通過總結，我們可以更好地了解自己的優(yōu)勢和劣勢，為進一步的學習做出有針對性的調整?？偨Y是對自己一段時間內的工作成果和價值的評估，可以幫助我們更好地認識自己。通過閱讀這些總結范文，我們可以了解到不同人在同一事物上的感悟和理解。
一年級整十數(shù)加一位數(shù)及相應減法說課稿篇一
教科書第9頁的例題，第9~10頁“想想做做”的習題。
1、經(jīng)歷兩位數(shù)加、減一位數(shù)的口算方法的探索過程，能比較熟練的進行口算。
2、了解加、減發(fā)算式中各部分的名稱。
3、培養(yǎng)用數(shù)學的觀念看周圍的事物的意識，培養(yǎng)同學之間的相互合作、交流的態(tài)度。
一、教學例題。
1、設置情境。
2、看圖列式，思考算法。
提問：根據(jù)這幅圖，你會列出兩個加法算式和兩個減法算式嗎？
指名回答，教師板書算式30+4=4+3=。
提問：30+4等于多少呢？你是怎樣想的？
小結：你們是根據(jù)數(shù)的組成來思考的。34+4就是把3個十和4個一合起來，是34；34-30就是從3個十和4個一里去掉3個十，還剩4個一，還剩4個一。
提問：4+30等于多少，你又可以怎樣算？
（1）4個一和3個十和起來是34。
（2）因為30+4=34，所以4+30=34。
3、解答“試一試”。
談話：“34-4”你會算嗎？填在書上，并輕聲地說說你是怎樣想的。
指名交流。
4、介紹算式中各部分的名稱。
（1）介紹加法算式中各部分的名稱。
講述：兩個加數(shù)相加的結果叫做“和”。（邊說邊在“30+4=34”的算式下面板書各部分的名稱：加數(shù)、加數(shù)、和）。
提問：誰來說一說算式4+30=34中各部分的名稱。
（2）介紹減法算式各部分的名稱。
談話：減法算式中的各部分也有名稱。在34-4=4里，減好前面的數(shù)叫做什么？請你猜一猜。
講述：減號前面的數(shù)是被減數(shù)。（板書：被減數(shù)）。
那么，減號后面的'數(shù)又叫做什么呢？指名說。
減號后面的數(shù)叫做減數(shù)（板書：減數(shù)）。
減法算式中的得數(shù)叫做什么呢？請學生試著說說。
減法算式中的得數(shù)叫做差。（板書：差）。
指名說出算式34+4=30中各部分的名稱。
（3）提問：加法算式和減法算式各部分的名稱有什么區(qū)別？
二、教學“想想做做”
1、第1題。
（1）出示20只白兔和8只灰兔的圖片，讓學生說圖意。
（2）根據(jù)左邊20只白兔和右邊8只灰兔，列出四個算式。
（3）組織交流：算式是怎樣列的？計算時是怎樣想的？
2、口算第2題。
同桌同學合作練習，說出得數(shù)。
交流：說說怎樣想的？
提問：根據(jù)60+3=63能想到其他三個算式嗎？
3、第4題。
（1）讓學生根據(jù)表中第一行的名稱說說左表用什么方法計算，右表用什么方法計算。
（2）算一算兩張表中的得數(shù)。
（3）校對。
4、第5、6題。
（1）指導學生看圖中的對話，然后說說題意。
（2）列式計算。
三、全課總結。
講述：這節(jié)課我們學習了整十數(shù)加一位數(shù)及相應的減法，并且知道了加減法算式中各部分的名稱。加號前后的數(shù)都叫做“加數(shù)”，加得的結果是“和”；減號前面的數(shù)是“被減數(shù)”，減號后面的數(shù)是“減數(shù)”，減法中的得數(shù)叫做“差”。
四、作業(yè)。
“想想做做”的3題。
教學后記：情景導入得好,注重學生說的能力培養(yǎng).
一年級整十數(shù)加一位數(shù)及相應減法說課稿篇二
鐘老師在《整十數(shù)加一位數(shù)及相應的減法》的教學中，為學生提供形象思維的材料，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望，采用創(chuàng)設情景、觀察、等方法，組織學生進行自主探索，合作交流，幫助學生掌握整十數(shù)加一位數(shù)及應的減法的計算方法，培養(yǎng)學生的'自主學識和創(chuàng)新意識。
1、創(chuàng)設生動的生活情境，激發(fā)學生的學習興趣。
2、注重算理。鐘老師引導學生理解為什么要進行加法計算，將30和2合起來。計算30+2的結果，是通過擺小棒理解算理：再讓學生先討論交流，體現(xiàn)了新課標的精神，學生在交流中，起到互相學習，互相促進的作用。從而得出3個十和2個一組成32。解決問題讓學生知道：為什么要進行減法計算，根據(jù)圖畫所表示的應用題，從32里去掉2。計算32—2的結果，可以依據(jù)數(shù)的組成知識，32里有3個十和2個一，去掉2個一還剩3個十，就是30。
3、練習設計形式多樣，如：摘蘋果，看誰算得又對又快，小法官等都是同學們喜歡玩的。吸引學生的注意力。練習設計由淺入深。激發(fā)了學生的學習興趣，是成功的。若在計算過程中，讓學生進一步明確計算方法：如幾十加幾等于幾十幾，幾加幾十等于幾十幾，幾十幾減幾等于幾十，幾十幾減幾十等于幾就更好了。
一年級整十數(shù)加一位數(shù)及相應減法說課稿篇三
這節(jié)課是在100以內數(shù)的組成的基礎上進行教學的。這樣既有利于學生掌握加、減計算，又有利于學生鞏固100以內數(shù)的認識。從溝通新舊知識的聯(lián)系入手，促進知識的遷移，在模仿創(chuàng)新的過程中，理解掌握計算方法，提高口算能力。
鐘老師在《整十數(shù)加一位數(shù)及相應的減法》的教學中，為學生提供形象思維的材料，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望，采用創(chuàng)設情景、觀察、比較等方法，組織學生進行自主探索，合作交流，幫助學生掌握整十數(shù)加一位數(shù)及相應的減法的計算方法，培養(yǎng)學生的自主學習意識和創(chuàng)新意識。
1、教學思路明確、清晰。這節(jié)課鐘老師圍繞復習舊課、導入新課、新知教學和鞏固新知四個環(huán)節(jié)進行教學。整個教學環(huán)節(jié)體現(xiàn)了主次分明的教學思路，非常好！
2、教態(tài)自然、大方；語言清晰、和藹，有親和力；激勵性評價語比較多。
4、注重算理。鐘老師引導學生理解為什么要進行加法計算，將30和2合起來。計算30＋2的結果，是通過擺小棒理解數(shù)的組成：3個十和2個一組成32。解決問題讓學生知道：為什么要進行減法計算，再依據(jù)減法的含義，從32里去掉2。計算32－2的結果，可以依據(jù)數(shù)的組成知識，32里有3個十和2個一，去掉2個一還剩3個十，就是30；還可以這樣想：減法是加法的逆運算，30＋2＝32，所以32－2＝30。
6、體現(xiàn)算法多樣化。如在教學“2＋30”時，學生是利用加法的含義來計算的，鐘老師提問：“還有別的想法嗎？”讓學生先討論交流，再引導學生發(fā)現(xiàn)可以交換30和2的位置來算，體現(xiàn)了算法可以多樣化，學生在交流中，起到互相學習，互相促進的作用。
1、在計算過程中，多讓學生互相說一說是怎樣計算的，強化算理；
2、在引導學生分析減法時，是不是可滲透逆思維，即：想加做減。
一年級整十數(shù)加一位數(shù)及相應減法說課稿篇四
4月12日，袁昌和主任執(zhí)教了《整十數(shù)加一位數(shù)及相應的減法》，我跟袁主任同樣都代一年級數(shù)學，這節(jié)課我是在自己上完后再聽的，整十數(shù)加減一位數(shù)是兩位數(shù)計算的起始課，是學生進行100以內加減法的基礎，本節(jié)課是計算教學中的重點內容之一，所以袁主任把這節(jié)課作為公開課是很有意義的。
袁主任是經(jīng)驗豐富的老師，在教學上有著自己獨到的見解，他對這節(jié)課的處理遵循了低年級兒童機械記憶的特點，對于本節(jié)課的重點袁主任總是不斷地在追問學生為什么這樣算，讓學生明白不只是計算幾題這么簡單，而是要通過幾道典型例題的解說讓孩子明白這一類題的計算，這樣做不僅讓孩子了解了計算思路，也領略了計算方法的趣味。
袁主任對學生的要求非常明確，上課過程中我們明顯能感受到這些孩子了不起的語言表達能力，于一年級孩子來說，他們的素質是很令人吃驚的，這都能說明袁主任在平時的課堂教學中非常注意培養(yǎng)孩子的能力，效果非常明顯。
這是第一次真正完整的聽完袁主任的課，這節(jié)課讓我受益匪淺，我要學習的還很多，革命尚未成功，同志仍需努力！
杜素婭老師上的《整十數(shù)加一位數(shù)和相應的減法》小學數(shù)學一年級（下冊）第八單元的起始課。目的是讓學生在愉快的情境中經(jīng)歷進一步體會加減法的含義，了解加減法算式中各部分名稱的過程，知道加減法各部分的名稱，學會整十數(shù)加一位數(shù)和相應的減法，能積極參與數(shù)學活動，初步體會加、減之間的聯(lián)系。老師做到了，而且以她的對兒童的親和力和流暢的教學順利的完成教學任務，下面具體評析如下：
一、注重數(shù)學教學的生活化。課題的導入是從學生日常生活中學生喜歡的食品---酸奶入手，因為酸奶好喝又營養(yǎng)，很多孩子都喜歡喝，因此學生感到并不陌生，了解到數(shù)學就在我們身邊，這樣很容易讓他們進入學習的角色。因此學生聯(lián)系自己的生活實際，根據(jù)圖意提出不同的數(shù)學問題。
二、創(chuàng)造性的使用教材，挖掘身邊已有的數(shù)學信息。在數(shù)學學習活動中運用眼前的素材，如：“對口令游戲、評比欄的'評比”等都可以用來比較。由于對口令是學生喜歡的一種活動，因此游戲與教學有機結合起來，學生參與面廣，精力集中，興趣高漲，是本節(jié)課的一大亮點，真正掌握了學以致用，使學生的興趣與生活經(jīng)驗得到前所未有的重視。
三、教學中重視學生觀察能力、自主探索、合作交流。這正是新課標提出的學生學習數(shù)學的重要方式。讓學生經(jīng)歷學習的過程，通過看一看，說一說，親自感知數(shù)之間的關系。把直觀的、形象的事物逐步轉化成抽象的數(shù)字問題，符合低年級小學生的認知規(guī)律，內化成自己的學習經(jīng)驗。從小就培養(yǎng)了學生的觀察能力和合作意識。用自己的眼睛觀察數(shù)學，用自己的語言描述數(shù)學，用自己的頭腦思考數(shù)學，體會了數(shù)學的魅力所在。
四、教師教態(tài)自然、得體、有耐心，符合低年級學生教學要求，有親和力，使課堂教學豐富多彩，師生和諧發(fā)展。
一年級整十數(shù)加一位數(shù)及相應減法說課稿篇五
教科書第9頁的例題，第9~10頁“想想做做”的習題。
1、經(jīng)歷兩位數(shù)加、減一位數(shù)的口算方法的探索過程，能比較熟練的進行口算。
2、了解加、減發(fā)算式中各部分的名稱。
3、培養(yǎng)用數(shù)學的觀念看周圍的事物的意識，培養(yǎng)同學之間的相互合作、交流的態(tài)度。
一、教學例題。
1、設置情境。
2、看圖列式，思考算法。
提問：根據(jù)這幅圖，你會列出兩個加法算式和兩個減法算式嗎?
