)容：(1)概述糖類的種類和作用。
(2)舉例說出脂質的種類和作用。(3)說明生物大分子以碳鏈為骨架。（ppt）。
好，接下來的分鐘，大家就跟著自己手上的學案去自己的書本里去發(fā)現(xiàn)答案，如果有遇到困難，也可以小聲的與小組成員討論，希望大家合理安排好時間，完成自學任務。
師：好，同學們停下來了，經(jīng)過的自學，相信大部分同學對本節(jié)課所學習的內(nèi)容有了相當多的了解，下面就讓我們先來看一看學案的標準答案，來讓同學們測評一下自己剛才的學習效果。
學案標準答案展示。
師：當然，同學們對一些知識點還存在有疑惑，下面就請大家以小組為單位提出自己的疑問，讓其他小組的同學來解答這些疑問。（約三次，每次答疑最多兩名學生回答）。
師：好了，今天的課就到這里了，同學們的發(fā)言都很積極，剩下的問題呢，可以課后同學之間相互交流，也可以來辦公室問老師，下課！
六、教學。
總結。
七、教學反思。
力的詳細教案篇十八
鄭東新區(qū)龍子湖小學執(zhí)教教師:胡亞鋒。
《北京喜訊到邊寨》。
一、課題名稱：《北京喜訊到邊寨》。
二、授課對象：
五年級。
三、授課類型：
欣賞課。
四、教學理念：
音樂是情感的藝術，教師通過創(chuàng)設情景，讓學生通過多層次的聆聽，在聽、說、唱、跳、游戲等聲勢活動中，激發(fā)學生學習音樂的興趣，讓學生體驗學習音樂的快樂，同時獲得身心的享受。
五、學習目標:。
（一）、通過聆聽《北京喜訊到邊寨》，學生能從豐富多彩的音色中感受當喜訊傳來時人們載歌載舞的狂歡情景。
（二）、通過唱、跳、聽等活動方式，學生能初步感受苗族、彝族的音樂特點。比較各主題旋律的速度、力度、節(jié)奏、音色及情緒的不同，學生能夠聽辨出不同的音樂形象。
（三）、通過樂器訓練、聲勢活動、游戲環(huán)節(jié)，使學生能身臨其境在喜訊的氣氛中。
六、學習重點：感受音樂情緒、學習音樂風格。
七、學習難點：用不同的藝術手段，引導學生感受各主題塑造的不同音樂形象。
學習方法：奧爾夫聲勢律動、情境教學法、圖譜學習法、聽辨法等。
八、學習過程：
（一）、視頻導入（完整聆聽）。
師：大家好，很高興能和大家一起分享音樂，我們先來聽一首管弦樂合奏曲，看一看音樂家們的風采，欣賞的時候注意感受一下樂曲的情緒是怎樣的？一會同學們來說一說（出示課件播放視頻）。
（二）、新授、揭示課題與背景。
師：同學們的語言很豐富，（師總結出示課題名稱）。
師：原來是有一個喜訊從北京傳到了祖國西南邊陲的山寨里來了。那我們來看一看是什么樣的喜訊?。úシ艅赢嫼喗椋處熃庹f）現(xiàn)在就讓我們穿越到1976年，帶著這個喜訊走進西南邊寨重現(xiàn)一下當時的情形（引起學生興趣）。
（三）創(chuàng)設情境、分段聆聽。
1、聆聽引子（分段欣賞）。
（1）初聽引子，感受形象。
師：邊寨人們是怎樣迎接我們到來的呢？（播放音樂）生：號角聲！
（2）再聽引子，感受力度。
生：分出強弱。
師：我們能模仿一下吹號角的動作嗎？（教師引導，動作模仿，結合音樂）。
師：下面就由我們的號角手吹響號角，召集山寨的人們前來集會連接語：山寨的人們聽見號角聲紛紛趕來，我們看看他們聽到這個喜訊后，心情如何。
2、聽第一主題。（1）初聽第一主題。
師：他們聽見喜訊后心情怎么樣？生：激動、熱鬧、興奮、等。
師：引導學生圖片選擇情境，音樂形象具象化。生：選擇圖片（2）模唱主題旋律。
師：邊寨人民都能歌善舞，現(xiàn)在讓我們用歌聲告訴他們這個喜訊。（師彈琴，范唱）。
生：學生模唱師：（強調音樂情緒）。
師：大家唱的真好，情緒特別的飽滿，現(xiàn)在就讓我們也來加入這場音樂盛會，體驗一下歡騰的氣氛。（圖譜聲勢律動）。
連接語：你們表現(xiàn)的真棒，有了你們山寨才更歡騰更熱鬧，現(xiàn)在讓我們帶著這個喜訊到另一個寨子里看一看。（出示少數(shù)民族圖片）。
師：原來寨子里住著一群能歌善舞的姑娘，我們聽一聽這段音樂。
是如何表現(xiàn)姑娘的舞蹈的，力度上又發(fā)生了什么樣的變化？
3、聽第二主題。
（1）初聽第二主題，感受力度。
