幼數(shù)學教案(通用17篇)

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幼數(shù)學教案(通用17篇)
時間:2023-12-06 15:37:14     小編:琉璃

教案的編寫需要嚴謹細致,確保教學過程的科學性和有效性。教案要合理安排教學時間,確保教學過程的充分和高效。對于教學設計不夠自信的教師,以下教案可以幫助你提升教學能力。

幼數(shù)學教案篇一

高三級99計算機班主任邱藝妙。

講“故事”,學“做法”,品“結果”,悟“感想”,數(shù)學教案-爭氣。要想取得成功,就要有志向、有自信心、肯努力。

潘嘉明、陳燮彬。

[潘]:歡迎學生會的同學來參加我們中專班的主題班會。

[陳]:俗話說:人爭一口氣,佛爭一柱香。

[潘]:我身為學校的一份子,是計算機班中的.一員,一定要爭口氣,為了父母,為了自己,為了前途。

[陳]:我們中專班不比其它班差,用什么來衡量呢?我們要用行動來證明,讓全校老師和同學都能看到我們班的團結向上,我們要爭這口氣,幼兒教案《數(shù)學教案-爭氣》。

[潘]:下面通過大家講故事,講講自己聽完故事后受到什么啟發(fā)?

《一定要爭氣》。

小組討論:啟示。

只要功夫深鐵棒磨成針。

小組討論:啟示。

一個人無論作任何的事情,都要花費一番心血。只有經過無數(shù)血汗、苦淚和功夫磨礪后,你才能成為一個成功的人物。

臥薪嘗膽。

小組討論:啟示。

后世人常用“臥薪嘗膽”的故事警醒自己,其用意并非強調報仇雪恥方面,也不是當真要掛起苦膽來嘗一嘗,而是比喻為了達到一個目的而刻苦自勵,激勵自己奮發(fā)圖強。

熟能生巧。

小組討論:啟示。

俗話說,有志不在年高,活到老,學到老。只要有目標,有恒心,有信心,有決心,年紀與成功是無關的。

(……)。

正視自己的缺點,發(fā)揚自己的優(yōu)點。每個人手中握著失敗的種子,也握著邁向成功的潛能。我們有權選擇成功,也有權選擇平庸,沒有任何人或任何事能強迫你,就看你如何去選擇了。一個人無論作任何的事情,只要有目標,有恒心,信心,決心,成功一定離自己不遠。最終使同學們能達到激勵自己奮發(fā)圖強的效果。

幼數(shù)學教案篇二

2.學習二十以內分與合。

學習十以內的相鄰數(shù),二十以內的分與合。

1.讓家長認識到幼小銜接課程的必要性。

2.讓孩子能掌算數(shù)的基本能力。

兩個面具(喜洋洋,懶洋洋);兒童幣,禮品小橡皮擦,鉛筆,橡皮。

師:(教師帶著面具走進教師)小朋友們大家好啊!我是誰啊?

幼:喜洋洋。

師:喔噢,小朋友真聰明,想不想跟我進羊村看看啊?

幼:想。

師:去羊村的路很遙遠,我們需要乘著火車去哦!敢不敢啊?(不敢的小朋友就站在后面)。

幼:敢。

師:羊村到啦!(出示圖片,圖片上有三棟房子)小朋友你們會說哈嘍嗎?

幼:會。

師:等下老師的手開始斗得時候,小朋友就開始說哈嘍嘍嘍。小朋友準備好了嗎?

幼:準備好啦。

師:開始了哦。

幼:哈嘍嘍嘍嘍(圖片翻開給他們看)。

幼:一二。

師:好了,小寶貝們看看圖片上面有什么啊?

幼:房子。

師:寶貝們知道這些都是誰的房子嗎。

幼:不知道。

師:它們分別是喜洋洋,懶洋洋,美羊羊的家,它們家是不是都挨在一起的啊?

幼:是。

師:那我們來看看數(shù)字和數(shù)字之間是不是挨在一起的吧!(出示卡片123)小朋友們來看看1的鄰居是誰啊?(舉手回答老師哦)(答對了就給一個神秘禮物)。

幼:二。

師:這位小朋友真棒,大家給他鼓個掌吧!(一二)。

師:那2的鄰居有誰啊?(動作示意他們要舉手)。

幼:1和3。

師:一二。

師:這么難的都沒有難到你們,哼,鄧老師太不甘心啦,老師這次要考你們一個難的。

師:看來小朋友們都學會了。

幼數(shù)學教案篇三

在活動過程中,讓學生初步了解減法的含義,能用自己的想法來解決2、3減幾。對學生進行智力補償,培養(yǎng)學生觀察能力、口語表達能力和應用數(shù)學的能力。在活動過程中培養(yǎng)學生合作意識,養(yǎng)成教育,激發(fā)學生的探索欲望,并在教學過程中讓學生體會生活。

1、引導教學法,引導學生用自己的主觀感受對減法做出自己的分析,提出自己的見解,并恰當?shù)谋磉_自己的認識觀點,逐步提高學生的認知能力。

2、以學生為主,采用啟發(fā)式進行教學,培養(yǎng)學生會用自己的頭腦思考問題,解決問題。

多媒體課件

小棒

1、學習工具準備,教師與學生談話,滲透學生的養(yǎng)成教育(坐姿、回答問題要舉手、學具用完要歸位)

2、游戲

帶學生一起玩數(shù)字接龍的游戲。學生復習10以內的數(shù)字。

3、出示課件:分梨

學生練習2、3的組成,并用自己手中的肖邦擺一擺,分一分。

1、故事導入理解減法含義

教師出示課件《三只小豬蓋房子的故事》,引入課題,并滲透減法的含義(在此結局的懸念,后做討論)。

教師在講授故事的過程中讓學生觀察小豬一共蓋了幾所房子,大灰狼來了,推倒了幾所?

學生通過觀察,直觀的知道結果,并初步的了解減法的含義。減法就是去掉的意思。

2、學習減法的寫法和讀法(對表現(xiàn)后的學生獎勵小紅花)學生書寫加號,并說出加法所表示的意義。

教師板書減號,利用剛才的故事幫助學生理解減法所表示的意義。

教師帶學生認識減號,減法算式,并帶領學生讀一讀。

教師領讀、學生齊讀、學生領讀、學生個別讀。

學生學習減號,并嘗試書寫減號

加深難度,書寫一個減法算式。

程度較好的學生輔助程度較差的學生。

對不能書寫的學生,教師要求能夠讀出減法算式。

3、學習3減2、2減1

(1)、利用故事突出知識重點,突破難點。(對表現(xiàn)后的學生獎勵小紅花)

用故事中小豬,房子等元素,使學生嘗試直觀計算3減2,3減1,2減1。

(2)、用擺肖邦的方法,擺一擺3減2,3減1,2減1。教師個別輔導。

(3)、用數(shù)的組成計算。

(4)、直接記憶,口算。

針對不同學生的情況采用不同的方法。

1、摘果實

課件出示,蘋果樹上的蘋果有算式,請學生正確計算后摘下果實。(教師獎勵小紅花)

2、老鼠偷東西

課件出示,老鼠拿著一個破洞的袋子偷東西,讓學生計算2、3減幾的計算方法。(教師獎勵小紅花)

角色扮演:

1、如果你是小豬,你該怎么辦?

2、如果你是大灰狼,你該怎么辦?

3、如果你在家里遇到了陌生人敲門,你該怎么辦?

4、最后小豬與大灰狼的結局是什么樣的?