指名回答，教師板書算式。
30+4=4+3=。
提問：30+4等于多少呢?你是怎樣想的?
小結：你們是根據(jù)數(shù)的組成來思考的。34+4就是把3個十和4個一合起來，是34；34-30就是從3個十和4個一里去掉3個十，還剩4個一，還剩4個一。
提問：4+30等于多少，你又可以怎樣算?
(1)4個一和3個十和起來是34。
(2)因為30+4=34，所以4+30=34。
3、解答“試一試”。
談話：“34-4”你會算嗎?填在書上，并輕聲地說說你是怎樣想的。
指名交流。
4、介紹算式中各部分的名稱。
(1)介紹加法算式中各部分的名稱。
講述：兩個加數(shù)相加的結果叫做“和”。(邊說邊在“30+4=34”的算式下面板書各部分的名稱：加數(shù)、加數(shù)、和)。
提問：誰來說一說算式4+30=34中各部分的名稱。
(2)介紹減法算式各部分的名稱。
談話：減法算式中的各部分也有名稱。在34-4里，減號前面的數(shù)叫做什么?請你猜一猜。
講述：減號前面的數(shù)是被減數(shù)。(板書：被減數(shù))。
那么，減號后面的數(shù)又叫做什么呢?指名說。
減號后面的數(shù)叫做減數(shù)(板書：減數(shù))。
減法算式中的得數(shù)叫做什么呢?請學生試著說說。
減法算式中的得數(shù)叫做差。(板書：差)。
指名說出算式34+4=30中各部分的名稱。
(3)提問：加法算式和減法算式各部分的名稱有什么區(qū)別?
二、教學“想想做做”
1、第1題。
(1)出示20只白兔和8只灰兔的圖片，讓學生說圖意。
(2)根據(jù)左邊20只白兔和右邊8只灰兔，列出四個算式。
(3)組織交流：算式是怎樣列的?計算時是怎樣想的?
2、口算第2題。
同桌同學合作練習，說出得數(shù)。
交流：說說怎樣想的?
提問：根據(jù)60+3=63能想到其他三個算式嗎?
3、第4題。
(1)讓學生根據(jù)表中第一行的名稱說說左表用什么方法計算，右表用什么方法計算。
(2)算一算兩張表中的得數(shù)。
(3)校對。
4、第5、6題。
(1)指導學生看圖中的對話，然后說說題意。
(2)列式計算。
三、全課總結。
講述：這節(jié)課我們學習了整十數(shù)加一位數(shù)及相應的減法，并且知道了加減法算式中各部分的名稱。加號前后的數(shù)都叫做“加數(shù)”，加得的結果是“和”；減號前面的數(shù)是“被減數(shù)”，減號后面的數(shù)是“減數(shù)”，減法中的得數(shù)叫做“差”。
四、作業(yè)。
“想想做做”的3題。
一年級整十數(shù)加一位數(shù)及相應減法說課稿篇六
兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位減）》教學是在學生已經(jīng)掌握了兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的口算，以及兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法和兩位數(shù)加兩位數(shù)加法筆算（包括不進位和進位）的基礎上進行教學的，學生已經(jīng)具備了一定的知識和技能。它是100以內筆算減法中的重點，也是難點，學生理解算理、掌握算法有一定的難度。
以下淺談我的聽后感。
本節(jié)課在教學目標的制定和把握上，在注重知識技能目標的同時，更注重目標的整體性和全面性。在價值目標取向上不僅僅滿足于學生掌握基本的算理算法，會運用算理正確進行計算，更重要的是引導學生在主動參與算理算法的探究過程中，經(jīng)歷兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位減）的計算過程，倡導算法的多樣化，同時考慮到后繼學習的需要，讓學生逐漸體會到用豎式計算和從個位算起的優(yōu)越性。
教師注重學生的思考過程和探索過程，比如教學例題列出算式，允許學生自主探索計算方法。這時的探索，能讓學生充分體驗這里的計算出現(xiàn)了新的問題，即個位不夠減，怎么辦？由此引導學生進行操作，通過擺小棒、撥計數(shù)器體會退位的過程。個位上0顆珠不夠減，需從十位上退1顆珠。教師還要求學生在交流計算的過程，從而加深對退位減法的算理。
通常一個問題提出以后，對于第一個孩子的回答，老師要給與正確的導向，尤其注意完整地敘述，這樣可以讓后來回答的孩子有個明確的方向。估算60—35的結果是二十幾還是三十幾。在探究完算法后，教師再次強調退位減法的計算結果不能只看十位數(shù)字。
一年級整十數(shù)加一位數(shù)及相應減法說課稿篇七
教科書第29頁的練習二1~5.
進一步提高學生口算位數(shù)兩位加整數(shù)十或一位數(shù)的能力和運用數(shù)學知識解決實際問題的能力.
教學過程:。
前面學習了兩位數(shù)加整十數(shù)或一位數(shù)的口算以及運用數(shù)學知識解決一些實際問題，今天我們來上一節(jié)練習.看同學們掌握得怎樣。
1.練習二1。
學生獨立口算第1題，在學生口算后，選擇幾組對比。
如:34+32+2520+25。
34+302+5220+52先說一說上、下兩組題有什么不同，分別怎樣計算?
2.練習二2。
先出示第一組的兩道題，讓學生說出它們的運算順序。然后分別計算這六道題。計算時要給學生充裕的時間,做完后要求他們檢查，養(yǎng)成良好的計算習慣，集體訂正,做對的學生給予表揚。
3.“先估一估，再計算”
(1)估一估的第一組題:65+30。
56+3老師結合題目說說題意.
如:65+30得九十幾”，估計不需要算出得數(shù)，只要估計幾十多就可以了。學生自己口頭估一估剩下幾題的得數(shù)是幾十多，老師巡視，對有困難的學生給予輔導，集體交流估算結果。
(2)學生獨立計算。集體交流，并與估算結果進行比較。
(3)老師小結：估算對計算的幫助很大，有益于提計算的正確率，同學們在平時的計算中可以運用估算來檢查計算結果。
4.練習二4。不計算，比大小。.
先讓學生獨立完成，提醒學生不要采用計算的方法比大小。
集體交流比較的方法，鼓勵學生說出不同的.比較方法。對思維開拓想出多種思考方法的學生給予表揚。
5.練習二5。
(1)出示第5題圖，要求學生弄懂圖意，并指名說說這道題已知什么?求什么?
(2)學生獨立列式計算，集體訂正。同桌同學先互相說一說“怎樣求出原來有多少本。
《數(shù)學故事》?”再指名說怎樣求?
(3)這道題做完了嗎?還少了什么?
(口答)(集體口答一遍)。
《練習與測試》練習二。
學生都能用自己喜歡的方法去做,學生的交流水平有所提高.