師：力度發(fā)聲了什么變化？音樂情緒怎么樣？生：自由回答。
師：（再次揭示音樂形象）你的耳朵真靈敏，我們這邊的姑娘拿起你們鈴鐺回應一下他們。
生：打節(jié)奏。（2）聲勢樂器演奏師：固定節(jié)奏，分組演奏。
師：現(xiàn)在讓我們駕著輕快的馬車，到遠處的苗寨和彝寨把這個好消息送給他們（略講第三主題，引出第四第五主題）。
4、聽第三主題，學生做出騎馬的動作，教師雙響筒演奏馬蹄聲。師：老師的馬已經(jīng)準備好（敲雙響筒）。生：做牽馬動作。（此樂段為略講樂段）。
5、聽第四、五主題。
師：請同學們根據(jù)音樂分辨音樂形象生：學生聆聽第四主題和第五主題選擇。
師：來，讓我們學習幾個簡單的舞蹈動作，加入苗寨的慶典。生：（學習舞蹈）。
生：活潑可愛。
師：你們見過哪些少數(shù)民族男女對舞的場面生：（回答）。
學生創(chuàng)編男女對答的聲勢律動。
師：你們表演的真棒！男生們表現(xiàn)的粗獷、奔放。女生們表現(xiàn)的輕盈、可愛。讓我們告別熱情的彝族男女到最后一個寨子去，聽聽這段旋律我們熟悉嗎？（播放尾聲）。
6、聆聽尾聲。
師：這段旋律熟悉嗎？生：熟悉，是主題一。
師：是，你們記憶力真好，這段是主題一的再現(xiàn)，但是比主題一更歡快的速度，宏偉的音響。聲音更輝煌，營造了萬民歡騰的熱烈氣氛。
（三）完整聆聽，張貼圖譜。
師：讓我們回憶一下一路來的歷程，考考大家的記憶力。
（四）、師生總結。
師：我們終于把好消息傳遍了西南邊寨的每一個角落，讓我們回顧一。
下一路的歷程（播放ppt師生語言總結）：今天我們作為帶著喜訊的信使走進了西南邊寨，伴著迎接我們的號角聲把好消息帶給他們，我們感受到了邊寨人民的熱情奔放和姑娘們的活潑可愛，然后我們駕著輕快的馬車把消息帶到遙遠的苗寨和彝族山寨，領略了迷人苗彝音樂風格，和苗族姑娘與彝族男女共舞。現(xiàn)在就讓我們邊寨人民齊歡慶，完整的伴著音樂慶祝喜訊的到來（播放音樂完整表演）。
力的詳細教案篇十九
教學要求：1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學會本課部分生字。
教學重點、難點：能正確、流利地朗讀課文；學會本課生字。?。
教學時間：第一教時。
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教具：投影儀、生字卡片。
一、??導入新課。
1、小朋友，你們見過花嗎？你都見過什么花？
2、在生活中還有一種花，叫……（板書：冰花）指導讀題。
二、??聽范讀。
1、聽課文錄音，看看你能聽到些什么？
2、學生交流。
三、??生自由讀課文。要求：讀的時候要注意每個字的音，不會讀的字多拼讀幾遍。
四、??檢查自讀情況。
出示3組詞：看見???結了???喊著??牡丹??時候??。
開花了???真漂亮???笑了笑??冬爺爺。
玻璃窗上???哪兒來的。
采用個別讀、男女生對讀、學生當小老師領讀、愿意讀的站起來讀的形式指導學生讀準生字詞的音。
六、??一共有幾個自然段？
1、指名讀第一段，評議。指導讀好這句長句子。（讀的時候可以稍作停頓）?。
師范讀。說說停頓處，（師標“/”）指名讀。齊讀。
2、指名讀第二段。你覺得這一段里有沒有哪句話比較難讀？
（劃出第二句。要讀好這句話首先要讀好這幾個詞組。（圈出：寬大的樹葉??柔嫩的小草?豐滿的牡丹）指名讀。齊讀。
讀這句話的時候，不僅這三個詞組要讀好，而且還要注意停頓，自己試試看。會讀的站起來讀。
3、指名讀第三段。生評議。讀這一段時，你有沒有困難？?（指導讀好問句和最后一句話）。
七、??詞語會讀了，句子也會讀了，現(xiàn)在老師相信應該能把課文讀流利了吧？讓我們一起來把課文讀一遍。
八、??學習生字。
1、出示生字卡片，齊讀。
2、看看這些生字中你會記哪個字？（小組互相交流）。
3、生述，師板書。
4、指導在田字格的位置。師范寫。生書空。
5、學生在本子上描紅，臨寫。
平江實驗趙迅。
轉載;id=10100。
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