學生自己發(fā)表見解,教師給予正確引導。

黑板上的名字

教師指某一個學生的名字,學生站起來,并說句子“我叫xxx,我得了幾朵小紅花”

說一說誰的得最多?今天的學習之星就是誰。

2、3減幾一課是全日制培智學校數(shù)學第一冊第五單元的內容。該內容是學生在學習10以內的加法后,第一次接觸減法,它是學習減法的第一站,同時也是學生改變只有加法思維的一個重要轉變,這一單元的內容是學習數(shù)學的基礎,是學生將來繼續(xù)學習數(shù)學的必經之路,而2、3減幾這一課又是學生認識減法的第一章,因此本課是單元里非常重要的一課,他是學生對減法的第一印象。本課所面對的學生是剛剛入學的新生,這些學生智力程度不同,接受事物的快慢也不同。和正常兒童比。他們抽象概括能力較弱,注意力不集中,數(shù)的概念模糊,記得慢、忘的快。但這些學生也存在好奇心強,有表現(xiàn)欲望,喜歡新鮮事物的特點,我就從此處下手,充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)點。通過圖象、聲音動畫等方式來吸引學生的注意力。課堂上學生學習積極性非常高,本以為很難得問題,在故事中迎刃而解。學生通過手腦眼嘴巴的并用,使一節(jié)課既活潑,幽默,又不偏離主題。并且也貫徹了培智學校的教學宗旨,啟發(fā)孩子們的智力,讓學生在情境中進行角色扮演,并為故事中的主人公出謀劃策。學生學得輕松愉悅,對知識掌握也較熟練,為培智班減法教學做了很好的鋪墊。

幼數(shù)學教案篇四

1.鞏固7的加減法,提高計算的速度和正確率.

3.初步培養(yǎng)學生的觀察、分析能力和語言表達能力.。

4.通過教學培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣,養(yǎng)成認真傾聽、積極思考的學習習慣.。

教學重點。

正確識圖,知道括號和問號所表示的意義.

教學難點。

結合圖意正確地選擇算法.。

教學過程。

1.口算:7以內的加減法。

老師依次出示口算卡片,學生開火車口算.。

2.看圖列式計算。

分別出示:教材36頁的兔子圖和青蛙圖(不加“括號”和“?只”).。

學生看圖列式,老師板書:4+3=77-2=5。

3+4=7。

第2題為什么用減法?(因為荷葉上有7只青蛙,跳到水里2只就是去掉了2只,所以用減法.)。

師:同學們對圖的意思理解得非常好!你們都是根據(jù)小動物做動作的方向,確定是需要“合并”還是需要“去掉”來列算式的,今天我們要學習的題目意思更明確了,圖中清楚地告訴我們要求什么問題,這就是圖畫應用題.(板書課題:圖畫應用題)。

1.教學例1。

老師在兔子圖的下面畫括號,在括號的下面加寫“?只”.。

問:括號表示什么意思?“?只”表示什么意思?

老師引導學生敘述圖意.。

邊指圖邊問:圖中告訴了我們什么?又告訴了我們什么?讓我們求什么?

在分步回答的基礎上,讓學生試著用三句話完整地敘述圖意.。

(有4只兔子采蘑菇,又來了3只,現(xiàn)在一共有幾只?)。

問:要求現(xiàn)在一共有幾只,怎樣列式?為什么用加法計算?

板書:4+3=7(要求現(xiàn)在一共有幾只,就要把4只和3只這兩部分合并起來,所以用加法計算.)。

問:4+3=7表示什么意思?

2.教學例2。

老師在青蛙圖上畫括號,在括號下面寫“7只”,在左邊的青蛙圖上面寫“?只”.。

問:現(xiàn)在這幅青蛙圖和剛才有什么不同?(多了括號、7只和?只)。

這幅圖表示什么意思呢?

問:題中告訴我們原來荷葉上有幾只青蛙?(出現(xiàn)“括號、7只”)。

(手指“跳到水里的青蛙”)跳到水里幾只?(手指“?只”)求什么?

你能完整地敘述一下圖意嗎?

找兩名同學完整地敘述圖意.(原來荷葉上有7只青蛙,跳到水里2只,還剩幾只?)。

問:要求還剩幾只,怎樣列式?為什么用減法?

板書:7-2=5(要求還剩幾只,就要從原來的7只里面去掉跳到水里的2只,所以用減法計算.)。

問:7-2=5表示什么意思?

3.比較。

(第1題是知道了兩個部分求整體用加法計算;第2題是知道了整體和其中的一部分,求另一部分,用減法計算.)。

師:問號所在的位置不同,所求的問題就不同,因此,同學們在看圖的時候一定要認真.。

4.做一做。

(1)投影出示教材36頁做一做的金魚圖。

問:圖中告訴了我們什么和什么,讓我們求什么?

找兩個人敘述圖意后,學生獨立列式.。

訂正時說一說:為什么用加法計算?

(2)投影出示36頁做一做的小鳥圖。

問:樹上原來有幾只小鳥?(7只)飛走了幾只?(3只)求什么?

指名學生完整地敘述一下圖意.。

學生列式解答.。

訂正時說一說:為什么用減法計算?

5.質疑。

師:今天我們學習了什么知識?你知道了什么?誰還有什么問題嗎?

1.出示教材39頁第5題的蘋果圖和兔子圖。

同桌互相說圖意,然后自己列式解答,最后集體訂正:說一說你是怎么想的.。

2.看圖列式(學生獨立完成)。

3.教材39頁的思考題:

有7只小兔,每只小兔要喂1個蘿卜,還缺2個蘿卜.現(xiàn)在有幾個蘿卜?

學生分組討論,然后全班交流.。

板書設計。

幼數(shù)學教案篇五

1、經歷探索整十數(shù)加、減整十數(shù)計算方法的過程,并掌握計算方法。

2、在教師和同伴的鼓勵下,能積極克服數(shù)學活動中遇到的困難,發(fā)展初步的語言表達能力和與人合作、交流的意識,感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。

教學過程。

1、談話:今天,老師給你們帶來了禮物,看!(出示實物糖球,左手三串,右手兩串)。

2、教師舉起左手的糖球,提問:老師左手拿著多少個糖球,你是怎么知道的?右手呢?

小結:一串糖球有10個,三串糖球就是3個十,是30,兩串糖球是2個十,是20。

1、教學例題。

提問:看著這些糖球,你能提出哪些數(shù)學問題?

(學生可能會提:一共有多少個糖球?左手比右手多多少個?右手比左手少多少個?)。

求一共有多少個糖球用什么方法計算?怎么列式?

學生回答,教師板書:30+20=?

提問:為什么用加法計算?

談話:你想怎樣算?

可以用學具擺一擺,可以結合以前學過的知識來想一想,也可以和周圍的同學討論,然后說給全班同學聽。

小組內討論后,組長匯報討論結果,教師板書算式的得數(shù)。

(學生可能會說3個十加2個十得5個十,5個十是50也可能會說因為3+2=5,所以30+20=50。)。

課件顯示以下情境(圖畫加聲音)。

小蘿卜:我是十個十個地數(shù),30,在數(shù)兩個十,是40,50。

小蘑菇:3個十加2個十得5個十,是50。

小辣椒:因為3+2=5,所以30+20=50。

小結:我們的好朋友算得和大家都一樣,在以后的計算中,你喜歡用哪種方法算就用哪種方法算。

2、教學“試一試”。

提問:剛才,我們提的那個問題可以用減法來計算?你會列式計算嗎?