一年級整十數(shù)加一位數(shù)及相應減法說課稿篇八
1、鐘老師結合課本中的發(fā)新書的這一生活情境，促使學生在生動具體的情境中主動學習，引發(fā)學習興趣。先讓學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學信息，培養(yǎng)學生搜集資料和信息的'能力，在此基礎列出算式，培養(yǎng)學生從實際生活中提出問題、解決問題的能力，體會數(shù)學問題從生活中來。同時，學生對自己提出的問題更樂于解決。
2、通過小組合作探究體現(xiàn)算法多樣化。讓學生在擺、想、說、議、聽的活動中思考，合理整理出算法，在算法中理解算理，既發(fā)展了學生思維，又將學生的自主學習，合作交流和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)落到了實處。體驗了學習的成功與快樂。
3、在練習設計中采用不同的題形來開拓學生的思路，由淺入深，鞏固所學知識。效果較好。
一年級整十數(shù)加一位數(shù)及相應減法說課稿篇九
鐘老師在《整十數(shù)加一位數(shù)及相應的減法》的教學中，為學生提供形象思維的材料，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望，采用創(chuàng)設情景、觀察、等方法，組織學生進行自主探索，合作交流，幫助學生掌握整十數(shù)加一位數(shù)及應的減法的計算方法，培養(yǎng)學生的自主學識和創(chuàng)新意識。
1、創(chuàng)設生動的生活情境，激發(fā)學生的學習興趣。
2、注重算理。鐘老師引導學生理解為什么要進行加法計算，將30和2合起來。計算30+2的結果，是通過擺小棒理解算理：再讓學生先討論交流，體現(xiàn)了新課標的精神，學生在交流中，起到互相學習，互相促進的作用。從而得出3個十和2個一組成32。解決問題讓學生知道：為什么要進行減法計算，根據(jù)圖畫所表示的應用題，從32里去掉2。計算32—2的結果，可以依據(jù)數(shù)的組成知識，32里有3個十和2個一，去掉2個一還剩3個十，就是30。
3、練習設計形式多樣，如：摘蘋果，看誰算得又對又快，小法官等都是同學們喜歡玩的。吸引學生的注意力。練習設計由淺入深。激發(fā)了學生的學習興趣，是成功的。若在計算過程中，讓學生進一步明確計算方法：如幾十加幾等于幾十幾，幾加幾十等于幾十幾，幾十幾減幾等于幾十，幾十幾減幾十等于幾就更好了。
一年級整十數(shù)加一位數(shù)及相應減法說課稿篇十
各位領導、各位老師：
大家好。
下面我就涂老師執(zhí)教的《小鹿的減法》一課，談談自己的看法。
這節(jié)課在很多方面給我留下了深刻的印象，在今后的教學中，我想可以從以下幾個方面來借鑒：
本節(jié)課無論是在教材的處理還是在教法的選擇上，都能以課標為指導，體現(xiàn)年段、單元特點。將朗讀（包括默讀）的指導、詞句訓練作為重點，將“做事要堅持到底才能成功”這一德育的滲透作為教學的難點。
在教法的選擇和整個教學流程的設計上，都能圍繞目標突出重點，突破難點，如：在復習生字后，能讓學生盡快接觸教學重點之一——默讀訓練，第一段的教學注意默讀方法的指導，對重點詞“退卻”等的品讀，還有，對課文的重點內容2——7自然段的教學，在教學時間上給予充分保證，重點知識，如“動補關系”的句子的訓練，重點技能如“小鹿和獐子的`對話”的朗讀指導，均能得到鞏固和強化。
小學第一學段是學生閱讀興趣的起步階段，這一階段的閱讀教學對學生喜歡閱讀，樂于閱讀和終生閱讀以及能力的形成都會起到十分重要的作用，在語文學習中，“讀”是一個不可替代的手段。本節(jié)課中，涂老師能運用多種行之有效的方法引導學生讀書。
1、讀的方式多樣。
老師運用了點名讀、男女生對讀、引讀、齊讀、默讀、分角色表演讀等方式，充分調動學生讀的積極性。
2、較好地把握了讀的層次。
按“初讀——理解讀——體會讀”的流程帶領學生逐步深入文本，例如：在教學第二自然段時，先讓學生初讀感知，“誰堅持了？”，然后出示插圖，帶領學生觀察想像，通過品析詞句等方式，理解“小鹿造橋時間長（一直）、任務重（累得）、強度大（汗淋淋）”，最后在理解的基礎上，讀出小鹿造橋的艱辛。
3、以讀動情，堅持參透性。
小鹿的堅持與獐子的退卻都是從它們的對話中表現(xiàn)出來的，為了讓學生理解小鹿和獐子兩種截然不同的想法，涂老師將它們倆的對話投影出來，運用分角色讀等方式，引導學生讀出不同的語氣。老師還以“10天過去了，小鹿還是……”“他充滿信心地想……”“300天過去了……”等充滿激情的話語，一次次地引讀，讓學生反復朗讀重點句子“他從太陽升起一直忙到月亮出來，累得渾身汗淋淋的?！薄皽p去一天，就向成功靠近一步?！币龑W生理解減法的含義，明白堅持就會成功的道理，培養(yǎng)了學生正確的情感、態(tài)度與價值觀。
4、展示了閱讀的指導方法。
在課上，教師還展示了自己是如何指導學生有感情的朗讀的，“指名試讀——全班評價——自由練讀——再點名讀——再評價——有感情地讀”，這期間再加上教師的指導點撥，充分讓學生體會感情。
語文課堂是人文性和工具性的統(tǒng)一，本課的教學，教師能抓住語文教學之本——語言的訓練實施教學。
1、引導學生深入文本，注意品詞析句。
如在第二段的教學中，教師引導學生讀出小鹿的累，然后進行模仿句式造句，在這個訓練中，老師能根據(jù)低年級學生語文學習的特點層層推進，先是出示書上的句子“他從太陽升起一直忙到月亮出來，累得渾身汗淋淋的”，讓學生讀、理解，指導學生通過與“小鹿累了”這個句子的比較，明確這樣的句式后半部分寫出了累的程度；接著讓學生說“我累得……”“……累得……”；然后進一步說：“……笑得……”；最后拓展思維，讓學生說說，你還知道這樣的詞嗎？用它來說句話，這樣層層深入，體現(xiàn)了由淺入深，由扶到放的過程。
2、指導看圖，展開想像，培養(yǎng)表達能力。
課文中有一幅插圖，畫面上，小鹿背著造橋的工具，很累的樣子，老師引導學生觀察：小鹿身上背著什么？想像一下：小鹿一天忙到晚都做了哪些事？這樣，既培養(yǎng)了學生的思維，理解了造橋的艱辛，又訓練了表達能力。
3、教給語文學習方法，培養(yǎng)語文學習習慣。
好的方法和習慣能使學生終生受益，涂老師在教學中注意滲透學法指導，例如在品析重點詞語方面，就滲透了多種方法的指導，對“退卻”一詞讓學生聯(lián)系上下文來理解，“抹”這個詞則用做動作的方法理解，而“堅定”“勸”“不解”等詞，則采用朗讀的方法理解。
另外，默讀方法的指導，帶著問題讀書，邊讀邊勾畫的良好的讀書方法及習慣的培養(yǎng)，都體現(xiàn)了教師新的教學理念。
當然，反思整堂課，也還存在一些不足之處：
一、課前設計考慮充分，但在課堂實施。
1、有些環(huán)節(jié)的教學顯得有點趕，還應正確處理預設與生成的關系。
例如：在說獐子退卻后有什么結果，學生說了“失敗”，還有人想說，可是老師卻硬要學生說“一事無成”。涂老師可能太想著預設的環(huán)節(jié)了猶如“蜻蜓點水”一般，用自己的“小結”輕輕帶過，學生失去了一次鍛煉的大好機會，聽到這里，我心里很著急，心想：慢一點，再慢一點，仔細傾聽學生的回答，也許正是學生簡單的言語里，潛藏著課堂的無限風光，等待教師去挖掘。
個性化閱讀還不到位，還是牽著學生走，比如教學第一段教學中，老師說“他們只有造好，生活才能——”所有學生都回答“更美好”，可老師沒有讓學生繼續(xù)說，小結為“更方便”。孩子都是有思想的人，讀相同的句子，會有不同的感受。只要把自己的感受表達出即可。
二、應多讓學生參與評價。
在學生朗讀后，老師注意了評價和鼓勵，評價的語言也較豐富，“讀得真好”“老師聽了也要汗淋淋了”……但在這兒我建議涂老師能多讓學生參與評價，這樣既能培養(yǎng)學生認真聽講的好習慣，又能培養(yǎng)學生自我評價的能力。
三、拓展升華不夠。
在本課中，老師能在學生理解“堅持就能成功”的道理后，進行拓展，比如讀名言，但在聯(lián)系實際方面做得不夠，我想，如果時間允許的話，在揭示課文所說的道理時，結合課文，讓學生說一說“你平時的生活中有沒有哪件事做得像小鹿一樣堅持到底，取得了成功？有沒有哪件事做得像獐子一樣退卻？”讓學生進一步認識到無論做什么事，只要堅持就一定能成功。這樣，既訓練學生的表達，也能使情感得以升華。
以上是我的粗淺的看法，說得不當之處，懇請大家指正。
一年級整十數(shù)加一位數(shù)及相應減法說課稿篇十一
今天我在小組內上了一節(jié)課，內容是“整十數(shù)加一位數(shù)及相應減法”。在上課之前我進行了認真?zhèn)湔n，自認為對學生課堂上會出現(xiàn)的情況都做了充分的準備，但是上完這節(jié)課后，卻發(fā)現(xiàn)，很多預設到了課堂上并沒有像我想的那樣。預設亂了，我的思路也亂了。
這節(jié)課是在學生掌握了100以內數(shù)的組成基礎上進行教學的，其實學生在沒上這節(jié)課前，已經(jīng)有很多學生會計算了，而至于到底是怎樣算的，恐怕有些學生也說不出個所以然，因為在他們的意識里也許就已經(jīng)形成了幾十加幾就等于幾十幾這個印象。而我這節(jié)課要做的是要讓學生不但知道結果，還要明白為什么可以這樣做，即算理。如何在學生已有的知識基礎上進行再學習，如何尊重學生的想法又能實現(xiàn)本節(jié)課的教學目標，是我一直思考的問題，也是這節(jié)課我重點處理的一個問題。
反思這節(jié)課，有很多不足和遺憾。首先，對學生情況分析不夠，課堂上出現(xiàn)意外情況時應變能力差，課前，我想當然的認為所要講的知識點在我的引導下學生能很順利的說出來，學生能按照我的預設走，但是課中出現(xiàn)的情況可以說是我始料不及的。本來我以為如果先讓學生說自己是怎么算的時，會說接著數(shù)的，或者是相同數(shù)位相加等，不大可能想到根據(jù)數(shù)的組成來計算，而課堂上卻恰恰相反，第一個回答問題的小女生就說出了根據(jù)數(shù)的組成來計算的方法，頓時我的思路亂了。仔細想想這時我完全可以順著這個學生講的把根據(jù)數(shù)的組成來計算的算理講透，然后再聽聽其他學生是怎么算的，這樣是完全可以的。而我是等把學生的`想法都說了，再回頭說這個小女生的想法，是不是就亂了呢？其次是我過高的估計了學生。我認為學生都已經(jīng)會計算了，而且學生對數(shù)的組成也都很熟悉了，只要我稍微一引導，學生對算理應該神容易就能理解。所以我原先本來設想的用計數(shù)器撥一撥，或者用小棒擺一擺也給取消了，我想學生都已經(jīng)會了，再去用小棒擺，不是多此一舉呢？倒不如讓學生先說一說自己的想法，在學生計算方法的基礎上，再用小棒進行演示，學生自然就理解了。但是學生沒有像我想的那樣，雖然學生心里或許明白，但是上升到語言表述對學生來說是有一定難度的，而這點我是沒有考慮到的。如果我當時能拿出一個計數(shù)器撥一撥，讓學生看著計數(shù)器來說，效果或許會好些吧。另外在很多細節(jié)方面我處理的也不太恰當，如在設問上，在環(huán)節(jié)的過度上等。
上完這節(jié)課后，沒有我想象的輕松。反思自己，如果我能全面了解學生，對課堂上出現(xiàn)的情況做到全面考慮，自己心中有數(shù)，也許這節(jié)課又是一番效果了。要想上好一節(jié)課，只有在基于對學生的真正了解上，基于對教材的全面把握上，基于教師課堂上對學生的尊重上，更基于教師能靈活的駕馭課堂的能力上，而這些都是我不斷去學習和最追求的。
一年級整十數(shù)加一位數(shù)及相應減法說課稿篇十二
教學本節(jié)課在設計探究新知的過程中，我利用小明和媽媽買酸奶的過程。期望學生能從這一情景中，提出本節(jié)課所需要突破的重點問題：﹙1﹚一共買了多少瓶酸奶？﹙2﹚還剩多少瓶酸奶？但在實際教學中，學生從出示的課件情景中，并沒有一下子就提出教師所需要的'問題。
對于這一點，我課后就在考慮是否我在出示課件的動態(tài)情景時，還沒有突出我需要的動態(tài)情景。比如：售貨員阿姨拿出30瓶酸奶和又遞給小明2瓶酸奶。這兩個情節(jié)如果突出強調一下。我想學生在提問時，一定能夠比較準確的回答出老師所需要的問題。因為一年級的學生，在觀察問題時，只會對加以強調的內容關注。所以我想，在教學過程(本文來自優(yōu)秀斐.斐.課.件.園)中一定要注意結合學生的特點來設計，時刻要以學生為主體，尤其是低學段的學生。教師在課上與課下都要注意學生的興趣與感受。
通過這一節(jié)課的教學，我的收獲頗多。上好一節(jié)課，作為教師一定要深入理解編者的意圖，對學生掌握的知識進行全面的了解。我想，只有善于研究，勇于探索，在以后的教學工作中才會有更多的收獲。
一年級整十數(shù)加一位數(shù)及相應減法說課稿篇十三
整十數(shù)加一位數(shù)及相應的減法是義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學一年級下冊，第四單元41-43頁的內容。本節(jié)課是在學生掌握100以內數(shù)的基礎上進行教學的。整十數(shù)加一位數(shù)及相應的減法的運算過程是從數(shù)的組成角度去理解這些簡單的加減口算，可以使學生進一步加深對數(shù)的認識，鞏固100以內數(shù)的組成，同時也為后面正式100以內加、減法的口算和筆算做準備。
2、教學目標。
知識與技能目標。
2．鞏固數(shù)的組成概念，滲透減法是加法的逆運算，滲透加法交換律。
3．運用所學知識，解決簡單的數(shù)學問題。
情感態(tài)度和價值觀：
讓學生在學習中感受到生活中處處有數(shù)學，讓學生在學習中體驗學數(shù)學，用數(shù)學的樂趣。人人學有價值的數(shù)學，培養(yǎng)學生積極探索的精神，激發(fā)對數(shù)學學習的興趣，培養(yǎng)學生學好數(shù)學的信心。
3、教學重點與難點：
教學難點：根據(jù)100以內數(shù)的組成知識幫助學生理解算理，并能準確計算．。
本節(jié)課采用多媒體演示教學法，為學生提供形象思維的材料，以利于激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望，主要采用創(chuàng)設情景、觀察、比較、操作等方法，組織學生進行自主探索，合作交流，幫助學生掌握整十數(shù)加、減一位數(shù)及相應的減法的計算方法，培養(yǎng)學生的自主學習意識和創(chuàng)新意識。初步學會用數(shù)學的角度去觀察事物思考問題。
1、進行“數(shù)的組成”的練習。
課始通過“文字敘述填空”和“一數(shù)分兩數(shù)圖示填空”進行“數(shù)的組成”的練習?！皵?shù)的組成”這部分的復習，為下面學習“整十數(shù)加一位數(shù)及相應的減法”進行必要的鋪墊。
2.創(chuàng)設情境、培養(yǎng)學生學習興趣和計算意識。
通過課件展示“媽媽帶小明到商場去買酸奶”的情景，將學生帶入生動的生活情境中，激發(fā)學生的學習興趣，這樣的問題設計主要是為了不束縛學生的思維，鼓勵學生積極思考，培養(yǎng)他們經(jīng)常思考、提問的意識。教學時、教師要結合圖意，引導學生理解算理。
3.運用實踐操作，鞏固練習。
幻燈片出示擺小棒，請學生仔細觀察后，列出相應的算式，再計算，并由學生說說是怎樣算的。隨后根據(jù)教師的描述先擺小棒，然后根據(jù)操作列出相應的算式。如此設計的目的是為了讓學生通過學具操作，加深對所學加減法計算過程的理解，也是培養(yǎng)學生利用學具幫助學習的意識，更是加強了學生的動手操作能力。
4.“找朋友”游戲。
在音樂聲中讓上臺的5名同學出示算式依次呼叫找朋友。數(shù)學游戲的設計，有利于“寓教于樂”，可以調動學生學習的積極性。讓學生在輕松愉快的氛圍中知識與能力得到了長進。
5.反饋練習。
通過計時計算課本練習題，可以提高學生的自信度和計算能力，加強對新知的鞏固程度，同時教師在巡查中掌握全班同學對本講內容的掌握情況。
6.數(shù)學游戲：誰先吃到玉米。
通過有趣的故事，把學生帶入游戲情境之中，利用游戲進行口算練習可調動學生參與學習的積極性，使全班學生都參與到愉快的活動中。通過這個練習，可檢驗學生對本課知識掌握的程度。另一方面，提升了一年級小同學的注意力。
總之，本節(jié)課的教學設計，遵循了“學生學習數(shù)學的心理規(guī)律”。注重“動手實踐”數(shù)學游戲的設計，有利于“寓教于樂”，可以調動學生學習的積極性。讓學生在輕松愉快的氛圍中知識與能力得到了長進。充分利用了新課程實驗教材的特點，將新的教學理念融入了常規(guī)教學。
一年級整十數(shù)加一位數(shù)及相應減法說課稿篇十四
本節(jié)課最大的特點就是數(shù)學游戲貫徹于課堂教學活動中，它好比強大的磁場，最大限度的激發(fā)著學生的學習興趣，吸引著孩子們主動地參與。
“小老鼠背土豆”這一活動，極具開放性。教師在教學時，讓學生充分發(fā)揮想象，編數(shù)學故事，針對數(shù)學故事中的不同情節(jié)，列出相應的數(shù)學算式，并說明含義。這樣一道題變成了一組題，克服了僵化的只看表面現(xiàn)象的思維弱點，使不同的學生的思維受到了熏陶和感染，從質上有了一次飛躍，養(yǎng)成了全面的、合理的、發(fā)展的眼光看問題，逐漸形成了良好的思維品質。
一年級整十數(shù)加一位數(shù)及相應減法說課稿篇十五
由于整十數(shù)加一位數(shù)和相應的減法是數(shù)的組成的基礎上進行教學的,所以我先安排了數(shù)的組成的復習,這一方面是為了鞏固數(shù)的組成,另一方面為學習口算和筆算做準備。學生對20以內的加減法的計算方法已掌握，在此基礎上學習整十數(shù)的加、減法是不會有太大的困難。
2．鞏固數(shù)的組成概念，滲透減法是加法的逆運算，滲透加法交換律。
3．運用所學知識，解決簡單的數(shù)學問題。
教學難點：能夠用各種不同的方法進行口算。