小結:同學們自己動腦思考并與同學合作,學會了一些整十數(shù)加、減整十數(shù)的計算方法,以后做題時你喜歡用哪種方法就用哪種。

1、“想想做做”第1題。

學生獨立列式計算,說說每道算式的意思以及計算時是怎樣想的。

2、“想想做做”第2題。

出示第一組、第二組題讓學生按組計算。

出示第三組的第1題,讓學生自己寫出相應的第2題。

讓學生自己出一組這樣的題并進行計算。全班交流自己的出題情況。

3、“想想做做”第4題。

談話:請大家把書翻到第5頁,看第4題,小鴨子20+20找到了它的媽媽40,其他小鴨子找不到媽媽了,你能幫助它們找到自己的媽媽嗎?在書上畫線連一連,連好后同桌同學互相檢查。

4、“想想做做”第5題。

談話:請看第5題,我們來做開火車的游戲。仔細看圖,你知道火車怎么開嗎,說給大家聽聽。學生在方框里填數(shù)后,一人報得數(shù),全班學生一起訂正。

5、課堂作業(yè)。

“想想做做”第3、6題。

這節(jié)課同學們積極思考,并與小伙伴討論,學到了很多知識,你有哪些收獲?說給大家聽聽。

教學后記:以游戲來激發(fā)學生的興趣,積極性高。

幼數(shù)學教案篇六

1、大膽嘗試根據(jù)自己的喜好選擇物品(包括物品的顏色、形狀等)并進行歸類,樂于表達自己的感受。

2、培養(yǎng)幼兒積極的情感和有主見的個性。

活動準備。

1、幼兒平時用的玩具。

2、不同顏色(大小、形狀相同)的花片、不同形狀(大小、顏色相同)的花片,與其相應(顏色、形狀)的小筐子、大筐子。

活動過程?。

1、我最喜歡的玩具。引導幼兒在活動室內、室外找一找,玩一玩自己最喜歡玩的玩具,并互相說說為什么。

2、我最喜歡的顏色。引導幼兒從不同顏色的花片中選擇自己喜歡的顏色花片拼成玩具。

3、我最喜歡的形狀。

(1)要求幼兒把大筐子里不同形狀的花片分別放進相應形狀的小筐里。

(2)引導幼兒選擇自己喜歡的形狀的花片拼成玩具。

活動建議。

1、可從玩具向生活中的事和物拓展,如自己喜歡的服飾、食物、用具等。

2、根據(jù)幼兒的興趣與需要更換活動材料及豐富活動玩法,如用其它積塑代替花片;用串項鏈代替拼玩具;采用送禮物的形式,選取好朋友喜歡的顏色(或形狀)花片拼成玩具互相贈送等。

3、活動材料的顏色、形狀是幼兒熟悉的且不超過三種。

幼數(shù)學教案篇七

1.能正確計算有關0的加減法。

2..培養(yǎng)學生良好的書寫習慣和想像能力。重點難點。

弄懂有關0的加減法計算的算理并能正確計算有關0的加減法。教學準備課件,口算卡片教學過程:

3-3=0表示什么意思?(窩里原來有3只小鳥,飛走了3只,窩里現(xiàn)在一只也沒有了,用0表示)。

先讓學生觀察,說圖意,老師引導:

左邊荷葉上有幾只青蛙,右邊荷葉上有幾只?兩片荷葉上一共有幾只?用什么方法計算,怎樣列式?教師一一板書:4+0=4(4)想一想:5-0=0+0=先說算式的含義,再說得數(shù)。課堂小結:

提問:今天,我們學習了什么?你有什么收獲?

小結:今天,我們認識了0,知道0表示什么也沒有,還表示起點,并且學會了0的正確寫法。還會正確計算有關0的加減法。教學反思:

1.充分利用教材的資源,將教材靜態(tài)的圖動態(tài)化,讓學生在生動有趣的故事情節(jié)中體會從有到無這個動態(tài)的變化過程,更好地理解0的含義。

2.同時提倡算法多樣化,學生根據(jù)自己不同的理解計算有關0的加減法。

幼數(shù)學教案篇八

1、激發(fā)學生學習數(shù)學的學習興趣,體會數(shù)學思想。

2、鍛煉學生的思維能力。

3、積累思考經驗,開闊眼界。

本單元包括兩部分內容。

第一部分:綜合與實踐——————淘氣的校園。

第二部分:數(shù)學游戲—————————一起做游戲。

1、淘氣的校園(綜合與實踐)約2—3課時;

2、一起做游戲(數(shù)學游戲)2課時。

數(shù)學好玩的內容,不做期末筆試的統(tǒng)一要求。

課題淘氣的校園課型實踐與綜合課。

教學目標。

1、以小組合作的形式,在議一議、做一做、想一想的活動中,體驗運用所學的.知識和方法解決簡單問題的過程,獲得初步的數(shù)學活動經驗;能運用10以內的數(shù)和加減法解決簡單的實際問題;進一步感受各種形體的特征,初步發(fā)展空間觀念。

2、在發(fā)現(xiàn)數(shù)學信息,解決數(shù)學問題的過程中,體會數(shù)學與生活的聯(lián)系;通過自我評價活動,形成初步的反思意識。

教學重點學會尋找數(shù)學信息,能根據(jù)數(shù)學信息提出相關的數(shù)學問題。

教學難點提高學生解決問題的能力,培養(yǎng)學生應用數(shù)學的意識。

教具準備cai課件。

教學活動設計修訂。

一、導入新課。

1、同學們,你們喜歡快樂的課間時光嗎?你們喜歡在課間做什么呢?(學生發(fā)言談談自己在下課后的課間活動。)。

二、議一議,做一做:

(1)師:小朋友們請認真看看,你能在圖中發(fā)現(xiàn)他們在做什么,誰來說說呢?(學生可能回答踢足球、跑步、跳繩、踢毽子。)小眼睛可真明亮,看得多仔細呀!那讓老師來考考你們,看看誰是最會思考的小朋友!你能找到淘氣校園里的數(shù)學問題嗎?請以四個同學為一個小組,先在小組內跟伙伴們說說你的發(fā)現(xiàn)的數(shù)學問題吧!看看與其他同學有什么不同的地方。(學生小組討論,教師可巡視,聽聽學生在小組討論中的結果。)。

師:討論結束,誰來說說你的收獲。

生:有六個小朋友在跳繩,有7個小朋友在踢毽子……。

(學生發(fā)言自己發(fā)現(xiàn)的數(shù)學問題。)。

(學生可以提出自己記錄數(shù)學信息的方法,合理適當?shù)姆椒ǘ伎梢越o予表揚,要求學生能夠記錄清晰明白即可。)。

師:(3)師:既然大家提出了這么多切實可行的辦法,現(xiàn)在老師先請每個小組派一個代表,拿出你們桌上的記錄本,小組內以分工的形式,一個同學用筆記錄下其他小朋友的數(shù)學信息,其他的小朋友可以匯報自己獲得的數(shù)學信息。(學生以小組分工的形式記錄數(shù)學信息,教師可巡視小組的完成情況,適當?shù)慕o予指導。)。

師:(4)大家的觀察都很仔細,老師也發(fā)現(xiàn)了圖中的數(shù)學信息想要和同學們分享呢!看,圖中除了小朋友們在運動,還有一些物體也在在等待我們觀察發(fā)現(xiàn)呢。你發(fā)現(xiàn)了教學樓是什么形狀?有幾層樓呢?仔細觀察,你還有沒有新的發(fā)現(xiàn),和你的伙伴們一起分享吧!