先通過復習“數(shù)的組成”和口算上學期學過的整十數(shù)加一位數(shù)和相應的減法。通過主題圖展示將學生帶入生動的生活情境中，激發(fā)學習興趣，要求他們根據(jù)情景提出數(shù)學問題，從中選出：求一共有多少本？還剩多少本？逐一引導學生列出算式并解答。讓學生理解為什么要進行加法計算和減法計算，將30和2合起來，計算30+2的結果，是依據(jù)百以內數(shù)的組成：3個十和2個一組成32。把30+2改成2+30那又怎樣算呢？讓學生獨立思考后，在4人小組中發(fā)表自己的意見，最后由學生發(fā)表意見，進行全班交流。運用實踐操作，鞏固練習。先通過擺一擺，再算一算，請學生仔細觀察后，擺出相應的算式，再列式計算，并由學生說說是怎樣算的。接著比較練習口算。讓學生知道把加數(shù)的位置交換時，它的結果是不變的。然后分組游戲：做一做的第2題：誰先吃到玉米？通過這個練習，可檢驗學生對本課知識掌握的程度?？谒悖嚎凑l算得又對又快。學生在書上做第43頁的第5題，限時2分鐘。學生做題，教師計時，做后集體訂正，并指名說說自己是怎樣算。最后做誰錯了，請你幫他改過來，可進一步提高學生的計算能力和計算的自我檢查能力。教具、學具準備:有關例10的主題圖、口算卡片、小棒等。
一舊知復習，新授鋪墊。
1、師生進行“數(shù)的組成”的練習。
3個十和2個一是（）。
5個十和8個一合起來是（）。
46里面有（）個十和（）個一。
28里面有（）個十和（）個一。
二創(chuàng)設情境,學習新知。
2．收集學生提出的問題。
（1）教師表揚學生愛動腦筋，真是一個愛提問題的好學生。
（2）選擇一個問題問：一共有多少本？應該怎樣計算？
（3）學生口頭列式，教師板書：30+2＝32。
（4）請學生說說是怎樣想的？為什么用加法計算？（同桌的討論）。
三運用實踐操作，鞏固練習。
1．做一做的第一題。先擺一擺，再算一算，并說說自己是怎樣算的。
四小結。這節(jié)課你們學習了什么？（學生自己起來說一說）。
本節(jié)課教學利用學生已有的生活經(jīng)驗，創(chuàng)設情境，讓學生從中提出數(shù)學問題，符合小學中低年級學生的學習、認識規(guī)律，也體現(xiàn)了“人人學有價值的數(shù)學”的精神，同時，還培養(yǎng)了學生觀察、聯(lián)想，思維能力。
開展小組討論，讓每個學生有機會充分發(fā)表自己的意見，體現(xiàn)了“促進學生全面發(fā)展”、“面向全體學生”的精神，也實踐了“自主探索與合作學習是學生學習數(shù)學的重要方式”的數(shù)學理念。其中，尊重學生的自主選擇，培育了學生的自信心，也體現(xiàn)了學生是學習的主人。
一年級整十數(shù)加一位數(shù)及相應減法說課稿篇十六
《整十數(shù)加一位數(shù)及相應的減法》是蘇教版（義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學）一年級下冊，第三單元32—33內容。本節(jié)課是在學生掌握100以內的基礎上進行教學的。整十數(shù)加一位數(shù)及相應的減法的運算過程時，是從數(shù)的組成角度去理解這些簡單的加減口算，可以使學生進一步加深對數(shù)的認識，鞏固100以內數(shù)的組成，同時也為后面正式100以內加、減法的口算和筆算做準備。教材通過看圖解決問題列出兩道加法算式和兩道減法算式，并說出各部分的名稱和想法，最后通過練習鞏固算法。
2、教學目標。
知識與技能目標。
（1）使學生經(jīng)歷兩位數(shù)加、減一位數(shù)口算方法的探索過程，能比較熟練的進行口算。
（2）了解加減法算式中各部分的名稱。
（3）培養(yǎng)學生用數(shù)的觀念看周圍的事物的意識，培養(yǎng)同學之間的相互交流的態(tài)度。
情感態(tài)度和價值觀：
讓學生在學習中感受到生活中處處有數(shù)學，讓學生在學習中體驗學數(shù)學，用數(shù)學的樂趣。人人學有價值的數(shù)學，培養(yǎng)學生積極探索的精神，激發(fā)對數(shù)學學習的興趣，培養(yǎng)學生學好數(shù)學的信心。
3、教學重點與難點：
難點：理解算式的含義、運用知識解決簡單的實際問題。
本節(jié)課我利用有趣的情境圖，采用直觀的教學方法，讓學生獲得豐富的表象，為學生提供形象思維的材料，以利于激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望。我主要采用創(chuàng)設小猴摘桃的情境、然后通過觀察、比較、操作等方法，組織學生進行自主探索，合作交流，在合作交流中，我先讓同桌兩人先交流，得出不同的計算方法，然后再四人小組討論交流，讓學生充分體會算法多樣化，在進行計算時，我在學生自主探索和合作交流的基礎上，注意把這些計算與非整十數(shù)的兩位數(shù)的組成聯(lián)系起來，一方面使計算有理有據(jù)，另一方面也體現(xiàn)了教材安排這些計算以加深對數(shù)的認識的意圖。幫助學生掌握整十數(shù)加、減一位數(shù)及相應的減法的計算方法和算理，培養(yǎng)學生的自主學習意識和創(chuàng)新意識。初步學會用數(shù)學的角度去觀察事物思考問題。
1、創(chuàng)設情境、培養(yǎng)學生學習興趣和計算意識。
根據(jù)學生的生活經(jīng)驗、情境圖出示小猴摘桃（摘了三筐桃子，每筐有10個，旁邊又放了4個桃子）讓學生仔細觀察、說說圖中看到什么？可以提出什么問題、啟發(fā)學生根據(jù)圖意列出兩道加法算式和兩道減法算式，（預設學生提出的問題：1、筐里有30個桃子，筐外有4個桃子，問一共有多少個桃子？2、一共有34個桃子，筐里放了30個桃子，問筐外有多少個桃子？3、一共有34個桃子，旁邊放了4個桃子，問筐里有多少個桃子？）然后教師選擇30+4和34—30這兩道算式作例題討論計算方法，把整十數(shù)加一位數(shù)及相應的減法的計算置入事物情境和有情節(jié)的探索中，使計算有豐富、生動的具體內容。（這個環(huán)節(jié)主要是培養(yǎng)學生從圖中收集信息和組織語言的能力。讓學生在學習中感受到生活中處處有數(shù)學，讓學生在學習中體驗學數(shù)學，用數(shù)學的樂趣）。
然后結合這兩道算式向學生介紹加法算式和減法算式中各部分的名稱，（告訴學生每個小朋友都有名字，當然我們數(shù)學中的算式也有它的名字，你們想和它交朋友的話，就一定要記住它的名字。讓學生了解：相加的兩個數(shù)都叫做“加數(shù)”，兩個加數(shù)相加的結果叫“和”。減號前面的數(shù)叫“被減數(shù)”，減號后面的數(shù)叫做“減數(shù)”，減法算式中的得數(shù)叫做“差”）使學生對這些名稱有一個初步的認識，為后面教學100以內加、減法時提供了便利條件。由于算式中各部分的名稱，這里是第一次出現(xiàn)，讓學生初步感知即可，在今后的的學習中注意經(jīng)常使用，逐步加深認識，讓學生學會用規(guī)范的數(shù)學語言表達，所以在這里老師要求不高。
2、自主探索、合作交流。
對于例題中30+4=34和34—4=30這兩道算式，我采用了自主探索和合作交流的的教學方法，先讓學生自己探索算法（學生可能出現(xiàn)的算法：1、30+4就是把3筐桃，每筐10個，和筐外的4個桃合起來，也就是把3個十和4個一合起來是34；34—30就是從3個十合4個一里去掉3個十，還剩4個一；2、還可能出現(xiàn)列豎式的算法，對于這種算法不否定，但也不表揚，還是要把學生的注意力引到數(shù)的組成上來）。再讓同桌討論交流算法，得出算理。讓學生體會算法多樣化。在學生交流計算方法時，有的學生可能還是借助學具，有的不是從數(shù)的組成的角度說計算過程，在教學時，教師要結合圖意，引導學生理解算理，啟發(fā)學生結合圖意從數(shù)的組成角度來解釋。然后讓學生獨立解決“試一試”中的兩道題，培養(yǎng)他們的遷移學習能力。（這個環(huán)節(jié)主要使學生經(jīng)歷兩位數(shù)加、減一位數(shù)口算方法的探索過程，能比較熟練的進行口算，把認知的過程還給學生，實現(xiàn)獲得知識、發(fā)展能力的目的。）。
3、組織好練習、進一步提高計算能力。
練習要講究練習方式，講究實效。例如：本節(jié)課采用看圖寫四道算式、口算、填表格、解決實際問題等練習。這些練習激發(fā)學生的參與興趣，和參與意識。使學生在輕松愉快的練系中提高了計算能力。為了使學生在做練習時不枯燥乏味，我充分利用了學生愛玩游戲的性格，每道練習都創(chuàng)設了一些情境來吸引小朋友，有的是小游戲，有的是比賽，有的是幫助別人等等，讓學生在玩中解決了練習，培養(yǎng)了學生樂于助人的品質。（例如想想做做中的第一題，可以讓學生通過擺小棒來加深對數(shù)的組成和十位這個數(shù)位的理解，同時也為練習第二題打下了基礎。第二題我創(chuàng)設了動物王國舉行跳舞大賽，來吸引學生的注意力，并且讓他們學會從圖中提取信息，可以直接知道參賽的小兔子有多少，從而很快的解決問題。第五題我創(chuàng)設了大家來比一比，看誰是算題小博士，激起了學生競爭的興趣。第六題我創(chuàng)設了闖關和他做朋友的情境，讓學生積極的投入到計算當中，解決問題。第七題我創(chuàng)設了幫幫小熊和小猴，激發(fā)了學生樂于助人的品質，對數(shù)學學習的興趣，培養(yǎng)學生學好數(shù)學的信心。
一、實踐操作，復習舊知。
請你用桌上的小棒，聽好老師的要求，一起動手擺一擺，比一比誰擺得又好又快。