2、說說你們小組的發(fā)現(xiàn)。

3、提出你的數(shù)學問題,大家一起來解答。

二、想一想,做一做:

師:剛剛淘氣帶我們去參觀了他快樂的校園生活,那么回到我們的校園中、班級里,你有發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學信息嗎?看看哪位小博士提出的數(shù)學問題最多,哪位數(shù)學小能人能解答得又快有準確?。ㄗ寣W生在小組內收集組員的數(shù)學問題和數(shù)學信息,然后在班級的中大膽說出自己組內的信息記錄。)。

三、全課總結:通過了這節(jié)課,小朋友們有沒有發(fā)現(xiàn)在校園中處處都能發(fā)現(xiàn)到數(shù)學的影子呢?其實不只是在學校里,回到家中你也能夠發(fā)現(xiàn)很多數(shù)學信息,只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)生活信息的眼睛和勤于思考的小腦袋,你就能發(fā)現(xiàn)在生活中的每一個小角落都有數(shù)學的存在呢!

四、自我評價。

根據(jù)課本第89頁一個自我評價表,評價自己本節(jié)課的表現(xiàn)。

幼數(shù)學教案篇九

1、通過收集信息、操作實驗、討論交流等探究活動,使學生在具體情境中體驗1億的大小,培養(yǎng)數(shù)感。

2、在探索中學習“猜想、實驗、類推和對照”的方法,初步滲透選用小基數(shù)類推解決問題的數(shù)學思想。

3、培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣和解決實際問題的能力,并在活動中增強主動參與和樂于合作的意識,培養(yǎng)勤儉節(jié)約的優(yōu)良品格。

重點:感知1億的大小。

難點:培養(yǎng)學生的數(shù)感。

課件、紙張、電子秤、大米、計算器、直尺。

一、情境引入。

師:同學們,在第一單元我們學習了“大數(shù)的認識”,在我們生活中有很多大數(shù),誰能說一說我們生活中的大數(shù)。

(學生敘說收集到的有關大數(shù)的信息)。

師:恩,同學們都說的非常好。老師也收集了幾條,請看。

課件出示:

在茫茫宇宙中,銀河系約有20xx多億顆恒星,我們用最大的天文望遠鏡至少可以看到10億顆星。地球是宇宙中一個年輕的星球,她的年齡大約是46億歲。在地球上,生活著近70億人,而我國是地球上人口最多的國家,有13多億人。其中在校小學生約有1億人,如果讓這1億個小學生手拉手,可以繞地球赤道3圈半。(指名學生朗讀)。

師:你們發(fā)現(xiàn)這些信息有什么共同點了嗎?

生:這些信息都是用“億”作單位。

師:你找的真準,看來“億”在我們生活中應用十分廣泛,那,1億到底有多大呢?今天這節(jié)課,我們就來研究這個問題。(板書課題)。

二、探究新知。

1、理解問題。

師:同學們,想一想,我們身邊熟悉的物品,如果有1億個會有多高呢?多重呢?多長呢?(課件出示:1億_____有______?)。

生1:我想象1億張紙摞起來有幾百層樓高。

師:紙,在我們身邊隨處可見,你真會選素材!

生:我覺得1億本書摞起來可能會有一座山那么高吧!

生3:我猜想1億粒米有10千克重。

生4:我猜想走1億步有50千米那么遠。

生5:我猜1億顆糖有1噸重。

生:可以進行實驗。

師:好的,大家都想到親手實驗,用事實說話。

2、確定方案。

課件出示:

(1)1億張紙摞起來有多高?

(2)1億粒米有多重?

(3)1億步有多遠?

活動要求:

(1)選取一個你們組最想研究的問題。

(2)小組內討論研究方案和步驟。

師:那組愿意來介紹自己的方案?

生:我們組選擇的問題是1億張紙有多高?我們準備先測量100張紙有多高,然后推算出1億張紙有多高。

師:大家覺得他們組的方案怎么樣?

生:很好。

師:還有研究紙的嗎?你們的方案跟他們有什么不同嗎?

生:我們準備先測量100張紙的高度,再推測出10000張紙的高度,這樣慢慢推算到1億張紙的高度。

師:對他們兩組的方案有疑問嗎?

生1:你們?yōu)槭裁聪氲较葴y量100張或1000張紙的高度呢?

生2:因為1張紙?zhí)×耍覀冇弥背邷y不出來,而我們也不可能找來1億張紙,所以選擇100張或1000張紙來測量比較合適。

師:大家覺得他的分析有道理嗎?

生:有。

師:真是有理有據(jù),能根據(jù)實際情況具體分析,真棒!

師:還有研究別的問題的嗎?

生:我們研究的是1億粒米有多重?我們準備先測量100粒米有多重,因為1億里面有一百萬個100,所以用稱出的結果直接乘以一百萬就行了。

師:大家聽明白了嗎?同學們觀察一下(指板書),你發(fā)現(xiàn)大家采用的方法有什么共同點?

生:我發(fā)現(xiàn)大家都是先選擇其中的一部分進行測量的。

生:因為這些數(shù)是整十、整百、整千的數(shù),便于計算。

師:看來我們選擇的小數(shù)目,既要便于測量,也要便于推算。

3、動手操作。實施方案。

師:明確了方案,我們就可以做實驗了。請同學們小組分工并完成活動記錄單,最后推薦代表,準備匯報。

4、交流評價,獲得結論。

師:現(xiàn)在請××組的代表上臺匯報。

生:大家好,下面由我代表我們組進行匯報。我們組研究的問題是1億張紙有多高。我們組先測量出了100張紙的高度是1厘米。然后進行推算,1000張紙就是1分米;10000張紙就是1米;照這樣推算下去,100000000張紙就是1萬米。我們的結論與感受是1億張紙比珠穆朗瑪峰還高啊!

師:好,剛才這組同學給我們分享了它們的研究成果。同學們聽了之后,有什么想說的?

生:我覺得他們組的推算的很清楚,結果進行了轉換,一目了然,就是說話聲音小了點。

師:你真善于學習,既能發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點,又能提出合理化建議,謝謝你!

師:還有哪個組也是研究紙的?你們的結論是什么?

生:我們組先測量的.1000張紙是10厘米,最后的結論也是1億張紙有10000米高。

生:有100多個。

師:再來看看,這是世界最高的珠穆朗瑪峰,它的海拔高度約是8844米,1億張紙摞起來竟然比珠穆朗瑪峰還有高出1000多米。

師:接下來,我們有請研究1億粒米的小組,帶來它們的研究成果。

生:我們組先測量100粒米有2.4克,1000粒米就有24克,10000粒米就有240克,這樣推算下去1000000000粒米,就有2400千克。1億粒米真重啊!

師:通過他們組的匯報,你有什么想說的?

生:老師,我們組也是研究1億粒米有多重,不過我們的結論是20xx千克。

師:你們現(xiàn)實測量的多少粒米?

生:我們先測量的1000粒米是20克。

師:為什么這兩組都是研究1億粒米有多重,可他們的結論不一樣呢?

生:因為米粒的大小不一樣,所以在稱的時候不一樣。

師:看來小數(shù)目的測量很重要,會直接影響實驗的結果。

生:1億粒米真多呀!

師:確實,想一想我們國家大約有13億人,如果每人每天少浪費1粒米,那么會怎樣?

生:那會節(jié)約13億粒米。

師:這樣節(jié)約的米可以用來干什么呢?

生:可以捐給貧困地區(qū)的孩子們。

師:真是一個有愛心的好孩子!