1、聽仔細擺一擺：先擺3捆，是幾根？再擺2根，合起來有多少根？
3捆是30根，再添2根是32根。
誰來說說（）個十和（）個一合起來是32？
你能用加法算式來表示3捆和2根小棒合起來的根數(shù)嗎？還能想到哪道加法？
2、聽仔細擺一擺：快快擺出21根小棒。
你是怎么擺的？
先擺2捆20根，再添1根就是21根。
誰來說說21里有（）個十和（）個一。
二、創(chuàng)設情境，探究新知。
1、觀察圖，了解信息。
首先迎接我們的是小猴子，它為我們準備了禮物。我們一起來看一看吧。
（出示例題圖）。
原來小猴子給我們準備了新鮮的桃子，請你仔細觀察，說一說圖上的數(shù)學信息。
（有3筐桃子，每筐有10個就是30個，筐外還有4個桃子）。
你能根據(jù)這幅圖中的數(shù)學信息列出兩道加法算式和兩道減法算式嗎？想好后先說給你的同桌聽。
誰愿意來說說你列的四道算式？
30+4=344+30=3434—4=3034—30=4。
3、解決加法：
我們先來看兩道加法算式：
30+4表示什么意思？34表示什么？
（30表示框里有30個桃子，4表示筐外面有4個桃子合起來一共有34個桃子）。
你是怎么計算出30加4的結果是34的呢？
（30里有3個十，4里有4個一，合起來是34）。
如果交換加號兩邊30和4的位置，4+30的結果應該還是34。
4、解決減法。
我們再來看減法算式：
34—4=30表示什么意思？
（一共有34個桃子，去掉筐外面的4個，還剩筐里的30個）。
你是怎么計算的？
（34是由3個十和4個一組成的，去掉4個一，還剩3個十，就是30。）。
（因為30+4=34，所以34—4=30）。
那么34—10=4表示什么意思呢？
（一共有34個桃子，去掉筐里德30個，還剩下筐外面的4個）。
你又是怎么計算的呢？
（34里有3個十和4個一，去掉3個十，還剩4個一，就是4）。
（想加算減）。
5、介紹各部分名稱。
（1）加法算式各部分的名稱。
談話：就像每個小朋友都有自己的名字，在每一個算式中每部分也都有各字的名稱。在加法算式中，像這里的30+4=34中，相加的兩個數(shù)叫什么名字，你知道嗎？——加數(shù)。兩個數(shù)相加的結果叫什么呢？（和）（板書）。
跟著老師來讀一讀：加法中的相加的兩個數(shù)都叫————加數(shù)。得到的結果叫——————和。
加數(shù)+加數(shù)=和。
（2）減法算式各部分的名稱。
談話：在34—30=4里，減號前面的數(shù)叫什么，你知道嗎？
講述：減號前面的數(shù)是被減數(shù)。（板書）。
減號后面的數(shù)又叫什么？（板書：減數(shù)）。
減法算式中的得數(shù)叫做什么呢？（差）。
誰來試著說說看？
大家一起來：被減數(shù)—減數(shù)=差。
（3）比較這兩個算式里都有34，為什么它們的名稱不相同？
（4）練一練。
請你打開數(shù)學書，翻到第32頁，試一試里的兩個算式填寫完整后向你的同桌說說每個數(shù)的名稱。
指名說后板書。
小結：我們一起來把這4個算式讀一讀。像這樣有聯(lián)系的4個算式就是我們之前學過的一圖四式。
三、實踐操作，鞏固練習。
1、出示想想做做第1題。
你會根據(jù)左右兩部分的小棒寫出有聯(lián)系的4道算式嗎？
指名回答：40+5=45的含義；5+40的=45各部分的名稱；45—5=40的含義和45—40=5各部分的名稱。
2、出示想想做做第2題。
你們瞧，可愛的小兔子給我們帶來了廣播操比賽，看他們的隊伍多整齊?。?/p>
你能看著圖寫出有聯(lián)系的算式嗎？
指名說說你是怎樣想到這4個算式的。
3、出示想想做做第3題。
動物王國的國王出題啦，你能很快填出計算結果嗎？
（1）學生獨立計算。
（2）指名報得數(shù)，全班學生共同訂正。
（3）提問：每組題目中的4題算式有什么聯(lián)系？
你能根據(jù)這三只可愛的動物身上的這3個有聯(lián)系的數(shù)字再說出一組這樣的算式嗎？（58、50、8）。
恭喜你答對了。你可以得到國王獎給你的大蘋果。
4、出示想想做做第5題。
學生獨立完成，再交流。
把加法和減法分成兩類，指導學生觀察加法，發(fā)現(xiàn)什么？
小結：幾十加上幾就是幾十幾，這就是我們今天學習的新知識—————整十數(shù)加一位數(shù)。
再把剩下的減法分成兩組，讓學生分別觀察，說說發(fā)現(xiàn)什么？
小結：幾十幾減幾就是幾十，如果被減數(shù)個位上的數(shù)與減數(shù)相同。那么減得一個整十數(shù)。
4、出示想想做做第4題。
（1）讓學生根據(jù)每個表中第一行的名稱說說左表用什么方法計算，右表用什么方法計算。
（2）算一算兩張表中的得數(shù)。
（3）在班內共同訂正。
5、出示想想做做第6題。
（1）學生列式計算。
（2）交流訂正口答。
6、出示想想做做第7題。
聚會結束了，小動物要上課啦！你看小熊和小猴正在搬椅子呢！
誰來說說圖上的數(shù)學信息，你能提出一個減法問題嗎？
（1）學生列式計算。
（2）交流訂正口答。
7、拓展：
時間不早了，我們也要坐車回家了。
學生思考后回答。
四、課后總結。
今天你有什么收獲？學會了什么知識？
愿你們用學到的知識在今后的學習和生活中解決更多的實際問題。
板書設計：
30+4=3434—4=30。
4+30=3434—30=4。
一年級整十數(shù)加一位數(shù)及相應減法說課稿篇十七
《整十數(shù)加一位數(shù)及相應的減法》是蘇教版（義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學）一年級下冊，第三單元32-33內容。本節(jié)課是在學生掌握100以內的基礎上進行教學的。整十數(shù)加一位數(shù)及相應的減法的運算過程時，是從數(shù)的組成角度去理解這些簡單的加減口算，可以使學生進一步加深對數(shù)的認識，鞏固100以內數(shù)的組成，同時也為后面正式100以內加、減法的口算和筆算做準備。教材通過看圖解決問題列出兩道加法算式和兩道減法算式，并說出各部分的名稱和想法，最后通過練習鞏固算法。
2、教學目標。
知識與技能目標。
（1）使學生經(jīng)歷兩位數(shù)加、減一位數(shù)口算方法的探索過程，能比較熟練的進行口算。
（2）了解加減法算式中各部分的名稱。
（3）培養(yǎng)學生用數(shù)的觀念看周圍的事物的意識，培養(yǎng)同學之間的相互交流的態(tài)度。
情感態(tài)度和價值觀：
讓學生在學習中感受到生活中處處有數(shù)學，讓學生在學習中體驗學數(shù)學，用數(shù)學的樂趣。人人學有價值的數(shù)學，培養(yǎng)學生積極探索的精神，激發(fā)對數(shù)學學習的興趣，培養(yǎng)學生學好數(shù)學的信心。
3、教學重點與難點：
難點：理解算式的含義、運用知識解決簡單的實際問題。
本節(jié)課我利用有趣的情境圖，采用直觀的教學方法，讓學生獲得豐富的表象，為學生提供形象思維的材料，以利于激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望。我主要采用創(chuàng)設小猴摘桃的情境、然后通過觀察、比較、操作等方法，組織學生進行自主探索，合作交流，在合作交流中，我先讓同桌兩人先交流，得出不同的計算方法，然后再四人小組討論交流，讓學生充分體會算法多樣化，在進行計算時，我在學生自主探索和合作交流的基礎上，注意把這些計算與非整十數(shù)的兩位數(shù)的組成聯(lián)系起來，一方面使計算有理有據(jù)，另一方面也體現(xiàn)了教材安排這些計算以加深對數(shù)的認識的意圖。幫助學生掌握整十數(shù)加、減一位數(shù)及相應的減法的計算方法和算理，培養(yǎng)學生的自主學習意識和創(chuàng)新意識。初步學會用數(shù)學的角度去觀察事物思考問題。
1、創(chuàng)設情境、培養(yǎng)學生學習興趣和計算意識。
根據(jù)學生的生活經(jīng)驗、情境圖出示小猴摘桃(摘了三筐桃子，每筐有10個，旁邊又放了4個桃子)讓學生仔細觀察、說說圖中看到什么？可以提出什么問題、啟發(fā)學生根據(jù)圖意列出兩道加法算式和兩道減法算式,（預設學生提出的問題：
1、筐里有30個桃子，筐外有4個桃子，問一共有多少個桃子？
2、一共有34個桃子，筐里放了30個桃子，問筐外有多少個桃子？
3、一共有34個桃子，旁邊放了4個桃子，問筐里有多少個桃子？）然后教師選擇30+4和34-30這兩道算式作例題討論計算方法,把整十數(shù)加一位數(shù)及相應的減法的計算置入事物情境和有情節(jié)的探索中，使計算有豐富、生動的具體內容。（這個環(huán)節(jié)主要是培養(yǎng)學生從圖中收集信息和組織語言的能力。讓學生在學習中感受到生活中處處有數(shù)學，讓學生在學習中體驗學數(shù)學，用數(shù)學的樂趣）。