生:我們先測量出10步是500厘米,通過計算得出1億步是50億厘米。

師:他們組完成的怎么樣?

生:他們組用列式計算的方法很簡便,如果把單位進行轉換姐更好了。

師:評價很到位。

師:通過對比,我們一起感受一下1億步到底有多長?(課件出示)地球的赤道周長大約是40000千米,人走1億步可以繞地球赤道1周多:如果一個人每天徒步行走20千米,那么走完這1億步大約需要7年。

師:同學們,看到這些信息,你有什么感受呀?

生:1億步真是太長了。

師:確實,1步很短,而1億步卻很長。

生:因為我們認為紙很薄,摞起來不可能會有那么高。

師:確實,我們沒有想到這薄薄的紙、小小的米、短短的1步,當它們積少成多達到1億時,竟然如此之高、如此之重、如此之遠。

師:(小結)剛才,同學們運用部分推算整體的方法,借助具體的事物紙、米、步真切的感受到了1億有多大。

三、拓展延伸。

1、豐富對1億的認識。

師:其實生活中還有很多有關1億的信息,下面讓我們一起看一看。

(課件出示)。

每天早關燈1小時,全國是3億人可節(jié)約1億度電,可供40萬戶農村家庭使用1年。

每人節(jié)約1滴水,1億滴水月課匯成3333升水,能供1個人和6年。

師:讀了這些信息,同學們有什么想說的?

生:1億滴水真多啊!我們不能浪費水資源,因為人類課利用的淡水資源是很少的。

(課件出示)。

1滴血里面約有1.6億個紅細胞。

人的大腦中有120億個神經細胞。

師:你看,我們身上也可以找到很多關于億的信息。

四、課堂小結。

說一說,通過這節(jié)課你最大的收獲或者感受是什么?

板書設計。

1億有多大。

推算。

部分整體。

幼數(shù)學教案篇十

3、結合8和9的學習,向學生滲透環(huán)保教育和勞動教育。

【教學重點】。

8和9的順序及基數(shù)序數(shù)的含義。

【教學難點】。

8和9基序數(shù)的含義及區(qū)別。

【教學策略】。

本節(jié)課的學習我主要采取自主探究學習,把情境教學法、問題教學法、合作教學法等結合運用于教學過程中。使學生自主、勇敢地體驗嘗試和實踐活動來進行綜合學習。

【教具準備】主題圖。

圓片卡片計數(shù)器。

直尺。

水彩筆。

小棒。

一、談話導入:

1、老師今年27歲,誰能告訴老師今年你幾歲?2、7歲的小朋友請舉手。(少數(shù)同學舉手)3、8歲的小朋友請舉手。(大部分同學舉手)4、9歲的小朋友請舉手。(有三人舉手)。

5、我們剛讀一年級的小朋友大家彼此的年齡都差不多,一般是7歲或8歲,最大不超過9歲。

6、(問一個7歲的小朋友)明年你幾歲?

7、為什么明年是8歲,而不是9歲呢?

8、(又問一個8歲的小朋友)那明年你幾歲?

9、為什么呢?

10、小朋友們說得太精彩了!為了獎勵你們,老師請大家看一幅美麗的圖畫,大家想看嗎?生:(齊)想!

二、創(chuàng)設情景:

(師出示教材53頁主題圖)。

1、你在圖上看到了什么?它們各有多少個?先自己數(shù)一數(shù),說一說。

2、誰愿意和大家說一說?

3、你是怎樣數(shù)的?

(師生一起從上到下,從左到右數(shù)1、2、3、4……教師在黑板上張貼大樹圖片,并板書8。按上面的方法學生繼續(xù)數(shù)出8個小朋友、8朵鮮花、9個人、9盆花、8個大字、9只蝴蝶,教師在黑板上張貼圖片,寫上數(shù)字。說的好的小朋友每人獎給一朵小紅花。)。

4、圖上的老師和小朋友在干什么?

5、在他們的努力下,花壇及周圍的環(huán)境美嗎?

7、聰明的你們有沒有發(fā)現(xiàn),這幅圖上事物的數(shù)量都是幾和幾?

8、對了,今天我們就一起來認識8和9。(板書)。

9、動手擺8和9教師:你們可真有辦法!那咱們來比一比誰會數(shù)圓片,好嗎?請小朋友拿出8個小圓片,擺一擺自己喜歡的圖形。

10、用8和9說一句話。

三、探究新知:

1、老師這里有兩張點子圖,請小朋友們幫老師數(shù)一數(shù),每張點子圖上有幾個圓點子?

2、大家同意嗎?(在點子圖下分別板書8、9)。

你數(shù)的又快又對,老師獎給你一只熱愛學習的“大熊貓”。

3、那你們能用自己靈巧的雙手給老師表示一下8嗎?

4、同桌相互檢查一下,數(shù)一數(shù)他(她)是不是伸出了8個手指,伸對了的向老師搖搖手。

5、再來表示一下9?

6、同桌互查,表示對了的給自己鼓鼓掌。

7、大家仔細觀察我們今天的這兩個數(shù)字朋友,你看“8”像我們生活中的什么?

10、小朋友們說得真好!生活中有8和9,我們的計數(shù)器上也有8和9。(師拿出計數(shù)器)。

11、請小朋友仔細觀察,老師撥了幾個珠子?(師撥珠子,生輕聲數(shù))。

14、很好,再來觀察,我再撥一個珠子,現(xiàn)在是幾個呢?它比8多幾?

15、(回撥,9個珠子撥走一個還剩幾個?再撥走一個呢?讓學生體會8比9少1,7比8少1。)。

17、(出示直尺圖)看,它是誰?

18、尺子朋友說話了,請小朋友仔細看看我,你們能很快的在我身上找到數(shù)字8嗎?

19、好,你到臺前找到8,指給大家看!20、你能給大家介紹一下8的位置嗎?

21、說的真準確,獎你一只“大熊貓”。不客氣,你真有禮貌!

22、誰能按照他的樣子介紹一下9的位置?

23、真不錯,也獎你一只“大熊貓”。

我們知道:在尺子上,從0開始,越往后面的數(shù)越怎么樣?

24、那你們能把我們到現(xiàn)在認識的這幾個數(shù)字按從小到大的順序說出來嗎?

25、能從大到小再說一遍嗎?

26、尺子朋友對大家的表現(xiàn)非常滿意,它夸獎你們說:小朋友們真聰明!高興嗎?

28、貼點子圖引導學生比較7、8、9的大?。﹦偛旁诒容^大小中,小朋友們表現(xiàn)很出色,所以,要獎勵你們做一個有趣的游戲。請7個小朋友到臺上來。

29、如果我想讓臺上站8位小朋友,還缺幾個?你愿意補上來嗎?

30、如果我需要9個小朋友呢?還需上來幾個?

老師要向大家宣布:這9個小朋友將代表我們班去參加學校的運動會,那運動員們合格嗎?我們來考驗一下他們。

31、運動員們注意了!聽口令:請左數(shù)8個運動員向前跨一步,請左數(shù)第8個運動員向大家招招手。

32、運動員們很合格,咱們再來檢查一下啦啦隊成員。

33、誰能到臺上和右數(shù)9個運動員握一下手,鼓勵他們在運動場上為班爭光!誰能代替老師把這面小紅旗交到右數(shù)第9個運動員的手上。

34、很好,你被選為啦啦隊長。

我們已經認識了8和9,如果還能漂亮的書寫8和9,那就太厲害了,想學嗎?(師范寫,生書空,然后描紅,最后在田字本上分別寫兩個)。

(1)指導8的書寫你們看8字像什么?