然后結合這兩道算式向學生介紹加法算式和減法算式中各部分的名稱，（告訴學生每個小朋友都有名字，當然我們數(shù)學中的算式也有它的名字，你們想和它交朋友的話，就一定要記住它的名字。讓學生了解：相加的兩個數(shù)都叫做“加數(shù)”，兩個加數(shù)相加的結果叫“和”。減號前面的數(shù)叫“被減數(shù)”，減號后面的數(shù)叫做“減數(shù)”，減法算式中的得數(shù)叫做“差”）使學生對這些名稱有一個初步的認識，為后面教學100以內加、減法時提供了便利條件。由于算式中各部分的名稱，這里是第一次出現(xiàn)，讓學生初步感知即可，在今后的的學習中注意經(jīng)常使用，逐步加深認識，讓學生學會用規(guī)范的數(shù)學語言表達，所以在這里老師要求不高。
2、自主探索、合作交流。
對于例題中30+4=34和34-4=30這兩道算式，我采用了自主探索和合作交流的的教學方法，先讓學生自己探索算法（學生可能出現(xiàn)的算法：1、30+4就是把3筐桃，每筐10個，和筐外的4個桃合起來，也就是把3個十和4個一合起來是34；34-30就是從3個十合4個一里去掉3個十，還剩4個一；2、還可能出現(xiàn)列豎式的算法，對于這種算法不否定，但也不表揚，還是要把學生的注意力引到數(shù)的組成上來）。再讓同桌討論交流算法，得出算理。讓學生體會算法多樣化。在學生交流計算方法時，有的學生可能還是借助學具，有的不是從數(shù)的組成的角度說計算過程，在教學時，教師要結合圖意，引導學生理解算理，啟發(fā)學生結合圖意從數(shù)的組成角度來解釋。然后讓學生獨立解決“試一試”中的兩道題，培養(yǎng)他們的遷移學習能力。（這個環(huán)節(jié)主要使學生經(jīng)歷兩位數(shù)加、減一位數(shù)口算方法的探索過程，能比較熟練的進行口算，把認知的.過程還給學生，實現(xiàn)獲得知識、發(fā)展能力的目的。）。
3、組織好練習、進一步提高計算能力。
練習要講究練習方式，講究實效。例如：本節(jié)課采用看圖寫四道算式、口算、填表格、解決實際問題等練習。這些練習激發(fā)學生的參與興趣，和參與意識。使學生在輕松愉快的練系中提高了計算能力。為了使學生在做練習時不枯燥乏味，我充分利用了學生愛玩游戲的性格，每道練習都創(chuàng)設了一些情境來吸引小朋友，有的是小游戲，有的是比賽，有的是幫助別人等等，讓學生在玩中解決了練習，培養(yǎng)了學生樂于助人的品質。（例如想想做做中的第一題，可以讓學生通過擺小棒來加深對數(shù)的組成和十位這個數(shù)位的理解，同時也為練習第二題打下了基礎。第二題我創(chuàng)設了動物王國舉行跳舞大賽，來吸引學生的注意力，并且讓他們學會從圖中提取信息，可以直接知道參賽的小兔子有多少，從而很快的解決問題。第五題我創(chuàng)設了大家來比一比，看誰是算題小博士，激起了學生競爭的興趣。第六題我創(chuàng)設了闖關和他做朋友的情境，讓學生積極的投入到計算當中，解決問題。第七題我創(chuàng)設了幫幫小熊和小猴，激發(fā)了學生樂于助人的品質，對數(shù)學學習的興趣，培養(yǎng)學生學好數(shù)學的信心。
教學過程：
一、實踐操作，復習舊知。
請你用桌上的小棒，聽好老師的要求，一起動手擺一擺，比一比誰擺得又好又快。
1、聽仔細擺一擺：先擺3捆，是幾根？再擺2根，合起來有多少根？
3捆是30根，再添2根是32根。
誰來說說（）個十和（）個一合起來是32？
你能用加法算式來表示3捆和2根小棒合起來的根數(shù)嗎？還能想到哪道加法？
2、聽仔細擺一擺：快快擺出21根小棒。
你是怎么擺的？
先擺2捆20根，再添1根就是21根。
誰來說說21里有（）個十和（）個一。
二、創(chuàng)設情境，探究新知。
1、觀察圖，了解信息。
首先迎接我們的是小猴子，它為我們準備了禮物。我們一起來看一看吧。
（出示例題圖）。
原來小猴子給我們準備了新鮮的桃子，請你仔細觀察，說一說圖上的數(shù)學信息。
（有3筐桃子，每筐有10個就是30個，筐外還有4個桃子）。
你能根據(jù)這幅圖中的數(shù)學信息列出兩道加法算式和兩道減法算式嗎？想好后先說給你的同桌聽。
誰愿意來說說你列的四道算式？
3、解決加法：
我們先來看兩道加法算式：
30+4表示什么意思？34表示什么？
（30表示框里有30個桃子，4表示筐外面有4個桃子合起來一共有34個桃子）。
你是怎么計算出30加4的結果是34的呢？
（30里有3個十，4里有4個一，合起來是34）。
如果交換加號兩邊30和4的位置，4+30的結果應該還是34。
4、解決減法。
我們再來看減法算式：
34-4=30表示什么意思？
（一共有34個桃子，去掉筐外面的4個，還?？鹄锏?0個）。
你是怎么計算的？
（34是由3個十和4個一組成的，去掉4個一，還剩3個十，就是30。）。
（因為30+4=34，所以34-4=30）。
（一共有34個桃子，去掉筐里德30個，還剩下筐外面的4個）。
你又是怎么計算的呢？
（34里有3個十和4個一，去掉3個十，還剩4個一，就是4）。
（想加算減）。
5、介紹各部分名稱。
（1）加法算式各部分的名稱。
談話：就像每個小朋友都有自己的名字，在每一個算式中每部分也都有各字的名稱。在加法算式中，像這里的30+4=34中，相加的兩個數(shù)叫什么名字，你知道嗎？——加數(shù)。兩個數(shù)相加的結果叫什么呢？（和）（板書）。
跟著老師來讀一讀：加法中的相加的兩個數(shù)都叫----加數(shù)。得到的結果叫------和。
加數(shù)+加數(shù)=和。
（2）減法算式各部分的名稱。
講述：減號前面的數(shù)是被減數(shù)。（板書）。
減號后面的數(shù)又叫什么？（板書：減數(shù)）。
減法算式中的得數(shù)叫做什么呢？（差）。
誰來試著說說看？
大家一起來：被減數(shù)-減數(shù)=差。
（3）比較這兩個算式里都有34，為什么它們的名稱不相同？
（4）練一練。
請你打開數(shù)學書，翻到第32頁，試一試里的兩個算式填寫完整后向你的同桌說說每個數(shù)的名稱。
指名說后板書。
小結：我們一起來把這4個算式讀一讀。像這樣有聯(lián)系的4個算式就是我們之前學過的一圖四式。
三、實踐操作，鞏固練習。
1、出示想想做做第1題。
你會根據(jù)左右兩部分的小棒寫出有聯(lián)系的4道算式嗎？
2、出示想想做做第2題。
你們瞧，可愛的小兔子給我們帶來了廣播操比賽，看他們的隊伍多整齊啊！
你能看著圖寫出有聯(lián)系的算式嗎？
指名說說你是怎樣想到這4個算式的。
3、出示想想做做第3題。
動物王國的國王出題啦，你能很快填出計算結果嗎？
（1）學生獨立計算。
（2）指名報得數(shù)，全班學生共同訂正。
（3）提問：每組題目中的4題算式有什么聯(lián)系？
你能根據(jù)這三只可愛的動物身上的這3個有聯(lián)系的數(shù)字再說出一組這樣的算式嗎？（58、50、8）。
恭喜你答對了。你可以得到國王獎給你的大蘋果。
4、出示想想做做第5題。
學生獨立完成，再交流。
把加法和減法分成兩類，指導學生觀察加法，發(fā)現(xiàn)什么？
小結：幾十加上幾就是幾十幾，這就是我們今天學習的新知識-----整十數(shù)加一位數(shù)。
再把剩下的減法分成兩組，讓學生分別觀察，說說發(fā)現(xiàn)什么？
小結：幾十幾減幾就是幾十，如果被減數(shù)個位上的數(shù)與減數(shù)相同。那么減得一個整十數(shù)。
4、出示想想做做第4題。
（1）讓學生根據(jù)每個表中第一行的名稱說說左表用什么方法計算，右表用什么方法計算。
（2）算一算兩張表中的得數(shù)。
（3）在班內共同訂正。
5、出示想想做做第6題。
（1）學生列式計算。
（2）交流訂正口答。
6、出示想想做做第7題。
聚會結束了，小動物要上課啦！你看小熊和小猴正在搬椅子呢！
誰來說說圖上的數(shù)學信息，你能提出一個減法問題嗎？
（1）學生列式計算。
（2）交流訂正口答。
7、拓展：
時間不早了，我們也要坐車回家了。
學生思考后回答。
四、課后總結。
今天你有什么收獲？學會了什么知識？
愿你們用學到的知識在今后的學習和生活中解決更多的實際問題。
板書設計：
30+4=3434-4=30。
一年級整十數(shù)加一位數(shù)及相應減法說課稿篇十八
1、教學內容。
本節(jié)課是在學生掌握100以內的基礎上進行教學的。整十數(shù)加一位數(shù)及相應的減法的運算過程時，是從數(shù)的組成角度去理解這些簡單的加減口算，可以使學生進一步加深對數(shù)的認識，鞏固100以內數(shù)的組成，同時也為后面正式100以內加、減法的口算和筆算做準備。教材通過看圖解決問題列出兩道加法算式和兩道減法算式，并說出各部分的名稱和想法，最后通過練習鞏固算法。
2、教學目標。
（1）使學生經(jīng)歷兩位數(shù)加、減一位數(shù)口算方法的探索過程，能比較熟練的進行口算。
（2）了解加減法算式中各部分的名稱。
（3）培養(yǎng)學生用數(shù)的觀念看周圍的事物的意識，培養(yǎng)同學之間的相互交流的態(tài)度。
3、教學重點與難點：
難點：理解算式的含義、運用知識解決簡單的實際問題。
【說教法學法】。