你們看,8像一個小葫蘆,9呢,就像是我們吃飯用的小勺子??磥?和9離我們真的好近。再出示田字格,邊板演邊講解:8字是一筆寫成。從田字格的左半格右上起筆,自上而下,先寫一個s字,接著自下而上過s字腰間,與起筆處連接,一筆而成。最后請學生看著黑板上的“8”字空寫,再讓學生用食指在桌面上練習寫“8”。

(2)指導9的書寫。

9字是一筆寫成,它的上部像個0,它的豎像個1,上半部這個0要寫在上邊的小格里面,注意要圓滑,不能右棱角,寫到0的起筆處,再往下方斜豎,一直到下線為止。學生練習在課本54的寫字格里描9。

35、寫完的小朋友,同桌交換,互相檢查一下,如果你認為他寫得很好,就表揚他說你真棒!如果你認為他還需努力,就鼓勵他說你要加油!

四、訓練與反饋:

1.讓學生獨立完成課本第54頁的內容。

1.完成練習八第1題。

2.讓學生獨立完成練習八第2題,并集體訂正。

(一)我能走迷宮。

1、想一想按照數(shù)的順序走回家,都可以怎樣走,請拿出學具單用彩筆畫一畫。

2、小朋友們都已經畫完了,誰一說說你是怎樣畫的。師:也就是按照從大到小的順序畫的。

3、我能當老師。

師:非常棒!下面讓我們排排隊,現(xiàn)場提問。(部份學生帶上頭飾在前面站成一排)。

(二)我能解問題。

多甜的糖葫蘆呀!你想要哪一串?說說你為什么要這一串。

五、總結延伸:

今天這節(jié)課你認為最有趣的是什么?你還有疑問嗎?你認為這節(jié)課哪些同學表現(xiàn)得最好,你應該向他學習什么?同學們你們信嗎?數(shù)字當中的奧秒真是神奇無比,其樂無究,讓我們一起在數(shù)字王國中努力探索吧!

【板書設計】。

8和9的認識。

幼數(shù)學教案篇十一

一、教學內容:冀教版小學數(shù)學一年級上冊教科書第八單元《20以內的進位加法》(9+幾)第69、70頁的內容。

二、教學目標:

1、通過對問題情境的探索,讓學生在已有經驗的基礎上自己得出計算過比較,知道用“湊十法”來計算9加幾比較簡便。學會用“湊十法”來計算,并能正確計算9加幾,9加幾的各種方法;通9加幾的進位加法。

2、使學生初步理解“湊十法”,初步掌握9加幾的進位加的思維過程。在探索9加幾進位加法的過程中初步滲透轉化10加幾的轉化思維。

3、培養(yǎng)學生初步觀察、比較、抽象、概括能力和動手操作能力,初步的提出問題、解決問題的能力,發(fā)散學生的思維,培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

4、培養(yǎng)學生合作學習和學數(shù)學的意識,體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)觀察生活、在生活中學習數(shù)學的習慣。

三、教學重、難點和關鍵。

教學重點:滲透轉化思想,理解“湊十法”的思維過程,會用“湊十法”正確計算。

教學難點:理解“湊十法”的思維過程。

教學關鍵:把9加幾轉化成10加幾。

四、教具學具準備:

教具準備:多媒體課件,20根小棒,蘋果卡片。

學具準備:每人準備小棒20根。

幼數(shù)學教案篇十二

(1)鞏固幼兒對圓形、三角形、正方形的認識,辨認這些圖形的外形特征,正確說出名稱并進行簡單的分類。

(2)體驗與同伴分享食物的快樂情感,能與同伴互助友愛。

(1)請家長帶領幼兒選購少量的三種形狀的食品,并裝在食品袋里帶到幼兒園。

(2)布娃娃一個,大籃子三個,正方形、圓形、三角形的標記一套,與幼兒人數(shù)相等的點心盤。

(3)活動前洗手。

1、以布娃娃來做客引入活動。

教師:“今天我們小小班來了一個小客人,你們想知道他是誰嗎?”(出示布娃娃)。

“布娃娃帶了幾個圖形寶寶,想請小朋友說說是什么?”(出示圓形、三角形、正方形)。

2、幼兒拿出各自帶來的食品請布娃娃品嘗,并說說自己帶來了哪些食品,它們是什么形狀的。

教師:“小朋友從家里帶來了許多食物,我們來看看有什么?”

“在那么多的食物里,小朋友能找出圖形寶寶嗎?找找哪些食物是圓形寶寶的?有哪些食物是三角形寶寶的`?哪些食物是正方形寶寶的?”

由幼兒說出某種形狀的食品,然后圍繞這種形狀說說還有哪些食品也是這種形狀的。依次說出三種圖形。

3、圖形食品的分類。

(1)出示三個籃子,并插上三種圖形標記,表示是三種圖形的家。

教師:“這里有誰的家呢?有圓形寶寶的家,有三角形寶寶的家,有正方形寶寶的家?!?/p>

(2)請幼兒根據(jù)標記將自己的圖形食品分別放在三個籃子里,并會說短句:“我把圓形餅干放在圓的家里。

(3)大家檢查籃子中的食品分放得對不對,如有放錯的可拿出來讓大家來討論應該放在哪只籃子里。

4、分享食品。

老師通過提問讓幼兒討論如何與同伴分享食品。

(1)你最喜歡吃哪些東西?

(2)碰上自己愛吃的東西能不能一個人拿完?

怎樣做才能讓別人和自己都吃得滿意呢?

(3)食品、果皮和包裝紙應該放在哪里?

幼兒每人拿出一只點心盤依次到大籃子前選自己愛吃的食品。幼兒取好食品后在音樂聲中自由地和同伴共享,并談談自己選了哪些圖形的食品;也可以邊吃邊唱唱、跳跳,體驗愉快的情感。先吃完的幼兒還可以再去挑選食物。

5、結束。

大家收拾桌面、地面,將其余的食品送給小班、托兒班的小朋友品嘗。請幼兒和寶寶們睡覺。

幼數(shù)學教案篇十三

大班數(shù)學分類活動,可分的東西很多,之所以選擇分手套是因為手套的收集比較容易,而且孩子們也喜歡手套。本次活動,我將游戲滲透到教學活動中,讓孩子通過“送手套”這一游戲探索分類,有利于培養(yǎng)幼兒對數(shù)學活動的興趣,促進其創(chuàng)造力的發(fā)展。

【活動目標】。

1.按物體特征進行分類,并用自己的方式記錄下來。

2.探索用多種方法給手套分類。

【活動準備】。

1.每人一副手套;

2.記錄卡、標記卡;

3.展板;

4.自制金牌若干。

【活動過程】。

1.明確任務:以游戲“幫媽媽送手套去專賣店”的情節(jié)導入,請幼兒看清自己的手套是什么樣的。

乘上汽車,播放音樂,出發(fā)。

2.第一次分類:

(1)活躍氣氛:和自己的手套跳個舞。

(2)講講自己的手套是什么樣的?根據(jù)幼兒回答出示相應標記。

手套分為毛線織的,棉布做的,有手指的手套和沒有手指的手套。

(3)按手套的形狀不同進行分類。

出示形狀標記(有手指的和沒有手指的)的汽車頭,引導幼兒根據(jù)手套特征上相應的“汽車”。

乘上汽車,播放音樂,出發(fā)。

(4)按手套的材質不同進行分類。

出示材質標記(棉布做的和毛線織的)的汽車頭,引導幼兒根據(jù)手套特征上相應的“汽車”。

乘上汽車,播放音樂,出發(fā)。

3.再次分類:

按手套的形狀、材質兩種特征進行分類。

到達“手套專賣店”,按展板上的要求送手套到相應的筐中。

展板上標記:

(1)沒有手指的棉質手套標記。

(2)有手指的棉質手套標記。

(3)沒有手指的毛線手套標記。

(4)有手指的毛線手套標記。

4.對分類進行記錄。

統(tǒng)計各種手套的數(shù)量,用自己的方式記錄。

5.檢查記錄結果,評出金牌送貨員,結束活動。

給孩子們帶上金牌,“坐車”回家。

【活動反思】。

活動中,孩子們心情愉悅,在進行一次分類時,幾乎沒有錯誤。在探索按兩次特征分類時,有一小部分幼兒速度慢了些,但最終還是能順利完成。記錄時,方法略顯單一,半數(shù)幼兒能有創(chuàng)新,應多發(fā)揮幼兒的想象力??傮w的教學效果很好。

幼數(shù)學教案篇十四

2.不斷在實踐活動中充分體驗,鞏固練習,提高學生應用于實際生活的能力.。

3.在活動中提高學生的辦事效率.培養(yǎng)學生自覺遵守上下樓規(guī)則的良好習慣.。

使學生能正確、迅速地辨別左和右.。

體會左和右的相對性.。

一、初步認識左和右.。

(一)活動一:認識漢字.。

1.教師:老師早知道你們沒上學的時候就認識好多的字,對不對?

出示漢字:左右。

2.教師:誰認識?都誰認識左和右?把手舉得高高的.。

(二)活動二:通過左和右介紹自己。

2.教師:左手和右手是一對好朋友,你的身上還有沒有這樣成對的好朋友,想不想向同學們介紹介紹?(眼、耳、腳……)。

(三)活動三:找朋友游戲.。

2.教師說明游戲規(guī)則。

(四)活動四:找位置.。

教師過渡語:愛吃水果吧?桌面上每個袋子里都裝了一些水果,輕輕倒出來.。

1.看見什么了?

2.請像我這樣擺上三種水果.(蘋果、桔子、梨)。

教師提問:最左邊是什么?最右邊是什么?

(五)活動五:找同學家.。

教師過渡語:左和右的用處太大了,你們看生活中遇到了這樣的問題.。

1.出示圖片:找朋友。

二、進一步認識左和右,使學生明白左和右是相對的.。

(一)活動一:討論.。

1.指定學生和老師一起玩.。

2.老師發(fā)現(xiàn)了一個問題:為什么我們的右邊正好反著,到底誰做錯了?

3.把你們的右手舉起來,判斷一下我們倆誰做得對?

4.怎么辦?

教師:由于老師與你們站的方向是相對的,所以咱們的右手剛好相反.(玩拍手游戲.)。

(二)活動二:幫一幫.。

1.出示圖片:上學路口。

2.找人來指一指.像小明這樣站好指右邊.。

(三)活動三:上下樓梯.。

1.出示圖片:少年宮。

1.教師提問:這些小朋友是靠右邊走的嗎?

2.展開討論.。

3.學生體驗.五人模仿上樓,五人模仿下樓.想想靠哪邊走.中途停.。

(1)老師提問:他們都是靠右邊走的嗎?

(2)老師提問:(親自體驗上下樓的同學)你們是靠右走的嗎?

那你的右邊怎么一會兒在這邊,一會兒又在那邊呢?

4.除了在樓道里行走時我們要靠右行之外,還有干什么的時候我們也需要靠右?

(四)活動四:找球.。

三、小結.。

你喜歡上這節(jié)課嗎?為什么?

1.通過有趣的活動激發(fā)學生的學習興趣,使學生在學習活動中獲得積極的情感體驗.。

2.通過教學活動培養(yǎng)學生的觀察能力和簡單的推理能力.。

使學生在活動中能確定物體左右的位置與順序,并能用自己的語言表達.。

在活動中體會左右的相對性.。

一、活動一:通過學生已有的經驗認識左右。

(一)教師談話:同學們,你們知道左右嗎?哪是左,哪是右?

1.學生:左右手;左右眼;我寫字的手是右手.……。

教師板書:左右。

(二)在游戲中初步認識左右。

教師:我們來一起做個游戲好不好?

1.游戲(師說生做)。

(1)請舉起你的左手,右手。

(2)誰愿意和大家一起做?(指名做:舉左手、右手、左手摸左耳、左手摸右耳)。

(3)快請你們看一看挨著你的左邊是誰,右邊是誰.。

2.教師提問:不知你們看出沒有,這個同學怎么一會兒在左,一會兒在右呢?

二、活動二:動手擺(讓學生在活動中感知左右)。

(一)情境引入。

今天,一些同學要去看電影,他們準備帶上一些水果,我們快看看他們都帶了哪些水果,并把水果擺整齊.(小組拿出水果圖片)。

(二)老師說,小組合作擺.。

(1)出示圖片:水果圖片1。

2.桃子擺在從左數(shù)的第二個.。

(1)出示圖片:水果圖片2。

(2)觀察這五個水果的左右的位置,你們都知道了什么?

3.把糖擺在梨的左邊(體驗不同的擺法)。

(1)出示圖片:水果圖片3。

(2)出示圖片:水果圖片4。

(3)出示圖片:水果圖片5。

4.討論:為什么這三種擺法都對?

(三)練習。

1.教師:觀察你座位的左邊都有誰?右邊都有誰?

2.自由活動。

還有一塊餅干,請你們把餅干擺個位置,擺好后說一說餅干的位置在哪.。

三、活動三:在生活中進一步認識左右,體會左右的相對性.。

(一)出示圖片:找朋友。

1.教師:我們幫同學們整理好水果,準備出發(fā)了,可是一檢查還少小明沒有來,于是。

就派小剛去請,但小剛卻忘記小明家是幾號房間了,只知道是在一上樓的左邊,我們快幫助小剛找一找吧!

2.集體反饋。

3.拍一拍、想一想。

(1)教師:通過剛才的學習,我們認識了左右,下面我們做個游戲好嗎?

(2)拍手游戲。

小組兩人相對,用自己的右手拍對方同學的右手,用自己的左手拍對方同學的左手.。

(3)提出問題:通過剛才的游戲,你發(fā)現(xiàn)了什么?

4.做一做,動動腦。

(1)教師:認識左右,可以幫助我們解決許多實際問題.。

(2)出示圖片:練習3。

(3)小結:由于方向不同,左右就不同,判斷時應把自己當作走路的人.平時我們上。

下樓時,都要向這些小朋友一樣靠右走,按次序走.。

(4)出示圖片:練習4。

四、課堂總結。

今天我們一起度過了愉快的40分鐘,你們喜歡這節(jié)課嗎?在我們的生活中,認識左右可以給我們提供很多幫助,就讓我們在生活中去體會吧!