本節(jié)課我利用有趣的情境圖，采用直觀的教學方法，讓學生獲得豐富的表象，為學生提供形象思維的材料，以利于激發(fā)學生的.學習興趣和求知欲望。我主要采用創(chuàng)設小猴摘桃的情境、然后通過觀察、比較、操作等方法，組織學生進行自主探索，合作交流，在合作交流中，我先讓同桌兩人先交流，得出不同的計算方法，然后再四人小組討論交流，讓學生充分體會算法多樣化，在進行計算時，我在學生自主探索和合作交流的基礎上，注意把這些計算與非整十數(shù)的兩位數(shù)的組成聯(lián)系起來，一方面使計算有理有據(jù)，另一方面也體現(xiàn)了教材安排這些計算以加深對數(shù)的認識的意圖。幫助學生掌握整十數(shù)加、減一位數(shù)及相應的減法的計算方法和算理，培養(yǎng)學生的自主學習意識和創(chuàng)新意識。初步學會用數(shù)學的角度去觀察事物思考問題。
【說教學過程】。
1、創(chuàng)設情境、培養(yǎng)學生學習興趣和計算意識。
根據(jù)學生的生活經(jīng)驗、情境圖出示小猴摘桃、(摘了三筐桃子，每筐有10個，旁邊又放了4個桃子)讓學生仔細觀察、說說圖中看到什么？可以提出什么問題、啟發(fā)學生根據(jù)圖意列出兩道加法算式和兩道減法算式,（預設學生提出的問題：1、筐里有30個桃子，筐外有4個桃子，問一共有多少個桃子？2、一共有34個桃子，筐里放了30個桃子，問筐外有多少個桃子？3、一共有34個桃子，旁邊放了4個桃子，問筐里有多少個桃子？）然后教師選擇30+4和34-30這兩道算式作例題討論計算方法,把整十數(shù)加一位數(shù)及相應的減法的計算置入事物情境和有情節(jié)的探索中，使計算有豐富、生動的具體內容。（這個環(huán)節(jié)主要是培養(yǎng)學生從圖中收集信息和組織語言的能力。讓學生在學習中感受到生活中處處有數(shù)學，讓學生在學習中體驗學數(shù)學，用數(shù)學的樂趣）。
然后結合這兩道算式向學生介紹加法算式和減法算式中各部分的名稱，（告訴學生每個小朋友都有名字，當然我們數(shù)學中的算式也有它的名字，你們想和它交朋友的話，就一定要記住它的名字。讓學生了解：相加的兩個數(shù)都叫做“加數(shù)”，兩個加數(shù)相加的結果叫“和”。減號前面的數(shù)叫“被減數(shù)”，減號后面的數(shù)叫做“減數(shù)”，減法算式中的得數(shù)叫做“差”）使學生對這些名稱有一個初步的認識，為后面教學100以內加、減法時提供了便利條件。由于算式中各部分的名稱，這里是第一次出現(xiàn)，讓學生初步感知即可，在今后的的學習中注意經(jīng)常使用，逐步加深認識，讓學生學會用規(guī)范的數(shù)學語言表達，所以在這里老師要求不高。
2、自主探索、合作交流。
對于例題中30+4=34和34-4=30這兩道算式，我采用了自主探索和合作交流的的教學方法，先讓學生自己探索算法（學生可能出現(xiàn)的算法：1、30+4就是把3筐桃，每筐10個，和筐外的4個桃合起來，也就是把3個十和4個一合起來是34；34-30就是從3個十合4個一里去掉3個十，還剩4個一；2、還可能出現(xiàn)列豎式的算法，對于這種算法不否定，但也不表揚，還是要把學生的注意力引到數(shù)的組成上來）。再讓同桌討論交流算法，得出算理。讓學生體會算法多樣化。在學生交流計算方法時，有的學生可能還是借助學具，有的不是從數(shù)的組成的角度說計算過程，在教學時，教師要結合圖意，引導學生理解算理，啟發(fā)學生結合圖意從數(shù)的組成角度來解釋。然后讓學生獨立解決“試一試”中的兩道題，培養(yǎng)他們的遷移學習能力。（這個環(huán)節(jié)主要使學生經(jīng)歷兩位數(shù)加、減一位數(shù)口算方法的探索過程，能比較熟練的進行口算，把認知的過程還給學生，實現(xiàn)獲得知識、發(fā)展能力的目的。）。
3、組織好練習、進一步提高計算能力。
練習要講究練習方式，講究實效。例如：本節(jié)課采用看圖寫四道算式、口算、填表格、解決實際問題等練習。這些練習激發(fā)學生的參與興趣，和參與意識。使學生在輕松愉快的練系中提高了計算能力。為了使學生在做練習時不枯燥乏味，我充分利用了學生愛玩游戲的性格，每道練習都創(chuàng)設了一些情境來吸引小朋友，有的是小游戲，有的是比賽，有的是幫助別人等等，讓學生在玩中解決了練習，培養(yǎng)了學生樂于助人的品質。（例如想想做做中的第一題，可以讓學生通過擺小棒來加深對數(shù)的組成和十位這個數(shù)位的理解，同時也為練習第二題打下了基礎。第五題我創(chuàng)設了大家來比一比，看誰是算題小博士，激起了學生競爭的興趣。第六題我創(chuàng)設了闖關和他做朋友的情境，讓學生積極的投入到計算當中，解決問題。第七題我創(chuàng)設了幫幫小熊和小猴，激發(fā)了學生樂于助人的品質，對數(shù)學學習的興趣，培養(yǎng)學生學好數(shù)學的信心。）。
一年級整十數(shù)加一位數(shù)及相應減法說課稿篇十九
單元學習目標：
1、讓學生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，體會數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展；會正確的數(shù)出數(shù)量在100以內的物體個數(shù)，會一個一個，十個十個，五個五個地數(shù)數(shù)；初步理解十、百的含義，知道數(shù)位和數(shù)位順序。
以及相應的減法；知道加、減法算式中各部分的名稱。
3、讓學生初步學習用具體的數(shù)據(jù)描述生活中的事物，并與他人交流，培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣和信心，培養(yǎng)用數(shù)學的'觀念看周圍事物和看日常生活的意識，培養(yǎng)同學之間相互合作、交流的態(tài)度。
教學重點：
（1）100以內數(shù)的讀法和寫法。
（2）初步理解十百的含義。知道數(shù)位和數(shù)位順序。
教學難點：
數(shù)100以內的數(shù)。
課時劃分：
教學內容：
教科書第9頁的例題，第9~10頁想想做做的習題。
教學目標：
1、經(jīng)歷兩位數(shù)加、減一位數(shù)的口算方法的探索過程，能比較熟練的進行口算。
2、了解加、減發(fā)算式中各部分的名稱。
一、教學例題。
1、設置情境。
2、看圖列式，思考算法。
提問：根據(jù)這幅圖，你會列出兩個加法算式和兩個減法算式嗎？
指名回答，教師板書算式。
提問：30+4等于多少呢？你是怎樣想的？
小結：你們是根據(jù)數(shù)的組成來思考的。34+4就是把3個十和4個一合起來，是34；34-30就是從3個十和4個一里去掉3個十，還剩4個一，還剩4個一。
提問：4+30等于多少，你又可以怎樣算？
（1）4個一和3個十和起來是34。
（2）因為30+4=34，所以4+30=34。
3、解答試一試。
談話：34-4你會算嗎？填在書上，并輕聲地說說你是怎樣想的。指名交流。
4、介紹算式中各部分的名稱。
（1）介紹加法算式中各部分的名稱。
講述：兩個加數(shù)相加的結果叫做和。（邊說邊在30+4=34的算式下面板書各部分的名稱：加數(shù)、加數(shù)、和）。
提問：誰來說一說算式4+30=34中各部分的名稱。
（2）介紹減法算式各部分的名稱。
談話：減法算式中的各部分也有名稱。在34-4=4里，減好前面的數(shù)叫做什么？請你猜一猜。
講述：減號前面的數(shù)是被減數(shù)。（板書：被減數(shù)）。
那么，減號后面的數(shù)又叫做什么呢？指名說。
減號后面的數(shù)叫做減數(shù)（板書：減數(shù)）減法算式中的得數(shù)叫做什么呢？請學生試著說說。
減法算式中的得數(shù)叫做差。（板書：差）。
指名說出算式34+4=30中各部分的名稱。
（3）提問：加法算式和減法算式各部分的名稱有什么區(qū)別？
二、教學想想做做。
1、第1題。
（1）出示20只白兔和8只灰兔的圖片，讓學生說圖意。
（2）根據(jù)左邊20只白兔和右邊8只灰兔，列出四個算式。
（3）組織交流：算式是怎樣列的？計算時是怎樣想的？
2、口算第2題。同桌同學合作練習，說出得數(shù)。
交流：說說怎樣想的？提問：根據(jù)60+3=63能想到其他三個算式嗎？
3、第4題。
（1）讓學生根據(jù)表中第一行的名稱說說左表用什么方法計算，右表用什么方法計算。
（2）算一算兩張表中的得數(shù)。
（3）校對。
4、第5、6題。
（1）指導學生看圖中的對話，然后說說題意。
（2）列式計算。
三、全課總結講述。
這節(jié)課我們學習了整十數(shù)加一位數(shù)及相應的減法，并且知道了加減法算式中各部分的名稱。加號前后的數(shù)都叫做加數(shù)，加得的結果是和；減號前面的數(shù)是被減數(shù)，減號后面的數(shù)是減數(shù)，減法中的得數(shù)叫做差。
四、作業(yè)。
想想做做的3題。
教學后記：情景導入得好，注重學生說的能力培養(yǎng)。
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