游戲目的。

1.通過游戲,激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣,使學生體會前、后、左、右、上、下的意義.。

2.培養(yǎng)學生的動手能力和反應能力.。

游戲歌詞。

游戲過程。

1.教師介紹拍手游戲的歌詞,并教會學生.。

2.要求學生根據(jù)歌詞加上手上的動作.。

3.學生以兩人為一小組,分組進行表演.。

4.選出最好的一組作為班級課間休息的游戲.。

幼數(shù)學教案篇十五

1、經歷編制9的乘法口訣的過程,掌握9的乘法口訣和用口訣求商。

2、在解決簡單的實際問題的過程中,進一步體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系,發(fā)展數(shù)學思考,提高解決實際問題的能力。

3、培養(yǎng)合作意識,逐步養(yǎng)成獨立思考和主動探索的習慣。

一、激趣導入。

小朋友,你們想得獎嗎?老師這里有很多智慧星,只要你們積極動腦,大膽發(fā)言就一定能得到它。

二、教學新知。

1、出示例題。

(1)、先出示方格圖,讓學生數(shù)一數(shù)每一行有幾個空格,一共有幾行。

(2)、出示第1行星。提問:共有幾顆星,是幾個9,1個9比10少幾(閃動1空格),是幾。

(3)、出示第2行星,提問:一共是幾個9,比20少幾,是幾。

掛出小黑板,問:這個表格你們會填嗎?

(4)、依次出示第3行、第4行、5行、6行……9行星。讓學生填寫第72頁表格。

(6)、指名學生口答,教師板演,學生共同訂正。引導學生說出幾個9就是比幾十少幾。

(7)、引導學生自由地讀一讀表上所填結果:1個9是9,2個9是18……。

(8)、讓有所發(fā)現(xiàn)的小朋友自由發(fā)表見解。

獎勵表現(xiàn)出色的小朋友。

問:大家猜一猜,接下來我們將要干什么?

(1)、你們能不能根據(jù)剛才填表的情況編出9的乘法口訣?把書中的口訣填完整,小學數(shù)學教案《數(shù)學教案-9的乘法口訣、求商》。

(2)、指名學生口答口訣,電腦顯示結果。

(3)、齊讀一遍口訣,問:9的乘法口訣共有幾句?這么多的口訣怎樣才能很快記住呢?

(4)、小組討論,交流各自的好方法。

(5)、做小游戲。

三、鞏固深化。

1)、對口令。

2)、做“試一試”

3)、做“想想做做”第1題。

4)、出示“九九歌”

一九二九不出手,三九四九冰上走,五九六九沿河看柳,七九河開,八九燕來,九九加一九,耕牛遍地走。

提問:這首兒歌大家熟悉嗎?那么你們知道這里面的“一九”“二九”是什么意思嗎?

問:1)、“一九”有多少天?算式:1×9=9。

2)、當“二九”結束時,一共過了多少天?算式:2×9=18。

3)、81天之后,幾九結束?算式:81÷9=9。

四、總結提高。

教師根據(jù)學生的口訣板書:9的乘法口訣、求商。

五、布置作業(yè)。

“想想做做”第2題。

幼數(shù)學教案篇十六

地址:河南省鄭州市向榮街3號建設路第三小學郵編:450007。

教學內容:平面圖形的周長和面積。

教學目標:。

1.理解平面圖形的周長,面積的意義,以及計算公式的推導過程,并能熟練地進行計算.2.了解學過的平面圖形,以及有關計算的關系,構建平面圖形的知識網(wǎng)絡.3.在學生參與過程中,學會學習和探究問題的方法.教具準備:多媒體課件,用硬板紙作成的六種平面圖形.學具準備:打印好課本第128頁中間的兩組圖形和六種平面圖形,發(fā)給學生.教學過程:。

引入:。

人們常說狐貍聰明,狡猾,聰明的狐貍也有被難住的時候,請看大屏幕.(課件演示)“我是小狐貍,我的花園漂亮吧!我想在四周圍上籬笆,準備去買材料,應該先干什么呢”

師:誰來幫幫小狐貍!

生:……。

師:很好!應該先算出這個花園的周長,然后才能決定買多少材料.二.復習周長,面積的概念.1.師:什么是平面圖形的周長(板書:周長)。

生:計量平面圖形的周長要用長度單位.師:我們學過的長度單位有哪些。

生:它們是計量面積用的單位.(板書:面積)。

師:什么是平面圖形的面積。

生:物體表面或圍成的平面圖形的大小,叫做它們的面積.師:我們學過的面積單位有哪些。

生:……。

生:……。

(板書:周長一周的長短用長度單位計量。

面積面的大小用面積單位計量)。

三.鞏固,提高:。

1.我們學過的六種平面圖形中,最基本的圖形是長方形.把長方形(如圖)貼在黑板上。

師:長方形有什么特征。

生:……。

師:怎樣計算長方形的周長。

生:……。

(板書:c=(ab)×2)。

(1)練習:王師傅在院子里圍了個長方形的籬笆,(如下圖),圍成籬笆的周長是多少米。

你是怎么想的為什么只算了三條邊的和。

(2)怎樣求長方形的面積。

(板書:s=ab)。

師:怎樣計算正方形的周長(板書:c=4a)。

(1)練習:下圖的周長是多少分米。

你們是怎么想的找學生回答,經過平移,這個圖形可以轉化成一個什么圖形觀察課件演示.(2)正方形的面積應該怎樣計算呢(板書:s=a)。

練習:下圖中,圓的直徑是6厘米,求正方形的oabc的面積是多少平方厘米。

這個題應該如何解答你是怎么想的3.剛才我們復習了長方形,正方形的周長和面積,還有4種平面圖形,有關這些圖形的知識你們知道哪些分小組合作學習,小組討論,總結這些圖形的特征,有關周長,面積的計算.小組匯報,展示,可以自選一個圖形.(1)當長方形保持對邊平行,四個角變成都不是直角的時候,變成了什么圖形(課件演示變化過程),平行四邊形,有關這個圖形的知識你們了解多少小組匯報討論結果.把平行四邊形(如下圖)貼在黑板上,(板書:s=ah)。

練習:下圖中三角形cde的面積是4平方分米,ae長。

幼數(shù)學教案篇十七

1.初步體驗數(shù)量比1多的物品可以分成兩個部分。

2.在活動中學習6的分解、組合。

3.通過感知分解、組合的關系,提高對數(shù)學活動的興趣。

教學課件、“數(shù)字卡片 分合號”

彩色小棒(數(shù)量為人數(shù)的5倍,可用彩紙卷成)

1.教師:小朋友好!告訴大家一個好消息:米奇請我們去他的妙妙屋做客。我們現(xiàn)在就坐汽車去吧!

2.師幼開汽車進入活動室。(播放課件2(妙妙屋)

1.學習6的分解、組合。

(3)我們請米奇幫我們來分一分吧,看一看他和我們分的是不是一樣的!

2.學習記錄6的分合。

(1)教師:怎樣把大家分“6”的幾種情況記錄下來呢?

(2)教師介紹分合符號,示范規(guī)范的分合式及讀法,如6可以分成1和5,1和5合起來就是6。(播放課件3和4“分蘋果”)

(3)請幼兒讀一讀6的分合。(播放課件5)

1.教師:米奇要做一些有趣的方向盤,我們一起來制作方向盤吧?。úシ耪n件6)

2.操作要求:每個方向盤上都要有6個圓點,請你說一說應該補上幾個圓點才有6個圓點,再把分合式補充完整。(播放課件7)

3.教師:把“6”分成兩份,有幾鐘分法?(教師逐一播放課件8――12)

1.教師:米奇準備了好多彩棒呀!我們一起來玩“分彩棒”的游戲吧?。úシ耪n件13)

2.游戲:分彩棒

請5名幼兒分別舉起數(shù)字6的五種分合式站在教室的四個角落及中間,其余幼兒每人拿6根彩棒,將彩棒隨意分成2份,左手中的彩棒數(shù)量為一個部分數(shù),右手中的彩棒數(shù)量為另一個部分數(shù)。然后站到對應的那一鐘分合式里。

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